班主任工作总结 教研活动
推荐第1篇：教学教研班主任工作总结
教学工作总结
本学期，本人担任九年级的政治科。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为科任，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照[初中思想政治课程标准]进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
作为教初三政治课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，，无暇顾及二个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！
班主任工作总 结
转眼间，一学期的工作结束了。本学期，本人担任初三·2班的班主任工作。为了能够在新的学期能够更好的工作，及时地总结经验、教训，特总结前段工作如下：
首先，继续抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。
作为初三下学期，许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始之际，召开班会，重新让学生进行学习，并体会遵守规范的重要，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。
尤其是针对初三学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心，而及时解决问题。同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于班级的各种活动中。
其次，积极培养学生的正确的人生观、价值观，并会同各学科老师多方面、多角度地激发学生地学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。
针对中学生此阶段的心理状况，适时的抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，或者跟部分学生谈心地方式，并结合语文学科的特点及时的让学生在写出个人的短期、长期目标，树立自己的正确的人生观、世界观。
与此同时，在课堂提问、听写、单元测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现通过加减分的形式具体化，激发了他们的学习兴趣。与此同时，增强了学生的个人竞争，也锻炼了学生的能力。
第三，积极会同各学科教师积极备好学生，探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题。本学期利用课余时间同其他任课教师经常讨论班级管理问题、班级存在的问题以及用怎样的方式教育管理学生，积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。
特别是在新学期开始，班级中出现了大量的学生上课前迟到的现象，及时的发现不良苗头，及时的纠正，让学生写出说明，给学生一个改过自省的机会，同时积极在班内开展“我为什么来学习”的大讨论，使学生在大家的关注中将此消灭并且通知任课老师以及学生家长，及时关注这类问题，共同解决。
与此同时，积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。尤其是在期中考试以后，借鉴了其他班级的方法，采用交流册以及量化评比汇报单的形式积极同家长联系，及时反映学生情况，并及时的了解、掌握学生情况，达到共同管理教育学生的目的。
第四，完善班级的管理制度，继续将竞争机制引入班级管理当中。班级实行竞选与班级考察相结合，继续实施班主任助理的手法，锻炼学生的自理自立能力。同时将权利下放，在开展各种活动时，积极发动学生，创设各种机会，给学生以自己活动的自由空间，积极提高学生的能力。
当然也有问题存在：在管理方面，还欠缺更加科学、民主；学生的知识能力层次不一，落后面大，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位。在今后的工作中，我将继续努力，取得更优异的成绩。
政治教研工作总结
今年我作为初三政治组的教研组长，积极组织组员在周一上午教研，通过资源共享，使我们4位在这学期教学成绩基本持平，针对现在的新教材特点，我们在教研过程中坚持做到:
1、要认真学习新课标精神，更新教育理念和教学观念，在教学实践中贯彻落实新课标要求，落实素质教育。今年是新课程在我校推广应用的第一年，作为新教师，应认真学习新课程改革的内在精神，领悟和把握新课标的创新理念，更新本身旧有的教育观念，做到与时俱进，把自己培养成为一名真正合格的人民教师。
2、学习新教材，掌握新教材的内容及内在逻辑结构，明确知识重、难点。要讲好课首先就要能够“吃透”教材，做到明确教材各框节内容编写的目的和目标要求，充分掌握其知识内容和逻辑结构，这样讲课才能始终抓住根本，避免漫无边际的说教。其次，要能清楚地讲明知识重难点，突出重点，讲清难点，使学生理解透彻，加深印象，更快地掌握重要知识信息。在教学实践中，每当这一点本人能做的比较好的时候，学生课后反映的听课效果就比较好；偶尔由于备课不充分处理不明确，学生就会感觉到比较模糊，难以理解。所以，在备课中做好这一点很关键。
3、要能理论联系实际，使教、学紧扣生活，让学生从课堂所学主动联系到生活当中的实际问题，思考如何将所学到的知识和技巧应用到生活中来分析问题、解决问题。做到学以致用，克服教与学和生活实际应用脱节的教育缺陷。现在的学生思维比较活跃，常常能将课堂提到的知识，很快的联系到生活过程中的现象，并主动在课堂上把疑惑和问题提出来，所以要善于将现实问题和教学结合起来 讲解，利用课堂对他们提出的问题进行引导，达到教育的目的。同时，有了生活实际内容充实了的教学也比较能吸引学生上课的积极性，避免空洞说教。
4、要 敢于创新教学资源，要有这样一种意识“教材只是学生学习的一种资源”，学生学习还可以开发其他的教学资源。特别是开发结合地方实际的特色教学资源。实践证明，每当本人寻找到具有本地特色的教学资源，并应用到课堂教学的时候，学生听课的兴趣比较高，注意力也比较集中，并能结合身边和周围所见所闻来思考提出问 题，跟着本人讲课的思路，这样一来本人讲课也能更投入和生动，展开更深入。
5、语言要简洁、生动、风趣，才能更好的吸引学生的注意力，使他们集中精神听课。如果语言过于罗嗦，学生就会失去耐心，注意力和精神就容易分散，而在下面说话和做小动作，从而影响课堂气氛，降低听课效果。
6、提高应用多媒体信息技术辅助教学的能力，整合思想品德课与信息技术的特点和优势，创新教学手段。教学实践证明，凡是应用多媒体信息技术来充分展示思想品德课的一些形象教学素材的时候，学生都比较好奇和感兴趣，上课就能将注意力集中在课件展示的内容上，听讲的效果较好；同时，在多媒体教室上课，学生积极性相对 也比较高，气氛也比较轻松和活跃。由于多媒体课件的信息容量大，知识密度高，教师讲课可以节省很多讲解和叙述时间，有利于教师把握时间分配，使课堂环节松紧有度。
我们是这样想的也是这样做的实践证明，新的教学理念会有理想的成绩，我们几个将再接再厉，争取取得更加优异的成绩。
推荐第2篇：教研活动工作总结
教研活动工作总结
教研活动开展得怎样，决定着教师的专业成长。同时阻碍着学校整体教学水平的提高。教学质量是学校的生命线，也可以说教学质量就是教师成长发展的基础。教学管理的措施得当已否决定着教学质量的优劣。我们的教研工作，是从细微处为教师贴心真诚的服务。我校在新一任完小领导的引领下，在已过的一学期中，我们学校的教研工作是这样开展的。
一、从细微处着手，认真落实教学常规，
1、提出备课要求，备有实效的课。
开学要求教师要求教师疏通教材，重视教师用书的反复阅读，力求对整册书知识训练重点的把握，划分好课时，拟订各自所教科目的教学计划。教学计划做到有实效。并备出一周的课。平时的备课做到：确定课时目标，要素齐全，分课时备课。要求教师重视对每一课书的反复阅读和教材分析，力求对每一篇课文，知识训练点的把握，倡导附课时练习设计。对新教材的把握，出现模糊的疑难知识，就同级老师讨论，解疑。
备课，各教研组每两周对各教师的备课本检查一次，并做好反馈评价。一个月打一次分，并评出等级教师备齐科目，备足课时。
2、课堂作业，要求精心设计。
语文和数学作业要求分课时做，全校的整合作业统一格式，提出要求。写上课题。作业设计力求少而精。针对各班实际合理设计课堂作业。如：学生课文内容填空差，就多设计归纳课文内容的题型。二年级基础知识差，就从选择正确读音、组词，句子的训练，这些题型的来设计。改变过去的题海战术，而依据所学课文内容教师反复阅读课文，按一课精炼地设计，注重基础作业题型的设计，设计易错音，易混字，近反义词。又设计本课难，的好的精彩语句进行句子训练和一些拓展训练。做到学生易混知识反复矫正训练。
作业的设计紧扣教材课时内容，设计学生应掌握的知识点和学生的薄弱点。作业不高题海战术，易错知识一段时间后又反复设计同类型让学生做。课堂作业以一课一次作业或综合性作业，的形式出现。力求少而精。书店订的同步测练考作为家庭作业，老师逐一批改。两周一次的常规检查，教研组长对各班学生的作业进行检查，并做好优、良中差的评价，并把情况反映在表格记录表上和反馈给教师。
3、做好四次月考的编制、复印、检测、归类复习（六张），及期末四套综合的出题、检测工作。
我校做到月考及时过关，并及时补救。对测验中学生的薄弱知识和易混知识又以作业或者补救的试卷来反馈落实。如：五年级的数学、通过期中考，反映出部分知识不过关，五年级两位老师讲了期中考卷，又出了一次反馈卷。四年级的数学，国庆节每日一测，事先出好在卷子上让学生带回家一日一小张。作业布置划分到日。做到单元检测试题自己出，四套综合试题自己出，归类复习自己整理，要求每班每科上交自己出的单元卷，四套综合试卷，整理的归类复习卷六张。期末上交。（与量化挂钩，由校长亲自挂帅教学组指导成员组织教研组长，一一清数。）改变以往都用别人的资料的习惯。归类复习更切合本班实际，同时让教师再次深挖教材，重新二次备课。这样一来，由于准备充分，复习起来，效率也高。
4、以教研组长检查反馈来督促常规工作的落实。
每一项工作落实得优与劣，关键在督促。由教研组做两周一次的教案、作业批改检查，并对每一次检查作扼要的反馈，填在中心校发的记录表上，并做出评价。作业书写的优劣，批改情况教师有的用优良中差来评价，有的用加书写分来评价。
5、教师自己收集试题，让师对比题型和出题风格。收级各个年级秋季学期和春季学期期末卷，参考借鉴其他试卷，期末模拟卷，来对各个年级进行测评。平时的模拟考数学试卷出成一张双页和和一张单面，一次模拟考的题量和县统考的题量相当，提醒六年级教师。在自己平时的综合卷的容量还应该加大，才能适应县统考的容量。从其他地方的出题弥补没有见过的题型，给各班教师以启发。
二、认真落实我校六年级工作实施方案，做好毕业班的指导工作。
针对去年六年级县统测的情况看，语文科作文的批改要求较高，我校的好作文与城镇学生相比有一定差距，加之我校近几年来，优生完不成。于是我校才开学不久，由校长牵头，就把六年级的指导工作作为重点工作来抓。制定出六年级工作实施方案成立六年级指导小组。组长：魏粉琴 副组长：沈正红 组员：苗丽菲 段竹芬 董卫媛由指导组成员对六年级教学工作做些实效性工作。语文主要负责班上的优生和有潜力成为优生的学生进行作文的一对一的辅导。段竹芬带4人，董卫媛带4人。每个单元的作文一写出来就交给自己的辅导老师，由辅导老师及时批改，及时面对面辅导，平时作文进度不到该册书的习作时，由辅导老师布置写，写后由指导教师批改，达到每周对学生的作文批改和个别指导一次。指导教师并和课任教师交换意见。本学期，数学组，也跟语文组一样，除了跟六年级上难点知识外，优生的加餐题也指定数学指导组一对一带。学组由指导教师为学生难懂知识，六年级老师认为讲不透彻的知识进行上课，该学期数学指导组成员，将为为六年级批改试卷和出综合卷。和寻找试卷。总之，今年的六年级指导工作我认为，做到了，有计划，有步骤，有目标，任务下到指导组成员，有实效，确保了六年级工作有序，有效的开展。
三、走课堂练兵和观看教学案例相结合的师资培训模式，从细和实提高教师的教学水平和课堂效率。
我校仅仅围绕中心校提出的提高课堂效率，促进整体质量的提高的工作要求，结合我校教师实际，
（一）认真宣传，重温新庄小学课堂练兵实施方案。
开学就按照中心校教导处的安排，及时重温课标，观看了网上的教学案例《夹竹桃》数学一节，结合小课题 ，排出课堂练兵的上课教师，及主评教师。（由魏粉琴 副组长 王锦 组员 苗丽菲 董卫媛 王锐 具体负责。）本学期在县教科所、中心校教导处的全力指导下，对张艳梅老师的磁铁的特性进行磨课、获得市级一等奖。
（二）、突出工作重点，有步骤实施我校的课堂练兵方案
在会议上做好教师的宣传工作，同时也让我校教师重温本校的课堂练兵的实施方案。更让教师明确本学期的教研工作计划。课堂练兵、组织好学年末复习是本学期的两个工作重点。观看教学案例，和教师教学能力的培养专题，先培训在实践是本学期课堂练兵的步骤。 课堂练兵活动总体分两个阶段进行： 第一阶段：学习课标，观看教学案例
第二阶段（第三周第十一周） 全体教师上练兵课。
第三阶段（十二周十六周） 整理、出单元检测、综合检测，归类复习。
课堂练兵活动的具体流程：成立教学指导小组→教师上课→小组交换意见→主评教师向上课教师反馈意见→观看优秀课例（或专题辅导）教学中再次实践运用。 具体活动措施：
1、第二周、重温方案。让指导小组成员：组长 魏粉琴 副组长 王锦 组员 苗丽菲 董卫员 王锐 明确职责。
2、明确活动目的：对比教学中阻碍教学效率提高的因素，改进自己的教学方法，提高课堂效率。
3、提出活动要求：全体教师积极参与，分语数组备课，全体听课。
4、排出我校上课教师及主评教师，从第三周就立即开始课堂大练兵。
5、做好优秀课例的选择和学习资料的预先选择，师资培训抓早，抓实。做到开学就学课标，看课例。教师教学能力的培养专题辅导。
推荐第3篇：教研活动工作总结
围绕写话这一教研主题，我们学科组的老师一同解读新课程习作教学目标，进行习作教学理论学习和学生习作案例评析。我们观摩优质习作录象课，研析名师习作课堂教学实录，采取“教学，反思，再教学，再反思”的方式进行深入研究。
通过观课看录像，我能清晰地感受到自己的进步，让学生“轻轻松松落笔，快快乐乐作文”为追求，努力构建真、实、活的习作教学课堂。
教学形式开始变得活了：分别引入了情境创设、游戏活动、说写结合、佳篇引路、表演激趣等多种多样的形式，调动学生的生活体验，激发学生的真情实感，激励学生真情表达。课型也活了活：作文教学摒弃了以往的老师讲，学生听；老师改，学生看的呆板作文教学模式，变单一课型为多元课型相结合。
在教学中我摸索出了五种作文课型：
1．作文活动课。教师精心设计和安排活动，以提高学生写作兴趣，使学生获得丰富、新鲜素材的课型。教师把活动带入课堂，也把学生带出课堂开展活动。包括观察课，材料积累课，自由活动课和创设情境作文课。
2．技法传授课。根据大纲和教材要求，结合阅读教训练项目进行写作指导，有计划的向学生传授作文常见的写作技巧和方法的课型。主要目的是降低作文教学坡度，使学生的表达多样化，情趣化。
3．批改指导课。是以传授批改作文方法为主的课型。这种课型，教师首先教给学生评改一篇作文的方法。根据不同年级、不同类型、不同的习作要求的作文提出批改的侧重点和要求，使学生在互批互改中潜移默化地提高习作水平。
4．佳作欣赏课。就是对教材中，读物中，学生习作中的有助于提高学生习作水平的文章，在教师指导下进行结构的剖析，词句的欣赏，情感的体味，在欣赏阅读中渗透习作指导。
这次的教研活动是我在教学有着深深地感悟实，从而认识到低年级作文，要提早训练，而最关键的是要体现从说到写的原则。写话教学必须从听说起步，先说后写正是引导学生顺利走向规范书写书面表达的桥梁。还要选择学生感兴趣的，亲身经历过的，最想说的内容，激发起学生内在的欲望，使学生乐学、乐说、乐写，让习作成为学生发自内心的倾吐，让习作成为一种乐趣。只要多站在学生的角度思考就会提高作文教学。
使我也体会到：“我一味地追求单元作文的完整性，而忽略了课堂作文教学的完整性。”
教育科研是推进课程改革的重要动力，学科的繁荣借助于教育科研，教师的生命力来自教育科研。本学期语文教研组的教课研活动开展得既轰轰烈烈，又扎扎实实。教科研活动的蓬勃开展，不仅让教师迅速成长，同时也促进了学生的发展。学生的语文素养得到全面提升，教研组的活动能有效地激活学科的教学研究，营造互动式对话的氛围，引起教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。
总之，成绩只属于过去，并不代表未来，在以后的教研活动中我会扬长避短，虚心向全体教师学习，针对不同学生特点，对症下药，变换教学思路，在教研活动中全身心投入到新教法的研讨实践中去，逐步提高自身教育教学素质，提高教学效率。
教学研究的路是永无止境的，我们相信，如果我们能将这样的追求坚持下去教师与学生共同进步，都有一定得收获。
推荐第4篇：阳光班主任教研活动（材料）
阳光班主任教研活动
班主任是学校教育工作的骨干，是教育教学的主要组织者和实施者，为切实加强我校班主任队伍建设，不断提高班主任的工作记忆，丰富班主任的经验，我校老师在班主任例会上分享了做班主任的经验。
2012年3月5日下午前两节课，我校闫丽花校长召开了全校班主任教研活动。本次活动由梁丹老师主持，出席教研活动的有闫丽花校长以及在校班主任。石晓庆老师首先给我们讲了以“班主任管理技巧”为主题的教研，她说：要想做一名优秀的班主任你必须演好五个角色，第一：慈母角色；第二：严父的角色；第三：朋友的角色；第四：法官的角色；第五：榜样的角色。我们要先学会调整自己的情绪，因为我们每个人都会犯错误，何况他们还只是个孩子，“金无足赤，人无完人”。还给我们讲述了班里也需要采取末尾奖罚制度、魔力标签、备一个备忘录等方法进行有效的管理学生。
其次闫在老师也认真地跟大家分享了以“做阳光班主任，享受幸福生活”为主题的教研，她说，既然选择了班主任就要风雨兼程，我们要摆正心态，因为心态决定人生。我们更要有积极乐观的人生态度：你也许不能延长生命，但你可以提升质量。作为一名优秀班主任，我们更要保持积极的心态，要勤于家访、进行安全教育等等，随后她又给我们分享了优秀班主任应读的书，魏书生《班主任工作漫谈》、李镇西的《爱与教育》等等。
两位老师精彩的讲授使整个教研课堂充满了阵阵掌声，我们通过她们二人的讲授也吸取了很多经验，作为班主任你要有无私奉献的精神同时也要有博大的胸怀。最后，勤劳敬业的闫校长给这次教研活动和上周的工作做了总结，同时也部署了新的工作任务，她说，上周路队大有改观、卫生方面也比较好。但美中不足的是，环境区卫生较差，希望有所改观。她还温柔的提示我们为了孩子们的健康，消毒工作一定要做好。
这次教研活动圆满的结束，我想，这不仅是一次教研活动，更是班主任吸收经验的大好机会，希望新任班主任老师以经验丰富的班主任为榜样，勤勤恳恳，无私奉献，从而培养出更多的优秀人才。
推荐第5篇：一年级教研活动工作总结
一年级教研组活动总结
2014年9月，我在校领导的关怀和信任下，有幸担任了一年级组组长的职务。一年级既是启蒙年级，更是学校的广告牌。只有工作做得出色，为学校赢得更多的社会赞誉，才能不辜负校领导和全体家长的众望。现汇报如下：
一、
常规教学：
常规教育是班级管理的重要组成部分，常规教育的好差反映了班级管理的水平。一年级刚入学时，我们一年级组就对学生进行学前教育，从上课准备到课间休息，上学的各项准备等，一点一滴教起！让学生尽快地融入集体生活。一年级教学，每次上课都是精心准备的，从来不打“无准备之仗”；精心制作和充分使用教学课件，并在课堂教学中进行使用，有效的激发了一年级学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。
认真组织学生，根据学校工作安排，善始善终顺利完成了各项特色活动。本年级各个班主任和各任课老师都能认真抓好学生的健康教育、安全教育等，每天发现问题及时处理，每周都对学生的安全工作进行检查，课间文明玩耍，不在走廊和教室追跑打闹，上下楼道靠右行等，通过这些工作，使学生的安全意识得到了增强，年级安全工作得到了巩固。
在我组全体老师的共同努力下，现在，一年级的全体学生有比较稳定的课堂纪律，学生初步形成了良好的学习习惯。正是由于各位老师的时时到位、密切配合才使班级的班风和学风有了很大的进步，今后，我们还要继续发扬这种精神，把一年级组的各项教学工作搞得更好。
二、组年级团结协作，共同完成学校交给的各项任务。
我们一年级教研组是一个团结向上的集体。每位老师在这个集体中工作心情愉快，气氛融洽，教研组就像我们的家。和谐、默契就像一条纽带，联系着我组的每一个人。虽然工作繁忙劳累，但是我们的办公室里充满了欢笑。同志之间团结协作，互相帮助。在各位老师的支持下，我按学校的各项要求，高效、快捷地完成年级组内各项活动，及时上交资料、下达文件，准确、迅速！保证万无一失！
三、年级组特色：
年级组家校通开通是我们组的一大特色！
通过这个平台，我们可以同家长互相交流、研讨，对年级情况了解全面，尤其是使用它，可以解决一年级学生作业记不住的难题，下发通知及时，家校互动效果比较好！学生问题及时解决！能在最短的时间内，处理好突发事件。
今后的路还很漫长，我们还要不断地总结经验，更新观念，进一步提高自己，锤炼自己.相信新的一学年里,有了大家的共同努力,我们年级组会焕发出更耀眼的光彩!
推荐第6篇：学校教研活动工作总结
教研工作总结
新民学校 2016-07
教研工作总结
我校在新课程的实施过程中，坚持以人为本，以改为主，用新的教学理念指导课堂教学；用邓小平关于“三个面向”的教育理论和江泽民“三个代表”重要思想指导校本教研，使我校教研工作有了长足进展。现将工作总结一下：
一、加强教师队伍建设，关心青年教师成长。
1、充分发挥青年教师易于接受新事物的优势，鼓励支持他们参加县市各种形式的培训学习。积极选派学校骨干教师参加县级以上的培训学习。
2、在学校内实施传帮带，学校的学科带头人、骨干教师以及高级教师指导新任教师。
二、坚持以问题为中心，使校本教研具有针对性
1、我们召开讨论会、深入课堂听课，以一种“从教师中来，到教师中去”的模式，遵循“问题的查找、集中专题化、课程实施、反思”这样的过程进行校本培训。对教师进行有如何写教学反思，模式一等多次培训。
2、进行有指导实践的理论学习，是我们每次进行集中学习的原则。如在以“小组合作学习的有效性”为主题的校本教研活动中，提前一个星期搜集复印了许多有关“合作学习”的理论文章提供给教师们选择学习，并要求每个教师在今后的课堂中以及听课、评课中运用学过的理论知识使教师们在学习中进步，在实践中成长。目前，每个老师已习惯于这样的过程：确定主题——理论学习——指导实践——课后反思——再实践——随笔、心得。
3、以公开课为载体，推动校本教研。改进以往公开课的形式，实行“一课六环节”，以往听课、评课就完了，现在是：课前介绍——上课听课——教师反思－听课教师评课——根据评课意见改课——上改进课。这一举措通过教师自我反思，同伴互助，对于教师课堂凸显的问题加以改进，提高教师的课堂教学效率。
三、注意细节，向常规管理要质量，逐步建立完善教研制度体系。
制度是行动的保障，行动有了制度的“护航”才能得以顺利实施。而教学质量的提高，离不开科学化的常规管理。我们制定了详细的有关教学常规的各项制度，内容包括备课制度、上课制度、批改作业制度、听评课制度，并在这些制度的基础上，进一步健全考核内容，分别从师德、教学、科研等几大板块进行量化考核，让工作更实际，成绩更突出。
在教研的过程中，我们还修改制定了教研常规和教研激励制度，内容包括教研组长职责、教研活动常规、教研组目标管理评价办法，学校骨干教师评选办法等。在构建校本教研制度体系时坚持以教师为本，让广大教师参与讨论研究，努力为教师行动研究指明方向、创设空间，搭建平台。
课改给我们提供了发展，进步，竞争的机会，同样让我们重新回到了一个起跑线上。面对这样一个挑战和机遇，我们要以新的理念指导实践，树立终身学习的思想，提倡教师个人反思、教师间互助协作的校本教学研究，让教师人尽其才，各尽所能，发挥团队合作的互补共生、群策群力、互动成长的巨大优势，提升学校的教育能力和教研能力。扎扎实实地把教育教学工作提高一个层次，为促进教师学生的全面发展，办成有特色的学校，为教育的百花园增添一抹新绿而努力奋斗。
推荐第7篇：数学教研活动工作总结
数学教研活动工作总结
一学期来，我校围绕制定的科研工作目标，以课题研究为主要抓手，以营造学校教师优良的科研氛围为主导，努力教科研工作规范化，并形成有特色的教科研管理机制，积极探索和推进科研成果的推广和转化工作,力争使教科研水平整体提高。具体做法总结如下：
一、继续推行网络化课题交流与管理，规范课题管理制度
在网络信息高速发展的今天，施行网络化办公已势在必行。为此，我校在课题资料管理方式上，继续充分发挥信息时代我校校园办公网的优势，实行信息资料网络化管理，灵活培训教师，搭建了校长室文档、教师个人文档、学习资料交流文件夹、课题资料交流库以及课题阶段性管理文件夹等信息指导交流平台，并及时将每学期评比审核情况公布在校园网上，同时，学期结束还将当期过程性研究资料进行压缩刻盘存档，实现了无纸办公与交流，这也是我校课题规范管理的一个亮点。
在课题管理组织结构上，本学期继续实行“责任目标”制，以人为本，综合管理，用活岗位，建立由校长任组长，由分管副校长任副组长，形成从“校长室、教导处、科研处协同负责——问题行动研究中心组为中坚力量——群体教师协同参与”的三级有序管理组织形式，并从理论培训、实践指导、资料收集、宣传交流、信息技术等方面工作进行了分工，实行分层管理，分层指导，形成了一个有序运转、行之有效的组织管理网络，刚柔相济，任务到部门，职责到人，每月反馈，将常规和创新并举，让每个教师在课题中学会自我反思、自我教育，提升个体的人文性。
二、两线并举加大教师课题研究氛围，提升教师科研能力
1、施行组际常态研磨，提升课题教研能力
我们以课题化研究为切入点，通过业务切磋，落实常规性校本教研；借助同课异构，实行提高性校本教研；倡导异课同构，推行专题性校本教研，严抓教学常规管理，施行组际常态研磨，提升课堂教研能力。同时，继续开展“十节好课评比，开展网络教学和综合实践、青年教师等多项赛教课，深入开展随堂听课、课后评课、评后叙课的常规活动，把“自我反思、同伴互助、专业引领”作为主要研究形式，以“提出问题、整合探讨、行动研究、提升自我”为校本教研模式，让教师们形成“在研究状态下的工作方式”，以常态教学研究带动教师专业化成长,以校本课程的综合开发加速校园的特色文化建设。
目前，各年级组都根据教学中的实际问题，拟定了各自的研究专题，大家通过集体备课和自行研究，在摸索阅读教学有效性方面找到了一些方法，特别在研究各年段如何上好阅读课第一课时方面取得一些收获。如一年级教研组的研究课题是《在生活中快乐识字》，大家积极交流学习体会，积极切磋执教心得，寻找到了一些识字教学突破方法，一年级青年教师黄溪老师围绕本年级一课题上的《识字8》在城区首届青苗杯上获一等奖，一年级教研组五一前夕还被评为柳州市优秀职工小家的光荣称号。此外，本学期我校赵丽娜老师上的习作指导课《新闻报道》获城区一等奖，邓德瑜老师执教的《真想变成大大的荷叶》在城区首届青苗杯上获一等奖获二等奖，在课题研究带动下，我校青年教师正不断成长起来。
2、建立联动学习团队，提升教师科研底蕴 读书是教师成长必由之路，每位教师都应该是终身学习者，独到的思考者，快乐的创新者，不倦的实践者。我校本学期继续以随机分组的方式建立联动学习团队，将个人学习与集体研讨相结合，将指导性书目与自选书目相结合，形成了以组长为核心，分工协作、个性发展的集体学习交流模式，打造具有我校特色的学习型组织，提高教师专业文化素养。本学期重点阅读的书目是《论语》，《论语》流传2500多年，影响世代中国人，它的经典语句，每一个中国人耳熟能详，全书以白话诠释经典，以经典诠释智慧，以智慧诠释人生，以人生诠释人性，以人性安顿人心。《论语》的真谛，就是告诉大家。怎么样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。北京师范大学于丹教授紧扣21世纪人类面临的心灵困惑，结合其深厚的古典修养，运用女性特有的细腻情感，从中国人的宇宙观、心灵观、处世之道、交友之道、人格修养之道、理想和人生观等七个方面，从独特的个性视角出发来解读《论语》，解读没有色彩，没有性别，没有时间和空间，只有温度的孔子，解读当今社会重压下各种人如何摆脱心灵的负荷。通过看于丹解读《论语》的光碟与教师自行阅读、集体交流点评的方式相结合的方式，大家的心灵引起了共振：人的一生当中会遇到许多挫折，人生不如意事常八九，我们不要怨天尤人，无论是教学还是课题研究，都要学会有一颗平常心，追求那种平淡如水，气定神闲的境界。我校正是以问题行动研究为载体，采用了以上两线并举的方式，将“学习型小组”与“教研小组”有机整合，充分发挥项目研究团队的力量，通过抓培训学习，抓课题研究，抓课堂教学实践，抓科研成果总结，引导教师发现和提出教学实践的问题,并把它转化为研究的课题，探讨改进课堂教学的策略与方法、将教学设计与实施、反思与测量、教与学一体化，使课题研究走向普及，走向常态，提升我校教师课题研究的能力，科研队伍建设培训稳步推进努力凸现教育科研的整合，让教师们形成了在研究状态下的工作方式，逐步实现教研科研一体化，抓教学、促质量、创特色、求发展。目前，我校科研骨干队伍不断扩大，90％的教师有较强的科研意识，能起到科研龙头和示范作用的教师占40％，98％以上的教师有较强的科研实践能力，各级各类获奖成果性文章达60％以上，90％以上的教师能把科研课题与校本教研整合开展，自觉运用到教学实践中，逐步形成了形成教师个人的教学风格，促进教学质量不断提升，形成了我校特有的课堂教学文化，搭建了更高层次的科研发展体系。
三、以主课题先行的研究方式，推动其他课题的纵深发展
实行课题研究的双向选择是我校研教结合的新举措。我们把“五块文化实施方案”落实到各层各类工作中，遵循由下至上的原则，在教师结合自己的教学实际需要确立了个人研究子课题的基础上，我们本着一人一课题、自愿申报与综合调整相结合的原则，对我校科研课题做了进一步规范管理和统筹安排，清理原有课题，梳理现有课题，确立主导课题，遵循由下至上的原则，合理调配课题，以学校主课题带动教师子课题研究。我们通过全面权衡所承担课题在学校发展中的重要地位，将我校自己承担的“十一五”规划A类课题2006年度064号《示范性学校“软实力”建设问题研究》确立为学校的主导课题，以此为研究主线，带动其他课题研究，形成一整套科研管理和运行机制，形成科研管理和操作常规，科研课题参评获奖率达100％。
针对我校正参与结题的子课题《采取激励性评价促进学生的发展》，我校建立了多元化的管理评价体系，采取定性分析与定量评价相结合的方式，建立了促进课堂教学发展的教师个人阶段评价表，评价内容集中体现在对教师教学的评价和对教师素养的评价两个方面，主要是针对教师的教学、师德、个人素养、提高程度等多方面，以教师自评为主,采取了定期个人评与同事评、小组评议、行政评议相结合互动评价方式，构成了发展性教师评价主体的多元化，旨在突出评价的激励和调控功能，淡化评价的甄别与选拔功能，帮助教师对自己教育行为进行分析和反思，激发教师不断进步、实现自身价值，形成我校老师发展性评价管理办法，充分体现了评价的以人为本的发展性原则。与此同时，我们关注学生的学习过程和学习方法的评价，90％以上的教师能在课堂教学中自如地开展多样性评价，我校根据不同学科特点设立了不同学科标志，如语文学科是五星标志，数学学科是红旗标志，英语学科是大拇指标志，科学学科是小博士标志……并能在学生学业中使用多样评价语，依据不断生成的新问题不断修正完善相关评价体系，变“带着评价走进学生”为“带着学生走进评价”，逐步建立了一系列动态评价管理方式，既关注基础知识和基本技能掌握情况，也关注学习能力、学习情感与态度反面的发展，把终结性评价与形成性评价结合起来，成为我校评价的新资源。
推荐第8篇：三年级教研活动工作总结
三年级教研活动工作总结
指导思想：围绕学校工作重心，集中精力，聚焦课堂，加强教学常规管理的落实检查，提高课堂教学质量，真正发挥教研组的活动功能。
二、本学期教研组活动具体工作如下：
1、教研活动课题化，同年级老师制订一个研究小课题，针对性地进行探讨研究。利用教研活动时间，每位老师轮流主讲，交流心得。参与的人多；准备充分；学术研究氛围浓。
2、积极参与组内研究课开课活动，各位老师多交流沟通，互相听课、评课，取长补短。
3、加强自身素质的提高，积极参加学校的读书活动，从中受益匪浅。
4、本学期重点抓学生良好作业习惯的养成和老师的作业批改，在开学初就开展了主题教研活动，同时多关心学习能力较差的学生，努力帮助他们树立信心，教给学习方法，多辅导多督促，提高他们的成绩。
5、不放松平时的教学质量监控，在每次监控后，老师们都认真地进行教学质量分析，针对试卷中反映出来的问题，再适时地采取有效的补缺补差措施，努力提高教学质量。
三、今后有待努力的方向：
教学质量是学校的生命线，而开展教学研究活动，是提高教师教学水平和教学质量的重要措施。教研组既是学校领导指挥教学的前沿阵地，也是各科教师发挥集体智慧，研究教材、教法、学习教学理论，提高教学水平的重要活动基地。
教研组工作开展得好坏，直接关系到学校教学质量。针对本学期的活动情况，我们下学期在以下几个方面还要加强：
1、继续深入“一堂好课”的研究，并切实结合到自己的每一堂课的教学中。
2、结合课改精神，加强课堂教学后的总结分析，努力提升课堂教学质量。
3、征集优秀教学案例，互相学习交流，取长补短。
指导思想：
围绕学校工作重心，集中精力，聚焦课堂，加强教学常规管理的落实检查，提高课堂教学质量，真正发挥教研组的活动功能。
二、本学期教研组活动具体工作如下：
1、教研活动课题化，同年级老师制订一个研究小课题，针对性地进行探讨研究。利用教研活动时间，每位老师轮流主讲，交流心得。参与的人多；准备充分；学术研究氛围浓。
2、积极参与组内研究课开课活动，各位老师多交流沟通，互相听课、评课，取长补短。
3、加强自身素质的提高，积极参加学校的读书活动，从中受益匪浅。
4、本学期重点抓学生良好作业习惯的养成和老师的作业批改，在开学初就开展了主题教研活动，同时多关心学习能力较差的学生，努力帮助他们树立信心，教给学习方法，多辅导多督促，提高他们的成绩。
5、不放松平时的教学质量监控，在每次监控后，老师们都认真地进行教学质量分析，针对试卷中反映出来的问题，再适时地采取有效的补缺补差措施，努力提高教学质量。
三、今后有待努力的方向：
教学质量是学校的生命线，而开展教学研究活动，是提高教师教学水平和教学质量的重要措施。教研组既是学校领导指挥教学的前沿阵地，也是各科教师发挥集体智慧，研究教材、教法、学习教学理论，提高教学水平的重要活动基地。教研组工作开展得好坏，直接关系到学校教学质量。针对本学期的活动情况，我们下学期在以下几个方面还要加强：
1、继续深入“一堂好课”的研究，并切实结合到自己的每一堂课的教学中。
2、结合课改精神，加强课堂教学后的总结分析，努力提升课堂教学质量。
3、征集优秀教学案例，互相学习交流，取长补短。
推荐第9篇：教研活动工作总结12月
教研活动工作总结
以校为本，是教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。
本学年，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。学校为教师之间进行信息交流，经验分离和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。
开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优
化。为了达到这个目的，我校制定了一系列的校本教研计划方
案，并由专人负责，加强对学校教师的教研指导和管理监督。
1．我校本期的校本教研采取教师自主学习，课题研究，集中探讨，教学反思，教学观摩，案例分析，技能训练等多种形式进行。
2．加强理论学习。
校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。在校本教研中我们在学习中做到了“四个结合”，即理论学习和实际运用结合，课改实验区的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合；课后反思与校本教研经验交流结合；校本教研与教师的业务能力考核结合。每位教师都有自己的理论学习笔记和心得体会，通过课后反思进行经验交流，通过校本教研解决教学
疑难困惑，使学习、应用、反思、交流提高融为一体。
3．重视教学反思。
随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校非常重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记录。
（1）记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。
（2）记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。
（3）记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。
（4）记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。
（5）记教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。学校适时进行经验交流，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入教师考评。
4．强化教师培训，提高教师业务理论水平
本学期，我校充分利用培训资源，多渠道进行教师培训。我校曾多次请进修校辅导员来我校对教师进行教材教法培训，业务理论培训。充分利用校本教研进行课堂教学培训，新课改经验交流等，学校为各科教师提供外出培训学习的机会，拓宽任课教师的知识面。
本学年，我校加强了校本教研工作的领导，重质量，重过程，讲实效，不搞形式。领导组的成员分工明确，校长负责全校的管理工作，教导主任负责组织领导教学研究的全部工作，教研组长负责组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的任务，讨论并确定分年级教学要求等。对平时积累的材料和研修的足迹，进行及时归档，健全档案管理。
在新的学年里，我们要继承上学年校本教研中的成功做法，汲取成功经验，不断改进。使集体备课经常化，校本教研
制度化,网络教研常规化。在备课上，采用同科集体办公，集体备课的方法，每一节都要集体研究，把教学中的困惑解决在集体备课中，把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去研究，通过研究，制订出解决问题办法和措施，使问题得到解决。 使我校的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。我们相信没有最好，只有更好！
利发盛中心校
2014年1 月 15
推荐第10篇：英语教研活动工作总结
英语教研活动工作总结
时间：10月12日上午 地点：兰西二中会议室 教研活动：英语公开课
参与人：郭校长、李校长、刘主任、颜主任、政治、历史、地理学科所有教师。
一、活动背景：
1、狠抓教学质量提升，以课堂教学改革为抓手，积极构建适合新课程理念又符合学校实际的课堂教学模式。
2、落实新课标、检验导学案使用情况。
二、活动过程：
1．上课、听课：
张玫老师的七年英语课
冯云香老师的六年英语课
2．交流研讨：
郭校长、李校长紧紧围绕导学案及各科的实际情况作了点评，各科指派老师参与了交流发言。
发言内容：
1.目标明确、容量大、教学结构安排合理、由浅入深、由一般到特殊、过渡自然、注重激发学生学习兴趣、创造让学生自主学习的机会、以问题为主轴，发挥教师主导作用，及时点拨，教学有效、高效，教师课堂驾驭能力强。2.思路清晰、点拨透彻、重点突出，教师教态自然、课堂气氛热烈。
3.能够突出学生的主体地位、地理概念的建立过程，都特别重视学生的体验与感受，重视联系实际，能够较好的把握学校推行的课堂教学模式。学生参与率高，自主学习和小组合作都能够体现新课标理念。教学环节紧凑、教师具有较为成熟的课堂教育能力。
4.教学经验丰富、教法灵活，课堂容量适当、重难点突出、板书条理清晰，讲练结合，注重赏识教育。
5.课前预习设计、课堂巩固练习设计训练量大，非常有利于学生基础知识积累，老师还能从政治教学特点出发，让学生多读、多讲、多评，教学效果非常好。
6.能以课堂教学改革为主阵地、积极探索课堂教学模式，应该予以肯定，以“活动为主轴”，当然，没有完美的课堂，再好的课都是遗憾的课。就所听的课来说，个别教师的教学设计还需进一步优化，教学语言还需精炼准确，预习、练习设计还需进一步科学化、个别教师的预习设计、问题设计、练习设计贪多求全、容量过大，造成师生在课上疲于应付，因而课堂教学效果也各异，特别是在小组合作上多数教师是有形无实甚至无形无实、教师过于倚重三块黑板和粉笔而缺少对现代教学媒体的应用，希望教师能够在实践中认真实验，做出成绩。
会后，学校教务处对在此次活动中出课的教师颁发了奖励证书。
第11篇：班主任教研计划
王望中学班主任教研工作计划
班主任工作是是联系教师与学生、学校与家庭的关键环节，学校德育工作的重要组成部分。为进一步提高班主任队伍整体素质，提高我校教育教学质量和管理水平，本年度我们依然要认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,进行班主任工作研究。
一、指导思想
以《中小学班主任工作暂行规定》为依据，以塑造班主任热爱学生、教书育人、学为人师、行为世范的优良品质为核心，以全面提高班主任队伍素质、全面提高班主任工作质量为重点，注重内涵发展，注重骨干班主任和优秀班主任的培养，建立健全班主任的培养、选拔、使用和有利于班主任成长的工作机制，建设一支素质优良、富有创新活力的高水平班主任队伍，全面提高我校素质教育的实施水平，促进中小学生德、智、体、美等全面发展。
二、工作重点
1、加强班主任工作规律的研究，促进班主任工作作制度的建设
2、提高班主任工作的能力，培养一批学习型研究型班主任
3、改革班主任评价机制，调动班主任工作的积极性与主动性
三、工作措施
1、充分认识加强班主任队伍建设的重要性
班主任在学生学习生活乃至人生成长中影响深远。推进班主任队伍建设，对于加强和改进学校德育工作，提升学校整体育人水平意义重大。近年来，我校通过完善管理制度，推进师德建设等措施，使广大班主任教书育人的工作积极性得到了很大提高。但是也应看到，当前学生的生理心理特点发生的较大变化，给班主任工作提出了新的课题，班主任工作比以前更加复杂、任务更加繁重，责任也更加重大。目前，我校班主任队伍中也不同程度地存在着思想认识不强、责任心弱化、积极性降低等问题，这些问题已成为影响到学校现代管理模式建构和教育教学质量的提高。我们必须充分认识加强班主任队伍建设工作的重要性，认真分析班主任队伍建设中存在的问题，有针对性地制定措施，开拓创新，狠抓落实，努力建设一支师德高尚、业务精湛、具有强烈现代意识和创新精神的班主任队伍。
2、明确新时期班主任工作的要求
（1）加强学生思想道德建设，培养学生良好的行为习惯。班主任在教育行为中要贯彻落实中央和各级关于加强和改进未成年人思想道德建设、弘扬和培育民族精神、加强诚信教育、感恩教育等一系列文件精神，按照教育部修订发布的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的要求，加强学生思想品德、行为习惯等方面的教育。要及时了解学生的思想和情感，关心班级中每一位学生的发展，通过养成教育，培养学生良好的学习习惯、行为习惯，引导学生明确学习目的，掌握科学的学习方法，努力完成学习任务，培养学生学会做人，学会求知，学会做事，学会发展。
（2）尊重学生的个性，促进学生的全面和谐发展。促进学生个性的全面和谐发展，是现代教育思想的重要内容之一。班主任要关注每个学生的特点与需求，善于发现学生的个性特长，帮助学生去完善自我，促进学生素质和个性的和谐统
一。班主任还要注意个案研究，尊重学生的意愿，通过多种途径和形式，培养学生的个性特长和兴趣爱好，促进学生活泼、健康的成长。
（3）注重心理健康教育，培养学生良好的心理品质。心理健康教育是班主任工作的重要内容。中学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理健康教育，使学生不断地正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；二是培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。尤其是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，要多与家长沟通、配合，充分了解学生的具体情况，给予科学有效的心理咨询与辅导，并给予足够的关心和爱护，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平。
（4）运用发展性评价，激励学生提高综合素质。班主任要关注每一个学生的成长，在日常管理中要及时发现问题、反馈问题、解决问题。要宽容对待学生，运用发展的观点，根据“新三好”的要求，客观地、综合地评价学生。帮助学生确立自己的发展目标，寻找达成目标的有效方法，并为学生创设轻松和谐的展示自我的空间。牢固树立“好孩子是夸出来的”教育观念。班主任要始终坚持激励性原则，善于发现学生的每一点进步，及时给予学生激励、关怀和帮助。
（5）运用现代教育理念，创建优秀的班集体。班主任应本着循序渐进的原则，运用现代教育理念管理班级。要与学生共同建立长期的、阶段性的班级工作
目标，突出主题、形成特色；要注重培养班级干部，加强学生自主管理；要以正确的舆论引导学生，形成积极向上的班风。要利用各种机会和途径，精心设计组织各种教育活动，认真开好每周的主题班会，努力解决学生成长中的一系列问题。在国家重要节日、纪念日和民族传统节日期间，利用入学、成人仪式、毕业典礼等教育契机，设计开展各种主题性教育活动。要充分利用社会调查、科技艺术节、体育比赛活动，培养学生关注社会的意识、情感和态度，培养学生组织纪律观念、集体主义思想、吃苦耐劳的品质、团结协作的精神。班主任应积极主动地与科任教师、学生工作组沟通，统一要求，协调工作，把班级建设成奋发向上、团结友爱、互帮互助、文明和谐的集体。
（6）彰显人文关怀，建立和谐的师生关系。建立和谐师生关系的前提是要树立“以教师专业发展促进学生的全面发展，从而推进学校的可持续发展”的和谐发展理念，尊重学生人格和主体地位。班主任要走进学生的心灵深处，悉心了解学生的生活环境、健康状况、学习基础以及兴趣爱好等，把握学生的思想动向，有的放矢地做好教育引导工作，用热心去感染学生、用耐心去帮助学生、用诚心去感动学生、用爱心去对待学生，树立“和学生一起成长”的发展观。使教育行为富有情感性、人文性，形成民主、平等、和谐的新型师生关系。
（7）建立学校、家庭、社会交流渠道，发挥多种教育的合力。班主任要建立与家长沟通和交流的有效渠道，尤其要办好家长学校，通过多种形式的家访与家长进行及时有效的沟通，努力实现学校教育和家庭教育的有机结合。要争取社会各界的支持，从而形成促进学生发展的合力。
3、积极探索班主任队伍建设新机制
一是选拔任用制度。要按照“学为人师，行为世范”的标准，严格选拔那些敬业爱生、理念先进、责任心强、组织管理能力强的教师担任班主任，采用新老结合的方式做好班主任梯队建设，为有经验的老班主任配备助理班主任，为班主任人选储备后续力量。
二是工作培训制度。班主任工作是一门育人的艺术，艺术需要在实践中不断锤炼。学校将高度重视班主任培训工作，切实加强班主任培训工作的针对性，学校将采取集中学习讨论、实践体验活动、读书活动、专家讲座、案例分析和课题研究等多种方式全面提高班主任的思想政治和业务水平。班主任培训工作坚持与
时俱进的原则，青年教师要以怎样当一个合格的班主任为培训重点，老班主任要以怎样当一个优秀班主任为重点。培训既要传授班级管理的基本方法，又要讲授现代教育理论；既要交流班级管理经验，又要创设促进班主任发展的平台；既要重视业务能力，又要强化师德教育。班主任培训工作以校本培训为主，同时采取“走出去、请进来”的方式，大力宣传优秀班主任的先进事迹，积极推广优秀班主任的工作经验。
三是班主任工作档案制度。学校将充分发挥档案管理的积极作用，为每一位班主任建立完整的工作档案。档案内容包括：班主任工作计划、总结；班主任工作业绩材料；学校、学生、家长评议材料；班主任家访记录；班主任工作课题研究情况材料；班级管理个人特色材料等。
4．改进班主任评价制度
评价班主任工作，要从纪律、卫生、学习、竞赛等多方面考察，具体量化，每周记录，每月汇总，期终评定，将评定结果与班主任任待遇挂钩，担任班主任工作的教师，在年度考核中有所体现。
学校要关心、理解和支持班主任工作，切实减轻班主任过重的工作负担。在政治上要关怀班主任，在工作上要支持班主任，在生活上要关心班主任。要向学生家庭、社会宣传班主任工作的意义，使其理解和体谅班主任工作的繁杂、艰辛，争取家长、社会和有关部门对班主任工作的支持与关心，努力为班主任营造一个良好的工作和发展环境。
四、班任任教研月段安排
1月
1、总结上学年班主任工作，表彰优秀班主任
2、制定2011年度班主任教研计划，各班主任制定新学期工作计划
2月
3、召开班主任会议，学习年度计划，明确新学期工作重点
3月
4、组建班主任档案
5、组织班主任培训工作
6、组织班主任工作沙龙，探讨学生青春期教育问题
4月
7、组织班主任到附近乡镇学校调查班主任工作的开展情况
8、组织班主任培训工作
5月
9、召开学校班主任工作研究会，进行班主任工作经验交流
6月
10、组织班主任培训工作
11、完善班主任工作档案
12、完成班主任工作考核与评价
7月-8月
13、组织班主任参加网上学习与培训
9月
14、聘任新年级班主任
15、制定班主任工作计划
16、组织班主任培训工作
10月
17、组织班主任沙龙,收集班主任工作成功案例
18、组织班主任培训工作
11月
19、组织班主任工作经验交流会
12月20、进行班主任工作总结,完成班主任学期工作考评,评定优秀班主任
第12篇：班主任教研工作计划
班主任教研工作计划
一、指导思想
认真贯彻党的十七大精神，坚持“育人为本、德育为先”，以科学发展观为指导，积极落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，全面实施素质教育，班主任教研工作计划。深入推进我校德育工作理念：让每位孩子体验成功，感受快乐。夯实德育工作基储完善德育工作机制、打造德育工作品牌，提高德育工作实效。
二、重点工作内容及措施
（一）、注重德育队伍培训的针对性，建立出一支高素质的德育队伍。
1、抓好德育队伍的建设，对德育工作者进行师德培训。
积极参加区德育教研培训，并组织班主任教师进行博客QQ等网络形式的培训。本学期将对教师进行校本培训，校本培训内容：《班主任人、事、物的管理》、《班干部建设三妙招》、《班主任每日常规工作》、的培训，班主任对所学内容要进行及时的反思总结。
2、抓好德育实施队伍的建设
充分发挥班主任的德育工作中的骨干作用。开展班主任工作经验交流会。
（二）、注重心理健康教育工作的实效性，切实做好小学生的心理维护工作
积极完善规范心理辅导室的建设工作，建立心理辅导小组，开设心理健康教育课程。结合我校的德育课题《单亲子女的心理健康教育的对策与研究》定期对需要帮助的学生进行心理辅导，组织学生开展心理健康活动，增强心理健康教育工作的实效性。
（六）、提高德育学科渗透意识，完善全员育人机制。
充分发挥课堂主渠道作用，加强学科课程的德育渗透，找准结合点，在教学中有机渗透德育，积极挖掘、整合、利用学校德育资源，开发学校德育校本课程。努力做到大力营造学校全员育人，教育全过程育人的氛围，进一步完善学校全员育人机制。
【扩展阅读篇】
工作总结格式一般分为：标题、主送机关、正文、署名四部分。
(1)标题。一般是根据工作总结的中心内容、目的要求、总结方向来定。同一事物因工作总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。工作总结标题有单标题，也有双标题。字迹要醒目。单标题就是只有一个题目，如《我省干部选任制度改革的一次成功尝试》。一般说，工作总结的标题由工作总结的单位名称、工作总结的时间、工作总结的内容或种类三部分组成。如“××市化工厂1995年度生产工作总结”“××市××研究所1995年度工作总结”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作总结”，省略了单位名称，班主任工作计划《班主任教研工作计划》。 毛泽东的《关于打退第二次反共高潮的总结》，其标题不仅省略了总结的单位名称，也省略了时限。双标题就是分正副标题。正标题往往是揭示主题——即所需工作总结提炼的东西，副标题往往指明工作总结的内容、单位、时间等。例如：辛勤拼搏结硕果——××县氮肥厂一九九五年工作总结——
(2)前言。即写在前面的话，工作总结起始的段落。其作用在于用简炼的文字概括交代工作总结的问题;或者说明所要总结的问题、时间、地点、背景、事情的大致经过;或者将工作总结的中心内容：主要经验、成绩与效果等作概括的提示;或者将工作的过程、基本情况、突出的成绩作简洁的介绍。其目的在于让读者对工作总结的全貌有一个概括的了解、为阅读、理解全篇打下基础。
(3)正文。正文是工作总结的主体，一篇工作总结是否抓住了事情的本质，实事求是地反映出了成绩与问题，科学地总结出了经验与教训，文章是否中心突出，重点明确、阐述透彻、逻辑性强、使人信，全赖于主体部分的写作水平与质量。因此，一定要花大力气把立体部分的材料安排好、写好。正文的基本内容是做法和体会、成绩和缺点、经验和教训。
1)成绩和经验这是工作总结的目的，是正文的关键部分，这部分材料如何安排很重要，一般写法有二。一是写出做法，成绩之后再写经验。即表述成绩、做法之后从分析成功的原因、主客观条件中得出经验教益。二是写做法、成绩的同时写出经验，“寓经验于做法之中”。也有在做法，成绩之后用“心得体会”的方式来介绍经验，这实际是前一种写法。成绩和经验是工作总结的中心和重点，是构成工作总结正文的支柱。所谓成绩是工作实践过程中所得到的物质成果和精神成果。所谓经验是指在工作中取得的优良成绩和成功的原因。在工作总结中，成绩表现为物质成果，一般运用一些准确的数字表现出来。精神成果则要用前后对比的典型事例来说明思想觉悟的提高和精神境界的高尚，使精神成果在工作总结中看得见、摸得着，才有感染力和说明力。
2)存在的问题和教训一般放在成绩与经验之后写。存在的问题虽不在每一篇工作总结中都写，但思想上一定要有个正确的认识。每篇工作总结都要坚持辩论法，坚持一分为二的两点论，既看到成绩又看到存在的问题，分清主流和枝节。这样才能发扬成绩、纠正错误，虚心谨慎，继续前进。
写存在的问题与教训要中肯、恰当、实事求是。
(4)结尾一般写今后努力的方向，或者写今后的打算。这部分要精炼、简洁。
(5)署名和日期。署名写在结尾的右下方，在署名下边写上工作总结的年、月、日，如为突出单位，把单位名称写在标题下边，则结尾只落上日期即可。
简而言之：
总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究;也就是看看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。 那么，工作总结怎么写?个人工作总结的格式是怎样的?详情请看下文解析。
(一)基本情况
1.总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。
2.成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的;缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。
3.经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。
今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。具体可以参考部分工作总结范文。
(二)写好总结需要注意的问题
1.一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。
2.条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。
3.要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的;有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。另外，在结尾处也可以附上下一步个人工作计划。
第13篇：南寻小学班主任教研活动制度
南寻小学班主任教研活动制度
班主任工作是学校工作的重要组成部分，班主任工作至关重要。有一批爱岗敬业、无私奉献、自身组织高，业务素质强的班主任队伍，就有一所好学校，为了提高班主任的能力和班级管理水平，我校特制订班主任培训制度。
1、班主任队伍建设是学校管理工作的重要内容，学校重视班主任队伍建设，要为其提供培训、学习的机会，每学年不少于一次。
2、各位班主任，尤其是青年教师，都应认真学习教育部颁发的《班主任工作条例》，自觉地钻研班主任业务工作，积极参加各种形式的业务培训，不断提高班级管理的能力和水平。
3、互相学习，自觉提高，不断进步。
4、学校定期举办班主任工作研讨会，共同研讨班级管理的最佳方法。
5、学校每学年举办一次班主任评优活动，召开优秀班主任汇报会。
6、学校每学期举办一次班主任工作汇报会，为班主任提供学习、交流的机会。
第14篇：教研活动
2018年春季学期平远二小教学竞赛活动记录
时间:2018年4月15日
地点:各班教室
评委：李娟
陈颖娇
杨萍
马雪露
马胜男
张思仙
李礼
活动总策划:侯敏 活动记录:徐功武 教学竞赛活动过程：
第15篇：教研活动
2013学年度第二学期语文教研活动心得体会
孙贤树
语文教研组在本学期开展了许多活动，参加了教研组的这些活动，我学会了许多的教育教学方法，对小学语文高、中、低年段教学理念有了一定的认识。语文组教研听课活动，能够领略到别的教师课堂上的精彩教学，对于自身的教学起到了取长补短的作用。开展语文教师备课交流，得到了相互学习的机会。 在此感谢教导主任李老师和教研组长严老师和张老师。
一、本学期开展的多次的研讨活动。
有：
1、学习教研组工作体会。
2、学习新课程标准。
3、了解教研组备课，作业的要求。
4、集体备课。
5、网络视频观摩学习。
6、备课五环节怎样设计
7、研讨如何转化后进生。
8、如何培养学生的倾听能力。
9、评二年级同课异构。
10、如何培养学生的说话能力。
11、低年级视频学习。
12、评四年级同课异构。
13、多媒体课件培训。
14、如何制定复习计划。
二、在教研活动中的体会。
〈一〉、听了邱静、汪赵军二位老师上的《小毛虫》一课，收获颇多。 整堂课，邱老师能根据教材特点，充分挖掘教材的内在因素，重视板书，以学生对课文内容理解的初始资源展开教学，引导学生品词品句，层层深入思考，以朗读为主线，品析关键词，创设情景训练说话，较好地感悟文章的思想内涵。汪老师在努力实现教学目标的同时，乔老师还注重培养学生的观察、表达、朗读、理解等多方面能力。整堂课给予学生机会充分朗读、思考、交流，在思维和语言同步训练的同时，促进了学生更深层次地理解课文内容，更真切地表达自己的情感。
〈二〉、语文教研组四年级孙贤树、严以花两位教师在四（2）、四（3）班进行了本次《小珊迪》同课异构教学研讨课展示，随后进行了交流与研讨。 本次研讨课形式新颖，与以往的研讨课相比，不仅给老师们展现了两位老师的风采，还在时间上进行了压缩，提高了语文研讨课的效率。接下来的教学研讨先由两位执教老师进行说课。两位老师交流了这节课的设计思路及自己的课后感受，配合“同课异构教学研讨”这个主题，2位老师都抓住了小珊迪的人物品质——守信、善良作为主线，引导学生进行体会。虽然目标一致，但是两节课呈现出不同的教学风格和教学过程。在座的老师也各抒己见，交流了自己的想法。肯定了两位老师对学生的基础要求扎实，指导读书的形式多样等优点，同时也提出自己的建议与意见。
三、学科困惑
在新课程改革过程中，我们教师的热情都很高涨，有信心把语文工作做好，但经过几年的探讨，我对语文课改还有一些困惑。
1、怎样落实自主、探究、合作的学习方式？鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。成了许多教师落实新课标、新理念的一种装饰。
2、有了兴趣作伴，学生学习语文的热情就会无限高涨，学习激情就会被充分点燃，学生就会全身心地投入到学习中，享受学习的过程，享受学习的快乐。有兴趣作伴的学习，学生的情感始终是愉悦的，精神始终是饱满的，成效自然是高效的。然而，在现实的学习中，我们的一些学生学习语文的兴趣不再浓厚，学习的热情不再高涨。他们感受不到学习的快乐，更多的，他们只是完成学习的任务。究竟是什么原因造成了学生的这种学习情况呢？
四、对活动的建议
1、资源共享，既节省了人力，又不浪费资源。
2、多给我们提供学习的平台。让我们学习其他老师的教学经验。
再次感谢教导主任李老师和教研组长严老师和张老师。相信在两位教研组长的带领下，通过各种活动的学习，我的教学业务会越做越好。
第16篇：教研活动
数学是思考的力量，思维在碰撞中升华
——记五年级数学教研活动
蔡
展
本周四，我校五年级数学教研组开展教研活动，活动主题关于“数学思考题”的教学。
首先由五年级的陈艳霞老师展示课例《巧求表面积》。这堂课的来源是五年级表面积练习课的一道练习题。陈老师将这样一道习题，设计成一堂课。陈老师先通过一个长方体和正方体积木复习求表面积的公式，接着让学生自主列式，给予学生一定的思考的时间和空间。然后通过小组合作的方式，交流自己的想法。陈老师试教了5次，每一次方法最多只出来了4种。但是今天学生的思维完全被陈老师打开了。有的学生用加一加的方法：把所有面的表面积都加起来；还有的学生用减一减的方法：把原来的正方体和长方体的表面积都加起来，再减去遮住的两个面。还有移一移的方法：把立体图形转化为平面图形再求表面积，还有补一补的方法等。陈老师扎实的课堂教学功底，先进的教学理念，使得这堂原本很难的数学课，充满了探究的味道，并且学生都乐于思考，主动思考，整堂课极具思维含量，学生的思维在交流中不断碰撞出火花，课堂精彩不断。
互动评课环节，由四年级的王老师和六年级的李老师主评。王老师从4个方面对陈老师的课进行了评价：重视新旧知识之间的迁移，在课前先复习了长方体和正方体的表面积公式，这是完全必要的；注重数形结合，发展空间能力，在交流中让学生指一指算式表示什么意思，对应着图中的哪个面；对学生学法进行指导，特别是解决策略这块引导学生充分展示自己的想法；练习的设计极具思维含量，后面几道练习的设计对所学的知识进行了巩固，又实现了升华，充分发展了学生的空间想象能力。而六年级的李老师也对陈老师的课高度的进行了评价：充分挖掘教材、合理组织教学内容；把学习的空间、思考的时间、展示的平台、展现的机会留给学生；渗透数学思想，提升学生的思维品质。两个老师也提出了这样的一个问题，方法要不要优化，一石激起千层浪，大家经过激烈的讨论，一致认为方法不用优化，只用让学生说一说自己最喜欢的是哪一种方法，让不同思维层次的学生能够选择自己喜欢的或者好理解的方法去解决问题。在评价的最后，单秀华老师对活动进行了总结，充分了肯定了五年级的这堂课，也表扬了五年级数学教研组团队认真协作的工作态度。
最后，由金文钦老师做《新课程标准》修订稿的专题报告。金老师从“新课程改革的背景”、“目录、数学观、基本理念、新课程目标”等方面对新课标进行系统的解读，同时结合课例阐述了自己的观点。金老师的讲座风趣幽默，思路严谨清晰，凸显他的深厚的数学功底，以及对新课标深入的解读态度，赢得在场老师们的一致好评，同时也让大家提前学习了新课标，获益匪浅。
第17篇：教研活动
如何培养一年级学生的课外阅读能力
对一年级的学生来说，良好的学习习惯的培养是非常重要的。而在一年级语文学习中，应注重良好的阅读习惯的培养。新课标中指出低年级的阅读目标之一就是喜欢阅读，感受阅读的乐趣。瑞士著名的教育家心理学家皮亚杰曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。”激发学生的阅读兴趣，有利于培养他们良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和认知水平，全面发展听说读写能力。
一、边“读”边“认”
从学习拼音到认识汉字，以及到后来慢慢接触短小的课文，一年级语文教材处处体现出利用课外阅读积累认识了哪些字词的激趣方法。在平时的指导阅读中，利用学生善于表现自我的特点，让他们在阅读中体验到自主认字的乐趣，同时也在阅读中巩固识字成果。学到一个新字的时候，经常会问是怎么认识的。学生们说在哪里见过，并让其说出所读书或文章的名字，展示阅读效果。阅读由浅入深，由易到难，渐渐的，他们认识的字也越来越多，并适时的在班上举办“课外认字小博士”“识字大王”等主题活动，让他们渐渐感受到自己的进步。
二、边“读”边“背”
在鼓励学生读书的基础上，进一步鼓励他们多背一些优秀的文章、诗篇。“书读百遍，其义自见。”黑格尔也说过：“广博的记忆是创造活动的首要条件。”多读多背就是多积累。应该不断鼓励学生多背，可以和老师一起背，和家长一起背，和同学一起背，在班级开展“赛诗会”“故事大王”等竞赛活动，多方面多层次的培养背诵的兴趣。
三、边“读”边“看”
在指导孩子阅读的过程中，考虑到一年级学生的特点，可借助一些多媒体设备，来提高学生阅读的兴趣和途径。在学习课文的时候，往往一组出现的课文都是一个系列或者有一个共同的主题思想，在指导学生们阅读的时候，可把一些课外同类型的文章集结起来，做成多媒体动画课件，以生动活泼的教学手段，通过主题阅读教学，教会学生积累和归类的方法，丰富学生们对阅读文本的理解，不断提高学生们综合审美素养的提高，从而提高学生们的阅读兴趣和技能。
四、边“读”边“记”
读书做读书笔记是必须的。但对一年级学生来说，不能要求过高。可以在自己的阅读记录本上写下一两句读完后的心里话。不求多深，但求多真。也
方便易填并带有指导性的“读书卡”，能做简单而准确的记录。我们相信，随着学生们阅读量的积累，读书笔记的质量肯定会提高的。
五、边“读”边“写”
随着知识的不断积累，阅读的质和量也不断提高。对一年级来说，写话的训练主要是以看图写话为主，往往在看图写话中，还给出了很多提示，这样能保证学生们有话可写。在以写促读的训练中，以某一看图写话为点，展开成面，举一反三，多方面发散学生们的写作思维。鼓励使用读过的好词好句，感受到阅读的成功。教材是个例子，它是学生学习语言的范例。
“兴趣是最好的老师。”有了兴趣学生就会主动地寻找课外读物，盼望着读，自觉去读，沉浸在读书的快乐之中。诸如以上的做法，仅仅是在培养学生们阅读兴趣和习惯过程中的不同形式，而让学生们真正把阅读当作一种兴趣，还需老师尽心指导学生选择方法，选择读物，帮助他们养成良好的阅读习惯，使他们从中获各种知识，陶冶其情操，培养审美能力，提高语文素养。
如何培养一年级学生课外阅读能力
新的《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，这足以说明读的作用。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书形式的多样化，不培养良好的读书习惯，往往也不能取得良好效果。对一年级的学生来说，良好的学习习惯的培养是非常重要的。而在一年级语文学习中，应注重良好的阅读习惯的培养。新课标中指出低年级的阅读目标之一就是喜欢阅读，感受阅读的乐趣。瑞士著名的教育家心理学家皮亚杰曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。”激发学生的阅读兴趣，有利于培养他们良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和认知水平，全面发展听说读写能力。
一、教给阅读方法，让学生会读书。
把一篇课文读懂不是目的，学会读懂一篇文章，逐步做到自己能读书，不待老师讲才是目的。也就是说，不是要学生“读会”而是要学生“会读”。那么要指导小学生会读程度适宜的课外读物，必须教给他们科学的阅读方法，这样才能够把他们带上路。“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受益。”这足以证明方法之重要，在以不增加学生的负担的前提下，可以采用以下三种方法来指导。
1、反复诵读法。尽量提供给学生程度适宜的课外读物，它们大部分是全文注音，为指导学生提供了良好的条件。反复诵读既培养了说普通话的能力，又起到了陶冶学生情操的作用。一年级的学生识字少，缺少必要的知识和经验，读一两遍，也许弄不明白其中意思，多读了，意思也就搞清楚了。读的形式也要多样化，注意因文而异。总之以读为本，充分利用汉语拼音，引导学生去读，去体会。
2、在读中结合说话训练
如果说\"读\"是对信息的输入，那么\"说\"就应该是对信息的输出了。培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。”在教学实践中我们应该重视学生读与说的有机结合。如在教学《一去二三里》这一课时，我先让孩子们读一读这首烩炙人口的数字诗，然后让孩子们说一说：这幅图上画的是什么地方？都有哪些景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么？孩子们有了兴趣，有的说，你看山上有六七座亭台，可能是让过路人休息的吧；有的说，山下还有四五个人家，烟囱里冒出来的烟都把村子笼罩起来了；有的说，这两个孩子可能在说，好美的景色啊……这样，把学生带入课文情境，使他们由“局外人”变成“局内人”，体会到了小山村的美丽，这时再让学生读这首诗时，学生读得很投入，读出了孩子们看到美景高兴的心情。读书、说话、情感陶冶三结合，真可谓\"一石三鸟\"。
3、在读中结合看图训练
一年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图、动画、音像等，并且大部分插图、动画、音像就是声情并茂的故事。一年级学生处在阅读的起始阶段，因此在教学中我们一定要充分利用课文中的插图等，让学生先看图，把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中说说图上画的什么，讲了一个怎样的故事，然后图文对照再读课文。如在教学复习四的“我会讲”这一课时，我让学生观察图上画了哪些景物，还有谁，他们在干什么？当学生的思维闸门一打开，他们就会涌现出许多奇特、丰富多彩的想像，并滔滔不绝，口若悬河。有的说，图上画的有学校，有小河，还有草地；有的说，河边还种着一棵桃树，可能是小猴子一家人种的，桃子成熟了，小猴子和他的爸爸要去摘桃子；有的说，小兔子要上学得经过一条小河，河上还有一座独木桥；有的说，小兔子上学重要，小猴子在跟他的爸爸说让小兔子先过桥……这种安排不但培养了学生的观察能力，而且培养了学生的口语表达能力，
二、扩大识字量，为课外阅读做准备。“课文只是个例子，还必须广泛阅读，大量阅读，这是学生将来更好地自主学习的基础。”为了让学生早日具备阅读能力，我们经常在课堂教学中相机教给一些课外的生字。如在教学生理解“目”就是眼睛的时候，我们就把“眼睛”两字写在黑板上，告诉学生：这两个字读“眼睛”，它们的左旁就有个“目”字。这样，学生不但多学了两个字，而且对“目”字有了较深刻的印象，以后“目”“木”两字比较不会混淆。再比如教“足”字，我们可以顺便教“足球”一词，让学生认识“球”字，学生很感兴趣，记得快。这些课堂延伸出来的字，学生认识得多，进行课外阅读时就更容易了。
三、开展多样活动，激发阅读兴趣。
要培养小学生自觉阅读课外书，有一个不能忽视的问题，就是培养他们读书的兴趣，养成自觉课外阅读的习惯。卢梭说过：“教学不在于教给他各种知识，而在于培养他具有爱好知识的兴趣。”兴趣是学生学习的内在动力，是最好的导师。为了激发学生课外阅读兴趣，及时检查学生的自学效果，并能使学生的课外阅读兴趣持久地保持下去，我们可以采用让学生主动参与的激励性的评价手段。如：举办各种比赛（朗诵、问题抢答、讲故事、比多少），评出优秀的和进步的学生，发给他们一朵小红花，收藏在课外阅读成长记录袋里，期末比一比谁的红花多。这样使学生想读、爱读、会读。总之，针对一年级学生年龄小，爱说爱动，好奇心强，又爱表现自己的特点，教师帮助提供程度适宜的课外书，开展竞争活动，能有效地激发学生课外阅读的兴趣，培养学生进行课外阅读的习惯。
总之，在一年级的语文阅读教学中，应培养学生敢于阅读、乐于阅读的愿望。让每个学生喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。我们只要把听、说、读、思、画等有机结合，互相渗透，就会相得益彰。这样提高一年级学生阅读能力，培养学生的阅读修养就不会是件难事。当然，阅读教学中的结合点不仅仅就这几个方面，还有很多。只要我们老师有心、有意，就会发现更多的方法。
第18篇：教研活动
低段数学教研活动
洪洞县实验小学 张娟
建一流学校，做一流教师。随着时代的前进，发展的要求，一座一流的学校于2009年9月正式成立。我怀着一颗热忱的心，肩负着洪洞教育的重任同来自各校的精英相聚于本校——玉峰街实验小学。
踏着轻松的步伐，担负着艰巨的重任，迎着学校的办学理念——“以人为本，润泽生命，质量立校，和谐发展”，我光荣地担任了低段数学教研组长。
在加强教师职业道德教育的同事，我校更注重提高教师的专业技术能力。学校组织各种活动，搭建各种平台提高教师的业务水平，教研活动是其中之一。为了能更好地发挥自己的才能，培养有用之才，李校长定为每周五下午，专门为教师互相交流、研究腾出可贵的时间。基本责任是抓好常规教学，组织学科的教学研究，及时总结本组教师的教学经验，改进教学方法，提高教学质量，帮助教师提高教学业务水平和师德修养，是教师有关教学研究的组织，也是学校行政赖以领导教学的有效介质。
在组织教研活动之前，我深入思考了以往的教研，发现存在以下几个弊端：
一、流于形式，缺少实质。
许多教研组开展活动，表面上看都是搞得热热闹闹，实质上都流于形式，缺少一些实质性的东西。例如每个教研组每学期都会让组员上一些公开课作为教研课，通过上课，发现一些平时个人很难发现或难以改正的有争议的问题，然后互相交流、讨论，通过评课来进一步认识这些不足和问题，集中大家的智慧来解决。然而很多时候，我们的课上完了，任务也就随之结束了，教研活动评课时，都是一片恭维声。很难听到有针对性的指出问题和缺点的声音，大家都怀着一颗“你好我好都好”的心敷衍了事，更常见的是评课时能推则推，能不说尽量不说，实在没办法非得说，也尽挑好听的说，生怕说重了，会惹授课人不高兴，这样的公开课，其作用又在何处？
二、形式单一，缺少创新。
每逢教研活动，就有教师随便找一些资料，应付了事，讲课人面无表情，听课人昏昏入睡。归根结底还是模式过于刻板，形式太拘泥于以往，教师们逐渐失去了活动的热情。个别人迫于作秀，多数人苦于捧场，失去了教研活动的意义，谈不上教研，只能称得上活动，起不到教研活动的作用。
三、教研工作主动性弱，活动开展缺乏活力。
一些教研组长对自己的职责不明确，“问题意识差，交流对话少”，与教师缺乏真正的协作与交流。对课的研讨处于浅层次，更没有质疑，教学反思乏力，教研组群体效益得不到发挥。即使有研讨也只是停留在“讨论”层面上，没有落实到课堂教学中。
教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们教研组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。
通过对以往活动的反思，我们教研组重新出发，开展了新的实践。为了不耽误正常的常规教学，我们合理安排每周五下午最后一节课进行教研活动，保障了交流、教研时间。我们主要通过以下方面来开展教研活动：
1.制度强化
通过网络查找一些先进组的规章制度，结合学校自身的特点，制定一些教研活动的要求，监督和约束每一位组员，逐渐成为一种好习惯，形成一种好氛围，从而发展为一种需要，提高自身业务素质。
2.措施保障：
（1） 加强教师的政治学习，增强事业心。
开展有计划、有目的地对教师进行思想正式教育，树立政务的人生观，提高师德师风，使教师做一位爱岗、爱学生、忠于党的教育事业之人。特别是作为一名教研组长，要起表率作用，成为教研组的核心人物，有一定的凝聚作用和模范作用，带领每位组员提高思想素质。
新课程对课堂教学提出了严峻的挑战，为了适应新的教学变化，教师应不断地加强自身素养的提高。我们每学期初就制定了教学和教研工作计划，通过“走出去，请进来”等形式，切实提高老师们的业务水平和能力要求老师用全新理念备课，在备课中充分考虑学生特点和个性差异及本班实际，备课要做到能突出个性，能站在学生的角度去考虑。课前有准备，课后有拓展。备课要做到备课检查，注重于实践后的反思，教师均有一定量的二次备课和教学随笔，教学常规检查正常化，严格把关，发现问题，及时指出，并进行跟踪检查。每次检查，均公正评价，及时反馈，发扬先进，总结提高。有力地提高了老师们的教育教学水平，取得了显著的成绩。只有以更足的干劲，更大的精力，投身到教学改革的浪潮中，教育才有希望。
（2）加强业务学习，提高业务水平。
教师要有渊博的知识，才能让学生取之不尽。因此拥有精深的业务水平，是教师的重中之重。因此，教研组必须组织教师学习教学大纲、课程标准、讨论教师的编排体系和知识结构，深钻教材，要求教师学习相关的学科内容，“资之深则取之左右逢其源”，只有这样，才能与时俱进，满足学生的需求，才能正确、丰富地传授学生知识，为祖国培养出有用之才。
（3）加强理论学习，提高教研能力。 教研组要全面提高教师的素质，不仅要组织教师的专业知识，从而要让教师树立正确教育观念，了解教育的基本规律，掌握教育的基本方法，鼓励教师多积累经验，不断反思，多写论文，更有利地提高教学水平。
（4）加强教师合作意识，更新教育教学理念。
当前，基础教育课程改革的浪潮已遍及全国各地，更新教育教学理念已是当务之急。作为教学改革第一战线上的教师，身系重任。唯有切实转变教育教学理念，才有改革可言。为此，学校领导高度重视加强师资的培训工作，组织老师共同学习，并结合实际工作谈谈体会，撰写学习心得。各年级老师备课正常化、规范化、个性化。通过认真学习，新课程理念基本上深入到每位教师的脑海里。
创建一流学校，培养一流学生，必须有一支强大的教师队伍，老教师是学校的宝贵财富，青年教师则是一个学校的希望。因此，让一些有经验的老教师多听听青年教师的课，经过他们的指导和完善，鼓励青年教师虚心好学，多请教，多提问，形成一支热情互助、共同进步的教师队伍，是每位教师都能积极投身于教育的研究和探索。
（5）强化备课形式，提高群体智慧。
我校同年级同科的课程都是由几位老师任教，因此，我们便根据本校实际，实行集体备课、分工合作。其环节按照“分块备课、集体评议、个人修改、着重反思、回馈讨论”的思路，即同科教师先分块备课，然后教研组集体交流、评议、订正，在此基础上再进行个人修改，结合自己的学情进行二次备课，每节课后必须有真实切实的课后反思，即分析课堂中的失误，没有预设到的生成，以及闪光点。这样可以加强二次教学时的巩固与补充，提高课堂效率。
（6）加强教师合作意识，搞好听评课活动
课堂教学时实施素质教育的主要途径，只有搞好听课、评课，才能解决教学中存在的问题，提高课堂效率，促进教师的自身发展。因此，要搞好听课评课活动，必须做到以下两个方面：
首先要掌握听课的要领，作为低段数学，在听课时主要关注的是学生的积极性、活跃性、思维方式和授课方法，因此听看结合，注重观察，并且要记下自己听课时的思考、感受、评价和异议。
评课要具有艺术性。对教师的讲课，尽可能以商量、启发的语言提出中肯的建议和异议，既不打击授课教师的上进心和自信心，同时也得到了交流沟通，更不应苛求完美，毕竟每个人的思维方式都有所不同，集思广益才能取得更大进步。
（7）充分发挥远程教育和一体机的功能。
全体教师参与了继续教育网上培训，让每位教师进一步熟悉一体机设备并能熟练运用，会制作课件，鼓励教师运用课件上课，会用电脑备课，尽量在网上学习，在网上交流，鼓励教师创建自己的博客，与时俱进。
（8）与学校领导做好协同工作。
教师的教学教育活动基本上都在围绕着学校的办学机制、办学思想和对教师的评价体制的“指挥棒”在运作。因此，学校领导必须首先提高认识，充分认识到我们的教学改革，必须进行系统的改革，把学校工作重点由如何提高“升学率”转变为如何改革课堂教学和学校的整体教育工作，充分认识到教研活动对课堂教学改革与发展的作用和意义，结合本地学校实际情况，不断探索和研究出适合本校教育教学改革与发展的教研活动，逐步完善对教师实行全方位评价的评价机制。
（9）关注学生个性差异，发展学生的潜能。
教育是为了一切学生的发展。我校不但重视改革课堂教学，而且重视发展学生的个性特长，培养学生的创新精神和实践能力。本学年，促教促学活动正常开展，利用六一儿童节配合少先队大队部开展了如手抄报、毛笔字、绘画、演讲、唱歌等系列活动，学校内部活动也有声有色，开展了朗读比赛、广播操班级文化评比等各项竞赛活动。在老师们精心、用心、耐心地指导下，在学生勤奋学习、刻苦锻炼、坚持不懈的努力下，学生的技能、特长又上了新层次，取得了多项可喜可贺的好成绩。
（10）全面客观地评价每一个学生。
新一轮课程改革倡导\"立足过程，促进发展\"的课程评价方式。为此，学校组织全体教师就\"如何全面客观地评价每一位学生\"召开研讨。每位老师都能结合自己的教学实践谈看法，大家的意见都很中肯。最后全体教师达成共识：不仅要关注学生的学业成绩，而且要发展学生多方面的潜能。在教学过程中，我们努力帮助学生建立自信，激发其内在的学习动力。
（11）家校联系有了新进展、新突破。
学校一向重视密切与家长的联系，每学期期中、期末进行全面家访是我校的传统。本学期，为了进一步提高家长对新课程改革的理解和支持，我们通过微信群与各位家长及时沟通。家长对教育愈来愈重视，这是令人欣喜的现象。与家长建立有效共同的桥梁，为教育事业的发展起到事半功倍的作用。
与此同时，我们教研组工作也存在一些不足：
1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。
2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。一部分教师对教研活动的认识不够，致使某些时候进展缓慢。
3、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。
4、由于平时教学任务较重，没有更多空余时间，听评课的机会太少，所以对听评课的基本功有待于进一步提高。
5、虽然学了不少理论知识，但是如何把这些理论知识科学合理的用到自己的课堂上，也有待于大家继续研究。
6、有了新的教育教学理念，如何把这些理念贯穿与自己的教学之中？其实在大喊素质教育的同时，我们却还在不停的进行着应试教育的传统教育方式。
7、学生个别成绩好象是不错，但是两极分化严重，如何培优辅差，提高教学效率，这也是实际存在应该思考的问题。在下一步工作中，我们想采取以下措施：
1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。
4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
最后，对于教研活动，我有以下的一些反思：
1、我们教师的听课及评课的基本功仍有待于提高，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领，即：听什么、看什么、想什么？这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。我们认为应该多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。从而提高教师听评课的能力。
2、我们的理论水平仍存在着欠缺，在以后的日子里我们将更一步多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。
总之，“学无止境、教无止境、研无止境”这短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花！在本学期里，我们数学组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心！
第19篇：教研活动
音乐教研活动设计方案
——黎苑小学《迷人的火塘》课例研究设计方案
一、活动名称：迷人的火塘
二、教研组：音乐组
三、教研组长：代瑞雪
四、活动主题：歌曲《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。歌曲为带再现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，4个小节最后都是切分音，并构成了级进式下行音调（3-4-1-6），表现了抒情，幽静的意境。第二乐段是复调性质的二部合唱（一种“多声部音乐”。作品中含有两条以上（含）独立旋律，通过技术性处理，和谐地结合在一起，这样的音乐就叫做复音音乐，）前乐段旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺，欢乐的情绪也随之高涨，后乐句的句幅作了扩充，并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏，富有动感，气氛更为热烈；句末出现了第一乐段的音调，但落音由“6”变化为“1”，形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。最后以舒展的尾声“啊”使侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。
五、活动目标：
1、学唱歌曲《迷人的火塘》，学生初步掌握歌曲的两个声部。
2、了解侗族人文知识，调动学习兴趣，开阔学生视野。
3、通过舞蹈等形式充分表现歌曲，激发学生对民族音乐的热爱。
六、活动准备：
1、课件、钢琴
2、时间：2016年5月9号
七、参加人员：音乐教研组成员
八、注意事项：请体音乐组老师安排好课，准时参加。
九、具体案例：（教案）
迷人的火塘
一、教学目标
1、学唱歌曲《迷人的火塘》，学生初步掌握歌曲的两个声部。
2、了解侗族人文知识，调动学习兴趣，开阔学生视野。
3、通过舞蹈等形式充分表现歌曲，激发学生对民族音乐的热爱。
二、教学重点：歌曲《迷人的火塘》 二声部教学。
三、教学难点：歌曲字音结合、切分节奏及歌曲风格。
四、教学具准备：课件、电子琴
五、教学过程
（一）组织教学
1、听歌曲《爱我中华》进教室。
2、师生问好。
（二）侗族人文知识、音乐介绍导入。
1、谈话导入:我们的祖国是个多民族的国家，你知道我们祖国有哪些少数民族？（学生说）
听一首关于少数民族的歌曲，请你猜猜是哪个少数民族？（课件，音乐） 今天，沈老师就带领同学们去侗家村寨，走一走看一看。
2、教师介绍。（课件，音乐）
侗族村寨依山傍水。在侗族聚居的地方有各种各样的桥。最能反映侗族人民高超建筑技艺的要数“风雨桥”。这种桥因桥上建有长廊式、可遮蔽风雨的桥屋而得名。鼓楼是侗寨的标志，此种建筑吸取了汉族古代建筑的精髓，又突破了塔楼的常规，下部呈方形，瓦檐呈多角形，飞檐重阁，形似宝塔，高耸寨中。鼓楼一般一姓一座，较大的寨子有三四座以上，那是侗族人民开会娱乐的场所。
侗族服饰朴素，色调以青、蓝、白、紫为主。男子多穿对襟短衣，或右衽无领短衣，包大头巾。女子上穿大襟无领无扣上衣，下穿百褶裙或长裤，束腰带、裹腿，包头帕或戴银冠及各种银饰等。
侗族是一个能歌善舞的民族，在喜庆节日的晚上，侗族同胞升起篝火，围在火塘四周唱歌跳舞配以萧、笛、芦笙等传统乐器来喧染气氛。
我们和他们一起去跳一跳，好吗？
3、学跳侗族舞蹈脚步。
（1）教师示范。（先学脚步：向左一二三
四、二二三四；向右三二三
四、四二三四。加上手。） （2）所有同学一起跳。
（三）学习歌曲《迷人的火塘》。
1、导入歌曲。在火塘边，我们跳得很开心。在这美丽的夜晚，侗家小朋友给我们带来了一首歌，我们先来听一听：（放音乐）他们是怎样来描绘这美丽的夜晚，迷人的火塘的！（出示歌谱）
2、说说你的感受。你发现了什么？
3、请你仔细聆听歌曲，感受二声部和声效果，再次感受这迷人的火塘。
4、侗族的小朋友邀请老师参加了他们的篝火晚会，于是我也会唱，接下来老师想分别范唱第一段歌词的两个声部。
老师也想教教大家，这样我们就可以一起参加侗家篝火晚会了，不过先得过关！ 第一关：
切分节奏教学及二声部歌谱教学
A在这首歌曲里有许多特殊的节奏型——切分节奏
，切分节奏在《春雨蒙蒙地下》歌曲中我们已经接触到了，谁能说说你对切分节奏的理解？
小结：切分节奏非常有特点。改变了原来的强弱状态,使切分音变得突出。
谁能来念念这三个节奏？ B请你唱一唱！ 第二关：
C唱唱第一声部歌谱 第三关:
D唱唱第二声部歌谱，你发现什么？ 第四关：
E出示二声部歌谱唱唱。师生合作，生生合作。 F加入歌词唱一唱，指导。
6、请你你跟着老师的琴声轻声哼唱前四个小节 ，注意歌曲中的切分节奏。默唱歌曲，轻声唱一唱。
7、仔细聆听伴奏，默唱。在老师的指挥下唱一唱
9、舞蹈与表现。
夜晚，围坐在火塘边唱歌跳舞，是侗族人最幸福的时光。下面我们和侗族一起来唱歌跳舞。手拉手围成圈，齐跳。
当然，你可以主动邀请听课的老师一起加入我们欢乐的行列。 多么迷人的火塘，多么美妙的歌声，让我们一起唱起来，跳起来吧！
（课件/唱歌，舞蹈）
（五）侗族大歌与原生态音乐。
1、介绍
侗族的音乐文化，有着悠久的历史，而且侗族有独树一帜的多声部民歌——侗族大歌。令人自豪的是：土生土长、原汁原味的侗族大歌已经走出国门，走向世界舞台！
2、下面我们就来欣赏一首侗族大歌《布谷催春》。（学生说）
侗族大歌，复调式、多声部、无伴奏合唱方式是中外民间音乐所罕见的。这种原汁原味的音乐，不经修饰的音乐——原生态音乐。
（六）、总结
今天，我们学习了一首侗族歌曲《迷人的火塘》，并了解了一些侗族的风土人情，音乐文化。通过今天的学习与交流，希望同学们能主动的了解我国各民族的人文知识，更加热爱祖国的民族音乐。
十、课例研修：
这是一首侗族歌曲，为了让同学们对侗族有一定的了解，我首先让学生收集有关侗族的资料，说说他们所了解的侗族的生活以及侗族的风土人情，这样就不知不觉的对本课的歌曲学习有了一次初步的认识。 在歌曲处理的过程中，我采用了和学生一起分析歌曲，让学生自己找出适合本课歌曲的演唱方法及演唱情绪。这样学生在进行演唱时就会增强演唱的兴趣。也可以在学生出现错误时使学生印象深刻，便于加强学生的音乐感。同时以学生为主体是让学生更好的走进音乐课、走进音乐的一个有效手段。
本课的不足之处是在同时解决二声部节奏上，时间没有控制好，时间过长，以致后面的教学环节时间紧迫，教研中心的老师给我建议，把这个难点分散开，在前一节课或刚开始上课时就把难点节奏先解决一部分，这样在学习歌曲时就不会显得时间非常紧迫了。
音乐教育发展的空间很广阔，我会以此为鉴，不断探索，不断发现，在课堂教学上大胆实践，细心总结经验，让音乐课更精彩，让孩子们更加喜欢音乐课，喜欢合唱。
谢静 2016年5月9日
第20篇：教研活动
如何激发学生学习语文的兴趣
摘要：把舞台留给学生，注重导入，利用电教媒体，注意激励是语文教学中激发学生学习语文兴趣行之有效的方法，能达到提高课堂教学效率的目的。
关键词：导演 导语 多媒体 激励
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”两位伟人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。学生只有对所学的内容感兴趣，才能主动积极地把认识活动指向并集中于学习的对象。那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？下面我谈谈自己在课堂教学中的一些体会。
一、把舞台留给学生，让语文教学不再是一个套子
传统的语文课堂教学“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背”，就是教师主动讲授——学生被动接受的一个套子式的过程。而要打破这种机械、沉闷教学模式，提高课堂教学效率，就得把“舞台留给学生”，使学生真正成为学习的主人，教师只充当“导演”。如此，课堂气氛才能融洽、热烈，学生才能乐学、好思，教学活动才能顺利进行，教学任务才能按质完成，课堂教学效率才能真正提高。这样一节课下来，学生都学进去了，教学质量得到了提高。这就避开了那种对人物形象分析贴标签的传统套子式做法，把学生放到主体地位，倾听他们的见解，在此基础上进行归纳、总结。这样，可以充分发展学生的潜能，激发学生的兴趣，大大提高课堂教学效率。
二、注重导入，激发兴趣
教学之道，贵在善导。一个良好的导语，让课堂幻化成课文中的各种意境，能激发学生的学习兴趣。教学中一但出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。
这样引用诗句来导入，无疑在学生心中激起了波澜，激起了强烈的求知欲，同学们兴趣陡增。这节课大学非常认真，都努力去品味夏夜荷塘的风韵。
事实证明，注重导入，可以调动学生的学习积极性主动性，可以发挥他们的巨大的潜能，可以提高我们的教学效率，学生的学习主体地位得到了充分体现。
三、利用多媒体，引导学生进入“主体”角色
高效课堂要求突出学生的主体意识，新课标鲜明地提出自主、合作、探究的学习方法。传统的语文课堂教学很难调动学生的思维的积极性与主动性，然而教学过程中有效地利用电教媒体，便可引导学生进入“主体”角色。
多媒体可听可视，形象直观，辅以音乐和动态画面，创设良好的教学情景和氛围，会让学生受到美的熏陶，会让学生充分感知文章的内容。我根据课文内容播放相关视频文件。学生看后都作品的内容理解得非常到位、深刻。
这种直观、生动、形象的动态教学、化难为易，使学生多种感官同时受到刺激，学习兴趣大增，似有一种身临其境的感觉。如此，学生不但加深了对课文的理解，还提高了学习的兴趣。
四、注意激励，培养学生浓厚的学习兴趣
前苏联教育家苏霍林斯基说过：“教育教学的全部目的在于如何爱护学生。”
因此，在生活方面对学生爱护体贴，在思想行为上理解尊重，在学习方面培养指导，让学生 “亲其师，信其道”，形成一种积极、和谐、愉快的教学心理环境，以产生浓厚的学习热情和兴趣。我在作文评讲中，决不放过学生的每一处“优点” ，例如“你的作文语言活泼自然，如同你的人”，“读你的作文，简直是一种享受，谢谢你”，“你的文采真棒！”等等。在语文活动中，我及时地表扬、鼓励，“你的记忆力惊人”，“你的字好漂亮”，“你的音质真好”，让他们在参与中体验成功带来的喜悦，唤起学习语文的热情，培养了学生浓厚的学习兴趣。
如何激发学生学习语文的兴趣，是语文教师在教学活动中值得大力探讨和研究的，在具体教学中的途径很多，关键在于我们如何运用。
兴趣影响着一个人的智力发挥。科学家曾做过这样的研究，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之八十以上，做不感兴趣的工作，只能发挥百分之二十，小学生的学习活动也如此。从心理学的角度看，兴趣是学生学习积极性中很现实、很活跃的因素，是完成学习任务的重要前提。特别在语文教学中，由于语文课内容丰富，语言博大精深，学生学习语文时，兴趣作用更大，其学习往往随兴趣而迁移。我们语文教师都有这样的体会，兴趣浓，学生就学得生动活泼，乐而忘返；反之，则沉闷，事倍功半。早在春秋时期大思想家、大教育家孔子告诫我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”今天有人又说：兴趣是最好的老师。不胜枚举的事实告诉我们：激发学习兴趣，是提高学习能力的前提，学生主动学习的兴趣，能促进学生主动愉快地去努力求知，乐而不疲地勤奋学习。因此，要促使学生主动学习，提高学习能力，首当其冲的就是激发学生的学习兴趣。那么，如何培养小学生学习语文的兴趣呢？我认为应做到以下几点：
一、培养自信，激发学习兴趣
要想让学生学好语文，首先应让学生对语文学习充满自信在教学中，教师要善于应用多种形式的活动，如教学中的游戏，教师讲的动人故事，教师和蔼可亲的态度等，引起学生的兴趣，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。好学生是鼓励出来的，教师要善于运用好表扬的武器，不断鼓励学生树立起学习的自信心，这样才能保证学生的学习兴趣持久，学习效果明显。
二、建立良好的师生关系， 注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
激发学生的学习兴趣、调动他们学习的积极性，其中培养良好的师生关系是必不可少的条件。教学过程是师生双方情感交流的过程，只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。无数事实证明，学生对某位老师情感越好，就越爱听某位老师的课，这就是我们常说的“爱屋及屋”。相反，学生和教师有隔阂，就会讨厌教师教的课。因此，每位教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生，了解学生，对待后进生，不另眼相看，不侮辱歧视。要尊重他们，一视同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去温暖他们，激发他们的学习兴趣。只有把握了学生的脉搏，抓住了他们的兴奋点，才能调动学生的学习兴趣，才能使教学活动生动活泼地开展起来，才能收到较好的教学效果。新《标准》强调教学内容的人文性，要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解，这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色。因此，小学语文教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生的优点。要把爱心、微笑、激励、耐心、成功与信任带入教室，以共同讲座的民主态度进行教学，创造生动活泼愉快的课堂氛围。特级教师程红兵提出八个给予： 给孩子一个空间，让他自己往前走；
给孩子一些时间，让他自己安排；
给孩子一些条件，让他自己锻炼；
给孩子一些困难，让他自己去解决；
给孩子一个问题，让他自己去找答案；
给孩子一个对手，让他自己去竞争；
给孩子一个冲突，让他自己去处理；
给孩子一个机遇，让他自己去抓住。
这就是说，我们要多给孩子自主权、选择权、空间、机遇等，让他们充分地展现自我，发挥自身的聪明才智。
三、设置扣人心弦的疑问引发学生的学习兴趣
在小学语文课堂教学中，如果教师平铺直叙一讲以底，不相方设法设置一些好的疑问就不能调动学生的学习兴趣，引起学生的思考，即使教师讲得头头是道，学生依旧是无动于衷。因此，教学中必须要有意识的设置疑问，使学生处于“心愤愤，口悱悱”的状态，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情。如：教《彩色的非洲》这一课时，可以针对课题提出这样一个疑问：非洲的哪些方面是彩色的？学生在自读课文的基础上自己尝试来解决这些疑难问题，调动了学生思维的积极性，引发了学生学习、探讨的兴趣。
四、巧用诙谐幽默的语言激发学生的学习兴趣
英国学者鲍门说过：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学习兴趣，使学生得更好。”在语文教学中，教师恰当地运用风趣的比喻，富有哲理的笑话、诙谐的语言、脍炙人口的诗词等，可以引起学生的兴趣，从而使课堂气氛由沉闷到活跃，激起学生更大的学习热情，更积极地投身于知识的海洋，使学生在发笑的同时，领会幽默本身所蕴涵的哲理。如我曾听过一位老师在上《春晓》这首诗的公开课时，面对课堂下睡意朦胧的学生，她是这样处理的：“春天暖和了，有些小朋友精神容易疲劳，可是大家要知道如果是：春眠不觉晓，还是睡觉好”。那就会“今天不努力，以后会懊恼”教师语调抑扬顿挫，充满幽默风趣的情味，立即把学生逗乐了。教室里一片笑声，驱散了大家的朦胧睡意，这不正是教学语言艺术的魅力吗？可见，在教学中语言艺术的高低是制约学习效率的主要因素，幽默的语言，能使枯燥的语文教学盎然生机，学生也能在领略语言美感，轻松和谐的氛围中激起学习的兴趣。
五、多用鼓励性的语言表扬学生，少批评指责学生
教师在教学中要注意采用鼓励教学的方法，注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的学习过程，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。
六、做好学习评价，增进学习兴趣
学生在通过艰苦的学习劳动之后，总想早一点知道其学习结果如何，还特别希望得到教师的评价。因此，教师可利用课堂提问，当场给予小评；作业送来后，及时予以批改；考试后，对试卷尽快地作出分析。同时，还要利用墙报，作业展览等形式对学生的学习作公开评价。另外，评价还要注意学生的年龄特征与个性特点，采用不同的评价方法。比如，对个性偏弱、性格内向的学生，要多表扬少批评，尤其不应严厉批评。教师还要教育学生对教师评分持正确态度。要使学生认识到分数不是唯一的标准，要避免单纯分数观点。否则，就有可能出现抄袭作业、考试作弊等不良现象。教师还应该将评价向家长通气，把学生微小的进步直至取得的优秀成绩及时通报家长，发挥家长对学生的鼓励、促进和教育作用。 总之，兴趣不是天生就有的，作为语文教师应努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他们高昂而持久的学习兴趣，才能真正把新课程标准提出的要求落到实。
