沉默演讲稿
推荐第1篇：可贵的沉默演讲稿
可贵的沉默
这是一个相当魔性的舞台，它汇聚了全中国最不沉默的一群人，但我今天要讲 的题目和这个舞台稍微有点违和，我要讲沉默，而且是可贵的沉默。
大家应该都听过，在警匪片里面有一句特别经典的台词叫做“你有权保持沉默 ”下一句是“你的每一句话，都会成为呈堂证供”对不对，这是法庭当中特别 著名的一句话，说的就是在法庭之上，犯罪嫌疑人也有保持沉默的权利，法庭 之上，我们有权沉默。现实当中有没有，当然有。但是我们现在开始面对一个 人人都渴望表达，并且渴望着不沉默的时代。沉默二字，显得有些刺耳。但是 我们还需不需要沉默的能力呢？
我所接受的信仰和我接受的理念告诉我：披露、报道、发声，是我们的使命，在一切新闻发生的现场，第一时间发出我们的 声音，在一切虚伪面前，披露真相的面具，宁鸣而死，不默而生。在这样一种 情况之下，我要知道，在任何时间，任何地点都不能保持沉默。但是，当我即 将迈出象牙塔，要和世间的假丑恶做斗争的时候，我发现，生活当中会出现这 样的标题，《城管与摊贩斗殴》、《宝马车主争相围观》、《家属控告医生误 诊打闹医院》等等，大家想一想 ，是不是我们在网络上面，朋友圈当中，经常 会发现这样的字眼：宝马车主，警察打人，医患矛盾等等。这些刺激我们的字 眼，我们好奇的点击进去，后面的评论是什么？“城管都该死”“富二代每一 个好东西”“医生是最无良的物种”。当看到这样的义愤填膺，我心中丝毫没 有战胜假丑恶的快感，反而我有一些疑惑，为什么？我们会这样不假思索地， 用所谓不沉默的权利，贴上愤怒的标签，并且这样的习以为常。有人说，言论 的自由嘛，情绪的宣泄嘛，没什么。真的没有伤害吗？
这样一条新闻，一个老 太被外国人撞到了，摄像师拍摄之后上传，给予的标题是《老太讹诈外国友人 》。一时间，老太碰瓷又成了众矢之的。但事实是，老太根本就没有碰瓷，甚 至是这个外国小伙，他骂粗口在先。这个过程受害的是这位老人。恐怕现在还 有岌岌可危的信任底线。这样一组照片，一个小学生给老师挡伞。上传到网络 ，大家开始说，这个老师品行低劣，缺乏师德。但事实只是，他们的关系很密 切，小学生主动挡伞。这个过程，受伤害的是这位女老师。恐怕还有现在已经 脆弱不堪的道德准则。信任，道德，就这样被我们所谓的不沉默，步步紧逼。 媒体在不沉默，他们在利用我们的仇恨，换取我们的点击。网友也在不沉默，他们在前仆后继地奔赴一场叫做不沉默的狂欢。但是多少戕害，假自由之名。我们好似收获了一片言论的狂野，梦想地一次信马由缰。但是最后纵情驰骋的，到底是我们所谓的自由，还是愤怒的任信？为什么？为什么我们不能沉默一下下，稍微等一等，等一等真相，等一等事实，等一等法律的公正。倾听新闻当中每一个人该发出的声音，这样才不会有那么多无端的伤害，才不会让我们仇恨的惯性，又在这个世界横冲直撞，让无辜者遍体鳞伤。
现在，当我们的转发变得越来越轻易，当我们的仇恨变得越来越廉价的时候。我们应该思考：沉默的克制，是不是要比表达的冲动来的更可贵。还记得一开始的那句台词吗？“你有权保持沉默”，在犯罪嫌疑人面前，沉默权是对立的，并不是供述事实，而是刑讯逼供，而放在我们身上，我们的沉默权所对立的，并不是言论的自由，而恰恰是言论自由背后，语言的暴力，和媒介的审判。我特别庆幸，今天我站在这样一个舞台上，汇聚了全中国最不沉默的一群人，而这个舞台最宝贵的，也不是汇聚了多少强大的身影，而恰恰是，我们每次上台之前的那五个字：你说，我们听。一个善意的表达空间，应该是有一方在表达，一方在沉默的聆听，也只有在座的各位默默地聆听，才使得我们的话语，掷地有声。这，这是可贵的沉默，沉默又千钧之力，言论才有自由之光，谢谢！
推荐第2篇：沉默
文 章
来源 莲山 课件 w w
w.5 Y k J.cOM公文 笔尖流露的只是词句，
即使在华丽，
也无法表达此刻我们的心情。
沉默无言，
沉默是金，
沉默中，
充满了胜利者的凯歌，
充满了胜利者的喜悦，
沉默……
文 章
来源 莲山 课件 w w
w.5 Y k J.cOM公文
推荐第3篇：沉默抒情散文
夏天晃眼的阳光让人睁不开眼。身处在夏天的我们从来不觉得夏天的阳光有多美，即使无数次写到阳光下发亮的叶片，墙上斑驳的树影，花盆里摇曳的花朵，还有没关紧的水龙头滴下水珠折射的光，午后安静的延绵的蝉鸣声……这些，都是因为在脑海里重现才如此美丽啊。忽略快要融化脚面的地表高温，忽略不断从额头从脖子从身体任何部位冒出的汗珠，忽略疲乏又易怒的情绪状态，忽略无论任何时候都拥挤的人群，我的夏天世界就是一个沉默的，安静的，又五彩缤纷的完美色彩世界啊;也许应该忽略掉的还有一样，夏天那绵绵不断的潮湿的雨季。整个世界都在雨声里的时候，整个世界也就像在沉默着一样，这样的时候在自己的房间，看着外面世界不间断的雨幕，整个帷幕下视野所及的是外面田野的绿色，和窗台上雨水敲打着的单薄绿色叶片不同，那是像在水里流动的绿色，它随耳边听到的风声起伏着，起伏在无边无际的黛色苍穹下，世界像是透明的。沉默着的世界就是这么魅力无穷啊。
沉默着的时候你在想什么?
啊……总是会想起无数个这样的夏日，这样的夏日总是和色彩一起浮现。全都是自己喜欢的色彩，鲜艳，大胆，透明感。在乡村的夏日永远都不会无聊。会想起喜欢的午后啊，所有人都睡着，只有自己在树荫里穿梭，感觉像在冒险，不需要躲避阳光，在白色的野花从里抓白色的蝴蝶，因为只有它比较笨容易捕捉。会想起鲜艳的蔬果啊，大概没有比那更新鲜的色彩了吧，摘下来就属于你，哦，也许并不属于你，但是吃掉的话就一定属于你。会想起在烈日下和小伙伴轰轰烈烈打的一场架啊，言语上智斗，肢体上，当然也智斗，胜利终于对方的嚎啕大哭，止于沉默着的自己，就是这么飒。还会想起什么呢?……
啊。还会想起讨厌的下雨天，是的，那个时候才不知道雨季的来临吧。概念里的夏天只有下雨天，晴天，和阴天。会觉得下雨天很美吗?哪里有什么美的，真是讨厌死了吧。闷热，潮湿，绵绵不尽的暑热被蒸腾上来，被困在屋檐下，不能去无穷的世界冒险……很多种原因，让人讨厌下雨天，讨厌沉闷的下雨天。
其实想起的是骤然而至的雨。因为骤然而至，所以措手不及吗?当然不会，什么样的雨其实都并不会影响一颗决心要冒雨奔跑的心哪。
一样的夏日，一样刺眼的阳光，冰棍拿在手里，来不及吃下一口之前，融化的汁水就滴在手上，舌头简直要忙不过来。“哈哈，你不要舔嘛，直接咬啊，这样吃的比较快就不会化啦。”脸不禁烫了起来，还好是夏天所以不会看出来吧，“嘎嘣”咬碎冰棒，牙齿冻得就像失去知觉一样，但真是爽快啊。脚步踏碎树影，不觉日光暗淡，熏热的微风很快变成狂风，骤雨突至。刚好躲在了一间已无人住的屋檐下，脚边的杂草碰到脚面，刺刺的，很痒。“直接冲回去就好了，等雨的话不知道要等多久。”……
不喜欢夏天的雨啊。所以说让我直接冲回去不就好了。破旧屋檐上落下的水滴不断砸落在脚边的青草上，一只红色的瓢虫也躲在屋檐下，数了一数，发现不是七星瓢虫，你这个害虫!但是长得还是蛮可爱的嘛。雨就像幕布一样，让远处都变得朦胧起来，热气散去一些，吹来的风夹杂着水汽，竟然有一丝凉爽。红色的砖被雨浸透之后更加鲜亮，墙缝里的淡紫色花朵轻轻摇曳着，色彩相撞得无比和谐;蛛网上挂着的透明水滴没有耀眼的彩色，只是纯净的透明的颜色……夏天的雨，其实也没有那么讨厌啊，夏雨……
“喂……陈默。”迷蒙的雨声清晰的传来自己的名字，夏雨在远处的身影如同这声音一样，清晰;如同这雨滴一样，透明。
“写完了吗?”
“你怎么知道我在这里?又怎么知道我怎么没带伞?有猫腻!”
“对对对，我在你身上安装了一个24H全程监控系统……”
“我要控告你妨碍我人生自由!”
“啊?你的人生不是已经交给我了吗?”
每一年的夏天都在下着绵绵不断的雨，窗前不再是无尽的绿色田野，屋檐下也不再是湿透衣服拿着伞的你。但出现在我视野里的，除了不变的无穷雨幕之外，总是不远处你的身影，并不是鲜艳、大胆的色彩;但，是可以折射出无数色彩的透明雨滴，在我的夏天世界里的所有颜色。因为你，我爱上这沉默着的夏雨。
推荐第4篇：不要沉默
不要沉默，
不要卑怯的退缩；
不要沉默，
不要颓废的包裹；
不要沉默，
我们要拼搏，
要在沉静中奋起，
丢开羞涩，
不要沉默！
推荐第5篇：沉默随想
沉默随想
墙壁上的钟，慢慢的摇摆。
河流中的水，静静地流淌。
窗户边的我，默默地言语。
泰戈尔说过：天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。
曾经的一切仅仅是过眼云烟，风一来即灰飞烟灭。但是却可以留下自己的回忆，毕竟我们无法重走一次。
亲情是我们最原始的感情；友情是我们最畅快的感情；爱情是我们最渴望的感情。没有一本史书会用纸张记录下任何人的散文，但是有一本日记会写下我们经历过的诗篇，为我们的存在而记录。
在雨中漫步，你会明白，当雨落下时，留下了敲击地面的声音；在花中寻觅，我会知道，当花绽开时，留下了含苞欲放的色彩；在草中静躺，他会了解，当草发芽时，留下了沁人心脾的清香。
明明知道自己生命短暂，但是仅仅为了证明自己曾存在过，就绽放出自己全部生命力。
我愕然……
没有想过，也许人生是很累的。落叶急急地飘飞，泪水匆匆地流走，感情静静地消失，知觉渐渐地麻木，回忆点点地加多，人生也慢慢地变短。走过的痕迹，我再无法一眼望到头，只知道，这些终究会被我淡忘，只留下那淡而不可以寻觅的细痕。但是雨水浸泡过的玫瑰，绚红得那么湿润；微风轻拂过的眼角，仍然晶莹剔透；烈火焚烧过的青丝，飘逸得如此心动；飞雪冰封过的嘴角，依旧笑傲春风。
推荐第6篇：沉默诗歌
我是不是我心中的那个坏人，
明明不想做却要装得很喜欢，
明明很累却要装的很勤快，
明明很高兴却要装的很沉默，
明明很谦虚却要装的很骄傲，
我已经受够的欺骗，受够了虚伪，
我想尽力的不去触碰，可最后我才发现原来我已经沾染了这永戒不了的毒，
我还有几个十五年，我还有多少岁月多少时光。
我还有多少快乐值得我去挥霍去放纵，
我还有多少罪恶让我深陷其中无法自拔，
我没有办法像表面那样装得没心没肺，
我没有办法让所有都回到最初的起点，
我做不到的事太多太多，我放弃的失去的也太多太多。
我想珍惜的它总是选择逃离，
我想埋没的它总是挥之不去。
是不是我注定要承受这些苦，
我没有能力得到我想要的，
而我不想要的，却怎么也丢不掉，
最后哭笑不得的还是自己，
我宁愿所有的痛苦留在我心里，
也不愿我爱的人流一滴眼泪，
就让所有的泪水都注入我心中，
让微笑伴你们长久，愿时光温柔以待我爱的人。
推荐第7篇：选择沉默
情书给了我最大的勇气，让我为爱情为狂！--www.daodoc.com题
作者：LG
“怎么不说话了？”她问我。
“在想一个问题。”我回答道。
“很难懂？”
“不，只是略带几分伤感。”
“那是什么？”
“就是——”我犹豫了片刻，“工作了后我们还会像今天这样聊天吗？”
她不说话了，我也无措的摸索起了手中的可乐罐！空气忽然有些冷了，不经意间，我们互相刻意躲避的目光相触到了一起，“呵——”她笑了，我也笑了，“好傻好傻的问题！”她笑得更欢了。
“没办法，历史专业的学生，两三年只是短短的一瞬，想法太前卫了！”我耸耸肩自嘲的回答。
“A型血？”
“你怎么知道？”
“讲求完美永恒的理想主义者。”
“说的没错！”
“记住这一瞬间就行了，其实这也是永远！”
“挺哲学的想法。你说的对，看来我是自寻烦恼了！”我耸耸肩！
“所以呢，这顿你请客！”她忽然机灵的说道！
“喂，不是说你请我的吗？”
“现在我已经改变了主意，你不掏点钱会忘掉我的！”忽然觉得她的眼神很深沉，我一时无语。
“伙计，买单！”无可奈何的摇了摇头“为什么每次掏钱的总是我！”
“因为你很笨，我很聪明，对了，还外带几分可爱。”她顽皮的说，“错——”我帮她纠正道，“关键在于我有修养，而你太过刁蛮！”
“对不起，”店员打断了我，“您还少20元。”
“没搞错？”
“是的！”
“那就请请我对面的小姐付吧！”
“这……”店员似乎有些为难，“放心，她不咬人！”我补充说道，“喂！”她似乎有些生气，气鼓鼓的望着我，“你也太抠门了吧！真的没20元了？”
“真的，我从来不在你面前说谎！”我发觉自己在说谎！
“好了，这是20元。”她气乎乎的从皮夹里掏出了钱，站了起来。
“欢迎您再来！”店员用一种兔死狐悲的眼神望着我，彬彬有理的说道。
于是，她头也不回的走了。
“喂——”我赶紧追了过去，“生气了？”
“你说呢？”
“不会吧！”我不由得拉起了她的手，“我只想让你记住，我还少你20元，呐，这是帐单！”我真的把帐单递给了她。
什么时候她的眼眶湿了，而我却仍旧笑着。
“别这样了，我最怕女孩子哭了！是我错了好吗？要不，我就要陪你哭了！”
我的手轻轻抚过她的面颊，不知为什么就在那一抚的一瞬间，我的心微微发颤了，原本以为话别很普通，我很自信自己能从容面对，可现在我竟然迟疑了！
“可以借你的肩膀靠一下吗？”她说。
“不了，将来总有人让你有所依靠，但不是我的，就此话别吧！”我说道，心好痛！
她惊讶的望着我，但随后又恢复正常，勉强的笑了笑，缓缓的抽回了手，“保重！”
“走好！”我拦住一辆TAXT，目送着她的离去……
这是第几罐啤酒了？我不知道。真的想把自己灌醉？我还是不知道。夏夜的轻风划过我的耳边，路边的霓虹凝视着我，渐渐把我的影子拉长。“可怜我的孤单吗？”我问道。“NO，你错了，我是在……，在干什么呢？”我自问道，抬头望望天，还是那轮弯月，身边来来往往的人流毫不理会我零乱的步伐，自顾自的走着，冷落的只有我，我在伤心，我在哭。我不敢再想，还有酒吧！再喝一口！不知什么时候身边的Call机响了，“还有人想起了我？”我迟疑的拿了出来。“别喝了，我不想你那样！”是她？她还没走？我惊异的抬起了头，在身后，她静静的站着，透过闪闪烁烁的灯光，我发觉她哭了，摆了摆手，将手中的一袋子啤酒扔进了垃圾箱，随手拦住一辆TAXT，指了指她告诉司机该送到的地方，然后头也不回的走了……
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Hello, I'm Severn Suzuki speaking for E.C.O.but really you are mothers and fathers, brothers and sister, aunts and unclesnot be greedy.在学校，甚至在幼稚园，你们大人教我们如何处世，你们告诉我们不要打架，要尊重对方。找出答案，解决矛盾。去分享，而不是贪婪。
Then why do you go out and do the things you tell us not to do? 你们大人为什么去做与你们教导孩子相反的事情呢？
Do not forget why you're attending these conferences, who you're doing this for -- we are your own children.You are deciding what kind of world we will grow up in.Parents should be able to comfort their children by saying "everyting's going to be alright" , "we're doing the best we can" and "it's not the end of the world".不要忘记你们为何而来到这里开会，你们为谁做事情？我们是你们的下一代，你们正在决定我们将要在一个什么样的环境中成长，父母需要能够宽慰孩子们，告诉他们“一切都没问题，那不是世界末日，我们正在尽其所能的改变”。
But I don't think you can say that to us anymore.Are we even on your list of priorities? My father always says "You are what you do, not what you say." 但我不能再相信这样的话了，孩子们还是你们的优选名单吗？我爸爸总是说：“听其言，观其行，是认识一个人最好的方法”。
Well, what you do makes me cry at night.You grown ups say you love us.I challenge you, please make your actions reflect your words.Thank you for listening
然而，你们所做的事让我在夜晚哭泣，你们成年人说你们爱我们，我不会再相信了，因为只有行动和语言的合一，才是找回信任和未来的唯一方法！谢谢！
适应角色转变，扎实开展团的工作
———共青团铁东区委书记的述职报告
2011年是适应角色转变、思想进一步成熟的一年。这一年，自己能够坚持正确的政治方向，紧紧围绕党的中心，立足本职岗位，较好地完成本线的工作任务。自己政治觉悟、理论水平、思想素质、工作作风等各方面有了明显的进步和提高。总的来说，收获很大，感触颇深。
一、以德为先，进一步提升个人思想素质
过去的一年，我以一个共产党员的标准，以一个团干部的标准严格要求自己，在个人的道德修养、党性锻炼、思想素质上有了很大的进步。一是道德修养进一步提高。作为一个团干部，我的一言一行、我的自身形象将直接影响到团委各成员，甚至更广大的青少年。因此，在日常的工作和生活中，我每时每刻提醒自己，从小事做起，注重细节问题，做到干净做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中诚实、守信、廉洁、自律，起好表率作用。二是党性锻炼得到不断加强。不断加强自己的党性锻炼，我严格按照《党章》和《中国共产党党员纪律处分条例》来要求和约束自己的行为，牢记党的宗旨，在团的工作中，以广大青少年的权益为出发点，务求时效。三是政治思想素质不断提高。一年来，我继续加强学习，积极参加理论中心组学习，经常自发利用休息时间学习，积极参加团省委组织赴井冈山革命传统与理想信念教育专题培训班、区委区政府组织赴清华大学县域经济培训班，通过“看、听、学、思”，进一步加深了对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的理解，进一步系统掌握了党在农村的路线、方针、政策以及对共青团工作的要求。特别是党的十七届六中全会以来，我通过学习原文、听专家讲课等，开拓了思想新境界，政治思想素质有了新的飞跃。
二、以能为先，进一步加强组织工作能力
在上级领导的信任和支持下，我本人也自加压力，抓住一切机会学习，注重与同事、与兄弟单位团委书记的交流，虚心请教，不耻下问，使各项工作都有序地开展。一是工作的统筹安排能力不断加强。我尽量做到工作提前一步，有计划、有安排、有预见性，保持思路清晰和决策的科学，力求操作有序，顺利开展。二是工作的协调能力不断加强。在工作中，我注重与上级的及时衔接、汇报，同时也注重与基层的交流沟通，听取多方意见和建议，从大局出发，对上做好配合，对下做好团结。三是有创新地开展工作。在工作中，我注重不断创新，使工作保持生机，使管理不断趋向人性化、合理化。
三、以勤为先，进一步提高团的业务水平
担任团委书记以来，认真了解情况、掌握知识，积极向团委领导、向前任书记学习、请教，了解团情、团史，努力掌握团的基本运作方式程序，便于更好地开展工作。加强沟通了解，增加感情，深入基层，了解基层团组织和团员青年的有关情况，以“活动”来强化自己的知识和水平。一年来，我立足以活动来促使自己尽快适应角色，迎接挑战。今年五四，团区委以全区人居环境整治为依托，以“五四火炬传承九十二载生生不息，铁东青年投入人居环境立志强区”为引领，积极开展了“共青团路，红领巾街”，“铁东青年林”等一系列活动。在活动中，增长了知识，深化了理解，使自己对团务工作有了全面的、系统的提高，为今后更好地提高团的业务水平打下了坚实的基础。
四、以绩为先，进一步完善团的组织建设
把《关于进一步深化“党建带团建”工作的实施意见》落到实处，把党的要求贯彻落实到团的建设中去，使团的建设纳入党的建设的总体规划。依托党建，从政策层面来解决和落实基层团组织存在的问题和困难。一是基层团干部的待遇问题。积极争取党组织在团干部配备上的重视和支持，基层团干“转业”得到了很好的安排（叶赫的荣威，住建局遇良，卫生局王国宴等）；二是解决好基层团组织活动的经费问题。积极争取专项，今年为每个乡镇街道从团省委争取经费三千元，共计三万六千元；三是团的基层组织格局创新工作。按照“1＋4＋N”模式，通过换届调整选配了大批乡镇（街道）团干部，变原有的“团干部兼职”模式为现在的“兼职团干部”模式，提升了基层团组织的凝聚力和战斗力。此次工作得到了团市委的充分认可，2011年四平市组织部班工作会议在我区召开。
以服务青年需求为目的，从单一组织青年开展活动转到生产环节，开展就业培训、创业交流、贫富结对；以服务党政中心为目的，发挥团组织自身优势，引导青年树立市场意识和投资意识，强化科技意识和参与意识，投身知识化、信息化和现代化、文明创建、环境整治、植绿护绿、社会治安等活动，把党政思路实践好。突出做好当前新兴的农村、社区和非公经济组织建团工作，延长团的工作手臂，丰富团的组织形式。先后与农联社、吉林银行等多家金融机构积极协调，为青年创业就业提供帮扶支持。特别是吉林银行的“吉青时代”小额贷款项目更得到团省委的无偿贴息。
五、以廉为先，进一步保持清正廉明形象
作为新任职的年轻干部、党员干部，我既感受到了组织的信任与关怀，同时也感受到了责任重大。我区在党委和政府的带领下，励精图治、奋发图强，取得了辉煌的成绩。越是这种时候，就越需要我们这些干部保持清醒的头脑，保持共产党员的先进本色。深知，作为一级干部，应该努力做到“清正廉洁”。古人说“物必自腐而虫生”，腐败现象表现上看来是经济问题、道德问题，但深层次的原因却是理想信念出了问题。要不断加强实践锻炼，要结合党的历史经验、改革开放和社会主义建设的实践以及自己的工作和思想实际，来刻苦磨炼自己。勇于剖析自己，积极开展自我批评，净化自己的灵魂。不断增强拒腐防变意识。在思想上、在行动上、生活中争作表率。在团区委开展“争做勤廉表率，竭诚服务青年”主题教育,召开机关党风廉政建设宣传教育活动动员会，全面启动党风廉政建设宣教活动。按照学习贯彻区委、区纪委关于党风廉政建设和反腐败工作的部署和要求，学习党的十七届六中精神，强化组织领导，制定工作计划。我们根据2011年党风廉政建设责任制考评要求，为了做好党风廉政建设和反腐败工作，成立了团区委党风廉政建设领导小组，并由我任组长。按照“一岗双责”的责任要求，明确了单位正职领导作为第一责任人，每年约谈团干部一次，就有关廉洁从政个人“不准”和“禁止”行为适时对所管的团干部进行廉政谈话。
在2012年即将到来之际，共青团区委迎来组织部考核组，对共青团区委一年来的工作进的实地测评，感谢组织的帮助与关怀，今后我们更要自觉地接受组织的监督与考核。铁东区的发展已经取得了令人瞩目的成就，而今又开始了新的征途。广大青年有幸成为亲历者，成为追随者，同时我们也是共享发展成果的受益者。我们应该心怀感恩，心存畏惧，“做一个组织和群众信赖的人，做一个同事和朋友敬重的人，做一个亲属子女可以引以为荣的人，做一个回顾人生能够问心无愧的人”。我们要牢记党的宗旨，全面贯彻党的方针路线，高举中国特色社会主义伟大旗帜，弘扬“攻坚克难、求富图强”的四平精神，坚定不移的实施 “五区”战略的发展规划，为建设富裕和谐新铁东的伟大目标而不懈奋斗。
推荐第9篇：护士爱岗敬业演讲稿：沉默未必是金
大家好！我是来自重症医学科的，护士爱岗敬业演讲稿：沉默未必是金。今天，我给大家演讲的题目是《沉默未必是金》。大家都知道《优质护理》是以基础护理为重点，而这一点在我们重症医学科如同家常便饭。
在座的很多人可能都不大了解我们科室。可以这么说，我们科是一个封闭的环境，整个病房没有一扇窗户，终日见不到一丝阳光，不管白天还是黑夜，病房里永远都是一层不变的泛着日光灯所散发出的灰白色的光。我们护理的病人，不是昏迷的，就是镇静肌松的，或是老年痴呆的，他们，都不能言语，他们是沉默的。但我们面对的家属却是形形色色的：有悲痛欲绝的；有脾气暴躁的；沉默寡言的；蛮不讲理的；挖空心思套你话的，等等，等等对于在一个如此封闭环境下工作的我转自个人工作述职们如何学会更好地与家属沟通是我们科优质护理服务的重要部分，演讲稿《护士爱岗敬业演讲稿：沉默未必是金》。
我是xx年毕业后直接分配在重症医学科工作的。2年的工作经历让我深深地领悟了这么一句话：\"沉默未必是金！\"
记得刚到我们科时，性格内向的我在这样一个封闭的环境下，面对这么一群\"沉默\"的病人，不夸张的说，我可以工作一天不说一句话，因为我认为我的病人不需要我开口。我也暗自开心再也不用像实习时那样每天和病人和家属喋喋不休了。因为我们科每天只有半小时的探视时间，我可以用忙碌的工作来轻易地避开，我照样可以不说话。但有件事让我改变了想法，我意识到不仅我的病人需要我用言语来唤醒他们，病人的家属更需要我用言语来安慰他们！
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推荐第10篇：可贵的沉默
《可贵的沉默》评课稿
今天，在全镇的教研会上，我有幸聆听了杨老师执教的《可贵的沉默》一课，受益非浅。
《可贵的沉默》一文的特点是贴近学生的生活，主要目的是想引导学生懂得要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。进而引申到回报整个社会。纵观这节课，教学目标明确，教学思路清楚，教学结构合理，重点、难点找的准；教学中，杨老师有条不紊，深入浅出，既面向了全体，又突出了个体，进而较大限度地调动了学生的积极性、主动性，充分的展示出了一名优秀教师的教学艺术。
具体来说，我觉得杨老师这节课的教学有以下两个亮点：
亮点之一：指导学生怎样提出自己的疑惑，怎样通过阅读解除别人的疑惑。 “教是为了不教,学是为了会学。”这是现代教师所应树立的理念，也是我们教育教学的最终追求。在整体感知课文的环节中，杨老师让学生带着“你读懂了什么”“把不懂的地方标出来”这两个问题自由朗读课文。看到有部分同学没能提出自己不懂的问题时，靳老师不失时机地出示了课文的一个重点段落，通过多媒体演示，指导学生怎样提出问题，并运用不同的符号在课文中做记号。在老师的启发下，学生提出了“为什么沉默是可贵的”，“极为珍贵的东西是什么东西”等一些重要问题。在杨老师的授意下，同学们以小组为单位把问题写在纸条上，交到前面，逐一贴到黑板上，然后让同学们再次读课文，对照问题，一一进行解答。
亮点之二：注重情境体验，让学生在情境中进行角色转移，变揣摩他人的想法为倾诉自己的感受，使学生在情境中读、悟语言，从而学文明理。
首先，杨老师循序渐进，指导学生入情入境表演朗读。在分角色朗读课文第一至九自然段时，杨老师提出要求，让学生进行表演朗读。第一步，明确表演朗读的要求。靳老师提出问题：“表演时要注意什么？”学生立刻回答：“动作、神态”。第二步，画出课文中描写人物语言、动作、神态的句子。第三步，排演。杨老师指导学生边读边表演边理解，如： “‘知道！’‘知道！’为什么大家一齐读？”“‘当然祝贺了！’‘祝贺了！’ 为什么读的时候语气有点急？”“为什么孩子们‘神气十足’‘左顾右盼’？”“几乎所有的孩子都在干什么？”等等，让学生通过自己的表演去体会文中人物当时的心情，使学生真正融入到课文情境中去感悟。
接着，杨老师以采访的形式引导学生回答“你为什么喜滋滋的”，再点明“你们的感觉就是课文中孩子的感觉”。随后，老师继续调查：“你们有没有知道父母生日的？你们有没有为他们祝贺生日的？”杨老师有意采访了两个没有举手的学生，“你为什么不出声呢？”当学生惭愧地说出自己的原因后，杨老师因势利导：“刚才老师问的问题，课文中的老师也问了孩子们同样的问题，却引来了一片沉默。看课文第十一至十四自然段，画出反映孩子们自责、惭愧的句子，并说说为什么？”
正是因为有了这些亮点，才使得这节课课堂气氛活跃，师生互动和谐、统一。至于教学效果，从课堂上学生的语言、动作、神态中可见一斑。一堂课下来，学生真正是有所学、有所得。
最后感谢杨老师为这节课所作的精心准备。 评《可贵的沉默》
崔峦老师曾指出：“教学的最高境界是真实、扎实、朴实。”在新课程实施几年后的今天，我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。”朱老师的课就是这样一节简单实在的语文课。每次听朱欢乐老师的课，总能同他们班的学生一起，感受朱老师的热情，随着朱老师一起领略文本中蕴涵的喜怒哀乐。朱老师的教态亲切自然，让孩子们一听就喜欢上语文课。
《可贵的沉默》这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。这篇课文的内容描述的是我们学生最真实的一面，非常贴近学生实际生活。爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。本课最大的教学特色就是：注重情境体验，境中读悟语言。整节课下来，我感受最深的有以下几点：
一、版块清晰，过度自然
“豪华落尽见真淳，铅华洗却见本真。”真正的好课都是简洁的，主要教学流程往往也就只有几步，而最为执教者所看重的，则是预设的每一个教学目标能否真正有效地加以落实。朱老师的课堂教学很明显地分为三大块：安静——热闹——安静，板书也一目了然地体现了这一点，让学生对全文的思路有个清晰地了解。而从一个版块进入到另一个版块，朱老师总能自然引入下一部分的内容。
如果在教学第一部分时候稍微紧凑些，在教学第三部分的时候可能时间会更充裕些。
二、紧扣重点词句，理解感悟，指导朗读 语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，须引导学生人其境、通其心、感其情。这节课上，朱老师多次让学生读读课文，划划句子，议一议，再来指导朗读。这样的朗读指导能让学生自己在情境中通过对重点词语的感悟，酝酿朗读心境，进行有效地感情朗读。如在学习第一部分时，朱老师在课件中描红一些重点字词，像“左顾右盼、神气十足”等，让学生说说父母知道他们的生日为他们祝贺的情形，体会他们的心情。在细细品味这些词语的基础上，学生能够感受到孩子们那份炫耀的表情，骄傲的心情。在指导朗读的过程中，与学生已有的情感体验相联系，至此，孩子的心灵已掀起狂涛巨澜，不仅理解了内容，语文教育的人文性也得到了很好的体现。又如在学习第二部分的时候，抓住“为什么没有人举手，没有人说话”、为什么“沉默”？学生“意识到什么，没意识到什么？”展开想象说话，在第三部分的时候抓住文本中的矛盾点：“既然是犯了错误为什么又觉得孩子们可爱呢？”就这样多次让学生思考，无时无刻不跟文中孩子一起经历着内心的心情变化，经历情感教育。
如果在让学生理解文本前，能让学生有更充分的时间先把文本好好读一读，不要急着讲解课文，学生碰撞出来的思想火花可能会更激烈些。另外，在理解句子的时候，如果在语境中先理解一些关键词，可能会对理解句子会更有帮助，也能体现一个从词到句的层次感。
三、图文结合，入情入境。在学习第二部分的时候，朱老师在让学生看课文插图，用“有的„有的„有的„”进行说话训练，让学生在说话的同时感受人物内心潜在的话语，让学生对本文的主旨——可贵的沉默理解就更丰满了。朱老师还重点提醒学生注意孩子们观察图上学生的动作、神态，猜测人物的内心想法。这样图文并茂地学习，带领学生入情入境去体验、感知课文内容，值得提倡。
这节课中的亮点还有很多，比如：学生倾听的习惯特别好，学生在四人小组讨论时候，朱老师轻轻说一句话，学生注意力请注意到老师身上了；还有班上的一些后进生在本节课上却特别能思考，发言特别积极，这和朱老师充分照顾到后进生是有一定关系的。
总之，整堂课以读为本，以情感人，以激情去感染，用真情去打动，以“真实、朴实、落实、实在、实用、实效”的授课理念完成“教师、学生、文本”之间的对话、思考、探究的过程，完全是站在学生学习的角度设计教学目标、教学预案，这是一种对学生负责的态度，是一节实实在在的语文课。 ——《可贵的沉默》评课稿 师范附小 孙玉屏
崔峦老师曾指出：“教学的最高境界是真实、扎实、朴实。”在新课程实施几年后的今天，我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。”四月份在我们学校的随堂听课中就听到这样的一节简单实在的课，是由孙老师执教的《可贵的沉默》。
《可贵的沉默》这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。这篇课文的内容描述的是我们学生最真实的一面，非常贴近学生实际生活。爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。整节课下来，我感受最深的有以下几点
一、版块清晰，过度自然
“豪华落尽见真淳，铅华洗却见本真。”真正的好课都是简洁的，主要教学流程往往也就只有几步，而最为执教者所看重的，则是预设的每一个教学目标能否真正有效地加以落实。孙老师的课堂教学很明显地分为三大块：热闹——沉默——热闹，前后两次的“热闹”比较不同，领悟文本的中心，板书也一目了然地体现了这一点，让学生对全文的思路有个清晰地了解。
二、紧扣词句，理解感悟
语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，须引导学生人其境、通其心、感其情。这节课上，孙老师多次让学生读读课文，划划句子，议一议，再来指导朗读。这样的朗读指导能让学生自己在情境中通过对重点词语的感悟，酝酿朗读心境，进行有效地感情朗读。如在学习第一部分时，老师让学生画出体现学生心情的句子，再理解“左顾右盼、神气十足”等词，在细细品味这些词语的基础上，学生能够感受到孩子们那份炫耀的表情，骄傲的心情。在学习第二部分的时候，老师抓住“安静、沉静、寂然无声”三个词，理解含有这些词的句子，从而体现了从词到句学习的层次感，同时这些词语、句子背后蕴藏的深厚情感也深深地撞击着学生的情感。再指导朗读的过程中，与学生已有的情感体验相联系，孩子的心灵已掀起狂涛巨澜，不仅理解了内容，语文教育的人文性也得到了很好的体现。又如在第三部分的时候抓住文本中的矛盾点：“既然是犯了错误为什么又觉得孩子们可爱呢？”就这样多次让学生思考，无时无刻不跟文中孩子一起经历着内心的心情变化，经历情感教育。
三、图文结合，入情入境
本课中有两幅插图，在学习课文过程中，孙老师紧紧抓住书中的这两幅图，循图学文。学习第一部分时，老师先让学生观察第一幅图，从孩子们的表情中你感受到什么？学生交流再到文中画出描写他们心情的句子。由图到文过渡的非常自然，也符合学生有表象到理解的认知规律。学习第二部分时，也是让学生先看第二幅插图，从孩子们的脸上看出什么？学生交流时“愧疚、难过、反思„„”都出来了，让学生在交流的同时已经感受人物内心潜在的话语，再学习文字时，学生的情感已经铺垫好了，学生对本文的主旨——可贵的沉默理解就更丰满了。这样图文并茂地学习，带领学生入情入境去体验、感知课文内容，值得提倡。
四、关注细节，激活课堂
一位专家说：“细节，往往反映着教师的教学水准，折射着教师的教学思想。”关注细节，就是关注教学行为的改变，就是重视新课程的理念能否落实到位，就是追求教学实践的智慧与艺术的统一。对细节的处理，既是衡量教师专业素养的“标杆”，更是测定好课的“天平”。教学第二部分中，孙老师请学生模仿老师的语气读老师的话，不同的学生读出了不同的语气，老师针对每一个学生的朗读给出了评语，像“这是一位严厉的老师”“这是一位温柔的老师”“这是一位和蔼可亲的老师”等，这样的评价一下子激起了学生朗读的热情，纷纷举手，连一些后进生也跃跃欲试。老师总是以学生为本，当学生有问题时，总是耐心及时地加以辅导，而不是一味地跟着自己的教案走，在观察第二幅图时，老师请同学观察图上学生的表情，有个学生说“议论纷纷”，老师停下脚步，请同学说这里用“议论纷纷”合不合适？学生仔细看图，纷纷提出了反驳意见，从而理解了“议论纷纷”。细节是一种智慧，孙老师对细节的处理，一石激起千层浪。
总之，整堂课以读为本，以情感人，以激情去感染，用真情去打动，以“真实、朴实、落实、实在、实用、实效”的授课理念完成的，完全是站在学生学习的角度设计教学目标、教学预案。本节课舍去了课件，舍去了浮华，回归到文本，回归到朴实，这是一节实实在在的语文课。 《剥豆》评课稿
今天上午听了本镇葛杨杰老师执教的课文《刨豆》，很有感触。葛老师将这篇课文上得非常成功，令学生不仅感受到了语文的乐趣，而且受到了情感的熏陶。
《剥豆》这篇文章就一件家务事——母亲和儿子“剥豆”比赛展开叙述，笔触细腻地将一个自信、大气认真的儿子和做事考虑周密谨慎的母亲的性格特征刻画得十分鲜明。从中窥见其深深的母爱，不愧是家庭教育的名篇，
葛老师的课有如春风化雨，点滴入心。从我个人的感受来说，至少有以下几个优点值得我学习借鉴：
第一，重点突出，过程清晰有条理。他的课程思路明晰，绝无拖泥带水之感。如开始部分的字词教学简洁明快，省时高效。分段指导非常到位，有画龙点睛之感。随即将重心倾斜至文章的重点部分，使人感受到了他对课的精确把握。
第二，使学生转变为学习的主人。
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。例如句式“剥豆时我——是因为——”让学生把对内容的理解转化为句式。这一环节，既巧妙地转变了学习方式，照顾到全体学生，又启发了学生的思维，简化内容的理解。既注重学生的口头表达，又注重了学生的表达迁移。
第三，朗读训练非常成功。
对于母亲有关的四个句子，教师的引导朗读非常成功。以读感悟，做得非常有效。同时在句子中又有重点，如第三句“见他如此投入，我想„„”，充分调动了学生的积极性，赛前和赛后，也找出相应的句子来读，从而让学生感受到了浓浓的亲情。
《麦哨》评课稿
一、
二、
三、人教版四年级下册第六单元的《麦哨》是一篇10分优美的散文。作者满怀喜悦之情描写了初夏季节田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。课文以盛夏的乡村特有的“麦哨”为题，富有诗意。以麦哨的声音为线索，开头设疑。接着点出湖畔割草的孩子，重点描写了孩子们生活的自然环境和他们生活在这种天然娱乐场所中游戏的情形。最后再次以欢快柔美的哨声作结。全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，既有画的意境美，又有音乐的韵律美。但这样一篇文质兼美的散文在这一单元中是作为最后一篇略读课文来教学的。
今天，小季老师的课堂，很好地把握了课文的语言特色，挖掘了语言的内在魅力，以及语言的表现力，课堂上有这样几点值得我们学习：
目标定位准确。这节课，小季老师把目标定为：“从优美的语言中感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活，积累作者生动形象的语言。”一方面关注到《麦哨》是一篇10分优美的散文，另一方面也关注到这篇课文在本册教材所处的位置，是第六单元“走进田园，热爱乡村”一组课文中的最后一课。于是在教学中并不是仅仅抓住优美的语言，也不纠缠于比喻、拟人等写作手法的解剖，而是重视学生对语言的感悟和积累，通过各种形式的朗读，唤醒学生的语言意识，激发学习情趣。如：教学麦哨的声音时，让学生通过不同的朗读来体现“柔美、欢快、你呼我应”等各种美妙的麦哨声。我相信，这样的教学，这样的课堂一定能在孩子们的心中留下清晰的印记。
课堂教学体现了层次性。一是文本的层次性：很多时候，当课文的语言魅力十分突出的时候，老师们往往会被优美的语言而吸引，直奔主题，解剖语言。但在这堂课中，小季老师并不急于进入课文最精彩的部分，而是从整体入手，感知课文，梳理课文脉络。虽然这样做看起来比较烦琐，但对学生的认知能力来说却得到了锻炼，孩子们的语言概括能力得到了发展。然后在进行具体的重点段落教学。二是段落教学的层次性。在第四小节的教学中，先引导孩子体会“画面美”，接着引导孩子体会画面背后的美——丰收、喜悦“生活美”，最后引导孩子体会课文语言表达的美，是这样把这样的美景写出来的？——“表达方式”。这最后的表达方式恰恰是孩子们最需要学习的内容，做到了方法的引领。
值得商榷的地方：在教学中，老师和孩子都非常关注农村孩子们的天真、纯朴、可爱的形象，向往他们所过的那种自由自在，无忧无虑，快乐无比的生活，但恰恰没有关注到课文的几处重要的语言。如第三小节“湖畔，到处是割草的孩子。”第五小节“湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就满了。”等这些语句，这些语句足以让城里的孩子更全面地认识乡村的孩子，他们勤劳、懂事，先帮大人割草干活，劳动之余再去玩耍、游戏，这样大家对农村孩子的生活可以了解得更到位，乡村孩子的形象也会更加丰满。
粗浅想法，仅仅是抛砖引玉，欢迎大家指正。
第11篇：沉默美文[优秀]
相对喧嚣，沉默是一种比较，一种反衬。
舍却灯红酒绿，山林涧溪是隐者的沉默。丢掉世俗杂念，寺院是僧人的沉默。
抛开炙手可热的权势，平民是政客的沉默。走下热闹的人生舞台，坟墓是所有人的最后沉默。
沉默是智者以退为进静观其变的一种处世手段，沉默是愚这消亡的开始。
有人在沉默中蓄积力量东山再起，有人在沉默中沉沦消匿。
所以鲁迅先生说：不是在沉默中爆发，就是在沉默中灭亡。
对于弱者，沉默是黎明前的黑暗；对于强者，沉默是韬光养晦的过程。
有人在心里沉默，有人在口头沉默。心里沉默是真正的沉默，口头沉默只是变换了一下喧闹的方式。
大象无形，是沉默的最高存在。大音稀声，是沉默最嘹亮的回响。
大智若愚，是沉默的最高智慧。
锣鼓沉默，宣告戏剧的结束。土地沉默，是庄稼在对季节的享受。
刀枪沉默，是和平的征兆。空气沉默，是风暴的酝酿。
人间有道，凡人众生用沉默耕耘太平盛世，沉默给国家带来的是丰富营养。
人间无道，凡人众生用沉默作武器，沉默带来的是改朝换代的一曲挽歌。
沉默不是寂寞，寂寞是冰层，沉默是冰层下生生不息的水流。
长夜沉默，有星月守望；大漠沉默，有风暴驼铃相伴；高山沉默，有冰雪雄鹰呵护；大海沉默，有航船鱼鳖温暖。
沉默是歌，那是歌者用心在唱。
沉默是金，那是淘金者的心变成了金。
所以，不会沉默的人永远唱不好人生这支歌，不会沉默的人永远淘不到世间真金。
第12篇：沉默的羔羊
Daily Reports
---Sherry
Today I want to tell you something about the film ‘the silence of the lambs’ , maybe it is a horror film, because Hannibal lecter who has been in prison for 8 years is not only a very famous psychiatrist but also be called ‘Hannibal the Cannibal’.He likes eating human’s organs.The polices all think that he is a monster ,a pure psychopath.
Agent Clarice is a FBI trainee, a series of murders happened in her city.The killer is a abnormal killer called ‘ Buffalo Bill’, who likes to skin his humps.And at that time five women has been killed with their skin cut.Clarice’s task is to visit Dr.Hannibal lecter, face-to-face talk with him, so that she can obtain the criminal psychological behavior data to help solve crimes.However Doctor lecter wants Clarice tell him her personal experience so that he will tell her some points about the criminal.At the end of this film ,Clarice has caught Bill succefully.And Hannibal has escaped from the prison with his wit.
This film is the frist part of the series.In fact, it reveals the secret of the heart, each of us has the most reluctant to say the most painful experience.Just like Bill, he has been maltreated by his stepmother and he wants to be a woman but no hospital wants to help him.These are the reasons why he is so extreme.And I think the most import thing is that don’t let those unhappy memory change our characters.
第13篇：可贵的沉默
《可贵的沉默》教学设计
教学目标：
1、学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文条理。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 教法学法：启发、质疑；自学、朗读、讨论。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：1课时。 【教学流程】
一、创设情景，导入课文
我知道大家听歌!(放生日快乐歌).知道这是什么歌吗? (生日快乐歌).熟悉吗?那么听到这首>,你想到了什么?(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕„..) 的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:17.可贵的沉默).下面请同学们来听一听这个故事吧！
二、学生自学，解决疑惑。
1.请同学们自己来学习这篇课文,老师给大家自学提示：第一点:认真自读课文,边读边想：课文写了一件什么事？第二点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间互相提出自己不理解的词语,请同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开始吧! 2.检查自学情况。 （1）出示生词:
迅速
蕴藏
霎时
寂静
恰好
犯错
稚拙
烦恼 异口同声
左顾右盼
（2）你发现了什么？你还能说说这样的词吗？（前仰后合，苦尽甘来，来龙去脉） 四面八方
七嘴八舌 （3）你发现了什么，你还能说说这样的词吗？（千方百计，千姿百态，一举一动）
(4)神奇十足
寂然无声
不约而同
课堂上同学们总是不约而同地回答老师的提问.指名认读，纠音。
（5）结合提示说一说课文写了一件什么事？
提示：课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。
预设：课文先讲孩子们在老师的启发下，感受到父母对自己的爱，接着讲在老师的引导下，他们为不懂得回报父母的爱而感到羞愧，最后讲在老师的指导下孩子们以行动回报父母的爱。
三、朗读感悟，唤发爱意
1、出示第一幅图片：
（1）图上画的是哪个情景，用自己的话说一说？
预设： 当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时，同学们争先恐后举手回答问题的情景。
（2)你能用几个词语形容这幅图吗？
（3）从书上找出与这幅图有关的句子，小声读一读。
（4）请生读：他们骄傲的举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。
a谁还能读的更好？
b你读的这么好，说说你注意了句子中的哪些词？ 预设：我注意到了“骄傲”、“神气十足”“左顾右盼”
c这些词能说明什么？
预设：这写词能说明孩子们非常兴奋、骄傲。
（5）齐读句子
（6）谁再来读一下你找的句子？
（7)前排的孩子都回过头往后看、、、、、、几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是、、、、、、
（8）如果你生日的时候爸爸妈妈为你准备了礼物，你的心情怎么样？ 预设：高兴，和他们一样。
你能把你的高兴劲读出来吗？老师来配合你们读这一部分，好吗？看老师的手势，一抬起来你们就读，别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。
（9）引读：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！我的情绪迅速的传染给了他们，他们随着我一起点起数来。（起手势，生接着读）、、、、、、父母祝福、、、、、、
(10)小节：多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。（板书：感受父母的爱）
过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道是什么吗？（他们回报父母的爱）
（出示图二）
（1）这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化？ 预设：A他们沉默了，第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。
B他们有的低着头，有的向别处看。 （2）他们为什么沉默了？
预设：他们不知道父母的生日，所以不好意思了。
父母那么爱他们，他们却不知道父母的生日而感到羞愧。
（3）找出写孩子们沉默的句子读一读。待会把你最喜欢的句子多给大家听。
预设A“霎时、、、、、、沉静地举起了手”
a哪些词能体现孩子们沉默了？
预设：“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。
b请你把这个句子读一读。
c谁再来交流一下你找的句子？
B“教室里寂然无声、、、、、、我和孩子们一起沉默着、、、、、、”
a这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？（教师导）没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里这中静悄悄的感觉读出来。自己试试。
b谁想来读？ c谁来给他评一下？
生：他读的声音太大了，应该读的轻一点，才能感觉到教室里的寂静。 d请你再来读读好吗？
3、过渡：就这样“沉默了足足一分钟，、、、、、、可爱恰恰在那、、、、、、神色之中”。（1）这句话怎么理解？
预设：a我认为满脸犯了错是他们在内疚，（内疚什么)父母知道他们的生日，他们却不知道爸爸妈妈的生日，所以很内疚。
师：是啊，父母给了他们爱，而他们却没有给父母爱。那为什么他们没有想到爸妈的生日，还说他们可爱呢？
b他们认识到了自己的错误，陷入了沉思，他们可能在想怎么知道爸爸妈妈的生日，怎么为他们庆生，所以这恰巧也是孩子的可爱之处。
（2）在沉默的这一分钟里，他们可能在想什么？
预设：a他们可能想：回家后一定要问爸爸妈妈生日是哪一天？
b爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。
(3)在沉默中孩子们懂得了什么？ 预设：孩子们懂得了要回报父母的爱。
师：是啊，在沉默中这些小家伙终于懂得了要回报父母对自己的爱了。（板书：回报） 师小结：在沉默中孩子们懂得了要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。课一开始有同学提出的“为什么沉默是可贵的”，现在大家明白了吗？
4、那么孩子们是怎么样用实际行动来回报父母的爱的呢？齐读第16自然段。（1）同学们不但懂得回报父母的爱了，更重要的是用实际行动回报父母的爱。读到这我想知道你能感受到父母对你的爱吗？举例说明一下好吧？（生畅谈）
（2）你回报父母的爱了吗？以后准备怎么做？ 生：帮父母做一些力所能及的事情。 生：努力学习，取得好成绩，让父母高兴。
小结：我想你的父母一定会为你而感动， 我也相信你能说的到做的到。
四、品读“沉默”，多角度想，感悟“可贵”
1、出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！
句中的“我”指的是谁？（老师）。老师在享受——沉默带来的快乐
2、出示：联系上文，想一想：
这一片沉默，让孩子们懂得了_____________________________
让父母体会到了______________________________
3、学生读文思考，汇报交流
4、小结：其实，当老师的快乐就是要教给学生知识，让他们懂得道理。现在，孩子们懂得要回报父母的爱了，“我”能不觉得这是一种享受吗？
5、再读题，体会沉默的“可贵”。
第14篇：沉默的大多数
沉默的大多数
中国乡村一瞥
2005年4月7日|山东北河村|打印版
中国总人口的60%，即8亿人口，生活在农村，日收入不足一美元。中国的领导人希望跻身世界发达国家的行列，农村的落后问题是他们的一大心病。共产党之所以能统治这个国家，是以农民的暴动为基础的。农民的不满所引发的愤怒虽然已成为久远的历史，但还是引起了领导层的恐慌。如果不设法使农民得到满足，中国将再次陷入*。想评估中国的未来，了解其农村的状况至关重要，然而绝非易事。
尽管中国在外国看来越来越开放，其农村生活的状态还是不为人知。虽然中国的媒体经常报道农村问题，但国外记者需要得到政府许可才能去农村进行采访（理论上，其实这只适用于脱离实际的报道）。国外记者在大都市进行未授权的采访往往能侥幸得手，但农村的官员贯彻这一规定则更加严格，他们害怕批评性的媒体报道会阻碍他们的仕途发展。村里如果出现任何外人询问敏感问题，马上就会引起村里干部的注意，这些人通常都会被监禁，笔记和其他材料会被没收，然后被勒令马上离开。
上世纪80年代，一位记者一开始向山东省政府申请，允许自己在以前参观过的一个村子里呆上一段时间，但是未被批准。但是，政府推荐他去了邹平县的北河村。这是80年代中国政府规划的一个繁荣县城，作为向美国研究人员开放的实地调查地点（在那个时侯可能是唯一的）。邹平县的宣传册上称其为“向美国和全世界开放的窗口”，让外国人了解中国的农村。当时的北河村党委书记杨生勤还很骄傲地展示了一副裱好的照片。照片摄于1997年，当时吉米•卡特总统参观了该村，照片中，他一只手揽着杨书记的肩膀。
北河村有1000村民，人均年收入月5000元（合约600美元），比全国平均水平高出了70%，比邹平县平均水平高40%。村里有30多家私营企业，经营范围从炼铁到家具制造，应有尽有。这儿的农民说，他们宁愿保留农村户口。农村户口是曾经非常死板的中国城乡分离体系的产物，禁止农民向城市迁移。现在，农民有了更多的迁移自由，但是由于城市的社保体系非常不完善，许多农村居民还是只能靠耕种（不是占有）一小块土地来勉强保持温饱。北河村的村民选择了留在农村，而不像其他数百万农民那样，宁愿面对城市生活的危险和困难，也不愿意继续留在农村忍受贫困。
北河村的村民都有手机，新盖的楼房外有场院，内有有线电视，至少20户人开上了私家车。近几年，因为土地被剥夺，遭受越来越多不公正待遇的农民进城上访。而仅看到北河村的人民生活，是无法洞察到这些的。（即使在模范县邹平县县志上也能看到，本年代初还没有农民上访，而2002年就有603名，2003年338名。）即使如此，北河村还是能反映出，过去25年的经济政治全面大改革如何
使中国农村同高层政府愈加疏离。农村的繁荣或衰败越来越取决于本村村官的个人能力。北河村和中国其他70万个农村一样，古老的家族制在所有的变革中都起着十分重要的作用。
张家和杨家
共产党还担心，农村家族势力的卷土重来会对农村稳定造成影响。北河村一半以上的村民姓张，其余的人中，姓杨的最多。张家和杨家泾渭分明地居住在村子的两个区域。前党委书记杨生勤可以说是杨家族谱中最年长的一位。他说，杨家人在解决家庭纠纷或者主持婚丧大典时，通常会找他帮忙。美国卡内基梅隆大学的金•福尔克于20世纪90年代在北河村住了18个月。她说，张家和杨家的关系一团和气，至今仍是如此。但是，正如中国媒体有时报道的那样，在其他农村很容易看到，对氏族的忠诚会造成氏族间的宿怨，还会导致村民为了村干部的位子争执不休。
20世纪80年代，毛主席倡导的“人民公社”解体，农村作为独立的经济单位得以重组，各氏族在管理权方面要求新的利益分配，而中国在90年代推广村长选举制度，使新的利益分配更加容易。最近盛行的村长书记一人制也使其越发容易。
尽管10年前北河村就开始直接选举村长了（毫无疑问一直是张家人当选），但是党委书记杨生勤一直握有实权。村长民选和书记任命的制度在农村已经引起了广泛的权力斗争，在北河村甚至差点引发冲突。1999年，一个资深老张家的富商张方庚（音）被选为村长，村民知道他同杨书记关系不好，因此不喜欢杨书记的人就投票给他，希望他能挑起事端。后来，张村长在向上级的报道中说：“有人说，一个月内，这两个人一定有好戏唱了。”
通过北河村所在的西董镇官员们的介入，张村长自己也心知肚明（跟党斗没什么好下场），这种紧张状态才得到控制。去年，山东省党委命令，下一次本省举行村长选举时，80%以上的农村必须设法保证书记和村长由一人担任。要达到这个目的，必须要首次批准村支书也由村民选举。村委还是能够最终拍板，但是必须任命大部分村民“推荐”的党员为村支书，此人也可以担任村长。去年12月，张方庚轻松地入党，成为了北河村两个职位的不二人选。他的得票数用粉笔记录在一个车库的门上，现在还在。
最后的集体企业
目前，全权管理北河村的张方庚面临着一个任务，即解决杨生勤留下的最棘手的一个问题——北河村麦芽厂的命运。村里的房子分布密集，外边是一大片田地，这个麦芽厂棱角分明的暗淡外墙占据了村子的大部分外围地区。一旦村里经济支柱改变，这个工厂就会荒废。厂里的200名员工，只有保安还有工作。村民希望能有私人投资者接手这个工厂，但是基于工厂负债500万元，而且麦芽市场由更大型、质量更好的厂商主导，因此要接手这个工厂的人必须十分有勇气。
这家麦芽厂是当初北河村集体拥有的工业综合体的最后一个幸存者。当时的村支书杨生勤利用其人脉和商业敏感度，以中国其他农村为榜样，建立了这家村集体所有并运作的企业，杨生勤本人出任总经理。实际上，这些都是国有企业，面临着同样的问题：人员大量冗余，管理效率低下。缺乏风险意识。只要国有银行愿意贷款，当地政府愿意保证市场，这些企业就会取得繁荣。20世纪70年代，这些企业使原本杂草丛生、泥泞满地的北河村改头换面，成为了一个世外桃源，许多城镇居民都十分羡慕（除了村里的原始厕所）。
然而近年来，贷款条例越来越严格，竞争越来越激烈，这使得许多农村不得不将集体企业关闭或者私有化。这就可能意味着，张村长的比杨书记的日子要清闲多了（尽管杨生勤辞去了村里的植物，但现在是村里化肥厂的总经理）。福尔克女士认为，20世纪90年代初，全国各地的上也代表团源源不断地来参观这个麦芽厂。通向村里的路上，装着麦芽的大卡车轰鸣不断。而现在这个农村，像中国其他的农村一样，从联合企业转变成了地产商，靠交易村里唯一的资源生存，也就是土地。
自从农村无法从集体企业获得收入，其收入的大部分便来自租用土地的私营企业所付的租金。最近，北河村决定将一大片农田出租给私有投资者，建驾校和汽车部件厂。原本在这片土地上种植小麦和玉米的农户根据农作物的预期收益获得补偿。的确，补偿金额很小，但由于农民并不拥有土地所有权，而且大部分在私企中都有工作，他们也就不抱怨了。近年来中国其他地方几百万的农民就没有那么好的命了，农村为了急于从开发者手中挣钱，把他们从土地上强行赶走。
北河村的筹码就是，当地私有企业的成功将使村民收入增加，这就会造成私家车的增加。买车的人越多，对驾校的要求也就越多，比如目前正在兴建的这个就是一个例子（在中国，驾校学员不得上路）。也许北河村的前途会一番风顺，但却不是中国的典型案例。
第15篇：沉默与发言
沉默与发言
有思想的沉默代表了我们的内涵，我们的素质；有思想的发言体现了我们的才华，张扬了我们的个性。因此无论是沉默还是发言都体现了我们国人的形象，正面或是负面完全取决于我们自己。
我们对于一件事无论是否愿意发表自己的看法，又想发表怎样的看法这一切的前提必须是爱国。我们的精神根基是筑于祖国的荣耀上的，祖国兴则我们荣，祖国衰则我们耻。只有爱国的人才能更好地向世界介绍我们的祖国，情融祖国也往往可以发现事情的本质，才可以更好地决定自己的行为。例如，对于曾一度沸沸扬扬的“钓鱼岛事件”，我们当初采取了什么样的行为呢？是抱以一切与我无关的态度的沉默，还是热情关心、义愤填膺的沉默。是上街游行示威砸日本车的抗议，还是在互联网上，朋友圈中宣传抵制日货的抗议。如果这只是一道选择题，相信我们在小学甚至幼儿园的时候便可以正确选择了。可当事情真正来临的时候为什么还是有这么多愚蠢的行为发生呢？我想他们的本意定是爱国的，只是因为一时过于气愤才有了那些过激的行为。可是本意爱国只是代表了你想要爱国，行为却与想法大相径庭。这些事导致了社会的不安定因素，还成了其它国家的笑料。更是为恐怖分子制造社会混乱创造了条件。因此如何沉默，如何发言便成了关键问题。
面对日益严重的环境污染问题，屡出不穷的食品安全问题我们可以沉默吗？看到网上无中生有的造谣我们也应该帮衬着传播，甚至添油加醋地发表自己的“高见”吗?这些显然不可以，那如何针对社会中真实存在的问题发表自己的看法呢？造谣者为我们提供了不错的方法，我们可以将这些问题发表在个大论坛上，呼吁网友一起出谋划策想措施，至少这可以引起各界对这一问题的关注。更好的方法便是给相关部门发电子邮件、留言，举报这些问题。这才是一个有素质，受过高等教育的公民应有的行为，也符合我们的身份。
至于沉默则是对那些虚假的，确定的，自己所不了解的消息的态度。沉默是一个思考的过程，它显示出了你的素养和智慧。它是为了能真正窥透事情的本质，更好地发表我们的看法。或许有时沉默也是不得已而为之的，但只要利于国家，利于社会，利于人民，牺牲了我们自己的权利也没什么可以报怨的。
发言的一个人的能力，沉默是一个人的德行。能够适时抉择的人才可以算得上是一个合格的大道者。
第16篇：可贵的沉默
《可贵的沉默》教案
第二课时
教学目标：
1.读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
2.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子
3.有感情地朗读课文。
教学重难点；
1、明白这次沉默为什么是可贵的。
2、懂得我们应该要回报父母，关爱父母。
教学过程：
一、复习导入新课
师：上节课我们初步学习了课文《可贵的沉默》，知道了这是一篇与生日有关的课文，上课前我想在班上做个采访。
师：哪些同学的爸爸妈妈记得你们的生日？请举手，说一说你们的爸爸和妈妈是怎么向你祝贺生日的？（指名回答）。
师：你们可真是太幸福了，那么其他同学的爸爸和妈妈也为你们过过生日吗？也向你们祝贺了吗？凡是祝贺的同学把手举起来，高点举着，老师要数一数咱们班有多少同学爸爸妈妈为你们祝贺生日。
（老师点数）不用数了，全班同学都在内，你们的父母这样爱你们，你们可真幸福啊！
师：刚才其实我们是再现了《可贵的沉默》这篇课文的第一部分内容。看！（课件出示课文的第一幅插图）
课文中的孩子因为父母为自己过生日也是那么兴奋，那么骄傲。就让我们带
来读读1到9自然段，和这些孩子一起感受一下这快乐的情境。（师生分角色读）
二、深入学习课文内容，体会思想感情
（一）学习课文１～９自然段：
1.个人朗读 指名读。其他的同学思考，我们能用一个什么词来形容他们此时的心情。
学生回答 课件出示
2.师：你们从哪个词或哪句话感受到这种心情的？学生拿出笔在书上批划，然后同学互相交流读给对方听。
全班汇报交流。课件出示重点句
抓住重点词：异口同声，骄傲、神气十足、左顾右盼理解
3.朗读指导。
（二）学习课文１０～１３自然段：
1.过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。同学们兴奋的心情，热闹的场面却被因为老师的一个小问题而变得沉默无声，这是为什么呢？，请大家赶快读一读课文 10到13自然段，学生自读课文。
（课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。）点读
师：这极为珍贵的东西是什么呢：下面的文章会告诉你们答案。
（利用孩子好奇好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达
到事半功倍的效果。）
2.师：学到这里，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？ 预设１：有许多同学都知道父母的生日，教师便顺势表扬，与图2中的小朋友对比，引出下文的学习。
预设２：许多同学沉默了，则采访：你这时在想什么？
（让学生说出心里话）
3.师：图上的小朋友听到这个问题是什么表现呢？（课件出示课文插图２）学生观察
（三）自读11到13自然段
师：谁能用一个词来说明当时的情况
（板书：沉默）
哪些词语和句子能体现孩子们沉默了？
（安静、依然安静、沉静）
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„
指导朗读：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。该怎么读才能把这种沉默的静悄悄地感觉读出来？（语速放慢，声音轻一些）自己试试吧。
学生练读，评价。
他们由原先的热闹变沉默了，猜一猜，他们在想什么？
（生自由说）
创设情境，使学生如临其境，更有助于感悟课文。
师小结：对！他们在沉默中思索着（析书：思索），在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识，因此说这沉默是──（生回答）（相机板书：可贵的）
（四）学习第14自然段
师：让我们来读读14自然段，再次来感受一下这可贵的沉默。学生自由读 课件出示重点句：“沉默了足足一分钟„„错误似的神色中”
点读，师：为什么他们有了错误还是可爱？（知错就改）
课件出示重点句
师:读了这句话你知道了什么？理解赦免
师：教室里又开始热闹了谁能把这种热闹读出来？点读
思考：这次的热闹与沉默之前的热闹有什么不同呢？
师：正是有呢这一分钟的沉默，孩子们开始反思自己的错误，开始关心父母的生日，也让我们再次感受到这沉默的可贵，现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？
（生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母）
师：（过渡）那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？
（五）快速浏览１５～１７自然段：
（指名说读后感悟，相机板书：热闹）
师：孩子们的回报给父母带来了什么？
（快乐、幸福）
师：你从哪看出？
（生划出）
师：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！
（板书：回报爱）
这一环节，把爱由浅层次引入深层次。
（六）重点指导理解句子：
过渡：老师看到她的学生知道回报父母的爱呢，又是怎样的心情呢？出示：这一片沉默给了我多大的享受啊
“享受”是什么意思？
你能联系上文，试着填填这三句话吗？
出示句子：这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了___________________。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了_________________。 这一片沉默给了我多大的享受啊！我____________________。
学生试说答案。
（七）教师小结，点明主题：
这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。
齐读课题，升华情感
三、课外延伸，掀起爱浪
师：出示地震感人图片
师：学完了课文，你最想说一句什么话，写在书上
【板书设计】：
17、可贵的沉默
不知回报→沉默←懂得回报
回报父母
关爱父母
可贵的
《可贵的沉默》教后反思
《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。
语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱，让学生懂得回报爱，这是一项多么伟大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。
如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？《可贵的沉默》这篇精读课文讲的是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们，要学会理解和关爱。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。
在课文学习过程中，学习的重点是理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉默，由沉默又回到热闹的过程。学习这篇课文的目的：从故事中受到教育，不仅要感受
到父母的爱，还应当去回报自己的父母。教学时，抓住沉默后与沉默前的画面，找出课文中相关的段落，对比入手，展开情节。抓住最关键的知识点进行重点学习。作业的布置是课堂的延伸，将人文影响落到了实处。
由于课的内容较为饱满，因此在指导朗读的过程中，可能会不够充分。
第17篇：沉默的思考
人活着,为什么非要沉默呢?
我很喜欢读一些有哲理的文章。有时候,看到一篇有哲理的文章,读上一遍似乎觉得还不过瘾,就再读一遍。读这类文章,我感到是一种享受。有时,它会使自己的心胸豁然开朗。\"噢,说的太好了!\"精辟的哲理能给人以启迪,让人们感受到生活的真谛。不然的话,它就不再精辟了,不再让人们有所感
悟了。
我深知自己学识浅薄,孤陋寡闻。但我至少想去努力学点有用的东西,读点好书,做点有益的事情。即使愚笨的我永远聪明不起来,我也不愿终生愚笨下去。《小语星光》中有这样一段话引起了我的思考。
沉默是思,沉默是字,沉默是金,沉默是让,沉默是解决矛盾的一种方式。不该沉默的时候再沉默则是付出的开始。
对\"沉默\"的内涵,我曾深深地思考过。\"思\"也好,\"字\"也好。\"金\"也好,\"让\"也好,这样的沉默,是对能懂得沉默的人而言的。懂得沉默的人,正像\"沉默\"的内涵那样,他本身就具备了\"思\",具有了\"字\",含有了\"金\",更具有了\"让“的水平。沉默的人是宽宏大量的,沉默的人又是不能总沉默下去的。不然的话,那句\"不该沉默的时候再沉默则是付出的开始\",就不会那么有分量了。
人为什么会变得沉默起来?沉默又为什么赋予了那么多的含义?沉默是一种修炼,沉默是在等待时机,沉默是在自己发光时更加光彩夺目。不然的话,沉默又有何意义?
使人变得沉默的环境,是复杂的环境,是一种压抑的环境。这样的环境,不得不使人沉思起来,沉默起来,这样的沉默不再是表面意义上的沉默。沉默是一种智慧力量的积蓄,是一种心底的抗争。一旦这样的沉默不再沉默的时候,就体现了那句\"不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡\"的警世之语的真正内涵。
必要的沉默是金,不必要的沉默则是一种牺牲。在现实社会中,很多不该沉默的时候你去沉默,那会贻误了工作,压制了人才,甚至影响了社会的发展。沉默,固然能体现一个人的涵养,但是,也能扼杀人们的良知。
人活着,为什么非要沉默呢?
第18篇：沉默的夜
沉默的夜
当最后一丝阳光被抽离大地，夜露出了它黝黑的肌肤。鼎沸的市声也被包裹进诡秘的夜中，伴着一盏盏熄灭的灯，夜渐渐沉寂。黑暗中似乎掩藏着一双秘密的眼，在某处偷偷窥伺着。
沉默的夜总能揭开某些回忆。
“穿着月白色的旗袍，提着一盏小煤油灯，高跟鞋敲在石板上，滴滴答答像是在下雨。”许多年前，也是在这样的夜，还是少年的福贵被如此美好的月珍迷住，而后的一段荒唐与苦难，辗转至今，只留下福贵一人活在这世上。日渐干枯的身形，伴着他那头同名的老黄牛。此刻，他依旧会想起当年邂逅的场景，随即转化为一声叹息，在寂寞的夜里钝钝地回响。又有多少人，在一无所有之后，在心痛惋惜之后，只能在深夜中留下一声叹息。
夜，沉默不语。
沉默的夜总是让人陷入无尽的思念。
“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”夜会使游子想家，想得很深很深，夜会使旅行者企望安逸，突然憬悟到自己身陷僻远，孤苦的处境，顾影自怜，构成万里豪情的羁绊。于是临窗远望，希望能见到心中的那个地方，然而，玻璃窗冰冷冰冷，被你呵出的热气晕成一片迷雾，你用温热的手指去划，划着划着，终于划出了你思念的名字。寂寞的夜色，困尽古今多少人。
夜依旧沉默不语。
在白天，阳光照耀着每一寸土地，似乎一切都显得美好祥和。然而，人们似乎都戴着重重的盔甲。我们只希望比尔看到自己的坚强勇敢，却不愿触动自己内心的软弱悲伤。
每每入夜，当一切都消失在黑暗中，我们便可以肆无忌惮地卸下自己的伪装。在心头，难免会有一些深深浅浅的伤疤，那块最柔软 地方需要在黑夜里轻轻喘息。此刻，我们可以尽情宣泄内心的感伤，我们可以将自己不能轻易落下眼泪留给夜。因为夜是沉默的。沉默地倾听沉默的回应。最后只剩下我们低低的喃喃自语和怅然若失的身影。
夜仍旧沉默。
然而，冥冥之中，沉默的夜为我们指引了方向，那就是黎明，那就是曙光。我们有理由相信无聊多大的悲伤，当第一缕阳光冲破凝固的空气，跃进眼帘，我们应当积蓄起力量，收拾好行囊，因为生活还在继续。
第19篇：我的沉默
沉默
在生活中，我们有很多事情，想表达，却无从说起，有很多事情想反驳却懒得动弹，有很多时候想说出口，话到嘴边，又吞了回来，很多事情，我们选择了沉默。
沉默到底能够给我们带来什么呢？我们的沉默是不是会带来误解？还是能够赢得他人的尊重呢？这些我想已经不再重要了。古语说沉默是金，为什么沉默是金呢？是从那个方面论述的呢？这个我不知道，我也不想知道，选择沉默也许是一种睿智，也许是找不到合适的言辞表达，也许感觉内心世界无人了解。而我为什么要选择沉默啊？生活的压力，工作的压力，家庭的压力，现在的年轻人为什么有这么多的压力呢？为什么不能自由自在的生活？为什么生活没有了色彩？答案在哪里？不知道，也许是心理不够坚强，也许没有能力，也许，有太多的可能，但是我知道，我不能继续沉默，我也不愿沉默下去，我记得有这么一首诗，从明天起，劈柴、喂马、周游世界，从明天起，关心粮食和蔬菜，我有一所房子，面朝大海，春暖花开。从明天起，我要找到自己的方向，并快乐的朝着那个方向直跑。
第20篇：沉默的大多数
《沉默的大多数》读后感
沉默有自己的语言。举个住楼的人都知道的例子：假设有人常把一辆自行车放在你门口的楼道上，挡了你的路，你可以开口去说：打电话给居委会；或者直接找到车主，说道：同志，五讲四美，请你注意。此后他会用什么样的语言来回答你，我就不敢保证。我估计他最起码要说你＂事儿＂，假如你是女的，他还会说你＂事儿妈＂，不管你有多大岁数，够不够做他妈。当然，你也可以选择沉默的方式来表达自己对这种行为的厌恶之情：把他车胎里的气放掉。干这件事时，当然要注意别被车主看见。
还有一种更损的方式，不值得推荐，那就是在车胎上按上个图钉。有人按了图钉再拔下来，这样车主找不到窟窿在哪儿，补带时更困难。假如车子可以搬动，把它挪到难找的地方去，让车主找不着它，也是一种选择。这方面就说这么多，因为我不想编沉默的辞典
一种文化必有一些独有的信息，沉默也是有的。戈尔巴乔夫说过这样的话：有一件事是公开的秘密，假如你想给自己盖个小房子，就得给主管官员些贿赂，再到国家的工地上偷点建筑材料。这样的事干得说不得，属于沉默；再加上讲这些话时，戈氏是苏共总书记，所以当然语惊四座。还有一点要补充的，那就是：属于沉默的事用话讲了出来，总是这么怪怪的。
沉默也可以传播。在某些年代里，所有的人都不说话了，沉默就像野火一样四下漫延着。把这叫作传播，多少有点过甚其辞，但也不离大谱。在沉默的年代里，人们也在传播小道消息，这件事破坏了沉
默的完整性。好在这种话语我们只在一些特定的场合说，比方说，公共厕所。最起码在追查谣言时，我们是这样交待的：这话我是在厕所里听说的！ 这样小道消息就成了包含着排便艰巨的呓语，不值得认真对待。另外，公厕虽然也是公共场合，但我有种强烈的欲望，要把它排除在外，因为它太脏了。
我属于沉默的大多数。从我懂事的年龄，就常听人们说：我们这一代，生于一个神圣的时代，多么幸福；而且肩负着解放天下三分之二受苦人的神圣使命，等等；在甜蜜之余也有一点怀疑：这么多美事怎么都叫我赶上了。再说，含蓄是我们的家教。其实，不管在制度瓦解期，是否有一些南方进步奴隶主想要让家里的黑奴成为自由人，我们永远无法否认黑奴在美国南方世世代代为奴的悲惨境地，我估计也很少会有中国人想要去否认。再说了，人家国家的事，我们就算否认了也没用啊。那么，我们为什么不能了解全部的真相？
回到文章开始时的话题。
我们都知道“文化大革命”给现代中国带来的浩劫，也都知道生活在那个时代的多数青年人因此丧失了上大学受教育的机会。但是作为“*”后期的青年，和前中期的必然是不同的：他们多数没遭遇过批斗场面，更不曾见过“武斗”。对于他们来说，所吃的苦不包括担惊受怕，而主要以劳作为主。当然了，这并不是说他们不是值得同情的一批人，只是，要以发展变化的眼光去看那段历史：那毕竟有整整十年。
妈妈很小的时候，经历了三年自然灾害，树皮是吃过的——我的“小桥的病”便取材于妈妈小时候的一段往事，——上小学后也曾经因为家里买不起本子，而把作业写在姥爷的烟盒上，也曾因为是宗教家庭出身而影响入团……
这些话从我记事起，听了不知道多少遍，我一直以为，这就是那个年代的全部了。然而王小波在《沉默的大多数》中，讲述了更多我从来没有听说过的历史。
为什么选择沉默？是因为话语圈子让人信不过。话语圈子为什么让人信不过？很简单，《道德经》说：信不足也，有不信焉。
别人不相信你，就是因为你有让人不足以相信的地方呗。
一般人从七岁开始走进教室，开始接受话语的熏陶。我觉得自己还要早些，因为从我记事时开始，外面总是装着高音喇叭，没黑没夜地乱嚷嚷。从这些话里我知道了土平炉可以炼钢，这种东西和做饭的灶相仿，装了一台小鼓风机，嗡嗡地响着，好像一窝飞行的屎壳郎。炼出的东西是一团团火红的粘在一起的锅片子，看起来是牛屎的样子。有一位手持钢钎的叔叔说，这就是钢。那一年我只有六岁，以后有好长一段时间，一听到钢铁这个词，我就会想到牛屎。从那些话里我还知道了一亩地可以产三十万斤粮，然后我们就饿得要死。总而言之，从小我对讲出来的话就不大相信，越是声色俱厉，嗓门高亢，我越是不信，这种怀疑态度起源于我饥饿的肚肠。和任何话语相比，饥饿都是更大的真理。除了怀疑话语，我还有一个恶习，就是吃铅笔。上小学时，在课桌后面一坐定就开始吃。那种铅笔一毛三一支，后面
有橡皮头。我从后面吃起，先吃掉柔软可口的橡皮，再吃掉柔韧爽口的铁皮，吃到木头笔杆以后，软糟糟的没什么味道，但有一点香料味，诱使我接着吃。终于把整支铅笔吃得只剩了一支铅芯，用橡皮膏缠上接着使。除了铅笔之外，课本、练习本，甚至课桌都可以吃。我说到的这些东西，有些被吃掉了，有些被啃得十分狼藉。这也是一个真理，但没有用话语来表达过：饥饿可以把小孩子变成白蚁。
城市管理10-01
陈光浩
