存零用钱信息教案设计模板
推荐第1篇：《存零用钱》检测（优秀）
存零用钱检测案
一． 填空。
1.计算小数加减法时，（ ）要对齐。 2.0.1和0.9之间有（ ）个小数。 3.
6元比4.2元多（ ）元。
4.
甲数是3.2，比乙数多1.7，乙数是（ ），甲、乙两数的和是（ ）。 5.比3.23大5.45的数是（ ）。 6.比9.48少7.16的数是（ ）。
7.一个数加上5.3后得16.3，这个数是（ ）。
8.一个数加上7.8后得23.6，这个数减去3.6后是（ ）。 9.一个数是8，比另一个数多3.5，这两个数的和是（ ）。 10.一个数是20.3，比另一个数少3.9，这两个数的和是（ ）。 11.比6元多3.6元的是（ ） 12.32.64比（ ）多2.3。 二．1.化成小数计算。
4元3角+3元2角
5元4角-3元2角
5元8角-3元7角
4角+1元5角
2元3分+3元
2元5分+3元3角
3角+4角7分
6角+3元3分 2.在括号里填上合适的数。
（ ）﹣0.7=1.1
4.3﹣（ ）=2.1 （ ）+0.3=1.6
2.5+（ ）=6.8
（ ）+0.6=2.7
（ ）﹣0.1=5.9 三1.一个修路队，第一天铺路198.7米，比第二天少铺7.8米，这两天一共铺路多少米？
2.一套«十万个为什么»的价格是90.5元，一本«英汉词典»比一套«十万个为什么»少44.5元，一本«英汉词典»多少元？
3 用0、
3、
5、8这几个数字按要求写数，每个数只能用一次。（1）小于1且小数部分是三位的小数。（写3个） （2）大于8且小数部分是三位的小数。（写3个） 4.下面是五名同学跳远成绩。
高强1.55米、李明1.60米、刘伟1.59米、吴涛1.62米、张亮1.58米。请你排出前三名。
5.下面是五名同学100米赛跑成绩。
高强15.45秒、李明16.88秒、刘伟16.25秒、吴涛16.16秒、张亮15.58秒。请你排出前三名。
6.用一根铁丝刚好能围成一个长2.8米、宽1.2米的长方形。（1）这根铁丝全长多少米？
（2）如果用这根铁丝围成一个长2.5米的长方形，那么这个长方形的宽是多少米？
7.某服装厂2012年的上半年产值为87.6万元，下半年比上半年增产2.4万元，全年产值一共是多少万元？
8.小马虎在计算一道加法题时，把4.2错写成了42，结果得49.8，正确的结果应该是多少？
9.小林和小海买一本书，小林的钱买这本书缺少2.4元，小海的钱买这本书缺少3.6元，小林、小海两人的钱合起来恰好可以买这本书。这本书多少钱？
10.一箱橘子连箱共重51.5千克，倒出一半后，连箱共重26.8千克。橘子重多少千克？箱重多少千克？
11.学校买了一个篮球、一个足球、一个排球。已知篮球和足球共137.1元，足球和排球共99.3元，篮球和排球共119.4元。每种球各多少钱？
13.两个数相加，和是45.6，其中一个加数减少了4.3，另一个加数增加了8.6，和变成多少？
推荐第2篇：存零用钱教学设计
存零用钱教学设计 学习目标：
1、结合“存零用钱”的现实情境，以元、角、分为背景，探索并掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。
2、能运用小数加减法解决实际问题。学习重点：
探索并掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。 学习难点: 能运用小数加减法解决实际问题。 教具准备： 课件 学习过程：
一、定向诱导 诱导
今天我们学习不进位、不退位的小数加减法。 定向（出示学习目标）
1、结合“存零用钱”的现实情境，以元、角、分为背景，探索并掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。
2、能运用小数加减法解决实际问题。
二、自学探究 出示自学提纲
1）淘气两个月一共存了多少零用钱？ 2）小数点为什么要对奇？
3）淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少元？
三、展示答疑
1）小数在做前两种方法时，都是借助前面的学习经验，学生比较容易想到，第三种用竖式计算的方法学生第一次学习，是本节课的重点。教育学生小数点一定对齐。
2）因为元、角、分必须元和元加，分和分加，角和角相加。 3）因为淘气想买一个29.9元的书包，前两个月已经存了14.7元钱，所以用29.9－14.7=15.2元。他至少还要再存15.2元。
四、拓展延伸
结合实际问题，说一说小数点为什么要对齐？
五、反馈总结
这节课你学了什么？
板书设计：
11.5+3.2=14.7(元) 29.9-14.7=15.2（元）
11.5 29.9 + 3.2 -14.7 ———— ———— 小数点对齐 14.7 15.2 答：淘气两个月 答：淘气至少再存 一共存14.7元。 15.2元。
推荐第3篇：存零用钱,导案设计
三年级数学导案 第18周 第5课时 制作人： 制作时间：2014-12-18班级：三（ ）
存零用钱
【教学目标】
1、结合“存零用钱”的具体生活情境探索小数加减法的算理。
2、通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。
3、学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题。【教学重难点】
教学重点：掌握小数加减法的竖式计算。 教学难点：理解小数加减法的算理和算法。
【教法学法】 引导回顾、指导练习、自学复习、归纳整理
【温故互查】
一、检查学生预习情况。
1、小组内互相检查。
2、全班交流。【回顾交流】
一、谈话引入。
谈话：同学们想做游戏吗？现在我们分成二组，男生一组，女生一组进行比赛，看谁算的又对又快？前面我们学过整数的竖式计算，会算吗？比赛开始！
二、探究—合作—交流
1、去商店一角看一看。
（1）仔细观察，看看你能发现什么？
（2）你能根据你看到的这些数学信息提出一些问题吗？
（3）先来看第一个问题，根据这个问题，可以列一个怎样的算式呢？结果又是多少？学生汇报交流。
用竖式算的学生到黑板上板演，教师在竖式的上面写上元、角、分。 （4）师小结：小数点对齐，从最低位算起，满十进一。
2、你能用这个方法解决第二个问题吗？在草稿本上做一做。（课件出示）学生解决完后汇报。
师小结：小数点对齐，从最低位算起，退一当十。
3、（板书：简单的小数加减法）谁能说一说小数的竖式加减法要注意什么？
小数点对齐，从最低位算起，满十进一，退一当十。 【知识总结】
⑴这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？
⑵开展争当“小管家”活动，帮爸爸妈妈计算家庭支出情况。 【课堂检测】
1、尝试用竖式计算。
2.4＋4.9 6.5＋0.8 5.2－0.7 4.1－3.3
2、综合运用知识，解决生活中的问题。【作业布置】
1、一盒牙膏4.70元，比一个牙刷贵l.2元。买一盒牙膏和一个牙刷共需要( )元。
2、妈妈买水果用了8元3角5分，买蔬菜比买水果少用了6角5分。妈妈给售货员阿姨20元钱，应找回多少元？
推荐第4篇：北师大版三年级数学上册“存零用钱”教学反思
北师大版三年级数学上册“存零用钱”教学反思
本节课教师在分析教材的基础上不拘于教材，创造性地使用教程，课本中用淘气存钱做载体，与学生生活相差较远，因此教师改为用学生手中的课本为素材，贴近学生生活，学生研究的欲望被激发出来。
本节课还设计了买书游戏，注重培养学生的问题意识和应用意识，让学生在独立思考、合作交流的过程中探索计算方法，着力体现算法多样性，学生的主体作用和教师的引导作用得到比较好的发挥。通过教师的引导，学生在比较算法中发现其中隐含的本质，理解算法之间的关系，从而能够更好的把握算理。
推荐第5篇：三年级上册数学教案8.3 存零用钱 北师大版(秋)
存零用钱 学习目标：
1、结合“存零用钱”的具体情境，探索并掌握小数加减法的计算方法。
2、能正确地计算简单的小数加减法，应用小数的加减法解决实际问题。
3、养成合作、自主、探索的数学学习好－习惯。学习重点：
掌握小数加减法的计算方法 学习难点：
理解小数点对齐的道理 课前准备： 课件、草稿纸 教学过程：
一、督预示标
1、导入（淘气的储钱罐）
淘气翻出自己的储钱罐，在计算自己两个月来一共存了多少零用钱，我们今天来帮他算一算，好吗？（齐读小数）
2、通过预习，你学会了什么知识？掌握了什么数学技能？
3、学习目标（课件出示）
（1）、结合“存零用钱”的具体情境，探索并掌握小数加减法的计算方法。
（2）、能正确地计算简单的小数加减法，应用小数的加减法解决实际问题。
（3）、养成合作、自主、探索的数学学习好－习惯。 生：齐读学习目标
二、自学梳理 自学提示（课件出示）
1、11.5元=____元____角=____角 3.2元=____元____角=____角 心 算 11.5元+3.2元=？
2、想一想，说一说“小数点为什么要对齐？” 师读，生仔细看。
三、小组答疑
1、前后桌组成学习小组
2、看书学习，在小组内合作、交流、共同探究“自学提示”的两道题，并在小组中发表自己的见解，有什么疑问在小组中讨论解决。
四、展示评价
1、计算我们方法多 学生说出自己小组的算法，
师:我们能不能像我们前面学习过的整数加减法列出竖式，直接算出结果呢？
怎么列竖式？（指两名学生上台展示）
师：启发攻克方法（我们从元、角、分认识了解了小数，我们还从元、角、分来学习小数加减法的计算方法）我们元对元，角对角加在一起。
2、淘气爱心系灾区
学生自己动手算一算，指名汇报小数减法的计算方法。
3、我们走在智慧路上 生总结汇报；（七嘴八舌） 老师的提示；（课件出示） 小数点对齐了，相同单位的数才能对齐，这样就可以直接相加减了。这和整数加减法的数位对齐的道理是一样的。 注意:小数点拖下来。 师读，生认真听；
4、我们来小结
竖式计算小数加减时，要把小数点对齐，（即相同数位要对齐，即元对元、角对角……），然后按照整数的加减法的方法进行计算。 （齐读两遍，记在心中）
5、学以致用 指名直接说出结果
五、联系拓展
1、对对碰
指三名学生直接说出算式。
2、世事洞明皆学问，生活处处有数学 仔细读题，理解题意，自己做在草稿纸上。
六、总结导预 通过本节课的学习，你学会了什么？ 你有什么收获？ 课下预习《寄书》 板书设计
存零用钱（小数加减法） 11.5+3.2=14.7 29.9－14.7=15.2 元 角 元 角
1 1 .5 2 9.9
+ 3.2 － 1 4.7
1 4.7 1 5.2 两小数相加减，先把小数点对齐，然后再加减
推荐第6篇：北师版小学数学三年级上册《存零用钱》练习
买书
一． 填空。
1.计算小数加减法时，（ ）要对齐。 2.0.1和0.9之间有（ ）个小数。 3.6元比4.2元多（ ）元。 4.甲数是3.2，比乙数多1.7，乙数是（ ），甲、乙两数的和是（ ）。 5.比3.23大5.45的数是（ ）。 6.比9.48少7.16的数是（ ）。
7.一个数加上5.3后得16.3，这个数是（ ）。
8.一个数加上7.8后得23.6，这个数减去3.6后是（ ）。
9.一个数是8，比另一个数多3.5，这两个数的和是（ ）。
10.一个数是20.3，比另一个数少3.9，这两个数的和是（ ）。
11.比6元多3.6元的是（ ） 12.32.64比（ ）多2.3。 二．
1.化成小数计算。
4元3角+3元2角
5元4角-3元2角
5元8角-3元7角
4角+1元5角
2元3分+3元
2元5分+3元3角
3角+4角7分
6角+3元3分 2.在括号里填上合适的数。
（ ）﹣0.7=1.1
4.3﹣（ ）=2.1 （ ）+0.3=1.6
2.5+（ ）=6.8 （ ）+0.6=2.7
（ ）﹣0.1=5.9 三．
1.一个修路队，第一天铺路198.7米，比第二天少铺7.8米，这两天一共铺路多少米？
2.一套«十万个为什么»的价格是90.5元，一本«英汉词典»比一套«十万个为什么»少44.5元，一本«英汉词典»多少元？
3 用0、
3、
5、8这几个数字按要求写数，每个数只能用一次。
（1）小于1且小数部分是三位的小数。（写3个）
（2）大于8且小数部分是三位的小数。
（写3个）
4.下面是五名同学跳远成绩。
高强1.55米、李明1.60米、刘伟1.59米、吴涛1.62米、张亮1.58米。请你排出前三名。
5.下面是五名同学100米赛跑成绩。
高强15.45秒、李明16.88秒、刘伟16.25秒、吴涛16.16秒、张亮15.58秒。请你排出前三名。
6.用一根铁丝刚好能围成一个长2.8米、宽1.2米的长方形。（1）这根铁丝全长多少米？
（2）如果用这根铁丝围成一个长2.5米的长方形，那么这个长方形的宽是多少米？
7.某服装厂2012年的上半年产值为87.6万元，下半年比上半年增产2.4万元，全年产值一共是多少万元？
8.小马虎在计算一道加法题时，把4.2错写成了42，结果得49.8，正确的结果应该是多少？
12
9.小林和小海买一本书，小林的钱买这本书缺少2.4元，小海的钱买这本书缺少3.6元，小林、小海两人的钱合起来恰好可以买这本书。这本书多少钱？
6元
10.一箱橘子连箱共重51.5千克，倒出一半后，连箱共重26.8千克。橘子重多少千克？箱重多少千克？
49.4千克
2.1千克 11.学校买了一个篮球、一个足球、一个排球。已知篮球和足球共137.1元，足球和排球共99.3元，篮球和排球共119.4
元。每种球各多少钱？
足球58.5元
排球40.8元
篮球78.6元
13.两个数相加，和是45.6，其中一个加数减少了4.3，另一个加数增加了8.6，和变成多少？
14.哥哥有8.1元，他给弟弟1.2元后，两人的钱数同样多，弟弟原来有多少钱？
推荐第7篇：零用钱调查问卷
关于“小学生压岁钱使用情况”调查问卷
同学们有压岁钱吗，为了了解同学们压岁钱的使用情况，特制定此调查问卷，请同学们认真填写
1.你花压岁钱时，是否会记帐？……………………………………… ()
A 是B 不是
2．你会将压岁钱积累储蓄起来吗？………………………………………()
A．会B.不会c、有时会
3.你会计划着使用压岁钱吗？
A、会B、不会c、有时会
4.你的压岁钱主要用于…………()
A.买零食饮料B.饰品玩具C.学习用品D.请客
5.你花钱去买一样很贵重的物品的时候会心痛吗？………()
A．非常心痛B.有一点C.反正花的是老爸老妈的钱
D.是我喜欢的我就要买，不心痛，不管多贵
谢谢同学们，祝您身体健康万事如意！
关于“小学生压岁钱使用情况”调查问卷
同学们有压岁钱吗，为了了解同学们压岁钱的使用情况，特制定此调查问卷，请同学们认真填写
1.你花压岁钱时，是否会记帐？……………………………………… ()
A 是B 不是
2．你会将压岁钱积累储蓄起来吗？………………………………………()
A．会B.不会c、有时会
3.你会计划着使用压岁钱吗？
A、会B、不会c、有时会
4.你的压岁钱主要用于…………()
A.买零食饮料B.饰品玩具C.学习用品D.请客
5.你花钱去买一样很贵重的物品的时候会心痛吗？………()
A．非常心痛B.有一点C.反正花的是老爸老妈的钱
D.是我喜欢的我就要买，不心痛，不管多贵
谢谢同学们，祝您身体健康万事如意！
推荐第8篇：零用钱综合实践
我是小小理财家
随着人们生活水平的提高，人们的消费观念在发生变化。每个家庭也在发生着变化。人们已不再为温饱问题而犯愁，手中有了更多的金钱可供支配。成人消费的变化，也随之改变了我们孩子的消费观念。由于缺乏指导，加上盲目的从众心理，不知不觉中，很多学生逐渐形成了错误的消费观念，随意、炫耀、挥霍攀比、模仿等，盲目、随心所欲地乱花钱，他们根本不懂得什么叫节约！也不会合理地支配使用零花钱。在这个经济突飞猛进的时代，“财商”和“智商”、“情商”同样重要。从小培养孩子的“财商”是时代的需要，由此产生了以培养学生理财能力——“财商”为目的的综合实践活动——“我是小小理财家”。
二、活动目标
1、通过活动帮助学生树立健康、求实的消费心态。
2、让学生初步懂得有计划地合理分配使用零花钱的好处。
3、通过活动，培养学生的劳动意识，动手能力，消除“不劳而获”的思想，养成勤俭节约的良好习惯。
4、通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验，让学生具备初步的金融知识，了解相关的理财方式。
三、教学准备
l、教师准备
（1）一段录像，从同学对话中发现普遍存在的问题——零花钱不翼而飞现象，引起学生的共鸣——零花钱哪去了？激发学生的探究欲望。
（2）为了让学生更清楚明白零花钱的去向，于是我就设计了一份张明、李小刚的收支情况对照表，在对比中发现问题，了解零花钱丢失的原因。
（3）为了帮助学生学会合理地支配零花钱，于是我设计了一个“实践操作平台”，请学生帮助张磊合理地支配一个月的零花钱，从理论到实践，帮助学生学会合理安排。
（4）为了帮助学生了解更多的理财投资内容，事先联系一位理财专家让学生现场采访，丰富学生的金融知识，学习相关的理财方式。
2、生准备
（1）调查了解自己及周围同学零花钱的多少，以及使用情况。
（2）调查父母及周围亲戚、朋友、邻居的投资理财方式。
3、学具准备
（1）为了清楚明晰，操作简便，我准备了一个PPT，含录像及收支对照表。
（2）为每一位学生准备了一份“实践操作平台”和“创收方案”，方便交流使用。
四、教学活动设计与评析
教学活动一：零花钱哪去了？
活动目标：从张明、李小刚的收支对比中发现零花钱丢失的原因，在讨论交流中达成共识。
活动过程：
1、我呢，想先做个调查，同不同意？告诉我，你们平常手头有没有零花钱？一个月大概有多少呢？
2、哟，真不少！你也有几十快，他也有几十块，基本上每个同学或多或少都有一部分零花钱。零花钱多了当然高兴，可如果支配不当，这不，张明同学的烦恼就来了！（看录象）
3、过渡：张明的零花钱到底哪去了呢？（出示两张表格）这是张明和李小刚两人这个月使用零花钱情况统计表，仔细观察，从中你了解到什么？
4、小结：张明因为做事没有计划，买东西没有节制，乱花钱导致零花钱不见了。
5、过渡：你有没有类似的经历？看来张明的烦恼就是大家的烦恼，那怎么办呢？我们给他出出主意，把零花钱找回来。
指导要点：
1、引导学生两者进行对比，发现问题，如张明的铺张浪费、随意、奢侈等。
2、从张明现象引申到自身，由点带面，引起学生的共鸣。
评析：问题来自于学生，教师提供了一个平台，让学生能从他人身上映射出自身存在的问题，激发探究的欲望。兴趣是最好的老师，一个良好的欲望将始终引领着学生去主动的探索。
教学活动二：零花钱回来喽！
活动目标：
1、再次深入地对比两位同学的开支情况，在减免不必要的开支中帮助学生树立健康、求实的消费心态。
2、从理论到实践，学习合理安排自己的零花钱。
活动过程：
1、给张明支招再看这张表，你觉得张明开支中哪些可以省？哪些可以免？为什么？
2、预设：
（1）品牌钢笔没有必要，只要买一支普通钢笔就行！（这个建议大家同意吗？可以省下来多少钱？买东西就要经济实惠，你很懂得节约。）
（2）尺子一把就够了，一个月用两把太浪费了！（这个提醒好不好？浪费往往就在不经意间，同学们在日常生活中可千万要注意哦！）
（3）有些玩具如溜溜球、贴花纸没多大用处，可买可不买，就不要买了。（你的意思是说——钱要用在刀刃上，要学会合理支配！）
（4）有些玩具如飞机模型和模型材料价格相差很大，可以自己动手拼装，既节约钱又锻炼了动手能力！（你们观察得真仔细，会精打细算，真是一位小当家！）
（5）朋友之间可以共同分享玩具。（你的点子真好，我也赞同，互惠互利嘛！）
（6）秋游只要买一些必须的物品，平时零嘴也根本用不着，小摊食品很不卫生，再说家里父母总会买一些放着。
3、小结：大家想了这么多金点子，我们帮他算算一共可以节省多少钱？哇，这么多，零花钱回来喽！（点课件）这下张明就可以订到他心爱的杂志了！
4、看来合理支配自己的零花钱很重要。老师这有一张表（出示）你们能帮张磊合理地支配这个月的零花钱吗？
5、交流，对他的安排你有更好的建议吗？
6、小结：看来，自己的零花钱支配既要勤俭节约，又要经济实惠，还得好好计划一下！
指导要点：
1、引导学生观察比较，从“哪些可以省”促使学生深入思考消费的合理与必须，从而受到深刻的教育。
2、通过“实践操作平台”使学生的认识更上一个台阶，为自己今后的消费理财奠定基础。
评析：这个活动从“省钱”这个合理消费点出发，让学生结合自身的生活经验探究消费的科学性，由于切合学生实际，且导向性明确，学生的理解较透彻，相信在今后的学习生活中必将影响他们的消费观念。这是学生自己探究所得，比简单的说理教育效果要好得多！另外整个活动以此为契机，通过动手操作，交流评议，更进一步深化了学生的认识，培养了学生科学合理的理财观。
教学活动三：零花钱越来越多……
活动目标：
1、通过交流和现场采访，了解相关的理财方式。
2、学习选择合适的理财方式，填写“我的创收方案”。
活动过程：
1、想不想你的零花钱越来越多！同学之间互相讨论讨论：根据你的经验或从父母那了解到的，你有什么好办法让手中的钱越来越多？有需要的同学也可以采访一下我们后面的老师。
2、你们有什么好办法让我们的零花钱越来越多呢？
预设：（1）把钱存到银行、委托他人投资、劳动创收
（2）放高利贷（你很有头脑，但这是违法的，是不可取的。）
（3）帮父母劳动获取报酬（好的，靠自己的劳动获取报酬也不错！）
（4）为同学代做事，辅导功课（主动帮助同学是可以的，但收取酬劳就不太好了！）
（5）撒娇（这种不劳而获的方法并不可取。）
3、看来你们懂得还真不少，下面我们听听理财专家又有哪些高招呢？（现场采访）
4、听了这么多好的建议，你们想不想使自己的零花钱越来越多呢？老师这里有一份创收方案，我们一起来看看！以储蓄创收为例，你准备做哪些工作？（种类、方式、填储蓄单、如何存钱、利息有多少）
5、大家会填了吗？我们一起来试试看！
6、下个月我们将举行小小理财沙龙会，交流你的理财计划，还要评选出理财小能手。
7、总结：今天我们一起探讨了有关零花钱管理使用的话题，知道了只要勤俭节约、合理支配就能使我们的零花钱越来越多！今天我发现同学们个个都是“小小理财家”
指导要点：介绍“创收方案”的要求，举例说明，帮助学生填写自己的创收方案，注意切实可行，能指导以后的活动。
评析：“你不理财，财不理你”，培养学生的财商必须从小抓起，学生知道现代社会有很多投资方式和渠道，各种投资方式各有短长，应根据不同的情况合理选择投资方式和渠道。
反思：
“我是小小理财家”这个活动是基于现代生活水平的迅猛增长而导致相当一部分学生敢花钱、乱花钱、见钱眼开。整天零食不离口、玩具不离手。这样既不符合饮食卫生，严重地危害小学生的身体健康，又助长了小学生追求名牌、追求奢华、追慕虚荣的风气，毒害了小学生的心灵，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良品质。上述不良消费倾向的存在，严重影响了小学生的学习和良好道德品质的形成。因此在小学高年级进行适当的消费观的引领，让学生明白哪些是消费陋习，怎样合理消费，以及学习一些理财投资方式，帮助他们树立正确的金钱观、人生价值观是很有必要的。
在这次活动中，从学生感兴趣的话题入手，在对比中让学生真切认识到如何合理消费，树立了健康、求实的消费心态。当然，本次活动也有诸多不足，如投资方式多样化，仅凭课堂内的时间，学生一时还难以消化吸收，需要开展多样化的后续活动继续探究。总之，“财商”教育还仅仅是个开始，需要我们花费更多的时间和精力去探索和开发！
推荐第9篇：初中信息技术课教案设计
初中信息技术课教案设计-flash动画制作
课题：flash动画制作
教学内容：flash动画制作学习汇报好范文版权所有
教学对象：
1、淄川二中初三学生。
2、已经学习完课本上的基本操作，具备了利用flash进行动画创作的基本的操作技能。
教学目标：
1、通过对flash动画制作，进一步使学生掌握flash动画制作的方法。
2、培养学生的合作学习能力、探究问题的兴趣与能力。
3、培养学生的鉴赏能力。
4、激发学生进一步学好信息技术的热情。
教学重点：
1、移动渐变与形状渐变的应用。
2、路径渐变动画的制作方法。
3、遮罩效果的实现。
4、培养学生的审美力和创造力。
5、培养学生的团队意识。
教学难点：表达能力，创造力。
教学策略：情境导入à探究学习à协作学习à实践创新à拓展评价
评价方法：采用“知识＋技能＋创意”评价维度，评价方法采用过程评价与效果结果评价相结合，并借助网络进行评价。评价方式采用小组自评、互评和教师点评相结合。
课时：2课时
教学准备：
硬件准备：网络教室（一人一机），大屏幕投影
软件准备：
1、安装传奇学生机系统
2、发放学生任务材料
教学过程：
步骤教师活动学生活动设计意图
创设情境激发兴趣（8分钟）
访问××的（××××××××），简要介绍田甜的事迹并播放一个田甜创作的flash动画。欣赏多媒体展示这个激励人心的人物及其作品，使学生产生精神上的共鸣，快速进入学习状态。
任务提出：创作一个flash动画作品，任务请参考下发的《任务材料》。
明确学习任务：1.分组2.确定作品使用的创作方法。3.自主探究4.协作创作5.交流评价
培养学生在较短的时间内抓住事物的主要矛盾的能力。
分组探究学习（32分钟）
1.教师指导学生进行规划，并听取小组创作思路，给出作品评价标准。2.及时将学生探究的闪光点与全体学生交流。
小组成员规划创作进程：1.确定作品主题2.构思作品呈现方式3.选择创作工具4.组内成员分工5.对我们所掌握的知识、技能进行分析，我们进行创作还需学习哪些新知识和技能。
培养学生的团队意识，为调动学生有效进行探究、创作提供保障。
围绕主题协作创作(20分钟)
1.巡视2.指导3.调控课堂气氛
1.展开小组创作2.组间交流协助3.师生交流反馈
鼓励学生自主创作、开展小组协作。
作品欣赏交流评价(15分钟)
1.指导学生进行小组自评2.引导学生通过网络平台开展组间互评3.根据发现的有创意的思路或是新的操作方法，请学生代表通过“传奇网络教室”进行演示。
1.网上在线呈交作品。2.各小组在线填写作品创作说明。3.欣赏作品4.根据评价表和作品创作说明（见附表），进行小组自评、互评、教师评价。对于提交的作品，学生可以通过“传奇网络教室”平台，对每个作品和小组进行评论。
实施作品网上评论，展示自我风采。让学生在尽情欣赏同学们的作品，并毫不保留地对这些作品加以品头论足，审美能力得以提高，语言表达和思维能力也得以训练。
积极探索课外延伸（5分钟）
介绍一些好的flash网站及论坛，让那些对flash情有独钟的学生得到更大空间的提高，找到展示自己的舞台。充分利用讨论社区，在课余时间，甚至在家里和同学、朋友、老师进行这方面的交流。这一环节，充分激发学生自身的信息技术潜力，让有某一方面特长的学生得到最大限度的好范文版权所有发挥。
任务材料：
从下面的几个不同的选题中选择一个，利用flash进行设计创作。
选题一：利用所学内容创作一个flash动画。
要求：（1）主题明确，设计有创意，不同于课本例题。
（2）自行设计界面，至少包括2个对象。
（3）使用绘图工具设计对象。
（4）将动画作品通过“传奇网络教室”上传至教师机。
选题二：利用所学内容创作一个flash动画。
要求：（1）主题明确，设计有创意，不同于课本例题。
（2）自行设计界面，至少包括2个对象。
（3）动画中要用到移动渐变动画和形状渐变动画。
（4）结合实际生活紧密。
（5）将动画作品通过“传奇网络教室”上传至教师机。
选题三：利用所学内容创作一个flash动画。
要求
初中信息技术课教案设计-flash动画制作
课题：flash动画制作
教学内容：flash动画制作学习汇报好范文版权所有
教学对象：
1、淄川二中初三学生。
2、已经学习完课本上的基本操作，具备了利用flash进行动画创作的基本的操作技能。
教学目标：
1、通过对flash动画制作，进一步使学生掌握flash动画制作的方法。
2、培养学生的合作学习能力、探究问题的兴趣与能力。
3、培养学生的鉴赏能力。
4、激发学生进一步学好信息技术的热情。
教学重点：
1、移动渐变与形状渐变的应用。
2、路径渐变动画的制作方法。
3、遮罩效果的实现。
4、培养学生的审美力和创造力。
5、培养学生的团队意识。
教学难点：表达能力，创造力。
教学策略：情境导入à探究学习à协作学习à实践创新à拓展评价
评价方法：采用“知识＋技能＋创意”评价维度，评价方法采用过程评价与效果结果评价相结合，并借助网络进行评价。评价方式采用小组自评、互评和教师点评相结合。
课时：2课时
教学准备：
硬件准备：网络教室（一人一机），大屏幕投影
软件准备：
1、安装传奇学生机系统
2、发放学生任务材料
教学过程：
步骤教师活动学生活动设计意图
创设情境激发兴趣（8分钟）
访问××的（××××××××），简要介绍田甜的事迹并播放一个田甜创作的flash动画。欣赏多媒体展示这个激励人心的人物及其作品，使学生产生精神上的共鸣，快速进入学习状态。
任务提出：创作一个flash动画作品，任务请参考下发的《任务材料》。
明确学习任务：1.分组2.确定作品使用的创作方法。3.自主探究4.协作创作5.交流评价
培养学生在较短的时间内抓住事物的主要矛盾的能力。
分组探究学习（32分钟）
1.教师指导学生进行规划，并听取小组创作思路，给出作品评价标准。2.及时将学生探究的闪光点与全体学生交流。
小组成员规划创作进程：1.确定作品主题2.构思作品呈现方式3.选择创作工具4.组内成员分工5.对我们所掌握的知识、技能进行分析，我们进行创作还需学习哪些新知识和技能。
培养学生的团队意识，为调动学生有效进行探究、创作提供保障。
围绕主题协作创作(20分钟)
1.巡视2.指导3.调控课堂气氛
1.展开小组创作2.组间交流协助3.师生交流反馈
鼓励学生自主创作、开展小组协作。
作品欣赏交流评价(15分钟)
1.指导学生进行小组自评2.引导学生通过网络平台开展组间互评3.根据发现的有创意的思路或是新的操作方法，请学生代表通过“传奇网络教室”进行演示。
1.网上在线呈交作品。2.各小组在线填写作品创作说明。3.欣赏作品4.根据评价表和作品创作说明（见附表），进行小组自评、互评、教师评价。对于提交的作品，学生可以通过“传奇网络教室”平台，对每个作品和小组进行评论。
实施作品网上评论，展示自我风采。让学生在尽情欣赏同学们的作品，并毫不保留地对这些作品加以品头论足，审美能力得以提高，语言表达和思维能力也得以训练。
积极探索课外延伸（5分钟）
介绍一些好的flash网站及论坛，让那些对flash情有独钟的学生得到更大空间的提高，找到展示自己的舞台。充分利用讨论社区，在课余时间，甚至在家里和同学、朋友、老师进行这方面的交流。这一环节，充分激发学生自身的信息技术潜力，让有某一方面特长的学生得到最大限度的好范文版权所有发挥。
任务材料：
从下面的几个不同的选题中选择一个，利用flash进行设计创作。
选题一：利用所学内容创作一个flash动画。
要求：（1）主题明确，设计有创意，不同于课本例题。
（2）自行设计界面，至少包括2个对象。
（3）使用绘图工具设计对象。
（4）将动画作品通过“传奇网络教室”上传至教师机。
选题二：利用所学内容创作一个flash动画。
要求：（1）主题明确，设计有创意，不同于课本例题。
（2）自行设计界面，至少包括2个对象。
（3）动画中要用到移动渐变动画和形状渐变动画。
（4）结合实际生活紧密。
（5）将动画作品通过“传奇网络教室”上传至教师机。
选题三：利用所学内容创作一个flash动画。
要求[page_break]：（1）主题明确，设计有创意，不同于课本例题。
（2）自行设计界面，至少包括2个对象。
（3）动画中要用到遮罩效果。
（4）结合实际生活紧密。
（4）将动画作品通过“传奇网络教室”上传至教师机。
《初中信息技术课教案设计-flash动画制作》
推荐第10篇：《身临其境话信息》教案设计
教学目标：
1、通过阅读课本和参与“你做我猜”、“小小传令兵”、“超市一角”三个活动，对信息、信息处理、信息技术形成一定的感性认识，并初步理解相关的概念；
2、熟悉简单的观察、收集、处理信息的方法和技能；感受信息处理与信息技术与日常学习与生活的紧密联系；
习惯目标：
培养学生认真听讲、积极合作、共同探讨的习惯
重点和难点：
了解“信息”、“信息处理”、“信息技术”的基本概念；
教学过程：
一、质疑导入，激发兴趣
师：同学们，我们学习信息技术已经两个学年了，那么老师想问大家一些问题，到底什么是信息？到底什么是信息技术呢？
我们这节课就乘坐“信息快车”进入我们这节课的主题“身临其境话信息”，了解什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术”
【设计意图：从学生熟悉的现象入手，开门见出的呈现本节课的难点，让学生感觉到每天都熟悉的东西却是那么的陌生，从而激发他们的求知欲】
二、游戏体验、体会概念
第一站 你做我猜
1、课件出示活动规则：
分别选取了“动物类”、“电器类”、“球类运动”、“办公用品类”作为小组游戏内容，
2、①分别由两名男同学、两名女同学（每对选手1分钟）
②所有学生参与游戏（奇数排的同学作为测试者，偶数排的同学作为表演者）
【设计意图：让孩子们在游戏中感受难点“信息处理”的基本概念和“信息处理的过程】
过渡：好了，孩子们，我们的游戏结束了，我们这节课也就上完了，可以下课了。………………我们这节课的所有知识都在这个游戏中，接下来我们回放慢镜头，再次走入我们的游戏。
【设计意思：从游戏中立刻收回孩子们的心，卖个关子，更好的激发了孩子们的探究兴趣】
3、了解什么是信息
教师引导学生拆分游戏
①游戏开始后表演者首先看到了文字。（除了文字能表示这些东西以外，还可以用图片、声音、图形来表示，得出信息的概念）
②学生自主说一说自己从哪里可以获得哪些信息
4、了解什么是信息处理。
教师引导学生再次拆分游戏
①表演者们获得了信息。(采集)
②接下来，表演者们要记住信息（存储）
③我该如何表演呢（加工）
④表演给猜测者（输出）
⑤表演者表演了，猜测者看到了。（传递）
——得出信息处理的概念
【设计意图：把教材枯燥干瘪的概念融入到游戏中，让教学难点简单化，从而再次激发学生的兴趣】
过渡：看来，信息处理真是个复杂的过程，接下来我们再通过一个游戏来巩固“信息处理”的过程，请进入我们旅行的第二站：
第二站 小小传令兵
1、课件出示游戏规则：
2、孩子们按游戏规则玩游戏。
3、小组内交流分析拆分游戏，交流信息处理的过程。
【设计意思：让同学在游戏中过程，加深对信息处理的理解，并为下一环节认识信息技术做为铺垫】
过渡：信息处理在我们的生活中也是到处可以遇到，请走进我们旅行的第三站：
第三站 超市一角（看课本第73页）
1、生观察课本第73页，了解这几幅图画得是在做什么吗？（在超市用POS机结帐），分析信息处理过程
2、比较游戏中和POS机结账中的信息处理的不同点(机器，用了电脑…)
教师引导学生得出“信息技术”的概念。我们把“在信息的采集、存储、传递、加工和输出过程中所涉及的技术都叫做信息技术”
3、感受信息技术给我们的生活带来的变化
①生自主举例子。
②教师播放课件。
【设计意图：以点带面，在生活中们真正了解什么是信息技术】
三、实践体会，感受方法
制作电话信息卡
现在请同学们以小组为单位来完成一项类似的工作。请拿出你们准备的卡片，请自己设计一张你们小组成员的电话信息卡。
【设计意图：让孩子们实践体会在学习和生活中信息处理的方法】
四、总结概括
我们这节课不仅了解了什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术”，并实践了简单的信息处理的方法，实际在我们的生活、学习方方面面到处有“信息”与“信息技术”的身影，希望同学在以后，不仅关注我们的“信息技术”课，而且在生活和学习中要养成注意观察、收集信息并正确处理、应用信息的好习惯。
第11篇：高中信息技术课教案设计
高中信息技术课教案设计——网站赏析
课题：网站赏析
教学内容：信息技术第二册第二章第一节 教学目标：
1、通过对网站的赏析活动，进一步认识网站、首页，为网页制作做知识储备。
2、培养学生的合作学习能力、探究问题的兴趣与能力。
3、培养学生的鉴赏能力。
4、激发学生为祖国信息产业的发展作贡献的爱国情感。教学重点：
1、首页的地位和作用
2、首页的功能模块
3、网站的形式、内容与主题之间的关系 教学难点：
正确理解网站的形式、内容与主题之间的关系 课时：1课时 教学准备：
硬件准备：微机室、网络教室系统 软件准备：
1、安装传奇学生机系统
2、发放学生学习材料
3、教学课件 教学过程：
一、激情：
近年来，我国的信息产业飞速发展，人们的经济文化水平日益提高，越来越多的家庭拥有了个人电脑，网络也由昔日的谢玉堂前燕，飞入了寻常百姓家。足不出户，鼠标轻轻一点，你就可以浏览到世界各地的信息，就可以和世界各地的朋友们聊天，你还可以给世界各地的朋友们发E-mail。网络的确给人们带来了极大的快捷与方便。
作为一名高中生，未来的国家栋梁之才，你是不是也想为我国信息产业的发展做出贡献呢？你想不想也能在网上拥有自己的一片天空、一个家园呢？ 今天我们就开始你网上家园的建设之路。 （出示课件，展示课题）
二、小组分工、合作学习：
（一）介绍基本概念
鉴赏一个网站，我们一般要从以下几个方面着手，一个是网站的主题，所谓网站的主题是指网站向大众或特定的人群传达的主要内容或建立网站的意图。第二个就是网站的首页。所谓网站的首页，就是指你打开一个网站后看到的第一页。下面
我们小组内分工合作，分别登陆以下站点……（出示课件：） 小组内讨论分析以下三个问题： 1.每个网站的主题是什么？。 2.首页在网站中有什么地位和作用？ 3.首页有哪些功能模块？
（二）小组合作学习，初步探讨鉴赏网站的方法 学生之间相互讨论，探究问题的答案
多数学生得出结论，小组选代表汇报讨论成果
第12篇：信息的特征教案设计
信息的特征教学设计
一、教学目标：
教学目标：
1、知识目标：认识信息在人类社会发展中的作业；理解信息的基本特征。
2、技能目标：能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。
情感、态度与价值观目标：形成积极、健康向上的信息意识，养成善于甄别信息的习惯。 教学重点与难点：理解信息的基本特征。 教学设计思路：
《信息的特征》这节教学内容，叙述性内容较多，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，想以任务驱动的教学方法，却不知道如何设计任务，也很难渗透情感态度与价值观的教学目标。经过反复思考，我认为：针对学生基础不
一、能力不一，又是信息技术第一课的实际，根据本节教材的教学内容，在教学设计中应该强化学生活动，增加学生感兴趣的案例，采取了讲授法、小组探究法、问答法等多种教学手段与方法。培养学生对信息技术课的兴趣
二、教学重点：
1、能理解信息的基本特征。
2、能挖掘出信息应用的价值意义。
三、教学方法
1、采用自主阅读、交流讨论、合作探究的学习方法。
2、搜集生活中的例子或历史典故等资源，归纳概括，拓展学习视野，挖掘丰富内涵，从而建构知识。
教学过程：
一、教学导入：亲历感官剥夺——你能坚持多久？
[游戏] 请几位同学和老师做实验。学生上来以后，让他面向墙壁站着等我的指令才能回头和说话。让其他同学保持安静并出示一张纸板，上面写着：请大家保持安静，看看他们能坚持多久？
[提问]：为什么有的同学只能坚持几十秒钟，而有的同学坚持的时间稍长些？ [学生]：因为他耐力不行
[学生]：因为被孤立，无法得到信息
[总结]：由此可见，信息是人类生存的基本条件，今天我们来学习《信息的特征》。 课件显示本节课的学习目标、重难点。
二、信息的基本特征
1、信息无所不在
请大家欣赏图片，说出在图中看到了什么？
（学生聚精会神，默默思考） （1）、鸟语花香
（2）、风雨雷电
（3）、质量安全和公共标识
[展示课件] 得出结论
以上图片说明了在我们日常生活中，信息无处不在。
2、信息具有载体依附性
问：武侠小说里经常在争一种神秘的书里面,记载着练功方法这样宝贵的信息。有一个叫令狐冲的，学到了各派剑法却不在书上,谁知道在哪里记载着这些信息？ 思过崖山洞的石壁上
信息必须借助于某种物质载体才能得以呈现。闹钟、红绿灯、电视、报纸等都是信息的载体。
。注意：（1）不存在没有载体的信息。
（2）同一个信息可以依附于不同的载体，不同信息可以依附于同一个载体。交通信息既可通过信号灯显示，也可以警察的手势来传递；同样一则新闻我们在电视上听到了，在报纸上也看到了。
故事：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有七个字，要价500万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束后，国防部才想起那份报告，急忙以280
万美元的高价买了那份过时的报告，要来一看，追悔莫及。后来，侵朝美军总司令麦克阿瑟将军得知之后感慨道：“我们最大的失策是怀疑咨询公司的价值，舍不得为一条科学的结论付出不到一架战斗机的代价，结果是我们在朝鲜战场上付出了830亿美元和十多万士兵的生命。”
问题：那7个字是什么？”
学生活动：三个学生进行回答。
教师活动：给出答案：“中国将出兵朝鲜”。由此故事引出信息的价值性、时效性。
3、信息具有价值性、时效性
同学们，通过这个故事，我们知道了信息是有价值、时效的特性。在我们生活中，你能否举出实例。
（学生思考，提问学生）
教师及时点评，及时表扬，课堂气氛顿时活跃起来，学生踊跃回答问题。
4、信息具有共享性
英国现实主义戏剧家萧伯纳所说：“两个人在一起交换苹果与两个人在一起交换思想完全不一样。两个人交换苹果，每个人手上还有一个苹果；但是两个人在一起交换了思想，每个人就同时有两个人的思想。”
同学们，2008北京奥运会我们都观看了盛大的开幕式，你现在也一定记忆犹新。在开幕的那天，全球200多个国家的人民同时收看，全世界的人民见证了金牌产生的过程。北京奥运实现了电视与网络的实时直播。
[展示课件]
信息是可共享，可被多个接受者接收并多次使用。
三、甄别信息，正确使用信息
杜绝垃圾短信，防止上当受骗
[总结]：正确、合法地使用和传播信息，注意信息的筛选和过滤，防止伪信息给我们的学习和生活带来不必要的损失。
第13篇：零用钱该怎么花
零用钱，我们该怎么花
临朐县辛寨镇卧龙小学 马明峰
邮编262612 电话 13626466406
活动背景
在学校的周围，我们经常看到这样的情况：每天上学或放学时，学校周边的一些杂货店、小吃摊就热闹起来了，店门摊前围满各年级的学生，这一切源于何处？我深深地思索：勤俭节约是中华民族的优良传统，虽然“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的名言学生们都耳熟能详，但在生活中，他们却不懂得节约啊！希望通过此课题的研究，规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，增强小学生的节约意识，更好地为学生的健康成长服务。 活动目标
（一）知识目标
1.通过开展班内的零花钱使用情况调查研究活动，熟悉各种常用的调查的方法；
2.掌握根据调查数据进行分析判断的基本方法，逐步形成正确的价值观；
（二）能力目标
1.通过对自己零花钱使用情况的回顾，具备初步的观察生活，发现问题的能力；
2.针对围绕零花钱所提出的问题开展调查研究活动，形成积极解决问题的态度和能力；
（三）情感态度目标
1.让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。
2.通过活动，让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯。树立健康向上的价值观，培养正确的消费意识，养成良好的消费习惯。
重难点分析
重点：培养学生正确的消费观，增强合理使用零花钱的意识，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和自我管理的能力。
难点：做表格。
活动准备
（一）学生准备
调查和访问，收集资料和信息，主要完成学生零花钱数目和来源及主要用途，完成相关表格调查任务。
（二） 教师准备
正确引导“零花钱怎么花”的对策
活动过程
经过师生讨论，决定采用以下活动方式来完成这次研究性学习。
（一）零用钱数目和来源调查
调查统计表（1）：小学生1周零用钱数目和来源调查统计表
调查小结：从统计表中可明显看出，孩子们手中的零用钱绝大部分是家长给的，家长的“有求必应”在一定程度上助长了孩子们花钱大手大脚的毛病。
（二）零用钱主要用途调查
调查统计表（2）小学生零用钱主要用途调查表
调查结论：同学们将大部分零用钱大部分都花在了买零食和玩具上。
（三）对家长基本情况调查
每天放学后，同学们来到了校门口的家长中间，通过采访、发调查表，了解到大部分的家长的一些基本情况。原来，家长收入都不高，月收入在1000元以下的家长占了近74%，而且家长学历不高，家中经济来源靠种地、养殖和打工等。
（四）交流探讨
1.乱花钱的危害
白永臣：乱花钱会使生活困难的家庭更困难。比如一个同学爱乱花钱，他就会经常向爸爸妈妈要零花钱，这样就会加重家庭的负担。
陈晓菲：很多同学用零花钱买零食吃。很多食杂店的零食都不干净，都是＂三无＂产品，吃了会拉肚子，危害我们的健康。
刘家琪：有的同学零花钱用完了，就会想方设法去向家长要钱，甚至欺骗家长，这样就会养成说谎的习惯。
辛可：有的同学有很多零花钱，就会使零花钱少的同学感到很没面子。这样就会在学校里形成互相攀比的风气。这就很不好。
孟子豪：乱花钱会使同学们认为有了钱就可以买一切东西，觉得钱是世界上最珍贵的。其实，世界上最珍贵的不是钱，有的东西用钱是买不到的。……
2.怎样合理地使用零花钱
既然乱花钱的危害这么大，那么我们应该怎样合理地使用零花钱呢？在我的引导下，学生们又热烈地讨论起来。
刘雨晴：我们应该把零花钱攒起来，把钱捐给贫困地区的少年儿童，让他们更好地学习。 丛嘉琪：我们的一些同龄人也失去了上学的机会；例如，我班家庭困难学生谢克琪，在我们身边，还有很多像这样需要帮助的人：我们应献出一份爱心，温暖他们的心。
（通过讨论使学生明白：我们口袋里的钱来之不易，零花钱要合理使用，胡乱花钱后患无穷，
同学们认识到零用钱应该花得合理、节约、有意义，不应互相攀比，随便浪费。）
3.总结思考
我们已经通过调查了解到，我们的零花钱来之不易，应该合理使用，不能铺张浪费。还有许多贫困地区的小朋友不能像我们一样正常读书、生活，需要我们的帮助，我们应该节约零花钱，帮助家庭贫困的小朋友。
（1）如果每天我们每人节约一角钱，我校800名同学每天可以节约多少钱呢？
（2）全国14亿人每天能节约零用钱多少呢？
（3）如果600元可以帮助一名贫困儿童完成一年的学业，那么全国每人每天节约的零用钱可以帮助多少贫困儿童完成一年学业呢？
通过这一过程，让学生明白＂聚沙成塔，集腋成裘＂的道理。我们每天节约一角钱就可以帮助许多贫困学生走进学校，像我们一样愉快地学习、生活。我们应该珍惜今天的幸福生活，养成勤俭节约的好习惯，同时也应该把我们节约的零花钱寄给贫困地区的小朋友，帮助他们完成学业，为弱势群体奉献我们的一份爱心
4.活动评价
在活动中，我充分利用了我们学校周围的有效资源，发挥学生的观察和调查研究能力，鼓励他们大胆钻研。另外，由于各种原因，部分学生和家长在调查时没有说出准确的数字，因此一些调查的数据不是非常的准确。这也是本次活动欠缺的一个地方。
活动反思
以前，总为学生设计的太多，总想当然地把学生想象成种子，自己是土壤。但在这次的整个活动中，孩子自己和同学联系、和父母联系……校园内外都留下了他们一串串坚实的步伐，也给他们留下了许多感人的经历。
总结反思综合实践活动的关键是让学生自己去“做”，去探索，去经历，去感受，这样虽不一定有明显的外显结果，但在潜移默化中，学生的社会责任感得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到了培养——这不正是最好的“结果”吗？使我惊喜的是，给学生的一缕阳光，让我收获到了无数灿烂的太阳！ 提出有针对性的对策
（一）学校层面
1.学校领导、教师要深刻认识对学生进行艰苦朴素教育的重要性。尤其是班主任老师，要采取多样的手段，向学生进行艰苦朴素、勤俭节约的教育。
2.发动学生用自己的零花钱买一些有益的儿童读物，或者把零花钱积攒起来，开展献爱心活动，支援贫困地区的失学儿童。
3.教师要多与家长联系，引导家长认识学生乱花钱的危害，请家长配合学校，做好艰苦朴素的教育工作。
（二）社会层面
学校要取得社会各界的支持，清理学校门前的摊贩。并给食品药品监管局、工商局、卫生局写一封建议书信。
附：倡议书、建议书
倡议书
卧龙小学全体同学：
你们好！
我们是四年级二班的学生，最近我们正在进行“零用钱，我们该怎么花”主题探究活动。经过调查，我们发现同学们手中的零用钱大部分都花在了买零食和玩具上，还有的同学存在花钱大手大脚，互相攀比的不良习惯。为了使大家养成勤俭节约、合理消费的好习惯，我们全体同学向大家发出以下倡议：
1.尽量不向爸爸妈妈要钱，如果需要买学习用品，要先向父母说明。
2.尽量不买小零食，因为它不仅营养价值不高，卫生还很难保证。
3.合理使用零用钱，可以用于购买对我们身心健康有益的书籍等。
4每天节约一角钱，用于帮助孤寡老人、失学儿童等有困难的人。
四年级二班全体同学
2013年3月20日
建议书
临朐县食品药品监管局、工商局、卫生局的叔叔、阿姨们：
你们好！我们是卧龙小学四年级二班的全体学生。最近，在我们学校门口有几家小店铺经常出手一些劣质的食品和玩具给我们学校的学生。为了全校同学得健康成长，让我们能够更好地学习、生活，请允许我们全体同学向你们提出以下三点建议：
1.请你们定期对学校门口的小店铺、流动摊点的食品、玩具等进行抽检。如果发现有“三无”商品，应该艰巨予以销毁，让同学们吃得放心、玩得开心。
2.请你们经常对学校门口的小店铺进行卫生检查，让同学们能更健康的成长。
3.请你们坚决取缔校门口的流动摊点。为了我们全校师生的身心健康，有一个良好地校外环境，希望你们能对以上三点建议予以考虑。
谢谢！
辛寨镇卧龙小学四年级二班全体同学
2013.3
第14篇：中学生零用钱的调查报告
中学生零用钱的调查报告
调查目的：了解中学生零用钱消费情况
调查时间：放学时段
调查方式：在一些中学生消费地点随机调查
调查原因：
每天放学时，各个中小学校门口的一些杂货店、小吃摊就热闹起来了，店门摊前围满了各年级的学生，店主摊贩对学生兜里的几个钱可是动足了脑筋。消费品市场上针对学生一族而设计的各种学习用品、生活用品也日益始丰富多彩起来。但是这些\"追Cool一族\"兜里到底有多少零花钱？他们平时都把钱花到哪里去了呢？
调查具体数据：
调查共：50人
有零用钱的人：49人
没有零用钱的人：1人
调查数据显示：有零用钱的学生占了被调查总数的98.0%，没有零用钱的学生仅占2.0%。
分析： 现在的学生都是家里的\"独苗\"、被喻为祖国的花朵，家长对自己小孩几乎是百依百顺，疼爱有加，即使自己再省吃俭用，孩子那里总是应用尽有，谁不想让自己的孩子过的好些呢？有些父母在孩子上学前总会在他们兜里放上几元钱，给孩子买些零食和学习用品。在孩子出门玩耍时也会给孩子准备一些花费，这些零花钱也是家长对自己孩子成长过程中的一部分投资。只有极少数家庭的孩子可能每天的生活都是由父母来安排所以也不用什么零用钱了。初中生零用钱数调查数据：
在初中生中，每月零用钱在50元以下的占了绝大多数，其比例为70.2%；而51-100元的占14.9%；
101-200元的占6.4%；
201元以上的占8.5%。
分析： 我们初中生年龄尚小，平时花费不多，加之初中学生的判断能力和行事能力都相对较弱，家长们一般不会给小孩太多钱支配，只有在一些郊游、外出时间较长的情况下才会相对更为\"慷慨\"一些，一般在平时就每次给个几元钱，以应付日常花销和每日车费为主。因此大多数初中生的每月零用钱金额在50元以下。
那么中学生们的零用钱是从哪里来的呢？
调查数据：
孩子的零用钱绝大多数来自父母，占了94.4%的中选率；
来自祖父母、外祖父母的占了19.7%；
其他亲戚给的占7.0%。
分析：没有经济来源的学生，生活开销一般都是依赖自己的父母，少部分学生与祖辈或其他亲属同住的，也会经常收到他们给的零用钱，这也是基于长辈对幼辈的爱护。因此，他们的零用钱绝大多数来自父母。
那么青少年学生的零用钱平时都用在了什么地方呢？
统计结果显示：
零用钱用来购买书籍的学生人数占总数的47.7%；
进行储蓄和买零食的均占46.5%；
玩游戏(包括一些家庭用电脑游戏)的占25.4%；
体育运动花费占14.7%；
用自己零用钱买衣服的(包括服装和鞋类)占5.0%。
分析：书籍是学生成长的精神养分，现在的文化书市也较为繁荣，课外的，课内的；娱乐性的，电脑知识类的；趣味爱好类的，文学小说类的，等等书籍在图书市场上都能买到，家长对于孩子购买书籍也持赞成态度，总希望孩子能多长知识，所以书籍消费成了学生零用钱的一大消费方向。
调查总结：
大多数中学生们都把自己的零用钱用在了购书上，这实际上是中学生们对于文化消费的一种表现，许多青少年们朋友对未来生活充满着渴望，因此许多青少年通过各种各样的书籍来填充自己的业余生活和精神需要，这一现象应该引起家长们的注意。现在的学生课余生活丰富了许多，市场经济已经使得消费领域无孔不入。无直接经济来源的学生也成了许多商家的目标群体。在不少学校大门的两侧，学生经济正在迅速发展：杂货店、文具店、书店、网吧、小吃摊、电脑游戏光盘店等等一应俱全，五花八门。市区一些商业街上也开出青少年用品专卖店，无疑都是瞄准青少年学生这一消费群体，不少知名运动品牌也把这一群体作为重点消费对象。在这样的大环境下，学生消费市场上也在进一步启动。可以发现青少年的零用钱花费中，精神消费上的购书是居于首位的，但是目前国内的文化消费市场上针对青少年朋友的书籍还是非常的少，许多都是习题集和课内补习资料，可以填补青少年精神空间的书籍少的可怜，而国外的一些卡通漫画，故事书却充斥着市场，吸引了大批青少年，这实际上恰恰反映了国内相关书籍资源的缺乏，因此必须重视中学生的文化消费需求，挖掘中国式的精神消费内容，丰富青少年的业余生活。
调查人员：刘一定
第15篇：中学生零用钱的使用
“中学生零用钱的使用”研究学习报告
小组成员：黄纯洁.肖若琳.马国藩.郑淼森
一.研究背景
在社会主义市场经济条件下，改革开放政策的不断深入，人们的生活水平日益提高，物质生活日益充实。学生们的零用钱也随着消费指数的增长而增长，随着年龄的增大，就读年级的提高，学生们可支配的零用钱也越来越多。为了能深入了解中学生的消费情况，我们小组特地开展了“中学生零用钱使用”这一课题的研究。
二．研究目的
通过调查了解现在中学生零用钱的来源及使用情况，研究中学生的消费心理，使他们能形成正确的消费观，价值观，人生观。提高自我管理能力，形成良好的理财习惯，寻求合理的消费方法，提出合理建议。
三．研究方法
发放问卷——回收问卷——整理问卷 ——分析数据——问卷总结
四．调查对象
本校高中生200人
五．研究内容
研究高中生零用钱的数目，来源，用途及使用时的消费理念等等。
六．研究分析
(1)中学生一个月所需的零用钱：
调查显示，零用钱在20-30元占18%，30-40元占12%，50-100元占
32%，100元以上占32%，20元以下占6%。由数据可以看出，几乎高中生手上有拥有零用钱，相对来说，随着高中各方面开支较多，学习上花费明显较高，这时，父母出手也会毫不犹豫，因此，他们的零用钱就“水涨船高”。
（2）中学生零用钱的来源
调查显示，做家务时的奖励占3%，过年时的压岁钱占21%，父母不定时或固定给占70%，自己打工占6%。其中源自于父母的给予所占比重最大，还有9%的学生是通过自己的劳动获得了零用钱。在零用钱的来源这一方面，因为现在高中生基本上没有独立的经济来源，父母是家里主要的经济支柱，因此高中生主要经济来源是来自于父母的给予；只有一小部分学生懂得去靠自己的劳动而获取自己的零用钱，可看出他们的自觉独立意识已逐渐觉醒。
。（3）中学生零用钱的用途：
调查显示，用于买学习用品占29%，买零食占10%，上网购物等占19%，
其它占42%。可以看出，一些学生还是注重于物质消费。我们觉得高中生应提倡物质消费与精神消费相协调，适度的精神消费既能丰富生活，又有利于身心健康，陶冶性情。现在高中生已有很强的独立性和自主性，能够支配自己的零用钱。若引导得好，也能锻炼他们的理财能力，提高自我管理能力。
（4）中学生对零用钱的满意程度：
调查显示，其中非常满意占17.5%，不满意占21.5%，还过得去占61%。
可以看出，现在高中生对所拥有的零用钱还是满意的，基本上能满足自己的物质消费需求。不满意的则可能是因为父母给的零用钱过少，也可能是因为自己的消费观不正确。希望高中生得树立正确的消费观念，提高理财能力。
（5）父母是否干涉你的零用钱：
调查显示，其中会限制占20.5%，随自己花占32.5%，认为有意义就
行占47%。在用零用钱方面，我们觉得父母也应该加以控制，因为现在很多学生是家里的宝贝，不管孩子的消费要求是否合理，父母都予以满足，这样就会更容易激起孩子们更高的消费欲望，纵容他们进入消费误区，出现畸形消费。
（6）花零用钱时的消费心理：
调查显示，其中大手大脚占6.5%，用之有度占24%，偶尔奢侈平时合
理占56%，很节俭占13.5%。因此可看出大部分学生还是理性消费的，但是还存在一部分学生盲目消费，消费不理智的现象。在消费前，可以先做出预算，把钱花在关键的地方；避免非理性消费，在自己能够成熟的范围内购买物有所值，经济实用的商品；不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱；随着物质生活的提高，应适度消费，但这并不意味着抑制消费。
（7）遇到喜欢的东西，虽知没用途，价格又高的态度：
调查显示，其中咬咬牙买下占15%，较理智不买占51.5%，过段时间
再买占29.5%，要求父母买占4%。因此可看出大部分学生还是理性的，树立求实心理主导的消费，要讲究实惠。根据自己的需要选择商品，是一种理智的消费。中学生的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费时更应该多一些理性，少一些盲目。
（8）每月是否有盈余：
调查显示，其中有占32%，不多的占42.5%，没有的占25.5%。从这
可看出，学生消费大都没有计划，不会理财。
（9）购物是注重：
调查显示，其中追赶时尚的占12%，重品牌占9%，重质量占55%，
其它占24%。可以看出，学生们大多数还是注重对商质量的要求，这是一种理智的消费；但是中学阶段这个年龄正是对时尚，品牌有敏锐观察力的时候，对时尚，品牌感兴趣，追求品牌时尚正逐渐影响学生们的消费理念，存在一定的攀比心理，这种消费心理是不健康的。
（10）购物时是否会还价：
调查显示，其中会还价占42%，不会还价占38%，从不还价占14%，
不知道的占6%。可以看出，还是存在多数同学能够懂得在自己能够承受的范围内购买物有所值、物美价廉的商品。应提倡勤俭节约，艰苦奋斗，让学生们了解钱的来之不易。
（11）中学生对钱的态度：
调查显示，其中看得很淡占11%，觉得必不可少占61%，多多益善占
20%，其它占8%。对于新生的一代，有相当多的在年纪尚小的时候便受到了金钱的强烈冲击，正逐渐形成独特的金钱观念。改革开放以来，随着市场经济的发展，给人们带来了物质生活的富裕。但在一定程度上也给人们带来了一些观念的变化，如金钱观、价值观的改变。而现在的中学生，也从人们的价值观念和大众传播的媒介中受到了不良影响，慢慢的滋生了金钱的崇拜心理。现代的中学生的这种金钱观是错误的，是不值得提倡的。我们承认，金钱在生活的作用很大，在物质的领域几乎是万能的，物质基础决定上层建筑，没有物质的上层建筑，是不长久的。钱的作用是无需置疑的。
（12）在衣食住行方面的主要标准：
调查显示，其中以经济实惠为主占19%，追求高标准占13%，兼顾实惠和高标准占51%，不清楚占17%。从这些可以看出，随着现在人民的生活水平提高，一些高中生的虚荣心加强，存在着一
定的攀比心理。因此，我们觉得高中生应树立正确的消费观，养成一种以求实心理主导的消费，应根据自身情况合理消费，既不抑制消费，也不超前消费。
七．研究总结
对于零用钱，要把钱用到最需要的地方，用于做有意义的是事。“一粥
一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”花钱要有节制，药粉轻重缓急，能省则省。做到少花钱多办事，办好事，就能让钱发挥更大的作用。应该树立正确的金钱观，把钱用到有利于国家社会，有利于他人的地方，用到有利于实现 全面发展自己，实现人生有价值的地方，使灵魂更纯洁，道德更高尚，人生更有意义。
八.建议
1.学生自身：应当意识到自己不正确的消费行为，严格要求自己，学会反思，学会提高，了解不正确的消费带来的严重后果，努力体味父母赚钱的不易，不断改进自我的行为。还应具备良好的心理素质，学会物质消费与精神消费相协调。发扬勤俭节约，艰苦奋斗的精神，树立正确的人生观，价值观，世界观及金钱观。养成量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费。尽量养成记账的习惯，这样才能更好地分配自己下月零花钱。
2．家长：应当控制给子女的零用钱的数量，不可随心所欲。并对已经出现的不正确的消费行为和心理的情况进行思想教育以及行为监督，促使其健康成长。
3.学校等教育机构、社会机构：应当积极宣传不正确的消费行为带来的严重后果，发出倡导学生正确消费的倡议，举办关于教育学生正确消费的活动。学校还应立足于社会，提高学生的理财能力。
指导教师评语：
教师签名：
第16篇：关心我们的零用钱
关心我们的零用钱
-----主题班会
一、课题的确立
由于生活水平的日益提高，咱们学生的口袋也越来越富有了!许多家庭，父母往往是“缺什么也不能缺了孩子的钱”，这就造成了相当一部分学生敢花钱、乱花钱、大手大脚、盲目攀比，消费呈成人化趋势…….这样既影响了同学们的身体健康，又导致了一些不良思想品质的形成。
那么，对于我们学生的零用钱，到底该如何花，才会一方面不浪费，做到勤俭节约，另一方面又能充分享受那份自己做主的权利呢？我们为了解决这个问题，特组织了这次主题班会。
二、活动目的
1、我们要认识到手中领用钱来之不易，要养成勤俭节约的良好习惯。
2、让学生了解父母给零用钱的意义。
3、学会合理利用自己的零用钱，把钱花在有价值的地方。
三、活动过程
师：最近，学校门口的小贩好像越来越多了，你们知不知道是怎么回事呀。主要是有好多同学喜欢拿零用钱在门口买那些小瓶的饮料来喝，所以，买这些东西的小摊也多了起来。我还发现了，还有那些弹弹球呀、贴纸呀，我们班也有好多同学买。 师：同学们哪来的钱买呢？
学生回答（零用钱!）
第一章：感受父母赚钱不易
1、讨论：你手里华的零用钱都是哪里来的？ 小组讨论，派代表发言。（学生自由回答）
2、讨论：零用钱是爸爸妈妈给的，那么爸爸妈妈的钱又是哪里来的？ 小组讨论
自由回答
老师小结：爸爸妈妈给我们的零用钱都是他们辛辛苦苦赚来的，来是不易，所以我们要珍惜这些钱，那么在用的时候我们就要注意，不能浪费了。
第二章：了解自已的零用钱用到哪了
师：拥有自己的零用钱，说明父母、老师和长辈们认为你长大了，有自由支配零用钱的能力了。祝贺你！
对于这些零用钱，你是怎样使用的呢？
1、小组讨论，请代表发言“怎样用钱，为什么要这样”的观点。
2、通过同学代表发言，总结本班同学花零用钱的几个大的方向。以漫画的形式展示在黑板上。
3、适时评说同学的发言，表扬积极发言的同学，鼓励其他同学发言。
4、让大家一起来讨论分析：不同的花钱办法，会带来什么样的后果？
（学生自由发言）
第三章：合理便用零用钱从你我开始
师：在我们的成长过程中，父母为我们付出许多许多，那么我们应该怎样安排好我们的零花钱，做一个好孩子呢？下面请先听一段快板：《说“子”》，然后再告诉大家。 零花钱，用处大， 我们从小要爱他。 钢崩子，毛票子， 拿在手里动脑子， 爷爷奶奶想法子， 爸爸妈妈出点子， 老师给我们指路子。 买支笔，用钢崩子， 买本子，拿毛票子， 吃饭学习过日子， 用好手中的小票子，
对！用好手中的小票子。
生：把零花钱存起来等到需要用的时候用。 师：你说得太对了，我要把零花钱放入坐储钱罐里，直到真正需要的那一天。请听诗歌朗诵《直到真正需要的那一天》。
平时积攒，
我有了许多零花钱。 今年过年，
爷爷奶奶又给我压岁钱， 怎么用，怎么花？ 我得好好来打算。 商店橱窗里的变形金钢， 每次走过， 都要看上几眼，
马路边的烤羊肉串， 香味总往鼻子里钻， 想着想着„„ 低头看见， 刚刚写完的《新年打算》：
“新的一年，新的起点， 要养成勤俭节约的好习惯。” 规范里的每一条， 浮现在我脑海里， 我把这些钱放入小小的储钱罐， 直到真正需要的那一天！
师：老师这里有一个“红绿灯”方案： “红灯”：当你的要求超出家庭经济承受能力时，对自己说：“这样东西我现在可以不买。”在心中亮起一盏红灯，提醒自己。 “黄灯”：买东西时先问问自己：“这是我现在需要的吗？”如果回答“是”的话，就可以考虑购买。 “绿灯”：在自己取得一些小小的进步时，可以用零用钱买一件小小的礼物送给自己，作为奖励。
师：我这也有《零用钱使用十大准则》，请大家听一听： 1.首先要知道如何将钱妥善保管，不随便乱放。
2.不能随便拿家长的钱，应事先向家长请示，得到允许后才可拿钱。找回的零钱应及时上缴。即使是自己的压岁钱钱也应该向家长说明用途。 3.零用钱不能随便买一些玩具或街头零食。
4.零用钱可以买相关的书籍，但不能只买不看。5.零用钱不可以去网吧或做一些有害无益的活动。 6.零用钱可以去救助那些急需帮助的人。
7.在忘记带钱的时候，应向老师或同学借，事后及时归还。
8.应牢记家长赚钱不易，不可以用零花钱攀比穿戴或高级文具等。
9.用自己的实际行动去感激父母，用自己省下的零花钱为家长或师长买能代表自己心意的礼物。
10.对于零花钱的使用最好能有一份记录或者计划，使自己从小能有理财的能力，真正学会勤俭节约。
第四章：让爱心在你我间流淌
师：我们是爸爸妈妈心爱的小宝贝，无忧无虑地生活着。然而，在一些贫困山区，有着那么一些孩子，吃不饱、穿不暖，连上学都是个问题，而我们是否可以为他们做些什么呢？为了坚定我们合理使用零用钱的决心，下面我们一起来唱拍手歌吧。
你拍一，我拍一，勤俭节约排第一。你拍二，我拍二，关心小小储钱罐。 你拍三，我拍三，帮做家务挣钱用。你拍四，我拍四，同学从小立大志。 你拍五，我拍五，写好作业不怕苦。你拍六，我拍六，奉献爱心争优秀。 你拍七，我拍七，捐赠灾区解难题。你拍八，我拍八，动动脑筋理财家。 你拍九，我拍九，花钱记录在心头。你拍十，我拍十，争当节俭小卫士。
师总结：通过这次主题放会，我们更加体会到父母挣钱确实不容易，自己花的真的是父母的血汗钱，更重要的是我们要养成勤俭节约的好品质，做个理财小能手，能够有目的、有计划地合理使用零用钱，做新时代的好少年！
第17篇：小学生零用钱的调查报告
小学生零用钱使用情况调查报告
方谢睿
这次暑假期间学校布置了研究性学习调查任务。我对我们学生零用钱的使用情况一直很有疑问。因此，我这次调查的课题是：《小学生零用钱使用情况调查》。现将调查情况报告如下：
本次调查报告，我主要从调查的基本情况、调查结果以及对小学生正确使用零用钱的建议三部分来具体叙述。
一、调查的基本情况
随着社会经济日新月异的发展，现在的生活条件是越来越好，小学生几乎都有零用钱。不管家庭条件如何有差距都能看到我的同学、学哥、学姐、学弟和学妹每天都在用零用钱。放学前后，校门口及附近的小店总是挤满了买东西的同学。他们有的买零食，有的买玩具，还有的学习用品„„那他们的零用钱是从哪里来的？又是怎么支配的？使用得是否合理？为此，我对20名不同年级的学生进行了调查，主要从以下四方面说明：
1、调查目标:了解小学生零用钱的来源；了解小学生对零用钱的支配；以及了解家长对小学生使用零用钱的看法，引导学生正确、有效地使用零用钱。
2、调查内容：在当今社会中，物质显得愈加重要。而我们小学生也同样作为一个消费者。为了更清楚地了解小学生对零用钱的使用情况，我主要是调查了他们零用钱的来源、零用钱的用途以及家长对学生拥有、使用零用钱的看法等。
3、调查对象：20名不同年级的学生，5位家长和学校里的4位教师。
4、调查方法：为了更好的进行此次的调查，我主要是使用咨询交流法了解我班学生家庭的基本情况；使用了观察法，对他们使用零用钱情况进行调查；最后通过问卷调查法，了解学生、家长和教师对零用钱使用情况的看法。
二、调查结果
1.我通过家长进行问卷调查分析之后，发现大多数家长是在当孩子需要的时候给孩子零用钱，少数家长以孩子的优势及奖励的形式给孩子零用钱，并且家长希望他们的孩子把钱用在学习上，不允许孩子乱花钱行为。
2.我通过老师进行问卷调查分析后，老师认为给孩子零用钱是必要的，但要限量。给他们零用钱既可以培养他们的理财观，又可以丰富他们的业余生活。
3.通过对学生的调查，了解到：有零用钱的学生占总数的95.7%。其中56.5%的学生是父母主动给零用钱的；10.2%的学生是通过自己劳动赚来的；9.3%的学生是亲戚朋友给的；6%的学生是家长以学生的优势及奖励的形式给的。而在零用钱的支配上，14%的学生把零用钱交给父母储存；30%的学生用零用钱买学习用品；15%的学生把零用钱用在网吧和娱乐；35%的学生用于买零食和玩具等。
由此可看出，只有30%的学生对自己零用钱的使用是比较有规划的。造成这种现象，通过我调查分析，得出以下几点：
1.现在学生家庭基本条件都不错，家长每天给孩子几块零用钱根本不在意。
2.得到的钱太容易，同学们就不会去想怎么花钱，平时花钱时，没有计划，甚至大手大脚，大部分浪费在不该花的地方。
3.家长太溺爱，太相信自己的孩子，只管给钱，不问怎么花钱，导致学生缺乏理财概念，消费随意，未能更有效地使用零用钱。
4.学校对学生也缺少相应的勤俭节约，艰苦奋斗方面的教育。
三、通过这次调查，我认为对小学生合理使用零用钱有以下建议：
1、家长应控制给孩子的零用钱的数目。即使家里经济很宽松，也不能多给。家长应让孩子明确：零用钱也应该用正当用途上，如买学习用品、乘车，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物等。
2、家长应该经常了解孩子零用钱的使用情况。从以上的调查情况看，家长没有对孩子零用钱的使用情况进行追踪，这是导致孩子乱花钱的主要原因。平时对孩子多家管教，如果发现孩子乱花钱多花钱，应及时制止，并讲一些节俭花钱的好处，理财小窍门等等，让孩子有“家长挣钱不容易，我不能随便花钱”的意识。
3、家长可让孩子体会赚钱的艰辛，从小养成勤俭的好习惯。父母可利用寒、暑假等时间鼓励孩子进行劳动实践，如帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、跟着爸爸上一天班，年纪较长的学生可让他去打打暑假工或寒假工，让他们在社会上亲自实践，孩子自然会领悟到许多书本上所没有的道理，用零用钱时当然就会多想一想了。这也能较快地锻炼孩子，增长他们生活的见识和本领。
4、培养孩子一定的理财观念。如使用之前可以先制定开销计划：今天你需要多少零用钱？分别用来干什么？等等。这样可让孩子及早养成计划用钱的习惯。当然父母有时还得“旁敲侧击”地“调查”孩子的钱是否如他自己计划的那样去用了，避免孩子为多得零用钱而撒谎，预防、杜绝一些孩子从小在外随意借钱的问题。
5、鼓励学生自己存钱，给自己交学费，买学习用品，这样既能减轻父母的负担，也能让孩子更有效得使用零用钱。
6、老师可利用班会，召开主题班会，以引导学生认识钱来之不易和学会正确理财。结语：
通过调查和讨论，我认为对小学生进行节俭教育，限制小学生的不良消费行为是十分必要的。孩子如何正确使用零用钱，需要家长、学校联合起来，正确的引导，让孩子养成不能铺张浪费的毛病，让他们知道金钱的必要性和重要性，从小养成勤俭节约、艰苦奋斗好习惯。
关于小学生零用钱的使用情况调查问卷
1.家里平时零用钱给你用吗？（） A给
B不给
2.你的零用钱主要来源？（）
A父母
B亲戚或朋友
C压岁钱
D其他 3.在你家里，做家务你会得到劳动报酬吗？（） A会
B不会
4.你的零用钱是怎么来的？（）
A家人主动给的
B自己要求的
C其他 5.你平均每个月的零用钱的数目大概是多少？（） A10元以内
B11元—30元
C31元—50元 D51元—100元
E100元以上
6.当你每月的零用钱不到规定时间就用完了，家人会？（） A再给
B不再给
C根据情况 7.你觉得家人应不应该给你零用钱用？（） A 应该
B没必要
8.家人会问你零用钱的使用情况吗？（）
A 经常会问
B有时候问
C 从来不问 9.你的零用钱主要用来（）
A买学习用品
B买玩具
C买零食
D不了解 10.你的零用钱有没有做一个记录？（） A有记录
B无记录
11.你现有的钱（比如压岁钱）是怎么处理的？（） A全部交给家长处理 B自己自由支配
C家人给自己开银行帐户存起来，支取随自己 D家人给自己开银行帐户存起来，支取随跟家人商量 D其他
12.你觉得你使用零用钱合理吗？（） A合理
B不合理
C不知道 13.你觉得自己使用零用钱的方法如何？（） A比较理性，知道怎么规划零用钱的花费 B一般，但能在家人指导下消费 C比较差，很随意，需要加强 D其他
14.如果学校开设一门专门教育你使用零用钱的课程，你会喜欢吗？（） A喜欢
B不喜欢
第18篇：小学生零用钱使用情况调查报告
小学生零用钱使用情况调查报告
现在的社会比以前更发达，家庭也更加富裕。随着社会的发展，学生的要求也越来越高。因此，孩子们就可以随心所欲的向爸爸妈妈讨要零花钱了。可是，他们拿着这些钱到底想买什么呢？我怀着疑问的心情，做了一份调查报告。
调查
我发现，麻辣和烧烤最受小朋友的欢迎。地摊周围总是挤满了人，弄得水泄不通。还有一些玩具也销售得很快，也有些孩子喜欢和别人攀比，花钱去买比别人更贵、更漂亮的东西。还有些孩子拿钱去买恶作剧物品，去吓唬自己的朋友。
分析
1、在学校里，手拿麻辣和烧烤的学生随处可见。或许，麻辣和烧烤就是让学生乱花钱的罪魁祸首。
2、玩具是人童年时不可少的物品。玩具的开销也占用了我们学生的大部分零花钱。还有大多数学生喜欢把玩具带到学校里来。这样不仅会影响学习，还会违反校规。
结论
经过我的调查，我得知，许多孩子差不多都是以买早餐的名义来讨要家长的钱，然后去买地摊上的零
食、玩具，甚至有人拿着钱去网吧，连不吃早餐也行。这样的行为不仅影响我们的身体健康，而且会影响学习。
建议
我建议，学校应该采取更好的措施阻止这种现象再次发生，严格管理学生在校园里的饮食情况，注意孩子们的健康。这样才会让祖国的花朵开得更加灿烂！
第19篇：乱花零用钱的检讨书
尊敬的父母大人：
我怀着深深懊悔的心情向您二老递交我的乱花零用钱检讨书，此番我拿到2000元零用钱，就在一星期的时间里花光了。
用了这么多钱买了一些没有用处的玩具，实在是愧对父母、愧对长辈，对不起父母平时的心情劳动，对不起父母的殷切期盼。
回顾错误，我感到深深的自责与懊悔，我决心努力改正错误：
第一，我下半年的零用钱不准备再花费了，希望父母能够不计较我的这次错误，给我一次改过自新的机会。
第二，我决心将这些玩具变卖，给一部分玩具卖给同学，获得一定收入。
第三，我决心好好用心读书，改正不良学习习惯，让父母不为我的学习担心。
此致！
第20篇：学会合理使用零用钱
学会合理使用零花钱
在***这所封闭制寄宿学校学习生活，我们各个方面都需要自理。父母给生活费零花钱也便成了常事了。父母给我们这些费用，是否被我们正确合理地支配了呢？显然其中出现了各种各样的问题。远地不说，就说以前班上的同学对于零花钱的使用就不太合理。为了跟上潮流，不惜大手笔自行更换手机，为了穿着打扮新潮，肆用零花钱购名牌衣物，时不时地大吃一顿，毫不节俭地吃喝玩乐······
说句实话，我以前也有这种“恶习”，对于父母出于关爱所给的零用钱乱花，没与计划的用钱。还有每年的压岁钱也都是不出一个月就会用完，不管数量是多少。可是，现在爸妈不在家，我成了家里的主人。水费电费什么的都是我负责。要如何合理的处理好爸妈给我的钱是一个很大的困难。开始“当家”的时候，依然是乱用钱，无计划的用钱，结果到最后钱不够，只能打电话给爸妈，要他们再打钱过来。这样一来，我才发现妈妈当家是多不容易。自己也渐渐地明白了如何有计划的用钱和合理的使用零花钱。
这种现象已非常普遍。作为还是学生的我们应当反省反省。 我想造成这一现象的原因有很多。首先人们的生活水平提高了，家庭的经济状况有了较大的改善，寄宿制的必要开支以及家长们对孩子们的过分溺爱，另外学生本身错误的思想观念和行为习惯也导致了零花钱的乱用滥用。
这种不良行为一旦形成给学生带来的负面影响是不容忽视的。乱用滥用让学生们形成浪费的习惯。一些学生自恃手头充盈便无所顾忌地浪费，可能他们不明白，浪费的是父母幸苦的血汗。学生间容易产生攀比心理，从而引发心理失衡问题。对钱使用不合理，更会造成学生形成错误的金钱观。有些会以“金钱至上”，成为拜金主义；有的则会忽视个人责任，失去独立和责任感。
所谓“由简入奢易，由奢入俭难”。不能正确对待处理零花钱，对于走好以后的道路显然障碍重重。一个人失去了正确的判断力是不可能走向成功的。所以征对乱用滥用的不良习惯，家长和孩子可以采取一些有效措施。
家长应该给孩子做出正确引导，教育孩子以正确的思想观念对待金钱。家长应牢记：零花钱，也是教育孩子的良好手段。
家长给孩子零花钱是对孩子的爱，孩子能够合理使用零花钱是解决问题的关键。我们应做到如下几点：
一：学会如何有计划的用钱与存钱。学会如何有计划的用钱与存钱，这对于我们以后走进社会后对自己钱财的管理非常有用，也非常重要。
二：培养合理的消费观念。理财是一门学问，要学会合理掌控零花钱，将钱花在该用的地方，避免不必要的盲目消费。
三：培养自主能力。只有独立自主，才能做出正确的决定，养成良好的行为习惯。
四：树立勤俭节约的精神。勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族的传统美德，我们要做的是用心去继承和发扬光大，而不是做一些与之相反的事情。另外，可以想一些比如说打暑假工的方法，来让孩子了解钱其实来之不易。
零花钱是与我们密切相关的问题。对于零花钱的态度，直接影响着我们道德的形成，而这需要家长和孩子的共同努力。合理的使用零花钱，有计划的用钱与存钱，这样才能走好今后人生的道路。
