《色彩的感受与联想》说课

2020-03-03 15:05:01 来源：范文大全收藏下载本文

尊敬的各位领导、老师：大家好！

今天我说课的题目是《色彩的感受与联想》，本课选自山东教育出版社义务教育教科书初中美术六年级下册第

（二）单元《春天的畅想》，属于（综合探索课）。根据教学内容，本课预计用（1）课时完成。

下面，我准备从教学设计、教材分析、教学目标、教法运用、学法指导和教学程序等方面对本课加以说明。（教学设计：）首先，我将本课设计为以（欣赏分析）为切入点的综合性艺术课，借助多媒体图片、背景音乐、实物范例、语言引导等手段营造适宜的情境，设想将艺术领域里的美术知识和生活实际进行自然融合，引导学生进行（讨论探究），使学生积极主动参与获得知识和能力的活动，参加知识的发现和创造，并进行表达，使学生的创造性思维和抽象思维获得更好的发展，探索新课改美术领域中新型艺术课的教学方法，以取得美术课的新教学实践经验。

（教材分析）本课是继《春天的畅想》一课之后的一个典型课型，以（学生与生活）为导入点，启发学生进行色彩知识的学习与联想。通过色彩的色相、冷暖和纯度，引导学生观察色彩、感受色彩，并能最终进行色彩表现，充分发挥学生丰富的色彩联想和独特的思维个性。为下一节课的色彩运用奠定了基础，在本册教材的整体知识结构中起着承上启下的重要作用。

（教学目标）教学目标是整个课堂教学的核心，是一切教学活动的出发点和最终归宿，也是课堂教学评价的主要依据，它体现了整个课堂教学过程中的教与学。根据教材和《新课标》的要求，结合初一学生的认知心理和年龄特点以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：

1 知识能力目标：通过学习，引导学生感受色彩、熟悉色彩，激发色彩想象力，并进行色彩表达；

2 过程方法目标：通过感性认识的积累，结合生活实际分析探究，进行不同色彩的心理联想，感受其内在的艺术情感，并尝试运用；

3 情感价值目标：在实践过程中体会色彩的艺术性，激发热爱生活的情感，提高有目的的运用色彩的能力。

根据以上目标，在本课教学中，我确立本课的教学重点是（通过联想，感受不同色彩的艺术情感），教学难点是（运用色彩联想知识进行色彩表现）

（教法和学法）初中学生对美术课实践有着较高的热情，能积极参与美术课的探究活动。本课教学通过指导学生通过生活实例进行联想，引导学生主动探究，鼓励其独学、对学和群学。教师在课堂中作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，为了让学生保持高度的探索求知欲，体会成就感，激发创作欲望，我首先采用直观引入教学，并采用启发引导和生活实践相结合的方法，充分把握“研究性学习”的精髓，优化课堂教学，充分调动学生的积极性，通过让学生不断感受、对比、讨论等方法，让学生在探索中发现、在探索中感受、在探索中尝试，使学生从初步感知——快乐体验——讨论探究——知识扩展——情感升华，真正做到“面向全体、以人为本”，培养学生探究分析的能力，启发学生的思维，拓展学生思路，充分体现学生在学习中的主体意识。

（教学过程）新课标强调的教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，使学习成为在教师指导下主动且富有个性创造的过程。本节课教学过程将由激情导入、互动探究、提升运用、多元评价和总结拓展五个环节组成。

一

首先是导入部分，本节课结合生活实际展示图片，问：在生活中你见过这种大红色的电风扇吗？为什么没有？引导学生回忆并思考，创设情景，激情导入。在课堂教学之初创设一种真实的问题情境是非常重要的。本导入在课堂初始就从生活中物体的色彩入手，提出问题，并展示图片让学生直观感受。贴合教育学中所述：直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，有利于学生充分观察和思考事物的变化。并且，本设计易于迅速激发学生探究的兴趣。二

分析探讨、互动探究部分

本课主要目的是使学生感受色彩并且运用色彩的联想进行创作表现。色彩联想是比较抽象的行为，为了便于学生的理解，我结合生活实际中的各种图片从色相、明度、纯度三方面进行了设计。

1 色相不同，带给人的感受不同

在本部分中，我设计了大面积的红色和蓝色，让学生通过生活经验的积累，对比感受，并进行小组讨论，通过具象联想比如想到太阳、大海和抽象联想如感受到火热、宁静等，对色彩的联想进行初步感知，然后展示冷饮店的图片，独立思考，从冷饮店的不同色彩的装修中感受色彩联想在生活实际中的运用。 2明度不同，带给人的心理感受不同

对于色彩的明度，学生可能比较陌生，所以在本阶段，我首先设计四个明度渐变的正方体，让学生通过直观观察非常轻松的得到明度的概念及变化规律，体验亮、灰、暗色调带给人的不同感觉，随后展示室内客厅装修图，组织学生对学，让学生在分析讨论的基础上给出客厅的基本色调，体现不同的明度变化，最后教师组织学生进行共同分析。 3 纯度不同，使人产生不同的心理联想

简析纯度的概念，多媒体展示两幅不同纯度的作品，组织学生静静感受，稍后小组同学交流自己的感受，并请小组代表进行全班说明，探究纯度高低对人的心理情感的影响。结合生活中的室内装修色彩，辨析其适合的人群。

以上设计旨在让学生通过反复感受与探究明确任何色彩都有其艺术情感，色彩的情感来源于对生活体验的联想感知，色彩运用的最终目的都归结于情感的传递。此处设计能够突出本课重点。

三

提升运用

教师根据现在季节，即对于秋天的色彩联想，展示一组方格填充颜色的构成作品。引导语：本节课我们讨论了这么多，现在请同学们稍做休息，品尝一下老师为大家准备的饮料吧（每小组一瓶）。学生品尝后会有各种不同的表现，教师继续引导：最后我们来寻找专属于自己的色彩秘语吧：你喝的饮料是什么口味的，请用方格填充颜色的方式表现出来！本部分的设计能够突破难点，旨在让学生通过自己真是的感受进行联想表现，是本节课知识的提升。四多元评价

学生首先对自己的作品在全班进行自我解析，然后小组选出优秀作品在教师指定位置进行张贴展览，并说明推选理由；最后教师点评，鼓励优秀，提出建议。本环节所有评价均需依据本课知识点进行。五总结拓展部分展示教师同题作品，小结本课学习探究过程，并根据课程内容联系生活各方面实际进行适当拓展。