思想品德教案模板

推荐第1篇：思想品德教案

【教材分析】

《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册第一单元主题“你我同行”中的第2课 ，这课主要的话题有“我和朋友”“友谊树”。

1．“我和朋友”这个话题是让学生感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。教材通过让学生回顾自己的朋友，引导学生在友谊的故事中感受朋友的重要性，并通过用诗歌和图画来表现友谊，激发情感体验，更好地感悟朋友的内涵。

2．“友谊树”是让学生结合自身经历，列举有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为，从而帮助学生认识到什么是真正的友谊──真实的、健康的、积极的、愉悦的、纯真的等。 【学情分析】

《品德与社会课程标准》指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”人是群居生活，几乎人人都有朋友。小学生，特别是现代社会的小学生，他们大都是独生子女，茁壮成长过程中更需要朋友的陪伴和扶持。而他们的交际范围除了父母、亲戚、老师，就是同伴了。他们往往会倾向于选择与自己的年龄、兴趣、习惯、性格和经历相近的人做朋友。他们一起学习，一起玩耍，在慢慢地磨合中彼此接受，彼此影响，有了一定的友谊基础。但是，他们还是小学生，由于年龄和认识所限，他们还无法全面认识到友谊的重要性和可贵性，还无法正确地维护彼此之间的友谊，更还没有透彻领悟 “朋友”的真谛，这些都给本课教学提供了极好的教育契机。 【设计思路】

教学活动源于儿童的生活又高于生活。教育要回归生活，珍视儿童生活的价值，体现儿童在学习中的主体地位，让儿童在活动中交流、探究、感悟是本课的设计理念。因此，创设适合于学生的有效活动，将激起学生的情感，增强对事物的认识。

在本课设计中以密切联系儿童生活的主题活动为载体，通过联系实际，创设情境，让学生通过交流、观察、讨论等形式参与活动，把学习的主动权交给学生，真正让学生在生活中学习，在学习中感悟，学有所获，终身受益。通过让学生回顾“我和朋友”，在友谊的故事中感受幸福和快乐；通过用诗歌和图画来表现友谊，懂得珍视友谊；“友谊树”让学生结合自身经历，明确各种不同行为对友谊产生了不同的影响，并认识什么才是真正的友谊。 【活动目标】

⒈学生说一说朋友间的故事，玩一玩小游戏，感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。 ⒉学生会判断哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。

⒊学生根据生活情境，合作探究，讨论讨论怎么做才真的够朋友，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。 【重点难点】

1.重点：让学生在活动中体验友谊的快乐与重要性，懂得珍视友谊。

2.难点：真正领悟什么是健康纯正的友谊，学会如何在生活中善待朋友，和朋友真诚相处。【教学准备】《朋友之间》相关课件 【活动过程】

一、导入教学

1.课前热身“我演你猜”：师出示词语，学生一个扮演一个猜。词语：嫦娥、字典、电视、大象、朋友„„ 2.今天也让我们走向朋友，共同探讨这个话题。 3.理解什么是“朋友”。 4.过渡：“朋”的由来。

〔设计意图：“兴趣是学习最好的老师”。用学生最喜闻乐见的听歌形式引入教学，帮助学生在轻松愉快的音乐声中，既明确本课的学习内容，又让学生迅速进入学习状态。〕

二、教学活动

活动一：“我和朋友”

⒈过渡：引见朋友。

2.老师出示图片，介绍自己小时候与好朋友的故事。

3.学生思考、回忆、讲述自己与好友之间难忘的故事，自主交流介绍。（多种形式：展示照片、展示互赠的礼品等再现朋友情深情景。）

〔设计意图：品社课程的最大特点之一是活动性，要让学生直接参与实践活动。通过引导学生回忆、讲述自己与好朋友交往中的快乐和难忘的事情，进而感受朋友的重要性。并让学生把自己的好朋友介绍给大家，共同分享朋友之间的快乐时光。借助学生已有的体验，帮助学生提升对友谊的理解。〕 4.游戏“我问你答”，考验默契。

指名两个学生，一对好朋友上台，把老师提问的问题答案分别写在黑板上。

如：你知道其中一个朋友的生日是什么时候吗？你知道他（她）最喜欢的一种颜色是什么吗?„„

〔设计意图：表演、游戏是儿童有效的学习方式，可以使儿童积极的参与，使其加深了对教学内容的领悟。让学生通过“我演你猜”的活动感受浓浓的朋友情，沉浸在朋友心灵相通的感动和快乐中。〕 4.过渡：朋友让我们收获快乐，有时也会给我们带来烦恼„„

活动二：“友谊树”

⒈过渡：在朋友交往中是否存在烦恼、困扰呢？朋友之间的友谊如同一棵友谊树。有些行为像阳光雨露一样，滋润着友谊之树茁壮成长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀着我们的友谊树。

〔设计意图：呈现了朋友相互交往时容易发生的问题以及由此带来的困惑，以此作为引子，引导学生思考如何认识和理解友谊，并引出后面的活动。〕

2.课件出示案例“关于朋友间抄袭作业”。3.学生讨论解决：“怎么做才是真正的好朋友？” 4.学生说说自己的小烦恼。 5．学生判断解决。

4.课件出示另一个案例：“关于朋友过生日是否必送贵重礼物不可？” 5.学生讨论解决：“真正的友谊该用什么来衡量呢？”——真诚的心 6.课件出示富兰克林格言，理解。

〔设计意图：“友谊树”填空活动，承接前面的活动，让学生结合自身的经历，列举有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为，以及让他们通过案例判断、讨论、交流、分析、思考，从而帮助学生认识到什么是真正的友谊。〕 7．交流古今中外关于朋友的名言警句。 8．交流古今中外“朋友情深”故事、感受 9.写朋友，画朋友：

有人说：“朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；朋友是我们登高远眺时的一架云梯；朋友是我们卧病在床时的一声问候„„”

在你的心目中，朋友是什么呢？学生写一写，画一画，然后交流。

〔设计意图：“在活动中体验，在体验中明理”。通过诗歌和图画，以比喻的形式来帮助学生更好地感悟朋友的内涵，激发学生的情感体验和形象思维，引导学生用有形的物质把无形的友谊再现出来，从而吐露自己心中对朋友的理解和期望。〕 10.小结。

三、教学总结

1.学生谈谈这节课的收获，对朋友的理解。2.师总结。（听《朋友》歌曲）

〔设计意图：进一步深化本课的主要内容，又能从课堂自然过渡向生活，学生的情感产生共鸣，并得到升华。〕

四、作业：

善待朋友，珍视友谊。

推荐第2篇：思想品德教案

我的一家教案 一年级品德与生活教学设计

我的一家

目标要求：

1、自介绍家庭成员、回忆甜蜜往事的活动中，引导学生体验家庭生活的欢乐与幸福，激发学生爱亲敬长、热爱家庭生活的积极情感和态度。

2、通过开展生活小故事的讲述活动，引导学生学会关心，初步养成文明礼貌的行为，逐步培养良好的家庭生活习惯。

3、初步了解家庭的组成及家庭成员的年龄、属相、兴趣爱好；初步培养学生观察生活、获取信息、团结合作、表达情感的能力。

活动准备：

1、每个学生准备一张家庭生活照。

2、《可爱的家》歌曲磁带。

3、课文插图。活动过程：

一、介绍自己的家

1、播放歌曲《可爱的家》，学生边听边介绍自己的家。

2、揭示活动主题：我的一家。

二、了解长辈、爱长辈

1、看课文插图，讨论他们在干什么，说什么。

2、老师引导学生介绍佳人的生日、属相、长相、职业、爱好、品质及自己的感受等。

3、亲子活动。

三、欢乐家庭故事多

1、老师介绍一个自己家庭生活中的小故事。

2、学生说一说自己家庭中的欢乐故事。

四、亲亲热热一家人

1、以小组为单位，家长与孩子一起布置展板。

2、自由参观，相互交流。

3、老师总结。学会和谐相处的教案 小学六年级品德与生活教学

设计

第三课学会和谐相处

教学目标：

1、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。

2、懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。

3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。

教学时间：2课时

教学过程：

一、导入教学

我们生活在社会中，离不开与他人打交道。我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。（板书课题）

二、教学活动

活动一：与他人相处的黄金规则

1、阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。

（1）站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。

（2）站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。使学生认识到，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。

2、让学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。

3、引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句，思考：我们应该如何与人交往？与人交往应遵循怎样的准则？

4、试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。并交流他们填写的情况。引导学生从交流中得到感悟，然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。

活动二：发生冲突怎么办

1、阅读课本P16的范例，引导学生讨论：如果你是江周或子豪，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？如果你是旁观者，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？

2、引导学生填写课本P17的表格，然后交流。

3、引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨：

（1）我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突，我该怎么办？

（2）我热心帮助同学，主动管理班级，但有些同学却不领情，还说我多管闲事，想表现自己。我该怎么办？

4、通过讨论，使学生认识到：在生活中，我们会经历许多不如意的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采取恰当的方法，就一定能化解矛盾。

5、让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。

活动三：演一演、议一议

1、让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，并投入“悄悄话”信箱，然后让学生选取两个最感兴趣的话题进行情景再现。

2、全班进行评价：你最喜欢哪种与长辈交往的方式？你最不喜欢哪种方式？谈一谈自己的感受。引导学生围绕教材P18提出的问题展开讨论，共同寻找化解矛盾的最佳途径和方法。

3、教师趁机引出教材中小光的事例，组织学生展开讨论：

（1）你认为小光的爸爸看到这封信后会怎样做？

（2）你觉得用写信的方法解决与他人之间的矛盾可行吗？

（3）除此之外，我们还可以采用哪些方法？ 教师要引导学生学会像小光那样，当与长辈发生冲突时，首先应该尊重并理解他们，并想方设法与他们沟通。

4、活动延伸。就你和父母之间的冲突或矛盾，用你认为合适的方法与父母进行沟通，如给父母写一封信等。

三、教学总结。（略）

四、作业设计：

1、搜集有关与他人交往的格言警句。

2、你与父母或其他长辈发生过冲突吗？你是如何解决的？如果你们之间的关系一直很僵，学了本课之后，你想用什么方式来沟通呢？

3、你和他人交往的原则是什么？

推荐第3篇：思想品德教案

依法促进科技的发展

教学目标：

1、让学生了解科学技术是人类文明进步的阶梯和标志。

2、文字的出现为科技的发展准备了必要的条件。

教学重点和难点：理解科技事业在社会主义现代化建设中的重要地位 教学过程：

一、激趣导入新课。

说一说：如果完全失去了现代科技，我们的生活会变成什么样子？

二、讲授新课。

师： 展示两组材料：

（1） 名人名言：

1、资产阶级在它不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。（马克思）

2、科学是一种在历史上起推动作用革命的力量。（恩格斯）

3、科学技术是第一生产力。（邓小平）

材料：据说，人类迄今为止拥有的核武器的梯恩梯当量，足以将自己毁灭22次以上！核威胁的论调，已不是一朝一夕了。再往前看，一次比一次规模更大，一次比一次死亡人数更多的世界性战争，至今回忆起来，仍叫人毛骨悚然。试想，没有现代高科技在其中发挥作用，其杀伤力会如此巨大吗？ 思考：这两组材料说明什么？

【生】明确：说明了科学技术是第一生产力。

说明每一次科技革命也给人类带来了很大的负作用。 【师】以上高度概括了科技的地位和作用。科学技术是人类文明进步的阶梯和标志，每一次科技革命都给人类的经济和社会带来了巨大的影响。让我们一起来了解科技发展的足迹吧！

【师】文字的出现标志着人类进入了文明时代。请同学们想一想：在文字出现以前，人们用什么方式来记事？你知道哪几种古代文字？ 【生】明确：象形文字、甲骨文、楔形文字等。 【师】每天我们都要和汉字打交道，那么你知道它们是怎样演变来的吗？它们又蕴含着怎样的科学道理？

【师】讲一讲古代科技：例：近代科技的纪念碑——埃及金字塔

（2）国家以法律形式确认科技事业的战略重要地位，为大力发展科技事业提供法律保障。

（3）国家建立科学技术奖励制度，对于在科技事业中作出显著成绩的个人和集体，法律明确规定给予奖励。 （4）科技要发展，人才是关键。

三、总结：

依法制裁损害精神文明建设的行为

教学目标 知识与技能：

了解我国法律规定的建设精神文明的基本措施；能结合惩治制作、传播文化垃圾的犯罪分子的实例，对社会主义精神文明建设要有法律保障发表看法。 过程与方法：

通过对法律惩治制作、传播文化垃圾的犯罪分子的实例的分析，培养学生分析问题的能力、辨别是非的能力，增强法制意识。 情感、态度与价值观：

知道哪些行为是要受到禁止和制裁的，这些行为要受到何种制裁，从而指导自己的行为，加强自身修养。 重点、难点与疑点分析

法律禁止和制裁损害精神文明建设的行为是本框的重点。因为，从教材的要求看，法律禁止和制裁损害精神文明建设的行为，有利于规范文化市场，净化社会风气，遏制文化垃圾滋长蔓延，能够为精神文明建设创造良好的社会环境，促进社会主义精神文明建设的健康发展。从学生行为看，青少年正处于青春期，对一些事物缺乏辨别能力，但是又十分好奇，这种好奇心容易使学生产生错误的行为。因此，重点加强这方面的教育，有利于提高学生的识别能力，减少错误行为的发生。 教法建议：

利用事例、漫画等资料，采用分析、讨论等活动，丰富课堂内容，提高学生学习兴趣。

教学过程

复习提问：社会主义精神文明建设的主要内容是什么？ 导入新课：

法律不仅对加强精神文明建设及其主要内容做了明确规定，还对建设精神文明的基本措施做了明确规定。

法律对建设精神文明的基本措施做了明确规定（板书）

（一） 法律规定建设精神文明的基本措施（板书）

1、指引性措施（板书）

（1） 思想道德建设方面：

（2） 教育科学文化建设方面：

教材上的这部分内容，理论性比较强，单单听老师讲解学生也会觉得枯燥。因此，对这部分的处理宜以学生活动、学生参与为主。

想一想：在学校应该遵守的各项纪律，已经学过的一些法律知识。国家为什么要对大家进行这样的教育？希望工程的意义何在？

通过以上活动，总结出：宪法规定国家通过普及理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育，在人民中进行爱国主义、集体主义、共产主义等教育；通过在城乡不同范围的群众中制定和各种守则、公约等途径，加强思想道德建设，提高全国人民的思想道德素质。宪法还规定国家采取多种措施，加强教育科学文化建设，提高全国人民的科学文化水平。这些是精神文明建设的需要，也是法律对精神文明建设的保障。

2、鼓励性措施（板书）

对于这部分的讲解，主要采取列举实例的方法。（详细事例见扩展资料）

（1） 江泽民看望人民科学家钱学森

（2） 李国安：转战戈壁的模范给水团长

（3） 徐虎：在平凡岗位上温暖千万家

（4） 王选、黄昆荣获国家最高科学技术奖

（5） 中共中央国务院隆重举行国家科学技术奖励大会

学生分析：我国法律为什么要规定给予这些人鼓励或奖励？

总结出：我国法律法规作出的这些规定，对于形成崇尚先进、学习先进的社会风气，促进精神文明建设不断发展，具有重要作用。

（二） 法律禁止和制裁损害精神文明建设的行为（板书）

学生根据上节课的安排，列举实例。教师也可以在此基础上进行补充。（实例见扩展资料）

学生对这些行为进行分析评论，总结出这些行为损害了精神文明建设，必须接受法律的制裁。事实也证明，充分发挥我国法律禁止和制裁损害精神文明行为的功能，反对迷信，崇尚科学，净化社会风气，遏制文化垃圾滋长蔓延，能够为精神文明建设创造良好的社会环境，促进社会主义精神文明建设健康发展。

小结：这节课我们学习了法律规定建设精神文明的基本措施，法律禁止和制裁损害精神文明建设的行为。下面请同学们看看教材上的\"阅读与思考\"，并发表自己的见解。

环境问题危害大 教学目标

了解人类面临的主要环境问题及其产生的原因。

了解人类对环境的破坏程度以及对人类生存的严重危害。

通过对全球性环境问题产生原因的分析，培养分析和总结归纳的能力。 认识环境问题的全球性及严峻性，增强对环境问题的紧迫感、危机感和责任感。

重点和难点

重点：人类面临的环境问题及产生原因

难点：环境问题的全球性 教学方法

将学生分成4个研究小组，探究当前世界存在的环境问题。 分组讨论这些环境问题产生的原因和危害 。

在分类整理的基础上，指导学生对全球主要环境问题进行系统归纳。 教学过程

一、环境问题及其产生的主要原因：

二、环境问题的概念及其分类

三、环境问题产生的原因

四、人类面临的主要环境问题及其危害 小结 活动 （课前）将学生分为4个研究小组，分别探究当前世界存在的主要环境问题，并分析其产生原因

学生分组讨论的结果，给出环境问题的概念：环境问题人类赖以生存和发展的地理环境，由于自然或人为原因遭到破坏，从而影响到人类的生活和生产，甚至人类生存的问题。

引导学生分析得出人类生活同环境的关系密切。

接着分析环境问题的实质。 给学生展示多幅图表，数据和漫画，设问：“图中所揭示的环境问题是什么？为什么？怎么办？”

（注重加强训练学生分析材料并从中归纳总结的能力）

引导学生回顾这节课我们应该了解到环境问题“是什么”， “分几类”，“有哪些”，“怎么办”。

请同学们讨论身边有哪些环境问题，如何从我做起保护身边的环境。

依法保护土地和海洋

[教学目标 ]

1.知识目标

⑴识记：我国几个主要的环境保护的基本原则。

⑵理解：①简要说明我国环境保护的基本原则。

②列举实例，表明依法治理环境的重要性和紧迫性。

⑶活动：①根据各自的体验，分析一个自己感触最深的环境问题，对国家和个人应如何依法保护环境发表看法。

②对学校周边的环境问题进行调查，并向有关部门提出治理环境的建议。 2.能力目标

要求学生初步学习用历史的观点看待环境问题，用联系的观点认识环境问题的危害，用发展的观点理解依法保护环境的极端重要性；初步学习用对比的方法理解环境违法与环境犯罪的区别，以及对它们处罚的不同，提高学生的辨析能力；学习运用理论联系实际的原则认识环境问题，提高其参与环保活动的能力。 3.思想觉悟目标

要求通过有关环境知识的学习，增强学生的环境意识；通过对有关环保法律的学习，增强其依法治理环境的法律意识；通过对依法治理环境的学习，初步培养学生在环境问题上的权利和义务的观念；要求培养初步的在环境问题上的学以致用、知行统一的意识。 [教学重点] 1.环境问题及其危害。

2.我国环境保护的基本原则。

3.青少年应自觉履行保护环境的义务。[教学难点 ] 依法保护环境的重要性和紧迫性 [教学过程 ] 第一课时

人类面临严重的环境问题 [导入新课] 阅读的要求是粗读，即只读课题、框题、目题。（阅读后，教师提问，学生回答，教师在黑板右上角列出本课的知识总体框架结构。）请同学们阅读下列材料，了解人类环境的状况。

提问：上述材料说明了什么？（设计此问题的目的是启发学生对环境问题思考） （学生回答后，教师归纳。）上述材料说明人类面临严重的环境问题。环境问题已成为人类面临的最为迫切的问题之一，引起当代人的深思，究竟为什么会出现如此严重的环境问题。以及环境问题最终会给人类带来哪些危害，这正是本节课我们要搞清楚的问题。

一、人类面临严惩的环境问题（板书） 1.人类环境（板书）

⑴环境的含义及环境要素的内容（板书）

提问：环境是指什么？环境要素主要包括哪些内容？(学生回答后，教师概括)。 环境是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体。 理解这里的环境，要掌握三层意思：①以人类为中心，指人类周围的情况和条件；②它指人类周围的自然因素的总体，其范围是很广泛的；③它主要包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等环境要素，这些要素中，既包括天然的，也包括经过人工改造的自然要素。 地球是人类生命的摇篮，人类又是自然环境的利用者和改造者，人的活动对环境产生重大影响，导致当代人类面临严重的环境问题。 2.环境问题（板书）

⑴环境问题的含义及其主要表现（板书） （学生回答后，教师归纳。）

所谓环境问题，是指人类不合理地开发利用自然资源所造成的环境污染与破坏。它具体表现为两个方面；一是指向自然环境任意排放废弃物，污染环境；二是不适当地开发利用自然资源，破坏环境。

目前环境问题已成为全球性的问题，环境问题在我国同样严重存在。 提问：上述材料说明了什么？（学生回答后，教师归纳。）

材料说明：我国森林减少，沙化面积、水土流失面积不断扩大、土壤质量退化、大气污染、水污梁现象十分严重。总之，我国的环境问题已十分严重。正如恩格斯所说：“我们不要过分陶醉于对自然界的胜利，对于每一次这胜利，自然界都报复了我们。”日益严重的环境污染与破坏必须会给人类的生存和发展带来严重的危害。

⑵环境问题的危害（板书） 第一，威胁生态平衡（板书）

提问：这段资料说明了什么？（学生回答后，教师讲解。） 说明了人类破坏环境已威胁到生态平衡。生态系统是由人类、环境中的无生命要素、生物要素构成。生态平衡是指生物与环境在长期适应过程中形成的结构和功能牌相对稳定的状态。具体表现在两个方面：生态系统内部生物种类组成、数量比例保持相对稳定；空气、阳光、水等生物环境保持相对稳定。

提问：请同学们结合上述材料说明，森林资源减少的严重后果是什么？

材料说明：环境污染是全球性的问题，我国的环境污染也同样十分严重,环境污染严重危害人们的健康。 第

二、危害人类的健康。（板书）

提问：你生活的地区有环境污染吗？请同学们举例说明环境污染对人类的危害。 （学生回答后，教师归纳。） 综上所述，环境污染日益严重，致使人们呼吸被污染的空气，饮用被污染的水，吃被污染的瓜果蔬菜，遭受噪音的折磨，严重危害人类的健康。

第三、直接制约着我国经济和社会的可持续发展。（板书）

[小结] 通过本节课的学习，同学们初步掌握了环境的含义，环境要素的内容，环境问题的含义、表现以及危害。 通过本节课的教学，同学们要深刻认识我国环境形势的严峻性以及保护环境，实现可持续发展紧迫性。 [课后作业 ] 调查身边存在的环境问题，针对存在的问题，提出一些好的建议，设计一些好的措施。

依法保护人类环境 教学目标

知识与技能：

掌握我国法律规定的对违反环境法行为的制裁方法，以及中学生自觉履行保护环境义务的努力方向。

过程与方法：

学习用对比的方法理解环境违法与环境犯罪的区别，提高辨析能力；用理论联系实际的原则认识环境问题，提高参与环境保护活动的能力。

情感、态度与价值观：

依法治理环境的学习，初步培养学生在环境问题上的权利义务观念，加强学以致用的环保意识。

重点、难点与疑点分析

自觉履行保护环境的义务是本框重点也全课的落脚点，给青少年提出努力方向。包括提高环保意识，要求头脑中牢树环保观念；增强法制观念，要求在环保方面知法、懂法、护法；落实环保行动，要求学生能为环保做些力所能及的事，这是重点要给学生以正确的行动指导和激励。

教法建议：

1．利用教材上的案例，采取对比或图表的方法，让学生分清违反环境法者为什么要给予行政处罚、要承担民事责任、要追究刑事责任。

2．在教师的指导下开展系列的环保活动，学生可以以个人、小组、集体为单位，也可以自由组合。系列活动如下：学生走出课堂观察校内外的环境问题，了解国家、个人是如何依法保护环境的；学生调查的环境问题，以各种形式交流后，一起研究活动方案，做些力所能及的实事；学生发现的有些环境问题，可向有关部门反映或提出治理建议；学生可为家庭、学校、家乡做一件保护环境的事。 教学过程：第一步：通过提问复习导入新课：

（１）说出我国有关环境保护的法律法规的名称。

（２）简述我国环境保护的基本原则。

同学通过回顾旧知识，回答以上问题，教师适时引入本节新课。 第二步：介绍有关对违反环境法者的制裁手段

提问：如果有不遵守环境法律制度，违反环保法规的单位、个人，我们应该怎么办？

1、追究违反环境法者的法律责任（板书）

教师提问：为什么要追究他们的法律责任？

（学生回答，教师归纳） 因为我国环保法律具有国家的强制性，只有追究违反环境法者的法律责任，给予必要的惩罚，才能保证环境法规的贯彻实施，才能保护环境，保护国家和人民的环境权益不受侵害，否则，环保法律、法规将是一纸空文。

3、自觉履行保护环境的义务（板书）

教师提问：在日常生活中，类似此类现象你见到过吗？你在环境保护方面是怎样做的？“保护环境，人人有责”。当代中学生不仅要成为祖国未来的合格建设者，而且应当成为现在和未来的合格的环境保护者。为了更好的履行保护环境的义务，青少年学生应从以下三方面来努力。第一，提高环保意识

第二，增强法制观念

第三，落实环保行动

讨论： 结合你周围环境方面存在的实际问题，说说我们能为保护环境做些什么？

第三步：教师简单归纳并概括本节课知识点。

通过本节课的学习，我们了解了我国环保法律法规规定的基本制度，追究违反环境法者法律责任的必要性以及处罚的种类，加深了对依法治理环境、保护环境重要性的理解，懂得了要自觉履行保护环境的义务，成为环境的保护者。 探究活动：结合你周围环境方面存在的实际问题，说说我们能为保护环境做些什么？

l、收集问题。

2、列出有关单位或部门是怎样宣传环保知识和解决环境污染问题的？

3、出主意，说说你能为环保做些什么？

青少年的健康成长离不开法律

教学目标：

（一）知识与能力：

未成年人的涵义；青少年的身心健康需要法律给予特殊保护；青少年的健康成长离不开法律；我国颁布实施未成年人保护法和预防未成年人犯罪法的必要性和重要意义；掌握未成年人保护工作的基本原则。

（二）情感、态度与价值观：

结合个人的亲身感受、所见所闻、或利用在课前的探究活动中调查了解到的典型事例对“青少年的健康成长离不开法律”，特别是对“我国颁布实施未成年人保护法和预防未成年人犯罪法的必要性和 教学过程：

第一组：文字资料：\"弱智儿遭虐待死亡\"（见扩展资料）

第二组：图文资料\"老师打学生耳光\"

学生分析，老师归纳，说明家庭、学校、社会对青少年造成的身心伤害。 学生分组讨论： 还有哪些损害青少年身心健康的现象？如何才能有效制止这些现象？

小组代表发言，总结本组讨论结果，老师适当补充。包括如下内容：家长、监护人对孩子粗暴对待，甚至虐待，强迫孩子辍学、早婚等；学校忽略学生安全措施，酿成事故，老师教法不当，体罚或变相体罚，使学生身心受挫；社会上一些不法之徒为谋求经济利益，雇佣童工，兜售不健康的图书、音像制品，用游戏厅、网吧诱惑青少年。而青少年正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都不成熟，缺乏自我保护的能力。因此，如果要制止这些现象，必须通过立法，用法律防止青少年的合法权益受到侵害，保护青少年的身心健康。

青少年的健康成长离不开法律（板书）

一、青少年的身心健康需要法律给予特殊保护（板书）

案例分析：他们竟向同学连捅70多刀（见扩展资料）

学生分析：和大家一样的中学生，为什么会如此凶残？

分析方向：社会的不良影响；自身的抵抗力弱，法律意识淡薄。

现在请同学们谈谈，青少年的健康成长与国家的利益有什么关系？

（同学发言后，教师归纳。）

二、青少年的健康成长关系重大，需要国家给予特殊关注（板书）

三、专门保护未成年人健康成长的法律（板书）

（1）未成年人保护法和预防未成年人犯罪法 （板书）

（2）保护未成年人工作的基本原则。（板书）

小结：这节课我们学习了一个重要道理：制定未成年人保护法的必要性。两个具体知识：未成年人保护法保护的对象；四项未成年人保护工作的基本原则。

家庭保护和学校保护 教学目标

认知目标 ：家庭保护和学校保护的含义、内容、作用，增强学生对未成年人保护法的理解，提高辨别是非的能力及依法保护自身合法权益的能力。

能力目标：在明确讲述家庭保护和学校保护的涵义、内容和作用的基础上，教师可以提供几个典型的相关案例，由学生进行个案分析，加深对以上内容的理解。 思想觉悟目标：引导学生珍惜和运用自己的合法权益，增强学生依法保护自身合法权益的意识。

教学重点：家庭保护和学校保护的基本要求是本框的教学重点。 教学过程 导入新课

小刚流入社会、违法犯罪的一个重要原因是其父母离异，双方推卸对小刚抚养、教育的责任，使小刚失去了正常的家庭保护，可见家庭保护对未成年人的健康成长多么重要。今天我们就学习：

二、家庭保护和学校保护（板书）

1、家庭保护（板书）

（1）家庭保护的重要性。（板书） （2）家庭保护的含义。（板书）

家庭保护是指父母或其他监护人依法履行对未成年人的抚养、监护和教育的义务及其职责。（板书）

（3）家庭保护的作用。（板书）

①使未成年人的合法权益免受来自家庭方面的侵害。

②为未成年人提供适宜的家庭环境。 （4）家庭保护的基本要求（板书）

（先请学生看书，说出教材从几方面阐述了家庭保护的要求，第一方面是什么，学生说，教师板书。）

第一、要依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务（板书）

第二、尊重未成年人受教育的权利（板书）

第三、不得允许或者迫使未成年人结婚，不得为未成年人订立婚约（板书）

第四、未成年人保护法还规定了家庭保护中应采取的积极措施（板书）

2、学校保护（板书）

（1）学校保护的作用（板书）

学校保护是未成年人保护的重要方面，是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地。（板书） （2）学校保护的含义（板书）

学校保护，是指学校、幼儿园及其他教育机构依照法律的规定，对未成年人进行教育，并对他们的身心健康和合法权益实施保护。 （3）学校保护的内容（板书）

学校保护所涉及的内容主要是未成年人的教育、发展、人身权利和人格尊严的维护、生命安全的保障等方面。

第一、全面贯彻国家的教育方针，为社会培养各种人才。第

二、关心、爱护学生，尊重学生的人格尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱学生人格尊严的行为

第三、保护未成年学生的人身安全和健康。

具体要求是学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教学设施中活动；组织未成年学生进行集体活动，应当有利于他们健康成长，要防止发生人身安全事故。

第四、“工读学校”对未成年人的保护（板书）

小结：今天我们学习了对未成年人的两个保护：一个是家庭保护；一个是学校保护。要着重掌握含义、基本要求。

社会保护和司法保护

教学目标

认知目标：社会保护和司法保护的含义、内容。增强学生对未成年人保护法的理解，提高辨别是非的能力及依法保护自身合法权益的能力。

能力目标：在明确讲述社会保护和司法保护的涵义、内容和作用的基础上，教师可以提供几个典型的相关案例，由学生进行个案分析，加深对以上内容的理解。 思想觉悟目标：引导学生珍惜和运用自己的合法权益，增强学生依法保护自身合法权益的意识。

教学重点：社会保护和司法保护的基本要求是本框的教学重点。 教学过程 讲授新课

一、社会保护和司法保护（板书）

1、社会保护（板书）

（1）社会保护的重要性（板书）

青少年不仅生活在家庭中、学校里，还经常接触社会，生活在一定的社会环境中，而社会环境中既有先进模范人物、健康向上的生活方式、富有教育意义的公共场所等积极因素，也有品行不良的人、低级庸俗的生活方式等消极因素，这些都会对青少年的成长带来影响。缺少社会保护，未成年人的健康成长和合法权益就会在社会环境中受到损害。社会保护是未成年人保护中必不可少的组成部分。 （2）社会保护的含义（板书）

社会保护，是指在社会生活环境中对未成年人实施的保护。（板书）

社会生活环境不同于家庭环境，也不同于学校环境，社会保护是特指在社会生活环境中对未成年人的保护。

（3）社会保护的作用和内容（板书）

社会保护归根到底是要创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。 这种环境具体来说，就是要有利于未成年人的安全和身体健康；有利于未成年人的心理和思想健康；有利于对未成年人的社会文化保护、身体健康保护、劳动保护、自由权和精神权的保护等五方面。 （4）社会保护的基本要求（板书）

第一、各级人民政府应当创造条件，建立和改善适合未成年人文化生活需要的活动场所和设施，并对中小学生优惠开放。

第二、营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入。

2、司法保护（板书） （1）司法保护的含义（板书）

司法保护，是指公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等国家司法机关通过依法履行职责，对未成年人实施的一种专门保护措施。 （2）司法保护的基本要求（板书）

第一、办理未成年人犯罪案件，实行有别于审理成年人犯罪案件的特殊制度。第

二、对违法犯罪的未成年人实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则，尊重违法犯罪未成年人的人格尊严，保护他们的合法权益。（引导学生看书，分清：对违法犯罪未成年人实行什么方针，坚持什么原则，采取什么样的教育改造方式）

第三、对人民法院免除刑事处罚，或者宣告缓刑以及被解除收容教养，或者服刑期满释放的未成年人，应做好安置工作，复学、升学、就业不受歧视。第

四、人民法院处理继承案件、离婚案件，要依法保护未成年人的继承权、受抚养权。

（小结这节课我们学习了两个基本知识：社会保护、司法保护的含义和基本要求。同学们要着重掌握它们的涵义和基本要求。

宪法是国家的根本大法

教学目标：

1.通过教学，帮助学生了解我国宪法关于国家根本制度和根本任务的规定是

什么；对 宪法是国家的根本大法有充分、准确的认识；知道我国现行宪法是1982年宪法。

2.能从内容规定、法律效力、制定和修改程序上，说明宪法是国家的根本

大法；能在 宪法和普通法律的对比中、在对问题的探究中，理解宪法具有最高的法律效力；在充

分理解和认识了宪法规定国家生活中的根本问题和宪法具有最高的法律效力的基础

上，能正确理解为什么宪法在制定和修改程序上比普通法律更为严格。 3通过对宪法为什么是国家的根本大法这个问题的初步探究，在思想上能树

立依法治 国首先是依宪治国，依法治国的核心是依宪治国的观念。进而能产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。 导入新课：

毛泽东同志说：“一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法

就是一个总 章程，是国家的根本大法。”那么，为什么 说宪法是一个国家的总章程，是国家的根本大法呢？这就是我们要学习的新内容。宪法是国家的根本大法（板书）

一、宪法为什么是国家的根本大法（板书）

1、宪法规定国家生活中的根本问题（板书）

（2）同宪法相比较，普通法律只规定刑事、民事、经济、行政等国家生活中某一方面。

学生活动：看图：教材中的“法律体系金字塔”；查阅宪法、刑法、兵役法、环境保护

法等的相关条款。

学生归纳：

依据宪法第 １８条的规定，制定了《中华人民共和国刑法》； 依据宪法第 １０３条的规定，制定了《中华人民共和国兵役法》； 依据宪法第 １１条的规定，制定了《中华人民共和国环境保护法》等等。 得出结论：

2、宪法具有最高的法律效力（板书） 其内涵是：

（1） 普通法律是根据宪法制定的，是宪法的具体化。 （2） 普通法律不能和宪法相抵触，否则要被撤消和宣布无效。

组同学互相讨论马克思的话“宪法是法律的法律”再次体会为什么说宪法具有最高的法律效力。

教师设问：通过前面的学习，我们已经知道：宪法规定着我们国家生活中的根本问

题，具有最高的法律效力。应该如何保证宪法的神圣不可侵犯的法律地位呢？如果朝令夕

改，又会怎么样？

（教师进一步引导学生查阅宪法中有关制定和修改程序上的规定。） 归纳出：

3、宪法制定和修改程序比普通法律更为严格。（板书）

学生比较：普通法律的制定和修改，宪法的制定和修改从中得出结论。

教师小结：这节课我们主要从内容规定、法律效力、制定和修改程序方面阐述了宪法

的特征，明确了宪法是国家的根本大法。希望学生通过今天的学习能开始逐步树立宪法至上

的观念，主动学习宪法、自觉维护宪法的尊严。

推荐第4篇：思想品德教案

分享的快乐

李河中心小学

朱遂合

教学目标

1、体会与他人分享的快乐和自我满足感,愿意与他人分享。

2、实际参与合作，体验来自合作和分享的成就感。

3、明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。

教学过程

一、我们的“分享日”

1、问题导入：教师提议大家为本班挑选一个“分享日”。

2、课前准备：让每个学生自愿根据自己的兴趣、愿望等，把一两样自己喜爱的东西带到教室。

3、展开活动：学生把自己携带的物品进行分类，并分成几个活动角。由物品的主人扮演讲解员，介绍自己的东西。教师要留出足够的时间，让学生观察、欣赏别人带来的物品。可以设计以下活动角。

● 收藏角：里面有的同学们的集邮册、集报册、集门票册、钱币册等，以及它们的文字介绍。

● 科技角：里面有的同学们制作的车摸、船模、航模等科技作品，也有同学们自己拿来心爱的玩具。 ● 生物角：同学们在课余种植的花、草或是无土栽培的植物。

4、小组讨论：当别人欣赏你带来的东西时，你有什么感受?你欣赏了别人的东西,有什么收获?在学生充分表达自己感受的基础上,在理解“五角星”里的话语提示。

二、我们一起享用

1、体验

每组分一个橘子或其他可以拆分的物品，明确写给一个同学。看看这个同学或组里其他同学的反应。如果这个同学把橘子分给了别人，问问他为什么要分给别人。如果这个同学自己吃了，问问他吃的时候的感觉及其他人的感觉。以此让学生体验好东西仅仅自己享用，并不一定快乐，大家一起享用更快乐。

2、以课本第33页所举事例为例，引导学生回想在现实生活中，当你有了困难，别人帮助了你时，你的感受是怎样的。进一步理解为什么说一个快乐拿出来与人分享，就变成了两个快乐。

3、活动延伸：教师可举例一些有难度的实际问题，进一步培养学生领会和应用道德智慧，在生活中互相帮助。比如：“下雨了，有的同学没有带伞，而且他家离学校很近，小明该怎么办？”教师对学生从以下几种选择判断,旨在让学生明白根据不同的情况可以选择更为合适的帮助方式。

●小明把伞供给其它同学，自己冒雨回家。 ●小明让另一个同学在学校等他,他回家再取一把伞.●小明把与自己同路的同学送回家后再回家.

推荐第5篇：思想品德教案

第一课邻居家的小伙伴 第一课时 教学目标：

学习前面三个部分了解并珍惜邻里小伙伴间的友情，学会一些与同伴相处的技能。 教学重、难点：

学生通过学习能体验邻里亲情，触动心灵，提升品质，化为行动。 教学过程：

一、说说邻居家的小伙伴。

1、出示图

1、2

2、在邻居中，你有没有自己的好伙伴？向大家介绍介绍你最好的小伙伴。

二、雅各布的故事。

1、我请同学把《雅各布的故事》读一读。

2、这是根据一部儿童电视连续剧

《外国孩子，中国爸》中的一个片段改编而成的。你知道雅各布和赵小刚为什么能成为好伙伴吗？

3、对交流和听的学生提出交流要求：大方交流，提出自己的看法，并说明理由。听：仔细聆听他人的叙述，听后再发表自己的见解。

三、他不理我了，怎么办呢？

1、依次出示图片。说说发生了什么事？你觉得应该怎么做才是正确的？

2、你和小伙伴之间曾经发生过什么矛盾吗？你们是怎样和好的？还有解决不了的矛盾吗？

3、建议把交流的事写下来。第二课时 教学目标：

了解并珍惜邻里小伙伴间的友情，学会一些与同伴相处的技能，体验邻居的关爱，学生通过学习能体验邻里亲情，触动心灵，提升品质，化为行动。 教学重、难点：

学生通过学习能体验邻里亲情，触动心灵，提升品质，化为行动。 教学过程：

四、远亲不如近邻

1、依次出示图

2、你还记得邻居对你的关爱吗？指导学生小组交流，然后指名说。

3、你们家又是怎样关心邻居的呢？

4、多温馨的画面，多感人的故事。有句话叫“远亲不如近邻”，是啊，这里的真 情让人感动。

五、美文欣赏：好邻是棵父亲树。师读文章，边解释里面的一些背景。

六、听故事故事《扫烟囱的孩子》，文章《关于邻里》

第二课 不给邻居添麻烦 教学目标：

1、发展自我意识和自我概念，学会树立正确的邻里关系

2、了解《民法通则》第八十三条,能学会关心他人,正确处理邻里之间的矛盾.教学重点：引导学生学会关心他人,树立正确邻里关系 教学难点：培养学生认识自我的能力与理性 教学过程

（一）淡话引入你在家有那些活动会影响到邻居的生活?

1、在楼上跳绳

2、看电视把声音开得很大

3、在阳台上晾衣服和拖把

4、把垃圾倒入邻居的院子里

同学们所举的例子,都说明了这些活动都会影响邻居的生活。因此,我们要时 时学会心中有他人,事事有他人.二.学习课文

㈠、有了麻烦怎么办? 看看出现了什么麻烦?如果是你，你会怎么办呢? 你给邻居添过麻烦吗? ㈡、学生看图讨论, 交流自己的看法

1.把水不小心倒在邻居家晒的衣服上 我会( ) 2.把耕牛赶到邻居家的稻田里 我会( ) ㈢看图交流

1、楼上养鸽子将粪便拉到我家窗台上 小组讨论

(1)我家是忍一忍,把它扫干净 (2)找他们去评理 他们不理又该怎么办？

㈣、学习《民法通则》第八十三条。

1、这条民法告诉我们要正确处理邻里之间发生的矛盾

2、阅读不一样的琴声 ㈤、指名读,交流 ⑴回答:琴声怎么会前后不一样呢? ⑵看图说说

1、在公共过道里堆放杂物

2、把垃圾倒在人家的门口 小组讨论 学生制定公约

3、召开邻里大会

你看到类似的情况吗? 邻里之间有许多事情需要我们共同解决, 就需要制定一个邻里公约

三、写一写

你的邻居曾经做过什么事让你对他留下了非常好的印象? 请你写一段话向他表达，你的谢意。

四、议一议 1.请你来当小法官 2.你知道吗——

空调不能扰邻居,相邻关系有法可依。

五、读一读

1、有时邻居也会给你家添麻烦.该怎么办?

2、你们家遇到过什么样的麻烦? 当时是怎样处理的?

第三课 快乐的邻里生活 教学目标：

体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感；能够认同健康、文明的生活方式；养成正确面对不良生活方式的心态，初步掌握解决这些问题的基本技能，有一定的改善环境的主题意识和能力。 课前准备：

1、小演习：邻里运动会

2、搜集自家和邻居家的快乐故事 教时：两课时 第一课时：

一、活动、春节的愉快回忆

1、谈话：春节是中国的传统节日，城市和乡村都有庆祝活动，是群体生活的集中反映。但 是由于我国幅员辽阔，民族众多，城乡差别很大，不同地区的人会有不同的活动 与生活方式。及时在平时，也会由于民俗、地域的差异很大的。

2、那么，老师来数数，我们班有来自多少地区的同学，大家分别在哪儿过的年？

3、快乐吗？有没有和邻居们一起？说说你们在一起的开心事情吧！

4、学生自由谈。（老师适当打断讨论学生所讲的方式是否合适）

5、过渡：刚才我们讲的是春节里的事情，那平时呢？邻居们平时在一起都爱做些什么？

6、自由说。

7、师小结：很多的邻里之间都是那么和睦。看，书上有两幅照片反映的就是邻里 之间平时做的一些事情。如果他们是你的爷爷奶奶或叔叔阿姨，你能猜一猜他们 的感受吗？

8、写下来。

二：明辨正误，热情相助

1、过渡：大家谈论了很多开心的事情，现在老师要给大家看两幅图。

2、出示15页图

3、讨论：这样的生活现象好不好，为什么？

4、除此以外，你觉得还有哪些生活现象也不好？

5、对呀，如果我们的生活中出现了大家所说的现象，该多么痛苦呀。老师有一个 小朋友叫刘玫，她就非常苦恼。上星期，她给我写了一封信，想听听吗？

6、老师有感情地朗读。第二课时 一：故事明理

1、谈话：今天的课上，老师要和大家一起来看一个故事

2、一起阅读《孟母三迁》

3、讨论：你赞同孟母的做法吗？

4、自由发表意见

5、师小结：

出示：子曰：里仁为美。择不处仁，焉得知。《论语.里仁》

释：孔子认为，只有邻里是一些仁人君子，那才是上佳的居住环境。要学会选择 居住环境，选择邻里，那才算是智人。 二：活动、我为邻里添欢乐

1、生活有你有我，我为人人，人人为我。邻里对你那样关心，你也应该为邻里做点贡献，添点欢乐。

2、活动：设计快乐活动

要求：如果大家都参加健康的娱乐活动，邻里生活就会充满欢乐，让我们一起为 邻居设计几个有意义的活动吧。请各小组成员相互合作，课进行角色分配表演。

3、小组准备

4、展示 三：总结：希望大家在平时的生活中能时刻想着别人，多为他人带来欢乐，给自己带来欢欣。

第四课 为你介绍我们的学校 教学目标：

能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化，在了解学校的物理空间、体察学校内在精神和传统历史的基础上，激发对学校的亲切感、认同感、归属感，增强小主人意识，从而积极主动地参与学校建设。 课前准备：

1、了解学校有关情况

2、学做小向导

3、彩笔

4、以前写的有关校园一景的文章 教时：两课时 第一课时 一：欢迎新同学

1、谈话：我们已经在学校度过了两年多的美好时光了，算是老同学了。老师想问 问你，这么多的时间里，你对我们学校有所了解了吗？

2、那，现在，让我们一起走进活动“我是小向导，带你来参观”

3、请你为一年级的新同学介绍一下我们的学校，想一想，该怎样介绍？

4、各自发表看法。

5、谁来试一试。二：争做问不倒

1、作为小向导，你可要注意了，千万别被新同学问倒，我们要争做问不倒

2、那，我们可以有哪些做法呢？

3、想办法，看书上的办法

4、老师现来考考你：

出示小卡片：学校创始人是( )。 我们学校今年( )岁，创办于( )年。

我们学校有( )个班，( )老师，学生数( ) 我们学校位于( )

5、你还想把哪些东西写在资料卡上。

6、交流

三：夸夸我们的学校

1、看来，大家平时都很关心学校，老师翘大拇指表扬大家。

2、不过，大家知道吗， 我们学校之所以这么有名，

除了刚才大家提到的一些以外，还有很多的可爱之处，你印象最深的是哪些方面？

3、学生自由说

4、大家平时写了不少作文夸我们学校的，可大声宣读。

5、过渡：有一个小诗人写了一首小诗赞美校园，我们来欣赏一下。

6、有感情朗读小诗 四：情感升华

说了不少，同学们，我知道大家心中还有很多话要说，这样，我们选择一个方式 来表达自己的心声，可画画，可写诗，还可以用其他方式，大家快行动吧

1、学生准备

2、展示交流 五：总结

学校就是我们的家，我们在学校里快乐的成长，更要了解我们的学校，为它争光。

第二教时 一：复习导入

1、谈话

我们在上节课一起愉快地当想到介绍学校，回顾学校的成绩，再次领略学校的魅 力，大家都觉得非常自豪吧。

2、老师告诉大家，一个学校不仅要有名字，还要有标志，如校徽等 二：创意大赛

1、出示

23、页校徽，理解

请同学以设计者的口气分别对两个校徽作出设计解释

2、师问：这样的设计简洁明了，寓意深刻，大家肯定会认同。这样，下面我们来 进行一个创意大赛，请你个人或小组来设计一下我们学校的校徽

3、自行组合

4、展示并解释

5、评选最佳设计，发奖 三：小资料

1、介绍私塾，老师讲书塾与学堂的资料

2、看书上介绍

3、出示统计图

4、提问：从刚才我们讲的，看的，你发现什么没有

5、小结：对，社会在发展，时代在前进，学校也在进步，这也是我国所取得的辉 煌成就。

6、你还知道其他哪些学校？

9 四：奇思妙想

看看我们的学校，我们每个同学都无比自豪，我们相信，学校的明天一定会更美 好。

现在，请大家展开想象的翅膀，一起来描绘学校的未来

1、学生各自发表意见

2、总结

推荐第6篇：七年级思想品德教案

七年级思想品德教案

课题：第4课 人格不可辱

维护人格尊严

学习目标：

【情感、态度与价值观】

1、提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格的力量，不做有损人格的事。

2、不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为社会的文明进步贡献力量。【知识与能力】

1、知道维护自己人格尊严的正确方法。

2、能够运用法律手段维护自己的人格尊严。

3、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利和义务向同一的观念，尊重他人人格。

教学重点与难点：法律对人格尊严权有关规定及如何运用法律武器维护自己的人格尊严。 教学方法：课堂自学、合作交流、讨论质疑、探究总结 教学过程：

一、学情检查：

（一）复习提问：

1、我国法律如何保护公民的姓名权？

2、如何珍惜名誉？（基本要求）

（二）导入新课：名言赏析“建筑人格长城的基础就是道德”（陶行知）；“正当生活的人应该持有人类特有的尊严”（ 歌德）思考：上述名言对我们有何启示？

二、合作交流：

（一）出示自学思考题，明确自学的时间和要求：

1、什么是人格尊严权？（含义）人格尊严权包括哪些内容？

2、为什么要维护人格尊严权？

3、权利和义务的关系是什么？

4、我国法律是如何保护公民的人格尊严权的？

5、当人格尊严权受到侵害时，我们应该怎么做？

（二）自学检查：（要求学生先在课本中找出答案，并强化记忆）

1、人格尊严权，是指_____________________.它包括___________________________________。

2、人与人在____上是平等的。____规定，中华人民共和国公民的_____不受侵犯。禁止________。

3、对于公民来说，_____是统一的。不做________，才能真正维护自己的人格尊严。_____既是公民良好素质的表现，也是社会文明进步的标志。

4、（1）我国宪法规定，中华人民共和国公民的________不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行_____ ________ 和

__________。（2）依照有关法律规定，侵犯人格尊严权的，受害人有权要求侵权人或请求人民法院__________、________、___________、___________、____________。

（三）师生研讨：

1、活动一：劳动者的尊严

阅读P35——P36之间材料，探究：

（1）该公交公司《员工守则》中的规定合理吗？请说说自己的看法。总结：不合理。因为这一做法违反劳动法，侵犯公民的人格尊严权。

（2）海鲜店老板的做法合适吗？律师会怎样回答员工的咨询？总结：不合适。饭店老板可

以用其他管理方法来解决食品卫生问题，剃光头的做法不仅侵犯人格尊严权，也违反了劳动法。对饭店老板的做法，员工应理直气壮地向老板说明并加以拒绝。如果老板有强迫行为，员工可以诉诸法律解决。

讨论：人格尊严权的含义、内容（信息点击）和法律的有关规定。

2、活动二：分组讨论

历史上有哪些关于维护人格尊严的故事？《晏子使楚》、《胯下之辱》

3、活动三：消费者的人格。分析漫画或看书上P36材料：“商场购物的烦恼” 讨论（1）该商场的做法是否妥当？为什么？

总结：这种做法是十分不妥的，侵犯了消费者的人身自由权和人格尊严权，是违法行为（先判断，再说明理由）

（2）如果我们遇到类似的情况应该怎样维护自己的合法权益？

总结：应理直气壮地与当事人进行交涉，要求澄清事实、赔礼道歉，或找商场负责人要求恢复名誉，也可以直接向人民法院起诉，依法维护自己的合法权益。

4、生活感悟P37《顾客是上帝的经营理念》

引导学生正确理解“顾客是上帝”这一经营理念，树立权利和义务相统一的观念。作为消费者也要遵纪守法，不做有损人格的事，才能真正维护自己的人格尊严。

三、巩固训练：

2012年9月2日，夏萨沙在其微博上透露，张馨予曾在杭州一家夜总会坐台，“出台起码三千元”，微博被大量网民转载评论，对张馨予的名誉造成严重伤害。2013年2月25日，张馨予现身北京朝阳区法院起诉侵权者。

（1）夏萨沙做法侵犯了公民的什么权利？法律依据是什么？

(人格尊严权。 法律依据：我国宪法规定，中华人民共和国公民的人格尊严 不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

（2）作为一名网友，你会如何评析这件事情？ 即使是在网络上也并不是言论完全自由，不可以捏造虚假事情去侵犯他人的人格尊严权，这样的人应该得到相应的法律制裁。

四、课堂总结：

推荐第7篇：小学思想品德教案

团结友爱

（见义务教育山东省五年制小学《思想品德》第一册教学参考书第63——65页） 教学过程。

一、谈话导入新课：

同学们，你们现在已经是一年级小学生了，你们在学校里和同学们学习生活在一起，高兴不高兴？

同学们在一起要做到不离群、不打架、友好相处，互相帮助，互相关心。也就是说，要做到团结友爱。那么，同学们怎样才能做到团结友爱呢？今天我们共同学习《团结友爱》这一课。（教师板书：五

团结友爱）

二、学文明理。

1、教师用投影投出第一幅彩图，引导学生认真观察，并提出以下问题： （1） 同学们是怎样去上学的？ （2） 他们之间做到了什么？

（3） 你和图上的同学相比做得怎样？

2、教师根据第

2、

3、4幅彩图的图意编成小故事，一边指着第

2、

3、4幅用投影打出的彩图，一边以真实的情感、生动的语言、亲切的语调来讲述故事（事先录在磁带上放录音），让故事中的形象进入学生的意识，学生通过看彩图，听故事，知道了团结友爱的好孩子应当怎样去做。

三、加深认识，激发激情，进一步明理。

在学生理解把握故事的基础上，可提出如下问题，让学生讨论，使学生从对行为结果的分析转向对行为原因的分析，激发爱同学的情感，启发他们进一步懂得“团结友爱”的道理。

1、图上的同学做的怎么样？

2、如果你是图上的同学，你会怎么想？怎么做？

3、如果你是图中不会做题的同学、摔倒的同学或有病的同学，你希望同学们怎样对待你？那你会怎么想呢？

4、我们应该向图上做得好的同学学习什么？

学生讨论后，教师根据学生讨论的情况适当进行概括、总结。（板书：互相帮助、互相爱护、互相关心）

四、引导转化，指导行为。

在学生进一步明白道理的基础上，强化学生团结友爱的意识，增强爱同学的情感，本部分分以下两步进行：

1、引导学生仔细观察练习一，提出问题，让学生讨论。（1） 图中的同学是怎样团结友爱的？ （2） 你和她们相比差距在哪里？ （3） 今后应怎样做？

2、学习儿歌，记住“团结友爱”这一行为要求。

用带音乐的录音放两遍（一遍一人读，另一遍两男两女齐读）。

五、总结。

1、启发引导学生看黑板及投影，自己小结。

课已经讲完了，谁能告诉老师这一节主要讲了些什么？你懂得了什么？

2、教师总结：

学习了《团结友爱》这一课，我们懂得了团结友爱是爱人民思想的具体体现，是一种优秀品德。同学们要以课文中做得好的同学为榜样，喜欢和同学们在一起，和同学团结友爱。

六、布置作业。

课后看一看自己的身边有哪些同学做得较好，下一节课的时候再告诉老师。 板书设计：

五

团结友爱

互相帮助

互相爱护

互相关心

推荐第8篇：小学思想品德教案

小学思想品德教案：《民族团结一家亲》

教学目标

认知：

1．知道中国革命的胜利和祖国的兴旺发达离不开各民族的团结。

2．懂得在社会主义中国各民族之间应当互相尊重、平等相待、和睦相处。

情感：

愿意和其他民族的人们友好交往，对破坏民族团结的言论和行为感到气愤。

行为：

1．能做到和不同民族的人们友好相处，不说不利于民族团结的话，不做有损民族团结的事。

2．在与其他民族相处时能自觉尊重其他民族的风俗习惯。

教材分析

本课是根据课程标准六年级部分第五单元有关教学内容和要求设置的。对青少年进行民族间互相尊重、平等相待、和睦相处的教育很有必要。其一，我国是一个多民族的国家，因此民族问题一直是我国的一个重要问题。新中国成立以后，我国政府非常重视民族问题，确立了平等、团结、互助的社会主义民族关系，并采取措施，尽一切努力，促进全国各民族的共同繁荣。在我国宪法中也明确规定：各民族一律平等。应让学生从小了解我国在民族问题上的基本立场。其二，不能忽视目前境内外，仍有少数敌对分子利用民族问题制造事端，破坏我国安定团结的政治局面。特别是在少数民族聚集的地区，进行加强民族团结的教育十分必要。其三，随着社会的不断开放，各民族间交往日益频繁，许多少数民族到内地来做生意，随着边境地区旅游事业的发展，汉族人也到少数民族地区旅游。因此，对学生进行这一教育，也有现实意义。

本课以观察照片，让学生从我国各民族代表的合影照片中认识几个民族，并谈看了照片之后的感想入手导入 课文，用以说明我国是一个多民族的国家，与课文第一段相连接。

本课应讲清两点。

1．民族团结的意义。

课文从三个方面进行了论述：第一，通过历史的回顾说明，祖国的兴旺发达和进步离不开各民族的团结、互助；第二，在革命战争年代，民族团结是革命取得胜利的重要条件之一；第三，在社会主义建设时期，加强民族团结，才能保证社会主义建设的顺利进行。

2．各民族间要互相尊重、平等相待、和睦相处。

课文以孔繁森的事迹和新疆地区一个回汉维族杂居的村庄村民互相帮助的事例，说明我国是一个社会主义的大家庭，各民族间亲如兄弟，要互相尊重、平等相待、和睦相处。

课文最后一段简单说明了少年儿童也要为加强民族团结而努力，在与不同民族交往中应注意尊重不同民族的风俗习惯，友好相处。这段话主要是指导学生的行为。

教学设计示例

教学目标

认知：

1．知道中国革命的胜利和祖国的兴旺发达离不开各民族的团结。

2．懂得在社会主义中国各民族之间应当互相尊重、平等相待、和睦相处。

情感：

愿意和其他民族的人们友好交往，对破坏民族团结的言论和行为感到气愤。

行为：

1．能做到和不同民族的人们友好相处，不说不利于民族团结的话，不做有损民族团结的事。

2．在与其他民族相处时能自觉尊重其他民族的风俗习惯。

教学重点、难点：使学生懂得在社会主义中国各民族之间应当互相尊重、平等相待、和睦相处。

教学过程

一、听民族音乐，春民族娃娃，观察各民族照片，导入 新课

1．播放民族歌曲联唱：

《延边人民热爱毛主席》（朝鲜族）

《解放区的天是明朗的天》（汉族）

《草原上升起不落的太阳》（蒙古族）

《新疆好》（维吾尔族）

请学生猜猜：这些都是哪个民族的歌曲？

2．谁能说说在我国社会主义大家庭中，除汉族外，还有哪些民族？（出示政区版图）

边交流边指出这些少数民族的区域，并出示部分民族娃娃。

3．出示各民族照片：这是一张怎样的合影？（各民族在一起的合影）

4．对，我们今天就来学习第12课——。（出示课题）

请同学们打开书，齐读课文第

1、2节。

5．师：不同的民族虽然在服饰、语言、生活习惯等方面有所不同，但都是中华民族的一员，是一家人。千百年来，各族人民团结友爱，共同建设着祖国，共同创造了祖国的灿烂文化，才使我们的祖**亲变得如此强壮，如此美丽。

二、学习课文．领悟道理

1．师：民族的团结和睦是祖国兴旺发达的重要条件，中国的历史就是各民族团结互助、共同进步的历史。

听配乐录音故事：文成公主进藏。

生看书讨论（第3节）：

（1）唐朝皇帝为什么把文成公主嫁到西藏？

（2）为了促进藏族与中原的交流和发展，文成公主做了些什么？藏族青年怎么做的？

（3）西藏人民为什么要供奉松赞干布和文成公主的塑像？

师：汉藏是一家。民族之间只有团结友爱、互帮互助，才能促进祖国的兴旺发达和进步。

板书：祖国的兴旺发达

2．师：在中国的革命战争年代，民族团结起了非常重要的作用。[（出示投影）指名朗读课文第4小节。

（1）小组讨论：为什么刘伯承将军要和小叶丹结拜为兄弟？

（2）如果不这样做，可能会有什么后果？

师：红军的诚意和尊重，赢得了彝族人民的信任，也使革命得以顺利进行下去。

板书：革命的胜利

3．在战争年代，民族团结是革命取得胜利的重要条件。那么，在社会主义现代化建设时期，我们还需要民族团结吗？

请生默读课文第5小节。生交流。

小结：在社会主义建设时期，各族人民只有加强团结，互相帮助，共同促进，才能保证社会主义建设的顺利进行。

三、观看录像，加深认识

1．师：长期以来，在建设祖国、保卫祖国的过程中，涌现出了许多动人的的事迹。

下面我们就来看看电影《孔繁森》片段。

（风餐露宿了解民情，实地考察；卖血抚养孤儿；关心藏族老人；因公牺牲。）

师：刚才我们看了电影《孔繁森》的片段，大家的眼中噙满了泪水，同学们深深地被孔繁森为了祖国建设、民族团结而忘我工作、无私奉献的精神所感动。孔繁森牺牲了，当地人民又是怎样评价他的呢？（播放“灵堂拜祭”片段）

出示挽联：

一尘不染，两袖清风，视名利安危淡似狮泉河水；

二离桑样，独恋雪域，置民族团结重如冈底斯山。

2．你们还知道哪些有关民族团结、互相尊重的故事？说说这样做有什么好处？

小结：孔繁森、打井团长等英雄模范，舍小家为大家，几十年如一日，为了祖国建设，促进边疆发展，帮助边疆人民，贡献出了毕生精力。

板书：社会主义建设的顺利进行

3．生活在祖国大家庭中的各族人民，不仅在建设和保卫边疆中并肩作战，而且在生活上也同样亲如手足。

下面我们就来看看；天山脚下有个回、汉、维三族聚居的村庄，那里的村民是如何互相尊重、和睦相处的。

请同学们默读课文最后一节，讨论交流。

小结：汉族也好，少数民族也好，都是中华儿女，都是一家人。只有互相尊重、平等相待、和睦相处，才能共建美丽的家园，才有利于祖国社会主义建设的顺利进行。

板书：互相尊重平等相待和睦相处

齐读村民们的话：沙石结合在一起是座山，大家团结在一起能使荒滩变花园，民族团结就是好。

四、联系实际，辨析导行

1．师：各族人民不仅在生活上要互相照顾，建设中互相支援，还应互相尊重风俗习惯，这是搞好民族团结的基础。少数民族也像汉族一样，有许多风俗习惯，你们了解哪些？是怎样对待的？

2．小品辨析：《蒙古包做客》

讨论：苏意这样做可以吗？这样做会有什么影响？

小结：苏惠这样做是不对的，我们应当尊重他人的民族习惯。只有尊重他人的民族习惯才有利于搞好民族团结。

3．观看录像：《发展中的西藏》

讨论：从录像中，你看到了什么？你是怎么想的？

五、归纳总结，提出要求

1．学了“”这课书，你懂得了什么？

生交流，师补充板书：有利于

2．中队委员在《娃哈哈》旋律声中提出倡议：6月1日就要到了，让我们给云南少数民族的小伙伴写一封信，交流学习生活情况，互通信息，为促进民族大团结尽一份力。

3．课后活动：搜集少数民族为祖国做贡献的事例，以及表现少数民族地区发展的图片、邮票和歌曲。班会上展示。

推荐第9篇：九年级思想品德教案

九年级思想品德教案

课题：1.2.2富有活力的基本经济制度

广宁县古水中学陈沃金

【教学要求】

1、理解我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。

2、掌握公有制经济与非公有制经济的作用。

【教学重点】理解我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。

【教学难点】公有制经济与国有经济的地位和作用。 【教具】多媒体

【教法】探究、讨论、启发。 【教学过程】

一、观察与思考

1、出示琳琅满目的商品图片，就我国存在的多种所有制经济归类并说明所占的比重，分析书本P14“观察与思考”的图一。

2、家族大会餐：以“我”的形式，学生进行角色扮演介绍各种经济成分及作用。

3、图表见地位：老师根据学生介绍，做好位置排列，整理知识要点，建构知识网络；并利用书本P14图二，多种所有制经济有：国有经济、集体经济、混合所有制经济、个体经济、私营经济。特别强调国有经济的作用。

1

二、激思解疑

(一)用“观察与思考”图说明它们各自的地位，强调公有制主体地位的体现与作用。(二)探究与交流

老师播放反映不同生产力水平的材料或图片：机器大生产与手工小作坊；现代都市与西部落后农村；农业机械化与人牛耕地场面。在学生探究讨论的基础上，引导分析初级阶段基本国情决定了我国多种所有制经济共同发展的基本经济制度。

1、我国的基本经济制度。

以公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。

2、公有制经济的含义、地位和作用。

(1)含义：公有制经济包括国有经济、集体经济，以及混合所有制中的国有成分和集体成分。

(2)地位：主体地位。 (3)作用：

3、国有经济的的含义、地位和作用。

(1)含义：生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制经济，我们称之为国有经济。

(2)地位：主导力量。

(3)作用：国有经济控制着国民经济命脉，对经济发展起主导作用。

4、集体经济的的含义和作用。

(1) 含义：生产资料归一部分劳动者共同所有的公有制经济，我们称之为集体经济。

2 (2) 作用：集体经济直接体现共同富裕的原则，可以广泛吸纳社会资金，缓解就业压力，增加公共财富和国家税收。

5、非公有制经济

(1)包含的形式：个体、私营等。

(2)作用：非公有制经济对增强国民经济活力，充分调动社会各方面的积极性、创造性，加快生产力发展和扩大就业具有重要作用。

6、国家对公有制经济和非公有制经济的政策？ (1) 对公有制经济的政策：巩固和发展。 (2) 对非公有制经济的政策：鼓励、支持、引导。 (三)拓展延伸

大力发展非公有制经济会不会动摇公有制经济主体地位呢？

三、板书设计

富有活力的基本经济制度 1.我国的基本经济制度。

2.公有制经济的含义、地位和作用。3.国有经济的的含义、地位和作用。 4.集体经济的的含义和作用。 5.非公有制经济的形式和作用。

6.国家对公有制经济和非公有制经济的政策。

3

推荐第10篇：思想品德上册教案

1、拉拉手 交朋友

教学目标：

1、情感目标：培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体

生活中的一员的快乐。

2、行为目标：了解并遵守交往及游戏中的规则、纪律，初步养成讲文明、

懂礼貌的行为习惯。

3、知识目标：通过参与各种游戏活动，使学生初步了解人际交往的基本知

识和技能。

教学过程 ： 活动

（一）：认识老师和同学

1、老师自我介绍，与同学交朋友

要一起学习，你们遇到什么困难可以找我，我们还会成为好朋友呢！ 老师边说边走下讲台和同学拉手。

2、同桌同学相互认识

用自己喜欢的方式互相认识。

3、以小组为单位，介绍自己认识的新朋友。

4、学儿歌：拍拍手、拉拉钩，我们成为新朋友；拍拍手，拉拉钩，我们都是好朋友。

课间活动：学生边唱边跳《拍手唱歌笑呵呵》。 活动

（二）：做游戏，愉快地结识新朋友。游戏1：找朋友

刚才，大家认识了许多新朋友，也成了好朋友。好朋友朋友在一起喜欢做什么游戏呢？

今天我们做一个找朋友的游戏。 游戏2：网小鱼

先学儿歌：游啊游，游啊游，游到网边快快跑。跑不掉，被逮着，开开心心作介绍。

小组活动。

每个小队选一个代表，给大家介绍小组的活动情况。

2、我们的校园 （共二课时）

教学目标：

1、情感目标：通过活动，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及

主人翁意识。

2、行为目标：通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。

3、知识目标：熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施，能利用

这些设施解决自己的问题。

教学过程 ： 第一课时

一、活动准备阶段

1、谈话：小朋友，开学已经好多天了，大家肯定认识了学校的一些地方。但是我们入学不久，还有好多地方不熟悉，给大家的生活带来许多的不便，为了让我们尽快熟悉校园，在校园愉快地学习、生活，让我们一起来玩“参观校园”活动。

第一条参观路线：内操场――多媒体教室――实验室

第二条参观路线：外操场―教师宿舍楼

第三条参观路线：教师办公楼—餐厅

二、总结

第二课时

教学过程:

一、活动交流阶段：

1、小朋友，你们在参观校园的过程中，都发现了什么？是怎样发现的？老师请各小组的同学先在一起讨论，然后每组推选一个同学向全班小朋友来汇报。

2、小组交流

3．全班交流。你愿意利用课余时间做小向导带你的好朋友去参观。

二、活动延伸阶段

2 展示自己最喜欢的校园一景。

1、你能告诉大家你最喜欢校园的什么地方？用自己喜欢的方式表达出来，想想你准备怎样表达？

2、小朋友可以自己用画一画、写一写、说一说的方法来表达自己的喜爱之情。如果你觉得自己一个人完成有点困难，你也可以邀请你的好朋友与你合作，相互帮助，共同完成。

3、学生活动

4、展示成果，教师给予评价。

三、活动小结

小朋友，今天又对我们的校园有了新的认识，你觉得我们的校园怎样？ 老师祝愿大家在我们美丽、现代化的校园里茁壮成长！

3、我也想当升旗手

教学目标 ：通过对升国旗场景的感受，升国旗时规范行为的辨析及做国旗的实践，培养学生对国旗的认识和尊敬、热爱国旗的情感。

教学重点：初步认识国旗，知道升国旗时的行为规范。 教学难点 ：养成升国旗时起立、脱帽、行注目礼的习惯。

教具学具：升旗仪式的录象、红、黄纸、彩笔、胶棒、小剪刀等。 教学课时：一课时 教学过程 ：

一、认识国旗

1、教师分发4面小国旗给各小组，认识国旗的形状、颜色、五角星的位置等。

2、提问、探究

（1）国旗为什么是红色的？ 象征革命（用先烈的鲜血染成） （2）五星各有什么含义？

（黄色象征光明，大星象征共产党，小星象征各族人民，四星围绕大星象征各国人民大团结。）

二、动手做一做

1、给国旗涂颜色

2、动手做国旗

3、教师指导剪五角星

将剪好的五角星贴到红纸上，展示成果。

三、参加升国旗实践活动，体验升国旗感受

1、观看升旗仪式录象带，讨论： （1）升国旗场面怎样？

（2）你想当升旗手吗？怎样才能当升旗手？ （3）我们应带着怎样的情感参加升旗仪式？

2、展示第14页下图，找一找：哪些同学做法对？哪些做法不对？为什么？

3、组织升旗活动，将升旗的规范知识用到实践中去。

4、小学生活开始啦

教学目标 ：培养学生热爱新集体的情感，帮助学生初步树立正确的学习态度。

教学重点、难点：了解上学的基本任务，初步认识规则和纪律的作用。 教学时间：一课时 教学过程 ：

一、谈话导入

（1）小朋友，你们还记得开学第一天穿上新衣服，背上新书包，高高兴兴来到学校的情景吗？你现在觉得小学生的生活怎样？ （2）同桌议一议，畅所欲言。

（3）活动：拿出展示牌、写体验，可画图、写词、写短句来表达。 （4）简要说说怎么体会到的。

二、学习故事

（1）走进故事屋，想一想，怎样做个好学生？ （2）活动

取出头饰表演，听《小熊上学》的故事，配乐分角色读故事，看书上的图。 （3）你们听了这个故事，小熊是个令你满意的小学生吗？ （4）演一演

小熊应该怎么做呢？演一演

三、学习课文，树立榜样 园园是怎样做个好学生的？

1、指导观察图意

2、学儿歌

3、相互表扬、欣赏

4、小型成果展 优秀家庭剪贴本 手工绘画展

四、联系自身，谈谈自己怎样适应小学生活，做个好学生的？

1、哪些地方适应了？哪些不适应？

2、怎样才能更好地适应小学生活，出出“金点子”

四、总结

同学们在帮助小熊的过程中，也许已经发现了：小学生有了明确的学习任务，学习要求也明显提高了，学习时间长了，游戏时间少了，学习方式也不一样了，这些都要逐步适应，相信同学们会很快适应愉快而紧张的小学生活。

5、上学路上

教学目标 ：通过画上学路线和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识和珍爱自己生命的情感。

教学重点： 学会识记常见的交通和安全标志，掌握一些基本的交通常识。 教学难点 ：养成良好饮食习惯和上学不迟到的好习惯。

第一课时

教学过程 ：

一、说一说

谈话：你每天是怎样到学校的？

二、议一议

联系实际，在上学、放学途中还有哪些不安全的事？ 在路上玩会有什么后果？

1、结合图中所描述的，，，

2、讨论都描写了什么

3、让学生描述

5、分组讨论、交流意见

46、总结：

迟到会影响上课的情绪，吃零食不卫生，有时会生病。

三、画一画

1、交流家到学校的路线，注意说话有条理。

2、按自己喜欢的方式画出家到学校的路线。

四、评一评

1、用你们的笔在线路图上画出来，看谁观察得仔细？ 在图上画得清楚？

2、分四个小组，相互交流画的路线图。

3、推选组内好的同学上台汇报展示。

五、贴一贴

1、在彩纸上写上名字，小纸片代表你们的家。

2、从家到校的路线，出示示意图：上北下南左西右东

3、将准备好的彩纸贴到图上来。

第二课时

一、认一认

1、课前老师布置你们注意有哪些交通标志，你能说一说吗？

2、出示课件（交通标志图）

3、每人发一个标志牌，老师说出一个标志，学生举手，看谁反映快。

二、演一演

1、上学路上，交警指挥交通，所有人都听从他，真威风，你们想当小交警吗？

2、选几名同学听老师口令，模拟交通指挥。

3、分组表演，每组选一个小交警，其他小组成员听从小交警的指挥，示范指挥马路。

三、玩一玩

1、交通安全棋：

看图意，谁来说说，什么情况下前进，什么情况下后退？

2、拿出掷子玩下棋。

3、玩过后，谈感想。

四、总结

6、盼盼迟到了

教学目标：学会安排一天的事务，学会料理自己学习生活上的简单事情，掌握刷牙、整理书包等技能。

教学重点：初步养成按时作息，良好的饮食和个人卫生的习惯。 教学难点：养成自己的事情自己做，有计划，不敷衍的文明行为。 教具学具：头饰、盼盼迟到的场景、歌曲《上学歌》学生准备彩笔。

第一课时

教学过程 ：

一、创设情境，呈现主题

1、伴随《上学歌》，出现动画短片

2、出示盼盼迟到的特写图

二、分组讨论，分析原因

1、四人一组活动 （1）同座议一议 （2）组内交流 （3）汇报展示

提示：一日之计在于晨 早起三光，晚起三慌。

2、用同样的方法，分析其他原因。（1）盼盼找袜子： ① 临睡前，衣物乱扔 ② 收拾时放错了地方

③ 一贯粗心大意，丢三落四 大家出主意：

① 临睡前把衣服叠放好

② 衣服放在一定的地方便于找 ③ 衣服、鞋袜睡前都放好

（2）大便时玩小汽车，不利因素 ① 耽误了时间 ② 对身体不好 ③ 不卫生 （3）学儿歌

三、模拟表演，分组竞赛

怎样才能不迟到呢？（出示爱爱鸽头饰）分组表演 小组竞赛：整理书包

四、总结提升，加深认识

第二课时

一、播放录象，营造活动气氛

1、播放录象《美丽的早晨》

2、伴着音乐，用抒情的语气描写清新早晨的情景

二、角色扮演，体验快乐

1、盼盼在大家的帮助下，学会了安排

2、分组演

三、相机指导，技能练习

1、洗脸指导

2、刷牙指导

怎样选择牙膏、牙刷呢？

3、动手操作，洗手表演 （1）讨论：洗手注意什么？ （2）分组比赛，洗手 （3）排出洗手的顺序

4、表演，指导辨析

根据盼盼做法，你认为做得对不对？

四、全体活动，涂七色花。

五、活动总结，分享快乐。

7、学习真有趣

教学目标 ：

1、培养学生积极认真的学习态度。

2、认识到学习是件愉快的事，激发学生乐学、爱学的情感。

教学重点：懂得学习的重要意义，激发学习的兴趣。 教学难点：掌握学习的重要意义，养成好的学习习惯。 教具学具：学生的作业 本、书法、纸工、美术作品等。 教学课时：一课时 教学过程 ：

一、交流汇报会

1、认识圆圆、盼盼两个朋友

2、他们是怎样学习的？

3、你能说说学习中有趣的事吗？ 讨论汇报学习中的趣事

二、活动体验

1、出示课件

2、比一比谁的本领大，大家露一手

3、教师总结

三、学习儿歌

1、教师示范读儿歌，边读边做动作

2、让学生说说自己是如何学习功课的？

四、金点子大赛

1、出示课件，引导学生帮助找原因

2、“金点子大赛”，看看谁的办法最多

3、汇报、交流

五、现场书法比赛

六、教师总结

8、下课了，放学了

（共二课时）

教学目标 ：

1、培养学生热爱集体的情感

2、养成学生遵守纪律、守规则的行为习惯

教学重点：学会与同学友好相处的技巧，在合作中共同发展 教具学具：制定课间活动调查表

第一课时

教学过程 ：

一、现场调查

1、布置学生课间观察同学们在干什么？

2、教师将先做好的调查表发给学生，让学生把看到的现象用自己的方式把它们记下来： 课间活动调查表 地点 项目

二、走进操场做游戏

1、分组讨论，确定活动项目

2、到操场开场活动

3、活动结束，谈谈体会

三、小小谈论会

下课后应该怎么做？做些什么？ 大组讨论，小组推荐发言人。

第二课时

教学过程 ：

一、采访活动

1、自由分组，组成采访团

2、讨论，确定采访对象

3、主题，放学后，回家做什么？

4、汇报交流

二、操作比赛 赛前指导

1、比赛内容的确立

（1）你们在家喜欢做什么？为什么喜欢这项活动？ （2）小组讨论，交流汇报

2、分组操作

3、自由组合，展示喜欢的多样活动

4、比赛开始

5、成果展示

9、我从哪里来

教学目标 ：

1、引导学生认识生命的来之不易，懂得父母养育自己不容易，

培养学生热爱父母，珍爱生命的情感。

2、帮助学生了解浅显的生命科学的知识和收集资料，获取信息技能。

教学重点、难点：培养学生勤于思考，乐于探究，善于学习的好习惯。 教具准备：向父母了解自己的出生情况，满意的照片。

10 教学过程

一、游戏导入

让四名学生扮演康康熊、乐乐猴，爱爱鸽，创创鼠，另选一学生演盼盼，上台玩“点兵点将”的游戏。

盼盼：他们讲德对不对啊？大家来评判！

二、交流信息，讨论问题

1、学生分组交流，向爸妈了解的四个问题

2、选派代表发言

三、看图，进行浅显的生命科学常识教育 （父母结婚照） 照片上是谁？

2、出生照片（婴儿）

四、听配乐朗诵《我从哪里来》

五、动手填填贴贴，并进行交流

六、故事会—成长乐园

七、教师作小结

1、生命来之不易，每人珍惜自己。

2、父母养育辛苦，应感激。

10、坐立走、有精神

（共二课时）

教学目标：

1、通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，

在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。

2、生活中站有站样，坐有坐相，养成正确的坐、立、走的姿势并形成习惯，

教学重点、难点： 知道坐、立、走的姿势可以表现出人的精神面貌，能基

本掌握正确的坐、立、走的姿势。

教学准备：MTV《中国工夫 》《解放军操练演习》。 教学过程

第一课时

一、活动

（一）多媒体教室

1、活动课，趣味多，TV音乐听好歌。

2、欣赏MTV《中国工夫》

3、中国工夫，名扬四海。练就一身工夫，首先要从“坐立走”开始，歌中对“坐立走”有什么要求？

过渡：小鬼不小，说话有理，表述观点，提出问题。下面进入“小鬼说大话”环节。

二、活动

（二）实践练兵场

1、看录象片《解放军操练演习》，说说自己的感受。

2、练习坐、立、走姿势，要求自然舒展。

四、活动

（四）我当评判员。

第二课时

主持人：做如钟，站如松，行如风。（学生齐答） 学生们练得怎样？今天的展示见真功。

主持人：坐、立、走比赛即将开始，我来介绍一下参赛双方，右边—超级队，左边赢家队 现在开始！

活动

（一）多媒体教室

（学生自由展示，完成坐、立、走/读书、写字各种姿势，每队4人一组，时间2分钟内，展示完后，进行点评） 活动

（二）评选、颁奖

1、评选出班内“坐、立、走”小明星并颁奖。

2、请小明星谈谈自己的感受和收获。

11 皮诺曹的鼻子

(共二课时) 教学目标 ：

1、培养学生愿意做一个诚实孩子的情感，让学生感觉到做

一个诚实的孩子是幸福的。

2、帮助学生逐步养成诚实、不说谎话的好习惯。

教学重点、难点：使学生能够初步了解做人的基本道理，知道怎样做才是

一个诚实的孩子。

教学准备：投影片《儿歌》。学生收集有关诚实的故事。准备一个长鼻子。 教学过程 ：

第一课时

活动

（一）“长鼻子”出示

1、哭丧着脸的一名学生向老师诉苦—张出长鼻子了！

2、谈话—做什么错事了吗？ 撒谎了！

你呀，真是个一个小皮诺曹！ 活动

（二）故事屋

1、老师讲故事《木偶奇遇记》

2、听完故事，你觉得皮诺曹怎么样？ 活动

（三）“长鼻子”客星

1、讨论：如何去掉“长鼻子”？

2、交流：

-----只要改正说谎的坏习惯，长鼻子就会变短了！ -----把橡皮泥拿掉，鼻子不就变短了吗？ -----„„

3、对话，通过同学们与“长鼻子”同学的对话，展示学生帮助“长鼻子”的过程。

活动

（四）皮诺曹剧场

1、过渡：老毛病又犯了！

2、指导读

3、学生演

4、提问

第二课时

活动

（一）你乐我也乐

祝贺“长鼻子”同学恢复正常。 活动

（二）--小小故事会

1、说谎的坏习惯尽管很讨厌，但也不是不能远离，古往今来，有关诚实的故事太多了！老师知道同学们收集了好多故事，谁来讲故事？

2、是呀，诚实的人是会得到人们的赞许。书上的故事也很有意思，大家读一读，前后座位也可以演一演。

3、出示投影，指导学生读《儿歌》 活动

（三）--我看“成长的烦恼”

1、虽然，同学们都知道说谎话，害处大，诚实的孩子人人夸。但实际上，大家遇到事情的时候，有时还会犹豫，比如---吃药。

2、最怕吃药的盼盼就遇到难题了。同学们，看看书上的两幅图，要是你，你会怎样做？

活动

（四）--为假“长鼻子”平反。

1、过渡：改掉说谎的坏习惯确实不易。所幸**同学已经改掉了。

不过，有一点要宣布，要为***同学恢复名誉！**同学为了让大家上好这一刻，特意扮演了一个说谎的角色，让我们向他表示感谢！让我们每个同学远离“长鼻子”！

12、小马虎，旅行记

（共二课时）

教学目标 ：

1、培养学生做事认真，不敷衍，有耐心有毅力的志度。

2、帮助学生掌握克服做事粗心，马虎，无耐心，无毅力的技巧。

教学重点，难点： 指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。

教学准备：《小马虎旅行》卡通连环画，歌曲《粗心的小画家》录音带。 教学过程

第一课时

一、表演唱《粗心的小画家》

1、学们记得歌曲《粗心的小画家》吗？现在我们来听录音做表演唱

2、同学们唱完这首歌，在看看歌词，你觉得这位小画家是个怎样的小画家呢？

（让学生起七嘴八舌地讨论，充分说）

二、漫游马虎图

1、确实是一个粗心的小画家，他太马虎了。你们知道吗？还有更马虎的呢。 让学生自由读教材中连环画《小马虎旅行记》

2、同学们看完连环画后，想些什么？想说些什么？

三、续编故事

1、小马虎做了这么多的马虎事，他后悔了吗？还是继续？

2、同学们把故事编的很好，很有创意，各人有各人的独到见解，请同学们回家后把故事讲给爸爸妈妈听，好吗？

第二课时

一、智闯马虎宫

1、同学们上一节课续编故事编的很好，咱们这一节课来做个游戏好不好？请同学们分小组做游戏“智闯马虎宫”。

2、同学们在做“智闯马虎宫”游戏时，要边玩边思考。（1）迷宫图里在哪些事情上标有地雷？

（2）在闯迷宫的游戏中你有什么感受？有什么想法？

二、火眼金睛

活动准备，把教材上的48页上的图放大，或做成投影片

1、请同学们看图，我们来做一个游戏“火眼金睛”，看谁捉马虎捉得多，看谁最细心。

三、远离小马虎

请同学们找一找自己身上的“小马虎”并把他写到纸飞机上，然后带领同学们放飞飞机，远离小马虎。

13、冬爷爷在哪里

教学目标：

1、培养学生热爱自然，研究自然的情怀。

2、组织开展观察家乡冬季气候特征和动植物的变化。

3、了解与冬天有关的自然现象和浅显的科学常识。

教学重点、难点：了解冬天的气候特征和有关的自然现象。 教具学具：制作“天气情况小记录本”，观察周围花草树木和小动物的变化。 教学时间：一课时 教学过程 ：

一、小小朗诵会 1．（播放北风吹的录音）朗诵小诗。可让学生自由发挥，加上动作表演。

2、冬爷爷在哪里呢？（出示头像，贴图）

二、寻找冬爷爷

1、冬爷爷来了，从北到南经过了哈尔滨、东北、黄山、玄武湖（逐一展示照片，欣赏冰雕，雪景）冬爷爷来了。多美的景色啊！

2、冬爷爷也来到了我们家乡。引导学生讨论家乡冬季的变化。

3、开展“我见到了冬爷爷”一分钟介绍

三、科学考察队

1、我们的发现。交流观察发现

2、我们的记录 交流天气变化

3、我们去考察

四、童话剧《冬日疑案》表演 分角色表演

五、涂色――寻找失踪者

1、指导涂色，看看有何发现

2、讨论：一些动物为何要躲进洞里。

3、观看录像：动物冬眠和动物过冬。

六、巧破“白气之迷”。

14、踏雪玩冰 （共二课时）

教学目标 ：

1、培养儿童亲近自然，热爱自然的情感。

2、引导学生有计划、有目标地安排自己的生活。能根据天气变化，注意防冻防寒，照顾自己。

3、了解冬季自我保健，掌握科学的防护法。

教学重点、难点：能根据天气变化，注意防冻防寒，掌握科学的防护法、教具学具：利用下雪天，组织学生开展堆雪人，滚雪球，打雪仗等活动，让学生在玩中体会快乐。

教学时间：二课时 教学过程 ：

第一课时

一、和冰雪交朋友。

1、做雪球，玩雪球，在脸上试试有什么感觉？放到嘴里尝尝，品品有什么味道；放在盆里看看，观察有什么现象产生。用同样的方法观察冰柱。

2、读儿歌，画雪花。

3、交流课外踏雪玩冰的情况。

4、说说冰雪的“怪脾气”。

二、漫游冰雪世界。

1、讲述自己经历的冬天里的故事。

三、冬天防寒保健知识竞赛。

1、讨论竞赛要求和规则，分组进行。

2、竞赛题目

⑴．冬天为什么会生冻疮？ ⑵．皮肤为什么会生冻疮？ ⑶．为什么耳朵最容易生冻疮？ ⑷．下雪天行走要注意什么？ ⑸．在河的冰面上走有危险吗？

3、评选出优胜小组和“小小智多星”。

第二课时

一、“冰的小制作”博览会。

1、各小组展示制作好的“冰锣”。

2、交流制作的过程和方法，说说自己的“奇思妙想”。

3、评选出最佳冰雕作品。

二、小小科学论坛

1、主题：怎样让冰块保存得时间长一些？

2、“我们的研究小报告”。

3、提出“我们的研究结果”。

三、继续我们的研究。

1、根据“冰的融化”和“冰能浮在水面上”的观察活动内容，要求学生采用原来的方法做。继续探究，发展学生的兴趣，巩固学生技能。

2、在“冰能浮在水面上”，引导学生采用多种不同的方法去尝试，去比较。

3、要求学生在观察中做好小记录。

4、鼓励学生课后继续设想对“冰雪研究”的小课题，小实验，小观察。

15、过新年 （共二课时）

教学目标 ：

1、激发、培养学生爱家乡，热爱祖国的情感和态度。

2、通过开展班级元旦游艺活动，融个人于集体之中，培养乐于参与，乐于合作，热爱集体生活的行为和习惯。

教学重点、难点：增长学生的社会生活常识，了解民风民俗。 教具准备：收集各地和家乡有关过新年的图片和资料。

第一课时

教学过程 ：

一、新年新景象

1、学生分小组活动，交流各自收集的图片和资料，并进行分类和整理。

2、小组作，新年里的各种活动。

3、家乡新年故事多。

二、新年老传统

1、学生根据课前向祖辈、父辈了解到的有关新年的老传说、旧故事，开展“新年老传说”一分钟演讲赛。

2、讨论：“老传说”让我知道了什么？设计

通过这一活动，一方面让学生了解一些有关新年的民风民俗及其来历和演变，另一方面从不同时期的“过年”，感知祖国的变化，家乡的变化和人文生活的变化。

三、“家乡的新年”图片展览。说说家乡的新年。

第二课时

一、（庆元旦）

1、环境布置

2、制定活动方案。

3、游戏活动的各种节日都由学生自己去设计完成和组织进行。

4、互赠“新年贺卡”。

5、同唱一首歌：《新年好》。

16．送给新年的礼物

（共二课时）

教学目标 ：

1、鼓励学生主动了解自己进步的情况，接收别人对自己的客

观评价，正确对待自己的忧缺点。

2、培养学生对自己进行阶段性小结的习惯。

教学重点：引导学生学校自我解剖，自我认识，自我总结的技能。 教学难点：初步掌握全面地看待自己和看待别人的方法。 教具学具：组织学生利用课余时间自制小卡片。

第一课时

教学过程 ：

一、你的眼睛里有个我，我的眼睛里有个你。

1、以小组活动形式进行，让学生相互在自制的小卡片或自备的日记本上写上一句话。

2、小组中依次有一位学生站立，然后由每位学生说一句评述他最突出的某一点的话。

3、让学生说说自己对同学评价的感受。

二、你听我说

组织学生自由地上台说“XX眼中的我”的话语，并说说自己的体会和打算。在学生介绍父母等家人的“新年寄语”时。可让学生同时展示父母送的小礼品。

三、照镜子

1、老师分发根据课文内容设计的“填写表”。

2、学生自填。

3、学生介绍“夸夸我自己”。

4、老师结合发言的对象分别送上“新年寄语”。

四、放飞希望

组织学生寻找好朋友，互写“新年寄语”。

第二课时

一、小明星在我班升起

1、老师以“新年老人”的口吻提出本次活动的组织安排和要求。

2、分小组讨论：夸夸“XX同学”，评选出小组中的小明星候选人。

3、各小组汇报和推荐本组提名的“候选人”。

4、全体学生民主投票，再评选，为小明星送上“新年寄语”。

二、让群星更加灿烂

1、被选为明星的学生，作“一分钟演讲”。

2、未被评上的，如何向“小明星”学习，在新的一年中争当“小明星”。

3、新年老人的祝愿：每个学生都获得“新年老人”送上的一份“新年贺卡”，上面都有一个美好的祝愿。

第11篇：五年级思想品德教案

五年级思想品德教案

1、文明的曙光

课题1

我们共同的祖先 〖教学目标〗

１．了解人类文明的发源地是四大文明古国：古埃及、古巴比伦、古印度和中国。

２．知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。

３．为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。 〖教学准备〗

１．事先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。

２．基于对学生的了解，准备一些有关炎帝、黄帝及其他一些远古神话传说。 〖教学活动及过程〗

１．布置学生阅读和欣赏教科书第２页的文字及插图。教师提问：“身着不同服装的孩子各自站立在什么位置上？请你们猜猜看，他们手里举着的是什么？”（图中展现了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比伦的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在贝多罗树叶上和中国的汉字―――在纸上。）

２．讲解与讨论。教师讲解：“同学们已经知道，在我们这个地球上有几条与人类文明息息相关的古老河流―――尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河、印度河、黄河和长江。在这些大河的两岸，诞生了最早的人类，它们是人类文明的摇篮，并孕育出了古埃及、古巴比伦、古印度和中国这四大文明古国。”教师提问学生：“我们中国与其他文明古国相比，有哪些特点？”（中国是四大文明古国中唯一一个历史没有间断过的国家。）

３．全班讨论。教师引导：“作为中国人，应当了解自己国家的历史。今天我们要学习的就是有关我们国家历史的内容。同学们一定都听到过‘炎黄子孙’这个名称，谁能来解释一下，它是什么意思？”请学生自由发言，并引导学生了解炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖，被尊为中华民族共同的祖先。

４．阅读与讨论。教师请学生阅读教科书第３页的文字，并适当地予以解释。重点应放在，我们国家很早就有了农业文明，远古先民很早就懂得了种植小米和水稻。在没有文字之前，历史主要靠人们口头传递，而有关炎帝和黄帝的许多故事就是这样被流传下来的，并且与许多神话结合在一起。

请学生阅读教科书第４页有关炎帝与黄帝的文字，以及小文的话，并让学生自由发表意见。围绕炎帝和黄帝的各种传说，教师也可以做适当的解释：由于没有文字记录，而且时间过于久远，人们很可能把许多人的发明、贡献都归于这两个人物了。

５．同伴阅读。同桌之间共同阅读教科书第５页有关伶伦和仓颉的文字，并相互交流各自的看法。教师提示学生，可以向同桌介绍自己知道的其他的古代传说。

６．自由讨论。请学生自由发言，介绍与同桌阅读与交流的结果。

７．教师总结，应特别突出炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，以及中华民族的源远流长。

〖家庭作业〗

１．让学生完成教科书第５页的填空作业。

２．让学生搜集一些古代的神话和传说。

五年级身心健康教案

溺水的预防与处理

教学目的：通过学习使学生知道溺水的预防与处理。

教学重点：知道溺水的主要原因及溺水的预防需要做到的事项。 教学难点：学会溺水后应采取的应急措施。 教学用具：投影 教学内容及过程：

一、启发谈话。

二、溺水

溺水是指人淹没于水中，水经口鼻进入肺内，是呼吸道和肺泡充满水，造成呼吸道阻塞，或因吸水的刺激引起喉头痉挛，使气体不能进出，引起窒息。

三、溺水的主要原因。

无知、无畏、无人看管是儿童发生溺水的主要原因。

四、预防溺水需做到： 五“不”（书上）

五、溺水后应采取的应急措施。

1．迅速松解其腰带，清除口鼻杂物，保持呼吸道通畅。 2．控水处理。

3．使溺水者平卧，即使进行人工呼吸。 4．对昏迷、休克者可以刺激人中等穴位。 5．在急救时，应与急救中心联系。

六、模拟演习。

模拟一个溺水现场，试试看如何抢救溺水者？ 课后小结：

通过学习学生知道溺水的预防并学会溺水后的处理。 课题

15、毒品和毒品的危害

教学目的：1.了解毒品的危害,拒绝毒品.2.了解毒品种类.教学重点：了解毒品的危害.拒绝毒品.教学过程：

一、什么是毒品?

使人成瘾癖的麻醉药品和精神药品,可以使人成瘾.换坏人的神经系统.

二、分类

1麻醉药品

阿片类 大麻素 可铜类

2精神药品

镇静催眠术 中枢兴奋剂 致幻剂. 3其他.烟草酒精.吸入剂.

三、讨论: 你对毒品有了什么新的认识?

四、总结

四年级实践技能

树对风速和气温的影响

活动目的：

1、

通过活动使学生初步了解树木对风速和气温的影响，以及树木在自然生态环境中的作用。增强学生爱护树木的意识，提高植树造林的自觉性。

2、

通过户外测试和整理有关数据，培养学生动手操作能力、研究性学习能力及集体协作精神。

教学重点、难点：

让学生通过直接测试和讨论，掌握第一手资料，形成具体的感性认识。 课前准备：风速器、纸风车、温度计 课时安排：2课时 教学过程：

一、观察图画，设疑激趣

1、观察两幅背景资料图，说说图中的树木起到了什么作用。

2、设疑：树木对风和气温有影响吗？有什么影响？

二、想一想：测试需要哪些工具？

1、出示风速器、纸风车、温度计。

2、知道这些工具的作用和使用方法吗？你还知道别的工具吗？想得越多越好。

3、动手制作“小风车”等工具。

三、测一测

1、师：让我们测量一下有树木和没有树木的地方，在同一时间的气温和风速有没有不同。

以小组为单位分工协作。

2、树对风速有影响吗？ 将收集到的数据填入表格。

三、

说一说：

1、把你的发现告诉同学们吧！

2、我的收获：今天的活动使我了解了„„

活动中我对自己最满意的是„„

四、活动延伸：

1、做一做：调查自己家或学校附近的树木变化情况及对周围环境产生的影响，有什么发现吗？

2、试一试：把你在调查中了解到的树木在自然环境中的作用，写成一份调查报告。

小学四年级综合实践活动教案

案例1 中国传统工艺

1、剪纸 活动目的：

1、激发学生热爱祖国悠久历史和灿烂文化的思想感情，提高学生的审美情趣。

2、学会简单的剪纸技巧，并在此基础上互相协作、研究创新，从而培养学生的动手操作能力、研究创新能力、语言表达能力和人际交往能力。

3、初步了解剪纸艺术的特点。教学重、难点：

感悟内涵、发现规律，并在此基础上力求创新。 课前准备：剪刀、刻刀、样稿、笔、纸张、尺子。 课时安排：2课时 教学过程：

一、

导入新课

1、

出示剪纸图案，引导欣赏。

2、

上面这些图案好看吗？这就是我们民间流传很广的传统手工艺品——剪纸。今天，我们要来学习剪纸。

二、

学习新课

（一）、讲清“什么是剪纸”，以及“剪纸的用途”来激发学生的兴趣。

（二）、引导探究剪纸的基本过程。

1、

出示背景图，联系生活体会、观察，从中央感悟出剪纸工艺的一些特点。

2、

教师适当介绍剪纸的发展历史和艺术特点，激发学生对这种传统工艺的兴趣以及对祖国灿烂文化和悠久历史的热爱。

3、

回忆已接触过的一些简单的剪纸，引导从中发现规律，举一反三。

（三）、自主设计剪纸图案

1、

引导思考：打算什么场合、什么情况下使用剪纸。

2、

设计创造。

（四）、“做一做”、“议一议”练习

（五）、展示作品，自评、互评

（六）、我的收获

我学会了（

）种剪纸的方法。剪纸虽然各式各样，但也是有规律的。

2、脸谱 活动目的：

1、

引导学生关心我国民族艺术，培养学生对脸谱的兴趣，陶冶美的情操。

2、

培养学生鉴赏、绘画及创新能力。

3、

让学生了解什么是脸谱，它有什么作用。认识几种具有代表性的脸谱。 教学重、难点：

了解特点、动手操作。

课前准备：各种质地的纸、水彩、油画棒、脸谱样品 课时安排：1课时 教学过程：

一、导入新课，激发兴趣 录像播放京剧导入新课。

二、学习新课

（一）、什么是脸谱

1、简单介绍脸谱的历史、发展、分类。

2、脸谱在戏曲表演中的作用。

（二）、想一想：把你收集的脸谱介绍给大家。你能从中发现什么规律。

1、小组进行讨论。

2、总结颜色在脸谱中的作用。

我发现在脸谱中，红色代表（

）的性格。

黑色代表（

）的性格。

白色代表（

）的性格。

金色、银色代表（

）。

（三）、试一试：你想亲手画一个脸谱吗？

1、介绍画脸谱具备的工具及其作用，再按步骤向学生讲解画脸谱的过程。

2、构思或观赏例样，说说打算画一张什么样的脸谱。

（四）、说一说：你画的脸谱表现的人物是什么样的性格？

（五）、“我的收获”：我知道了脸谱能够表现人物的（

）、（

）。 我自己设计制作了（

）个脸谱。

三、活动延伸。

1、画一画。

2、想一想：脸谱与面具有什么区别？

3、中国结 活动目的：

1、欣赏过程中，让学生感受到艺术的熏陶，激发学生热爱祖国悠久历史和灿烂文化的思想感情，培养审美情趣。

2、培养学生的鉴赏和动手能力，培养创新精神。

3、使学生了解中国结及其类型。教学重点、难点： 欣赏品位、激发兴趣。 课前准备：图片、样本、绳 课时安排：2课时 教学过程：

一、谈话激趣

1、（出示图片）你见过这些美丽的结吗？它们是中国的一种传统工艺品——中国结。

2、介绍小知识。（1）、什么是中国结？ （2）、中国结的发展历史。 （3）、中国结的特点。

二、说一说：

1、播放音乐，欣赏图片。

2、谈欣赏后的感受。

这些中国结有什么含义？你能根据它们的造型说一说吗？

三、做一做：

1、四人为一小组，相互帮助，协作完成。（以基本结为主）

2、展示作品。

3、联系生活实际创新。

引导思考：在什么地方使用中国结饰品？为与环境相一致，应如何设计？

四、我的收获

我对自己的作品（

），因为（

）。

五、活动延伸 “试一试”：我的得意之作。

树对风速和气温的影响

活动目的：

1、

通过活动使学生初步了解树木对风速和气温的影响，以及树木在自然生态环境中的作用。增强学生爱护树木的意识，提高植树造林的自觉性。

2、

通过户外测试和整理有关数据，培养学生动手操作能力、研究性学习能力及集体协作精神。

教学重点、难点：

让学生通过直接测试和讨论，掌握第一手资料，形成具体的感性认识。 课前准备：风速器、纸风车、温度计 课时安排：2课时 教学过程：

一、观察图画，设疑激趣

1、观察两幅背景资料图，说说图中的树木起到了什么作用。

2、设疑：树木对风和气温有影响吗？有什么影响？

二、想一想：测试需要哪些工具？

1、出示风速器、纸风车、温度计。

2、知道这些工具的作用和使用方法吗？你还知道别的工具吗？想得越多越好。

3、动手制作“小风车”等工具。

三、测一测

1、师：让我们测量一下有树木和没有树木的地方，在同一时间的气温和风速有没有不同。

以小组为单位分工协作。

2、树对风速有影响吗？ 将收集到的数据填入表格。

三、

说一说：

1、把你的发现告诉同学们吧！

2、我的收获：今天的活动使我了解了„„

活动中我对自己最满意的是„„

四、活动延伸：

1、做一做：调查自己家或学校附近的树木变化情况及对周围环境产生的影响，有什么发现吗？

2、试一试：把你在调查中了解到的树木在自然环境中的作用，写成一份调查报告。

5、破坏森林的后果

第12篇：七年级思想品德教案

七年级思想品德复习题

1．“大河有水小河满，大河无水小河干”告诉我们的道理是（

）

A．集体是由个人组成的 B．集体利益与个人利益必然发生矛盾

C．以集体利益为重，不考虑个人利益 D．提倡集体主义是对个人利益的最大保护 2．下列现象能使人产生对集体归属感的是（

）①小涛参加学校运动会的长跑比赛，同学们为他呐喊助威 ②小刚犯错误时，同学嘲笑他、歧视他 ③小强在全国数学竞赛中获得一等奖，受到学校的表彰 ④小明生病期间，同学都去探望他并积极为他补课 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

3．小明在学校学生会负责检查纪律，不管班内纪律如何，每次他都给自己班打高分。对此，你的认识是（

）

①这是应该的，是在维护集体利益 ②这是不对的，是犯了小团体主义的错误 ③这样做会损害其他班级的利益，也会损害全校的利益 ④这是将局部利益凌驾于集体利益之上的行为，是有害的. A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④4．小立同学的文具盒中有这样一张字条：“当别人误解你时，请学会宽容。当与别人发生矛盾而情绪冲动时，他总要提醒自己宽容别人。小立同学调控情绪的方法属于（

） A．转移注意力 B．合理宣泄 C．理智控制 D．理性升华

5．“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。“这句谚语说明了不同的情绪对我们的（

） A．学习有不同影响 B．工作有不同影响

C．生活有不同影响 D．身心健康有不同影响 6．“我是中国人民的儿子，我深深地爱着我们的祖国和人民。”这是我国改革开放的总设计师邓小平的一句话，它体现了邓小平的（

）

A．爱国情感 B．家庭情感 C．亲情 D．友情

7．没有情感，就没有道德可言。这说明（

）

A．情感是道德的基石 B．道德是情感的基石

C．情感与道德无关 D．因道德高尚而情感高尚 8．下列属于非强制性规则的是（

）

A．乡规民约 B．物权法 C．义务教育法 D．反分裂国家法

9．《克雷洛夫寓言》中有一个马和骑师的故事。讲的是一位骑师驯了一匹好马，他认为给这样的马加上缰绳是多余的。有一天，他骑马出去时，就把缰绳解除掉了。马在原野上飞跑，当它知道什么束缚也没有的时候，就越来越大胆了，它一路狂奔，把骑师摔下马来。它往前直冲，什么也看不见，什么方向也辨不出来，最后冲下深谷。这则寓言告诉我们（

）

A．自由是应该不受任何限制的 B．要纪律就失去了自由

C．自由和纪律是对立的两个方面 D．不加任何约束的自由是危险的

10．一个人在没有别人在场的情况下，也严格要求自己，谨慎地注重自己的思想和行为，不做不符合道德的事。这种自律的方法，我们称为（

）

A．修养 B．慎独 C．自觉 D．自省 11．法律是一种特殊的行为规则。下列不属于其特殊性的是（

）

A．由国家制定或认可 B．靠国家强制力保证实施

C．对违反法律的人才有约束力

12．我国法律的阶级本质是（

）

A．某些领导人意志的体现 B．全体公民的意志体现C．人民的意志和利益的体现 D．统治阶级中少数人意志的体现

13．据调查，一些中学生有过被不法分子敲诈、勒索的经历。假如遇到类似的情况，正确的处理方式是（

） ①告诉老师或家长

②拨打“110”报警

③忍气吞声，自认倒霉

④以牙还牙，以暴治暴

A．①② B．③④ C．②④ D．①②③④

14．一次偶然的机会，王丽在一本作文集里看到了自己以前发表过的一篇作文。高兴之余，她忽然想到自己并没有接到过该出版社的任何通知，该出版社侵犯了她的（

） A．名誉权 B．著作权 C．财产权 D．隐私权

15．下列属于未成年人拥有的权利是（

）①名誉权 ②受教育权 ③选举权 ④通信自由和通信秘密权 ⑤继承权

A．①③⑤ B．②③④ C．①③④⑤ D．①②④⑤

16．作为社区的成员、社会的公民，我们每一个人都从他人、社区和社会那里获得了服务和帮助。因此，我们应该（

）

①以同样的方式回报他人和社会

②多履行义务而少享受权利

③只享受权利而不履行义务

④承担起关心社会、爱护社会、服务社区、建设社区的义务和责任

A．①② B．②③④ C．①④ D．①②③④

17．“请让我来关心你，就像关心我自己；请让我来帮助你，就像帮助我自己，这世界会变得更美丽。”这歌词告诉我们，要建立和谐的邻里关系，就要（

）

A．行得邻居的关心和帮助 B．主动向邻居赠送礼物C．与邻居建立哥儿们关系 D．主动关心和帮助邻居

18．规则可分为正式的和非正式的。下列属于非正式的规则有

①上食堂打饭时应排队 ②红灯停 ③穿着要整洁 ④商品有缺陷可以退换 ⑤公交车上给老弱病残孕让座

A．①②③ B．①③⑤ C．①③④⑤ D．①②③④⑤

19．家庭是我们生活的幸福港湾。我们的成长离不开父母长辈的保护。这种保护包括

A．生活上的关心 B．思想上的教育

C．生活上的关心照顾和思想上的教育培养 D．吃饱穿暖

20．小强对本班同学如何面对非法侵害的调查结果为：报警或向路人求助的73%，事后报复的6%，忍气吞声的9%，奋力反抗的12%。调查结果显示

①大多数同学敢于和善于与违法犯罪作斗争 ②多数同学缺乏自我保护意识和能力 ③少数同学不能正确依法维护自己合法权益 ④多数同学具有较强的法律意识

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

二、非选择题（共60分）

21．有人说：竞争的目的就是打败对手。你觉得这种说法对吗？为什么？（5分）

答：这种说法不对。因为：（1）真正的竞争是在承认别人长处的同时，努力发挥自身的潜力，正确超越他人，最终实现共同进步；（2）竞争意味着“双赢”；（3）那些借助不正当手段而获胜的竞争不是真正意义上的竞争，其最终的结果有可能是两败俱伤。

22．每个人都要承担一定的社会责任，所以每个人的责任都是一样的。对此你有何看法？（5分）答：这个观点是错误的。虽然每个人都要承担一定的社会责任，但并不是说每个人的责任都是一样的，在社会生活中，不同的角色意味着不同的责任，我们每个人都是多重角色，也肩负着多种责任，人与人不同，所承担的责任也不尽相同。

23．某校七年级的小吴和同宿舍的同学说笑，不知什么原因和小东发生口角，一气之下挥拳将小东打伤。为此，小吴不仅受到学校的纪律处分，而且他的家长还向小东支付医疗费1500多元。

（1）从这件事中，我们要以吸取什么教训？（4分）

答：我们要学会控制自己的情绪，不要意气用事，否则会对他人和对自己造成伤害。 （2）从中我们要以看出青少年有什么样的情绪特点？（4分）答： P26 （3）请你给小吴提供一些调节情绪的方法。（至少三种方法，6分）答：P29-35 24．材料一：互联网便捷、高效，为人们的工作与生活带来很多便利。但同时也存在许多诸如不良信息、虚假信息、暴力游戏之类的网络陷阱。去年11月，某校初三学生王某，就因为经常在网吧玩一种用刀捅人的暴力游戏，某日用刀捅死了嘲讽自己的一名同伴。 材料二：当今，我国社会中，青少年犯罪在整个刑事犯罪中的比率已超过70%，成为了刑事犯罪的主体，并成为继环境污染、吸毒贩毒之后的第三大社会公害。 运用所学知识回答：

（1）当今青少年犯罪的主要原因是什么？（2分）答：“法律意识淡薄, 自制力差,自律差。 （2）青少年应如何防范网络陷阱，抵制不良诱惑？（答出2点即可，4分）答：①树立远大的理想；②专注地学习；③积极参加各种有益、健康的娱乐活动；④自觉遵守《全国青少年网络文明公约》；⑤请同学、好友以及父母监督自己。

（3）要维护良好的社会秩序，我们青少年应该怎样做？（答出2点即可，4分）

①学法、知法、守法；②有法必依，依法办事；③运用法律武器与违法犯罪现象作斗争；④关注法律实施和司法公正，积极行使公民的监督权。

25．黑龙江省虎林市三年级小学生，9岁男孩冯亮亮在上学路上被人骗到一辆汽车上。上车后，亮亮意识到自己被人绑架了。在路上，亮亮听到公路收费站的语音提示：安庆收费站到了。又不知过了多久，亮亮被绑匪带到一座荒山上的空房子里，亮亮暗中记下所在位置。绑匪逼迫亮亮吃安眠药，他偷偷地将药压在舌头底下，假装咽下去，骗过了绑匪。绑匪用胶带将亮亮全身捆绑结实后，下山去逼迫亮亮家人交赎金。亮亮听到绑匪的声音走远后，就拼命挣扎着滚到一块石头旁边，用力将胶带磨断，成功脱逃。亮亮向警方报告了绑匪开车经过安庆收费站等情况，并把民警带到荒山上他曾经呆过的空房子。经过警方缜密侦查，犯罪嫌疑人陆续落入法网。

结合材料，运用所学知识回答下列问题：

（1）请你列举体现亮亮机智的四个做法。（4分）

（2）在日常生活中，未成年人可能会遇到各种侵害，作为未成年人我们应如何进行自我保护？（5分）答：①远离危险，拒绝侵害。即树立安全意识和自我保护意识，提高警惕，远离危险环境；面对不法侵害，要向亮亮学习，勇敢机智地拒绝侵害、反抗侵害。②学会求救和自救。③善用法律武器维护自己的权益。

26．正在读八年级的晓玲家住农村。村里有些年龄稍大的孩子在读完小学后，就到外地去打工了。晓玲看到他们花钱大方的样子，很羡慕，也想到城里见识见识，于是，她不辞而别，离家跟朋友到外面打工去了。对此，村里的人议论纷纷。

晓玲的父亲：“我们家里穷，孩子到外面打工挣点钱，帮补家用也好。” 村干部：“年龄这么小就辍学，晓玲的前途就耽误了。”

（1）请运用所学法律知识，对晓玲的行为加以评析。（4分）答：（1）晓玲的行为是违法的。她离家出走违反了义务教育法规定的履行接受规定年限义务教育的义务。晓玲应自觉履行受教育的义务，不得中途辍学，应拒绝不良诱惑等。

（2）晓玲的父亲和村干部的说法正确吗？为什么？（6分）答：晓玲父亲的说法是错误的。不符合我国法律规定的父母或监护人不得使正在接受义务教育的子女中途辍学的规定。村干部的说法是正确的。因为受教育是公民的一项基本权利，只有接受教育，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，在职业活动和其他活动中获得成功，为社会创造更多财富。

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 D C B C D A A A D B C C A B D C D B C D

第13篇：七年级思想品德教案

七年级思想品德教案

课题：第4课 人格不可辱 我们的姓名和名誉

学习目标：

【情感、态度与价值观】

1、培养尊重他人的优良品格，在社会交往中自觉尊重他人的姓名、名誉，学会平等地对待他人。

2、珍惜自己的名誉，不做有损人格的事；提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格的力量。 【知识与能力】

知道姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部分，知道法律对姓名权和名誉权的有关规定。 教学重点与难点：法律对姓名权和名誉权的有关规定是本课的教学重点，也是难点。

教学方法：课堂自学、合作交流、讨论质疑、探究总结 教学手段：多媒体 教学过程：

一、学情检查：

（一）复习提问：为什么立身需要自尊？自尊与虚荣、自傲有什么不同？

（二）导入新课：生活在线——“喊绰号”。有人认为喊绰号表明彼此关系亲近。这一观点是否正确？为什么？

二、合作交流：

（一）出示自学思考题，明确自学的时间和要求：

1、我国法律如何保护公民的姓名权？

2、故意给人取不雅的绰号，不分场合随意喊别人的绰号，其实质是什么？

3、如何珍惜名誉？（基本要求）

附上述问题的答案：

1、（1）姓名权是公民人格尊严权的重要内容。（2）民法通则规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定„„（3）婚姻法规定„„P32

2、实质是取笑别人，是一种不尊重人的表现，侵犯了别人的人格尊严。

3、基本要求是：（1）首先自己要爱惜和尊重自己的名誉；（2）还要学会尊重他人的名誉。

（二）自学检查：（要求学生先在课本中找出答案，并强化记忆）

1、（1）姓名权、名誉权是公民______的重要内容。（2）__________规定，公民享有姓名权，有权__________________，禁止他人____________。

2、故意给人取不雅的绰号，不分场合随意喊别人的绰号，其实质是______，是一种_______的表现，侵犯了别人的______。

3、珍惜名誉的基本要求是：（1）首先____________；（2）还要_____________。

（三）师生研讨：

1、活动一：姓名权

一对农村夫妇，生了个胖儿子，夫妇俩开心之余，却为儿子取姓名发了愁，思来想去，朴实的夫妇终于给儿子取名“寿生”，祝他一生平安，长命百岁。

寿生渐渐的长大，18岁的他来到了省城读高中,他很懂事，在校非常关心集体，热心助人，成绩优异。可最近他却不想去上学，并且向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓秦，所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。

提问：寿生可以更改自己的姓名吗?他爸爸有权阻止吗? 在寿生的强烈要求下，终于改名为秦哲凯。19岁那年，他以优异的成绩考入了中国科技大学少年班生化专业。大四时，他以秦天的网名申请美国明尼苏达大学继续深造。可他的同学马雷得知秦已被该大学录取后，抢先从信箱里窃取了秦的邀请信，同时以秦哲凯的网名拒绝接受邀请，并推荐了他自己。

提问：马雷的行为是否构成侵权,为什么? 总结：“民法通则”第九十九条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。 《中华人民共和国婚姻法》第十四条规定，夫妻双方都有各用自己姓名的权利；第二十二条规定，子女可以随父姓，可以随母姓。

2、活动二：青天公断

讨论：下列属于侵犯公民姓名权的有（多选 ）（通过独立训练考察学生本节课对姓名权的理解）

3、活动三：辩一辩

播放视频《女明星们的绰号》引出讨论:取绰号是好?是坏?（通过P33阅读，小组讨论，有针对性的启发学生回答问题） 辩论总结：绰号并非都具有侮辱性,但故意给人取不雅的绰号,并不分场合随意喊,其实是取笑别人,是不尊重人的表现,侵犯了别人的人格尊严.活动四：讨论:CD**。思考回答问题： （1）你对小吴和小白的言行有什么看法？

（他们的言行都是错误的，小白借别人的东西故意不还，有损自己的名誉，而小吴在小白故意不还自己的东西的情况下，没有采取正确的方法要回自己的物品，反而在网上侮辱小白，损害了他人的名誉。） （2）如果你是小吴，会选择什么样的方法要回自己的CD机？（请求老师或家长帮助要回自己的物品）

（3）生活中我们应如何对待自己和他人的名誉？（首先自己要爱惜和尊重自己的名誉；还要学会尊重他人的名誉）

讨论：P34案例，虞孚为什么会沦为乞丐？列举现实生活中有类似的例子，通过“心灵导航”使学生明确“誉从信中来”的道理，懂得“诚信”的重要性。

三、巩固训练：

四、课堂总结：

五、布置作业：（要求整理知识点，既要准确，又要全面。书写规范认真）

1、我国法律如何保护公民的姓名权？

2、如何珍惜名誉？（基本要求） 教学反思

第14篇：七年级思想品德教案

篇1：人教版七年级上册思想品德全册教案

第一课 第一框 新学校，新同学【1课时】

【教学目标】：引导学生以积极的心态面对新的学习环境、新同学与新的班级，与同学友好相处，对新的学校和班级产生一定的归属感，正确认识个人与集体的关系，同时对初中生活充满兴趣，满怀信心地迎接初中生活。 【教学重点】：珍惜新友谊 【教学难点】：珍惜新友谊 【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法 【教具】：一张空白纸和一支笔。 【教学过程】：

在打开课本之前，你们来猜一猜我们第一课主要讲的是什么内容？

好了，那么从踏入着所学校的大门开始，你们已经从一名小学生变成了一名中学生了。可以说，升上初中是你们人生道路上的一个新的起点，那么，我们该以什么样的心态来迎接这个新的学习生活呢？你们都熟悉了这里的环境，适应了新的校园了吗？你们都认识了周围的同学吗？接下来我们来学习第一课的第一节“新学校，新同学”） 初中生活新体验

1、当你踏入中学的校门，你已经是一名中学生了，进入新的环境，你有什么样的感觉？

2、开学以来，你遇到了哪些新鲜的事？

3、你喜欢现在的学校吗？喜欢这里的老师和同学吗？

小结：初中是我们人生道路上的一个新起点。从这个起点开始，我们将在新的校园里学习，认识新的老师和同学，那么多新的同学组成了这个新的集体，对于我们来说，一切都是崭新的。

珍惜新友谊

那么这些新的同学怎么样才能尽快地熟悉起来呢？老师这里就有一个游戏，让大家尽快熟悉起来。串名字游戏 游戏方法：以四人小组为单位，先给几分钟时间给你们互相认识，并且呢要记住对方的名字。待会呢，老师就叫一个组的成员来自我介绍，介绍的时候说，例如：我是性格开朗、爱交朋友的徐璇，第二名学员轮流介绍，但是说：我是性格开朗、爱交朋友的徐璇旁边（后面）的热情善良的某某；第三名学员说：我是性格开朗、爱交朋友的徐璇旁边（后面）的热情善良的某某的后面的某某，依次下去??，介绍的一名学员要将前面所有学员的名字和所采用的修饰复述一遍。

注意：其中一组介绍的时候，其他组的同学也要认真记住自我介绍的同学的名字，不可以说话，待会老师还要考考其他同学记住了多少位同学的名字。 算一算你记住了多少新同学的名字？他们是谁？

认识新的同学成为了新的朋友，你快乐吗？你还想认识更多的同学吗？

小结：在我们这个新的班级里，有这么多新的同学聚在一起是一种缘分，让我认识你，也让你认识我，从记住对方的名字开始，大家就成为了好朋友。 交流活动

大家都想认识更多的新同学，同时也想让更多的同学认识你。（那大家想不想学到一种新的认识新同学的方法，认识更多的新同学也让更多的同学认识你呢？）好，现在老师和大家来一个交流活动。请同学拿出一张纸和一支笔来，在纸的左边画上你的自画像，自画像可以简单一点，表现出你的外貌特征就行了。在纸的右边写下以下内容：让咱们尽快熟悉起来。

1、请同学们拿出一张空白纸和一支笔。（课前已叫准备好）

2、大家先给自己画一幅自画像，注意突出你的特征，能让大家一看就知道画的是你。

3、在纸上写下你的基本信息：

姓名、你的生日、外貌特征、性格特征、毕业的学校、爱好兴趣和你的家庭地址等，

4、收上来，打乱顺序，发回给同学们。

5、你拿到的是谁的自画像？可以说说吗？然后有请这两位同学出来认识一下，先微笑，再握手，表示很高兴认识对方。

小结：同学们，通过这个交流活动，我们又认识了班上的很多名同学。人与人之间的交流，最基本的是记住彼此的名字。试想，一班同学相处了一周了，还没有一个同学能说出你的名字，你心里会有什么感觉？

通过刚才的交流后，我们会发现这个小小的班级里，有这么多亲密的伙伴。而且，有些同学呢，是跟自己同一所小学毕业的，有些呢是跟自己有着相似的兴趣爱好，甚至呢有些同学还跟自己是同一个月出生的，这份成长中的友谊，将使我们宝贵的初中生活更加精彩，青春的生命将充满阳光。 与新朋友结伴成长 那么现在我们来看看，通过刚才的交流活动，你认识了哪些同学，你跟哪些同学有相同之处。请翻开课本第6页，我们来做一个小作业。 我和——、——、——等是同一所小学毕业的； 我和 等是同一个月出生的 我和 等有着相似的兴趣爱好 我和 等是同一个区（镇）的

总结：通过这节课，我们认识了很多新的同学，结交了新的朋友，认识了新同学之后，我们将在这个班级中共同学习和生活，并且呢一起在学习生活中分享成长的快乐。 老师希望在以后的日子里能够和谐相处，共同进步，在新的起点上共创新的辉煌。

第一课 第二框 创建新集体【1课时】

【教学目标】：

1.引导学生对新的班级产生一定的归属感和主人翁意识。2.引导学生认同自己的价值，同心协力把班集体搞好 【教学重点】：共同的目标，前进的动力。 【教学难点】：各尽所能，发挥所长，奉献集体。 【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法 【教学过程】：

大家知不知道我们每天在学校渡过多长时间？我们每天有绝大部分的时间都是在学校和班级中和同学们一起渡过的。因此，一个良好的班集体对个人的成长 和发展非常重要。那么在你的心目中什么样的班集体才是优秀的班集体呢？（学生发言） 一个良好的班集体首先要有集体共同的目标，因为共同的目标是前进的动力。 1.共同的目标，前进的动力。

我们生活在一个班级中，如果没有共同的愿望，各想各的各做各的，班级就会像一盘散沙，不成为我们为之自豪的集体。我们奥运军团在开始备战雅典时就给全休运动员制定了一个共同目标，是什么目标你们谁知道？（学生）——保持第二集团首位，争取进入第一集团。正是有了这共同的目标，我们运动员才有了坚持不懈的动力，才有了奋斗的方向，才有了坚不可摧的高度凝聚力。最终中国队取得金－

32、银－

17、铜－14，以骄人的成绩位居金牌榜第二。

为了让我们班成为一个有高度凝聚力的集体，成为一个让我们每一个同学都为之自豪的集体，大家应该首先为我们班制定出一个集体奋斗目标。（学生发言）

现在我们有了共同的奋斗目标┉┉这也是我们集体的理想和前进的方向，是我们团结奋斗的不竭动力。希望各位同学能为了我们班的共同理想而奋斗，希望我们的目标顺利实现。 要实现集体共同的目标，就需要集体中每一位成员的共同努力，我们奥运军团取得32玫金牌位于第二，就是我们各位运动员共同努力并肩奋斗的结果。有32次，中华人民共和国的国歌在雅典奏响，有32次，中华人民共和国的国旗在雅典高高飘扬。你们知道这些为我们祖国争光添彩的奥运冠军吗？（学生）正是各位运动员都发挥自己的特长，迷实现奥运梦想供献了自己的力量。

为了实现我们集体的目标，咱们各位同学也应——2.各尽其能，发挥所长，奉献集体。 各位同学，为了实现咱班的目标，你能做些什么呢？

班级是我家，大家要爱护她，班集体的每一件事情都 是我们大家共同的事情。对于班集体的建设和成长，我们要做出自己的努力，让我们能在班集体的荣誉里找到自己的足迹。 我们的班集体是在座的各位同学组成 的，正像彩虹的美丽在于它的七色光彩，音乐的美丽在于它的多种音调一样，班级的美丽就在于我们每们同学的独特性。你们 就像浩瀚夜空中的一颗颗闪烁的星，每一个人都有自己的方位，每一个人都 在为夜空的美丽而闪动；在这个班级中，我们每一个成员都无法相信每一位同学都能在中找到自己的位置，为班级建设尽一份自己的力。 各尽所能，发挥自己的特长，为集体做贡献，是我们每一个人就尽的和可是个人的能力毕竟有限。（举手指和手之例，中国女排之例）

昨天有同学找我反映了这样一个情况。他说那天上自习的时候，有个同学拿着不会做的题问他，他给那个同学讲了，可是下课以后他的朋友却说他傻，告诉了别人，耽误了自己的时间不说，还可能下次考试的时候被别人超过，那多亏呀！同学们，你们如何认识上述现象呢？ 如果你不告诉他，也许只有你一个人知道问题的答案，如果考试中出了这道题，只有你一人做出来了，你的成绩可能就比别人高。但你是真的胜利了吗？实际上你只是这次考试的成绩比别人高一些而已。下次人你也许会碰到一个问题不会做而那个同学会，你问他如果他也不告诉 你，也许这次考试花销 就没那个同学考的好。班级只是个小集体，你在这个班里的成绩可能是第一，但是全国有多同龄的孩子，你的位置又在哪儿呢？推至全世界你的位置又在哪儿呢？

如果你很耐心地讲给他听。首先，通过讲给别人听，你自己能把问题搞得更明白，加深自己对这道题的理解 ，锻炼自己的语言表达能力；其次就是在你遇到不懂的问题向他请教的时候，他也会告诉你。这样，在互相帮助中，你们双方的能力和成绩都 会得到提高。

如果我们全班同学在发挥自己才能的同时能相互取长补短、相互帮助、团结协作，那么在大家的共同努力下我们这个班集体在整个初一年级28个班中的位置就整体向前提升了。咱们大家就都 前进字，这样离我们的共同目标也就更近。你付出了，你也收获了；帮助了别人，自己也强大了，而且你们共同进步了。请同学们记住：如果你有一个苹果，我有一个苹果，我们两人交换，第个人还是只有一个苹果。如果你有一种思想，我有一种思想，我们两个人交换，我们第个人就会有两种思想。因此，在集体中我们只有团结协作，互相配合，互相帮助，我们才能共同进步，推动我们集体的不断成长，这也是我们优秀班集体的第三大特征 我们要齐心合力，心往一处想，劲往一处使，让我们的班集体因为团结而更加强大。最后，送大家两句话：人心齐，泰山移；大家一条心，黄土变成金。

第二课 第一框 学习新天地【2课时】

【教学目标】

帮助学生对初中新的学习特点和学习任务有基本的认识，了解自己的学习方式，通过同学间彼此交流学习心得，掌握适合自己的学习方法，更好的适应老师的教学和初中的学习生活。 【重点和难点】

通过交流找到适合自己的学习方法。 【课前准备】 让学生总结开学2周来，自己的学习心得，准备课上交流。搜集科学的学习方法。 【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法 【教学过程】： 导入：

教师：开学两周了，你们是否适应了中学的生活呢？（请同学们谈感受）

学生：学生可以谈自己的一些真实感受，比如对学校的、同学的、集体的等等。

从学生的谈话中总结：中学生活丰富多彩，我们在感受到中学生活的快乐中也不免会有一些疑惑，特别是刚才一些同学谈到学习生活中与小学比起来有很大不同，有时让我们很不适应，如何来解决这些来自学习上的问题呢？让我们进入今天的话题——“学海任我游” 板书——“学海任我游”

有人说学习是枯燥的，有人说学习是让人愉悦的。学习的甘甜正是来自于我们面对困难，不断解惑后的喜悦。下面我们分成小组，把大家在学习中遇到的烦恼写出来。 活动：“烦恼大本营”

要求：每四人分成一个小组

内容：将进入中学后学习上的烦恼写出来，归类。 让班长或者课代表写在黑板上。

学生的烦恼主要有：1.自己努力了，成绩没提高； 2.学习时间，精力集中不起来； 3.课上听懂了，可作业不会做。 4.不知道怎样记笔记； 5.英语单词记不住。?? 总结学生的问题：1.不了解自己的学习方式2.不懂得科学的学习方法 3．学习效率低?? 教师：遇到这么多烦恼，如果不解决，会影响我们以后的学习。我们该怎么办呢？我想我们班中一定有很多同学有好的办法。让我们听听他们的建议吧。 活动：学习加油站

要求：同学们根据自己的学习经验，解答刚才大家的困惑。可针对具体问题，比如如何记住单词，怎么学好数学等，也可以介绍科学的学习方法。 关于记忆：奇妙的记忆术

学生谈自己如何记忆的，一个学生介绍“爱宾浩斯 ”遗忘曲线，一个学生谈自己整理的有关记忆的方法。内容如下： 下面是有关记忆的一些方法，供同学们参考使用。 1． 给自己规定记忆的任务，明确记忆的目标，提出记忆的要求，这是有意记忆的首要条件。认为“书上一切都有，何必去记”，当然什么也不会有意识地记住； “一切都很重要，一切都要记住”，实际上做不到，全是重点等于没有重点，也失去了记忆的目标； “一次不可能记住，以后慢慢会记住的”，总把希望寄托在以后，眼下的时间却放弃了，以后也是一句空话。提出了记忆任务，就要不折不扣地坚决完成。

革命老人徐特立，43岁才留学法国。刚去时，他对法文一字不识，于是他计算，一天学记一个单词，一年就是365个，七年就是2555个，可以粗通法文；如果一天学两个词，46岁就可读通。他说： “纵然愚蠢，断没有一天学一两个字也不能的。”如果说记忆有诀窍，那么，老老实实地学，扎扎实实地记，这就是首要的“诀窍”。那种认为只要掌握某种神秘的“记忆术”，就可以毫不费力地记住一切的想法，显然只是一个美丽的幻想。 2． 在理解的基础上记忆。

知其然不知其所以然，死记硬背，结果只能是事倍功半，即使你当时背得很熟，也不会 保持很长时间。 《学记》中就这样说： “记问之学，不足以为人师。”记问之学，指的就是靠死记硬背得来的知识。对知识的理解是通向记忆的坚实途径。 3． 用思考加强记忆强度。

长久而反复的思考，会在大脑的特定部位造成神经细胞兴奋的固定联系，留下深刻的痕 迹。有一段话说得好： “给学生现成答案，就像沙滩上的脚印；经老师点拨，同学自己寻找到的答案，如同巨石上的雕刻。”思考，要付出你的心血，特别是当你百思不得其解时，虽然这种思考是很辛苦的，但它所带来的，却是领悟的欢乐，那豁然开朗时的高兴是难以形容的。在一“苦”一“乐”，“苦尽甜来”之后，你所学的东西能遗忘吗? 4． 在记忆的过程中，不断地尝试回忆。

曾有一位中学生，他记忆东西非常快，一般3到5遍就可以记住一段文章。其中奥妙在哪里呢?其实很简单，每当他拿到所要记忆的材料看过之后放到一边，试图回忆所记内容；接着再回过头来重点看一遍没有记熟的内容，这样反复两三次记忆，基本上完整地记住了所学的内容。这位同学采用了一个重要的快速记忆方法，这就是不断地尝试回忆。研究和实验都证明，这确实是一种好方法，不要拿到材料就只顾没完没了地机械重复。学学这种方法，它会使你的记忆效果迅速改观的，不过，在每一遍尝试回忆时一定要给自己提出任务。带着任务去记，才是有的放矢。 5． 及时巩固。

知识并非一劳永逸地保留在你的脑海中，随着时间的推移，你头脑中记着的内容只能越来越少，减少的速度是先快后慢的，这就是著名的艾宾浩斯以往规律。我们每个人都面临一个与遗忘做斗争的任务，这没有其他更好的办法，只有在遗忘之前，及时地复习巩固你所记的内容。一般来说，复习可以安排在下述时间：{己忆后的两个小时，记忆后的一天之内，记忆后的第二天，记忆后的第一周末，记忆后的第二周，记忆后的一个月之后等，这样的复习巩固就会达到最佳的记忆效果。 以上内容，由学生制作成课件展示） 关于复习：小博士支招

学生对如何复习进行交流。由班上的一个学习标兵总结如何做好复习工作。内容见下： 如何复习

孔子曾说过： “学而时习之，不亦悦乎?”他认为，学习并及时温习，那将是件很高兴的事。孔子为什么提倡“学而时习之”呢?因为复习是学习中不可缺少的重要环节，复习是对学习过的知识，从新的角度及时地再认识，从而更好地理解和吸收。复习有许多种形式，但总的来讲可分为两大类，即课后复习和系统复习。下面主要介绍的是课后复习。

要想在课堂上将一天所学的各科知识都掌握是困难的，所以课后复习当天的内容非常必 要。通过复习，可以有更高层次的理解并较好地掌握当天所：学的知识，为做当天的作业扫除障碍。做作业虽有复习的成分在里头，但它还是不能与复习划等号，而真正的复习应在做作业之前。不是有这样的现象吗，有的同学做着做着作业，遇到了问题，赶快翻书，查公式， 看概念的含义，这样翻来翻去，作业的质量很难保证。课后复习做什么呢?主要做四件事：回忆再现，细读教材，整理笔记，及时记忆。

(1) 回忆再现。先不看书，也不看课堂笔记，静静地把老师当天讲的内容回忆回忆，再现老师上课的情况。看自己能回忆出多少，如果能回忆出课上老师讲的大部分内容，即说明白己-上课是有收获的，听课效果是好的；如果回忆不出什么，就要查查原因，是因为上课“走神”，还是听课的节奏没跟上，并采取相应的措施。回忆不出的地方，课上没有弄懂的问题，应再开动脑筋想想，看看自己能不能回忆起来，问题能不能搞清楚。如果实在办不到，就可以做课后复习的第二步一细读教材。

(2)细读教材。同学们在课上学习的知识是间接的知识，主要来自课本，可以说“课本课本，学习之本”。在复习时经过“回忆再现”，回忆不起来的地方，搞不清楚的问题，

大部分可以在细渎教材之中得到解决。要细读教材，全面过目，对理解的、记住的部分不必 花费很多工夫。而对于不理解、未能记住的地方则要多花些时间读。

细渎教材时， 要拿笔做些勾划的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等处， 分别用符号标㈩；切莫疏漏教材中不是黑体字，注释中也没有，但又是很重要的地方；在教 材中—可以做—些必要的批注，写出自己的理解、体会，以便在系统复习时迅速回忆和查找到教材中的关键内容。

(3)整理笔记。课堂-[二的你一定是最忙碌的，要听、看、思、记并举，所记笔记不可

能十分细致、周全。课后复习时应将不完全的笔记补齐，将记得不准确、不正确的笔记修改 过来，过简的地方补上有关内容，力求笔记的完整、正确、实用。笔记是为自己的学习服务的，笔记到底应该怎样记，要根据自己的学习实情而定。在整理笔记时，不必花费很多时间，因为笔记是给自己看的，笔记乱一‘点，甚至有的地方用符号代替，都无关紧要， 自己能看懂就行。整理好的笔记，是’—份经过自己的加工，适合自己使用的复习资料，因为它线索清楚、重点突出、内容简要，所以，在系统复习时，只要打开笔记本一看就心中有数·厂。 (4)及时记忆。（略）课后复习的—项重要任务就是保持良好的记忆，使遗忘的周期加长。经过有关专家的实验证明：刚刚记住的材料，经过一小时后，只能保持44％。如果对学习过的材料经常复习，对大脑进行反复、有效的强刺激，那么，记忆就会强化，遗忘的速度就会放慢。

经过这个小活动，大部分学生在学习上的问题被解决。根据时间情况，可以再设计一个小环节，为：“互动时刻”邀请学习比较好的同学和主科老师组成智囊团，让大家提问，当时解答。（此活动的设计意在有针对性的解决学生的实际问题）。

老师总结：经过大家热烈的讨论和交流，我想大家一定会有很大的收获。面对初中的学习生活，我们才刚开始，很多同学已经注意总结和学习科学的学习方法，作为老师，我很高兴。怎样更好的适应中学学习生活呢？一方面我们要更快的熟悉学习环境，适应老师的教学方法；另一方面，也是最关键的，就是从我们自身找到适合自己的学习方式和方法。学习方式主要指自己适合在哪种环境中学习，这是我们更好的掌握学习方法的第一步。你知道你的学习方式吗？

活动：学习的小管家。 结合自己的学习方式说一说

（要求：见教材p14-15，从学习时间、学习环境等方面谈谈自己的学习方式属于什么类型。加些创意，可以用些词代替，如你是晚上学习型可以叫黑夜型或者别的??） 学生在欢快的气氛中与其他同学分享自己的学习方式。

学习时间上：夜猫子型、太阳高高挂型、早起型、长夜漫漫型?? 是否喜欢独自学习上：独行侠型、合群型?? 获得学习的方式上：阅读型、手脚并用型、视听型?? 学习环境上：安静型、菜市场型?? 以上都由学生自由发挥。

老师加以引导：了解自己的学习方式会使你更容易找到适合自己的学习方法。但我们不能盲目的跟随他人的学习方式，一定要找到属于自己的学习方式。同时成为学习的管理者。 学习小贴士：

1． 明确学习目标：

每个人都有自己的学习目标，而学习计划则是实现学习目标的蓝图。古人云 “凡事预则立，不预则废。”

2．成为学习的管理者：篇2：人教版七年级思想品德下册教案(全) 第一单元 做自尊自信的人篇3：人教版七年级下册思想品德教案 全册教案 第一单元 做自尊自信的人

一、课标透析 课标要求：（本单元主要落实以下几条课程标准的要求）

1、“成长中的我”中“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象，”

2、“成长中的我”中的“自尊自强”部分：“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。”“养成自信自立的生活态度。

3、“我与他人的关系”中“交往的品德”部分：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善”“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容，相互帮助。”

二、单元内容介绍

1、单元地位：

本单元是初一下册教材的第一单元，起着承上启下的作用。上学期的主要内容是帮助学生适应新的学习生活，本单元是帮助学生学会正确的认识自己和评价自己。在上学期学生感受到生活的变化和自身的成长，对自己有了一定认识的基础上，学习本单元，进一步正确认识自己和评价自己是十分重要的。同时，本单元的学习，也为后几个单元的学习做了铺垫。只有学会正确的认识自己和评价自己，才能做生活的主人，做一个自立自强的人。

我们知道初中生心理发展的一个显著特点是自我意识的产生与迅速发展。中学生在自我意识发展方面的一个突出特征是：自我评价水平提高，自尊心增强，强烈的成人意识要求他人尊重自己，给予信任。但自我意识的迅速发展并不意味着学生已经完全成熟，学生的自我意识不稳定，有时过分夸大自己的能力，出现评价过高；当遇到失败时，又很快丧失斗志，产生自卑，失去自信。因此，帮助学生正确树立起自尊与自信，学会正确的认识自己和评价自己是十分必要的。

2、主要内容： 本单元包括第一课“珍惜无价的自尊”，第二课“扬起自信的风帆”和“重塑自尊自信新形象”的主题探究活动。 第一课“珍惜无价的自尊” 包括三框内容：“自尊是人人都需要的”，“尊重他人是我的需要”，彼此尊重才能赢得尊重”。本课通过活动让学生在体验中感悟什么是自尊，进而逐层分析自尊的表现，让学生明白自尊与尊重他人之间的关系以及人与人之间应该怎样彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的发展。第二课“扬起自信的风帆” 包括三框内容：“我能行！”，“自信是成功的基石”，“唱响自信之歌 ”。第一框“我能行！”主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受，区别自负、自卑和自信。第二框“自信是成功的基石”主要说明自信与成功的关系，自负和自卑使人远离成功。第三框“唱响自信之歌 ”主要讲如何树立和增强自己的自信。

重塑自尊自信新形象”主题探究活动是通过“快乐人生三句话”来帮助学生重塑自尊自信新形象的实践活动。“太好了”就是遇事从正面来思考。“我能行的”就是自信、大胆、主动地承担自己的责任。“我能帮你吗”就是关心他人，尊重他人。 “快乐人生三句话”正好从不同的角度表达了本单元的要旨：自尊、乐观、自信、关心他人、尊重他人。在进行探究活动的过程中，应注意指导学生紧密联系生活实际，以使活动结果真正发挥作用。

三、学情分析

这一单元内容的设计是符合学生自身实际的需要的：

1、初一学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段：生理变化突出，身体成长快速，心理上开始寻找自己的位置，关注自我形象，自尊的需要非常强烈。人们总是通过评价标准的选择来获得较高的自我尊重水平，一般来说，人们都倾向于看重自己那些非常优秀的特点，而认为自己的那些缺点是无关紧要的。这就使得人们很容易出现对自身弱点的有意回避．这有碍于获得真正的自尊。研究证明，具有高自尊的学生比低自尊的学生在学业成就上倾向于为自己树立较高的标准。具有高自尊的学生均比低自尊者对自己的观点更加自信，更能影响别人，更不容易受别人的影响，从而避免沾染不良习气，维护尊严，维护人格。所以，学习如何树立自尊，对于学生的品德与学业的提高有重大意义。

2、初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。

四、课的内容分析

第一课 《珍惜无价的自尊》

（一）：教学目标

（1）知识目标a、了解自尊的含义和表现。

b、在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。 c、懂得知耻是自尊的表现。 （2）能力目标

a、初步学会全面分析自己，评价自己。

b、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。 c、学会掌握尊重他人的方法。 （3）情感态度价值观目标

a、不断地尝试体验自尊带来的快乐。

b、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

（二）：教学重点、难点

教学重点：对自尊的理解，教会学生如何尊重他人。 教学难点：对尊重他人和人格概念的理解。

（三）：课时建议

建议用4课时。用2课时让学生从多角度把握自尊的含义：在体验中感悟什么是自尊，知耻是自尊的重要表现，区别虚荣与自尊。用1课时让学生明白自尊与尊重他人之间的关系。用1课时讲解人与人之间应该怎样彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的发展

（四）：活动设计：

第一框 “自尊是人人都需要的”

导入：四幅图片（结合书本内容香港回归、北京申奥成功、神州五号上天、西气东输工程） 讨论：回想起这些情景，你有怎样的感受？

根据你的理解，解释一下这种尊严和欢乐是怎么样产生的？

目的：通过对系列历史事件的回顾来体会自尊心的满足带给人的快乐感受。 活动：自尊的人最快乐

找一找：让学生查找有强烈自尊者的典型事例或采访身边的有自尊心的人，发现有自尊的人才会快乐，自尊的人才会发现生活的美好，享受生活，引导学生走上树立自尊，获得快乐的成功之路。

如：居里夫人、周恩来、童第周、爱迪生、华罗庚、等

举例：马斯洛——需要层次理论，指出尊重与被尊重是人的本能需要。引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一种健康良好的心理状态。自尊能使人体验到快乐与感动。 想一想：

当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得__________________。

当我期末考试取得好成绩或有很大进步时，我希望老师、父母_________。 当我穿了一件漂亮的新衣服参加同学聚会的时候，我希望_____________。 当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得__________。

说一说：在你的生活经历中，你觉得自己做的最有尊严的事是什么？你被人尊重最难忘的经历是什么？

填一填：课本p5页活动设计，填写句子，体验自尊与快乐。 （可以选择其中的

1、2项进行）

让学生在体验中感受自尊的存在，以及由自尊带来的快乐。每个人都有不如别人的地方， 只要自己尊重 自己，就可以 通过努力，赢 得别人的尊 重。 举例子：“耻辱戒指” 议一议：“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？

知耻是自尊的重要表现。知耻的人首先做到正确全面地看待自己，正视自己的缺点并且努力改正它，是对自己良好形象的维护，是自我尊重的表现。（在分析事例时，重点分析坏事可以转变成好事，关键是如何正确地认识自身的不足。对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。）

智慧泉：对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。你有哪些缺点呢?能否参照小明的方案将它们改造一下。结合课本“帮小明制定改造方案”教师可在班上以小组讨论的形式组织学生为自己制订改造方案，然后在班内交流。活动过程：①参照书中样子为每个同学印制一张表格。 ②组织学生填表。如果填写有困难，可以分小组讨论，然后再填写。 ③教师要善于发现学生存在的问题，必要时要加以引导。④填写完毕，学生展开讨论，在相互支持与鼓励中找到自尊。

讨论：p8页三种情景，你认为他们的言行反映怎样一种心理？

是虚荣的表现。中学生在追求自尊带来的满足时，常常会陷入虚荣的误区。虚荣的行为表现是追求表面上的荣耀、光彩。虚荣是扭曲的自尊心。 你能举出身边类似的事例吗？

通过活动多角度体验自尊的含义 。 第二框 “尊重他人是我的需要”

导课：通过上节课的学习，说一说你所理解的自尊是什么？

引入：我们对自我的认识是根据他人对自己的评价与判断而形成的，也就是说我们的自尊常常是在他人的鼓励、认同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人。 活动：课本第九页“给我自尊的那个他”。

活动开展时可播放轻松、舒缓的音乐。学生在小组内交流“和他交往的故事”。你同样会是别人的那个“他”。你的存在对他人有什么意义？

第15篇：第八册思想品德教案

勤俭节约是美德

一、教学目标

认知

1、知道勤俭节约是中华民族的传统美德。

2、懂得勤俭节约光荣，铺张浪费可耻。行为

生活节俭，不比吃穿，不浪费钱物。

二、课前准备

1、配乐课文录音。

2、《勤俭是咱们的传家宝》投影片1张。

3、收集学生中勤俭节约的事例。

三、教学过程

1、谈话导入，启发揭题。

同学们，还记得我们曾学过的一篇课文《周总理的睡衣》吗？周总理的睡衣是什么样子的？他为什么要穿这样的睡衣？

板书：勤俭节约是美德

2、讲解课文，明确观点。

（1） 播放课文，明确观点。

（2） 学习课文1－2节的内容，设问：国防部为什么要授予八连“南京路上好八连”的光荣称号？从哪些方面可以看出好八连具有勤俭节约的美德？

小结：艰苦朴素，勤俭节约是中华民族的传统美德，八连官兵继承了这一优良传统，他们把“三箱一包”作为传家宝，坚持节约“五个一”的做法，始终保持着劳动人民的本色，成为人们学习的榜样。

（3）继续学习课文3－5节的内容，讨论：改革开放以来，随着我国经济的快速发展，人们生活水平的不断提高，我们还要不要发扬勤俭节约的精神？为什么？

你从八连在新时期仍然坚持勤俭节约的做法中，得到了怎样的启示？ 板书：提倡勤俭节约

反对铺张浪费 小结。

（4）齐读第六节。

小结：建国初期，好八连的勤俭节约精神曾经影响了一代中国人；改革开放的今天，我们仍然需要这种精神。有了这种精神，才能促进良好的思想品德的形成，有了这种精神，才能加快我国社会主义建设的步伐。

3、巩固深化，举一反三

（1）在我国，无论是过去和现在，勤俭节约的事例还是很多的。你能否说一个这方面的故事给大家听听？

（2）在我们的日常生活中，有没有生活节俭，不比吃穿，不浪费钱物的事例呢？我们可以谈谈自己，也可以说别人，在讲事例的同时，还请你说出你的认识。

4、运用观点，辨析导行。（1） 练习“想一想”

（2）讨论“议一议”。

（3）练习“辩一辩”

5、总结全课，提出希望。

（1） 学习“唱一唱” （2） 总结谈话：

通过今天的学习，我们大家懂得了什么？

希望每个同学都能在日常生活中做到生活节俭，不比吃穿，不浪费钱物，以实际行动继续和发扬勤俭节约的精神，做一名新时代勤俭节约的好公民。

主动做家务

一、教学目标

认知

1、懂得家庭需要每个成员共同支撑，每个人都是家庭的主人。

2、知道自己是家庭的一员，有责任主动承担力所能及的家务劳动。行为

1、主动承担力所能及的家务劳动。

2、为家庭分忧解难，关心照顾父母和其他长辈。

二、课前准备

1、课文录音。

2、收集学生中主动做家务的事例。

三、教学过程

1、启发谈话

每个人都有自己的家庭，每个人都是家庭的一员，家庭有中有许多事务，需要每个家庭成员共同来承担。我们小学生也是家庭的一个成员，那么，你为家庭做了些什么呢？

板书：家务事 人人有责

2、学习课文，明白道理

（1） 听课文1－3节的录音

设问：叶刚是怎样对待家务事的？李雪的家庭有什么困难？她是怎样面对的？叶刚和李雪的行为说明了什么？ 板书：要主动做 要学着做

小结：家庭，需要每个成员共同来支撑，家庭的幸福，需要每个成员共同来创造。家庭生活离不开家务劳动。我们不能把家务劳动看成是家长的事，与自己没有关系，而应该像叶刚和李雪一样，主动做力所能及的家务事。

（2） 齐读课文第4节

设问：你对主动做家务有什么认识？你准备怎样主动做家务？

3、补充资料，强化认识

（1） 请学生讲《买米》的故事。 设问：华华跟爸爸一起去买米，他有什么感受？在平时的家务活动中你也有过这样的体会吗？

（2） 听故事《12岁当家》

设问：故事讲的是一件什么事？你从中受到了什么启发？

4、讨论辨析，深化观点 （1） 分小组讨论“辩一辩“

（2） 设问：四个同学的四种说法对不对？为什么？

5、联系实际，指导行为

（1） 说一说：你最那首的家务活是什么？

（2）填一填：平时你做过哪些家务事？这些家务事你是偶尔做、经常做，还是天天做？

（3）想一想：我们小学生应该做哪些家务事？我们应该怎样主动做、学着做家务事？练习自己及家庭实际，说说今后主动做家务的打算。

6、结合板书，总结延伸

（1）设问：家务事该谁做？我们应该怎么做？通过本课的学习，我们知道了家务事应该——主动做。

（2）比一比：谁的家务事做得好。两周后，中、小队进行交流评比。 板书设计：

2、主动做家务

人人有责 家务事

主动做

学着做

尊重民族的风俗习惯

一、教学目标

认知

1、知道一些尊重民族风俗习惯的故事。

2、懂得尊重民族的风俗习惯，有利于民族之间和睦相处、友好往来。行为

1、能自觉尊重不同民族同学和邻居的民族习惯。

2、从小学会尊重他人。

二、课前准备

1、绘制好课文插图的幻灯片。

2、准备好课文录音及歌曲《娃哈哈》

3、中国地图一幅。

4、训练舞蹈《娃哈哈》

三、教学过程

1、地图引题，导入新课

师述：同学们，这是一张中国地图，你知道，在我国960万平方千米的土地上，有多少个民族吗？我们为什么要尊重各民族的风俗习惯呢？今天，我们就来学习第3课——尊重民族的风俗习惯（板书课题，学生齐读）

2、解题：什么叫尊重？什么叫民族风俗习惯？

过渡：我们伟大的领袖毛泽东在这方面为我们作出了表率，下面请听课文录音。

3、学习课文，明白道理 （1）出示思考题，指名读

毛泽东是怎样热情招待维吾尔族客人的？ 读了课文，你明白了什么道理？ （2）放课文录音。

（3）讨论并归纳。

（4）引导学生看图，说说图意，仔细体会毛泽东热情接待赛福鼎的情景。 （5）小结：

我国是个多民族国家，由56个民族组成，各民族都有自己特有的风俗习惯，毛泽东十分尊重每个民族，真诚的尊重各民族的风俗习惯，促进了民族的团结，为全国人民作出了光辉榜样。我们要向毛泽东学习，从小就学会尊重民族风俗习惯，这样才能保证各民族的和睦相处，友好往来。

4、延伸扩展，深化主题

师述：尊重民族的风俗习惯是我党的一贯政策和优良传统。在这方面，不仅仅毛泽东为我们作出了表率，其他老一辈无产阶级革命家也为我们做出了榜样。下面请听一个流传至今的历史佳话——《彝海结盟》

（1）放录音

（2）思考讨论：这个故事发生在什么时候？彝族人民有什么风俗习惯？刘伯承是怎样尊重彝族人民的风俗习惯的？结果怎样？

（3）小结

5、联系实际，指导行为。

（1）你能说出某个民族的风俗习惯吗？ （2）讨论交流。

（3）辨析下面说法、做法对不对？为什么？ （4）课后练习“填一填”、“连一连”，各自填写，然后大组交流。 （5）请同学表演舞蹈《娃哈哈》，猜猜是哪个民族的。

6、结合规范，总结全文

今天，我们学习的内容是《小学生日常行为规范》第2条的要求，请把它记熟，作为自己行动的准则。课后请收集有关民族风俗习惯及尊重风俗习惯方面的材料，准备出一期黑板报。

板书设计：

3、尊重民族的风俗习惯

主动邀请来家做客

毛泽东

热情接待维吾尔族客人

真诚夸赞维吾尔民族

各民族相互尊重

促进民族团结

对待外宾有礼貌

一、教学目标 认知

1、知道对待外宾有礼貌能增进与世界各国人民的友谊。

2、知道与外宾交往的一般礼节和与小学生有关的礼仪规范。行为

1、与外宾交往既要自尊自爱，又要热情大方，礼貌相待。

2、对外国客人不围观、不尾随、不指指点点。

二、课前准备

1、课文配乐录音

2、课文插图幻灯片。

3、把课后“辩一辩”、“说一说”、“读一读”、“记一记”制成幻灯片。

4、故事录音。

三、教学过程

1、观察图画，导入新课

（1）出示幻灯：同学们，请看幻灯，看看图上画的是什么？

（2）谈话：对了，随着改革开放的不断深入，来我国兴办企业，洽谈贸易、旅游观光。参观访问的外国朋友越来越多，同学们可能会经常遇见外国朋友。中国素有“礼仪之邦”的美称。那么，我们和外国朋友在一起的时候，该怎么做？这就是我们今天学习的内容。

板书：

4、对待外宾有礼貌

2、学习课文，初步明理

（1）播放课文录音，学生思考问题 （2）讨论: 晨晨和悦悦见到外宾时分别怎么做？

后来，晨晨在悦悦的鼓励下，是怎样向外宾介绍琼花的？ 板书：热情友好、举止大方

晨晨响亮的介绍，使外宾认识了琼花，了解了扬州，看到了中国少先队员的精神风貌，他们不由得赞美起琼花，赞美起了扬州，赞美起中国了。

悦悦又是怎样接受礼品并回赠纪念品的呢？

板书：自尊、自爱

外国朋友非常友好，少先队员很有礼貌地接受了他们地礼物，并回赠了象征友谊的琼花纪念章，这一举动表达了他们之间的美好情感，增进了友谊，同时也维护了我们祖国的荣誉。

晨晨和悦悦怎样与外宾合影的？

（3）想象：外宾与这两位中国小朋友分别后，心里会怎么想？ （4）为什么要礼貌待外宾？ 板书：维护国格

增进友谊

3、故事扩展，深化明理

（1）听故事录音《热情对待外宾》 （2）讨论：

周总理是怎样为外宾送行的？ 他为什么要这样做？

你从周总理身上学到了什么？ （3）学习书后名人名言，齐读理解。

4、辨析导行，巩固观点 （1） 幻灯出示辨析题，讨论： （2）小品表演

评价小品中人物的行为。

5、结合规范，总结全文

（1）幻灯出示《小学生礼仪常规》第7条、第9条，朗读背诵。

（2）总结全文

从古到今，热情好客，讲文明、懂礼貌一直是中华民族的优良传统，我们少先队员要严格遵守《小学生礼仪常规》的要求，在外宾面前既要自尊自爱，又要热情大方。

（3）播放歌曲《歌声与微笑》

板书设计：

自尊自爱

热情友好

4、对待外宾有礼貌

举止大方

维护国格

不围观

增进友谊

不尾随

爱护有益动物

一、教学目标 认知

1、知道有益动物是人类的朋友。

2、懂得要爱护有益动物。行为

1、自觉爱护有益动物

2、不伤害有益动物。

二、课前准备

1、课文第2－5节的录音、导语部分录像及课文中插图的投影片。

2、课前教师注意收集有益动物捕捉害虫的事例。

3、课后辩一辩2的小品录像

三、教学过程

1、导入新课

（1）看录像（导语部分）

（2）边看边想：录像中有哪些动物？它们在干什么？ 小结：

板书：爱护有益动物

2、主题教育

（1）出示课文中第2幅图的投影片，师述第一节有关内容：

南京老山林场位于江浦县境内，东西长35千米，南北深近15千米。那里树木茂盛，鸟雀争鸣，一片升级昂然，已被定位国家森林公园，是人们向往的旅游胜地。可是，十多年前，这里的松林却是另一番景象，那么，十多年前这里是怎样的景象？是谁使老山林场焕发出如此蓬勃的生机呢？你从那里看出来？

听课文录音，回答问题。

通过讨论，谁能说说灰喜鹊、松林、松毛虫之间存在什么关系。 板书

小结

（2）还有哪些动物对人类是有益的呢？为什么说它是有益动物呢？ 它们保护人类，是人类的好朋友，那我们应该怎样对待这些动物呢？ 课文最后一节说的就是这些，我们一起有感情地将最后一节读一下。 （3）学了这篇课文，你懂得了什么道理？

板书：有益动物是人类的好朋友

我们应该保护它 小结。

3、深化理解。

（1）听录音故事《把青蛙放到稻田去》，讨论： 小华准备用什么招待舅舅？

舅舅告诉小华一只青蛙一年要吃掉多少害虫？

听了这个故事你觉得今后该怎么做呢？

（2）出示课后“告诉你”的内容，进一步加深理解保护有益动物的意义。

4、评价扩展

（1）小品录像第2题。

（2）在日常生活中还有人有这样一些想法，你认为对吗？

5、巩固延伸

（1）通过这节课的学习，你知道了什么？

（2）国家为了保护这些有益动物，作出了种种规定，江苏省规定每年4月20日为“爱鸟周”。我建议在“爱鸟周”到来之际，我们开展“和鸟交朋友”的中队活动。

爱护公用设施

一、教学目标 认知

1、懂得公用设施是公共财物，能为大家带来方便。

2、人人都应该爱护公用设施。行为

1、正确使用，不故意损坏公用设施

2、见到同学损坏公用设施要劝阻。

二、课前准备

1、了解学校和家庭附近有哪些主要公用设施，这些公用设施有什么作用。

2、课文插图幻灯片。

三、教学过程

1、导入新课

（1）学生交流各自了解到的公用设施及其用途。 （2）教师谈话，板书课题。

2、主题教育

（1）学习课文，思考问题。

什么是公用设施？本课的图文中提到了哪些公用设施？这些公用设施有什么作用？

育红小学的同学们是怎样爱护公用设施的？

为什么要爱护公用设施？我们应该怎样向育红小学的同学们学习？ （2）讨论交流，明白道理

3、深化理解

（1）充实事例

教师讲故事，学生补充事例。

（2）强化观点。

通过充实上述事例，引导学生讨论，进一步强化学生爱护公用设施的法制观念和意识，从而增强爱护公用设施的自觉性。

4、评价扩展 （1）辨析是非

运用“议一议”的题目，让学生讨论并说明理由。

联系学生实际或社会现象，自编1－2道辨析题，引导学生辨析评价。 （2）指导言行

通过学生辨析评价，在自己不做损毁公用设施的事，劝阻别人不做损毁公用设施的事、发现严重损毁公用设施的行为要及时报告有关部门惩处等方面进行言行指导。

5、巩固延伸

（1）课内巩固。 总结课文

这节课主要学习了哪些内容？明白了哪些道理？知道了今后应怎样自觉爱护公用设施？

再读课文，质疑问难。 （2）课外延伸 完成“做一做”的课外调查。

填表并将“建议”寄到有关管理部门。 开展“做爱护公用设施的小卫士”活动。 板书设计：

供大家使用，为大家服务 爱护公用设施

劳动成果，公共财产

受法律保护，应自觉爱护

遵守公共秩序

一、教学目标 认知

1、知道公共秩序是维护人们正常社会生活的基本保证，每个人都应该自觉遵守。

2、知道常去的公共场所的制度和要求，懂得自觉遵守和维护公共秩序。行为

1、在公共场所，自觉遵守公共秩序。不做影响公共秩序的事。

2、自觉维护公共秩序，对妨碍公共秩序的行为要批评、劝阻。

二、课前准备

1、绘制好课文插图的幻灯片。

2、准备好朗读课文的录音磁带。

3、了解学生常去的公共场所有哪些制度。

4、搜集本班学生中自觉遵守公共秩序的事迹。

三、教学过程

1、设疑激趣，导入新课

（1）师：同学们，平时在学校，大多数同学都能自觉遵守纪律，使学校有良好的教学秩序。离开学校，许多同学有时也会去一些公共场所。我们知道，每个公共场所都需要良好的公共秩序，因为良好的公共秩序是维护人们正常社会生活的基本保证，遵守公共秩序，应该是每人的自觉行动，但是有人却认为守秩序会妨碍个人自由。你们怎么看待这个问题呢？通过今天的学习，我相信你们会作出正确的回答。

（2）板书课题：

7、遵守公共秩序

2、主题教育，明白道理

（1）师：革命老人徐特立是一位受到人们尊敬的老前辈，他担任党和国家重要职务，工作繁忙，时间宝贵，但他从不以此为理由搞特殊，而是处处严格要求自己，表现出高贵的品质，请听课文介绍的徐特立看病的故事。

（2）播放课文录音

（3）讨论

徐特立在医院候诊室按顺序等候叫号，表明他具有什么优秀品质？ 徐特立是怎样说服警卫员不去找张大夫的？

徐特立不让张大夫为他去交费取药，说明了他是一个什么样的人？ 小结。

3、辨别是非，深化理解。

（1） 表演小品（“做一做”）后讨论：

我们常去哪些公共场所，这些地方的公共秩序有哪些要求？ 如果不遵守公共秩序会有什么不良后果？

举例说明，在公共场所我们要遵守哪些公共秩序？ 小结。

4、联系实际，评价扩展

（1）完成练习第一项“说一说”。

组织讨论，明确常去的公共场所应遵守哪些公共秩序，并联系自己的实际说说在遵守公共秩序方面的表现。注意应以正面事例为主，不要让学生作自我检讨。 （2）完成练习第二项“辩一辩”。

5、巩固延伸，指导实践。

（1）通过今天的学习，大家明白了遵守公共秩序是维护人们社会生活正常进行的基本要求，自觉遵守公共秩序是一种高尚的行为，我们要从小养成自觉遵守和维护公共秩序的习惯，做一个具有良好品质的公民。

（2）老师可提议全班组织开展“遵守公共秩序人人有责”的文明宣传活活动。分组去车站、码头等维持秩序。

板书设计：

7、遵守公共秩序

遵守规章制度

社会生活的基本要求 维护公共秩序

公民应有的高尚行为

不隐瞒错误

一、教学目标

认知

1、让学生知道不隐瞒自己和他人的错误是诚实的表现。

2、能通过事例的比较说明隐瞒错误的危害。行为

要求学生努力做到不隐瞒自己的过失，也不替他人隐瞒错误。

二、课前准备

1、课文故事录音。

2、课文插图幻灯片

三、教学过程

1、设疑激趣，导入新课

在澳洲有一种奇怪的动物，名叫鸭嘴兽，它是用蛋来繁殖的。它到底是不是哺乳动物呢？有关这个问题，还引出了这样一个故事——

2、讲述故事，讨论明理 （1）听课文录音故事 （2）讨论：

当朋友告诉恩格斯鸭嘴兽是哺乳动物时，他是什么神情，又是怎么说的？鸭嘴兽是不是哺乳动物呢？当恩格斯发现自己的错误后是怎么做的？

(3)想象：

朋友接到信后会怎么想、怎么说呢？如果恩格斯认识道自己错了但并不采取什么行动，结果又会怎样呢？听了这个故事，你有什么感想？

（4）揭示课题

板书：

8、不隐瞒错误

思考：什么叫不隐瞒错误？为什么有错误不能隐瞒？ 板书：自己有错及时改正 小结。

3、联系实际，加深认识

（1） 设问：当你犯了错时，你是怎么做的？ （2）出示“议一议”： 小牛有错不愿说，主要原因是什么？

小龙知道小牛错了却不说，有什么害处？

联系课文小龙、小牛的行为，说说隐瞒错误有什么危害？ 小结。

板书：别人有错及时指出

有利于他人进步

（3）学习《小学生守则》第19条，幻灯出示并齐读： 诚实勇敢

不说谎话，有错就改 （4）幻灯出示“辩一辩”讨论

4、总结谈话，结束全文 板书设计：

8、不隐瞒错误

自己有错及时改正

是诚实的表现 别人有错及时指出

有利于他人进步

不懂不装懂

一、教学目标 认知

1、知道有关诚实的故事

2、知道不懂不装懂是为人诚实的一种表现。行为

1、不懂不装懂。

2、对待科学知识要实事求是，诚实谦虚。

二、课前准备

1、课文、故事《“那不是我写的”》录音。

2、幻灯片。

3、孔子画像，课文插图。

三、教学过程

1、导入新课。

（1）出示孔子画像，介绍孔子。

（2）幻灯出示“知之为之知，不知为不知”，你知道这句话的意思吗？你能体会到其中所蕴含的做人和做学问的道理吗？

结合讨论，揭示课题

2、主题教育

（1）听课文第2－6节录音，讨论：

孔子看到两个小孩争论问题，是怎么做的？ 两个小孩在争论什么？他们各持什么观点？

（2）听课文第7－9节录音，讨论：

孔子面对两个孩子争论的问题是怎么做的?怎么说的？看课文插图回答。 面对两个小孩的讥讽，孔子是怎么做的？ 板书：认真思考

承认不懂

虚心学习

（3）齐读课文最后一节，思考：孔子为什么能不怕别人笑话，在两个小孩面前承认自己的不足？由此可见，孔子是个什么样的人？

（4）小结：再读孔子名言“知之为之知，不知为不知”，体会这句话中蕴含的做人和做学问的道理。

板书：实事求是的科学态度

诚实谦虚的为人准则

3、补充事例，深化明理 （1）听故事《“那不是我写的”》。讨论：女王为什么对门德尔松增加了几分敬意？ （2）幻灯出示“读一读”，谈谈对这句话的理解。

4、辨析导行

（1）讨论“说一说”。 （2）讨论“辨一辨”。 （3）讨论“选一选”。

5、总结延伸

（1）通过这课的学习，你懂得了什么道理？

我们小学生在科学知识面前，要有实事求是的科学态度，这是一种诚实、谦虚的美德。诚实不仅仅是道德行为的准则，而且是做人不可缺少的基本品质。愿我们都来做诚实的人。

（2）课后收集有关诚实守信的名言，做成小书签或搜集名人诚实谦虚的故事。 板书设计： 不懂不装懂

认真思考

承认不懂

实事求是的科学态度 虚心学习

诚实谦虚的为人准则

不骄傲自满

一、教学目标 认知

1、通过本课的学习，使学生初步懂得胜不骄，败不馁的道理。

2、教育学生要正确对待成功和失败、表扬和批评，才能不断进步。行为

1、取得成绩，受到表扬不骄傲，虚心听取批评意见。

2、不断发扬优点，争取更快进步。

二、课前准备

1、投影片

2、录像带

3、搜集名人、为人不骄傲自满的小故事。

三、教学过程

1、启发谈话，导入新课。

同学们，在我国，有一位女士在世界上被誉为“中国的居里夫人”，你知道她是谁吗？（出示投影片）这位面容慈祥、态度谦和的女士，就是杰出的物理学家吴健雄。你想了解她事业成功的故事吗？下面请学习第10课课文。（板书课题）

2、学习课文，明白道理

（1）听录音，看课文第

1、2小节。讨论下列问题：

吴健雄是哪里人？她小时候是怎么对待学习的？

她不但爱思考，而且从不满足，这一点对她的学习有何帮助？ （2）继续听录音，学习第

3、4节课文，提问：

当吴健雄因成绩优异被保送进入南京中央大学时，她的态度怎样？ 她毫不自满，更加刻苦地学习，于是又取得了怎样地成绩？ 她是如何看待已取得的成绩的？ 20年后，吴健雄被誉为什么？ 板书：中国的居里夫人——吴健雄

（3）小结。

（4）过渡：吴健雄在成绩面前不自满，不骄傲，所以取得了令人瞩目的成就。我们少年儿童在成长中也应不骄傲自满。

（5）齐读课文第5节。

3、树立榜样，深化认识。

（1）听《考不倒的车晓东》的录音故事，同学们边听边看书，思考： 车晓东为什么能获得“上海市三好生十大标兵”的光荣称号？ 这一事例告诉我们什么道理？ （2）小结。

4、联系实际，强化观点。

（1）出世投影片：“议一议”指导行为。

组织学生讨论，他们中谁的做法不好，谁的做法令人满意，并阐述理由。

5、学习格言，总结课文。

（1）朗读格言，说说格言的意思。 （2）总结课文。 板书设计：

10、不骄傲自满

从不满足 取得成绩时

没有自满

谦虚无止境 中国的居里夫人——吴健雄

不怕困难和挫折

一、教学目标 认知

1、知道有关勇敢、坚毅的格言和故事，崇敬勇敢坚毅的人。

2、知道每个人的成长过程中，不可避免会遇到困难、挫折和失败，只有具有勇敢坚毅的品质，不怕困难、挫折和失败，才能取得学习的进步，事业的成功。

行为

1、遇到失败和挫折不灰心、不气馁。

2、正确认识和积极对待失败和挫折，不管碰到什么情况，总能保持乐观向上的心态，勇敢坚毅。

二、课前准备

1、课文配乐录音。

2、《敢问路在何方》歌曲磁带。

3、教学幻灯片3张。

4、学生搜集中外名人不怕困难和挫折的故事。

三、教学过程

1、歌曲导课，激发兴趣 播放歌曲《敢问路在何方》

师述：《西游记》的故事大家都很熟悉，唐僧师徒四人一路克服了无数的困难，总是“斗罢艰险又出发”。神话故事中的唐僧的原型是我国唐代著名高僧鉴真和尚。面对现实生活中的种种困难和挫折，鉴真是怎样做的呢？

2、主题学习，明白道理。（1）听课文录音，思考：

鉴真为什么要东渡日本？

鉴真先后几次东渡，分别遇到了哪些困难，受到了哪些挫折？ （2）选自己认为东渡时最困难的一次细读，交流。 板书：

遇到困难

不退缩

受到挫折

不气馁

3、扩展延伸，深化主题

人们常说：“失败是成功之母”，古今中外许多成功者都经受了困难和挫折的考验，从失败走向了成功。请讲一个故事给同学听。

4、联系实际，辨析导行

在我们的学习、生活中也会遇到一些困难和挫折，我们应该怎么面对呢？ （1）幻灯出示“选一选”。 （2）说说周围的人和事。 板书：学习进步

事业成功

（3）说说自己是怎样面对困难挫折的。 （4）识记名言。

5、总结升华，巩固认识 板书设计：

11不怕困难和挫折

遇到困难

不退缩

学习进步 受到挫折

不气馁

事业成功

分清是非

一、教学目标 认知

1、份情是非，知道不对的事情不去做。

2、比较不同行为与个人名誉的关系，懂得应分清是非，以良好的言行维护自己的荣誉。

行为

1、遇事能分清是非，正确的事坚持做。

2、明知不对的事情，再小也不做。

二、课前准备

1、绘制课文插图的投影片。

2、准备课文录音磁带。

3、排练“议一议”第

2、3两题的小品。

三、教学过程

1、导入新课 （1）谈话导入。

同学们，做人的一个基本要求就是要正直，而要做一个正直的人，从小就要学会分清是非。

（2）接触课题。

那么，我们应该怎样树立正确的是非观念呢？为了弄懂这个问题，我们就一起来学习第12课：分清是非

板书课题。

齐读课题。

2、主题教育 （1）学习课文。

边听课文录音边看投影片，思考：

当黄涛为中队墙报报头犯愁时，表妹为他想出了一个什么主意？ 黄涛当时是怎样想、怎样做的？为什么？

泥人为黄涛是个什么样的同学？我们应该向他学习什么？ （2）明确道理。 （3）小结。

3、深化理解。

（1）充实事例。

播放录像片断《打工奇遇》。

讨论：打工的老太太是怎么做到明辨是非的？

当她知道这黑店的欺诈行为时，又是怎样巧妙斗争的？

假如老太太也是个是非不分、善恶不分的人，结局又会怎样呢？ 老太太这么做有什么好处？ 完成课后“说一说”。 （2）强化观点。

4、评价扩展

（1）辨析是非。

文字和小品表演分别揭示课后“议一议”中的第1题和第

2、3两题内容。出示根据本班学生实际编写的1－2道辨析题。 （2）指导言行。

5、巩固延伸

（1）课内巩固。

学习课后“读一读”内容。

先自由诵读，理解名言的意思，然后背诵名言。 总结。

（2）课外延伸

利用班队活动时间，开展评比“明辨是非小标兵”活动。 板书设计：

12、分清是非

是

黄涛：自画封面做报头

遇事分析

错事再小也不做 明辨是非

非

表妹：让剪图书封面

为集体小事一桩

养成良好的生活习惯

一、教学目标 认知

1、知道健康的身体是从事从事各种工作的基础。

2、知道按时作息，节制饮食，坚持体育锻炼与身体健康的密切关系。行为

1、按时作息，不暴饮暴食，讲究卫生，预防疾病。

2、认真做操和上体育课，坚持每天一小时的课外体育锻炼。

二、课前准备

1、课前组织学生听有关讲座或观看录像。

2、了解学生生活习惯。

3、准备好课文插入、放大图或投影片。

4、课文第3－5节的录音。

5、小故事员准备讲毛泽东、邓小平养成良好的学习、健身习惯的故事。

三、教学过程

1、导入新课。

（1）谈话导入

同学们，拥有健康的身体，生命才能充满活力。有良好的生活习惯则是保持身体健康的重要条件。那么怎样养成良好的生活习惯呢？

学生讨论。

（2）教师总结，板书课题。

2、主题教育。

（1）指名读课文第1节，思考讨论：刘爷爷的身体怎样？他为什么身体这么健康？

讨论得知：刘爷爷虽然整整80岁了，可是身体很健康，因为他有良好的生活习惯。

过渡：刘爷爷到底有哪些良好的生活习惯呢？

（2）自由读课文第2节，思考讨论：刘爷爷有一个什么生活习惯？这个生活习惯好吗？为什么？

（3）听课文第3－5节的录音，对照插图思考讨论：这几节讲刘爷爷教育“我”养成哪些生活习惯？这些生活习惯好吗？从课文中哪些地方可以看出？并说说理由。

（4）自由读第6节，思考讨论：为什么要养成良好的生活习惯？怎样做才能养成良好的生活习惯？

（5）总结明理。

3、深化理解 导入：健康有益于工作，有益于生活和学习。下面我们一起来看看老一辈革命家毛泽东、邓小平是怎样养成良好的学习和健身习惯的？

（1）充实事例。

（2）学习“读一读”中的名言。 （3）小结强化。

4、评价扩展。

通过刚才的学习，我们知道健康的身体来自良好的生活习惯，并且知道了怎样作才能养成良好的生活习惯和哪些是良好的生活习惯。下面的同学说法和做法对吗？请你帮帮他们。

（1）辨析是非：学习“议一议”“说一说”。 （2）指导言行。

积极锻炼；按时作息；做事专心；讲究卫生；讲究正确的读写姿势；节制饮食。

5、巩固延伸

（1）课内巩固。

通过本课学习，你知道了什么道理？应该怎么做？ 完成练习“记一记”。 （2）课外延伸。

收集有关养成良好生活习惯的资料，出一期墙报或办一次专题广播节目，培养良好的生活习惯。

向家长或亲友宣传良好的生活习惯常识。 板书设计：

心胸开阔

讲究卫生

13、养成良好的生活习惯

节制饮食

练就健康的体魄能为成才打好基础

按时作息

积极锻炼

第16篇：人教版思想品德教案

篇1：小学思想品德教学设计 小学思想品德教学设计

作者：马正平时间：2012-09-05 10:01:24 小学品德与生活《我们的衣食哪里来》教案设计 一，教学目标：

情感目标：了解农业对我们生命及对生活的重要作用，懂得尊重劳动者。知识目标：知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业。

技能目标：在学习的过程中，通过实践活动培养学生搜集、处理信息的能力，提高学生观察生活和初步的分析能力。

二、教学难点分析：

“衣食住行与农业”和“各行各业与农业”是本课的教学重难点。

三、教学课时：1课时

四、教学过程： 活动

一、情景导入

教师：老师这里有一段录像请同学们看一看。（放一段农业生产活动的录象片。） 教师：录像中的人们在干什么？ 学生：（生回答：在参加农业生产，在干农活?? 教师：对，他们在从事农业生产活动。（板书：农业） 活动

二、了解农业

教师：那么，你们还了解哪些农业生产活动呢？ 学生：（生：种麦子、种花生、、种菜、养鸡??）

教师：其实，除了同学们说的这些还有一些劳动也是农业生产。请同学们看大屏幕。（屏幕出示：栽培农作物，如棉花、水稻、小麦、玉米、蔬菜等：种植果树和林木；饲养家畜和家禽，如牛、羊、猪、鸡、鸭等；养殖或捕捞鱼虾及其它水产品，都是农业生产劳动。） 学生：请一名同学读一读。 学生：画出自己喜欢的农产品。（学生动手画） 学生：交流作品，说说自己的想法。 活动

三、探究农业

教师：

1、出示课件（一桌食物）猜猜这些食物都是什么农产品制成的？ 教师：看来我们吃的这些食物都是由农产品制成的。（板书：食）

教师：

2、出示课件（衣服、被子等）说说这些又都是什么农产品制成的呢？ 教师：我们穿的衣服和盖的被子等都是由棉、麻、毛、丝等农产品制成的。（板书：衣） 学生：

3、请同学们用一句话来概括农业。教师：看来农业是我们的衣食之源。（板书：农业是我们的衣食之源）

教师：出示课件（日常生活中看农业）你能将表中的原材料与物品联系起来吗？ 学生：学生自由说说。

教师：

4、通过刚才的探究活动，对农业与我们生活的关系有了更进一步的了解，把你最想说的一句话写下来吧。然后组内交流，每组选一名最好的全班交流。 教师：看来我们的衣食住行都离不开农业。（板书：住 行） 教师：出示课件：“不仅日常生活与农业密切相关，工业、商业、交通运输业、建筑业等各行各业都离不开农业”（指名读）

5、教师：农作物可以制成农产品，这些农产品为很多行业提供了原料，你能将下面的农产品为其他行业提供的原材料和制成的产品联系起来吗？ 学生：学生自由说说。 教师：出示课件：（各行各业离不开农业） 教师：通过刚才的探究使我们了解到，各行各业都离不开农业。（板书：各行 各业）

6、总结升华 （1）、同学们，此时此刻，你对农业和农业劳动者一定有了更新的了解和认识。把你这节课的收获和感受化作一句话告诉大家吧！ （2）、出示课件，教师总结：“农业是我们的衣食之源，生存之本。让我们尊重从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活！

7、课堂练习： （1）、让学生烁烁可以直接吃的食品有哪些？ （2）、让学生说说经过加工制成的食品有哪些？ （3）、感受父母的疼爱，感受农业生产给我们带来的好.

8、作业安排：把今天学道德知识将给父母听。教学目标 认知

1、知道的基本含义。

2、懂得是中华民族的传统美德，做人要。

3、懂得现代社会更需要。情感

1、愿意做的人，鄙视虚假和不守信的行为。

2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。行为

1、努力做到说话做事实实在在、表里一致，当着人和背着人一个样。

2、做到学习、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊。

3、做到承诺时实事求是、讲原则，作出承诺后努力兑现。教学建议 教材分析：

本课是根据课程标准六年级第一单元第二框的教学内容及基本要求编写的。本课教育是在的中年级“”的基础上，从观点的外延“对个人、对他人、对社会”这个广泛意义上认识对教育内容的深化和拓宽。从而使学生认识到，一个人只有从小养成的良好品德，将来才能更好的参与市场竞争，适应时代的要求。 课文主要是从四个方面讲明观点的。

1、“”的含义。

2、是美德，做人要以诚信为本。

3、现代社会更需要。

4、要从小培养的品质。本课共有四个栏目 栏目一“述说”（课文前）意在让学生首先回顾以往学过的关于的内容，再联系一些自己的具体实例，将所学的内容作一概括，使学生对的表现有一总体认识，由此引出本课所学内容。 栏目二“述说”（课文后）意在巩固本课所讲观点 。学生在联系正反两方面实际的同时，全面认识的意义。

栏目三“讨论”结合学生实际生活中常见的事例，让学生分辨、评议，明辩是非对错。 栏目四“评议”安排两个题，用意有两个：一是对本课教学内容的补充，本课教学在行为目标上提出要引导学生说话、做事表里如一，当着人和背着人一样，承诺时要实事求是，并努力兑现。课文中对这方面没有详细讲解，在此有一个明确认识；再一个就是，通过评议使学生从感情上体验，人们喜欢什么人，厌恶什么人，使学生产生努力做一个的人的愿望。 教法建议：

1．课前，请学生搜集有关方面的实例，课上学生之间进行交流，加深学生对的理解。 2．教学中，教师给学生提供的资料要尽可能的生动直观，使学生觉得真实可信。如：如报刊上，电视中报道的实例。

3．教学中，一定要利用方面的正反实例教育学生。使学生体会个人或企业的好处以及不的危害。

4．课上，教师、学生在介绍资料时，可以将资料制成网页，用网页的形式交流自己的资料。

教学设计示例 教学过程

一、谈话导入引入新课 请同学们听故事《立木为信》。（见课前准备中阅读材料） 你们佩服商鞅吗？你们觉得他变法成功的关键是什么？

（引导学生认识季布是一个特别守信用，答应别人的事，就一定要做到的人。得到别人的信任是他变法成功的关键）

小结：象商鞅这样，说话、做事表里一致，不虚假，不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是的表现。 今天我们就来学习第三课《》，从而使我们懂得：对于我们有什么意义，怎样才能做到。

二、学习新课 引出观点

1、请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》（见扩展资料） 提问：请你仔细想一想？这个故事告诉我们一个什么道理？

（学生通过讨论明确一个人不是不会得到别人的信任的。是立人之本。）

对！如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用，就会赢得别人的信任与尊重。

出示投影片：课文第三小节 请同学们读一读这段话。

请同学们用自己知道的例子说一说，你是怎样理解这一段话的。

板书：为人之本小结：看来一个人，只有能做到，才能够受到别人的尊重。

2、请同学们看一段录像《百年老字号同仁堂的故事》

提问：在许多企业不景气的情况下，同仁堂药店销售却直线上升，久盛不衰，原因是什么？如果不这样做会是什么结果？

（学生通过讨论认识，在市场经济条件下，企业的信誉，产品的质量，是赢得顾客信任的基本保障。也是一个企业兴旺发达的重要条件。）你还能举出类似这样的例子吗？ 老师讲：飞机送面团

提问：用一架飞机送一些不值钱的面团值得吗?（学生讨论）

小结：的确送货物的价值还不及飞机运输费的十分之一。弗尔塞克总裁说：我们宁可赔偿高额的运输费，也不可中断小供销点的供货，飞机给我们送去的不仅是几百公斤的生面团，而是多米诺皮公司的信誉！信誉！

该公司视信誉为生命，世界公认，有一年，多米诺皮公司的一家商店偶尔发生了一次中止供货事件，公司买回了1000多个只在悼念死者时才佩戴的黑袖章，命令全体员工都佩戴了好长一段时间，以此表示对这类不幸事件的哀悼。 投影课文第四小节第一句话，请大家齐读这句话。

小结：在我们现代社会，对于小到一个人也好，大到一个企业也好，是立足根本。既是做人应当具有的基本品质，同时也是一个企业稳步发展，立于不败之地的保障 。 板书：现代社会的需要

2、小组活动，展示自己收集到的关于只有，才能赢得市场；反之就会失去信誉，最终砸了自己的牌子的事例。 各小组汇报。（在学生汇报过程中追问：谁都知道应当，但是他们为什么不这样做？使学生从正反两个方面加深认识。）

3、其实在我国历史上 ，也有许多这样的故事。 下边请听历史故事《诚实的晏殊》。

小结：这个故事说明，是中华民族的传统美德，自古以来我国人民，就把作为一个人起码的道德品质。

板书：是中华民族的传统美德

三、联系实际 深化观点

1、你在生活中有过这方面的体会吗？

（学生结合自己个人实际，或自己的生活实际，讲一讲对观点的体会。）

2、请同学们看小品表演。小品表演1：课后讨论题1 （引导学生通过讨论认识到，不抄别人的答案，虽然成绩一时不理想，但是一种诚实的表现。篇2：人教版九年级思想品德全册教学设计 人教版九年级思想品德全册教学设计

第一单元 承担责任 服务社会 第一课责任与角色同在 第一框 我对谁负责 谁对我负责 教学目标

知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。

能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。 情感态度价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。 重点和难点

1、关于责任的概念。（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。）

2、关于责任的来源。（举例说明。强调许多责任不只有一个来源。） 教学方法：探究；活动情感激励法；讨论法；小品表演法； 课时安排：2课时 第一课时：我的角色 我的责任 导入新课 小品表演（引言的内容）

提问：

1、小方面临的问题是什么？

2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？

3、如果你是小方，你会怎么决定？

教师指导：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。 新授：第一框 我对谁负责 谁对我负责

一、我的角色 我的责任

（一）第一个活动：支付赔款的案例分析

1、以对话的方式呈现情境

2、提问： （1）这个少年应该赔钱给店主吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责）

（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。）

（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）

（二）回顾自己的成长历程 思考

1、你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？

2、随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？

的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢？

（三）第二个活动：责任的含义

1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。

2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。

注意：教师可以先举例

3、责任就是一个人应当做和不应当的事情。

（四）第三个活动：地震问题

1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物，让学生说说他所知道的东南亚海啸

2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任？

3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

（五）第四个活动：责任的几种来源问题

1、教师讲解责任的几种主要来源

2、学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。

（六）第五个活动：生活中的角色

1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色

2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任

3、按照课本活动步骤各小组依次进行

4、小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受

注意点：要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能再课后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。 总结：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。第二课时：谁在对我负责（难点）

（一）自己对自己负责问题3：哪些行为是自己对自己负责的表现？（做好自己的事情、及时纠正自己的错误、约定守时、信守诚实、自尊自信、自立自强等） 问题4：为什么要自己对自己负责呢？（自己对自己负责的意义）（①只有对自己负责的人， 才能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。如果不能自觉承担相应的责任、对自己负责，你就永远无法长大成人。②我们都生活在社会中，任何人脱离了社会都不可能生存发展，不能成就任何事业。社会是一个整体，人们在社会中扮演着不同的角色，承担着不同的责任。只有人人都认识到自己扮演和角色，尽到自己的责任，才能共建和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。） 活动8：我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程。

在你当前的生活（学校、家庭、社区、社会生活）中：

（1）有哪些责任是你独自承担的？(答：穿衣、上学学习、做作业等) （2）有哪些责任本该由你承担，却由其他人替你承担了？ （答：做家务、整理自己的房间等）

（3）如果我们不承担这些责任，会有什么后果？ （答：失去了独立生活，锻炼自己的好机会）

（二）他人对我负责

其次，别人也对“我”成长和生活承担着责任。我们无时无刻不在受惠于他人对我们负有的责任。（划线：p10下）

活动9：哪些人对“我”成长和生活承担着责任？（阅读后，思考后面的三个问题） 父母： （略）

老师： （略）

警察： （略） 学生先回答，教师后作补充小结：

（1）食品店销售符合安全要求的食品，驾驶员安全行车等。 （2）医生救死扶伤，消防队员救火等。

（3）可以以环卫工人的工作为例。理论可以参阅p10下的一段文字。

教师讲述：除了家人外，很多人也在为你的成长和生活承担责任。他人对自己的责任，更多是源于什么？（遵守职业道德）。我们可以想象，如果没有他们我们的生活会变成怎样？（使学生认识到尽到职业责任的重要性）正是由于许许多多人在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐生活，对这些人我们应心存感激。

小结升华：认识到他人对我负责的同时，我也应对他人负责，特别是将来走上工作岗位时更应尽职尽责。 问题8：如何理解“我对他人负责，他人以我负责”？参阅①p9下、②p10下、③p11中

（三）不负责任的后果（总之，不承担责任总会造成一定的后果。不仅会给自己带来不利影响，如得不到人们的信任、受到谴责，甚至受到法律的处罚，更重要的是背离了做人的基本要求。从整个社会来说，会导致效率降低，人与人之间缺乏必要的信任，增加社会成本，影响社会的进步。因此，一个人应当对自己的行为负责，对他人、对社会负责，努力做一个负责任的公民。） 新课小结：我们都生活在社会中，任何人脱离了社会就不可能生存和发展，更不可能成就任何事业。社会是一个整体，人们在社会生活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。我对他人负责，他人也对我负责；我对自己负责，说到底，也就是对他人、对社会负责。我们每个人都应该具有责任感。 板书设计 责任的含义

我的角色 我的责任 责任的来源 人负有不同的责任 自己对自己负责

谁在对我负责负责的表现，不负责的后果 我对他人负责，他人对我负责（我为人人，人人为我）第一课第二框《不言代价与回报》 教学目标

知识目标：懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者事迹。

能力目标：能够正确评估承担的代价和回报，作出最合理选择，能为自己选择负责。 情感态度和价值观目标：有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任，以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

教学重点和难点：衡量承担责任的代价与回报。

教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法； 教学过程：

一、什么代价 什么回报

（一）第一个活动：“班委改选”

1、学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。

2、由学生自由发表意见

3、教师总结：我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。但我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。 注意：给学生充分的是假进行思考和交流。对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，不能凭一时冲动盲目做出决定。并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性。

（二）第二个活动：“对选择的评估”

1、理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。

2、对每个选择从三个方面进行评估

3、教师总结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。一旦我们做出自己的选择，就应该承担起相应的责任。

注意：对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师易善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。

（三）第三个活动：“我的决定”

1、教师说明：尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。

2、请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。

注意：在本单元结束后，教师对这项活动落实的情况进行反馈调查，对按计划履行自己责任的学生予以表扬。

二、我的承担 我无悔

（一）第四个活动：“小青的烦恼”

1、呈现情境和问题，引发学生思考

2、鼓励学生发表意见，交流自己真实的想法

注意：对承担责任的深化。对于有些事情并不是自己自愿承担的，也应该对此负责。这是学生认识的难点。

（二）相关链接

（三）第五个活动：“弗兰克的故事”篇3：人教版七年级思想品德下册教案(全) 第一单元 做自尊自信的人

第17篇：八年级思想品德教案

第四课 第二节

关涉全人类的公共利益教案

胡华军

学情分析：

本学期初

二、二班有学生40人，男生22人，女生18人。由于生源的原因，学生的行为习惯差、表现差，纪律性差。厌学情绪严重。学习效果不好。他们正处在长身体、长知识的阶段，且社会分辨能力不强。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。学生学习方法欠缺，不能很好的运用思想品德知识来解决问题。这在以后的教学中也注意培养学生的运用知识解决问题的能力。 教学目标:

情感态度价值观目标：引导学生爱护公共设施，维护公共利益，拥护国际社会发展公共利 益所采取的政策措施。培养热爱和平、关心自然环境资源、关注全球发展的意识。

能力目标：对公共利益形成较全面、直观的认识，能够理解公共利益对每个公民的重要意义。

知识目标：了解正在形成的涉及全人类的公共利益格局，知道国际安全、国际经济、国际文化、自然环境资源等是全人类的公共利益所在。 教学重点、难点：

“国际安全、国际经济和国际文化”是本课时的教学重点。由于学生的理解能力所限，因而“国际安全、国际经济和文化”也是本课时的教学难点。 教学课时：1 课时。 教学方法：讲读法 教学过程：

（一）导入：让学生观看南京大屠杀视屏后，谈谈你有何感想。

学生：（战争威胁人类安全，和平是全人类共同利益，我们要和平不要战争）

教师：人们对于涉及人类共同利益的问题特别敏感。如国际安全、全球经济、世界文化、自然环境资源等问题成为国际社会非常关注的问题。这节课我们就来了解关涉全人类共同利益的国际安全、全球经济、世界文化、自然环境资源等问题。

（二）新课：板书课题----关涉全人类的公共利益

出示学习目标见PPT。 指导学生自学：P33——36 。思考学习目标题。出示自学检测题检测自学情况。

问题探究：

提问：关涉全人类的公共利益有哪些？学生：略。出示PPT 活动一：了解国际安全问题 出示PPT 视频：出示PPT：第二次世界大战、美国“9·11”恐怖袭击事件、伊拉克战争、南京大屠杀等的照片，或恐怖袭击事件的报道，让学生谈感想。谈国际安全的重要性：PPT 教师：战争给那么多无辜的人 —--尤其是儿童带来了苦难甚至死亡。因为战争，他们挨饥受冻；因为战争，他们失学、无家可归。现在，人们越来越感受到战争带来的灾难不仅仅局限于发生战争的国家和地区，也不仅仅局限于战争时期，它的危害范围更广、时间更久。因此，和平确实是关乎全人类共同利益的事情，是需要引起所有人特别关注的问题。出示PPT。正因为国际安全和平如此重要，全世界人民都在呼唤和平，为和平而奔走。那么我们能为世界和平做点什么？

出示PPT 学生回答：。

教师：所以我们现在更应该珍惜和平时光，勤奋努力学习，为世界和平做出贡献。 活动三：关注全球经济

教师：“全球化”是指人类超越民族、国家而形成复杂多样的相互联系。世界经济全球化的主要表现之一是世界市场的形成。经济全球化使得生产和经营跨越国界和地区界限，形成了统一的全球大市场。全球贸易、金融、生产的存在，以非常复杂的方式把全球的家庭、社区和民

1 族的命运联在一起。因此，任何国家、团体和个人的经济活动都必须考虑其他国家、团体和个人的利益。出示PPT 强调经济全球化对人类生活的影响以及全球化经济活动原则，说明世界经济也是关乎全人类公共利益的领域。在经济全球化的今天，公共利益的存在以及维护人类公共利益的必要性。

活动四：其他领域的国际公共利益

教师：正如前面所说，在全球化的今天，地球任何一个地方的事件、活动、决定，会给遥远的另一地方的个人、群体带来同程度的影响。如今，商品、人员、知识、文化、污染物、毒品、时尚等，都早已跨越民族、国家疆界而流动。在这种情况下，人类产生共同利益的领域和范围越来越广。除了安全和经济以外，还有哪些世界公共利益？出示PPT，小结国际文化的作用，出示PPT.引导学生更进一步了解全人类公共利益的存在及其意义出示PPT。

探究：如果没有“核不扩散条约”，世界安全将会受到怎样的影响？学生讨论，教师引导。出示PPT 巩固练习：

1.与其他世界各国一样，中国加入《不扩散核武器条约》的目的（

）

A担心被超级大国的核武器打击

B维护世界的和平与安全

C不让别国拥有核技术和武器 D确保自己在联合国中的老大地位

3.当前，现代化的交通工具和网络社会的迅猛发展推动着“地球村”的形成，我们公共生活空间逐渐拓展到整个世界。国际安全、国际经济、国际文化、自然环境资源等，这些体现了（

）

A全人类的公共利益

B为各国发展提供了稳定的国际环境 C我们的个人利益

D我们的个人需要

4、2008年12月中国海军舰艇编队远赴索马里海域，以保护中国过往船舶和人员安全，保护国际组织运送人道主义物资船舶的安全，这表明我国政府致力于（

）

A加强南南合作

B维护和平、促进发展

C保护资源与环境

D建立国际新秩序。

5、从伊朗核问题，再到朝鲜的核危机，近年来，核影响再次盘旋在世界人民的心头，核问题之所以牵动着全世界人们的神经，是因为（

）

A伊朗和朝鲜的核技术缺乏安全保障

B核问题涉及全人类的公共利益

C伊朗和朝鲜发展自己的核技术是为了侵略别国

D美国不允许这两国发展核技术。

能力提升：

1.为什么说我们的生活离不开公共利益？ （A、我们共享、利用和开发各种资源，共同维护生态平衡，这一切使我们获得了生存的可能； B、公共卫生事业的发展，使我们的健康水平不断提高；C、义务教育和各种社会保障制度使我们获得了日益平等发展机会；D、稳固的国防和公共安全系统使我们的生活安宁和谐；E、公共利益，无论对于社会发展，还是我们个人的成长，都是必不可少的。P36-2）

作业：做练习册P31

19、

20 2

第18篇：思想品德公开课教案

思想品德公开课教案

年 级：八年级

教学内容：人民版《义务教育课程标准实验教科书》八年级思想品德（下册）第六课第二节《诚信是社会发展之基》 教学目标

1、知识目标

（1）、不讲诚信会付出高昂的代价、给社会带来巨大的伤害。 （2）、讲诚信的企业或组织会得到社会的认可，走向长盛不衰。

2、能力目标

进一步增加区分诚信与虚伪的能力，初步培养正确表达诚信的能力。

3、情感态度与价值观

认识诚信是做人之本，是社会发展之基的道理，在现实生活中自觉做到讲诚信，不做任何有失诚信的事。

教学重点：认识诚信，了解诚信在生活中的重要性 教学难点：怎样把诚信落实到学生的日常生活中。 教学方法: 案例教学法、情境体验 教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入新课： 复习诚信的含义，诚信就是诚实守信，及言行与内心一致，说话算数，言而有信。

学生谈现实生活中所知道不诚信的事例。引入课题《诚信是社会发展之基》。

二、讲授新课

1、诚信缺失的代价

(1)、展示图片，引出课本66页问题: 这些现象反映了现实生活中的哪些问题？ 反映了个人诚信缺失已渗透了人们生活的方方面面。 你能说出一些个人诚信缺失的事例吗？ 学生回答 结论: 诚信缺失对个人的代价是:无以立足妨碍发展 (2)、阅读66页“小资料”：《巨大的代价》 思考: 诚信缺失的代价仅仅是经济上的吗？

这个代价还表现在哪些方面？ 学生回答

首先，诚信缺失严重影响我国市场经济的健康运行。 其次，诚信缺失严重影响社会稳定。

第三、诚信缺失败坏社会风气。造成人们之间互不信任相互提防

第四、诚信缺失严重影响我国企业的国际竞争力，也严重损害国家声誉，极大地损害了我国的国际形象。

结论: 诚信缺失对国家的代价是:有损国家形象和国格。 (3)、阅读67页新闻回放: 《南京冠生园》

回答:你认为南京冠生园真正破产的原因是什么?这一事件对我们有哪些启示? 原因: 违背了经济生活中诚实守信的原则，以次充好，欺骗消费者。 启示: 在经济生活中，要遵守诚实守信原则，否则害人害己，将受到市场的惩罚，

- 12 -

第19篇：七年级思想品德教案

七

年级思想品德教案(初一新教材)

第一单元

笑迎新生活

（一）课程标准要求。

1、养成团结合作、乐于助人的品质；

2、正确认识个人与集体的关系，体会“团结就

是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。

3、正确对待学习压力，培养正确的学习观念；

4、形成良好的学习、劳动习惯和生活态度；

5、积极适应社会的发展和进步。

（二）主题探究。

主题探究：我们的班徽，我们的座右铭。 第一课

珍惜新起点 第一课时

我上初中了

一、教材分析：

1、重点：

让学生在自身所见所闻的基础上体验崭新的初中生活。

2、难点：

激发学生对新的学校生活的热爱，珍惜新起点。

二、综合设计思路： 第一步：课前准备

1、将全班学生分成几大组，并选好组长、分好工，作为开展活动的基本单位。

2、各活动小组通过各种途径了解新学校的基本情况。（作为第一次开展活动，教师应给学生提供一些方法。如可以采访学校领导、上学校的网站、向高年级同学调查等）

3、各小组选择校园一角（尽量小组之间不要重复）做好介绍准备。第二步：导入新课

开展我爱新校园的竞赛游戏，（幻灯片播放一组学校的图片，然后进入竞赛，出现“我爱新校园”五个字，每个字都链接着一组题目，请各组自由选择并回答。）比一比哪组同学对新学校观察得仔细，了解得具体。

在大家出色的表现中，我们初步认识了新校园，大家一起来（选取几个典型问题集体回答）。

1、学校的地址：

3、学校始建于：

2、学校的校训：

4、学校现任校长： 第三步：校园风情展示。

带学生走出教室，参观校园，让各组派代表向大家介绍事先准备的校园一角资料，激发学生对新学校的热爱。

第四步：七嘴八舌“大家出谋划策”，让学生直观地感受到自己是校园的一份子。 第五步：结束。

美丽的校园因为有了大家而更加富有生气，我深信，初中三年的生活会带给我们一片崭新的天地，在人生旅途中留下深刻的记忆。

三、教学反思及建议：

因为时间的关系，不一定每个学生都有机会表达自己的观点，但是，让每个学生都参与到活动中来是必要的。教师可运用一些灵活的方式开展活动，尽可能给学生多的机会。教师也可以回忆自己这方面的相关的经历导入。

第二课时

认识新朋友

一、教材分析：

1、重点：

让学生初步认识班上的新同学，并领会友谊

的重要性

2、难点：

克服新生紧张、拘谨的心态，积极与同学

交往，养成热情开朗的性格。

二、综合设计思路： 第一步：“大家来帮忙”：

提供一则学生在人际交往中的难题 ，让大家出谋划策。（小玲是一位来自农村的初一新生，初到新学校新班级一个同学也不认识，在学校中生活学习很不习惯，特别是她害怕与城里的同学交往，她们好像不喜欢她，总是用异样的眼光看着她，她觉得在这新班级中很孤独。） 第二步：“找朋友”活动：

每位同学设计制作一张具有自己独特个性的名片，先在班级中进行自我介绍，然后送给你想认识的朋友。（为达到一定效果，每个同学只有一次拿到名片的机会，不能重复） 第三步：音乐升华。

播放臧天朔的《朋友》在音乐中升华对友谊的感受。

三、教学反思及建议：

“找朋友”活动形式活泼，但介于游戏规则的限制，有些同学可能找不到最好的朋友，产生抵触心理，影响活动的效果。 第三课时

我的新班级

一、教材分析：

1、重点：引导学生发挥所长，共同建设我们的新班级。

2、难点：正确认识个人和集体的关系，乐意为建设优秀班集体做出自己的努力。

二、综合设计思路：

第一步：“夸夸我的班集体”。

引导学生回顾小学的班级，让学生展示自己在小学生活中的照片、日记，以及在小学班级中获得的荣誉等，引发学生思考讨论良好的集体对每一个人的积极作用，从而进一步引导学生思考优秀班集体与个人成长的关系。

第二步：展望新班级。

出示关于建设优秀班集体的调查内容，让全班分组讨论：

1、你心中的优秀班集体是什么样的？ 同学关系：

班干部队伍：

师生关系：

班级氛围：

学习风气：

班规：

其他：

2、怎样才能创建一个优秀班集体？

3、请你根据以上几个方面在建立优秀班集体中的重要性进行排序： （

）同学关系

（

）师生关系

（

）学习风气 （

）班级氛围

（

）个人的奉献 （

）班干部队伍

（

）建立班规

各组分别汇报调查结果，并对此进行分析。最后大家描述出心中的理想的班集体形象，概括出本班同学的共同期望，作为大家的奋斗目标。 第三步：“我是班级的小主人”。 学生尽情地展示各自特长优势，然后根据学生的各自特长优势，让学生自由选择，对班级各项工作进行分工，如负责管理班级的门窗、课桌椅、电视等，让每一位学生都觉得自己是班级的主人，能为班集体建设添砖加瓦。 第四步：“小小设计师”。

作为课外活动，以小组为单位设计班级的班徽。

三、教学反思及建议：

1、第一步的设计可能会让部分学生沉浸在老班级的回顾中，如何引导学生及时转换角色，投入到新班级中来会有一定的难度。

2、第三步的活动，如是在教师对学生有一定了解的基础上进行，效果可能会更好。教师可从学生的档案中了解他们的特长，特别要指出的是这里的特长不仅指一般特长，也包括一些性格特征及思想品质。然后教师可以根据学生的特长为班级分工多设计一些工作让学生选择，真正让学生各尽所能，发挥特长，奉献集体。

第四课时

大家齐建设

一、教材分析：

1、重点：让学生意识到不仅要在集体中发挥自己的才能，而且相互间的团结合作至关重要。

2、难点：正确处理集体利益与个人利益的矛盾。

二、综合设计思路： 第一步：“班徽展示”。

师生共同参与，勇跃展示作品。小组先各自展示自己的作品，并进行优秀作品评比，在评出最佳班徽后，全班同学对此还可进行讨论修改，并能简要地概括出班徽所包含的深刻寓意，这样在互相合作、探究提升学生的艺术素养，激发学生对新班集体的热爱。 第二步：“光彩背后的故事”。

让学生讨论分析班徽制作成功的原因——只有团结合作，才能获胜。并把所有的作品存入成

长记录袋，珍藏这一激动人心的活动成果。

第三步

“我该怎么办”。 通过学生的小品表演，展示两难情景（小玲今天很想参加学校组织的探索宇宙奥秘的兴趣小组活动，但是今天刚好轮到小玲为班级出黑板报，小玲该如么办呢？）组织大家讨论分析，寻求良好的对策。

第四步：教师寄语。

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有把自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。

三、教学中存在的问题：

集体主义观念对初一的学生来说比较抽象，尽量通过感性的材料让学生自己去体会 第二课

把握学习新节奏 第一课时

我的学习生活

一、教材分析：

1、重点：让学生全面客观地认识到初中的学习生活，并了解自己的学习方式。

2、难点：帮助引导学生找到适合自己的学习方式。

二、综合设计思路：

第一步：“学习会诊室”。

让学生对比初中和小学学习的不同之处，提出自己的困惑，并在生生连动中解决困惑。 第二步：“你了解自己吗”。 从第一环节中引出学习方式的个体性，引导学生完成P14-15的活动，得出“适合自己才是最好的”这一结论。

第三步：夸夸我的老师

仿效幸运52中的“我来比划你来猜”栏目，先让学生将自己最喜欢的老师的教学风格写出来，然后在学生的描述中，让全班同学猜一猜，在轻松的游戏中让学生感悟到老师的优秀教学方法，将给自己的成长奠定良好的基础，让学生逐渐形成良好的学习风格。

三、教学中存在的问题：

大部分学生根本不了解自己的学习方式，而且喜欢盲目地照搬别人的方法，如何引导学生找到适合自己的学习方式比较困难。

第二课时

你会学习吗？

一、教材分析：

1、重点：帮助学生了解初中学习过程中的一些有效方法和策略。

2、难点：引导学生学会学习，在学习中灵活运用上述方法和策略。

二、综合设计思路：

第一步：测测我的学习能力。

进行一个有关学生学习能力的心理测试。

第二步：“我的学习小窍门”。

让学生结合自身学习经验，相互进行交流。学生可能会在交流中发生争执，各自认为自己的学习方式好，教师要正确引导，不能按自己的意愿随便判断某种方式好或不好，以免挫伤学生的学习兴趣。

第三步：给你建议。

教师归纳引导，列举有效的学习方法主要有：

1、学会自主学习（初中生必备能力）

2、提高学习效率（如记忆巧方法等）

3、科学安排时间（设计双休日的安排） 第四步：不良学习习惯纠正卡。

三、教学中存在的问题：

不良学习习惯纠正卡有利于督促学生，但可能性在具体操作过程中有一定的难度。

第三课时

学习咏叹调

一、教材分析：

1、重点：引导学生辨证地客观地看待学习中的苦与乐

2、难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”。

二、综合设计思路：

第一步：“自由辩论”。

让学生分成正反两方展开辩论： 正方观点：学习苦大于乐。 反方观点：学习乐大于苦。

教师总结学习是苦乐交织，但是从刚才辩论中我们不难发现学习过程本身就充满着快乐。 第二步：小小读书会。

让学生介绍一本自己印象最深的书籍，大家共同体会读书的乐趣。

第三步：献爱心活动

通过一些图片展示让学生感受失学儿童对上学求知的渴望，进而体会到“拥有学习的权利和机会是多么令人快乐。”同时倡议学生以班级的名义和贫困山区的小朋友结对，在相互书信中加深了解，从而更加珍惜自己的拥有。

三、教学中存在问题：

要让学生体会到学习是快乐的确很难，教学中可能会出现学生过多的诉苦，此时老师就正确引导，否则只会徒增学生的反感。

第四课时

世界真奇妙

一、教材分析：

1、重点：从探索世界奥妙的角度进一步激发学生求知的欲望和好奇心

2、难点：在探索和发现中领悟学习的快乐。

二、综合设计思路： 第一步：“小小科学家”百科知识竞赛。

先让学生课前每人准备三道百科知识题目，然后汇总，在课堂上进行小组竞赛。 第二步：成功的秘诀。

采访成绩最好的小组，了解他们夺冠的秘诀是什么？从学生交流中教师引导学生得出在学习中享受快乐。

第三步：阅读卡。

世界六大科学疑案，进一步激发学生的求知欲望。

三、教学建议：

小组竞赛容易导致课堂无序，应将活动时纪律也计入竞赛成绩。

第二单元

认识新自我

一、本单元依据的课程标准。

在课程标准的“前言”中，明确提出要“引导学生确立积极进取的人生态度„„促进学生人格健康发展”，并指出“本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自己，处理好与他人、与国家和社会的关系„„提供必要的帮助”，“本课程的任务是引领学生感悟生命的意义，认同当代中国的主流价值观念„„”。

在课程目标中“情感、态度、价值观”的分类目标中，也提出“热爱生命”“亲近自然，保护环境”“尊重他人”的目标。

本单元主要依据课程标准中内容标准部分，具体落实：

1、“成长中的我”中“认识自我。”

●1.1 悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。

●1.2 知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。 ●1.6了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

2、“成长中的我”中“自尊自强”。

●2.1 知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。

●2.2 知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。 ●2.5 懂得爱护公共环境和设施。

并在此基础上，结合本阶段学生的实际，引导他们深刻认识青春的意义与价值，引导学生深刻体会人把握自我的主动性，不断进行自我创新。

二、内容及结构（设计思路）分析。

《认识新自我》是七年级《思想品德》上册第二单元。

从学生的成长特点而言，这一时期的学生开始进入青春期，产生“我是初中生了”、“我长大了”等观念，开始与青春的亲密接触，青春时期的热情、朝气，连同青春的冲动一起叩响少年的心扉，容易出现对自己的一些错误认识，产生“逆反”、“从众”等有碍学生人格健康发展的心理。同样，这一时期的学生已经不满足于简单的答案，喜欢自己思考人生与意义等重大问题。

针对学生成长的这些特点，依据课标的目标要求和内容标准中的有关规定，我们设计了“认识新自我”这一单元，首先引导学生从认识生命的角度认识自我，接着，从了解青春的角度认识处于青春期的自我，最后从发展新自我的角度鼓励学生创造新的自我。与学生共同思索，一起探讨“青春”是什么？学生成长过程中可能遇到哪些烦恼？怎样让学生的青春更光彩？能不能让青春长在？为什么要珍爱生命？等等问题 本单元设计了三课以达成上述目标。

第3课“珍爱生命”

引导学生珍爱生命，从认识生命的角度引导学生对生命进行思考，从自然生命与人类的生命的关系的广阔平台上认识人类生命的独特性，进而认识自己生命的意义与价值，从珍爱所有生命的意义上珍爱自己的生命，提升自己生命的意义和价值。 第4课“欢快的青春节拍”

针对学生处于青春期的发展事实，引导学生认识青春期，了解青春，将自我定位于“青春”的大背景中，引导学生在了解青春的意义的基础上，认识处于青春期中的“我”，过欢快的、充满朝气、蓬勃向上的生活。

第5课“自我新期待”

在前两课的基础上，本课引导学生正确、客观地认识自己，并且引导学生用发展的眼光看待自我，认识到自我是常新的，是可以变化、发展的。在这个前提下，以现代学生中普遍存在的“偶像崇拜”为切人口，引导学生形成积极的自我新期待，主动把握自我，发展自我。

第一课时

第三课第一框

世界因生命而精彩

一、教材分析

教学重点：认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱。 教学难点：人类为什么要与其他生命和谐相处。

二、学生分析

现在的很多学生，都是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣。这种现象说到底是道德的缺失。而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。于是就有了像清华学生刘海洋、云南大学学生马加爵等草荐生命的悲惨事件。因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义。使“关爱”在生活中所起的作用，引导学生培养爱心。

三、综合设计思路：

本课从地球上丰富多彩的生命谈起，丰富多彩的生命使世界变得生动、精彩，引导学生懂得生命是值得珍爱的道理。 教材首先引导学生留心观察，主动了解世界上的各种生命，从而感受到生命为世界带来的生机、活力，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感，在此基础上来探讨各种生命之间该如何相处，这就是本框第二层内容“生命需要相互关爱”。 教学过程：

1、导入新课

同学们，你可曾想象，世界如果没有了生命，会是什么样?(同学们尽情想象后回答。)

同学们想象力非常丰富，虽然回答各不一样，但有一点是相同的，那就是我们的地球将变得非常的死寂与可怕。不过值得庆幸的是，据科学家研究，在地球上生存着3000万～5000万生命，人类只是这众多生命中的一种。这节课我们就来了解生命，认识生命。

2、探究生命

为了解多彩的生命，让我们先从熟悉的校园环境开始。同学们知道在我们的校园内，都有哪些生命吗?(同学回答)

成立合作探究小组：专门对我们校园里的生命进行了收集整理。20分钟后，展示大家观察记录的资料。

教师小结：看来，咱们校园里的生命还真不少。要是走进广袤的大自然，那生命就更加丰富多彩了。

３、播放《动物世界》，感受生命之精彩。

然后请同学们展开讨论：我们为什么要关爱其他的生命，与他们和谐相处呢?请举例说明(正反例均可)。

从同学们举的例子来看，各种生命之间息息相关，构成了一个相互依存的完整生态系统，每种生命都有其存在的意义和价值。如果随意毁灭某种生命，就会使这个紧密联系的生态系统受到破坏，人类赖以生存的环境就会受到破坏，最终受伤害的还是人类自己。因此，生命需要相互尊重、相互关爱，我们一定要与其他生命和谐相处。

4、学生讲故事，体会生命需要关爱。

同学们，你能给大家讲一个人类与其他生命相互关爱的故事吗?

(学生讲故事。)

同学们讲得非常好，老师也给大家讲个故事，好吗?

(播放一位教师救助猛禽小红隼的录像。)

同学们，同样是救助，动物救人与人救助动物有什么不同?(同学回答。)

动物救人是一种本能，而人救助动物是人在认识到如何处理人与自然的关系更有利于人类的生存和发展而进行的有意识的活动。也只有认识到每种生命都有其存在的意义与价值，为了人类长远的利益必须关爱生命、保护环境，才能做到这一点。为了地球上所有的生命，我们有责任关爱生命，保护我们的生存环境。

小结

同学们，通过这节课的学习，我们既了解了生命的丰富性，又认识了人的生命的独特性，更重要的是我们懂得了生命需要相互关爱。为了我们的生存环境，为了我们的地球，我们应该与其他生命和谐相处，悦纳生命，珍爱生命。

四、教学中存在的疑问：

学生可能会提出

“害虫的生命体，也要关爱吗”类似的问题，尽量淡化迷一类问题，可让学生作为：课后的一个小课题去探讨，不必强求有标准答案。

第二课时

第三课第二框

人的生命的独特性

一、教材分析：

这一课题是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第二框，它主要是从生命的个性层面来与学生共同探讨如何珍爱生命，教材设计首先从自然到人，引导学生探询任何生命都是独一无二的、人类的生命有别与自然、人与人之间也是各不相同，从而进一步激发学生热爱生命、珍惜自己生命之情，为下一课题探讨生命价值打下基础，最后探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。 这个课题是整个生命教育的重点。通过教学使学生充分认识到对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”。

本课依据课程标准

（1）在课程标准的“前言”中，明确提出要“引导学生确立积极进取的人生态度„„促进学生人格健康发展”，并指出“本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自己，处理好与他人、与国家和社会的关系„„提供必要的帮助”，“本课程的任务是引领学生感悟生命的意义，认同当代中国的主流价值观念„„”。

（2）在课程目标中“情感、态度、价值观’的分类目标中，也提出“热爱生命”的目标。 （3）《内容标准》部分，具体落实“成长中的我”中“认识自我”部分“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”，“知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值”的相关要求设计。

二、学生分析：

(1)初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。

(2)独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人生命与价值的忽视。

中国从上个世纪七十年代末开始实行计划生育，到九十年代初，计划生育观念已深入人 心，我们面对的绝大多数学生都是独生女子。独生子女特殊的家庭结构，及在这一特殊环境中形成的特殊的资源分配方式，使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝。优越的感受也容易导致他形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。自己把自己当成中心，产生所有人都应该为自己着想的观念。这种观念与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突，非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导，引导他们正确看待自我的基础上，学会

尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。

三、设计理念：

本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，力求将抽象的内容具体化、形象化，枯燥的内容生动化。课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中，突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实践，启迪学生的独立思考，真正内化生命是多彩的、生命是可贵的。因此，我在教学中所用的主要教学方法就是主题探究法和游戏活动法。

四、教学目标：

1、情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。

2、能力：（1）逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生 命存在的价值的理解能力

（2）培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力

3、知识：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具 有智慧与思维的生命

五、教学重点、难点：

1、重点：感受人类生命和每个人生命的独特性

2、难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。

六、组织教学过程：

（一）课前准备阶段：

1、学生4人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组同学的大拇指的指纹。

2、了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。

3、让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片；一棵小柏树

（二）课堂教学过程：

1、猜测与想象：

教师展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品（与指纹有关的高科技产品）。古今中外许多事实证明，绝大多数重大发明、创造都是先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现。所以，我在教学中充分运用这一特点，通过猜测活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。

教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。提出问题：同学们家里有没有用指纹锁？这里学生有两种情况：一是有，老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？绝大多数学生回答不担心。老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观察和探究这一主题。

2、观察与探究(1)：

首先让学生分4人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况；要学生用准备的印泥、白纸收集；并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。然后让学生来说说各组观察到的情况：指纹的大小、形状；螺纹的形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等等方面的差异。 第二步在实物投影上展示学生采集的各种“看似相同”的叶子标本，让观察学生所收集的叶子到底是不是完全相同的，如果有差异，请把它找出来。学生会从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等等方面比较、归纳。这种先收集相同的树叶，然后再找不同，实际上是运用了逆向思维法，它更能有效的说明了世界上没有完全相同的树叶的道理。

然后让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。总结出：“世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之处”。

3、比较与归纳：

各种生命都有其独特的个性和差异，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性┄┄。正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。从而使学生更加珍惜和向往这美丽的生活。 教师提问：人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？让学生说说人类独特的本领表现在哪些地方？这个问题与人们的实际生活紧密相关，因此，绝大多数学生能尽情的表达：上至天文下至地理，古今中外的发明创造；人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境、改造环境；认识自己、改造自己、发展自己的潜能等等都反映了人类独特的能力。使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。

在此基础上做一个智力游戏，即：“展开你智慧的翅膀，编写我们人类的智慧的诗句”。按4人一组展开竞赛，先是组内选出一句最能反映人类智慧的诗句，然后全班评出最能反映人类智慧的诗句。如：“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；虽然生活在今天，人可以了解亿万年前的过去；虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来；虽然没有萤火虫的荧光，人也能将黑夜变成白昼；虽然没有猎豹矫健的步履，人也能日行千里；虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海；虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速发现和避开敌人„”

这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展示了人类的智慧，另一方面从学生的诗句中又体现了学生间的独特差异性。

4、观察与探究(2)：

人类与其它生命体相比具有独特之处。那么，人与人之间有没有差异呢？通过“克隆老师的粉笔字”的游戏拓展学生对人与人之间“表里”都有差异的认识。老师在黑板上随便写一个字，然后请学生上来模仿老师的这个字。通过克隆，学生感受到每个人所写的字都具有自己的风格，尽管极力去模仿他人，但依然带有自己的特性。

字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字写的不一样外，人与人之间还有哪些不同？展示双胞胎的图片，找不同。一般学生会从找出她们外表的不同，这时老师要引导学生深入分析双胞胎的个性差异，让学生通过双胞胎的外表猜一猜她们的性格。进而分析出双胞胎除了外表以外的差异，即性格，兴趣、爱好、特长、能力等等内在方面也具有很多的不同。并用这对双胞胎的自我描述（课前我让她们写好的）来验证学生的结论的正确性。使学生对人的独特性有一个“由外到内”全方位的理解。

然后让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么？为进一步推动课堂高潮做好铺垫。

通过这个活动，尤其是了解自己在各个方面的与众不同性，使学生懂得独特的生命只属于我们一次，从而深刻体会到你、我、他以及所有生命存在的意义和价值。进一步提升学生珍惜生命、热爱生命，为生命添光彩的激情。

5、体验与成长：

不同的人，不同的个性，不同的品质，就会有不同的人生之路，实现人生价值的方式和

途径也不同。就像大家从出生到现在，每个人走过的道路是不同的，对不对？那么，你有没有想过自己今后与众不同的成长道路？请根据你自己前面所分析的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境等等为自己设计一棵未来的生命之树。教师给每个同学发一张红色空白卡片，让学生把内容写在上面。

期间教师播放一首抒情的背景音乐，学生在轻松愉悦中反思自己的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境，有利于开拓学生的设计思路。所以这首背景音乐是在学生设计自己的未来时播放的。设计好之后，让学生谈谈自己对未来生命的美好设想，同时播放一首动感十足音

乐（A

CUP OF LIFE），有利于学生迸发出对生命的热爱，对青春的激情。并且让学生放飞自己的理想，将红色的卡片挂在一棵郁郁葱葱、充满生机活力的柏树上。将课堂气氛推向高潮，提升课堂实效。 最后，送上老师真诚的祝福：祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命，尽情地展示自己的个性、特长和能力，开拓美好的未来，实现美好的理想。

（三）课后教学反思：

1、方法：（1）写教学日记自我反思

（2）与其他教师交流反思 （3）通过学生成长记录袋的分析与反思

(4)上网在论坛上交流

2、通过课后分析与反思，对这节课有两点感受很深：

第一，教学设计要与学生实际情况相结合，千万不能纸上谈兵，尤其是教学活动设计，主题要明显，数量要适中，能为教学服务。在教学时还要根据不同班级学生的特点，及时调整教学方法和教学策略，否则，将达不到理想的教学实效。比如，在教学中有一个环节是“让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么？”但在我最初的教学设计中是“在说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力的同时还让学生来表演表演自己的特长、能力”，结果有的班级学生放的开，表演欲很强，效果很好。但有的班级学生相对文静，表演就出现冷场，效果就不理想。

第二，教学是一个生成的过程，很多东西不能实现预设，因为我们面对的是有思想的学生，所以教师要充分利用课堂中现场产生的资源，及时开发，进行教学。比如，本节课有的班级学生突然提出“克隆生命体之间是完全相同的生命”来反驳“生命的独特性”（关于克隆技术，我个人认为，如果面对的是

8、9年级的学生，在教学是有必要分析，在教学设计中应该有所体现。而对于7年级学生，我觉得没有必要分析，因此，我在教学设计中也没有涉及到。但是，有个别学生知识面广，万一提出这一问题，我们也不能含糊其词的回避。）教师要及时利用这个激发学生思维，提高学生学习兴趣的好机会，积极引导学生，使他们懂得“克隆生命体间也是有差异的。如年龄等”当然，有时这类问题老师当场无法解决，可以借机发动学生利用课后去找资料、去探究、去学习。这样，更有利于情感态度价值观、能力、知识等教学目标的提升和内化。

第三课时

第三课第三框

生命的价值

一、教材分析

教学重点：肯定生命、尊重生命

教学难点：怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值的？

二、学生分析

受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多副面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。

三、综合设计思路：

本课在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上，第三个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。

教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：一是无论何时都不轻言放弃自己(或他人)的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强；二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”；三是珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。 教学过程：

1、永不放弃生的希望

通过阅读讨论“艰难的抉择”这一故事，感受求生意志的重要。接着可让同学们交流一些自我保护的求生知识。阅读讨论完这一故事，可让同学们讲一讲其他的求生故事，或设计一些情境让同学扮演主人公进行求生表演。如“火中逃生”的游戏比赛等。

2、肯定生命、尊重生命

本环节中的三个活动是层层递进的：先探讨一个人的生命能为他人带来快乐和幸福， 感受到生命的价值；再探讨每的生命都对他人、社会有价值，进一步感受生命值得尊重；最后探讨生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。

结合书上的活动，让同学们说一说自己的存在给哪些人带来怎样的快乐和幸福(可让同学们在课前采访一些相关人士。如父亲、母亲、爷爷、奶奶等)，也可说说哪些人为自己带来快乐和幸福，同时说一件你给他人、社会带来益处的事或他人给你帮助的事。通过多种角度的回顾，帮助学生做个有心人，学会感受幸福，认识到每个人(包括自己)都在为速幸福的

生活增色。

3、延伸生命的价值

这一环节是本课内容的升华。引导学生从自己的榜样或身边的人身上学习他们怎样让自己的生命更有价值的。最后通过思考写出自己的生命箴言，与同学交流，解释其含义，感悟“生命的意义不在于长短，而在于内涵”。

要求学生课前各自收集—位名人、一位干凡平凡者如何生活、工作的，思考他们为社会做出的贡杜．盛受每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。生命存在就值得肯定与尊重，若能尽自己所能努力为他人、社会作出更多贡献，这样的生命更有价值，更值得敬重。这里可用上最近广为人知的河南省登封市公安局局长任长霞的故事。

四、教学中存在的疑问：

这一框主要是对学生进行价值观与生命观教育，所以最主要问题要避免老师说教，最好要通过一系列活动，让学生在体验中感受生命的价值所在。但就这一框来说如何设计有效的活动组织教学本身就是一个十分值得探讨与研究的课题。

第四课时

第四课第一框

走进青春：青春悄悄来

一、教材分析

教学重点：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化 教学难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化

二、学生分析

“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。因此，同学之间给予交流的机会和老师的恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。

三、综合设计思路：

本课是从生理的变化引入，然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进行分析。 [ 导 入 ] 对号入座活动

将事先准备好的5组学生不同年龄阶段（婴儿、幼儿、小学低年级或目前）的照片编号、打乱出示，以小组为单位请学生对号入座找出5个学生的成长路线，时间最短者为优胜。 分析：

1、活动中为何出现张冠李戴的现象？

2、以小组为单位，每个学生拿出自己事先准备好的照片，对照归纳出主要有哪些变化？

3、男生、女生的变化是否一样？

4、这些变化说明了什么？

同时，以小组为单位自制下表，根据本组实际情况填写：

角色 生理变化

男孩

女孩

链接1：女性青春期有哪些生理特点？ （必要时补充） 链接2： 青春期的发育特点（必要时补充） 链接3：青春期生理变化 （必要时补充）

推 荐：http://zfr.nease.net/amkt/hk2/11.htm（知心网）

http://www.daodoc.com/s1/s1d1/show1.htm（中国学生网）

http://www.daodoc.com/homepage.htm（国防科大附中青春期教育网） 结 论：我们在成长！青春已经悄悄地来了！

分 析：

1、除了上述外形等体征变化外还有别的什么变化吗？（提示：心理变化） 以小组为单位根据本组实际情况继续填写下表

角色 生理变化 心理变化 （由学生根据个人意愿填写结论、发表感言、以画达意。） 男孩

女孩

链接1：http://zfr.nease.net/amkt/hk2/51.htm（青春期心理变化特征） 链接2：青春期心理变化（必要时补充）

2、你喜欢这些生理、心理上的变化吗？（为什么？）

四、教学中存在的疑问：（备课中的疑问和教学中有待探讨的问题）

每个人都不喜欢揭示自己的隐私，更何况是学生呢？而对于这一框来说，如果不能真正的从学生自己身上的一系列变化谈起又很难揭示青春期的种种变化，因此，如何为学生创造一个值得信赖的青春期身心变化的环境，有效的使学生开启青少年的心扉，探究自己身上有哪些变化，正视自己青春期的种种变化是值得研究的话题。

第五课时

第四课第一框

走进青春：成长不烦恼

一、教材分析

教学重点：让学生体验青春期的心理特征

教学难点：让学生能正视自身存在心理卫生问题。通过列举学生身边的事例，阐明不健全的心理将严重影响青少年健康成长的道理。

二、学生分析

儿童时期，自我意识发展缓慢，过着与世无争的无忧无虑的生活。但进入青春期，在身体发展悄悄变化的同时，心理上也发生着一系列的变化，尤其是自我意识的突现，他们有一种强烈的成人感和责任感，突然发现自己肩上背负着许许多多沉重的使命，包括来自社会、家庭和学校等等，生理发展和心理发展存在异时性，儿童模式被打破，而成人模式尚未建立，因此心理上出现不平衡，使得初中生很难适应这种突如其来的变化，无法消除因成长而带来的烦恼，从而产生迷茫的心理。因此，对青少年进行本课的教育，有助于学生清除因身体发育成熟而引起的心理障碍；培养健全的人格；力求顺利地度过“危险期”。

三、综合设计思路：

欣 赏：《小小少年》（附歌词）

分 析：

1、这首歌能否使你产生共鸣？是什么？

2、你是否也象歌中唱的那样“但有一天，**突起，忧虑烦恼都到了”？

3、在成长、学习、生活中你都遇到了哪些烦恼？ 活动：争当“排忧王”

1） 每人将自己在青春期（成长过程中）遇到的烦心事写下来，塞进

事先准备好的箱子里，不记名

链接1：生活中的压力

链接2：体毛与体臭

2） 以小组为单位，每组抽3个，讨论分析该如何为同学排忧解难，并宣读，其他小组学生可补充

3） 最后将各组宣读的烦心事归类，课上没能解决的留待课后查资料、请教师长或专家

4、歌中唱到“小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶„„但愿永远这样好”，是否说明我们遇到的烦心事都是不好的？有哪些切实有效的方法或途径可以让我们的青春期“无忧无虑乐陶陶”？

推 荐：青春健康青少年服务中心求助热线879726

13、88085999 青少年心理咨询热线 87065454 西泠学生青春热线电话 87025885 特困生援助热线电话 87080132 87914582 孙云晓先生E-MAIL：sunyunxiao@cycnet.com

网址：www.daodoc.com/homepage.htm（国防科大附中青春期教育网）http://zfr.nease.net/amkt/hk2/21.htm（知心网） 本校心理辅导站电话 / 老师姓名 / 接待时间等 结 论：成长不烦恼！

四、教学中存在的疑问：

自我意识的迅速发展是青少年心理发展的突出表现之一，他们喜欢按照自己的观点和生活方式，安排自己的学习处理人际关系。极易产生“逆反心理”，对老师的态度也是一样，包括老师的教育和苦口婆心的心理疏导，他们也许表面上认同，但心里并不一定接受，相反更多还表现出无所谓的态度，因此，如何使自己真正走进学生的心里，融入学生的生活世界，让学生在践行中调试心理矛盾、解决心理问题还需共同探讨。

第六课时

第四课第二框

感悟青春：青春误读

一、教材分析

教学重点：针对学生青春期出现的典型问题探讨如何面对青春。 教学难点：在课堂上现场提取出带有普遍性和典型性的问题，来解决学生认识和行为上的误区。

二、学生分析

在青春期，学生主要对一些问题存在认识和行为上的误区，如取笑同学的生理变化，对男女同学之间的关系过于敏感，误把逞强当成长等。而学生的逆反心理可能会对相关内容的进行产生一定的影响。所以课堂交流和课后的师生独立交流都是必不可少的。

三、综合设计思路：

本课针对学生在青春期可能存在的一些思想认识上的误区进行专门的讨论，进而引导学生全面把握青春的含义来“感悟青春”。

1、导入新课：

投影：要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！

——高尔基

那么，我们应该如何解读青春，又应该如何度过我们的青春时光呢？

2、新课分析：

感悟青春：青春误读（板书）

学生活动：针对下列问题进行小组讨论或自由发表自己的意见

问题1：拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？应该如何对待青春期的生理变化？

总结出：同学间可以相互交流，共享成长的经验，但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。

问题2：如何表现自己的个性？（可以联系扩展资料《纹身少年：刺激？自虐？“酷”？还是残酷？》进行讨论）

总结出：真正的个性在于从内心深处散发的美丽，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。

问题3：男女同学之间要不要交往？应该如何交往？

总结出：男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。但要做到以下几点：要端正态度，培养健康的交往意识；要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触

四、教学中存在的疑问：

本课提出了青春期容易出现的几个问题，交由学生小组讨论，让学生提出自己的见解。如果用辩论赛的形式也许更有效，但我没有试过，大家不妨一试。

第七课时

第四课第二框

感悟青春：青春畅想

一、教材分析

教学重点：从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春。

教学难点：本课教学主题带有丰害情感性。因此，如何保持课堂中轻松活跃的氛围，让学生亲身体会“欢快”是难点所在。

二、学生分析

资料收集、游戏活动、故事会以及诗歌朗诵，这些都是学生非常喜欢的学习活动，可以说学生的积极性就是一种很好的教学资源，教师要充分利用。但学生收集什么资料、怎样组织开展有序的教学活动还缺乏经验，因此，教师有必要对学生进行指导。使课堂做到活而不乱，使教学效果达到最优化。

三、综合设计思路：

帮助学生在青春期的一些观念及行为误区有所认识的基础上，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。 课前搜集描写青春的诗歌、散文，或自己创作，课堂上进行朗诵表演。

通过学生的创作和表演，让学生领悟信心、爱与美丽的梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。

四、教学中存在的疑问：

本课的课堂气氛的调控是比较难以把握的，既要防止冷场；也要避免毫无效果“新闻发布会”即唱高调的局面出现。

第八课时

第四课第三框

祝福青春

一、教材分析

教学重点：

1、解读青春：通过学生自己收集材料、讨论、并论证观点，从理性角度认识青春。

2、探讨、升华青春：通过学生自己对两段材料的分析，让他们逐步揭示青春的

含义是分两个层面的。探讨在这种情况下，我们怎样才能把握真正的青春，使学生明白珍惜美好青春的重要性。

教学难点：让学生理解，青春并不是由年龄决定的。拥有青春的体魄，并不意味着拥有真正的青春。要拥有并保持真正的青春是需要付出不断努力的。

二、学生分析

有句话叫“生在福中不知福”，如果把它用来形容此时的初中学生，那时最贴切的了。的确，现在的初中生在物质上得到极大的满足时，但由于年龄和学习上的压力而对自己所拥有的幸福没有更深刻的认识，因此，很多学生都认为其他人比自己更幸福，对青春缺乏一种渴望的热情。因此，科学引导学生的认识，引发学生深入思考就显得尤为必要。

三、综合设计思路：

本课通过学生的体验和行动祝福自己的青春，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。 在教材处理上，我将《感悟青春》这一框的后半部分“青春畅想”与《祝福青春》这一框结合起来，把内容做了调整，做了一个课时。目的在于理清线索，前后连贯，以免类似的活动使学生产生重复感。 在课堂内容设计上，我采取“发现问题——认识问题——解决问题——提升思想认识——融入日常生活”的流程，首先用大量的材料（教师搜集、学生搜集）穿插在活动过程中，让学生在搜集、思考的过程中产生问题，并在讨论、论证过程中，自己慢慢理清思路，解决问题，并把问题的解决方法融入日常生活中去。 活动1：想象青春

每人准备一张纸，填写下表：

看到“青春”两字，你最先想到的是什么 / 哪一种（个）„„

1、颜色：

2、形状：

3、动物：

4、植物：

5、季节：

6、歌曲：

7、人物：

8、服饰：

9、词语：

10、体育运动：

分 析：你所填的有没有什么共同或相似之处？是什么？ 活动2：解读青春

青春是什么？以小组为单位，请将课本P41的青春字母续下去，评选出最经典的续写。 分 析：有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；也有人说青春是一棵常青树，永不凋零。你认为决定青春的最重要的因素是什么？为什么？

活动3：珍惜青春

以小组为单位，讨论与儿童、父母、老人相比，我们拥有更多的是什么？

活动4：祝福青春

将课前收集到的青春箴言在组内传阅，并评选出最佳的2句，课后张贴在教室里。（也可以是朗诵的形式）

链 接：青春随想曲

四、教学中存在的疑问：

避免将“传递青春箴言”流于形式，要注意在传递中得到相互祝福的意愿。

第九课时

第五课第一框

日新又新我常新：自我新认识

一、教材分析

教学重点：使学生能用发展的全面的观点认识自己。 教学难点：正确的认识内在美与外在美的关系。

二、学生分析

随着自我意识的迅速发展，学生对自我的关注极为迫切，对认识自我极为赶兴趣，但如何正确的了解自己、认识自己、从而发展自己又显得无能为力，往往受到同龄人的影响而产生错误的看法，以至于不能很好的处理和把握好真正的自我。所以教师需要恰当的引导，使他们逐步学会用全面的发展的观点认识自我。

三、综合设计思路：

引导学生认识到人总是不断发展的，懂得用发展的眼光看待自己，然后引导学生学会从内在与外在、优点与缺点两个角度全面认识自己，为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础。

认识自我

把握自我

一、教师从成语导出问题：

以小组为单位，数一数以“自”字开头的中国成语有哪一些？可以分为哪两类？（如可以分为‘消极性’的，如自暴自弃、自欺欺人等，约占3/4；‘积极的’，如自强不息、自力更生等，约占1/4） 。成语实际上是人类生活经验积累的反映。由上可见，人类似乎无所不知，但却少自知；人类自我作践，自寻烦恼。

教师导语: 请全体学生朗诵苏轼《题西林壁》;

我们常说"旁观着清,当局着迷",要认识自己是不容易的.那么,今天就让我们大家一起来探索自我的庐山真面目,认识一下现实的自我.

二、自画像: 1.每个同学在白纸上画一幅自画像,表现自己的形象,可以很具体,也可以很抽象.然后,在纸上书面回答:"我是谁?".要求写下10个"我是„„"的句子. (说明:1.不要作太多的思考,想到什么就写下来.

2.内容可以很具体,如我是一个男孩,我是一个爱笑的女孩;也可以较抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.) 2.每个同学在组内谈一谈自己为什么这么画,这么写.3.选代表全班交流,展示自己的自画像,并说明为什么要这么画,这么写.教师总结:

刚才同学们已经对自我作了初步的认识,要想全面地看清自己,就必须参考他人的意见,想象一下,如果一个人从来不照镜子,他有如何看清自己,知道自己是怎样的形象呢?现在我们通过他画像对自我作进一步的认识.

四、他画像: 1.同桌两人既做照镜人,又做镜子.每人在纸上写上同桌的优点及缺点.(说明:尽可能写的详细,但要注意用词) 2.同座位的两人互相交流、比较,我自己眼中的"我"和别人眼中的"我"是否一样,然后想一想,"我"究竟是一个怎样的人?

教师导语: 在生活中你是否也有过这样的感受:我的优点别人看不见;而我的缺点我自己看不见.但有时候明明觉得还做得不错的方面却被别人误解,这其中的委屈那真叫苦不堪言.

因此,即便是镜子也有平镜和哈哈镜之分.他人的意见不可不听,但是要照单全收恐怕也非上策.

五、讨论：但丁：“走自己的路，让别人去说吧！”你怎样理解这句话？

六、结束

跟自己比，找出进步；跟别人比，找出差距。我由衷地希望同学们在今后的人生道路上能够努力正确的认识自我、把握自我，用自己的双手去设计自我、超越自我，塑造出一个崭新的自我！

四、教学中存在的疑问：

“爱美之心，人皆有之”，那么美的标准是什么？面对现实中的现代学生老师是很难引导的，所以教师要处理好引导的方式方法，避免说教。真正解除学生心中的困惑。

第十课时

第五课第一框

日新又新我常新：认识自我的途径

一、教材分析

教学重点：分析和掌握认识自我的三种途径

教学难点：正确理解“走自己的路，让别人去说吧”这句名言。

二、学生分析

对于步入青春期的中学生来说，往往以自我为中心，唯我独尊，这样很容易过分的夸大自己的实力与能力，有时又可能走向另一个极端，过分的看不起自己，认为自己什么都不如别人。其主要原因就是缺乏正确认识的方式方法。

三、综合设计思路：

介绍一些认识自我的途径，引导学生学会通过多种途径来认识自我。激发学生努力认识自我，完善自我的信心。

教材中有三个活动。

1、通过对自我经历的回顾，总结一些认识自我的途径，包含了通过自己、他人(例：“老师表扬我理解领悟力极强”)，集体(“我的数学成绩在班级名列前茅”)等途径。

2、澄清对但丁名言的认识。这一活功作为对“通过他人了解自己”这一教学内容的补充，能帮助学生澄清认识上的误区，从而选择正确的态度，同时能帮助学生培养思辩能力。这一活动适合开展辩论。

3、通过对不同人眼中的“我”的了解，与自己眼中的“我”相结合，帮助学生更好地形成良好的自我整体形象。

四、教学中存在的疑问：

认识自我有三种主要途径，其中通过他人认识自己和通过集体了解自己这两种方法，学

生很容易混淆，要适当加以分析。

第十一课时

第五课第二框

发现自己的潜能

一、教材分析

教学重点：懂得每个人都具有潜能的依据以及开发潜能的科学方法

教学难点：认识自己是有潜能的

二、学生分析

在新的学校、新的班集体中，随着竞争日益激烈，学习压力、难度的增强，很多学生早早的失去了自信心，迷失了少年时期美好的梦想，总认为自己什么都不行，什么都不如别人。从而影响自己的健康成长，因此，引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，为根据自身实际确立努力目标奠定基础，然后与学生一起探讨

一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。

三、综合设计思路：

《挑战自我 激发潜能》

一、教材分析：

教材首先引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，也为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础；然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。因此，本课题教学的难点是是学生认识自己的巨大潜能，以树立信心。其教学重点是与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据，并进一步掌握一些发掘潜能的方法。

二、学生分析：

初中生的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之相关的基本问题，尤其是对我的能力、我的潜能，这一话题往往会令学生感到遥远、神秘，而事实上每个人身上都存在巨大的潜能。因此，如何让学生认识到自己的潜能以及如何科学、有效的开发自己的潜能，过积极上进的生活就显得尤为重要。

三、设计理念：

由于教学内容主要指向学生自身，取材十分便捷。因此，在教学中，多给学生时间用于回忆、反思自身情况，让学生从亲身经历中提高对潜能的认识，在审视自己中不断建构对自己信心、能力的认识。教师在教学中需要尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向老师和所有同学敞开，这样才能使老师顺利帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对美好的青春生活。

四、教学目标：

1、情感、态度、价值观：通过师生、生生的交流，使大家都感受到人的潜能的巨大，从而树立热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强的品质。

2、能力：学会在小组合作中搜集和整理激发潜能的故事和方法的能力。提高自我反思、激励自我的能力

3、知识：了解每个人都存在巨大的潜能的；知道开发潜能的一些方法与要求。

五、教学准备：

1、让学生搜集有关人们或自己发掘潜能的故事

2、准备一把小剪刀、一张5平方厘米的小纸片、一段1厘米长的透明胶。

六、教学流程：

（一）、情景设计，导入新课：

播放《命运交响曲》让学生听。老师提问：这是什么曲子？谁写的？你知道他写这首曲子时的情况吗？（学生收集的资料见略）

（二）、设置悬念，激发兴趣：

1、认识自己的潜能：

（1） 老师提问：你相信人真有这么大的潜能吗？请大家就贝多芬的故事谈谈自己的看法。--→让学生分组交流。

（2） 然后请学生讲讲收集到的激发潜能的故事（包括自己这方面潜能得到激发的经历）。

（学生收集的部分资料见略）

（3） 老师引导：通过同学们的故事和经历，使我们认识到人们存在巨大潜能的事实依据；而人们存在巨大潜能还具有丰富的理论依据。 （4） 老师介绍理论依据：

l 心理学家霍华德脑的多元智能理论。

l 大脑结构及其功能：说明人人都有可开发的潜在能量。（老师整理的部分资料略） （通过事实依据和理论依据使学生充分认识到自己也具有巨大的潜能，在各个方面也有很大的发展空间，从而树立信心。）

（5）老师进而提问：在懂得自己有巨大的潜能之后，我们应该怎样开发自己的潜能？

2、激发自己的潜能：

（6）让学生分组讨论：在你的日常生活中或在课前资料收集时发现了哪些激发潜能的好方法？这些方法有什么特点？（学生收集和整理的部分资料略）

（7）老师归纳各种方法及激发潜能时的要求。并指出潜能的激发有些是偶然的，但更多的要我们做一个有心人，有意识的去训练、挖掘。

（三）游戏活动，内化运用：

3、运用方法激发潜能。

游戏活动：一个“不可能”完成的任务： l 游戏名称：“人穿纸”。（说明：是真人穿过真纸，穿过人的腰部才算成功。而不是脑筋急转弯）

l 材料及要求：一张5平方厘米大小的纸片；一把剪刀；1cm长透明胶（可用也可不用）。 l 5分钟之后让学生谈谈自己的体会（你是怎样完成这一任务的？潜能有没有得到发掘；发掘了哪些潜能；这些潜能是怎样发掘的等等）。

（四）家庭作业，能力提升：

根据激发潜能的方法和激发潜能必须具备的条件为自己制订一个发掘某种潜能的计划

七、教学评价与反思：

1、向学生作调查评价和反思老师上课的情况。

2、利用学生样品成长记录袋评价和分析老师与学生的教与学情况。

四、教学中存在的疑问：

在制订“开发学生潜能的计划”时要避免短期效应，应该从长计议，力求学生潜能有所开发。

第十二课时

第五课第三框

自我新形象

一、教材分析

教学重点：有步骤、分阶段科学合理的规划自己的未来 教学难点：描述我心中的理想形象

二、学生分析

在全面和发展地认识自我的基础上，帮助学生走出“追星”的认识误区，激发学生对美好理想的追求，培养正确的学习观念，引导学生认识到他人、集体和社会对自身的要求，从而依据自身与社会实际做出适当的人生规划，确立初中阶段的努力目标。

三、综合设计思路：

教

学

过

程

教学环节 活

动

设

计 设

计

意

图

导

入 每个人都有自己的梦想，而且绝大多数的梦想是通过他所崇拜的偶像表现出来的。你的偶像是谁?你为什么崇拜他? “追星”现象普遍地存在于中学生中间。对此，他们既注重又有些迷茫，甚至存在一些错误认识。引导学生敞开心扉，说出自己心中的偶像及崇拜的

原因。

我心中的理想形象 是不是你所崇拜的人只有优点而没有缺点呢?你所列的喜欢的理由中哪些方面值得学习?哪些方面不值得花太多精力? 就同学的回答适当加以点拨，引导学生学会一分为二地看待事物，认识到“人无完人”，应取长补短。

面

对新期待 偶像是每个人心中的理想形象，同时是对自己现在和未来的一种新期待。每个人对自己都有新的期待，那么你的父母、老师、社会对你有什么样的希望和期待呢? 这一部分通过了解周围关心自己的人对“我”的期待，引导学生认识到个人与社会紧密相连，不可分割，确立目标时要听取别人的意见和建议。 未来新规划 现在，同学们已经了解到周围的人非常关爱我们，而且对我们寄予了新的期待。面对新的期待，我们要结合自己和社会的实际，认真规划一下自己的未来。现在请大家展开想象，3年后、6年后，你将在什么地方?在做什么?15年后，有什么样的业绩、能力和品质?现在我们选取5种你们将来从事的职业一起讨论一下，它们需要具备什么能力和素质?大家都知道，要实现一个长远目标，就要把它分解为一个个短期目标去完成，那么现在你应该怎么做?要在哪些方面不断完善自己? 本活动意在引导学生注重对初中阶段的形象设计，引导学生依据自己的远大理想将初中阶段的目标具体化，尤其是要提醒初一阶段的目标更要具体并切合自己的实际。选取有代表性的职业或职位，请同学分组讨论其所需的能力和素质要求。引导学生认识到，要实现理想需要现在行动起来，确立具体的目标，制定详细的行动计划，从身边小事做起，不断完善自己。

总结 通过刚才的讨论，我们知道：理想的实现需要持之以恒地不懈努力，就像歌中唱到的——样：“不经历风雨，怎么能见彩虹?没有人能随随便便成功。把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。”愿大家都能成为真心英雄! 播放歌曲《真心英雄》，引导学生在歌曲中回味和反思

四、教学中存在的疑问：

规划是为行动而定的，因此，自己的规划应该具有可行性，千万要引导学生避免为完成老师的任务而定的“高谈阔论”式的规划。这也是老师在教学中很难把握的。

第十

三、十四课时

主题探究

以“燃烧青春”为主题举办全班演讲比赛或编报比赛 拟用两课时，一课时进行设计（包括课外时间）；第二课时重点放在汇报和展出，交流与讨论同学们优秀的成果，要求学生自我评价、生生互评，从而提升对青春的认识，自觉的燃烧青春、奉献青春。

第三单元 过富有情趣的生活 第六课

做情绪的主人

一、本课的地位和现实意义。

情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。

二、教学目标：

1、情感态度价值观目标：

（1）、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。 （2）、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。 （3）、尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。

2、能力目标：

逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。

3、知识目标： （1）、认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。 （2）、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。 （3）、了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。 （4）、知道情绪调控的一些有效方法。

三、课标要求：

（一）

1、3理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。

（二）

2、3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

（三）

1、2克服考试焦虑，培养正确的学习观念。

四、教学内容：

第一框：丰富多样的情绪 情绪万花筒 情绪与生活

第二框：学会调控情绪

情绪是可以调适的

排解不良情绪

喜怒哀乐，不忘关心他人

五、教学时间：两框,三课时

六、教学过程：

第一课时

（一）、活动名称：自画像

（题目为“我最高兴、最生气、最害怕和最伤心的各是什么？并画出当时的面部表情”） 步骤：

1、同桌检查课前准备情况，并作记录。（用于教学评价内容之一）

2、前后左右的同学之间按作业进行表演,后各小组推荐几个同学上台来表演,要求其他同学认真观察.(可以一个人表演,也可几个人进行情境表演)

3、通过实物投影仪展示10个左右特征明显的劳动成果，要求学生们认真观察。

4、讨论分析这些面部表情的主要不同之处。（主要从眼睛、眉毛、嘴巴等方面着手） 各部分的动作： 喜 怒 哀 惧

额与眉：平静 左右眉毛向上扬起，呈八字皱纹，眉与前额之间有皱纹 左右眉毛向五斜，眉毛呈相反的八字形 左右眉向上扬起，前额出现皱纹

眼睛：下脸向上扬起，眼睛边出现皱纹 睁得很大 部分或全部闭紧 睁得很大 嘴巴：开口，上齿露出 开口，下齿露出 开口厉害，裂开很大 开口

5、通过分析高兴、生气、害怕、伤心的面部表情后，得出这四种就是人类的最常见的情绪，用书本上的文字来说就是喜、怒、哀、惧。

小结：其实，在日常生活中，人们的情绪是复杂多样的。如“明天要进行期末考试，晚上的心情怎样？”这里面就有兴奋和不安、自信和担忧、跃跃欲试和害怕等不同性质的情绪。所以说在这四种常见情绪的基础上，又可以组成很多复杂的情绪。

（二）、活动名称：举一反三（四个小组竞赛）。

提示：四种情绪的主要特征我们已经概括了，现在大家想想都有哪些词汇可 以表达这些情绪。以得分最多的为胜。（全班分成四组，要求一组代表一种情绪；且每说一

个词汇小组成绩加一分。但记住千万不能翻字典，否则视为作弊，成绩倒扣）。

目的：为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性；还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。 过程：学生们积极举手，踊跃发言，参与率较高，课堂气氛活跃。

最后：一定的时间过后，各组的分数统计出来后。我们有一个问题问得分最多和得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪。再一个问题是问大家：在比赛过程中，各小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是什么样的？（或当你们的成绩遥遥领先时，你们的心情又是怎么样的）。

答：胜：高兴。

负：伤心。

在比赛过程中，有高兴（成绩领先）；有伤心（成绩跟不上其他组，老师怎么就不给我们组机会呢）；有害怕（自己组成绩落后）；有妒忌；有紧张等情绪的交替出现（或是说综合出现）

小结：从这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇是丰富多彩的。从这些词汇中我们可以看出情绪表现是有程度差别的。（如喜有开心、高兴、开怀大笑、欣喜若狂等程度之别）再从刚才比赛过程中大家的情绪变化我们可以得出情绪是随着情境的变化而变化的。

归纳：通过这节课的学习，我们知道常见的情绪是喜怒哀惧这四种。不同性质的、不同程度的情绪的组合构成乐我们丰富多样的、多资多彩的生活。 作业：填写书本P61的表格。 第二课时

一、活动名称：猜一猜

材料：心理学家利用猴子做实验。两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住，不能动；一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放电前5秒，笼里的红灯就会亮起。笼里有一个开关，每当红灯亮起，只要按动开关就可以逃出笼子。可活动的那只猴子发现了这个开关。实验在不间断的进行，结果有一只猴子死了。 请问：是哪一只猴子先死？为什么？

过程：学生们热烈讨论并积极举手回答。有说不能动的那只猴子先死。有说可活动的那只猴子先死。原因多种多样。

小结：答案应该是可活动的那只猴子先死.原因是它长时间地高度紧张，最后先于那只不可活动的猴子而死。（情绪对身体的消极影响）

二、活动名称：比一比

材料：英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后来，一位名医给他进行了检查，没有给他开药方，只送他一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细品味这句话，悟出了其中的奥妙。从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还到野外和海边渡假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体逐渐地康复了。 问题：从这则材料中可得出什么结论?（学生前后左右进行讨论）

小结：分成两方面来说:从开始的“工作紧张,用脑过度”,以致于“身体虚弱”,说明情绪对人的身体和生活有消极影响;从后来的“经常保持愉快的情绪”，以致于“身体逐渐康复了”说明情绪对于人的身体和生活有积极影响。即情绪对身体既有积极影响又有消极影响。 三：活动名称：谈一谈

例子：

1、我平时的成绩不错，可就这次素质考试考得不好。原因是那天晚上我没休息好，太紧张以致于翻来覆去睡不着。

2、我其实是一个能说会道的人，但不知怎么的一到关键时候，我就变得急急巴巴、疙疙瘩瘩。

3、国庆前我们初一年级进行了“爱我中华”的主题演讲，开始的两个同学由于过分紧张而中途退场。师：大家的例子都是情绪对我们正常水平的发挥有消极影响的。那难道就没有积极影响吗？能否举一些例子？（如果有则最好，如没有则采用书本上P62的两个小男孩参加乒乓球比赛的例子。） 小结：情绪对正常水平的发挥也是有积极影响和消极影响的。

归纳:从以上三个活动中我们可以归纳出：情绪犹如双刃剑。一方面，情绪对人的身体和生活是有积极影响的。情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长。另一方面，情绪对人的身体和生活是有消极影响的。情绪会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。 作业：

1、填写书本P63的表格。

2、“这四种基本情绪中，喜是有积极影响而无消极影响的，而怒哀惧则是只有消极影响而无积极影响的。”这一说法正确吗？为什么？ 第三课时

导入：上节课结束时我们布置了一个思考题，现在大家有没有答案呢？ 生：一种答案：认为这一说法是正确的。“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”

一种答案：认为这一说法是不正确的。“怒可激发人的斗志”；“化悲愤为动力”。 师：既然大家争执不下，那我们就再看一些例子，看看能不能得出什么结论？

一、活动名称：阅读与感悟

材料一：据我国史书记载，伍子胥在过昭关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。

材料二：《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。 材料三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。 问：

这三则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？ 答：

材料一的情绪是“极度焦虑”，结果是“一夜间须发全白”；材料二的情绪是“过于生气”，结果是“断送了风华正茂的性命”；材料三的情绪是“过分高兴”，结果是“喜极而疯”。

师：

根据大家的举例和这三则材料，大家想想这一说法正确吗？如不正确那该怎么改？ 生：

这一说法是不正确的。该改为：“在喜怒哀惧中，不管是哪一种情绪，对人的身体和生活都是有积极影响和消极影响的，关键是把握好度”

师：好，大家已经得出正确的结论，那我们这个问题就告一段落。接下来要问大家的是刚才三则例子中的主人公他们的情绪反应适度吗？

生：不适度。

师：回答得好，他们的情绪反应是不适度。我们把这种与周围环境不相适应的、反应不适度的情绪就称为不正常情绪，即不良情绪。接下来大家想想不良情绪会有什么影响？ 生：（回答多种多样）

师：很好，不良情绪它不仅会影响我们的身体健康，还影响我们的社会交往和事业进步。现在大家想想自己在日常生活中有没有过不良情绪发生过?请举例说明.这就是下面的活动。

二、活动名称:一吐为快。

例：

1、和朋友闹矛盾，他误会了我，我非常痛苦；

2、考试成绩不理想，感到伤心；

3、老师表扬别人而自己不如别人，嫉妒他人；

4、父母、老师批评自己，心情烦闷；

5、别人有好朋友，自己没有，感到郁闷；

6、别人在背后说自己坏话，心生怨恨；

7、上课回答问题出错，觉得自己好笨；（给学生几分钟时间，让他们“倾诉”，同时我们老师可知道他们的真实心理）

二、活动名称：请让我来帮助你 师：一节课时间毕竟有限，这个“倾诉”的环节就先到此结束，如果大家还有什么要跟我说，可以写在本子上。

师；刚才大家的“诉说”，反映的都是自己有不良情绪，而不良情绪会给我们的学习、工作、生活带来许多不利，那我们能否给他们出出什么主意，帮助他们调节自己的情绪？ 过程：学生大胆发言，各抒己见，且言之有理 目的：

1、让学生理解我们这段青少年时期情绪的主要特点：易冲动，强烈易变，两极性,不稳定等；

2、讲解在有不良情绪后的一些常用的调节方法：心理放松法(如深呼吸，笑乐放松法,肌肉放松法等)、注意力转移法、合理发泄法、理智控制法、升华法、心理换位法、自我激励瑜自我暗示等。

3、明白情绪是可以调节的，是可以控制的。

四、活动名称：同呼吸，共命运

材料一：数学考试的成绩下来了，小玲考得不好，想到回家要挨妈妈的批评，心里很难过。同桌小利考得挺不错，不禁喜形于色，大声地对周围的同学说：“我妈早说了，如果这次考好了，就给我买想要的漫画书。到时候借给你们看看。”小玲听到后一声不响地出去了„„ 材料二:在西沙守备部队的新年晚会上,有个战士悄悄地溜出会场,走向寂静的海边。原来那天中午他接到母亲去世的消息,心里非常难过。但看到战友喜迎新年,不愿扫了大家的兴致,就一个人出来,独自承担思念母亲的痛苦和悲哀.当他徘徊在海滨的时候,一回头看见几十位战友都默默地站在他的身后„„原来战友们知道了这件事,找到他,又不愿打断他的思念,就默默地站在他的身后,分担他的悲痛。

问：小玲、小利、那个战士以及战友们的情绪表达合适吗？为什么？

小结：从表面上看，喜怒哀乐是个人的事。其实，人的情感是具有相通性和感染性的。一个人的情绪状态很容易影响到周围的人，我们应该学会在合适的场合、用合适的方式发泄自己的情绪。即“喜怒哀乐，不忘关心他人”，体会“同呼吸，共命运”。 归纳：通过这节课的学习，我们知道人会有不良情绪的产生，一旦有不良情绪就要采取适当的方法加以调节，及时地加以排解，否则就会身体和生活不利。另外，在情绪表达时要注意场合和方式。

第七课

品味生活

一、本课的教学目标

启发学生在新的学习阶段，培养和发展健康、丰富的情趣，追求高雅生活，全面地健康地成长。

二、设计本课的原因

⑴新阶段的生活需要新的情趣， ⑵生活情趣有雅与俗的区别

⑶高雅的生活情趣需要培养和引导 ⑷相对应的课标要求：

本课依据课标要求“成长中的我”中“陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求，及“我与集体、国家和社会的关系”部分“积极适应社会的发展和进步”中“正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好行为习惯”的要求编写。

三、教学方法选择

1、尽可能地组织学生全员参与的活动。活动之后及时组织交流、讨论或出版社、壁报提高教学活动的效果。

2、突出导课活动。

3、注意活动后及时统计、总结，表扬积极参与教学活动的同学。

四、教学时数：4课时。

（1）我和我的特长。通过作品和现场展示，了解学生的兴趣爱好，优势和特长。 （2）我和我的童年。经验交流，选取代表性的几个学生，在作充分准备的基础上，进行介绍。旨在让学生明白过富有情趣的生活，是建立在兴趣的基础上的。

（3）我和我的同伴。通过让学生观察生活的周围的人和事，从思想上深刻认识追求高雅生活的必要性。

（4）我和我的未来。通过教学，让学生了解追求高雅的生活的途径和方法。

第一框 情趣与兴趣

第一课时

情趣源于兴趣

一、教学目标：

1、知识目标：了解兴趣、情趣的含义及积极作用；懂得兴趣与情趣的关系。

2、能力目标：培养学生正确对待兴趣及利用良好兴趣促进学习的能力；对兴趣与进行自我调控的能力；学会品味生活情趣的能力。

3、情感、态度、价值观目标：体验兴趣带来的快乐；以高雅情趣形成积极向上、乐观健康的价值观与人生观。

二、教学重难点：

1、重点：正确认识兴趣及情趣。

2、难点：学会培养积极向上、乐观健康的生活情趣，学会品味生活。

三、教学方法：

启发式教学法：通过师生互动体现学生的主体地位，于循循善诱中逐步落实教学目标，并于层层深入中贯彻新课标的新理念。

四、教学过程：

1、导入新课：

同学们，这节课老师先送给大家一首乐曲《高山流水》，希望大家用心去感受。 （展示自然风光。）

从刚才的音乐与画面中你能感受到什么？ （进入“你说我说大家说”：学生讨论。） 引出――自然界处处有情趣。

2、新课教学：

问：大家平时都有那些兴趣于爱好？ （进入“七嘴八舌话兴趣”：学生讨论。）

从刚才的发言中，发现大家的兴趣非常广泛。但是也有同学为兴趣烦恼。

读一位初一学生的来信：为如何处理学习于兴趣的关系而烦恼。妈妈为了他的学习，限制了他的所有兴趣爱好。他不快乐，对学习也失去了兴趣。

讨论：这位同学的烦恼源自何处？

你怎么看待他妈妈观点？

你又怎样理解学习于其他兴趣的关系？ （进入“畅所欲言，出谋划策”：鼓励学生发表不同的观点。） 我们要培养学习的兴趣，也要培养其他的各种各样兴趣。多彩多姿的兴趣构成了多彩多姿的生活。而且不同兴趣对我们的生活也会产生不同的影响。会产生怎样的影响？请大家结合自己的实际谈谈。老师当记者，采访几位同学。

（入“记者在行动”环节：老师边采访边总结概况出兴趣对生活的影响。） 当这些兴趣通过我们的努力换得成功、成效时，我们会有怎样的情感体验？ 让我们走出学校，看看生活中不同的人有那些情趣。

（进入“生活情趣大搜索”：结合课文内容。在学生讨论交流中，老师进行适当引导。）

3、课小结：生活中处处有情趣，即使再平凡、再普通的小事，只要用心去发现、体味，都有情趣存在。

4、作业：

设计一个富有情趣的主题班会或星期天活动方案。 歌曲：《生活多美好》。

第二课时 情趣的雅与俗

一、教学目标： 知识目标：让学生了解生活中的情趣有雅俗之分；高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康；庸俗的不健康的生活情趣，伤害青少年的身心健康。 能力目标：培养学生的主动参与、探究、合作的能力；尝试从不同角度，结合身边所见所闻，进一步培养学生的综合分析和是非判断能力，用辩证的眼光分析生活情趣的差异性。

情感、态度、价值观目标：从学生成长的生活实际出发，引导学生培养高雅的生活情趣；追求高尚的情趣，提升自己的情操，让自己的生活更有情趣。

二、教学重难点：

重点：区分雅与俗不同的情趣。 难点：培养区分不同情趣的能力。

三、教学方法： 事例教学法：通过对事例的分析以及对一些生活现象的思考讨论，把课堂教学与社会现实连接为一体，让学生自主地生成观念、看法，胜于外部强加式说教。

四、板书设计： 生活情趣

高雅的生活情趣

庸俗的生活情趣

健康 向上 文明 科学

庸俗 底下 粗俗 狭隘

五、教学过程： 导入新课：

出示有关情趣的图片与文字材料。 问：这些材料反映了什么？

（学生自由讨论、发言。）

教师总结：由此可见，情趣是多种多样的，但也有高雅与庸俗之分，我们应该提倡健康、向上、文明、科学的情操。高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活的要求。 指导学生学习课文材料，问：

1、晶晶和丽丽对生活情趣的追求有什么不同？

2、两种不同的生活情趣观，对她们个人生活会有什么不同的影响？ （学生自由讨论、发言。）

教师总结：与生活情趣高雅相反，生活情趣底级、庸俗的人，往往看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心发展，甚至有害身心健康。 调查报告：

出示有关青少年上网的调查报告材料。

问：这一材料说明了什么？针对不少学生双休日整日上网打游戏这种情况，谈谈你的想法。 （学生自由讨论、发言）

教师总结：庸俗的生活情趣，损害人的身心健康；使人眼界狭隘，丧失了远大志向；使人道德水平低下。

问：你的兴趣爱好有那些？你的课余时间是怎样度过的？ （学生发言，教师评价）

你的好朋友有那些？他们有哪些兴趣爱好？这对你们的生活产生了什么影响？ （活动：找一找生活中具有相同情趣爱好的同学） 名人导航：

让我们看看那些名人是怎样安排他们的业余时间的！ （出示有关名人的兴趣爱好，可让学生补充） 教师寄语：

出示名人名言：

人类幸福只能建立在身体健康和精神安宁的基础上。 ――欧文

读史使人明智，读诗使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德是人高尚，逻辑修辞使人善辩。 ――培根 友情赠送：

学生将收集的的相关名人名言做成书签并互相赠送。 新课小结： 在现实生活中，同学们不仅应该知道什么样的生活情趣是高雅的生活情趣，更应该自觉陶冶情趣，善于发现、捕捉生活中的美好事物，争做一个情趣高雅的人。

六、作业布置：

材料：当她读了雷锋的故事和马克思与恩格斯的伟大友谊后，觉得很惭愧，感到自己太小气，太自私。从此以后，她经常在学习上帮助同学，在生活中关心同学，成了全体同学心目中最受欢迎的人。

读了这则材料，你有什么感受？

七、结束本课。

播放歌曲《真心英雄》，结束本课

第二框

追寻高雅生活

一、链接新课标

1．正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。

联系“追星”现象和“小团体”现象，讨论在生活中如何正确把握从众心理。

2．①强调联系生活实际

在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。

②引导学生自主学习

在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。

③注重学生的情感体验和道德实践

在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。

二、教学总体设想及依据

授课理念：坚持“还课堂于学生”的教学理念,立足于学生的“学”,在开放性教学中,结合学生的个人知识、直接经验和真实体验。构建“自主—探究---合作”的学习模式。

授课思路：本框内容分二课时，第一课时学习追寻高雅生活的几种条件与方法。乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。在好奇心的基础上，培养正当的兴趣，作为陶冶高雅情趣的起点。丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。第二课时以活动课的形式，让学生将自己的集邮册或小制作、小发明、书画作品、摄影作品、各类收藏、运动照片等带到课堂上展示，进行才艺表演，或者介绍自己情趣生活的心得。学生在展示的基础上，结合自己的生活情趣，讨论总结如何在日常生活中，追求高雅的生活情趣。并且在此过程中，提升情趣，陶冶情操。 三．教案特色：

用活动课的形式，让学生在课堂上展示他们在生活中的情趣，充分调动学生积极性，让学生参与教学，寓教于乐。 四．教学目标

（一）知识目标：

1．懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。 2．懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。

3．理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件 4．理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径

（二）能力目标

通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。

（三）情感态度与价值观目标

通过学习，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。培养乐观向上、幽默的生活态度。 五.教学重点、难点

重点：乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径。

难点：如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理，是本框的教学难点。因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，正确把握兴趣、爱好的适度，都是教师要解决的问题。

从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。所以，要引导学生有选择，不

要盲从。可出示几个具体的案例请学生分析判断。 六．教法及教具

图例、事例分析法、讨论法、活动体验法等 多媒体课件

七．整体板书设计

追寻高雅生活

陶冶高雅生活情趣的条件——乐观幽默的生活态度

陶冶高雅生活情趣的起点——培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心 陶冶高雅生活情趣的重要途径——丰富文化生活 八．课时：2课时 九．具体教学过程

第一课时

追寻高雅生活

Ⅰ．复习旧课引入新课（1分钟）

提问：陶冶高雅的生活情趣有什么意义？中学生怎样培养高雅生活情趣呢?

Ⅱ．新课教学

（一）．乐观、幽默的生活态度（12分钟） 1．欣赏《幽默一刻》略。

提问：在同学们的身边有风趣和幽默的人吗？和他们在一起时，你有什么感受？ 2．请同学们讲述身边一则幽默的故事。

3．思考讨论：乐观幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的情趣有什么作用？

4．小结：

乐观、幽默的人，能够感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。可以使人们的关系变得亲切、自然、和谐，成为调节人际关系的润滑剂。适应对紧张学习生活和工作不可缺少的条件，也是我们身心健康不可缺少的因素。所以，生活中乐观、幽默的人总有很好的心情，也总是受到人们的欢迎和喜爱，从而享受更多的生活情趣，所以乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的条件。 过渡：让我们以乐观、幽默的态度对待紧张的学习和生活，让我们的学习生活充满欢乐。

（二）．好奇心与从众心理（15分钟）

1．出示居里夫人的一段话：好奇心是学者的第一美德。谈谈对这句话的理解。

说明：在人的成才的道路，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成长过程中的正常心理。

2．思考讨论：好奇心强一定是好事吗？怎样全面看待它？

3．说一说：好奇心对我们追求高雅生活情趣的影响，请列举相关事例加以说明。 小结：好奇心可以促成兴趣，进而陶冶高雅情趣。对生活有广泛的兴趣是件好事，但我们不能只停留在兴趣的层面上，要善于发现、感受美好事物和优秀人物，并从中体会生活的美好与奋斗的乐趣。

4．欣赏集体活动的图片。谈谈感受。

5．根据文字描述来进行情景表演，并对其中人物的行为或表现作出正确的评价。 ⑴小红的好朋友在学弹钢琴，小红知道后，回到家中，吵吵嚷嚷让妈妈也去买钢琴，然而小红对音乐并不感兴趣，况且家里的经济也很拮据。

⑵班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小红认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实她还有一双新鞋没有穿呢。 ⑶妈妈批评小红：“不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见。”小红不服气，认为自

己如果不和大家一样，别人会不愿意和他一起玩了。

6．提问：小红的想法、做法对吗？为什么？如果你是小红，你会怎么做？

说明：小红在与同学的交往中没有自己的主见，缺乏鉴别力，盲目地去模仿别人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅与庸俗，盲目地“随大流”或模仿别人，缺乏主见、评价和鉴别能力。就有可能养成不良好习惯，这与培养高雅生活情趣是相违背的。

小结：从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。如看到别的同学吸烟，自己也吸；看到别的同学染红头发，自己也染；看到别人“为朋友两肋插刀”，自己也积极参与等。这些活动不是高雅情趣的表现，也与培养高雅生活情趣相背离。所以，从众、“随大流”要有选择，有分析，有比较，不能盲目。（板书） 三． 丰富的文化生活（14分钟）

1． 出示幻灯漫画《赌民的自述》和《北京景山公园老年合唱团》图片

赌民的自述

北京景山公园老年合唱团讨论分析：漫画和图片分别说明了什么道理？

小结：情趣有高雅情趣和庸俗情趣之分。盲目从众，跟着群体参加无意义的活动，会使我们陷入庸俗的情趣之中，庸俗的生活情趣损害人的身心健康、使人道德水平低下、使人眼界狭隘，丧失远大志向。而高雅的生活情趣有益于个人的身心健康、有利于开拓眼界和开发智力、有助于提高道德文化修养。

2．想一想：在我们周围有哪些庸俗的生活情趣？

如打游戏机通宵达旦、抽烟、酗酒、口出污言秽语、阅读不健康书刊、影视片 吸食注射毒品等。

3．出示一幅关于文化生活的幻灯

说一说：在社会生活中，中学生应该如何远离庸俗的生活情趣？如何陶冶高雅情趣？ 说明：丰富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径。（板书） 4．判断：下面的观点正确吗？

某同学认为：中学生的主要生活和基本任务就是学好课堂知识，没有必要花时间去陶冶情趣，这会分散学习的精力。同学甲没有认识到陶冶情趣对个人发展的重要性，更没看到在学习生活中也可陶冶情趣。从个人的兴趣爱好出发，陶冶高雅情趣对学习生活有促进作用，掌握分寸，不会因此分散学习的精力。所以该同学的说法是不对的。 ５．出示两位科学家的业余生活图片

说明：在业余生活中，培养高雅的情趣有助于拓展我们的知识，开阔我们的思维。加深对世界的认识，青少年的基本任务和主要生活内容是学习科学文化知识，主要是通过课堂教学完成的。但是，课堂教学有一定的局限性，要全面提高自己的素质，陶冶高雅生活情趣，还要更多的参加学校和社会组织的文化活动，从丰富的文化活动中，感受生活的真正意义和情趣。 Ⅲ．课堂小结：（3分钟） 生活本身有欢乐，生活处处有情趣。高雅的生活源自于对生活的热爱，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。希望从今天起，同学们都行动起来，去追寻高雅的情趣。我相信，只要我们不懈努力，我们的明天会更好。在《明天会更好》的歌声中结束。

十．资料扩展

一． 名人名言（适用于丰富的文化生活这一环节）

“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善变，凡有所学，皆成性格。” ——培根

“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界；热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”

——高尔基 二． 幽默故事集锦（适用于乐观、幽默的生活态度这一环节）

爱迪生致力于制造白灯泡的时候，有一位缺乏想象又毫无幽默感的人取笑他，说：“先生，你已经失败了1200次了。”爱迪生回驳道：“我的成就就是发现了1200种材料不适合做灯丝！”说完，他自己先纵声大笑起来。

有一天德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家，那位傲慢无礼的批评家对歌德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的，”机智敏捷的歌德回答说：“而我却恰恰相反。”说完闪身让路，让批评家过去。 你到别人家中做客，不慎把茶杯碰翻打碎，你张皇失措，主人却幽默地说：“这杯子真傻，见到你的胳膊也不知躲一躲。”大家一笑而过，避免了一场不愉快。这样当事人都会觉得心情愉快，感受到生活的美好。抗战胜利后，著名国画大师张大千从上海返回四川老家。他的学生摩耕云设宴为大千师饯行。这次宴会邀请了梅兰芳等社会名流出席。宴会伊始，张大千先生向梅兰芳敬酒，并对梅兰芳先生说：“梅先生，你是君子，我是小人，我先敬你一杯。”梅兰芳不解其意，忙含笑答道：“此作何解？”大千先生笑着答到：“你是君子——动口；我是小人——动手”。张大千的幽默令满堂来宾为之大笑。 三． 名人逸事（适用于丰富的文化生活这一环节）

达尔文既是出类拔萃的人，又是普通的人。达尔文从小爱好自然。他在很小的时候就想知道各种树木的名称，从10岁开始又搜集各种昆虫、贝壳、鸟蛋和矿石。经常和哥哥一起做化学实验，读课外书。有一本名为《世界奇观》的书，描述了古代七大奇观，深深地吸引了他，使他做梦都想到那遥远的地方去亲眼看一看古代的奇迹，以及现有的珍贵植物。他自己研究动植物学，和几个志同道合的青年经常去潮水退落的沙滩上拣取动物，有时候就一起进行解剖。在暑假里，达尔文和朋友们去旅行和打猎，使他进一步学会了观察和搜集动植物的本领。也激起了达尔文火一般的热情，他很希望自己能在自然科学的宏大建筑上添加一砖一瓦。 伟人马克思把毕生的精力都献给了人类的解放事业，但他的生活情趣十分广泛。他在工作之余，喜欢诗歌和游说，还能够大段背诵莎士比亚的作品，这些不但没有妨碍他的工作，而且还促进他的著作。在《资本论》这本著作里，所引用的文学著作就有38种之多，其中莎士比亚的就有六种。 十一．练习

一．判断下列各题是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。

1、生活处处有情趣，情趣是多种多样的。所以每个生活在社会中的人，不用体会生活都会自然而然产生生活的情趣。 （ ）

2、向上的生活情趣就是指丰富的物质条件基础上的兴趣和爱好。（ ）

3、中学生长期沉迷在某项娱乐活动中会影响身体健康。（ ）

4、好奇是青少年走上犯罪的根本原因。因此，青少年不能有好奇心。 （ ）

5、高雅情趣是有钱人的游戏。（ ）

6、凡是生活情趣都是健康、向上、文明和科学的情趣。（ ）

二、单项选择题

1．当你废寝忘食做成的飞机终于飞上蓝天，或是听到自己工厂的产品已打进了国际市场，这时候你会产生出一种愉快的体验。这种情趣来自于 （ ） A、对生活的欣赏 B、劳动生活 C、玩耍 D、日常生活

2．对同一自然景物——桂林独秀峰，有人欣赏挺拔不屈，不怕独立的精神；也有人赞叹它凌空斗决，出类超群的品貌；还有人歌颂它接近天地、支撑乾坤的雄姿。这说明： （ ） A、独秀峰在不断变化 B、三个人的文化水平不同 C、因为三个人对它的认识、理解不同，产生的情趣也不同 D、尽管三个人描述不同，但人的情趣都是相同的

３．爱迪生致力于制造白灯泡的时候，有一位缺乏想象又毫无幽默感的人取笑他，说：“先生，你已经失败了1200次了。”爱迪生回驳道：“我的成就就是发现了1200种材料不适合做灯丝！”说完，他自己先纵声大笑起来，从爱迪生这句妙答中可以感到 （ ） A、爱迪生不允许别人对他的冒犯

B、爱迪生严谨的科学态度

C、爱迪生用幽默来应付窘境，体现了他的生活情趣 D、爱迪生无法面对失败的现实

４．高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界；热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”这段话说明了 （ ） A、读书可以帮助人做到一切

B、读书有助于提高道德和文化修养 C、读书可以被别人尊重

D、读书可以自我夸耀 ５．青少年的基本任务和基本兴趣应该是 （ ）

A、学习科学文化知识

B、学习课本知识 C、发展各种兴趣爱好

D、发展特长 ６．下列观点中，错误的有（ ） A、活泼开朗是良好心理品质的表现 B、乐观的人对前途事业充满信心 C、幽默是一种美

D、幽默是庸俗的情趣 三．材料分析题

（1）．马克思一生工作繁忙，但他的生活情趣十分广泛，工作之余喜读诗歌小说，这不但没有妨碍他的工作，而且还丰富了他的知识，促进了他的写作。

（2）．科学研究表明，体育活动能使人知觉敏锐，注意力集中，记忆力增强，思维敏捷，想象丰富，动作灵敏自如。

请问：这两则材料共同说明了什么道理？ 练习答案：

一．判断题：×

2．×

３．√

４．×

５．×

６．×

二．单项选择题

2．Ｃ

３．Ｃ

４．Ｂ

５．Ａ

６．Ｄ首先，高雅情趣有益于个人身心健康；其次高雅生活情趣有利于开拓眼界和开发智力；再次，高雅的情趣有助于提高道德和文化修养

第二课时

提升情趣，陶冶情操（活动课教学） 准备活动： 教师提前布置，让学生将自己的集邮册或小制作、小发明、书画作品、摄影作品、各类收藏、

运动照片等带到学校，或者准备才艺表演，或者准备介绍自己情趣生活的心得。

导入新课：

欣赏《水边的阿狄罗娜》乐曲及画面（1分钟）

师：在这美妙的音乐声中让我们一起走进今天的活动内容——提升情趣，陶冶情操 师：请你告诉我，在我们生活的天地里，每个人都有自己的生活情趣。下面我们开辟一个“才艺大舞台”，让大家来展示。 1．才艺大舞台（20分钟） ① 让学生展示自己的才艺。

② 叙述自己的或欣赏的生活情趣。 2．经验分享十分钟

①对同学表现的才艺或生生活情趣让学生自由发言点评。 ②在学习、生活中如何更好地提升情趣，陶冶情操？

3．学会欣赏的建议（10分钟）

①让才艺表演的同学介绍欣赏某类艺术的要点。如书法作品欣赏要点，音乐欣赏要点等。 ②结合实际指出在欣赏中要注意的礼节等内容。可以在学生讨论的基础上概括：例如不要乱摸乱碰别人的贵重展品，在音乐欣赏中不要发出大的声音，不要乱走动或说话，对别人的表演要鼓掌等。既对课堂中出现的不良现象提出批评，也指导学生应有的行为规范 ③老师选择典型故事来启发与引导学生。 Ⅲ．课堂小结：（1分钟） 让我们在生活中去追求美的情趣，让我们的生活多姿多彩，让我们的生命绽放异彩！

Ⅳ．资料扩展

说到玩，自然好象有些不正经，但我们抄书写字太久了，谁也不免要休息眼，平常看一会儿窗外的天。假如有一幅挂在墙壁上画，那岂不是更美好？

——鲁迅

制造凡人的方法是极为简单的。那就是不让孩子热衷与某一事物，只要这一点就足够了，对任何事物都不着迷，都不感兴趣，这就是凡人的特征。

——木村九一（日本教育家）张华是一个成绩优秀、平时爱看书的人，但她平时不能乐于助人，为小事斤斤计较。当她读了雷锋的故事后，觉得很惭愧，感到自己太小气、太自私了。从此以后，她经常在学习上帮助同学，在生活中关心同学，成了全体同学心中最受欢迎的人。 Ⅴ．练习

一．判断与补充题

（1）请判断下列行为哪些是属于中学生高雅情趣和庸俗情趣的具体表现，在你认为正确的后面的括号内打“√”，认为错误的打“×”。 ①小明拿出自己在寒假摄影的作品与同学一起欣赏。 （ ） ②小军迷上了打游戏机。 （ ）

③小丽喜欢穿漂亮衣衫，还偷偷地化妆、戴手饰。 （ ）

④小华喜欢集邮，常常去收发室，看到好的，就偷偷地把它撕下来。 （ ） ⑤小王每天放学后，帮助孤寡老人打扫卫生。

（2）请在后面补充一项你认为是中学生高雅情趣具体体现

二、多项选择题（下列各题的备选答案中，各有两个或有两个以上是正确的，请将所选答案前面的字母填入括号内）

1．哲学家柏拉图说：“爱过良好教育的人可以敏捷地看出一切艺术伤口和自然界事物的丑陋，很正确地加以厌恶，但是一切看到美的东西，他就会赞赏他们，很快乐地把它们吸收到心灵里，作为滋养，因此自己的性格也变得高尚优美。这段话说明了（ ）

A、善于欣赏美会使人变得高尚优美

B、音乐能使人增加才干

C、高雅情趣有助于提高道德文化修养 D、高雅情趣有益于人的身心健康 ２．人们对自然的观察、认识、欣赏可以 （ ）

A、激发起人们对自然深深的爱恋之情

B、体现人类丰富多样的情趣 C、扩展为对生活、对祖国的热爱和眷恋 D、使人从中悟出深刻的人生哲理 ３．庸俗的生活情趣往往使人 （ ）

A、精神颓废

B、体现人类丰富多样的情趣 C、损害人的身心健康 D、振奋精神，解除不快心情 ４．丰富的科学文化生活应该科学化是指 （ ）

A、合理地、科学地安排自己爱好的活动 B、调控好时间和节奏

C、对照有关书籍一步步去做

D、不要过分疲劳，要有主次

５．同学们一起看电影，大家会为故事情节所激动而一起大喜大悲。在读书比赛中，一起得到了心灵的净化；在劳动中，共同享受收获的喜悦；在体育运动会上，你追我赶，体验成功的兴奋。这说明

A．高雅生活情趣的培养，离不开社会生活和集体

B．青少年分不清情趣的高雅与庸俗

C．积极参加集体活动，是陶冶高雅情趣的有力保证

D．青少年在集体活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目参加无意义，甚至是对身心健康有害的活动 练习答案：

√

2．×

３．×

４．×

５．√

６．（略） 二．多项选择题

2．ＡＢＣＤ

３．ＡＣ

４．ＡＢＤ

５．ＡＣＤ 第四单元

过健康、安全的生活

本单元包括第八课 “学会拒绝”、第九课“保护自我”两课内容和“共筑自我防护的堤防”的主题探究。

1、主要内容。

第八课《学会拒绝》包括两框内容:“身边的诱惑”和“学会拒绝不良诱惑”。教材将“身边的诱惑”归纳为领奖台的诱惑、金钱的诱惑、游戏机的诱惑、黄赌毒与邪教的诱惑。“学会拒绝不良诱惑”中介绍了通过联想后果抵制诱惑、主动请人帮助自已拒绝不良诱惑、避开诱因法、婉言谢绝、专时专用等方法。

第九课《保护自我》，从 “身边的侵害与保护”谈起，青少年可能面临家庭、社会等各方面的侵害，因而要学会自我保护。在“防范侵害，保护自己”一框中，教材提出了学生应提高警惕、学会用法律和智慧来保护自己。

“共筑自我防护的堤防”的主题探究，是一个总结知识与实践操作训练有机结合、对学生具有现实指导意义的活动。通过此活动，可以增强学生的分辨能力和自护能力，培养中学生的合作精神和责任意识。在进行探究活动的过程中，应注意指导学生结合实际，以使活动结果真正发挥作用。

2、基本要求。

本单元主要落实以下几条课程标准的要求。

(一)2·6能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。

(一)3·4自觉抵制 “黄、赌、毒”和“**功”邪教等不良诱惑。

(三)1·1正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。

（一）3·5学习在特定情景下自我保护的方法

第八课《学会拒绝》 一：教材分析

（一）：教学目标的理解

从情感态度价值观目标上如何让学生鼓起敢于战胜不良诱惑的勇气和信心；学会依靠家长、老师和朋友的帮助，在与同学的合作中抵制不良诱惑；追求科学、健康、充实的初中生活。 从能力目标上让初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力。初步学会用辩证的方法分析事物的能力。运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗诱惑的能力。 从知识目标上让学生了解身边的种种诱惑。知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害。学会一些战胜不良诱惑的方法。

（二）：教材重难点的认识

第一框“身边的诱惑”，主要分析了中学生所面临的种种诱惑、产生的原因、受诱惑的不同结果，以及不良诱惑带来的危害。

（难点：面对诱惑如何让学生学会从科学的角度去分析，去理解？）

第二框“学会拒绝不良诱惑”，一方面指出不良诱惑可以战胜，而且必须战胜，另一方面针对学生实际提供了切实可行的战胜诱惑的方法。

（难点：要求学生在合作中探讨和总结出一些有利于自己切实可行的战胜诱惑的方法）。

（三）：课时建议

用3课时。用2课时分析说明中学生身边存在哪些诱惑，这些诱惑可能带来的危害；用1课时，以活动的方式帮助学生学会战胜不良诱惑的方法。

二：学生分析

分析学生，首先要了解学生。我们可以借鉴以下七年级学生心理特征分析表 七年级学生心理特征分析表

总体状况

自我意识明显增强，性意识开始复苏，情感和意志相对脆弱。

思维状况

形象思维占主导，伴有发散性思维。

能力状况

识记能力较强，归纳分析能力较弱，自制力较差。

情感因素

情绪活动伴有两极性、外露性等特点，容易受外界的感染，具有活力。

意志因素

近景性动机占主导地位，内部调节能力低下，行动具有盲目性和冲动性。

自我意识

表现为成人感、自尊感的产生以及有针对的闭锁性。

性意识

意识到两性差异，产生了接触异性、与异性交往的强烈愿望。

（一）针对的问题：

1、诱惑是什么？学生的第一反应可能会偏向于不良诱惑，他们在思想上会认为产生一种不全面的认识，甚至对诱惑会产生一种误解。学生在一开始的举例中更多的是讲不良诱惑，因此我们更多的要调适学生的认识与行为。

2、初中生处于不成熟向成熟转变的过渡期，自我的管理能力还不够强，易受不良事物的诱惑。比如网络的诱惑会使学生上网后失去时间控制，难以自拔，慢慢忽视现实生活的存在，从精神依赖渐渐发展到躯体依赖，最终导致身心的全面崩溃。所以一旦上网成瘾，则与沉湎饮酒、吸烟等恶习无本质区别。

（二）学生的需要：

1、从学生的心理特征分析，学生的自主意识的明显增强，他们对事物有自己的观点和认识，可能有些认识有一定的偏向，老师在这过程中要肯定学生的表现（满足学生自尊感的需求），同时要有意识的进行正面引导与沟通。

2、从学生的思维状况分析，学生形象思维依然占主导，因此我们还是要通过一些形象感性的知识去激发学生的思维。

3、从学生的意志因素分析，他们的行动具有一定的盲目性和冲动性。对于身边的诱惑确实需要教师、社会、家庭的关注与引导。

4、初中生有较强的可塑性，他们需要提高自我管理能力，拒绝不良诱惑，以成长为能适应社会生活的身心健康的人。老师可以从学生感兴趣的话题“网络”入手，与学生一起讨论它的利弊，一起探讨提高自我管理能力的方法，以帮助学生正确认识周围的事物，提高辨别能力，并能运用正确实用的方法抵制诱惑。

三、综合设计思路：

《寻找诱惑、了解诱惑》两课时教案

课前准备：寻找来自你身边的诱惑——调查研究。

要求：

1、用你的相机去记录身边的诱惑、用你的心去感受身边的诱惑、用你的眼睛去搜寻身边的诱惑„„

2、小组合作（去寻找，去表现出来，表现形式可以多种多样）

设计意图：让学生通过各种方式去初步感悟身边的诱惑，让学生在活动中去探索了解诱惑。我们可以让学生通过自己的理解来谈、来演、来展示自己所认识的身边的诱惑，从感性上首先对诱惑有一个全面的体验。 教学过程：

（一） 课间影片片段——《哈里波特》

设计意图：放松学生的课间心情，又能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，同时一旦学生被吸引住了，我又可以引入课题（你们有没有受到诱惑？）

（二） 展示活动：

我们发现——“诱惑在我们身边”

设计意图：

1、让学生有一个充分展示自己的机会，这也是让学生汇报自己探索和发现成果的时候。老师要充分肯定学生的行为并给学生一个充足的时间和机会。

2、在让学生展示间，老师要让学生总结出身边的诱惑来自于我们的家庭、学校、社会生活等各方面。

教师行为：要有意识地用板书的方式记录学生所谈到的诱惑

（三）各抒己见：

正方：诱惑影响着我们的生活，它不利于我们的成长！

反方：诱惑影响着我们的生活，它利于我们的成长！

设计意图：在前面的环节中学生已经找到了很多的诱惑，但学生对诱惑的理解更多偏向于诱惑是一种不良的行为，具有片面认识的特点。通过辩论让学生能够有一个更加全面的认识与了解，促成学生能够全面的分析和看待问题。

教师行为：通过学生对正反诱惑的例证，说明良好的诱惑激励着我们成长和进步，不良的诱惑对我们的成长带来了很大的危害。对于诱惑如果运用得当，它就是一种良好的诱惑，反之就是一种伤害。

（四）“感谢诱惑”——说说你生活中受到的良好诱惑，它们对你产生了怎样的作用？ （重点分析——“领奖台的诱惑”，这是一个教学重点。

它有两层含义：一要理解中学生渴望成功与荣誉，想得到掌声和鲜花，这是很正常的心理，也是积极要求进步的重要方面;

二要说明想要成功就必须通过正当途径和刻苦努力，比如合理的竞争、参加课余辅导等来获得。）

设计意图：通过学生间的交流，让学生发现生活中更多的良好诱惑，使学生有一个良好的心理体验，并能积极地影响每一位同学，促成大家共同进步。同时与学生的学习现实紧密联系，能促进学生之间的合理竞争，共同提高。

教师行为：对每一位学生的回答积极肯定，并做好简要的板书记录，让学生形成一个更直接的全面感受。

（五）“不良诱惑——我心中的痛”。

活动要求：

1、写写社会生活中你经历的、看到的、感受到的不良诱惑，它可能对你产生的影响和危害？

2、教师准备每生一张小纸，可以使用自己的虚拟名。

设计意图：这是一次教育反思行为，让学生在学习活动中充分认识自己的不足，认识到不良诱惑的危害。从自身的角度去感受，去提升对不良诱惑的认识，起到激励自己的作用。在同伴心中也能平等的感受到不良诱惑确实对我们造成的不良影响。

教师行为：教师搜集学生的“痛”，并把学生的“痛”打乱，分发到四人小组中，让学生讨论同学的这种“痛”，我们应该如何看待，如何认识。并让一位同学总结发言。

（六）教师展开：根据学生所谈到的不良诱惑，我们要做好几个链接： 链接一：“金钱——取之有道”讨论活动

链接二：议一议——我们对游戏机，对网络游戏应该有一个怎样的认识？ 我们对游戏机，对网络游戏应该有一个怎样的“度”？（这是一个难点） 链接三：通过观看影音资料——**功的危害、黄毒赌的诱惑。

通过阅读书本上有关黄毒赌和邪教的诱惑的内容，让学生自己提出问题，自己思考，并发表自己的感想。如，毒品诱惑由中学生常见的吸烟现象人手，赌博诱惑由中学生常见的不当娱乐方式入手，不健康信息诱惑引用了中学生常用的垃圾信息的名词，邪教诱惑由末成年人受邪教毒害的悲惨实例人手，这样就便学生更明确了这些不良诱惑的危害。

设计意图：我们要重点分析可能对学生产生严重危害的行为，例如游戏机的问题，希望能够给学生再一次提高认识，并对学生的行为提出一些合理性的建议，帮助学生健康成长。 教师行为：作好引导，并作好几个知识点的连接。在做课件时要作好超级链接。

（七）情感小体验——我抵制不良诱惑的能力强吗？ 测测你的自控能力：

1、期末快到了，同学们都在紧张复习，这时电视台播出你喜欢的电视剧。你(

) A·对电视剧忍痛割爱

B·看完电视再复习

C·放弃学习，看电视

2、在寒冷的冬天，你 (

) A·每天都能按时起床

B·偶尔睡一睡懒觉

C·经常留恋温暖的被窝

3、自习课上，同学们都在随心所欲地谈天、看小说，你 (

)

A·一心学习

B·一边看书，一边和同桌聊天

C·随心所欲地玩

4、正做作业时，朋友们喊你去玩，你 (

)

A·委婉地拒绝

B·匆匆忙忙赶完作业，再去玩 C·立即丢下作业，飞奔而去

5、当你心情烦躁，什么事也懒得做的时候，你 (

) A·也能坚持当日事当日毕

B·勉勉强强应付C·把今天的任务推到明天

6、晚上，你做作业，有人在打扑克、玩游戏，你 (

) A·专心致志地学习

B·心猿意马地做作业 C·不做作业，跑出去玩或看他

7、老师在上课，但你还有一本小说未看完。你 (

) A·聚精会神地听课

B·边听课边看小说

C·聚精会神地看小说

8、你通常(

) A·不管老师在不在都认真学习

B·只有老师守着你，才学习C·老师盯着我，我也只装装样子，不认真学习

9、上课时，你的同桌热情地想和你聊天，你 (

) A·不理他(她)

B·漫不经心地应付他(她)

C·和他(她)聊天

10、当学习和娱乐发生冲突时，你 (

) A·马上决定去学习

B·先娱乐、再学习

C·尽情娱乐，忘了学习

（计分方法:选A计5分，选B计3分·选C计O分。全部题得分之和与自控能力的关系如下:

45一50分为能力很强，35一44分为能力较强，25一34分为能力一般，15一24分为能力较差，15分以下为能力很差。）

设计意图：通过学生的体验，去激发学生的情感认同，了解自己的心理，通过这种内心感受来了解、来提高学生的抵制诱惑的能力。 教师行为：最好提供学生每人一份，同时告诉学生要认真对待，选择最符合自己实际的答案。在计分时只要学生自己了解、明白就好，不宜把体验的结果公开。

（八）自评质疑——通过学习，你认为自己的最大收获是什么？

针对本课的学习，你还有哪些问题没搞清楚，或者你又发现了什么新的问题？

设计意图：帮助学生学会自评；学会思考；学会探究。

（九）寓言明智——“驴子与蝙蝠”

设计意图：作为本课的结束赠言，让学生在故事中去，去提升自己辨别诱惑，自觉抵制不良诱惑的能力，并学会去思考。

教师行为：世界很美，诱惑很多，学会辨别，生活就美！

第二框《拒绝不良诱惑，我能做到》一课时

教学过程：

（一）“诱惑能拒绝吗？”

课件展示教材中“聪明船长智胜女巫”的传说故事，增加“潘多拉魔盒”的传说故事。让学生感受到没有经受住诱惑所带来的不良后果；让学生想象战胜诱惑的感受。 对比两个传说故事的结果，分组讨论战胜不良诱惑的必要性和条件。

“不良诱惑是能战胜的”是一个教学重点。作为知识点，通过实例分析学生是很容易理解的，但关键在于树立学生战胜自身学习和日常生活中不良诱惑的信心。

（二）“拒绝诱惑——我的成功”

让学生以讲故事的方式，展示自己成功的方法；帮助学生体会到不良诱惑对人有危害，所以必须要战胜；要依靠勇气和智慧才能战胜不良诱惑，使学生得到成功的体验。

（三）“当回心理医生”——为我们的“痛”。

教师把上一节课中学生所写到的不良诱惑有目的的整理出学生普遍遇到又难以拒绝的诱惑，出示在屏幕上，让四人小组自己选择两个诱惑进行分析，探讨出一些战胜诱惑的方法。

表现方式：可以让学生开出处方的形式、可以通过表演的形式等。

教师在活动中要有意识地把学生得出的方法做一个板书总结，同时从一定的理论高度进行一些通俗的归纳与解释。

（四）“当诱惑在我面前„„”

请你用一句话或一小段话，说说你对诱惑具有的新的理解与认识。

（五）“抗拒诱惑计划书”——作为成长档案记入学生本学期的学习成绩中。抗拒

诱惑计划书：

我受诱惑的表现

目前给我带来的不良后果有

准备采用的具体措施: 时间 具体方法 结果 一月后情况

连续一周按计划执行，主要的激励措施为

， 如果两次末执行计划，惩罚措施为

我准备请

做这项计划的监督人。

你是否已战胜了这项诱惑?这项活动对你有作用吗?与同学交流你的体会。

四、教学中存在的疑问：（备课中的疑问和教学中有待探讨的问题）

1、新课标理念的广度与教材在内容上一定的受限制，教师如何去平衡与拓展？ 对教师而言，这是一项难度很大的工作，我们怎样才能更好的去把握？

2、教学评价体制对教学的影响

新课标把情感、态度、价值观放在教学的首位，那么在教学评价中如何更好的得以体现？

3、多媒体的运用如何才能发挥他的最佳效益？ 我们借助于多媒体可以给学生提供更多的材料，丰富学生的知识面，但教材毕竟是一种范本，多媒体可以为教材的拓展提供一个很大的空间。

第九课

《保护自我》

一、教材分析

（一）：教学目标的理解

从情感态度价值观目标上让学生追求安全而充实的初中生活；树立自我保护的意识、勇气和信心；学会依靠家庭、学校和社会保护自己，学会拿起法律武器维护自身合法权益。 从能力目标上要求学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识；学会运用有效方法，逐步形成自我保护的能力；初步形成用法律武器保护自身合法权益的意识。 从知识目标上知道身边存在青少年受侵害的现象；知道我国法律为保护青少年健康成长有特殊保护；知道青少年自我保护的方法和技巧。

（二）：教材重难点的认识

1、第一框“身边的侵害与保护”，主要以实例介绍了在日常生活中，中学生可能受到来自家庭、学校、社会和司法等方面的侵害；指出虽然我们能得到来自家庭、学校、社会等方面的保护，但学会保护自我是未成年人迈向成熟的重要-步。

（难点：让学生明白中学生可能受到来自多方面的侵害，让学生学会更全面的了解与对待；同时能够让学生感受到他们身边的保护；从深层次上关注学生在心理精神方面的伤害。）

2、第二框“防范侵害，保护自我”，从三个层面上为中学生学会保护自己提供了指导:一要有警惕性，要具备保护自已的意识；二要用智慧学会用一些方法技巧保护自己；三要学会拿起法律武器保护自己的合法权益不受侵害。

（难点：促使学生树立自我保护的意识，找到一些自我保护的方法 ）

3、结合本单元的主题探究活动，可适当组织一些课外的延伸活动，如何组织好《初中生自我防护手册》的制定，并对学生的自我保护具有一定的针对性和实用性。

（三）：课时安排： 用4课时。用1课时分析说明中学生身边的种种侵害和身边的保护；用2课时，以情景模拟、

参与体验的活动方式帮助学生获得防止侵害，避免危险的方法，用1课时，开展本单元的主题探究活动，编写《初中生自我防护手册》。

二、学生分析

（一）针对的问题：

1、在新课程实践中，我们老是要求学生说这说那，如果学生积累太少，生活经历简单，他对某些事物的感受就没有，那么学生有时会言之无物、语之不深。所以我们在选择问题时一定要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。

2、我们在学生热闹的活动形式中，要理性的思考，学生学会了什么？让学生在短暂的停顿中去学会思考，老师能及时提升学生的思想情感，适当加以一定的理论指导与组织。即把学生一些散的知识与认识总结提升。

（二）学生的需要：

1、学生自我保护意识的觉醒。在学生第一意识中谁都不愿意受到伤害，但自我保护意识又较单薄。从这一角度，我们可以通过围绕学生的生活实例去证明，通过学生自己的活动去领悟，去觉醒，使学生树立一个意识。

2、学生自我保护能力的提高。帮助他们找到一些切实可行的有效方法，使教学与社会生活紧密相联，并对学生的生活带去积极的影响作用。

三、综合设计思路：

第一框《身边的侵害与保护》一课时

总体设想：对于学生的侵害与保护，两则是同时存在的，当我们在讲述侵害问题时，应该让学生同时思考我们周围对于他们的保护和帮助，从而让学生形成一种整体概念，我们可能受到了伤害，但受到的更多的是保护。形成对社会的认同感与责任感。

（一）“新闻视角”——从婴儿奶粉害人事件看

通过课件展示的方式向学生说明这一事件的危害性，并呈现一个社会对这一事件的关注与处理，让学生知道社会对他们的关心。同时可以让学生谈谈对这一事件的看法与态度。

（二）“种种侵害一一问题探究与资料展现活动”

活动目的：通过问题探究活动，帮助学生了解生活中可能受到侵害的状况与来源，通过同学自己收集、分类、展现有关青少年受到侵害的种种事例，较全面地了解现实生活中青少年受到侵害的表现，在增长经验的同时，能有一定的警示作用。

活动方法：课前资料收集（每人至少一例），课中讨论与展示，可以用小组表演，可以借助于多媒体等方式，并对自己的活动有一个总结认识，指出这种侵害对我们青少年健康成长的危害。

教师行为：课前要询问与指导，课中要做好总结归类，使学生对种种侵害有一个整体的认识。（即意外伤害、家庭侵害、学校侵害、社会侵害等）

（三）“故事接龙”——针对同学们前面所涉及的种种伤害，从如何保护的角度，请你给他们设计一个理想和美好的结果。

通过活动让学生明白青少年是祖国的未来和希望，他们的成长和发展虽然受到各方面的特殊保护；同时在复杂的社会生活环境中，青少年必须学会自我保护更加重要。让学生在活动中去参与、体验，得到更深的体会。

（四）“我心理的伤痛谁能懂” ——提升学生对伤害的认识 通过材料补充展示，学生在心理方面受到的伤害。让学生说说这是一种对青少年的侵害吗？这种侵害怎么产生？我们可以怎样避免？社会、学校、家庭应该如何对我们进行保护？我们

自己又能做什么？

一方面对于侵害带来的隐性伤害，即心理、精神层面的伤害不易理解；对于来自学校老师、家庭中父母的伤害，学生不易觉察，不易接受。在这个问题上一定要用辩证的方法，讲清家长、老师的教育目的。另一方面也要给学生提供自主思考、自我判断的空间。

第二框《防范侵害，保护自己》二课时

第二框主要采用依托现实的活动情景，帮助学生识别判断各种受侵害的现象，从中提炼防范侵害方法的设计思路。主要考虑以下几个问题：

1、教材由近及远、由易到难设计了三个层次。即根据青少年受到侵害的实际情况，分析其原因:一是警惕性差，没有对陌生人和非常规现象的戒备，缺乏防范侵害、保护自已的意识；二是遇到侵害行为时，慌张而不冷静，缺乏自我保护的策略和方法，三是受到不法侵害后，怕打击报复或其他心理的影响，不敢利用法律武器维护自身合法权益。

2、教材在材料的选择上，力求联系初一学生的生活实际，如身份证、上网问题、野外郊游迷路、被大青年跟踪、被劫钱劫物等，这样使学生学习的过程成为一个实际问题的解决过程。

《提高警惕、保护自己》第1课时

（一）“审视周围、提高警惕”—— 说说我们对社会生活的哪些方面要提高警惕？

对于上网聊天、身份证的借用、自称是你父母的同事、晚上一人上街、晚自修回家、与同学外出旅游等

（二）“警惕大讨论”

讨论一：网络友情的调查活动

活动目的

通过同学之间互相介绍网上交友的过程和方法，一方面考察学生的警惕性，另一方面互相提供一些有益的启示和方法，达到自我教育的目的。

活动建议

1、设计 “网上交友状况”的调查，要突出网上聊天时如何保护自己真实信息的方法。

2、提供网上交友上当受骗、网络犯罪的事例，给学生以警示:网络为我们提供了交流的空间，但它只是用数字和代码构成的虚拟世界，因此保守自己的真实信息就是保护自己的重要方面。

3、在班级同学的共同参与下，集思广益制定一份 "网上交友规则"等制度，提高学生的自我保护意识，如:“匿名交友网上多，切莫透露真信息。网上人品难区分，小心谨慎没有错。”

讨论二：与同学外出旅游

活动目的

通过学生对“与同学外出旅游”活动设计，促使学生认识到在自己群体的外出活动时应该注意的问题，从而树立一种群体意识，找到一些自护、自救的方法。

活动建议：

1、自由选择小组成员，确定外出活动的地方，分别选择一些山、水、大城市等地方。（注意男女同学的合作，可以联系到女生的自我保护中）

2、集思广益我们可能遇到的问题，可能遭到的伤害，写出自我保护的一些具体措施。

（三）“特别关注”——女生自护反思活动

活动目的

通过阅读、分析教材中提供的事例，让学生明确对于女生来说，高度的自护意识是保护

自己免受侵害的最坚强的屏障。

活动建议

1、阅读分析教材中小佟的事例，以给故事续尾的活动方式，帮助学生明确自我保护意识是保护自己免受侵害的前提。

2、自我反思，讲自己的言行举止与教材所提要求作对比，看看自己的自护意识如何，进一步明确保护自己的关键是高度的警惕性。

《保护自己——用智慧、用法律》(第2课时) 总体设计思路

1、通过阅读《童区寄传》，在学生心目中树立小英雄区寄的形象，以正面的榜样引导学生做一个有勇有谋的人。

2、通过对一个故事的分析和探究，使学生进一步认识到做一个有勇有谋的人的重要性，并明确现代的“谋”还包括学会用法律来保护自己。

3、从虚拟的故事再回到身边的问题。通过“自救宝典”这一活动，引导学生善于吸取古人智慧，提高自己应对险情的能力。而案例呈现形式的多样性可以更好地激发学生的学习兴趣，其本身也是对学生综合素质的培养。

（一）课间影片——《小鬼当家》片段

1、放松学生的心情，达到愉悦的目的

2、引人入胜，让学生从小主人公的机智，勇敢中去感悟如何保护自己的意识

（二）故事引人——柳宗元的《童区寄传》（建议用白话文），说一说从小英雄区寄的身上可以学到什么。

（三）“模拟情境”——假如你是现代的“区寄”（可以以人生AB剧的形式参与）

话说有一位初中生，这是一个聪明机智、胆大勇敢的好孩子。大家都叫他小区寄，其实，他的本名不叫区寄。那这一美誉因何而来呢？请听我慢慢道来„„

这孩子，从小就是一个武术迷，爱舞棍弄棒，也会一点花拳绣腿。他特喜欢看武打小说，尤其喜欢金庸的《笑傲江湖》，令狐冲的那种放荡不羁、自由自在地行走江湖的生活，他特别向往。有一天，他上网看到一则广告：

“令狐冲学校”招生启事

为了给国家培养、发现武术苗子，使中华武术后继有人，并得以发扬光大，本校招收富有天资的青少年武术爱好者若干名，聘请少林寺武术高僧领衔执教。 报名条件：年龄14岁以下，身体健康，发育健全。 报名时间：本日起即可报名。

联系电话：1381381678 联系人：任先生

方先生 为了潜心练武，防止世俗干扰，建议独自一人前来报名。我们会以适当的方式通知你的家长。 情境问题一：你觉得这广告可信吗？（信还是不信）

故事续一：有句话叫当局者迷，旁观者清。对武术的痴迷和对令狐冲的崇拜，使小区寄昏了头脑，盲目代替了理智。虽然他也有点狐疑，但他还是想去试一试。他拨通了电话，来到了对方指定的地点。这是位于郊区的一间小平房。透过房门，他看到一个肌肉发达的彪形大汉正在练功，他不禁轻轻地叫出声：哇！真是个练武家子！（此处以漫画来表现情境）于是，他原来尚有的一点警惕心就荡然无存啦。他，踏进了门槛„„ 情境问题二：想象一下，接下去可能发生什么事？

故事续说二：小区寄一进门，即被人用橡皮膏封住了嘴巴，另一个人还想用绳子将其捆住。他本能地挣扎了一下，得到的是狠狠的一巴掌。他感觉嘴角已流血。他摸了摸下巴，还好，牙齿还在！这一巴掌可把他清醒了。他明白这个广告是骗人的陷阱„„

情境问题三：此时的小区寄最忌的是怎样的心理？为什么？最需要的是怎样的心理？怎样才能做到？（小组讨论合作探究） 故事续说三：聪明的小区寄知道，这时的反抗是以卵击石，弄不好生命也有危险。他很后悔，但他知道现在不是后悔的时候；他很害怕，他明白害怕已于事无补。他不断地命令自己：“冷静、冷静、再冷静！”他深深地吸了一口气，他想：寻找机会出逃，机会总会有的。他发现自己的情绪逐趋平静。

他被塞进一辆车，汽车在公路上飞驰而去。过了好久好久，天色已暗，汽车上了一条山间公路，旁边是茂密的森林，（这里以漫画形式表现情境）小区寄突然灵机一动„„ 情境问题四：猜一猜：他想到了什么？为什么他不早这样想？

故事续说四：人有三急，小区寄以此为借口，下了车，撒腿就跑，七拐八拐，他躲到了一棵树后，并顺手操起一块石头，以防万一。不久，强盗也追了过来，背正朝着小区寄„„ 情境问题五：怎么办？要不要用石头砸他？

故事续说五：小区寄操起石头，使尽全身力气，砸向强盗的后脑勺，强盗应声倒地。他马上用绳子把强盗捆了起来，并从强盗身上拿走了小刀和手机。猛地，他觉得脚趾头一疼，只听得树丛中一阵娑娑响声。他想：遭了，肯定是被蛇咬伤了„„ 情境问题六：这时他应该怎么做？

故事续说六：小区寄马上拿起小刀，从自己的衣服上割了，绑住了自己的脚趾头，并拨通了手机„„

有一天，我碰到了小区寄，我问他，这次历险有什么感受？

问题 ：同学们猜一猜，他可能怎么说？ 他说：“唉„„哈哈哈„„还好，还好，赚了5000元！”（以漫画形式来表现）

问题：这句话怎么理解？

教师小结：这节课的学习启示我们：当我们面对险情时，需要有良好的心理素质，同时，平时具备一些防护知识也非常重要，这是我们防护能力的一个重要因素。所以，希望同学们今后注意收集有关这方面的知识，并编辑成册，存入自己的档案袋。而提高我们的防护能力，最重要的是要学会用智慧保护自己，用法律保护自己。

（四）“自救宝典”—— 小组合作完成（课后延伸）

用语言、漫画或小品等形式反映我们周围可能遇到的险情（可以是教师提供的险情，学生自己认识到的问题，也可以对拒绝诱惑方面事情）

主题探究活动：《初中生自我防护手册》的制定（一课时）

根据“自救宝典”的要求，每个小组进行自我防护意识反馈，可以通过多种形式表现，并对自己组的自我保护认识用一些简单明了的语句概括，交给班长或课代表处，整理出班级自我防护手册。做好后人手一份。

四、教学中存在的疑问：

1、教学活动的实效性怎样提高？——我们如何去判定组织活动的有效性、对学生发展的针对性、与学生知识能力水平的适应性？ 教学活动可以安排很多，但在活动中或活动后，要让学生真正去落实还有待于对学生行为的强化，把课内的思想真正转化为课外的行动。

2、如何提高学生的重视度？

一旦重视，那么他的可信度也会相应的提高，思想品德教育的有效性就会增强。例如对于《初中生自我防护手册》的制定，教师的引导很重要，但学生的重视会使这一活动真正落到实处。

第20篇：九年级思想品德教案

第一单元 在社会生活中承担责任 第1课 公平、正义————人们永恒的追求

第一框 我们向往公平

一、教育目标：

1、知识目标：

①了解公平感的产生；②公平（不公平）的含义；

③社会公平的含义； ④为什么要维护公平？ ⑤如何维护社会公平？⑥怎样做一个有公平感的人？⑦我国社会公平的现状如何？

2、能力目标：

（1）在社会生活中,与人进行良好的合作,提高自己与别人公平合作的能力。

（2）初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择。

（3）分清做一个有正义感的人的要求。

3、情感、、态度、价值观目标：

（1）树立公平意识，积极参与良好的合作。 （2）维护社会公平，积极承担社会责任。

（3）树立规则意识，遵守正义制度，敢于、善于同不公平现象、行为做斗争。

二、教学重点、难点：

1、合作公平、社会公平的含义是重点；

2、为什么要维护公平？是重点；

3、应该如何维护公平？是重点

4、公平感的产生；公平的必要性的认识是难点；

三、教学方法：

讲授法、讨论法、小活动等的运用。

四、教具教学手段：（略）

五、教学过程： 引言部分的讲解：

在这个故事中，让同学们思考老人的同学提出“比赛不符和公平正义的要求”，为什么违反了比赛规则，比赛就是不公平的，也是不正义的？什么是公平？什么是正义？公平正义对个人与社会的发展有什么积极的作用？通过问题的列出，激发学生对课本内容的探究心理，调动学生学习的积极性，带着问题学习课本。

并且在引言的第二段上初步认识公平正义的重要性，向学生提出追求公平，维护正义是时代对我们的期望和要求。

正文：

（一）、良好的合作需要公平

通过课本P3—P4材料分析，让同学门思考几个问题：

1、为什么会产生公平有不公平感？（教师点拨）合作就利益关系，从作中产生了利益分配的公平与不公平感。

2、认识什么是公平？什么是不公平的含义？在这里要抓住判断公平的标准是社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。否则就是不公平。

通过对教材P4—P5的阅读分析让同学们理解讲究公平的必要性。

联系前面的知识思考王某的做法对刘某是否公平？学生讨论，教师点拨：王某李某是好朋友，二人合作开店，王某在合作中，对自己应承担的责任承担的越来越少，而在合作中的获利并没有减少，按照公平的标准就是不公平的。

那么，这种做法会导致什么结果呢？他们的合作就很难继续下去，必然导致失败。的出结论，良好的合作需要公平。在此可以举一些例子如：当今世界的谈判要双赢、外商投资也要照顾外商的利益、遵守国际交流的准则等。

3、所以，合作的必要性也就解决了。可见，生活中我们与他人合作时，需要树立公平意识，努力维护合作公平。 另外，通过P5填一填的小活动交流，进一步认识合作公平的表现、要求和必要性。 既然公平是必要的，那么维护公平有什么意义呢？所以就要学习下一个标题的内容了。

（二）、公平有利于社会稳定

1、让同学们知道，除了在个人与个人合作公平外，还有社会公平。

（1）什么是社会公平？含义，区别合作公平。它们主要是产生的具体途径不同。社会公平是社会为个人提供的权利、机会和利益中产生的。

（2）认识我国社会公平的表现。见P6图片、P7材料填空部分，充分交流介绍在各方面的公平表现。 （3）通过公平表现认识我国社会公平的现状。明确在我国社会主义制度下，人民当家作主，社会公平得到了基本实现；但在现阶段，由于种种原因都还存在着一些不公平现象。对此国家采取了许多重大措施，以努力实现社会公平。

在这里要以正面教育为主，但也要正视不公平现象的存在。所以从另一个角度也说明了必须要维护社会公平。自然而然的引出下一个问题。

2、维护公平有什么意义、重要性？（教师点拨）注意：这个意义要从个人与个的合作公平以及社会公平两个角度去分析。

教材有三点作用，前两点是从个人合作的作用上看的，第三点主要是从社会公平的角度看的。阅读教材下面的材料加深对维护公平意义的理解。温家宝总理帮民讨工资主要体现了第三点作用，总之有利于维护社会公平，保持社会稳定。

（三）、维护公平的途径和对我们的要求：（注：这是本课的落脚点）

1、维护的途径有：一要靠国家政府的力量（制定公平的法律制度、行为规范，并且打击和制裁、纠正不公平现象和行为）；二要靠各种社会组织的力量（宣传、监督、履行）；三要靠每一位社会成员的努力，包括我们每一位青少年学生。

2、对每一位公民的要求：必须树立社会公平意识，积极承担社会责任，学会维护自己的合法利益，而又不侵犯他人、集体和国家的利益等，这是对每一个社会成员的基本要求。完成填一填 说一说 的内容，增强责任意识，维护社会公平，维护社会稳定。

六、板书设计：

1、公平的产生（合作——利益——比较）

（一）良好的合作

2、公平的含义（注意判断的标准） 需要公平

3、不公平的含义

4、合作公平的必要性及

人们向往公平对社会成员的要求启示

1、社会公平的含义

（二）公平有利于

2、社会公平的表现 社会稳定

3、社会公平的现状

4、维护社会公平的意义（①②③）略

（三）维护公平的途径及对我们的要求（略）

七、作业布置（见练习资料部分）

八、教学后记（略）

第二框 为正义高歌

一、教学目标：

1、知识目标：

（1）了解社会正义的重要性；

（2）明确正义非正义行为的含义；正义制度的含义；正义制度正义性的体现； （3）明确对待正义非正义行为的正确态度。 （4）掌握做一个有正义感的人的要求、措施。

2、能力目标： （1）通过正义非正义行为的含义的认识掌握区分正义非正义行为的标准； （2）正确对待正义、非正义行为；

3、情感、态度、价值观目标：

（1）以坚持正义为荣，以实行非正义行为为耻；

（2）树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公平、正义，具有强烈的社会正义感；

二、教学重点、难点：

重点：①正义非正义行为的含义标准；②正义制度的含义、正义性的体现；③如何做个有正义感的人？ 难点：①正义制度正义性的体现以及正义制度对社会公平的作用；②认识做个有正义感的人的要求措施之间的关系地位；

三、教学方法：

讲授法、交流讨论法、小活动的形式等。

四、教具、教学手段：图片、收集的资料、小品的准备等

五、教学过程：

（一）分清生活中的正义和非正义行为

首先，要认识我们为什么要维护社会正义这个问题，理解正义的重要性作用。在这里要强调两点一是，社会正义是我们共同的目标；还有实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。在这里可以利用书本的图片和材料引出讨论，引导到什么是正义行为、什么是非正义行为的认识上来。 其次，认识什么是正义、非正义行为的问题，把握区分衡量的标准。

第三、正义的要求、正义的规则如何体现和确定呢？人们按照什么来做才是正义的呢？所以就要引导学生讨论有关正义制度的知识。在此要讲清以下几个知识点：

（1）什么是正义制度？有哪些具体的正义制度？这里可以让同学们看P9下面的几幅图片来说说。比如：大到道德、各种各样的法律，小到劳动纪律、行业规定、学生守则、课堂纪律等的人们必须遵守的规则和程序就组成了正义制度。（让学生列举、交流感受）

（2）那么怎样的制度才是正义的呢？可以让学生讨论，以班级公约的制定为例如何才是对没一位同学都是公平的。而且通过这个讨论也就引出了正义制度对维护公平的意义所在。 （3）理解正义制度对社会成员的要求及与公平的关系。既然是为所有社会成员的利益制定的正义制度，所以每个社会成员都必须遵守正义制度。所谓“法律面前人人平等”就是这一体现。

第四、树立正确对待正义非正义行为的态度。教师可以提醒学生注意对不道德行为、违法行为、违纪行为会受到什么结果，分别交流，在交流中形成共识。

既然，正义和非正义行为要受到不同的对待，那么作为一个正常的人我们该如何对待呢？就引出一个结论和要求那就是“要做一个有正义感的人”。

（二）做一个有正义感的人

1、从书上吕毅的选择开始分析问题： ①吕毅为什么还要投何雯的票？ ②他在投票的时候考虑的是什么？

③从这个事例中你看可以明确，我们在遇到事的时候应该怎样做？

从这些问题中，来了解做个有正义感的人的前提是什么？那就是要树立规则意识，尊重和遵守制度、规则和程序，是一个现代人应有的品格。

2、那么，怎样才是遵守了正义制度呢？那就是要按照正义标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事解决不做，是一个有正义感的人的集中体现。、

3、做个有正义感的人的最起码的要求是什么呢？阅读之后有学生回答、交流。

4、那么要使自己做的更好，更有正义感呢？那就是要不仅对自己要求好，还有就是在对别人的非正义行为要勇于揭露，敢于和善于跟这些行为做斗争。

在这里要注意这四点要求之间的内在关系。让同学们认识到做个有正义感的人是对没个人的要求，也是可以做到的，有标准可循的。以坚持正义为荣，以实施非正义为耻！

六、板书设计：

1、维护社会正义的重要性

2、正义非正义行为的含义

（一）分清生活中的

3、正义制度（含义、正义性的理解、要求） 正义和非正义行为

4、对待正义非正义行为的正确的态度 为正义高歌

1、前提：树立规则意识。

2、集中体现：

（二）要求、启示：

3、最起码的要求 ——做一个有正义感的人

4、更高的要求：

七、作业布置：（见联系资料部分）

八、教学后记：

第2课 在承担责任中成长 第一框 责任对于你我他

一、教学目标：

（一）知识目标：

了解责任的含义、产生途径； 分析责任的特点和要求；

（二）能力目标：

在不同的身份和时间中责任的交流和探讨，认识总结责任的特点； 树立全面的、发展的观点分析社会事物；

（三）情感、态度、价值观目标：

认清自己各个阶段、各个方面的责任，扮演好自己的各种社会角色，作出符合自己身份要求的行为，承担起自己应该承担的责任，从而成为一名合格的负责任的社会成员。

二、教学重点、难点：

1、责任的含义、特点；（重点）

2、认识责任的特点，这不仅是重点也是难点所在。

三、教学方法：讨论交流法、讲授法

四、教具：（略）

五、教学过程： 引子：

要讲公平讲正义，就必须讲责任，负责。在前言中可以先认识一下责任的重要作用。“责任是一盏航标灯，有了它，生命之旅便不会迷失方向；责任是一副担子，扛起它，我们才会拥有充实而有价值的人生。”每一个人都有责任，每个人都必须负责任。首先让我们来认识责任。

（一）有承诺就有责任

1、认识责任的来源。阅读书本材料回答书上问题。 （1）列举生活中的承诺现象。（有学生交流）

（2）想一想承诺意味着什么？揭示有了承诺就有了责任。

（3）那么，承诺主要在什么当中产生的呢？是在同他人交往中产生的。人出在一定的社会关系中，必然随之产生一定的责任。

在这里可以列举不同的社会关系，从这些关系中来认识不同的责任。有老师提醒，同学说出责任。 另外，就是看相关链接，从多方面了解责任的来源。而“相关链接”的内容不必要求，只是感受责任的来源是多方面，学会从不同的角度分析问题。

2、什么是责任？

从上面对责任来源的分析，诱导学生分析责任的本质，从而认识责任的含义。明确，责任是对一个人做或不做某些事的要求，它产生于人们之间的相互关系之中，表现在社会生活的方方面面。

（二）身份不同，责任不同。（了解责任的特点）

因为人们有着许多种不同的社会关系，那就有许多不同的身份。在不同的十分中也就有着不同的责任。阅读书本材料，分析李华在不关系中承担的不同责任有哪些？（学生交流回答，老师点拨）通过这个分析理解引出第一个特点。“人们所处的社会关系是复杂多样的。不同的人在社会关系中的身份不同，责任也就不同。”完成P19的“填一填“

另外，人的社会关系也不是固定的，随着时间的变化而发展的。这里也可以让学生讨论、举例。如:我们的学生现在是儿子、女儿、学生等身份，但随着时间的发展，会是爸爸、爷爷等，女同学会是妈妈、奶奶等；或是其他身份的出现如企业的员工、单位的领导、老板等等。那么我们学生的责任是不是一成不变的呢？通过这种讨论和思考，引出第二个特点“责任涵盖了人们生命历程的全部。随着年龄的增长和生活经历的变化，所承担的责任也会发生改变。”

最后，我们应该怎样面对责任呢？在这里先引出面对责任的正确态度和要求。那就是要认清自己各个阶段、各个方面的责任，扮演好自己的各种社会角色，作出符合自己身份要求的行为，承担起自己应该承担的责任，从而成为一名合格的负责任的社会成员。

为什么要做一个有负责任的公民？有什么意义？这就要学习第二框的知识，分析面对责任的不同选择会有什么不同的后果。从而树立责任意识，做一个有责任心的、负责任的人。

六、板书设计：

1、了解责任的来源

（一）有承诺就有责任

责任对于你我他 （产生）

2、责任的含义 担负起自己应负的 （了解责任）

1、身份不同责任不同 责任，作一个合格

（二）身份不同、每一个人都承担着多种责任 的负责任的社会

责任不同 成员 （特点）

2、责任是变化发展的

七、作业布置（见作业材料）

八、教学后记（略）

第二框 面对责任的选择

一、教学目标：

（一）知识目标：

1、了解承担责任的代价、意义；

2、明确不承担责任的种种不良后果。

（二）能力目标：

通过对责任不同选择的不同结果的分析，得出面对责任的应有选择。也是要对自己负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。

（三）情感、态度、价值观目标：

树立责任意思，勇于承担责任，做一个负责任的公民；同不负责任的行为和各个人作斗争。维护社会正义正气，维护道德和法律。

二、教学重点、难点：

1、重点：

（1）承担责任的代价和意义分别如何？ （2）不承担责任的不良后果。

2、难点：

（1）讲明责任不仅仅是代价还有重大的意义。而且，相比是意义远远重于代价。 （2）在比较中认识负责任的必要性。

三、教学方法：小组交流法、知识比较法、教师的启发式点拨等。

四、教具教学手段、准备：布置预习、准备书本问题材料的交流等。

五、教学过程：

引子：上节课我么学习了知道“身份不同，责任不同，人们有许许多多的责任。面对责任我们可以有几种选择？应该怎样选择才是正确的？所以今天就学习第四框。（板书框题） 正文讲授：

（一）、承担责任意味着什么

1、讨论：你认为什么有人就是要逃避责任不负责任吗？

（在这个问题的引导下，学生讨论交流认识）在许多的回答中，最后老师总结承担责任是要付出一定的代价的。从而引出第一个知识的学习。

2、充分认识承担责任的代价，为承担责任作好思想准备。让同学们知道，代价有大有小，直至牺牲自己的生命。承担责任有的时候确实需要一定的勇气。

3、社会对我们的要求是：积极承担责任是做人的基本要求。

4、那么，承担责任是不是就是只有付出代价呢？如果是那样，那确实没有承担的理由。这个问题的认识让同学们阅读P20李岚的材料。思考：

（1）在承担讲解员的责任中，李岚都付出了哪些代价？

（2）李岚咱付出代价之后，对自己是不是毫无意义呢？（学生讨论）

对此，学生肯定说不是，对自己也有好处。那么就从学生的回答出发，探讨到底有哪些作用、意义。在学生作了充分的讨论之后，教师要对作用意义进行归纳总结。指明对自己；对社会、国家、甚至人类有益。

在此，可以让同学们列举一些英雄人物的光辉事迹，几由此产生的意义。起到对知识和情感的提升作用，进行正确的人生观、价值观教育。

还有是把书本上的阅读材料用起来加深对知识的把握。

（二）不承担责任有什么后果

1、现实社会中是不是所有的人到在积极承担责任呢？不是，也有大量的不承担责任，不履行应尽义务的行为和人。了解在承担责任方面的现状。

2、运用，P19表格的责任认识，如果不承担这些责任会对他人和社会产生什么影响？由学生交流讨论。明确会带来种种不良后果。

既然如此，必须制止这些危害的发生，并对这些危害采取一定的措施。那么，他们到底会得到什么后果呢？人们和社会会对他们有什么反应呢？（也有学生交流讨论）引出道德的谴责、法律的制裁的结果。但是，不是所有的不负责任的行为都要受法律的制裁，要看社会危害性的程度，这一点必须讲明。

3、最后，对本节课进行总结，从负责任的后果到不负责任的后果的比较中再来认识，我们应该怎样选择？得出行为启示：“一个人应对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。”归结到本课的落脚点，实现教育目的。

六、板书设计：

1、承担责任会负出一定的代价

（一）承担责任 （具体代价、基本要求）

意味着什么 （1）对自己

2、意义

面对责任的选择 （2）对社会 努力做一个负责

任的公民

1、不负责任的现状

（二）不承担责任 （1）受到道德的谴责

有什么后果

2、后果

（2）受到法律的制裁

七、作业布置：（见练习材料部分，另有材料）

八、教学后记：

第三框 让社会投给我赞成票

一、教学目的：

（一）知识目标：

1、掌握维护社会管理秩序的基本要求。

2、明确公民该如何承担责任，做一个有责任心的人？

（二）能力目标：

分清公民与他人的责任、公民自己的责任、公民对社会的责任，积极承担应该承担的责任。学会承担责任的方法、途径。

（三）情感、态度、价值观目标：

承担履行好自己的责任，树立为人民服务的思想，学会承担责任，自觉维护社会秩序，积极参与社会公益活动，服务社会、奉献社会。

二、教学重点、难点： 学会怎样承担责任？

三、教学方法：讨论法、讲授法

四、教学手段、教具：活动准备、投影制作

五、教学过程：

复习前知，引出新知：既然承担责任是社会对我们的要求也是自己的内在需要。那么我们因该如何承担责任做一个负责任的公民呢？ 正文讲授：

（一）承担起自己的责任

阅读书本材料，回答问题：（由学生讨论、交流） （1）生活中的李勇积极承担了哪些责任？

（2）观察自己周围，积极承担责任的人都有哪些表现特点？ （3）什么样的人才是一个积极承担责任的人？

通过这些问题的思考和讨论，来认识怎样学会承担责任的问题。

1、要树立责任意识，从思想上出发，解决思想问题，也为责任的承担提供了主动性。

在生活中，清醒的认识到自己应负的各种责任，并时刻想着履行责任，树立强烈的责任意识，能够促使我们成长为一个负责任的人。

2、有了思想的认识就应该把它化为行动。那怎么行动呢？

首先，不要眼高手低，不要就是只想做大事，不想赶小事的思想。等着，“天将降大任于斯人也”，那么还是一个行动的矮子，还是没有成为负责任的人。认识到“千里之行始于足下”，从做力所能及的事开始。从小处见真情。要从我做起——从现在做起——从点滴小事做起——持之以恒，才能逐步养成负责任的习惯。

阅读P24材料二，在诸多事务面前，为林轩出谋划策他该如何处理才是相对合理的？ 由学生讨论、交流。

其次，学会选择责任，学会处理责任的技巧和主次。树立效率观念、时间观念、科学的工作方法的培养。

（二）自觉守法，维护社会秩序

1、为什么要维护社会秩序？

从破坏、违反社会秩序的危害性、意义对比上分析，见课本图片、材料遵守不遵守的不同感受认识。所以遵守社会秩序是每个人的自身需要；每个人都离不开社会公共生活，社会公共生活需要良好秩序。 也是社会的需要，道德法律的要求。道德法律是维护良好社会秩序的有力武器。每个社会成员都负有遵守社会公德、遵纪守法、维护社会秩序的责任。

2、怎样遵守维护社会秩序？

在这里要搞清维护社会管理秩序的基本要求，并且分清各个内容之间的区别。重在从感性上认识就可以了。见图片P26四幅的认识区分。 还有就是跟青少年学生直接有关，身边的、力所能及的小事的认识处理形成遵纪守法的好习惯。见（P27的材料一中的六种情境的处理）

（三）服务社会，奉献社会

在这里跟同学们认识下列几个问题即可：

1、如何服务社会，奉献社会？（让同学们交流、讨论，出金点子）

总之，就是要做力所能及的事，不怕做不到，就是想不到。请每一位同做社区的有心人，热心人。认识到第一点，服务社会奉献社会，我们最有条件做到的是服务和建设自己所在的社区。

思：在我们的成长的过程中，有多少人在为我们负责，我们又应该怎样回报社会，做一个负责的公民？（阅读书本材料讨论）

指明，积极参与社会公益活动是服务社会、奉献社会的好形式。

2、为什么要承担对社会的责任，服务社会奉献社会？ 这要从外部要求和个人自身需要两个角度去分析认识。

最后，要把公平、正义、责任的关系讲讲，明确揭示给学生。关系如下：

（1）社会是一个合作的体系，良好的合作需要公平，没有公平，合作就不能维持，社会就不能发展； （2）社会公平需要正义制度的支撑，需要赋有正义感的人来维护，公平今年感是正义的基础；正义是公平的支持和保障；

（3）公平和正义都需要通过承担责任来落实和实现的。

六、板书设计：

1、树立责任意识

（一）承担起自己的责任

2、从我做起，小事做起，持之以恒。

3、选择责任，讲究效率

让社会投

1、为什么要维护？ 给我赞成票

（二）自觉守法维护社会秩序

2、如何维护？（基本要求）

1、如何承担？最有条件做到的是？

（三）服务社会，奉献社会 好形式是？

（承担社会责任）

2、为什么要积极承担社会责任？ 注：活动设计另外再设计

七、作业布置（略）

八、教学后记：

一、教学目标：

（一）知识目标：

1、认识百姓生活的变迁过程；

第2单元 五星红旗我为你骄傲 第 3 课 腾飞的东方巨龙 第一框 感受共和国的巨变

2、了解综合国力的含义、决定性因素、现状；

（二）能力目标：

1、从大量的图片、数据、访谈中感受国家的巨大变化；

2、通过变化的感受，分析认识变化的原因。

（三）情感、态度、价值观目标： 明确以下几个道理：

1、社会主义的中发生了翻天覆地的巨大变化，社会主义制度有着巨大的优越性和强大的生命力。

2、改革开放是社会主义事业发展的动力。

3、我国已经是初步繁荣昌盛的社会主义国家。

二、教学重点难点：

1、教学重点：了解百姓生活的变迁；综合国力的含义、发展情况；

2、教学难点：从发展的事实认识重要的道理；

三、教学方法： 讨论法、讲授法等。

四、教学准备、手段：

多媒体课件、学生收集交流资料。

五、教学过程： 引子：

多媒体课件打出有关中国发展的外国媒体和政要的评论，以及有关的图片，感受中国的巨变在世界的影响，得到全世界的关注、认同、和羡慕等。从而引出本课话题。 正文的教学：

（一）百姓生活大变迁：

1、感受百姓生活的变迁： 多媒体课件打出百姓生活新旧对比图片，和歌曲和声，营造气氛。在看的过程中让学生回答 （1）是哪方面的变化？你们家如何的变化？（交流、讨论） （2）看课本预习下来说明的是实行哪一个政策的结果？

（3）从建国初到现在，我国人民的生活水平经过了一个怎样的发展过程？ （4）从中得出什么结论？学生讨论，教师总结点拨）认识到：： 社会主义制度具有巨大的优越性和强大的生命力； 改革开放是社会主义事业的发展动力；

中国共产党是社会主义事业顺利发展的根本保证，没有共产党就没有新中国，也就没有建设中国特色社会主义。（多媒体打出，学生记在课本上并齐读）

2、填一填：百姓生活数据的变化（书本）略

这有学生通过课前的收集来交流，再次有自己的直接收集来感受变化的巨大。由此，树立对国家对民族对社会主义的热爱之情。生在新中国长在红旗下的光荣。

（二）、综合国力显著增强

1、请同学们思考讨论一个问题：

（1）你们认为当前国际间的形势怎样？是一片太平呢还是竞争激烈？

学生肯定会说竞争很激烈。由此教师引导下去。

（2）那么，你们认为要在竞争中取胜必须靠什么呢？是贩卖五千年的古老文化、是介绍少林武术、还是你认为的有其他东西？请同学们交流讨论，最后，有教师总结。当今世界竞争激烈，是综合国力的竞争。（实力）

2、综合国力的含义、内容、及决定性因素的学习掌握。这里主要有学生朗读、记忆、感受。

3、认识我国一系列大事、成就的取得的，还有重大工程的建设的重要物质保证就是综合国力的日益增强。（多媒体播放08年审办奥运成功、香港澳门胜利回归的画面）那么我国的综合国力到底发展的如何了呢？

4、综合国力的发展： 可以有学生收集的材料交流，中间有老师也提供这方面的资料补充；主要是进行爱国主义教育，达到情感的升华。

（三）总结：对本课的道理再次明确一下，以达到教学目的，实现情感的升华。我们今天的生活来之不易，我们今天的发展道路也来之不易，我们每一位公民都要成为维护党的领导、维护社会主义制度、维护改革开放的行动者，已实际行动报效祖国，为自己更美好的生活作出应有的贡献。

最后，课件播《放社会主义好》、《春天的故事》歌曲，同唱两首歌。

六、板书设计：

1、百姓生活大变迁表现、经历过程

（一）百姓生活大变迁

2、分析变迁的原因

感受共和国巨变

3、得出变迁的道理（略）

1、综合国力的含义、内容、决定性因素

（二）综合国力显著增强

2、综合国力的现状

3、认识取得成绩的主要原因（略）

七、作业布置：（练习册、判断、填空、简答题）

八、教学后记：

第二框 党是我们的领路人

一、教学目标：

1、知识目标：

（1）了解党的地位性质； （2）党的先进性的主要原因； （3）我国社会主义建设的旗帜；

（4）三个代表的含义、即有关的具体体现。

2、能力目标：

（1）通过对社会主义现代化建设的探索发展过程的分析学习，能自己形成结论：党是我们事业的根本保证，没有共产党就没有中国特色社会主义。 （2）充分认识党的先进性。

（3）认识党的领导和旗帜之间的关系，及旗帜的重要性。

3、情感、态度、价值观目标：

认识党是我们事业的根本保证，没有共产党就没有中国特色社会主义。必须坚持党的领导；必须坚持旗帜的引导。

二、教学重点难点：

1、重点：党的先进性的认识；旗帜的明确；

2、难点：对党的地位作用的认识；还有是结论的掌握。

三、教学方法： 讲授法、交流讨论法

四、教学准备教学手段：

课件制作、学生预习、材料收集（书上要回答的填空的让学生先尝试完成）

五、正文讲授： 引子：

复习前面一课的道理，在讲出这些道理的时候让同学们认识一下他们的关系。党是我们的领路人。《没有共产党就没有新中国》歌曲作为话外音播放。

（一）执政兴国图伟业

1、回忆了解党领导中国现代化建设的历程，学习有关的方针、政策的提出背景。明确党是如何一步步的带领人民走上幸福大道的。回答讨论下列问题：（投影） （1）在整个国家发展中共产党处于何种地位？起了什么作用？ （2）从这些认识出发，说明将来国家的发展仍然离不开什么？

通过这些问题的讨论分析，自然得出书本的道理，“坚持中国共产党的领导，是社会主义现代化建设顺利进行的根本保证。没有共产党就没有中国特色社会主义。”

2、中过国党是如何保证现代化建设的呢？学生交流、老师介绍。（投影）如：

抗击非典、顶住东南亚金融危机、98抗洪抢险、和谐社会的建设等等，都要靠共产党的领导。没有共产党的领导就不可能在危难之时岿然不动，稳步发展。

3、中国共产党为什么能起到这样的作用，有这样的地位？就是源于她的先进性。在这里主要是教师讲授先进性的主要原因表现。指导思想先进、奋斗目标先进、性质先进，所以共产党能有这种作用的产生。

认识党的执政能力，及其本质。

4、中国共产党为人民描绘的本世纪头20年的宏伟蓝图是全面建设小康社会。在这里可以再次回忆一下前框学习的我国人民的生活水平的变迁，现在已有的水平是什么？还有是我们苏州已经率先实现建成了高水平小康社会。（有昆山之路、张家港精神、园区亲商之路等）加强乡土教育，认识到这个宏伟目标一定能够实现。

（二）、旗帜引领前进路

1、阅读说一说，中的文字材料，回答问题：指引建设中国特色社会主义的旗帜是什么？ 就是我们的指导思想。

2、马克思主义同中国革命和实践相结合，在中国的三次理论飞跃是什么？它们分别起到了什么作用，引领人民前进的？

3、要明确它们之间的关系，本质上都是一致的，都是对马列主义的发展。其中，特别是认识当前指引我国前进的旗帜三个代表的有关知识。补充： （1）三个代表的含义；

（2）三个代表的关系、本质、核心、关键等； （3）有关三个代表的具体事例。

阅读填写，P43的材料，认识三个代表，认识党的性质宗旨。

4、总结，认识旗帜的重要性。使学生认识到，如果动摇了旗帜的指导，就必然导致思想的混乱社会动荡，背离社会主义根本方向，全面建设小康社会的美好蓝图就会化为泡影。

六、板书设计：

1、回顾党领导现代化建设的历程得出的结论：

（1）

（一）执政兴国图伟业

2、为什么会有这？ （2） 些作用的主要原因是什么？（3）

党是我们的领路人 （先进性）

3、目前我国的蓝图：全面建设小康社会

1、旗帜是什么？

2、旗帜分别有何意义贡献？

（二）旗帜引领前进路

3、旗帜间的关系如何？

4、旗帜的重要性

5、三个代表的有关知识：（略）

七、作业布置：练习册、试卷、简答、填空、判断（略，见有关材料）

八、教学后记：

第 4 课 全民共同致富

第一框 充满生机和活力的基本经济制度

一、教学目标：

（一）知识目标：

1、了解我国现阶段的经济成分及其分类；

2、掌握现阶段的基本经济制度、各自的地位重要性；

3、了解我国生产力国情；

4、大力发展公有制和非公有制的现实意义；

5、社会主义本质的两个内容，三个有利于的标准等；

（二）能力目标：

1、从不同的角度分析认识为什么要实行我国现阶段的基本经济制度；

2、从不同的原因中认识到我国正初在社会主义初级阶段，生产力水平低且发展不平衡是决定性因素。

（三）情感、态度、价值观目标：

1、认识到我国现阶段的基本经济制度是与现阶段的基本国情相适应的；

2、现阶段的基本经济制度有利于生产力、综合国力、人民生活水平的提高，必须坚持基本经济制度不动摇。

二、教学重点、难点：

1、基本经济制度及其原因（重点）；

2、如何从不同的角度分析认识实行基本经济制度的原因是难点所在。

三、教学方法：

讲授法、启发式讨论法、材料交流法等；

四、教学手段教学准备：

1、了解自己父母的工作单位；每人了解苏州、东渚的一两个企业名字即性质；认识你了解的企业对社会、国家、个人分别有什么作用。

2、收集我国法律关于发展非公有制和公有制的规定；

3、制作教学课件；

五、教学过程：

（一）公有制为主体、多种所有制经济共同发展

1、（投影）宪法规定：国家在社会主义初级阶段，坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。开门见山的引出第一个问题：我国现阶段的基本经济制度是什么？

在这个问题的回答后，首先可以分析我国现阶段的经济成分有哪些？可以让同学们看书回答，同时投影打出。

在列出了各个经济成分后，老师简单的揭示一下它们的性质。然后自然而然的分析归纳出经济成分的分类，一类是公有制其他的就分为非公有制； （讨论、交流）书本P44的材料问题：

（1）小宋妈妈开办的服装加工店与原来的服装厂在经济成分上有什么不同？

（2）说一说自己父母在什么经济形式中工作劳动？充分讨论交流，从切身感受中形象的认识所有制、认识经济成分。

（3）有好多同学都是农村的，那么你父母在家务农？主要是属于什么性质的经济成分呢？这是一个现实的问题，老师可以帮他们明确，家庭联产承包责任制下的农民是公有制的一种具体形式。

2、基本经济制度中公有制和非公有制在国民经济中的地位。公有制与社会主义与共同富裕的关系，同非公有制地位的区别；这里主要有老师讲述为主。

在此补充：公有制主体地位的表现（见老书的知识）

在学习了各自的重要性后很自然的得出一个结论：坚持基本经济制度不动摇。

（二）、坚持基本经济制度不动摇

为什么要坚持基本经济制度不动摇呢？对于这个问题要深入的分析。 首先，分析我国的国情，看P46图片，分析问题讨论问题。再配以投影材料。认识我国当前的生产力状况。最后明确“我国正处在社会主义初级阶段，生产力水平底且发展不平衡。决定了必须实行这样的基本经济制度。”

为此，国家特别用法律的形式来保障非公有制经济的地位。（见P47相关链接）国家对非公有制的正确态度。（略）

其次，从作用的角度分析：

一方面，看公有制经济的变化，所占的比重有所下降，但主体地位加强了，作用力量更大了，特别要注意其中的国有经济。（投影）有关公有制的数据表格、典型事例、图片、还有是领导人的讲话等，加强对公有制作用的认识。

另一方面，认识非公有制经济的作用意义，这主要通过学生的感受交流来完成。可以把原来准备的调查的结果，同时老师进行适当有效的引导，让学生自己讲。具体的作用例：

扩大就业；增加家庭收入，提高人民生活水平；方便人民生活；学习先进的管理经验，引进先进的技术、资金加快我国现代化建设的步伐；加强国际交流，促进世界和平和发展；等等

最后，认识非公有制经济的大力发展会不会改变我国的社会主义性质的问题。在这里不用从理论上作过多的解释，一方面从现实角度的证明，另一方面从现代化建设好坏、正确与否的标准来认识就可以了。引出“邓小平同志的三个有利于标准”，说明这是符合社会主义本质的。是有利于社会主义的发展壮大的。使同学认识到，凡是符合三个有利于的所有制形式都可以而且应该用来为社会主义服务。上面的问题、疑虑自然解决了。

我国的基本经济制度随着时间的发展也讲不断发展完善。

六、板书设计：

1、是什么？ （1）公有制

2、我国的经济成分及分类

（一）基本经济制度 （2）非公有制

3、公有制的地位重要性：

充满生机和活力的

4、非共有制的地位重要性：

基本经济制度

1、从国情看原因（决定性因素）

（二）坚持基本经济制 （社会主义性质、生产力状况）

度不动摇

2、从作用看各自的原因：

3、符合社会主义本质和三个有利于标准

七、作业布置；

八、教学后记：

第 二 框 切好“蛋糕”共同富裕

一、教学目标：

（一）知识目标：

1、我国现阶段的分配原则、分配制度；

2、实行这种分配制度的意义作用；

3、先富共富的关系；

4、如何致富的要求；及国家对个人收入的政策等

（二）、能力目标：

1、通过分析认识实施现阶段的分配制度的必要性和重要性；

2、通过分析认识先富和共同富裕的关系；

3、分清何种是按劳分配、何种是非按劳分配方式的收入；区分劳动收入、非劳动收入；

（三）情感、态度、价值观目标：

1、凡是符合三个有利于的分配方式都可以而且应该用来为社会主义服务。

2、树立诚实劳动合法致富的观念；

二、、教学重点、难点：

1、重点是：我国的分配原则、分配制度；意义；致富的要求等；

2、分配制度和基本经济制度的关系；先富和共同富裕的关系既是重点又是难点。

三、教学方法：

讲述法、讨论法、调查法等。

四、教学手段、教学准备：

调查自己家的收入来源；教学课件的准备等

五、教学过程： (一)分配制度的新变化

课件打出原来的分配制度的分配原则体现的弊端，为了调动各方面的积极性，我国必须进行改革。

1、了解我国的分配原则，由学生阅读后回答，同时分析生产要素。这个原则体现了公平、正义。可以和其他的因素防在一起比较，在比较中见优势。如：性别、权力、资格、年龄、关系等等。

2、认识掌握我国的分配制度，是以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。这是与我国的基本经济制度相适应的。这里的“适应”要跟同学们解释清楚。

课堂交流，自己父母的收入是属于何种分配方式得来的？（学生交流、讨论）同时完成P50材料2的问题，区分按劳分配和非按劳分配的分配方式。

3、现阶段的分配制度的意义作用。在分析分配原则的时候就自然而然的可以总结出来。所谓“有钱的出钱，有力的出力，没钱的就出人情”，每方面的人员的积极性都能够充分发挥出来。而劳动者的积极性发挥了，就有利于生产力的提高，有利于综合国力的增强，有利于人民生活水平的提高，符合三个有利于的标准。所以一切符合三个有利于标准的分配制度都可以而且必须用来为社会主义服务。这个结论认识可以有学生来完成。

（二）诚实劳动 合法致富（认识怎样致富的问题？） 阅读P51材料1回答思考问题：

（1）你认为这位大学生的选择值不值？为什么？ （2）这位大学生及周边的人是怎样富裕起来的？

通过这个问题的分析，就必须来分析和树立正确的富裕观，致富的途径的把握。

1、首先要分析现阶段的基本经济制度和分配制度必然产生的结果是收入分配的差距，导致一部分人、一部分地区比其他人、其他地区先富起来。那么怎样认识先富和共同富裕的关系呢？ （1）先富的意义作用是什么？

（2）先富会不会改变我国的社会主义性质？

在这里，明确指出：共同富裕是社会主义的根本目的、根本原则，共同富裕不是同步富裕、同时富裕、同等富裕；先富是达到实现共同富裕的重要途径、必由之路；而且国家可以通过法律的、行政的、经济的各种手段调节收入分配，照顾低收入群体的利益，确保共同富裕的实现。

2、面对广阔的致富之机会，我们青少年学生，每一个公民应该如何做？怎样致富？ 让学生交流、讨论自己的想法，积极参与。最后，老师要加以点拨：

（1）每个人都应抓住有利的条件，充分施展个人才华，在为国家经济发展作出贡献的同时，走上富裕之路。

（2）“君子爱财取之有道”要用合法正当的方式。

3、国家对公民收入的法律保障。（1）怎样保障？规定

（2）劳动收入和非劳动收入的区别；

（3）为什么要打击非法收入？非法收入的危害性

（三）本课总结： 我国经济建设的根本任务就是解放发展生产力，根本目的就是实现全国人民的共同富裕。认识“做蛋糕”就是如何解放发展生产力，“切蛋糕”就是如何分配的问题。

六、板书设计：

1、我国的分配制度是什么？（分配方式）

2、我国的分配原则是什么？（生产要素）

（一）分配制度的新变化

3、意义作用如何？

4、与生产力、基本经济制度的关系 切好“蛋糕”

1、先富的意义：

共同富裕

2、先富与共同富裕的关系：

（二）诚实劳动 合法致富

3、公民如何致富？

4、国家对公民收入的法律保障

5、非法收入的危害性

七、作业布置：

练习册、简答、填空、背诵，见资料。 八：教学后记：

第 5 课 人 民 当 家 作 主

第一框 一年一度人代会

一、教学目标：

（一）知识目标：

1、人民代表制度；人民代表大会的性质和设置；

2、人民代表大会和其他国家机关的关系；

3、人民代表的产生、与人民的关系；

4、人民代表大会制度的重要性；等

（二）能力目标：

1、从分析人民代表大会制度、人民代表大会、其他国家机关、人民代表、人民的相互关系中认识到社会主义民主的本质是人民当家作主。

2、学会通过人民代表大会制度、依靠人民代表实现自己的当家作主的权力的能力和意识。

（三）情感、态度、价值观目标：

1、热爱坚持人民代表大会制度，尊重人民代表，积极向人民代表反映情况、提出建议，尽到小主人的责任。

2、认识区别西方的三权分立制度。

二、教学重点、难点：

1、重点：人民代表大会的性质、与其他机关的关系；人民代表与人民的关系；人民代表大会制度的重要性；

2、难点：认识为什么要实行人民代表大会制度？从各种关系中认识社会主义民主的本质是什么？

三、教学方法：

讲述法、讨论法、交流法等

四、教学手段和准备： 教师资料的收集； 学生收集2005年全国和苏州人民代表大会的有关材料；

设计一份“假如我是人民代表”的畅想书，在学完本框的时候交流分享。

五、教学过程：

（一）阳春三月看人大

（投影）播放有关全国人民代表大会及地方人民代表大会的图片、代表讲话和画面，营造气氛。引出下列几个问题：

（1）我国的人民代表大会是什么时候召开的？ （2）反映了我国在政治方面的哪个制度？ （3）这个制度的目的、本质是什么？ 学生回答，教师点拨。

1、为什么我国必须实行人民代表大会制度呢？看书和结合我国的性质回答这个问题。

2、人民代表大会的性质和设置如何呢？

性质是国家的权利机关；设置包括：全国、省级、市级、县级、乡级等五级。

3、了解全国人民代表大会的有关知识。（性质、职权、常设机构、首长等）可以通过投影把它的机构情况投放出来感受一下即可。

4、（投影）全国人民代表大会上，各个国家机关的领导人向全国人民代表大会作报告的场景，思考讨论下列问题：

（1）其他机关为什么要向全国人民代表大会作报告？体现了全国人民代表大会的什么性质？ （2）这种情况反映了他们之间的什么关系？

学生回答，教师点拨，特别是要明确“它们的根本目的都是代表人民的利益、为人民服务。”

（投影）中央国家机关的关系图表，然后再让学生说说苏州的国家机关有哪些，他们的性质关系分别怎样？

（二）代表人民行使权力

1、看相关链接：认识人民代表是如何产生的？ 在这里主要要分清直接选举和间接选举的区别，思考我们东渚镇、苏州高新区、苏州市、江苏省、全国的人大代表分别是如何产生的？

2、人民代表的职权：阅读明了就可以了。问题是要认识到大标题的提示“代表人民行使权力”为人民服务。

3、人民代表和人民是什么关系呢？知识以启发式讲授为主，还可以配以一些正反两方面的事例加以认识。

（三）认识人民代表大会制度的作用地位及对我们公民青少年的启示要求。

1、人民代表大会制度的作用地位如何？

2、我们青少年学生应该如何通过人民代表大会制度行使当家作主的权力？

课后活动：交流假如你是一位人民代表的畅想。（如果来得及也可以在当堂课上交流）

六、板书设计：

（1）国家性质

1、为什么要实行人民代表大会制度？

（一）阳春三月 （2）人口国情

看人大

2、人民代表大会的性质和设置

一年一度人代会

3、全国人民代表大会的性质、常设机构、首长

4、人大和其他国家机关的关系：

1、人民代表的产生方式：（直接、间接）

（二）代表人民

2、人民代表的职权

行使权力

3、人民代表和人民的关系

（三）人民代表大会制度的作用地位及 对我们的要求启示

七、作业布置：

练习册、发放材料、试卷等

八、教学后记：

第二框 独具特色的民族区域自治

一、教学目标：

（一）知识目标：

1、了解我国处理民族关系的基本原则和我国的民族关系；

2、民族团结的重要性；

3、共同繁荣的原因、途径；

4、民族区域自治的原因、含义特点、意义；

（二）能力目标：

认识为什么我国要实行民族区域自治制度；我国为什么要实行全国各个民族的共同繁荣；

（三）情感、态度、价值观目标：

1、我国各族人民平等相待，团结和睦，共同发展，结成了平等、团结、互助的社会主义新型民族关系。我们必须履行坚持、维护各民族的团结的义务。

2、民族区域自治制度具有优越性，必须自觉拥护我国的民族政策。为国家统一民族团结多作贡献。

二、教学重点、难点：

1、重点：各民族共同繁荣的原因、途径的理解；良好民族关系的重要性； 民族区域自治的含义、意义；

2、难点：从国情的角度分析，为什么要实现屹民族的共同富裕，为什么要实行民族区域自治制度；

三、教学方法：

讨论法、交流法、讲授法等；

四、教学手段和准备：

不布置学生课前收集有关我国民族的分布图；我国的民族区域自治的地区有哪些；民族区域自治地区的自治权的内容等；

教师要做好教学课件，及有关的资料收集，用于展示给学生以直观的感受；

五、教学过程：

预备铃的时候播放宋祖英演唱的歌曲，营造气氛。

（多媒体课件播放）我国民族历史资料片段，展示旧社会民族政策、少数民族的遭遇、我国的民族构成等；说明两方面，一是自古以来就是一个统一的多民族国家，二是旧社会实行民族压迫、民族歧视政策特别是长期以来少数民族受到不公正待遇。马上引到社会主义新中国的民族政策。

（一）平等、团结、共同繁荣

说明这是我国处理民族关系的基本原则。通过材料让学生确认我国确实在坚持这些原则。P58材料分别反映了国家坚持了什么原则？

由于在这种正确的政策的实行下，必然形成良好的民族关系。那么我国的民族关系如何呢？请同学们阅读课文回答掌握。通过P59材料一认识我国的民族关系确实如此。 教师介绍，我国针对民族地区采取的重大政策、重大工程建设项目等，如：书本P59材料二的内容。让同学们思考国家就是在坚持民族关系的什么原则？引入对共同繁荣的学习。搞清下列几个问题： （1）为什么我国要实现全国各民族的共同繁荣？

一方面学生看书回答，一方面教师提醒他们从国家的性质上想想。就是要想到我古哦市社会主义国家，共同富裕是社会主义的根本原则之

一、是社会主义的根本目的。（2）如何实现各民族的共同繁荣，特别是发展少数民族的经济文化？

学生看书回答，教师点拨，要指出其中的关键是少数民族地区人民自己的艰苦创业。 那么这种良好的民族关系对我国的现代化建设产生的影响和意义是什么呢？

联系前面第二课的成就，还有我们的宏伟奋斗目标都要靠各民族的团结。认识民族团结的重要性。

（二）民族区域自治地方享有自治权

1、分析我国为什么要实行民族区域自治制度？

从国家性质，民族分布特点两个角度认识。学生交流自己的收集材料。 （趣味拼图）课件拼图，我国的民族区域自治区的位置和名称。

2、民族区域自治制度的地位认识。

3、民族区域自治的含义特点。（投影）介绍自治权的内容，明确这一制度的根本目的、本质是实现少数民族人民的当家作主。

4、分析掌握民族区域自治的意义、作用、优越性。可以用其他国家的反面事例作为例子，证明意义重大。

（三）青少年学生如何为维护国家统一民族团结作出应有的贡献？把知识化为对自己的行为要求，达到思想教育的目的。实现情感、态度、价值观目标的要求。

六、板书设计：

1、我国处理民族关系的原则

（一）了解我国的民族关系和

2、我国的民族关系

处理民族关系的基本原则

3、为什么要实现各民族的共同繁荣？ 独具特色的

4、如何实现共同繁荣的途径？ 民族区域自治

5、维持良好关系的意义重要性

1、为什么要实行民族区域自治政策？

（二）民族区域自治地方

2、这一政策的地位

享有自治权

3、这一政策的含义、特点：

4、这一政策的意义

（三）对青少年和每个公民的启示、要求如何？

七、作业布置：

八、教学后记：

第 6 课 走强国富民之路 第一框 发展是硬道理

一、教学目标：

（一）知识目标：

1、基本路线的含义、核心内容；

2、经济建设这个中心的地位、意义作用；

3、社会主义初级阶段的含义、起讫、主要特点主要原因等；

（二）能力目标：

理解国家的大政方针，增强建设祖国的本领。

（三）情感、态度、价值观目标：

1、热爱中国共产党，拥护十一届三中全会以来的党的路线、方针政策，热爱社会主义祖国。

2、坚持党的基本路线不动摇，坚持以经济建设为中心。

二、教学重点、难点：

1、重点：基本路线的内容、核心内容；发展的重要性；社会主义初级阶段的含义、特征、等；

2、难点：理解核心内容的关系；分析“发展才识硬道理”；

三、教学方法：

讨论法、交流法、小组交流、教师讲授法辅助等；

四、教学手段和教学准备：

布置学生资料收集、收集有关华西村的材料；教学课件的制作；

五、教学过程：

（一）指引我们前进的“灯塔”

1、阅读P66材料，回答下列问题： （1）春联反映了中国人民什么样的感情？

学生讨论，教师点拨：爱党爱社会主义，拥护党的方针政策的由衷的高兴之情。 （2）说说你所知道的改革开放以来党和国家的路线、方针、政策有哪些？ 同学交流。教师点拨，引到基本路线的学习上来。回忆第3课的知识。

起讫

2、党在社会主义初级阶段的基本路线是什么？

（1）由学生朗读1—2遍，指出这个基本路线在社会主义现代化建设中的地位。 （2）制定的依据是什么？依据初级阶段的国情、人民的根本利益。

（3）社会主义初级阶段的有关知识：社会主义初级阶段的含义是从社会性质、发展程度两个角度分析的；而主要特征也是分析为什么我国正初在社会主义初级阶段的主要原因，可以通过学生自己举例说明论证认识；还有是注意起讫的时间和事件的区别。必须坚持一切从社会主义初级阶段的实际出发。才能制定正确的路线方针政策。

3、基本路线实施以来的影响，以及我们应有的正确态度是什么呢？

在这里要指出基本路线的制订的依据是什么；起到了什么作用（灯塔）；所以我们要坚持基本路线不动摇。

4、认识基本路线的核心内容及其关系。这里主要由老师讲授为主，补充关系：一个中心和两个基本点是一个有机的整体。坚持四项基本原则和坚持改革开放是相互促进的，两者都是为了更好的解放发展生产力，把经济建设搞上去。

（二）“一个中心”是关键

1、P68阅读书本材料：

（1）回答讨论列举现代化的内容；联系综合国力的知识回答。

（2）一起讨论经济建设在众多内容中的地位，作用问题。引导认识是整体，经济建设是中心。

2、阅读P69材料，回答思考问题： （1）从材料上总结我国经济发展的现状。 （2）反映我国正初在什么阶段？

（3）材料表明我国哪些方面的问题？你知道还有哪些方面的问题吗？请交流一下。 （4）你认为要解决这些问题的关键是什么？

这个问题可以由学生讨论，说错说对都可以，问题是要积极参与开来。教师适时的引导到我们的课本知识上来。认识形成“发展是硬道理”“发展是我国当前解决所有问题的关键”等观点。 这里主要从两个角度分析：一个是从根本原因上讲的，另一个是从作用意义上讲的。 注意：在这里还要对“发展”的内容进行解释。发展是全面的发展，包括经济、政治、文化和综合国力的其他各个方面。从本质上说，是全面的发展、科学的发展、可持续的发展、协调和谐的发展，正确认识科学发展观。

3、对青少年的启示、要求：（我们如何为国家社会的发展作贡献？）略 六：板书设计：

1、基本路线含义：

（一）指引我们

2、社会主义初级阶段（含义、起讫、主要表现）

前进的“灯塔”

3、基本路线的实质和意义

4、基本路线的核心内容 发展是硬道理

1、了解现代化建设的内容

（二）“一个中心”

2、经济建设的地位 是关键

3、经济建设的重要性

4、对青少年的启示、要求

七、作业布置：（略）

八、教学后记：

第 二 框 讲述春天的故事

一、教学目标：

（一）知识目标：

1、了解改革的必要性、重要性；

2、了解开放的形式、重要性；

3、明确改革开放下的青少年必须树立如何的正确态度？

（二）能力目标：

理解国家改革开放的基本国策，增强建设祖国的能力，为改革开放事业多作贡献。

（三）情感、态度、价值观目标：

理解改革开放的必要性和重要性，拥护、支持改革开放的基本国策。

二、教学重点、难点：

1、重点：改革和开放的重要性和必要性及对我们青少年的启示要求；

2、难点：如何从基本规律的角度分析好，引导好对改革和开放的必要性的认识；认识改革开放的利弊；

三、教学方法：

讲授法、交流讨论法、图片展示法等

四、教学手段、教学准备：

学唱听歌曲《春天的故事》；收集改革开放前后对照的图片和资料用于上课的交流；

五、教学过程：

（一）改革——社会发展的直接动力

1、了解改革的过程必要性：

（投影）十一届三中全会画面和92年邓小平南巡画面及背景音乐《春天的故事》 思考问题： （1）图一是什么会议？

（2）在这个会议上作出了什么伟大决策？

（3）这个决策是在哪位领导人的领导下进行的？给中国带来了哪些变化？

在此，马上认识改革的时间和过程发展的介绍。

（投影）安徽小岗村的资料片片段。认识书本上的问题： （1）小岗村改的什么内容？这种改革为什么能使粮食产量猛增？ （2）认识改革的必要性。

改革的必要性要从社会发展的基本规律的角度分析，生产关系与生产力不想适应的地方就要实行改革，但是因为基本制度是适合生产力的所以只是体制的改革，是社会主义制度的自我发展、自我完善。

2、了解改革的内容和本质：（略）这里主要是教师讲解为主。

3、改革的重要性、意义的分析学习。最后也要说明是符合“三个有利于标准”的。

4、认识改革的影响和公民应有的正确态度。

对于改革的影响的认识：首先对于国家来说，不可能一帆风顺会有种种困难和问题，要正视改革过程中的困难；另一方面对于个人来说，会涉及到许多认得切身利益，有的人的眼前利益、个人利益可能还会受到削弱；但是要从长远的角度、整体的角度和改革的必要性重要性的角度认识改革，拥护改革。在这里可以让学生讨论其中的两方面的影响。

5、认识公民（青少年）应有的正确态度。可以通过一个活动来加深认识。“现学现用” 设置情景：

（1）假如你的父亲是国有企业职工，现在减员增效实行改革，你的父亲被下岗了？你该怎样跟他做工作？

（2）假如你是改革政策的制定者你应该及考虑到提高效率、积极性，又要很好的照顾到那帮人的利益不？

（二）开放——现代化建设的必要条件

1、阅读书本材料，回答讨论书本问题：

（1） 说一说：我们周围与对外开放有关的人和事？ （2） 概括一下我国的对外开放的形式。

（3） 对外开放给我们带来了什么变化？学生讨论、交流，教师引导。

2、为什么要实行对外开放？也要从必要性和重要性的角度分析提示，当然，课文主要是从重要性的角度讲的。

加入世界贸易组织的介绍，对其的意义和挑战的介绍。

3、青少年如何正确对待对外开放？（略） 最后，要总结改革开放和一个中心的关系。

六、板书设计：

1、改革的历史发展

2、改革的必要性

（一）改革——社会

3、改革的主要内容、本质、经济政治体制改革目标

发展的直接动力

4、改革的重要性 讲述春天的故事

5、对我们的启示、要求：

1、开放的形式、基本途径：

2、开放的必要性

（二）开放———现代

3、对青少年的启示要求：

化建设的必要条件

4、改革开放与经济建设的关系：

七、作业布置：

八、教学后记：

第七课 走科教兴国之路

第一框 时代的选择

一、教学目标：

（一）、知识目标：

1、科学技术、教育、人才的重要性；

2、我国科技和教育的现状及影响；

3、科教兴国的基本要求。

（二）能力目标：

通过对科技、教育、人才的重要性和现状的学习，认识科教兴国的重要性和必要性、紧迫性。

（三）情感、态度、价值目标：

拥护科教兴国战略、人才强国战略；努力学习科学文化知识，把自己培养成有用的人才。

二、教学重点、难点：

1、教育、科技、人才的重要性、现状；

2、科教兴国战略、人才强国战略。

三、教学方法：

讨论交流法、教师讲解、课外参观、

四、教学准备、教学手段：

制作多媒体课件、布置收集有关科技、教育、人才的资料、了解本地的科技教育发展的现状等；

五、教学过程：

（一）科教兴则国兴

1、了解近代以来的三次科技革命。了解明确以下几个问题： （1）每次科技革命的时间、标志、首发国； （2）对首发国的影响如何？

（3）从中可以看出一个国家和民族与科技发展之间有什么关系？ 学生讨论，教师点拨。

2、投影：袁隆平研究成果的投影、有关的图片等，思考科学技术的作用意义。见课本P78。

列举高科技产品的威力。如：高科技武器的杀伤力、高科技医疗设备等等

3、了解教育、人才的重要性和科学技术的关系。可以通过一系列的材料的介绍来认识这几者的关系和重要性。人才强国战略的介绍等。了解发展教育、重视人才的重要性、必要性。

（二）、面对竞争与差距

1、要讲清、认清当前国际形势。

通过投影、录像的播放介绍世界各国的高科技发展战略。认识到不管是发达国家还是发展中国家都在制定自己的高科技发展战略重视发展那高科技，这主要要由学生自己观察获得。

2、从国际形势的角度得出，我国要在世界竞争中立于不败之地就必须大力发展科技和教育，培养人才，迅速提高科技教育水平。

介绍863计划的情况，了解我国高科技的发展情况。回答课文问题： 认识科技的重要性、国际的形势、还有是跟我国在这方面的现状有关。

3、了解我国在科技和教育上的现状。思考： 现状的总体情况如何？ 查找差距的有关表现：（略） 差距给我国带来了哪些影响？ 怎样才能缩小这些差距？

由学生交流回答，认识科教兴国的紧迫性。

4、科教兴国战略的的基本要求。及各自的目的作用。

六、板书设计：

1、科学技术的重要性

2、教育、科技、人才的重要性关系

（一）科教兴则国兴

3、人才强国战略

一、时代的选择

1、当前国际形势

2、我国的对策

（二）面对竞争与压力

3、我国科技、教育的现状及影响

4、科教兴国的含义及基本要求

七、课堂作业、练习：见练习册和基本思考题、简答题。

八、教学后记：

第二框 创新是关键

一、教学目标：

（一）、知识目标：

1、创新、科技创新、教育创新的重要性；

2、创新内涵的理解；

3、科技创新、教育创新的具体措施。（国家、个人）

（二）、能力目标：

1、理解科教兴国战略的现实意义，培养创新能力和实践能力。

（三）情感、态度、价值观目标：感受科技创新、教育创新的必要性，勤奋学习，努力提高自己素质，为改变祖国科技落后状况做出应有的贡献。

二、教学重点、难点：

1、创新、科技创新、教育创新的重要性；

2、创新内涵的理解是难点。

三、教学方法： 讨论交流法、讲授法等

四、教学手段、教学准备：

收集准备我国发展高科技的计划、规划和有关的措施；

五、教学过程：

（一）科技创新 赶超一流

1、辩一辩：见书本P83男女同学的交流。（投影）思：

分组进行讨论、交流。认识创新的重要性和引进科学技术的意义和局限性；

2、科技创新的现状的介绍。材料展示，学生谈认识。教师总结：我国是一个世界制造大国，并不是创造大国，自主创新能力低。

3、我国在这方面实施的对策：交流、介绍国家在这方面的政策措施和计划。

（二）教育创新 人才蔚然

1、认识教育创新的重要性。

2、了解我国在教育创新方面的措施。特别是素质教育的认识和介绍。

3、青少年学生的措施、启示：

（1）了解符合素质教育的几种学习方法。

（2）设计几个具体的活动，让同学们选择何种学习方法。

（3）除了改变学习方法还要注意作好哪些事？请同学们讨论，交流。具体认识做个有用人才的内涵。

4、理解创新的内涵。（略，见最后一段） 科教兴国，学子任重。当今社会是学习型社会，终生学习是人们的普遍观念。我们惟有不断学习，不断创新，才能在人生的征途中有所作为，为国家的科技进步和经济发展做出自己的贡献。

六、板书设计：

1、创新、科技创新的重要性

（一）科技创新赶超一流

2、创新的现状

3、科技创新的措施

二、创新是关键

1、教育创新的重要性

2、国家实施教育创新的措施

（二）教育创新 人才蔚起

3、学生个人的措施、要求：

（三）对创新内容的全面理解。

七、作业：（略）

八、教学后记：

第 8 课 走可持续发展之路

第一框 可持续发展——我们面临的重要课题

一、教学目标：

（一）知识目标：

1、了解我国的人口、资源、环境问题；

2、我国人口问题的危害性；基本特点；

3、资源问题的现状；环境问题的种类、基本状况和危害；

4、人口、资源、环境、经济社会的关系；

5、可持续发展战略的含义基本要求；科学发展观的含义和核心的认识；两者的关系等；

（二）、能力目标：

1、在认识我国人口、资源、环境的国情之后，能自己认识到实施可持续发展的必要性、紧迫性；

2、发现自己身边的资源问题、环境问题，并能提出合理化建议；

（三）、情感、态度、价值观目标：

树立可持续发展的观念、人口意识、资源意识、环境意识，从身边小事做起，培养保护环境、节约资源的习惯，为国家的可持续发展做出自己应有的贡献。

二、教学重点、难点：

1、我国的人口问题、资源问题、环境问题的现状国情；可持续发展战略的含义基本要求；科学发展观的含义、核心；（重点）、

2、从国情现状的角度分析认识我国实施可持续发展战略的必要性和紧迫性；（是难点也是重点）

三、教学方法：

讨论、交流法；研究性学习、实地调查法；等等

四、教学准备和教学手段：

分3组布置学生查找有关的人口、资源、环境问题的图片、文字、统计资料； 预习课文思考书本材料的问题；完成书本的天空思考部分的内容； 教师准备多媒体课件；

五、教学过程：

（一）我国存在严重的人口、资源、环境问题

1、（投影）

1、我国的人口、资源、环境问题，通过这个引入课题。回答问题：

（1）每幅图片展示的是什么问题？ （2）谈谈在这种情况下的感受如何？

（3）所有这些图片说明了我国面临了什么问题？必须实行什么战略？ （4）看书回答：世界、我国在这些方面的总的情况如何？

2、我国的人口问题：

（投影）

2、感受认识我国人口问题的基本特征。学生回答，教师总结。

三个图片分别从不的角度体现了三个基本特征：人口基数大；人口增长快；人口的文化素质偏底。 （投影）

3、有关人口问题的危害的认识。四幅图片资料的展示反映四方面的危害，必须由学生来回答认识；

通过对人口国情的认识，初步思考应对措施，即控制人口过快增长，提高人口素质。

3、认识我国的资源问题：

（投影）

4、我国资源总量、人均占有量同世界水平的比较，认识我国环境的总特点；说明，我国资源总量大，人均占有量少资源相对短缺；我国既是资源大国又是资源小国。

（投影）

5、我国资源利用率同发达国家的比较以及我国资源的利用情况；认识我国不合理的利用、开发资源浪费严重，更加剧了资源形势的严峻性。

4、认识我国的环境问题：

（投影）

6、一组环境问题的图片，让学生认识环境问题的总类。

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