班主任工作总结 谈得失
推荐第1篇：班主任工作得失谈（优秀）
班主任工作得失谈
作了高一年级一年的班主任，遍尝酸甜苦辣咸人生五味。回首这一年来的风风雨雨，感慨万千，为了在接下来的工作中能有更好的表现，现对这段班主任的历程作一个小结。初接班级，由于经验上的缺失，必然有许多不足之处。先谈一下失误之处，以警示自己。
一、班级体的建设
（一）、要尽可能早的建立行之有效的班级制度
去年，我们是在摸索中前行，用了一个多月的时间大致建立了一套班级制度。并在以后的时间内有了多次大的改动，使同学们时有不知所措的感觉。因此，接班前必须自己有一个大致的班级制度的雏形。
（二）、充分发挥同学的主观能动性
这一部分是我们去年做得最为不足之处，而这也是建立一个良好班级体的根本。如何发挥同学们的主观能动性呢？我们这样设想了一下。
1、明确集体与个人目标的同一性。
作为高一的学生，最实际的目标必然是考上理想中的大学。我们的工作是使他们明白一个良好的班级氛围对同学们努力学习的重要性，而这个良好的学习氛围是可以靠同学们自己来建设的。首先统一学生的思想，在一个如家般温馨的集体中大家能够更好的学习生活，以更积极的心态去迎接挑战。（可设想一个故事或一个主题班会）
2、培养一批有能力、有责任心的班干部（重中之重）
班干部是维系老师与同学间的纽带和桥梁，也是班级各项工作的直接指挥者，因此培养一批优秀的有责任心的班干部是班级工作的重中之重。通过班干部发挥同学们的主观能动性，并带动同学们向优秀的方面发展。
3、建立班级制度的同时不妨借助同学的力量
班级制度是约束同学行为的工具，是维系班级良好运作的有力武器。但是要使同学们真正能够乐于遵守班级制度并非一件易事。
（1）、使同学明了建立良好班级体的重要性
（2）、明了我们的共同目标——建立优秀班级体，为高考做准备
（3）、由同学讨论制订班级制度，包括班规、值日制度、考核制度、奖惩制度等，目的只有一个，建立优秀班级体。（可制订一个短期、中期、长期的目标规划）（重点在考核制度和奖惩制度）
（4）、全班讨论通过并就此成为所有同学必须遵守的准则。（鼓励同学勇于发表个人意见，当个人意见与集体相左时，个人意见可以保留，但须按集体意见办）
4、通过开展一系列活动加深同学对班级体的认同感。（教室布置、黑板报以及其它各项活动）
二、日常班级管理及教师与学生的相处
（一）、日常班级管理
1、必须作到对学生一视同仁，公平、公正、不偏不倚，特别是不偏向好学生。
2、遇到突发事件一定要及时解决，决不能拖。（当天事当天解决）
（二）、与学生相处
1、尊重学生但决不迁就学生，坚持原则，面对学生的错误要大义凛然坚决要求其改正。自己犯错误要勇于承认、勇于改正。
2、课余可以和学生多交流思想，要了解同学的心理状况。但必须把握好分寸，努力作到让学生敬而不畏，在我们的面前敢于发表个人意见，但又绝对尊重我们的看法。
以上是我们吸取以往的一些经验教训，并结合对高一班主任工作的一些想法所形成的一段文字，是对班主任工作的一些总结。
班主任工作得失谈
高
一
B
组
20
10、4
推荐第2篇：谈感悟之得失
谈得与失
所谓得，必然是去索取没有的或者是有，但是是不完整，不完美的行为。总之，是与你有距离，而你又得到或者是想达到这一目的或者境界。
所谓失，必然是有，无论有的完整与否，终归是有。但是无论出于主观或者客观，愿意与不愿意，但是都采取了放弃的策略。以至于目前的状态是失去了原有。
但是怎么样才能构建一种和谐稳定的正确的得失关系呢，我想接下来就谈谈这个问题。
我想说任何事情都是相生相克的，正如福祸，贵贱。有福就有祸，有贵就有贱，无论你怎么努力，你都无法躲避这一切。我不能，你也不能，大家都是差不多的。所以就要有一个正确的心态来坦然的面对这一切。
人都有想法，如果联系实际去想，是理想，如果脱离实际，漫无边际的去想，就是妄想，但是基于理想与妄想之间还有一个梦想。理想的实现不是一朝一夕的，而是通过不断地积累你的汗水换来的，而在实现理想的过程中，却充满了各种各样的诱惑，让你留恋徘徊，不知所措，既想着能够一步步快速的向理想靠近，又不想因为这些沉重的“包袱”离梦想 越来越想。所以这个时候就是要果断的放弃，放下才能承担，空才能有。卸下了欲望才承担了理想。要用脚踢开前进路上的绊脚石，前途才会是一片坦荡的。
我觉得人活着不要去考虑我能赚多少钱，我能活多久，这都是
不确定的。应该试着去想，怎么样可以让自己开心，幸福，活的有价值，在去想着让身边的人开心，幸福，有价值，人生才有意义。我不在乎我一生的结果，因为都是一样的。我更重视生命的质量和过程。
让我们用平静的心态来面对生活，让我们的人生更加精彩吧！
推荐第3篇：电视剧《镇长》得失谈
电视剧《镇长》得失谈
汪 帆
18集电视连续剧《镇长》作为2007年央视一套黄金的开年大戏的确有许多令人兴奋的新意。不容置疑，这是一部反映当前农村乡镇干部的主旋律作品。但从其主要演员的选择、人物性格的塑造，又分明表现的是不同以往的“另一类”的形象。可以说潘粤明饰演的镇长戴兴，是新时期影视剧中一个全新的乡镇党员干部形象，这一人物的出现，集中体现了我们党“立党为公、执政为民”的亲民政策，体现了当下基层乡镇干部勤政为民、求真务实的工作态度。戴兴这个人物之所以鲜活感人，令人耳目一新，除了他所具有的社会学的典型意义之外，更主要的还是他身上所透射出的美学意义上的性格光彩。
一
电视剧《镇长》之所以好看，耐看，吸引人看，主要是编、导、演在美学——形式感上进行了一些有价值的探索。
首先是主要演员的选择与造型。导演选用潘粤明这样一个“阳光大男孩”去扮演一位乡镇干部，这本身就是一个艺术思维上的突破。他一件小褂穿在身上，一出场就表现出生活的质感，时尚、新潮、平和而富有活力。作为县办副主任的戴兴，本来是去为领导下乡探路，却为了过开车瘾自己把车开进了泥坑中，紧接着是和一群农村孩子的周旋，俨然孩子气未脱的大男孩。谁成想，这一颇具反讽意味的开局却决定了他的命运，县长让他去杨河沟镇锻炼锻炼，就这样，戴兴只好不情愿地走马上任，去当代理镇长。
文艺的根本任务是表现人、刻划性格。恩格斯在《致斐迪南·拉萨尔》的信中指出：“一个人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎样做。”戴兴出场时性格的规定性和他下到乡镇去环境的特殊性构成了反差强烈的不和谐。然而，编导却偏要在这种看似不和谐的构成关系中，让戴兴
1 去展现自己的独特作为。
“上面千条线，底下一根针。”面对百废待兴的杨河沟镇，戴兴上任的头一天，“考验”就接连发生，一是他没有看到夹道欢迎的场面，迎接自己的只有马书记等几位乡镇干部，接风宴让前来要债的田胖子给搅了，学校老师又因拖欠工资罢了课，情急之下，戴兴自告奋勇充当代课老师，岂料，这堂仿佛“公开课”的较量，既展示了戴兴的古文功底和驾驶突发事件的才华，也教育和感化了在场的学校师生及乡镇干部，可谓一箭多雕。此后，剧中又出现了多次“不可为而为之”的情节。他到省城跑项目资金，巧用“大红旗”做“花车”，绝处缝生；回乡后处理刘安氏“土葬事件”，搬出了孔圣人以“孝”道治“孝子”，化干戈为玉帛；面对渡假村建起后生意冷清的局面，他又创意了一篇“寻宝”的文章，在省报上发表后倒是引来社会的关注，一方面游客巨增，一方面又引来考古学者的兴趣，因发现了重要古城“遗址”被有关部门勒令关门停业，真是福祸相依、相反相成，让人哭笑不得。
编导正是构置了这一系列的“事件”，赋予了戴镇长一个个独具性格光彩的“行动”，将一个透着时代的理想、青春的火热、人生的智慧、新人的魅力，既真诚又纯粹的青年乡镇干部形象跃然剧中。而潘粤明饰演的镇长戴兴，也很好地将草根意识、精英品格和平民行为融为一身，形成了自己鲜明的后现代美学风格。成为这部风格迥异的主旋律作品最大的亮点。
其次是围绕主要人物设计了“五光十色的平民社会”背景。
杨树泉扮演的镇党委书记马辛春也是一个极具代表性的基层党员干部的正面形象。他兢兢业业，以身作则，虽有一点私心，但原则问题上从不含糊。戴兴正是从他的身上，感到了压力和责任，才更加坚定了自己的使命意识。可以说，没有马书记的佐证和映衬，戴兴不会获取如此的艺术光彩。
小朋友立仁的出现以及他的英勇献身，四嫚家族的转变过程，周副局长作为社会关系网——朋友资源的合理存在都为主要人物的性格丰富性提
2 供了“五光十色的平民社会”背景。
尤其值得一提的是乔娟、单荣、杨月华三个不同年龄、不同身份、不同性格的漂亮女性的出现，从多个侧面表现了戴兴丰富的情感世界，心理生活和价值观念。戴兴和乔娟从相识到相恋是其恋爱生活的第一主旋，其中有许多真实感人之处，但又有一些“误会”得过于“弱智”的表现。单荣是一个敢爱敢恨的单相思女子，尽管戴兴不习惯于她的热烈和妩媚，有意躲闪和规避，但她还是钟情于对戴兴“纯粹”天性的沉醉。杨月华在工作和生活中对戴兴的暗恋和体贴也属正常的情感范畴。只是在“度”上导演把握的分寸感有些欠佳，在一定程度上会损伤戴兴的“纯粹”和品格。好在，导演在处理其他两位女性人物情感关系时比较精心，既照顾到了商业性因素，又不曾损害了人物的情感。
第三，风格化的语言运用，使作品更具魅力。
《镇长》是一部主题性、倾向性十分鲜明的主旋律作品。但它所要表达的思想性却又是十分隐蔽的。是通过一系列的镜头语言和人物语言自然而然显现出来的。整部片子在影调上有一种“糅性”，大量的侧逆光镜头，表现了现代农村山乡田园风情的独有魅力和生活实感。镜头更多的运用移动、升降、两极切换跳跃来叙述事件的发展，勾画人物之间的关系。人物台词和镜头语言共同构筑起具有浓厚的诗情画意般的叙事节奏和风格化的视听语言。由于有了这样一层艺术氛围的包裹，观众便会在十分松驰的审美状态中去感受主人公精神的伟大与崇高。
二
《镇长》虽然是一部以写人为主的作品，但是结构好易于表现人物的故事情节，展示人物活动的历史舞台，利于刻划丰富性格的主体事件，也是不容忽视的重要问题。而这一问题，在《镇长》的剧本阶段似乎未能很好地解决。
看过全剧之后，我们不禁要问，戴兴怎么不太像一个镇长，倒像一个村长；“三农”问题，在全剧中几乎无从涉及；原本可以发展生态农业的林
3 果经济——板栗，从本剧一开始就被搁置一旁，而戴兴千方百计发展起来的“旅游业”——渡假村，却没有很好展开就被省里“勒令停业”；在戴兴们走投无路、万般无耐之下，又从故纸堆中找出“一丝线索”——去发展一个存储量仅为50万吨的贫铁矿，以此来为全剧营造一个辉煌的高潮结局，结果，我们却看到了一个不太符合科学发展观、不太符合农村实际的“光明的尾巴”。
后边的故事编造得还算可以，勉强把全剧支撑下来。但自从没有了渡假村项目，此后发展铁矿项目的故事就倍感别扭。试想，一部表现农村题材的电视剧，其中未涉及“三农”的核心问题——农业，不知这是一种怎样的编剧策略。
本来，渡假村的设计，戴兴的文章一箭双雕，可谓神来之笔，不仅引来大批游客，也引来考古专家的古文物发掘。试想，渡假村只要远离“遗址”
一、二千米，并借势大做“遗址”文章，自然与人文交相辉映，自然天成，妙笔生花，故事沿此往下发展，再加上生态农业、旅游农业，我们可爱的戴兴就会在“绿色农业”上做足文章，而不会去挖空心思上马一个有违科学发展观的“小铁矿”了。戴兴也就不至于深陷为了眼前的发展而牺牲农民长远利益的泥潭之中。他的形象就会是另一番韵致，所具有的典型意义就会更具说服力。
之所以对一部优秀的电视作品还提出这些问题，无非是希望我们的编导切记不能“为了席勒而忘记莎士比亚”。应该让艺术典型充分活动于属于他们的真实的生活舞台上，才会绽放出更加动人的性格光彩。
（汪 帆 河北省影视家协会副主席兼秘书长）
推荐第4篇：《鲸》一课教学得失谈
《鲸》一课教学得失谈
【摘要】在小学语文教学实践中，如何通过说明文的阅读教学训练学生运用语言的能力是小学语文教师一项重要内容，为提高说明文的阅读教学效率，老师应该不断改进说明文教学策略，如以形象导入扣住学生心弦或者深入挖掘文本的趣味点，这些都不失为科学有效的方法。
【关键词】说明文 阅读教学
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0086-02
在小学语文教学实践中，如何通过说明文的阅读教学训练学生运用语言的能力是小学语文教师一项重要内容，为提高说明文的阅读教学效率，老师应该不断改进说明文教学策略，如以形象导入扣住学生心弦或者深入挖掘文本的趣味点，这些都不失为科学有效的方法。下面笔者就《鲸》一课的教学得失谈一下如何做好说明文阅读教学。
《鲸》这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面知识，本课的教学重点是通过学习让学生了解课文介绍的鲸的知识，并能够体会课文所运用的多种说明方法，如列举数字、作比较、举例子、比喻说明等。选编这篇课文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。同时，通过学习该文培养学生探索动物世界的兴趣。鲸的进化过程是学生理解的难点。经过精心的准备，我信心十足地开始和学生们一起学习《鲸》这篇课文。
不过，上完课之后，我觉得虽然自己备课时做了精心准备，可是从教学环节上看，还是有不少漏洞。
以下结合讲课内容，谈谈这节课的得失，为今后讲授这样的说明文提供借鉴。
因为说明文比较枯燥无味，所以激发学生的学习积极性是非常关键的，从本节课实际授课情况看，我的讲解还不够生动。虽然上课时，我有意识地让学生用各种方法来朗读课文，如：分角色读、指名读、齐读等。在学习鲸的进化过程时，设计了学生以鲸的身份讲述自己进化过程的环节。这个方法很好，但在教学鲸的生活习性时，我尊重了学生的选择，以小组学习的形式让学生选择自己喜欢的部分读。通过小组学习来理解课文，但是在这个教学环节上由于控制不好，花费的时间过多，学生在分组汇报时，对学生的倾听情况关注不够。如果在这个环节上教师在指名汇报的基础上让其他同学来评价会更好，这样才能达到全班同学共同进步的目的。
在教学即时评价方面，整个教学过程对学生的评价的评价还不够。如让学生汇报自己的学习收获时，有一位同学在汇报鲸的吃食方面的特点时说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的，并且把一个个动词都找出来了，但我却没有给予肯定地评价，当时如果对这位同学给予鼓励性地评价：“你真会读书，能够抓住鲸吃食时的动作来学习，大家也要向你学习这种学习态度，才会学好语文。”这样既能够表扬该同学，又能够引导全体学生掌握这种学习方法。
抓中心句是说明文中很重要的一种方法，也是本课学习的一个重点，虽然在教案中有这个环节的设计，但在教学中我没有让学生很好的去找找，也没强调。一方面是由于时间掌握的不好，课上到后面发现时间不够就含糊带过。所以课堂上时间的把握也是非常重要的。值得一提的是，教学中我发现孩子们学习积极性很高，因为课前充分查阅了资料，所以我本以为他们难以理解的部分――如“鲸是哺乳动物”学生们却一下子理解了。看孩子们的画知道他们已经学懂了这篇课文。教学中有些不足之处：如在学文与找写作方法部分有些脱节，留给孩子们画的时间也不够，对较难画的段落没有充分指导。
通过教学本文最大的收获是原来以为较枯燥的说明文也能让孩子们乐学、愿学，看来只要教师在教学设计上多动脑筋，就能让各种类型的课文变得生动并容易学习。如同学们自由学习自己喜欢的段落，并找出各段中作者运用的写作方法。第一个孩子说他喜欢学习“鲸的睡眠”部分，因为他喜欢睡觉，于是我让喜欢睡觉的孩子都和他一起朗读这一部分。我还启发同学们画一画鲸睡觉的样子，并让我班的“小画家”肖睿轩在黑板上板演。可是遗憾的是，我没有给予适当的评价，以后应该注意。另外，学习“鲸的演变”这一部分时孩子们在课文中找出了鲸的生活痕迹：从陆地到浅海再到海洋。学习“鲸的食物”这一部分时我让女孩子读须鲸部分，男孩子读齿鲸部分，这样突出了须鲸的温柔，齿鲸的凶猛。学习“鲸的呼吸”时我出示了两个简笔画：一个是又粗又直的水柱，另一个是又细又高的，“聪明的渔夫”──孩子们一下子记住了鲸喷出的水柱并由此学会辨别鲸的种类。
还有一点恰当地使用直观形象的教学手段，（如多媒体课件）可以激发学生的学习兴趣。这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我播放课件给他们看，可惜的是当时没有这个条件播放。我想，直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。
值得一提的是，学生在学完这一课后互相介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝鲸„„真是让人叹为观止。可见他们对鲸兴趣浓厚，课后查找了大量的资料，对鲸的了解还真不少！这样的学习，从课内延伸到课外，效果的确不错。
总之，在说明文教学中，教师应该采用行之有效的教学方法让学生体会参与的乐趣、利用现代教育技术手段教学，充分调动学生的学习兴趣、能够准确找到课堂内外的结合点，进而提高说明文阅读教学艺术，开发学生的非智力因素，创建说明文阅读教学的有效课堂，体现说明文教学应有的价值。
推荐第5篇：名校必备高考语文答卷得失谈
天兵下北荒， 胡马欲南饮。 横戈从百战， 直为衔恩甚。 握雪海上餐， 拂沙陇头寝。 何当破月氏， 然后方高枕
高考语文答卷得失谈
高全套 各位老师：
大家好！
按照省教研室的要求，我所讲的内容应该从高考评卷的角度，谈一谈考生在答卷中如何适应评卷的要求，尽量做到多得分，少失分。发言的重点应该放在作文方面。实际上, 试卷一年有一年的情况，今年的情况不一定适合明年的实际。因此，我只能说尽量按照省教研室的要求，根据自己的理解和20多年的高考评卷实践的经历，谈一下考生在答卷中应注意哪些问题才能多得分少失分。
一、不要把材料作文当成话题作文来写。
我之所以这样说，是因为2006年的高考作文中，出现了许多把材料作文当成话题作文来写的失误。今年的作文是材料作文，多年没有出现，和往年的作文相比，有一定难度。而材料作文与话题作文在评卷时是有区别的。这也是2006年使用了同一套卷子的河南、河北、山西、陕西、广西、海南等6个省区的共同认识，各省都把它确定为材料作文。
然而，就在当时高考语文考试刚刚结束的第二天，郑州一家主要媒体就登出了两篇采访文章，认为今年的高考作文是没有话题的话题作文，今年的高考作文与往年话题作文的要求差不多，写作的自由度很大，应该算是话题作文。这些有一定权威的人士是这样看的，那么大多数考生在多年进行话题作文训练的惯性引导下，更是这样想的，他们在2006年的高考作文当中，很多人也是按话题作文的套路写的。那么这种模糊的看法很可能会影响到2007年的高考语文复习工作。所以，我在这里特别强调：把材料作文当成话题作文来写，在评分上就要吃亏。为了减少失误，我建议大家：
1．要认真分析研究材料作文的评卷标准。
2006年的材料作文与过去的话题作文在评卷时究竟有那些区别呢？为了说明这个问题，我们先展示一下2006年的高考作文题目。
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 一只老鹰从鹫（jiù）峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。 ．．．．．．．．．请大家注意我加点的三句话： ①什么叫全面理解材料？我认为，“全面理解材料”就是把握材料的整体含义，这则材．．．．．．．．．．．．料的整体含义就是“不同的人对同一件事物会有不同的看法”“看问题要全面不要片面”。 ②怎样理解“可以选择一个侧面、一个角度”这句话？我认为，立意时选择牧羊人的角．．．．．．．．．．．．．度或者选择儿子的角度都是可以的，但必须能够自圆其说，不违背常理。 ③如何做才算“不脱离材料的含意”？“不脱离材料的含意”就是写作时要符合材料的．．．．．．．．．．．．．．．．观点或中心。这是我对06年作文题目的要求做的最简单的解释。 针对上面的材料作，评卷时与过去话题作文的最大不同表现在立意上，也就是上面这三句话上。
06年高考作文《等级评分标准》中总共规定了4个等级，一等为“切合题意”，二等为“符合题意”，三等为“基本符合题意”，四等为“偏离题意”；无论是立足于材料的局部含意还是立足于材料的整体含意立意行文，都可以判为二等的“符合题意”，但是能否都判为一等的“切合题意”，就显示对材料的不同理解和差别了。由于高考《评分细则》在评卷前是国家绝密，在评卷后是国家机密，我在这里就不用文字详细解说了。
从网上查到的河北省的高考作文《评分标准》规定：凡准确围绕材料的整体含意立意行．．文的，在立意上判为 “切合题意”的一类卷；凡能够围绕材料的整体含意立意行文的，在．．立意上判为“符合题意”的二类卷；凡仅就乌鸦行为或父子评价的单方面局部立意行文的，在立意上判为“基本符合题意”的三类卷；凡脱离了材料的整体或局部含意，仅仅抓住材料中的只言片语立意行文的，在立意上判为“偏离题意”的四类卷。
从六省、区的评卷情况可以看出，今年的材料作文都要求从材料本身的整体含义去立意行文，否则，就有可能被打入二类卷甚至三类卷中去；而过去的话题作文评卷时，在这方面的要求则宽泛得多。这就是材料作文和话题作文评分细则的主要差别，谁把材料作文当话题作文来写，就有可能造成失误。所以，要避免失误，就要：
2．必须分清“材料作文”和“话题作文”的区别。
（1）材料作文：材料作文有广义的材料作文和狭义的材料作文之别。 ①广义的材料作文：高考作文命题形式经历了从命题作文到材料作文又到话题作文的阶段。*前都是命题作文，从77年恢复高考制度到1998年的22年间，只有4次是命题作文，除了77年我省自己命题《我的心飞向了毛主席纪念堂》外，另有三次：82年的《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》，88年的《习惯》和94年的《尝试》三个命题作文。其余的18次都是各种形式的材料作文，这是广义的材料作文。广义的材料作文有文字材料和图画材料两种形式，文字材料包括提供材料进行改写、续写、扩写、缩写、写读后感、写议论文等；比如78年是缩写1800字的文章为不超过600字，79年是改写《第二次考试》为《陈伊玲的故事》，80年是写读后感《读画蛋有感》，92年是续写作文《谁清扫了玻璃碎片垃圾？》等等。图画材料包括看漫画写说明文、看漫画写议论文等；比如1983年的漫画《挖井找水》、1996年的“对《六指整形》和《截错了》两幅漫画进行比较” 等等。
②狭义的材料作文：狭义的材料作文专指给一则文字材料或漫画，让考生写一篇议论文的写作形式。比如，1986年的“树木·森林·气候”、1990年的“玫瑰花与刺”、1997年的“乐于助人与悄悄走开”、1999年的寓言诗《鸟的评说》等，都属于狭义的材料作文。现在所说的材料作文一般指狭义的材料作文，即给一则文字材料或漫画，让写议论文的写作形式。它的特点有两点：第一，在“对待”材料的态度上必须引述材料，第二，在文体上一般只能写成议论文。材料作文命题的基本格式为：“材料”+“要求语”。例如，95年全国高考材料作文，题目先提供了一首寓言诗《鸟的评说》，这是“材料”，然后要求考生根据寓言诗《鸟的评说》，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于600字的议论文。这是“要求语”。合在一块就是“材料+要求语”。
（2）话题作文：话题作文是99年以来所流行的样式，它具有极大的开放性：弱化审题，降低了审题难度；考生可以不管命题材料；话题只给范围，作文内容具有相当的自主性，不限制文体，给考生展示才华的广阔舞台。话题作文命题的基本格式为：“材料”+“引导语”+“话题” + “要求语”。例如，03年的全国高考话题作文，题目先提供了一则韩非子的寓言《智子疑邻》，这是“材料”，然后是“引导语”：直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？接着提出“话题”，请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。最后是“要求语”：①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。
显而易见，有无“引导语”和“话题”以及文体自选还是必须写议论文，是话题作文和材料作文形式上的区别，而开放性和封闭性则是话题作文和材料作文的根本区别，开放性和封闭性又主要体现在立意的自由度受多大限制上，这就是材料作文和话题作文的主要区别。
3．必须分清“新材料作文”与“旧材料作文”的区别。
话题作文从99年至今连续流行了七年，并且还在不少地区流行，慢慢也出现了不少敝端，由于话题作文在审题要求上过于开放，作文中就出现了许多不着边际的立意，莫明其妙的观点，让评卷教师不好把握标准。并且大量的宿构和套作让不少投机取巧者沾了光。有人说：“话题作文是个筐，什么都可往里装。”就指出了它的敝端。
所以，为了避免话题作文带来的敝端，06年全国高考作文又回到了材料作文的形式。但是，它肯定不是简单的重复，走老路，而是对高考作文命题形式的又一次探索和尝试，它给人一种全新的感觉。有人把06年的材料作文称为“新材料作文”，而把98年以前的材料作文称为“旧材料作文”， 新材料作文是对旧材料作文和话题作文的突破和完善。一方面，它继承了传统的材料作文需要准确审题、准确立意、避免随意性、有利于反猜题和防止“宿构”的优点，从而限制了近年来所流行的话题作文在审题立意上要求过宽的不足；另一方面，它又通过吸收话题作文在“对待”材料的态度上和文体要求上相对宽松的优点，从而克服了传统的材料作文在这两点上限制过死的毛病，允许考生根据自己的写作实际去灵活地“对待”材料；可以说，06年的高考作文，是介于老的材料作文和话题作文之间的一种新的材料作文。将老的材料作文与话题作文的优点结合起来，它给定材料，但不给定话题，要求既不像过去材料作文那样“过死”，也不像现在话题作文那样“过宽”。既考查学生的审题立意能力，对写作的范围有适当的控制，同时又能扬话题作文开放的长处，准确的说，审题立意是材料作文的要求，写作形式和表达是话题作文的要求。
4．要让考生把握住“新材料作文”新在那里？
（1）新材料作文在是否引用原材料的要求上比较宽松。
老的材料作文评卷有一条多年的老规矩，写作中必须引用原材料，如果不引用原材料，只能从三类的下等去打分。所以，98年以前考生写材料作文都知道要引用原材料。现在，这个老规矩已经打破了。“新材料作文”要求考生在“对待”材料的态度上比较宽松，当然，我们也提醒广大考生注意：由于在高考阅卷的特殊背景下那些没有明显引述材料、仅是暗合材料含意的文章很容易被误判为“偏离题意”，所以，广大考生一定要准确地把握好究竟什么叫“不脱离材料的含意作文”！“不脱离材料的含意”就是在作文中要体现材料的观点或中心。这里特别要提醒广大考生一点：06年是因为考虑到连续7年考话题作文这个惯性，体谅到不少考生还是按话题作文的形式写的作文，因此评卷时，在“对待”材料的态度上比较宽松；不一定引用原材料去写作。但是，07年如果还是出这样的材料作文，考生选择议论文体进行写作时，我建议，一定要引用原材料，如果不引用原材料，可能要扣分，因为它毕竟是“材料作文”。写其它的文体则可以宽松自由些。
（2）新材料作文可以写各种文体。 旧材料作文写说明文和记叙文时，往往让写成200字以内的小作文，大作文基本上都让写成议论文。新材料作文则可以写各种文体，它完全吸收了话题作文的优势，突出了“三自”作文的品格——自主确定立意、自主确定文体、自主确定标题。新材料作文一方面克服了旧材料作文的封闭性，另一方面则强化了作文选材、结构、语言、表达等方面的开放性，有利于考生的个性体验与自由表达。大大解放了学生的手脚，学生可以通过各种文体展示自己的写作才华，擅长写什么文体就写什么文体，而不像过去那样只能写成议论文。这里强调一下，自主确定文体就是可以写各种文体，但是，考生一定要在这各种文体中选定一种文体。一旦文体选定以后，就要严格按照这种文体的样式去写作，不要写成四不像。
大家可能会说，今天你谈的都是材料作文，为什么不说其它形式的作文？这是因为，新材料作文是今年备考的热点，是大家关注的焦点，材料作文又是写作的难点，大家困惑的地方比较多，说的也就多一些。至于话题作文，过去几年已经说得很多了，命题作文呢，考生感觉又相对比较容易些。其实，在备考中，命题作文还是应该让学生练一练的，说不定今年出个命题作文也未可知。
二、要重点训练学生作文的立意能力。为什么？因为评分标准首先看的就是立意，一篇文章立意错了，形式再好也是毫无意义的。文章的立意清楚了，其它的标准就好把握了。教师评卷时首先看的也是立意，根据评卷教师的实际操作来看，一旦立意的分数被确定为某类卷，只要表达上无大毛病，表达的分数被确定为某类卷的可能性就非常大，当然也会上下略微浮动；至于说发展等级分数，也同样可能出现这种情况。真是牵一发而动全身，立意对了，另两项跟着沾光，立意错了，另两项跟着吃亏，由此看来，立意的高下和正误，实在是关系太重大了。所以：
1．要求学生作文时，不要脱离材料的内容和含意。
新材料作文，其“材料“的功能主要就是为考生确定话题提供蓝本、规定范围、提示思维方向，考生的审题、立意、行文必须以此为依据来进行，而不能信马由缰，这样考生就很难猜题押题，从而避免了话题作文过“宽”的弊端。那么，考生在审题立意时，就不要脱离材料的内容和含意，要学会整体把握材料的寓意，概括出材料的中心，提炼出材料的观点，然后据此确定自己文章的中心和观点。这实际上是在同时考查学生的阅读概括提炼能力，学生要把自己平时学到的阅读知识和阅读能力运用到作文的审题当中去。2006年的材料作文，实际上是增加了考生审视材料与拟定话题的环节，这实际上是将读与写结合起来了，有利于强化考生的审题意识，培养他们提炼话题的能力。老师们要有意识地指导学生加强读写结合的训练，通过读，学会概括中心，提炼观点，提炼话题，并在此基础上形成立意能力和写作能力。
2．要训练学生从最佳角度进行作文立意。 一则阅读材料，往往可以从不同的角度提炼出几个观点，概括出几个中心，这该怎么办？06年高考作文题目的“要求语”中，涉及命题立意要求的主要有“要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”和“不要脱离材料的含意作文”三个关键语句。那么，句中的“全面理解”和“侧面”与“角度”，究竟指什么？既要求“全面”，又可以“侧面”，这不是矛盾么？后一句中的“不脱离材料的含意”，究竟是只指材料的整体含意，还是既可指材料的整体含意又可指材料的局部含意？我认为其中是有高下区分的。评卷时就会要求分出来，其最佳角度立意就会被评为一类卷。因此我建议，要训练学生从最佳角度进行作文立意。这个最佳角度，一方面指全面理解，整体把握材料寓意，这当然是最佳角度。另一方面，在多个角度、多个侧面的情况下，选择一个符合传统认识和看法的角度去立意，这也是最佳角度。比如06年的材料作文，真正从整体和全面的角度去作文立意的考生非常少，那么，剩下的角度：从牧羊人和儿子这两个角度去选择的话，从牧羊人的看法就是一个最佳角度。它比儿子看法的角度要恰当得多。大多数人都认可牧羊人的话，拉封丹这个寓言的传统含义也是这样，选择这个角度，可靠性就大一些。选择儿子的角度，就要冒一定风险。再比如南郭先生《滥竽充数》的故事，立意的最佳角度一定是批评南郭先生，指出做什么都要有真才实学，而不能滥竽充数。这样最保险，立意上失分的可能性不大。假若从齐宣王的角度立意，批评他不该推行大锅钣，让那些无真才实学者蒙混过关，角度虽新，但可能有一定风险，因为他不是此故事的传统含义。假若从南郭先生邻人的角度立意，批评邻人不该好人主义，包庇纵容南郭先生滥竽充数，那风险就更大。所以我主张，在平时可以多创新，但在高考时须稳妥，没有很大的把握去自圆其说，就不要冒险。平时创新失败了有补救的机会，高考失败了可是人生的大事。写平稳文，不写冒险文，是我的基本主张。
3．要训练学生从材料的整体含意去立意行文。
从98年以前的“旧材料作文”在审题立意上的要求来看，“旧材料作文”的命题表述一般是：请自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于600字的议论文。从当时的阅卷实际来看，考生立意行文时所能自选的“切题”的“角度”，都只能是对材料进行整体感知与全面观照后的某一出发点与立足点。例如， 97年全国高考材料作文，要求考生根据“材料2”助人为乐和“材料3”悄悄走开，自选角度，写一篇议论文。考生要想“切合题意”，就只能把“材料2”和“材料3”结合起来思考，从“怎能‘悄悄走开’”“奉献才会得到爱”“乐于助人要从自我做起”等立足于材料整体含意的“角度”去立意行文。从2006年高考全国卷改命“新材料作文”的命题意图来看，就是要用“旧材料作文”所要求的“准确、全面地理解题意”来限制话题作文在审题要求上过宽的不足，从而，有效避免宿构文章和套作文章大量出现。所以，我们必须多让学生练习全面地把握审视材料而立意。在命题思路上，延续了几年的高考作文命题，都注重考查辩证思维，形成辩证关系的两个方面的“关系型”作文题目， 03年的话题作文的“感情亲疏和对事物的认知”；04年的“相信自己与听取别人的意见”， 05年的“出人意料和情理之中”。都强调从材料的整体含意即两个方面去谈，否则就是偏离题意，可能归入三类卷以下。无论是何种形式的“材料作文”，立意行文要想“切合题意”，就都必须立足于材料的整体含意。
4．立意要符合大多数人都认可的认知规律或自然规律。 比如说大家都认为拉封丹的寓言是批评讽刺乌鸦，因为乌鸦不可能像鹰一样抓羊羔，这是自然条件自然规律决定了的，那么，从牧羊人批评讽刺乌鸦这个角度立意就是正确的。命题人增加了牧羊人儿子的一句话，有人赞美其为题目的亮点，但也可能是一个败笔，因为它不符合大多数人都认可的认知规律或自然规律。尽管命题人的用意可能是培养学生的求异思维能力和创新精神，但它对考生却是一个致命的误导：创新可以不考虑客观条件的限制。“乌龟学飞”的寓言故事同样证明这种思维方法的荒谬，假若通过这个故事来认定，乌龟具有虚心好学的品质，很值得学习，那一定会让人笑掉大牙，觉得这人脑子有问题。*前“工业学大庆”，大庆劳动模范王进喜有一句著名的话，“干革命工作，有条件要上，没有条件创造条件也要上。”其中有个“创造条件”的因素，这是对的。到*中，有人把它变成了“有条件要上，没有条件也要上。”这是错的，没有条件也要上，这是违背自然规律的蛮干，蛮干必定失败。所以，作文立意，要符合大多数人都认可的认知规律或自然规律。
三、写作中，内容方面应注意的问题。1．审清题目和要求是关键中的关键。
关于审题，大家都知道是多么重要，似乎不用我在这里多说，题目审不清，立意肯定出偏差，立意有问题，归入三类卷以下是非常可能的。但每年由于审题失误而得低分的考生又不在少数。怎么办？我觉得，审清题目和要求是关键中的两个关键。材料作文没有题目，那就一定要审清材料的整体寓意，审材料就是审题目，上面已经说得较多，这里不再多说。话题作文和命题作文就是审话题和题目，对题目要一个字一个字地去审，从中抓住关键字词，理解含义，把握文章写作重点，确定立意。例如，96年的漫画材料作文，在《给六指整形》和《把大腿截错了》两副漫画中进行比较，写一篇艺术鉴赏类的文章，题目是《我更喜欢漫画A或B》。审题时，题目中的“更”字就是关键字，一个“更” 字体现了比较后得出的结论，这个比那个更好。作文时就要对两副漫画进行比较，严格说，漫画B《把大腿截错了》从立意上看要比漫画A《给六指整形》深刻得多，它反映出个别人的责任心荒唐到何等地步。而《给六指整形》容易看出病指，出错的机率不大，但它画面简洁，讽刺意味很浓，有漫画的讽刺效果；而《把大腿截错了》记实味很浓，不大像漫画，但确实令人不寒而栗，难怪当年高考题目一出来，医学界的抗议之声不绝于耳，确实有振聋发聩的效果。两副漫画是否进行了比较就是当年作文成功与否的关键。有的考生从头到尾只写我喜欢漫画A或喜欢B，就是不提另一副画，写得再好，那也只能得三类卷以下的分了。再如，99年的作文题目《假如记忆可以移植》，不少考生没有认真审视“移植”的确切含义，把“移植”当成了“移走”，不知道“移植”是此物嫁接到另一个物体上而成活。比如，有考生写，把惨痛的记忆从脑海中抹去，忘掉惨痛一幕。还有的考生把“记忆移植”当成了“大脑移植”，这些“审词不清，似懂非懂”的失误，都造成了得分在三类卷以下的可能性，教训是很深刻的。再如，01年的作文话题《答案是丰富多彩的》，不少考生写成了《生活是丰富多彩的》，把“答案”当成“生活”，也是审题不清的典型表现。一着不慎，全篇皆输，这是审题目不认真的恶果。
2．文章中心或论点必须明明白白地点出来。
上面说了这么多有关文章立意的内容，立意就是确立文章的中心，确立文章中心以后，就要明明白白地把文章中心点出来，这有利于评卷教师看清你的文章中心，避免说你中心不明确。而中心不明确是要被归入三类卷的，甚至有可能列入与话题或材料无关，进入五类卷的行列，这非常危险，特别是那些小说、诗歌等，用文学形象去表现主题的作品，中心比较隐晦，这就更危险，怎么办？我主张，在高考中，要写明白文，做明白人。在文章开头或结尾，一定要把观点亮出来。有人说，议论文好办，可以这样做，文学作品不好这么做。我觉得，文学作品也可以这样做，只是不要太直白，不要像课堂上归纳总结中心思想那样说，本文表现了什么什么思想。可以通过人物的语言，可以通过抒情性的句子，也可以通过作者旁白的形式，发表感叹性的议论，去把文章的观点或中心表达出来，而不要让读者（评卷教师）去猜，去感悟，他猜不出来的时候，就干脆不猜测了，给个低分拉倒，这就糟糕了。高考的考场上，不适宜搞主题深邃的文学创作，有兴趣的，只能在平时练练。例如，2000年的高考话题作文，《答案是丰富多彩的》，有一位考生写了一篇《下岗之后》的记事文章，内容是记一位下岗工人，40多岁工厂倒闭，没了工作，整天东奔西走，想找个活干，挣点钱。他摆过地摊，赚不住钱，卖过衣服，无人问津。蹬过三轮，拉不上客人，甚至有时候趁下雨天去卖雨伞、雨衣，能想的办法都想了，却还是没工作。文章写得很感人，主人公的情形令人同情。一天早上，他发现上班的人们，一边骑车一边吃着东西，急匆匆赶路的情况，就想，能不能回去络点络馍，卷点菜，趁上班之前的早上，在路边卖一卖？他尝试着做了，结果，卖得还挺快。他就多做了些，并做点稀饭，结果，吃的人还挺多。慢慢地，他在路边租了间房子，开了个小饭馆，生意越做越红火，就扩大了门面房，进行了装修，到他饭店里吃饭的人就更多了。一天晚上，饭店关门打烊以后，他把白天收入的钱归在一起，一边数着钞票，一边心里美滋滋地想：“天无绝人之路，道多着呢！”这篇文章文笔相当好，但在一开始，却被打了低分，原因是文章与话题无关，下岗以后开饭店，与“答案是丰富多彩的”有什么关系呀？这是严重偏离题义。但作文组认真研读后认为，这是一篇非常扣题的好文章，主人公美滋滋数钱时的内心独白：“道多着呢！”就是点明中心的句子，与答案是丰富多彩的话题不谋而合，这条道走不通，还有别的道，条条大道通罗马，这不就说明答案是丰富多彩的吗？结果定为优秀作文。文章的一句话，“道多着呢！”救了这个考生，这说明在文学类的作文中，点明中心的句子多么重要！不点中心，就可能在四类以下，点了中心，再加上文笔好，就成了优秀作文，真是天渊之别呀！我们怎能不向学生强调点明中心的重要呢？
3．求异思维或反弹琵琶一定要小心。
有些考生喜欢与众不同，显示自己的独到之处，别人这么想，我偏要那么想，爱反弹琵琶，猎奇求新。大家都说希特勒是坏蛋，他偏说希特勒杀那么多人也有好的一面，减缓了世界人口的增长率，没有第二次世界大战，就没有今天世界的新格局。秦桧陷害岳飞也有他进步的一面，促进了中华多民族大家庭的融合，这种种奇谈怪论，大家不要觉得是笑话，这是曾经在2000年《答案是丰富多彩的》高考作文中实实在在出现过的典型事例。可能耳边听培养创新精神的话听得太多了，把求异思维当成了事事逆向思维，迷失了真正的创新与误入歧途的界限，没有了是非观念，这样的事例并不是绝无仅有。比如，01年话题作文写《诚信》，就有考生为了与众不同，说当今这个社会，不要与人讲什么诚信，社会上被骗的人实在太多了，人太老实了就要吃亏，然后举许多好人受骗的例子证明自己的观点。虽然文章列举的也许确有其事，但毕竟那不是社会的主流，不要戴着有色眼镜看社会，偏激的过头话千万不要说。不要图一时的说话痛快而造成作文的彻底失败。更有甚者，在94年的命题作文《尝试》这个题目的写作中，有一个考生竟然写自己尝试着如何犯罪，一个高中生，那么多好事，你不尝试着做，偏要尝试着犯罪，这样的思维方式怎能不栽跟头？求异思维不能在人生观、价值观、政治信仰方面与社会的主流思想唱反调。否则，那不是求异思维，而是政治上的糊涂虫，被打入另册是非常正常的。那么，什么叫真正的求异思维？求异思维是一种富有创见性的辩异性的发散性思维，它能够揭示客观事物的本质和内在联系，在解决问题的过程中，跳出常规思维的框框，以新颖、独特、巧妙的思维方式，找到解决问题的突破口。在思维过程中，不依常规，让思维沿着不同方向、不同角度扩散，从多方面寻找答案，从而引出更多的信息，探求多样性的结论。培养学生创新求异的思维，要注意把握分寸。有些内容，是不容学生质疑的，它们的答案是唯一的。所以，求异思维应有度，否则，硬要“求异”，轻者会睁着眼睛说瞎话，重者会让他们的思维走向人生常规的对立面。举一个成功进行求异思维的例子：2000年话题作文，《答案是丰富多彩的》，大多数考生都在举例证明，答案是丰富多彩的。但有一个考生却用一个醒目的题目《答案是丰富多彩的吗？》来与当年的考题唱反调，他有十分的把握认为这个命题是荒谬的，他认为，材料中的四个图案可以得出四种答案，并且都是正确的，是因为标准不同，当把它们用同一个标准去衡量的时候，那就只有一个是正确的，而不可能出现答案是丰富多彩的情况。这篇文章当年被评为一类卷优秀作文，登在当年的省会报纸上。他的求异思维的突破口就是抓住衡量事物的“标准是不是一致”这个牛鼻子，所以他成功了。
四、写作中，表达方面应注意的问题。1．高考作文的语言要略微华丽一点。
本来，作品的表达可以有多种风格，平实通俗的语言也是应该给予肯定的。但在高考评卷的实践中，语言优美，辞藻华丽的文章还是相对沾光一些。所以，对中学生来说，还是要想办法使自己的文章绚丽多彩一些。一是使用比喻句、排比句，二是使用成语，三是引用名人名言、人生格言、哲理名句、古典诗词、俗语、谚语等，四是古今中外的名人事迹等，给人一个知识广博、读书很多的学子印象，评卷教师是很喜欢的。这些手段不一定都用，运用自己擅长的一两个手段、甚至一个手段就行。比如，在文中使用一两个比喻句、排比句，或使用两三个成语俗语，或引用一两句名言格言，就会马上给文章增添许多亮色，让评卷教师耳目一新，眼前一亮，印象颇好，不由自主就会抬高一个等级。当然，这里的华丽不是堆砌，不是越多越好，要适可而止，恰到好处。
2．形式创新要有十分的把握。 在每年的高考评卷过后，报纸上都会登出一些优秀高考作文，在登出的这些作文中，为了照顾到各类体裁，报社有意识要求提供稿件的教师兼顾到诗歌、戏剧、小说、寓言、童话、文言文等在形式上有些创新的文章，个别诗歌、戏剧、文言文也确实写得很好，但实际上这种体裁的文章在成千上万篇当中只能碰到少数，并且写得都不像样子，想找一篇好的更是挑不出来。虽然登出来的文章看起来还差不多，但那不是百里挑一，是十万里挑一，诗歌难写，戏剧更难写，写文言文更是难上加难，虽然01的话题作文“诚信”出了一篇《赤免之死》的外省满分文章，但至今未见出其右者。况且，国家并不提倡中学生用文言文写作，然而每年都会发现有考生在模仿用文言文写作，弄得不伦不类，得不了高分。所以我建议：没有十分的把握，不要在文章体裁上搞创新，写诗歌、戏剧、文言文成功的不多，评卷教师不是一看到这类新一点的学生作文样式就给高分，一定要有这方面的扎实功底才敢去试一试，一般不要用这几种体裁写作。
五、应注意的其它问题。
1．写字要清楚、大方，尽量做到工整，不潦草，卷面要整洁，这样可以给评卷教师一个好印象，提高你的分数。文中尽量不要写错别字，不会写的字宁可换一种说法去表达，也不要把字写错。虽然《评分标准》上说每3个错别字才扣1分，但如出现3—5个错别字是否只扣1分？肯定不是，评卷教师已经认为你的语文程度不好，过多的错别字只能说明你语文基础知识不扎实，表达能力差，影响老师对你的印象，不知不觉中就把分数压低了，从而影响作文的总分。因此，如遇到写不出的字或没有把握的字，最好用另一个字去代替。
2．要尽量避免在文章中使用英语或英语字母。这是对祖国语言文字的尊重和感情问题，作为语文老师，要担负起自己的责任，大力宣传国家的《语言文字法》，尽力引导学生，用规范汉字写作，不到万不得已，不要在文章中夹杂英文字母或英语句子。国家的《政府工作报告》等正式文件，国家级的《人民日报》等大报，从不滥用英文字母，只有那些水平不高的地方小报和品味不高的生活小报才滥用英文字母。能用汉字表达的地方，偏要用英文字母，应该按错别字对待，评卷中会影响得分。
3．写完文章一定要让学生读一遍，把不通顺的病句改过来，这样评卷教师会认为这个学生挺认真，否则，病句太多，语句不通，表达分一下子就被拉下来了。
4、标题是否有，是否醒目、新颖、有特色，也很重要。评卷中规定，缺少标题扣2分，没有标题说明你的文章缺乏整体感，也说明你写作不认真，这样无形中会影响作文的总分。而不恰当的题目，也会导致失分情况的发生。
以上发言，纯属管见，不当之处，欢迎批评。
郑州市教育局教研室 高全套 2007-2-26
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二模作文 第一步 范文及得失谈
第一步
1 真是世风日下啊 ！看完十八路人见死不救，食品问题 花样迭出，贪污腐败屡禁不止的各类新闻，各色方言国骂齐齐脱口而出。
我想，龙应台女士应感无比欣慰再写一本《中国人你终于生气了》只是气愤感慨之后，该冷漠的继续无视地走过，该举报地沟油时还是不答„„ 中国人，你为什么不能迈出第一点？
面对质问，你张口欲言，我知道你要说，我只是个再普通不过的小老百姓，第一步怎么也轮不到我来走。请纵观美国立宪史，重要法案从来不靠美国总统大手一挥大笔一舞。为黑人立法游走的布朗只是个普通的黑人，著名的“你所说的一切都将成为呈堂证供”的“米兰达告诫”的倡使者甚甚至是个罪犯。
走出第一步，必然会遇到阴碍。我明白你的顾忌。“乌坎事件”的最终解决无疑是乌坎村民走出的艰难一步，他们的集体上访无疑付出了很多代价，其中的阴暗且不去管，为了集体与个人的利益的维护，伸张正义，他们坚持了下去。“民众已经激怒了，你才知道什么叫力量！”胜利属于勇于走出第一步的乌坎村民。
我知道你已然动心。你在迟疑。不要等待，被毒奶粉毒害而失去健康的娃娃等不起，新建几年即已危险的“楼歪歪” “桥脆脆”等不得，晕倒在路边急待救助的老人等不了„„当你身边的人也可能陷入危难，当瘦肉精毒大米上了你家餐桌，当你把孩子忐忑地送上未知的校车之旅，你还不肯迈出你的第一步吗？
你永远不是一个人，当你走出了第一步，你会发现以身挡车的最美女孩刁娜的微笑，你会明白陈贤妹那双手的温暖与抱起的希望。
看到企业将污水直接排放的时候，担起你的责任，以第一步唤醒你沉睡的良知，唤醒千千万万迷茫迟疑的中国人！
有一天，干净的街道不会再有痰迹与果壳；
有一天，你可以看到他人为你年迈的老父母推开沉重的旋转门； 有一天，街头出现越来越多的无人售报亭、无人馒头摊„„ 这一天，都只在你我脚下！
第一步2 后院有一亩茂盛竹林。挺拔苍劲的翠竹在雨中如不屈的勇士一样傲然挺立；在风中如同一头发怒的雄狮，抖动鬃毛；阳光下，宛如錗洞的木窗，泻下一地碎银。“噌„„噌”林中传来爷爷的伐竹声。
爷爷是个老篾匠，稳健的步伐，弥乐似的笑容使他显得与众不同。爷爷最值得称赞的是他远近闻名的手艺，了编得竹篮，竹席，竹篓不但外型考究，而且十分耐用，韧性很好。相比之下，市场上那些竹器显得十分逊色，外型相当，但质地相差甚远。爷爷告诉我说，他有秘绝。
我跟着爷爷去伐竹。他总得将粗壮的，根部竹节较短的轻轻砍下，堆到一旁。而将根部较长，却依就挺拔翠竹砍倒乱扔。我很好奇，便上云问个究竟。爷爷说：“这样根部长
1 的竹啊，长不大，容易断，成不了材。因为它长太快，根部质地疏松啊！记信，做人也一样，要扎扎实实走好第一步，才能走好以后每一步！”爷说从小小的青竹中竟能悟出之样大的道理，这应该是他编的竹器经久耐用的原因之一。
院后竹林在风中发出“簌簌”的声响，院前爷爷挥刀去竹止旁枝。院后竹林中雨中轻轻低吟，院前爷爷劈竹声铮铮有力。一根根白中泛青的细竹篾在爷爷面前上下舞动，一会便齐齐地躺满一地。他不立即编篮，编席，只是挑出一部分用清水泡着。“小小竹笼用竹茎，弯曲部位最易被折断，不急，用清水泡泡，舒展舒展，韧性就大了。”我接话：“走好第一步，成功每一步。”“好！就是这个理，咱得先把基础夯实，走好这第一步！” 爷爷的竹篮编成了。他停下手中活，点烛，烤一根带青皮的篾。黄黄的油从青青的皮上渗出，尚未滴下，竹就黑了，在爷爷的拗折下，变得弯曲，却未断。“这是最重要的部位。支撑整个篮。”我问：“这不是你说的第一步吗？”“咋不是，这是篮儿后半生的第一步。篾片坏了可换新的，这可不能坏，用火烤烤，易弯曲，不易被虫蚀空。能延长使用期限。市场上那些竹器没几个经过这道工序，不耐用„„”
我望着爷爷眉宇前跳动的烛光，顿时明白他手艺高超的原因：扎扎实实踏好第一步，不要急于求成，才能走好今后的每一步。
第一步3 在如今充斥浮躁之气的华夏大地，无论是官场职场或家庭学样，“走好第一步”的观念，都是扎根深甚，这本无可厚非。然而当家长们高喊“不要让娃娃输在起跑线上”而挟持子女进出奥数班，白领们大宴领导同事以求一步登天之时，所谓“第一步”的字眼便愈发沉重起来。
想来国人做事历来以快准狠著称，因而对这“第一步”如此重视，第一步么，当然要早！当然要快！不快怎么能抢在别人前面？怎能千军万马过独木桥？起点要高！大学生找工作怎能屈身低就？要从高管干起嘛，越高越好！
我以为不然。
毫无疑问，第一步的作用不容忽视，我们理应抓紧，然而是否越快、越直入主题、将利益与功利性最大化之后我们就会无穷受益？未必。
眼下的年轻妈妈们最钟情的机构叫作学前培训中心，何为学前？那自然是走向小学的第一步，接触知识的第一步。而当前看着名目繁多的培训内容，我们这些曾经的小学生不禁汗颜：加减法、心算、古诗文背诵甚至英语，初入学海即至此，准小学生们如何不害怕？这第一步跨度如此，真担心㤥童们之后对学业的理解程度。在我看来，学前学前，学习前培养求知欲与学业兴趣方为重中之重，兴起趣理应成为第一位老师，既是第一步，何必太快？将兴趣与求知欲作为基石，稳稳地迈出第一步，不是更好么？
再者，第一步的起点若太高，恐怕结果也未必能尽如人意。在大学生多如牛毛的时代，虽有寒窗之苦，大学生们第一步迈向普通大众又有何不可？饱读诗书的大学生们既然知晓“千里之行始于足下”之理，又缘何想要一步登天？不必苛求，放下高贵的姿态，第一步踏实地走在基层，以勤恳的态度步步为营，也许反而会脱颖而出。放下初毕业时的心高气傲，将第一步路走得踏实而稳健，也可事半功倍。开猪肉铺而发家的那位清华学子正因深谙此道而在成功之路上渐行渐远。
由此以观，第一步实在无需刻意加速，刻意抬高。洗尽铅华，最真实地迈开步伐，最坦荡地开启道路，也可无所畏惧。也许第一次的升迁与你无缘，但你并未因此就“输在起跑线上”，耐得住浮躁、打得下基础才是对每一位初行者最至高无上的褒扬。
二模作文：第一步
二模作文中的主要存在问题： 1．主旨偏离，不切题现象明显。
（1）空写“第一步”，无明确内涵指向，如走好第一步，要怎样；而不是写走好什么方面的第一步，要怎样。不能从三个角度熟练运用添加法来审题立意。
（2）审题错误理解为“关键的一步”，而不是“第一步”。 （3）实的“第一步”不能自然转化为虚的“第一步”。 2．构思缺乏布局安排
（1）记叙文平铺直叙的很多，形式非常单一原始。
（2）议论文无明显结构安排，少数学生有明显的递进式结构安排。 3．选材低幼化严重
（1）宝宝学走路、自己学自行车等“第一步”生活素材，通篇具体描述，而不是作为引发感想的“由头”来写。
（2）撞车现象严重。例子刘伟、小悦悦等出现频率极高。
4．境界低幼，语言贫乏，错字甚多，书写多数人很不认真。
5．出现明显的抄袭文、雷同文，无任何创造性的改编文等。
6.审题不清：把“第一步”直接理解为“一步”，在行文中就写一步与一生的关系。7.内容空洞：套作太多，泛泛而谈，不能揭示内涵。
8.文体不清：有些议论文叙述成分过多，有些记叙文开始写自己的亲身经历，写到后面就开始举例论证。
9.字迹潦草，涂改太多。
二、一模以后作文复习建议
1．审题立意指导和训练作为常规任务来抓，不要只重视整篇作文的训练。
2．提供集中记叙文结构思路，让每个形式至少掌握一到两种可以熟练操作的结构技巧。
议论文必须重视递进式结构训练，可以结合论述类文本的结构思路题一起训练。
3．多渠道提供写作素材，灵活指导一题多用题材。要强调不准写的素材类型来防止低幼化及撞车现象。
4．阅卷老师对卷面很失望，学生缺乏起码的卷面整洁意识，书写普遍需要老师强调学生改进。
5．提高语言水平，还需舍得花时间有计划地多方面地加强阅读指导。 6.二轮复习中，对作文的审题立意和体裁进行进一步的训练。
3 总结：作文最能打动人的是思想，没有好的立意就不能突出；记叙文的关键的选材，选择好的材料和视角就是成功的一半；细节生动、内容充实、形象丰满、主题丰厚才能得高分；文学性是作文水平最重要的考量，要力求让你的作文开头有文采，让人一见钟情。
推荐第7篇：高一上学期班主任工作得失总结
本学期以来，我担任高一（56）班的班主任，现就一学期以来，本人在班主任工作中的得失总结如下：
得：
一严：现在的高中生，虽然有自己的思想，但更有不成熟的一面，和对自己要求不严格的特点，因此必须对学生进行严格的管理，在学习方面，遵守学校的各项规章制度，做到违反纪律的事不做，影响同学团结的话不说，伤害别人的行为不实施，早自习要求学生7：25分到校，可避免上午第一节课不迟到。
二放：充分信任学生，学生自己能做的事交给学生自己去做，不过多的包办代替，这样既培养了学生的创造能力，又减轻了班主任的工作负担，达到了双赢的效果，如：组织晚会、劳动卫生、体育活动、纪律管理等，学生有一定的能力做好。班主任只要适当加以指导即可。
三临：放手给学生，并不等于班主任就什么事都不管。如果这样就控制不了学生。因此，班主任应在大胆放手给学生做事的基础上，时时加以临控和检查，才能有效地把工作做好。
四范：身教重于言教。班主任自身须严格要求自己，切实履行自己的诺言，说一不二，说到做到，教学上严谨治学，人格上不断完善自己，做到既教书又育人。
五奖：对于班上涌现出的好人好事充分给予表扬，对不好的行为，及时给予批评和纠正，让学生树立“班兴我荣；班衰我耻”的思想，在学期结束时，在班上评选优秀班委5名和优秀同学5名，以激励学生进步。
失：
1、由于自己担任四个班的物理教学，教学任务不轻，加之自己能力有限，除了花费一定时间在教学之外，又因家庭有一定困难，需要照顾家庭，致使在关心同学、了解学生和与学生交朋友等方面有一定障碍
2、对班主任工作的方法和技巧需要进一步的改进和提高
3、当然，由于班主任工作千头万绪，工作中难免还有许多不足之处，敬请领导批评
推荐第8篇：班主任工作总结－招兵买马谈创造
学校是由各个不同的班级构成，班级又是由不同的小组形成。纵观全局，可以清晰地看到：作为班级组成基本单位的小组总是按执教者的意愿而被动地组合在一起。在各种比赛以及朝着共同目标的奋斗中，由于学生的个体差异，各种矛盾就会相继出现，他们相互埋怨、相互嫌弃，当矛盾集中激化时，个别差生将被小组所抛弃。被弃之人，破罐破摔，自暴自弃，两极分化将不可避免。
我国人民教育家陶行知先生于1944年12月发表的《创造的儿童》一文中指出：\"创造力量最能发挥的条件是民主。如果要大量开发创造力，大量开发人矿中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的方法才能完成这样的事……。在民主动员号召之下，每一个人之创造力都得到机会出头，都能充分解放出来。只有民主才能解放大多数人的创造，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。\"这样，\"招兵买马\"民主组合小组的方法便应运而生。
\"招兵买马\"能激发自信、刺激自尊。永远难忘那\"招兵买马\"的场面，八位通过竞选而产生的组长，威气、神气地屹立于讲台前，他们将挑选与自己情投意合的\"兵马\"，台下的\"兵马\"忐忑不安，唯恐自己落选，挑选的先后，无疑是给每个人一个准确的座标定位。优先被选中的，他们充满自信，觉得自己是\"优良品种\"，愿为小组的明天，立汗马之功，落后被选入的，明确自己的境况，对组长的收纳感恩戴德，下番决心：一定争气。自信与自尊促使大家同舟共济。
\"招兵买马\"能激起创造的火花。民主是创造的阳光、雨露的土壤。只有民主的环境，才能使学生的创造精神得到充分的发挥。\"招兵买马\"式的组合，是教师给予学生的一片自由的天空，是他们大胆尝试、大胆选择、大胆决定、大胆作主的实验基地。组员关系的融洽、师生关系的和谐，创造出一个民主的氛围。组员间相互尊重、互相学习，从而形成浓厚的民主平等的探索气氛，学生的独立性、判断力、思维能力 和丰富的想象力得以培养。在学校开展的自主八分钟竞赛的活动中同学们群策群力，确定主题为\"创造一个全新的你\"，八个小组如八仙过海各显神通，展开丰富的想象，创设出个个亮丽的形象展现于眼前：江河的时装模特儿、忠厚的山城棒棒军、漂亮的白雪公主、美丽的花蝴蝶、可爱的小天使……使这一活动以新颖而使人记忆犹新。这一事实充分说明民主、自由的气氛终能激发出创造的火花。
\"招兵买马\"能激发学生的自强，马克思主义辩证法告诉我们，事物的发展变化，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用，内因是事物发展变化的根本原因。学生通过双向选择而组合，相互的信任，共同的愿望\"为小组争光，为组长争气\"，将大家紧紧地团结在一起。我班有个名叫姚琪的学生，平时小偷小摸成性，\"招兵买马\"时，谁也不要他，经集体讨论\"他该归属于谁\"后，而被组长接收。事过不久，他旧病复发，趁同学交本子之际，偷拿同桌同学的50元钱。此事使同学们义愤填膺。下课之时我找到了他，仅以\"还记得\'招兵买马\'时的情景吗？\"而使他后悔不己，主动将钱还给了同学。改正缺点，为争创优胜小组而努力，成了组员共同的心声，大家心往一处想，劲往一处使，自强奋进将成为每个组员的座佑铭。
\"招兵买马\"是教育上的创造之举，创造是变无为有、变不可能为可能。过多的限制，是会妨碍创造性思想的形成，甚至扼杀创造力，为了学生创造力的培养，不妨让你学生去\"招兵买马\"。
推荐第9篇：班主任工作总结_招兵买马谈创造
班主任工作总结－招兵买马谈创造
学校是由各个不同的班级构成，班级又是由不同的小组形成。纵观全局，可以清晰地看到：作为班级组成基本单位的小组总是按执教者的意愿而被动地组合在一起。在各种比赛以及朝着共同目标的奋斗中，由于学生的个体差异，各种矛盾就会相继出现，他们相互埋怨、相互嫌弃，当矛盾集中激化时，个别差生将被小组所抛弃。被弃之人，破罐破摔，自暴自弃，两极分化将不可避免。
我国人民教育家陶行知先生于1944年12月发表的《创造的儿童》一文中指出：创造力量最能发挥的条件是民主。如果要大量开发创造力，大量开发人矿中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的方法才能完成这样的事……。在民主动员号召之下，每一个人之创造力都得到机会出头，都能充分解放出来。只有民主才能解放大多数人的创造，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。这样，招兵买马民主组合小组的方法便应运而生。
招兵买马能激发自信、刺激自尊。永远难忘那招兵买马的场面，八位通过竞选而产生的组长，威气、神气地屹立于讲台前，他们将挑选与自己情投意合的兵马，台下的兵马忐忑不安，唯恐自己落选，挑选的先后，无疑是给每个人一个准确的座标定位。优先被选中的，他们充满自信，觉得自己是优良品种，愿为小组的明天，立汗马之功，落后被选入的，明确自己的境况，对组长的收纳感恩戴德，下番决心：一定争气。自信与自尊促使大家同舟共济。
招兵买马能激起创造的火花。民主是创造的阳光、雨露的土壤。
只有民主的环境，才能使学生的创造精神得到充分的发挥。招兵买马式的组合，是教师给予学生的一片自由的天空，是他们大胆尝试、大胆选择、大胆决定、大胆作主的实验基地。组员关系的融洽、师生关系的和谐，创造出一个民主的氛围。组员间相互尊重、互相学习，从而形成浓厚的民主平等的探索气氛，学生的独立性、判断力、思维能力 和丰富的想象力得以培养。在学校开展的自主八分钟竞赛的活动中同学们群策群力，确定主题为创造一个全新的你，八个小组如八仙过海各显神通，展开丰富的想象，创设出个个亮丽的形象展现于眼前：江河的时装模特儿、忠厚的山城棒棒军、漂亮的白雪公主、美丽的花蝴蝶、可爱的小天使……使这一活动以新颖而使人记忆犹新。这一事实充分说明民主、自由的气氛终能激发出创造的火花。
招兵买马能激发学生的自强，马克思主义辩证法告诉我们，事物的发展变化，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用，内因是事物发展变化的根本原因。学生通过双向选择而组合，相互的信任，共同的愿望为小组争光，为组长争气，将大家紧紧地团结在一起。我班有个名叫姚琪的学生，平时小偷小摸成性，招兵买马时，谁也不要他，经集体讨论他该归属于谁后，而被组长接收。事过不久，他旧病复发，趁同学交本子之际，偷拿同桌同学的50元钱。此事使同学们义愤填膺。下课之时我找到了他，仅以还记得招兵买马时的情景吗？而使他后悔不己，主动将钱还给了同学。改正缺点，为争创优胜小组而努力，成了组员共同的心声，大家心往一处想，劲往一处使，自强奋进将成为每个组员的座佑铭。
招兵买马是教育上的创造之举，创造是变无为有、变不可能为可篇2：班主任工作总结-招兵买马谈创造
班主任工作总结－招兵买马谈创造 -总结 [] 是由各个不同的班级构成，班级又是由不同的小组形成，。纵观全局，可以清晰地看到：作为班级组成基本的小组总是按执教者的意愿而被动地组合在一起。在各种以及朝着共同目标的奋斗中，由于学生的个体差异，各种矛盾就会相继出现，他们相互埋怨、相互嫌弃，当矛盾集中激化时，个别差生将被小组所抛弃。被弃之人，破罐破摔，自暴自弃，两极分化将不可避免。
我国人民教育家陶行知先生于1944年12月发表的《创造的》一文中指出：创造力量最能发挥的条件是。如果要大量开发创造力，大量开发人矿中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的才能完成这样的事……。在民主号召之下，每一之创造力都得到机会出头，都能充分解放出来。只有民主才能解放大多数人的创造，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。这样，招兵买马民主组合小组的方法便应运而生。
招兵买马能激发、刺激自尊。永远那招兵买马的场面，八位通过而产生的组长，威气、神气地屹立于讲台前，他们将挑选与自己情投意合的兵马，台下的兵马忐忑不安，唯恐自己落选，挑选的先后，无疑是给每个人一个准确的座标定位。优先被选中的，他们充满自信，觉得自己是优良品种，愿为小组的明天，立汗马之功，落后被选入的，明确自己的境况，对组长的收纳戴德，下番决心：一定争气。自信与自尊促使大家同舟共济。 招兵买马能激起创造的火。民主是创造的、露的土壤。只有民主的，才能使学生的创造得到充分的发挥。招兵买马式的组合，是学生的一片自由的天空，是他们大胆尝试、大胆、大胆决定、大胆作主的基地，《》()。组员关系的融洽、关系的和谐，创造出一个民主的氛围。组员间相互尊重、互相，从而形成浓厚的民主平等的探索气氛，学生的独立性、判断力、思维能力 和丰富的力得以培养。在学校开展的自主八分钟竞赛的中们群策群力，确定主题为创造一个全新的你，八个小组如八仙过海各显神通，展开丰富的想象，创设出个个亮丽的形象展现于眼前：江河的时装模特儿、忠厚的山城棒棒军、漂亮的白、的花蝴蝶、可的小天使……使这一活动以新颖而使人犹新。这一事实充分说明民主、自由的气氛终能激发出创造的火花。
招兵买马能激发学生的自强，马克思主义辩证法告诉我们，事物的发展，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用，内因是事物发展变化的根本原因。学生通过双向选择而组合，相互的，共同的为小组争光，为组长争气，将大家紧紧地在一起。我班有个名叫姚琪的学生，平时小偷小摸成性，招兵买马时，谁也不要他，经集体他该归属于谁后，而被组长接收。事过不久，他旧病复发，趁同学交本子之际，偷拿同桌同学的50元钱。此事使同学们义愤填膺。下课之时我找到了他，仅以还记得招兵买马时的情景吗？而使他后悔不己，主动将钱还给了同学。改正缺点，为争创优胜小组而努力，成了组员共同的心声，大家心往一处想，劲往一处使，自强奋进将成为每个组员的座佑铭。 招兵买马是教育上的创造之举，创造是变无为有、变不可能为可能。过多的限制，是会妨碍创造性的形成，甚至扼杀创造力，为了学生创造力的培养，不妨让你学生去招兵买马。
〔班主任工作总结－招兵买马谈创造〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。——西塞罗】篇3：2015年班主任工作总结-招兵买马谈创造
班主任工作总结－招兵买马谈创造
学校是由各个不同的班级构成，班级又是由不同的小组形成。纵观全局，可以清晰地看到：作为班级组成基本单位的小组总是按执教者的意愿而被动地组合在一起。在各种比赛以及朝着共同目标的奋斗中，由于学生的个体差异，各种矛盾就会相继出现，他们相互埋怨、相互嫌弃，当矛盾集中激化时，个别差生将被小组所抛弃。被弃之人，破罐破摔，自暴自弃，两极分化将不可避免。
我国人民教育家陶行知先生于1944年12月发表的《创造的儿童》一文中指出：创造力量最能发挥的条件是民主。如果要大量开发创造力，大量开发人矿中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的方法才能完成这样的事……。在民主动员号召之下，每一个人之创造力都得到机会出头，都能充分解放出来。只有民主才能解放大多数人的创造，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。这样，招兵买马民主组合小组的方法便应运而生。
招兵买马能激发自信、刺激自尊。永远难忘那招兵买马的场面，八位通过竞选而产生的组长，威气、神气地屹立于讲台前，他们将挑选与自己情投意合的兵马，台下的兵马忐忑不安，唯恐自己落选，挑选的先后，无疑是给每个人一个准确的座标定位。优先被选中的，他们充满自信，觉得自己是优良品种，愿为小组的明天，立汗马之功，落后被选入的，明确自己的境况，对组长的收纳感恩戴德，下番决心：一定争气。自信与自尊促使大家同舟共济。
招兵买马能激起创造的火花。民主是创造的阳光、雨露的土壤。只有民主的环境，才能使学生的创造精神得到充分的发挥。招兵买马式的组合，是教师给予学生的一片自由的天空，是他们大胆尝试、大胆选择、大胆决定、大胆作主的实验基地。组员关系的融洽、师生关系的和谐，创造出一个民主的氛围。组员间相互尊重、互相学习，从而形成浓厚的民主平等的探索气氛，学生的独立性、判断力、思维能力 和丰富的想象力得以培养。在学校开展的自主八分钟竞赛的活动中同学们群策群力，确定主题为创造一个全新的你，八个小组如八仙过海各显神通，展开丰富的想象，创设出个个亮丽的形象展
现于眼前：江河的时装模特儿、忠厚的山城棒棒军、漂亮的白雪公主、美丽的花蝴蝶、可爱的小天使……使这一活动以新颖而使人记忆犹新。这一事实充分说明民主、自由的气氛终能激发出创造的火花。
招兵买马能激发学生的自强，马克思主义辩证法告诉我们，事物的发展变化，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用，内因是事物发展变化的根本原因。学生通过双向选择而组合，相互的信任，共同的愿望为小组争光，为组长争气，将大家紧紧地团结在一起。我班有个名叫姚琪的学生，平时小偷小摸成性，招兵买马时，谁也不要他，经集体讨论他该归属于谁后，而被组长接收。事过不久，他旧病复发，趁同学交本子之际，偷拿同桌同学的50元钱。此事使同学们义愤填膺。下课之时我找到了他，仅以还记得招兵买马时的情景吗？而使他后悔不己，主动将钱还给了同学。改正缺点，为争创优胜小组而努力，成了组员共同的心声，大家心往一处想，劲往一处使，自强奋进将成为每个组员的座佑铭。
招兵买马是教育上的创造之举，创造是变无为有、变不可能为可能。过多的限制，是会妨碍创造性思想的形成，甚至扼杀创造力，为了学生创造力的培养，不妨让你学生去招兵买马。
推荐第10篇：班主任工作总结招兵买马谈创造
班主任工作总结－招兵买马谈创造--2019
班主任工作总结－招兵买马谈创造
学校是由各个不同的班级构成，班级又是由不同的小组形成。纵观全局，可以清晰地看到：作为班级组成基本单位的小组总是按执教者的意愿而被动地组合在一起。在各种比赛以及朝着共同目标的奋斗中，由于学生的个体差异，各种矛盾就会相继出现，他们相互埋怨、相互嫌弃，当矛盾集中激化时，个别差生将被小组所抛弃。被弃之人，破罐破摔，自暴自弃，两极分化将不可避免。
我国人民教育家陶行知先生于1944年12月发表的《创造的儿童》一文中指出：”创造力量最能发挥的条件是民主。如果要大量开发创造力，大量开发人矿中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的方法才能完成这样的事……。在民主动员号召之下，每一个人之创造力都得到机会出头，都能充分解放出来。只有民主才能解放大多数人的创造，并且使多数人之创造力发挥到峰。”这样，”招兵买马”民主组合小组的方法便应运而生。
“招兵买马”能激发自信、刺激自尊。永远难忘那”招兵买马”的场面，八位通过竞选而产生的组长，威气、神气地屹立于讲台前，他们将挑选与自己情投意合的”兵马”，台下的”兵马”忐忑不安，唯恐自己落选，挑选的先后，无疑是给每个人一个准确的座标定位。优先被选中的，他们充满自信，觉得自己是”优良品种”，愿为小组的明天，立汗马之功，落后被选入的，明确自己的境况，对组
长的收纳感恩戴德，下番决心：一定争气。自信与自尊促使大家同舟共济。
“招兵买马”能激起创造的火花。民主是创造的阳光、雨露的土壤。只有民主的环境，才能使学生的创造精神得到充分的发挥。”招兵买马”式的组合，是教师给予学生的一片自由的天空，是他们大胆尝试、大胆选择、大胆决定、大胆作主的实验基地。组员关系的融洽、师生关系的和谐，创造出一个民主的氛围。组员间相互尊重、互相学习，从而形成浓厚的民主平等的探索气氛，学生的独立性、判断力、思维能力 和丰富的想象力得以培养。在学校开展的自主八分钟竞赛的活动中同学们群策群力，确定主题为”创造一个全新的你”，八个小组如八仙过海各显神通，展开丰富的想象，创设出个个亮丽的形象展现于眼前：江河的时装模特儿、忠厚的山城棒棒军、漂亮的白雪公主、美丽的花蝴蝶、可爱的小天使……使这一活动以新颖而使人记忆犹新。这一事实充分说明民主、自由的气氛终能激发出创造的火花。
“招兵买马”能激发学生的自强，马克思主义辩证法告诉我们，事物的发展变化，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用，内因是事物发展变化的根本原因。学生通过双向选择而组合，相互的信任，共同的愿望”为小组争光，为组长争气”，将大家紧紧地团结在一起。我班有个名叫姚琪的学生，平时小偷小摸成性，”招兵买马”时，谁也不要他，经集体讨论”他该归属于谁”后，而被组长接收。事过不久，他旧病复发，趁同学交本子之际，偷拿同桌同学的50元钱。此事
使同学们义愤填膺。下课之时我找到了他，仅以”还记得’招兵买马’时的情景吗？”而使他后悔不己，主动将钱还给了同学。改正缺点，为争创优胜小组而努力，成了组员共同的心声，大家心往一处想，劲往一处使，自强奋进将成为每个组员的座佑铭。
“招兵买马”是教育上的创造之举，创造是变无为有、变不可能为可能。过多的限制，是会妨碍创造性思想的形成，甚至扼杀创造力，为了学生创造力的培养，不妨让你学生去”招兵买马”。
第11篇：半月刊时谈：新型农村社区建设十年得失
农村集中建设、农民集中居住，有利于公共服务、公共资源的共建和共享，有利于土地节约利用和整体开发，有利于统筹城乡规划、改善人居环境。自2006年试点以来，不少地方的新型农村社区建设成效初显;同时也处于舆论风口，颇有争议。农村社区建设亟待再审视、再出发。
农业大省大兴农村社区建设热潮，纷纷定出任务状和时间表
半月谈记者调研了解到，2011年10月，陕西省汇编完成30个重点示范镇镇域居民区规划，5套新型农村社区建设标准化模块方案，供省内各地参考借鉴。 2013年以来，陕西省在继续抓好21个省级新型农村社区试点建设的基础上，启动了1000个新型农村社区建设。力争经过3至5年建设，1000个 左右新型农村社区将达到《陕西省新型农村社区建设标准(试行)》，使全省20%的农村达到社区化标准，居住人口占到农村人口的25%以上，实现农村基础设 施城镇化、生活服务社区化、生活方式市民化。
在陕西省的整体规划中，关中地区利用渭河治理机遇，率先推进沿渭新型农村社区建设工作，发挥对全省的示范引领作用。
山东省的新型农村社区建设起步更早、动作更大。山东省委、省政府明确提出：“走以城市群为主体、以区域中心城市为核心、以县域中心城市为支撑、以小 城镇和农村新型社区为基础的有山东特色的城镇化道路。”近年来，该省统筹谋划布局农村新型社区建设与小城镇建设，将二者放在同等重要位置，并制定了《农村 新型社区纳入城镇化管理标准》，不断加大投资、建设和管理力度。 山东省委副书记王军民认为，由于资源和环境的承载力有限，大量农村转移人口都进入现有城镇必然带来诸多问题。农村新型社区初步具备城镇的功能，规划、建筑、公共设施、教育条件等都向城镇标准看齐，有助于缓解城镇化过程中大中城市的资源和环境压力。
他还指出，随着农村社区各种服务功能的健全，吸引农民进社区集中居住，可以节省大量土地，也有利于吸引农村外出高素质劳动力回流，对发展现代农业大有裨益。
半月谈记者在湖北调研时获悉，该省在农村社区建设中探索形成了双沟模式、尹集模式、魏庄模式等，去年1月又在全国率先出台了《湖北省镇域总体规划编制导则》和《湖北省村庄规划编制导则》，导则提出，引导散居农户和村落向集中镇或中心村集中，改善农村人居环境。
在中原农业大省河南，党委、政府自上而下层层推动农村社区建设。2011年河南省第九次党代会作出决定：走新型城镇化道路，必须增加新型农村社区这 一战略基点，将传统的四级城镇化体系变革为五级体系，形成大中小城市、小城镇和新型农村社区协调发展、互促共进的城镇化新格局。 时任河南省一些领导在不同场合强调，此举不减少农业用地，不削弱粮食生产，将从根本上破解城乡二元结构，是继家庭联产承包制之后农村发展的“第二次革命”。此举也被省内媒体解读为“既不离土也不离乡”的就地城镇化或家门口的城镇化。
近年来，河南各地纷纷列出任务状和时间表：平顶山规划到2020年全市2620个村将合并成539个社区;开封提出全市2381个村规划为800个社区…… “过上和城里人一样的生活，是农民的梦想”
半月谈记者在河南夏邑县曹集乡冉庄村采访时感到，这里的新型社区很受农民欢迎。冉庄村在夏邑县城东南角，出县城五六里就可以看到，一排排的二层小楼整齐漂亮，大街小巷全部是水泥路面，房前屋后的垃圾集中处理。
冉庄村有800多农户，现在已有200多户住进了新型农村社区，其余的农户正在积极申请，要求拆除老房，住进社区。
村干部王兴邦告诉记者，冉庄村原来是个养殖专业村，村民整体收入较高。这几年县城产业集聚区扩建，土地征用加上土地流转，村里很多农户都不再种地，有的自己做生意，有的在产业集聚区打工。全村村民购买的小轿车有100多辆。 “既然不种地了，收入也有保障，农民谁不愿住新型社区?”村民冉庆桥说，“过上和城里人一样的生活，是农民的梦想。”
和冉庄村村民一样，河南漯河市源汇区干河陈村村民也对新型农村社区表示出欢迎态度。“以前的老村脏乱差不说，邻里之间还经常闹矛盾。现在大家不走泥巴路了，看个病啊，买个菜啊，不用出社区，生活真是方便。”干河陈村的村民闫小颂很满意这种新生活。
在江西省修水县新建的移民搬迁安置小区内，84栋楼房鳞次栉比，红墙蓝瓦。去年年底前，当地2000多名深山移民搬进了这里。从大山里搬迁出来的溪 口镇围丘村村民徐桂秋，参加完县里组织的缝纫技术培训班，就在当地一家服装企业顺利就业，月收入2500元。她说：“以前在乡下种田，一年忙死忙活也就几 千元。现在一个月能赚这么多钱，真像做梦一样!”
在重庆云阳县红狮镇向阳村，从2012年以来，有100多户农民自愿搬迁集中居住。半月谈记者在这个新社区的一个菊花加工厂看到，20多个工人正在 生产线上忙碌着，39岁的农民陈永珍手脚麻利地包装菊花饮品。从2013年返乡后，她就一直在这家工厂上班，作为熟练工，月收入有2300多元。
陈永珍说，搬到新社区后，以前的土地退耕还林，自己就近到村里的企业上班，丈夫也在合作社的果园当长工。
盲目撤村并居后遗症，“被上楼”难以承受之重 半月谈记者调研发现，如火如荼推进的新型农村社区建设同时潜伏着种种隐患和病症，在不同省份、不同市县、不同乡村，农民对其态度很不一致，干部与农民的反应又大相径庭，省市领导干部与基层干部亦存在认识分歧。究竟“好得很”还是“糟得很”，可谓众说纷纭。
在一些地方，由于地方财力有限，开发商资金周转不灵，加上农民上楼动力不足，农村社区建设项目刚启动便遭遇“掉链子”，成了“烂尾”工程;有的建成后却长久无人居住，成了“鬼楼”。
在河南遂平县褚堂乡马庄村，放眼所见，是宽阔的水泥路、成排的路灯、整齐的联排别墅和高层住宅。但奇怪的是，偌大的社区没有一户人家。
村支书黄永亮介绍，新社区一共占地60多亩，设计有6个户型550多套房子。因为村民拒绝上楼，自2012年建成后至今已经空置了3年之久。
日晒雨淋之下，这里正呈现一副破败之相：有的院子里堆满了秸秆无处下脚，随处可见墙皮剥落景象。紧靠路口是唯一装修过的“样板房”，门锁锈迹斑斑，吊顶灯上缠绕着蜘蛛网。
在遂平县阳丰镇、确山县任店镇等地的社区建设现场，荒草丛生，塔吊高悬，随处可见尚未封顶的“烂尾楼”。根据现场告示牌的信息判断，有的项目超出计划竣工期两三年之久。由于停工时间过长，很多指挥部办公室大门紧闭，难觅人影。 夏邑县是豫东一个典型的农业大县，该县骆集乡香太楼村党支部书记彭志愿告诉记者，从2012年开始，为了让农村就近实现城镇化，乡里不再给农民新批宅基地，谁家要盖新房，必须到乡政府所在地的双联中心社区买房。
在山东夏津县齐庄村，村民齐玉田原先居住的平房有180多平方米，还有个院子，拆迁后只换了一套75平方米的楼房、20多平方米的车库，而且又搭上了6000元钱。“不住楼也不行，没办法，干部老是逼着我们，胳膊根本拧不过大腿。” 半月谈记者在各地调研了解到，一些实施撤村并居的农村居民存在生产与生活方式的明显不适应。不少村民仍从事农业生产，却要走出社区很远种田，没地方饲养牲畜、存放农机具和晾晒粮食，地下室储粮抬上抬下很麻烦。
一些农民上楼入住新型社区后，收入不见增长而生活成本增加，对此颇多怨言。他们透露，不少社区要以农房和宅基地补偿后差价购买，通常要花数万元到20万元。
河南夏邑县香太楼村民崔秀兰给记者算了一笔账：在村里自己翻盖一栋楼房10余万元就够了，在双联中心社区买一套房子，再优惠也得20多万元，靠种几亩地和打零工的收入，实在承受不起。
山东夏津县齐庄村村民齐秀亮说，齐庄村有310多口人，虽然不少人已经搬进楼房居住，但并不情愿，包括他在内。今年60多岁的齐秀亮，原来有260 多平方米的平房，还有一个院子，但按照村里拆迁补偿的规定，拆除后只能给150平方米的楼房，还是在5楼，并且每平方米还要再交三四百元。他感觉不公平、不合算。
地处皖北的濉溪县孙町镇陈楼村，距离淮北矿业集团童亭矿区直线距离不过5公里，早在2011年该村便作为煤矿塌陷区纳入整体搬迁安置计划。按照规 划，新村以农村社区的新模式建设在离旧村不远的地方，目前已基本完工，等待村民摇号选地基。但该村付家庄90户430余位村民因安置补偿标准过低，拒绝搬 迁。 “谁都知道社区的环境好，交通也方便，但是，住在社区花销也大，水啊，电啊，菜啊，哪样不得花钱?自己在村里，房前屋后撒把菜籽，一年的青菜就不用花钱了。”陈楼村一位村民说。
在河南遂平县嵖岈山镇魏楼社区，为了节约生活成本，不少已经搬迁的村民甚至“住着楼房烧地锅”。徐尧村村民东洪涛算了一笔账：全家5口人，如果用煤气做饭，一月一罐就得120元。配合烧地锅后，一罐煤气可用3个月，这样每月好歹能省下80元。
除了争议较大的安置补偿、上楼生活成本外，一些农村社区的相关配套，距离真正的社区还有不小的差距。
安徽北部某市提出从2014年起到2016年底，80%的乡村两级完成社区综合服务中心硬件设施建设;计划到2020年，基本实现农村社区全覆盖，农村新型管理体系逐步形成。然而，记者在该市县乡采访时，多位基层干部表示，对这一目标缺乏足够信心。
让村民无比头疼的更有搬迁之后的就业问题。“如今镇里不少新村空心化严重，缺乏产业支持。”安徽临泉县瓦店镇副镇长雍磊告诉记者，该镇及邻近村镇普遍缺少乡镇企业。
在江西黎川县熊村镇，当地政府实施“镇村联动”模式，一些农民从山里迁到镇政府所在地，住上了整齐划一的两层楼房。村民万增云告诉记者，因为没别的挣钱门路，集中居住后很多村民继续外出务工，看起来很新的社区依然是空心的。 该村大部分青壮年在外打工，留守家中的多是妇孺、老人，以农业种植为生。社区按统一标准规划，农民的庄稼地却一再压缩。“口粮地没有了，要我搬进新家做什么?”68岁的五保户村民赵清九叹气。 反省、纠偏：谨防社区建设“大跃进”与“一刀切”
半月谈记者调研发现，一些地方的农村社区历经多年发展，确实大大改变了昔日村落的落后面貌和人居环境，使当地农民过上新的幸福生活，然而，也有相当 多的地方路子走偏，步子踩空。有的不尊重农民意愿，无视建设农村社区的硬约束条件，不遵循乡村与城市生活空间和文明形态的不同运行路径和发展规律，盲目规 划，片面模仿，以行政化、运动式、“一刀切”的强势推进撤村并居，大拆大建，恨不得一夜之间消灭旧式形态的村庄而代之以集中居住、整齐划一的楼群小区。不 少地方以城乡一体化名义强推“就地城镇化”，打着新型农村社区建设的幌子，钻“增减挂钩、占补平衡”的政策空子，大搞圈地运动和房地产开发，捞取土地财 政，炮制形象工程和发展政绩。
有识之士指出，即使部分农村社区“就地城镇化”出于良好初衷和积极的构想，但亦难解决县域范围内产业空心化，就业机会严重匮乏，县域财政公共服务覆 盖不到、提供能力不足等现实问题。漠视这些与“人的社区”密切相关的根本问题，导致的结果是农民被动“上楼”，生活成本大涨;空置房和“烂尾楼”导致的土 地、资金浪费现象触目惊心;县域就业机会不足，农民仍须选择外出务工等等。 2014年3月，华中师范大学中国农村研究院完成针对全国农村90个社区、1789位农户的调研后，发出预警：谨防农村社区建设走向形象工程。
该调研发现，社区建设政府主导，农民、社区参与不足，存在“外生强内生弱”的困境;社区发展惠民不足，在促进就业、提高收入方面的效果有限，面临“重建设轻发展”的困局;社区管理定位不清，面临“有机构无机制”的难题;社区公共服务欠缺，面临“重短期轻长远”的问题。
该项调研数据显示，农村社区建设主要出于“政府政策规划”的占比为67.42%，出自“农民自发要求”的比重为15.73%，还有“产业发展或公共工程建设需要”占比是16.85%。
在一些地方，农村社区建设主要依靠政府主导的“外力推动”，而某些地方政府推行撤村并居，“醉翁之意”只在乎农民的宅基地和农村建设用地，眼睛盯着“土地财政”、“地产开发”。
新建农村社区往往由政府主导，协调开发商定向承建，一些开发商不择手段压低建设成本，致使新楼质量低劣，“被上楼”农民口有怨言。中部省份某市3个 村庄拆迁合并为1个新社区，2013年完工，共建有49栋高层住宅。村民网上发帖抱怨：地面开裂，房门纸糊，墙体漏水，已铺地板砖的厨房、卫生间防水要重 做。 自2006年试点，城乡建设用地增减挂钩已在全国大部分地区推开，作为解决建设用地紧缺的这一制度创新，被部分地方政府异化放大和突破利用，盲目实施大规模撤村并居。
按照规定，增减挂钩项目区应在试点市、县行政辖区内设置，封闭运行，有些地方却违规有偿流转建设用地置换指标。此外，增减挂钩周转指标3年内应归 还，而实际执行中许多地方拖延复垦归还耕地。据国土资源部调研组对24个试点省份调研，有的地方政府、开发商与国土监管部门串通作假，拖延复垦耕地，有些 只是推平了事，其中布满建筑垃圾，无法耕种。
曾参与策划社区建设的深圳一家咨询公司董事长表示，生活方式转变的前提是生产方式的转变，农民就地城镇化的核心是实现非农就业，而不只是村落形态上的简单聚合。如果违背规律盲目建社区，必定难以为继。 针对农村社区建设中的“空城计”、“烂尾楼”现象，河南省委农办一位负责人表示，2014年经过全省范围摸底调查后明确提出：已经开建的要尽快完 工，避免形成“半拉子”工程;建好的要完善公共设施，确保农户搬迁;尚未开工的则要重新论证，在城镇规划区外不允许再建新型农村社区。
据不完全统计，河南先后开建的新型农村社区有2000个左右。不久前，一项名为“瘦身核减工程”的行动悄然推行。
今年6月中办、国办印发的《关于深入推进农村社区建设试点工作的指导意见》特别提出三个严禁：严禁强制推行大拆大建、撤村并居，严禁违反土地利用规划擅自改变土地用途，严禁以“管委会”等机构取代党组织和村民委员会。 安居必先乐业：先就业，缓“上楼”
河南省政府发展研究中心主任王永苏介绍，从各地调查情况看，愿意搬、无力搬和持观望心理的农民各占1/3。农民反对的不是新型农村社区，也不是城镇化，他们不满意的是在收入不高、就业不稳定的情况下，不切实际地赶农民“上楼”。 王永苏认为，未来我国还将有数亿农民要向城镇转移，最好的办法是让农民先就业，缓“上楼”。
华中科技大学中国乡村治理研究中心主任贺雪峰表示，在当前县域实体经济缺少较高收入的务工经商机会之前，农民家庭即使住上楼房，也是住不下来的。贺 雪峰建议，国家须大力提升中西部地区县域经济的发展能力，让农民“住下来”工作，居住地和工作地没有分离，才能真正就地城镇化。
专家建议，可借鉴日本经验，发展六次产业，使传统农业向第
二、三产业延伸。六次产业的形态非常丰富，例如农产品的品牌化、直销店、饭馆、观光农业等。 日本山梨县兴起“周末农业”，吸引东京市民前来租种小块土地，发展“市民农园”。一些农民在种植大棚蔬菜的同时，利用自己生产的蔬菜办起饭馆，销售自制面包、糕点、葡萄酒和大米，不仅延伸了农业产业链，还为家庭主妇提供了工作机会。近年来，我国一些地方开始调整方向，在推进农村社区硬件建设的同时，更加注重软件建设和产业配套，让农民就近就业，实现真正“上楼”。
2014年，江西省泰和县选择了7个自然村进行农村社区建设试点，引导发展专业合作社、家庭农场、农业龙头企业11家，发展规模种养大户75户。苏溪镇上宏村下街社区成立了油茶专业合作社和百合专业合作社，人均可支配收入达7600多元。
天乡路社区，地处成都市温江区万春镇。2006年底，4000多名农民上楼，住进这个农民新区。“当时第一感觉是干净，从此不担心下雨天被泥水糊 脚，但烦恼也随之而来。”天乡路社区21栋楼长彭福田说，有限的土地流转租金和过渡安置费用很快就会花光，虽然每个居民有一定面积的商业铺面，但当时社区 商业经营尚未展开，以后靠什么过活? 天乡路社区党总支书记王世军对半月谈记者坦言，那时候有好多居民找到社区，要求把铺面分给个人，单独经营，以求心安;还有很多人找到社区，要求帮忙找工作、解决社保等问题。
“万幸的是，当时社区并没有将集体资产一卖了之。”万春镇党委书记丁宁告诉记者，2008年，天乡路社区率先探索以“农村集体资产股份化、农村集体 土地股权化和改造集体经济组织”为主要内容的“两股一改”试点，将社区资产、资金、资源平均量化到农民个人，成立天乡路股份经济合作社，统一经营和管理集 体资产，主动对接市场，拓展增收渠道。
“社区+产业”融合，是各地新型社区建设探索出的一条可行之路。选择搬迁安置点时，有没有产业支撑、方不方便就业是前提。重庆市南川区大观镇金龙村 一处农业产业化发展较好的地方，就被选做集中搬迁点。当地干部指着安置点前的一大片菜地说，这里有4个千亩蔬菜产业园，直供重庆大超市，搬迁下来的群众有 就业意愿的，都有岗位。
重庆市扶贫办主任刘戈新接受记者采访时表示，重庆按照农民搬迁与产业发展相结合的原则，对继续从事农业生产的搬迁对象通过专业合作、股份合作等方 式，发展蔬菜、优质粮油种植和特色养殖、乡村旅游等，推动农民收入增长;对自愿进城的农户，则鼓励其主要向旅游景区周边、工业园区附近、中心镇延伸地带集 中，力争配套稳定的就业岗位和公共服务。
第12篇：得失之间
诸暨一日游之感悟
——得失之间
四月底，公司组织了全体员工去诸暨游玩的活动，我从知晓时的欣喜，看到通知后的纠结，看到天气后的担心。
欣喜是因为可以去游玩而开心，一年到头工作工作，平时有时间却没有这个想法，而有想法时却没有人陪，而这次有公司同事同行，故开心；
纠结归结于在我看到通知是知晓活动的时间后有点早，而且是早的过分，早晨六点，平时这个时间都还在做梦呢，还有则是早起对于我们来讲就会使白天游玩时的体力；
担心是在知晓游玩当天天气情况时，我都有点不想去，下雨，而且是中到大雨，而到时打伞游玩也是一种风景。
在这三种心情相互转换之下，一天天逼近游玩时间，在游玩当天的凌晨，听着窗外的雨声、风声，我就退意顿起，如果在游玩的时候亦是这么大的风雨，那有是什么情况呢。早上闹铃准时响起，而我也机械的起来，打理洗漱自己，在洗漱过程中有人还询问我今天还去不去，而我的回答则是去，在我冒雨感到公司的时候，发现公司门口停着两辆大巴车，而车里亦坐满了人。我感慨啊，他们一些人住在比我还远的地方，却也冒雨赶过来了，为的就是因为已经答应了去游玩。
一路无语，在到诸暨的半路，天公作美，雨小了，最后到地点时只是毛毛细雨，这时，我对于早上的早起和大雨所带来的心情已经一扫而空。我们在导游的带领下乘船进入风景区，我们一路沿河而上，看到圆林，看到竹林，看到寺庙。看到一泄，看到二泄，看到水漫山路，使我们止步不前。我不评价两瀑布怎么样壮观，这些都有他人评价了，但是因夜晚大雨而至水势过大，使上山之路被水隔绝，景区为最求安全将道路封闭，故我们只能看到两个瀑布。山上的风景我们无法浏览，山上的瀑布我们无法瞻仰，这对我们来说不能不说不是一种遗憾。
下午，我们了游览了古代四大美女之首——西施殿，听导游讲述了西施的一生，见识了古代各国为达目的而不择手段的政治斗争。也感慨国人为过牺牲的伟大情怀。
在这一次活动中，我的心情经历遗憾了欣喜、纠结、担心、开心等各种心情的转变。
在这一次活动中，见识了隐藏在山水之间的五泄圣景，见识了一流多折的五分之二的五泄，见识了古代信徒的对信仰的涅诚，见识了古代的天下第一美女。
得失之间，因果循环。有得必有失，我们因早起，从而在最早的时间内到达五泄，使游览时不是那个拥挤；我们因大雨，见识到了比平时更加壮观的五泄瀑布，却又因雨过大而水淹山路，使我们无法继续上山浏览，我们因半路折回，于是到寺庙进香，求菩萨保佑，又因半路折回，从而使我们有更多的时间浏览山下的风景，看到了田园风光，有房、有车、有院子、有菜地、有家禽等，虽房是茅草屋，车是手拉车，院子也不大，菜地有四五小菜种植，家禽是一条凶悍的狗狗。但亦是一种现代人所向往的田园生活。
得失之间，因果循环。付出总有回报，种下的因，必有果，只是结果的时间有长有短，所以我们不能计较一时之得失，而要长远的考虑。那样，我们才能得到的更多。
第13篇：家庭教育得失
家庭教育得失
——在育新小学家长会上的发言稿
黑龙江省鸡西市恒山区育新小学（158130）郑艳
我是作为家长的身份来参加这次家长会的，我最喜欢看《只有你能欣赏我》：
第一次参加幼儿家长会，老师说孩子有多动症，母亲告诉孩子老师表扬了他，那天晚上儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂；
孩子上小学了，老师说孩子有智力障碍，母亲鼓励孩子说老师对你充满信心，只要细心些会超过你的同桌。孩子暗淡的眼神一下子充满了阳光，沮丧的脸也一下子舒展开来，孩子好像长大了许多；
初中时老师说孩子考重点中学有点危险，母亲告诉孩子老师对他非常满意，只要努力，很有希望考上重点高中；
高中毕业孩子考上了清华大学，母亲流泪了。
我曾经不只是一次读了这篇文章，我深深地为这位优秀的母亲而感动，我也很佩服她。
我是一个严格的妈妈，也是一名满怀希望的母亲，甚至于孩子还没有出生时，我就计划好了怎样教育孩子，并且买了许多相关的书籍。在教育孩子的问题上我觉得自己成长得还是不够快，我只是把一些经验说出来与大家共勉：
首先，我觉得要欣赏自己的孩子。记得我小的时候，我妈妈对我们姐妹说得最多的一句话就是：我姑娘真行！明明做起来挺困难的事，想到妈妈的夸奖，失败了再去做，直至成功。如今我用这句话来夸我的女儿：你真棒！你是最优秀的，只要你一直努力，别人都追不上你！
这样的话不厌多，孩子做作业、孩子去参加活动，孩子做简单的家务„„她无论做什么都是精神十足的，自信的，因为她也喜欢一直得到夸奖！在女儿上幼儿园时，她是讲故事讲得最棒的，她喜欢帮助小朋友们做一切她做得上的事；在上小学的这段时间里，她喜欢参加学校的各种活动：唱歌、演讲、画画、书法、英语„„女儿的成绩是最令我骄傲的。我觉得我是在欣赏我的孩子，在欣赏孩子的成长。
其次，我认为应该是同时培养孩子的好品质和优良习惯。如有爱心、待人宽厚、乐于助人、勤劳、与人为善、有责任感、讲诚信、有环保意识、有同情心、讲礼貌、敬老尊贤、自尊自重、养成好的卫生习惯等。我尽量做到促进孩子的学习积极性，使女儿对学习保持高涨的学习热情。不论孩子要做什么事，都要让孩子安排好学习时间，我只是个指导者，教育孩子计划安排好时间会事倍功半，以免孩子因为只顾着玩，而当学习时已经很累了，压力太大会令孩子对学习或今后的活动等产生放弃的想法。我的女儿脾气很倔：一旦什么事情她认定了就不可更改，所以我尽量在她认定之前灌输她学到之后的好处，当她真正从心里认准之后学起来即使再难她也会想办法克服，这样我做妈妈的再从旁协助，就能够达到教育的真正目的。
学习的真正目的是养成好的习惯，孩子的好习惯要从小培养，像爱劳动，现在的独生子女都受到过分的重视，而家长们很少注意让孩子养成劳动的好习惯，等孩子长大了才觉得孩子什么事情都不会做，什么事情都懒怠做。在这个时候，如果你再想督促他去做他应该做的事情的时候，他会很烦：因为他不会做，即使有兴趣也是力不从心，
甚至会觉得这不是他应该干的，平时这些活不都是妈妈或者爸爸做吗？为什么突然大人要我做？他不会觉得这是他应该从小就要学会做的。我从不认为只有学习是重要的，其他都不必放在心上。我的女儿从小就养成了乐于学习，与人为善、热爱劳动的好品质。当然，这在今后的学习生活中仍然需要继续培养。
现在孩子们都比较自私，这是我这么多年以来从教的经验。我觉得这也是因为家长在孩子的心里植入了自私的劣根的结果。我经常听孩子的家长对孩子说：“咱不和谁谁玩，他那么笨，跟啥人，学啥人„„”；“谁打你，你就和他拼命，没事，爸给你拿钱，你拿石头照着他的脑袋敲„„”；“劳动？咱请假，咱可不去挨那累！要不妈妈替你去吧！让老师顾个人干呗，咱拿钱。”„„可想而知，我们的孩子是在怎样的家庭教育中失去了良好的教育契机。正是我有了经验，在处理这方面的问题时，我总是能够和对方换位思考，冷静地处理。记得有一次我去幼儿园接女儿回家时，老师告诉我孩子打架了，和另一个孩子抢碗，我的女儿被另一个抢碗的孩子咬了一口，女儿听到老师告诉我，以为我一定会修理那个孩子，她甚至委屈地哭了起来。我听了老师的处理意见，老师说她会和另一个孩子的家长说这件事，让我不要生气，并且说当时她已经批评了那个孩子，而且孩子已经互相知道错了。我当时很想马上看看女儿的伤到底是怎样，毕竟孩子从小从未受到过委屈，但是我想我应该相信老师，我说：“没什么，小孩子吗，犯了错，改了就好！”我接女儿回家的路上还是忍不住掀开袖子看了看，这一看我真是心疼不已：那个孩子在女儿的胳膊上咬了个很
深的印痕。可是我仍然教育女儿要谦让一点，不要和小朋友打架。从那件事发生以后，女儿上幼儿园的二年时间里再未曾打架。现在在班级里女儿（三年级）可以算得上是会劳动的学生之一。
父母是孩子的第一任老师，我认为父母的榜样作用是会令孩子受益匪浅的：想让孩子读好书，你自己就不要整天无所事事，用打麻将来打发时间；想让孩子做个孝顺、听话、懂事的孩子，大人首先能够做到尊老敬贤；希望孩子竞争意识强，有进取心，家长在工作中要兢兢业业、努力学习，为单位开创新局面而奋斗„„我在学校工作，学校的活动我都能够积极参与，下班后看看书，也处理在学校未能完成的业务，我们和公婆和睦地生活在一起，这些我相信不用告诉孩子，她只要用眼睛看，在生活中体会，一定会在她的心灵里产生良好的影响。
目前，我对教育的困惑就是：孩子太累了。他们没有我们儿时那样长的玩乐时候，学习的东西太多，让孩子承受不了。女儿的书包很沉，很多家长都是替孩子背书包的，我也希望孩子的书包变得轻一点，希望孩子有个快乐的童年，而不是整天只有学习时间，没有高兴、痛快地玩的时间。
作者：郑艳（黑龙江省鸡西市恒山区育新小学教师）
邮政编码：158130
电子信箱：zheng.yuyunxi1234@yahoo.com.cn
第14篇：声望得失
声望得失
1、人物创建时
当人物创建起来时，会送1000点声望。不要小看这1000点，他可是2天的游戏时间。
如果你今后去转职又不带保证书，那么声望会清0。
2、打怪打BOSS烧技能
打怪时，技能有经验，那么怪物同样有声望（打卡也不翻倍）。很简单的识别方法。而BOSS没有限制，只要听一下战斗时的背景音乐就可以辨认出是否是BOSS。
打死一只等级/2-3的怪物 +20点 （遇到小数点，直接忽视）
打死一只等级/2-3的BOSS +100点
战斗中使用技能一次 +20点上限
战斗中死亡 -40点
打死队友 -40点 （这里是打死！）
捡东西 不变 （网上说3转后要掉，某人分析游戏代码说不变）
战斗逃跑 -20点 （个人认为应该还能补回来）
3、转职
转职声望清零。 （保证书目前没开，有保证书保留一半） 转职当天无法获得声望，需要等第二天。
这里我要重点讲的就是一个误区。很多人认为转职3天内无法获得声望，其实你是不知道人物创建的时候送了1000点，这1000点要2天。
打个比方：我创建人物用了2天就到落叶，而转职后声望清0的情况下却要4天。这是因为创建人物时送了1000点，少奋斗了2天，而转职后清零了。所以你要多付出2天。
4、声望发放与锁。
锁的意思是，你每天只能获得800点上限的声望，达不到801点。所以就出现了“锁”。但用“限制”比较确切！
声望发放的意思就是类似于卡时，系统每天会发800点给你。谈若你今天在战斗中死过。那么你的800点就缩水咯~只有760点上限。无论你如何打，都会是760点上限！ （不知道死后被气绝了什么情况）
声望存在累计功能，当你6天没有上线游戏，那么声望会累计到4800点。你一天内就可以赚4800点噢！
---------------阿蒙网瘾戒除中心---------------
通用声望表
说明：表格中出现大于与小于的解释
比如大于-999，小于1999的意思为：当你的声望到达 -999到1999之间。就是无名的旅人。反之，如果声望超过2000，那么将得到路旁的落叶称号
恶人 -999999 ----- -3000 受忌讳的人-2999 ----- -2000 受挫折的人-1999 ----- -1000 无名的旅人-999 ----- 1999 路旁的落叶2000 ----- 4999 水面上小草5000 ----- 9999 呢喃的歌声10000 ----- 19999
地上的月影20000 ----- 32999 奔跑的春风33000 ----- 49999 苍之风云 50000 ----- 69999 摇曳的金星70000 ----- 99999 欢喜的慈雨100000 ----- 129999 蕴涵的太阳130000 ----- 159999 敬畏的寂静160000 ---- 999999 生产系不罗列
万事通阿梅对话 第一种
唔?你为了想拿到新称号而努力吗?真像白痴啊~呵呵~不过你要拿到新称号还久哩~还要很多努力才行育！
第二种
唔?你的人生就只有称号而已吗?真可怜啊~不过你现在的达成率只有四分之一而已喔！
第三种
嗯?你还在努力喔?那麼想要新称号的话我给你取一个嘛~什麼?你不要?哼！你这个为求称号不惜向小孩子谄媚的笨蛋！…什麼？获得称号的进度?大概是过了一半吧~真是的，我比阿蒙阿姆还要有品味的说，应该给我管才对啊…像什麼「毛毛虫美少女」或是「蟑螂帅哥」都不错吧？…你那是什麼脸啊…哼！
第四种
嗯?好久不见了啊爱谄媚的勇者~你的新称号就是这个了啦！「爱谄媚的***」，很贴切吧！不要那麼感动嘛…不喜欢哦?好吧…想问我进度吗?应该差不多了，再加把劲吧！
☆
称号没有小草以上的人
疑?你的新称号?我一点兴趣都没有
★
称号达到慈雨以上的人
嗯?你就是那个天天找小孩子问称号的呆子吧?看起来像个大人了说，行为还那麼像小孩子，真好笑。想知道还要多久才能得到新称号吗?应该差不多了吧?
第15篇：班主任角色谈
班主任角色谈
随着学校教育活动的多样性和丰富性，班主任在学校中担当的角色也越来越多。班主任应正确、深刻而又全面地认识到自己的地位、作用和职责，树立“多角色意识”，加强自身修养与能力的培养，这不仅关系到学生的健康成长，而且关系到工作的成败。在此，我结合自身当班主任的多年经验，谈一谈班主任应担当的角色和大家共勉。
一、知心朋友
班主任热爱、关心和理解学生，成为学生的知心朋友，是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。为此，班主任对学生必须真诚、平等。要看到学生是祖国的未来，要满怀着对未来的责任感和激情，经常站在学生的角度，设身处地为他们着想要经常跟学生推心置腹地、朋友般地谈心，要客观地、不带偏见地了解学生，看待所发生的每件事。班主任不能“居高临下”，摆出“教育者”的“架势”，说话总带着一种职业的“指令腔”，“要这样，不要那样”等。有些老师太习惯“威严”地对待学生了，找学生谈话，很少让学生坐着。学生常常处于挨审或被盘查的地位，师生之间并没有平等的发言权，学生的心理话还没讲完，教师就滔滔不绝地开导起来，学生不许插话，更不能申辩、顶嘴。师生之情被淹没在教师无的放失或想当然的推理，上纲上线的说教、训斥之中。这样的班主任怎么能成为学生的知心朋友呢？
要知心必须贴心，班主任要豁达大度，学会宽容，允许学生说错话、做错事、要给学生认识错误、弥补过失留有充分的余地在学生需要的地方伸出援助之手。这样，学生才会对老师无话不谈，把老师真正当作知心朋友。
二、学习的导师
学生对于精通专业、学识渊博的教师格外尊敬。班主任要争取成为学科的佼佼者，主要的是能担当起学生治学与成才的向导和顾问的角色。班主任应教会学生学海泛舟，养成独立自学的良好习惯及智力品质，使他们学会分析、评价自己的学习过程，争取优良成绩。同时，要培养学生的现代科技意识，当班级的、小组的以及个人活动的辅导员，起参谋、顾问、指导作用。
三、纪律管理员
班主任承担着监督、检查，教育学生遵守纪律和学生日常行为规范、礼仪规范的职责。执行纪律、规范要靠深入细致而又经常的正面教育，重在养成良好的行为习惯和不断提高学生遵守纪律、规范的自觉水平。要更多地靠道德教育的方法、民主的方法，落实纪律、规范，形成传统、风范，而不是简单管束、消极限制，更不能搞情感凌辱和简单粗暴的“棍棒”纪律。
四、父母的形象
班主任扮演着使学生既感到亲切、温暖、关怀又严格要求的角色。学生常把老师看成家长，对老师甚至比对父母还尊敬。优秀班主任都应像父母那样疼爱学生，关心他们的生活、营养、发育和卫生健康。但这决不是姑息纵容和溺爱，而应是理智的爱，是对学生负责的爱。
五、心理医生
班主任应像心理医生那样和蔼可亲，细致入微地体察学生的内心世界也应像心理医生那样奉行“非指导性原则”。在跟学生谈心时班主任应摆脱“教育者”角色，深切关心地倾听、平等交谈，为学生提供情绪、思想及个性心理品质的分析，调动他们自身内在的力量自我疏导、自教、自律、自强。（班主任
www.daodoc.com）为此，班主任必须熟悉心理学，学会综合运用心理学和心理咨询的方法，帮助学生分析、解决面临的各种问题及心理障碍，注重培养学生的社会适应能力。
六、学校、家庭、社会沟通的艺术家
班主任是使学校教育、家庭教育、社会教育相一致、相配合的枢纽、桥梁。班主任要经常把学生带到社会大课堂和大自然中去进行“活”的学习，到各行各业建设者的身边感受时代的脉搏，了解改革开放，了解我国的国际关系与对外经济、科技、文化交往，开阔眼界。要主动依靠社会、社区、学生家长及广播、电视、报刊等资源，帮助学生学习古今中外的灿烂文化和先进科技，力求使学生置身于社会主义现代化建设的真实环境，贴近国际范围的新技术革命挑战要引导学生把学习跟迎接中华民族伟大复兴的宏伟事业联系起来。班主任要采取灵活多样的方式方法，把教育科学送到每个学生的家庭，为家庭教育的科学化多做实事。
七、维权代言人
班主任承担着保护学生，维护学生合法权益的神圣责任。班主任要树立监督、执行《义务教育法》和《未成年人保护法》的自觉意识。一方面要帮助学生学法、知法，进行守法教育。另一方面，要教育学生运用法律手段保护自己的合法权益，还要主动地向社会上一切危害青少年健康成长的人和事作斗争，充当维护学生合法权益代言人的角色。
八、学生的榜样
教师是人类灵魂的工程师，在社会公众中享有崇高的威望。学生的社会性学习，首先是通过模仿教师进行的。班主任跟学生朝夕相处，一言一行对学生都有潜移默化的感染作用。要求学生做到的班主任应当做在前头，班主任就是学习的模范、遵纪守法的模范、道德修养的模范、开拓进取的模范。
第16篇：谈班主任工作
谈班主任工作“冷处理”艺术
【摘要】:如果说,班集体是学校教育的前沿阵地,那么,班主任则是这个前沿阵地上的组织者和指挥者,对班集体的成长和发展起到重要的甚至是决定性的作用。要做好班主任这一项宏伟的工程,我认为要恰当巧妙运用“冷处理”艺术,来化解家长、学生与教师之间的矛盾,营造一个和谐健康班集体。
【关键词】误区冷处理
一、班主任工作的四大误区
小学生的心灵很纯洁,纯洁得像一张白纸。教师特别是班主任老师是在“纸上画画的人,“画”得美不美,有时会影响他们
的一生。然而有些班主任在“画画”过程中却忽视了教育艺术,自觉或不自觉地进入误区。误区之一:动辄便“罚。”时下有些班主任效仿社会上到处处罚的做法,对学生动辄就“罚”。诸如:罚抄书、罚钱、罚物、罚站、罚面壁等等,不一而足,还美其名曰这是“以„毒‟攻毒,以„恶‟制严”。平心而论,有时适当地处理,作为一种批评手段,不失为一种有效的教育方法,但动辄便罚则是与教育规律相违背的。
误区之二:消极情绪的迁移有些班主任常常不能驾驭自己的情绪,高兴时,学生可以“享福”;不高兴时,学生则要遭殃。他们每每因不顺心之事而情绪异常时,不是整天板着脸,就是训斥、讥讽、甚至体罚学生。殊不知这些做法容易产生教育的负效应,只能给学生造成精神的压抑,情绪上的刺激,使学生时常有一种恐惧心理与紧张感。
误区之三:知错不认错。人非圣贤,孰能无过。班主任老师在教育学生时也不可能做到事事正确,但有些班主任明知自己有
了错,却不愿或不敢在学生面前做公开的检讨,这样知错不认错,就会使这位班主任马上威信扫地,学生会因此而鄙视他,认为这个班主任言行不一,好唱高调。
误区之四:批评不分场合。批评教育是一种手段,班主任批评学生也是常事,但有些班主任批评学生却不分场合。喜欢在办公室当众指责、训斥学生,认为办公室气氛严肃,批评其有威信。其实办公室是教师备课、工作的地方,在此公开批评学生并不好。
一旦在办公室当众被老师指责,就会觉得自己受不了莫大的羞辱而自卑消沉下去。
二、班主任工作的“冷处理”艺术。
班主任工作既是一门科学,也是一门艺术,即班主任工作既有规律可循,又无一成不变的模式。目前,对有些教师来说,不是缺少爱生热情与积极工作态度,而是缺乏现代科学的教育策略和处理艺术。那么,班主任要想走出这些工作误区,取得良好的教育效果,就必须恰当冷处理好这几种关系。
1、当家长与班主任的意见发生矛盾时,“冷处理”。
家庭教育是学校教育的基础,良好的家庭教育是培养学生良好习惯的重要前提。但事实上,因为家长的文化层次、修养参差不齐,并不是每一个家长都能与班主任默契配合,在工作中常常会遇到一些或是不了解孩子,或是不懂教育教学规律的家长
曾记得在一次期中考试后,为了调节班上学生的视野,避免长期在同一角度斜视。于是我进行了全班轮流换位。可没想到有位家长当天赶到学校,嚷道:“我的孩子个子不高,为什么把他放在傍边坐,我的孩子学习……”我知道三言两语很难转变他的看法,就和颜悦色地给他倒了一杯茶。和他聊起了孩子在家和学校学习、生活情况。通过闲谈中发现这位孩子的家长情绪稳定了些,趁此机会推心置腹地开导他:调换座位是出于对孩子负责,保护孩子的视力……经过摆事实,说道理,孩子的家长连连表示,以后一定与班主任密切配合共同教育好孩子。
2、当学生与班主任的意见发生矛盾时,“冷处理”。
班主任的工作是一项复杂的工作,从课内到课外、从学习到游戏、从生活到思想,内容具体,任务繁重。在众多的接触中,在对众多事情的处理中。不可避免地会与学生发生矛盾。这时候,稍有不慎,就会形成骑虎之势。但是如果这时班主任能随机应变,灵活运用“冷处理”的工作艺术,可以避免对学生情感的伤害,同时有利于维护班主任自身的形象。曾记得又一次带着愉悦的心情,拿着书本去上课,当我刚踏进班级,整个课堂乱哄哄。讲话的讲话,下位的下位,打闹的打闹……眼前的这一幕顿时使我的情绪低落,当时我并没有发火,只是静静站在讲桌前,这一举动一下镇住了学生,课堂也渐渐安静下来。当时我并没有马上上课,只是悄悄走出教室,十几分钟过后,学生陆续来到办公室向我承认错误,当我再次走进教室,眼前的一幕使我不知所措,只见学生们低着头,不停的擦着眼泪,随着班长一声“起立!”同学齐声说道:“老师对不起!我们下次绝不会这样,请老师原谅!”说实话,此时我的眼睛湿润了,只是强忍着没有流出来。通过冷处理能达到这样的教育效果,让我始料未及,这也许就是“无声胜有声,润物细无声”吧!
3、当任课老师与学生产生矛盾时,“冷处理”。
每位教师都有不同教学方法和不同处理事情的方法,学生适
应层度也不一样因此,有时课堂上和课外会出现一些不和谐的音符,直接影响着教育教学效果。这就需要班主任出面协调两者之间的关系。而这种协调必须建立在冷静、客观地了解情况的基础上,以理解、尊重、公正为原则。
记得本班的一次数学考试发生了这样的情况,陈瑶同学在这次考试中,因一时的疏忽没有考好,数学老师撤除了她组长的头衔,这一举动使她郁郁寡欢,指责老师、上课也无精打采。我了解情况后,在班级里以《我最想说的话》为题写一篇作文,在作文中我是这样给他写评语的:你能为这次丢掉组长这一班干头衔而难过,老师真为你难过,更为你高兴,因为你有一颗上进心。出现了这种情况,你更多的应该想想自己错在那里,不应该去指责他人,老师这样做肯定是想你记住这个教训,在下次考试中能考好。老师对你有信心,相信你能把失去的“东西”夺回来。后来她在周记中写到:谢谢老师,有了你的鼓励我找回了自信,有了充足的勇气去面对下一次考试;更谢谢数学老师,给了我一次战胜自我的机会,我知道数学老师对我期望很高,我一定不会辜负他。
在具体工作中熟练巧妙地掌握“冷处理”的艺术,遇事能保持冷静的心态,科学地处理问题,将有益于班级工作的开展,有
益于学生的健康成长,有益于同事的团结协作。
【结束语】在新的历史时期,在改革开放的今天,怎样通过生动活泼,切实有效的教育措施和处理艺术,提高学生的整体素质,已成为班主任工作的当务之急。为了完成这一光荣而艰巨的任务,班主任在工作中,一定要讲究教育艺术,注意不要让自己走入误区。
第17篇：班主任工作谈
班主任工作谈
一：“一言九鼎”及“自我批评”——谈威信
一提“教师的威信”，有人就可能会想起“猫和老鼠”的关系。随着教育改革的深入，教师素质的提高，这种现象在逐步减少。但仍然有人持着这种态度：“教师的威信就是让学生怕你”，这是非常片面的。赞可夫在《教师的威信》一文中曾指出：“单纯追求威信，压制学生的创造力，挫伤学生的自尊心，到头来只会适得其反。教师的威信应表现为热爱自己的学生，热爱自己的事业和严于律己，为学生作出表率。”作为教师，尤其是班主任，无论是在教学工作中，还是在班主任工作中，都不能只追求一个“严”字，一个“怕”字，工作要深思熟虑，做到“三思而后行”，凡事一经决定，必须执行，要给学生以“果断、干脆”感，工作中出现错误，一经发现，即刻进行自我批评。这样以来，你的威信不但不会降低，反而会赢得同学们的信赖和支持，工作会更顺利，效果会更好。正所谓“退一步海阔天空”。
二：班委的组建及作用的发挥——谈眼光
一个班集体，如果没有一个齐心协力、团结奋进的班委来作班主任的“左膀右臂”，班主任的工作就无从开展，更谈不上什么创建“一流班级”了。因而新生入学，班主任要做的第一件事，便是挑选“领导核心”——班委。有些班主任认为“没有合适的班委”，因而为班级工作犯愁。我认为，只要是一个集体，就能组建起一个“龙头”，这就要看班主任的“慧眼”了。如果班中找不出合适的人选，则可组成“临时班委”，经过几个星期的锻炼或了解后再行定夺。必须注意：
（一）班主任一定要对班委的同学“信任、理解、支持”，定期召开班委会，总结前段工作，部署落实下一步工作，放手让班委的同学去干，让他们在工作中锻炼自己各方面的能力。久而久之，即使“临时班委”也会成为班主任强有力的助手；
（二）班委的同学一旦犯了错误要一视同仁，不要采用“两面手”：班委成员软，一般学生硬，而是针对不同场合，适时地加以教育。
三：争就争第一，创就创一流——谈竞争
一个班集体，如果没有上进心，没有积极向上的凝聚力，那么这个班级将是一盘散沙，时间一久，教师烦了，学生也心灰意冷。相反，如果一个班集体，在班主任的精心策划下，在班委同学的密切配合下，在全体同学们的积极努力下，确定目标，努力争取，心往一处想，劲往一处使，那么这个班将是一个团结向上的集体，朝气蓬勃的集体，勇往直前的集体，无往不胜的集体。这就要求班主任在日常的工作中，要充分发挥自己的能力，特别是号召力、凝聚力。对于班级组织的活动，要积极鼓动同学们参加，尤其是那些比较内向的学生，更要激发他们发挥自己应有才能的欲望和上进心。使同学们舍弃那种“活动与我无关”的不负责任思想，使班级充满活力和上进心、竞争力。
四：特别的爱给特别的学生——谈爱心
“教师必不可少的,甚至几乎是最重要的品质,就是要热爱儿童。”在一个班级中，肯定会有“灰色儿童”。他们不善言谈，学习成绩差，自卑心强，自尊心重。对这样的学生，应提倡“不歧视，不讽刺挖苦，不削其积极性，适时表扬，适时鼓励，适时鞭策，适时对比”的“三不四适时”的方法。“三不”重在维护学生的自尊心，“四适时”重在激励他们的上进心。而要做到这一点，需要班主任做到三个“心”，即“对学生教育要耐心，对学生授课要精心，了解学生要细心”。课堂上要一视同仁，要充分调动他们对学习的兴趣；课下，班主任更要走到同学们中去，多多了解他们的生活、家庭状况等，为因人施教准备第一手材料。久而久之，“灰
色儿童”将不再“灰色”，展现在我们面前的将是一个活泼开朗、好学上进，乐于助人、不再令老师们心烦的好学生。
五：“家长”的管理及其模范作用——谈表率
如果把一个班级作为一个大家庭的话，那么班主任就是这个大家庭的“家长”。他的一言一行，无不受到成员们的关注和模仿。因而，作为一家之长，不仅要管理好这个班，更重要的是要起到模范带头的表率作用。要求学生做到的，班主任首先要做到；要求学生不能违反的，班主任绝不能违反。只有这样，才能管理好这个班，才不至于因个别学生而拖班级的后腿。“榜样的力量是无穷的”，这个“榜样”就是班主任，只要班主任做到了，同学们才会佩服，才会“听话”。六：一心“两用”或“多用”——谈素质
班主任首先要有一颗爱心，其次应是“多面手”。因为班主任不仅要授课，做一名成绩斐然的教学能手；还要安排班级的各项工作，做一名精打细算，善于组织，灵活安排，运筹帷幄的“管家”。要做到这一点，就需要班主任应具备比一般教师更强的素质,尤其是在对班级的组织管理、对学生的全面教育、对任课教师与学生的关系协调上，班主任的素质尤显重要。有的班主任认为：“班主任，就是第一教好书，第二管理好学生，别让他们出乱子。”这种观点是很片面的。“做一名班主任，就要像做家长一样，对班里的一切事宜要像处理家务事一样上心，对班里的学生要像对待自己的孩子一样尽心——具有慈母般的关怀和严父般的教诲”的“家长型”班主任，才是我们所期望的全面型班主任。这种班主任教学上，兢兢业业，孜孜以求；管理上认认真真，务实高效；学生与任课教师出现误会，耐心协调，不偏不护；学校与家庭的沟通上，勤于联系，如实反映，把这种沟通看成是家长与家长的“拉家常”，既不一味地表扬，也不一味地告状，根据学生的特点向家长提出要求，希望家长配合学校，共同管理好、教育好“自己”的孩子。这是做一名班主任应具备的素质和要求。
第18篇：谈做班主任
冯晓云，西南交通大学电气工程学院副院长、教授、博士生导师、电气工程基础实验中心（国家级实验教学示范中心）主任，“电力牵引控制系统”国家级精品课程负责人，“电气工程及其自动化专业”国家特色专业建设点负责人，教育部本科教学工作评估专家，第四届全国高等学校教学名师。长期从事电力牵引与传动控制、轨道交通电气自动化领域的教学科研工作，曾获国家级教学成果二等奖一项，铁道部科学技术学会科技进步奖二等奖、三等奖各一项等。
教学感言：
做事先做人，只有把人做好才能把事做得更好。
乐观积极的人生态度对成功至关重要。
真诚待人、简约生活、静心工作、追求卓越。
打开西南交通大学教务网电气工程学院冯晓云老师的主页，教师寄语一栏中写道：“志存高远，静心学习，勇于创新，快乐生活”，这是国家级教学名师冯晓云最想对学生们说的话，也是她多年以来一直坚持的教育理念。
做好本分事 教学科研齐头并进
“冯晓云老师是我上大学后遇见的最热爱教学、最有激情和感染力的老师，很幸运能成为冯老师的学生，上她的课我们都能学到东西，不管是学习上的，还是人生的。”电气工程学院的李凡同学这样说。
冯晓云1983年从西南交通大学毕业并留校任教，从最初为学生辅导、答疑，再到指导学生实习、作实验；从独立承担课程，再到现在的教授、博士生导师，冯晓云已经在教学岗位上度过了25个年头。25年中，冯晓云兢兢业业，尽职尽责，对于每一节课都认真备课，力争让每一位同学都能够得到收获。
“作为老师，教好学生是本职工作，也是对一名老师的基本要求。”冯晓云在谈及教学时如是说。她参加工作20余年来，始终工作在本科教学第一线。特别是她担任学院副院长和博士生导师后，仍能克服各种困难，一直坚持为本科生上课。
冯晓云主讲“电力牵引控制系统”、“牵引电机”、“电力牵引交流传动及其控制系统”等具有鲜明轨道交通特色的重点课程。这类课程涉及的知识面宽广、理论与实践结合密切、内容繁杂且更新快，学生学习、理解和掌握起来比较困难，这对教师的学术水平、授课水平、综合能力等有很高要求。
对此，冯晓云打破常规，跳出教材，在课堂上为同学们增加了更多案例的讲解，甚至干脆把学生带到实验室讲课。2005级的一名同学说：“冯老师思路清晰，逻辑性强，注重实践，在她的课堂上，我们经常可以接触到一些工程案例，然后再联系理论知识，深入浅出，多难的问题她一讲解就豁然开朗。” “在大学里，教师必须作科研，这样才能给学生高水平的教学。”冯晓云说。在做好教学工作的同时，冯晓云坚持科研教学相长，积极开展科研工作，转化科研成果，坚持走产学研结合之路。近10年来，冯晓云在科研与教学上取得了丰硕的成果，获得多项省部级以上科技奖励，主持7项国家级和4项省部级科研项目，在国内外核心期刊发表学术论文50余篇。目前主持在研国家科技支撑计划项目2项，铁道部重大科技开发项目1项。
同时，冯晓云针对所讲授课程与轨道交通牵引传动领域发展的密切关系，在课程教学中坚持“融入、转化、结合”一体化的教学理念，将科学研究方法、重点攻关感悟、教改成果等及时融入课堂教学，将科研工作中所研究的问题通过合理的简化提炼后作为案例引入课外科技实践教学，将科研成果与研制开发出的产品转化为实验教学平台。
“通过这样，就可以将理论教学与课外科技实践密切结合，充分利用现代化教学手段、灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和创新能力，使我们的教育取得更好的效果。”冯晓云说。
对此，学生们受益匪浅。该校九里校区的一位研究生说：“冯老师总是及时将社会上最新的技术和成果引入课堂，我们从中收获很大。每遇到新的内容，她也都会非常清晰地交待问题的来龙去脉，再讲述解决问题所涉及的基础理论知识、解决方案等，最后讲述正在开展的相关研究工作及发展方向，对我们工程意识的培养和提高有很大帮助。”
全身心投入 永远热爱学生
“冯晓云是我见过的最负责任的老师！”西南交通大学电气化89届毕业生，现在中铁二局工作的李政说，“当时我们班的成绩较差，组织纪律性也不好，冯老师把心思全都投入到我们班上。当时，她的男朋友（现在的丈夫）也经常帮着她组织班上同学活动，使班上的氛围变好了，凝聚力变强了。冯老师的个人魅力以及她对教学、对工作的负责态度，对班上同学的影响很大。”李政回忆。
当提到自己当班主任的经历时，冯晓云表示，自己的想法很简单，就是想尽力把班级管理好，回家备课和思考班级管理工作是常事，工作和生活没有明显的界限。“我是追求完美的人，手头的事情没做好，心里就无法快乐。”这最初的工作经历对冯晓云有很大的影响，这样追求完美、执着投入的工作方式也一直保持到了现在。
“热爱教学和学生，永远充满激情，这是我多年来的深刻体会。”冯晓云说。在教学的过程中她严格要求、严谨治学，重视学生团结协作精神、求真务实的科学素养，生活中她重视培养学生诚实守信的做人原则、乐观向上的人生态度等品格，并以身作则，做学生的良师益友。冯晓云对工作和学生的热爱，也让同学们深受感染。一位学生在BBS上留言说：“她像妈妈一样关心我们的成长，我们不论是学习上还是思想上遇到问题，都希望能和她谈谈，每次课间都有许多同学围着她问这问那，她总是微笑着耐心地回答每一个同学的问题，我们很爱她。”
一颗平常心 工作生活简单快乐
“在人生的过程中，往往越是单纯专一的人，就越是容易在某一方面取得成功„„在有限的人生中，你不可能做得太多，所以只能有选择、有方向地去努力。”这就是冯晓云“化繁就简”的人生的真实写照。
当越来越多的人经不起五光十色的诱惑而心浮气躁时，冯晓云却20年如一日坚守在她的“象牙塔”里。“曾经有人问我‘你到底是追名还是求利’时，我竟一时语塞，因为我压根儿就没有想过这个问题。”
冯晓云认真地说：“教学和科研是我的本职工作，对我来说它是一种习惯也是一种常态，或许我是个更重于享受心灵愉悦的人，只有做好自己的本分事我才能感觉到发自内心深处的快乐。”
冯晓云现在担任电气工程学院的副院长，平时要教学、搞科研，还是教育部本科教学评估专家、“863”项目评审专家，工作忙得不可开交，当选国家级教学名师之后，也要经常到各地开会，但冯晓云依然将工作和生活协调得很好，这得益于她良好的心态。
一颗平常心，做好分内事，没有刻意的追求，冯晓云的一切仿佛都是水到渠成。她简介后面附的一长串的荣誉和奖励说明了一切。 但当有人问到：“您最看重哪一项荣誉？”冯晓云的回答令人诧异，“我最在乎的是‘西南交通大学教书育人奖’。”而这可能是她所有奖项中“级别”最低的一项。
“人才培养是高等教育的第一要务，也是高校教师的首要职责，能获得‘西南交通大学教书育人奖’，这是对我教师角色的认可和肯定，也是对我做人的肯定，作为一个教师还有什么比这项荣誉更令我珍视和快慰的呢！”
第19篇：总结得失 扬长避短
总结得失
扬长避短
——如何写课后记
湖北省武汉市黄陂区第二中学
陈连俊
摘要
在长期的教学过程中，难免有一些失误和遗憾，但更多的是教后会发现有很多的闪光点。如果我们能把这些稍纵即逝的得失加以总结分析并及时记录下来，将会为自己的“下一次做得更好”提供宝贵的经验财富，从而真正起到扬长避短，提高自己的教学水平的重要作用。 关键词
得
失
智
疑
新
俗话说，聪明人不是不犯错误，而是不犯同样的错误。我常常在讲完课后，觉得还可以讲得更好。课后我及时将这节课的教学程序在具体实施过程中的成功和不足之处进行回顾和小结，并在教案上记录下来，从而为调整教学策略建立可靠的依据，使得课堂不断优化和成熟。因此，写课后记与课前的准备和设计同样重要，怎样写课后记呢？我结合自己的教学实践，谈谈我的具体做法和体会，以向广大同仁求教。
一、记“得”
即将每节课的成功之处（如形象的比喻、有韵味的口诀、易记的简语、巧妙的插入）记录下来，为以后的教学提供参考，，并在此基础上加以补充和发展。
例如在“有丝分裂”的教学中，在讲解了有关染色体和DNA数目的方法后，学生觉得染色单体的结构太抽象了，难以判断。此时我利用“手势模拟法”：将两个上肢的肘关节相接触，并摆成“X”形状，表示连在同一着丝点上的两个并列的姐妹染色单体构成的一条染色体。若把肘关节靠在一起的两个上肢分开，相当于并列在一起的两个染色单体由于着丝点分裂而 分开，故此时每个上肢就各成为具有一个着丝点的一条染色体了。
二、记“失”
即将教学实施中的疏漏之处（如处理不当的教学重点和难点、安排不当的教学内容、没有成功的演示实验、甚至由于某种原因对学生积极性的挫伤等）记录下来，并对其原因作深刻分析和探究，便于在适当的时机弥补，并在以后的教学中加以改进。
记得在做“性状分离比的模拟实验”时，我引导学生思考彩色小球可不可以用其他材料代替？学生想到了不同颜色的纸片、纽扣、乒乓球、玻璃珠等。后来我用玻璃珠为实验材料请三位同学上台来 演示。一位同学负责从分别盛有20个玻璃珠的两个一次性碗中，每次个摸取一个珠子；另一同学负责辨认每次摸取珠子的颜色，并报给第三位同学在黑板上记录下每次从两碗中各摸取的珠子的组合。由于我怕耽误时间，要求他们只重复进行50次，结果出现DD：Dd：dd=14：25：11。在重复进行到第40 次左右是，台下有的学生叫报数的同学要“快点凑数”，还有的叫摸珠子的同学“看着抓”。我发现了这一现象，便顺势引导学生讨论这些做法的正确性。有同学提出实验应该改进：两个小碗内的珠子数目不应一样多，因为自然界中植物产生的雌雄配子的数目并不相等！我被学生的创造性思维折服了。
三、记“智”
即将自己在教学中突然产生的灵感或智慧的闪光点及时记录下来，以启发自己的教学悟性。再详尽的教案也不可能写出课堂上的每一言每一行，也不可能预见教学程序中师生互动、交流的全部情况。随着教师创设的问题情境的发展，随时可能发生偶发事件，也会带给教师突如其来的灵感、稍纵即逝的闪光点，如不及时利用课后记去捕捉会再也想不起来，造成很大的遗憾。
在文科班介绍“遗传学的奠基人——孟德尔”时，我首先让学生阅读课本上有关孟德尔的简历，并要求读完相互讨论，最后很多学生谈了自己的读后的感受和体会。有学生说，从小喜爱自然科学的孟德尔在修道院仍然对动植物的杂交试验具有极大的兴趣，是其成功的动力。我突然想到“孟德尔对多种动植物杂交试验的研究引起了极大的兴趣”之后，亲自种植多种植物，并持之以恒地进行杂交试验，才取得伟大的研究成果。何不利用这一现成材料对文科生进行思想观念转变的教育呢？即要想取得成功，必须对所从事的工作感兴趣。并且孟德尔成功的另一重要原因之一是运用数学中的统计学方法对实验结果进行分析。试想孟德尔若没有数学知识作为基础，他所得到的实验数据只是一堆杂乱无章、毫无意义的数据。可见文科生有必要学一些理科知识。课后我将上课时获得的“灵感”记在后记中。
四、记“疑”
即将学生在学习过程中遇到的疑点（如知识难点、知识缺陷、思维障碍、作业中普遍存在的问题等）记录下来，便于在以后的讲课中有针对性地实施补救措施，同时也为再教时确定学习难点、揣测学生的学习心态提供依据。这些问题有些是学生没听懂的，从而提醒教师讲课中可能存在漏洞；有些是学生思维中的一些误区，需要教师在以后的讲课中重点加以强调；有些则是学生对讲课内容的更深层次的思考，这样教师就可以在以后的讲课中适当拓宽加深。
五、记“新”
即记下学生在课堂上提出的新见解和解决问题的新方法，以便拓展自己的教学思路。
在学习个体发育的概念以后，有学生问克隆羊“多莉”的一生并不是从受精卵开始，但是，这也应算是个体发育。我肯定了学生的思考，并认为他说得很有道理。随着科技的发展，有些知识观点在进一步认识，并得到更新。因此教师在教学中必须时刻关注科技知识的发展新动态。同时在平时举行的交流课、公开课、比武课等教学活动中，听课的同行提出的新见解、新方法，作为开课老师，更应该做到“有则改之，无则加勉”。因此将这些好的经验教训记录下来，可以为以后再教补充一些新鲜血液。
总之，写课后记应根据教学内容和教学对象等实际情况认真总结优劣得失，不可千篇1律。但一般须记下每节课的成功点，它是课堂教学的优势，是在今后教学中继续应用的可取部分；另外须记下每节课的疏漏点，无论是课后自己察觉的还是经学生、同行提及后认识到的，都是课堂教学的劣势，课后及时发现及时记下，有助于完善今后的教学。只有扬长避短，才能优化教学，提高教学质量。
第20篇：反思备考得失
反思备考得失准确质量定位
——珙县第一高级中学2007年高考质量分析
一、07级入口、出口基本情况
07年高考,宜宾市本科上线首次突破6000人，我校上线150人，完成市教育局下达目标任务的153%；其中重点本科完成市教育局下达目标任务的120%；艺体生双上线30人，创我校历史新高。
而07级的生源情况是：1）应届生，三年前入学新生，我校录取分数仅为432分，在所谓的入口优生中，全市前1000名我校有4人，前3000名我校20人，前4215名也只有32人；2）往届生，已上线人数与06级持平，中等生源比06级少，特别是4000名-5000名人数比06级少得多。07级总体生源状况比06级差。
从上面的数据对比中可以看出，今年我校高考在生源质量与全市各类普通高中校相比都属较低水平的基础上，能取得如此突出的成绩，得益于我校07级教师三年的不懈努力、负重拼搏，更和市、县领导，上级各教育主管部门，社会各界的关心、支持、帮助密不可分。
市教育局领导特别是蔡局长、李局长就十分重视高三教学工作，亲自多次到我校指导教学工作。县领导李康县长，教育局牟局长、代局长等也多次到我校实地调研，为学校和教师送来领导的期望和关心，县政府还专门设立高考奖励基金，给我校教师以莫大的激励和鼓舞。
市教科所杨杰老师不辞路途遥远，专人联系我校，予以指导；县教科室全体同仁定时、定班，参与我校的高三工作，付出和贡献都是巨大的。
二、07级备考工作目标和措施
根据市、县各级教育主管部门对2007届高考出口质量的要求和我校07级学生生源的特殊状况，学校上下高度重视，从高一年级起，就确定了07级的工作目标和措施。
（一）指导思想
明确目标，责任到人，很抓落实；强化备考管理，优化备考过程，细化备考环节。分阶段（一诊、二诊、高考）确定出上线目标并落实到班进而落实到人。
（二）工作目标
1、教学常规目标：严格执行教学“六认真”，备课有针对性，课堂要高效率；增强备考的目标意识、课堂的效率意识、环节的成败意识。从课堂教学的广度、深度、梯度和效果上把握好每一节课
2、人数质量目标：07年高考，以市里下达目标为基本目标，县下达目标为二级目标，将总目标量化分解到各班级，层层抓落实。完成基本目标学校给予10万元以内奖励，完成二级目标按县上奖励给奖。
（三）工作措施
1、健全管理，强化责任。
（1）队伍管理。建立健全高三毕业班领导小组——年级组长——班主任,备课组长——科任教师管理网络，群策群力。学校主要领导亲自坐镇高三，全程投入，深入教室、课堂、教师办公室，及时把握教学进程、了解师生生活、督促各项工作的落实。队伍管理中，重点是加强教师队伍管理，教师严格按年级要求坐班（上午8：10-11：40，下午2：40-5：50），增加对教学的投入。通过岗位培训，业务进修，赴外学习；通过听课、座谈、交流、“老教师示范引领，年轻教师达标演练”等多种形式，让每一位教师能较好地把握教纲、考纲，熟悉高考试卷。各备课组严格按照教导处及年级的统一要求，开展好各类教研活动，做到活动场所、活动时间、活动内容明确。为了充实高三的教学力量，学校还从其他年级抽调部分教学经验丰富、业务水平高的教师加以协助，发挥集体的优势。
（2）班级管理。要求班主任在工作中严字当头，勤字开路，讲究方法。班主任全天坐班，早晨7：30，中午2：40，晚上6：30必须到班检查学生的出勤。结合本班实际，作好学生的情况分析，制定学期达成目标和阶段目标；每次考试后，及时组织任课教师分析情况、研究对策；采用多种形式和激励手段，鼓励学生奋发图强；关心住校生的生活、学习，每周至少两次深入寝室；加强家校联系，取得家长的配合，让家长共同参与对学生的教育和管理。
2、精心组织，认真备考。
（1）科学安排。进入高三后，我们就组织新老高三毕业班教师召开专题研讨会，认真分析上届高考备考工作的得失成败，总结经验，吸取教训；结合本届学生的实际
2状况，研究制订毕业班方案和备考策略，为确保毕业班工作的顺利实施确立了方向，提供了保证。
（2）加强研究。学校要求高三的每一位教师做好试题研究，尤其是近三年来的高考试题，从中找共性、找趋势、找变化、找动态和新意，确定适合的复习教学方法，从而最大限度地提高课堂教学效益。
同时，做好学科综合的研究。目前，高考综合的趋势，理综主要是拼盘，文综相互渗透相互关联的综合性要强一些。所以，我们要求理综要研究如何种好自己的责任田，文综要注意在落实各学科知识的基础上加强研究各科综合的结合点、交叉点、渗透点，研究综合试题的知识广度与深难度问题，重视学科综合能力的培养。
(3)用好试题。 筛选试题，收集信息，用好资料是提高复习效益的有效手段。所以，我们加强了对各种试卷的筛选，严把质量关，避免学生陷入题海和无意义的重复之中。要求教师对各种试卷进行分析、对比，认真审核，提炼精华，关注高考动态，把握高考命题的趋势和特点，加强与周边县、市及各兄弟学校的联系,畅通高考信息传递渠道,实现资源共享。
（4）个别辅导。强化尖子生和踩线生的培养。实行科任教师与学生结对子制度，实行人盯人战术，要求教师经常与对子学生交流、谈心，帮助解决学习中存在的困难，通过开小灶帮助学生补缺补漏，导优辅差。对学习成绩比较突出的学生，帮助他们做好目标定位，精心辅导，充分挖掘其发展潜能。对踩线生加强学习方法指导，帮助他们树立信心，激发内驱力，帮助他们分析存在的问题，加强薄弱学科的帮辅助推工作，促进提高。
（5）服务保障。毕业班领导小组成员分班实行蹲班制，各司其责，配合班主任深入课堂，与学生促膝谈心，了解学生的学习情况，帮助解决困难，做好学生心理引导，对他们进行心理健康教育，帮助做好考前辅导、心理调试。关爱学生，关心学生生活，经常深入食堂、宿舍，了解学生生活情况，尽一切可能为学生创造良好的学习环境和生活环境。
三、不足和教训
1、尽管我校高考各学科成绩有了较大提升，但横向比较看，与同类的兄弟学校相比，还明显存在着一些不足之处。高中教育教学质量的持续提升，既需要各学科教学
3质量的不断提高，也需要高
一、高二年级的持续努力，就目前情况而言，我校近年来高中年级班数不断增多，班额过大，高中各年级年青教师比重上升，这批青年教师进取心强，具有创新精神，但教学经验尤其是高中毕业班的备考经验尚显不足，若干学科成绩优势不明显，教学经验、教学水平等方面还显薄弱。要组建一套完备的教学水平高、能力强的毕业班工作队伍比较困难、这直接影响备考工作的高水平发挥，对今后能否取得新的突破底气还不足。因此，立足于自身队伍的培养，采取积极措施强化管理和教学两支队伍的建设仍然是需要关注和重视的关键问题。
2、集体备课制度方面，我校已全面实施，但在具体实践中，还存在落实程度不够、效果不明显的缺陷。学校与教师的团队效应还没有得到最大限度的发挥。有的教师的个体能力并不差，但相互之间缺乏协作，未能形成整体的合力；有时高三备课组工作由组长一人承担，组员坐享其成，组内缺乏研究整合的氛围。因而要抓好这一制度的建设，并抓出实际的效果，关键在于抓实。应该对集体备课的时间、地点、人员有具体的严格要求，要形成本校的具体操作模式和程序，明确每位教师的具体任务，持之以恒地对复习的每一内容进行集体研究，并定期督促检查和评估。
3、一些学科的教师对高考命题的趋势以及对学情的研究不足，对评分标准的研究包括对答题技巧和规范的指导落实不力。教学凭借经验和教师个人的主观感觉。复习完全以训练来代替，或“以考代练”，学生苦不堪言教师倒相对轻松。作业批改既不全面也不及时，讲评课就题论题、蜻蜓点水、面面俱到。如果不客气地说，有些地方学生的失分，我们教师是有责任的。
2007年高考已尘埃落定，成绩固然让人欣喜，但我们更多感受到的是肩上的重任和压力，面对社会对高质量教育需求的不断提高，我们的选择只能有一个，那就是必须以扎实的作风、科学的方法、不断进取的精神，奋力拼搏，为实现我校高考质量持续上升的奋斗目标而不懈努力。
2007年7月
