送教下乡讲话稿
推荐第1篇：送教下乡讲话稿
送 教 下 乡 讲 话 稿
清水二中校长：王占林
尊敬的教研室傅主任、五中赵校长、王校长、各位老师：
大家好，首先我代表清水二中全体教职工对傅主任、赵校长、王校长及三位教师表示衷心的感谢，下面我说三点。
一、一年以来送教下乡工作的成果
一年来，傅主任和赵校长心系二中，时常关心二中，时常惦记二中的教育教学工作。带领课改楷模三次送教下乡，真是雪中送炭。记得于2012年10月11日带领吴志明等三位教师来我校传经送道，又于2013年4月12日再次带领王小红等三位教师对我校教学进行指导，这又是第三次。三次送教下乡活动取得了显著的效果，2013年我校初中毕业检测综合排名由12年的最后一名跃升至第九名，考入市一中学生一名，八年级在全县统考中取得了全县第八名的好成绩。同时，我校教研教改蔚然成风，学校声誉迅速提升，本学期在校学生443人。
二、五位教师的精彩展示，值得我们学习
1、各位授课教师业务水平高，对课堂的调控能力、语言表达能力、课件的制作水平都很高。
2、教学方法新，学生在教学活动中的主体地位更加明现,教师角色发生了明显的变化,从主导转为引导、组织,让课堂更加民主和谐。
3、各位教师都很年轻,富有活力。课堂能充分留给学生动手动脑的时间,让学生参与课堂教学,很好的实现了\"以学生为主体，以教师为主导\"的教学理念。
4、各位教师把杜郎口教学模式运用的活灵活现，轻松自如。
三、我校教育教学工作努力的方向
1、虚心向五中学习，学习先进的理念，全新的课改经验，导学案的书写，
培优补差的经验等。
2、各位老师要认真钻研教材，加强自身业务学习，不断提高自身素质，及时反思自己的教学行为，学习五中全新的理念及模式，不断尝试实践，在实践反思中不断提高自己课堂教学水平，追求高效。
2、积极参加建研教改，多进课堂听课，评课，提高课堂教学的实效性。
3、以满腔的热情关爱学生，让学生爱自已，对自己教的学科感兴趣，进而有效的提高教育教学质量。
4、在训练学生上下功夫，从听课中学生的表现来看，我们的学生见识少，胆怯心理严重，学生读、说及展示能力都需加强，因此课堂不是十分活跃，今后这将是我们应该重视和加强的地方。
总之，相信在傅主任、赵校长的关心指导下，我校教师的精诚团结，共同努力下，二中的明天会更加美好。最后，再次感谢傅主任、五中赵校长、王校长及各位老师的传经送宝。
2013年10月17日
推荐第2篇：送教下乡讲话稿
“送教下乡”活动校长讲话稿
各位领导、同仁们：
大家上午好！今天我们迎来了涟源市教研师资培训中心组织的2015年国培初中语文“送教下乡”活动的领导们和名师们，首先我代表湄江中心学校全体师生，对各位领导和专家、老师们的到来表示热烈的欢迎和由衷的感谢！
师训中心组织的这次活动，旨在加强我市中小学教师队伍建设，促进教师专业发展，进一步提高我市中小学教师队伍的整体素质。这次活动能由我校承办，是我们的莫大荣幸。对我们湄江中心学校的语文教师来说，是一件大好事，是一场及时雨。这次活动将使我们老师真切的感受到在同样条件下，市内名优教师组织课堂教学、传授知识、培养能力、启迪智慧的高超教学艺术，专家们的点评与专题讲座也将为我们送来先进的教学理念，为城乡校际间相互交流、相互合作搭建起桥梁。
根据组委会的安排，本次活动为期两天，既有李兰莲、李常、吴俊华等老师给我们带来精彩的展示课，也安排了我校徐品红老师的汇报课，有初中语文专家刘杰军主任的精彩点评，还有各位名师的专题讲座与经验介绍。我相信通过他们的课堂教学、点评与讲座，将会向我们传送了新的教学理念和新的教学方法，作为我们农村学校，唯有请进来，走出去，引进源头活水，才能推动我镇教育语文教学研究工作的深入开展。
衷心感谢各位领导、老师的传经送宝。今后我们将拿出自
己的虚心、耐心、热心、用心地教研，真实、扎实、朴实，踏实地打造高效课堂，成就学生的美好未来。
老师们，新课程改革正在进行，新的理念，新的观点，新的教法频频亮相，课堂发生了变化的同时也让我们经常感叹，课越来越不会上了，越来越不敢上了。但只要我们教师能够多一份智慧少一份平庸，多一份创新，少一些形式，相信我们的课会更加精彩，我们的课堂将会成为学生向往的学习殿堂。
最后预祝本次教研活动能取得圆满成功，谢谢大家！
推荐第3篇：送教下乡讲话稿
“送教下乡”讲话稿
各位领导、同仁们：
大家好！在这春风送暖、万物复苏之际，我们迎来了县教研室
组织的“送教下乡”活动的领导们和名师们，首先我代表福星学区全
体师生向你们表示诚挚的感谢！向前来参加活动的各位老师表示热烈
县教研室组织的这次活动，对我们福星学区、乃至陇西县西北部
的四个学区来说是一大盛事，是一件好事，是一场及时雨。这次活动
使我们的教师真切的感受到了在同样条件下，县内名优教师组织课堂
教学、传授知识、培养能力、启迪智慧的高超教学艺术，也为我们送
来了先进的教学理念，为城乡校际间相互交流、相互合作作出了示范，
搭建起了桥梁。因此，我学区能有幸承办这次活动，是上级领导对我
们的高度信任和重视，是兄弟学校对我们工作的极大支持和帮助。在
此，我再次表示衷心的感谢！下面就学区的基本情况和一些想法向大
家作一汇报，不妥之处，望各位指正。
一、基本情况
福星学区现有初中1所，完全小学10所。教职工155人，初中 56人，小学96人，其中代课教师18人，专任教师学历合格率，
初中95%，小学98%，学区现有市级骨干教师1人，县级骨干
教师13 人。在校学生2344人，其中，初中1029人，小学1315 人。实现了班班有教室，人人有课桌凳。2009年初中七科合格
率 31.6 %，小学三科合格率47.12%。
二、工作思路
近几年来，我学区广大教职工辛勤工作，付出了大量的劳动，
但从教学成绩来看，一直处于全县中间水平，且徘徊不前，如何克服
这一被动局面，推动福星教育教学水平不断提高，成了摆在福星学区
每一位教师面前的课题，经过我们认真分析，集思广益，提出自己的
一些看法。
一、加强学习，构建学习型校园。在这样一个知识、信息日新月
异的时代，终身学习成了每一个人的必须，作为一名教师更是时刻都
不能放松学习。“学然后知不足，教然后知困”。学习不仅能弥补教师 的不足，也能帮助教师发现不足，学习是“树师德、练师能”的有效
途径 。学区要求每个教师根据自己的实际，按照缺什么、学什么、补什么的原则，定出自己的学习计划，采取多种多样的方式加强学习，
做到既重视理论学习，又重视教学方法的学习；既重视学习，又重视
反思；既重视反思，又重视改进。不断提高自身的理论素养、专业水
平、育人技能。尤其是要加大教师对新课程理论的学习，对新课改相
关的一些热点、焦点问题，要充分学习，广泛讨论，逐渐内化，让每
位老师通读新课标，使教师真正明白自己所教的这门学科，帮助教师
转变观念，建立新的教材观、学生观、教师观和质量观。也使教师变
成学习的主人，人人乐学、好学，以学为荣。学校变得书声朗朗，书
香满园。
二．加强青年教师的管理和培训，优化教师队伍。全学区年轻教
师较多，他们刚参加工作，有朝气，精力旺盛，干劲大。但缺乏锻炼，无论专业思想，专业水平都还不巩固，这就要求学校对他们在工作上要高标准严要求，发挥骨干教师的传、帮，带作用，让他们尽快成长起来。在生活上既要严要求，又要多关心，多照顾，让他们安心本职工作，安心为当地教育事业服务。这样一来，他们很快就会成长为福星教育的中坚力量。
三、加大教研教改力度，促进教师教法的根本转变。
从福星学区现状来看，小学教师年龄结构两极分化严重，缺少中间力量，一些老教师教法陈旧，年轻教师得不到很好的引领，专业成长缓慢。因此要加大教研力度，开展多种形式的教研活动，如示范课、公开课、送教下乡等，来促课堂教学方式的转变，以提高课堂效率。
四、加强教学督导，落实各项常规。备课、上课、作业布置与批改、课后辅导、考试是教学主环节，也是提高质量的主渠道，学区在这方面有新的要求，并且要深入学校督促落实。
1、备课
第一：要按照新课程标准要求、学校的情况、自身的条件和学生的素质备课，处理教材时要把重点落在学生的需要、兴趣、能力水平和思维特征上。
第二：要充分开发选择多种教学资源（教科书、工具书、各种教具、多媒体网络等）备课。
第三：集体备课。实现老师集体智慧与文本智慧的碰撞、整合。 第四：备课时详写教学策略与反思。
2、课堂教学要求
第一：以教师为主导，以学生为主体，把课堂还给学生。还给学生“问”、“读”、“讲”、“思”、“评”、“写”、“议”、“辩“的机会与权利。
第二：注重过程与方法，突出学习方法指导。
第三：对待学生要尊重激励、赞赏，创造民主、平等、和谐的课堂环境。
第四：创造开放的空间，使用多种教学手段，让学生去看、去听、去想、去体验。
3、作业要求
第一：减轻过重的课业负担，坚决杜绝布置简单重复的作业。、第二：作业要分层布置。
第三：作业形式要多样化。
4、辅导要求
①充分挖掘潜力，让学生的特长爱好有施展的机会和空间。 ②对个别学困生要注意心理输导，学法指导，作业面批。
5、考试要求
①凡考必严。
②作好考后分析，寻找对策。
总之，我相信，有上级主管部门的正确领导，有社会各界的关心和支持，有学区各位老师齐心协力的奋斗，我们的教学质量一定会提高，会向当地的父老乡亲交一上份满意的答卷。
．4．23.2010篇二：送教下乡代表发言稿
尊敬的各位领导、老师：
大家上午好。
老师们，今天我们参加培训，也就选择了拼搏图强;今天我们选择培训，也就选择了追求卓越!我们的生命将因奋斗而更有意义，我们的生活将因拼 搏而更加精彩。相信在专家的真诚帮助下，会给我们一次开拓眼界，更新观念，提升自我素质的机会。在这么好的学习氛围里，在虚心学习的过程中，肯定会有很多的学术观点等待我们去消化吸收，肯定会有很多的实战经验等待我们分享。这次培训注定会成为我们人生中精彩的一次体验。
最后，再次感谢为此次培训，付出辛勤劳动的各位专家和老师。预祝培训圆满成功！ 谢谢大家。篇三：送教下乡讲话稿
“送教下乡”讲话稿
各位领导、同仁们：
大家好！今天我们迎来了县教研室组织的“送教下乡”活动的领导们和名师们，首先我代表丰乐学区全体师生，对各位领导和专家的到来表示热烈的欢迎和由衷的感谢！
县教研室组织的这次活动，对我们丰乐学区是一件好事，是一场及时雨。这次活动使我们的教师真切的感受到了在同样条件下，县内名优教师组织课堂教学、传授知识、培养能力、启迪智慧的高超教学艺术，也为我们送来了先进的教学理念，为城乡校际间相互交流、相互合作搭建起了桥梁。 谢谢三位老师精心的准备，给我们带来三堂精彩的展示课，通过他们的课堂教学，向我们传送了新的教学理念和新的教学方法，作为我们农村学校，唯有请进来，走出去，引进源头活水，才能推动我学区教育教学研究工作的深入开展。
衷心感谢各位领导的指导。今后我们将拿出自己的虚心、耐心、热心、用心地教研，真实、扎实、朴实，踏实地打造高效课堂，成就学生的美好未来。
老师们，新课程改革正在进行，新的理念，新的观点，新的教法频频亮相，课堂发生了变化的同时也让我们经常感叹，课越来越不会上了，越来越不敢上了。但只要我们教师能够多一份智慧少一份平庸，多一份创新，少一些形式，相信我们的课会更加精彩，我们的课堂将会成为学生向往的学习殿堂。本次教研活动圆满结束，谢谢大家。篇四：送教下乡工作会讲话稿 加大职业教育改革力度
推动“送教下乡”工作进程
全力打造职业农民 各位领导、同志们：
大家好！今天我们在这里召开涿鹿县送教下乡工作大会，主要目的是对我校两年来开展送教下乡工作进行全面总结，对在送教下乡工作中做出突出贡献的各类先进典型给予表彰，安排部署下一步涉农专业教育送教下乡工作。
一、开展送教下乡工作两年来的工作回顾。
“送教下乡”是我省职业教育改革发展重点之一，基于涿鹿县目前农业产业结构现状和规划，涿鹿县职教中心在认真分析、调研的基础上担起了此工作重任。
（一）立足“三农”，明确工作思路及目标。
1、提高思想认识，从战略高度理解“送教下乡”工作的重大意义。 2009年，根据省委组织部、省委省政府农村工作办公室、省教育厅《关于推进“送教下乡”加快培养农村实用人才的意见》的指示精神，结合我县农村经济发展的实际需要，我校积极开展“送教下乡”工作。通过这项工作的开展，使我们充分认识到三点：一是现代农民，谁的文化层次高，掌握科技能力强，生产经营水平高，谁家的经济收入就高，谁家的日子就过得好，所以，广大农民急切渴望学到更多的农业生产经营技术。二是通过“送教下乡”工作的开展，要逐步实现：农民职业化，使农民真正成为离土不离乡的“职业农民”；农业产业化、现代化，增加农产品的附加值，实现规模经营，形成“公司+基地+农户”的发展模式；农村的城镇化，即加快新民居建设步伐，推动社会主义新农村建设，深度挖掘和发挥教育引导服务产业发展，引领推动农村经济社会大发展的作用。三是“送教下乡”为县级职教中心的发展壮大提供了千载难逢的机遇，开辟了广阔的办学新天地。
因此，我们必须调整办学思路，改革创新办学模式，把招生教学阵地前移，把培养有文化、懂技术、会经营的现代化“职业
农民”为重要目标，使职教中心能够发挥其办学优势和专业特长，成为县域经济发展的助推器。我们本着“三个有利”的原则，抓住我县农业快速发展这一契机，明确并积极开展“送教下乡”工作，使之有利于培养新型农民，促进农民持续增产增收，脱贫致富；有利于帮助返乡农民工实现就业、再就业和创业，促进城乡统筹发展与稳定；有利于加强提高农村基层党员干部的综合素质，增强农村党组织的凝聚力和战斗力，为促进农村的改革发展提供组织保证和人才支持。
2、更新思想观念，用先进的农业科技思想武装农民的头脑。送教下乡不光是讲技术、讲知识，我们把“送教下乡”的外延进一步扩大。首先组织学员学习外地农村发展的典型事例、典型人物。使他们能够解放思想、更新观念、摒弃刀耕火种的落后农作方式，努力成为适应时代需求，适应现代农业产业的“职业化农民”。变单一种地为科学种田，科学管理，自主加工，自行经营的“农村个体老板”。把自己创造的原材料加工成精、细、高质产品，创造更高的效益。同时，能够组织起集体经营组织——农业产业合作社，提高产品的市场竞争力。
3、产教结合，有针对性地开展教学工作，帮助农民发家致富。结合教学、生产和“三农”实际，科学合理地安排课程、教学及生产实践活动。在开展好日常教学工作的同时，针对我县不同地域的产业特点，结合生产实际和实践教学安排，及时带领我县及县外具有丰富专业知识、种植养殖能力和实践经验的专家，深入到教学点所在乡镇，根据不同农作物、经济林果，以及奶牛、绒山羊容易在不同季节出现的病害、虫害、菌害，进行技术性教学指导和服务，使他们能够及时防治，将病害损失降低到最低程度，确保工作的系统性和时效性。去年，我县由于冬季低温冻害，葡萄大面积发生根霉病和霜霉病，我们及时组织林业局专家深入到发病村镇调查灾情，帮助受灾户对症下药，及时防治，使受灾程度降到了最低。
4、积极扶持农村产业实体，打造特色本土农业产品。 对农村产业实体进行管理方面和技术上的支持，尤其是对建立专业合作社的绿色蔬菜基地和葡萄教学点，我们经常深入其中， 帮助他们解决具体问题。做到科学管理、良性运行，不断壮大，效率渐增，创出具有本地特色的品牌产品。
5、以点带面，助推县域农村经济发展。
随着我校“送教下乡”工作的深入开展，我县农业产业链建设全面拉开，使得农村经济步入良性、高效发展的快车道。典型的引领、示范和榜样的作用，让农民看到 “送教下乡”所带来的巨大的显性效益与隐性效益，认识到“送教下乡”为他们发家致富建设社会主义新农村搭建了强有力的平台，插上了腾飞的翅膀，进而推动农村产业规模化发展和社会主义新农村建设进程。
（二）严格管理，扎实有效开展工作。
1、统一认识，周密部署。
根据省市有关“送教下乡”工作的会议精神要求，我校专门召开全校教职工大会，统一思想认识。大家一致认为，“送教下乡”有三大益处：一是能够改变我校人才培养模式，打破职业学校僵化的办学体制，促进学校实行开放式办学；二是使最渴望学习农业技术的农民，能够接受职业学校的学历教育，真正体现了职业教育是面向人人的教育的理念；三是为招生工作提供又一条新的途径。
“送教下乡”工作受到各级领导的高度重视。县委组织部、教育局、人保局、农业局等部门召开专门会议研究部署，确保此项工作顺利启动、良性运行。成立了以县委组织部长为组长，主管农业和教育的副县长为副组长的涿鹿县“送教下乡”工作领导小组。县职教中心成立了以常务副校长为组长，涿鹿县职教中心“送教下乡”教学工作领导小组。成立了“送教下乡”工作办公室，配备10名教师为“送教下乡”工作的管理和工作人员，具体负责全面工作。各教学点都明确了总负责人，各教学班都有专任班主任，班长由教学班所在地的村干部担任，各班都建立了党小组。
2、科学布点，严格招生。 根据我县各地农业产业特点，科学合理地安排教学点。在招生方面，我们按照省“送教下乡”工作实施方案对招生对象的要求，严把招生质量关。本着一个村一到两个班或相近几个村为一 个班的原则，2009年确定了21个教学点，23个教学班，招收907名学生，2010年共招收900名学生，确立12个教学点，20个教学班。对不按要求参加学习的43名学生取消学籍，现在实有人数共计1764人。依托各教学点的产业，建立了8个片级实训基地和25个实践教学基地，统一挂牌。今年我校又招收涉农专业学历教育新生669名，确立5个教学点，14个教学班，建立5个实践教学基地。
3、加大投入，提供保障。
为确保“送教下乡”工作能顺利开展，我校千方百计筹措资金加大投入，购臵设备。从开展此项工作至今我校共投入了资金117万元，先后购买了“送教下乡”专用面包车、笔记本电脑、投影仪、小型打印机、照相机及便携式教学设备，为“送教下乡”工作的顺利开展奠定基础、创造条件。
4、课程设臵规范合理。
结合县域主导产业的发展，为其培养专业技术人才，我校设臵了种植技术、养殖技术和农村经济管理三个专业。课程内容本着“一按照二结合”的原则进行设臵，一是按照省“送教下乡”教学管理文件和指导性教学计划指导精神，规范设臵课程，开足开全课程；二是结合我县的产业特点，灵活机动地设臵专业课程，比如我县河川区是酒用葡萄的发展基地，开设了关于酒用葡萄的栽培管理和加工技术课，南部山区以发展杏扁为主，主要开设杏扁栽培管理和加工方面的课程；三是结合农民需要，因地因时开设课程，适时进行实践指导。
5、授课形式灵活多样。
针对农业、农村、农民的实际情况，我们采取灵活多样的授课形式，把教学班办在农村，把科技知识送到田间地头，把实际操作与理论知识有机结合，起到学以致用的作用，提高教学效率。上课形式多样，力求实效，采用室内讲授、田间示范、疑难解答和观看录像相结合的形式；教学内容结合农村实际；教学时间地点尽量满足农民需要。
6、加强师资队伍建设，确保教学工作顺利开展。
我校建立了一支力量雄厚的专兼职教师队伍。教师的聘用我
们采用“专兼并用，土洋结合”的办法。我们的教师有四个梯队组成：第一梯队是我校的32名涉农专业和文化课教师，为“送教下乡”的专职教师，他们主要负责公共课教学和专业基础课教学；第二梯队，聘任当地农业局、林业局和畜牧局等具有中高级职称的专业技术骨干40多名，为兼职教师，他们主要负责专业课和综合实践课教学；第三梯队，聘请大专院校和科研院所的农业专家，作为我校的顾问，不定期为农民传授最新的农业新技术；第四梯队，聘请农村中有实践经验的科技人员以及农业公司具有一技之长的农业科技人员，作为各教学点的实习实践指导员。这样由不同层次的专家组成的教师队伍有力地保证了“送教下乡”工作的顺利进行。
为了把此项工作进一步搞好，我们于2010年11月30日专门召开了有30多人参加的教师座谈会，楚燕杰、董建新、张永新、段双福、张广荣等十多位农林业专家给我们提出了合理化建议，对我们以后“送教下乡”工作起了很好的指导作用。
对于校内专业教师，我们不但能够发挥他们的专业特长和优势，还注重对他们专业的培养。要让他们向有实践经验的农业专家、农业技术员和农村专业带头人学习，提高自身的指导实践的能力。同时，我们还让他们积极参与省、市组织的各种活动。去年我校的李伟、王云燕和杨春花老师参加了河北省中等职业学校专业教师说课比赛，并分别荣获
二、三等奖和优秀奖。最近，李伟老师参加全国农林类专业“创新杯”教师说课比赛荣获二等奖。
7、积极进行教材研发，提高教学的针对性、实用性。 针对县域产业特点，自主研发校本教材15种，让学生和学员能够“学得懂，用得上”，为新农村建设与农民致富搭建交流的平台，插上科技的翅膀。我校编写的《养殖专业技术》和《种植专业技术》分别荣获河北省中等职业学校实施新农村建设“双带头人”培养工程优秀校本教材
二、三等奖。
8、加强常规管理，确保正常教学秩序。
学校制定了各项管理制度，向每个学员印发了“学员手册”。内容包括，各级政府关于“送教下乡”的文件，涿鹿县职教中心“送教下乡”工作实施方案，实施办法，学员管理制度，培养目篇五：送教下乡讲话稿
“送教下乡”活动校长讲话稿
各位领导、同仁们：
大家上午好！今天我们迎来了涟源市教研师资培训中心组织的2015年国培初中语文“送教下乡”活动的领导们和名师们，首先我代表湄江中心学校全体师生，对各位领导和专家、老师们的到来表示热烈的欢迎和由衷的感谢！ 师训中心组织的这次活动，旨在加强我市中小学教师队伍建设，促进教师专业发展，进一步提高我市中小学教师队伍的整体素质。这次活动能由我校承办，是我们的莫大荣幸。对我们湄江中心学校的语文教师来说，是一件大好事，是一场及时雨。这次活动将使我们老师真切的感受到在同样条件下，市内名优教师组织课堂教学、传授知识、培养能力、启迪智慧的高超教学艺术，专家们的点评与专题讲座也将为我们送来先进的教学理念，为城乡校际间相互交流、相互合作搭建起桥梁。 根据组委会的安排，本次活动为期两天，既有李兰莲、李常、吴俊华等老师给我们带来精彩的展示课，也安排了我校徐品红老师的汇报课，有初中语文专家刘杰军主任的精彩点评，还有各位名师的专题讲座与经验介绍。我相信通过他们的课堂教学、点评与讲座，将会向我们传送了新的教学理念和新的教学方法，作为我们农村学校，唯有请进来，走出去，引进源头活水，才能推动我镇教育语文教学研究工作的深入开展。
衷心感谢各位领导、老师的传经送宝。今后我们将拿出自
己的虚心、耐心、热心、用心地教研，真实、扎实、朴实，踏实地打造高效课堂，成就学生的美好未来。 老师们，新课程改革正在进行，新的理念，新的观点，新的教法频频亮相，课堂发生了变化的同时也让我们经常感叹，课越来越不会上了，越来越不敢上了。但只要我们教师能够多一份智慧少一份平庸，多一份创新，少一些形式，相信我们的课会更加精彩，我们的课堂将会成为学生向往的学习殿堂。
推荐第4篇：送教下乡讲话稿
“送教下乡”讲话稿
各位领导、同仁们：
大家好！在这春风送暖、万物复苏之际，我们迎来了县教研室
组织的“送教下乡”活动的领导们和名师们，首先我代表福星学区全
体师生向你们表示诚挚的感谢！向前来参加活动的各位老师表示热烈
的欢迎！
县教研室组织的这次活动，对我们福星学区、乃至陇西县西北部
的四个学区来说是一大盛事，是一件好事，是一场及时雨。这次活动
使我们的教师真切的感受到了在同样条件下，县内名优教师组织课堂
教学、传授知识、培养能力、启迪智慧的高超教学艺术，也为我们送
来了先进的教学理念，为城乡校际间相互交流、相互合作作出了示范，
搭建起了桥梁。因此，我学区能有幸承办这次活动，是上级领导对我
们的高度信任和重视，是兄弟学校对我们工作的极大支持和帮助。在
此，我再次表示衷心的感谢！下面就学区的基本情况和一些想法向大
家作一汇报，不妥之处，望各位指正。
一、基本情况
福星学区现有初中1所，完全小学10所。教职工155人，初中
56人，小学96人，其中代课教师18人，专任教师学历合格率，
初中95%，小学98%，学区现有市级骨干教师1人，县级骨干
教师13 人。在校学生2344人，其中，初中1029人，小学131
5人。实现了班班有教室，人人有课桌凳。2009年初中七科合格
率31.6 %，小学三科合格率47.12%。
二、工作思路
近几年来，我学区广大教职工辛勤工作，付出了大量的劳动，
但从教学成绩来看，一直处于全县中间水平，且徘徊不前，如何克服
这一被动局面，推动福星教育教学水平不断提高，成了摆在福星学区
每一位教师面前的课题，经过我们认真分析，集思广益，提出自己的
一些看法。
一、加强学习，构建学习型校园。在这样一个知识、信息日新月
异的时代，终身学习成了每一个人的必须，作为一名教师更是时刻都
不能放松学习。“学然后知不足，教然后知困”。学习不仅能弥补教师
的不足，也能帮助教师发现不足，学习是“树师德、练师能”的有效
途径 。学区要求每个教师根据自己的实际，按照缺什么、学什么、
补什么的原则，定出自己的学习计划，采取多种多样的方式加强学习，
做到既重视理论学习，又重视教学方法的学习；既重视学习，又重视
反思；既重视反思，又重视改进。不断提高自身的理论素养、专业水
平、育人技能。尤其是要加大教师对新课程理论的学习，对新课改相
关的一些热点、焦点问题，要充分学习，广泛讨论，逐渐内化，让每
位老师通读新课标，使教师真正明白自己所教的这门学科，帮助教师
转变观念，建立新的教材观、学生观、教师观和质量观。也使教师变
成学习的主人，人人乐学、好学，以学为荣。学校变得书声朗朗，书
香满园。
二．加强青年教师的管理和培训，优化教师队伍。全学区年轻教
师较多，他们刚参加工作，有朝气，精力旺盛，干劲大。但缺乏锻炼，无论专业思想，专业水平都还不巩固，这就要求学校对他们在工作上要高标准严要求，发挥骨干教师的传、帮，带作用，让他们尽快成长起来。在生活上既要严要求，又要多关心，多照顾，让他们安心本职工作，安心为当地教育事业服务。这样一来，他们很快就会成长为福星教育的中坚力量。
三、加大教研教改力度，促进教师教法的根本转变。
从福星学区现状来看，小学教师年龄结构两极分化严重，缺少中间力量，一些老教师教法陈旧，年轻教师得不到很好的引领，专业成长缓慢。因此要加大教研力度，开展多种形式的教研活动，如示范课、公开课、送教下乡等，来促课堂教学方式的转变，以提高课堂效率。
四、加强教学督导，落实各项常规。备课、上课、作业布置与批改、课后辅导、考试是教学主环节，也是提高质量的主渠道，学区在这方面有新的要求，并且要深入学校督促落实。
1、备课
第一：要按照新课程标准要求、学校的情况、自身的条件和学生的素质备课，处理教材时要把重点落在学生的需要、兴趣、能力水平和思维特征上。
第二：要充分开发选择多种教学资源（教科书、工具书、各种教具、多媒体网络等）备课。
第三：集体备课。实现老师集体智慧与文本智慧的碰撞、整合。 第四：备课时详写教学策略与反思。
2、课堂教学要求
第一：以教师为主导，以学生为主体，把课堂还给学生。还给学生“问”、“读”、“讲”、“思”、“评”、“写”、“议”、“辩“的机会与权利。
第二：注重过程与方法，突出学习方法指导。
第三：对待学生要尊重激励、赞赏，创造民主、平等、和谐的课堂环境。
第四：创造开放的空间，使用多种教学手段，让学生去看、去听、去想、去体验。
3、作业要求
第一：减轻过重的课业负担，坚决杜绝布置简单重复的作业。、第二：作业要分层布置。
第三：作业形式要多样化。
4、辅导要求
①充分挖掘潜力，让学生的特长爱好有施展的机会和空间。 ②对个别学困生要注意心理输导，学法指导，作业面批。
5、考试要求
①凡考必严。
②作好考后分析，寻找对策。
总之，我相信，有上级主管部门的正确领导，有社会各界的关心和支持，有学区各位老师齐心协力的奋斗，我们的教学质量一定会提高，会向当地的父老乡亲交一上份满意的答卷。
．4．23.2010
推荐第5篇：送教下乡工作会讲话稿
加大职业教育改革力度 推动“送教下乡”工作进程
全力打造职业农民
各位领导、同志们：
大家好！今天我们在这里召开涿鹿县送教下乡工作大会，主要目的是对我校两年来开展送教下乡工作进行全面总结，对在送教下乡工作中做出突出贡献的各类先进典型给予表彰，安排部署下一步涉农专业教育送教下乡工作。
一、开展送教下乡工作两年来的工作回顾。
“送教下乡”是我省职业教育改革发展重点之一，基于涿鹿县目前农业产业结构现状和规划，涿鹿县职教中心在认真分析、调研的基础上担起了此工作重任。
（一）立足“三农”，明确工作思路及目标。
1、提高思想认识，从战略高度理解“送教下乡”工作的重大意义。
2009年，根据省委组织部、省委省政府农村工作办公室、省教育厅《关于推进“送教下乡”加快培养农村实用人才的意见》的指示精神，结合我县农村经济发展的实际需要，我校积极开展“送教下乡”工作。通过这项工作的开展，使我们充分认识到三点：一是现代农民，谁的文化层次高，掌握科技能力强，生产经营水平高，谁家的经济收入就高，谁家的日子就过得好，所以，广大农民急切渴望学到更多的农业生产经营技术。二是通过“送教下乡”工作的开展，要逐步实现：农民职业化，使农民真正成为离土不离乡的“职业农民”；农业产业化、现代化，增加农产品的附加值，实现规模经营，形成“公司+基地+农户”的发展模式；农村的城镇化，即加快新民居建设步伐，推动社会主义新农村建设，深度挖掘和发挥教育引导服务产业发展，引领推动农村经济社会大发展的作用。三是“送教下乡”为县级职教中心的发展壮大提供了千载难逢的机遇，开辟了广阔的办学新天地。
因此，我们必须调整办学思路，改革创新办学模式，把招生教学阵地前移，把培养有文化、懂技术、会经营的现代化“职业
农民”为重要目标，使职教中心能够发挥其办学优势和专业特长，成为县域经济发展的助推器。我们本着“三个有利”的原则，抓住我县农业快速发展这一契机，明确并积极开展“送教下乡”工作，使之有利于培养新型农民，促进农民持续增产增收，脱贫致富；有利于帮助返乡农民工实现就业、再就业和创业，促进城乡统筹发展与稳定；有利于加强提高农村基层党员干部的综合素质，增强农村党组织的凝聚力和战斗力，为促进农村的改革发展提供组织保证和人才支持。
2、更新思想观念，用先进的农业科技思想武装农民的头脑。送教下乡不光是讲技术、讲知识，我们把“送教下乡”的外延进一步扩大。首先组织学员学习外地农村发展的典型事例、典型人物。使他们能够解放思想、更新观念、摒弃刀耕火种的落后农作方式，努力成为适应时代需求，适应现代农业产业的“职业化农民”。变单一种地为科学种田，科学管理，自主加工，自行经营的“农村个体老板”。把自己创造的原材料加工成精、细、高质产品，创造更高的效益。同时，能够组织起集体经营组织——农业产业合作社，提高产品的市场竞争力。
3、产教结合，有针对性地开展教学工作，帮助农民发家致富。结合教学、生产和“三农”实际，科学合理地安排课程、教学及生产实践活动。在开展好日常教学工作的同时，针对我县不同地域的产业特点，结合生产实际和实践教学安排，及时带领我县及县外具有丰富专业知识、种植养殖能力和实践经验的专家，深入到教学点所在乡镇，根据不同农作物、经济林果，以及奶牛、绒山羊容易在不同季节出现的病害、虫害、菌害，进行技术性教学指导和服务，使他们能够及时防治，将病害损失降低到最低程度，确保工作的系统性和时效性。去年，我县由于冬季低温冻害，葡萄大面积发生根霉病和霜霉病，我们及时组织林业局专家深入到发病村镇调查灾情，帮助受灾户对症下药，及时防治，使受灾程度降到了最低。
4、积极扶持农村产业实体，打造特色本土农业产品。
对农村产业实体进行管理方面和技术上的支持，尤其是对建立专业合作社的绿色蔬菜基地和葡萄教学点，我们经常深入其中，
帮助他们解决具体问题。做到科学管理、良性运行，不断壮大，效率渐增，创出具有本地特色的品牌产品。
5、以点带面，助推县域农村经济发展。
随着我校“送教下乡”工作的深入开展，我县农业产业链建设全面拉开，使得农村经济步入良性、高效发展的快车道。典型的引领、示范和榜样的作用，让农民看到 “送教下乡”所带来的巨大的显性效益与隐性效益，认识到“送教下乡”为他们发家致富建设社会主义新农村搭建了强有力的平台，插上了腾飞的翅膀，进而推动农村产业规模化发展和社会主义新农村建设进程。
（二）严格管理，扎实有效开展工作。
1、统一认识，周密部署。
根据省市有关“送教下乡”工作的会议精神要求，我校专门召开全校教职工大会，统一思想认识。大家一致认为，“送教下乡”有三大益处：一是能够改变我校人才培养模式，打破职业学校僵化的办学体制，促进学校实行开放式办学；二是使最渴望学习农业技术的农民，能够接受职业学校的学历教育，真正体现了职业教育是面向人人的教育的理念；三是为招生工作提供又一条新的途径。
“送教下乡”工作受到各级领导的高度重视。县委组织部、教育局、人保局、农业局等部门召开专门会议研究部署，确保此项工作顺利启动、良性运行。成立了以县委组织部长为组长，主管农业和教育的副县长为副组长的涿鹿县“送教下乡”工作领导小组。县职教中心成立了以常务副校长为组长，涿鹿县职教中心“送教下乡”教学工作领导小组。成立了“送教下乡”工作办公室，配备10名教师为“送教下乡”工作的管理和工作人员，具体负责全面工作。各教学点都明确了总负责人，各教学班都有专任班主任，班长由教学班所在地的村干部担任，各班都建立了党小组。
2、科学布点，严格招生。
根据我县各地农业产业特点，科学合理地安排教学点。在招生方面，我们按照省“送教下乡”工作实施方案对招生对象的要求，严把招生质量关。本着一个村一到两个班或相近几个村为一
个班的原则，2009年确定了21个教学点，23个教学班，招收907名学生，2010年共招收900名学生，确立12个教学点，20个教学班。对不按要求参加学习的43名学生取消学籍，现在实有人数共计1764人。依托各教学点的产业，建立了8个片级实训基地和25个实践教学基地，统一挂牌。今年我校又招收涉农专业学历教育新生669名，确立5个教学点，14个教学班，建立5个实践教学基地。
3、加大投入，提供保障。
为确保“送教下乡”工作能顺利开展，我校千方百计筹措资金加大投入，购臵设备。从开展此项工作至今我校共投入了资金117万元，先后购买了“送教下乡”专用面包车、笔记本电脑、投影仪、小型打印机、照相机及便携式教学设备，为“送教下乡”工作的顺利开展奠定基础、创造条件。
4、课程设臵规范合理。
结合县域主导产业的发展，为其培养专业技术人才，我校设臵了种植技术、养殖技术和农村经济管理三个专业。课程内容本着“一按照二结合”的原则进行设臵，一是按照省“送教下乡”教学管理文件和指导性教学计划指导精神，规范设臵课程，开足开全课程；二是结合我县的产业特点，灵活机动地设臵专业课程，比如我县河川区是酒用葡萄的发展基地，开设了关于酒用葡萄的栽培管理和加工技术课，南部山区以发展杏扁为主，主要开设杏扁栽培管理和加工方面的课程；三是结合农民需要，因地因时开设课程，适时进行实践指导。
5、授课形式灵活多样。
针对农业、农村、农民的实际情况，我们采取灵活多样的授课形式，把教学班办在农村，把科技知识送到田间地头，把实际操作与理论知识有机结合，起到学以致用的作用，提高教学效率。上课形式多样，力求实效，采用室内讲授、田间示范、疑难解答和观看录像相结合的形式；教学内容结合农村实际；教学时间地点尽量满足农民需要。
6、加强师资队伍建设，确保教学工作顺利开展。
我校建立了一支力量雄厚的专兼职教师队伍。教师的聘用我
们采用“专兼并用，土洋结合”的办法。我们的教师有四个梯队组成：第一梯队是我校的32名涉农专业和文化课教师，为“送教下乡”的专职教师，他们主要负责公共课教学和专业基础课教学；第二梯队，聘任当地农业局、林业局和畜牧局等具有中高级职称的专业技术骨干40多名，为兼职教师，他们主要负责专业课和综合实践课教学；第三梯队，聘请大专院校和科研院所的农业专家，作为我校的顾问，不定期为农民传授最新的农业新技术；第四梯队，聘请农村中有实践经验的科技人员以及农业公司具有一技之长的农业科技人员，作为各教学点的实习实践指导员。这样由不同层次的专家组成的教师队伍有力地保证了“送教下乡”工作的顺利进行。
为了把此项工作进一步搞好，我们于2010年11月30日专门召开了有30多人参加的教师座谈会，楚燕杰、董建新、张永新、段双福、张广荣等十多位农林业专家给我们提出了合理化建议，对我们以后“送教下乡”工作起了很好的指导作用。
对于校内专业教师，我们不但能够发挥他们的专业特长和优势，还注重对他们专业的培养。要让他们向有实践经验的农业专家、农业技术员和农村专业带头人学习，提高自身的指导实践的能力。同时，我们还让他们积极参与省、市组织的各种活动。去年我校的李伟、王云燕和杨春花老师参加了河北省中等职业学校专业教师说课比赛，并分别荣获
二、三等奖和优秀奖。最近，李伟老师参加全国农林类专业“创新杯”教师说课比赛荣获二等奖。
7、积极进行教材研发，提高教学的针对性、实用性。
针对县域产业特点，自主研发校本教材15种，让学生和学员能够“学得懂，用得上”，为新农村建设与农民致富搭建交流的平台，插上科技的翅膀。我校编写的《养殖专业技术》和《种植专业技术》分别荣获河北省中等职业学校实施新农村建设“双带头人”培养工程优秀校本教材
二、三等奖。
8、加强常规管理，确保正常教学秩序。
学校制定了各项管理制度，向每个学员印发了“学员手册”。内容包括，各级政府关于“送教下乡”的文件，涿鹿县职教中心“送教下乡”工作实施方案，实施办法，学员管理制度，培养目
标、培养要求，学制年限、课程设臵、学分修取，毕业要求，奖惩办法，学年工作安排等17项内容。每个教学点各种教学管理制度和教学点组织机构上墙，让涉农专业学生对“送教下乡”工作的各个环节清楚明白，使学生能够做到“学习本领、提高素质、快速致富”。
在教学实施过程中，我们采取以下措施：把每位学生的到位情况与其成绩挂钩，每个教室都有点名薄和教学日志。与此同时教学过程中，相关人员认真做好学员的“考勤表”签到，教学日志、授课情况调查表的填写。教务处制定了各学年的工作安排，制定了第
一、二学年各教学点的课程表。根据上级下发的教学计划，制定了种植、养殖、经济管理三个专业的教学计划及教学进度表。成立了公共课教研室、种植业教研室、养殖业教研室和经济管理专业教研室等教研组织机构。把所有教学点分成5片，赵家蓬区内依托林业分校统一教学，区外根据地域相近的原则分为4片，每两片教学时，按课程表安排专业课和公共课上下午对调，以便公共课教师集中授课专业课教师有足够的时间进行讲授和指导。
（三）辛勤努力，取得良好效果。
充分利用“送教下乡”这个平台，强化农民科技致富的意识，提高科学发展的能力，走上科技兴村，科技致富之路。到目前为止，全县共发展蔬菜基地5个，面积5万多亩。全县葡萄种植面积达18万亩，建成了5个万亩以上的规模种植区，年葡萄总产量达25万吨，葡萄专业合作社发展到28家，带动1.5万多户农民增收，同时打造出益利葡萄酒、神农庄园、金冠葡萄酒等名牌企业。目前已形成4个奶牛养殖牧场、12个规模养殖小区，2000家养殖户，存栏奶牛3.9万头，牛奶年产量7万吨，产值达1.7亿元；“新澳牧业”被省政府认定为省级农业产业化重点龙头企业并获得蒙牛集团“免检奶”殊荣。三祖食品公司成为全市仍至全省小杂粮加工的龙头企业，产品销往北京、山西、内蒙等地，年产值上千万元。
东小庄镇洪家房村于2009年9月开设了“送教下乡”农民学历教育提高班，共有学生40人，我校通过在该村开展“送教下乡”
工作，为该村办了三件大好事：一是巩固了奶牛养殖业，作强了酒用葡萄业，作大了设施种植业。该村到今年为止已建成错季蔬菜温室大棚130多个，平均每个大棚每年纯收入近五万元。
通过在我县的杏扁产区——丘陵区和南山区开展送教下乡活动带动我县杏扁产业实现了生产加工销售一条龙。到目前为止，全县杏扁总面积发展到65万亩，杏扁产量达到1200万公斤，为农民直接创收1.5亿元。果仁食品有限责任公司建成2400亩杏扁生产基地，143.5亩的科技示范园，形成 “公司+基地+农户”的发展格局，现有产品5大系列，26个品种，以“龙王帽”牌、“云鹿”牌脱衣杏仁、五香杏仁、开口杏核、杏仁油、杏仁粉为主导产品，特别是杏仁油为全国首创杏仁深加工产品，年加工销售能力达到2000多吨，年销售收入5929万元，产品远销东南亚地区及全国20多个大中城市。
通过“送教下乡”工作的开展，涌现出一大批先进典型，今天有4个先进教学点、9名模范班主任、13名优秀教师和15名优秀学生受到表彰。2009年，洪家房村党支部书记李和军以他灵敏的嗅觉、睿智的头脑和敢想敢干的闯劲儿，率先接受了“送教下乡”工程。在职教中心“送教下乡”工作人员的引领、帮助、带动下，他带领村民率先建起了下挖式蔬菜大棚100多个，年收入150多万元，建立了葡萄大棚35个，年收入近70万元，并且发展了奶牛养殖基地，全村养殖奶牛1460头，年产牛奶2700多吨，年收入1000多万元。洪家房村支委干部刘有兵同志担任该村教学班班长，身先士卒，在学习中处处起模范带头作用，在科教致富中，充分发挥示范、带动作用，积极配合支部书记李和军的工作。大姚庄村党支部书记单守江同志以“勤政为民，带头致富”而深得民心。他摒弃落后的传统观念，解放思想，锐意进取，变传统农业经营为高产、高效种植。带领支部一班人第一次种植酒用葡萄，户年均收入上万多元，使全体村民看到了致富的希望。全村酒用葡萄种植面积2000多亩，改良果树1500多亩，创造效益50多万元。矾山镇古城村村民王金平同志积极参加学习，并组织全村的学员积极参加听课，把学到的科技知识应用于具体实践，所种植的张杂谷子亩产达到800多斤，同时，她还组织留守妇女
加工“工艺鞋垫”，人均创收增加1000多元。他们作为普通的农村干部和村民，敢于实践和创新，为“送教下乡”效益的进一步扩大和提高做出了重要贡献。
（四）助推县域经济，产生全国性宣传效益。
1、扎实的工作引起省领导重视。今年5月22日河北省教育厅组织的“送教下乡”督导工作组一行来到涿鹿县职教中心检查指导工作。督导组在认真听取了董世洪校长关于“送教下乡”工作的汇报，查看了相关的资料，到相关乡镇教学点实地观看了“送教下乡”的授课情况，并与教学点负责人、授课教师和学员代表进行了热烈而融洽的交流。督导组对我校的“送教下乡”工作给予充分肯定。
2、“特色和亮点”，引起全国各大宣传媒体关注。今年5月25日，由国家教育部组团，包括光明日报、半月谈杂志、中央人民广播电台、中国青年报、中国教育报、中国教育电视台、科技日报、农民日报、新华网、腾讯网、教育部门户网站、中央教科所等17家大型媒体，在国家教育部、省教育厅领导陪同下，对我校 “送教下乡”工作进行了实地采访报道。采访团在我校大姚庄教学点观看了农民学员的上课情况，视察了教学点的设施、设备，同教学点负责人、授课教师及农民学员进行了热烈而融洽的现场互动交流。各大媒体及各级领导对于我校“送教下乡”工作给予高度评价，鼓励我校要把这种全新的教学模式扎扎实实、轰轰烈烈地搞下去，为当地经济的发展和农民增收以及涉农产业的转型上台阶做出更大的贡献。
教育部办公厅新闻处处长赵建武表示，我县的职业教育工作成果显著、亮点突出，希望我县要树典型、加大宣传力度，进一步做好示范作用，利用媒体的力量把职教经验向外积极推广。
随后，河北经济日报社和张家口日报社记者对我校送教下乡工作进行了采访，并给予高度评价。
二、抓住契机，构思今后涉农专业送教下乡工作规划和设想。为了把送教下乡工作进一步搞好，以我县加入“环首都绿色经济圈”为契机，围绕杏扁、葡萄、奶牛、蔬菜四大支柱产业，抓住我县“城郊--丘陵--山区”产业结构调整下的现代农业创业
园、葡萄酒庄园、新型现代高新农业示范园、蔬菜标准园、杏扁改接和张杂谷子推广等项目创建的机遇，我校决定调整“送教下乡”工作思路，按照“基地+企业+市场”模式，积极推动“生产—加工—销售”产业链的不断延伸，推进农业产业化进程。今后我校下乡工作的指导思想是：以科学发展观为统领，以环首都绿色经济圈建设为核心，以服务县城经济社会为宗旨，以全面服务“三农”为目标，培养农业产业化的综合型技术人才，为“三大支柱”产业的发展提供技术支持和人才保障，成为县城经济发展的推进器和加油站。
（一）工作目标和任务：
1、全面了解、掌握全县三大支柱产业的分布情况及发展状况。把“葡萄酒”产业作为重点，详细调研，包括葡萄基地数量、种植面积、年产量等，为设臵教学点做前期准备。
2、按照上级要求、本县实际、各乡镇产业特点招收学员，招生中要严格把关，切实保障培养的人才能够“留得住、用得上、技术硬、能力强”，成为当地农业发展的中坚力量和带头人，保质保量完成招生任务。
3、执照“因地制宜、发挥优势、突出特色、分类教学”的原则，合理开设适应当地产业特色的专业课程，使学员能够学以致用，服务生产，为成立农村经济合作组织奠定基础。
4、按照全县“强力抓经济、合力造环境、倾力保民生、全力促和谐”的总要求，以及全面打造经济强县、文化大县、旅游各县的建设目标，充分发挥职教中心的办学优势和人才优势，为前移、延伸教学阵地，全面服务“三县”建设。
5、帮助企业做大、做强葡萄酒产业链，打造酒用葡萄种植，酿造的品牌企业和品牌产品，成立葡萄酒产业协会，酒用葡萄技术研究所，建设100个具有一定规模的葡萄酒庄园，形成葡萄观光带，力争为全县年均创收1个亿，葡萄种植户年均增收1万元。
6、辅助农业部门扩大绿色蔬菜种植规模。以“洪大”蔬菜基地为龙头，辐射周边，拉动全县蔬菜产业的发展。三年内达到3.1万亩，设施蔬菜发展到3.9万亩，其中高标准越冬日光温室面积发展到1.95万亩，占蔬菜部面积30%，着力加强技术支持，确保
目标任务的完成。
7、帮助各乡镇建立各具特色的专业合作社36个，确保产品的市场竞争力，在建立县城蔬菜直销处的基础上，在各乡镇也设立蔬菜直销点，解决“卖菜难、吃菜贵”的问题。
（二）工作设想和措施：
1、招生工作紧紧围绕县域经济主导产业的发展，重点放在具有规模产业的乡镇。同时要与涉农行业协会、涉农合作社、各类农产品销售经纪人进行联合，分门别类招生、教学。
2、加强教学管理，特别是要加强教学点的管理，明确教学点负责人和班主任的职责任务；同时进一步解决好“生产”与“教学”之间的关系，调整授课时间表，做到农活、学习两不误，做到边生产、边学习，把学到的知识运用于生产，让生产中出现的问题在学习中解决。
3、严格按照上级部门教学管理文件要求规范档案管理。平时要注重资料的积累，档案整理要统一化、规范化、格式化。
4、注重为农民生产经营引进新品种、新项目，进一步帮助农民调整产业结构，帮助农民增加家庭经济收入，使送教下乡成为农民致富的强大平台。
5、进一步完善和强化教师队伍，把具有“一技之长”的农民、种植、养殖大户、合作社经纪人聘为专业教师，使授课更具实用性、针对性。
6、依托各级领导的进一步重视和参与，尤其是各乡镇农口干部的协调联动和鼎力支持，为实现“送教下乡”工作的长效机制而共同努力。
我校的送教下乡工作取得一定成绩，得到省、市、县领导的充分肯定，同时也给我们提出宝贵的意见和建议。我们在以后的工作中将不断总结经验、改进不足、发现典型、挖掘特点、创造特色，把我校涉农专业教育“送教下乡”工作做扎实，做深入，办出特色，做出贡献。
二O一一年十一月十一日
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2016-2017年度张沟思源小学送教下乡活动计划
为促进教育的均衡发展，共享优质教育资源，全面提高我市教学质量，我校根据雅安市教育局相关文件开展“送教下乡”活动。
一、指导思想
本次活动主要以本村残疾儿童为工作重点，切实贯彻《义务教育法》，促进我市教育均衡发展。
二、活动目的
帮扶因疾病、残疾等原因不能到校学习的特殊儿童。
三、活动时间和地点
（一）活动时间：2016年11月3日
（二）活动地点：张沟村1组
（三）参加人员：张沟小学校长陈茂强、教师曹亚玲、张代波。
四、活动内容
（一）老师们购买书包、文具盒、图书、作业本等学习用品及水果看望刘张扬同学，并与其母亲针对刘张扬同学接下来的教育教学问题做了深入交流，其母非常支持他到学校来接受教育。
（二）带刘张扬同学第一次到张沟思源小学熟悉学校坏境，并与在校的
一、二年级学生做游戏，进行互动，让他感受到学校老师和同学们对他无微不至的关爱，希望他能及早适应学校的生活。2016年11月1日 2016-2017年度张沟思源小学送教下乡活动总结
按照市区教育局的安排，张沟思源小学“送教下乡”教师于2016年11月3日到张沟村1组刘张扬家中送教下乡。”旨在帮助农村因疾病、残疾等原因不能到校学习的特殊儿童，增强教师的教学教研意识，在我校掀起教学研讨的热潮。
一、精心组织，合理安排
为了此项活动的有效开展，继中心校召开“送教下乡”专题会议之后，我校就召集各位老师商讨，最后确定，精心组织，妥善安排。我校成立了“送教下乡”活动领导组，组长由校长陈茂强同志担任，成员为全体教师，本次活动成员为张代波、曹亚玲老师。
二、提高认识，明确任务
“送教下乡”是为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法传输到乡镇农村，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。本次送教活动主要是针对本村的特殊残疾儿童制定的方案，送教教师通过互动研讨、精心准备、真诚服务、受到家长的好评和欢迎。
三、加强交流 ，促进联动
通过此次送教下乡活动，搭设了家校间交流的桥梁，促进了家校联动，努力实现教育的均衡发展，同时也提升了教师的职业素养，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教行为，以促进自身的专业成长和发展。 我相信，在全体教师的共同努力下，我们的送教下乡活动会做的更好！ 2016年11月4日
陈茂强校长和刘张扬家长进行亲切的交谈
曹亚玲老师和刘张扬同学快乐的做游戏
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“送教下乡”活动计划
印江三中 吴旭
为了积极响应省、地、县文件精神，本人向学校申请并得以实现参与“送教下乡”活动，送教内容是初中地理学科的教学,为了圆满完成此项工作，特拟定如下工作计划：
一、深刻认识“送教下乡”活动的目的和意义 “送教下乡”活动，是为了加快城乡教育均衡发展步伐，缩小城乡教育差距，最大限度发挥“城乡互动、相互促进、共同发展”的作用，是统筹城乡教育协调发展、优化教师资源配置、解决农村师资力量薄弱问题的重大举措，也是加快农村城镇化进程、农村学龄人口和教师供求关系变化的必然要求，对于提高农村教育教学质量、促进义务教育均衡发展、加快社会主义和谐建设具有重要的战略意义和现实意义。
二、送教下乡的任务和要求
到农村受援学校去，指导学科教学，参加校本培训和教学科研活动。讲授示范课，指导年轻教师、建立“师徒结对”关系，充分发挥引领示范传帮带作用，把现代的教育教学理念植入农村学校。
具体要求：深入了解农村学生的实际情况，根据学生的特点，充分发挥学生的主体作用，精心设计课堂教学计划，注重优化课堂教学结构，认真上好每一节示范课。在示范课后，要以高度的责任感和谦虚的态度，与山区教师深入探讨教育教学改革动向，寻找农村学校实施素质教育的好办法，积极参与学校教研活动，互相听课、评课。并针对农村学校活动课薄弱的实际，将先进的教学经验和各类练习题毫不保留的带到受援学校。将城镇优质教育资源送到农村学校，使城市教师和农村教师共同发展，共同提高。
三、具体安排
1、11月完成第三章、第三节“水资源”的教学任务。（2课时）
2、12月完成第四章、第二节“因地制宜发展农业”的教学任务。（2课时）
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春风十里不如你
——第六次送教下乡学习心得
天津路小学
洪艳玲
3月10日在和熙的春风中，我们高新区的教师们迎来了第六次送教下乡活动。在班歌《敢问路在何方》嘹亮的歌声中，再次踏上教育教学的取经之路。《学记》15—17节、《两位数加一位数进位计算》等教学经验交流、崔允漷教授关于《有效教学》《课堂评价四个维度》等的讲座是我们一天的主要学习任务，通过学习，受益颇多。
《学记》15—17节的学习，再次体会到传统文化的博大精深：善于学习的人，教师花的精力不多而收效很大，对于教师又能表示感戴之忱。不善学习的人，教师花的精力很多而收效很少，反而会埋怨教师。善于发问的人，如同砍伐坚硬的木材；先从容易砍的地方砍起，随后才砍木材的关节；久而久之，关节随手就可以砍开了。不善发问的人恰恰与此相反……优秀的铁匠，一定会让他的儿子先学凿打的技术，在穿孔拼补弥合皮革中，锻炼打铁的腕力和技能，然后再学习冶补铁器，这样就会学得容易一些了；优秀的弓匠，也一定会先让他的儿子学习用柳条编制箭袋，练习煣曲竹木的技术，然后再学习制作弓箭，这样做起来也就不会太难了；刚开始学习驾车的小马与驾车的马正好相反，它会先被拴在马车的后面，先适应驾车的环境和道路，练习驾车的技能，以后驾车就不会惊慌了。有学识的人能够明白这三件事中的所体现出的学习道理，就可以去实现自己做学问的愿望了……《学记》突出的优点在于对先秦的儒家教育思想和教育实践做了很全面的总结和概括。它简明扼要的阐明了教育的目的、作用，它着重揭示了教与学的辩证关系，并从教的角度，提出了一系列的教育与教学的原则、方法，还论述了教师的地位和作用，是我国教育史上的一份极为珍贵的遗产，值得我们虚心拜读。
崔允漷教授关于《有效教学》《课堂评价四个维度》等的讲解，展示了他对新课程的改革以及教育教学领域的独特见解，使我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习，就不可能进行“有效教学”。 “什么是教学”——“怎样教得有效”——“怎样教得更好、更有意思” 对于这些问题，我还是需要从自己的数学课教学上认真体会：
在上课前必须要有对教材的充分的理解、理解教材，把握教材的重难点，才能有效的提高课效，这样学生在学习的过程中就会少走弯路。必须做好充分的课前准备。课前包括备学生、备教材。作好充分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，课堂教学设计中环环相扣做到心中有全景，有大局，不必有精美的课件展示只需简单的几个词语卡片，只要你的点拨到位及时，语言亲切能够贴近孩子的心理，我们的教学课堂一样会很精彩。
在课堂上要注意细节。注意学生的学习气氛、学习兴趣，传统的教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学时昏昏欲睡。我想，今后在自己的课堂也要有几个独特的小游戏能够及时的缓解学生们的压力，开动他们的小脑筋让孩子们上课不会感觉累，最大限度激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。教师要在整个教学过程中，能以学生为学习的主体，注意通过引导学生品读精彩的、感人的句段，启发学生根据问题展开合理的想象，让学生谈谈自己的感悟、体会，真正激活了学生的思维，实现发展学生语言及思维能力的目标。
在以后的教学过程中，我要善于调动学生的学习积极性，要多鼓励学生，鼓励学生的每一个发言，鼓励学生的每一种想法，让学生乐于表达，乐于钻研，让学生真正的发自内心的喜欢语文这门学科。我们教师要有一套独特的教学理念， 现代教育提倡自主学习，但不等于让学生放任自流，而是让教师以学生为主体，使学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成灵活有趣师生互动，不仅能培养了学生学习的兴趣，同时也激发了孩子的求知欲。
通过这次送教下乡活动的学习，使我不断进取，自身业务水平不断提升，是最有意义也是最有价值的。
推荐第9篇：送教下乡
随着基础教育课程改革的不断深入，为了更好地利用先进的教育教学理念和教学方法，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。 为了提高片区的教研水平，加强片区学校之间的交流。2013年5月24日，沿河县官舟镇二完小与官舟镇灯塔完小展开一次“学术交流”活动。
5月24日早晨，在冉启凤校长的亲自带领下，我校领导及优秀教师等队伍到灯塔完小展开了“学术交流”。此次，两名语文教师和两名数学教师给灯塔完小学生献上四节示范课。分别是陈杰老师上一年级语文《乌鸦喝水》，石珍远老师上三年级的数学《认识小数》，田婷老师上五年级的语文《威尼斯的小艇》，田红军老师上五年级的数学《异分母分数的加减法》。每位执教教师精心的教学设计、扎实的教学技艺、恰当的课堂语言，使得全体师生看在眼里，听在心上。在课堂上每位教师都充分展现出自己独特的教学风格，抓住教学内容的重点和难点，以生为本，以疑为线，以拓展为目标。鼓励学生大胆质疑、细细追问，激励孩子们善于发现、主动学习，使孩子们自觉参与、积极合作，一阵阵掌声在教室里回荡。
课后，我校领导及教师与灯塔全体教师展开了热烈的交流。首先由我校授课教师对所授课的构思、设计、三维目标以及教学的重难点进行详细的阐述。 然后由灯塔完小冉启进老师对我校授课教师进行点评、建议以及课后体会等发言。他说：每位教师各具特色，给我们带来新的教学理念、先进的教学模式、前沿的课改信息、科学的教学方法和教学技巧，通过这次相互交流、相互学习，每位教师在教学能力、教学水平上都受益匪浅。
最后，由冉启凤校长作总结发言，他说：这次活动给今后的教学发展奠定良好的基础，对推动片区教学具有积极的作用，为切实提高课堂教学效益，稳步提高各学科教学质量，希望全体同仁全身心投入教育教学工作，加强教研合作交流，探索教学规律，共同推动农村教学的发展。
这次活动具有很强的针对性和实效性，受到了灯塔完小全体教师的一致好评。
教师在相互交流、相互学习的过程中，教学能力、教学水平均得到显著提升。
以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。
整个“学术交流”过程中大家畅所欲言，整个过程气氛轻松、愉悦
然后听课教师进行评说，大家畅所欲言，整个过程气氛轻松、愉悦，伴随着一段段精彩的发言，会场内不时发出阵阵掌声。大家一致认为本次“送教下乡”活动，为农村教师带来了教学的最新信息和先进的教学理念、教学方法。
教研室语文、数学、英语三位教研员都分别作了精彩的点评和总结发言，他们说：这些课体现了新课标新理念，教师的教学行为发生了明显转变，教学的主体学生得到了更多的关注，课堂教学效益明显提高。希望老师们进一步加深对新课程、新理念、新课改的认识，把学到的方法用到实际的教学中去。
推荐第10篇：送教下乡
“送教下乡”学习有感
市教育局安排我校在10月29日到10月30日两天，分别在杏花和市内进行学习，虽然这两天比较累但对我来说收获不少，使我对于新课程有了全新的认识。
我记的在杏花是侯彩虹和严海燕两名老师讲课，两位老师的课安排的都挺好和我们设想的基本差不多，因为我们都考虑的是的这节课的教学任务的完成，如果这节课完成不了的话回影响整个的教学进度，所以在这个过程中就会忽视学生学习的过程，也就是重结果轻结果显然这是不可取的，不利于学生创新能力的培养和提高。
石颐圆老师针对我们普遍存在的问题做了点评：我们做每一节课都需要做到一下“三理解”即“理解教材”，“理解学生”，“理解教学”。的确是只有真正理解教材才能把握本节课的教学重点和难点，才能设计更符合学生的认知思维“化难为易”的完成这节课的教学任务；“理解学生”是教学设计的前提，不同的学生教学设计也是不一样的，我们的教学应该是根据学生的认知基础来设计的，必须想学生难掌握的知识细节然后想如何设计这个教学环节更好，自然也就做到了“理解教学“这一目标了。
第11篇：送教下乡
吉县中等职业技术学校
关于开展“送教下乡”试点工作的申请报告
省教育厅：
为进一步贯彻落实十八大会议精神和中央一号文件精神，紧密围绕农业、农村、农民问题和服务农村改革发展大局开展工作，抓住我县苹果产业及其它农业产业快速发展这一契机，经我校领导班子会议研究决定，调整办学思路，改革创新办学模式，把招生教学阵地前移，促进人才培养与社会需求的对接，将学校的教育资源送到乡村。以培养有文化、懂技术、会经营的现代“职业农民”为重要目标，充分发挥职业学校办学优势和专业特长，成为县域经济发展的助推器。特申请省级“送教下乡”试点工作基地，申请报告综述如下：
一、吉县县情及苹果产业发展概况
吉县位于山西省西南部、吕梁山南端，隶属于临汾市，西与陕西省宜川县隔黄河相望，南、东、北与乡宁、尧都、蒲县、大宁等区、县接壤，青兰高速公路、209国道、309国道穿境而过，区位优势明显，交通十分便利。吉县国土面积1777平方公里，辖3镇5乡79个行政村、6个社区，总人口11万，其中农业人口8万人，属国家扶贫开发工作重点县。 吉县境内海拔高，温差大，光照足，无污染，无霜期长，土层深厚，节令分明，非常适宜苹果生长和营养物质积累，具有得天独厚的苹果生产优势，是全国苹果最佳优生区。被国家农业部确定为全国无公害苹果生产示范县、名优特苹果生产基地，被省政府确定为全省优势农产品苹果示范基地县。目前，全县苹果种植面积28万亩，年产量16万吨，产值3.5亿元。吉县苹果屡获国际国内大奖，获得了绿色食品认证，无公害农产品基地认证、产品认证，中国食品市场名优品牌、“中国苹果之乡”、“中华名果”、“山西省特色农产品十大品牌”的命名，在竞争激烈的市场中占据了一席之地。苹果产业已成为引擎吉县农业经济发展的主导产业、支撑新农村建设和农民增收的支柱产业。
“十二五”期间，吉县按照省委、省政府“转型跨越发展”、“一县一业”、“一村一品”的决策部署，立足我县苹果产业发展实际，规划以每年新发展两万亩的速度，进一步扩大苹果种植面积，实现农民人均4亩果，总产量由现有的16万吨发展到30万吨以上，总产值达到10亿元；确定10个苹果生产重点垣区，培育上百座苹果标准化示范园，培养一万名苹果标准化生产技术标兵。力争到“十二五”末，把吉县打造成临汾市西山百万亩水果经济的核心基地、全省苹果产业的龙头基地、全国苹果出口的品牌基地。 苹果产业的迅猛发展及宏伟的远景规划，不但需要切实高效的生产管理模式，强势健全的宣传营销网络，同时更需要完善的技术服务网络和大量技术研发和推广人力资源，尤其是在技术普及方面，存在一系列问题：一是技术推广体系不健全。虽然县上有果树中心、农委，乡镇有果树站、农技站，但技术力量不足、技术人员素质低、乡镇技术部门服务硬件差是全县的一个共性问题，而村级农民技术员几乎是一个空白，与农民对新技术的渴求相差甚远。二是技术培训较乱。县乡果业、农业技术部门没有发挥好新技术培训的主渠道、主力军作用，每年只是在乡镇上上大课，进村进行集中培训，进户进园进行面对面指导的时间太短，次数太少。三是技术人员与生产实际脱节。一些技术人员不加强新知识学习，不进村进园进行生产实际调查研究，不了解新产品。其实一些新产品本身就是新技术的载体，不了解果园生产实际需求和新产品性能就不能很好的推广新技术，就不能受到果农的欢迎。
因此，我校抓住此次机遇，申请省级“送教下乡”试点基地，不但能填补农村生产一线技术力量空白，帮助最渴望学习农业技术的农民，为他们发家致富建设社会主义新农村搭建强有力的平台，进而推动农村产业规模化发展和社会主义新农村建设进程；同时能够改变我校人才培养模式，形成职业学校多元化的办学体制，促进学校实行开放式办学，既是可行的，也是必要的。
二、学校基本情况
吉县中等职业技术学校是由临汾市教育局批准的一所国办职业学校，2012年由普通高中转办职业学校。现开设园林园艺、旅游、机电一体化、电子电工、焊接、钳工、煤炭等专业。学校与山西师范大学、山西中医学院、山西职业技术学院、山西经济管理干部学院、山西电力职业技术学院、山西体育职业学院等六所院校签订了“联合办学”协议，被六所院校确定为实训基地，是吉县大学生毕业实践基地，还与华晋焦煤、霍州煤电等大型企业签订了长期培训合同。并且连年被市教育局评为“先进学校”，并被省扶贫开发领导组确定为“山西省农村劳动力转移培训阳光工程培训基地”， 为学生实习实训、就业和企业职工转岗及提高培训、农村富余劳动力转移培训、农民工技能培训、进城务工人员培训和各类社会化培训提供全方位服务
（一）校园面积、校舍建筑面积和在校生规模
学校占地面积483.43亩，其中校园占地面积127亩，林场300亩，果园53.43亩。建筑面积62000平方米，在校生1205人。
（二）师资情况
学校师资力量雄厚，教学经验丰富，专业指导教师水平高。现有教职工135人，其中专任教师98人，高级职称5人，中级职称12人，双师型教师29人，省级学科带头人、骨干教师、教学能手3人，市级学科带头人、骨干教师、教学能手6人。由高级教师、高级工程师、高级技师等各类高素质专业人员组成、既有较高专业水平又掌握现代工程技术的 “ 双师型 ” 教师队伍素质较高。专业教师全部具有大学本科以上学历，实习指导教师全部具有合格学历。这支由专任教师为主、兼职教师为辅、数量稳定、专业扎实、技能精湛、质量较高、能充分满足专业教学及实训需要的教师队伍在全市有较高知名度。
（三）专业开办情况
学校现开设有园林园艺、旅游、机电一体化、电子电工、焊接、钳工、煤炭等专业。拟开设的专业：苹果种植专业、畜牧养殖专业、农村经济管理专业。
（四）实训基地建设情况
学校教学实训设施齐备，现有机电一体化、园林园艺、计算机、钳工、缝纫纺织、化工等实训车间及实验室，各类教学实训设备总值1700万元，现有校内外实习实训场所 9 个，可同时容纳1000人实习实训。学校建有完备的 100M 校园网、电子阅览室和课件制作中心，建立了多媒体网络教学平台和信息管理平台，现有教学和管理用计算机200台 ，多媒体教室 40间，多媒体教学视频制作设备 50台套， 各类音像、图书资料7万余册，百兆校园网连接学校所有的办公场所和绝大部分教学场所，实现网上办公、网络教学和电子校务管理。较好的专业设施和设备条件奠定了我校在全市实习实训的领先地位。
（五）毕业生及就业情况
学校高度重视学生就业工作，校就业办常年深入企业生产一线，在临汾、太原、北京、青岛、天津等地区建立了一批稳定的校外实习场所和就业基地。近几年来，我校毕业生就业率均超过99%，一次性就业率达95%以上，专业对口匹配率逐年上升，现已达到88%以上，学校实现了入口旺、出口畅，高质量的就业工作和畅通的就业渠道得到企业、家长和社会的高度评价。
学校自建校以来，累计为社会输送了7000多名合格毕业生，为吉县地方经济发展作出了积极的贡献。
（六）短期培训
学校常年开展培训工作，本着服务社会的宗旨，在搞好教学的同时，充分发挥职业学校的办学优势和专业特长，充分挖掘师资及设备潜力，不断拓展社会培训空间，积极开展各类培训，为企业提供技术服务、生产服务和技能培训。
学校根据社会需求，先后开办了电子电工、机电、电焊、钳工、缝纫、计算机、旅游管理、酒店管理、幼师、煤矿安全、工程建筑、驾驶与维修等专业方向的培训班，为下岗职工举办再就业培训班，为企业职工开办转岗和技能提高培训班，大力实施农民工转移培训。学校自2005年以来，先后组织开展了“人人技能工程”、“温暖工程”、“阳光工程”、“农村劳动力转移培训工程”、“下岗职工再就业培训工程”等各类技能培训。转移培训农村劳动力4714人，酒店服务1385人，计算机1612人，工程建筑835人，旅游服务1004人，煤矿安全120人，幼师22人，园林园艺434人，驾驶与维修367人，切实发挥了职业学校服务县域经济、服务社会的功能，受到社会各界的一致好评。
（八）合作办学
学校大力贯彻执行国务院《关于大力发展职业教育的决定》，根据市场和中职教育特点，紧紧围绕技能型人才培养目标，积极推行校企合作办学模式。
校企合作：先后与吉县吉州宾馆、丰泽园大酒店、丰盛大酒店、至尊肥牛、吉县人力资源社会保障局、北京惠通基业信息咨询有限公司、襄汾宏源集团、临汾华丰集团、宏泰皮革加工厂、北京新发地农产品批发中心、华晋明珠焦煤公司、临汾滨河湾休闲会所等厂矿企业建立了联合办学关系，并在学校建立了三级煤矿安全培训中心和皮革加工生产车间。实行订单培养，确保毕业生学有所成，学以致用，实现了“毕业一名学生，致富一个家庭”的目标。
通过合作办学，既扩大了招生，开辟了校外实习基地，又保证了学生（员）的就业出路，服务地方经济建设的发展。旅游管理、酒店服务、园林园艺、工程建筑、缝纫、计算机等专业的学生已成为劳动力市场大受欢迎和关注的主体，高素质技能型人才为新一轮的企业发展和城市转型提供了强有力的支撑。
三、试点基地培养目标以及规划
“十二五”期间，我县有近5万农村富余劳动力需要转移培训，苹果种植技术研发以及推广、畜牧养殖业、农村经济管理人员需求每年将在 1 万人以上，结合吉县经济建设、苹果产业及其它农业发展和人才需求的实际，我们在充分论证的基础上，拟定本校“送教下乡”试点工作基地的培养目标是：为吉县的苹果标准化生产培养一万名生产技术标兵，培养与吉县社会主义农业建设要求和农村经济社会发展相适应的，热爱农业，热爱农村，从事苹果生产、服务、管理和经营以及畜牧养殖类产业，具有生产示范、技术推广和协助本地农业劳动者解决身产经营实际问题的本领，具有综合职业能力的技术人才和自主创业致富的高素质实用人才。
综上所述，吉县中等职业技术学校有足够的办学规模、办学条件、办学师资、办学水平承办省级“送教下乡”试点工作基地，在今后的工作中，我们将借国家惠农政策的春风，认真研究县域经济发展需求，结合县委、县政府提出的“一县一业”和“一村一品”发展战略，借鉴新经验、探索新路子，把农民最需要的农业生产技术送到田间地头，为农民增收、农业增产、农村增益奠定坚实的人才基础，为吉县经济社会又好又快发展发挥重要作用。
特此申请
吉县中等职业技术学校 二0一三年二月
第12篇：送教下乡
送教下乡
一年之计在于春，春天是忙碌的季节，继续教育送教下乡，让我们的医护人员在这忙碌的季节里收获更多的宝贵知识。
2月27日下午，区教育办公室组织医学专家到卫生院讲课，邀请神内科老师为学员讲课，课题为《心身疾病诊治》。
心身疾病是一组与心理社会因素密切相关，但以躯体症状表现为主的疾病，主要特点包括：①心理社会因素在疾病的发生与发展过程中起重要作用;②表现为躯体症状，有器质性病理改变或已知的病理生理过程;③不属于躯体形式障碍。
通过参加培训，医生们均表示受益匪浅，专家深入浅出、生动形象的讲解，使医护人员们对心身疾病的诊治有了进一步的认识和了解。
第13篇：送教下乡
“ 送教下乡”促进城乡幼儿教育发展
为了加强城乡教育教学交流和城乡教师互助平台，促进乡镇幼儿教师快速成长， 2012 年12月4日，荔波县教育局组织全县幼儿教师优质课比赛中荣获全县前三等奖的3位教师赴播尧幼儿园开展“送教下乡“活动。
笔者荣幸和我园(地莪幼儿园)的莫生格老师前去观摩。本次送教下乡的三位老师是荔波县第二幼儿园的姚笛老师、汪晓虹老师和杨进源老师。授课领域有艺术、语言、科学三个领域。“送教下乡”活动充分结合农村学校的实际，让学生听得懂、学得会、讲究实效，还要为基层教师提供可借鉴的教学模式，让他们方便学习与操作，以达到课堂的有效与高效为目的。
艺术领域的主题是《旋转的木马》，授课老师姚笛，她用谜语导入和视频观看相结合的方式，让幼儿知道陀螺的形状、制作材料、以及陀螺的玩法，还让幼儿用不同的方式表演陀螺。深受孩子们的喜欢，吸引了孩子们的浓厚兴趣。
科学领域的主题是《我是小小传递员》，授课老师杨进源,她用听音乐的方式导入，让孩子们知道人类传递信息的方式是语言、肢体动作亲亲、抱抱、夸夸等。而动物之间传递信息的方式是什么呢？接下来用视频、图片以及舞蹈相结合的方法，让幼儿知道小狗、蟋蟀、蚂蚁、蜜蜂等动物传递信息的方式。让幼儿在玩中知道了不同的动物之间传递信息的方式是不同的。
语言领域的主题是《花婆婆》，授课老师是汪晓虹，课上，孩子们围成一圈坐在一起，老师一边播放背景音乐，一边生动有趣的讲故事。花婆婆从小就有一个梦想，就是长大后，想做一件让世界更美丽的事，从这个故事中孩子们知道，让世界更美丽的事除了种花，帮助有困难的人也是最美丽的事。本课的最后让孩子们亲自动手帮助花婆婆种花的活动吸引了幼儿听故事的兴趣，也让孩子们知道了帮助别人是一件很快乐的事。
三位老师亲切的语言、甜美的微笑、精美的课件以及有趣的活动，营造了轻松愉悦的学习氛围，为播尧幼儿园送上了鲜活的教学范例，我和同事也受益匪浅。本次“送教下乡”活动取得了很好的效果，受到师生们的热烈欢迎。
第14篇：送教下乡
送教下乡”实施“新农村建设双带头人培养工程”工作总结汇报 围场满族蒙古族自治县位于河北省最北部，全县总面积9219.2平方公里，总人口52.6万人，财政收入2.15亿，农民人均收入2515元，是国家重点扶持的少数民族贫困县。全县农民剩余劳动力较多，每年农村劳动力转移7.5万人。我县职教中心于1983年开办，1998年被河北省命名为省级重点职教中心，2005年被教育部命名为国家级重点中等职业学校。连续被评为承德市职教先进单位、市招生就业先进单位、市精神文明先进单位、河北省综合治理先进单位、省安全文明校、河北省国防教育先进单位、河北省教育教学改革先进单位。还被聘为中国西部教育顾问单位。《光明日报》、《承德日报》、《职业技术教育》、《教育与职业》、《承德社会科学》、《河北农林教育》、《承德教育研究》等报刊杂志均报道和登载了学校的办学经验。学校的办学得到了当地政府和社会的普遍认可，现已成为在全市乃至全省具有一定影响的中等专业学校，起到了较好的示范作用。
从2007年开始，学校就按照上级的要求，结合本县生产实际，与县委组织部和各乡镇党委、政府共同开展人才培养合作，把课堂搬到农村，举办农村入党积极分子学历教育培训班，培养农村基层后备干部和科技致富带头人，累计培养科技人才和后备干部300多人。这些学生有的成为村干部、有的成为科技致富带头人，绝大多数经过组织考察培养，光荣地加入了党组织。
2009年下半年，我们根据省委组织部、农工办、教育厅开展双带头人培养工程的文件和省会议精神的要求，依照面向农村，服务农民，适应社会主义新农村建设及农村经济社会发展的指导思想，结合围场实际情况，招收401名学生，设立11个教学点，把班级设立在学区，开展送教下乡，为农村培养“留得住、用得上”，有文化、懂技术、会经营的技术人才。我们的具体做法是：
一、广泛宣传、协调联动、安排部署
1、省市文件下发之后，我县各级领导高度重视此项工作，就做好此项工作分别召开会议，从不同角度广泛宣传发动。县委组织部、农村工作委员会和县文体教育局联合制定了《推进“双带工程”、加快培养农村实用人才的意见》。学校通过组织教师、学生下乡宣传、入户调查，并利用县电视台发布新闻等形式，积极动员符合条件的农村青年报名参加学习。根据我县各地具体生产情况和产业特色，确定种植和养殖两个专业，供学生选择。
2、在统一思想认识的基础上，我县成立了围场县 “双带工程”工作领导小组。县委组织部将招生任务下达到各乡镇，组宣部长负责招生工作；县农工委通过与各科局联系，为学校选聘兼职教师， 9名农业、畜牧方面的县市级拔尖人才、致富能手、专家成为我校“双带工程”兼职教师。
县文体教育局领导深入到全县各个乡镇进行广泛调研，与有关方面就教育教学过程中可能遇到的问题进行探讨和交流，并逐一加以解决。们根据我县实际，确定了11个教学点，这些教学点的教学条件符合省市的要求，每个教学点都有相对独立教室，采光、照明、取暖等都符合国家规定，为学生能在当地接受系统正规的中专教育创造了条件。
在招生工作中，各乡镇党委认真履行招生程序，在村级组织推荐的村干部、优秀党员、入党积极分子和专业户中，各乡镇组宣部长对报名青年认真进行了考察。401名符合“双带工程”入学条件的青年取得了入学资格，被县委组织部批准参加学习。
在此基础上，我们还选取种植、养殖大户或种植、养殖园区作为实习基地，帮助学生开展实践活动，确保学生能学到一技之长。
二、优化管理、明确职责、确保学习质量。
开学之初，县委组织部、县农工委、县文体教育局同学校共同组织开班典礼，县委组织部副部长刘彦海同志到会并讲话，校长王宏同志对“双带工程”教育教学工作进行安排和部署。县委宣传部、电视台进行了文字和新闻报道。学校向各教学点和学生发放了教学计划和教学安排。
会议结束后，学校领导分别带领教学小组到个教学点开展教学工作，安排教师到各教学点开展巡回教学，指导学生实践。在搞好课堂教学和实习实践的同时，我们充分发挥各个教学点负责人和班主任的作用，通过他们加强与当地党委政府的联系，加强和学生的沟通，及时掌握各类信息，为做好教育教学工作提供可靠保证。各教学点组建了党小组、班委会，协助班主任做好教学点的教育、教学、实习等工作。为加强教学管理，我们结合教学实际，制定了《教学点负责人职责》、《教学点班主任职责》、《任课教师职责》、《学生守则》、《课堂常规》等规章制度，建立健全档案管理。为保证学生按时听课，解决学生旷课、迟到、早退等现象，我们实行了学生听课签到制度，确保学员出勤率。
教学工作中，从实际出发，在本校相关专业课教师授课的同时，学校在县农牧局和林业局聘请有丰富教学、实践经验的种植、养殖专家，到各个教学点及其教学基地开班、授课。为落实“每周两天授课三天实践”的教学要求，学校和任课教师克服了天气寒冷、交通不畅等诸多困难，顶风冒雪到教学点开展教学工作。学生们以乡镇为单位组成学习小组，共同参加学习和实践，个别路途遥远的学生每天也早出晚归，按时到教学点、实习点参加学习和实践。
三、把握关键环节，精心组织教学，扎实推进“双带”工程
1、建立组织，加强领导。学校成立了以校长为组长、主管副校长为副组长，各相关科室领导为成员的“双带工程”工作领导小组，具体领导学校“双带工程”教育教学工作，并组建了“双带工程”办公室，实施相关教育教学工作。县文体教育局召开教育系统“双带工程”工作会议，确定各学区主管成教工作校长为教学点负责人，任命能力强、有责任心的成人综合性学校校长为班主任。各教学点组建起党小组、班委会、团支部，保证教学工作正常开展。
2、加大投入，完善教学设备。在资金没有到位的情况下，我们学校克服困难，投入人力物力，确保课堂教学和实习实践正常进行。学校专门配备了两台“双带工程”专用车、购置两套“双带工程”专用多媒体教学设备以及其他辅助设备；学校农林、畜牧实验室的设备可以根据教学需要随时到各实习实验点供学生使用。县文体教育局积极与进行联系、协调，利用当地中小学校微机室、多媒体教室等开展教学工作。
3、提高师资队伍素质。学校克服编制紧张的困难，从各科室选派责任心强，教学质量高，经验丰富的教师参加“双带工程”教学工作，尤其注重双师型教师的选用，在教师队伍中有高级教师6名，双师型教师12名。我们还采取以老带新的方法，让有农村教育教学工作经验的老教师上示范课，观摩课，指导青年教师开展工作，为青年教师尽快适应新形势下的教育教学工作创造条件。
4、编制乡土教材。在统编教材没有下发的情况下，我们组织各教研组和专业组教师进行广泛和深入讨论。根据教学要求，围绕农村生产生活实际，研究确定了各学科的教学内容、制定出教学计划和教学大纲。在此基础上，我们编印出符合工作实际，贴近农村生产的乡土教材，增强教学实用性、有效性，切实提高了教学效果。
6、坚持教学班建在乡镇，确保教学工作正常开展。各教学点负责人和班主任，积极配合学校做好教育教学和学生管理工作，组建起学生自我管理队伍，培养选拨学生干部，引导学生端正学习态度，主动听取任课教师的意见，认真及时填写档案，及时向学校反馈情况。每次上课班主任都能提前到位，检查学生考勤，组织好学生上课。
为做好工作，及时沟通情况，学校在期末召开双带工程工作总结会议和班主任工作会议，对“双带工程”工作进行总结，加强对班主任工作进行指导。在县文体教育局统一安排下，我们组织各教学点负责人和班主任到棋盘山教学点进行参观，请工作有特色的班主任介绍经验，让实践有成就的学生谈体会，这些做法促进了各教学点工作，调动了办学积极性。
7、抓培训服务，加强信息沟通，提供技能帮助。为方便师生联系、学生联系，我们开通了校讯通和“呦呦鹿鸣”QQ群，设立公共邮箱，实现网上交流和实时交流，随时解答学生学习工作中遇到的各种问题。学校积极与县农牧局、科技局、林业局等取得联系，利用“四大一推一建”的有利时机，广泛开展技术培训，凡各科局和乡镇组织技术培训，我们都通过校讯通发布消息，并安排各教学点负责人或班主任组织学生到现场听课学习。学校还组织送科技下乡活动，举办农技讲座，发放技术资料，指导服务等工作，努力提高学生学习积极性和学习效果。
四、结合生产实际，提高办学效果。
根据基层教学班与当地特色产业发展相结合的实际，我们科学设置专业。在传统的产粮区或区位优势相对落后的村，兴办农业产业化项目，围绕农业产业结构调整做文章；对依托开发园区、果林、养殖等基础相对较强的村，重点开设果林技术、家畜养殖、家禽养殖技术。引导学生创办致富项目，抓好支柱产业的延伸、配套和辐射，开展项目建设和新技术引进工作，将项目工作情况和新技术运用情况与学生学习结合起来，对于取得突出成绩的给予奖励并可获得一定学分。
由于领导重视、组织严密、内容合理、方法得当，我校“双带工程”教育教学工作取得了良好效果，教育教学有序进行。参加学习的学生知识水平提高了、致富能力增强了、思想观念转变了。初步实现了从致富无门到敢于实践、从思想僵化到思想解放的转变。 半截塔教学点张桂荣同学通过参观学习，开阔了思路，结合当地饲草资源丰富的实际，购进10余头肉牛，办起了肉牛养殖场；朝阳湾教学点学生张井瑞利用所学知识建起了养猪大棚；城子教学点白亚军同学在学习实践中，认识到食用菌项目适合当地生产，就组织党员群众到四合永镇种植园区进行考察基础上，带领乡亲们建起食用菌生产大棚10个，对调整产业结构起到了促进作用。
朱雅琴是我县银窝沟乡石匣村农民，参加入党积极分子培训班学习后，进一步向学校老师和专业人员求教，认真学习家禽养殖知识和技术，成为当地养殖技术能手，被牧野养殖公司聘为技术员，2009年参加村干部竞选，成为村妇女主任。在带领乡亲们致富的同时，2009年底至2010年初到棋盘山镇帮助那里的农民建起肉鸡养殖场，传播养殖技术。
下伙房乡哈巴气村主任徐秀萍同学，通过参加学习，思想有了很大进步，开拓意识明显增强，通过多方联系，克服多种困难，在全村进行产业结构调整，在土地流转承包中取得较好成绩，全村现有1300亩耕地，其中1200多亩土地分别用于育种和无公害蔬菜生产。
为提高培训效果，学校领导积极开展外联工作，与县项目办、农牧局、林业局、水务局、科技局等部门取得联系，争取各类富民项目建设，就沼气池建设、果树技术推广、温室大棚、肉鸡养殖、生猪饲养等项目与相关单位达成意向，我们将在对学生情况进行考察的基础上，逐步加以落实。
五、存在的问题
由于“双带工程”刚刚开始实施，在教育教学过程中我们也遇到了很多困难和阻力。有的学员学习目的不明确，组织纪律性不强，学习积极性不高，经常以家庭生产生活任务重、外出务工等作为借口，不按时参加学习；我县由于面积大、农时季节差别大，工学矛盾较为突出；我县多是山区公路，交通状况受气候条件制约因素较大，遇有雨雪天气，个别教学点就不能正常开展教育教学工作；我县属于国家级贫困县，很多学生家庭经济状况较差，没有条件购买计算机，开展网上教学、远程教育还有很多不能解决的问题；国家助学政策至今未能落实，对今后工作也将会产生一定影响。
今后我们将进一步克服前进道路上的各种困难，更好的做好“双带工程”教育教学工作，圆满完成各项教育教学任务，确实将国家的惠民政策落到实处。
第15篇：送教下乡
会宁县大沟镇中心幼儿园2017-2018学年度第二学期送教下乡活动方案
为积极发挥镇中心幼儿园的辐射带动作用 ，为课堂教学 ， 共享优质 教育资源 ， 引领教师专业成长 ， 村级幼儿园的保教质量 。 现场的示范教 学和环境创设 ，示范园教育示范、和信息交流作用 ，为促进学前教育的均衡发展，共享优质教育资源，引领教师专业成长，全面提高我镇学 前保教质量，我园将如期开展“送教下园”活动。
一、指导思想
本次送教下基层活动主要以当地“幼儿教育中心”为现场,以提 高农村及民办学前教师素质为工作重点。 紧紧围绕 《幼儿教育指导纲 要》的精神，充分调动广大教师投入学前教育的积极性,发挥学科带 头人、教学能手的示范、引领作用,扎实有效的进行一日常规活动, 促进我镇学前教育均衡发展。
二、活动目的
(一)把科学育儿理念、思想、方法带下去，通过示范课、问题 探讨、互动点评等方式，引导、帮助一线教师从实践中学习，在反思 中进步，不断提高课堂教学水平。
(二) 把平日的教育教学经验带下去，请有实践经验的一线教师、园长结合实际工作面向各幼儿园教师做经验介绍， 使指导更具有可操作性。
(三)以送教下园活动为载体,把先进的教育思想、教育理念辐 射到每一个幼儿园，逐步形成优质培训资源，缩小办园水平的差异，促进教育均衡发展，从而提高我镇学前教育整体办园水平。
(四) 充分发挥本镇学科带头人及兼职教研员的示范、引领作用。对骨干教师的再发展起到积极的推进作用。
三、活动时间和地点
(一)活动时间:2018年6月14日 (二)活动地点:大沟镇宋坪附属幼儿园
四、参加人员:中心幼儿园长、教管中心督导员。
五、活动内容:
1、课堂教学展示交流
2、环境创设交流
六、活动安排 : (一 ):送示范课 .送教活动执教教师 :魏晓敏
陈蕊
送教活动名称 :魏晓敏 大班美术活动《向日葵》 陈蕊
1、执教教师上课。
2、执教教师简单说课。
3、研讨交流环境创设。
大沟镇中心幼儿园 2018年6月14日
第16篇：送教下乡
送教下乡，争议中往何处走
——河北省农村职业教育创新办学模式调查与分析之三
今年元旦刚过，河北省教育厅职成处处长王晓飞接到秦皇岛市卢龙县重峪口村党支部书记陈景山的一封来信，两人素不相识，村支书给省厅职成处长写信，所为何事？
陈景山除在信中细数送教下乡后村里近年的变化、对职校和教师的感激之情外，还特地写道：“前几天听在教学点上课的老师说，有可能要取消送教下乡工作。我70多岁了，在村里干了30多年，对村情、村俗、农业生产及村里的变化非常熟悉。我以一个几十年党龄的老共产党员的身份跟您说，送教下乡利国利民，不能停止。”
重峪口村是偏僻山村。在村委会的办公室里，陈景山说，2010年，县职教中心在村里建立了办学点，村里63人成为正式学员，但每次讲课，来听课的都是70多人。农民想致富但缺技术，学习上都比着，怕落后。办班才两年，村民的思想就发生了转变，科技意识和生产能力明显提高。
核桃是重峪口村的干果项目，以前亩产只有5000元。现在，农民一边种树一边学习，剪枝、嫁接、水肥管理，亩产达到2万元。全村1300亩核桃实现了稳产、高产，人均收入从2000元增加到4000元。
那么，为什么会有这封信呢？原来，2011年，一个检查组5天检查了9所学校，他们认为，承办送教下乡的一些中职学校出于经济利益考虑，四处设立教学点，大量招生，以致出现本部学生只有几百名，而校外教学点多达几千名的倒挂现象。检查组在列举了一些送教下乡办学初期不可避免的或正在纠正的管理不足后，得出结论：“送教下乡不是学历教育，更不是全日制学历教育。”这个检查，使本来存在争议的送教下乡产生了波动。
记者了解到，目前，社会上和教育部门对送教下乡办学模式改革产生质疑，主要包括部分地方职校到课率不足、有村民冒名顶替领取补助、送教下乡是否是全日制教育等方面。
检查组在检查过程中确实发现了一些报名学员与听课学员不符、学员到课率不足等现象。比如，在一个村的教学点上，共有99名学员，查出14名顶名学习者，整个教学点也因为管理不规范被停办；有些大学毕业生回乡后务农，由于不懂农业生产，报名送教下乡班，在查出后被除名。
送教下乡的资金管理也存在诸多问题。一些学校资金管理不清楚，顶名听课的村民还领到了助学补助。
一些校长认为，保障改革，更需要在现代观念下，充分理解农民对学习的愿望和要求，正是因为还没办好，所以才需要更加好好办，不宜轻易冠以冒名顶替、骗取助学金之名，将学生除名、将教学点停办。
一些村民表示，村民们在学习上互相攀比，怕的是自家致富落后。村民顶名听课，真实原因在于想学习，不在补助。
河北省农村职教送教下乡存在争议，主要在教育部门内部，对送教下乡是不是全日制学历教育存在不同认识，进而影响了免学费补助拨付和助学金拨付。
从卢龙县职教中心的一份申请拨付学费的报告上可以看到，2011年，该校总计应拨付资金360余万元，其中国补部分已拨付到位，县级配套资金缺口78万余元；武安职教中心2011年根本没收到免学费补助，而该校每年送教下乡教师的交通费用和课时补助费用就需要56万元；而在石家庄市农业学校，由于学费不足，教师下乡应得的很少的补助至今还没有拿到。
为搞好送教下乡，河北省不少县市大力推进，但是河北省欠费办学的职校也有不少，而欠拨办学资金的县市，主要顾虑是上边意见不统一，财务文件前后不一致，在操作过程中感到为难，担心落下“套取资金”的嫌疑。
河北省职业教育研究所副所长张志增认为，全日制学历教育是要学生脱产学习，在国家规定的修业年限内，全天在校学习。这对普通教育是好形式，但对职业教育，必须改革原有的办学思维：
——是否脱离生产，要看教育特色，不能局限于旧有的教育概念。国家要求，职业教育的全日制学历教育，办学要“加强校企合作、工学结合，密切联系生产”。因此，按照脱离生产的全日制概念来衡量职业教育办学，与国家要求矛盾。
——是否是学历教育，要看教学内容，不能局限于旧有的教学形式。河北省农民学生的学习内容与校园内学生的基本相同，只是把全日制三年的教学内容根据动植物的生长周期，按照农民的实际应用，开发成新的课程组合，这正是职业教育密切联系生产生活的办学特色，其教学完成了全日制教学的内容，是涉农职业教育的学历教育。
——是否是全日制教育，要看教学过程，不能局限于教学地点。送教下乡把教学地点设在乡镇或村。上课就在农民家门口，在实际生产中实训，教学效果直接在生产中体现。
——是否符合修业年限，要看教育效益，不能局限于学生年龄。发展适应农业现代化的生产力，必须拓展在乡往届生的生源市场，既不能因为学生不是应届生就排除在学历教育之外，也不能因为学生的年龄而否定教育的过程。
“其实，传统意义上的全日制已不存在了，教育部对职教提出的要求是工学结合和工学交替，送教下乡便是贯彻这一要求的具体做法，农学结合是符合农民实际的全日制职业教育实现形式。”王晓飞说。
据了解，河北省新近出台了进一步规范教学管理的措施，对送教下乡承办学校的资格认定、审批程序、管理要求，以及教学点的建设标准、学时要求、档案和资助资金发放等，规范更为严格。
第17篇：送教下乡
2018国培送教下乡培训总结
2018年3月至5月，我有幸参加了县教育局组织的国培计划送教下乡音乐课的学习，真是受益匪浅，意犹未尽。我听到了教育局领导对音乐课程改革的强烈呼声，我感受到了音乐教师们渴望学习的热烈心声，我领略到了身边名师课堂的高超技艺，也聆听了专家们的精彩讲座，短短的两个月的时间，对于我一个游走在音乐课边缘的教师来说，无疑是在严寒的冬日里，品尝到了一顿热气腾腾的精神盛宴，真是不虚此行啊！ 一． 万紫千红满园春 音乐课上乐融融
音乐课就像一个万紫千红的百花园，它能强烈地影响人的情感，触及人的心灵深处，听音乐会使人手舞足蹈，也会使人潸然泪下，能让人陶醉，也能让人忘掉自我。本次音乐课是以同课异构的形式展现的，孟月梅老师我们带来了三年级下册的《祖国祖国我们爱你》，朱蓓蓓老师给我们带来了二年级下册的《猫虎歌》。胡姗姗老师给我们带来了二年级的《摇船调》。几位老师充满童趣的甜美嗓音如春风化雨，很快拉近了和陌生孩子的距离，这种满满的亲活力让孩子们整节课和老师融为一体。孟月梅老师的对话式导入，朱蓓蓓老师的歌舞表演导入，在加上幻灯片的渲染，使得“课伊始 趣已生”，几位老师娴熟的钢琴弹奏范唱，让在座的听课老师们肃然起敬，巧妙的课堂设计，面向全体的教学方式，精心准备的音频、视频、道具，别具匠心的教学环节，让每一个孩子都能参与其中，情感上的共鸣和体验，使得孩子们整节课其乐融融，课已尽，意却未尽。几节课里，我为孟老师专业的音乐综合素养折服，为朱老师优美的舞姿惊叹，为胡老师作为新人的努力点赞。
二． 各抒己见来评课 勤照镜子脸面新
学而不思则罔，思而不学则殆，这是老师对学生的要求，同样，我们老师也应该及时反思自己课堂上的不足，总结经验，查漏补缺，常思常新。这次活动，姚晓琳老师安排的井然有序，先由几位老师自己反思说课，再由听课教师发表见解。在反思说课的环节，几位讲课老师都很谦虚，自己课堂上的一点点小瑕疵都是那么的在意，课前精心的准备，有时也不能事无巨细，提前的预设或许还有新的生成等，这也就是体现一个老师的综合素养，既要有万全的准备，也要有一失的巧对。这几位老师本就是同行中的佼佼者，却还是在不断的追求完美，让我想起了一句话：“越是优秀的人，越是努力”。听课教师点评环节，我对张老师和董老师的精彩点评点赞，她们听的很认真，乃至讲课老师的一个音、一个词的小失误也能一针见血的指出来，这才是我见过的真正的点评，不流于形式，不讲人情不留面子，真正对老师负责任，对本次活动负责任，对学生负责任的点评，这是一种对职业的尊敬，对本职工作的敬业和执着，这更是一种态度，一种胸怀，我们的行业越来越需要这样的一群人，我们才能走的更远。 三． 学习归来有新路 信心满满齐步走
作为一个普通老师，我也常常在思考，我们为什么要课改，课改的初衷是什么？而我作为一个孩子的妈妈，我也不禁回忆：我们小时候的课堂和现在的课堂有什么不同呢？其实，细细想来，课程改课根本的落脚点就看学生是否得到了发展。实行课改就是要实现学生的三个改变，既改变学生的学习状态、改变学生的精神面貌、改变学生的人生轨迹。改变学生的学习状态就是要调动学生的主动性，恢复学生在课堂上的主体地位，让教师从过去的“一讲到底”转变到适当的“点拨引导”，让学生从原来的“被动接受”转变到在“独学、合作”中主动获取知识。陶行知先生说：“听到的容易忘，看到的记得牢，亲身做过的学得最深刻”，我们就是要让学生的学习体验变得更深刻。 本次送教的几位音乐老师，正是因为她们平日里积累自己的音乐教学经验，经常参与优质课、示范课的打磨，再加上她们自己对音乐教学不懈的努力和执着的追求，才给我们前来学习的老师们，呈现了一个清晰的课堂模式和教学流程。让我们有章可循，有模可依。就像姚老师最后总结说：作为一名音乐教师，我们要更新观念，将新的理念渗透到课堂中来，将德育教育渗透到课堂中来，努力提高自己的专业素养，提高业务能力，增强个人的自信，我们的音乐教育才会迎来春天。 最后，我再借用姚老师的一番话，和同行们共勉，她说：“送教下乡，送的是一种理念，一种比学的氛围，音乐教学是一种艺术，热爱艺术的人都是热爱生活的人，是生活中充满阳光、有生活情趣的人，我们音乐教师有这种使命，给孩子们播下艺术的种子，就会提高他们的审美能力，更会提升他们的生活幸福能力”。愿我们都来做幸福的人吧！
第18篇：送教下乡
“送教下乡”心得体会
实验小学
付玉焕
今天，我参加了在实验中学举办的“送教下乡”活动。在此次活动中，看得出教育局对下乡活动非常重视。在短短的一天的活动中，我感受到了教师执着的敬业精神，作为一名学员老师，我的内心充满了好奇，短短的送课生活，带给我的感受却是很多很多。
一: 新颖
这次送教下乡，根据各科的安排，我们到了实验中学，讲课老师们亲切的笑容，以及学员老师们之间互动小游戏，使老师们顿时变得活跃起来，通过设计组名、组徽、小组口号、小组内老师们畅所欲言，各抒己见，好的地方他们加以高度肯定，不足的地方又给予中肯的建议、争取自己的设计既新颖又能表达作为一名教育者坚守着那份责任。听送教老师讲解时我们那专注的眼神，时而思索，时而认真地做着笔记，好像又回到学生时代，感觉自己又年轻了许多。
二:收获
通过活动应该说一定程度上促进了教师们理念的提升、教学经验的借鉴，对每个教师来说，都是一种思索，一种提高。说是送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。在课后的\"聊课\"，我们无所不谈，大家都提出了教学中不同的看法，这些都是汇集的教学方法、经验，我觉得还需要自己不断的积累，不断的去学习。
通过学习不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。
第19篇：送教下乡
“ 送教下乡,借班上课”活动心得体会
准旗薛三小 张敏
2013年4月15到4月19日，作为承担“送教下乡，借班上课”结队互助活动的老师之一，我的内心充满了责任与期待、不确定。短短一周的体验生活，带给我很多很多感受。
心得一：感谢。
作为承担任务的老师，首先我要感谢两校领导给了这次学习和锻炼的机会，同时感谢玻小的老师和孩子们的淳朴与纯真。
心得二:感动。
在玻小呆了一周。一周来却有着一样的感动:感动的是校领导、听课老师们的热情好客和对我们的欢迎；感动的是老师们听课时那专注的眼神，时而思考，时而认真的做着笔记；感动的是那里的孩子近似有些“傻气”的淳朴、热情、可爱，还有那一双双求知的眼睛。临别时不少孩子留下的泪水及悄悄塞到我手里小纸条上简短的话语：“张老师您再来我们小学呀!……”
心得三：收获。
一星期以来，我准备了语文14—16的教学，顺带把语文园地四上了一课时。在教学活动中，孩子们被吸引，也投入到师生互动中来。虽觉得孩子的常规习惯不及城里的孩子，但他们思维活跃，积极主动围绕老师的问题进行有效学习。下课后，孩子们说：张老师，你明天还来给我们上课吗？”听完课的姬溶苑老师说：“张老师，看你上课很轻松，才知道教学是这样进行。”听到这些，我的此次出行有收效，能给玻小的老师一些教学启示，一种方法，让他们有所收获。
周五上语文园地时，突然停电，我准备的课件不能用了，我在课上迅速做调整。这样的情况，我已久不遇了，但对我来说是一种锻炼，也有一份不小的收获。收获到乡镇老师（尤其是青年老师）那种不断进取、求学上进的精神；收获到青年老师想学苦不得法，学生各异却依然用心去教的执着；也收获到个人教学经验和应变能力的提高。
“送教下乡”又一次让我回忆到了多年前的基层教学生活。在做这些事情时，我觉得充实，只要对他人有些用，这就足够了。这里的学生很实在，有些还很“特殊”，和他们相比我感受到城里孩子能无忧无虑的学习是多么幸福。他们和世界上所有孩子一样可爱，也许更淳朴、更像一张白纸，和所有可爱的孩子们一样，更需要优秀的教师队伍和良好的学习环境。
第20篇：送教下乡培训
“国培计划”送培到县培训心得
株洲县南洲镇昭陵学校 龙思
我有幸参加了今年的送培到县的培训学习。在培训期间，我有幸听到了几位专家学者对教育方面的独到的见解，亲自观摩了几位名师的同课异构课堂教学，这次学习让我受益匪浅，为我以后的教学指明了方向。
几天的培训学习，使我受益匪浅，身心受到了极大的震撼，接受了新思维、新观念的洗礼。上课的老师们不仅给我们带来了教学方面的新观念、好方法；教师心理方面的自我健康调适，而且为我们的人生指明了出路，点亮了明灯。名师、专家幽默风趣的人格魅力也使我倍受感染。
同课异构的教学给了我今后调控课堂有效性的实践指导；在课程改革实施的几年中，我们的教育教学无论在理念、方法、过程等都发生了翻天覆地的变化，我们的教师在自己的工作岗位上不断地研究、探索、实践着。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，应该说提高课堂教学有效性是每一个教师不断追求的目的。有效教学要以促进学生全面和个性发展为根本宗旨，要遵循教学规律，要关注教学效果、效率和效益，要提倡方法的多样化，而且要以教师专业发展为支撑。我尤其感到教师的专业素养的高低对有效教学是有很大的影响，因为它是有效教学的根本支撑。专业素养高的教师，他的课堂才会丰富多彩，无论是语言还是内容，他在课堂调控上会灵活多变。教师一定要具备反思的意识与实践意识。
我更加体会到对于数学学科，如果是专业老师教，对于学生来说不管是数学思维还是发展学生的思维，都是具备专业性质的，不是其他教师教授书本知识能够达到的，不是专业的数学老师或许能教，并且能教得好，但是对于学生的长期发展还是有局限性的。
这次培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名真正的骨干教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
