女衬衫领子制作方法教案模板

2020-04-18 来源：教案模板收藏下载本文

推荐第1篇：《衬衫的领子》读后感

《衬衫的领子》这篇故事发表于1848年哥本哈根出版的《新的童话》里，这是一起含蓄的讽刺小品。以下是小编整理的读后感，欢迎参考！

《衬衫的领子》读后感1

《安徒生童话》里我最喜欢的是野天鹅和衬衫的领子。知道我为什么喜欢野天鹅吗？因为那个故事用词好。“点缀”这个词我就是从那个故事里读到的。

衬衫的领子讲的是：从前，有一个衬衫的领子。它已经很老了，但是还没有妻子。它的主人把它拿到水池里洗的时候，它看见了袜带。它就想和袜带结婚。后来，它看见了剪刀，它又想和剪刀结婚。再后来呢，它又看见了熨斗，它又想和熨斗结婚。最后，它看见了梳子，就想和梳子结婚。可是，梳子已经有丈夫了。它只能走到把破布做成纸的地方去。它对所有的破布说，那些它见过的妻子都是为了它才离开的，其实这也不是一件真实的事。

衬衫的领子告诉我们的道理是：不能一会儿喜欢这个，一会儿喜欢那个，这样永远都交不到朋友。

《衬衫的领子》读后感2

我最喜欢的一篇文章要算是安徒生童话里面的《衬衫的领子》这篇文章了。说说我喜欢它的原因吧。

为什么喜欢野天鹅的原因，因为那个故事里我学到了很多好的词语。

衬衫的领子告诉告诉我们交友不能三心二意，不然最终会失去真挚的友谊。

《安徒生童话》里我最喜欢的是野天鹅和衬衫的领子。知道我为什么喜欢野天鹅吗？因为那个故事用词好。点缀这个词我就是从那个故事里读到的。衬衫的领子讲的是：从前，有一个衬衫的领子。它已经很老了，但是还没有妻子。它的主人把它拿到水池里洗的时候，它看见了袜带。它就想和袜带结婚。后来，它看见了剪刀，它又想和剪刀结婚。再后来呢，它又看见了熨斗，它又想和熨斗结婚。最后，它看见了梳子，就想和梳子结婚。可是，梳子已经有丈夫了。它只能走到把破布做成纸的地方去。它对所有的破布说，那些它见过的妻子都是为了它才离开的，其实这也不是一件真实的事。

衬衫的领子告诉我们的道理是：不能一会儿喜欢这个，一会儿喜欢那个，这样永远都交不到朋友。

北京市人大附小一年级:石雨青

推荐第3篇：女衬衫款式变化课题教案

女衬衫款式变化课题教案

一、概述

1.外形概述

领型为立领带蝴蝶结，反门襟带钮5粒；前片左右各设直形分割缝和横形分割缝，两分割缝往门襟方向部位都做折裥，缝里嵌花边；后片左右各设直形分割缝，在腰节位置设一蝴蝶结；袖型为一片泡泡袖，袖口用松紧带。

2.量体说明

胸围加放量在8—10cm。领围加放量在2—3cm。

二、制图

见后面附图

三、裁剪

1.放缝

前后衣片底边放缝3cm，其余均放1cm（包括袖片底边）。

2、检查裁片

（1）前中上2片、前中下2片、前侧2片

（2）后中2片、后侧2片

（3）袖片2片

（4）门襟2片

（5）领带2片

（6）蝴蝶结2片

（7）花边2条

（8）固定带1根

四、缝制

1.质量要求

外观美观大方，符合成品规格；装领平服，无涟形，面里松紧适宜，蝴蝶结带平服，长短均匀。缉线缉在做缝里，表面无线迹；门襟平服，长短一致；折裥、花边均匀、对称；分割缝平服，圆顺；装袖吃势均匀，两袖前后准确、对称，泡泡袖细裥均匀，袖口松紧适宜；后蝴蝶结美观，底边宽窄一致，无涟形，缉线顺直。

2.缝制的重点和难点

1、折裥与花边

2、装领

3、装袖

3.工艺流程

（1）做缝制标记

前片：折裥横向分割处、底边贴边宽后片：底边贴边宽袖片：泡泡袖抽裥处（2）做折裥、裁前中上部件

先将一块大的布逐条缉0.5cm的明裥，两裥间隔1cm，一直缉到足够前中上的宽度，注意：两边折裥均往外倒，左右要对称，然后熨烫平服。然后按前中上样板将起裁剪下来；（3）做花边、装花边

A、将花边一边扣光，或直接取光边，另一边用最大针距缉一道线，缉线距边0.8cm（从头到尾）；

B、将一头底线慢慢抽细裥，使整个长度与前中上的侧缝、底缝长度相等，再将细裥分均匀；

C、将花边缉至前中上的侧缝、底缝，做缝0.9cm。（4）缝合前片横向分割缝

将前中上与前中下相拼，做缝1cm；然后拷边，做缝往上倒。

（5）缝合前片纵向分割缝

将前中与前侧的分割缝相拼，做缝1cm，然后拷边，做缝往前中倒。

注意：为了使花边翻转自然，在前中上衣片的正面，沿着有花边的做缝缉一道0.1cm的明线。（6）做蝴蝶，缝合后片分割缝

A、将两片蝴蝶上下做缝拼合，反出来熨烫平服；将蝴蝶的固定带象串带攀一样做好，两头相缉，将蝴蝶穿到固定圈里，固定带居中 B、将后中与后侧的分割缝拼合，做缝1cm，在腰节处将蝴蝶夹进去，缉到底。然后拷边，做缝往外倒，熨烫平服。（7）缝合肩缝

将做好的前后衣片肩缝处拼合，做缝1cm，然后拷边，做缝往后片倒，熨烫平服。（8）装袖

A、将前后袖片眼刀处一段抽细褶（方法同做花边），长度同前后袖片两个眼刀之间的距离

B、将袖片与衣片袖窿相拼，注意眼刀对档处要对好，做缝1cm，然后拷边，做缝往衣片倒，熨烫平服。（9）缝合袖底缝和侧缝

前片在上，后片在下，做缝1cm，袖底十字缝要对齐，上、下层松紧一致。（右身从袖口向下摆方向缝合，左身从下摆向袖口方向缝合）然后拷边。（10）做袖口 A、将袖口边扣光，先卷0.5cm，再卷0.5cm，然后缉0.1cm单线。

B、在离袖口边2cm的位置将细条的松紧带缉上去。注意，松紧要均匀，最后形成细褶状。

（11）做反门襟

A、先将两片门襟两边各烫进1cm，再对合烫，上层比下层少0.1cm； B、方法一：用夹缉法将门襟上好，正面缉0.1cm明线。

方法二：将门襟面的正面和衣片正面沿烫迹相缉，然后用漏落缝将门襟里缉住（因门襟里比面多0.1cm，所以缉漏落缝时刚好将门襟里缉住0.1cm）

（12）做领、装领

A、将两片领带四周相缉，下口中间留领围长度，做缝1cm，然后翻出烫平；领口和门襟一样对合烫。 B、再将领口上好（方法同上门襟）（13）卷底边

同女衬衫卷底边方法相同。（14）锁眼钉钮

1、锁眼。门襟锁横扣眼五个。扣眼进出位置在搭门线向止口偏0.1cm。眼大根据钮扣大小，一般为1cm。

2、钉钮。门里襟平齐，钉钮位置与扣眼位置对应，高低一致，进出与叠门线平齐，钉钮五粒。

袖克夫在袖衩放平的一边钉钮一粒，进出离克夫边1cm，高低为居中克夫宽。（15）整烫

由于在做的过程中已有熨烫，因此，在这只要将下列地方再稍加熨烫一下即可。

1、前后衣片的直形分割缝（注意：有花边的一段不要烫）

2、折裥、门襟、底边、肩缝、袖底缝和侧缝、领子和蝴蝶结带外形概述：

推荐第4篇：女衬衫工艺实习报告

服装结构与工艺实习（ニ）

班级0914091学号091409124姓名王闪闪

专业服装设计与工程（CAD/CAM）这次的服装工艺实习已经是大学以来第二次的实习，也是从18周开始的，为期两周。基于大一一年关于服装结构设计和服装工艺的学习，我已经有了一定的服装设计基础。这次的实习任务是完成一件自创衬衫。尽管对服装结构设计还处于半知半解的状态，基础还很薄弱，对一些地方设计的转移省道，段缝，育克线的设计还很迷茫，但是我通过自己的努力和实习老师的帮助下，并要求在原版女衬衫板式的基础上设计出一件创意衬衫，完成了衬衫的打板设计，然后选取适合的布料进行排版设计，注意布边的位置和布纹线的方向，来裁剪布料。虽然这次的实习是在炎热的夏季进行的，但是我们每个人都很热情洋溢，因为这次服装工艺实习的任务是自创女衬衫，每个人都可以自由发挥，自由想象，自由创作，做出自己亲手设计出的女衬衫，也许是这种热情和积极的态度，两周时间就完成了衬衫的打板，裁剪，锁边，辑省，缝边，装领，上袖，装袖口，腰带的装订。这次我设计的女衬衫是收腰的款式，

我们这次的工艺实习是专业实习，是服装专业的重要实习环节，要求学生在掌握已学的专业知识上完成一件衬衫的设计，打版，缝制，掌握衬衫的装配方法及质量要求，了解此类服装的缝制程序，缝纫技巧及熨烫方法，为下学期的学习和参加服装各类技能考试及大赛打下一定的基础。同时也提高学生的动手能力。

1 首先我们进行了衬衫款式的构思设计，完成衬衫纸样的绘制。当进行衬衫的排料和裁剪时应注意衣片得丝缕，标明省道位，剪刀口不得超过0.5厘米，特别注意衣片有格有条，有倒花的排料方法。进行各个省道的辑合时，省尖应平整，尖不可倒回针，，需用打结法。接下来是女衬衫门里襟的制作在熨烫粘衬时，应在粘衬上掂一张纸以防粘衬粘住熨斗的底部，温度和压力，防止烫黄，烫焦。，而且熨烫要平服牢固。在做门里襟与前片的辑合时，辑线应顺直平滑，熨烫温度适宜。下一步就是肩部前后片的辑合了，基线也应该顺直平服，肩部缝合均向后片倒。

现在应该就是制作领子的时候了，在进行领面里粘衬的时候要求有适宜的温度和压力，不可将面料烫黄烫焦，熨烫应该平服牢固。在辑合领面里时辑线应是顺直的，领里面内外口顺直，领角对称要有窝服。装领是制作衬衫的重要步骤，注意装领时，领角长短一致，并注意记号点五眼对齐，平服有窝服。衬衫袖叉制作要求袖叉部位不可有“脱，漏毛”，辑线应顺直平滑。袖克夫的制作粘衬须牢固，而且是直角，方正的。装袖可谓是制作衬衫中很有技术的活，装袖时的袖山要圆顺，吃势均匀，辑线应顺直平滑，锁边时将大身放在上面，袖在下面。袖山锁边时注意勿将其它不该锁的部位凑加入，造成不必要的损害。下一步就是衬衫缝制侧缝的操作，在缝制过程中，须将衣服后片放在上面，辑线应是顺直的，袖底要十字对齐，锁边需将后片放在下面。

2 在进行侧缝和袖底锁边时，将前片放在上面，袖山倒向袖子，装袖克夫时，先将袖上抽细褶，使其均匀分布，不能出现有“探头”的现象辑线应是顺直的，平整不起裂。接下来就是底边的卷边，更具自己设定的卷边尺寸，进行卷边，辑线应是顺直的，平整的，不起裂。然后开始根据已设定的纽位加以标示，进行锁扣眼，钉纽扣时，可以用“实用”钮的方法钉制。

最后一个步骤就是整烫，先将整套服装进行线头的修剪，整理，同时自查成品质量，熨烫时注意温度，防止烫黄，烫焦，水花，水迹和污迹等等。

两周的服装工艺实习在我们开心积极的状态下落下了完美的一幕，这次的工艺实习给了我以前从未体会过的东西: 1.以前不管是裙子的制作还是女西裤的实习制作，都是在实习老师的一步一步的指引下和示范下完成制作的，而这次创意女衬衫的制作完全是在上次原版衬衫的工艺制作基础下进行的，而且这次的女衬衫是自己设计的，因此它进一步提高我们的独立动手能力。

2.通过这次的工艺实习，我们进一步深入了解了女衬衫的打版设计和工艺制作流程。进一步熟悉和掌握工艺制作流程中的每一个环节，例如辑省道，装领子，上袖，熨烫等。

3.在具有服装结构设计和工艺知识的基础上，具有了一定的初步独立操作技能。4.在了解，熟悉和掌握一定的服装结构设计理论基础知识和操作技能过程中，培养提高和加强了我们的工程实践能力，创新精神和创新能力。

3 5.搞好文明工艺生产，经常保持机器的整洁，工具工件、一些电机装置应放在规定位置，不得乱拿别人的作品。

6.在整个实习过程中，老师热情的答疑并讲解制作的关键，让我们明白了不管做任何事情，都要有“知之为知之不知为不知”的学习态度，和勇于改正积极寻求解答学习精神。

7.这次的工艺实习同学之间的合作意识和友谊。在同学有需要的情况下，帮助他们这次实习，也让我们明白做事要认真小心细致，不得有半点马虎。同时也培养了我们坚强不屈的本质，不到最后一秒决不放弃的毅力！。每天实习结束时，应做好下列工作：整理和清点好自用的工具、工件和元器件。做好仪器设备、钳台等工位的清洁卫生。经指导老师检查后，方能离开岗位。

除此之外，对我而言，收获更多的是心灵上的快乐，用自己打出来的衬衫样板做出自己想要的款式，并在衬衫上加上某些喜爱的元素，真的是令人感到很有成就感。这次的工艺实习在我以后的学习上起到了很重要的影响。也更加明白了通过自身的努力，收获颇丰，我们的专业知识得到较大的丰富。年的学习生活以来，我学会了很多也懂得了很多从生活中没发获得到的知识和道理，回顾这两周以来的工艺实习，经历了自己的的付出和收获一小段生活学习经历的，使我明白了一个道理，我们是21世纪的新青年要有创新精神，要努力克服自我的缺陷和不足。在每个困难面前坚定地说：这是上天对我的一个考验，在每次失落的时候都会反省过来，告诉自己清楚自己应该做的 4 是什么，在挫折面前我們应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。在学习方面虽然自己普通平凡，但是我会努力提高，做到最好，不管遇到什么困扰我都不会跌倒，我会不懈努力。从以前学习情况中，我觉得自己更应该发奋学习。我认为在这次的服装结构和工艺的实习中学习上的收获很重要，同样心灵上的收获也很重要！

5 女衬衣1：5的结构图：

女衬衣正背面款式图：

正面：

背面：6

面辅料的小样（5cm*5cm）及耗用量：

衬衣的工艺流程：

做缝制标记——粘衬——收省——缝合肩缝——做领——装领——做袖叉——做袖克夫——装袖——缝合侧缝，袖底——袖口抽细裥——装袖克夫——卷底边——锁钮眼——钉纽扣——整烫

7 重点，难点工艺的缝制说明（附工艺图）：

8 重点，难点工艺的缝制说明（附工艺图）：

9 主要部位的成品规格：

推荐第5篇：领子

她排行老六，上面有五个姐姐，她重男轻女的父母一心想要一个儿子，即使接二连三生的都是女孩，仍旧没有死心，在生下她之后，就为她取了一个具有特殊使命的名字领子，希望她能给他们带来好运，能领来一个带把儿的男儿。果然，在她两岁多的时候，她年近半百的母亲再次怀孕，十月后真的就生下一个儿子，取名站住，自此再没生养。

父母总是疼爱最大的，宠爱最小的，领子是那个大家庭中最最多余的一个，衣服老穿姐姐们剩下的，有什么好吃的,妈妈最先想到的总是站住，往往忽略了比弟弟大不了多少的她。大一点的时候，她还老受站住的欺负。向妈妈告状,妈妈还说她是姐姐，理应让着弟弟，看到母亲如此袒护弟弟，她心里很不是滋味。记得有一次，她领着弟弟玩，弟弟不小心摔倒，将腿磕出了血，母亲知道后，将她一顿好打，怪她没有看护好弟弟。虽然她也很爱弟弟，但她知道，在这个家里，弟弟的命要比自己尊贵得多。

她皮肤微黑，有一对春水一般闪亮的眸子，很迷人。极强的自尊心和倔强的个性使她事事不甘人后，即便是上山挖野菜，她篮子里的菜通常都是伙伴里面最多的。上小学时，她的学习很好，是班里的学习委员，相对于我们，她更珍惜自己的学习机会，年年的三好学生是她向父母做出的最好的证明。她是那么强烈的要求父母重视她，关心她，能够给与她同弟弟一样的待遇。她的班主任老师很喜欢她，嫌她的名字不够正规，就又给她取了一个名字，叫韩雪莲。自从她有了大名之后，便再不许我们叫她领子了。在她看来，她的名字即土气又微不足道，让人一听，就自然联想到她来到人间所肩负的使命，而这是她所不齿的。

那一年，我们都考上了大古本蒙初中，学校离我们的家足有十多里。那时我父亲大学毕业已经好几年了，就在那所初中教化学，因为家境略微宽裕了一些，所以买了两辆自行车，他一辆，我一辆。领子的家根本没有条件给她买车，她也曾强烈的要求过，可她母亲严肃的告诉她，想读书，就只能走，不走就别念了！为了上学，她每天都要往返二十余里，这对于一个不满十三岁的孩子来说，已经足够艰辛。每天放学，见她瘦小的身影在前面踽踽独行，心里就不好过。也曾断断续续的载过她好多次，后来实在坚持不下去也就放弃了！毕竟载她对于同样瘦小的我来说，也的确是一个不小的负担。但心里却一直因为内疚而躲着她（我们不同班）。在我那个年纪，是不怎么理解贫穷到底是个什么概念的，大家都一样，也感觉不出贫富的差距。所以很恨领子的母亲，怪她不替领子着想，甚至还怀疑她不是领子的亲妈。无论刮风下雨，她都按时到校，从来没有迟到旷课过一次。

上初二的时候，因我父亲工作调动，所以举家都搬到外地去了。上高中时，许多初中时的同学又聚到了一起，唯独没有她。我问了其他同学后才知道，她已经考上这所重点高中了，可相继供了四姐五姐读完高中的家，已经再没有能力供她继续读下去了。不知道她心里有多悲哀，真替她惋惜，她是那样热爱学习，却生生的失去了继续求学的机会。

天地开阔了，也交了许多新朋友，便很少再想起她了。只是偶尔回老家探望祖母时遇见她（她们住在一条街上），会顺便聊上几句，她显然是嫉妒我的，所以言语难免会刻薄一些，我虽然很同情她，但这样尖酸的话多了，也就反感起来，她的不幸是她的家庭造成的，又不是我。给她买过全套的高中课本，因为那时她说要自学。为此，我曾欣喜了好一阵子，以为她真的可以坚持下来。可后来再见时，她没再提学习的事，就知道她放弃了。我们的谈话也只限于过去，而她，也只是我少年时的朋友，却再无法走进我日益丰富多彩的生活了！

后来，她的四姐嫁给了大姑家的易难表哥，成了我的表嫂，我也就和领子一家成了亲戚。她喜欢和有文化的人交往,也希望自己找一个有文化的对象，但事与愿违，适合她的人却一直没有出现。

她什么时候结的婚，嫁了什么样的人，我一点都不知道。毕竟，无论是谁，到了一定的年龄，都不得不走进自己的命运。

95年年末，我回家过元旦，与母亲一起包饺子时母亲随口说了一句：领子死了！

我的心猛的抖了一下，几乎不相信自己的耳朵，忙又问了一句：你说谁死了？

是领子死了。母亲肯定的又重复了一遍。

我慌忙问：怎么死的？

母亲说：被她丈夫用皮带勒死的。至于太详细的情形，母亲也不清楚。饺子下到锅里，热腾腾的端了上来，我却难以下咽，泪水扑簌簌的滚落下来，还是似诗如花一样的年纪啊，就这样与我永决了？心里的悲戚，就如小时侯自己新买的凉鞋被流水冲走了一样。

后来，遇见易难表哥，从他嘴里，才知道了事情的整个经过。

农村女孩子相亲，见一两次面，如果双方没意见，就要下聘订婚的。自始至终她是不愿意的，可她的父母看中了男方优越的经济条件以及丰厚的财礼，硬逼着领子订了婚。女孩子要求的浪漫与温情，他一样都不会，他只知道耕地下种收割赚钱。虽然是庄稼院里的一把好手，却不是领子心目中最想要的男人。而美丽的领子却成了这个朴实男人心中的最爱。见领子对他态度冷淡，他就对她父母承诺说，只要把领子嫁给他，无论什么条件，要多少钱，他都答应。那时，站住订婚也要用钱，因缺少男力的家实在拿不出那么多彩礼而而迟迟没有着落。了解到这种状况，那个男人马上承诺，如果站住订婚，一半彩礼钱他帮着出。这对于那个一向清贫的家来说，真是天大的好事。他们定好三个月以后，就为领子和他完婚。谁都不去理会领子的哭闹，反而怪她不识抬举。

男人有个毛病，无论什么时候，头上都戴着个鸭舌帽，从没见他摘下来过。站住曾经开玩笑的问他，你的帽子是租来的吗？他说是月科时头受了凉，摘下来头就会狠劲的疼。家里人也没太在意，订婚时是冬天，戴帽子也属正常。他就这样轻轻糊弄过去了。尽管领子心里一百个不愿意，但胳膊还是拗不过大腿，三个月后，就委委屈屈的嫁了过去。

新婚之夜，曲终人散之后，新郎终于除去了头上的帽子，明晃晃的灯光下，领子惊呆了，她的丈夫竟然是个一根头,发都没有的秃子。她肺都要气炸了，直骂他是大骗子。他一边抚着自己光秃秃的头，一边笑嘻嘻的说：咱俩都结婚了也没什么可藏着掖着的了，我就这点毛病，不是成心瞒你，是我太相中你了，就怕你不嫁给我，你知道，我娶你花的钱都足够我娶两个媳妇了，你就将就着看吧，惯了就好了。见他还这样厚颜无耻，领子的心里难过的直想吐。本来就不喜欢他，一见他还是秃子，越发的讨厌他。真的一刻都不想呆在这个所谓的家里，挣脱开他的纠缠，想逃跑，可门早就被人从外面锁上了，无论她怎样呼喊，都没有人理会。人家的新婚之夜，是百年好合，花好月圆，而她的新婚之夜成了战场，最终，她没有挣托开他有力的大手，在他的身下萎谢了。

三天回门，母亲见到她红肿的双眼以及他光光的脑壳，就什么都明白了。也落下了几滴心酸的泪水。可一想到他为这个家所做的付出，也就平衡了。还反过来劝领子：管他秃子还是瞎子，能过日子，对你好就行。

她与他是那样的格格不入，水火不容。她喜欢在晚上看一些小说听一些流行歌曲什么的，他会一把将书扯过来撕掉,还骂她浪费电，是不会过日子的败家娘们，倔强的领子当然不会让份，于是争吵动手是常有的事。即使两人打得头破血流，也没见她向他伏一次软，掉一滴眼泪。他始终不明白，自己给她吃好的穿好的，可这个女人为什么对他总是热不起来。别人告诉他，等有了孩子就好了。于是每晚，无论领子愿意不愿意，他都要。她对他越冷淡，他对她就越迷恋她，仿佛她明天就要离去般的依依不舍。她找各种借口回娘家，一住就是个把月，他来接，她也不愿意回去。见到他就像见了苍蝇一般躲之不及。这样聚少离多的婚姻关系持续了有一年多。她累了，他亦疲惫了。于是她说：我们离婚吧！他说：好，叫你妈还我五万块钱吧，什么时候还了，什么时候我跟你办离婚手续。说完又气急败坏的说：实话告诉你吧，别觉着自己有啥了不起，你再好，不也就是个初中毕业生吗？比我也高不到哪儿去，谁真正对你好，是我，你妈为了给站住娶媳妇，已经把你卖给我了，你生是我的人，死是我的鬼，你不认命，还穷折腾啥呀！他一下子戳到了领子的痛处，有关那个家也有关她自己的。听到他竟然这样说，心底里对他仅有的最后一点温情也荡然无存了。于是她默然的说：那好，我回去给你张罗五万块钱。然后咱俩路归路，桥归桥。在娘家住了有一个多月，家里哪有五万块钱给她呢。母亲骂她胡闹，放着好日子不过，不让他们省心。她又去求那几个已经出了嫁的姐姐们，可他们一时也拿不出那么多钱。

这一次，是她在娘家住得最久的一次，足有两个月。

已近九月末了，丈夫才来接她。她母亲当着她丈夫的面骂她，告诉他，把她接回去就永远不要回再来了，婚是绝对不能离的，就是离了，这个家也不会收留她。丈夫见她还站在原地，没有回去的意思，就小声央求她说，等收完秋之后一定给她离婚手续，她这才点头同意跟他回去。

刚吃过午饭，母亲便催促要他俩赶早上路。她回头看了母亲一眼，微风吹起了母亲花白的头发，满是褶皱的脸上挂满无奈，背有些驼，多子并没给母亲带来任何福气，相反，带给她的只有更多的劳累和疲惫。站住媳妇不够懂事，已经七十岁的人了，还要屋里外头的忙活，一刻都不得清闲。母亲送了她很远，然后拽过她的手送到他手里，说：领子，妈老了，也说了不算了，俗话说，嫁出去的姑娘泼出去的水，你回家多了，站住媳妇也不乐意。老话讲，百年修的同船渡，千年修得共枕眠，谁跟谁都是命，是老天爷一早儿就安排好的，就算妈求求你们俩，好好过吧！

丈夫拼命的点头说：妈，你放心，我一定对她好的，再不会动她一个手指头。

九月的天气格外的好。道路两旁的白杨树不断的有黄叶飘落。如今自己也成了那片片不能自主的黄叶了！所谓的成长，无非是梦想不断破灭的过程。活到现在，自己什么都不是，学业中断，婚姻不幸，同这样一个粗鲁冥顽之辈共度一生,真是比死都要难受的事情，就这样糊里糊涂的过下去吗？不，绝不！领子在心里暗下决心，即便父母亲不答应，这婚还是要离的，哪怕自己另寻去处。

许是久别，他的话显得特别的多：

领子，我死都不会和你离婚的，没有你我干什么都没意思，就是和你吵架，我也乐意，因为我可以见着你。我们好好过，我什么都不要你干，你只要你在家给我生孩子就行。等收完秋之后，我再给你买个金镯子。

那你说收完秋之后跟我办手续又是再骗我了？

对，是骗你。因为没人同意我俩离婚。

婚姻是我们俩的事，关别人什么事儿？你同意我同意就行。我们俩不是一路人，总这么凑合也没什么意思，离了吧！

不离！

那我不跟你回去，你就是个说话不算数的大骗子！

领子跳下摩托车就往娘家的方向跑，丈夫急忙在后面追，抓住她，按在地上，就问：

你这样犟着不跟我回去，是不是心里有别的男人了！

是，是有别的男人了，那人不秃不瞎还有文化，哪样都比你强！

领子，我要让你为你的背叛付出代价！说着他解下自己的皮带套在了领子的脖子上。

说，你还离婚吗？

离！离！就离！我讨厌你！一直讨厌你！

那我勒死你！

套在领子脖子上的皮带越勒越紧，她拼命的挣扎，最后不动了。不知过了多久，他才清醒过来，抱着已经死去的领子嚎啕大哭，可领子却再也听不到了。他轻轻合上领子那双充满恐惧的眼睛，将吻一遍一遍烙在妻子苍白的面庞上。她很温顺，没有反抗，是此生最听他话的一次。

已近黄昏，落日的余辉照在他俩的身上，他抬起头，默默的看着天边的晚霞兀自在那里燃烧，这是落在他眼里最后的美丽。自己最爱的人已经去了，生对他已经再无意义。万念俱灰的他，也在离领子不远的一棵树上上吊自杀了。

第二天，一个放羊的老头发现了两人的尸首，报了案。现场留下了他写在衬衣上的血书：爸妈，我爱她，跟她去了，对不起！等下辈子再好好孝顺你们！

法医检验完尸首后告诉人们，领子的腹中已有了三个月的身孕。

小时候栽在村口的白杨树已高可蔽日，虽历经风雨，却依然生机勃勃。而已经长大了的我们，却因为这样或那样的际遇奔波着劳累着，生命虽历尽坎坷，但只要活着，总会等到柳暗花明的那一天的。领子的模样已近模糊，她的故事也渐渐淡出了人们的记忆。她的悲剧不是她一个人的错，婚姻自由从五四运动以来就开始倡导，但局部地区这样的悲剧还在不断的上演，这不能不叫人气馁。如今，社会在进步，观念在更新，大多数女人都敢对自己不满意的婚姻说不，毅然决然的选择离婚，去追求属于自己的幸福。这是最让人高兴的事情。

推荐第6篇：教案的制作方法

教案的制作方法

教学案是什么

我们所说的教学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，教学案也可以有学生参与，让学生与教师一起共同编写完成。

根据这个定义，教学案绝不是教学内容的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简单罗列，它一方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联接，为新知识的学习提供适当的附着点，另一方面也要对帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，另外还要指导学生掌握

学习新知识的方式方法。因此，教学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。简言之，教学案的作用就是不仅要成为沟通教与学之间的相互作用，还承担着引导和培养学生自主学习能力的作用，也就是引导学生在预习、听课、复习和巩固过程确立和使用适当的学习目标和学习方法，这也可以说是当前人们极为重视的自主学习能力的培养。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。这里的自主学习概念不仅强调了学生高级认知能力在学习过程中的作用，也同时强调了学生对自己的学习过程的自主控制，这就使得我们培养学生主体性的目标得到了极为具体的落实，这也是我们之所以要提出所谓的教

学案教学模式的根本原因。

教学案教学就是借助教学案引发学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。在这个定义中，我们不仅规定了学生的学习方式，就是自主学习，也指出了学生知识获得的一般规律，就是知识不能通过被动灌输和传递获得，而必须通过学生主动、积极的建构实现。教师的教学实际上就是保证和促进学生学习的主动性和知识体系的建构。因此，教学案不仅有着导学的作用，还有“导教”的功能。近年来有关建构主义学习理论的研究已经在很大程度上改变了我们对学习过程的认识，对自主性在学习过程中的作用和价值也有了很好的理论依托。

“教学案”教学的设计原则：

由于课程标准强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；教师只对学生起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。课改教学要求教师和学生

的地位、作用和传统教学相比已发生很大的变化。在这种情况下，如果仍然沿用传统的教学设计理论与方法来指导，显然是不适宜的。为此，我们需要建立一套能与“教学案”教学环境相适应的全新的教学设计理论与方法体系。

1、主体性原则：主体性原则也就是“以学生为中心”的设计原则，这一点对于“学案式”教学设计有至关重要的指导意义，因为从“以学生为中心”出发还是从“以教师为中心”出发将得出两种全然不同的设计结果。至于如何体现以学生为中心，我们认为可以从三个方面努力：

要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神；

要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识；

要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。

以上三点，即发挥首创精神、将知

识应用和实现自我反馈可以说是体现以学生为中心的三个要素。

2、引导性原则：强调“以学生为中心”，并不意味着教师放任自流，撒手不管。恰恰相反，教师要立足于“主导”地位，充分考虑每个学生的个性不同，认知水平的高低层次，在编写教学案时应依据教学内容，适时地、适当地采用多种多样的方式和方法，将难易不

一、杂乱无章的内容处理成有序的、阶梯性的、符合每阶层学生的认知规律的学习方案，通过科学性、启发性，趣味性等问题设计和教学案的情景设计，创造浓厚的情景氛围，使学生进入角色，激起兴趣，从而调动学生的积极性、主动性，达到提高全体学生素质，全面提高课堂教学质量。

3、探索性原则：“教学案”本身就是一份探索性的自学提纲。教学案设计时要将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创

新素质。热情地鼓励学生勇于探索创新，科学地设计问题引起探索，适时引线搭桥帮助探索是“教学案”的重要手段，是教学案设计的关键所在。

4、系统性原则：初中数学知识体系有其完整性、逻辑性。但许多学生确感到知识零碎、难以把握。教师在教学案书写中就应重新整理、归纳，理出思路、找出知识突破口，使知识系统化从而更易于学生接受。

5、方法化原则：强化学法指导。通过教学案变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性和发展性。在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够用已学方法，去解决新情况、新问题。

6、知识迁移性原则：教学案的书写应该注重课本知识的深化和迁移，不应是书本内容的翻版。

教学案的组成：

根据课型的不同，教学案的组成应有所不同，一般新授课教学案应包括学习目标、学习重点、学习难点、学习活动设计、针对问题、教师点拨、当堂达标练习、推荐作业、批改记载、课堂反思等部分。设计教学案时，着力点应放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法指导，还要拟定培养学生何种思维方法，训练何种学科能力，指导何种解题方法等，使静态的学习内容动态化。

复习课教学案的编写应体现专题的特点，其内容应包含下列四大要素：学习目标、知识结构、认知方法、技能训练。

教学案教学的的设计思路：

1、根据上述原则，教师在设计教学案时应研究下述三项内容：

研究教材和《课程标准》，以确定学习目标、学习重点、学习难点，深入挖掘知识点的能力价值。切合实际的制定出学习目标是“教学案”教学模式的基础，学案中要体现出明确、具体的学习目标。学习目标应包括：知识目标、能力目标、情感目标、心理培养目标等。“教

学案”教学认为知识及能力目标是显性目标，应写在教学案上，需要学生运用各种学习手段去完成；情感及心理培养目标是隐性目标，可不写在教学案上，但需要教师在课堂上恰当调节，创造条件得以落实。

研究学生的知识水平和学习方法，以确定对学生进行指导的方向和策略。

研究知识规律，特别是知识点的衔接，以确定知识主线，学法指导线和能力培养线。①知识线：根据学生的认知规律，将知识点进行拆分、组合，设计成不同层次的问题，使学生形成明确的学习思路，它是教学案上的一条明线，是完成教学任务，尤其是培养学生能力的载体和保证。②学法线：是指导学生学习方法的思路体系，是一条或明或暗的线。③能力线：是针对各知识点所载的能力价值，教学要求提出的一连串相互衔接的问题体系内涵，是一条暗线，但设计者心中应是一条非常明晰的线，它是教学案设计的重心所在。

2、编辑推荐作业。教师针对不同层次的学生编辑推荐作业，以满足不同学生的学习需要。

“教学案”教学的课堂教学模式：

教学案教学模式的关键是学案的编制，而教学案教学模式的落实则主要体现在课堂教学过程中，因此在教学过程中如何体现学案的作用、发挥教学案本身的价值则是教学案教学模式研究的核心。我们认为，这种借助于教学案进行的课堂教学模式应该是一种主体性的教学活动，它尽可能缩减教师的讲授时间而让学生更多地参与讨论和相互质疑。我们在实践中大致采用了三种具体的教学程序

1、诱导式：提问—讨论—归纳—练习

诱导式教学模式一般用于新授课的教学，就是在学生预习的基础上，首先通过提问和讨论解决学生普遍存在的问题，无须教师做全面的讲解，也避免了课堂中过于沉闷的教学气氛，同时也

可使教师有时间解决个别学生存在的问题。归纳环节是在讨论的基础上作出的，要求学生能够在教师的帮助下自己得出规律性的结论。因此，在这种教学模式中，我们一般要求由学生自己来阐述最后的结论。

实际上，学生在教学案的指导下已经初步形成了自己的认识，这种教学环节的设计实质上是为了进一步巩固和加深认识，完善和纠正各种错误的观念和观点。这种课型是目前使用最多的一种。

2、开放式：质疑—探究—小结—应用

开放式教学模式一般用于单元复习课，目的是为了形成完整的知识体系和学会如何将知识应用于具体的问题解决活动，带有研究性和实验性。此种课型的教学案所涉及的知识往往是一些高级知识，教学案中设计的问题也往往具有开放性，甚至没有唯一正确答案，要求为学生介绍一些适当的科学研究方法，以利于学生充分发挥自己的创造性

和想象力，培养学生的批判精神。在教学指导上常常采用合作学习和交互教学方式，教师一般扮演帮助者、启发者和指导者的角色，教师要充分为学生提供一个能够不受限制地发表自己的观点和见解的环境和机会，提供必要的探究条件和手段，让学生通过自己实践或实验验证所学的知识和所提出的解决问题方案。

开放性教学案教学不限于一个课时，也不一定全部在课内完成。

3、技能式：示范—尝试—评价—作业

技能式教学模式一般用于程序性知识的学习和教学，特别适合于数学的教学。教师或者学生的示范不是简单的习题演算，而必须是将解决问题的思维过程尽可能完全地展示给学生，不要求学生能够即刻解决教师或者其他同学提出的问题，主要目的在于能够通过尝试让学生充分暴露在认识的不足或者知识体系上缺陷，以便教师能够及时发现并

调整教学进展和教学内容。评价环节是由教师和学生共同讨论和验证具体问题的解决方案，可由此充分调动学生的知识储备，加深对所学知识的理解。在这种教学模式中，教学案通常以问题为核心来进行组织，教师在教学过程中则以学案中的问题为线索来组织教学活动。

上述三种教学模式各有自己的特色和价值，而从学生的学习过程来说，教师的教学活动实际上都是为了学生提供一种促进知识学习和运用的环境和条件，帮助学生形成良好的知识结构和体系，促进学生学习策略的形成和自主性的发挥。各个环节的设计还具有防止教师过多地干预学生的学习和思维过程的作用，有利于学生思维的创造性。

“教学案”制作的基本流程：

1、以备课组为单位分工并汇总。

2、教师主备。

3、教导处检查讲学稿初稿。

4、备课组集体讨论形成定稿。

5、教研组长审查签字。

6、油印室印刷。

7、进入课堂学习。

8、教导处分阶段抽查验收存档。

写教案的具体内容包括以下十项：

一．课题

二．教学目的

三．课型

四．课时

五．教学重点

六．教学难点

七．教学方法要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维八．教学过程

九．作业处理

十．板书设计

十一．教具

十二．教学反思：

推荐第7篇：扎染的制作方法教案

扎染的制作方法教案

教材分析：

扎染与蜡染都是我国的民间艺术，本单元就是通过学习，了解我国民间艺术的多元文化，使学生意识到绘画的表现形式是多种多样的。由于学生是第一次接触这样的表现艺术，制作起来又简单，所以学生会很感兴趣。

教学目的：

1通过学习，进一步了解我国的民间艺术，增强其民族自豪感。

2掌握扎染与蜡染的表现技法。

3培养学生的学习情趣，激发其表现的欲望。教学重点：对扎染与蜡染艺术的美感体验及表现技法的掌握。教学难点：自主表现与创造力的体验。总课时数：3课时课时：2课时

课业类别：绘画表现课

教材分析：

扎染是我国传统悠久的染色工艺。通过扎捆与染色就可以制作出各种美丽的图案纹样。本课我们可以通过学生的参与使学生充分感受扎染的天然合成之美。教学目的：

1．了解感受扎染艺术的形式美感，激发其学习的热情。

2．通过自身的体验，了解扎染的制作方法。

3．培养学生自主学习的能力，使他们体验到成功的乐趣。教学重点：对扎染艺术美感的体验。

教学难点：自主能力的培养和创造力的发挥。教学准备：

教具：丝巾，生宣纸、水粉色、毛线、调色盘、毛笔、剪刀、胶水。学具：生宣纸、水粉色、毛线、调色盘、毛笔、剪刀、胶水。教学过程：第一课时

一．组织教学

二．导入

1．欣赏丝巾：请同学们仔细观察这块丝巾，看它与其他丝巾有什么不同？

2．小结：这种效果是进行了扎染的方法制作的。你想了解我们民间扎染艺术吗？这节课我们就一块来欣赏并制作。板书课题——扎染剪贴。三．新授

你们认为这种染色美吗？它有什么特点？

教师小结：这是我国传统悠久的染色工艺——扎染，撮起或折叠的被印材料经过紧紧的、不同花色的绑扎或缝扎，在用色浸染时，紧皱处不能渗入色水，就可以在材料上留下有趣的花纹。你们想学吗？下边我们一块来欣赏老师是怎么制作的，教师示范：

（一）撮扎：

1．将纸撮起

2．用毛线缠绕

3．沾色

4．干后打开

（二）折扎

1．将纸折起

2．毛线缠绕

3．沾色

4．干后打开

让学生欣赏电脑里的扎染作品，学生边观察，教师边介绍。并让学生谈一谈这些作品美之所在。

四、学生练习，教师巡视指导

提出注意事项：等颜色干后再打开，以免色纸损坏，打开时一定要仔细。

第二课时

教学内容：用上节课制成的扎染作品进行剪贴装饰。一．组织教学

二．讲评上节课的作业。

评析上节课的作品，给学生予表扬鼓励。

三．欣赏课本：课本上这些美丽的画就是用我们上一节课的作品剪贴出来的，这节课我们就来尝试一下做法。

四．教师示范

在示范的过程中加强学生的参与，培养他们表现的欲望。

1．思

2．选材

3．剪贴

五．学生创作，教师巡视指导六．小结

推荐第8篇：一件珍贵的衬衫教学教案

一件珍贵的衬衫教学目的：1．学习周总理热爱人民的崇高品质，体会人民热爱周总理真挚感情。2．掌握记叙的要素，了解倒叙的有关知识，理解重点词语对表达中心的作用。教学重点：掌握记叙的要素，了解倒叙的有关知识。教学难点：理解重点词语对表达中心的作用。教学方法：学生自读，练习为主，教师提示，讲解为辅。教时：1课时。教学要点：1．检查旧课作业；2．导入新课；3．指导自读；4．教师小结；5．学生练习。教学内容和步骤：一．检查旧课作业二．导入新课我们敬爱的周总理不幸于1976年1月8日与世长辞。他的光辉形象一直活在广大人民群众心中，他的崇高品质和无产阶级革命精神一直鼓舞着亿万人民继续前进。今天我们要学习的《一件珍贵的衬衫》，这篇文章就是北京低压电器厂工人刘秀新同志，在纪念周总理逝世一周年的日子里，为缅怀总理，根据自己亲身经历的一件激动人心的往事的口述，刘宗明记录整理而写成的。提问：题目中关键词语是什么？“珍贵”。“珍贵”有两个意思：

1、因价值大而宝贵；

2、因有特殊意义而宝贵。提问：题目中的“珍贵”属于哪种意思？衬衫是普普通通的东西，说“价值大而宝贵”不确实，只能说这件衬衫有特殊的意义。有什么特殊意义呢？学习课文就知道了。三．指导自读1．出示自读要点（幻灯片）（1）查工具书，给下列加点字注音：珍藏（cáng）刹车（shā）着重（zhuó）宝藏（zàng）刹那（chà）凝聚着（zhe）（2）解释下列加点字。百感交集（交织）；日理万机（指国家大事）微乎其微（细小，轻微）平易近人（接近，亲近）（1）（2）先遮，后揭。（3）摘出本文表示时间的语句。（4）说说一件珍贵衬衫的由来。课文是从哪一节到哪一节写这件事的？（5）主体部分是按事情起因、发展、结局三个层次记叙的，应怎样划分？记叙的顺叙是什么？（6）“我”在叙述这次事故发生的经过时，心情怎样？课文中哪些词集中表达了这种感情？2．学生自读课文，同时解答“要点”中提出的问题。3．组织讨论，逐条明确：（1）、（2）、（3）略。（4）1972年8月3日晚，“我”在马路上骑自行车，不留神插进了快行线，迫使后面开来的“红旗”轿车紧急刹车，紧贴“我”身体左侧；“我”被汽车剐破了衣衫，后背蹭破了一点皮，周总理“唰”地拉开了窗帘，亲切地注视，派司机下车询问，派工作人员察看现场，派轿车送我去医院检查。在医院里，周总理亲自打电话来了解“我”的伤情和检查情况。在交通队派人给“我”送来一件崭新的白色的确良衬衫。课文从第2节~7节写这件事。（5）（1）“我”被汽车剐破了衣衫，周总理拉开窗帘，亲切地注视，表现了总理对我的关切、爱护之情，使“我”百感交集，思潮翻滚。（2）周总理派人送“我”到医院里检查并打电话来询问伤情和检查情况，使“我”心里十分激动。（3）在交通队，总理派人给“我”送来一件崭新的白色的确良衬衫，“我”心里激动极了。这部分是按时间推进、地点转移的顺序记叙的。这样的顺序记叙事情的经过，突出了周总理热爱人民，人民也热爱周总理这一中心思想，又使文章的条理十分清楚。提问：这一部分已经把事情讲清楚了，为什么还要开头和结尾两段呢？（分别写了什么）这两段对表达中心思想有什么作用呢？讨论，归纳：课题为“一件珍贵的衬衫”，开头一段自然要交代自己所珍藏的是一件什么样的衬衫，因为这衬衫“凝聚”着敬爱的周总理对工人阶级的深情，很自然地引出这衬衫所以珍贵的原因，提示全文中心。结尾一段交代衬衫现在的情况，抒发感想与开头呼应，进一步揭示周总理平易近人，深切关怀劳动人民的崇高品质，使“我”永远难忘这激动人心的一幕，所以一直精心收藏着这件衬衫，表现对周总理无限热爱和深切怀念的真挚感情。这样首尾呼应，使文章的中心思想得到进一步深化。提问：首尾两部分是如何与中间回忆往事部分衔接起来的？请找出过渡句来说明。讨论、归纳：第一段的最后一句：“每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。”表明下文要追述往事。最后一段的开头两句：“这件事已经过去四年多了。但是，这激动人心的一幕，却一直深深地印在我的脑海里。”像这样先写珍藏衬衫，然后再写这件衬衫的由来的写法，叫做倒叙。即把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙有两种情况。一种是把事件的结局先写出来，然后再按照时间顺序叙述事件发生发展的经过；一种是提到前面叙述的并不是事情的结局，而只是后面发生的事情，叙述由“倒”转“顺”后，并不是叙述到开头写的那件事情为止，而且可以发展下去写更多的事情。由于倒叙改变了记叙的自然程序，运用时，要把时间关系交代清楚，其中有两点值得注意：一是在开始追述的时候，要用三言两语表明以下是在追述往事了，这样才能使读者易于理解；二是追述部分仍要按时间顺序写，才不至于使时间关系发生混乱。

四、练习做练习三。后记：学生在寻找事件起因时，容易割裂开，此时要提醒学生事件发展过程中地点的变化。

推荐第9篇：女士衬衫策划案

女士衬衫策划案

维度：设计

关键字：百搭

文案：在女士衬衫中，格子衬衫是永不过时的经典，是“格子控”的最爱。这个春天，格子衬衫将再掀早春风潮！一件格子衬衫搭配不同的服饰，能呈现出完全不同的感觉。修身格子衬衫搭配领带，干练中不失优雅，是都市白领的必备单品；也可做外套，搭配T恤，立变休闲学院风；如果下摆搭配牛仔中腰裙，复古风就是这么穿出来的！还可以怎么穿呢？你可以尽情发挥！这样的百搭品，你的衣柜当然不能少！

创意：一衣多穿给你更多穿衣灵感

维度：材质

关键字：不缩水

文案：女士格子衬衫，面料成分为全棉，经过缩水处理，成衣后不缩水、不变型。手感柔软，穿着舒适，温暖又贴心，格子衬衫很多，面料的好坏绝对是格子衬衫的灵魂，一款面料优质的格子衬衫会带给你愉悦的穿着感受，让你尽享精致漫生活！

创意：格子衬衫的灵魂——咋洗不变型

维度：工艺

关键字：格纹

文案：格纹制作工艺再叙经典，搭配不同系法的领带，成熟优雅中不失邻家女孩的亲和，简洁大方中不失青春少女的浪漫，让经典演绎出不同的风采，成为时尚的新宠！创意：经典变异成新宠

推荐第10篇：《静女》教案

《诗经》二首《静女》

教学目标：

1、学习《诗经》的有关常识，了解《诗经》的现实主义创作传统。

2、诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。

3、陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。教学重点：

1、能够准确地诵读本诗，通过阅读注释来自己翻译课文，并注意诗歌的节奏和韵律。

2、理清诗歌的叙事情节是个重点。

3、分析把握诗歌当中的人物形象。教学难点：

1、诗歌心理描写和细节描写的艺术效果。

2、学会比较分析，理解“赋”“比”“兴”写作手法。教学步骤：

一、导入新课

同学们，在大家的初中阶段就已经学习了很多的诗歌，而最早的诗歌总集是《诗经》。其实，我们在初中阶段就已经接触了《诗经》，大家还记得哪些诗歌是出自《诗经》的吗？（《采薇》、《关雎》、《蒹葭》，课件出示重点诗句）今天我们也将学习《诗经》中另外两首

1 诗歌，首先，我们先来了解一下《诗经》。

二、介绍《诗经》

1、《诗经》,我国最早的诗歌总集，相传为孔子所编定，现存诗305篇。它最初称为《诗》、《诗三百》、《三百篇》，到西汉被尊为儒家经典之后，才有《诗经》之称。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。

2、按体制《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类。

（1）“风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。（2）“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。（3）“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。（1）赋者，敷陈其事而直言之者也。——铺陈（2）比者，以彼物比此物也。——比喻

（3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。——联想

4、风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义” 诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺” 大学、中庸、孟子、论语合称为“四书” 诗、书、礼、易、春秋合称“五经”

三、导入《静女》

2 “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”娴静美丽的女子是男子的好配偶。今天我们要学习的静女中的女主人公也是一个娴静美丽的女子，那她跟男主人公会产生怎样的爱情故事呢，我们一起来学习。

（一）、整体感知

1、教师范读课文，要求学生注意听并且注意节奏，学生自由朗读后齐读课文。

2、字音字义、通假字。

3、逐段进行讲解。第一章: (1)表现了女子怎样的形象特点? （娴静美丽、矜持、调皮„）

(2)女子为何隐藏起来？男主人公有何反应？

(3)这一章运用了什么表现手法（写作手法）？（心理描写、细节描写）第二章：

(1)女通汝，一语双关。（指彤管，其实也指女子，暗喻女子的美丽） (2)运用了什么表现手法？（比：以彼物比此物也）第三章：

(1)“匪汝之为美，美人之贻”结合课后第一题回答问题。（借物抒

3 怀，表达对女子的爱慕之情„„）

(2)运用了什么表现手法（写作手法）？（兴，先言他物以引起所咏之词也）（全诗直接描写、间接描写） (3)探讨男子对女子所送的礼物有何评价？男子心目中的彤管和茅草哪个比较重要？（按照常理来说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通荑草却由衷地大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是其外观而别有所感。原来，荑草是她跋涉远处郊野亲手采来的，物微而意深，重的是情感的寄托、表达。接受彤管，想到的是它鲜艳的色泽，那种“说(悦)怿”只是对外在美的欣赏；而接受荑草，感受到普通的小草也洵美且异”，则是对她所传送的那种有着特定内容的异乎寻常的真情的深切体验，在我们看采，那已经超越了对外表的迷恋而进入了追求内心世界的谐合的高层次的爱情境界。而初生的柔荑将会长成茂盛的草丛，也含有爱情将更加发展的象征意义。）

4、小结（板书）

（二）、具体研习

1、《静女》中女主人公的形象是怎样的？

诗章中——首先，女主人公是娴静温婉美丽的。诗章中直接交代了 4 这一点，即“静女其姝”、“ 静女其娈”。其次，女主人公大胆开放，具有叛逆反抗性。在当时社会背景下，女子的社会地位很低下，存在着严格的家长制，又要受到统治者的思想禁锢。男子婚娶尚且要经过家长包办，媒妁之言等，何况是女子呢。诗章之中的女主人公不仅没有遵守当时社会制度，待字闺中，等待媒妁之言、家长包办，反而与男子私自约会于城之角楼，由此可见，女主人公大胆开放，具有叛逆反抗性。再次，女主人公情感细腻、委婉含蓄，但她活泼机灵，富有智慧。为什么女主人公“爱而不见”呢？有这样的可能——第一种可能：女主人公想通过隐藏一段时间，观察一下，在当时，有没有异常情况出现，不适合约会，有则不赴约，无则赴约；第二种可能：女主人公想通过隐藏一段时间，看看赴约的男子有没有耐心反过来等她，值不值得自己的付出，值得就赴约，不值得就打道回府嘛；第三种可能：女主人公故意捉弄一下男主人公。综合上面三种可能，透露出女主人公细腻、活泼机灵、富有智慧。而委婉含蓄可以从诗章的下半部分——她喜爱男主人公却并不直言而借赠送“彤管”、“荑”表现出来。（先同学总结，后老师总结。）综上所述，女主人公是一位娴静温婉美丽、情感细腻委婉含蓄、具有反抗思想禁锢、活泼机灵而富有智慧的好女儿形象。

2、《静女》运用了什么表现手法？

①“赋”的表现手法。这是一篇爱情回忆录，通过回忆，记叙了一

5 对青年男女，恋爱双方一次“城隅”幽会的一个片段情景。 ②“比”的表现手法。诗章中以“彤管”、“荑”草之美比“静女”之美。

③“兴”的表现手法。诗章中的男主人公是喜欢女主人公的，但他却没有直接说“我喜欢静女”或“我喜欢你”，而是先说我喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，然后才含蓄委婉地说“匪女之为美，美人之贻”，因为喜欢静女，才喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，爱屋及乌。这里，男主人公先说喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，就是为了后来表达喜欢静女。

④细节描写。(女子）爱而不见，（男子）搔首踟蹰。

细节描写的表达效果：刻画人物形象：女子，调皮；男子，急躁。表达思想感情：热恋中男女真切、自然的感情

⑤正面描写和侧面描写。体现在描写女子美丽上，对女子的喜爱等。 ⑥四言为主，采用重章叠句的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。使诗歌在音律上收到美的效果。

《静女》中男主人公的形象是怎样的？

诗章中——首先，男主人公是有爱心（爱慕之心）的。其次，男主人公是有诚心（诚信之心）的，如约而至。再次，男主人公是有耐

6 心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的。女主人公没有出现，男主人公是“爱而不见，搔首踟躇”，急得他是挠头、抓耳又挠腮，一副憨态可掬的样子，可见其憨厚。（先同学总结，后老师总结。）综上所述，男主人公是一位憨厚而有爱心、有诚心、有耐心的可以让女主人公托付终身的好男儿形象。

（三）、总结

这首诗歌以第一人称的口吻，通过回忆恋人约会的情景，运用各种表现手法，表达出静女与男子之间的一种大胆而热烈，美好而甜蜜，纯朴而真挚的爱情。反映古代广大人民对自由婚姻和美好、幸福的爱情生活的追求与向往。

（四）、布置作业背诵《静女》 (五) 、板书设计

情人相约图静女情人赠物图

情人表白图

大胆而热烈美好而甜蜜纯朴而真挚

表现手法：赋比兴细节描写正面描写侧面描写

第11篇：静女教案

《诗经》两首

静女

一、教学目标：

1.了解关于《诗经》的文学常识，掌握文中重点文言词。

2.体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情，初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术魅力。

3、背诵并默写诗歌。

二、教学方法：讲授、提问、讨论

三、教学用时：一课时

四、教学进程

1、导入

我们在初中的时候，学过《诗经》里的第一篇诗歌——《关雎》，《关雎》主要讲述了一个什么内容呢？（学生各种说法）归根结底，这首诗其实写的就是暗恋。写一个男子对一名女子生发的强烈的爱慕之情，但是这名女子很难追求，就像水中的荇菜难以采摘到一样，以致这名男子辗转反侧，睡不着觉。又暗想，如果追求到了之后，一定用琴瑟、用钟鼓奏乐来使她开心。诗中对这名男子的心理刻画得非常细腻的，让我们感受到了两千多年前的古人的暗恋情感之深，感受到了他们对爱情的一种真挚的态度。那到了这里，我们不妨再大胆地想象一下，如果心生暗恋的男子向女子表达了爱意，进而开始约会，那古人约会的场景又将是一种什么样的情况呢？这就是我们今天所学的《静女》一诗将要告诉我们的内容。

2、齐读《静女》

大家先看到教材，齐读一下这首诗歌。（点评：字词，节奏）

其中有些字词需要大家注意一下，看到你们的学案。其中有些字的读音和我们现在所读不同，因为在这首诗歌里，它们是做通假字，要读作被假借的那个字的音。看到学案的第二题的通假字部分。

3、课文讲解

这首诗字数不多，很简短，但是否就表示他们约会很枯燥无聊，没有值得记叙下来的东西呢？“不是”。同学们都说不是，我们要找出证据来。证据就是看这首诗到底写了什么内容。

课前是让你们翻译了这首诗歌，好，我们先看一下这首诗的第一部分，你们看到你们的

1 学案，看应该怎么样翻译？

“静女其姝”，“静女”，我们看学案的题解，知道意思是文雅的姑娘的意思，“其”在这里是没有意义的，做形容词词头，无意义。“姝”是美丽，合起来，这句话的意思就是“文雅的姑娘长得非常漂亮”。文雅是由内而外表现出来的一种气质，美丽是外貌，所以诗的开篇就给我们一个光彩照人的女子形象。这么漂亮的一个女子，在做什么呢？“俟我于城隅”。看到这个“于”字，大家应该想到，这是什么句式了？“状语后置句”。你们学案里的第四小题。什么意思呢？在城楼边等待着我。“俟”是等待的意思，“隅”是角落的意思。从这两句里，同学们读出了什么信息？故事发生的地点和人物。地点：城楼边。人物：静女和我。有这样一个既文雅又漂亮的女子在等待着我，那我还会迟疑吗？肯定不会。所以肯定会匆匆赶过去。但是，去了之后，见到人了没有呢？“没有”。为什么？因为“爱而不见”。所以是谁“爱而不见”？是“静女”。我们知道，“爱”是通假字，隐藏的意思，这句意思是说：静女故意隐藏起来不出现。静女不出现，有人着急了。谁？“我”，即赶过来约会的男子。。怎样看出他焦急的？“搔首踟蹰”。搔首，是抓头的意思，是在心绪不宁有所思虑时才发生的动作。“踟蹰”，我们看课文注释，知道是要走不走的样子，是心里迟疑的一种表现。这句话意思合起来是：弄得我抓挠头发想走又不想走。从男子的这么一个动作里，我们可以推测男子当时的心理是怎么样的呢？抓挠头发，说明他很焦虑，想走又不想走，说明他很犹豫，写出了他的焦虑和犹豫不决的心理。同时，也可以看出，对静女的一个小小的玩笑，他就急成这样，说明这个男子是个怎样的人呢？憨厚。同时，也只有对女子一往情深才能这样，所以又是真诚。男子是个憨厚而真诚的人。而我们又从“静女”的这个“爱而不见”的动作里，可以看出“静女”是个什么样的人呢？天真活泼、调皮可爱。

所以这一章主要是写了一个什么场景呢？四个字概括：。

“静女”为什么故意躲起来呢？前面说了，有可能是因为她调皮，觉得好玩。另一方面呢，也有可能是在考验这名男子对她的感情是不是很深，如果不在乎她，肯定就不会有着急的表现。好在我们这名主人公确实对“静女”一往情深，表现不错，所以“静女”在看到他焦急的样子后，果然就出来相见了。

而且 “静女”不但是出来相见了，还给了男子一个惊喜。什么惊喜呢？送了礼物。男子果然没有白等。诗中说“静女其娈，贻我彤管”。这里的“其”字和“静女其姝”中的其是一个意思，做形容词词头，没有意义。娈是美好的意思，贻是赠送，彤管是红色的管箫，一种可以用来吹的乐器。整句话意思是说：文雅的姑娘长得多么美好，送给我一支红色的管箫。这只红色的管箫好不好呢？诗中说“彤管有炜”。“炜”是鲜明有光的样子，“有”在这

2 里是助词，没有意义。“有”的这个用法，我们在《鸿门宴》里也见过，“沛公今事有急，亡去不义”，有也是做助词。“彤管有炜”意思是说红色的管箫颜色艳丽。对于这么一支漂亮的彤管，这名男子的态度是怎样的呢？喜爱。因为男子说“说怿女美”。说是通假字，通“悦”，悦和怿都是喜欢的意思。女通汝，是“你”的意思。你在这里指什么呢？指彤管。整句意思是说：彤管的美丽使我非常喜欢。我们看到，这里指代彤管所用的指代词是表第二人称的“汝”，而不是用第三人称的“其”，为什么呢？用“你”的话，就有一种亲切感在里面了。

我们再回过头来，看到在这一段里，男子经过焦急的等待之后，终于等到了女子的出现，而且“静女”还带了礼物给他，让他非常的高兴。所以这一段主要是写个什么场景呢？四个字概括：恋人赠物。

到了这里，惊喜还没有结束。因为接下来，“静女”又送了礼物给这个男子。这个男子真是一个幸福的男子。送了什么呢？荑。荑是初生的茅草。诗中说：“自牧归荑”，归是通假字，通馈赠的馈。送了这个男子一根自己亲自从野外放牧的地方采摘来的荑草。同学们想一想，那为什么“静女”先送管箫后送荑草？首先我们思考，一根野外随处可见的茅草和一根精致的管箫，哪个更贵重一些？肯定是管箫。人之常情，送人礼物，当然是先送贵重一些的。但是，在接受礼物的这个男子眼里，管箫和荑草哪个更珍贵呢？我们可从他对两件礼物的称赞里面得出结论。他说“彤管有炜”，是强调彤管的颜色艳丽。而他对于荑草是怎么说的呢？“洵美且异”。“洵”即诚然、实在，“异”即特别、异常。这句话意思是说：荑草实在是美丽而且特别。特别在哪里呢？“匪女之为美，美人之贻。”不是因为荑草你真的美丽异常，而是因为它是美人所送的啊，不但是她送的，而且它是女子亲自从野外采摘过来的，有女子的一片心意在，正是物微而情深。所以荑草就显得更为贵重了。这两句中的两个“之”字，用法是放在主谓之间，取消句子独立性，不用翻译。这一副画面可以怎样概括呢？也是送礼物，赞美恋人。

诗歌到此戛然而止。很短小，但整首诗为我们展示了男女主人公约会的三幅画面，通过这三幅画面，写出了男女主人公之间的爱情。我们想一想，对他们两个所表现出来的这种爱情，我们可以用什么样的词来概括，或者说修饰？（可能的答案：自由，无拘无束，为什么说自由：1.无人干扰；2.思想自由，没有受到封建礼教思想的束缚。到了后代，再也见不到这种场面了，女子主动送礼，只有在小说里面看得到。我们看到小说或者民间传说里都是女子主动，实际上正是表明当时社会上缺乏这种情况，所以值得来写。同时，又由此引发开来，思想受到束缚，除了制度影响之外，还有什么可以让人的思想在考虑问题时受到牵绊？想一想，身份、地位、钱财，是不是都可以？这里的两位主人公有没有受到这些影响呢？没有。

3 从哪里看出来？从送的礼物里看出来。送的礼物是管箫，是荑草，是非常平常的东西，但接受礼物的男主人公有没有嫌弃呢？没有。所以，他们的爱情也没有受到金钱的污染，不像现在，越贵才能越显得你的感情深一样的。感情没有受到制度、金钱等地污染，说明他们的感情是怎么样呢？纯洁。除了纯洁，我们再看，男主人公赞美彤管和荑草的话是假的还是真的？说明男主人公对女子的感情呢？是真诚的。所以，他们的爱情是自由的、纯真的。总括起来，这种自由和纯真的爱情是一种美好的爱情。）

正是表现出来的这种自由、纯真和美好，才让这首诗歌千百年来都一直受到人们的喜爱，表现了后世人对这种美好爱情的向往。而我们通过学这首诗歌，又何尝不是一种对美的品味，受美的熏陶呢？

从这首情趣盎然的诗歌里，我们可以体会得到上古时代人们那种纯真而又美好、热烈的感情。同时，诗歌语言虽简短，但运用了顶真、双关等修辞手法，每章又各自押韵，第一章的韵脚有“姝”、“隅”、“蹰”，第二章的韵脚有“娈”、“管”，“炜”、“美”，第三章的韵脚有“荑”、“异”、“贻”，正是这些特色，使得这首诗歌读来既朗朗上口，又含蓄有致，凸显了诗歌的魅力。

第12篇：静女教案

第一课时

一、《诗经》两首教学目标

1.了解《诗经》有关常识及其在文学史上的地位；

2.把握《诗经》赋比兴的艺术手法和重章叠句、反复咏叹的形式特点；

3.领悟“我”的形象塑造，把握艺术技巧

二、《诗经》两首教学重点

1.掌握重章叠句的形式特点和比兴的艺术手法

2.掌握四言诗的诵读节拍

三、《诗经》两首教学难点

品味诗歌语言，准确把握诗中人物的情感

四、教学过程

1.导入课堂

（放ppt）爱情是文学中永恒的主题。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”，男子追求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓尹人，在水一方。”，写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”爱情中的男女相思之苦。今天，让我们走进《诗经》，一起来感受一下古代青年男女的爱和恨吧。

2.关于《诗经》

1)请同学们阅读课本上P90的注释。

2)教师提问：

a)《诗经》是我国最早的_______，现存诗______首。

b)《诗经》最初称为_________，__________，___________，到____时候被尊为儒家经典后，才有《诗经》之称。

c)《诗经》的六义是___________？从内容角度分析，《诗经》可分为___,__,___。从表现手法角度，分为___,__,___。 3.放《静女》录音，字词梳理

读音：

姝（shū）俟（sì）见（xiàn）蜘蹰（chí chú）娈（luán）贻（yí）

彤（tóng）管炜（wěi）怿（yì）归（kuì）荑（tí）洵（xún）

积累词汇：

其：副词，多么。姝：美丽。俟：等候。于：在。

城隅：城角幽僻的地方。蜘蹰：犹豫徘徊。娈：美好。

贻：赠送。彤，红色。炜：鲜亮的光彩。怿：喜爱。

牧：郊外田野。荑:茅草芽。古代有赠白茅表示爱恋，婚姻的习俗。

洵：诚然，确实。异：特殊。匪：同“非”，不是。

通假字：

静：同“靖”，文雅和善。爱：同“薆”，隐藏。

见：同“现”，出现。说：通“悦”，喜爱。

女：同“汝”，指彤管。归：通“馈”,赠。

匪：同“非”，不是。女：通“汝”，指荑。

4.同学自读，理清文意

文雅的姑娘多么漂亮，等我在城角僻静的地方。但她却隐藏了起来不出现，弄得我抓挠头发犹豫彷徨。

文雅的姑娘多么的美好，（曾经）赠送给我一支红色的管箫。这支红色的箫颜色亮丽，我喜欢这美丽的红箫。

你赠送给我从郊外采来的白茅草，（那白茅草）确实美得出奇。不是茅草有多么美丽，而是因为它是美人赠送给我的。

5.教师带读，品味感情

再现法：王维曾经说过“诗中有画，画中有诗”，经典的诗歌本身是精美的图画，请以小组为单位，讨论画面上的人物、景物和情节。可以请部分同学根据自己的大脑中再现的场景登台表演。

6.小组讨论，质疑释疑

1)诗中的“静女”是一个极美的形象，可是作者却并没有具体地写出她的眼睛如何，她的身材如何，她的皮肤如何，只是说了“静女其姝” “静女其娈”。只是这样笼统地写入，照理说应该是写作的大忌，可是，这首诗中的人物形象却又是那样的可爱，那样的鲜明，那样的真切，为什么?

明确：侧面描写

2)男子在接受到哪种礼物时最高兴？为什么？（补记，学生提出）

3)为什么古代的静女能够自由地同男子约会？（补记，学生提出）

4)归纳《静女》的艺术特点

a)重章叠句

b)赋的表现手法

c)多种修辞手法的使用

5)归纳《静女》中使用的修辞手法

a)顶真

b)双关

7.布置作业

1)将《静女》改写成白话文

注意：改写过程中仍然使用原文的“侧面描写”方法

2)预习《氓》，画出自认为容易读错的生字词和难懂的句子

第二课时

一.检查预习情况

匪：fēi 愆：qiān 将：qiāng 载：zài 于：xū 说：tuō 徂：cú 汤：shāng 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo

二.播放录音，同学梳理字词

三.齐读，请四位同学分别讲述本首诗的内容

四.提问教读

1.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人？“蚩蚩”，忠厚老实

2.氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？

男主人公：“抱布贸丝”，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。

女主人公：深情远送“送子涉淇，至于顿丘”，婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒”

3.男主人公是如何回复女主人公的话？婚事是否谈成？

男主人公：（想象）生气

女主人公：“将子无怒，秋以为期”

4.第一节求婚表现了男女主人公什么样的性格特点？

男主人公：表里不一脾气暴躁

女主人公：情深意重传统温柔善解人意

5.在等待嫁给氓的日子里，女主人公每天都在作甚么？

乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。

6.结婚前氓做了什么？结果如何？“尔卜尔蓍，体无咎言”

7.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点：

男：对婚姻很郑重其事，认真

女主人公：痴情

8.女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化，这是什么手法？

看到桑树想到其荣枯前后，如同自身命运比兴 9.女主人公对女子发出什么感慨？你如何看待她的观点？

无与士耽

10.女主人公婚后过着什么样的生活？她认为婚姻悲剧的过错在哪里？

三岁食贫夙兴夜寐，靡有朝矣

11.周围的人是如何看待女主人公？咥其笑矣

12.婚后男女主人公表现出什么样的性格特点？

男：不体谅人暴躁三心二意

女：勤劳肯吃苦任劳任怨专情柔弱

13.最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？“淇则有岸，隰则有泮”在这里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表现出什么样的性格特点？

决绝分离的态度

比兴，一方面说自己的愁思，另一方面也表明自己的态度，对男子的忍耐也有极限

男：易变

女：决绝，刚强

五.分小组讨论

1.你如何看待女主人公的婚姻悲剧？：

具有一定的必然性和普遍性。在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。

2.赋比兴手法在本文中的应用

全文用赋，“氓之蚩蚩，抱布贸丝。”

比兴：

“桑之未落，其叶沃若” “桑之落矣，其黄而陨” “淇则有岸，隰则有泮”

以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密;以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述,这是“兴”。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。

六.作业

改写“氓”为一篇爱情故事，可以有适当想象，但必须忠实于原文的思想。

第三课时

分析讲评同学改写的《静女》和《氓》，通过小测试了解同学对本课掌握的程度

教学重点：分析恋爱阶段，男女双方性格特点及比兴手法的运用。

一、导语：

爱情是个千年不衰的话题，前面我们学习《静女》时，领略了古代社会人们恋爱时轻松愉悦的情趣。那么爱情是不是都是那么美好的呢？这节课我们将从《氓》中感受另一类型的爱情情节和主人公形象。

二、好！我们来检查同学们课前预习的情况（投放生字词）

三、有哪位同学来复述这首叙述诗的故事情节？这是《诗经》中较有代表性的一首弃妇诗。讲女子为一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。婚后，尽管妻子多年如一日，甘心贫苦、日夜朝老，但是，最终还是被丈夫抛弃的故事。

那全诗写了哪几方面的内容？

恋爱-- 决绝

板书

四、让我们再次感知课文内容：播放录音|| 这是首四言古诗，朗读是要注意二二节拍。全体朗读

五、提问教读：.①氓初给女主人公的印象是一个什么样的人？“蚩蚩”，忠厚老实

氓是如何来提亲的？“抱布贸丝”，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。

女主人公怎样对待他？深情远送“送子涉淇，至于顿丘” 婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒”时氓是什么表现？生气

婚事是否谈成？秋以为期” （问以字在这里是什么用法？）板书（展示图片1） ② 姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，她有何表现？

“乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。

（问以字在这里是什么用法？）板书

“复关”大概是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情。 ③结婚前氓做了什么？结果如何？“尔卜尔蓍，体无咎言”

（展示图片2）

1.提问：我们来探讨第一个问题：恋爱阶段，男女双方各有何举动？男女主人公反映出什么样的性格？（由学生讨论）（投放幻灯片）明确：男青年：忠厚老实、急躁、任性、表里不一------ 尔卜尔蓍说明他刚开始对婚姻的态度很郑重其事，认真。

姑娘：温柔、情深意重、传统、善解人意、、痴情、天真、活泼------

我们常说性格决定命运！女主人公最终被氓抛弃，那她认为被抛弃的原因是什么呢？氓变心

观点：具有一定的必然性和普遍性。在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免

2、探论他们的婚姻失败除了氓的变心之外还有没有其他的原因？（由学生讨论）（投放幻灯片）

明确：被弃原因：一，男子负心说。二，年老色衰说。三，财富说。（经济落后的社会，男子骗情其实为骗财，看，拿的是布，换的是丝，而且空车子来，连人和嫁妆一起搜刮了。婚后估计挥霍得差不多了，就不客气了。扁~~~~恩格斯说：“家庭、婚姻反映出经济关系”，此言不虚。四，社会风俗说。子无良媒“兄弟不知，咥其笑矣” 她在无良媒的情况下自择终身，在当时已经埋下悲剧，

（展示图片3）和（展示图片4）提问教读： ①

女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化，这是什么手法？

看到桑树想到其荣枯前后，如同自身命运

比兴 ②

3.（投放幻灯片）三四两章有哪些对比、比喻？

桑未落，叶沃若---桑落，黄陨

士之耽可说----女之耽不可说

女不爽---士贰其行（对比）

桑叶鲜嫩而枯黄－－比喻爱情生活由幸福而至苦

叶沃若----喻女子青春年华

叶黄陨----喻女子年长色衰。

鸠食桑葚---喻女子不要对男子过分迷恋比喻）

最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？决绝分离的态度

七、这节课我们就先学到这里，剩下时间整理课堂笔记。尝试背诵3.4两个自然段。

诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，批判男子的负心，揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦。

㈡、赋比兴手法在本文中的应用

全文用赋，“氓之蚩蚩，抱布贸丝。”

比兴：“桑之未落，其叶沃若” “桑之落矣，其黄而陨” “淇则有岸，隰则有泮”

以斑鸠贪吃桑葚为例告诫女子不要为爱着迷。（孔子“过犹不及”）

六、讨论题：

1、他们的婚姻失败除了氓的变心之外还有没有其他的原因？

2、女主人公婚变后还有没有可能获得幸福第二课时

一、导入

爱情是文学作品中永恒的主题，是滚滚红尘中不衰的话题。衣食男女每天都在上演着悲欢离合。有的千古传诵，有的默默无闻；有的轰轰烈烈，有的催人泪下。《氓》讲的是爱情悲剧。悲剧的根源固然跟男子的二三其德有关，但也与女子的盲目轻率，不够庄重失去理智不无关系。可贵的是，这个女子已经觉醒，虽然伤害已经造成，但总比一错再错，死到临头仍浑不觉死要强得多。飞蛾扑火的故事是不值得赞美的。今天我们再来学习一首《静女》，看看是不是又是一个悲剧的演绎。

二、朗读(根据内容读出情感) 青年之急——青年之恋——青年之诚（俟于城隅不见人——贻我彤管思情人——爱屋及乌重归荑）

三、讲解分析

1、静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。（其，形容词词头）

翻译：娴静姑娘真漂亮，约我等在城角旁。故意躲藏看不见，抓耳挠腮人彷徨。

评析：这一句用赋的手法，写得生动活泼，趣味盎然。一对年轻的恋人，相约在城角相会。姑娘先到，见小伙子远远地来了，就故意躲藏起来捉弄他。小伙子为迟到已经心急如焚，明明看到姑娘的身影一闪便不见了，坐立不安，抓耳挠腮。这一段情节写得精彩极了，整个场面没有安排一点声音，但是却让人隐隐约约地听到两个炽热的心在激烈的跳动，火热的爱情在燃烧。真是此时无声胜有声啦。

2、《静女》描写了青年男女相爱、约会、赠送情物。全市共三章，每张四句，运用赋的手法，把诗中的“我”和静女约会于城隅，以及静女“爱而不见”的逗趣，“我”得到赠物时的喜悦等一一叙述出来。

3、《静女》中男子对自己接受的两件礼物更喜欢那一个？

照理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通的荑草却由衷地大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是其外观而别有所感。原来，荑草是她跋涉远处郊野亲手采来的，物贱而意深，一如后世南朝宋陆凯《赠范晔》诗之“江南无所有，聊赠一枝春”，重的是情感的寄托、表达。接受彤管，想到的是它的鲜艳的色泽，那种“说（悦）怿”只是对外在美的欣赏；而接受荑草，感受到普通的小草业“洵美且异”，是对它所传送的那种有着特定内容的异乎寻常的真情的深切体验，在我们看来，那已经超越了对外表的迷恋而进入了追求内心世界的谐和的高层次的爱情境界。而初生的柔荑将会长成茂盛的草丛，也含有爱情将更加发展的象征意义。

四、《氓》与《静女》比较

1、思想感情

两首诗都表现了追求幸福生活的强烈愿望。《静》大胆热烈的爱情表白是自然健康的人性之歌。《氓》的主人公感情更为复杂，初始她怀着爱情的忠诚决心“及尔偕老”建立了家庭，因此丈夫的负心就给她造成了巨大的感情伤害，但她并没有现在“静言思之，躬自悼矣”的痛苦中不能自拔，而是在总结出“无与士耽”的教训后，决心“反是不思，亦已焉哉”，义无反顾地离开丈夫，开始新的生活，更表现了人格的尊严。

2、艺术特点

两首诗也写得十分动人形象。如，同时盼望着约会中迟到的恋人，《静》中的男子是“搔首踟蹰”，焦急和烦躁全然没有掩饰，而《氓》中的姑娘却“不见复关，泣涕涟涟”，抑制不住的眼泪泄露了深埋心底的爱情。再入，写女子给男子的馈赠，《静》写恋爱时节赠的是浪漫的茅草，《氓》写结婚，带上的是整车的嫁妆，准确的写出了民间习俗和人物在不同情境中的表现。朱熹观点：《氓》，此淫妇为人所弃。《静》，此淫奔期会之诗也。

五、作业 a) 背诵全诗

b) 改写成小故事，语言要活泼，有文采，增添必要的细节描写。第三课时

无衣

一、导入课文

前面我们连续学习了《诗经》中两首有关爱情婚姻的诗篇，不知是否给大家造成了一种错觉：《诗经》宣扬的都是情爱。那就大错特错。虽然“爱情价更高”，但是大敌入侵，国难当头，情爱又怎能救家人于水火，保自己于平安呢？“若为自由故”，“爱情也可抛”。

人类自诞生以来，各种各样的战争就从未停止过。一个国家，一个民族如果缺乏尚武的精神，如果在外敌入侵的生死存亡的关头，没有一大批热血男儿在战鼓咚咚声中齐聚在猎猎的战旗下视死如归，奔赴沙场，这个国家这个民族就很难在世界民族之林生存发展。春秋的秦国，由一个小部落发展成为横扫天下的秦王朝，恐怕与秦人的尚武精神有关。现在是和平时期，中国和世界人民都渴望和平。但恐怕连上帝也无法保证：没有人会把战争之剑悬挂在我们的头上。武备不可松弛，图强以求平安。

现在，让我们看一看大敌当前的秦国人民，是怎样慷慨从军，保家卫国的。

二、朗读

可理解为一首充满了英雄气概的出兵动员誓词。朗读是要慷慨激昂。

三、诗歌特点

重章叠唱：每一章字数、句数相等，但又不是简单机械地重复，而是不断递进有所发展的，体现出一种高昂的战斗激情。结构图：

四、课文赏析（附本人论文，见《古今诗词曲精读150例》）

慷慨从军

保家卫国

公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。这是勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土，遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的，描写秦地人民慷慨从军的歌谣：岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！

这首诗以自问自答的形式，互相激励的口吻，重章叠唱的手法，反映了秦地民众团结友爱、同仇敌忾的战斗精神，是《诗经》中最为著名的爱国主义诗篇。

全诗共三章，每章五句，前二句都以设问的句式、豪迈的语气，表现出那种奋起从军，慷慨自助的精神。“岂曰无衣？与子同袍（战袍）。” “岂曰无衣？与子同泽（内衣）。”“岂曰无衣？与子同裳（战裙。”充分反映了士兵之间解衣推食，团结友爱，相待以诚的精神，这种精神深深地影响这后人，以至军人之间互称“同泽”。“同袍”、“同泽”、“同裳”也就成了精诚团结的代名词。“岂曰无衣？与子同袍。”正是祖国处于生死存亡的关头，军需品异常紧缺的情况下，人们奋起保卫祖国的真情的流露。正因为“同泽”是为了御侮，因此，一旦“王于兴师”，便毫不犹豫地擐甲砺兵，做到同仇敌忾。那“修我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵”的描述，正是秦地民众那种摩拳擦掌，积极备战的高昂的战斗热情的反映。而每章的末句“与子同仇”、“与子偕作”、“与子偕行”则由共同对敌的仇恨写到共同奋起，并肩作战，表现出一种团结一心，同仇敌忾，誓死保卫疆土得意粉。王先谦说：“西戎弑幽王，于是周室诸侯为不共戴天之仇，秦民敌王所忾，故曰同仇也。”“与子同仇”是维系战友之间团结友爱，相互合作精神的纽带，惟其“与子同仇”才能“与子同袍”，“同仇”“同袍”互为因果，显出有爱有憎，爱憎分明，所以在大敌当前“王兴于师”的庄严时刻，他们才能无私无畏修甲兵，同仇敌忾去参战，表现出一种慷慨雄壮的爱国主义精神和一往无前的豪迈气概，确实是一篇不可多得的爱国主义诗章。

《诗经》“国风”中反战的诗篇很多，但那时反对统治者穷兵黩武，给人民带来深重灾难的不义之战。但《无衣》却是从当时的保家卫国与人民利益的一致性而发出的讴歌正义之战的激动人心的战歌，对后世产生了极其深远的影响，如南宋末年，和民族英雄文天祥同时代的爱国诗人谢枋得在宋亡后起义抗元，不幸军败，绝食而死。他曾心怀亡国之恨和复仇之志，无限感叹地说过：“春秋二百四十年，天下无复知有复仇志，独《无衣》一诗，毅然以天下大义为己任者也。”（《叠山集》）

五、布置作业

1、整理《诗经》有关知识

2、注音释义（自选六个）

3、用五个成语连缀成文：信誓旦旦

夙兴夜寐

振聋发聩

功亏一篑

各行其是

4、书后练习四

《诗经》三首教案1

教学目标

1 了解《诗经》的相关知识

2 理解《静女》的情节和主题

3 掌握相应的语法知识教学重难点

1 通过阅读注释翻译文章

2 理解文章主题教学时间一课时教学过程一

导入检查预习情况 ⑴

《诗经》

①

是我国第一部诗歌总集。现存诗305篇。最初称为《诗》、《诗三百》、《三百篇》，到西汉被尊为儒家经典之后，才有《诗经》之称。《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头。诗歌体式以四言为主。

②

分为“风“”雅“”颂”三部分。“风”又叫“国风”，共160篇，大都是各地民间歌谣。“雅”分《大雅》《小雅》，共105篇，多是西周王室贵族文人的作品，也有少数民谣，内容大都是记述周贵族历史，歌功颂德的。“颂”分《周颂》《鲁颂》《商颂》，共40篇，多为贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲。 ③

语法：多数隔句用韵，普遍运用“赋“”比“”兴”的手法，在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。 ④

“风”、“雅”、“颂”与“赋”、“比”、“兴”合称为《诗经》的“六义”。

朱熹：赋者，敷陈其事而直言之者也。比者，以彼物比此物也。兴者，先言他物以引起所咏之词也。现代：“赋”就是直接叙事、刻画和抒情；“比”就是打比方；“兴”就是起头，即先说别的事物，以引出诗人要说的事物。 ⑵

翻译

昨天布置大家回去翻译课文了，大家先来说一下《静女》讲的是一个什么样的故事？《静女》选自《诗经·邶风》，是一首优美的爱情诗。它以第一人称“我（”男青年）的口吻描写了与恋人约会的情景，表达了“我”见到恋人前后的不同心情。二

课文详解 ⑴

我们先来看课文。大家昨天在家里翻译的时候有哪些地方翻译不出来的？解答翻译不出来的句子。然后请一位同学上来对整篇文章进行翻译。参考翻译：

文雅的姑娘长得很美丽，约我相会在城楼。但她却躲着不出现，弄得我抓挠头发想走又不走。文雅的姑娘多么美好，送我一支红管箫。红色的管箫颜色亮丽，我非常喜欢它。

你赠送给我从郊外采来的茅草，它确实美得出奇。不是茅草长得美，而是因为它是美人赠送的礼物。

课文的顺序是：第一章讲两人见面前的情景。第

二、三章讲两人见面后的情景。⑵

静女和她的男朋友是第一次见面吗？

不是。首先，女孩故意隐藏起来，男孩在那里等得很着急，却没有离开。说明他们已经认识很久了。其次，女孩在放牧的时候记得送东西给男孩，这次见面又送他彤管，更说明他们之间的感情已经很深了。 ⑶

男女青年的形象是怎么样的呢？通过哪些语句可以看出来？男：憨厚、痴情。“骚首踟蹰（”憨厚、真诚以及见面前的焦灼、忧虑）、“说怿女美“”匪女之为美，美人之贻”（痴情）。

女：美丽、调皮、可爱。“静女其姝“静女其娈”、“爱而不见”、“贻我彤管“”自牧归荑”。 ⑷

在表现男青年的形象的时候采用了什么手法？对比，双关。对比：“骚首踟蹰”、“说怿女美” 、“匪女之为美，美人之贻”。双关：“彤管有炜，说怿女美“、“匪女之为美，美人之贻”。 ⑸

在表现女青年的形象的时候又是采用了什么手法？

重章叠句。“静女其姝“静女其娈”。三

总结

这首诗格调轻松优美，把民间一对恋人约会时的情景描写得生动活泼，充满了浓郁的生活气息。四

作业

1 背诵课文。

2 预习《氓》。

·《诗经》两首· 教学设计

◇ 刘光全

[教学目标] A、解两首诗歌反映的古代社会生活及思想情感；

B、了解《诗经》概况、代表作及其赋比兴的手法及其艺术效果； C、背诵课文，默写名句； D、了解四言诗的节奏和押韵。

[教学重点] 介绍有关《诗经》的文学常识；背诵课文，默写名句。 [教学难点] 了解四言诗的节奏和押韵。 [课型] 精读课

[教学方法] 诵读法、讲解法、问答法、讨论法。 [教学用具] 小黑板（幻灯机）、板书 [教学时间] 两课时 [教学流程]

第一课时

一、导语：

同学们，大家听过这几句诗吗：“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”那原诗出自哪里的呢？好，让我来告诉大家吧，它们源自《诗经》“爱情三部曲”之一的《蒹葭》。爱情并不是现代社会才有的，它自古便存在，今天我们就来学习《诗经》的一首民间情歌，了解古代人们的爱情。

二、介绍有关《诗经》的文学常识：

《诗经》是我国第一部诗歌总集，反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近500年间的古代社会生活。诗歌创作多用现实主义手法。

《诗经》分风、雅、颂三部分：十五“国风”占160篇，多是各个诸侯国的抒情性的民间歌谣，后人把“国风”与屈原的《离骚》并称为“风骚”，后多用来泛指文学；“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词，它是一种正统音乐；“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

《诗经》主要有三种表现手法（引号内容为朱熹《诗集传》语）。赋：“敷陈其事而直言之”，即铺陈叙事（包括一般陈述和铺排陈述）。《静女》主要运用的正是“赋”的手法。比：“以彼物比此物”，也就是比喻之意，借物托情。如李季《王贵和李香香》：“一对大眼水汪汪，像露水珠在草上淌。”兴：“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。如李季《王贵和李香香》：“二道糜子碾三遍，香香自小就爱庄稼汉。玉米开花半中腰，王贵早把香香看中了。”

风、雅、颂、赋、比、兴，文学史上合称“六义”。

三、全班同学朗读一遍：

由于两首诗中生僻字、难读字比较多，学生诵读可能比较困难。朗读时力求咬准字音，做到基本流畅。教师作出评价并鼓励学生。

四、教师正音（小黑板展示），并范读、介绍诵读方法：

邶：bèi 姝：shū

隅：yū

见：xiàn 踟蹰：chì chú

娈：luán 炜：wěi 说：yuè怿：yì 归荑：kuì tì 洵：xún

四言古诗一句有两个节拍，范读时注意诵读节奏，节拍处应注意停顿。

五、请学生默读课文，整体感知诗歌，并找出诗歌所描写的情节。

明确：诗的内容是写一对青年男女幽会的情景。全诗以男子的口吻写出，生动地描绘了他约会的过程，先写男子去赴约，后写女子向男子赠送物品来表达爱情。整篇诗充满愉快而幽默的情趣。

六、师生合作疏通文意：

1、请学生对照注解理清文意，进行翻译；

诗歌短小，文字简单，注意字词的意义变化。每章各请一位学生翻译。翻译要注意“信、达、雅”的标准。

2、教师翻译、分析课文。

（1）翻译主要是对重点词句的把握及疏通文意。（2）诗歌前一章重在写场景，后两章重在写心理。

注意分析场景、细节描写的效果，及强调对人物内心情感的揣摩。

七、关于诗歌词义理解的争鸣：

1、

“静女”的含义

①文雅、娴静的姑娘；②善良的女骇（“静”通“靖”）；③女子的芳名。

2、

“城隅”究竟是指何处

《说文解字》：“隅，陬(角落)也。”《高级汉语大字典》：“隅：角，角落。本义：山水弯曲边角处。”如山隅、东隅、隅陬(角落)。例：日出东南隅（《乐府诗集·陌上桑》）。课文其中一个注释是“城上的角楼”，既是城门的角楼，当然不会是城墙的拐角处，而是城楼上。男女幽会，自然会找那种偏僻幽静之所，绝不可能在大庭广众之下。因而，“城隅”理应指城墙脚下幽静偏僻的角落里。

八、板书设计

一、期望约会↘

二、恋人赠物→ 爱情的美好

三、赞美恋人↗

形象分析

静女：美丽、活泼、热情

男子：憨厚、纯朴、真诚

九、布置作业：

1、查找关于《诗经》其他方面的资料（如艺术特色）；

2、背诵《静女》全诗。

十、教学后记：

第二课时

一、导语：

爱情是个千年不衰的话题，上节课我们学习《静女》时，领略了古代社会人们恋爱轻松愉悦的情趣。那么爱情是不是都是那么美好的呢？这节课我们将从《氓》中感受另一类型的爱情情节和主人公形象。

二、全班分组用指读法诵读一遍。

请学生咬准字音，把握好朗诵节奏。培养语感，熟悉课文，初步感知诗歌的内容情节。

三、教师范读、正音：

氓：méng 蚩：chí 愆：qiān 将：qiāng 垝垣：guǐ yuán 筮：shì 咎：jiù 于：xū 说：tuō 陨：yǔn 徂：cú 汤：shāng 渐：jiān 罔：wáng 靡：mǐ 夙：sù 咥：xì 隰：xī 泮：pàn

四、学生对照课文注解默读，理解课文大意。

五、教师示范翻译第

一、二自然段。

翻译时注意灵活使用两种方法：直译—求逐字逐句求准确；意译—力求理清段意求流畅。

六、学生分组讨论，分段试译。

各组派代表演示讨论结果；老师纠正并小结每一段大意。

七、分析课文

《氓》是一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，议论。作者用第一人称“我来”叙事，采用回忆追述和对比手法，请学生说故事情节。

全诗共六章。第

一、二章追述恋爱生活。女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；“既见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。第三五章追述婚后生活。第三章，以兴起，总述自己得出的生活经验：“于嗟女兮，无与士耽！”第四章，以兴起，概说“三岁食贫”，“士也罔极，二三其德”。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉！”

作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。诗歌在回忆中运用了对比的手法。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。比兴手法的运用，激发了读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。

八、主体板书

（情节）

恋爱

婚变

决绝（章句）

第一、二章

第三至五章

第六章（手法）

叙述

抒情、议论

对比

（基调）

热情、幸福

怨恨、沉痛

清醒、刚烈

九、课文小结：

我们通过对《静女》和《氓》两首诗的学习，了解了《诗经》所处时代的生活，树立了正确的爱情观。我们还学会了抓住典型情节，运用形象思维来欣赏诗歌中所由此而烘托出的具体生动的气氛和情调，还学会了在凝练的语言中把握其暗示性及代表性，受到了美的熏陶。同学们应把这些化为技能，净化灵魂，争做文质彬彬的君子。

十、布置作业：

1、背诵《氓》全诗；

2、完成课后练习二。十

一、教学后记：

第13篇：《静女》教案

《静女》教案

【活动目标】

1、了解关于《诗经》的文学常识。

2、有感情地朗读课文，体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情。

情感目标：了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。

教学重点：品味诗歌细节描写的艺术效果。

【课前预习单】

一、了解诗经的常识

1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了从西周初年至春秋中叶约五百余年的诗歌三百零五篇，约公元前6世纪编定成书。所以也叫《诗三百》。孔子将《诗三百》作为道德教育的教材，自汉以后儒家学派把它当成经典，奉为“六经”之一，才称为《诗经》。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。

2、按体制《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类

①“风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，（反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。 ②“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。 ③“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。

赋： “赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。

比：“比者，以彼物比此物也”即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。兴：“兴者，先言他物以引起所咏之词也”即由此物引起他物

4、风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义”（诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺”）

二、课文字词

1.给加点的字注音：静女其姝（）俟( )我于城隅爱而不见（）踟蹰（）（）．．．．．静女其娈( ) 贻我彤管( )( )彤管有炜（）．．．．说（）怿（）女（）美自牧归（）荑（）．．．．．洵（）美且异

匪女（）（）之为美．．．2.加点词语解释：静女其姝：俟我于城隅：爱而不见：

．．．静女其娈：彤管有炜：说怿女美：．．．．．自牧归荑：洵美且异：．．

三、写出下列加点字的通假字并解释其在句中的含义

1、爱而不见：

2、说怿女美：

3、自牧归荑：．．．．．．

4、匪女之为美．．

四、通过预习完成书后练习题3。

五、理解全文并翻译全诗（参照书下注解及书后练习题2）。

【课堂活动单】

1 活动一：设置情境，导入新课

在人类的感情世界里，爱情是一个说不尽、道不完的话题。请同学们回忆一下给你印象最深刻的爱情诗歌名句。（学生自由发言）“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”、“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”、“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”、“生命诚可贵，爱情价更高”等等。这些爱情诗歌名句凝结着人类最崇高的情感，是人类永恒的精神家园。今天，我们就一起来学习《诗经》中的《静女》，一起来聆听三千年华夏先民的吟唱，感受公元前东方文明的辉煌。活动二：朗读诗歌，感知内容

1.诗歌解析：（1）解题：

这首诗选自《诗经·国风·邶风》。邶，周代诸侯国名，在今河南汤阴东南。静女，幽雅美丽的女子。诗经中的诗歌常以第一章开头的两个字做全篇的题目。

（2）重点字词疏通：

“静女其姝，俟我於城隅。爱而不见，搔首踟蹰”。注解：其：形容词词头。姝：美丽。俟：等待，等候。城隅：城边的角落。城，城墙。隅，角落。

俟我於城隅：于城隅俟我。爱：隐藏，遮掩。见：通“现”，出现。踟蹰：“踟躇”，心里迟疑、要走不走的样子。 “静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美”。

注解：娈：美好。贻：赠送。彤管：红色的管箫。管,有人说是茅草。炜：鲜亮有光的样子。

说怿：喜爱。说，通“悦”。女：通“汝”，你。 “自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。”

注解：归：通“馈”，赠送。荑：初生的茂草。洵：副词，的确，确实。匪：通“非”，不是。

2．齐读，感知诗歌内容

以谁的角度写？青年男子

在什么环境下所写？苦苦等待的时刻写出什么情感？互相倾心采用什么手法？ “赋”

提示：这首民歌描写青年男子与心爱的姑娘的一次约会。

《静女》为了表现男女的热恋，截取了一次约会中的三个精彩的画面，每个画面展开细腻的描绘。三个诗章，三个场景，类似于三幕话剧。第一章：男子赴约：“月上柳梢头，人约黄昏后。” 第二章：赠送信物：“投我以木桃，报之以琼瑶。” 第三章：采荑赠别：“执子之手，与子偕老。”

活动三：欣赏细节，分析形象

2 讨论：找出细节描写，并说说细节描写在本诗中的妙处。 提示：细节描写：

(女子）爱而不见，（男子）搔首踟蹰。细节描写的表达效果：

刻画人物形象：女子，调皮；男子，急躁。表达思想感情：热恋中男女真切、自然的感情

（2）思考：静女两次赠物，男子更喜欢哪一个？为什么？

关于赠物的例子之一：投我以木瓜，报之以琼琚。投我以木桃，报之以琼瑶。提示：第一次：彤管说怿女美外在美

提示：第二次：荑草洵美且异内涵美荑草是静女跋涉远处郊野亲手采来的，物贱而意深，一如后世南朝宋陆凯《赠范晔》诗之“折梅逢驿使，赠与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春”，重的是情感的寄托、表达。并且这初生的洁白荑草恰似他们的爱情，纯洁、高尚。

（3）自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。

提示：手如柔荑:荑,嫩芽去皮后洁白细软,所以用来比喻女子的手。

（4）对静女和男主人公的形象进行总结，让同学通过诗中的正面和侧面描写总结得出，从而加深对全诗内容的理解。静女是一个怎样的形象呢？

提示：爱而不见贻我彤管自牧归荑

天真活泼、调皮可爱

大胆地表达自己的爱情

静女其姝静女其娈

娴静、美好

男主人公是一个怎样的形象呢？

提示：搔首踟蹰憨厚、可爱

彤管有炜，说怿女美倾慕、赞美洵美且异真诚

匪女之为美，美人之贻爱屋及乌活动四：展开想像，体会情趣美

１．讨论：能想像得出小伙子急得心神不定时，躲藏着的姑娘的心理活动和动作吗？

提示：她或许躲在附近的草丛里，正轻轻地拨开茅草，悄悄向外窥视。见小伙子焦急的样子，偷偷地掩口而笑。真是看在眼里，喜在心中。

２．讨论：课文提示中说前四句描写现实情景，后八句描写男子的回忆。这是对情节的一种解读，还有更好的解读方式吗？

3 提示：第一种解读，第

二、三章写姑娘不忍心让他久等，终于露面了。先送彤管给男子，问他是否喜欢，男子连声赞叹。接着姑娘把从野外采来的荑草递给男子，问他更喜欢哪件礼物，男子心领神会，爱人及物，惊叹小草美得出奇，因为是“美人之贻”。一问一答中传达出真挚的心声。第二种解读，第二章写男子回忆往日的约会。他一面继续等待姑娘，一面想起姑娘赠送彤管的情景，于是，顺手从怀中取出彤管咏赞道：“彤管有炜，说怿女美。”并情不自禁地吹起笛子。第三章写两人会面赠送信物。悠扬的笛声打动了姑娘，她终于走出来，并把从野外采来的荑草（作为信物）送给他。男子惊喜不已，连声称赞小草美得出奇。

３．小结：通过以上不同的解读，逼真地再现了这对情人欢乐、热烈、有趣的约会场面。余光中说过：“一切创作之中，最耐读的恐怕是诗了。„„奇怪的是，诗最短，应该一览无余，却时常一览不尽。”好的诗歌总是给人留下丰富的想像空间，让读者尽情驰骋，不断去补充、去丰富、去创新，从而加深理解。可以说缺乏了联想、想像，就难以进行诗歌的艺术鉴赏。活动五：深入探讨，体会情感美

提问：你如何看待小伙子对姑娘所赠的两件礼物的赞美？在小伙子心中，彤管与荑草哪个更重要？

明确：①这是借物咏人，因人赞物。小伙子对礼物的赞美，实际上是赞美姑娘，表达的是小伙子对姑娘的真挚恋情。②照常理，彤管应比荑草贵重，但在小伙子心中夷草更贵重，这从小伙子的赞美可以看出来。小伙子对彤管只称赞它外表色泽鲜艳，对荑草则大加赞叹“洵美且异”。“洵”即诚然、实在，“异”即特别、异常。显然他欣赏的不是其外观而是另有所感。荑草虽极其普通，但因它是姑娘亲自从野外采来作为信物给小伙子的，寄托了姑娘的一颗真挚的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成为小伙子眼中“洵美且异”的珍品。姑娘借荑草以传情，小伙子接受赠物，也就是接受了姑娘的一片深情。可见他们彼此真诚相爱，心心相映，并且他们的爱情是建立在重情轻利的基础上的。

【课后检测单】

完成的课后思考与练习题及学习指导用书上的练习。

第14篇：《静女》教案

四、分析各节的内容，板书。

课文疑难字词：

静女：娴静温婉的女子；

姝：美丽；

俟：等待、等候；

爱：通“愛”，隐藏、遮掩；

见：通“现”，出现；

踟蹰：心理迟疑；

娈：美好；

贻：赠送；

说怿：喜爱，说通“悦”；

女：通“汝”，你，指代“彤管”；

归荑：赠送荑草。归通“馈”，赠送；

洵：的确、确实；

匪：通“非”，不是；

1．分析诗歌思想内容：这是东周时期的民歌。诗的内容是写一对青年男女幽会的情景，全诗以男子“我”的口吻来写，生动地描绘了他和女子约会的过程。先写男子去赴约，后写女子向男子赠送物品来表达爱情，整篇诗充满着愉快而幽默的情趣。（1）第一章：青年之急（教师示范，在分析中解决疑难字词）

首章交待了人物、地点和事件。开头用“静女其姝”描写女子，表示了男子对女子的赞美，同时也流露了一种十分倾慕的感情。下面“俟我于城隅”一句，就生动地写出了那个男子在赴约会时的那种欢欣、愉快、幸福，得意的心情。但紧接下面却突然一转，写男子依约而至，到了会面地点，却不见那女子，“爱而不见”这句是写那女子见男子，却故意找个地方把自己隐藏起来了。原来这是一个天真活泼的调皮的姑娘。这样一来，可真急坏了那个满怀欣喜而兴冲冲赶来相会的小伙子，他想是因为遇到什么意外的事情而不来的呢，还是阴睛不定少女心对自己变了心而故意失约不来的呢？于是非常着急不安，禁不往“搔首踟蹰”起来。这里是说，急得那个男子抓耳挠腮，转来转去，不知所措。“搔首踟蹰”，可以说十分穷形尽相地写出了当时那个男子焦灼万分的情态。同时，也借以写出了那个男子对所爱女子的深情和迷恋的程度。

（2）第二章：青年之恋（学生自主分析，学生发言，教师点拨，引导）

开始写他们会面后的情景。“静女其娈，贻我彤管”，诗总是浓缩的、跳跃的，诗中写当那位调皮的姑娘，看到把应约而来的所爱急成那个样子，终于露面了，并郑重地把一支小草作为礼物送到男子面前。“彤管有炜，说怿女美”，这是男子接过小草后的心理活动，也是一句风趣的答辞。“说泽女美”这句话，语带双关，既指女子所赠的草，又指赠草的人。这里写女子把一支小草作为馈赠。小草并不是什么贵重的礼物，送草给对方这固然是了传情，而我们从这位调皮的姑娘看，大约也正如“爱而不见”一样，有试他逗他的意思，也就是看看会引起对方什么反应。而男子接过小草以后，就说，这支小草光彩美丽极了，喜爱得不得了。这里写这个男子早已摸准了姑娘的心思，通过凑趣来表示自己的深情。他表面上在夸小草，实际在夸送他礼物的人。

（3）第三章：青年之诚（学生自主分析，学生发言，教师点拨，引导）

“自牧归荑，洵美且异”，是说女子是把从牧场带回来的一支荑草赠给一男子，所赠给他的这支荑草，实在美得出奇。其夸赞的语气比“彤管有炜”更进了一步。“匪女之所美，美人之贻”，这两句是说，并不是这支草本身有什么美，而是因为它是美人送的，所以，也就觉得它愈加美丽了。板书：

静女

青年

应约赴会

抓耳挠腮（急）

约会情景

赠彤管（一片赤心）

陶醉爱情（恋）

回味无穷（诚）

一语双关

送荑草（纯洁爱情）

藏而不见

第15篇：《静女》教案

知识目标：

静女

1．了解《诗经》的基本常识,掌握重章叠句的形式特点。

2．体会赋、比、兴的艺术手法。

3．能够掌握四言诗的诵读节拍。

能力目标:

1．培养学生结合注释,能初步读懂诗作的能力。

2．背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。 3. 品味诗歌语言，准确把握诗中人物的情感。情感目标:

1．使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操。

2．激发学生对传统文化的热爱之情,传承文化精神。

教学重点：

1.通过准确、有感情地诵读诗歌, 领会赋、比、兴的艺术表现手法及妙处。 2．引导学生分析、把握人物形象。

教学难点：诗中女主人公形象的把握。

教学方法：诵读吟咏法、讲授法、讨论法

课时安排：2课时

第一课时教学目标：

了解《诗经》的基本知识，培养学生结合注释,能初步读懂诗作的能力。教学重点：

指导学生运用正确的诵读方法，感受诗歌表现的情感。教学难点：

正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。

教学过程

一、导入新课

播放民歌《敖包相会》，这首来自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲讲述了一个小伙子在十五月圆之时，翘首盼望美丽善良的心上人以及和心上人相会

1 的情景。类似的场景在《诗经》中也曾经出现过，那么诗中的那个小伙子盼来了自己的心上人了吗？下面就让我们一起到《邶风·静女》去寻找答案吧。

二、知——了解《诗经》

说起《诗经》大家在初中就有所了解。现在，我们一起来学习《诗经》的相关知识。

1.《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。

2.反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代社会生活。

3.《诗经》共收录诗歌305篇，所以又称“诗三百” 。

4.相传《诗经》是由孔子收集编撰而成。原本只称《诗》，是儒家“五经”之首，因此又称《诗经》。

5.《诗经》按其表现内容可分为“风”、“雅”、“颂”三部分。

“风”又称15国风，为民歌，共160篇， “风”绝大多数是十五国民间歌谣。，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头。（“风”本来是什么意思呢？学术界有多种解释，有一种解释就是说瓦罐子，农民没事干的时候就敲呀敲的，一边敲一边唱歌。后来把“风”作为民歌的代表。《诗经》产生的时代人们认为“风”是最低级别的一种歌谣，但是从文学史上看，“风”的成就是最大的，文学地位是最高的。）

“雅”分大雅和小雅，共105篇是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。

“颂”分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。

6.《诗经》主要表现手法可分为赋、比、兴三类。赋，即平铺直叙（直接铺叙陈述）；比，即比喻，“以彼物喻此物”；

兴，是“先言他物，以引起所咏之词也” ，即托物起兴。赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。

7.《诗经》以四言为主，兼有杂言。四言诗节奏为每句二拍。

8.《诗经》大多数是抒情诗，运用了现实主义的风格，从社会生活的各个侧面反映了广泛的社会生活，构成一幅幅真实而生动的画卷。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特

2 色。

9.《诗经》就本质上，是乐曲的歌词；赋、比、兴，与风、雅、颂合称为《诗经》六义。

教师小结：

《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富及其在思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。

今天学习我们《诗经》中爱情诗的名篇《静女》，是邶国的民歌，邶国是现在河南境内。这首诗距今已两千多年了，两千多年前是我们中华民族的童年时代，但是我们读《诗经》可以看出当时我们的祖先在运用汉语方面的技巧已经非常高超了。两千年后，我们现在看《诗经》，特别是其中的“国风”，每一首都是非常优美的。几千年前的人，他们的喜怒哀乐和我们现在的喜怒哀乐大体是一致的。所以，我们读《诗经》，能够被他们感动，就是这个原因。今天我们通过这首诗，我们探讨一下，共同走进《诗经》这个迷宫。

三、诵——熟读课文，把握文意

1、录音范读，掌握下列生字的读音。

姝 (shū) 俟 (sì) 见 (xiàn) 蜘蹰（chí chú）娈（luán）贻（yí）彤（tóng）管

炜（wěi）怿（yì）归（kuì）荑（tí）洵（xún）

2.教师范读，指导朗读的节奏：

提示：朗读的节奏为二二式，咬准字音。注意读出四言诗节奏，基本上是每句两个节拍，个别句式灵活处理。

例如：静女/其姝，俟我于城隅。爱而/不见，搔首/踟蹰。自牧/归荑，洵美/且异。匪女之为美，美人/之贻。

3.分组读、个人读、全班齐读。

4.检查诵读效果。在此基础上师生共同整理出如下要点：通假字

爱：通“薆（aì）”，隐藏，遮掩。

见：通“现 (xiàn)”，出现。

说：通“悦（yuè）”，喜爱。

归：通“馈（kuì）”，赠送，馈赠。

女：通“汝（rǔ）”，你的。这里指“肜管”。

匪：通“非（fēi）”，不是。 5.学生再读课文，并思考以下问题：

（1）这首诗歌叙述了一个什么故事？

3 （2）从朗读中你发现这首诗歌的特点是什么？

（3）读了这首诗歌你想到了什么？可以是一个故事或一首歌或一幅画或一首相近的诗等等。

四、课堂小结

从《静女》一诗中，我们感受到了上古时期淳朴的民风，及诗中这种美好的情感。《诗经》中的这类爱情诗，展示给我们的是人类美好的情感世界。下节课让我们去诗歌中感受这种美好的情感世界。

五、布置作业

背诵《静女》全诗。

六、板书设计

爱：通“薆（aì）”

见：通“现 (xiàn)”

说：通“悦（yuè）”

归：通“馈（kuì）”，

女：通“汝（rǔ）”

匪：通“非（fēi）”

七、教学反思

在课堂上朗读课文前，可以让学生互读，彼此找出不足之处，然后再站起来朗读效果会更好，能更好带动学生的学习积极性。

第二课时

教学重点：

1.通过分析《静女》中赋比兴的用法，理解赋、比、兴的表现手法及妙处。2．引导学生分析、把握人物形象。

教学难点：

分析诗中的重章叠句手法。教学方法：

诵读吟咏法、讲授法、讨论法教学过程：

一、导入新课

同学们，中国古诗中有无数的名句，是经过了几千年时间的洗礼而沉淀下来的，如美酒般香醇。其中有许多爱情名句值得我们咀嚼，下面老师起头，同学们来接吧！

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑《诗经•关雎》

执子之手，与子偕老。《诗经·击鼓》

一日不见，如三月兮。。。《诗经·子衿》

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

同学们这些爱情名句出自于哪里吗？（学生回答）《诗经》。

请同学们回顾上节课所学的有关《诗经》的文学常识。

二、、译——借助注解，完成诗歌翻译

1、学生自读，勾画出诗歌中的不会解释的词语，教师进行讲解。

2、学生根据注释，翻译课文。请三个同学各译一段。其他同学点评补充。

3、教师点评并给出参考译文。

按照“信、达、雅”的要求对全诗进行翻译。

静女多么美丽啊，在城角等我。但你却藏起来不见我，急得我抓耳挠腮。静女多么美好啊，赠给我彤管。彤管颜色鲜亮，喜欢你的美丽。你从野外采来荑草送给我，这荑草真是美丽而且与众不同。并不是荑草本身美丽，而是因为是美人赠送的。

（文雅的姑娘长得美，约我相会在城楼。暗里躲着不出现，害我想走又不走。

5 文雅的姑娘心地好，送我一枝红管箫。红色管箫有光泽，我对管箫很喜好。郊外采茅送给我，茅草美丽又稀奇。不是茅草长得美，美人送礼最珍贵。）

三、构——分析诗歌结构及内容

1、这首诗歌主要写了什么？

明确：描述了一对恋人的约会经过。男子按照约定赶到城墙下，却没有看见心爱的女子，焦急万分之时，女子出现了，并且赠送给男子两件礼物。

2、分小组讨论：诗中男女主人公各是怎样的形象？你是怎样看出来的？(学生各抒已见,教师总结) 《静女》中女主人公的形象是怎样的？外貌描写：如“姝”（美丽）搔首

动作描写：俟（热情）、爱而不见（调皮）、神态描写：踟蹰（憨厚老实）

交代了一对恋人相约在城墙下，男子如约而至，但女子却故意躲着不肯出来，男子着急得抓耳又挠腮。“姝”、“爱而不见”表现了女子美丽、调皮、可爱，“搔板书：

静女：美丽、热情、调皮

男子：憨厚、老实、痴情

诗章中——首先，女主人公是娴静温婉美丽的。“爱而不见”呢？透露出女主人公细腻、活泼机灵、富有智慧。而委婉含蓄可以从诗章的下半部分——她喜爱男主人公却并不直言而借赠送“彤管”、“荑”表现出来。综上所述，女主人公是一位娴静温婉美丽、情感细腻委婉含蓄、活泼机灵而富有智慧的好女儿形象。

《静女》中男主人公的形象是怎样的？

诗章中——首先，男主人公是有爱心（爱慕之心）的。其次，男主人公是有诚心（诚信之心）的，如约而至。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的：女主人公没有出现，男主人公是“爱而不见，搔首踟蹰”，急得他是挠头、抓耳又挠腮，一副憨态可掬的样子，可见其憨厚。综上所述，男主人公是一位憨厚而有爱心、有诚心、有耐心的可以让女主人公托付终身的好男儿形象。

3、思考：约会之时，静女给男子赠送了什么？男子为什么对这些礼物要大加赞赏？

明确：赠送了彤管与荑草。表面上是赞美彤管与荑草，实际是赞美赠送礼物给他的人。原来并不是这些礼物本身有什么不同，而是因为它是美人所赠，所以

6 爱屋及乌，红色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然变得美不胜收了。

4、男主人公对于静女送的普通小礼物珍爱不已。“彤管有炜，说怿女美”

（“汝”字不仅指的是彤管，更是指代静女，表现出男子对静女的深情）

5、与“有炜”的彤管比起来，荑草显得平凡，为什么青年最喜欢普通的荑草？（自由发言）

按理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通的荑草却由衷地大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是其外观而别有所感。因为荑草是“静女”跋涉郊野亲手所采，物微而情深，寄托了姑娘的一颗真挚的心，，因而，它已不再是一般的荑草，而成为小伙子眼中“洵美且异”的珍品。想见他们的爱情将会永远甜蜜幸福。大胆而热烈，美好而甜蜜，纯朴而真挚，反映了古代劳动人民对自由婚姻和美好幸福生活的追求和向往。

5、说说你心中追求的爱情是怎样的？（对学生进行思想教育：诗中的爱情是甜美的，令人羡慕的，但中学生青涩之果不可摘，早恋不可取。）

四、析——诵读体会，探析艺术特色

1、提问：反复诵读 “静女其姝„„静女其娈„„”，你有什么发现？诗歌为什么要反复地吟唱?

明确：这首诗的部分内容反复使用了相同的句式，表达的意思也很相似，这种艺术手法叫“重章叠句”。重章叠句是诗歌的一种表现手法，即各章的句法基本相同，中间只更换相应的几个字，反复咏唱。作用：加深印象，渲染气氛，增强诗的音乐性和节奏感，能造成一唱三叹的艺术效果，有助于淋漓尽致地表达出诗歌的思想感情。

叠句就是意义相同的句子前后呼应地重叠。它常常用于表现人物的一种回环往复的强烈感情，给人以“百转千回”、“绕梁三日”的感受。叠句运用得好，可以使作品产生强烈的艺术魅力。

1）例如《秦风·无衣》

岂曰无衣，与子同袍。

王于兴师，

修我戈矛，与子同仇。

岂曰无衣，

与子同泽。

王于兴师，修我矛戟，

与子偕作。

岂曰无衣，

与子同裳。王于兴师，

修我甲兵，与子偕行。

译文

谁说我没有军衣？与你共同穿战袍。国家调兵去打仗，修好咱们的戈矛，与你共同去杀敌。

谁说我没有军衣？与你共同穿内衣。国家调兵去打仗，修好咱们的矛戟，与你共同去作战。

谁说我没有军衣？与你共同守下裳。国家调兵去打仗，修好铠甲和刀枪，与你共同奔战场

“重章叠句，复沓而歌”的结构特点，把士兵那种共同御侮、为国从军的慷慨激昂之情表现得更强烈，更动人，而且更有一种音乐和谐之美。同时这样几章反复咏唱，更能充分抒发诗人内心的激情，突出诗文的主题。

2）例如《蒹葭》

蒹葭(jiān jiā)苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯(sù)洄(huí)从之，道阻且长;溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋(qī)，白露未晞(xī)。所谓伊人，在水之湄(méi)。溯洄从之，道阻且跻(jī);溯游从之，宛在水中坻(chí)。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘(sì)。溯洄从之，道阻且右;溯游从之，宛在水中沚(zhǐ)。注译: 苍苍:茂盛的样子。下文的“萋萋”“采采”都与“苍苍”的意思相同。白露为霜:晶莹的露水变成霜。为，凝结成。

所谓:所说，这里指所怀念的。伊人:这个人或那个人.指诗人所思念追寻的人。在水一方:在水的另一边，即水的对岸。方，边

遡洄(sù huí)从之:沿着弯曲的河边道路到上游去找伊人。遡洄，逆流而上。遡，通“溯”，逆着河流向上游走。洄，曲折盘旋的水道。从，跟随、追赶，这里指追求、寻找。之，这里指伊人。道阻:道路上障碍多，很难走。阻，险阻，道路难走。溯游从之:顺流而下寻找她。溯游，顺流而下。“游”通“流”，指直流的水道。

宛在水中央:(那个人)仿佛在河的中间。意思是相距不远却无法到达。

8 宛，宛然，好像。凄凄:(通“萋萋”)茂盛的样子。与下文“采采”义同。

晞(xī):晒。湄(méi):水和草交接的地方，指岸边。

跻(jī):升高，意思是地势越来越高，行走费力。坻(chí):水中的小沙洲。采采:茂盛的样子。未已:指露水尚未被阳光蒸发完毕。已:完毕

涘(sì):水边。右:迂回，弯曲，意思是道路弯曲。沚(zhǐ):水中的小块陆地。

之:代“伊人”、

《诗经》重章叠句的艺术魅力，就是这样：一连几章句式和意思基本相同，只有个别词的调整，产生了一唱三叹的抒情效果，不断重复的韵律加强了抒情效果。重章叠句为《诗经》所首创，正因为它在传情达意上的巨大作用，所以广为后世诗歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中发挥着不可替代的作用。

2、提问：下面请听一首流行歌曲，辨别其中是否使用了“重章叠句”手法？如果使用了，谈谈它的作用。（播放歌曲《童话》）

明确：歌曲借反复咏唱“我愿（要）变成童话里你爱的那个天使„„”倾诉了对甜蜜爱情的无限憧憬和对心中“童话”的执着追求。

五、引——拓展训练

同学们还接触过《诗经》里写爱情的诗句吗？

（“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑„„ ”

“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见如三岁兮„„” “蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方„„”）

六、课堂小结

《诗经》中的这类爱情诗，展示给我们的是人类美好的情感世界。从《静女》一诗中，我们感受到了上古时期淳朴的民风，及诗中这种美好的情感。诗中的少男少女大胆追求纯洁的爱情，静女活泼可爱，美丽善良，男子憨厚真诚，他们的爱情是至纯至真之爱。这里没有世俗的偏见，有的只是个体生命本能的情感流露。这种淳朴、自然、浪漫的平等爱情，是汉以后爱情诗的矫揉造作所不能比拟的。

《诗经》中描写的爱情，没有掺杂任何世俗功利的考虑，是一种真正意义上的纯真的人类美好情感的讴歌。《诗经》是中国唯一一部脱去了脂粉与俗气的情爱文学圣典。

七、布置作业

1、背诵课文。

2、查找资料，看看《诗经》中还有哪些诗歌大家比较熟悉，把其中的经典诗句摘抄下来，并把它介绍给自己的同学。

八、板书设计人物形象：

静女：美丽、活泼、俏皮、热情

男子：憨厚、真诚、朴实

期望约会

恋人赠物

爱情

大胆而热烈美好而甜蜜纯朴而真挚

赞美恋人

九、教学反思

重章叠句多找些《诗经》中的相关例子，进行详细讲解，学生接受效果会更好。

静女①

《诗经 ·邶(bèi)风》②

静女其姝(shū)③，俟(sì)④我于城隅(yú)⑤。爱⑥而不见(xiàn)⑦，搔首踟(chí)蹰(chú)⑧。

静女其娈(luán)⑨，贻(yí)⑩我彤(tóng)管⑪。彤管有炜(wěi)⑫，说(yuè)怿(yì)⑬女(rǔ)⑭美。

自牧⑮归(kuì)荑(tí)⑯，洵(xún)⑰美且异。匪(fēi)女(rǔ)⑱之为美，美人之贻。注释

⒈静女:文雅的姑娘。静:娴静。⒉ 邶(bèi):邶国(今河南汤阴境内)。 ⒊其姝(shū):姝,美丽。其,形容词词头。下面\"静女其娈\"的\"其\"用法相同。 ⒋俟(sì):等待，等候。⒌ 城隅(yú):城上的角楼。一说是城边的角落。 ⒍爱:通\"薆(ài)\"隐藏，遮掩。⒎见(xiàn):通\"现\"，出现。一说是看见。 ⒏ 踟蹰(chí chú):双声连绵词，亦作\"踟躇\"，心里迟疑，要走不走的样子。 ⒐娈(luán):面目姣好。⒑ 贻(yí):赠送。

⒒彤(tóng)管:红色的管萧。管，管萧，有人说是带有红色色泽的茅草根部。 ⒓ 炜(wěi):鲜明有光的样子。

⒔ 说怿(yuè yì):喜爱。说，通\"悦\"，和\"怿\"一样，都是喜爱的意思。 ⒕ 女(rǔ):通\"汝\"，你。这里指代\"彤管\"。⒖牧:野外放牧的地方。

⒗ 归荑(kuì tí):赠送荑草。归，通\"馈\"，赠送。荑，初生的茅草。古时有赠白茅草以示爱恋的习俗。

⒘ 洵(xún):通\"恂\"，的确，确实。

⒙ 异:与众不同。匪(fēi)女(rǔ):不是你(荑草)。匪，通\"非\"。 ⒚美人:指赠送荑草给自己的姑娘。译文

文雅的姑娘真美丽，约好在城边的角落里等我。却故意躲藏起来，惹我挠头又徘徊。美丽姑娘真好看，送我一支小彤管。彤管红红的发出闪闪的亮光，喜爱你的美丽。从郊外采来茅荑相赠送，确实又美丽又出奇。不是荑草真的美，(而是)美人送我含爱意。

第16篇：第十届衬衫文化节策划书

常州 “ 汇丽 ” 商场第十届衬衫文化节策划书

第一部分 : 前言

第二部分 : 市场状况与形象分析

一、常州市服装零售市场状况 : 常州市服装零售市场竞争激烈, 新世纪商城、南大街步行街、太平洋服饰、中联服饰广场大品牌瓜分市场,加上以及路桥小商品市场和湖塘针纺品市场 , 以及一些零星门面店等构成了常州市服装零售市场。

近年,随着大润发 , 欧尚的一些超市的发展,汇丽以前的优势已经不是很明显,物美价廉也不仅仅是汇丽的专利, 因此我们必须重新寻找机会点, 重新塑造品牌概念, 提升汇丽在天长人心目中的品牌形象。以在竞争日益激烈的今天取得一个个战役的胜利。

二、汇丽的机会点 : 随着常州市服装零售市场发展迅速,以及即将开幕的首届“汇丽杯”衬衫设计比赛 , 2010年和 2010上海世博会开始 , 我们可以充分利用这些机会 , 提高我们的企业形象和销售业绩 .但我们以往历届“衬衫文化节”的宣传都停留在低价加礼品的模式,并没有意识到也没有找到一条品牌长远发展的道路,那就是“品牌的塑造 .挑战与机遇并存,“汇丽杯”衬衫设计比赛和 2010上海世博会天和百货的开幕,恰恰给汇丽提供了两个很好的机会点, 如果我们能充分的运用好这个机会, 做好宣传, 做好我们应该做好的工作,那我们取得常州市服装零售行业龙头地位的目标就不再遥远 .第三部分 : 活动目的、意义和目标

第十届汇丽衬衫文化节, 作为本次活动的企划, 是一个新的起到 , 它避开单纯的以价格促销为主导宣传,而以文化活动拉动人气,带动销售,我们的着手点也正在此,通过“文化节 ” 来提升汇丽商场在常州人心目中的品牌形象 .具体项目与目标 ::

一、本届汇丽衬衫文化节开 /闭幕式现场氛围营造:宣传、塑造崭新的汇丽形象 .

二、首届汇丽杯衬衫设计比赛的全过程的时时报道 :引起常州市民的更高关注 , 体现创新意识 , 使消费者了解更多的商品知识 , 欣赏现代服装艺术,引领衬衫时尚。

三、本届汇丽衬衫文化节促销活动:值服装文化节之际, 营造节日快乐的氛围,以吸引更多的顾客来购物,更加有效地提高销售业绩。

第四部分 : 创意说明一.指导思想: 本届衬衫文化节 , 以首届“汇丽杯”装服装设计比赛和和 2010年上海世博会为契机 , 我们确定了本次活动的整体思路。为了更好的突出汇丽的企业形象, 借此锲机, 进一步提升汇丽商场的企业知名度和美誉度, 结合整合多种传播手段的优势, 以使用最少的传播费用达到最大的效果 .因此,我们将利用公平公正比赛和强大的商品促销活动 , 第十届届汇丽衬衫文化节活动必将在常州人心中产生共鸣,引起轰动,从而取得预期目标。

二.活动主题: 1.时尚汇丽,激情世博! 2.魔法天裁 , 汇丽人生 ! 三.活动总名称: 常州市“汇丽商场第十届衬衫文化节。一.细项活动: 1.文化节开幕仪式,同时宣布服装设计比赛开始。 2.新会员入会消费送世博门票活动。 3.服装设计比赛时装画及时尚摄影展示活动。 4.衬衫文化节让利促销游世博活动 .5.服装设计获奖作品展示表演,宣布获得世博七日联票的消费者名单。二.宣传作品: 1.视频广告 : 以世博部分造型独特 , 有意识感 , 颜色淡雅有韵味的展馆 , 服装设计师紧张有序的工作 , 从服装画稿到面料的选购 , 从人胎上的立体裁剪到 T 台上的表演再从服装工厂的生产到汇丽商场柜台 , 整体展现服装在汇丽的整体生产过程 , 通过设计是的汗水 , 营业员的微笑和顾客的自信为整个脚本 , 有效融合 , 体现汇丽一切为顾客着想的服务理念和对产品精精益求精一种精神 .1.POP 广告 : 以上海世博各展馆为背景的 , 时尚服装模特为前景 , 配以醒目的广告语“时尚汇丽 , 激情世博 ”

2.在报刊杂志广告上 :以服装设计过程中的时装画为主要宣传作品 , 以真正的艺术感引起读者的关注 .三.标语 : 时尚汇丽,激情世博!魔法天裁 , 汇丽人生 ! 四.饰物 : 服装表演的 T 型台 , 红地毯 , 主场色调以蓝色为主 , 红色点缀 , 黄色勾勒 .世博吉祥物“海宝 ” , 彩旗 , 豪华拱门 , 彩色大气球 , 剪裁用的彩带 , 音乐 , 音响等 .第五部分 : 媒体策略第六部分 : 活动方案

第七部分 : 公关关系预算方案第八部分 : 效果展望

第九部分 : 活动中应注意的问题及细节第十部分 : 活动负责人及主要参与者

第17篇：城市记忆衬衫文案

旧时光是个美人童年的记忆总会影响人的一生，对你我有深远的影响，无论天涯海角，我们会永远珍藏在内心深处，那是一种永恒的回忆。在朦胧的记忆中，石家庄是一座桥，是一座碑，是一条路，是那时青春到无所畏惧的我们。旧时的时光里水波温柔，岁月静好。

记忆是那么虚无缥缈又隐约可见，有些记忆被焚烧掉，有些记忆被埋在心底，纯真年代如流水划过金色年代。旧时的石家庄也随着岁月的流逝变成了斑驳的影像。人的一生是漫长的，记忆的长河是悠长的。但是我却一直珍藏着儿时那段心底回忆，那段美好到没有忧愁的时光……

我在这座城市长大，有着欢笑和泪水，有着过去和将来。那些我依恋的没长大的时光，那些我体会的成长的烦恼，那些盛满的亲情,爱情,友情。都在这座城市中留下了记忆和痕迹。石家庄见证了我们的成长，也成就了现在最好的我们。

白驹过隙，年华老去。儿时的记忆越发清晰，每天晚上躺在床上脑子里浮现的过去的片段，有开心的、有痛苦的，也有悲伤的。但无论是开心还是痛苦都成了美好的回忆，这些记忆每次都使是我含着笑入睡，那是幸福的感觉。物欲横流的社会里保持本心是多么艰难，在痛苦困惑的现实面前，儿时的记忆是那么的纯真美好。有时我们不得不承认回忆的伟力，在那样一个空幻的精神世界里，回忆可以轻易地让人们走出孤寂，走出绝望。

进了一扇大铁门穿过一片小树林爸爸妈妈陪着我堆雪人妹妹抱着酸奶瓶远处传来下课铃那根烟囱安静的像一阵烟那串浏洋河的鞭炮清脆的响啊那个戴眼镜的少年静静长大那些做不完的作业多简单啊后来没了老师没人考试多难啊我有蓝色的弹球我的右手插着兜我骑着车超过你们不回头院里漂亮的小妞我没拉过她的手可她每次遇见我都那么害羞那串自行车的铃声清脆的响啊那个不扶把的少年终于长大那个天黑关门的老张多简单啊后来没人站岗没了老张多难啊我还住在那个院只是没有了伙伴我的窗户整天都拉着帘又是一个下雪天我一个人站在那想着想着竖起领子点一根烟

现在我也体会了很多聚散离合，每每看到那些老旧的照片，都动容不已。旧时的石家庄成为回忆，在这里的回忆有的是甘甜的，有的是心酸的，酸甜苦辣中我们和石家庄一起变迁、成长和老去了。旧时光是个美人，美好到让人心碎，我们将回忆捕捉下来，创造出了城市记忆衬衫，做工精美优良，不负光阴不负卿。城市记忆衬衫，值得文艺怀旧的你拥有，让我们穿上它和我们共同的记忆一起奔跑向前，一起在年华里肆意张狂，让青春永不打烊。

第18篇：简历制作方法

个人简历

基本信息

姓名：政治面貌：团员民族：汉族年龄：21 性别：男身高：170cm 学历：本科在读健康状况：健康

籍贯：湖南邵阳就读学校：长沙理工大学（本部）电子邮件：手机：

求职意向

工作地点：无要求期望月薪：面议

技能水平

通过英语四级，掌握土木专业测绘及实验能力等

在校期间工作经验：

2012-2015：在校从事各类兼职

2013-2014：暑假在湖南湘图有限公司实习（参与第一次全国地理国情普查）

2013-2014：11月-12月于湖南地质大夏物勘院实习（参与钻孔数据采集归纳与分析）

曾担任职务：

大学期间：担任学习委员，职业规划协会副部长

拥有证书：

英语四级、党课结业证、第八届社团风采节工作先进个人、湖南百公里毅行证书。

组织策划的主要大型活动

大一：在2012-2013学年度负责成功组织策划学校“第八届社团风采节” 大一：负责监察职业规划协会各项工作

大一:负责班级学习学风建设自我评价

本人思维敏捷，逻辑分析能力强，工作认真、负责，自学能力强，能承受一定工作压力；认真踏实负责。专业素质良好,遇事沉着冷静，能理性的看待和解决问题；能从容调整来自各方面的压力。为人诚恳、热心，善于交流与沟通，能快速融入团队工作。大胆假设,小心求证。

第19篇：油罐制作方法

油罐顶部预制加工前，应根据设计图纸要求，绘制出底板，壁板和顶板的排板图，并根据排板图制作出检验用的样板。预制、组装的过程检验用的样板：弧形样板的弦长应大于或等于1.5米以上；直线样板的弦长应大于或等于1米；测量焊缝角变形的弧形样板的弦长不得小于1米。

2、构件下料

钢板切割采用等离子切割或火焰切割；焊缝坡口采用火焰切割加工。型材采用砂轮切割加工。当采用氧气乙炔火焰切割时，必须保证尺寸正确和表面平整，并用手动砂轮机清除切口处的氧化铁使之平滑、干净。

切口表面平整，不得有裂纹，重皮、毛刺、凹凸、缩口、熔渣、氧化铁、铁屑等应清除干净。

三、构件预制

1、底板预制

为补偿焊接收缩，罐底的排板直径应比设计直径大0.15~0.2%。边缘板沿罐底半径方向最小尺寸，不得小于700mm；中幅板的宽度不得小于1000mm，长度不得小于2000mm；底板任意相邻焊缝之间的距离不得小于200mm。

2、壁板预制

各圈壁板的纵向焊缝应同一方向逐圈错开，其间距为板长的1/3，且不得小于700mm；罐壁板的纵向焊缝与罐底边缘对接焊缝之间距离不得小于200mm；罐壁上开孔接管或开孔接管补强板外缘与壁板连接焊缝之间的距离不得小于200mm。

3、顶板的预制

顶板任意相邻焊缝之间距离不得小于200mm；单块顶板的本身采用对接，进行成型加工，加强筋用弧形样板检查。加强筋与顶板组焊时，应采取防变形措施。加强筋的拼接采用对接时，应加垫板，且必须焊透；采用搭接接头时，其搭接长度不得小于加强筋宽度的两倍。拱顶的顶板预制成型后，用弧形板检查。

4、其他构件的预制

油罐的栏杆、盘梯、扶手均应按设计的图纸施工，并应符合国家有关的标准规定。包边用角钢等弧形构件加工成型后，用弧型样板检查。

5、预制后的检验

构件预制完毕后，必须提供出预制清单，包括名称、编号、规格、数量，并用油漆做出清晰标志。制作完成后应写好构件预制检查记录、设计修改文件等验收资料。

四、罐底板安装

1、罐底焊接工艺要求

油罐安装前，应将坡口和搭接部位的泥砂、铁锈、水和油污等清理干净。在油罐安装过程中应采取措施，保证电力正常供给和防止大风等自然条件造成的油罐失稳损坏。底板铺设前应在基础上先定好十字中心线，按照排板图由中心向外铺设，找正采用卡具或定位点焊固定。

·罐底采用带垫板的对接接头时，对接焊缝应全部采用焊透，表面应平整，垫板与对接的两块板应紧贴。

·罐底对接接头间隙，当采用手工电弧焊时，钢板厚小于或等于6mm时，间隙为5±1mm；厚度大于6mm时，间隙为7±1mm。

·中幅板采用搭接接头时，其搭接宽度允许偏差为5mm。

·中幅板与弓形边缘板采用搭接接头时，中幅板应搭接在弓形边缘板上方，搭接宽度可适当放大。

·搭接接头三层钢板重叠部分，应将上层底板切角。切角长度为搭接长度的2倍，其宽度应为搭接长度的2/3。在上层底板铺设前，应先焊接上层底板覆盖部分的角焊缝。

2、焊接顺序

底板焊接应采用收缩变形最小的焊接工艺及焊接顺序。罐底的焊接宜采用下列顺序进行：

·中幅板的焊接要求是先点焊短焊缝，在焊接；后隔段点焊长焊缝，再焊接，焊工应均匀分布同时由中心向外段退焊法施焊。

·边缘板焊接，首先施焊靠外缘300mm部位的焊缝。在罐底与罐壁连接的角焊缝焊完后边缘板与中幅板之间的收缩缝施焊前，应完成剩余的边缘板对接焊缝的焊接；弓形边缘板与中幅板之间收缩缝留待焊接好罐壁后再施焊；收缩缝的第一层焊接，应采用分段退焊或跳焊法。

。罐底与罐壁连接的角焊缝焊接，应在底圈

第20篇：课件制作方法

摘要:利用多媒体课件教学能收到极佳的教学效果,但多媒体课件制作比较困难。目前,虽然有很多多媒体教学课件,但财会多媒体课件极少,因此,用计算机多媒体技术辅助财会教学,就需要我们财会专业教师自己去制作多媒体课件了。

关键词:Flash;财会;多媒体课件;制作;应用

中图分类号:F230文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)01-0110-02

在信息化日益普及的今天,利用计算机进行多媒体教学已成为教师教学必不可少的方式。多媒体课件作为辅助教学的一种手段,相对于传统的听、说、读、写教学手法来说,多媒体课件具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,它集图形、图像、文字、语音、音乐、动画和交互技术于一体,使教学环境变得丰富多彩,能有效激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习,把学生从死板的课本中解放出来,使传统的以教师为中心的学习模式转变为以学生为主的学习模式,使学生成为学习的主体。因此,一个好的课件对深化教学改革,提高教学质量,全面提升学生素质具有相当重要的作用。

Flash软件已经慢慢成为课件的标准制作工具,成为一种新兴的技术发展方向。使用Flash制作的课件体积小巧、交互性强、表现形式多样,它可以整合各种音乐、图片、视频、3D、数据库等,功能十分强大,使用多媒体技术可以在不同网络的环境中流畅观看。

相比以前常用的Ppt课件,Flash有如下优点:

(1)所有Windows系统,不需安装任何软件、插件即可直接观看。(2)Flash动画效果极其强大,这是PPT所不能比拟的,在处理声音、视频、图片等方面,Flash更具优势。(3)Flash可以使用ActionScript程序实现极其强大的交互功能,如:在线答题(单选、多选、判断、填空)、考试系统、智能筛选、成绩统计分析、网络直播,和数据库连接可以实现更强大的后台交互功能。

下面就本人用Flash制作多媒体课件的实践经验,谈谈财会教学多媒体课件的制作及使用。

一、财会教学多媒体课件制作的准备

我们在制作课件时,首先要熟悉教材,对教材进行分析,制定教案,给本节课的多媒体课件定位,根据教材需要和课堂设计的需求来确定需要什么样的课件。摆正课件在课堂中的定位,一定是以辅助、服务课堂为原则,让课件做好老师的助手,学生的帮手,而不是为了课件而课件。一个好的课件,它首先体现的是一种先进的教学理念,其次才是辅助教学的工具。有了这些准备后,我们可以开始制作课件了。

课件作品的素材是关键,我们常常为了收集一个好素材而花费了大量的精力,所以这就要求我们在工作之余要多看多留心,做好素材的收集工作。素材的收集固然重要,但很多素材在我们的制作使用中并不是十分尽意,这时我们要用其他软件对它们进行进一步的加工处理。图片素材处理工具最著名的要数图片处理软件PHOTOSHOP了,Flash支持导入的图片格式有.jpg.gif和.pag。在Photoshop中,我们可以轻松获取所需要的图片。例如,最常用的是给图片去背景,我们可以用魔棒工具或是钢笔工具抠图,将不需要的部分删除,再将文件保存成.gif或是.pag的文件格式,然后将处理好的图片导入Flash文件中,这时导入的图片就将是一幅透明背景的图片了。当然在Flash中,我们也可以对图片进行处理,但这种处理只适合对背景较为单一色调的图片。位图在Flash中是无法操作的,只有先将其转换成矢量图,才能将多余的背景部分删除。在Flash “修改”菜单中的“位图”命令下的“转换位图为矢量图”能将位图转换成矢量图,但这种有它的局限性,要想转换的矢量图越逼真,文件生成就越大,而且在转换的过程中,它都要失去部分精细的色彩。那如何将图片保持原来的色彩而又不增加文件大小呢?在背景色较为单一的情况下,也可以采用另一种办法,那就是将图片用Ctrl+B打散,再用套索工具结合橡皮擦工具将背景色删除就可以了。

二、财会教学多媒体课件的制作

下面我们就来制作课件吧。首先是封面的制作,封面制作少不了作者及授课教师的信息,现在网上Flash制作的课件有很多,但大都有一个缺点,那就是下载的课件无法修改,特别是授课教师的姓名无法更改,这让很多要使用课件的教师头疼,如果能将授课老师的名字换成自己的就好了,课件本身就是用来更好的传授知识,如何让更多的老师更好的使用课件呢?我在制作课件时,有意识地将执教者姓名的属性换成了输入文本,这样,不管谁用我的课件,只要会打字,就能轻松将授课教师的名字换成自己的,而免去了执教者的尴尬。

由于.swf文件无法修改的特性,使得授课教师只能按照制作者的思路授课,大大地局限了教学思路,因此,课件的制作要考虑周全,设计要完整全面,可以将课文的各个教学知识点分成几个小块,这样就便于教师根据教学的实际情况来选用,增强了课件的实用性、选择性,授课教师只要轻松的根据需要就可以完成课文的传授。我制作的课件《会计账簿的概念和种类》就是一个例子,有课前引入、课文内容、本节课总结,还有拓展练习(单选、多选、判断、填空),不管教师上哪一课时,都能使用。

在制作课件时,我们还可以利用引用外部文件的技术来制作拓展练习模块,让教师可以根据学生的实际情况设计拓展练习,因材施教,提高了课件的实用性和灵活性,极大地增强了课件使用的效率。在选用插图或音乐时,同样也可以上述方法调用外部图片或声音,每个授课教师都有他自己的授课思路,我们在制作课件里尽可以将其做成开放式的课件,以满足不同人的需求。

Flash动画技巧有很多,如果只是为了卖弄技巧,将课件做得过于花哨,在一个场景里做了过多的动画,反而分散了学生的注意力,影响了教学效果。课件应追求简洁,力求把钢用在刀刃上,注重在突破重难点时课件的运用。不用填鸭式的多媒体信息轰炸,而是注重引导学生去发现,去探究,这就要求设计者把握好哪些地方用多媒体课件,起到关键时候解决重难点,渲染气氛,升华情感的作用。作为课件,它本身就在传递美育,因此课件应做到整洁大方富有美感和时代气息。

如,《基础会计》中“会计账簿的概念和种类”一节教案提纲(下文均以此例解释):

(1)会计账簿的概念。(2)会计账簿的意义。(3)会计账簿的种类:1)账簿按用途分序时账簿、分类账簿和备查账簿;2)账簿按外表形式分为订本式账簿、活页式账簿和卡片式账簿;3)账簿按所使用的账页格式分为两栏式账簿、三栏式账簿、多栏式账簿及数量金额式账簿。

课件制作者要在熟悉以上教学提纲的基础上,选择能够展示教学内容的最佳表达方式。如对上述教学内容,重点考虑采用什么样的方式,使用什么样的方法来解释“会计账簿”的概念,讲述会计账簿的意义,分析会计账簿的种类。二是课件制作者要设计一个“故事板”,大体相当于电影剧本,用什么演员,怎样安排演员,怎样使用镜头,怎样安排内容次序,必须进行事先的详细规划。上例中,三部分内容是用文字表达,还是用图形、图像表达,每一部分什么时候出现,各场景间怎样过渡,怎样实现各部分间的跳转,课件制作者都要提前安排,做到心中有数。设计课程的这两个方面是相辅相成的,一个条理清楚、层次分明的教案,会使课件制作变得更加轻松、容易;而一个素材应用得当,演示紧凑,色彩协调,操作简单的课件,会能更好诠释讲述的内容。因此,一个成功的课件应该是这两方面完美结合的结果。

课件制作完成,并不等于万事大吉了。我们还要进行一系列测试工作一一交互功能测试、过渡效果测试、图形图像效果测试、音效音乐测试、时间流程测试等,通过测试可以进一步发现问题,及时修改。当然有必要的话,还要为课件加上帮助信息,以方便于课件使用者操作。至此,课件才算真正完成,再制作成独立运行的可执行程序,交给使用者。

三、财会教学多媒体课件的应用

制作是为了使用。操作方便、效果良好、画面新颖、声音优美是衡量一个教学课件质量的几个重要标准。对于自己制作自己使用的课件,操作固然不会出现很大问题。而要为他人制作课件,则一定要注意使用者对计算机的熟练程度。为兼顾不同程度的使用者,制作的课件要简单明了,场景的跳转要少,层次要浅,否则,会导致使用者云里雾里、晕头转向。

1.使用环境。演示课件常用的设备有:(1)多媒体语音室,即用计算机来演示,学习者面前有一台计算机观看;(2)投影仪,即用计算机来演示,学习者共同观看屏幕上的演示内容,这两种方式都能够较好地再现课件效果;(3)电视机,即将计算机与电视机连接,计算机演示,学习者共同观看电视机屏幕,这时应注意电视机显示的课件效果与计算机演示的课件效果可能出现很大的差异(如色彩不一致,字体看不清等),解决这种问题的办法是在制作课件时,同时输出到电视上,对其效果进行修正。

2.使用时注意的问题。首先备课要准备充分,然后熟悉课件的使用。要安排好课件演示与教师讲解的次序与搭配。因为再好的多媒体课件也不可能完全代替教师讲课,将两者配合好,教学过程才能流畅,才能达到事半功倍的目的。因此,教师要辩证地认识多媒体课件在教学过程中的作用,既要善于运用多媒体课件,又要摆正其位置,不要一味依赖多媒体课件,而忽视教师言传身教的作用。

总之,一个好的Flash课件制作应该以充分发挥学生的潜能,强化教学效果,提高教学质量为重心。课件只是一种辅助教学手段。俗话说:“教学有法,但无定法,贵在得法。”每一种教学方法都是一定活动方式的构成体。教师应该不断积累经验,掌握好Flash课件制作的优势,努力获得更佳的教学效果。

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