汇报课教案模板
推荐第1篇：汇报课教案
汇报课教案
一、活动名称：梦（散文诗）
二、活动目标：
1、通过对蝴蝶、青蛙、宝宝睡觉的地方对比，感受到梦的不同感觉。
2、能在理解诗歌的基础上表演朗诵诗歌。
3、学习词语“蝴蝶”、“美”、“甜”。
三、活动准备：
蝴蝶、青蛙、宝宝画好剪下；花朵、荷叶、妈妈图片；一段摇篮曲轻音乐；
四、活动过程：
1、摇篮曲音乐引入，为幼儿创设意境
师：听到这个音乐你有什么感觉？（幼儿说出自己的感受）
2、听一听诗歌里都有谁在睡觉，看看他们做梦了吗？
3、师跟着音乐朗诵诗歌一次后提问：诗歌里有谁（出示图）他们分别睡在哪里？他们做了什么样的梦？
4、师再次做动作朗诵诗歌并提问：他们分别做了什么梦？（出示字卡）为什么蝴蝶的梦是美的？青蛙呢？宝宝呢？
5、请幼儿集体跟老师朗诵诗歌，做动作。
6、请个别幼儿扮演角色。全体幼儿朗诵，请2-3名幼儿边朗诵边表演。
7、请全班幼儿分组分角色扮演。
8、搬开椅子自由选择角色表演，在地上画花朵、荷叶、老师当妈妈。
推荐第2篇：汇报课教案
教材分析
古希腊雕塑是世界文化的瑰宝，传承几千年并影响到我们现代人生活的方方面面，我们现代生活也是世界优秀文化相互融合的结果，对古希腊需要从古埃及雕塑的传承开始讲起，由于全课知识内容的分量不重，重在体会古希腊时期的文化氛围和古典精神。
教学目标
根据素质教育的要求和新课改精神，我确定教学目标如下。 （1） 知识与技能：能列举出若干个古希腊的经典雕塑，明白古希腊与古埃及的传（2） （3） 承关系。
过程与方法：以体验古埃及古希腊的图片，文字，音效及回顾自己的生活情景，让学生了解古希腊雕塑的卓越。
情感态度价值观：古希腊卓越的雕塑艺术的传承关系，即古希腊文化的强烈人文魅力。
教学重难点：
（1） 古希腊埃及雕塑特征和彼此区别
（2） 古希腊文化发展过程与历史沧桑，通过播放多媒体课件，让学生充分观察、思考、并利用已有的只是和生活体验，总结出古希腊雕塑的特征，来突破重难点。
导入新课
切入素描石膏头像
询问同学们你对素描石膏头像有何了解，并发起疑问为什么这些石膏头像在美术学习中地位如此重要。 正课教授
古埃及时期
金字塔引入对于金字塔古埃及大家有什么了解呢？古代雕塑至今已有几千年的历史，各个国家和地区、各个民族、各个时代的作品极其丰富、题材内容广泛、形式风格多种多样。今天我们所要了解的古希埃及古希腊艺术，包括自公元前4000年至公元前146年这段历史时期，在这段时期中出现了以埃及雕塑、希腊雕刻代表的外国著名雕刻艺术。这些欧亚大陆主要文明古国的优秀作品，一直是世界文化艺术遗产的魂宝。
• 古埃及的雕塑多数都是以王公贵族使用的，所以作品多神像法老像而且造型统一
播放奇夫林法老坐像、赛西丝、阿努比斯像
引导学生观察发现其共同特征，引导出端正、肃穆的直观感觉。然后分析古埃及人是通过如何的方法表现其端正肃穆的感觉，从体态上分析。 端正的站坐姿，标准化的动作和面部表情。 拓展欣赏《村长像》《夫妇像》加深对古埃及雕塑特征的印象。
古希腊时期
通过一段古希腊音乐《帕噢尔》倾听音乐，体会音乐的感受。
乐曲的名称的中文意思是“惊”主题是一个凡人遇到神谕之后从最初的惊吓惊慌，到惊喜和愉悦的过程，这段音乐是在古代希腊的祭祀中演奏的音乐。
这段音乐反应了古希腊人更加注重人自身的情感，体验。
观看《帕米农神庙》解释神庙的构成，遗迹帕米农神庙曾经的辉煌。帕特农神庙似乎辉煌已经不再，但是其辉煌却一直影响着我们全世界。引入希腊柱式的现代应用， 《人民大会堂》
希腊柱式的现代运用。发问同学们的生活中还有什么是古希腊的文化呢？
“π”“ 星座”“ X ”“奥运会”“ 斯巴达人”等等。
分别介绍《罗德岛巨像》，《奥林匹亚宙斯神像》。
希腊雕刻的题材大部分取自神话或体育竞技。爱琴海上有许多小岛屿，其中巴罗斯岛盛产大理石，为雕刻提供了最好的材料。
大理石的特质，坚硬持久，同时又相比古埃及雕塑有着一种素色的魅力。 古希腊雕塑发展分为古风时期和古典时期。 1古风时期
这个时期的古希腊雕刻艺术才刚刚开始受了很多当时强大的古埃及雕塑的影响，但是相对于古埃及雕塑艺术具有纯朴、粗犷的特点
试分析古风时期雕塑《荷犊男子》，《荷矛男子》之间发生的变化，以及古埃及雕塑与古希腊雕塑的传承关系。 • 2古典时期这个时期，希腊人的社会思想和宗教观念起了很大的变化，影响到艺术的构思，雕刻艺术逐渐趋向强调人物性格情感的刻画。使运动家的雕像不仅是健美人体的典范，而且成为有个性的人物形象。
介绍拉奥孔群像的特征，通过讲述起主题故事来分析其艺术特色，调动同学们分析体会拉奥孔在此瞬间的情形，以及冲突的生动性与拓展性语言的解读，强调古希腊人对人性情感的重视，以至于认为主义精神的解读。 从人文精神和《维纳斯》《胜利女神》讲解。学生通过一定的历史神话背景理解和体会两座雕塑的主题精神和情感。
课堂小结
古希腊雕塑以其恢弘而博大的崇高感，体现了人对美的理想范式及美好生活的寻求，它是积极的、健康而鼓舞人心的艺术。尽管它产生于那么久远的年代，但是作为典范，无论艺术还是精神都具有一定的现实意义。 • •
•
• • •
推荐第3篇：汇报课教案
教 育 实习教 案 08美术学学号：1008401 姓名：马 灿 专业：艺术学院 《绘画的语言》——教案
设计思路
本节课主要是让学生了解绘画的语言和绘画的表现方法。首先出示运用不同语言表现的绘画作品，让同学比较分析他们的不同之处。以问题导入课题，引起学生学习的兴趣。分别用对比的方法讲解绘画的语言。绘画的语言包括很多，本课重点讲解线条、明暗、色彩语言。在了解绘画语言的基础上，讲解艺术家运用这些语言创造了不同的绘画作品，包括写实性绘画、表现性绘画、抽象性绘画。最后，出示不同的绘画作品，请同学运用所学知识欣赏和分析这些作品。
教学目标
1.了解绘画语言中的线条语言、明暗语言、色彩语言；了解这些语言在绘画中的作用。
2.了解艺术家运用这些绘画语言创造出不同表现方法的绘画作品，包括写实性绘画作品、表现性绘画作品、抽象性绘画作品。
欣赏、感受、认识和评述古今中外不同类型的美术作品在形象直观的表现方面的不同特点，以及多种表现手段。
教学重点
艺术语言（线条语言、色彩语言、明暗语言）和绘画的表现方法。
教学难点
运用绘画语言和绘画的表现方法分析绘画作品。
教学过程
提问：当你高兴、伤心、烦恼、痛苦时会用什么方法记录下这些感受？
教师：绘画是视觉的语言，它能表达我们的情感。
绘画创作是运用线条、形体、色彩、明暗等，依据一定的形式法则进行搭配组合，来表达情感、与人交流。
提问：请比较以下作品中的线条给你什么样的感受？
提问；作品中线条给你的感觉是什么？
提问：什么是明暗语言？
运用色彩的黑白灰关系来显示物体的立体感和凹凸感。
问这幅画给你什么感受？色彩的明暗和体积能很好表现出教皇的威严和狡诈。
不同的色彩给人不同的感受，艺术家把色彩作为美术最富有表情和某种象征意义的艺术语言。
提问： 这两幅作品在色彩表现上有什么不同？
教师总结： 条件性色彩是再现物象在特定光线和环境下呈现的色彩。
固有色色彩是排除了环境复杂的反射色光对物体本来颜色的影响，依靠颜色的深浅来表现物象。
提问： 这两幅作品在色彩表现上有什么不同？
教师总结：
情绪性色彩是色彩给予人的情绪的感染，而在画面中形成一种明显的色调表情。
装饰性色彩是画家从表现意图出发主观进行色彩搭配。
艺术家运用线条、形体、色彩、明暗等，依据一定的形式法则进行搭配组合，创造出不同的绘画方法。
这两幅作品真实地再现了生活中的形象。
写实性绘画让人看的是形象内容。虽然对描绘的对象有一定的加工、取舍、改造，这是为了将形象刻画得更真实。艺术家的主观情感都隐藏在形象的背后。
表现性绘画作品以描绘的对象作为媒介，表现的是画家情感、思想、意念等主观世界。表现性美术的特征
改变了物体原来的形与色。
不必以物象为媒介，不必受具体物象的约束，用点、线、形、色作为符号，表现纯精神的艺术。常表现为激动、烦乱、宁静、幻影、音乐、噪音等情绪。
《中国民间美术》——教案
教材分析
中国民间美术这一课选自人民美术出版社的高中美术欣赏，本课由民间美术的界定、民间美术的特点和民间美术主要种类介绍三部分构成，罗列了年画、刺绣、风筝、玩具、编织、剪纸等民间美术。本课结合苏州地区的特色，重点介绍年画和刺绣。
教学目的
通过欣赏中国民间美术，使学生了解什么是民间美术和民间美术的特点，对我们伟大民族灿烂丰富的民间美术有所了解，增加知识，增强民族自豪感，提高学生对民间美术的审美能力，培养热爱民间美术的情感。
教学过程
1. 上课伊始请各组根据课前预习，从老师预先放置的盒子中，集体讨论后选出属于民间美术作品。
师：他们的理由是对还是错，让我们看完书本后再评价。请大家看书本75页。
1、
2、
3、段（板书中国民间美术）
（三）讲授新课
1、请每组讨论一下，推荐一位评委。[上讲台评价]（4分钟）。
2、以上就是民间美术的基本特点，讲了这么多谁能来概括讲一下民间美术大体有哪些种类？
3、同学们知道自己家乡有些什么民间美术吗？
1．年画
我国历史名城苏州，物产丰富，文化茂盛，手工艺美冠天下，名家备出，曾有过文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客，其文化底蕴、积淀深厚，年画深受其影响，追溯起来千年历史。明代时，出现了木刻年画，清，雍，乾里，山塘街及桃花坞一带作坊达50多家，盛极一时。作品不但远播海内外，还对日本“浮世绘”产生了深远的影响。太平天国时，山塘街一带毁于战火，年画铺纷纷迁至唐伯虎居桃花坞一带，遂以桃花坞年画命名之，[师边介绍桃花坞年画，边放桃花坞年画从古至今的社址变迁片断]，随着国外石印年画向我国的倾销，桃花坞年画深受威胁，历经坎坷，几起几落，解放后，桃花坞年画重获新生，成立了年画社，新社址在苏州观前街宫巷艺石斋内。桃花坞年画的文化内涵及独特的制作方法独树一帜。年画作品多次到日、美、意、卢森堡等地展出，被誉为“东方百艺之花”。 [欣赏桃花坞年画的制作过程] [生看完后谈自己的感想]
这是桃花坞年画中影响极深，流传很广的传统代表作画面呈圆型。中央是头戴红花，扎羊角发髻，活泼天真，憨态可掬有似稚童，又似老妪的笑脸，身穿锦团服饰，颈佩长命富贵银锁，手棒《各气吉祥》卷轴，给人喜气洋洋，富足堂皇的感觉。在构图形象塑造上特意呈圆型，寓意“团圆”“圆满”，表达了人们在新春佳节中盼望家庭和睦，生活幸福，诸事顺道的良好的愿望。
桃花坞年画题材内容相当丰富，除了一些吉祥喜庆之作外，还有小说戏剧类、祈福避灾类、风俗时事类，比如这一幅《上海火车站》就是反映当时新事物的一幅风俗画。同学们以为怎么样？
[生看完后，通过解释和互相提问等方法上讲台介绍作品] 生：除了苏州的桃花坞，还有河南朱仙镇天津的杨柳青年画，素有南桃北柳之称。
2．刺绣
师：看过了年画，我们一起来看一下各地的刺绣，同学们对于刺绣都有哪些了解呢？ （有四大名绣，江苏的苏绣、湖南的湘绣、四川的蜀绣，广东的粤绣。）
师：说起苏绣，它可是有着三千多年悠久的历史了，如果把苏绣比作皇冠，那双面绣可称是皇冠上的明珠。 什么是双面绣呢？
3．风筝
放风筝是男女老少都喜欢的集运动、娱乐于一体的活动，同学们放过吗？今天我们来看看北京的风筝，请大家看书本第5段，讨论北京风筝的艺术。 [生介绍自己看过的风筝。及放风筝的感受] 4．玩具
[生回忆儿时的玩具] 每个人的童年几乎都是由各种玩具随着成长的，民间玩具充满了人们对儿童深沉的爱和美好的祝愿，我国的民间玩具历史悠久，因地制宜，就地取材，通过加工制作，使之成为精美的民间艺术品。
5．编织
在我国辽阔的土地上各种竹、藤、草、玉米皮遍地都是，劳动人民充分利用其材质，巧妙编织出造型优美的盘、篮、鞋、席等实用美观的工艺品，在我国南方的竹编，劳动人民利用竹材的皮和簧不同泽，竹、幂的宽和窄，编插技法制成不同的竹制品，造型美观，而耐用的整体形态达到静中有色，粗中有细，硬中有柔的艺术效果。[边介绍边看各地编织品的录像] 6．剪纸
剪纸通过在纸上剪刻，就靠一把剪刀，就能创造出丰富多彩的生活，你看（边剪边展示），是不是很美。
（四）布置作业（12分钟）
同学们亲手尝试手工艺制作。[放背景音乐烘托气氛]
（五）学生作业[有的剪纸，有的刺绣，有的做泥塑]老师巡回辅导
（六）举行作品发表会[布置时放背景音乐《喜洋洋》，烘托热闹气氛]
（七）小结（1分钟）
师：通过学习《中国民间美术，同学们有什么感想？[生畅谈感想]
推荐第4篇：汇报课教案
汇报课教案
茅旭东
授课内容： 《舞台化妆》----中老年妆
授课班级： 714班
授课时间： 2009年 5月18日上午第四节课
授课课时： 一课时
教学目标：
知识目标: 通过观看和讲解让学生了解脸部的肌肉与骨骼结构，以及运用素描关系化妆。
能力目标：通过理论知识和示范操作让学生更容易学习且增加了他们动手兴趣. 情感目标：通过观看实际动手操作增加他们对专业的兴趣，以及了解自己的职业对不同类别造型的定位。
教学重点：中老年妆的表现手法是依托与脸部的骨骼与肌肉的解剖结构,熟记脸部的骨骼与肌肉的解剖结构.
教学难点：通过脸部的骨骼与肌肉的解剖结构知识。再运用素描关系化妆造型.
教学过程：
导入：在舞台演出,与影视演出时,时常有年轻演员扮演中老年人，如何能让年轻人变成中老年人呢？造型师又是通过什么手法让年轻人变成老年人的呢？我们带着疑问开始我们的课程。
① 边示范边点明，在骨骼结构下打深色粉底。
老年时期的特征：到了老年阶段，结构方面整个头部的骨形随之越来越明显。瘦老人骨骼有很显著凹凸，胖老人肌肉松弛下垂，在眼窝、颧骨等处也会因肌肉的萎缩变松而出现骨骼的微凹结构。须发变白或者稀少脱落。岁月留给人类的还有衰老的体形、脱落的牙齿、蹒跚的步伐等。
重要脸部的骨骼名称：颞骨、颧骨、鼻骨、下颌骨、下颌角
通过结构线使脸部变的又长又窄的效果，线条以长短不同的直线为主，表现轮廓的硬朗。面部骨骼凹陷的位置涂抹阴影色，如眼窝、颞窝、鼻翼两侧、颊窝。
② 在骨骼结构打底后,开始化皱纹,边示范边点明脸部的肌肉分布,根据纹理化出皱纹。
老年时期的特征：到了老年阶段，老人由于机体衰老而皮肉松弛，皮肤粗糙、松弛、皱纹丛生。皮下脂肪减少，肤色变深或变灰。随着年龄的增长下眼睑会逐步出现泪囊下垂，鼻唇沟、眼尾纹逐渐明显，眼窝逐渐下凹。除了脸上有明显的皱纹以外，由于牙床的萎缩，使脸部变短。
重要脸部肌肉名称: 额肌、皱眉肌、颧肌、上唇方肌。
脸部主要皱纹的表现——在各种情绪的影响下，人的面部肌肉主要是表情肌会发生收缩现象，并牵动皮肤，顺着肌肉的纹路，脸上会出现纹折。这样就形成了与某种感情相适应的表情。感情的变化可以引起每块肌肉的活动，肌肉的运动又会频繁皱纹的出现。比如，人在愉快的时候，颧骨部位的肌肉收缩，并牵动嘴角上咧，外眼角就自然出现了皱纹，我们称之为“鱼尾纹”。又如，当惊讶的时候，额肌收缩，眉头上抬，额头上便出现了“抬头纹”。当情绪紧张或焦虑烦躁时，降眉间肌收缩，将两条眉毛引向中间，于是便形成川形的“眉间纹”。这些频繁活动的表情，在年轻的时候，只有当面部表情活动的时候才会出现的皱纹（平静时就消失了），到老年时就永久地固定下来了。因为人上了年纪之后，生理功能日渐衰退，肌肉的弹力消失了，所以，皱纹是老年形象的主要特征之一，也是化妆老年形象的主要表现手段
③ 与学生互动，加强他们的兴趣，做中老年人的整体形象。化白发，白眉毛等。
④布置作业：要求：在A4纸上画一长老年人的头像
1.注明出重要的脸部骨骼结构，
2.注明出重要的脸部肌肉结构
3.数量一张，上交时间周三中午
推荐第5篇：汇报课教案
《门外观球》
济宁第十三中学语文组
张晓洪
目标：1.朗读课文，感知文章内容。
2.品味寓意深刻的语言，感悟人生真谛。重点：目标
1、2 难点：目标2 教法：朗读法
品读法
自主合作探究法。
一、导入：
（播放《生命之杯》的音乐）
以“你们喜欢足球么？”谈话导入，学生讨论并回答。 师：四年一度的世界杯足球赛，使无数的球迷像着了魔似的，将视线纷纷投向赛场。足球的魅力何在？今天我们跟随著名文学家铁凝一同“门外观球”。
二、明确目标：
1.朗读课文，感知文章内容。
2.理解寓意深刻的句子，感悟人生真谛。
三、感知文本：
听读课文，思考作者对足球的态度发生了哪些变化？
（1-
6、7-
8、9-
10、11-14各找一位同学读，15-17师生合读）。读后学生回答问题，师明确：课文讲的是作者由不喜欢足球到爱上了足球。
四、领略足球魅力： 再读课文，思考：作者为什喜欢足球？
（此环节学生找课文中写足球的精彩片段，朗读并谈自己的感受）。
师小结：作者在课文中写了巴乔的脸、球星的哭、巴西少女的哭这三个镜头，向我们诠释了自己喜欢足球的原因，那就是文中最后一自然段：“地球上需要足球，因为地球人从足球里能看到一个淋漓尽致的自己”。（生齐读这一段）。
五、品句子，悟人生：
（补充铁凝的资料，见课件）
师：铁凝是当代著名作家，其创作原则是：“不敷衍我的灵魂我的笔”，她的语言有着深刻的含义，那么哪些句子给你的感受最深刻呢？
（小组合作，划句子，说感悟。）
如果学生发言不是很踊跃，可以以下两个句子作为例子，让学生品味。
1.足球实在是表演艺术，却又有别于表演艺术。它有着与表演艺术一样的功利和套数，又有着这套数之外的一切出其不意。
2.只因那遥远、神秘的绿茵场上每一个出其不意的必然和必然的出其不意，都令我感受着人类正创造着一切可能，又失掉着一些可能。
六、质疑问难：
你还有哪些疑问吗？
七、总结：
铁凝以其细腻的笔触，从一个全新的方面为我们诠释了足球。通过学习这篇课文，我们知道拥有真实的灵魂是幸福的，而面对人生中出其不意的必然和必然的出其不意，我们需要用一颗平和的心去面对。
八、作业布置：
1.完成本课的《同步学习》。（ＡＢＣＤ） 2.摘抄富有哲理的句子。（ＡＢＣ）
九、板书设计：
门外观球
铁凝
真
十、课后反思：
1.这节课上得不是很好。首先是课堂气氛上不是很活跃，一方面是我的问题设计不好，另一方面与我急于控制课堂又关。其次是“以学为主”的理念还没有落到课堂教学的实处，总是害怕放出去就收不回来了，这一点是需要深刻反思。
2.在处理文章时，每一个环节之间不是紧密联系的，感觉有断层。品味有哲理的句子也没有品透，并且和理解文章内容分开进行了，因而教学效果不是很好。
3.在选取视频时不够典型，起到的效果不是很好。通过这堂课我深刻明白一个道理：多媒体上显示的内容必须是为教学服务的，若起不到任何作用，宁可不要。 4.还需要加强普通话、粉笔字等基本功的训练。
推荐第6篇：汇报课教案
27《两只小狮子》
实习生：袁明凤 指导老师：杨玉琼 一：教学目标
1.认识：“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。二：教学重难点
1、掌握“练、习”等6个字，并学会运用。
2、领会：只有靠自己，学会生活的本领，才能生活的好。三：教学方法：
演示法、练习法、讲读法 四：教具准备：
PPT课件、生字卡片、狮子图片 五：课时
2个课时
第一课时
一、动画导入，激发学习兴趣
1.同学们都喜欢看动画片吗？今天老师和同学们一起看一个动画片，请同学们在看动画片的时候，记住动画片的主人公是谁？它有什么特点？（教师播放视频《不爱刷牙的小狮子》，学生观看）
2.抽学生回答看动画片的收获（主人公：狮子，它的特点：懒)
3、今天我们要学习一篇童话故事《两只小狮子》，课文的主人公也是小狮子，文章中的两只小狮子会不会和动画片里的狮子一样呢？今天，让我们一起去探索发现吧。
4、师板书课题。（学生齐读2遍课题）并学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文，感知内容，认识生字
1、播放课文音频，学生认真的看着书，并随音频小声的初读课文。
2、用自己喜欢的方式读课文，并圈出本课的生字，借助拼音，多读几遍。
3、学习“我会认”部分的生字。（将生字分成四组进行教学）
(1)PPT课件出示第一组生字：狮 懒 洋 将
（
1、学生A积极担任小老师,进行拼读，若教读准确无误，其余学生跟读2遍。
2、学生仔细观察该组词有何相同点？说一说你还有什么需要提醒大家注意的？
3、学生总结回答：四个字都为左右结构的字，并提醒大家：平翘舌、整体认读音节、后鼻韵等方面应注意）
（2)PPT课件出示第二组生字：整 苦 吞 靠
（
1、学生B积极担任小老师,进行拼读，若教读准确无误，其余学生跟读2遍。
2、学生仔细观察该组词有何相同点？说一说你还有什么需要提醒大家注意的？
3、学生总结回答：四个字都为上下结构的字，并提醒大家：平翘舌、两拼音节、后鼻韵等方面应注意）
（3）PPT课件出示第三组生字：练习咬 应
（
1、学生C积极担任小老师,进行拼读，若教读准确无误，其余学生跟读2遍。
2、学生仔细观察该组词有何相同点？说一说你还有什么需要提醒大家注意的？
3、学生总结回答。
4、观察PPT课件“练习”一词左上角处反复摆动翅膀的小蜻蜓的图片，理解练习一词的意思。）
（4）PPT课件出示两张小狮子的图片，看图猜生字：滚 扑
（
1、学生猜。
2、教师提示。3教师教读，学生跟读。）
4、检查生字学习情况（
1、PPT展示“抓兔子”，学生先读生字，师再展示读音。
2、PPT课件展示“儿歌巧记字”，将生字融汇到儿歌中，学生齐读儿歌。）
儿歌巧记字
狮虎两个好朋友，
刻苦练习本事大。
狮子滚扑是好手，
老虎撕咬不偷懒。
他们整天学本领，
不靠父母来生活。
狮虎从不懒洋洋，
将来应成森林王。
5、学习生词。（分男女生赛读）
6、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
7、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？
三、创设情境、朗读感悟
1、2自然段
1.全班学生齐读课文1—2自然段。
2.用线画出两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
A、指名读。
B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
D、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
A、指名读。
B、看图说说这只小狮子的样子。
C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢？
四、趣味小课堂（“取名大比拼”为两只小狮子取名字） （
1、学生小组讨论给小狮子取什么名字。
2、小组汇报自己所取的名字。
3、教师展示自己所取的名字。
4、学生在课文相应的狮子图片旁边写上别人或自己取的，自己喜欢的名字。）
第二课时
一、复习导入。检查生字认读情况，朗读第
一、二自然段。
二、导读3～6自然段
1、学生自由练读，读出角色的语气。
2、同桌合作读，可以分角色读。
3、找出小树和懒狮子总共有几次对话。
3、指导读好小树和狮子的对话
A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？
B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。
C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。
（
1、先请两组同学登台表演，教师读旁白，学生A读小树的话，学生B读懒狮子的话。
2、请第二组同学登台表演，教师读旁白，学生A读小树的话，学生B读懒狮子的话。
3、学生评价两小组哪一组表演的好，好在哪里。
4、教师诱导学生体会出两次对话该读出怎样的语气。
5、教师播放课文原文动画音频，学生用心听，体会两次对话的语气。）
三、学习第7自然段。
1、学生齐读课文。
2、发挥想象，想想懒狮子听了妈妈的话会怎么想？怎么做？
3、学生讨论听了狮子妈妈的话后，懒狮子的变化。并汇报讨论结果。
四、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。
A、教师当懒狮子，学生当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给教师听，让教师听了直点头。
（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时语重心长的语气。）
B、教师当狮子妈妈，学生当懒狮子，学生用表情告诉大家，老师是否读得好，你们（学生）是否听懂了狮子妈妈的话。
C、教师说：狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头„„你们在想什么呀？
D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈一谈。
E、结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
F、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话由学生自己创编。）
五、拓展训练，积累词语
积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。
六、学习“我会写”部分的生字，指导书写。
1、学生练读生字并组词。
2、教师书写生字，学生说笔顺笔画名称。
3、学生看笔顺图并描红课本上的生字。
4、师生共议书写要点，教师在田字格里规范书写。
5、学生在田字格里进行书写训练。
七、作业（任选一题）
1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。
2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，写一段小短文。 教学反思：《两只小狮子》是一篇童话故事，该教案主要从学生的兴趣出发，由动画片导入，激发学生的学习兴趣。针对低年段学生的学习特点及学习重点，进行生字分组教学。并从图入手，建立图与文字的联系，变抽象为具体，比较形象直观的理解词语的含义。课堂重自主、重探究、重朗读、重体验等。将情境贯穿整个课堂教学，通过角色扮演等方式培养学生有感情的朗读课文，感悟课文的能力。在教学上达到了一定的教学效果，不足的地方将会不断地改进完善。
推荐第7篇：培训汇报课教案
新教师教育实践培训汇报课教案
时间：2012年11月14
地点：纳雍县第四中学
汇报人：郭佳艳
备课内容：按劳分配为主体，多种分配方式并存教案第一框按劳分配为主体,多种分配方式并存教学目标
1、知识方面:能识记按劳分配的基本含义、按生产要素分配的基本含义。能理解按劳分配为主体、多种分配方式并存。
2、能力方面:
(1)联系经济生活中的实际,初步认识我国目前存在的多种分配方式。
(2)了解按劳分配的必然性和意义以及按生产要素分配的必要性。
(3)培养学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的能力及与同学、老师探讨问题的过程中获得与人交往的方法。
3、情感态度与价值观:我国现阶段的分配制度适合我国国情,使学生树立起走建设有中国特色社会主义道路的坚定信念,增强其使命感和责任感。
二、教学重点和难点
1、重点:以按劳分配为主体、多种分配方式并存,把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。
2、难点:实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式。
三、教学过程
(一)课前准备
1、学生已经预习教材内容,对我国的分配制度以及各种分配方式有初步的了解,并制定了一份关于自己家庭成员的收入方式的调查表格,包括了家庭成员的收入方式有什么特点、分别属于哪种分配方式、收入方式有什么优点等。
2、教师利用对学生家庭的调查制作学生家庭成员收入情况数据表,与教材内容及学生的问题进行整合,结合国家政策法规导入新课。
(二)情境导入
中国共产党第十七次代表大会指出:我国现阶段的分配制度要适应公有制经济主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度,坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度,健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度,初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系,再分配更加注重公平。
(三)新课讲授
1、按劳分配为主体(板书)
情境探究:在某国有企业车间里(材料贯穿全课时)
情境一:
小李是初级技工,在工作过程中总是受伤而请假,月工资2000元。
老王是高级技工,工作的熟练度高,完成质量高,工资自然高,月工资3000元。小张是初级技工,工作积极,总是超额完成生产任务,收入还不错,月工资2500元。思考:他们的工资收入属哪种分配方式?他们的工资为什么高低不一?(学生思考、回答)教师小结:劳动者向社会提供的劳动,包括劳动数量和质量(注:有关数量和质量可以适当展开)为尺度分配个人消费品,多劳多得,少劳少得。他们工资之所以出现高低不一,就是这个原因。
板书:在公有制经济中实行按劳分配制度
情境二:该车间由于业绩突出,获奖金5000元。
小李:我干得少,平均分配,我可能多得些。
老王:我正需要一台笔记本电脑,最好能对我的技术和工作有所体现。
小张:我可没少出力,可不能少了我的。
你们要出主意,这笔奖金该如何分配?(学生思考、回答)
教师小结:通过学生的回答,教师就以下的知识作必要的补充。归纳出实行按劳分配的客观必然性和意义。
(1)、必然性:第一,生产资料公有制是实行按劳分配的前提。分配制度是生产关系的重要方面,一个社会的分配制度直接取决于生产关系,取决于基本经济制度。在我国社会主义初级阶段,公有制是所有制结构的主体因此决定了个人消费品的分配实行按劳分配。第二,生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础。产品采取什么样的分配方式同生产力的发展状况直接联系,现阶段我国生产力没有实现高度发达,劳动产品没有达到极大丰富,还不能实行按需分配。第三,社会主义条件下人们劳动的性质和特点,是实行按劳分配的直接原因。在当前的生产力状况下,我国劳动者的劳动能力存在明显的差别,劳动还是人们谋生的手段,因此个人消费品的分配必须体现人们劳动的差距。
(2)意义:实行按劳分配,劳动者的个人收入同自己付出的劳动数量和质量直接联系在一起,会激发劳动者的积极性,推动劳动者努力学习科学技术,提高劳动技能,有力地促进社会主义生产力的发展,也体现了劳动者的共同劳动、平等分配的社会地位。同时,也与旧社会的剥削和现极分化有了质的分别。
板书:按劳分配的客观必然性:前提;物质基础;直接原因。
按劳分配的意义:能充分体现劳动,调动积极性的创造性。
教师活动:请大家想想,在公有制经济中如果实行平均主义、平均分配会出现什么后果?(提示:如果实行平均分配,必然导致\"懒汉\"的出现,劳动者的积极性不能很好地调动起来,干和不干一个样,干多干少一个样,干好干坏一个样,整个社会的发展必然缓慢,最终导致共同
贫穷。)
教师活动:为什么按劳分配方式在我国分配方式中占主体地位?(学生活动,讨论)
教师小结:从公有制经济在国民经济中占的地位,从业人员占多数(包括了工人和农民等)决定了按劳分配占主体。
2、多种分配方式并存(板书)
教师利用学生家庭成员收入情况数据表,结合教材59页关于\"小吴\"的材料导入多种分配方式并存。
板书:按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配
情境三:其他分配方式并存
小李说:\"最近我家开了个小商店,收入比我的工资还高。\"
老王说:\"我利用双利日为一家私营企业当技术顾问,报酬很丰厚。\"
小张说:\"我买了一只股票,现在每股升了两元。\"
思考:他们工资外的收入属于哪种收入分配方式?
教师引出个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配的知识。
拓展知识:多种分配方式并存的客观必然性,多种分配方式并存与我国现阶段生产力的发展水平相适应的。根据生产关系一定要适应生产力发展的规律生产力的发展状况决定分配方式。我国现阶段生产力总体水平低、发展不平衡的状况,不可能实行单一的分配方式,必然存在多种分配方式。同时也是由我国以公有制经济为主体,多种所有制经济共同发展的基本经济制度决定的,在公有制经济中只能实行按劳分配,但在其他非公有制经济中,就不能按劳分配,而只能采取其他非按劳分配的方式了。也只有这样,在非公有制经济中才能调动各方面的积极性。
教师活动:引导学生阅读教材60页漫画材料,加深个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配的认识。
教师小结:(1)个体劳动者劳动成果中,\"个体\"既是劳动者,又是经营者、投资者,不仅付出劳
动,谋划发展,还要承担经营风险,而且其合法收入受国家保护。(2)按生产要素分配原则,是对市场经济条件下劳动、资本、技术和管理等各生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认。
(四)课堂小结
通过这节课的学习,我们了解了在我国社会主义初级阶段,实行了以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度,把按劳分配和按生产要素分配结合起来具有客观必然性,也有着重要的意义。
(五)课堂活动
1、学生介绍自己家庭成员的收入,并分析其收入特点及属于哪种分配方式。
(让两三位同学介绍自己家庭收入的情况,以学生的家庭成员收入情况为例子,从学生的生活实际出发,对教材内容有更进一步的了解。)
2、学生采访现场老师的收入方式并进行分析。
3、延伸拓展:展示本班学生家庭成员收入情况数据表,学生分析数据表并探究:我国目前的分配制度还是以按劳分配为主体吗?为什么?坚持我国按劳分配为主体,多种分配方式并存的客观必然性是什么?
(鼓励学生从多个角度分析我国实行这种分配制度的客观必然性,第一,从我国的生产资料所有制角度进行分析。第二从我国目前的生产力水平角度进行分析。第三,从目前我国劳动者劳动的性质和特点进行分析。教师最后再对学生的分析进行总结归纳,明确实行这种分配制度的意义,达到突破难点。)
(六)课后作业
四、教学体会
本节课的内容与学生的生活实际联系密切,在学习中应该多引入日常生产、生活常见的一些实例,让学生能够从自己的实践中理解、把握我国的分配制度的合理性。但是这整节课存在“重教师主导作用，轻学生主体作用；重知识灌输，轻养成教育；重群体教育，轻个体教
育；重课堂教育，轻社会实践；重学校教育，轻社会教育”等这一系列问题。征对这一些问题，我作以下改进方法：
第一，要结合政治教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。
第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。
第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规的讲授方法外，我们还可以运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外，还可以根据教学内容，组织学生开展丰富多彩的课外活动。比如辩论、讨论、社会调查等。第四，新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的个性差异性，这就要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。同时，通过群体教育个人，给学生以温暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。
总之，古人云“吾日三省吾身”。告诫后人如果要不断进步，就要不断反思、反省，教师亦是如此。我们只有在教学过程中不断反思，发现问题，不断改进，才能不断提高自己的教学业务能力，才能适应社会发展的需要。
附:板书设计
一、按劳分配为主体,多种分配方式并存
1、按劳分配为主体
（1）按劳分配的定义
（2）按劳分配的必然性
（3）按劳分配的意义
2、多种分配方式并存
（1）按个体劳动者劳动成果分配
（2）按生产要素分配
推荐第8篇：青年教师汇报课教案
青年教师汇报课教案2002—2003学年度优秀教案选
1
5黑白灰构成的美感
执教人田华
课型：绘画课
教材分析：黑白静物画、人物画是介于素描明暗调子表现与黑白装饰画之间的一种绘画表现形式。它是将纷繁的色彩和 复杂的调子关系进行概括和归纳成黑、白、灰三个层次。使画面具有鲜明的节奏感和韵律感。学生通过欣赏优秀的黑白画作品，学习黑白画的概括分类方法，培养学生审美意识，提高学生绘画表现力。
教学目的：
1、通过欣赏黑白画，使学生感受黑白画的构成美，激发学生热爱生活和创造美的热情。
2、学生掌握黑白画的概括归纳方法，艺术的再现客观物体。
教学重点：运用黑白画概括归纳的方法，表达个人感受，艺术的再现客观物体。 教学难点：黑白灰色调的正确归纳与画面形式美感的组织。 教学过程：
一、组织教学
按中学美术教学常规进行。
二、导入新课：
1、出示二幅范画：
（1） 明暗调子的表现方法。 （2） 黑白画表现方法。
设问：请同学们说出两幅画的区别？
总结：第一幅是我们学过的明暗调子的表现方法，是表现物体的明暗调子关系和素描关系是写实的。
第二幅画画面有些夸张、变形、视觉效果更加强烈一些，这就是黑白画。
2、板书课题《黑白灰构成的美感》
三、讲授新课。
（一）欣赏黑白画作品。
1、静物（漆画）深暗的背景与黑釉陶罐及棕、黄二色的野菊花所形成的错落有致的黑、白、灰层次，达到相当动人的艺术效果。
2、（中国画）这是白石老人晚年的精品。它以活脱的浓墨与淡墨画出，与宣纸的空白形成
明快、简洁而生动的形式美感。
（二）黑、白、灰的形成。
1、黑、白、灰的形成：
画面中的黑、白、灰指无彩色和有彩色画颜色明度所构成的明度等级。这里黑、白并不单是指的纯黑、纯白，而是比较而言。
黑、白、灰的形成的因素，即调子的归类概括起来，无非是物象的明暗关系和物象的色相关系。
青年教师汇报课教案2002—2003学年度优秀教案选
背光部—暗—黑
明暗关系
侧光部——灰
黑、白、灰
形成因素
浅色—明—暗 色相关系
深色—暗—黑 中间色——灰
注：色相关系就是指物体固有色。
黑：阴影部分深色的物象。
表现作用 白：受光部分白色、浅色的物象。
灰：过渡色黑：深沉、有力、稳健、强烈
视觉感受白：醒目、明亮
灰：使画面色调柔和、活泼、富于节奏感
2、黑、白、灰构成的美感
黑、白、灰经过画家的巧妙安排和运用，犹如音乐以高音、低音、中音谱成的乐章一样组成画面的黑、白、灰结构。同时，在对比的关系中显出各自的特色和 表现作用，互相衬托，构成和谐的节奏，给画面带来韵律之美。
例如，在中国画和黑白画中，利用白纸墨色所形成的黑、白、灰对比，或以黑托白，或以白托黑，其艺术的深暗的色彩与浅亮的色彩对比其规律与黑白对比相同。
3、黑、白、灰的布局
在黑白灰的构成中，“均衡与和谐”的形式美法则同样适用，而且十分重要。要使黑、白、灰的布局和安排画面上达到感觉协调的目的，这里既有量的大小，所占位置多少的比例关系，又有总体的构成关系。完美的画面应注意感染力，增强艺术效果。
（三）黑白画的归纳方法。
1、观察写生物，构思画面，不需要同写生物一模一样，可根据自己的感受将对象夸 大、缩小或取其中一部分特写。
2、用铅笔画出物体的形、比例位置和大体明暗关系。
3、根据物体固有色和明暗关系，黑白概括组织画面，将暗、暗灰色块和物体暗部归
为黑色，将明、半明色和物体明部归为白色。在画物体时要整体把握关系，将暗部一起看，明部一起看。动笔只画黑色部分、明部空白。
4、丰富画面，当黑白两大色调画好以后，用线条或点将画面半透明色调丰富起来。但要注意不能喧兵夺主。
四、艺术实践。作业要求：学习课本中的习作，任选一幅临摹。
1、注意培养学生对黑白灰构成的认识和理解。
2、提高学生对物象的概括和分析能力，学会归纳黑白灰的调子。
五、课堂小结：
今天我们学习了黑白画的概括归纳方法，能够通过写生表达个人感受，从中发现美和再现美，并受到美的陶冶，希望同学们在今后的生活中创作出更多的优秀的作品，装点美化我们的生活
推荐第9篇：读书汇报课教案
读书汇报课教案
——《童眼看三国》之人物分析
活动目的：
1、通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。
2、通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。
3、学会归类积累语言材料，丰富语言。
活动准备：
1、师生阅读《三国演义》。
2、收集《三国演义》故事演变而来的歇后语等资料。
3、学生做《三国演义》手抄报及幻灯。
教学过程：
一、邀请小主持人。
男：如果说书是海，读书就是游泳；
女：如果说书是山，读书就是攀登；
男：如果说书是天空，读书就是飞翔；
女：如果说书是生命，读书就是走过人生。
男：书是人类进步的阶梯,智慧的源泉。
女：所以我们热爱读书，我们选择了与书为友。
合：我们愿意在书的海洋里畅——游！
师：是呀，书对我们每一个人都是非常重要的。所以，自开学以来，我们就一直开展读书活动。最近，我们师生又共读了一本书——《三国演义》。看到同学们校内校外，课前课后手捧三国，感觉大家都快成了“三国迷”了。相信大家在今天的汇报课上，一定会畅所欲言，尽情展示！
今天汇报的课题是《童眼看三国》之“人物分析”。（课前板书课题）读三国，大家知道它的作者是谁吗？知道哪三国吗？（板书：魏蜀吴）知道他们的霸主分别是谁吗？（曹操、刘备、孙权）大家肯定记住了里面的许多人物吧，谁能说上几个？
看来同学们读得不错，记住这么多人物。其实还有很多，据有关资料记载，三国人物有1200多，有名有姓的大约400人，给人们留下深刻印象的就有数十人。
其实，老师知道同学们对三国已经了解不少了，不信，我们来看看大家做的手抄报就知道了（课件展示）。
二、手抄报展示
主持人：怎么样？同学们做的手抄报是不是各具特色，内容也丰富多彩呀。看来大家与三国人物都成老朋友了，是不是？下面我们就再次走进三国，去会会这些的英雄豪杰，好不好？那么我们怎样去会他们呢？下面我们就分小组进行交流，这些小组分别是——（课件出示）诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、吕布、曹操、周瑜小组。下面小组交流一下你们的汇报形式或者给汇报的同学鼓鼓劲吧。（出示汇报要求）汇报要求：
（1）表情自然、姿态大方。（2）声音洪亮、语言流畅。
（3）能说出人物的特点，依据充分。（4）汇报形式不拘一格。
三、走进三国之人物分析
1、小组交流，确定汇报人员及形式。教师巡视指导。
过渡：老师知道大家对三国都很感兴趣，都想在这里展示本组的风采，但时间有限，我们只有采用抢答的方式来确定哪个小组先展示，下面请每个小组的一号同学做好准备。（抢答歇后语等）
2、全班交流展示。
3、评委及时评价。
小结：大家汇报得精彩，评委评价得也精彩，那么我们该如何评价历史人物呢？易中天先生在《品三国》中说，历史人物有三种形象：（课件出示）历史形象、文学形象、民间形象。（简单介绍三种形象）所以在我们的现实生活中，无论评价一个人，还是一件事都要一分为二，不能用片面的眼光去看待问题。
总结：在大家的侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起那一个个永载史册的名字，让这间屋子挥洒着一股英雄的豪气。下面就让我们以电视剧《三国演义》那气势雄壮的旋律结束这堂读书汇报课。
播放《三国演义》主题歌并配以战争场面及人物画面。
四、布置作业：
今天的读书汇报课就上到这儿，请同学们继续关注三国，准备下次的《童眼看三国》之《场面分析》。
阅读《三国》交流课教案
交流目的：
1、通过阅读交流一些好词好句，丰富自己的阅读积累。
2、通过对故事情节的分析，引导学生初步形成正确的人生观、世界观。
3、分析人物的言行，初步认识人物的性格特点。
4、指导学生撰写读后感。
课前准备：
师：
1、认真阅读《三国演义》，做好读书笔记及故事情节与人物的分析。
2、准备好投影片及录音机。
生：
1、自读《三国》前十回，并在好词好句上做上记号，并选择一部分摘抄在读书笔记上。
2、自读时分析人物的性格特点，并书中空白处做做读书笔记。
交流过程：
一、激情导入
1、播放电视连续剧《三国演义》主题曲，生仔细聆听。
2、问：听了这首歌曲，你想到了什么？
3、谈话：同学们，这首歌是电视连续剧《三国演义》主题曲，歌词是一首著名诗词——调寄《临江仙》（出示歌词齐读）《三国演义》是我国四大名著之一，作者是明代小说家罗贯中。《三国》是一部历史小
说，书中的一个个问问动听的故事、一个个栩栩如生的人物令我们百看不厌。今天我们就起来交流一下读此书前十回的收获。
二、交流好词好句
1、四人一组交流自己的好词好句。
2、班级交流：指导学生练习上下文或结合生活实际理解词语，也可利用肢体语言来理解词语。并试着用词语造句。（指导学生积累一些脍炙人口的成语：桃园结义、半信半疑、一手包办、一举两得、下笔成章、乘虚而入、出言不逊、危在旦夕、名不虚传、文思泉涌、屈指可数等）
3、交流好句，并说说好在哪里。（可以从用词遣句、塑造人物特点等方面来分析）
三、片断交流
1、出示第一回中的片断：次日，与桃园中，备下乌牛白马祭礼等项„„的三百余人，就桃园中痛饮一醉。
2、设置问题：文中提到哪三个人？他们的身份是什么?他们分别是怎样的一个人？从书中的那些地方可以看出来？你最喜欢谁，为什么？
3、师：现在也有些人向他们三人一样结拜兄弟，我们称之为拜把子。你对这种现象怎么看？
4、同学交流，指名回答。师相机引导，使学生形成正确地为人处事观。
四、迁移训练
五、指导写读后感
指导谢读后感的要领：先对所读内容进行分析概括，然后发表一些自己的看法，可以结合实际来谈。
六、小结、作业
1、师：同学们，读书可以使我们慧目、可以使我们明智。《三国》这本书可以使我们知道什么是善恶美丑，还使我们认识了许多英雄，我们现在只读了这本书的开头，更精彩的部分还在后面，请同学们课后继续阅读。
2、继续读下面十回，写两到三篇读后感。
走进三国
教学目的：
1、了解《三国》中有趣的故事及与其相关的成语、歇后语等。
2、激发同学们的阅读热情。
一、游戏导入
１、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。同学们已经读这本书了，有的也看过电视，觉得自己可以被称为\"三国迷\"的举手。
２、下面就让我们一起走进三国（板书：走进三国）
３、先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）
⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）
⑶\"宁教天下人负我，休教我负天下\"是谁说的？（曹操）
⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）
⑸\"既生瑜，何生亮\"是谁的临终一叹？（周瑜）
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）
⑺《三国演义》中有哪\"三绝\"，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）
⑻\"死诸葛吓走生仲达\"仲达是谁？（司马懿）
⑼\"三足鼎立\"指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）
⑽诸葛亮病逝何地？ （五丈原）
４、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起
二、群英聚会
１、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？
２、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
３、由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？
（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）
关羽：
（１）生说：刮骨疗毒
（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）
（温酒斩华雄：出示原文，齐读）
（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）
（３）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示） “吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！”
（指名读、齐读）
（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。 诸葛亮：
（1）生说：草船借箭
（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？
（3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？
诸葛亮征孟获--收收放放
诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测
诸葛亮三气周瑜--略施小技
诸葛亮借箭--有借无还
诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局
诸葛亮用兵--神出鬼没
诸葛亮的锦羹--神机妙算
曹操诸葛亮--脾气不一样
诸葛亮隆中对策--有先见之明
草船借箭--多多益善
草船借箭--坐享其成
草船借箭--满载而归
诸葛亮吊孝--装模作样
诸葛亮用空城计--不得已
诸葛亮当军师--名副其实
三个臭皮匠--顶个诸葛亮
（分组合作读歇后语）
（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？（男女生比赛、生评价）
（5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？
（6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷先死，长使英雄泪满襟。
曹操：
（1）生说：败走华容道
（2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.
（３）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？
对于人才的求贤若渴,提出了\"唯才是举\"的用人方针。
对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:\"你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.
曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.
（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
（4）出示《观沧海》
刘备：
（1）生说：三顾茅庐
（2）\"三顾茅庐\"的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？ 他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。
如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人；
有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下，也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。
“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。” 千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。
（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
三、总结
在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是小小三国迷！最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。（看画面说情节）
一段短短的三国历史塑造了千百英雄，几部传世之著更让万千后人倾迷于它
钱穆先生说，读历史有两种意见，一种是站在古人的立场上看历史，这个叫做“历史意见”；第二种是站在今人的立场上去看历史，这个叫做“时代意见”；那我个人认为还有一种看法，就是站在个人的立场上去看历史，这个叫做“个人意见”。所以，对于历史来说它有三种形象：历史形象、文学形象、民间形象。它也会有三种意见：历史意见、时代意见、个人意见。三种意见，三种形
象，我们把它结合起来就是我们的品读三国。我们品读三国，就是想把观众们带回那样一个英雄辈出、波澜壮阔的历史。
这就是我们之所以创造品读三国吧的原因，希望能给现在所以热爱三国的朋友们一个畅所欲言的天地，一个施展抱负的舞台．希望更多的朋友们能够加入到我们这个圈子中，为品读三国贡献出我们自己的一份力量．
元代的三国戏
关羽为什么变成神关公显圣的传说关羽红脸的由来 民间传说中的刘、关、张
《词话》中的关索
杨仪其人
……
[白发渔樵江渚上，惯看秋月春风]思想与艺术
[青山依旧在，几度夕阳红]影响与传播
品读三国 内容简介
刘备也曾表露过他的志向。那是在荆州依附刘表的时候。
刘表待刘备很好，生活安逸，久无战事，一日与刘表共语时人厕，因见
自己“髀肉复生”，不觉潸然泪下。刘表问原因，刘备乘兴而道：“备往常
身不离鞍，髀肉皆散；今久不骑，髀里肉生。日月蹉跎，老之将至，而功业
不建，是以悲耳。”两人谈得投机，刘备又兴口道：“备若有基本，天下碌
碌之辈，诚不足虑矣!”对这一点，刘备是看得相当透彻的，自己只能靠功
业起家，没有功业就没有刘备。但也仅此一次，便险些招来杀身之祸，因而
心里十分后悔。
因此，此后的刘备将大志埋藏在心里。埋得越深，追求就越强烈。当曹
操说到他是英雄时，以为计谋败露，吓得筷子掉在地下也就不奇怪了。
中国有一句著名的俗语，叫做“人在屋檐下，不得不低头”，意思是说
人在权势、机会不如别人的时候，不能不低头退让，刘备在这方面就是个能
够审时度势的枭雄。即使是别人看起来很没有面子的事，他也能够做得滴水
不漏。失徐州，他能做到“屈己以待天时”；在曹操说自己是英雄的时候能
够掩蔽锋芒，保存了自己的实力，正应了那句话：“大贤虎变愚不测，当年
颇似平常人。”
刘备去东吴招亲，诸葛亮把该事“假戏真做”之后，张昭、周瑜等人对
孙权建议道：“刘备起身微薄，奔走天下，从来没有享受到什么是富贵，今
若用华堂大厦、子女金帛令他享用，自然疏远他与孔明、关羽、张飞等人，
到时候，他们内部不和，再取荆州不是易如反掌吗?”孙权照计而行。
这个计策本是要将刘备困于吴国，以美色享乐，使刘备丧失心志。但当
赵云报称曹操起兵五十万，杀奔荆州，要报赤壁之仇，情况十分危急时，刘
备终于说服孙夫人，历经种种险阻回到荆州。如果没有对理想不懈的追求精
神，很难想像一个胸无大志的人能放弃这样的生活。
因此，刘备的成功在于他那永不衰竭的进取心。无论是宠，还是辱，得
意还是失意，都能用平常心来面对，而且能做到始终不渝，刘备的这种性格
直到他在取西川，占领汉中后的时候才有了些改变。因为这时他才有力量使
自己腰杆硬起来，说两句硬话。
刘备是一位不善于用语言来表达自己理想的领导人，仅在三顾茅庐，请
诸葛亮出山相助时才用言语曲折地表达了自己的志向。初访孔明未遇，于是
向孔明的朋友崔州平表达说：“方今天下大乱，四方云扰，欲见孔明，求定
国安邦之策耳。”后隆中与孔明相见，诸葛亮说：“愿闻将军之志。”刘备
慨然对答：“汉室倾颓，奸臣窍命，各不量力，欲伸大义于天下。”可见刘
备的志向是要在天下大乱时，施展才能，定国安邦。
刘备二十八岁起兵，六十三岁谢世，不管在什么样的情况下，他都没放
弃过自己心中的进取之心。这是他的成功之本。
学会低头：退一步海阔天空
打破常规，才能于乱世取胜当断必断，敢于拍板诸葛亮的远见
汇聚人气，笼络人心三国中的谋划高手一言可以兴邦——口才的力量
阿斗不露行韬晦攻心为上，以德服人没有永远的朋友以德服怨：陆逊服江东一次嫉妒的巧妙运用用勇无谋：马超难成大事纸上谈兵：假把式马谡被斩
刚烈学究：张昭不是相才恃才自傲，杨修性命不保不自量力：王朗自取其辱泄怨取祸：彭羕一句话送命第三篇品读三国谋略攻心为上：刘备夺西蜀以逸待劳：陆逊破刘备隔岸观火：郭嘉料敌如神一鼓作气：吕蒙战合淝先发制人：诸葛亮取陈仓曹操知兵法而不知诡计调虎离山：司马破公孙金蝉脱壳：诸葛亮增灶退兵诱敌深入：马超破曹洪请君人瓮：诸葛诱司马声东击西：贾诩破曹操顺手牵羊：姜维破邓艾诸葛亮巧改“文字”激周瑜火上浇油：尚香斥追兵借刀杀人：诸葛杀雍闽因势而下：杜预平东吴反问计——马谡妙黜仲达审时度势：姜维和邓艾斗智司马昭：巧使二士相争功
刘备：“攻心为上”的御人术
诸葛亮：善于识人更善于用人
诡诈高深：曹操的御人术
孙权：不拘一格，关怀备至
推荐第10篇：青年汇报课 教案
第五单元《军民大生产》
学科：音乐
执教班级：七（1）班
执教人：宋曼曼 教材分析：《军民大生产》为五声商调式，一段体结构。该曲健壮豪迈，整体性强，一气呵成。歌曲采用了陇东民歌《推炒面》的曲调，并填入体现陕甘宁边区军民大生产运动情景的歌词，体现了边区军民的乐观精神和大无畏的英雄气概。歌曲节奏坚定有力，演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子“一领众合”的特点。
张寒晖（1902—1946）作曲家、戏剧家。河北定县人。1941年8月赴延安，先后担任陕甘宁边区文化协会秘书长、戏剧委员会委员等职。一生创作歌曲五十余首，大多自己作词。代表作品有：《松花江上》、《去当兵》、《游击队》、《军民大生产》等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格，朴素、洗练，形象鲜明，语言生动。
学情分析：初一的学生对本单元内容兴趣较高，劳动号子节奏鲜明、篇幅短小、音域较窄，很适合学生演唱。特别是中学生结合校园生活填词演唱的创编环节更能激发起学生热爱生活、热爱劳动的热情。
教学目标：（—）能对我国民歌中的劳动号子劳动歌曲产生兴趣，并喜欢在演唱、聆听中加强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。
（二）背唱《军民大生产》，演唱时声音要富有弹性，一领众合要配合默契，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。记住《军民大生产》的作者张寒晖。
（三）在学唱及创作歌词的过程中，体验劳动号子的特点和演唱的乐趣。
教学重难点：
重点：学唱歌曲《军民大生产》，会背唱歌曲能准确地进行一领众合式的演唱。 难点：第三句节奏易错，需重点强调，先学习节奏再加上音高练习。
教学过程：
一、导入：
同学们，中国的民歌形式多样，类型丰富，我们按体裁分为山歌、小调、劳动号子三种。它们各有特点，风格迥异，我想问问大家能给“劳动号子”下个定义吗？ （结合学生所说，概述劳动号子定义）
二、新课：
1、“今天，我们就来学习一首好听的劳动号子《军民大生产》” （播放一段旋律）
2、请学生说说歌曲特点 （老师简述歌曲特点）
3、完整欣赏《军民大生产》
4、“你能哼出让你印象深刻的乐句吗？“ xx
xxx | x x |
xxx xxxx| xxxx xxxx| xxxx x| (练习节奏，使学生进一步熟悉歌曲，解决难点)
5、跟音乐演唱。
6、复习演唱形式
听音频，抢答我们这首歌曲的演唱形式。
7、合作演唱。
（第一遍老师来领唱，带学生试一遍。找出演唱中声音的不足，再由学生上台领唱）
8、播放《东方红》中的视频片段。
9、看完视频，请同学们说一说作品在什么样的背景下创作出来的？
10、介绍作者及作品背景。
三、即兴编配歌词。
四人一组，讨论5分钟，写一至两段歌词，内容为反映校园生活的某一方面。
四、小结本课内容。下课！
板书设计：
《军民大生产》 张寒晖
劳动号子
>
>衬词短小
嗬
嗨 结构短小
情绪热烈
一领众和
第11篇：Cinderella汇报课教案
Cinderella汇报课
一、开场白
Hello！everyone.I’m Mi Liao.Nice to meet you !亲爱的家长朋友们，晚上好！我是Mi Liao，首先，非常感谢在座的爸爸妈妈从百忙之中抽出时间来参加孩子们的汇报课，我谨代表小新星对您的到来表示最热烈的欢迎！（鼓掌）
和孩子们的朝夕相处虽然是忙碌的，但是我与孩子们都收获了许多的快乐，很开心和孩子们度过了一个短暂而美好的暑假。今天的这一个舞台是属于我们每一个孩子的，宝贝们会在这个美妙的晚上向爸爸妈妈们展示他们最棒的英语风采，希望爸爸妈妈们不要吝啬你们的掌声，及时给予他们爱的掌声与鼓励，好吗？让我们一起当最佳的观众，把接下来的时间完完整整地交给我们今天的主角----孩子们！（上场音乐）现在请用最热烈的掌声有请主角们上场。（站队形音乐)
二、歌舞表演
那么在宝贝们开始表演之前，请爸爸妈妈们配合一下，让手机休息一下，好吗？宝贝们我们来计时十秒钟，看谁的爸爸妈妈最先把手机关机，OK？One…..wow,.Great.Let\'s praise our daddy and mummy,ＯＫ？hei hei wongderful,hei hei hei wonderful.now please sing and dance together to welcome our daddy and mummy.Are you ready?
《Hello,how do you do》 《Froggie》 《Are you sleeping》
三、口语展示（播放音乐循环）
Mummy and daddy ,Are you happy? Yes.Let\'s do it together.happy,happy,hahaha.Ok,G2 follow me ,follow me ,turn left.G1 follow me ,follow me ,turn right.follow me ,follow me ,sit down .Now it\'s time for talk show, there are six little teachers here
1.First let’s welcome our little teacher Bill.
B:Good evening,daddy and mummy,I\'m Bill.I\'m6.(转向小朋友）
T:Hello,children.
Ss:Hello,Bill.This is my hair,ready go.
Ss:This is my hair.
B:Touch your hair/.....
Ss:Hair.
B:Good,good,very very good.Good bye,children.
Ss:Good bye,Bill.
Great!clap your hands.(老师对小老师在学校的情况进行点评，表扬孩子)
2.Now,let’s welcome little teacher Mike.
M:Hello,I’m Mike.I’m a boy,I like drawing.Good evening,children.
Ss:Good evening,Mike.
What colour is your coat?
My coat is yellow.
What colour is your jacket?
3.Yoyo，It\'s your turn, welcome.
(请四个小朋友上台做动作，一个唱歌，一个跳舞，一个做钣，一个打扫)
Y：Hi, I\'m Yoyo.Hello,childrenSs:Hello,Yoyo..
Y:What are you doing?Ss:I’m singing.
Y:What is she doing?Ss:She is dancing.(T指着下一个小朋友问这个小朋友)
Y:What are they doing?Ss:They are fishing.(问完了四个小朋友之后，再请台下的小朋友做钓鱼的动作，小老师问台上的小朋友.)
Wonderful,wonderful,棒棒棒！L:Good bye,children.Ss:Good bye,Yoyo.
(道具：玩具铲子、拖把。)
Great!clap your hands.(老师对小老师的学习情况再进行点评)
Let’s welcome little teacher Antony.
4.Hello,I’m Antony.I’m a boy.
A:Hello,children.Ss:Hello,Antony.
A:Do you have any pens?Ss:Yes,I do.
A:How many pens do you have?Ss:I have two pens.
A:Do you have any pencils?Ss:Yes,I do.
A:One,two,three,four,five,six.
A:How many pencils do you have?Ss:I have six pencils.
A:Do you have any erasers?Ss:Yes,I do.
A:One,two,three.
A:How many erasers do you have?Ss:I have three erasers.
A:Do you have any books?Ss:Yes,I do.
A:One,two,three,four,five.
A:How many books do you have?Ss:I have five books.
Good,good,very very good.Good bye,children.Ss:Good bye,Antony.
Clap your hands.(老师小老师的学习情况进行点评)
(道具：两支钢笔，三个橡皮擦，六支铅笔，五本书。)
5.Hello,I’m Jack.I\'m six.I like swimming.(请五个孩子上台做动作，小老师问所有的孩子问题.第一个孩子唱歌，第二个孩子跳舞，第三个孩子拖地，第四个孩子做饭，第五个孩子喝水。)
C:Hello,children.Ss:Hello,Cindy.
C:Is she dancing?Ss:No.(Ss做唱歌的动作)
C:What is she doing?Ss:She is singing.
C:Is she singing?Ss:No.（Ss做跳舞的动作）
C:What is she doing?Ss:She is dancing.
C:Is he cooking?Ss:No.（Ss做打扫的动作）
C:What is he doing?Ss:He is cleaning.
C:Is he cleaning?Ss:No.（Ss做做饭的动作）
C:What is he doing?Ss:He is cleaning.
C:Is he crying?Ss:No.（Ss做喝水的动作）
C:What is he doing?Ss:He is drinking water.
Wonderful,wonderful.棒棒棒！Good bye,children.Ss:Good bye,Cindy.
Great!Clap your hands.(老师对小老师的学习情况进行点评)
（道具：拖把，玩具铲,水瓶一个）
6.Hello,I’m Simon.I am a boy.
T:Hello,children.Ss:Hello,Simon.
T:Look at the picture.Where is the cat?(小老师用图片问)
Ss:It’s by the stove.
T:Look at the picture.Where is the dog?
Ss:It’s behind the door.
T:Look at the picture.Where is the horse?
Ss:It’s behind the house.
T:Look at the picture.Where is the elephant?
Ss:It’s by the tree.
Good,good,very very good.Good bye,children.Ss:Good bye,Simon.
Wonderful!Clap your hands!(老师对小老师的学习情况进行点评)
（道具：两张图片）
T:Great！Clap your hands.We are best,we are best.yeah,yeah,yeah.Thank you.
四、抢单词（播放音乐）
It\'s time to read my words，I\'ll ask some parents to stand here and do the gestures, so babies should gue and say the English.Who is the best who can get my words,OK?每一组邀请一位爸爸或妈妈上来根据我手中的单词做动作，不能出声音，让宝贝们来猜.Are you clear?
五、游戏（数字游戏）
.Wonderful!Do you want to p;ay games with your mummy and daddy?you can stand in circle.If I say three,you should hug with three people .the last three are winners and can get two stars.
六、闯关表演
Are you happy? Thank you.今天有三个小朋友要来接受爸爸妈妈们的考验，welcome ....邀请一位家长抽选一段开始表演。（随机抽取一段，17-25；27-35；37-53）第一关过后让一位家长出中文意思翻译句子。
七、游戏（快乐传真）——准备句子和书本
Wa!Cool.clamp your hands.thank you.Now let\' have a relax .let’s play a game.Happy fax,快乐传真，但是呢再玩之前Mi Liao要先考考你们，最棒的小朋友我就先请哦。
（出句子让学生翻译）
好，有请。。。。，还要邀请你们的爸爸或者妈妈上来，然后呢，爸爸妈妈们请站在宝贝们的背后，我们会做一个动作，然后一个个往后传，不能转过来偷看哦。哪组最先用英语说出我们做的动作的意思，哪组就能得一分。
八、情境表演（鞋子、扫把、扇子、围裙、翅膀、魔棒、水晶鞋）
Great！let’s count,who wins?我们的孩子们不仅在口语、单词、句子方面都掌握的特别好，在童话剧方面也是很棒的哦，爸爸妈妈们想不想看啊？接下来请欣赏宝贝们给爸爸妈妈们精心准备的的灰姑娘童话剧表演，请带好头饰，小演员们做好准备！
九、颁奖：（发小奖牌）颁奖音乐
最佳表演奖最佳口语奖最佳进步奖最佳积极表现奖最佳学习之星
十、结束语
孩子们差不多每天都在学新的知识，在一般情况下是比较难以消化的。但是爸爸妈妈们也看到了，他们在各方面都掌握得很好。从我给孩子们每天布置的小任务来看，很多孩子还是能够坚持下来的。而且还坚持得特别好。孩子们能取得如此大的进步，更是离不开爸爸妈妈的支持与配合。在此呢，我也替孩子们感谢爸爸妈妈们，感谢你们对孩子的付出，谢谢！我们班的小朋友都非常棒，Mi Liao也非常喜欢你们.Mi Liao希望你们能够继续加油，无论到哪里都能成为闪亮之星。为了孩子们的美好未来，爸爸妈妈们让我们携起手来共同努力，好吗？今天的汇报课到此就圆满结束了，再次感谢各位家长的到来。谢谢！在这里我祝各位家长身体健康，工作顺利。也祝我们小朋友天天开心，快乐成长，接下来有一个愉快的假期。爸爸妈妈如果有任何疑问欢迎您到前台或到我这里当面沟通。下个学期开课我们会打电话通知您上课时间，明天正常上课。
准备：剪好的星星、黑板、音乐、小奖牌20个左右
2012年暑假班汇报课座位安排
左边第二排：涂俊冰张梓然梁韩中张超洋（靠近家长)
第一排：彭紫涵邓皓文邓诗蕾何嘉豪吴乐怡（靠近家长)
右边第一排：元瑞桐邓桂芬刘肖力卢思琪陈欣宇
第二排：李乐乐李嘉颖崔子怡黄郁欣周睿捷
第12篇：读书汇报课教案
《爱的教育》读书汇报会
——走进《爱的教育》
【教材分析】
人教版四年级上册第23课《卡罗纳》同三年级下册教材中的《争吵》一样，都选自亚米契斯的《爱的教育》一书。为了培养学生广泛的阅读兴趣，引导孩子们养成良好的阅读习惯，提高阅读效果。特在学习《卡罗纳》之后设计一节阅读指导课。《爱的教育》是意大利亚米契斯著的日记体小说，以一个小男孩安利柯的眼光，从10月份4年级开学第一天开始写起；一直写到第二年7月份，全书共100多篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。每章每节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑。100多年来此书一直畅销不衰，并且曾多次被改编为动画片、电影、连环画，读者遍布全世界。 【设计理念】
1、书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
2、在课外阅读能使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。【教学目标】
1、激发学生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中，提高阅读效果。
3、让孩子们在阅读中懂得用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小，在爱中受到教育。【教学重点、难点】
激发学生课外阅读的兴趣，让孩子们养成良好的阅读习惯，提高阅读效果。 【课时安排】1个课时 【课前准备】
1、学生阅读《爱的教育》，完成读书笔记若干篇。
2、每个学生选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。
3、制作多媒体课件。【教学过程】
一、激情导入
有人说，爱是一抹温暖的阳光，有人说，爱是一把雨中的小伞，有人说，爱是一句风中的问候，有人说，爱是一个关怀的眼神，有人说，爱是一把打开心扉的钥匙„„孩子们，在你心中，爱到底是什么？是什么让你懂得了爱？（引出《爱的教育》）这段时间，老师很开心经常能看到同学们手捧一本《爱的教育》，今天这节阅读课，让我们一起走进《爱的教育》。
二、读书汇报
听说我们班的同学对《爱的教育》有了一定的了解，那么到底了解了多少呢？首先我们就通过闯关的方式进行汇报。
1）介绍闯关规则。闯过关的同学，不但自己可以得一个 “五角星”，还可以为你们小组赢得一面旗子。最后看哪个小组旗子多，前三名的小组将被评为“书香小组”。我将给“书香小组”每人一个小小的礼物，这礼物是什么呢？闯完关再告诉你们，你们肯定喜欢。（课前在黑板的右侧写好6个小组，随时画旗子）下面先闯第一关。（第一关老师设计了六道题，小组可以商量，派代表回答。）
1、请说出该书的作者；
2、这本书的主要内容是什么？你是怎么知道的呢？
（师：读序言是一种很好的读书方法，它会告诉我们书的主要内容和作者的写作意图。） 师生一起读序言。（板书
1、读序言。）
3、填空题。
（1）这本书是写（
）身边发生的一个个小故事。 （2）瘦弱可怜的驼背奈里的保护者是（
）。 （3）学习成绩好，每次获得头等奖的男孩是（
）。 （4）（
）有一本最心爱的邮票簿。 （5）可怜又坚强的铁匠之子是（
）。
（6）（
）从一个别人眼中的呆笨的学生变成了二等奖获得者。
4、选择题。
（7）为了救一个小孩，被车子轧伤的人物是（
）。
A、洛贝谛
B、铁匠的儿子
（8）克洛西是个残胳膊的孩子，他的母亲卖野菜，他曾经把墨水瓶打在老师的胸部，老师的处理方法是(
).A、眼里批评了四个欺负克洛西的孩子，并饶恕了那四个孩子。 B、严厉批评了克洛西。
（9）裘里亚的成绩退步了，身体也越来越差，原因是（
）
A、他每天夜里悄悄起床替爸爸抄字条，熬夜太多。
2
B、他厌恶学习，越来越不用功，故意熬夜拖垮身体。
（10）当泼来可西获得二等奖时，他的父亲十分忏悔，是因为（
）
A、他没有文化，从来不给孩子学习上的辅导。
B、他一向虐待孩子，而孩子一直忍耐着，还处处维护他。 （11）马尔可不辞辛苦，万里寻母，结局是（
）
A、找到了母亲，并给了母亲治好病的信念，从而救活了母亲。 B、虽然找到了母亲，但他的母亲已经去世了。
5、判断题。
（12）书中的小石匠特别爱扮鬼脸，他对建塔和架桥的积木游戏特别在行。（
） （13）从小尊敬军旗的人，长大就一定会捍卫军旗。这句话是爸爸说的。（
） （14）经过最后一次考试，全班同学都升级了。(
)
6、简答题。
书中的人物都栩栩如生，他们以爱——这种人世间最高尚的情感联系在一起，向我们展示了一幅幅生动的人生画卷。我们最感兴趣就是那些可爱的少年儿童，在这些少年儿童中，你最喜欢哪一个？ 理由是什么？你有不喜欢的人吗？为什么？师：我们要以这些人为戒，鞭策自己，做个大家喜欢的人。
三、精彩回放。
在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了很多平凡而伟大的故事，这一个个故事打动了我们的心，我们边读边流下了感动的泪水。老师想把读的过程中最感动人的片段拿出来和大家一起分享。
2、老师朗读几处感人的片段，写下自己的感悟。
3、请把你认为最精彩的，读给我们听听，并说说自己的阅读感悟。
四、真情告白
1.师：爱是多么美妙的情感啊！在这么多人当中，你有没有找到自己的影子？你从他身上找到了些什么？其实爱就在我们每个人的身边，你能结合实际谈谈发生在身边的爱的故事吗？
2.学生谈。
3.教师引导升华：请以“《爱的教育》教会我„„”说一句话。
五、方法指导
读完一本书我们要掩卷深思，仔细回味一下：阅读写人物这类书，我们要看书中主要讲了什么；点评人物角色，交流打动自己的细节；想想它对自己生活的影响。 老师的提示（出示幻灯片）：
归纳读书方法：
了解主要内容、走近人物角色、交流精彩片段、读出自己感受。 孩子们，你们能根据这堂课制定自己的阅读计划吗？ 引导学生谈自己的阅读计划。
（1）运用学过的方法，用心阅读，有计划地坚持每天读一部分； （2）重视积累，及时摘抄精彩的语句，写下阅读的心得。
六、小结：
《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心曲爱祖国、爱家长、爱老师、爱同学、爱弱小。我们在爱中受到了教育，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（音乐《爱的奉献》）
希望同学们课下多读书、多积累、多感悟、多汲取，因为“最是书香能致远，阅读之乐乐无穷。 作业：给你最佩服的人物写一封信。
板书设计：
走进《爱的教育》 了解主要内容； 走近人物角色； 交流精彩片段；
写下阅读感受 教学反思：
4
第13篇：读书汇报课教案
读书汇报课教案
姚佳
教学目标：
1．通过诵读童谣，让学生感知童谣的特点：篇幅短小，富有韵律，充满童趣。
2．通过学习童谣，欣赏童谣，歌唱童谣培养学生阅读，理解童谣的能力。 教学准备： 1．教师：教学课件 2．学生：一本童谣书 教学时间：40分钟 教学过程： 一．走进童谣
1．小朋友们，在上课之前，我们先来欣赏一首歌曲： 课间播放：《秋天到了》
听出来了吗？歌里唱得是什么呀？（秋天）
2．是啊，美丽的秋姑娘已经悄悄来到了我们的身边，出示秋日美景的图片
3．同学们，你们觉得秋天美吗？老师这儿有一段非常美的文字，就是描写秋天的，出示：
秋风秋风轻轻吹，棉桃姐姐咧呀咧开嘴， 你看它露出小呀小白牙，张张笑脸笑微微。
秋风秋风轻轻吹，稻穗姐姐把呀把手挥， 你看它梳着金呀金头发，结出串串金穗穗。
秋风秋风轻轻吹，高粱姐姐洗呀洗红了眉， 你看它跳起风呀丰收舞，压得杆头往下垂。
秋天多么美，秋天多么美，多呀多么美！ 想读吗？自己看着拼音试着读一读。 谁来读一读？（指名读）
谁再来读一读？这次能不能一边读一边打节拍呢？ （师评：哎哟，这么一读，还真有节奏呢！）
多美的秋天呀，再读一读，边读边想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呀？
（相机点评，你还看到了什么？再闻一闻呢？）
师点评：此时，一幅美丽迷人，充满生机活力的画面已经展现在我们眼前了，可真有趣！瞧，只有几行短短的文字就把一个秋天都装在里面了，真不简单呀！
读到这里，你们一定更喜欢这段文字了，再读一读吧，这次带上感情，再配上点动作，一定能读得更好！（配乐）
4．像这样一段文字，我们就叫它“童谣”（指课题），其实小朋友们一点儿也不陌生，它就是我们平时所说的“儿歌”。 5．朋友们，幼儿园的时候，你们一定跟老师、爸爸妈妈学过不少童谣吧？愿意给我们大家念一首吗？（指4人汇报） 二．学童谣，赏童谣 1．师述：刚才小朋友们念的童谣都来自于生活，童谣有的描写动植物，有的是有趣的谜语，有的是逗人的绕口令，有的是滑稽的颠倒歌，可有趣了。 2．学童谣
a)课件出示小猴图片 瞧，谁来啦？
小猴这是怎么啦？赶紧读读这首童谣吧!（生自由读） 课件出示童谣： 小猴子，真淘气， 看见蜜蜂想吃蜜。 爬上树，掏蜂窝， 馋得口水流一地。 小蜜蜂，不客气， 蜇得小猴哭啼啼。 谁来给大家读一读？
这是一只怎样的小猴啊？（淘气）你想对小猴说什么？ 有意思吗？那就读给你的同桌听听吧！
b)送走了淘气的小猴，接着谁回来呢？（指两人猜） 想知道吗？课件出示谜语童谣： 圆脸蛋，金灿灿 一脸芝麻全长遍， 不怕太阳天天晒， 抬头绕着太阳转。 读一读，看谁先猜出来？ 猜出来了吗？（向日葵） 你是怎么知道的？
这是一首谜语童谣，你会读了吗？（指名读） 齐读。
c)这里还有一首童谣。 课件出示童谣：
问答歌
谁会飞？鸟会飞。
谁会跳？兔会跳。 鸟儿怎样飞？
兔儿怎样跳？ 拍拍翅膀向前飞。
前腿蹦蹦后腿跳。
谁会游？鱼会游。
谁会爬？虫会爬。 鱼儿怎样游？
虫儿怎样爬？ 摆摆尾巴摇摇头。
六条腿儿慢慢爬。 谁把题目读一读？
问答问答，有问有答。这首童谣提了哪些问题，又是怎么回答的呢？赶紧读读吧！
谁来问？谁来答？（指两人读）
还有谁想问？这次你可以向全班小朋友提问！全班小朋友在回答的时候不仅要能说出答案，还要配上动作，能行吗？ 3．赏童谣：
a)这里还有一首童谣。 课件出示童谣：
颠倒歌
吃牛奶，喝面包， 夹着火车上皮包。 出了西门向东走， 碰见一条人咬狗。 拿起狗来砸砖头， 倒被砖头咬一口。
为什么叫“颠倒歌”呢？让我们一边听一边看。 知道了吗？
b）这首童谣也很有意思《板凳绑扁担》 这是一首什么童谣？（绕口令）
c）还有些童谣我们可以一边做游戏一边唱呢！《找朋友》
你们瞧„„ 三．读童谣，唱童谣
1．原来童谣的内容这么有趣这么丰富，小朋友，你们喜欢童谣吗？那就打开手边的童谣书，选择一首你喜欢的童谣和四人小组的小伙伴读一读，待会儿还可以上来读给大家听。 谁愿意把你新学的童谣和大家分享？（指名汇报） 2．其实，童谣不仅可以读，唱起来也很动听呢，最后，就让咱们亮开嗓子尽情的歌唱吧！愿快乐的童谣陪伴你们度过快乐的每一天！
生唱童谣：《读书郎》 边唱童谣边下课
第14篇：短歌行汇报课教案
短歌行
曹操
教学目标
1、理解曹操“忧”的内涵。
2、理解文中的典故。
3、体会曹操积极进取，重视人才的精神风貌。教学重点
把握诗人的情绪变化，正确理解诗人之忧。 教学难点
正确理解本文中引用的典故。 教学时数
1课时
教学过程
一、导入
在历史的滚滚长河中，有这样一个人——在三足鼎立的政治舞台上，他是一个个性张扬的英雄；在古代文学的舞台上，他是一个慷慨豪迈的诗人。他曾叱咤风云，他死后功过成败至今还令人评说不尽。他就是——曹操。这节课我们就学习他的一首乐府诗《短歌行》。
二、解题
1、“短歌”“行”：这是一首乐府诗，是汉乐府的一个曲调的名称，岳父诗有“长歌”“短歌”之分。行，是古诗的一种体裁，可配乐歌唱。
2、简要介绍写作背景。
三、分析诗歌
1、范读。
2、集体朗读。
思考：这首诗歌围绕一个什么字展开？ 明确：忧。
3、提问：“忧”可以说是诗人的情感焦点，那么诗人为何而忧？ 师生共同分析诗歌，体会诗人“忧”的根源。
明确本诗结构：本诗一共两节，上下两节又分别可分成两节，因此本诗每八句为一节，共四层。
4、分层解读，探寻诗人之忧情。
第一层：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
思考：从这八句中可以体会到诗人为什么而忧？
提示：把握“朝露”一词。 明确：忧：人生短暂。
第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
思考：作者运用了什么修辞手法？可以表达诗人怎样的情感？ 提示：看注释。
明确：作者用了典故。直接引用了《诗经》中的原句。
“青青子衿，悠悠我心”原写姑娘对思念情人，作者借以表达自己对贤才的渴慕。
“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”原文描写宾主欢宴的情景。借以表明只要贤才们到来，诗人一定会竭诚待以“嘉宾”之礼。
第三层：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
思考：作者渴慕贤才，那么贤才是否那么容易得到？
文中哪句话可以找到答案？
明确：前四句人才难得，因此作者“忧从中来，不可断绝”。
忧：贤才难得
思考：如果说前四句抒发“贤才难得”的忧思，那么后四句写什么？ 提示：看注释，理解句子的意思。 明确：后四句写既得人才的欣喜。
本节正反对照，一忧一喜，更突出了作者对人才的思慕。
第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
思考：前四句应该如何理解？有没有言外之意？ 提示：“乌鹊”有何用意？作者的言外之意是什么？
明确：贤才们，你们不要三心二意，“良禽择木而栖，贤臣择主而事。”你们赶紧到我这里来吧，我时刻在恭候的你们！
思考：诗人一直在表明自己渴慕贤才，如果贤才因此而来，曹操将如何对待？在这一层中找到答案。
明确：作者借用“周公，一沐三握发，一饭三吐哺”的典故，表示自己将会像周公一样对待贤才。
总结思考：作者忧“人生短暂”，忧“贤才难得”，为什么？ 明确：因为自己功业未就。因此诗人之忧，还有——功业未就之忧。
四、总结
这首诗展现了曹操丰富的内心世界：对人生短暂的感叹，对贤才归依的期盼，对统一九州的宏愿。而其中最为感人的就是对贤才的思慕，所以有学者说《短歌
行》是曹操谱写的一曲《思贤曲》。
五、作业
1、以“我心中的曹操”为题，写一篇短文。
2、背诵《短歌行》。
板书
短歌行
人生短暂 忧
贤才难得
功业未就
思贤曲
第15篇：汇报课 幂函数教案
2.3幂函数
2012年11月6日 地点：1225班教室
执教者：
一、教学目标：
1、知识与技能：通过实例，了解幂函数的概念；会画简单幂函数的图象，并能根据图象得出这些函数的性质；
2、过程与方法：用类比法（指数函数、对数函数）来研究幂函数的图象和性质；
3、情感态度和价值观：培养学生观察和归纳能力，进一步渗透数形结合与分类讨论的思想方法。
二、教学重点： 从5个常见幂函数归纳认识幂函数的一些性质并做简单应用。
三、教学难点： 引导学生概括出幂函数的性质。
四、教学过程:
1、问题引入：（课本p77）
2、授新课：
（1） 幂函数的定义：形如yx的函数叫幂函数，其中x是自变量，是常数． （2） 指数函数与幂函数的区别.（3） 5个常见幂函数的图像和性质.
1（1）yx；（2）yx；（3）yx（4）yx2；（5）yx1
23
（4）由5个常见幂函数的图象与性质探究一般幂函数的性质.(5) 例题讲解
例1：证明幂函数f(x)
4、课堂练习
x在[0,)上是增函数.已知下列函数：
121yx,2yx33yx14yx20125y=x4是奇函数的有：
；是偶函数的有：
在0,上是增函数的有：
；在0,上是减函数的有：
5、课堂小结：（见课件）
6、布置作业：完成教学案“2.3幂函数”.
7、板书设计
2.3幂函数
R
1、定义：yx，x是自变量，是常数，
2、5个常见幂函数的图象与性质
1（1）yx；（2）yx；（3）yx（4）yx2；（5）yx1
2
33、幂函数的性质
8、教学反思
第16篇：猫和老鼠(识字汇报课)教案
《猫和老鼠》教学设计
教学目标：
1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”2个新偏旁。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。教学过程：
一、激趣导入：
小朋友们，今天，老师带来了两只可爱的小动物，你们想知道吗？（图）板书：猫和老鼠 教写猫字，学习“反犬旁”，并说说怎么记住它？
在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，今天又发生什么事情了呢？你们想知道吗？好，请同学们把书翻开到71页
二、读儿歌，识生字。
1、初读儿歌。
1） 学生自由读儿歌。
你们想自己读一读吗？下面就请大家读读儿歌，把不认识的字圈出来，想办法解决，把读不熟的地方多读几遍（学生自由读） 2） 找生读课文。（差生）看来练一遍句子还是不通顺，同学们再自己读读，想不会的字怎么记？这回谁会读了就举一下手，向我笑笑。 3） 出示句子，认读会认字。
同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？
找同学读句子。1句、学记“洞”，怎么记住它（左边水右边同大家一起进山洞）
2句、花猫怎么叫“妙”――了解“咪”，（介绍形声字）特点
3句、学学“眯”眼睛的动作，（学生有读错的，教师可以把咪眯写在黑板上，介绍形声字的特点，再找另两个字）
4句、“迷迷糊糊”（找学生走一走） 了解“迷” 说这样的词 AABB 5句、“欢喜”换个意思“高兴”
6句、认识食字旁，怎么记住“饱” ，“范写“饱”，我爱吃的实物是包子）
7句、“抓”，怎么记住它（学生边说边做动作） 8句“谜。。。” 分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀？瞧它们的“米”字有什么不同呀？了解形声字特点（读字、词、句。）
找一找儿歌中还有哪些字是形声字？（难）
小结：同学们可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为好朋友了！
三、趣味朗读，感悟理解
1、自读课文，师生表演。这篇课文太有趣了，我们一起来边读儿歌边表演吧！
1、找生读
2、边读边加动作
3、全班加动作读
2、理解“谜”问：哎！这只老鼠可真可怜呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？
你觉得花猫怎样呢？
四、猫抓老鼠的游戏
第17篇：进制转换汇报课教案
《进制转换》教学设计
课题：进制之间的转换
教学内容：二进制、八进制、十进制、十六进制之间的转换 教授方法：讲授法
教学目标：了解数制的基本概念
掌握其它进制转十进制和十进制转其它进制的方法
教学重难点：二进制、八进制、十进制、十六进制之间的转换
进制转换的方法
教学活动：
一、创设情境、激趣导入
时钟工作的原理，让学生了解生活中的进制数，激发学生对进制数的兴趣。
自然语言中一般使用十进制，但计算机处理信息和数据归根结底都是二进制，那二进制数与十进制数之间如何进行转换呢？其他进制数中又是如何进行转换的呢？今天这节课我们就来学习进制数之间的转换方法。
二、新课讲授
（一）数制的概念
教师组织学生阅读教材，帮助学生理解“基数”和“位权”，了解不同进制对应的缩写。
（二）进行十进制数与二进制数之间的转换
教师讲解进制转换方法，学生完成进制转换练习，并对进制数转换方法进行归纳总结。 1．十进制转换为二进制
十进制数转换为二进制数时，整数部分和小数部分要分别运算。 （1）十进制整数（除2取余法）
将十进制整数除以2，所得的余数即为对应的二进制数低位的值；继续对商除以2，所得的各次余数就是二进制的各位的值。如此进行直到商等于0为止，最后一项余数为所求二进制最高位的值。 例：（322）10=（101000010）2
2.二进制转换为十进制（按权展开法）
按照二进制数各位的权与该位数码是0或1，分别求出各位代码的数值，然后相加，就得到转换结果。 例：（1011）2=1×10^3+0×10^2+1×10^1+1×10^0 (三)二进制、八进制、十六进制之间的转换 1.二进制与八进制之间的转换 由于8=2×2×2，即8=2³。可知一位八进制数相当于3位二进制数。
(1)二进制数转换成八进制数
将一个二进制数转换成八进制数，只要把二进制数从右往左每三位计算出对应的一位八进制数（不足三位的，前面添加“0”补足三位）。
(2)八进制数转换成二进制数
将一个八进制数转换成二进制数，只要把每位八进制数用对应的三位二制数来代替。
在将八进制数转换成二进制数时，最后得到的二进制数最高位的“0”往往都可以去掉。 2．二进制与十六进制之间的转换
由于16=2×2×2×2，即16=24。因此，一位十六进制数相当于4位二进制数。 (1)二进制数转换成十六进制数
将一个二进制数转换成十六进制数的方法是：只要把二进制数从右往左每四位为一组计算出对应的一位十六进制数（不足四位的，前面添加“0”补足四位）。
(2)十六进制数转换成二进制数
将一位十六进制数转换成二进制数，只要把每位十六进制数用对应的四位二制数来代替。
在将十六进制数转换成二进制数时，最后得到的二进制数最高位的“0”往往都可以去掉。
需要说明的是，表示一个数，如果是十进制数，则不必特别注明果是
二、
八、十六进制数，则要用下标或字母来说明。
三、课堂小结
学生讲述收获并小结本次课重点知识 学生对进制转换进行归纳总结
四、作业布置
完成课后思考与练习
第18篇：拉丁舞汇报课教案（定稿）
2014--2015学年度第一学期
拉丁舞汇报课教案
教学内容：复习本学期所学动作；舞蹈汇报表演 教学目标：
认知目标：通过本学期的学习使学生了解伦巴，恰恰 恰，桑巴舞蹈的起源、风格特点，音乐节奏。
能力目标：通过教学，能够使大部分学生基本掌握老师所 教舞蹈步伐的技术动作。
情感目标：通过教学，培养学生的培养学生对舞蹈的兴趣， 以及对美的欣赏。
教学重点：学生能按老师的要求完成本学期所有的动作。 教学难点：能合着音乐自由舞步，培养学生良好的舞蹈姿态。 教学方法：示范法，指导法，练习法 教学准备：舞蹈音乐 教学过程：
一、组织教学
1、组织学生按顺序站到相应的位置，进行点名，了解学生的到课情况。
2、告诉学生本节课的学习内容。
3、整理好队形。
二、课前热身练习
1、爵士动感 （教师带领学生，动作标准，有节奏的完成）。
2、芭蕾手位练习。
3、节奏练习，压脚背练习。
三、复习动作
1、脚位练习（前旁后旁）
要求：学生出脚要有力度，腿必须伸直，脚背需绷起来。
2、元素练习
（1）伦巴，恰恰恰的转动，律动，移动练习。
（2）复习动作：（前进后退基本步，方形步，纽约步，定 点转，要素一，扇形位，臂下左转，阿里曼娜，手接手，
曲棍步，左右分展步......）。 （3）套路练习
伦巴：套路
1、套路2 恰恰恰:套路二 （4）桑巴练习
四、舞蹈展示
伦巴：套路1，套路2。 恰恰恰：套路 桑巴：套路 成品舞蹈展示 伦巴和恰恰恰套路
五、教学小结
1、教师总结本学期学生的学习情况。
2、教师给学生发奖品。
第19篇：老人与海鸥(汇报课教案)
《老人与海鸥》教学设计 义和镇中心学校 张敏慧
一． 教学目标
1.知识目标：认识本课生字词，理解“有声有色、抑扬顿挫、翻飞盘旋”等词语。2.练习用较快的速度阅读课文，学习作者的细节刻画。 3.体会老人与海鸥之间的情感，使学生认识到动物是有灵性的。
二． 教学重难点
1.体会老人对海鸥亲人般的情感。
2.揣摩作者是怎样把这种情感写真实、具体的。
三． 课前准备
学生课前预习，解决生字词，老师制作多媒体课件。
四． 教学过程
（一）导入新课
同学们，在我们期中考试的作文中，老师发现许多同学以与小狗为友，小鸟为友为题进行描写，通过阅读这些文章，老师了解到在大家的生活中似乎都有那么一只小动物曾经或现在牵系着大家的情感，大家也不自觉地把它们当作自己的朋友，甚至是亲人。今天我们就来看一下昆明市的一个老人与海鸥之间的故事，为什么这位老人会被称为“海鸥老人”？
（二） 初读课文，了解大意。
1.学生自由朗读课文，要求：遇到生字词多读几遍，想一想文章写了老人与海鸥之间的哪些事？
2.教师巡视指导，点拨。3.正音，出示词语
撮嘴呼唤 翻飞盘旋 抑扬顿挫 扇动翅膀 亲昵说话 肃立不动 啧啧称赞 白色旋涡
指名分别这两组词语，并随机正音。
（三）．再读课文，读出“意想不到”。1.观察这两组词语，分别刻画了什么情节？并找出相应的段落。
第一组给我们展示了老人喂海鸥的场景（3——12） 第二组是海鸥送老人的情景（15——17）
2.这两个场景中，让你们意想不到的是哪个？为什么？
第二个场景。老师在第一次阅读课文时，我的感受和你们一样，在安放老人遗像的地方，海鸥的举动太让人惊呆了。
3.课文是怎样刻画这个场景的？请同学们快速默读课文，划出：海鸥的哪些举动让你意想不到。
反馈交流找到的句子（按顺序进行）
a.意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声呼叫，叫声和姿势与平时不大一样，像是发生了什么大事。 抓住“突然”“翻飞盘旋”“与平时不大一样”来体会 思考：为什么叫声和姿势与平时不大一样？
海鸥扇动翅膀飞到老人的遗像前，这么长时间老人都没有来喂它们，海鸥以为老人来了，便“突然”飞了过去，当靠近的时候，它们才发现来看它们的只是老人的照片，它们似乎知道发生了什么，心中顿时沉重了起来，于是叫声和姿势与平时不大一样。
b.海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
抓住“急速”“翻飞盘旋”“瞻仰”来体会
c.过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人的白翼天使。
抓住“纷纷”“站成两行”“肃立不动”“翻飞盘旋”体会
“纷纷”“站成两行”说明海鸥非常多，像是有人在指挥一样，是不是有人在指挥呢？（不是）是不是可以这样理解，有某种东西在支配着它们这样做，是什么呢？（海鸥对老人的情感）
“肃立不动““白翼天使”：此时的海鸥仿佛有了人的情感，怀着沉痛的心情站在老人的遗像前沉默。
d.它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
抓住“白色旋涡”体会，这个词与前面哪个词相照应？（翻飞盘旋）这个场景可以用哪个成语来形容？（依依不舍，恋恋不舍） (四)．品重点句，感情“情理之中”。 1.同学们，为什么会出现这些令人意想不到的场景？（因为海鸥爱老人——为什么海鸥爱老人——因为老人对它们好——老人是怎样对它们好的？——老人喂海鸥）接下来我们就一起探讨一下老人喂海鸥的场景。
2.请同学们阅读课文，划出老人与海鸥之间温情的句子。
a.老人把饼干丁很小心地很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放， 海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 抓住“很小心地放”“退开一步”“撮嘴呼唤”等词来体会
这一系列的动作说明老人与海鸥之间的默契。老人呼唤海鸥，海鸥便应声而来，老人喂海鸥，海鸥起起落落，这幅人相依相随的画面定格在我们的心中。
b.在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„
这是老人在做什么？——呼唤海鸥
老人是怎样呼唤海鸥的？——“亲昵”“抑扬顿挫”
老人亲昵地抑扬顿挫地呼唤着海鸥，请同学们模仿一下老人的呼唤。
c.水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。 “果然”一词照相上文哪句话？——那个脚上有环的是老沙！
这两只海鸥，第一只是老沙，第二只是独脚。独脚多么希望它也像一只健全的海鸥一样飞到老人身边，可是它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀。 3.感受老人自己的清贫生活，进一步体现老人爱海鸥的伟大情怀。
这位深爱海鸥的老人，这位视海鸥为自己儿女的老人，他自己的生活又是怎样的呢？请同学们自由阅读课文第二段，用心体会。
这是一个非常简朴的老人，可就是这样一个勤俭的老人却用自己为多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥，是什么给了老人这么大的动力？无疑是老人对海鸥那种无私的爱。 借机补充老人的资料 五． 课堂小结：
虽然老人去了，可老人的身影却留在了翠湖湖畔，老人虽然不在了，但这幅人鸥和谐的画面却永远留在了我们的记忆中，定格在了所有人心中。 六． 作业：
1.在插图处写一写你想对老人说的话，并摘录文中优美的句子。2.提高题：写一写你和小动物之间的故事。
第20篇：数学汇报课教案3
数学汇报课教案
主备：马泽
时间：2014年5月20日
课题：折线统计图
课型：新授
教学内容：苏教版四年级数学下册教材第94—96页。
教学目标：
1、让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
2、让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。
3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。
4、让同学们了解《中华人民共和国统计法》，增强法律意识。教学重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。
教学难点：根据标尺确定表示数据的点。
教学过程：
一、初步认识折线统计图：
1、出示例题图和统计表，说说你从中知道了什么？
（图：在收集气温。表：可引导学生注意两个时间的比较，体会绘制时间的确定等问题。看懂表中的数据。）
2、出示折线统计图：
统计的结果可以用不同的方式呈现，表中的气温情况还可以用折线统计图来表示。
3、板书课题：折线统计图。
二、探究认识折线统计图：
1、整体感知：从这张折线统计图中，你能知道哪些信息？（指导学生会正确地从图中读数据）。
与统计表比较，你觉得它的优点在哪里？
（更能清楚地看出温度的变化情况。）
2、从统计图的绘制过程了解统计图的特点：
如果让你来画这张折线统计图，你会怎么画？
（1）横轴：横轴上标的是统计的几个时间，依次是„„还要多准备一格，最后是一个箭头。如果还要画一个时间，应该是几时？为什么？（应该是21时，因为是每隔2个小时统计一次。）
（2）纵轴：纵轴上表示的是什么信息？（是温度）怎么标的？（加2加2„„）1
想一想：为什么只标到26呢？（只要比最高温度高一点点就可以了）如果是多很多，或是不满26呢？
（3）描点：依次描出各点并标上数据。（21没有现成的点，怎么找？„„）
（4）描线：要用尺，依次把两个点连接起来。
3、观察变化情况：
从统计图中你能找出上升和下降的的区间。
气温升得最快的是几时到几时？降得最快呢？你是怎么看出来的？
4、完成试一试 。
（1）简单介绍《中华人民共和国统计法》：
第二条统计的基本任务是对经济社会发展情况进行统计调查、统计分析，提供统计资料和统计咨询意见，实行统计监督。
第七条国家机关、企业事业单位和其他组织以及个体工商户和个人等统计调查对象，必须依照本法和国家规定，真实、准确、完整、及时地提供统计调查所需的资料，不得提供不真实或者不完整的统计资料，不得迟报、拒报统计资料。
（2）根据表中的数据，完成下面的统计图。
老师巡视，注意个别指导。说说从统计图中你知道了什么？
三、完成想想做做：
1、说说你看了“小红跳绳前后每分心跳情况统计图”，你知道了什么？小红每分钟的心跳次数有什么变化？
2、根据表中的数据，学生独立完成小明身高的统计图。
交流检查。问：这份统计图和前面的统计图有一个地方是不一样的，你知道是哪里吗？这样设计有什么好处呢？
（纵轴每5厘米一段，但0—110之间是用的折线，没全部显示。因为最小的数据是116，所以只要略小于116可是设置就行了。这样的设计就更简便了。所以纵轴上的数据一般是考虑略小于最小值，和略大于最大值。„„）。
从统计图中你知道了什么？
3、学生阅读“你知道吗？”
四、全课总结：
说说你对折线统计图的认识。有兴趣的同学可以合作收集有兴趣话题的数据，尝试设计成一个折线统计图。
