诺贝尔演讲稿
推荐第1篇：1979年诺贝尔和平奖演讲稿1979年诺贝尔和平奖演讲稿
1979年诺贝尔和平奖演讲稿:美丽的微笑与爱心 )
印度著名的慈善家，印度天主教仁爱传教会创始人，在世界范围内建立了一个庞大的慈善机构网，赢得了国际社会的广泛尊敬。1979年，她被授予诺贝尔和平奖。本文所选即她在领取该奖项时的演讲辞，语言简洁质朴而感人至深。
穷人是非常了不起的人。一天晚上，我们外出，从街上带回了四个人，其中一个生命岌岌可危。于是我告诉修女们说：“你们照料其他三个，这个濒危的人就由我来照顾了。”这样，我为她做了我的爱所能做的一切。我将她放在床上看到她的脸上绽露出如此美丽的微笑。她握着我的手，只说了句“谢谢您”就死了。
我情不自禁地在她面前审视起自己的良知来。我问自己，如果我是她的话，会说些什么呢？答案很简单，我会尽量引起旁人对我的关注，我会说我饥饿难忍，冷得发抖，奄奄一息，痛苦不堪，诸如此类的话。但是她给我的却更多更多——她给了我她的感激之情。她死了，脸上却带着微笑。我们从排水道带回的那个男子也是如此。当时，他几乎全身都快被虫子吃掉了，我们把他带回了家。“在街上，我一直像个动物一样地活着，但我将像个天使一样地死去，有人爱，有人关心。”真是太好了，我看到了他的伟大之处，他竟能说出那样的话。他那样地死去，不责怪任何人，不诅咒任何人，无欲无求。像天使一样——这便是我们的人民的伟大之所在。因此我们相信耶稣所说的话——我饥肠辘辘——我衣不蔽体——我无家可归——我不为人所要，不为人所爱，也不为人所关心——然而，你却为我做了这一切。我想，我们算不上真正的社会工作者。在人们的眼中，或许我们是在做社会工作，但实际上，我们真的只是世界中心的修行者。因为，一天24小时，我们都在触摸基督的圣体……我想，在我们的大家庭时，我们不需要枪支和炮弹来破坏和平，或带来和平——我们只需要团结起来，彼此相爱，将和平、欢乐以及每一个家庭成员灵魂的活力都带回世界。这样，我们就能战胜世界上现存的一切邪恶。
我准备以我所获得的诺贝尔和平奖奖金为那些无家可归的人们建立自己的家园。因为我相信，爱源自家庭，如果我们能为穷人建立家园，我想爱便会传播得更广。而且，我们将通过这种宽容博大的爱而带来和平，成为穷人的福音。首先为我们自己家里的穷人，其次为我们国家，为全世界的穷人。为了做到这一点，姐妹们，我们的生活就必须与祷告紧紧相连，必须同基督结合一体才能互相体谅，共同分享，因为同基督结合一体就意味着互相体谅，共
同分享。因为在今天的世界上仍有如此多的苦难存在……当我从街上带回一个饥肠辘辘的人时，给他一盘米饭，一片面包，我就能使他心满意足了，我就能躯除他的饥饿。但是，如果一个人露宿街头，感到不为人所要，不为人所爱，惶恐不安，被社会抛弃——这样的贫困让人心痛，如此令人无法忍受……因此，让我们总是微笑想见，因为微笑就是爱的开端，一旦我们开始彼此自然地相爱，我们就会想着为对方做点。
推荐第2篇：诺贝尔
如夏花之绚烂,死若秋叶之静美
一直都很喜欢泰戈尔的诗集，所以无论老师讲或未讲泰戈尔的作品，我都很想写一写泰戈尔。泰戈尔是印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913年他获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人，当时他的获奖理由是这样赋予的“由于他那至为敏锐、清新与优美的诗；这诗出之于高超的技巧，并由于他自己用英文表达出来，使他 那充满诗意的思想业已成为西方文学的一部分”。在他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解。对泰戈尔来说，他的诗是他奉献给神的礼物，而他本人是神的求婚者。他的诗在印度享有史诗的地位。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》。《飞鸟集》这本书由325篇短小精悍的小诗组成。这些形式自由、语言精湛、笔法清隽朴素的小诗中，似乎带着一点点童趣，细细品味，仿佛又蕴含着一点儿哲理。
初中的时候，曾经买过泰戈尔的《飞鸟集》，那是真正的第一次接触到泰戈尔，印象最深的便是“生如夏花之绚烂,死若秋叶之静美Let life be beautiful like summer flowers and death like autumn leaves”。既然美丽终究无法保留，那么我们就不能仅仅限于惋惜，而更应珍惜。“蝴蝶计算的/不是月份/而是刹那/蝴蝶乃有充足的时间”，诗句正体现了诗人这样一种豁达而平和的人生态度。“死若秋叶之静美”，没有重于泰山那样的悲壮豪迈，也不像“轻于鸿毛”那样的卑微琐屑，却有对自然法则、人生法则玄机的参悟，有智者对茫茫宇宙中渺小自身的精确定位。以夏花喻生命，以秋叶喻死亡，其实也是跨越时空的一种普遍的文化心理。生如夏花，死若秋叶，是用诗来阐述生命，也是将生命化作了一首优美的诗，能这样理解诗和生命的人，无疑是有大智慧和大勇气。
泰戈尔的这句诗，让我想起了在我大一时看到的俞敏洪的励志经典语录“人的生活方式有两种， 第一种方式是像草一样活着， 你尽管活着，每年还在成长， 但是你毕竟是一棵草， 你吸收雨露阳光， 但是长不大。 人们可以踩过你， 但是人们不会因为你的痛苦，而产生痛苦； 人们不会因为你被踩了，而来怜悯你， 因为人们本身就没有看到你。 所以我们每一个人， 都应该像树一样的成长， 即使我们现在什么都不是， 但是只要你有树的种子， 即使被人踩到泥土中间， 你依然能够吸收泥土的养分， 自己成长起来。 当你长成参天大树以后， 遥远的地方，人们就能看到你； 走近你，你能给人一片绿色。 活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着死了都有用。”生命，在于呼吸之间，爱情，在于得失的边缘。既然生，便与夏花一样的绚烂！既然爱，便要付出所有情感！在生活的美丽故事中，因为有太多的曾经，于是我们总会在不经意间失去一份本该有的绚烂的心情，看雨的静谧，不禁联想起那剪不断理还乱的愁绪。
除去泰戈尔清新自然的文笔，在《飞鸟集》中，我更多感受到的是一种对生活的热爱以及对爱的思索。毫无疑问，泰戈尔的灵感来源于生活，但同时更高于生活；他用自己对生活的热爱，巧妙地隐去了一些苦难与黑暗，而将所剩的光明与微笑毫无保留地献给了读者。他对爱的思索，更是涵盖了多个方面，包括青年男女间纯真的爱情、母亲对孩子永存的母爱、人与自然间难以言喻的爱。尤其是对于爱情，泰戈尔毫不吝啬地运用了大量的比喻修辞来赞美爱情的美好与伟大。
在泰戈尔眼中，世界需要爱，人生更需要爱，正如他在《飞鸟集》中所写的一样：“我相信你的爱，就让这作为我最后的话吧。”
在另一方面，泰戈尔捕捉了大量关于自然界的灵感。他说天空的黄昏像一盏灯，说微风中的树叶像思绪的断片，说鸟儿的鸣唱是晨曦来自大地的回音；他将自然界的一切拟人化。他让天空和大海对话，让鸟儿和云对话，让花儿和太阳对话。
总之，在泰戈尔的诗里，世界是人性化的，自然也是人性化的，万物都有它们自己的生长与思考；而他只是为它们的人性化整理思想碎片而已。而这，便也是《飞鸟集》名字的由来：“思想掠过我的心头，仿佛群群野鸭飞过天空，我听到了它们振翅高飞的声音。”
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诺贝尔
诺贝尔(Noble，Alfred Bernhard)，瑞典化学家。1833年10月21日生于斯德哥尔摩，1896年12月10日卒于意大利圣雷莫。诺贝尔1842年随家去俄国圣彼得堡居住。1850年去巴黎学习化学一年，后又在美国J.埃里克森手下工作过4年。回圣彼得堡后，在他父亲的工厂里工作。
1859年诺贝尔开始研究硝化甘油，但在1864年工厂爆炸。为了防止以后再发生意外，诺贝尔将硝化甘油吸收在惰性物质中，使用比较安全。诺贝尔称它为达纳炸药，并于1867年获得专利。1875年诺贝尔将火棉(纤维素六硝酸酯)与硝化甘油混合起来，得到胶状物质，称为炸胶，比达纳炸药有更强的爆炸力，于1876年获得专利，1887年诺贝尔发展了无烟炸药。他还有许多其他的发明，在橡胶合成、皮革及人造丝的制造商都获有专利。
诺贝尔经营油田和炸药生产，积累了巨大财富。他逝世时将遗产大部分作为基金，每年以其利息(约20万美元)奖给前一年在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平方面对人类作出巨大贡献的人士的奖金，即诺贝尔奖，于1901年第一次颁发。1968年起，增设诺贝尔经济学奖金，由瑞典国家银行提供资金。诺贝尔奖是根据A-B-诺贝尔遗嘱所设基金提供的奖项(1969年起由5个奖项增加到6个)，每年由4个机构 (瑞典3个，挪威1个）颁发。1901年12月10日即诺贝尔逝世5周年时首次颁发。诺贝尔在其遗瞩中规定，该奖应每年授予在物理学、化学、生理学或医学、文学与和平领域内“在前一年中对人类作出最大贡献的人”，瑞典银行在1968年增设一项经济科学奖，1969年第一次颁奖。
皇家卡罗林医学研究院
诺贝尔在其遗嘱中所提及的颁奖机构是：位于斯德哥尔摩的瑞典皇家科学院（物理学奖和化学奖）、皇家卡罗林外科医学研究院（生理学或医学奖）和瑞典文学院（文学奖），以及位于奥斯陆的、由挪威议会任命的诺贝尔奖评定委员会（和平奖），瑞典科学院还监督经济学的颁奖事宜。为实行遗嘱的条款而设立的诺贝尔基金会，是基金的合法所有人和实际的管理者，并为颁奖机构的联合管理机构，但不参与奖的审议或决定，其审议完全由上述4个机构负责。每项奖包括一枚金质奖章、一张奖状和一笔奖金；奖金数字视基金会的收入而定。经济学奖的授予方式和货币价值与此相同。
评选获奖人的工作是在颁奖的上一年的初秋开始的，先由发奖单位给那些有能力按照诺贝尔奖章程提出候选人的机构发出请柬。评选的基础是专业能力和国际名望；自己提名者无入选资格。候选人的提名必
须在决定奖项那一年的2月1日前以书面通知有关的委员会。
从每年2月1日起，6个诺贝尔奖评定委员会--每个委员会负责一个奖项--根据提名开始评选工作。必要时委员会可邀请任何国家的有关专家参与评选，在9-10月初这段时间内，委员会将推荐书提交有关颁奖机构；只是在少有的情况下，才把问题搁置起来，颁奖单位必须在11月15日以前作出最后决定。委员会的推荐，通常是要遵循的。但不是一成不变的。各个阶段的评议和表决都是秘密进行的。奖只发给个人，但和平奖例外，也可以授予机构。候选人只能在生前被提名，但正式评出的奖，却可在死后授予，如D-哈马舍尔德的1961年和平奖和E-A- 卡尔弗尔特的1931年文学奖。奖一经评定，即不能因有反对意见而予以推翻。对于某一候选人的官方支持，无论是外交上的或政治上的，均与评奖无关，因为该颁奖机构是与国家无关的。
推荐第4篇：诺贝尔
美籍的很多 例如 杨振宁 李政道 丁肇中 李远哲 朱棣文 崔琦 等
1957年，李政道和杨振宁因“发现宇称原理的破坏”而被授予诺贝尔物理学奖。
1976年丁肇中因“发现一类新的基本粒子”而获得诺贝尔物理学奖。
1986年李远哲因“发明了交叉分子束方法使详细了解化学反应的过程成为可能，为研究化学新领域—反应动力学作出贡献”而获得诺贝尔化学奖。
1997年朱棣文因“发明了用激光冷却和俘获原子的方法”荣获诺贝尔物理学奖。
1998年，崔琦与德国的霍斯特·斯托尔默和美国的罗伯特·劳克林因在量子物理学研究做出的重大贡献而获诺贝尔物理学奖。
莫言的作品是由于大胆创新而成功的，他的作品主要利用魔幻现实主义的风格，并且结合许多的神话，传说等，获得诺贝尔文学奖的原因也就是这些综合的因素。他的做品如下：
推荐第5篇：诺贝尔
《诺贝尔》第二课时
丹徒区上党中心小学汤启祥
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品读课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受并学习诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
教学重、难点：
体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败、痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的精神。
教学过程:
一、复习导入
同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位伟大的科学家——诺贝尔（指板书，齐读），这节课就让我们带着景仰之情，再一次走近诺贝尔，贴近一颗刚强的心吧！
二、整体感知课文
1、请大家迅速的浏览课文，看看诺贝尔发明炸药经历了几个阶段。
交流
（板书：液体炸药
固体炸药
大威力炸药）
2、在诺贝尔发明炸药的过程中哪些故事或场面让我们很震撼呢？请大家默读课文的3~9自然段，仔细阅读课文，划出让你感动的句子，并在旁边写上让你感动的理由！也许这些感人的片段，可以让你更清晰地去了解他，去欣赏他！（学生自学，教师巡视）
三、品词析句，感受精神
片段一
1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
你找的是哪句话？
“毫不气馁”是什么意思？
这句话为什么让你感动？
指读评价
（超越文本）
如此巨大的伤痛，我们的课本写得比较简略。在《炸药之父——永远的诺贝尔》中有这样的描写，（出示）请读一读。
弟弟埃米尔经常在实验室里协助哥哥制造硝化甘油，有时诺贝尔不在时他就代替哥哥的工作。他为自己有个发明家的哥哥而感到骄傲，他决心将来也做个像哥哥一样的发明家。……
好心的人们在废墟里找到了4具烧焦了的尸体，其中就有性情温和、头脑聪明、办事认真的埃米尔。 ……
他回到家里，家里一片死寂。父亲躺在床上，两眼失神地盯着天花板，母亲的哭泣声断断续续从厨房传来。……
——节选自《炸药之父永远的诺贝尔》
此时此刻的诺贝尔，他心情怎样？会想些什么呢？
指导读：费尽人力物力建成的实验室夷为了平地，手足情深的弟弟死于非难，生他养育他的父亲被炸成残废。但是他退缩了吗？你看到了一个怎样的诺贝尔？
是啊！通往成功的路上总是遍布荆棘，诺贝尔深知只有“毫不气馁”，才能勇往直前！我们一齐读这段话，读出这种勇气和决心！
让我们再读这段话，把诺贝尔读成一个鲜活的人，一个生命的强者！
过度：死亡时刻伴随着诺贝尔，他在死亡边缘徘徊着。邻居指责他是科学疯子，政府禁止他进行这样危险的实验，他又是怎么做的？谁来继续谈谈。
片段二
经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
出示：
“四个年头有个月，有个日日夜夜，诺贝尔忍受着巨大的，就在租用的船上从清晨到深夜，从春夏到秋冬，他忘记了，忘记了，一直。”
师激情描述：一次实验失败了，诺贝尔他，十次失败了，他，一百次失败了，他还是，九百九十九次失败了，他仍然„„四年来经历的失败也许已无法记起，但最后，他终于——
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！”你又看到了一个怎样的诺贝尔？ 一齐读这段话，把诺贝尔读成一座碑，一座坚韧不拔的丰碑！
过度：对一个真正的科学家来说，创造发明是永无止境的。固体炸药和雷管的成功发明，并没有让诺贝尔停下脚步，他继续不断地加紧实验，想发明威力更大的炸药，为此他又经受了怎样的困难和痛苦？文中哪些地方让你深受感动呢？我们来看课文的
8、9两个自然段。（出示）自己读一读
片段三
有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”
突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。
你觉得这是一个怎样的场面呢？
谁正经历着这样的场面呢？你从哪儿知道他是诺贝尔的？
提问：“他，就是诺贝尔。”为什么课文不直接写突然，满身鲜血的诺贝尔冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”
（惊心动魄、激动人心）你还从哪里看出来？
这一刻是值得疯狂的，因为他为之付出了太多。让我们把这两个片段再来读一遍。请把诺贝尔读成一座山，一座巍峨挺拔的山！
无数次的失败再爬起，无数次的泪水再擦干，诺贝尔凭借着顽强拼搏、勇于献身的科学精神，在科学史上留下了光辉的一页，请大家再读课文第3—9自然段。把自己读成诺贝尔！
四、学习第三段
1、诺贝尔把他毕生心血都献给了科学事业，他一生未婚，没有子女，大部分时间都是在实验室里度过的。即使在生命垂危之际，他仍念念不忘对新型炸药的研究。所以说为了发明炸药，诺贝尔投入了他的——整个生命。
同时，他的成功也给他积累了大量的财富，他是如何处理这些财富的呢?自己读读课文的第10自然段。
2、交流
师提问：这篇课文即将学完，你认为诺贝尔奖是什么呢？难道仅仅是一份份奖金吗？
对，人们就把这种毫不气馁，舍生忘死、无私奉献、造福人类的精神，称为诺贝尔精神。
五、写《诺贝尔小传》
诺贝尔，他的名字将和人类在科学探索中取得的成就一道，永远地留在人类社会发展的文明史册上。为了纪念这样一位伟大的科学家，出版社将出版《诺贝尔》一书，为了做好出版工作想请大家在扉页写一篇《诺贝尔小传》。请要用最简洁的语言概括出诺贝尔的丰功伟绩，表达出你对诺贝尔的崇敬之情。（学生自由练写、交流）
六、总结全文
同学们，历史的长河会带走很多很多， 但是请永远铭记住一个名字（指板书）——诺贝尔，记住他的杰出成就，记住他的伟大精神，记住他心底的声音：
我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。——诺贝尔（课件出示，齐读）
七、课外延伸
1、读一本好书：
埃里克.伯根格伦所著的《诺贝尔传》
2、写一篇文章
学习了课文，你有什么感受，请写一篇读后感。
3、想一个问题：
诺贝尔去世后，大量的炸药被用于战争，毁灭人类创造的文明，如果诺贝尔泉下有知，他会有何感想呢？
推荐第6篇：莫言获诺贝尔文学奖演讲稿
讲故事的人
——2012年莫言赴瑞典领取诺贝尔文学奖演讲稿
我说两句演讲稿之外的话，两个小时以前，我们瑞典学院的常务秘书，他的夫人生了一个小女孩，这是一个美丽的故事的开端，我相信在座的懂中文也懂外文的人，会把我刚才的话转移给大家，我向他表示热烈的祝贺。
通过电视或者网络，我想在座的各位，对遥远的高密东北乡，已经有了或多或少的了解。你们也许看到了我在九十岁的老父亲，看到了我的哥哥姐姐我的妻子和我的一岁零四个月的外孙女。但有一个我此刻最想念的人，我的母亲，你们永远无法看到了。我获奖之后，很多人分享了我的光荣，但我的母亲却无法分享了。
我母亲生于1922年，卒于1994年。她的骨灰，埋葬在村庄东边的桃园里。去年，一条铁路要从那儿穿过，我们不得不将她的坟墓迁移到距离村子更远的地方。掘开坟墓后，我们看到，棺木已经腐朽，母亲的骨殖，已经与泥土混为一体。我们只好象征性地挖起一些泥土，移到新的墓穴里。也就是从那一时刻起，我感到，我的母亲是大地的一部分，我站在大地上的诉说，就是对母亲的诉说。 我是我母亲最小的孩子。
我记忆中最早的一件事，是提着家里唯一的一把热水瓶去公共食堂打开水。因为饥饿无力，失手将热水瓶打碎，我吓得要命，钻进草垛，一天没敢出来。傍晚的时候，我听到母亲呼唤我的乳名。我从草垛里钻出来，以为会受到打骂，但母亲没有打我也没有骂我，只是抚摸着我的头，口中发出长长的叹息。
我记忆中最痛苦的一件事，就是跟随着母亲去集体的地里捡麦穗，看守麦田的人来了，捡麦穗的人纷纷逃跑，我母亲是小脚，跑不快，被捉住，那个身材高大的看守人搧了她一个耳光。她摇晃着身体跌倒在地。看守人没收了我们捡到的麦穗，吹着口哨扬长而去。我母亲嘴角流血，坐在地上，脸上那种绝望的神情让我终生难忘。多年之后，当那个看守麦田的人成为一个白发苍苍的老人，在集市上与我相逢，我冲上去想找他报仇，母亲拉住了我，平静地对我说：“儿子，那个打我的人，与这个老人，并不是一个人。”
我记得最深刻的一件事是一个中秋节的中午，我们家难得地包了一顿饺子，每人只有一碗。正当我们吃饺子的时候，一个乞讨的老人，来到了我们家门口。我端起半碗红薯干打发他，他却愤愤不平地说：“我是一个老人，你们吃饺子，却让我吃红薯干，你们的心是怎么长的？”我气急败坏地说：“我们一年也吃不了几次饺子，一人一小碗，连半饱都吃不了；给你红薯干就不错了，你要就要，不要就滚！”母亲训斥了我，然后端起她那半碗饺子，倒进老人碗里。
我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，有意无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱。算完钱我就去了学校。当我放学回家时，看到很少流泪的母亲流泪满面。母亲并没有骂我，只是轻轻地说：“儿子，你让娘丢了脸。”
我十几岁时，母亲患了眼中的肺病，饥饿，病痛，劳累，使我们这个家庭陷入困境，看不到光明和希望。我产生了一种强烈的不祥之感，以为母亲随时都会自寻短见。每当我劳动归来，一进大门，就高喊母亲，听到她的回应，心中才感到一块石头落了地，如果一时听不到她的回应，我就心惊胆颤，跑到厢房和磨坊里寻找。有一次，找遍了所有的房间也没有见到母亲的身影。我便坐在院子里大哭。这时，母亲背着一捆柴草从外面走进来。她对我的哭很不满，但我又不能对她说出我的担忧。母亲看透了我的心思，她说：“孩子，你放心，尽管我活着没有一点乐趣，但只要阎王不叫我，我是不会去的。”
我生来相貌丑陋，村子里很多人当面嘲笑我，学校里有几个性格霸蛮的同学甚至为此打我。我回家痛哭，母亲对我说：“儿子，你不丑。你不缺鼻子不缺眼，四肢健全，丑在哪里？而且，只要你心存善良，多做好事，即便是丑，也能变美。”后来我进入城市，有一些很有文化的人依然在背后甚至当面嘲弄我的相貌，我想起了母亲的话，便心平气和地向他们道歉。
我母亲不识字，但对识字的人十分警钟。我们家生活困难，经常吃上顿没下顿，但只要我对她提出买书买文具的要求，她总是会满足我。她是个勤劳的人，讨厌懒惰的孩子，但只要是我因为看书耽误了干活，她从来没批评过我。
有一段时间，集市上来了一个说书人。我偷偷地跑去听书，忘记了她分配给我的活儿。为此，母亲批评了我。晚上，当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住地将白天从说书人那里听来的故事复述给她听，起床她有些不耐烦，因为在她心目中，说书人都是油腔滑舌、不务正业的人，从他们嘴里，冒不出什么好话来。但我复述的故事，渐渐地吸引了她。以后每逢集日，她便不再给我排活儿，默许我去集市上听书。为了报答母亲的恩情，也为了向她炫耀我的记忆力。我会把白天听到的故事，绘声绘色地讲给她听。
很快的，我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中，不断地添油加醋。我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事结局。我的听众，也不仅仅是我的母亲，连我的姐姐，我的婶婶，我的奶奶，都成为我的听众。我母亲在听完我的故事后，有时会忧心忡忡地，像是对我说，又像是自言自语：“儿啊，你长大后会成为一个什么人呢？难道要靠耍贫嘴吃饭吗？”
我理解母亲的担忧，因为在村子里，一个贫嘴的孩子，是招人厌烦的，有时候还会给自己和家庭带来麻烦。我在小说《牛》里所写的那个因为话多被村里人厌恶的孩子，就有我童年时的影子。我母亲经常提醒我少说话，她希望我能做一个沉默寡言、安稳大方的孩子。但在我身上，却显露出极强的说话能力和极大的说话欲望，这无疑是极大的危险，但我的说故事的能力，又带给了她愉悦，这使她陷入深深的矛盾之中。
说话说“江山易改，本性难移”，尽管有我父母亲的春春叫敦敦教导，但我并没改掉我喜欢说话的天性，这使得我的名字“莫言”，很像对自己的讽刺。
我小学未毕业即辍学，因为年幼体弱，干不了重活，只好到荒草滩上去放牧牛羊。当我牵着牛羊从学校门前路过，看到昔日的同学在校园里打打闹闹，我心中充满悲凉，深深地体会到一个人——哪怕是一个孩子——离开群体后的痛苦。
到了荒滩后，我把牛羊放开，让它们自己吃草。蓝天如海，草地一望无际，周围看不到一个人影，没有人的声音，只有鸟儿在天上鸣叫。我感到很孤独，很寂寞，心里空空荡荡。有时候，我躺在草地上，望着天上懒洋洋地飘动着的白云，脑海里便浮现出许多莫名其妙的幻想，我们那地方流传着很多狐狸变成美女的故事。我幻想着能有一个狐狸变成美女与我来做伴放牛，但她始终没有出现。但有一次一只火红色的狐狸从我面前的草丛中跳出来时，我被吓得一屁股蹲在地上。狐狸跑没了踪影，我还在那里颤抖。有时候我会蹲在牛的身旁，看着湛蓝的牛眼和牛眼中我的倒影。有时候我会模范着鸟儿的叫声试图与天上的鸟儿对话，有时候我会对一棵树诉说心声。但鸟儿不理我，树也不理我。——许多年够，当我成为一个小说家，当年的许多幻想，都被我写进了小说。许多人夸我想象力丰富，有一些文学爱好者，希望我能告诉他们培养想象力的秘诀，对此，我只能报以苦笑。
就像中国的先贤老子所说的那样：“福兮祸所伏，祸兮福所倚”，我童年辍学，饱受饥饿、孤独、无书可读之苦，但我因此也像我们的前辈作家沈从文那样，及早地开始阅读社会人生这本大书，前面所提到的到集市上去听说书人说书，仅仅是这本大书的一页。
辍学之后，我混迹于成人之中，开始了“用耳朵阅读”的漫长生涯。二百多年前，我的故乡曾出了一个讲故事的伟大天才——蒲松龄。我们村里的许多人，包括我，都是他的传人，我在集体劳动的田间地头，在生产队的牛棚马厩，在我爷爷奶奶的热炕头上，甚至在摇摇晃晃地行进着的牛车上，聆听了许许多多神鬼故事，历史传奇，逸闻趣事，这些故事都与当地的自然环境、家族历史紧密联系在一起，使我产生了强烈的现实感。
做梦也想不到有朝一日这些东西会成为我的写作素材，我当时只是一个迷恋故事的孩子，醉心地聆听着人们的讲述。那时我是一个绝对的有神论者，我相信万物都有灵性。我见到一棵大树会肃然起敬。我看到一只鸟会赶到它随时会变化成人，我遇到一个陌生人，也会怀疑他是一个动物变化而成。每当夜晚我从生产队的记工房回家时，无边的恐惧便包围了我，为了壮胆，我一边奔跑一边大声歌唱。那时我正处在变声期，嗓音嘶哑，声调难听，我的歌唱，是对我的乡亲们的一种折磨。
我在故乡生活了二十一年，期间离家最远的是乘火车去了一次青岛，还差点迷失在木材厂的巨大木材之间，以至于我母亲问我去青岛看到了什么风景时，我沮丧地告诉她：什么都没看到，只看到了一堆堆的木头。但也就是这次青岛之行，使我产生了想离开故乡到外边去看世界的强烈愿望。
1976年2月，我应征入伍，背着我母亲卖掉结婚时的首饰帮我购买的四本《中国通史简编》，走出了高密东北乡这个既让我爱又让我恨的地方。开始了我人生的重要时期。我必须承认，如果没有30多年来中国社会的巨大发展与进步，如果没有改革开放，也不会有我这样一个作家。
在军营的枯燥生活中，我迎来了八十年代的思想解放和文学热潮，我从一个用耳朵聆听故事，用嘴巴讲述故事的孩子，开始尝试用笔来讲述故事。起初的道路并不平坦，我那时并没有意识到我二十多年的农村生活经验是文学的富矿，那时我以为文学就是写好人好事，就是写英雄模范，所以，尽管也发表了几篇作品，但文学价值很低。
1984年秋，我考入解放军艺术学院文学系。在我的恩师著名作家徐怀中的启发指导下，我写出了《秋水》、《枯河》、《透明的红萝卜》、《红高粱》等一批中短篇小说。在《秋水》这篇小说里，第一次出现了“高密东北乡”这个字眼，从此，就如同一个四处游荡的农民有了一片土地，我这样一个文学的流浪汉，终于有了一个可以安身立命的场所。我必须承认，在创建我的文学领地“高密东北乡”的过程中，美国的威廉·福克纳和哥伦比亚的加西亚·马尔克斯给了我重要启发。我对他们的阅读并不认真，但他们开天辟地的豪迈精神激励了我，使我明白了一个作家必需要有一块属于自己的地方。一个人在日常生活中应该谦卑退让，但在文学创作中，必需颐指气使，独断专行。恩我追随在这两位大师身后两年，即意识到，必需尽快地逃离他们，我在一篇文章中写道：他们是两座灼热的火炉，而我是冰块，如果离他们太近，会被他们蒸发掉。根据我的体会，一个作家之所以会受到某一位作家的影响，其根本是因为影响者和被影响者灵魂深处的相似之处。正所谓“心有灵犀一点通”。
所以，尽管我没有很好地去读他们的书，但只读过几页，我就明白了他们干了什么，也明白了他们是怎么样干的，随即我也明白了我该干什么和我该怎样干。
坦率地说，讲述的时候，我没有想到谁会是我的听众，也许我的听众就是那些如我母亲一样的人，也许我的听众就是我自己，我自己的故事，起初就是我的亲身经历，譬如《枯河》中那个遭受痛打的孩子，譬如《透明的红萝卜》中那个自始至终一言不发的孩子。我的确曾因为干过一件错事而受到母亲的痛打，我也的确曾在桥梁工地上为铁匠师傅拉过风箱。当然，个人的经历无论多么奇特也不可能原封不动地写进小说，小说必需虚构，必需想象。很多朋友说《透明的红萝卜》是我最好的小说，对此我不反驳，也不认同。但我认为《透明的红萝卜》是我的作品中最有象征性、最意味深长的一部。那个浑身漆黑、具有超人的忍受痛苦的能力和超人的感受能力的孩子，是我全部小说的灵魂，尽管在后来的小说里，我写了很多的人物，但没有一个人物，比他更贴近我的灵魂。或者可以说，一个作家所塑造的若干人物中，总有一个领头的，这个沉默的孩子就是一个领头的，他一言不发，但却有力地领导着形形色色的人物。在高密东北乡这个舞台上，尽情地表演着。
自己的故事总是有限的，讲完了自己的故事，就必须讲他人的故事。于是，我的亲人们的故事，我的村人们的故事，以及我从老人们口中听到过的祖先们的故事，就像听到集合令的士兵一样。从我的记忆深处涌出来。他们用期盼的目光看着我，等待着我去写他们，我的爷爷、奶奶、父亲、母亲、哥哥、姐姐、姑姑、叔叔、妻子、女儿，都在我的作品里出现过。还有很多的我们高密东北乡的乡亲，也都在我的小说里露过面。当然，我对他们，都进行了文学化的处理，使他们超越了他们自身，成为文学中的人物。
我最新的小说《蛙》中，就出现了我姑姑的形象，因为我获得诺贝尔奖，许多记者到她家采访，起初她还很耐心地回答提问，但很快便不胜其烦，跑到县城里她儿子家躲起来了。姑姑确实是我写《蛙》时的模特，但小说中的姑姑，与现实生活中的姑姑有着天壤之。小说中的姑姑专横跋扈，有时简直像个女匪，现实中的姑姑和善开朗，是一个标准的贤妻良母。现实中的姑姑晚年生活幸福美满，小说中的姑姑到了晚年却因为心灵的巨大痛苦患上了失眠症，身披黑袍，像个幽灵一样在暗夜中游荡。我感谢姑姑的宽容，她没有因为我在小说中把她写成那样而生气；我也十分敬佩我姑姑的明智，她正确地理解了小说中人物与现实中人物的复杂关系。
母亲去世后，我悲痛万分，决定写一部书献给她。这就是那本《丰乳肥臀》。因为胸有成竹，因为情感充盈，仅用了83天，我便写出了这部长达50万字的小说的初稿。
在《丰乳肥臀》这本书里，我肆无忌惮地使用了与我母亲的亲身经历有关的素材，但书中的母亲情感方面的经历，则是虚构或取材于高密东北乡诸多母亲的经历。在这本书的卷前语上，我写下了“献给母亲在天之灵”的话，但这本书，实际上是献给天下母亲的，这是我狂妄的野心，就像我希望把小小的“高密东北乡”写成中国乃至世界的缩影一样。
作家的创作过程各有特色，我每本书的构思与灵感触发也不尽相同。
有的小说起源于梦境，譬如《透明的红萝卜》，有的小说则发端于现实生活中发生的事件——譬如。但无论是起源于梦境还是发端于现实，最后都必须和个人的经验相结合，才有可能变成一部具有鲜明个性的，用武术生动细节塑造出了典型人物的，语言丰富多彩，结构匠心独运的文学作品。有必要特别提及的是，在《天堂蒜薹之歌》中，我让一个真正的说书人登场，并在书中扮演了十分重要的角色。我十分抱歉地使用了这个说书人真实姓名，当然，他在书中的所有行为都是虚构。在我的写作中，出现过多次这样的现象，写作之初，我使用他们的真实姓名，希望能借此获得一种亲近感，但作品完成之后，我想为他们改换姓名时却感到已经不可能了，因此也发生过与我小说中人物同名者找到我父亲发泄不满的事情。我父亲替我向他们道歉，但同时又开到他们不要当真。我父亲说：“他在《红高粱》中，第一句就说“我父亲这个土匪种”，我都不在意你们还在意什么？”
我在写作《天堂蒜薹之歌》这类逼近社会现实的小说时，面对着的最大问题，其实不是我敢不敢对社会上的黑暗现象进行批评，而是这燃烧的激情和愤怒会让政治压倒文字，使这部小说变成一个社会事件的纪实报告。小说家是社会中人，他自然有自己的立场和观点，但小说家在写作时，必需站在人的立场上，把所有的人都当做人来写，只有这样，文学才能发端事件但超越事件，关心政治但大于政治。
可能是因为我经历过长期的艰难生活，使我对人性有叫为深刻的了解，我知道真正的勇敢是什么，也明白真正的悲悯是什么，我知道，每个人心中都有一片难用是非善恶准确定型的朦胧地带。
而这篇地带，正是文学家施展才华的广阔天地。
只要是准确地、生动地描写了这个充满矛盾的朦胧地带的作品，也就必然地超越了政治并具备了优秀文学的品质。
喋喋不休讲述自己的作品是令人厌烦的但我的人生是与我的作品紧密相连的，不讲作品，我感到无从下嘴，所以还得请各位原谅。
在我的早期作品中，我作为一个现代的说书人，是隐藏在文本背后的。但从这部小说开始，我终于从后台跳到前台。如果说我早期的作品是自言自语，目无读者，从这本书开始，我感觉到自己是站在一个广场上，面对着许多听众，绘声绘色地讲述。这是世界小说的传统，更是中国小说的传统，我也曾积极地向西方的现代派小说学习，也曾经玩弄过形形色色的叙事花样，但我最终回归了传统。当然，这种回归，不是一成不变的回归，《檀香刑》和之后的小说，是继承了中国古典小说传统又借鉴了西方小说技术的混合文本。小说领域的所谓创新，基本上都是这种混合的产物。不仅仅是本国文学传统与外国小说技巧的混合，也是小说与其它的艺术门类的混合，就像《檀香刑》是与民间戏曲的混合，就像我早期的一些小说从美术、音乐，甚至杂技中汲取了营养一样。
最后，请允许我再讲一下我的《生死疲劳》，这个书名来子佛教经典。据我所知，为翻译这个书名，各国的翻译家都很头痛。我对佛教经典并没有深入研究，对佛教的理解自然十分肤浅，之所以以此为题，是因为我觉得佛教的许多基本思想，是真正的宇宙意识。人世中许多纷争，在佛家的眼里，是毫无疑义的。这样一种崇高眼界下的人世，显得十分可悲。
当然，我没有把这本书写成布道词。我写的还是人的命运与人的情感，人的局限与人的宽容，以及人为追求幸福，坚持自己的信念所做出的努力与牺牲，小说中那位以一己之身与时代潮流对抗的蓝脸，在我的心目中是一位真正的英雄。这个人物的原型，是我们邻村的一位农民，我童年时，经常看到他推这一辆吱吱作响的木轮车，从我家门前的道路上通过。给他拉车的，是一头瘸腿的毛驴，为他牵驴的，是他小脚的妻子。这个奇怪的劳动组合，在当时的集体化社会里，显得那么古怪和不合时宜，在我们这些孩子的眼里，也把他们看成是逆历史潮流而动的小丑，一当他们从街上经过时，我们会充满义愤地朝他们投掷石块。事过多年，当我拿起笔来写作时，这个人物，这个画面，便浮现在我的脑海中。我知道，我总有一天会为他写一本书，我迟早要把他的故事讲给天下人听，但一直到2005年，当我在一座庙宇里看到“六道轮回”的壁画时，才明白了讲述这个故事正确方法。
我获得诺贝尔文学奖后，引发了一些争议。起初，我还以为大家争议的对象是我，渐渐的，我感到这个被争议的对象，是一个与我毫不相关的人。我如同一个看戏人，看这众人的表演。我看到那个得奖人身上落满了花朵，也被掷上了石块，泼上了污水，我生怕他被打垮，但他微笑着从花朵和石块中转出来，擦干净身上的脏水，坦然地站在一边，对这众人说：对一个作家来说，最好的说话方式是写作。我该说的话都写进了我的作品里，用嘴说出的话随风而散，用笔写出的话永不磨灭。我希望你们能耐心地读一下我的书，当然，我没有资格强迫你们读我的书，即便你们读了我的书，我也不期望你们能改变对我的看法，世界上还没有一个作家，能让所有的读者都喜欢他。在当今这样的时代里，更是如此。
尽管我什么都不想说，但在今天这样的场合我必须说话，那我就简单地再说几句。
上世纪六十年代，我上小学三年级的时候，学校里组织我们去参观一个苦难展览，我们在老师的引领下放声大哭。为了能让老师看到我的表现，我舍不得擦去脸上的泪水。我看到有几位同学悄悄地将唾沫抹到脸上冒充泪水。我还看到一片真哭假哭的同学之间，有一位同学，脸上没有一滴泪，嘴巴里没有一点声音，也没有用手掩面。他睁着大眼看着我们，眼睛里流露出惊讶或者是困惑的神情。事后，我向老师报告了这位同学的行为。为此，学校给了这位同学一个警告处分。多年之后，当我因自己的告密向老师忏悔时，老师说，那天来找他说这件事的，有十几个同学。这位同学十几年前就已去世，每当想起他，我就深感歉疚。这件事让我悟到一个道理，那就是：当众人都哭时，应该允许有的人不哭。当哭成为一种表演时，更应该允许有的人不哭。
我再讲一个故事：三十多年前，我还在部队工作。有一天晚上，我在办公室看书，有一位老长官推门进来，看了一眼我对面的位置，自言自语道：“噢，没有人？”我随即站了起来，高声说“难道我不是人吗？”那位老长官被我顶得面红耳赤，尴尬而退。
为此事，我洋洋得意了许久，以为自己是个英勇的斗士，但事过多年后，我却为此深感内疚。
请允许我讲最后一个故事，这是许多年前我爷爷讲给我听过的，有八个外出打工的泥瓦匠，为避一场暴雨，躲进了一座破庙。外边的雷声一阵紧似一阵，一个个的火球，在庙门外滚来滚去。空中似乎还有吱吱的龙叫声。众人都胆战心惊，面如土色。有一个人说：“我们八个人中，必定一个人干过伤天害理的坏事，谁干过坏事，就自己走出庙接受惩罚吧，免得让好人受到牵连。”自然没有人愿意出去。又有人提议道：“既然大家都不想出去，那我们就将自己的草帽往外抛吧，谁的草帽被刮出庙门，就说明谁干了坏事，那就请他出去接受惩罚。”于是大家就将自己的草帽往庙门外抛，七个人的草帽被刮回了庙内，只有一个人的草帽被卷了出去。大家就催这个人出去受罚，他自然不愿出去，众人便将他抬起来扔出了庙门。故事结局我估计大家都猜到了——那个人被扔出庙门，那座破庙哄然倒塌。
我是一个讲故事的人。因为讲故事获得了诺贝尔文学奖。
我获奖之后发生了很多精彩的故事，这些故事让我坚信真理和正义是存在的，在今后的岁月里我将继续讲我的故事。谢谢大家！
推荐第7篇：诺贝尔文学奖
凤凰网文化讯 瑞典文学院刚刚宣布，2012年诺贝尔文学奖授予中国作家莫言。莫言成为有史以来首位获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。
委员会的授奖词称，莫言将现实和幻想、历史和社会角度结合在一起。他创作中的世界令人联想起福克纳和马尔克斯作品的融合，同时又在中国传统文学和口头文学中寻找到一个出发点。
本届诺贝尔文学奖吸引了全球文学爱好者，尤其是中国人的热烈关注。在早前的两家著名博彩公司诺奖赔率表上，中国作家莫言和日本作家村上春树分别占据头两名。
莫言（1955年2月17日－ ），原名管谟业，生于山东高密县，中国当代著名作家。香港公开大学荣誉文学博士，青岛科技大学客座教授。他自1980年代中以一系列乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。其作品深受魔幻现实主义影响，写的是一出出发生在山东高密东北乡的“传奇”。莫言在他的小说中构造独特的主观感觉世界，天马行空般的叙述，陌生化的处理，塑造神秘超验的对象世界，带有明显的“先锋”色彩。
莫言的生平及其创作年表：
1955年2月17日，莫言出生于山东省高密县河崖镇平安村。1960年被家人送进村小学。1966年小学毕业以后，因家庭成分是富裕中农，也因得罪一农村代表，莫言被剥夺了继续上中学的权利，只能在家务农，成为一名公社小社员。
1967年，莫言十二岁，在水利工地旁，因饥饿难耐，偷拔了生产队一根红萝卜，被押送到工地后专门为其召开了一次批斗会，他在毛主席像前痛哭流涕，申明自己再也不敢了，回家后遭到父亲的毒打。这个惨痛的记忆，被莫言写成中篇小说《透明的红萝卜》和短篇小说《枯河》
1973年莫言参加挖掘胶菜运河成为农民工，后来又到棉纺厂任司傍员并成为棉纺产夜校的语文老师。1976年，历尽波折的莫言终于参军成功，时年21岁。
1979年7月，莫言回老家结婚。而后苦经调任却提干无望。在同事的帮助下成为一名受学生欢迎的政治课老师。1981年秋，他在《莲池》杂志第5期发表了处女作--短篇小说《春夜雨霏霏》。同年，女儿管笑笑出生。1982年在《莲池》杂志又发表短篇《丑兵》和《为了孩子》后被破格提干，调到延庆当干事。
1983年发表短篇小说《民间音乐》受到孙犁赏识，赞其有空灵之感。 1984年在《长城》杂志第2期、第5期分别发表了短篇《岛上的风》和中篇《雨中的河》，在《解放军文艺》第七期发表了短篇《黑沙滩》。同年，莫言得到著名作家徐怀中的赏识，成为解放军艺术学院文学系的第一届学生。
1985年，莫言30岁。在《中国作家》第二期发表中篇小说《透明的红萝卜》引起反响，《中国作家》组织在京的作家与评论家举行讨论会讨论该作。同年，在《收获》第五期发表中篇《球状闪电》，在《钟山》第一期发表中篇《金发婴儿》，在《人民文学》第十二期发表中篇《爆炸》，并在多家刊物发表短篇小说《枯河》、《老枪》、《白狗秋千架》、《大风》、《三匹马》、《秋水》等多篇。
1986年，小说集《透明的红萝卜》由作家出版社出版 。
《人民文学》第三期发表中篇《红高粱》获得第四届全国中篇小说奖。随后发表系列中篇《高粱酒》、《高粱殡》、《狗道》、《奇死》，同时还发表《筑路》，短篇《草鞋窨子》、《苍蝇门牙》等。同年夏，张艺谋找到莫言洽谈购买《红高粱》改编电影版权事宜，莫言与陈剑雨、朱伟合作将其改编为电影版文学剧本。
1987年，长篇《红高粱家族》由解放军文艺出版社出版。于2000年被《亚洲周刊》选为20世纪中文小说100强。而其后发表的中篇《欢乐》、《红蝗》受到恶评。1988年，电影《红高粱》获西柏坡第38届电影节金熊奖， 同年在《十月杂志》发表长篇《天堂蒜薹之歌》，同年4月，由作家出版社出版单行本。他还发表了《复仇记》、《马驹横穿沼泽》。同年秋，山东大学、山东师范大学在高密联合召开\"莫言创作研讨会\"，由关论文汇编成《莫言研究资料》。9月，莫言考入北师大创作研究生班。小说集《爆炸》由解放军文艺出版社出版。
1989年，莫言34岁，出访西德。第一次走出国门。同年三月，在短片《白狗秋千架》获台湾联合报小说奖。据此改编的电影《暖》获得第16届东京电影节金麒麟奖。4月，中短篇小说集《欢乐十三章》由作家出版社出版。6月发表中篇小说《你的行为使我恐惧》。冬天，开始创作长篇小说《酒国》。
1990年，他在《花城》杂志发表中篇《父亲在民夫连里》。1991年创作中篇《白棉花》、《战友重逢》、《怀抱鲜花的女人》、《红耳朵》；去新加坡和马来西亚参加文学活动；暑假创作了《神镖》、《夜渔》、《鱼市》、《翱翔》等短篇。同年，莫言与朋友合作创作了六集电视连续剧《哥哥们的青春往事》，由河南电影制片场摄制。
1992年创作中篇《幽默与趣味》、《模式与原型》、《梦境与杂种》。 1993年先后出版了长篇《酒园》、《食草家族》，中篇集《怀抱鲜花的女人》，短篇集《神聊》。1994年莫言母亲于山东高密县去世，它直接催生莫言要写一部小说献给母亲的念头。
1995年，莫言40岁，创作长篇《丰乳肥臀》，出版五卷本《莫言文集》。小说的发表引起了巨大的争议，把莫言推到风口浪尖。1996年由莫言编剧的影片《太阳有耳》获第46届柏林电影节银熊奖，同年，《丰乳肥臀》停印。
1997年，他与人合作创作话剧《霸王别姬》。离开军队，到最高人民检察院《检查日报》工作。《丰乳肥臀》获首届\"大家红河文学奖\"，奖金十万元。
1998年，在《东海》杂志第六期发表中篇《牛》，在《收获》第六期发表中篇《三十年前的一场长跑比赛》，发表短篇《拇指拷》、《长安大道上的骑驴美人》、《白杨林的战斗》、《一批倒挂在杏树上的狼》、《蝗虫奇谈》、出版散文集《会唱歌的墙》。十八集电视连续剧《红树林》由检查日报影视部设置完成。
1999年，在《收获》第2期发表中篇《师傅愈来愈幽默》、在《花城》第1期发表短篇《我们的七叔》，在《收获》第4期发表中篇《野驴子》。在海天出版社出版社长篇《红树林》，小说集《长安大道上的骑驴美人》，在解放军文艺出版社出版《师傅愈来愈幽默》。
2000年，莫言45岁，在《收获》第1期发表中篇《司令的女人》，在《上海文学》第11期发表短篇《冰雪美人》。长篇《酒园》再版，在南海出版社出版。《莫言短篇小说》（1-3卷）由上海文艺出版社出版，《莫言散文》由浙江文艺出版社出版。
2001年，长篇《檀香刑》由作家出版社出版， 出版后引起了文学界的再度热议，后获得台湾联合2001年十大妇女书。在《山花》第一期发表短篇《倒立》，获第二届冯牧文学奖。长篇《酒园》获得法国儒尔·巴泰雍外国文学奖。
2002年他与阎连科合作长篇《良心作证》，由春风文艺出版社出版，中篇《扫帚星》在《布老虎中篇小说春之卷》发表。长篇小说集、小说、散文集《红高粱家族》、《酒园》、《拇指拷》、《清醒的说梦者》、《罪过》、《师父愈来愈幽默》、透明的红萝卜》在山东出版社出版，散文集《清醒的说梦者》，《什么气味最美好》分别由山东文艺出版社和海南出版社出版。长篇《檀香刑》获首届\"钧文学奖\"。
2003年，长篇《四十一炮》由春风文艺出版社出版，获第2届华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，并入围第7届茅盾文学奖。同年获香港公开大学荣誉文学博士学位。在《收获》第五期发表短篇《木匠与狗》。散文集《小说的气味》在春风文艺出版社出版，散文集《写给父亲的信》、小说集《藏宝图》也出版与此。 2004年，莫言先后获法兰西文化艺术骑士勋章和\"华语文学传媒大奖年度杰出成就奖\" 2005年，莫言获第三十届意大利NONINO国际文学奖。
2006年在作家出版社出版长篇《生死疲劳》并于2008年获第2届红楼梦奖首奖。散文集《北海道随笔》在上海文艺出版社出版，获第17届福冈亚洲文化大奖。2007年，散文全集《说吧，莫言》在海天出版社出版。
2009年12月，出版长篇小说《蛙》，于2011年8月获第八届茅盾文学奖。
推荐第8篇：诺贝尔文学奖
爱丽丝·门罗
门罗出生在渥太华，大部分时间都在这个安静的城市度过。她的小说写的也都是这个城市郊区小镇中上演的平民中的爱情、家庭日常生活，而涉及的却都是和生老病死相关的严肃主题。这个女作家的笔触简单朴素，但却细腻地刻画出生活平淡真实的面貌，给人带来很真挚深沉的情感，简单的文字带来丰厚的情感，这恰好显示了文学最本质的能量。很多人把她和写美国南方生活的福克纳和奥康纳相比，而美国犹太作家辛西娅·奥齐克甚至将门罗称为“当代契诃夫”，而在很多欧美媒体的评论中，都毫不吝啬地给了她“当代最伟大小说家”的称号。2013年诺贝尔文学奖获得者。
门罗一生创作了11部短篇小说集和1部类似故事集的长篇小说。在短篇小说普遍地位低下的欧美文学界，这个终身成就奖颁给她让一些人惊讶，但更多的人对门罗获奖的感受却可以用一个词来形容：“值！” “每读爱丽丝·门罗的小说，便知生命中未曾想到之事。”这是由作家、学者、编剧等组成的评委对她的评价。
1968年她37岁，那一年，加拿大女权运动正在最高峰，她发表第一部短篇小说集《快乐影子舞》（Dance of the Happy Shades），一炮打红，并得了她的第一座加拿大总督文学奖。此时，她已是三个女儿的母亲。
她的许多早期创作，是陆陆续续地在孩子的呼噜声旁，或者等待烤炉的间歇中完成的。事实上，《快乐影子舞》前后花了20年才写完。
50岁之后，这个女人才真正开始拥有自己的生活，她爆发惊人的创作力。不过她写的都是她30岁到50岁期间历史背景中发生的故事。1978年，她的另一部小说集《你以为你是谁》再给她捧来了一座总督奖，在上世纪八九十年代，她每隔4年都要出一部短篇小说集，开始享有世界级的名誉。
“女人谈论生老病死”
门罗写的大部分是女人的故事，她的早期创作中，是一些刚刚进入家庭生活的女孩子，为爱情、性、背叛、孩子等苦恼；到后期，则是在中年危机和琐碎生活中挣扎的女性，但她们都有着欲望和遗憾，有着强大和软弱之处。
门罗的小说并不特别重视情节，更多是利用时空转换，将记忆和现实生活打碎重新组合，这也表现了她想表现的观点：看世界，或许有新的角度，文学就可以帮助人们重新认识世界。她曾经在一篇散文中介绍读小说的方式：“小说不像一条道路，它更像一座房子。你走进里面，待一小会儿，这边走走，那边转转，观察房间和走廊间的关联，然后再望向窗外，看看从这个角度看，外面的世界发生了什么变化。”
讲述平凡女性的命运
《逃离》（RUNAWAY）是爱丽丝·门罗2004年的作品，全书由8个短篇小说组成，其中的3篇互有关联。该书将于近期由北京十月文艺出版社出版，著名翻译家李文俊翻译，本文为该书译后记。近年来，在美国的重要文学刊物如《纽约客》、《大西洋月刊》、《巴黎评论》上，都可以经常读到爱丽丝·门罗的作品。美国一年一度出版的《××××年最佳短篇小说集》中，也多会收入她的作品。她几乎每隔两三年便有新的小说集出版，曾三次获得加拿大最重要的总督奖，两次获得吉勒奖。2004年第二次获吉勒奖即是因为这本《逃离》，评委们对此书的赞语是“故事令人难忘，语言精确而有独到之处，朴实而优美，读后令人回味无穷。” 我国的《世界文学》等刊物也多次对她的作品有过翻译与评介。可以说，门罗在英语小说界的地位已经得到确立，在英语短篇小说创作方面可称得上“力拔头筹”，已经有人在称呼她是“我们的契诃夫”（美国女作家辛西娅·奥齐克语）。英国女作家A.S.拜厄特亦赞誉她为“在世的最伟大的短篇小说作家”。
门罗最早出版的一部短篇小说集叫《快乐影子舞》（1968），即得到加拿大重要的文学奖总督奖。她的短篇小说集有《我青年时期的朋友》（1973）、《你以为你是谁？》（1978，亦得总督奖）、《爱的进程》（1986，第三次得总督奖）、《公开的秘密》（1994）、《一个善良女子的爱》（1996）、《憎恨、友谊、求爱、爱恋、婚姻》（2001）、《逃离》（2004）等，2006年出版《石城远望》是她最新的一部作品集。她亦曾出版过一部叫《少女们和妇人们的生活》（1973）的长篇小说，似乎倒不大被提起。所反映的内容是小地方普通人特别是女性的隐含悲剧命运的平凡生活。她自己也说：“我想让读者感受到的惊人之处，不是„发生了什么‟，而是发生的方式。稍长的短篇小说对我最为合适。” 《世界文学》2007年第1期对《逃离》一书作了介绍，并发表了对门罗的一篇访谈录，此文对了解作家与《逃离》一书都很有帮助，值得参考。据悉，上世纪80年代，门罗曾访问过中国。
推荐第9篇：诺贝尔文学奖
诺贝尔文学奖
1901年 苏利·普吕多姆(Sully Prudhomme,1939-1907) 法
1902年 特奥多尔·蒙森(Theodor Mommsen 1817-1903) 德国
1903年 比昂斯腾·比昂松（Bjornstjerne Bjornson 1832-1910) 挪威
1904年 何塞·埃切加赖·依·埃伊萨吉雷（José Echegaray y Eizaguirre, 1832－1916) 西班牙
1904年 （与上同获）弗里德里克·米斯特拉尔(Frédéric Mistral,1830－1914） 法国
1905年 亨利克·显克维奇(henryk Sienkiewicz，1846-1916) 波兰
1906年 乔·卡尔杜齐（Giosueé Carducci， 1835-1907） 意大利
1907年 吉卜林（Rudyard Kipling，1865-1936） 英国
1908年 鲁多夫·奥伊肯（Rudorf Eucken，1946-1926） 德国
1909年 塞尔玛·拉格洛芙（Selma Lagerlof，1858-1940） 瑞典
1910年 保罗·海泽（Paul Heyes，1830－1914） 德国
1911年 莫里斯·梅特林克（Maurice Maeterlinck，1862-1949） 比利时
1912年 戈哈特·豪普特曼（Gerhart Hauptmann，1862-1946） 德国
1913年 罗宾德拉纳特·泰戈尔（Rabindranath Tagore，1861-1941） 印度
1914年 空缺
1915年 罗曼·罗兰（Romain Rolland，1866-1944） 法国
1916年 魏尔纳·冯·海登斯塔姆（Verner von Heidenstam，1859-1940） 瑞典
1917 卡尔·耶勒鲁普 丹麦 “因为他多样而丰富的诗作——它们蕴含了高超的理想” 1918 亨利克·彭托皮丹 丹麦 “由于他对当前丹麦生活的忠实描绘”
1919 卡尔·施皮特勒 瑞士 “特别推崇他在史诗《奥林帕斯之春》的优异表现” 1920 克努特·哈姆生 挪威 “为了他划时代的巨著《土地的成长》” 以及一个真正法国性情所形成的特质”
1922 哈辛特·贝纳文特·伊·马丁内斯 西班牙 “由于他以适切之方式，延续了戏剧之灿烂传统”
1923 威廉·勃特勒·叶芝 爱尔兰 “由于他那永远充满着灵感的诗，它们透过高度的艺术形式展现了整个民族的精神”
1924 弗拉迪斯拉夫·莱蒙特 波兰 “我们颁奖给他，是因为他的民族史诗《农夫们》写得很出色” 1925 乔治·萧伯纳 爱尔兰 “由于他那些充满理想主义及人情味的作品——它们那种激动性讽刺常涵蕴着一种高度的诗意美”
1926 格拉齐亚·黛莱达（女） 意大利 “为了表扬她由理想主义所激发的作品，以浑柔的透彻描绘了她所生长的岛屿上的生活；在洞察人类一般问题上，表现的深度与怜悯”
1927 亨利·柏格森 法国 “因为他那丰富的且充满生命力的思想，以及所表现出来的光辉灿烂的技巧” 1928 西格里德·温塞特（女） 挪威 “主要是由于她对中世纪北国生活之有力描绘”
1929 保尔·托马斯·曼 德国 “由于他那在当代文学中具有日益巩固的经典地位的伟大小说《布登勃洛克一家》。”
1930 辛克莱·刘易斯 美国 “由于他充沛有力切身科动人的叙述艺术，和他以机智幽默去开创新风格的才华”
1931 埃利克·阿克塞尔·卡尔费尔德 瑞典 “由于他在诗作的艺术价值上，从没有人怀疑过” 1932 约翰·高尔斯华绥 英国 “为其描述的卓越艺术——这种艺术在《福尔赛世家》中达到高峰” 1933 伊凡·亚历克塞维奇·蒲宁 俄国 “由于他严谨的艺术才能，使俄罗斯古典传统在散文中得到继承” 1934 路伊吉·皮兰德娄 意大利 “他果敢而灵巧地复兴了戏剧艺术和舞台艺术” 1921 阿纳托尔·法郎士 法国 “他辉煌的文学成就，乃在于他高尚的文体、宽闵的人道同情、迷人的魅力，
1936 尤金·奥尼尔 美国 “由于他剧作中所表现的力量、热忱与深挚的感情——它们完全符合悲剧的原始概念”
1937 罗杰·马丁·杜·加尔 法国 “由于在他的长篇小说《蒂博一家》中表现出来的艺术魅力和真实性。这是对人类生活面貌的基本反映。”
1938 赛珍珠（珀尔·塞登斯特里克·布克）（女） 美国 “她对于中国农民生活的丰富和真正史诗气概的描述，以及她自传性的杰作”
1939 弗兰斯·埃米尔·西兰帕 芬兰 “由于他在描绘两样互相影响的东西——他祖国的本质，以及该国农民的生活——时所表现的深刻了解与细腻艺术”
1944 约翰内斯·威廉·扬森 丹麦 “由于籍著丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清新的创造性风格结合起来”
1945 加夫列拉·米斯特拉尔 智利 “她那由强烈感情孕育而成的抒情诗，已经使得她的名字成为整个拉丁美洲世界渴求理想的象征”
1946 赫尔曼·黑塞 德国 “……他那些灵思盎然的作品——它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见，一方面象征古典的人道理想与高尚的风格”
1947 安德烈·纪德 法国 “为了他广包性的与有艺术质地的著作，在这些著作中，他以无所畏惧的对真理的热爱，并以敏锐的心理学洞察力，呈现了人性的种种问题与处境” 1948 托马斯·斯特恩斯·艾略特 英国 “对于现代诗之先锋性的卓越贡献”
1949 威廉·福克纳 美国 “因为他对当代美国小说做出了强有力的和艺术上无与伦比的贡献”
获奖时间1950 帕特兰·亚瑟·威廉·罗素 英国 “表彰他所写的捍卫人道主义理想和思想自由的多种多样意义重大的作品”
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获奖时间1951 帕尔·费比安·拉格克维斯特 瑞典 “由于他在作品中为人类面临的永恒的疑难寻求解答所表现出的艺术活力和真正独立的见解”
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获奖时间1952 弗朗索瓦·莫里亚克 法国 “因为他在他的小说中剖析了人生的戏剧，对心灵的深刻观察和紧凑的艺术”
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获奖时间1953 温斯特·丘吉尔 英国 “由于他在描述历史与传记方面的造诣，同时由于他那捍卫崇高的人的价值的光辉演说。”
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获奖时间1954 欧内斯特·海明威 美国 “因为他精通于叙事艺术，突出地表现在其近著《老人与海》之中；同时也因为他对当代文体风格之影响”
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获奖时间1955 赫尔多尔·奇里扬·拉克斯奈斯 冰岛 “为了他在作品中所流露的生动、史诗般的力量，使冰岛原已十分优秀的叙述文学技巧更加瑰丽多姿” ————————————————————————————————————————————————————
获奖时间1956 胡安·拉蒙·希梅内斯 西班牙 “由于他的西班牙抒情诗，成了高度精神和纯粹艺术的最佳典范”
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获奖时间1957 阿尔贝·加缪 法国 “由于他重要的著作，在这著作中他以明察而热切的眼光照亮了我们这时代人类良心的种种问题”
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获奖时间1958 鲍里斯·列昂尼多维奇·帕斯捷尔纳克 苏联 “在当代抒情诗和俄国的史诗传统上，他都获得了极为重大的成就”
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获奖时间1959 萨瓦多尔·夸西莫多 意大利 “由于他的抒情诗，以古典的火焰表达了我们这个时代中，生命的悲剧性体验”
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获奖时间1960 圣琼·佩斯 法国 “由于他高超的飞越与丰盈的想象，表达了一种关于目前这个时代之富于意象的沉思”
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获奖时间1961 伊沃·安德里奇 南斯拉夫 “由于他作品中史诗般的力量——他籍著它在祖国的历史中追寻主题，并描绘人的命运”
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获奖时间1962 约翰·斯坦贝克 美国 “通过现实主义的、寓于想象的创作，表现出富于同情的幽默和对社会的敏感观察”
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获奖时间1963 乔治·塞菲里斯 希腊 “他的卓越的抒情诗作，是对希腊文化的深刻感受的产物” ————————————————————————————————————————————————————
获奖时间1964 让·保尔·萨特 法国 “因为他那思想丰富、充满自由气息和探求真理精神的作品对我们时代发生了深远影响”
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获奖时间1965 米哈伊尔·亚历山大罗维奇·肖洛霍夫 苏联 “由于这位作家在那部关于顿河流域农村之史诗作品中所流露的活力与艺术热忱——他籍这两者在那部小说里描绘了俄罗斯民族生活之某一历史层面” ————————————————————————————————————————————————————
获奖时间1966 萨缪尔·约瑟夫·阿格农 以色列 “他的叙述技巧深刻而独特，并从犹太民族的生命汲取主题”
奈莉·萨克斯（女） 德国 “因为她杰出的抒情与戏剧作品，以感人的力量阐述俩以色列的命运” ————————————————————————————————————————————————————
获奖时间1967 安赫尔·阿斯图里亚斯 危地马拉 “因为他的作品落实于自己的民族色彩和印第安传统，而显得鲜明生动”
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获奖时间1968 川端康成 日本 “由于他高超的叙事性作品以非凡的敏锐表现了日本人精神特质” ————————————————————————————————————————————————————
获奖时间1969 萨缪尔·贝克特 法国 “他那具有奇特形式的小说和戏剧作品，使现代人从精神困乏中得到振奋”
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获奖时间1970 亚历山大·索尔仁尼琴 苏联 “由于他作品中的道德力量，籍著它，他继承了俄国文学不可或缺的传统”
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获奖时间1971 巴勃鲁·聂鲁达 智利 “诗歌具有自然力般的作用，复苏了一个大陆的命运与梦想” ————————————————————————————————————————————————————
获奖时间1972 亨利希·伯尔 德国 “为了表扬他的作品，这些作品兼具有对时代广阔的透视和塑造人物的细腻技巧，并有助于德国文学的振兴。”
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获奖时间1973 帕特里克·怀特 澳大利亚 “由于他史诗与心理叙述艺术，并将一个崭新的大陆带进文学中” ————————————————————————————————————————————————————
获奖时间1974 埃温特·约翰逊 瑞典 “以自由为目的，而致力于历史的、现代的广阔观点之叙述艺术”
哈里·埃德蒙·马丁逊 瑞典 “他的作品透过一滴露珠反映出整个世界”
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获奖时间1975 埃乌杰尼奥·蒙塔莱 意大利 “由于他杰出的诗歌拥有伟大的艺术性，在不适合幻想的人生里，诠释了人类的价值”
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获奖时间1976 索尔·贝娄 美国 “由于他的作品对人性的了解，以及对当代文化的敏锐透视”
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获奖时间1978 艾萨克·巴什维斯·辛格 美国 “他的充满激情的叙事艺术，这种既扎根于波兰人的文化传统，又反映了人类的普遍处境”
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获奖时间1979 奥德修斯·埃里蒂斯 希腊 “他的诗，以希腊传统为背景，用感觉的力量和理智的敏锐，描写现在认为自由和创新而奋斗”
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获奖时间1980 切斯拉夫·米沃什 波兰 “不妥协的敏锐洞察力，描述了人在激烈冲突的世界中的暴露状态” ————————————————————————————————————————————————————
获奖时间1981 埃利亚斯·卡内蒂 英国 “作品具有宽广的视野、丰富的思想和艺术力量。”
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获奖时间1982 加夫列尔·加西亚·马尔克斯 哥伦比亚 “由于其长篇小说以结构丰富的想象世界，其中糅混着魔幻于现实，反映出一整个大陆的生命矛盾”
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获奖时间1983 威廉·戈尔丁 英国
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获奖时间1984 雅罗斯拉夫·塞弗尔特 捷克斯洛伐克 “他的诗富于独创性、新颖、栩栩如生，表现了人的不屈不挠精神和多才多艺的渴求解放的形象”
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获奖时间1985 克洛德·西蒙 法国 “由于他善于把诗人和画家的丰富想象与深刻的时间意识融为一 体，对人类的生存状况进行了深入的描写。”
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获奖时间1986 沃莱·索因卡 尼日利亚 “他以广博的文化视野创作了富有诗意的关于人生的戏剧。” ————————————————————————————————————————————————————
获奖时间1987 约瑟夫·布罗茨基 美国 “他的作品超越时空限制，无论在文学上或是敏感问题方面都充分显示出他广阔的思想及浓郁的诗意”
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获奖时间1988 纳吉布·马哈富兹 埃及 “他通过大量刻画入微的作品—洞察一切的现实主义，唤起人们树立雄心—形成了全人类所欣赏的阿拉伯语言艺术” ————————————————————————————————————————————————————
获奖时间1989 卡米洛·何塞·塞拉 西班牙 “带有浓郁情感的丰富而精简的描写，对人类弱点达到的令人难以企及的想象力”
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获奖时间1990 奥克塔维奥·帕斯 墨西哥 “他的作品充满激情，视野开阔，渗透着感悟的智慧并体现了完美的人道主义”
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获奖时间1991 内丁·戈迪默 南非 “以强烈而直接的笔触，描写周围复杂的人际与社会关系，其史诗般壮丽的作品，对人类大有裨益”
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获奖时间1992 德里克·沃尔科特 西印度群岛 “他的作品具有巨大的启发性和广阔的历史视野，是其献身多种文化的结果。”
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获奖时间1993 托尼·莫里森（女） 美国 “其作品想象力丰富,富有诗意，显示了美国现实生活的重要方面。” ————————————————————————————————————————————————————
获奖时间1994 大江健三郎 日本 “通过诗意的想象力,创造出一个把现实与神话紧密凝缩在一起的想象世界，描绘现代的芸芸众生相，给人们带来了冲击。”
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获奖时间1995 希尼·爱尔兰 “由于其作品洋溢着抒情之美,包容着深邃的伦理,揭示出日常生活和现实历史的奇迹。”
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获奖时间1996 希姆博尔斯卡 波兰 “由于其在诗歌艺术中警辟精妙的反讽，挖掘出了人类一点一滴的现实生活背后历史更迭与生物演化的深意。”
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获奖时间1997 达里奥·福 意大利 “其在鞭笞权威，褒扬被蹂躏者可贵的人格品质方面所取得的成就堪与中世纪《弄臣》一书相媲美。”
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获奖时间1998 若泽·萨拉马戈 葡萄牙 “由于他那极富想象力、同情心和颇具反讽意味的作品,我们得以反复重温那一段难以捉摸的历史。”
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获奖时间1999 君特·格拉斯 德国 “其嬉戏之中蕴含悲剧色彩的寓言描摹出了人类淡忘的历史面目。” ————————————————————————————————————————————————————
2000 年高行健 法国
获奖理由“其作品的普遍价值，刻骨铭心的洞察力和语言的丰富机智，为中文小说和艺术戏剧开辟了新的道路。”
高行健——第一个获得诺贝尔文学奖的华人作家简介
高行健（1940—） ，原籍江苏泰州，出生于江西赣州。目前为法籍华人。2000年10月12日获得诺贝尔文学奖。事后报导中称他为剧作家、画家、小说家、翻译家、导演和评论家。不过，高行健早期在国内，是以创作先锋戏剧著称。他与铁路话剧团创作员刘会远（中共元老谷牧的儿子）合作创作了《车站》《绝对信号》等话剧，由北京人艺演出，引起轰动。后来他又写了《野人》，采用更多探索手法，更展现出艺术魄力和深邃的历史感。《绝对信号》一剧，被列入“共和国50年10部戏剧”。高行健在大陆发表的作品不多，他在1981年发表《现代小说技巧初探》的小说评论，1984年发表中篇小说集《有只鸽子叫红唇儿》。
他的剧作集《彼岸》（The Other Shore）在一九八六年遭禁演，，翌年他即离开中国大陆赴法国，隔年定居巴黎市郊的巴纽里，加入法国国籍。因此高行健的主要作品长篇小说《灵山》、《一个人的圣经》等在海外出版。他的画作也已在欧洲和美国展出。
高行健年表：
1962年从北京外国语大学毕业后任中国国际书店翻译。1971——1974到干校劳动，后来在皖南山区农村中学任教。1975年回北京，任《中国建设》杂志社法文组组长。1977年调中国作协对外联络委员会工作。1978年开始文学创作。1979年发表散文《巴金在巴黎》中篇小说《寒夜的星辰》。1981年调北京人民艺术剧院任编剧。创作《绝对信号》（于刘会远合作）《车站》《野人》等剧作，引起很大反响，并因其新的戏剧观念和思想内涵而发生争议。他大量吸收了西方现代派的戏剧手法，突破了话剧传统的时间结构，拓宽了戏剧表现空间，探索新的戏剧观念包括舞台观念。论著《现代小说技巧初探》（花城出版社）提出了新的文学观，强调小说要揭示现代社会矛盾，探索人物的内心世界，表现复杂的人性，尝试新的表现手法等，引起广泛的注意和争论。论文《谈小说观和小说技巧》也在1983年遭到批判。另外还出版过小说集《有只鸽子叫红唇儿》理论著作《现代戏剧手段初探》、《对一种现代戏剧的追求》和戏剧作品集《高行健戏剧集》等，90年代定居法国，继续从事创作和绘画，出版小说《灵山》等。
诺贝尔文学奖获得者高行健作品一览
戏剧：《绝对信号》、《野人》、《车站》、《模仿者》、《躲雨》、《行路难》、《喀巴拉山》、《独白》、《冥城》、《彼岸》、《逃亡》、《生死界》、《对话与反诘》、《夜游神》、《山海经传》
小说及评论集
《灵山》、《一个人的圣经》、《给我老爷买鱼竿》、《有只鸽子叫红唇儿》、《没有主义》、《现代小说技巧初探》、《高行健戏剧集》、《对一种现代戏剧的追求》
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2001年度维-苏-奈保尔
将2002年诺贝尔文学奖授予匈牙利 作家凯尔泰斯·伊姆雷，以表彰他在描写历史上个人反对野蛮专断的经历时所运用的特殊文学笔调。
瑞典文学院宣布，将2001年度诺贝尔文学将
环球在线消息：瑞典文学院在北京时间今天晚上19点宣布，将2006年度诺贝尔文学奖授予土耳其作家奥罕·帕慕克。颁奖词称“他在对故乡忧郁灵魂的探求中发现了文化冲突与融合的新象征”。他将获得137万美元的奖金。奥罕·帕慕克的代表作有《我的名字叫红》、《白色城堡》、《新生活》等。（瘦马）
资料：土耳其作家奥罕·帕慕克及其主要作品
土耳其作家奥罕·帕慕克被认为是当代欧洲最核心的三位文学家之一，是享誉国际的土耳其文坛巨擘。1952年出生于伊斯坦堡，在伊斯坦布尔科技大学主修建筑。
1979年第一部作品《塞夫得特州长和他的儿子们》得到《土而其日报》小说首奖，并在1982年出版，1983年再度赢得奥尔罕·凯马尔小说奖。
1983年出版第二本小说《寂静的房子》，并于1991年获得得到欧洲发现奖，同年出版法文版。
1985年出版第一本历史小说《白色城堡》，这本小说让他享誉全球，纽约时报书评称他：“一位新星正在东方诞生——土耳其作家奥罕·帕慕克。”这本书荣获1990年美国外国小说独立奖。
1990年出版《黑书》是一个里程碑，这本小说让他在土耳其文学圈备受争议的同时也广受一般读者喜爱。法文版获得了法兰西文化奖。1992年他以这本小说为蓝本，完成《隐蔽的脸》的电影剧本。
1997年《新人生》一书的出版在土耳其造成轰动，成为土耳其历史上销售速度最快的书籍。
1998年《我的名字叫红》出版，这本书确定了他在国际文坛上的的文学地位；获得2003年都柏林文学奖，这个奖奖金高达10万欧元，是全世界奖金最高的文学奖，同时还赢得了法国文艺奖和意大利格林扎纳·卡佛文学奖。
2002年作者发表小说《雪》。
2005年作者的新作《伊斯坦布尔》被诺贝尔文学奖提名。同年获得德国书业和平奖。 他的作品已被译成40多种语言出版。文学评论家把他和普鲁斯特、托马斯·曼、卡尔维诺、博尔赫斯、安伯托·艾柯等大师相提并论。
推荐第10篇：诺贝尔教案设计
教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、了解诺贝尔为社会作出的贡献,感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
3、学习文章中的细节描写。
教学重点
1、了解诺贝尔为社会作出的贡献,感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
2、学习文章中的细节描写。
教学难点
1、了解诺贝尔为社会作出的贡献,感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
2、学习文章中的细节描写
教学过程
一、谈话导入。
生命是短暂的，这世上许多人的名字一一湮没在岁月的长河里。但有一些人名字却和他们的不朽功绩被一代又一代人铭记。同学们，带着你们的景仰之情，让我们再一次走近这位 不被历史遗忘的人——诺贝尔。诺贝尔在机械和化学方面有许多的发明，其中最突出的发明是炸药。是啊，出示：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”
二、学习课文。
1、诺贝尔发明炸药最离不开的就是实验。这节课我们就跟随诺贝尔一起去亲历他的实验 吧！默读课文第 3-9 自然段，边读边想，你看到了一个怎样的诺贝尔，划出相关语句，写下 感受。
2、交流评议。
出示“1964 年 6 月 3 日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死， 父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。”
从哪里体会到诺贝尔的毫不气馁？ 理解“毫不气馁”，读好这个词。： 引说：诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬，他没有放弃，就叫——
诺贝尔的弟弟被炸死，他没有放弃，就叫—— 父亲被炸成残废，他没有放弃，就叫——（板书：毫不气馁）
这样的执着，所以要说： 出示：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。” 齐读：我们一起来读出诺贝如此坚定的信念。 其实第七自然段中也写出了诺贝尔毫不气馁的精神，你发现了吗？ 出示“经过四个年头几百次的失败，到 1867 年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。“四个年头”一年是 365 天，那四年就是 1400 多天，从这个词感受到时间之——长。 “几百次”创设情景读：一次的失败，他没有放弃；几次的失败—— 上百次的失败—— 几百次的失败——这就叫——“毫不气馁”
齐读：这四个头年里，几百次的实验，这需要多么坚定的信念啊！把你的感受送到课文中，让我们来读出毫不气馁。
面对这样的诺贝，你想到了哪些词？出示词语：老师也想到了一些词，我们一起来读一读，记住这些词。 诺贝尔为了发明炸药，他毫不气馁，可以说： 出示：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。” 他的毫不气馁，他的永不放弃，都是源自于他对科学的——热爱。（板书：热爱科学）这是一个（指板书）——（热爱科学）的诺贝尔。
出示：“有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。” “紧盯”：你们真厉害，一下子就关注到了人物的神态。板书：神态 “仍然盯着”有没有哪位同学的眼睛最亮，发现了句子中还有一个描写他神态的词？让学生谈感受,指导朗读。 齐读：下面我们合作来读好这段话，请同学们读两句有“盯”这个神态的句子，中间一句老师来读。 “怦怦直跳”：（紧张） 学生谈感受，你来读好他。板书：心理
这个词让你感觉诺贝尔此时的心情十分的——（紧张、激动）相机指导学生朗读。 “近了！近了！火星已经接近炸药了！”这种激动，紧张，还包含在哪个标点符号里。 谁来读出这三个感叹号包含的意义。
读的好：你从他的朗读中感受到了什么？读的不够：问：离什么越来越近了？危险，那应该读的一次比一次惊险。 其实，标点符号也是一种语言，也需要我们用心去揣摩它的意味。
齐读：诺贝尔为了发明炸药，不顾自己的生命危险，让我们一起去感受他伟大的人格力量。
出示：“轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。”引读这段文字。 透过这段文字，你看到了什么？听到了什么？ 这样的场面，假如你就是现场的一个人，你——
出示：“人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”引读
过渡：我们的眼睛和耳朵告诉我们，诺贝尔是不能幸免于难了。可是，幸运之神又一次眷顾了诺贝尔，他创造了一个奇迹。
（读）出示：“突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成 功了！”他，就是诺贝尔。”
你看到了一个怎样的诺贝尔？ “满身鲜血”：你关注到了诺贝尔的外貌，真了不起。板书：外貌 激动万分的诺贝尔，你从哪里看出他很激动。 “高举双手”：你关注到了诺贝的动作。
第11篇：9诺贝尔
9．《诺贝尔》
教学时间：4月12日----4月13日
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。
教学重难点：
体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1、同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介绍一下？
诺贝尔奖又是怎么来的？学生交流。今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，了解大意。
1、自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？
2、检查生字词。
⑴读准字音：诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。
⑵注意字型。指导写“机械”的“械”，“残废”的“残”。
⑶指名读课文。
⑷概括课文重要内容。
想一想，这一课主要写了什么？
课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。
三、根据提示理清文章脉络。
1、初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？（一是发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。）
2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。）
3、给课文分段，并概括段落大意。
第一段（1——2）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。
第二段（3——9）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。
第三段（10）简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。
四、学习课文第1-2小节。
1、指名读，思考：第1-2小节主要写什么？（简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。）
2、默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？为什么这样设定？（这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和敬佩。）
3、朗读第1-2小节。
五、作业布置：
1、读抄词语。
2、练读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、上节课我们学习了第一段。想一想：这段主要讲了什么？
2、过渡：诺贝尔为何能受到人们如此的敬重呢？
二、学习课文第二段。
1、齐读第3小节。
师：诺贝尔一生有许多的发明，最突出的发明是炸药。诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？（出示思考题）
2、自由读课文第4-9小节，要求学生边读边划出相关语句，读一读，并在旁边作批注。
3、学生讨论交流。
（1）诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？（诺贝尔最初发明炸药的动因是什么？）（他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦，就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情。）
（2）他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？（读有关句子，学生谈体会。）
（3）诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？（提高了劳动生产力，降低了劳动强度。）
（4）朗读第第4——7小节。
师：尽管诺贝尔发明炸药取得了突破性进展，但对一个真正的科学家来说创造发明是无止境的。
4、指名读课文第8——9小节。
①这一段具体详尽地描述了一次试验性的大爆炸，当时人们是怎么说的？而诺贝尔又是如何表现的？从这里你想到了什么？
（一个科学家为造福人类全身心投入创造发明，连个人的生死都不顾，这种无私奉献的精神是多么可贵啊！）
②生自由练读第8——9小节。
③全班有声有色地朗读。
三、学习课文第三段
1、默读，思考：
（1）这一段告诉我们什么？
（2）诺贝尔死后，大量的炸药也用于战争，毁灭人类创造的文明，如果诺贝尔泉下有知，他会有何感想？
2、学生交流。
（诺贝尔也许遇见到炸药会给人类带来灾难，所以设立了和平奖，以激励人们为世界的和平而努力。）
3、齐读第三段。
四、总结全文。
1、朗读全文。
（1）说说课文主要讲了什么？
（2）、说说诺贝尔奖是怎么来的？
五、课外延伸
1、诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业，今天，以他的名字命名的科学奖，已经成为举世瞩目的最高科学大奖。他的名字和人类在科学探索中取得的成就一道，永远地留在了人类社会发展的文明史册上。
2、同学们，在古今中外，有很多人，他们虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功。他们都有些谁呢，谁能介绍？
六、作业
搜集有关诺贝尔以及诺贝尔奖的资料，准备开展读书交流会。（联系综合活动开展）
板书设计：
发明炸药
热爱科学
诺贝尔
热爱人类
设立诺贝尔奖 无私奉献
课后反思：
1、本堂课最突出的一点就是教师充分利用了她的主导地位，在有限的时间里，给学生提供了大量的课外信息，提高了学生的学习兴趣。虽然听课时感觉教师讲的时间似乎多了点，但针对我们这的学生收集资料的实际水平和状况，我们觉得非常有必要发挥教师应有的作用。
2、第一课时，在了解了课文主要内容的基础上，教师用抓住主要内容的方法指导学生给课文分段，切实有效，提高了学生的双基能力，使课堂教学凸显务实性，值得推广。语文学习不能总停留在美读、有感情朗读等浅表层面上，要教会学生由文字表面走向语言内涵，理性地思考文章的条理、写作方法以及作者的写作意图，从而更好地去享受学习语文的乐趣。
3、教学是一门缺憾的艺术。我这节课的教学也存在着一些不足：
整个教学环节的设计不够精炼，学生小组合作能力的训练还不够成熟、规范，致使第五大环节巩固自学成果没有在第二课时内完成，占用了下节课大约10分钟的时间。今后，我会在小组合作的规范性、熟练性方面多训练，提高课堂教学效率。
第12篇：小诺贝尔
《小诺贝尔》读后感
二年二班付佰萍
在课外刊物中,我最喜欢科学大众杂志社出版的《小诺贝尔》这个刊物，这本书讲了许多我感兴趣的国际国内发生的事情，这其中有关世博的﹑有关动物的、有关智力游戏的等等。
我最喜欢看的是今年第五期的有关世博的介绍，拿到书首先看到的是封面上印的大红宏伟的中国馆图，通过内容的介绍，我知道了中国馆是个传统帽状建筑，它高六十九米，四周有围栏，一看就知道她包含了许多中国元素，看着中国馆，我感受到的不单是中国馆的宏伟，还有中国不断走向强大的脚步声。本期还介绍了许多其他的国家馆，让我感兴趣的是法国馆，它让我有了很新奇的感觉---原因是它设计为整体的漂浮在水面上 ，这样可以通过水的反射尽显建筑的水韵之美。书中还有关于“历届世博会最酷科技”的介绍，其中最让我惊奇的是一九八五年展出的超级西红柿，这棵西红柿居然结有一万三千多个果实，而且它跟土壤没有任何关系，原来它从幼苗开始就是用水培养，再把化肥等肥料溶解在水里，并给予充分的氧气等等，从而使这棵无土培植的西红柿成为西红柿栽种历史上的“英雄”。
我还喜欢刊物中的“自己动手做实验”和“头脑奥林匹克”专栏，它让我锻炼了动手和动脑的能力，《小诺贝尔》我真喜欢你！
《小诺贝尔》读后感
二年二班付佰萍
我最近读了一本书，名叫《诺贝尔》，主要讲述了诺贝尔有个弟弟名叫埃米尔，一次埃米尔到诺贝尔的工厂去帮忙，因弟弟从前就接触过硝化甘油，诺贝尔没什么担心就走了。在弟弟埃米尔管理生产时，漏了一个重要的细节：在整个生产中最重要的一点，溶液的温度绝不能超过二十五度到三十摄氏度，如果超过就会爆炸。但是，埃米尔没有注意到这一点。突然，天崩地裂一声响，随之引起了连接的爆炸······埃米尔和四个工人全被炸死。诺贝尔知道弟弟的死后，非常伤心，非常自责，人们原本以为诺贝尔不会再研究炸弹，可是，出乎意料的是，诺贝尔坚定地说“做，我还要做！”
从他坚定的话语中，我感受到他有着坚持不懈的精神。正因为他有这坚持不懈的精神，到了最后，他才会有更大的成就：研究炸弹成功了！
诺贝尔是我的榜样，我要向他学习。在生活中，我缺少这种精神：每次我运动了一会儿我就想:哎呀，我累死了，真想回家。可是，我一想到诺贝尔，我就有了精神，他是人，我也是人，为什么我不能像诺贝尔一样，不怕挫折呢？每当想到这儿，我就会坚持去运动，睡懒觉的毛病也改了。从那以后，我每天早晨都按时起床，去运动······
诺贝尔，我敬佩您，您是我的榜样，您从不向挫折低头。我要好好跟您学习。
第13篇：诺贝尔文学奖
2013年诺贝尔文学奖-------加拿大作家爱丽丝﹣门罗 爱丽丝-门罗是谁？相信许多中国人未听说过她，读她作品的人更少了。她，就是2013年诺贝尔文学奖得主——一名加拿大的女作家。
瑞典文学院2013年10月10日宣布，将2013年诺贝尔文学奖授予82岁的加拿大女作家爱丽丝-门罗。她也是第13位获得这一奖项的女作家。
瑞典文学院常任秘书彼得-恩隆得当天中午在瑞典文学院会议厅先后用瑞典语和英语宣布了获奖者姓名，并将门罗称为“当代短篇小说大师”。
爱丽丝﹣门罗于1931年7月10日出生在加拿大安大略省的温纳姆，曾在西安大略大学学习新闻和英语。门罗自青少年时期已开始写作，上世纪50年代就开始在各种杂志上发表小说，但直到1968年才出版第一本作品集《快乐影子之舞》，在加拿大引起广泛关注。1971年，门罗出版了被视为“成长类小说”的作品集《女孩和女人的生活》。她的代表作还包括《你认为你是谁？》《乞丐女孩——弗罗与罗斯的故事》等。
门罗曾在2009年获得布克国际文学奖，她的作品《逃离》已有中译本。她最新的作品是在2012年出版的小说集《亲爱的生活》。今年早些时候，她曾表示将停止写作。10日接受采访时，她表示获得诺奖不会改变这一决定。
第14篇：《诺贝尔》案例
五年级语文教学设计 诺贝尔
一、教材分析
课文记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现他热爱科学，热爱人类的无私奉献精神。
二、教学要求
1、能正确、流利、有感情朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。
三、重难点
体会诺贝尔虽历经失败，痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。
四、课时安排二课时
五、教学过程
第一课时
一、谈话导入
大家都知道诺贝尔奖吧。一个人，甚至一个国家都会为获得此奖而自豪。诺贝尔奖从何而来？为何又有这么大的魅力呢？今天，我们来学习《诺贝尔》一课。（出示幻灯片）
二、自由读文，了解梗概
1、诺贝尔奖是怎样来的？
2、诺贝尔在哪些方面有过成就，最著名的成就是什么？
三、细读课文，掌握要点
（一）按下列提示给课文分段
1、简介诺贝尔奖的有关情况（1——2自然段）
2、诺贝尔发明炸药的艰辛历程（3——9自然段）
3、诺贝尔临终前的遗嘱（10自然段）
（二）说说文章主要内容
四、读悟课文第一段
1、指名读
1、2自然段（出示幻灯片）
2、诺贝尔奖有什么特殊性？ （1）时间不变 （2）地点不变 （3）规模宏大
3、你从诺贝尔奖的特殊性体会道什么？
（诺贝尔在世人心目中有着非同一般的地位，人们十分崇敬诺贝尔）
4、带着崇敬的心情朗读第一段
5、读后，你能提出什么问题吗？（诺贝尔有什么巨大成就令全世界瞩目？）我们下节课接着学习。
第二课时
一、复习旧知识
二、读悟课文第二段
1、默读课文第二段，用横线画出能代表这一段意思的句子。（诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药）
2、读完这段文章，你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个过程？（出示幻灯片）
（1）自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油”。
（2）亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发明固体炸药和雷管。
（3）用生命发明爆炸力更大的炸药。 3．读完这段文字，你最想说的一句话是什么？
4、那么，在诺贝尔历经历的这几个过程中，你认为哪个过程最能打动你？找出其中的有关语句，说说理由。
（要给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会）
5、指名朗读诺贝尔研制炸药的过程。（出示幻灯片）
6、你能否用成语或四字词语说一说感动的原因？（志向高远、百折不挠、持之以恒、舍生忘死等）
三、读悟课文第三段
1、默读课文第三段，想一想：这段共写了哪两层意思？
2、讨论交流。
（1）用整个生命发明炸药。 （2）设立诺贝尔奖。
3、为什么说“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命？”（出示幻灯片）
（1）研究的时间之长。:从“小时侯”一直研究到“中年”。 （2）为了研究炸药，他多次冒着生命的危险。 （3）一研究起炸药来，他便忘记了一切。
4、从诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖一事，你了解到他怎样的内心世界？
（希望后人沿着他走的道路继续前进，希望科学事业后继有人，发展更快）
5、播放课件诺贝尔遗嘱
当看到这儿的时候，你一定有很多话要说，请将你的感触写在诺贝尔的画像周围。
古今中外有许多像诺贝尔一样为了人类的幸福而默默奉献的人。（出示幻灯片）
四、激励探索，升华情感
同学们，为了人类的幸福，诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业。如果我们也能像诺贝尔那样，志向高远，锲而不舍，相信在你们当中也会有人获得诺贝尔奖的！ 作业：（出示幻灯片）
板书设计
引介诺贝尔（出示幻灯片） △怎样发明炸药 造福人类甘做奉献 设置诺贝尔奖 一丝不苟科学态度
第15篇：《诺贝尔》读后感
在一个秋高气爽的星期六，我在家里读了《诺贝尔》这篇文件，读着读着我深深的被诺贝尔那种热爱科学，无私奉献的精神所感动。
这篇文章主要介绍诺贝尔看到工作在荒山野岭用铁锤砸石头，知道要开通一条铁路或公路需要付出许多劳动的时候，他就把兴趣放在了炸药的发明上了。诺贝尔和他的父亲、哥哥发明了液体炸药，可是，不能安全运输，随后，他又发明了黄色炸药，但是威力不够大，最后，他通过不懈努力，甚至，差点失去生命，终于发明了威力更大的炸药。他死后，留下遗嘱，把奖金的利息成立基金，奖励在物理学、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。读到这，我觉得诺贝尔的那种坚持不懈的精神值得我学习。不禁想起了以前。。。。。。以前，我看到别人骑自行车非常酷，非常羡慕，所以，我也吵着要学，妈妈被我吵得没办法，就给我买了辆自行车。一开始，我以为骑车是件很简单，就一蹬。结果，连人带车摔了一跤，痛死我了。我非常生气，心想好你个自行车，连本小姐都敢摔，我就不信制不服你。就这样确认目标，一有时间就练，现在我已是骑自行车高手了还有一件事，我跟我妈妈去游泳，因为我觉得我游得已经很好了，就想到深水区试一下身手。结果，刚跳下水，就被呛的喝了好几口水。我害怕了，胆怯了，就赖在岸上不肯下水。还说：“这是怎么回事呢？”妈妈看了，语重心长地教导了我，鼓励我要迎难而上。经过我不懈努力，终于能在深水区自由自在地游了。通过以往的两事，我明白一个道理，只要认准目标，坚持不懈，最终就可以取得成功。第16篇：诺贝尔读后感
《诺贝尔》读后感
我阅读了这本书以后让我懂得了史蒂夫·乔布斯一句话：“人活着就是为了改变世界”。 故事中的诺贝尔是一个热爱科学、热爱人民的人，他把自己的毕生精力都投入于炸药的研究，让开山工人少些砸石的劳累，多些休息的时间。诺贝尔发明了诺贝尔爆炸油，但同时他付出了很大的代价，炸死了自己的弟弟，炸残了自己的爸爸，还炸掉了自己的实验室，但他百折不挠，还要继续发明一种引爆装置----雷管。
经过长期的研究，他发明了雷管，是用雷酸贡制作的，还发明爆炸力更强的炸药。他的一生发明过355种东西，其中炸弹就有129种，得了30亿瑞典币，把它们的利息分给5个领域的人。他不爱钱财，致力投身于科学研究，还把钱投身于研究中，这可以看出他热爱人民，更能体现出他对人民的无私奉献与博爱，再看看我，平常很自私，我以后一定要向诺贝尔学习，改正自己缺点，做一个对社会有用的人。
诺贝尔一家似乎天生和火结缘，火焰另他们一夜之间身无分文，火焰曾吞噬了他们的亲人，但那喷爆发的火焰也给他们带来了享之不尽的名望与财富。
阿尔弗雷德在圣彼得堡一边给哥哥当助手，出主义，一边忙着搞起了自己的发明研究。虽然在俄国的生活还算惬意。不过，阿尔弗雷德在俄国快待不住了，他跃跃欲试，想要自己试试，想要闯荡天下。就在阿尔弗雷德在科研上突破一个有一个障碍的同时，他的企业家风范也日渐显露出来。一个庞大的实业王国从瑞典的小船上迈开大步，走向世界大地。
阿尔弗雷德一生致力于实业，终生未婚，鲜为人知的是，他曾与维也纳的一名卖花少女有过一段刻骨铭心的爱情经历，这段感情持续了整整18年。和普通人一样阿尔弗雷德尝到了爱情的甜蜜，也被爱情折磨、为爱情所苦。
诺贝尔的颁发成了全世界人民的盛事，它引起广大民众深切关注，使他们的目光聚集在杰出人事身上，并从这些伟大人物的身上汲取精神的力量。
诺贝尔这位世界著名人物不仅为世界留下了宝贵的财富，还为我们留下了不可磨灭的精神财富。留给我的更是一种动力使我不断创新和努力实践！
第17篇：诺贝尔经济学奖
达沃斯论坛
世界经济论坛新领军者年会——2013年夏季达沃斯，于9月11日－13日在大连举行第七届年会。“创新：势在必行”，这一鲜明而深刻的主题，再次让大连吸引了全球政要和新领军者的目光。
2013夏季达沃斯论坛开幕式于11日下午17点在大连国际会议中心全会厅举行，国务院总理李克强在开幕式上发表特别致辞。
李克强在演讲的最后提到，中国政府所采取的一系列政策，都贯穿着改革创新的理念和精神。创新是我们永远高扬的旗帜。希望在座的全球经济新领军者成为各自领域改革创新的生力军。多年来，夏季达沃斯论坛成为聚焦中国经济的重要平台，发挥着独特作用。今天，中国经济发展的奇迹已进入提质增效的“第二季”，后面的故事我们愿意也希望更精彩。
李克强说，展望未来，中国发展前景光明。我们完全有能力、有条件保持经济长期持续健康发展。中国的工业化、城镇化任务远未完成，区域发展的回旋余地和市场潜力巨大；改革大势不可逆转，推进改革必将释放出新的制度活力。
以下是部分实录：
李克强： 女士们、先生们！中国经济持续30多年的高速增长，创造了世界发展史上的奇迹。当前，中国经济已进入中高速增长阶段。7.5%左右的增速与过去中国两位数增长相比是慢了一些，但从世界范围看，仍然是世界主要经济体当中的高速度。中国经济总量比过去明显增大，目前又进入了转型发展阶段，潜在增长率有所下降，经济增长由高速转为中高速符合发展规律。如此庞大的经济体，如果能够实现中高速长期持续增长是不容易的，也是对中国乃至对世界的贡献。尤其是我们未来的增长必须是以提高质量和效益为前提，必须以资源节约和生态环保为支撑，必须以科技创新和技术进步为动力，必须是保证就业和居民收入相应增加的增长。也就是说，要让改革和发展的成果惠及最广大的人民群众。[ 2013-09-11 17:49 ] 李克强：展望未来，中国发展前景光明。我们完全有能力、有条件保持经济长期持续健康发展。中国的工业化、城镇化任务远未完成，区域发展的回旋余地和市场潜力巨大；改革大势不可逆转，推进改革必将释放出新的制度活力。只要我们持续发展经济，不断改善民生，促进社会公正，坚定不移地沿着改革开放之路走下去，咬定长远发展目标不放松，解决眼前问题不懈怠，中国这艘经济巨轮一定能够乘风破浪，扬帆远航。中国经济一定能保持长期持续健康发展！我们一定会努力实现而且必将实现这一目标。[ 2013-09-11 17:51 ] 李克强：女士们、先生们！当今世界，经济全球化、世界多极化、社会信息化深入发展，我们同住一个“地球村”，没有哪一个国家能变成离群索居的“鲁宾逊”。我想很难找到现代“鲁宾逊”了。这些年来，中国经济的发展从对外开放中获益匪浅。同时，中国已经成为世界经济增长的主要推动力量之一，在应对国际金融危机中也发挥了重要作用。预计未来5年中国进口将达10万亿美元，对外投资将超过5000亿美元，出境旅游人数将超过4亿人次。中国经济转型升级，将对世界经济的繁荣和发展作出更大贡献。中国愿与世界共同分享这一巨大的商机，也希望各国能够为中国发展提供更好的合作环境。[ 2013-09-11 17:54 ] 李克强：中国作为一个发展中大国，在国际事务中应当有自己的责任和担当。随着经济体量的增大，中国在国际上发挥的作用也会相应增大。中国有句古话，叫做“君子成人之美”。只有美人之美，才能美美与共。我们愿意更多参与国际治理，尽可能提供国际公共产品；与其他发展中国家分享减贫经验，提供力所能及的帮助；为全球经济强劲、可持续、平衡增长分担应有的责任。当然，中国依然是一个发展中国家，按照国际标准，我们还有一亿多人口生活在贫困线下。中国实现现代化还有漫长的、艰辛的路要走，中国承担的国际责任和义务只能与自己的发展水平相适应。当前世界经济复苏艰难曲折，国际社会应该加强宏观经济政策协调，完善应对跨国金融风险的准备，加快全球经济治理改革。提升发展中国家在国际事务中的代表性和话语权，尽可能减少一些国家宏观经济政策调整对世界经济特别是对新兴市场国家和发展中国家可能带来的冲击。各国还应进一步扩大相互开放，旗帜鲜明地反对各种形式的贸易保护主义，齐心协力做大世界经济这块大蛋糕。中国将一如既往鼓励外国公司来华投资兴业，进一步优化投资环境，强化知识产权保护，营造平等使用生产要素、公平参与市场竞争、同等受到法律保护、共同承担社会责任的环境。我们将继续用事实证明，选择中国是跨国公司兴旺发达的明智之举、上乘之策。[ 2013-09-11 17:57 ] 李克强：女士们、先生们！我们生活在一个飞速变革的时代，变革呼唤创新，创新推动进步。中国政府所采取的一系列政策，都贯穿着改革创新的理念和精神。创新是我们永远高扬的旗帜。希望在座的全球经济新领军者成为各自领域改革创新的生力军。多年来，夏季达沃斯论坛成为聚焦中国经济的重要平台，发挥着独特作用。今天，中国经济发展的奇迹已进入提质增效的“第二季”，后面的故事我们愿意也希望更精彩。我相信，夏季达沃斯会越办越好，不仅会向世界展示中国人民建设现代化国家的多彩风貌，也为世界和中国实现共同发展繁荣凝聚更多的智慧和力量！
诺贝尔经济学奖获得者 1969年：简·丁伯根、拉格纳·弗里希 简·丁伯根是经济计量学模式建造者之父。拉格纳·弗里希是经济计量学的奠基人，他发展了动态模型来分析经济进程。 1970年：保罗·安·萨缪尔森
他发展了数理和动态经济理论，将经济科学提高到新的水平。他的研究涉及经济学的全部领域。 1971年：西蒙·库兹列茨
他在研究人口发展趋势及人口结构对经济增长和收入分配关系方面做出了巨大贡献。
1972年：肯尼斯·约瑟夫·阿罗、约翰·希克斯
他们深入研究了经济均衡理论和福利理论。 1973年：华西里·列昂惕夫
他发展了投入产出方法，该方法在许多重要的经济问题中得到运用。 1974年：弗·冯·哈耶克、纲纳·缪达尔
他们深入研究了货币理论和经济波动，并深入分析了经济、社会和制度现象的互相依赖。
1975年：列奥尼德·康托罗为奇、佳林·库普曼斯
康托罗为奇创立享誉全球的线形规划要点，对资源最优分配理论做出贡献。美国人库普曼斯将数理统计学成功运用于经济计量学，对资源最优分配理论做出贡献。
1976年：米尔顿·弗里德曼
弗里德曼创立了货币主义理论，提出了永久性收入假说 1977年：詹姆斯·米德、戈特哈德·俄林
他们共同对国际贸易理论和国际资本流动作了开创性研究。 1978年：赫伯特·亚·西蒙
他对于经济组织内的决策程序进行了研究，这一有关决策程序的基本理论被公认为关于公司企业实际决策的创见解。 1979年：威廉·阿瑟·刘易斯、西奥多·舒尔茨 他们在经济发展方面做出了开创性研究，深入研究了发展中国家在发展经济中应特别考虑的问题。 1980年：克莱因 他以经济学说为基础，根据现实经济中实有数据所作的经验性估计，建立起经济体制的数学模型。
1981年： 詹姆士·托宾（美）
阐述和发展了凯恩斯的系列理论及财政与货币政策的宏观模型在金融市场及相关的支出决定、就业、产品和价格等方面的分析做出了重要贡献 1982年：乔治·斯蒂格勒（美）
在工业结构、市场的作用和公共经济法规的作用与影响方面，做出了创造性重大贡献
1983年：罗拉尔·德布鲁（美）
概括了帕累托最优理论，创立了相关商品的经济与社会均衡的存在定理 1984年：理查德·约翰·斯通（英）
国民经济统计之父，在国民帐户体系的发展中做出了奠基性贡献，极大地改进了经济实证分析的基础
1985年：弗兰科·莫迪利安尼（意大利）
第一个提出储蓄的生命周期假设这一假设在研究家庭和企业储蓄中得到了广泛应用
1986年：詹姆斯·麦基尔·布坎南（美）
将政治决策的分析同经济理论结合起来，使经济分析扩大和应用到社会—政治法规的选择
1987年：罗伯特·索洛（美）
对增长理论做出贡献提出长期的经济增长主要依靠技术进步，而不是依靠资本和劳动力的投入
1988年：莫里斯·阿莱斯（法）
他在市场理论及资源有效利用方面做出了开创性贡献对一般均衡理论重新做了系统阐述
1989年：特里夫·哈维默（挪威）
建立了现代经济计量学的基础性指导原则 1990年：默顿·米勒（美）、哈里·马科维茨（美）、威廉·夏普（美）
他们在金融经济学方面做出了开创性工作 1991年：罗纳德·科斯（英）
揭示并澄清了经济制度结构和函数中交易费用和产权的重要性 1992年：盖瑞·贝克（美）
将微观经济学的理论扩展到对于人类行为的分析上，包括非市场经济行为 1993年：道格拉斯·诺斯（美）、罗伯特·福格尔（美）
前者建立了包括产权理论、国家理论和意识形态理论在内的“制度变迁理论”后者用经济史的新理论及数理工具重新诠释了过去的经济发展过程 1994年：约翰·福布斯·纳什（美）、约翰·海萨尼（美）、莱因哈德·泽尔腾（德）
这三位数学家在非合作博弈的均衡分析理论方面做出了开创性的贡献，对博弈论和经济学产生了重大影响
1995年：小罗伯特·卢卡斯（美）
倡导和发展了理性预期与宏观经济学研究的运用理论，深化了人们对经济政策的理解，并对经济周期理论提出了独到的见解 1996年：詹姆斯·莫里斯（英）、威廉·维克瑞（美） 前者在信息经济学理论领域做出了重大贡献，尤其是不对称信息条件下的经济激励理论后者在信息经济学、激励理论、博弈论等方面都做出了重大贡献 1997年：罗伯特·默顿（美）、迈伦·斯科尔斯（美）
前者对布莱克-斯科尔斯公式所依赖的假设条件做了进一步减弱，在许多方面对其做了推广后者给出了著名的布莱克-斯科尔斯期权定价公式，该法则已成为金融机构涉及金融新产品的思想方法 1998年：阿马蒂亚·森（印度）
对福利经济学几个重大问题做出了贡献，包括社会选择理论、对福利和贫穷标准的定义、对匮乏的研究等
1999年：罗伯特·门德尔（加拿大）
他对不同汇率体制下货币与财政政策以及最适宜的货币流通区域所做的分析使他获得这一殊荣
2000年：詹姆斯·赫克曼（美）、丹尼尔·麦克法登（美）
在微观计量经济学领域，他们发展了广泛应用于个体和家庭行为实证分析的理论和方法
2001年：乔治·阿克洛夫（美）、迈克尔·斯彭斯（美）、约瑟夫·斯蒂格利茨（美）
为不对称信息市场的一般理论奠定了基石他们的理论迅速得到了应用，从传统的农业市场到现代的金融市场他们的贡献来自于现代信息经济学的核心部分
2002年：丹尼尔·卡内曼（美）、弗农·史密斯
前者把心理学分析法与经济学研究结合在一起，为创立一个新的经济学研究领域奠定了基础，后者通过实验室实验进行可靠的经济学研究确定了标准 2003年：克莱夫·格兰杰（英）、罗伯特·恩格尔（美）
用“随着时间变化的易变性”和“共同趋势”两种新方法分析经济时间数列，从而给经济学研究和经济发展带来巨大影响 2004年：芬恩·基德兰德（挪威）、爱德华·普雷斯科特
有关宏观经济政策的“时间一致性难题”和商业周期的影响因素 2005年：托马斯·克罗姆比·谢林（美）、罗伯特·约翰·奥曼（以色列）
通过博弈论分析促进了对冲突与合作的理解
2006：埃德蒙·费尔普斯
瑞典皇家科学院将2006年诺贝尔经济学奖授予了巴格沃蒂在哥伦比亚大学的同事——现年73岁的美国经济学家埃德蒙·费尔普斯，以表彰他在加深人们对于通货膨胀和失业预期关系的理解方面所做的贡献。瑞典皇家科学院说，费尔普斯的研究“加深了人们对经济政策长期和短期影响之间关系的理解”，并对“经济学研究和经济决策产生了决定性的影响”。
2007：莱昂尼德·赫维奇、埃里克·马斯金以及罗杰·迈尔森
2007年诺贝尔经济学奖授予给了莱昂尼德·赫维奇、埃里克·马斯金以及罗杰·迈尔森三位美国经济学家，以表彰他们为“机制设计理论奠定基础”，“让我们能将市场运行良好的情况与运行不佳区分开来，有助于经济学家确定有效的贸易机制、规则模式和投票程序”。 “机制设计理论”最早由赫维奇提出，马斯金和迈尔森则进一步发展了这一理论。这一理论有助于经济学家、各国政府和企业识别在何种情况下市场机制有效，何种情况市场机制无效，帮助人们确定有效的贸易机制、政策手段和决策过程。“机制设计理论”的一个重要目标就是要解释何种制度或分配机制能够最大限度地减少经济损失。这一理论为最优贸易政策研究提供了重要的理论依据。
2008：保罗·克鲁格曼
瑞典皇家科学院宣布，将2008年诺贝尔经济学奖授予美国普林斯顿大学经济学家保罗·克鲁格曼，以表彰他在分析国际贸易模式和经济活动的地域等方面所作的贡献。瑞典皇家科学院发表声明说，克鲁格曼整合了此前经济学界在国际贸易和地理经济学方面的研究，在自由贸易、全球化以及推动世界范围内城市化进程的动因方面形成了一套理论。
2009：奥利弗·威廉森和埃莉诺·奥斯特罗姆
瑞典皇家科学院12日宣布，将2009年诺贝尔经济学奖授予美国经济学家奥利弗·威廉森和埃莉诺·奥斯特罗姆。威廉森是“新制度经济学”的著名学者。威廉森的研究表明，市场和诸如公司等层级组织代表着不同的治理结构，在解决利益冲突方面采取了不同的方法。威廉森著作较多，包括《资本主义的经济制度》等。奥斯特罗姆的主要研究方向包括：如何利用认识科学中的研究成果建立可行的模型，以探讨和解释人类在不同制度安排下的选择问题；各种制度如何产生帮助个体进行决策的信息等。奥斯特罗姆的代表作是1990年出版的《公共事务的治理之道：集体行动制度的演进》，是制度经济学和公共政策研究领域的重要著作。
2010：彼得·戴蒙德、戴尔·莫特森，克里斯托弗·皮萨里德斯
瑞典皇家学院宣布，美国经济学家彼得·戴蒙德、戴尔·莫特森，英裔、塞浦路斯籍经济学家克里斯托弗·皮萨里德斯三位学者共同获得2010年诺贝尔经济学奖。瑞典皇家科学院表示，他们对市场的分析使其可以得到这个奖项。“市场大部分交易都是为贸易而进行的，当然会出现一些贸易摩擦，买者很难得到想要买的买品，而卖者很难找到消费者。在劳动力市场上许多公司也发现会有许多工作空缺，而一些失业人员找不到适合的工作岗位。
2011：克里斯托弗·西姆斯和托马斯·萨金特
瑞典皇家科学院宣布，将2011年诺贝尔经济学奖授予普林斯顿大学的克里斯托弗·西姆斯(Christopher Sims)以及纽约大学的托马斯·萨金特。二人的获奖理由二人解释了是什么让世界经济形势至此，下一步全球宏观经济可能发生的变化，政策将作何改变。二人所开创的研究方法解释了一个基本问题：是什么导致了什么。瑞典皇家科学院表示，他们二人从定量的角度来回答经济发展中遇到的问题，都是自然科学很难回答的。看一下历史的数据，我们发现过去很难将历史和数据区分。人们来解释微观经济学当中发生的问题以及他们对于其他事件所带来的影响，或者说我们对于以后的经济发展又能带来什么样的预期。
第18篇：诺贝尔说课稿
《 诺贝尔》说课稿
榆社县太星小学
常俊飞
尊敬的各位评委老师：
大家好!今天我说课的题目是苏教版五年级上册第六单元的《诺贝尔》
下面我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、设计理念和教学过程六个方面进行一下说明。
一、说教材：苏教版五年级上册第六单元的课文都是围绕“坚持不懈，不屈不挠”的主旋律编排的几篇课文。单元训练的重点是：引导学生深入理解、感悟课文，把文中所蕴涵的道理与自身实际相结合，培养自己的这种精神。《诺贝尔》这篇文章以朴素的语言，感人的笔触叙述了诺贝尔发明炸药的艰难过程,教学本文必须让学生真切感受诺贝尔热爱科学,热爱人类的无私奉献精神,启发学生学习他虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。
二、教学目标：
1、了解诺贝尔发明炸药的经过。
2、练习抓住关键的词句体会人物的精神品质，能有声有色地朗读课文。
3 感受诺贝尔身上的目标专
一、持之以恒、不畏艰难、不断探索、造福人类的精神。培养学生正确的人生观、价值观。
三、教学重难点：
重点：抓住关键的词句体会诺贝尔身上的精神，能有声有色地朗读课文。
难点：读懂课文，感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
四、教学方法：
1、突出重点，抓住中心，精读感悟，合作探究。注重读、说、写相结合。
五、设计理念：
文本是语言的载体，是学生情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。以读为主线，引导学生在读中感知、在读中品味，读中悟情，在读中明理，以语言训练为基础，将“工具”落实到位，让“人文”润物无声。
六、教学过程
一、直接导入，感受形象
先复习上节课学习内容，进一步走近诺贝尔，去触摸，去感知这一个伟大的生命。使情景交融，课伊始，情已生。
二、抓住中心句，品文悟情，走入生命的殿堂
出示中心句：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。展开教学。
1、先请学生读这句话，再来理解“整个生命”一词。
2、请同学们捧起书，认真地默读课文3——9小节。不放过一个词，一句话。去用心地感受诺贝尔是怎样把他的整个生命投入到发明炸药的事业中去的？要前后联系起来看，重点字词可以圈圈点点，还可以在带给你感受的句子边简单地写上自己的感悟。培养学生不动笔墨不读书的好习惯
3、师生交流：从发明出“诺贝尔爆炸油”到“黄色炸药”的成功制造，其中诺贝尔历经的艰辛，要引领学生用心感受。使学生把诺贝尔和“毫不气馁”以及文章的中心句联系在了一起，奠定了初步的感情基础。然后，通过读、悟、文本拓展、感情朗读等方法，具体、形象、生动地再现当时的情景，在多种教学手段中引导学生进一步感受诺贝尔的精神，感受到他为了发明炸药，投入了“整个生命”
三、总结延伸，升华情感
1．出示：为了（
）诺贝尔投入了他的整个生命。进一步感受诺贝尔的伟大精神。
2、利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇1百字的小传（主要写明人物的生卒年月，国籍、身份、主要成绩和贡献，目的在于熟悉课文，训练写的能力。
2．最后，以“生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。”这句诺贝尔的名言来结束这节课。
齐读后，请全体起立，再深情地读一遍。
让学生记住这句话，并用自己的生命去努力实践这句话吧！来表达向诺贝尔最崇高敬礼！将学生情感、态度、价值观升华到了更高的境界。
第19篇：诺贝尔文学奖
2016诺贝尔文学奖
2016诺贝尔文学奖
导读：外行人也能叫上名字的村上春树、阿多尼斯，以及文学爱好者们更加熟悉的罗斯、欧茨……怎么又是这些老面孔？可能他们不得奖，我们吃瓜群众比他们自己都着急。等等，今年好像有些不同？鲍勃·迪伦获2016诺贝尔文学奖
北京时间10月13日19时，瑞典文学院宣布2016年诺贝尔文学奖得主为美国摇滚、民谣艺术家鲍勃·迪伦。颁奖词：鲍勃·迪伦为伟大的美国歌曲传统带来了全新的诗意表达方式。
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20:23
凤凰文化
众所周知，中国著名摇滚音乐人汪峰一直喜欢和尊敬这位摇滚前辈，甚至连专辑名《信仰在风中飘扬》也是在想鲍勃·迪伦的《答案在风中飘》致敬。得知鲍勃·迪伦获奖的消息，汪峰在微信朋友圈发布祝贺信息： “我的神，诺贝尔只是时间问题。再过几百年，你那些不朽的诗句依然会在空中飘扬……”
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20:21
凤凰文化
瑞典文学院：读鲍勃·迪伦的诗，像读2500年前的荷马和萨福
问：“鲍勃·迪伦并没有写过小说、诗歌等传统上认为是文学的作品，这是否意味着诺贝尔文学奖扩大了颁奖范围？” 回：看上去似乎是这样的，但实际上并非如此。如果我们回首历史，就会发现2500年前的时候，荷马和萨福也写下本应配合音乐吟唱的诗作，我们现在依然在阅读欣赏荷马与萨福的著作，鲍勃·迪伦也是如此。 [详细]
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20:04
礼和乐
汪峰：我的神，诺奖只是时间问题。
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19:35
凤凰文化
我终将获得解放
他们说人人都需要保护 他们说人人都会沮丧 然而我发誓我看到我的影子 在高墙之上的某个地方 我看到我的光芒出现 从西面一直闪耀到东面。 随便哪天，不定何时 我将会被释放。 此处在这孤独的人群里
我旁边有人发誓说他并无罪责。 整天我听到他高声叫嚷， 呼喊着说他受到冤枉。 我看见我的光芒出现， 从西方一直照耀到东方。 不定哪天，无论何时，
我终将获得解放。
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19:35
凤凰文化
当黑夜从天空落下
眺望田野，看见我回来。 烟雾在你眼中。你露出一丝微笑。 在壁炉里，我给你的信在燃烧。 你此前有些时间，想了一会儿。 呵，我走了两百公里。瞧我。 现在奔跑结束了，月亮高高悬起。 谁认识谁，这不成其为问题。 当黑夜从天空落下
你将爱上我，或者我将爱上你。 你壁垒紧锁，但我能看穿你 我知道你的心在受伤。 悲哀正像斗篷，盖在你身上。 直到昨天我才知道， 对你试图逃离的灾难 你一直在与之周旋嬉戏。 我无法提供给你，简单的答案。 你是谁，我干嘛要向你撒谎？ 关于这点你终会明白，爱人。 当黑夜从天空落下
它会与你完全相合就像一只手套。 我能听见你颤抖的心跳像一条河。 上次我打电话，你一直在保护着谁。 我从没要求过你不能付出的东西。 我从没要求过你作茧自缚。
我见过成千上万的人，他们本可以战胜黑暗。 却因为放不下一两块钱。我看着他们死去。 别离开我宝贝。我们还没完蛋。 不要寻找我，我会看见你 当黑夜从天空落下。
在你的泪珠中，我能看见自己的影像。
那是德克萨斯的北界，我从那里穿过了边境线。 我不想做一个为爱饿死的傻瓜。 我不想用别人喝酒的杯子。 永远永远，我将记住 那在你眼中咆哮的寒风。 你将寻找我并且你会找到 我就在你心灵的荒野中。 当黑夜从天空落下。
哦，我将寄去我的感情，把它放在一封信里 但你一直在赌博只是为了支撑。 明天此时我将进一步认清你 我的记忆不是那么短的。 这次我将索要自由
从你否定的世界索要自由。 而你一定要给我。 而我一定要得到
当黑夜从天空落下。
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19:35
凤凰文化
漫游者
我来到那漫游者的墓穴， 长久伫立在它的边上， 我听到一个低低的声音说： 孤身睡眠在这里多么惬意。 风雨连绵，雷声不绝 仿佛团聚一样喧嚣
但我的情感平静，灵魂静憩， 把眼睛上的泪水全部擦去。 主人的召唤迫使我离开家， 从此一无牵挂，
后来我患上疾病，沉入坟墓， 而我的灵魂飞翔在房屋之上。 请告诉我的朋友与我最爱的小孩 不要为我的离去哭泣。 同样的手领我穿过最深的海洋
亲切地帮助我回到家。
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19:34
凰文化
溪谷下游
你的气息是甜蜜的 眼睛像天空中的两颗宝石。 你的背影笔直，头发柔顺光滑
凤 当你躺下，靠着枕头。 但我却没有心动 没有感激或者爱意 你并不是为我忠诚 而是对天上的星辰。 上路之前，再来一杯咖啡， 再来一杯咖啡我就走 去那溪谷的下游。 你的爸爸是一个亡命之徒 一个职业流浪者
他将教给你怎样挑选和决定 怎样投掷飞刀。 他俯瞰着他的王国 没有陌生人能够闯入
他的嗓音颤抖，当他大声咆哮 为了一碟子食物。
上路之前，再来一杯咖啡， 再来一杯咖啡我就走 去那溪谷的下游。 你妹妹感觉到她的未来 会像你的妈妈和你自己。 你从不学习阅读或写作 书架上也没有一本书。 你的希望没有极限 你的声音像一只草地鹨 但你的心像海洋 神秘而幽深。
上路之前，再来一杯咖啡， 再来一杯咖啡我就走
去那溪谷的下游。
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19:34 文化
吉普赛人
去看那吉普赛人， 他落脚在一家大旅馆内。 当他看到我，他微笑着， 说，哦，好，好。 他的房间黑暗、拥挤， 电灯低垂，灯光黯淡。 你好？他对我说， 我也如此向他问询。 我来到旅馆大厅， 打了一个短暂的电话。
那儿有一个漂亮的跳舞的女孩， 她大声说着话， “去看吉普赛人。 他可以在你身后消失，
凤凰
驱逐掉你的恐惧， 带你穿过镜子。
他曾在拉斯维加斯表演， 现在他将在这儿演出。” 旅馆外面灯光闪烁 河流如泪水的薄彩， 我远远地观看着它们 音乐响起在我的耳边。 我回去看那吉普人， 节目即将开始。 吉普赛人的房门大开 但是那吉普赛人已经离去， 还有那个漂亮的跳舞的女孩， 从此难觅她的芳踪。 我看到太阳已经升起在
明尼苏达州的小镇上空。
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19:34
凤凰文化
时光慢慢流逝
山中的时光静寂缓慢， 我们坐在桥畔，在泉水边散步， 追寻野生的鱼群，在溪水上漂浮， 当你置身尘外，时光静寂流逝。 我曾有个心上人，她娇小、美丽，
我们坐在她家的厨房里，她妈妈做着糕点， 窗外的星辰闪烁高悬，
时光静寂流逝，当你找到你的心爱。 不是没有理由搭一辆货车去小镇， 不是没有理由再去那集市。 也不是没有理由再来来回回， 不是没有理由去每个地方。 白日的时光静寂缓慢，
我们注视着前方，努力不使之偏向， 就像夏日的红玫瑰逐日盛开，
时光静寂流逝，永不复返。
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19:33
凤凰文化
与大家分享几首左撇子鲍勃·迪伦的诗歌
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19:32
凤凰文化
艾伦·金斯堡
艾伦·金斯堡说，迪伦是最棒的诗人。“当我听到那首《暴雨将至》，我哭了出来。薪火传承到了新的一代，从早期的波西米亚和垮掉的一代，到寻找光明和自我激励的这批年轻人。我被他的修辞镇住了，这些诗词简直就像《圣经》箴言一样，憾动人心。”
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19:31
凤凰文化
鲍勃-迪伦曾来中国开演唱会
77岁，一个直不起腰板的爷爷的年纪，一个有50 多张专辑和500百多首作品的音乐家，他的世界巡演会是什么样，迪伦放弃了一切华丽的包装和掩饰，就那么直白地走过来，走过去，把5000多人的工体演出弄得像个酒吧。但这正是他想要的感觉，随意的，即兴的，纯粹的，摘下所有帽子，他就是个唱歌的，正如迪伦自己说的：“我早就进入了21世纪，而你们还在谈论我的六七十年代。” [详细]
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19:29
凤凰文化
颁奖人：鲍勃·迪伦承载着伟大的美国歌曲传统
瑞典科学院常任秘书萨拉·丹尼斯 问：鲍勃·迪伦是否值得获得奖？
答：他是一个伟大的诗人，他是一个伟大的曲作者，承载着伟大的美国歌曲传统，45年来不断地改变自己的风格，改变自己的形象。
问：你们是否通知他了？
答：我们还没有给鲍勃·迪伦打电话。 问：你最喜欢他的什么歌？
答：《Blonde on Blonde》，这个专辑里面有很多经典歌曲，旋律很好，而且融入了他的思考。
问：“鲍勃·迪伦并没有写过小说、诗歌等传统上认为是文学的作品，这是否意味着诺贝尔文学奖扩大了颁奖范围？” 回：看上去似乎是这样的，但实际上并非如此。如果我们回首历史，就会发现5000年前的时候，荷马和萨福也写下本应配合音乐吟唱的诗作，我们现在依然在阅读欣赏荷马与萨福的著作，鲍勃·迪伦也是如此。
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19:28
凤凰文化
崔健
鲍勃·迪伦越是不代表谁，他的影响越大，那些总是想代表时代的人，越无法获得持续性的影响，那个时代过去了，他们就过去了。鲍勃·迪伦的低调，他一直在坚持做演出，从他的第一首歌到现在，这中间一脉相承的音乐形式，反而给了我们深远的影响。
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19:28
凤凰文化
郑钧
他让音乐真正变成表达人生观和态度的一个工具。
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第20篇：诺贝尔教案
《诺贝尔》教学设计
张家港市青龙小学 殷红梅
教学目的：
1、有感情地朗读课文。
2、体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
3、学习抓住重点词阅读，体会人物思想感情的方法。
教学重、难点：
体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
教学过程
一、复习导入，激发情感
1．通过上一节课的学习，我们已经知道诺贝尔奖的授奖仪式是一次世界性的盛会。地点定在诺贝尔的诞生地，时间为诺贝尔去世的日子。
2．那你知道为什么奖的颁奖地点和时间的设置如此特殊？
3．师述：是啊，后人用诺贝尔出生的地点作为颁奖地点，用诺贝尔逝世的时间作为颁奖仪式的时间，可见，诺贝尔在人们心目中的地位是多么崇高！这节课，就让我们再次走近这位举世瞩目的大科学家——诺贝尔。（学生齐读课题）
二、品读课文，感悟精神
过渡：诺贝尔一生发明无数，其中最突出的发明是炸药。（板书：发明炸药）
（一） 立志
1．他为什么要发明炸药呢？请同学们打开课本，看课文哪个自然段告诉我们了？（生答：第四自然段）
2．轻声读第四自然段，边读边思考诺贝尔为什么要发明炸药？
3．学生交流
4．你能用“为了
，诺贝尔立志发明炸药。”来说说吗？板书：造福人类
5．小结：原来，发明炸药这一造福人类的伟大志向从小就在诺贝尔的心里扎下了根。
（二）理清条理
1．诺贝尔发明炸药经历了哪几个阶段，请快速浏览课文5-9自然段并找一找？
2．交流：
（1）自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油”。
（2）亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发明固体炸药和雷管。
（3）用生命发明爆炸力更大的炸药。
（板书）
（三）出示句子：为了发明炸药，诺贝尔投入了整个生命。
1．读一读，这意味着什么？
2．请大家默读课文第5——9自然段，找一找哪些地方感受到他把全部的生命投入到炸药事业中？在有关词句旁圈圈划划，并在书上写上批注。
3．师：课文中那些句子打动了你，让你感受到他把全部的生命投入到炸药事业中？找出来读一读。
4．交流感悟：简单的语言文字背后是感人的内容，下面我们来细细品读这些句子。
（1）1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
⑴ 指名读
⑵ 读了这段话，你感受到什么？
⑶ 这个片段中，哪个词语最令你感动？毫不气馁
你能体会他当时的痛苦吗？
面对这一切，他也有悲痛、也有犹豫、但冷静下来后，他想的是——（交流）（板书：为了科学）所以，遭受这一切，他毫不气馁。学生齐读句子。
炸药为什么这么猛？（拓展有关炸药的资料）
过渡：诺贝尔决心继续实验，可由于危险太大，政府不允许诺贝尔继续试验，怎么办？——租船——这也是毫不气馁。船上的工作怎么样呢？谁来读？
（2）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
a、你感受到什么
b、失败、失败、再失败，他疲惫的身心经受了多少次失败？失败了就再来，他拖着虚弱的身体工作了多长时间？
c、看着“四个年头几百次失败”你想到了哪些词语？（屡败屡战、坚持不懈、锲而不舍）
d、一千多个日日夜夜，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持不懈地努力，终于获得了成功。从“终于”你读出了什么？（读出了炸药发明成功的不容易。读出了发明的过程是充满艰辛的。）
师：失败是对诺贝尔的磨砺，失败使诺贝尔得到升华。你能把你对这句话的感受读出来吗？
e、当1867年的秋天终于来到的时候，诺贝尔的实验成功了。后来，他又发明了雷管，从此——学生读。
小结过渡：在发明炸药的过程中，有许多感人的镜头。
课文
8、9自然段就为我们介绍了其中一个镜头，读一读，你又有怎样的感悟？（出示
8、9自然段）
(3) 发明威力更大的炸药
有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。
a、诺贝尔的哪些举动令你敬佩：亲自、双眼紧紧盯着、仍然盯着
b、两次写到诺贝尔“紧盯”什么叫紧盯？他在盯着什么。
他双眼紧盯着火星，火星怎样了？
从诺贝尔的“紧盯”中，你体会到什么？（学生读句子）
c、同学们读得真好，老师也想读一读，——近了！近了！火星已经接近炸药了！（老师范读）这句话用了三个感叹号，你读懂了吗？
——火星接近炸药意味着（危险更近），所以他的心（怦怦直跳）
——火星接近炸药也意味着（成功更近）所以他的心（怦怦直跳）
d、怦怦直跳的心是为即将到来的危险而紧张，更是为可能到来的成功而激动，让我们一起来读这一段话。
e、轰！巨大的爆炸声——（教师引读，感受当时的危险）人们为什么惊呼？
咱们在这儿正为诺贝尔担心呢，突然——（学生齐读）
你看到了一个怎样的诺贝尔？（欣喜若狂）他为什么这么高兴？（学生说具体点：成功了，做了很多次，成功来之不易）（如果成功来得简单，诺贝尔会这么高兴吗？）
这一刻是值得疯狂的，因为他为之付出了太多。让我们把这个片段再来读一遍。
（4）诺贝尔还遭受到了哪些种种遭遇？请你写一段话。
（5）你能否用成语或四字词语说一说感动的原因？
（志向高远、百折不挠、持之以恒、毫不气馁、勇于探索、敢于实验、舍生忘死、锲而不舍，坚持不懈等）
（5）诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？（提高了劳动生产力，降低了劳动强度。）
（6）小结：诺贝尔成功了，你觉得他的成功靠的是什么？（板书：伟大精神）
三、结尾
1、为了科学，诺贝尔投入了他的整个生命。但他给予人类的又何止他的生命。齐读最后一段，你又有什么感悟。（点题：为了科学，为了人类）
播放课件诺贝尔遗嘱当看到这儿的时候，你一定有很多话要说，有谁愿意说说自己的感受？
2、诺贝尔的生命结束了，但他对人类的贡献永远不会结束。今天，以他的名字命名的大奖早已成为世界上最具影响力的大奖，（出示开头图片）谁作出杰出贡献，谁就能获得这项无上荣誉。可这位科学巨人自己呢，却认为自己不应得到任何荣誉，甚至墓碑上也没有只言片语。但这仍然不能阻止全世界的人们每年用最隆重的方式纪念他。同学们，岁月的长河会带走很多，让我们永远铭记住他——诺贝尔，记住他的杰出成就，记住他的伟大精神，记住他心底的声音：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。
四、拓展练习
利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
板书：
诺贝尔
杰出成就
为了科学、为了人类
伟大精神
教学反思：
及时总结经验，发现不足，不仅可以使教师对课堂有更加直观、准确的认识，而且有助于使实践上升为理论认知，成为指导课堂实践的依据。
教学这一课，我能让学生充分解读了文本，利用了文本的教育教学作用。教学目标对教学过程起着指导性作用，是课堂教学的依据。教学这一课，我把教学目标重点放在了体会人物的精神上。为了让学生深入体会诺贝尔勇于发明创造、献身科学的精神，知道诺贝尔在科学发明上取得成功的原因”。在教学本课时我紧紧抓住中心句“为了发明炸药，诺贝尔投入了整个生命。”引领学生走进文本，触摸文本中的重点词句，通过读、议、思来感悟文本诺贝尔那百折不挠、无私风险可贵的精神。
有位名师是这样认为的：语文课上就是要“咬文嚼字”，就是要品味文字的精妙，课堂上才会洋溢着浓浓的语文味。因此，教学时，我注重学生的自主性学习，引导学生品析文字。在品析的过程中，着重训练学生的想象和语言文字的表达能力，引导学生注意词语的积累，让学生终身受益。学生通过与文本对话，读懂文本，读懂诺贝尔伟大的精神。在教学中我还恰当地穿插了一定数量的课外资源，如炸药为何为了这样猛；课尾的诺贝尔奖颁发的盛况照片，墓碑的介绍。帮助学生更好地理解诺贝尔那高大的形象。
不足之处：
1.品读不够深入。在词句的品读上，有些没有能够引导学生深入地体会，学生说得较少，说得浅，缺少亮点。
2.写话的环节目标指向不明确。没有能够利用好文中对人物的神态动作的描写，把话写细致。如果在写之前先交流“可能碰到哪些困难？”学生的想象写话会更加切合实际些。
3．还需进一步恰如其分地评价学生。课堂应变能力还需进一步提高。
21 诺贝尔 (第二课时)
张家港市青龙小学
陆丹
课时目标：
1、体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
2、学习抓住重点词阅读，体会让人物思想感情的方法。
教学重难点：体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
教学过程：
一、复习导入：
1、谈话导入：通过上一节课的学习，我们已经知道诺贝尔奖的授奖仪式是一次世界性的盛会。地点定在诺贝尔的诞生地，时间为诺贝尔去世的日子。从中我们可以深切感受到人们对诺贝尔的尊敬和怀念。
2、过渡：诺贝尔为何能受到人们如此的敬重呢？这节课让我们再次走近诺贝尔，更深入地了解他。
二、学习课文第二段。
（一）默读课文第二段，用横线画出能代表这一段意思的句子。（诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药）
（二）立志
师：诺贝尔有100多种发明，其中最突出的发明是——（生：炸药），板书：发明炸药。
1、那他为什么要发明炸药呢？请同学们打开课本，自由轻声朗读第4自然段，边读边思考。
2、交流，
3、看大屏幕（出示PPT）你能用“为了
，诺贝尔立志发明炸药。来说一说吗？
4、小结：是啊，发明炸药这一造福人类板书（造福人类
）的伟大志向从小就在诺贝尔幼小的心里扎下了根。
（三）液体炸药
1、诺贝尔发明炸药经历了哪几个阶段，请快速浏览课文5-9自然段并找一找，？（板书：液体炸药
固体炸药
爆炸力更大的炸药）
2、诺贝尔最先发明的是液体炸药。我们一起看课文第六自然段，引读
（四）固体炸药
1、最初的理想已经实现，诺贝尔为什么还一定要继续研究并且发明固体炸药呢？（如果自己的发明不安全，怎么谈得上造福人类呢？）
2、诺贝尔不断探索，但他的道路并不一帆风顺，PPT出示六七两自然段有关内容
，请同学们自由轻声地来读一读这段文字。找一找，他遇到哪些挫折、打击。
1864年，诺贝尔的实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
交流：
A：弟弟炸死，父亲炸成残废。
师：在这样沉重的打击下诺贝尔的心情是怎样的？
诺贝尔的亲友会怎样来劝说他？诺贝尔后悔吗？他会对亲友说什么呢？
小结；面对沉重的打击，诺贝尔都——（生：毫不气馁），板书毫不气馁
B、他还受到什么阻力，碰到什么困难呢？你还可以结合课前收集的资料谈谈。（为什么又转移到大船上了。）
C、经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
四个年头，几百次的失败，但他毫不气馁，这就是屡败屡战。这就是百折不挠。我们也可以说：PPT（说两句）为了提高炸药的安全性，诺贝尔
研究固体炸药，（越挫越勇、锲而不舍，精益求精
百折不挠
锲而不舍
不畏艰难
目标专一）
3、功夫不负有心人。引读，“他终于制造出了能够安全运输的固体炸药——雷管。
4、出示：（齐读）：从此劈山筑路，打通隧道，开凿矿井，再也不要用人力去一锤一锤地砸了。
5、同学们，这是让天下人多么高兴的事啊。固体炸药发明成功了，终于可以真正造福人类。再次齐声欢欣鼓舞地朗读
（五）爆炸力更大的炸药
过渡：到此，诺贝尔发明炸药已取得了突破性的进展，但对一个真正的科学家来说，创造发明是永无止境的。诺贝尔还要发明 （激情引读——
）爆炸力更大的炸药。他连续不断地加紧实验。下面我们来看发生在实验过程中的一个小故事。
1、请一位同学读一读课文
8、9两个自然段。其他同学思考这故事讲了什么呢？
2、出示第8自然段：他是怎样做这个实验的，请你投入地读一读，找出相关的语句，尤其是关于诺贝尔动作和心情的词语。
请你再读一读带有这几个词语的句子，你又有什么体会？把你的感受在课文的边上写一写。
学生交流并朗读指导：相机板书舍生忘死
4、引读：“轰——完了！”
5、就在这时，引读第九节。出示第九自然段
6、同学们，看到满身鲜血的诺贝尔，看到欢呼成功的诺贝尔，你想说些什么？
（是啊，在我们眼里诺贝尔简直疯了，这真是科学家献身科学的忘我精神的表现。）
小结并出示PPT：他完全沉浸在成功的喜悦中，连身上的伤痛都不知道。可以说，诺贝尔为了提高炸药的爆炸力，他 舍生忘死地
研究着。）
7、总结第二段：课文学到这，我们可以说诺贝尔的一生都是为人类，为科学在不断努力着。出示PPT
为了造福人类，诺贝尔（
）。
为了提高液体炸药的安全性，他（
）。
为了提高炸药的爆炸力，他（
）。
所以我们可以说：为了发明炸药，诺贝尔（引读：投入了他的整个生命）。
三、学习第10自然段
1、过渡：诺贝尔的贡献还不仅仅如此。诺贝尔还为人类作出什么巨大贡献呢？出示第10自然段，看屏幕上，一起读。
诺贝尔又为人来作出什么贡献呢？板书设立奖项。
这就是诺贝尔奖的来历。是诺贝尔去世前为人类作出的又一大贡献。引述：于是，每年12月10日下午4时30分，都要在诺贝尔的诞生地——瑞典王国首都斯德哥尔摩举行隆重的授奖仪式，分别奖励在——生：物理学„„的人。
2、读到这里，你们又看到了一个怎样的诺贝尔？（博大的胸怀，无私奉献的精神，板书无私奉献）
四、总结全文：是啊，同学们，诺贝尔为了造福人类发明炸药，虽历经艰难但他毫不气馁，虽身处险境，但他能舍生忘死。临终设立奖项，无私奉献他所拥有的一切。人们把这种毫不气馁，舍生忘死、无私奉献的造福人类的精神，称为诺贝尔精神。
同学们，古今中外有很多像诺贝尔这样的人。他们是谁呢？（相机出示课件图加文字 袁隆平
李时珍 居里夫人）
六、作业
诺贝尔逝世后，大量的炸药除了为人类提高劳动生产力，也被用于了战争，给人类带来了灾难，对此你有什么想法吗？
板书：
诺贝尔
发明炸药
（液体）
造福人类
（固体）
毫不气馁
（爆炸力更大）
舍生忘死
设立奖项
无私奉献
教后反思：课文3至9节集中表现了诺贝尔从事科学研究锲而不舍的精神。这一部分，是教学的重点，所以我首先让学生潜心自读，找出触动自己心灵的地方认真体会，然后再读读议议，力求读出自己对语言的感悟。从发明出“诺贝尔爆炸油”到“黄色炸药”的成功制造，其中诺贝尔历经的艰辛，要引领学生用心感受。实验室的不慎爆炸，弟弟炸死，父亲炸残，面对这样的代价，这样惨痛的后果，诺贝尔内心会是怎样的呢？亲戚朋友会怎样劝慰他呢？让学生设身处地想象他当时的处境。遭受了这样的灾难，诺贝尔却“毫不气馁”，从而让我们看到了一位科学家为造福人类奋不顾身的可贵精神。这种伟大精神在课文的
8、9两节中得到了更淋漓尽致地体现。，课文通过对他的动作、神情、语言以及人们的“惊呼”等描写，充分表现出
“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”这种舍生忘死、无私奉献的精神可歌可泣啊！这两节很值得引导学生品读，读出对诺贝尔的敬仰之情。诺贝尔的无私奉献更表现在他立下的遗嘱中，可以在学生默读后交流，“透过这份遗嘱，你读懂了什么？”以进一步感受诺贝尔那博大的胸怀、奉献的精神和对全人类的热爱，感受他伟大的人格力量！
21、诺贝尔（第 二 课 时）
须惠琴 11月13日 五（3）班 上课地点：自然实验室
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、凭借课文语言材料，了解诺贝尔发明炸药的艰辛历程以及辉煌的业绩。
3、体会诺贝尔热爱科学、无私奉献、锲而不舍的精神。
教学重难点：体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
教学过程：
一、复习导入。
1、通过上节课的学习，我们初步了解了课文内容，现在就请同学们根据你学习中所 信息完成下面的填空。
诺贝尔，
（国籍）化学家。
年
月
出生于斯德哥尔摩，
年
月
日在意大利逝世。他一生在
和
方面有过许多的发明，而他最突出的发明是
。他先后发明了
、
和
。为了发明炸药，诺贝尔投入了他的
。
二、精读感悟。
1、课文中哪些地方让你感受到诺贝尔为了发明炸药付出了他的整个生命？请同学们默读课文，画出相关语句，还可以在文字旁边写下自己的感受。
2、学生自学，教师巡视指导
3、交流评议，适时占据
（1）经过四年年头„„黄色炸药
抓住四年年头 几百次的失败
从中读出了什么，如果是你，面对几百次的失败，你会怎样？
终于 又读出了什么？
过渡：诺贝尔为什么要这样做，他发明炸药为了什么呢？
（2）小时候„„该有我好呀
请同学们认真读读这段话，试着用自己的话简单地概括出诺贝尔发明炸药的原因。
指导读这段话，注意两个感叹号（分别读出对人怕同情和爱，体会他发明炸药愿望的迫切。）
过渡：是啊，为了劳动人民，为了社会发展，为了自己的科学理想，他人 小就有一个愿望，发明一种东西－炸药。
（3）出示： 有一次„„诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍盯着炸药不放。
请你用一个词语来形容一下当时的情景。
这样千钧一发、惊心动魄的场面，你怎样来读出呢？想一想，先练一练。
怦怦直跳表明此时的诺贝尔的确非常紧张，他在紧张什么呢？在担心什么呢？
过渡：正在他的心怦怦直跳时
出示 ：轰„„完了！
读了这段文字，你仿佛看到了什么，听到了什么？又想到了什么？
指导读好这段话，读出我们的震惊和担心
过渡：我们的眼睛和耳朵告诉我们，诺贝尔是不能幸免于难了，可是，我们甘心吗？是的，我们还在期待着幸运之神会再一次眷顾诺贝尔，真的，奇迹出现了。
出示：突然，一个„„他就是诺贝尔
看着满身鲜血的诺贝尔，听着激动人心的话语，你会怎样说？
过渡：这是一次成功的实验，虽然诺贝尔几乎为之付出了生命的代价，但他仍然欣喜若狂。可是应几年前的一天，一次实验却让诺贝尔刻骨铭心。
出示：1864年„„但诺贝尔毫不气馁
面对亲人的离去和伤残，此时的诺贝尔心里是什么滋味？
毫不气馁是什么意思？哪些感人的画面让你读出了毫不气馁。
请同学们读出此时复杂的心情来。
过渡：像这样为研制炸药，诺贝尔亲自做的危险实验总共有多少次已无从考查，但是，他为了发明炸药，我们已感受到了他投入的整个生命。
三、总结全文。
1.再来回顾整篇课文，你觉得这里的整个生命具体指什么呢？
2.诺贝尔仅仅是为了发明炸药吗？填空，为了
，诺贝尔投入了他的整个生命。
3.1896年，诺贝尔在意大利与世长辞，临终时，他把毕生发明所得的积蓄，全部奉献出来，以每年的利息作为诺贝尔奖的奖金。面对这一切，许多人会问他你所做的这一切值得吗？想听听诺贝尔的回答吗？让我们来听一听他的临终遗言吧。（出示遗言）
在我们即将合上诺贝尔的生平时，你觉得他是个怎样的人？出示 从中风觉得诺贝尔是一个的人。
四、迁移运用。
利用文本提供的材料，为诺贝尔奖写一篇小传（提示：主要写明诺贝尔的生卒年月，国籍、身份和主要成就、贡献等，充分利用课文提供的材料，字数不超过200字）
五、拓展延伸
诺贝尔逝世后，大量的炸药除了投入到社会的建设中，也被用于了战争，给人类带来了灾难，对此你有什么想法吗？
