五四运动优质课教案模板
推荐第1篇：五四运动教案
《五四爱国运动》教案
教学目标 知识与技能
（1）通过对五四运动爆发原因的分析，培养学生分析问题的能力，并掌握历史事件的内在联系。
（2）通过学生对五四运动过程的描述，培养学生联想和再现历史问题的能力。
（3）通过分析五四运动的历史意义，使学生认识到民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。
过程与方法
（1）通过小组讨论，师生合作共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。
（2）教师利用多媒体手段，提供历史信息，创设学习情境，引导学生进行探究。学生的学习方式有自主学习、小组讨论、不同观点间的辩论。通过探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
（3）以学生对五四运动过程的描述，使其更深刻地感受历史。 （4）通过探究性学习活动使学生学会寻找资料，探究历史问题。 情感态度与价值观
通过对五四运动的学习，使学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情怀，树立为中华民族屹立于世界民族之林而奋斗的人生理想。
重点与难点 重点
五四运动的原因与“五四精神”。 难点
五四运动发生的起因；体验当时爱国学生与各界群众的忧国忧民之情以及强烈的民族责任感。
教学过程 导入新课
大家都知道青年节在五月四日，那么你们知道为什么要选择这个时间吗？在 1919年这一天，青年学子带头掀起了一场轰轰烈烈的爱国运动，即五四爱国运动。那么，为什么会有这场爱国运动？运动的内容和历史意义是什么？从这场运动我们可以得到什么启示？
新课学习
一、五四运动爆发的原因 设问：请同学们阅读课文第一子目的内容，试归纳，五四运动是在什么样的背景下爆发的？
1．国际方面：民族危机大大加深
讲解：一战期间，日本和美国趁西方列强无暇顾及在华利益之机，加紧侵略中国，尤其是日本，更是企图独霸中国。主要体现在它以支持袁世凯称帝为条件，向袁世凯提出了“二十一条”。
设问：通过教材第二三段小字内容，我们可以发现“二十一条”的实质是什么？ 提示：灭亡中国变中国为日本的殖民地。
设问：袁世凯对于日本提出这样的“二十一条”作何反应？
提示：1915年5月9日这天，称帝心切的袁世凯除了对第五条内容有所保留，其余内容竟然全部接受了。中国人把这一天作为国耻纪念日，称作“五九国耻”。通过“二十一条”，日本实现了独霸中国的野心，而且这种局面一直维持到1922年华盛顿会议的召开。
总结：当时中国的民族危机又大大加深了，中国已经到了亡国灭种的边缘。 2．国内方面：阶级矛盾日益加深
讲解：面对深重的民族危机，北洋军阀政府对外投靠帝国主义，大肆出卖国家利权，对内则大量掠夺土地和工矿业，不断增加赋税，而且军阀之间不断混战，使人民生活悲惨，苦不堪言，这就使阶级矛盾日益加深。
3．阶级基础
过渡：这是五四运动爆发的根本原因，除此之外，一场运动的爆发还需要具备一定的条件，我来给同学们补充一下运动发生的阶级基础和思想基础。
讲解：一战期间，中华民族工业得到较快发展，我们把这个时期称为“短暂的春天”。随着民族工业的发展，工人阶级也迅速发展壮大起来，这就为运动提供了阶级基础。
4．思想基础
过渡：此外，早在运动前的1915年，中国发生了一场新文化运动，同学们还记得它是由谁首先发起的，提出了什么样的口号吗？
提示：陈独秀在上海创办《青年杂志>（后改名《新青年》）标志着运动的开始。运动提出了德先生（民主）和赛先生（科学）。这一场思想启蒙运动的开展，解放了人们的思想，尤其是知识分子，使民主和科学观念深入人心，从而为五四运动提供了思想基础。
5．导火线：巴黎和会上中国外交的失败
讲解：1918年，一战结束。战胜国在巴黎召开巴黎和会。一战期间，中国加入以英法为首的协约国一方作战，虽没派军队直接参战，但派出了20万华工做战争后勤工作。所以，中国也以战胜国的身份参加了巴黎和会。当时中国各界对和会寄予了极大的希望，北洋政府派出了陆征祥、王正廷、顾维钧等五人的代表团参加会议。在会上，提出了一些正义的要求如废除帝国主义在中国的特权，废除“二十一条”等。但是主宰会议的英法美等帝国主义强国不仅拒绝了中国代表正义的要求，而且将德国在山东的权利转让给了日本。
过渡：同学们试想，中国作为战胜国，期待在巴黎和会上能够“公理战胜强权”，结果却变成了“强权即公理”的现实，中国人能愤怒么？
学生：?? 中国的正义要求遭到拒绝的消息传到国内以后，中国人民外恨列强，内恨卖国的北洋军阀政府，长久埋藏在人们心中的愤怒像火山一样爆发了。
二、五四运动的经过和结果 1．经过
1919年5月4日，北京学生举行示威游行，提出“外争国权、内惩国贼”“废除二十一条”“拒绝在和约上签字”等口号，要求惩办卖国贼曹汝霖、章宗祥、陆宗舆，但遭到镇压。第二天北京学生实行总罢课，全国各地学生纷纷响应。
1919年6月初上海工人举行罢工，运动中心发生了转移，工人阶级登上政治舞台。
五四运动的初步胜利
在全国人民的压力下，北京政府被迫罢免了曹、陆、章的职务，中国代表拒绝在和约上签字，释放了被捕学生。五四运动取得了初步胜利。
五四运动取得直接成果 （1）释放被捕学生。
（2）罢免了曹汝霖、章宗祥和陆宗舆三人的职务。 （3）中国代表拒绝在和约上签字，捍卫了国家主权和尊严。
过渡：这场轰轰烈烈的爱国运动最终由于卖国贼被罢免和中国代表拒绝在《凡尔赛和约》上签字而取得了初步的胜利，那么它对当时整个中国历史的发展有何深刻的影响意义，通过对这场运动史实的了解，这些青年学生在运动中体现出了怎样的五四精神？
三、历史意义和五四精神 1．历史意义
五四运动是以学生为先锋，以工人阶级为主力的反对帝国主义和封建主义的爱国民主运动，具有伟大意义和深远影响。
第一，五四运动是一场反帝反封建的爱国政治运动，表现了中国人民彻底反对帝国主义和封建主义的英勇斗争精神和不屈不挠的斗争意志。以此为后盾，中国代表在巴黎和会上采取了强硬态度和正义立场，拒绝在和约上签字，开创了近现代中国外交史敢于抗争的先例，同时也使皖系军阀政府声名狼藉，迅速由盛趋衰。
第二，五四运动又是一场伟大的文化运动和思想解放运动，它把新文化运动推向了以传播马克思主义为主流的新时期，同时开创了中外文化交流的新阶段。五四以后，西方文化的各个方面，都在中国得到了传播和移植，为现代中国培育了一代英才。运动中表现出的强烈不衰的爱国精神，贯穿始终的民主与科学的理性精神，勇于进取的奋斗精神，为寻求中国的出路而百折不回的执着追求精神，成为中华民族的宝贵财富，对中国社会的发展形成巨大的推动力量。
第三，在运动中，中国工人阶级作为一支独立的政治力量登上政治舞台，一批具有初步共产主义思想的知识分子，积极投身到工人中间，宣传马列主义，组织工人群众，从而促进了马列主义和中国工人运动的结合，为中国共产党的成立作了思想上、干部上的准备。这场运动也对孙中山产生巨大影响，使他改变了不重视、不发动群众的观念，促成了他对中华革命党的改组。
第四，五四运动揭开了中国新民主主义革命的序幕。虽然中国共产党当时尚未诞生，但是已经有了一批赞成俄国革命的先进知识分子，一些人更直接充当了运动的组织者或指导者。运动期间，中国产业工人队伍已有了发展和壮大，且在运动后期发挥了决定性作用，运动的内容和方向也在朝着反帝反封建的目标发展。这都表明旧民主主义革命正向新民主主义革命过渡。
设问：为什么说五四运动是新民主主义革命的开端？新主主义革命跟旧民主主义革命有什么区别？
（1）新的领导阶级——工人阶级。五四运动中，中国工人阶级开始登上政治舞台，在运动中发挥了主力军的作用。
（2）新的指导思想——马克思主义。五四运动后，马克思主义的传播成为新文化运动的主流，并逐渐和工人运动相结合，成为先进中国人改造社会的思想武器。
（3）新的斗争面貌——彻底地反帝反封建。五四运动是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动。
（4）新的群众基础——民族意识觉醒。五四运动中，各阶层广泛参加，相互支援，形成反帝反封建的强大民族基础。
（5）新的时代特点——无产阶级革命的组成部分。五四运动发生在俄国十月革命之后，是世界无产阶级革命的组成部分。
2．五四精神
设问：什么是五四精神？ 提示：爱国主义精神（主旋律）；民主科学精神；追求真理、勇于解放的精神。
八字概括：爱国、进步、民主、科学！
四、五四运动与辛亥革命的比较
（1）从领导力量来看，辛亥革命是资产阶级革命派领导的，由于中国资产阶级的软弱性和妥协性，不可能提出彻底的反帝反封建的革命纲领，他们对帝国主义抱有幻想。五四运动是由具有初步共产主义思想的知识分子领导的，工人阶级以独立的政治力量登上历史舞台，显示了伟大的力量，他们强烈地反对帝国主义分赃的巴黎和会，反对军阀政府卖国，提出“外争国权，内惩国贼”的口号。
（2）从革命的指导思想来看，辛亥革命以孙中山提出的三民主义为指导思想，以建立资产阶级民主共和国作为政治目标。五四运动促成了马克思主义与中国革命实践结合，成为指导中国革命的正确思想。
（3）从运动的规模和群众发动的广泛性来看，辛亥革命虽有许多群众参加，但资产阶级革命派惧怕工农，不敢发动广大人民群众。而五四运动的规模是空前的，遍及中国城乡。从卷入的阶层看，工、学、商、男女老幼都行动起来了，其规模之大，在反帝反封建斗争方面的彻底性，是前所未有的。
（4）从结果和影响来看，辛亥革命虽然结束了中国君主专制制度，但被封建军阀袁世凯窃取了革命成果，没有改变中国半殖民地半封建的社会性质。五四运动则取得了反帝反封建的初步胜利，特别是，。从此开始了中国新民主主义革命的新时期。
课堂小结
20世纪初的中国，在帝国主义和封建主义的双重枷锁下民族、阶级矛盾异常尖锐。当巴黎和会中国人争取国家主权的斗争失败后，终于以青年学生为先锋的中国人开始觉醒了，他们喊出了“外争国权，内惩国贼”的嘹亮口号，并取得了初步的胜利，五四运动的爆发不仅是中国人争取主权的表现，更是中国人从沉睡中觉醒的表现，这是一场彻底的反帝反封建的爱国运动，更是一场思想解放运动和宣传进步思想的运动，由此揭开了中国人民反帝反封建斗争的崭新一页，而五四精神也影响着一代代的中国人。
作为当代青年，我们是幸运的，因为我们远离了国家衰亡的风雨飘摇。五四运动已成为过去，但是五四精神却长存至今，今天我们年轻的一代应该怎样去延续这种精神？
板书设计
一、背景
1．国际方面：民族危机大大加深 国内方面：阶级矛盾日益加深 2．阶级基础：无产阶级发展壮大 3．思想基础：新文化运动，民主和科学 4．导火线：巴黎和会上中国外交的失败
二、五四运动的经过和结果 1．经过： 2．结果：
（1）释放被捕学生 （2）罢免卖国贼 （3）拒签和约
三、历史意义和五四精神 1．历史意义：
（1）一次伟大的反帝反封建的爱国运动 （2）是一场广泛传播民主和科学的新文化运动 （3）是一场伟大的思想解放运动 是新民主主义革命的开端
2．五四精神：爱国、进步、民主、科学
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《五四运动》导学案
教学内容：华东师大版八年级第8课 学习目标：
（一）知识与能力
掌握“二十一条”的严重影响；巴黎和会的概况、性质；五四运动的爆发、口号、发展及结果；五四精神的内涵；对社会变革的影响。
（二）过程与方法
结合五四运动的相关史料，培养学生从历史史料中最大限度地获取有效信息，分析问题、解决问题的能力。
（三）情感态度价值观
认识到五四精神也是当代青年在国家现代化建设中应该弘扬的精神，树立爱国主义情感
重点：五四运动的历史意义和五四精神
难点：理解为什么五四运动是中国新民主主义革命的开端 过程：
一、导入新课
播放中国共青团团歌《光荣啊，中国共青团》
老师：大家知道这是什么歌曲吗？好一曲激情澎湃的青春之歌。大家都应该知道青年节在五月四日，那么你们知道为什么要选择这个时间吗？这一天，青年学子带头掀起了一场轰轰烈烈的爱国运动，即五四爱国运动。那么五四运动一场怎样的运动呢？它为什么会发生呢？它体现了什么精神呢？就让我们带着这些问题，一起回顾这段青春燃烧的历史吧！
二、新课探究：
（一）结合学习提纲，自主完成以下问题：
1、试归纳五四运动是在什么样的背景下爆发的？
2、说说五四运动的时间、导火线、经过、口号、运动中心、领导者、结果、性质。
3、运动的中心、斗争的主力和主要形式发生了什么样变化？
4、五四运动有何历史意义？
5、谈谈五四运动精神。
（二）组内交流，组长负责分工并板演
（三）探究
为什么五四运动是新民主主义革命的开端？
（四）背诵所学知识要点，教师抽查。
三、达标测试
1、五四运动爆发的直接原因是（ ）
A、新文化运动的兴起 B、巴黎和会上中国外交的失败 C、北洋军阀的黑统治 D、袁世凯尊孔复古
2、五四运动的口号不包括
A、外争国权，内惩国贼 B、还我青岛 C、停止内战、一致对外 D、废除“二十一条”
3、《上海学联告同胞书》中说：“学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉。乃商界罢市不及一日，而北京被逮之学生释；工界罢工不及五日，而曹，张，陆去。”五四运动取得初步胜利，应归于
A、学生罢课 B、商人罢市C、工人罢工 D、工商学联合斗争
4、五四运动成为新民主主义革命的开端的最重要的原因是
A、五四运动是一次反帝反封建的爱国运动B、无产阶级成为运动的主力，并显示了伟大的力量C、五四运动取得了初步胜利D、陈独秀、李大钊领导了学生运动
5．五四运动中，爱国学生提出的斗争口号初步实现的有 （ ） ①外争国权，内惩国贼 ②废除“二十一条”③拒绝在和约上签字④誓死力争，还我青岛
A.①②③ B.①③ C.②③ D.①④
6.五四运动有哪些精神在今天仍然值得我们发扬？ （ ） ①爱国
②民主
③罢学
④追求真理
⑤思想解放
⑥科学
A．①②④⑤⑥
B．①③④⑤⑥
C．①③⑥
D．①②③⑤⑥ 7.材料分析题
1、材料：“中国的土地可以征服，但不可断送；中国的人民可以杀戮，而不可以低头。”
请回答： （1）这是什么运动的传单？ （2）这次运动的导火线是什么？ （3）表现了中国人民什么样的精神？
2、材料一：“由于那个时期新的社会力量的生长和发展，使中国反帝反封建的资产阶级民主革命出现了一个壮大的阵营„„”
材料二：“6月5日上海日商纱厂的中国工人首先罢工„„接着，机器、纺织、印刷、公共交通、码头、船坞等行业的工人相继罢工。”
请回答：（1）材料一中“新的社会力量”指的是什么？
（2）从材料二可知6月后，五四运动的形势发生了什么变化？
（3）从上述材料中你能总结出什么结论？
四、全课总结
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五四运动教案
一、五四运动的历史背景：
西方思想在晚清尤其是在甲午战争之后大量传入中国并影响年轻一族，而在民国初年这种影响随着《新青年》等刊物的发展以及白话文运动的推动，自由、反抗传统权威等思想，影响了学生以及一般市民。新文化运动高举民主、科学、人权、自由等大旗，从思想、文化领域激发和影响了中国人尤其是中国青年的爱国救国热情，从根本上为五四运动的出现奠定了思想基础和智力来源。 社团组织在民国的发展，包括少年中国学会、工学会、新民学会、新潮社、平民教育讲演团、工读互助团等等，为五四运动在全国的开展奠定了组织基础。
中国的科举制度在清末“新政”中，因学习西方及日本学制而改变，于1905年被废除。到了民初，高等教育获得进一步的发展。尤其是北京大学，在校长蔡元培的领导下，引进了开放的学风，提出了“思想自由，兼容并包”的办学方针，李大钊、陈独秀、章士钊、胡适、辜鸿铭、刘师培、鲁迅、钱玄同、吴梅、刘半农等被聘请于北大任教。北大同时注重培养学生独立自主开放进步的思想和精神，这种思想和精神成为五四运动的重要动力。
清末以来，中国的工商业虽有所发展，但在西方产品的输入情形下，中国本土工商业的发展仍然有限，第一次世界大战的发生使欧洲各国无力东顾，中国的工商业获得很大的发展，参与工商业的人口持续增加，民族工业，尤其是轻工业得以巨大发展，城市中的工商阶层在中国社会中的地位也更显重要，在五四运动中，他们成为声援爱国学生的重要力量。
1914年第一次世界大战爆发，日本借口对德宣战，攻占青岛和胶济铁路全线，控制了山东省，夺取德国在山东强占的各种权益。1918年大战结束，德国战败。1919年1月18日，战胜国在巴黎召开“和平会议”。北京政府和广州军政府联合组成中国代表团，以战胜国身份参加和会，提出取消列强在华的各项特权，取消日本帝国主义与袁世凯订立的“二十一条”等不平等条约，归还大战期间日本从德国手中夺去的山东各项权利等要求。巴黎和会在帝国主义列强操纵下，不但拒绝中国的要求，而且在对德合约上，明文规定把德国在山东的特权，全部转让给日本。北洋政府竟准备在“对德和约”上签字，从而激起了中国人民的强烈反对。最终激起青年学生的“五四运动”。 巴黎和会中国外交的失败是直接导火索。
二、五四运动的爆发和经过
第一次世界大战期间 ,中国加入以英法为首的协约国一方作战,虽未派一兵一卒直接参战,但派出了20万华工作战争后勤工作。所以,中国也以战胜国的身份参加了巴黎和会。中国各界对和会寄予了极大的希望。当时中国派出了陆征祥、王正廷、顾维钧等五人的代表团参加会议。在会上,提出了一些正义的要求:废除帝国主义在中国的特权,废除"二十一条"、收回日本打仗夺取德国在中国山东的各种特权等。主宰会议的帝国主义强国不仅蛮横拒绝了中国代表的要求,而且对中国的要求作了以下处理:对前两项内容,和会"以不在和平会议的权限之内"为借口不予讨论;对归还大战期间被日本夺取德国在山东的各项权利,虽然讨论了,但日本借口"二十一条"中有明文规定,段祺瑞政府有同意的复文,坚持不交。因此,帝国主义将德国在山东的权利转给了日本 。中国的正义要求遭到失败的消息传到国内以后,人民外恨列强,内恨卖国的军阀政权,长久埋藏在人们心中的愤怒像活山一样爆发了。
五四运动开始了,学生的游行队伍从**出发,先到东交民巷外国使馆前示威,又来到赵家楼曹汝霖的住宅。当时,曹正与陆征祥在一起,他们听到学生过来的消息后,慌忙各自躲了起来。学生寻曹汝霖不到,一气之下火烧赵家楼,这一把火救了曹汝霖一命。起火的时候,陆征祥慌忙从屋中逃了出来,被学生发现。学生正好有气没处发,于是将他抓住,痛打一顿。这时大批军警赶来逮捕了32位同学。
一石激起千层浪,5月4日北京大学 的行动如黑暗的夜空中发出的一声震耳欲聋的春雷,立即震动了全国。第二天,北京学生纷纷罢课,进行爱国宣传,要求释放被捕学生。他们的行动得到了全国各地学生的声援。李大钊、陈独秀等人也积极营救被捕学生。在强大的声势之下,北洋政府被迫释放学生。当他们回到北大时,蔡元培校长亲自率学生迎接他们,给他们戴上大红花,同学们将他们高高举起,这是多么激动人心的场面,被捕学生的爱国行动赢得了大家的尊重。
三、五四运动的意义：
五四运动有着划时代的意义，它对中国社会的影响至深是毋庸置疑的，特别是作为一场反帝反封建的爱国主义运动，它极大促进了中华民族主义的发展。
(1) 政治上，首先是民族自决思潮的出现，对外来说，主张各民族均享有自主决定其命运的权利，不受外来民族的支配。对内来讲，则是针对政府的专制，而要求实现民主权利、反对腐败统治。五四前后中华民族自决思潮的兴起和发展的直接原因是巴黎和会上中国外交的失败。巴黎和会开始召开，国人便对它给予了极大的关注与希望，然而山东问题处理的失败极大地震撼了国人，在山河破碎，是非颠倒，国家危亡之际，中华民族淤积已久的爱国情感猛烈地迸发出来，最开始以学生为先锋的民众运动在北京、上海等大城市展开，参加者不仅有学生、大学教师而且工人、商人等也位列其中，声势巨大，并迅速蔓延到全国多个城市。重要的是此次民族自决运动的思想深度是以前的政治运动所不能达及的，一战特别是巴黎和会的召开，使国人在思想，政治，外交等诸多方面经受了一场洗礼.在以往的民族主义运动或斗争中，人们反对的主要是外国列强对中国的侵略行为，没有把反对外国列强的斗争与反对国内封建统治者的斗争结合起来，而此次五四运动的目标很明确，也很彻底，外争国权，内除国贼，实质是爱国，这同以前任何一种运动是有明显区别的。北洋政府出卖国家权益以及在五四运动中打压学生和群众的野蛮行为严重伤害了民众的感情，也使人们清醒的认识到对内改革的紧迫性。
(2) 经济上，渗透的民族主义似乎与大众生活更加相关，很明显的就是中国在一战前后兴起的实业救国思潮与提倡国货运动，这是一战期间及战后经济民族主义最突出的一个表现。1915年，日本提出灭亡中国的“二十一条”，全中国爆发了大规模的爱国运动和抵制日货运动，人们对日本的嚣张行为感到愤慨，变本加厉的是在巴黎和会上，决定把把德国在山东的权益转让给日本，弱国无外交，中国外交的失败彻底击溃了人们的底线，抵制日货运动也很快达到高潮，学生是此运动的先锋，与此同时商人在运动期间的积极表现也很值得重视,巴黎和会上中国合理要求遭拒绝的消息传出后，商人义愤填膺，全国商会致电巴黎公使万勿签字，上海总商会等则积极发起救国储金，为救国全权出力。在各方力量抵制日货的运动中，北洋政府虽然并没有充当组织者的身份，有时在日本的压力下它还委曲求全甚至还要赔偿日方的损失，尽管如此，在此期间政府感于当时的不利形势还是实施了诸多有利中国发展的经济措施，这些行为对于维护国家主权、增强国家经济实力起到了一定的积极作用。在积极抵制日货的同时振兴国货也是当时中国经济民族主义的主要任务。
(3) 文化上，文化民族主义，是指表现在文化领域内的一种强调本民族共同文化认同，维护本民族文化独立性的民族主义倾向。一战前西方文化，制度，精神在中国很是流行，西化或是全盘西化成了众多文化人的默认定理。一战后尤其是巴黎和会上中国被玩弄后，国人迷信西方的潮流不在，人们开始对西方文化产生怀疑，越来越多的人开始关注本土文化，文化界也出现了东西文化之争，文化取向开始趋向多元化。同时一战后列强在中国的力量也发生了改变，众多思潮传入中国，也瓦解了传统的文化结构与心理，并且影响也是深远的。受这种影响下兴起的民族主义运动——非基督教运动随着战后民族主义思潮的兴起和发展愈演愈烈，反教人士的言论亦日趋严厉，人们愈来把基督教传播看成是是帝国主义经济侵略的一部分，两者是没有实质性区别的。与非基督教运动同时进行的是收回教育权运动。“收回教育权”的呼声，最开始由广州学生喊出来，继而不久全国响应。五卅运动爆发以后,人们思想水平以及民族意识的提高，他们认识到文化侵略性似乎比任何一种侵略对于殖民者来说更有效果，精神文化上的奴役永远最可怕，而这正是帝国主义侵略者侵略弱小民族最高明也是最狠毒的方式。
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一、教学目标
（一）知识与能力
掌握五四运动爆发的导火线、经过、结果、及历史意义；
（二）过程与方法
通过对新民主主义革命与旧民主主义革命的比较，从而培养学生比较分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观
通过学习让学生了解五四精神，即爱国、民主、进步、科学的精神，培养同学们的爱国主义情怀；
二、教法与学法
1． 教法：讲解法、情景教学法、多媒体课件演示法 2． 学法：阅读法、问答法、讨论法
三、重点与难点
1．教学重点：五四运动的历史意义
2．教学难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
四、教学过程
（一）导入新课
师：播放MV《光荣啊中国共青团》歌曲。“五四”的火炬， 唤起了民族的觉醒。壮丽的事业，激励着我们继往开来。光荣啊，中国共青团。”一首激情澎湃的青春之歌，让我们不由得想起了98年前的5月4日，青年学子带头掀起了轰轰烈烈的五四爱国运动。同时也唱出了五四运动在中国历史长河中的影响，今天就让我们一起来学习五四爱国运动。
（二）新课部分
1.五四运动爆发的导火线
师：是什么原因激起了五四爱国运动？让我们先来看一段视频《我的1919》，引导学生思考三个问题： （1）、顾维钧是在哪次会议上的发言？ （2）、其发言围绕着哪一个问题？ （3）、中国人民做出了怎样的回答？ 生：基本能回答出来。
教师：指出巴黎和会上，中国代表提出收回山东主权的正义要求被拒绝，和会要把德国在山东的一切权益转交给日本，消息传出群情激奋，北洋政府却来电要求代表在合约上签字，更加激起了人民群众的反抗，所以说，中国在巴黎和会上外交的失败是五四运动的导火线。 思考：在一战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？（弱国无外交，落后就要挨打。少年强则国强，因此青少年要好好学习报效祖国。） 生：讨论回答。
教师过渡：五四运动率先起来的是青年学生，1919年5月4日，北京各校学生代表3000余人，汇集**广场示威游行，我们现在来观看视频并结合课本知识说出五四运动经过。（阶段、口号、时间、主力、中心、形式、结果）
2、五四运动经过
生：通过视频结合课本均可说出。
教师：多媒体展示。过渡，五四运动取得初步胜利，五四运动的意义有哪些？学生看书总结。
3、五四运动历史意义：
学生：性质：中国近代史上第一次彻底的反帝反封的爱国运动。 （1）、极大的激发了中国人民的爱国热情，推动了革命力量的团结。 （2）、广大的工人阶级参加了五四运动，并发挥了主力军的作用为中国共产党的的成立准备了条件。
（3）、标志着无产阶级领导的新民主主义革命的开始。 教师：详细讲解新民主主义革命的开始中的“新”指什么？
通过表格对比新旧民主革命的异同？ 学生：讨论后填写。
教师过渡：在五四运动中广大青年学生起了先锋模范作用，下面们我们来看在纪念五四
80周年大会上胡锦涛的讲话，提出了五四精神是什么？
4、五四精神
学生：从材料中可以看出并回答。
教师：出示图片解释五四精神含义。并进一步指出，今年2017年，是中国多难的一年，九寨沟地震，作为祖国的儿女，我们能为国家做什么？教师进一步指出：无论在什么时代，我们都要有对国家、民族的历史使命感和强烈的社会责任感，始终坚守爱国主义情感。
（三）课堂小结
师：对于本节课的内容，大家必须对于五四运动爆发的背景，五四运动的导火线，五四运动的历史意义，应该重点掌握，对于五四运动爆发的经过，以及五四运动所取得的初步胜利，只作常识性的了解。 附：板书设计
一、五四运动爆发的导火线
二、五四运动的爆发和经过
三、五四运动的历史意义 1．性质 2．意义
四、五四精神
（四）当堂检测——练一练
（五） 作业：
以“我与五四精神”为题，写一篇小论文。以增强时代责任感。
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五四爱国运动的教学设计与反思
一、教学目标
1、《课程标准》要求“概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。”本课核心内容是五四运动，它围绕五四运动的背景、经过、意义三个方面展开的。
2、教材：第四单元“内忧外患与中华民族的奋起”包括五节必讲课程，从鸦片战争到五四运动近80年的历史，我们可以清晰的看到两条并行前进、交错发展的历史脉络：列强发动一次次侵略战争，把中国推向灾难深渊的侵略史；仁人志士一次次奋起救国，上下求索的抗争史。
《五四爱国运动》是第二条线索里的重要环节，它上承辛亥革命，下启中国共产党的诞生。是继地主、农民、资产阶级的斗争相继失败之后的一只新兴力量为探索救国救民道路而进行的不屈的抗争，工人阶级开始作为独立的政治力量登上了历史的舞台，并取得了反帝爱国运动的初步胜利。同时，它也预示着新民主主义革命的曙光喷薄欲出。马克思主义传入中国，影响和教育了一批先进的知识分子，他们在五四运动中广泛传播民主和科学思想，使五四运动成为了一场具有鲜明的民主和科学精神的新文化运动，这为下一单元“马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命”做了铺垫。所以本课在此单元的地位十分重要，它具有承上启下，继往开来的重要作用。
3、学情：高一学生已经具备了一定的历史知识，初步掌握了一些分析问题的能力，学生在初中已经学习过有关内容，学生比较陌生的是五四精神和新旧民主主义革命的异同点。因此，依据学生原有的知识储备灵活采用相应的教学方法，提高学生的归纳、分析、整合能力。
基于以上分析我将本课的三维目标定为：
4、三维目标：
知识目标：五四运动的背景、过程、意义及如何理解五四精神。
能力目标：通过五四运动历史背景的分析，培养学生认识“偶然性和必然性”的辩证统一。通过五四爱国运动和以往革命运动的比较，认识其伟大历史意义，培养学生的分析和比较能力。同时还要培养学生阅读材料，分析材料，结合已学知识共同分析、概括问题的能力。
情感态度价值观：我想让学生体会到青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是学生的优良传统，应以天下为己任的社会责任感。认识人民群众是历史的真正创造者。在
五四运动后期，工人阶级发挥了主力军作用。全国人民团结斗争是胜利的保证。通过对五四运动的学习，使青年学生继承和发扬五四精神，为中华民族的复兴而努力奋斗。
5、重点难点：
重点：五四运动的史实，包括发生的背景、过程、结果和影响。 难点：如何理解五四精神。
二、教法
1音乐图片导入：通过图片展示爱国主义精神，通过音乐把大家带入历史。 2创设历史情景：通过学生自拍情景剧或影视材料，体会五四运动爆发的直接原因。 3温故而知新：通过影视资料及图片展示，让学生了解五四运动的史实。 4 对比概括分析：比较五四运动与以往的革命运动的不同之处，并总结其特点在哪里？
5课堂讨论：通过对五四精神的讨论，让学生更深刻的体会五四运动的伟大历史意义。使学生思考应如何弘扬五四精神。
三、教学过程：
1、激发兴趣 导入新课
以背景音乐《共青团团歌》导入新课，滚动字幕显示五四青年节来历。用激昂的旋律和舞动的字符把大家带入那段激情燃烧的岁月。
2、知识梳理 有效整合
课标要求概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。但是这节课的内容学生在初中已相当熟悉，并且高中知识和初中知识没有太大的变化，只是在最后增加了“五四精神”。面对这样一节课，如果仍然按照以往的设计思路并作为新授课来处理，学生会感到乏味。为了将这节课设计的合理并符合新课改精神，我根据教材特点，按照史实的发展脉络，发掘教材知识之间的内在逻辑联系，将教学内容的三个部分“二十一条 ”与巴黎和会、“外争国权，内惩国贼”、五四精神，整合成循序渐进、层层推进的四个环节：寻源五
四、图说五
四、感悟五
四、弘扬五四。这样的设计在视觉上避免了老一套的背景、经过、结果、意义程式，增加了学生学习的趣味性和感知性。
3、师生互动合作探究
按照新课程对引导学生自主学习、合作探究的要求，我对这四个部分的教学方式又做了各有侧重的处理：第一环节“寻源五四”，讲解五四运动的背景，我让学生自拍历史情景剧《巴黎和会》，创设教学情景，让学生来体验历史，了解五四运动爆发的原因。情景剧中顾公使雄辩的口才博得大家的阵阵掌声，大家油然而起的敬佩正体现了对学生潜在的情感教育。之后根据情景剧提出问题：
（1）、中日辩论的焦点问题是什么?这一问题是怎样形成的? （2）、“巴黎和会”如何解决这一问题?你如何评价“巴黎和会”? （3）、从中国外交的失败，你得出什么认识? 学生认识到“落后就要挨打”，旧中国外交的屈辱激起当时学生的爱国激情，从而引发了五四风暴，引入第二环节。整个环节的处理比较合理，就情景剧内容进行设问这一过程中，关于“山东问题的由来”这一问题，在学生回答完毕后，出示四幅图：“蝎子政策”、“德国和日本占领青岛时在信号山上留下的雕刻”、“二十一条”、“《时报》刊载的反对二十一条的血书”，再通过对这四幅图的解释让学生形成直观印象加深理解，特别是最后的血书，更是让学生产生了共鸣。
第二环节“图说五四”，讲述五四运动的过程。整个过程的处理是通过影视资料及图片展示，让学生了解五四运动的史实。结合视频资料片设问：
（1） 五四运动分为几个阶段？说出各阶段的中心和主力？ （2） 五四运动的口号是什么？哪一条最能反映其性质？ （3） 五四运动取得了哪些成果？
然后让学生组织语言来回答问题，既可以让学生体验资料搜集的情趣，又可以锻炼学生语言表达能力。这种设计简单新颖，通过温故以达到知新的目的。
第三环节“感悟五四”，阐述五四运动的意义。我决定用材料情景法来处理：运用毛泽东的一段话来阐释五四运动的意义（五四运动杰出的历史意义，在于它带着为辛亥革命不曾有的新姿态，这就是彻底地不妥协地反帝国主义和彻底地不妥协地反封建主义），通过分．析“新”姿态的表现，并将“五四运动”和“辛亥革命”进行比较，得出五四运动是中国新民主主义革命的开端就水到渠成了。讲解五四精神则是出示了两段陈独秀和李大钊的资料，通过对他们观点的分析来总结概括五四精神，然后通过五四精神引出五四运动的性质，整个过程既能提高学生的分析能力，又环环相扣。
第四环节“弘扬五四”，在设计中我将它从“感悟五四”中分离出来作为独立的部分来处理，以突出情感教育。通过开放式的探究题目，让学生畅所欲言，能培养学生的语言表
达能力，提高学生的合作交流意识，让学生在交流中增强爱国意识和民族责任感。整个设计中，除了学生讨论如何弘扬五四精神外，我还讲解了自1919年至今不同时期五四精神的弘扬，来展现出五四精神一直是鞭策中华民族奋发图强的动力，中国是一个少年的中国。从而达到了预期的教育终极目标——情感升华。
4、结构建立，小结升华
最后我以知识结构框架图表的形式把本节课的知识串联起来，让学生自己填充补全知识要点，以便学生对历史知识的掌握和记忆。通过习题，检验学生的听课效果，加以对知识的巩固
四、教学反思
以上是我根据自己的一个教学案例所做的说课。可能存在许多的不妥。总起来说，新课程提倡培养学生独立思考、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。如果教师没有终身学习的理念、独立思考的习惯、探究问题的方法，而只是将基本的知识传授给学生，要他们死记硬背，那么，学生只会被动接受、死记硬背，不能拓展学习历史的思维和空间。在新课程改革过程中，让教学反思贯穿于我们教学活动的各个环节和层面！
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优质课教案
内容：语文园地二 口语交际《我看到了„„》 执教人：黄艳林
班级：寨英完小四（1）班 教学目标：
1．通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。 2．引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。
3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。 4．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。 教学准备：
课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附1）各五张（每小组一张），小奖品。 教学时间：一课时 教学程序：
一、观察图片──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法。
1．师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请
一、
三、
五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。
[设计理由：在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述的教学设计。] 2．师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？ （1）指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。 （2）同桌评价倾听是否准确。
[设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。] [教学预设：①（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。 ②（如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！] 3．（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。
生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听。
生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。 4．学生汇报观察结果，指名在全班交流。
5．师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书（仔细看 反复看 从多个角度看） 6.师小结：对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌。
二、观察图片──少女和老妇，小组合作，运用观察方法。 1．（师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观察得最仔细，思维最敏捷，表达的意思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好。 生：小组内成员积极观察、思考、发言，最后统一意见。
2．师：提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组，互相交流观察所得。
【同伴评】组内之间互相交流，调动了交流的兴趣，扩大了学生交流的面，搭建了生生交流的平台。但教师要注意搞好组织教学，避免场面失控。 3．生：推荐一名组员在全班汇报观察的结果。 4．其他小组同学补充纠正，也可质疑。
5．师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行星级评价。（最高五星级）
6．看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？
三、观察图片──枯树老人头，考眼力，比口才。
1．师：通过刚才的锻炼，相信大家的观察能力一定得到了提高，（教师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考眼力，比口才”的时间了，请观察这幅图，说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发现得快，发现得多。看得仔细、发现最多、最有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖。单设：眼力奖，口才奖
2．学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表参加全班的竞赛。 3．师颁发奖项，布置作业：将今天有趣的图片讲给家人听。
板书：
我看到了„„
学会观察:仔细看、反复看、多角度看。
正看 倒看
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新词新语与流行文化教案
【幻灯片1】
新词新语与流行文化
一、教学目标【幻灯片2】
1、使学生了解新词新语产生的原因和规律，引导学生关注生活，从生活中学习语言。
2、能正确评价和运用新词新语。
3、能从新产生的词语中领略当代流行文化，试着作出较深层次的分析和理性的思考。
二、教学重点、难点
1、重点：认识、评价新词新语，引导学生从生活中学习语言。
2、难点：能正确运用新词新语，试着领略当代流行文化。
三、教学用时 一课时
四、教学过程
（一）导入新课
运用高中生熟悉的新词新语，如：粉丝、炫、靓、郁闷等引出课题，如果大家留心，就会发现类似这样的词语很多。谁来列举几个？（点评学生所列举出的词语）
像这些词语，我们就可以称它们为“新词新语”。 【幻灯片3】： 概念：新词新语
下面，让我们共同来认识、感悟新词新语。
（二）认识、感悟 【幻灯片4】
法商 不作为
问责制
给力
灰领
笔替
soho一族
蒜你狠
糖高宗
（糖玄宗）
海豚族
法商：法律意识、法律知识、守法习惯等，类似“情商”、“智商”的构词。 不作为：指行为人负有实施某种积极行为的特定的法律义务，并且能够实行而不
实行的行为。
问责制 ：这是在西方社会早已实施的人事制度，意思是从民选中当选的国家首长亲自选出合适的官员来负责各项事务；当政策出现失误时，那么犯错的官员将要离职以示向首长问责；如果因犯错而引致政策失误过于严重的话，首长便须下台；向其他官员和市民问责。
这个制度亦可引入体育比赛以提升每位运动员的责任感、纪律、自律和平等机会。
给力：一般理解为有帮助、有作用、给面子。
灰领：指具有较高的知识层次、较强的创新能力、掌握熟练技能的人才。简单来讲，就是既能动脑又能动手的复合型技能人才。
笔替：替身的一种，在影片中代替主角写字。
SOHO，即Small Office Home Office，家居办公，大多指那些专门的自由职业者 海豚族：海量囤积一族
小结：
这些词语很独特，也很新颖，这也是它广为流传的一个主要原因。同学们要提高自己的书面表达和口语交际能力，不妨做个生活的有心人，关注留心生活中新词新语，多积累，活运用，用新词新语生动形象地表达自己的思想，也让自己的文章富有时代气息。我们认识了新词新语，它们是怎么产生的呢？
（三）新词新语的产生途径 【幻灯片5】
明确：
1、随着新事物、新现象、新观念的出现而产生
SARS
限价房
网民
愿景
传媒 听证会 【幻灯片6】
2、旧词新用而产生的新词语
豆腐渣：原指制豆腐剩下的渣滓，近年被人们用来比喻劣质产品。例如，“豆腐渣工程”
【幻灯片7】
3、来自外语、汉语方言、数字的新词语
拷贝-----------Copy
忽悠-----------东北方言
11-------------你比完美还完美
【幻灯片8】
4、词语衍生和略缩形成的新词语
特区
特首 残奥
残联
两会
超女
快男
好男
类似的新词新语每年都会出现很多，我们会发现过了某一时期、某件事、某个词就不那么火了，或者根本就不再用。可见，我们的词汇也在不断地吐故纳新。 【幻灯片9】
（四）新词新语的去向
1、随着所表示的事物的消亡而消失 如：千年虫、非典等
2、进入日常词汇而保留下来 如：互联网、盗版等
（五）探究、辨别、运用
我们刚刚了解了新词语的来源，也认识了一些新词语。其实，除此之外，还有许许多多的新词语以不同的形式在网络上大规模地流行着。 比如：【幻灯片10】
拼音化：P9 啤酒
PFPF 佩服佩服
符号化：8147
不要生气
5196 我要走了
谐音化：酱紫
是“这样子” 瘟酒吧
Window 98 【幻灯片11】
语法变异：汉语中副词“很”一般不用来修饰名词，但在网语中，“很+名词”很常见，如：很女人（即很有女人味）、很克林顿（很不诚实）、“很书本“（书生气十足）又如“强|巨|狂|严重”等形容词，在网语中常改用作副词，表示特别，起夸张、加强语气作用。
例如：我对你的说法严重支持！ 大量使用方言语法。 如：“累死掉了”、“走先”、“我倒”等 【幻灯片12】 语义上的变异：
有一些传统词汇在网上常被赋予新的含义。打铁（贴帖子，在BBS上发表文章）；隔壁（相邻的论坛）；天才（天生蠢材）等等。网民还充分利用现实生活中的许多具体可感的事物，创造性地产生其比喻意。“恐龙”（指相貌丑陋的女性网民）；“青蛙”（是指网上的男性公民）；“水母”（指在BBS上极能灌水的女性网民）等等。
探究辨别：刚刚，我们看到的新词语，于我们上面认识的新词语，感觉是不是不一样，你能不能说一说它们的共同点和不同点？ 形式：分组讨论，派代表发言。 【幻灯片13】
共同点：创造性、时尚个性、幽默诙谐、使用方便快捷 不同点：娱乐性强、不规范性随意性大 小结：
看来，流行语有的新颖形象、内蕴丰厚，有的费解抽象、粗俗不雅。因此，我们既要丰富自己的词汇，又要学会辨别，去粗取精，更好的为自己的学习、写作服务，更真、更有品位地反映生活。 【幻灯片14】
使用新词新语的好处：
1、形象生动
2、方便简洁
3、富有时代气息
使用新词新语的注意事项：
1、场合
2 对象
口头语与书面语 运用：
新词新语有诸多优点，于是人们利用它的特点构思出很多文采不凡的流行语。从流行广告中就可窥见一斑。 【幻灯片15】
非常可乐，非常选择。(非常可乐) 更多欢乐，更多选择。（麦当劳） 一切尽在掌握。
（爱立信）
它能黏合一切，除了一颗破碎的心。
（黏合剂） 臭名远扬，香飘万里。
（臭豆腐）
众里寻他千百度，想要几度就几度。
（伊莱克斯冰箱）
除了商品广告，公益广告也随处可见，过去的公益广告总爱板着面孔教训人，其实它也可以温情脉脉，体现人文关怀。 【幻灯片16】 请勿乱扔垃圾！（垃圾桶上标签）你知道我在等吗？
请勿喧哗！
（阅览室）
悄悄地来，悄悄地去。
请节约用水！
希望地球上的最后一滴水不是我的眼泪！ 献血光荣！
我不认识你，但我谢谢你！
这些广告语，既贴切又传神，咱们不妨照着它的形式，来秀一下。 【幻灯片17】 牛刀小试
1,给“生发精”和“熨斗”各设计一条广告语。 2，为“交通安全”拟写一条宣传语。 【幻灯片18】 示例
1、聪明何必绝顶，慧根长留;
百衣百顺
2、请注意，上帝并不是十全十美的，他给汽车准备了备件，而人没有。小结：
其实我们平时的训练、考试中经常有这种类型的应用题，而多数时候我们总觉的没有内容可写，即使能写，也觉得写的缺乏新意，没有文采。那么以后大家不妨多积累些新词新语，运用时试着多用，让你的语言也生动活泼起来。
（六）、新词新语与流行文化 【幻灯片19】
1、科学技术的进步和社会生活的变化时新词新语产生的源泉，新词新语又是反映新生代、新生活的一面镜子。如：黄金周、按揭、次贷危机、金融风暴等。
2、新词新语也是流行文化的“晴雨表”和“温度计”。如：快餐文化、大片、韩流、新新人类等。 【幻灯片20】
（七）课堂总结
新词新语的特点就是新，有些词语还包含着许多创造，所以有时我们对它还不怎么熟悉，使用时可能不大好懂，可是我们不能因为一些人不懂来指责它。语言本身也是一种文化现象，承载着许多思想、观念。我国本来就是一个有多元文化形成的统一国家，不同民族、不同地域的文化交汇融洽。善于迅速吸收外来新事物、新名词是我们民族强大、好学和富有生机的表现。因此，我们要以特别宽容的态度来学习新词新语，了解新词新语，从中更确切的感知时代的变化和社会生活的变迁。 【幻灯片21】
（八）布置作业
分别从政治、科技、文化和生活等方面分类搜集近几年出现的新词新语，并作一些分析。 【幻灯片22】 结束语
谢谢大家，再见！ 板书设计：
新词新语与流行文化
一、走近新词新语----新
二、新词新语的产生途径、去向-----------------吐故纳新
三、探究、辨别、运用----------------------------去粗取精、恰当运用
四、领略流行文化----态度特别宽容
新词新语与流行文化教案
娄素伟
原阳县第一中学
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说和做
——记闻一多先生言行片段
教学目标： 【知识与能力】
1.自读课文，预习字词；
2.感知内容，画出精辟的语句；3.反复诵读本文，领会文意。 【过程与方法】
1.通过朗读，把握人物的品格和精神。
2.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。
3.概括文中典型事例，快速把握文意；边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯。 【情感、态度与价值观】
学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。 教学重点：
1.理清文章的思路结构
2.体会文中关键字词、语句对表现人物品质的作用 教学难点：
体会文中关键字词、语句对表现人物品质的作用 教学过程：
一、导入新课
1、上节课我们学习了一篇介绍我国著名科学家的文章
——邓稼先，这节课我们接着学习另外一篇介绍人物的文章——《说和做——记闻一多先生言行片段》。
2、简介闻一多。
闻一多(1899-1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”家庭。五四运动在清华大学读书时即参加了学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年7 月15日被特务暗杀。闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一生。
3、简介作者臧克家。
臧克家(1905～2004）他是对我国新诗做出了卓越贡献的著名诗人，创作长达80年之久。成果之丰、影响之大，被认为是“一部足以现身说法的活生生 的中国新诗史”人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《有的人》 ： “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 ”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。
二、讲授新课
1、听课文朗读，找出文中的生字词。
地壳
校补
赫然
函寄
漂白
仰之弥高
锲而不舍 潜心贯注
炯炯目光
目不窥园
警报迭起
兀兀穷年
沥尽心血
群蚁排衙
迥乎不同
气冲斗牛
慷慨淋漓
2、读一读，写一写。
3、指出文中的过渡段，据此将文章分成两部分。
第七段承上，总结上文。第八段启下，开启下文。
4、文章结构划分。
第一部分（1——7）记叙闻一多作为学者“做了再说”的特点。
第二部分）（8——20）记叙闻一多作为革命者说了就做的特点。
5、找出第三段中表现闻一多刻苦钻研精神四字词语:
锲而不舍
目不窥园
足不下接
兀兀穷年
沥尽心血
头发凌乱
无暇及此
6、闻一多有哪些学术研究成果
《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》
三、小结
这篇文章的第一部分主要表现了闻一多作为学者的特点，突出了他的钻研精神及研究成果。
四、作业
背诵第3自然段
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优质课教案：《范进中举》
新密市曲梁第二初级中学
马 宏 伟
《范进中举》教案
第一课时
学习目标：
1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
2．学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。 3欣赏本文的讽刺艺术。
重点难点
1．重点：
（l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。 （2）学习对比写法。
2．难点：欣赏本文的讽刺艺术。
教学设想：
强调学生的自主性，让学生多发表自己的见解，课后阅读古代名著，掌握基本人物形象、故事情节、思想感情是本文取得成功的关键。
学习过程
一、导入课文
1、简介作者生平导入，并简要介绍封建科举制度，给学生以相关的“三要素”中的社会环境感知以利于下文的人物分析和课文理解。本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬梓（1701－1754），字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。出生于官僚地主家庭。父亲吴霖起，是一个具有儒家正统思想的知识分子，对吴敬样的思想有一定影响。吴敬梓不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友歌吟豪饮。父亲死后，不几年家产便变卖殆尽。他二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。由于科场不遇和家道衰落，他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交游，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的认识。这一切使他胸中郁结了忿世嫉俗之情。安徽巡抚推荐他去参加博学鸿词科考试，他抱着鄙薄功名富贵的态度，托病拒绝了。乾隆十六年，皇帝南巡，别人都去恭迎“盛典”，他却“企脚高卧向栩床”，表示了对最高统治者的鄙视。长篇讽刺小说《儒林外史》就是在作者这样的生活和思想基础上写成的。
2．关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。
3．关于封建科举制度。科举制度始于隋唐时代，随着封建社会的日趋没落，科举制度从内容到形式都越来越反动腐朽。明代开始实行八股取士，考试限定由四书五经命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。形式上
2 讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。在鲁迅的小说《孔乙已》中就有这样的一个人物。清代的科举制度是这样的：清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生，禄取“入学”后称为生员，又称为库生，俗称秀才。这是功名的起点。正式的科举考试分为三级：（1）乡试（2）会试（3）殿试。乡式通常每三年在各省省城举行一次。乡试取中后称为举人，第一名称为解元。会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。参加会试的是举人，取中后为贡士，第一名称为会元。殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡土，取中后统称为进土。殿试分三甲禄取。第一甲踢进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲禄取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。
二、检查预习
1．查字典，读准下列加点字的音。
星宿（Xiù 斋公（zhāi 醉醺醺（xūn） 癞虾螟（lài há ma ）阎王（yán ） 攥（zuàn）带挚（qie）啐cùi ）簇拥（cù）侥幸（jiǎo) 2．查工具书，解释下列词语。
作揖：拱手行礼。
倒运：事情不顺利，倒霉。 狗血喷头：形容骂得很凶。
不省人事：昏迷，失去了知觉。 商酌：商量斟酌。
3．请同学简单复述小说主要情节。
三、整体感知
1．速读课文，小组合作给课文分段并归纳段意。组内讨论并归纳交流后全班展示。
参考：全文分成两个部分。 第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。 第一层（1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。 第二层（2段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。 第二部分（3～结束）：写范进中举后情景。 第一层（3～5段）：写范进中举后喜极而疯。 第二层（6～10段）：写胡屠户治疯。 第三层（11～结束）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。 下面分法也可：
中秀才 胡屠户“贺喜” （第 1 节）
中举前（1--4节） 借盘缠 范进遭骂 （第 2 节） 断炊烟 范进卖鸡 （第3- -4节） 见报贴 范进发疯 （第 5 节）
中举后（5-12节） 打贵人 胡屠巴结 （第 6- -9节） 送贺礼 士绅附势 （第10-12节）
2、分析社会环境的特点 （1）、范进的生活在中举前后有很大的改变，体现在哪些方面？ 提示：分析书中的细节部分
3 可以此板书：
中举前——穷困潦倒，乡邻冷遇、丈人辱骂
今 （住茅草棚，卖鸡买米，拱手作揖） 欺贫爱富 非
昔 趋炎附势 比 （社会环境） 中举后 ——丈人巴结，乡邻捧场，乡绅附势 （2）、提问：这篇小说里的环境描写和《孔乙己》的有何不同？ 提示：前者是直接交代社会环境，而后者是通过范进中举前后他身边的人对他态度的变化表现当时社会环境的特点。
3、提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？ 讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。 第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“嗷’写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。 第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。
第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。 第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。
4、提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？
讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进未中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
5、范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。(提示学生可从人物中举前后变化，从对人物的语言、动作、外貌等描写入手分析。) 讨论并归纳：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧视岳父可以任意辱骂他。他中了秀才．社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯额中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。课文深刻刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。
6、小结：本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽束了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。
四、欣赏本文的讽刺艺术。
提问：讽刺是本文突出的艺术特征，找找全文可笑的地方，想一想在笑的背后隐含着什么？
相关语句可从对人物的描写中找到很多。分析讨论并归纳：在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了
4 不可救药的地步。作者借小说人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。
五、体会对比写法。
提出问题，学生讨论：
1、本文还运用了对比的写法，主要体现在哪儿？
（两点：①范进中举前后的社会地位；②胡屠户对待范进前后的态度。）
2、对比的方法对于表现本文的主题有什么作用？ （范进先贱后贵，胡屠户前倨后恭，这种对比深刻而鲜明地揭示了人物的内心世界，从而深刻地揭示了主题。）
六、作业
1、读《儒林外史》，谈谈作者还讽刺了哪些人物哪些事，《儒林外史》是一部怎样的小说？你还有什么感想。
2、掌握字词
3．思考胡屠户是一个什么样的人？
推荐第10篇：优质课教案
优质课教案
《Photoshop字体的设置》
《Photoshop
字体的设置》
[教学目标] 1 学习使用Photoshop输入文本 2 对字体进行变形设置 3 学习使用蒙版工具设置字体 4 学习烟花字的设置
[教学难点] 1字体设置操作步骤的掌握 2 注重细节的操作
3 操作过程中培养学生良好的上机习惯
[教学方法] • 演示法 • 讲解法 • 学生讨论法
[教学过程] 一 回顾上节知识点（提问学生） 二 讲授本节内容（由图片导入新课） (一) 文本输入,设置字体变形
操作步骤:
1 打开一幅图片
2 单击“T”文字工具输入文本
3 单击文字图层,在文字属性上选择文字变形 4 在文字变形界面进行相应的设置 5 确定 （教师操作演示）
(二)文字蒙版的设置
操作步骤:
1 打开图片,在图层栏上创建新的图层.2 单击工具栏上“T”选中文字蒙版工具,然后在图片任意位置输入文字。
3 单击新的背景图层,文字显示为选中状态,执行菜单选择/反选.
4 按DEL键删除选中部分。
5 单击选择/取消选择或按Ctrl+D键,取消选择,完成文字蒙版.（找学生操作）
(三) 烟花字的设置
操作步骤: 1 新建文件,输入文本
2 在文字图层上右击,复制文字图层 3 然后栅格化文字层 4 滤镜/像素化/碎片
5 编辑/消退碎片，设置不透明度为70% 6 滤镜/锐化/再锐化2+n次 7 完成烟花字 （教师操作演示）
（四）课堂小结
（五）作业
1 给你一幅图片,应用本节字体设置的学习,给它配上漂亮好看的字体。
2 课下通过因特网,查找Photoshop还有什么样的字体设置,学习后与同学们共同分享。
第11篇：优质课教案
送元二使安西
预习目标：
1正确、流利、有感情地朗读诗歌
2了解诗题意思，查找相关背景资料（提示：包括安西、作者王维、送别诗中常用意象、借写雨表达离情别绪的名句、借写柳惜别的名句、借写酒表达愁绪的名句、阳关、形容边塞荒凉景象的诗句等资料） 3了解诗歌大意，想象诗歌画面，初步感受“诗中有画”的特点 （想象画面时，可用以下句式：读了这首诗，我仿佛看到了——，听到了——，嗅到了——，触摸到了——„„） 4理解诗句的含义，体会作者的感情
（提示：①可以结合注释和背景资料，通过资料拓展、捕捉意象、想象画面、联系上下文或时代背景、结合生活实际、换位思考等方法理解。②每句抓一两个关键字连环追问）
5拓展延伸：结合自己对这首诗的理解，把它改编成现代诗、散文诗、散文或流行歌词等。
教学重点：正确、流利、有感情地诵读诗歌；理解诗句的含义 教学难点：理解诗句的含义，体会作者表达的思想感情 教学设计：
一：导入新课（课件）
朋友是干渴时的一杯清茶，是饥饿时的一块面包；是下雨时的一把伞，是寒冬里的一个火炉„„朋友是你快乐时，容易忘掉的人；是你痛苦时，第一个想去找的人„„当别人相信你脸上的微笑时，只有他能读懂你眼中的哀伤；当别人赞美你的坚强时，只有他知道你内心的脆弱„„
同学们在一个班级里共同生活了六年，不少同学应该已经成为好朋友了吧？六年来，是朋友不离不弃地陪伴着你，是朋友无微不至地关心着你，是
朋友不求回报地帮助着你。但两个月后，我们就要毕业，今天还在一起说笑玩闹的好朋友就要各奔东西，我们会是什么心情呢?今天我们学习一首描写朋友送别的诗：《送元二使安西》，（板书：送元二使安西，王维 ）让我们在诗中找到自己和朋友的影子。 二：朗读小组带领全班感情朗读 （课件）（个人读或听录音，强调个别重点字词，提醒全班同学划分朗读节奏；齐读；男女生对读）
三：苏轼曾说“博观而约取,厚积而薄发”下面有请资料小组解诗题，介绍作者。（课件）
老师刚才听到了一个关键信息，王维的诗被苏轼誉为“诗中有画”（板书）那么著名的山水田园诗人王维，究竟会给我们描绘出什么样的优美画面呢？我们有请整体感知小组展示。
四：齐读诗歌，说说诗歌大意（课件）
请同学们闭上眼睛，先听听老师想象的画面：（课件） （课件）（板书：画雨点及客舍）天上下着蒙蒙细雨，漫天飘飞的雨丝，让平日繁华热闹的渭城显得恬静而典雅，空气中弥漫着清甜的花草香。青砖绿瓦的客舍旁，环绕着棵棵翠色欲滴的柳树，在斜风细雨中摇曳生姿。客舍中，你我相对而坐，在细雨中饮酒送别。没有往日的谈笑风生、出口成章，也没有一般酒宴上的觥筹交错，起坐喧哗，只顾一杯接一杯地喝着酒。我把留恋和不舍倒满酒杯，我用沉默和叹息垂询你渺远的归期。那“剪不断，理还乱”的离愁啊，才下眉头，却上心头。握手道别，我的掌心还留有你的温度；挥手远去，我的牵挂穿过千里黄沙直达安西。就这样静静地看着你，直到烟雨吞噬你的背影，直到泪水模糊我的双眼„„
学生想象画面（三至五人人回答，其余组内交流）。
同学们，通过刚才想象的画面，大家感受到王维诗的什么特点？（点出“诗中有画”）
五：如果仅仅是“诗中有画”，王维只能算一个优秀的画家，就不会成为群星璀璨的盛唐时代的杰出诗人，那么他的诗中除了有画，还会有什么呢？我们且听品析小组分解。（课件。）
展示指导：（课前老师已经让大家，把自己针对每句诗提的问题，写成小纸条，交给展示该诗句的组长，然后由组长把这些问题按由浅入深逐层深入的顺序整理修改一下，大家都做好了吗？请组长把你收到的字条亮一下。另外请大家再次回顾老师提示的理解诗句的方法，回答时最好说清自己理解的方法。本节课我们的主打方法是：每句抓一两个关键字连环追问）
品析1组：带领全班同学品析第一句诗：“渭城朝雨浥轻尘” （课件）（板书：画雨点）
这句诗点明送别的地点是？时间是？天气是？
抓“浥”字，连环追问：①“浥”字是什么意思？②说明什么？）
抓“雨”字，连环追问：①这场“雨”是在什么情况下下的？请同学们联系题目和下文回答。
②大家查找的在送别诗中写雨的诗句还有哪些？（课件）a寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤—王昌龄b寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇—柳永c红楼隔雨相望
冷 珠箔飘灯独自归—李商隐d君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池—李商隐e梧桐树，三更雨,不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。—温庭筠 ③列举了这些诗句，再结合这首诗，大家觉得在送别诗中写雨，有什么用意？（借“雨”渲染送别时的伤感气氛，表达离愁别恨）
④联系题目和下文看，写雨表达了作者什么样的感情？（离别的伤感、惆怅或离愁别恨）读出这种感情。
预设：学习古诗，我们不能不了解一个词：意象，课前我们已经布置大家查找了这方面的资料。那么这句诗中用的意象是？
这场雨打湿的仅仅是“灰尘”吗？（请大家读出心情被打湿的感觉来）
既然如此，那么这里仅仅是在写景吗？这种写法叫什么？（板书：借景抒情）
品析2组：带领全班品析第二句诗：“客舍青青柳色新”
（课件）（板书：画柳和客舍） 抓“柳”字，连环追问：柳字有什么特殊的含义？古代诗人往往借写柳表达什么？像这样借柳送别的诗句还有哪些？（课件）a昔我往矣，杨柳依依—《诗经》b今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月—柳永
c《青门柳》 （白居易 ）青青一树伤心色，曾入几人离恨中。 为近都门多送别，长条折尽减春风。
d《堤上柳 》（戴叔伦 ）垂柳万条丝，春来织别离。
e《赋得长亭柳 》（戴叔伦） 赠行多折取，那得到深秋。
预设：这句诗所用的意象是？客舍旁边不可能只有柳树，应该还有如轻云般绯红的樱花，或如朝霞般艳丽的桃花，至少也有如茵的绿草，为什么作者单选柳树来写？那么这里仅仅是在写景吗？联系题目和下文看，他表达了作者什么样的感情呢？读出这种感情。这种写法叫什么？强调借景抒情。
品析3组：带领全班品析第三四句诗：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（课件）
这首诗中描写朋友相送的句子是哪两句？由此可以看出作者和朋友送别的方式是什么？
第三句：抓“更”字连环追问：（“更”字是什么意思？说明什么？作者为什么要“劝君更尽一杯酒”呢？请用原句回答。）
抓“酒”字连环追问：（诗人大多借“酒”字表达什么感情？这样的名句有哪些？（课件）a李白《金陵酒肆留别》 风吹柳花满店香， 吴姬压酒劝客尝， 金陵子弟来相送， 欲行不行各尽觞。 请君试问东流水， 别意与之谁短长？
b今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”（柳永 《雨霖铃》）
c抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁.（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》） d白居易《琵琶行》醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
e李群玉《醴陵道中》“别酒离亭十里强，半醒半醉引愁长”。 f许浑《谢亭送客》“日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼
作者和元二为什么喝那么多酒？只不过是朋友离别，至于这么愁吗？a元二去的是阳关以西，是遥远荒凉的安西，预设：安西是什么样的地方？（课件边塞图片）请用诗句形容一下（课件）①塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭—范仲淹②北风卷地白草折，胡天八月即飞雪—岑参③羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关—王之涣④青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关—王昌龄⑤千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷—高适⑥野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。—李颀b结合时代背景，查找资料：古代交通和通讯极不发达，二人今后很难见面，此次一别很可能是永别c联系生活实际，换位思考：今后少了一个志趣相投的知心朋友d“酒逢知己千杯少”
你从中体会到作者当时什么样的感情？（依依惜别担忧体贴祝愿；）请大家读出这种感情
第四句：抓“无”字连环追问：（“无”字是什么意思？“故人”是什么意思？具体指谁？作者为什么说“西出阳关无故人”呢？你觉得作者说的对吗？假如是你的朋友到那样的地方，你会有什么样的感情？你体会到作者当时的感情了吗？请大家读出这种感情）
预设：客舍中的二人虽只顾喝酒，很少说话，但其实他们的心中都有千言万语要向对方倾诉，他们的内心在默契地对话，真是“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”啊！假设你和朋友就是他们俩，请完成小练笔：（课件）
指导：因为要写四个排比句，难度很大，所以我们提前抄了题。现在请好朋友走到一起，交流各自的答案，整合出最完美的一份答案，然后以情景对话的形式来展示。接下来就是见证你们的友谊是否深厚的时刻，完成得又快又好的，说明你们的友谊最深厚，所以能很好地体会作者和朋友的心情。下面开始交流整合。
小练笔：结合诗歌描绘的画面和意境，换位思考，揣摩人物的心理，体会作者表达的思想感情：
1（王维）朋友，今天你就要走了，其实我真的很想——，很想——，很想——，但不知怎么，千头万绪难梳理，话到嘴边又咽去，千言万语无从说起，只能一次次举起酒杯，重复那已经说了无数遍的话：“干杯！干杯！” 2（元二）：时间一点点地流逝，酒一杯杯地下肚，我们欢聚的时日还会再有吗？也罢，今天就让我们一醉方休，醉了就——，醉了就——，醉了就——„„ 3（王维）：今后，我们将天各一方，难以见面。在遥远的他乡，在荒凉的异地，还有谁——，还有谁——，还有谁——„„
4（元二）别了，——！别了，——！别了，——！今后，在千里之外的安西，我只能———，只能———，只能———„„
现在大家体会到王维的诗中除了有画，还有什么了吗？（友情；情；深情）请大家读出这种深情。
小结：这首诗前两句写景，借景抒情；后两句叙事，劝酒送别（板书），表达了作者依依不舍、担忧牵挂（板书）等感情，表现了作者和朋友的深情厚谊，写得真挚感人，情真意切（板书）。
六：拓展升华：（课件）
现在同学们理解这首诗了吗？那就请把它改写为自己喜欢体裁，另类诠释这首诗。由于时间关系，我根据预习情况，只挑几个写得好的同学展示，其余的在
组内交流。
预设：朗诵教师自编的现代诗（课件）
沾衣欲湿的杏花雨∕不期而至∕随着清新的晨风∕潜入渭城∕湿润了飞扬的尘土∕也打湿了∕我的心∕相知多年的老友∕将在荒凉的古道∕策马扬鞭∕一路向西∕也许今生∕永不能再聚∕客舍边环绕的∕一棵棵绿柳∕在斜风细雨中∕伸出一只只∕挽留的手臂∕就像我∕欲留又止∕欲说还休∕朋友∕请再喝一杯香醇的美酒∕把滚烫的友谊∕连同我苦涩的思念∕一滴不剩地∕全部都带走∕让喉头那火辣辣的疼∕提醒我铭记你∕直到永久∕朋友∕请再喝一杯香醇的美酒∕忘掉那天涯孤旅的愁∕一醉到天尽头∕天尽头∕是春风不度的落日孤城∕是一望无际的荒烟蔓草∕戈壁沙丘
七：结束语：现在，请同学们再次走到你最好的朋友身边，拥抱对方，闭上眼睛，想象两个月后毕业离别的情景，想象你和好朋友可能几年、几十年、甚至永远也不能再见面，今后，他可能再也不能在你寂寞的时候陪着你，再也不能在你伤心落泪的时候递上纸巾，再也不能和你共撑一把伞，再也不能和你分吃一袋零食，再也不能像今天一样深情地拥抱、真诚地凝眸„„心，一点一点撕裂；泪，一滴一滴滑落„„现在大家能体会到王维和元二送别时的伤感和不舍了吗？让我们带着这种伤感和不舍，把这首诗齐背一遍：“渭城”一二。
利剑斩不断思念，离别隔不断友情。王维和元二的友谊，将和这首诗一起万古流传；大家和好朋友的友谊，也不会因为毕业离别而减弱。所以请大家安心学习，在真正离别之际，再像王维一样留言或赋诗送别，岂不更好？
第12篇：优质课教案
文化瑰宝艺苑奇葩——书法概述
教学目标：通过对中国书法的基本概念，中国书法的特点，中国书法的产生发展以及中国书法的类别等的分析描述使学生对中国书法有一个总体的认识和理解。
教学重点：
1、中国书法中“书法”“法书”“书法艺术”的准确理解和区分
2、中国书法的特点
教学难点：中国书法各个时代的发展状况 课堂教具：多媒体课件 课时：1课时 教学过程
导入新课：这节课我给大家讲述美术欣赏部分，书法欣赏模块的第一课文化瑰宝，艺苑奇葩——书法概述。书法是中国的国粹艺术，博大精深源远流长，是东方艺术的杰出代表。至今已经有3000多年的历史了。古今世界上用于记事的文字有上千种，为什么只有书法能够成为一门特别高深的艺术呢？而书法作为一门独特的艺术究竟有什么特点呢？它又是怎样产生和发展的呢？这就是我们这节课要学习的内容。
一：“书法”“法书”与“书法艺术”
1.书法：本指汉字的书写方法。现当代人们一般把毛笔书写出的字迹或作品称为“书法”。广义上来说指的是从古至今那些显示在各种载体上的汉字书迹;狭义上是指用毛笔书写的秀美的、有观赏价值的书迹。
2.法书：历代流传下来的一些著名的书迹作品，往往为人们反复临习、模仿，成为人们师法的“样本”因此被称为法书”
3.书法艺术、：古今优秀的汉字书迹显示出很高的书写技艺，具有艺术欣赏价值，人们从观赏艺术的角度，把这些书迹视为一种艺术品，因此称为“书法艺术” 二：中国书法的特点
1、实用与审美的结合：
汉字作为记录语言的符号，是为使用而创造出来的具有强大的实用功能。书法是以汉字的书写为载体，因此书法具有实用功能。审美是书写汉字的时候力求把字书写的更美观。中国古代流传下来的各类书迹往往有很强的视觉美感，所以中国书法是实用和审美相结合的。
2、符号化与具象性的统一：
文字是记录语言的符号，汉字作为文字的一种也是一种符号，书法以汉字书写为载体也具有符号化的特征。同时汉字由点画、结构、章法构成一定的形状，因此汉字也是具象的，所以书法是符号化与具象性的统一。
3、一种“有意味的形式”：
包含两层意思一是：“形式”，二是“意味”。
（1）“形式”书法作为汉字的书写，是文字的显现是纯形式的东西，其点画结构章法都显现为一种视觉形式。 （2）“意味”是书写时是书写时毛笔在纸上提按使转，墨浓墨淡，运笔或疾或缓，千变万化，姿态各异，墨迹中就蕴含无穷的“意味”但这种意味有时通过无穷变化的“形式”体现的。 三：中国书法的产生：
目前我们能够见到的最古老的成体系的文字是甲骨文，产生于公元1300年以前。一般来说我们认为甲骨文是“汉字的祖先”，由此可以说“甲骨文书法”是中国书法的源头。算下来中国书法已经有3000多年了。
四：中国书法的发展
1、先秦书法：
自有汉字产生到秦朝之前的文字都属于中国的先秦书法的时代范畴。
（1） 欣赏甲骨文：1898年出土于河南安阳小屯村。是现存最早的成系统的文字。
甲骨文：殷商时期刻写在龟甲兽骨上的文字。
特点：受材料所限字形大小不一，参差错落。笔画较细，直多曲少。
（2） 欣赏金文：殷商时期铸刻在青铜器上的铭文叫金文。这种文字最常出现在钟鼎之上也被称为钟鼎文。 特点：点画圆润，古朴庄重，修饰意味强。
2、秦代书法 （1）欣赏小篆：小篆又称秦篆——秦始皇统一文字之后的书体。对汉字的规范化起了很大的作用。
特点：它的笔画首尾匀圆，结构对称；给人以刚柔并济，圆浑挺健的感觉。
4、汉代书法：
（1）、欣赏隶书碑刻：字形扁方，左右伸展，左波右磔，蚕头燕尾。
（2）、欣赏简牍书法
5、魏晋南北朝书法：
（1）欣赏楷行草三种书体：魏晋南北朝时期中国的书体演变完成。
6、隋唐书法：
（1）欣赏唐楷四家的作品：欧阳询、颜真卿、柳公权、褚遂良、
7、宋代书法：
（1）欣赏宋四家作品：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄
8、元代书法：
（1）欣赏赵孟頫作品：元代“复古书风”的代表人物。
9、明代书法：
（1）欣赏明代三个时期的作品：台阁体、吴门书派、晚明“放逸书风”
10、清代书法：前期文人书法 （1）欣赏前期文人和扬州八怪作品
11、近现代书法：西方现代科学和文化的影响，钢笔取代毛笔的书写， 书法的使用功能减弱，审美功能凸显出来。
五、中国书法的类别
1、按字体来分有篆书、隶书、楷书、行书、草书
2、按字迹显示的材料来分有甲骨文、金文、简牍书、石刻、纸本
3、按书法风格来分有王体、欧体、颜体、柳体、苏体、赵体、董体等
4、按书法幅式来分有中堂、斗方、条幅、条屏、对联、横批、扇面、册页等
课堂思考：一：楷书四家都有谁？ 二：天下三大行书是什么？
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文化瑰宝艺苑奇葩
—书法概述
冠县第一中学
吴建群
第13篇：优质课教案
《八音和鸣》教学设计
教学内容：湘版七年级音乐上册第三单元
教学目标：
1、能够说出一些常见的民族乐器的名称及其分组， 能够辨别它们的音色；
2、了解八音分类法，以及一些民族乐器的制作材料与音色；
3、聆听一些民族器乐曲,让学生感受民族器乐曲的韵味和魅力；教学重点：
运用多媒体教学手段和比较、欣赏、讨论、直观等教学方法，引导学生参与音乐学习活动。
教学难点：
如何有效地运用多媒体教学手段，组织并引导学生主动参与学习活动。
教学准备：课件，乐器图片，打击乐器，曲谱等。 教学设想: 本单元以“八音和鸣”为题,目的在于让学生感知传统民族器乐的魅力,从而喜欢上中华民族音乐,所以,让学生在四十分钟内通过听赏一些作品,让学生充分感受民族器乐的魅力是我本节课教学的重点。为力求达到这个目的,在教学设计中,我首先利用课件的优势,丰富教学内容,加大信息量,为学生营造美的氛围。在教学内容的选择上,我选择了一些经典的民族器乐曲,如《欢欣的日子》、《空山鸟语》、
《喜相逢》、《阳春白雪》等,让学生感受二胡、笛子、琵琶等乐器的韵味和魅力。此外,在学习方法上,我改变以往欣赏课一听到底的方法,采用了让学生给乐器分类的方法让他们能够加深印象，以便能更好的掌握所学的内容。
教学方法：讨论法、欣赏法、观察法，自主探索法等。 教学过程：
一、组织教学
1、课前播放箫演奏的《美丽的神话》
2、上课礼仪。
二、导入新课
同学们刚才都是踩着音乐声走进课堂的，课间老师放了一首乐曲，这首乐曲的名字是什么？（美丽的神话）大家有没有注意听刚才这首乐曲是用什么乐器演奏的？（箫）那同学们觉得用这样的形式去表现流行歌曲好听吗？
我们中国的民族音乐有着几千年的灿烂历史，有着许多好听的乐曲。今天，就由老师带领同学们一起走进中华民族音乐的殿堂，一起去感受它那迷人的风采和独特的魅力。
三.民族乐器
1、游戏分组
(1)现在咱们来做一个游戏,屏幕上有许多乐器的图片, 以组为单位给这些乐器分类，比一比哪组分的又快又好。 (课件展示)
(2)请同学们说一说你是按什么方式进行分类的？发表见解
（3）学生认识民族乐器中主要演奏乐器的分类按照演奏的方法分为四类：吹管乐器、弹拨乐器、拉弦乐器、打击乐器，并介绍乐器。（课件展示）课前给学生发放乐器的图片及简介，上课时可以让拿到这样乐器图片的同学来做介绍。 （4）介绍民族管弦乐队排列示意图
2、猜一猜
（1）出示八音的代表乐器，请学生猜一猜各种乐器的名称及制作材料，集体讨论，举手回答。（课件展示）
(2) ,“八音”指的是我国民族乐器以制作材料为依据,可以分为八大类别,分别为：“金、石、土、革、丝、木、匏、竹”。
四、音乐欣赏
1、听一听，辨一辨
认识了这些乐器,下面,老师要播放一些民族器乐独奏曲的片段, 让我们一起来听赏它们发出的美妙声音，相信大家一定会一饱耳福的,不过可别忘了老师屏幕中提出的问题哟。(播放《空山鸟语》、《喜相逢》、《阳春白雪》的片段) 问题：这首乐曲是由什么乐器演奏的?并谈谈你在听这首乐曲是你感受到了什么?(用笔记下来，用简单的词语即可)
（1）讨论并互相交流你们听完的感受。
(2)出示所听音乐感受的提示，将音乐的名称和音乐感受的提示连线。（课件展示） (3)介绍音乐家刘天华
2、民乐合奏《欢欣的日子》
刚刚我们一起领略了乐器独奏时的魅力，真是音色各异，情趣各有不同。这些乐器除了用于独奏外，还经常用来共同演奏一支乐曲，形成齐奏或合奏。这样就组成了多种形式的民族乐队。今天,我们就来共同认识一下。
1、初听全曲
2、介绍欢欣的日子以及组曲家朱践耳(课件展示)
3、复听全曲
下面我们就再一次来感受一下欢欣的日子,大家可以轻声哼唱音乐主题,并辨别一下,这支乐曲由几个段落组成？ (播放音乐)
五、活动与练习
同学们，听了别人演奏的乐曲，你们想不想试一试呢？（发放打击乐器）
就让我们一起来为欢欣的日子伴奏吧
六、爱与振兴
1、今天我们的民乐之旅马上就要结束了,通过今天的旅行,你对中国民乐有了怎样的了解呢?
2、这么美的音乐,可是,我们许多年轻人都不了解它,面对这种现状,我们作为中华文明的继承人,又该怎么办呢?
3、下面,老师给大家推荐一支乐队,西望他们的演出能给大家一些启发。(播放女子十二乐坊的演出片段)
第14篇：优质课教案
《最后一分钟》优质课教案
授 课 人：龙塘小学教师
余 进
授课时间：2010年10月18日 授课内容：〈〈最后一分钟〉〉 教学目标：
1、知识与技能 （1）认识课后生字。 （2）有感情地朗读课文。
（3）体会诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
2、过程与方法
（1）在朗读中理解诗歌内容。 （2）在吟诵中体会作者的感情。
3、情感态度与价值观
通过读诗歌激发学生热爱祖国的热情。 课前准备：搜集与诗歌有关的文字材料、图片。 教学时间： 1课时 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、出示教具（紫荆花图片，香港的回归交接仪式的情景图。）
2、（师问）你们知道这是什么花吗？（学生思考片刻）
教师讲述：那花是紫荆花。是香港特别行政区区花，它是中央人民政
府向特区政府赠送的礼品《永远盛开的紫荆花》。大雕塑用青铜铸造的，具有深远的意义。
3、教师激情描述，同学们你们还记得那个特殊的日子吗？1997年7月1日，就是香港回到母亲怀抱的日子，在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦。那一刻经历了百年风雨的香港绽开了她笑容。
3、你们看到此景此情，能把你的感想告诉大家吗？
4、谈话导入，板书课题。
二、通读课文，理解诗歌的内容
1、全班默读课文、读准字音.
2、自学生字词语。
3、全班齐读，思考全诗共有几节，每节讲什么？
4、讨论交流，你喜欢哪一节？
5、指名叫学生来读，然后问：你读懂了什么？你想提出什么问题让同学们帮忙解决吗？
三、品读课文，体会诗歌表达的情感
1、学生自读。
2、全班交流汇报。
3、联系搜集的香港历史资料理解诗句，体会感情。教师出示鸦片战争的图片，让学生理解屈辱的历史。多年的屈辱终于挥之而去，仿佛象大海欢腾一样。
四、反复读课文在吟诵中体会作者的感情
1、师生合作朗读（教师领读）。
2、小组合作，创造性朗读诗歌。
五、总结升华
1、读了这首诗歌，你懂得了什么？学生思考片刻后教师引导；中国强大了，祖国领土完整了，中国人民是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一。同学们我们不要忘记那段屈辱的历史，勿忘国耻，振兴中华，同学们我们要好好学习，长大了才能报效祖国。
2、同学们香港经历风雨，走过沧桑，走向了繁荣。你们想对香港说点儿什么吗？
六、布置作业
1、朗诵诗《乡愁》
2、了解香港的风土人情，地理环境，了解香港的过去与现在。
第15篇：优质课教案
一、教学目标：
1、知识目标：
1）学生通过对小故事的学习，能够巩固本单元的中心词----pig, dog, duck, bear… 2）学生巩固与练习句型“What’s this/that? It’s a… Cool! I like it.” 3）学生能够熟练掌握并运用新句型“Follow me!” 4）学生能够熟练掌握新单词“rabbit”和“carrot”
2、能力目标：
1）学生能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型“What’s this/that? It’s a…” 2）学生能够在情境中运用句型“Cool! I like it.”表达赞美和欣赏。 3）学生能够在情境中运用句型“Follow me!” 4）学生能够根据思维导图来复述小故事。
3、情感态度、价值观目标：
1）培养学生热爱动物、保护动物的意识。 2）了解英语中部分动物的拟声词。
3）能够建立单词音、义、形之间的练习，整体学习单词。
二、教学重难点：
1、学生能够熟练掌握新单词“rabbit”和“carrot”。
2、学生能够在情境中运用句型“Follow me!”
3、学生能够根据思维导图来复述小故事。
三、教学过程：
Step 1: warm—up（热身） 1.greeting: （打招呼）
T:Hello, boys and girls.I am Mr.Zhang.S:Hello, Mr.Zhang.T:How are you? S:I am fine, thanks.T:Ok, now let’s enjoy a song----Hello, Hello, How are you?（齐唱儿歌） Step 2: presentation 1.Brain Storm（头脑风暴----动物园里有什么动物） T: look at the picture.What’s this? S: It is a zoo.T: Ok now let’s have a brain storm.What can you see in the zoo ?(If you know the English word, you can say in English; if you don’t know, you can say it in Chinese.) S: bear, duck, tiger, bird…
T: (Put the pictures on the blackboard)Today I am going to tell you a story about these 6 animals.Zoom invited his friends to his house to have a look.Let’s see what happened on their way back home.Now let’s enjoy a cartoon movie.2.Study paper---- learning guide1（学习指南1）
Take out your study papers, please finish learning guide1.
(1) Read the story by yourselves and underline the parts you don’t know.(2) Circle the animals in the story in right column.T: (put Zoom on head) Hello, I am Zoom.Oh my god! I can’t find Pig.Can you guys help me find it? Now let’s search in your desks or under your chairs.
Congratulations! Now put it on your head.Picture 1 : T: Hello pig.I am Zoom.Follow me.(Walk in the claroom while saying “Follow me!”) Do you know the meaning of “Follow me!”(explain the meaning of “follow me” by TPR) (pa the word card one by one) look at the picture and read after the radio.Now let’s enjoy a chant.(I’ m Zoom.I’ m Zoom.Pig, Pig, Follow me!) Picture 2: T: Now listen.What’s this? S: It’s a dog.T: Yes on their way back home, they met Dog.Now listen and read together.Who likes Zoom, Pig and Dog?
S: Cool, I like it!(choose students to play Zoom, Pig and Dog ) Hello Dog! Follow pig, follow me.(walking in the claroom) Ok now let’s enjoy a chant.(I’ m Zoom, I’ m Zoom, Pig, Pig, follow me! I’m Pig, I’m Pig, Dog, Dog, follow me!) Picture 3: T: Now let’s gue what’s this? S: It’s a duck.T: Yes on their way back home, they met Duck.Now listen and read together.Who likes Zoom, Pig ,Dog and Duck?
S: Cool, I like it!(choose students to play Zoom, Pig, Dog and Duck) Hello Duck! Follow Zoom.Follow pig, follow me.(walking in the claroom) T: Ok now let’s enjoy a chant.(I’ m Zoom, I’ m Zoom, Pig, Pig, follow me; I’m Pig, I’m Pig, Dog, Dog, follow me.I’ m Dog, I’ m Dog, Duck, Duck, follow me!) Picture 4: 1.Learn the new word----rabbit T: What’s this? S: It’s a cat----rat----rabbit 2.learn the story T: Yes on their way back home, they met Rabbit.Now listen and read together.Who likes Zoom, Pig ,Dog, Duck and Rabbit?
S: Cool, I like it!(choose students to play Zoom, Pig, Dog ,Duck and Rabbit.) Hello Rabbit! Follow Zoom.Follow pig.Follow Dog.follow me!(walking in the claroom) T: Ok now let’s enjoy a chant.(I’ m Zoom, I’ m Zoom, Pig, Pig, follow me; I’m Pig, I’m Pig, Dog, Dog, follow me.I’ m Dog, I’ m Dog, Duck, Duck, follow me; I am Duck, I am Duck.Rabbit, Rabbit, follow me.) Picture 5: T: let’s gue what’s this? S: It’s a carrot.1.Learn the new word----carrot T: cat----carrot 2.learn the story.T: Oh my god.My carrot is lost.Can you help me find it? who has a carrot? S:zip.T: OK.Let’s check.“I have a carrot.Follow me.” Yes you are right.(hold the picture and say “I have a carrot.Follow me.”) pa the carrot one by one and say:” I have a carrot.Follow me.” Picture 6: T: Do you know who follows Zip? Why? S:Rabbit.He likes to eat carrot.T:OK.Let’s check.(read after the radio) Who likes Zoom, Pig, Dog, Duck, Rabbit and Zip? S:Cool, I like it.(choose students to play Zoom, Pig, Dog ,Duck, Rabbit and Zip.) T: ok now let’s enjoy a chant.( I’ m Zoom, I’ m Zoom, Pig, Pig.Follow me !I’m Pig, I’m Pig, Dog, Dog.Follow me! I’ m Dog, I’ m Dog, Duck, Duck.Follow me! I’m Duck, I’m Duck, Rabbit, Rabbit, follow me! I’m Rabbit, I’m Rabbit, Follow Zip.Follow me! I’m Zip, I’m Zip, I have a carrot.Follow me!) Step 3: Consolidation and extension 1.Take out your study papers, please finish learning guide2. (put these pictures in right orders.) 2.Finish the mind-map on blackboard.3.Role-play(角色扮演) Six students a group, work together and act this story out.Step 4: homework Can you make up a new story with more animals in it?
第16篇：优质课教案
优质课教案
第四课
画坛巨匠(活动一)
教学目标： 了解画坛巨匠齐白石、毕加索相关生平故事及艺术风格。
能让学生自主地从多角度欣赏、感受其代表作品，并能用语言描述、分析、评价作品。分析、探讨在过程中渗透的相关美术术语，让学生形成良好的美术素养。培养学生视觉感受能力，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
教学重点： 了解齐白石和毕加索的生平及其艺术风格，并能简单评述作品。
教学难点：评述美术作品。
教学准备： 课本、笔、纸等，如果要体验国画，还应准备国画相关绘画材料。
教学过程：
一、出示的作品，学生欣赏。（5分钟）
提问：仔细观察作品，画家画了些什么?请你描述。看了作品你有什么感受?(分组讨论，指定学生说一说。)
二、了解画家及生平。（20分钟） 1．教师对齐白石生平作简介。3 2.讲讲有关齐白石的故事。6 （1）齐白石画虾。《群虾》
最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。
（2）齐白石画花鸟鱼虫的小故事。
一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
3．教师小结并引导学生再次欣赏作品。3
尝试用一句或几句话对画家或作品做出评价，也可谈一谈自己的感悟或收获。 4.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。3
他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。论画谓“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”篆刻布局奇特有力。 5.分组研究（欣赏、学生模仿分析）5
（1）书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等） （2）选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。
三、评述过程10
1.帮助学生进行评述归纳。2.对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。
四、拓展过程5
1.为学生介绍相关网址，推荐相关书籍。2.欣赏齐白石的其他作品。
第17篇：优质课教案
职高英语说课教案
一、教材及学生情况分析 １、教材分析
第三单元的教学内容是围绕“天气播报”来展开教学活动的。这是本单元的课文部分。它承接了前面对话所提出的关于天气的话题，对中国的六座城市的天气状况进行描述。
课文是组成英语课程资源的基本要素,把握每课课文在全局中的定位和作用,并以此为依据分析和设计教学步骤, 是教师能够体现教学大纲意图，驾驭教学过程取得最佳教学效果的基本前提。
三单元处于本册书较为靠前的位置，是在学生有前几单元学习的基础上来开展的。它属于日常生活话题，是学生较为常见到且比较感兴趣的内容之一。通过对本单元的学习，学生能够熟悉和掌握天气方面的基本知识，并具备在日常生活中谈论天气话题的能力。
２、学生情况分析
基于职业中学学生的情况，本单元的教学内容的安排呈现出有利的一面：大部分学生关心天气，熟悉天气，对天气的话题也比较熟悉。从他们熟悉且感兴趣的话题入手，因势利导，能够更好地实现教学目标。然而也有不利的一面：一部分学生英语基础较差，没有较好的学习方法，甚至有少部分学生对英语学习产生了厌倦。如何利用职高生对课文中天气等日常话题的熟悉和兴趣，扬长避短，激发学生学习英语的热情，是教师在教学中应该把握的问题。
二、教学目标
１、知识目标：通过课文学习，了解并掌握一些关于天气状况的描述，特别是天气预报的常用语。同时对自然科学方面文章有所了解，提高阅读水平。 ２、技能目标：通过学习，学生能够自由运用所学词组，谈论关于天气方面的话题。同时对听、说、读、写等方面的能力也有所提高。
３、能力目标：掌握自主学习的方法，获得有关日常生活方面初步交际、阅读的能力，进而获得综合运用语言的能力。
４、德育目标：开拓视野，了解外国风土人情。教育学生学习环法赛运动员不畏艰苦的团结奋斗的精神。
（设计理念：教学目标制约着具体教学设计的方向，对教学活动起着指导作用。对职高生来说，知识的实用性与社会实践接轨的直接性是其特点。除了知识目标的设定，更要考虑其实用性及精神的陶冶。这些都必须在教学过程中体现出来。）
三、教学重难点 １、教学重点： ①重点词句的翻译
1)
It’s going to snow in Harbin today.2)
The temperature could reach as low as -10℃.3)
Don’t forget to take your raincoat or umbrella.4)
It will be very hot with a high of 35℃.②常用词语表达
1) snow rain wind fog cloud thunderstorm 2) snowy rainy windy foggy cloudy dusty 3) low: -10℃ high: 35℃ 4) neither…nor… ２、教学难点：
教学难点的确立, 首先必须要在学生掌握基本词汇及语法的基础上, 才能达到全面的教学目标的实现。因此本课的难点在于：一是基本知识的掌握；二是教学难点要体现职高特色的英语教学，在自由谈论天气预报的同时，体现技能及德育目标教学的实施。
四、教学方法
根据职高生以及职高英语教学的特点，采用逐步降低难度，由易到难，循序渐进的方式，展开以学生为主体，教师为导向的教学双边活动。
五、教学手段
为了增加教学的直观性和趣味性，激发学生兴趣，提高教学效果，因此采用现代化电教手段――多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。
六、教学过程 Step One Leading-in 展示各种自然现象的图片，由学生猜其名称。并由学生先用汉语说出这些自然现象的名称。由此引出本课教学内容—天气预报。设置此步骤的目的是为了使学生在不知不觉中对英语播报天气产生好奇心，从而产生对如何运用英语表达天气多加了解和进一步提高学习的兴趣。
Step Two Simple Introduction 先由学生讲述自己所知道的关于天气状况的知识。然后在轻松的背景音乐下，展示与天气状况有关的图片，同时屏幕下方以中英文对照的方式给出天气状况的信息。这是一个承上启下的环节，一方面解决上一步所提出的问题，另一方面也是为下一步的教学作好背景知识的铺垫。
Step Three Listening Practice 针对课文在屏幕上给出判断题，将课文录音放给学生听。听完2遍后学生判断“True or False”。同时以抢答的方式订正答案。这个练习题比较简单，学生容易做出来。这个环节的目的是为了降低课文难度，增强学生信心。使学生在后面的学习中能够更加畅通无阻。
Step Four Learning the Text 将学生分为六组，每组发给课文片断及相应的图片。学生小组讨论，将所得课文片断翻译，同时解释清楚句子中所涉及到的词组搭配并给出例句。最后，每组推出两名学生，一名主讲，一名助手。每组到讲台上将讨论内容讲解清楚。讲解完成后，其他组可就该组所讲内容进行提问，由该组成员作出解答。必要时由老师进行补充。每组完成后由老师根据该组成员表现情况给出分数。 这个环节的安排，目的是使学生通过自己的努力，解决对课文内容的学习。改变以前单一由老师一灌到底的旧的教学模式。学生由被动到主动，能够更好的调动学生的学习积极性，同时尽可能地掌握自主学习的方式。
Step Five Exercise in Cla 完成书上P40页4，5题。先让学生互相讨论得出答案，再叫学生到黑板上将答案写出。其他学生可以到黑板上对其中出现的错误进行改正。然后由老师对学生的最后答案给出意见。安排此环节的目的是为了对学生已学知识加以巩固，同时培养学生发现错误及纠正错误的能力。
七、教学设计思考
该课是通过对天气预报的学习，让学生对英语表述天气预报有所了解。同时掌握一些关于天气预报方面的词汇，特别是气温的表达。但是这堂课也是为让学生能够掌握自主学习的方法，获得综合运用语言的能力这一最终目的而服务的。因此根据职高学生的特点以及英语课程标准的要求，本堂课安排以任务型的教学模式来完成。让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用的能力的提高。
第18篇：优质课教案
幼儿园大班语言活动《反义词》教案（优质课）
活动目的
1．对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。
2．发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性。
3．培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。 活动准备
1．投影仪、自制投影片。 2．大小皮球各1个。
3．糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份(与幼儿人数相同)。 活动过程
一、引起幼儿尝试的兴趣
师：小朋友，今天，老师准备了很多东西，我要请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要仔细观察观察，你们就会发现许多小秘密，看看谁发现的秘密最多。
二、幼儿第一次尝试：利用实物。通过各种器官。让幼儿在尝试中理解什么是反义词
1．(出示大、小皮球)问：小朋友，这是什么?它们一样吗?(不一样，一个皮球大，一个皮球小)，老师(揭示要学习的内容)：对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。 2．请幼儿听教师两次拍手的速度，尝糖和苦药的味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。
三、幼儿第二次尝试：利用投影片，引导幼儿观察尝试说出相反的词
1．图片上有什么? 2．它们有什么不一样?
幼儿观察、尝试，并说了相应的反义词(冷――热，厚――薄，方――圆，粗――细，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。
四、游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象
1．介绍游戏玩法：教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词。如果教师边说边做出相应的动作，请小朋友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。
2．教师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固掌握所学反义词。
五、启发幼儿尝试说出新的反义词
1．教师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。(如：好――坏，前――后，里――外，远――近，多――少，香――臭) 2．引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。 师：请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。
六、活动延伸：游戏“找朋友” 1．玩法：全班小朋友手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小朋友做好朋友。 2．请一对对好朋友告诉大家自己图片中的反义词。
幼儿园大班语言活动《反义词》说课稿（优质课）
语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。幼儿正处在语言发展的敏捷期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节学习“反义词”的语言活动。
怎样在这节活动中激发幼儿学习的兴趣，使幼儿各方面能力都得到和谐发展呢?我大胆地运用了尝试教学，把以往教师单纯地教换成幼儿在亲自感受与操作尝试中去认识事物，掌握规律。因为，实践活动对人的智力发展有重要意义。人的智力是在和环境的交互作用中发展的，实践活动就是这种交互作用的重要方式。 这节尝试教学活动有以下几个环节：
1．激发幼儿尝试的愿望； 2．动手尝试操作，了解反义词；
3．看投影片，进一步尝试掌握一些反义词；
4．游戏“和我说的做的不一样”，通过生动形象的语言动作来巩固掌握所学反义词；
5．通过形象思维，让幼儿动脑筋，尝试发现一些新的反义词；
6．延伸活动，游戏“找朋友”。这节课通过幼儿的尝试操作，教师的指导及引导，音乐游戏的巩固、深入，使幼儿在轻松愉快中获得了知识、技能。 具体做法如下：
第一，激发幼儿主动尝试的愿望。通过环境的创设，让幼儿产生新鲜好奇感。然后，教师通过语言的诱导，特别是用了“发现秘密”一词，让幼儿更加好奇，引发他们跃跃欲试的尝试兴趣。
第二，给幼儿提供各种尝试材料，丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物质基础。让幼儿通过听一听、看一看、捏一捏、拎一拎、尝一尝，来感知、探索、发现问题，知道教师提供的尝试材料中有几种相反的特征，让幼儿在感知的基础上初步了解认识反义词。如利用味觉尝出糖和苦药的味道之后，理解了甜和苦是一对反义词；利用触觉用手捏木块和海绵的硬度，理解了硬和软是一对反义词。
第三，循序渐进，由易到难。幼儿已在各种感官的感知基础上对反义词的概念有了初步的认识。为使幼儿有兴趣地掌握更多的反义词，我就设计用看投影片的方法，让幼儿通过观察比较后，尝试着说出一些新的反义词。如：我画一胖一瘦两个小人，让幼儿试着说出胖和瘦这对反义词；画一哭一笑两个娃娃，让幼儿试着说出哭和笑这对反义词等。
第四，新奇的游戏活动，让幼儿巩固认识反义词。“新”、“奇”是为了让幼儿感到有新鲜感，感到好奇，对游戏产生兴趣，吸引幼儿去尝试、探索。这里我设计了两个游戏。第一个游戏“和我说的做的不一样”，不仅培养了幼儿口语表达的能力，还给反义词配上形象的动作，又是一次动作表现能力的新的尝试活动。第二个游戏“找朋友”，是活动的延伸。既让每个幼儿都亲自尝试着找了反义词，同时教师又了解了每个幼儿掌握反义词的情况。
第五，发展想像思维，举一反三。幼儿已经利用教师准备的各种材料通过感官活动、实践活动认识了反义词，我就让幼儿通过思维想像说出一些教师活动中没有认识的反义词，不仅达到发现掌握新反义词的目的，同时又培养了幼儿的勇于探索、敢于尝试的精神。
通过这节尝试活动，幼儿感受到了自己的能力和尝试成功的喜悦，发展了幼儿初步尝试的精神，使幼儿产生了继续尝试的愿望，也培养了幼儿的良好素质。
第19篇：优质课教案
五年级语文优质课教案 《把铁路修到拉萨去》
驿城区沙河店镇沙西学校
孙方
2014年3月
《把铁路修到拉萨去》教学设计
沙河店镇沙西小学
孙方
教材分析：
这是一篇歌颂边疆建设者的感人力作。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的条件下，我们的西部建设者们以他们的智慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，修筑了青藏铁路的故事。整篇文章充满了昂扬的向上精神和英雄气概。字里行间包含了对西部建设者们的歌颂与赞美。
学情分析: 由于时代的久远，时过境迁，对孩子来讲，距离还是比较远，因此，在教授此课时，我让孩子先自己去收集资料，然后自己也准备了有关青藏铁路修筑时的相关资料，以帮助孩子能更好地了解这条铁路修筑的不易，和西部建设者面对困难毫不畏惧的奉献精神。
设计理念:
这是一篇略读课文，学生应该结合前两篇课文，凭借阅读提示的内容，去自行读书、思考、讨论、交流，教师要努力为学生创设好自主学习的情境，尊重个性的学生差异，鼓励选择合适的学习方法，推进学生自学。理解含义深刻的句子，体会条理清晰的表达方法，称赞挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，是学习这篇文章的主旨。
教学策略: 激发学生进一步了解青藏铁路和西部大开发的兴趣，鼓励有条件的学生浏览“青藏铁路网”，关注青藏铁路的建设情况。
教学目标: １、认识“妖娆”等１４个生字。有感情地朗读课文。
2、了解课文的叙述顺序，体会条理清晰的表达特点。理解含义深刻的句子,进一步提高阅读能力；
3、使学生感受到建设者们挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。继续增加对西部开发的
了解。
教学重点：
１、了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概。
２、学习本课条理清晰的表达方法。
教学难点：增进对西部的进一步了解，培养对西部的感情。 教学准备：
１、布置学生查找有关青藏高原、青藏铁路及拉萨等方面的资料。２、教师收集有关图片。 课时安排：一课时。 教学过程：
一、创设情境 引发兴趣
观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨。
课前同学们收集了有关资料，现在就你们收集的资料，你也来谈谈你心目中的拉萨好吗？学生交流资料内容，了解拉萨这个城市。
师：在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，党中央决定在２００１年的１０月１８日开始，把铁路修到拉萨去。（板书课题：把铁路修到拉萨去）
师生共同读题
二、结合阅读提示，明确学习目的
师生交流，明确学习内容：
１、默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。
２、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
３、将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。
三、初读课文，理清作者写作脉络
１、学生自学课文，注意读准字音，读通句子，并作以批注。２、检查学生自学生字，生词的情况。
３、把铁路修到拉萨去，成为文章的主线，文章中四次出现。
四、再读课文，画出含义深刻句子
要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！那么，在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，又是怎样克服的？生自读课文，画出相关的语句，并体会含义深刻的句子，和小组内的同学进行交流。
五、共同探究，体会修筑困难
出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。
学生交流，教师主要抓住以下几点随机点拨：
１、“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。”
⑴联系上下文，理解重点词语：
文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。
⑵联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？
⑶从“昼夜”“反复”，你体会到了什么？联系生活实际谈一谈。 ⑷指导朗读第５、６自然段，感受那种战风雪，斗严寒，在生命禁区的高原，进行施工的现场。
２、“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”： ⑴理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛？ ⑵想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。
进一步使学生体会到“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！”
六、品读文章，称赞挑战精神，置留作业
１、再读全文，要把自己的豪迈建立在建设者的勇克难关，顽强拼搏之上，共奏生命强音，谱写铁路建设史的新篇章。
２、把此时你最想表达的感情表达出来。和同桌商量一下，尽情抒发你对建设者们的崇尚、爱戴、赞美之情吧。
３、青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写。）
板书设计：
遇到的困难 多年冻土区 恶劣天气 极度缺氧
第20篇：优质课教案
优质课教案
《我的叔叔于勒》
回族镇王西中学
我的叔叔于勒
回族镇王西中学
宁红霞
教学目标：
1.掌握生字词；
2.了解作家作品常识，掌握小说知识；
3.理解通过人物的情态、语言、动作、来揭示人物心理、刻画人物的方法。
教学重点：
从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法，运用对比手法刻画人物性格。 教学难点：
体会文章主题，认识社会现象。 教学过程：
一：导入
让同学们谈一谈对亲情、金钱的看法。
二：走近作者，了解作品《羊脂球》。
三：世界三大短篇小说家：
莫泊桑—法—《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》
契诃夫—俄—《变色龙》《套中人》《万卡》
欧·亨利—美—《麦琪的礼物》《警察和赞美诗》
四：介绍写作背景
五：检查预习情况
1.给下列加点字注音
拮据
栈桥
煞白
撬开 诧异
牡蛎
别墅
皱纹 褴褛
阔绰
女婿
嘟哝
2.小说中有哪些人物？他们之间是什么关系？
讨论：
1.小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是从行文上看，对于勒仅有几笔的直接描写，多是侧面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅，那么，本文的主人公到底是谁？
2.小说的主人公不是于勒，作者为什么用“我的叔叔于勒”这个标题？
把握情节：
根据课文情节的发展将五张插图重新排序.精要归纳：
盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒
（开端） （发展） （高潮）（结局）
3.找出稳重菲利普夫妇对于勒称呼的词语，从这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于勒的态度是如何变化的？
4.为什么他们热切盼望于勒归来？
于勒=金钱 5.当真遇见时，反而不认，躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？
直接原因：菲利普夫妇只认钱而于勒又沦落为穷人。 根本原因：金钱至上的社会制度。
思考：
1.文中吃牡蛎情节有何作用？
2.菲利甫夫妇对于勒变来变去的态度中，有什么不变的东西？造成他们的态度的变化的根本原因是什么？
六：分析人物形象
于勒
早：行为不端，糟蹋钱。
中：正直，有良心。
后：自食其力，不拖累人。
菲利普夫妇
丈夫：自私、冷酷、虚伪，贪婪。
妻子：吝啬、尖刻，有心计。
教师小结：
小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱关系对人、对人性的扭曲和破坏，对“金钱至上”的思想进行了批判。
艺术特色： 巧设悬念
双线交织：1.实写：菲利普夫妇
2.虚写：于勒
选材以小见大，鲜明的对比。
思考：你觉得在中国会不会发生于勒这样的遭遇？假如遇到这样的人，你会怎样评价他，你希望拥有怎样的人际关系？金钱真的是万能的么？各持己见，注意说话要有道理。
作业：假如菲利普夫妇在船上发现百万富翁的于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇间将会进行怎样的对话？
板书设计：
我的叔叔于勒
莫泊桑 盼于勒
赞于勒
遇于勒
躲于勒 开端
发展
高潮
结局
赤裸裸的金钱关系
