告状主持词
推荐第1篇：控告状
如何写诉状
控告状
控告人（刑事案件的被害人、法定代理人、近亲属、委托律师）：
写明姓名、性别、出生年月日、民族、籍贯、职业或工作单位和职务、住址等基本情况，律师只需写明姓名及其所在律师事务所名称。
被控告人（犯罪嫌疑人）：
写明姓名、性别、出生年月日、民族、籍贯、职业或工作单位和职务、住址等基本情况。
被控告人（犯罪嫌疑人）的犯罪事实：
写明犯罪嫌疑人犯罪的时间、地点、侵害的客体、目的、动机、情节、手段、造成的后果等事实要素。
控告的理由及法律依据：
写明犯罪嫌疑人犯罪行为构成的罪名和法律依据。
证据和证据来源、证人姓名和住址：
写明主要证据及其来源，主要证人姓名和住址。
此致
××公安局（或××人民检察院、××人民法院）
控告人：
代书人：
年月
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控告状
控告状
控告人：（基本情况）
被控告人：（基本情况）
案由：（写明被控告人触犯的罪名）
请求事项：（写出对公安机关、或人民检察院或人民法院的请求）
事实和理由：（写明整个事情的起因、及经过、后果）
证据名称、来源：
此致
ΧΧΧΧ人民法院
控告人：
年 月 日
推荐第3篇：控告状
控告状
状告陕西延安志丹县书记白小平，县长杨东平选人用人拉票会选买官卖官安置等，袁新昌检察长包庇贪污犯，交通局长牛景孝，保安镇长吴志新，互相勾结截留克扣，农民各种款项，几百个亿不至？卖地、还林草、移民、高速路、粮食直补、救灾款、贷款等等？旦八书记贪污了送给县委书记白小平现金800多万元，判刑5年？这叫依法治国吗？法定代表徐步亮，（刑法)第四百一十条(非法批准征用、占用土地罪，非法低价出让国有土地使用权罪);第三百四十二条(非法占用农用地罪);第一百三十四条(重大责任事故罪）；第二百七十三条(挪用特定款物罪);第三百九十七条(滥用职权罪)。
一、县委书记白小平等相关领导倒卖土地1万余亩，高速路(2011）708号文件需要安置劳动力1721人？2013年3月10日11号文件，每亩地补发14.8万元一次性补发，可是有的农民拿到4.8万元，有的农民拿到几千元零头？克扣下每亩10万多元和安置1721人？都让这先贪官占用贪污了？
2014年8月15日中央派出审计署李级英进驻志丹县，全是走了过场？牵连到政府就不查？凡是商品房就报安置？凡是土地卖给开发商的就报安居工程？
二、袁新昌包庇团伙犯查出贪污1300万元？2009年实收款447200元，定罪18万元人均3.6万元，袁新昌把钱退回保安镇334000元？给二道河刘某等五人每人一年6万元的工资?这叫法律面前人人平等吗？
三、(1)、退耕还林草全县其中农业人口10.3万，人均43亩，生态林30亩，经济林5亩，草8亩，可是农民拿到3亩左右？ (2）、2008年拔付沙道子15万元救灾款，被保安镇干部旅游占用？ (3)、2003年新庄移民搬迁，定40户，实修19户，其余21户？人数户数27万左右被保安镇领导贪污了？
(4)、吴志新和会计每人贪污500多万元？
(5）、当街杀人赌博多的是？
(6）、非法拘禁访民多次限制人身自由 ？
申请高官为民作主？陕西十
推荐第4篇：正确认识乱告状
正确认识 标本兼治
从根源上治理乱写信乱告状现象
这些年来，新乐乡党委在加强自身建设，改进工作作风方面采取了不少有力措施，新乐乡纪委也不断改进工作方法、完善监督机制、疏通民主通道，有力的维护了群众的民主权利，但是个别乡村、企事业领导干部对正确行使民主权利的相关政策法规，宣传学习不深入，民主渠道不通畅，个别人员的问题没有妥善解决，造成乱写信、乱告状的现象还是时有发生，如新乐乡双跃村、富荣村个别群众的上访信、举报信等，有些情况还严重干扰了正常工作秩序，损害了内部关系，牵扯了领导大量的工作精力，为解决这一问题，我认为要着重抓好以下三个方面的工作，一是要正确认识；二是要准确分析；三是要妥善处理。
一、要正确认识乱写信、乱告状的现象，肯定其积极因素，找准成因症结
信访监督，它是由党内外群众通过写信或上访的形式所实施的监督。这种监督无需中间环节，可以真实地表达其他场合不敢或不愿讲的东西，其内容一般都是“会议桌上听不到，文件材料看不到”的，具有内容广泛、经常及时、简便易行等特点。但是如果这种监督机制引导得不好,就容易造成乱写信、乱告状的现象,从而干扰正常工作秩序，一定程度上影响内部关系，牵扯领导的工作精力。但辩证的看，这一现象也有其有利的方面，一是它暴露出了我们在开展正确行使民主权利教育的过程中还存在的盲区和漏洞。二是反映出了各级党组织在处理个别人员问题时还有不够妥善、不够细致的地方；三是暴露出了各级纪委的监察机制还不够完善、信息反馈渠道还不够通畅的问题。以上三点因素都能为我们开展廉政教育，夯实工作作风，疏通民主渠道和完善监督机制起到积极的推动和促进作用，也是我们应该看到的积极方面。
二、要准确分析乱写信、乱告状问题发生的深层次原因，为从源头上治理提供依据
准确分析乱写信、乱告状的现象发生的根本原因，是从源头上治理这一问题的必然要求。结合当前实际，我认为根本原因有三点，一是我们在开展正确行使民主权利教育时经常出现“三重三不重”的现象，首先，重机关不重基层，感觉有些内容只涉及到机关就传达到机关，忽略了部队工作的整体性和系统性，致使虽然机关平安无事，基层却频频“冒泡”；其次是重党内不重党外，在党内强调依法行使民主权利比较多，但是对党外只讲接受监督，缺少对正确行使民主权利的教育引导，导致一发现问题就一杆子捅上天；最后重教育不重落实，教育内容与实际情况不符，甚至大相径庭，这也是导致乱写信、乱告状现象发生的一大诱因。二是各级党的组织在个别人员问题的时候，相关后续工作没有紧密配合。当前，国家对“三农”高度重视，惠农政策相继出台，一些新法规的制定和相关制度的调整必然导致一部分人受益，另一部分人的利益受损，在处理其他涉及到利益分配的问题上，也有可能出现为了国家、集体利益或保全大多人的利益而放弃少数人利益的情况，这个时候我们既要强调视大体、顾大局的思想意识，也要充分照顾到个别人员的现实困难和思想动向，主要靠上去做工作，如果简单把这些人当作“钉子户”、“硬骨头”来处理，后续工作做得不深不细，也必然导致乱写信、乱告状情况的发生。三是乡级纪委功能作用发挥不明显，信息渠道不通畅。乱写信、乱告状，一个基本表现就是越过本级纪委，直接向党委或上级纪委、党委反映情况。我乡说明本级纪委信息反馈渠道不畅通，使本来能在本级解决的问题被反映到了上级。其次，本级纪委职能作用发挥也还不够明显，在群众中还没有真正树立起敢于监督、敢于碰硬、敢于负责的良好形象，没有真正获得群众的高度信任和认可，不能在第一时间内获得群众反映信息和资料。
三、慎重妥善的解决乱写信、乱告状问题，努力营造积极向上的民主监督氛围
对乱写信、乱告状问题一定要站在讲大局、管长远的角度加以妥善解决，要防止问题激发升级，坚决杜绝污告、错告和错判行为的发生。一要抓好正确行使民主权利的法律法规教育，通过加强行使民主权利的教育，引导广大群众增强民主监督人人有责的意识，划清检举控告与乱写信乱告状的界限，认清参与纪检监督既是党赋予自己的民主权利，也是对党员干部负责的表现。二是要通过加强纪检队伍的建设，提高行使监督职能的能力，当前特别要重视针对兼职状况，采取集中学习授课、辅导研讨交流、模拟实际操作等培训措施来提高其履行监督职能的能力，工作中变被动为主动，切实将乱写信、乱告状现象消灭在萌芽状态；三是要畅通民主渠道。通过民主生活会、组织生活会、让大家畅所欲言，各级领导要有良好的民主作风，要经常征求听取群众意见建议，对正确的意见建议要及时予以采纳；四是要通过健全各项监督制度增强监督的有效性，把党委内部监督、上级对下级的监督、纪委监督和群众监督有机结合起来，对那些乱写信乱告状的人和事要一查到底，一经查实要予以严肃追究，切实严肃纪律、净化风气。
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春节即将来临，
人 物：吴富贵(三十五岁左右，农民，男，胖墩矮小)
石心言(三十五岁左右，农民，男，高大魁梧，头上缠着纱布)
郑庭长(四十五岁左右，法庭庭长,男)
吴小雨(吴富贵的儿子，十一岁)
石小东(石心言的儿子，十一岁)
场 景：舞台中央向后放着一张办公桌，一把椅子，舞台左前角地面有一个巴掌大的石块。
(幕起，吴富贵和石心言推推搡搡，吵吵闹闹的从舞台左侧上。)
吴富贵：(在舞台中间石心言停了下来，吴富贵随着停下来，左手指着石心言，大声气愤地)走啊!咋不走了?你不是说我打伤了你吗?
石心言：(凶狠地)走就走，我怕你不成?(随手把吴富贵狠推了一把，转身欲走。吴富贵被推一个趔趄，摔倒在地)
吴富贵：(他一眼看见前方地上一个大石块，随即迅速翻身起来，抓起那个大石块，嘴里骂道)他娘的，你又欺负我，看我怎么收拾你。
(石心言虽然狠推了一下吴富贵，但没想到自己一生气，一用力竟把吴富贵推得那么远，摔得那么重，心里正有些后悔，看见吴富贵抓起一个大石块，知道要砸自己，吓得抱头撒腿就跑。吴富贵紧追不舍，在舞台上转了两圈后，吴富贵正欲将石块投出去，只见郑庭长从舞台右侧低头出来，和抱头鼠窜的石心言撞个满怀，双方大叫一声“哎呀”人仰马翻状。吴富贵见状吓得把石块悄悄地、轻轻的扔到身后。石心言“哎呀，哎呀”的左手摸着受伤的额头，右手揉着屁股，慢慢站起，与此同时，郑庭长也“哎呀，哎呀”的站起，拍着屁股上的灰尘，看见吴富贵傻傻的站在远处。)
郑庭长：(声音严厉的喝道)干啥?你这是干啥?(边说边用指头指指吴富贵，又指指石心言，接着道)你们两个好大的胆子，敢在法庭门口打架!
吴富贵：(怯声怯气的)郑庭长，是他刚才打我的。
石心言：郑庭长，你看。(指了指头上的伤。)是他用石块砸的，刚才你也看见了他又想砸我。
郑庭长：你们两个到底是怎么回事?
吴富贵、石心言(异口同声)：我们是来告状的。
郑庭长：那你们就进来说吧!(说完，走向办公桌前的椅子上坐下。吴富贵、石心言一左一右的站在办公桌前方两侧。)
郑庭长：你们报上名来。
吴富贵：(赶忙道)我先说，他——(右手指向石心言。)
石心言：(打断吴富贵的话)我先说，他——(左手指向吴富贵。)
吴富贵：(大声吼道)我先说。(对着石心言。)
石心言：(大声凶道)我先说。(冲着吴富贵。)
郑庭长：(生气地举起双手，分别对着他们作向下压的手势，大声道)别吵啦!再吵就先把你们两个关起来再说。(见吴富贵、石心言默不吱声了)你先说。(指向吴富贵。)
吴富贵：我叫吴富贵，我家只有两间房子。
石心言：(抢白)那是你没用，关我什么事啊?
吴富贵：(生气道)我没说关你什么事。
郑庭长：(石心言正欲回应，郑庭长冲着石心言喝道)别打岔。(又对着吴富贵道)继续说，简单些，把那些无关紧要的不要说。
吴富贵：(“噢”的一声，继续道)我家只有两间房子，前年我寻思着想在房子旁边再盖两间，结果，他不让我盖。
石心言：谁不让你盖啦?
郑庭长：(打断石心言道)你叫什么名字?怎么老是爱插嘴?
石心言：我叫石心言，是他冤枉我，也在欺负我。
吴富贵：(生气道)谁欺负你啦?我家盖两间房子，乡土地所都批了的，你却不准盖，说是你家门口太窄了。你家门口五米一宽，让给我六十公分，也还有四米五，你就是不让给我，前年我把基础挖好了的，你和全家还打到我家，那是我欺负你吗?
石心言：那后来，你还不是把基础做好了吗?还找村长要我赔了两百元的医药费。
郑庭长：那后来呢?(看着石心言。)
吴富贵：(接口道)那后来，他找他在乡里任副乡长的表哥，他表哥跑来阻止了我，不让我做了，还要挖了我的基础。
郑庭长：那后来呢?(看着吴富贵。)
石心言：(接口道)那后来，他找了他在县里当办公室主任的小舅子的表哥，又接着砌起墙来了。
郑庭长：那后来呢?(看着石心言。)
吴富贵：(伤心道)那后来，我又干不成了。
石心言：(开心的笑道)他那当主任的表哥被抓起来了，是个贪污犯。
郑庭长：那后——来呢?(看着吴富贵。)
石心言：他表哥被抓起来后，我就带人把他家的墙扒了。(一副得意状。)
郑庭长：那——后——来呢?(看着石心言。)
吴富贵：那后来，他当副乡长的表哥生病死了，得了癌症，我把砖收起来，又准备盖。(一副理直气壮得意的样子。)
郑庭长：那——后——来——呢?(看着吴富贵)
石心言：那后来，他凶狠的用石头砸我，你看我这伤。(说着指指自己头上的伤。)
吴富贵：那是你不让我盖房子，我就要打，这叫捍卫权益。
石心言：我也是为了捍卫权益，那是我家的门口，那国家为了维护领土完整，也是寸土必争啊!
郑庭长：(喝斥道)别胡扯!那国家维护领土和这是两码事。
吴富贵：(得意道)就是，他是在这里胡搅蛮缠。
石心言：(生气道)你才胡搅蛮缠呢!去年我家的牛不小心吃了你家一点稻子，你打到我家来，要我赔你一箩谷子，你还记得啵?
吴富贵：(更生气)那前年我家的狗经过你家的晒谷场，拉了一泡尿，就是打湿了那么一小块地方，你骂到我家来，要我赔你十升谷子，你——知道啵?
石心言：(很生气)那三年前我弟弟结婚，借用你家的小凳子，客人不小心损坏了一条，本来修一下就可以，结果你要我赔你一条新凳子，你知——道啵?
吴富贵：(非常生气)那四年前我妹妹出嫁，借用你家的一个锅盖，小孩子不小心摔碎了，本来也可以修一下的，结果你硬要我重新做一个赔你，你——知——道啵——?
石心言：(大声地吼道)那十年前……
郑庭长：(也大声地吼道)好了，还有完没完啦?是不是你们要扯到穿开裆裤的时候谁把谁的裤子扯破了，还没赔对方的事呢?
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(石心言和吴富贵被吓得面面相觑，无言以对。正在这时，一对小男孩从舞台左侧上，各自跑向自己的父亲身边。)
石心言：(对着石小东)你怎么来了?
吴富贵：(对着吴小雨)你怎么来了?
石小东：(拉着石心言的手)爸爸，我们回去吧，你看人家小雨家房子那么少，一家人挤在两间房子里，我们让一让吧!
石心言：你这孩子，怎么吃里扒外呢?(说着举起右手，作要打石小东状。)
吴小雨：(拉着吴富贵的手)爸爸，我们回去吧，我和石小东那么好，我们和石伯伯慢慢讲道理，我想他会让我们的。去年夏天我放牛。有一次我家的牛和人家的牛打起来了，非常凶，如果当时不是石伯伯赶过来，用火把把牛熏开，我家的牛也许还被打死了呢!
石小东：去年冬天，我在家火炉前烤火，把厨房烧着了，我吓得跑出来喊吴叔叔，是吴叔叔帮我把火扑灭了，否则我家房子还不知烧成啥样呢!
吴小雨：今年春天，有一次我在路边玩，一辆汽车开过来，我没注意。当时石伯伯路过我身边，把我往旁边推了一把，我才没被汽车撞着。司机吓得要死，石伯伯的手还被撞出血了呢!我一直不敢对您说。
石小东：今年夏天，我在村前小河里游泳，不小心游到深处，我大喊救命，是吴叔叔衣服和鞋都没脱，就跳下去救了我，他还呛了几口水呢!
(吴富贵和石心言边听着，边吃惊地看着对方。)
郑庭长：你们看，你们两个孩子多懂事。
石小东：我老师还教过我们一首古诗呢!
郑庭长：(诧异地问)古诗?古诗跟这有什么关系?
吴小雨：这首诗说的是古代一个大官给他乡下的亲戚写的回信。是劝人邻居要团结，不要因为一点地基那样的小事伤和气。
郑庭长：(对两个小孩)那你们说说看。
吴小雨：(高声朗诵)千里投书为一墙。
石小东：(接着高声朗诵)让他几尺又何妨?
吴小雨：(继续)万里长城今犹在。
石小东：(接着)怎么不见秦始皇?
郑庭长：(大声赞)说得好!(伸出大拇指，面带微笑站起来，走出办公桌。)
郑庭长：(来到石心言和吴富贵的中间)看你们两个大人了，还不如两个小孩，像话吗?
石心言：(惭愧地向吴富贵边走边说)老吴啊!真对不起!(说着伸出双手。)
吴富贵：(愧疚地向石心言边走边说)老石啊!我也对不起你啊!(说着伸出双手。)
(石心言、吴富贵、郑庭长三人的双手紧紧的握在了一起，两个小孩也凑了过去，伸出双手。)
石心言：老吴啊!回去你尽管盖吧!缺人手，我帮你。
吴富贵：老石啊!回去你得先养伤，我买点好酒我们喝一杯。
郑庭长：啥都别说了，我们还是来感谢这两个孩子吧!
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写明姓名、性别、出生年月日、民族、籍贯、职业或工作单位和职务、住址等基本情况。
被控告人（犯罪嫌疑人）的犯罪事实：
写明犯罪嫌疑人犯罪的时间、地点、侵害的客体、目的、动机、情节、手段、造成的后果等事实要素。
控告的理由及法律依据：
写明犯罪嫌疑人犯罪行为构成的罪名和法律依据。
证据和证据来源、证人姓名和住址：
写明主要证据及其来源，主要证人姓名和住址。
此致
××公安局（或××人民检察院、××人民法院）
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老师告状 = “小三儿” ？
我们可以从孩子身上学到很多智慧，例如：一个8岁孩子爸爸让他学写字，不仅要写，还要写好，有一天孩子写不好，爸爸竟然打了孩子，孩子在痛哭中用最智慧的语言，道出了中国家庭教育的本质性问题之一：“这个世界上有三种笨鸟，第一种笨鸟是先飞的，第二种笨鸟是后飞的，第三种笨鸟是不飞的，下了个蛋希望蛋飞的！！！”多少家长在听到这段话的时候，一般都会在很短的时间经历三种状态：平静的倾听、突然的发笑、静静的思考。
一个孩子的经典语言：“老师告状和小三的性质一样，都是专门破坏家庭幸福和谐的”。孩子的这种比喻太经典了。
今天的内容就是想传达一句话：请全天下的老师不要随意在家长面前告孩子的状。
如果一个老师发现学生的问题就给家长告状，请老师一定要慎重进行这种行为，我们发心是希望孩子们纠正或改正错误和不良行为，向好的方面发展，但这往往会事与愿违。
老师给家长告状，无外乎三种情况，第一种情况是孩子总有不良的行为无法改正，例如告诉家长孩子上课注意力不集中，总是插嘴，作业写得不好啊！第二种情况是希望孩子更好，尤其是成绩更好，例如告诉家长孩子应该更加努力，如果在再努力成绩就会上去，“你的孩子其实挺聪明的，如果再努把力，成绩会更好”！第三种情况是孩子在学校发生了特殊的情况，必须要叫家长来处理，例如孩子偷拿别人东西了，打架了等等。
当老师告状给家长，家长又有什么表现呢？无外乎也是几种情况，第一种是情绪化家长，听完老师的话，他马上来了情绪，他就像个气球，把自己打的鼓鼓的，就等到见到孩子，把自己的情绪发泄出来，这种家长完全不会教育孩子，他的教育的实质是发泄自己的情绪，最无知和无能的发泄情绪方式就是打孩子；第二种家长是回家就唠叨孩子，这种唠叨可能持续几天甚至持续几年，只要是唠叨的家长，孩子都不会有什么好心情，没有好心情，孩子怎么会努力改正问题呢？第三种家长是回家给孩子讲大道理，孩子特别讨厌家长给自己讲大道理，当家长发现，突然有一天，你给孩子讲道理的时候，他讲出的道理比你讲出的道理还有道理的时候，你的威信就扫地了，总给孩子讲大道理，孩子最终的表现无外乎“给你讲道理，说什么都顶嘴或者是一句话不说”，他们就是不改正。第四种家长是前三种方式排列组合轮流用，越用越没用，越用问题越严重，第五种情况是最好的情况，就是当老师给家长告状的时候，家长能够很平静的对待，回家也不会情绪化，但是会开动脑筋，了解事实，悦纳孩子，和孩子一起找原因想办法，很有耐心陪伴孩子解决问题，同时整个过程中能做到教育的核心原则“宽严有度”！这种家长太少了太少了，只有这样的家长，老师告状才是有效的，否则，事与愿违。
当孩子得知老师告状了，同时又无数次经历了前四种家长的“折磨”，孩子会产生很多行为和心理，这些行为和心理都不会帮助孩子积极向上：
1、讨厌甚至憎恨老师，孩子知道都是老师给我告状，爸爸妈妈又没有教育方法，只知道“唠叨、指责甚至打骂”，这一切都来源于老师，当一个孩子内心中不喜欢、讨厌甚至憎恨一个老师的话，这个老师的教育也不会走到孩子心灵。
2、自我认同度很低：如果家长强势一点，在老师告状以后，总是用负向的语言对待孩子，给孩子贴上“不认真”、“总粗心”、“上课注意力不集中”、“就不
是好孩子”，“有点笨”、“听不进去话”等等所谓为孩子好的标签，孩子们就会自己慢慢认同这些观点，其实孩子从内心中发出了“我不好”的信息，这样的孩子就是去了自信和上进，生活和学习充满无力和迷茫；（心理学上叫做成人对孩子的负向暗示太多！）
3、积累叛逆心：有些孩子个性比较强，在老师告状后，家长用不正确的方式对待他们的时候，他们心中慢慢激起了叛逆，有的孩子随时表现出来叛逆，有的孩子是一段时间表现出来一次叛逆，更多的孩子是到青春期之后一块还给家长。为什么孩子会心生叛逆，因为没有人真正帮助我，而家长最爱说的话就是：“你怎么就改不呢？”、“说了多少次，你脑子进水了！？”，“别人的孩子都很好，我怎么就生了你这样的东西”，“你能不能体会爸爸妈妈不容易”，“我们都是为了你好！”。家长，如果你是孩子，总听到这样的话，你叛逆吗？你会努力改正自己错误的行为吗？
4、无所谓状态：家长没有正确方法，长期错误方法的教育，造成孩子想改都改不了最终根本就不想改的状态，就是我们家长嘴上说的“死猪不怕开水烫”，孩子形成了“反正我就这样了，你们想怎么样就怎么样吧”的状态，这就形成了遇到问题根本不在意的孩子，这也是多年来，我们最难帮助的一类孩子。
5、努力改正的孩子。这种孩子太少了。因为能够正确对待孩子的家长太少了。
因此，老师们，当你给家长传达孩子“负向”信息的时候，请你先了解这个家长是不是具备“用正确方法教育孩子的能力”，如果不具备，你一定要慎重，否则的话，问题解决不了，孩子问题更大，最终导致的结果还是孩子在班级里面不上进、不优秀甚至总和你对着干，得不偿失啊！
千万不要让孩子感受到“老师告状和小三性质相同，都是在破坏家庭的和谐和幸福”。其实在孩子出现不良行为和问题的时候，每个孩子都知道错，每个孩子都想改好，但是他们可能没有办法改好，家长和老师要做的就是能够静下心来一起分析悦纳孩子的错误、分析孩子问题成因，制定出解决方案，要有耐心在一段时间内解决（任何一个人包括孩子在正确的方法引导下，不良的行为都需要21-90天的时间去改正）整个过程中做到宽严有度，这在考验着家长和老师的智慧啊。
智慧不是一下就有的，需要我们慢慢学习，积累经验，智慧离我们一点都不远——有体验才有经验，有经验才有智慧，每遇到问题，努力面对、总结提高，慢慢就有智慧了，智慧也需要耐心，智慧的天敌是“心急”，只要你心急，无论是老师和家长，你都会远离智慧。
推荐第8篇：老狐狸如何告状智慧故事
有一只老狐狸死了，它的灵魂跑到了阴间，见到了掌管一切生灵生死的阎王爷。
老狐狸哭诉道：“阎王爷爷，我的命好苦啊！我这一生经历了太多的恐惧和伤害，自打我出生的时候就没有见到过我的父亲，因为它已经被猎人用打猎的枪打死了，这个可恶的猎人还把我父亲的皮扒了下来做成衣服，把我父亲的肉卖给其他人吃，还把我父亲的尾巴做成帽子。在我一岁时，我的母亲不幸被大灰狼抓住，这个可恶的大灰狼用牙齿剖开了我母亲的肚皮，把它的肠子全都挖了出来，还有我那未出世的同母异父的弟弟也被它挖了出来，简直是惨无人道。我的继父由于思念我的母亲而一病不起，在阴暗潮湿的山洞中忍受着病痛的折磨，最后到死也没能看到我的继母一眼而含恨离开人间。我的继母为了挑起全家的生活重担而四处奔波觅食，最后竟然摔到了山崖下，粉身碎骨了。最可怜的就是我的第二个继父……”
“好了，好了。”阎王爷打断了老狐狸的话，“还是谈谈你自己的遭遇吧。”
老狐狸抹了一把眼泪道：“说起我来，那就更辛酸了。我竟然被乌鸦骗过，它拿着一块肉在树上气我，我虽然看着眼馋，可毕竟还是有自尊心的。本打算离开的时候，那只可恨的乌鸦竟然把肉抛给了我，我开始以为是乌鸦在怜悯我，还对它心存感激，结果没想到那块肉竟然是辣椒水泡过的，我刚咬了一口嘴就肿起老高，乌鸦居然还在树上咧着大嘴嘲笑我。这还不算什么，最可恨的是人类，他们知道此事后，不但不为我做主，反而把这件事写成了寓言来挖苦我，颠倒是非，竟然说我是个狡猾奸诈之徒，让我好长时间在动物界中抬不起头来。这种精神上的痛苦要比肉体上的痛苦还要大得多。人类对我们是有偏见的，他们无时无刻不在丑化我们，把我们说成是欺骗小动物的坏蛋，还说我们是老虎的帮凶，最让人受不了的是把我们写成了‘狐狸精’，变成了妖怪。我在这种精神压力下生存本来就很痛苦，同时还要面对各种威胁和安全隐患，没有任何地位可言，求您为我做主，惩罚一下作弄我们的人类和残害我们的兽类吧。”
阎王此时显然已被老狐狸的话所感染，说道：“我很同情你的不幸遭遇，也对你们同类所遭受到的不公平待遇而感到遗憾，但事情不能只听一面之词。这件事我会调查清楚的，你先到下面休息一下吧，如果事情属实，我一定会为你做主的。”
老狐狸千恩万谢后，离开了阎罗殿，向事先给它安排好的住处走去。途中，老狐狸心中暗暗得意，实在是佩服自己的口才，居然把阎王爷给蒙在了鼓里，看来这次残害我们的人类和野兽要吃大亏了。
正当老狐狸得意洋洋地走着时，忽然听到路边有一声鸡叫，它立刻停住了脚步，伸头望了望，看到一只大公鸡正在路边的草丛中捉虫子吃。老狐狸的口水立刻流了下来，它凑上前去对大公鸡说：“我帮你捉虫子好吗？”大公鸡用感激的目光看了一眼这个不速之客，点了点头。见大公鸡同意自己帮它捉虫子，老狐狸便急忙快步跑了过去，还假装低下头来找虫子，但眼珠始终没有离开大公鸡的身体。突然，老狐狸上前扑倒了大公鸡，露出了狰狞的笑容，说道：“我好几天都没有吃到这么鲜美的肉了，看来你可以帮我这个忙。我帮你找虫子，你帮我填饱肚子，谁也不欠谁的。”说着，便把嘴伸到大公鸡的脖子处准备咬断它的喉管。没想到大公鸡忽然变成了判官，拿着一枝朱砂笔微笑着看着老狐狸。
老狐狸知道自己上了当，却依然故作镇静地问道：“判官大人，您不去帮我调查冤情，怎么跑到这里假扮大公鸡呢？”
判官冷笑道：“我已经把事实调查得很清楚了。”
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告状之后......
>>>>>>>故事描述
这样的情景在我们班常常可以看到：自主游戏的时候，产生矛盾的小家伙们在教室的一角辩论、谈判，直到谈判结果双方都可以接受为止。然后，他们就向老师陈述谈判结果，例如图中的孩子谈判结果是：“我们说好了，他不再破坏我的作品，我也不会再咬他了。”我听后一般不会再多说什么，只是给予他们肯定，因为我觉得让小朋友自己解决的方式好过于老师的苦口婆心。就这样获得老师准许后小家伙们便继续愉快地置身游戏之中。
虽然谈判结果总是“双赢”，但是过程可不是闹着玩的，实力相当的孩子们常常谈得剑拔弩张，互不相让；实力悬殊的幼儿之间时常有女孩子委屈地梨花带雨，男孩子争论地面红耳赤这样的情况发生。实在争持不下的时候，我会干预其中，但不是替孩子们做决定，只是安抚他们冷静下来，就算如此，孩子们也往往能够坚持谈判出一个令人欣慰的结果。 >>>>>>>故事追溯
这个自主解决矛盾的“传统”，来源于这样一次告状之后„„
一次区域活动的时候，我正在进行个别指导，小北和琳琳气冲冲地跑来告诉老师。 “沈老师，他抢我筷子！”
“不是，是她先把我夹的豆子倒翻！” “他抢走我的筷子！” “„„”
我对他们说：“你们先自己想一想吧，谁对谁错？”于是继续在区域中指导着，我指导完了想来教育小北和琳琳的时候，发现他们俩正严肃地辩论着，看着两个稚气未脱的小不点儿就事论事的大人模样，我不忍心打断他们，便在一旁默默地观察起来。
只见两个小家伙都眉头紧锁，你一句我一句地争论着，争论逐渐起了硝烟：“你到底为什么抢我筷子？”琳琳再三追问。
“要你管！”小北大声一吼，气势一下子压过了琳琳，琳琳停顿了一下，突然委屈得大哭起来，小北也沉默地低下了头。我正想着要不要介入，这个勇敢的小女孩就擦干了眼泪，准备继续一争高下，我刚跨出的脚又退了回去，继续观察他们。琳琳没有妥协，反而越挫越勇，还是继续质问小北：“你为什么要抢筷子？”小北保持他的气势依旧吼着：“要你管！”琳琳对于小北的回应似乎很不满，小北也不愿意示弱，他们重复着这两句话对话，谈判一时没有进展。
琳琳急了，嚷道：“我要告诉你妈妈！” 小北反驳：“你又不知道号码。” “我妈妈知道你妈妈的号码......” “我叫我妈妈换个号码，不告诉你。” “我爸爸知道......”
他们的争论转移到了电话号码这上面，争论了许久之后并没有什么实质性地进展，此时他们已经争论了将近10分钟。这两个小家伙会不会争论出一个结果来呢？我有点替他们两着急了。就在这时他们突然画风一转，又回到了最初的话题上：
“那你把我的豆子夹起来”，小北说。 “你不能再抢我筷子。”琳琳也谈起来条件。 “好”。小北爽快地打赢了。 “说话算话，拉钩。”
两个小家伙终于解决了矛盾，解决的过程很坎坷，解决的结果很完美。我把这件事讲给了班级里的小朋友们听，并大力表扬他们两个，从此琳琳和小北变成了自主解决矛盾的好榜样，其他小朋友也很乐意模仿这种方法，这个“传统”就这样在班级里“传承”了下来。 >>>>>>>些许思索
孩子们在幼儿园进行的各种交往活动时，便会发生矛盾，班上“告状”现象也十分普遍，老师的介入也许能很快解决问题，但是幼儿也会因此形成依赖心理，使幼儿独立性无法提高，老师的工作也会因此变得更加繁琐。因此我们可以从小培养幼儿自主协商解决交往中的矛盾，在我们班从小班开始就尝试让幼儿用商量的语气向对方来表明自己的意思，从而来解决交往中的矛盾；随着年龄的增长，我们便可以引导幼儿合作分享来解决矛盾；上大班之后我打算在班级里为孩子们建立“和平之屋”，产生矛盾后就在“和平之屋中”解决，给孩子们一个和平解决矛盾的浓浓氛围，并在原有的基础上让孩子们用到更多的方法和智慧去化解矛盾。
心理学家认为随着儿童学会采纳别人的观点，会更好的控制和表达自己的行为，这样能进一步提高儿童交往能力。幼儿之间发生矛盾之后，自主谈判、交流的过程中，会认识到别人的观点和需要，从而理解别人，约束自己，从而提高社会适应和交往能力。在幼儿自己解决矛盾的同时，老师要多宣传，多肯定那些解决矛盾成功的孩子，使其他孩子能够模仿其中的方法，建立自主处理事情的机制，真正提高独立解决矛盾的能力。
推荐第10篇：观察笔记：爱告状的孩子
爱告状的孩子
观察背景：
老师他刚才不小心踩到我脚了，老师她刚才碰到我了，老师他讲话了，老师这是我先抢到板凳的等等，这样类似的报告一天能听到很多次。如果不处理那会造成孩子不相信你，但是也不可能每次都能处理到，再说时间也不够，于是我想了一个办法，就是让他自己处理，不但可以锻炼他的语言能力，还能提升他的社会经验。 分析：
有些孩子是在寻求帮助，也许被欺负后想寻求老师的保护，有的孩子则是希望自己的判断得到老师的肯定想让老师给他贴上好孩子的标签。 措施：
第一：我让他们自己解决，我让不小心碰到或踩到别人的小朋友主动道歉，得到对方的原谅。第二：我让班里的一日小组长解决，对方不主动道歉或不肯原谅对方的小朋友找组长解决。第三：组长解决不了的再向老师寻求帮助。这样一来，老师轻松了，孩子的语言等各方面也得到了锻炼。 效果：
经过这一次的事情，孩子告状的次数明显减少了，并且他们也养成了有礼貌的好孩子了，碰到别人知道主动道歉，征求对方的原谅，而对方听到他的道歉也能原谅他，大多数的孩子都能做到了互相谦让、互相学习。
第11篇：张某的合同诈骗罪控告状
合同诈骗罪控告状
控告人：张某，男，汉族， 19**年*月*日出生，个体工商户，住**省**市
联系电话：139-****-****。
被控告人：郭**，男， 岁，汉族，现任**省**市*族自治县林业局副局长，住某省*市*族自治县 。电话：
被控告人：陆**，女，
岁，汉族，无业，住 。电话：
被控告人：孙*，男，
岁，汉族，无业，住 。电话：
请求事项：
1、请求公安局机关依法立案、侦查被控告人郭*、陆*、孙*等三人利用合同诈骗行为，追究其刑事责任。
2、追回控告人因受诈骗的直接经济损失100万元，并责令被控告人赔偿其合同诈骗行为给控告人造成的经济损失1000万元。
事实和理由：
于20**年*月*日，被控告人陆*和孙*隐瞒事实真相、以假夫妻的身份，由被控告人郭*隐瞒陆*和孙*假夫妻以及孙*假名的事实与控告人签订了“四荒租赁合同转让协议”，先后骗取控告人人民币100万元。基本事实如下：
1 于2012年5月份、时任*市*族自治县*乡副乡长兼任*乡大阳村书记兼任村主任被控告人郭*，对控告人说“他朋友在该村承包了400亩荒地无力经营要转让，转让费100万元”。 控告人同意后，被控告人郭*于2012年6月18日以对方要定金为名，被控告人郭*领着控告人到*县建行，由郭*提供假名的孙*账号打入了50万元；在此之前，被控告人郭*以给控告人办成此事又拿走了50万元。
于2012年7月3日，被控告人郭*又叫控告人带现金10万元去沈阳跟陆*和孙*假夫妻签合同，剩下的40万元由被控告人郭*给付、当时也没有给付，至今被控告人郭*还差10万元还没有给控告人；后来在公安机关得知被控告人孙*是个隐瞒事实真相的假冒货。
控告人与被控告人陆*签完合同后，对“四荒租赁合同转让协议”的地界进行了实际测量：该地不是400亩，只有85亩。当时，控告人就要追究被控告人郭*、陆*、孙*等三人利用合同诈骗行为，追究其刑事责任。这时，被控告人郭*已经提升为*族自治县林业局副局长了，便组织以谢*等一些社会人员对控告人进行打击和施压、并到控告人仅有的85亩四荒地里进行栽树苗强行占地。当控告人制止时，被控告人等又在捏造和编造控告人破坏林业的事实，将控告人刑拘了34天。使控告人蒙造痛怨的同时，并使控告人遭受巨大的经济损失将近1000万元，后果十分严重。被控告人以非
2 法占有为目的，虚构其“承包了400亩荒地的事实和转让费100万元的事实”、欺骗控告人，与其签订承包转让合同，并在签订、履行合同过程中骗取控告人钱财，数额特别巨大，已触犯我国刑法第二百二十四条之规定。故请求公安机关依法立案、侦查被控告人的合同诈骗行为，并追究其刑事责任。
此致
*省*市公安局
报案人：
2014年*月*日
附：证据线索：
1、证书 ：《四荒租赁合同转让协议》1份；
2、*县国土资源局绘制的四荒地图1份。
第12篇：大班幼儿告状行为的案例研究
论文：大班幼儿告状行为的案例研究
摘要：在幼儿园，幼儿告状是一种常见的现象，因此，我们通过利用观察法、调查法、实例分析、访谈法等方法对大班幼儿告状行为的表现形式及其心理因素；教师处理幼儿告状行为的策略进行了深入的研究。通过此研究，希望能让广大幼儿教师有所借鉴，能对幼儿教育工作有所帮助。
关键词：表现形式、心理因素、处理方法绪论：
对幼儿的告状问题，以往的研究对集中在儿童身上，常以量化的方法了解不同年龄阶段儿童告状行为的特点、性别差异、类型、原因等，而很少从教师的视角来探寻他们是如何看待、如何应对幼儿的告状行为的。基于此，本研究尝试把关注的视点放在教师身上，试图更深入地了解，把握教师对儿童告状的认识和看法，并力求之加以恰当的描述和解释。在幼儿园，幼儿告状是一种常见现象，近年来不论是理论还是实际工作者都对此进行了广泛而深入的研究。
在幼儿园实习期间，发现幼儿的告状行为很普遍，引发笔者对此现象的关注，所以也了解了老师对这一现象的态度和观点，最终得出这一现象具有研究意义。
通过此研究了解大班幼儿产生各种告状行为时的行为表现形式，产生该告状行为的心理因素，根据案例和观察研究对幼儿的告状行为进行研究分析。了解教师面对幼儿的各种告状行为时如何对待与处理的，教师应如何正确的对待孩子的告状行为和使用合理的教育策略。通过国内外研究的现状和发展趋势得出教师不管怎样，不同的态度，不同的解决方法与措施，对幼儿今后身心发展必然会产生不同的影响。
因此本次研究课题的主要内容是：
一、大班幼儿告状行为的表现形式及其心理因素。
二、教师处理大班幼儿告状行为的策略。
论文主体：
幼儿告状行为的表现形式和心理因素在幼儿园，\"告状\"是幼儿生活中经常发生的事。告状，从人际关系心理学角度上来说，指的是人与人之间某种冲突、矛盾而不能自行化解时出现的，借助第三方力量来解决纠纷的一种特有人际行为。幼儿的告状，是指幼儿在他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某种要求不相符合时，向教师发起的一种互动行为。在幼儿园的一日生活中，告状是一种发生次数很频繁的现象，它花费了老师大量的时间和精力，而幼儿作为一个特殊的人类个体他们的告状行为一定有许多不同于成人的地方，然而幼儿的告状行为表现形式也是多样化的，然而每一个告状行为的表现都是由不同的心理因素引起的。
（一） 同情心驱使幼儿告状案例一：在睡午觉时王怡然小朋友刚到小床上盖被子，这时，小俊把王怡然手上的被子抢走了，王怡然哇哇大哭起来，文文看到了这种行为，文文对小俊的这一行为感到很气愤，于是文文安慰了王怡然并向老师告状，老师立即过去阻止了这一行为，并对文文进行了表扬。文文的表现说明当她遇到其他小朋友受到欺负时就会产生同情心和正义感，分清行为的是非、好坏，并向老师报告。
这种行为表现是由幼儿的同情心驱使其告状。幼儿在看到其他小朋友受到同伴欺负的时候，幼儿就会不自觉地产生一种怜悯心理，出于同情，就会对同伴的行为进行告状。
（二） 因嫉妒、好胜而告状案例二：有一次幼儿在玩玩具的时候，俊熙看到另一幼儿小超的玩具比自己的多，这时俊熙心里很不平衡，想要拥有玩具的这种好胜心里而产生了嫉妒，而向老师告状说小超不给我玩具玩。俊熙的这种行为表现说明，幼儿都很喜爱和拥有很多玩具、，但当同伴们不将自己拥有的东西与他们分享时，他们往往就会表现出嫉妒情绪，对幼儿的这种心理如果缺乏正确的引导，就会失去应有的积极意义，而走向消极的一面，引起告状的这种行为，对于这样的行为老师应当正确处理问题。
这种行为表现是因嫉妒、好胜而告状。幼儿都有争强好胜的心理，看到一些比自己做得好或物品比自己多、比自己好的同伴，就会产生一种嫉妒的心理，觉得自己做得比别人好，并不愿虚心的向同伴学习，由于嫉妒心理，幼儿就会故意找茬向老师告状。
（三） 害怕批评，为推脱责任而告状案例三：一个叫丫丫的小女孩，每次游戏活动时，总是为争抢东西而打架。一次，幼儿玩积木时，她的面前已经有很多的积木了，却把别人的积木抢过来占为己有，当那个孩子哭着向她要时，她一拳把别人打倒在地，看见老师走过来她却大声的告诉老师他抢了我的积木。
案例四：一次美术活动课上，小朋友们都在认真调配颜料画画，小明却在一旁捣乱，结果打翻了洋洋的颜料盒，弄得四处都是颜料，洋洋哭的很伤心，见老师走过来小明非常的害怕，他连忙大声告诉老师洋洋在纸上乱画，涂得到处都是颜料。
根据案例
三、案例四进行研究分析得出，幼儿产生该告状行为的心理因素是害怕被批评为推脱责任而告状。对于幼儿来说，当犯了错误时，其实心里都是很害怕的，大多数幼儿都害怕受到教师的批评，从而就会想办法来推脱责任，往往就会出现这种恶人先告状的行为。
（四） 为表现自我而告状案例五：佳佳是一个聪明伶俐的小女孩。一次，算术课上老师请幼儿到黑板上利用磁性教具进行排序，因为老师没有请到她，她就一直在下面大声喊\"我会、我会…….\"当看到别人排错顺序时，她就会马上站起来大声说：\"她排错了!\"一脸得意的样子。
案例六：一个叫依依的小女孩，非常的勤快，每天中午饭后，看到老师收拾餐具、打扫卫生时，她都会主动跑来帮老师一起做。一次午饭过后，有两个小朋友帮老师一起打扫卫生，依依没有抢到扫帚，她心里很不高兴，就不断地在老师面前大声说：\"老师小东不给我扫帚，你看他地都扫不干净，地上还有好多垃圾哦。\"根据案例
五、案例六进行研究分析，得出幼儿产生该告状行为的心理因素是为表现自己而告状。幼儿对自我评价能力还很差，但对老师的评价非常重视，时常想引起教师的注意，特别希望从老师这里得到一些肯定的评价，通常为了满足表现欲望，不分场合。
（五） 为保护自我而告状案例七：一次课外活动时，幼儿在教室后面的小广场上玩耍，晓旭抢走了洋洋的木马，洋洋向晓旭要回木马，但被晓旭拒绝并把他推到在地，于是洋洋觉得很委屈，哭着跑去向教师告状：\"老师，晓旭抢了我的木马还打我\"。
根据案例分析研究，有些比较弱势的幼儿，在受到同伴欺负时，就会产生很强的被保护的欲望，想得到安慰和同情，就会产生告状行为。产生这种情况的原因是幼儿的心理调节能力比较差，没有自信心，有点胆小，每当受到其他小朋友的欺负或伤害时非常想要得到别人的帮助和保护。
（六） 其他因素引起幼儿告状除了上述因素之外，还有一些其他因素，引起幼儿告状。
如，由于幼儿园场地不够宽畅，玩具少，孩子又多，发生矛盾的次数就多，也就增加了告状的次数。另外， 幼儿好模仿动画片中打斗的场面，如《奥特曼》等对幼儿的影响较大，使幼儿攻击性行为增加，或以电视为内容进行游戏，追逐打闹，引起告状。
从幼儿告状发生的成因分析看，告状不完全是件坏事，它也是积极的表现，反映了对幼儿行为规则的认识、掌握， 幼儿道德判断，道德评价能力的发展。老师是幼儿的启蒙者，必须慎之又慎对待告状行为。往往有些老师只是轻描淡写一句\"老师知道了。\"或者甚至不管，这可能会导致一些有危害的事得不到极时的解决，更会混淆孩子的是非观，挫伤孩子的正义感。但如果你一味\"支持\"、\"鼓励\"孩子的告状，孩子独立处理问题的能力得不到发展，更严重的会使某些孩子形成时时窥探他人秘密的习惯，导致孩子日后在人格上、心理上的畸形发展。
教师处理幼儿告状行为的策略我们知道，在幼儿时期，孩子的认识水平低，生活经验缺乏，各种心理过程，特别是认知处理过程处于初步发展阶段，他们的思维能力，独立性等还很差，依赖性较强。因而，他们对周围所发生的事不能进行完整的、全面的评价，也不能应付和处理发生在他们身上或周围的问题。而成人特别是幼儿教师是他们心中的权威，幼儿一旦出现问题或遭到挫折，他们的告状行为便会频繁出现。据一些调查资料显示：幼儿园中每天约有60%的幼儿向老师告状，有的每人每天告状次数达5次之多，令老师们应接不暇，又忙又累。
孩子的\"告状\"看起来事小，但处理不当，会影响幼儿之间，幼儿与教师之间的关系，并会对幼儿的性格和品质的形成产生影响，因此，正确认识和处理幼儿告状行为，在幼儿园中显得十分重要，老师不可等闲视之，应引起重视。同时，还需有针对性的采用科学有效的方法进行处理和引导。
（一） 对同情心驱使幼儿告状的处理方法：在处理这种告状行为时，教师应问明情况后，对那些敢于制止、揭发别人不良行为的幼儿给予表扬和鼓励，要求其他幼儿向其学习，并向全体幼儿指出欺负别人的行为是错误的并鼓励被欺负幼儿敢于向教师求助以增强这类幼儿的自信心。如案例一中，文文的这种行为教师就应给予表扬和鼓励，而要告诉小俊这样做是不对的，不能抢其他小朋友的东西，对于王怡然小朋友教师应该给予积极鼓励和安慰。
（二）处理因嫉妒、好胜而告状的方法：在处理这种告状行为时，对争强好胜的幼儿应引导他们拥有一种平和的心态，鼓励他们能够与他人和平相处并具有共同分享的意识。教师应引导幼儿看到别人的长处，找到自己的不足，不借助别人来评价自己，不贬低别人来抬高自己，而是要通过自己的努力成为同伴们的榜样。如案例二中，俊熙的这一行为教师应告诉俊熙要具有一种平和的心态并增强他的自信心来消除他的嫉妒心理并告诉俊熙要与其他小朋友共同分享玩具，不争抢其他幼儿的玩具。
（三） 对害怕批评，为推脱责任而告状的处理方法：在处理这种行为时，教师应该弄清幼儿告状行为的动机，给予正确的教育引导，让幼儿认识到自己的错误，让他们明白小朋友之间应该团结友爱，要互相帮助，不能随便推卸责任，应正视自己的错误，能够主动的向老师承认错误。如案例三中，丫丫的此行为教师应该耐心的向她讲明道理，积木应该是大家一起玩的，不能占为己有，小朋友之间应该团结友爱、互相帮助。案例四中，小明的这一行为教师应告诉他，不能推卸责任，勇于承认错误，做一个不撒谎、不乱告状的好孩子。
（四） 处理为表现自我而告状的方法：在处理这种行为时，教师应肯定他的良好表现，鼓励其继续保持，但也要防止某些幼儿为寻求表扬而出现谎报、误报、乱告状的不良行为。如案例五中，佳佳的这一行为，即使只是为了引起教师的注意，想要表现自己，但教师不能忽略了佳佳的告状行为，应及时制止她的这一行为，示意她在自己的座位上坐好并举手回答问题。在案例六中，依依的这一行为，教师应告诉依依同伴之间应共同协作，希望依依能够帮助小东把卫生打扫干净，可让依依去拿垃圾筐或去倒垃圾等。
（五） 处理为保护自我而告状的方法：在处理这种行为时，教师应对这类幼儿进行安慰并了解告状原因，经过调解加以解决，而对持强凌弱的幼儿给予正确的教育引导，对被欺负的幼儿给予安慰和保护。如案例七中，洋洋的这一行为，教师应对他进行安慰并启发他能够独立解决问题，不能遇到什么事都依赖于他人，增强他的心理调解能力。
（六）对其他因素引起告状的处理方法：可组织幼儿看动画片、听故事、看电影等，有目的地引导幼儿评价其中人物的行为，从而丰富幼儿是非的感性经验，提高他们的辨别能力；还可组织幼儿通过谈话等形式，讲一些幼儿日常生活中遇到的问题，让幼儿自己来想办法解决，从而提高幼儿独立处事能力和判断是非的能力，进而减少幼儿的告状行为。
总之，幼儿的告状看来事小，其实跟幼儿的心理发展关系很大，幼儿教师作为幼儿的启蒙者，在对待幼儿的告状行为时，切莫等闲视之。事时上，只要我们教育引导得当，它还能帮助我们提高教育效果，因此我们可以根据孩子的活动情况和心理需要，选择合适的教育内容和教育方法，从而使我们的教育有的放矢，成效显着。
结论：
通过本次研究我们了解到了大班幼儿产生告状行为时的表现形式及其心理因素，根据案例和观察研究对幼儿的告状行为进行分析研究。教师应如何正确的对待孩子的告状行为和使用合理的教育策略。幼儿的告状行为并无好坏之分，幼儿的告状行为有时会促进幼儿的身心发展。本课题研究揭示了幼儿告状行为的显着特征和发展趋势，总结提炼幼儿告状的内心，为幼儿教育实践提供了可借鉴的经验。有利于提高幼儿之间、幼儿与教师之间的关系，提高独立处理问题的能力，对幼儿的性格和品质的形成产生深远影响。
第13篇：适当拒绝幼儿告状幼儿教师教育随笔
早上，我刚走进教室，姝彤就哭着冲到我面前委屈的说：“老师，王子轩把我的书包丢到垃圾桶了。” “又是这个小捣蛋鬼”，我心里在暗自埋怨王子轩，同时对好告状的姝彤也有些小小的不满。我远远地瞪了王子轩一眼，他也似乎感觉到了我的愤怒。我正想严厉地批评他时，突然心想：这次我也不管了，让他们俩自己去解决。于是我微笑着轻轻的对姝彤说： “彤彤，你看怎么办好了？”。姝彤先是有点不解的看着我，接着用小手摸了一下自己的脸，最后恍然大悟似的带着笑容跑了，自己到垃圾桶里捡起了书包。我走到姝彤面前微笑着对她说：“彤彤真棒，自己的事情自己解决。老师希望你以后都能够这样，好不好？”。姝彤高兴的连连点头。这时，我又对王子轩说：“怎么能把小朋友的书包丢到垃圾桶了？那多脏啊……”“我再也不丢了”，还没等我说完，王子轩就抢着认错，或许看到姝彤自己捡起了书包，他都不好意思了。这以后，姝彤告状的次数少了，能够自己解决时从来不到老师这儿打报告了。
姝彤是个特别爱打小报告的孩子，不管是关于自己的事，还是别人的事；也不管是大事还是小事，她都一律喊老师，以前我都是一一处理。在她的影响下，班里的小朋友都养成了爱打小报告的坏习惯，我也是非常的苦恼。这次，我灵机一动，改变了教育的方式，先进行冷处理，让孩子自己来解决问题，然后再针对性的处理。同时，再有孩子的告状时，我根据事情的大小、好坏，适当的拒绝他们的告状，不去理睬他们。
在后来的教学管理中，我果然见到了不错的效果，孩子们不会在任何情况下都向我告状了，他们的告状也提升了一个“档次”。 由于孩子们还小所以并不知道告状是好是坏，他们只会把自己看到的或自己听到的讲给大人听，而不会去理会结果是怎么样的，作为老师的我们就有责任让幼儿理解告状的行为，并帮助幼儿改掉这个缺点。
第14篇：《贪吃虫碰上告状鬼》读书笔记300字
暑假里，我看了许多书，令我印象深刻的是《贪吃虫碰上告状鬼》这本书。这是一本妙趣横生的班级日志故事，超好玩，超超好笑，超超超好看!
里面的故事都是喜欢阳光姐姐的小读者们写他们和同桌引发的爆笑故事，他们每天都开“同桌大战”。快毕业的时候，他们从同桌冤家变成了同桌朋友，这真是一个美好的结局。毕业后，想起以前的种种争吵，他们觉得又怀念又好笑。
看完这本书，我不禁想到了我的同桌。我和我的同桌也是一对冤家。我们有快乐的时候，也有开“同桌大战”的时候。现在想起来真的觉得很好笑。真本书中我记得有一句话：要好好对待身边的每一个朋友。是啊，如果不珍惜，等失去了就来不及了。
这本书非常非常的好看，我永远也不会忘记。
第15篇：了解真实的杨三姐告状
多特温州网友(125.109.*.*)的原贴：密钥是DBXYD-TF477-46YM4-W74MH-6YDQ8
向提供2007的密匙DBXYD-TF477-46YM4-W74MH-6YDQ8 的网友表示感谢！！！
了解真实的杨三姐告状:尖刀插在尸体的阴部
※奇闻提要:清朝末年，在今河北省滦县甸子村有一户杨姓人家。杨家是当地雇农，其主人名叫杨玉清，杨玉清就是杨三姐的父亲。他前后共育有一子三女，杨三姐是其中最小的一个，其学名为杨国华„„
杨三姐的故事，发生在民国，在那个时代，几乎一切行政、司法大权都把持在那些有钱有势的人手中，杀人放火、草菅人命而逍遥法外者可以说是屡见不鲜。
众多既无钱也无势的平头老百姓，往往冤无处伸，苦无处诉，最后只能“打掉门牙和血往肚里吞”。
不过，事情也并非全然如此，有时候也会出现极个别的例外情形。杨三姐告状就是这么一种情况。新凤霞在《杨三姐告状》中饰演杨三姐。
清朝末年，在今河北省滦县甸子村有一户杨姓人家。杨家是当地雇农，其主人名叫杨玉清，杨玉清就是杨三姐的父亲。他前后共育有一子三女，杨三姐是其中最小的一个，其学名为杨国华。
遵循结“娃娃亲”这一风俗习惯，杨玉清便在她们尚且年幼时就为之选好了婆家：大女儿嫁给了滦县绳家庄一户姓金的小康之家，二女儿则许配给本县高家狗庄高贵章的六儿子高占英为妻。在高、杨两家订亲时，高占英的父亲高贵章只是一个走街串巷的小贩，但高贵章不久之后却突然发迹，成了远近闻名的暴发户。
高贵章成为财主以后，高占英因此被送进滦县传习所(即滦县师范学校的前身)去读书，期满毕业后又回到村里教书。
眼看着儿女都已渐渐长大成人，杨玉清和高贵章便依照原来的婚约，为高占英和杨二姐举办了婚礼。这场婚事办得有声有色，相当体面和排场。
那时候，不少人都夸杨二姐“真有福气”，可是，婚后的生活并不像人们所认为的那样美满，自从进入高家的大门后，她就发现丈夫高占英对自己的态度很冷淡，原来高占英自恃家中有钱，且又念过几年书，因而觉得高人一等，看不起家境贫寒的杨二姐。
高占英火气很大，有时甚至对妻子毫不留情地大打出手。杨二姐心中虽然感到颇为凄苦，但她身为一个贫弱的小女子，也只好百般忍耐，忍气吞声。
在1918年农历三月十三日。杨二姐突然于当日夜间死亡。次日一早，高家立刻派人赶到甸子村，把这一不幸的消息告诉了杨家。
当时，杨玉清、杨国恩父子正在外面打短工未归，家中只有杨二姐的母亲和妹妹杨三姐。送信的人告诉杨家母女说：杨二姐因患“血崩”，已于前一天晚上不治身亡。二人惊闻噩耗，顿时如遭雷击，痛彻心肺。但所谓“天有不测风云，人有旦夕祸福”，既然杨二姐是“患病”而死，杨家母女也没什么好说的。
随后，杨三姐陪着母亲前往高家吊孝。母女二人含悲忍痛，看到杨二姐的尸身时，禁不住又悲从中来，痛哭失声。
杨三姐生于1902年，此时仅有十六七岁。但别看她小小年纪，却心细如发，而且一向
很有己的主意。正当母亲在那里呼天抢地放声大哭的时候，杨三姐突然发现二姐的嘴角尚有一丝不易为人察觉的血迹，而且她的右手中指被人用布包扎起来了。见此情景，杨三姐顿时心生疑窦。但没有真凭实据，她也不敢断定高家到底是否故意隐瞒了事情的真相。
过了几天后，恰逢甸子村举行庙会，附近许多村庄的人都纷纷赶来参加。有几个从高家狗庄来赶庙会的乡亲碰见杨三姐时，又和她谈起了杨二姐突然死亡的事。这些人似乎了解一些内情，他们颇为气愤地告诉杨三姐：“你姐不是好死的！在她死亡的那天夜里，我们村有人上厕所时听见从高家传出了哭闹声。当时声音很大，折腾了好一阵子呢。”
闻听此言，杨三姐心中的疑团更重了。这些话使她进一步证实了自己的怀疑没有错，遂断定姐姐的死其中必然大有文章，高家的人一定在撒谎！
她立即匆匆赶回家，将高家狗庄乡亲们的话原原本本地告诉了家人，并说出自己的怀疑。此时，杨国恩已经随父亲从乐亭回来了。他听了妹妹一番话，认为说得很有道理。于是，兄妹二人当即决定去县城告状鸣冤。
1918年农历四月十四日，杨三姐在哥哥杨国恩的陪同下，骑着一头毛驴来到了滦县县衙。他们拿着事先请人写好的状纸，伸冤告状。
当时，出面审理此案的是滦县县衙里一个名叫牛成的帮审。所谓帮审，其职位相当于副县长，主要职责就是处理各种刑事案件。面对牛成，杨三姐口若悬河，义正词严，滔滔不绝地详细说明了自己对姐姐死因的几点怀疑，断定她并非因病死亡，而是另有原因。同时，杨三姐又举出了高家狗庄几位村民的说法为证，可谓言之凿凿，情理俱在。|本文转载于:宇宙奇闻奇图网
于是，牛成当即派人传讯被告高占英到堂受审。高占英来到后，仍然口口声声地辩称杨二姐确实是“因病而死”，杨三姐的怀疑毫无理由，其推断根本不成立。
在大堂上，原告与被告各执一词，互不相让，双方唇枪舌剑，见此情景，牛成感到一时无法判断是非对错，于是宣布休庭，并说等到进一步调查后再对此案开庭审判。
几天后，牛成再次审理此案。不料，这次他的态度与上次相比突然发生了很大变化，居然当堂屡屡为高占英进行开脱。而对杨三姐的说词，他却完全置之不理。牛成还申斥杨三姐说：“你小小年纪，无端猜疑，不足为据。杨二姐确系因患‘血崩’而亡，这一点已经有人证实了。”
随后，牛成煞有介事地说：“传证人上来。”当证人上来后，杨三姐扭头一看，原来这个人不是别人，正是高占英的同族人高作庆。此人是高家狗庄的村医，平日里常给乡亲们看病。
高作庆以当事人的身份一口咬定说，自己曾经为杨二姐诊治病情，可以证明她确系患妇女病“血崩”不治而亡。杨三姐明白，高作庆与高占英不仅是同族，而且他们的关系非同一般。正因如此，所以，她认为高作庆的话中肯定有诈，因而不足以作为证据。
为了揭穿他们的谎言，澄清事实真相，杨三姐当即向牛成提出了开棺验尸的要求。牛成略略迟疑后，即对杨三姐的请求表示不同意。他说，如今人证俱在，本案事实一清二楚，根本没有开棺验尸的必要。
实际上，杨二姐根本不是因为什么“血崩”病致死，而是被高占英杀死的。如前所述，高占英之所以杀死妻子，原因之一就是嫌贫爱富，除了这一点外，高占英杀妻的另一个原因，则是因为他与五嫂金玉的奸情。高占英自己奸情败露，嫌杨二姐碍眼，所以便欲除之而后快，心中渐起杀机，终于痛下毒手。
此时，高占英发现，杨三姐和杨国恩是不好啃的“硬骨头”。于是，他多次托人到杨家说和，表示愿意用20亩地加1头牛作为赔偿，劝杨家人不要再上告。结果，所有上门
的人无一例外都遭到杨家兄妹的严词拒绝。
杨三姐、杨国恩提出开棺验尸以查明事实真相的要求被牛成一再否决后，他们渐渐感到，此案在滦县县衙已经不可能获得公正的解决。但是兄妹二人并未因此绝望，而是准备继续上告。
杨家兄妹奔走呼号、勇敢告状的举动，当时得到了众多乡亲的支持。因杨家原来是由本县门庄村搬到甸子村的，故在事件发生后，门庄的杨姓家族更是群起相帮，每户捐献了一块大洋，赞助杨家伸冤告状。
在滦县告状失利后，杨三姐、杨国恩又把一纸诉状递到了天津高等检察院。该院人员接到诉状一看，很快断定此案十有八九存在冤情，于是决定接受杨家兄妹开棺验尸的请求，并由检察院院长亲临坟地现场，负责指挥处理具体事宜。
天津高等检察院将开棺验尸的时间定为1918年农历七月初二，此时距杨二姐死亡已将近四个月了。早在验尸前两三天，人们就从四面八方赶来观看，高家狗庄周围十数里的客店均已住满，方圆数十里的人纷至沓来。
由于围观的人太多，而且大家都想凑到近前看个清楚，前面的人戴着的凉帽上都落下了被维持秩序的法警用马鞭抽开的口子。等到验尸完毕，众人纷纷散去后，地上留下了许多被踩坏的草帽，从这里也可以想见当时围观者的拥挤情况。
当有人把杨二姐的坟墓掘开、棺材启盖后，负责验尸的人便开始验尸，很快便从死者阴部取出了一把尖刀。在死者的裤内还塞满了白灰，这是高占英杀人后用来止血的。
据知情人说，杨二姐被害的当天晚上，有人曾看见高占英在磨一把尖刀。杨二姐似乎也对丈夫的杀机有所察觉，便去找公公高贵章哭诉，说担心自己被害。高贵章却说：“他不敢哪！你就安心睡觉去吧！”结果，杨二姐便在当夜遇害。|本文转载于:宇宙奇闻奇图网
至此，杨二姐被残杀的真相完全大白于天下——无论高占英如何狡赖也已经没用了。 1919年10月6日，当时天津出版的《益世报》在“本埠新闻”中发表了一则短讯，说：“滦县高占英谋杀其妻一案，经高等审判厅判决，判处死刑。”
第16篇：当事人屈死不告状的几种心理
时下，常耳闻“饿死不做贼，屈死不告状”之说，听其音大有对告状打官司唯恐避之而不及之感。诚然，“饿死不做贼”说的是做人的一般准则，而“屈死不告状”则是针对旧社会“衙门口朝南开，有理无钱莫进来”而言的，运用到当今法制社会显然不当。笔者认为，自身合法权益受到不法侵害，最佳途径就是拿起法律武器保护自己，缘何“屈死不告状”呢？究其心理
，不外乎以下几种：
一、“因祸得福”心理。在市场经济的负面影响下，一些人的思想观念发生了很大变化，他们金钱至上，唯利是图，目无国法。当他们的合法权益受到侵害时，首先想到的是钱。在他们看来，自身利益受侵害已成事实，即使去报案，无非使罪犯判几年刑，而自己却得不到什么好处或实惠，只要对方愿意拿钱“消灾”，不如趁机捞它一把。于是，在金钱的诱惑下，案犯和被害人各求所需，各得其所。如犯罪嫌疑人李某将本村村民朱某价值2500元的耕牛盗走后卖给他人宰杀，朱某得知后没有报案，而是找到李某，摆出一副不依不饶的架势，问李某是“私了”还是“公了”，授人以柄的李某害怕坐牢，连忙拿出6000元“赔偿费”交给朱，双方当即立下“君子协议”，想将一桩盗窃案一笔勾销，后因李某再次盗窃被拘方才交待出前起犯罪。
二、“得饶人处且饶人”心理。不少案件一旦案发，一些在当地算得上“有头有脸”的“中间人”便出面调和。他们不论案件性质如何，唯求亲戚邻里一团和气，出发点终归是好的，其结果却往往违背其初衷。如舒某与陈某因相邻关系发生纠纷，舒某将陈某头部打成骨折。陈坚持要向公安机关控告，追究舒的刑事责任。村干部闻讯后，赶紧前来轮番对陈“攻关”。由于不敢得罪村干部，陈碍于面子不得不在这些“和事佬”的“撮合下”将案子草草了结，放舒一马。然而，陈对舒的“仇恨”却加深了。
三、“打落牙齿吞肚里”心理。一些当事人由于受封建传统观念影响，为保名誉，往往消极回避，一旦发生涉及个人隐私的案件，便委屈求全，能“捂”则“捂”，更不用说同犯罪分子作斗争了。如：20岁的村姑黄某被37岁的劣迹累累的邻居魏某强奸后，为保“名誉”，不仅没有报案，反而嫁给了魏某，结果导致婚后遭受虐待等一连串的不幸。
四、“官不了我了”心理。由于一些司法机关人员素质低下，执法不公，执法不严，使被害人丧失对政法部门的信心，产生了“自行了断”的不良心理。如：某厂工人周某因与邻居杨某有矛盾，故意骑自行车将杨某之女撞成轻伤，公安机关小事化了，以意外事故处理了之。杨某有冤无处伸，有苦无处诉，只好“自己解决”，也骑车猛撞周某之女，造成周某之女腿部重伤，结果锒铛入狱。
五、“赢了官司不赢钱”心理。由于一些政法部门工作效率低，再加上办案经费不足等原因，当事人打官司不仅要做好打“持久战”的心理准备，而且要交的费用名目繁多，就是官司打赢了，也往往得不偿失。所以，当事人认为，与其劳神费钱打官司，还不如降格以求，结果其实是殊途同归。于是，很多人宁可选择私下和解，对打官司则敬而远之。如：35岁的刘某受雇于孙某从事建筑业，一次从六楼摔下致残，丧失了劳动能力。此案的赔偿涉及多方当事人，刘某知难而退，仅找到雇主将医疗费赔偿了之，其它赔偿费用一概放弃，结果导致合法权益得不到保护，日后生活十分困难。
六、“惹不起躲得起”心理。由于法律对部分治安、刑事案件处罚偏轻，对犯罪分子缺乏应有的震慑力，被害人一旦报案，必遭报复。为避免因小失大，只得含冤受屈不了了之。如：某村干部秦某责任田的水稻一天夜晚被人一把火烧焦。秦报案后，案子很快查清，放火者是与秦某素有矛盾的宋某，派出所对其罚款后就不予追究。紧接着，秦某的柴垛又被人放火烧焦。秦又要报案，其妻却高低不让，并劝道：“咱惹不起躲得起，就别再惹祸了吧，下回不定会怎么着呢”。硬是咽下了这口恶气。
七、“莫拿鸡蛋碰石头”心理。一些当事人合法权益受到侵害后，见对方拳头硬，有后台，对打官司自然而然地产生了一种畏惧、自卑心理，担心输了官司被人耻笑，因而宁肯含冤受屈也不告状。
如此等等，都是老百姓“屈死不告状”的重要心理因素。为此，作为司法机关，在大力加强普法宣传教育、提高公民法律意识和法制观念的同时，还必须进一步加强执法人员的业务培训和职业道德教育，提高执法人员的业务水平和执法水平，努力树立“公仆”意识、服务意识；要深入持久地开展“严打”整治斗争，对危害社会治安的犯罪分子依法从重从快处罚打击，震慑犯罪，以儆效尤；进一步健全、完善各项法律制度，使犯罪分子无空可钻，恶有恶报。如此，百姓方能走出“屈死不告状”的心理误区，勇敢、自信地拿起法律武器，保护自己的合法权益，减少和避免不良社会问题发生。
第17篇：大班幼儿告状行为的案例研究
教育科学院
08.3 郑洪燕
20081242010
大班幼儿告状行为的案例研究
大班幼儿告状行为的案例研究
摘要：在幼儿园，幼儿告状是一种常见的现象，因此，我们通过利用观察法、调查法、实例分析、访谈法等方法对大班幼儿告状行为的表现形式及其心理因素；教师处理幼儿告状行为的策略进行了深入的研究。通过此研究，希望能让广大幼儿教师有所借鉴，能对幼儿教育工作有所帮助。
关键词：表现形式、心理因素、处理方法 对幼儿的告状问题，以往的研究对集中在儿童身上，常以量化的方法了解不同年龄阶段儿童告状行为的特点、性别差异、类型、原因等，而很少从教师的视角来探寻他们是如何看待、如何应对幼儿的告状行为的。基于此，本研究尝试把关注的视点放在教师身上，试图更深入地了解，把握教师对儿童告状的认识和看法，并力求之加以恰当的描述和解释。在幼儿园，幼儿告状是一种常见现象，近年来不论是理论还是实际工作者都对此进行了广泛而深入的研究。在幼儿园实习期间，发现幼儿的告状行为很普遍，引发笔者对此现象的关注，所以也了解了老师对这一现象的态度和观点，最终得出这一现象具有研究意义。通过此研究了解大班幼儿产生各种告状行为时的行为表现形式，产生该告状行为的心理因素，根据案例和观察研究对幼儿的告状行为进行研究分析。了解教师面对幼儿的各种告状行为时如何对待与处理的，教师应如何正确的对待孩子的告状行为和使用合理的教育策略。通过国内外研究的现状和发展趋势得出教师不管怎样，不同的态度，不同的解决方法与措施，对幼儿今后身心发展必然会产生不同的影响。
一、幼儿告状行为的表现形式和心理因素
在幼儿园，“告状”是幼儿生活中经常发生的事。告状，从人际关系心理学角度上来说，指的是人与人之间某种冲突、矛盾而不能自行化解时出现的，借助第三方力量来解决纠纷的一种特有人际行为。幼儿的告状，是指幼儿在他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某种要求不相符合时，向教师发起的一种互动行为。在幼儿园的一日生活中，告状是一种发生次数很频繁的现象，它花费了老师大量的时间和精力，而幼儿作为一个特殊的人类个体他们的告状行为一定有许多不同于成人的地方，然而幼儿的告状行为表现形式也是多样化的，然而每一个告状行为的表现都是由不同的心理因素引起的。
（一） 为保护或帮助别人打抱不平而告状
案例一：在睡午觉时王怡然小朋友刚到小床上盖被子，这时，小俊把王怡然手上的被子抢走了，王怡然哇哇大哭起来，文文看到了这种行为，文文对小俊的这一行为感到很气愤，于是文文安慰了王怡然并向老师告状，老师立即过去阻止了这
一行为，并对文文进行了表扬。文文的表现说明当她遇到其他小朋友受到欺负时就会产生同情心和正义感，分清行为的是非、好坏，并向老师报告。 这种行为表现是由幼儿的同情心驱使其告状。幼儿在看到其他小朋友受到同伴欺负的时候，幼儿就会不自觉地产生一种怜悯心理，出于同情，就会对同伴的行为进行告状。
（二） 由于自尊心强烈，希望超越他人而告状 案例二：有一次幼儿在玩玩具的时候，俊熙看到另一幼儿小超的玩具比自己的多，这时俊熙心里很不平衡，想要拥有玩具的这种好胜心里而产生了嫉妒，而向老师告状说小超不给我玩具玩。俊熙的这种行为表现说明，幼儿都很喜爱和拥有很多玩具、，但当同伴们不将自己拥有的东西与他们分享时，他们往往就会表现出嫉妒情绪，对幼儿的这种心理如果缺乏正确的引导，就会失去应有的积极意义，而走向消极的一面，引起告状的这种行为，对于这样的行为老师应当正确处理问题。 这种行为表现是因嫉妒、好胜而告状。幼儿都有争强好胜的心理，看到一些比自己做得好或物品比自己多、比自己好的同伴，就会产生一种嫉妒的心理，觉得自己做得比别人好，并不愿虚心的向同伴学习，由于嫉妒心理，幼儿就会故意找茬向老师告状。
（三） 由于缺乏承认错误的勇气，害怕批评而告状 案例三：一个叫丫丫的小女孩，每次游戏活动时，总是为争抢东西而打架。一次，幼儿玩积木时，她的面前已经有很多的积木了，却把别人的积木抢过来占为己有，当那个孩子哭着向她要时，她一拳把别人打倒在地，看见老师走过来她却大声的告诉老师他抢了我的积木。
案例四：一次美术活动课上，小朋友们都在认真调配颜料画画，小明却在一旁捣乱，结果打翻了洋洋的颜料盒，弄得四处都是颜料，洋洋哭的很伤心，见老师走过来小明非常的害怕，他连忙大声告诉老师洋洋在纸上乱画，涂得到处都是颜料。 根据案例
三、案例四进行研究分析得出，幼儿产生该告状行为的心理因素是害怕被批评为推脱责任而告状。对于幼儿来说，当犯了错误时，其实心里都是很害怕的，大多数幼儿都害怕受到教师的批评，从而就会想办法来推脱责任，往往就会出现这种恶人先告状的行为。
（四） 为表现自己，吸引他人注意而告状
案例五：佳佳是一个聪明伶俐的小女孩。一次，算术课上老师请幼儿到黑板上利用磁性教具进行排序，因为老师没有请到她，她就一直在下面大声喊“我会、我会…….”当看到别人排错顺序时，她就会马上站起来大声说：“她排错了!”一脸得意的样子。 案例六：一个叫依依的小女孩，非常的勤快，每天中午饭后，看到老师收拾餐具、打扫卫生时，她都会主动跑来帮老师一起做。一次午饭过后，有两个小朋友帮老师一起打扫卫生，依依没有抢到扫帚，她心里很不高兴，就不断地在老师面前大声说：“老师小东不给我扫帚，你看他地都扫不干净，地上还有好多垃圾哦。” 根据案例
五、案例六进行研究分析，得出幼儿产生该告状行为的心理因素是为表现自己而告状。幼儿对自我评价能力还很差，但对老师的评价非常重视，时常想引起教师的注意，特别希望从老师这里得到一些肯定的评价，通常为了满足表现欲望，不分场合。
（五） 为保护自我，希望得到他人帮助而告状
案例七：一次课外活动时，幼儿在教室后面的小广场上玩耍，晓旭抢走了洋洋的木马，洋洋向晓旭要回木马，但被晓旭拒绝并把他推到在地，于是洋洋觉得很委
屈，哭着跑去向教师告状：“老师，晓旭抢了我的木马还打我”。
根据案例分析研究，有些比较弱势的幼儿，在受到同伴欺负时，就会产生很强的被保护的欲望，想得到安慰和同情，就会产生告状行为。产生这种情况的原因是幼儿的心理调节能力比较差，没有自信心，有点胆小，每当受到其他小朋友的欺负或伤害时非常想要得到别人的帮助和保护。
（六） 其他因素引起幼儿告状
除了上述因素之外，还有一些其他因素，引起幼儿告状。
如，由于幼儿园场地不够宽畅，玩具少，孩子又多，发生矛盾的次数就多，也就增加了告状的次数。另外， 幼儿好模仿动画片中打斗的场面，如《奥特曼》等对幼儿的影响较大，使幼儿攻击性行为增加，或以电视为内容进行游戏，追逐打闹，引起告状。
从幼儿告状发生的成因分析看，告状不完全是件坏事，它也是积极的表现，反映了对幼儿行为规则的认识、掌握， 幼儿道德判断，道德评价能力的发展。老师是幼儿的启蒙者，必须慎之又慎对待告状行为。往往有些老师只是轻描淡写一句“老师知道了。”或者甚至不管，这可能会导致一些有危害的事得不到极时的解决，更会混淆孩子的是非观，挫伤孩子的正义感。但如果你一味“支持”、“鼓励”孩子的告状，孩子独立处理问题的能力得不到发展，更严重的会使某些孩子形成时时窥探他人秘密的习惯，导致孩子日后在人格上、心理上的畸形发展。
二、教师处理幼儿告状行为的策略
处理过程处于初步发展阶段，他们的思维能力，独立性等还很差，依赖性较强。因而，他们对周围所发生的事不能进行完整的、全面的评价，也不能应付和处理发生在他们身上或周围的问题。而成人特别是我们知道，在幼儿时期，孩子的认识水平低，生活经验缺乏，各种心理过程，特别是认知处幼儿教师是他们心中的权威，幼儿一旦出现问题或遭到挫折，他们的告状行为便会频繁出现。据一些调查资料显示：幼儿园中每天约有60%的幼儿向老师告状，有的每人每天告状次数达5次之多，令老师们应接不暇，又忙又累。
孩子的“告状”看起来事小，但处理不当，会影响幼儿之间，幼儿与教师之间的关系，并会对幼儿的性格和品质的形成产生影响，因此，正确认识和处理幼儿告状行为，在幼儿园中显得十分重要，老师不可等闲视之，应引起重视。同时，还需有针对性的采用科学有效的方法进行处理和引导.
（一）处理为保护或帮助别人打抱不平而告状的处理方法：在处理这种告状行为时，教师应问明情况后，对那些敢于制止、揭发别人不良行为的幼儿给予表扬和鼓励，要求其他幼儿向其学习，并向全体幼儿指出欺负别人的行为是错误的并鼓励被欺负幼儿敢于向教师求助以增强这类幼儿的自信心。如案例一中，文文的这种行为教师就应给予表扬和鼓励，而要告诉小俊这样做是不对的，不能抢其他小朋友的东西，对于王怡然小朋友教师应该给予积极鼓励和安慰。
（二）处理由于自尊心强烈，希望超越他人而告状的方法：在处理这种告状行为时，对争强好胜的幼儿应引导他们拥有一种平和的心态，鼓励他们能够与他人和平相处并具有共同分享的意识。教师应引导幼儿看到别人的长处，找到自己的不足，不借助别人来评价自己，不贬低别人来抬高自己，而是要通过自己的努力成为同伴们的榜样。如案例二中，俊熙的这一行为教师应告诉俊熙要具有一种平和的心态并增强他的自信心来消除他的嫉妒心理并告诉俊熙要与其他小朋友共同分享玩具，不争抢其他幼儿的玩具。
（三） 处理由于缺乏承认错误的勇气，害怕批评而告状的方法：在处理这种行
为时，教师应该弄清幼儿告状行为的动机，给予正确的教育引导，让幼儿认识到自己的错误，让他们明白小朋友之间应该团结友爱，要互相帮助，不能随便推卸责任，应正视自己的错误，能够主动的向老师承认错误。如案例三中，丫丫的此行为教师应该耐心的向她讲明道理，积木应该是大家一起玩的，不能占为己有，小朋友之间应该团结友爱、互相帮助。案例四中，小明的这一行为教师应告诉他，不能推卸责任，勇于承认错误，做一个不撒谎、不乱告状的好孩子。
（四）为表现自己，吸引他人注意而告状处理的方法：在处理这种行为时，教师应肯定他的良好表现，鼓励其继续保持，但也要防止某些幼儿为寻求表扬而出现谎报、误报、乱告状的不良行为。如案例五中，佳佳的这一行为，即使只是为了引起教师的注意，想要表现自己，但教师不能忽略了佳佳的告状行为，应及时制止她的这一行为，示意她在自己的座位上坐好并举手回答问题。在案例六中，依依的这一行为，教师应告诉依依同伴之间应共同协作，希望依依能够帮助小东把卫生打扫干净，可让依依去拿垃圾筐或去倒垃圾等。
（五） 处理为保护自我，希望得到他人帮助而告状的方法：在处理这种行为时，教师应对这类幼儿进行安慰并了解告状原因，经过调解加以解决，而对持强凌弱的幼儿给予正确的教育引导，对被欺负的幼儿给予安慰和保护。如案例七中，洋洋的这一行为，教师应对他进行安慰并启发他能够独立解决问题，不能遇到什么事都依赖于他人，增强他的心理调解能力。
（六）对其他因素引起告状的处理方法：可组织幼儿看动画片、听故事、看电影等，有目的地引导幼儿评价其中人物的行为，从而丰富幼儿是非的感性经验，提高他们的辨别能力；还可组织幼儿通过谈话等形式，讲一些幼儿日常生活中遇到的问题，让幼儿自己来想办法解决，从而提高幼儿独立处事能力和判断是非的能力，进而减少幼儿的告状行为。
总之，幼儿的告状看来事小，其实跟幼儿的心理发展关系很大，幼儿教师作为幼儿的启蒙者，在对待幼儿的告状行为时，切莫等闲视之。事时上，只要我们教育引导得当，它还能帮助我们提高教育效果，因此我们可以根据孩子的活动情况和心理需要，选择合适的教育内容和教育方法，从而使我们的教育有的放矢，成效显著。
三、结论：
通过本次研究我们了解到了大班幼儿产生告状行为时的表现形式及其心理因素，根据案例和观察研究对幼儿的告状行为进行分析研究。教师应如何正确的对待孩子的告状行为和使用合理的教育策略,幼儿的告状行为有时会促进幼儿的身心发展。本课题研究揭示了幼儿告状行为的显著特征和发展趋势，总结提炼幼儿告状的内心，为幼儿教育实践提供了可借鉴的经验。有利于提高幼儿之间、幼儿与教师之间的关系，提高独立处理问题的能力，对幼儿的性格和品质的形成产生深远影响。 参考文献： 黄人颂．《学前教育学》．2007年12月第24次．人民教育出版社，2001年 汪乃铭、钱峰．《学前心理学》．2008年4月第7次．复旦大学出版社，2005年7月
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第18篇：面对老师的告状，家长该怎么办？
面对老师的告状，家长该怎么办？
屹屹五岁时，转入一所新的幼儿园。入园不到一个月，我就发觉事情有些不妙：老师多次向我抱怨，这孩子吃饭太慢啦，这孩子中午不睡觉啦，这孩子爱哭啦，诸如此类，不一而足。
我想：老师一旦对孩自产生了不好的感觉，孩子便被贴上了标签，他的成长一定会受到不良暗示。经过深思，我采取
了以下做法：
１、客观的分析孩子是真的犯了错，还是与其他孩子相比，存在某些差异性。
屹屹性格文静，胆小，但有些急躁，一着急就会流眼泪。吃饭慢、中午不睡觉是自幼就养成的习惯。这本来不算什么错误，但确实给老师的管理和教育带来了不便。
２、换位思考，设身处地感受老师的辛劳，感谢老师的付出，激起教师道德上的崇高感。幼儿园老师不仅仅担负着教育孩子的责任，还胆负这照顾孩子的责任。从早到晚，教孩子们唱歌、跳舞、画画、讲故事，照顾孩子们吃喝拉撒，处理孩子们的各种纠纷，其间的辛劳是可想而知的。屹屹爱哭的性格、慢腾腾的吃饭从不睡午觉的习惯，更增添了老师的辛劳。对老师的付出，我真诚的表示抱歉和感谢。结果老师反而不好意思起来。
３、主动和老师沟通，全面客观的认识孩子，家长和老师共同作用，更好的教育孩子，他们身上的有些问题，我们并没有意识到，但老师却很客观。和老师交流，双方都可以全面而正确的认识孩子，进而引导他们健康成长。在交流中，
老师对屹屹作出了这样的评价：屹屹聪明、专注、以后在学业上没有问题，但人际交往能力和生活自理能力教差，需要加强引导。直到十多岁时，我仍然能在屹屹身上看到这些特点。可见，和老师交流是多么重要。
4、用孩子其他方面的优秀，弥补某些方面的不足，使孩子得到老师、同学的喜爱与赞赏，淡化对小毛病的强化，在良性环境中更好的成长。屹屹确实在生活方面给老师带来了麻烦，但是他聪明、学什么东西都学的又快又好，因而博得了老师的喜爱，一直没有受到太多的指责。
可见，当老师“告状”时，家长一定要冷静，既不能一味的责怪孩子，使他从小就在批评、指责中感到自己一无是处；也不能袒护孩子，觉得老师小题大做，那样会使他不辨是非。尽量想办法，让事情良性发展。因为孩子的成长，确实离不开良好的育人环境
第19篇：《土地爷爷告状记》小学生读后感（材料）
读罢《土地爷爷告状记》，我的心久久不能平静，仿佛身临其境感受到了那一切，“轰隆隆，轰隆隆”听，人类又在挖土了，唉！土地爷爷的宫殿曾是那么的富丽堂皇啊！有柔软的墙壁，有绿色的地毯，有……可如今却已千疮百孔，这都是人类的“杰作”啊！
其实，保护环境，人人都可以出一份力，世界将变成美好人间。可有的人为了利益却不愿意这么做，工厂里的烟囱冒出浓浓的黑烟，工业排放发着恶臭的废水，生产中的化学污染物……那个不是造成环境污染的罪魁祸首啊！如果不尽早保护好我们的生存环境，随着时间老公公飞快地跑去，我们的母亲——地球生态将遭受严重破坏。最终，受害的将是我们人类自己。不过，我不禁为短文的结尾拍案叫好。瞧！土地爷爷让几位神仙帮忙修补家园，他的宫殿又变得草木繁茂，百鸟争鸣了。他乐得胡子都翘起来了。
可是在我们的现实生活中，有神仙给我们帮忙吗？生活环境能和文中土地爷爷的点相媲美吗？不能。因为随着科技的发展，人类社会的不断进步，环境污染也越来越严重，虽说祖国发展是好事，但不能以牺牲环境为代价。例如：工厂为了赚钱，而过量向水源和大气中排放废水污烟，以致造成降落酸雨，使大片树木和庄稼死亡，自然资源受到严重损失，总要有一天，地球会因人类的贪婪索取而毁灭。
同学们，我们的地球是这么的美丽可爱，却又太容易受到伤害了。科学家早已证明，以地球为中心的四十光年距离的宇宙内，没有适合人类居住的第二个星球了。我们只有一个地球，人类，快醒悟过来吧，保护环境，人人有责，从身边的一草一木，一山一水做起，还地球一片碧水蓝天的容颜吧！
第20篇：不满物业费上涨业主联名告状被驳回
不满物业费上涨业主联名告状被驳回
面对小区业委会公布同意上调物业费业主大会公告，达安花园众多业主纷纷向法院起诉，要求判决撤销业委会同意上调物业费标准业主大会的公告及决定；撤销业主大会经业委会、居委会及物业公司作出的上调物业费公告及决定。前天，上海静安区法院对吴某等13名业主诉求作出一审不予支持的判决。
地处静安的达安花园小区，是有近3000户业主的高档居民小区，由上海达安物业管理有限公司承担该小区的物业管理。自2001年起，该小区的物业费为每月每平方米1.95元。2012年11月，达安物业公司向小区业委会提出申请，要求调高物业费标准。
2012年12月13日，达安花园小区召开业主大会，计票时有民警、居委会工作人员、物业公司员工等其他人在场。根据计票结果，物业费上调方案经表决通过，将物业费标准从每月每平方米1.95元调整为每月每平方米2.5元。但业委会未就该事项召开过委员
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会议。2012年10月之前，业委会也未曾就上调物业费开会讨论。
2013年8月2日，吴某等业主分别向法院起诉称调高物业费标准有诸多暗箱操作，认为2011年物业公司与小区签约时，曾承诺5年内不调高物业费，现又涨物业费，该行为侵害了业主合法权益。
法院认为，达安花园业主大会于2012年12月13日做出上调物业费标准的决议，没有构成对吴某等业主合法权益的侵犯，遂法院判决对吴某等13名业主所诉不予支持。
作者：周敏 李鸿光
面对小区业委会公布同意上调物业费业主大会公告，达安花园众多业主纷纷向法院起诉，要求判决撤销业委会同意上调物业费标准业主大会的公告及决定；撤销业主大会经业委会、居委会及物业公司作出的上调物业费公告及决定。前天，上海静安区法院对吴某等13名业主诉求作出一审不予支持的
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判决。
地处静安的达安花园小区，是有近3000户业主的高档居民小区，由上海达安物业管理有限公司承担该小区的物业管理。自2001年起，该小区的物业费为每月每平方米1.95元。2012年11月，达安物业公司向小区业委会提出申请，要求调高物业费标准。
2012年12月13日，达安花园小区召开业主大会，计票时有民警、居委会工作人员、物业公司员工等其他人在场。根据计票结果，物业费上调方案经表决通过，将物业费标准从每月每平方米1.95元调整为每月每平方米2.5元。但业委会未就该事项召开过委员会议。2012年10月之前，业委会也未曾就上调物业费开会讨论。
2013年8月2日，吴某等业主分别向法院起诉称调高物业费标准有诸多暗箱操作，认为2011年物业公司与小区签约时，曾承诺5年内不调高物业费，现又涨物业费，该行
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为侵害了业主合法权益。
法院认为，达安花园业主大会于2012年12月13日做出上调物业费标准的决议，没有构成对吴某等业主合法权益的侵犯，遂法院判决对吴某等13名业主所诉不予支持。
作者：周敏 李鸿光
面对小区业委会公布同意上调物业费业主大会公告，达安花园众多业主纷纷向法院起诉，要求判决撤销业委会同意上调物业费标准业主大会的公告及决定；撤销业主大会经业委会、居委会及物业公司作出的上调物业费公告及决定。前天，上海静安区法院对吴某等13名业主诉求作出一审不予支持的判决。
地处静安的达安花园小区，是有近3000户业主的高档居民小区，由上海达安物业管理有限公司承担该小区的物业管理。自2001年起，该小区的物业费为每月每平方米1.95元。2012年11月，达安物业公司向小区业
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委会提出申请，要求调高物业费标准。
2012年12月13日，达安花园小区召开业主大会，计票时有民警、居委会工作人员、物业公司员工等其他人在场。根据计票结果，物业费上调方案经表决通过，将物业费标准从每月每平方米1.95元调整为每月每平方米2.5元。但业委会未就该事项召开过委员会议。2012年10月之前，业委会也未曾就上调物业费开会讨论。
2013年8月2日，吴某等业主分别向法院起诉称调高物业费标准有诸多暗箱操作，认为2011年物业公司与小区签约时，曾承诺5年内不调高物业费，现又涨物业费，该行为侵害了业主合法权益。
法院认为，达安花园业主大会于2012年12月13日做出上调物业费标准的决议，没有构成对吴某等业主合法权益的侵犯，遂法院判决对吴某等13名业主所诉不予支持。
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作者：周敏
