《看月食》说课稿
2020-03-02 08:23:53 来源：范文大全收藏下载本文
《看月食》第三课时说课稿
一、教材说明
《看月食》是全日制聋校实验教材语文第九册第22课，讲爸爸带“我”和妹妹看月食，妹妹懂得了月食是地球挡住太阳光的科学知识，是一篇讲读课文，建议本课教五课时。全文共七个自然段，月食的过程和形成月食的原因是重点内容。其中第
3、
4、6自然段讲了月食全过程和月亮的变化，这是月全食的现象，也是本课时的教学内容。
二、教学目标、重难点说明
（一）知识目标：理解课文内容，懂得月食过程中月亮的变化。
A类学生能正确、流畅地复述月全食的过程。 B类学生能根据提示复述月全食的过程。 C类学生了解月食过程中月亮的变化。
（二）能力目标：
1、指导学生正确、流畅、有感情地朗读课文。
2、培养学生观察、思考、想象、自学等多种能力。
（三）情感目标：对学生进行爱科学、学科学、讲科学的教育。
（四）教学重点、难点： 了解月食发生过程中月亮的变化。
三、学生情况说明：
本班学生一共12人，都是重度听力障碍儿童，他们学习比较认真，但水平比较参差，语言表达能力欠缺。学生的思维处于表象思维阶段，很难想象出由文字所描绘的动态画面。月食是一种很少见到的自然现象，全班同学都没有亲眼见到过这一奇妙的自然景观，但他们求知欲强，对《看月食》这篇课文充满了浓厚的兴趣。通过第
一、二课时的学习，已经学会了生字和新词，并对课文有了一定的了解。
四、教法、学法说明
1 教法：
1、动画引入，充分利用听障学生的形象思维，用漂亮、丰富、动感的画面激发学生的学习兴趣。
2、激发与引导，用大量的朗读训练激发学生的情感，深化他们对景物与感受之间关系的理解。
3、由扶到放，贯彻启发式教学原则。 学法：
1、朗读、复述，加强对月食过程的深刻理解。
2、看月食过程的直观演示，观察感知。
3、动手操作，画出月食变化的过程图，加深理解，启发思维。
五、教学设计
（一） 引入：播放月食过程的实录或者动画（大约3分钟）
（设计意图：在观看月食全过程的动画中引入，直观、动态地演示，把月食的过程形象化，加深对月食过程的理解，激活学生的思维，激发学生的兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。）
（二）新授：月食的过程（大约25分钟）
1、出示三道思考题：
（1）月食之前，月亮是什么样子的？
（2）月食开始了，月亮的形状发生了什么变化？ （3）月亮复原时，月亮的形状又有什么变化？
（设计意图：让学生带着这三个问题，有目的地读课文，画出相关的段落，并围绕这三个问题开展教学。）
2、学习第三自然段：月食前
（1）重点分析描写月亮的句子：圆圆的月亮像个大玉盘挂在天空，银光落在河面上，闪闪发亮。
品味好词：“大玉盘”、“银光”、“挂”、“落”
2 （2）指导有感情地朗读课文。
（设计意图：朗读激发学生的情感，深化他们对景物与感受之间关系的理解。）
3、学习第四自然段：月食开始时
（1）重点分析月亮形状的变化：咬去一块 像小船 像镰刀 像眉毛 像弯弯的细钩 像一面锣
（2）自由想象：月亮的形状像什么？
（3）使用表示时间的词语：慢慢的、接着、一会儿
（设计意图：抓住重点、难点，通过幻灯片演示月食过程中的不同形状让学生说出：“像……像……像……”并鼓励学生大胆说出自己觉得月亮的形状像什么，发挥学生的想象能力。）
4、学习第6自然段：月亮复原过程 （1）画出月亮形状变化的词语。
（2）比较：第4自然段和第6自然段都是写月亮的形状变化，有什么不同？ 小组讨论。
（设计意图：重点讲解月食开始，月亮发生的变化，然后让学生自学月亮复原的过程，培养他们的自学能力，体现由扶到放的启发式教学原则。）
（三）巩固提高
1、让学生动手贴一贴，巩固对月食过程的认识。
2、通过朗读、2人互相复述、填空等强化训练，巩固学习内容。 （设计意图：训练学生动手操作的能力，朗读、复述，加强对月食过程的深刻理解。）
（四）总结发散
1、学习了什么，学生的表现。
2、鼓励学生学科学、懂科学，激发学生学习科学知识的兴趣。
（五）布置作业
1、第93页
第2、3题
2、画出月食变化的过程图。
（设计意图：动手操作，加深理解，启发思维。）
总的来说，在本节课里，我着重激发学生的兴趣、内心情感，引导学生在大量朗读的训练中感悟，加深对课文的理解。直观、动态的演示，景物结合感受，让学生自己观察、自我感知，培养了理解能力和思维能力。学生在学习中明白了月食过程中月亮形状的变化，也充分体现了教师的主导作用和突出学生的主体性。 附板书设计：
22 看月食月食的过程：像大玉盘咬去一块像小船像镰刀像眉毛像细钩像一面锣像大玉盘像小船像镰刀像眉毛像细钩 4
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