优质课教案
2020-03-02 06:05:50 来源：范文大全收藏下载本文
送元二使安西
预习目标：
1正确、流利、有感情地朗读诗歌
2了解诗题意思，查找相关背景资料（提示：包括安西、作者王维、送别诗中常用意象、借写雨表达离情别绪的名句、借写柳惜别的名句、借写酒表达愁绪的名句、阳关、形容边塞荒凉景象的诗句等资料） 3了解诗歌大意，想象诗歌画面，初步感受“诗中有画”的特点 （想象画面时，可用以下句式：读了这首诗，我仿佛看到了——，听到了——，嗅到了——，触摸到了——„„） 4理解诗句的含义，体会作者的感情
（提示：①可以结合注释和背景资料，通过资料拓展、捕捉意象、想象画面、联系上下文或时代背景、结合生活实际、换位思考等方法理解。②每句抓一两个关键字连环追问）
5拓展延伸：结合自己对这首诗的理解，把它改编成现代诗、散文诗、散文或流行歌词等。
教学重点：正确、流利、有感情地诵读诗歌；理解诗句的含义 教学难点：理解诗句的含义，体会作者表达的思想感情 教学设计：
一：导入新课（课件）
朋友是干渴时的一杯清茶，是饥饿时的一块面包；是下雨时的一把伞，是寒冬里的一个火炉„„朋友是你快乐时，容易忘掉的人；是你痛苦时，第一个想去找的人„„当别人相信你脸上的微笑时，只有他能读懂你眼中的哀伤；当别人赞美你的坚强时，只有他知道你内心的脆弱„„
同学们在一个班级里共同生活了六年，不少同学应该已经成为好朋友了吧？六年来，是朋友不离不弃地陪伴着你，是朋友无微不至地关心着你，是
朋友不求回报地帮助着你。但两个月后，我们就要毕业，今天还在一起说笑玩闹的好朋友就要各奔东西，我们会是什么心情呢?今天我们学习一首描写朋友送别的诗：《送元二使安西》，（板书：送元二使安西，王维 ）让我们在诗中找到自己和朋友的影子。 二：朗读小组带领全班感情朗读 （课件）（个人读或听录音，强调个别重点字词，提醒全班同学划分朗读节奏；齐读；男女生对读）
三：苏轼曾说“博观而约取,厚积而薄发”下面有请资料小组解诗题，介绍作者。（课件）
老师刚才听到了一个关键信息，王维的诗被苏轼誉为“诗中有画”（板书）那么著名的山水田园诗人王维，究竟会给我们描绘出什么样的优美画面呢？我们有请整体感知小组展示。
四：齐读诗歌，说说诗歌大意（课件）
请同学们闭上眼睛，先听听老师想象的画面：（课件） （课件）（板书：画雨点及客舍）天上下着蒙蒙细雨，漫天飘飞的雨丝，让平日繁华热闹的渭城显得恬静而典雅，空气中弥漫着清甜的花草香。青砖绿瓦的客舍旁，环绕着棵棵翠色欲滴的柳树，在斜风细雨中摇曳生姿。客舍中，你我相对而坐，在细雨中饮酒送别。没有往日的谈笑风生、出口成章，也没有一般酒宴上的觥筹交错，起坐喧哗，只顾一杯接一杯地喝着酒。我把留恋和不舍倒满酒杯，我用沉默和叹息垂询你渺远的归期。那“剪不断，理还乱”的离愁啊，才下眉头，却上心头。握手道别，我的掌心还留有你的温度；挥手远去，我的牵挂穿过千里黄沙直达安西。就这样静静地看着你，直到烟雨吞噬你的背影，直到泪水模糊我的双眼„„
学生想象画面（三至五人人回答，其余组内交流）。
同学们，通过刚才想象的画面，大家感受到王维诗的什么特点？（点出“诗中有画”）
五：如果仅仅是“诗中有画”，王维只能算一个优秀的画家，就不会成为群星璀璨的盛唐时代的杰出诗人，那么他的诗中除了有画，还会有什么呢？我们且听品析小组分解。（课件。）
展示指导：（课前老师已经让大家，把自己针对每句诗提的问题，写成小纸条，交给展示该诗句的组长，然后由组长把这些问题按由浅入深逐层深入的顺序整理修改一下，大家都做好了吗？请组长把你收到的字条亮一下。另外请大家再次回顾老师提示的理解诗句的方法，回答时最好说清自己理解的方法。本节课我们的主打方法是：每句抓一两个关键字连环追问）
品析1组：带领全班同学品析第一句诗：“渭城朝雨浥轻尘” （课件）（板书：画雨点）
这句诗点明送别的地点是？时间是？天气是？
抓“浥”字，连环追问：①“浥”字是什么意思？②说明什么？）
抓“雨”字，连环追问：①这场“雨”是在什么情况下下的？请同学们联系题目和下文回答。
②大家查找的在送别诗中写雨的诗句还有哪些？（课件）a寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤—王昌龄b寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇—柳永c红楼隔雨相望
冷 珠箔飘灯独自归—李商隐d君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池—李商隐e梧桐树，三更雨,不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。—温庭筠 ③列举了这些诗句，再结合这首诗，大家觉得在送别诗中写雨，有什么用意？（借“雨”渲染送别时的伤感气氛，表达离愁别恨）
④联系题目和下文看，写雨表达了作者什么样的感情？（离别的伤感、惆怅或离愁别恨）读出这种感情。
预设：学习古诗，我们不能不了解一个词：意象，课前我们已经布置大家查找了这方面的资料。那么这句诗中用的意象是？
这场雨打湿的仅仅是“灰尘”吗？（请大家读出心情被打湿的感觉来）
既然如此，那么这里仅仅是在写景吗？这种写法叫什么？（板书：借景抒情）
品析2组：带领全班品析第二句诗：“客舍青青柳色新”
（课件）（板书：画柳和客舍） 抓“柳”字，连环追问：柳字有什么特殊的含义？古代诗人往往借写柳表达什么？像这样借柳送别的诗句还有哪些？（课件）a昔我往矣，杨柳依依—《诗经》b今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月—柳永
c《青门柳》 （白居易 ）青青一树伤心色，曾入几人离恨中。 为近都门多送别，长条折尽减春风。
d《堤上柳 》（戴叔伦 ）垂柳万条丝，春来织别离。
e《赋得长亭柳 》（戴叔伦） 赠行多折取，那得到深秋。
预设：这句诗所用的意象是？客舍旁边不可能只有柳树，应该还有如轻云般绯红的樱花，或如朝霞般艳丽的桃花，至少也有如茵的绿草，为什么作者单选柳树来写？那么这里仅仅是在写景吗？联系题目和下文看，他表达了作者什么样的感情呢？读出这种感情。这种写法叫什么？强调借景抒情。
品析3组：带领全班品析第三四句诗：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（课件）
这首诗中描写朋友相送的句子是哪两句？由此可以看出作者和朋友送别的方式是什么？
第三句：抓“更”字连环追问：（“更”字是什么意思？说明什么？作者为什么要“劝君更尽一杯酒”呢？请用原句回答。）
抓“酒”字连环追问：（诗人大多借“酒”字表达什么感情？这样的名句有哪些？（课件）a李白《金陵酒肆留别》 风吹柳花满店香， 吴姬压酒劝客尝， 金陵子弟来相送， 欲行不行各尽觞。 请君试问东流水， 别意与之谁短长？
b今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”（柳永 《雨霖铃》）
c抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁.（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》） d白居易《琵琶行》醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
e李群玉《醴陵道中》“别酒离亭十里强，半醒半醉引愁长”。 f许浑《谢亭送客》“日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼
作者和元二为什么喝那么多酒？只不过是朋友离别，至于这么愁吗？a元二去的是阳关以西，是遥远荒凉的安西，预设：安西是什么样的地方？（课件边塞图片）请用诗句形容一下（课件）①塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭—范仲淹②北风卷地白草折，胡天八月即飞雪—岑参③羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关—王之涣④青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关—王昌龄⑤千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷—高适⑥野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。—李颀b结合时代背景，查找资料：古代交通和通讯极不发达，二人今后很难见面，此次一别很可能是永别c联系生活实际，换位思考：今后少了一个志趣相投的知心朋友d“酒逢知己千杯少”
你从中体会到作者当时什么样的感情？（依依惜别担忧体贴祝愿；）请大家读出这种感情
第四句：抓“无”字连环追问：（“无”字是什么意思？“故人”是什么意思？具体指谁？作者为什么说“西出阳关无故人”呢？你觉得作者说的对吗？假如是你的朋友到那样的地方，你会有什么样的感情？你体会到作者当时的感情了吗？请大家读出这种感情）
预设：客舍中的二人虽只顾喝酒，很少说话，但其实他们的心中都有千言万语要向对方倾诉，他们的内心在默契地对话，真是“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”啊！假设你和朋友就是他们俩，请完成小练笔：（课件）
指导：因为要写四个排比句，难度很大，所以我们提前抄了题。现在请好朋友走到一起，交流各自的答案，整合出最完美的一份答案，然后以情景对话的形式来展示。接下来就是见证你们的友谊是否深厚的时刻，完成得又快又好的，说明你们的友谊最深厚，所以能很好地体会作者和朋友的心情。下面开始交流整合。
小练笔：结合诗歌描绘的画面和意境，换位思考，揣摩人物的心理，体会作者表达的思想感情：
1（王维）朋友，今天你就要走了，其实我真的很想——，很想——，很想——，但不知怎么，千头万绪难梳理，话到嘴边又咽去，千言万语无从说起，只能一次次举起酒杯，重复那已经说了无数遍的话：“干杯！干杯！” 2（元二）：时间一点点地流逝，酒一杯杯地下肚，我们欢聚的时日还会再有吗？也罢，今天就让我们一醉方休，醉了就——，醉了就——，醉了就——„„ 3（王维）：今后，我们将天各一方，难以见面。在遥远的他乡，在荒凉的异地，还有谁——，还有谁——，还有谁——„„
4（元二）别了，——！别了，——！别了，——！今后，在千里之外的安西，我只能———，只能———，只能———„„
现在大家体会到王维的诗中除了有画，还有什么了吗？（友情；情；深情）请大家读出这种深情。
小结：这首诗前两句写景，借景抒情；后两句叙事，劝酒送别（板书），表达了作者依依不舍、担忧牵挂（板书）等感情，表现了作者和朋友的深情厚谊，写得真挚感人，情真意切（板书）。
六：拓展升华：（课件）
现在同学们理解这首诗了吗？那就请把它改写为自己喜欢体裁，另类诠释这首诗。由于时间关系，我根据预习情况，只挑几个写得好的同学展示，其余的在
组内交流。
预设：朗诵教师自编的现代诗（课件）
沾衣欲湿的杏花雨∕不期而至∕随着清新的晨风∕潜入渭城∕湿润了飞扬的尘土∕也打湿了∕我的心∕相知多年的老友∕将在荒凉的古道∕策马扬鞭∕一路向西∕也许今生∕永不能再聚∕客舍边环绕的∕一棵棵绿柳∕在斜风细雨中∕伸出一只只∕挽留的手臂∕就像我∕欲留又止∕欲说还休∕朋友∕请再喝一杯香醇的美酒∕把滚烫的友谊∕连同我苦涩的思念∕一滴不剩地∕全部都带走∕让喉头那火辣辣的疼∕提醒我铭记你∕直到永久∕朋友∕请再喝一杯香醇的美酒∕忘掉那天涯孤旅的愁∕一醉到天尽头∕天尽头∕是春风不度的落日孤城∕是一望无际的荒烟蔓草∕戈壁沙丘
七：结束语：现在，请同学们再次走到你最好的朋友身边，拥抱对方，闭上眼睛，想象两个月后毕业离别的情景，想象你和好朋友可能几年、几十年、甚至永远也不能再见面，今后，他可能再也不能在你寂寞的时候陪着你，再也不能在你伤心落泪的时候递上纸巾，再也不能和你共撑一把伞，再也不能和你分吃一袋零食，再也不能像今天一样深情地拥抱、真诚地凝眸„„心，一点一点撕裂；泪，一滴一滴滑落„„现在大家能体会到王维和元二送别时的伤感和不舍了吗？让我们带着这种伤感和不舍，把这首诗齐背一遍：“渭城”一二。
利剑斩不断思念，离别隔不断友情。王维和元二的友谊，将和这首诗一起万古流传；大家和好朋友的友谊，也不会因为毕业离别而减弱。所以请大家安心学习，在真正离别之际，再像王维一样留言或赋诗送别，岂不更好？
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