四年级优秀英语教案模板

推荐第1篇：四年级英语教案

Unit1 My new teachers第一课时

教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、教学过程

1．Warm－up（热身）

（l）使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

2． Presentation（新课呈现）

（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（5）试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。

3．游戏

（1）教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

（2）唱歌

放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5.小结

单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教学反思：

本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short， thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。

推荐第2篇：四年级英语教案

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

Unit 2 My schoolbag

单元概述

教材解读

本单元是本教材的第二单元，主要是围绕“My schoolbag”这一话题展开，分为A、B、C三个部分，使学生通过学习能够听懂、会说、会认读表示各学科教科书的名称及书包中物品的名称，并能够简单地描述自己书包的特征，能根据Put…on/in/under/near…的指令将物品放到相应的位置，能够理解并会唱Let’s sing 部分的歌曲，能够了解Story time部分的故事内容。通过本单元的学习培养学生的自理能力，养成自己整理书包和爱护书本的好习惯，培养学生节约资源、减少浪费的意识，完成相应的教学活动和课堂练习。

单元目标

一、知识与技能

1．能够听懂、会说、会认读A、B 部分Let’s learn 中的单词。

2．能够听懂、会说、会认读A、B 部分Let’s talk 中的重点句型。

3．能够听懂、会说、会读、会写Let’s spell ，Read and write 部分的单词和句子并根据要求完成练习。

4．能够理解并完成Let’s check部分的练习。 5．了解Story time 等部分的内容。

6． 学唱英文歌曲“My schoolbag”。

二、过程与方法

本单元设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。教学设计的每个环节充分体现以学生为主体、以活动为中心，且每个环节都突出实用性与创新性，为培养学生自主学习英语、乐于交流与合作、善于观察身边的事物、运用英语解决问题的能力打下良好的基础。

三、情感、态度与价值观

通过本单元的学习培养学生的自理能力，养成自己整理书包和爱护书本的好习惯，培养学生节约资源、减少浪费的意识。

教师备课系统──多媒体教案

教法导航

通过前几册的学习，学生已经接触并掌握了部分学习用品的词汇，为了使学生更好地进行语言交流，教师设计了多种教学活动，帮助学生掌握所学内容。

学法导航

在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性，注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。

课时支配

第1课时：A（Let’s talk & Let’s play ）

第2课时：A（Let’s learn Let’s do & Let’s spell）

第3课时：B（Let’s talk & Let’s play）

第4课时：B（Let’s learn & Draw and say） 第5课时：B（Read and write & Let’s check）

第6课时：B（Let’s sing） C（Story time）

课时教案

第1课时

A（Let’s talk & Let’s play）

教学目标

一、知识与技能

1．学生能够理解对话大意。

2．学生能够用正确的语音语调并按照句群朗读对话。

3．学生能够掌握单词schoolbag，English book，maths book等并掌握句型：What’s in your schoolbag?等。

二、过程与方法

教师在本节课中通过Amy和陈杰谈论新书包的情景让学生感知句型的语义和语用环境。

三、情感、态度与价值观

通过本课学习，培养学生爱护书本的好习惯。注重合作交流，培养学生自主合作能力。

教学重点、难点

1． 能正确运用句型What’s in your…? 并进行回答。

2． 能够利用所学句型进行对话练习。

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

教法导航

教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。 学法导航

学生要参与，在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。

教学准备

多媒体课件，书包，各学科教科书，文具等。

教学过程

一、热身 （Warm-up）

1．教师通过课件展示不同的颜色，学生回答：It’s blue 等。播放歌曲“Panda，zebra，elephant”，师生齐唱歌曲。

What’s that? It’s a panda． What’s that? It’s a zebra． What’s that? It’s an elephant． 2． 复习上节课内容。

二、呈现新课（Presentation）

1．如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包说：I have a new schoolbag． It’s black and white． 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It’s…，让学生重复。

2．让学生用身边的物品做What colour is it? It’s…的问答练习。

（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It’s a blue．等。教师要随时给予纠正）

3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What’s this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It’s a panda．It’s a fat panda．在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子

4．教师指着书包，与学生做问答。 教师：What colour is it?

学生：It’s black and white．

教师：What’s in your schoolbag? 学生：An English book 5．让学生模仿着做这组对话。 6．让学生观看本部分教学课件。 7．听录音带，跟读并模仿。

8．观看课件，让学生给人物配音。

9．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话， 教师备课系统──多媒体教案

对学习好的同学要提高要求。

10．教师将文具摆放到桌面上，任意选取其中之一握在手中，引导学生提问并猜测。

Ss：What’s in your hand?

T ：Gue．

Ss：A pencil/A ruler/…

T：No，it’s an eraser．

让学生自己准备若干文具，如铅笔、橡皮、直尺等，放入手中或书包中，采用同样的方式与同桌互相提问并猜测。

11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。

三、操练 （Practice）

猜颜色：两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have a…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Gue! 然后那个学生来猜东西的颜色：It’s … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。

四、课堂评价（Aement）

引导学生对小组的活动进行客观评价。 课堂作业

可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it? 询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做作相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。

教学反思

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第2课时

A（Let’s learn Let’s do & Let’s spell）

教学目标

一、知识与技能

1．能听懂、会说本课的会话。

2．能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。

3．能听说认读本课主要词汇：Chinese book，English book，maths book，storybook， schoolbag。

二、过程与方法

通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

三、情感、态度与价值观

培养学生自主学习英语、乐于交流与合作、善于观察身边的事物、运用英语解决问题的能力。

教学重点、难点

1．句型：What’s in your schoolbag?

2．词汇：Chinese book， English book， maths book， storybook， schoolbag 。 3．发音： maths book， Chinese book 4．区别书写形式：notebook， storybook与Chinese book， English book， maths book。 教法导航

在教学过程中要注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语 的兴趣和爱好。

学法导航

学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。在书写环节培养学生好的书写习惯。 教学准备

1．教材相配套的教学课件。 2．教材相配套的教学录音带。 教学过程

一、热身 （Warm-up）

1．复习第一单元My claroom所学内容。

做游戏：Simon says 。教师说Simon says： Clean the blackboard…．学生根据游戏规则做出动作。

看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2．复习与本课内容有关的单词 做游戏： 教师先出示图片pencil， pen， pencil-case， ruler， eraser， crayon， book， sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对

二、呈现新课 （Presentation）

1．让学生熟悉句型What’s in your schoolbag? 教师手拿出书包，提问：What is this? 2．教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。教师继续提问：What’s in your schoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。

3．教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上） 学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book的这几个单词的不同书写形式。

4．学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带） 5．看教学课件，让学生分别给课文人物配音。

6．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：

A： I have a new schoolbag．

B： Oh， it’s nice． What’s in your schoolbag? 教师备课系统──多媒体教案

A： A pencil-case and many books． B： How many books do you have?

A： I have four．An English book， a Chinese book， a maths book and a notebook．． 7．学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布指令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：

Put your notebook under your bag． Put your pencil in your desk．

Put your pencil-case on your chair……

8．教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/…/kait/．

9．教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes，it is nice．并拼读nice。

10．教师继续指着风筝图片提问：What do you see on the kite? 并突出风筝上的“9”，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。

11．教师提问：Do you like the nice kite? 学生回答Yes，I like it．教师板书like和nice。

12．教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite， with a big number nine．学生跟着录音有节奏地朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。

13．完成Read， listen and number的活动。教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。

14．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。

三、操练 （Practice）

1．快速反应

教师将单词like，kite，five，nine，rice的下面依次标上数字，教师读单词的时候，学生读下面对应的数字，教师读数字的时候，学生读上面对应的单词，速度逐渐加快。

活动设计意图：快速反应的游戏让学生的注意力高度集中，学生不仅巩固新知，而且将机械操练情趣化。

2．单词挑战赛

教师将学生分为四组，分别到黑板上写出含字母组合i-e 的单词，在规定时间内写出正确单词最多的一组获胜，并得到奖励。

活动设计意图：充分调动学生的学习积极性，复习新知，巩固旧知，考查学生的单词记忆能力，培养学生的团队合作意识。

四、课堂评价（Aement）

学生以小组为单位进行评价。 课堂作业

1．听录音并跟读Let’s learn和Let’s do部分的内容。

2．使用句式：What’s in your schoolbag?进行对话练习。

3．自主读出以下单词：five ride lick six bib pig pin ki ink hill

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

教学反思

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第3课时

B（Let’s talk & Let’s play）

教学目标

一、知识与技能

1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型What color is it? It’s …问答颜色。

2．能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。

二、过程与方法

教师要培养学生认真整理及管理自己物品的好习惯，要求学生掌握表示学习及生活用品的单词。

三、情感、态度与价值观

培养学生认真整理及管理自己物品的好习惯。 教学重点、难点

1．句型： What color is it? It’s…问答颜色。

2．词汇：lost，toy，notebook

3．对here it is和here you are的理解。 教法导航

教师要创设情境对学生所学的知识进行训练，并组织好小组间的合作和竞争。 学法导航

学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。 教学准备

1．教材相配套的教学课件。 2．教材相配套的教学录音带。

教学过程

一、热身 （Warm-up）

复习What’s in the schoolbag?组织学生进行对话练习。

二、呈现新课 （Presentation）

1．教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着 教师备课系统──多媒体教案

图片说Sarah lost her notebook．板书新单词lost，并带读单词。

2．教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。学生回答She is sad，教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。

3． 教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too． Let’s go and have a look。

4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并将English book更正为schoolbag。

5．教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录音找答案。听音之前教师给出答案的选项：A． It’s black and white． B． It’s blue and white．学生听完后选择正确的答案。

6．学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？It’s…．．

7．学生做Let’s play板块的活动。

8．教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案：An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy，notebook。

三、操练（Practice）

1．教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is_______and________．

2．学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。

四、课堂评价（Aement）

以小组为单位根据所学知识进行情景对话表演，并做好小组评价。 课堂作业

教师和学生一起总结Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，巩固本课所学内容。 教学反思

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人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

第4课时

B（Let’s learn & Draw and say）

教学目标

一、知识与技能

1．能够听说认读单词：candy key toy notebook

2．能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。

二、过程与方法

教师通过图片展示书包内的物品，并通过学生活动对相应单词进行巩固练习。组织好小组之间的合作与竞争，对小组做好评价。

三、情感、态度与价值观

通过对学习物品的学习，培养学生整理自己书包和爱护学习用品的习惯。 教学重点、难点

1．句型：What’s in your schoolbag

2．词汇：candy key toy notebook 3．名词复数的运用。

教法导航

教师组织学生画书包内的物品，对知识进行整体巩固，让学生更好地使用单词。 学法导航

学生通过自己画出书包内的物品，达到对知识的巩固和总结，以便于他们更好地掌握。

教学准备

1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具。 2．教材相配套的教学课件。 3．教材相配套的教学录音带。 教学过程

一、热身 （Warm-up）

复习上节课内容。组织学生以小组为单位进行对话练习。

二、呈现新课 （Presentation）

1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What is in Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 An English book， two toys and a notebook．

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2． 教师反问：Really？然后呈现B部分 Let’s learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再于课间呈现不同颜色的笔记本，问What colour is it？学生根据事实来回答。

3．教师呈现悠悠球、魔方的实物教学单词toy，提醒学生单复数形式。引导学生说出更多的句子 The boat is a toy……

4．教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。

5．教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what’s in the schoolbag？

6．教师播放Draw and say 部分对话录音，让学生听录音补全对话内容。What’s in the schoolbag?Three ______，two ______and an ______book．

7．教师再次播放录音，学生边听边跟读对话内容。

8．教师让学生根据对话内容，画出所缺物品，让几名学生展示作品并进行介绍。 活动设计意图：从听说到读写，层层递进，通过各种感官的刺激，让学生理解对话的内容，培养他们听、说、读、写的能力。

三、操练 （Practice）

游戏：对话表演比赛。

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

四、课堂评价（Aement）

引导学生对小组比赛进行评价，做活动手册上相应的内容。 课堂作业

教师和学生一起总结本课出现的新单词和句子，巩固本课所学的内容。 教学反思

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第5课时

B（Read and write & Let’s check）

教学目标

一、知识与技能

1．能读懂一组句子并选择正确图片。

2．能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。

3．能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

4．能够了解Read and write 部分的内容，完成相关练习，询问并回答有关课桌里物品的问题，并能书写相关句型。

二、过程与方法

教师积极引导学生进行小组之间的合作与创新，培养学生的自主探究的能力。

三、情感、态度与价值观

可以引导学生通过合作进行对话练习，通过书写训练培养好的书写习惯。 教学重点、难点

能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。 教法导航

教师在本环节需要鼓励学生以小组为单位，进行对话练习，并鼓励学生在全班同学面前展示。

学法导航

学生积极参与课堂，与组员之间合作探究，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。

教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。 教学过程

一、热身 （Warm-up）

1．教师播放课本第10页“We have a new claroom”的歌曲录音，师生齐唱歌曲。然后教师带领学生重新唱改编后的歌曲。如：

What’s in your new schoolbag? Four keys and a toy．

Notebooks and storybooks，and a yellow pencil box．

2．教师通过向学生提问，创编对话。 T：Where is your English book? S1：It’s in my schoolbag． T：What’s in your schoolbag?

S2：Two notebooks，four keys and a Chinese book．．

二、呈现新课（Presentation）

1．教师播放Read and circle部分的录音，让学生听录音，了解对话内容。教师让学生看Read and circle部分的两张教学图片提问。

T：What can you see in picture A? 让学生阅读对话的内容，并根据对话内容在图中圈出正确的物品。

让学生再次听录音，跟读一至两遍，教师强调其中的重点单词和句型。

2．教师出示Look，choose and write部分的教学挂图，说：“Look at my desk．What’s in it?”教师引导学生通过仔细观察图片，回答问题。教师总结并突出I have…in my desk 的发音，板书并教学该句型。

教师备课系统──多媒体教案

3．教师引导学生根据图片及所给单词，将书中的句型补充完整。 I have three keys，an egg，a pencil and a notebook in my desk．

4．教师将学生分为男女生两组，教师向每组第一个学生发问：“What’s in your desk？”第一个学生回答，如：I have a maths book in your desk．回答后接着问第二个学生：“What’s in your desk？”第二个回答问题后，再提问第三个学生，依次类推，最后哪组在规定的时间内问得最多为胜者。

5．教师提问What is it about? 学生听音回答A schoolbag。

6．教师提问What’s in the schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下划线。 7．教师提问：Which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。

8．教师请学生观察另外一幅图，提问：What’s in the schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。

9．学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。

三、操练 （Practice）

1． 我画你猜 教师请学生到黑板上画图并根据所画图片提问：“What’s in your schoolbag/desk…?” 让其他学生抢答。

2．学生进行“朗读之星”评比活动。

四、课堂评价（Aement）

引导学生对小组比赛进行评价。做活动手册上相应的内容。 课堂作业

1．听并跟读Read and writen和Let’s check部分的内容。

2．利用I have … in my bag．句型进行对话练习。

教学反思

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第6课时

B（Let’s sing） C（Story time）

教学目标

一、知识与技能

1．掌握句子：My bag is heavy．What do you have in your schoolbag?

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

2．会唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag”

3．了解Story time 部分的故事内容。 4．能够以小组为单位进行故事操练。

二、过程与方法

教师通过创设活动情景训练学生的语言能力。增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。教师可以根据学生情况，进行分组教学。

三、情感、态度与价值观

培养学生合作互助的意识和良好的学习习惯。 教学重点、难点

1．掌握句式并且会使用所学句式进行对话练习。

2．能够了解故事内容，理解故事大意，基础好的学生能表演故事。 教法导航

教师可以引导学生看图片，并进行讨论。鼓励学生分角色表演故事。 学法导航

学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。 教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片等。 教学过程

一、热身（Warm-up）

教师先出示一些单词的图片，从中抽出一张放在某同学的书包或课桌里，让其他学生来猜：What’s in his/her schoolbag/desk? 猜对了就奖励。然后找同学轮流来主持，让其他学生猜。

活动设计意图：通过游戏复习所学的单词及句型，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛营造一个自由、轻松、愉快的课堂氛围。

二、呈现新课 （Presentation）

1． 教师展示情景图中Zoom背书包的情景，引导学生观察图片。教师播放歌曲第一段，请学生表演Zoom背书包沉重走路的摸样。

2．教师播放歌曲，请学生轻轻跟唱，再齐唱第一段。教师再播放整首歌曲让学生跟唱。

3．学生合作边唱边表演整首歌曲。并分组演唱。

4．教师发指令学生做动作：Show me your Chinese book ．Show me your English book． Put your books in the schoolbag．最后一句指令是Take out your books．

5．教师用课件展示一张桌子的图片，上面乱七八糟摆放着课本。教师提示学生Put away the books．

6．教师试着提起一名学生的书包用夸张的语气说：Oh，your schoolbag is so heavy，并请其他学生提一提这个书包试试重量，并学习单词heavy．

7．教师以课件展示Zoom背书包的图片，并播放故事板块的视频。

教师备课系统──多媒体教案

8．教师以课件呈现打乱顺序的故事图片，请学生根据故事发展的顺序重新排序。 9．教师播放故事录音，学生逐句模仿，教师提醒学生注意语音语调的变化。 10．教师布置场景，发放故事人物的头饰，以小组为单位表演故事。

三、操练（Practice）

1．把学生分为四组，让学生讨论并根据已学知识画图，创编一个新的故事。 2．选几组表演自己创编的新故事，并把画图出示给大家看 。

四、课堂评价（Aement）

1．引导学生对刚才的表演进行小组评价。 2．做活动手册上相应的内容。 课堂作业

讲故事给同学听，能用英语的地方尽量用英语。 教学反思

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推荐第3篇：四年级英语教案

Leon16 This cup is mine 教学目标：1.名代单数的学习。

2.形代的复习。

教学重难点：1.名代和形代的相互转换。

2.所属关系的提问。教学步骤：

第一部分

复习1.leon15的单词听写。

2.leon15课文背诵和重点句子听写。第二部分：

Let’s learn: 1.单词的学习和讲解。

2.词性归类。

Let’s talk:1.同义句转换：This is my cup.=This cup is mine.

2.a.Whose cup is this?

------It’s mine.

b.Whose basketball is this?

------- It’s yours.

c.Whose bananas are these?

------- They are his.

d.Whose tomatoes are those?

-------They are hers.

注：根据不同的名词来造句子做练习。 Homework：1.造句（4个对话）

2.单词三英一汉。

推荐第4篇：四年级英语教案

Leon 15 This is Bob’s ball.教学目标：1.名词所有格的学习。

2.表示介绍的句型（This is。。。。。。）

3.字母all的发音。教学重难点：名词所有格的学习。 教学步骤：第一部分：

复习leon4的重点单词的重点句型。 第二部分：new leon Words：

名词：ball ball-pen water autumn morning horse 形容词：all tall warm short 动词： draw

（all 和 aw 的发音掌握） 注：1.trick-game练习单词发音。

2.卡片记忆单词。Text：

对名词所有格的提问。

It’s Bob’s ball.(对Bob’s 提问) -----Whose ball is this?

They’re the men’s ball-pens.(对men’s 提问) ------Whose ball-pens are these? Homework：用所学习过的名词所有格造句三组

story

推荐第5篇：四年级英语教案

四年级英语教案 Revision 2 共4课时 第1课时

教学内容 Part1 & Part 2 & Part3 教学目标

（一）知识与技能

1.能运用相关句型交流有关房间的简单信息；

2.复习英文歌曲Where’s my pencil？和The animals’ summer party；

3.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词；4.复习Unit4的故事，并能进行简单的角色表演。

（二）过程与方法

1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。三）情感、态度与价值观 帮助学生了解如何用问句和答句交流房间物品方面的简单信息。

教学重点 使学生学会用句子Where is my…以及用现在进行时描述动物的活动。 教学难点 学生能通过朗读和听音获取正确的信息；能用问答交流有关假期人物活动方面的信息；能与伙伴们自由对话。

教 学 过 程 Step 1 Warming up 播放一段关于房间信息的英文儿歌，引起学生回忆起所学习过的英文歌谣Where’s my pencil？ Step 2 Revision 学生完整唱Where’s my pencil？和The animals’ s summer party两首英文儿歌。 Step 3 Listen and say 1.师生自由对话，复习方位介词的用法，如：Where’s your pencil？ Where’s your book？

2.学生打开课本到P50，采用多种形式，如师生对唱，男女生对唱， 分组对唱等，练习歌谣。

3.学生分组活动，替换物品或方位介词改编有关问答，老师进行巡视 和指导。

4.老师选取2-3 组进行表演和展示。 Step 4 Listen and sing 1.老师播放录音，学生根据录音大声演唱歌曲。 2.学生根据图片内容独立选词填空。 3.师生共同核对答案。 4.师生大声读出句子。 Step 5 Read and match 1.学生读单词，并将单词按照话题分类，用相应的颜色圈出来。 2.师生共同核对答案。 3.学生大声读出单词。 2. Step 6 Play a game 复习Unit4的故事，并能进行简单的角色表演。 Step 7 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。 Step 8 Homework 按分类抄写第三部分的英文单词。

板 书 设 计 Revision 2 \\ Part 1 & Part 2 & Part 3 Where’s my… book ruler curtains wardrobe pencil table under/behind swim dance eat lion hippo fox December April July Tuesday Sunday football autumn spring summer winter library playground claroom fruit noodles tomato 四年级英语教案 Revision 2 第2课时

教学内容 Part 4 & Part 5 & Part 6 教学目标

（一）知识与技能

1.能运用相关句型交流人物假期活动以及熟悉物品方位介词的用法；

2.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词；3.复习Unit5的故事，并能进行简单的角色表演。

（二）过程与方法

1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。

（三）情感、态度与价值观

帮助学生了解如何用问句和答句交流人物假期活动以及方位介词的用法

教学重点 使学生学会用句子sb.is doing…表述人物假期活动，听录音匹配图片信息。 教学难点 学生能通过朗读和听音获取正确的信息；能用问答交流有关假期人物活动方面的信息以及房间物品方面的信息；能与伙伴们自由对话。

教 学 过 程 Step 1 Warming up 老师出示Unit 4-Unit 6的部分单词的图片，让学生上黑板拼写并读出来，引起学生回忆起所学习过与单词相关的内容。

Step 2 Revision 学生说唱英文歌谣Where’s my pencil？以及the animals’ summer party回顾上一课时的学习内容。 Step 3 Listen and number 5.学生听录音，根据录音给问题标号。 6.再次播放录音，学生连线。 7.师生共同核对答案。 Step 4 Listen and find 5.老师播放录音前，引导学生看图片，并正确读出每个孩子的名字。 6.老师指导学生注意读题目要求，在听录音时注意捕捉相关信息。

7.老师播放录音，学生根据录音找出每个孩子的度假地点并填入相应的字母序号。 8.师生共同核对答案。

Step 5 Listen and number 1.学生听录音，给图片标号。 2.师生共同核对答案。

3.老师可以指着上题中的物品向学生提问，如：Have you got a clock in your room？Have you got a desk？所问的物品不局限于上题中的图片，老师可以鼓励学生多说多问。 4.学生分小组，两两练习，老师在班级巡视并给予指导。 Step 6 Play a game 复习Unit5的故事，并能进行简单的角色表演。老师挑选2-3组在全班展示，并给予评价。 Step 7 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。 Step 8 Homework 用英文简单的描述你的房间的物品信息。 Step 8 Homework 用英文简单的描述你的房间的物品信息。

板 书 设 计

Revision 2 Part 4 & Part 5 & Part 6 How many… How much… There are … I’ve got…

on holiday visit the Great Wall read in the library bed a yellow desk a picture a green clock two red chairs a big window a sofa a computer 5 四年级英语教案 Revision 2 第3课时 教学内容

Part7 & Part 8 & Part 9 教学目标

（一）知识与技能

1.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词；2.能运用现在进行时相关句型交流人物活动、学校生活以及熟悉物品方位介词的用法； 3.复习Unit4-Unit6的故事，能根据指令作出相应的动作。

（二）过程与方法

1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识。 2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。

（三）情感、态度与价值观

帮助学生了解如何用现在进行时的问句和答句交流人物活动以及方位介词的用法。 教学重点 使学生学会用句子方位的表达以及sb.is doing…表述人物假期活动，听录音匹配图片信息。 教学难点 学生能通过朗读和听音获取正确的信息；能用问答交流有关人物活动方面的信息以及物品方位方面的信息；能与伙伴们自由对话。

教 学 过 程 Step 1 Warming up 老师出示Unit4-Unit6的部分单词的图片，让学生上黑板拼写并读出来 引起学生回忆起所学习过与单词相关的内容。

Step 2 Revision 教师以提问的形式向学生提问，例如：What’s in your pencil case？Where’s your pencil case？Have you got a sofa in your room？回顾上一课时的学习内容。

Step 3 Listen，find and write 8.老师播放录音，学生根据录音寻找物品所在地点，并填入相应字母序号。 9.老师再次播放录音，学生写下字母对应的物品单词。

10.师生可以采取多种形式核对答案，如师生问答，生生问答等。Step 4 Say and read 9.学生说出图中动物的名称。 10.学生独立填写动物名称。11.学生读句子，根据图片判断句子正误。 12.师生共同核对答案。 Step 5 Listen and answer 1.学生根据图片选词填空。 2.老师播放录音，学生根据录音自行核对答案。 3.师生共同核对答案。 4.学生分小组操练对话，老师巡视。 Step 6 PAIRWORK 练习对话，老师挑选2-3组在全班展示，并给予积极的评价。 Step 7 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。 Step 8 Homework 写出本课时表示动物的图片的单词。 板书设计

Revision 2 Part 7 & Part 8 & Part 9 sweater shoe dog computer apple football schoolbag ruler wolf lion duck snake bird cat cow rabbit horse ride a bike play tennis go to school

四年级英语教案 Revision 2 第4课时

教学内容 Part10 & Part 11 & Part 12 & Part 13 教学目标

（一）知识与技能

1.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词；2.用问句和答句交流表达School uniform的信息；

3.复习Unit6的故事，能在图片的提示下听懂、读懂并进行简单的角色表演。

（二）过程与方法

1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。

（三）情感、态度与价值观 帮助学生了解如何用问句和答句交流表达School uniform信息。

教学重点 使学生学会看图片认读，说出、写出单词；找到与单词相匹配的图片。用问句和答句交流表达School uniform信息。

教学难点 学生能通过朗读获取正确的信息；用问句和答句交流表达School uniform信息; 能与伙伴们自由对话。 教学过程

Step 1 Warming up 老师出示Unit4-Unit6的部分单词的图片，让学生上黑板拼写并读出来，引起学生回忆起所学习过与单词相关的内容。

Step 2 Revision 教师出示与上一课内容相关的图片，以提问的形式向学生提问，例如：What’s the duck doing？What’s the rabbit doing？回顾上一课时的学习内容。 Step 3 Write 11.学生独立完成选词填空。 12.师生核对答案。 Step 4 Write and read 13.学生根据首字母提示完成单词拼写。 14.师生核对答案。 15.老师引导学生朗读句子。 Step 5 Match and write 1.学生读问句，找对应的答句，并把问句对应的数字写在相应答句前的方框里。 2.师生核对答案，学生进行问答练习。 教学调整：

Step 6 Write and find 1.学生根据图片在横线上写出单词。

4.学生根据红色下划线对应的字母，拼出方框中的单词window。Step 7 Play a game 复习第Unit 6的故事，选2-3组同学上黑板前进行角色表演。 Step 8 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。 Step 9 Homework 抄写part10-part13的单词以及短语。

板 书 设 计 Revision 2 Part 10 & Part 11 & Part 12 & Part13 pig lion duck fox cow Window jacket trousers shoes sweater skirt blouse dre socks short shoes

推荐第6篇：四年级英语教案

Leon 2:New and old

一、教学目标：

1、知识目标：①使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old；②使学生能够用I like表达情感。

2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。

3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。

二、教学重点、难点：

1、新单词：new old

2、句型：I like your________.It\'s nice.

三、教具、学具：

师：新旧衣服、文具及其它用品；Li Ming和Jenny的图片；衣服模型（纸剪的）；一套标有新旧物品的单词卡片。

生：新旧衣物及其它用品。

四、教学过程：

一、以情激趣，复习旧知。

1、师生问候：T：Good morning , my boys and girls.

S：Good morning , teacher!

T：Are you happy?

S：Yes.

2、唱英文歌曲“If You\'re Happy and You Know It ”

师生一边唱，一边做相应的动作。

（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣， 吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。）

3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What\'s he /she wearing?”

教师把Li Ming, Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。

T:What\'s this ?

What colour is it ?

S: It is a skirt.It\'s blue.(提问六到八名学生)

教师把衣服模型搭配到以上人物身上：

T: What is he wearing ?

S:He is wearing a green sweater.

全班分成两组抢答，答对最多组为胜。

（设计意图：竞赛型游戏， 既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。 ）

二、整体输入，感受新知。

1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new, old.

T: This is a new blouse, that is an old blouse.

This is a new ruler, that is an old ruler.

学生猜出new, old的意思。

出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。

2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like your skirt.It\'s nice.Is it new? （分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用thanks来回答。板书并领读。[

三、完成任务，巩固新知。

1、①、听第一部分录音，学生跟读。

②、玩“呼相同词”游戏。

规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说Go！所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：What\'s this?两人一起回答:New sweater / Old chair /…

③、“我看见了某物”游戏。

规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：I see something new /old.I see something new / old.这名学生试着猜，猜中为止。在换其他同学猜。

（设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）

2、①听第二部分录音，跟读。

②“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“I like your…Is it new?/ Are they new?”

游戏方式如下：

S1：I like your … It\'s nice.

S2：Thanks.

S1：Is it new ? / Are they new?

S2：Yes./ No.I like your…It\'s nice.

S3：Thanks.

S2：Is it new ? / Are they new?

S3：Yes./ No.

以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。

（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）

四、设置情境、活用交际。

学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。

（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）

五、活动总结，给予鼓励。

评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。

（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）

六、布置作业、适时反馈。

录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。

（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。）

五、板书设计：

Leon 2:New and Old

new

A：I like your…It\'s nice.

old

B：Thank you .

A：Is it new ? /Are they new ? B：Yes ./ No .

推荐第7篇：四年级英语教案

一、基本信息

1）学科：英语

2）所用教材版本：湘鲁版 3）年级（册）：五年级上 4）课题名称：Where is the zoo 5）课时数：第1课时

二、改进后的教学设计

一 教材分析

这一节课是本单元的核心内容，它具体介绍了如何有礼貌地向人问路及指明方向。在四年级已学过 library , bookstore , supermarket , mall, park , beach , 等表地点的名词，而五年级第一单元又学习了 round , square , rectangle , 等描述物体形状的词，因此在教学中可采用以旧带呈现新的教学内容，体现循序渐进，由易到难的原则。 二 教学目标

1 语言知识目标

（1）能听懂并会说短语：go straight , turn left ,turn right , close by , over there , not far away （2）能听懂并会说句型：which is zhe way to ...... 2 语言技能与目标

(1) 能根据图片说出短语。

（2）能更具设置的情景进行简单的英语交流。

3 情感态度目标

（1）进一步提高学生学习英语的兴趣。

（2） 培养学生积极主动参与活动，乐于模仿，敢于开口的精神。

（3） 培养学生为人热情，乐于助人的品质。

（4） 继续培养学生在日常生活中使用文明礼貌语言的习惯。

4 教学重点

运用目标语，准确流利的向他人问路及指明方向。 5 教学难点

准确运用所学短语指明方向。 6 教学准备

教学磁带，标识图片，地点卡片，课件。

三 教学过程

（一） Warm up 1 Greetings 2 Revision and lead-in(通过多媒体显示动物园的图画) T: What’s this ?

Ps:It’ a zoo . T:What shape is it ? Ps: It’ a round .

T:Do you like it ? Ps: Yes , I like it .It’s funny .

同上，再一一显示 library , bookstore , supermarket , mall, park , beach 。

T: Boys and girls , now if you are in a new city ,you’re going to the zoo .But you don’t now the way .What should you do ? Ps: We should ask the way to the zoo. T : Yes , you’re right .we should ask the way to the zoo politely .(由于本课的对话牵涉到许多这样的地点名词，因此学生对

它们的熟练程度直接影响到对话练习能否顺利进行，避免了对话练习时对这些词的复习，节约了时间，由复习引入新课

也自然贴切。）

（二） Presentation 1 T: If you are going to the zoo .You should ask politely like this : Excuse me .Which is the way to the zoo ?(屏幕显示句子，并解释生字 way :路) 把句子领读3遍。

T:If you are going to the park ,you should ask ...... Ps:Excuse me .which is the way to the park ? Like this ,drill this structure by using beach , library , supermarket , shopping mall , bookstore .(充分的句型练习，突出重点，为下面的对话练习做好铺垫。) 2 a.T: then , how to answer this question ? Ps: I don’t know .

T: OK ,now let’s study some new expreions.Look at these signs .(屏幕显示指示图画) T: What’s the meaning of this sign ? (出示第一张图画提问。可用中文解释一下这句话) Ps: 直走。

领读 go straight 三遍。

Then teach the pupils the other two expreions like this .( turn left , turn right ) b.Sing a song with actions .(多媒体放出音乐并显示动画。学生通过做动作唱歌很快就会掌握这三个短语。) c.\"快闪法”操练短语，老师快速出示指示图画，学生迅速说出短语。

d .The teacher give orders , the pupils act .（通过b,c,d三步的操练，突破了难点。）

3 a .T：Now ,let us look at zhe pictures.(屏幕上显示一幅有许多街道，地点的图画，还有Jone和王明。）

Jone:Excuse me ,Which is zhe way to zhe library? Where is Jone going ? S : He is going to zhe library. T : Is it far away ? (复习far away,很远的） S ：No, it is not far away.(帮助学生回答。显示not far away .) T :Yes ,it is not far away . It is close by .It is over there.(显示：close by附近。over there 在那里）

b , T: Now,look at the zhe picture.If Mr.Tan is here .Which is zhe way to zhe bookstore?(品目显示老师所 在位置。）

S： Go straight，Zhen turn right. T: Is it far away? S: No ,it is not .It is close by. c .Like this make another two dialogues. d .Lishen to zhe tape about zhe text,Read after it.Then answer zhe questions: How can zhe visitor get to zhe zoo? Is the zoo far away ? (三）。 Drill Divide pupiles into grupes ,Twe a grupe ,Require each grupe to draw a city map.Then make a dialogue like above,one ask ,another answer ,then exchenge. (四） Practice a .Role play Ask four pairs to zhe platfome to act according to zheir city map ,Praise zhe pairs which can finish zhe task. (通过角色表演，完成对话，体验成功，增强自信，激发兴趣。）

b ,Have a m atch: Who is zhe best guide ? Chose one pupile from each team ,Then answer zhe question from Jone on zhe skeen one after one : Excuse me ,Which is zhe way to zhe .....? (Each time Jone is at zhe diffrent place .) At last ,choose zhe best guide . c , The teacher hand out zhe cards with place words to zhe pupiles at diffrent piace .these pupile s put up zhe cards in their seats ,Then hand out zhe same cards to zhe others pupiles .Zhe pupiles who get zhe cards ask zhe way freely.( 这三步通过设置不同情景，提高了学生用英语沟通的能力。）

五 Consolidation Finish the exercises in Activity Book. 课例研修心得：1 本课采用情景教学法 ，课堂中尽可能多的设置了不同语境，培养学生在生活中灵活准确的使用英语交流的能力，从而突出了重点。

(1) 通过课件设置情境，让学生一目了然明白老师的意图进行操练。

（2） 让学生拿着地点卡片在教室设置情境，学生可以身临其境地进行操练和表演。

2 采用歌曲配动作形式操练，指明方向短语，使学生迅速理解并掌握它们，从而突破了难点。

3 采用小组合作学习法

让学生两人一组进行制作城市方位图，然后操练，锻炼了学生的动手能力，保证了每个学生参与操练，提高了学生合作学习的能力。

4 通过任务型教学法，让学生体验成功的喜悦，从而变得更加自信，对应于学习更有兴趣。

5 采用活动比赛：Who is the best guide ?激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生口语交际能力。

总之，通过改进的教学设计，学生上课较有兴趣，更大胆，更积极参与教学活动，活动手册检测效果很好，绝大部分学生

能掌握本课内容，但也有几个学习习惯不好的只掌握了部分内容，不过他们比以前也进步了。

推荐第8篇：四年级英语教案

Unit 4 Numbers and Time

PartA

一、教学目标 ◆语言知识目标

1.学习单词thirty，forty，fifty，slow，sleep，winner学习词组have a sleep。 2.学习非整点时间表达法。

3.学唱歌曲：What’s the Time? 4.学习字母组合oo在单词中的读音。 5.功能：描述时间。

◆语言技能目标

1.能说、会认读数字thirty，forty, fifty。 2.能根据钟面展开问答并准确描述时间。

◆情感态度

通过《龟兔赛跑》故事的讲述，以及课堂活动的开展，告诉学生坚持到底就是胜利的道理。

◆文化意识

了解时间的不同表达法以及相关文化。

二．教具准备

1.有关数字的单词卡片。 2.一个自制的纸板钟面。 3.几张运动健儿获奖的照片。 4.录音机或教学光盘。

教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.欣赏歌曲：What the Time? Step 2 Revision 1.复习数字one至twenty。

（1）报数。全体学生依次起立报数，从one报数至twenty（或报数至twenty-nine）。 （2）游戏——巧猜数字。

游戏规则：教师手拿一叠有关数字的单词卡片，然后任意说出一个数字单词的首字母，学生猜数字。教师将卡片奖励给猜对的学生，并请这位学生领读单词。

2.教师出示与数字相关的图片，如：电话号码、钟表等，问学生： “What can you see?”告诉学生数字与我们的生活息息相关。 3.揭示并板书课题：Unit 4 Numbers and Time Step 3 Presentation

（一）单词和句型教学 1.情境创设

教师播放教学光盘，呈现森林图片，告诉学生，有两只小动物要在这里进行赛跑，引出两位故事主人公：乌龟和兔子。请一位学生用汉语讲讲《龟兔赛跑》的故事。 2.教学单词slow。

教师告诉学生，兔子可以跑得很快，乌龟则很慢。呈现单词卡片slow，教学slow。

3.初步感知课文，教学单词thirty，forty，fifty和非整点时间的表达法。

师说：“Today Lets learn a new story.It’s about a turtle and a rabbit.”教师播放课文教学光盘。教师问：“When do they begin their race?”将纸板钟面拨至9：30，板书：It’s nine thirty.（1）出示单词卡片，教学单词thirty。

（2）出示three和thirteen，与thirty进行对比教学，区别它们的音、形、义。

（3）教师出示纸板钟面，拨动指针至不同的时间，全班练习说It’s two thirty.It’s six thirty.等 4.教学forty和fifty。

（1） 教师将纸板钟上的时间拨至9：40和9：50，板书：It’s nine forty.和It’s nine fifty.全班学生练习说句子。 （2） 教学单词forty和fifty。

（3）教师拨动纸板钟指针，让学生根据钟面上的时间进行操练。

（4）总结：在整十的数字单词中，单词都以ty结尾，读作/ti/。

（5）游戏——抢卡片，排顺序。游戏规则：教师将数字单词卡片thirteen，fourteen，fifteen，thirty，forty，fifty，不按顺序地贴在黑板上，然后请两位学生到黑板前，教师念数字，学生抢卡片。哪位学生抢到的单词卡片多，该学生所在的小组则获胜。最后，请这两位学生把数字按照从大到小或从小到大的顺序排列。 5.游戏——看钟表，猜时间。

游戏规则：教师请12位学生围成一圈站好，自己站在正中央的位置。教师的两只手分别代表时针和分针，而周围的学生代表钟表上的12个点。教师手指在哪里，学生就要快速说出教师指的方向所代表的具体时间。如：教师左手先指向9的位置，右手再指向6的位置，学生应大声说：“It’s nine thirty.”教师可奖励说得又快又好的学生。 6.教学句子

I can have a sleep.和I’m the winner.（1）教师说：“The rabbit and the turtle are in the race.Who is the winner? Let’s watch the video again.”

（2）教师播放课文教学光盘，引出The rabbit is the winner.教师板书：I’m the winner.教学单词winner和句子I’m the winner.教师出示几张运动健儿获奖的图片，让学生说：

“...is the winner.”引导学生说出胜利时开心、自豪的语气。 （

3）

教

师

说

：“The rabbit is faster than the turtle.But why is the turtle the winner? ”教师出示单词和词组卡片，教学sleep和have a sleep，边说边做“睡觉”的动作。

（4）情感教育：不要骄傲自满；坚持到底就能取得胜利。

（二）课文教学

1.请学生翻开课本第24页，完成Ask and answer.部分。

2.请学生翻开课本第23页，教师播放课文录音，全班学生模仿跟读句子。

3.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习20页对话内容。

（三）语音教学

1.复习字母组合ee，ea在单词中的读音。

（1）学生听录音，跟读单词。速度由慢到快，可全班读、小组读或个人读。

（2）教师出示单词卡片sheep，green，queen，three，让学生自主拼读单词。

（3）教师出示单词卡片read，ice cream，teacher，让学生自主拼读单词。

（4）教师引导学生注意以上单词之间音与形的区别。 2.学习字母组合oo在单词中的读音。

（1）教师播放课本第24页Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生自主感知字母组合oo的读音，引出oo发/u:/音的教学。

（2）教师出示单词卡片zoo，noodles，room，school，让学生尝试拼读。

（3）翻开课本第

24

页，教师再次播放Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生模仿跟读。 3.游戏——一呼百应。

游戏规则：每位同学从zoo，noodles，room，school 四个单词中任选一个写在纸上。 全班起立，教师随意读一个单词，写的是相同单词的学生要立即大声读出这个单词，并坐下。几轮之后，看哪组学生坐下的多，哪组获胜。 Step 4 Extension 综合活动——情景表演。

活动规则：教师出示《龟兔赛跑》情景，请学生四人一组，模仿课文内容创编故事。最后请几组学生上台表演。 Step 5 Homework 1.听课文录音并模仿跟读。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.用英文试着给爸爸妈妈简单讲一讲《龟兔赛跑》的故事。

推荐第9篇：四年级英语教案

小学英语说课教案说课稿四年级《Willyoutakeyourkite》

一、教材分析

1、教材的地位及作用：

我授课内容是新标准英语三年级起点四年级下册Module 3 unit 1 Will you take your kite?本单元围绕打算去野餐展开会话及教学活动。本节课是本单元的其中一个重点，主要是让学生学会运用将来时描述自己的计划。在综合操练、益智活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)

知识目标：

(1)学习、掌握 picnic Satueday Sunday why because so等单词

(2)能力灵活运用句型：Will you take you ---tomorrow?Yes ,I will./No ,I won’t.I will take ---.

能力目标：提高学生听、说、读、写等综合能力

德育目标：锻炼学生的语言运用能力，培养其思考的意识和计划意识。

确立教学目标的依据：教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结。一个有经验的教师应当把他的成功看作在于他使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开自己的步伐。只管自己怎样教、不问学生怎样学的教师不是一个称职的教师。因为他的教学不可能培养出有独立能力的学生。因此，基于以上观点结合新课标对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：通过情境，引出主题内容，通过物品展开训练，让学生自己感受英语的意思，并且还有奖品，激发学生开口的欲望。

3、重点与难点：

重点：学习单词：picnic 句型：Will you take you ---tomorrow?Yes ,I will./No ,I won’t.

I will take ---.

难点：新单词相关语句在实际生活中的应用

确立重点与难点的依据：根据新课标的要求，学生的实际英语水平及英语教学的目的和作用。

二、教材处理：

教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。我在处理这个单元教材时本着两个目标：第一是立足教材拓展教学空间注意线索清晰，使教材知识系统化;第二符合普遍认识规律，方便学生记忆，贴近现实，能使学生应用于生活。

三、说教法：

通过任务教学，它是现在广泛提倡的英语教学法之一，通过给学生一项确定的任务，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感到学习英语的真实性。这种办法符合学生的心理特点，可以激发他们的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解好所学内容;身心体验法;实际应用法，开展以学生为主体的双边教学活动。让学生通过观察老师的肢体演示明白理解新单词，新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。

四、教学手段：

利用实物帮助学生理解，利用实物展开口语对话，利用真实情境引出新内容。

五、教学程序：

1、复习旧课 (4-6分钟)

首先是唱英语儿歌，复习一周七天。然后用游戏，检查学生对这七天的掌握程度。

2、巧设情景，引入新课学习新课(15-25分)

教师非常高兴，因为明天有一个野餐，拿出准备好的包和风筝。引出句型I will take ---.让学生猜明天我将要带什么?( 包里面的物品，有饼干，水果，蛋糕，------猜对了就分给他一些。)教师忽然提出问题:what day is today?得知后很伤心，抱怨自己记性不好。引出sam也犯了个错误，咱们一起看一下。

3.能力训练 ( 9-12分钟)

儿童好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。根据这些身心特征，为了配合巩固学习，我设计了三个竞争环节。

第一轮竞赛环节：分角色读课文，男女生分，同桌，同学竞争对峙，通过这个环节即锻炼学生的语言能力更培养了其思考的意识和与他人合作的意识。

第二轮竞赛环节为小组表演，给给学生戴上头饰表演故事中的人物。可以自己根据实际替换故事中的内容，评出最佳表演奖，最有创意奖，并给予奖励。这样给予了学生大量的练习空间，同学们都想获奖，课堂的气氛就会异常的热烈。

第三轮竞赛环节要求学生在纸上画一些自己经常在野餐时带的物品，让同桌猜，看谁能难倒同桌，难倒全班同学和老师。

6、布置作业(2分钟)

展示板书

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用情境教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。

由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。

推荐第10篇：四年级英语教案

华中师范大学 心心火义教之家 义教部利民组教案

主讲人：xx

科目：英语

班级：四年级

时间：2011年4月15日

Unit 4It\'s warm today

一、教学目标

1、知识目标

熟知表示天气状况的一些基本名词和形容词

2、能力目标

能够完整地表达某地某时的天气状况，并且能根据此能说出该穿的衣物。

二、教学重点

掌握某地天气情况的表达方式和添减衣物的表达

三、教学难点

会根据具体的天气情况灵活地用英语把相关句子表达出来

四、具体教案设计

1、Let\'s learn

首先把涉及天气的单词列举出来，让同学们跟着我一起读、一起记。相关单词如下：

Rain-rainysnow-snowywind-windysun-sunnycloud-cloudy

Warmcoolhotclod

Weather-weather report

Wearput ontake offyao

华中师范大学 心心火义教之家 义教部利民组教案

2、Let\'s play

据书上的地图进行教学，讲解我国相应地方的天气情况。并让他们上来做演示。

3、Let\'s talk

自由分成小组对天气情况进行讨论，并用英语表达出来。请几个同学简单的描述一下武汉的天气。看谁描述得更准确。之后讲解书上的相关对话。

4、Do some tasks

It\'s rainyhold on to your hat

It\'s sunnyput on your boots

It\'s cloudytake your raincoat

It\'s windyopen up your umbrella

It\'s snowyput on your sunglaes

并对复习单元的习题进行检查和讲解

5、Homework

要求学生把第四单元带星号的单词一个写十遍并附上汉语意思

结束语：今天课就到这儿，同学们下去记得要抽时间多听、多读、多记、多写、多做。

第11篇：四年级英语教案

课时标题Content Title：M1U1-1

教学目标Teaching objectives：1.Using the key words in context: e.g., eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen

2.Using modelled sentences to introduce one’s name and age.

教学重难点TeachingImportantPoints：区分数词的音、形、义，例如：six, sixteen, sixty。

教学过程Teaching proce：

教学流程

Teaching steps

教师指导

Teacher guidance

学生活动

Student activities

设计意图

Design intent

一、情境引入Situational Introduction：

二、新授Presentation：

1.Daily Talk

Good morning.

What’s your name?

How old are you?

What can you do?

…

2.Show some numbers.

1.To teach: eleven

1) Show the number.

2) Read the word.

2.To teach: 12 ~ 16

1) Show some numbers.

2) Read the words.

3.Quick response.

4.To teach: 17 ~ 20

1) Show some addition problems or subtraction.

1.Daily Talk

2.Look and say.

1.To learn: eleven

1) Try to look and say.

2) Read after the teacher.

2.To learn: 12 ~ 16

1) Try to look and say.

2) Read after the teacher.

3.Look and say.

4.To learn: 17 ~ 20

1) Read the numbers and do sums.2)Read after the teacher.

5.Listen, answer and change.

1) Listen and try to remember.

2) Answer the questions.

3) Read the rhyme.

4) Make a new rhyme.

从老师提问学生回答过渡到生生之间的问答，复习How old …?这一句型，并借此复习物主代词。

穿插小游戏活跃气氛，并复习巩固。

从老师提问学生回答过渡到生生之间的问答，复习How old …?这一句型，并借此复习物主代词。

三、课后练习Exercises

5) Answer the questions.

6.Look and say.

7.Look and say.

8.To learn: Ask and answer.

1) Look, listen and gue.

2) Look and say.

3) Answer the questions and try to introduce.

1.Introduce the friend.

四、自主小结Summary

五、课后作业Homework

Handouts，activity book

第12篇：四年级下册英语教案

Action! 2013-2014学年度四年级下期开学第一课

一堂课：

课前2分钟：准备书本、调整心情 课中40分钟：积极参与、适时笔记 课后2分钟：回忆课堂、收拾书桌

一本书：

封面内容：北师大版《英语》四年级下册（供一年级起使用） 重点人物：Ken AnnMocky

Uncle Booky 目录概要：Unit 7

Today is Monday

能询问和回答星期

Unit 8

Mocky is late

能询问和回答时间

Unit 9

Day and night

能分清一日的时间及相关日常行为

Unit 10 Let’s go!

能谈论休闲场所和交通方式，提出建议

Unit 11 Uncle Jack’s farm

能谈论天气状况、温度高低等

Unit 12

Review

复习本册书的内容

一学期：

课前预习：

1、课前通过查阅单词表、听录音等方式进行预习；

2、对预习中遇见的不太理解的问题要记录并向老师询问。家庭作业：

1、能保证每周不少于三次听读，每次听读时间不少于10分钟；

2、书面作业能认真完成，如遇到问题，可以在作业本上记下来并要求老师予以回答。课后复习：

1、能对重点单词和对话进行经常性的复习；

2、适时梳理和归纳已经学过的内容。最好能提出自己不懂的内容，并向老师寻求帮助。 每周练习：

1、认真完成周末题单，并按时上交以便老师可以更好的进行帮助；

2、仔细聆听老师的讲解，对不理解的内容要及时提问。

教学目标：

帮助孩子调整学习状态，作好新学期学习的准备 教学常规和学习要求的明确

引导学生熟悉本册课本的结构和内容

教学过程：

Warm-up 出示课件，告诉学生“Welcome back”，欢迎他们回到学校开始新学期的学习生活。 Let’s Review 总结寒假作业完成情况，展示一名学生的录音（以后每节课进行一位学生的作业展示） Presentation 让学生自由谈论关于寒假的话题（用英语进行问答）

跟学生说说新学期的英语课要求（Actions speak louder than words.—行动胜于言辞）

学习用具及材料、课堂要求及常规、课后作业及练习、奖励与评优制度、科代表与小组长的确定等等

认识新学期的英语书，尝试说说每个单元的主题是什么，有时间的话可请学生两人或四人小组进行讨论 Homework 预习第一单元（勾出生词，通过查找单词表或字典等方式了解生词意思），理解课文大意。

Unit 7 Leon 1 第七单元 第一课时

Warm up 热身 与学生问好。

Lead in 导入

告诉学生，今天要学习的是Unit 7 Leon 1。

将数字“7”和“1”写在黑板上，请学生想想，在两个数字后面分别加上什么词，可以成立一个等式“7 _______ = 1 ________”。 告诉学生，看完今天的故事，试试找找答案。

Presentation 新授

播放课件，请学生观看。观看完毕后，试试能否解答刚才的问题。 （如果孩子找到了答案，将等式补充完整，并告诉学生两点： 一周七天，五天为working day, 两天为weekend 一般将星期日作为一周的第一天

如果孩子还不能回答，将这部分内容延到故事教学后。） 问问学生What does Mocky want to do? 逐图播放课件，并询问学生问题 P1. Where are Ann and Ken going? P2. What day is it? P3. What day is it tomorrow? P4. Do they go to school every day? P5.&P6. Is Mocky happy? Why? P7. What day is it? P8. Why does Mocky come again? P9. What does Ann give to Mocky? P10. What will Mocky say? 再次播放课件，请学生跟读。

Practice 操练

请学生分角色朗读课文。

观察一周七天的英语单词，找找规律（首字母大写、单词结尾都是-day）

Homework 作业 听磁带，指读P2-3。 抄写一周七天的英语单词。 预习P4-5。

Unit 7 Leon 2 第七单元第二课时

1.Warm up 热身 与学生问好。

2.Lead in 导入 课文复习。

请学生看看网上流行的一周表情图，复习一周七天的说法。 问问学生“What day is it today?”

3.Presentation 新授

 展示课件图片Ann’s diary，告诉学生，征得Ann的同意后，我们会看到她某一周的计划和安排。  播放课件，请学生观看。  再次播放，请学生跟读。

 请学生说一说Ann在一周内每天的安排。

4.Practice 操练

 完成书P4练习。先请学生读题，看图，再放录音，集体订正答案。

5.Let’s sing 儿歌

 用卡片复习星期单词，让学生感受和理解儿歌的内容。  逐渐加入节奏，并请学生来当小老师。



6. 

播放课件，请学生跟课件一起朗读儿歌。

Homework 作业 听磁带，指读P4-5。

制定计划或安排有用吗？仿照Ann’s diary，为自己下周作一个计划。

Unit 7 Leon 3 第七单元第三课时

1.Warm up 热身

与学生问好，以P5儿歌的形式复习一周七天的英语单词。

2.Lead in 导入

问问学生“What do you do on „?”将学生的回答概括简要地进行板书 根据学生回答当中提到的内容，教师对个体学生提问“Do you „ on „?”

3.Presentation 新授

 出示课件，告诉学生，有两个孩子在谈论他们的一周安排，请听录音，回答问题。

 通过教学软件呈现talk together的对话内容，请学生跟读。  请学生两人小组进行分角色朗读练习，并请几组学生进行展示。

 通过教学软件出示对话中两个孩子的原文，根据右侧的日志本，提示学生可以进行替换对话练习。

 做“默契搭档”的练习。一名学生上台，背对黑板站立，并挑选另一名学生作为搭档。教师指向日志本上的任一天，请台上的孩子和台下孩子通过问答对话，找出教师指的是哪一天。

 完成书P6练习。先请学生读题，看图，再放录音，集体订正答案。

4.Reading Practice 阅读练习

 出示课件，Alana’s week，带领学生一起阅读，渗透阅读策略。  请学生完成P7阅读练习。

5.Homework 作业  听磁带，指读P6。  完成练习册P5第

1、2题。

Unit 7 Leon 4 第七单元第四课时

1.Warm up 热身 与学生问好。

2.Lead in 导入

播放课件，请学生看图片和提供的字母，将字母正确排序，组成正确的单词。

3.Presentation 新授

 请学生看单词，问问孩子这些词可以分成几组，分组的规则是什么。  请学生通过课件，说说分几组，为什么。总结出字母组合ow和ou的发音。  请孩子补充更多的含有字母组合ow和ou的单词。  完成书P8练习。

 跟读Read with Uncle Booky。

4.Make dialog 对话练习

 出示一名学生的一周安排表，用What do you do on …? 询问学生每一天的具体安排。教师先提问，后面可请别的孩子来提问。

 根据学生的回答将答案写在对应的星期下面。提醒学生，如果有相同安排，写在书P9第一部分图片下面的表格中。

 根据板书，提问学生What does he/ she do on …? 请学生回答。注意订正和强调学生的回答中，动词应根据第三人称进行相应变化。  请学生看P9第一部分的图片，看图进行问答练习。

 请学生前后交换英语书，再进行同桌两人小组练习，根据手中同学填写的表格，进行对话练习。

5.Sentence pattern 句型练习 播放课件，请学生听音并跟读。

 请学生圈出左侧句子中的“do”与动词原形和右侧句子中的“does”和动词的

第三人称单数变化，并想一想为什么，进行总结。

6. Homework 家庭作业  听磁带，指读P8-9。

 完成练习册P7-8“打基础测水平”第

2、3题。

Unit 7 Leon 5第七单元第五课时

7.Warm up 热身 与学生问好。

8.Review 复习

 教师请一名学生抽出一张星期卡片，根据抽出的卡片内容，询问学生“What do you do on …?”  教师询问其他学生，“What does he/ she do on …?”请学生回答，注意答句中第三人称单数的变化。

 请学生做答句接龙的游戏，复述前面孩子的回答“He/ She … I …”。

9.Exercise 练习

 请学生看书，说说题目要求，并观察图片，搜集完成练习的信息。  请学生进行口头回答。

 将答案写在书上，学生如有拼写困难可给予一定的帮助。  集体订正，规范书写。

10.Let’s chant 歌谣

 播放课件，请学生观看。

 询问学生“What do they do on Monday and Tuesday/ Saturday and Sunday?”请学生回答。

 请学生跟读歌谣。

11.Survey 调查

 教师询问学生“What do you do after school on …?”，请学生思考，并将答案填写在书P11页下面的diary中。

 请学生交换书，教师询问“What does he/ she do on …?”学生根据手中的书

回答。示范后，可请学生之间相互询问。

12.Homework 作业

 听磁带，表演歌谣（创编歌谣）。  完成P11的简易课程表，两人对话。

完成练习册P9第3大题，读P10“长见识拓眼界”。

第13篇：小学四年级英语教案

小学四年级

What are you doing? 教学设计

I Teaching contents： Part A Let’s learn and Pair work II Teaching aims：

1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures, doing the dishes,cooking dinner, reading a book, answering the phone.

2、能运用句子“What are you doing?”询问别人正在做什么并作答。

3、通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。

4、提高学生的听、说、读、写能力，和培养学生的合作精神。III Teaching main points :

掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：“What are you doing?”并能够用I’m doing the dishes/…作答。 IV Teaching difficult points：

1、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。

2、动词- ing形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。 V Teaching tools：

1、教师准备录音机和磁带。

2、教师准备各种动词短语卡片、图片。

3、教师准备画笔、故事书、电话等小道具。

4、教师准备本课时所需课件。VI Teaching procedures：

Step1 Warming-up and Revision（热身互动，自然导入）（5分）

1、Greeting and Sing a song：《I can help》.投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。

(设计思路：课前的师生问候既拉近了师生间的距离，又锻炼了学生的口语能力。以歌曲热身，让学生在优美的歌声中复习有关家务劳动的短语，既提高了学生的兴趣，又活跃了课堂气氛，营造了良好的学习氛围。）

2、Divide into groups T: Look! There are four trees.This is group 1.This is group 2.You are group 3 and group 4.If you did a good job , I will draw apples for you, Are you clear? Let’s have a race.（设计思路：将学生分组能培养学生们的竞争意识及合作精神。）

3、师生问答，自然导入课题。

T : Hello , boys and girls.Here’s a book, Do you like reading books? Please , look at me .What am I doing now?（现在我在干什么？） You can ask me : What are you doing? Ask me together .I am reading a book.From this cla , we’ll learn Unit 4 : What are you doing?（板书课题） （设计思路：通过问答自然引入课题，让学生理解课题意思。） Step2 Presentation（呈现新知）（20分）

1、Now , Let’s chant 《What are you doing? 》.( 播放课件，师生跟着节奏跟唱 ) （设计思路：通过chant，让学生初步感知现在进行时的用法。） 2、学习新词drawing pictures T:拿出画笔问：Can you draw? Ss :Yes T: Please draw a tree。边说边在黑板上画一棵树，并强调I am drawing a tree now.用彩色粉笔强调ing 。鼓励同学做画画的动作，边做边说 I am drawing a tree T:What are you doing? S:I am drawing a tree。

T:Yes,You’re drawing pictures.drawing pictures.(Now read after me .) T:Look at the pictures .She’s ChenJie .What is she doing? S:She’s drawing pictures.Pair work。

S1:What are you doing? S2: I am drawing pictures 3、学习新词doing the dishes T:Can you do the dishes? (边说边做洗碗的动作) S : Yes T:Look at the ZhangPeng ? What is he doing? (出示课件) S：do the dishes.T：Yes ,He is doing the dishes .doing the dishes，Please do an action and say .(边读边做洗碗的动作，要求学生也边读单词边做动作。) T : What are you doing? S : I am doing the dishes .师问并点学生回答。

4、学习新词Cooking dinner.T：You can do the dishes .Can you cook dinner ? You’re helpful .Please do an action and say .( 边做动作边读单词 ) Cooking dinner.（ 领读单词 ） Pair work。

S1:What are you doing? S2: I am cooking dinner.5学习新词reading a book T:(出示课件)What is John doing ? He’s reading a book . reading a book （ 领读单词 ） Now .Who can ask me with the sentence ？ ( 指标题 ) S : What are you doing? T : I am reading a book .(将手中的故事书给一名学生)This is for you.Please read it.OK..What are you doing? S : I am reading a book .T：Pa the story-book one by one, Ask and anwer.S1:What are you doing? S2 : I am reading a book .6、学习新词answering the phone .

T:(电话铃响)Sorry,Please wait a minute,Let me anwer the phone.(拿起话筒接电话)Hello,This is Mi Yang, I’m having an English cla.I’m busy.Bye 教学词组answer the phone T: (出示课件)What is ZhangPeng doing? He is answering the phone .（带读单词 ） Pair work。

S1：What are you doing? S2：（做接电话的动作）I am answering the phone .（设计意图：通过教师的动作示范、课件呈现和实物演示引出新单词的学习，让学生直观地理解新单词的意思。通过仔细观察单词，让学生了解单词的发音和拼读规则。通过形式多样的方法，反复操练句型：“What are you doing? I am……”引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义。） Step 3 Practise（趣味操练）（10分）

1 Let’s sing .What are you doing? （试着跟唱） 2、Play a game .Listen to the music and pa the box.要求：

1、音乐停止时，其他同学一起拍手问“What are you doing?”两遍， 2、手持盒子的同学从盒子中抽出一张纸，根据纸上的动词短语回答“I’m…” (分组比赛，给表现好的小组画苹果) （设计思路：用唱歌和游戏的方式来调动学生学习的积极性和主动性，在轻松的氛围中进一步的操练语言，从而达到巩固新知。并通过比赛的形式激发学生的竞争意识。）

Step 4 Summary （4分） 1、What did we learn in this cla? Look at the pictures .Let’s ask and answer .What are you doing ? I am ---------

2、Which group is the winner? Let’s count apples.Group 2 is the winner! Congratulation! （设计思路：小结是对一节课所学知识的回顾，能够给学生一个完整的记忆。最后的评价结果也能激励学生，给整节课画上一个圆满的句号。） Step 5 Homework （1分）

1、做力所能及的家务活动或课外运动，边做边用动词-ing的形式来说，并写出动词短语的ing形式。

2、用所学动词短语和句型What are you doing ? I am ------编一组对话。 （设计思路：家庭作业是学生对所学知识的信息反馈。通过家庭作业， 学生可以进一步的巩固新知，教师可以了解学生掌握新知的程度。）

Board Design：

Unit 4 What Are You Doing?

Part A Let’s learn

What are you doing?

I am drawing pictures. doing the dishes.（词组卡片）

cooking dinner.（词组卡片）

reading a book. （词组卡片）

answering the phone.

第14篇：小学四年级英语教案

授课题目：Leon 18 授课地点：南蔡村中心小学 授课人 ：董玉华

教具准备：使用网络教室、拼板、表演用的手偶。 教学目标：

1、情感目标：①培养学生礼貌对待他人，学会使用礼貌用语，了解中西方礼仪方面的差异。

②培养学生自信勇敢的心态。

2、知识目标：①学习句型：Excuse me.I’m smart! What’s this in English? It’s„.的意思，并能在相应的语言环境中正确的使用和表达。

②理解课文所要表达的意思，并能将其应用到生活实际中去。

3、技能目标：①培养学生丰富的想象力 ，创造力。

②培养学生带着任务去学习，并自己寻求解决问题的办法。

③培养学生的表现欲，能大胆的表述自己的意愿。 教学重点、难点：

重点让学生在大量的活动、真实的感受所要掌握的语言知识，并能联系以前所学知English? It’s ‥‥ 以及各种蔬菜水果的用法。难点是让学生在本课的基础上综合利用以前学过的知识进行创编对话，并能正确的在生活实际中运用。 授课过程：

热身环节应该是整堂课的关键点，我选用了游戏导入法，用孩子们家里的大块的 拼图在讲台与黑板间搭建一座“桥梁”。黑板上贴上几张有关水果的粘贴，让学生“独 腿”过桥。在“过桥”的过程中要快速回答老师或学生提出的三个问题，这样才能 顺利“过桥”得到想要的水果，也就是奖品，并能利用得到的粘贴说一句话。 Good morning! Boys and girls! 大家都听过一首英国非常有名的童谣“London bridge”吗？（老师简单的唱两句）Next, Let’s play a game.Look, this is a “Bridge”.You can gue and answer my questions.(做动作让学生明白)。You can over the bridge and pick up these fruit.If you can’t„.you can drop the river.回答对的同学及时给予表扬。 Setp2：

课文中出现的生单词，生句子，不能直白的教给学生。而是让学生通过生活中的小常识，场景自己领悟理解。本课出现了“I’m smart!”和“Excuse me”采用了以下几种，让学生互动的场景帮助学生理解。 识综合的运用到生活实际中去。正确的理解使用，I’m smart! What’s this/that in Setp1： You are smart! Look here.Who can?(出示数学题让学生迅速回答出来)Quickly!展示幻灯，引导学生自信的说：Yes, I’m smart! One-by-one.引出Excuse me 演示几组场景。

1、问姓名（Excuse me, May I have your name?）

2、问时间（Excuse me, What is the time?）

3、打扰学生，让学生把玩具递给自己（Excuse me, Pa me the toy.）让学生猜Excuse me 的用法和I know的用法。

导入知识，将课文中出现的水果展示给学生，并给出自学提纲和用网络让学生自学。引导学生自己发现问题，解决问题。

Look here,---What’s this in English?------It’s a carrot. ---What’s this in English?------It’s a cucumber.Then what are they? They are Mimi and Mickey.They are our good friends.(在他们之间会发生什么事情呢？)Next let’s learn the next dialogue.Please think about these questions.(出示幻灯，给学生出示自学提纲)。 Now open your computer.Begins.(自学以后教师要把所留的题总结说一遍，放两遍课文录象) 网络所展示的是一个童趣盎然的美丽世界，孩子们在他们喜欢的童话世界里不知不觉的学到很多的知识。在我们自己的英语网站中有课文的动画再现、课文重点难点的解释、课文的英文翻译、有趣的习题操作和好听好玩好看的歌曲、韵句、童Step3：

表演是孩子们的天性，让学生模仿动画人物，模仿他们的语气表情和动作，能够帮助学生理解课文，并能深深地印在脑子里。我在本课采用表演手偶剧的形式给学生们一个展示的平台，尽可能的给学生营造一个相对真实的表演空间（在讲台上放一个布帘，让学生只露出手偶来演示，对于性格内向的学生来说，这无疑是一个很好的机会）。Now work in group.After while, Let’s act.(两组之后用手偶表演，用大纸箱放到桌子上不让学生露出头来。) Step4：

动画科幻一直是孩子们喜闻乐见的东西，根据小学英语任务型教学的原则。我设计了两个动画场景（①在神秘的大海深处，有一位可爱的美人鱼，她对人类的蔬菜水果都不熟悉。有一天，一条沉船上落下一些奇怪的东西„„。②今天，森林里很热闹，因为今天是小老虎跳跳的生日。大家不仅在一起唱歌跳舞，还进行了猜谜游戏呢！„„）。让学生自己分组编对话并表演，给他们尽可能提供道具或自己利用家里的一些东西有行。This story is very interesting.But I believe your 谣等。学生可以根据自己的实际情况选择学习的方法。 story is more interesting, ok? Look here.(展示两组场景)

1、In the sea.There is a beautiful girl.She says„ What’s this?„

2、Today is tiger’s birthday.She says to her friends„

What should you say in this situation? Now Let’s make new dialogues, ok? Who can tell us a story in English? Step5：

首尾呼应，应该尽量在课堂上使用新的句子。比如表扬学生的时候用“You’re smart!”并鼓励学生要自信勇敢。树立“I’m brave!”的信心。引导学生在将来的学习生活中要自信、勇敢，勇于展示自己。大胆的表达自己的意思。做Unit3，可以利用最简单的方式来完成。孩子们的思维不能总是在兴奋的状态。You are very smart.Mow let’s do the practice for unit3.Step6：

作业要针对每位学生。

1、表演对话，编小故事，情节可以增加。（发挥学生的创造意识，将所学知识还愿于生活，增强对语言的实际运用能力。）

2、预习新课，查阅自己不会的单词，我出不会或不理解的句子，练习学生自主学习，主动学习的终生发展的学习态度。

3、收集有关新课的各种资料。充分利用现代媒体，让学生参与到教学活动中，寻求解决问题的办法。

课后反思：

在本课的学习中，学生们的积极踊跃，学习气氛很好，特别网络学习一直是学生最喜欢的一个环节，学生们畅游在一个美丽神奇的童话世界里，好像走出了课堂，并能充分体现了小学英语的自主学习和任务型学习。手偶的利用也受到孩子们的喜爱，从中我也受到启发，学生在表演课文的时候还要充分的挖掘身边的真实的素材，不要局限在单一的直白表演上。在让学生根据所给的场景创编对话上，学生的思维要比我想象的要丰富的多，真是让人感到很吃惊，可见孩子的想象力是老师不能忽视的，在以后的教学中应该充分发挥学生的想象力。但是在这一环节我也发现里一点问题，那就是学生虽然想象力丰富，但是在语言的运用上还有一定的不足。一是对以前学过的句子掌握不牢靠，出现一些小错误。二是想表达的意思在我们没有学过。针对以上的情况，我想在以后的学习中，增加对学过的句子的实际运用，尽量在课堂上更多的让学生使用英语。再有就是充分发挥网络的优势，多给学生提供一些课外的知识。让他们能够更好的发挥。

第15篇：小学四年级英语教案

小学四年级英语教案

和树玲

1.教学内容

1) 词汇：donkey, hundred 2) 句型; Are they...? Yes, they are.No, they aren't.3) 对话;Oh, this farm is so big.Are they sheep? No, they aren't.They are goats.Are they horses? No, they aren't.They are donkeys.Look at the hens.They are fat.Yes, they are.How many cows do you have? One, hundred.Wow! 2.教学目标

1) 知识和能力目标： 能听说、认读单词 donkey, hundred，能听懂对话内容，能听懂 Are they...? 并能在情景中进行运用。

2) 情感目标：能以得体的方式询问名称，与人交际。

3)学习策略目标：让学生善于主动询问，学会与他人合作与沟通。

3.教学重点：能准确认读单词 donkey, hundred，能运用句型 Are they...? 并进行准确的回答。

4.教学难点：新单词 donkey, hundred 的发音，名词的复数形式及其读音，如： sheep 的复数形式，horses 的发音等。

5.教学准备：动物图片，农场图片，游戏纸(背面画有动物、服装、水果等图片)，磁带，磁铁，头饰(Sarah, Mike, John)，农场主的帽子

二、教学过程 Step 1 Warm-up 1.师生谈话活动，复习How many...do you have? T: What's the weather like today? S1: It's ...T: What's this? (教师拿起学生的一块橡皮) S2: It's an eraser.T: How many erasers do you have? S2: I have...T: How many pencils do you have? S3: I have...T: How many pencil-cases do you have? S4: I have...2.师生谈话活动，复习How much...is it? 并教学 hundred T: Your pencil-case is so nice.I like it.教师做出很喜欢这支铅笔盒的样子。How much is it? S4: It's ...T: Your pencil is colorful.I like it.How much is it? S5: ...T: What color is my T-shirt? S6: It's red.T: Is it nice? Ss: Yes.T: How much is it? Do you know? Twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred.You may gue.S7: ...T: No, it's one hundred.教师板书 hundred 并教学 one hundred, 拓展教学 two hundreds, three hundreds, etc.设计意图：教师先询问学生熟悉的学习用品的价格，再让学生猜教师所穿服装的价格来引出新单词hundred，拉近了生活与课堂教学之间的距离。从旧知到新知，过渡自然，学生乐于接受， 并且学生能在轻松的 Free talk 中不知不觉地提高听说能力。

3.Let's do.师生共唱共做 Part A Let's do 部分的内容

4.Let's do 结束后，教师及时表扬及介绍本节课的评价方式：学生分成两大组，各自拥有一个农场。每位学生的积极参与和认真都能为本组赢得动物。通过合作与竞争，得到动物图片多的小组获胜。

T: There are many animals at the farm.They are farms too.教师出示两张农场图片 This farm is for you, half A.And this farm is for you, half B.We'll have a competition this cla.Let's see who can get more animals，ok? Come on, half A! Come on, half B! 设计意图：这节课的评价方式紧紧围绕着课文内容：自己拥有一个农场，并通过努力可以赢取动物为自己所有。形式新颖，并且能很好地发挥学生学习英语的主动性。小组比赛既能充分激发学生的积极性，又能引导学生学会与人合作。

Step 2 Presentation 1.教师利用图片快速复习单词 cow, horse, sheep, lamb, goat, hen.并在复习hen 时，熟悉单词 fat。教师把图片贴在黑板上：

T: What's this? Ss: It's a cow...T: What.s this? Ss: It.s a hen.T: Wow, this hen is so fat.(事先把 hen 画的很胖) 教师板书 fat 并教学 fat。It's fat.2.利用图片，教学新词汇：donkey T: Is it a horse? Ss: No.T: It's a donkey.教师带领学生用升、降调朗读单词。 3.利用图片，快速复习句型：What are they? They are...并在复习hens 中引出新授对话中的句子：They are fat.T：Look, what are they? Ss：They are donkeys.T: What are they? Ss: They are hens.T: Yes.And they are fat.板书 They are fat.并教学此句。

教师分单数和复数两列板书所有动物单词，通过对比的方式让学生明白名词的单复数区别，并让学生感知名词复数的读音。

4.引导学生学会回答：Yes, they are./No, they aren't.教师事先把动物图片反贴在黑板上，学生看到图片背面。

T: Look, are they hens? Ss: No, they aren't.( with T's help) T: What are they? Ss: They are cows.T: Are they cows? Ss: No, they aren't.板书并教学句子：No, they aren't.教师以同样的方式教学： Yes, they are.5.利用图片，教师引导学生猜：Are they...? 师答: Yes, they are./No, they aren't.设计意图：在旧知中引出和操练新知，学生一点都不觉得累，反而有更浓厚的兴趣。通过名词单、复数的对比和总结，让学生感知名词单、复数的不同表达方法，进一步强化新单词的读音。学生看到图片的背面并没有图案，这产生了一定的信息沟，进一步激发了学生学习的兴趣和积极性，解决了本课的重点。

Step 3 Let's chant 学生看着黑板上的板书及图片，吟诵如下歌谣： Donkeys, donkeys, are they donkeys? Yes, yes.Yes, they are.Horses, horse, are they horses? No, no.No, they aren't.设计意图：让学生把新学的单词、难读的单词以及新学的句型用到歌谣中，不仅能达到正音、弱化难点的目的，还可以培养学生朗读的节奏感和韵律感，吸引学生的注意力，增添操练的趣味性。

Step 4 Practice 教师出示一串游戏纸的反面，学生猜正面是什么动物。(结合小组比赛) 在猜的活动中操练句型：Are they...? 并利用学生以前学过的单词，进行滚动复习。教师作适当提示。

T：They are fruits.They are red and round.Ss: Are they apples? T: No, they aren't.Ss: Are they tomatoes? T: Yes, they are.T: They are a kind of shoes.We can wear them in summer.T: They are clothes.Girls often wear them in summer.T: They are fruits.They are yellow.T: They are animals.They are white and black.They like to eat gra.设计意图：结合旧知操练新句型，让学生猜动物、水果、服装等，能滚动复习旧知，以旧练新，能提高学生的学习效率，而且能发散学生的思维。在猜的活动中，教师给予适当的语言和肢体提示，不仅能降低学生猜的难度，而且能增大语言的输入量。

Step 5 Let's talk 1.教师从上面的猜一猜活动引到对话。T: Yes, they are cow.We can see cows at a farm.教师出示事先准备好的一幅大农场图片 T：Wow, this farm is so big.边说边用动作表示出农场的大。然后领读句子：This farm is so big.引导学生边说边做动作。 2.让学生听一遍录音，并思考以下问题：Can we see the cows here? How many cows? Let's listen.T: How many cows? Ss: One hundred.3.再听一遍录音，学生思考问题：What animals are there at the farm? T: What animals are there at the farm? Ss: There are goats and donkeys.让学生找出动物图片贴在大农场的图片上。

4.教师让学生跟录音朗读对话，然后分组朗读。结合小组比赛，教师进行评价，奖励动物图片。

5.将对话分成三段，教师和三位学生分别进行练习做示范。然后学生看着黑板上的农场图片，两人合作练习对话。

设计意图：让学生带着问题听录音，能提高学生听录音的效率。找图片，贴图片，更能调动学生的各种感官参与学习活动，加深对对话的理解程度。跟录音朗读有助于学生模仿地道的语音、语调，也能为学生说好英语打好基础。

Step 6 Extension 教师出示树，花，小鸟等图片，让学生利用句型Are they…?编一个新的对话。教师和一位学生先做示范，然后学生两人合作练习，最后抽几组进行表演。 设计意图：让学生自主选择以前学过的单词创编对话，体现了教学的开放性。并且给学生提供了一个运用语言的机会。因为培养学生初步运用语言的能力是小学英语的教学目的之一。

Step 7 Aement 1.师生共唱歌曲 Old Macdonald had a farm 2.教师进行总结性评价。T: Every one did a good job today.教师指着小组的农场图片提问学生T：Look at your farm, what have you got? Are they cows /horses? Ss: Yes, they are./No, they aren't.T: Now, let's see how many animals do you have? 师生共数，获得动物多的小组获胜。然后师生共同鼓掌表扬获胜小组。

3.课后布置作业：画下你心目中的农场，模仿课文编对话，可以个人完成，也可以 2-3 人合作完成。

设计意图：结束课堂之前，教师从学生参与课堂活动的态度、兴趣、成果及合作能力等方面对学生进行恰当的评价，十分有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。 以上就是精品学习网为大家提供的小学四年级英语教案模板《Let'stalk》，小编真诚地希望我们每一位教师能实实在在教课程，轻轻松松的学习;每一课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光! 相关推荐

第16篇：四年级上册英语教案

Module6 Unit1 Can I have some sweets? 教学目标：

1.能听懂会说本课语 Can I have some sweets/bread/fruit/biscuis? 2.能够用Yes ,you can ,Sorry ,you can`t.进行问答练习。 3.能自己请求需要一些东西，并作出正确的回答。

4.学生在游戏和歌曲中熟练运用交际用语的能力。提高学生的口语水平。 教学重难点：

重点：能听懂会说本课语言。Can I have some sweets/bread/fruit/biscuits? 能够用Yes,you can .Sorry,you can’t.进行问答练习。

难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。 教学准备：课件、磁带、图（卡）片。 课时安排：1课时 教学过程：

Step1: Warmer(热身)

1、老师课件播放歌曲《Happy birthday to you》，师生边跳边唱英文生日歌曲。

（给学生创设一个愉悦的过生日的氛围，便于导入新课。） Step2: Lead in new cla(复习导入)

1、T: Stop! Please look here and answer my question.（师跳起来说：）“ Can you jump high ?”

Ss:(学生配合老师做出动作，并回答：)“Yes , I can ”

T：（师做跳远的动作并说：）“Can you jump far/run fast / run slowly?” Ss: （学生边动作边说：）“Yes , I can .”

T：（然后师再做动作问：）“Can I run fast ?”（故意做的很慢）Ss:（帮助学生回答：）“ Sorry , you can’t .”

T：（然后师再做动作问：）“Can I run fast ?”（故意做的很快）Ss:（帮助学生回答：）“ Yes, you can.”

T：Today we’re going to learn Module 9 Unit 1 Can I have some sweets?今天我们就来学习第九模块第一单元。（幻灯片出示课题。） Please follow me.Step3: 精讲

1、游戏中感知、呈现单词。

T：（出示一个装满sweets、bread、fruit、biscuits、cake的书包）“look , There are some things in the bag .please gue .What’s in it ? Please gue.Ss:(老师启发学生猜，) T：(学生猜到后，老师做出非常高兴的样子，打开书包看一看，说：)“Let me see, oh, yes, some food, it’s very nice!”(教师点击鼠标出示许多糖果、面包、水果、饼干、蛋糕图片) T：“ here you are 。”（教师把学生猜到的物品送给学生。陆续让学生把书包中的东西都拿走。）

T：I had very few lunch this noon , So I’m very hungry.(手捂着肚子做出非常饿的样子，老师走到有食物的同学跟前说) T：“I’m very hungry。Can I have some bread？” Ss:（启发学生回答：）“Sorry,you can’t。”

T：（老师听到后露出非常失望的表情，）“ Oh! But I’m very hungry.” T：再走到拿有别的食品的同学跟前说：“I’m very hungry。Can I have some biscuits？

Ss: “Sorry, you can’t。”

T：（老师听到后露出痛苦的表情说：）“Oh! my dear I’m very very hungry.T：（再走到拿有别的食品的同学跟前说：） “I’m very hungry。Can I have some sweets？

Ss:（这时学生看到老师实在饿的不行了，就说：）“Yes , you can。.Here you are.”并把食品交给老师。

T：(老师做出吃的动作说：)“It’s very nice.Thank you .

2、图片呈现单词: sweets\\bread\\fruit\\biscuits\\cake\\soup T：I bring to you some beautiful pictures.Look here and follow me.(老师点击鼠标出示单词图片)

3、活动中学习句子

①T（课件呈现一些糖果的图片，）：What are they? Ss:some sweets .②T:(然后一点鼠标出示句子，)“ Can I have some sweets？ Yes ,you can .Sorry ,you can’t.”

③T: This time, let’s play a game.此时设计一个传物游戏，师拿出一个小玩具，和学生一起边拍手读这个句子，边传这个小玩具，老师说：“stop” 小玩具在谁的手里，谁就站起来回答这个问题。

④ T:Good! Please look here, let’s ask and answer.(幻灯片出示相关句子，老师学生一起进行问答练习。)

4、利用录音机学习课文

T: Do you know today is Amy’s birthday, do you want to know what happened? Open your books, let’s listen and point.T: Listen again , let’s listen and say.〔在学习难点句子时，老师利用肢体语言帮助学生理解句意，“Turn on the light .”（做开灯的动作）“ I can’t see .It’s very dark.”（双手伸出做摸的动作 ），师生共同边做动作边说这些句子。〕

Step4:Practicing(练习)

1、歌曲中巩固知识：

T:Now, please look here, let’s listen and sing.老师把小学音乐教科书中的《新年好》曲调录制在课件上，并和歌词同时播放，大意如下：

some soup some soup Can I have some soup? some bread some bread Can I have some bread? some sweats some sweats Can I have some sweats? some cake some cake Can I have some cake? T: let’s sing again.(反复唱几遍，直到学生掌握熟练为止。)

2、小组活动中巩固拓展知识

T：（老师让四个同学到前面来每人手里拿一张食物图画，老师过去问）“Can I have some „？”

Ss1:（被问的第一个学生说）“Yes ,you can。然后把图片交给老师。Ss1:（第一个同学去问下一个同学）“Can I have some „？”

Ss2: Yes ,you can .\\Sorry ,you can’t.T：This time please look here,work in goups,understand! (学生四人一组看着大屏幕进行连锁式问答练习。最后让学生以小组为单位上台展示，并且发贴画鼓励表扬。集体拍手鼓励

Step5:Home work(家庭作业) 板书设计：Module6 Unit1 Can I have some sweets？ Yes , you can。 Sorry,you can’t 教学反思：本节课注重学生听，说，读的练习和强化，使学生更好的掌握知识和运用知识，但是课堂纪律把握不是很好。

Module6Unit2 Happy Halloween! 教学目标

1.能够听懂会说本单元的新单词today、Halloween、Come in、of course.并能灵活运用。

2.通过模仿、操练、表演等活动，学生能够运用所学的语言知识进行对话，提高英语口语交际能力。

3.了解万圣节的文化背景，感受异国文化，促进中西方文化的交流。

教学重点和难点

1、重点：句型 Can I have some„? 及其回答Yes, I can./ No, I can’t.的运用。

2、难点：能熟练运用本课的句型进行交际。教学准备:万圣节相关材料，CD-ROM.面具，黑布，袋子 课时安排：1课时 教学过程: Step 1 Warming up 1.Greetings。 2.say then chant.Can I have some soup? Can I have some fruit? Yes ,you can.Yes,you can.And you can have some rice.They’re all very nice.3.小组展示，表演第一单元对话。 Step 2 presentation

1、教师上课之前故意让一名同学上课迟到，老师就问同学们，where is„? 然后该生敲门，按老师提前告诉他的说： Can I come in?然后老师回答：Yes,of course.教师讲解其意思，并板书教读。利用排小火车游戏，练习巩固此句型。

2．Boys and girls,Do you know What day is June 1st?(Children’s Day) And we say Happy Children’s Day. What day is september 10th?(Teacher’s Day) And we say Happy Teacher’s Day What about October 31st?(Halloween) (Teach “Halloween”), And we say Happy Halloween!（板书，教读） 3.Do you know the origin of Halloween? Ss:(自由发言) 教师讲解，并将搜集到的有关万圣节图片呈现给学生，让学生进一步理解。

(总结)So it celebrates autumn harvest and it’s also a ceremony of the dead.2.T:Now, let’s enjoy a performance.Welcome! Ss:(Give a performance) T:Oh, it’s wonderful.(Ask one student)Excuse me.What’s this in English? S:It’s a pumpkin lantern.T:(show a picture)Look, it’s a pumpkin.(Teach “pumpkin”) What’s in the pumpkin? There’s a candle.MTeach “candle”) We can use them to make a pumpkin lantern.(Teach “lantern”) T:(Introduce) Ss:(Repeat “Jack-O-Lantern” several times) T:(Ask one student)Can you tell me what’s this in English? S:It’s a mask.T:Look, here are some masks.(teach “mask”) (show the masks)It’s a dog /tiger mask.It’s a pig mask.3.T:If tomorrow we’ll have a Halloween party.What do you need? Please discu in groups.S:Sweets/Pumpkin/„ Step3 new text 1.listen and point.2.listen again and repeat.3.practice with your groupers.4.Act out the dialogue.(教师拿出黑布，面具作为学生扮演道具，看哪一组扮演的最像，哪一组获胜。) Step4 production 课件再次出现日历 12月25日 上方写 Christmas T: It’s Dec.25th.It’s Christmas.课件出现圣诞节的场景，树，老人等典型Let’s have a Christmas party.And we would like to buy things for it.Look, there is a shop.What do you need? Please discu with your partners.Then you can act it out.给学生三分钟时间讨论,再上台表演。

Step 5 Homework 1.Read activity1, act out with your parents.2.搜集西方其他传统节日习俗，下节课交流。 板书设计：Module6Unit2 Happy Halloween! 教学反思：这节课课堂气氛活跃，本课主要以文化学习为主，所以学生很积极踊跃，但是如果能较多的扩展一些其他节日文化就更好了。

Module 7Unit1

There is a horse in this photo.教学目标

1.Can use “ There is /are” to talk about Photos.2.The students learn and can listen, read , say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.3.Pupils can actively participate in cla learning activities.教学重难点：

1.Important points:Ss can listen, read and say the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.2.Difficult points:can can listen, read , say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.ect to describe the Pictures or scene 教学准备

CD-ROM, pictures,cards, courseware Unit One There is a horse in this photo.课时安排：1课时 教学过程

Step One:Warm-up and lead-in.(about 5min) 1.Greeting,then say the chant : “Can I have some soup?” 2.Show pictures: playing basketball, running, shipping, and so on.Let’s do asking and answering like this: What is he/she doing? He is„(激活知识) 3.Show the picture of the text .(Amy is riding a horse) get Ss look at the picture and ask :What can you see?(Help Ss answer) 4.Watch and listen to the CD-ROM.(整体感知如何描述图画) 5.Watch ,listen and reapeat.(学着说，并提醒学生注意模仿语音语调，感知今天要学的内容There is „的语用，为新课学习做铺垫) Learn：horse 注意与house的区别，用图片进行比较。

Step Two：Task presentation(about1min) 向班级推荐手抄报的图片,并用There is ..in the photo.He/She is„描述自己推荐的图片。

Step Three：text learning(about15min) 1.play the CD-ROM.Get Ss watch and listen and thinking :1）What are Sam and Amy talking about? 2.Ss try to answer the question.(1,2整体感知课文)They talking about photos.3.Sam, Amy, Daming are talking about photos.How are they talking about them? Listen again(进一步感知课文) 4.Show questions, listen and try to answer the questions 1)What’s in photo 1? 2) What’s in photo 2? 3) What’s in photo 3? 引导学生回答每个问题后连起来描述：There are talking about photos.There is „in photo 1„(板书There is a horse in this photo.There is a sheep in this photo.„) 5.Try to say:There is a„ in/on/under/„ 6.listen and repeat.7.Work in group: retell the text. Step Four: practise(about10min)

1、Listen and say(P40 Activty 3) 跟读模仿语音语调

2.Look at the picture.(P40 A4),明确要求后，四人小组用there is„描述图片内容，共同完成任务。给学生三分钟练习，然后以小组为单位向全班展示。

3.Finish Ex 1,3，4(课堂活动用书)，巩固所学知识

Step Five: Task completion.(about 7min) T show some pictures, Ss talk about them and choose one describe it: There is a„in this photo.She/He is„ 1.Ss talk about the Cla Paper.

4、Ss report.Homework：

以小组为单位为班级手抄报准备图片 Writing 板书设计：

Module 7Unit1

There is a horse in this photo.

教学反思：本单元的学习要让学生掌握基本的数词，并且会介绍照片里的故事，所以实用性比较强，在学习过程中要注重实际运用。

第17篇：四年级英语教案123

Units 1-4 Revision 1

第一课时

学习目标：

学习重点：

学习难点：

学习环节：

一．呈现学习目标（2分钟）

1．能听、说、读、写Units 1-2中的单词及词组。 2.能听懂、会说、会读、会用Units 1-2中的重点句型。

3.通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的Part1, Part2, Part6.4.通过自主学习与合作交流,完成Part2。 二．自主学习（15分钟）

（一）听学歌曲和英语小故事。教师放录音，让学生自学Let’s sing :Farmer Joe Has a Farm中的歌曲,同时让他们伴随动作，以活跃课堂气氛。

（二）学生大声读并记忆单元汇表中Unit1-2中的单词。

（三）单词记忆大比拼。

1.教师拿出一张可爱小猪的图片（也可以是任意一张可爱动物的图片，以便吸引学生的注意力，提高课堂效率）,教师指小猪的身体部位，让学生抢答，并且给小组加分。

2.教师让学生拿出已准备好的全家福照片，并且随意从这些照片中抽几张，教师指照片中的人物，让学生们猜他们都是谁，分别是什么职业，仍然给猜对的小组和个人加分。

3.让学生在小组内两人一组或四人一组，通过合作学习把已归纳总结的Unit 1-2中要求掌握的重点句型进行复习。 三．展示交流（8分钟）

让学生们上台展示学习成果，可以是两人一组或四人一组自编对话，对话内容要涉及Unit 1-2中的重点句型，同样给表现好的小组加分，以激发他们上台展示、表演的欲望。

四．课堂作业（15分钟）

（一）作业当堂清

1.让学生自主完成Part1（ Find ,circle and match），然后在小组内互查，最后教师出示正确答案。

2.听录音完成Part2的听力练习（Listen and tick）。 挑战自我

做配套练习第1题：Read and choose.第2题： look ,choose and write.第3题： Read and choose.第4题：Read and write (Y) or (N) 第5题：Read and tick.

2 第6题:Choose the best answer answers. 第7题：Look and circle the right words.

板书设计：

课后反思：

第二课时 学习目标：

学习重点：

学习难点： 学习环节：

一．学习目标（2分钟）

1.能听、说、读、写Unit 3-4中的单词及词组。 2.能听懂、会说、会读、会用Unit 3-4中的重点句型。

3 3.通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的Part3，Part4，Part5和Part7。

二．自主学习（15分钟）

（一）学生大声读并记忆单元汇表中Units 3-4中的单词。

（二）单词记忆大比拼。

教师拿出一些关于三餐饭及食物的图片，教师指图片，学生抢答单词，并且给答题好的小组和个人加分。

（三）让学生在小组内两人一组或四人一组，通过合作学习把已归纳总结的Unit 3-4中的要求掌握的重点句型进行复习。 三．展示交流（8分钟）

让学生们上台展示学习成果，可以是两人一组或四人一组自编对话，对话内容要涉及Units 3-4中的重点句型，同样给表现好的小组加分，以激发他们上台展示、表演的欲望。

四．点拨升华（3分钟）

让学生自由发问，教师向学生释疑解惑，在此过程中，也可以让学生自由发表自己的见解。

五．课堂作业（12分钟）

(一) 作业当堂清

1.让学生自主完成Part3 （Look ,choose and write.） 然后在小组内互查，最后教师出示正确答案。

2.小组合作让学生两人一组完成Part 5（Page 35,Match ask and answer.）部分

A: What does „like? B: „ likes„

A: What does „ have for dinner?

4 B: „ has „for dinner.3.做Part 6 (Read and group)的阅读文章。 4.Play a game on page 36,进一步复习所学句型 5.做配套练习第8题：Choose and fill in the blanks.

板书设计：

课后反思：

第9题：Tick to complete the sentences.第10 题：Look and complete.第11题：Look and match.第12题:Read and choose.第13题:Look and complete.第14题: Read and choose.第15题:Reorder the pictures and words to form sentences.

第六单元 What Subjects Do They Have This Morning?

第一课时

教学目标：

教学重点：

教学难点：

教学环节：

一.自主学习（15分钟）

（一）温故知新

1.出示课程表，向学生逐一介绍学校的学习科目。2.做Look and write.

（二）引入新课

教师以问题：what books do you have in your bag？引出本节课要学习科目的英语表达。教师指导学生完成Warming-up 环节的第一个活动.

（三）互助释疑

1学生集体听磁带跟读单词，要求指读。

2个别学生展示，教师及时评价并能灵活运用所学单词。 3 教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

6 二.展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习用英语描述学习科目

（二）班级展示

1 指名小组上讲台做游戏，用英语描述科目，你来表演我来猜。 2 补全单词。教师出示单词，让学生口述出所缺字母。 Su ject,M th, Mu ic,Chi e,En ish,Sci ce 三.点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。四.课堂作业（5分钟） 作业当堂清 1.单词拼写

Su ject,M th, Mu ic,Chi e,En ish,Sci ce 2.翻译

科目 数学 体育 音乐 语文 英语 科学 美术

3.完成Look and write.板书设计：

课后反思：

第二课时

教学目标：

教学重点：

教学难点

教学环节：

一．学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标：

1能听懂Let’t talk对话中表示科目的词汇2.能用对话谈论学习的科目。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。二．自主学习（15分钟）

（一）温故知新

教师引导学生说出课程表里表示科目的单词，让学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动Think and match，然后给同桌描述 Who teachers you „?

（二）阅读方法

对照课本跟读录音，然后小组对话练习阅读。

（三）互助释疑

教师通过练习问答引出特殊疑问句What Subjects do you have this morning? How many subjects do you have this morning? What are they?

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 三．展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习用英语描述学习科目。

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己喜欢的科目。 四．点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）小组表演对话。

（三）用句子How many subjects do you have this morning? What are they?

五．课堂作业（5分钟）

（一）作业当堂清

出示图片，勾出与图片相符的句子。

1、( )This is my Chinese book.( )I have a Math book.

2、( ) It ( ) It

3、( ) I like music.( ) I don板书设计：

课后反思：

’s an English book.’s an Art book.

’t have PE this afternoon.

第三课时

10 教学目标：

教学重点：

教学难点：

教学环节：

一．学习目标（2分钟）

（一）学习Let’s learn more：用所学单词和句型描述自己喜欢的科目。

（二）学习Do you like„ ？I like „.I don’t like „.句型及其回答。

二．自主学习（15分钟）

1.复习单词。

教师快速闪动所准备的有关科目的卡片，请学生说出单词。 1.画一画。

2.教师画出几个科目叫几组学生看图做对话。

（二）新课导入

对照课本师生互动引出Do you like„ ？I like „.I don’t like „.句型及其回答。

（三）互助释疑

11 同桌间读对话，谈论自己喜欢的科目。

（四）探究出招

小组合作用I like „.I don’t like „造句，谈论喜欢的科目。 三．展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习用英语描述自己喜欢的科目。

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人喜欢的科目。四．点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）小组内分角色读对话。

（四）上台表演对话。五．课堂作业（5分钟）

（一）作业当堂清 1.图片和单词连线。

2.读一读，用斜线划掉句子中多余的单词。1 I like has Math.2 Do you watch have Music in the afternoon? 3 I am good at on English .4 Do are you have Chinese .5 How much many subjects do you have ?

（二）挑战自我

用英语口头报告介绍自己和朋友的喜欢的科目和不喜欢的科目。 板书设计：

课后反思：

第四课时 教学目标：

教学重点：

教学难点：

教学环节：

一．学习目标（2分钟）

（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。

（二）能够在实际交际中询问和回答有关学校科目的问题。二．自主学习（15分钟）

（一）温故知新

13 复习本单元单词。 复习本单元句型。

（二）阅读方法

读课本上的对话，教师创设情景，编造对话。

假设你去参加希望英语比赛，填写报名表时，教师询问你的学习科目的情况，鼓励学生尽可能多地运用已经学过的交际用语。

（三）互助释疑

小组内交流自己喜欢和不喜欢的科目。 三．展示交流（10分钟）

（一）请同学上台表演自己的希望英语演讲比赛，教师进行适当的情感教育。

（二）请同学上台做游戏，一人提示，一人猜，巩固所学知识。

（三）猜出表演者的喜欢的科目并做稍加描述。。 四．点拨升华（8分钟）

（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）指名学生有感情读对话。五．课堂作业（5分钟） 作业当堂训练案 选择正确的译文。 ( )1.让我想一想。

A.Let me see .B.You’re welcome .C.Let’s play .

14 ( )2.我喜欢数学。

A.I like Math .B.I Like Chinese .C.I don’t like Math. ( )3那是一本科学课本。

A.It’s an PE book .B.This is a Chinese book.C.That’s a Science book.板书设计： 课后反思：

第七单元 It’s Tuesday

第一课时

教学目标：

教学重点：

教学难点：

教学环节：

一.学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标：学习“四会”单词Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, saturday,week 能在实际生活中灵活运用所学单词。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。二.自主学习（15分钟）

（一）温故知新

让学生出示自己准备的日历，教师提示运用句型 What day is it today?，让学生翻看日历自答:Look, It’s...引导学生说出本课的新单词。

（二）阅读方法

对照课本第二页，边看边练习拼写本课单词。

（三）互助释疑

同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 三.展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习用英语说说自己喜欢的星期。

（二）班级展示

指名学生用英语说说自己星期。 四.点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）用句子What day is it today?， It’s...表达自己的喜好星期。

五.课堂作业（5分钟）

（一）作业当堂清 1.单词拼写

w _ k 星期 Fr_ _day 星期五 T esday 星期二 S nday 星期日 S turday星期六 M nday 星期一 2.单词连线

Wednesday Friday week Thursday Sunday 星期 星期三 星期日 星期五 星期四

（二）挑战自我

仿照例句，各写三个句子。

例句：What day is it today?

It’s..板书设计：

课后反思：

第二课时

17 教学目标：

教学重点：

教学难点：

教学环节：

一.学习目标（2分钟）

（一）学习本课句型，并进行替换练习。

（二）进行特殊疑问句练习。

（三）学习主动询问他人今天星期几。二.自主学习（15分钟）

（一）温故知新

师：What day is today? 生：It’s...师：What day is it after today? 生：It’s...师：What day is after today? 生：It’s...师：What day is it before today? 生：It’s...

（二）阅读方法

自主读part A的Let’s talk的句子，师生一起理解句子意思。

（三）互助释疑

18 同桌间交流句子意思。找出疑点，全体交流，教师反馈。

（四）探究出招

模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。 三.展示交流（10分钟）

班级展示

指名学生上台读句子，全班交流。 四.点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）小组内做part B的Let’s play。

（三）强调星期的缩写 五.课堂作业（5分钟）

作业当堂清

1、A:___ day is it today? B: It’s ___(星期一).

2、A: ____ it Wednesday today? B: Yes,it _____.

3、A:What ___ Liu zhao yang do on Sundany morning? B：She ____(喜欢) to watch Tv.

板书设计：

课后反思：

教学目标：

教学重点：

教学难点：

教学环节：

一.学习目标（2分钟）

（一）能听懂、会说短语：draw some pictures,watch Tv,play games。

（二）学习what do you have？句型及其回答。 二.自主学习（15分钟）

（一）温故知新

教师带领学生有节凑地边打节拍变说出以下chant： 1.师生一起操练。

第三课时 Today is Monday, Monday, Monday. We have English ,English , English.Today is Tuesday,Tuesday,Tuesday.... 2.生生对话。

（二）导入新课

挂图演示，并引出句子what subjects do you have on Monday？学生随即说出喜欢的科目.运用句子She/He has...作答教师叫几组学生进行练习，引领学生感知第三人称单数的使用。

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答。

（四）探究出招

小组合作用转换人称造句，并进行回答。 三.展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习用英语询问对方今天是星期几。

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，用英语询问对方或者他人喜欢的星期是什么，并做回答。

四.点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）小组内分角色读对话。

（四）上台表演对话。五.课堂作业（5分钟）

（一）作业当堂清

21 1.单词拼写并说出汉语意思

w _ k Fr_ _day T esday S nday S turday M nday

（二）挑战自我

教师说句子，学生将听到的句子写出来，并翻译。 What do I on Monday? I draw a picture on Monday afternoon.Today I take some things in my bag.do You want to know what they are? I like to watch Tv 板书设计：

课后反思：

.第四课时

教学目标：

教学重点：

教学难点： 教学环节：

22 一.学习目标（2分钟）

（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。

（二）读故事，体会其中的教育意义。二．自主学习（15分钟）

（一）温故知新

分角色读对话，复习上节课内容。 What day is today? It’s Tuesday.We have Chinese and English on Tuesday.What day is it today? It’s Saturday Oh, we don’t have claes today.

（二）阅读方法

读课本上的故事，理解含义。

（三）互助释疑 小组内交流故事内容。 三.展示交流（10分钟）

班级展示

（一）请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。

（二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。

（三）小组交流Part C部分，完成练习。 四.点拨升华（8分钟）

（一）教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。

（二）指名学生有感情读对话。五.课堂作业（5分钟）

23

作业当堂清

（一）找出本课所学单词,可数名词和不可数名词。

（二）教师出示图片，学生写出相对应的单词。 星期 星期六 做游戏 画画 星期四 看电视 英语 星期日 语文 板书设计：

课后反思：

第八单元 Boys Like to Piay Ball.

第一课时

教学目标：

教学重点：

教学难点：

24 教学环节：

一.学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标：学习“四会”单词：run,swim,dance,jump rope, play basketball,sing songs.

（二）教师读学习目标，明确本节课任务。二.自主学习（15分钟）

（一）温故知新

1.出示图片，引导学生读出新单词和图片。2.做Look and write.

（二）引入新课

对照课本，边看边练习拼写描述科目的单词。

（三）互助释疑

1．学生集体听磁带跟读单词，要求指读。 2．个别学生展示，教师及时评价。

3． 教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 三.展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习用英语描述图片中的活动。

（二）班级展示

1 指名小组上讲台做游戏，用英语描述活动，你来表演我来猜。

25

2 补全单词。教师出示单词，让学生口述出所缺字母。 ru , sw m, dan , ju p r pe, play basket , sing s gs.四.点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。五.课堂作业（5分钟）

作业当堂清 1.单词拼写

ru , sw m, dan , ju p r pe, play basket , sing s gs.2.翻译

跑，游泳，跳舞，跳绳，打篮球，唱歌

3.完成Look and talk.板书设计：

课后反思：

第二课时

26 教学目标：

教学重点：

教学难点：

教学环节：

一．学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标：

1能听懂Let’t talk对话中表示活动的词汇 2.能用对话谈论自己或别人喜欢做的事。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。二．自主学习（15分钟）

（一）温故知新

教师引导学生说出课程表里表示科目的单词，让学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动Look and match，然后根据图片中的人的喜好进行两人一组进行问答。

（二）阅读方法

对照课本，看句型练习。

（三）互助释疑

27 教师通过练习问答引出特殊疑问句What do you/ dose he like to do ?.I like / He likes to ...

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 三．展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习用英语描述自己和家人喜欢的活动。

（二）班级展示

指名小组上讲台表演，用英语描述自己和家人喜欢的活动。 四．点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读句子。

（三）用句子What do they like to do after cla? Boys like to .../ Girls like to ...What do you/ dose he like to do ?.I like / He likes to ...

五．课堂作业（5分钟）

（一）作业当堂清

出示图片，读一读，为图片选择相应的短语。 A.jump rope, B.sing songs.,C.play basketball 板书设计：

28

课后反思：

第三课时

教学目标：

教学重点：

教学难点： 教学环节：

一．学习目标（2分钟）

（一）学习Let’s learn more：用所学单词和句型描述喜好。

（二）学习Is it„ today? Yes,it is.What do you do on„? I„on„? What dose he do on„?He l ikes to„。 句型及其回答。 二．自主学习（15分钟）

29

（一）温故知新 1.复习单词。

教师快速闪动所准备的有关文体活动的卡片，请学生说出单词或短语。

（二）新课导入 对照课本师生互动引出

T:What do you like to do after cla ? S1:I like to„

T:Do you like to play basketball ? S2:No, I don’t like„

（三）互助释疑

同桌间读对话，谈论喜欢和不喜欢的文体活动。

（四）探究出招

小组合作用What do you like to do after cla ? I like to„/ No, I don’t like„练习对话。 三．展示交流（10分钟）

（一）小组展示

四人为一组通过角色分配重现Let’s learn more部分的对话。

（二）班级展示

指名小组上讲台做表演，用英语询问他人喜爱的文体活动，以此锻炼学生综合运用语言的能力。 四．点拨升华（8分钟）

30

（一）教师放录音，要求学生结合上一环节描述的文体活动将人物名字写在相应的圆圈中。

（二）教师带领学生仔细观察图片，引导学生根据图片描述文体活动。T: What does the girl/boy like to do? Ss:She/He likes to „ 五．课堂作业（5分钟）

（一）作业当堂清 1.自读一个小故事。

2.看一看，按图片顺序为句子标序号。

（ ）He often watches TV in the afternoon.（ ）She jumps rope every day .（ ）The boy likes to swim .（ ）We play basketball on the playground .（ ）They like to draw pictures.板书设计：

课后反思：

31

第四课时

教学目标：

教学重点：

教学难点： 教学环节：

一．学习目标（2分钟）

（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。

（二）能够在实际交际中询问和回答有关他人喜欢的文体活动。二．自主学习（15分钟）

（一）温故知新 复习本单元单词。 复习本单元句型。

（二）阅读方法

读课本上的对话，看一看课本中的图片，再勾一勾。

（三）互助释疑

小组内询问他人喜欢的文体活动并对他人的提问做回答。 三．展示交流（10分钟）

（一）教师邀请三位同学，然后分别和他们进行交流。T: What do you like to do on Sunday morning？

32

S：I like to „

S: No ,I don’t like to „

（二）教师播放录音，让学生模仿其语言语调跟读Let’s learn more部分的对话

四．点拨升华（8分钟）

（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）指名学生有感情读对话。五．课堂作业（5分钟） 作业当堂清

2.Listen and write their names and job .3.Read and gue.

板书设计：

课后反思：

Units 5-8 Revision 2

第一课时

33 学习目标：

学习重点：

学习难点：

学习环节：

一．学习目标（2分钟）

（一）会说、会用、会写Units 5-6中的单词及词组。

（二）会读、会说、会写、会用Units 5-6中的重点句型。

（三）通过课前预习、自主学习、合作交流等环节完成复习课中的Part2，Part3，Part4.

（四）通过自主学习完成Part1的听力练习。二．自主学习（15分钟）

（一）学生自由读并记忆单元汇表中Units5-6中的单词。

（二）单词记忆大比拼。

34 1．让部分小组的学生到黑板上拼写单词（让1,2,3,4号学生分别写不同的单词），写完后，叫其他小组的学生上来检查并纠错，然后教师评出等级，并分别予以加分。

2.让学生们在小组内，两人一组或四人一组，通过合作学习把已归纳总结的Units5-6中要求掌握的重点句型进行复习。三．展示交流（8分钟）

让学生们上台展示学习成果，可以是两人一组或四人一组自编对话，对话内容要涉及Units5-6中的重点句型，同样给表现好的小组加分，以激发他们上台展示、表演的欲望。 四．课堂作业（15分钟）

（一）作业当堂清

1.教师放录音，让学生自主完成Part1（Listen and match）的练习题，第一遍让学生认真听，第二遍开始做题，第三遍核对答案。

2.Color the days in order.(再次复习颜色的单词，涂出一只漂亮的蝴蝶。看谁的最漂亮。) 3.让学生在小组内完成Part3(fill in your school timetable and say)。

4.Look, ask and answer (work pairs) (二) 挑战自我

1．补全对话（Fill in the dialogue）。 1) A：What do cats like to eat? B：They _______.2) A：________ the cat? B：It is in the box.

35 3）A：Do you like milk? B：Yes, _____.板书设计：

课后反思：

学习目标：

学习重点：

学习难点：

学习环节：

一．学习目标（2分钟）

第二课时36

（一）会说会用会写第

七、八单元的单词及词组。

（二）会读、会说、会写、会用Units 7-8中的重点句型。

（三）通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的Part5，Part6和Part7。二．自主学习（15分钟）

（一）.播放歌曲录音并指导学生跟唱.

（二）学生大声读并记忆单元汇表中Units 7-8中的单词。

（三）单词记忆大比拼。

教师拿出一些制作好的单词卡片（卡片上既有图片又有单词），教师可以给出图片让学生抢答单词，也可以给出单词让学生说汉语意思，并且给答题好的小组和个人加分。

（四）让学生在小组内两人一组或四人一组，通过合作学习把已归纳总结的Units7-8中的要求掌握的重点句型进行复习。三．展示交流（8分钟）

让学生们上台展示学习成果，可以是两人一组或四人一组自编对话，对话内容要涉及Units 7-8中的重点句型，同样给表现好的小组加分，以激发他们上台展示、表演的欲望。 四．点拨升华（2分钟）

让学生自由发问，教师向学生释疑解惑，在此过程中，也可以让学生自由发表自己的见解。 五．课堂作业（13分钟）

(一) 作业当堂清

1.让学生自主完成Part6（Look and complete），然后在小组内互查，最后教师出示正确答案。

37 2.让学生完成Part7（Read and tick）部分，然后在小组内互查，最后教师出示正确答案。

3.在小组内表演对话，给发音标准，充满感情的小组加分。 (二) 挑战自我

选词填空（ Choose and fill in the blanks）。 1.I have two ( brother / brothers).2.The girl is (in / on ) the claroom.3.There is ( a / two ) TV on the desk.4.-Mum, (where / there ) is my bag ? _ They are on the chair.5, He (have / has) a Math cla on Monday.板书设计：

课后反思：

第三课时

教学目标：

教学重点：

38

教学难点： 教学环节：

一．自主学习（15分钟）

（一）温故知新 1.复习单词。

教师快速闪动所准备的有关文体活动的卡片，请学生说出单词或短语。

（二）新课导入 对照课本师生互动引出

T:What do you like to do after cla ? S1:I like to„

T:Do you like to play basketball ? S2:No, I don’t like„

（三）互助释疑

同桌间读对话，谈论喜欢和不喜欢的文体活动。

（四）探究出招

小组合作用What do you like to do after cla ? I like to„/ No, I don’t like„练习对话。 二．展示交流（10分钟）

（一）小组展示

39 四人为一组通过角色分配重现Let’s learn more部分的对话。

（二）班级展示

指名小组上讲台做表演，用英语询问他人喜爱的文体活动，以此锻炼学生综合运用语言的能力。 四．点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，要求学生结合上一环节描述的文体活动将人物名字写在相应的圆圈中。

（二）教师带领学生仔细观察图片，引导学生根据图片描述文体活动。T: What does the girl/boy like to do? Ss:She/He likes to „ 五．课堂作业（5分钟）

（一）作业当堂清 1.自读一个小故事。

2.看一看，按图片顺序为句子标序号。

（ ）He often watches TV in the afternoon.（ ）She jumps rope every day .（ ）The boy likes to swim .（ ）We play basketball on the playground .（ ）They like to draw pictures.板书设计：

40

课后反思：

第四课时

教学目标：

教学重点：

教学难点： 教学环节：

一．学习目标（2分钟）

（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。

（二）能够在实际交际中询问和回答有关他人喜欢的文体活动。二．自主学习（15分钟）

（一）温故知新 复习本单元单词。 复习本单元句型。

（二）阅读方法

读课本上的对话，看一看课本中的图片，再勾一勾。

41

（三）互助释疑

小组内询问他人喜欢的文体活动并对他人的提问做回答。 三．展示交流（10分钟）

（一）教师邀请三位同学，然后分别和他们进行交流。T: What do you like to do on Sunday morning？ S：I like to „

S: No ,I don’t like to „

（二）教师播放录音，让学生模仿其语言语调跟读Let’分的对话

四．点拨升华（8分钟）

（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）指名学生有感情读对话。五．课堂作业（5分钟） 作业当堂清

4.Listen and write their names and job .5.Read and gue.

板书设计：

课后反思：

部42

s learn more

43

第18篇：四年级上册英语教案

Unit 1School Subjects

一、学习目标：(Teaching objectives)

1、Vocabulary: English, music, art, math, science,Chinese，P.E., subject.

2、Conversation: A.Do you like…? Yes, I do.B.What subject do you like? I like…

二、教学重点:（Teaching key points） A: Do you like…

B: Yes, I do./No, I don’t.

三、教学难点：（Teaching key points） A: What subject do you like? B: I like…

四、教学手段：(Teaching medium)

1、各种书籍

2、录音带

五、教学活动：（Teaching activity） 1.2.3.4.5.6.7.Bingo 传口令练单词。 抛娃娃传问答。 调查表。 Dick game 胜利坐凳游戏。 Sing a song.

六、教学课时：三课时

七、教学步骤：（Teaching procedure） The first period

Step

1、Revision Revise how to ask for thing: What’s that?

It’s a /an …(使用学过的物品) Step

2、Presentation and drill

1、师捧出一叠各科书本，引导生问：What’s that? 老师拿起一本书Say : It’s my book.It’s my science book.

2、学习science, 示范、板书、带读、抽查、操练讲： It’s my science book.

3、师拿起另一本书问学生：Is it my science book? Yes or No.（引导学生回答）师Say: It’s my English book.

4、以同法学习music, Chinese, art, P.E., math.

5、Play a game : ①Bingo.②传口令练单词。

6、继上游戏最后一个单词，老师拿出该书讲：I like„板书、示范、带读、分组练、个人抽查，师一边穿插问：What do you like？

7、由最后一内容引出How to say: What do you like? 学习、操练，随意举书回答练习。

8.师穿插引导讲: What subjects do you like? 操练。 9.Play a game:使用布娃娃，随意抛，哪个学生接到，哪个回答 Ａ: What do you like? B: I like…

再由学生抛布娃娃到另一个同学，继续回答练习。 10.调查表（Ｐ26 Activity1） Ｗhat do you like?

Step

3、Consolidation

1、听课文，自由读，抽查。

2、做Student book： P25 Practice 1

3、做Workbook： P18③ Step

4、Homework:

1、

2、熟读单词。背课文新句型。 I like…

The second period Step

1、Revision 1.师指学生桌上English book, ask: What’s that?

answer(生): It’s my English book.师再指另一种物品继续进行问答（分组、男女、个人）

2.师举起各种书问：What do you like? 提问一学生回答:I like…开火车问答练习。

Step

2、Presentation and drill 1.继上一练习，师接最后一学生内容引出讲：Do you like…? 引导学生回答 Yes/No.学习新句型，示范、带读，随意抽出各种书练习讲： Do you like…? 师穿插回答Yes, I do.2.教学生操练Yes, I do.师生练习分组问答，开火车操练。

3.由最后一组学生的操练内容引导问老师：Do you like…? 师答：No, I don’t I like…板书，学习，操练。

4.Play a game: ①Dick game(student book P27 Activity2)操练: Do you like…?

Yes, I do./No, I don’t.I like… ②胜利坐凳游戏：甲学生找乙学生进行问答练习，甲学生会问就坐到乙学生座位，乙学生继续去找其他学生进行问答练习，操练。 Do you like…？

Yes, I do./No, I don’t.

22 板书： What do you like? / What subjects do you like?

5、Sing a Song: I like science.(P26 Song) Step

3、Consolidation.1.听课文录音一次。

2.读课文中P23Conversation ①、②、③、④ and P24Target①、②.自由读、抽查。

3.做Workbook：P18 ③ Step

4、Homework 1.熟读课文内容。 2.做Workbook: P15② 板书：Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.The third period Step

1、Revision 1.Sing the song: I like science.2.师问：What do you like? I like…

与一学生进行问答练习，分组、男女、个人抽查练习。 3.Play a game: Three Cups Card Game 4.继上游戏最后一内容，师引出问该生： Do you like…?

Yes, I do./No, I don’t.5.开火车操练： Do you like…?

Yes, I do./No, I don’t.Step

2、Practice 1.Workbook: P18④

2、学习Studentbook : P28 Sounds and words, 先让学生听录音一次，再将读音分组出示。

Science dance face fance dice mice 师师范读，学生找规律，试说，师再小结。 ３、Listen and chant (Studentbook : P28 ②)。

4、Sing the song of I like science.Step

3、Homewrok.熟读全文，背诵重点句型，默写单词。板书：What do you like? I like …

Do you like…?

Yes, I do./No, I don’t.Unit 2 School Activities 教学目标：

1Words:fish/shop/study/paint /run/write/ laugh/smile.2 Sentences: What are you doing? What is he/she doing? What are they doing? 重点与难点：现在分词的用法与读音。 教具：单词卡片、实物、投影仪、录音机。 教学过程（分三课时）

第一课时 Vocabulary and Target

一、复习：

1、（通过老师指令，学生做动作）复习play/fly/dance/sleep/eat.

2、Play a game: Simon says.T: Simon says, play（全班做动作）

Dance!（不能做动作，因为没有simon says）

二、新课：

Step1,在黑板上贴

Step2（叫几个同学做fly动作） T: What is he doing? He’s flying.What is she doing? She’s flying.What are they doing? They’re flying.（老师问其中一个同学） T: What are you doing? （引导）S1: I am flying.Step3板书：What is he/she doing? What are you/they doing? Step4（老师打篮球并说） T: I’m playing basketball.（把球传给学生）

T: What are you doing? S1:I am playing basketball.（再把球传给另外的同学，反复练习I am playing …） Step5让学生挑出playing单词卡。

Step6同样方法，引出其它贴在黑板上的单词。

Step7.Read after the tape then repeat.Step8.Play games:

1、任意抽走一张单词卡，让学生回忆是哪个单词。

2、取下单词卡，拿出其中一个给一位学生，让他做动作，其他同学猜单词。Step9（叫一组同学上台做不同的动作，突然老师说：Stop!他们保持动作的停留， 然后老师提问） T: What is he/she doing? What are they doing? S: He/She is writing.They are painting.Step10.Open the book at P44, read Target after the tape.Step11.Play a game: Leader.（叫一个同学走出门外，全班同学中产生一个Leader带领其他同学做动作，每做一个动作，老师问：What is she/he doing?出去的同学回答，然后找出Leader） Step12.Pair work: What is he/she doing? What are they doing? Step13.Homework: Copy the new words.第二课时

Conversation and Practice 1,2

一、复习What is he/she doing? What are they doing?

二、新课 Step1（老师做钓鱼和游泳动作，让学生问） S: What are you doing? T: I am fishing.I am swimming.Step2 让学生做此动作，老师问： T: What are you doing? S1: I am fishing.T: What is he doing? （问其他同学） S2: He is fishing.Step3板书: fishing Step4设情景对话。

（老师扮Gogo，看到其他同学在读书、钓鱼、睡觉、买东西、游泳……） Gogo: What are you doing? What is he/she doing? Step5.Open the book at P43, listen and look at Conversation.（老师指着Picture 4） T: What are they doing? S: They are shopping.Step5让学生练习再表演。

Step6.Practice1.A:先读所有的句子，再玩游戏。（让学生抄下其中六句话，由老师念句子，六个都跟老师相同的就Gogo.）

B: Listen to the tape and then circle the right answer.Step7.Practice 2.Play a game:叫几位同学站在一排同学的后面做动作，让其他同学猜。 T: What is he doing? / What are they doing? S1: He is …/ They are … S2: He is …

Step8完成句子。 I____ ______.（睡觉） What he ? He What_____ they______? They are______.（跑步） 第三课时

Song/Activity 1.2.Sounds and words 1.2.

一、1.2.

二、复习单词:Playing┅ Ask and answer: What┅doing? 新课

Step1.Song.(1) (2) Sing the song.Play a game:一边唱歌一边传递盒子（盒子装有单词的卡片）当老师

时，盒子所在谁的手上，谁就抽出一张有单词的卡片，并作相应的动作。 S1: What is he doing? S2: He is┅

Step2.Sounds and words.(1)叫六位同学上台，同时做不同的动作，老师逐一介绍。 He’s flying./singing/drawing/crying /laughing/smiling.(2)板书以上单词。

(3)Listen to the tape then repeat.(4) Play a game:老师把全班分为两组相对而站，当学生听到单词含有ing的读音时，做相应的动作，否则就不动，错的出局。两组比赛，保留人多的为获胜组。 Step3.做练习：Listen, say and circle.Activity 1 Step4.Activity 2（投影图片）

Gue: Who is it? Step5.小结整个单元，讲有关现在进行时应注意的地方。 Step6.Play a game:老鹰捉小鸡。

老师扮老鹰，挑出8个同学扮小鸡，摆弄7张凳子为一个圈，8个同学站在圈外围着凳子跑，一边跑一边问老鹰：Eagle,eagle, what are you doing? Eagle: I am running.同学又继续问，老鹰不停地回答I am singing等等。当老鹰说I’m catching you时，8个同学抢凳子坐，抢不到凳子的同学代替老师，然后拿走一张凳子再继续，最后一个坐到凳子的为获胜者。 Step7.Home work:活动手册。

Unit3 My Week Teaching Target : What day is it today? It’s Monday.

What do you do on Monday? I play the violin on Monday.Teaching Key: New words: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.Sounds and words:/ju:/ The first period:

一、词汇

1、教师把图画卡片挂在黑板上。

T：(指着Sunday) It’s Sunday.Repeat.[Ss: It’s Sunday] T: What day is it today? It’s ….( 引导学生答) 用一周的其他几天继续进行活动。

T：All the days together make one week .(出示图画卡片)Week.Repeat.[Ss: Week.]

2、Look at the teacher’s mouth, then gue the words.

3、Read together and pair work.

4、新课呈现

T: Open your books to page 10.Listen to the tape and repeat, point to each day as you say it .播放录音，让学生跟读一周的每一天。

至于week这个单词，可让学生在图片的月历上圈出一个礼拜

T：（指着Saturday ） Is it Wednesday? [Ss :No, it isn’t .It’s Saturday.]（指着Monday ）Is it Monday ?[Ss: Yes, it is] 教师必要时做示范。

指着一周的其他几天，问类似的问题。 对话

二、对话的学习：

1、教师带一本大的月历和一些体育器材,如：一个篮球，一个乒乓球拍等，进入教室。

Review the words .(做练习) T：What day is it today?（指着月历上一周的每一天，然后指着当天的日子）oh, it’s (Tuesday).

教师举起一个篮球。

T：I play basketball on(Tuesday).(再指着月历)

2、把球传给不同的学生，让他们重复句子 I play basketball on(Tuesday) 教师拿起其他的体育器材，如乒乓球，假装打乒乓球。 T：I play ping-pong on Sunday.(指着月历上的Sunday) 把球拍传给其他学生，示范句子，让他们重复。

3、新课呈现

T：Open your books.Let’s listen to the tape.教师播放录音，同时指着每一幅图片。 T：Let’s listen again and repent

播放录音，每句后停顿，让学生跟读。 把学生分成四个小组，让他们分别扮演Gogo, Jenny, Tony及Mrs.Green(Tony和Jenny的妈妈) 鼓励每组加上动作，如：在对话中假装玩某一项体育活动。 教学后记：星期几这七个单词比较难掌握，需要不断的强化。 The second period:

一、指着词汇部分的图片。

T：What day is it today ?(Ss: It’s (Thursday) 指着图片中物品

T :What’s this ? Ss: It’s a (piano) T: What do you do on Monday? S1:I(play the piano )on(Monday)

二、播放录音，每句后暂停，让学生跟读 教师指着某一位学生说：What day is it today? [SI：I（play the piano ）on (Thursday).

三、新课呈现

播放录音：每句后暂停，让学生跟着读。

T：（指着某位同学问）What day is it today ?[SI: It’s (Wednesday)]

T: (指着另一位同学问)What do you on (Wednesday),[S2:I(play soccer )on ( Wednesday) ] 与几个学生重复此项活动。

四、Exercise 1 指着每组的三张图片进行谈论。

T：（指着第一组中的Monday）What day is it today ?[Ss: It’s Monday .] T: (指着第3组中的Friday) How about this one ? what day is it today ?[Ss: It’s Friday .] What do you do on Friday ?[Ss: I play soccer on Friday.] 新课呈现

T：Let’s listen to the tape .

播放第1组图片的录音，然后暂停。

T：Which day of the week is it ?Do you know ? Is it this one ?(指着Monday ) 在学生回答时，作一个画圈动作，圈住It’s Wednesday.这个句子。 T: Number I is it’s Wednesday .

继续练习其他几组，每组后暂停，让学生重复每一句。

Exercise 2: 教师把图片挂在黑板上。

T：What day is it today ?[Ss: It’s (Wednesday ?)[Ss: I (play basketball )on (Wednesday ).] 重复问题，让学生提供不同的答案。 新课呈现

T：Now, let’s read the questions.让学生大声读出问题。

把学生分成两人一组或小组方式互回答。

教学后记：What day is it today ? It’s句型掌握理想。

The third period:

一、Sing a song 展示一幅大的月历，指着不同的日期。

开始谈论学生的生日日期，帮他们找到自己的生日在今年的星期几。 新课呈现

T: Let’s sing a song !Let’s listen first .播放录音，唱到哪，就用手指到哪。 把学生分成两组。

一组唱问题，一组唱回答。

二、活动

T: What do you do on Saturday ?Repeat .[Ss: What do you do on Saturday ?] T:I swim on Saturday .(指着一个学生问) What do you do on Monday ?[Ss: I (cook) on Monday .] 用一周的不同周日对数名同学重复提问。 要几个学生提出问题让其余的学生回答。

新课呈现

教师让学生结对

把调查表抄在黑板上，教师示范做一次调查。问某一学生：What do you do on Sunday ?[Ss: I (play soccer )on Sunday ]把soccer写进相应的方格里。 若时间允许，让几组学生与全班同学分享答案。 活动2 教师把第2册图画卡片挂在黑板上，

在每张图画卡片下，打乱顺序写下图片的单词 让一些自愿的学生把单词和相应的图片配对。

让那些自愿的学生用粉笔/水彩笔把正确的单词写在图片下面 问全班学生是否同意该学生的拼写 新课呈现

T: Open your books Look at these scrambled words .What are they ? 引导学生说：Days或Days of the week 指着图片中不同的桌子，问学生它们是星期几。

让学生结对，把一周内几天的拼写复原并写在下面的空白处

三、语音和单词

教师把字母U写在黑板上， T: What’s this letter?[Ss:U]

T :Yes Today’s sound is same sound as the letter u .Let’s practice the sound /ju:/.Look at my mouth and repeat .T:/ju/.[Ss:/ju/] 新课呈现

教师让学生看着该页上的单词。 T: Let’s listen to the tape .

播放录音，让学生指着每一个读出的单词

T: Let’s listen again and this time ,repeat 播放录音，让学生跟读

经过充分练习后，教师任意指着不同的图片，让学生说出该单词。 让学生看着歌谣旁边的图片

T：（指着气球）What are these ?[Ss: They’re balloons.T: (指着独角兽) What’s this ?[Ss: It’s a unicorn 用其他图片继续活动 新课呈现

T：Let’s listen to the chant .播放一遍录音

T: Now ,listen and point to the pictures as they are chanted .再次播放录音，当唱到unicorn, cucumbers ,ice cubes 和balloons时，学生应用手指着它们。

T: Let’s chant together

播放录音，让学生跟着唱，并跟着节奏打拍子

教学后记：经过充分练习后，教师任意指着不同的图片，让学生说出该单词。学生掌握理想。

Unit 4 My Day

一、Teaching objectives: 1.Words and expreions: tomorrow wake up time go to sleep get up get dreed brush teeth go to school go home do (my) homework eat dinner go to bed at tea meet key pea sea 2.sentenceses: ① What time is it? ② It’s time to go to school.③ What time do you go to school? ④ I go to school at 7:30.3.ea and ee [i:]

二、Teaching key points: 1.Words and expreions: 2.sentenceses: ① What time is it? ② It’s time to go to school.

③ What time do you go to school? ④ I go to school at 7:30.

三、Teaching difficult points: 1.sentenceses: ① What time is it? ② It’s time to go to school.③ What time do you go to school? ④I go to school at 7:30.2.ea and ee [i:]

四、Teaching tools: recorder、tape、pictures

五、Teaching procedure: The first period Step 1 Conversation Getting ready

1、教师准备一个能调节时针及分针的大时钟，把时针调到3：00的位置，问：What time is it?让学生回答，It’s 3:00.

2、用同样的方法问3:15, 4:30, 5:45,并示范表达。

Using the book

1、让学生听一次录音，然后打开书，播放录音，每句停顿，让学生跟读，并重复一次，教师朗读对话的每一行，模仿Tony昏昏欲睡的声音和Gogo兴奋的声音。

2、让学生两人一组结对练习。

3、抽部分学生出来表演对话。

4、等到学生熟悉内容后，教学新单词及词组，如tomorrow, wake up, It’s time to , time, go to sleep.并理解对话内容。

Extension activity 教师请一些学生到黑板前，让他们把对话中的句子写在黑板上，每人写一个对话方格内的句子，教师指写位置让学生写，然后让学生将正确的顺序排列出来。 Step 2 Vocabulary Getting ready 出示图画卡片，让学生读，并让学生用动作表演这些短语的内容。 Using the book

1、教师播放录音，让学生跟读每一个单词。强调部分元音音标，并板书词组及音标。

2、教师做动作让学生猜相应的单词，学生互相练习。

3、指着课本上数字21—60并大声朗读出来，让学生跟读。并用时钟帮助学生理解数字与时钟上分针的关系。

用时钟练习说出时间，如It’s four twenty-one.等等。 Homework

1、抄写短语，每个四次，并记住；

2、抄写对话，并译成中文。The second period Step 1 Target Getting ready

1、教师在黑板上写上It’s time to ______.和What time do you _____? 把其中一张图画卡片放在第一个句子的空格处（有图画的一面向外）。让学生跟读

2、教师不再示范句子，快速更换图画卡片，让学生做替换练习。以同样的方法操练其他句子。 Using the book

1、教师让不同的学生大声读出句子。

2、播放几遍录音，让学生跟录音练习。Extension activity Step 2 Practice Getting ready

1、指着图片A—D，说出下列句子

A What are they talking about? They’re talking about food.B Is he sleeping? No, he’s not.C What time is it? It’s 9:45.

D What’s she doing? She’s watching TV./ She’s talking to her Dad.Using the book 在听录音之前教师让不同的学生大声读出四个句子。播放录音，让学生完成，并重复一次，检查答案。 Getting ready 请学生分别将四个问题读出来，并练习朗读几分钟。 Using the book 教师让学生回答，尽可能真实回答，检查答案，并让学生结对练习。 Step 3 Workbook 1.Listen, read and circle.播放录音，让学生选择答案，检查并让学生读出来。 2.Read, write and say.先让学生将问题读出来，然后回答，再到黑板上板演，后评。 Homework

1、抄写中Target的句子，并译成中文。2．会默写中Target的句子。

The third period Step 1 Listen and chant Getting ready 教师把歌词顺序打乱，一行行写在黑板上。指着任一行让学生大声朗读。 Using the book 播放，让学生听一次，然后后再播放一次，让学生按顺序给句子标上序号。重复几次，让学生能唱出来为止。

Step 2 Ask, answer and write.Getting ready 教师在黑板上写上What time does Jenny______？给学生该页上的提示词，让他们说出完整的问题。如Using the book 教师把全班男女两组，让男组盖住表B，使用表A，让女组盖住表A，使用表B，让他们问答，并核对答案。

Step 3 Activity Draw and play Getting ready 教师把What time do you_____? 写在黑板上，指着游戏板上的get up问Can you make a question? 让学生回答What time do you get up?指着其他图画，让不同的学生提问题。

Using the book T: 指着(go to school的图画)（S1’s name）,can yu ask the question? S1: What time do you go to school? T: What time do you go to school? Draw in the time on your game board.继续活动，直至所有学生画完所有时钟上的时间。

让学生结对，并给每结一个硬币和一些纸片。S1和S2使用各自的书本，每个学生均把各自的纸片放在―‖的图画上，从此处开始游戏。让学生轮流把硬币掷在游戏板上，正面走一步，反面走两步，当S1落在某一格时，S2提问，S1根据所画的时间进行回答。然后轮到S2，当学生完成所有格子上内容的问答时游戏便终结。

Step 4 Wokbook 3.Listen to the chant and write.让学生听一次后完成填空，后核对答案。

4、Read, match and write 先让学生读句子，然后填到适当的地方

Step 5 Sounds and words

1、练习E的发音，并把其音标写出来[i:]。

2、播放录音，让学生边听边指着录音读到的单词，用图片进行单词教学。

3、教师在黑板上写tea,cheese，在字母组合es和ee下划线，让学生找出一些含有该音素的字母组合的单词，把单词写在黑板上，如:peas,please.向学生解释还有字母e是发这个音。如he, she , me等。 Homework

1、抄写并熟记下列单词： tea meet key peas three sea

2、理解音标[i:]及字母组合ea, ee的发音。

教学后记：In the unit we study the time, I teach it by using the clock, the computer, the radio.But it hard to expre the time for the students.

Review 1 (第一课时)

一、教学目标

1、会听句型①Do you like……?Yes, I do./ No, I don’t.②Does she / he ……? ③Where’s ……? ④I like……

2、掌握单词：English, science, music, history, art, P.E, math, computer game, doll, drum, ballon, wallet, subjects, skate board, guitar, closet, glaes, sofa, bookcase, next to, behind, in front of.

二、教学重点、难点：

1、能正确辨别句型①Do you like……? ②Does she / he ……? ③Where’s ……? ④I like……

2、能正确辨认单词的读音及意义。

三、教具：

图片、录音机、实物（glaes, stapler）

四、展现新课

一、Revision.

1、用图片复习单词.glaes, science, drum, guitar, football, dool, P.E, English, math, ballom.

2、把English, guitar, football, science 4张图画贴在黑板上，在图画上面标上A B C D。Say: I like English.然后从A到English图画卡片画一条连线。

3、老师用其他三张图画卡片造句，让学生到黑板前在字母和图画卡片之间连线。

二、教授新课。A Listen, look and match.1.2.3.T: Let’s listen to the tape.Draw a line form the letter to the picture.播放录音。 Check the answers.B Listen, look and match.

1、用图片复习history, art, music.（复习的时候可用上DO you like history/ art ……? What do you like?等）

2、老师把history, art, music图片贴在黑板上，说：I like history.让一 个学生到黑板前给相应的图画卡片画圈，然后老师选另外三个句 子让学生画圈。

3、做书本练习2。① T：Match the letters to the pictures.② 播放录音。

③ Check the answers.C Listen, circle and match.

1、用实物复习glaes, stapler.并用上句型Is it ……?

What’s this?

2、教师把stapler放在一课桌的后面，问：Where’s the stapler? 学生回答： It’s on the desk.（教师可随意拿起学生们桌上的东西如pen, ruler, 等摆放在不同的位置，训练句型Where’s ……? It’s ……

3、做书本练习3。

① T: Now listen to the tape and choose the right word.（播放录音，每组后 暂停）

② 让学生重复句子，圈出关键单词。

T: Now connect the words to the pictures.教师指着例子。 ③ 继续利用录音完成其他几组的练习。 ④ Check the answers.

五、延展活动。

1、翻开《活动手册》。

T: Write down the things that you like and don’t like.先让学生说出他们所喜欢的物品，然后用同样的方法完成I don’t like , I want 和I don’t want.

2、让学生自己完成填空练习。（若学生需要别的词汇，教师可讲出来，并把它写在黑板上向全班解释。）

3、让学生画出物品的图画。

六、Play a game.

1、教师预先把《活动手册》的指令抄写在纸上，放在一个小纸盒 里。

2、叫一组同学站起来准备做游戏。叫一个同学出来抽出纸令，（每次抽4条）然后快速读出指令。 看谁做得又快又好，（每条纸令做得最慢或做错的淘汰出局，坚持到最后者为胜。）

七、Homework.

1、单词填空练习，如r

2、两人一组练习对话，用上句型①I like…… ②Do you ……? ③Where’s ……?

8 Review 2 (第二课时)

一、教学目标：

1、完成《活动手册》练习题。

2、语音和单词：[s]（词尾位置）[w]（词首位置）[f]（词首位和词中位 置）

二、教学重点： 语音和单词：

1.[s] [w] [f] 2.dance wolf four window telephone dice

三、教学工具： 录音机，图片。

四、Revision.① What subject do you like? ② Where is your ruler / pen / bag……? ③ Do you want a book / ball ……?

五、展现新课：

1、引入新课。

教师在黑板上画两个orange，一个在sofa的前面，一个在sofa的后面。 T: The orange is in front of the sofa.让一学生上来把与句子不对应的图画打上―×‖。

2、翻开《学生活动手册》。① T: Now, listen, say and circle.② 播放录音，每组后暂停。

③ 让学生重复句子，并在以相应的图画上打―×‖。 ④ 继续利用录音完成其他几组练习。

3、完成练习2和练习3。

4、教师在黑板上方写下ce, f , w 和ph.。同时也写上ather, , oto 和ork..邀请4个学生上台，要求他们在字母之间连线，并说出 单词。

5、打开书本，完成练习4。① T: Look at the letters and match them.Then match the words to their pictures.② Check the answers.③ 让学生正确读出单词。重点突出[s] [f] [w]的读音，使学生掌握这些音标 发音。

6、巩固练习：完成《活动手册》练习4。

六、Play a game.

1、教师根据插图说出一些单词，学生仔细观察图画，找出相应的项目。教师偶尔说一些不在图中的单词，如果学生认为这幅图不存在，就跳起来。如果学生判断错误，就要和教师一起站在教室的前面，轮流说 单词。

2、让学生扮演书本图中不同的人物角色，让他们把椅子按汽车

座位形式摆放。S1当Gogo－司机，S2和S3分别扮演Tony 和Jenny，S4为坐在Gogo身后的女孩，让学生做插图中的人物所做的事情，如：S1在驾驶，S2在找眼镜，S3在招手往后看，S4在画画，教师在教室

中巡视，就插图中的人物提问班上其他的学生，学生可参考插图回答 问题，教师也可让班上其他的学生向扮演角色的学生提问题，如：Do you like math? Can I borrow your guitar?这些学生则按插图人物身份回 答问题。

八、巩固练习

1、做《活动手册Can you find it? 这页插图的图画中隐含了单元 中词汇和语音部分的单词，让学生结对合作把它们找出来画圈，并把 它们写在插图下面的空白处。

2、检查答案。

九、Homework.

1、完成《活动手册》What is it? 学生把图中的物品按照Furniture Toys subjects 不同分类，把数字写在方框中，把单词写在相应的空白中。（教师要讲解Furniture的意思）

2、两人一组，打开课本，看插图，比一比谁说的单词多。

Unit5 My Body Teaching Aims: 1.Train the students’ ability of listening (can hear and catch the meaning of the new words and sentences); speaking (can talk about body with somebody); reading (according to the picture to catch the meaning in Conversation); writing (can write the new words according to the picture and can write the sentences).2.The students can master and use the words and sentences of the text.3.Train the students’ communication skills and encourage them to communicate with each other.Teaching Aids: recorder、a doll、pictures… The first period Teaching contents: 1.New words: body、eyes、nose、arms、hands、ears、mouth、legs、feet 2.New sentences: This is his head (mouth…).These are his eyes (ears…).Teaching key point: 1.New words: body、eyes、nose、arms、hands、ears、mouth、legs、feet 2.New sentences: This is his head (mouth…).These are his eyes (ears…).Teaching difficult points: How to use these sentences: This is his head(mouth…).These are his eyes(ears…).Teaching Procedure: Step Ⅰ Organize teaching Sing a ―What are they doing ‖song.Step Ⅱ Review 1.Review unit 9 (1) Words: playing、eating、running…

(2) Sentences: What’s he doing? He’s sleeping (running…).2.Play a game: Gue ―What’s he doing‖ .let the doll do the motion, ask the students gue and answer the questions.E.g.: T : Look at the doll .Gue ,what’s he doing?(let the doll sleeping) S : He’s sleeping.…

StepⅢ Presentation 1 Today, we will know something about our body, look at the doll(point to the doll), ―This is his body‖(Write it down on the blackboard, and then ask the students read after the teacher).―body‖ means ―身体‖.1.Learn the new word ―eye‖.(1) Point to the doll’s ―eye‖ and say like this:

T : This is his eye.Read after me ―eye‖(read for several times, make sure the student know the meaning of ―eye‖).

(2) Ask the students point to their eyes and say after the teacher.(3) One by one say the word .(4) Teach the students ―two eyes‖ should read ―eyes‖.(make sure the students understand).2 .The same way to teach the other words(nose…).StepⅣ Reinforcement 1.Open your books .Listen to the tape of the Vocabulary.Point and say.2.Play a words game: Give one group a word, when the teacher call the word which belongs to the group, this group must stand up and say the word and point to the correct place in his/her body, and raise their word card.StepⅤ Presentation 2 1.Read what the teacher point to the doll and then write down the sentences: This is his eye(nose…).These are his eyes(ears…).

2.Ask one or two students to say the sentences.3.Listen to the tape of conversation.listen, say and point.4.Pairs work.Ask one pairs or two come out and act.5.Do workbook 1.StepⅥ Conclusion 1.Sum up what we learned in the cla.Review the new words and sentences.2.Stre the key point and difficult point.StepⅦ Homework 1.Copy the words.2.Read Conversation and Vocabulary for two times.The second period Teaching contents: Sentences: Touch your nose (eyes…).Open your month (eyes…).Close your eyes (month…).Teaching key point: Sentences: Touch your nose (eyes…).Open your month (eyes…).Close your eyes (month…).Teaching difficult points: How to do the correct motion when the students hear what the teacher says.Sentences: Touch your nose(eyes…).Open your month(eyes…).Close your eyes(month…).Teaching procedure: Step Ⅰ Organize teaching Sing a ―What are they doing ‖song.Step Ⅱ Review 1.Review the old words: body、eyes、nose、arms、hands、ears、mouth、legs、feet 3.Play a word game.Step Ⅲ Presentation 1 1.The teacher says the sentence: ―Touch your nose‖ and then do the motion.Write down the word ―touch ‖, and the students read after the teacher.2.Teach the other sentences in the same way.3.Play a game: do what the teacher says .Using these sentences: Touch your nose(eyes…).Open your month(eyes…).Close your eyes(month…).StepⅣ Practice &Exercise 1.Do Practice 2: pairs work.2.Do Practice 1: ①Listen to the tape and circle.②Check the answer.3.Chant: ①Read after the teacher.②Listen to the tape and chat.③Do workbook 3 4.Do Activity 1: put some pictures on the blackboard and then give word cards to a student and ask the student match the words with the picture.5.Do Activity 2: compete (ask a boy and a girl come to the blackboard, write down the answer.Who do first and right who is the winner.StepⅤ Homework 1.Read Unit 10.3.Do workbook 2&4.The third period Teaching contents: 1.The words and sounds teastretrea、wat、catmat2.English sound: ch /t∫/ Teaching procedure: Step Ⅰ Organize teaching Chant ―Touch your nose‖.Step Ⅱ Review 1.Review the words and sentences of The first and second period.2.Play a game.(Do what the teacher says.) 3.Have a dictation.StepⅢ Presentation 1.Teaching the word ―watch‖.Read the word after the teacher.And do the motionlet the students gue, then tell the students ―ch‖ pronounces ―t∫‖.2.One by one read the word.make sure each students can read it better.3.Teach the other words in the same way.StepⅣ Practice 1.Play a word game.2.Listen to the tape of Sounds and words, read after it.3.Learn the chant: ①Read after the teacher first.②Listen and chant.StepⅤ Homework 1.Read the words of unit 10.2.Copy the words what we learn in this time.

Unit 6 Toys Target I.Sentences.1.What do they want ? They want that stuffed animal.2.Do they want a guitar? No, they want a computer game.3.Does she want a guitar? No, she doesn’t.4.Do you want a guitar? Yes, please.II.Words.want does toy doesn’t computer game stuffed animal puzzle skateboard doll guitar walk wolf water III.Sounds and words [w] (initial position) window wolf walk water week worm Materials Picture Cards 33-40, realia: stuffed animal, computer game, doll, drum, guitar, puzzle, etc., chalk/marker, Ss’toys, Survey Grid WB.The first period Step 1 Review 1.Do you like…? Yes, I do./No, I don't.2.What subjects do you like? I like … .3.听写单词： English music art math science history P.E.subjects Step 2 Conversation Getting ready ※ Bring realia , such as a stuffed animal, a computer game and a doll to cla.※ Hold up a stuffed animal to show Ss.※ T: stuffed animal.Repeat.Ss: stuffed animal.※ T: Do you want a stuffed animal?(Offer one stuffed animal to s1.) Ss: Yes, I do./No, I don’t.

※ T: (Hold up a computer game.)Computer game.Repeat.Ss: Computer game.※ T: Does (he) want a computer game?(Point to another student.) Ss: Yes,(he) does./No, (he) doesn’t.

※ T: (Hold up a doll.)Doll.Repeat.Ss: Doll.※ T: Do you want the doll?(Point to two other Ss.) Ss: Yes, they do./ No, they don’t.Using the book.·T: Let’s listen to the tape.·Hold up the book and point to the picture.·T: Let’s listen again and repeat.·Play the tape, pausing after each sentence to have Ss repeat.·T: Repeat after me.·Read each line of line the dialogue and add simple actions, such as nodding and shaking your head and holding up the appropriate toys.·Ss repeat each line together and do the actions.Extension activity 让学生把他们最喜爱的玩具带进课堂来。把全班分成六个小组。每组各自创建―玩具店‖开展对话。如Do you have a doll? Yes , I do./No, I don’t.给学生练习的时间，教师解决学生不懂的玩具名称的问题，让其中部分小组为全班表演。 Vocabulary Getting ready ◎ Put Picture Cards 33-40 on the blackboard.◎ T: Listen, then repeat.Computer game.Ss: Computer game.◎ Continue with other Picture Cards.Also show realia when poible.Using the book ※T: Listen to the tape and repeat.Point to each item as you say it.Play the tape and have Ss repeat each word.※T: Close your books.※T: (Hold up various Picture Cards and realia.) what is it? Ss: It’s a ….

Extension activity 让学生按座位顺序开始玩游戏。如S1说：S2说：每个学生重复前面的清单，再加进自己的项目。对学生提出挑战，看谁能记住清单上最多的项目。 Step 3 Homework 抄写并记住本课单词 The second period Step 1 Review

1、朗读对话。

2、听写单词。

Step 2 New leons Target Getting ready *T: (S1’s name),do you want a (guitar)? (Offer a Picture card to S1.) S1: Yes, I do./No, I don’t.

*T: (S2’s name), does (S1’s name) want a (guitar)? S2: Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.*Model responses Using the book ＃T: Look at your books.What are they saying?(Point to the first picture and circle the guitar with your finger.) ＃T: Continue with the other two pictures.＃T: Now listen to the tape and repeat.＃T: Play the tape, pausing in between each number so Ss can repeat.Extension activity 教师用一些实物或图片问学生:S1,Do you want a doll?让S1回答。然后再问S2,Does S1want a doll?让S2回答。余类推。 What do you want? Survey（WB）

要求全班同学讨论哪些是最流行的玩具，并把它们在黑板上列出来。学生把所列的玩具清单抄在调查表上，就最喜欢的玩具这个话题对其他四个学生做访问调查。要求把四个学生的姓名写在表格的顶端，然后发问：Do you want a (computer game)?若S1说：Yes, S2就在写有S1姓名的方格中√打。若S1说：No,S2就在方格中打×。S2就清单上的其他物品问S1。当S1回答完所有的问题 之后，S2就问另外一个同学。当所有同学完成全部调查后，让全部学生结对，相互讲述各自的调查结果。如：(S1’s name)wants a (computer game).(S2’s name)doesn’t want a doll.通过讲述让学生达到运用语言的目的。

Practice 1 Getting ready ··T: Look at the pictures.What’s this?(Point to the checkmark.)It means yes.··T: (Point to the X.)This means no.··T: Look at the pictures.What are these?(Point to the pictures in Numbers 2 and 3.) ··Have Ss name the items.Using the book ··T: Let’s listen to the tape.·· Play the tape for Number 1, then pause.··T: Does he want a toy car? ·· While Ss are responding, make a circle motion around the yes, he does, phrase.··T:―Yes, he does.‖ is the answer.·· Continue with the remaining three numbers, pausing after each one so Ss can circle the pictures and sentences they hear.Extension activity 教师先与一个学生小级示范该游戏。邀请五个自愿的学生暂时离开教室。在剩余的学生中选一保学生做神秘客。神秘客从在一张被拉起的布后面，这样别人就看不到他/她。让走出去的五个同学返回教室，背对全班同学坐在教室前面，这样就无法知道班上缺了谁。五个同学轮流向神秘客发问。如神秘客予以真实的回答：他/她设法伪装自己的声音，在五个人每人问了一个问题后，要他们猜猜谁是神秘客。神秘客露面。然后与另一组同学玩另一轮游戏。 Practice 2 Getting ready ※Have Ss look at the pictures on SB.※T: She is asking a question.(Point to the girl under Number 1.) What is she saying? ※Point to the picture of the skateboard in the thought bubble as a clue.※Get responses from several Ss and accept all answers.※Do the same for the remaining three questions.Using the book ※T: Now, read the questions.※ Have Ss read the questions.※ After each question, ask individual Ss to answer.※ Put Ss in pairs or small groups to take turns asking and answering the four questions.Extension activity 每个同学准备一张纸，学生把所有的词汇写在纸上，然后开始寻找相关的同学开展活动。给学生三分钟的时间相互回答。如：Do you want a (puzzle)?若被问的学生说：Yes, I do.S1就把S2的姓名写在他/她的纸上。每人均需为每件物品配对一个学生姓名。

Step 3 Homework 抄写句型，能看实物来回答 The third period Step 1 Review

1、实物回答问题。

2、复习句型

Step 2 New Leons Song Getting ready ◎have Ss cover up the lyrics on the page with their hands.T: Look at the pictures.Who do you see?(Point to the pictures.Ss: Gogo.Basketball.Jenny.,etc.T: What are they doing? Ss: They are playing basketball.Using the book T: Let’s sing a song! Let’s listen first.

Play the tape and point to each word and phrase as it is sung.T: Now let’s sing!

Play the tape again.Have the Ss sing with the tape.T: Let’s sing it again.

Divide the cla into two groups.One group sings the questions and the other group sings the responses.Then switch.Extension activity 在原歌曲中加进新的歌词，替换学生的姓名和他们想要的物品。然后全班同学开始唱：Does (S1’s name) want a (computer game)? S1唱Yes, I do!教师在全班巡视，争取让每个学生的姓名都有机会出现在歌曲中。

Activity 1 Getting ready On the board, write Yes, he does.and No, he doesn’t.

Hold up Picture Card 39 toy car to show Ss, then offer it to a male student.

T: Does he want a toy car? (S1nods or shakes his head.) Ss: Yes, he does./ No, he doesn’t.

Ask for a volunteer to circle the correct sentences on the board. Using the book T: Open your books.Look, read and circle the correct answers.

Model Number 1.

T: Does he want a doll? (Point to the thought bubble above the boy’s head.)Is that

a doll .Ss: No, it isn’t.It’s a skateboard.

Does he want a doll? Ss: No, he doesn’t.

Circle No, he doesn’t.on the page with your finger.

Put Ss in pairs to do Numbers 2,3 and 4. Extension activity 在黑板上画一张井游戏的表格。把九个同学的姓名填在表格的第一方格中。这些学生坐在教室的前面，把其余的学生分成两面三刀组（X组和O组），当第一组开始时组员选择表格的一个学生姓名。教师问一个问题，如：Does he/she want a stuffed animal? 小组回答Yes, he/she does.或者No, he/she doesn't.那个学生然后回答：Yes, I do./No, I don't .若小组回答正确，教师把学生的姓名替换掉，把小组的代号（X组和O组）填进表格，若小组答错了，教师把另一组的代号填进空格。不论是哪个方向，能首先连成一排的就是胜利者。教师要九个学生把他们想要的物品写在一张纸上。然后教师对照纸检查学生的答案。 Activity 2 Getting ready Point to first picture on the page.T: Look at the girl.What is she saying? Ss: Does he want …? T: What does the boy want? (Point to four small pictures.) T: Does he want a drum? Ss: No, he doesn’t.T: Does he want a puzzle? Ss: Yes, he does.Continue with the pictures of the stuffed animal and the skateboard.Using the book T: Look at the pictures on page 33.Work with a partner.Ask each other questions about the items on this page.Put Ss into pairs to do the activity.Circulate and listen to Ss and provide prompts if neceary.Extension activity 把图片贴在黑板上。教师就班上不同的学生提出问题。如what do (S1’s name) and ( S2’s name) want?教师举起

一、二或三只手指提示学生们该列出多少物品。邀请自愿的学生回答，如(S1’s name) and ( S2’s name) want a drum, a puzzle and a doll.若教师同时提出两个或多个学生，他们应该快速开展讨论，然后回答。如：We want a drum and a puzzle.We don’t want a doll.与其他同学继续开展问答对话。 Sound and words ①Getting ready T: Let’s practice the sound[w].Look at my mouth and repeat.

Show your mouth and model how both lips are extremely rounded.T: [w].Ss: [w].

Using the book

Have Ss look at the pictures on the page.T: Let’s listen to the tape.

Play the tape and have Ss point to each word as the tape says it.T: Let’s listen again and this time, repeat.

Have Ss repeat after the tape.after enough practice, point to the pictures randomly and have Ss say the words.②

Getting ready

Have Ss look at the pictures in the book.T: What’s that? Is it a dog? (Point to the wolf.) Ss: No, it isn’t.It’s a wolf.

Continue with the other pictures and elicit responses.

Draw two simple sketches on the board, a window and a worm.T: The worm is wiggly.(Point to sketches.) Circle the picture.

Have a student volunteer come to the front.Give him/her a piece of chalk/marker.S1 circles the sketch of the worm.Using the book

T: Let’s listen to the tape.Play the tape once.

T: Now listen and point to each picture and circle the correct one.Play the tape again and have Ss circle the correct pictures as they repeat the sentences.Extension activities

1、让学生在教室中央分两行面对面站着。教师讲出一个单词，若该单词含有 [W]音，学生就快速说出该单词，并且快速跑动换行，若该单词不含[W]音，学生就保持沉默，且快速跑去触摸墙壁，若教师在他们摸墙壁之前就用手触到他们，他们就加入教师行列而站在中间。

2、邀请一个自愿的学生来到教室的前面。教师指着该页的图片，让学生把图片的意思用动作表达式出来。其他同学设法在课本上猜出相应的句子，如:He walks on the water.第一个说出正确句子的同学获胜。然后轮流演示图片的意思。 Step 3 Homework 用实物练习对话，掌握句型―What do they want?‖及回答。

Unit 7 Working or Playing Teaching Target: Are you working or playing? No, I am not.I’m thinking.Is he practicing volleyball? No, he’s not.He’s practicing basketball.

Teaching key: New words: exercising working shouting thinking practicing talking cutting coloring etc.工具：哑铃、小号、剪刀、画笔等。 Sounds and words: ing [ ] The first period:

一、词汇：

教师拿住篮球边做动作边说：

1、T :I am playing basketball(强调playing) 把球传给某一同学运球，教师问： T: What are you doing? S: I am playing.

2、教师拿住哑铃做动作，全班同学问： T: I am exercising.S: What are you doing? T: exercising.Repeat.S: exercising (拼写三次) 同学们也做动作边说exercising.

3、用同样方法教授：working shorting thinking practicing talking cutting coloring.

4、

5、Open your books to page 10 listen to tape and act.Free talk.Make a dialogue with the new words.

6、

7、

8、分组自学Target教师指导、鼓励学生创新。让学生扮演不同的角色，给予表演的同学以表扬与鼓励。 布置作业：抄写单词，熟读Target.The second period

一、

1、复习上节课所学的新单词。

2、检查Target的掌握情况。

二、导入新课

分组讨论自学conversation, 教师作指导、鼓励创新。 让不同组别作表演，教师多鼓励表扬同学。（特别是答与意识不强的同学）。

1、

2、

3、

三、教师适当作总结。练习：

Open your book to page 11 and finish.

1、Practice

1、教师注意指导中下生。

2、

四、Finish the practice 2, Cheek the answers and correct them.布置作业：熟读Conversation.The third period

一、复习：

1、检查单词掌握情况。

二、练习：

完成p13的填空，请三个同学把答案写在黑板全班Check the answer 并改正。 Open your book to P12 and listen the song: What’s everyone doing now? First listen to the tape just listen and then listen to tape and act it last sing by themselves and act it.

1、

2、

3、

三、Finish the ―look and write‖ Check the answers and correct them.Sounds and words.Lister to the words: egg、hug、mug、jog、bag、dig.教授单词：注意情景教学。

总结每一个词的共同点，全班齐声朗读三次。

读―Look、write and say‖把有发g音单词找出来。

1、

2、

3、

4、

四、

五、

布置作业：抄写单词。 教学后记：the vocabulary in this unit is so long, they felt it is so difficult for them to remember.

Unit 8 Helping at Home The First Period 教学目标:

1、学习Vocabulary部分的单词和词组，要求四会。

2、学习Target部分对话，并能运用这些句型进行对话。

教学重点: Vocabulary部分的单词、词组和Target部分的对话。 教学难点: 运用所学的单词、词组及句型进行模仿对话。 教学过程：

一、Revision 1.（学生做动作）Ask and answer.T: What’s sb doing now?

S: He (She) is -ing./I’m –ing./They (We) are –ing.2.Chant: What’s everyone doing now?

二、Presentation (一) 学习Vocabulary部分的单词及词组

1、师创设情景（拿起扫帚扫地），自问自答： T: What am I doing? T: I’m sweeping the floor.

2、出示sweeping the floor图片，并放录音让学生模仿跟读几次。

3、把图片贴在黑板上，并在图片下板书sweep the floor.

4、用同样方法教学其它词组：

cleaning the dishes making the bed folding the clothes watering the plants dusting the furniture washing the clothes

5、Books open, listen to the tape and repeat.

6、Play games.(抛球看图说短语比赛) 规则：教师把球抛给每组同学，接到球的同学就要看图赶快说出一个短语，说对了加1分， 说错了加一分。（注意：每组的机会要均等，而且每组里讲的短语不许相同。） (二) 学习Target部分的句子

1、让学生认真记读背诵板贴的词组，然后教师抽走washing the clothes这张卡片，再让一个学

生回忆并做出这一动作。 T: Is she/he cleaning the window? S: No, she/he isn’t.She’s washing the clothes.

2、用同样的方法，让几个学生作擦窗动作 T: Are they cleaning the windows? S: Yes, they are.T: Are they reading? S: No, they aren’t.„„

3、Books open, listen to the tape and repeat.

4、Pairwork: （两人一组看图问答）

Is he/she doing „„? Are they doing „„?

5、Play games: (猜一猜) 规则：教师用布蒙住一位学生的眼睛，叫另一外一位学生出来做动作，被蒙上眼睛的同学

用句型Is sb doing sth.now?或Are they doing sth?来猜，其它同学回答Yes/No，直到

被蒙上眼睛的同学猜对为止。

三、Summarize（让学生总结这一节课所学的内容）

四、Homework

1、背诵Vocabulary部分的单词和Target部分的句子。

2、Copy the new words and drills.The Second Period 教学目标:

1、巩固学习Vocabulary部分的单词、词组和Target部分的对话。

2、能熟练掌握What’s sb doing sth.?和 Is sb.doing sth?这些句型及其问答。 教学重点、难点: 现在进行时的问句及其答句。 教学过程：

一、Revision

1、创设情景或让学生做动作，学生间互相问答： S1: What’s sb.doing ? S2: Sb.is doing sth.或 S1: Is sb.doing sth.? S2: Yes, sb.is./ No, sb.isn’t.

二、学习Conversation

1、Let the students read the conversation by themselves.

2、Listen to the tape and repeat.

3、Teach the new words: busy can’t breakfast wait

4、Read around the conversation by themselves, then act it out.

5、分组表演对话，对有创的学生给予表扬。

三、学习Chant activity①

1、Talk about the pictures, then ask and answer.T: What’s the girl doing? Is she washing? S: No, she isn’t.She’s folding the clothes.T: Is the boy dusting? S: No, he isn’t.He’s sweeping the floor.„„

2、Listen to the tape carefully and then repeat.

3、分组chant, 看哪组chant得最好。

4、Chant together, 一边做动作，一边chant, 让学生真正地动起来。

四、Exercises

1、师出示Practice 1&2 和P18 Look and write 部分的图片，让学生来火车的形式快速地说现短语。

2、Play games: 教师把练习中出现的图片贴在黑板上，每组派出一个代表，教师说短语，看哪组代表

最先找出相应的图片，哪组就获得1分，分数最高的一组获胜。

3、口头完成Practice 2 & Activity 2.

4、笔头完成以上练习，并订正。

五、Summarize

六、Homework 完成下列句子：

1、What ____ you doing? I ____ ____（读书）。

2、What ____ they ____ ? They are ______ the floor (扫地).

3、Is Jenny ______ the window (擦窗)？

____, she isn’t.She ____ ____ ____ ____(整理床铺)。

4、Are they _____ the clothes (折衣服)? Yes, _____ _____.The Third Period 教学目标:

1、继续巩固学习What’s sb doing sth.?和 Is sb.doing sth?这些句型及其问答。

2、学习Sounds and words部分的字母的发音及单词。

3、能独立完成Workbook的练习。

教学重点、难点: Sounds and words部分的字母的发音及单词。 教学过程：

一、Revision

1、出示图片或让学生做动作，互相问答： S1: What’s sb.doing ? S2: Sb.is doing sth.或 S1: Is sb.doing sth.? S2: Yes, sb.is./ No, sb.isn’t.

2、出示P19 Activity 部分的图片，让学生用以上句型进行问。 答。

二、学习Sounds and words

1、出示图片或创设情景教学单词，并提醒学生注意字母组合ck及 ke在单词中的发音。

2、听录音，录音读到哪个单词，就让学生指到哪个单词。

3、跟录音机读单词，然后自由记忆单词。

4、出示图片快速拼读单词。

三、Listen and chant.

1、看图问答： T: What’s this? S1: It’s a lake.S2: It’s a snake.S3: It’s a cake.T: What colour are they? S: They are black.…….

2、让学生自由朗读诗句。

3、Listen to the tape and point to the pictures.

4、让学生跟录音一起chant.

四、完成Workbook的练习。

五、Summarize

六、Homework

1、背诵本课的单词和句子。

2、把Sounds and words部分的单词分别写一行。

教学后记：it take lots of time for the students to learn the vocabulary, the conversation is very interesting.

Review 2

一、学习目标：(Teaching objectives)

1、Vocabulary: shoulders, teeth, knees, fingers, toes, wave, put, move, exercising, working, shouting, thinking, practicing, talking, cutting, coloring, sweeping the floor, cleaning, the windows, doing the dishes, making the bed, folding the clothes, watering the plants, dusting the furniture, washing theclothes.

2、Conversation: These are Gogo’s shoulders.Touch Gogo’s toes!

What are you doing, Jenny? I’m moving my desk.Are you sleeping? No, I’m not.I’m thinking.Is he practicing volleyball? No, he’s not.He’s practicing basketball.

二、教学重点:（Teaching key points） 操练A: What are you doing? B: I’m …

A: Are you …?

B: Yes, I am./No, I’m not.A: Is she/he …?

B: Yes, she/he is./No, she/he isn’t.

三、教学难点：（Teaching key points） Is she going to …

Are they going to …

四、教学手段：(Teaching medium) Picture Cards 1-30, Croword information gap WB, Matching game WB图画卡片1-30.WB 的Croword information gap, WB的 Matching game.

五、教学课时：二课时

六、教学步骤：（Teaching procedure） The first period 复习一 1热身运动

教育手举书本，指着图画。 T：What are they doing? 要不同的学生回答.新课呈现

T: Now let’s listen to the tape.播放A句的录音，然后暂停。

T: Are they exercising,(Sl’s name)? [Sl: No, they’er not.They’re cutting paper.] T: Circle the correct answer.(示范画圆圈) 继续操练其余几幅图片。 2热身运动

教师把图画卡片1~30任意贴在黑板上。 让学生说出单词。 新课呈现

T：（指着上边一排单词）Look at the words at the top.让不同的学生大声读出单词。 T：（指着下边一排的单词，如：the plants, the windows 等）Look at the words at the bottom.让不同的学生大声读出单词。

T: Draw lines from the top to the bottom to make the phrases.(用手示范在touch与your toes之间连线) 给学生时间画连线。 与全班一起核对答案。

The second period 3热身运动

让学生看图画。

复习一下图中任务的姓名及物品。 新课呈现

T：（指着Jenny）What’s Peter doing.(S2’s name)/ [S2:He’s moving a chair.] 指着B的空格处，让学生写答案。 继续完成其余句子。

答案：B-He’s moving a chair.C-They’er talking.D-He’s thinking.E-No, he’s not.He’s coloring.F-No, she’s not.She’s moving a desk.4热身运动

让学生看本页的单词。 要不同的学生大声读出单词 新课呈现

指着单词giraffe.T:/d /, /d /,giraffe.Let’s find the sound/d /in other words.指着另外三个单词：duck, jet, big.T: Duck.Jet.Big.Which word has the sound /d /?[Ss: Ginger] T: Continue the line from―jet‖ to ―ginger‖.给学生时间完成其余单词的连线。

参考答案：giraffe-jet-ginger-jacket-jump; dig-big-bug-dog-mug; clock-duck-lake-sock-neck 教学后记： it take lots of time for the students to learn the vocabulary, the conversation is very interesting.

第19篇：小学四年级英语教案

课题： Unit OneMyclaroom

淮滨县防胡小学：黄恩梅

教学目标：

1． 能听懂、会说Let's...和Let me...及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。

2． 能听懂、会说clean the claroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。

3． 能听懂会用It's nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。

4． 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。 教学重点：

学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the claroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.

教学难点：

区分和正确使用Let’s…与Let me…

clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。

教具准备：

1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk/B］

2． 教材相配套的教学录音带

3． 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up / Revision）

1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。

2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the claroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。

2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Mi White.教师创设情景：They are clamates.One day they are going to clean the claroom.Every one wants to do something .Now let’s look! What do they want to do?

3． 师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］

4． 教师提问，学生回答：

Who says: Let’s clean the claroom? (Wu Yifan)

Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)

Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗?他们是怎么回答的呢？(Good idea.All right)

告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。

Who want to clean the window.(Mike)

Who want to clean the board?(Chen Jie)

Is the picture nice? (Yes.It’s nice.并板书，让学生用完整句回答问题)nice在Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。Is the claroom nice and clean? (Yes.It’s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题) clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。

What does Mi White say? (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。

5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。

6． 学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。

7． 让学生看黑板读出词组和句子。

8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B）

9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 ）

10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。

12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1 猜词游戏 （见Unit 1 Let’s play/B）

小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the claroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。

(四)扩展性活动( Add-activities)

你能用Let’s…或Let me…说出多少个句子？

学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。 板书设计： Clean the claroomClean the desks

Clean the chairsClean the window

Clean the board

作业布置：

1、Listen to the recorder

2、Read the sentences

第20篇：小学四年级英语教案

小学生四年级英语教案

教学重点：

1．句型：Howmany…doyouhave?Howmangy…canyousee? 2．词汇：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty 教学难点：

1．发音：thirteen与thirty,fourteen与forty,fifteen与fifty 教具准备： 1．5－6个计数器

230本英语书、40本图画书和50本故事书.3．教材相配套的教学课件［Unit2Let’slearn／B］ 4．教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习数字1－20 1）报数：教师让学生从1－20按顺序用英文报数，如果前一个学生报到20了，那么下一个学生就要从一再开始。

2）游戏：叫号。教师把写有one—twenty的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。

2．操练句型Howmany…doyouhave?Ihave…(使用20以内的数字)

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。 教师说：Therearemanybooksontheteacherdesk.Whatbooks? 学生答：Englishbooksandstory-books.教师问：HowmanyEnglishbooks/story-bookscanyousee? 学生答：…

教师从一摞图画书上拿起一本问学生：IsthisanEnglishbook? 学生答：No.教师接着问：Isthisastory-book? 学生答：No.教师说：Whatbookisthis?It’sapicture-book.让学生学说picture-book.教师问：Howmanypicture-bookscanyousee? 学生答：…

2．教师往英语书一摞上再添几本，续到30本为止。问学生：HowmanyEnglishbookscanyousee?如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。

3．教师说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分教学课件。［Unit2Let’slearn/B］ 4．让学生模仿小熊的话One,two,three…Sorry,toomany.来回答问题HowmanyEnglishbookscanyousee? 5．教师问：小熊回答出有多少本英语书了吗？ 学生答：没有。

教师说：是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为toomany，而小熊只会说20以内的数字。哪个同学知道toomany是什么意思呢？

6．教师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：One,two,three…twenty,twenty-one,twenty-two…thirty.教师教读单词thirty。读这个词时，教师要告诉学生咬舌尖，尾音读［ti］不要读成［tin］。教师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板上。

7．教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答：Howmanypicture-bookscanyousee? 8．教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本，问学生：Howmanypicture-bookscanyousee? 当学生数到30本回答不上来时，启发学生回答：Sorry,toomany.9．教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到40。教师教读单词forty。教师出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对fourteen和forty加以识别。

10．教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本，让学生回答：Howmanystory-bookscanyousee? 11．教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本，问学生：Howmanystory-bookscanyousee？学生能够根据规律数到49，这时教师帮助他们说出50这个单词。教师教读fifty并把单词卡贴到黑板上让学生认读。

12．让学生听录音跟读对话和单词。［使用相配套的教学录音带。］

13．让学生看黑板认读新单词：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty 14．听录音学说Let’schant。可以让学生更改句子中的单词，表演新的chant。

（三）趣味操练（Practice） 游戏1听指令拨数

教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出50以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。

此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加分，没说对的不加分。 游戏2看谁的记忆力最好

教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：Howmany…canyousee?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。

（四）扩展性活动（Add-activities） 进行踢毽子、跳绳比赛。

两人一组，一人踢或跳，另一人计数。教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。教师再次记时，小组内的两人进行交换。

板书设计： Unit2Myschoolbag Howmany…doyouhave? Howmany…canyousee?

twenty-one…thirtythirty-one…fortyforty-one…fifty

《四年级优秀英语教案模板.doc》

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