高中班主任工作总结德育论文
推荐第1篇：高中班主任德育论文
家校合一，共创德育
我是一名刚走上工作岗位的年轻教师，任教后一直担任高一（13）班的班主任。摸爬滚打这快一年的时间，我认识到班主任工作的要做好，必须有耐心、得细心才能走进学生的内心，去了解他们，帮助他们。教育非一朝一夕所能完成的，也需要多角度、多层次，依靠学校、社会、家庭共同努力，共同协调配合。家访，作为一种增强老师和家长沟通的重要途径，是实现家校合一的重要途径，所以家访工作也是班主任工作中非常重要的一点，它可以让老师跟家长沟通更及时且更具针对性，了解孩子各阶段的思想动态和变化也是家校合一对其进行教育的一个最好的切入点。
一、被访对象：
二、访问原因：
该生是我班的一名男生，孩子进班成绩比较靠前，平日活泼好动，喜欢打乒乓球。由于脑袋很灵活，学习成绩一直不错，但是由于粗心大意，字迹潦草且上课注意力不集中，作业完成不及时，所以成绩一直处于中游水平徘徊不前。由于几次考试都因为各种丢三落四的毛病，使成绩连续下滑明显，多次跟其沟通也没取得太大成效的前提下，最终我选择进行家访。
三、家访过程：
1、家庭经济状况不错，父母双方共同经营一家装潢公司，平日常年忙于生意对孩子的要求是尽量满足，对待孩子的教育比较溺爱。
2、家长对我的来访表示开心，同样他们也为孩子的成绩下滑表示焦虑。首先我大致介绍了一下我来访的目的，简单介绍一下我对班级日常管理所采取的举措，针对教育、教学工作方面老师和家长应该从哪些方面入手。通过面对面的畅谈，让家长更好的了解孩子在校情况，并及时对孩子的问题进行纠正。
3、谈及在家的表现，家长表现出来的是对孩子的溺爱，譬如周末孩子要求出来打球，家长总抗不过孩子的软磨硬泡最终会同意。对于物质上的要求表现的就更为宽容，电子产品、名牌衣服、平时的零花钱基本有求必应。针对这些问题，我跟家长做了进一步的沟通，强调对孩子的爱应该不仅仅表现在对物质的满足，更应该多抽出时间去陪陪孩子，跟孩子多聊聊天和他做朋友，才能更好地融入孩子的内心世界才能更好的把握孩子的心理，才能更好的教育好孩子。
4、时间过得很快，最终我与家长达成以下几条共识：
（1）建议家长在家为孩子做早餐，正在长身体的孩子们只有有了好的营养基础，才能使得学习更有效率。
（2）确保孩子按时到校，因为只有按时到校才能为促进孩子按时交作业，迟到一次可能事小，但是如果养成懒散拖沓的习惯则会产生连锁反应，家长的观念一定要到位。
（3）学校禁止学生在校园内使用手机、MP4和游戏机等电子产品。正确配合老师的日常管理工作，也便于自己对孩子的管束，帮助其更好成长。
（4）孩子的作业完成情况，家长要密切关注。每天检查作业本，翻阅老师的批改等级和孩子的订正情况，及时了解学习细节。
四、家访体会：
家访完毕，我的心情格外舒畅，觉得通过一次家访活动不仅可以拉近老师和学生还有家长之间的距离，还能便于日后的日常管理，也得到家长的支持，想必这样的家访才是真正有效的。 作为班主任，要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。我们不能放弃，而要在各个方面给学生多点鼓励多点爱。同时，要经常与学生家长联系，争取家长的配合，才能达到共同教育管理学生之目的。教育过程总要充满期待，我坚信如果把一份爱传播下去，总有一天会收获更多的喜悦和幸福。
“教书育人是一门艺术，一门精深的学问”，当了班主任后，我更加深刻地体会的这句话。 我不禁感慨：“教书不难，育人不易。”如果我只是一个普通的任课教师，在刚工作的第一年我是不会有这样的感慨，因为与其他任课老师相比，班主任与孩子的接触更多，我们不仅仅担心孩子的成绩更多的是健康，这包含了身体和心理两个方面，有的时候我在想对于多数独生子女家庭来说，孩子的健康成长比成才更为重要。所以“育人”的工作是我学习的重点，想要管理好一个五十多人的班级，不可能一手抓，但是必须让孩子们感受到你的关注不仅仅在班级里成绩好的学霸那里，每个人都被重视。于是我在每次找某个学生谈话之前都会“精心准备”一番，了解他的近期状况，分析一些我平日观察到的小动作，在适当的时机教育或是鼓励他的行为，只有这样的谈话才会让孩子信服，所谓动之以情，晓之以理就是这个道理吧。
班主任日常工作琐碎而又不失条理，重要的自己要总结出管理的经验，譬如对待班级分组，我采取过很多模式，早先按照成绩和综合能力选定组长，每组组长通过抽签的形式挑选自己的组员，这个全班的孩子都带来一种紧迫感，任何一个人都期待自己被需要，所以他们都会在平时力争表现的更好。但是这种分组方式也存在弊端，譬如组员过多管理不当，组长之间相互推诿责任。于是我变换方式，采取九人三行的小组模式，让一人负责全组的人员安排，责任到人不得推脱，成绩相对较好的组员坐在中间，组员相距较近学习交流便利，这样也更多的赞扬到一些孩子，使得本身不错的他更加努力朝着完美进步，总之通过不断的调整，有些日常的管理不断优化也可以节省很多心力。所以班级管理要讲求“变通”。
除了通过家访“外交”也要通过管理来“治内”，这个治理的力度很是关键，什么时候该放一放，什么时候该紧一紧，都是很有讲求，现在我也是一步一个脚印慢慢自己在摸索，可能说起来就很琐碎不精华，但是我总在心里告诉自己只要有爱心，有耐心，所有的我今天所困扰的问题都会被解决，事实也是这样。总之，班主任应将德育贯穿于工作的始终，营造一个良好的德育的氛围，是创造教育奇迹的必经之路。
推荐第2篇：高中班主任德育论文
高中班主任德育论文
蔡梅
一、班主任德育工作的重要性
除了灵魂工程师、凝聚力塑造者这一重要作用之外，班主任在整个教育体系中还扮演着“媒介”这一角色，其中包括校方与家长之间的沟通、学生与家长之间的沟通、学生与科任教师之间的沟通等。沟通的有效性直接决定着教学质量的提高。比如在教学过程中，如果出现学生对科任教师存在抵触的情况，不仅会影响到日常教学的正常开展，同时对于科任教师以及学生的学习积极性都是一种挫伤。通常情况下，如果遇到这种情况，都是由班主任出面进行调解，分别做学生以及科任教师的思想工作，从而保证日常教学工作的良好开展。
二、高中班主任德育教育工作中的问题
1、德育教育内容陈旧，缺乏时代感。
德育教育的内容是“用来形成学生品德的社会思想的政治准则和法纪道德规范的总和”。我国中小学德育教育的主要内容包括“科学的世界观和人生观教育、爱国主义教育、理想教育、道德教育、集体主义教育、劳动教育、自觉纪律教育、民主和法制教育”，等等。班主任在进行德育教育时应紧扣时代脉搏，选取时代主题。
2、德育教育中师生之间缺乏交流，缺少互动。
想要提高德育教育的实效性，班主任和学生之间的交流与互动是必不可少的。“教学相长”在德育教育中同样适用。其实，班主任和学生在道德素质上是相互促进的关系。大多数班主任在德育教育中采用的工作方法是“我说你服”、“我管你从”，学生成为了德育教育中的被动者，师生之间缺乏基本的交流与互动。班主任不能及时掌握学生的思想动向，就不可能对症下药，学生也只是表面听从。这就极易激化师生矛盾，从而阻碍德育教育工作的顺利进行，在一定程度上也会给学生心理造成创伤。
三、班主任德育工作开展的高效措施
从上文的相关叙述中我们已经明确了解到了高中班主任在整个高中教学体系中扮演的重要角色，那么在具体的德育工作开展过程中，班主任可以从哪些方面入手，采取有效措施保证德育工作开展的质量呢？笔者结合自身的一些经验提出以下几点建议：
1、明确高中德育教育所处的层次。
1 德育教育应该是有层次、有阶段性的系统且全面的教育。高中班主任应明确德育教育的层次性和阶段性。德育教育分为三个层次，即基础层次的德育教育、中等层次的德育教育和高等层次的德育教育。基础层次的德育教育是指“对儿童和小学低年级少年所进行的品德教育。主要是指正确思想树立的教育和正确行为、正确是非标准的教育”。中等层次德育教育的对象是已初步建立了世界观和是非价值观的少年，德育教育内容主要是公德教育，其目的是培养受教育者的品质品德。高等层次的德育教育是针对青年及成年人进行的共产主义教育。在德育教育的三个层次中，对高中生的德育教育属于中等层次。中等层次的德育教育有承上启下的重要作用，高中阶段是一个人品质、性格形成的重要时期，甚至决定受教育者一生的行为规范。它包含的内容也十分广泛，例如，行为规范、思想意识、传统文化的继承与弘扬，等等。因此，高中班主任应充分把握这一时期德育教育的特点，将高中生的德育工作落实到实处，帮助高中生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、树立正确的德育教育理念。
受传统德育教育理念的束缚，很多高中班主任仍然把德育教育停留在说教层面，德育教育缺乏时代性。高中班主任的德育教育工作应积极响应党和政府的号召，把握时代脉搏，在德育教育中坚持科学发展观、以人为本的原则。高中班主任德育工作的开展要树立以学生为本的意识，遵循科学发展观的相关要求，坚持德育教学。班主任要以学生身体和心理的健康发展为核心，关心学生、尊重学生、理解学生，引导学生形成良好的道德意识和责任意识。根据学生个体特点，有针对性地制订切实可行的德育教育工作方案，从实际出发，切实为学生的健康成长服务。
3.对学生的心理需求引起足够的重视
众所周知，德育工作并非一件容易的事，与其说它是一项工作，倒不如说它是一场与学生之间展开的无硝烟的心理战，这场战争并不是敌对，而是一场博弈，最终的目的是要达到双赢的最佳结果。因此，德育工作的第一步应该是班主任对学生心理需求到位的了解，这一点对于高三的学生来说尤为重要。高三阶段的学生通常面临着常人难以想象的学业压力，在这一阶段，如果班主任德育工作开展不到位，极易造成相应的负面影响，从而影响到学生的学习情绪以及学习状态。针对这种情况，班主任应该选择站在“朋友”的角度和位置上来充当学生的心理保健医师，为学生提供有用的心理调节建议，采用适当的措施安抚学生的浮躁情
2 绪。相比科任教师而言，在与学生进行沟通的过程中，班主任占据着得天独厚的优势条件，因此就交往距离来说，可能与学生更容易亲近一些，加上班主任是对学生情况了解得最多也是最全面的，也更能获得学生的心理共鸣。那么在德育工作的开展过程中，究竟采取哪些措施去满足学生的心理需求呢？举个例子吧。通过上文的相关叙述我们已经了解到，高三学生面临的学业方面的压力很大，当学生承担巨大压力的时候，他们内心最为渴望的当然就是减压，而且值得注意的是，班主任在开展德育工作的过程中一定不要太过刻意，有的学生原本心理压力不是预测的那样大，经过他人的强调，可能导致学生受到周围环境的影响，加重紧张情绪。班主任可以采用一些不留痕迹的措施，比如在条件允许的条件下，开展一些交流活动，或者是带领学生去参加一些户外活动，在活动的过程中与学生进行轻松的交谈，并且针对学生的问题给出一些善意的参考意见，引导学生去释放一些压力。如果是性格比较内向的学生，建议教师采取邮件的方式或者是一对一聊天的方式，帮助学生形成一定的抗压思想。
4.感情牌的良好运用
就班主任的性质来说，它实际上是介于管理者与教师之间的一份工作。由于高中阶段的学生在心智上基本上已经接近成年人，如果班主任在工作的过程中一直端着管理者的架子，那么学生是很难信服的。针对这种情况，建议班主任在德育工作开展的过程中可以适当地打出一些感情牌，树立“良师益友”的亲切形象，从心理上与学生拉近距离。综上所述，我们可以看到，班主任扮演的角色不仅仅是管理者，同时还是学校有机组成部分之间进行有效联系的纽带。从这一层面来说，班主任的肩上担着重担，且任重道远。这是一份比较辛苦的工作，十年树木，百年树人，在课程教育改革的过程中，希望广大的高中教育工作者们能携起手来，为教育事业的发展做出应有的贡献和努力。
三、结语
加强高中生的德育教育，是学校、家庭、社会多方关注的一个综合性问题。高中班主任在这个综合体系中，有着特殊的、不可替代的地位和作用。班主任工作作为一种外在推动力，有着举足轻重的作用。德育教育工作不是一蹴而就的，班主任要学会从细节入手，及时掌握学生身心发展的方方面面，及时正确地加以引导，对症下药，在实践中不断总结，不断改正，使高中生的德育教育落到实处，实现真正的突破。
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推荐第3篇：高中班主任德育论文
还学生自尊，树班任威风
国家教委新颁布的德育大纲第一句就明确指出：“德育即政治、思想、道德与心理健康教育。”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”
青少年时代是人一生中最美好、最值得留恋的时代，是人生中的花季。在这个绚烂的季节里，青少年要想使自己过得更充实、更好地与人沟通与交流，就要特别注意这段时期的心理特点，学会去处理它。
思想道德教育在学生成长的道路上占有非常重要的位置。班主任是一个班级的领导者，他是科任教师和学生之间的联系纽带，也是整合学校、家庭和社会教育的关键性角色。因此，班主任在学生思想道德教育方面有着得天独厚的优势，对青少年的心理健康也有着当仁不让的责任。
2010学年是我参加工作的第一年，我担任了罗定邦中学高一4班的班主任工作。在这一年的工作中 ，我深刻体会到了班主任工作的辛苦与繁琐。这一年的班主任工作经历，对我来说十分珍贵，在不断地摸索与学习中，我学到了不少与学生相处的技巧，也懂得了不少处理事情的艺术。
相对于科任老师，班主任与学生的接触要密切地得多。如何建立班主任与学生之间的良好关系，是班主任工作的重点。班主任必须严，这样才能规范学生的行为习惯，让学生朝正确的方向前行；班主任必须有爱，这样学生才能心悦诚服地听从命令，才会产生真正的信赖感。
现在90后的学生是有个性的一代，他们有自己的想法，不再惟命是从，想要将一个班的学生团结在班主任的的领导下，这是一项极富挑战的工作。对于一名新老师来说，如何建立自己在班级的威风，是做好班主任工作的第一步。
在这方面我走过一些弯路，有一点自己的心理体会。学生刚进高中，我们首先教育他们要学会尊重老师，要懂得起码的文明礼仪。然而开学没几天，早读课我班上的陈某某就与行政老师发生了激烈的冲突，态度十分恶劣。
我得知此事后，感觉非常地愤怒，决定要狠狠惩治一下该学生以儆效尤。于是我严厉地批评了这名学生，并勒令他立刻向行政老师赔礼道歉。然而效果非常不好，该学生情绪十分激动，坚持自己是正确的绝不道歉。他激烈的言行让我感觉到这其中必然有什么误会，于是我整理了一下自己的心情，压压心中的怒火，让彼此都缓和了一下情绪。
我将他带到一个安静的地方，平和地问他“陈某某，究竟是怎么回事，你怎么啦？”这时，这个愤怒反叛的小男孩泪如雨下，他告诉我早读课上大家都在认真的背书，然而因为互相检查背诵的原因被值班的行政老师误以为是在讲话，于是行政老师严厉地批评了全班。并严厉地盯了一下陈某某。陈某某觉得很委屈，感觉自尊心受到了伤害，于是就自主代替全班与行政老师辩解，但态度相当恶劣，所以才有了后来的争执。
于是，我为自己不明白事情的真相就批评了他表示道歉，也表扬了他的这种强烈的班级荣誉感，当然也为他分析了这种恶劣态度的不文明之处，教育他怎样更完美地处理这种情况。此时，他也愿意主动向行政老师为自己恶劣的态度道歉，也解释了自己今天之所以这样冲动是因为家里出现了一些矛盾，父母之间的问题影响到了他的心情，并且保证以后自己以后不会那么冲动。
在处理这件事情上，我明白了在处理学生问题时，我们必须把学生视为一个独立的个体去尊重他、理解他，而不是想当然地武断处理；我们必须真正地了解学生，从他的角度设身处地的去看待问题，而不是自以为是的以为自己是为学生好就可以不注意方式方法。
“亲其师，信其道”，把学生放在首位，真正地了解学生、理解学生和尊重学生，班级问题才能得到更良好的解决，班主任也才能真正地在学生心中树立威信，成为班级的领导者。
因此，在给青少年传输科学知识的同时，还要注意他们的心理健康，让青少年健康快乐地成长。
2011年11月15日
推荐第4篇：高中班主任德育论文
“软处理”也是一种智慧
德国存在主义的著名哲学家、教育学家，雅斯贝尔斯曾说过“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积”。教育一旦离开了人，离开了人的灵魂和精神，严格来说，就不成其为教育。我国现代教育的根本就在于教人做人，这一点毋庸置疑，但关键是教育者采取怎样的教育理念，达到怎样的教育目的，选用怎样的教育手段，培养什么样的人。那么，如何处理学生的违纪行为，便摆在每一个班主任面前。
班主任是班级的管理者，作为管理者就需要具备“管理智慧”。对于90后的学生，我明显感觉到和以前的学生完全不一样，他们生活在一个信息四通八达，学生了解资讯的渠道比以前宽广得多，学生的思想也更加复杂，班级中常规事件、突发事件等违纪事件又屡屡发生，而作为班集体的第一责任人，班主任被授予更多的权利和责任，也担负了更高的要求和期望，许多班主任感叹自己从事的是“危险职业”，因为要对学生的学习负责，要对学生的思想负责，更要对学生的安全负责。因此这就要求我们班主任要善于处理不同的违纪事件，采用不同的处理方法。多年的班主任工作经验告诉我：“软处理”也是一种智慧。
一、常规事件上的“软处理”。
保护自尊心，是对学生的信任与赏识，是对学生的一种宽容。那么在突发事件上就要不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽。要因势利导，采用一些个性化的处理方式——“软处理”。
如：我班一位平常学习挺用功的男生。有一次他在我的课堂上，头一直低着，时不时笑起来，戴着耳塞，做得有点隐蔽，但我还是发现他在拿着手机看电影。我说：缴你手机，就让你哭到期末。同学生听到后忍不住哄笑起来。他居然大喊一声，“要我上交手机的话，就把窗玻璃砸了！”用凶神恶煞的眼神看着我。此时全班呆住了，我也有些发愣。我心中的愤怒开始升腾，准备大声训责该男生，但我控制住情绪，最终理智战胜了冲动，我说：先把手机这事暂缓一下，让大家上完这节课，课后再来办公室谈一谈。在办公室里，对他耐心开导，他从当堂课的冲动走出来，承认自己因和父母吵架，导致心情低落，同学们的嘲笑和我伤他的自尊心，让他羞愤难抑，才在课堂上作出那样不可思议的举动。我和他一起分析了冲动的严重恶果，安排他在班会课上做了一次反省发言，向同学们说清事情发生的前因后果，其他同学也意识到随意嘲笑别人的不妥。我想如果真要斥责也不一定会有好的效果，而且这节课的教学也要会受到影响。
学生上课不遵守课堂纪律是经常发生的事情，关键是我们要尊重学生的自尊心，并且要经过晓之以理，动之以情，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待。不妨用一下“软处理”。
二、突发事件上的“软处理”
在班主任的常规管理中，学生是经常范错误的。以往一旦学生违纪，班主任往往采取硬性的、一刀切的处罚性措施，学生表面上屈服了，但可能内心的心结并没有真正解开，思想道德素质没有真正意义上的提高，常常过不了多久，学生又再次违纪。因此要采取一些个性
化的管理方式，如“软处理”。
在期中考试的最后一科中，一位女生因考试时带手机进入考场作弊，而被监考老师依据学校的考试纪律判为“违纪”。按照通常的做法，凡作违纪要被在全校师生大会上通报批评。该生当晚不来学校上晚修，跟父母闹要退学、离家出走，家长跟我提出学校不要在全校师生大会上通报批评孩子作弊的请求。我有些迟疑之时，遭到家长的质问：“难道你们学校的规定比孩子的学业和生命还重要吗？”一句堂而皇之且铿锵有力的质问，让我不敢再有半点耽搁，立即请示并答应了学生家长的要求。第二天，该生到学校上课，学校的通告栏中，写着这样的文字：“某某考试时带手机作弊”。而没有在全校大会上点名道姓通报批评，这样既挽救了学生又达到了学校的按章办事管理目的。假如在这一事件中，班主任没有进行“软处理”，学校不该妥协，直接按章办事，正常地通报批评，该生的后果不堪设想。我想这不失为一种“软处理”的一种人性化的处理方式。而要不处理这件事，可能会有很多的学生从这一事件中得出这样的结论：犯了错误，只要极端一些，班主任和学校便会屈服。班级的管理将会因此很难进行，所有的纪律、规定、制度都会因此而苍白无力。
班主任应善于观察、了解学生的思想动态，帮助处于青春期的未成年人树立正确的人生观、价值观，养成开阔大度的胸襟，培养应对不良情绪的能力，从而争取从根源上减少违纪事件发生的可能性。不要患得患失，担心意外违纪事件发生，应坚定信念，完善处理方式，有时处理方式比事件更重。看过这样一篇文章说：对于不同的事件，
如何适当掌握分寸，区别对待，适度处理，这是关键。这句话说得非常直白、非常到位。我们看待学生违纪，也不能简单化、粗暴化，而应该找出学生违纪的根源、动机，仔细分析学生违纪的程度和危害性，分清哪些是偶然性、不突出、危害不大的违纪行为；哪些是恶意的、危害较大、产生恶劣影响的违纪行为。对于不同的违纪事件要区别对待，采用不同的处理方法。而且，并不一定要采用刚性的处罚措施，相反，采用“柔性的”措施，进行“软处理”“宽容对待”，可能会取得更好的效果。甚至，有些特定的时候，“不处理”也是一种处理，这也是一种智慧。
推荐第5篇：高中班主任德育论文职业教育
高中班主任德育论文
班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。
一、重视专业思想教育
在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。
专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。
二、引导学生进行合理的目标定位
由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。
因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。
三、注重过程，强化管理
职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，我们首先应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观；再次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后
1 的就业奠定基础和做好铺垫；此外，开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。
四、正确看待和理性评价学生
学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。
一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。
二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。
三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。
四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福
消息来源/曹
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探索高素质班团委队伍建设，实现班级自我管理
宜宾县白花中学林开鹏 为了充分落实学生的主体地位，推进课堂教学改革，提高教学质量，高效课堂班级团队建设是保障。高效课堂的实施过程中班团委队伍建设在班级团队建设中显得尤为重要，它对于创新学生管理模式，把管理权和评价权交还给学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我教育、自我管理、自我发展，让学生快乐成长，全面进步提高等各个方面都有非常重要的作用。因此，作为班主任，探索如何构建高效课堂实施过程中的高素质班团委队伍具有至关重要意义。
班主任工作是一项繁杂而沉重的工作，班级管理又是班主任工作的核心。伴随着社会发展，各个学校要求也逐渐提高，这更是增加了班主任工作的负担。班委队伍是一个班级的骨干力量，对于整个班级的管理具有至关重要的作用。高素质的班委队伍需要精心挑选，着力培学生管理班级的能力，班主任作为强力支撑，赋予其管理班级的权力。班委干部要做好班级的常态运行工作，引领班级向正常、有序的方向发展。同时，团委干部还要做好班级团支部常规工作，正确引导班级思想意识发展方向。现代社会倡导的素质教育要求学生积极主动地参与学习中来，学会自我管理，最终实现学生自我的提升和完善。
面对如此庞杂的班主任工作，作为班主任老师的我们，如何才能以最少的投入得到最多的回报，从而减轻班主任老师的工作压力呢？这一问题成为我们教师群体需要迫切解决的问题。在近期的班主任工作中，我深刻地体会到班团委干部对于整个班级的管理的重要性。随着素质教育逐渐地推进，班主任作为班级工作的领导者和组织者，也是学生素质教育的直接践行者，既是联系各学科教师、学生与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，班主任工作多如牛毛，只要与学生有关的事儿，无论是大事还是小事都可以算作班主任的工作内容。严谨细致虽然重要，但我们却不可能每时每刻都和学生呆在一起，也不可能事事亲力亲为。即使是这样，也不见得效果有多好。抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，这样才能达到事半功
倍的效果，实现我们最终的目标。正确培养和使用班干部，让每个学生都成为班主任工作的助手是班主任搞好班级管理的关键，是班主任工作中要解决的主要矛盾的主要方面。搞好班团委队伍建设工作，有利于营造良好的班风学风，更有利于提高学生的组织管理能力，而一支高素质的班委队伍更可以使班主任工作变得更加轻松愉快。
那么怎样才能培养一支高素质的的班团委队伍，让它真正成为班级自我管理的前沿阵地的主力军呢？通过近期班主任工作的经历，我认为班主任应充分发扬民主，选拔班团委干部成员，悉心指导，热心扶持，大胆使用，明确班委成员职责分工、定期考核、优用劣汰，使整个班级充满战斗力，学生之间相互监督，真正实现学生有效的自我管理。
一、班委干部建设
（一）精心挑选班委干部成员。
选拔班委干部主要从素质、能力、知识三个方面进行综合考察，精心选拔。在实际操作过程中老师不能凭学生入学档案或者说第一印象而\"一锤定音\"，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从多个层面对选拔对象进行综合了解。与此同时，开展一些有目的、有针对性的学生活动，从中去发掘优秀学生来担任班委干部。为了确保班委干部的战斗力，班主任对新生班级的班委干部可以采用先试用后任用的方法，组建临时班委干部队伍，给他们一到两周的试用期进行任前考察，合格之后再任命。定期对干部进行述职评议，表扬优秀班干部，对其中不称职的班委干部要进行及时调换，注入新鲜血液，才能保持\"龙头\"队伍的先进性。同时还需注意不把学习成绩作为选拔班委干部的唯一标准，因为成绩棒的同学，不一定都具备当班干部的潜质。有的学生虽然学习成绩一般，但是对于班级管理工作有较强的主动性、积极性和组织管理能力。挑选适合担任班委干部的同学当班干部，不仅有利于实现班级的自我管理，还可以激发这些同学的学习热情，增强班级凝聚力，从而使整个班级学生成绩更上一个台阶。
（二）着重培养能力，大胆放手让班委去做，树立威信。
班委干部的人一旦确定后，班主任应当重视提升班委成员的业务
能力。尤其是对于那些新当选的班委干部，班主任首先应教给他们工作方法。学生心智还不成熟，各方面能力十分有限，班主任要细心指导，做好参谋，加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平，培养主要班委成员领班、管班的能力。作为班主任应充分信任班委干部成员，相信他们有独立处理事情的能力，大胆放手，把管理工作交给班干部；要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，让其充分发挥主观能动性；尽可能地支持他们，特别是在他们遇到困难、挫折时，老师更应该鼓励他们、安慰他们，帮助分析事理、明辨是非，用恰当的方式方法来处理。总而言之，对班干部的工作，班主任要做到该静观时且静观，该出手时则出手；不要事事放心不下，事事非亲力亲为不可。班主任的威信是一种无形的教育力量。树立班主任在学生心目中的崇高威信，是做好班主任工作的一个重要条件。同样的道理，班主任也要努力帮助班干部树立威信。针对每个班干部的优点和不足之处，有意识地让他们扬长避短，不断提高其在同学中的威信。应尽量创造各种机会，鼓励各个班干部有意识地锻炼提升自己、完善自己。切实推行班委工作责任制，以期尽快打造出一支具有较强业务能力的班委干部队伍。
（三）对待班委干部成员要恩威并重，严格要求。
决不能让同学们认为班委干部只是一副空架子，班委干部队伍必须要具有先锋模范作用，时时刻刻作为班级的表率和形象代言人，处处是先锋。不过班干部有时候难免有这样或那样的缺点和不足，作为班主任决不能要求太过于苛求，却也不能够任其自流，不能因其班干部的地位而放松要求，对班委干部更应该严格要求，因为其他同学都在看着，这时候班主任要平等地对待每一个学生，不要让同学心里面有疙瘩。班主任必须时时刻刻严格要求班干部，加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等，但要注意不能在全班同学面前说或做任何打击班干部威信的话或行为。
一个班级要团结，一个班的班委干部成员更需要团结。因此必须定期召开班委成员干部会议，班干部与班干部之间加强交流与沟通，
（四）加强班干部交流与合作，切实发挥班长的“领头羊”的角色。
畅所欲言，发现问题、解决问题，绝对避免班干部“特立独行”。一个班的核心是班干部，一支班干部队伍的核心是班长。在选出班长以后，要让他（她）深刻认识到他（她）不仅是一个班长，而且是一个班级“领头羊”，代表一个班级的形象，而且班长平时与其他同学一起生活、学习，更了解班级同学动态，第一时间发现问题，能解决就自我解决，不能则反映到班主任处，交由老师处理。
（五）当好班委干部坚强的后盾，制造正确地班级舆论导向。
班主任要全力支持和配合班干部的工作，积极调动其他同学配合班委工作，这是打造一支高素质班委干部队伍的最佳途径。取得成绩的时候，及时给予表扬和肯定。如果在工作上“得罪”某个同学，以致造成同学关系紧张时，利用班会课时间缓解同学间的紧张情绪，引导学生对班委干部工作的理解和支持，从而达到让班干部愿管事——敢管事——会管事——管好事——独立处事的目标。当班级出现一些不正之风的苗头时，班主任在必要时一定要及时出面，否定错误的班级舆论导向，及时给予批指正，从而维护班委干部的地位和尊严，把舆论导向正确的一边，扶持正气、伸张正义，制止错误思想，阻止不道德现象。实际上，维护了班干部，也就维护了班集体的利益。
二、团委干部建设
以团支部书记委核心的团委干部是班级的学生干部的另外一个重要组成部分，在班级管理中也有着不可或缺的作用。首先要明确团委组织是一个先进的组织，是党的后备力量，团支部是团最基层的组织，与广大青年保持着最直接、最广泛的联系，是团工作的基础。因此团支部在团的工作中的重要地位和作用，是团的上级组织无法替代的。离开了团支部，团的思想教育、组织建设和独立活动，大量团的团的常规活动就失去了落脚点，给班级管理带来意想不到的困难和挫折。此外，团委干部建设对于营造良好的班级学习氛围也有突出的作用。
作为现代青年，需要时刻走在时代的前列，保持先进性，而团委干部通过组织参加团的活动将这一先进性散发开来，可以凝聚班级力量，让所有同学都拧成一股绳，这样的班级可谓是无坚不摧。团委干
部需要从以下几个方面提升自己、完善自己：
（一）拥有坚定的、毫不动摇的政治意识。
政治意识是共青团员对党的性质、宗旨、历史使命，以及党的纲领和任务的自觉性认识，是团员政治觉悟的集中体现。正确的价值观才能够将整个班级的发展纳入到有效的发展轨道上来，从而形成班风正、学风浓的良好班集体。
（二）具备强烈的组织意识。
组织意识是共青团员独特的政治身份和社会作用在观念上的反映，是团的先进性的一种体现。通过团内组织生活让同学们有了比较强烈的归属感，团委干部的选举过程，培养团员的民主参与意识班级同学之间也能有更多的机会相互了解。
（三）培养现代青年的模范意识。
共青团员是青年中的先进群体，每个人都必须时刻提醒自己要用共青团员的标准来严格要求自己，增强自己对于作为一个光荣的共青团员的使命感和责任感，在学习、工作和生活中起带头作用，发挥共青团员的先锋示范作用。作为团的基层领导者，团委学生干部，应做到以下几点：第
一、思想品质高，热爱祖国、热爱党、热爱社会主义、热爱集体、在广大团员青年中起榜样示范作用，带领全班团员积极上进，具有一定的感召力和凝聚力；第
二、对人生、前途充满希望，具有较强的组织能力和管理能力，热心为同学服务，有能力为同学服务；第三，遵纪守法，诚实正派，团结同学，是非观念强，心理素质良好，有忍让精神和吃苦耐劳的意志品质；第四，有较好的身体素质和智力素质，能正确处理好工作和学习的关系，不致因担任学生干部而影响学习。
班团委干部是班主任管理班级的得力助手。班级干部素质的高低直接影响到了班级管理最终的成效如何。班团委干部在开展学生工作中，应当充分发挥自身的工作优势和管理能力，真正架起班主任与学生之间沟通和交流的“桥梁”，在学习、工作和生活上必须起到模范带头作用，拥有较高的威信、较好的形象。上课认真听讲，下课及时巩固练习，遵守学校相应的规章制度，是作为学生干部的基本要求。
社会发展呼唤班主任工作思路的变革，素质教育呼唤民主型的班级管理。充分发挥班干部在班级管理中的主体作用，进而培养全体同学的自管自治能力，这是实施民主管理，优化管理质量的关键，是尊重学生个性发展，培养创新型人才的根本保证。
高效课堂的实施需要充分体现学生的主体地位，学生主体的凸显不仅在课堂教学中，还应该展现于学生日常的自我管理中。高素质的班团委队伍对于实现学生的自我管理和自我发展都起到了不可估量的作用。总之，探索高素质的班团委队伍建设，实现班级自我管理不仅是素质教育的必然要求也是创新高效课堂实施的应有之义。
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树立班主任威信，这一点对于每一位班主任来说都是必然的，但如何才能树立?我总结了四点：首先，班主任要正学生，先正自身。其次多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，该随和时要随和，但原则性不能丢。第四，要不断充电，做知识的富有者。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。同时要注意以下几个方面：
一、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍
选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理有着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会，尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权;学生能够转达的通知，尽量由班干部传达;利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用民主管理的方法，利于班级的管理。在选举班干部之前，细心观察学生的表现，分析每个学生的情况，物色有组织协调能力、吃苦耐劳的人选。用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势。使他们在班级管理中各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。
三、创设集体活动，增强集体凝聚力
一个缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为我班主任工作的重点。无疑引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。这样一来，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排，其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大扫除、黑板报的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。
四、细化管理，常抓不懈
细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。
五、班主任要努力成为学生的“心理医生”
高中生学生的心理状况极为复杂，有的因家庭关系破裂，缺少温暖而自暴自弃;有的因自我约束力太差而无心向学;有的因家庭经济比较困难而郁闷寡欢;有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头导致成绩低下而缺乏自信;还有独生子女因缺乏困苦的磨砺，稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪，更有青春期阶段，学生不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪， 这就需要班主任走进学生的情感世界，对学生多亲近、常倾听、勤观察、多调查、善分析，去交流、去沟通、同时不失时机，因人而异，采取不同的方式方法，对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励，激发学生走出困境的信心，指点他们人生的方向。尤其是对待犯了错误的学生，既不能听之任之，不管不问，也不能大声呵斥，予以白眼，而应心平气和地与之促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。
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班主任是一个班级的灵魂，也就是说一位优秀的班主任不仅能处理好教师和学生之间的关系，还能通过自己的言行来影响自己的学生，让学生在不知不觉中及掌握了知识，也会养成良好地习惯和高尚的品德。这就好像在一部电视剧《亮剑》中主角李云龙所说的:一个部队的气质是和他的长官有密切关系的，一个好的指挥官不仅能让部队不断的打胜仗，还能让士兵们对长官崇拜和欣赏，在不知不觉中养成和长官一样的脾气和秉性。
“和学生平等地坐下交流，才知道他们并不是小孩子。其实，他们有好多想法，甚至不乏真知灼见。”-----我们的学生是有思想的灵动主体。 “当一个孩子感受到来自成年人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育，自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。”------走进学生心田的教育才是有效教育的开始。
1.营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育\"，\"爱是打开学生心灵的钥匙\"，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。
班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但\"可敬\"而且\"可亲\".在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短四天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。
2.情感上，我们应该赏识自己的学生，欣赏信任才能走近他们内心的深处。常言道：“欲晓之以理,须先动人以情”这句话道出了情感与教学的关系。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，用欣赏的眼光关注你的学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉、愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。在这一过程中教师和学生在一起会取得共同的进步。前几日读到两则关于家庭教育的事例让我感触颇深。一则是：杰克小时候因为口吃受人嘲笑，过度的自卑让他变得萎靡不振。他母亲对他说：“这不是什么缺陷，只是你心里想得比嘴巴说得快而已。别急，慢慢来！让我们一起努力，我想经过一段时间的训练，你的嘴巴将说得和你心里想得一样快！”杰克就是现在美国通用电气公司总裁杰克.威尔士。他将自己的成功归结于小时候母亲对他的鼓励、赞赏和耐心等待。为了孩子聪明，老说孩子笨；为了孩子快，老说孩子慢；为了孩子仔细，老说孩子粗心······我们在自觉不自觉中夸大着孩子的缺点。美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”“赏”，含欣赏赞美之意；“识”，是肯定认可。所谓赏
识，就是教育者（家长、教师等）充分肯定学生，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。赏识，从本质上说就是一种激励。詹姆斯研究发现，一个没有受过激励的人能发挥其能力的20%~30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3~4倍，因而不管在学校教育和家庭教育中，激励的存在至关重要。每个孩子，都好似是由一粒种子长成的小树，小树还要长成大树。但是，并不是每棵小树都能成为栋梁之材。是我们的态度，决定了他们是伟大抑或平庸、成功抑或失败。回顾我们现行的教育，其根本弊端就是抱怨。老师时不时地对学生进行挖苦、讽刺，结果严重挫伤了学生的自尊心，降低了学生的自我评价，并对自信心的形成产生不良影响。而众多的事例表明赏识教育不失为一种成功教育。
3.制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”
俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。
4.培养一班充满自信的学生群体，尽快适应紧张的高中学习生活心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。
自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。
特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。
有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应中专学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老
师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。
这就是我作为班主任对学生德育教育的理解，希望和各位班主任共同搞好学生的德育教育。对学生的教育是一份任重而道远的事，我希望能在及后的教学中教学相长，不断总结对学生的德育工作的方法，能够成为一名合格的教育者。
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新课改背景下如何做好高中班主任工作
陈
林
摘要：高中班主任是高中学生管理的主力军，也是开展有效班级工作，建设和谐班集体，促进学生健康成长的组织者和引导者，更是在新课改背景下实施素质 摘教育和德育的关键人物。本文主要结合新课改背景下对高中班级管理工作的要求，对如何做好高中班主任管理工作进行论述和分析，并提出一些建议。
关键词：新课改；高中；班主任；班级管理
班级是学生基本的教学单位，也是构成学校日常管理的基层组织。而班主任则是全面负责班级学生思想、学习、劳动、健康、生活等多方面工作的教师。新课改的推行对高中班主任的工作提出了更高的要求和期望，在这种背景下，高中班主任如何发挥其引导和管理的作用，建设和谐班级，培养全面发展的学生，就显得尤为重要。笔者作为一名一直工作在高中教学一线的普通班主任，在此也结合自身工作经验，提出几点做好高中班主任工作的心得和体会：
1.言传身教，树立良好形象
班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。面对成长和渴求知识的青年学生，高中班主任必须具备较高的素质，把自己丰富的知识、高尚的道德情操，通过自己的言行展现给学生，在学生心目中树立起声誉和威望，使班主任真正成为知识的传播者与教学中的引领者。如果班主任言不雅、行不正, 就会失去威信, 给班级管理带来不良影响。因此，作为高中班主任，自身必须教学水平高、道德素质硬、管理理念新，堂上能讲课，课下能交心，既要勇于奉献，又要有责任心，这样的班主任才会博得学生的喜爱和认可。
2.倡导民主治班, 实行科学管理策略
1 首先，新课程改革需要全体教师热情参与，班主任更是要全心实践。班主任要改变以往应试教育的观念，要充分调动学生的积极主动性，引导学生参与班级工作，培养和锻炼其组织能力和自我管理能力。其次，班主任也要采取民主治班的管理策略，在管理中要做到管大放小，管主放次，把一些班级中的具体事务交给学生来做，授权负责，分层管理。最后，班主任对班级管理工作提出整体要求时，应实行“粗放”管理，不宜太多、太细。这种“粗放”一方面指的是班级中的每一个学生的行为都能符合学校的基本要求，有益于形成一个良好的班集体；另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。
3.注重培养学生骨干，打造得力班干部队伍
班干部是高中班主任工作的得力助手,因此，班主任在日常管理过程中，要注重培养学生干部，善于发掘具有组织协调能力、热心为班级服务、集体荣誉心强和有吃苦耐劳精神的学生，组建合理的班干部队伍。同时，也要鼓励学生积极参加班干部竞选活动。在岗位设置上，要明确班干部职责与分工，各司其职, 各尽其责, 引导建立团结协作的班级工作氛围。在班级活动开展上，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，还要在平时加强指导，不断提升班干部的思想觉悟和工作水平，这样才能真正建设好一支团结协作的班干部队伍，班级管理工作做起来才会得心应手。
4.着力培养学生的创新意识和创新能力
新课程改革强调“高中教育就应当转变为培养学生的‘人生规划’能力、职业意识和创业精神”。作为高中生，其创新能力和创新意识的培养尤为重要。因此，在高中生的管理工作中，班主任要根据学生的特点培养学生的爱好、特长，充分发掘学生的创新意识，把创新意识逐渐地渗透到学生的思想和学习生
2 活中去。此外在班级内部，班主任也可以通过组织学生开展专题讨论、班级创新大赛等多种形式的活动营造创新向上的氛围，激发学生们的创新热情，增强学生的动手操作能力。
5.加强与家长沟通，拓展校外教育
高中阶段的学生普遍学习任务繁重，家长们也多是比较关心学生的后勤方面，而忽略了与学校、班主任工作的沟通。因此，作为一名高中班主任，要经常与家长取得联系，进行沟通，宣传学校、老师和班级的管理要求，取得家长的理解和配合，达成共识，共同探讨学生的教育与管理，对家长自身教育水平的提高也会起到积极作用。
总之，在具体的班级管理工作中，班主任要讲究方法与实效，潜心研究学生的个性特征，把工作落到实处。只要把“一切为了学生”作为班主任工作的出发点和落脚点，就一定能够创造出和谐的班集体，培养出优秀的学生。
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多管齐下做好学生工作
梁峰
教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前管好一个班级，犹如搞好一个系统的工程，特别是职高班主任，除了要传输知识提高学生的政治思想素质外，重要的还要有一个具有针对性的班级管理方法和措施。我的做法是多管齐下做好班主任工作。
一、最重要的是用爱感化学生，不吝惜爱心的投入，用爱和责任帮助学生，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养，集中体现一个“爱”字。由于职高生的生源相对来说比较差，部分学生有很强的自卑感，最怕别人看不起。 由于长时间遭受冷落等不公正的待遇，不少学生程度不同的患有心理障碍。这些心病不除，学生的成长、生活、学习道路上就会障碍重重，刚建立起的自信心就会动摇。这些学生多数缺少师长之爱、同学之爱、家庭及社会之爱，教师要熟练运用心理学知识，用爱心去开启他们的心灵之门。“感人心者莫先乎情”，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导；对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。如果对他们只用简单甚至粗暴的方法，只能加大与班主任的对立情绪，给班级工作的开展带来难度。所以，作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，促使他们向好的方面转化。如果班主任把两方面紧紧结合起来，严中有爱，爱中求严，严得适度，更会收到意想不到的效果。 班主任工作千头万绪，它的
工作量无法用秤来称，只是用心带动脑、眼、、手、去营造一个良好的班集体。
二．从班委、班团支部抓起，充分发挥班委和团支部的作用，是抓好职高班级的一个重要关键。
班干部对管理班级起着举足轻重的作用，一个班集体的面貌如何，很大程度上是由班干部决定的，班干部对班集体有着“以点带面”的作用。一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可以培养学生独立工作的能力，班干部要是选的不好，这种班干部不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中会漫漫的失去威信，所以班干部的选择是非常重要的。选好了以后班主任还需要对他们做一些工作，首先、要经常性的对他们进行培训，教他们这样去处理班里发生的一些事情，这样去管理别人，要经常与班主任沟通等。其次、要确保班干部没有思想包袱，班干部由于平时经常管人、扣分等，可能有个别同学要说一些闲话，产生报复心，甚至威胁班干部，不但严重影响了班级的管理，也挫伤了班干部的积极性，班主任要想方设法阻止这样的事情发生。再次、要根据班级特点，确定挑选班干部的标准，我认为班干部不一定要学习成绩好的学生来担当，只要能力强、有一定的组织能力、在班里有一定的威信、能经常与班主任和课任老师沟通，还能与学生沟通，当班主任不在的时候，能够处理班里的一些事情。虽然他们在学习上不怎么样，但他们有时间去管理班级，有时间去帮你了解学生，而且他们的点子
也比较多，同时他自己也得到约束，不但可以提高他自己的管理水平而且班主任也也可以从繁忙的事务中解脱出来，用更多的时间去考虑教学上的问题。
三．了解班级整体特点，采取对应的管理方式，提高学生政治思想素质。
管理是为教育服务的，必须有良好的教育效果的管理才是最好的管理，如果了解清楚班级的整体特点，就能树立良好的班风新形象，学生会产生新的动力，我觉得无论用什么方法，凝聚力和荣誉感是班级管理成功的两大砝码。必须加强学生们集体荣誉感和班级凝聚力的教育是对学生团队精神的基础教育，要教育学生认识到自己是班集体的一份子，班集体的荣誉也是学生个人的，班集体与个人是荣辱与共、不可分割的。把班级整体特点融化进团队中，使学生个性情感体现在团队共性中，就很容易、很准确的抓住班级情感支点。我校每周公布三项竞赛排名，就非常好的体现了班级的荣誉感，也在无形中对学生荣誉感的养成教育起到非常大的促进作用，要想方设法在班级中渗透班级荣誉感的教育，只要大多数学生都具有班级荣誉感后，班级的凝聚力自然会体现出来，对班级的各个方面的转变将起到很大的推动作用，也非常有利于班主任开展各方面的工作。
四．率先垂范，以身作则。班主任一定要说话算数，言而有信，绝不能失信于学生。
这也是班主任在学生中有无威信的关键。在班上布置的事情要检查、落实、兑现。要奖惩分明，班主任说话还要讲究艺术，注意分寸，
在学生中树立良好的威信。班上发生的事情要及时处理解决，不拖沓，也不能马马虎虎了事，更不能放任不管。班主任发现问题要作深入细致的工作，做到充分调查研究，对事不要早下结论，处理问题要公正合理，不能草率，更不能偏听偏信，要使学生心服口服。
五．关注学生的学习情况
学生的学习情况与他的各种行为习惯也存在着一定的关系的，家长们最关心的也是孩子的学习情况。在学习上每位学生也有各自的特点，班主任要抓住他们的特点进行有针对性的引导。特别是一些在学习上有困难的学生，要经常检查他们各科的上课笔记和作业情况，一些特长生要扬其长处，避其短处，让他们的特长得到充分的发挥。
五、养成自己的个性魅力
个性魅力是班级管理的核心，决定班级管理的成效。个性魅力是班级管理的核心，决定班级管理的成效。主要表现在班主任的管理风格和班主任健全的人格上，其中管理风格包括班主任的性格、气质、能力等。在平时的班级管理中要体现你自己的管理风格，学生才能很好的去接受你的管理。
通过个性魅力去征服学生，使学生对班主任产生爱，才能接受班主任的管理教育，通过个性对班级管理使学生受到潜移默化的教育。健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生，使师生之间相互尊重，相互信任产生情感共鸣。班主任只有得到学生的信任和诚服，才能实施有效的班级管理教育。
总之，职高生的特点多，情况也很复杂，班主任工作很辛苦，但
只要抓早抓实，灵活采用多种方法，找到学生情感支点，班级情感支点，融班主任情感支点于班集体中，才能收到良好的教育效果。
第11篇：班主任德育论文
浅谈班主任工作中的合作与交流
衡水市特殊教育学校白淑敬 班主任与学生接触最密切，是学生的心灵导师，是学生健康成长过程中的引路人，也是学生生活的指导者和道德规范的引领者，更是学生的模范。班主任的教育工作尤为重要。面对新时期中小学生思想道德教育的新要求，德育是教育中的重中之重。结合优秀教师的工作经验和自己的工作实践，我把班主任工作，分成以下几个方面：
一、与学生的合作
在班级管理工作中，首先要建立一个良好的师生关系。要管理好班级，教师就要全身心地投入，走进学生心灵深处，关爱每一位学生。聋生由于听力障碍，对世界的认识存在缺陷，常常表现出比常人更为激烈的情感表达方式。因此，抓住聋生的心理素质教育尤为重要。工作中我逐步认识到，如果说“爱”是做好班主任工作的情感基础，那么“了解”便是做好班主任工作的方法之源。“了解”是“爱”的根基，“爱”是“了解”的升华。
为了更好地开展班级工作，我试着把自己的位置放低，把自己变成孩子从孩子的眼光出发了解孩子。邀请孩子们参与班级活动设计，把“被管理”变为“我管理”，给学生们主动权，让学生和班主任形成一种合作的方式。
（一）班级活动
班级活动是德育的最佳活动，班级活动是学生美好生活的起点，
班级活动更是学生班级生活的美好回忆。德育必须“活”起来，班主任必须用丰富多彩的教育活动，在真实生动的教育情境中，给学生留下终身难忘的印象。因此，我们要注重班级活动的设计，以各种有意义的活动，让学生从中得到欢乐，感受成功，体验艰辛，从而提高综合素质。
比如，受到学校“校园小明星”评选活动的启发，我们可以设计班级活动“评选班级小明星”。“班级小明星”不是只依据一个标准，而是从不同的角度评选，因为“卓越不只有一种表现形式”。 而评定标准让同学们自己制定，既减轻了班主任的工作量，也贴合学生实际，符合聋生的心理承受力，这样能极大地激发学生的兴趣，调动了学生的积极性，收到很好的效果。
当然，实际工作中遇到的问题很多，我们的班级活动也要与时俱进。比如，今天的许多学生讲究穿戴名牌，追求高消费。针对这种情况我们可以把消费问题作为主题，让学生讨论一下，并引导他们形成正确的消费观，防止盲目攀比。
（二）班级文化
班级文化是由教师和学生共同创设的。良好的班级文化一旦形成，便有着巨大的感召力、教育力和相对的稳定性。从大量优秀班主任工作管理经验中，我认识到积极构建和谐的班级文化，在促进学生的健康成长方面卓有成效。走进他们所带班级的教室，立刻会给人一种爽心悦目的感觉：教室窗明几净、地面一尘不染、墙壁上悬挂着一面面锦旗、黑板报图文并茂、鲜花翠草点缀着窗台„„我们班的教室
是这样布置的：教室是学生学习、活动的主要场所，优美的环境给他们的健康成长提供了必要的保障。墙壁上张贴着一幅幅催人奋进的名人名言、我和同学们携手共同完成的黑板报、窗台上是一盆盆学生们负责照料的绿色植物、课桌内珍藏着，我拍下的同学们学习和生活中的精彩时刻等，除了精心布置、美化教室以外，我们还借此开展丰富多彩的活动。
二、与科任教师的合作
为了凝聚学科老师的合力，发挥群体效应，班主任应从以下四个方面做好工作：
（一）营造集体舆论，让学生从心底里接受每位老师。学生能否认可一个老师，班主任的中介作用是不容忽视的。作为班主任，尤其在起始年级，应抓紧时机做好这方面的工作，向学生宣传各位学科老师的亮点，在学生中形成积极的舆论导向，让学生逐步由认可向信任、爱戴发展。
（二）指导学生行为，让学生对各科老师一视同仁。在现实中，学生对老师会有不同的看法，班主任应经常教导学生尊重所有的老师。可以利用体育比赛、庆典等时机，邀请学科老师参加，让学生在集体活动中和老师沟通，逐步培养感情；节日期间，应指导学生给学科老师写慰问信、制作赠送小贺卡等。师生之间感情融洽了，就容易互相理解和谅解。
(三) 发动学生营造良好的教学环境。要鼓励学生积极配合老师上好每一堂课。教室布置和卫生状况，对师生的情绪都有调节作用。
干净的黑板，整洁的桌凳，清香的盆花，布置协调的墙壁，清爽的教室都能给师生以良好的心情，从而为上好课提供方便。
(四) 推功揽过，和学科老师搞好团结。当班级工作有了成效，一定不要忘了学科老师的功劳；学生与学科老师有了矛盾，班主任应积极协调解决，有的时候还要“揽过”，主动把一些问题的出现，归咎于自己，做到“任劳任怨”。
三、与其他班主任的合作
学校是一个由众多班级组成的集体，在此我建议大家那里和其他的班主任们合作。这点很重要，我深有体会！记得2010年，我担任聋部一年级的班主任，春节过后，学校又新招了一批聋生，我们班也被分来了一高个子男生，叫刘铖。第一周，这名学生很安分，也很友善，尊师爱幼，老师和同学们都很喜欢他。第二个周会时，我在全班同学们面前表扬了他。可是，问题就在这时发生了，因为身高和年龄的优势，他经常模仿高年级同学的坏习气，以粗暴的方式解决和同学们的矛盾。还总向高年级的同学们挑衅，并且出现了打架、迟到、逃课、顶撞甚至威胁老师的行为。我去请教其他班主任时，他们也发现了班内某些学生存在这样的情况，但管理起来效果并不明显。为了防止事情向严重里发展，接下来，我们几个班主任召开了一个紧急会议，大家认为各自为战行不通，必须达成“统一战线”——靠合力！一个年长的老师说：我们几个人的班级管理思路和力度并不完全一致，但是为了干成事，为了不出事，我们不能各行其是，最好步调一致。我们制定了一个详细的“拯救”方案，并马上投入了使用。
周一早上，我们几个班主任同时出现在各自的教室里，同样严肃地宣布：明天谁迟到，甭进教室门！然后同一时间走出教室，所有同学都呆若木鸡。第二天早晨我们又统一站在教室门口，竟然没发现一个迟到的！首战告捷，接着规定：明天统一穿校服，不穿者罚做值日一周。第二天早晨，我们又整齐站在教室门口，一个没抓着！接着规定：下午第四节课，一律上自习写作业，否则视为违纪，全校只抓一个！接着规定：几个班内谁先打架，必须自动退学！一直到期末，我们所有的做法都是事先反复讨论，措辞都写在本上，一字不差。强大的合力产生强大的震慑，学生们形成了一种认知，“恶风陋习”没有任何可乘之机。到现在，连跑步都不用盯了，同学们都能准时保质保量的完成锻炼任务！
坦白的说，我们的很多做法并不符合所谓的规律，尤其在强势推进素质教育、规范学校办学行为的今天，以上做法更不合适宜，但班主任之间的团结合作却显得非常重要。
四、与家长的合作
针对聋生这个特殊群体，他们的心理很敏感也很脆弱，很容易因为一点小事情，就产生过激行为。作为班主任就要时刻保持和家长的沟通交流，时时刻刻去了解他们的心理，和家长一起分享他们的喜忧。
要与家长合作：当学生进取心增强，精神面貌改变时；学生情绪低落时；学生受到外界干扰时；学生在学习中遇到困难时；老师和家长、学生和家长看法发生严重分歧时；需要家长解决其他困难时，我们都应该主动和家长取得联系，共同商讨教育方法，并与家长取得一
致意见。为了及时和家长沟通信息，我们可以经常不定期地打电话、进行家访（商议补救的措施）、发喜报、有条件也可以利用计算机网络和家长进行沟通。
有许多这样的歌词“一根筷子，轻轻被折断，十根筷子，牢牢抱成团”、“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强”，这都体现了团结合作的重要性。总之，我认为合作和交流在班主任工作中，有着不可替代的作用！
第12篇：班主任德育论文
用爱成就生命中的永恒
肃州中学张菊花
六年的班主任生活， 日子如流水一般缓缓淌过。班主任被人戏称世上“最小”的主任，可这几年班主任工作之艰辛，对学生的影响之大却是其他行业的人难以真正体会到的。人常说，什么样的老师教出什么样的学生。高中学生又正处在人生观、价值观养成初期，班主任的工作作风、言行举止对学生来说是一部无字教科书。我常常扪心自问：“作为班主任，我够格吗？” 以此警示自己用实际言行不断提高工作效益。“高山流水觅知音”，“士为知已者死”……这些名言典故无不体现出人与人相交知心的重要性，面对这个时代的学生，我曾产生许多困惑：他们个性差异大，自主性强，表现欲望高，信息渠道广，身体发育快，成熟早……要想当好班主任，就必须深入地去了解他们，了解他们最需要什么。如何才能做到呢？我的做法是：从细节入手。
一、营造正确的班级舆论。根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够弘扬正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是来自我的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中，我的方法一是通过故事感悟来净化学生的心灵，给学生以启迪。二是借力用力，借助集体的力量，因为学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。
有一次，我召开了班干部会议来总结一周得失，可是会后他们却一致提出要重新选班干部。我当时很诧异。一是因为现任的 1
班干部是上学期全班选出来的，都很称职，在我来看没有再选的必要， 二是我有私心，怕班长因为平时的班级工作得罪了不少同学会被选掉， 而他是我在班级里选出来的最得力的小助手。三是我觉得班级一直运行良好，有这样的提议会不会证明同学们不团结，班级凝聚力差了？带着这些疑问，我留下了两位同学调查情况，并将我的疑虑和担心向她们坦诚。果然，表面风平浪静的班级出现了信任危机，有一部分同学不信任班干部， 不服从班干部管理，各自为营。而个别班干部同学身上也确实存在自制力不强的问题。要想今后更好的开展班级工作，重选班干部势在必行。我又叫了几位同学到办公室了解情况，他们也认为这样做很有必要。怎么办？万一选上那些号召力强却调皮捣蛋的学生更乱了怎么办？万一……我做了好多假设。怎么办？最后，我还是决定相信同学们。我们班的提名制民主选举开始了，由我做了简短的倡议，希望同学们选出责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力的同学担任班干部。结果大部分原来的班干部还是当选了，而且还新选了两个责任心更强的同学，那两个被淘汰的同学恰好是平时班级管理中拖拖沓沓且自制力不强的。从这件事情上，我更加意识到了集体舆论的力量，也知道了正确引导班级舆论的重要性。
二、营造良好的班级气氛。我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。”在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一
2定要坚守自己的原则。在处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系。法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。我是这样做的：
1.强化学生的主人翁意识，班中大小事务责任到人，从班级财产维护、教室、环境卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。切实做到“人人有事做、事事有人管”，“人人为我，我为人人”。
2.制定科学的班级考评制度。“没有规矩，不成方圆”。学期一开始，我们就利用班会、晨会时间，带领学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《肃州中学住宿生条例》等校规校纪，从两操、卫生、学生行为习惯、大型活动等都提出明确的要求，并根据学校有关规定制订了《班级一日常规考评办法》，从学习、纪律、卫生、作业、考勤、好人好事等方面对学生的在校行为进行量化考评，使学生做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。对学生的考评结果一周一汇总、一月一公布。作业不按时上交次数达到一定程度、常规考评每周扣分超过一定分数都有相应的惩罚措施。
3.继续实行上一学期的班干部管理制度，实行值周班干部负责制。值周班干部全面负责监督大家在一周各方面的表现情况，小组长进行捆绑评价。在执行的过程中做到“制度面前，人人平等”，客观公正地评价每一名学生。
我的班级管理制度中规定了：每周住校生有一次、走读生有两次迟到都要给班里买一个5元以上的本子，用来奖励给为班级有贡献的同学，并且迟到的同学要自觉在教室后面站十分钟以示惩罚。有一天早晨，我七点过三分进教室时看见王波跑了进来。
3按照规定，只要是铃响后，哪怕30秒后进的教室都要算迟到。可是我发现他进教室后竟然若无其事的坐到了座位上，我提醒他站到教室后面去，只见他极不情愿的样子， 而且站在后面也不好好读书。我当时有点生气，就把他叫到办公室问：“你迟到了， 让你到后面站怎么还有情绪？”他低着头，委屈的说：“张洋也迟到了，他只比我早来了一分钟， 为什么只我站他不站？”我这才明白原来他认为老师偏心。张洋是我们班成绩最好的男生， 又是生活委员，他肯定觉得我偏心好学生了。其实我是真的没有看见张洋什么时候进的教室。我说“我只看见你迟到了，确实没有看见张洋。现在知道了，他就要和你一起站到后面去，老师不会偏心。而你也不该这样不服气，你自己迟到了就要自觉接受处分，不该在这样的事情上还和别人攀比。”他很不好意思的低着头说“老师，我知道错在哪了。”从这件事情上我更加知道了公平的对待每一位学生在班级管理中的重要性。
所以当其他同学因迟到给班级买了本子时，他们都心悦诚服，没有异议。
三、培养一支高效率的班干部队伍。班集体的事务不可能全部都由班主任或副班主任来完成，学生参与程度越高，教师的工作就越轻松。班队干部扮演的是小老师的角色，培养他们要做好“扶”与“放”，就是首先要教会他们工作方法，然后放权，树立干部的威信，让全体学生都知道“班干部说的话就是老师说的话”，让他们能管、敢管。
在选择班干部时，我引导同学们遵循三个原则：一是责任心强，办事公正，品德良好，有较强的组织能力和活动能力，乐于奉献，时时处处以身作则。二是各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。三是发扬民主作风，使学生干部同学关
4系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。为防止个别同学“老好人”主义，在民主选举班委会时，我实行的是“提名候选人”的做法，体现了民主集中制。这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用，利于体现老师的要求。
四、艺术地批评学生，使学生虚心接受批评。记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，著名文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？
五、对待和处分违纪的学生的方法。学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义。所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他写一
5份情况说明书，不是保证书更加不是检讨书。对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用写一份内1000字左右的说明并保证书，描述他当时的违纪心理。我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，而且他认为老师给了他一次机会自己要好好珍惜。第二：再次违纪时我会拿出上次的说明书让他看，通常他们都会觉得非常不好意思。第三：可以让学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师的方法。
六、利用好主题班会的时机，开展班级活动。
针对同学们在学习生活中出现的一些问题， 如在学习上不够刻苦，学习习惯不好的特点，陆续组织召开了一些主题班会，例如：《走进高三》，《我希望我的班级是这样》，《如何回报我的父母》，《月考班级目标和个人目标》等，考试之后又召开了《成绩分析及我对父母的回报承诺实现了没有》，这些主题班会，都对学生努力学习、积极上进起到了很大的促进作用。
魏书生曾经说过：“人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我的眼里总是新的。”因此，班主任应该充分认识到自我反思的重要意义，学会反思，在反思中不断进步。
当班主任很累，事情很多，很操心，有时还会很心烦，这都是免不了的。但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大转变，当你被学生围着快乐的谈笑，当家长打电话来告诉你孩子变了，变得懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。
这时我深深的感到：工作着是美丽的！
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第13篇：班主任德育论文
班主任德育论文
宁花珍
教育人要从小抓起。今天的儿童，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。一年来，我根据学校政教处和少先队大队部的教育工作计划，针对低年级学生特点，积极开展以爱国主义教育为主线，以培养学生良好的行为规范和以“亲、勤”二字为突破口的系列教育活动，收到显著成效。
一、为人师表，率先垂范。
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在三四年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
二、以“亲”为主，以“勤”为辅。
“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。
“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然，勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。因此，要把握学生的脉搏，必需学习现代教育理论，跟上时代发展的需要，才不会遇到问题不知所措，一筹莫展。 第
三、大胆管理，严格纪律。
应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若 本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。
综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们必须遵循教育规律，认真做到“亲、勤”；认真教育好每一个学生，为社会主义建设培养更多的合格人材。
第14篇：班主任德育论文
高职院校班主任的班内管理工作初探
内容摘要：在我国经济高速发展和社会多元化趋势的推动下，职业教育逐渐承担起了为社会为国家培养高素质、技能型人才的重担。但是我们的职业院校学生整体素质不佳成为这一重要任务中的一道障碍，怎样提高学生的整体素质呢？本文认为关键在于职业院校的班主任，一个合格的班主任必然能够引导学生树立正确的思想道德观，成为一个真正的高素质人才。
关键词：职业教育；班主任；心得；道德修养 随着我国职业教育体制改革的不断深入和市场经济条件下对需求人才提出的新挑战日趋激烈，职业教育的人才培养模式已转向对高素质、技能型劳动人才的培养，人才的就业择业形势基本形成了自主就业和自主择业的局面，社会需求人才正逐步从专一性向专一多能型的转变。在这种情况下，逐渐地凸显出职业教育在经济社会发展中的巨大作用。作为职业院校的班主任，是职业人才培养最基层的组织者和教育者，是全面负责教学班学生的学习、生活、思想和健康成长等方面的教师，班主任工作将给学生营造一个良好的学习和生活的大环境，班主任的工作是不可替代的。因此，作为职业院校的班主任，必须具有良好的品质修养、工作作风和组织教育能力，同时还需要班主任老师具有极大的工作热情和有效的教育手段，这样才能适应新时代职业教育需求，为目家培养高素质劳动者和技能型人才。
一、班主任工作的重要性
自2002年全国职业教育工作会议以来各地区、各部门认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，重新将职业教育纳入我国教育事业的重要环节。2009年，教育部、中宣部、中央文明办、人力资源社会保障部、共青团等部门出台了《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》，《关于加强中等职业学校共青团工作的意见》；2010年又出台了《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》、《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》等，要求全国各级各地教育主管部门重视职业院校建设、重视学生的思想道德教育、重视职业院校班主任工作。这些文件的出台使全国职业教育事业如沐春风，激励了职教工作者更是以前所未有的热情和信心，全心全意地投入到培养高素质劳动者和技能型人才的工作中去。高素质劳动者和技能型人才的缺失，对我国在经济发展方面所造成的影响越来越显着，培养有道德、有技术的高素质劳动者
是职教工作者神圣而光辉的使命，也是国家对我们的期望。而班主任工作是职业学校教育的重中之重，其重要性可见一斑。
二、班主任工作的特殊性
职业教育是有别于其他其他类型的教育，主要体现在以下三方面
(1)其教育对象不是为了学习而学习，相反，在当前来说到职业学校学习的学生是不适应学校学习的学生、厌烦学校学习的学生。这些学生的教育工作，在量上，比其他类型教育对象要多出几十倍，甚至上百倍，难度更是如此。吸烟、喝酒、打架等等都是家常便饭，敏感、孤僻、偏执更是大多数学生在性格上的共同点。
(2)其教育目的不是为了让学生能够到更高一级的地方学习深造，而是为了学生有一技之长，能够自食其力，早日走上工作岗位。很多学生，尤其是外地学生，都是因为贫寒的家境需要经济来源，而选择职业教育的。
(3)其教育的中心在于学生良好职业道德的培养。劳动者的道德品质是胜任工作的前提和必须条件，没有良好的道德品质，再娴熟的技艺也不会有利于社会主义小康社会和和谐社会的全面建设、发展，只有用心才能做好工作。因为并不是所有工作都需要尖端的科技和渊博的知识，相当数量的工作是要依靠劳动者塌实认真的工作态度。我国人口多，劳动力多，特别是农民多，职业教育的目的就是使这些人能够具有良好的就业能力、工作能力、职业转换能力以及创业能力，而这一切都以来于育人为本、突出以诚信和敬业为重点的职业道德教育，而德育工作主要由班主任承担。
所以，职教班主任工作既要保证传统传统意义上班主任的细心、耐心地帮助教育学生，又要为学生顺利走上工作岗位作好准备，双重意义的职教班主任工作绝对是一门艺术。通过我自身的班主任实际工作和学校对我们进行的各种培训，我总结出的一些职业教育班主任工作心得。
三、班级管理中对班主任素质的要求
美国著名教育学家威廉杰姆斯曾经说过：“人性最深层的需求，就是渴望别人的欣赏和赞美。” 作为一名光荣的人民教师，怎样获得别人的欣赏和赞美呢？就我个人来讲，有以下几方面的体会：
首先，就是德行。
对于一个教师来说，除了健康什么最重要？毫无疑问，是师德。
2011年6月17日，温家宝总理在北师大首届免费师范生毕业典礼上用这样的话勉励即
将走上教师岗位的广大毕业生：“要充满爱心，要甘于奉献，要刻苦学习，要勇于创新”。这是对大学生的勉励，同时也是对广大教师的最高要求和最殷切的希望。
国家优秀班主任，南京市六中教师陈宇老师告诉我们：
“只要用心，每个人都能成为最好的班主任”。
“‘最好的班主任’，并不专属于某个人。只要用心，每个人都能成为最好的班主任——在学生心中最好的班主任，同时也是最好的自己。”
“教育，成全了学生，也成全了一个又一个最好的班主任。”
爱心，是体现师德最直接的途径。
对于班主任来说，爱心是对自己的班级管理最行之有效的途径。
母性之爱，是班主任的最高境界。我们在培训中听取了常州建设高职校的优秀班主任唐晓萍老师的讲座，她在班级管理的过程中就以“母爱”这一最伟大的情感深深地感动着自己的学生，使学生在校的几年中都紧紧围绕在她身边共同建设自己的班集体，使每一位同学都有家的感觉。
其次，是尊重。
“强权的管理只能滋长对教育的仇视，高压的统治虽然能迅速起到表面的效果，但最终只能培养奴性。”这是原南京市六中高级教师陈宇老师讲的一段话，我觉得非常有道理。
在当今这个文化多元的社会，有许多是我们无法理解的，但是不能因为不理解就一概的否定，要懂得尊重。虽然我们的学生年纪还小，虽然他们的知识水平有限，但是他们在法治的社会中长大，他们头脑中充斥的都是自由与民主，稍微约束的严格一点他们就认为是对他们权利的一种侵犯，在这样的环境中，作为班主任的我们必须给予他们充分的尊重。
“尊严来自别人，自尊来自自己。”在给予学生尊重的同时还必须让他们明白：“要想得到别人的尊重，首先要尊重别人，同时还要尊重自己，如果一个人自我放弃，那么谁也无法拯救他。”这样，在管理的过程中严格遵循慈与严的有机结合，恩威并施，才能取得较好的效果。
第三，沟通能力的培养。
作为班主任，具有有效的沟通能力非常重要。如何才能具备有效的沟通能力呢？ 南师大教授，心理学博士生导师赵凯老师教育我们必须要懂一点心理学知识。所谓
“知己知彼，百战百胜”。在班级管理过程中，必须注重策略。首先就要了解当今社会现状及学生的心理动态。
用赵老师的话来说，当今社会现状是：理想世界的错位、虚拟世界的失范、现实世界的无奈。我们的学生在这样的社会中成长，必然会存在一些心理上失衡，比如：自我认识错位（自卑、敏感、防卫）、学习适应不良（应试教育的牺牲品）、异性交往障碍、社会智力低下、社会行为随意、自尊心强、参与意识高，急于被社会接受等。
面对这些问题，我们必须具有良好的沟通能力，能够有效地引导他们，充分发扬优点，摒弃缺点，使其沿着正确的道路健康成长。
古人云：“亲其师则信其道”。这是班级管理中不变的规则。要使学生亲师，必须有教师高超的沟通能力和人际交往能力作前提。
提高教师人际交往能力的方法有：加强自我修养、善于与人相处、重视感情投资，加强人际亲和力、善于牺牲自我利益、学会有效倾听（兼听则明、偏听则暗）
班主任工作中的大忌：简单的判断、直接的领导、虚弱的保证、空洞的大话、过多的解释、主观随意、过于理智、出言不逊。
总之，我认为一个班主任在班级管理中必须具备爱心、耐心、恒心，坚持以“正”治班、宽严相济、赏罚并举，才能一步步把自己的班级推向辉煌的明天。
第15篇：班主任德育论文
班主任德育论文
太平高级职业中学吴鑫教育一旦离开了人，离开了人的灵魂和精神，严格来讲，就不成其为教育。我国现代教育的根本就在于教人做人，这一点毋庸置疑，但关键是教育者采取怎样的教育理念，达到怎样的教育目的，选用什么样的教育目的，选择怎样的教育手段，培养什么样的人。俗话说，万事开头难，新班级形成伊始，这样的问题就摆在了每一个高一班主任的面前。
坚持“以人为本”的指导思想建设班集体。以育人为本，以学生为主体，班主任，科任教师，学生齐参与；通过班级建设活动，培养学生的集体主义精神和社会责任感，使他们有良好的心理素质，这些是新班级建设的目标。经过一学年的工作实践，收获几点具体认识：
一、开好第一次班会，第一次临时班干部会议
学生走进一个新班级往往会带着很多疑虑，比如班主任是个什么样的人？班主任的性格怎么样？班主任严不严？这个班级和自己想象的一样吗….而事实证明凡事不能满足所有心理期待，但班主任可以用话语将学生的情绪导向积极的方向。召开第一次班干部会议，制定班级规章制度。正所谓无归不成方圆，以一定的规章制度来约束一些在初中可能是行为举止不文明的现象。通过讨论，使班干部积极融入到班级管理中，而这也能进一步体现“以人为本”思想。
二、建立学生个人“个性档案”
借助学生入学档案可以部分了解学生的家庭，了解他们的学习经历，但不可能了解每一个学生的个性。特别是作为90后的学生，他们个性独特，思想敏锐，富于激情，充满活力，大多有一技之长，有着张杨的个性，喜欢标新立异，喜欢追求时尚，对新事物的接受能力很强。借助设计问卷调查形式开展调查。如：最喜欢的歌，爱好或特长，最喜欢的话，高中时期的目标，你心目中的好老师是什么样的，你最讨厌什么等等。通过个性档案的建设，可以了解学生的好恶，能力及追求等，对日后选拔和任用班干部及课代表都起很好的作用。
三、建立一支立班干部队伍
任何一个集体，总有一些先进的关键人物在有形或无形中起着决定作用，这 就形成了大多数人心中的一种“从众”心理。一个新班级也是如此。在短期内了解班级内哪些同学品学兼优并能带动大多数同学进步，这些同学就是这个班集体的先进的“关键人物”。而班主任应积极发挥先进的正面作用，让他们成为班级的核心，同学的主心骨，班主任的助手，既可以让他们担任班级的主要干部，协助班主任管理好班级在，也可以让他们更广泛地团结全班同学共同前进。
陶行知行生说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。班级建设是一项复杂的工程，但构成班级的主要元素是学生，建立班集体就是为学生学习和生活服务的，在班级这样一个学生成长的平台上，班主任要付出更多的心血和汗水，能够抓住一些关键环节，坚持正确的教育思想，辅之有效的管理措施，充分调动每一个学生的积极性，营造乐观向上，合作共赢的班级氛围，使学生今后更好的发展奠定良好基础。
第16篇：班主任德育论文
浅论普通高级中学学生的思想现状及对策
蒋
果
高中，是学生学习生涯中最为辛苦紧张而又充实的阶段，也是决定学生将来的人生道路和发展方向的一个关键转折点，在就如何注重夯实学生各学科的基础，拓展学生的知识面，培养学生分析问题、解决问题的综合能力同时，我作为一名普通高级中学的班主任，认为学生的思想政治工作在实际教学和学生管理工作中更为重要，如何帮助高中学生确立正确的政治方向，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好的道德品质，使他们成为社会主义事业的建设者和接班人，是目前普通高级中学学生管理中十分重要的课题之一。
一、普通高级中学学生目前思想政治状况
当前社会政治的稳定加之学校的正规教育及管理，普通高级中学学生的思想主流是好的、积极的、进步的，大部分学生能积极配合学校的教育学习基础知识和文化，部分优秀者还参加学校的各类活动，在活动中取得优异成绩，但大部分普通高级中学学生在思想上普遍存在如下状况。
（一）缺乏学习动力，没有远大理想与奋斗目标；
随着高中教育的普及，普通高级中学的入校学生开始有大部分学生的学习成绩在初中阶段是中等和中等以下的，而且这些学生在初中阶段已经形成了不少不良习惯，进入高中阶段这些学生的社会责任感不强，自我中心思想比较严重，卫生习惯较差，纪律观念淡薄；对社会不良现象判断辨别能力不强多等问题就逐渐凸现出来，大部分学生学习没有动力，不知道为什么而读书，很多人没有远大理想，和人生奋斗目标，进而导致一些学生个性扭曲。
（二）缺乏集体荣誉感，个性标榜意识强烈
现代企业的高速发展，要求企业员工具备较高的素质，做为某企业的员工要有强烈的集体荣辱感，同企业工共生存，也就是要求员工要融入企业的文化。这就要求员工从学生时代起就必须培养使命感和责任感意识，培养高度的集体荣誉感，否则就不可能适应现代社会。而目前普通高级中学学生恰恰欠缺的就是这方面的东西，很多学生把个人利益与个人主义混同起来，不愿接受集体的约束，对集体活动和公益劳动缺乏热情，相反却个性张扬，唯我独尊，经不起挫折，不能适应这种面对升学压力而集中刻苦学习的需要。
（三）缺乏树立正确的三观意识，过分追求人生享乐
人生观，价值观，消费观的养成是需要一定环境的，比如家庭、学校、社会等的影响，但主观上还是由学生自身的不断学习养成的。目前大部分高中学学生都有片面面强调功利原则而不讲道义原则思想倾向，他们只注重“社会为我提供了什么”，轻视“我为社会贡献了什么”。认为奉献精神已成为昨日的辉煌，当今社会需要的是“经济人”而不是道德人。轻理想，重现实。许多学生人生价值取向格调不高，价值目标层次较低，没有建立起对共同理想的信仰，缺少远大目标的激励力量，思想趋于实际、实用和实惠。认为现在讲理想、讲奉献是唱高调，讲实惠、追求物质利益才是最现实的。一些学生渴望成才，却缺乏坚定的拼搏精神；想要进步，却缺少深入实际和脚踏实地的努力；想做生活的强者，却在现实生活中无所适从。有些学生信奉享乐主义的人生价值观，“人生在世，及时行乐，青年不乐，一生白活”，“生活就是享乐，艰苦奋斗是苦行僧。”一些学生注重物质享乐和感性刺激，沉溺于影视、游戏、上网聊天之中；在生活消费上，盲目攀比，挥霍浪费。可见，普通高级中学学生受各种消极倾向的影响还是比较严重的，人生观和价值观方面的问题表现尤为突出。这是普通高级中学在今后德育工作中应该重视和解决的问题。
二、普通高级中学学生思想政治状况成因
普通高级中学学生思想政治的现状，与当前世界特别是我国社会经济政治文化的时代特征密切相关，但归结起来有以下几个方面：
（一）社会环境因素的影响
我国市场经济体制的确立和发展,极大地推动了经济发展和社会进步，但也不可否认市场经济的利益原则、等价交换原则对当代普通高级中学学生也具有直接或间接的负面影响，普通高级中学学生的心、智，个性都处在成长时期，就更加容易受到外界环境的影响，加上市场经济的利益驱动原则和竞争规律易使个人利益、小集团利益得到强化，使利己主义、极端个人主义膨胀，从而产生损公肥私、损人利己、唯利是图等不良行为。此外,市场经济使学校校园讲实惠、讲实利的风气盛行，媒体对社会中豪华奢侈的高消费生活有意无意的渲染,街上流行的时装，多彩的商品，常常令一些普通高级中学学生羡慕和倾心。
（二）家庭因素的影响
家庭是社会的单细胞，孩子的养成教育，品德的形成，价值观念的奠定初期全部由家庭来完成，家庭和谐家庭气氛温馨对孩子有很大的影响。父母是孩子教育第一启蒙人，而普通高级中学学生的家庭却由于种种原因，导致离异家庭的大量出现，形成了现代社会不容忽视的社会现象，离异家庭的孩子大部分缺乏关怀、孩子的个性受到过严重的伤害，许多孩子因此人格扭曲，变的怀疑疑一切，他们自尊受挫，以自我为中心，对社会充满抱怨，思想、性格、价值观人生观出现显著的变化，大部分因此而迷失自我，使他们思想和现实出现巨大的反差，成为另类学生。
（三）普通高级中学学生思想政治教育机制的影响 随着我国社会变革的深入和向新的市场经济社会转化的加速,上个世纪形成的那套中学思想政治工作体系很多地方已不适应新形势发展的需要,而适应新世纪、能切实解决学生中出现的新情况、新问题的科学的中学思想政治工作体系目前尚未完全建立。总体来看,目前对普通高级中学学生思想政治教育的形式单调，内容僵化，针对性不强。此外，还存在教育手段落后，教育力度不够的问题；对普通高级中学学生中表现出来的不良思想倾向，缺乏从根本上解决其深层次问题的有效机制；对学生中存在的忽视政治理论学习、不遵守校纪校规等问题缺乏有力的约束机制；存在只强调抓学生分数而忽视思想品德的培养、只注重升学教育和文化课程学习而忽视思想政治教育等不良倾向，这些做法都不利于促进当代普通高级中学学生正确人生观的树立。
三、加强和改进普通高级中学学生思想政治工作的对策
思想政治工作是任何学校一切工作的生命线，更是学生工作的生命线。要切实加强新时期思想政治工作，增强全体教职工的育人意识和育人作用。就必须以强化思想政治工作这条主线，通过教书育人、管理育人、服务育人等环节，班级、党团组织和学生会等管理，社会实践和校园文化建设等活动，系统教育和日常教育等形式，不断突出和渗透思想政治教育的主题，增强教育效果；引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和理想、信念、情操。在此基础上，以达到提高普通高级中学学生的思想素质，增强他们的学习积极性、主动性，最终全面提高学生综合素质的目的。在实际工作中应该注意以下几个方面：
（一）加强思想政治工作建设，树立为学生服务思想，注重学生管理队伍的建设。
开展思想政治工作，是学校的系统工程，必须有一支以学生科为核心，年级德育管理员和班主任、团组织、学生会、班干部为基本力量的骨干队伍。加强这几支队伍的组织建设和思想建设，形成一支忠于职守、精通业务的思想政治工作骨干力量，是保证做好思想政治工作的重要条件。 而班主任队伍建设，是做好学生管理工作的根本。他们是学校一线的管理者和教育者，和学生朝夕相处，责任重大。学校的教育教学计划、管理要求都要靠他们去落实。学生管理队伍的整体素质如何,直接关系着学生管理和思想政治教育的效果，因此，学生管理队伍的建设好坏关系到学校的稳定和发展，需要花大力气来重视和建设的，学校应该在各个方面对学生管理予以支持和政策倾斜，使他们在具体工作中能充分发挥工作积极性，在实际工作中做到以人为本。
（二）认清形势，努力营造优质的思想教育环境氛围
首先，教师应正视学生的实际情况，从“育人”的最终目的出发，动之以情，晓之以理，注重情感教育，对学生施之以爱，从“生活学习”等方面诚心诚意地帮助他们，让他们感到师长的慈爱和温暖，才能消除隔膜，打开心扉，与教师推心置腹，表明自己的心理活动，勇于承认错误，增强改正的勇气。其次，教师应坚持劣中见优，表扬为主。注意细心观察，挖掘学生身上的闪光点，及时给以肯定和表扬，充分调动学生的积极性，激发他们身上潜在的自信心，点燃他们自尊火焰。再次，应有意识地给学生锻炼的机会，让他们在丰富多彩的生活实践中挖掘自我，认识自我，表现自我，肯定自我。
（三）广泛开展各种丰富多彩教育主题，在学生日常管理中将思想教育渗透到学生思想中去
深入细致的思想政治工作，是正常教学秩序和稳定工作的重要保证。而思想政治工作要达到有效，不能零敲碎打或靠事后补救，必须主动出击、系统安排并渗透教育主题，增强其针对性。教育要深入班级宿舍，采取掌握思想脉搏、因势利导渗透、正面教育等方法，不断稳定学生的思想，逐步达到先稳定后提高的目标。思想政治工作除了循序渐进的系统教育外，还要靠身边的典型做示范教育。古人云，其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。喊破嗓子，不如做出样子。领导干部和骨干的表率作用是最有力的思想政治工作，看似无声胜有声，榜样的力量是无穷的。
（四）发挥任课教师在课堂教育中做思想教育工作的作用
教书育人是每个教育工作者的天职，言传身教则是教书育人的基本方法。在当前进一步加强和改进中学生思想政治教育的工作中，更要重视言传身教的作用。言传与身教是一个统一体，相辅相成，不可偏废。然而目前在教育中却有重言传而轻身教的倾向。一些教师在教学活动中往往注重对知识的传授，而忽略了自己的言行对学生的影响。有的教师学术水平很高，但对本身教学却敷衍了事；有的教师要求学生遵守课堂纪律，自己却时而迟到或随意调课，课堂上随意接听电话，甚至有的教师在课堂上还有一些不雅之举，特别是对中学生的思想政治教育，在相当一部分人眼里就是政治理论课教师和政工干部的事，无外乎政治课上教师讲授，会议上领导讲话，长此以往，在学生的头脑中也就形成了进行思想政治教育就是“讲大道理”的模式，严重影响了中学生思想政治教育的效果。
人们常说，教师是人类灵魂的工程师。作为工程师更注重的是实践，既要会说，更要会做。要做好中学生灵魂的工程师，就要探索到达他们心灵的途径。这就要求我们教育工作者既要“学为人师”，更要做到“行为世范”；既要有学术水平，还要有品格、有人格，用博学和人格魅力去吸引学生，使他们能自觉地接受传递给他们的信息，这种“随风潜入夜，润物细无声”的影响和思想政治教育方式，一定更容易滋润当代学生的心田。 总之，普通高级中学学生的思想教育工作，是学校学生管理整体发展的重要部分之一，由于这一部分学生牵扯着社会各个方面的因素，他们管理的好坏，直接影响到学校学生管理的全局。因此，认真分析普通高级中学学生的思想状况，加强普通高级中学学生思想政治教育尤其重要。只要学校重视，加大管理力度，学生思想工作一定会做的更好。
第17篇：班主任德育论文
让这里的孩子们在灿烂阳光下成长
——浅谈西部乡镇初级中学的德育工作（以花台中学为例）
摘要：写这篇论文，是基于我在重庆市巫溪县花台初级中学担任了五年班主任工作的积累和成长。因此在本文中，我将以在花台初级中学教导过的学生为例，具体说明我国西部乡镇初级中学学生的特殊性、我的班主任德育工作心得和西部乡镇初级中学班主任德育工作的几个重点。我想通过这样的一片文章，让中国西部山区的孩子们，能够在灿烂阳光下健康成长。 关键词：德育工作初级中学西部乡镇
一、西部乡镇初级中学学生的特殊性（以花台中学为例）
西部乡镇初级中学学生是特殊的，这个学生群体不同于沿海地区城市和乡镇初级中学的学生，甚至与西部城市中初级中学的学生也有着许多差异。这样的特殊性，正是西部乡镇初级中学学生德育工作的重点和难点。因此，在探讨西部乡镇初级中学学生德育工作的重心之前，我们首先应该认识到这个学生群体的许多特殊之处。正所谓“因地制宜、因材施教”，就是这个道理。而花台初级中学的学生不仅仅具备了西部乡镇初级中学学生的特殊性，还处于三峡库区移民区。所以，以花台初级中学的学生为例来分析西部乡镇初级中学学生的特殊性是可行的。
首先，学生学习基础较差，教育缺乏系统性。
在花台初级中学有这样一个传统，初一年级的语文老师第一课时往往是汉语拼音的学习，英语老师的第一课时是英语字母的听、说、读、写。也许有的同仁会不太相信，但事实却是如此。学生学习基础较差，到了初级中学之后，往往还需要对基础知识进行学习，这在起跑线上，这里的孩子们就慢了一步。也许不仅仅是如今的一步，甚至是明天的十步、人生的一大步。语文、英语等基础学科的教育落后，往往连带着的就是其他学科的认知能力和学生整体素质、社会认知程度的降低。这就使得本来应该成为一个体系的九年义务教育，从此就断掉一根链条。这样的影响，无法估量。
其次，家庭教育环境较差，榜样教育缺乏。
西部山区的家庭，最明显的特征就是主要劳动力的外出务工和留守老人、儿童。不完整的家庭，不仅仅给孩子们的家庭教育部分带来影响，长期缺乏家庭温暖、家长关爱，给孩子们的心灵健康更是带来影响。除此以外，由于山区教育落后问题由来已久，目前学生家长文化程度普遍较低，不能够给予学生以正确的引导和家庭辅导，因此学生的家庭教育环境较差。同时，父母给予的正面的榜样教育也相对缺乏。
最后，学校教育资源有限，学生知识来源匮乏。
重庆市巫溪县是一个国家的贫困县，巫溪的花台乡更是一个移民乡，这里的花台初级中学，学校教育资源的限制程度，可想而知。不论是师资力量，还是教学设备；不论是学生宿舍，还是学生食堂；不论是图书馆建设，还是学生的素质能力培养，都远远达不到一个初级中学应该有的、需要的水平。学校教育资源限制，不仅给教师教学带来了一定困难，还给学生的学习生活、素质能力的培养、了解外面的世界都造成了不同程度的影响。
二、西部乡镇初级中学班主任德育工作的几个重点。
我是一名地地道道的花台人，我出生在这里，成长在这里，生活在这里。如今，我的一生也扎根在这里，为了这片土地上的孩子们能够做一个有知识的人。因此，对于这里的一切，我想没有人比我更熟悉。经过多年的班主任工作经历，针对花台初级中学的学生，我也有着自己的几点心得，我认为，这也是西部乡镇初级中学学生班主任德育工作的重心所在。
第一，守住学生生源，避免学生生源流失。
在花台初级中学的几年教育工作中，最让我痛心的就是学生生源问题。我曾经担任了2010年的毕业班班主任，这一届学生我们班级入学时有三十余人，但是毕业时，真正与我共同度过了三年生活的紧紧剩下了二十余人，从中辍学的学生达到了十多人。他们或者是受到家庭影响，或者是由于经济原因，或者是学习无望，但是这些孩子们选择了辍学，却是我真正难以接受的。学生生源的流失不仅会影响学校发展、更会对班级同学的情绪产生一系列消极影响，极有可能发生恶性循环。因此，对于学生生源的保持，这是我班主任工作的第一心得，我想也会是我今后教育工作中的重要内容。
第二，端正学习态度，营造良好学风。
其实端正学习态度，营造良好的学风是大部分班主任一直在努力的工作内容，但是花台初级中学的学生学习态度却是有所不同的。对于成绩优秀和良好的学生，我们要激励他们考上高中、考上大学；而对于成绩较差的学生，我们更要鼓励他们考上职业高中或中等专科学校。总之，要端正班上不同层次的学生的相应学习态度，增强学习动力，培养班级良好的学风。
第三，张弛有度，给孩子们一个快乐校园。
山区孩子们的课余生活是单调的，花台初级中学的学生们课余生活更是枯燥，因为这是一个寄宿制学校。因此，为了张弛有度，守住学生生源、营造良好学风、增强班级凝聚力，我积极鼓励学生参加学校组织的学生活动，在班级中组织一些喜闻乐见的班级活动，保证上好每一节美术、体育、音乐等课程，尽量给孩子们一个快乐的校园生活。
第四，相信学生的能力，给予他们同龄人应有的展示空间。
山区的孩子们虽然基础较差，阅历也不如其他同龄学生丰富，但是我却始终相信他们的能力，给予他们同龄人应有的展示空间。一方面，民主选举一个具有公信力和执行力的班委，充分给予学生干部发挥和展示自己能力的空间，由学生们自己来制定自己的班规、自己来管理自己的班级；另一方面，重视班级文化建设，同学们集思广益，充分发挥他们的想象力和创造力，用他们自己的双手，打造一个属于自己的生活空间。
初级中学班主任的德育工作很重要，西部乡镇初级中学的班主任德育工作更是重要。也许我们的一句话、一个举动，将给一个山区的孩子带来一生一世的影响。所以，请用正确的德育工作，让孩子们生活在灿烂阳光下，给孩子们一个无悔青春。
第18篇：班主任德育论文
班主任德育论文
随着时间的推移，2009年—2010年第一学期已经结束了，在这学期里我们班在系领导的正确领导下、班主任的关心下、同学们的共同努力下这学期我班在宿舍、学习、一日常规等有了很大的进步。我就先介绍一下学习方面。
学习方面：这学期我们班主要是以“以优先帮差”的策略。把一些落后的学生集中起来，让一些突出优秀的学生帮助，使一些落后的学生能够明确目标，得到有效的提高，这学期的制图统考中我们班取得了优异的成绩，除了重视学习外，对成绩较差的同学我们采取一帮一的方法来提高他们的学习成绩。
宿舍方面：展望这学期宿舍管理还是比较喜人的。在全体同学的共同努力下，班主任的精心关怀下，各级领导的正确领导，无一列夜不归宿，抽烟等违纪现象发生，还多次被评为优秀宿舍。取得这样的效果不仅使日常管理得到提高，也使同学们个人能力得到了培养和提高。我们每天坚持整理内务，摆放物品，叠被子多按军用被标准来执行，每次系部抽查中成绩很好。
一日常规方面：在日常管理工作中，这学期有很大的进步，无发生重大治安事件，夜不归宿、抽烟、打架等违纪现象，在系部一日常规每月评比中，都各列前茅。我们班级还特别注重学生素质的培养，经常利用周末的时间学习《学生管理手册》等一系列校纪校规，增强了同学们的自控能力。我们经常找一些表现较差的同学谈心，了解他们的生活、学习等方面，着重从思想上面转化他们。
本学期我们班级在各方面都会有新的提高相信在各级领导关心下班主任的精心关怀下全班同学的共同努力下，我们一定保持好的风格再创辉煌。
二〇一〇年一月十三日
第19篇：班主任德育论文)
班主任应本着“务实、厚爱、求实”的德育原则 七年（1）班 赖珠清
【内容摘要】 社会在进步，教育在变革，时代的发展更要求划时代的、能够与时俱进的德育教育工作的理念的转变与提升。而今的班主任都在感叹“老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行”，那我们怎样才能使班级德育教育初见成效呢，怎么样才能与学生走得更近呢？
【关键词】 走 务德、厚爱、求实管理 之路
哲学上说，社会存在决定社会意识形态。当代中学生面对改革开放的七色阳光，有的理想远大，学习勤奋，竞争意识强；有的信息灵通，思想活跃，善于发表独特的见解；有的放荡不羁，不受意识形态束缚，随意心太强乃至误入歧途。物欲横流的商品经济冲击着时代的脉冲，冲击着我们管理的各个尺度，作为老师，我们不禁发出了这样的感慨：“老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行”。我们怎样才能使德育教育卓有成效呢？
我们教师大部分都是做过班主任的，班主任的工作在学校德育教育中占有至关重要的位置。魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，然管理工作起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。那么怎么样发挥办主任在德育教育中的作用呢？
一、言传身教，身教更重于言教
我们班主任在工作中，要特别注意严于律己，以身作则。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。青少年最大的行为特点是可塑性大、模仿性强，很容易接受教师的言行举止，这样就产生了“严师出高徒”的佳话。这也就是为什么很多高等学府都以“学高为师、身正为范，修身养德，泽被后人”等等名言佳句来熏陶规范全校师生的原因。表现在家里也就有了所谓的“将门出虎子”、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等说法。由此可见，我们为了培养孩子健康的人格，一定要率先垂范，不论学识、气质、品质和职业道德，都要做学生的楷模；教育他们要学会从自身做起，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，要严格要求自己，该做的必须去做，不该做的坚决不做。
二、充分利用良好的环境和氛围造就人
不同的环境对学生的心理会产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；若生活在鼓励之中，他就学会了自信；若生活在讽刺之中，他就学会了自卑；若生活在表扬之中，他就学会了感激；若生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；若生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，要多注重给予赏识教育，要理解学生，用“宽容”的心去包容他们，以博大的胸怀去感化他们。当然要把溺爱与关爱区别开来，学生犯了错误总是要酌情处理和批评教育的。
三、要多倾听学生的声音，多关爱他们
为人师者，特别是班主任，更应该为人师表，爱护和关心学生，以自己的高尚品德去感化学生，以树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是班主任，一吐为快，借以寻求寄托和答案。所以当你主动去帮助他或者跟他推心置腹交心时，他一定会很感激；当你给他一个不经意的鼓励和微笑时,他一定很高兴；当同学们要托你办事,你一时又办不成,但能主动解释为什么帮不了忙时,他就会对你有好感。所以,经常帮助别人将能使别人懂得你的存在对他的价值,作为投桃报李的结果,必然是“爱人者人恒爱之” 。
怎样才能使同学都喜欢你呢？
古语说：“世事通明皆学问,人情练达即文章”。为了能使你周围的同学都喜欢你,你必须要做到：
1、服饰整洁美观;
2、善于面含微笑。因为笑脸迎人,就会给人以一种温暖亲切之感。呆板的表情是人际交往中的障碍,它就象一块挂在路口的木牌,告诉人们此路不通。别人会有意回避你,有话少说,无话不说。可见,笑是一种交际手段。3.注意言谈,避免粗言秽语，跷二郎腿, 过于倨傲、目中无人、唯我独尊，都会引起同学对你的反感。4.生活中需要幽默，严肃的课堂也需要幽默。一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，连讲到哪儿都不知道，当然牛头不对马嘴。我笑了，不过是微笑，并幽默地说：“你辛苦了，快洗个脸吧！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。
四．要善于控制自己的感情
有位作家说得好:一个不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隶!感情如洪水，若不修堤筑坝，就会泛滥成灾；感情如烈火，若不及时扑灭，就会烧毁一切。无论如何，我们不能被感情所左右，迁怒于学生，特别是对待“差生”， 班主任应该经常调节自己的感情，保持清醒的头脑和理智，采取妥善的办法来处理问题，这样才不会使老师和学生“两败俱伤”。 总而言之， “教无定法”，“德教亦无定法”， 能够德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提应该是建立在严谨、公平、厚爱、务德之上。
第20篇：)班主任德育论文
班主任德育论文
作为一位低年级的班主任，如何培养孩子良好的行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断用生动的、贴近生活的实例来充实它。由于我所面对的是三年级的孩子，他们的年龄比较小，对他们的德育教育活动就不单是靠语言文字教育，而是如何将教育活动渗透到每一日学习生活中去。下面谈谈我的几点做法：
一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”
在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整洁；他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲。正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见，父母给其子女的影响是多么的深远。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求
孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做.
二、良好的氛围和环境可以造就人
我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。
三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们
了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。
作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。
四、耐心教育，以表扬为主
爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
五、倾听学生的声音
为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。
我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音„„
