音乐教案设计表格模板下载
推荐第1篇：音乐教学计划表格
教学计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件。它决定着教学内容总的方向和总的结构，并对有关学校的教学、教育活动，生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面安排，具体规定一定学校的学科设置、各门学科的教学顺序、教学时数以及各种活动等。下面我们来看一下音乐课程的教学计划要怎么安排吧。
学情分析：
学生在经过初一一年的学习，对初中音乐教学已经有了一定的了解，因此，本学期要继续加强他们对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野，学生正处于变声期，要注意保护嗓子。
教学目标：
1、知道有关音画的知识，懂得音乐能够表现自然界的美景；知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和谐与均衡”方面的知识，并注意在歌唱练习中加以运用。
2、能够积极参与音乐实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。
3 、感受电声乐队与体验电子音响合成器的效果的音响效果，学习有关电声乐队和电子音乐方面的知识。
4、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、舞剧音乐感兴趣，乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。
5、能够用不同的情绪来演唱不同的歌曲。
6、能够背唱3—5首歌曲。
7、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。
教学主要过程与方法：
引导学生完整地聆听作品,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，并展开想象；从音乐基本要素入手根据学生的身心特点, 通过模仿来发展音乐表现能力和创造能力；充分利用音乐集体表演形式和实践过程,培养学生良好的合作意识和协调能力；在教学中与其他艺术表现形式有效地渗透融合,通过以音乐为主线的综合艺术实践,使学生更直观地理解音乐的意义及价值。
本学期教学任务与课时分配：
16册共六个单元，音乐课时每周一节。
第一单元《绿色家园 两课时；
第二单元《西南情韵》两课时；
第三单元《瑰丽的电声》三课时；
第四单元《歌剧世界》三课时；
第五单元 《化蝶》 两课时；
第六单元《婆娑舞姿》三课时；
期末验收考试。
推荐第2篇：音乐教案设计
音乐教案设计
（一）．教案背景:此歌曲流行于四川省并深受当地儿童喜爱的数字歌谣，现在已逐步被全国各地的儿童接纳。
（二）．教学课题：《数蛤蟆》。
（三）．教材分析：这是一次综合性音乐活动，是前几个单元的补充与拓展。希望通过与童谣相关的说、唱、游戏与比赛，让学生初步了解童谣与我们的生活密切相关，从而更喜欢童谣。
(四)．教学方法：游戏法。
(五)．教学资源：童谣磁带、游戏用具。（皮筋、跳绳） (六)教学目标：
1.学生能较熟练演唱已学的童谣歌曲。
2.将学会的童谣运用到游戏当中，边说边唱边玩耍，初步感受童谣与生活的关系。(七)．教学过程：
一．复习导入。
在前几课中，我们学唱了好多歌曲，有具有浓郁地方特色的民歌《数蛤蟆》、《天黑黑》，还有将自然现象颠倒过来唱的《颠倒歌》、《滑稽歌》等等，你们最喜欢哪一首？我们一起来唱一唱。
二．学习新课。
1.学生交流自己小时候唱过的、说过的童谣。
这种在儿童之间比较流行的、形式简短的歌谣，我们称为童谣。童谣可说可唱。你们还学过哪些童谣呢？
学生说一个，教师板书，并让学生们学一学。
鼓励学生大胆的在同学面前表演，并组织学生进行相互评价。如《打花巴掌》
你拍一，我拍一，一个娃娃坐飞机。
你拍二，我拍二，两个娃娃打电话。
你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干。
你拍四，我拍四，四个娃娃写大字。
你拍五，我拍五，五个娃娃敲锣鼓。
你拍六，我拍六，六个娃娃摘石榴。
你拍七，我拍七，七个娃娃抱公鸡。
你拍八，我拍八，八个娃娃吹喇叭。
你拍九，我拍九，九个娃娃喝喜酒。
你拍十，我拍十，十个娃娃拍皮球。 师生一起边拍掌边念儿歌。
2.教师深情回忆自己小时候学过的童谣。你们想不想知道老师小时候学会的童谣呢？ 城门城门几丈高？ 三十六丈高！ 骑红马，挎大刀， 走进城门瞧一瞧，
瞧一瞧！
3、学学儿歌，做做游戏
把学生分为四组，其中两组组成“城门”，其余学生排成长队，边念儿歌边依次通过。当念到最后一句的时候“城门”放下，被围在“城门”中的小朋友要表演节目。
三．童谣大比拼。
（教师将写有“童谣大比拼”的字样挂起来）
鼓励学生来到“童谣大比拼”的小舞台做小演员，大家轮流表演童谣，每一次都要与别人不同，看谁能获胜。
四．拓展延伸。
1.请学生说说自己最喜欢哪一首童谣？和周围的小伙伴一起说一说，唱一唱。2.将自己喜欢的童谣安排在自己最喜欢的活动中（如跳皮筋、踢毽子、跳绳的活动中）和周围的小伙伴一起练一练、
3.展示表演，师生互评。
师生对活动进行评价，评比最佳表演奖，最佳合作奖。 4.布置作业。
（1）将自己学会的童谣唱给爸爸妈妈听，与他们一起分享快乐。 （2）向长辈学一个他们小时候的童谣，和他们一起唱唱，玩玩。 (八)教学反思：
本活动旨在让学生感受生活中的音乐，感受民俗文化的丰富多彩。
《数蛤蟆》是一首流传很广的四川民歌，曲调生动活泼饶有趣味。歌曲有三个乐句组成一个乐段结构（4+6+4），商调式，二四拍。这首歌具有一定的“启智性”可以帮助学生熟悉量词的用法，例如：数蛤蟆是用“只”数嘴巴是用“张”数腿是用“条”等等。此外该歌曲还可以培养学生的速算能力，歌曲具有形象生动的特点。衬词的运用也很有特色，不仅增添了民歌风味，而且是歌曲结构更加完整，学生学习歌曲在音准方面并无困难，但节奏方面的难点颇多，在教学中还需要多多练习。
淮安市凌桥中心小学
徐红梅
电话：13770487470
推荐第3篇：音乐教师个人简历表格
简历，顾名思义，就是对个人学历、经历、特长、爱好及其它有关情况所作的简明扼要的书面介绍。简历是有针对性的自我介绍的一种规范化、逻辑化的书面表达。下面我们来看一下音乐教师的个人简历表格吧。
音乐教师个人简历表格范本一：
音乐教师个人简历表格范本二：
xx
一年以上工作经验|男|26岁（19xx年5月24日）
居住地：北京
电 话：156******（手机）
E-mail：
最近工作[9个月]
公 司：XX有限公司
行 业：教育/培训/院校
职 位：中学音乐教师
最高学历
学 历：本科
专 业：音乐学
学 校：中央音乐学院
自我评价
本人作风优良、待人诚恳，人际关系良好，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。具备较强的逻辑思维方式，对事情认真负责，能吃苦受累，有很强的责任心和团队意识；自信、乐观，具有一定的创新意识。
求职意向
到岗时间：一个月之内
工作性质：全职
希望行业：教育/培训/院校
目标地点：北京
期望月薪：面议/月
目标职能：中学音乐教师
工作经验
20xx/9 — 20xx/6：XX有限公司[9个月]
所属行业：教育/培训/院校
教育部 中学音乐教师
1. 安排教学进度，按照大纲要求备课并作好备课笔记，按时提交教务处检查；
2. 课堂讲课，教授所在学科知识；
3. 采取多媒体教学、电化教学等现代化教学手段，提高授课质量；
20xx/5 — 20xx/6：XX有限公司[1年1个月]
所属行业：教育/培训/院校
教育部 中学音乐教师
1. 积极参与课程建设和课程改革；
2. 参加教学研究，不断总结和改进教学方法；
3. 跟踪本学科理论和技术发展，并运用到教学过程中等。
教育经历
20xx/9— 20xx/6 中央音乐学院 音乐学 本科
证书
20xx/12 大学英语四级
语言能力
英语（良好）听说（良好），读写（良好）
推荐第4篇：《 表格格式的编排》教案设计
表格格式的编排教案设计
嘟嘟 [教学目标] （1）知识与技能：学会在Word文档中插入表格的方法；能熟练编辑制作的表格。 （2）过程与方法：使用“任务驱动”教学模式，了解绘制表格的方法，以及采用理论学习与直观操作相结全。
（3）情感态度与价值观：通过学生对表格的修饰，激发学生对美的追求，培养 学生的创新精神；通过成果展示培养学生们的自信心。 [教学重点与难点] (1)重点：表格的编辑。 (2)难点：表格的美化。 [教学过程]
一、观察引入课题
1师：老师这节课给大家带来两张表格，我们一起观察一下，看看它们有什么不同？（生）你更喜欢哪一张？（生）你想制作第二张表格吗？（生）师：这节课我们一起来制作第二张表格。板书课题《表格格式的编排》 2创建简单的表格学生独立完成并说出操作方法
二、新授
1美化表格（比较两张表格，找出不同）
（1）加斜线 单击工具栏中“表格和边框”，弹出表格和边框“工具栏”
单击“线型选择框”的黑色三角形，选单线；或单击“数值”框选0.5磅，或直接输入0.5也可以。
单击工具栏中左上角的铅笔工具，鼠标指针呈笔形。移支指针到第一行的第一个单元格内，画斜线。（学生操作） （2）同样的方法，用“画笔”画表内的两根粗线。（学生独立完成） （3）画边框有两种方法：一种是用画笔（同上方法）
第二种是用“边框和底纹”对话框。（学生自学）
利用“边框和底纹”画边框 ①单击菜单栏中的 格式——边框和底纹
②单击边框——线型选双线
③单击方框，在“预览”框内显示所选择的边框线型。
所以参数设置好后，单击确定按钮。
3输入内容
出示一组数据把内容输入表格中①输入“科目”右对齐；输入“姓名”左对齐。记住先选定在设置。 ②输入的数据为了美观，除第一列以外，全部选定。单击表格和边框中的格式按钮。单击你选择的格式。 4公式计算
鼠标定位在最后一列的第一行单元格内，选择表格——公式命令。
弹出公式对话框，选粘贴函数框内的求和函数“SUM”，在“（）”内输入“LEFT”在数字格式输入“0.00”，单击确定。 三知识拓展
结合本节课的学习自己制作一张表格 四展示成果 五总结：
六作业：设计不同的表格
板书设计
表格格式的编排
美化表格
斜线
单线加粗
边框
输入内容
先选定后设置
公式计算
=SUM（LEFT）
推荐第5篇：云南的歌会表格优秀教案设计
云南的歌会表格优秀教案设计精选
导语：《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文 。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。以下是品才网小编整理的云南的歌会表格优秀教案设计精选，欢迎阅读参考！
云南的歌会表格优秀教案设计
课 题 课 时 主 备 合作伙伴 备注 云南的歌会 二 教学目标
1、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。
2、分析本文结构，理解散文特点。
3、品味本文精妙的文笔,学习场面描写的不同手法。
4、体会作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情,培养学生热爱美好生活，追求幸福人生的情感。
教学重难点
1、分析本文结构，理解散文特点。
2、品味本文精妙的文笔,学习场面描写的不同手法。
3、理解文章的结构特点。
教学策略及方法
1、通过反复诵读理解散文的特点，品味文章极具特色的语言。
2、采用合作、探究的学习方式，理解本文的结构。
教学具课件资源准备
相关课件 图片 教 学 过 程 复案补充 第一课时
一、情境导入：
播放电影《刘三姐》片段，创设一种民俗情境氛围。 师：这个电影片段描述的是我国云南少数民族对歌的场面。在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们就会聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，互嘲互赞，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。今天老师就带着大家一起走进沈从文先生的《云南的歌会》，去感受一下云南歌会的特有风情。
板书：云南的歌会——沈从文
二、作者简介：
沈从文( 1902 －1988) 苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
三、初读课文，整体感知。学生轮流读课文,思考下列问题:
1、自主探究：在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场面？其内容分别是什么？ 思考后明确：
第一部分：山野对歌。对歌具有对抗性，是才情智力的大比拼。
第二部分：山路漫歌。这是即兴的自由唱，发乎性情，自然成趣。
第三部分：村寨传歌。这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。场面宏伟,气势壮观。
2、合作探究：文中所描绘的三个唱歌场合在手法上有何不同? 合作探究后明确：
在手法上,三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。
“山野对歌”主要写唱歌人，对歌唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。 “山路漫歌”部分着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。
“村寨传歌”更是盛况空前。写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛若电影画面中的全景与特写。
3、课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱, 演唱的方式和内容都不相同.想一想，与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？
云南歌会淳朴自然、气势壮观等。
①云南民歌内容：其十分丰富。无论是重大事件、男女爱情、生产斗争、婚丧礼俗、丰收节庆，还是历史知识、生产知识、生活知识、礼仪知识，几乎生活中所能接触到的一切事物在云南民歌中都有生动的反映。 ②云南民歌艺术形式：它融民间诗歌、民族戏曲、曲艺音乐、说唱音乐为一体。③云南民歌艺术地位：它是云南民族音乐的核心和基础，而且是民族文学艺术的发展也具有特殊的意义。她不仅是民族歌舞音乐中的重要组成部分，也是民族乐曲发展的胚胎，它不仅孕育了少数民族戏曲、曲艺音乐的形成，同时也为戏曲说唱艺术的进一步发展提供了丰富的养料。
四、再读课文，复述训练。学生自由朗读课文，准备复述。
由组长组织小组成员先组内交流，然后小组推出优秀者再全班交流。
五、小结。
通过整体阅读，我们初步了解了云南少数民族地区的这种特有的歌会形式，这种别开生面的歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，同时也给读者崭新的视野。
六、作业：
1、课后研讨与练习一。
2、完成词语手册。第二课时
一、复习导入 课件展示字词复习。
1、给加点字注音： 蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳朴 箍桶 忌讳 花冠 龙吟凤哕
2、解释下列词语：
即物起兴 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕
二、新课研讨：
指名朗读课文，要求有感情地朗读全文，读出文章蕴涵的情趣与作者的赞赏之情。 问题研究：
1、指名朗读1－3段，思考：这三段分别描写了什么内容？ 自主探究后明确：
第一段：引出歌会地方。 第二段：写歌会的场所、方式、胜负的情况。
第三段：写女歌手的情况( 性情、外貌、穿着、本领。)
2、教师范读第四段，然后学生读，注意读出韵味，读后学生点评。思考：
1课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋引伴”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？你觉得作家写这些有什么用意？ 2找出自己喜欢的句子，说说喜欢的原因。 合作探究后明确：
“赶马女孩的歌唱”是这一段的主脑。但是作者并没有直奔主题来写这些内容。首先，这是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录---他一笔一笔慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。其次，为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场境。山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的“女孩”日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣。地灵人杰，诚哉斯言。第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，写“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的田园交响曲。
3、指名朗读第五段，思考：本段从哪几个方面刻画“金满斗会”的情景？“金满斗会”的演唱方式和内容分别是什么？ 自主探究后明确：
从发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参加者(妇女饰扮，熟人身份)、作用和歌师傅等方面刻画。 方式：每桌各自轮流低唱，唱和相续。内容：《十二月花》和其他本地好听的曲子。
4、品味赏析语言：
教师着重选出几处精彩的语言片段引导学生赏析品味.如：唱的“多是情歌酬和”却有种种不同方式。“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？ “多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其他内容。在下文其实就有照应—“也唱其他故事”。因此，此处一个“多”字下得准确精当，无可更易。
“种种不同方式”有总领作用，具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互唱互赞。
三、拓展延伸：
1、下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？
1这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
2翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。《沈从文》
2、调动自己的生活积累，说说我们这个地区有哪些民风民俗？
(答案可以多样性,言之有理即可.教师重在引导学生对语言的细致分析、体味,有理有据。)
四、小结 《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文 。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。同学们通过学习本文，一定要学会作者的写作方法，同时要树立对生活，对人生的热爱、
五、布置作业：
1、课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”， 哪些属于“ 唱其他故事，贯穿古今，引经据典 ”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。
2、完成语文作业本。
板书设计
山野对歌---才情智力大比拼 山路漫歌---发自性情，自然成趣 村寨传歌---场面宏伟，气势壮观 练习设计
1．根据拼音写出汉字。蹲jù( ) 酬hè( ) pì( )喻xī( )微 忌huì( ) chún( )朴2．给加点的字注音。即物起兴( ) 龙吟凤哕( ) 柞木林( )3．解释下列词语。(1)即物起兴：(2)向例：(3)面善：(4)引经据典： 教学反思
云南的歌会表格优秀教案设计
“新语文”杯课堂教学大赛一等奖教学设计公开课《云南的歌会》教学设计作者文集:会员
类型：初一教案
加入时间：XX年3月23日9:15课堂学生管理利器XX中考语文专题复习资料 XX高考语文专题复习资料 初中朗读音频大全高中朗读音频大全免费下载新华字典省年会首届初中“新语文”杯课堂教学大赛一等奖教学设计《云南的歌会》教学设计
张一
一、课文说明：八年级语文下册第四单元所选的五篇课文中，有介绍我国各地的节日风俗的，也有讲民间艺人轶事的，也有描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，了解民生和民间文化，学会从生活中发现无穷的乐趣，还能培养学生热爱民族文化的情感。《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的唱歌情景，对每一个场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的云南民风民俗，还能从中得到美的享受，感悟生命的真谛。
二、教学目标：知识与能力：
1、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。
2、品味文章精妙的文笔, 理解三种不同场合歌会的方式和内容及在写作手法上的不同。过程与方法：通过反复诵读理解散文的特点，品味文章极具特色的语言。情感态度与价值观：体会作者对自然、对生命、对艺术的品味与赞赏之情,培养学生热爱美好生活，追求幸福人生的情感。
三、教学重点与难点通过语句的品读，引导学生去感受云南歌会所蕴含的人情美和人性美，感受作家对人生、对自然、对生活的理解。
四、教学过程：导入新课，走进云南亲爱的同学们，我们先来欣赏一组图片。看完后，请大家谈谈感受。这些图片让我们领略到了云南特有的风情，今天老师和同学们一起跟随着沈从文先生的文字去云南看看。整体感知，走进歌会沈从文，一个热爱生活、热爱民俗的作家来到了云南，被这里的风土民情深深吸引。他说：“云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。”下面让我们一起走进文章，分享一下作者的见闻。请同学们速读文章，说说作者有哪些见闻？探究文意，参与歌会作者用微妙的笔触描绘了三个不同场合中唱歌的情景。如果你到云南旅游，当地人邀请你参加其中的一种歌会，你会参加哪一种？请结合文章内容，谈谈理由。品析人物，回味歌会沈从文先生说：“从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。”请同学们思考“活人”的含义。文章中，沈从文先生描摹出了许多鲜活的人物。假如你是一位摄影记者，请你为文章中的一个人物拍摄一张照片，你会选择哪个人物？请你根据文章内容，为他的照片配上一段展示他风采的文字。走出歌会，认识作者：沈从文笔下的人物各具风采，他们健康美丽、质朴纯真、热情无私……让我们一起记住这位洗涤人的灵魂，为生命颂歌的作家吧！沈从文，京派小说代表人物，出生于湘西凤凰县，有苗汉土家族的血统。他给这个世界留下了很多传奇：一个只读了几年私塾、自学成才的大学教授，一个写了《边城》《湘行散记》等伟大作品的文学大师，一个生命前40年做作家、后40年成为考古学家的奇人，一个永远自称为“乡下人”的透明自然的赤子……他常以“乡下人”的视角审视世界，作品中处处流贯着一种燃烧的感情：对于人类纯朴自然人性美的倾心以及对愚蠢自私的极端憎恶。推荐阅读：小说《边城》
五、教学反思：新课程改革不仅仅是文本的改革，更是教的方式，学的方式的改革。就教材而言，与旧的教材比较，最大的改变在于从知识性到人文性，从被动性到主动性，从微观性到宏观的改变。在于语文课程的性质和基本点，最后认定为“工具性与人文性的统一”。就教的方式来说，在于要求教师确立“以人为本”的理念，在这个基础上“创造性的理解和使用教材”。《云南的歌会》就是具有代表性的文章。这篇文章写的是云南少数民族地区一种古老的歌会，蕴涵着浓郁的民间文化气息，但是文章内容离学生的生活较远，学习起来会有一定的难度。所以在教材的处理中，我特别注意了几点：
一、在激情中导入课程内容。课堂教学一开始我就利用多媒体放展示云南风采的图片让学生欣赏，让学生沉浸在教学情景之中。激发了学生的兴趣，也打下了学习此文的基础。
二、在朗读中感知作品内容。
“语感”，反映人对语言文字的感知，把握和运用能力，是一个人语文素养的核心因素。叶圣陶先生曾说过：“文学语言的训练，我认为最重要的是训练语感，就是对于语文的敏锐的感觉。”
朗读作为一项重要的阅读技能在阅读课堂上占有重要的地位，教师的范读更是引导学生对课文进行读解的“催化剂”，它能帮助学生理解作者的情感，感受作者的心绪，甚至与作者脉博合而为一，教师通过绘声绘色，神形兼备的朗读，就能面对面地传递给学生，使他们加深对作品内涵的理解，进而感知作品中所具有的自然美，艺术美及社会美。
三、在参与中领略文字的魅力。将教学重点放在对本文语言的欣赏上，要求学生反复诵读课文，通过角色转换，让学生由旁观者变为参与者，成为歌会的主角，以此去感悟文字的魅力，感受歌会的魅力。教师根据情况选出语言片段引导欣赏，以补足个体差异。从实际教学情况来看，这样的设计成功地突破了教学的重、难点，又有力于培养学生自主学习、探究的能力。同时学生的精神领域受到了一次强烈的撞击，充分张扬了教材的人文性。
四、在回味中感悟生命的真谛。学生在歌会中体味到了诗意的生活，更被那些张扬生命本色的人们所感动，脑海中闪现着一个个鲜活的形象。为了让学生再次加深对文本的理解，我设计了为人物拍摄照片配解说文字这一环节，希望学生将这些“活人”的形象在头脑中定格，也为这些鲜活的生命颂歌一次。抒写性情之中，方显学生对生命真谛的感悟。
推荐第6篇：word表格制作教案设计张金菊
《Word表格的制作—课程表》教案设计
【教学背景】
1、教材分析
《Word表格的制作》是高等教育出版社出版的《全国计算机等级考试一级B教程》（2011年版）中第三章第四节的内容。
2、教学时间和班级
2011-2012学年度第一学期（2011年11月28日上午第二节），11机电一体化2班。
3、学生现状
学习本节内容的学生都是职高一年级，在初中阶段有一定的计算机基本操作的能力，对Office软件有初步的了解，但并不能运用Office软件熟练地解决生活中的一些实际问题。
【教学目标】
1、知识与技能
通过学习制作一张规范的课程表，来掌握Word2003中表格的插入、表格的编辑及其简单的修改。培养学生的Word2003软件的操作能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
2、过程与方法
通过网络资源来获取相关课堂信息，以任务驱动的方式来培养和增强学生的自主操作软件的能力。
3、情感、态度和价值观
通过学生完成任务的过程，来培养学生勇于探索、实践的精神，通过对自己及他们人作品的评价，来提高学生的审美情趣。
【教学方法】
在教学中采用任务驱动，问题探究等教学方式。运用多媒体，网络教室作为辅助。倡导学生“自主、探究、创新”的学习形式。
【教学重点】
Word2003软件中表格的创建方法。 【教学难点】
Word2003软件中表格的编辑与修饰。
【教学准备】
1、准备好任务要求书一份。
2、课堂展示用的PPT文件一份。
3、课前启动学生机、教师机，检查好教学软件，并确保网络通畅。
【教学过程】
（一）创设情景，引入课题
教师PPT演示提问：同学们，我们来看一下（图1）这是一张什么？大家觉得怎么样？（许多学生答道：课程表，有点乱、不美观等等。）那这一张（图2）呢？
（学生的想法：看着较美观、排版完善等等。）
图1
图2 导入任务：利用Word2003制作这张规范美观的课程表。
（二）自主探究，完成任务
1、概念讲解，引出任务一
教师PPT演示课程表，讲解概念（行、列、单元格） 教师：几行几列？如何插入？
学生：插入9行7列的表格、9行6列等等 教师：以9行6列为例，介绍制作表格方法。
方法：（1）用“常用”工具栏中“插入表格”按钮创建表格（学生自己找出）
（2）用“表格／插入”命令创建表格（学生自己找出）
（3）表格和文本之间的转换（教师演练）
2、编辑表格，引出任务二
（1） 选定表格（行、列、全表）
教师简单讲解，注意提示学生观察屏幕及光标箭头的变化。 （2） 修改表格的行高，列宽
学生自主发现，根据题意完成。 （3） 表格的合并和拆分
教师提示，请学生自己思考来分析，如何拆分、合并成例表？最后教师演示一种参考的步骤，让学生自由发挥完成。
3、完善表格，引出任务三 （1）表格的设置
①边框
强调：内部线条制作的特殊性、灵活性。 ②底纹
注意：一定要选定要所需的单元格。 （2）表格完善
①文字的编辑
居中（右击→单元格对齐方式） ②斜线表头的设置
绘制表格 标题的位置，字号大小）
思考：为什么这个表头，要让大家最后画上呢？
注意：表头有两根以上的斜线，则必须通过菜单命令来添加。 （表格→绘制斜线表头）
（三）作品互评，美化作品
1、较好及较差作品展示
2、学生相互评价作品
3、修改、美化作品（经过刚才的展示，同学们肯定得到了不少启示。接下来，请同学们继续修改、美化自己的表格。）
（四）课堂总结，作业巩固
1、教师引导学生一起回顾总结本节课的学习要点。（表格插入的三种方法，表格中行、列、单元格的编辑，以及利用边框、底纹、斜线表头来修饰表格。）
2、教师强调本节内容在生活中的作用。
3、利用网络资源，结合本节课学习的内容，请同学们课后制作一张表格式的
按钮或表格→绘制斜线表头（行、列个人简历。
（五）课后拓展
如果制作一张班级成绩统计表。要计算机里面的平均分。按总分排序呢？
【教学反思】
通过本节课的教学，虽然学生都能完成本张课程表（除个别打字较慢的学生），但少部分学生在短短一堂课的时间里并不能很快地掌握好表格中编辑的一些方法。由于一节课时间较紧，编辑的方法介绍也较少。需再利用一节课时间巩固本节的内容。
附：任务书
任务一（创建表格）：在桌面新建一个WORD文档课程表.DOC，插入一张9行6列的表格；表格前插入三号加粗宋体“课程表”居中。
任务二（编辑表格）：
1、如图设置表格的第一行行高为1.8厘米，其余行行高为0.8厘米，所有列宽为2.5厘米。
2、合并第一列的第2至5行、6至9列；拆分第一列的第
二、三个单元格分别为2列,拆分第二列的第
二、三个各为4行。任务三（完善表格）：
1、设置表格的外框线1.5磅，内框线0.75磅。第
五、六行之间为0.5磅的双线。第一行和第
一、二列设置底纹为－25%灰色。
2、如图输入表格中的文字，字体为五号宋体、中部居中；表格的第一个单元格设置斜线表头，输入相应文字。
作业：利用网络资源，结合我们今天所学习内容，请同学们课后制作一张表格式的个人简历。
课后思考（预习）：
1、如果制作一张班级成绩统计表。要计算表中的平均分。按总分排序呢？
推荐第7篇：应用表格布局网页教案设计与反思
应用表格布局网页教案设计与反思
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）、了解表格在网页设计中的作用。
（2）、掌握网页中表格的制作方法、表格属性的设置方法以及单元格的修饰与编辑方法，能够在单元格中正确插入文字和图片。
（3）、能够根据网页设计内容，正确布局表格的结构，掌握表格嵌套的设计方法。
2、过程与方法：
（1）、利用对比学习，培养学生知识迁移的能力。
（2）、通过用表格结构设计网页，使学生进一步理解表格的作用、功能及网页设计方法的多样性，培养学生的发散思维能力。
（3）、通过自主探究，使学生掌握软件的使用规则，培养学生自主学习的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）、通过对比学习使学生体验软件学习的一般方法及规律，提高学生自主学习的能力。
（2）、通过运用表格布局网页对象活动，进一步掌握各种不同对象属性的设置方法和规律，体验创造的快乐。
（3）、通过“动物——人类的朋友”网站的设计与制作，激发学生关爱动物、保护动物的责任感，从而进一步树立共同改善人类生存环境的意识。
二、教学重点难点：
1、教学重点：
（1）、了解表格在网页设计中的重要作用。
（2）、掌握插入、编辑表格的方法及表格的属性设置。 （3）、掌握单元格的修饰与属性的设置。
2、教学难点：
（1）、表格的嵌套在网页设计中的应用。
三、教学过程：
1、创设情境、导入新课
（1）、展示两个页面并进行比较：一个使用表格布局，但表格边框隐藏（看不出表格痕迹），其页面工整，文本、图片摆放对称，具有一定的规律；另一个页面凌乱，图文混杂，摆放杂乱。
（2）、提问：你喜欢那个页面的布局？学生回答。
（3）、提出问题：有什么方法可以达到第一个页面的效果。观察第三个页面，内容与第一个页面相同，显现页面中表格的边框。
（4）、学生讨论、交流，回顾Word中学习过的表格，领悟表格在FrontPage中的作用。
设计意图：通过对比学习，培养学生知识迁移的能力。
2、任务驱动、自主学习
（1）、展示一些由表格布局的网页，引导学生分析其表格结构，自然过渡到分析教材中的例子，得出表格的布局。
（2）出示任务一：规划网页表格的布局。分层完成该任务，基础相对薄弱的学生仅要求读懂教材中的网页表格布局，知道规则，根据表格的行数与列数，调整至最终样式；基础扎实、操作能力较强的学生可以跳出教材，自行设计表格网页布局，并将自己的表格设计绘制在教材上。
设计意图：分层教学，学生可以根据自己的实际情况选择任务难度，并动手分析和进行创意设计，培养学生的模仿以及创新能力。
（3）、出示任务二：新建一个页面，用表格布局该网页，并在该网页中放入相应内容。FrontPage中表格的插入于编辑与Word中的表格操作类似，教师着重引导学生进行知识迁移。
（4）、学生操作，教师安排操作熟练的学生进行演示。 设计意图：培养学生知识迁移的能力和动手能力。
（5）、出示任务三：在表格中插入图片、输入文字。任务四：表格属性以及单元格属性的设置。
（6）、学生根据自己的实际情况选择任务难度，可按教师的具体要求操作，也可根据自己的意图进行设计。 设计意图：确保达到教学目标的同时，给学生一定的自主空间，鼓励他们去创新，而不应让学生一成不变地生硬模仿。
（7）、出示任务五（提高内容）：表格的嵌套。学生动手制作网页。 设计意图：更好的发挥优秀学生创作思维动手能力。
3、课堂小结、后续活动
（1）、教师引导学生回忆本节课学习的内容：在FrontPage中插入表格、编辑表格以及表格嵌套的基本方法等。
（2）、教师展示优秀作品，表扬完成任务的学习，对未完成任务的学生，应鼓励他们利用课余时间继续完成。
四、教学反思： 略
推荐第8篇：音乐《嘀哩嘀哩》教案设计
《嘀哩嘀哩》教案
【教学目标】：
1、指导同学们用轻盈而有弹性的声音、清淅的咬字、吐字练唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。
2、通过学唱歌曲，引导学生积极参与各项音乐活动，激发学生想象和感受音乐的能力，培养创新意识，并初步体会获得胜利的喜悦。
3、让学生通过自身喜欢的形式来表达对春天的热爱，锻炼学生的综合能力。【三维教学目标】：
通过学唱歌曲，引导学生积极参与各项音乐活动。 激发学生想象和感受音乐的能力，培养创新意识。 教学重点：指导同学用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。 教学难点：歌曲的第
五、六句（第二乐段的
一、二句）。教具准备：电子琴、多媒体、电脑课件。 【教学思路】：
设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对三年级这个年龄段学生的心里特点进行了广泛、细致的调查，根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况，屏弃原来的教学模式，大胆改革，本着少讲精讲，把学习的权利还给学生，让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供想像的环境和空间，充分发挥学生学习的主动性和发明性。其中，在学习歌曲第
五、六句：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩哩时，我加入了自制打击乐器为此部分伴奏，这不仅锻炼了学生的动手自制乐器能力，也大大加深了学生对音乐的感受能力，激发同学想象和感受音乐的能力，并初步体会获得胜利的喜悦。
【教学过程】：
一、组织教学：
1、听音乐《找朋友》做律动进教室。
2、师生问好：
二、导入新课：
师：一首《找朋友》给我们带来了很多好朋友，今天，我们再来认识一位新朋友，它将和
1 我们一起去寻找春天的美景。
出示课件：（介绍黄鹂，边看图片边说）春天来了，小黄鹂鸟也想和我们一起唱歌跳舞，听，它给我们带来一首非常动听的歌曲（播放歌曲范唱）
师：在生机勃勃的春天里，花红了，树绿了，世界更美丽了。听了歌曲，看了图片，谁能告诉老师：春天在哪里呢？
生1：树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。 生2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。
生3：冰雪融化了，冬眠的动物醒了，燕子飞回来了。„„
师:同学们观察的真仔细，只要大家用心去看，去感受，其实春天就在咱们每个小朋友的眼睛里。
三、综合练习：
师：看到这么美的景色，大家开心吗？ 生（齐答）：开心。
师：有个小朋友看到这么美的景色高兴地竟拍起手来！（播放打节奏的声音）他拍地节奏很特别，想不想学一学，来表达我们现在喜悦的心情。（想）
1、（课件出示）拍一拍。
师：以前我们在读节奏的时候都读成“哒”，今天请同学们选择一种自身喜欢的声音来读。（可用小猫、小狗、小青蛙、小鸭子的叫声）同学们自己试着拍一拍，哪位同学有胆量来试一试？（个别同学试拍）
师：嗯，这位同学用小青蛙的叫声拍出来，真不错，但是有个地方需要注意，大家看，这条节奏里有一个什么符号，（休止符）几分休止符，（八分休止符）所以大家在练习时要注意空半拍，请听老师打一遍，（师示范）大家一起动手来拍一拍。（全班齐拍） 师：老师有一个提议，让我们来试试小黄鹂是怎样读这个节奏的吧！
2、（课件出示）读一读。
师：请同学们用“嘀哩嘀哩”随老师读一读。
3、（课件出示）唱一唱。
师：请同学们用“嘀哩嘀哩”随老师唱一唱。（同学唱）有信心完整的来一遍吗？ 生（齐答）：有。（同学演唱）
四、学习歌曲。
1、欣赏歌曲。
师：春天的景色是美的，谱出的旋律也是美的，唱出的歌声更美，不信，你们听。（课件
2 播放歌曲《嘀哩嘀哩》）
师：听完这首歌曲，感觉心情怎么样？ 生4：高兴。 生5：愉快。
师：给我们带来愉快心情的歌曲还没有名字呢？你能为它起个名字吗？（同学自由发言） 生6：春天在哪里。 生7：嘀哩哩。 生8：找春天。 生9：嘀哩嘀哩。 生10：小黄鹂。 生11：找春天。„„
师：我们经常在一些光盘和磁带上看到如：《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》这样的歌名，它们都是指的同一首歌曲，还有刚才同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字，我们课本上把这首歌的名字定为《嘀哩嘀哩》。
2、学习歌曲。
师：这么好听的名字，这么美的旋律，相信唱出来也一定非常好听，我们赶快来学学吧！ 老师弹一句，同学们唱一句。（同学试唱）
师：同学们看，在这首歌的歌谱上，有一个我们刚刚提到过的符号多次出现是什么呀？ 生12：休止符。
师：大家看到在很多地方出现了休止符，有几分休止符？（八分、四分休止符）我们在唱的时候一定要注意空拍，同时还出现了反复记号，当歌谱唱到这个记号处时，需要我们把这段歌谱再重复唱一遍，下面请同学们来完整地唱一遍，听好老师的前奏。 （老师弹琴，同学自身带词唱）
师：通过同学们的演唱，你们感觉这首歌哪个地方不好唱呢？ 生13：唱嘀哩嘀哩处时不好唱。
师：这处的旋律跟我们刚才练的唱一唱的旋律，感觉怎么样？ 生（齐）：一样。
师：现在，让我们拿出自制的打击乐器为黄鹂的歌声来伴奏加油吧。（教师师范）
（老师弹琴，同学带词唱，在嘀哩嘀哩处用自制打击乐器伴奏）
师：动听的歌曲百唱不厌，让我们怀着愉快地心情跟伴奏唱一遍。可是大家一起唱有点太单调，可不可以换个形式来唱呢？谁有好方法？
生14：可以男生来问，女生来答，最后黄鹂鸟的叫声一起来唱。
生15：可以老师来问，我们来答，最后黄鹂鸟的叫声可以配上自制乐器一起来表演。 （同学跟伴奏演唱）
五、教学延伸，自我展示。
师：我们不只要唱春天，还可以用大家自己喜欢的方式来表现你们心中的春天，可以动笔
3 画一画，老师这里的黑板就可以当做你们的画板，也可以发挥你们的聪明才智改编歌词用歌声来唱一唱，还可以用优美的舞姿来跳一跳，咱们比比看，看哪一组表现的最棒。 （播放《嘀哩嘀哩》伴奏，小组合作） 同学展示：
1、绘画组：同学在黑板上画出春天。
师：好灵巧的小手，把春天打扮的这么漂亮呀！能用简洁的语言描述吗？（同学描述）
2、朗诵组：同学朗诵诗歌。
师：朗诵的真美，老师都应该向你们学习。
3、舞蹈组：（带上各种头饰花、鸟、草、树等）放伴奏扮演《嘀哩嘀哩》舞蹈。师：同学们扮演的真形象，老师太喜欢你们了。
4、歌唱组：改编歌词。
师：大家真了不起，都能创编歌词了，歌声也非常美，说不定有的同学以后还会成为词作家和歌唱家呢！
老师也编创了一首歌曲，大家请看（出示课件） 让我们一起用《嘀哩嘀哩》的旋律来试着演唱一遍吧 今天给大家留下的作业就是
（出示作业要求，选择其中一条做为作业）： 用你最喜欢的方式把这首歌曲表现给你的家人
2、用歌唱的方式表现出夏天、秋天或冬天任一季节。
3、用图画表现出歌曲《嘀哩嘀哩》
六、小结：
师：通过刚才的展示，看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的维护和珍惜才会拥有，我希望同学们都行动起来，去保护、维护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的学校，祖国，世界变的更加美丽！
（听《嘀哩嘀哩》音乐走出教室）
板书设计：
4 4 4 4 4 5︱ 6 6 6 0 ︱2 2 2 2 2 ︱5 － ︱
嘀 哩 哩 嘀 哩 嘀 哩 哩， 嘀 哩 哩 嘀 哩 哩，
1 1 1 1 2 ︱ 3 3 3 0 ︱5 5 5 5 5 ︱ 2 － ｜
嘀 哩 哩 嘀 哩 嘀 哩 哩， 嘀 哩 哩 嘀 哩 哩。
教学反思：
推荐第9篇：《音乐巨人贝多芬》教案设计
《音乐巨人贝多芬》教案设计
教学目标：
22理解文中含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，
3体会文中出色的肖像描写和语言描写，学习作者通过肖像描写展现人物个性特征，通过语言描写展示人物内心世
4
学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生乐观的人生态度。
教学重点：
2理解贝多芬的精神世界。
教学难点：
理解文中艰深语句的含义，理解“心里的音乐”的深刻内涵。
教学准备：
学生：前搜集有关贝多芬的资料；听听贝多芬的《命运交响曲》。
教师：准备多媒体，准备音乐文《命运交响曲》。
教学时间：一时
教学基本过程
教学要点：
领会贝多芬不屈不挠地同不幸的命运抗争的精神。
教学步骤：
“苦难是人生中最好的学校”“人的魅力往往和磨难成正比”“磨难能使人优秀”“不经历风雨，怎能见彩虹”……看来，对个人而言，经历一些磨难，的确不算是坏事，况且，磨难的来临与否并不以你的意志为转移。今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象？
3学生自由朗读文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信
教师提问：“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪
“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事。
主要事：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客
着重表现贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。
学生默读文，找出自己不理解的句子或感触最深的句子，用笔画出来，以小组为单位，共同研讨，理解句子含义，畅谈自己的感受，然后全班交流。教师根据需要，适时给予点
（1）“我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。”
音乐是心灵的颤动，是天籁之音，乐器奏出的是演奏者的心声。美是自然的，自然的美是最高境界。贝多芬在这里强调“我心里发出的”，表明他极度的孤独和内心无人企及
（2）“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”
这需要联系贝多芬耳聋后的心理来分析。一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净
（3）“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”
贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落了的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现他与不幸命运做斗
（4）“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个
贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即
（）“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永
“永恒”指作为心灵载体的音乐艺术。这句话是说，贝多芬虽然因为耳聋，与人的交流和沟通发生困难，但是这种局限又使他超越形体和言辞，直接感知人的心灵世界，进而领悟音乐的真谛，音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心灵，并传达他的心声，朋友会离去，会误解他，但是音乐不会，
（6）“请看一看罗曼•罗兰的《约翰•克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝
《约翰•克利斯朵夫》以集中表现克利斯朵夫的生活遭际和人生追求为基本内容，贯穿在小说中的是克利斯朵夫对艺术和生活的热爱，对理想的不懈追求。克利斯朵夫的经历和性格与贝多芬相似。《约翰•克利斯朵夫》最
2学生就“我心目中的贝多芬”这个话题，畅谈对贝多
好的肖像描写总是会表现人物的个性。下面我们就来品
学生速读文，找出描写贝多芬相貌的段落，请几名学生朗读。
2学生精读
6、
7、
8、9段，勾画出关于贝多芬外貌描写
衣服陈旧不整洁，衣服后面拖着失效的助听器：经受着
悲剧一般的神情，含蓄愁苦和力量的脸，火一样蓬勃的头发，略带灰色深遂的眼，长而笨重的鼻子、略带方形的下颏：一位刚毅、顽强、善良、执著的人，透出坚韧无比的意志。
总之，贝多芬是一位独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐
3老师小结：描写人物外貌，要像作者一样，抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，以形传神，展现人物的
提示：可从理解的思想内容与写作知识两方面来谈感受，
学了本文，我们了解到，贝多芬的一生，是不屈不挠与苦难抗争的一生，是对艺术不懈追求的一生，是对人类杰出贡献的一生。想做第二个贝多芬，很难。但我们完全可以做一个像贝多芬一样的有追求的人，一个敢与命运抗争的强者。
教学反思：
推荐第10篇：幼儿园中班音乐教案设计
--扮家家 活动内容：歌曲——扮家家 活动目标：
１、引导幼儿充分感受歌曲活泼欢快的情绪。
２、启发幼儿表现出当爸爸妈妈烧菜的高兴、快乐的情感。
３、引导幼儿探索尝试运用对唱和齐唱的方法表现歌曲欢快的情绪和不同的角色。活动准备：各种蔬菜的图片、娃娃的哭声 活动过程：
1、在“扮家家”音乐伴奏下，玩《买菜》的游戏，导入活动内容。
2、语言节奏练习：按节奏说菜名。
3、教师完整范唱歌曲，幼儿欣赏。
4、引导幼儿有感情地演唱歌曲。（1）幼儿跟老师一起完整学唱歌曲。
第11篇：7年级音乐《银杯》教案设计
《银杯》教案设计
教学目标：
1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，有情感的演唱。
3、体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。
教学重难点：
1、准确地演唱《银杯》旋律。
2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。
教学过程：
一、组织教学：歌声问好。
二、导入：
同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，由此产生了中国特有的民歌，（看书：学习什么是“中国民歌”?并能理解。）今天老师将同大家一起走进蒙古族，让我们随音乐体会那里的别样风情。（播放音乐《美丽的草原我的家》。）
三、新课内容：
1、师：这是一首由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的歌曲，歌曲描绘了什么?你有什么样的感受?
生：回答。
2、师：（小结）歌曲用诗的语言勾勒了一幅草原美景，蒙古人民过着自由，舒畅，美好的生活，那么对于这样美丽的蒙古族你有哪些了解呢?
生：小组讨论，（教师用课件提示）同学回答。(课件从蒙古族的居住，运动，饮食，音乐，舞蹈，语言，服装，礼节，等方面收集的图片。)
3、师：（小结，）给予评价。蒙古族人民能歌善舞，歌曲一定很有特点，今天我们共同学唱一首蒙古民歌《银杯》，听一听这首歌曲表达了人们怎样的心情？聆听（播放歌曲视频）
生：回答。
4、师：歌曲描绘了什么场面？表达什么内容？你感受到什么样的情绪?
生：回答，那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧！聆听（教学光盘）
5、视唱旋律。
6、随琴单旋律演唱。讲解：（1）“X .X”、“ X X X ”节奏。
（2）倚音：在记谱时比主音小（跳度大），倚附在闰音前面，起到装饰作用。在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。
7、自由读词。师问：“赛勒日外咚赛”是什么意思？
8、填词，有感情地演唱。找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽？找学生表演。
9、学习长调、短调。（播放课件）
师：比较银杯是长调，还是短调？
生：回答。
10、师：通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解，让我们对蒙古族民歌在情绪、情感上有了更多了解。让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧！学生齐唱。
四、小结
师：蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。一首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包，一同体会蒙古人们的快乐。希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。
第12篇：《音乐巨人贝多芬》教案设计
课题：《音乐巨人贝多芬》
一、教学背景：目前网络资源十分丰富，学生对于课堂上的学习需求已经不仅仅局限于课本知识，他们要求我们老师的教学也应与时俱进。所以利用网络资源来辅助我们的教学，是大势所趋。
二、教材分析：
《音乐巨人贝多芬》是人教版语文七年级下册第三单元的一篇文章。这个单元的文章写的都是各个领域的名人，都涉及到人物的描写，他们的身上都有一些不平凡的气质和精神品质，在教学时，这两点应作为学生学习的目标。
三、教学目标：
1.把握文章内容，学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。2.学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
四、教学重点和难点：
1.重点：把握文章内容，学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。2.难点：学习运用语言描写刻画人物的写法。
五、教学方法：在朗读课文的基础上，学习文章的描写，感受人物的精神品质，利用音乐较强学生对“命运”的理解，对贝多芬的认识。
六、学生预习和教师准备： 1.上网查找有关贝多芬的资料。
2.朗读课文，标注生字词并划下感悟较深的语句。
3.教师在网络上下载《命运交响曲》的音频资料，以及这篇课文的朗读录音。并将朗读录音进行剪裁，截取第9自然段的朗读。
1 教学过程：
一、[播放交响乐]导入课题：当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你也许想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。你对贝多芬哪些了解？（学生自由回答）
今天我们来走进音乐巨人贝多芬的内心世界，感受他与命运抗争的顽强精神。
二、展示学习目标[ppt展示]
1.把握文章内容，学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。2.学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养坚强乐观的人生态度。
三、了解字词预习情况[ppt展示填空题]
四、速读课文，整体把握课文内容。
1.速读课文，思考：本文记叙了一件什么事情？
本文记叙了一件什么事情？（客人拜访贝多芬的经过。） 2.去拜访的客人通过哪些途径了解到贝多芬的情况的？ 女佣的介绍、客人的观察、贝多芬的倾诉。（过渡）
五、学习本文描写，了解人物性格。
1.看彩页插图“贝多芬像”，仔细观察，并听语音描述[播放制作好的朗读录音]
回到课文中，大家齐读第9自然段，这一段是什么描写？（外貌描写） [外貌描写技巧指导]
2 这一段描写抓住了最能反映贝多芬个性的外貌特征重笔刻画，以形传神；
外貌描写时还加上提示性格特点的语言；
进行外貌描写时使用修辞手法来更好地表现人物性格，如比喻、夸张等。 小结：贝多芬的性格（抑郁、坚忍无比、不屈不挠） 齐读一遍
2.外貌只是对一个人外在形象客观的描绘，要窥见一个人的内心世界，最好是通过他自己的言行来展现。课前预习同学们找出了感悟较深的语句，老师将它们进行整理展示出来。[指名三名学生朗读] 来看看，透过这些语言，我们看到怎样的贝多芬？
分小组讨论，每组任选一句，理解并回答。（选择—思考—讨论—交流） 小结：（孤独而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、追求自由、献身音乐） 齐读这三句话。
小结：刚才我们通过学习本文精彩的外貌描写和语言描写，了解了贝多芬的性格和他顽强的精神。现在让我们来一次拓展演练。
3.外貌描写活学活用
以吴老师为描写对象。
三、五句话即可，看同学们写得像不像我，能否做到以形传神。
请几位同学来交流交流。
六、再次聆听《命运交响曲》，请同学们从这首曲子里感受贝多芬心里的音乐。
3
七、音乐中总结：贝多芬是伟大的，因为他是一位杰出的音乐家，更因为他是一位能勇敢地与命运作斗争的人。生活不可能总是一帆风顺的，会有许多挫折与不幸等着我们去面对，我们要以贝多芬那样顽强的精神去战胜他们。
八、课外作业：
生活中，像贝多芬这样与命运抗争的人还有很多，请大家充分利用网络资源，结合自己的阅读和生活经历，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹，上传到班级博客中。
教学反思：
网络资源是十分丰富的，很多老师将自己精心打磨过的教案设计或者课件上传到一些教学网站上，供全国各地的老师们下载、浏览学习。甚至有一些名师在网络上开辟了教学博客，面向全国各地的老师们，为他们传授经验，解决疑问。我们平时备课时，要在研究教材、研究学生、研究教法的基础上，适当借鉴网上的优质资源，让上课的内容精彩起来，让互动的形式丰富起来。其次，学生课前预习时，也可以根据需要，上网查找资料，提前为上课听讲做些铺垫。另外，学生有些作业，有些感想也可以通过网络平台和其他同学分享，促进学生的自我提高。
第13篇：七年级下音乐教案设计
教学目标
一、以自主、合作、探究的学习方式为主，注重质疑问难与互相切磋；
二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；
三、阅读方法上，以抓要点精读为重点；
内容理解上，以深人人物内心世界为主；
写作学习上，以人物外貌描写训练为主。
教学重点 一是学习文章描写人物外貌的技法， 二是重点句子的理解。
教学步骤
整体感知
一、研讨学习本课要点一：学习文章描写人物外貌的技法
1．导人：我们已深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何?文中如何加以刻画?(出示贝多芬画像)
2．要求学生：跳读全文①请找出文中的几处肖像描写
提示：身材 → 服饰 → 面容 总 → 分
上 → 下
（ 远 →近） 提示：描写的有序性
②面容的分析（出示肖像画）
发：火、蓬勃
眼：不可逼视 力量 坚忍无比
唇：紧闭
贝多芬性格总结：独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。
教师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱化”。
二．研讨学习本课要点二：重点句子的理解
要求学生；精读课文，找出自己不理解的句子来。
小组讨论：
①互相帮助，理解句子含义。
(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛
②各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。
教师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。
小结：研讨学习的经验：应联系背景理解文句含义。
2．小结要点二。
教师小结：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷)
一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。(罗曼罗兰)
师生共同为本文重拟标题，以此将全文思想加以最高程度的提炼，并将板书补充完整。
三．拓展练习，告别贝多芬。
1．现在我们已经完全走进了贝多芬的心灵，我感到我的心在和他一起跳动，你们呢？有什么话想对他说？别急，让我们先去倾听他的《命运》，再向他倾述你的心声。
“贝多芬，我想对你说： 。”
2．对某同学或老师作x肖像描写，注意突出人物的特征。（课后练习）总结
3．读《约翰克里斯朵夫》(教师精选篇)
中考链接题：
1．《名人传》：作者罗曼罗兰，是20世纪上半期法国著名作家。
2．结合贝多芬的经历，理解“惟其痛苦，才有快乐”一句的深刻含义。
贝多芬出生贫寒，相貌丑陋，年轻时便患上耳疾，爱情生活两度不幸，经济困窘，亲朋好友一个个死亡离散，然而，他面对苦难，顽强拼搏，战胜了肉体和精神的双重折磨，成为了有史以来最伟大的音乐家，创造了大量充满希望和欢乐地乐章，给自己带来了欢乐，也给一切不幸的人们带来了欢乐。
3．从作者对他的“脸、、头发、眼睛、鼻子、嘴、下颏”的描写中我们可以看出贝多芬什么样的性格？
独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、追求自由、
教后记：雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心灵时，你也许想起了贝多芬这位音乐巨匠--遭遇到命运沉重打击，但他没气馁。生活中，教会学生要坚强的面对挫折，一贝多芬为榜样。同时可以侧击其他的作家。
第14篇：音乐教案设计 游击队歌
第一单元：难忘岁月
音乐教案：《游击队歌》 授课年级：七年级 课 时：1课时
教学用具：钢琴、多媒体、课件等。
设计思路：这是一节以唱歌为主的综合课，课开始以情境导入，让学生在踏步走、行军礼的情境中，感受体验军人的豪迈气质，通过听赏不同歌曲的演唱形式，综合音乐与相关历史文化，使学生进一步感受军人在革命战争年代英勇、顽强、乐观、自信的精神风貌。
设计理念：本课以人文理念为主线，注重情感体验，从情景切入，启发学生积极思考，回顾历史，注重培养学生的情感态度与价值观，注重处理学习的过程与情感处理方式，通过听赏、分析、创编等音乐实践活动，不断加深情感体验的深度，体现了音乐课程“以音乐审美为核心”的理念。
设计特色：声势节奏的设计是本节课的特色。师生通过跺脚、拍手、拍腿等动作，使学生学会灵活的运用身体的节奏动作为歌曲伴奏，通过声势节奏的实践活动，既增强了学生的节奏感，又丰富了歌曲的艺术表现力，同时让学生感受体验到了音乐所带来的愉悦心情。
教学目标：
1、了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。
2、能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音一起演唱《游击队歌》。
3、能积极参与听赏、创编等音乐实践活动，并从中体验上音乐课的乐趣。
教学重点：有感情的演唱《游击队歌》。 教学难点：学生创编能力的培养。
教材分析：《游击队歌》的节奏活跃、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。歌曲为G大调，4∕4拍，带再现的单二部曲式结构。
教学过程：
一、情境导入
1、播放《当兵的人》，师生一起踏步，行军礼，体验军旅歌曲的特点。师：同学们刚才的音乐给你什么感觉？ 生：坚定、热情、自信、乐观、豪迈等感觉。
2、师：军旅歌曲大多数反映了军人热情、乐观、坚强、豪迈的性格，同时，他表达了人们对军人的一种情感，一些经典的革命歌曲常常传承着一定的历史与文化，讲述着一段难忘的流经岁月。下面我们就来一起学习本节课这首歌曲《游击队歌》。
二、新课教学
（一）听赏不同演唱形式的《游击队歌》 1.听赏合唱曲《游击队歌》（整体感受）
师：同学们，歌曲描述了怎样的一个音乐场景？你眼中的游击队员是什么样的？反映了什么？
生：歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，我眼中的游击战士是机智、灵活、勇敢、顽强的英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。 观看《地道战》、《铁道游击队》片段，教师简介歌曲的创作背景。 小结：这是一首描写抗日战争时期的歌曲，歌曲生动刻画了游击战士在艰苦环境中的革命乐观主义精神和机智、灵活、勇敢、顽强、的人民英雄形象。
2.观看大型音乐舞蹈史诗《东方红》片段，再一次听赏《游击队歌》进一步感受歌曲情绪。
师：请同学们仔细听听旋律和节奏有什么特点？
生：旋律采用级进、四度跳进逐渐上行的手法，节奏紧密，富于变化
（二）学唱歌曲
1.学生划拍轻声哼唱旋律，注意后拍起唱的弱起节奏。
师：同学们，我们先回忆一下，看看歌曲的开始部分，我们应该从第几拍开始唱，这种节奏叫什么？
生：我们应该从第四拍的后半拍开始唱。这种节奏叫弱起节奏。 师：让我们先来熟悉一下歌曲的旋律吧？我来弹奏旋律，同学们一起边划拍变哼唱。（1-2遍）
2.随琴用“lu”模唱旋律，声音要求轻巧，有弹性。
师：我们刚才已经看到了游击队员的那种机智灵活的英雄形象，我们也来模仿一下，用轻巧，有弹性的声音来表现一下他们的这种感觉吧？（1-2遍）
3.学生按节奏有感情的以不同形式朗读歌词。师：请大家自由练习根据节奏来有感情的朗读一下歌词，我们请同学单独来试试？
生：一位学生有感情的朗读，师生评价。 师：好，我们全体来试试吧。
4.学生跟琴唱词，并引导有感情的去唱。
师：同学们朗读的真好，谁能有感情的唱一唱呢？ 生：一位或几位同学唱，师生评价。
师：我们现在就把自己当做游击队来唱唱这首歌吧？全体唱。
（三）拓展部分
通过跺脚、拍手、拍腿等动作，使学生学会灵活地运用身体的节奏动作为歌曲伴奏。 出示声势节奏谱例
音乐：55 ︱11 22 3 2 34︱31 2176 7．6 5 55︱ 拍手： ︱ 0 0 X 0 ︱ 0 0 X 0 ︱ 拍腿： ︱ 0 XX 0 0 ︱ 0 XX 0 0 ︱ 跺脚： ︱ X 0 0 0 ︱ X 0 0 0 ︱ 熟悉后进行声势节奏练习。
1.将学生分成三组，分别练习节奏型，教师检查指导。
师：大家来看看声势节奏谱例，现在我们分为三组，第一组拍手练习，第二组拍腿练习，第三组跺脚练习，大家自由练习一下吧。（教师巡回指导）
2.进行声势节奏练习，教师点评指导。
师：我们先分别请各组来汇报感觉一下吧？若有错误教师纠正。 然后三组合作练习。
3.有感情的演唱并为歌曲进行伴奏。
师：老师和你们来合作一下，我来唱，你们来伴奏，然后我们在换角色来合作，听听效果怎样？
4.根据学生的能力和兴趣，可在此声势节奏的基础上进行再创编。师：你们还能创编出不同的声势节奏吗？ 生：能。
师：请大家商量创编一下。（如：响指、弹舌等。） 5.小结
师：你这节课有收获吗？你有哪些收获？（学生之间相互补充。） 生：有，我学会了唱《游击队歌》、我学会了用声势节奏伴奏、我学会了„„
师：这节课我们学习了《游击队歌》，了解了《游击队歌》相关文化及历史背景，通过音乐实践活动，获得了愉悦的感受与美的体验。最后，请同学们再一次演唱《游击队歌》，并用声势节奏为歌曲伴奏。（学生演唱全曲，声势节奏伴奏。）
三、下课
第15篇：中班音乐《种瓜》教案设计
中班音乐：《种瓜》教案设计
预设目标：
1、学唱歌曲，体验歌曲欢乐的情绪。
2、培养幼儿自我服务的能力。
活动准备：小乐器：三角铁、碰铃、串铃。
活动预设：
1、学做《拍手跺脚组合节奏练习》的动作。
（1）欣赏乐曲，让幼儿找出拍手节奏，听音乐拍手，并进行练习。再找出跺脚节奏，并进行练习。
（2）在动作熟练的基础上，分两组进行练习，一组拍手，一组跺脚，拍、跺出和谐的节奏。
2、即兴表演。第一遍教师念歌词，幼儿根据歌词表演；第二遍教师演唱歌曲，幼儿再次即兴表演，让幼儿通过动作体会劳动人民的辛苦，体验歌曲表达的情绪。
3、学唱歌曲。
（1）幼儿感受节拍，按节拍念歌词。
（2）用整体教唱法教唱歌曲，提醒幼儿用自然的声音唱歌曲。
（3）幼儿每人拿一件小乐器，边唱边为自己伴奏。
4、复习舞蹈《花蝴蝶》。
第16篇：中班音乐律动教案设计
--《嘀哩 嘀哩》
前期活动：
1、组织幼儿收集一些春游时的照片投放语言活动区，在活动区游戏时，幼儿互相观看、回忆讲述春天的景色，春游时看了什么？听到了什么？玩了什么？谈一谈心里的快乐感受。
2、引导幼儿比较秋季和春季有什么相同和不同？能够区别两个季节的主要特征。
3、欣赏歌曲《嘀哩嘀哩》，让幼儿感受歌曲活泼快乐的情绪。学习歌曲，用活泼、轻快的自然声演唱歌曲,学习齐唱、领 唱、分组唱等多种演唱形式。 律动《嘀哩 嘀哩》
一、活动目标：
1、引导幼儿根据春游线索创编动作，初步学会律动。在教师提示下较准确的随乐段、乐句更换动作和按节奏做动作。
2、培养幼儿在比较拥挤的空间状态下与同伴共享空间、亲密交流的能力。
3、使幼儿体验到边听音乐边做动作的快乐。
二、活动过程：
1．教师与全体幼儿拉好圆圈坐在地板上，面对圆心，教师指导幼儿复习演唱歌曲。 2．引导幼儿创编动作：
1）副歌前置学习动作，教幼儿随乐做出节奏型× × ×× ×
教师用手指扮作黄鹂鸟，以游戏的方式教幼儿熟练的在自己和左边的伙伴腿上拍出节奏型× × ×× ×。
2）引导幼儿根据春游线索分段创编动作：教师通过语
言启发幼儿“我们来到绿油油的草地上，开满了五颜六色的花，天空
中快乐的小鸟在飞，我们爬山、来到游乐场玩跷跷板、坐转椅”等游戏，创编花——小鸟——爬山——玩跷跷板——坐转 椅等动作。
3．教师清唱旋律帮助幼儿整理、记忆动作。
4．听音乐完整表演，教师逐步减少语言提示把幼儿的情绪推向高潮。 延伸活动：
一．组织幼儿进行主题绘画活动《快乐的春游》。 活动目标：
引导幼儿回忆春游时的情景，把看到的、听到的、玩的用绘画的形式表现出来。
第17篇：长江之歌音乐教案设计
篇1：音乐教案长江之歌音乐教案
《长江之歌》教学设计
金峪镇中学 仵俊奇
《长江之歌》教案
教材内容：人民音乐出版社七年级下册第二单元《长江之歌》 教学目标：
1、知识目标：通过学习歌曲《长江之歌》，了解歌曲的创作背景以及弱起小节。
2、能力目标：用圆润饱满的声音有感情地演唱《长江之歌》。
3、情感目标：通过学习，激发学生热爱祖国的感情，并学会保护环境、热爱大自然。
教学重点：用圆润饱满的声音有感情的演唱《长江之歌》。 教学难点：弱起唱以及弱起小节的概念。 教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、导入新课
多媒体播放歌曲《龙的传人》，引出课题《长江之歌》。
三、讲授新课
（一）整体感知
1、作品简介，了解歌曲背景。
2、谱例分析，了解音乐知识。（拍子、速度、音乐符号等）
3、初听歌曲，体会歌曲情绪。问题：
（1）歌曲描绘了什么样的情景？带给你什么样的感受？
（2）歌曲的情绪是怎样的？表达了怎样的感情？
4、朗读歌词，了解歌词含义。
（二）学唱歌曲
1、复听歌曲。（让学生哼唱歌曲旋律。）
2、教师范唱。
3、视唱谱例。
4、填词演唱。（强调弱起）
5、处理歌曲。（吐字咬字、呼吸、情感对比等）
6、分组演唱。（把学生分组，以比赛的形式演唱歌曲）
四、实践创造
根据歌词画出想象中的长江，找同学仿写歌词并演唱。
五、拓展延伸
简介长江以及白鳍豚，从而引申到保护环境的主题。 说出与长江有关的歌曲。
六、课堂小结
篇2：初中音乐 长江之歌教案
长江之歌
一、导入：同学们好，请坐下！
首先请同学们认真聆听一段音乐，（师唱：遥远的东方有一条江，
它的名字就叫长江......）。好了，同学们听完了一段由王力宏演唱的《龙的传人》，那么，你们知道歌曲中主要写了什么内容吗？（对了，这首歌曲主要是在赞美咱们的母亲河“长江与黄河”。）！那么，今天这节课老师将继续带领大家去感受另外一首赞美长江的歌曲，请同学们打开课本第7页《长江之歌》......
二、教学过程
1、（初听）首先请同学们轻轻闭上眼睛，跟着老师的节奏一起去聆听这首《长江之歌》吧。（提示：听完以后，请你们谈谈这首歌曲带给你怎样的感受?）举手
2、介绍《长江之歌》背景：《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲，是电视片《话说长江》的主题音乐。歌曲气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，热情地歌颂了长江的雄浑、壮丽，表达了炎黄子孙对祖国的热爱之情。乐曲用单三部曲式写成a+b+a+尾声的结构。
3、（感受主旋律）好了，同学们听的都很认真，现在请同学们自由发言，说说这首歌曲带给你的感受是什么？：（哦，有同学说：“激动”、有的说“振奋”还有的说“使人感到骄傲”）。同学们说的都很有道理，现在请同学们看着书上的谱例，听听老师用钢琴弹奏主旋律女高音声部的音色是怎样的......
4、听《长江之歌》伴奏，抽学生有感情朗读歌词。
5、（师范唱）现在，请同学们听听老师给你们演唱的主旋律声部，会唱的同学可以小声唱起来......
6、（学生完整唱主旋律）下面一遍，你们自己来演唱主要声部的歌词，老师为你们伴奏。
7、同学们都很棒，接下来我们完整的聆听全曲（提示：在听的过程中，用“亲切、热情地”声音演唱主要声部，感受歌词的大意。
三、拓展
1、同学们演唱的太有激情了，老师真为你们感到自豪。现在请同学们看大屏幕“万里长江的画面”，同桌之间相互讨论一下：（
1、长江的源头在哪里？
2、它主要都经过哪些省份呢？）
出示中国地图：（源头：青海省，青藏高原 ，唐古拉山脉的格拉丹东雪山，河流全长6340km是世界第三大河，我国第一大河 ）。（流经九省二市 分别是：(指着地图) 青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海）。
2、同学们，老师也给大家带来了一段有著名歌唱家“殷秀梅”演唱的《长江之歌》的视频。现在，就让我们带着对长江的赞美之情、带着对祖国打好河山的无限憧憬一起去欣赏吧......
四、课堂小结
长江之歌教案 2
一、教学目的:
1、通过对《长江之歌》的学习,从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌;历史上的荣辱兴衰;文学史诗人咏长江的名言佳句,结合先进的现代教育媒体,把视与听、音乐的与非音乐的,直接的与间接的知识点融汇贯通,激发同学们的爱国之情。
2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?
二、教学重点学唱《长江之歌》
五、教材分析:《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气势宏大,舒展起伏的旋律形
象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景,乐曲用单三部曲式写成a+b+a+尾声的结构。 教学过程
一、课前音乐: 播放录像专题电视连续节目《话说长江》插曲《江河万古流》
二、组织教学(略)
三、导入新课
1、导入:长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。(提问:请学生抢答是哪一部作品,作者是谁?[《黄河大合唱》光未然词冼星海曲])今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。
2、提问:哪些同学去过长江边? 结合学生对亲历长江边的感受,穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。其一:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。” ——唐·杜甫《登高》其二:“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。” ——唐·李白《送孟浩然之广陵》其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片)
3、点题并板书:长江之歌。
4、集体朗读歌词
5、在歌词的第一句中唱到:“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去,那入海口又在什么地方?(学生回答。教师给予评价并加以必要的补充)。(打开投影仪,放下银幕,打出“万里长江图”投影片)。备知识点:源头:青海省 青藏高原 唐古拉山脉的格拉丹东雪山河流全长6340km是世界第三大河,我国第一大河附:世界河流的排名第一,尼罗河 (非洲埃及);第二,亚马逊河(南美洲巴西);第三,长江 (亚洲,中国)流域面积达180万平方公里,居全国之首。流经九省二市 分别是:(指着地图) 青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口,经上海吴淞口入东海南宋时,长江以北被金人占领,当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间,中间只隔数重山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还。”注解:京口:镇江。一水:长江。数重山:金山,樵山等。
6、完整的欣赏《长江之歌》(录音、磁带) 听完之后,凭记忆唱一唱,哪一句印象最深刻 看谱视唱,在书上标记出有几处出现这一句(4处) 篇3：长江之歌音乐教案
《长江之歌》音乐教案
学习目标：
1、知识与技能：学唱《长江之歌》，能以赞颂、赞美的情感背唱歌曲，知道影视音乐的概念、表现形式和内容分类。
2、过程与方法：聆听、演唱《长江之歌》，感受、体验影视主题歌或插曲在影视中的重要作用。
3、情感态度与价值观：在感受、体验影视音乐中，喜欢影视音乐并产生继续学习和了解的愿望。
学习重点、难点
重点：能以赞颂、赞美的情感演唱歌曲《长江之歌》。
难点：
教学过程
一、导入新课
1、教师播放：电视剧《西游记》的场景音乐；《猪八戒背媳妇》、电视纪录片《长江之歌》等影视音乐片段。
（1）要求：同学们认真聆听，会唱的跟着哼唱。
（2）问题：这些音乐属于哪个艺术门类？
（3）交流：影视音乐。
2、了解影视音乐的基本概念和内容分类。
（1）提问：什么是影视音乐？它包括哪些内容？
（2）交流：影视音乐就是电影、电视剧中的配乐和歌曲。歌曲包括主题歌和插曲；配乐包括主题音乐和场景音乐。
3、教师简介《长江之歌》的有关内容。
二、学唱歌曲
（一）教师播放音乐《长江之歌》，学生聆听。
思考：歌曲给你的整体感受是什么？它分为几段？
交流：歌曲给人以雄伟、开阔、激昂、庄严、抒情、赞美„„的感觉。
（二）全体学生有感情朗诵歌词。
（三）学唱旋律
1、学生跟着教师的琴声用“啦”唱第一乐段的旋律。
（1）了解旋律的基本特点。
问题：请大家观察曲谱的旋律和节奏有哪些特点？
交流：四个乐句都是弱起进入。
（2）、学生用充满激情和赞颂的声音唱旋律。
2、学唱第二段旋律
（1）教师播放第二乐句旋律音乐，学生用“啦”跟唱。
提问：这段音乐与第一段音乐有哪些不同？他给你的感受是什么？
交流：附点音符比较多、音域比较宽广；前后两句给人亲切抒情和精神饱满的感觉。
（2）教师指导学唱第二乐段旋律 a、用撘音阶的方法演唱2 5 ，第三小节 3 5 1和第五小节 4 6 3，解决音准问题。 b、用稍慢的速度、深情饱满的声音划拍视唱。
3、学唱第三乐段旋律。
（1）、教师带学生用“啦”唱旋律。
（2）观察：这段旋律与第一段旋律之间有什么内在的联系？
（3）交流：第三乐段是第一乐段的变化重复，表达了炎黄儿女对长江、对祖国的赞美、依恋之情。
（4）学生跟教师的琴声视唱第三乐段的旋律。
4、学唱尾声旋律
（1）师生一起划拍视唱尾声旋律。
（四）完整演唱歌曲。
1、完整演唱歌曲的曲谱，整体感受歌曲的旋律特点和情绪情感。
2、填词演唱歌曲
（1）简介曲作者，了解《长江之歌》的创作由来。
（2）完整演唱歌曲。（改正学生不足之处，）
（3）教师伴奏，全体学生完整演唱歌曲。
（四）情感升华
1、教师提问：这是一首赞颂长江的歌曲，我们应该用怎样的声音，怎样的情感才能把歌曲演唱得更好?
2、学生结合对作品的理解和感受，思考并谈谈如何更好变现歌曲。
3、教师钢琴伴奏，学生用充满感情和赞美的声音演唱歌曲。
三、了解影视主题歌或插曲在影视中的作用
（一）对比欣赏动画片《三个和尚》主题音乐视频片段。
1、第一遍观看无声视频。
2、第二遍观看原声视频。
（二）问题：这是哪部动画片的主题音乐？看了两段视频后有哪些不一样的感受？
（三）师生交流：主题歌、片尾主题曲（它们可以高度概括影视剧的内容，给人以非常强的艺术感染力）；插曲是影视剧情当中出现的歌曲，他常出现在重要的场景中，并与剧中的情节发展紧密相关，用以表达剧中人物的情感。
四、课堂小结
师生回顾本节课的重点知识和内容。
五、课后延伸
（一）有感情背唱《长江之歌》
（二）搜集影视歌曲，唱一唱，体会歌曲在影视中的作用。
篇4：小学音乐教案：《长江之歌》优秀教案模板
小学音乐教案：《长江之歌》优秀教案模板 长江之歌
一、教学目的：
1、通过对《长江之歌》的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌；历史上的荣辱兴衰；文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教育媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融汇贯通，激发同学们的爱国之情。
2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?
二、教学重点
学唱《长江之歌》
三、课时：两课时
四、教具：磁带、录音机、幻灯片、幻灯机、投影片、投影仪、录像带、录像
机、黑板、钢琴、银幕。
五、教材分析：
《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成a+b+a+尾声的结构。
第一课时
一、课前音乐： 播放录像专题电视连续节目《话说长江》插曲《江河万古流》
二、组织教学(略)
三、导入 新课
1、导入 ：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。(提问：请学生抢答是哪一部作品，作者是谁?［《黄河大合唱》光未然词冼星海曲］)今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。
2、提问：哪些同学去过长江边? 结合学生对亲历长江边的感受，穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。
其一：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” ——唐·杜甫《登高》
其二：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” ——唐·李白《送孟浩然之广陵》 其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片)
3、点题并板书：长江之歌
4、集体朗读歌词
5、在歌词的第一句中唱到：“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去，那入海口又在什么地方?(学生回答。教师给予评价并加以必要的补充)。(打开投影仪，放下银幕，打出“万里长江图”投影片)。
备知识点：
源头：青海省 青藏高原 唐古拉山脉的格拉丹东雪山
河流全长6340km是世界第三大河，我国第一大河
附：世界河流的排名
第一，尼罗河 (非洲埃及)；第二，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，长江 (亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。
流经九省二市 分别是：(指着地图) 青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海
南宋时，长江以北被金人占领，当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间，中间只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。”
注解：京口：镇江。一水：长江。数重山：金山，樵山等。
第18篇：小学 一年级 音乐教案 表格版
小学 一年级 音乐教案 表格版
好朋友
教学目标：
感。
通过表演方式，用动做表示自己的感受。
过欣赏乐曲《口哨与小狗》 课前准备：
教学重点难点：
教学点评：
在本课教学中我设计了游戏《拉勾勾、找朋友》紧密结合了本课教学内容，将音乐教学巧妙地溶合进游戏中，让学生在游戏中学习感觉理解音乐，激发学生团结友爱的情感，调动了学生装学习的积极、主动性，课堂效果很好！通过创设情境和让学生画头饰等教学手段将学生融入音乐内容之中，从而更好地理解感受乐曲所表现的内容，通过本课教学，今后更应重视对学生能力的培养，如表现音乐、即兴创造等能力。让学生在理解音乐的基础上对音乐有自己的感受和评判，不限制学生对音乐的想象，充分保护学生的想象空间，使学生充分发挥想象力提高理解、感受音乐能力。
快乐的一天
教学目标
知识目标 能力目标：1 2 教学重点和难点
1.2.课前准备
1.
2.a.游戏 b.仪仗队 c.五星红旗 d.静静睡） b.雄壮的歌 c.优美的歌 d.轻柔的歌）
3.可折叠的“大门”内生动 的人物画片、教学设计
3.从听觉入手，在新颖趣味的音乐乐活动中，引发学生集中注意力，模唱简单的旋律，从而培养学生的听觉记忆。
4.通过创设多种对比变化的情境，引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中，表达出自然的歌声与体态动作，丰富学生的情感体验。
5.通过对音乐作品情绪的感受与理解，进一步展开评价和讨论的活动，总结出音乐可以带给我们多种不同的情感。
教学点评
1.在学生自主活动时要大胆放心的让他们自己去实践，相信他们的能力，即使他们的活动不再我的意料之中，也不要一个劲儿的去提醒和暗示他们，这样做不但可以了解学生的真实学习情况，更有助于养成他们用自己的心灵去与音乐交朋友。
2.对于课堂提问，要精细设计，有些问题可以让学生在音乐活动中去感受和体验，再做出回答，这样不仅能引起学生的学习兴趣，而且还可以使学生把自己丰富的体验和感受表达出来。
3.在课堂教学中，要注重对学生的即时评价，评价形式要新颖独特，能够激发学生主动获取知识的积极性。在评价时要尊重学生的个性和能力差异，及时发现学生的闪光点并给与即时的评价，从而激发学生的兴趣。
4.体验学习音乐的快乐和满足，使学生得到身心和谐的发展，教学案例
教学目标：
1提高学生审美情趣。
教学重点和难点：
1 3华》） 教学设计：
课前准备：、、、多媒体平台、多媒体课件（民族舞蹈、服饰的，歌曲《爱我中
不同，导入新课。 题。（1）听《颂祖国》随不同。
音乐做 动作。
3、学习新歌： （3）小结：《颂祖国》是二拍子乐曲，第
（2二首乐曲是三拍子乐曲。
4、拓展歌曲： 录音，感受这首乐曲与上
一首乐曲有什么不同？ （4）再次播放《同唱一首歌》，带领学生
5、创作表现歌曲：进行拍手拍腿练习。
（3）回答问题。
6、总结：
3、教学生学唱歌曲：
（4） 复听歌曲，感受三
7、拍子，听边进行拍手拍腿（1）播放大屏幕歌曲范唱录音。
的律动。
（2）播放大屏幕，
3、学唱歌曲：
（3）播放歌曲录音让学生边听辨指点歌
（1）看大屏幕，听范唱歌词，了解歌曲旋律及节奏。
曲。边听边进行拍手拍腿
（4）带学生按节奏读歌词。 律动。
（2）看大屏幕，听教师范（5）纠正学生唱不准确处。
唱歌曲，学生小声哼唱歌
（6）能用动作表现歌曲吗？ 曲。
（3）听歌曲范唱录音，用
4、拓展歌曲。
手指点歌词，通过歌词位（1）谈话：小冬木、小卓玛、小古力、小置了解歌曲节奏及旋律。莲花，都是我们国家少数民族小朋友的名
（4）边指着歌词边跟教师字，你知道我们国家有多少个民族吗？有
按节奏读歌词至熟练。 多少个少数民族？
家？
编歌词。
（5）跟钢琴视唱歌曲。（2）谈话：56个民族56朵花，各个民族 都有自己的风俗习惯，自己民族的服侍、（6）完整唱歌词。（声音舞蹈。 要轻）（7）边唱歌曲边打 三拍子的节奏，表现三拍（3）出示民族服侍。 子的强弱。 （8）用喜欢（4）示范舞蹈动作。 的方式表现歌曲。 （5）提问：谁愿意把你会的民族舞蹈或民4俗方面的知识介绍给大（1）学生回答。 （6（2）学生随教师学习几个
5、指导学生歌曲创典型民族的舞蹈动作，合 着歌曲音乐边唱歌曲边跳
四、拓展歌曲。这一环节的设计主要是为了开阔学生视野，拓展学生知识面。
五、创作表现歌曲。这一环节的设计主要是为了给学生以创作的空间，表现的机会，充分调动学生的学词音乐的积极性和兴趣。
六、总结。这一环节的设计不但总结了本节课学习的内容，还联系学生们的生活实际，把平日里听到的流行歌曲带到了课堂上，会极大地增加孩子们的兴趣。
七、听音乐走出教室。一节课要善始善终，让学生在欢快的气氛中来还要让他们在愉悦的气氛中离开，保持一个完整的印象。
教学点评：
学生能够用自然亲切的声音演唱歌曲《同唱一首歌》，能够积极地参与音乐实践活动，了解各民族团结一心，通过歌声和动作表现对祖国妈妈的热爱之情，并且通过学唱歌曲了解了一些民族风俗、服饰、舞蹈等一些方面的知识，开阔了学生的视野，学生兴趣很浓。这充分的体现了各学科综合的优点。为歌曲编创歌词这一教学环节，由于教师巧妙的设问，把歌曲中四个少数民族小朋友的名字换成你所熟悉的同学的名字，让学生感到更亲切，更有兴致，极歌曲歌词时，由于少数民族小朋友的名字对于学生来讲太陌生，因此歌曲不能背着唱下来。此时教师如果将这个难点分散，应更加灵活地调整教学结构，服务于课堂教学。
喜欢和同学在一起
认知：
情感：
喜欢和同学在一起。
行为：
学习十分愉快、有趣，激发他们喜欢和同学在一起的情感。
教学难点：
是使学生知道和同学在一起时应该怎样做。
教学过程：
导入新课：
一、看一看。（使学生知道校园里同学多，大家在一起很快乐。）
1.想一想：
每天清晨当你在校园里遇见自己的同学时，你什么心情？会怎样做？
2.出示投影片。（“看一看”中的图）
（1）说一说：
清晨，在校园里，同学们脸上都是什么表情？他们是怎么做的？他们为什么这么高兴呢？
（2）小结：
学校里有许多同学，大家在一起可快乐了。
出示图一
1.小组交流：
和同学在一起学习有什么好处？
2.小结：
当你忘带学习用具时，同
出示图二
1.即兴表演：
其他同学连忙上前扶起他，并安慰他。
2.
你为什么要去扶这位同学？
（给表演好的同学鼓励）
小结：
和同学在一起游戏时，不仅可以玩得高兴，而且当你遇到困难时，同学还会帮助你、照顾你。看！大家互相关心、互相帮助、友好相处，多快乐呀！
3.全班交流：
现在你们说说是一个人学习、游戏有意思呢，还是和同学在一起学习、游戏有意思呢？说说理由。
三、想一想。（使学生知道和同学在一起应该怎样做。）
出示课件一（小动物学校的故事）
1．小组讨论：
小羊哪些地方值得我们学习？
你想对小兔说什么？
小兔听了小羊的话会怎样做呢？
2．小结：
同学见面时要主动打招呼，课上一同学习，有意思。
放音频
1.师生同唱《找朋友》
2.表演唱《找朋友》。
1.
2.
（1）向同学介绍自己的名字。
（2）说出同学的名字。
（3）互相握手说：“你是我的好朋友。”
叫多组同学到前边表演。
3.小组比赛
比比谁认识的同学多。
请认识同学的同学说说自己是怎么和同学交朋友的。（对表演好的同学进行鼓励）
4．小结：
主动地介绍自己、认识同学是和同学共同学习、共同游戏的第一步。每个同学都应该尽快地和同学认识并成为好朋友，因为同学都是好朋友。
六、读儿歌，总结全课。
1．学儿歌。《我喜欢和同学在一起》
板书儿歌
2.学生边拍手边说儿歌。
3.总结：
和同学在一起生活是非常快乐、有趣的。助、互相照顾，成为好朋友。
板书设计：
三、喜欢和同学在一起
同学们，在一起，
同学习，同游戏。
第六课第二课时 以欣赏为主的综合体验课《三个和尚》
一、教学目标：
1、通过欣赏《三个和尚》的乐曲，启发学生自我置疑、自我解疑“为什么一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃？“并从中懂得劳动换来美好生活的道理。
2、通过有哲理的人文主题运用音乐剧的形式充分发挥学生的想像力、创造力，提供学生主动学习积极参与的机会从而培养了锻炼了学生主动去获取表达、交流、创造的经验。
二、教学重点和难点
1、教学重点
（1课主题—爱劳动。
（2
（3
2、教学难点：与教材相结合，
三、课前准备
1、教师准备：（
（2
（4水桶、扁担、红绸子（当作大火）、太阳。
（5）、打击乐器：木鱼、碰钟、沙锤、双响筒??
（6）、场地：分小组创编时，学生分成四个大组，坐成花瓣状，展示表演时，学生听音乐变队型。呈u字型。
2、学生准备
（1）、书本
（2）、上网搜集的有关小和尚的资料（或与其有关的歌曲、乐曲、诗歌、故事等。）
四、教学设计
教学点评：
三、本节课在课堂教学实践中，按照预定的教学目标与教学设想，营造了较理想的教学环境，顺利地实施了一系列教学手段及教学方法。学生伴随欢快的音乐饶有兴趣地跟着老师欣赏乐曲，并怀着强烈的好奇心观看老师表演的皮影戏，学习积极性高涨，课堂气氛活跃。教师及时抓住良好的契机，针对学生的心理特点，运用音乐剧的形式激活学生演一演的学习兴趣，学生积极自主的参与，不仅增添了有关音乐知识和人文素养，而且提高了动手动脑的能力，在潜移默化中增强了热爱劳动的思想感情。
1 1
2
3 1闭上眼睛。
小青蛙找家 教学内容：、演唱并表演《小青蛙找家》；
2、歌词创编。教学目标： 开始和结束。、能随音乐创编歌词。 课时数：1课时
一、情境导入、师：小朋友们，今天老师要带你们去一个很有意思的地方。来， （多媒体演示动物王国的场景）
2、师：小朋友们看，这是什么地方？对，这儿就是快乐的“动物王国”，小动物们生活在这里，可幸福了。你们听，谁来了？
（多媒体播放音乐，让学生根据音乐说出动物的名字，并模仿动作）
3、（多媒体演示青蛙）
师：咦，小青蛙怎么这么着急的跑出来了？原来他有一件高兴的事情想早点告诉小朋友。你们听！
（多媒体演示《小青蛙与暴风雨作斗争》）
师：小青蛙们靠着自己的勇敢和本领，终于战胜了暴风雨，高高兴兴的回家了。
4、师：可是，在与暴风雨作斗争时，有几只小青蛙迷路了，还没回到家。这可怎么办哪？
师：大家都很关心小青蛙。别着急，老师帮小青蛙编了一首歌，只要大家都会唱了，小青蛙们听到了，就能找到家了。 （多媒体演示歌曲动画）
二、学习歌曲
1、师：你们看到了谁？（??）
那么这几只小青蛙在做什么呢？（??） （学生发言，教师总结完整的歌词）
4、师：小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！
5、师：唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来表演，想怎么唱就怎么唱。
6、师：真好听！刚才老师发现有几只小青蛙已经做好准备了。来！戴头饰的小青蛙待会儿和老师一起表演，好吗？
三、编创歌曲。
1、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了。（多媒体演示）
师：他们也想有一首自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？
师：有一只小鸟已经飞到了老师的身边，所以我给他编了一首《小黄鸟找家》。听！ （教师声情并茂的范唱）
师：其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。 （请组长举起头饰，教师介绍哪里是动物的家）
师：小朋友们，现在请你们听着音乐，轻轻地送小动物回家吧。 （听音乐让学生轻轻地坐到动物小组）
2聪明，编出的歌曲最好听。
（学生分组编创，教师巡回指导）
3、师：时间到了，小朋友们都编好了吗？ （请各小组以各种形式表演、汇报）
四、小结
1、家吧。
游 戏
1． 通过听《捉迷藏》，唱《躲猫猫》等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。
2． 学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确的演唱歌曲。并通过歌曲的游戏， 养成听音乐做动作的习惯。 教学重点和难点
1．学会用欢快活泼的情绪演唱歌曲。 2．正确运用 节奏。
课前准备
1． 学生课前准备：找与游戏有关的歌谣、歌曲、乐曲（如：歌曲《找朋友》、《跳绳》等）
2． 教学器材：钢琴、录音机、歌曲、欣赏曲的录音带、电脑课件、摄像机、钢琴曲《骑竹马》片段、伴奏带《 哦，十分钟》、歌曲《找朋友》、乐曲《苗岭的早晨》、表现《骑竹马》、《捉迷藏》意境的图片
3． 教学课件：人音版课改实验音乐教材 配套光盘《捉迷藏》、《躲猫猫》
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一起玩一个苗族游戏‘捉迷藏’。在玩之前，老师先把歌曲唱给大家听，请大家欣赏。?
四．快乐节奏
阶段目标：通过模仿十六分音符的节奏型，启发学生用动作体验、感受音乐，培养音乐的听觉、记忆能力，及肢体的协调能力，增强音乐体验，增强学生的节奏感。
师：?你们喜欢这首歌吗？让我们听着音乐动起来吧。?
五．趣味歌词
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阶段目标：教师以介绍游戏规则的方式，指导学生按节奏、高位朗读歌词，规范发声状态，培养歌唱习惯，并通过动作体验你捉我躲的游戏情景。通过学生下座位互帮互助的学习，减少困难学生学习的压力，培养学生学习的合作精神。
师：?每个游戏都有规则，请大家和我一起朗读‘躲猫猫’这个游戏的规则。?
六．歌曲学唱
阶段目标：运用现代化的视听手段，请学生看光盘学唱歌曲，可以增强歌曲的整体体验。通过听琴模唱，记忆歌曲的旋律，帮助学生找准音高。通过竞赛激励学生完整、优美的表现歌曲情感，并用苗族音乐《苗岭的早晨》第二段旋律为学生喝彩，为学生找到自信。
师：
七．情境表演
通过学生的演唱、表演，生正确评价自己和他人的演唱、游戏，设计游戏方法。
师：?游戏现在开始，我们分成四个组（演
八．歌词创编
阶段目标：学生在观看了自己的表演之后，游戏更有趣味性。引导学生根据身边的 师：
阶段目标：歌曲的学习不仅限于课上，更要注意延伸性。教师用真情为学生送上歌曲，再一次使师生情感的交流得到升华，歌曲的情感与人的情感融为一体，审美教育达到课内与课外的结合，美留在学生心中。
师：?老师为你们的精彩表演而骄傲，让我们一起走进课间十分钟，快乐的唱起来，幸福的玩起来吧。?
教案点评
在这节课的教学中，“以人为本”的教育理念贯穿始终。教师作为学生的朋友引导学生参与游戏走进音乐。和谐友好的教学氛围为学生的学习提供了自信、展示的平台，学生敢想、敢说、敢做了，愿意与教师进行知识、情感的交流，通过学生合作学习，学生的学习兴趣得到激发，学习效果也大大增强。学生与教师一起在美的旋律、美的氛围中感受、体验、表现、
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创造，共同挖掘音乐的内涵。这体现了“以审美为核心”的教育理念，美进入学生心中。再加上教学内容的丰富，师生信息的交流，教学设备的现代化，使音乐课有了吸引力。课堂中的教学评价，一方面是由教师拍摄学生表演的录像，让学生自我发现学习中的进步与不足；另一方面，是运用传统的师生、生生互评的方式鼓励学生进步；第三方面是为学生的精彩表演奏乐喝彩。多种形式的教学评价，反映出了教师课程教学改革的新思路。与此同时，也使我有所思，今后的教学还需要更好的研究教材、领会教材，研究学生、探寻适合学生发展的新方法。这样，才能体现以美感人、以美育人的教学原则，使师生在音乐学习中教学相长、共同进步。
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第19篇：音乐巨人贝多芬教案设计[优秀]
《音乐巨人贝多芬》教案设计
执教人：郐丽丽
教学目标：
1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、学习运用勾勒外貌展现人物个性的写法，并会运用到写作中。
3、理解含义深刻的句子，走进贝多芬的内心世界。
4、感受贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。教学重点、难点：
1、学习文章描写人物外貌的技法。
2、理解含义深刻的句子，走进贝多芬的内心世界。教学方法：
1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；
2、阅读方法上，以抓要点精读为重点。教学时数：一课时 教学步骤：
一、导入新课
1、
2、今天，一起来学习《音乐巨人贝多芬》。
师问：你对贝多芬的情况了解多少？（学生自由发言）
师总结：老师非常欣喜，原来同学们在课下博览群书，注重阅读积累，这是一个非常好的习惯，一定要坚持。贝多芬于1770年12月26日出生于徳国一个贫民家中，父亲是位歌手，母亲在家操持家务，常帮人洗衣服添补家用。四岁在父亲的地狱式的训练下学钢琴和小提琴；８岁开个人音乐会；十二岁就担负起家庭的重担；二十二岁来到维也纳学习深造，师从海顿等伟大音乐家，青出于蓝而胜于蓝，很快超越了这些老师；二十六岁患耳病、四十六岁失聪；然而他大部分的杰出作品却在这个时期产生，如《月光曲》、《命运交响曲》等;他一生坎坷，没有建立家庭；1827年3月26日在极其痛苦中病逝于维也纳。而我们对贝多芬的了解还只是停留在表层。今天，就让我们跟随我国现代作家何为走进贝多芬的内心世界吧！
二、整体感知
1、检查预习情况
重荷
深邃
踌躇
磐石
喧嚣
2、用简洁的语言概括文章的内容
女佣开门后介绍贝多芬的情况，引领“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬下楼并开始和“客人”谈话后贝多芬和“客人”共进晚餐并回忆最后一次指挥的情形。
可见，本文层次清晰，脉络清楚，按照访问的顺序，向读者展示了贝多芬的基本生活状况及他的精神状态。
三、研讨：学习文章描写人物外貌的技法
1、我们虽对贝多芬的情况有了一定的了解，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何?你知道吗？看来大家读书很仔细。
2、跳读6—9自然段，勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，圈出关键词，并说说这些外貌描写反映了贝多芬怎样的形象。（沉郁而坚强）
3、学生以小组为单位交流后，班上集体交流。
4、(出示贝多芬画像，学生仔细观察) 教师：概括描写人物外貌的要旨：要抓住人物的神韵，做到以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱化”。
5、作业：三分钟人物速写
选取同班同学或教我们的老师，利用本节课学到的写法描写其外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时教师点拨写法得失。
四、研讨：体会大音乐家的人格魅力
1、要求学生：精读课文，找出文章中的含义深刻的句子并加以批注，同时画出自己不理解的句子来。
2、集体交流：
①读书成果汇报：品评精彩语句。（提示学生可联系贝多芬的人生经历来理解句子的含义）
②各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。 重点句子：
1·他不喜欢我整理房间，就算整理好了，两分钟内就会弄得零乱不堪。过去那一边是厨房，他自己做东西吃，吃得简单随便，也不让我办他一点忙。 2·“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”他说，虽然严肃，但脸上浮现出善良的微笑，
3·看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。
4·贝多芬神往地说：“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好„„”
5·“你可能想到我—一座以倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”
6·不过，聋虽然带来了不可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与世人的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。 7·贝多芬对客人大声的说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！” 教师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。
小结：研讨学习的经验：应联系背景理解文句含义。
3、总结
（1）听了同学们精彩的发言，好像在我们面前出现了一位活生生的贝多芬，那么你能试着用几句词概括一下作者笔下的贝多芬的形象吗？
（贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）
（2）释题，加深理解全文的思想
学完课文，同学们能不能根据对文章的理解重新为文章拟一个新的题目呢？（比如“伟大的贝多芬”、“坚强的贝多芬”、“执著的坚强的贝多芬” ） 引导学生理解原题目的精妙所在。“巨人”不但指贝多芬在音乐方面作出了巨大的贡献，成为享誉世界的音乐家；更指贝多芬是一个不被厄运束缚的永不屈服的精神上的巨人！ （3）了解作者的创作过程
大家有没有发现一个问题：这篇文章好似是作者何为跟随者“客人”一同前去采访的贝多芬。但是何为是我国作家生于1922年的上海，而贝多芬出生在1770年的德国。不可能相遇的两个人！怎么可能有这篇文章的出现呢？
同学们推断的有一定的道理。这篇文章正是何为在详细了解了贝多芬为人的基础上，通过自己的想象完成的。看来要想写一篇成功的人物文章定要抓住所写人物神韵及内心世界。这一点在日后的写作中一定要注意！
五、拓展总结 其实在现实生活中的“贝多芬”还有许多，如不为残疾发奋努力的霍金；残疾作家史铁生；不无情的地震夺走肢体的小张月；高位截瘫人不屈服的文登人张海迪。他们都是遭遇厄运的不幸者，但他们更是生活的强者。张海迪的一句话从学生时代一直伴我至今，今天，我把它送给大家——“只要精神不倒，生活永远是美好的”
让我们再次用心灵倾听《命运交响曲》，希望我们每个人在这激昂乐曲的陪伴下都成长为生活的强者！ 六·课后作业
课后，同学们可以读读罗曼罗兰的《贝多芬传》进一步对他加深认识。
板书：
音
乐 外貌描写 抓住神韵 以形传神 巨 分析含义深刻句子 走进人物内心 联系背景理解 人 贝 多 何 独立而骄傲 芬 为 沉郁而坚强 严肃而善良
热爱自然
追求自由 献身音乐
第20篇：《冬瓜的南瓜》音乐教案设计
《冬瓜的南瓜》音乐教案设计
教学目标：
1、知识与技能：通过节奏训练，教师引导，掌握切分节奏、四分休止符和八分休止符，并能用甜美、自然的声音富有表情的演唱歌曲。
2、方法与过程：在聆听、模仿、交流、合作、创编等过程中，完成歌曲的学习。
3、情感态度价值观：通过歌曲的学习，理解歌曲的思想内涵，培养学生热爱劳动、团结互助、友好合作的精神。
板块流程
板块一：游戏激趣、快乐导入
1、师生问好
师导：自然的说：孩子你好！你的脸蛋真漂亮，就像红红的苹果。 说：孩子你也好！你的眉毛弯弯的，就好像甜甜的香蕉。
2、猜谜
师：看到这么可爱的你们，老师带来了一个百宝箱，这里边可装了好吃的水果宝贝。（里面多装几样，苹果、梨子、香蕉，反正要明显好区别的） 师：请你来摸一摸，猜猜它是什么？ 生：答
师：现在加一点小难度，你能按照老师问的节奏，同样的回答，水果就是你的啦！
师：你 摸得| 是什 么| 是 什| 么呀·||）
如摸到的是苹果你这样答（我 摸得 | 是苹果| 是 苹 | 果呀·||） 师：好，我们开始了。——课件出示所问节奏条：有两条不同的节奏。
你摸 得 | 是 什 |么 — ||
师：孩子们，你们太棒了！今天啊，除了这么多的水果来到了我们的音乐课堂，还有两位蔬菜朋友也来了。他们就是冬瓜和南瓜。
板块二：歌曲体验、解决问题（25分钟）
1、初听歌曲——录音范唱
师：孩子们，冬瓜和南瓜带来这首歌你觉得怎么样？
1、复听歌曲：——老师范唱
师：那这首歌曲中，除了冬瓜和南瓜，还有哪两个小朋友，讲述了一个什么故事呢？——这次听时：就出示歌谱 生：答（小甲甲和小丫丫）。 师：讲述了一个什么故事呢？ 生：他们在种南瓜和冬瓜。
师：请大家再仔细看一看，仔细听一听，他们种的南瓜和冬瓜发生了什么奇怪的事。（这里就只剪好第二段歌词，只播放这里。让同学们再听一次。）
3、跟师轻声哼唱歌曲、解决难点。
师：哎哟，怎么还会发生这么奇怪的事情，要想知道，赶紧跟着老师一起去学习学习。
师：现在请孩子们：口腔圆圆的，背直直的，跟着老师，轻声的唱一唱 ①第一次唱
师：准备，小手挥起来。——
师：孩子们，唱这第一遍，你们感觉怎么样？ 生：不太好，有些地方没唱对。
师：老师觉得，你们这一句唱得非常好呀。
师：比如这一句（把这句唱出来），还有这一句（老师又把这句唱出来）
师：同学们非常的谦虚，那好吧，那我们再来一次，看一看，到底是哪些地方不太好？
②第二次唱：找出问题，解决问题 师：准备，小手挥起来。
如：师问：谁来说说他觉得困难的地方？你觉得哪点唱不好的？你说说哪句有问题的？
● 关注休止符的解决
师：孩子们，在歌曲当中啊，还有两个调皮的小家伙，他给我们的歌曲增添了欢乐的色彩，但也给我们在演唱上增加了难度，你们找到他们是谁了吗？他们就是这两个小家伙——点课件：歌谱中休止符变成红色。他们就是四分休止符和八分休止符。
师：请大家仔细看看，老师是怎样解决这个他们的。
师：老师在休止符的地方加了什么动作？（八分和四分可以不一样。） 生：用了点头。
师：你们能像老师这样试试吗？
完整唱歌曲
①师弹琴，生唱
师：孩子们，现在我们跟着老师的琴，完整的唱一唱。 ②师生接唱
师：老师也想加入进来，我们进行接唱。 ③男女生对唱 ● 在唱歌曲中，如果唱时，还有点小问题，要立即停下来，纠正。
4、有表情的歌唱
师：同学们，这首歌让你们感到快乐的话，请露出你快乐的笑脸。让我们快乐的一起歌唱
第三板块：理解歌曲 创编歌词
1、理解歌曲涵意
师：同学们，现在你们学会了这首歌，而且唱得这么棒。那谁能来说说，为何南瓜上面长了冬瓜，冬瓜上面又结南瓜了呢？
又问师：你们瞧，小甲甲和小丫丫他们是各交各的水，各搭各的架吗？（不是） 师：嗯。其实就是他们互相帮助，不分彼此，所以南瓜和冬瓜就像一家人，亲亲热热，开开心心的长在了一起，一起发芽，一起长大。
2、创编歌词
师：孩子们，那咱们也像他们一样，一家亲好吗？请小组的同学一起合作创编，看看我们大家能种出怎样的大瓜出来。
——：课件上要出示创编歌谱：去掉人物和瓜果。
①小组创编
小组出有创编的歌单，直接在括号里填写。每个小组一张。学生合作完成。 ②小组展示 看时间的多少，至少就抽一个小组。
3、小结
师：通过今天，何老师相信大家都学会了种瓜的本领，希望大家都做一个热爱劳动的孩子，在今后的日子中团结友爱，互帮互助，像甲甲和丫丫一样，种出各种甜美的瓜。
今天的课到此结束，谢谢可爱的孩子们！
