幼小衔接讲话稿
推荐第1篇：「幼小衔接」
「幼小衔接」
「幼小衔接」是目前社会上一个很热门的话题，意即孩子从幼儿园毕业，升入小学，这一段时间配合哪些教育，能让孩子顺利度过这个衔接期。
教育专家认为：拥有好习惯的孩子，才能在今后的学习中走在前列，而不是盲目给孩子提前教授一年级的学习内容。因其流弊问题很大，譬如有些孩子因为上小学后，看到很多内容已经学过，而产生骄傲心理，学习注意力不集中，容易养成一种学习不上心的习惯。
所以真正利益孩子的幼小衔接教育，是渗透在孩子生活点滴中的良好习惯的培养，并锻炼孩子在人际交往中处理事情的能力。教育专家亦总结出利于儿童成长的「幼小衔接」的重点内容：1﹒培养孩子孝顺、恭敬、礼貌之心；
2﹒培养孩子从小立志，人生有了远大的目标，奋斗有动力有方向；
3﹒良好的言语习惯养成；
4﹒良好的行为习惯养成；
5﹒学习能受益终身的传统艺术；
6﹒热爱大自然，珍重生命，珍惜时间；
7﹒勤俭节约，凡事认真努力。
推荐第2篇：幼小衔接
点滴累积积“土”成“山”
幼小衔接是指幼儿园到小学之间平稳过渡的教育阶段，经我们研究发现，现如今升入小学的学生普遍存在疲劳、消瘦、害怕学习等现象，一开始可能兴致会很高，但时间一长，就会出现丢三落
四、不敢不愿说话、既不懂谦让更不懂关心别人。如此众多的问题，应该引起老师及家长的关注。因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。家长更应该为孩子顺利地向小学过渡作好一切准备。
瀚思教育培训学校特意为即将升入小学的宝贝们开设了识字、拼音等小班型的课程，把常用汉字经过难易结合，按照相应的顺序，并结合生动的故事，一点一滴的传授给学生，让他们在学习的时候不会感受到枯燥无味；同时，我校另开设拼音班，用有趣的教学方法，反复记忆，使学生真正达到看见一个生字，就能进行拼读。
注重孩子的幼小衔接，是老师和家长特别应该关注的问题，也是大家皆受益的主题。做好幼小衔接工作，可以使家长和孩子少走许多弯路。幼小衔接，关乎孩子、关乎你！
推荐第3篇：幼小衔接
幼小衔接工作计划
一、指导思想：
幼儿园大班升入小学、小学六年级升入初中是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大，但又是被不少学校所忽视的一个薄弱环节。因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。
二、工作目标
1．重视衔接工作，建立形成一套相应的制度，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作计划。
2.每学期都能开展相应的实践探索和理论研究活动。
3.通过活动，使各学段教师了解其它学段学生的行为习、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。
4.通过活动，使学生能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境，减少小学一年级和初中一年级的学困生和后进生的比例。
5.以课题形式开展研究，积累材料，丰富理论，形成报告、论文等研究成果。
三、具体的幼小衔接工作计划如下：
（一）期初召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。
（二）利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证；二可以培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。
（三）加强教师之间的沟通和相互间的联系。这种沟通和联系，除了要加强本园大班老师之间的，同是还要加强与小学一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系。这样做的目的旨在能够及时的探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲内容上的衔接进行探讨和研究。
（四）改变以往的一些习惯做法，带幼儿多次去小学观摩，从单一的观摩小学的教学活动，可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活，更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。
（五）建立家长活动小组。让家长自行或幼儿园帮助，与已进入一年级学习的本园毕业生联系，并结成相应的对子，加强家长们之间的互相交流和沟通，从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。
（六）请已上一年级的本园毕业生来园，向大班幼儿讲述小学生的各种生活，以自己的亲身体会和感觉，为大班的孩子上一课，因为同年龄孩子之间的沟通是非常之必要的。
（七）组织大班幼儿进行小学生生活自理能力的表演赛，并注意对大班幼儿在书写，阅读等方面的良好习惯的培养。
（八）适时调整大班幼儿的生活作息时间表，使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏。
（九）向大班幼儿家长进一步宣传和教育，如何做好孩子的幼小衔接工作——开办大班年龄段家长学校。
（十）利用家访、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
（十一）认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。
2013.9
幼儿园幼小衔接工作总结
幼儿园时代是人生充满快乐的时代，也是孩子走向知识与文明的起点，幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的，随着四年幼儿园生活的结束，孩子们将步入一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地--小学。现把我们在幼小衔的工作总结如下：
一、培养更为独立的生活自理能力。
首先培养良好的时间观念非常重要。小学生课间和课余时间由自己支配,生活需要自理,这就要求他们有较强的独立生活能力。所以,在大大班要特别注意培养幼儿的时间观念,增强幼儿的独立意识。虽然孩子经过三年多的集体生活，在自理能力上有了很大的提高，但还普遍存在着做事拖拉、不爱整洁等毛病。于是我们就时时提醒幼儿准时入园，不迟到和无故缺席，抓紧课间10分钟休息时间解大小便，能较快地吃完午点，不影响安排好的活动，用给小学生的要求来要求自己。特别针对平时做事拖拉，不拘小节的孩子，要求他们把事情做得又快又好。其次让幼儿学习模仿小学生的自我服务劳动。在\"走近小学\"的活动中，幼儿逐步学会了背书包，卷铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，每周我们都定期检查，持之以恒，让幼儿形成良好的习惯。
二、培养良好的学习习惯，提高学习能力。
孩子在学习兴趣和能力上的差距很大，有些孩子思维敏捷，反应快，学习兴趣浓厚，可也有些孩子多学习根本没有兴趣，不爱动脑思考。为了让每个孩子都能自信地走进小学，应将目光投向那些能力较弱的孩子。首先从倾听习惯入手，通过听故事、儿歌、古诗等，让孩子从最自然的方式开始接受并模仿。在教学时教师注意语言的精炼，提醒幼儿听清问题，根据问题回答。帮助内向、不善于表达的幼儿组织语言，让他们消除紧张心理，逐步学说、会说、大胆说。做练习题时采用先统一倾听老师读题后再动笔的要求，并逐步减少重复读题的次数，帮助幼儿养成专注倾听的习惯。同时增加幼儿的阅读机会，在图书角提供书籍，鼓励孩子大胆表达。中午开展\"故事会\"活动，在倾听完故事后让孩子来复述故事，鼓励孩子把家里听过的故事与大家分享。对于那些能力强的孩子，要注重培养他们的独立的思考能力，在活动中多设疑、设困，鼓励幼儿大胆地思考，培养发散型思维。面对象班级中的\"小问号\"们，在回答他们问题时先卖一下关子，让他自己去想，这样会比大人搜刮肚肠满足其好奇来得更有效。在一学期的活动中，教师要始终围绕\"爱听\"、\"会读\"、\"勤思考\"、\"善表达\"，培养孩子良好的学习习惯，教会孩子学习的方法。
三、储备必要的知识经验
从幼儿园到小学，正规的课业学习取代游戏成为孩子主要的活动方式。数学和语文将成为孩子主要学习的科目。所以在入学前，认识汉字是很必要的。因此可以每周安排一次生动有趣的识字教学，采用分组的形式，让幼儿在有趣的故事、儿歌中学习汉字。日常生活中帮助幼儿逐步积累常用的汉字如：利用评比栏、请幼儿分发课本，让幼儿认识同伴的名字。再如利用活动区，让幼儿认识标题字；利用晨间和中午的时间指导幼儿书写自己的名字，和少量学过的汉字。这样的学习方式使汉字不但没成为幼儿的负担，而且激发孩子学字的兴趣，很好地与小学一年级语文衔接了起来。
小学的数学是从最简单的计数和运算开始的，许多在幼儿园学习过的10以内的组成和加减运算在小学还要学，如今小学的数学教学十分注重对孩子思维能力和多角度解决问题的能力的培养。因此，开学初就把计算教学的要求认真定位。如：\"在幼儿园数学的基础上略有提高，重点训练幼儿逻辑思维能力，面向小学，突出衔接。\"对计算教学的内容进行系统地安排，增加一些相应的内容。针对幼儿的年龄特点，可以采用直观的图示运算向抽象地数学运算过度，重视让幼儿把单纯的运算，排序运用在游戏和生活中。利用午间让幼儿练习口头叙述的应用题。为了更好地与小学数学衔接，还可以选择一些课外补充练习，如：《学前准备100题》，作业单等，让父母根据幼儿的实际情况指导完成，通过多方面提高了幼儿的计算能力，照顾到个别差异。
四、增强幼儿的任务意识和责任感
幼儿参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出发调动孩子的积极性，有时难以奏效，因此，从培养幼儿的责任感入手，使其对任务的责任心为活动的动力是非常必要的。为此，我们加强了值日生的运用范围，使每位幼儿一周内都有事情做，在值日生栏目中不仅任务交代明确，而且随时了解幼儿的任务完成情况。我们还尝试着培养一些组织能力强的幼儿担任组长、检查员。在临近期末时为了激发幼儿的上进心，每天选出一位幼儿进步最大担任小班长，告诉他们小学里的好孩子能当班干部，激发幼儿的荣誉感。通过这一系列的活动幼儿的责任感明显增强，完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。
另外，进入大大班后，我们经常布置一些任务让幼儿回家完成，我逐渐改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把回家所要完成的课前准备和任务转达给家长听，这样既加强了幼儿的任务意识，又能够锻炼幼儿准确转述他人意图的能力，以便入小学后，孩子们就清楚地向家长传达学校信息，并能完成学校老师布置的任务。
五、养幼儿大胆与人合作交往的能力
小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。在幼儿，我注重培养幼儿良好的品性，良好的品性是成功与同伴交往的基础，我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享，对人热情有礼的孩子常常成为许多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外，我还常常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们得到愉快的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。
经过一学期的全面有效地培养，孩子们成长地很快。现在每当听到孩子被某一小学录取，被老师夸\"你真棒\"时，每当看到孩子脸上露出喜悦自信的神情时，作为老师都特别地高兴。我衷心祝福每一个将要踏入小学大门孩子在将来的学习和生活道路上健康成长，做一个为人真诚，活泼自信，不怕困难，好学上进的小学生。
2013.12
活动名称：小兔运南瓜
执教老师：李晓红
一、教学要求
1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
二、教材说明
本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
三、教学过程
1、激趣导入
孩子们，小兔刚才打来电话，说是妈妈让他到菜园里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不动。他知道我们班同学聪明热情，想请大家来帮忙想个办法。他还在菜园里等着呢，大家愿意帮这个忙吗？
2、思考问题：小兔会用什么办法运南瓜?先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的同学交流
3、全班交流。
师：谁愿意帮小兔的举手,(把手机递给手举得最早的孩子)你亲自跟小兔说吧。其余同学认真听，听听他的办法跟你的一样吗。 学生：对着手机说出自己的办法。
师：接过手机，（假装跟小兔通话）小兔，这个办法行吗？（转过来对刚才发言的同学说）小兔让我谢谢你，还夸你真聪明。小兔运南瓜优秀教案设计 师：小兔还想给别的同学一次机会，谁还想帮帮小白兔？ 生：„„
师：小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪种办法更好。我们来讨论一下，拿出最佳方案，好让小兔早点把南瓜运回家。 生：小组讨论。要说说哪种办法最好，为什么？ 组长汇报，讨论的结果。
4、讨论评议：哪种运南瓜的办法好?为什么?
什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
5、小结
小兔打来电话，用同学们想的办法，他把西瓜搬回了家。他说谢谢大家，还夸大家真聪明呢！
四、课后延伸：在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。
2013.10
课题：认识人民币
执教老师：
教学目标
1．使学生认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分．
2．培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决实际问题的能力．
3．通过教学对学生进行勤俭节约和爱祖国、爱护人民币的思想教育． 教学重点
通过观察人民币的形状、颜色、图案、字样认识人民币． 教学难点
元、角、分之间的十进关系． 教学过程
一、复习巩固
口答：10个一是多少？2个十是多少？6个十呢？80里面有几个十？
二、导入新课
教师出示图片“购物”，同时口述：
星期天，小芳来到商店买文具．你们看，她买尺子用的是什么？（钱）在生活中，钱有什么用途呢？谁知道世界上都有哪些钱？我们中国的钱叫什么？（人民币）
今天，我们就来认识人民币．（板书课题：认识人民币）
三、探索新知
1、认识人民币的单位
（1）请同学们拿出自己准备好的人民币，给这些人民币分分类．（学生独自分类，教师巡视）
（2）学生汇报分类情况．（可能分成纸币和硬币，也可能分成分币、角币和元币）
（3）师：“元、角、分”就是人民币的单位，下面我们就来看一看用“分”做单位的人民币有哪些．
2、认识分币
（1）认识1分、2分、5分的硬币
师：谁愿意到前面来向大家介绍一下用分做单位的人民币有哪几种？
学生回答后，教师质疑：你怎样辨认1分、2分、和5分的硬币？（看硬币的大小、看上面的数字或文字）．板书：1分、2分和5分的硬币
师：请你仔细观察一下，这些分币的正面和背面都有什么图案？
学生回答后，教师强调：这是我们祖国的象征，看到它，我们就会想到自己的祖国．
（2）分币间的兑换关系
老师这有1个2分的硬币，要把它平均分给两个小朋友，怎么办？能不能掰成两半儿？（兑换成两个1分的硬币）
1个5分的硬币可以兑换成几个1分的？要换成2分的呢？
（3）角和分的关系
师：老师这有很多1分的硬币，你们愿意帮我数一数吗？（学生1分1分地数到10分）．板书：10个1分的硬币
师：10个1分的硬币拿着太不方便了，你们有什么好办法吗？（兑换成两个5分的或1角的）．板书：1角的硬币
师：10分和1角是什么关系？（相等）．板书：1角=10分
除了1角的硬币以外，还有1角的纸币，请你找出1角的纸币指给同组的同学看一看．
3、认识角币
（1）认识各种面值的角币．
师：谁到前面来给大家介绍一下用“角”做单位的人民币有哪几种？
随学生的介绍，老师板书：1角、2角、5角的纸币和5角的硬币．
师：怎样区分这些角币？
学生观察后分组说一说，然后指名回答．（从大小、颜色、文字等方面区分）
（2）角币之间的兑换关系
同桌同学做兑换游戏：1张2角的可以换（ ）张1角的．
1张5角的可以换（ ）张1角的．
（3）元和分的关系
板书：1元的纸币．
师：请你们找出1元的纸币举给老师看．同学们手里都有1元的，你们能帮老师一个忙吗？老师这有很多1角的纸币，你们能给我换成1元的吗？
老师分别把装有10角、9角、11角的信封发到各组．各组讨论能否兑换．
小组汇报：10角的可以兑换，9角和11角的不能兑换．
师质疑：为什么10角的可以兑换，9角和11角的不能兑换？1元和10角是什么关系？（相等）．板书：1元=10角
4、认识元币
（1）认识各种面值的元币
师：用“元”做单位的人民币还有哪些？谁来介绍一下？
随学生的介绍，老师板书：1元的硬币、2元、5元、10元、20元、50元、100元的纸币．
同桌互相说一说怎样辨别这些元币．
出示流通中不同版本的50元和100元的纸币，学生辨认．
（2）元币之间的兑换关系，出示图片“人民币的兑换”：第42页的例4．学生口答．
5、小结
今天，我们认识了各种面值的人民币，你知道哪种人民币的面值最小？（1分的）如果我们班每人节约1分钱，凑起来就可以买1个本，支援贫困山区的孩子学习用，你们说是不是？
今天，老师在操场上捡到了1张破旧的1元钱，（出示：1元纸币）如果是你捡到它，你会怎么做？（把它粘好，交给老师）
四、巩固练习
1、识别人民币
出示图片“识别人民币”（遮住一部分的纸币），这些人民币的面值分别是多少？
2、第43页第1题和第3题，学生独立完成．
3、点清钱数．出示图片“小动物买冰棍”
谁能买走这种冰棍？谁不能？为什么？
你能帮助小兔想一想办法，让它也能买走这种冰棍吗？（向小羊借1角钱„„）
4、购物游戏
在讲桌上摆放一些标好价格的物品，请一名同学扮演售货员，其他同学扮演顾客，准备好钱来买东西．
五、课堂小结
今天我们学习了什么？你有什么收获？
学生自由发言．
六、实践作业
请你和妈妈一起买一些日用品．
2013.10
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愿孩子永远健康快乐
-----幼小衔接教研活动发言稿
尊敬的各位领导老师家长你们好：
首先感谢教研室开展这次跨越学校界限的大规模的教研活动，使我们幼儿园与学校之间更好的衔接与过渡，让学校与学校更好的沟通与交流，把家长与学校更紧密的联系在一起。
近两年我们二中在全县教育质量抽测中都取得了全县第一的好成绩，已经被社会和家长肯定认可，我们不但重视文化课的的学习更注重学生素质的培养，我校组织编排的舞蹈《梨园俏妞妞》获得全国舞蹈大赛一等奖，我们之所以取得这样好的成绩要归功于幼儿学前教育为我们奠定坚实的基础，我在这里代表二中由衷的说声谢谢，是你们为我送来了好苗苗。同时二中小学教师能够继承和发扬爱岗敬业，无私奉献的这种传统，使孩子能够沐浴阳光雨露的滋润，让孩子在这里快乐的学习健康的成长，比如黄彩虹老师，左红艳老师。当然成绩的背后是艰辛的付出，天下教育是一家，我相信在教育局的正确领导下我县的教育一定会迈上新的高峰。
祝愿各位国庆中秋双节快乐
事业家庭都丰收
老人孩子都健康
庄雪林
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幼小衔接
幼小衔接学校该如何选择？是很多家长的困惑！
京娃娃幼小衔接学校提本各位家长，选择教学品质高、放心又可靠的幼小衔接班十分重要。建议家长对备选培训机构的办学理念、办学业绩、办学特色、师资力量、办学条件和口碑等进行综合对比，然后再从培训时间的安排与交通是否便利等方面考虑，并要对拟选学校进行实地考察。
首先就是幼小衔接学校的办学资质：考察学校是否具备政府部门颁发的办学许可证照，避免误入没有办学资质的非法办学机构。
其次就是学校口碑：选择一所口碑好的学校比什么都重要！俗话说，“金杯银杯，不如口碑！”所以报班前一定得对这所学校有个初步的了解、多向周围的同事、朋友、亲戚打听一下，再决定下一步的行动！
再次幼小衔接学校的师资水平也很重要：重点考察师资是否经过严格的专业培训，与学校的老师进行交流，了解学校的教学理念与教学方法，拥有专业的师资力量与科学系统培训体系的机构，要教学水平高，质量有保障才行。
再有就是教学环境了：教学区的设置是否合理，教室面积、通风以及教学环境硬件设施是否完善、教学服务等都需要认真考量。
安全性也是家长们不容忽视的重要条件之一：安全是孩子成长过程中的头等大事，也是各位家长们筛选学前班时需要重点考量的一道关卡。家长在选择培训机构时要注意考察教学场所的安全措施是否齐备。
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幼小衔接《拼音识字》教学要点
一画少儿美术基地
常规教育教学
教学内容：常规教育 课时安排：一课时 教学要点：
一、入校
1、学生上学要穿衣整洁，朴素大方，精气神十足。
2、每天按时到校，不能到校的要请假，安全第一。
3、每天带着好心情微笑着进入校门。
二、上课
1、上课时准备好学习用品，安静、坐好等待老师讲课。
2、上课坐姿端正，专心听讲，勇于提出问题，敢于发表自己的见解，回答问题时，要举手起立回答，发言时声音要清晰响亮。
3、养成一个正确的书写姿势、握笔姿势，爱惜用品。
4、下课时，学习用品摆放整齐，有秩序的离开教室。
三、做操
1、每天都要按时认真的做好眼保健操，保护好自己的眼睛。
2、做眼操时不睁开眼睛、不说话、不下座位。
教学单韵母“a o e”
课时安排：一课时 教学内容：
1、学生学会正确的坐姿、拿书、读书姿势、执笔姿势。
2、学习拼音单韵母“a o e”并认识声调符号，学会发音。
3、指导学生认识汉语拼音四线格，学习书写“a o e”。 教学要点：
1、师做示范，正确的坐姿、读书姿势、执笔姿势。
2、指导看图，引出字母。
3、根据字母编读儿歌。
“大公鸡，o o啼，a姨带我到村西，小白鹅，e e叫，连声问我:早上好！”
4、学生练习发音。
5、认识四线三格（拼音本）。
6、观察笔顺示意图和书写规则。
7、师教写，生练写。
8、认识四声调，并学会标注在“a o e”上。
9、练读四声调。
10、游戏记忆法，巩固识记。
11、小结。
教学单韵母“i u ü ”
课时安排：一课时 教学内容：
1、复习拼音“a o e”,学习新知识“i u ü ”。
2、正确读出“i u ü ”的四声，并会书写。
3、复习巩固6个单韵母。教学要点：
1、复习认读“a o e及四声”（找朋友）。
2、教学单韵母“i u ü ”的形和音。
⑴
学生看图进入情境，练习说话，感知“i u ü ”的读音（蚂蚁 乌龟 小鱼）。
⑵
看图编儿歌“小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵”。
3、观察“i u ü ”的形，正确书写，学生练写。
4、教学“i u ü ”四声。
5、学会“i u ü ”的标调。
教学声母“b p m f”
课时安排：两课时 教学内容：
1、学会声母b p m f,能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。 教学要点：
1、教学声母b p m f的音与形。
⑴知道观察情境图，引出声母b p m f,根据表音表形图读准声母b p m f，记忆它们的形。 ⑵引导学生练读语境歌
“爸爸带我爬上坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。” ⑶注意发音与气流。
3、指导书写b p m f。
借助笔顺图示，是学生认清 b p m f的笔画及笔顺，认清它们在汉语拼音四线格里的位置，指导书写时，教师加强示范，让学生在观察模仿中准确掌握b p m f在汉语拼音四线格中的书写方法。
4、教学“两拼法”及b p m f 与单韵母组成的音节。 在学习拼读其他音节时，要把培养拼读能力作为训练的重点。 教学声母“d t n l”
课时安排：两课时 教学内容：
1、学会生母d t n l,能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、能够准确拼读声母“d t n l”与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。 教学要点：
1、教学声母d t n l。指导观察情境图，引出要学习的d t n l，指导学生认识它们。
2、相应的语境歌：“悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐的悟空笑哈哈。
3、指导d t n l时，可以结合表音表形图和笔顺图示，观察教师示范书写，描红练习，是学生掌握d t n l在汉语拼音四线格中的写法。
4、看图读带调音节。借助图画读准带调音节，音节的四声练习做到打乱顺序也能准确的读出。
教学声母g k h 课时安排：一课时 教学内容：
1、学会声母g k h，能够读准音，认清形，能够正确书写。
2、能够拼读g k h与单韵母a e u组成的音节，能后正确读出带调音节。 教学要点：
1、教学声母g k h。观察情境图，练习说话。
2、结合表音表形图，师示范，指导学生观察、模仿，帮助学生读准字母的音，认清字母的形。
3、引导练读语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。
4、教学g k h 与单韵母a e u组成的音节。学生掌握拼读方法，进一步提高学生的拼读能力。
5、指导带调认读。
教学声母j q x 课时安排：一课时 教学内容：
1、学会声母j q x,能够读准音，认清形，并正确书写。
2、能够拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü的两点省写的规则。 教学要点：
1、教学声母j q x ，观察情境图引出声母。
2、语境歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。
3、可以用儿歌来记忆：玩积木j j j,打气筒q q q,演京戏x x x帮助识记字音。
4、指导在四线格里的书写，正确描红。
5、教学j q x与i ü组成的音节
教学ju qu xu 时，让学生知道其中的u实际上都是ü。出示拼音词，学生练读
6、辨别字形易混的声母b p d q。
认识16个汉字
课时安排：一课时 教学要求：
1、认识16个汉字，能够读准字音。
2、通过观察图画或图卡，借助拼音认识字，初步了解汉字的字义。教学要点：
1、指导观察图画，认识汉字。
2、结合图画和学生的生活经验，练说相关的语句，初步了解字义。
3、指导读准字音。
鹿 妈 麻 皮
爸 米 谷 河
木 母 地 你 哥 弟 李 去
4、指导诵读时，让学生读准每一个字音，教师示范、领读，在诵读中培养学生的识字兴趣。
教学z c s与整体认读音节zi ci si 课时安排：一课时 教学内容：
1、学会z c s三个声母，能够读准音，认清形，并能够正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能够正确认读与单韵母组成的音节，会读拼音节。教学要点：
1、认清形，注意z c s的正确发音与在四线格里的占格位置。
2、教学z c s的正确书写，指导正确描红。
3、教学zi ci si整体认读音节，并练习四声。
4、音节练习时，教师应注意引导学生利用所掌握的拼读方法来练读，培养学生自主学习的能力。
5、语境歌：四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。
教学声母zh ch sh 及整体认读音节zhi chi shi ri，会拼三拼音节
课时安排：两课时 教学内容：
1、学会4个声母zh ch sh r,能够读准音，认清形，并正确书写。
2、能够学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
3、能准确认读声母zh ch sh r与单韵母a i u组成的音节，会拼读音节词。 教学要点：
1、教学zh ch sh r的发音方法时，可采取和z c s 对比练读，让学生明白翘舌音。
2、指导发音时，教师边讲解边示范，利于学生掌握发音方法。
3、教学zhi chi shi ri 时，要整体识记，不能去拼读。
4、指导书写，两个字母要靠的近一些。
5、语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
6、学习三拼音音节。声介韵三拼连读，其要领是声轻介快韵母响。师做示范。
7、三拼和两拼音节对比读。
教学声母y w 课时安排：一课时 教学内容：
1、学会声母y w,能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学习整体认读音节yi wu yu及它们的四声。
3、能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。教学要点：
1、认识y w,区分与读音相同的i u.
2、语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
3、Yi wu yu整体认读音节，要整个儿记，y和ü组成音节时，ü上的两点省略不写。
4、指导书写，师范写，生描红后练写。
5、练习：
⑴ 用音节组词或说话。
⑵读一读，找出声母、韵母和音节。
认一认
课时安排：一课时 教学内容：
1、能正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。
2、能初步了解这些字的意思。
3、用这些字简单地说几句话。教学要点:
1、观察图画，初步了解字义。
如：“日”指的是太阳，“月”指的是月亮，可结合学生的生活经验练说相关的词句。
2、指导学生读准字音。
有些音节学生已经学过，让他们自己拼读。对于没有学过的音节，教师先做示范，采用多种形式让学生反复认读，已达到正确认读的目的。
3、将本课16个汉字打乱顺序让学生认读，注意强调读准翘舌音。
4、指导朗读
教学复韵母“ai ei ui”
课时安排：两课时 教学内容：
1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能够正确书写。
2、能够认读声母与ai ei ui组成的10格个音节，会拼读复韵母音节，会读拼音词。 教学要点：
1、复韵母ai ei ui是由两个单韵母组成的一个整体，教师指导学生 学会复韵母的发音方法。
2、知道观察情境图，练读相应的语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草。
3、复韵母的四声标号。规则：有a不放过，没a 找o e, i u 并列标在后。
4、声母与复韵母ai ei ui 的拼音练习。教学看图读音节和音节词，要先看图，再读拼音；先读单音节词，再读双音节词。
5、复韵母的书写。示范写，生练写。两个字母要靠的近些，它们是一个整体。
教学复韵母“ao ou iu”
课时安排：一课时 教学内容：
1、学会3个复韵母ao ou iu 和它们的四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、能正确认读声母与复韵母ao ou iu 组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词。 教学要点：
1、认识复韵母ao ou iu ，观察情境图，语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
2、ao ou iu 的四声练习，让学生练习标音调。
3、声母与ao ou iu 的拼音练读，让学生运用学过的方法自己练习。
4、复习三拼音拼读方法，再练读。
5、指导书写。观察占格位置，师范写，生描红，练写。
6、诵读拼音儿歌。
教学复韵母“ie üe er”
课时安排：一课时 教学内容：
1、学会复韵母ie üe er，特殊韵母er。整体认读音节ye yue及其四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学习声母与复韵母ie üe组成的音节，能熟练拼读。 教学要点：
1、教学ie üe er时，要教给学生发音方法。认识特殊韵母。
2、观察情境图，练习说话，语境歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。
3、认识整体认读音节ye yue及其四声的教学。比较ie üe与
ye yue的不同，了解写法。
4、整体认读音节的四声练习，通过词组、记忆。如：椰（ye）子 爷爷（ye ye） 田野（ye）树叶（ye）
5、看图读拼音词和拼音句子时，要先看图，再读音节，然后连起来读词和句子。
“小弟弟，爱学习，读书写字做习题”
教学复韵母“an en in ”
课时安排：一课时 教学内容：
1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准字音，认清形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和an en in 组成的音节，会读拼音词。 教学要求：
1、教学an en in ,重点指导an en in的发音方法。
2、指导观察情境图，读语境歌入手，借助“安”“恩”“音”的音，让学生认读an en in。
3、语境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出**。色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
4、学习整体认读音节yin 及其四声。
5、声母与 an en in 的拼音，让学生自己练习，重点指导三拼音节的练习。
6、看图读拼音词、句子时，要先看图，自己练读：我的积木真好玩，搭架飞机飞蓝天。
教学复韵母“un ün ”
课时安排：一课时 教学内容：
1、学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuan 及其四声。
2、能够读清音，认清形，并能正确书写。
3、能正确认读由声母和un ün组成的音节，会读拼音词。 教学要点：
1、教学un ün，重点指导un ün的发音方法。
2、观察情境图，练读语境歌：
“抬头看看云，再看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气。”
3、学习整体认读音节yun yuan 及其四声。Yun与ün 读音相同，所不同的是ün 是前鼻韵母，不能自成音节，必须与声母组成音节。
4、学习声母与un ün 的拼音。重点认读练读j q x与ün 组成的音节。
5、看图读拼音词时，放手给学生，自主学习。
6、
指导书写，师示范，生练写。
教学复韵母“ang eng ing ong”
课时安排：一课时 教学内容：
1、学会后鼻音ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声。
2、能够读准音，认清形，并能正确书写。
3、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节；会读拼音词。 教学要点：
1、教学ang eng ing ong时，从观察情境图，练读语境歌入手，引出音节词，教学后鼻韵母。重点指导ang的发音。
2、语境歌：星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
3、教学整体认读音节ying时，要从音、形、用三个方面与鼻韵母ing进行区别比较，体会异同。
4、练读拼音句子：“窗前几只小蜜蜂，飞到西，飞到东，一飞飞到花丛中”。
5、指导书写，师示范，生描红，练写。
6、复习巩固所有声母、韵母和整体认读音节。
推荐第7篇：幼小衔接
“幼小衔接”家长会上的讲话
——孩子入学，家长准备好了吗？
尊敬的各位家长：
晚上好。很高兴能和大家在一起，聊聊关于幼小衔接的话题。再过一个多月，你们的孩子就要幼儿园毕业，走进小学的大门，开始义务教育阶段的学习。从幼儿园进入小学，是孩子生活中的一件大事，是孩子人生旅途中的第一个转折。大家都知道，在幼儿园里，孩子们的活动主要是以游戏为主，而到了小学，他们的主导活动主要以学习为主，这一重大变化，使得有些孩子很不适应。有的感到学校没有幼儿园那样有乐趣，新鲜感一过就不愿继续上学；有的因在课堂上不能像幼儿园或家里那样随便讲话或自由活动而感到紧张、疲劳；有的不能长时间集中注意力，学习上产生困难，甚至掉队；还有的因自理能力太差，过不惯集体生活，不习惯陌生环境而变得厌恶学习生活等等。
那么如何帮助孩子尽快适应小学生活，扎实地迈好学习之路的第一步，让孩子能赢在起跑线上，这是各位家长非常关心的话题，也是我们今天聊聊幼小衔接话题地意义所在。孩子入学前，作为家长，应该为孩子做些什么呢？我想，主要
是做好以下一些准备工作。
一、帮助孩子做好入学前的心理准备
1、教育孩子热爱学校，激发孩子对知识的向往。
几乎没有哪个孩子不渴望新鲜的学校生活，但不能认为愿意上学、高兴读书就是热爱学校了。因为这时孩子对学校生活的认识还是朦胧的。因此，家长要及时引导孩子，把上学与学习知识、增长本领联系起来，使孩子真正体会到做一名
小学生的自豪感、荣誉感和责任感。
家长可以多与孩子进行交流，用赞叹、喜悦、欣赏的语气和孩子谈上学的话题，让孩子知道上小学是一件值得高兴的、光荣的、骄傲的事。比如，家长可以这样对孩子说：“宝宝长大了，马上就要成为一年级小学生了，祝贺你呀！”当他做了一件让大人满意的事时，可以这样夸奖他：“要成为小学生了就是不一样，真懂事！”还可以说：“你不是将来想当个医生吗？那就得进学校学习。你看，隔壁李医生，治好了那么多病人的病，他为什么有那么大的本领呀，还不是因为上了学，努力学习，才学会了那么大的本领。”家长也可以向孩子讲述自己童年在小学的趣事，让孩子产生对小学生活的向往。培养孩子对学习的兴趣。 除了可以和他们作简单的谈话外，还可以通过生动有趣的活动来进行教育。可以带他们去所要就读的学校参观，熟悉那里的校园环境，可以引导孩子观察亲戚朋友家里的哥哥姐姐如何认真地做作业，也可以领他们去图书馆，让他们窥探一下那神秘而庄严的知识宝殿；还可以经常给他们读一些有趣的儿童读物，读完后可以这样对孩子说：“这些好听的故事都写在书里，等你上学认识了字，就能自己看了，还能从书里知道很多爸爸妈妈不知道的更好听的故事呢！” 通过你的谈话引导、实例感受，一定能激发您孩子的求知欲。但是不要为了激发求知欲就把上学说成是一件轻松的事，尽是好玩的事。这也容易使孩子上学后，觉得尽是上课、下课，没意思，因而不爱学习，不爱上课。要使孩子知道，上学是一件无商量余地的必须做的事。小学生活和幼儿园生活有着很大的不同，要向孩子介绍一下小学的学科内容，班级授课形式和老师的分工等等。了解小学生活的特点，做好克服学习困难的准备。
2、教育孩子要尊重老师。
古人说“尊其师，才能信其道”。孩子只有敬爱他的老师，才能聆听老师的教诲。所以在孩子入学前，家长应该经常对孩子讲讲自己小时候在学校里是如何听老师的话，老师是怎样耐心地帮助自己的。经常正面地谈论学校好、老师好、同学之间友爱地话。当孩子提出很多问题地时候，可以在回答时埋下伏笔，告诉他：“你很快就要上学了，关于这些事情老师知道得很多，他都会告诉你的。”使孩子入学前，在心中就对老师有个好印象。
切记以下两种做法：（1）用老师来吓唬孩子。例如：遇到孩子不听话了，就说：“哼，再过几天上了学，就有人管你了，老师可厉害了。”或者说：“再不听话，把你送到小学去，到了小学，就让老师来给你收骨头。”长此这样教育，孩子就会对学校、对老师有一种恐慌的感觉，认为上学是因为不听话，去收骨头的事，而不是我自愿的，小学老师是很厉害的，可敬而不可亲的。这样容易使他们望而生畏，害怕学习，甚至厌恶学习。（2）背后对老师说长道短，在孩子面前流露出对老师的不信任感。如：“他才教了一年书，能带好班级吗？”“我们家孩子真不幸运，被分到这最差的老师班上。”在您的影响下，孩子还能对老师有好印象吗？孩子对老师不喜欢，还能喜欢听他的课吗？
二、帮助孩子做好学习准备
1、帮助孩子掌握最基本的知识和培养孩子入学所必备的能力。孩子四五岁时活动的目的性已经逐步增强，开始有意识地注意别人的讲解，努力去掌握有关知识和技能。他们看见大人读书、看报，就会问：“这是什么字？”有时上街看到商店的招牌，也会问：“商店大门口的这几个字读什么？”这个时候，你千万不要不耐烦地说：“去去去，烦死了，告诉你你也不懂，等你长大了，你就知道了。”这样孩子识字的机会就溜走了。如果你能经常抓住这样的机会，在生活中直观地教孩子认一些字，那么，长此下去，不但能提高你孩子对识字的
兴趣，而且识字能力也会大大提高。 有心的家长就要充分利用一切机会，让孩子在玩中学，在玩中得到不断的提高。比如，在计算方面，可以运用实物，教给孩子10以内的加减运算题。还可以让孩子摆弄各种玩具，判断他们对大小、多少、粗细以及形状、颜色、相互关系等方面的理解，从而培养和检查孩子的观察力、注意力及理解能力。 比如画几个特殊的图形（图1），让孩子分辨有几个三角形，也可以画正方形和长方形引导孩子进行类似的分辨，以培养和考察孩子的空间想象力；让孩子摆弄6个棋子，问怎样才能排成三行，每行都要三个棋子。诸如此类的做法，可
以培养孩子思维敏捷和推理能力。
经常有家长问我：“孩子上学前让他多识字、多做算术题，提早把一年级的内容教给他，到底好不好？”我的回答是，帮助孩子掌握一定的知识是必要的。但是如果家长刻意地甚至强迫地让孩子提前去学习，这样容易使孩子失去对学习的兴趣。俗话说：“欲速则不达。”强迫孩子学习，逼得太紧的话，孩子会变得焦虑、不耐烦，使他感到学习是件“苦差事”，潜意识中产生反抗的情绪，因此变得善忘，一下子就会把刚学过的全部遗忘。
另外，提前把一年级地内容教给孩子更是不可取的。因为学过的内容对孩子来说是重复的、乏味的，这样激不起孩子对学习的新鲜感，只会使孩子觉得入学后上学无兴趣，而且会觉得这些内容我已经会了，我就不需要再听老师讲了，还是自己做自己的事吧。长此以往，会使孩子养成听课时注意力分散的不良习惯。等以后的内容他没学过，他也不会好好去听了。
还有的家长，听说一年级孩子学习汉语拼音是个难点，怕孩子入学后跟不上，于是自己先给孩子教起来。如果家长自己的拼音基础好一点的，那还可以，如果家长自己的拼音基础不好的话，那请你千万不要教孩子识读，因为孩子一旦形成不正确的读音，以后纠正起来比教会他困难等多。比如，元音字母o，很多孩子都读成uo，ou，因为先入为主，纠正起来很困难。
记住：培养孩子的能力和良好的学习习惯，远比教给孩子认识多少字，会做
多少算术题更为重要。
2、帮助孩子养成良好的学习习惯和能力。
现在的孩子们智力上存在的差异极小，竞争的是良好的学习习惯，而良好的习惯也要有一个养成过程的，从现在开始，包括今后的一年级、二年级，最重要的就是要培养孩子良好的学习习惯。好习惯终身受益，坏习惯有害终身。那么，家长在家庭中，要帮助孩子养成哪些良好的习惯呢？
（1）、养成读书的习惯。
孩子喜欢读书，养成读书习惯，可以培养听力、理解力，成为“听话高手”，集中力和持久力也可在不知不觉中养成，另一方面，听多了故事的孩子，接触各种文章的内容，表现能力及语言表达也很好。对于书中人物的言语、行动，小孩也会思考为什么这么说这么做，思考力、解读力也同样得到培养。可能有家长要问，他还不认识字，怎么叫他读书呢？家长可以根据孩子的年龄、发育、兴趣，选择一些好的图画书、故事书，然后由家长念给他听，千万不要一概拒绝：“自己看！”，孩子看不懂，看见密密麻麻的字会讨厌读书，等孩子识了一些字了，家长再慢慢一步步放手，激发他去自己看书。
（2）、养成良好的写字习惯。
书写能力是学力的指标，有的小孩虽然话说得很流利，却不太会写字，有的小孩写字速度很慢，如果老师出的生字练习多一点，他就唠叨半天。有的孩子写字的姿势都不正确，影响了写字的速度。一年级第一节课，我们语文老师会教孩子怎样写字、怎样握笔，但是，有些孩子因为已经养成了不良的握笔姿势，老师纠正起来非常困难。所以，家长从现在开始就要非常重视孩子写字习惯的培养，包括以后到了一年级，始终要提醒孩子，用正确的姿势写字。比如说握笔的姿势，拇指食指一起捏， 中指紧紧托住它， 名指小指垫下面， 笔杆斜靠虎口上。
（3）、养成做事情精力集中的习惯。
经常会遇到这样的孩子，做作业不能专心致志，写几个字就东张西望一会儿，别人5分钟能完成的作业，他要10分钟甚至更长的时间，而他写字的速度并不是很慢，而是作业时注意力不够集中的原因。也有的孩子做做作业会突然叫起来：“我想起一件事。。。。。” 做作业时静不下心来，表现得很烦燥，一会儿要喝水，一会儿要吃东西，一会儿又要上厕所，作业还没做，已搞得不亦乐乎，花了不少时间。做作业时会这样，听课时更是天马行空，不知道在想些什么？这些都是注意力不集中的表现。因此，家长有必要重视培养孩子做事情精力集中的习惯。如不要让孩子边学习边做其它事。看电视时就一门心思看电视，做作业时就一门心思做作业，不要一边看电视，一边听音乐，一边做作业，这样，学习不够专心，注意力容易转移。长此以往，孩子做事就容易分散注意力。
（4）养成主动学习的习惯
要让孩子尽早养成主动学习、自觉学习的好习惯，就像婴儿会自己站起来走路一样，能够自己努力用功，不懂之处自己思考、解决，具备了“自己学习力”，就拥有了一生进步向上的原动力，这也是教育中最重要的“自己培育力”，这样的孩子自然会自发、自主地用功，也就不会感觉学习很辛苦了。作为家长，要注意称赞孩子、鼓励孩子，让他慢慢养成一个人主动学习的习惯，这是家长送
给孩子的最佳礼物。 （5）培养孩子的自制力。 初入学的孩子自制力往往比较差，注意力保持时间短，这给孩子的学习带来一定的困难。有的孩子在课堂上做完老师布置的作业，不管下课与否，就抱起小足球往外跑，有的自己听明白了就高喊：“我懂了，我懂了。”好像教室里只有他一个人，全然不顾其他人的感受。对这些自觉性比较差，自己难以管住自己的孩子，家长更是要从现在起适时的给予引导、督促，要耐心地帮助他改掉坏的学习习惯。在家里，家长可以这样训练孩子：给孩子讲故事或读报，尝试着让孩子能静心地坐下来，从几分钟开始，到一刻钟，然后到20分钟，以后再逐渐延长。要求孩子听讲时不做小动作，不插嘴，集中注意力。对于学校的具体要求，如上课不吃东西，不随便讲话、要求发言先举手、课间不许打闹等，
家长也要提醒孩子执行。 (6)帮助孩子锻炼口语表达能力。
有不少孩子入学前，虽然认识了一些字，但学习能力很差。有的听不懂老师讲了什么，有的说不清图画的内容，词语贫乏不连贯、不完整。如老师问：“这幅图上画的是什么？”他只会说：“杯子。”而不会完整地回答：“这副图上有个茶几，茶几上有个白底黑花带盖地茶杯，是喝水用的。”为此，家长要指导孩子常听广播，或认真地听家长地故事，然后引导他把所听到的故事讲给你听；带孩子外出游玩，帮助他有顺序地观察周围事物，回来后与孩子一起回忆和叙述时间、地点、人物、神态等等，逐步引导孩子口头语言系统化、完整化、连贯化。
三、帮助孩子做好入学前的物质和生活准备
1、逐步教会孩子关于生活方面的一些常识。
主要包括：知道自己的姓名、年龄、性别；知道家里有些什么人；爸爸、妈妈的姓名、工作单位，电话号码，知道详细的家庭地址。帮助孩子熟悉前后左右，对春夏秋冬有大概的印象。知道了这些，会给孩子入学后的交往等带来很大的方
便。
2、培养孩子基本的生活自理能力。
为了使孩子尽快适应小学生活，家庭的作息时间应努力与学校保持一致，在饮食和生活起居方面也要作必要的调整。幼儿园小朋友每天要午睡到两点多钟才起床，而到了小学就没有了，有些孩子就不能适应，一到下午就昏昏欲睡，而且刚开学时是九月份，天气也是蛮热的，更导致孩子想睡觉了。因此，在假期里，家长就要根据学校的作息，来安排孩子的作息，让孩子有一个慢慢适应的过程。
上学以后，家长要为孩子准备一个小闹钟，并教会孩子看钟。父母要有意识地规划好孩子的作息时间，调整孩子的生活起居习惯及常规，养成孩子自己准时就寝，准时起床的习惯。家长最好能与孩子共同制作一张作息时间表，并贴在孩子看得到的地方，并要求孩子一定要按照时间表去做，使自己的生活有规律。如果生活没有规律、零零散散，则孩子的内心也是零零散散、缺乏规律。 在生活能力上，家长要教会孩子自己穿衣服、脱衣服，折叠自己的被子和脱下的衣服。特别要教会孩子要自理大小便，养成课间及时大小便的习惯。教会孩子按着课程表自己整理书包、收拾文具，以便能带齐学习用品。孩子自己整理书包和文具盒，开始会手忙脚乱，丢三落四，家长要有耐心，从旁多加指点，可先给孩子做示范，手把手地教他，再让他重复着做一做，孩子就不再依赖父母了。还要教会孩子使用剪刀、卷笔刀，学会关门窗、扫地、抹桌子等一些基本的生活
自理能力。
3、为孩子创设良好的学习环境
孩子学习的环境很重要。曾经遇到过这样一个孩子，成绩很差，上课不会集中注意力听讲，每次家庭作业总是错误百出，后来到他家去家访发现，原来他家长是开店的，生意很好，他每天放学就是在店里做作业，店门口就是马路，各种噪音还有来店里买东西的人群，吵得他根本做不好作业，导致他学习效率低下，学习成绩很差。不仅是马路噪音，电视声音也会分散孩子的注意力，使读书缺乏效率。还有些家长让孩子在餐桌上做作业，虽然没有噪音，但是会无意中孩子会产生餐桌是吃饭的地方的想象，对于集中注意力不利。所以，应该为孩子安排一个不会分心的场所读书学习，最好为孩子单独准备书桌，而且书桌就只能读书。书桌最好面向干净的墙壁，墙上如果有图片就会吸引目光，无法集中精神用功。书桌正面不要放多余的物品，如果书桌上充满了笔记本、字典、文具用品，就换
大一点的桌子。
4、与孩子共同准备必要的学习用品和生活用品。
共同准备，一是让孩子体验即将作为学生这一快乐的过程，二是从现在开始让孩子知道学习是自己的事，培养他们的事应该自己做的习惯。准备的学习用品
有：
（1）双肩书包，选时考虑两个因素：一是从孩子的健康着想，最好挑选面料轻薄、双肩背的书包，又大又重的书包装上书后会增加分量。二是从审美、安全的角度考虑，选一件孩子喜欢的图案，书包的颜色要鲜艳、醒目，这样便于汽车司机识别，可以保证孩子过马路时的安全。
（2）铅笔盒。外形和功能比较简单，稍大些，让孩子容易取到里面的文具，铅笔盒盖的里面贴上本学期的课程表。选购时注意功能不要太多，简单为好，不要适应开关式的或抽拉式的，以免分散孩子的注意力。
（3）铅笔。铅笔盒里每天至少有6支削好的铅笔。为保护学生的视力，不要用硬度大的制图铅笔，而用HB或2H为最好，因为软硬适中，铅的颜色不是太黑，笔杆最好是有棱面的，因为初入学的孩子手指骨钙化还没有完成，圆杆的笔捏不住。因为孩子初入学还不会管理好自己的学习用品，经常会把自己的东西掉到地上，别人拣到了，他也不会去认领。所以，建议家长在铅笔的尾部，粘上粘贴纸，什么写上孩子的姓名，这样，孩子的东西就不容易丢失，即使掉到地上，别人也会及时归还。不建议使用活动铅笔、子弹头铅笔。一个是不安全，第二，孩子刚开始学写字，用自动铅笔写不好字。
（4）橡皮一块，是绘图用的较软的一种，孩子能擦得干净，不要用硬的橡
皮，容易把纸擦破。
（5）卷笔刀一个。卷笔刀越简单越好，只要能卷铅笔就行，花样复杂反而会分散孩子的注意力。家长应教会孩子怎样使用转笔刀。
（6）尺一把。一般是用塑料的，不要用铁的容易划破手，有立体图案的尺会分散孩子听课的注意力。有的尺像玩具，这样的尺不要买。
准备的生活用品有：
（1）一个小茶杯。学校一般都有水供应，家长要为孩子准备一个小茶杯，不易渗漏，做到每日清洗，保持洁净卫生。 （2）准备一些餐巾纸。让孩子养成良好的卫生习惯。
（3）一块小抹布。为了培养孩子的劳动习惯，让孩子对自己的课桌进行擦洗、整理，建议家长用一个塑料袋装好小抹布，及时清洗、更换。 （4）每天上学，家长要为孩子准备易于运动的运动鞋，建议准备无鞋带式样的为益，鞋底要防滑。特别是有体育课的那天特别要穿好运动鞋，女孩子最好不要穿裙子，否则，容易影响孩子上体育课的质量，有时还会引发安全事故。
总之，帮助孩子做好入学前的准备，尽快地适应小学地生活，过好入学关，这是一件及其重要地事，家长必须认真对待。这又是一系列具体入微地工作，所以，家长又必须细心。不能不作，又不能乱作。同时，入学教育，不是入学前后几天就能完成地，要根据自己孩子地心理特点和学校生活的要求，不断强化、补充。祝愿每一位家长都能帮助孩子过好入学关，祝每一位孩子都能尽快适应小学生活，快快乐乐学习，健健康康成长。
推荐第8篇：幼小衔接
幼小衔接
“我要上小学”区角活动资源集合
区角活动的设计参考PART 1
o 区域名称：喜洋洋工作社 内容1：芝麻开门 2 3
目的：通过开启大门、解读任务、完成任务等一系列游戏，培养幼儿做事的坚持性，提高幼儿的责任意识。
材料投放：墙面设有10扇上了锁的大门，每扇门内藏着一张任务书（“图夹文”形式），每张任务书上都设有三关内容不一的游戏（如：沉浮实验、测量师、破译密码、照顾自然角……）
操作提示：
1、幼儿寻找钥匙打开门锁，领取任务书。
2、阅读任务书，根据任务书提示逐一完成任务，并领取相应的奖品。
3、可以单独或与朋友合作游戏。内容2：小学生的一天 4 5
目的：
1、引导幼儿进行时间与活动内容的配对。
2、懂得要合理安排时间、珍惜时间。
材料投放：自制的钟（可转动时针和分针）、一天活动的内容图。
操作提示：
1、幼儿能正确认识整点与半点。
2、了解小学生各个时间段该做什么事情，并与闹钟时间进行配对。
3、引导幼儿动手画出自己的一天作息情况及时间表。内容3：棋类游戏（热点推荐） 6 7 8
o 区域名称：麦兜小学 内容1：友谊互联网 9 10 目的：
1、让幼儿初步学会简便的口算方法。
2、在破译电话号码的活动中，梳理和提升幼儿口算加减法的经验。
材料投放：墙面大版面每位幼儿的自画像及自编的电话密码，小记录本、笔。 操作提示：
1、幼儿按朋友的密码提示，进行加减运算，并记录破译结果。
2、按班级幼儿电话簿，去检验破译结果，和同伴比赛，看谁破译速度快。内容2：小学生的好朋友 11 12
目的：
1、了解小学一年级所需的物品有哪些，引导幼儿有条理、快速地整理书包、文具盒。
2、积累入小学前的学习经验。
材料投放：
1、墙面大文具盒及大书包；书本、玩具、文具、水壶、餐巾纸、牙签等小图片。
2、实物：书包、文具盒、书本、橡皮等学习用品。
操作提示：
1、幼儿在墙面上操作，帮助文具盒、书包找到合适的朋友（将正确的物品图片粘贴在书包或文具盒内）。
2、实物整理：幼儿尝试有序的整理文具盒，并能根据课程表，学习整理小书包。内容3：模拟小课堂
13 14 目的：
创设小学校情境，通过角色扮演，激发幼儿对入小学的向往。
材料投放：
1、小学生课程表、一年级课本、文具盒、小书包、绿领巾、队长标志。
2、下课十分钟体验区（走廊，提供绳子、羽毛拍等游戏材料）。
操作提示：模拟小学生上课、下课情景，并进行评议，谁像小学生，互相打分，争取绿领巾，竞选班队长等。
o 区域名称：小叮当作坊
15 16 17 18 19
o 区域名称：皮卡丘乐园 内容1：我心中的小学 20
目的：激发幼儿对小学生活的向往之情，提高幼儿的合作能力。 材料投放：各种积木、牛奶盒、牙膏盒、废旧纸箱等等。
操作提示：
1、幼儿已参观过小学，能说出小学校园的主要设施。
2、利用各种积木搭建心中的小学校。
3、可用废旧材料装扮“校园”，如用自制的小树、花朵等绿化“校园”。
o 区域名称：雀之林舞台 内容1：快上一年级 21
目的：
1、幼儿练习敲打各种节奏，感受音乐的美妙。
2、鼓励幼儿要像小学生一样充满自信，大胆表演。
材料投放：自制小乐器（罐子、瓶内装有米、豆子等）、打击乐器、节奏卡、小舞台背景、话筒、纱巾、彩珠等装扮材料；录音机、音乐磁带《快上一年级》《妈妈的眼睛》等。
操作提示：
1、幼儿能根据节奏卡用小乐器有兴趣地敲打各种节奏。
2、根据节目单提示，大胆合作表演。
区角活动的更多点子PART 2
展示区
1．建立“我要上小学了”专栏，展示小学生需要的各种学具和文具，旁边贴上相应的汉字，鼓励幼儿认一认每种学具和文具并说出正确的使用方法，启发幼儿读出它们的名称。
2．举办“昨天、今天、明天”的图片展，展示幼儿刚入园时(昨天)哭哭闹闹的照片，现在(今天)认真学习的照片，引导幼儿感受自己和同伴三年在幼儿园的发展与变化，体验成长的快乐。展示幼儿参观小学的照片，以及他们想怎样做小学生的想法(明天)，激发幼儿想上小学、当小学生的愿望。
益智区
1．和时间赛跑。提供沙漏以及速算题卡(10以内的加减法)，可根据幼儿发展情况，在每张速算题卡上提供10～12道题。用沙漏做计时器，培养幼儿的速算能力。
2．棋牌乐。师幼共同提供跳棋、五子棋、斗兽棋或自制棋，引导幼儿自由结伴下棋，培养幼儿做事的坚持性。
语言区
引导幼儿回忆自己三年的幼儿园生活，并用剪贴、绘画等方式加以表现，教师或家长可以帮助添加一些简单的文字，做成“我的幼儿园生活”图书。鼓励幼儿在自由活动时间向同伴讲述，或与同伴互换自制图书进行翻阅。
美工区
提供多种美工材料，鼓励幼儿制作纪念品或礼品，可开展制作毕业礼物、毕业帽、送给弟弟妹妹的礼物等活动。
表演区
1．张贴新疆舞组图，引导幼儿观察、学习简单的新疆舞动作，鼓励幼儿大方地表演舞蹈《小卓玛上学》。
2．提供铃鼓、小铃等乐器以及《老师，再见了》《学校在等我》等三拍子歌曲的音乐磁带，鼓励幼儿听音乐拍打节奏，进一步感受三拍子歌曲的特点。
建构区
参观小学后，鼓励幼儿说出小学校园的主要设施，并尝试用平铺、围合、镶嵌、垒高、架空等技能搭建自己心中的小学，还可引导幼儿用废旧材料装扮“校园”，如用自制的小树绿化“校园”等，以激发幼儿对小学生活的向往之情，提高幼儿的合作能力。
阅读区
入学心理准备 《小阿力的大学校》
简介：小阿力要上学啰！多开心啊！但是小阿力心里还是有一点点不安。 相关：《小魔怪要上学》、《卡米开学了》、《小学万岁•开学了》《上学一二三》
同伴交往能力 《利勒比找到一个好朋友》
简介：关于如何启动交往。原来在别人遇到困难时，适当伸出援手，就有获得友谊的希望。
相关：《小乌龟富兰克林》谈谦让；《两个好朋友》谈求同存异；《鸭子说“不可以”》谈包容……>>详细
倾听能力与习惯《大熊有一个小麻烦——学会倾诉和倾听》
简介：这是一个关于友情和倾听的故事。
相关：《长大我最棒》系列、《等一会儿聪聪》、《小燕子安家》、《玛丽的秘密》
规则意识培养《长大我最棒——懂得和遵守规则》
简介：《长大我最棒》大型系列儿童精神和人格教育丛书。帮助孩子们学习、理解并实践基本社会技能。 相关：《十一只猫做苦工 》
任务意识《斯凯瑞金色童书——忙忙碌碌镇》
简介：温和的动物居民们过着快乐而忙碌的生活。幽默的故事倡导着一种协同合作的工作精神。
他山之石PART 3
幼小衔接除了有这些区角参考外，还需注意大班整体的活动安排会有所调整，例如：
五月份，增加一节集体教学活动，确保一天上2节课；六月份，下午可再增加一节集体教学活动，一天上2—3节课。每节课的教学时间应当稳定，教学形式逐步接近小学。同时，加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。从大班下学期开始，逐渐缩短每天的午睡时间。
哎呀，那么多活动，怎么忙得过来啊？！
其实，又没说每个都做咯~……
活动永远是围绕目标来的，也就是说：如果孩子做到了如下几点，那就说明他已经可以达到幼儿园幼升小的基本要求了，其他的神马认字、拼音让家长就别太纠结了~能力总是高于技能滴~顺便借鉴下各家幼儿园的做法：
入学愿望：喜欢学校生活，有入小学的愿望和积极、自信的情感体验。
☆5月份与小学教师沟通，联合小学活动：激发孩子入小学的愿望；参观了小学校舍、升旗仪式及活动场馆；模拟小课堂，培养学习习惯，利用课间十分钟的时间，加强孩子自我服务管理意识。同时每天上午增加2节集体教学活动，6月份后下午又增加1节。（闵行区莘庄镇幼儿园顾莹）
☆我关注了小学生与幼儿园的小朋友相比三个变化（环境：教室环境、心理环境等；规则：小学后规则会更有约束；学业：幼儿园提倡参与性；小学强调任务性。），建议在研讨核心经验的时候应该考虑到这些因素，使孩子在对小学生活的向往和了解基础上进行。如在与家长访谈中发现，很多家长担心孩子早起不来，不具备坚持性；反之对孩子认字等倒不担心。（黄浦区学前街幼儿园颜磊）
学习习惯：有倾听、专心阅读的习惯，有初步的任务意识等。 ☆在主题活动“我的小书包”与书包做朋友中，我们通过拍摄录像，将小学生书包中放什么以录像的形式帮助孩子进行解答，通过与小学生交谈，听取小学教师反馈等活动来促进主题实施，感觉效果比较好。此外，活动一定要有延续性，如坚持中午让孩子写备忘录，注意书写姿势、速度，同时加强家园互动，帮助孩子做事条理有序。（长宁区愚园路第一幼儿园教师孙赟） ☆通过整理书包，增强幼儿保管、辨别自己物品的能力、自我管理的能力。做法：建议请孩子以标记的形式、利用书包架等形式来达到目的。（闸北区芷江中路幼儿园教师于敏惠）
☆在入小学主题中，针对书包，试教过程中发现，幼儿只知道在书包里放玩具，并没有放书的经验，要使孩子真正理解，一方面要朝情感方面引导，另一方面就是要按照物品的大小等引导整理，并伴随物品的选择、分类，最后达到整理的目的。教师要在活动开展过程中多花心思多创设情境，丰富幼儿经验，才可以帮助孩子理解。（金山东风幼儿园教师陆军）
生活能力：会整理自己物品，有自我服务和保护的能力，有初步的时间概念。 ☆对大班幼儿，应强调倾听能力；还有通过到小学去，模拟小课堂、整理小书包、今天我值日等活动，增强幼儿的意识，培养习惯；同时结合家长会等做好家长沟通工作。（金山东风幼儿园教师陆军）
行为习惯：能初步辨别学习习惯与生活习惯的好坏，并有一定的控制能力。 ☆入小学应贯穿在整个幼儿园；我园从孩子入大班开始，就采用“备忘录”的形式让孩子记录和表达，每天记录一点小任务，不会写的字可以用画画代替，在让家长在“破译”的同时又进行了家园互动，这一做法使孩子的任务意识加强了，培养了孩子的学习习惯，逐步规范了孩子的规则意识，加强了任务和责任意识，家长普遍反馈效果不错。（徐汇区科技幼儿园教师金晓燕）
☆应该长期坚持培养孩子的良好习惯，过程中指导孩子明确的物品摆放顺序。我园的做法：在活动时会在活动场地旁放一块布让幼儿摆放自己的物品，结束后请孩子自己带好，不同的年龄层次有不同的要求，更多的让孩子自主完成。（宋庆龄幼儿园教师唐亮）
交往能力：愿意与同伴、老师和周围的人交往，对人有礼貌，能友好相处。 学习兴趣：对周围的事物有好奇心和探索欲望，对学习活动感兴趣。 语言能力：有自主表达的愿望，能大胆、清楚地说清一件事。 ☆4月份开始，幼儿园大班整个教研组开始组织实施计划性选择性活动，每个班级选择一个兴趣活动，之前有个介绍会，孩子选择一周内的某天，利用中午1-2个小时不睡觉的时间，自己去选择课程，自己收拾书包到选择的教室去。这一活动对孩子的自理能力、计划性及交往适应等综合能力都有提升。（南汇区中福会幼儿园教师李婷）
☆我园每天开展通过说新闻、讲成语、天气预报、才艺表演及相关主题类探索活动等，并让孩子在
5、6月份尝试走班活动，增强孩子的适应能力。（徐汇区科技幼儿园教师金晓燕）
☆南阳实验幼儿园为孩子们提供了一个自我计划的非正式活动室，孩子每周可以进去2次，教师不做活动提示，但很有针对性（小班注重孩子的兴趣、中班注重方法的习得、大班注重自我独立能力的培养。）大班结束后，孩子可以根据计划去完成自己的半小时时间。其实有时候教师说再多，孩子自己也没有提高能力，只有孩子自己经历了之后，才有作用。如在活动过程中，有孩子就提出“玩的时间多好还是少好”的问题；有的孩子做计划的时候就已经知道多备份一份。因为孩子在玩的过程中孩子有了经验，逐渐独立了，有了自己的价值判断。根据追踪，这批孩子入小学后作业做的很快，生活安排的很好，过程中让孩子不断体验积累经验，可能对孩子发展更有利。每个孩子都是不一样的，要把握住孩子欠缺什么，根据孩子的特点来诊断，方法很重要。（南阳实验幼儿园教师陈青）
推荐第9篇：幼小衔接
幼小衔接发言稿
各位家长朋友们，大家好！我是小学部一年四班的班主任胡老师。通过我这大半年对孩子们的了解和对“幼小衔接调查问卷”的研究，下面将针对您的疑惑来谈一谈如何更好地完成幼小衔接。
今天我们能够共同坐在这里，那是因为我们都有一个共同的目标——为了孩子。所以，第一点我想说的就是您一定要把老师当成朋友，不要总觉得老师高高在上，遥不可及。有家长提及想要了解小学部的师资配备情况，简单介绍一下：我们小学部所有教师都是本科以上学历，有9名研究生，多数工作时间都在五年以上，教师的责任心都非常强，对孩子非常负责。大家应该了解这个年龄段的教师，基本上家里面都有小宝宝，所以更懂得如何从爸爸妈妈的角度去呵护孩子，帮助孩子成长，所以，师资方面请您放心。
作息时间安排是这样的：7.30到校，晨读时间为：7.30—7.50（古诗背诵，课文朗读），上午四节课，每节课35分钟，课间休息十分钟，下第三节课是我们的大课间，中午11：10下课去食堂吃午餐，直到12点为学生集体活动时间。12点到一点孩子在教室自由活动，可以看书，画画，下棋，游戏等，各班主任根据孩子兴趣爱好自行安排。大家都知道书法是我们学校的特设课程之一，每天1点到1点25为孩子午写时间，下午三节课，除周三2.50放学外，其他四天均为3.35放学。这里需要提示3点：1.家长可以为孩子准备孩子喜欢的拼音读物或者绘本，一方面是为了培养孩子的阅读兴趣，另一方面是培养孩子的专注力。阅读对于语文的学习有很大的辅助作用，专注力对于一个刚上一年级的小朋友来讲十分重要，我们发现有一些小朋友有意注意时间比较短，也就是俗话说的坐不住板凳，不能再课堂规定时间内听老师讲课，针对这一点，家长可以锻炼孩子在规定的时间内读书，比如规定半个小时时间，在这期间就不要去做其他的事情，当然这也是大家灵活掌握的，好动的孩子您可以循序渐进，从10分，20分开始。第2点，对于书法，咱们学校遵循孩子孩子发展规律，取消了幼儿园的书写，但是部分家长还是坚持去上各种书法班，我们不建议您这样去做，孩子小，手拿笔都很困难，您还让他去写书法，不是拔苗助长吗？再一点一旦孩子拿笔后手型就很难改变，大家可以对照自己，看看您的拿笔姿势，再查找正确执笔姿势，您会发现，大多数都是错误的，但是您想改正很难了，原因就是已经根深蒂固了，孩子也是这个道理。第3点，周三，我们安排的是无作业日，就是为了给孩子减负，但是大多数家长还会给孩子额外安排任务，弄得孩子很不高兴，这里我建议您可以利用这个时间增加亲子活动，带孩子多做一些户外活动，增强体质。
既然提到拔苗助长，我就接着大家的另一个疑惑来说，很多家长问：“孩子准备班或者是一年级用不用上各种补习班？”包括算术、英语、拼音、阅读、作文等等。我觉得您大可不必，孩子那么小，您给他灌输那么多东西，对他来讲已经超负荷了，弄不好就会产生厌学。对于提前学习课程，我本人比较反对，孩子在外面也许一个月的时间将一学期要学习的课程学完，不能真正完全掌握，另外一点上课的时候他认为自己会了，从而会影响听课效果。而且我们现在一年级期末改变了考试的模式，以口语为主，更侧重于孩子的能力培养，而不是传统的一味地答卷改卷抄错。我记得一年级家长会的时候我在班级特殊提到减负的问题，安排了很少的假期作业，然而开学回来一调查，班里一多半的孩子学习了新学期的课程，我十分理解家长的这份心情，都想让自己的孩子更加优秀，在班级脱颖而出，作为一个旁观者，我真的想说，你这样做，我们的孩子太累了，这时也有家长会这么说，如果不出去学习，每天就是电脑，手机，平板，真的是让家长难以控制，那么我想问您一句，孩子玩平板的时候您在干嘛呢？也是拿着手机看新闻，看微信吧！如果您拿本书，拿张报纸在孩子身边，我相信效果绝对是不一样的，所以，请相信孩子的效仿能力，做孩子最好的榜样。所以，家长们，您如果真的是为孩子着想，电子设备真的应该让它远离孩子。
问卷中有家长回答家长对于幼小衔接的准备，有位家长这样写道：1.给孩子树立好的榜样。2.培养孩子良好的学习习惯。3.及时给予表扬和肯定。4.坚持原则，不妥协。5.养成教育要一致。看到您的回答，我仿佛看到了一个知书达理，落落大方的孩子走进了我们小学部的大门，为您的教育思想点赞，小学阶段，就是学习兴趣培养的阶段，所以。相对于知识和习惯，习惯就更为重要一些。在这儿，我想补充一下孩子生活习惯的培养，我记得小豆包的第一次家庭作业我留的是回家摆鞋，而且要坚持去做，当然一学期下来有的孩子坚持住了，习惯就养成了，而有的孩子中途放弃，也许他还是不会收拾书包，上学找不到要交的作业，一喝水洒的那都是……所以，一定要让孩子养成好习惯，有一定的自理能力。家长的榜样作用刚才已经提及了，不再多说。刚刚进入一年级的小朋友第一天上学能做到不哭，家长们就应该给予表扬，家长们千万不要吝惜您表扬的话，您的肯定就是宝贝前进的动力，同时生活中原则性的问题，也不要轻易妥协，让孩子做事情有规矩，这样再过度到学习就会好很多。最后一点养成教育指的是培养孩子良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯的教育。这家长最后对于幼小衔接您还希望了解什么？是这样说的：作为家长，要怎样配合老师。才能让孩子更快更好地适应。我觉得这一疑问也是很合理的。举个例子，我班有个家长在一年级期末和我聊天时说：“老师，我直到期末才找到帮助孩子学习的好方法”，她说，期中之前，他每天除了带孩子做完作业，还会给孩子额外买练习册，做很多难题。孩子累够呛，期中成绩还很不理想（这个孩子在幼儿园是班级数一数二的好孩子），后来她说我品了，难题都没考啊！于是下半学期她就只带孩子完成家庭作业，时间充足就做好预习，期末的时候孩子竟答了双百。所以，家长们，只要您跟上学校的教育理念，按照班主任的教育进度，您的孩子一定会少走很多弯路，您也不会每天手忙脚乱。
以上是我个人的一点点感受和建议，觉得对您可以采纳，如果觉得不太赞成，我们也可以探讨，时间有限，不可能讲得太细，如果您还真有什么想了解的可以打电话或加微信咨询，我的电话是：15042003639。谢谢大家静心倾听。
推荐第10篇：幼小衔接
本人认为幼儿园可以从多方面帮助孩子做好入学准备：
1.生活自理能力的培养。幼儿入小班开始到大班毕业都要进行生活自理能力的培养，只是小班与大班教育内容或侧重点不同。如，小班学习大小便自理、洗手、换衣服等，到大班则应该注重物品的自我管理，如整理文具、书包，等等。 2.自信与交往能力的培养。我们应该利用一切学习、表达、表现的机会，锻炼幼儿的自信心，鼓励他们多参与集体活动，体会在集体学习生活中的快乐，这样幼儿入小学后，能很快融入小学的新集体中，不会产生失落感。 3.良好的学习习惯的培养。让孩子从内心对学习感兴趣，让他对自己的学习有成功感。
4.基本知识点的教学。以《幼儿园教育指导纲要》为指导，引导幼儿学会用已有的经验与知识去吸收、内化新的知识，这也是幼儿学习兴趣培养的内容。 5.与小学的良好沟通。幼小衔接工作不仅仅是幼儿园的工作，也应该成为小学所重视的工作内容。而带领孩子们去参观小学、了解体验小学生的学习生活等，在公办幼儿园容易做到，民办幼儿园实施上可能会存在一定困难。
小学方面需要做的是：
1.低年级教学的改革应更适合新入学学生特点。特别是小学一年级的教学形式，需要教师多关注幼儿园教学形式及特点，在此基础上不断引领学生向小学课堂教学与学习形式接近，这样，使新入学学生不会产生“突然”或是“完全不同”的感觉，不会产生心理压力。
2.有意识地开放教学，让准备入学的儿童与家长多了解小学生学习、生活状况。小学应该本着为社区服务的思想，有计划地开放低年级课堂教学，让儿童与家长随堂听课，感受小学生的学习生活。
热爱孩子：首先幼儿教师要从幼儿的年龄特点、学习特点等出发，贯彻好《幼儿园教育指导纲要》精神，让孩子学习本应该学习的知识经验，不要提前教授小学内容。其次，向家长宣传幼小衔接的有关知识，取得家长的认同和支持。再其次，幼儿教师可以与小学一年级的老师座谈，听听一年级老师们的看法，从哪些方面与小学衔接，尤其进入大班下学期，很有必要。最后，幼儿教师和家长要针对幼小衔接问题达成共识，取得家园教育的合力，等等。
我发现和利用了“绘画日记”帮助幼儿反思及积累的方法：我要求孩子们每天回到家后，尽量反思今天在幼儿园里的学习活动，然后用绘画形式画在“日记本”中。哪怕是没记住学习内容，也可以把自己今天一天最开心或烦恼的事情画下来，或是把今天的一个游戏画下来。我们利用心理学的“记忆”原理，让孩子们在不断“记忆”中活动，慢慢形成“反思”的好习惯，当一个人每天晚上有反思一天的学习或活动的好习惯时，这会是一生享用的好习惯。
第一，幼儿园的老师必须了解小学低年级的初步课程，然后有目的地在教学中慢慢渗透。第二，幼儿学习必须在玩中学，才能不使孩子对学习感到枯燥，还会记忆深刻。第三，阅读是幼儿顺利进入小学一个很重要的衔接环节，它对孩子开发智力会起到意想不到的效果。
幼儿教育与小学教育的衔接问题，受到世界各国普遍重视，并已成为当前世界教育研究的重要课题之一。发达国家进行了大量研究，其目的就在于让幼儿在入学前接受预备教育，提高学前儿童的身心发展水平，掌握一部分知识和技能，减少幼小衔接的坡度，从而减轻他们进入小学后的负担。
美：注重数学和自然科学教育
美国十分重视儿童的早期教育，注意儿童教育与小学教育衔接的研究。美国幼儿园基本上附设在小学里，接纳4～6岁儿童，作为“小学阶梯”。对上小学一年级之前的5岁儿童限定进行为期一年的预备教育，主要是促进幼儿各方面的发展，为其入小学作好准备。在教育内容上，强调教育内容要符合时代的要求，对幼儿进行数学和自然科学的教育。这对幼儿智力发展有着深远影响，这样就为幼儿进入小学奠定了良好基础。
英、瑞士：幼儿教育与小学低年级合并教育
瑞士有26个州，各州都有自己的教育制度，日内瓦所实行的就是将学前两个年级与小学一二年级设在一个机构中。日内瓦的“MaisonDes Detits”学前教育中心就是由学前两个年级和小学的一二年级构成，设在一幢楼房里成为独立的教育机构。日内瓦的“Ecole DuLirron”学校分为两个部分：一部分由学前两个年级与小学一二年级组成，另一部分是三年级至六年级，虽然都属于学校统一行政管理，但却是以小学二年级为界划分两部分管理。
英国初等教育分为2～5岁儿童的保育学校，5～7岁儿童的幼儿学校和7～11岁儿童的初级学校，儿童从5岁开始实行义务教育，全部入幼儿学校，经过两年预备教育后再入初级学校。从幼儿学校的课程来看，尽管幼儿学校属于小学阶段，但课程的内容、要求以及活动的组织形式仍然从学前教育阶段开始，逐步向小学过渡。另外，英国也充分重视托儿所与幼儿学校间的衔接。在伦敦，当前较普遍的做法是将保育学校与幼儿学校合并在一起，这种做法避免了两类机构在环境与社会交往范围上的差异，以及由此而产生的问题。
英国和瑞士的幼儿教育与小学低年级教育都十分重视物质环境的布置与安排，力求让儿童在与物质环境的相互作用中得到发展。考虑到幼小衔接的需要，英国和瑞士教育机构设置的主要趋势是将学前两个年级与小学一二年级设置在同一个环境之中，将幼儿教育与小学低年级教育结合或合并为一个教育阶段来考虑，从环境布置、课程设计到教师培训，都以创设一个整体的、连续的、发展而协调的学习环境为中心。
日：幼小衔接列为终身教育体系
日本把幼儿园与小学的衔接置于终身教育的背景下来考虑，文部省明确指出，幼小衔接不是要幼儿园培养与小学特定学科内容直接连续的东西，而是培养儿童上小学后成为其生活、学习基础的东西。在小学教育方面，重要的是如何将幼儿园教育的成果进一步延伸、发展和深化。在幼儿园教育方面，新大纲对幼儿园课程内容作了重大改变，原来的六领域（体育、语言、自然、社会、美工、音乐）改为五领域(体育、语言、人际关系、环境、表现)。在小学教育方面，文部省在小学一至二年级的课程中增设一门新课——生活课。生活课包含了原来小学课程中理科（以自然、地理、理化基础知识等为内容的课程）和社会科（以社会常识和技能为内容的课程），取消理科、社会科。但生活课又非二者简单地结合，它是一门新的具有科学教育特色的综合课。幼小课程目标、内容、教育方法等的改革为幼小衔接创造了良好的条件，幼小改革后目标的一致性，使幼儿园教育能成为儿童在小学继续学习和发展的基础。
法：三大法案加强幼小衔接
为使幼儿教育与小学教育既体现出合理的层次性，又体现出它们之间良好的过渡性，法国陆续颁发的三大法案中有关条文均提出加强幼小衔接。其具体措施如下：
1.增加男性教师。心理学家和教育学家的研究表明，幼儿园教师单一由女性担任，对幼儿心理健康发展不利，因此提倡男性担任幼儿园教师。
2.科学划分母育学校和小学的学习阶段。把学前儿童和小学儿童分为三个阶段：第一阶段为“前学习期”，包括母育学校2~4岁的儿童；第二阶段为“基础学习期”，包括母育学校5岁儿童和小学前两年级的儿童；第三阶段为“巩固期”，包括小学最后三个年级的儿童。把儿童按年龄分为三个阶段的目的是为了防止儿童重复学习。学前与小学阶段的老师每周要用一个小时，来探讨每个阶段儿童应达到的实际水平，并确定每个学生达到该水平具备的条件。
3.合并母育学校与小学的监督视导工作。
4.母育学校教师与初等教育教师接受同样的培训，也是法国幼小衔接的一个有效措施。
（来源：上海学前教育网）
第11篇：幼小衔接
蒲公英小学认真落实幼小衔接工作
(民办蒲公英小学通讯员徐庆义)自参加区教研中心组织的小初、幼小衔接沙龙专题研讨活动以来，民办蒲公英小学在原有基础上加大了幼小衔接工作的力度，认真落实幼小衔接的各项工作。
近日，蒲公英小学一年级三个班共派出15名优秀学生来到民办织梦幼儿园，向大班的弟弟妹妹们作自我介绍，他们用童真的语言介绍了各自在小学一年级学习、生活的情况，并与小朋友们进行互动，积极回答了弟弟妹妹们提出的各类有趣的问题。下一阶段，织梦幼儿园将组织幼儿到蒲公英小学参加升旗仪式，观摩课堂教学，体验小学生活。本次系列活动使幼儿园大班的小朋友们在未进入小学前就感受了小学生的学习、生活，作好了充分的思想准备，为下学期进入小学阶段学习打下了良好的基础。
第12篇：幼小衔接
幼小衔接中的思考
导读：幼儿园大多以游戏为主，寓教于乐，做的比较好。作为小学是大班额的孩子学习是被动接受，强行记忆比较多，相对比较枯燥，部分孩子会感到吃力，长期的吃力就形成了厌学的心理，虽然学校经过努力但班额大，不可能像幼儿园一样以游戏化的方式学习。
一、现状分析
幼儿园与小学是两个教育阶段，既有联系，又有区别。在环境设置、学习安排和生活制度方面都存在很大差异。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。孩子在幼儿园生活三年来，正逐步适用幼儿园的学习环境，学习方式等等，感到生活本该如此，一旦踏入校学，环境改变了，学习内容、方式改变了，有作业，有考试，有批评等等。于是从很多学校里传出学生有许多的不适用，有相当部分学生产生厌学情绪。虽说幼小衔接工作研究这么多年，但至今依然有些孩子很难顺利地过渡到小学生活，问题出在哪儿：
第一，首先直接给孩子感官上带来巨大刺激的是学校环境。
大多数小学还同从前的课桌一样，大班额的班级从后面墙一直坐到黑板前，七八排黑压压的，很多学校只是外部环境稍微有变化，小班额的学校很少见。很多学校从感官上使孩子失去了愉快。
第二学习内容的变化，这是与幼儿园差异最大的。
小学有必须掌握的学习任务，没有弹性、没有商量，语文方面新课程改革提倡加大识字量，提前阅读。幼儿园大多不提倡识字，相对以往教材识字量增大了，学生的基础差了，特别是学生年龄更小了。应该讲这是幼小衔接最不成功的地方。小学虽然要求会写的字少了，但要求会认读的字多了，对于学生眼睛、嘴、耳朵、手各种感官共同使用时，对字的记忆比较快，但要求会认的字不让写只让读一读，如果日后再缺少反复巩固使用，很容易忘记。因此一年级识字是个难关。
第三学习方式不同。
幼儿园大多以游戏为主，寓教于乐，做的比较好。作为小学是大班额的孩子学习是被动接受，强行记忆比较多，相对比较枯燥，部分孩子会感到吃力，长期的吃力就形成了厌学的心理，虽然学校经过努力但班额大，不可能像幼儿园一样以游戏化的方式学习。综上所述，怎样更好的将幼儿园的教育与小学的教育自然过渡顺利衔接是摆在我们面前值得深思的问题。近几年来我园与青岛市洮南路小学建立联系制度，共同探讨幼小衔接工作，把培养幼儿学习兴趣，培养良好学习、行为习惯方面，做了以下几方面工作。
二、初步养成良好的学习习惯
经过几年的摸索，我园自始至终坚持一点，就是培养幼儿良好的学习习惯最为重要。因为习惯不好，对幼儿的发展就不理想。首先是时间观念，到了大班我们们经常召开专题家长会，以各种形式向家长宣传沟通，让孩子养成该几点起床、几点上幼儿园、几点睡觉、不随意改变，特别是到了大班下半学期，更应该坚持遵守时间，让孩子养成每天回家利用十分钟时间专注读自己喜欢的书或画一张画，不要让孩子边学边玩。再就是自己的事情自己做，教师布置的任务一定让孩子自己去完成，家长不能代劳，可以给予适当的提醒，如结合主题或节日回家准备材料或完成一项任务，长期坚持，为上小学打好基础。良好的学习习惯能让孩子终身受益。
三、在日常的生活中，营造良好的学习氛围
我园在研究幼儿早期阅读方面，提倡在生活中营造阅读氛围。结合孩子读儿歌、故事、古诗等作品时，每次从中自己挑选出想认的几个字，不贪多。利用带幼儿散步时间，结合我园小区周围有许多的商店、酒店、公司门头、广告用字等引导幼儿认读。因为这种形式的认读随处可见，随处可学，最能形成孩子愿问愿学的学习氛围。在游戏活动中，还将一些认字卡片投放在活动区中，以孩子喜欢的方式玩接龙游戏，复习巩固学习对新字的认识，让孩子教孩子。因为识字是认知的基础也是工具，也就是说，识字不是目的，识字只有与阅读结合起来，识字才更有意义。记忆的时间才会越长久。对入小学适用环境，顺利走过幼小衔接这个“陡坡”打好基础。
四、注重能力的培养
提倡素质教育几年了，很多家长很反感。其实他们是对它的不理解。素质教育不仅是只教孩子唱歌、画画、弹琴、跳舞等特长，它可以融会成几个字，也就是我们所说的“六会”。掌握知识不是学习的唯一目的，从某一角度来看，学习知识是形成发现、观察、想象、思维等能力的手段。我们在教孩子学习10以内的组成和加法时，通过游戏在学习过程中，让孩子学会总结归类。如：学习8加几、9加几让孩子逐渐归纳8加几的相同点，9加几的相同点，而不是教师单纯的让孩子死记硬背，在认识过程中，长期的让孩子拥有这种学习机会，就会长期训练各种能力。对孩子的成长终身收益。
以上是我园近几年来对幼小衔接工作浅显的几点做法，在今后的工作中还要不断的围绕“学习适用能力、社会适用能力”这一核心进行探讨，使我园的幼小衔接工作更深入扎实有效。
第13篇：幼小衔接
大班幼小衔接家长会发言稿
尊敬的家长朋友们：
您们好！我代表大班全体师生对你们的到来表示热烈的欢迎，这让我们感受到了您对我们工作的理解和支持，正是有了您的信任、理解、支持，我们的工作才能顺利开展。在此，我真诚地说一声：谢谢，真诚地谢谢您的热情支持。同时，更希望您能一如既往地关心与支持我们的工作。
再过几个月，孩子们即将告别幼儿园生活，成为一名小学生了，无论是家长、老师，还是孩子，心里都充满了兴奋、期待和憧憬，但也有担忧和困惑，因为孩子们实在太小了，能顺利适应小学生活吗？等这样那样的问题，那我们可以响亮地回答您：“能”。只要我们家园双方共同作好幼小衔接工作，换来的一定是孩子们那快乐自信的笑脸。我们大家都知道，对幼儿教育并不是幼儿园单方面的事情，并不是说幼儿入园后，对孩子的教育就完全放手交给了幼儿园。恰恰相反，家庭教育是伴随幼儿一生的。俗话说：家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家长的一言一行对孩子的发展都会产生潜移默化的影响。 那么如何做好幼小衔接工作呢？下面我就简单介绍一下我们幼儿园的一些做法： 我们的目标：
1、使有幼儿有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。
2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），建立初步的规则意识、任务意识。
内容安排：
1、时间安排：
幼小衔接活动从大班下学期开始，特别是
6、
7、8三个月是关键时期。但是在
3、
4、5月份我们已经开始着手幼小衔接工作了。
3、内容设计：三月份开始，我们改变了大班的课程，“入学预备期”幼小衔接活动，重点围绕“入学愿望”、“学习兴趣”、“学习与生活习惯”三个活动目标来进行内容的设计与组织，并紧密结合幼儿园教材的主题来开展活动。
（一）在学习方面
1、首先有了良好的学习习惯和学习兴趣，才能为今后的学习打下坚实的基础，通过与小学老师的沟通，了解到他们对小学生的要求，如：上课的坐姿；握笔的姿势；书写的姿势及格式等等。所以从一开始我们就以比较规范的姿势，引导孩子们掌握它们的要领。
2、因为我们现在已是大班下学期，肯定会与在幼儿园大班上学期、中班学习生活有所不同了，所以我们在根据《幼儿园教育纲要》，并结合我校的幼小衔接教育，同时也了解了一些家长的需求，制定了幼儿的一日活动安排，应该说我们的课程安排得比较满，但是我们的孩子们特别的棒，适应得非常好，这样使幼儿的知识量及行为习惯、规则意识都有了一个很大的提升。
3、同时围绕着怎样培养幼儿的良好学习兴趣，我们老师也是做了很多的思考与大量的准备工作，如课前准备好丰富的教学用具，对幼儿的操作材料也提供的比较丰富，如老师在讲授一堂新课时，借助教具，通过幼儿的实际操作，使他们能较快、较直观地掌握到学习的内容，这样也不容易忘记，回到家做作业时，也能通过操作材料很快顺利的完成作业，从而也培养了幼儿动手操作和思考的能力。
4、阅读能力方面的培养：为了培养幼儿良好的阅读习惯，老师们采取了各种形式来提高幼儿的阅读兴趣，使孩子们的阅读兴趣，及能力得到了大大的加强。
5、布置亲子活动，其实我们做作业就是给孩子们的一个任务，要求在完成了这个任务以后才能玩耍，并且通过我们布置的亲子活动这个形式，也是想让家长了解幼儿在幼儿园学到了哪些知识，是否掌握得好。
（二）行为习惯方面
1、引导幼儿学会收拾，整理自己的学习用具、书包、玩具等，在班上经常会有：“老师，我铅笔没了”“老师，我橡皮擦没有了”“老师，我的书找不到了”等等声音，所以培养幼
儿良好的学习习惯，会对孩子经后的学习有着很大的帮助，所以老师也经常通过各种形式来引导幼儿学会收拾、整理自己的学习用具，虽说也有了一定的效果，但还需继续的坚持不懈。
2、每周都选出“小班长”和“小组长”，并明确了他们的责任，孩子们对这些职务都是相当踊跃的参与，因孩子们现在长大了，都有了自己的思想，有了判断好、坏事物的能力，所以孩子们在担任此职务时，是相当的尽心尽责，通过此活动，我们不但增强了幼儿的任务意识，同时也加强了他们的服务意识及组织能力。
以上都是我们幼儿园做的一些工作，现在我就简单说一下家长需要配合什么。
以下是需要各位家长配合的工作：
1、从早晨的入园时间开始，尽量不迟到，我们都知道，上小学后也是不能总迟到的（让孩子在7点半到园，这也是为了让幼儿能吃到热腾腾的早餐）逐步养成良好的生活习惯
2、督促幼儿天天坚持来园，有事事先请假，养成良好的习惯。
3、现在的孩子大多都是独生子女，不太会和同伴相处，请家长理性的思考和处理幼儿之间的矛盾，孩子天性活泼好动，他们之间有了矛盾或磕磕碰碰很难避免，但孩子的矛盾来去都很快，我们希望家长和老师一起正确引导，让幼儿宽以待人，学会分享，学会合作，学会和小伙伴友好的交流和相处。
4、孩子们再经过半学期就要上小学了，积极做好幼小衔接工作，也是需要我们家长积极配合的，要让孩子学会自己做一些能力所及的事情，如：自己穿脱衣裤、自己吃饭，学会自己整理学习用品，学会自己记录完成作业。这时需要家长经常督促幼儿认真、及时的完成任务，督促幼儿检查学习用品是否带齐，为上小学打下好的基础。有家长说：“我的孩子经常丢橡皮，铅笔！”有的家长说孩子的书包乱得要命。孩子这种行为形成的原因就是因为家长包办—切，未能培养起孩子自我管理的能力。其实在孩子刚开始学习，会碰到很多难题，比如说用橡皮擦掉写错的字，并且不会把纸擦破，对成人来说很简单，可是5--6岁的孩子其实是一种挑战。多鼓励孩子动手尝试，在刚开始的失败中累积经验，不断探索，孩子不仅会逐步学会使用橡皮，还培养了孩子的自信心。
5、我们现在大班开展的课程逐步接近小学，每天都有数学，语言课等，指导幼儿形成正确的坐姿，站姿和阅读、书写的姿势。认识一些简单的汉字，以及会正确书写。我认为书写姿势的正确，远比孩子会写多少个字重要得多。在幼儿园老师可以纠正幼儿的书写姿势，但在家里还需要家长的配合，在幼儿写作业的时候注意纠正幼儿的姿势，共同培养幼儿的良好学习习惯。
以上就是我们希望家长们要配合的一些事情，如果我们在工作上有疏忽的地方请家长及时提出，如果您有什么好的建议，也可以向我们提出，如果科学合理，我们会很乐意的采纳，因为我们的出发点是都是孩子、我们希望和孩子一同成长。
离园接孩子的时候可以看看我们班级门口的贴的一些通知，需要您配合的我们都会写在那，如果您想向老师了解孩子近期在园表现，看看这周孩子在园有哪些活动等。您可以跟我们老师联系一下（打电话，发信息，预约时间），您也可以谈谈孩子在家的表现，以使我们可以根据孩子的表现来对孩子进行教育，我们会很乐意与您交流。
现在离孩子们升入小学还有短短的三个来月的时间，在这短暂的时间中，我
们将一如既往的认真工作，关心、爱护我们的孩子，在保障孩子们在园愉快学习生活的同时，更要加强对他们学习习惯、学习兴趣、行为习惯的培养。在这其中，当然也离不开家长朋友的配合与支持，相信在我们共同的努力下，孩子们一定能顺利的升入小学，适应小学的学习生活，成为一个合格的小学生的，我们敬候您的佳音。
谢谢大家！
第14篇：幼小衔接
幼小衔接工作
幼小衔接计划：
孩子从幼儿园进入小学，是人生道路上的第一个转折点，由于生活上习惯上的骤变以及学习的压力，许多孩子进入小学后会出现疲劳、害怕学习的现象，因此做好孩子入学前的准备工作，使孩子顺利完成幼小过渡显得非常重要。为了让孩子能在开学后尽快地适应小学的学习生活，我校安排进行了幼小衔接活动，开展了一系列具有针对性的活动，引导孩子顺利度过这个转折点，让孩子从容、快乐、自信地迎接小学学习生活。
早在开学初，张校长就给老师们开了幼小衔接活动的会议，确定了活动内容，老师们整理教室、环境布置，精心准备活动内容。幼小衔接活动从行为和礼仪、生活和习惯、说话与表达、思维与观察、歌曲与简单交际等多方面入手，教孩子们认识校园、认识老师、认识同学，学会整理学习用品、整理书包、整理穿着，注意交往礼仪、活动礼仪，上课要求等，使孩子们了解小学生应该遵守的纪律和规则，了解上课的方式及方法，为孩子入小学做好了充分的准备。
本学期活动记录：
第一期：
1、培养幼儿对小学生活的热爱和向往。
2、激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿养成良好的学习态度。、
3、主动遵守纪律、规则。
4、能自己整理自己的课桌和书包。
5、养成爱读书的好习惯，爱惜书籍。
6、养成爱动脑筋的好习惯。
第二期：
1、在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿学会自己分析问题与解决问题，增强幼儿获得成功的信心。
2、在日常生活中会使用礼貌用语。
3、在学习的过程中能不怕困难，知难而上。
4、有良好的倾听习惯，能认真听老师讲解，认真听同伴发言。
第三期：
1、学习控制自己的行为和情绪。
2、养成正确的坐、立、看、听、说、举和握笔姿势。
3、回答问题或发言前先举手。
4、能主动、独立地完成学习任务。
幼小衔接案例：
小伟个子不高，长得很结实，白净的脸，看上去文质彬彬。在大部分一年级新生还在小心谨慎地适应新环境、新老师、新伙伴的那段时间，小伟的表现则显得非常老道。语文课上，老师刚刚揭示学习内容，小伟就在下面随口背诵起来，并且很得意地告诉同桌：这本书上所有的课文我都会背了。数学课上，小伟最期盼的就是做题，因为他做得又快又好，常常能拿满分。同学们向他投来羡慕的眼光，第一名的感觉让小伟很有成就感。
在小伟看来，老师讲的东西他全都会了，所以课堂上听讲很不专注，而且还常影响同桌。随着其他小朋友入学逐渐适应和良好习惯的逐步养成，小伟“我都会了”的优越感和自豪感渐渐不再凸显，而且作业也常常会出现“卡壳”，每当这时，小伟就会觉得特别委屈，有时甚至会哭着怪奶奶之前怎么没有教过„„
原因分析
像小伟这样的孩子在每年新生入学中我们都能见到好几个，而且会给老师留下深刻的印象。他们常常有备而来：有的拿一份报纸大声朗读，一旁的家长则喜滋滋地告诉老师说，我家孩子已经把小学阶段所有汉字基本都认全了；有的会主动请缨，叫老师出算术题考他，因为他已经会做进位加法、退位减法了，乘法口诀也背得很熟；还有的则拿出厚厚一大叠硬笔书法纸，展示书写的课文生字，并告诉老师，我都会默写了等等。这类孩子的出现，常常会引起很多其他家长的自责，感叹自家孩子学前教育的失败，入学准备做得不充分。但是，在小学老师看来，事实并非如此，有时我们甚至觉得这些家长是在帮孩子的倒忙。
孩子在成长过程中，每个年龄段都有各自的核心发展目标，作为家长，帮助、引领孩子主动、健康、快乐地发展，首先要基于孩子的年龄特点和成长需求。学龄前儿童期是培养良好习惯，激发学习兴趣的最佳时期，常用的方式是玩中学，学中玩。而一些家长望子成龙、望女成凤心切，怕孩子输在起跑线上，就过早剥夺了孩子游戏、玩耍的时间，让其大量认字、写字、做算术题。要知道，之前你花10分钟时间教会孩子一个字、一道题，入学以后，他可能两三分钟就能轻松学会了。就像小伟，奶奶退休在家，每天下午把小伟从幼儿园接回来，总要拿着邻居家孩子用过的语文课本读给小伟听。小伟倒也乖巧，跟着奶奶说上三五遍，就能基本背出来了，奶奶逢人就夸孙子聪明。后来奶奶又教他写字，每天一页。一开始，小伟很高兴，一回家就嚷着要写字．可没几天就不乐意了。奶奶不想中途放弃，连哄带骗，要求小伟一定要写好一页字，方可下楼去玩。小伟写字的时候，奶奶很少看着，所以小伟握笔的姿势、写字的笔顺都缺乏正确的规范、相应的指导和督促，养成了不少坏习惯。入学后，老师花了很大的气力才帮他勉强矫正过来。
呵护孩子对上小学的美好期待
有些家长在孩子进入大班下学期后，经常会在孩子耳边唠叨：“马上读小学了，到时又要写字，又要做题，看你还有什么时间玩！”这样一种表述，或多或少会传递给孩子一个信息：上小学很无聊，除了写字，就是做题。原本对小学充满向往的孩子，也会因此而产生内心的担忧、恐惧。所以，家长在孩子入学准备的过程中既要引导孩子为做一名小学生做相应的准备，又要激发孩子到小学学习新本领的愿望。有梦才有一切，呵护孩子对上小学的美好期待，让孩子拥有一个积极心态进入小学学习，对于孩子在较短时间内完成入学适应有着十分重要的促进作用。
幼小衔接活动总结
幼儿园时代是人生充满快乐的时代，也是孩子走向知识与文明的起点，幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的，随着三年幼儿园生活的结束，孩子们将步入一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地——小学。现把我们本学期在幼小衔的工作总结如下：
一、培养更为独立的生活自理能力。
首先培养良好的时间观念非常重要。小学生课间和课余时间由自己支配,生活需要自理,
这就要求他们有较强的独立生活能力。提醒孩子准时入校，不迟到和无故缺席，抓紧课间10分钟休息时间解大小便。特别针对平时做事拖拉，不拘小节的孩子，要求他们把事情做得又快又好。让孩子逐步学会了背书包，卷铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，每周我们都定期检查，持之以恒，让孩子形成良好的习惯。
二、培养良好的学习习惯，提高学习能力。
孩子在学习兴趣和能力上的差距很大，有些孩子思维敏捷，反应快，学习兴趣浓厚，可也有些孩子多学习根本没有兴趣，不爱动脑思考。为了让每个孩子都能自信地适应小学生活，应将目光投向那些能力较弱的孩子。首先从倾听习惯入手，通过听故事、儿歌、古诗等，让孩子从最自然的方式开始接受并模仿。在教学时教师注意语言的精炼，提醒孩子听清问题，根据问题回答。帮助内向、不善于表达的孩子组织语言，让他们消除紧张心理，逐步学说、会说、大胆说。做练习题时采用先统一倾听老师读题后再动笔的要求，并逐步减少重复读题的次数，帮助幼儿养成专注倾听的习惯。同时增加幼儿的阅读机会，在图书角提供书籍，鼓励孩子大胆表达。中午开展“故事会”活动，在倾听完故事后让孩子来复述故事，鼓励孩子把家里听过的故事与大家分享。对于那些能力强的孩子，要注重培养他们的独立的思考能力，在活动中多设疑、设困，鼓励孩子大胆地思考，培养发散型思维。面对象班级中的“小问号”们，在回答他们问题时先卖一下关子，让他自己去想，这样会比大人搜刮肚肠满足其好奇来得更有效。在一学期的活动中，教师要始终围绕“爱听”、“会读”、“勤思考”、“善表达”，培养孩子良好的学习习惯，教会孩子学习的方法。
三、储备必要的知识经验
从幼儿园到小学，正规的课业学习取代游戏成为孩子主要的活动方式。数学和语文将成为孩子主要学习的科目。所以在入学前，认识汉字是很必要的。因此可以每周安排一次生动有趣的识字教学，采用分组的形式，让孩子在有趣的故事、儿歌中学习汉字。
四、增强幼儿的任务意识和责任感
幼儿参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出发调动孩子的积极性，有时难以奏效，因此，从培养幼儿的责任感入手，使其对任务的责任心为活动的动力是非常必要的。为此，我们加强了值日生的运用范围，使每位幼儿一周内都有事情做，在值日生栏目中不仅任务交代明确，而且随时了解幼儿的任务完成情况。我们还尝试着培养一些组织能力强的幼儿担任组长、检查员。在临近期末时为了激发幼儿的上进心，每天选出一位幼儿进步最大担任小班长，告诉他们小学里的好孩子能当班干部，激发幼儿的荣誉感。通过这一系列的活动幼儿的责任感明显增强，完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。
五、养幼儿大胆与人合作交往的能力
小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，培养孩子乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对孩子愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。在孩子，我注重培养孩子良好的品性，良好的品性是成功与同伴交往的基础，我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享，对人热情有礼的孩子常常成为许多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外，我还常常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们得到愉快的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。
经过一学期的全面有效地培养，孩子们成长地很快。也希望通过自己的努力，这些孩子在将来的学习和生活道路上健康成长，做一个为人真诚，活泼自信，不怕困难，好学上进的小学生。
第15篇：幼小衔接
“幼小衔接”教育合作方案
孩子从幼儿园到入小学，是人生的道路上的第一个转折点，由于生活上习惯上的骤变以及课目的繁重，使许多孩子进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象，因此做好孩子入学前的准备工作使孩子顺利完成幼小过渡显的非常 重要。我校根据这个现象，推出幼小衔接训练，引导孩子顺利度过转折点。
教育对象：幼儿园大班学生（现学前班）
孩子从幼儿园走向小学教育这个过程也就是幼小衔接。入学前最重要的两件事：学习习惯和能力培养。
良好的学习习惯和学习能力包括：
（1）、认真倾听老师和家长的要求。如家长给孩子讲了故事后可以请孩子复述，可以训练孩子的记忆、理解能力。
（2）、教孩子理解老师和父母的要求
（3）、提高孩子的注意力
（4）、避免做事拖拉，按时完成作业。
（5）、养成阅读背诵的习惯
（6）、养成良好的作息规律（小学一日作息）
家园合作，让幼儿增强学做小学生意识，培养孩子良好的学习习惯。良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提，在这学期，我们要让孩子学习整理自己的书包。在平时活动中，及时提醒孩子上课时坐的姿势要端正，有事先举手，上课认真听教师讲述，积极思考，大声的回答教师的提问，不做小动作，逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展。作为家长，您要引导孩子独立意识，不要什么事都包办，要配合老师共同教育孩子养成良好的学习生活习惯，每天早睡早起，按时上学，完成当天作业。
从幼儿园到小学，是一个全新的环境。老师不同，小朋友不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同……面对这种种不同，只要老师和家长积极配合，共同努力做好幼小衔接工作，就能帮助幼儿形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态。让幼儿既愿意上学、喜欢上学，又具有一定的克服困难的能力，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。
通知以下事宜：
1、学生午睡取消，望家长抽空把午睡的被褥拿回家中。
2、为孩子准备好一天用的文具，削好铅笔。教孩子整理书包。
由于班级的调整给您接送孩子带来了诸多不便，望多多谅解。
响水中心校幼儿园
2012年4月6日
第16篇：幼小衔接
幼小衔接的最佳途径是培养孩子好的习惯，而非超前学习。只有好习惯才能让孩子的能力充分得以发展，最大限度地提升孩子的未来竞争力。
关于习惯小学阶段最重要的就是学习习惯和生活习惯。以前我已说过，不再重复。需要强调的是好习惯的培养是一个长期的坚持的过程。科学研究也表明好习惯的养成至少需要21次的重复，纠正坏习惯养成好习惯的过程更加漫长艰辛。
对家长而言，我们现在还可以做些什么呢？我想有这几点：
一、培养准小学生的自我服务能力。学龄前儿童在进入小学以后，会感到与幼儿园的生活相比有着方方面面的不同。比如一个很明显的不同就是：在小学里，许多事情都要孩子自己照顾自己，比如：自己写名字、自己记作业，自己做清洁，自己系鞋带，要按课程表自己整理书包，合理摆放自己的储物柜、课间十分钟及时地去上厕所、自己拿书做好下节课的准备，文明安全地游戏，这些事情开学时老师不会有太多时间去教孩子，都需要孩子在入学前就具有一定的自我服务的能力。家长最好要孩子记住自己的电话号码，工作单位，家庭住址，以防万一。
二、加强孩子的自我管理能力。家长要教给孩子有关学校生活的常规知识，最好带孩子以前参观一下所要就读的小学，明确学校的厕所、医务室、传达室、操场、主席台、一年级办公室的具体位置以及具体的上学、放学时间，具体的接送点。
三、培养孩子的注意力。孩子上学后每堂课有40分钟时间，需要孩子集中注意力听讲，现在需要家长多培养孩子安静专注的做某一件事情，能不打扰就决不打扰。要让孩子懂得珍惜时间，独立完成自己的作业。懂得什么时间应该做什么事，并一定要做好；什么时间不能做什么事，就要控制自己的欲望和行为。
四、培养孩子的任务意识。如家庭值日。等孩子上小学以后，就要独立记住许多东西，特别是今天的任务是什么？明天有没有一些老师交代的东西要带的呢等等？要想让孩子记住老师交待的一些事，就得提前训练他们，孩子回去跟爸爸妈妈说明今天老师交代的一些事情，要带的东西时,家长只能协助不要包办，让他记住老师交待的任务是自已的事，应该自已完成。常常忘记老师要求做的事情这一点如果一直带到小学对孩子的影响会很大.通常这样的孩子到小学后，老师布置的作业多了，那孩子就常常会无法按时按量地作业。
五、培养孩子初浅的听、说、读、写能力。老师面对的是全班孩子，很多东西都只能给予引导，所以家长们的辅导是很重要的，如：孩子的书写坐姿、握姿、阅读时的识字量、睡前故事的坚持，数学简单计算这些家长完全可以给予督促的。
第17篇：幼小衔接
幼小衔接活动：参观小学
活动时间：
2014年6月5日，星期四
执教人：顾向红
活动目标：
1.通过活动，幼儿能知道小学是哥哥姐姐学习的地方，参观小学生的游泳池，琴房等。
2.参观小学生做早操，初步了解小学生在校的学习和生活常规。 3.激发幼儿做小学生的愿望。
活动准备：
与小学部三年级年纪组长联系好相关事宜，通报各大班参加流程。
活动过程：
交代参观内容，提出参观要求，告诉要参观小学，参观琴房，电脑房，参观小学升做早操，吃早餐，要求幼儿遵守纪律，不影响小学生的活动。
小学教师欢迎幼儿来到小学参观，介绍小学的学习要求和行为要求，欢迎幼儿来上小学，做小学生，带领幼儿参观小学的各种设施。
参观小学生琴房，看小学生上钢琴课：你们喜欢弹琴吗？他们弹琴认真吗？他们是怎么学会的？
参观小学的电脑房，组织幼儿在小学里上厕所，尝试做一些小学生的自理活动。
参观小学生做早操，引导幼儿观察小学生认真，有力的做操姿势和整齐的队伍。
如果有时间，带幼儿看小学生吃午餐。
参观后谈话。
参观结束，幼儿向教师，小学生告别回园。
提出问题：你们在参观小学的活动中看到些？小学和幼儿园有哪些地方不同？我们要向小学的哥哥姐姐学习什么？
提出下次活动的要求，激发幼儿做小学生的愿望：我们下次要和小学生一起上一节课，看他们上课是怎么坐的？他们是怎么举手发言，怎么进行朗读，怎么摆放文具的？
活动反馈：
第一次带着孩子正规地进入小学，孩子们的心情是非常激动而又兴奋的，每一项事物，每一个地方对孩子们来说都是那么的新奇，虽然，对于小学并不陌生，但是，小学生的生活学习，是什么样的呢？
到了小学一年级课室，刚好是小学生们课件十分钟的休息时间，小学生们有的在踢足球，有的在跳绳，有的在三三两两的讲话，孩子们的眼中充满了向往，还参观了小学生课堂，可我们进入教学区，小学生的课桌教师与幼儿园的截然不同了，对于孩子们来说都是那么新鲜。
参观活动结束后，孩子们还纷纷讨论所见所闻，他们对小学的生活充满了向往。
这是我们幼儿园及小学初小部一系列幼小衔接活动中的一个环节，为了孩子们上小学后能尽快适应小学生活，幼儿园和初小部已经开始了很多活动，在幼儿园，孩子们上课要像小学生一样举手回答问题，上课的时间也向小学一年级上课的时间靠拢，老师也已经在熟悉我们班的孩子们了，还来到我们班进行了写字课，进过写字活动的训练，在活动中发现孩子们真的像个小学生了，端端正正的坐，回答问题也能先举手了„„
谈话观后感 活动目标: 1.比较小学与幼儿园的差别，加深对小学的了解。 2.学习小学生的常规，增强入学意识。 3.发展口语能力，能完整连贯的叙述一件事情。 活动准备：
将参观小学所拍摄的照片收集起来。 活动过程: 1.回忆参观小学的经过。
提问：小学生在学校里进行哪些活动？小学生是怎么样上课的？两节课之间他们在干什么？
2.比较小学与幼儿园有哪些不同之处？
（1）出示照片“愉快的小学生活”，引导幼儿观察思考。
（2）幼儿自由讨论充分发表自己的看法，尽可能的找出不同的地方。 （3）小结幼儿的讨论。 3.学做小学生
重点从时间上怎么样安排，养成早睡早起的好习惯，及学习自己收拾书包，上课举手发言。
香蕉班幼小衔接区域活动：
活动一：我的一天 环境与材料：
纸制时钟、写有一日生活环节的汉字卡片。 方法：
根据汉字卡片上的生活环节来拨时钟，在摆摆，放放的过程中了解自己的一天的活动时间，懂得珍惜时间。 提示：
教师提供卡片时可逐渐提高难度，还可请幼儿根据自己的作息时间来写卡片。
活动二：我像小学生 环节与材料：
小学生的校服（至少3套），秒表或小闹钟，自制的记录表，记号笔。 方法：
2-3名幼儿先看秒表，然后同时开始穿校服，穿衣结束时再看秒表，并将所用时间记录在表格中，看谁穿的又快又整齐。 提示：
刚开始玩时可由一名幼儿穿校服，一名幼儿记录时间，然后互换角色，熟悉后可以多名幼儿班比赛。
幼小衔接活动记录
（一）
班级葡萄班
主题名称：我要上小学
实施时间：5月22日——6月28日 主题的产生：
随着孩子们一个个都准备去小学报名，教室里上小学的气氛油然而生。孩子们纷纷把家长买给他们的书包、文具用品以及小学的书籍带到了幼儿园，并兴致高昂地互相谈论着“上小学会是什么样的”？“小学和幼儿园的是一样的吗？”等问题，基于孩子的兴趣和焦点，我们接下来开展了“我要上小学”的主题活动。 主题总目标：
1.初步了解小学生的学习和生活，体会自己已经长大。2.愿意以愉快的心情迎接毕业。
幼小衔接活动记录表(二) 目标： 健康与体能
1.知道一些交通规则，并且能遵守交通规则。2.学会转呼啦圈。
3.能合理地安排自己的作息时间。
社会性与情感
1.遇到问题能找同伴帮忙，一起合作解决。 2.愿意将自己的情绪与同伴分享。
认知与语言
1.了解学习用品的正确使用方法。
2.了解小学生的学习和活动，向往当个小学生。 3.能用好听的语言向老师、阿姨表达自己的想法。
艺术与表现
1.掌握3/4拍、4/4拍、2/4拍，并能准确地拍出节奏。 2.愿意跟着音乐用动作大胆表达。 3.掌握整体构图的技巧。
幼小衔接活动计划表(三)
班级：葡萄班
主题活动内容
第一阶段：我的小书包
内容：我和书包做朋友
书包里的朋友
找不到眼镜
第二阶段：参观小学
内容：参观小学
我眼中的小学
小学什么样
读书郎
第三阶段：小课堂
内容：破译电话号码
小调皮做习题
第四阶段：毕业
内容：我要感谢你
告别时刻
毕业诗
毕业照
幼小衔接活动记录表(四) 班级：香蕉班 主题环境创设：
制作铅笔、亲亲热热是一家、友谊互联网、学校里的新鲜事、离园倒计时 区域环境创设：
每日一拼、小眼睛看大世界、看时钟、休闲一条街 家园共育
1.帮助幼儿熟悉、了解各种学习用品，做好幼小衔接。2.请家长为幼儿购置一些小学生的习题册，做好幼小衔接。
3.请家长在家教孩子一些拼音以及计算题目，为入小学做准备。
幼小衔接活动记录表(五) 班级：香蕉班 环境创设：
一、亲亲热热是一家
1、形状各异相框
2、美术纸、硬板纸、吹塑纸
3、葵花子壳、花生壳、开心果等多种装饰材料
4、蜡笔
能在绘画照片的同时，用提供的操作材料装饰相框，并能根据自己的特点选择适合自己的材料。
二、友谊互联网 1.卡纸、色纸、硬纸板
2.葵花子壳、花生壳、开心果、木屑、皱纸、彩带等。 3.笔
能将自己的联系方式写在纸板上，并能利用多种操作材料对纸张进行装饰后贴在版面上。
三、制作铅笔 1.制作铅笔示意图
2.硬板纸、吹塑纸、卡纸、美术纸 3.纤画纸 4.勾线笔
选择设和自己能力的纸张，按照制作铅笔示意图制作铅笔后进行装饰。
四、每日一拼 1.拼音卡片 2.汉字卡片
根据自己学到的本领自己拼出对应的汉字，并认识汉字。
五、小课堂 1.黑板，纸张
2.拼音的正确写法以及标准的书写姿势。
幼小衔接活动
5月22日，我们王鲍幼儿园和王鲍小学联手开展了幼小衔接活动，我们邀请了三位王鲍小学的一年级的老师，为二个大班的幼儿和家长进行了课堂教学活动。
教学活动中，小学老师分别对幼儿进行数学课，语文课活动的教学，家长们则在后面进行现场观摩，孩子们学者小学哥哥姐姐那样，学着小学生的坐姿，模仿着当起了小学生，过了一把做小学生的瘾，与此同时也让家长们了解了小学的教学形式。
此次活动让孩子们感受到了小学的学习气氛，感受到了小学生活的丰富多彩，激发了他们对小学生活的向往，同时，也为家长今后辅导孩子的学习有了明确的启发。
幼小衔接活动
幼儿园与小学是两个互相连接，又有着较大差别的机构，为了使幼儿今后能够较快较好地适应小学的学习和生活，近日，我们王鲍幼儿园与王鲍小学开展了一次幼小衔接活动。
王鲍小学的校长与老师们对幼儿园小朋友的到来表示热烈的欢迎，首先带领他们观看了学校的升旗仪式，小学生做操和上课的情况。接着又带着大家先后浏览了各类专用教室，比如图书室、电脑室、实验室等。幼儿园的小朋友还提出了许多问题，老师们都耐心的加以解答。
看到小学的一切，幼儿园的小朋友们心情非常激动，因为他们即将从幼儿园毕业，成为一名小学生。小朋友们表示要珍惜在幼儿园里这段难忘的日子，并要好好学习，进入小学后争取考到优异的成绩。
第18篇：幼小衔接
转载收入优秀理念：
五年，风风雨雨，我们一起走过，今天，我们全家即将小学毕业。
五年多前的一个晚上，孩子所在幼儿园举办了一场“幼小衔接讲座”，主讲的是我们附近一所较好小学的教导主任。当时，我和孩子他妈并肩坐在小凳上，聆听老师的教导。老师讲的内容，对我们来说都很新鲜：“请告诉孩子，上小学很有趣的！而不是说要去收骨头了。”“请试着蹲下身来，听孩子的心声，从中找出亮点，第一时间给予鼓励！”“请相信，好孩子是夸出来的！”“不要太看重孩子的分数，小学阶段，学习习惯、学习能力、学习兴趣远比分数要紧。”……走出幼儿园，我和他妈说：“不急，我们有五年时间，慢慢学习做小学生的爹妈。”
也算是几经努力，最后，孩子进了那所小学。幸运的是，给我们做讲座的教导主任就是孩子的语文老师，而且一教就是四年。刚刚荣升小学生爹妈的感觉，就如同当初第一次将小家伙抱在怀里一般手足无措，幸好，那次讲座成了我们难得的教科书。开学前，我们慢慢不再让孩子睡午觉，并且“有意无意”地暗示小家伙，“小学里老师和小朋友都很有趣的”，“每天我们回家后要先把作业做完”……
开学第一天，我们的紧张并不亚于身边的孩子，“在学校里，开心点！”这是我们将他送进校园前说的一句话，后来渐渐成为我们道别的习惯用语。“孩子刚念小学的一段时间，家长要辛苦一点，帮助他们养成回家先完成作业的习惯，一旦他们养成了这种习惯，后面几年就轻松了……”一年级上半学期，我合理安排了手头的工作，每天下午去接孩子下课，与其说是监督孩子“养成习惯”，不如说是给自己个理由充分享受和他在一起“父子情深”的时光。“今天在学校里有啥有趣的事情啊？”这话替代了那句“上课认真伐？作业做好了嘛？”成为我们放学时见面的问候语，一路上儿子会将学校里发生的新鲜事一股脑儿倒出来，尽管听起来都是些很平常的事情，但我还是由衷地说，“啊！这样的啊，太有趣了……”于是，儿子越说越起劲。回家，儿子洗完手，就去他的房间，一样一样做作业。“最好不要陪在孩子边上做作业，请给他充分的信任，让他独立完成，有困难再帮助他。”尽管这样，但我还是时不时在儿子房间门口张望一下，看看他是不是在作业。
这样一个月以后，儿子已经将回家先做作业，成为了他的习惯。但是新的问题又出现了：儿子好像有点不适应学校的群体生活，“他总是一个沉浸在他的世界里，不喜欢与人交流”这是从老师那儿传来的消息。怎么办？我们自己好像没有遇到过这种问题。“孩子的任何问题，都是成长中出现的正常情况，请不要过度关注。”这话，是一个方向，但好像不是解决方案。没办法，先这样吧。
儿子好静不好动，小脑瓜里有提不完的问题。“面对孩子的问题，千万不能说烦死了，不知道。”要做到这点真不容易。于是，只能太极，“你这个问题提得太好，可惜我现在不知道答案，要不这样，我去查一下资料，慢点告诉你。”我们成了孩子的资料室，上网去找他那些稀奇古怪问题的答案，然后整理、打印后给他。孩子似乎很接受这种方式。于是，更大胆地开了一个博客——和儿子聊天（每日一聊），将那些孩子的问题以及想和儿子说的话，想“教训”儿子的话，想“传授”给儿子的经验，写下来打印出来给儿子。开始的时候，真的是每天一个话题，每天一篇，儿子似乎也不反对这种方式。尽管努力想坚持，但半年后就成了每二三天一聊了，再后来是每周一聊……
一年级下学期，儿子每天开始做一件很有意义的事情：阅读，被他语文老师称为“20分
钟阅读”的每日阅读。也不知道老师是怎么引导他们的，儿子很投入的乐在其中。在与儿子聊天中，小家伙无意间说了很多关于英国的知识以及吃西餐的常识，惊喜！问，“是从那里知道的。”“是老师在教English这个单词时告诉我们的！”我们一阵欣喜，我们当初选择这所学校的决策绝对是英明的：我们希望孩子卷面上有个好看的分数，但是，我们更希望孩子肚子里有货真价实的东西，而且后者是我们更看重的。
二年级时，一次翻开儿子的语文书，再次让我们吃惊不小：儿子的课本从来就不整洁，教育也教育不好，打开里面，更是画得几乎将四周的留白得占满了，仔细看看，圈圈、三角、波浪线、补充注解，品种齐全。后来，儿子将这种习惯保持下来，发扬光大。前些时候，我买了本李居明关于属相与星座的大部头，没来得及看放在那儿，儿子抢先看了，然后画画、圈圈，等我再看时，依着他的“批注”，倒成了快速阅读的导向标记了。
儿子阅读兴趣广泛，从开始时的天文，到后来的历史、地里，到后来的电脑方面的书，几乎都涉及过，没有被排满的课余时间，为他的这些兴趣爱好提供了可能……
盘点儿子五年的小学生活，最让我们欣慰的是什么？华杯、希望杯等等奥数奖项；通用英语三笔四口证书；卡西欧杯电脑比赛获奖；进入有着“上海理科第一班”美誉的初中，这些固然让我们高兴，让我们为他骄傲，但是更让我们欣慰的是，儿子在五年中，依然保持着浓厚的学习兴趣，并且在老师的引导下摸索出一套实用的学习方法，五年的积累使他的学习能力可以适应初中学习的需要，同时他渐渐学会了去感谢那些帮助过他的人，这点是我们最高兴的。
人生的道路上，之所以我们能一步步稳健地走来，是因为有许许多多人在默默奉献、无声地关注着我们的成长，他们尤如道路两旁静静伫立的路灯，无私着照亮着我们前方的路，在此，我们要由衷地感谢其中的一位——当初为我们做幼小衔接讲座的刘琼老师。我们更愿意将我们的这些心得与即将荣升为小学生爹妈的家长分享。
第19篇：幼小衔接
大（2）班幼小衔接计划
一、衔接目标：
1．从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等）
2．以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。
3．幼儿园向小学靠拢，为上小学做好社会适应、学习适应准备。
4．家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。
二、衔接策略：
1．幼儿入学前思想准备：（参观小学、体验生活）
通过参观小学，体验小学的学习与生活，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决\"向往上小学、又不知道怎样做的问题\"。让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，使孩子们对小学产生向往，萌发初步的责任意识，激发上学的愿望。
2．开展各种活动来做好幼小衔接工作。
3．家长和幼儿园一同为孩子入学做好各项准备工作，通过家长园地、快乐家园等方式及家长辅导要求，家园共育做好幼小衔接。
三、具体安排：
1．在一日活动中渗透学习小学生活。
（1）改变作息时间:午睡时间的缩短、集体活动时间的延长、课
间游戏让幼儿自由活动等。
（2）学习整理书包：认识文具、活动中学习整理书包、整理书包比赛。
（3）幼儿的座位：学小学生坐在座位上上课、坐姿、举手。
（4）每天适当的布置作业，让幼儿学习在规定时间内必须完成作业
第20篇：幼小衔接
幼小衔接，是对幼儿进行有目的有计划的社会适应和学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯，减缓两个学段的坡度，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，解决好幼小衔接问题，对孩子来说将会受益终生，为以后的学习和发展都会打下良好的基础。
（一）幼小衔接有必要吗?
幼儿园和小学是两种不同类型的教育模式。它们对孩子的学习环境、生活习惯等许多方面的要求有很大的差异。儿童心理的发展既有连续性，又有阶段性，但是阶段性特点的变化不是突然发生的，而是渐变的。在幼儿阶段和小学阶段之间存在一个过渡阶段，就是幼小衔接所关注的。幼小衔接教育主要是根据这个阶段孩子的心理特点,侧重培养和提高他们入学前的社会适应性能力，从而帮孩子平稳过渡。
(二)幼儿园和小学有什么差异?差别有那么大吗? 1.在学习生活上
幼儿园:以游戏为主，通过多感官的参与，在听、看、摸、闻的过程中认识事物。
主要是通过观察和亲身体验来学习的,其中靠操作掌握80%,靠观察掌握50%, 靠听掌握15%,所以幼儿园注重将教学内容渗透到游戏中。
有午睡习惯,且午睡时间较长。
没有太多规章制度制约。
一般八点半早操,早上起晚了,就可以晚点到校。
小 学:以学习为主，课本是主要的学习材料,50%靠听,50%靠板书和课本,所以说小
学注重将教学内容灌输给孩子。
没有午睡时间。
有许多的规章制度，如小学生守则、小学生行为规范等。
作息时间上,进入一年级,就不能随便迟到了。 2.在人际关系上
幼儿园教师和孩子整天相伴，和小朋友们一起唱歌、跳舞、做游戏。老师会参加到幼儿生活的各项活动之中,师生之间形成了和谐、亲密的气氛。
小学生和教师的接触主要是上课，同学间的交往也很少。小学一节课通常是40分钟，课间活动才10分钟，所以师生个别接触时间少,新入学的幼儿可能会感到生疏。
3.在教师评价的标准和要求上
幼儿园:较重视激发幼儿的想象力，没有固定的课本。
小 学:较重视孩子知识、能力的培养。进入一年级后,学习有了明确的任务、目的, 而且以各门课程的形式出现。
4、在班级环境上
幼儿园:教室布置得美观、形象和富有儿童情趣。
小 学:小学的教室里,每个学生一张桌子和一把椅子,两张桌子合在一起,两个学生成为同桌。这种环境变化对孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。
(二)幼小衔接的重要性
到了小学，由于学习方式和习惯的变化，以及科目和学习任务的繁重，使得一些幼儿在进入小学后出现种种不适应现象。有的幼儿进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来，却吵着不愿意上学校，抱怨家庭作业太多，抱怨老师管得太严，抱怨玩的时间太少等问题。
再者，幼儿进入小学之后，学业压力、考试压力、横向比较等各方面压力扑面而来，社会对儿童的要求变得更加实际、更加直接，比如考试成绩要达到多少分、要获得哪些奖等等。儿童很快就能感受到成人带给他们与以往不同的期望，如果这些期望和压力不进行适当的疏导，很容易让刚入学的儿童产生焦虑情绪，并进而影响到其身心健康的发展。
可见，幼小衔接的准备对于幼儿的身心发展有着十分重要的意义,需要家长和我们共同努力。
（三）幼小衔接是提前学习小学知识吗?(幼小衔接都学习什么?)
许多家长都简单地认为只要提前学些小学的教材，比如学习汉语拼音、简单算术等等，以为这么做就可以减轻入学的压力，就是为入小学做好了准备。可是这样做,真的算做好幼升小的准备了吗?很多家长并不知道,盲目进行知识灌输,是不符合幼儿刚刚适应新环境的心理特点的。
幼小衔接不只是注重于智育的衔接,还包含对幼儿发展同样至关重要的德育、美育等方面的衔接，特别是幼儿社会适应能力的衔接。很多家长只重视知识，特别是数学、语文知识的衔接，却忽视学习兴趣、学习能力、学习习惯的衔接和生活经验的积累。同时，由于幼儿教师没有经过小学教育的专门训练，对小学教学要求不怎么了解，所教知识和技能有时不够规范，使幼儿养成不正确的习惯，如书写汉字的笔顺错误，致使儿童刚入学就面临首先纠正错误的问题，阻碍了儿童应有的发展。
（四）我家孩子已经学会了写字、拼音和简单算术,不用上幼小衔接。
这种只重视知识积累，而忽视孩子兴趣开发和能力培养的行为，实属拔苗助长，会影响孩子的健康成长，可能导致幼儿在入学后出现这样一种现象：刚入学时感觉很轻松，老师教的都会，于是出现上课不专心，做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯，随着内容的加深，难度的加大，许多孩子就出现了适应困难，出现“厌学”等问题。
(五)幼小衔接怎么接?
1、自理能力的培养。幼儿园的孩子,多数是过于依赖父母、老师,在衔接过渡阶
段,我们会逐渐培养孩子事事独立完成的能力,比如上厕所,准备学习用品等。
2、学习习惯的培养。
会逐渐改变为以学习为主的活动，课后还要复习、预习做作业。
会正确握笔,掌握正确的写字姿势,了解笔顺,练习书写文字和数字。
3、注意力和倾听能力的培养。
培养孩子的注意力集中的习惯。
4、身体适应能力的培养。
学生刚入学最大的问题就是坐不安稳、听不专心、凳子左右摇晃、身体趴在桌
上,手里小动作不断等等。确实让一个六七岁的孩子突然端端正正地坐满40分
钟,这是相当困难的。所以我们要在过渡阶段通过丰富多彩的课堂内容和教学形
式,慢慢引导孩子坐得住。
5、人际交往能力的培养。
愿意关心别人、学会与人分享,学会和同桌相处,能够接受适当的批评等。
6、规则和纪律意识的培养。比如对课堂上一些固定指令的遵守,对集体上课的纪律
遵守。
(五)幼小衔接是大班末期才上的吗? (我们是中班,距离小学还远呢/现在上幼小衔接太早) 由于家长们对幼小衔接这个过渡期并不是很熟悉,多数人会误以为幼小衔接的时间段是是大班结束后到小学一年级第一学期之间,甚至是更短的时间,而忽视了整个学期教育阶段中各个环节的衔接。家长在衔接过程中急于求成，忽视了幼儿的可接受性，致使幼儿在生理、心理各方面压力突然加大，难以适应，不但教育效果不好，而且还使幼儿对小学和未来的学习产生恐惧感和不安全感。
(六)我家孩子在私立园上的,这些知识都学过,而且私立园也有幼小衔接课程。
幼小衔接不应该是幼儿园的范围，更不是小学的范围，幼小衔接恰恰处于一个中间范围，现在的好多私立幼儿园的确教了很多的小学知识，也有所谓的幼小衔接，但是，家长朋友们？真的能衔接上吗？幼小衔接到底是衔接知识还是能力，授之以鱼，还是授之以渔呢？这是一个值得考虑的问题，现在好多幼儿园里的幼小衔接班，大部分是以知识为主，而忽略了最为重要的能力，也就是行为习惯，这样的幼小衔接我们是要拒绝的！
“幼小衔接”是很有必要的，毕竟从以游戏为主导活动的幼儿园进入以正规课业学习为主导的小学，孩子们会面临诸多改变，需要相互交叉的幼儿衔接。但衔接万万不可死盯在学科和知识上，而要注意培养孩子良好的学习习惯和行为方式。 (七)幼小衔接的重要性
刚入小学,以下一些情况很常见:一上课就上厕所,一写作业就哭,课堂上不能注意听讲,不会听讲,课后作业不能完成,自理能力差,东西总是丢三落四。有些家长对此不以为然,认为孩子太小,长大点就好了,抱着“船到桥头自然直”的观念。而有些家长则是过度关注,总是担心孩子什么都做不好,什么事情都插手。比如怕孩子忘带东西,就提前给孩子装好,一切事情恨不得都“包办”。家长的这些做法真的对孩子好吗? 孩子在从幼儿园到小学的衔接和过渡当中，面对学习、生活、人际环境的重大改变，他们有怎样的心理需求？又会面临怎样的心理体验和压力？
北京师范大学副教授洪秀敏认为，儿童在幼小衔接过渡中通常会经历三个阶段的心理体验，才能完成入学适应，实现平稳过渡。
孩子从幼儿园升入小学，是儿童在人生早期所经历的一次重大转变，将对他们的生理和心理提出很大的挑战。一些孩子可能会从入学前对小学的期待、向往、兴奋，到进入小学之后可能产生种种不适应、甚至抵触、不喜欢上学的情绪和行为，不能很好地适应小学的学习和生活。
理解把握儿童的内在想法与认识、心理体验和感受，满足他们的心理需求，缓解心理压力，帮助他们实现平稳过渡，既是幼小衔接工作的关键点、根本出发点和落脚点，同时也是尊重儿童发展特点和规律、以儿童为本在幼小衔接工作中的体现。 (八)现在小学里的孩子不安心学习、写作业,有哪些表现? 经过观察和总结,这类孩子大概分三种:安静型、拖拉型和好动型。
安静型:看似安安静静的坐在那里,却是神游四方、心不在焉。
拖拉型:做作业时很墨迹,别人都写完了,他还在跟笔做斗争,甚至需要熬夜才能勉强完成,而且多数时候作业质量低下,漏洞百出。
好动型:一让写作业就很不安分,根本坐不下来,不是上厕所,就是吃东西,要么是借东西,总能有借口跑动跑西。
(九)幼小衔接培训班怎么帮助孩子进行心理过渡? 在此期间儿童通常会经历三个阶段的心理体验，才能完成入学适应和平稳过渡。
第一阶段 兴奋期
看到邻居的大哥哥大姐姐背着书包，戴着红领巾去上学，总是心生羡慕。到了大班，孩子们的这种渴望心理会随着家长和幼儿园不断地给孩子做的学前准备而不断增加。如：经常告诉孩子你就要读小学了，成为一年级小学生了；个别幼儿园老师或家长甚至会带孩子们到小学去参观，这些都会不断激发孩子们做一年级小学生的渴望心理。随着入学的临近，他们心情激动，甚至兴奋得睡不着觉，坐不住，充满自豪感。这个时期，为了实现做小学生的愿望，孩子往往很听大人的话，家长提出的以前孩子无法达到的要求，这时孩子都可能会做到，都有当个好学生的愿望。
第二阶段 压力期
开学一个月左右的时间内，由于在学校生活感到纪律上的约束和学习上的紧张，对学习知识的方法和内容感到不像自己想的那样容易，与轻松快乐的幼儿园生活相比，儿童通常会感受到幼儿园和小学在五个方面的差异和变化问题：
（1）师生关系的变化：“幼儿园老师像妈妈”，老师与孩子的沟通和互动机会比较多；而到了小学，往往是一个老师同时面对五六十个孩子，有些孩子会担心：班里有这么多同学，老师会不会注意到我、喜欢我？
（2）学习环境和方式的变化：在幼儿园里，孩子们是在轻松、活泼、自由的环境下、以游戏为主开展活动，而小学则是以学为主的系统学习阶段，40分钟的课堂教学不能乱动，孩子容易产生疲惫感，有抵触情绪。
（3）行为规范的变化：在幼儿园，孩子可以迟到早退，行为规范相对比较自由；而在小学，行为规范比较严格和制度化、秩序化。
（4）社会结构的变化：入小学后，孩子要与幼儿园原来熟悉的小朋友分离，需要建立新的人际关系，在新的班集体里寻找自己在团体中的位置，并为班级所认同。
（5）期望水平的变化：在幼儿园，家长和老师对幼儿都是以维护快乐和兴趣为主，没有硬性的学习要求；而对小学生来说，则有一定的学习目标，自由玩耍的时间少了，孩子会明显地感觉到老师和家长的要求发生了变化，会感到约束太多、不够自由、学习负担重，容易产生怕吃苦、不想上学的压力和厌倦心理。如果此时家长和老师了解不到孩子的心理不适应，缺乏对孩子的鼓励和有针对性的辅导和帮助，孩子长期处在这种心理状态下会身心疲惫，甚至会出现程度不同的心理问题或学习障碍。
第三阶段 适应期
两个月后，如果学校与家庭教育跟得上，就能使孩子较快地适应学校生活，喜欢学校生活，从此高兴起来，逢人就夸老师如何如何，同学如何如何，初步懂得了爱校，爱学习，努力上进，争当好学生。至此，孩子的幼小过渡宣告完成。
对于秋季即将踏入小学的幼儿们来说，迎接他们的将是挑战，而父母们也心怀种种担心。如何帮助幼儿顺利地从幼儿园过渡到小学？怎么办？别家孩子都赶在前面了，我们会不会被甩到很远？
首先，要发现了解孩子的兴趣，引导孩子学习，而不是盲目的给他报一堆课程，只为了应试教育，而忽略孩子的天性。学习是孩子们获取知识的途径,但开心快乐又是他们的天然需要,如果因为学习知识而剥夺了他们的快乐,会很容易产生厌学情绪。
其次，习惯，这里可把它分有学习习惯和生活习惯。这个很重要，直接影响孩子即将步入小学的习性与适应能力。
学习习惯，孩子入小学就要开始拿笔写字了。讲课老师说了一句话：有些孩子在入学时提前就开始学写字，可是最后握笔姿势不对，小学老师不会那么耐心的一个个教育握笔姿势。提前给孩子锻炼，养成时间观念，每天练习几分钟，效果好，增加十几分钟，让孩子慢慢养成这样的习惯，对他入学上课时会有很大的帮助。
(十)幼小衔接如何接？
幼小衔接不是提前教育，不是幼儿园提前教小学的内容。每个年龄阶段都有自己的发展任务，幼儿园和小学都有自己的教育任务，都不能提前教育，都需要准点教育，不能抢跑。
(十一)幼小衔接是怎样的一个过渡?需要衔接哪些习惯?
1、行为规范和学习规范的过渡。培养学生的独立性与自觉性。提醒孩子时间观念、学习计划,帮助孩子树立良好的学习观念。
家长也要调整心态。不能因为孩子跟不上,就只顾批评孩子“你怎么这么笨?”;幼儿园有午休,孩子可能养成了习惯,刚上一年级时调整不过来,但家长没有意识到,还会盲目的责备孩子找事逃学,孩子到学校后第一节课堂上容易犯困,老师就会批评他,这会让孩子造成心理压力和阴影,从而产生厌学情绪,甚至影响终生。
2、品德习惯——思想指导,这是大方向。
3、生活习惯——细节决定成败,幼儿老师会帮他系鞋带,但小学老师不会。
4、学习习惯——我们的教幼小衔接课程是经过精心设计的,既能让学生逐渐了解小学的基本要求、每日生活学习安排等,也充分考虑了学生此时心理特点,在教学内容的呈现上，多以儿歌、游戏等形式激发学习兴趣，从而帮孩子建立起对学校生活和学习的自信。(十二)启明幼小衔接能力培养的目标是什么?
1、听课专注、事认真;
2、强烈的求知欲;
3、生活自理能力。
(十三)启明幼小衔接的班次有哪些?都是怎么收费的? 暑假班——针对9月份即将升入小学一年级的幼儿园大班学生。
上课时间:
7、8两个月,全日制,共8周课。
价格:原价1480元/月,现价1200元/月。
全年班——针对
上课时间: 价格: 周末班——针对
上课时间: 价格: (十四)启明幼小衔接的教师专业吗啊?师资力量如何? 我们的老师都是经过专业培训的,备课认真,精细到课堂上的每一句话、每个动作。 (十五)你们的幼小衔接需要教材吗? 作为一个专业的培训机构,我们有配套的教材设计,一共有8本,分别是 (十六)这个价格有点贵了,我们上幼儿园一个月才几百块钱。
作为成年人,我们购买东西已经很有经验了,我们都知道买的时候价格不是唯一的衡量标准。首先,幼儿园学习和幼小衔接的学习,不是一个阶段,内容不同,培养目标不同,价格自然有差异。其次,我们启明的幼小衔接课堂很是丰富多彩,除了简单的拼音、算术和英语教学外,我们还会在课堂上穿插其他能力的培养,比如注意力训练、口才训练等,这些训练课程如果单报的话,一科就是188元。您现在投资这点钱,都是小钱,它的收益是长期的,这是对孩子终身的负责。如果因为目前一节课十几块钱您犹豫了,错过最好的时机,孩子在小学阶段出现各种问题的时候,我想您应该预测的到,那决然不是十几块钱就能解决的。而且这个价格我们也是经过认真核算的,孩子在上完幼小衔接课程后,能够顺利的完成幼升小的过渡,我相信那个时候您会觉得这个价格很值。
(十七)如果我帮你宣传了,你能给我优惠点吗啊?(我们几家孩子一起的话有优惠吗?) 首先,很感谢您和其他家长对我们的信任,愿意把孩子交给我们。知识是无价的,现在我们都说细节决定成败,好的习惯会影响孩子一生。我们这里会帮您的孩子顺利完成幼小全方位过渡,但这个价格真的很低了。不过您这么有诚意,我也很乐意尽我最大的努力帮您争取,我向上级申请申请,方便的话请留一下您的电话号码,我稍后会把结果告诉您。
(十八)秦皇岛的幼小衔接不止一家,我们为啥要选择你们?
