英语标准教案书写格式模板
推荐第1篇：教案书写标准
教案书写规范与检查的规定
王集镇徐埠口小学 教案书写规范与检查的规定
教案即教学方案，是教师按照预定的教学目标和计划，经过全面准备和认真思考所写的关于课堂教学的设计方案。它是备课具体化、系统化的结果，是钻研教材、把握学生情况和选择教学方法的体现，并能反映课堂教学全过程的概貌。高质量的教案，对课堂教学起规划指导作用，可以说是提高课堂教学质量不可缺少的组成部分。
教师备课并进行教学设计是本职工作的职责之一，认真书写教案是认真备课的体现，是上好课的前提和保障。为了更好更充分地发挥教案在教学中的作用，本着“实用、有效”的原则，对教案书写规范做如下规定：
1、课堂教学设计是备课的重要环节，是教案书写的必要前提。它包括教学目标、教学重点和难点、教学策略、学习方法、教学过程（含教学内容、时间分配、双边活动、板书设计、课后作业等）、教学媒体（含课件）等因素。课堂教学设计既要有逻辑性，又要有灵活性；既要有层次感，又要有节奏美；既合理又合情，且符合认知规律。精心地进行合理、有效的课堂教学设计，使教案符合学生的实际情况，而不应该是让学生适应教案。
2、教案书写要体现共性与个性的统一。（1）共性要抓住关键：第一，写“准”教学目标；第二，写“活”教学过程；第三，写“实”教学后记。这样，开头有目标，中间有过程，结尾有总结。（2）个性要突出特色：在“准”、“活”、“实”的前提下，教师可以去任意发挥和选择，不拘一格。尤其是写“活”教学过程，一定要尽力体现出“活”来，充分表现出自己的个性、习惯，展示自己的特长、风格，突出自己的特色和创造性。写“活”教学过程就是不但要有教学过程，而且还要灵活多样，切忌一个模式到底。无论采取那种模式，都要抓住“教师活动”与“学生活动”两条线，把教师的主导作用与学生的主体作用都充分地体现出来。
3、教师上课必须要有教案，每节课原则上要有一个独立完整的教案，复习单课一个单元有一个完整教案，严禁不备课无教案上课。以手写教案为主电子教案为辅。手写教案书写在学校统一发放的教案本上；电子教案按A4纸教案格式设计编写并打印，以备检查。教案要条理清楚，手写教案要字迹工整、力求书写美观，适当用彩笔以突出重点。课本批注可作为常规教案的补充。在实施课堂教学的过程中对教案要不断充实、丰富、修改、完善，以期成为个人劳动和智慧的结晶，成为最具有价值的教学资源。
4、任课教师要以本学科教学大纲和教科书为依据，认真深入地钻研教材，写好教案。要求每个任课教师必须做到提前备课，课前复备；节节都备课，节节有教案。
5、教案编写的繁简详略应依据不同学科的特点和不同的课型而定（5年以下教龄的教师必须写详案，10年教龄以上的教师写简案，上三个课头以上的教师其中一个课头写详案，其余课头写简案）。下面就学科教学共性对不同课型提出具体要求：
（1）新课型指讲授的新课要求认真备课，优化教学设计，详细编写教案，做到内容详实，形式完备。
（2）习题课型（练习课型）教案要写出（或剪贴）精选的例题，提纲挈领地写出有关解题方法和解题规律或有关注意的问题。
（3）复习课型教案要在充分构思提炼的基础上，提纲挈领地写出每节复习课需要复习的范围、主要内容、知识要点和能力要求等。
（4）试卷讲评课型教案要在对学生答卷认真分析的基础上，提纲挈领地写出讲评的要点，特别是容易出错试题的原因分析，解决的办法；知识的缺漏情况和查漏补缺的措施。只对答案不是真正的讲评课。此类课型可把讲评样卷粘贴在本节教案后。
（5）综合实践活动教案应包括：活动的时间地点、活动的目的、活动的过程、活动的注意事项和应该注意发生的危险或安全等内容。
（6）阅读课、作文写作指导课（含作文评讲课）每次（两节课）可写一个相对系统的引导学生学会阅读或写作指导的教案。语文课内自读课和英语听力指导课可以编写成提纲式教案。
除新课型教案应当相对详写之外，其余课型可根据教学实际，当详则详，当简则简，实用为上，有效为宜，但不能无教案上课。严禁使用旧教案上课。
教学检查是学校教学常规管理的手段之一。学校每月检查一次。教案数量按本学科实际开设节数计算。
检查内容：
（1）统计教案数量；
（2）教学环节是否完整；
（3）是否有教学目标和教学反思（教学后记）；
（4）书写是否整齐；（力争用楷书或行楷，避免用草书；字体大小适度，字距行距整齐、清晰）。
（5）存在的主要问题。
每次教案检查后，检查人员应对教案的优缺点进行评价，评出优秀教案。对存在问题较多的教师应及时谈话，并给予具体指导。
学校在每学期末汇总并通报每个任课教师的教案数量；每学期期末对每一任课教师的教案给予综合评价，确定等级，记入个人教学档案。
作为常规的教案，应包括以下几点内容：
（1）课题：即章节标题或核心内容。
（2）课时划分：依学校发的教学用书为标准，严禁备大课。
（3）教学目标及要求：包括知识、能力、技能和思想教育等方面的目标及要求。
（4）教学重点及难点：教学的重点、难点是教案必不可少的重要组成部分，对于教学重点、难点的把握应准确无误。
（5）教学方法: 讲授法、讨论法、演示法、实验法、练习法等。
（6）实验仪器及教具：要写清实验所用仪器、器材的规格、数量。教具可填写模型、挂图、投影仪、电脑平台等。
（7）教学过程：是教案的主要部分，应包括教学的主要内容及程序安排、时间分配。其中组织教学、复习导入、新授课、课堂练习、技能训练、小结、布置作业等环节，都应在教案中明确地体现出来。
（8）板书设计：应针对重点、难点、主要定理、公式等进行设计，要求精美、简洁、实用，能体现目的性、针对性、概括性、条理性、灵活性、审美性、感染性等特点。
（9）教学反思：课后及时把授课中的感受记录下来，以便今后进行改进。课后记录可以包括：教案的执行情况、教学目标是否达到、教法的选择和应用效果如何、学生的反映、疑难问题、典型错误、经验体会、存在的问题、今后教学建议、资料索引等。
王集镇徐埠口小学
推荐第2篇：教案书写标准
教案书写标准
教案是教师对授课内容的一种总体规划，是教师钻研教材研讨教法、精心备课过程的一种文字记录。它对教学工作有宏观的指导性和微观控性，是教师把握学生、驾驭课堂的前提；它能保证教学工作方向达到正确性、目的明确性、教学过程条理性和教学效果的优化性。
教案分简案和详案两种形式。简案是教师在备课过程中以课时或课题为单位设计的课堂教学方案。它是教师备课期间依据教学大纲，在钻研教材和参阅有关资料的基础上，遵循教案编写程序形成的文字材料。详案是教师根据教案编写授课内涵，包括教学内容、事例、习题简析、提问和作业等。
一、教案主要内容
（一）一般项目：学期、课程名称、授课教师、职称、教研室等。不同专业、但教材和计划相同的授课对象应依次列出。
（二）学期授课计划：授课计划数与授课对象数一致。在计划前应标明年级、专业和学期。
（三）课时分配与讲授要点：授课学时数、教学目的、教材分析（重点、难点、关键）、举例内容等。
（四）教学方法：教学方法设计应与内容相结合，注重师生互动和启发式教学，多种教法相结合。
（五）其他项目：教具、参考资料和教学后记（或课后反思）等。
（六）教学进程：教学内容详略得当；有重、难点标记；有新进展内容，体现知识更新和学术前沿；教学手段设计恰当，体现现代化；应体现双语教学；有教学时间分配设计，合理分配80分钟。
二、教案使用要求
理论教学与实验教学均要编写教案。教师编写教案要使用学校统一印制的教案本或电子统一表格式版的教案。教师任课时必须随身携带教案。教师在授课前要将教案交教研室主任或副主任阅批。教研室主任或副主任要认真审阅教案，提出指导意见。合格教案由教研室主任或副主任签字后，教师可以授课；不合格教案必须重新修改，经认定合格后，教师方可授课。原则上无教案者不准上课。各系部要定期检查教师教案，学校将不定期抽查教师教案，对没有教案或教案不合格而上课者予以通报。
三、教案书写要求
（一）各级教师在上课前必须认真备课，编写规范教案。各级教师至少要提前写出两周教学内容的教案。
（二）由于课程门类、教学内容的差别，对教案的书写格式一般不作严格的统一规定。但无论以什么方式书写，都应该包括上述各项主要内容。青年教师的教案还应该有板书设计一项。要鼓励教师在备课中体现自己的特色和创造能力。
（三）在组织教案的过程中除了要注意全面外，还要注重思想性、科学性、逻辑性和艺术性，并体现教书育人的原则。
（四）教案书写要字迹工整、清晰，文字正确（不允许用自编符号、自编简字代替文字）。
（五）书写教案时项目应完整齐全，每一栏都应认真填写，不应有空项。
（六）如果专业、教材、教学计划、教学大纲不变，每一份教案可以使用三轮课，但要有内容或形式上的更新，有拓展，禁止一份教案原封不动用三轮。
（七）新教师必须手写教案；教龄不满两年（含两年）且未通过初级教师资格评审的教师要求同新入职教师，高年资讲师及副教授职称以上可使用电子教案打印稿，但应与手写教案本的格式设计和要求一致；教授可写简案，但新进展、新知识、前沿研究要详细。
（八）每一轮课后要有教案的自我评价和本轮课教案在教学中的应用心得，由教研室
1 主任签署教案达标意见，并签章。
教学评估办公室 2014.10.16 教案是教师在备课的过程中以课时或课题为单位设计的课堂教学方案。教案要根据专业培养目标和学生素质、能力培养的要求，依照课程教学大纲和选用教材，在积极借鉴新的教育理论和教育方法、钻研教材、参阅有关资料的基础上，按照规范要求编写。
一、教案主要内容
1、学期课程授课计划。包括课程名称、使用教材、任课教师、教学班级、计划课时、课时分配、教学目标、教学进度、考勤要求、作业方式、成绩评定等。
2、分课时（课题）教学设计。包括章节名称、课题、课型、授课时间、授课时数、教学目的、重点与难点、教学环境和教学方法、教学过程设计等。教学过程设计包括教学纲要和教学活动安排、教学方法的具体应用和各组成部分的时间分配等。
3、学习要求、参考资料和练习题。教案还可以设计教学后记（或课后反思）等。
二、教案使用要求
课堂讲授、实验实习课教学均要编写教案。教师编写教案一般在寒、暑假内完成，要使用学院统一印制的教案本，有电子教案的教师，可以提供与教案本同一规格的打印稿。教师任课时必须随身携带教案，无教案者不准上课。教务处和各系是教师教案的检查单位，将定期或不定期检查教师教案，对没有教案或教案不合格者按有关规定处理并追究其系主任的责任，同时记入教师教学档案。
三、教案书写要求
1、各级教师在上课前必须认真备课，编写规范教案。教案分详案和简案，详案应在教案纸（封面）后附教学详细内容和教学过程安排；简案只须填写教案纸（封面），列出教学步骤和知识点。副教授和任现职五年以上的讲师教授已教过的课程可以写详案，也可以写简案，但开新课或讲授新内容必须写详案。任现职五年以内的讲师、助教要写详案。
2、由于课程门类、教学内容的差别，对教案（详案）具体内容的书写格式一般不作严格的统一规定，教师可根据本人的书写习惯编写。但无论以什么方式书写，都应该包括上述第一条中的各项内容。学院鼓励教师在备课中发挥自己的特色和创造能力。
3、在组织教案的过程中除了要注意全面外，还要注重思想性、科学性、逻辑性和艺术性，并体现教学育人的思想。
4、教案书写要字迹工整、清晰，文字正确，不允许用非标准的字符或文字。教案是教师根据教学大纲和教科产书的要求，结合学生的实际情况，以课时或课题为单位设计的教学方案。它是教师上课的依据，也是保证教学质量的必要措施。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，有了好教案的划分标准，对教师写好教案可以起到一定的规范和指导作用。
对“什么样的教案才是好教案”的问题，在教育理论和实践中已基本形成了一些共识。但随着素质教育的深入开展，尤其是课程改革以后，这些传统的教案标准在实践中愈来愈显出其局限性。其问题表现为：
第一、备课过程照搬为应付学校的检查做低效或无效的备课，使教案成为“速成之作，应景之作”。有的单纯抄袭参考教案，有的照搬网络的教案，缺乏自己独特的见解和灵魂，教案成了《教学参考书》的翻版。
第二、备课内容存在“四重四轻”的现象在教学目标上重知识，轻能力和德育；在教学设计上重教法轻学法，教师的每个教学策略，考虑得过多的是自己怎样教，忽视了学生怎样学；过多地以教师自己为中心去设计教学过程，忽视了学生为主体去组织教学进程。在教学内容，及作业、测试等方面，重统
一、轻差异、轻分层。在教学安排上，重教学，轻训练。
2 那么，什么样的教案才是好教案呢？
一、教学目标
要体现“三维教学目标”，即“掌握知识”、“发展能力”、“陶冶品德”，也就是要“认知因素”和“情感因素”并重新课程的基本理念提出“从知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目标。这就要求教师既要重视知识的传授，能力的培养，又要牢固树立“过程观”，也就是树立新的学习质量观、新的教学质量观，要精心准备能突出学生体验性特点的学习活动，如探究式学习。注重对学生学习方法的指导，为学生的终身学习打下坚实的基础。而且，要求教师更应关注学生的精神状态，把情感态度和价值观作为“三维”之一，也就是在教育实践的层面上确立了“人”的理念，它反映了我国基础教育价值取向的重大转型：从知识传授到对人的重视，从技能、技巧的掌握到对人的精神、心理的关怀。这三个目标互成能动关系，从而促进学生的和谐全面发展。因此，教师备课的时侯，必须认真备课程资源，不仅要备知识点，还要备知识背后蕴藏着的方法和过程、情感态度和价值观。
二、备“新课程标准”
新的课程标准与过去的教学大纲有诸多的不同。从理论到结构都给我们耳目一新之感。它不再包括教学重点、难点以及课时安排，只是指出原则性的教学和评价意见。它不仅为我们指出了过程与方法、情感态度和素质与价值观三维教学目标要求，还在学生学业评价、教师使用教材等方面提供了许多新颖、实用的建议。比如，高中语文新课标就提出了“关于必修课程的教学”“关于五个系列选修课的教学”的建议。
三、备学生
新课程强调了“教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位。教师应该以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，预测学生可能的思维活动并设计相应对策；要研究学生的需要，了解学生现有的水平和情感状态，准确把学生的“现有发展水平”，引导学生成功步入“最近发展区”；要根据学生的个性特点和认知水平，确定分层教学目标：基础目标力求面向全体，高层教学目标则照顾有余力的学生。所以，好的教案应体现针对性，其特点就是学习目标指定上体现层次性，在问题设计上要有梯度性，在练习设计上要有选择性。只有了解学生的不同特点，有针对性的设计教案，才能发挥每个学生之所长，从而使教学面向全体，使学生全面发展，才能提高教学质量。
四、备教学方法
从实质来说，教学过程不是教师教与学生学的简单相加，而是师生互教互学，积极互动的过程。所以，教师在研究教学方法时，应转变观念，多多关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”过渡到“对话”，如何倾听分享，实现叶圣陶早就提出的“六大解放”：在现状下，尤须进行“六大解放”把学生学习的基本自由还给学生：
1、解放他的头脑，使他能想；
2、解放他的双手，使他能干；
3、解放他的眼睛，使他能看；
4、解放他的嘴，使他能说；
5、解放他的空间，使他们能到大自然、社会里取得更丰富的学问；
6、解放他的时间，不要把他的功课表填满，要给他一些空间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问。简言之，就是做到努力两还还时间给学生，还机会给学生。实施自主学习、合作学习、探究学习。
五、备学法
为了达到“教是为了不教”的教学目的，培养学生举一反三，触类旁通的能力，从而具备终身学习的能力，教师必须关注学生的学法指导。教学中，应以“教材”为例子，让学生 3 学会学习，掌握学习该学科的学习方法.
六、备训练
在教学系统中，学生主体只有手脑并用，全部身心真正地参与各种教学活动，才能使媒体所输送的信息、吸收、消化，形成新的认知结构。同时，这也是学生是否处于主动地位的根本标志。从信息论来看，训练也是实现“多元化信息渗透”的重要渠道之一；是教师了解学生的学习水平的信息通道，从而把传授式的单向，变为多边信息交流。所以，一切教学设计和实施，都必须精心“备训练”。训练必须注意：
1、调控训练量，不要过于频繁，要适度，要注意掌握讲、练、学之间的节奏；
2、训练要有针对性，要有选择性，要有明确的训练目标；
3、注意训练的难度、梯度；
4、注意训练后的信息反馈。
七、教学反思
课前备课，写教案固然重要，课后备课（回头秀）更利于教师的专业成熟。教案的价值不仅仅在于它是课堂教学前的准备，教案作为教师思想轨迹的记录，也是教师认识自己，总结教学经验的重要资料。所以通过反思来提高教师的教学水平，是近年来教师心理研究的一个重要课题。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式，全国特级教师袁蓉从自己的教学时间和成功经验中总结出：教学成功=教学过程+反思。有的学者提出，21世教师最重要的能力之一是自我反思能力。总之，教学反思有利于教师从“一般型”向“骨干型”教师转变，由“教书型”成长为“专家型”，由“学科型”成长为“学者型”的重要手段。
那么，教师怎样对自己的教学过程进行反思呢？最易行的办法就是在课后在教案的相应空白处或结尾处写反思札记。一个好的教师在课后对教学手段记忆犹新时，要静思回顾，及时、准确地记下课后的心得体会，进一步完善、修正原来的教案，以便改进以后的教学工作，使下一节课上得更好。如有一位教师在课堂上提出问题后，学生兴趣盎然，思维活跃，讨论热烈。课后教师便在教案中相应的空白处记上“巧设疑问，造成悬念，学生思维活跃，同在关键处外，如同及时雨。”这位教师在另一班的同一节课提出问题后，学生都困惑不解，课后，他就在这个问题的旁边记上“茫然不解的眼神，传出一个重要信息问题难度太大，学生无法理解。”后来在这个班上课时，他就重新设问，收到了很好的效果。
八、备教学手段
教学手段是教师教学的“助手”，它有助于学生对重难点的理解和把握，有助于学生学习兴趣的激发。所以，教师不能忽视教学手段的准备，改变过去“一张嘴，一支粉笔”的现象。
综上所述：一个好的教案，起码主要应具备以下内容：
三维教学目标→备学生→备教法→备学法→备分层教学→备教学反思→备教学手段→备训练
总之，教师在备课时，一定要高度重视，尤其是新参加工作的教师，一定要规范备课。
推荐第3篇：英语标准书写[推荐]
1）书写的规格
（1）应按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。 （2）每个字母都应稍向右倾斜，约为5°，斜度要一致。
（3）大写字母都应一样高，占上面两格，但不顶第一线。
（4）小写字母a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z写在中间的一格里，上下抵线，但都不出格。
（5）小写字母b，d，h，k，l的上端顶第一线，占上面两格。
（6）小写字母i和j的点、f和t的上端都在第一格中间，f和
t的第二笔紧贴在第二线下。
（7）小写字母f g j p q y的下端抵第四线。
（8）小写字母a，d，h，i，k，l，m，n，t和u，它们的提笔是一个上挑的小圆钩，不能写成锐角。
（9）书写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当，不要
凑得过紧，也不要离得太远。
（10）书写句子时，单词之间必须有适当的距离，一般以空出一
个小写字母a的宽度为宜。
（11）标点符号要写在一定的位置上。
2）字母的笔顺
字母要按一定的笔划顺序书写，其书写笔顺如下。（请注意书写
的格式和大小写的区别。）
通过上表，我们可以看出，有的字母是一笔完成，而有的是两笔
或三笔完成的。现归纳如下：
（1）一笔完成的字母： 大写：C G J L O S V W Z 小写：a b c d e g h k l m n o q r s u v w y z
（2）两笔完成的字母： 大写：B D K M P Q R T U X Y
小写：f i j p t x （3）三笔完成的字母： 大写：A E F H I N 小写：a e f h I n 小学生一入学开始就涉及到英语字母、拼音、汉字的书写，这个时候一定不要放松标准的书写格式和方法训练，否则一旦形成了错误的书写习惯，今后还需要花时间来纠正，而且纠正比初学会难度大得 多。这就需要家长注意：
一是家长要认真阅读学生教材，理解教材内容，引导学生正确的按照标准格式和要求书写。
二是通过归纳总结让学生掌握标准的书写格式和方法。
这里就是把英语字母的标准书写格式和方法进行了搜集整理和总结，为家长们做一个参考。26个大写字母的顺序与汉语拼音表的顺序是一致的。背诵不是难题，主要在于书写和发音。下面是26个字母的标准写法、书写规则等相关内容：
1、基本内容
1) 英语大写字母共26个,每个字母都有大、小写两种形式; 2) 书写形式有:印刷体和书写体;
2、帮助记忆的顺口溜：
字母书写有规则，倾斜15度正适合， 大写总在上两格，高低一致不会错。 小写字母也不难，请你记住这几点 有头就用上两格，b d h i k l 和t 有尾就占下两格，g p q y 要记着： 无头无尾写中格，多练几遍就不错， 剩下j f 不一般，三个格子全部占。
3、26个字母的书写格式写法和格式要求（要点说明）
（1）斜度：每个字母都要稍向右斜约15°左右，斜度要一致。 （2）大写字母的书写规格是：上不顶天下立地。即笔画的上端稍离第一线，笔画的下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。 （3）占中间格的小写字母笔画的上端必须紧贴第二线，下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。
（4）占一格、二格的小写字母笔画的上端必须顶第一线，下端必须顶第三线，不许离线也不许出格。] （5）小写字母i和t也占一格、二格。但t的上端在第一格中间，短横重合第二线；i的小圆点在第一格中间稍偏下处。 （6）占二格、三格的小写字母画的顶端要紧贴第二线，下端要紧贴第四线，不可离线也不可出格
（7）占一，二，三格的小写字母。f的上端稍离第一线，下端紧贴第四线，短横重合第二线；j下面一笔的上端定第二线，下端紧贴
第四线。
（8）要注意书写的规范，字母a,d,g,o,q等上端必须封闭，不可开口，字母l, k的收笔处是圆钩，不可写成尖钩或竖弯钩，字母r的收笔处不可多加一个弯，字母g,j,y收笔的弯钩要自然弯曲，不可。
4、英语之母的标准写法、书写格式、书写规则、书写笔划，四
线三格标准写法，如图示例：
5、注意这里的小写是英语字母，不是拼音字母，如：e、h、i、k、l、f、m、n、u、w、x、y等书写时线是直直的，尾巴不拐弯！格式
一样，请有心的爸妈指导下。
英语四线三格英文字母标准写法
今天在批改英语家作时，有家长提出孩子在书写中，还有一些不确定的地方，让我把英文字母大小写，写一份模子。细想一下，虽然三年级就学了字母，但是具体如何书写，有什么注意的地方，可能很多孩子还不知道，或者都已经忘记了，因此，特梳理如下，希望给大家有所帮助。
字母书写的规格：
1.斜度：每个字母都要稍向右斜约10°左右，斜度要一致。2.大写字母的书写规格是：上不顶天下立地。即笔画的上端稍离第一线，笔画的下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。
3.占中间格的小写字母有a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z 13个，它们笔画的上端必须紧贴第二线，下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。
4.占一格、二格的小写字母有b,d,h,k,l 共5个，它们笔画的上端必须顶第一线，下端必须顶第三线，不许离线也不许出格。
5.小写字母i和t也占一格、二格。但t的上端在第一格中间，短横重合第二线；i的小圆点在第一格中间稍偏下处。
6.占二格、三格的小写字母有g,q,y 3个，它们的笔画的顶端要紧贴第二线，下端要紧贴第四线，不可离线也不可出格。
7.占一格、二格、三格的小写字母有f, j, p 3个。其中f的上端稍离第一线（和大写字母一样），下端紧贴第四线，短横重合第二线；j的小圆点与i的小圆点位置相同，下面一笔的上端顶第二线，下端紧贴第四线；p的上端略高于第二线，约占第一格的三分之一，下端紧贴第四线。
8.要注意书写的规范，字母a,d,g,o,q等上端必须封闭，不可开口，不可写成下列样子。
字母l, k的收笔处是圆钩，不可写成尖钩或竖弯钩，不可写成下列的样子。
字母r的收笔处不可多加一个弯，不可写成下列的样子。 字母g,j,y收笔的弯钩要自然弯曲，不可太长，也不可太钩。不可写成下列的样子。
推荐第4篇：英语书写标准（材料）
第一级―――字母达标 １．达标年级：二年级 ２．具体要求：能用规范的书写体默写２６个英文字母的大写和小写；书写有力，不浮躁；字体饱满，沾满格子而不出线。 ３．训练内容：抄写２６个英文字母的大写、小写；按顺序默写２６个英文字母；打乱顺序和大小写听写英文字母，重点在形态上易混淆的字母、在四线格上容易写错位置的字母和印刷样子有区别的字母。
第二级―――单词达标 １．达标年级：三年级 ２．具体要求：能把印刷体的单词转变成规范的书写体；单词内部字母间距适宜，不太松也不太挤。 ３．训练内容；教师精选训练所用的单词，要求在少数单词里面揽括２６个字母，包含连字符、合成词的空格和撇号，如Ｔ-shirt，end table, isnˊt.
第三级―――句子达标 １．达标年级：四年级 ２．具体要求：能把印刷体的句子转变成规范的书写体，知道首字母大写，知道单词与单词之间的间距，学会运用标点。 ３．训练方法：教师精选训练所需要的句子，要求在少数句子里面揽括小圆点、逗号、问号、感叹号、连字符、撇号、双引号，并有非句首也大写的词，如ＴＶ，Ｈarbin, Ｍary.等。
第四级―――篇章达标 １．达标年级：五年级 ２．具体要求：能把印刷体的篇章规范的变成书写体，知道标题的写法，知道段落缩进，知道一个单词在行末写不下时怎样处理。 ３．训练内容：教师精选训练所用的篇章，在仅有的几篇里揽括第三级“句子达标”的全部要求，形式可以有对话、诗歌、文章、书信等。第五级―――单线达标 １．达标年级：六年级 ２．具体要求：培养字母的空间感觉，“没有四线格，心有四线格”；能在“单线格”（普通的稿纸）上把印刷体的篇章规范地变成书写体，标题和段落缩进规范。 ３．训练内容：同第四级，改用单线稿纸。 英语书法分级达标与分级训练让小学生通过逐级训练与达标，循序渐进，对学生的英语书法起到了一个梯度促进作用，使学生的书写从有四线格到无四线格，最终达到“书写自如，美观漂亮”的境界。 等级 年级 达标要求 训练项目 书写纸 一级 二年级 字母达标 字母（书写体的形状；字母在四线格中的位置；书写力度） 四线格 二级 三年级 单词达标 字母、单词（字母间距、连字符、合成词的空格和撇号） 四线格 三级 四年级 句子达标 字母、单词、句子（开头大写、词间距）标点 四线格 四级 五年级 篇章达标 字母、单词、句子、标点、篇章（题目、段落缩进） 四线格 五级 六年级 单线达标 字母、单词、句子、标点、篇章（题目、段落缩进） 单线格
推荐第5篇：英语书写方法教案
1．英语字母书写笔顺如下，请注意书写的格式和大小写的区别：
2．书写的规格：
（1）按照字母的笔顺和字母在四线格中应占的位置书写。
（2）每个字母都稍向右斜，斜度要一致。
（3）大写字母都一样高，不顶第一线。
（4）小写字母a c e m n o r s u v w x z写在中间的一格里，都不出格。
（5）小写字母b d h k l的上端顶第一线。
（6）小写字母i j的点和t f的上端都在第一格中间。
（7）小写字母t和f的横划都紧贴在第二线下。
（8）小写字母f g jp q y的下端抵第四线。 （9）字母与字母不论是否连写，间隔都要均匀、适当，不要凑得过紧，也不要离得太远。
（10）单词之间必须有适当的距离，一般说以空出一个小写字母a的宽度为宜。
（11）标点符号要写在一定的位置上。如：
注：英语句子中的标点符号和用法，大多数与汉语相同，如逗号（，）；冒号（：）；分号（；）；问号（？）；感叹号（！）；破折号（—）；引号（“”）；连字符（－）等。
但下面几个标点符号与汉语不同：
1、句号。汉语用一个小圆圈（。），英语则要用一个小圆点（．）。如：
I am a middle school student．我是个中学生。
2、省略号。汉语用六个小圆点，英语一般用三个。如：
There are some chairs，desks，．．．有一些椅子、桌子……
3、汉语中有顿号（、），英语中没有。如：
There are four people in my family．M y father，my mother，my brother and I．
我家有四口人。我的爸爸、妈妈、哥哥和我。
4、英语中有省字符（\'），汉语没有。如：
No，she isn\'t．不，她不是。
5、汉语中有书名号（《》），英语中没有。英语中的书名一般全大写，或实词首字母大写，或用斜体字形式。如：《新英汉辞典》———A NEW ENGLISH-CHINESE DIC- TIONARY（或：A New English-Chinese Dictionary）
（B）字母的连写
1．直接斜连写：
字母a c d e h i k l m n s u可跟e i jm n p r s t u v w x y直接斜连写，前一个字母的落笔由重到轻，后一个字母由轻到重，过渡要自然。
2．相靠斜连写：
字母a c d e h i k l m n s u可跟a c d g o q相靠斜连写。
3．直接横连写：
字母f o t v w可跟f i jm n o p r t u v w x y直接横连写。
4．相靠横连写：
字母f o t v w可跟a c e g q s相靠横连写。
5．不后连写：
大写字母和小写字母中的b g jp q r y z不跟后面字母连写。
6．不前连写：
b h k l不跟前面字母连写。
（四）什么时候用大写字母？
1．英语句子中第一个词的第一个字母要大写。如：What\'s your name？M y name is Lily．
2．姓名中指姓的词和指名的词首字母要大写。如：Kate Green，Han M eimei，Wei Hua。 3．国家、城市、乡、镇等名称首字母要大写。如：China（中国），Beijing（北京）。
4．表示“民族”的词（形容词或名词）首字母要大写。如：Chinese，Japanese，Eng- lish，American。
5．职务或称呼首字母要大写。如：M r，M rs，M i。
6．一些专有名词的首字母要大写。如：Cla One，Grade Two，No．10M iddle School，Row 2。
7．表示“我”的字母“I”，永远大写。
推荐第6篇：英语标准教案
Unit 4 Entertainment 娱乐
教学目标：
1.两组原音和和两组辅音的发音差别，以及在单词中发音的不同，并熟练掌握例词的发音。
2.掌握本单元与娱乐活动相关的表达方式，询问的句式，能熟练掌握课文中出现的短语和单词。
3.情态动词can , may和 must的用法和区别。
语言重点： 会话：
1.Do you like watching TV? Watch, see, look, look at，在表达“看”的意思上的使用区别。
点学生分别使用造句并点评。
2.How long do you watch TV every day? How long, how often, how soon三种提问的区别，它们分别使用的答语，以及使用时态的特点。 点学生分别使用造句并点评。
3.Sometimes I watch movies on TV till midnight.Till 以及until 的使用，特别是在“not„ until„”句型中的使用方法。
4.I think it’s bad for your health.Be bad/good for 表达方式的使用。 语言重点： 1.Now TV plays an important part in your daily life.Play a part in 和 play a role in的意义和用法。 2.People enjoy themselves after hard work by watching TV.Enjoy oneself by doing 句式的用法 介词by的用法
3.动词spend的用法以及与动词cost，take用法的联系与区别。
4.make 作为使役动词的用法以及其他常见用法。
语法学习：情态动词 can, may, must can 1.表示能力，“能，会” Can you swim? Yes, I can.2.表示请求，“可以，能” Can I help you? You can go back now.3.表示推测，“可能” Where can he be? He can be at school.may 1.表示许可，“可以”，意义与can相近，当更为客气，回答往往也很客气
You may go to the cinema tonight.May I use your pen? Yes, of course.Sorry, you’d better not.2.表示可能，“也许” He may know you.但作为否定，一般用can’t He can’t be at home tonight.must 1.表示“必须”，而mustn’t 表示禁止；作为疑问句的否定回答，往往用need You must cut down on smoking.You mustn’t smoke.Must I do the cleaning? No, you needn’t.2.表示推测，“一定”，通常用于肯定句，否定句则用can’t There must be another way.It can’t be the only way.
推荐第7篇：公司书写标准
1.标题方正小标宋简体
2.一级标题 黑体3号
3.二级标题 楷体3号加粗
4.正文仿宋三号
5.行距28-31之间
6.页边距 上3.7下3.5
7.页眉1.5 页脚2.5
左、右2.7
推荐第8篇：小学英语字母书写教案
小学英语字母书写教案
X X X
一．教学目标：
1.能正确书写26个英文字母的大小写。
2.能区分字母与拼音的写法，区分字母手写体与印刷体。3.能正确的在四线格内书写英文字母，主要字母占格。 二．教学内容：
1.26个英文字母大小写的正确书写
2.区分字母书写的易混淆部分 三．教学手段：
美观字体展示及反复练习四：教学过程：
1.呈现：
对于第一次出现的事物学生总是比较关注的，我们要十分重视字母的第一次呈现。在教学中可以借助多媒体动画，比如：字母A，可以由一座大山逐渐变化而成。字母h可以由一把椅子逐渐变成等等，学生的视觉受到强烈的刺激，大脑皮层十分兴奋，此时的记忆效果最好。我们还可以编一些儿歌，如：大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分离。
2.操练：
字母操练一般以机械操练为主，为了使操练不枯燥，我们可以采用游戏的形式。
[案例1] “What’s miing?”游戏
学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What’s miing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会更好。
[案例2] “左邻右舍”游戏
学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。
[案例3] “分家”游戏
在讲台前先画好两个大圆，一个代表capital letters, 一个代表small letters。小组的每一个成员都拿着一张大写或小写的字母卡片，教师一声令下，学生忙着找自己的家，其余学生作评委，正确的就齐声朗读，错误的就说声“Sorry”。还可以把字母按笔画的多少来分类，一笔的、二笔的、三笔的，分别有不同的家。在字母的书写阶段，教师可以采用不同的方式指导学生书写，如：用手指书空，写在课桌上，文具上，窗户上等等；可以用不同的身体部位写：下巴写，用脚在地板上写；可以同桌两人在手心手背上写，闭上眼睛猜猜写的是什么字母。在四线三格中的书写，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握，如：英语书写，四线三格，大写字母上两格，不顶格；小写字母认准格, 撑满格。
3.巩固拓展
在字母的巩固阶段，教师可以帮助学生进行26个字母的发音归类，总结五个元音字母与其他一些字母的关系。通过歌曲、游戏加深记忆。
推荐第9篇：教案书写规范及检查标准
鹤山小学教案书写规范及检查标准
教师备课并进行教学设计是本职工作的职责之一，认真书写教案是认真备课的体现，是上好课的前提和保障。为了更好更充分地发挥教案在教学中的作用，本着“实用、有效”的原则，对教案书写规范做如下规定：
1、课堂教学设计是备课的重要环节，是教案书写的必要前提。它包括教学目标、教学重点和难点、教学策略、学习方法、教学过程（含教学内容、时间分配、双边活动、板书设计、课后作业等）、教学媒体（含课件）等因素。课堂教学设计既要有逻辑性，又要有灵活性；既要有层次感，又要有节奏美；既合理又合情，且符合认知规律。精心地进行合理、有效的课堂教学设计，使教案符合学生的实际情况，而不应该是让学生适应教案。
2、教案书写要体现共性与个性的统一。（1）共性要抓住关键：第一，写“准”教学目标；第二，写“活”教学过程；第三，写“实”教学后记。这样，开头有目标，中间有过程，结尾有总结。（2）个性要突出特色：在“准”、“活”、“实”的前提下，教师可以去任意发挥和选择，不拘一格。尤其是写“活”教学过程，一定要尽力体现出“活”来，充分表现出自己的个性、习惯，展示自己的特长、风格，突出自己的特色和创造性。写“活”教学过程就是不但要有教学过程，而且还要灵活多样。
3、教师上课必须要有教案，每节课原则上要有一个独立完整的教案，严禁不备课无教案上课。以手写教案为主电子教案为辅。手写教案书写在学校统一发放的教案本上；电子教案按A4纸教案格式设计编写并打印，以备检查。教案要条理清楚，手写教案要字迹工整、力求书写美观，适当用彩笔以突出重点。课本批注可作为常规教案的补充。在实施课堂教学的过程中对教案要不断充实、丰富、修改、完善，以期成为个人劳动和智慧的结晶，成为最具有价值的教学资源。
4、任课教师要以本学科教学大纲和教科书为依据，认真深入地钻研教材，在备课组统一基本知识点及重难点的基础上，独立写好教案。要求每个任课教师必须做到提前备课，课前复备；节节都备课，节节有教案。
5、教学过程：是教案的主要部分，应包括教学的主要内容及程序安排、时间分配。其中组织教学、复习导入、新授课、课堂练习、技能训练、小结、布置作业等环节，都应在教案中明确地体现出来。
6、板书设计：应针对重点、难点、主要定理、公式等进行设计，要求精美、简洁、实用，能体现目的性、针对性、概括性、条理性、灵活性、审美性、感染性等特点。
7、教学反思：课后及时把授课中的感受记录下来，以便今后进行改进。课后记录可以包括：教案的执行情况、教学目标是否达到、教法的选择和应用效果如何、学生的反映、疑难问题、典型错误、经验体会、存在的问题、今后教学建议、资料索引等。
除新课型教案应当相对详写之外，其余课型可根据教学实际，当详则详，当简则简，实用为上，有效为宜，但不能无教案上课。严禁使用旧教案上课。
教学检查是学校教学常规管理的手段之一。教务处每月检查一次。教案数量按本学科实际开设节数计算。检查形式可为：教导处协同教研组长普查。
检查内容：
（1）统计教案数量；
（2）教学环节是否完整；
（3）是否有教学目标和教学反思（教学后记）；
（4）书写是否整齐；（力争用楷书或行楷，避免用草书；字体大小适度，字距行距整齐、清晰）。
（5）存在的主要问题。
每次教案检查后，教导处在组内对教案的优缺点进行评价，评出优秀教案。对存在问题较多的教师及时谈话，并给予具体指导，老师必须在第一时间予以整改。
推荐第10篇：教案书写标准与规范要求
教案书写标准与规范要求
教案是教师对授课内容的一种总体规划，是教师钻研教材研讨教法、精心备课过程的一种文字记录。它对教学工作有宏观的指导性和微观控性，是教师把握学生、驾驭课堂的前提；它能保证教学工作方向达到正确性、目的明确性、教学过程条理性和教学效果的优化性。凡是工作负责、教风严谨的教师没有不认真备课、书写教案的。可以这样说，书写教案是教育过程中非常重要的一环。因此本期特制定教案书写与规范化要求。
一、教案书写与规范化要求：
1.凡所教学科不管主、辅科都要有教案
2.教案书写要清楚、干净
3.教案书写要有实用性、特色性、指导性、创新性
4.教案基本项目要齐全。
二、新教案书写项目（包括活页教案和非活页教案） 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.教学目标 教学重、难点 教法、学法 板书设计 教学过程及教学内容（注：该项内容青年教师及刚上岗教师要详写） 课后心得 作业布置及反馈作业错误和纠正 课型（预习课、讲读课、自读课、复习课、试卷评析课等） 章节课时数及总课时数
三、补充教案
凡已写过教案的教师，要书写补充教案。补充教案项目有：
1.补充教案书写时间。注上年、月、日
2.补充的章节课时数及总时数
3.补充内容名称及内容
4.课课章节都要有补充
四、教案三忌
一忌：形式化。讲课在前，为应付检查而补、抄教案，使教案失去作用。二忌：照搬“教参”或现成教案。自己不动脑筋组织教学内容、教学环节，完全照搬，使教案失去特色、失去个性。
三忌：以旧代新。教材的变化，或即使教材未变而教学对象——学生年年都在变，而教案一成不变、教案与教学实际不符，需变动、补充教案。
第11篇：教案书写
当前教案书写之我见
北海马寨
李安红
我们知道，教案是教师根据教学大纲和教科书的要求，结合学生的实际情况，以课时或课题为单位设计的教学方案。在我们的日常教学中，写教案，花去了我们大量的时间与精力。它是教师上课的依据，也是保证教学质量的必要措施。然而，我们目前的教育现状把教案推到了一个非常尴尬的境地。传统的手写教案严重束缚了教师的手脚，阻碍了教师的专业化发展；现今的打印教案占用了教师的有效工作时间。其弊端主要表现为：
第一、手写教案其实是“抄教案”。在实际教学中，教师为应付学校的检查，很多教师把写教案变成了单纯抄袭参考教案，也有的教师照搬特级教师和优秀教师的教案，缺乏自己独特的见解和灵魂，教案成了《参考书》的翻版。
第二、打印教案其实是“下载教案”。在普及教师计算机应用初期，打印教案锻炼了教师的打字能力，提高了教师的计算机应用水平。随着校园网络的普及，打印教案就成了一种“工作秀”，学校间比的不是教案的质量，而是教案的表面是否美观，上档次。在这样的理念指导下，教师们也就不再追求教案的实用性，只要按要求把教案打印出来即可，有些教案甚至连看都没看过。
第三、备课内容存在“主体倒置”的现象。这种“主体倒置”体现在下面几个方面：在教学目标上重知识，轻能力和德育；在教学设计上重教法轻学法，教师的每个教学策略，考虑得过多的是自己怎样教，忽视了学生怎样学；过多地以教师自己为中心去设计教学过程，忽视了学生为主体去组织教学进程。在教学内容，及作业、测试等方面，重统
一、轻差异、轻分层。在教学安排上，重灌输，轻启发。
既然目前的教案已不符合新课程改革的需要，那么，我们新课程到底需要什么样的教案？笔者认为，新课程教案的设计内容要以学生发展为本，教师要把精力放在研究教材上，放在研究学生上，放在研究创新教学方法和策略上，放在构建新的教学结构和模式上，变应付型为实用性，真正“把课堂还给学生”，突显学生的主体地位，培养学生的“学力”，张扬师生个性，从而转变教学方式，提高课堂教学效益。
新课程教案不要设计那种虚假的，应付的，陈腐的没有活力与创造性的，没有个性和特色的教案。更不要追求教案的形式，而要提倡教师设计充满生命力的，改革创新的，富有个性风格的生成性的教案。
那么，什么样的教案才是生成性的教案呢？生成性的教案，应该体现“五个考虑”、“八备”、“四个设计”等基本元素。
五个考虑即：一是考虑学生认知方面的内容；二是要考虑本课所属的知识系统以及所蕴涵的思想；三是要考虑学生情感，包括学生的兴趣爱好、道德情操的陶冶等；四是要考虑学生学习的反馈；五是要考虑课堂如何调控。教师在备课之前和之中，都应该把这“五个考虑”充分体现出来，这是我们写好生成性教案的前提和基础。
而写好生成性教案的关键，则是要充分体现“八备”，即：
一、备教学目标。教案要体现“三维教学目标”，即“掌握知识”、“发展能力”、“陶冶品德”，也就是要“认知因素”和“情感因素”并重。新课程的基本理念提出“从知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目标。这就要求教师既要重视知识的传授，能力的培养，又要牢固树立“过程观”，也就是树立新的学习质量观、新的教学质量观，要精心准备能突出学生体验性特点的学习活动，如探究式学习。
二、备新课程标准。新的课程标准与过去的教学大纲有诸多的不同。它不再包括教学重点、难点以及课时安排，只是指出原则性的教学和评价意见。它不仅为我们指出了过程与方法、情感态度和素质与价值观三维教学目标要求，还在学生学业评价、教师使用教材等方面提供了许多新颖、实用的建议。
三、备学生。新课程把学生置于教学的出发点和核心地位。教师应该以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，预测学生可能的思维活动并设计相应对策；要研究学生的需要，了解学生现有的水平和情感状态，准确把学生的“现有发展水平”，引导学生成功步入“最近发展区”。
四、备教学方法。新课程要求教学过程不是教师教与学生学的简单相加，而是师生互教互学，积极互动的过程。所以，教师在研究教学方法时，应转变观念，多多关注如何与学生沟通、交流。努力把时间还给学生，把机会还给学生，实施自主学习、合作学习、探究学习。
五、备学法。为了达到“教是为了不教”的教学目的，培养学生举一反三，触类旁通的能力，从而具备终身学习的能力，教师必须关注学生的学法指导。教学中，应以“教材”为例子，让学生学会学习，掌握学习该学科的学习方法
六、备训练。在教学系统中，学生主体只有手脑并用，全部身心真正地参与各种教学活动，才能吸收、消化知识，形成新的认知结构。这就要求教师要调控训练量，不要过于频繁，要适度，要注意掌握讲、练、学之间的节奏。而且，训练要有针对性，要有选择性，要有明确的训练目标；注意训练的难度、梯度。
七、备反思。教案的价值不仅仅在于它是课堂教学前的准备，教案作为教师思想轨迹的记录，也是教师认识自己，总结教学经验的重要资料。通过反思来提高教师的教学水平，是近年来教师心理研究的一个重要课题。教学反思有利于教师从“一般型”向“骨干型”教师转变，由“教书型”成长为“专家型”，由“学科型”成长为“学者型”的重要手段。
八、备教学手段。教学手段是教师教学的“助手”，它有助于学生对重难点的理解和把握，有助于学生学习兴趣的激发。所以，教师不能忽视教学手段的准备，改变过去“一张嘴，一支粉笔”的现象。
生成性教案还要在“五个考虑”的前提和基础上，充分体现“八备”。但是，这些还不够，生成性教案的核心和灵魂，则体现在“四个设计”方面：
一、问题设计。一个好的问题是教学成功的一半。因而，设计问题是引导学生探索求知的重要手段，是生成性教案设计的核心所在。因此，教师要依据教学目标、教学内容，依据学情，精心构建问题链。问题的设置要有一定的科学性、启发性、趣味性，要通俗明白而准确，还要具有一定的层次和梯度，要设置坡度，循循善诱，拾级而上。
二、情境设计。创设一定的情境，就能使学生身临其境，进入角色，激起兴趣，调动学习的积极主动性。教师要依据学习内容，把握学习环节，适时地、恰当地采用多种方式方法，创造出浓厚的情境氛围，激发学生的情感。
三、教法与学法设计。教师应从教材和学情出发，在教法与学法的最优化方面动脑筋、下功夫，精心设计。教师不仅需要设计教师如何教，而且需要设计学生如何学，只有把教师教的最优化与学生学的最优化融合在一起，才能保证整个教学过程的最优化。
四、媒体使用设计。教学媒体是指课堂教学中教师向学生传递信息的工具。正确地使用媒体，特别是现代电教媒体，能激发学生兴趣，调动学习的积极性。但是，我们在使用媒体的设计，要针对学生实际，正确地使用媒体。既注意多样性、综合性，又注意适度性、恰当性，克服盲目性和随意性，以充分发挥媒体的效用。防止出现形式主义。
我们在写教案时，在充分体现“五个考虑”、“八备”和“四个设计”的同时，在教案的具体形式上可以不拘一格，可以采取开放式的教案，诸如框架式、线索式、发挥式、提纲式、眉批式、练习式等教案形式，充分体现以生为本，把课堂的主体性交给学生。在此提出以下几项并非成熟的意见和建议：
一是备教案采取详简结合。教案是教师讲课的稿本，不应千篇一律地追求过程的详尽完整。如果备课只是为了给检查者看，那就失去了它本身的价值。教案由于是供教师自己用的，只要他们看得懂、心中有数，那就不需要写得过于麻烦。有些重难点的部分，需要深入分析发挥之处，教师则可以详尽地备。这种详略结合的方法，应视教材实际而定，只要有利于教师的教、学生的学，便可以灵活处理。如此，将有效地节省时间，也不会影响教案质量。
二是提倡在课本上备课。习惯上人们总认为备课教案应写在笔记本上，实际上，如果教案备在课文中，未必不是一种新的的尝试，教学实践中，许多教师也不知不觉地在这样做。如果教师在讲课时，一会看课本，一会又要看备课笔记，显然会有一种手忙脚乱的感觉。而将教案以圈点批划的方式在课本上的字里行间，及空白地方做记号，并清楚地知道这些符号所表示的意思，那么在讲课时只需一本教科书，便胸有成竹，对整堂课的过程脉络分明、层次清楚。
三、以听课代替检查备课。备课的终极目的是为上好课而服务的，检查备课的打分并不代表讲课的效果。过于在备课上做文章，毫无意义、本末倒置。学校及上级部门应该将大力抓备课教案转移到听课上来，在课堂听一节下来，所有问题都能见分晓：课讲得好，便说明教师的课备得好，下了功夫，不管他是备在纸上还是备在心里；而相反，一堂课在本子上写得再好，讲不好也还是枉然。听课更有实质意义，同时也更简单，比泛泛地检查备课也更易于操作和评价。
总之，我们要想上好每一节课，关键不在教案备的是多么详细、具体，新颖，而在教师对所讲的内容是否了如执掌，对学生存在的问题估计到位，是否充分调动了学生学习的积极性，是否让学生每一节课都有所生成，让学生学习的开心、自然。因此，革除教案弊病，已成为当下之急！
第12篇：教案书写
《年画》教学方案设计
课题：年画 课时：一课时 教学对象：初一
学情分析：教学对象是七年级学生，这些学生对中国悠久的历史文化有了一定的了解，但大部分的学生依旧比较茫然。有些学生对于了解中国浓厚的历史文化有极大地兴趣，也许有些学生的兴趣不大，本科通过一些有趣的历史小故事来激发学生们的爱国热情。
教材分析：以欣赏年画作品为主，感受传统年的造型、色彩、构图等特点。让同学们了解中国四大年画，着重讲解天津杨柳青年画，使得学生们对中国传统产生兴趣 并进一步传承中国古老的文化。
教学目标：
1、通过教学，使学生了解民间年画的悠久历史，培养学生热爱民间美术的思想情感。
2、通过欣赏年画作品，使学生了解年画作品表现的题材内容与传统文化习俗 。
3、通过涂色或临摹年画作品，使学生初步了解民间年画造型简练、色彩对比强烈、构图饱满的艺术特点。：
4、对门神的来历有所了解，掌握门神年画造型上夸张、变形的特点和色彩鲜艳和谐、对比强烈的特点，培养学生对天津杨柳青年画的认知。
讲授新课
1 、介绍年画的来历。
课件:展示年画图片秦叔宝、尉迟恭
师：同学们，认识年画中的这两个人吗？他们可是唐朝有名的武将，为帮助唐太宗李世民，建立唐朝立下了汗马功劳。为什么他们就成了门神呢?传说在唐太宗李世民时。宫中经常闹鬼。致使唐太宗重病缠身，夜不能眠。群臣提议让他手下的大将秦叔宝、尉迟恭每夜披甲持械守卫于宫门两旁，说来神奇，宫中果然平静下来。久而久之，太宗觉得两位大将太辛苦了。便令宫中画师绘制了两位将军的威武形象。悬挂于宫门两旁。后来这种形式就流传到民间。贴门神驱鬼辟邪就是这样产生的。
现在过春节，贴门神的习俗在我们这里还仍然存在着，像我们这一带多以秦晾，尉迟恭，孟良，焦赞等这样的门神。清光绪年间，正式称之为年画。
2、提问
古时贴门神是为敬神，拜佛，求福平安。如今，贴门神表现的是对平安幸福生活的向往和追求。像这些门神都是贴在门上的年画，同学们知道还有哪些年画贴在什么地方吗？ 中堂画：贴在客厅的中央。 条屏和单幅：贴在客厅两边。
斗方、门画：贴在大门等一些传统习俗的地方。
3、年画的产地
师：我国的年画历史悠久，哪位同学们知道哪些地方的年画最有名吗？
绵竹年画与天津杨柳青、山东潍坊杨家埠、苏州桃花坞齐名为中国四大年画，素有“四川三宝”、“绵竹三绝”之美誉，
天津杨柳青：造型夸张、工艺精细有画、刻、印、描等多种工序与工笔重彩融为一体，别具风采。
山东潍坊：主要采用木板套色、以红黄绿为主色彩艳丽、对比强烈，以反映农村生活为主。
苏州桃花坞:以粉红、粉绿为主，画面精细、秀美和谐，鲜明中含有雅致。
四川绵竹：以沟、染为主彩绘精细，一气呵成奔放洗练，颇有大写意之神韵也是绵竹之独特的一种。 这是我国有名的四大年画产地 。
提示：年画，色彩艳丽，构图饱满，造型夸张、色彩对比强烈，富有浓郁的乡土气息。
4、年画的题材内容
师：正因为产地不同所以年画的题材内容也十分丰富，大多以喜庆、吉祥为主。
山水、花鸟、戏曲、动物都是人们喜爱的传统题材。它寄托着人们对来年的美好愿望。
师：这么美的年画同学们是否也来尝试一下年画这种色彩艳丽，吉祥，喜庆的感觉呢？ 生：想。
师：好 下节课请同学们带上毛笔 宣纸 颜料 我和大家一起做一副简单的年画 好不好
5、小结
同学们，通过这节课我们学习了年画的很多知识，同学们，别忘了每逢新春佳节，都要贴年画噢。年画不但美化了生活环境，又增添了节日的气氛，还寄托着人们对来年美好的生活向往。
第13篇：教案书写
教案书写要求及模版
教案是教师教学设计的蓝本，书写教案是教师备课部分中不可缺少的部分，为了进一步明确与规范教师教案书写，现将教案书写说明及范本做如下解释，各位教师自本周起按要求书写教案，之后教案检查按此标准执行。 1.教案书写要求：
1）书写教案字迹工整、清晰，尽可能使用全英书写； 2）以班级为单位书写教案；
3）教案是教师设计课堂的蓝本，必须依本班学生年级情况书写教案； 4）进度相差6个单元以内的同年级班级可以使用同本教案；
5）所讲教材已经讲过两轮的教师可以书写简案（具体形式参看教案范例）； 6）首次讲解的教材必须书写详案（具体形式参看教案范例）； 7）实际授课内容必须与教案相符，教案书写当周的即可；
8）教案的日期标注准确、连续、如有需要可用汉语书写，不可用铅笔书写，如遇考试等特殊情况需标明；
9）不同时段的班级使用同本教案需标注明确；
10）教学目标为授课当天的课时的教学目标（而不是单元整体教学目标），分为知识目标、能力目标和情感目标，均书写要明确、清晰、内容详实； 11) 教学重难点书写要准确；
12) 标注新授课中具体的3P环节及各步骤使用的教学方法； 13) 标注各教学步骤所使用的大致时间；
14）课前备课要充分，教具实际使用与教案书写要相符；
15）导入部分无论简案或详案，均需详细设计书写，要体现情境导入；
16）课后回顾必须在当日课后书写，要及时，通过课后反思总结出本堂课的问题，并对问题提出解决方案，在下次讲授中做相应调整，可以使用汉语； 17）多媒体课及外教课需写入教案中。
教案模块展示：（蓝色部分为教师书写教案时把握的方向和内容）
教材： 进度： 课时： 课题： 教学内容： 时段： 日期：
教学目标：Language goals: 本堂课所教授的主要语言知识（词汇、语法、功能、话题）
Ability goal: 本堂课学生所要掌握的语言技能，即在一定的语境中语言的运用（听、说、读、写）
Phonics learning:有则体现
Emotional goals: 本堂课或本单元所涉及的情商教育
教学重点：本堂课所教授的主要单词和句型等及本堂课学生主要训练的语言技能 教学难点：课堂教学中学生较难掌握的语言知识或语言技能
教具： 注意：教科书与磁带不是教具；此处需写清所有课前准备内容 教学过程：
Quiz: 列出测试的内容概述及形式
Greetings:
Warm up: 针对本班学生特征选择合适的热身方式，达到振奋精神，提起兴趣，集中注意力的目的即可，尽量选择与本堂课知识相关的内容
Revision : 列出复习内容概述及形式
Lead in: 需要详细列出新课导入方式及操作步骤，要侧重情境导入。 New Leon(3P)
Practice: 列出具体教学环节及相应的课堂活动设计，即根据教学目标进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、生生互动、时间安排、板书设计等的设计或选择，并非单纯知识点的罗列。
Consolidation: 巩固练习设计要有针对性、有代表性，能突出教学效果，由听说教学过渡到应试教学的知识重点的练习。（习题可体现至一表通或其他练习卷上，教案上举一简单例子即可）
Summary : 对本堂课的主要授课内容要有详尽的总结，对所学知识起到画龙点睛的作用，可在此处用汉语归纳语法点
Homework: 作业部分操练要有目的性，分层次，趣味性，多方面，如有一表通的班级，在一表通上要体现详细作业布置，则教案上可书写“详见一表通”；无一表通的班级需详细列出具体作业内容
板书设计：
课后回顾：对课堂教学中知识的科学性和完整性评价、某个教学环节的设计、教学重、难点的把握、教学方法的应用、互动活动的设计、教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，提出问题及相应的解决方法。可以用汉语书写
第14篇：教案书写
导学单教案书写模版
一、课前展讲
1、学生展讲例题
2、总结知识点、考点
3、教师点评、补充
4、检查导学单
5、概述本节学习内容（投影、板书、口述）
二、创设情景、解读学习目标、导入新课
1、以（提问—默写）方式，复习内容。
2、本节课的学习目标是通过使你们（学生）掌握。
3、由（问题探讨、故事、案例、图片等）导入新课。
三、自主学习
1、课前学生通过查找教材、资料独立完成导学单上基础知识部分填空，课上随机找学生展示答案，教师补充。限时3分钟。
2、组织学生对照答案和学习目标巩固基础知识，并根据自己掌握情况标注重点内容。限时2分钟。
3、以学生主讲，老师辅助的方式组织学生完成自我检测部分的习题训练。限时3分钟。
4、精讲内容：
四、合作交流
1、以组内讨论的方式完成导学单上的交流问题，随机抽小组进行展示并组织学生进行评价。
2、组织学生通过研究能力提升部分的习题巩固所学知识，提前完成的小组讨论如何讲解。限时5分钟。
五、归纳总结
1、本节课的重点是。特别是为热门考点。
2、布置作业。
第15篇：标准教案书写的基本要求及结构
标准教案书写的基本要求及结构
一、基本步骤
1、研究教材，确定教学的重点和要注意解决的难点；
2、确定本课时的教学目的（包括知识教学目的、思想品德教育目的、学生的一般发展目的）；
3、教学进行的步骤；
4、确定课的结构；
5、分配教学进程中各个步骤的时间；
6、教学方法的运用、教具的准备和使用方法
7、板书的设计；
8、最后写出课时计划。
二、基本结构
1、班级：初中二年级八班
2、学科名称：全日制九年义务教育初中二年级语文
3、授课时间：2009年5月27日第六节
4、题目：如甲申三百年祭
5、教学目的：
重点：通过学习×××使学生掌握×××。通过学习×××使学生理解×××。通过学习×××使学生学会运用×××。等等。 难点：
6、课的类型：单一课或综合课
7、教学方法：提问法、因材施教法、讲授法、启发式教学法等。
8、教具：直尺、挂图、地球仪等。
9、教学进程：（50分钟）
（1）组织教学：如了解学生的出勤情况、学习用品准备情况、学生的注意力状况等。（）
（2）检查复习：检查学生对旧知识的接受和掌握情况。方法，口头回答、黑板演算、检查课外作业等。目的是加强新旧知识的联系。 （3）讲授新教材：这是教学过程的最基本部分，要注意贯彻所选择教学原则和所选用教学方法的要求。
（4）巩固新教材：目的在于使学生对所学教材当堂理解，当堂消化，当堂及时巩固。方法，提问、重点复述、练习等方法。
（5）布置课外作业：目的在于使学生进一步巩固所学知识，并培养学生独立学习和工作的能力。要求，难度较大的作业，要向学生提示。教师要认真检查、批改和评定。 （6）备注 考试作业：
1、我国师范教育存在的弊端有哪些？
2、学习研究性课程的意义是什么？
3、一堂好课的评价基本标准。
4、研究性学习的基本过程。
5、课时计划书写的基本要求与结构。注意：
1、按教师讲课内容写；
2、网上下载与雷同者作废。
第16篇：英语演讲稿书写
On Education and Succe
要求
1.Review paages you have learnt in Unit Five (both Paage A and B).
2.Read the following paage \"How to Write a Speech\".
3.Choose one of the following topics and write a speech (a 3 minute-length speech).
My View on Higher Education
How to Achieve Succe
College and Succe
How to Write a Speech
A speech must be engaging, clear, concise and most importantly, catered to the audience’s interests.
Therefore the first step is to Choose a Topic after Learning who the audience will be.
Once that is done, you must Write a statement of purpose for the
speech.Next, do the required research so that your speech is accurate and extensive.
After this you need to start writing your speech.But first, you must
create an outline.The outline must have an Introduction, Body of Speech and Ending.Under each of those headings, place notes from the research, anecdotes, quotes etc.
You must also decide what type of Organisational Pattern you want your speech to follow.It may be Topical (describing different parts of the whole), Chronological, or Spatial (using a chart to explain concepts and distances).It may also follow the Problem – Solution pattern or the Motivational method.
Once you decide this, you must also decide how to Start and End your speech.
To begin, you may Tell a Story, Use Humour, Use a snappy quote, or you may start by getting your readers’ attention by Reading some startling statistics or by Asking thought-provoking questions.The end must be dramatic, conclusive and must leave a lasting impreion on the listener’s mind.You may use the same strategies that you used for the beginning.Now you must start writing the Body of the Speech.Make sure that the different points flow into each other and that you’ve not digreed from your statement of purpose.Go back and read what you’ve written.Make any adjustments that you think are needed.Put yourself in the audience’s shoes and try to listen and see if your speech makes sense.
Do’s and Don’t’s
Use simple, direct wordsKnow exactly what you want to say
Cut words wherever poible, be briefUse everyday English, not jargonVary the length of your sentencesUse active verbsDon’t use paive tenseDon’t use modifiers
Nine Steps for Writing a Speech
Step1
Ae how much time your speech should take.If you don\'t have a time limit, try to keep your speech brief yet informative.
Step2
Think about your audience and let your perception of the audience shape the tone of your speech as you write it.
Step3
Begin with an introduction that establishes who you are, what your purpose is, what you\'ll be talking about and how long you\'re going to take.You may want to include a joke, anecdote or interesting fact to grab the audience\'s attention.
Step4
Organize your information into three to seven main points and prioritize them according to importance and effectivene.
Step5
Delete points that aren\'t crucial to your speech if you have too many for your time frame.
Step6
Start with your most important point, then go to your least important point and move slowly back toward the most important.For example, if you have five points with No.5 being the most important and No.1 being the least important, your presentation order would be 5-1-2-3-4.
Step7
Add support to each point using statistics, facts, examples, anecdotes, quotations or other supporting material.
Step8
Link your introduction, points and conclusions together with smooth transitions.
Step9
Write a conclusion that summarizes each of your points, restates your main purpose and leaves the audience with a lasting impreion.
第17篇：英语书写格式
英语书写格式
字母大写
正确地使用大写字母是写作中一个不能疏忽的问题。大写字母除了用于句首、称呼、专有名词等外，下面几种情况也应予以注意：
1．句子中直接引语的第一个字母要大写无论“某某说”一类的说明语是在句首还是在句尾。如：She said, \"It is unreasonable to such a thing.\"
但当直接引语是一个句子的继续时，则不用大写字母。
如：\"It is unreasonable，\" she said，\"to expect such a thing．\"
2．表示学校里学科的名词的第一个字母一般用小写，但语言学科，如Chinese，English等、第一个字母则要大写。如果学科名词被看作是课程中的一项，或考试的一个项目，则第一个字母要大写。如下面两句中的history的第一个字母分别用了大写和小写。
He is very interested in history．
He paed in History but failed in Geometry.3．表示亲属关系的普通名词有时专指某一个人，其作用相当于专有名词，这时第一个字母可用大写。如：
We went to the hospital to Grandfather．
What does it mean，Mother?
这类名词第一个字毋大写时，前面都无my或your等限定词。
4．普通名词的第一个字母一般应小写，但当它们作为专有名词的一部分时应该大写。如下面两句中的Profeor的第一个字母分别用了大写和小写：
She knew Profeor Smith．
She knew the Profeor.
英文书写和移行
英文书写应符合书写规范，英文字母要写清楚、写整齐、写美观，字母的大小和字母之间的距离要匀称。书写应做到字形秀丽漂亮，通篇匀称和谐。
写英文字母要掌握正确笔顺。如字母i，应该先写下面的部分，然后再打点。有的学生却按写汉字的习惯从上到下写，写快了，就会把点和下面的十笔连在量起，显得十分别扭。字形t应为两笔。不少人却将两笔合成一笔，看上去不像t，倒像l或是e，难以辨认。另外，把r写成v，把q写成把g，把k写成h等等，都是中学生书写中常见的毛病。
不少人在四线三格的练习纸上书写尚有规矩，能按字母的占格、高低和大小要求书写，但
在白纸或横线纸上书写，却显得十分幼稚拙劣。字母或跳上跳下，或一律写成同一高度，占
上中两格的字母与占中下两格的字母完全没有高低之别。这些现象都要防止。
另外，书写时还要注意词与词之间要保持一定的距离，不能紧靠在一起。字母之间的连写
也应该按照习惯，不能随意乱来。
在一篇字数有限的作文里，我们还要注意尽量不把一个单词拆开移行。万一要移行，则必
须以音节为单位进行，如revolution这个词，依照音节移行的原则可以按re-，revo-, revolu-
这几种方法移行。在移行时，我们还应特别注意以下几点:
1.单音节词不能移行，即使是字母较多的单音节词，如through等也不能例外。
2．缩略词如Mr.，Dr.等不能和后面的名字拆开移行。
缩略的专用名词如U．K.，U．S．A等也不能拆开移行。
3．时间、量度及货币单位应视为一个整体；不能分开移行。如；
11：00P.M.应写在一行内，不能将11：00和P．M．分开移行；写38℃时，不能将36和C
分开移行。
4．由“年、月、日”表示的日期，如果必须分开移行只能将“月、日”与“年”分开。如January 6，
1980不能将January和6分开移行，但可以把January 6，和1980分成两行。
5．含双写辅音字母的单词，在移行时要将辅音字母拆开。如better可拆成better，neceary
可拆成neceary。
但如果双写辅音字母属于词根，后面又加了后缀，就不能将两个辅音字母拆开。如drill加
上-ing后构成了drilling，就不可以将它拆成成dril-ling，而只能拆为drilling。
行款格式
一篇好的作文，不仅要求内容吸引人，文章层次清楚，而且卷面也要求整洁美观。卷面是文
章给人的第一印象，字写得是否正确好看，标点符号用得是否恰当，，行款是否合乎格式，
这些都直接影响文章内容的表达，影响读者对文章的评价。在高校入学考试中，有些学生就
是因卷面不好而影响了分数。因此，书写格式对写作来说，是相当重要的。
一、行款格式
英文作文的行款格式有以下三点。
1．四边的距离
使用横线纸书写时，要在纸的左右两边留约3．6厘米的空白。使用空白纸书写时，纸的上
下两边留约6厘米的空白；
2.题目的写法
题目应写在第一行的中间，题目左右两边的空白距离大致相等。
题目的第一个单词的第一个字母必须大写。从第二个单词起，其中每个实义词的第一个字母
大写，而冠词、介词和连词的第一个字母则一般小写。如：
A Day to Remembcr
Let\'s Go in for Sports
题目的另一种写法是所有单词的第一个字母全部用大写。如：
My Life As Factory Worker
A Walk Under The Rain
写题目不要用括号或引号。题目后除了问号和感叹号之外，不加其它标点符号。
3．文章本体
文章第一段的第一行应与题目隔一行或两行。每段的开头一般应该缩格；即向右缩进约四
个字母的间隔；单词与单。词之间须留一个字字母的间隔，句与句之间须留两个字母的间隔。
假若每行的最后一个单词写不下，最好不要轻易拆字移行，可将该单词移到后一行去书写。
书写时，不要因为一行末尾还有一点空间就把一个词的前半截硬塞在那里，造成非移行不可
的局面。实际上，移行过多是书写、打字或排印质量不高的表现。不必过份地去追求右边的
整齐，宁可多空一些，每行长短错落，要比移行过多看上去舒服。
标点符号
英语的标点符号与汉语的标点符号在形式上与使用上大同小异。中学生容易疏忽的地方，
大致有以下几处：
1．英语句号是实心点，而不是小圆圈，如果英语的何号也和汉语一样，则容易和字母“o”
相混淆。
2．英语的省略号“…”是3点，不是像汉语那样用6点“……”
3.字符号不要写得太长，写长了容易跟破折号混淆。其长度应该与一个字母的宽度相当。
破折号的长度约占两个字母的位置。书写破折号时，与前后的单词应有一定的距离。
4．英语中没有顿号“、”。要表示句中较短的并列词语之间的停顿，汉语习惯用顿号，而英
语只能用逗号；汉语中连词“和”、“及”等之前不可用顿号，而英语中连接一系列并列项目的
“and”或“or”之前往往可以用逗号。
5．使用所有格符号时，要注意放在正确的位置上，以免引起意义上的混淆。如my fatller\'s book
不能写成my fathers’book。
6.汉语中直接引语前的“某某说”等词语之后一律用冒号。而英语中既可用逗号，也可用冒
号。当“某某说”等词语在直接引语后时，汉语的引语末尾用句号，而英语一般用逗号。如句
子 \"It\'s none of your busine,\" the young men said rudely．的汉语译文是：“这不管你的事。”
年轻人粗暴地说。
7.问号用在直接疑问句之后。间接疑问句是作为一个从句来处理的，不能用问号。如 I didn\'t
know what he meant by that．
8.英语中没有书名号《 》，书名一般用引号。如：Yesterday she saw an English film \"Gone with
the Wind\"
9.文章每行的起首除了引号和括号外，不应书写其它标点，引号和括号最好标在同一行中。
句子较长时，可以分行标号，但千万不能顾头不顾尾。
英语应用文写作格式总结英语应用文写作格式总结英语应用文写作格式总结英语应用
文写作格式总结
应用文写作注意的问题：语言简洁，朴实，日期等信息准确；必须尊重礼貌原则，全
面表达自己的意思，尽可能完整的提供读者需要了解的所有信息。常见的应用文格式：1.备忘录（memo）2.海报（poster）3.邀请函（invitation）
4.求职信（a job application letter）5.感谢信6.通知（notice）
备忘录(memo)：Date:(时间)November 10,2009TO:(收文人)Kelly Anderson,Personal
Director;Jonathon Fitzgerald,the Training ManagerFrom:(发文人)J.Hign,aistant to the
Customer Service DirectorSubject: Reasons of decreasing sales（正文）
海报（poster）:topic:There will be an English Party in your college at 7:30 p.m.,December
24.poible version: English English Party正文（发挥想象力，可以包括举办者，参与人嘉宾
等等) ; 倡议性的语言（Come to join us for the exciting evening!...）Time: 7:30
p.m.,December 24Place:The Students Center
邀请函（invitation）:topic:You must orgnise an annual acdemic conference which will be
held on December 15.Write an invitation to Dr.William.poible version:Dear Dr.William,
正文（说明开会的具体时间和内容，表示自己的诚恳请求）Sincerely yours
nameConference
Coordinator
求职信（a job applicaton letter）:和邀请函格式基本相当 信：poible version:写信日期（October 10,2009 ） Dear Mr.Peter,正文Yours sincerely,name 通知（notice）:NOTICE正文（介绍活动的
所有相关信息）发文单位（English Department）
一.英语应用文写作之便条写法：
基本写作格式——便条内容和类型不尽相同，可以灵活变通。但各类便条必须包括以下几个基本要素：1）Date：便条日期；2）Salutation：称呼；3）Body：正文；4）Signature：署名。
二.英语应用文写作之备忘录写法：
备忘录主要用来提醒、督促对方，或就某个问题提出自己的意见或看法。
基本写作格式——1）Heading：书端；2）Addreee’s Name, Title, Addre：收文人的姓名、头衔、地址；3）Salutation：称呼；4）Subjec：事因；5）Body：正文；6）Complimentary Close：结束语；7）Signature：署名。
三.英语应用文写作之建议信写法：
基本写作格式——1）Give your suggestions：给你的建议；2）Explain the reasons：解释原因；
3) Other recommendation：其他的建议；4）Signature：署名。
四.英语应用文写作之求职信写法：
基本习作格式——1) show your interest：展示你的兴趣；2) describe your previous experience：描述自己以前的工作经验；3) explain why you would be suitable for the job：解释为什么你适合这项工作；4）Signature：署名。
五.英语应用文写作之邀请信写法：
基本写作格式——1) Invite them to the party：邀请他们参加party；
2) Elaborate on the reason why such a party should be held：阐述举行这个聚会的原因；3) What activities will be arranged for them：将会为他们安排什么样的活动；4）Signature：署名。
第18篇：护士长手册书写标准
护士长手册书写标准
护理管理是医院的一个缩影，病房护士长是临床护理工作的组织者和领导者，病房护理管理的好坏取决于护士长的领导艺术和管理水平。为了提高护士长科学管理的能力，使之在工作中有章可循，能在千头万绪、情况多变的护理工作中，始终抓住重点，做到科学性和计划性，要建立护士长手册。填写好护士长手册，有利于加强护士长对病房的管理，提高护理质量，使全院护理管理达到标准化，也便于护理部对护士长工作的督促检查和指导。 原则：项目填写齐全，字迹清晰、规整，使用蓝黑钢笔。
表
一、护理人员情况
级别：写初、中、高。初级包括护士、护师；中级为主管护师；高级包括副主任护师、主任护师。
年终考核：填写年终一次性全面考核分数或十二个月考核的平均分数。
表
二、年计划：根据护理部的统一部署，拟定科室每年护理、教学、科研等计划。
表
三、月计划、周安排：条理要清晰，内容要具体。切忌先干后补记。
月计划与安排：根据科室的具体情况，结合护理部月重点，写出本科室月重点。
周计划与安排：为月重点的分解，写清本周完成几件事，突出“重点”两个字，要写的具体，否则就会千篇1律，如：业务学习等太笼统。
完成情况：写清是否完成，完成的时间、结果，未完成的理由。
切忌：完成、落实等简单概括。
表
四、护士长行政查房：每月一次，切忌不查只记。
查房类别：写行政。
查房内容：所有行政管理内容，每月查3---4项。
行政管理内容：
病区情况：门窗玻璃，房屋水电，安全保卫，病房管理，病区卫生，器械维修，物品的请领与保管，抢救药品、物品的准备等。
护士方面：护士仪表着装，劳动纪律，服务态度，规章制度执行情况，各级护士职责履行情况（按职称上岗情况）等。
病人情况：病房秩序，病人意见，病人住院须知掌握情况，病人住院制度执行情况等。
内容摘要：具体记录查了哪些，查的结果怎样。
评价：检查的结果好坏，与原来比进步了还是落后了，今后须加强和改进的地方，或继续巩固。
表
五、护理质量检查记录
内容：所有护理质量检查标准中的内容。如：护理文件书写，三查七对执行情况，医嘱执行情况，技术操作规程，消毒隔离，基础护理，分级护理，健康教育（护士健教部分），出院指导，当班护士工作执行情况。每周记录1----2次，每月单独记录一页（包括正反两面）。
扣分原因及责任者：问题写在前，责任者写在后，中间留一空格。
日期：按年---月----日格式。
扣分：要对存在的问题逐项扣分，并与月考核分数相符。
护理部检查签字：护理部每月或每季检查一次并签字，结合对科室护理工作的实地检查，予以评分，检查结果在全院护士长会上讲评，并与科室质量检查挂钩。
表
六、好人好事记录
一定要记录，一个科室，十几个护士，不可能一年没有好人好事，护士长要善于发现，认真记录，以利于月底、年终总结、表扬，以激励大家积极奋进。 要记清时间、地点、人物、事情的原因、经过和结果。
表
七、论文登记
有发表论文登记，并有复印件，包括科研、科普文。 表
八、教学情况记录
带实习生、进修生：大专生由主管护师职称以上代教，中专生由护师职称以上代教。 小讲课内容：除科室小讲课外，代教老师针对学员讲课的内容。
考试成绩：学员所有院内、科内和单独的技术、理论考试成绩。
护理病历：改为护理记录。
表
九、护士考试、考核成绩
正面记录每人每月护理质量考核分数。
反面记录院内技术、理论考试分数。
表
十、护理大事迹
记录护理队伍中的特殊事宜，如：技术革新、创造发明，新技术引进；科室大事的解决方法与结果；人员动态；院内或科内护理人员活动及结果；大型会议、评比与奖励等。
表十
一、护士长例会记录
既参加全院护士长会议记录，一定要记清时间、地点、参加人、主持人、记录人、讲话人及讲话内容。
表十
二、护士大会记录
既科内护士会议（科务会）记录
记录次数：每月至少一次，只要开会就要记录。
记录方式：一定要记清时间、地点、参加人员、主持人、讲话人及讲话内容（按照会议记录的格式书写）
会议内容：（1）传达护理部会议精神。（2）每月护理工作小结，总结成绩，找出不足，并提出改进措施。（3）布置下月工作。（4）临时安排工作等。
表十
三、考勤：如实记录。
第19篇：大病历书写标准
大病历书写标准模板——医生必备
大病历书写标准模板——医生必备
姓名：_____ 性别：_____ 年龄：_____ 住院号：_____ 性别：_____ 工作单位：_______________年龄：_____
住址：____________________民族：_____ 入院时间：__________ （精确到分，格式：2016-02-22 10:30）
婚姻：_____ 病历采写时间：__________籍贯：_____ 病史陈述者：__________可靠程度：_____ 联系电话：__________ 主诉：20字左右，症状及持续时间。
现病史：本次就诊主要疾病的首次发作情况，包括它的诱因，性质，阵发性或持续性，程度，与进食或体位的关系，是否影响活动，伴随症状等，采用何种措施，是否缓解等。有意义的阴性体征，用药（他人叙述的疾病或药物名称均应加引号），效果。（时间不能用英文缩写来代替，必须用文字表述。）做过何种检查及结果。患者自发病以来，食欲、大小便、精神、体力、睡眠、体重改变。
既往史：平素身体健康状况较好，无冠心病、高血压、糖尿病、肝炎、胆囊炎等病史，（若既往患病则要表述出年限，高血压、糖尿病等应写明极值。）无传染病史，否认结核接触史，无疫区、疫水接触史，无输血史，无外伤或手术史，预防接种史不详，无药物及食物过敏史。
系统回顾：
呼吸系统：无慢性咳嗽、咯痰、咯血史，无胸闷、呼吸困难，无发热、盗汗，无结核患者密切接触史。循环系统：无心悸、气促、发绀，无心前区疼痛，无高血压史，无晕厥、水肿病史，无动脉硬化，无风湿热病史。
消化系统：无腹痛、腹胀、反酸、嗳气，无呕血、便血，无食欲不振、恶心或呕吐史，大便正常。泌尿生殖系统：无尿频、尿急、尿痛，无腰痛及排尿困难，无眼睑浮肿，无血尿，尿潴留或尿失禁史。无肾毒性药物应用史。
造血系统：无苍白乏力、眼花、耳鸣等，皮肤黏膜无瘀点、紫癜，无反复鼻出血或牙龈出血。 内分泌系统及代谢：无畏寒、多汗、烦渴，无头痛或视力障碍，无食欲异常、烦渴、多尿等，毛发分布均匀，第二性征无改变，性格及智力无改变。
神经精神系统：无头痛、失眠、嗜睡，无喷射性呕吐、记忆力改变，无意识障碍、瘫痪、昏厥、痉挛，无视力障碍、感觉及运动异常，无性格改变，无狂躁、抑郁及幻觉等。 肌肉骨骼系统：无关节肿痛，无运动障碍，无肢体麻木，无痉挛萎缩或瘫痪史。
个人史：出生地及居住地，无疫区疫水接触史，无特殊化学品及放射线接触史，吸烟史，饮酒史，冶游史。 月经史：行经天数 初潮年龄 月经周期 末次月经时间/绝经年龄月经是否规律，月经量（中），（轻）度痛经，是否影响日常活动。
婚姻史：已/未婚，结婚年龄，配偶健康状况（死亡应注明死因）。 生育史：育子女几人，子女健康状况。 家族史：家族中无肝炎传染病、代谢性疾病、血友病、肿瘤等病史，无家族遗传倾向性疾病。
体格检查T： P： R： BP：
一般状况：身高，体重，发育正常，营养良好，步入病室/平车入室，自主体位，表情自如，语言流利，无慢性病容/面容痛苦，神志清楚，步态正常/蹒跚，体型正常，查体合作。 皮肤黏膜：皮肤弹性正常，皮温可，无皮疹，未见皮下出血，无蜘蛛痣、肝掌，无瘢痕，无溃疡，毛发正常。
淋巴结：全身浅表淋巴结未触及肿大。 头部五官：
头颅：大小正常，形状正常，无肿块，无压痛。头发正常。
眼：眉毛无脱落，睫毛无倒睫，眼睑无水肿，上睑无下垂。结膜无充血，巩膜无黄染，角膜透明，瞳孔等大等圆，左3mm，右3mm。对光反射正常。
耳：耳廓无畸形，外耳道无异常分泌物，乳突无压痛，听力正常。 鼻：鼻无畸形，无分泌物，鼻中隔无偏曲、无穿孔，鼻窦无压痛。
口：口唇红润，无龋齿、义齿、残根，牙龈无肿胀，腮腺导管开口无溢脓，咽无红肿，扁桃体无肿大，舌居中，苔薄白，舌面无裂纹。颈部：颈部对称，活动自如，气管居中，甲状腺无肿大，平卧位时，颈静脉无充盈，肝颈静脉回流征阴性，颈动脉搏动明显，未闻及甲状腺血管杂音。
胸部：胸廓对称，无畸形，肋间隙无增宽或变窄。呼吸频率__次/分,节律匀齐。胸壁无静脉曲张、皮下气肿。
肺：
视诊：胸式呼吸正常存在，节律规整，肋间隙无膨隆或凹陷。
触诊：呼吸动度左右一致，无胸膜摩擦感，双侧触觉语颤无明显增强或减弱。 叩诊：肺部叩诊为清音，肺下界位于肩胛线第8肋间，肺下界移动度无异常。 听诊：双肺呼吸音清晰，有/无干湿啰音，无胸膜摩擦音。语音传导无异常。
心脏：
视诊：心前区无隆起，心尖搏动位于胸骨左缘第5肋间，锁骨中线内/外__cm，范围__cm。 触诊：心尖搏动有力，未触及震颤，未触及心尖区抬举样搏动，未触及心包摩擦感。 叩诊：心脏相对浊音界
右侧（cm） 肋间
左侧（cm） Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ
左锁骨中线距前正中线距离__cm。
听诊：心音有力，心律整齐，心率__次/分，A2正常，P2正常，未闻及心音分裂，未闻及附加心音及心脏杂音。未闻及心包摩擦音。
双侧桡动脉：搏动良好，无奇脉，无交替脉。
周围血管征：无毛细血管搏动，无枪击音、水冲脉，无动脉异常搏动。 腹部：腹围__cm。
视诊：腹部平坦，未见肠型及蠕动波，未见腹壁静脉曲张，未见疝或局部隆起。
触诊：腹壁柔软，无腹部压痛、反跳痛，未触及腹部肿块。肝肋下未触及，胆囊无压痛，莫菲氏征阴性，脾肋下未触及。麦氏点无压痛及反跳痛，输尿管点无压痛。
叩诊：肝区无叩击痛，肾区无叩击痛，无移动性浊音，胃泡鼓音区正常存在。 听诊：肠鸣音__次/分，无振水音，未闻及血管杂音。
肛门直肠：肛门直肠未检查。 外生殖器：外生殖器未检查。
脊柱及四肢：脊柱正常，活动自如，无压痛和叩击痛，四肢无异常形态，无杵状指、趾，无静脉曲张，无肌肉萎缩，下肢无水肿，足背动脉搏动无减弱，皮温正常，末梢感觉正常，双下肢未见色素沉着斑，关节活动自如，无红肿及压痛。
神经系统：
生理反射：肱二头肌、肱三头肌反射正常，膝腱反射正常，跟腱反射正常。 病理反射：巴氏征阴性，奥本汉姆征阴性，戈登征阴性，霍夫曼征阴性。 脑膜刺激征：无颈强直，布氏征阴性，克氏征阴性。
专科检查（有则写没有则不写）
实验室及器械检查：
外院检查应写明时间和地点， 如：（2016-02-22，北京大学第三医院）血常规：„„
病历摘要
（300字左右）患者姓名，性别，年龄，主因“ ”入院。现病史概括、特点，体格检查：生命体征，双肺未闻及干湿啰音，心率__次/分，心律整齐，腹软无压痛，肝脾未触及，生理反射存在，病理反射阴性。专科检查：„ 实验室检查及辅助检查：（写异常值）。
初步诊断：（例如）
1、冠状动脉粥样硬化性心脏病
2、高血压3级（极高危）
3、2型糖尿病
医师签名：___________ / ___________
第20篇：书面请假条书写标准
书面请假条书写标准
一、请假条是请求领导或老师，准假不参加某项工作、学习、活动的文书，用词必须严肃认真。
二、书写请假条必须使用桂林电子科技大学的红头稿纸书写。
三、一式两份。假条必须要所在年级主任签字方可生效。（一份自己留存，一份选培办留存）
四、假期回来及时销假。（向选培办或模拟营销假）
五、请假条的格式要求：
（一）居中写标题“请假条”，这是所有应用文的通用要求，用来表明此文是用来请假的条子！
（二）请假对象的称呼，这地方要尊称。
（三）请假原由，这个地方要实事求是，否则后果自负！
（四）请假起止时间（例如：时间从2009年9月30日下午6点至2009年10月8日下午7点），这个非常重要，必须重点提出，明确。
（五）假期所去方向，精确到区或县城（广西桂林市七星区），联系方式（能第一时间联系上你的联系方式），联系人。
（六）祝颂语。祝福对方，这个是所有公文里表示对对
方的友好。
（七）请假人签名。
（八）请假时间。当前你写请假条的时间。
六、请假条格式范文
请 假 条
尊敬的X老师：
您好，我因十一放假回家探亲，特向你请假回家（广西桂林市七星区），时间从2009年9月30日下午6点至2009年10月8日下午7点，联系人：李四，联系方式：移动电话13517633XXX，请你批准。
此致
敬礼
您的学生李四
2009年9月25日
