花婆婆语录
2020-03-02 06:00:29 来源：范文大全收藏下载本文
【导语】跟被誉为“花婆婆”的台湾绘本作家、两岸阅读推广人方素珍聊天是件特别愉快的事儿，她充满活力、妙语连珠、幽默感十足，多年的阅读推广更是积累了丰富的经验，频频“冒”出让小编眼前一亮的精彩语句。所以本期Parents就索性汇集了八条“花婆婆”语录，希望能由此开启你对绘本和亲子阅读的新认识。
l.世界上没有什么是必要的，但这么可爱的东西，为什么要替孩子拒绝呢？
我小时候家住在台湾一个叫宜兰的乡下（跟周渝民是老乡！小编注），书店里只有像《高更传》这样大部头的书，根本不要提什么绘本了。所以经常有父母问：我们小时候没看过绘本，不也这么过来了，而且活得也好好的。但时代有时代的产品，比如我想寄一封Email给你，而你没有电子邮箱也不想设置，我只好用寄信的方式，本来不到1分钟就可以搞定的事因为你不懂网络只能在10天后才能收到。所以除非你想要在潮流中退隐，否则在这个社会上摸爬滚打，就必须要学习现在的语言和方式。目前大陆和台湾都在大量地引进绘本，大家都在看，而你的孩子没看，以后会不会落伍或遗憾呢？况且绘本中有美美的图画，温馨或搞笑或有启迪的故事，所以，为什么不给孩子看呢？
2.绘本就像一帖中药一样，在慢慢地改变孩子的体质。
我几乎就是用绘本喂我小儿子长大的，他现在已经18岁了，独自在澳洲念书，我最不担心的，就是他与人相处的能力，而这可能是人在立足社会之后，比学业成绩更重要的竞争力。人际关系怎么处理、情绪怎么处理、情商好不好„„这些都不是教科书完全能给的，但透过绘本的共读，都可以跟孩子分享。教养孩子有很多方式，阅读只是其中的一种。在孩子小的时候，我很少对他耳提面命，因为绘本里一样可以找到规矩和礼仪，积累久了他就会有所得。做阅读推广这么多年，我个人感觉，读绘本长大的孩子什么样？最大的不同，除了创意，还有就是待人处世这一块。
3.阅读效果不是在当下，是在未来。
即使做了这么多年的阅读推广工作，当被问到“读绘本有什么用？”这类问题时我也依然心虚，这恰恰就是阅读开展最难的地方。即使孩子读过一些绘本，短时间也不能期望他有什么改变，但阅读不是立竿见影的，读过的东西什么时候能用上，阅读到底能有多大作用？这些都很难说，但如果不读，就一定体会不到阅读的精妙之处。
4.
读到一本好书,就说给孩子听,这是传递智慧，
看到一本好书,就和孩子共读,这是分享快乐。
有快乐,有智慧，就是一种幸福阅读。
给孩子读一本好书，就是为他撒下了一颗种子，这些种子会发芽、开花，然后住进一个小精灵；撒下的种子越多，住进来的小精灵就越多，一个个进驻你的心房，它们有一个共同的名字，就叫智慧小精灵，以后在人生路上遇到酸甜苦辣、生离死别等各种问题，孩子心中的智慧小精灵就会跟他对话，帮助他下牌。 人在一生中会遇到很多挫折和心情沮丧的时候，有人用听音乐的方式获取快乐，有人通过阅读来疗伤。阅读不是万灵丹，但阅读为你寻找快乐提供了一种非常重要的方式。
5 如果你有心为孩子挑书，就绝对不会有困难。
如果你打算开始给孩子看绘本，却又不知道看些什么好的话，有一个最简单的方法，就是先锁定获得过图画书大奖的书，含金量比较高的奖项有美国的凯迪克大奖，英国的格林威大奖，亚洲地区有日本双年插画奖、信谊幼儿文学奖、香港丰子恺奖等等。除此之外，有些专家、组织或机构也会定期评选出“十大好书”“最值得阅读的101本书”等等，这些书基本涵盖了生命教育、情商教育、科普教育等各个主题，所以当你开始亲子阅读后，你就会发现自己和孩子的兴趣在哪，然后可以再去书店或网络找相关主题的书进行深入阅读。 如果你了解一本绘本的创作、制作和印刷过程，并为其中的画面、故事所动容后，你就不会认为绘本动辄30、40块的价格太过昂贵，即使你家无力承担，也有各种各样的方法可以解决，比如去图书馆，比如和几个家庭组成图书派对，既资源共享又节约了成本，最主要的是，使阅读也充满了乐趣。
所以不要再发出“那么多书，我哪知道哪本好啊”或是“一本就卖这么贵”之类的感叹，只要有心，这都不是问题。
6 世界上最好听的声音是爸爸妈妈的声音。
每次做讲座，我都会穿插讲几个有趣的绘本故事，于是之后就有父母问：“我们没你这么会讲怎么办？”其实不是只有我讲，孩子才听得下去，关键在于父母选的是什么时间和什么故事。
7 睡前十分钟，亲子关系向前冲。
白天工作那么累，回到家了，哪还有时间和精力给孩子讲故事呢？其实我抚养孩子的时候，也面临过相同的问题，而我也只是每天晚上在他睡前抽出一二十分钟的时间，陪他看一兩本书，一起讨论书中的情节，或者展开想象，进行深入的拓展，读绘本没有一定的规矩，怎么高兴怎么念，不过千万不要看完后,強迫孩子归纳这本书的什么“主要内容”或“中心思想”，以免破坏和他共读的美好感觉。
你的陪读所起的作用不止是提高他对阅读的兴趣或阅读方式的引导，更重要的是，是通过亲子共读这种方式为他建立信任感和安全感。我常常说，当父母的期限，了不起只有18年，如果到了青春期又叛逆的话，其实只有孩子0~12岁的这段时间可以“吓吓”他、教育他，如果在这几年里你能好好陪他，保证以后不会后悔。
8 我用图画书当保养品，也希望能让它陪我慢慢老去。
神经科学专家指出，在读图画的时候，人左右脑的神经元会不断滋生，并建立联系，因此记忆力会得到提升，人也不容易变老。在孩子成长的过程中，我给他读过不少绘本，陪着他走过了美好的一段，也跟他共享了有绘本的童年，现在他长大了，我开始为我自己读，绘本里这么丰富的题材也能顺应我不同的心情，如果你也喜欢上了绘本，就和我一起读着绘本慢慢老去吧，这也是很幸福的事。
“花婆婆”方素珍目前对自己的作品較满意的如下: 翻译绘本：
《巫婆的孩子》河北教育出版社
《是谁嗯嗯在我的头上》河北教育出版社 《花婆婆》河北教育出版社
《三只小猪的真实故事》河北教育出版社 《鸽子的天使》连环画出版社 ......
想写万卷书，先读万卷书 ---------- 写作之前的阅读引导
阅读的目的是为了求知，而写作的目的是发表求知的心得，这是阅读和写作之间的因果关系。既然阅读的目的是求知，那么，不必单指静静坐着翻阅书本，只要是可以求知的途径，例如透过聆赏音乐、观察图像甚至是接收师长的身教言行，能够引起学习的兴趣，都算是一种「广义的阅读」。我是个长期写作的人，习惯阅读纸本，也喜欢阅读山川绿水、鸟兽树石，从万物百态找到写作的灵感。
但我却为了不爱 “看书”的胖石头 (小儿子)伤透了脑筋。他活泼好动，有旺盛的好奇心，却没办法耐着性子看完一本书，经常是翻了三五页，就开始打呵欠，我想出一个法子，既然他不喜欢阅读书本，就让他来“阅读妈妈”吧！如果我要让他读某本书，我会自己先读，然后找机会跟他聊那本书，分享其中的点点滴滴，再引导他发问、思考。有时候，我读到某些佳句或有趣的小故事，也会在他做完功课、睡觉之前跟他解说、分享。
我认为孩子「阅读的对象」如果无法盯在「书本」上，不妨转移为能说、会动的「师长」身上，因为听故事是孩子最容易接受且无压力的学习方式，尤其是适时的发问和解说可以消弭孩子心中的疑问，避免不必要的误解；重要的是在循序渐进的诱导过程中，可鼓励原本不喜欢看书的孩子，逐渐拿起书本。
我与胖石头分享的课外书重质不重量，一个学期中只要共读五六本就够了，如果逼他大量阅读，只会让他和书本更加相敬如 “冰”。阅读不在多而在于精，而是要让书中的精华进入心中，引起共鸣、启发感想，所以我比胖石头更认真挑书、看书，为了他好，这是不得不的手段，从另一个角度看，我们也因此共同读了许多好书。
像不像三分样 ---------------- 抄写与仿作
如果阅读是一种耕耘，那么写作就是一种收成。我在中学时期喜欢投稿报章杂志，喜欢看到作品被刊登的那种荣誉感，而这种肯定也变成我继续求知、创作的原动力。但是，当我想要让胖石头从阅读跨入写作时，却发现写作需要一点 “天份和兴趣” ，如果这两者都没具备，更应该给他实用的方式做引导和示范，我曾试过以下一些方法：
1、大声朗诵
胖石头从小三开始面临作文的压力，要他写个一两段话，他就儍眼，后来，我订了一份儿童报纸，报纸上有很多小朋友投稿的范文，每天胖石头去上学时，我先抽空找出一篇适合他的文章，并且把它剪下来，(以免他看到一大张的报纸就倒胃口。) 等胖石头回家做完功课、上床之前，我们才一起分享那篇文章，首先我们会轮流大声朗读，因为只有 “看文章”是不够的， “大声读”才会提升他的专注力和记忆力。
2、背佳句
文章中有些佳句，我会陪着儿子 “一起背下来”。我是这么劝他的： “ 背佳句多重要啊！以后长大和女朋友去秋游，面对青山如果只会形容一句 “好美!” 那就太逊了，如果你背出一句 “山在虚无飘渺间” 对方肯定会对你另眼相看，说你很有水平„„” 呵呵，这一招对胖石头挺受用的。
3、抄写范文的题目和第一段，培养审题能力
朗读并讨论分享后，胖石头已大略了解该篇文章的大意了，接下来我会拿出准备好的笔记本，让他抄这篇范文的题目和第一段，我的用意是，反正老师会出的作文题目不外乎那些，我让他抄题目，久而久之，他对题目就不会陌生。
抄了题目后，接下来他必须抄第一段，这是要让他熟悉第一段开头要怎么写；这样不断的练习，一周至少三次，每周就等于读了三篇范文、背了佳句、抄了三篇范文的题目、抄了三篇范文的第一段，这种练习法，日积月累下来，一个月大约有12篇，一学期就抄了不下50篇的范文题目和第一段，一年下来，他拿到作文课的题目，就不会咬着笔杆说看不懂题目，更不会问： “开头要写什么？”
4、仿作
为了让胖石头实际将学到的知识做一个有效的整理，偶而我也教他仿作的方式，让他熟悉文章的架构，“完整地模仿”组织一篇文章，这样对没有写作天份的孩子来说，有好的范文让他学习，他比较有安全感和成就感，才不会排斥学习。
以上几点做法，是胖石头念小学的时候，我对他加强语文的一种方式；对不爱阅读和写作的胖石头小有帮助，不见得适用每一个孩子。总之，我只期许自己能耐心地循循善诱，了解胖石头该读什么、在想什么、要写什么。我敎他阅读课外书，是希望他吸收书中菁华，懂得人生哲理；而引导他写作，不是要他成为作家，而是希望他的语文表逹无碍，与他人做更好的沟通。
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