高三英语教案设计模板
推荐第1篇：英语教案设计
第三届“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
教案设计
一、教案背景
适用于三年制初中阶段外研社版本教材第一册初一上册的学生
二、教学课题
Module 9 A trip to the zoo Unit 1 Does the tiger eat meat?
三、教材分析
（一）教学内容：
1、动物名词：camel、elephant、giraffe、kangaroo、lion、monkey、panda、polar bear、、、
2、句子结构：-Does the tiger eat bamboo? -Yes, it does.It eats bamboo.
（二）教学目标：
语言知识：1.To recognize the third person singular endings –s.语言技能：1.To find specific information in the listening.2.To ask and answer questions about animals.语言运用：让学生熟练运用所学的动物名词，并能用It comes from--？ Does---like---?
（三）教学重难点：能运用所学的内容，对自己喜爱的小动物等进行简单的描述。
四、教学方法
listening and speaking.
五、教学过程
Unit 1 Does the tiger eat meat? Step1 Preparation Go through the words and expreions in the unit with the monitor (The students read after her\\him) before cla.Step2 warming up T: Hello, boys and girls! T: Today, we are going to learn Module 9 A trip to the zoo.Have you been to the zoo? T: Do you know Beijing zoo? T: OK.Today I’ll take you to visit Beijing zoo.Are you happy?
T: Please look at the screen and get to know some information about Beijing Zoo.北京动物园【百度搜索】http://baike.baidu.com/#
C.Describe each picture in your own words.例如：熊猫图片【百度搜索】http://hi.baidu.com/#
D.Listen to activity 2 by yourselves and check the answers.http://www.daodoc.com/# Step6 Work in groups.A.Work in pairs.Ask and answer the questions.1.Does the polar bear like to swim? Yes, it does.北极熊的图【百度搜索】http://image.baidu.com/#
B.Make a survey.Ask any of your clamate which animal do you like? Then report it in front of your clamates.A: Do you like „? B: Yes, I do.A: Does it eat „? B: Yes, it does.Step7 Have a test
★根据句意及首字母提示完成单词 (1)W to the zoo.(2)The elephant is my favourite a .(3)I think the p eats bamboo.(4)Many people v the zoo every day (5)L_____ are the king(国王) of the animals.
★★选择
1.There is useful book on desk.A a;an B a;the C an;the D an;a 2.-How many flowers are there in your bedroom? -There aren’t_____ .A some B much C one D any 3.-What does the polar bear eat? -It eats . A bamboo B leaves C meat D fruit 4.-Where Betty you? -At the gate of our school.A do; meets B does; meets C do; meet D does ;meet 5.What Bob have dinner? A do ;for B does; to C does; for D do; at
六、教学反思
本课出现的一般现在时第三人称单数作主语的一般疑问句及回答等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行重点解释，个别操练，大部分学生对动词的第三人称单数形式容易遗漏s或es，应设计相应的练习题进行巩固，为语言的进一步学习奠定基础。
推荐第2篇：英语教案设计
英语三年级英语上册
Unit 3 Look at me! Part A Let’s learn教学设计
上洛小学 游道玲
教学内容
Let’s learn：本部分以WuYifan戴着Zoom的头饰，向chenJie介绍自己大大的脸与五官的情景，呈现5个五官单词：ear,eye,nose,mouth,face.
教学目标
1.能听、说、认5个五官单词：ear,eye,nose,mouth,face.听懂句型Look at me!会用This is my face/nose„.介绍五官。
2.培养学生初步掌握听、说、认读的语言能力。
3.激发学生学习英语的兴趣，养成爱眼护眼的良好习惯，增强小组合作竞争意识和语言创新能力。
教学重难点
教学重点：表示五官的单词：ear,eye,nose,mouth,face的认读与区分。 教学难点：1.eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，mouth的尾音/θ/发音较难。
2.This is my face/nose„的理解与运用。
教学准备
课件
教学过程
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Free talk：与学生亲切交谈，相互简单询问。 Hello! Good morning! What’s your name? Nice to meet you! „„
2.Sing a song:课件展示歌曲“hello, hello, hello how are you?”，学生听第一遍，全体起立跟着边吟唱边做动作。
二、新课展示（Presentation）
1.教师出示Zoom头部图说：Good morning/afternoon! I’m Zoom.Nice to meet you.引导学生打招呼.向学生介绍说：Look at me!This is my face.用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth .2.教师依次出示face, ear，nose，mouth，eye这几个五官部位，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后逐个带读这几个新单词.再指名让学生读一读.
3.教师指着自己说：Good morning.I’m mi You.Look at me!指着自己的脸说：This is my face.并鼓励学生指着自己的脸说：This is my face.用同样的方法依次介绍：eye,ear,nose,mouth。然后挑几个学生用Look at me!This is my face/nose„.起来介绍自己的五官，看掌握情况。
5.逐步过渡到教师发指令，学生做动作。学生发指令，学生做动作。
三、趣味操练（Practice）
看谁反应快
一个学生发出指令，另外几个同学站在讲台前执行指令。规则是：做错指令的学生被淘汰下去。如：S1说face，Ss摸摸脸.
四、扩展延伸
启发学生把单词编成儿歌来记忆：耳朵ear听声音，眼睛eye看东西，鼻子nose闻气味，嘴巴mouth爱说话，脸是face爱干净。
五、作业（Homework）
把今天所学的单词读给家长听。
六、板书设计
Unit 3 Look at me
face ear eye nose mouth
推荐第3篇：英语教案设计
教案设计
课题：We love animals
教材：人教版三年级上册Unit 4 Let’s talk部分
教学内容：Let’s talk 部分主要学习I have a rabbit/panda/monkey/zoo 句型，并能自如运用于对话中。还有其他辅助性句子Oh, it’s lovely.I like it.May I have a look? Sure, here you are.等句子，并在对话中自然应用。
教学重点：学习I have a … ; Look at me, I have … ; Oh, it’s lovely .I like it; May I have a look.等句型，并能有所选择的在对话中运用。 教学难点：教学难点是在I have a/an 的句型基础上拓展到 He/She has a/an ; They have a/an .教具准备：准备rabbit ,cat, pig, panda, dog.monkey等动物的卡片和单词卡片，还有bear 的卡通娃娃，Old Macdonald的头像。 教学过程：
一、复习，略。
二、新课呈现（presentation）
1、教师首先用Old Macdonald had a farm 引入新的内容，然后告知同学们今天将进入新单元Unit 4 We love animals.接着，角色扮演 Old Macdonald （So now, Old Macdonald is here.Hah hah, I am Old Macdonald.Hello, boys and girls.I want to introduce what I have on my farm for you.Look, I have a rabbit.Ect.边介绍边将事先准备好的动物卡片和单词卡片贴在黑板上。）
三、操练（Practice）
1、以开火车的形式让同学们Read the sentences：I have a … one by one when I point the animals.
2、小组练习，两人以小组。根据教室发下去的小动物卡纸和单词卡纸（配对好的）作对话。So, one minute for you to make the dialogue with your partner and come here and give us your performances.当小组作/完对话时跟大家介绍, He/She has a … ; And they have … 然后再邀请一组来介绍同伴拥有什么动物，表现好的将得到糖果作为奖励。
四、家庭作业（homework）回家后跟家人分享今天学到的句型 I have a … , 并和爸妈一起收集其它动物的英文表达方法。下节课带来课堂上分享。
五、课堂应注意的问题：要即使用语言肯定，赞美学生的反应和表现，如：Good job.Well done.Super.Great .Wow之类的。
推荐第4篇：英语教案设计
2014-2015学年第一学期 英语教学与课程设计期中作业
学院：外国语学院 班级：英语121班 姓名: 段风珍 学号：1250401107
Background information: Students: Houde Primary School, Grade 3 Leon duration: 40 mins Teaching objectives:
By the end of the leon, students should be able to: a) say in English the names of foods b) ask and answer questions about one’s favorite foods.c) know the vocabulary and sentence structures of foods.d) learn to be a good listener and brave to ask questions in English .Teaching contents: Vocabulary of foods:
meat, beef, pork, rice, noodles, fish, chicken, coffee, tea, milk. Sentence structures of foods: Do you like eat …？Yes, I do./ No, I don’t.
Does he / she like eat…？Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t.I like eat…/I don’t like eat …
Teaching aids:
Tapes, blackboard, chalk, PPT, pictures Teaching procedures: Step 1.Warm-up（5 mins）
a) Oral English talking about foods
b) Sing a song in part 3 in the textbook: I like coffee, I like tea… Step 2.Learning the new words.(20 mins) a) Use pictures to introduce the new words.
Use the structure:1.Do you like…？Yes, I do./ No, I don’t.2.I like…/I don’t like…
b) Students learn to say the words with the help of pictures.c) Pair-work.One asks questions, the other answers the questions. d) Ask students to perform the dialogues in pairs.Step 3.Further practice (15 mins) a) Game: write all the new words on the blackboard, then give every students a picture, ask them what food are miing? b) Tasks: filling the blanks.1 ---___ ___ like noodles? ---___, I do.
2 ---I like beef, and do you like it? ---No, I don’t.______________.3 ---____ Tom like rice? ---Yes, he ____.Homework :
a) Recite all the new words we have learned .b) Recite the dialogues in the textbook.c) Ask your parents what food do they like to .
推荐第5篇：高三语文《陈情表》教案设计
教学目的：
1、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；
2、引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；
3、继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识；
教学时数：
二课时。
第一课时
教学要点：
1、指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意；
2、指导学生积累文言词语及相关常识。
教学过程：
一、导入课题
以简介作者及后人对该文的评价导入。
李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。
文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。
千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
二、熟读背诵
1、学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下词句：
1、注意以下加黑字的读音和在词义：
臣以险衅夙遭闵凶门衰祚薄日薄西山茕茕孑立床蓐
猥以贱微生当陨首责臣逋慢犹蒙矜育过蒙拔擢宠命优渥
期功强近终鲜兄弟除臣洗马刘病日笃更相为命
2、注意以下加黑虚词的词义和用法：
以：臣以险衅臣以供养无主猥以微贱臣具表以闻圣朝以孝治天但以刘日薄西山臣无祖母，无以至今日
3、注意以下加点的实词：
慈父见背二州伯牧所见明知形影相吊晚有儿息逮奉圣朝察臣孝廉举臣秀才拜臣郎中拜表以闻寻蒙国恩除
臣洗马犹蒙矜育不矜名节愿乞终养听臣微志庶刘侥幸不胜…之情臣之辛苦
4、注意以下句式：
是以区区不能废远。
州司临门，急于星火。
2、简要疏通以上词句。
3、指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。
第一段：凄苦，悲凉；
第二段：感激，恳切；
第三段：真挚，诚恳；
第四段：忠诚，恳切，期待。
4、指导学生背诵第一段。
总起：臣以险衅，夙遭闵凶
父死母嫁
生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。
祖母抚养
祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。
少年多病
臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
无亲无戚
既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。
祖母病卧
而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
5、熟读第二段。
6、指导背诵第三段。
孝治大道
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。
不矜名节
且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。
宠命优渥
今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！
祖母病笃
但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
不能废远
臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
7、熟读第四段。
8、解题：讨论：结合上节课反复诵读课文的体会，你认为“情”在本文中有哪几层含意？。
引导：本文的题目是《陈情表》，“表”是什么呢？是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。那么，李密的这个奏表，题为《陈情表》，“陈”是陈述的意思，“情”注解没有，那是什么呢？提示：情：
○1情况（事实）；
○2衷情（孝情、忠情）；
○3情理（忠孝之道）。（投影）
9、完成课后练习和同步训练。
第二课时
教学要点：
1、引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术；
2、引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。
教学过程：
一、导入课题
背诵第三段导入。
二、赏析构思艺术
1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？
引导：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里，请大家把作者的这种矛盾境地读出来。
进一步引导：什么地方写了“孝情”？
第一段，请一二组同学朗读第一段，在第三段中找一句话来概括这一段的意思。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
进一步引导：什么地方写“忠情”？
第二段，请三四组同学朗读第二段，也在第三段中找一句话来概括这一段的意思。过蒙拔擢，宠命优渥。
2、祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。下面我们来看看李密是如何化解矛盾，变被动为主动的。
身世孤苦悲凉
孝情
祖母情深似海孝治天下（理）尽忠日长揭示矛盾分析矛盾解决矛盾先尽孝后尽忠
沐清化蒙国恩祖母病笃（情）尽孝日短
忠心
圣朝恩重如山
3、思考讨论：请补写出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。”后面省略的一句话，并想想作者为什么要省略这句话？
引导：这个一个三段论式的推理，作者大前提，小前提，但结论却没有说，请你说出结论，并想想作者为什么不把这个结论直接了当地说出来，而是宕开一笔，写自己少仕伪朝的事？
提示：故臣当终养祖母，不能废远。
4、思考：假设你是晋武帝与李密面谈，此时在此处李密直接提出了终养祖母的请求，你晋武帝能不能一两句话就把李密驳得哑口无言？
引导：晋武可能会说，既然你要终养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉你又出来做官呢？
因此，李密深知，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹：一仕伪朝“本图宦达，不矜名节”，二在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武明白自己的忠心。
道理，实情也表白，最后再以一幅祖母病笃图深深打动了晋武，让他明了自己不能出仕的唯一原因只是因为祖母病重，从而提出不能废远的要求。
提示：李密在分析矛盾时将孝治天下的理与祖母病笃须尽孝的情作了对照，应作什么选择其情理不言而喻。（投影）见上图
5、朗读思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？
引导：作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。
提示：尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。（投影）
6、小结：将本文的第三段和第一段调整一个位置，先讲理后讲情好不好？
引导：出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。总之，全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。继则写自己愿意奉诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武同情。再则抬出以孝治天下的大旗，恳求准如所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。
三、赏析语言
有好的构思，还要有恰当的语言来表达，这样文章的力量才能发挥出来。《陈情表》明显的保留了赋的语言特点。《古文观止》评论《陈情表》的语言，说它“至性之言，悲恻动人”；有人说，《陈情表》的语言是有形的，有声的；读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧……；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥……
请轻声朗读课文，把你认为好的语句画下来，读出来，然后结合文章的构思，说说这些语句有什么特点，好在哪？
（学生读书思考约3—5分钟，老师巡堂了解情况）
重点赏析语段（句式，用词，修辞手法，表情达意的效果）：
1、“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。……”
引导：四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。
“茕茕孑立，形影相吊”，直陈其事，白描手法，把自己形只影单，孤独寂寥，极为形象地表现出来，读之让人动容。
“逮奉圣朝沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。……，诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。……。”
引导：一连用了“察臣”“举臣”、“拜臣”、“除臣”，准确地陈述了自己“过蒙拔擢，宠命优渥”的实情以及由衷的感恩戴德之情。
“诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星火。”
引导：四字骈句的排比渲染出圣命逼人的紧张气氛。
○1四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。
2、“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，”
引导：对偶句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，后代尚小无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。
“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”也是对偶句，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。
既无伯叔，终鲜兄弟。
生当陨首，死当结草。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。
臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。
都是对偶句。运用对仗工整的对偶句式，使语气显得铿锵有力，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。
○2对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。
3、“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”
以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。
“乌鸟私情，愿乞终养。”
以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？
臣之进退，实为狼狈。
以狼狈比喻进退为难的情境，形象生动。
臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。
州司临门，急于星火。
“急于星火”用比喻形容情势紧迫。
○3比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
4、提问：你能说出哪些成语出自本文吗？
引导：此文的问世，为后世提供了众多的惯用语，一直流传至今，如“躬亲抚养”“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“气息奄奄”“朝不虑夕”“更相为命”“生当陨首，死当草结”等，均成为人们信手拈来的语句。
6、小结：
○1四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。
○2对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。
○3比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
○4丰富了中国语言的词汇：
四、作品评价
通过两个拓展性的问题，引导学生更深入认识本文构思慎密，语言精粹的特点。
1、讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？引导：
1、李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。
引导：
2、李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武多少察觉到了，因此“州书切峻。责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
开放性问题，各抒已见，自圆其说。
2、讨论：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？
○1为李密的言辞和情理所动；○2彰显孝治天下的恩德。
3、引入前人评价，以激发学生进一步研究的兴趣。
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）
推荐第6篇：高三语文教案设计[推荐]
高三语文教案设计《装在套子里的人》
转载
高三语文教案设计《装在套子里的人》
装在套子里的人》是俄国19世纪末期最后一位批判现实主义艺术大师安东·巴甫洛维奇·契诃夫最杰出的短篇小说之一。精品小编准备了高三语文装在套子里的人教案，具体请看以下内容。
教学目标
一、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义。
二、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
第一课时
教学要点
一、理清小说结构，分析别里科夫生活和思想上的套子的具体内容。
二、初步体会小说的讽刺意味。
整体感知
《装在套子里的人》写于1898年。小说主人公别里科夫是一个典型的“套中人”形象。
他不光用一切陈规陋习“套”自己，而且还去约束别人。他是沙皇专制统治的产物，又是沙皇专制统治的社会基础;既是令人畏惧的人物，又是弱不禁风的可怜虫。作品问世以来，别里科夫已经成为那些害怕新事物、保护旧事物、反对变革、阻碍社会发展者的代名词。作者用夸张变形的漫画手法和强烈的对比手法，造成的幽默讽刺的效果，有力地鞭挞了反动势力的可厌可憎，无情地嘲笑了他们的极端虚弱。
教学步骤
1.导人新课
老师出示讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》
“老掌柜”难舍芭蕉扇
要我换电扇，且慢复且慢!
不怕花钱多，就怕担风险：
雨天怕打雷，晴天怕触电;
倘若螺丝松，飞来大刀片，
重者削脑袋，轻则上医院。
还是稳妥点，仍用芭蕉扇，
只要拼命摇，照旧能解汗!
这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，仅是一位老实本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物迟钝。现实生活中，不少人与他相似。诗人“幽他一默”，希望这些人思想解放一点，别老捧着那本老皇历不放。诗人对老掌柜的典型心态的形象揭示，尤其是“倘若螺丝松，飞来大刀片”一句，令人叫绝。从这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜害怕新事物这一点上，我们想起嘴边总是挂着“一代不如一代”名言的九斤老太，想起只要镇上不点什么动静就总是忧心忡忡地担心“可别出什么事啊”的奥楚蔑洛夫。今天，我们一同来学习契诃夫的另一篇小说《装在套子里的人》，领略一下契诃夫笔下的别里科夫是个什么样的形象。
2.快速理清课文结构
思考：本文主要写了别里科夫哪些事?根据情节发展可以把课文分成几部分?
明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：
第一部分：介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格(1—5段)
第二部分：别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败(6—37段)
第三部分：埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”(38—40段)
3.与我国小说不同的是，有很多外国小说在故事开始之前，先对故事主人公作—个全景式的描写。本小说也是如此，在具体叙写别里科夫的婚事之前，花了很多笔墨去介绍别里科夫的特征，为什么要这样安排?
初看起来，好像这样入题慢，前后联系又不紧密。然而，作者在写婚事之前，先对别里科夫加以描绘和议论，突出别里科夫与众不同的、甚至是怪异的生活习性和思想，先声夺人，给读者以强烈的印象。既有利于直接揭示别里科夫的丑恶腐朽本质，又能激发读者的阅读欲望一一这种人，竟然还“差点结了婚”，一箭双雕，安排巧妙周到。
4.请学生反复诵读文章第一部分，认真体会其讽刺意味，并思考作者从哪几个方面去表现别里科夫的“套子”特点?
作者以严肃的态度，用夸张、比喻和反复的修辞手法，极力地刻画别里科夫与常人迥异的“套子”式的生活习性和思想，在发笑中达到否定的目的。
在生活习性方面，主要从穿、住、行等方面表现其“套子”特点，其中穿着修饰方面写得最详尽;居住方面着笔不很多，但写得逼真;至于“行”，则突出其与人隔绝、与世隔绝的特点。在思想方面，则主要写其评判是非的标准及语言。他的标准，就是要服从政府的禁令。凡是政府明文禁止的事情，他都拥护;甚至于连政府已批准或默许的新鲜事物他也要遏止。他的口头禅是，“千万别出什么乱子”，表明了他的恐惧心理“，对于现行秩序、既成传统以及代表着这种传统秩序的官方、政府的恐惧。
5.别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢?而他只不过是中学里的一位普通的希腊文教师，为什么能“辖制全城整整十五年”呢?
别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。“全城人战战兢生活了10年到15年”，是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛;另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，革命力量还很弱小，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。
推荐第7篇：高三英语
Watching American damas means wasting time
Following American great films , American damas have gradually become popular among Chinese people , especially us middle school students , which brought about a heated discuion and fixed up many a student’s eyes.
Some hard-working students ,who are compared to the ancient learners by the other side , argue that it is these soap operas we are fond of that really decrese our scores in the exams and that our dreams will just fall off our hearts according to the situation at present .But as is know to all, ancient learners usually stands for a kind of fool who are not creative but only know quantities usele knowledge on books.As a result ,more people may hold the opposite view that it is by watching American damas that we can best understand the US culture ,which makes great differences to our English learning .But this is only looked on as an unbelievable reason by those hard-working studentseven though who are for watching TV add that now we students under too much preure will get relaxed in the meanwhile and that we should well combine relax with study to make sure that we study more effectively .
But just as the saying popular last year goes “Our dream is always besutiful while life is quite true .”Sometime we have perfect wishes and expect ,but get a bad result .TV damas are always good at catching people’s attention and then curiosity drives you to watch the whole.So interesting it is that you entirely forget to notice what the actors talk but what they do to others , So far you have spent plenty of you time , however what did you really get ? Noting.
What’s more , what if we devote amounts of time to watching TV ? The only answer is to have little time in other subjects .Not only do we have English but also other such as math and physics that are much more difficult to learn , Most importantly , what if we hardly have time in math and physics ? Yeah ,maybe in some way those hard-working students are true .Our scores in exams will decrese rapidly without doubt but improments in English may not be so clear as what we lose .So what do you get ? Only endle regret and a leon paid for with blood ? It’s the biggest mistake a student makes in such a country ---China ,where scores turn out the most important and the best means to meure a student .
In addition , in order to free Chinese culture from other’s , the China Govement has taken a series of steps to attract our attention to our mother language ,which in turn means that foreign language , especially English ,will be le important .The biggest difference for us is that English will take up le percent of scores in College Entrance Examination .It’s not worthwhile to waste maes of time to do something nearly usele .I know this may be too realistic but life is the same realistic as it .I’m only a student in the countryside, and College Entrance Examination is the best and easiest way to succe .I have no chance to bet , I must take responsibilities for myself ,or no one will do that for me .I must divide under the guide of CEE my time into proper pieces ,and make sure I don’t waste too much time .So ,I can’t watch TV to improve my English but to do more exercise just for my dream .
I can’t make decisions for you ,because each of us is different .But you’d better not always follow you heart .Sometimes their direction against your will can be quite right .I strongly believe hope is just there waiting for us .Look ! It’s waving at us !
推荐第8篇：高三英语
作文
I.你在高考之后想做的一件事。文章必须包括以下内容:
1．先简要描述这件事。2．谈谈你为什么做这件事的理由。
I want to go to the Dabie Mountain with my clamates after the college extrance examination.This is the dream of our cla because we can’t forget the friends in the mountain.
In the April, 2011, our school led the students in Senior 2 to the Dabie Mountain.5 rommates and I lived in a farmer’s house.It was the most unforgettable experience in my high school life.We were waken up every morning by the cocks.After having the delicious breakfast, we climbed the mountain to a Hope School.We taught the kids Maths and Chinese.The equipment in the claroom was so poor, but the kids’eyes were so bright.In the afternoon, we climbed to the house which our friends stayed, and enjoyed the warm sunshine.The local residents’ warm reception moved us, too.
The two weeks paed quickly.When we left there, we all promised to go back to there after the college extrance examination.We want to bring some beautiful, fashional clothes to the girls and some books to the kids.I am looking forwards to going back to the Dabie Mountain.（190w）欧阳君婷
II.你校将举办一场辩论赛，辩题是“学生互相批改作业有利/不利于学生的学习”。假如你是李华（不可以用自己的真实姓名），请写一份发言稿参加辩论赛。发言稿的内容必须包括：
1.你的观点，2.结合实例陈述理由
In some schools, students check their homework with each other, does it benefitthe students?
In my opinion, it does benefit students.Once I had a wise teacher who taught us Chinese.She asked us to read other’s composition, wrote down the strengths and the weaknees of it and gave marks to it.It was really an interesting task.We got more interests of writing and we trained our reading ability without reading some awful, long works written by masters.As a result, our cla became the best cla in Chinese subject in our school.However, not all of the homework need to be corrected by ourselves.In my view , the homework with our own idea needs to be checked by each other because it can make us widen our sight.
Reading and checking other’s homework can benefit us.If I am to be a teacher, I will tell the students the benefits of checking homework in this way and teach them how to learn from it.(168w)欧阳君婷
I’m a member of school team潘子文
Last year, I joined my school basketball team.That was a great because everyone in it could learn to play well.
One day, there was a match after school on Friday.Lots of teachers and schoolmates came to watch our match.Fortunately, I had a chance to play in it because one of the players was absent.Ten minutes after the match began, I was injured.I was unwilling to give it up.I stood up again and finished my performance.I got 15 points, 6 rebounds and 4 aists.
At last, we won this game and I won my coach’s hand.
How proud I’m being a member of my school team.(118w)
推荐第9篇：高三英语
高三英语考试试题
第一部分：英语知识运用（共三节, 满分50分）
第一节：语法和词汇知识（共15小题；每小题1分，满分15分）
1．—Shall I take a meage for you ?
—.
A．It\'s nice of youB．With pleasure
C．Thanks for your meageD．Thanks a lot
2．John received an invitation to dinner, and with his work _____, he gladly accepted it．
A．finishingB．finishedC．having finishedD．was finished
3．Someone is ringing the doorbell．Go and see ．
A．who is heB．who is it
C．who it isD．who he is
4．_____villagers on that island have been living in ____peace for years with one another.
A．The; aB．/;theC．The;/D．The; the
5．—It\'s a long time ____ I last saw you．
—Yes, and it will be another month ____ we can meet again．
A．before; sinceB．when; before
C．since, whenD．since; before
第二节：完形填空（共20小题；每小题1.5分，满分30分）
When I started riding a bike a couple of years ago, I didn\'t think my involvement（投入）would ever be more serious than sometime short rides．But as I build my friends encouraged me to trytrips．The first one to come along was a 150-mile ride, an annualthat raises money to fight cancer．
cause while riding for a long distance． my determination．As a matter of fact, though want to raise money for the charity, I didn\'t really want to bike all those miles for two days
The ride began on a Sunday morning, and for the first few hours I felt wonderful．This was just the experience I had imagined, and my spirits were high．But by the end of the day, I felt tired ．
If the body is connected to the mind, here is proof in action．
brain pushed out seemed to travel right down to my legs．\"Ithis\"．\"I\'ve got a cramp （抽筋）into shortne of breath．I was sure I\'d have to quit．
But she was too far away why．．
．For a whole day my body．But now I knew it was the 40 that would help me reach my goal．
It rained all the second day．But I pushed on without complaining．And at the end of the day, still feeling strong, I completed the 150-mile trip．
21．A．streB．forceC．strengthD．preure
22．A．shorterB．deeperC．leD．longer
23．A．accidentB．incidentC．eventD．act
24．A．typicalB．worthle C．worthyD．valuable
25．A．asB．untilC．forD．unle
26．A．onB．aboveC．overD．beyond
27．A．wasB．did28．A．straightB．directly29．A．calmB．excited30．A．pardonB．excuse31．A．actB．succeed32．A．transportedB．translated33．A．noticedB．watched34．A．in the wayB．by the way35．A．speakB．say36． A．makeupB．catch up37． A．peacefullyB．steadily38． A．lifeB．focus39． A．wondering B．surprising40． A．attention B．willC．had
C．clearlyC．boredC．memoryC．takeC．variedC．attendedC．in some waysC．tellC．go upC．tiredlyC．valuesC．decidingC．bodyD．would
D．immediately D．encouraged D．meage D．handle D．differed D．looked D．in no way D．talk D．take up D．regretfully D．speed D．doubting D．strength
第二部分：阅读理解（25小题，第一节每小题2分，第二节每小题1分，满分45分）
第一节阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项。
A
One fine afternoon I was walking along Fifth Street, when I remembered that it was neceary to buy a pair of socks．Why I wished to buy only one pair was unimportant．I turned into the first sock shop that caught my eye, and a boy clerk who could not have been more than seventeen years old came forward, \"What can 1 do for you, sir?\" \"I wish to buy a pair of socks．\" His eyes shone．There was a note of excitement in his voice, \"Did you know that you had come into the finest place in the world to buy socks?\" I had no idea of that, as my entrance had been accidental．\"Come with me,\" said the boy, eagerly．1 followed him to the back of the shop, and he began to pull down from the shelves box after box showing their contents for my choice．
\"Hold on, lad, I am going to buy only one pair!\" \"1 know that,\" said he, \"but I want you to see how beautiful these are．Aren\'t they wonderful!\" There was on his face an expreion of seriousne and pride and delight as if he were showing to me the secrets of his religion．I became far more interested in him than in the socks．I looked at him in amazement．\"My friend,\" said I, \"if you can keep this up, if this is not merely from having a new job, if you can keep up this high spirit and excitement day after day, in ten years you will own every sock in the United States．\" 55．What did the writer want to buy one fine afternoon?A．A pair of socks．B．A pair of shoes．C．Two pairs of socks． D．A set of books． 56．Which is true according to the paage?A．The shop was on the Second Road.B．The boy was 18 years old.C．The writer entered the shop by chance． D．The boy was not in high spirits． 57．What the writer said in the last paragraph means that_______． A．if you don\'t work hard, you will lose the jobB．you should keep on following your customsC．if you keep up your great interest in your work, you will succeed in the futureD．if you are too hardworking, you will fail
1—5CBDBB6—10 ABCCD11—15 AACDC16—20 DAADC 21—5CDCCA26—30 CBACB31—35 DBACC36—40 BBBDB 41—5CCBBA46—50 BACBC51—54 DDAB55—57 ACC 58—60 DBA61—65 DGACF
推荐第10篇：英语教案设计（推荐）
新目标英语八年级下册Unit5 Section B Period 1教学设计
一、教材分析: 1.位置和内容:本单元是新目标英语(Go For It)八年级下册第五单元，单元语言目标是用if条件从句谈论结果。本课时是Unit5 SectionB第一课时，涉及主要话题：Michael加入或不加入专业足球队会出现的各种结果。
本单元的语法项目为 Adverbial clause.。本课以Talking about consequences为主线，让学生初步感受条件状语从句所发生的各种情境；初步掌握条件状语从句的句型与时态上的微妙差异。
二、教学目标：
由于本单元的五个话题都涉及到了不同的条件下所产生的各种结果。所以我确定本课时的教学目标是：通过谈论图片和身边常见的话题，学会if引导的条件状语从句的用法。即用if条件状语从句作出假设，用will来谈论结果。 1.知识目标：
A.词汇：be happy , work hard, travel around the world, go to college , make a lot of money, be famous , get an education B.句型：谈论因果关系，Talking about consequences: What will happen if „?能准确运用If„，„will„句型，恰当运用现在时来表示将来，初步领略与掌握条件状语从句的用法。
2.技能目标：（1）通过听、说、读、写的综合训练，提高听、说、读、写的能力和英语交际能力，尽可能地运用语言表达实际的意义，从而促进学生将新学知识转化为言语的技能。（2）提高探究能力，总结的能力，培养创新精神。
3.情感目标：(1)让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作交流。(2)教育学生树立正确的人生目标，通过努力去实现人生梦想。
4.学习策略目标：设法使学生积极参与班级活动，善于利用合作学习，对集体行为表述个体想法，在合作学习中提升个人英语表达能力。
5.文化意识目标：通过本课时的学习，学生能用英语对即将发生的情境进行预测和表述。
三、教学重点和难点：
1.教学重点：A.词汇：be happy , work hard, travel around the world, go to college , make a lot of money, be famous , get an education B.句型： 谈论因果关系，Talking about consequences: What will happen if 。。。? If you do, you’ll „.根据不同的情境来推测并谈论各种结果。 2.教学难点： 本课时的难点为First conditional if +will.Present progreive as future, 正确使用主句、从句的时态。即在条件状语从句中，往往用一般现在时来表示将来。
四、教学方法
（一）教法： 1.任务型教学法：
任务型活动：Task1: A Suryey: Which of the things are the most important to you? Circle three most important things to you in life.Task2:Listening Practice: Section B.2a, 2b.Find out the reasons（理由）to join the Lions or not.Then Groupwork:Give advices.Task3 Write something about their dream jobs using sentences with “if” and “will”.给学生三项任务， 让学生使用if条件从句谈论结果,来完成这些任务,使他们在任务中学习英语。
2.情景教学法：创造足够的交际环境刺激学生的视听能力,使他们能够更好的理解这一时态,以培养他们的听和会话能力。
3.口语交际教学法：学生可以通过俩俩对话或小组对话来掌握if引导的条件状语从句。4.唱歌、竞赛、游戏教学法 。5.多媒体辅助教学。通过创设开放式教学情境，两人小组合作交流，使学生在具体的语言环境中感受if 条件状语从句的用法。
（二）学法：
1.在教师引导下，让学生做课堂的主人，学生通过体验、调查、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合语言技能，以及运用语言进行交际。
2.学生要积极参加课堂活动，善于把握机会,用英语进行沟通，大胆实践，培养合作关系，团队精神。
3.培养他们掌握一些行之有效的学习方法,优化学习效果。
五、教具准备：教学课件、电脑、录音机、自制卡片
六、教学过程 Step1：Warming-up 用歌曲If You Are Happy导入，让学生在歌声中轻松的进入学习状态，切入学习主题 , 并在歌曲中感知一下if 的用法。
设计意图：用轻松活泼的音乐及轻松愉快的问候，有助于营造宽松、民主、和谐的教学氛围，让学生迅速以积极状态进入英语课堂，利于教学进展。 Step2：Presentation 1.听完歌曲后问：What will you do if you are happy? (If I’m happy，I will„)自然导入新课。展示课件，继续看图学习重点词汇，创设情境问题，进一步感知并运用if条件句。
2.循序渐进，导入新课 ：通过谈论图片和身边常见的话题，学会if引导的条件状语从句的用法。即用if条件状语从句作出假设，用will来谈论结果。
设计意图：首先提出本课的学习目标，指出重点词汇、短语及重点句型，并呈现在画面上，以突出重点，体现难点。利用多媒体教学手段展示色彩逼真、形象生动的画面，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教学目的。
3.引导学生归纳小结 ：板书：If I„,I will„.帮助学生理解课题，并点出主句用一般将来时态，从句用一般现在时态，切入难点。
4.Task One: A Suryey: Circle three most important things and do a Suryey about the items that students are interested in.Then give a report.设计意图：为了更好地调动学生的积极性，人人参与课堂活动，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。 Step3： Listening Practice: Section B.2a, 2b 该听力测试难度并不大，学生在听之前的答案预测往往正确率会较高。通过放录音，学生听，模仿说，教师讲，巩固语言材料，培养学生听、说能力。
通过听力训练和问答练习，引导学生从听、说入手了解课文，初步感知新的语言知识。 Step4：Discuion Discu Michael’s problem ---To join the Lions or not.Then Groupwork:Give advices.Finaly, Michael will make a decision。
1.让学生准备几分钟，先独立填表，Find out the reasons（理由）to join the Lions or not。
2.然后采用三人小组的形式，给学生创设一些情景，用所学的知识编对话，并且把它表演出来。
学生小组讨论时，我们教师应逐组旁听，引导学生尽量用If„， we’ll„句型，以及一般将来时的合理运用，争取难点有效突破。 3.让学生表演Michael作出决定。
设计意图： 该环节目的是想让学生强化训练If„， you’ll „.句型或相关延伸拓展句型。 口语操练，加深印象。话题一旦引出，学生思维积极活跃，回答快速而有效。况且引进竞争机制，学生热情高涨。 Step5：Writing Write about your dream job using sentences with “if” and “will”.1.Talk about their dream jobs using sentences with “if” and “will”.提示：What are you going to be in the future? (I think I am going to „„If I „, I will „) Maybe I will become ----- - If I am a/an , I will .(a lawyer, an astronaut, a teacher a /singer/writer/driver,policeman, doctor„) I will be happy /be healthy/be famous/ make a lot of money/travel around the world „ 2.Write something about their dream jobs.让学生想象写一篇小作文。
该活动设计意图是拓展延伸本课时教学内容，对学生进行情感教育，帮助学生树立正确的人生目标，通过努力去实现人生梦想。同时检验活学活用效果，学生合作时重点应继续围绕条件状语从句的充分使用上。 Step 6：Homework Write a short paage about their own plans ，using sentences with “if” and “will”„ 板书设计：
Unit 5.If you go to the party, you’ll have a great time.If I /We/You/He/She/They„, I /We/You/He/She/They will „
七、教学评价
本课时的教学评价应该着眼于以下三个方面： 1.学生能否正确完成听力训练题。 学生在Groupwork 中是否能积极参与。
2.学生对于If引导的状语从句，能够主动运用。
3.学生在If引导的状语从句中，能够正确使用一般现在时来代替一般将来时。本课时的教学预测是学生可能会以比较高的热情参与若干个情景小组讨论中，而难点可能在于复杂句的表述上，学生会感觉拗口，不顺畅；另外主句和从句中的时态差异，可能需要好几个课时才能消化，弄明白。
八、教学反思： 总之，在本节课的教学活动中，贯穿了这样的几种做法：
1、首先提出本课的学习目标，指出重点词汇、短语及重点句型，并呈现在画面上，以突出重点，体现难点。利用多媒体教学手段展示色彩逼真、形象生动的画面，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教学目的。有效突破了听力材料中的词汇量的问题。
2、内容形式多样，采用多种教学方法，激发学生的求知欲和好奇心。大量应用英语口语组织课堂教学，并结合体态、动作、表情帮助学生理解，营造了学习语言的良好氛围。
3、教授听力的方法与技巧，养成良好的听力习惯，帮助学生在听的时候抓住重点情节。根据情景加入隐性语法学习，掌握语法知识是提高听力水平和阅读的基础。
程序设计突出 “听、说、读、写、用”综合能力的训练，达到语言交际的目的。只有提高了听力水平，才能促进听说读写能力的全面发展。
4、教师始终充满激情与活力，课堂气氛活跃。注重学生的情感，注重形成性评价，正面激励学生，提高学生学习热情。
5、终坚持学生是课堂的主人，教师为主导，充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习自主性和学习能力。
第11篇：九年级英语教案设计
一、教材分析
定语从句是本单元的语法要点，是在1-8单元已经对该语法知识有所渗透的前提下安排的。本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活；能用简单的定语从句形式表述自己的观点。通过本节的学习，增强学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用能力。
二、三维目标
1、知识目标：
掌握本单元的基本词汇，学会恰当的使用引导词that ,who
2、能力目标
1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their ownmusic.”
2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐以及音乐家。
3、情感目标：
通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。
三、教学重点
1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ”的使用方法。
2）“prefer …to…”的用法
3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句 “What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”
四、教学难点
定语从句运用
五、教学策略
采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。
六、教学准备
自制多媒体课件（PowerPoint）；录音机(A tape recorder)
七、教学环节
1、课堂导入
⑴ Warming up
⑵ Discu: Do you like music? What kind ofmusic do you know?
⑶ There aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock…….Let Sstalk about the kinds of music..（多媒体出示）
⑷Let Ss read 1a.Explain the sentences:
I prefermusic that has great lyrics=I like music that has great lyrics better.lyrics:the plural form is often used.
Ask Ss topractice in pairs then make up a short paage using the four sentences on thescreen.
2、课堂讲授
Explain attributive clauses.定语从句：在复合句中修饰名词或者代词的从句叫做定语从句。先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导
I love singers who write their ownmusic
I like music that I can dance to.
a.that即可代表事物也可代表人，which代表事物；它们在从句中作主语或宾语，that在从句中作宾语时常可省略关系词，which在从句中作宾语则不能省略。而且，如果which在从句中作“不及物动词＋介词”的介词的宾语，注意介词不要丢掉，而且介词总是放在关系代词which的前边，但有的则放在它原来的位置
b.which作宾语时，根据先行词与定语从句之间的语义关系，先行词与which之间的介词不能丢
c.代表物时多用which，但在带有下列词的句子中用that而不用which，这些词包括all,anything, much等，这时的that常被省略
d.who和whom引导的从句用来修饰人，分别作从句中的主语和宾语，whom作宾语时，要注意它可以作动词的宾语也可以作介词的宾语
e.where是关系副词，用来表示地点的定语从句
3、课堂练习
Fill inthe blank with who that
1）.I have a brother _______likes soccer.2）Tom doesn’t like movies_______are too long and too scary.
3） We prefer groups ________ play loud and energetic songs.
4） He likes friends_________ often help each other
4、课堂活动
1) Askand answer in pairs:
What kindof music do you like best? Why?
I like popmusic/claical music/jazz music/country music/dance music, etc.And tell thereasons.2) Listento four pieces of music .Then practice the conversation in pairs.
3) Showseveral pictures and introduce their favorite singers ,groups and so on..
4) Practice in pairs and talk about their favorite kinds ofsongs, singers and groups.
5) Listenand complete 1b,2a and 2b.
5、课堂小结
在定语从句中，先行词是“人”的时候，用关系代词who来引导，先行词是“物”时，用关系代词that来来引导。
I like singers who write their own music
I love music that I can dance to.who / that 在定语从句中做主语的时候，谓语动词的单复数应该与先行词保持一致
I prefershoes that are cool.
I like apizza that is really delicious.
I lovesingers who are beautiful.
I have afriend who plays sports.
6、作业布置
Write a composition about the kinds of the friends they likeand dislike
第12篇：英语教案设计题
请根据以下材料，为八年级学生设计一个课时的教案，分析重点难点。请从教材导入、知识讲授、巩固练习、扩展训练等环节入手，中英文皆可。 Dear Tom, How was your day off? Did you have fun camping? I didn\'t have a very fun day.I visited my cousins, It rained all day.In the moring, I stayed in the house and watched DVDs, played computer games and read.In the afternoon, Uncle Martin put some of his old things out in the yard and had a yard sale!
See you soon,
Nick
一、教学目标
1．能够阅读理解含有过去时的文章，并能模仿课文，写出应用过去时的短文。
2．学习完成任务所需要的语言：
1) 词汇：DVD, yard, yard sale, luckily, umbrella, raincoat, wet 2) 句子：
How was your day off? Did you have fun camping? He had a yard sale.
二、教学环节
T: I\'m very glad to see you again.Do you remember what Tony and Tina did on their last day off? (老师用图片让学生说出所学句子。) 所说顺序为：
He slept late on his last day off.She went for a drive.He helped his mom and dad.She went camping in the rain.T: Do you remember these phrases? Open your book and turn to page 50.Look at the chart in 2a.Please read the sentences one by one.我们一起打开书第51页。请大家读出2a中的句子。 T: S1, please.S1: Tony slept late on his last day off.T: S2, please.
S2: Tina went for a drive.T: S3, please.S3: Tony helped his mom and dad.T: S4, please.S4: Tina went camping in the rain.T: We remember what Tony and Tina did on their last day off.There\'s a letter from Nick to Tom.It tells us what Nick did on his day off.Let\'s listen to the tape.You try to find the new words and phrases for you.S3, please tell us what is new for you.S3: I don\'t know yard and yard sale.(图yard，板书 yard) T: Look at the picture.This is a yard.Read after me, yard.Ss: Yard.(板书 have a yard sale) T: You sell old things in the yard, you have a yard sale.Read after me, have a yard sale.Ss: have a yard sale T: 你们知道了yard 和 have a yard sale 的含义了吗？对了，yard 是院子，庭院；have a yard sale 意思是在卖主家当场进行的庭院旧货买卖。Are you clear? Ss: Yes.T: Who can tell me what else Nick did? S1, please.S1: He stayed in the house and watched TV。 S2: He played computer games and read.S3: He helped Uncle Martin have a yard sale.T: 同学们，你们怎么看待Nick的休息日呢? Let\'s write down your opinion about it.You took notes of the things Nick did on his day off.And you gave your opinions about the day.Do you have any other question?
S1: Did you have fun camping, what does the sentence mean? (板书：have fun doing 做某事开心，愉快) T: Did you have fun camping means did you enjoy yourself when you camped.同学们，你们理解对了吗？是的，have fun doing是做某事开心，愉快的意思。S1, can you make up a sentence with it and translate the sentence into Chinese? S1: OK.I had fun watching TV with my friends.我和朋友看电视很开心。
T: Good! Does anyone else have any questions? Ss: No, not yet.T: 最后，请大家看黑板，把今天我们所学的单词短语再读一遍。yard, have a yard, umbrella, raincoat, luckily, get wet, In my opinion, ..., have fun doing 做某事开心，愉快,
T: After cla, please write a letter about what you did on your last day off.Don\'t forget to try to use the words and phrases! I hope you have a nice day off! See you next time.
三、板书设计
Unit 8 How was your school trip? yard have a yard have fun doing 做某事开心，愉快
第13篇：_Helen_Keller英语教案设计
外研版小学新标准第八册 M8Unit1 Helen Keller英语教案设计
受降路小学 刘素琴
一、教学内容
外研社《英语》小学三年级起点第八册M8 Unit1 Helen Keller。
二、教学目标：
1、知识目标
通过创设情景和大量练习，让学生能够谈论现在和过去所具备和不具备的能力。
2、能力目标
在完成知识目标的基础上,通过反复阅读和大量练习,培养学生的阅读能力和综合运用语言知识的能力。
3、情感目标
通过学习Helen Keller的优秀事迹,让学生学有所得,学有所悟,希望她的精神能激励和教育我们的学生在任何时候遇到艰难都永不退缩。
4、策略目标
通过课前预习、课上互动、课下交流反思,老师和学生互敬互学,师生关系十分融洽。
三、教学重点与难点
重点:学生能够用“could,couldn’t”来描述过去所具备和不具备的能力。
难点:学生能够流利地使用正确时态来描述自己的能力,能够复述Helen Keller的伟大事迹。
四、教学工具
多媒体，图片.
五、教学过程
Activity 1 Warm up Gue: Who is she ? T: Hello, boys and girls. S: Hello, teacher.T: Welcome to our English cla again.S:Please gue Who is she ? „
She is Helen Keller Activity 2 Introduce the new leon
T: Thank you.Please take off your eye-shades and we can also hear again.Did you hear what I said just now, did you see my beautiful doll? (课件) S: No.T: Then what kind of feeling did you have when you couldn’t see and hear just now? S: Tell their feeling. 2
c.T: We only couldn’t see and hear just now for a while, and felt hard to do things, can you imagine a lady who couldn’t see, couldn’t hear and even couldn’t talk for almost the whole life? Can you imagine how terrible life she had ? Do you want to know whom she was? S: Yes.T: All right, look, listen and then tell me.T: Can you tell me whom she was? S: Helen Keller.2．通过让学生亲身感受，引出本课的人物Helen Keller.T: You are right.Thank you.It’s Helen Keller.She’s a great woman.She did many useful things.T: Ok, here look at the questions, who can read? . S: Read individually.When was Helen Keller born? Was she blind? Could she see? Was she deaf? Could she hear? Could she talk? What could she do? T: Explain difficult words, be born, blind, deaf.Then lead to read.T: Play the tape of the story.S: Look at the questions and listen.(T: Ask the questions.S: Volunteers to answer the questions.T: Award them. 3
3.出示本课的较难单词、动词原型、过去式和新句型。T: Show some words while teacher collected.S: Read and review.T: Here teacher explains normal.4.学习课文。
T: Show the story.(课件出示Helen Keller故事，学生跟读。) S: Read after it.S: Read in groups.S: Read with deep feeling in different groups, boys read and girls read.5.重点句型练习。
T: Now, look and listen to the important sentences in the story, please read and then recite.S: Read and recite.6.听力练习，加深理解和记忆。
T: Ok, this time, take out your exercise book and turn to Page30.Please listen to the story again and try to finish Exercise One and Exercise Two.Activity 3 Game
Activity 4 Tell stories
T: I know you have taken your photos here.Can you introduce something about that with “I was„, so I couldn’t„ But I could„”
T: 出示名人照片---中国著名的舞蹈家邰丽华，著名作家张海迪等，让学生用该句型介绍，同时播放音乐。
（通过这些事例激励学生要像Helen Keller、邰丽华、张海迪一样意志坚强，弃而不舍，关爱他人，同时珍惜现在的幸福生活，并学会感恩。） Activity 5 Aignment
T: Dear students, compare with Helen Keller, how happy and lucky we are! I think we should cherish what we have and do more useful things, let’s remember.\"Although the world is full of suffering, it is also full of the overcoming of it.\"。Let’s read it together, ok? S: Read together.T: Can you remember? All right, today’s homework，who can read? S: Read.1.Retell the story to your friends and your relatives.2.If you were Helen Keller, what would you do? 3.Read the book “Three days to see.” by Helen Keller.
T: Thank you for your good cooperation.So much for this cla, see you.
六、教学反思
本节课位于第十二册书的后半部分，学生即将完成小学的英语学习，在英语知识的学习上已经掌握基本方法，大部分学生有700-800的词汇积累和良好的英语语感，只有少部分还存在一些困难，这只能说是历史造成的，不过我仍旧不放弃任何一个传授对象，充满耐心地鼓励他们。本节课在知识上没有太大难度，只是注意一下动词的原型和过去式以及用can, can’t, could, couldn’t来表达现在和过去所具有和不具有的能力就可以了。教授本课，我更加注重的是它的教育性，因为现在的孩子根本不知道珍惜生活，缺少爱心。借此课的传授，与Helen Keller相比，我想孩子们的很多想法会有所改变，他们会意识到他们现在是多么的幸福，确实应该珍惜今天的幸福生活，更加认真做事，努力学习。我想本课的教育性远远大于它的知识性，所以我紧紧地抓住这一点，也真切地在每个环节渗透这一点。
板书：
Module 8 Unit 1 Helen Keller She couldn’t see and she couldn’t hear.She could read and write.
第14篇：高三励志主题班会课教案设计
2013-2014上12月高三(4)励志主题班会课教案设计
（做好心理疏导 明确高考目标和短期目标）
——黄彧娴
用一幅画展现自己的心情和想法、便利贴 【活动过程设计】 主持人：上课、起立
吴：让我们以热烈的掌声对到场的领导和老师表示热烈的欢迎！ 同学们请坐，我们这次班会的主题是——快乐起航！走向大学！
黄：从八月份至今，转眼4个月过去了，我们经历了4次由同学们自己组织的主题班会和难忘的校运会，以及近期在我们年级组织进行的拔河比赛，这些点点滴滴都将成为我们难忘的回忆。
吴：那么大家在这4个月里都有着什么样的心情和感想呢？请同学们亮出你的心情写真并合同学们一起分享！
（学生活动，主持人随机点取六人分享）
黄：高三的这场胜利之战不是只有我们，还有与我们同处一个战壕里的老师们，面对我们的种种情绪，让我们听听老师想对我们说什么吧！有请。。。
班主任：下面我就以一首颂词，送出高三4班全体老师对大家的鼓励和支持。 （。。。。。。）
吴：面对紧张而严肃的高三，除了老师们的鼓励外，同学们一定要学会用适当的方法舒缓自己的心情！
然而高三应该是怎样的呢？ 黄：让我们在成长中论高三！ 吴：高三是争分夺秒，武装到牙齿！ 黄：每天都是倒计时，绝不浪费每一天！ 吴：高三是斩断后路，目标明确！ 黄：逆水行舟，不进则退！ 一起：心无旁骛，志在一搏！
黄：“机会总是留给有准备的人！”今天的预想和设计是对明天的准备。。 吴：下面请同学们用纸和笔，写下自己对未来岁月的寄语。 （班级活动，写寄语。。。）
1 标题：
快乐起航 走近大学
【活动背景】
普通班的同学步入高三都会感到学习动力不足，不知道自己该去向何方，在压力下感到自暴自弃，产生焦虑情绪，不知如何消除焦虑，或者最终在几次考试过后采取比较消极的逃避的方法去应对。
【活动目的意义】
1）帮助高三的学生进行定期的情绪舒缓和释放。 2）对高三是什么，该怎么面对进行定为。
4）让他们树立正确的学习态度，培养健康的应试心态。激励学生有计划地学习，快乐地学习。
【活动内容纲要】
一、请同学们将心情的写真与大家分享！(利用绘画的形式梳理心里的想法，使情绪得以疏通)
二、教师颂词鼓励。（NLP学习经验）
三、图片结合文字，为高三定位
四、学生在便利贴上写上自己对未来的寄语并张贴在目标栏中。（用心理暗示激励学生为梦想而奋斗。）
五、有了大的目标，再来重复确认小目标，对广州调研进行动员。
六、观看视频，激励大家相信自己有无穷的潜能！
七、学习态度定位
八、班级宣誓
九、用歌声表达心声
十、结束 【活动准备】
请各组同学依次到后面将自己的寄语张贴在高考目标栏中。。。。
吴：如果说写下寄语是对我们人生目标的一次大定位，那么这个目标必须依赖小目标的积累才能得以实现。目前我们最近的小目标是什么呢？
（同学们发言。。。）
吴：接下来，让我们看看刚考完的惠州2调的分数线
黄：本A的分数线为47
4、本B的分数线为427。。在这次惠州调研中，我们班有两名同学上了本科线，分别是张文宝同学和吴东如同学，让我们给予他们热烈的掌声！
吴：同时也有几个同学临近了本B线。
本B线是我们的目标分数线，我们已经把自己的广州调研的目标张贴在了后面。。大家有没有信心完成自己的目标？
（黄根据大家的表现即兴发挥）
吴：在这里预祝大家在广州调研中有出色的发挥！ 黄：相信自己很重要，相信自己有着无穷的潜能！
下面请大家来观赏一个视频。。 （班级活动，视频观赏）
吴：在刚才的片段里，大家听到最多的一句话是什么？ （即兴发言） 黄：Keep going! 吴：Don’t quit! 主持人：One more! One more !
我们在高三就是要有这样的精神和永不放弃的毅力！ 吴：执着努力，坚持不懈是成功最重要的金钥匙！ 主持人：高三是。。。。 各组同学：高三是。。。。 全班：高三是。。。。
黄：有了充足的信心，我们还应该有科学的学法。。 吴：只有学会归纳，系统复习，巩固基础，才能提高成绩！
黄：此外，态度决定一切
在考试中要切记,积极对待就能事半功倍！ 吴：消极对待则会事倍功半！ 黄：让我们现在就行动起来吧
吴：为了走进大学那优美而浪漫的校园而奋斗！
下面请张晓同学上来，带领大家宣读誓言！ 黄：全体起立！ （誓词。。）
最后请班主任和我们一起用歌声唱出我们的心声！ （班级活动：唱歌）
主持人：展望未来，激情满怀！高三四班主题班会到此结束！
让我们用热烈的掌声对到场支持我们的领导和老师表示衷心的感谢！ Over ! …….
2013年12月16日
第15篇：文言文特殊句式(高三教案设计)
初中阶段常见的文言文特殊句式有四种：判断句、省略句、被动句、倒装句。
一、判断句
对客观事物表示肯定或否定，构成判断与被判断关系的句子，叫判断句。通常由以下几种方式构成：
1.以虚词配合一定的句式表示的判断句，如借用“者”、“也”等词构成。（l）陈胜者，阳城人也《陈涉世家》 （2）夫战，勇气也《曹刿论战》 （3）环滁皆山也《醉翁亭记》 （4）城北徐公，齐国之美丽者也。《邹忌讽齐王纳谏》 2.借助于“乃”、“是”、“为”、“则”、“悉”、“本”等词构成。 （1）当立者乃公子扶苏《陈涉世家》 （2）斯是陋室《陋室铭》 （3）项燕为楚将《陈涉世家》
（4）此则岳阳楼之大观也《岳阳楼记》 （5）此悉贞良死节之臣《出师表》 （6）臣本布衣《出师表》
（7）此诚危急存亡之秋也《出师表》 3.“者”、“也”都省略，单以名词或名词性短语作谓语来表示判断，也是文言文中判断句的一种形式。
（1）七略四库，天子之书《黄生借书说》 （2）汗牛塞屋，富贵家之书《黄生借书说》
二、省略句
有些句子在一定的语言环境中，省略了句子的某些成分，这种句子叫省略句。古汉语中省略句常见的有以下几种形式： 1.主语省略
（1）永州之野产异蛇，[蛇]黑质而白章《捕蛇者说》 （2）[桃花源中人“见渔人，乃大惊《桃花源记》 2.谓语省略
（1）一鼓作气，再[鼓]而衰，三[鼓]而竭《曹刿论战》 （2）陈涉自立为将军，[立]吴广为都尉《陈涉世家》 3.宾语省略
（l）上使[扶苏]外将兵《陈涉世家》 （2）便要[渔人]还家《桃花源记》 4.介词省略
（l）置[于]人所罾鱼腹中《陈涉世家》 （2）武陵人[以]捕鱼为业《桃花源记》
三、被动句
古汉语中，主语和谓语属于被动式关系的叙述句叫被动句。一般有以下几种形式： l.用“为„„所„„”、“为所”表示被动。 （1）其印为予群从所得《活板》 （2）为乡里所患《周处》
（3）二虫尽为所吞《幼时记趣》 2.用“为+动词”表示被动。
（1）吴广素爱人，士卒多为用者《陈涉世家》 （2）兔不可复得，而身为宋国笑《守株待兔》 3.用“于”表示被动。
（1）只辱于奴隶人之手《马说》 （2）得幸于武宗《乐工罗程》
四、倒装句
现代汉语中的倒装句是为了适应修辞表达的需要，但在古代，倒装句是正常的句法，所以在文言文翻译时有时要作适当的调整。
第16篇：走进高三主题班会教案设计
活动目的：
开展这一活动就是为了激发学生高考复习热情，调动学生复习的积极性、主动性，让学生以更饱满的激情投入到紧张激烈的复习工作当中去，力争有更多的学生能考上理想的大学。
活动方法：
采用学生主持，学生活动为主的方法。邀请班级所有科任老师和学校领导参加。利用多媒体进行渲染气氛。
时间安排：一课时。
活动步骤与内容：
一、主持人开场白；
二、学校领导与老师的讲话（略）
三、班主任寄语；
同学们：
漫漫求学路上，我们一路奔波，在诸多辛酸与烦恼中，享受着欢乐与成功，尽管走的那么弯弯曲曲，但我们终于走到了高三。
走进了高三，就走进了这个既让人兴奋、又让人焦虑的人生驿站。高三之路陌生而又充满诱惑，花团锦簇而又遍布荆棘，我们需要信心、勇气和毅力，更需要战略、思维和方法。走进高三，我们是登临山顶领略无限风光。走进高三，机遇与挑战并存，愿我们把握住机遇，迎接挑战。走进高三，意味着我们走进成熟，意味着我们要拼搏，要吃苦。高三这条路上，将会伴有诸多的泪水与失望，也有成功与喜悦。
同学们，我们要参加的高考是这个社会、这个时代赋予我们青年学生的平等的竞争机会，它充分地体现了知识经济时代的两大特征：竞争激烈，但竞争中又人人平等。作为一个朝气蓬勃的青年学生就应以积极的姿态迎接这种挑战，迎接这种机遇。人生难得有几回搏，那么这第一搏就在高三。愿我们搏击高三，赢得辉煌；人生有几个十字路口需要选择，那么高三就是我们选择的第一个十字路口，愿我们做出正确的抉择，为自己的人生之路奠定一个好的基础。
我们平常总是羡慕那些有杰出才干的人，那些科学家、航天员、伟人，那么现在我们不是临渊羡鱼的时刻了，而是到了退而结网的时间了，愿我们每个同学能有挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯的豪气，奋发向上，在不久的将来，我们也会成为他们中的一员，做出不平凡的业绩，为自己骄傲，为世人自豪。
同学们，我们的青春我们做主，我们的命运我们掌握，我们走向成功的航船由我们掌舵。奋斗吧，相信自己，以无畏的英雄气概往前冲。拼搏吧，你们身后有许多人的眼光，充满信任的眼光在注视着你们，这里有亲人，有同学，有老师……愿每位同学勇敢地往前走，有了欢乐与成功，我为你们加油，有了痛苦彷徨，我为你们分忧。努力吧，相信你们是最棒的！
在这里我提几点希望：希望同学们一定要有坚强的毅力，要有必胜的信念，克服困难，顽强拼搏，哪怕有时月考成绩不理想，但也不要气馁，一如既往地埋头复习；希望同学们一定要按照老师的要求，跟着老师的思路扎扎实实地复习，克服浮躁情绪，切忌我行我素；希望同学们遵守纪律，严加约束自己，学会自我管理，始终明白自己的身份是学生，全班同学要团结友爱，同舟共济；希望同学们走好自己的路，把握好自己的方向，定位好自己的坐标。
同学们，青春的风采展现出来吧，在高三这条路上潇洒地走一回，也为我们的高中生活划一个圆满的句号。
最后有三副对联要和大家共勉：
今日寒窗苦读，必定有我；
明日独占鰲头，舍我其谁；
勇攀书山甘洒汗水放飞心中梦想；
泛游学海竞逐群雕一朝金榜题名；
十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开；
数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程；
最后祝同学们身体健康，学习进步，全班同学都能考上理想的大学，明年的这时捷报频传。
谢谢大家
四、学生代表发言
走进高三
1高三，对我们来说既陌生，又熟悉；既遥不可及，又近在咫尺。而如今的我们不再彷徨，不再犹豫，坚定信念，毅然走进高三。
走进高三，意味着我们将要背起行囊走一条崭新却又布满了荆棘的路。在这条路上，我们挥洒汗水，辛勤耕耘，播种我们的梦想，等到六月，那个让人期待而瞳憬的日子。我们收获的将是胜利的果实，成功、喜悦、欢笑一切都属于我们自己。
作为一名高三学生，面对眼前这条通往高考的必经之路，我们充满了好奇，同时，我们也有战胜一切困难的信心和勇气，就算是独木桥，即使路途坎坷，我们也依然会坦然面对，勇往直前，只为了我们心中的梦想。
对于即将到来的单调、枯燥、乏味的生活，我们也已经做好了充分的心理准备，化圧力为动力，在学习中找快乐，在快乐中回味人生。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经历风雨，怎能见彩虹？
看看华夏的骨骼—长城，神州的动脉—运河。神奇瑰丽的敦煌壁画，动人心魄的西安兵马俑，所有这些无不象征着我们的民族是强大的民族。你又可曾听到黄河的咆哮，黄土地的呻吟，它们是为着我们而呐喊啊—我们是强者。
千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。对于风华正茂的我们来说，我们就是金 ，是的，我们就是强者。
时光如梭
2时光如梭，我们已进入高三。两年前的今天我们怀着共同的理想走进这片育人的沃土。在这里我们共同学习，一起成长。两年后的今天我们在这里向着高三宣言：高三我们来了。当我们说出这句话的时候我们的心里沉甸甸的，因为说出这句话意味着我们从此便踏上了高三学习的道路。
在这条通向未来的路上充满着挫折与困难，但是我相信十八岁的我们有着炽热的个感情，勇气盖过怯弱，情趣压倒苟安。在这条路上同样有挑战与辛酸，但是我们有钢铁般的意志必能战胜一切，在这条路上我们同样会感到迷茫与无助，但是我们知道有老师为我们指点迷津，有父母的关怀为我们祛除孤独，所有的一切都将成为我们人生道路上美丽的风景。
然而在高三生活中最美丽的并不是挫折与困难，而是那份进取的甜蜜，成功的喜悦和理想的实现。当我们绞尽脑汁攻克一道难题之后那种成功的喜悦是任何语言都无法描述的。当我们日夜苦学而一次次进步时，我们会由衷的为自己骄傲，那种自信是何等珍贵，当我们勤苦拼奋而向自己的理想迈进时，那种快乐是何等美好。而我们在高三所积累的一切都将会成为我们一生中最宝贵的财富，它将变成钙质，帮助我们成长。
高三我们来了，我们每一个人都要有“不到长城非好汉”的决心，都要有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信，同时我们每一个人都要以“没有最好，只有更好”作为自己的目标，努力拼搏实现自己的理想，2009年已经创造了辉煌，我们相信2010年我们会再创辉煌。
高考离我们似近又远，然而今天我们确实感觉到高考就在眼前。最后的决斗开始了，冲锋的号角吹响了。此时我们所能做的，不是彷徨，不是退缩，我们只有前进，前进。长风猎猎战鼓催，旌旗飞扬马蹄碎，我们是狂奔的骏马，哪怕沟壑纵横，我们是飞翔的雄鹰，何惧狂风雷电！十年寒窗，我们即将走进收获的季节。但是，攀折成功的花朵要冒着手被扎破的危险。我们深知竞争的惨烈，我们知道战场的无情，我们还知道美丽的蝴蝶破蛹而出时要经受的那种撕心裂肺的疼痛。然而再多的苦，我们都会用稚嫩而又坚强的肩膀去扛；再多的泪，我们也会留到成功喜悦时再去尽情的挥洒。我们决不会因为虚度光阴而在泪水中悔恨，我们将骄傲地在汗水中创造我们的未来。心中美丽的理想已经点燃我们的熊熊斗志，青春热血中倔强的个性已经激起我们战斗的勇气。我们欣赏搏击长空的雄鹰，我们赞美闪电暴雨中的海燕，在我们面临人生大决战的庄严时刻，我们就是雄鹰，我们就是海燕，让我们面对劈空而来的闪电，高声歌唱：让暴风雨来得更猛烈些吧！我们将在勇敢、顽强的战斗中证明：高三一年，将成为我们人生长路中激情燃烧的一段！
想想父母和老师殷切期待的眼神，想想自己儿时的梦想，同学们，我们有什么理由来拒绝一年的拼搏呢？我始终相信，有付出，必然有收获。无论夏日的骄阳多么毒热，冬日的狂风多么猛烈，我们都愿意去做执着的追梦人。感谢生活，给我们留下了一年的时间去努力。踏上最后的征程，我们更要沉着、冷静，以平常心对待学习和生活。学海无涯，还有许多知识我们没有很好的掌握，还有很多规律等待去探索，还有很多技巧等待总结，还有很多错误等待补救，每一个人都有做不完的事情，都有难以想象的潜力，都有无穷的进步空间。放平心态，戒骄戒躁，潜力钻研，每一秒都有成功的契机，每一次努力都有收获的喜悦。每个日日夜夜，每一天都是新的一页，每一页都写满奋斗的历程。拿破仑说：“最困难之日，就是离成功不远之时。”先贤留下的哲理告诉我们：否极泰来，苦尽甘来。越是接近成功，道路便越艰险。艰难困苦，玉汝于成。放下包袱，勇往直前，无畏拼搏。勤奋的学习加上正确的方法等于成功。只要我们全力奋斗每一天，就一定会取得成功的。我深信一句话：天道酬勤。我们要用快乐迎接高考，用沉着对待学习，用平常心对待成绩，用无畏的心来对待前进路上的困难。
同学们，高考虽然不是人生的全部，但却是人生极为重要的一步。人这一生会有许多坎坷要跨越，高考也算其中之一。让我们“把握生命里的每一分钟，全力以赴圆心中的梦”，人生能有几回搏，此时不搏待何时？紫陌红尘使得人心浮动，然而，面对高考，逐鹿六月的我们，确实不能走进那泛舟湖心徜徉花丛的浪漫诱惑，但却有一种品篱菊之清芳，赏秋月之朗照那恬淡的心境。拥有一片宁静的心湖，胸怀一份高远的理想，这才是我们明智的选择和优质的人生！
寒窗苦读十多年，烈火熊熊铸长剑，大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。让我们一起冲破黎明的黑暗。今天，我们在这里誓师，这是黎明的前奏，是出征的战鼓，是拼搏的号角！在这里，我们将凝聚力量，点燃战斗的激情。从此，我们就要奔赴六月的战场。同学们，拿出你的豪情来，拔剑在手中，试问天下谁是英雄！
走进高三——横渡沧海
3遥望苍苍海，苦苦难企及。峥峥男儿骨，誓将沧海渡。——题记
年华似水，转眼我已踏进了高三的大门，开始了我盼望已久的沧海之旅。品味酸甜苦辣，挑战人生极限，高三，我来了！
走进高三，怀抱激情与理想。前方有彩虹，前方有鲜花。尽管路途遥远，尽管海浪汹涌，我仍带着青春的激情与美好的理想，扬帆启航。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，孤舟之于沧海的确显得渺小，但只要有拼搏的斗志，掌舵扬帆时谨慎小心，从不对目标怀有丝毫的懈怠，必能够让“欲将光阴寸寸情，不忍年华白白逝”的心志，树立成一面迎风飘扬的旗帜。
走进高三，坦然接受人生的挑战。人生并非是一条平坦的道路，鲜花总是和荆棘相伴的，沧海自有沧海的壮观，沧海也自有沧海的凶险。还记得老人与海的故事吗？或许有人会说，是的，还记得。圣地亚哥老人在凶险的大海中险些丧命，最终还是没能把那条大马哈鱼给带回家。故事的结局是这样的，的确令人感慨。这是一个带有悲壮色彩的故事，但也是一部挑战命运追求卓越的壮丽史诗。既然有挑战，就必然要面对未知的凶险与困难，人活着，就应该像老人那句豪情盖天的话所说的那样——“人不是为失败而生的。一个人可以被毁灭，但不能被打败。”走进高三，我将带着老人这句铁骨峥峥的话启程，坦然接受人生的挑战，坦然面对失败的哭泣。
走进高三，我将迎来自己灿烂的笑容。挫折和失败并不可畏，那只会让一个真正的男儿越挫越勇。风雨肆虐，并不能代表阳光从此就不再明媚；风雨肆虐，只会让勇敢的弄潮儿更添几分豪气！我不知道哥伦布在到达美洲大陆之前，是如何面对那些阴风怒号、恶浪肆虐、危机四伏的日子的。但是我相信，他一定是一个敢于傲立潮头高声放歌的真汉子，一个以挑战和成功证明自己的好男儿。那个历程，那片海域，那个大陆，永远记住了他的名字。走进高三，在几多悲痛几多欢喜中，我将把自己灿烂的笑容，涂抹成一个亮丽的青春。历经风雨，那片水平如镜、波光粼粼的海域，将会对我成功的微笑作出最好的诠释！
青春，就应该胸怀壮志，青春，就应该把豪情写在脸上，让挑战与成功诠释生命的内涵！沧海横渡，高三，我来了。
胸中有丘壑，壮志达青云。再多的苦我们要用稚嫩的肩膀扛起，再多的泪我们将它留待成功喜悦的时候去尽情挥洒。身在高三，我们将放弃闲庭看月，雨中漫步；人在高三，我们将选择题海竞渡，书山登攀。风风雨雨算得了什么，挫挫折折权当是小小的磨难。只要我们心中在挥舞着有力的拳头，心底在为自己鼓气呐喊，全力以赴，就会成功，一定会成功！只要分秒必争，矢志不渝，挑战极限，青春就会在拼搏之中闪光，人生就能在奋斗中豪迈！希望是我们的目标，希望是我们人生的方向。为了目标，山可摇，地可动，但我们的意志不能撼，我们的执着不能改！
同学们，奋斗吧！美丽的春天属于我们，明年的六月同样属于我们！我们决心以最大的付出，来换取六月的收获满怀。时不我待，让我们共同用拼搏扼住命运的咽喉，用汗水播撒人生的希望，用自信铸就明日的辉煌。让我们振臂高呼：六月是我们收获的季节，我们一定能满载归航！
走进高三
4走进高三，势如破竹；走进高三，资深责高； 走进高三，苦海作舟；走进高三，成就梦想。 曾记否？两年前我们考入一中的情形，那时的我们兴奋、激动，充满着无限暇想，对高中学习生活是那样的渴望，从此立下雄心壮志，满怀豪情，奋力拼搏，一路走来，然而，弹指一挥间，不经意就走过了七百多天，而今天的我们已进入了高三，身为高三学子，对于高三充满了无限的憧憬与希望，充满了无穷的激情和力量。
我们有幸走进了一个新世纪的高三，我们有缘走进了同一个班级。我们有幸，是因为我们站在青春的起跑线上，希望在向我们招手，我们五十二个青年，为着人生最伟大的目标，肩并肩手拉手，一起迈上了征服高三的征程，一起奔向了实现人生梦想的征程。
曾几何时，每当我从远处眺望高三这片陌生的界域时，它总是那样朦胧，那样神秘，还有一种让人敬畏的感觉。终于，就在今天我也将走进高三了。，带着彷徨、忧郁、畏惧，我走进了高三。。
进入高三，就意味着我们的阅历升到了在高中学习生涯的最大值。我们背负行囊踏上了通往高考的荆棘大道，迈出了追赶梦想的坚定步伐，曙光就在前方；进入高三，我们追逐梦想更深切。因为承载了太多的梦想，因此一如既往，奋力前行。
走进高三，我们经历着风雨，我们也沐浴着阳光； 走进高三，我们砥砺了斗志，面对亲爱的母校，向着尊敬的老师郑重宣誓： 纵然路有荆棘，途有坎坷，我们也会勇往直前； 即便太行学拥， 蜀道峰连，我们也会直挂云帆。。 辛酸 ，痛苦，我们不怕，因为我们心中有梦；单调，乏味，我们无畏，因为我们志存高远。
如果说昨天我们迷茫过，今天我们应该醒悟，因为我们已走进高三；如果说昨天我们幼稚过，今天我们应该成熟，因为我们已经到了考虑一年后生存的年龄。是的，我们正处在充满幻想的花季，正处在努力拼搏的年龄，同学们，让我们为心中的梦想一一起努力奋斗吧！
五、学生共同宣誓
宣誓誓词
六、主持人结束语。
附：
1、多媒体课件；
2、播放的歌曲《我的未来不是梦》《爱拚才会赢》《相信自己》《明天会更美好》《阳光总在风雨后》等；
3、部分图片
第17篇：时文短评(人教版高三教案设计)
时文短评
(人教版高三教案设计) 知识目标：
1、了解10高考新增题型——时文短评的特点与类型
2、把握概括与短评的一般要求 能力目标：
1、掌握一句话概括的主要写法与答题规范
2、掌握短评的主要写法与答题规范 【教学重、难点】
掌握短评的主要写法与答题步骤
【教学方法】
多媒体课件、讨论法、分析法 【教学课时】一课时 【教学过程】
一、导入新课
同学们，刚刚大家所听的歌曲是广东的一位
1 化学教师为方便学生记忆而改版的《青花瓷》,大家对他这种做法有什么看法吗？（学生回答后展示《新民晚报》 200
9、0
8、08上刊登的一些学生和老师对这件事发表的评论）
像这种对最近发生的新闻或现象进行评论就是我们今天要讲的《时文评论》。 课件投影：
时文：时效性比较强的网络、报刊文摘。（捕捉社会热点）
短评：“短”是指它篇幅短小，“评”评说，文体上属于议论文的范畴。
二、介绍10年高考对时文短评的要求及其题型
这道题是09年1月份的省质检才出现的新题型，它的题型设置一般是：
提供两则简短时文
（1）用一句话概括以上材料的内容。——
2 准确捕捉基本信息
（2）对材料所阐述的内容（现象、观点）有何看法？请阐述。——做出自己的评判
今天我们主要就是针对这两种题型来学习时文短评主要的写法和答题规范。现在我们先来学习第一道题——一句话概括。
三、一句话概括
1、师生一起做示例：《09龙岩质检卷》
材料一
中国科技大学计算机系的贫困生小方在入学的第二个月，意外发现自己的就餐卡上多了一笔钱。原来，科大采用“校园一卡通”网络技术，对学生的就餐情况进行监控，若学生在食堂月均用餐60次以上，消费总额却在150元以下者，则无需申请，其就餐卡上就会多出一笔由学校“隐形”提供的补助。
材料二
“这房子能住吗？”“饭能吃吗？”
3 2月10日，30多名小学生寒假期间在老师的带领下慰问贫困生，当他们走进一名叫关鹤琳的学生家时，发出了这样的感叹。现场捐助770余元的爱心款能解决关鹤琳半个学期的费用，但是参观式的慰问却让关鹤琳很受伤。
问题：用一句话概括以上材料的内容。
（1）、请大家拿出红笔，先通读材料，后画出材料的关键词语与关键句子，共同点与不同点。最后整理归纳出一句话。
关键词：材料一：贫困生、补助、“隐形”提供
材料二：贫困生、捐助、参观式的慰问
共同点：陈述对象都是贫困学生的扶助
不同点：材料一：“隐形”提供补助
材料二：参观式的慰问
4 （2）、概括答案：对贫困学生的扶助存在不同的观念和做法
2、强调：
（1）、概括要注意整体性原则，概括出来的内容要涵盖整体，避免过窄或过宽的错误。
（2）、概括材料必须是一个句子，而且要用陈述句。
区别句子与短语：
例如：
对贫困学生的扶助存在的不同观念和做法
对贫困学生的扶助存在不同的观念和做法
我写的作业。
我写了作业。
（3）、概括的句子不需要加入自己的主观评价，只需客观概括材料事实即可 。
3、概括两则材料的关系
这两则材料陈述对象相同，都是讲对贫困学生的扶助，但方法不同，所以我们说它们是相对型的材料关系，概括时要着眼于他们的不同点。
4、练习1：《三明市2009年普通高中毕业班质量检查》
材料一：一天，甲乙相逢，甲说：“你很靓很精神，一定做俯卧撑了，又腰肌挺好，比猪坚强多了。是股奴，还是车奴、房奴?打酱油吗?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打酱油。－－你说的什么乱七八糟的，我听不明白。”
材料二：调查发现，经常使“顶”“囧”“雷”“粉丝”等网络语言的人群中，20岁以上的超过90％，30岁以上的也达到了37．66％。
问题：用一句话概括以上材料的内容。(2分)
6 参考答案：网络语言“疾风扑面”。 (网络语言悄然兴起。网络语言成为时尚。)(2分)
这两则材料与上一题不同，陈述对象相同，内容是互为补充的。所以我们说它们是互补型的材料关系，概括时要着眼于相同点
5、总结：
A、如何概括 材料
抽出新闻材料五要素（时，地，人或物，事，因，果）中的核心二要素人或物及事展开信息重组，形成“何人或物做何事”的概括模式。“重组”方式依材料则数、性质而定：单则的直接进行；两则及以上的，按材料“似”或“异” 的组合展开同或异向合并。
B、概括材料主要信息的答题思路：
第一步: 通读材料
第二步：分析关系（相对型、互补型）
第三步：提炼筛选（异同点）
第四步：整合表达
四、短
评
1、师生一起做示例：《09龙岩质检卷》
材料一
中国科技大学计算机系的贫困生小方在入学的第二个月，意外发现自己的就餐卡上多了一笔钱。原来，科大采用“校园一卡通”网络技术，对学生的就餐情况进行监控，若学生在食堂月均用餐60次以上，消费总额却在150元以下者，则无需申请，其就餐卡上就会多出一笔由学校“隐形”提供的补助。
材料二
“这房子能住吗？”“饭能吃吗？”2月10日，30多名小学生寒假期间在老师的带领下慰问贫困生，当他们走进一名叫关鹤琳的学生家时，发出了这样的感叹。现场捐助770余元的爱心款能解决关鹤琳半个学期的费用，但是参
8 观式的慰问却让关鹤琳很受伤。
针对上面的现象，提出自己的观点并加以简要分析。（100字左右,至少两个理由） (4分) 提示：（1）、短评的主要写法有：
A、从正面肯定。
简明扼要亮出观点。再用简单论据进行论证。
B、从反面否定。
简明扼要亮出观点。可以直接反驳错误的见解，也可以间接反驳错误的见解。
C、可以采用多分法进行分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾。
（2）、时文短评的答题步骤
1、亮观点（旗帜鲜明）
2、讲道理（两点为宜）
3、总述（或重申观点或提出建议）
（3）、评说的对象可以从捐助者或贫困生两个角度。
答案示例①资助贫困生要顾及他们的自尊心。（从“施事”角度总说作肯定观）∣因果
如果在给贫困生资助的同时却在客观上伤害了他们的自尊心，那么，这样的资助会给其内心留下阴影。（从事件结果角度分说理由）∣因果
科大的做法不仅是一种关爱，更体现了一份尊重（从事件做法角度回应总说再作肯定观）。
答案示例②贫困生接受资助应有平常心。（从“受事”角度总说作肯定观）∣因果
经济上的贫穷并不等于地位的低贱。∣∣递进
再说，他人对你的资助是出于真诚的。（从事件起因做法角度分说理由）∣因果
对此不应有自卑心理（回应总说再作肯定观）。
2、练习1：《三明市2009年普通高中毕业班质量检查》
材料一：一天，甲乙相逢，甲说：“你很靓很精神，一定做俯卧撑了，又腰肌挺好，比猪坚强多了。是股奴，还是车奴、房奴?打酱油吗?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打酱油。－－你说的什么乱七八糟的，我听不明白。”
材料二：调查发现，经常使“顶”“囧”“雷”“粉丝”等网络语言的人群中，20岁以上的超过90％，30岁以上的也达到了37．66％。
问题：你对网络语言的使用有何看法?请简述。(5分)
参考答案：(5分) ①使用网络语言无可非议。网络新词语增强了汉语的表现力，丰富了汉语词汇。如果往前看的话，我们会发现，一些曾经陌生的网络语言现在已经非常熟悉，如“下载”
11 “链接”“复制”等等，早已被我们接受。
②我不赞成使用网络语言。网络语言规范性差。它是对传统语言的破坏、颠覆，汉语的纯洁性也会因之受到影响。
3、总结：
注意几个禁忌问题：
（1）没有观点或者观点含糊其辞。
（2）大量转引原材料，没有分析，说理不透。
（3）条理不清，语无伦次。
（4）字数严重超标。
（5）观点偏激，强词夺理，令人无法接受。
五、课堂练兵
自设题：10月23号《厦门商报》上有一则关于学校如何处理学生仪容仪表的新闻，就将之整理为两则相对型的材料。
材料一：为规范学生的仪容仪表，一学校不允许学生留长发，老师甚至校长在门口站岗，一发现不规范的，就用剪刀剪掉，一时间不少学生为飘落的头发伤心至泣；佛山一所中学要求女生不得留长发，否则不得进学校。
材料二：厦门某学校在全校集会时，校长发布新规———凡是期末各科成绩进入年段前20名的学生都允许漂染头发。全校哗然的同时，染发的学生都乖乖地“返彩归黑”。因为成绩好的学生不会漂染头发，而他们也禁不起舆论压力。因为同学看到了会说，“几日不见，学业大长，进入年段前20名，可喜可贺啊！”
(1)用一句话概括以上材料的内容。(2分)
(2)你对学生染发有何看法?请简要阐述。(5分)
(1)答案示例：规范学生的仪容仪表，不同
13 学校有不同做法。
(2)答案示例1：中小学生染发存在很多不好的问题。①因为染发剂是化学用品，对身体发育可能会有负面影响。 ②且有些学生因为过分追求打扮、穿着，而产生攀比心理，增加心理压力，甚至走上犯罪道路。 所以，中学生不要染发。
答案示例2：学生染发是时代潮流发展带来的结果。 ①染发的学生不一定都是问题学生，学生染发只是“求异”心理起作用，只是想体现自己的个性而已。 ②染发只是学生爱美心理在作祟，是可以理解的。所以中学生染发并不是需要一味制止的。
六、强调：写作中有几点须注意
1、先吃准现象;
2、注意报道者对新闻现象的评价有褒有贬，这给观点提炼暗示正反等方向。不过，仍应“开
14 放性”地牢固树立正、反、正反结合等多向酝酿观点的写作意识。
3、以直接亮出观点的总―分、总—分―总两种结构为宜。
4、结构以直接亮出观点的总―分、总—分―总两种结构为宜。语法层次是因果关系。
亮出观点应旗帜鲜明，决不含糊。可“开放性”地作肯定观、否定观、肯定否定兼及的辨证观；应单刀直入，一针见血，不能有废话和太多的曲折。在分说部分，强调富有逻辑自圆其说地说理，不作事例列举；强调发散思维，联系事件的起因、结果、做法等对事理多从横向及纵深“探究性”地挖掘，铺排语法层次以句群和复句中的并列、递进等关系为主。
七、复习建议
1、多关注
2、多思考
3、多训练 八：推荐
新闻节目：《焦点访谈》、《今日关注》、《时事辩论会》等有新闻评论的；
报刊 ：《杂文报》、《杂文选刊》、《讽刺与幽默》等；
时评：
人民时评：http://opinion.people.com.cn/
西岸时评：http://www.daodoc.com/jxcomment/
新华时评http://www.daodoc.com/comments/
16 九：作业——2009年4月省质检
阅读下列两则材料，回答问题。
材料一
据俄新社报道，塔吉克斯坦3月10日推出了一个措施：所有中小学师生今后在学校禁用手机，目的在于提高学校的教学质量。
材料二
一位中学教师在他的博客中写道：我在上课时总是把手机调到静音状态，不接电话也不打电话，没课时还真离不开手机；家长为学生配手机，是为了方便联系。
(1)用一句话概括以上材料的内容。（2分）
(2)你对上述材料有何看法？请简要阐述。 （5分）
参考答案：
(1) 对中小学校园里使用手机有不同看（做）法。
(2)示例一：用行政手段禁止在校园内使用
17 手机的决定太过僵化。（观点）有违资讯时代人们及时沟通、及时获取信息的需要，只要能够协调好学习工作与资讯沟通的关系，（分析）手机进校园也不是不可以的。（总述）
示例
二、中小学校园内不应该使用手机。（观点）校园内师生因为工作学习的特性，对资讯获取的及时性要求并不太高。随身带着手机进入校园，会让师生在工作学习中分心，降低工作学习效率。（分析）所以校园内应该明令禁止使用手机。（总述）
十、补充练习：
1、2009年福建高考语文试题
阅读下面两则材料，回答问题。(7分)
材料一：近年来，清明节祭奠亲友，一些地方从烧冥钞、纸人、纸马，发展到烧纸电视机、
18 纸数码相机，甚至烧纸汽车、纸别墅„„
材料二：今年清明节前，某市首个在线祭祀网站开通。清明节时，许多市民纷纷登录该网站，上传纪念图片，发布纪念文章，祭奠逝去的亲友，表达哀思。
(1)用一句话概括以上材料的内容。(2分)
(2)你对上述现象有何看法?请简要阐述。(5分)
(1)答案示例：清明节祭奠亲友的方式发生了变化。(或，清明节祭奠亲友的方式体现了不同的观念。)
(2)答案示例：赞同网祭，摒弃陋习。通过网站祭奠已逝的亲友，既便于表达哀思，又省时省力，减少环境污染，值得提倡。对于烧冥钞、纸汽车、纸别墅等陋习，则要加以正面引导。
(可侧重某一方面阐述，其他观点言之成理
19 亦可。) 20
第18篇：《咬文嚼字》(人教版高三必修教案设计)
《咬文嚼字》(人教版高三必修教案设计)
教学目标：
1、能对课文观点作出自己的分析评价。
2、能从课文内容、写法上获得一点启示。
3、在阅读和写作中养成锤炼字词的语文习惯，养成严谨的学习、人生态度。
4、通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力
教学重点：分析评价课文的观点。
教学难点：阅读理解，写作技巧（将简单的内容表现得摇曳多姿）。
教学方法：评价讨论法。
拓展法
[教学过程]
一、导入
有三位作家聚在一起吃饭。甲说：“吃在中国。”乙说：“在中国吃。”丙则长叹曰：“在吃中国。”“吃在中国”是主谓短语，说的是：食文化，在中国。“在中国吃”是偏正短语，其意是：想吃美食，到中国去！“在吃中国”是动宾短语，作家感叹那些用公款大吃大喝的人任意挥霍国家财富，吃穷了中国，针砭深刻！
短语变序，就产生了不同的含义。要准确理解它们的含义，我们得要咬文嚼字。今天，我们一起来学习朱光潜先生的《咬文嚼字》，看看作者是怎样看待这一问题，从中我们又能受到什么启发。
二、简介作者。
朱光潜，现代美学家，文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人。1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进入香港大学，主攻教育学；1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教；1925年入英国爱丁堡大学学习；1929年毕业，转入伦敦大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位；1933年回国。回国前的主要代表作《文艺心理学》《诗论》，开华人美学研究的先锋。
解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今无人敢代他的地位，无作品敢代替此书。他早年就读爱丁堡大学时写的《给青年的十二封信》是民国时期出版业的一大景观。文化大革命中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
朱光潜脚踏着中西文化，穿越20世纪，与苦难中奋斗的中国一同走过从前。他的一生是一部浅近而深奥的大书。我们对他的理解，只限于现在阅读的《咬文嚼字》，相信通过今天的阅读，同学们一定回受益匪浅。
请同学说“咬文嚼字”字典义：
A、过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)
例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地~ 。
B.形容卖弄才学。
例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常~,极尽哗众取宠之能事。
C.形容强词夺理或狡辩。
例3:此事明明是你错了,你再~也毫无用处。
三、赏析品味课文
1、朱光潜先生提倡“咬文嚼字”，贬词褒用，是和他对文学创作过程的认识分不开的。下面请同学们速读课文，看看作者例举了什么事例，这些事例证明里作者的什么观点？
明确：
（1），郭沫若改台词。
（2），王若虚改“李广射虎”。
（3），“推敲”。
（4），《惠山烹小龙团》的诗句。
（5），套语的实例。
2、作者举例子就是用来证明自己的观点，使自己的观点更具有说服力。我们分析例子就是分析作者的观点。现在就请同学们前后形成小组，各自选五个例子中一个，来细读那一部分，看看作者是如何分析那一例子，他举这个例子想说明什么观点？
明确：
（1）第一个实例，“你是没有骨气的文人”，“你这没有骨气的文人”，两句话有什么差别？句式不同，情感不同。（可以让同学读一下，比较情感变化。）
虽然只改变了一个字，但是句式已经变化。而且“你这„„”一般都带有极端憎恶的语气，表示强烈的情感，因而也一般用于骂人时，在赞美是不适宜。看来要慎用字词。
不同的情感要用不同的句式。郭沫若这样的文学家，用词还斟酌很久，甚至有些地方用的不妥。何况我们呢？因而我们在阅读和写作中一定要咬文嚼字，有一字都不可以放松的谨严。
（2）第二个实例，读《史记》的原句和王若虚的改句，想想原句和改句意味有什么不同？哪一句好？你有什么心得体会？字数不同，意味不同。
（读第四小节）
金代文学家王若虚把“三石”去掉，简洁多了，但却比原文少了韵味。原文把射虎者发现“虎”的紧张情绪、勇悍的性格，体现得淋漓尽致。可见，并不是字数越少越好，当然也不是越多越好，“老太婆的裹脚布，又长又臭。”是简笔还是繁笔，要“各得其宜，各得其妙”。
文字的好坏，主要是意味、表达效果，而不在繁简。所以用简用繁，需要我们斟酌。
（3）第三个实例，先想想“僧推月下门”好，还是“僧敲月下门”好？再读课文的分析，你从中又得出什么感想？字眼不同，情境不同。
韩愈代替贾岛定“敲”字，历来传为美谈。世人认为“敲”字好，有动作、形象，有声音。作者却不盲从，独抒新见。
他认为推——步月归寺——冷寂场合，
敲——月夜访友——热闹场合。
“推”固然显得卤莽一点，而“敲”就显得拘礼些。所以选“推”“敲”，重要的是“哪一种境界是他当时所要说的而且和全诗调和的。不同的字眼，要不同的情境相协调。
所以我们在阅读中推敲语言，其实是推敲思想感情。
（4）第四个实例，《惠山烹小龙团》诗句的分析。作者想说明什么？
联想的意义比直指的意义更意韵丰富，更适合文学的语言。“直指的意义载在字典上，有如月轮，明显而确实，”是固定的，偏于类型，易用；而联想的意义，随时变化，不宜捉摸，是游离的，是偏于个性的，难用，但却可以使意韵丰富。
“天上小团月”其实就是“小龙团”茶。正是因为苏轼善用字的联想意义，把“明月照着泉水和清茶泡在泉水里那一点共同的清沁肺腑”的感觉联起来，从而使诗句在不即不离、若隐若现之中，含混中显得丰富，比直接说更有韵味。而我们也可以通过这两句诗句想象当时那种场景：夜晚，月影朦胧，在山间泉水旁，诗人和好友在那品茶、赏月，十分之怡然自乐。如果直接写，那还会有这样的想象吗？（用书上的词语）这就是点石成金。
因而字的难处在意义的确定与控制。我们在平时应大胆发挥想象和联想，不能满足于平淡的表达，要从字词上咬文嚼字，达到最佳。
（5）第五个实例，套语的实例。有哪些例子？作者想说明什么？
联想意义如果进入习惯，就回让你只想起一些套语滥调，而没有一点新奇的意味。最后就会形成“套板反应”，与艺术无缘。这种“套板反应”和创造的动机是仇敌，也引不起读者新鲜而真切的情趣。如果你用俗滥的语言，也就会用俗滥的思想。所以我们在写作文是一直强调要有创新的构思，要从创新的语言开始，才会有新的思想和感情。因而，千万不要形成“套板反应”，遇事应往深一层想。
（例子可以熟悉，了解）比方：写美人都是，“沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌”，有学问都是“学富五车”，“才高八斗”„„而没有具体的形象。
总结：大家都说的非常好。现在我们对五个例子各自要表达的观点都很清楚了。其实这五个例子都是围绕“咬文嚼字”。旨在说明文字和思想情感的关系。
3、到现在我们就只剩下最后一小节。请同学们齐声朗读这一小节。同时思
考这一小节起什么作用，又有哪些内容？
明确：这一小节是总结作用。让读者再次明白①咬文嚼字的目标（逐渐达到艺术的完美）②咬文嚼字的要求（求思想感情和语言的精练与互相吻合）③咬文嚼字的方法（以谨严的态度，留心玩索，不能懒，不能粗心，不能轻易自满，要刻苦自励，推陈出新。）就是咬文嚼字的态度、方法、要求、最终目标。
总结：今天，我们由《咬文嚼字》这篇课文的例子入手，清晰的分析了文章的思路和作者的观点。我们了解到作者所强调的“咬文嚼字”不在是原本含义，作者赋予其新的意义，使这个词语贬词褒用了。同时作者的谆谆教诲，也是要求我们在今后的阅读和写作中，要努力做到“咬文嚼字”。文字和思想感情密切联系。所以我们在阅读中，品味语言，在其基础上品味语言背后的思想感情。在写作中，时时咬文嚼字，推敲语言，从根本上调整思想感情，从而使语言与思想感情完全吻合，使作品达到最佳。
[扩展]
请根据特定的情境增加词语，使下面的文字表现出特定的意思。（扩句）
早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。
（1） 要求扩展后的句子抒发主人公欢快的心情。
早晨，温暖的太阳发出金色的光芒，茂密的树上有几只可爱的鸟儿清脆地鸣叫着，树下清澈的流水欢快地流向远方。
早晨，太阳发出柔和的光芒，树上的鸟儿欢快地鸣叫着，树下的流水叮叮当当奏着乐曲流向远方。
早晨，微风习习，暖融融的太阳发出金色的光芒，树上的鸟儿迎着金色的阳光欢快地鸣叫着，树下的流水轻快地流向远方。
（2）要求扩展后的句子抒发主人公苦闷的心情。
早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，光秃秃的树上几只寂寞的鸟儿凄惶地鸣叫着，树下的流水在清冷的寒风中无言地流向远方。
早晨，太阳发出刺眼的光芒，树上的鸟儿唧唧喳喳令人烦躁地鸣叫着，树下的流水无精打采叹息着流向远方。
早晨，太阳发出冷清的光芒，树上那只离群的鸟儿不时悲哀地鸣叫着，树下寂寞的的流水懒洋洋流向远方。
[总结]
“咬文嚼字”正如福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”一样。也如杜甫：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”贾岛：“两句三年得,一吟双泪流。”卢延让：“吟安一个字,拈断数茎须。”沈德潜：“古人不废炼字法,然以意胜,而不以字胜,故能平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色。”
总之，在文学语言的运用上，都不能离开这一条：细细锤炼，细细品味。希望大家在以后的阅读和作文中时时进行“咬文嚼字”，从而使自己的作品更完美。
［课后练习］
独自试着“咬文嚼字”。
过香积寺
王维
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉水咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
你认为这首诗第三联两句话中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请你简要分析。
第19篇：高三化学总复习教案设计
高三化学总复习教案设计
一、依据高考宗旨与学生实际水平，科学的组织总复习
高考的目的是为高校选拔有发展前途的新生，但同时必须考虑有利于促进中学教学，这就是统帅高考命题的主导思想，从近几年化学科高考试卷来看，试卷的整体结构，已趋于标准化、规范化和相对稳定，考查的知识范围、题型结构、知识结构、难易程度和学科能力层次要求都处于国家考试中心颁布的《化学科考试说明》规定的比例。I卷和II卷分工明确，前者以考查基础为主，但也组织了一定能力的考查题目。后者以能力考查为主，但注意了能力和基础知识的结合。依据上述命题的指导思想，《化学科考试说明》的各项要求及学生实际学习水平，确立高山复习分三轮进行，其各轮次的指导思想与时间分配如下：
第一轮：着重于完善中学阶段的化学知识结构，主要是依据课本这个中心，按其结构章节体系，并结合教材内容进行小专题复习，重视课本但不局限与课本。在复习中突出“全”“联”“活”三个字，所谓“全”就是复习时要细致准确，知识点要全，“联”就是加强知识的前后联系，分散的要联系到一起，“活”就是通过专题训练使知识运用灵活化，以达到《化学科考试说明》考试目标中识记、理解的能力层次要求。此轮复习的时间约为总复习时间的5/8左右。
第二轮：着重于知识的系统化、结构化。通过分块归纳、组题训练，以提高考试目标中较高层次的综合应用，探究创新能力。此轮复习的时间约为总复习时间的1/4左右。
第三轮：着重于针对高考进行适应性训练，同时通过联系搞好自查，进一步从知识、能力、心理作好应试准备，此轮复习的时间约为总复习时间的1/8左右。
二、指导复习中的几点做法
1、第一轮复习方法的选择
第一轮复习是高三总复习的基础阶段，复习质量的高低，直接影响到后两个阶段的复习进行，务必抓紧抓实，是双基砸实。
为了搞好第一轮复习，我们对高三的复习方法不断地进行探索，复习方法不断改进，复习效果也不断提高。以前我们采用的是《单元过关法》，即按课本顺序把知识分为较独立的单元，每个知识单元按（1）讲（2）练（3）测（4）评四步程序进行。为了缩短复习时间，进一步发挥学生的主体作用，我们在高三复习中又采取了（1）编制复习纲要（2）进行基础练习（3）单元测试的程序进行复习，既在单元复习前把提纲和训练发给学生，学生通过复习纲要对本单元系统复习，理清知识结构，通过练习提高学生运用知识的能力，通过测试评价诊断学生水平，并设法进一步“补救”，这样逐单元过关，提高了复习效率。上述复习
第20篇：高三英语工作总结
高三工作总结
王英芳 本学年，我担任高三·三班，高三·四班的英语教学工作。高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺，是充满了挑战和艰辛的一年。作为一名高三的英语教师，我认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。回顾这一年，既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方，现将这一年的工作总结如下：
（一）成绩分析
高考的学生成绩，我相当的满意。虽然人数不是很多，但是绝大多数同学都发挥出了自己的真实水平，部分同学还有突破性地进步，例如，关云鹏，姚莉等的英语成绩都考到了130分以上。其它各挡，成绩属正常。三三班130分以上同学4人，120分以上19人；三四班130分以上2人，120分以上9人。
（二）试题分析
2014年新课标1的高考英语试题难度适中，体现了“稳中有变”的指导思想，题型与试卷结构发生了明显变化，新题型亮相。今年的高考英语试卷取消了单项选择，增加了一篇近200词的语法填空。此外，题型顺序也调整为听力，阅读理解，完型填空，然后是语法填空短文改错和书面表达。语法填空的试题设置与《考试说明》中的样题有所不同，样题中的10个空白处有6处为上下文语境所需内容，4处为所给单词的适当形式，但该套试卷的新题型则是7个所给词，3
个语境内容，样题的语言材料是对话形式，而该套试题却采用了短文形式，应该说难度较样题有所降低。书面表达依然是应用文----书信类，学生比较熟悉，有话可说，有词可用。
（三）教学方面
本学年，我认真贯彻落实学校的各项教学计划，工作任务，研究高考，《考试说明》和《考试大纲》，总结规律，探求高效课堂，现将本学年的工作总结如下：
1。加强集体备课，互相学习。从高三开始至高考结束，我们都坚持集体备课，具体体现在：
①模块复习。在第一轮的复习备考过程中，我们坚持分工合作，
一人一单元，认真制作学案，反复校正，全组使用，
为有限的备考时间节省了大量的时间和精力。
②周练。在周练试题命题及试题解析方面，群体的力量得到了极
大的体现，周练的工作贯穿整个高三教学的全过程，为
高考备考做出了极大的贡献。同时，集体备课也为我们
积累了宝贵的教学素材，我们组内的每一位成员都有近
三年的全国各省的高考真题（精校版）；此外，基本上每
人都可写完整解析或部分解析。通过集体备课，我们共
享资源，互相学习，共同进步。
2。改变复习思路，重视完型和阅读。在2014年的高考复习过程中，改变了以往的三轮复习法，即一轮（课本），二轮（语法专项），三轮（综合训练）。我们使用的是二轮复习法，即一轮（课本）和二轮（综
合训练）。一轮的起止时间是2013年5月中旬至2月底3月初，然后直接进入二轮（综合训练），没有进行语法专项，而是让学生接触海量的英语文章，每周基本做二套试题，并挑选其中一套精讲；另一套，用做查漏补缺，极大地培养了学生英文素养。
3。扎实落实“四大”课型。我们的课型基本分为四种：模块复习课；语法复习课；专题训练课；试题讲评课。
模块复习课：主要针对课本模块的复习，主抓词汇，扩大词汇量，通
过翻译，造句等扎实学生写作基本功，着重突出双基。
语法复习课：主要帮助学生复习，梳理重点语法项目，构建语法知识，
通过翻译，语法填空及写作促进学生知识的内化，旨在
帮助学生构建语法知识脉络，归纳重点。
专题训练课：主要针对学生的阅读及写作。每周五是我们英语组的专
用阅读课，训练各种阅读体裁及各种类型的写作。主要
是帮助学生在篇章理解的基础上，获取信息，处理信息，
分析问题和解决问题的能力，突出语言应用型教学。
习题讲评课：主要针对每周日的周练试题，为试题讲评课。此课型的
目的是帮助学生积累阅读素材，培养语言素养，应试技
巧及学生的查漏补缺。
4。重视学生的思想工作，关爱学生。高三学生心理压力较大，尤其是高三下学期，部分同学思想压力较大，作业不太积极，课下，我及时与他们谈话，了解他们的思想状态，鼓励他们，但还有部分学生没有关注到，对他们了解不够。
5。积极参加学校组织的各项活动。本学年，我认真参加英语组的公开课及评课活动，从中我受益很多，他们的高效课堂模式，非常值得借鉴和学习。此外，通过观看“感动中国人物”视频，使我能够心无旁骛地安心教学，净化心灵。
（四）教学得失
在2014年的高考复习备考过程中，有些做法感觉不错，但也有些做法还需要进一步完善。其中，周练和二轮时的综合练习试题的选取及讲评方式，在以后的教学过程中，可以重点实施；阅读的“二维一补”法也可适用于高一至高三的教学中；其中，最后阶段的“一补”法尤其适用于高三的教学工作，对学生有极大的帮助；坚持高考真题的训练及考前回归高考（近三年高考试题重做）都是非常不错的做法。
但是，在教学过程中，也有很多需要改进的。
第一，在一轮备考中，模块方面的复习不是很完善，与我的不太
重视有直接的关系。
第二，试题积累方面，原本打算把2011-----2013年所有的高考试
题全部整理成电子稿，但由于种种原因，只整理了11，13
年和部分12年的高考试题，未能全部整理，确实心有遗
憾。
第三，学生方面，5.3 上的完型填空未能如计划做完2遍；部分同学，阅读也未完成。
第四，在下学期的教学过程中，对于中等生关注相对较少，学困
生，基本上都忽略了，当然，在这里，我指的是成绩方面，
因为我感觉他们已无可能，无法提高。
第五，在后期的教学过程中，听写没有坚持到底；此外，pocket
English 也未能做到一天一个。
（五）今后的教学启示及教学措施
2014年的各项工作都随着高考的结束而结束，但我们的教学工作依然在继续，为了便于以后的教学及提高自己的教学水平，现总结如下：
第一，加强合作，强化集体备课。集体备课在今年的高考复习备考中
起到了至关重要的作用。无论将来在哪个年级，都将集体备课坚持到底。
第二，重视周练。这里不仅指让学生练习，更包括真题的积累，试题
的讲评，及试题解析的合理利用等一系列与周练相关的工作。如有可能，可从高一做起。
第三，坚持“保真”。坚持从高三备考的那一刻起，就保证学生接触，
练习原汁原味的“高考大餐”，屏弃各种模拟及仿真试题。若想赢得高考，必须“真”字当头。
第四，加强沟通，宽严相济。在教学过程的实施中，一定要与学生多
沟通，随时了解学生的思想动态，才能有针对性地对他们严格要求，深入学生中去。
本学年的工作已经结束，我将认真总结这一年的教学得失，努力在思想上，业务上不断提升自己，为渑池二高的发展贡献自己的绵薄之力。
