选修课教案模板

推荐第1篇：选修课教案

网上购物：看得见的诱惑看不见的陷阱

如今互联网离我们越来越近，网上购物也成为一种时尚的消费方式。“只有你不知道的，没有网络找不到的”———这是许多网上购物者的共识。价格便宜不说，坐在家里点点鼠标，敲敲键盘，就可以买到喜欢的商品，真是方便。而且现在的购物网站也是琳琅满目的，十分当红的如淘宝网、易趣、8848网站，还有新浪、搜狐、腾讯的网上商城，亚马逊、卓越、当当等网上超市，各购物网站所销售的商品更是五花八门，从大米、啤酒等生活日用品，到电脑、汽车、住房，网上商店可谓是要什么有什么，而且和市面上的商品相比，网上商店货物的品种往往要更丰富一些，也更便宜，因此得到了众多网民的青睐。但也因为其不同于传统购物“面对面”的形式，暴露出了一系列的问题。因为双方无法当面交易，五花八门的购物陷阱也让不少人吃了亏。

教案：

第一课时：网上购物宝典

教学目标：教学生认识网购、学会网购。 教学重点：网购的过程 教学难点：付款方式

教学过程：介绍网购，网购的现状和优势。详细讲解网购过程，向学生进行网购示范介绍。以期让学生了解网购的整个详细过程。 第二课时：网上购物陷阱

教学目标：让学生识别网上购物陷阱并加以防范 教学重点：识别网上购物陷阱 教学难点：识别网上购物陷阱

教学过程：以具体的案例讲解各类网上购物陷阱，识别各类木马及钓鱼网站。

第三课时：网购支招

教学目标：针对网购中容易出现的问题，给学生支招，让学生了解怎样才能更好维护自己的权益。 教学重点：网购要注意的几个事项 教学难点：如何维权

教学过程：首先给学生讲解在购物前应该了解商家及产品的相关事项及如何防骗，以及出现问题后如何维权。 第四课时

教学过程：让学生通过一次实实在在的网购体验其详细流程，并掌握应该如何选择产品及商家，针对实际操作中的问题现场解决。 第五课时

教学过程：针对学生网上购物中出现的问题加以总结说明，强调网络购物要解决的是购物安全和产品质量问题，只要把好这两关，就算是成功的网购。只有商家和消费者共同努力，才能从根本上保证网上购物的长远发展。

推荐第2篇：机器人选修课教案

机器人选修课教案

（2011—2012学年度第二学期）

目 录

第四章

机器人程序设计

4.1 三种灯光控制 4.2 避障 4.3 自寻迹 4.4 秒表 4.5 两地控制 4.6 判粗细 4.7 计数与判奇偶 4.8 多任务 4.9 事件控制 4.10 无线通信 第五章

NXT机器人

5.1 搭建第一个NXT机器人 5.2 让机器人动起来 5.3 让机器人随着声音动起来 5.4 巡线机器人 5.5 齿轮的使用

第四章 机器人程序设计

4.1三种灯光控制

授课时间

2月27日

参加教师

崔深根

教学目标：学习顺序结构、绝对跳转指令，完成三种不同灯光控制的编程。 教学重点：顺序结构与绝对跳转指令

教学准备：ROBOLAB软件，乐高积木，RCX一个，小灯一只，触感一个。 教时：1课时

课堂练习：ROBOLAB编程 教学内容与过程： 学习内容：

输入部件触感，输出部件小灯，停止图标，绝对跳转图标，开始与结束图标。

一、台灯控制程序

功能：按钮按下后，小灯亮，再次按下，小灯灭，可重复。

台灯控制程序

二、门口灯控制程序

功能：按钮按下后，小灯亮，延时2秒后，小灯灭，可重复。

门口灯控制程序

二、警灯控制程序

功能：程序启动后，小灯间隔1秒闪烁，始终循环。

警灯控制程序

4.2 避 障

授课时间

3月5日

参加教师

崔深根

教学目标：，马达图标与时间等待图标，完成“碰碰车”控制的编程。 教学重点：马达图标与设置，时间等待图标与设置。

教学准备：ROBOLAB软件，乐高结木，RCX一个，马达二个，触感一个。 教时：1课时

课堂练习：硬件配置与ROBOLAB编程 教学内容与过程： 学习内容：

马达图标与设置，时间等待图标与设置。

“碰碰车”控制程序

功能：小车向前运行，遇到障碍，先后退0.2秒,再转弯0.5秒,然后继续前进

“碰碰车”控制程序

4.3 自寻迹

授课时间

3月12日

参加教师

崔深根

教学目标：学习光感的应用，选择结构的应用，完成“沿黑线走”控制的编程。 教学重点：选择结构的应用

教学准备：ROBOLAB软件，乐高结木，RCX一个，马达二个，光感一个。 教时：1课时

课堂练习：硬件配置与ROBOLAB编程 教学内容与过程： 学习内容：

光感的应用，选择结构的应用。

“沿黑线走”控制程序。

功能：小车自动沿黑线行驶，但不会停止。

“沿黑线走”控制程序

4.4 秒 表

授课时间

3月19日

参加教师

崔深根

教学目标：学习计时器、显示屏、容器、清零，完成“秒表”控制的编程。 教学重点：计时器、显示屏、容器、清零图标的应用。 教学准备：ROBOLAB软件，RCXG一个，触感一个。 教时：1课时

课堂练习：硬件配置与ROBOLAB编程 教学内容与过程：

计时器、显示屏、容器、清零图标的应用。

秒表控制程序

功能：按钮按下，开始计时，显示屏以0.1秒累加，再次按下，时间值固定。

4.5 两地控制

授课时间

3月26日

参加教师

崔深根

教学目标：学习容器清零，选择结构嵌套，完成“二个按钮控制一个灯”的编程。 教学重点：选择结构嵌套

教学准备：ROBOLAB软件，RCX一个，小灯一个，触感二个。 教时：1课时

课堂练习：硬件配置与ROBOLAB编程 教学内容与过程：

容器清零，选择结构嵌套。

“二个按钮控制一个灯”的程序

功能：两个按钮均可独立控制一个小灯。

4.6 判粗细

授课时间

4月2日

参加教师

崔深根

教学目标：会计算机器人经过某段距离的时间，完成“判断黑线粗细”的编程。 教学重点：怎样判定过了一段路程。

教学准备：ROBOLAB软件，乐高结木，RCX一个，光感一个，场地一个。 教时：1课时

课堂练习：硬件配置与ROBOLAB编程 教学内容与过程：

确定经过一段黑线的时间程序

“判断黑线粗细”的程序

功能：小车前进，过细黑线继续前进，过粗黑线后小车停止。

场地图纸

4.7 计数与判奇偶

授课时间

4月9日

参加教师

崔深根

教学目标：学习容器的运算，容器选择图标，完成计数与判奇偶的编程。 教学重点：容器的运算，容器选择图标。

教学准备：ROBOLAB软件，RCX一个，乐高结木，马达一个，光感一个。 教时：1课时

课堂练习：硬件配置与ROBOLAB编程 教学内容与过程：

机器人场地与“判粗细”程序相同

计数程序

功能：小车前进，过粗黑线后小车停止，显示经过的细黑线数目。

判奇偶程序

功能：小车前进，过粗黑线后小车停止，若经过的细黑线数目为奇数，机器人会亮一个灯。否则，若经过的细黑线数目为偶数，会亮两个灯。

4.8 多任务

授课时间

4月16日

参加教师

崔深根

教学目标：学习多任务编程、音阶图标，完成“边走边唱歌”的编程。 教学重点：多任务编程

教学准备：ROBOLAB软件，RCX一个，乐高结木，马达二个，光感一个。 教时：1课时

课堂练习：硬件配置与ROBOLAB编程 教学内容与过程：

多任务“边沿黑线走边唱歌”的程序

4.9 事件控制

授课时间

4月23日

参加教师

崔深根

教学目标：学习事件控制应用、完成“任意时刻停止沿黑线走”控制的编程。 教学重点：事件控制应用

教学准备：ROBOLAB软件，RCX一个，触感一个，马达二个，光感一个。 教时：1课时

课堂练习：硬件配置与ROBOLAB编程 教学内容与过程：

“任意时刻停止沿黑线走”程序

4.10 无线通信

授课时间

4月30日

参加教师

崔深根

教学目标：学习无线通信应用、完成“双胞胎小车”控制的编程。 教学重点：顺序结构与绝对跳转指令

教学准备：ROBOLAB软件，RCX二个，乐高结木，马达一个，角感二个。 教时：1课时 课堂练习：硬件配置与ROBOLAB编程 教学内容与过程：

“发信小车”程序

“收信小车”程序

第五章 NXT机器人

5.1 搭建第一个NXT机器人

授课时间

5月7日

参加教师

崔深根

活动目的：

（一） 分组

1、3—4人一个组，选出组长、项目研究员、程序员、机械设计师；

2、为小组取一个组名。

（二）认识NXT核心元件

1、对9797套装进行分类；

2、认识NXT核心元件;

3、搭建蓝牙机器人9797套装8___24页；活动过程：

一、LEGO NXT的几张酷图欣赏

二、认识乐高组件

1、轴、梁、轴套、半轴套、齿轮

2、传感器

3、控制器

三、了解乐高组件的基本搭建技巧。

1、搭建基本机器人

2、参照搭建手册搭建风车，了解齿轮的运用

5.2 让机器人动起来

授课时间

5月14日

参加教师

崔深根

活动目的：

（一） 分组

1、2人一组，选出组长

2、为小组取一个组名。

（二）内容

1、了解NXT编程软件界面

2、学习移动模块、电机模块，并在此基础上掌握计器人的前进、后退、转弯。

3、掌握机器人转弯的几种方法。教学过程

一：认识编程软件MINDSTORMS Edu NXT界面

1、启动MINDSTORMS Edu NXT

在桌面上点击：

2、界面的组成：编程区，面板区，学习区，菜单区、工具栏区、控制面板

二、任务：让机器人“倒车入库”

1、任务分析：

第一步：机器人前进； 第二步：机器人右转弯 第三步；机器人后退；

2、模块介绍

3、编程

4、学习练习

三、机器人转弯的三种情况

1、差速转弯：

2、一个电机正转，另一电机反转来实现转弯

3、一个电机不动，另一电机转动（推荐方式）

（1）使用移动模块，只选择一个电机

（2）使用电机模块

5.3 让机器人随着声音动起来

授课时间

5月21日

参加教师

崔深根

活动目的：

1、学习循环模块的使用

2、学习声音传感器的使用

3、学习分支模块的使用 活动过程 一：机

、

2、使用循环模块

二、、如何测定电机的运行时间

三、让机器人随着声音动起来

让机器人听到声音时开始运动，当机器人前方出面障碍物时，并后退转弯再前进。

1、介绍等待模块

5.4 巡线机器人

授课时间

5月28日

参加教师

崔深根

活动目的：

1、了解光电传感器的原理

2、初步掌握光电传感器对光的测量方法

3、了解单光电传感器巡线的原理

活动过程

一、光电传感器的原理

1、光电传感器由光电接收管和光电发射管组成。他能够接收外界光的强度，并把光的强度换算成0-100的值。

2、影响光电传感器的因素

颜色、距离、质地等三个因素，是影响光电传感器的主要因素。 实验

1、用光电传感器测量不同颜色的物质的值；

实验

2、用光电传感器测量同一物质在不同距离的值

将一白色的物质，从近到远，测出传感器的值的变化

实验

3、测量白色陶瓷片和白色的纸的反射值

3、光电传感器的用途

光电传感器的用途很多，比如识别颜色、判断距离等等。今天我们主要学习利用光电传感器让机器人巡线，即让机器人在场地顺着黑色运动。

二、机器人巡线的基本原理

单光电传感器的巡线原理：

光电传感器没有检测到黑线，就向黑色一方转，当光电传感器检测到黑线地，就向远离黑线的另一方转动。这样就可以让机器人顺着黑线前进。 光电传感器

5.5 齿轮的使用

授课时间

6月4日

参加教师

崔深根

教学内容：

1、了解齿轮的相关术语

2、了解齿轮的加速和减速的关系及优缺点

3、了解不同齿轮的搭建方法

一：齿轮的相关术语

1、乐高的齿轮分类

普通齿轮、斜齿轮、双面斜齿轮、差速齿轮、涡轮

2、齿轮的单位和齿数

三、加速和减速的原理

它的每一个齿都与8齿的两个齿啮合的很好。当转动24齿，每一次在齿轮的接触面一个新齿取代前一个齿时，8齿也刚好转过一个齿，因此，大齿轮转过8个齿（24齿的齿轮）就可以让小齿轮转过一圈（360度）。当大齿轮再转过8个齿时，小齿轮又转了一圈。在你转动24齿齿轮的最后8个齿时，8齿齿轮转过第三圈。这也是两轴产生不同速度的原因：24齿齿轮转动一圈，8齿齿轮转动了三圈！我们用两个齿轮齿数之比来表示两者的关系：24比8。经过简化，得到3:1。从数字来看，24齿齿轮1转就相当与8齿齿轮的3转。

由此，我们得到一种加速的方法（从技术角度来将应称为角速度，而不是速度）。这时候你可能会想到在竞速小车上使用巨大的传动比。遗憾的是，在力学中有得必有失，获得了速度，同时就减少了扭矩，简单的说，就是在力量上的损失会转化为速度——速度越快，扭矩就越小。比率也相同：如果获得了三倍的角速度，你的扭矩会减小到原来的1/3。

什么时候应当加速或减速传动，经验会告诉你。总的来说，减速传动用的比加速传动要多，因为马达会产生很高的速度，但扭矩很小。在多数时候，常减小速度来提高扭矩，让小车能爬上斜坡，或者让机器人的手臂举起物体。在你不需要大扭矩时，可以减小速度来精确定位。

四、齿轮的搭建方式

推荐第3篇：国画选修课教案

国画起步

1课时

教学目标：

掌握墨线的各种变化，简单了解国画用笔的方法；学会欣赏自然界以及美术作品中的线条，感受线条的魅力和多变的特点；能够把线条运用到艺术创作中去，表现身边的物体。

教学过程：

一、导入新课：

1、列出本节课的学习内容：握笔姿势、水墨的渗透、扩散特性，泼墨画技法。展示部分优秀 作品，使学生感到水墨画其实并不难，我们也能画好水墨画，激发兴趣和信心。

2、出示课题《多变的线条》。思考：为什么叫做多变的线条？

二、体验：

1、对比以前学过的铅笔画、蜡笔画、彩笔画中的线条，感 受墨线的多变：请几位学生上台，分别用铅笔、蜡笔、彩笔画一条S线，而老师则用毛笔来画，请台下的学生仔细观察，墨线与其他笔画出来的线条有什么区别。从中感受墨线的粗细变化。

2、感受墨线的粗细变化：小比赛，谁能画出最细的墨线？

谁又能画出最粗的墨线呢？让学生自己研究怎样才能画出老师要 求的效果。然后请学生上台示范，引导观察他们的用笔，在不知不 觉中掌握中锋用笔和侧锋用笔的区别。再尝试画一条有变化 的曲线，两头粗中间细，并引导反思：在画这条线的时候，你发 现了什么？感受提笔与按笔的区别。

3、感受墨线的曲直变化：在这个环节里，我们除了学会画直线、折线和曲线外，还要懂得不同线条给人的不同感觉。我们先通过名家作品，感受不同线条的区别。大致的感觉是，曲线柔和、柔软，直线平稳、硬朗。但欣赏名作时教师不宜多说，应该是多问。引导学生找出自己的感觉来。这样他们的认识会更加深刻。在有了认识的基础上，学习画圆圈和正方形。圆圈要注意手腕的转动和中锋用笔，方形则要主要拐角的地方要藏锋。这些我们都可以在实例观察、对比中引导学生掌握。

4、感受墨线的干湿变化：方法与上面同。主要在练习时要注 意水分的控制。

5、作品欣赏：包括名家的作品和小朋友们的作品，找找他们 运用了哪些线条，并猜猜他们是怎样画出这些效果的。

作品欣赏：

国画——花

2课时

一、新课导入

猜猜这是什么花？你是怎么知道的？它的特点是什么？

你喜欢什么花？你能说说它们的特点吗？ 学生说花的颜 色、形状、质感、气味„„

二、探究式学习活动

1、看看这幅画，表现了什么？有什么含义？是用什么方法表现的？（课件出示）这种方法能还能表现什么花？怎样就有变化了？还能用什么方法表现花？可以创造，也可以看书。然后说一说。

2、试一试，怎样表现。5分钟后说说你的经验或遇到的困难。你遇到了什么困难？谁能解决？（必要时教师示范）引出水破墨和墨破水。

3、你要表现什么花？要送给谁？想一想，有什么含义？看课件（大师画牡丹），分析。颜色不同，花瓣的形状不同，整朵花的外形不同，花的朝向不同。学生自学后发表看法。

4、尝试表现。记录经验或遇到的困难。学生间互相答疑。

5、学生构思。

水墨荷花教案

3课时

一、导入新课 （1）引导阶段

A、以诗歌导入荷花，让学生在背诵与荷花有关的诗句中，感受诗

人诗歌里，描绘的荷花美。

B、让学生欣赏一些荷花的图片，感受现实生活中摄影家眼中荷花

的美。

C、通过欣赏古今国画大师的荷花作品，让学生感受画家笔下的荷

花的美，重点介绍张大千、齐白石、八大山人的画，对他们的 风格、题材及用笔用墨进行比较，感觉国画托物寄情的功能。

（2）发展阶段

A、教师黑板上示范作品，展示泼墨写意荷花的绘画过程，让学生体会写意国画的用笔、用墨、用色及构图。

B、学生自由练习，老师随堂辅导，画时播放古筝曲《高山流水》，营造古典美的意境，达到陶冶情操的目的，绘画中表扬，鼓励学生，大胆、自由、轻松的绘画。

C、作品完成后，将学生的部分作品粘贴在黑板上，通过学生自评、互评，以及教师的点评，提高学生的认识能力，明白自身画作的优缺点，从而更好的学习国画。 拓展：

1、通过欣赏历代国画大师的梅、兰、竹、菊“四君子”的国画作品，揭示国画的人文情怀，让学生更加深入地了解国画的蕴含的中华民族精神。

2、学生课后自行完成2—3幅泼墨荷花作品。

3、查找、搜集与荷花及梅、兰、竹、菊相关的作品，体会画家的托物寄情的意境，并试着临摹一幅喜爱的作品。

中国画蔬果

6课时

一、复习旧知识：

提问：中国画的绘画工具有哪些？（学生答）

教师小结上节课的基本内容，引入新课。拿出大白菜和辣椒实物，说明本节课教学任务，并简介其结构，然后，板书课题——《蔬菜》（中国画）（两分钟）。

二、讲授新知识：

1．师生共同欣赏齐白石，李苦禅的作品，简介风格。然后出示教师示范作品，简单介绍一下。

2.教师示范以大白菜和辣椒为题作水墨画的作画步骤。（1）画菜帮：中锋蘸淡墨勾出，先从中间一块画。

（2）画菜叶：用大笔笔锋蘸淡墨后，再用笔尖蘸侧锋画出叶子，

笔可在纸上略作滚动，注意墨团有浓淡大小的变化。

（3）画叶脉：趁叶子未干，用浓墨画出叶脉，注意不要湿。

（4）画菜根：中锋蘸浓墨，较快地画出根部，落笔时下按。

(5) 画辣椒；用大红色画辣椒，尽量一笔完成。

（6）题字和盖印：在适当的地方题字和盖印，作品完成（15分钟）。

水墨画树

6课时

一、新课导入

a．请学生观察一下，今天教室四壁都有些什么？（学生观察、

思考然答）

b．请学生说出树有什么用途，并把收集到的各种树的图片资料

放在投仪上展示。

二、观赏体验

a.除了地上可以种树，还有哪儿可以种树？（学生思考回答） b．看！老师是这样种树的。（老师在示范时向学生介绍一些画

树的小窍门，如先从主干或大枝条画起等）

c．揭题：《水墨画树》。

d．大家动手来“种”一棵树。（学生第一次作业，让学生体验

画树的乐趣）

e.学生作业互评。

三、欣赏探讨

a．学生通过欣赏大师和小朋友的作品，进一步了解更多的画树 方法。

b．让我们来做一个小游戏，比比哪组“栽种”的树的种类最多、

最美。（学生第二次作业，以小组为单位集体在一张大宣纸 上用水墨画各种树）。

水墨画动物

8课时

一、新课导入

前几天我的家里来了几位客人，看看他们在干吗？（播放TV短片）。 问题

1、他们在干吗？ 问题

2、她们用的什么工具呢？

这些同学画得真起劲，我也想来露一手（说这就

拿起毛笔）可是，这毛笔怎么拿呢？和一般的画笔一样拿法吗？ 好，我开始画了，（做不小心状）哎呀，一滴墨水滴到纸上了，咦？你们发现什么了吗？ 哦？这是为什么呢？

奥秘就在纸中，这种纸叫生宣（板书）有很强的吸水性。让我 们再来试一试（多蘸点水画一笔）看看这次有什么不同吗？为什么会这样呢？

总结：水份的多少会让墨色发生变化。

同学们用墨画出了许多不同的效果（作业展示），真得很不错，可画了这么半天，画面上没点具体内容呀，那，今天我们就来用墨画小动物（揭示课题）。

二、讲授新知识：

用水墨画出来的小动物会是什么样子呢？光用墨画

会好看吗？让我们来看一看吧！（播放《小蝌蚪找妈妈》片断）你们 觉得水墨画小动物怎样？ 总结：概括、生动、有意境。

说了这么多，我真的要来露一手了，你们可要看仔细了。（示范刺猬和蛇）边画边说如何用墨，墨色的变化，中锋用笔。我画好了，下面就请你们来试试了，也来画画这两个小动物吧。注意墨色的变化。

三、名家介绍

用水墨画动物有趣吧，我们国家许多画家都喜欢画水墨动物， 齐白石就是其中之一，刚才我们看的动画片就是以齐白石画的动物为原型制作的。他画过很多的小动物，其中最爱的是虾。

齐白石的虾、徐悲鸿的马、黄胄的驴都是举世闻名的。让我们 来欣赏欣赏吧。（播放课件，边放边介绍。）齐白石的动物用笔简洁概括，看起来简单，却十分生动。

徐悲鸿的马，健壮有力，特别是他画得奔马给人一种自由 奔放的感觉。黄胄最爱画驴，他画的风格奔放，有浓郁的生活气息。

名画欣赏：

齐白石《虾》

黄胄《三驴图》

徐悲鸿《双骏图》

推荐第4篇：高中语文选修课教案

篇1：高中语文选修一教案

中国古代诗歌散文欣赏

第一单元 以意逆志 知人论世

《长恨歌》教案

教学目标：

知识与技能目标：在理解的基础上有感情的朗诵诗歌。

过程与方法目标：结合背景知识了解这首长篇叙事诗的内容。

情感态度与价值观：深入领会诗歌的思想感情、艺术特色。

教学重点：深入体会诗歌的情感，把握诗歌的主题。

教学难点：初步鉴赏这篇脍炙人口的杰作艺术上的独到之处。

教学方法：讲授法、讨论法

教学准备：

1．多媒体设备，u盘、光盘等道具。

2．让学生以小组为单位，利用课余时间围绕老探究所给探究题，有目标地查阅资料，为课堂学习做准备。

教具准备： 多媒体课件

课时安排：3课时

教学步骤：

导入：《长恨歌》就是歌“长恨”。“长恨”是诗歌的主题，故事的焦点，也是埋在诗里的一颗牵动人心的种子。而“恨”什么，为什么要“长恨”，诗人不是直接铺叙、抒写出来，而是通过笔下诗化的故事，一层一层地展示给读者，让人们自己去揣摸，去感受。

一、作者介绍

1、作者生平

篇2：高中语文选修课教学案例

高中语文选修课教学案例

重庆市大学城第一中学校：陈波

课题：《普通话和方言》

一、类属与特征分析：

本堂选修课属于高中选修的最后部分，目的在于了解祖国丰富的语言知识，积累更多的语言常识，同时也能够给下学期开始的高三总复习打下较好的基础。由于学生的年龄和阅历的关系，他们对方言的了解还是很少的，也不一定对这些感兴趣。所以，本堂课的教学要关注学生的参与与接受，要调动他们的参与积极性，也要使他们学有所获。

二、课程构思：

充分利用异地方言发音与本地发音和普通话发音的差异，调动学生兴趣，利用比较教学，寻找不同方言中的特征并对语言有一些较为清晰的了解和印象。

三、课堂准备：

安排学生利用周末回家的时间收集两句方言，学会并带到课堂交流。

课堂实录（简）

一、导语：

大家都知道“见人说人话，见鬼说鬼话”这句谚语，谁能解释为什么会有这么个说法？ （学生各抒己见）

二、引入教学正题

师：刚才大家说了自己的看法，总体而言，都还是看得很准，就是人话也好，鬼话也好，总是有不同的交流对象，所以，不同区域，不同群体总有自己专用的语言，这就是我们要讲的方言。上周的时候安排同学们去寻找不同的方言，我们找几个同学来展示下。 生：展示方言??（略）

师：前后我们一共找了十个同学来展示方言，大家觉得能不能听懂？

生：有些能，有些不能。

师：应该是多数都不能吧。

生：（笑）其实说出来的本人也搞不懂，他们发音都不标准。??有些是乱说的，蒙你的。（哄堂）

师：好，看来不同地方的方言不仅和普通话有区别，甚至和我们所说的重庆话也有很大的区别，请大家总结出重庆方言与普通话的区别

生（讨论） ?? ?? 师：请各组选一个代表出来把总结出的区别展示出来。

（学生分组在黑板上展示结论）

师：各小组总结得还是很好的，基本囊括了重庆话与普通话的明显区别。接下来，请大家拿出资料书，找到对应章节的训练，马上对所学进行巩固。

（学生在完成课堂练习的时候，很多学生嘴里还在念念有词的重复刚才的方言）

师：刚才大家做了巩固训练，那上面的知识在书上都能找到答案，我们就不花时间了。根据先前所接受的知识，我们都知道各语言的差别体现主要是三个方面，即：语音、词汇和语法。我们学以致用，请大家把检测题拿出来，我们从语音开始，看看平常有多少字的读音是不准确的，也顺便纠正下读音。

（师生互动，逐题探讨）

师小结：从答题过程可以得出结论，我们所用的重庆方言，虽然属于普通话的基础方言——北方方言的一个分支，但和标准发音的差别还是很大的，所以，我们要尽力的保证自己的读音准确，也可以减少答题时犯低级的错误。

四、课堂收获

选修课的教学一直是我的一大困惑，严格的说应该是整个年级的困惑，学生面对“选修”二字，总是觉得不重要，而且，由于这里的“选”并不是学生自己选的，所以很多学生对于看来不那么重要又欠缺兴趣的选修课程，就厌烦得很。但是，从长远来看，选修板块又对学生的积累有很大的帮助，不能放水，所以，如何调动学生，使之积极的投入，就成了最大的难题。

本堂课也许没有多大的亮点，但我个人觉得它之所以典型，就是这堂课的学生参与性很强，连带着后半堂的一直让学生讨厌的语音练习也能够搞得热火朝天，毕竟是主动性的作用，所以，课堂的设计能够左右一堂课的走向，甚至能够影响一堂课的结果。

篇3：高一语文阅读课教学设计阅读课教案

高一语文阅读课教学设计

教学目标：

提高学生阅读能力，优化读书效益

教学重点：

探索营造“书香校园”、发挥读书育人功能的具体方略

教学难点：

有效提高学生阅读的效率，调动阅读兴趣

教学过程：

带学生到阅览室阅读《欧亨利小说选》《傲慢与偏见》《青年文摘》《天文家的故事》等等书籍 课后要求学生交读后感

教师心得：

高中语文必修教材中的阅读课教学,长期以来处于比较尴尬的地位。该课型普遍高耗低效,处置随意,经常被忽略、遭怠慢,已是不争的事实。学术界关注不够,不少一线语文教师待之草草了事。这可以说是语文阅读教学“少、慢、、差”的一个缩影。阅读课当前现状与其实际地位是极不相称的,它们理应受到与身份相应的待遇。本文客观分析、细致研究了阅读课,认为在新课标背景下,只有认真理清阅读课的教学思路,精心设计一节课和一单元的整体结构,阅读课可以达到有效、有用、可控的效果。

教师处理阅读课主要有三种方式。一是按讲读课上,二按自读课上,三上成训练课。其五,学生对阅读课的认识和表现。学生受教师的影响很大, 1 但总体上不重视。主要表现出四种倾向：被动接受,毫无目的；浅尝辄止,不加思考：身在教室,作壁上观；无可奈何,机械学习。其六,高中语文阅读课教学效果及现状。由于必修课教学时间紧、任务重,教师又侧重于精读课的备课、讲授,忙于抄教案、改作文。阅读课教学便走向边缘化、形式化,效率较低,效果较差。这种状况还在持续着。强调各种阅读方法的综合运用,重在训练学生的独立阅读能力、思维能力,掌握必要的阅读策略,养成良好的阅读习惯,最终达到独立阅读的要求,并切实提高学生的语文素养。 在此，我呼吁，让校园内的每一面墙壁、每一个橱窗、每一个标记都浸润书香的味道。全校各班级都可利用图书角交流书籍，利用黑板报推荐优秀作品，利用“读书论坛”交流读书心得。学生会还可以定期开设读书沙龙，介绍优秀作品，畅谈读书体会。

有效、有用、可控的阅读课是教师认真负责、精心设计,学生思维活跃、积极参与的结果,是师生共同努力的结晶。新课标下,教师要迎立潮头,做新课标课堂的勇敢践行者。 2 篇4：高中语文优秀教案教学设计课型模式

高中语文优秀教案教学设计课型模式

一、指导思想

为全面实施素质教育，深化课程改革，打造优质、高效的高中语文课堂，根据市教育局《关于全市开展中小学优秀教案评选活动的意见》精神，特制订本办法。

二、评选要求

1.教学理念新颖。要突出学生的主体地位，体现自主、合作、探究的学习方式。 2.教学设计最优化。是教师备出来、上出来、赛出来的，要好用、实用、管用。 3.教学手段使用恰当。根据教学实际，恰当运用多媒体辅助教

4.教学设计环节完整。要有课后反思，同时对本教学设计提出使用建议。 5.引领与借鉴作用大。要真正发挥优秀教学设计的带动、引领作用。 6.教学设计要求详案。

三、教案基本要求

1.按照国家《课程标准》（高三《考试说明》）的总体目标和教学要求，教学目标明确，教学知识点、能力点、教育点、重难点得到有效突出。

2.根据教学内容，科学、灵活地选用教学模式和方法。所采用模式和方法，能有效凸显学生的主体地位，体现“以学生为主体、以问题为主线”的教学理念。

3.侧重于课堂活动和问题的设计。要突出教学活动的有效性和普遍性，关注活动的实际效果。问题的设计要具有思维深度，具有启发性和指导性。

5.教学流程要符合认知的一般规律。充分体现教学过程的层次性、渐进性，环节过渡自然；教学指导语准确、简练、流畅，教学指令清晰。

6.充分体现语文课程的育人功能。引导学生关注社会、关注生活、关注人生，有利于形成正确的世界观、人生观和价值观，有利于身心的健康成长，有利于兴趣、习惯、思维品质的培养。

四、教案要素结构

1.教学内容：课题、课时、课型、目标。

2.教学目标：依据课程标准，对本课时的知识点、能力点、教育点、重难点等四个方面的目标，进行细化、具体化的描述。

3.教学模式、方法和手段：对本节课使用的教学模式、教学方法和手段进行简要描述。 4.教学过程：对任务设计、问题设计和活动设计，进行详细的说明；对课堂教学用语，如导入语、过渡语、评价语、讲解语、总结语要有清晰的表述。 5.随堂训练和拓展性素材：要有为达成教学目标所设计（或采用）的巩固性训练题（组）、阅读材料等课堂教学资源。

6.课后作业：根据教学内容，设计多样化的课后作业。作业数量要适当，课时作业总量不超过30分钟。

7.教学反思：根据实施情况，对本节课的教学得失进行反思和总结。

五、评选办法

1.本次征集、评选活动，面向所有全市普通高中高

一、二年级全体语文任课教师。 2.本次征集、评选的教案，为课文详案，必须为经过实际的课堂教学验证，具有较高的课堂达成度的课时教案。

3.本次征集、评选的教案，必须为教师个人（或集体）独立编制、且与本人所带年级教学进度一致、随堂使用的课时教案。 4.参赛教案必须经过层层选拔产生。各高中学校要成立相应的评选组织机构，负责初评；教师个人申报的教案，不纳入评选范围。

5.评审以1周为周期，各单位力争周五完成推荐，下周一上午务必申报完毕。 6.市教研室组织相关专业人员组织评选，适时公示结果。 8.申报的教案应采用电子稿形式，发到指定邮箱。

附件：1.高中语文优秀教学设计课型模式 2.高中语文优秀教学设计（样案）

附件1：

高中语文优秀教学设计课型模式

现代文新授课

一、激趣导入，检查预习

结合文本思想内容、艺术特点，作者生评，写作背景等，借助语言、图片、音频视频等手段，设计精要的导入语，激发学习兴趣，打开学习突破口。

教师提前布臵预习任务，课堂上检查。预习任务以语言基础知识、文体、作者、疏通文本等方面的内容为主。

二、目标导航，自主阅读

目标的确定以中等学生知识水平为准，要兼顾“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标。

根据学习目标、结合文本特点从思路梳理、整体感知、关键语段、艺术特点等方面设计探究性问题。提出明确的自学要求，结合学案，组织学生自学。

要特别强调学生对文本的熟悉度，加强对文本的诵读，初探文意，形成对文本的整体认知。这是语文学习的基础和关键。

三、合作学习，交流探究

以问题的形式呈现，引导学生反复阅读文本，完成三个基本任务： ⑴语感生成：进行必要的听、说、读、写的训练。

⑵情感萌发：在朗读中体会作品及作者的情感。

⑶思想积淀：培养正确的人生观和价值观、陶冶高尚的情操和形成健全的人格。

学习小组内部相互交流、研讨，解决自学过程中不能解决的问题；在教师指导下，班内交流发言，解决小组内不能解决的问题。学生不能解决的疑难问题是教师讲解的重点。

四、重点讲解，深度研习

适当引入与文本相关的延伸阅读或升华主题的内容，强化课堂教学内容。针对重点难点，教师“精讲”。讲授的内容要突出重点、难点，讲解问题透彻到位，始终把训练学生思维能力，培养学生独立解决问题的能力、主动学习的品质和创新意识放在首位。

五、当堂达标，拓展提高

选取与文本内容相近、文体相似的作品，文本赏析性作品或同一作者的作品，参照高考阅读题命制题目，以延伸阅读空间，开拓阅读视野，陶冶审美情趣，提高阅读能力。我们认为适当的课堂检测能有效的巩固课堂教学效果，进而促生学生的能力，提高学生的语文素养。 文言文新授课

一、导入新课，检查预习

结合文本思想内容、艺术特点，作者生评，写作背景等，借助语言、图片、音频视频等手段，设计精要的导入语，激发学习兴趣，打开学习突破口。

教师提前布臵预习任务，课堂上检查。预习任务以语言基础知识、文体、作者、疏通文本等方面的内容为主。

二、明确目标，安排自学

三、合作学习，交流探究

学习小组内部相互交流、研讨，解决自学过程中不能解决的问题；在教师指导下，班内交流发言，解决小组内不能解决的问题。学生不能解决的疑难问题是教师讲解的重点。

在充分自学的基础上，尽量鼓励学生自己解决文本翻译的问题。必要时可以把译文发给学生(或者让学生在对照注视互相探讨后，再

篇5：高中语文课教案

高中语文课教案

想北平

语文教研组 李蕊新

教学目的：

1、理解感受老舍先生对北平的眷恋深情。

2、由老舍文章中从小处入手的写作方法引领学生在写作时注意抓细微之处。

教学重点：理解作者流溢在字里行间的怀乡之情。

教学难点：培养学生注意写作是抓住细微之处的能力。

教学媒体：多媒体

教学方法：以朗读、讨论、交流作为学习本文的方法。

课前准备：

1、预习课文，体会作者的感情。

2、查找有关怀乡的诗文并谈感受。

教学过程：

一、导入

师：台湾现代著名诗人余光中先生曾经写过一首名为《乡愁》的诗 (背诵)。

小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，

我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，

我在这头，新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，

我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，

我在这头，大陆在那头。

师：余光中先生由“小时侯”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”几个不同的时间段，写出了他一生的不同时期对故乡的怀念之情，而结尾处更是由期盼海峡两岸的统一写出了自己深深的思乡之情。其实类似于余光中的《乡愁》诗所表达的主题思想的文学作品在中国文学史上一直是层出不穷，例如咱们曾经学过的李白的《静夜思》

生齐背：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。 (打对应的诗文幻灯片）

师：外还有贺之章的《回乡偶书》

少小离家老大回，乡音无该鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来？

（打出相应的诗文的幻灯片）

师：另外还有些著名的诗句如：海上升明月，天涯共此时。月是故乡明等。今天我们就共同学习一篇同样是表达怀乡之情的作品，那就是老舍先生的《想北平》。

（打出相应的幻灯片）

二、作者简介：

师：说到老舍先生咱们不得不了解一下有关老舍先生的生平。老舍（1899—1966），北京人，满族。原名舒庆春，字舍予。现代作家。主要作品《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。

（边说边打出老舍的相关图片和资料）

三、文章背景简介（由对题目的解析入手）

师：同学们，大家都看到了文章的题目是“想北平”，既然是想北平，那说明作者当时在不在北平啊？ 生：不在。

师：的确。老舍先生写这篇文章的时候是一九三六年，当时他正住在青岛，那时日本帝国主义正加紧了对

中国的侵略，北平正处于危难之中，老舍作为这样一位爱国的知识分子，他对作为他的故乡的北平的怀念就可想而知了，现在就让我们一块来看一下老舍先生是如何表达他的这种思乡之情的？

四、读课文并思考讨论问题 a) b) 作者说他爱北平但是又说不出来，为什么？ 作者说他说不出，其实他还是说出来了，他是如何说的，以及说出了北平的那些特点？

爱北平像爱母亲一样 复杂又有边际

动中有静 对北平的

布置匀调深沉的爱

说 出 人为之中显自然

书多古物多

物质丰富

四、写作指引 师：通过学习咱们大家估计会发现，老舍先生在文中写到了许多不为人所注意的一些较小的事物，比如长

着红酸枣的老城墙、水中的小蝌蚪、苇叶上的嫩蜻蜓等，大家不妨回顾一下咱们刚刚学习过的徐志摩的《再别康桥》，看看他的诗中又写到了那些意象？

学生回答：河畔的金柳、软泥上的青荇??

五、布置作业：

师：结合课文的学习咱们根据本课的学习，写一篇作文，具体要求如下：请以思乡为主题，写一篇800字

左右的文章。注意要从细微处入手，小切点，深挖掘。

教案说明：

文章中老舍先生先说他说不出对北平的爱，后又将北平与伦敦、巴黎、罗马等古代历史都城相比较，写出了北平的特点，其实就是变相写出了对北平的情有独钟和满腔热情，抓住由说不出到说出这个问题也就将整篇文章的脉络把握清楚了。所以授课时将对文章的理解的重点就放在了这两个问题上，即老舍先生爱北平但又说不出，这是为什么？以及老舍先生说他说不出，其实他还是说出来了，他是怎样说出来的，说出了北平的那些特点？

2、本课的学习分为六个环节来进行：首先是导入，由台湾现代著名诗人余光中的《乡愁》诗以及回顾以往学生学过的相同主题的诗句来引入，旨在使学生尽快进入一种学习情境，以便使他们融入到老舍先生所营造的这种思想之情中；其次是对老舍先生的简介，老舍先生作为中国现代文学史上一位重要的作家，有必要让学生了解其相关的文学作品；再次是四文章写作背景的说明，文章的写作是建立在一定的时代背景以及与作者相关的人生经历和心态上的，并且也与之息息相关，了解相关的写作背景能够加深学生对课文的理解。第四就是让学生齐读课文并思考讨论问题，使学生熟悉课文，并通过这种手段进一步深化他们对课文的理解，理清作者的写作思路，达到有效把握文章主旨、体会作者情感的目的。第五步安排了将课文与徐志摩的《再别康桥》的对比，一则意在在写作上找突破口，二则使学生也有一个整体的单元意识，在写作上找突破口主要是抓取生活中的细微之处，小切口，深挖掘，并以此作为情感抒发的媒介。最后是根据文章的学习布置作业，以达到有效锻炼承前所学内容的目的。

教后感：

课后通过有关老师的指教以及自我的反思，对《想北平》的课有以下几点感想：首先，整体来说整篇文章（生齐读课文，然后讨论问题，进行归纳并总结）

的教学基本上是成功的，无论是在教学环节的处理方面还是在问题的设计方面都相当不错，课下通过学生的信息反馈也说明，文章的学习加深了他们对文意的理解和作者思路的把握，这一点是值得总结并进一步发扬的；但同时文章的讲授过程中也不可避免地存在着一些问题。比如在所制作课件的板书中，没能跟着学生的作答逐一列出所概括的内容，没有起到板书所真正应该具有的作用，再一个就是上课时说话语气较为平缓，不利于激发学生的情趣和感情的投入，另外在学生作答时只是关注回答问题的学生本身，而忽视了其他的学生，在时间的调控方面也有待改善。虽然作为工作不满一年的新教师在工作中出现这样那样的问题再所难免，但我一定力争在今后的教学中尽量去克服，不断地完善自己，使自己的课堂更加精美完善。

推荐第5篇：羽毛球选修课教案

羽毛球选修课教案

理论知识部分

课时一：羽毛球基础知识简介

羽毛球运动是由古代的毽球游戏逐渐演变而来，在我国和其他亚洲、欧洲国家都有记载。据现有资料表明，现代羽毛球运动起源于印度，形成于英国。19世纪60年代，一批退役的英国军官把印度的“普那”—— 一种近似于后来的羽毛球运动的游戏带回英国，并加以改进，逐渐成为现代的羽毛球运动。1870年，英国出现了用羽毛、软木做的球和穿弦的球拍。1873年，英国公爵鲍弗特在格拉斯哥郡的伯明顿庄园里进行了一次羽毛球游戏，这是世界上第一次羽毛球比赛。“伯明顿”（Badminton）也就此作为羽毛球的英文名称。1893年英国创立了羽毛球协会。1899年举行了第一届全英羽毛球锦标赛。此后羽毛球运动从欧洲传到美洲、大洋洲、亚洲和非洲。1934年国际羽毛球联合会成立，并通过了第一本羽毛球竞赛规则。目前国际羽联共有会员国135个，它是国际奥林匹克运动委员会下属的一个单项体育运动组织。从1992年起羽毛球运动被列为夏季奥运会的正式比赛项目。

世界羽毛球主要赛事：

1）汤姆斯杯（世界羽毛球男子团体赛）

2）尤伯杯（世界羽毛球女子团体赛）

3）苏迪曼杯（世界羽毛球男女混合团体赛）

4）世界羽毛球锦标赛（单项比赛）

5）世界杯赛（单项比赛）

6）世界羽毛球大奖总决赛（单项比赛）

7）世界青少年羽毛球锦标赛

8）奥林匹克运动会羽毛球比赛

羽毛球—场比赛分成三局，一方先胜两局即结束比赛。每一局谁先得21分即结束一局的比赛，然后交换场区，继续比赛。第三局(决胜局)比赛时，一方先得11分时，也要交换场地。

双方先选择发球或场区(一方只能选一项)，发球一方发球后，比赛就算开始了。凡发球 一方得分为零或双数时，站在右发球区发球；得分为单数时，站在左发球区发球。接球一方 必须相应地站在斜对角的发球区内，发球时，双方必须站在各自发球区内，不得踩线，任何一脚都不得移动或离地。发球者球拍一触球，双方就可以在本场区内自由移动和击球。发球时，击球点必须低于腰部，整个拍框要明显低于握拍的手，否则判违例，换由对方发球。发出的球必须落人对方的发球区内，否则判失误，换由对方发球。

羽毛球赛的计分，只有发球一方胜了球才能得分，发球方输了球要换发球。

比赛进行中，球须在落地之前回击过网，拍子连续击球两次或持球都算违例。球落地，以球落地点判别是界内球还是界外球。

羽毛球运动是一项男女老少皆宜的体育运动项目。它的特点是球小、速度快、变化多，运动量可大可小，既能增强体质，又不失为一种游戏性强、观赏性高的运动项目。 理论知识部分

课时二：名词术语解释

1）击球技术的分类：①以击球点在击球者身体位置的方向分类；②以击球者击球时在场上的位置分类；③以球的飞行弧线分类。

2）正拍：用掌心一边的拍面击球称为正拍。

3）反拍：用手背一边的拍面击球称为反拍。

4）头顶球：击球者用正拍拍面击打反手区的上手球，称为头顶球。

5）上手球：击球点在击球者肩部以上。

6）下手球：击球点在击球者肩部以下。

7）前场：前发球线附近至球网。

8）后场：从端线至场内约1 m处。

9）中场：前、后场区之间的区域。

10）左、右场区：以发球区的中线为界，分为左、右两个场区。

11）高球：从场地一边的后场，以高弧度击到对方场地后场。

12）平高球：从场地一边的后场，以较低的弧度(不让对方在半途拦截到)击到对方后场。

13）平射球：从场地一边的后场，以较平的弧度击到对方后场。

14）吊球：从场地一边的后场，把球以向下飞行的弧线击到对方近网场区。

15）杀球：从场地一边的中，后场使球快速向下直线飞行到对方场区。

16）平抽挡：击球点在击球员身体的两侧或近身，挥拍动作幅度较大的称为抽球，挥拍动作幅度较小的称为挡球，使球以与地面平行或向下飞行的弧线击到对方场区。

17）挑高球：把球从前场或中场在低于球网处，向上以较高的弧度击到对方后场。

18）推球：在靠近网的三分之一上部，使球以低平的弧线击到对方后场区。

19）放网前球：使球从本方网前击到对方近网区。

20）搓球：用拍面切击球托，使球带有旋转和翻滚飞行过网称作搓球。

21）勾球：在网前使球以对角球路线击到对方网前。

22）扑球：在近网高处把球以快速直线向下击到对方场区。

23）组合技术：用两个以上技术名称组合来表示某一击球在场上的位置和击出球的形式。如正手杀球、后场正手杀头顶吊球、反手扑球、正手推对角、中场正手平抽等等。

24）拉开：把球打到对方场区左右、前后不同点上，使对方离开中心位置。拉开可分为全场拉开、左右拉开和前后拉开。

25）重复球：两次或连续数次攻击对方的一个场区或一点。如重复后场、重复网前、重复后场正手等等。

26）下压：把前场高于网顶和后场高空下落的来球，用杀、吊、扑等技术还击，使对方处于防守的地位。

27）追身球：趁对方立足未稳时，把球对准对方身体进行突击。

28）吊上网：吊球后，在对方接吊放网前球时即快速上前控制网前，以扑、搓、勾、推等技术连续进攻或创造进攻机会。

29）杀上网：杀球后迅速向前移动，封住前场，以扑、搓、勾、推等技术连续进攻。

30）四方球：把球打在对方场区的四个角上，调动对方位置，伺机进攻。

31）假动作：所做的身体动作和挥拍动作与实际上击出的球在时间、方向或路线上不一致。它能把真实意图暂时隐蔽起来，造成对方判断错误。击球动作(高、吊、杀、扑、搓、推、勾)一致性好，也能起到与假动作相仿的效果。

32）突击：突然加快移动速度，并以起跳的方法拦截来球进行扣杀，使对方猝不及防。

33）发球战术：发球不受对方干扰，只要在规则允许的范围内，发球者可以随心所欲地以任何方式将球发到对方接球区的任何一点。采用变化多端的发球战术，常常能起到先发制人、取得主动的作用。因此，发球在比赛中占有重要地位。

34）握拍：正确的、灵活多变的握拍方法，是击球手法的基础，握拍要有利于手腕的发力，能控制击球力量的大小和击出球的飞行方向。在击球前握拍太紧是非常错误的，它会使前臂肌群紧张、僵硬，而且击球最后发力是靠手腕的闪动，也是前臂肌群的运动，握拍太紧，就极大地妨碍了手腕的发力。

35）击球点：迎击羽毛球切记不可等球飞近身体再打，这包括：①高打，尽量在高点击球。上手击球时手臂要伸直(有时要跳起击球)，网前球要尽量在网的上端击球。②前打，击球点要在身体的前面，不能在紧靠身体处或身体后面。很重要的是击中球刹那是挥拍速度最快的瞬间，击球发力不能太早或太迟，发力时间与击球点的配合至关重要。

36）动作的协调性：挥拍击球时要做到全身动作的协调配合，不僵硬，去除华而不实的多余动作。挥拍动作的协调性，实质上是指挥拍时身体各部位的协调配合，它不仅关系到击球时的发力，而且能节省体力。这在一个许多拍对击的回合中，或一场超过一小时的激烈比赛中就显得极为重要。应注意力量传递要连贯且恰到好处，爆发力要强。

37）拍面的控制：在击中球时，如果拍面不是正击球托，就会损失一部分击球力量，这是羽毛球初学者容易发生的毛病。拍面的控制决定了击出的球能否贴网而过，也决定一个高球能否陡直而下。击出球的飞行方向，也都是在击中球的一瞬间由手腕变换拍面方向来控制的。

38）击球动作的一致性：为增加击出球的战术效果，在后场击高、吊、杀、劈或网前击推、扑、搓、勾的引拍动作和挥拍前期动作相仿或一致，可使对方难以判别，同时也起到假动作的作用。动作的一致性必须从初学者开始就高度重视。

39）步法：根据场区来划分，大致可分为上网球步法、后退步法、两侧移动步法、前后连贯步法和被动步法。

羽毛球步法中常运用垫步、交叉步、小碎步、并步、蹬转步、蹬跨步、腾跳步等。

40）步法取位：在击球时应根据不同的来球采用不同的步法，1号位的来球应采用前场网前正手上网步法。2号位的来球要采用前场网前反手上网步法。3号位的来球要采用中场正手接杀球步法。4号位的来球要采用中场反手接杀球步法。5，6号位的来球分别采用后场正手后退步法、后场头顶后退步法和后场反手后退步法。

视对方来球距离的远近，前场、中场和后场等各项步法可选用一步或二步移动步法到位击球。

理论知识部分 课时二：常用规则答疑

1）交换场区：规则规定，在第一局比赛结束后，双方要交换各自场区进行第二局的比赛。在第二局比赛后，如果出现1:1的比分时，就需要进行第三局的比赛。此时双方队员再次交换场区，即回到第一局的场区位置。待某一方在第三局比赛中先拿到8分或6分（女子单打）时，进行最后一次交换场区。

2）过手：是一种在发球中的违例行为，其表现为，发球员在击球的瞬间，球拍的顶端未向下，整个拍头未明显低于握拍的整个手部。

3）过腰：是一种在发球中的违例行为，其表现为，发球时，球的任何部位在击球的瞬间高于发球员的腰部。一般正常情况下，在发球员的腰部位置偏上。

4）间歇：规则规定，每场比赛的第二局与第三局之间应允许有不超过5分钟的间歇时间。

5）连击：是一种违例现象。它指一人连续击中球两次以上或者双打比赛中两人各击中球一次以上。在球飞过来时，如同队队员同时挥拍击球，两拍相碰，但只有一个球拍击中来球，则不算“连击”。

6）拖带：是一种违例现象，它指运动员在接来球时，使球在球拍上稍有停滞且又有拖带。

7）过网击球：对方击来的球尚未过网， 即以球拍挥过网击中来球的现象， 是一种违例行为。

8）死球：指不能再次用球拍击打的球。出现下列情况之一将被判为“死球”，球撞网并挂在网上或停在网顶；球撞网或网柱后落向击球者的场区；球触及地面；“违例”和“重发球”等现象均属于“死球”情况。

9）羽毛球的重量：规则规定，标准羽毛球重4.74 g～5.5 g，这主要是从羽毛球的飞行速度考虑的。根据不同的海拔，不同的气候条件，考虑气流阻力和大气湿度的影响选择不同重量的羽毛球。一般大型比赛，裁判长都要准备同一牌子三种型号用球。在高海拔地区比赛，球相对要选择轻一点的。

10）检验羽毛球：验球时，验球员站在端线外，用低手向前方全力击球，球的飞行方向须与边线平行。一个具有正常速度的球，应落在离对方端线530 mm～990 mm之间的区域内。

11）羽毛球场地：长13.40 m，双打宽6.10 m，单打宽5.18 m，场地中央被球网（两边网柱在双打边线上高1.55 m，中间网高1.524 m）平均分开的长方形场地。

注：

1.双打球场对角线长=14.723 m；

2.单打球场对角线长=14.366 m；

3.此球场可用于单、双打比赛；

4.“* *”为检验球速区标记

推荐第6篇：数学选修课教案

数学选修课教案《有趣的数学题》

1、牧羊人的谜语：一个牧羊人想过河，他带着一只羊、一只狼和卷心菜，一次只能有两个先过河，（比如：牧羊人和羊或者牧羊人和卷心菜）不能让羊吃了卷心菜也不能让狼吃了羊，请问，他要怎样过河？

2、三个糖果箱：有个糖果商收到三个不透明的箱子。其中一个箱子是薄荷糖，另一个箱子是八角糖，第三个箱子是八角糖和薄荷糖混合在一起。箱子上贴有“薄荷糖”、“八角糖”和“混合糖”的标签。但是糖果商被忽然告知所有标签都贴错了。请问这个糖果商最少要拿出多少颗糖果，才能知道三个箱子里各自装的是什么糖？

3、从169个1和0组成的数字中找出暗含的密码：（请无视下列数字XDDD） 00000000000000011111111100 01111111111100111111111110 01100010001100110001000110 01111101111100111100011110 不打了.......（这问题是不是有BUG，每次在屏幕显示的行数和排列都不一样XDDDD!!!）

4、三个开关：在一个密封的房间里，有一个灯泡，门外有三个开关，只有一个开关可以让让灯泡亮起来。当门关上时，你可以随意摆弄开关，但是当你开门时，你必须判断哪个开关是能控制灯泡的那一个。请问你要怎么判断？

5、两个沙漏：有两个沙漏，一个是四分钟的，一个是七分钟的，怎么才能用这两个沙漏准确的计算出9分钟的时间？

6、三个女儿：

有个学生问老师：“您的三个女儿今年多大了？”。

老师说：“如果把她们的岁数相乘是36，相加起来就是你家的房间号。”

学生抗议说：“信息不足！”

老师说：“没错，我最大的那个女儿会弹钢琴了。”

请问老师的三个女儿分别多大？

(汗......这题目......我整个人都脑残掉了.......请高人放出分析过程......)

7、谎言与真实：在谎言之地，所有人都说谎。在真实之地，所有人都诚实。 一个外地人被困在有两扇门的房间里，只有一个门是通向自由的，门口的两个守卫一个来自谎言之地，一个来自真实之地，要找出哪扇门通往自由，外地人只能向其中一个守卫问一个问题，但是他并不知道哪个人会说真话，哪个会说假话。请问：他应该问什么问题呢？

8、妈妈比儿子大21岁，6年后，儿子比妈妈年轻5倍，那么孩子的父亲现在在做什么？ 参考答案：

1、（这个基本上都能答出来吧？属于纯引子）

答案：先牧羊人和羊－把羊放到对岸，自己一个人划回去。 第二次是牧羊人和狼－把狼放对岸，自己带着羊再划回来。 第三次把羊放下船，带着卷心菜到对岸。 第四次把（狼和）卷心菜放在对岸，再回来接羊。 OK。

2、关键句是：“所有箱子的标签都贴错了。”

假定，你从贴着“混合标签”的箱子里拿一个糖果出来，首先，因为“所有箱子的标签都贴错了”，所以这个箱子装的肯定不是“混合糖果”，如果你拿出的那颗糖果是薄荷糖，混合型的箱子就不可能是贴着薄荷糖的箱子，因为这样一来，八角糖的标签就和内在装的东西一致，达不到“所有标签都贴错了”这个条件，所以装着混合糖果的箱子，应该是贴着八角糖标签的箱子！八角糖就是贴着薄荷糖标签的箱子。

答案是：只拿出一个糖果就可以知道。

3、169是13的平方，一个正方形的坐标，数字组合之后是一个骷髅头的图形。011000 密码是：骷髅头。

4、如果出去拉开开关1和2，然后打开门回到屋里发现灯没有亮，那么正确答案就是开关3，如果灯亮了，就说明是开关1和2中的其中一个，但我们没法判断到底是哪一个。关键在于灯泡的温度，首先，我们打开开关1，等一会，然后再关掉开关1，打开开关2，这时候，我们打开门回到房间，如果灯泡是亮着的，那么开关2就是正确答案，如果灯泡没有亮但是摸上去有点热，正确答案就是开关1，因为证明它是亮了一段时间的。如果即不亮也不热，答案就是开关3！

5、方法是：首先，同时让四分钟和7分钟的两个沙漏开始计时，四分钟后，那个四分钟的沙漏会漏完，我们再次把四分钟的沙漏倒过来，再过三分钟，7分钟的沙漏也漏完了，我们把它也倒过来，当四分钟的沙漏第二次漏完时，这时正好总共过去8分钟，七分钟的沙漏第二次计时正好过去1分钟，于是再次把七分钟的沙漏倒过来，当它漏完之后，正好9分钟！

6、三个女儿的年龄分别是

9、

2、2。（答案分析太复杂了„我解答不能，脑细胞阵亡ing„„是道很经典的益智题目的翻版，具体的答案分析请大家自己去谷歌或者百度吧„„）

7、不能问“那一扇门是通往自由的？”，因为你不知道哪个守卫会说谎，哪个会说真话。

但如果你向其中一个守卫问：“你认为另一个守卫会告诉我哪扇门通往自由之地？”

如果你恰好问的是“诚实之地”的守卫，他就会指向封死的那扇门。如果你问的是“谎言之地”的守卫，他同样会指向封死的那扇们。两个人都会指向错的那扇门。因此你选择相反的那扇就可以走出去了。

答案是：你应该问其中一个守卫“另一个人会告诉我哪扇门是通往自由之地的？”。

8、答案是儿子的年龄是负四分之三年，也就是负9个月，那个时候爸爸正在和妈妈OO××～XD

推荐第7篇：选修课教案文化课

课程名： 初一下选修课：西方文化

授课时间：单周周三下午八九节 授课人：罗娟娟

课时： 5次*2课时=10课时

西方文化知多少教学

第一节 节日：圣诞节教案 （ 2课 时 ）

教学目标：

1、让 学 生 了 解 圣 诞 节 的 有 关 知 识 ， 了 解 异 国 文 化、习俗 ， 拓 宽 学 生 的 知 识 面 ，培 养 学 生 跨 文 化 交 际 的 意 识 和 能 力 。在 生 活 和游戏情景中初步体验集体圣诞节的欢乐气氛。 2、大 胆 开 口 说 英 文 单 词 （ Christmas cap lamp 等 ） 和 简 单 的 句型。

3、能 积 极 想 象 与 大 胆 表 达 自 己 的 意 见 。 教学重点： 了解圣诞节的有关知识。 教学准备：

1、物 质 预 备 ： 圣 诞 树、大 红 布 袋、抽 奖 单、小 礼 品 若 干 ， 音 乐 《 we wish you a merry Christmas 》、《 hello 》 和 《 silent night 》 ；

2、经 验 预 备 ： 学 生 已 初 步 了 解 和 熟 悉 与 圣 诞 有 关 的 物 品 和相关西方文化。

教学过程： 1.Greeting and warming up 《 hello 》 （问候与热身运动） 师 ： Good morning, boys and girls.How are you today? 2.Review some words (bell, ball, Santa Claus) and learn the new words : Christmas cap and lamp.（ 复习与 圣 诞 有 关 的单词并且学习新单词－圣诞帽和灯。 ） （ 1 ） Game 1:feel the magic bag （ 游 戏 1 ：神 奇 的 口 袋 ） 师 ： Look, what is this? Who wants to try? Feel it! 营 造 圣 诞 的 欢 乐 气 氛 ，重 点 进 行 “ Christmas ” 和 “ P ” 的 发 音练习。 （ 2 ） Game 2 ： pa around （ 游 戏 2 ： 传 话 游 戏 ） 师 ： Now lets say it one by one.Ready? Go! （ 3 ） Game 3: lower and higher （ 游 戏 3 ： 高 低 游 戏 ） 师 ： Well done.Now lower please, and then higher.

Understand? Start! 3.Review the sentences : I want … , We need … .（ 1 ） Game 4:hang up the presents----what do we need ? （挂礼物） 师 ： Here are many presents for you.Do you want it? What do you need? 引导学生在选择礼物和挂礼物的同时说出该礼物的英语正 确发音。 （ 2 ） Game 5:tell Santa Claus----what do you want ? （ 配 音 乐，许愿） 师 ： Now make wish.在美丽的圣诞音乐中， 轻 轻 的 用 英 语 许 下 自 己 的 愿 望 。“ I want … .” 4.Game 6: draw lots （ 抽 奖 ） 在公布抽奖号码的时候， 引导学生体验收到圣诞礼物的 快乐，并运用与同伴交流自己的礼物。 5.Sing a song “ we wish you a merry Christmas ” ends up （歌曲《圣诞快乐》结束活动） 师 ： We are very happy today.Lets sing a song.。 分 析 ： 1、而 孩 子 们 最 感 爱 好 的 就 是 戴 圣 诞 帽、送 圣 诞 礼 物 ，见 圣 诞 老 人 ，而 那 首 悠 扬 的平安 夜 之 歌 更 赢 得 了 孩 子 们 的 喜 欢 。本 周 起 我 班 开 始 启 动 圣 诞 活 动 的 环 境 布 置 ，学 生 对 圣 诞 的期盼已经是十分热切。 2、顺 应 孩 子 的 需 要 ，我 设 计 了 “ 圣 诞 快 乐 ” 这 个 英 文 活 动 ，

并且在活动中结合圣诞穿插游戏、歌曲、生活（挂圣诞礼品、抽奖） ，创设一个生活化的自然宽松的情境，让学生在说说、做 做、玩 玩、想 想、唱 唱 中 快 乐 的 学习英 文 ，学习他 们 喜 欢 的 圣诞英文 6、Homework ： 把圣诞歌唱给父母听。 7、Blackboard writing ： Merry Christmas! 第二节 节日：Thanksgiving Day(2 课 时 )

教学目标： 让 学 生 了 解 感 恩 节 的 有 关 知 识 ，了 解 异 国 文 化、习俗 ，拓 宽 学 生的知识面，培养学生跨文化交际的意识和能力。 教学重点： 了解感恩节的有关知识。 教学重点： 读 准 Thanksgiving Day ， turkey ， pumpkin pie 和 American football.教学过程： 一、Warm-up 1、欣 赏 歌 曲 “ Thanksgiving ”

2、引 入 ： T ： Do you know Thanksgiving Day? Today I will tell you something about American Thanksgiving.二、Presentation: 1.T: Do you know the Story of American Thanksgiving? Ss: I don’t know.T: Now please listen to me.每 年 11 月 份 的 第 四 个 星 期 四 是

Thanksgiving Day（ 感 恩 节 ） 。它 是 美 国 人 民 独 创 的 一 个 节 日 。 美 国 人 在 感 恩 节 中 一 定 要 合 家 欢 聚 ，就 像 中 国 人 过 年 一 样 ，强 调团团圆圆。 所 以 感 恩 节 是 美 国 最 重 要 的 节 日 之 一 。 早 在 1620 年 ，一 些 在 英 国 受 到 宗 教 迫 害 的 清 教 徒 乘 船 来 到 美 洲 。但 是 当 年 的 冬 天 就 让 他 们 遇 到 了 跨 越 不 了 的 困 难 处 境 。饥 饿 和 寒 冷 使 他 们 一 半 人 都 失 去 了 生 命 。此 时 ，心 地 善 良 的 印 第 安 人 给 他 们 送 来 生 活 必 需 品 ，还 教 会 了 他 们 种 植、狩 猎 等 等 生 存 技 巧 。终 于 ，这 些 移 民 坚 强 地 存 活 下 来 。为 了 感 谢 印 地 安 人 的 帮 助 ，在 丰收的那一年，移民邀请印第安人一起庆祝。这就是感恩节。 2.T 板 书 Thanksgiving Day 带 读 ，并 让 Ss 以 小 组、个 人 等 形 式练读。 3、T: Thanks giving is an annual one-day holiday to give thanks, traditionally to god, for the things one has at the close of the harvest season.感 恩 节 是 每 年 一 次 ， 传 统 意 义 上 的 感 恩 节 ， 是 指人们在临近丰收时对上帝的感恩之情。 In the United States , certain kinds of food are Turkey is traditionally served at thanksgiving meals.usually the featured item on any thanksgiving feast table.在 美国 ，感 恩 节 人 们 会 想 用 一 些 特 色 食 物 ，比 如 说 ，火 鸡 就 是 最 有 代表性的食物。 Mashed potatoes with gravy, sweet potatoes, cranberry sauce, Indian corn, other fall vegetables, and pumpkin pie are commonly aociated with thanksgiving dinner.感 恩 节 晚 餐 基 本 以 土 豆 泥 肉 汤、番 薯、酸 果 曼 沙 司 ，印 第 安 玉 米 以 及 其 他 秋 季 时 令 蔬 菜 为主，当然还有美味的南瓜饼。 4.T 板 书 turkey ， pumpkin pie, Ss 跟 读 。 5、T ： The American winter holiday season begins when thanksgiving ends.American football is often a major part of thanksgiving celebrations in the U.S.A.美 国 的 寒 假就 是 在 感 恩 节 结 束 后 开 始 的 。橄 榄 球 是 美 国 人 在 感 恩 节 庆 祝 活 动的重要组成部分。 6.T 板 书 American football, Ss 跟 读 。 7、Play a game: 1） 看 老 师 的 嘴 型 猜 猜 老 师 读 的 是 哪 个 词 。 pumpkin pie turkey 2 ） Find your partner.Thanksgiving Day American football(单 词 图 片 配 对 游 戏 )

8、感 恩 节 祝 福 话 语 Thanksgiving wishes for you and your family.向您和您的家人致以感恩节的问候。 Thanksgiving is a time when I tell you that I love you.感 恩 节 是 表 达 爱 意 的 最 好 时 刻 ，可 以 是 爱 情、友 情、亲 情 等 等 一切形式的爱。 It will be sad not to see you during the holiday when families get together.家人团聚的节日里，不能看到你，我会很难过。 Warm wishes at Thanks Giving Day.在感恩节送上最衷心的祝福。 三、Homework ： 1.把 感 恩 节 的 有 关 知 识 告 诉 父 母 。 2.收 集 一 些 感 恩 节 祝 福 话 语 。 四、Blackboard writing ： Thanksgiving Day Thanksgiving Day pumpkin pie turkey American football 第三节 节日：Halloween（ 2课 时 ）

教学目标： 让 学 生 了 解 万 圣 节 的 有 关 知 识 ，了 解 异 国 文 化、习俗 ，拓 宽 学 生的知识面，培养学生跨文化交际的意识和能力。 教学重点： 了解万圣节的有关知识。 教学重点： 读 准 Halloween 和 pumpkin lantern 。 教学过程： 一、Warm-up 1、Let’s sing a song.“We can sing and dance” together.Ss: Sing the song.

2、引 入 ： T ： Do you know Halloween? Today is 24th of October.Halloween is coming.（ 介 绍 万 圣 节 的 传 说 ， 师 板 书 10 月 31 日 ， 英 美 等 国 的 万 圣 节 板 书 Halloween 学 说 。 ） 二、Presentation: 1.T: Halloween falls on the night of Oct.31st and it gives us a perfect opportunity to have great fun! Do you know the origin of Halloween? （ 介 绍 万 圣 节 前 夜 的 起 源 ， 万 圣 节 的习俗 和 万 圣 节最流行的游戏）

2、学 生 了 解 ， 交 流 ， 再 总 结 。 So it celebrates autumn harvest and it’s also a ceremony of the dead.

3、学 习万 圣 节 常 用 的 物 品 。 Would you like to have a Halloween party? So what do we need? Look, we need a lot of things.They are here.Excuse me.What’s this in English? S: It’s a pumpkin lantern.T: 师 出 示 pumpkin lantern 时 , 问 学 生 Do you like pumpkin lanterns? S: Yes, I do.T: Look, it’s a pumpkin.Ss: Learn: “pumpkin” T: What’s in the pumpkin? There’s a candle.Ss: Learn: “candle” T: We can use them to make a pumpkin lantern.Ss: Learn: “lantern” “pumpkin lantern”)( 注 意 发 音 ， 孩 子 经 常 容 易 把 pumpkin 中 间 的 m 忽 略 ) 教 师 介 绍 Jack-O-Lantern.Ss: (Repeat “Jack -O- Lantern” several times) T: At Halloween we often use this.S: It’s a mask.Ss: Learn: “mask” T: Do you like masks? S: Yes, I do./ No, I don’t.( 初 步 接 触 句 型 Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.) T: Look, here are some masks.(Show the masks) It’s a fish /bird/ chicke n? .T: What masks do you like? S: I like….T ： At Halloween, what else do we need? S: We need something to eat, we need some….（ 介 绍 万 圣 节 的 食 物） T: What about the flowers? T: But where shall we put? S: Yes.（ a----/ a: / ）

Shall we put it in the vase? S: All right.4、Practice ： Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.5、Play a game: 1） 猜 猜 老 师、同 学 喜 欢 什 么 样 子 的 万 圣 节 面 具 。 Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.S1: Do you like dog masks? S2: Yes, I do./ No, I don’t.2） 先 让 全 班 学 生 闭 上 眼 睛 ， 让 一 学 生 到 台 前 ， 穿 上 教 师 课 前 准 备 的 服 装 ， 带 上 面 具 ， 然 后 让 学 生 猜 一 猜 "Who is he/she? " (He's/She's...), 6、Enjoy the song: "This is Halloween" 三、Homework ： 把万圣节的有关知识告诉父母。 四、Blackboard writing ： Halloween Do you like…? Yes, I do./ No, I don't.What do we need? We need … 第四节 西方国家风土人情教学：澳大利亚 （ 2 课时）

教学目的： 1、开 拓 学 生 知 识 面 ，丰 富 英 语 语 言 知 识 及 词 汇 量 ，帮 助 学 生 了解澳大利亚的文化。

2、培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生 存原因。

3、培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布 特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和城市。 教学过程：

一、Warm-up课前老师拿着各国图片进入教室，相互用英语问好如： “What country is this? What colour is this country ？ Do you know …? What do they speak in this country? 二、Presentation

1、教 师 向 学 生 展 示 一 张 世 界 地 图 ， 让 学 生 熟 悉 世 界 七 大 洲 四 大 洋 的 名 称 ；然 后 引 导 学 生 集 中 描 述 澳 大 利 亚 的 地 理 位 置 ，同 时 引 出 表 方 位 的 词 汇 ，如 ：to/ in the east ／ south ／ north ／ west of...， be located ／ situated in ， lie in ／ on ／ to ／ off ； be surrounded by 等 。 如 ： T ： Here is a map of the world ． Do you know the names of the oceans? What about the continents? Where is Can you describe it? (Note ： four oceans on the earth — Arctic Ocean ， Atlantic Ocean ， Indian Ocean ， and Pacific Ocean ； seven continents on the earth-Africa ， Antarctica ， Asia、Oceania ， Europe ， North America ， and South America)

2、师 生 讨 论 引 导 学 生 讨 论 澳 大 利 亚 的 各 个 组 成 部 分 及 其 分 布 情 况 。并 熟 悉 澳 大 利 亚 一 些 著 名 城 市 ( 如 M elbourne ， Sydney ， Canberra ， Brisbane 等 ) 的 地 理 位 置 。 并引导学生讨论澳大利亚的动物。 如： T ： What do you know about animals in Australia? Ss ： There are a variety of animals in Australia ． T ： Can you name some and draw them? Australia ?

(group work or pair work)

3、生 生 讨 论 首先学生以小组形式讨论自己想要去澳大利亚游玩的地方并 给 出 原 因 ，同 时 讲 述 自 己 旅 游 活 动 项 目 与 内 容 。教 师 可 帮 助 学 生 引 出 相 关 词 汇 。 如 ： backpacking ， cycling ， bushwalking ， surfing ， sailing ， adventure ， water rafting ， sailboard ， surfboard ， diving ， diving suit ． diving mask ， diving boo t 等 。 然 后 以 班 级 活 动 的 形式要求学生进行讨论并汇报结果。

4、澳 大 利 亚 旅 游 安 全 常 识 。 T ： So you like travelling ． You can experience adventure activities in Australia ， such as cycling ， bush walking ， and surfing ． But what should we take into consideration since they are adventurous and risky? The tape will tell you 紧 接 着 让 学 生 对听力材料内容进行预测，激发学生听的兴趣，

5、学 生 听 录 音 材 料 ， 同 时 在 听 的 过 程 中 提 醒 学 生 注 意 澳 大 利 亚 英 语 的 口 音 ，做 好 记 录 。听 后 要 求 学 生 进 行 讨 论 ： sounds are very different from British English? 6、组 织 学 生 进 行 简 要 的 讨 论 ： What should you bring when Which travelling and how can you stay safe while travelling? Is there anything we should pay attention to? Why? 7、Summary 8、Homework 第五节 英文歌曲欣赏《earth song》（2课时）

教 学 目 标

1.to listen to a song named , it was sung by MichaelJackson.2.to know the background about 3.to know we should protect our earth.

重 点

1.to understand the meaning of the song.2.to appeal our students to protect our world.难 点

to understand the meaning of the lyrics.to try to sing 教学内容： ⅰ.lead-in: do you like listening songs? do you like listening English songs? can you list some names of English song? can you sing? who is your favorite singer? today, i want to talk about a singer, he is my favorite singer, he is the king of pop.i like his music and his dance very much.in my view, there will never have another person who can dance and sing like him.he made the moonwalk.and he has more than thousand fans! he was also a great man, he made more than 40 foundations.do you know his name? today let’s sing one of his songs named 《earth song》.now let’s enjoy the MTV.ⅱ analyzing 1.talk about the feeling about the song. (迈克尔杰克逊是以一种什么样的感情演绎这首歌曲的？) 这是1995年MichaelJackson的专辑“history”中的一首歌曲。在这首歌中，Michael用淋漓的情感、高亢的高音嘶吼，流着泪诉说着一切正离我们而去的美好事物：“你有没有看到，地球在流泪，海岸在哭泣？一切和平呢？鲜花遍布的田野呢？属于你和我的所有梦想呢？神圣的土地被四分五裂……你是不是忘了在战争中哭着死去的孩子？”

2.talk about what did you see from the MTV , how many scenes can you see in the movie? and what the MTV want to tell us.（Michael为呼吁人类行动起来，保护自然和我们赖以生存的地球。影片先后在4个国家取景，分别是亚马逊热带雨林、坦桑尼亚、克罗地亚和美国纽约。每个国家都不同程度存在因人类活动和科技发展造成的灾难。）影片开头，以竖琴和鸟类的美妙声音和丛林的景色来告诉我们大自然的美好，紧接着，镜头中出现了推土机以及烧毁的森林、被屠杀的野生动物、被层层烟雾覆盖住的蓝天、非洲大陆上饥饿的儿童、被战争摧毁了家园的人们。从此，非洲大草原上再也没有成群的野生动物的身影，人们变得惊慌失措，无家可归的人们痛苦地掬起那一捧家乡的焦土。人们除了在焦土上以一种古老而奇特仪式呼唤神力之外，无能为力。终于，大地之母被唤醒。在狂风怒号、闪电雷鸣中，在Michael Jackson近乎绝望的嘶喊中，死者复活，万物重生…… what about sunrise 日出呢 what about rain 雨呢

what about all the things 还有你说的那些

that you said we were to gain 我们曾为之努力的一切呢 what about killing fields 消失的土地呢 is there a time 还会再有吗

what about all the things 还有你说的那些 that you said was yours and mine 属于你我的一切呢 did you ever stop to notice 你可曾停下脚步

all the blood we've shed before 想想我们曾为之付出的血汗 did you ever stop to notice 你可曾停下脚步

this crying earth its weeping shores 想想哭泣的地球和垂泪的海岸

what have we done to the world 我们对地球做了些什么 look what we've done 看看我们都做了些什么 what about all the peace 所有的和平呢

that you pledge your only son 那是你向你唯一儿子许诺过的呀 what about flowering fields 鲜花开遍的田野呢 is there a time 还会再有吗

what about all the dreams 还有你说的那些

that you said was yours and mine 属于你我的梦想呢 did you ever stop to notice 你可曾停下脚步

all the children dead from war 想想在战争中死去的孩子 did you ever stop to notice 你可曾停下脚步

this crying earth its weeping shores 想想哭泣的地球和垂泪的海岸

i used to dream 曾经有过梦想

i used to glance beyond the stars 曾经遥望群星之上 now i don't know where we are 现在我不知道身在何处 although i know we've drifted far 只知道我们已漂得太远

hey 嘿

what about yesterday 往昔呢 (what about us) what about the sea 海洋呢 (what about us）

heavens are falling down 天堂在陨落 (what about us) i can't even breathe 我甚至不能呼吸 (what about us) what about lost again 再次失去呢 (what about us) i leaded the woe 我造成了这灾难 (what about us) what about nature's worth 大自然的财富呢 (ooo, ooo) it's our planet's womb 它是我们星球的生命摇篮 (what about us) what about animals 动物们呢 (what about it) turned kingdoms to dust 它们王国被夷为废墟 (what about us) what about elephants 大象呢 (what about us) have we lost their trust 我们已失去他们的信任了吗 (what about us) what about crying whales 哭泣的鲸鱼呢 (what about us) we're ravaging the seas 我们正在污染海洋 (what about us) what about forest trails 森林的小径呢(ooo, ooo) burnt despite our pleas 在邪恶的借口上焚烧 (what about us) what about the holy land 神圣的土地呢 (what about it) torn apart by creed 被宗派四分五裂了 (what about us) what about the common man平民百姓呢 (what about us) can't we set him free 我们不能让他们自由吗 (what about us) what about children dying 垂死的儿童呢 (what about us) did you hear them cry 你听不到他们在哭吗 (what about us) where did we go wrong 我们这是怎么了 (ooo, ooo) someone tell me why 有人能告诉我吗 (what about us) what about the baby boy 婴孩呢 (what about it) what about the days 日子呢 (what about us) what about all their joy 他们所有的快乐呢 (what about us) what about the man 人类呢 (what about us) what about the crying man 哭泣的人群呢 (what about us) what about abraham 亚伯拉罕先知呢 (what was us) what about death again 想再次灭亡吗 (ooo, ooo) do we give a damn 我们真的不在乎吗

3.what should we do to protect our home, our world?

ⅲ summing-up

在"earth song"中，Michael Jackson在片中扮演一个失落的救世主形象，他为被人为破坏的环境、被无辜屠戮的野生动物和被战火摧残的世界而悲泣，Michael Jackson以饱满的情感，声嘶力竭的怒吼在向人们谴责最大自然造成的危害，呼吁我们要保护环境，保护家园，保护我们的地球。Michael Jackson，一声赞扬无数，谴责也无数，我们很多人都只知道他是歌手，其实他还是一名慈善家，他曾向慈善基金捐助3亿美金，创建了数十个基金会。他所留给大家的是我们对世界的热爱，以及人与人之间永远的尊重与爱！最后，请大家一起欣赏他1985年，和莱昂纳尔·里奇共同谱写《we are the world》

推荐第8篇：选修课 水墨画 教案

选修课 水墨画 教案 第一节：水墨画的工具材料

课前准备：教具：多媒体、毛笔、生宣纸

学具：毛笔、墨盒、国画颜料、毛边纸、生宣纸、报纸

教学目标

1、认识水墨画，了解水墨画所需的绘画工具材料

2、引导学生体会水墨画工具的用笔特点，感受水墨画的魅力

3、激发学生对水墨画的兴趣，培养热爱中华民族传统文化的高尚情操

重点难点 重点：认识水墨画，了解水墨画的工具材料

难点：了解水墨画的用笔特点 教学过程

1、导入新课

讲课之前，我先让大家看个动画，带着老师提的问题去欣赏。

提问：①动画中的画面是用什么表现手法？

②你见没见过这种绘画技法呢？

这种画面绘画技法叫中国画，又称水墨画（综合学生回答加以总结）它是具有中国传统特色并有其自己独道的技巧、手法，用专用材料、工具、色彩的写意形式。它又是怎么画出来的呢？我带着大家以游戏的方式去了解它、认识它。

2、课程新授

说到游戏了，就要有道具才能玩，我给你们准备了临出发前的四宝物。 提问：这四样宝物被称为“文房四宝”，它在我们游戏中起到至关重要的作用，你知道是哪些吗？

笔，笔头所用兽毫分为柔（软）健（硬）两类。好的毛笔具有尖、齐、圆、健四大优点。

墨，墨的出现很早，早先墨是块儿状的，以徽墨最为有名。目前一般书画都采用墨汁

纸，纸是我国古代四大发明之一，宣纸分为生宣和熟宣。我们现在所用的就是生宣。

砚，我国传统有四大砚，最有名的是端砚，而我们现在所用的是墨盒。 你们知道吗？我国的水墨画大师们就是使用这四样宝物，绘画出栩栩如生的经典作品。（讲解绘画特征）

3、教师示范

在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用或墨的用量。

4、作业布置

①画一张有浓淡变化的水墨画

②教师巡视辅导，鼓励学生大胆作画，敢于用水、用墨，敢于下笔

5、作业展评

征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验；教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。

推荐第9篇：机器人选修课教案

第一章

机器人 选修课教案

目 录

走进机器人世界 1.1 学前教育 1.2 触摸机器人

1.3 机器人的硬件构成 1.4 机器人的软件

第二章 机器人结构搭建

2.1 有“皮肤”的三轮车

2.2 有“眼睛”的自寻迹小车 2.3 有“手臂”的投篮机器人 2.4 履带战车 2.5 灵活转弯小车 2.6 娃娃学步 2.7 六足牛

第三章 机器人程序设计

3.1 三种灯光控制 3.2 避障 3.3 自寻迹 3.4 秒表 3.5 两地控制 3.6 判粗细

3.7 计数与判奇偶 3.8 多任务 3.9 事件控制 3.10 无线通信

第四章 机器人工程创意设计

4.1 创意设计概述 4.2 工厂流水线

4.3 程控锯床

4.4 长颈鹿

第一章 走进机器人世界

1.1 学前教育 教学目标：理解本课程的意义，理顺教学秩序，认识课程目标。 教学重点：理顺教学秩序 教学准备：学员须知30份 教时：1课时

课堂练习：参观校机器人实验室。 教学内容与过程：

一、学员分组，选定班组长。

二、宣布课堂纪律、注意事项，介绍学习方法，

三、公布学习总任务与学业评价。

四、参观校机器人实验室。

五、附件

《机器人制作》选修课学员须知

严格

协作

研究

一、严格

1、准时上下课。特殊情况事先向组长请假。

2、保管好器材，不遗失、不损坏。

3、保持环境安静、清洁，不得有粗鲁行为。

4、爱护电脑，禁玩游戏。

二、协作

1、每两人为一基本学习单位，合用一套器材，共同完成每个制作任务。要求：

⑴互相配合：交替进行各项操作，使人人都具有独立搭建与编程的能力。 ⑵互相帮助：有困难时共同探讨，一起进步。

2、每四人合用一台电脑，充分利用电脑获取信息和练习程序设计。

3、每六人为一个小组，合用一个调试场地，

三、研究

 获取信息： 听课、利用电脑查阅资料和帮助文档、从互连网获取信息。  积极实践： 注重具体的结构搭建和编程练习，结累经验。

 探索研究： 开拓思路，展开联想，用实验的方法证明自己的想法

四、评价

以上三条 ( 严格、协作、研究 ) 和机器人项目制作结果作为学习成绩的依据 成绩分四档：

A优秀

B良好

C合格

D不合格

五、理念

乐高机器人制作理念

做中学 玩中学 团结协作

祝同学们： 团队协作 学得愉快 技术进步 能力提高

班组长职责

管理班长：①填写出勤情况表

②协助组长处理管理上的难点 ③及时与教师沟通管理上的问题 技术班长：①技术上领先全班同学

②协助组长处理技术上的难点 ③及时与教师沟通技术上的问题

组 长： ①技术上领先组内其他同学

②管理组内纪律，接受同学请假，

③及时与二位班长协同工作

1.2 触摸机器人

教学目标：认识机器人的定义，了解机器人现状，激发学习兴趣。 教学重点：机器人的定义 教学准备：录像与PPT课件 教时：1课时

课堂练习：观看录像资料 教学内容与过程：

一、讲解机器人的定义

二、讲解机器人现状

三、附件

1、机器人是什么

到目前为止人们对机器人还没有一个权威而又确切的定义，但“机器人是自动工作的机器”这种说法还是被人们广泛地接受。这样说来在我们身边到处都有机器人的存在。譬如：家中的电饭堡、洗衣机、各种防盗报警器，出租车的计价器等等。

既然机器人是自动工作的机器，那么利用机器人就可以为人们的生产、生活服务。当今，机器人的应用已经涉及到了工业、农业、家政、科研、军事实战等领域。机器人的足迹遍布陆地、海洋、天空，甚至在浩荡的宇宙太空上也能觅到它的芳踪，火星上的“勇气号控测器”向人们展示了它靓丽的风彩。

机器人要按照人们的意图自动地工作，它就必需有存放程序的存储器；为获取工作环境的信息就要有传感器(输入设备)；对获取的信息进行运算和处理，根据程序设计的工作步骤发出控制指令，这就要有CPU(中央处理器)；经过处理的信息要转化成输出声音、图像或是动作，就需要执行机构(输出设备)；再有，人们为完成某一特定的的任务，给机器人编写的操作系统和应用程序。这样看来机器人是一个完整的计算机系统。

当然，机器人是一个集多个学科的高科技产物，随着通信、网络、材料等各种高新技术的加入，使机器人变得越来越聪明，功能越来越强大。机器人技术给人们带来了巨大的利益，也成了衡量各国科技发展水平的标志。因此，机器人技术受到了各国政府的和重视，纷纷在机器人的研发、应用和教学普及中投入了巨大的人力、财力和物力。

2、图片资料

我国研制的工业机器人

日本索尼公司研制的娱乐机器人

美国研制的”角斗士”军事机器人

日本研制的家政机器人

水下排雷机器人

农业机器人

3、积木式机器人

积木式机器人是各大厂商专为广大青少年学习制作机器人而开发的，一般以套件的形式提供。套件中包括机器人控制器、输入输出部件、编程软件光盘、程序下载装置、机器人外形结构件、制作说明书等。厂商不同提供的套件也不同，有的结构件是整体不容易拆装和改形，有的结构件是散件，可以随心所欲自由拼凑，有些控制器是封闭的,有些是开放的，可以扩展一些输入输出端口。但它们都有一个共同的特点，这就是强大的直观的图形化编程平台，有了它，学习机器人程序的设计将变得轻松而愉快，当你学而有余时，也可以采用高级语言来编程。另外，套件中提供的各式各样易插易用且性能优越的传感器和小马达，省却了你诸多的烦恼。积木式机器人的确是机器人初学者得心应手的好帮手。

以下是国内常见的积木式机器人的图片资料。

乐高机器人

乐高新款机器人

广茂达AM—Ⅱ机器人 纳英特机器人

通用教学机器人

中鸣机器人

1.3 机器人的硬件构成

教学目标：认识机器人控制器、输入、输出部件、积木构件。 教学重点：RCX控制器

教学准备：硬件实物、图片，PPT课件。 教时：1课时 课堂练习：整理硬件储物箱 教学内容与过程：

一、介绍RCX控制器

二、输入、输出部件

三、积木构件

四、按照9786核心套装图片，整理硬件储物箱

五、附件

乐高机器人控制器(RCX)

RCX与输入、输出部件的连接

乐高的输出部件：

a) 9V迷你马达 b) 9V高速马达

c) 9V传动马达

d)微型马达

e)遥控赛车马达

小灯

蜂鸣器

乐高的输入部件

角度传感器 光线传感器 温度传感器 触动传感器

乐高的积木

图 纸

实 物

1.4 机器人的软件

教学目标：初识乐高编程软件《ROBOLAB》 教学重点：功能面板与工具面板的操作 教学准备：多媒体投影仪，电脑。 教时：1课时

课堂练习：编一个最简单的程序 教学内容与过程：

内容——软件的启动与关闭；功能面板与工具面板的作用与操作；程序的下载与运行。

第二章 机器人结构搭建

2.1 有“皮肤”的三轮车

教学目标：能按照结构分解图，完成本项作品的搭建，理解乐高积木的作用。 教学重点：乐高积木与图纸的匹配，

教学准备：结构分解图，乐高结木，RCX一个，马达二个，触感一个。 教时：1课时

课堂练习：用乐高积木搭建一个有“皮肤”的三轮车。 教学内容与过程： 实践操作。

2.2 有“眼睛”的自寻迹小车

教学目标：能按照结构分解图，完成本项作品的搭建，理解乐高积木的作用。 教学重点：乐高积木与图纸的匹配，

教学准备：结构分解图，乐高结木，RCX一个，马达二个，光感一个。 教时：1课时

课堂练习：用乐高积木搭建一个有“眼睛”的自寻迹小车。 教学内容与过程： 实践操作。

2.3 有“手臂”的投篮机器人

教学目标：能按照结构分解图，完成本项作品的搭建，理解乐高积木的作用。 教学重点：乐高积木与图纸的匹配，

教学准备：结构分解图，乐高结木，RCX一个，马达二个。 教时：1课时

课堂练习：用乐高积木搭建一个有“手臂”的投篮机器人。 教学内容与过程： 实践操作。

2.4 履带战车

教学目标：能按照结构分解图，完成本项作品的搭建，理解乐高积木的作用。 教学重点：乐高积木与图纸的匹配，

教学准备：结构分解图，乐高结木，RCX一个，马达二个，触感二个。 教时：1课时

课堂练习：用乐高积木搭建一个履带战车。 教学内容与过程： 实践操作。

2.5 灵活转弯小车

教学目标：能按照结构分解图，完成本项作品的搭建，理解乐高积木的作用。 教学重点：乐高积木与图纸的匹配，

教学准备：结构分解图，乐高结木，RCX一个，马达二个，光感一个。 教时：1课时

课堂练习：用乐高积木搭建一个灵活转弯小车。 教学内容与过程： 实践操作。

2.6 娃娃学步

教学目标：能按照结构分解图，完成本项作品的搭建，理解乐高积木的作用。 教学重点：乐高积木与图纸的匹配，

教学准备：结构总图，乐高结木，马达一个。， 教时：1课时

课堂练习：用乐高积木搭建一个“娃娃学步”。 教学内容与过程： 实践操作。

2.7 六足牛

教学目标：能按照结构分解图，完成本项作品的搭建，理解乐高积木的作用。 教学重点：乐高积木与图纸的匹配，

教学准备：结构分解图，乐高结木，RCX一个，马达二个。 教时：1课时

课堂练习：用乐高积木搭建一个“六足牛”。 教学内容与过程： 实践操作。

推荐第10篇：田径选修课教案

田径选修课教案 第2周

一：内容：

1、集中进行思想教育；

2、体力恢复、柔韧性练习

二：目标：

1、令学员明确训练的目的、意义，使学员能自觉积极地投入训练；

2、逐步恢复学员的体力和柔韧性。三：练习方法：

1、慢跑800米

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M0

5、高抬腿接加速跑 4X40M

6、短距离组合跑30米（快跑）+20米（惯性跑 ）+30米（快跑）+20米（惯性跑） 循环练习12次

7、放松

（二）

一：内容：

1、柔韧性练习；2体力恢复练习

二：目标：

1、逐步恢复学生的柔韧性；

2、逐步恢复学生的体力 三：练习方法：

1、慢跑800米

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、短距离变速跑100—150米（30米快跑+20米惯性跑+30米快跑+20米惯性跑），3次X2—3组。

7、80M全速跑 3X80M

8、120M全速跑 3X120M

9、放松

第3周

（一）

一：内容：

1、柔韧性练习；2体力恢复练习

二：目标：

1、逐步恢复学员的柔韧性；

2、逐步恢复学员的体力 三：练习方法：

1、慢跑1200M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、手持哑铃做摆臂的练习

7、负杠铃练习（全蹲．半蹲．1／3蹲）。最大负荷量70－90％开始，逐渐增大到100％。完成7－9组，每组4－5次。

8、110M全速跑 5X110M

9、100M的弯道跑 3X100M 10 放松 (二) 一：内容：

1、柔韧性练习；2速度、耐力练习

二：目标：

1、逐步恢复学生的柔韧性；

2、逐步恢复学生的力量 三：练习方法：

1、跑800M

2、步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、高抬腿接加速跑3X40M

7、直道快，弯道慢跑8——10圈

8、放松

2 第4周

（一）

一：内容：

1、柔韧性练习；2力量练习

二：目标：

1、逐步恢复学员的柔韧性；

2、逐步恢复学员的力量 三：练习方法：

1、慢跑800M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、力量性练习：

（1）用30斤的杠铃做深蹲的练习5X12—15次、做完后快速跑30M （2） 用10斤的杠铃做半蹲跳的练习5X18次 （3） 用10斤的杠铃做胸前前推的练习5X20—25次

7、放松

（二）

一：内容：

1、柔韧性练习；

2、专项练习

二：目标：

1、逐步恢复学生的柔韧性；

2、逐步提高专项水平三：练习方法：

1、慢跑800M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、手持哑铃做摆臂的练习

7、110M全速跑 2X110M

8、专项练习（200米的全速跑6次、400米的全速跑3次+200米3次）

9、30M全速跑8X30M

10、放松

第五周

（一）

一：内容：速度、专项耐力练习二：目标：加强学员的速度、耐力的练习三：练习方法：

1、慢跑800M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、交叉步跑 2X30M

7、车轮跑 2X30M

8、30M的快速跑，计时3次

不计时3次

9、60M的快速跑，计时3次

不计时3次

10、400M跑，计时1次

11、300M跑，300MX6

12、200M跑3次

13、放松

（二）

一：内容：

1、500M用85%的速度跑；

2、400M用90%的速度跑；

3、300M用90%的速度跑；

4、200M，用90%的速度跑；

5、100M，用95%的速度跑5X100M；

6、60M，用100%的速度跑5X60M 二：目标：

1、发展学生的耐跑能力；

2、提高学生的快速奔跑能力；三：练习方法：

1、慢跑800M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、高抬腿接加速跑3X40M

7、车轮跑练习，2X30M

8、用85%的速度跑500M

9、用85%的速度跑400M

10、用85%的速度跑300M

11、用85%的速度跑200M

12、用90%的速度跑100M

13、用95%的速度跑60M 14放松

第6周

（一）

一：内容：

1、速度训练；2专项练习

二：目标：

1、加强学员的短跑练习；

2、逐步提高学员的专项速度 三：练习方法：

1、练习篮球的跑篮练习

2、慢跑800M

3、弓步压腿3X30M

4、各种踢腿的练习

5、小步跑接加速跑 4X40M

6、后蹬跑 3X30M

7、高抬腿接加速跑3X40M

8、120M的全速跑 3X120M

9、80M的全速跑 3X80M

10、30M的全速跑 4X30M

11、原地的摆臂练习

12、用100%的速度跑两次专项

13、用85%的速度跑4—5次专项

14、放松。

（二）

一：内容：力量性练习

二：目标：加强学员的力量练习、提高学员的暴发力 三：练习方法：

1、慢跑800M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、交叉步跑 2X30M

7、车轮跑 2X30M

8、力量性练习：

a)用10斤的杠铃做深蹲的练习5X12—15次、做完后马上快速跑30M b)用15斤的杠铃做半蹲跳的练习5X18次 c)用15斤的杠铃做胸前前推的练习5X20—25次 d)跳跨栏架

连续用双脚跳过十个栏架 ——完成15组

9、放松

第7周

（一）

一：内容：

1、耐力练习；

2、步频练习

二：目标：

1、培养学员的频率；

2、逐步提高学员的速度、耐力 三：练习方法：

1、慢跑800M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、交叉步跑 2X30M

7、车轮跑 2X30M

8、斜坡跑

（1）向上跑150M；150X5 （2）原地摆臂练习（3）向下跑150M；150X5

9、放松

（二）

一：内容：力量性练习

二：目标：加强学员的力量练习、提高学员的暴发力 三：练习方法：

1、练习篮球的跑蓝练习

2、慢跑800M

3、弓步压腿3X30M

4、各种踢腿的练习

5、小步跑接加速跑 4X40M

6、后蹬跑 3X30M

7、交叉步跑 2X30M

8、车轮跑 2X30M

9、力量性练习：

a)用15斤的杠铃做深蹲的练习5X12—15次、做完后马上快速跑 30M b)用15斤的杠铃做半蹲跳的练习5X18次 c)用15斤的杠铃做胸前前推的练习5X20—25次 d)跳跨栏架

连续用双脚跳过十个栏架 ——完成15组

12、放松

第8周

（一）

一：内容：速度、耐力练习

二：目标：加强学员的速度、耐力的练习三：练习方法：

1、慢跑800M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、交叉步跑 2X30M

7、车轮跑 2X30M

8、30M的快速跑，计时3次

9、60M的快速跑，计时3次

10、400M跑，计时1次

11、300M跑，300MX2

12、放松

（二）

一：内容：力量性练习

二：目标：加强学员的力量练习、提高学员的暴发力三：练习方法：

1、慢跑800M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、交叉步跑 2X30M

7、车轮跑 2X30M

8、力量性练习：

（1)用15斤的杠铃做深蹲的练习5X12—15次、做完后马上快速跑30M （2)用20斤的杠铃做半蹲跳的练习5X18次 （3)用15斤的杠铃做胸前前推的练习5X20—25次 （4)跳跨栏架

连续用双脚跳过十个栏架 ——完成15组 （5)用15斤的杠铃做卧推 6X10——12次

9、放松

第9周

（一）

一：内容：

1、500M用85%的速度跑；

2、400M用85%的速度跑；

3、300M用85%的速度跑；

4、200M，用85%的速度跑；

5、100M，用95%的速度跑；

6、60M，用95%的速度跑

二：目标：

1、发展学员的耐跑能力；

2、提高学员的快速奔跑能力；三：练习方法：

1、慢跑800M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、高抬腿接加速跑3X40M

7、车轮跑练习，2X30M

8、用85%的速度跑500M

9、用85%的速度跑400M

10、用85%的速度跑300M

11、用85%的速度跑200M

12、用90%的速度跑100M

13、用95%的速度跑60M 14放松

（二）

一：内容：力量性练习

二：目标：加强学员的力量练习、提高学员的暴发力 三：练习方法：

1、慢跑800M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、交叉步跑 2X30M

7、车轮跑 2X30M

8、力量性练习：

a)用15斤的杠铃做深蹲的练习5X12—15次、做完后马上快速跑30M b)用15斤的杠铃做半蹲跳的练习5X18次 c)用15斤的杠铃做胸前前推的练习5X20—25次 d)跳跨栏架

连续用双脚跳过十个栏架 ——完成15组

9、放松

第10周

（一）

一：内容：

1、速度训练；2耐力练习

二：目标：

1、加强学员的短跑练习；

2、逐步提高学员的速度、耐力 三：练习方法：

1、慢跑800M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、高抬腿接加速跑3X40M

7、120M的全速跑 2X120M

8、80M的全速跑 3X80M

9、30M的全速跑 4X30M

10、用85%的速度跑400M 2X400M

11、放松。

（二）

一：内容：乳酸训练

二：目标：经过本练习，提高学员的抗乳酸能力和耐力 三：练习方法：

1、慢跑800M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、高抬腿接加速跑3X40M

7、用60秒的时间跑完240M，休息100秒后再跑240M，再休息120秒，如此循环八—十次

8、放松

14 第11周

（一）

一：内容：

1、速度训练；2耐力练习

二：目标：

1、加强学员的短跑练习；

2、逐步提高学员的速度、耐力 三：练习方法：

1、慢跑800M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、交叉步跑 2X30M

7、车轮跑 2X30M

8、50M全速跑 4X50M

9、110M 全速跑 3X110M

10、用3分钟的时间跑600M 2X600M

11、放松。

（二）

一：内容：力量性练习

二：目标：加强学员的力量练习、提高学员的暴发力 三：练习方法：

1、慢跑800M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、交叉步跑 2X30M

7、车轮跑 2X30M

8、力量性练习：

a)用15斤的杠铃做深蹲的练习5X12—15次、做完后马上快速跑

30M b)用15斤的杠铃做半蹲跳的练习5X18次 c)用15斤的杠铃做胸前前推的练习5X20—25次 d)跳跨栏架

连续用双脚跳过十个栏架 ——完成15组

9、放松

第12周

（一）

一：内容：

1、500M用85%的速度跑；

2、400M用85%的速度跑；

3、300M用85%的速度跑；

4、200M，用85%的速度跑；

5、100M，用95%的速度跑；

6、60M，用95%的速度跑

二：目标：

1、发展学员的耐跑能力；

2、提高学员的快速奔跑能力；三：练习方法：

1、慢跑800M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、高抬腿接加速跑3X40M

7、车轮跑练习，2X30M

8、用85%的速度跑500M

9、用85%的速度跑400M

10、用85%的速度跑300M

11、用85%的速度跑200M

12、用90%的速度跑100M

13、用95%的速度跑60M 14放松

（二）

一：内容：

1、铅球的技术动作练习

2、俯卧撑击掌 5X20个

二：目标：

1、逐步提高员生的柔韧性；

2、逐步提高员生铅球的技术动作及上肢力量

三：练习方法：

1、慢跑800M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、高抬腿接加速跑3X40M

7、车轮跑练习，2X30M

8、练习推铅球的技术动作

9、俯卧撑击掌 5X20个

10、放松

18

第13周

（一）

一：内容：

1、耐力练习；

2、步频练习

二：目标：

1、培养学员的频率；

2、逐步提高学员的速度、耐力 三：练习方法：

1、慢跑800M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、交叉步跑 2X30M

7、车轮跑 2X30M

8、斜坡跑

（1）向上跑150M；150X4 （2）向下跑150M；150X4

9、放松

（二）

一：放松一：内容：

1、速度练习；

2、练习篮球的跑篮

二：目标：

1、培养学员的奔跑速度；

2、提高学员篮球非专项的跑篮成绩三：练习方法：

1、慢跑800M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、交叉步跑 2X30M

7、车轮跑 2X30M

8、30M快速跑 30X6

9、60M快速跑 60X4

10、110M快速跑 110X3

11、练习篮球的跑篮

20 第14周

（一）

一：内容：

1、500M用85%的速度跑；

2、400M用85%的速度跑；

3、300M用85%的速度跑；

4、200M，用85%的速度跑；

5、100M，用95%的速度跑；

6、60M，用95%的速度跑

二：目标：

1、发展学员的耐跑能力；

2、提高学员的快速奔跑能力；三：练习方法：

1、慢跑800M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、高抬腿接加速跑3X40M

7、车轮跑练习，2X30M

8、用85%的速度跑500M

9、用85%的速度跑400M

10、用85%的速度跑300M

11、用85%的速度跑200M

12、用90%的速度跑100M

13、用95%的速度跑60M 14放松

（二）

一：内容：力量性练习

二：目标：加强学员的力量练习、提高学员的暴发力 三：练习方法：

1、慢跑400M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

21

5、后蹬跑 3X30M

6、交叉步跑 2X30M

7、车轮跑 2X30M

8、力量性练习：

a)用15斤的杠铃做深蹲的练习5X12—15次、做完后马上快速跑30M b)用20斤的杠铃做半蹲跳的练习5X18次 c)用10斤的杠铃做胸前前推的练习5X20—25次 d)跳跨栏架

连续用双脚跳过十个栏架 ——完成15组

9、放松

22

第15周

（一）

一：内容：

1、速度训练；2耐力练习

二：目标：

1、加强学员的短跑练习；

2、逐步提高学员的速度耐力 三：练习方法：

1、慢跑800M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、交叉步跑 2X30M

7、车轮跑 2X30M

8、60M全速跑 4X60M

9、120M 全速跑 3X120M

10、用3分钟的时间跑600M 2X600M

11、放松。

（二）

一：内容：耐力练习

二：目标：提高学员的速度、持久跑能力 三：练习方法：

1、慢跑800M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、交叉步跑 2X30M

7、车轮跑 2X30M

8、30M快速跑 30MX3

9、1000M跑练习

23

10、放松

第16周

（一）

一：内容：速度、耐力练习

二：目标：加强学员的速度、耐力的练习三：练习方法：

1、慢跑800M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、交叉步跑 2X30M

7、车轮跑 2X30M

8、30M的快速跑，计时3次

9、60M的快速跑，计时3次

10、400M跑，计时1次

11、300M跑，300MX2

12、放松

（二）

一：内容：力量性练习

二：目标：加强学员的力量练习、提高学员的暴发力三：练习方法：

1、慢跑800M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、交叉步跑 2X30M

7、车轮跑 2X30M

8、力量性练习：

24

a)用15斤的杠铃做深蹲的练习5X12—15次、做完后马上快速跑 30M b)用20斤的杠铃做半蹲跳的练习5X18次 c)用10斤的杠铃做胸前前推的练习5X20—25次 d)跳跨栏架

连续用双脚跳过十个栏架 ——完成15组 e)用15斤的杠铃做卧推 6X10——12次

9、放松

25

第17周

（一）

一：内容：

1、速度练习；

2、练习篮球的跑篮

二：目标：

1、培养学员的奔跑速度；

2、提高学员篮球非专项的跑篮成绩 三：练习方法：

1、慢跑800M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、交叉步跑 2X30M

7、车轮跑 2X30M

8、30M快速跑 30X6

9、60M快速跑 60X4

10、110M快速跑 110X3

11、练习篮球的跑篮

12、放松

（二）

一：内容：乳酸训练

二：目标：经过本练习，提高学员的抗乳酸能力和耐力 三：练习方法：

1、慢跑800M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、高抬腿接加速跑3X40M

7、用60秒的时间跑完220M，休息60秒后再跑220M，再休息40秒，如此循环4次

8、放松

26

第18周

（一）

一：内容：

1、柔韧性练习；2力量练习；

3、铅球的技术动作练习

二：目标：

1、逐步提高学员的柔韧性；

2、锻炼学员的上肢力量；

3、提高学员铅球的技术动作

三：练习方法：

1、慢跑800M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

7、高抬腿接加速跑3X40M

8、徒手练习投掷铅球的技术动作

9、卧推10斤——20斤的杠铃5——10次；

10、用3公斤的铅球进行投掷练习

11、击掌俯卧撑的练习

25个 20个 20个

10、放松

（二）

一：内容：

1、速度训练；2专项练习；

3、耐力练习

二：目标：

1、加强学员的短跑练习；

2、提高学员的专项成绩；

3、逐步提高学员的速度、耐力 三：练习方法：

1、慢跑800M

2、弓步压腿3X30M

3、各种踢腿的练习

4、小步跑接加速跑 4X40M

5、后蹬跑 3X30M

6、交叉步跑 2X30M

7、车轮跑 2X30M

27

8、60M全速跑 4X60M

9、120M 全速跑 3X120M

10、专项练习，每个学生练习自己的专项2次以上

11、用3分钟的时间跑600M 2X600M

12、放松。

28

第11篇：爵士舞选修课教案（定稿）

34中爵士舞选修课教学大纲

主讲老师：雨晴

课时：1课时（40分钟)

理论知识：爵士舞即美国现代舞，不像古典芭蕾舞或现代舞所表现的一种内敛性的舞蹈。爵士舞蹈最初是非洲舞蹈的延伸，经被贩卖作为奴隶的黑人群体带到美国本土，而在美国逐渐演进形成本土化，大众化的舞蹈。爵士舞主要是追求愉快、活泼、有生气的一种舞蹈。它的特征是可自由自在的跳，不必像传统式的古典芭蕾必须局限於一种形式与遵守固有的姿态。

随着美国流行文化的发展，伴随着芭蕾舞普及和百老汇文化的推广，特别是街舞文化体系的出现，爵士舞已经和以往的马甲、西裤、皮鞋、手杖的表演形式完全不同，在博采众家之长之后慢慢发展出属于自己的独特风格，早已不再是自由即兴的表演格式，为了适应现代表演的需要，之前那种完全自由化的风格已经慢慢被各种风格的规律和要求所限制，变成一种自由与规律并存的风格。

结合34中的实际情况，在爵士舞教学中，以基本功和成品舞相结合，具体教学内容：

基础训练：

1.利用曲膝，使身体重心更靠近地面。保持重心低，使下肢具有弹性，而上半身的各枢纽则可保持松弛状态，并可迅速做出节奏上需求的行动，使得在行动上获取多样性的厘革。

2.快速的移动重心，特别是水平移动姿势更是爵士舞本领的表表者。

3.让身体各个部位如头、肩、腰、臀、躯干做独立的行动。

4.强调角形及线条性的行动。

5.运用有节奏性且庞大支解行动，体现出行动中韵律的切分法。例如一个行动中，我们把重拍放在头部或手部上，在行动时就把手部与头部的行动与自己的行动切割来做，不与自己的行动同时行动。也就是说一个行动本在一拍里就可完成，但我们现把它支解成四拍，行动也支解成四部份体现。

6.多重节奏迅速地将两个或三个的韵律用身体同时体现出 成品舞训练：

1.乐感训练：主要是对成品舞歌曲节奏的掌握，包括鼓点，贝斯，歌词的把握

2.动作练习，通过基础训练，掌握基本律动，把成品舞拆分成8个部分，每节课练习4个八拍动作。反复练习，跟音乐结合 3.队形的编排，这个部分是增加成品舞的层次感，训练学生团队合作的默契。

第12篇：国画选修课教案（定稿）

大鸿中学艺术选修课

国画训练教案

指导教师： 山清水秀

国画起步

第1课时

教学目标：

掌握墨线的各种变化，简单了解国画用笔的方法；学会欣赏自然界以及美术作品中的线条，感受线条的魅力和多变的特点；能够把线条运用到艺术创作中去，表现身边的物体。

教学过程：

一、导入新课：

1、列出本节课的学习内容：握笔姿势、水墨的渗透、扩散特性，泼墨画技法。展示部分优秀 作品，使学生感到水墨画其实并不难，我们也能画好水墨画，激发兴趣和信心。

2、出示课题《多变的线条》。思考：为什么叫做多变的线条？

二、体验：

1、对比以前学过的铅笔画、蜡笔画、彩笔画中的线条，感 受墨线的多变：请几位学生上台，分别用铅笔、蜡笔、彩笔画一条S线，而老师则用毛笔来画，请台下的学生仔细观察，墨线与其他笔画出来的线条有什么区别。从中感受墨线的粗细变化。

2、感受墨线的粗细变化：小比赛，谁能画出最细的墨线？

谁又能画出最粗的墨线呢？让学生自己研究怎样才能画出老师要 求的效果。然后请学生上台示范，引导观察他们的用笔，在不知不 觉中掌握中锋用笔和侧锋用笔的区别。再尝试画一条有变化 的曲线，两头粗中间细，并引导反思：在画这条线的时候，你发 现了什么？感受提笔与按笔的区别。

3、感受墨线的曲直变化：在这个环节里，我们除了学会画直线、折线和曲线外，还要懂得不同线条给人的不同感觉。我们先通过名家作品，感受不同线条的区别。大致的感觉是，曲线柔和、柔软，直线平稳、硬朗。但欣赏名作时教师不宜多说，应该是多问。引导学生找出自己的感觉来。这样他们的认识会更加深刻。在有了认识的基础上，学习画圆圈和正方形。圆圈要注意手腕的转动和中锋用笔，方形则要主要拐角的地方要藏锋。这些我们都可以在实例观察、对比中引导学生掌握

4、感受墨线的干湿变化：方法与上面同。主要在练习时要注

意水分的控制。

5、作品欣赏：包括名家的作品和小朋友们的作品，找找他们

运用了哪些线条，并猜猜他们是怎样画出这些效果的。

作品欣赏：

国画——花

第2课时

一、新课导入

猜猜这是什么花？你是怎么知道的？它的特点是什么？ （课件出示）。

你喜欢什么花？你能说说它们的特点吗？ 学生说花的颜 色、形状、质感、气味„„

二、探究式学习活动

1、看看这幅画，表现了什么？有什么含义？是用什么方法表现的？（课件出示）这种方法能还能表现什么花？怎样就有变化了？还能用什么方法表现花？可以创造，也可以看书。然后说一说。

2、试一试，怎样表现。5分钟后说说你的经验或遇到的困难。你遇到了什么困难？谁能解决？（必要时教师示范）引出水破墨和墨破水。

3、你要表现什么花？要送给谁？想一想，有什么含义？看课件（大师画牡丹），分析。颜色不同，花瓣的形状不同，整朵花的外形不同，花的朝向不同。学生自学后发表看法。

4、尝试表现。记录经验或遇到的困难。学生间互相答疑。

5、学生构思。

国画牡丹水彩画法

第3课时

一、教学过程： 国画牡丹水彩画法图，牡丹是大花头的花卉，它品种繁多，色彩丰富，娇艳动人，深受国人的喜爱，有“国色天香”美誉，往往被人民誉为“国花”。牡在花头的外形上区别不是太明显，但它们的品质不同：牡丹是木本，芍药是多年生草本，在叶片的丹是我国特有的花卉，也是中国花鸟画中最常见的表现题材。画牡丹时要注意将它和芍药分开，虽然牡丹和芍药形状上也有区别，画是要将它们的特征表现出来。

（一）教师讲解、示范作画步骤

A．花头的画法：

用中号以上京提笔(羊毫配狼毫的兼毫笔)饱蘸大红色，在调色盘上调和，使颜色向笔根渗透，再用笔尖蘸胭脂色，稍作调和后即在画面上点画。传统的点牡丹方法是一笔紧挨一笔，整个花头是由一笔笔由浓到淡的色点组成。花头完成后，乘颜色尚未干时，在花心和花瓣的交接处用胭脂加墨的重色进行调整，使花瓣的交接清晰生动。待颜色

七、八成干时，用石青在花蕊处点上颜色，再用藤黄调白粉点花蕊。点花蕊时要按三笔一组的组织结构进行点画，千万不能无组织地随意点画。

B．牡丹花朵画法：

花朵和花头的画法相近，不同之处在于花朵有花萼和托叶，画时一定要从花朵的整体考虑，使花萼和托叶成为花头的有机整体。

C．牡丹叶片的画法：

用中号以上京提笔蘸花青加藤黄的淡绿色，在调色碟上调和，再用笔尖蘸墨，稍稍糅合一下，使墨色和笔上原有的颜色融合，用侧锋干净利落地在画面上画上叶片。画叶片要成组地进行，以三笔为一组由规律地点画，这样画出的叶片就不会杂乱无章。写意画的魅力不仅表现在生动的笔触，活泼的形象，还体现在滋润的色彩和淋漓的笔墨上，所以画叶片时要掌握用水和用色的技巧。起笔时色墨要饱和，下笔要迅疾，用一笔颜色画一片叶片，这样从起笔到收笔，自然就形成了干湿浓淡的变化。叶片色墨点画完成后，待其晾至

七、八成干时，用较重的墨（色） 勾勒叶脉。

勾叶脉是一个重要的步骤，叶片的转折向背以及组织结构 都是由它决定，因此要从画面的整体结构出发进行调整，不能只从局部考虑。

D．牡丹枝干的画法：

在一般情况下，枝干在画面上与花头和叶片相比，所占比重较少，但是在描绘时千万不可低估它的重要性，更不能随意点画，要了解它的结构规律和生长特征，画时才能表现出主干和嫩叶的不同质感。

水粉画

（一）

第4课时

一、教学过程： (一)认识三原色 A．出示定义。

问:在这么多颜色当中，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。

B．师:知道原色有哪几种?(让学生回答，说出红、黄、蓝。) 师:这三种色都说明什么?(不能由别的颜色调合成)

蓝

黄

红

C．得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。 (二)师示范三原色，师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填

水粉画

（二）

第5课时

一、导入新课:(2分钟）

1、放录像思考问题: a.在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些? b.看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。 请同学回答，刚d看到的颜色有哪些? (红、黄、蓝、橙、绿、紫„„) 2.板书课题: 画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识---- 《三原色与三间色》。

板书课题:《三原色与三间色》

二、讲授新课: (一)复习三原色与三间色。

1、复习三原色: 师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?

2、认识三间色: a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。 b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。 问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?色圈黄色和蓝色 重叠的部分是什么色?色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色? (让学生细致观察后回答。) 师小结:用色块表示。红＋黄＝橙 黄＋蓝=绿 蓝＋红=紫 c.做实验:通过实验，\"进一步证实三个公式。 d.得出定义。

师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。 生:(答)师贴出间色定义 (用两种原色调合成的颜色叫间色)。

3、做游戏: 师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三 个公式，每个公式都少了

一、两种颜色。(二)师示范三原色调配三间色

师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。

版 画

第6课时

一、导入新课：

（１）请学生听录音。

问：听到了什么声音？（各种动物叫声）小朋友喜爱动物吗？ 为什么喜爱动物？小结：动物是我们人类的好朋友。

出示课题：可爱的动物。

（２）请学生看录像，了解动物的特征。

小结：各种动物都有不一样的地方，也有一些相似的地方， 我们抓住了它们的特征，就可以准确地画出它们的形象。如果

把它们的形象看成是各种圆形、三角形、方形、梯形、菱形等

基本形状的组合，我们便能够较容易地画出它们的形象。

同学们都很喜欢动物，也曾画过一些动物，相信大家一定

能画的非常漂亮，非常可爱。不过，老师今天要教小朋友们用

一种新的方法来表现动物形象，这就是“粉印纸版画”。 出示课题：粉印纸版画。

二、讲授新课：

（１）什么叫“粉印纸版画”呢？就是用（吹塑）纸作版子， 在上面刻出要表现的形象的轮廓，然后涂上水粉颜料拓印出来

的画，叫做“粉印纸版画”。

（２）以小鸟形象为例，讲解并演示作画的方法和步骤。

①用彩色水笔在吹塑纸上轻轻地画出形象的轮廓，注意大小布

局。板书：1.画形。

②用铅笔稍用力地将轮廓线刻出，注意线条要流畅、一气呵成。

板书：2.刻版。

③覆上一张白纸与版子对齐用夹子夹好，涂上水粉颜料进行拓

印。板书：3.拓(ｔà)印。颜料要调厚些，涂好后盖上白纸，

用手轻轻的来回磨擦，然后将纸轻轻揭开，如果有觉得效果 不满意的地方，可重新涂色再印，直至满意为止。

（３）点出粉印纸版画的特点。

①展示用同一版子拓印出的四幅作品，告诉学生可以反复

拓印出多幅作品。

②如果表现的形象颜色较浅，可以用深色纸来进行拓印， 画面效果会更好。展示用深色纸拓印的作品数幅。

水墨荷花教案

第7课时

一、导入新课 （1）引导阶段

A、以诗歌导入荷花，让学生在背诵与荷花有关的诗句中，感受诗

人诗歌里，描绘的荷花美。

B、让学生欣赏一些荷花的图片，感受现实生活中摄影家眼中荷花

的美。

C、通过欣赏古今国画大师的荷花作品，让学生感受画家笔下的荷

花的美，重点介绍张大千、齐白石、八大山人的画，对他们的 风格、题材及用笔用墨进行比较，感觉国画托物寄情的功能。

（2）发展阶段

A、教师黑板上示范作品，展示泼墨写意荷花的绘画过程，让学生体会写意国画的用笔、用墨、用色及构图。

B、学生自由练习，老师随堂辅导，画时播放古筝曲《高山流水》，营造古典美的意境，达到陶冶情操的目的，绘画中表扬，鼓励学生，大胆、自由、轻松的绘画。

C、作品完成后，将学生的部分作品粘贴在黑板上，通过学生自评、互评，以及教师的点评，提高学生的认识能力，明白自身画作的优缺点，从而更好的学习国画。

拓展：

1、通过欣赏历代国画大师的梅、兰、竹、菊“四君子”的国画作品，揭示国画的人文情怀，让学生更加深入地了解国画的蕴含的中华民族精神。

2、学生课后自行完成2—3幅泼墨荷花作品。

3、查找、搜集与荷花及梅、兰、竹、菊相关的作品，体会画家的托物寄情的意境，并试着临摹一幅喜爱的作品。

中国画蔬果

第8课时

一、复习旧知识： 提问：中国画的绘画工具有哪些？（学生答）

教师小结上节课的基本内容，引入新课。拿出大白菜和辣椒实物，说明本节课教学任务，并简介其结构，然后，板书课题——《蔬菜》（中国画）（两分钟）。

二、讲授新知识：

1．师生共同欣赏齐白石，李苦禅的作品，简介风格。然后出示教师示范作品，简单介绍一下。

2.教师示范以大白菜和辣椒为题作水墨画的作画步骤（边讲边画）。

（1）画菜帮：中锋蘸淡墨勾出，先从中间一块画。

（2）画菜叶：用大笔笔锋蘸淡墨后，再用笔尖蘸侧锋画出叶子，

笔可在纸上略作滚动，注意墨团有浓淡大小的变化。

（3）画叶脉：趁叶子未干，用浓墨画出叶脉，注意不要湿。

（4）画菜根：中锋蘸浓墨，较快地画出根部，落笔时下按。

(5) 画辣椒；用大红色画辣椒，尽量一笔完成。

（6）题字和盖印：在适当的地方题字和盖印，作品完成（15分钟）。

水墨画树

第9课时

一、新课导入

a．请学生观察一下，今天教室四壁都有些什么？（学生观察、思考然答）

b．请学生说出树有什么用途，并把收集到的各种树的图片资料

放在投仪上展示。

二、观赏体验

a.除了地上可以种树，还有哪儿可以种树？（学生思考回答） b．看！老师是这样种树的。（老师在示范时向学生介绍一些画

树的小窍门，如先从主干或大枝条画起等）

c．揭题：《水墨画树》。

d．大家动手来“种”一棵树。（学生第一次作业，让学生体验

画树的乐趣）

e.学生作业互评。

三、欣赏探讨

a．学生通过欣赏大师和小朋友的作品，进一步了解更多的画树 方法。

b．让我们来做一个小游戏，比比哪组“栽种”的树的种类最多、

最美。（学生第二次作业，以小组为单位集体在一张大宣纸 上用水墨画各种树）。

水墨画动物

第10课时

一、新课导入

前几天我的家里来了几位客人，看看他们在干吗？（播放TV短片）。 问题

1、他们在干吗？ 问题

2、她们用的什么工具呢？

这些同学画得真起劲，我也想来露一手（说这就

拿起毛笔）可是，这毛笔怎么拿呢？和一般的画笔一样拿法吗？ 好，我开始画了，（做不小心状）哎呀，一滴墨水滴到纸上了，咦？你们发现什么了吗？ 哦？这是为什么呢？

奥秘就在纸中，这种纸叫生宣（板书）有很强的吸水性。让我 们再来试一试（多蘸点水画一笔）看看这次有什么不同吗？为什么会这样呢？

总结：水份的多少会让墨色发生变化。

同学们用墨画出了许多不同的效果（作业展示），真得很不错，可画了这么半天，画面上没点具体内容呀，那，今天我们就来用墨画小动物（揭示课题）。

二、讲授新知识：

用水墨画出来的小动物会是什么样子呢？光用墨画

会好看吗？让我们来看一看吧！（播放《小蝌蚪找妈妈》片断）你们 觉得水墨画小动物怎样？ 总结：概括、生动、有意境。 说了这么多，我真的要来露一手了，你们可要看仔细了。（示范刺猬和蛇）边画边说如何用墨，墨色的变化，中锋用笔。我画好了，下面就请你们来试试了，也来画画这两个小动物吧。注意墨色的变化。

三、名家介绍

用水墨画动物有趣吧，我们国家许多画家都喜欢画水墨动物， 齐白石就是其中之一，刚才我们看的动画片就是以齐白石画的动物为原型制作的。他画过很多的小动物，其中最爱的是虾。

齐白石的虾、徐悲鸿的马、黄胄的驴都是举世闻名的。让我们 来欣赏欣赏吧。（播放课件，边放边介绍。）齐白石的动物用笔简洁概括，看起来简单，却十分生动。

徐悲鸿的马，健壮有力，特别是他画得奔马给人一种自由 奔放的感觉。黄胄最爱画驴，他画的风格奔放，有浓郁的生活气息。

名画欣赏：

齐白石《虾》

黄胄《三驴图》

徐悲鸿《双骏图》

第13篇：选修课：影视欣赏教案

选修课：影视欣赏教案

第一课时：世界电影发展史（上）

一、【电影的孕育和发明时期】（1832--1895）

早在19世纪初，人们就开始了对电影发明的探索与研究，直到卢米埃尔兄弟在1895年正是将拍摄的胶片公开放映，电影才算是正是诞生。

19世纪初，随着摄影技术、缩短曝光、胶片、连续摄影等一系列技术的发明，电影就越来越来接近诞生。许多人开始进行电影放映的试验，有英国人、俄国人、美国人，有的在实验室，有的未作公开放映。但都不能和法国卢米埃尔兄弟发明“活动电影机”的成就所比拟。所以，目前国际电影界根据法国路易·卢米埃尔兄弟在1895年12月28日这天在巴黎卡普辛路14号大咖啡馆的“印度沙龙”内用“活动电影机”将自己拍摄的胶片（《工厂的大门》、《火车进站》、《水浇园丁》、《墙》等几部短片）放映至银幕上这一史实，一致公认将1895年12月28日作为世界电影的发明日。也就是说：活动影像的摄取和放映在技术上最终成为可能。电影算是正式诞生了。

二、[电影艺术发展的初期阶段]（1896－1912）

（一）、卢米埃尔兄弟和梅里爱都是世界电影的先驱和开拓者。但卢米埃尔兄弟拍摄的影片以真实纪录生活为主，人们称为纪录性现实主义的创始人，而梅里爱则是运用了电影技术，把电影作为艺术品，从而创造了真正的戏剧电影。

（二）、百代时期

当英国的影片生产还处于手工阶段时，法国的查尔·百代已把影片生产纳入工业化的轨道。出身平平的查尔·百代在万森建起了电影企业。在1903—1909年期间，在世界电影史上创作了一个“百代时期”。领导百代公司影片制作和生产的是齐卡，他在模仿和继承梅里爱的基础上，创造了自己的技巧和艺术。他第一部成功的影片是《一个犯罪的故事》（1901年）。 随着“镍币影院”的颇大赢利，美国电影已逐渐显示出压倒性优势。鲍特从1896年起当摄影师，开始并不出名。由于《火车大劫案》使他闻名于世，并成为美国早期电影的杰出代表。

（三）、好莱坞初具规模

好莱坞本是洛杉矶郊外的一个荒凉的小村庄，但风景优美，阳光充足，气候宜人，是拍摄电影的最理想的地方。1908年初导演鲍格斯为拍摄影片《基督山伯爵》，在那建立了一个小小的摄影棚，并被起名为“HOLLYWOOD”意即“长青的橡树林”。随即，便有许多独立制片商纷纷在此搭棚建厂，到1913年前后，一座新的电影城便初具规模了。此后逐渐成为美国的“一座巨大的金库”。

第二课时世界电影发展史（下）

三、

【无声电影走向成熟时期】（1913－1926）

从1913年到1926年，世界无声电影发展并进入了全盛时期，这时期，世界各国纷纷涌现出一批杰出的电影人并且发展出新的电影流派。 并涌现了一批世界电影名作和著名的电影艺术家。在这一段时期的美国电影史中，值得重点介绍的是美国的 格里菲斯和卓别林及前苏联的爱森斯坦和普多夫金，还有欧洲各电影流派的一些杰出艺术家。他们在世界电影史上占有极重要的地位。

大卫·格里菲斯生于1875年，1908年6月他导演了第一部影片《陶丽历险记》。在1915年和1916年导演了两部世界电影史上标志性的影片《一个国家的诞生》和《党同伐异》。《一个国家的诞生》是以美国南北战争为背景，白人组织三K党来对付黑人的所谓残暴行为这样一部有严重种族主义倾向的影片。《党同伐异》最后虽然以失败告终，但影片大胆独特的构思，形式上刻意求新，摄影技巧上的成就，画面的剪辑，节奏的掌握，以及宏伟的群众场面，都极大地受到各国艺术家的高度赞扬。

美国的查尔斯·卓别林是世界电影史上最杰出的喜剧大师，并享有“保卫和平战士”的盛誉。1912年，美国电影喜剧大师麦克·赛纳特发现了卓别林的演出天才，使他最终进入了好莱坞，开始他辉煌的电影生涯。1914年，卓别林扮演的第一个电影角色是在《谋生》中演主角琼尼，但并不成功。1914年，卓别林还导演了他的第一部影片《在酒馆里被捕》，又自编自导了《二十分钟的爱情》、《阵雨之间》，开始赢得大量观众。

1919年，卓别林自己建厂，成了好莱坞第一个独立制片的电影艺术家。他一人身兼制片、编剧、导演、演员、作曲、摄影等，成为世界电影史上绝无仅有的奇才。并摄制出一大批极为出色的影片。20年代有《寻子遇仙记》、《巴黎一妇人》、《淘金记》等；30年代有《城市之光》、《摩登时代》等；40年代有《大独裁者》、《凡尔杜先生》等。这些影片都具有深刻的社会思想性和战斗性。有力地抨击了资本主义社会和德国法西斯统治。由于卓别林对世界和平运动的贡献，1954年，在日内瓦被授予1953年度国际和平奖。1977年12月，在瑞士逝世。世界舆论都高度评价这位世界喜剧大师的一生。综观卓别林一生拍摄的80多部影片，有如下特点：一是深刻的思想性和揭露批判精神，因而显示出强大的反法西斯主义的号召性，完全不同于以前的庸俗闹剧。二是从卓别林喜剧风格来看，很多是带有悲剧色彩的喜剧。这种辩证关系的巧妙处理更发人深省，具有很强的艺术感染力。使悲喜交集达到高度的融合。

他的艺术夸张手法和人物动作的造型都能达到构思巧、手法新，完全超脱了一般庸俗闹剧的旧模式，因而在创作上达到深刻的现实主义和卓越的浪漫主义相结合，从而使得卓别林的喜剧电影取得了很高的艺术成就。

四、【电影艺术走向成熟】（1927－1945）

先锋派电影运动：在无声电影向有声过渡时期出现，是世界电影史上第一次大的革新运动。主张（1）反对叙事；（2）追求纯粹的节奏情绪；（3）描写梦幻的世界；（4）表现物重于对人的表现。有声电影的兴起：无声片的蓬勃发展推动了有声电影的产生，但它的成长并不是一帆风顺的，经过了30年的发展，直到1929年，有声电影才算真的诞生。

1926年，美国的华纳兄弟电影公司为了摆脱破产的威胁拍摄了歌剧《唐璜》，获得成功，但它是声画分离的。第二年拍摄了《爵士歌王》，反响空前。真正的片上发声的有声影片《纽约夜景》直到1929年才试制出来。

彩色影片的问世：1935年美国导演马勃里安导演了大型故事片《浮华世界》运用了彩色。彩色电影向世界普及则是二次世界大战以后的事情了。

五、【多头并进的曲折发展时期】（1946－1959）

1、美国电影发展教长时期的停滞乃至衰退

原因：（1）政治上的“非美调查”。

（2）电视的兴起。

（3）好莱坞梦幻工厂的市场出现萎缩。

2、苏联电影沿社会主义现实主义轨道缓慢前进，艺术创作受教条主义和庸俗社会学的严重束缚。

3、意大利“新现实主义电影”运动。

4、法国“新浪潮”运动和“新德国”电影。

5、亚洲电影（如中国、日本、印度）获得长足发展。

六、从突破创新中走向多样化发展的新时期（1960－今）

1、法国“新浪潮”电影。

2、巴西“新电影”。

3、捷克斯洛伐克的新电影运动。

4、“德国青年电影”。

5、西方“政治电影运动”

第三课时观赏张艺谋电影《有话好好说》（上集）

第四课时观赏张艺谋电影《有话好好说》（下集）

布置作业：写一相关评论。角度自选，比如导演的风格；演员的表演；你最感动或最引起你的兴趣的镜头或场面，为什么？等等

第五课时：张艺谋电影《有话好好说》相关资料

一、关于电影

导演：张艺谋

时间：1996年

主演：主演：姜文/李保田/瞿颖

片长：94分钟

国家：中国

二、剧情解读

青年赵小帅以奇特的方式，狂热的追求漂亮姑娘安红。不幸的是，安红正与某娱乐公司的老板刘德龙恋爱。刘德龙为教训小帅，大打出手。混乱之中，小帅抢过行人张秋生的背包，当武器抡打，将包内电脑砸的粉碎„„最终小帅仍被打伤，他发誓要报复刘德龙。从此，张秋生为索赔电脑奔波于小帅与刘德龙之间。小帅为报复刘德龙寻找机会。 张秋生由此成为这一计划的诱饵，张对此却浑然不知。于是，故事由此转向小帅和张秋生之间的故事„„

三、关于导演

张艺谋1951年出生，陕西西安人。1968年初中毕业后在陕西乾县农村插队劳动，后在陕西咸阳市棉八厂当工人。1978年考入北京电影学院摄影系。1982年毕业后分配到广西电影制片厂当摄影师。张艺谋是中国影坛最重要的第五代导演，亦是优秀的演员和摄影师。《有话好好说》是张艺谋第一部涉足城市题材的影片，这部片子公映后遭到不少诟病，普遍认为小品化，但小品化更厉害的还有后来的《幸福时光》。其实无论《有话好好说》，还是《幸福时光》，张艺谋都想在一个狭窄的空间里施展和表现技术。这种对技术的偏好影响了影片深层的挖掘。但作为导演，《有话好好说》是张艺谋对新的社会领域的试探。

担任摄影的影片：

1984年《一个和八个》获中国电影优秀摄影奖；

1985年《黄土地》获第五届“金鸡奖”最佳摄影奖；法国南特亚非拉三大洲国际电影节最佳摄影奖；美国夏威夷国际电影节最佳摄影奖、评委会特别奖；瑞士卢卡诺国际电影节“银豹奖”；1986年香港第五届电影“金像奖”十大话语片之一；英国伦敦国际电影展大奖；

1986年《大阅兵》 获加拿大蒙特利尔国际电影节评为会特别奖；

担任演员的影片：

1988年 男主角 《老井》获第十一届大众电影“百花奖”最佳故事片奖；第八届“金鸡奖”最佳故事片、最佳导演奖；第七届香港电影“金像奖”十大华语片之一；第一届东京国际电影节最佳影片大奖、评委会特别奖、东京都知事奖；

1990年 男主角 《秦俑》获第四十届西柏林国际电影节“娱乐电影荣誉奖”；西班牙年度电影展“科幻电影技术奖”；第十届香港电影“金像奖”最佳电影配曲、最佳女主角提名；法国巴黎奇情动作电影展大奖；

担任导演的影片：

1987年 《红高粱》

获广电部“政府奖”；第十一届大众电影“百花奖”最佳故事片奖；第八届“金鸡奖”最佳故事片奖、最佳摄影奖、最佳音乐奖、最佳录音奖；第三十八届西柏林国际电影节大奖“金熊奖”；第五届津巴布韦国际电影节最佳影片奖、最佳导演奖、故事片真实新颖奖、最佳艺术成就奖；澳大利亚第三十五届悉尼国际电影节悉尼电影评论奖；摩洛哥第一届马拉卡什国际电影节导演大阿特拉斯金奖、制片大阿特拉斯金奖；比利时第十六届布鲁塞尔国际电影节比利时法语广播电台青年听众委员会最佳电影奖；法国第五届蒙特利埃国际电影节“银熊猫奖”；第八届香港电影“金像奖”十大华语片之一；民主德国电影家协会“年度奖”提名奖；古巴年度发行电影评奖十部最佳故事片奖；

1989年 《代号美州豹》

获第十二届大众电影“百花奖”最佳女配角（巩俐）；

1990年 《菊豆》

获第九届香港电影“金像奖”十大华语片之一；法国第四十三届戛纳电影节首届路易斯．布努埃尔特别奖；西班牙第三十五届瓦亚多里德国国际电影节“金穗奖”；观众评选最佳影片奖；美国芝加哥国际电影节“金雨果奖”；获美国第六十三届奥斯卡“金像奖”最佳外语片提名；

1991年 《大红灯笼高高挂》获第十届香港电影“金像奖”十大华语片之一；意大利第四十四届威尼斯国际电影节“银狮奖”、国际影评人学会大奖、天主教影评人协会大奖、金格利造型特别奖、艾维拉诺塔特别奖；美国第六十四届奥斯卡“金像奖”最佳外语片提名；意大利全国奥斯卡“大卫奖”最佳外语片大奖、最佳外语片女主角提名（巩俐）；意大利米兰电影协会颁发观众评议本年度最佳外语电影第一名大奖；英国全国电影奥斯卡奖最佳外语片大奖；比利时优秀影片奖；

1992年 《秋菊打官司》

首届长春国际电影节“金杯奖”；意大利威尼斯第四十五届国际电影节最佳影片大奖“金狮奖”、最佳女演员奖（巩俐）；广播电影电视部年度“政府奖”；第十五届大众电影“百花奖”最佳影片奖、最佳女主角奖（巩俐）；第十二届中国电影“金鸡奖”最佳影片奖、最佳女主角奖（巩俐）；第十二届香港电影“金像奖”十大华语片之一；

1994年 《活着》获法国戛纳第四十七届国际电影节评委会大奖、最佳男主角奖（葛优）、人道精神奖；第十三届香港电影“金像奖”十大华语片之一；全美国影评人协会最佳外语片；洛杉矶影评人协会最佳外语片；美国电影“金球奖”最佳外语片提名；英国全国“奥斯卡奖”最佳外语片奖；

1995年 《摇啊摇！摇到外婆桥》

法国戛纳第四十八届国际电影节最佳技术大奖；全美影评人协会最佳外语片大奖；美国影评人协会最佳外语片大奖、自由论点大奖；洛杉矶影评人协会最佳摄影奖（吕乐）；纽约影评人协会最佳摄影奖（吕乐）；美国电影“金球奖”最佳外语片提名；美国电影“奥斯卡奖”最佳摄影提名（吕乐）；美国纽约《电影杂志》评选1995年度世界十佳影片第一名；美国《电影杂志》评选1995年度全世界十部最佳电影第一名；

个人获奖情况：

1995年 获加拿大蒙特利尔国际电影节全世界十大杰出导演之一；

1995年 获美国克罗拉多国际电影节杰出成就奖；

1995年 获美国夏威夷国际电影节终生成就奖；

1996年 被美国《娱乐周刊》选为当代世界二十位十大导演之一；

其他：

1998年：执导歌剧《图兰朵》

2001年：执导芭蕾舞剧《大红灯笼高高挂》

1994《活着》

1996《有话好好说》

1999《我的父亲母亲》

2000《幸福时光》

2002《英雄》

2003《十面埋伏》

四、关于演员

李保田1946年出生，江苏徐州人，1960年参加工作，在徐州柳子剧团学演丑角。1978年考入中央戏剧学院导演干部进修班，1981年毕业留校工作。出演过《闯江湖》、《摇啊摇，摇到外婆桥》、《菊豆》、《有话好好说》、《中国人》、《离婚了，就别来找我》多部影视剧。凭电影《人鬼情》获第8届\"金鸡奖\"最佳男配角奖；电视《葛掌柜》获第8届\"飞天奖\"最佳男主角奖；电影《过年》获第4届东京国际电影节\"评委特别奖\"；《凤凰琴》获华表奖最佳男演员奖、第14届中国电影\"金鸡奖\"最佳男主角奖、第17届《大众电影》百花奖最佳男演员奖等。

瞿颖1971年出生于湖南长沙，职业：演员、歌手、主持人、模特。1986年毕业于湖南省艺术学校话剧科，1991年获美国超级模特大赛中国选区暨中国地第二界十佳模特大赛亚军，1992年赢得首届中华模特大赛季军。1997年签约ＢＭＧ，出版过个人音乐专辑《别冲动》、《孔雀》。演出过的主要电影有：《站直了别趴下》、《爱情傻瓜》、《有话好好说》、《五行战士》、《春天的狂想》、《爱情命运号》等。

五、影片评论交流

影片一出来被称为\"非主流娱乐片\"，但实际上是蛮主流的。就连张艺谋自己也不否认，影片有奥利弗·斯通《天生杀人狂》和王家卫《堕落天使》的痕迹。晃得人眼晕的移动摄影和逆光里的广角镜头，试图用凌乱和荒诞来解释城市的现代性，而人物之间的关系则充满了\"理性和非理性的冲突\"。在拍摄风格上，导演试图用晃动的镜头将城市的不安和内心的冲动凸显出来，但被王朔毫不客气的指出\"那是一种瞎晃\"。亦有人提出影片对中国知识分子的形象进行了新的创造。但不管如何，该片还是遭到众多的批评，被认为是张艺谋模仿失败的一部作品。

《有话好好说》是一部非常轻松的城市荒诞轻喜剧。影片节奏很快，两个当事人的行为和心理动机很单纯，结果却推向了荒诞不经的景地。影片采用了一种动感十足的摄影手法，从镜头里看上去摇摇晃晃的，又不同于《秋菊打官司》中的那种偷拍式的纪实，看上去有点小品的模式。城市的边缘人底层青年在处理感情和事情时的非理性方式，和知识分子处理事情的烦琐的理性方式，形成喜剧上的冲突效果，而这种冲突又转变为一种相互影响的地位互换，从而引发了荒诞的结局。

个性评论

《有话好好说》：那些狂笑的细节

开头，广角镜拍摄的姜文和瞿颖的两张变形的面孔，随着躁动的城市节奏晃来晃去，影片有个不怀好意的近景，晃了晃瞿颖扭动的臀部，让我也会意地笑了下。

3分半钟，影片第一个狂笑的高潮由导演亲自带来。张艺谋演的破烂王这一段，装疯卖傻，扮猪吃虎，极尽搞笑之能事，颇得无厘头之神韵。曾记得当初在大学影院看这一段时简直要笑破肚皮，他一共3分钟的出场时间，憨憨的陕西话，掀起全场笑声不断，到最后一个骑车逃走的镜头，那午夜狂奔的劲头，简直绝了，100块钱到手，收来的破脸盆也不要了，简直是笑破人肠！记得那次从学校影院回来时，男生宿舍是一片“安红，我想你！”的张氏吼叫声，鬼哭狼嚎直刺人心！呜呼！此句台词，已成经典！

接下来一个我不熟知的演员（杜旭东？）表演的那段大嗓门喊话简直就是周星星影片的翻版，一声“警察来了”，众小贩作鸟兽散，表演之夸张，让我想到：要是老谋子和周星驰合作一部电影，会不会更令人期待？大嗓门小贩和姜文那段“睡不睡觉”的台词，绕来绕去，当大舌头碰上了一根筋，安红没法不出来！都快被逼疯了，我也快笑疯了！

12分钟，赵本山在安红和赵小帅正准备缠绵时不合时宜地出场，我KAO！I服了本山大叔！还是小品一贯的风格，但是比任何一部小品更为搞笑！我从来不知道高林生的《牵挂你的人是我》能被本山大叔念得像个小品台词，姜文和赵本山的对手戏，当一根筋碰上了偏执狂，结果小帅好事泡汤！

一段小帅被殴之戏稍稍放慢了一些搞笑的节奏，接着姜文和李保田一段关于“电脑摔坏了找谁赔”的辩论，再次掀起狂笑高潮！试录一段小帅妙论：“这电脑抡哪儿了？抡电线杆上了？找电线杆子赔去！„„是我抢的包？我为什么抢包？是有人打我，我才抢包？你该找打我的人赔去！是不是这个理？”简直是雄辩大师，这次虽然是第二次看了，还是被小帅的口才深深折服！

接下来狂笑或至少是大笑的细节还有不少:如26分钟道貌岸然的葛优警察出场，对姜文语重心长地教育了一回，严肃地讲着笑话；34分钟，李保田在小帅和安红二度准备缠绵的时候再次大煞风景地出场，于是小帅精心培育的气氛被破坏地荡然无存，小帅这叫一个气啊，观众这叫一个笑啊！

还有李保田关于“菜刀算凶器，板砖不算凶器”的妙论，结果却带来了小帅“双保险，先是板砖，再菜刀”的回应，堪称最出人意料的对白设计。然后，在李掀起的一阵混乱中，我意外地发现了劝架的人群中竟然有尤勇（有一句台词），还有傅彪也夹在人群中露了一下脸。看到如今牛翻天的傅大在1997年时只露了一回脸，真有点看射雕里的星哥的味道，也是一个乐子。

经过上述铺垫，67分钟，影片终于掀起了又一个疯狂搞笑高潮，姜文在搞定李保田后，得意地从楼梯上摇晃着下来，和方青卓大姐合唱一首《十八的姑娘一朵花》。欢乐的气氛溢满影片，由于第二次看我已知道最后小帅的刀没有砍到刘德龙的手上，所以我尽情享受这难得的姜文原唱，据说在日前的上海《寻枪》新闻发布会上，还有记者要求姜文唱这首《十八姑娘一朵花》，被后者礼貌地回绝了，看来这首爆笑情歌还是有不少人惦记着。76分钟，欢乐的气氛终于上升到顶点，顶上的音箱如一块板砖不偏不倚地砸在刘德龙的头上，这一刻，我简直要笑破肚皮，老谋子，你，你，你，真是个幽默大师啊！而房间里的卡拉OK里刚好放出了《心情不错》的歌曲，虽然刻意的痕迹重了些，不过此一刻我几乎都能看到老谋子那秦俑般的脸上的褶子笑开了花！估计他拍这部电影时也笑得不行了！

在这之后，影片基本就没再掀起更大的狂笑高潮，最后还来了一个颇具人文色彩的结尾。不过笑声已经足够了，之前我从来没有感觉到看一个大陆导演的电影也能得到这么多笑声。张艺谋的电影，我几乎每部都佩服，但几乎没有想看第二遍的。但这部《有话好好说》是个例外。于是第二次看《有话好好说》，我不想在大学时代那样写什么高深的影片分析，我更愿把它作为一部搞笑大作来看，然后记录下那些狂笑的细节，在文字中一一地回味。

第六课时：电影基础知识

一、电影：由活动照相术结合幻灯放映发展起来的一种综合性现代艺术。发明于１９世纪末。１８９５年１２月２８日法国路易·卢米埃尔兄弟在巴黎首次对观众放映，故将这一天定为世界电影诞生日。

二、电影的本性：

1．作为大众文艺样式的艺术观赏性；

2．作为实现利润、扩大再生产手段的商品性；

3．作为意识形态载体的工具性。

三、对电影事业的要求：

1．体现个性力量的艺术创造性 2．适应时代与社会需要的思想性；3．实现经济价值的功利性。

四、电影的两大风格类型：

１．纪实风格：源于路易·卢米埃尔兄弟放映的《工厂大门》《婴儿喝汤》《水浇园丁》等影片对生活的纪实。二战后意大利掀起“新现实主义”创作思潮，产生《偷自行车的人》《罗马十一点钟》等影片，中国

三、四十年代时早于意大利就运用这种方法，强调真实客观地反映生活的本来面目。

２．戏剧风格：源于美国用电影对舞台演出的纪录，注重场面繁华、情节曲折、明星效应，形成好莱坞式电影风格，对故事片创作产生重大影响，成为电影市场中主要的影片样式。（ *** 98年３月９日对《泰坦尼克号》和美国电影的看法）。

五、电影主要表现手段：

蒙太奇：将片断镜头加以组合，并与声音配合，创造出特殊电影时空的结构方式。

英国梅里爱的发现与探索。美国格里菲斯在《一个国家的诞生》中成功的运用。苏联电影家森斯坦、普多夫金等将蒙太奇上升为理论。“库里肖夫实验”，一个毫无表情的脸与喝汤、棺村、小孩的画面连接，产生不同的效果。

蒙太奇强调剪辑的作用。有多种表现手法，如镜头~、音响~、对比~、平行~、声画分立、声画对位等。蒙太奇极大地增强了电影的表现力。

长镜头：指对一个运动志面较长时间的连续不间断地表现，保持运动着画面的整体性。这是法国电影理论家巴赞反对蒙太奇造成的虚假而提出的一种电影闰美学理论。强调电影的照相本体属性，强调生活的真实性。

第七课时：电影对人类生活的影响

一、电影对现实生活的影响：

１、从产生以来逐渐成为最普及、最重要的艺术样式（电视只是传输方式的改进，其以声画为手段的表现特,质与电影一致），列宁说：“对于我们来说，在一切艺术样式中，最重要的就是电影。”电影对人的行为、生活方式产生重要影响。美国现在人均每年看6次电影。

２、对人类文化信息传输方式的巨大变革，使人类进入影视文化（信息文化）的发展阶段。西方学者认为人类文化经历了三个阶段：以语音为载体的口头语言文化，以文字为载体的书面语文文化，以音像为载体的影视文化。

二、电影评论的作用：

１、影评是一种科学的活动，是电影艺术与观众的桥梁，是实现电影三重价值（艺术的、社会的、经济的）的重要手段。国外影评主要作用于票房价值，中国影评侧重于社会性，形成中国特有的、最广泛的群众影评浪潮，形成中国文艺评论独特景观。

２、影评本身是一门艺术，有利于提高人的审美能力、思辩能力、写作能力。从写作学的要求看，影评写作需要信息处理能力，也是记叙、描写、议论、抒情能力的综合运用。许多人从影评起家，

走上专业文化工作道路。上海市为适应素质教育的要求，在９７年高考语文中有一道小作文题，要求学生写影评，题目是《推荐一部影视剧》，１５分，这一举措使学校掀起起电影热，97年的《文汇电影时报》和98年２月１１日《新民晚报》对此作了报道。国外文科大学一般都有电影课程。今年，东南大学开展校园文化活动，要求大学生观看百部优秀影视片。最近，北师大为大学生设立电影院，结合放映的影片请专家给学生讲评。

三、影评写作的角度

（一）、思想评论：

１．评主题。力求有独到见解，深入挖掘。《秋收起义》一片多数文章都认为这部影片反映了秋收起义历史，成功地刻画了 *** 的形象，将马列主义与中国革命实践相结合，走农村包围城市的道路，为中国革命找到了斗争方向。而我根据列宁关于领袖的论述和中央关于 *** 思想的界定中认识到，影片反映了 *** 作为一个杰出的革命领袖在斗争中成长的历程，也揭示了 *** 思想形成与发展的历史原因与过程，从这一新的视角展开评论（见《银海珠光》）。

2．评现实意义。也与主题有关，但更侧重于现实作用，现实题材的影片如《孔繁森，我对你说》的评论重在党员干部的廉政爱民方面，评《离开雷锋的日子》的《大写的人》重在新时期学雷锋的积极意义。历史影片的评论也要观照现实。

3．写观后感。要联系现实，融进自我，或是褒扬先进，批语落后，针贬时弊；或是进行自我观照，寻找差距，激励鞭策。中小学生的影评文章多属此类。要注意的一是不能写成“故事简介＋自我对照”，二是要紧扣影片，而不是从影片中抽出一个话题，离开对影片的评论。如评《甲午风云》的《透过甲午的硝烟》不是泛泛而谈“落后挨打”，而是扣紧影片中政治、经济、军事等方面的内容，联系历史事实，结合世界著名海战，对比联想，针对当前社会不良风气发出呼吁。评《南京大屠杀》的评论《城的断想》围绕“城”字做文章，从“屠城”、“纸城”、“不设防的城”、“钢铁长城”和“国防之城”，扣得紧、放得开、收得拢。

（二）、人物评论。这是较为普遍的评论样式，可分为单一人物评论、同一类人物评论、不同人物的对比评论。收录在《银海珠光》中的评《背起爸爸上学》的4篇人物评论各有特色。《细节描写与宏伟意象》展开了 *** 与蒋介石的对比评论。《在炮火中升腾的雪莲》对《红河谷》中丹珠的形象把握个性特点，作出由表及里、逐层深化的评析。在人物评论写作中，最好力求不仅评析人物形象的意义，而且要结合人物塑造的方法，把握人物独有的个性，如人物特有的行为、动作、理想、志趣、才干，从中更深地挖掘出人物形象意义，如评《炮兵少校》的《一团寂寞的火》改变了单纯着眼于对英雄人物的热情赞颂，而更多地溶进了新时期知识分子命运的感慨和思考。

（三）、美学评论（样式、风格、审美特性等）

１．艺术样式评论。如《不庄不谐 笑从何来》结合喜剧样式对影片《甲方乙方》展开评论；《屏幕涌动纪实潮》从纪录片美学特色分析纪了优秀录片取得成功的原因；《红河谷：动人心魄的视觉交响乐》就该片所具有的交响诗式的结构样式进行评论。

2．艺术风格评论。如《充满诗情的战场写意》通过影片《大转折》中几个主要战斗场面的不同诗意内涵的分析，对该片以泼墨的方式抒发的浓郁的诗情，给人以震颤心弦的视听感受。对于引起较大争议的《红色恋人》，《诗电影的意象美》从电影风格和创新的角度给予肯定。

３．审美特性评论。《对亲情与人伦的呼唤》从当代悲剧审美特性入手，指出当代悲剧重在探索人类精神生活的复杂性，唤起人们对人生有价值的东西棗亲情与人伦的珍视。评《小鬼当家》的文章《“小鬼”为什么逗人喜爱》结合儿童审美心理的分析。

(四)、电影特性的评论。

这类评论写作具有较强的专业性，如对电影的语言、结构、修辞、悬念、音响、色彩、音乐、摄影、特技、表演、导演等方面的评论。试举例如下：

1.电影语言评论。《――中国电影走向世界的起点和成功之路》。

2.电影结构评论。《复合交融 巧织经纬棗的结构艺术》。

3.电影修辞评论。电影修辞包括多种手法，如对比、夸张、象征、拟人等，如《中的象征手法赏析》。

4.电影节奏评论。《满怀深情的韵律美棗谈电影＜周恩来＞的节奏艺术》

5.电影悬念评论。《悬念迭设扣人心弦棗谈美国片＜碟中碟＞的悬念技巧》

6、电影音响评论。《摹声会音皆有情棗＜大红灯笼高高挂＞中的音响》

7.电影色彩评论。《张艺谋为何偏爱红色》《在“形式”中强化“意味”》。

8.电影细节评论。《耐人寻味的“纳银密账”》、《一串闪光的项链》。

9.电影表演评论。《眼之魅》

10.电影音乐评论。

以上评论角度不是绝对的，而是相互渗透、交叉、兼容的。评论的视角可以是复合的，如评论人物，除了上述的评一个人，评一类人，或对立人物的对照分析，也可以就几部影片或某一类影片中同类人物进行综合分析，或对某种创作倾向进行评论。如《忧患意识与英雄主义》对美国影片普遍性的主题的分析；“新时期军人银幕形象剖析”、“青年女演员为什么不能长青”、“何必都往浴缸里跳”、“丑星为什么走红”等论题是综合某类影片创作倾向选的。

电影评论的文体样式可以多种多样，一般以论文体为主，也可以用书信体、对 **、问答体、随感录。近年也有散文体，散文体多以抒发情感为主，轻灵活泼、文笔优美，但一般缺少严密的论证，较少逻辑力量，理论色彩较单薄，在影评百花园中应当允许各种文体样式存在。

第八课时：影评写作要求

一、紧扣“电影”与“评论”

所评论的内容必须是影片提供的，而不能从说明书和报刊故事中寻找。

要抓住电影艺术的特质，评论的对象有画面感、运动感。让没有看过电影的人也能获得对影片的大致了解，认同你的观点。

要展开评论，明确中心，严密地进行说理与论证，切忌“故事加感想”或有观点而无论证。

二、总体把握，细部突破。

首先对一部影片有正确的总体评价，在此基础选择一个较小的视角深入挖掘，做到高屋建瓴，品鉴入微。避免面面俱到，人云亦云。

另一方面避免一叶障目，不见树林。力求写出鞭辟入里的专论，不要写泛论、散论。目前各类报刊包括专业电影报刊为了抢时效，搞“炒作”，发表的大多是新闻记者根据编导散发的资料摘编的综合评介，陷入“故事情节＋主题思想＋艺术特色＋演员介绍＋拍摄花絮”公式。

三、思想性与艺术性的统一。

侧重于社会意义的评论要注意兼顾影片的艺术性，要用影片提供的银幕形象进行说明与论证。有一学生写《火烧圆明园》的影评，只是对这一历史事件抒发感慨，全文与影片毫无关系，严格讲这样的文章不是影评。

侧重于艺术价值的评论要把握艺术表现中体现的思想内涵。

要讲究评论文章自身的艺术性。

四、注重思辩、讲究文采。

力求有自己独到的见解，力求新颖、深刻，宁可是“深刻的片面、伟大的偏见，创造性的误解”，不要趋同，说一些人人都明白的“正确观点”。构思立意如同兵家谋略，“见日月不为明目，闻雷霆不为耳聪”，“出其不意，攻其不备”，以奇制胜。注意评论语言的生动活泼、形象鲜明，注意句式长短得当、音韵和谐，既要有理论色彩，又要明白晓畅，让理论文章给人语言美感与动情力量。《黄河绝恋》主要情节与场景

1．海空大战。先声夺人，以快节奏的战斗场面调动观众情绪。迫降遇险。继续以惊险场面吸引观众，小孩救人；悬崖坠机；小孩被炸。长城获救。情绪舒缓，历经沧桑的长城，苍茫浩瀚的群山，构成了具有深沉内涵的历史地理环境；小鸟、红叶营造出温馨安宁；黑子吹奏悲怆的叶哨；欧文窥见安洁腿上青痕与胸前红布包，设下伏笔；学吹叶哨表现出对东方文化的好奇。山村遭劫。劫后山村惨状，坑上被杀害的小孩、老人，墙角烧焦的女人，碾上血肉四绽的婴儿，山谷群尸，滤过色的闪回镜头展现日寇罪行。

5．山洞争论。波尔对转山沟的看法，关于“真正军人”的争论，两种文化观的初次冲突。劫车遇险。再掀高潮，一战士为救波尔拉响手榴弹与敌同归于尽，对欧文冒险行为及盲动观念的否定。

7．黑子家中。三炮唱歌，见花花捉蝎治伤；欧文见花花红肚兜，引出闪回镜头：日寇毒气杀人，哥哥出窗被枪杀。

8．山寨受困。过河被民团俘；狱中欧文“光荣的投降”与黑子“只要有一口气绝不停止抵抗”的争论；三炮对寨主谈“外人、亲人、仇人”的关系。三炮看黑子，“赵家害得我丧了男儿身”；闪回：械斗。

9．刑场脱险。刑场行刑在即，安洁救人，鬼子枪杀安洁――寨主梦醒（内心斗争）；安洁出窗奔刑场，拉手榴弹威胁父亲，救人。

10．古庙棲身。花花放蝎子咬日本军官；古庙，东方文化神秘气氛，营造相爱氛围；欧文学汉语“我是中国人民的好朋友，我是ANGIEL的最好最好的朋友”，“YES”。群山夕照，古烽火台上“你们„„都有许多爱”，初步理解，相爱的开始。

11．屈辱回忆。黑子夜访寨主，晓以大义（讲述安洁的不幸，促使寨主转变）；芦苇丛中，安洁痛苦回忆；波尔明白“一个弱女子宁可放弃生命，不能放弃人的尊严”。

12．憧憬未来。玩家家，捏泥人，对未来的相往与服役期的争论，“别人把刀架在你头上时，你就什么权利也没有了。”欧文赠刀：“但愿你再也不用这个东西。”

13．黄河留影。进入抒情高潮。黄河奔腾咆哮，这是生命与力量的源泉；安洁的舞姿，动人的身影，“你能把照片给我吗？”“一定！”留下永恒的瞬间。

14．三炮就义。渡口，寨主遇难；三炮点火报警；三炮被埋，唱信天游。

15．河边激战。渡河遭敌伏击；花花被绑、火烧；欧文假降，拿出手榴弹威胁敌人救出花花；安洁中弹，黑子掩护，扑向敌机枪；激流中，“我们到家了”的呼喊声中，安洁举刀割断绳索；重伤的黑子拉响手榴弹，激流、巨浪、波光；岸上，波尔、安洁、花花三人迎着残阳和一片血红向前。

16．祭奠忠魂。一张张照片――小孩、花花、父亲、黑子、安洁的照片放入激流中，“让生命还归黄河”，信天游的叶哨响起，闪回：匕首、手榴弹、黄河留影„„

评论角度

一、评主题：

1、抗日斗争，揭露日寇罪行，歌颂人民不屈精神、博大胸怀、崇高人性；

2、生命价值与民族命运；

3、对和平和期呼唤与社会的发展的期望；

4、在人类之爱基础上不同文化观念的撞击与交融。

二、人物评论：

1、单一人物；

2、某类人物；

3、对比性人物；

4、从人物关系评析，如中外、父女、民族与宗族等关系入手。

三、场景细节：几次争论；手榴弹的出现；小刀的运用；几个人物对死的选择；照片的作用。

四、悬念设置：人物命运为主线，将人物经常处于生死关头，环环紧扣。

五、矛盾冲突：

1、进步与反动、民族解放与法西斯 ** ；

2、东西方观念；

3、宗族。

六、叙事线索：三种时态，现在时着眼于战争与和平的对比，调节情绪、深化主题，给作者一个自由的叙述时空；过去时表现矛盾冲突与情节发展的主线；过去完成时重点在揭露日寇罪恶。

七、情节与节奏：战斗高潮与抒情段落的设置；紧张与舒缓情绪的起伏；镜头节奏快与慢的转换。

八、中外影片比较：与《拯救大兵雷恩》相比，同是以回忆形式讲述拯救生命与回归家园，但《黄河绝恋》避开为什么救人的争论，避免说教，容纳更多内涵；多种矛盾冲突；群像式人物各有鲜明个性；战争与爱情两条线索推进，更富有抒情色彩。

九、与《红河谷》比较：文明冲突的合理性；叙事特色强化故事性；人物塑造在对比中展现性格的发展，注意人物性格的丰富性。

第14篇：篮球选修课教案912

第9-12次课全场战术

半场人盯人防守

半场人盯人防守战术，是在篮球比赛中由进攻者转入防守时，全队有组织地迅速退回后场，在半场范围内进行盯人防守的一种全队战术。它是篮球运动中各种防守战术的基础。

在球动人不动条件下练习移动选位

方法：进攻以2-2-1落位，队员位置固定，用球的转移帮助防守队员练习选位（图）。

要求：进攻队的传球速度开始要慢，每次传球后，持球队员要做投篮、突破假动作，使防守队员逐步明确根据球的位置不同来调整个人防守位置，控制对手接球。在此基础上，进攻队逐步加快传球速度，提高防守选位的速度。进一步要求传球路线由单一到多变，要防守队员合理运用各种防守步法，积极控制对手传接球，伺机抢断。

★在球不动人动条件下练习移动选位

★方法：进攻落位同上，球可固定在外围任何一队员手中。

目的：通过无球队员的移动，帮助防守队员练习根据球的位置，防守移动对手时的选位。 ★要求：进攻队员移动速度由慢到快，移动路线由单一到多变。防守队员要合理运用防守步法，积极堵截对手进攻路线和防止其接球。 ★人动、球动条件下练习选位 方法：同上

★要求：进攻队员可以变换位置和随转移球，可以运球但不投篮。防守队员积极堵截对手移动进攻路线，随时调整好防守位置，伺机抢断球。

进攻半场人盯人防守

它是根据半场人盯人防守（缩小或扩大）战术特点，从每个队员的具体实际出发，综合运用传接球、投篮、运球、突破等个人技术动作和传切、掩护、策应等几个人之间的战术基础配合，所组成的一种全队进攻战术。

★单中锋结合传切、策应进攻打法的基本落位，（图1）进攻从右侧发动，⑤传球给⑥后，立即摆脱切入，⑥可传球给⑤投篮。在⑤切入后④到⑤的位置，⑦移动到④的位置。若上述配合没有机会时（图2），⑧插上接应，⑥立即将球传给⑧，并与④交叉切入，⑧策应传球给⑥或④，也可以自己攻击。如(图3)若仍无机会时，⑧可将球传给外围队员⑦，从左侧重新组织进攻。

★示例 传切练习（图4）。队员站成两列，其中④一组持球，④传球给⑤后摆脱防守，空切篮下接⑤的回传球投篮，⑤冲抢篮板球，交换位置。

要求：传球后摆脱空切要起动突然、快速、传球要及时到位。

★示例 策应、交叉切入练习（图5）。学生分成两组站立，固定中锋站于限制区左侧腰处，⑤传球给④，④传球给插上策应的⑥后，与⑤交叉掩护切入篮下，⑥传球给④或⑤投篮，二人抢篮板后交换位置。

要求：中锋摆脱插上动作要突然、快速、外围传球要隐、隐蔽到位，交叉掩护要注意配合时机，并在中锋面前进行交叉。

★示例 策应投篮练习。同示例二，中锋接球策应做传球假动作后，转身跳投或运球突破上篮。④、⑤抢篮板球。

要求：中锋假动作要逼真，转身要突然，保护好球。 ★示例 传球落位练习（图6）。队员分成四组站立，④、⑤各持一球，④传球给⑥切向底线后，转身溜底到右侧⑦的位置。⑥接球后回传给④身后的队员，然后跑向队尾。两侧同时进行，练习依次按图示路线落位。

要求：落位及时，接球后作瞄篮动作，要有攻击意识。

传切配合的练习方法

★示例（图1） 参加者分两组。④传球给⑤后做向左切入的假动作，然后变向从右侧切入，⑤接球后回传给⑥，并做向底下线切的假动作，然后变向从内侧横切。④切入后至⑤排尾，⑤至④排尾。依次进行练习。

要求：变向节入动作要快，切入过程中要侧身看球。

★示例（图2） 参加者分④、⑤两组，④组每人持一球。④传球给⑤后，快速切入接⑤的回传球投篮。⑤传球后跟进到篮下抢篮板球或补篮。④与⑤交换位置，依次进行练习。 要求：动作突然快速，传球及时隐蔽到位。

★示例（图3） 参加者分三组，④与⑤各持一球，④传球给⑥后从右侧切入接⑤传球投篮。⑤传球给④后，横切接⑥传球投井下石篮。④、⑤投篮后自抢篮板球传给本组的另一人。按逆时针方向换位，连续进行练习。

突分配合的练习方法

★示例（图4）学生分两组。开始时④持球突破，在突破中跳起分球给向两侧移动的⑦，⑦在接球后示意投篮动作，然后传球给⑤，⑤接球后人底线或内侧突破，跳起传球给接应的⑧。位置交换④到⑦排尾，⑦到④排尾。练习一定次数后，改换从左边突破分球练习。 要求：突破要有速度，注意保护好球。接应分球的队员移动要及时。

★示例（图5）（教师）持球运球，④、⑤为防守（消极防守）。④接 传球后向篮下运球突破，当遇到⑤补防时，将球分给移向空位的⑤，⑤接球投篮。④、⑤抢篮板球回传给 。位置按逆时针方向。若干次后可从左边突破分球。

要求：④接球前要做摆脱动作，突破时保护好球，⑤要及时突然移动至空隙地区接应。

★示例（图9）参加者分三组， 站在④身前做防守，⑥传球给⑤后，去给④做掩护，④先锋同左前方下压，待⑥做好掩护时，突然变向加速向右切入接⑤的传球投篮。⑥及时转身跟进抢篮板球。按顺时针方向换位，依次练习。

★示例（图10）后掩护练习。参加者分三组，、④和⑥消极防守，④和⑤相互传球，⑥适时地去给⑤做后掩护，⑤利用⑥的掩护徒手摆脱防守切入篮下接④的球投篮，或利用⑥的后掩护持球突破上篮。如果⑥换防⑤，则④或⑤将球传给掩护后转身面向球的⑥投篮。练习数次交换位置和攻守任务。

进攻区域联防战术

其特点是采用与防守队相应的进攻队形，占据其薄弱区域，或通过球的转移和人位移动，加重局部防守的负担，在局部地区形成以多打少的有利局面，从而创造良好的进攻机会。 局部配合练习示例 三攻二正面传球和投篮练习

示例 三攻二正面传球和投篮练习（图1）。进攻队员④、⑤、⑥在外围运用快速传接球和投篮假动作调动防守，在防守队员积极抢断的情况下，使进攻队员运用快速传接球创造以多打少和寻找投篮时机。 三攻二两侧传接球练习

示例 三攻二两侧传接球练习（图2）。④、⑤、⑧在左侧运用快速传接球和投篮假动作，调动防守移动补位。在防守积极干扰传球和投篮的情况下，使进攻队员④合理地掌握投篮或传球给篮下中锋进行攻击的时机。

四攻三运球突分配合练习

（图3）。进攻队员④、⑤、⑦相互传接球调运④、⑤快速防守补位，④接球后运球突破投篮，当⑥封盖时，⑥插入罚球区，⑦移动到底线，④根据防守情况，可将球传给⑦或⑥投篮。

四攻三纵切与背插的配合练习

（图4）。进攻队员④、⑤、⑥、⑦相互传球调动防守，④接球作投篮假动作吸引对手，与此同时此同时⑥向篮下纵切，⑦和罚球区背插，④根据防守情况传球给⑦或⑥投篮。

四攻三掩护配合练习

（图5）。当进攻克队员⑤、⑦相互传球吸引防守，当⑤接到球⑥掩护挡住④时，⑤及时将球传给向底线移动的④进行投篮。若⑥上前封盖，⑥掩护后转身到篮下接④的传球投篮。

第15篇：3D选修课简易教案

3D选修课基础教程教学大纲

师生认识、教学要求及考核办法、3D软件的简介、使用领域以及效果图的展示。

一、界面认识

标题栏、基本工具栏、修改面板、工作窗口、视图控制栏等。 个性界面的设置：工作窗口的排列、工具栏的显示及重置。

基本工具栏的主要编辑工具使用介绍——撤销、选择、捕捉；移动、缩放、旋转、对齐、镜像；材质编辑器、渲染等。

视图控制栏的学习——平移、缩放（局部缩放、全部视图缩放等）、单个或所有视图最大化显示、视图全屏显示、约束旋转等。

修改面板的学习——创建、修改以及显示三个最主要的面板。 课后作业：自定义界面，把视口分为左右对称两个视图。（菜单栏的自定义——视口配置）；依次隐藏轨迹栏、命令面板和主命令栏（菜单栏的自定义——显示）

二、基本建模命令学习

标准基本体——长方体、圆柱体、茶壶、几何球体等。 简单练习1——单个柱子（长方体A 500x500x2200、长方体B 750x750x200球体命令 直径250左右）围墙栏杆（细杆半径15x1800 横杆半径35x2500 围墙基座450x200x2500） 简单练习2——围墙（长方体、球体、圆柱体、复制等命令）

综合练习——东方明珠塔（球体、圆柱体、移动、旋转、复制等命令）

三、平面图形创建的学习

线、矩形、文本、挤出、转换为可编辑样条线等命令。 简单练习1——高脚杯（线、车削）

简单练习2——窗帘（线、放样或挤出等命令）

四、实例1——书架与沙发（颜色自拟）

书架由面板、支架、网格

1、网格2以及书架脚组成。

面板可由切角长方体生成，尺寸：450x1200x35 圆角20,，数量4个。 支架可由圆柱体生成：半径22x1050，数量4个。 网格1可由圆柱体生成：半径6x450，数量12个。 网格2可由圆柱体生成：半径6x1100，数量6个。 书架脚可由球体生成：半径28，数量4个。

沙发由靠背、坐垫、底座、扶手及沙发脚组成

靠背150-750-800-30 扶手150-750-900-30 坐垫120-750-800-30 底座750-800-200-30 沙发脚（圆柱体1半径30-60、圆柱体2半径40-60锥化0.5）

五、实例2——台灯

台灯由灯罩、灯杆支柱、灯座以及旋钮开关组成。 灯罩可由线车削而成

支柱可由圆柱体生成（5-200）

灯座可由圆柱体并倒角生成（80-15-1.5） 旋钮可由圆柱体并锥化生成（5-15-1.5）

六、实例3——电脑桌

电脑桌可由桌面、桌子脚、背板、抽屉和抽屉把手组成。 桌面550-1200-20，桌子脚450-750-20，背板500-980-20，抽屉160-270-360，把手凹槽38-90-10

七、实例4——椅子

八、课程考核

以名字命名作业，发到邮箱395766573@QQ.COM A卷题目

在以下的家具中任选四种，并按尺寸绘制，以名字命名作业，发到邮箱395766573@QQ.COM 椅子、书桌、台灯、书架、沙发。

第16篇：金庸文学选修课教案

教案

豪气干云铸侠魂—金庸笔下的“侠、义”

语文组 陈江南

一《书剑恩仇录》人物有陈家洛，无尘，赵半山，文泰来，骆冰，常氏双侠，余鱼同，章进等红花会群雄，袁士霄，天山双鹰，陆菲青，阿凡提，周仲英等武林前辈，香香公主，霍青桐，李沅芷，周绮等女性，乾隆，李可秀，张召重，关东六魔，白振等反面角色。

这部小说并没有特别突出陈家洛个人的能力，而是象我国古典小说《水浒传》一样，描写的是群雄演义. 二《碧血剑》主要人物有袁承志,温青青,何惕守,阿九,安小彗,穆人清,木桑道人,哑巴,玉真子,温家五老,梅剑和,孙仲君等.其实小说有两个主人公,另一个是早已故去的金蛇郎君夏雪宜.夏雪宜在小说中给人的印象要比袁承志深刻的多,袁承志似乎只是个引线,把这个小说的所有人物情节衔接了起来,可以说袁承志是所有金庸小说里最没有魅力的男主角.

小说的后半部分写的很糟糕,只是最后写李岩和红娘子自杀的一段很触动人心,依旧记得那两句歌词:\"今日的一缕英魂，昨日的万里长城„„”呜呼,中国的历史不正是这样吗.

“空负安邦志 遂吟去国行 ”更多的是宁愿化做一缕英魂也要维护自己祖国的尊严。

三《雪山飞狐》主要人物有胡斐，苗人凤，苗若兰，田归农，宝树和尚，范帮主，平阿四以及未直接出场的胡一刀夫妇等等。

本小说只有十五万字，然而却头绪纷繁，主要人物众多，让人不知从何说起。作者在书中采用倒叙形式，让十多个人用讲故事办法把“胡苗范田”四个家族一百年来的恩怨交代了个清楚，然后又引申到讲故事的人身上，深刻揭示了人性的贪婪，无耻，卑鄙。幸而有苗若兰和平阿四在，才让我们大家看到人间真情犹在。

小说最后给读者留了个悬念,到底胡斐能不能平安回来和苗若兰团聚,他这一刀到底劈还是不劈?

四《射雕英雄传》的主要人物有郭靖，黄蓉，穆念慈，黄药师，一灯大师，洪七公，周伯通，全真七子，江南七侠，杨铁心，包惜弱，郭啸天，李萍，成吉思汗，拖雷，华筝，哲别，――――欧阳峰，完颜洪烈，杨康，裘千仞，黑风双煞，欧阳克等。

此部小说是奠定金庸新派武侠小说宗师地位的作品，可以说是金庸小说里最正统的武侠小说，文笔精美达到了金庸小说的顶峰。

五《神雕侠侣》主要人物有杨过,小龙女,郭靖,黄蓉,李莫愁.武三思,郭芙,郭襄,陆无双,完颜萍,公孙绿萼,程英,耶律齐,尹志平,欧阳峰,洪七公,周伯通,金轮法王,公孙止,裘千尺,霍都等.还有两个早已死去的人物:王重阳和林朝英.

本小说可谓一本情书,专门写情的书.书中描写了多种多样的爱情亲情,写尽了因爱生恨,因爱生悲的故事.

六《飞狐外传》据金庸本人说是为了弥补《雪山飞狐》没能塑造好胡斐才创作的，算是《雪山飞狐》的前传，可它又独成一体，与《雪山飞狐》很多情节没有关联，大概是写的比较精彩，读者们也没有顾上太去较真。

小说中主要人物有胡斐，苗人凤，程灵素，袁紫衣，红花会诸侠，马春花，田归农，南兰，凤天南，慕容景岳，姜铁山，薛鹊，商宝震，徐铮等。

七〈连城诀〉如果说《神雕侠侣》是部情书，这部小说就是部坏书，它里面写尽了人性的丑恶，为了自己的利益，小说中的人物用尽了卑鄙手段，最后狄云带着对人世江湖的绝望回到了藏边雪谷，水笙远远向他奔来：“我等了你这么久，我知道你终于会回来的。”

主要人物有狄云，水笙，丁典，凌霜华，戚芳,汪啸风,戚长发,凌退思,“江南四奇，落花流水”，血刀僧，万圭，万震山，言达平等。

八〈白马啸西风〉（中篇）主要人物有李文秀,苏普,马家骏,阿曼,瓦耳拉齐,霍元龙,陈达海等.这也是部为电影而写的小说.

因情而活，为情而死，情之所在，孽之所在.是这部小说的主线.

最喜欢其中两句话:江南有杨柳、桃花，有燕子、金鱼„„汉人中有的是英俊勇武的少年，倜傥潇洒的少年„„但这个美丽的姑娘就像古高昌国人那样固执：“那都是很好很好的，可是我偏不喜欢。”

\"野鸡不能学鹰飞,小鼠不能学猫叫,你们中华汉人的东西再好,我们高昌野人也是不喜欢.\"

九〈鸳鸯刀〉（中篇）主要人物有袁冠男,萧中慧,林玉龙,任飞燕,萧半和,太岳四侠,卓天雄,周威信等.其实这篇小说是金庸写的一个电影剧本,是偶尔兴起而做的小品文.金庸写武侠小说前为报社的影评专栏撰写过影评,后来还做过编剧导演,他编剧的《绝代佳人》曾获得北京文化部金章奖.

小说的主题是: 「仁者无敌」！这便是无敌於天下的大秘密。

十《倚天屠龙记》是金庸小说里对武功描写最多的一部，也是打斗场面最多的一部，有时一整章都在描写一个大战场面。小说人物众多，在此只列出主要几个，张无忌，周芷若，赵敏，小昭，殷离，张三丰，张翠山，殷素素，谢逊，成昆，灭绝师太，宋远桥，俞莲舟，俞岱岩，张松溪，殷梨亭，莫声谷，玄冥二老，杨逍,范遥,金花婆婆,青翼蝠王等等诸人。

十一《天龙八部》人物有萧峰,段誉,虚竹,王语嫣,木婉清、阿朱、阿碧、钟灵,萧远山、慕容博、李秋水,扫地神僧、无崖子、天山童姥 ,鸠摩智、丁春秋、玄慈方丈、段延庆、庄聚

贤（游坦之）,慕容复、段正明、黄眉僧、段正淳、苏星河 ,玄字辈的少林高僧（除玄慈）、天龙寺的五位高僧,叶二娘、南海鳄神、云中鹤、阿紫、丐帮的七大长老，段正淳的四大侍卫、刀白凤、王夫人、秦红棉、阮星竹、甘宝宝、梅兰竹菊四剑、全冠清，白世镜，赵钱孙等.

小说描写了纠缠在人性“痴嗔贪”三毒中的人们不能自拔，始终突不破心网的笼罩，导致自己受尽了折磨。

金庸作品这么吸引人，从内容上说，似乎可归结为三管齐下， 错综交融： 一是写“义”，把侠义精神写得很感人； 二是写“武”，即武功 打斗写得动人；

三是写“情”，将男女爱情同样写得很迷人。

“义”，“武”， “情”，构成了金庸小说内容的三大支柱。

金庸小说围绕着“侠、义”，写了许许多多感天动地的人物、故事和场面。 这些笔墨体现了作者的传统文化观、道德价值观和人生理想精神，艺术上也取得了高度的成就，成为金庸小说中最精彩、最富有浪漫主义激情因而值得仔细品味的部分。 金庸武侠小说的核心思想之一，就是这个“侠、义”二字。

（一）在金庸看来，

“侠、义”的一个重要内涵，就是 英雄人物

肝胆相照，惺惺相惜， 一诺千金，不负于人。

二）“侠、义”的另一个重要内涵， 是路见不平，舍身相助， 扶困济厄，不畏强暴。

金庸在一系列小说中，还赋予“侠、义”以新的内涵，他把“侠、义”提到了为大众、为民族、为国家的大“义”这一新的高度，即：为国为民、侠之大者。

人格演变历程

• 儒家之侠——《书》《雪》《碧》《射》（过渡） • 道家之侠——《神》《倚》 • 佛家之侠—— 《天》《侠》 • 无侠——《白》《连》 • 浪子形象——《笑》 • 反侠——《鹿》 儒侠特点

• 讲究社会本位：人生价值以国家民族大义为重。“侠”之正宗，“侠”之大者。主人公活得很累，一生下来注定要去做什么

• 之所以称儒侠是因为他们处事的基调是儒家的（所谓儒家者，孔曰成仁，孟曰取义，一言蔽之仁义而已）。

• 个人儒雅风流（陈家洛、袁承志）

• 儒家之侠是为国为民牺牲自我；

• 道家之侠是至情至性实现自我；

• 佛家之侠则是无欲无求无人无我

射雕英雄传》中的郭靖。他不仅是儒侠中的侠之大者。而且也是一切侠中的侠之大者。他在《射雕》及《神雕侠侣》中矗立起真正的大侠形象，突出了他“知其不可为而为之”的宝贵的儒家精神，以及“为国为民，侠之大者” 的崇高品格。有一例子：郭靖之女郭襄被金轮法王抓住绑在高柱上逼郭靖投降。郭靖答道：“鞑子若非惧我，何须跟我小女儿为难？鞑子既然惧我，郭靖有为之身，岂肯轻易就死？”又对郭襄说：“襄儿听着，你是大宋的好女儿，慷慨就义，不可害怕。爹娘今日救你不得，日后定杀了这万恶奸僧，为你报仇！”只直至《倚天屠龙记》中提到，郭靖夫妇终于死在襄阳围城之役，城破人死，他的高大光辉

儒侠是积极的，入世的，道家相对消极，有出世倾向或不容于世。古有“达则兼济天下，穷则独善其身”的人生观。这种人生观可一分为二，“兼济天下”属儒家， “独善其身”则属道家。尽管郭靖生性愚鲁质拙，但他能“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，将天下苍生，社稷安危看得比自己的生命更重要。反之，杨过有过人智慧，盖世神功，却无雄心壮志，只求与小龙女隐居古墓之中，他人生死、天下兴亡与之毫不相干。

总之，儒家重群体，重教化、重共性、重社会理性；道家重个人、重人性、重情感气质、重自然之风度。杨过用自己的一生证明了一个真理：像他这样的人也能成为一位真正的侠。——真诚、情爱、个性、自由、自主的人格与侠侣理想并不违背，虽与传统的儒学精神及伦理规范不尽相符，但正因如此，反倒有一种超常的人格风彩和魅力。从人文主义的观点看，杨过的经历、个性和人格，他的世界观、人生观比郭靖先进得多，也要可爱得多。他的人生观、世界观及其主体人格的形成，标志着“人”的真正的觉醒，他对真情与自由的执着向往，比起郭靖的儒家道学的迂腐，不但进步，也更可爱可敬。

最后萧峰自杀在雁门关前，慕容复疯了，给读者留下了无尽感慨。

十二《笑傲江湖》令狐冲，任盈盈，风清扬，东方不败，任我行，向问天，岳不群，左冷禅，林平之，方证大师，冲虚道长，定闲师太，莫大先生，天门道长，余沧海，岳灵珊，仪琳，田伯光，梅庄四友等。

人在江湖，身不由己，看“达则兼济天下，穷则独善其身。”神话梦想的破灭。

十三《侠客行》主要人物有石破天,阿绣,谢烟客,贝海石,白自在,石清,闵柔,史小翠,丁不三,丁不四,张三,李四,白万剑,丁当等人.

据金庸说小说着重描写了父母与孩子间的亲情,朋友间的友情.印象最深的人物是只爱风流男子的丁当.

十四《越女剑》（短篇）人物有越女阿青,范蠡,文种,西施,勾践,白猿.这部小说的创作时间

其实是金庸所有小说中最晚的,只是它太短小,结束的比〈鹿鼎记〉快而已.

流传后世的成语“西子捧心”“东施效颦”竟是由阿青的竹棒端口发出的劲气所致。虽是小说虚构，但也足以说明作者构思的巧妙

十五《鹿鼎记》人物众多,是金庸小说里人物最多的一部,金庸的写作水平此时达到了得心应手的化境,每一个小人物在他的笔下只寥寥几笔就栩栩如生,跃然纸上.

韦小宝,陈近南,康熙,独臂神尼,洪安通,澄观和尚,陈圆圆,吴三桂,李自成,吴六奇,胡逸之,李西华,冯锡范,施琅,郑克爽,鳌拜,海大富,茅十八,双儿,苏荃,阿珂,方怡,沐剑屏,曾柔,建宁公主,等等.

所有武侠小说中的主人公虽不一定是里面武功最高的，也至少排在前几位，可《鹿鼎记》里面的韦小宝在拥有三位顶尖高手师父的情况下却仅会一点点功夫，韦小宝闯荡江湖只靠他的脸皮厚，逃的快，口舌好，加上一点点的讲义气，所有对手就都败在他的手下。造成这种情况的原因是我们中国人爱面子,论交情,不讲原则的劣根性.

影视剧

基本上金庸所有的小说都拍了电视剧，有些还拍了电影。

雪山飞狐，连城诀，天龙八部，射雕英雄传，鹿鼎记，笑傲江湖，书剑恩仇录，神雕侠侣，侠客行，倚天屠龙记，碧血剑

比较好看的是 天龙八部，射雕英雄传，鹿鼎记，笑傲江湖，神雕侠侣，和倚天屠龙记

佛家之侠

佛家之侠的代表作《天龙八部》的书名就是取自佛经。这部小说的“有情皆葬，无人不冤”的人世生活的残酷图景，及其“破葬化痴，苦海慈航”的思想主题，无疑有着演绎佛学思想的明显痕迹。

具体到小说中的三位主人公，就更容易理解了。段誉虽然是书生、王子，但也是一位熟读经书的佛教徒。大理国也是一个佛教昌盛之国。段誉在小说的一开头就从家中跑了出来，原因即不愿练武。大理段氏的一阳指武功在武林之中赫赫有名，居然有人不愿意学此武功，看起来简直叫人难以置信。而段誉之所以不愿意学武，则是由于他熟读佛经，不愿意学武伤人，违背佛慈悲心肠。这无疑给人留下了深刻的印象。段誉的形象，也就此打下了坚实的基础。他不愿意做的事，谁也无法逼他去干。

虚竹是一个彻头彻尾的佛教徒，他虽然违犯了佛门规定，而被少林寺开除，但他的精神人格，却依然是佛家的。他是一位还了俗的僧人，一位不出家的出家人，这一点想来谁也不会怀疑的。

肖峰与佛家也颇有渊源，他是少林寺玄慈大师等人送至少林寺外的农家乔三槐家收养，又由少林高手传授他少林武功。当然这些都还不能证明肖峰就是一位佛家之侠了。相反，小说中的肖峰因为身世之谜被揭开，而要寻找杀父仇人，造了不少的罪恶。他成了满怀仇恨、双手沾满血的“嗔者”，他与中原群雄对敌，尽管由于中原汉人的逼迫，不得已而为之，但

这并不能开脱肖峰自己的罪责。他是一位具有英雄气概的侠士，却也沾满了无辜人的血。直至小说的最后，肖峰见到父亲出家，悟到自己的江湖人生的真象，再也不愿意制造杀孽，甚而为了阻止辽王耶律洪基兴兵侵宋，而最终献出了自己的生命，这才使他的形象升华为一种大慈大悲的境界。按照现代的解释，他成了一位“国际主义者”与“和平主义者”，而按照肖峰的真实的思想实质而言，则是一种本能的悲天悯人的心肠。这是一种佛家之侠的典型形象。

他们的人格，有着共同的基因，使三位个性不同、身份地位不同的主人公成为结义兄弟，生死之交。这一种共同的人格基因，正是一种佛家精神。这种佛家精神，是超儒家、道家之侠者的个性、身份及其价值观点之上的。它可以说是一种精神的核心或本源，使得这三位主人公殊途同归。 浪子

提起浪子，自然让人联想起那位爱喝酒的、豪放不羁的令狐冲，令狐冲的形象是一种全新的人格形象，他具有真正的叛逆性，不仅像杨过那样叛逆传统的儒家礼法，而且是对整个的——儒、道、佛合流的——传统文化的彻底背叛。在令狐冲身上，我们看见了真正的现代人文主义思想意识，我们看到了现代意识与现代人的人格理想。

现代著名作家林语堂先生在其伟大的著作《生活的艺术》中这样写道：“人类尊严的信仰应和放浪者的理想发生联系，绝不应和一个服从纪律、受统驭的理想发生联系。这样讲起来，放浪者也许是人类中最显赫最伟大的典型，正如士兵也许是人类中最卑劣的典型一样。”

在《笑傲江湖》的第十回中有一例：

风清扬微笑道：“你用这法子取得了一日一夜，竟不费半点力气，只不过有点儿卑鄙无耻。”令狐冲笑道：“对付卑鄙无耻之徒，说不得，只好用点卑鄙无耻的手段。”风清扬正色道：“要是对付正人君子呢？”

令胡冲道：“就算他是正人君子，倘若要杀我，我也不能甘心就戮，到了不得已的时候，卑鄙无耻的手段，也只好用上这么一点半点了。风清扬大喜，郎声道： “好，好！你说这话，便不是假冒为善的伪君子。大丈夫行是，爱怎样就怎样，行云流水，任意所之，什么武林规矩，门派教条全是放他妈的狗臭屁！”

今狐冲正是这样一位放浪者，他是聪慧的，又是喜欢胡闹，喜欢一切自由的。然而在他的浪子形象背后却深藏着一个儒家之侠和道家之侠的缩影。为救恒山派弟子仪琳，他与采花大盗田伯光周旋，身受重伤；被逐出师门之后，师父岳不群明里百般刁难，暗中使诈陷害，他不忘昔日师父、师娘养育、教导之恩，绝不反抗。这正体现了他儒家思想中“善、仁、义”的一面。而他与田伯光兄弟相称，与向问天结成莫逆之交，做尼姑头头——恒山派掌门，也让我们看到了他不拘泥于世俗的道侠的一面。

在武侠小说的侠中，金庸的令狐冲永远是独占一份儿的，他有着特殊的人格价值和审美意义。那是因为作者将他塑造成为一个具有儒侠、道侠、浪子的共性的“人”。他的人格和尊严有着巨大的魅力，而他为人格独立与尊严所付出的代价，所做出的努力，甚至进行了许多惊心动魄的搏斗，这些经历，这种奋斗意志和战斗情怀，更是人类希望的永恒的象征。 小人

前面已经提到金庸最后一部长篇小说《鹿鼎记》的主人公韦小宝，他是一个彻头彻尾的小人，也许有人会说：“韦小宝这样一个小人，怎能与侠相提并论？”“然而它已经不太像武侠小说，毋宁说是历史小说。”（金庸语）。金庸将各式各样的理想人格提供给我们，而在最后一部小说中，却让我们看看在传统文化格局下生存的真实人格——这就是韦小宝形象的意义 。

韦小宝是靠着自己的本能活在这个世界上，痛苦又麻木，被污辱而又自得其乐。他无疑已经适应了这样一种特殊的生活环境，并且如鱼得水。在“适者生存“的残酷的现实法则中，他首先必须保证自己的适应能力，包括利用一切方法，不择手段地自我保护，从而确保自己的生存。确保生存，或生存第一，这成了韦小宝的生存本能的最重要的表现形式，也是他的人生的最重要的原则。其任何东西与之相比，都是微不足道的。

这一人物使我们想起西班牙作家塞万提斯笔下的唐‐吉珂德。《鹿鼎记》的意义正如《唐‐吉珂德》一样，是对流行文学、流行形象的反讽、否定和超越。《唐‐吉珂德》是“反骑士小说”，《鹿鼎记》是“反武侠小说”。唐‐吉珂德是一为“盲目的骑士”，韦小宝则是一个“清醒的小人”。

鲁迅先生的《阿Q正传》中的阿Q则是韦小宝的原形。阿Q是国民性的典型，韦小宝是传统文化性格的典型，而阿Q的“二十年后又是一条好汉”的思想与韦小宝“为人要讲义气”的思想来自同一文化基础。但在某些方面，韦小宝的形象比阿Q要深厚德多，丰富得多，甚至也要深刻得多。因为韦小宝作为中国传统文化的钥匙，他不仅能打开民间文化的门，宫廷文化的门，而且能打开更隐秘的文化心理之门。

尽管韦小宝是个标准的小人，但他比那些高大的侠更能深入人心，因为他更具有真实的、贴近生活的现实人格。

自此，我们透过金庸的作品，领略了精彩的“侠文化”中的一部份，金庸笔下的“侠”使我们不仅面对了人物形象与人物个性，也面对了“中国文化与中国人”， “中国人的人格、性格”以及“理想人格与现实人格”等哲学课题。看金庸的小说也不再满足于精彩的情节与丰满的人物形象，而从中悟到许多人生、人性哲理，激起思想火花的碰撞。

第17篇：选修课教案张转转

Teaching Plan Teaching Aims: 1.To have the students know some western culture.2.To have the students practice listening Teaching Procedure

Step I Explain some festivals: Festivals in Britain and the U.S.A Christmas（圣诞节） Thanks Giving Day（感恩节） Halloween （万圣节） Easter （复活节）

12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，称为圣诞节。

从12月24日于翌年1月6日为圣诞节节期。节日期间，各国基督教徒都举行隆重的纪念仪式。圣诞节本来是基督教徒的节日，由于人们格外重视，它便成为一个全民性的节日，是西方国家一年中最盛大的节日，可以和新年相提并论，类

似我国过春节。

西方人以红、绿、白三色为圣诞色，圣诞节来临时家家户户都要用圣诞色来装饰。红色的有圣诞花和圣诞蜡烛。绿色的是圣诞树。它是圣诞节的主要装饰品，用砍伐来的杉、柏一类呈塔形的常青树装饰而成。上面悬挂着五颜六色的彩灯、礼物和纸花，还点燃着圣诞蜡烛。

耶稣，又称为基督，是“基督教”的创始人和中心人物。每年12月25日的圣诞节是基督徒纪念耶稣降生的节日。我们至今仍然沿用的公历，是古代罗马人为了纪念耶稣降生，按祂岀生前后而划定的。耶稣降生前称为公元前（B.C.）；耶稣降生后称为公元后（A.D.）.The name Christmas is short for \"Christ\'s Ma\".A Ma is a kind of Church service.Christmas is a religious festival.It is the day we celebrate as the birthday of Jesus. 圣诞老人原指公元4世纪时小亚细亚专区 的主教尼古拉，他因和蔼可亲慷慨济贫万里闻名。到了6世纪，东方把他尊称为圣尼古拉。由于民间有关尼古拉的传说中，都联系到少年儿童和礼物，从此，圣诞老人便成为专门在圣诞节向孩子们送礼物的慈祥老人的形象。到了18世纪，通过文学和绘画，圣诞老人逐渐成为身穿红外衣的白胡子、白眉毛老人形象。

Halloween 每年的10月31日乃是西方的传统节日，万圣节(Halloween)。“万圣节”又称“鬼节”。它是西方历史悠久的节日之一。据说，早在公元前，住在英伦三岛、爱尔兰、法国一带的凯尔特人每逢10月31日都要为残废和黑暗之神举行庆祝活动。这一天晚上，他们预备了许多美味佳肴，让善良的鬼来吃，还有旷野的山丘上燃起篝火，让明亮的火焰招来善鬼，驱走恶魔。这可能是鬼节的最早形式了。后来，“鬼节”又与基督教相结合，成为圣徒们的一个传统节日，并改称为“万圣节”，时间定于每年的11月1日。以后，这一节日逐渐从欧洲传入北美及世界其他一些地区。

当夜幕降临，孩子们便迫不及待地穿上五颜六色的衣服，戴上千奇百怪的面具。他们有的披上漆黑的长衫，骑着魔帚，扮作女巫；有的裹上白床单装鬼；有的戴上画有骷髅旗的帽子扮成海盗；不少孩子手中还提有一盏南瓜（pumpkin）做成的杰克灯(Jack-O’-Lantern)。在月光照耀下，他们来到邻居家门前，威吓般地喊着\"Trick or Treat\"（恶作剧还是请客），如果有人不用糖果、零钱款待他们，那些调皮的孩子有时就把人家门上的拉手涂上东西，或把别人的猫涂上颜色；这些小恶作剧常令大人啼笑皆非。当然，大多数人都非常乐於款待这些天真浪漫的小客人。所以当夜色消逝时，孩子们总是肚子塞得饱饱的、口袋装得满满的回到家 .Thanks Giving Day 11月的第四个星期四是感恩节。感恩节是美国人民独创的一个古老节日，也是美国人合家欢聚的节日，因此美国人提起感恩节总是倍感亲切.感恩节的由来要一直追溯到美国历史的发端。1620年，著名的“五月花”号(May Flower)船满载不堪忍受英国国内宗教迫害的清教徒(pilgrim)102人到达美洲。1620年和1621年之交的冬天，他们遇到了难以想象的困难，处在饥寒交迫之中，冬天过去时，活下来的移民只有50来人。这时，心地善良的印第安人(Indians)给移民送来了生活必需品，还特地派人教他们怎样狩猎(hunt)、捕鱼(fish)和种植玉米(corn)、南瓜(pumpkin)。在印第安人的帮助下，移民们终于获得了丰收，在欢庆丰收的日子，按照宗教传统习俗，移民规定了感谢上帝的日子，并决定为感谢印第安人的真诚帮助，邀请他们一同庆祝节日。

感恩节的食品富有传统特色。火鸡(turkey)是感恩节的传统主菜，通常是把火鸡肚子里塞上各种调料（stuffing）和拌好的食品，然后整只烤出，由男主人用刀切成薄片分给大家。此外，感恩节的传统食品还有甜山芋（candied yams ）、南瓜饼(pumpkin pie )，酱越橘（cranberries），

土豆泥mashed potatoes 。

Step II

Enjoy the show! Friends Pay attention to the details of how the foreigners enjoy their festivals.

Homework Write an eay about western festivals that you like.

第18篇：5选修课竖笛教案

第一课时

教学目标：

1、在轻松快乐的气氛中了解竖笛的构造，懂得发音的原理，学会

演奏的姿势。

2、在游戏当中学习竖笛，从而激发对竖笛学习的兴趣，变“要我吹”

到“我要吹”。

3、能主动探究竖笛的正确呼吸方法，用适当的气息来发音，从中体验合作、成功与快乐，感受学习竖笛的乐趣。

4、学会

1、

2、3三个音的奏法及三个音以内的练习曲，并能用简单易学又好玩的方式来创造性的学习吹奏乐谱。

教学重点：

能掌握正确的吹奏方法，并能运用好气息。

教学难点：

运用好气息吹出较圆润的音色。

教学准备：

每人八孔竖笛一支，多媒体课件

教学过程：

（一）、欣赏视频，导入新课。

1、观看竖笛演奏视频，让学生了解竖笛，激发学生学习竖笛的兴

趣。

2、提问：看了这段录像以后你们有什么感想或问题可以提出来。

（二）、观察学生的表现，有技巧的引出竖笛的相关知识。

假设1:如果学生提出了竖笛相关的知识（竖笛的由来、竖笛的种类、竖笛的吹奏姿势）老师即可顺水推舟引出竖笛相关的音乐知识。

假设2：学生如参与不积极，老师可以请学生上台示范演奏竖笛，然后发现问题，从而引出相关知识。

假设3：如果学生不提问，老师则用一个“音乐精灵”来提问。(运用多媒体点击音乐精灵出示相关问题)

问题A：竖笛长得像萧，它是我国的民族乐器吗？

问题B:录像中出现了很多不同的竖笛，他们的作用是不同吗？

问题C：能介绍一下竖笛的演奏姿势吗?我迫不及待的要学习了。 老师根据学生的表现而引导学生了解的竖笛知识

（1）竖笛的源流

竖笛又称“直吹笛”“牧童笛”。是欧洲一种历史悠久的木管乐器，从中世纪起开始使用，它起源于15世纪的意大利，十六至十八世纪盛行于欧洲各国。目前，竖笛在世界发达国家中，无论是在专业音乐表演还是在普通音乐教育中，都在发挥着巨大的作用。从维也纳音乐学院这些世界著名的音乐学府到普通中小学校，到处都能见到这种雅俗共赏的乐器。专业的竖笛乐团和竖笛研究学会也比比皆是。世界各国还经常举办竖笛比赛，世界各地的电台和电视台经常播放竖笛音乐。竖笛已成为当今世界上最受欢迎的乐器之一。竖笛的音色纯正清丽，柔和轻盈，被称为“柔和的笛子”、“像鸟唱歌的笛子”。它以自然呼吸的力度即可吹响，这样，人们从初学开始，就很容易获得美妙的乐音。常见的有五种，分别是超高音笛、高音笛、中音笛、次中音笛和低音笛。将这些乐器组合起来能自成乐队，演奏丰富多彩的音乐。

第二课时 吹奏竖笛的姿势

1持笛方法

左手在上，右手在下，十个手指头全部放在竖笛上，用中间的三个手指按住 笛孔，拿稳竖笛。老师检查纠正并示范。

2 演奏姿势

身体自然端正，竖笛于身体的夹角保持45 度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一关节的指腹按音孔，指控与音孔平行，开放音孔，手指不易抬得过高。

（3）竖笛演奏家

——布鲁根（Bruggen ） 法兰斯·布鲁根是当代最伟大的竖笛演奏家，亦是十八世纪音乐的专家。 ——米盖拉·佩奇（Michala Petri） 国际著名竖笛演奏家。米盖拉佩奇无疑是当今最伟大的竖笛演奏家。

——丹.罗林（Dan Laurin ）

第三课时 视奏竖笛

1、学生分两组，用嘴对着一张纸吹气。

要求：嘴巴发“突”，嘴角微向内收，微笑状态，一组用弱的气流把纸吹得微微的动，一组用较强的气流把纸吹得充分的颤动，但纸不能翻

过来。

（此活动为启发学生了解气流和音高的关系做铺垫）

2、学生试着用不同的气流吹竖笛，探究气流和音高的关系。

3、了解连音、断音奏法

（1）出示图例，要求学生分两组按图示,嘴巴发“突”,用微弱的气流

来表现。

-︱5 5 4 4 ︱3 3 2︱5 5 4 4 ︱3 2 1 -︱︱

︱

第19篇：篮球选修课教案16

第1-3次课学习传接球技术

一、原地传接球练习

1、两人面对原地传接球练习

二人一组一球，相距35m，各种传接球练习。

要求：保持基本站立姿势，持、传、接球的手法正确。传接球动作由慢到快，距离由近到远。进行单手传球时要左右手交替练习。

2、五角传球练习

参加者五人一组站成五角形（图）。①传球给③，③传给⑤，②传给④，④传球给①，如此反复的练习。熟练后可用两球同时进行练习。

要求：接传球动作衔接连贯。用眼睛余光看传球目标。

3、接不同方向来球向不同方向传球的练习（图）

参加者五人一组。①、②各持一球，依次传球队给③，③接①球后迅速传球给⑤，当③刚把球传给⑤时，②立即将另一球传给③，③传给④，④、⑤把球回传给②、①。依次反复练习。规定时间或次数后再轮换进行练习。

要求：①与②向③传球的速度由慢到快，③向④、⑤传球时不要转头，要用眼的余光观察传球目标。

二、移动传接球练习★迎面上步接传球练习（图）

参加者排成纵队，①持球面向纵队站立相距57m。②上步接①传来的球，做急停后，再回传给①，然后跑回原来队伍的后面。接着③上步接①传球再回传给。依次反复练习。传一定次数后，轮流替换①。

要求：上步接球手法正确；接球后要平稳，①传球的力量要柔和。 横向移动换位传接球练习（图）

参加者四人一组成口字形相距35m④与⑤同时各持一球。开始④与⑤同时分别将球传给⑥和⑦，然后两人立即横向联合向移动换位接⑥与⑦回传球，⑥、⑦传球后同样横向移动换位接球，依此反复练习。

要求：传球后移动换位要快，接球后要停稳，要用眼的余光观察人与球。 移动中接前、后、左、右的球（图）

两人一组，相距46m。①持球把球传给②，②根据①传出的球向前、后、左、右移动接球，并回传给①。规定一定次数后，由②传球。

要求：②移动中接传球要保持正确姿势，要判断好来球方向、路线及时移动接球，接球停稳后迅传回传。

★三角传接球练习（图）

参加者分三路纵队各相距46m。①持球传给②后跑到②队尾，②传球给③后到③排尾，③传给①组后，③跑到①组排尾，依次进行练习。 要求：接传导请示动作连贯，上下肢配合协调。 ★“8”字形接传球切入练习（图）

参加者分组各成纵队，站在边线与端线之间。开始①持球传球给从底角上移的②。①传球后立即向篮下弧形切入，然后跑至②原队伍队尾。②接球后传给上移的③，并向另一侧作弧形切入后至原③队伍排尾。依次练习。

要求：迎上移动接球要快速及时，接传球配合移动要根据规则，不准带球跑，传球后切入要侧身注意球的动向。

插中换位接传球练习（图）

参加者五人一组一球。开始由⑤持球传给①，⑤到①位置。①接⑤球后把球传给②后插中到⑤位置接②回传球，①再把球传给②，并与②换位，依次反复练习。

要求：插中接球移动要快，接球要停稳。 ★跑动换位传接球练习（图）

参加者分两组，相对成纵队，相距6-8m。①持球用单手肩上传球给对面③后，迎前跑动接③双手胸前传球，③传给①球后跑到①侧面，接①低手传球，③再用反弹传球给②，然后跑到②排尾，而①到④排尾。②接球后开始时进行，依次练习。

要求：传接球要及时准确，并严格按规定传球方法进行练习。

第4-6次课投篮

双手胸前投篮

动作方法：投篮的准备姿势与双手胸前传球的准备姿势基本一致，投篮前将球置于胸前，目视球篮，两肘自然下垂，两脚前后或左右开立，两膝微屈，重心落在两脚掌上。投篮时，两脚蹬地，腰腹伸展，两臂向前上方伸出，两手腕同时外翻，拇指稍用力压球，使球通过拇指、食指、中指指端投出。投球出手后，脚跟提起，腿、腰、臂随出球方向自然伸展。

动作要点：两肘下垂要自然，双手用力要均摊，手腕外翻指拨球，蹬地伸踝、膝、髋。 原地投篮

动作方法：右手投篮时，右脚在前，左脚稍后，两膝微屈，重心落在两脚掌上。右手五指自然分开，翻腕持球的后部稍下部位，左手扶在球的侧下面，将球举到头部右侧上方位置，目视球篮，大臂与肩关节平行，大、小臂约90度角，肘关节内收。投篮时，由下肢蹬腿发力，身体随之向前上方伸展，同时抬肘向投篮方向伸臂，用手腕前屈和手指拨球动作，使球柔和地从食、中指端线投出。球离手时，手臂要随球自然跟送，脚跟提起。

动作要点：翻腕持球于肩上，抬肘要领切莫忘，蹬伸屈拨要柔和，中指食指控方向。

原地投篮的教学步骤

首先抓持球投篮的准备姿势和出手动作，掌握投篮手法。

教师通过讲解示范，使学生对投篮动作的方法与要求建立正确概念。 徒手做原地投篮动作的模仿练习，体会全身的协调配合和出球的指腕动作 面对墙、篮板或二人对面相距2-3m，持球队做投篮动作练习。 站在篮圈下面，举球到投篮出手部位投篮，体会投篮出手时指腕动作。

★抓投篮动作的连贯性，掌握投篮的协调用力。学生两人一组面对面相距3-4m。用原地单手或双手投篮方法传有弧度的球，然后，逐渐拉长距离，体会改变距离后投篮时蹬腿、伸臂、出球的全身协调用力动作。在投篮手法基本掌握后，可采用固定投篮角度，变换投篮距离（由近及远，由远及近），体会目测的距离和恰当的用力。

★在上述基础上，提高投篮准确性。学生二人一组，规定投篮点，一人连投，一人传球，规定次数两人互换。

★进行与其他技术结合的投篮练习和配合投篮练习。 ★在对抗的条件下，加大投篮练习的难度和强度，提高投篮的应变能力，以适应比赛的要求。

原地单手投篮

动作方法：右手投篮时，右脚在前，左脚稍后，两膝微屈，重心落在两脚掌上。右手五指自然分开，翻腕持球的后部稍下部位，左手扶在球的侧下面，将球举到头部右侧上方位置，目视球篮，大臂与肩关节平行，大、小臂约90度角，肘关节内收。投篮时，由下肢蹬腿发力，身体随之向前上方伸展，同时抬肘向投篮方向伸臂，用手腕前屈和手指拨球动作，使球柔和地从食、中指端线投出。球离手时，手臂要随球自然跟送，脚跟提起。

动作要点：翻腕持球于肩上，抬肘要领切莫忘，蹬伸屈拨要柔和，中指食指控方向。 原地投篮的教学步骤

首先抓持球投篮的准备姿势和出手动作，掌握投篮手法。

教师通过讲解示范，使学生对投篮动作的方法与要求建立正确概念。 徒手做原地投篮动作的模仿练习，体会全身的协调配合和出球的指腕动作 面对墙、篮板或二人对面相距2-3m，持球队做投篮动作练习。 站在篮圈下面，举球到投篮出手部位投篮，体会投篮出手时指腕动作。

★抓投篮动作的连贯性，掌握投篮的协调用力。学生两人一组面对面相距3-4m。用原地单手或双手投篮方法传有弧度的球，然后，逐渐拉长距离，体会改变距离后投篮时蹬腿、伸臂、出球的全身协调用力动作。在投篮手法基本掌握后，可采用固定投篮角度，变换投篮距离（由近及远，由远及近），体会目测的距离和恰当的用力。

★在上述基础上，提高投篮准确性。学生二人一组，规定投篮点，一人连投，一人传球，规定次数两人互换。

★进行与其他技术结合的投篮练习和配合投篮练习。

★在对抗的条件下，加大投篮练习的难度和强度，提高投篮的应变能力，以适应比赛的要求。

原地投篮易犯错误

★持球手型不正确，掌心未离球体，手指端未贴在球体，持球不稳。 ★肘关节外展，致使上肢各关节运动方向不在一条线上。 ★投篮时，肘关节过早前伸，形成抛物线偏低。

★投篮出手时，抬肘伸臂不充分，缺乏随球跟送动作，出球动作僵硬。

★双手投篮时，两手用力不平均，肩关节紧张，手臂伸展不充分，食指、中指拨球动作不明显。 原地投篮易犯错误的纠正方法

☆重复讲解和示范投篮动作的要点，使学生了解投篮动作的基本结构，建立明确概念。 ☆针对存在的问题，采用各种专门性练习，如对照镜子做模仿练习，观察自己投篮的全身协调用力动作和投篮出手的手指、手腕动作。

☆针对肘关节外展错误，可让学生以投篮的手臂侧靠墙，徒手做投篮模仿动作。

☆针对投篮时肘关节前伸过早，弧线偏低的缺点，让学生坐在地上持球做投篮动作，教师站在学生对面用手捂住球的上方，让学生体会投篮投篮时先抬肘，后伸臂、压腕、指拨投篮出球的动作顺序。

☆练习投篮时，要启发学生动脑思考，善于鉴别哪次投篮动作是正确的，哪次是不正确。

跳投练习方法

★徒手模仿练习，做好原地跳投的准备姿势，两脚迅速蹬地起跳，同时两臂上振，做举球跳投出手动作。

★并步起跳，上步起跳在空中做投篮出手动作。

★为限制起跳前冲，达到垂直向上起跳的要求，叫学生面对墙戒在前面站一防守者，做双脚同时起跳，或并步起跳投篮动作。

★两人面对相距3-4m，持球做原地跳投动作，体会腾空出手时机。

★变换投篮的距离，由近渐远，由远渐近，做原地跳投练习，根据不同距离，使用力量。 跳投易犯错误

★起跳速度慢，缺乏爆发力；腰腹力量差，上下肢配合不协调，腾空时全身肌肉地究紧张或过分放松，控制身体平衡不好。

★空中举球不稳，投篮手法不正确。 纠正方法：

重复讲解跳投动作要点，有针对性地示范。

多做徒手跳投模仿练习，或用小球（排、足球）做跳投练习。 进行发展下肢和腰腹力量，以及发展弹跳力的专门性练习。 针对投篮手法问题，多在篮下原地做举球投篮出手练习。

行进间单手肩上投篮

动作方法：以右手投篮为例，右脚向前跨出时接球，接着迅速上左脚起跳，右腿屈膝上抬，同时举球至头右侧，腾空后，上体稍后仰，当身体跳到最高点时，右手臂伸直，用手腕前屈和手指力量将球投出

动作要点：一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要翻腕托球举球高，四要指腕柔和用力巧。 行进间单手低手投篮

动作方法：跑动步法与行进间篮下单手肩上投篮基本相同，只是在接球后的第二步要继续加快速度，向前上方起跳，腾空时间要短。投篮手指五指自然分开，托球的下部，手心朝上，手臂向上伸展，接近球篮时，用手指上挑的动作，使球向前旋转投向球篮

动作要点：第二步用力蹬地向前方起跳，投篮出手前保持单手低手托球稳定性，用指腕上挑力量使球向前旋转投出。

第20篇：选修课的一篇教案

局部的改善 上课节数：第八节 教学目标：

知识与能力：

（一）通过分析例文，了解文章局部性失误的三种情况。

（二）通读本节教材，熟知中心模糊或偏离、材料的选择失当与不足、局部思路的紊乱与不足三种失误的现象、成因。过程与方法：

（一）结合知识的提炼，以原稿与修改稿的对比，总结文章修改的角度以及文章修改的依据。

（二）合作探究，掌握平常作文时避免出现局部性失误的方法。

情感态度与价值观： 通过本节课学习，打消学生对文章写作与修改的排斥心理，真正做到快乐作文。

教学重难点： 以原稿与修改稿的对比 ，掌握平常作文时避免出现局部性失误的方法。

教学方法： 对比阅读，自主探究，教师方法点拨

教学设想： 以例文二为课堂核心内容来教授本章节的主要内容：中心模糊或偏离、材料的选择失当与不足、局部思路的紊乱与不足。 教具准备： 多媒体课件 课时安排： 一课时 教学过程： 导入新课

古人在论述文章修改时，说到，“世人著述,不能无病”（魏•曹植《与杨祖德书》）, “改之又改，方成无瑕之玉”（宋代张炎《词源》），一部《红楼梦》“披阅十载，增删五次”；巴尔扎克写作，少则改五六次，多则改十五六次；海明威把《永别了，武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。这些古人的言论和大师们的行为都在昭示着文章的修改多么重要。那么对于中学生来说，我们可以从哪些地方入手去修改我们的作文呢？今天就由我带领大家去寻找答案吧！

二、推进新课

（一）、设问一：请仔细阅读原稿和修改稿中的的开头三段，三段主要叙述了一个怎样的故事？

森林突遇猛熊（面对的险情）

迅速爬树、置友不理的人 机智装死、躲过一劫的人

教师设置问题情境，激发学生思考：修改前后在内容上没怎么改变啊，这样的修改完全没有必要！你同意老师的观点么？

（二）、课前预习中，已经让同学们认真阅读《包容》疑问，此刻让我们速读课本中《包容》一文的修改，看看能不能获得一些启发？

1、这一个故事的主人公是哪两个人？大公司的小王、另一家公司的主管。

2、前后文章作出了怎样的修改？提醒学生认真阅读教材中的分析文字（陈述角度） 前后文章的内容还是那么一件事情，但是叙述角度发生了变化，立足点由小王变化为主管。

3、为什么要做出这样的修改？依据是什么？

这篇文章的中心论点是“懂得包容的人容易获得成功”，而包容者正是主管，所以应该从主管的叙述角度来叙述事实、论证中心论点，否则中心就会显得模糊而偏离，修改后更加突出了包容这一品质对成功所起到的作用。

（三）、设问二：例文二中前三段文字的叙述角度也有变化么？为什会发生变化呢？

因为这篇文章的中心论点是谈论真正的友谊。 森林突遇猛熊（面对的险情）

迅速爬树、置友不理的人 （背叛“友谊”的人，恰恰通过对他的批判，更能突出中心）

机智装死、躲过一劫的人（认清“友谊”的人，以他作为叙述角度更能说明他们之间的友谊不是真正的友谊，经不起考验）

由此可见开头三段文字的修改依据是文章的中心论点，修改是为了突出文章的中心论点，由原来的模糊偏离变成准确清晰。

（四）有的同学会有困惑，一篇文章或者一段文字的中心就那么重要吗？ 课堂活动：

1、有这样两位同学的作文，请你仔细阅读，看看这两段作文叙述了一个怎样的事件、人物？ 小明 昏暗、肮脏的牢狱中，神情憔悴的他呆坐在地上，内心的焦灼让他眉头紧蹙，到底该如何选择？到底该如何选择！一条路，，不堪忍受如此奇耻大辱，以死明志；一条路，接受宫刑，保全性命，因为他的心中还有未完成的愿望啊！那不仅是父亲遗留下来的心愿，更是一个史官从年轻之时饱读诗书、游历天下、采写史实、执着追求的目标啊！！紧握的双拳，指甲早已深嵌肉中。突然，，他痛苦的眼眸中泛出闪亮的光芒，为了理想--------于是“史家之绝唱，无韵之离骚”的划时代史学巨著诞生了。

小华 翻开这一本厚厚的史书，十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，一百三十篇。深刻精彩的文字为我们塑造了一位又一位有血有肉的沧桑人物；冷静客观的评价为我们呈现了一段又一段发人深省的历史故事；细致生动的描写再现了一个又一个扣人心弦的现实场面。是什么原因让司马迁不以成败论英雄，倔强地将《项羽本纪》放在《高祖本纪》之前？是什么原因让司马迁饱含深情地刻画了那个高唱“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的刺秦英雄？那是因为司马迁的人生之路充满了苦难、坎坷、逆境，而恰恰是这份“沉甸”让司马迁视角独特，论证深刻，从而成就了《史记》。让我们这些后来者觉得它既是一本史书，又不是一本史书，难怪司马迁在《报任安书》中动情地说到，“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》。”

2、学生思考：内容差不多，是不是这两篇作文说的都是一个意思？中心论点都是一样的么？

学生自由发言后得出，不一样，前一篇的中心论点是理想目标的重要性，而后一篇文章主要论述的是困难挫折也是种人生的财富。中心论点的不同直接决定了写作内容、文字叙述方式的不同。由此可见，中心是一篇文章的灵魂，对我们的构思和表达起着导航作用，来不得半点模糊偏离。在平时作文中，提笔写时一定要做到心中有中心，下笔如行云。

3、为帮助同学们记忆，老师写几句话。

说“中心” 句句段段有中心， 时时刻刻要牢记。 模糊偏离快删去， 准确清晰是目的。

仔细阅读原稿与修改稿的第四段

4、这两段都是事例论证，

5、从正面举出历史上的人物事例来论证“何为真正友谊”“何为经得起考验的友谊”，

6、为什么修改稿中只保留了恩格斯与马克思友谊的例子？另外两个例子为什么删去？删去的例子有什么不

7、合适的地方么？

8、学生讨论后自由发言得出：廉颇与蔺相如，

9、说明了包容的含义，

10、以及以国家利益为重的意思，

11、不

12、适合用来论证真正的友谊；曹操与关羽的例子更是谈不

13、上友谊，

14、所以这两个例子都不

15、合适。换成俞伯牙钟子期、管鲍之交就非常合适了。

16、衡量材料质量的标

17、准有三点：典型性、新颖性、现实感。（阅读第69面教材）

典型性要求我们所选择的材料能够吻合而且体现我们所要表述的事物、观点的本质。

读者对文中材料的印象，其强度是与材料的新颖程度成正比的。 现实感指的是我们应该立足现实，尽量从现实中取材。

18、你能不

19、能再举几个例子？

5、为帮助同学们记忆，老师写几句话。

举“事例” 事例丰富文意深， 不过选择要当心。 太多会显滥杂乱， 典新现实是标杆。

仔细阅读原稿与修改稿的第

5、

6、7段。

20、引用事例加以说明，

21、只是从感性上让我们认识到什么是真正的友谊，

22、但这是不

23、够的，

24、还应该结合事例，

25、加以事理论证，

26、以求从理性思维、理性思辨的角度加以深化。这时候作者的思路一定要清晰，

27、否则就会发生思路紊乱的情况。原稿思路清晰么？不

28、怕不

29、知道，30、就怕一比较。

31、比较第5段。

原稿： 中心观点是什么？共同的爱好。可是接下来的文字没有紧紧扣住这一论点展开，而是偏离观点，写爱好的性质差别会导致友谊变质。诊断病因：偏离中心。

修改稿：（1）首先照应了第四段所举的例子，前后呼应，结构严谨。 （2）第5段共有十一个句子，请大家看看有着怎样的逻辑顺序？每一句的内容作用是什么？第1句为中心句。第2句紧承接上句，说明何为心灵相通。第

3、

4、5句从三个方面具体说明朋友间心灵相通的表现。第6句用比喻句的形式形象化的说明。

7、8句结合事例加以展开。第9句抒发情感。从中不难看出句与句之间逻辑顺序清晰。而原稿中的第6段，一会说要用平常的点滴小事试探友谊，一会又说友谊与金钱的关系，思路极其混乱没有章法。

32、整体比较。

修改稿 （1）三个议论段落照应了第四段中所举事例。

（2）从三个事例中提炼出真正友谊的三个特点：心灵相通、包容、共同的理想。并且不是空洞说理，结合三个事例具体展开，理性升华，思路清晰。

（3）三个论证段落构成了层层递进的关系：心灵相通是友谊的基础保证，互相欣赏对方，读懂对方；包容是友谊长久的个人品质保证，因为世界上不可能有完全相同的人，看到对方优点的同时更不能斤斤计较于别人的缺点。共同的理想是友谊最高境界的根本保证，共同的理想可以使友谊超越金钱、利益、世俗观念等等。做到了环环相扣、论证充分。

33、小结：修改稿正是做到了前后呼应，

34、结构严谨；理性升华，

35、思路清晰；环环相扣、论证充分，

36、使得文章局部思路清晰，

37、没有紊乱，

38、这在同

39、学们的作文中可以尝试运用。无论是怎样的修改，40、每一句都不

41、会逃脱“中心“的影子。

5、为帮助同学们记忆，老师写几句话。谈“思路” 观察事物有顺序， 认识世界有逻辑。 理性升华层层递， 怎样才能思路清？ 前后呼应结构严， 环环相扣论证深。 千变万化不离本， “中心”永远是方针。

运用所学方法修改课后习题，第三大题的第二小题。

五、教师小结：一首诗歌送给同学们 你我共勉 你说作文真头疼， 我说作文实有趣。 我以我手写我口， 虚假浮夸都是敌。 整体局部到语言， 冰冻三尺非一天。 他日我若写佳篇， 摘得诺奖慰师心。

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