王强演讲稿

2020-11-27 来源：演讲稿收藏下载本文

推荐第1篇：王强口语

第一册 Short part

Leon One Helping the Homele Girl 1: Hi.Whittaker: Hi, thanks for coming.Girl 2: Hey, what\'s this all about, Whit? Girl 3: I\'ve been on pins and needles ever since church.Whittaker: Ooo-hoo, well, I figured a little suspense might increase your interest.Whet your appetite, so to speak.Girl 1: We\'re having lunch? Whittaker: No, and there are a lot of other people who won\'t today either.Girl: 2: Huh? Whittaker: You know how the pastor\'s been preaching about love and compaion over the last couple of Sundays? Girls: Yeah? Whittaker: Well, the elders decided that we need to extend that compaion to the homele in our area.You knowseven days of programs to help those in need.I figured the young people of the church should, well, have a chance to help out too.Girl 3: Help out? Whittaker: Well, because of your particular talents, I thought the three of you might come up with an idea to help raise money, clothing or food for the homele.What do you think? Girl 1: Why not? I\'ll help.Girl 2: Yeah, me too.Girl 3: Me three.Whittaker: Good.I knew I could count on13 you.Long Conversations

推荐第2篇：王强简历

个人简历

姓名：张正性别：男

毕业院校：湖北大学学历：本科

专业：微电子政治面貌：团员

出生年月：毕业时间：2012.7

籍贯：湖北省随州市民族：汉

联系电话：13657275173电子邮箱：flyler_hu@163.com

求职意向：

主修课程：模拟电路，数字电路，高频电路，信号与系统，高等数学，自动控制原理，通信

原理，信息论与编码，微机原理，单片机，数据结构，计算机网络， EDA，。项目经验：1.220V转换为8-16V直流稳压电源的设计2.数字温度计3.基于单片机的城

市道口交通灯控制器的设计4.基于ARM7的步进电机控制

获奖情况：优秀学生奖学金，

英语及IT技能：通过大学英语四级，具备良好的听说读写译能力

熟练运用office办公软件，熟悉单片机工作原理及使用方法

熟练掌握C语言，C++，熟悉Protel及Pspise，Multisim等软件

了解SQL数据库基础知识

社会实践：2008~2010年期间参加院乒乓球队，积极参加队里各种培训活动，踊跃参与队里

各种比赛，在队里比赛中曾获得四强。

2009~2011年参与过电子设计大赛的培训，切实锻炼了我的动手、动脑、理论与实际相结合的能力

2009~2011年参加过电工，金工实习均取得优异的成绩

自我评价：本人是一个做事务实，责任心很强的人。勤劳好学，踏实肯干，意志坚强，能吃

苦耐劳。大学四年注重理论联系实际，具备了一定的理论分析与实践操作能力，有很强的事业心和责任感，能够正确面对困难和挑战。我所奉行并一直坚持的一句话是：世上无难事，只要肯钻研。

先生/女士您好：感谢您在百忙之中翻阅我的简历，希望贵公司能够给予我笔试及面试的机会，我有信心能为贵公司的发展贡献自己的一份力量。

推荐第3篇：王强工作总结

2012-2013学年度第一学期个人教学工作总结王强

时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：

站上教师的岗位，面临教书育人的巨大压力、学生与教师角色的转换、理论与实践之间的冲突，使的我不得不重新审视自己，在不断修补自己的同时快速的适应并不断的摸索学习。如今，已然不断成长了起来。

一、思想方面

这一年，我思想上已逐渐成熟。教师是人类灵魂的工程师，是传递知识接和文明的力手，作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的责任和应具备的素质。首先，教师的职责是传道授业解惑，为此我就要不断提高自身的修养，勤于学习，勇于创新，踏实肯干，提高自己的政治素养和专业文化水平，这样才能培育出更优秀的下一代。其次，教师也是学生的楷模，因为学生大部分时间是在学校度过的，我们跟学生接触的机会较多，所以我对自己严格要求，事事以身作则，始终注意自己的言行举止，做学生的榜样，在不知不觉中传送一些良好的品质，让他们在潜移默化中受到影响，这对他们的成长十分重要。

二、教学方面

这一年来，我讲授了《Visual Basic》，每教授这门课都让我能够从中吸取经验和教训，认识到自己讲课中的不足之处，并不断改进。上完第一门课，让我明白，我要切实地转变观念，必须要立足于学生的特点及实际情况，采取让学生易于接受的方式进行教学，否则只能是事倍功半。其次，要注意在课堂上跟学生的互动环节，多跟学生进行交流互动，把主动权交给学生，让他们成为课堂的主人，这样才能激发他们学习的兴趣，能够让学生注意力集中，进行思考，参与到课堂中来。

这个学期计算机开课班级多，课程上机紧张，所以安排机房相对比较少，这对于这门课程来说，主要是突出学生的实操能力，所以教和学都有了一定的困难，但是为了上好这门课，也为了激发学生学习的兴趣，我作了充分的准备，每堂课上之前我都查找各种资料和图片，或者找一些学校老的电脑配件给学生们看，尽可能地让课堂让课堂气氛活跃，树立起他们学习的信心和激发他们学习计算机的兴趣。

我们不仅在课堂上要跟学生交流，在课后，我们更应该多关心他们，多听听他们的意见，了解他们的想法，无论是在生活上还是学习上的，这样才更容易走进学生的圈子，成为他们信赖的朋友，这对我们教学工作的开展是十分有利和必要的。

为了提高自己的教学水平，住一切空余时间去听其他教师的课，这里的每一位老师都以其自身独特的魅力影响着我，启发着我，着实让我进步着。

三、今后努力方向

1、加强自身基本功的训练，课堂上采用多种教学手段吸引学生的注意，提高学生的学习的兴趣。注重对学生能力的培养，向各科教师学习经验。

2、对学生多些关心，多点爱心，多些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、在教学上下功夫，促进学生动手能力的提高。注意教学过程的活动性，尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动。

推荐第4篇：学习王强精神

“学习王强精神——我们永远的良师益友”有感

生科院王锦

11月18日晚，我与新长校区卓教班其他同学一起集体学习了我们校经济法政学院王强老师的感人事迹，我感触颇深。

作为一名高校马克思主义政治理论课的教育者，王强老师竟然在生命的最后三年，与病魔斗争的三年里，始终不放弃马克思主义理论研究和学科建设，在《中共党史研究》、《党的文献》等专业权威期刊上发表论文17篇，在中文核心期刊上发表论文9篇，并完成著作《中国共产党“劳资两利”政策研究》，该著作获得江苏省第十二届哲学社会科学优秀成果一等奖。对于被病魔缠绕的他，在痛苦的三年里，能取得这样的成果，令人匪夷所思。

看到他说这么一句话，一个教师要上好课，上层次，还得靠科研，科研能够深化优化课堂教学。对于一名教师来说，要上好课，还得靠科研。教师上好课不是一件容易的事，科研要拿出大量的时间和精力，一名健康的教师尚需要很强的毅力和不断索取新知识，而王强老师竟取得了累累硕果。他的精神深深鼓舞着我们这些即将成为教师的人，也激励着已为人师的工作者。

作为一名在校大学生，从我的感受来说，马克思主义理论这门课听起来枯燥无味，也许因为我不是马克思主义理论教育的热爱者，但从高中起，我们接受的马克思主义理论教育的确乏味。可我了解到，王强老师的课激情洋溢、智慧风趣，风格独特，倍受学生欢迎。他重视对学生的学习兴趣的激发，学生有好的观点，他会逐一点评，有值得推敲的想法，会与学生进一步交流。王强老师在学校举办的各类教学竞赛和评比活动中，皆表现出色。他的课堂教学和与学生的相处方式很值得我们学习。

王强老师不仅注重学生的学习，也极其关心学生的生活，跟学生打成一片。几个苏南的孩子刚到盐城，吃不惯盐城的饭菜，他就把学生叫到家里，亲自下厨做菜给他们吃。他当父亲了，半夜骑车把喜糖送到学生宿舍。这样的老师，学生怎么会不喜欢呢？

王强老师不畏苦难，意志顽强，在病房里完成著作，他的精神感人肺腑。他善待自己的学生，对工作认真负责，他是献身于中国教育事业的青年知识分子的楷模！

推荐第5篇：王建强事迹材料

王建强：用自强写就青春乐章

农学院王建强同学事迹材料

【人物档案】王建强，中共党员，沈阳农业大学2012级农学院农学专业学生。大学期间担任校科技创新部部长、青年志愿者协会会长，积极参与科研活动，先后获第六届中国大学生服务外包创新创业大赛全国赛一等奖，第五届中国大学生服务外包创新创业大赛全国赛二等奖、第七届中国大学生网络商务应用大赛辽宁赛区一等奖、沈阳农业大学互联网+一等奖、沈阳农业大学大学生创新训练项目一等奖；他自强自立，勤学修德，荣获国家奖学金、国家励志奖学金、中国青少年发展基金会“曙光基金”、沈阳农业大学二等奖学金；获评辽宁省十佳大学生提名奖、沈阳市大学生标兵、沈阳市优秀大学生、沈阳农业大学十佳大学生、励志成才优秀大学生、沈阳农业大学科技创新奖、沈阳农业大学优秀团员标兵、沈阳农业大学青年志愿者先进个人、沈阳农业大学优秀学生干部、沈阳农业大学三好学生、沈阳农业大学优秀毕业生等多项荣誉称号，他的优异事迹曾被辽宁省作为国家奖学金获奖代表报送到国家教育部。

说起王建强，在农学院上下和沈农社团中，可谓无人不晓。出生于农村，家境贫苦的他从未抱怨过生活，而是以积极向上、热情阳光的心态投入到学习生活和各项社团活动中去。熟悉王建强的同学提起他来都说：“王建强这个人啊，可是个不折不扣的大能人。”

开拓创新敢为人先

面对如今竞争激烈的社会，拥有创新精神的人更是难能可贵。王建强便是这样的一个人，他热爱生活，善于观察，勇于创新，他有着第一个“吃螃蟹”的胆识和勤于动脑的好习惯。在一次打工过程中看到街道上满地乱扔的传单时，他不禁想到这些纸张不仅浪费资源、污染环境，而且也并没有起到宣传应有的效果。此后他一直在思考如何避免纸质宣传单引起的浪费和对环境存在的影响。经过一段时期的调研，他策划开发了“移动互联网精确营销与微公益推广相互促进系统”，并在可口可乐公司的帮助下，与学校青年志愿者协会一起发起了向校园传单污染宣战的签名活动，邀请到了全国道德模范郭明义参与签名，此次活动也受到了郭明义同志的赞同和表扬。通过这一次的创新行动，让让王建强发现了自己的潜力之一，之后他带领团队参加了辽宁省网络商务创新应用大赛，取得省一等奖的好成绩，然而他继续刻苦学习，努力进取，并在教育部、商务部共同主办的中国大学生服务外包创新创业大赛中力挫群英，一举夺得一等奖。

热心公益心怀感恩

许多同学把课余时间都用来做自己喜欢的事情，王建强最喜欢做的事情却是做一名志愿者，尽他所能地为别人提供帮助。自从进入大学以来，王建强先后加入了校三农协会、青年志愿者协会、红十字协会、韵律生态协会等志愿者组织，他在忙碌的志愿服务中充实着自己的青春。从2012年到2014年，他坚持每周到农民工子弟小学“喜良小学”进行支教；2013年，参加十二运志愿者服务，并被评为“十二运优秀赛会志愿者”，同年还被评为“沈阳农业大学青年志愿者先进个人”；2013年冬，当了解到福陵社区的一位空巢老人在冬天没有能力劈柴取暖后，他每周都带动身边的同学一起去帮助老人干活，为老人创造了一个温暖的冬天。辛苦忙碌的志愿服务几乎占据了王建强的全部课余时间，同学们眼中的他总是脚步匆匆，在玩乐的场合也总是找不到他的身影。对此，身边的同学有着不解，王建强说：“每一次的志愿服务都会让我感受到成长的快乐，也给我留下了美好的回忆。虽然我的生活中也有困难和挫折，但能用自己的行动来回馈学校和社会，用我自己的能力去帮助那些更需要帮助的人，这就是我最大的幸福和收获。”

勤学修德不忘初心

“作为一名大学生，学习依然是我们最重要的任务。如果连学习都学不好，又何谈其他。”无论有多忙，王建强始终坚持把学习放在第一位，不骄傲，不气馁，勤学苦读，勇往直前。作为班级里的学习楷模，王建强在大二时就取得全班第一的好成绩，在大三下学期时学分绩点突破4.0，各科平均成绩达到90分以上，并荣获校国家奖学金、校一等奖学金、二等奖学金、国家励志奖学金。在自身努力学习的同时，他也不忘关心班级中成绩落后的同学，经常在有限的课余时间里“争分夺秒”耐心地为其他同学辅导课业，并号召全班同学共同努力，提高班级整体学习成绩。作为一名出身农村、学习农学专业的学生，王建强深知农业科技的进步与改革对千万农村家庭的重要性，因此，他一直以“学习农业，服务农业，做一名优秀农学人”为目标严格要求自己，只要有时间，他都会去图书馆学习，查找专业资料、丰富农业知识，开拓专业视野。如今才大三的王建强，谈起农学专业知识及相关领域问题来头头是道儿，同学们在专业学习中遇到的问题在他那里大多都能迎刃而解，正是学农爱农的这股劲头让他在农学专业领域里不断地钻研进取。

自强自立勇于担当

虽然在别的同学眼里学习成绩优异、获奖无数的王建强不需要这么拼了，但积极勤奋的他不愿放过每一个锻炼自己的机会。作为校科技创新部部长兼青年志愿者协会会长，他在工作中尽职尽责。尽管家境不富裕，但他始终自信乐观。他在2012年通过层层选拔被中国青少年发展基金会选为“曙光学子”，他在保证完成餐厅社会实践的同时，还不断寻找家教等兼职，通过自己的努力解决在大学里的生活费用，并且将自己省吃俭用多出的钱邮回家里补贴家用。与同龄人相比，他过早地用尚且稚嫩的肩膀担起了生活的重担。对此他毫无怨言，而且还有独特的收获。“我相信一份耕耘一份收获，在打工过程中我学会了如何更好地与他人交流，提高了处理问题的能力，增加了工作阅历，这些经验和收获是别人想像不到的。”王建强如是说。

奉献与锻炼同行，创新与行动相伴。每一次经历都是一种成长，每一次挫折都让王建强坚定信念。他坚信：执着追求，努力奋斗，再平凡的生活也会谱写出不平凡的青春。王建强的忙碌从来没有停过，诚如他所说的：“孝敬父母，回报学校，奉献社会。”相信王建强会在以后的生活中脚踏实地，以实际行动谱写一曲壮丽的青春凯歌。

推荐第6篇：新东方王强经典语录

新东方王强经典语录

王强老师语录一：

中国人强调含蓄，我含一半，你蓄一半，剩下的就是我要表达的。我举个例子就知道了。比如说一首英文歌曲唱I Love You的。这抽象概念，英语表达得非常充满细节和逻辑，你不会觉得有歧义和想象。它唱道：I love you because you are beautiful, like a lily in a spring garden。这就是英文的状态，细节和逻辑结构我全部告诉你，你看到了你就领悟了。但是同样是这个概念，放到中国人嘴里一唱，那就是另外一种思维方式了。（开始唱道）你问我爱你有多深，我爱你有几分。接下来是汉语思维。你去想一想，你去看一看，月亮代表我的心。这就是汉语的思维状态，我们表达的信息和我们想的不对称，所以和中国人交流要有很大的想象力。因此高智商的人才能学汉语，但是一般智商的人就可以学英文，像布什那样的。其实我和大家的智商是一模一样的——我们都比布什高一点。

王强老师语录二：

你必须要告诉我，不能让我猜，我猜不出来。中国人喜欢猜，但美国人不够有猜的资格。中国人用脑子用了至少5000年了，美国人才250年。他怎么猜？所以很多人说，哎呀，我学英文不聪明。恰恰相反！你这掌握了汉语的中国人，意味着你不仅不要变得聪明，越弱智越进入英文的状态。

王强老师语录三：

英文思维就是要你告诉我两个事物之间的关系，所以有了介词。介词大家学过吧？你们老师讲清楚没有，什么叫做介词？介词，顾名思义就是介绍关系的人，相当于我们生活中的什么人？媒婆！比如说，枯藤老树。你枯你的，我老我的，谁也不认识谁。介词来了，婚姻介绍人来了。今天出来的媒婆是around。枯藤around老树，就构成关系了。如果今天出来的是above。枯藤above老树，构成另外一种关系。你必须达到这个关系，英美人才会说：“Now, I see.That’s beautiful！”

王强老师语录四：

美国人在中国买一台收音机，当天就可以把它给砸了。为什么？听不出任何所以然来！快到12点半，美国人说，赶快告诉我，后面发生什么。收音机说，欲知后事如何，请听下回分解。美国人要开门见山，上来就要告诉我究竟发生了什么。我有时间，才听第二重要，第三重要的。再有时间，才去听最不重要的。

王强老师语录五：

英国人非常强调表达的独特性，而中国人表达时强调的是相同性。对于英美人来说，完全独特的表达才会有价值，越独特越有价值。我举个例子。我很多美国的朋友都娶了中国的女孩。他们都邀请我去参加婚礼，顺便看看他们新娶的太太，并给我描述中国女孩多么漂亮，美若天仙。当我看得多的时候，我发现了一个奇怪的现象。很多老外娶的中国太太，在我这个正常的中国人眼里，她们都不太具有市场竞争能力。这些中国女孩总体上来说长得都具有这样的特点：她们离美丽都十分的遥远。不仅十分遥远，还长得千奇百怪。不仅千奇百怪，还达到了过目难忘的境界。但是这就是英文思维追求独特性的体现，独特才有价值！看见一个女孩，你皱眉头，心想，哎呀，怎么长成那样？老外会欣喜地说，哎哟，原来她能长成这样！每一个人都要找到自己独特的地方。如果同学们按照这个思路的要求，去追求独特的表达的话，你不仅是在做英文，实际上是找到了人生能够自信地活下来的根本原因。

王强老师语录六：

天无绝人之路。任何目标、任何潜能，如果找不到一切的逻辑的话，是实现不了的。大家羡慕姚明的成功。但是姚明的成功有个最重要的前提是什么啊？（台下：高。）不是。姚明本来就高嘛，对不对？他成功的前提在于篮球，篮球发明在他之前。如果现在篮球不存在，姚明基本是残废。所以任何人的人生目标、技能，大家都要找到匹配的地方。

王强老师语录七：

比如科学家学鸟叫，只有一个办法，就是模仿。几个月后，你再让鸟听听，看看你学得像不像。比如你学公鸟，在树林里叫，突然意识到树上落下来4只母鸟，这意味着你过了英语四级。如果是6只呢？那就是六级了。如果浑身都是鸟呢？你就是鸟人。

王强老师语录八：

我跟大家分享我学外语的一个独家的窍门吧！学语言啊，我从来不学音标。现在我要学西班牙语了，我就找一盘西班牙语的磁带。然后3个月，我什么都不干，一有空我就听这磁带。讲的什么，I don\'t care。一句话，听不懂，没关系，我学的不是意义，而是它声音的本质。哪抑扬、哪顿挫、哪升、哪降、哪用大舌、哪用小舌，学到一目了然之后，我一关录音机，查字典，那我就马上懂了。

王强老师语录九：

你模仿的对象的英文必须是有受过教育的人的英文，有相当教养和品味的英文。有一个同学，他崇拜的偶像是阿甘。半年练习下来，他的英文再也回不去了——纯正的阿甘式英文。不仅英文是阿甘式的，连眼睛里流露出来的智商也是和阿甘绝对相等的。

王强老师语录十：

最后，我把我最信奉的三句英文奉送给大家，与大家共勉。

第一句话，大家要敢于梦想。Think big but do small。就是往大里想，往小里做。你没有巨大的梦想，将来就没有可能成就巨大的事业。

第二，要相信自己的独特性。你有独特的价值，你有自己的潜能，你在任何时候和任何人都有同样的竞争能力。You never know if you don\'t try。如果你不敢于尝试，你永远不可能知道自己能做什么。

最后一句，大家要看到自己的梦想成真就要有足够的耐心。

Talent is enduring patience ! 天赋就是持续不断的忍耐 !

推荐第7篇：工作总结王伟强

管廊事业部2010年度工作总结

2010年度管廊事业部的工作有声有色，为公司的发展做出了突出贡献，主要体现在：

一、安全生产工作

安全生产“责任重于泰山”。管廊事业部始终把安全生产工作摆在各项工作的首位来抓，从讲政治、保稳定、保发展的高度，不断提高对安全生产重要性的认识。今年来，根据高新城维实业有限公司及市政发展公司的部署和要求，特别是借助“隐患治理年”的东风，我部加大了对安全生产工作的监管力度，深入开展了多项安全生产专项政治活动，采取了切实有效的措施，取得了显著的成效，使本部的安全生产形势得到了进一步的巩固。现将今年来的安全生产工作开展情况总结汇报如下：

1、日常工作安全

我部成员在日常工作时严格按照高新城维实业有限公司颁布的《青岛高新区综合管沟管理制度与工作标准》及市政发展公司颁布的《安全生产管理规定》等来进行，明确了工作重点，强化了工作措施，并以台账的形式将具体责任落实到每个单位和个人。

2、交通安全

本部成员在上下班及外出工作的过程中都严格遵守高新城维实业有限公司颁布的《车辆管理规定》以及市政发展公司颁布的《班组管理制度》中的相关内容等，本年度管廊部无任何事故发生。

3、安全生产宣传培训情况

6月1日由安全生产部组织的对国家和公司安全法规、安全常识、工作技能等的学习，并组织了考试。

6月10日由市政发展公司组织的队公司的安全规章制度以及安全操作规程的学习。

6月23日由市政发展公司组织的只对管廊部的工作特点现场进行演练。

7月8日由市政发展公司组织，在现场为班组成员讲解安全知识，注意防范措施及保护措施。

7月27日由市政发展公司组织班组成员进行安全规章、安全纪律等的学习，防止交通、溺水等事故的发生。

8月11日由市政发展公司组织班组成员学习安全常识，加强安全纪律。

9月16日由高新城维实业有限公司开设讲座，学习消防安全知识，提高逃生技能。

10月19日由市政发展公司开设讲座，学习管廊内的作业安全知识及消防安全意识。

11月3日由管廊事业部组织，进行安全、巡检、管理、消防等各项知识的学习。

11月9日由生产安全部组织检查，学习车辆安全知识，提高驾驶员的驾驶技能。

4、安全生产工作开展情况

近年来，根据各级安全生产工作会议精神，本部按照各级责任分工，由班组长不定期的对下级进行安全检查，并按照公司颁布的《班组成员管理制度》对班组成员进行考核。

5、下一步的工作打算

5.1、进一步配合公司搞好各项安全管理规章制度，明确安全责任，是本部成员充分认识到搞好安全生产的重要性。

5.2、加大有关安全生产法律法规的宣传力度，强化部门成员的法律意识。

5.3、进一步巩固安全生产工作的成果。加大安全生产监督的检查力度，对违章操作、违规生产的行为要给予严惩，消除事故隐患。

总之，在一年来的安全生产工作中，本部门采取了强有力的措施，做了大量工作，消除了安全隐患，但离各级领导的要求还有一定的距离，在今后的工作中，本部门将进一步贯彻落实各级对安全工作的指示精神，明确责任，加大力度，把管廊部的安全生产工作深入扎实、坚持不懈的开展下去，抓出特色，抓出成效，确保部门安全生产形势的稳定。

二、日常工作

管廊事业部在公司领导的指导下，紧紧围绕公司的工作大局，全面的完成了各项目标任务。在对部门成员的日常管理监督上，坚持突出重点、注重实效的原则，建立健全目标管理运行机制，规范了班组成员考核制度，较好的发挥了督促检查作用，现把部门成员的管理监督工作总结如下：

1、加强领导，健全机制

一是加强领导，由班组长亲自抓督查，特别是在安排布置重点工作时，同时布置督促检查工作；二是强化监督工作机构，实行岗位责任制，成立督察小组；三是实行工作目标责任制，并以目标管理考核作为载体，把工作着力点放在对各项任务目标的全程跟踪督查上。目前管廊部划分了七个管沟分管小组，一个排水小组，一个督察小组和驾驶员。

2、制定措施，加强督查

目前管廊部正在试运行《管廊巡检考核制度》，根据各级领导的知识以及管沟内的工作性质，对管沟内的卫生、积水、排水情况、对施工人员的监管等的管理情况进行考核，其主要目的就是督促各分管人员各自对照工作职责认真开展工作，并制定了相应的奖惩制度，并且对重点工作进行单项考核。

3、对照目标，认真落实

管廊事业部按照公司下达的各项工作目标任务，结合工作实际，全面完成了全年各项工作目标任务。

现阶段管廊事业部的主要工作就是对管沟进行管理维护以及对施工人员的监督。各管沟负责人对所负责的管沟尽心尽责，前阶段管廊内积水较严重，对各巡检人员带来了极大的困难，但是他们都克服了，再苦再累也要将工作进行到底，而且底下的卫生情况一团糟。经过各级领导以及本部门成员的努力，目前积水情况已有很大改善，管沟内卫生清理的身份干净，现阶段的主要任务就是监管好管沟内的施工单位，保持好管沟的卫生以及维护管沟主体，对于施工单位造成的问题，及时跟踪催办和研究解决办理过程中出现的问题，确保做到件件有落实，事事有回音。

总之，本年度管廊事业部的工作已走上正轨，部门成员的业务水平也逐渐熟练并提高，工作进行的有声有色，这与部门成员的努力是分不开的，也是各级领导关心和指导的结果。

三、临时性工作

公共事业服务中心以及公司会不定时的下一些临时性任务，有管廊事业部单独完成的，也有配合其他部门完成的，不管是哪种，本部门都认真按时完成各项工作，力求做到更好。

四、迎检工作

为迎接各级领导前来管廊进行视察工作，部门成员都尽自己最大的努力做好自己的工作，有时候任务比较急的时候，晚上加班也要争取完成任务，晚上封盖投料口，没有条件也要创造条件，用工程车的车照明；在管廊下清理卫生，手电用到没电，用手机照明擦地板。在历次迎检中，受到了前来视察工作的各级领导的一致好评。

五、班组管理及考核办法

目前市政发展公司已发布了《班组工作标准》、《班组管路制度和考核办法》、《班组成员管理和考核办法》等一系列规章制度。管廊部的管理是严格按照上述规章制度来实行的。班组同时建立了《班组成员考勤台账》、《安全检查记录》、《安全记录台账》、《会议记录台账》、班组成员考核台账》、《安全教育台账》等一系列台账，记录班组成员每天的安全、工作、出勤等情况，并对班组成员进行考核。

六、车辆

为保证车辆的行驶安全，减免突发故障的发生以及掌控车辆的外出行驶，班组建立了《车辆运行里程记录台账》、《车辆日常维修保养台账》、《车辆工具台账》等一系列台账，同时驾驶员在驾驶公司车辆时严格遵守公司发布的《车辆管理规定》及国家相应的法律法规，从不违章行驶，本年度为发生任何交通事故。

对于部门成员个人的各种类型车辆，在上下班时都严格遵守交通规则及公司的相关规定。

七、物资采购

物资采购方面，部门都严格按照公司的规定，每月定期上报《物资采购计划》，所采购物品都是管廊事业部的工作必不可少的，如有特殊情况需要另加采购的，都作了追加计划。所购材料及物品在出库及入库时都做了仔细的盘点并做了记录，部门为控制物资使用情况以及配合公司检查，建立了《劳保用品领用台账》、《办公用品管理台账》、《物资领用台账》、《设备管理台账》等一系列台账，部门成员所领用的东西都倍加爱惜，从未有蓄意破坏公物的情况发生。

八、创收（不会写）

总之，在这半年的时间当中，管廊事业部为公司付出了自己的努力，做出了应有的贡献，在今后的工作中，随着公司的蒸蒸日上，需要部门的努力也更多，我部门将精诚努力，团结一致，为公司的发展勤奋工作，刻苦学习，不断的发展创收，为公司赢得更多的效益。

市政发展公司

管廊事业部

2010-12-26

推荐第8篇：王强销售简历

个人简历

基本信息：

姓名：苏显威性别：男出生日期：1988年8月26日学校：黑龙江中医药大学联系方式：18603654934电子邮件：suxianweiaijie520@163.com兴趣爱好：

羽毛球，足球，唱歌，听歌

自我评价：

1.勤奋好学、脚踏实地、认真负责、坚毅不拔、吃苦耐

劳、勇于迎接新挑战。

2.做事细心，善于发现和解决问题，能承受较大工作压

力。

3.自信而不轻狂,执着而不任意,内敛而不随意.工作认

真负责，积极主动，能吃苦耐劳。

4.有较强动手能力和团体协作精神，对不同的工作环境适应力较强

工作经验：主要兼职经历:在校期间，节假日在各大卖场发传单，打杂。

教育背景：

2008年09月--2012年06月毕业院校：黑龙江中医药大学 /本科专业：生物技术制药

学习专业相关科目：

药剂学、药物化学、药物分析、微生物学、有机化学、无机化学、生物制药工艺学。

能很好的完成专业相关的实验，实事求是，有较好的实验动手技能。

外语能力：

基本技能：听，读，写，看各项能力良好

电脑水平：熟练运用Microsoft Word.

求职意向

期望工作性质：全职

期望工作地点：海南，广东

期望工作行业：生物，制药

期望工作职位：化验员，质检员，生产

期望工作待遇：面谈到岗时间：面谈

推荐第9篇：王强论文积累

绵阳南山中学·语文·王强

语文学习在于点滴积累间

提要：高中语文内容丰富，包罗万象，天文地理，精彩纷呈。面对如此特殊的一门学科，我们很难说语文学习有什么捷径可走。应该说语文学习贵在平时，重在过程，而成于知识的点滴积累。时下，新课改已在高中课堂上全面展开，在沐浴课改春风的同时，我们决不能抛弃语文学习的好传统——积累。语文学习的实质，就是由量变到质变的过程。古人讲顿悟，有一定量的积累，就会形成一定的感悟能力，所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。我们语文学习不能一蹴而就，积累是由此岸到彼岸的必经之路，乃语文学习“衣带渐宽终不悔，为伊销得人憔悴”之阶段也。

关键字：积累基础成语诗词

古人云：“冰冻三尺非一日之寒。”又说“九尺之台起于垒土；合抱之木生于毫末。”这都在告诉我们自古以来学语文的一个基本方法：一点一滴，勤于积累。语文知识博而杂，对于多数学生而言，只能“高山仰止”，无法“曲径通幽”,茫然不知所措。以致不知道语文该学什么，该做什么，似乎只有将文言文译译，将诗词背背，三年下来，可能还是高一的水平。今后，回顾自己语文所学，却只道“此情可待成追忆，只是当时以枉然”。

其实，语文天地之广阔：天上人间，语文课堂之诗意，可携嫦娥上九天揽月，可伴西子五湖泛舟；语文内容之博大：经天纬地，气象万千，社会人生，治国平天下„„三尺讲台，一方书桌，纵论古今，对话时空，是何等惬意之事。

可反观我们的学生：中外名著知之甚少，诗词背诵乏善可陈，词汇积累寥若晨星，文章写作味同嚼蜡，语文课堂冷眼相对，语文学习默然以视。原因何在？当然是“腹无诗书气自俗”。因此，扩展高中生的视野，丰富其知识面，巩固其基础应是高中教学的重中之重，并在整个高中学习中一以贯之。为此，笔者高中阶段特别注重对学生积累习惯的培养，并做出了如下尝试。

一、准备积累本

学生积累时间是整个高中三年，因此，一进校，我们就要求学生自备一本厚厚的积累本。笔者对每位学生的积累本进行检查，并在扉页上亲自为学生写下：积累使贫穷的人富裕。同时，让学生也在扉页上写下自己的座右铭，使学生明白这是语文学习的一块重要阵地。学生都十分珍视积累本，三年下来，学生的积累本不仅承载了厚厚的知识，而且保存得相当完好。

二、积累本分类

语文的知识比较庞杂，对于基础薄弱的学生而言，常常感到无可适从，不知如何学习。同时，学生普遍认为平时的学习在考试中增分不多，似乎语文课堂与考试脱节，渐生冷淡之情为此，笔者认真研究考纲，分析高考题型，结合学生兴趣，同时以传播文化经典，塑造学生人文关怀为目的，将积累分为四大板块：字词（拼音、字形、成语），诗词，名言警句，课堂笔记。

三板块内容

（一）字词

积累本上，我们首先注重的是语文基础知识：字词，包括三方面拼音、字形、成语。在高考中，这一知识往往位列卷首，分量不轻。同时，字词是我们遣词造句，读懂文章，进行文学创作的必备知识。但这一基础的扎实并非一朝一夕之事，我们要求学生在平时的学习中做到“步步留心，时时在意”，并以《现代汉语词典》、《汉语成语词典》等工具书为依托，进行必要的词汇积累。

1、拼音

积累方法：将课本上所遇生僻字及其所在句子，摘抄在积累本上，并查字典（商务印书馆版《现代汉语词典》，要求一人一本），注音，释义。在做题，读书看报时，遇到不能正确拼写之字，均采用此法。在此，我们尤其注重对多音字的整理积累。要求一周必须积累一个常见多音字:记下每一读音对应的字义（以义正音），记住此读音的常见常用词组（以词正音）。例如：“模”有两个读音“mó”、“mú”。读“mó”时有四个义项：①法式、法规、标准，常见词组：模型、模式、楷模；②仿效，常见词组：模仿、模拟；③指模仿，常见词组：劳模、评模；④姓。读“mú”时义为“模子”，常见词组：模板、模具、模样、模子。（商务印书馆版《现代汉语词典》）

这样将一个字的音形义三者联系起来记忆，不仅很容易区分其读音，且不显枯燥，同时极大地丰富了学生的词汇。

2、字形

字形积累主要是针对常见易错字。同样字形的积累也要将音形义三者联系起来，同时多记词组，高中生大多易写别字，尤其是在固定的词组中。如：幅（辐）射，坐阵（镇），必须（需）品，出其（奇）制胜„„（括号中为正确）。其实每一个字都有其固定的意思，这也决定了在具体词组中该字的写法。也就是说要明白“辐射”的“辐”为什么是“辐”而不是“幅”，就需知道“辐”的意思，。“辐”：

本义辐条；车轮中连接车毂和轮辋的一条条直辊儿（商务印书馆版《现代汉语词典》）。这和“辐射”的意思“从中心向各个方向沿着直线伸展出去”，不正形似吗？同样明白了“镇”有“镇守”之义就会正确书写“坐镇”，明白“需”有“需要”之义就会正确书写“必需品”，明白“奇”有“出人意料之义”以及整个成语的意思，就会正确书写“出奇之胜”。这样知其所以然，也许我们一生也不会写错了。

3、成语

成语积累主要由学生利用课前三分钟讲解完成。所讲内容包括成语意思，成语用法和成语典故三方面。我们还适时举行了成语接龙，成语谜语，成语典故表演等活动，极大地提高了学生积累成语的兴趣。当我们在学《鸿门宴》一课，讲到楚汉相争这段历史时，有位同学居然用 “破釜沉舟”，“明修栈道、暗度陈仓”，“背水一战”，“四面楚歌”五个成语，就将秦末楚汉争霸这段波澜壮阔的历史生动道来。

成语本是文言文的一个缩影，积累成语，其实我们不仅积累了词汇，很大程度上也巩固了对文言文的学习。例如： ⑴成语“屡试不爽”中“爽”在此解释为“差错”，现在多为“爽快，舒畅”，如“豪爽”， “人逢喜事精神爽”。这是文言实词的古今异义。⑵成语“汗牛充栋”中“汗”不能解释为名词“汗水”，而要解释为“使„„流汗”，是使后面的宾语“牛”具有前面名词“汗”的特性，是名词的使动用法。⑶成语 “时不我待”，是典型的宾语前置。人称代词“我”在否定结构中作“待”这个动词的宾语，被放到了“待”的前面。现代汉语的语序应为“时不待我”。

可见，成语这一中华民族特有的文化形式承载了我们太多的文化内涵。中学生需要加倍积累，丰富自己的语言词汇。

（二）、诗词

诗词是民族文化的瑰宝，蕴含着华夏文明的精髓，平时要求学生积累优美诗词，可以陶冶情操，提高审美情趣和文化修养。

我们积累的诗词，一般如名家名词。同时，以词为先，因为词主情，且句义较诗略为通俗，这样更容易让高一新生接受，也符合高中生“多愁善感”的年龄心态。相信优美而不乏感伤的宋词定能深深吸引他们。

为此，我们每周补充一首经典宋词，并在当周将解（多数老师讲解，少数学生讲解），当堂背诵。

整个高一，我们从温庭筠开始，陆续引领学生认识了李煜、韦庄、范仲淹、柳永、欧阳修、晏几道、苏轼、秦观、李清照、陆游、辛弃疾等词坛名家。一首首，一句句脍炙人口的美丽诗句如仙乐般飘进同学们的耳朵：

⑴乡情拳拳：①黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠．化作相思泪。（范仲淹《苏幕遮》）②不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。（柳永《八声甘州》》）③何日归家洗客袍。银字笙调，心字香烧。（蒋捷《一剪梅》）

⑵离情悠悠：①梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。（温庭筠《更漏子》）②胭脂泪，相留醉，几时重，自是人生长恨水长东。（李煜《相见欢》）③从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。今宵剩把银釭照，犹恐相逢是梦中。（晏几道《鹧鸪天》）

⑶爱情绵绵：①去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。（欧阳修《生查子》）②西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。（秦观《江城子》） ③桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。（陆游《钗头凤》）

对此，同学们有相逢恨晚之感：我们悠久而古老的文字竟能组成如此美妙的语句。于是，许多学生纷纷从书店买来一本本精美的宋词。在早读时，他们大声诵读，争相背诵，陶醉在宋词优美的意境、真挚的情感中。诗词的积累，为我们的语文学习营造了浓厚的文学氛围。同时，当高一结束时，学生的诗歌鉴赏能力明显提高。笔者不无欣喜地为学生写下：熟读诗词三百首，鉴赏能力自然有。

（三）、名言警句

名言警句，大多是古今中外先哲圣贤留给我们的精神遗产。其蕴含的人生哲理，可谓微言大义，光耀万代。笔者力主学生每天在后黑板上写一句名言（写上作者和推荐学生的名字），由全班同学轮流推荐，并要求学生摘抄在积累本上，每周至少选一句背诵。高一结束，同学们积累的名言警句，无论是质量还是数量，都令人惊讶，甚而振奋。笔者现将其中一些摘录如下：

⑴每个人都有他的路，每条路都是正确的。人的不幸在于他们不想走自己的路，而总是想走别人的路。——托马斯伯恩哈德

⑵生活永远不像我们想象的那样好，但也不会像我们想象的那样糟。——莫泊桑

⑶既然选择了远方便只顾风雨兼程。—— 汪国真

⑷生活就像洋葱，你一层一层的剥开，总有一层会让您流泪。——狄慈根

这些闪烁着人生智慧火花的语句，给正处于人生十字路口，少不更事的年轻学子以精神的激励和正确的引导。

名言背后，是伟大的灵魂。同学们日夜与之为伴，耳濡目染，受其熏陶，得到的不仅是人生的启迪，更多的是对他人，对生活，甚至是对天下的一种博大情怀。一年下来，笔者惊奇地发现，很多同学在自己的积累本，或书本，或日记本的扉页，甚至桌面上写下自己喜欢的名言，作为自己人生的代言。

（四）、课堂笔记

课堂笔记可帮助学生认真听课，可以帮助学生永久记忆课堂知识。听说读写——语文的四项基本功，其中听、写是必不可少的。因此，我们要求学生必须做到堂堂拿笔，课课有记，所谓“不动笔墨不读书”。

不到半学期，全班同学都有了拿笔的习惯。一年下来，笔者考查了那些认真记笔记的同学，发现他们语文基础和语文成绩都有明显的提高。同学们在上语文课时，不再无所事事，而是跟着老师的思路，积极思考，真正走进了语文的天地:原来语文课真是包罗万象，精彩纷呈。

四、总结

“学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。”语文学习就是这样，离开积累，一切都无从谈起。“士别三日，当刮目相看”，不要怕书读得少，不要怕基础薄弱，高中三年的时间，锲而不舍，坚持点滴积累，定会学好语文，也一定会领略语文无限的魅力。

参考文献：

⑴《好学生，好学法》魏书生著漓江出版社

⑵《现代汉语词典》第5版商务印书馆

⑶《南怀瑾谈文化与教育》向海南选编敦煌文艺出版社

⑷《宋词大辞典》刘石著中华书局

推荐第10篇：王竹强工作总结

2014年个人年度工作总结

主要参与的事务：研发项目: 主要负责，测试、基本参数、事件记录、液晶显示格式内容和真值表、小部分规约的改动。

1.OKI方案程序具体功能调试项目。2.广西水利电业集团样机送测项目。

3.安徽第三批抽检1000台单相载波表项目。4.赤几单三相表西文液晶软件开发项目。 5.湖南长沙移动招标展示样机项目。

6.辽宁丹东供电公司招标测试单相载波表项目。7.南网样机送测项目。 8.新规范改动项目。

样机送测项目：

负责恒温时钟调校和校表，高低温时钟补偿，测试，交检。 9.各批次招标送测样机项目。 10.上海电表厂样机项目。

11.北京电科院打高分的485表和载波表项目。12.2014年国网第一批湖北样机送测项目。

13.2014年国网第一批安徽单相载波表软件测试项目。14.南网送测样机项目。 15.OKI项目。

16.山东计量中心2台标准表。

测试：

负责做程序比对,进行参数测试,差异性测试，V37测试。 17.2014年国网第一批冀北单相载波表送样项目。

18.济南铁路局5（60）A 100台+10（100）A 150台农网表项目。 19.福州捷星电子科技有限责任公司（铁路小区集抄）100台单相表_13规范项目。 20.吉林供电局5400台单相表程序更改_自动合闸项目。 21.上海电表厂-安徽郎溪县项目。 22.黑龙江牡丹江(电业局)项目。 21.南方电网送测样机项目。

出差服务：

主要出差累计12次，排查解决在现场或者在检表测试过程中出现的问题。包括新规范单相表、卡表、三相表等产品，主要出差如下。

23.出差登封解决卡表预置金额、电价问题以及售电系统安装发卡。24.负责出差去济南铁路局卡表换程序，并解决山东电科院查三相表密钥问题。 25.出差北京负责打高分的表送测。

26.出差河南登封君召乡解决单相表充值失败问题和三相表剩余金额与充值金额不吻合问题。

27.出差海阳进行三相表试挂。

28.出差合肥电科院，更换新规范程序。

29.出差合肥主站，排查解决身份认证不通过问题。30.出差威海荣成，排查解决冻结数据异常问题。 31.出差工商学院更换电表和出差预备役师更改电价。 32.出差北京进行软件备案。

33.出差合肥电科院更换最新规范程序。

34.出差浙江嘉兴排查单相表精度查问题和三相表日计时差问题。35.出差广州负责南网样机送测事务。

日常事务：

日常遇到的事情较多且比较杂。现列举比较重要的一些。

36.车间生产过程中出现大批量精度超差的表进行问题排查。配合陈涛和王梦燕监视抓取报文，测试校表报文之间的间隔时间。

37.复旦微方案确定时钟系数实验。全过程参与测试、数据整理、摸定系数。 38.看内蒙古电力公司技术协议，并整理发卡片流程，更换铭牌发预置卡表号卡等测试交检。

39.每天监管分析14规范的表长期走字数据。

40.处理会理返回的75台卡表，整理流程，全过程监督返修。41.处理部分给客户的书面报告。

获得成果和亮点：

一．上海2013年第三批供货表检出坏表故障分析其中有一台，发送身份认证命令跳闸灯就会点亮，看报文，查程序都没有问题。后来看PCB原理图发现ESAM的电源和跳闸灯的控制线之间距离很近且有连接，初步估计是这两者之间有焊接有问题，重新焊接后现象没有再出现，功能均正常。

二．给长沙移动展示的97规约的表，只有4天时间，看规范，改程序，测试交检都比较好的独立完成。

在这一年中，积极主动配合项目组成员，解决日常和生产过程中出现的技术问题。为公司的生产贡献自己的一份力量。

本年度出差10多次，及时了解客户反映的情况并反馈，尽力解决用户现场出现的问题。尽自己最大所能满足用户的正常需求。

目前业务能力水平自我评价：

经过将近2年的锻炼，现在熟悉单相表的基本功能，能够分析解答单相表出现的普通现象并解决相应的问题。

熟悉产品的生产流程，能够配合解决生产过程中出现的基本问题。

能较好了解现场的情况，能够较好与用户进行沟通交流，了解问题现状，及时作出较合理的分析和解答。未来规划：

接下来的日子，我希望能够扩展自己的技能深度，目前接触到的范围较广，但是缺乏在某一方面的更深层次的技术了解。

充分利用自己的业余时间，适当提升一下硬件技术，能够力所能及地解决所遇到的常规硬件问题。熟悉新规范，掌握新规范有所改动的技术要求。为接下来来的研发生产做好准备。

对公司及技术中心的建议：

在技术中心这个大集体中生活、工作了快2年了，感受到了大家积极向上的工作精神、见证了通宵达旦的奋斗。感受到浓浓的情谊。我希望能够适当组织放松一下，调整状态，以更好地精神状态投入到下一阶段的工作中去，配置一台高精度单相源，出差的报销票建议改为电子版的。

第11篇：王根强先进事迹

寺前村优秀党委书记先进事迹材料

---寺前村党委书记王根强

王根强，男，中共党员，现任方里镇寺前村党委书记,他是2011年走上寺前村村级级领导班子领导岗位的，多年来，他始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”科学发展观重要思想为指导，以党性为后盾，以政治责任感为动力，以“党性最强、作风最正、工作出色”为具体要求，从思想上、作风上、能力上加强自身建设，恪尽职守、竭诚奉献、辛勤工作，出色地完成党赋予党务工作者的光荣任务，为党务工作和党的事业做出了积极贡献和优异成绩。

一、不断学习、加强自身工作能力。

在走上寺前村党委书记的岗位以前，他还一直是一位普普通通的农民党员，之前并未过多的接触过村级领导班子的核心领导工作。他主管村级领导工作以来，深知作为一名村级领导班子成员，必须具备优良的政治、业务素质和政策水平，特别是新时期党务工作提出了更高的要求。因此，他十分注重知识的更新，充分利用业余时间和工作中各种机会，不断加强理论学习。在平时的工作中，能刻苦钻研党的各种文件精神，向兄弟村取经，向人民群众学习，努力提高自身各项工作能力。

二、真抓实干，全面完成党委部署的各项目标任务。

以身作则充分发挥一个自己的领导作用，带领全村干部党员

村民紧紧围绕镇党委提出的总体工作思路，埋头苦干，扎实工作，使各项分管工作都取得了较好的成绩。

1、村级管理方面：寺前村作为方里镇的一千人以上大村，各种事务繁杂。作为党委书记，他牢固树立服务意识，围绕村经济工作目标，及时处理和协调村级各项事务。一是从村东水泥路的铺设入手，及时解决了村东部群众下雨出行问题。2012年经多方群众反映，针对当时村东部道路差、雨天群众出行艰难的状况，经多方争取宝鸡峡扶贫惠民工程，及时的对村东部水泥路进行了铺设，并经多方协调为水泥路配套了水泥排水渠工程。使农民下雨出行和雨天道路排水问题一举解决，受群众一致好评。

2、党建工作方面：按照“围绕经济抓党建，抓好党建促发展”的总体思路，一是结合科学发展主题培训活动，切实做好村干部的培训教育工作。在他任寺前党委书记以后通过自身带动影响和全村党员努力创建了“村级十星党支部”等多项村级党务工作，工作多次受上级镇党委政府好评。通过全村干部群众努力，村干部、党员、群众整体素质得到明显提升。此项工作代表县委迎接了市委组织部的观摩检查，受到好评。围绕党员队伍建设，切实做好党员的吸收发展工作，全年共发展入党积极分子5名，接收预备党员2 名，转正党员1 名。

4、生产安全方面：群众安全都是首先要考虑的，如果没有安全了就谈不上生产更谈不上致富。自从接手村级领导班子以来，他时刻把安全问题放在首位。先后多次以走访、在村民家中

召开村民会议等形式对村民进行生产生活安全等常识教育。多次组织村中党员对村民农用三轮车、手扶车、四轮车等农用车辆非法载人和摩托车不戴头盔等不安全事项进行纠正。在他的带领下全村党员轮流为村民实行安全生产生活常识教育普及活动，村民中形成一股时刻注意生产生活安全的良好风气。

三、严以律己抓廉政、率先垂范树形象。

严格按照“五个不准”、“五个严禁”、“四个严格控制”、“四个坚决制止”等规定，坚持以身作则，廉洁从政。在工作中做到清正廉洁、克已奉公，不以权谋私，不贪赃枉法。虚心接受别人的意见和建议，不断提高完善自己，时时用党的宗旨、廉洁自律的有关要求检点自己的行为。增强人民公仆观念，以人为本，为民造福。多年来他这种全心全意为人民服务的观念宗旨，客观公道的处事原则，持之以恒的奉献精神，倾入了党务工作的满腔热情，深受党员、群众的好评。他忠实实践了“三个代表”、科学发展观，真正做到了权为民所用，情为民所系，利为民所谋，是一名“党性强、作风正、工作出色”的优秀务工作者。

第12篇：专业技术工作总结(王强)

专业技术工作总结

2010年7月我毕业于山东科技大学泰山科技学院测绘工程专业，2010年7月来到崂山区房产交易市场管理服务有限公司从事房产绘工作，现就职于青岛高次团粒生态技术有限公司。

自参加工作以来，遵守公司的各项规章制度，积极服从领导的工作安排，圆满完成工作任务，维护集体荣誉，思想上要求进步，积极响应公司的号召，认真贯彻执行公司文件及会议精神。工作积极努力，任劳任怨，认真学习相关试验知识，不断充实完善自己。回顾过去一年的工作，2010年既是忙碌又是充实的一年，在学校课本上所学的知都是理论性的知识，现在工作中一点一滴积累起来的实践经验，才是我一生享受不尽的宝藏。在这一年里，有困难也有收获，认真工作的结果，是完成了个人职责，也加强了自身能力。将这一年工作简要总结如下：

一、政治、思想

在政治上，我对自己严格要求，积极参加各项政治活动，自觉学习政治理论，尤其注重对“三个代表”重要思想的学习，努力提高自己的政治理论修养，努力实践“三个代表”的重要思想，思想上行动上同党中央保持一致。具有较强的大局意识和组织观念，工作上以事业为重，不计个人得失，在新的岗位上摆正位置，努力实践全心全意为人民服务的根本宗旨。在工 1

作中做到公平公正、公道正派，具有较强的敬业精神和奉献精神，工作中吃苦耐劳，积极主动，作风踏实，不推诿扯皮，讲求效率。我身着强烈的主人翁意识，随时关注青岛高次团粒生态技术有限公司发展，切身想到青岛高次团粒生态技术有限公司的利益，坚定青岛高次团粒生态技术有限公司会不断的发展、壮大，对青岛高次团粒生态技术有限公司的未来充满了热情与期望。我现在已是一名中国共产党，我时刻以党员的标准严格要求自己，自觉接受党员和同事们的监督和帮助，坚持不懈地克服自身的缺点，弥补自己的不足，争取在以后漫长的岁月中经得起考验，为人民大众服好务，站好岗。

我从做好本职工作和日常工作入手，从我做起，从现在做起，从身边小事做起并持之以恒，在本职工作中尽心尽力，孜孜不倦地作出成绩，我要不断的提高自己的岗位本领，努力精通本职的岗位知识，做本职工作的骨干和行家里手，脚踏实地的做好本职工作。

二、工作态度

无论在工作还是生活当中，我一直相信一份耕耘，一份收获，所以我一直在努力，不断努力学习，不断努力工作。热爱自己本职工作能够正确认真对待每一项工作，工作投入，按时出勤，有效利用工作时间，坚守岗位。工期紧，人员少，任务繁多，能够做到跟班作业，保证按时完成检验任务，保证工程检验畅通，表现出我们试验人员责任心强，发扬了我们试验人

员连续工作、吃苦耐劳精神。

三、岗位职责

我是一名测绘技术人员，来到这个公司就要尽我所学，将公司安排的测量工作认真仔细的完成，放对线、绘好图、算准量。

四、具体工作

我所从事的工作主要施工放线，地形图测绘及面积方放量的测算。具体举例如下：

1、黄岛道观山环境治理工程的施工放线及坡体表面积测

绘。

2、即墨小龙山绿化工程的施工放线、表面积测绘、挖方量测算。

3、崂山四道路（18#线、135#线、27#线、21#线）边坡绿化工程的施工放线及表面积测绘。

4、李沧佛耳崖山坡绿化工程的表面积测绘、石方量测算。

5、李沧长涧山坡绿化工程的表面积测绘、石方量测算。

6、李沧上藏山坡绿化工程的表面积测绘、石方量测算。我刚参加工作就很快融入到工作中去了，不断要求自己，不断督促自己提高。作为一名年轻工作者，对待工作我丝毫不敢怠慢，我要求自己作到把工作中的得失和每次出现的问题记下来以吸取经验教训，遇到疑难问题或者工作中遇到困难就向通事和领导请教，耐心的听取他提出的意见、建议，改进工作。

测量之余我还是工程的管理人员，我经常还不时的与现场及业主、监理等多接触，了解工程程序，步骤，便于今后更好的工作。

五、工作成绩

我在工作中学到了很多东西，也锻炼了自己。经过不懈的努力，使工作水平提高，已做好几个工程的测绘工作并有一定的好评。

六、小结

这一年当中虽然我也取得了一些小小的成绩，但相对于公司及上级领导们对我的重托和期望还相差甚远。在以后的工作中，我会更加的努力，不断提高自己的专业技术水平，更好的完成领导安排的任务，为公司的发展贡献出自己的一份力量。

第13篇：王强谈学英语

至于英语，仅是交流工具而已，但一直以来，我们却把它当作一门知识来学，以至于学了十几年，却不能开口交流。

个人认为，对于英语，只要掌握以下六大技能，即可把握英语的核心：

第一，用英文界定事物的技能。

界定事物是交流过程中最重要的环节，而我们传统的英语口语教学却没有强调过这一点。我们的英语课本经常有这样的问题：This is a gla? Where is the book? 而很少出现这样的问题，如：What is a book? What is a gla？其实，当中国人说英语卡壳的时候，大多数情况是你想告诉别人这是什么但却不知道怎么来界定它。

谁都可以轻易地做出描述：Where is the book? It\'s on the table .It\'s on the desk.等。但不是所有人都能界定“书是什么”，所以学英文时要有意识地多问自己“是什么”，然后想方设法回答。

第二，用英文进行解释的技能，也就是能够用不同方式表达同一意思。

我们用母语可以自如地交流，原因是当我们说一件事卡壳的时候，我们总能找到另一种方式来表达。而用英文交流时，如果对方对我们所说的不太清楚时，我们就没办法换种方式再说了。

其实，只要表达同一意思，使用哪些单词或句法没有太大关系。这就引出一个背单词的问题。许多人只是照着单词表很机械地背单词的拼写和中文意思，并没有把单词学活并用起来。其实记单词应该是这样的，记一个单词，还要能同时说出一到两个它的同义词、近义词、反义词等，这才叫记住了。第三，用英文描述事物的技能。

描述事物大致可以分为按时间顺序描述和按空间顺序描述。从时间上来说，美国人习惯“开门见山”：从自我出发，描述时总是把他认为最重要的东西先点出来，然后是次重要的，他不考虑这个东西在时间上按什么顺序发生。而中国人则习惯“按部就班”地描述事物，强调压轴，把最重要的放在最后。这样一来，按中国人的事件发生的先后顺序给美国人描述东西，美国人很快就失去兴趣了，因为他难以确定这一描述中的重点。

从空间上来说，美国人总是由我及外，由里及表的，而中国人通常是远远地走来，一步步贴近自我。理解了这些差异，对于英文语法结构的组织就能够游刃有余了，说起来也才像美国式的英文。

第四，自如使用习惯用语的技能。

习语是一种语言具备某一国家或地区风格的重要因素。通俗地说，就是每个单词你都认识，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。通过学习美式英文中的习语，可以深入了解美国文化；而如果能在适当的场合加以运用的话，能让你的口语听起来十分地道。因此，积累相当数量的有效的习语是非常重要的。习语可以通过看美国电影来习得。第五，英文猜测能力，即与对方交流时能够根据上下文推测对方的意思的能力。在英语听、说、读、写、译中，大家一致反映听、说最难。因为这时候的内容一现即逝，无法慢慢推敲研究。所以猜测能力就尤为重要了。培养良好的猜测能力，需要不断地磨练。比如，可以每天选一段带有一些生词的阅读材料，快速浏览，迅速得出其大体的意思。第六，养成良好的汉语、英语的双语转换习惯。

常常听到这样的说法：用英文交流时要远离汉语思维。个人认为这种说法是错误的，一个人的母语是怎么也无法忘记的。语言都是有其共性的，比如汉语和英语的主谓结构就是一致的，不同的是定语、状语的位置，汉语的定语都在所要修饰的词之前，英语则将最重要的定语放在所要修饰的词前，其余的都在该词后。

因此，学英语时不要认为自己是在学一个从未接触过的东西而产生无力感，也不要总认为自己的英文程度没有达到能表达现有的汉语水平的程度而不敢开口。其实，大多数英语学习者所掌握的英语词汇都足以表达目前的生活和思想了，关键在于，不要一开始就想对应的英文怎么说，而是降低自己的汉语水平：先拆解汉语，直到拆解成最小单位，这样，在每个词的意思都确定以后，然后才想英语中对应的东西。事实上，把汉语拆成最小单位的时候，英语已经在那儿等着了。

比如，把“我们不是近亲结婚”翻译成英语，看起来似乎很难。现在不管英语怎么说，先拆解汉语。“我们”到底指什么？如果说话的主体是女性的话，她一定会说“my husband and I”。如果是男性的话，他一定会说“my wife and I”。当把“我们”拆解成“my husband and I”或“my wife and I”时，你会发现“结婚”这个概念也表达出来了，因为你不可能称任何一个陌生的男人为“husband”，也不会叫一个陌生的女人为“wife”。接下来“不是近亲”可译为“are not something”，而“亲属”为“relatives”，“近”为“close”，这样整句话变成地道的美语原来就是“My husband and I are not close relatives”。在他的博客上说到英语有以下几点最重要:

1、怎样才能告别“哑巴英语”，而让自己的英语达到能够进行“交流”的水平呢？首先，让我们廓清一个重要的观念。很多人都对中国英语教学现状表示不满，原因是中国的英语教学培养出的是一种“哑巴”英语。我曾对学生说，中国人要是真能发明出一种“哑巴英语教学法”，即学完英语后什么都不会说了，那就太厉害了，因为学了半天最后什么都不会说，那简直就是一种奇迹。我个人认为中国人学到的并非是一种“哑巴英语”。不错，我们花了大量的时间学习英语，学了若干年后，等到真正要开口说话时却像哑巴一样说不出达意的话来。造成这种现象的真正原因是什么呢？我认为，中国人把对英语的学习和其他学科的学习放在了同一高度上，把英语学习当成一种知识掌握，而不是当成技能培训。这让我想起庄子说的那句话：“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆已。”人的一生有很多东西需要学习，但要在有限的生命中学到最重要的东西才会派上用场。所以说，中国人学英语必须把语言和交流分开思考。换句话说，学习全部语言不是目的。语言浩瀚无际，花一辈子时间也是学不完的。但人在日常交流中所能使用到的那部分语言，不过是语言中的沧海一粟。如果把大量的精力只花在语言学习上，试图去征服语言的海洋，那我们就把大量的精力浪费了。而学到的东西大多是在交流中用不到的，或者说需要用的还没有学到手。

所以要学会从语言的汪洋里舀起一瓢能解渴的水，而且要学会舀起哪一瓢，这两点至关重要。如果从你舀的那瓢水中能看到交流的大海，那就对了。连钱钟书这样的大学问家都宣称他的大作《管锥编》，也就是这个道理。他通过“管”、“锥”看到了整个世界。

2、语言和交流是两个层次的问题。

语言为表达意义提供了基本的“板块”，但它并不等于交流本身。学语言不是终极目的，因为语言并不是确定“意义”的惟一场所。也就是说，不要错误地以为：我知道了这个词是什么意思，我在交流中就能运用了。实际上并非如此。

在语言层面上，我们只是对词义进行了大范围内的界定，但意义的真正理解在实际交流过程中才能实现。因此我说，所谓的“哑巴英语”其实是指学生学了很多的英语知识，认为每一个词或短语对应着惟一一个意思，而忽略了在实际交流中意义是变化无穷的，它会涉及到感情、涉及到情景等多种因素。当需要用同一个词来表达不同的意义时，就不会表达了，因此当然也就说不出来了，这就是所谓“哑巴英语”表现出来的最大特征。

这就像一部交响曲写出来，不同的指挥家指挥定会产生不同的意思和效果。因为音乐在某种程度上说和语言是一样的，它是一种在时间中实现的东西，它是流动的，飘忽不定的。语言就是乐谱，而交流是指挥下的现场演奏，关键是看现场指挥怎样去阐释乐谱。

3、为什么说只有熟悉并掌握了“英语思维方式”才能进行真正意义上的交流呢？具体来说，交流的全过程由说者（speaker）和听者(listener)这两个因素决定。彼此要想准确无误地理解对方,其中关键是两个人在使用语言刹那间的思维过程或逻辑思维结构是否接近。

举个通讯的例子:大家使用的符码都是一样的，但是为什么我们很难截获敌方的电报？因为敌方把电报符码重新定义了。同样的符码对我方来说是一个意思，对敌方来说却是另外一个意思。如果不能接近敌方的思维方式，我们永远也不会知道敌方符码真正的意思，所以说我们要去破解它。但我们破解的不是符号本身，而是破解符号后面的“思维方式”，即依某种方式确定的“意义”。

4、究竟“说什么”（what to say）,“怎么说”(how to say it)能使我们同native English speakers之间的交流明白晓畅。

这才是学好英语的关键，而不是我们中国人之间怎样用英语交流能懂，因为我们只要学会了英、美人之间交流的思维方式，我们肯定能把英语口语练好，和他们进行无障碍的交流。所以说，我们要想“掌握”英语，别无选择，那就是一定要学会去read a native English speaker\'s mind。只要我们掌握了他们的思维方式，我们肯定也就真正掌握了英语。关于双语教育：避免误入歧途

许多家长都很关心这样的问题，孩子几岁起学英语比较好？双语教育有无必要？学英式英语好还是学美式英语好？等等。王强认为，双语教育的目的是培养孩子的语言技能，让孩子的表达更丰富，本应是一个东西、用中英两个文本来表达的，但现在许多人关于“双语”的理解走入两个东西、两个文本，各行一套的误区。

孩子学英语，兴趣最为重要，因此家长选择培训班时要考查其风格是否活泼，老师的教学是否是互动式的，能激发孩子表达的欲望。否则灌输式地教孩子几个单词是毫无意义的。家长也可适当选些英文原版动画片给孩子看。

王强认为，语法是语言规律的总结，了解语法有助于迅速了解语言的概貌，因此对于成年人学英语有好处，但对于初中以下的青少年，还是不涉及语法为妙。

至于学英式英语好还是学美式英语好，王强认为，英式英语与美式英语没有太大区分的必要。必要的是，专注于一种语言风格，让其纯正、地道。

王强谈英语口语学习回目录

主持人：日常生活中常常会有这样的情况，一些英语的高手GRE考到2000分以上，一旦开口说话，只能瞪大双眼，嘴里结结巴巴蹦出三两个单词，很多人从小学到中学一说英语就会脸红心跳，这个问题出在什么地方？今天美语思维学习法创始人王强老师作客新浪嘉宾聊天室，与大家讨论美语口语学习的方法，王强老师，欢迎你来到新浪嘉宾聊天室。

王强老师：你们好！

主持人：王老师，你作为一位著名的英语口语教学专家，你教的美国口语课美语思维，很受学生的欢迎，首先我想请问你，你的美国口语教学的核心理念是什么？

王强老师：我澄清一下，我现在不在新东方担任教学培训的副校长，只是担任新东方教育集团董事，现在退出了王强口语。我教学的理念，非常简单，我始终认为中国同学里“哑巴高手”最大症结是花了最大的精力和时间，他们只完成了语言层面的学习。外语之所以叫外，是陌生的意思，说陌生是在和汉语相比较，采用的思维方式和我们不同，或者说有很大差异。

因此，学一门外语如果不能从了解对手的思维方式着眼，那么这个外语永远是外在于你的东西，我的教学理念叫用美语来思维的意思，就是让英语学习者站在英语学习的制高点，从一开始就把握进入英语学习的最佳状态，这就是我核心的教学理念。主持人：你的观点很新颖。

王强老师：我96年就在新东方倡导这个观点。

主持人：能否解释一下语言表层和思维深层是什么意思？

王强老师：首先大家学语言的目的就是两个字，汉字是“交流”，往往我们中国同学把语言学习的手段和目的混为一谈。他们认为我学英语掌握所有语言最基本的元素就足够了，实际上语言只是为交流打下一定的基础，是交流赖以传送的一套符号、系统而已。思维方式事实上才是使这些语言真正变得有生命的场所。

比如说“某个地方”这个词，老外可以用它代表厕所的意思，和我们传统意义上学的正而八经的英文是两个意思，劳驾，对不起，厕所在哪里，我想去厕所。如果不幸地用到“某个地方”这个词，中国同学认为他是去某地方，换句话说在老外听的就是随地大小便的意思，这样的话，这个交流只是完成了语言层次的交流，也就是说你只是从书本上的英文、字典上的意思，找到了对应的汉语意思，然后把它传译过去。但是真正讲这个话的时候，对方想什么，我们不知道。这是中国“哑巴高手”最关键的所在。

主持人：中西方习惯用法的区别？

王强老师：这还不是习惯用法，之所以我们觉得掌握英语比较费劲，或者我们学了那么多年英文还不能够顺畅表达，是因为我们平常的思维方式和讲英文人的思维方式不同，至少在很大程度上有区别。举个例子，我们设想如果英语和汉语的重大区别，就在于词汇层次，比如说“苹果”，在这个层面上只是发音不同，拼写不同而已，学英语的方法再简单不过了，我出一个英汉对照表，大家全部背下来，你就可以脱口而出，大家觉得这样不行，怎么回事儿，显然还有更重要的东西，就是我们缺乏该如何理解讲英文的方式？

网友：中国学生学口语最大的障碍在什么地方？

王强老师：我觉得应该练习先把你要表达的思想哪怕先用汉语梳理的非常清楚，然后再把你学过的英文的素材，用你学到的哪些表达法梳理一遍，看是不是有能力表达你的汉语思想，如果这两个能够合二为一，我想这时候你再就可以脱口而出了。

中国人练口语进入了一个误区，事先不知道要表达什么，似乎胸有成竹，然后把学到的英文脱口而出，结果语言超越了思维，思想内容跟不上，中国同学练口语最大的瓶颈应该向准备讲演的方法，事先把要表达的东西哪怕非常简洁在纸上写出来，这是我表达的意思，然后你再用英文说这之前先做一个基本功，把英文的一些词语列出来对等一下，然后看这张纸，接着把它变成完整的句子，再找到句子之间相连的词，这样出来就能有的放矢，这样越练越自信，最终突破这个瓶颈。

网友：王老师，你最初在学英语的时候是不是也遇到过困难，有什么经验可以跟我们分享一下？

王强老师：我当时觉得比较幸运，当时市面没有任何方法，没有任何东西，就是一本教材，在没有方法的前提下，滥熟之后悟道了语感。我当时用了英式英语的教材，灵格风，记得我大学两年级没干别的事，就是从口语角度来说天天读这个东西。不一定是朗读，默读也好，细读也好，半背半读也好。我把这套教材弄得滚瓜烂熟，每当我熟悉一页之后就彻底把这页撕掉，等到我花两年时间把这套200页教材撒得精光的时候，忽然发现我脑子里完全就拥有了这本书，而且打乱之后还是拥有，我已经把一本死书变成了活的东西。从此我可以调动任何句子，让它们在单位时间内可以尽快为我服务，所以我觉得当时我倒没有太大的困惑，反正没有太大的反对，也不求捷径，最后觉得学到很多东西。

主持人：在你学英语的时候，读和背对你学英语起到很大的作用？

王强老师：我反对背，我反而觉得读多了会记住的，很多中国同学为了背而背，这是浪费时间的做法，任何东西见了十遍，我让你记不住，你还很难呢。如果一个你每次都见一遍，让你死死记住，也很难。所以，我觉得很多中国同学难也就难在他们拿到一本教材或者拿到一本很好的书籍，很少有人能专心致志把这套书籍吃的滚瓜烂熟，所以在学英语的时候，如果过于追求新奇的东西，反而是一个误区，是一个非常大的误区。

网友：王老师，你好，你是否觉得在英语口语的学习中，与native speaker一起练习是否有必要？

王强老师：某种程度有必要，你跟native speaker来说，你能够保证它的语音、语调、语流，你非常适应了。但是我觉得问题在于native speaker跟你交流的时候，它的思想和表达方式是非常和谐的，已经印在你的胸中。我们作为native speaker，顶多熟悉我们现在学到的一些英文句子，但是能不能让这些英文句子服服贴贴、非常地道，非常到位为我们表达思想服务，就很难说。不是用英语来表达我们思想来说，在这个时候和native speaker交谈往往会处于非常紧张的状态，尤其当我们要谈论一个陌生的话题时，会逐渐远离用英文表达自己思想的境界。在跟native speaker交谈之前，按照他们的思想方式，先把今天谈话的内容梳理一遍，然后到现场再进行交流，这样更有效。

我补充一下，native speaker的问题是他们不理解中国为什么这样，在于他们的表达为什么不能够到位，他不太清楚这一点，除非你脑子里非常清楚他们的思维方式。这个时候需要这个东西，下一步需要那个东西，最后应该说这个东西，这些烂熟于心中，你面对老外才能达到你所期待的效果。

网友：我是你的学生，听了你的报告，在说英语的过程中，总得考虑用语是不是准确，这样肯定会影响流利度。是保证流利度重要还是用词准确重要？

王强老师：语言的最终目的是交流，交流的所有内容就是表达你的思想。我们学英语要用英语表达自己的思想是最终目的，因此准确无疑是你现在练英文的最重要目标，也就是第一要求的重要性。在这个基础上，如果你能够非常准确地表达哪怕是不连贯的思想，远远比你特别外在好象似乎流畅不准确表达你的思想所达到的目的更有价值。如果把流畅性和准确性列一个孰前孰后的问题，我一定选择准确、精确，大家千万不要为了速度追老外，然后忘掉你需要准确表达你的思想，这是相当糟糕的一个练习盲人。像一个人一样，首先肉体长的丰满，穿衣服才好看，如果瘦骨嶙峋穿衣服肯定达不到自己理想的效果。追求准确！

网友：王老师，一天花多少时间在英语口语的练习上才能有一定的提高和掌握？

王强老师：不要把一天时间集中在一个时间段，最好早、中、晚分别花点时间。人记忆东西有一个时间段，有的是暂时记忆，像计算机一样，临时储存，所有在硬盘上的东西，那是长期的记忆力，人不断把这个时间段分的越多越好。分早、中、晚非常好，这样的话从记忆来说达到目的，从记忆可以达到很深的印记，一天要有三个小时的时间来学习，15分钟太短了。

网友：我学了好多年，觉得听力可以，就是开不了口，平时买了很多的学习软件练了，但是总是觉得单词、句子不连贯。怎么样培养出比较和的语感？

王强老师：所谓语感，如果听力已经很熟练了，实际上应该把听力首先熟练的内容当做假装是他自己脑子里要表达的思想。先把这个熟悉的东西面对墙或者面对一个真正的人来把它倾诉出来，因为这些熟悉的东西是不容易犯错误的，对一个熟悉的东西有非常深刻记忆的。这样的话，掏出来了之后，他就会觉得我这些内容表达的怎么样，听力已经很熟，意义也非常理解了。他把这些非常熟悉的意义又理解的东西，倾诉出来，这是一个第一次最好的练习。这个东西熟悉过了以后，再试图表达自己还没有熟悉的东西，比较陌生的东西，这样的话，我觉得两步加在一起，逐渐让你进入用英语表达的感觉。

所谓语感，你听过了以后，再说出来非常接近它，语言的感觉，模拟的一种东西。像描红一样，像我们练一个字帖一样，底下放一个临贴，听力如果熟了，慢慢重复，慢慢撤贴，把这个贴放在眼前，照着来，终于有一天把这个字拿走。我们按照记忆中的印象把它写出来，这是三个境界，学口语也需要这三个阶段。

网友：非常欣赏王老师的博学，你都喜欢看哪方面的书籍，你怎样好好消化各方面的知识，形成自己的特色的？

王强老师：我的书籍除了化学、物理这样的特别专业的理科的书不爱读以外，凡是科学、哲学，包括神学、文学、政治、历史、地理、地图，我都爱读。这些东西为什么能够零散读，最后形成自己的东西，我始终有一个看法。这世界上所有门类的科学也好、文学也好、哲学、历史也好，他们不过是用自己特有的语言来探讨人类共同关心的同一个东西。

在我看来，文学关注的东西和科学关注的东西、历史关注的东西，其实都是人类最永恒的价值，或者人类永恒的兴趣。在这个基础上，所有的东西都像小河汇集成一个大海，只是支流而已。如果读书有一个终极的目的，是对人类感兴趣，对生命感兴趣，对生活感兴趣，对世界感兴趣，所有的知识汇集在一起，都是帮你在这方面面临的困惑。

在这个地方，所谓博学实际上指你好奇，你想知道从这个角度我怎么切近这个问题，这个角度你理解了以后，你从那个角度看看这个问题。这是我阅读大量书籍的基本心态，怎么样把所有的书不是读死了，不是读成书呆子，而是变成对自己有益，对自己人生有益，对自己梦想有益。最关键一点，每当读书的时候，把你和书放在完全平等的位置上探讨，在书籍面前，我不认为有更高级的灵魂，只能有更伟大的灵魂，但不一定比我高级在哪里，我从来没有感觉到这样。

当你有了这个定位，任何一本书你跟它平等对话的时候，你会发现，如果这个思想你没有思考过、没有发现过它自然而然进入你的灵魂，逐渐变成一种营养。读书我始终认为和我们吃饭没有什么区别，有些书的内容，我们必须排泄掉，但是留下来一定是有营养的，而人就是在积攒营养，不断排泄掉与你无关，甚至是非常庸俗的东西之后，剩下来就是读书的最精华的东西，有一个过滤的东西，养成这个习惯之后你就沉浸在读书里面，而且书反过来为你人生起到很好的指引。

网友：看原声电影对学习英语有没有帮助？

王强老师：当然首先要看哪儿的电影了，不能是印度的电影。英文的原生电影应该有帮助，当年写生活艺术的林语堂，他曾经在二三十年代，倡导学英语没有别的办法，就是看美国电影。但是我要说一下，看电影并不意味着直接就是拿一个片子放下来，和我们实际上意义上看电影不一样，这个看电影是学习怎么样来理解这个电影。

因此看电影是学习的一种方式，看电影必须分成精看和泛看两个阶段，一开始一定要关注一部片子，哪怕三个月只看这一部片子，要看到什么程度，每一句台词都看出来，不是从字幕上看出来。如果有字幕，把字幕遮住，一定要听出来，并且写出来。写到一个小冠词“a”的发音都定的非常清晰，你三个月听这一部，这一部反过来接着听第二部。只有经过这样的阶段，最后完全彻底作为欣赏和学习交互的看，这三个层次如果要做对了，看电影学英文才进入了境界。否则的话，英文还没有学，上来就看一部电影，这是看不懂，这样你对自信、对英文有一个问号，这就要命了。要精看然后再细看。

网友：小孩子的英语怎么教？小孩子什么时候开始学英语最好？

王强老师：小孩子严格来说，当你怀孕的时候就可以学，我们现在不仅有科学的论证，而且有实践。比如我的孩子，当然他在美国出生长大，我从他很小的时候就教他汉语，保证他双语。小孩子吸收能力非常强，小孩子一定要强迫他从听和说这两方面，如果不能说的话，一定要从听开始强迫他。也就是说切记他应该像我们成年人从语法、背单词开始，上来让他听片子，当然片子要找适合儿童的片子，找一些非常有趣的东西，反复让他听，然后告诫他这没有什么文本。听多了以后，把听的东西用嘴说出来。

从这两个方面强行要求孩子，他第一个不觉得有负担，他不需要牢记什么东西，不知道这个单词里面有一个T还是两个T，会产生兴趣，小孩子学英语最关键的就是要激发他的兴趣。第二个东西，选材让他听和说一定是他特别感兴趣的，如果小孩子对大自然感兴趣，你的片子最好与大自然有关系，反复听就可以了，他对于风筝手工艺品感兴趣，你找一些材料来听这个，不要听他不感兴趣的东西，兴趣是最好的老师，尤其对青年、小孩子来说。

网友：王老师，口语练习有什么好办法，除了听磁带，看原版电影，请你给一些建议？

王强老师：真正口语练习要用嘴来练习。我的意思刚才已经谈到过了，口语练习最有效的办法，把你现在学到的英文梳理一下。你的程度达到哪儿?哪些是你熟悉的词汇和表达法?对这些东西了如指掌。你在每天选择一个你要谈的东西，也就是说你要传递一个信息，这个信息你怎么传递呢？像你讲演一样，先把大纲列出来，把点写出来以后，你琢磨琢磨这个点，是不是有内在的逻辑，这些逻辑是不是按照英文的思维方式构造成的，然后再逐渐把你所学到的英文搬过来，来表达汉语写出来的提纲。这个过程经过一段时间以后，写提纲的过程可以变成腹稿，这个打完以后，最后第三个阶段就是你现在即时想表达什么，就能迅速从自己的记忆库里呼叫你的英文，这样就能达到口语练习的目的。口语练习也有大概这样三个阶段。最忌讳的是你脑子里根本没有你想表达的思想，就为了说英文，这是永远看不到长进的。

网友：王老师，听英语新闻的时候，我能听懂单个单词，听不懂整个句子，听了后面忘了前面的，这是怎么回事儿，为什么出现这样的情况？

王强老师：听新闻有一个问题，因为新闻往往是每天发生不同的东西，所以在单位时间里，它所获得的信息量都是崭新的、非常大。如果你的词汇量没有达到一定的程度，或者是不熟悉它今天谈的话题的话，你就很可能在聆听新闻过程中收获不大。我的建议倒是如果你今天要听现在发生的东西，你最好在网上或者在报刊上预先做一些预习，大概知道现在世界上政治上发生什么事情。你必须从信息的内容上新做到熟悉，然后基本熟悉情况下，稍微遇到一些生词或者是新的表达法，你就不会太在意，大概内容差不多。这样类似于我们看电影的感觉，电影让你写下来每一句，但是电影你可能懂了，因为那些场景、那些画面是我们非常熟悉的，我觉得听新闻应该对初学者有一个预习的过程。

网友：美国情景喜剧对口语有没有提高的作用？

王强老师：情景喜剧是非常生活化的，任何一个情景需据在学英文当中是非常好地了解美国语言习惯的材料。如果你有这个片子坚持看，光坚持看还不行，如果你现在没有能够把每一句台词写出来的境地，其他东西都不要看，你就把它当成老朋友对待，直到老朋友熟滥于心，这样这部片子会给你带来非常丰厚的回报。

网友：王老师，你是不是感觉英语的发音和个人本来的音质相关性很大？对于先天音质不太好的人，声音不好听，没有磁性，过于低沉，有没有在后天经过锻炼可以改变自己音质，就是说出来口语比较好听一些的。

王强老师：我首先给你一个自信的消息，我的音质也是后天练出来的。但是大家千万不要放磁条，实际上声音的音质，由于我们中国人和讲拼音文字为主的人同西方人发音的习惯，往往是有差异的。

我们大部分中国人从音质来说是不如老外的，因为汉语的方块字是一个一个说完了就完了。拼音文字能够把整个句子说出来，因此说英文的时候，第一走气非常长，再加上共鸣就容易形成现在的磁性。大家有没有办法练，先天不足是可以的，除了是生理上有问题，如果只是说先天声音力度不够，通过迅速完全可以达到。大家知道很多话剧演员，很多歌唱家都这样练出来，天天练就可以了，具体怎么练，现在国内逐渐有这方面的培训，大家可以到中央音乐学院书店看看有没有这方面的书。如何使用声音，如何产生共鸣，大家不要像歌唱家那样演唱，只要大概找到例子就可以了。在我看来，就是丹田走气，争取在颅腔共鸣，我觉得后天是完全能够养成的，你应该找一下会唱歌的人，演话剧的演员交流交流，他们怎么发声的，实际上是这样的。

主持人：对于歌唱和语言有很多的共性。

王强老师：因为都是靠声音来传递的，这是共同性。

网友：多掌握一些有关美国背景的文化对于语言学习有什么样的帮助？

王强老师：我觉得文化有广义和狭义的两个概念，有特别泛泛和特别专的，美国文化的两种东西是应该掌握的。

第一个，美国文化中的价值观，什么叫价值观？比如我非常具体，美国人是怎么看待时间的，他对时间敏感吗，他是喜欢未来还是喜欢过去，这些就是他表达他行为背后一些很具体的准则。

第二个，美国人的随意。美国人是真随意还是假随意，美国人的友好，见面乐观，对你都是和颜悦色，像佛一样，难道你马上跟他称朋友？这是我们需要了解的东西，不是美国的历史谁当总统，美国黑奴解放运动怎么样。你应该熟悉美国人感兴趣的话题，美国人和英国人不一样，英国人见面打招呼要问天气，因为英国的天气很糟糕，所以出门就打伞，美国大部分天气都很好，对天气没有什么关注，美国人最关注的是篮球，橄榄球、娱乐、电影怎么样。如果说是娱乐、电影、影视，加上运动，如果你能够设立一下这个东西，可能在很大程度解决了你和美国人缺乏话题的尴尬感觉，包括美国人赚钱，这些都是美国人喜欢的，你谈谈比尔盖茨，谈谈乔丹，你现在谈姚明也可以，美国人也知道姚明，这两个方面对你是有帮助的。中国同学一谈就想把美国文化、整个美国历史都装在心中，这是没有必要的，等你到了美国，真正感触的时候，你才能真正触摸到。

网友：王老师，现在英语培训和英语教学似乎都是培养英文思维方式，训练让我们像外国人思维，这种解释是不是正确？

王强老师：讲英文最后一点要归结到什么东西，就是像不像的问题，或者地道不地道的问题。用什么东西来衡量地道还是不地道，看你讲的英文骨子里和英美人讲的东西是不是同步的东西。因此，我们传授英文思维方式，是试图接近英美人的思维方式，中国人永远不可能在思维方式完全和他们一致，我们不可能。因为不可能，所以我们产生英文表达自己的思维的尴尬。为了解决这个尴尬，我们必须了解对方的思维方式，只有这样，在我们讲英文的时候，才可能知道什么样的英文是对方可以理解并且可以接受的。但是他不会影响到我们汉语的表达，我现在在说汉语，如果我讲英文，我就英文的方式构造我的思想，但是我认为这两个都是非常必要的。

网友：王老师，模仿英语节目里的人物对话对自己的英语口语提高有没有帮助？

王强老师：模仿电影中人物对话，有几个点必须要注意，这个人物必须符合你。首先从性别上一致。你喜欢这个女性，结果你是男的，结果你模仿一个女的，这个将来你说出来都是怪腔怪调。

第二你选择模仿对象，他的教育背景应该和你接近。你是受过教育的，不要模仿街边人的说话，这样有损你说出的英文体现你的教养程度。另外一个关键，在模仿人物的时候，要选择这个人的英文说的是有品位的英文。所谓有品位的英文，也不要学街边的英文，如果这个对象是没有受过教育的，就是在街上长大的，他说英文很俚俗化，你可能很喜欢这个人物，你到美国也不是一个主流上的英文，选择人物也是关键。

另外一个，由于是电影中的人物，或者情景中的人物，都是有一种夸张的说法，因为它是一种艺术化的东西。所以你只是应该模仿他怎么样表达这句思想，基本语流语调接近就行了。千万不要太过于喜剧化，跟赵忠祥，他在电视台讲话是一种喜剧化的，要是他下来回到家对他老婆也是这样说话，那他老婆吓死了。所以在表达的时候和思想有差异的。

网友：提高自己的听力是否有很大的思维量作为基础？

王强老师：不需要，这取决于你选材的关键。也就是说你上来就选那些一个词都不认识的，那你觉得一个词都不行，练听力一定要把听力材料的难度衡量得当。如果是初学者，你练听力的材料应该是适合你这个层次的材料，不要一上来就直接听所有的东西。我指的是选材的内容要有区别，要有程度的差异，比如说应该把你最熟悉的东西判断成最简单的，哪怕这个用词可能很复杂。

比如足球运动员最好听足球，这是你最好的材料。足球运动员如果听体操那就完了，这是我们中国同学容易犯的错误。我非要听我不熟悉的，结果这个东西本来很简单也变的很难了。另外，听力我个人觉得不要适应慢速英语再到快速英语，我觉得不存在慢速英语、快速英语的区分。美国慢速英语是为非英语国家设计的英语，不要说先慢慢就要能够快，这和内容从简单到难不是一回事。一个人能够慢速英语能够听懂95%以上，忽然让他一个正常英语速度的，他可能是零，因为他没有适应这个节奏。如果这个人上来就听正常语速的英文，难就这么难了，只是说重复若干遍，挺多内容上难度加大。你开一个慢飞机开熟了，就可以开快飞机了，这不可能，越慢越危险。

主持人：现在还有很多的问题还没有回答，我最后请王老师给我们总结一下学习的东西，或者你给大家建议一些学习的方法？

王强老师：我觉得教材很难说用哪个，包括我也不愿意介绍我自己的教材，因为任何一个教材都有它的特点，都有它的一套方法。最主要的是你不管选择什么样的教材，最大的时间应该花在研究这个教材的体系和方法论上，为什么要编这样的教材，这个教材每个练习板块为什么这样设计，要达到什么目的，这要在编写说明之中要非常了解。

另外一个，如果大家时间不允许，在网上学习也是非常好的。因为我们时间不多了，对这个热心网友我说三句话，我认为学英文有三个座右铭，如果按照这个循序渐进就了好。第一个，你梦想可以很大，但是应该从小事做起。这是美国人做事的一个准则，应该把眼光放在最小的地方，不是一个词汇，三册书先从第一册做起，第一册先从第一段开始，这样一步一步才能有好处。第二个，如果不尝试你就不知道你自己究竟缺陷在哪儿，你的潜能在哪儿？最后，大家一定要耐得住寂寞，学英文和学任何东西都是一样的，尤其是掌握一门技能，在你熟练掌握这个技能之前，先不要急于炫耀，掌握技能之后，你不炫耀也憋不住了。最后一个，天分是什么，天分就是持续不断地忍耐，我们看一个电影,《英国病人》，这个病人本身就是忍耐的，所以大家学英文要变成一个“英文病人”。

微言大意--北外记者采访王强

http://www.daodoc.com 2003/07/17 17:26 新东方教育在线

王强，1962年出生于内蒙包头。新东方教育集团董事，北京大学文学学士，美国纽约州立大学计算机硕士，曾任北京大学英语系讲师，纽约州立大学英语系访问学者，美国贝尔传讯研究所软件工程师。

研究领域：语言学，比较文化，计算机科学

成果：发表学术论文、译著多篇，著有《书之爱》和即将推出的英语口语方面的一系列教材

记者：当您在美国申请就读计算机专业硕士学位的面试中，考官似乎对一个英语语言学学士转读计算机专业心存疑惑，但您用准确流利的英语做了精彩的解释，最后在竞争中脱颖而出，还记得当时的“辩词”吗？

王强：对于那一次出色的自我推销，后来连我自己都甚觉惊讶。我是这样向当时的计算机系主任阐述我所学的英语语言学和我希望踏入的计算机领域之间的关系的：

……计算机的运行靠的计算机程序(program)，而程序必是以一种程序语言(programming language)来编写的。我迄今的工作是语言的研究和运用。就语言这一层面而言，汉语、英语以至任何其它编程语言，我不认为它们有什么本质上的差别。对我来说，学习和掌握一门编程语言不过是象学会一门方言一样易如反掌。在我现有的对于语言本质的深刻认识的基础上，编程语言的掌握和运用根本不会成为什么难题。其二，计算机科学的骨髓是逻辑。我迄今撰写文学评论方面的各种文章便是逻辑的反复与熟练的运用。对逻辑本质的极高领悟将把我放置在超出您许多初涉计算机科学领域的学习者的前面。其三，任何伟大的科学发现都是与大师们超常的想象力甚至审美能力分不开的。如杨振宁(Frank Yang)的例子。一个好的程式不仅可以无误地运行，它还应具有可读的逻辑的美学清晰性。我文学方面的素养正可以充任这一角色……

当时能够成功地通过面试，我想有这么几个重要的因素：自信、流利的英语、充实的内容以及逻辑清晰的表述，这一切，不仅为我赢得了美国大学计算机硕士的文凭，还帮我在进入著名的美国贝尔传讯研究所的激烈竞争中一战告捷。

记者：美国人是否都很有口才？

王强：总得来说，很难说美国人都有口才，但与中国人比起来，大多数美国人不会对当众发表意见发怵。可以这样说，第一，美国人自信，从小就学会自信，他在表达观点时，不太考虑什么标准答案，条条框框的东西。因此，各抒己见成了日常生活的习惯。第二，美国人很重视从小培养口才，因为尤其在现代社会，口头交流是推销自己的最直接的手段。当你求职时，雇主不但要看你的书面履历，还要与你面谈，看你是否能清晰并有逻辑地阐述自己的观点，是否能通过口头语言把自己内在的非常优秀的东西呈现出来。在这种情况下，口头交流变得十分重要。因此，在美国，演讲的技能训练始终贯穿在其各级各类的正规教育中。所以，美国人总是有东西说，有些陈述有内容，有些不一定有内容，但即便这样，从语言的流畅性来说，他保证让人不尴尬。所以，美国人给人的感觉是，敢说，能说，而且有的说。这三个因素加起来，是很重要的。相比之下，我们中国人有的敢说，但不知道说什么，有的知道说什么，但不知道怎么说，这与我们在正规教育中不重视口才的培养是有关系的。我认为，中国人口才的培养，包括自信，应该提到议事日程上来了。而这一点在目前大量的英语培训方法中很少得到体现。

记者：您在口语课上教给学生什么呢？

王强：我首先鼓励学生，英语口语要有所突破必须要培养自信，要敢于说，发表见解时不要有框框，只要从叙述上、逻辑上无懈可击，你的观点就是有效的，真理总是相对的。当然，更重要的是学会如何说，然后，你还需要不断积累，说什么，这三个环节加在一起，才构成了口才。

记者：学好英语口语有那些重要因素？

王强：我认为，学好英语口语与培养汉语的口才有共通的东西。首先是自信。其次是自己创造一个英语环境。有些英语学习者总是抱怨没有英语环境，总想找外国人对练，想出国学英语，但事实上，许多人都不会有这些机会，没有很理想的外在环境，怎么办？自己创造机会。我十分欣赏英国首相丘吉尔提倡的“大声地思想”(think loudly)这种做法，也就是把自己的想法大声地给说出来，在说的过程中不断地梳理自己混乱的想法，这是丘吉尔训练自己口才的方法之一。我们也可以运用这种方式进行自我对练，想象你在跟一个人说话。比如，在学习“这是一辆车”(This is a car.)时，你可以假想你是在推销这辆车，或者在描述你在街上看到的一辆非常喜爱的车。稍微带点这样的假想，你就不会忘了这句话，因为，你学这句话时，不是在硬背，而是在与一个假想的人交流，并且是一个你熟悉的场景。我认为，学好语言必须要有想象力。第三，学好口语需要有效的学习方法，特别是适合自己的学习方法。第四，要不断提升自己的英语水平，不要满足于现有的水平，不要觉得在十个人面前流畅地陈述自己的观点就行了，还要训练能在一百个人面前轻松地演讲。还有一点也非常重要，就是学英语要有非常明确的目的，不一定是直接的工作目的，比如，学完英语，可以上上网，听听英语歌曲，接触一下英文电影，看看是否能明白，如果不懂，再去充电。如果你能围绕自己生活中感兴趣的东西去学习英语的话，就能持之以恒。

记者：从您来讲，怎么样才能算得上口语讲得好？

王强：大多数人会认为英语讲的流畅就是好，当然这一点很重要。但我认为，口语说得好首先一定要符合英语习惯，也就是我早在1996年就提倡的“英语思维法”。在学英语时，特别是学口语，如果不运用英语思维法，即便你能流利地不停地讲，人家会听不懂；就是听懂了，也抓不住你所讲的要点，为什么？就是不符合英语思维习惯。比如，在谈到日期时，中国人是按照自然序列说的，2002年5月1日，而英语则是价值判断走在前面，哪个最重要，我就放在前面，这样就变成了日期在前，年代在后的思维习惯。所以，英语思维是层次感，而中文思维是链条感。所以，我认为，口语好实际上就是要抓住英语的本质，能否抓住英语思维习惯就是英语口语好坏的主要标志。

当然，口语好还要有内容。一个英语学习者要对自己国家和英语国家的东西都要熟悉，他能用英语流畅地介绍中国的东西，又能抓住对方的兴趣谈别人的事情。但是，也有另外一种情况，象我的一位老师，他可能不十分熟悉英美人的诗歌，谈不了庞得或艾略特，但他能把《诗经》和《毛泽东诗词》翻成英文让企鹅出版社来出。他能在外国人面前谈李白、杜甫，而且能让人感觉到美来，这样就很好。但是，现在有个不好的倾向，就是“文化选择论”导致的，好象你不了解英美文化，不热爱他们的文化，就学不好英文，不应该是这样的。

其次，我既不赞成把英语当成一门科学来学，也不赞成把英语当成文化来学。我认为英语就是工具。所以，我不属于“语言派”，也不属于“文化派”，我属于“交际派”、“工具派”。要学好口语必须首先带有实用的目的，从实用到不实用，从必然王国进入到自然王国。

另外，知道在什么场合，用什么样的英语，用什么样的语速和声音也是口语好的体现。比如说朋友之间的非正式用语就不适合用于一些正式场合，谈话用的英语不同于演讲英语，反过来也是这样。如果不分场合，扯着嗓门喊一样的英语，那是非常奇怪的。

记者：您认为培养英语思维习惯是学好口语的关键，那么，如何在英语学习中运用英语思维？

王强：我在美国呆了七年，比较熟悉美国人的思维方式，所以我所谈的英语思维是美国人的英语思维。

作为中国英语学习者，虽然我们不生长在美国，没有真正的美国人思维，但我们学习美语时可以模仿他们的思维。我认为有六种技巧是与美国人交流的关键性东西。如果我们能掌握这六种技巧，就可以更好地理解美国人的思维，从而学好口语。

第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人之间交谈80%是想告诉对方“what a book is”这类东西。我们从小学到大学的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。我们常说“where is the book?”很少有人问“what is a book?”而美国的小学生就能够问“what is a book?”并且能提供回答。Where is the book?这种问题只是描述性的，谁都能回答。但是我想我们的大学生也不一定能回答what is a book?因为我们的传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。

第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练how to explain things in different ways.一种表达方式对方听不懂，美国人会寻找另一种表达方式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达的语言符号系统可能会很多。比如水，世界上就这一个事物，但却有多种符号来表达它。如果一个人懂八种语言，那他在世界上被人理解的机会就大得多。用汉语说“水”别人不懂，用德语说别人也不懂，但用英语说water，可能就懂了。再比如I love you有许多表达的方法，I want to hug you.I have a crush on you.I will show my heart to you等。还有一个最经典的例子就是爱因斯坦讲相对论，为了让人听懂，他没有用科学术语来解释，而是用一个通俗的例子来解释。他说，两个相爱的人呆在一起，一小时相当于一分钟，而两个仇人呆在一起，一分钟相当于一小时，这就是相对论。他这样一讲，我想没有人不会明白的。所以，一种表达对方听不懂，就举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。

第三，我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述角度来讲，由于中美文化不同，描述方式会产生很大的差异。描述东西无外乎在时间和空间两个坐标上去实现。美国人对空间的描述总是由我及外，由里及表。而我们正好相反。美国人说“乡村路带我回家”，中国人会说“我从雪山走来”。时间上来说，我们是按照自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西时，往往最后说的那个地方是最重要的。我们听评书常说，欲知后事如何，请听下回分解。我们很认可这种压轴式、抖包袱式的方式，而美国人听到这里可能会把收音机砸了：我听的就是what happened,发生了什么我不知道，还要让我下回再听，岂有此理！因为美国人在时间描述时把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。这就是我们与美国人在事件描述上的巨大差异。

第四，要学会使用重要的美国习语。因为任何语言除了标准化的东西外，不容易学、易造成理解困惑的东西就是“习语”。比如说北京人说“盖了帽了”，老外永远也理解不了，这就是习语。所以和美国人交流时，能适当地运用美国习语，他马上会觉得很亲切，也很爱和你交谈。那么，什么是习语呢？就是每个单词你都认识，但把它们组合在一起，你就往往不知道什么意思了的“短语”。

第五，学会两种语言的转译能力，这是衡量口语水平的一个重要标志。很多人认为要想学好外语必须丢掉母语，这是不对的，也是不可能的。中国人学英语要用英语思维，但并不意味着完全丢掉母语思维。正确的方法是，讲英语时用英语思维，讲母语时就用母语思维，能够在两种语言系统之间自如地转换。

第六，要有猜测能力。尽管我们的教学不提倡猜测，但我觉得猜测对学好英语口语很重要。口语表达的“时效”性很强。在交流中，有一个词你没听懂，不可能马上去查字典，这时候就需要迅速猜测架起一座桥梁来弥补这个理解缺口，否则交流就会中断。

记者：中国人学英语口语的最大障碍在那里？

王强：最大的障碍可以归结为这么几点：

一、急于求成，不沉浸到大量的英语材料当中去，过于追求学习方法。从我个人的学习经历来看，我想大多数人也跟我一样，刚上大学的时候，根本没有什么方法，什么英语材料都读，一开始时模棱两可，读多了后，就必须想办法怎么记住，怎么去进一步理解，这样才开始寻找方法，方法就是从没有方法开始。

二、用中文思维方式去学英语，而不是用英语思维方式。记得小说《战争与和平》里有一个人物，他到了巴黎，但为了保持母语俄语的纯洁性，他白天用法语思维，晚上用俄语思维。这给了我一个启发，那就是一个人脑子里可以有几种符号系统同时存在。但由于不可能把另外一个符号系统彻底排开，所以只能养成在进入汉语符号系统中时，用汉语思维；当进入到英语符号系统中时，用英语思维。这样的话，两种语言才能够打通，或者都保持，都提高，都地道。原美国语言协会会长赵元任先生就是一个典型的例子。他翻译的《爱丽斯漫游奇境记》，除了个别词用的有点过时，谁都比不上他翻译的中文。但同时，他又用地道的英文写了一本成为语言学经典著作的《汉语口语语法》。从上面两个例子看，要学好语言，必须进入到那个语言符号系统里面，用那种语言符号系统所独有的逻辑来思维。我们中国人学英语的问题是，大量地背单词，却不进入到人家的语言符号系统中去，这就象在岸上反复比划游泳姿势，但不跳到水里真正游泳一样。这就是“哑巴英语”产生的根源。

三、把英语当成科学一样的东西来学，什么都要先看是否符合语法，始终用语法思维。实际上，英语口语中有许多东西并不是用语法可以解释得通的。比如，in here, come on in等。所以，在英语学习当中，当然要运用逻辑思维，但更重要的是还要运用日常表达的习惯性思维。

记者：英语和汉语在表达方式上有那些不同？

王强：这个问题是我非常感兴趣的，也是想研究的课题，但目前只能谈些体会。我始终认为，跟英语相比，汉语是“微言大意”。比如马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，这几句话你要看英译本的话，就是一篇描述细致的散文。为什么会是这样的呢？因为，英美人只有把细节的东西都讲清楚了，他才能懂。英语可以说是一种细节语言，非常具体。所以，英美人说“I see.”或者“I see your point.(我懂了)”。我“懂了”意谓着我“看见了”。聚焦点很清楚。而汉语就象中国画，虚的部分比较多。在我看来，英汉两种语言的最大差别在于英语是一种语言等于信息的语言，而汉语往往语言小于或者等于信息。所以，中国人学英语要学着多说，学着多往细节上说，而外国人学中文可以少说，介词之类的都可以先放在一边。

记者：如何真正学好英语的特殊表达方式？

王强：首先我认为英语有正确的英语和地道的英语之分。正确的或者说标准的英语是文本英语，是澳大利亚人，美国人，英国人都能读懂的英语，但是地道的英语是一个特定的民族的习惯用语。而英语的一些特殊表达方式都是地道英语的体现。比如，英国人都说come in ,而美国人说come on in。所以，要想学好地道的英语，就要在英语的特殊表达方式上下工夫。

特殊表达方式有两个层次，一个是短语层次，它往往是固定的，比如get up, stand up等。另一类是习语层次，也就是idiomatic expreions.我对这种特殊表达方式后面的思维方式非常感兴趣，比如一些短语中介词的用法，concentrate on, focus on,这些动词带有聚焦在某一点上的意思，介词一定用on.如果瞄准一个相对具体的方向的话一定是at,如look at, shout at, aim at.如果是泛泛的，不是很具体的方向一定是to,如listen to, wave to等等。在这些短语中，介词的用法一定是有规律可寻的，如果从这个角度去学就很容易习得这些特殊表达方式。

记者：同任何语言的习得一样，学习英语往往从模仿开始，那么，什么样的模仿材料最好呢？

王强：学英语一开始模仿的英语材料要地道。所谓地道的材料分书面的材料和口语材料。一开始时，最好多学点口语材料，这是直接达到学习口语目的的最好途径。等到要开始大量表达思想的时候，再增加接触大量地道的书面材料。但是，不管是口语的还是书面的材料，一定是要英美人写的，而不是中国人自己写的。比如《中国日报》，就不是学习英语的最好的模仿材料，而是练习高级口译的材料，“三个代表”等词汇只有China Daily能译出来。但你要学好的英语，我建议读New York Times,或者杂志Time, Newsweek,听BBC这些原汁原味的东西。

另外，模仿要讲究方法，要根据自己的英语层次制定模仿的目标。比如，先从模仿语音语调开始，然后模仿语流，看人家如何断句，在哪儿断句，为什么这么断句。其次，就是逻辑的模仿，模仿人家如何完整地表达思想；也就是说当你成段讲英语的时候，怎样让外国人很快地抓住你的讲话要点。这样地话，你的英语就成熟了。

记者：中国人学英语语音难在那里？应该如何克服？

王强：我想中国人英语语音问题不在单个的音素上，而在于整个语音语调以及语流的把握上。事实上，我们对单个词的发音是很好的，但串成句子表达出来时，外国人就觉得不好懂。这是因为我们学英语时只把精力花在语言的层面上，而不是去理解语言的语气和意义，这样就不能有效地交流。套句笛卡儿的话就是：交流，故意义在。如何克服呢？其实，这个问题没人专门研究过。但是要让我教语音，我不从最小的音素开始教。我会从最大的单位开始。如果要教英国英语，我一定要让学生一遍遍地听录音，让他们找到英音的那种强烈而短促的抑扬节奏。如果是美语，一定要让他们感觉到美语的那种舒缓流畅的节奏。在抓住了英语的基本发音特征后，我再把单个音素的发音练习揉到这个整体中去。我自己学日语语音时采用的就是这种方法，实践证明是可行的。

另外，学习语音不要过于科学化。比如你能发red, road, run，但对于r这个单个音素发不出，那就不要去钻牛角尖，因为r本身在交流中是不会单独出现的。

记者：有些人词汇量很大，但不见得口语好，问题在那里呢？

王强：词汇是表达思想的最小单位，你只有把这些词汇用英语的思维方式连在一起表达一个完整的思想时，讲英语的人才能听懂。如果光积累词汇，而不学会怎样有效地把它们搭建起思想的大厦，那么就成了词汇的堆积了，只有点，没有面。这就好象你有很多砖头，但不见得就有房住，因为你没有学会如何把这些砖头构建成一个整体的技能。所以，词汇量大不等于口语好，能把有限的词汇依照英语思维规律变着戏法似的用来表达思想，那才叫口语好。

记者：英语口语有那些特点？

王强：英语口语可以分为有准备的表达和即兴表达两种。经过准备的口语与书面语有相通之处。即兴口语最大特点是随意性和往往不符合语法规则。我现在在编一套听说教材，其中用了大量的美国电台的talk show，当我们的英国专家把谈话内容写下来时，他说有许多不符合语法的语言。我就对他说，人家说什么，你就照样写下来。因为，那毕竟是即兴的，是口语，对语法的要求不可能象书面语那么高。存在即是合理的。

记者：学好口语必须学英语语法吗？

王强：前面说了，口语对语法的要求不象书面语那么高。所以，我认为刚开始学英语口语时，不一定学语法，但是需要大量学习一些经典的口语句子，多加以模仿，实际上也就对英语口语语法了解得差不多了。

我始终认为英语语法也分书面语法和口语语法。现在剑桥、牛津出版的著作中也谈到英语口语语法。再看赵元任先生早在几十年前就写了一本《汉语口语语法》。这都说明口语语法也是很重要的东西。所以，要学好英语口语，还要学一点英语口语语法的通则。而这也是我想研究的课题。

记得读过一本儿童文学名著，非常有意思。它每一页上都只有出现一个新句子，而这个句子总是和前一页的句子连接在一起的。比如：He is the man.He is the man I met.He is the man I met at the station.He is the man I met at the station when the train arrived.这充分体现了英语书面语的特点，是阶梯式的，层次式的；而英语口语是扁平式的，大量地用and来连接。

记者：许多人有这样的经历，在学校学到的东西，因为工作中没有英语环境，就慢慢淡忘了。如何给自己创造一个英语环境呢？

王强：关键是培养兴趣，有了兴趣才能坚持下去，才能想办法去创造环境。比如，看一些英文电影，特别是对白较多的一些言情片等。如果对音乐感兴趣的话，就听听英语歌曲。总之，选择自己感兴趣的任何东西，汽车杂志什么的都可以。只要每天接触点英语，就不会忘得很惨。

记者：学习英语有捷径吗？

王强：严格来说，任何东西都没有捷径。比如炒股，是赚钱的捷径，但跌得也惨。学习英语如果说有捷径的话，就是扎扎实实沉下去学。

记者：现在英语口语门派很多，仅举几个重要例子，有扶忠汉的“双向英语”，李阳的“疯狂英语”，钟道隆的“逆向英语”，还有新东方的以你为代表的英语思维法等等，能简单介绍一下各门派的主要特点，给予那些英语学习的彷徨者一些指导，使他们少走弯路？

王强：对于另外一些英语学习法，我也许了解得不够全面，所以只能就我所知谈点个人体会。我觉得，首先，方法都是对学习者行之有效才推出来的，但方法也是因人而异的，所以对于这些方法，包括我的方法，不要迷信。第二，不要盲从。第

三、要有兴趣了解，什么样的方法都可以听听，但是至于那种方法是否真的对我有用，就要靠自己理性地去选择了。

“双向英语”，给你一个人创造了双向交流的环境，它通过不断的自问自答来练习口语，所以，它是有特点的。扶忠汉热过一阵子，但我认为至今也还是有效的。这种方法并不是什么新的东西。《新概念英语》的练习中，就有这种方法，只不过扶忠汉突出了这一点。李阳的“疯狂英语”在打消中国人的羞怯心理，培养自信，准确地练习发音上都有很大的建树，是被人接受的。但是，光疯狂是不行的，这一点上我是有保留的。所谓逆向，其实就是逆着急流勇进的态度，没方法，就是苦学，就是多听多练，这也没有摆脱学习英语的基本原则。我的美语思维法前面已经谈得比较细了。这里要补充的一点是我的“美语思维法”是针对“哑巴英语教学法”提出来的，即学完后什么都不会说。因为在传统教学法中中国人把学英语当成了知识训练，而不是技巧训练。中国人为学语言而学语言，而不是为了交流去学习，结果是我们花了大量的精力学了一些在交流中用不到的东西。而“美语思维法”旨在让中国人学会从语言的海洋中汲取一瓢水，而且是一瓢解渴的水，一瓢能让人看到整个英语海洋的水。“美语思维法”还旨在让中国的英语学习者从语言的层面进入到更深层次的意义的交流当中去。

记者：新东方都是“本土化”的英语教师，而华尔街英语则都是“原汁原味”的洋人，两者在英语教学上各有什么优势？什么不足，如果有的话？

王强：先说不同的地方。我想最大的不同是：

一、我们是人与人之间授课，而华尔街是以人机对话形式为主。

二、我们是大班上课，他们是小班形式。

三、我们是本土化的“海归派”，我们的教师大多都有在国外生活的经历，而华尔街都是洋人。

华尔街的优势就象它广告所说的那样，主要是学习时间比较灵活，可由学习者自己定，但因为这个，它的学费也是最高的。新东方的特点在于质量的保证和合理的消费价位，另外，我们的教师既了解中国文化和中国学生的特点，又了解英美文化，这使我们的视野非常开阔。要说我们的不足，别人会说可能班级过大，但恰恰是这个“不足”产生了低价位学费的优势。

第14篇：王强谈英语学习

研究领域：语言学，比较文化，计算机科学

成果：发表学术论文、译著多篇，著有《书之爱》和即将推出的英语口语方面的一系列教材

„„计算机的运行靠的计算机程序(program)，而程序必是以一种程序语言(programming language)来编写的。我迄今的工作是语言的研究和运用。就语言这一层面而言，汉语、英语以至任何其它编程语言，我不认为它们有什么本质上的差别。对我来说，学习和掌握一门编程语言不过是象学会一门方言一样易如反掌。在我现有的对于语言本质的深刻认识的基础上，编程语言的掌握和运用根本不会成为什么难题。其二，计算机科学的骨髓是逻辑。我迄今撰写文学评论方面的各种文章便是逻辑的反复与熟练的运用。对逻辑本质的极高领悟将把我放置在超出您许多初涉计算机科学领域的学习者的前面。其三，任何伟大的科学发现都是与大师们超常的想象力甚至审美能力分不开的。如杨振宁(Frank Yang)的例子。一个好的程式不仅可以无误地运行，它还应具有可读的逻辑的美学清晰性。我文学方面的素养正可以充任这一角色„„

记者：美国人是否都很有口才？

而且有的说。这三个因素加起来，是很重要的。相比之下，我们中国人有的敢说，但不知道说什么，有的知道说什么，但不知道怎么说，这与我们在正规教育中不重视口才的培养是有关系的。我认为，中国人口才的培养，包括自信，应该提到议事日程上来了。而这一点在目前大量的英语培训方法中很少得到体现。

记者：您在口语课上教给学生什么呢？

记者：学好英语口语有那些重要因素？

记者：从您来讲，怎么样才能算得上口语讲得好？

记者：您认为培养英语思维习惯是学好口语的关键，那么，如何在英语学习中运用英语思维？

王强：我在美国呆了七年，比较熟悉美国人的思维方式，所以我所谈的英语思维是美国人的英语思维。

没有用科学术语来解释，而是用一个通俗的例子来解释。他说，两个相爱的人呆在一起，一小时相当于一分钟，而两个仇人呆在一起，一分钟相当于一小时，这就是相对论。他这样一讲，我想没有人不会明白的。所以，一种表达对方听不懂，就举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。

记者：中国人学英语口语的最大障碍在那里？

王强：最大的障碍可以归结为这么几点：

二、用中文思维方式去学英语，而不是用英语思维方式。记得小说《战争与和平》里有一个人物，他到了巴黎，但为了保持母语俄语的纯洁性，他白天用法语思维，晚上用俄语思维。这给了我一个启发，那就是一个人脑子里可以有几种符号系统同时存在。但由于不可能把另外一个符号系统彻底排开，所以只能养成

在进入汉语符号系统中时，用汉语思维；当进入到英语符号系统中时，用英语思维。这样的话，两种语言才能够打通，或者都保持，都提高，都地道。原美国语言协会会长赵元任先生就是一个典型的例子。他翻译的《爱丽斯漫游奇境记》，除了个别词用的有点过时，谁都比不上他翻译的中文。但同时，他又用地道的英文写了一本成为语言学经典著作的《汉语口语语法》。从上面两个例子看，要学好语言，必须进入到那个语言符号系统里面，用那种语言符号系统所独有的逻辑来思维。我们中国人学英语的问题是，大量地背单词，却不进入到人家的语言符号系统中去，这就象在岸上反复比划游泳姿势，但不跳到水里真正游泳一样。这就是“哑巴英语”产生的根源。

记者：英语和汉语在表达方式上有那些不同？

记者：如何真正学好英语的特殊表达方式？

记者：同任何语言的习得一样，学习英语往往从模仿开始，那么，什么样的模仿材料最好呢？

记者：中国人学英语语音难在那里？应该如何克服？

另外，学习语音不要过于科学化。比如你能发red, road, run，但对于r这个单个音素发不出，那就不要去钻牛角尖，因为r本身在交流中是不会单独出现的。

记者：有些人词汇量很大，但不见得口语好，问题在那里呢？

记者：英语口语有那些特点？

记者：学好口语必须学英语语法吗？

记者：许多人有这样的经历，在学校学到的东西，因为工作中没有英语环境，就慢慢淡忘了。如何给自己创造一个英语环境呢？

记者：学习英语有捷径吗？

王强：严格来说，任何东西都没有捷径。比如炒股，是赚钱的捷径，但跌得也惨。学习英语如果说有捷径的话，就是扎扎实实沉下去学。

王强：对于另外一些英语学习法，我也许了解得不够全面，所以只能就我所知谈点个人体会。我觉得，首先，方法都是对学习者行之有效才推出来的，但方法也是因人而异的，所以对于这些方法，包括我的方法，不要迷信。第二，不要

盲从。第

三、要有兴趣了解，什么样的方法都可以听听，但是至于那种方法是否真的对我有用，就要靠自己理性地去选择了。

记者：新东方都是“本土化”的英语教师，而华尔街英语则都是“原汁原味”的洋人，两者在英语教学上各有什么优势？什么不足，如果有的话？

王强：先说不同的地方。我想最大的不同是：

一、我们是人与人之间授课，而华尔街是以人机对话形式为主。

二、我们是大班上课，他们是小班形式。

三、我们是本土化的“海归派”，我们的教师大多都有在国外生活的经历，而华尔街都是洋人。

注：记者为北外传播系老师。

第15篇：王强英语总结摘要

王强英语总结摘要

第一个技巧就是学会用英文准确、简洁地定义一个东西，这个东西是中国同学汉语思维中非常清晰的东西；第二就是引导学生怎么样练习解释清楚一个东西，第三是引导同学有效地从骨子里来说符合英美人思维方式地描述一件事情或者是一个过程。第四是要求同学在学习英语口语的时候同时提高听力，有目的地选择一些非常常用的习语。因为习语实际上是阻挠很多中国同学听懂外国的广播或者是脱口秀甚至是电影这些东西的瓶颈。第五点就是我通过一些练习的设计，培养中国同学的猜测能力。因为口语和听力他们最大的一个障碍在什么地方呢？他在时间中只出现一次，而再不会重复出现。当一个讲英语的人跟你讲了一些你所不熟悉的东西的时候，你凭什么能够理解他的意义呢？这个时候手边没有参考书，没有字典，这些句子你从来没有学过，甚至背了也忘了，在现场通过什么东西解决和别人的沟通呢？只能通过一些线索来进行猜测这个词语或者是用法的意思。第六点就是要求大家充分利用母语的先天的良好条件，我认为母语在学习外语中不仅不是一个劣势反而它有它的优势的地方。

初入门的同学应该先拿到电影脚本，读比较熟了以后再看电影，这样效果比较大。因为语言已经熟悉了再看一个陌生的东西，你所做的工作就是把文本的英文和媒介上的英文沟通在一起，这样逐渐适应以后就觉得电影并不难，你就有自信了。

这样的结果下来以后接触到声音就能够把它写下来，尽管是生词由于把它文字化了

追求表达思想的准确

首先要表达慢，表达思想，用词比较准确，等到准确以后不断地在你所熟悉的话题周围多训练若干遍，等到你自信培养起来了，把你的使用英语习惯比较准确的时候，再表达你的思维恐怕就不会出现结结巴巴的情况了。

在脑子里建立一种对英文整体语调、语流的感觉。

我想每一个人遇到最大的困难是当你学到了一定阶段的时候，你发现你的英文水准再上不去的时候大家就灰心丧气了，大家都会产生这个瓶颈。关键到这个平台的时候你怎么往前逾越？就是比耐力的时候。到了这个平台之后你逐渐梳理一下你的问题，看看究竟出在哪里，为什么没有往前走，是发音的问题？是词汇积攒不够，还是有的时候不知道该怎么说，这些都构成你进一步往前学的问题。所以在这个时候要进行反思，迅速诊断你自己遇到的问题。

第16篇：王强From Word to the World

主讲人：王强时间：2003 《From Word to the World》

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Welcome to our program,From Word to the World.今天的这个节目是一个 Special Program, 由我呢来和大家谈谈口语学习方面的问题。 I\'m really to tall you something about how to improve you oral communication skills.交流 communication 中国同学在学习口语的时候常常存在一些误区，所谓“哑巴英语”，当我们 expre our ideas or thoughts in English, 当听的对象是 Chinese people, They understanding you quit well.他们很明白你讲的是什么。当要表达同样的思想给 native speaker (他的母语是英语的这些人)的时候，常常我们的尴尬体验是这样的，他们动不动就问你：Excuse me, what did you say? 使我们遭受的非常awkard (尴尬)的一种体验，最终原因是什么呢？有人讲是“语言不地道”， Something wrong with my English.其实不是这样。教材的语言地道，或者说准确，standard(标准)表达还存在这样问题呢？三个层次的英文：① English in texts, 是文本中的英文，我们从text book , magazine, 包括电影（movies）, 外在于我们的文字材料，我都称之为“文本英语”。② 思维中的英文，English in thought, 这个层次的英文比较重要，他就是把“外化的英文”，外在于你的英文，转化为你头脑中的英文的最主要的一个场域，“外化的英文”→“你自己的英文”，③你表达出来的英文，我称之为 English in action, 行动中的、表现出来的英文，也就是我们实际和 native speaker 交流中所用到的英文。大家要是想在短时间内 improve your English expre, 1)澄清这个概念（英文是分三个层次的）2)学习口语就把他当成“交际工具”去学，仅此而矣，不要当成“科学知识”来学，穷尽我们的时间，We spend so many years, a lot of time, we try to so many books 最后怎么样呢？结果不如人意。（英语口语这个）工具，或者说是这个工具必须要“量化”，六个技能，构成我称之为“美语思维学习法”，Think in American English, ①我们会不会用简洁、明快、简单，适用于你自己的 level English, 水准的东西，来清晰的，按照英美人习惯的方式，来把东西界定出来，Who to define things? We have to learn this.Can you tell me what a dog is? 我们顿时有一种傻眼的感觉，我们从来不知道如何用英文来清晰地“界定”一个东西，How to define thing in simple played English? 那是英美人日常交流经常遇到的东西。例如“蛋糕”用中文界定为：面粉加鸡蛋兑水调匀，经烘烤得到的甜食；是“偏正结构”，偏→在汉语中的表述是“特征性的，不是那么重要的”，而“正”→是本质性的东西，类别性的东西，对于“英美人”来说，他是不习惯这种“界定方法”的，也就是说这种“界定方法”后边的“思维方式”不是他们的“思维方式”，他们首先要告诉你“最重要的东西” the nature of the things, 这个东西的本质是什么？或者 the cla is the distinction in the world, 或者这个东西在世界上所处的类别，或是级别，说完这个东西，才反过来说这个东西具有什么特征，他的颜色、功能、用法、组成部分，正好和汉语的“思维方式”形成了倒置，把它一分为二，找出那些是“描述性的”，那些是“本质的，重点的”，采取这个“拨乱反正”的方法，大家就很快学会了如何用“英文思维”进行界定。而在英文中的界定可以是：最重要的是它是能吃的 a kind of food, baked by using flour，eggs and water。这个界定才顺英美人的耳，因为这个界定骨子里就具备了英美人的“思维方式”。think in American English, Thanks for watching! and you next time! Good-bye!

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Welcome to our program,From Word to the World.今天的这个节目是一个 Special Program, 是一个特别节目，续继由我呢来和大家谈谈如何提高你的口语的交际能力。I want to tell you about how to you should improve your communication skills.上一课，我们讲道，在讲英语的时候，一定要把英语有逻辑性的“拆解”成层次，三个层次的英文：① English in texts, 是文本的英语，我们从课本text book , magazine, 包括电影（movies）, 外在于我们的文字材料，你首先学英语的入门，②怎么能把英语变成能驯服、能交流的工具呢？第②个层次的英语，在你表达前，在脑子里，按照一定的方式，把你要表达的思想，构造成有意义的“群体”，那么这个“构思”非常重要，English in thoughts, 我称之为“思维中英语”，因为你“想不清楚”你就“无法说出来”，说出来“别人也不懂”。最后你要“说出来”，说出来你还要牵扯到 pronunciation(发音), intonation (intonation n.语调, 声调), 还有你的 voice 声音的质量，是不是有助你表达？第③层次的英语，English in action, 行动中的英语，一旦分清了（英语的三个层次），你就很容易在不同的层次，来按照不同的方法，和时间，和要求，来进行学习。第2点我所要谈到的就是“美语思维”，或是“英文思维”，我在1996年，在“新东方”我就开始强调，学一门外语呀一定要，要求自己接近，至少要接近，如果不是特别熟悉的话，讲这种语言的人(native speaker ,说本族语的人)的“思维方式”，我们的“哑巴英语”就是因为我们只熟悉“外在的英文”，对管对方是谁，你只管“脱口而出”，是你“一厢情愿”的，“交流”必须是“两厢情愿”，你们说出来的必须互相能懂，“不懂的症节”在哪儿呢？因为英文是不熟悉的，因为必竞不是我们的母语，更重要的是讲英文的人的“思维方式”和我们的汉语的“思维方式”差别太大。这是阻挡我们交流的关键所在。用简洁、明快、简单的英文，按照这个“英语”的“思维模式”来进行定义，来告诉别人“这是什么？” ②用用“简洁的”英文来“解释东西”的能力，How to explain things in simple play English? 什么叫“解释”呢？解释就是告诉别人一个东西是什么东西，但是对方仍然非常迷惑地看着你，他还是不理解，举个极端的例子：假设你女友在你对她说：I love you时不理解何为love，我们只是多做替换练习，“换汤不换药”。She loves he.对方仍然不懂，他不懂有道理，因为他这个love他就不懂。你光是举例诸如Mike loves Jane.Lucy loves Jack.是毫无用处的。The dog loves the cat.他仍然困惑地像豿一样看着他，他仍然不懂！这种情况下，我们要学会“解释能力”，解释能力是什么东西呢？就是说啊，要通过语句啊，结构啊，用词上啊，完全不同的说法，来达到，或者表达，你想表达的同一个意思，或者接近的意思。比如说这个love，通过反复的 repeat (重复),并不能让他理解，你就赶快离开这个概念，说一说其它的东西，有可能是她理解的东西。这时你可提供种表述，总有一种表述可以促成她的顿悟。你可以这样来解释：love就是a kind of feeling，他是一种情感，那是好情感、是坏情感呢？你当然要go to details ，要进入细节，向他描述这种情感，比如说是，是妈这许多年来展示给你爸的情感，持之以恒啊，是它使得你母亲每天早上摸黑起床为你和你的父亲准备早饭；是它使得你的母亲辛苦操劳而毫无怨言，相信这样的解释会使你的女友明白何为love了；你可能就“茅塞顿开”，Okay,咱们去看一个movie,正好正演Titanic,《泰坦尼克》，This movie is about love.我想起一个语言学家，赵元任先生，他举过一个例子，有一次几个老太太聚在一起，中国，德国，法国，美国四个老太太，怎么说“水”？德国叫vasa，法国叫delou，美国叫water, It\'s water, you can drink it.要跳出你局限的“语言的牢记”，如何用英文来“解释”，采取“迂回，包抄”的办法，不管通过什么方式，也能让他理解。当你学一个单词、一个短语、一个句子，包括一个语篇的时候，要求自己把简单的东西学活了，学丰满了，学一个词，至少一两个“同意词”，至少一两个“近意词”，意思价值上是接近的，几个“反意词”， Thanks for watching! and you next time! Good-bye!

③ Welcome to our program, From Word to the World.今天的这个节目是一个 Special Program, 是一个特别节目，续继由我呢来和大家谈谈如何提高你的口语的交际能力。I want to tell you about how to you should improve your communication skills in English.前两次，我们讲道，①如何用英文简洁、明确地，能够打到点子(point)上的“定义”你脑子里非常清晰的“汉语概念”，②如何培养自己的解释能力，把单一的东西学得“丰厚”、“丰满”起来，当对方“卡壳”不能理解你的时候，你会马上找到一个其它不同的例子，来帮助你的交流，不断地住前进， “美语思维”是我在1996年提出来的一个概念，如何我们的“思维方式”不掌握，我们的“哑巴英语”是没办法“突破”的。你们俩都“滚瓜烂熟”，但是像“两股道上跑的车”，是永远不交的。所以说，交流是一种“双向活动”，关键就在于“思维方式”The way of thinking, 所以我提出来的Think in the American English, 来learn 你的这个 American English.今天我们来顺着这个思路来谈第三点， ③第三个技能，也是我认为相当重要的技能，中国同学很“困惑”的一个技能，就是如何用英文，按照“骨子里是英文的方式”，来描述东西，或者懂了大半，但他不知道你的point 在哪儿？你究竞要描述的“点”在哪儿？按照英美人士的思维方式来训练自己，这里的“描述”是广意的，1)一个是“描” describe , 2)另一个就是“述”，讲述 narrate, 3)同时我们还含概了“描述”的目的，就是要传递“我们思想中的意义meaning”，describe, 就是用具体的例子来支持你的论点、观点，这三个东西构成了我称之为“描述”的东西， 1)一个是“描”description, 向人静态地展现外部世界留给你的印像， 2)而这个是“述”，讲述 narration, 实际上是动态的揭示一个事件发展的一个完整的过程，比如说一个世界呀，一个行为呀， 3)所谓 interpretion 就是用具体的例子，dealit examples 来 expre 你的 idea, 你的 point (观点)，今天我们就来看看，这个东西怎么来训练。(interprete n.翻译,解释) ③ 如何描述？我们的描述常常让英美人不得要领，“汉语思维”非常强调非常普遍的东西，very general things, 而英美人的“思维方式”更多地关注于“细节”上，fox on detail, 比较来说，“汉语”我们爱“泛泛而谈”，爱结论性地来概括，而英文是需要进入“细节”的，What\'s your point? 你的点在哪儿？而我们汉语很少，我们汉语说“我的大意是”，这是两种语言思维的基本差异，别外就是我们汉语思维我们展现东西的时候，比如说同时展现五件事的时候，我们往往是不太分重点的，罗列出来，让你来下判断；“英美人”更希望，先下出判断之后，判定了哪个东西是重点，然后我再按照重要性这个顺序，来把这些事情罗列起来。1) 强调细节， 2)有意义的重要性，用这两点来支持你讲话的结构，学一门外语，说话要过脑子，要不就成了借用“英语符号系统”来表达你汉语思维的意思，英美人听起来绝对是“困惑”的，“哑巴英语”的关键所在，所以我们必须突破，上升到“思维方式”角度，从新审视“如何提高我们的英语交流技能”。细节性的逻辑思维＋有意义重点的逻辑结构，两项加起来就是掌握，用英语的“思维方式”进行“描述”的关键。细节性思维，details everything, 要有清晰的、要有加工过的意义结构，哪个重要我先说，次要我第两说，最不重要的说不定我放在最后来说，或者我就省略了。那么什么叫做“细节性思维”呢？就是在学习英语中，一定要养成，我们在谈一种事儿的时候，不要老“泛泛而谈”，能够进入“细节”就进入“细节”，instead of say (换句话说，)She is very beautiful.她好漂亮。那你给她一个细节，比如她的eyes很明亮,她的 hair,比方说是 blond 金色的，是一个金发女郎，要比“泛泛而谈”的beautiful, so beautiful 要强好多倍，所以中国学生用英文写作得分不高，关键就在这儿！没有细节，no details, 老强调 so tired.太累了。那加个例子，怎么tired, 饭来了，人叫你你都醒不来，这就形容你tired的程度，因此大家在学习的时候，要向这个方向靠拢，要“具体化”，要“清晰化”，也就是，这样的话，你才能突出你的要点，你要表达的point,“泛泛而谈”而没有具体的“细节”来支撑，那么对方则没法看到你的要点，所以英文中还有一个说法，I can\'t see you point?因此跟英美人说话，你得让他see 明白,看到这些details,看到这些point,他才会 Oh, I see.啊，我理解了。Now, I see.而我们汉语中不存在，是叫你回去猜一猜，着磨着磨，Take a gue!你想想，我也回去想想刚才我说的是什么？所谓的这个“清晰的逻辑结构”呢，训练的时候应当这样，我们每次找一些素材或是题材 topics, 要用口头来练描述，要养成一个大致的一个“三段的结构”， ①第一个结构是“引子”，the lead, 是交代一些事件发生的一些必要的背景，但不是所有的背景 background，只是 neceary 必要的, needed 这些 background, ②就是事件的流程，也就是说，你要想“传递一个信息”，传递你的意义，那么你究竞选择什么事件来描述，假如你选择了五件事，那么你通过什么方式来组织这五件事？为什么要先说这个，为什么要第

二、第三说这个？你必须要问个“三七二十一”，我们指的是训练的时候，你必须要拆解地这个细部，你最后养成了习惯以后，这个过程是会乎略不计的，其实我们讲母语的人，同样存在这个思考过程，那么③就是“收尾”the end, 收尾收得好呢，才能够把你要表达的意义呢，突显出来，You dlieave your meage.那么是通过最后的“作结”结论表现出来的。 ①导引，the lead, 是非常重要的，如果你这个lead 找得好，就很可能给对方留下印像，同时你十分清楚地表达出了你要描述的这些事物的意义，那么在“导引”你可以采取这样的方法来要求自己，说什么叫“导引”，我怎么开场？怎么说？1)第一个呢，你可以展示一个问题，就是set out a problem 展示出一个问题来，放在哪儿，这是一问题，That\'s a problem.2)或者呢引进来一个新的情况，something happend introduce (介绍) 一个norwal 或者呢一个 brought (带来) news station(情况，状况)，3)或者呢你一开始，提出一个挑战，向普遍的观念提出一个挑战来，就是 prouze a challenge(挑战), 另一个呢或者就抛出一个令人吃惊的东西，give a surprise, 让大家忽然被吊起胃口来，你要描述一个很有趣的东西，那么这些东西，就构成了我称之为叫作“必要的背景”the neceary background, 或者the only background in needed altomantion, 中国同学在练习描述的时候，比如说在练习讨论的时候，哎呀，我从远远的地方走来，到别人都没有兴趣的时候，你才进入你的切题，才to the point,这样的做法是完全不行的，再一个呢，你进入的时候，事物的顺序安排得十分混乱，尽管你引子引得很好，话题打开了，You open you conversation(谈话) very well,但老外是依然不得要领的，所以第二个环节也非常重要。当然，你前面做的都非常好，可砸在结尾上 the end 也是前功尽弃，功亏一篑，别人不知道你这些描述了半天的东西要点在哪儿，What\'s the point? What\'s your meage? 所以这个 leading 他就看不出来，因此呢大家一定要在描述中养成这个“三部曲式”，the lead和这个事物中间的流程，the flow of the invenche, 这是逻辑结构所在，logic\'s structure, 然后呢，训练自己非常有意义的、简洁的、要点子上的结束你的这个描述，也就是说，保证你的end is very good.Well, so much today program.Thanks for watching! and you next time! Good-bye!

第17篇：最新优秀教师工作总结王强

托起心中的太阳

——我的教育工作侧记

安定区杏园中心学校王强

当好老师难，当一名好老师更难。

1998年金秋之际，我怀着懵懂而忐忑的心理走进了教坛这片希望之土，从此，我便成了这块“土地”上的耕耘者之一。

很清楚地记得，当便车把我抛在去学校的路口便疾驰而去时，几个陌生而又热情的面孔注视着我，尔后提箱子的、背包裹的„„不一会儿我在当地几个热心群众的帮助和指引下到了牛营小学校门口„„

概因我是个外乡人吧，学校的几位老师对我特别照顾——不管是工作上还是生活上，很快的我适应了这个陌生的地方——从心理上我感激这儿的热心群众和同事，但更令我坦然的是整天面对着那么多浑身充满泥土味的朴素中透满天真的孩子，他们熟悉的乡音使我对这个陌生地不再陌生了，成天像鸟儿般欢快的身影令人感觉不到身处“异地”的寂寞了。

初次的遭际，往往决定一个人对生活对事业的态度，群众的关注，同行的关怀，孩子们的真诚，使我不得不热爱这片土地、这份工作——一十三年来，我是这样对待工作的：

一、构建和谐融洽的师生关系，当好一名班主任。大概是西北农村教育的特色吧，初当老师的，免不了都要先尝尝当班主任

的滋味，特别是我们这所全校仅有五六个老师的山村小学。基于校长的信任一开始我就被任命为五年级班主任——这可是毕业班，马虎不得。五年级的学生已经有着丰富的想象思维和初步的是非观念，还有着独特的个性追求。他们总是会问诸如雷雨前蚂蚁为什么要“搬家”，地震前为什么人感觉不到而像猫之类的小动物却能“发现”,明明是张三挨打了为啥说是咎由自取„„遇到这些用相对高一层次的知识才能解答清楚的问题，我竭尽所知地加以解释，可他们似懂非懂非要弄个明白地缠着不放，使我真有点“为难”。课间，我常和他们打沙包、“抓牛子”，因年龄差距引起的不合群常常会逗来一阵阵哈哈嘻笑。课外活动，我领着他们打篮球，弄不好会被这群顽皮小子搞一个鼻孔出血，但我们玩得很带劲。作为班主任，我时时注意他们的学习状况。学生王耀贤成绩一直很不理想，但我发现其绘画基础不错，就鼓励他好好画，并在学习园地上多“贡献”几部作品，慢慢地，我感觉到他在班级事务上热心了，给他个文体委员做做，后来学习成绩也有了点进步，我就鼓励他“再加油”，一学期后，他进入了班上的前五名。一学期下来，这个原本出了名的差班在学校成为了“优秀班集体”，一年后，在学区统测中获得了全学区第二名。本人亦被学校评为“优秀班主任”，且在学区组织的优秀班主任经验交流会上进行交流并获得了学区奖励。两年后，因成绩突出被调到杏园中心学校工作迄今，最初担任五年级班主任、五年级的语文和四年级的数学教学；又一年后，被提升为中教，从事初中班

主任工作并担任初中语文、政治教学，后来（2005年历史纳入中考科目开始）还从事历史教学。从2002年秋季迄今，连续九年多来一直轮番担任九年级的任课工作（以语文科目的教学为主）并间接性担任了两次班主任，因成绩不菲多次受到学区及本地党委政府的奖励。为了班级整体成绩的提升，我常常冥思苦想、竭尽所能，甚至于自己垫钱。譬如在2001年秋季后期接任七年级一班班主任时，我还自掏腰包购买钢笔奖励平均分数上65分的学生，种种举措使这个差班很快转化为“优秀班集体”。

二、关注每一个学生的发展与成长，做好家庭教育的引导者。在牛营小学的历史上，开家长会对家长们来说很新鲜，所以我的第一次家长会开得很圆满，到会率百分之百，全班十八个学生的家长都来了。会上，家长们积极发言，真诚交流，我也毫不谦虚地把自己对如何搞好家庭教育的看法捧了出来。记得学生朱秀红的家长因认识落后，准备让五年级刚毕业才十三岁的女儿去当保姆，经过我的努力上了初中并最终考上大学且有了不错的工作。因家庭困难准备放弃上初中的王耀贤在我答允每学期帮助六十元（当时我月工资三百多块钱）的“绵力”下读完了初中（现在北京某家装潢店打工，有较高的收入）。在杏园中心学校时，我班（五年级）张冠军因家庭贫困面临辍学时我与学生集体捐助，使其摆脱了辍学危险（后在西北师大读书，现已参加工作）。 “让学生摆脱贫困就得靠知识”，这是我经常对家长说的一句话。

三、努力钻研业务，增强自身素质，力争成为一名合格的教

育工作者。提高自身业务素质，适应新时期教育发展的需要，这是对新时期教育工作者的迫切要求。师范毕业的我，才疏学浅，于是我一方面精心钻研业务，致力于备、教、改、导、考、研诸环节的精进，一方面加强自学，提高了学历水平。还积极参加各类培训，尤其是新课改伊始的2003年，我便参加了暑期“新课程改革培训”，2007年暑假参加了天水市“新课程改革培训者延伸培训班”培训，2009年参加了兰州举行的“中国教育名师课堂”研讨活动。另外，经常性地参与新课程下的公开课授课、说课活动，多次参加学区公开课教学活动并被评为“优质课”；加强研讨，在学校举行的“新课程下如何搞好作文教学”大讨论中提出“关照现实、热爱生活、从生活中寻找写作”的观点，并撰写了论文《浅谈农村初中作文教学》在区级教育刊物《探索与交流》上发表。还在业余时间撰写文稿并在《定西报》、《未来导报》上多次发表。由于我对这份工作倾注了真心，使我多次被学区、学校授予“教学能手”、“优秀教师”、“优秀教育工作者”等荣誉称号。

“有付出就有回报。”我相信，不远的将来，会 “桃李满天下”。但我也知道：教育大计，任重道远。

个人先进事迹汇报材料

安定区杏园中心学校王强

二0一一年七月十日

第18篇：王强美国思维学习法

王强美国思维学习法

2007年5月26日，王强老师在新东方大楼雅致的办公室里接受了李传伟的采访。他平易近人，风趣博学，地道的美国口语和精彩的论断深深吸引了采访者，结果原定半个小时的采访延长了整整一个小时。内容如下：

李：王老师，下午好！很高兴能采访您。您作为新东方学校主管教学和培训的副校长，除了行政工作之外，还亲自担任教学工作，是一位著名的英语口语教学专家。您教的美国口语课叫做“Think in American English”(美语思维)，很受学生欢迎，所以首先我想请问您：您的美国口语教学的核心理念是什么？

王：从课程名称“Think in American English”可以看出我教学的核心理念是训练学生理解并运用美国人表达时的思维逻辑。这是我从96年回国后开始在中国首先实践的一个思路。当时人们都心存疑问：中国人能不能接近美国人的思维？如何教中国人象美国人一样思维？通过在新东方开设“美国口语”课，证明了可以教中国人接近美国人的思维。我为何要开这门课呢？我对语言有一种paion(热情)，经过长时间的考察，发现中国许多学生对于英语交流有一个误解：掌握一些语言功能就可以达到交流的目的。所以有的同学以为自己记的单词和语法结果愈多，美语声调愈准确，就愈能有效地传递思想，而语言层面上的这些东西跟传递思想和是两回事。事实上，除了一些语言功能之外，对美国人的思维方式也必须有所了解，才能在不同情况下做到思想交流，而不仅仅是完成语言交流。因此，在我看来，要完成真正思想意义上的交流，不仅要注意语言表层，更要注意思维深层。因此，我把我的训练方式称之为“Think in American English”。

李：这个观点很新颖。您能否解释一下：语言表层和思维深层是什么意思？

王：我认为语言有许多层面：表层、深层和其他层面，如感情表达等，很难琢磨。但语言核心的核心，我认为是一定与思维逻辑有关的。正因为语言有一定的逻辑结构，有规律可循，才使人们可以习得(acquire)它。既然千变万化的口语表述在大多数情况下所有的人都能明白，那它后面一定隐藏着恒定的结构，这种结构在我看来就是思维深层表达的逻辑，尽管这些逻辑是非成文的东西，但它是存在的。

李：您对美语思维已经做了详细的解释。口语教学还有一些别的方法，例如情景法，教你在火车站怎么说，在邮局怎么说；还有功能法，比如完成“下命令”这个功能有几种说法，“邀请”有几种说法。您的方法和这些方法之间有什么不同？

王：我认为不论情景教学还是功能交际教学，它们都较多关注语言的表层，换句话说，主要让学生记住几种表达方法，我做错了事怎么说，我感谢怎么说。但这些功能或情景什么的，只是交际过程中的很小一部分内容。在我看来，这并不是在表达思想，而是在描述东西。以你所习得的语言详细描述东西，情景、功能教学法当然有用，但它们并未告诉习得者怎样组织这些功能。它们的弊端是：情景教学中的情景太固定，情景稍微一换，如医院换块牌子就不知道怎么说了，因为表达者没学过。而功能教学法把功能限制得很死：我表示抱歉怎么说？然而，在很多特定场合你要表达道歉可能用不着你所学那种功能来表达。比如说，在拥挤的地方，没有时间说“I\'m sorry”，只用一个叹词“oops”就代表了。这个叹词在不同的场合可以做不同的理解，它既有情景化的东西，又有功能性的东西，但学生做主要的是要学习更深层的东西，即怎样把这种情景化的和功能性的东西融合在一个更大的“表达场”真正的“交际过程”里。

李：要实践您的这些口语学习理论的话，最好的方式当然是直接去听您的课。您认为对一般读者来说，要选用什么样的教材来培养美语思维？

王：选用教材应该考虑这么两个标准：首先，教材一定要是地道的美国人写的。但有一个问题，就是美国人编的教材，像《走遍美国》(Family Album, U.S.A.)，过多地凸显美国文化，较少考虑非英语母语学习者的困惑。相比之下，中国人编的教材，又过于强调语言表层，忽视语言的深层结构。在我看来，在体现功能、情景放慢，《英语900句》到目前为止还是很难超越的教材。但它还不是完全适合中国学生。于是为了体现我刚才说的那套理念，我自编了一本教材(Think in American English)；其次，要体现美语思维，教材必须凸显学习美国口语必须掌握的以下6个技能：

第一，How to define(如何界定)？我们的英语课本经常有这样的问题：Where is the book? where is the gla?(这些问题是同一描述层次的)，而很少出现这样的问题，如：What is a book? What is a gla?(与上述问题层次不同)当中国同学跟一个native English speaker(以英语为母语者)打交道卡壳的时候，大多数情况是你想告诉他这是什么但却不知道怎么来界定它。谁都可以轻易地做出描述：Where is the book? It\'s on the table.It\'s on the desk等。但不是所有人都能界定“书是什么？”美国人与美国人交流为什么没有问题？首先是他们能界定东西，而这个是我们中国传统英语口语教学没有强调过的。

第二，How to explain(如何解释)？美国人和美国人能接近，中国人和中国人之间可以交流，没有problem(问题)，原因是当我们表达一个思想卡壳(get stuck)的时候，我们总能find another way(找到另一个方法)来解释。这又是因为语言完全是“an arbitrary system of symbols used for human”(人类交际使用的任意符号系统)。这就像赵元任那个著名的故事中说的：一个老太婆刚接触外语，觉得外国人说话非常没有道理：这明摆着是水，“英国人偏偏要叫它„窝头\'(water)，法国人偏偏儿要叫它„滴漏\'(de l\'eau)，只有咱们中国人好好儿的管它叫„水\'。”这位中国老太太就没跳出中国语言的牢笼，以为只有中国人的说才叫水，没有意识到水原来可以有不同的称呼。其实，只要表达同一意思，使用什么符号没有太大关系。这是我要强调的第二个技能：How to explain things in different ways(如何以不同方式表达同一意思)。

第三，How to describe(如何描述)？描述东西大致可以分为时间和空间两个坐标。从时间上来说，美国人崇尚一种“人文序列”：完全从自我出发，描述东西总是把他认为最重要的东西先点出来，然后是次重要的。他不考虑这个东西在时间上按什么顺序发生，所以他按人文序列来描述。而中国人因为受了天人合一哲学的影响，不care(在乎)人文序列，而按“自然顺序”描述事物：强调压轴(end weight)，把最重要的放在最后。这样一来，按中国人的自然时间序列给美国人描述东西，美国人很快就失去兴趣了，因为他难以确定这一描述中的重点。从空间上来说，美国人总是由我及外，由里及表，而中国人老是远远地走来，一步步切近自我。时间和空间这两个东西如果这样理解的话，其他的语法结构就能够在这个大的坐标中游刃有余地运用了。这样，你描述出来的东西才象美国式的英文。

李：这一点说得很有道理。翻译中有一条原则：按逻辑关系安排句子美国人写句子总是把评论性的东西放在前面，叙述性的东西放在后面；而中国人写句子的顺序正好相反。西方的新闻也有您所说的这个特点：倒金字塔式，第一段是最重要的东西，读者看完第一段以后，如果没有兴趣就不用往下看了。

王：对，这就是他们的思维逻辑。第四，How to communicate using idioms(如何使用成语)？美国成语是美国文化的浓缩，通过学习它们，可以深入了解美国文化；而且如果能在适当的场合加以运用的话，就可以在思维上接近美国人。就像说北京话“盖了帽儿了”，北京人听起来就非常亲切。第五，How to interpret(如何口译)？做这种汉英口译练习时，不要一开始就想对应的英文怎么说。可以这么做：把汉语译为英语时，先拆解汉语，直到拆解成最小单位，即将句子拆解成词组、词组拆解成单词为止，这样，在每个词的意思都确定以后，然后才想英语中对应的东西。事实上，把汉语拆成最小单位的时候，英语已经在那儿等着了。一方面你不断地梳理母语，不断简化，打消所有母语可能产生的歧义；一方面，在拆解的过程中，看看有没有现成的英语句式可用，这些东西能不能适用你翻的那些东西，一旦适合，就齐头并进，等各部分都拆解得最清楚时，再把适用的东西放在你所选择的恰当句式中，两种语言之间的地道转换就完成了。

李：您能给个具体例子吗？

王：好。例如，把“我们不是近亲结婚”翻译成英语。这句话看起来容易翻起来难。在我看来，不要一上来就用“we”来译“我们”，因为你也搞不清“我们”在这里是不是就是“we”。不管英语怎么说，先拆解汉语。“我们”到底指什么？它前后没有交待，必须根据上下文补出这个东西，使这个人称在英语中清晰化：如果说话的主体是女性的话，她一定会说“my husband and I”。如果是男性的话，他一定会说“my wife and I”。当把“我们”拆解成“my husband and I”或“my wife and I”时，从形式上看好像离得很远了，但从意义上看，它确实取消了所有导致歧义的东西，而且翻完这一部分后，你会发现又有一个“奇迹”出现了：“结婚”这个概念也表达出来了，因为你不可能称任何一个陌生的男人为“husband”，也不会叫一个陌生的女人为“wife”。当你说“my husband and I”时就等于说你是处于婚姻关系中的；这个句子属于系表结构：“不是近亲”可译为“are not something”，而“亲属”为“relatives”，“近”为“close”，这样整句话变成地道的美语原来就是“My husband and I are not close relatives”。这就是我刚才讲的通过拆解法进行口译练习。

李：这个技能就是根据具体上下文，将词汇意思精确化。

王：不仅将词汇意思精确化，同时还在寻找恰当、地道的美语句式和语词单位。其实每个句子都是这样，有时候你觉得挺明白，翻译过去就不明白了，原因是你想翻译过去的时候，面临的选择太多，以至于无法确定母语的真正意思。

李：其实只有这样才能判断翻译是否准确。

王：第六，How to gue(如何猜测)？即与对方交流时如何根据上下文推测对方的意思。这就像快谈技巧一样，需要不断地磨练。“猜测”意味着你必须要求自己“不求甚解”。

李：要具备以上六个技能，您认为中国学生应该主要克服哪些障碍？

王：我觉得最主要的障碍是中国学生练习口语的主动性不高。大多数人只在有兴趣或被迫时才练习。这是不行的。因为交流是一种习惯，象我们吃饭一样，不练就会退化，所以我认为中国学生面临着给自己创造一个所谓的speaking environment(口语环境)的问题。怎么创造呢？我认为必须通过自己的imagination(想象力)来创造：从每天早晨醒来、准备起床开始，就对着一堵墙或一面镜子侃侃而谈，不一定要高声大喊，但一定要设想自己处于一个双向交流通道(tow-way communication channels)中，在与一位假想的交流者练习。这么做很容易，因为你可以随便讲你学过的地道英文。如果你从一开始就不断地使自己每天处于一个双向交流的环境之中，以后真正进行交流时，你就没有心理障碍，因为它完全是你每天练习的这个环境的延续。

李：这要求学生有一定的毅力。

王：对。比如，我除了听外教上课之外，从没去过英语之角，也很少和人交流。我的口语达到今天这个样子并不全是在美国呆了七年的结果，其中一个重要原因是我平时就养成了talk to myself(自我双向交流)的习惯。我最佩服的邱吉尔就是一个elegant speaker(非常出色的演说家)，他练口才的方法就是think loudly(自言自语)：自己拿一杯酒或一个烟斗杂书房里转悠，talk to himself(与自我交流)。这是一种发挥想象力、有问有答的双向状态，可以随时随地实行，而单向的朗读我认为效果不会太好。

李：这样做对于提高自己口语表达的积极性、自信心都是很有帮助的。有的学生基本上没有机会出国，您认为这些人应当怎样练习英语口语？还有些学生已经学习英语多年，有的甚至在国外呆过，对于他们而言，怎样从everyday conversation(日常会话)的水平上升到topic presentation(做主题报告)的水平呢？

王：我认为长期呆在国外的人应多采取描红法我称之为“勾摹法”。对于这些人而言，free discuion(自由讨论)是不太有效的。他们可以选择自己感兴趣的(主题)，比方说一篇文章，不把它当作阅读，而是当作口语材料来练习。就是说，设想自己如何表达类似观点、分几个层次表达；或者仅根据标题拟一个提纲，然后自己来完成有内容的表达。这些同学的表达最好先走书面的，不能说我要学口语，所以只能从口语入手。越是这样的同学越要做好书面工作。口头表达之前你有一个大的structure(结构)在那儿甚至包括你要用的主要词汇，然后再按照这些东西填充血肉，这样训练比较有效。已去过国外的同学，应该练习在更高层次上表达自己的意思，最后把表达提升到修辞学的层次。美国人交流的最高层次是幽默。去过国外的同学应当追求一种充满大智慧型的幽默。讲一个东西很乏味，下次就没有听众了。不过我绝不是指庸俗的笑话。

第19篇：王强教授的心得体会

王强教授的心得体会

王强教授作为青年马克思主义者，他对马克思主义、社会主义和党的信仰却是发自内心、坚定不移的。他长期在高校从事马克思主义理论的教学和研究工作，认真学习马克思主义的理论，刻苦钻研中国共产党的有关理论，他把对马克思主义和党的理论学习研究作为自己终生追求的价值，即使在生命的最后一刻，仍然念念不忘自己的理论研究工作，他的这种执著精神充分体现了他作为一名共产党员，作为一名青年马克思主义者，作为一名优秀的青年教师对马克思主义、社会主义和党的信仰的矢志不渝的追求。我们要坚定树立对中国特色社会主义的坚定信念，对改革开放和社会主义现代化建设的坚定信心。

王强教授的成功源于他对马克思主义的理论创新。王强教授经过认真研究，深入思考，将中国共产党的“劳资两利”政策作为自己的较为长远的研究方向，他的研究成果对于解决现实社会中的劳资矛盾以及社会公平具有强烈的现实意义，一定程度上拓宽和深化了中国特色社会主义理论的研究范围。他的研究旨趣充满了一个知识分子对民生疾苦应有的关怀和关切，体现了一个青年马克思主者的社会责任担当。他对问题的探究非常有深度，而思路又比较开阔，默默潜心于学术研究并从中感受到责任和乐趣。他在浩如烟海的原始资料里进行考证研究，这种穷经皓首的态度，体现了他对学术之虔诚达到一定的境界。正是他对马克思主义理论的虔诚，才得以支撑他与病魔抗争，使其人生价值得到最大彰显。我们学习王强教授，就要学习他严谨治学、勇于创新的求真精神，为马克思主义中国化、时代化、大众化作出高校理论工作者的积极贡献。

王强教授作为青年马克思主义者，他时刻传播践行着马克思主义。王强教授自1992年走上工作岗位，一直从事思想政治理论课教学。如何上好思想政治理论课，真正做一名马克思主义的传播者、践行者，是20年来王强一直探究的重要问题。在传播马克思主义的神圣讲台上，他做到了以情感人，“亲其师而信其道”，他与学生建立起深厚的感情，引导学生正确掌握马克思主义理论，并做到了以理服人。他认为，思想政治理论课不仅是传授知识，更要教学生做人的道理，他经常说，“本是一门看似枯燥的课，我要让学生知道它的价值。”他坚持探寻行之有效的教学方法，形成了自己独特的教学风格。“上好每一节课，让每一节课都有品位！”这是王强教授对自己提出的要求。经过一段时间的摸索，王强教授探索出了一条自主、互动的教学路子，备受学生欢迎和同行赞赏。王强教授有着博大的胸襟，乐于将自己做学问的心得与同事和学生分享，引领青年学生学习马克思主义理论，让马克思主义理论在青年学生当中生根发芽、广泛传播。

王强教授的先进事迹体现了一名优秀共产党员的崇高思想境界和道德情操，体现了当代青年教师的崭新精神风貌和高尚师德，更体现了一名理论工作者对马克思主义的坚定信仰和不懈追求。这应该是每一个马克思主义青年应该学习的。

第20篇：最新优秀教师工作总结王强

托起心中的太阳

——我的教育工作侧记

安定区杏园中心学校

王强

当好老师难，当一名好老师更难。

1998年金秋之际，我怀着懵懂而忐忑的心理走进了教坛这片希望之土，从此，我便成了这块“土地”上的耕耘者之一。

一、构建和谐融洽的师生关系，当好一名班主任。大概是西北农村教育的特色吧，初当老师的，免不了都要先尝尝当班主任的滋味，特别是我们这所全校仅有五六个老师的山村小学。基于校长的信任一开始我就被任命为五年级班主任——这可是毕业班，马虎不得。五年级的学生已经有着丰富的想象思维和初步的是非观念，还有着独特的个性追求。他们总是会问诸如雷雨前蚂蚁为什么要“搬家”，地震前为什么人感觉不到而像猫之类的小动物却能“发现”,明明是张三挨打了为啥说是咎由自取„„遇到这些用相对高一层次的知识才能解答清楚的问题，我竭尽所知地加以解释，可他们似懂非懂非要弄个明白地缠着不放，使我真有点“为难”。课间，我常和他们打沙包、“抓牛子”，因年龄差距引起的不合群常常会逗来一阵阵哈哈嘻笑。课外活动，我领着他们打篮球，弄不好会被这群顽皮小子搞一个鼻孔出血，但我们玩得很带劲。作为班主任，我时时注意他们的学习状况。学生王耀贤成绩一直很不理想，但我发现其绘画基础不错，就鼓励他好好画，并在学习园地上多“贡献”几部作品，慢慢地，我感觉到他在班级事务上热心了，给他个文体委员做做，后来学习成绩也有了点进步，我就鼓励他“再加油”，一学期后，他进入了班上的前五名。一学期下来，这个原本出了名的差班在学校成为了“优秀班集体”，一年后，在学区统测中获得了全学区第二名。本人亦被学校评为“优秀班主任”，且在学区组织的优秀班主任经验交流会上进行交流并获得了学区奖励。两年后，因成绩突出被调到杏园中心学校工作迄今，最初担任五年级班主任、五年级的语文和四年级的数学教学；又一年后，被提升为中教，从事初中班主任工作并担任初中语文、政治教学，后来（2005年历史纳入中考科目开始）还从事历史教学。从2002年秋季迄今，连续九年多来一直轮番担任九年级的任课工作（以语文科目的教学为主）并间接性担任了两次班主任，因成绩不菲多次受到学区及本地党委政府的奖励。为了班级整体成绩的提升，我常常冥思苦想、竭尽所能，甚至于自己垫钱。譬如在2001年秋季后期接任七年级一班班主任时，我还自掏腰包购买钢笔奖励平均分数上65分的学生，种种举措使这个差班很快转化为“优秀班集体”。

三、努力钻研业务，增强自身素质，力争成为一名合格的教育工作者。提高自身业务素质，适应新时期教育发展的需要，这是对新时期教育工作者的迫切要求。师范毕业的我，才疏学浅，于是我一方面精心钻研业务，致力于备、教、改、导、考、研诸环节的精进，一方面加强自学，提高了学历水平。还积极参加各类培训，尤其是新课改伊始的2003年，我便参加了暑期“新课程改革培训”，2007年暑假参加了天水市“新课程改革培训者延伸培训班”培训，2009年参加了兰州举行的“中国教育名师课堂”研讨活动。另外，经常性地参与新课程下的公开课授课、说课活动，多次参加学区公开课教学活动并被评为“优质课”；加强研讨，在学校举行的“新课程下如何搞好作文教学”大讨论中提出“关照现实、热爱生活、从生活中寻找写作”的观点，并撰写了论文《浅谈农村初中作文教学》在区级教育刊物《探索与交流》上发表。还在业余时间撰写文稿并在《定西报》、《未来导报》上多次发表。由于我对这份工作倾注了真心，使我多次被学区、学校授予“教学能手”、“优秀教师”、“优秀教育工作者”等荣誉称号。

“有付出就有回报。”我相信，不远的将来，会 “桃李满天下”。但我也知道：教育大计，任重道远。

个人先进事迹汇报材料

安定区杏园中心学校

王强

二0一一年七月十日

《王强演讲稿.doc》