小学五年级语文备课教案模板
推荐第1篇：小学语文备课教案
第三单元——第五课时
一、复习课文：
1、日月潭的名字是根据它的（形状特点）起的――小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
2、为什么傣族人民觉得1961年的泼水节是一个难忘的日子？（因为这个泼水节是敬爱的周恩来总理和他们一起渡过的，所以他们觉得这个日子非常难忘。）
3、为什么说葡萄沟真是个好地方？（因为那里不仅有最好的葡萄，还有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡，所以说葡萄沟真是个好地方）
二、背诵：
1、北京的公园可多啦，有（颐和园）、（圆明园）、（天坛）、（北海）、（景山）、（香山）……北京有世界闻名的古代建筑（长城）、（故宫），还有著名的现代建筑（人民大会堂）、（国家图书馆）、（中华世纪坛）、（首都国际机场）……
2、优美句子（背写）： （1）到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）、（淡绿的），（五光十色），美丽极了。
（2）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，好像童话中的仙境。
（3）周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
3、复习54页“我的发现”：
照相－照相机 洒水－洒水车 集邮－集邮册 图书－图书馆 电视－电视台 飞机－飞机场 游泳－游泳池 足球－足球场
4、我国是个多民族的国家，有（汉族）、（回族）、（土族）、（白族）、（苗族）、（壮族）等（五十六）个民族。我国有（北京）、（上海）、（天津）、（重庆）四个直辖市，（香港）、（澳门）两个特别行政区，（河南）、（河北）、（广东）、（广西）、（山东）、（山西）、（湖南）、（湖北）、（台湾）等（二十八）个省、自治区。
三、听写：
海岛 伸展 建设 纱巾 环绕 围绕 胜利 隐约 节省 茂盛 春季 季节 停留 杏树 茂密 蜜蜂 山坡 搭桥 采摘 摘抄 图钉 沟通 能够 足够 龙虾 报恩 寿礼 长寿 松柏 活泼 特别 敬爱 鲜艳 脚步 温度 凤凰 约束 勾画 政府 单独 争夺 故宫 打扮 雄伟 闪烁 辉煌 善恶 宽窄 穷富 贵贱 加减 胜败 内外 强弱 收留 坡度
四、多音字：
chénɡ(盛饭)
dǎo (倒闭)
shěnɡ(节省)
báo (薄雾) 盛
倒
省
薄
shènɡ(盛开)
dào (倒车)
xǐnɡ(反省)
bó (单薄)
dīnɡ(钉子)
fēn (分别)
ɡān (干净)
hǎo (好人) 钉
分
干
好
dìnɡ(订书机)
fèn (水分)
ɡàn (干活)
hào (好学)
kōnɡ(天空)
yuè (音乐)
wéi (为人)
xiánɡ(投降) 空
乐
为
降
kònɡ(空地) lè (快乐) wèi (因为) jiànɡ(降落)
ɡōu (勾画) dān (单位) 勾
单 shàn (姓单)
ɡòu (勾当)
chán (单于)
五、填空：填入合适的修饰词： （美丽）的祖国
（美丽）的小岛
（美丽）的北京
（美丽）的角楼
（圆圆）的太阳 （弯弯）的月亮
（成串）的葡萄
（流动）的空气
（敬爱）的总理 （鲜红）的地毯
（欢快）的鼓点
（古老）的故宫
（长长）的城墙 （绿色）的凉棚
（明亮）的橱窗
（高大）的建筑 （著名）的建筑 （薄薄）的雾 （清晰）地展现 （热情好客）的老乡
（市场）
（眼睛）
（枝叶）
（广告）
繁华的 （大街） 明亮的（灯光）
茂密的（树林） 绚烂多彩的（舞台）
（城市）
（教室）
（森林）
（人生）
（汽车）
（公园）
川流不息的 （人群） 风光秀丽的 （香山）
（江河）
（黄山）
六、近义词：
环绕—（围绕） 清晰—（清楚） 展现—（出现） 秀丽—（美丽）
周围—（四周）茂密—（茂盛） 有名—（出名） 一起—（一同） 祝福—（祝愿） 敬爱—（尊敬） 犹如—（好像） 装点—（装扮） 美丽—（漂亮）
七、反义词：
年轻—（古老） 繁华—（萧条） 热情—（冷淡） 成功—（失败） 强大—（弱小） 战争—（和平） 骄傲—（谦虚） 热闹—（冷清） 进步—（落后） 黑暗—（光明） 清晰—（模糊） 隐隐约约—（清清楚楚） 笑容满面—（愁眉苦脸）
深—（浅） 粗—（细）加—（减） 直—（弯）冷—（热） 真—（假） 甜—（苦）升—（降） 哭—（笑）善—（恶）穷—（富） 贵—（贱） 内—（外）宽—（窄）强－（弱）胜－（败）
八、量词：
一（个）湖
一（个）凉棚
一（条）龙船
一（串）花炮
一（只）象脚鼓 一（道）彩虹
一（束）灯光
一（个）民族
一（条）头巾
一（座）立交桥
九、四字词语（熟练背写）：
群山（环绕） 树木（茂盛） （名胜）古迹
湖水（碧绿）
隐隐（约约）
太阳（高照） 风光（秀丽） （点点）灯光
蒙蒙（细雨）
热情（好客） 笑容（满面） 令人（难忘）
夜幕（降临） 华灯（高照）
（川流）不息 灯光（闪烁） 银光（闪闪）
（从天）而降
金碧（辉煌）
（光彩）夺目
焕然（一新）绚丽（多彩）灯火（通明） 五光十色
十、造句：
1、犹如――湖面犹如一面明亮的大镜子。（天上的白云犹如一群可爱的小山羊。）
2、就像――茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
荷叶圆圆的，就像一个绿色的大圆盘。
3、有的……有的……还有的：
（1）下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！ （2）动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们可真悠闲！
4、一手……一手：小明一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。
我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。
5、一边……一边：我一边唱歌一边跳舞。我一边跳绳一边数数。我一边读书一边思考。
推荐第2篇：小学五年级地方备课教案
小学五年级地方课程传统文化备课教案
备课人：郭洪燕 1.硕鼠•魏风（第一课时）
教学目标：
1、学习《硕鼠》，深刻体会比兴的艺术手法，把握《硕鼠》中，复唱的特点。
2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练
4、熟读并背诵。重点难点
1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
2、熟读并背诵。
第二课时
教学过程：
一、导入：
师板书“鼠”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？
师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思？
猜想题目的意思。（大老鼠）
二、新授：
（一）、师范读，生听清字音，体会诗中节奏。（四言诗，每句一般读成“二二”拍）
（二）、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。
（三）、指读，生生互评。
（四）、默读思考：这首诗在结构上有什么特点？
生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。
师总结：正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。
（五）、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。
（六）、学习第一段：
第三课时
这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。
1、指名读。
2、逐句理解。
（1）“硕鼠硕鼠，无食我黍。
A、这里哪个词难以理解，指出来。
“黍”：黍子，一种粮食；
“无”通“毋”：不要，不。
B、将第一句连起来，试着讲一讲。
生：大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子。
（ 2）“三岁贯女，莫我肯顾”。
A、这里哪个词难以理解，指出来。
“女”通“汝”：你。
“贯”：侍奉。
B、讲解句式：
“莫我肯顾”：应为“莫肯顾我”（宾语前置）
C、将第二句连起来，试着讲一讲。
生：三年侍奉你，都不愿意对我照顾。
（3）“逝将去女，适彼乐土。”
A、这里哪个词难以理解，指出来。
“适”：舒心；
“逝将”：发誓要。
B、将第三句连起来，试着讲一讲。
生：发誓要离开你，到那舒心的地方。
（4）“乐土乐土，爰得我所”
A、这里哪个词难以理解，指出来。
“爰”：才，才能。
B、将第四句连起来，试着讲一讲。
生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。
3、再读，边读边试着理解整句话。
4、背诵此段内容。
第4课时
以小组为单位，合作学习
二、三段。
用学习上段的方法，学习
二、三段内容。
（八）、汇报，师适时点评。
（九）、全班齐读全文，背诵。
（十）、思考：诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？
（不是，比喻贪婪成性的统治者，运用了“比”的艺术手法。） 反思：
农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。《诗经》中说：“《硕鼠》，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，不修贪而喂人也。”
古今对比，珍惜美好生活，好好学习，将来为国家多做贡献。
2.黄鸟（《秦风》）
第一课时
教学目标：让学生了解《黄鸟》的原文及译文。 教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
了解这是一首挽歌，描写的是什么。
第2课时
四、活动广角。
1、用这样的句式来写首小诗。
2、古代人奉行“ ，你认为这处观点对吗？说说你的理由。
五、成长阶梯。
做好自我评价和组内评价。
反思；让学生树立自己人生理想，奠定人生信念。
3.买椟还珠 第一课时
教学目标:
1.借助书下注解和工具书读懂课文。
2.联系现实，探究寓意。重点难点：
1.借助书下注解和工具书读懂课文。2.多角度探究寓意。
教学准备：学生准备好文言文字典。 教学过程:
一、引入：什么是寓言？
寓言的特点是什么? 你熟悉的有哪些寓言故事呢？
二、请一位学生带读课文《买椟还珠》。
三、学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。
请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后让学生进行逐句翻译，理解全文。
四、在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意。争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。 怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？
第2课时
五、联系现实，课外拓展。
在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？
六、学生归纳，谈本节课的收获。
七、布置作业：发挥想象，撰写《新买椟还珠》。教后反思：
这是一堂气氛较活跃的课，但也是一堂缺点和问题多多的课。主要问题有如下一些：
1.学生朗读的部分太少，自始至终我算了一下只有一遍。
2.重要的文言实词强调的还太少。因为我们是住在小学里，
我担心字词强调的太多加上讨论也许会来不及。从实际来看时间还比较宽裕的。
4.曾子杀猪
教学目标：让学生了解《曾子杀猪》的原文及译文。 重点难点；做人要讲诚信。 教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
了解这个故事告诉我们的道理。
四、活动广角。
1、展开你想像的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听。
2、读读方框中的文字，从中受教育。
五、成长阶梯。填写好三个项目。 教学反思：做人要讲诚信。
5.塞翁失马 第一课时
教学目标：让学生了解《塞翁失马》的原文及译文。
重点难点；世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。
一、导入 1．抢答成语：
学生看图说成语，比赛抢答——井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。 2．导入新课: 刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。
今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？
二．初读¬——读准确，读通畅
学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。
1．学生齐读一遍课文。要求字正腔圆，即要求字音准确
2．老师范读，学生再读。要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。
第2课时
再读——通文意，理关系，析情节
要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。
1.通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。 2．理关系：理清人物之间的关系。
请指出“塞翁”、“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁？（如果能
启发学生自己提出，并由此引起争论效果就更好）
3．析情节：此故事情节可分为几个部分，请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容：失马——得马——折髀——相保
4．复述故事：采用比赛形式，让学生对照图片进行复述（创造性的复述）课文，以整体把握课文内容和故事情节，为下面研读课文作准备。
四．研读——提问题，探寓意
这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？ 引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。
1． 教师指示思考的角度
从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。 2．合作研讨，全班交流。 学生可能研讨的角度：
（1）从寓言故事情节的发展来看（福祸得失的一系列变化说明了什么道理？）
讨论、点拨：任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。
（2）从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看（面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊？）
（紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。也可让学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来达到目的。）
讨论、点拨：因为塞翁是一个“善术者”，能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之玄机，懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道理。因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜，不以得失为怀。正因为如此，我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。
（３）在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不要一定的条件就可以转化的吗？
讨论、点拨：转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗？如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗？如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗？“胡人居住的地方有马”，“‘塞翁’之子喜欢骑马”，“胡人入侵边境”，这些正是好事和坏事相互转化的条件。
由此我们可知：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样
一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。（简要板书，见上） 老师可以顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有俗语“塞翁失马，焉（安）知非福”。（黑体字板书）
第3课时
五．联读——联生活，谈体会
你是否也有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。 讨论、小结：
1．世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。
2.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以已悲”。
3．因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。
4．要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事。 5．现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊.„„„„
六．积读——背课文，积成语 1． 背读课文。
2．
积累成语。
请学生比赛列举含“马”字的成语，读记成语。 板书设计：
塞翁失马
失马————得马————折髀————相保 （祸）
（福）
（祸）
（福）
寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。
6.后羿射日
教学目标：让学生了解《后羿射日》的原文及译文。 教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、我们的祖先真是了不起！你若喜欢这个故事，就把它讲给你的家人听。
2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？与同学交流一下。
五、成长阶梯。认真填写。
7.千金求马
教学目标：让学生了解《千金求马》的原文及译文。 教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？
2、想一想，如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？
3、把你知道的益智故事讲给大家听。
五、成长阶梯。认真填写。
8.赵威后问齐使
教学目标：让学生了解《赵威后问齐使》的原文及译文。 教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？是谁创造了人类灿烂的文化？
2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周围有困难的人。
五、成长阶梯。认真填写。
9.姜尚
教学目标：使学生了解姜尚的生平及主要事迹。 教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对姜尚这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的？
2、让我们再去读一读有关姜太公的书，领略他的远见卓识吧！
3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的姜太公的故事。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
10.管仲
教学目标：使学生了解管仲的生平及主要事迹。 教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对管仲这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、管仲的话既精彩又好记，试着背一背。
2、你对“终身之计，莫若树人”这句话是怎样理解的？在小组内谈一谈你的看法。
3、再去找一找资料，谈一谈你对管仲的了解。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
11.孙武
教学目标：使学生了解孙武的生平及主要事迹。 教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对孙武这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、搜集孙武生平资料，在小组内开个交流会。
2、《孙子兵法》有十三篇，你最喜欢哪一篇？
3、从《孙子兵法》中选取一段，同学们合作演一演，重现孙武精神。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
12.司马迁
教学目标：使学生了解司马迁的生平及主要事迹。 教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对司马迁这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、司马迁受了这么大的磨难，还写出了《史记》，对此，你有什么感受？
2、你对司马迁还有哪些了解？在小组里交流交流吧！
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
13.苏 武
教学目标：使学生了解苏武的生平及主要事迹。 教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对苏武这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、你还想了解苏武在北海的情况吗？那就赶快读读《苏武传》吧！
2、把你知道的苏武的故事讲给同学和家长听。
3、你还知道哪些有气节的英雄人物的故事？
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
第一课
怎样保护自己
备课人：郭洪燕
教学目标：
1.引导学生了解和掌握应对敲诈、勒索、盗窃等行为 2.引导学生树立自我保护意识，提高自我保护和防范能力
3.让学生认识到应对突发事件，不仅需要有效的方法，也需要勇气和智慧
第一课时
教学过程 一．情境导入
1.教师利用身边发生过或学生听说过的案例引入，并出示教材提供的案例，提醒学生要提高预防各种侵害的警惕性，树立自我保护意识，遇到异常情况时机智地保护自己。
2.引导交流，学生还知道哪些类似的案例，结果如何？有何启示？ 二．模拟体验
1.设定情景，让学生在设定的敲诈、勒索等情境中，通过个人思考、同桌交流等形式进行简单总结和归纳应对、保护的办法，教师根据需要进行点拨。
2.阅读理解，阅读“天天提醒”和“小学生自我保护歌”，了解抢劫易发生的地点及受害人群，理解和掌握正确应对危险的方法。
第2课时 三．讨论提高
1. 小组讨论：在家里遇到盗窃分子，应该怎么办？
2.
师生共同总结并展示讨论结果，教育学生遇到异常情况，一定要沉1着冷静，机智灵活地寻求帮助或自我保护 教学目标
1.
引导学生认识和了解校园暴力，学会必要的应对措施 2.
引导学生认识语言暴力的危害，规范个人言行 3.
引导学生正确处理同学之间的矛盾和纠纷
第一课时 教学过程
一．以学生为源，从“我”导入
师：从这些案例中你等到了什么启示？（远离校园暴力，正确处理暴力事件）
二．掌握方法，反思自我
1.展示“校园暴力”定义，阅读、理解：
校园暴力是指发生在校园内外、由学生、教职员工或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为
2.问题：如果遇到校园暴力，我们应该怎么办？师：让我们一起来看看下面这几位同学是怎么做的
（1） 刘强拿着足球在操场上完，由高年级的大同学要抢他的球。刘强灵机一动，装出很害怕的样子，讨好的说教师里还有一个新买的足球，要把那个新的送给他们，大同学就放他走了
第二课时
1
案例分析
一 放学时，李刚在校园一角被几个高年级的学生拦住要零花钱，李刚说钱放在教室里，并劝他们不要这么做，然后趁他们不注意，跑到老师的办公室里。 课间，王园高兴地踢着毽子，高年级的同学向他要，她装出要跟她们一起玩的样子，然后用眼神暗示旁边的同伴同学，让同学赶快去告诉老师。结果，老师及时赶到解决了问题。 问：这几位同学的处理方法得当吗？谈谈自己的看法 怎样避免打架斗殴？在学生讨论的基础上，教师加以概括，并板书：（1）不要帮同学出气打架（2）不要“以牙还牙”懂得谦让 什么是语言暴力？语言暴力会给人带来哪些伤害？
二（1）
语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，或者使用肮脏污秽、奚落挖苦、刻薄侮辱的语言，使他人的的精神和心理遭到侵犯和损害
（2）
讨论：语言暴力的危害
师总结：丧失生活的勇气、厌学、逃学、犯罪、自杀等
师:请同学们自我反思，有没有发生过语言暴力的情况？ 三．拓展延伸，加深认识
读读下面两个案例，想想会产生什么样的后果，将你的看法写出来 1.
杨岳是个非常要强的孩子，家庭条件也很好，学习成绩始终是年纪里的前几名，唯一让他头疼的是自己的给在很矮，班里的同学总是以此取消他“小不点儿”。为此，他很生气
2.
张小力将同学王天刚新买的MP3借去一个多星期，王天刚要
求张小力还。张小力说：让我再听一周吧。王天刚不同意。无奈之下张小力只好归还了MP3，心理却很不痛快。放学后，张小力叫来几个人，强行扭住王天刚，把他推进了女厕所。王天刚急了，同张小力打起来
.饮食与健康（第一节）
教学目标
1.
引导学生了解饮食与健康的关系，掌握一定的饮食卫生常识 2.
引导学生检查在积极的饮食习惯，了解不良饮食习惯对身体的伤害，掌握纠正不良饮食习惯的方法，养成良好的饮食卫生习惯，科学合理地安排好自己的一日三餐
3.
在调查、搜集资料的过程中，培养学生的分析能力，使他们树立关注饮食健康、关爱自我、珍爱生命的意识。 教学过程 一.故事导入
1. 谈话（课件提供故事图片、教师讲述、学生观察）：南太平洋到过——瑙鲁，面积仅十几平方千米，人口仅6000人左右，这座岛上有取之不尽的鸟粪，这些上等有机肥，每年出口可赚取上亿美元的外汇。丰厚的收入使到过居民过着富裕的生活。在这样一个吃穿无忧的国家里，高血压、心血管、中风和糖尿病的发病率均居世界首位，人的寿命平均不到50岁
2.
提问：同学们猜一猜造成这种现象的原因是什么？ 3.
学生交流
4.
教师小结：造成这种现象的主要原因是瑙鲁人没有好的饮食习惯。看来饮食直接影响到人们的身心健康，今天，我们一起研究《饮食与健康》
第一课时
探究学习活动一：交流自己的饮食习惯，探究习惯的优劣
1.
谈话：我们都知道，食物我是我们生存的条件，也是健康的保证，你能说一说平时你都喜欢吃哪些食物，不喜欢哪些食物？为什么？
2.
学生交流 3.
小组讨论
（1）
如果你喜欢吃的食物就天天吃，不喜欢吃的就不吃，这种做法对吗？说说你的理由
（2）
你认为周围朋友的饮食习惯有哪些不合理的地方？为什么？
第二课时
（第二节）
活动二：研讨洋快餐的利与弊
1.
谈话：你们吃过洋快餐吗？你能叫出它们的名字吗？能常吃吗？为什么喜欢吃洋快餐呢？ 2.
学生交流
3.
提问：你能根据你的经验和收集到的资料说说常食洋快餐对我们身体健康会有哪些影响吗？ 4.
学生讨论并交流
5.
教师小结：花花绿绿的洋快餐口味确实鲜美，但是常吃会导致高血脂、糖尿病等各种疾病，常吃洋快餐是一种不良的饮食习惯 活动三：调查生活中的“垃圾”食品
1.
谈话：你知道这些食物中，哪些食物会对人体造成不良影响？为什么？ 2.
学生交流
3.
提问：你知道生活中还有哪些食品是“垃圾”食品？食用它们会对人体造成哪些危害？怎样做可以使我们免受这些食物的伤害？请根据你课前的调查，先在小组内讨论，小组汇总记录后选出发言人在班级交流 4.
小组讨论 5.
班级汇报
6.
教师小结：看来，原本在我们生活中不应该存在垃圾食品，而有些商家或我们自己满足我们的“食欲”，而在食品中添加了许多不宜添加的化学物质，使得原本有营养的食物变成了“垃圾”食品，从而危害到我们身体健康
活动四：了解不当的储存加工及食用食物方法对健康影响
第三节
1.
谈话:生活中我们的家人及朋友在储存、加工及食用食物时常常
有如下的现象，请同学们根据你的了解谈谈这样的做法是否会影响到我们的身体健康、为什么？ 2.
学生交流
3.
提问：生活中你还发现人们的那些储存、加工及食用食物的做法会使食物成为我们健康的杀手？请同学讨论后，将你们的结果告诉大家
4.
学生讨论 5.
小组汇报
6.
教师小结：刚才同学们以列举实例的方式交流了很多不当的储存、加工及食用食物的方法对健康的危害。生活中我们一定要记住这些科学饮食常识，另外也要做到饭前洗手、正确使用餐具进餐不说话，要注意良好饮食习惯的养成
第四节
合理安排一日三餐
1.谈话：科学饮食很重要，我们要合理地安排我们的一日三餐、保证我们身体发育每天所需要的营养，这样我们的身体才能健康成长。请同学们根据你多收集到的资料在小组内交流如何科学、合理的安排我们的一日三餐，并为自己或家人制作一份科学、合理的三餐计划 2.小组交流 3.班
级
交
流
三.拓展延伸——案例研讨
1.谈话：生活中许多人不注意饮食小节问题，例如常有人说：“不干不净，吃了没病”等。请同学们想一想一下做法存在哪些饮食卫生
问题，这些同学的做法会对身体造成怎样的伤害呢，原因是什么？ 2.学生分析
3.教师小结：看来饮食安全无处不在，生活中我们不但要重视食品卫生问题，而且要重视饮食习惯和行为的细节问题，只有这样才能保证我们的身体健康 四.课外实践
课后围绕今天学到的饮食卫生常识办一份宣传报，让更多的人了解养成良好饮食习惯的重要性
吸烟、喝酒有什么危害
第一课时
教学目的：
1、使学生懂得吸烟、喝酒危害严重，让他们从小就应杜绝烟酒。
2、培养学生良好的生活习惯，珍爱生命。教学重点：让学生懂得吸烟、喝酒的严重危害。 教学难点：让学生从小就应懂得杜绝烟酒。 教学形式：辩论式。 教学过程：
一、激情导入，引入课题
师：给学生看几张有关吸烟、喝酒的图片，问：“你们看图上的这些人在干什么？”
师：下面，老师来做一下调查：家里有人吸烟、喝酒的同学请举手。
看来，会吸烟、喝酒真不是件稀罕事，吸烟、喝酒有没有危害呢？今天的这节课会给同学们带来明确的答案。
二、分析调查，明确辩题
师：你们认为吸烟、喝酒是好是坏呢？看来，同学们对吸烟、喝酒行为是好是坏的意见不太一致，那就让我们一起到“小小辩论台”上来发表自己的看法吧！（大屏幕出示：小小辩论台——正方观点：吸烟、喝酒没什么，觉得很酷！反方观点：吸烟、喝酒有严重危害！） 师：正反两方你赞成哪一方呢？请赞成正方的同学坐到
一、二组，赞成反方的同学坐到
三、四组。
（摆出“正方”“反方”辩论牌，学生做出选择，迅速调整座位。） 师：好，彼此观点非常明确，我们再来关注一下辩论规则（大屏幕出示：尊重对方意见，注意倾听）下面请分组讨论，准备展开辩论。
第二课时 展开辩论，认清危害
师：时间到了，都准备好了吗？辩论正式开始！哪一方先说？ 师：刚才，正反双方都发表了自己的看法，正方同学坚持认为吸烟、喝酒很酷，理由是：酷劲十足、休闲放松、增进友谊。而反方同学则认为吸烟喝酒坏处多，理由是：危害健康，引发事故，诱发犯罪。
四、转换视角，重建认识
师：真是公说公有理，婆说婆有理，大家都很难说服对方，现在让我们听听专家们对此有什么看法。
（大屏幕出示：吸烟、喝酒危害多：
1、吸烟、喝酒影响身体健康。
2、
吸烟、喝酒降低人的免疫力。
3、吸烟、喝酒导致学习退步。
4、吸烟、喝酒引发事故、诱发违法犯罪。）
师：吸烟、喝酒为什么会有这么多危害呢？烟中、酒中到底有什么东西会伤害人体呢？让我们再来听听白衣天使的看法。
（大屏幕出示：
1、香烟在燃烧时，释放出
二、三十种有害物质，不但害已还害人，吸烟等于慢性自杀。
2、酒精极易损害神经系统，使脑细胞受到损伤并直接危害身体健康。）
五、特别提示，温馨关怀
大屏幕投影《公共安全教育读本》第57页“班主任总结”“班主任提示”和第58页“特别提示”几个内容。有书的同学读书，没书的同学看大屏幕，老师找学生朗读。
六、课堂小结，畅所欲言
师：通过这节课的学习，你们知道吸烟、喝酒有什么危害了吗？谁能说给大家听一听？那么你该怎么做呢？
七、当堂检测，加深认识
每人写一段告诫青少年杜绝烟酒的公益广告语，用上今日所学知识
5、安全伴随我成长
一、活动目标：
1．通过活动，让学生初步掌握一些卫生知识和急救技术，学会保护
自己。
2．通过表演，巩固并拓展学生对“自护”知识的理解和运用，培养学生各方面的能力。
3．通过活动，形成学习、宣讲安全知识的氛围，培养学生自我保护的意识。
二、活动时间：1课时
三、活动过程：
（一）创设情景，导入主题。
1、师：亲爱的同学们，美丽的夏天到了，大家想不想到郊外去郊游呢？那么，同学们，如果我们去郊游，我们最最需要注意的是什么？假如有同学在郊游的时候不小心擦伤了，怎么办呢？
2、学生交流，教师小结：我们最最需要注意的是安全，假如有同学不小心摔伤了，可先用盐水冲洗伤面，再用消毒棉球扶干，然后用碘酒涂擦伤面，再用酒精球涂擦。轻者不必包扎，重者盖上清毒纱布包扎，包扎最常用方法是把绷带的尾端对半剪开，而后打结。今天的这节安全教育活动课，我们将一起来讨论一些安全方面的问题，让同学们学会自我保护。
（二）安全知识抢答，学会自我保护
1、为全面深入地推动中小学安全教育工作，大力降低各类伤亡事故的发生率，切实做好中小学生的安全保护工作，促进他们健康成长，国家教委、劳动部、公安部、交通部、铁道部、国家体委、卫生部1996年初联合发出通知，决定建立全国中小学生“安全教育日”制度。
我国把每年的哪一天定为“全国中小学生安全教育日”？
（每年3月份最后一周的星期一，是全国中小学生“安全教育日”。）
2、路口的交通指挥信号有哪些？
（有红、黄、绿三色的交通灯，红灯表示停止，黄灯表示准备，绿灯则表示通行。）
3、自护小常识：如果你不小心烫伤了手，该这么处理？
（处理方法：对轻度的烫伤，可用清洁的油类、酱油或牙膏，涂抹在伤面上。）
4、如果因不慎，你身上被火燃着，你是顺风跑，还是逆风跑？
5、如果你在炒菜时，油锅突然起火，在你面前放有三种东西：锅盖、灭火器和水，你采用哪种方法处理？
6、刚吃过晚饭，亮亮就吵着要爸爸带他去游泳，这样对吗？为什么？
第一课时 情景表演，巩固拓展能力
片断1：炎热的夏天，放学回家的路上，一位同学发生中暑。 救护方法：立即将病人抬到阴凉的地方，让患者仰卧，解开衣扣，可同时用扇子扇风，帮助散热。可用清凉油擦患者的太阳穴，也可用凉水轻轻地喷洒。
片断2：回到家中，小刚发现奶奶因煤气中毒而躺在地上，他连忙用学校学到的急救办法对奶奶进行急救。
抢救方法：将病人立即移到空气流通的地方，同时打开门窗，解开衣服的扣子，再给病人喝点醋，最后拨打急救电话“120”。
片断3：一群快乐的小学生在上学的路上，不小心碰到一根带电的电线，怎么办呢？在这危急关头，孩子们用自己的聪明智慧解决了问题，保护了自己。
急救办法：用木棍将触电者挑开。特别提示：不能用手直接去拉触电者的身体，以免传电。 结束语
时代召唤跨世纪人才，而跨世纪人才首先要学会生存。同学们，别忘了，日常生活中一定要注意安全，学会保护自己，让我们戴上“自护”小奖章，迈出通向21世纪的起跑线；让所有的孩子们天天快乐，日日平安
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人教版小学语文三年级上册《语文园地八·口语交际》
《夸夸我的同学》教学设计
——火炬小学校 黎敏
刘文娟
教学设计理念：
创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会衷心地赞美。 教学目标：
1、能用真实的具体的事例，清楚明白的夸奖同学的优点。
2、做到与人交际时态度大方，有礼貌，学会认真倾听和礼貌回应。
3、善于发现同学的长处，在交际过程中增进同学情谊，取长补短，共同进步。教学重难点：
掌握用具体事例真心实意夸奖同学的方法；培养有礼貌的、真诚的交际习惯和良好的听说习惯。 教学准备：
1、多媒体课件
2、“慧眼星”“参与星”“口才星”等小星星若干个 教学过程：
课前谈话：同学们，第一次见面，很高兴能认识大家？先做个简单的自我介绍，我姓刘，教语文的，大家可以叫我——刘老师。
（声音真响亮，坐的真端正！），都睁着大大的眼睛笑眯眯地望着我！（你们真是一群爱学习的孩子！）
（随机交谈中明确交流的注意事项：听到老师的夸奖，你高兴吗？）你高兴，老师也快乐！
一、谈话导入，激发兴趣。
1、师：咦？我发现三（）的同学都特别会倾听，瞧，经老师这么一夸，你们坐得更端正、更有精神了。早就听说咱们三（ ）班的孩子个个了不得，每个同学都有自己的优点：有的同学能歌善舞，有的同学见多识广，有的同学乐于助人，有的同学能说会道, 有的同学还是环保小卫士呢……那么今天的口语交际课就请你来夸夸咱们班的同学。（板题）
2、师：来，一起读读今天的课题——“夸夸我的同学”，看着这个题目，你最想夸谁？
原来咱们班有那么多同学善于发现别人的优点。你们都想说，但是一节课只有40分钟啊，那怎么办啊？就交给我们的快乐小天使——阿狸。它就像一个天使一样传递着快乐和幸福。
接下来，咱们来做个小游戏。注意看游戏规则。
二、简明扼要夸同学
1、“快乐传递”的游戏：
游戏规则：听到击掌声，开始传递“快乐小天使”；击掌声停，“小天使”停止传递。收到小天使的同学，用一句话夸夸你最想夸的同学。 （夸奖提示：你想夸谁？夸他什么优点？） 品行：团结同学、热爱集体、关心他人、谦虚、…… 才艺：能歌善舞，金嗓子…… 能力：自我管理、学习、善于思考……
……
（出示玩具“快乐小天使”）这是“快乐小天使”，音乐响起时，请把“快乐小天使”往后传递；音乐停止时，“小天使”在谁手上，那么恭喜你，你有一个表达自己心意的机会了——站起来用一句话夸夸你最想夸的人。
2、学生做游戏，用一句话夸你最想夸的人。（注意：你还能用一些别的语言来表达吗？）
（评价：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。三( )班的孩子都有一双慧眼，善于发现别人的优点，这本身也是一种优点，来，把掌声送给自己，夸夸自己。）
3、每个人身上都有很多优点，那你能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语，再来夸一夸你最想夸的同学。
4、小结归纳：阿狸就像天使一样在班上传递着快乐和幸福。事实上，给予别人快乐，自己也会快乐。那想想看，怎样的夸奖才能打动别人，这需要用具体的事例来说服别人。
三、典型事例夸同学
1、接下来我们就来玩个相关的游戏——“我说你猜”：
用一件具体的事例（熟知）来夸一个同学，但不能说出他的名字，其他同学认真听，然后猜一猜夸的是谁。
2、同学们可以先同桌练习，一个夸，一个猜。（下面的同学竖起耳朵）
3、请几名学生上来夸同学，其他同学猜。(相机奖励“慧眼星”“口才星”“参与星”等)
(1)假如学生猜对了，让其说说为什么会猜出来。（表扬那位夸人的同学会夸人，采访怎么猜出来的：什么要点）
(2)假如学生猜不出来，则引导多举一两个具体事例夸。
小结：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点，并且要通过一件具体的事情来说，这才能让人信服。（板书：一件事）
四、多个角度夸同学
1、只要有一双善于发现的眼睛，不难发现其实我们要夸的同学身上或许还有很多优点，或者表现他某一个优点的事例不止一个呢！接下来我们就来多角度地夸夸你最熟悉的组员吧。
同学们，赶紧把你真诚的夸奖送给你们小组内的同学吧！ 出示范例，选择其一组内交流
（1）我想夸的人是＿＿＿。他（她）的身上有很多长处，其中一个是＿＿＿＿＿＿。有一次，＿＿＿＿＿＿；还有一次，＿＿＿＿＿。
（2）我想夸的人是＿＿＿。他（她）的身上有很多长处，一个是＿＿＿＿＿＿，有一次，＿＿＿＿＿；另一个是 ，有一次，＿＿＿＿＿。 交流提示：
(1)内容具体，语言恰当，态度真诚；
(2)选择组内的一个同学夸夸，所有成员都要夸奖他人。
师评价：（可采访这几个孩子的心情）相信此刻这几位同学心里都是美滋滋的，夸奖是一首悦耳的音乐，会让人心情愉快，整个人暖洋洋的。那谁是最会夸奖别人的人呢？
评价：夸奖别人给我们带来了这样的感受，那么被夸奖的孩子，你有什么
感受，想说些什么？（别人夸奖了你，你知道表示感谢，真是个有礼貌的好孩子！）（谈谈被同学夸奖的感受。）
五、总结激励，拓展延伸
师总结归纳：人和人之间需要互相欣赏，夸奖别人和被别人夸奖，都是快乐而幸福的事情。夸奖别人就是在寒冷的冬日给别人送去温暖的阳光，被别人夸奖就是在炎炎夏日欣享的一抹清凉。因此，在以后的生活中，我们要善于发现、善于夸奖，让赞美之花在我们每个人心中绽放。
5、老师今天非常的高兴，因为你们不仅会用明亮的眼睛发现别人的优点，还会用能说会道的小嘴儿夸奖别人的优点。那么想一想，除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式夸一夸别人呢？（短信、拇指、卡片等） 你们可真有心！那除了同学，还有哪些人值得我们去夸奖的? （顶着烈日维持交通秩序，护送同学们上下学的交警；起早贪黑，带给我们美丽环境的清洁工；救死扶伤，捍卫我们健康的医生；不辞辛苦，呵护我们成长的老师；含辛茹苦，哺育我们长大的爸爸妈妈……）
小结：通过这节课的学习，在以后的生活中，你们一定会用眼睛去发现别人身上的闪光点，用真诚的心去夸奖别人。夸奖让我们脸上永远洋溢着最真、最甜、最灿烂的笑容，就像你们一样。
六、作业布置（课件出示）
孩子们，课下，希望你们继续做一个“快乐小天使”,把夸奖的快乐带给身边的每一个人吧！
1、下课后，夸夸我们的老师。
2、回家后，夸夸我的爸爸、妈妈。
5 板书设计：
夸夸我的同学
一句话
一件事
多件事
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练习三
第2课时上课时间
教学目标
1、能从自己识字的实际出发，恰当选择查字方法查字典。
2、初步学会使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。
3、能照例句扩写句子。
4、能抓住重点段深入理解练习中的短文。
教学重点
教学重点：选择恰当的方法查字典；扩写句子；找出重点段理解课文。教学难点：体会用词的确切性；根据句子意思确定扩写什么内容。教具：投影片
一、指导完成第5题。
1、读题，明要求。
2、学习例句，弄清楚要注意什么。
3、自由选一句口头练习扩句。
4、交流。
5、小结：扩句的意义。
二、指导完成第6题
1、回顾本单元的训练重点。
2、自由读短文。给短文分段，找出重点段。
第一段（第1自然段）交代事情发生的时间、地点。
第二段（第2－6自然段）写一位双目失明的老大娘让共产党员买车票的事。
第三段（第7自然段）人们向小吴投去崇敬的目光。
3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。
（1）大娘为什么要问：“谁是共产党员？”
（2）这位共产党员是谁？他是怎么做的？划出有关句子。这些句子说明了什么？这件事反映了什么？
4、有感情地朗读短文。
三、作业：《作业本》第5题。
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练习三
第1课时 上课时间：
教学目标
1.了解戏曲有关谚语。
2.写好钢笔字，注意整体布局。教学重难点
1.了解戏曲有关谚语。
2.写好钢笔字，注意整体布局。教学过程：
一、教学第一题(语文与生活)
1．教学第一部分。
(1)谈话导入：同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。
(2)(教师放录音)教师要求学生对照题中唱词来听。
(3)教师简介《红灯记》的剧情。(可以出示一些剧照)重点把这段唱词的前因后果说清楚。
(4)学生再认真看唱词，了解大意。有不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。
(5)学生联系剧情来想一想这段话的弦外之音。(教师引导学生了解为什么要这样说)
(6)学生在了解弦外之音的基础上，再细读这段话。
2．教学第二部分。
(1)教师再次放录音，学生对照这段话听。(引导、培养学生的兴趣) (2)引导学生来学唱。
3．教学第三部分。
(1)指名读谚语，学生交流，理解这些谚语的意思。
(2)教师根据谚语适当拓展。(引导学生进一步认识语文与生活的关系) (3)学生抄写这些谚语。
二、教学第二题(写好钢笔字) 1．指导。
(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。
(2)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
(3)教师重点指导\"郊野、碧蓝、嫦娥\"等词和整体布局。
2．练习。
(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育) (2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练 三．板书设计：
红灯记
四．作业布置：
1.了解戏剧的特点。
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一、整体感知：
1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？
2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？
3、那“青山碧岭”呢？
4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！
二、学习三-七自然段：
1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？
2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！
3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。
①“煎熬”
什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。
②“林涛”
什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。
③小鸟、松鼠、小兔、小猴
我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”
读一读这两对词语，给你怎样的感受？
4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。
三、学习第二自然段：
1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。
2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？
3、齐读。
四、再次学习首尾自然段：
1、“我们”因为什么而快乐？
2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽
五、朗读全诗：
1、齐读。
2、尝试背诵。
推荐第7篇：五年级语文备课(121)
1．春光染绿我们双脚
第二课时
教学目标：
1．通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。
2．正确．流利．有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重难点：：
抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比．想象等方法，感受到自然的和谐。
教学挂图、投影片、课文录音。
教学过程：
一．整体感知：
1．上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？
2．看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？
3．那“青山碧岭”呢？
4．让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！
二．学习三-七自然段：
1．自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？
2．哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动．或者是你的快乐！
3．学生朗读，教师．学生共同评价，教师点拨。
①“煎熬”
什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。
②“林涛”
什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。
③小鸟、松鼠、小兔、小猴
我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”
读一读这两对词语，给你怎样的感受？
4．诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。
推荐第8篇：五年级语文备课(533)
教学进程：
一、看图揭题，了解使用工具书的意义。
1、看图，说说图上画的是谁，他手里拿的是什么。
2、启发：知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。
二、指导看图，教给学生一些常识。
1、先观察P4的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。
2、告诉：购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择，借阅图书时应保持安静。要先确定自己需要的工具书属于哪一类，按类找到后，将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。
3、观察P5上部的两幅图，说说图上画了谁在干什么。
4、口述怎样选择和购买工具书。
5、老师点拨：有礼貌，讲文明。
6、观察P5下部的图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。
7、讨论，总结：工具书的种类很多，用途很广。
三、训练使用工具书。
1、拿出自备的《新华字典》。
2、出示“瀚han”这个词语，知道了读音，却不会写“han”的字形，怎么查？这个词语什么意思？
3、出示“洋溢”这个词语，“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法查的？
4、学生动手查找工具书。
5、总结评比。
5、总结：通过这节课的学习，同学们懂得了使用工具书的各项基本要求，并努力运用工具书解决读书时的难题。相信今后同学们会在平时的学习中认真对待，养成使用工具书的习惯，打好语文基础。
四、全课总结，勉励鞭策。
1、通过这两节课的学习，你们懂得了什么？
2、你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？
3、老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。本学期，我班将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。
4、工具书，这个不说话的老师，会给你带来很多便利。
推荐第9篇：五年级语文备课(24)
一、故事导入。
1．老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。
2．故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”
3．学生说说听了故事后明白了什么。
4．引导学生谈谈读书笔记的重要性。
5．小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二．观看插图，让学生掌握读书做笔记的方法。
1．指导观察第1页的图。
（1）上面一幅图上的学生在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思？
（2）下面一幅图上的女同学在干什么？态度怎样？
（3）园形特写图上有什么？这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？
2．指导观察第2页和第3页的通版图。
（1）第2页上面的图中，同学们在哪里？在干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪里看出来的？
（2）第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？（要保持正确的姿势；要用钢笔做笔记；书写要工整；笔记要做在专用的卡片上等等）
（3）第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。
3．读书笔记常用的方法有哪些呢？
（1）摘抄。（内容：好词佳句，名人名言，科普知识……方法：分门别类的摘抄。种类：标准卡片、自制卡片或摘抄本。）
（2）编写提纲。（概括主要内容）
（3）写读后感受。
三．引导学生说说学习收获。
推荐第10篇：五年级语文备课(110)
3．早
第二课时
教学目标：
1．通过阅读．思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
2．在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早．事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
教学重．难点：
找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。
教学准备：
投影文字
教学过程：
一．复习导入
二．选读课文，感悟“早”
1．在这篇课文中，你最喜欢哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节？
2．指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。（学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读）
四．精读课文，品悟“早”
1．课文哪几节与“早”有关？（5~8小节）
2．精读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”？
3．品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写了什么？”等。可在文章的旁边写下自己的感想．发现等，准备汇报。
4．根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会：
A． 学生汇报第五节的内容：
①．这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。
②．课文写的梅花美吗？理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗？
③．自由练读，指名读，范读．齐读。
④．这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗？
⑤．课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早？
B．学生汇报第六节：
①．这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。
②．说说自己读完后有什么样的感受？
③．指导朗读最后一句话。
第11篇：五年级语文备课(111)
灌云县南岗中心小学
３.只拣儿童多处行
第一课时
教学要求
1．学习生字新词，理解词语的意思。
2．初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。
3．正确、流利、有感情的朗读课文。
教学准备：课文录音相关的教学课件
教学过程
一、导入揭示课题，简介作者
今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
２、板书课题：22 只拣儿童多处行
纯真和母爱的深挚，情真意切。
４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”文。
二、学生自学课文，学习生字新词
１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
２、学习生字。
指名读词语
３、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地 忸怩 烂漫
查字典理解：成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数
三、再读课文，理清脉络
２、交流画出的词语。颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂
３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，４、练习有感情朗读。
四、课堂练习
１、写字指导。
２、学生描红，临写。
３、抄写词语。
第12篇：五年级语文备课(123)
课题：
2、暖流(第1课时)上课时间： 2.14总 5课时 教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初读课文，初步理解课文内容。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：联系课文内容理解“暖流”的含义
教学过程：
一、揭示课题
“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天气情况吗？
二、初读课文
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查：
（1）出示生字词卡片，开火车读。
（2）指名分自然段朗读，正音。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。）
三、学习课文第一段
1、齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）
2、从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）
为什么会这么激动？（江主席看望师生员工）
3、有感情地朗读课文。
四、指导写字
1、再读生字词。
2、讨论识记方法。
3、描红、临写。
五、作业设计：
1、抄写词语
2、朗读课文
六、板书设计：
2、暖流
暖流涌动
第13篇：五年级语文备课(668)
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字词，感悟课文。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字词，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
教学进程：
一、创设情景导入，激发学生兴趣
1、课前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的画面）
2、谁知道有关描写春天的诗歌？
3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。
儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光 最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？
二、板书课题，读中审题
读懂了什么？还有哪些不懂的问题？
三、初读课文
1、自由读课文，要求读正确。
2、检查读书情况。
因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。
3、教师相机教学生字词。
四、围绕“行”字理思路
默读课文，划出作者游览的行踪顺序
板书：
园门口 知春亭 玉谰堂
五、课堂练习
1、写字指导。
2、学生描红，临写
3、练习朗读课文。
六、布置作业
抄写词语。
第14篇：五年级语文备课 (245)
灌云县西岗小学五年级上册语文教案
课题
19、天火之谜（第二课时）
主备人：李荣华
总第54课时
上课时间：2012年12月4日
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，学会用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。
3、凭借课文的语言材料，感悟富兰克林勇于探索、大胆实验的科研精神，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。重点难点：
体会富兰克林揭开雷暴之谜的艰难，学习富兰克林潜心研究、大胆实验、不畏艰险的科研精神。 教学过程：
一、听写词语，整体回顾
1、板书课题。
2、听写词语。
上帝的怒火 谜团 大胆推测 不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽 雷电交加 怒发冲冠 欣喜若狂 普普通通 无稽之谈 安然无恙
3、围绕课文内容，试着用上面的词语说一段话。
4、学生练说后师生交流，教师注意点拨、指导。
二、朗读课文，感受“艰难”
1、浏览课文，想一想揭开雷暴秘密容易不容易？
2、默读课文，划出有关语句，写出体会。
3、集体交流，教师相机点拨、指导。
师：下面我们开始交流，交流时可以先读一读有关语句，然后说一说自己从哪些地方感受到富兰克林揭开雷暴秘密的艰难，其他同学如果有自己的见解及时进行补充。
预设一：前后联系
“这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，‘啪’的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。”
生：我从这句话感受到富兰克林揭开雷暴之谜的不容易。“‘啪’
的一声”和“手臂一阵发麻”告诉我们富兰克林把手指靠近铜钥匙是十分危险的。
师：文章还有没有地方告诉我们“风筝实验”是危险的？
灌云县西岗小学五年级上册语文教案
生：地球上空每年都要发生几十亿次雷暴，它能把人击倒，将大叔劈成两半。 生：一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地树了起来。这是麻绳带电的信号！
师：从这两句话中你感受到什么？ （让学生畅所欲言。）
师：我们把这三句话连起来读一读好不好？（生齐读）你想说什么？ 生：富兰克林真是太勇敢了。事实上，他应该知道“风筝实验”十分危险，但为了自己的推测，为了真理，为了揭开雷暴的秘密，他依然冒着生命危险完成实验。
„„
预设二：推敲词句
“长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。” 师：从这句话中的哪个词语你、感受到了想揭开雷暴秘密的艰难？
生：我从“一直”这个词语感受到揭开雷暴秘密的艰难。因为“一直”说明雷暴是种可怕的东西在人们的心目中已经根深蒂固了，想改变人们的观念是很不容易的。
生：“一直”和“长期以来”都是说时间很长，说明18世纪以前人们在心理上完全认可雷暴是种可怕的东西，富兰克林要揭开雷暴的秘密需要极大的勇气。
„„
生：我还从“这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。”中的“才”字感受到解开雷暴之谜的艰难。看来，以前也有许多科学家试图揭开雷暴之谜，可都没有成功，所以说“直到18世纪‘才’被美国科学家富兰克林解开”。
„„
生：我从“富兰克林欣喜若狂的喊道：‘成功了！成功了！我捉住天电了’”中的“欣喜若狂”感受到解开雷暴之谜的艰难„„
生：我从“‘风筝实验’震惊了世界”中的“震惊”感受到雷暴之谜的艰难„„ „„
预设三：放飞想象
（一）
师：我们来看一看课文前面的插图，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到什么？
（学生想象雷暴的可怕。）
（二）
“不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。” 生：什么是“冷嘲热讽”？
灌云县西岗小学五年级上册语文教案
生：冷嘲热讽就是言语十分尖刻的嘲笑和讽刺。 师：透过这个词语你仿佛看到了什么？ 生：„„
预设四：虚心涵咏
“1752年7月的一天，天空„„富兰克林站在房子里面攥住丝带。” 师：请同学们用心读一读这几句话，从这里能感受到富兰克林解开雷暴之谜的不容易吗？
生：我丛“天空乌云密布，雷电交加”感受到天气十分恶劣，让人感到可怕。在这样的环境中做“风筝实验”的确不容易。
生： “一只风筝”、“一根铁丝”、“麻绳”、“一段丝带”、“一把铜钥匙”这些材料看似平常，但每一个都发挥各自的作用，看来富兰克林在实验前进行了精心的准备，他考虑得十分周密。由此可以看出富兰克林进行风筝实验很不容易。
„„
4、从刚才的交流中你看到了一个怎样的富兰克林？
三、再现场景，练习复述
1、同学们，下面让我们一起跟着课文录音再次回到课文所描写的场景之中。
2、播放课文录音，学生凝神静听。
3、学生对照板书，练习复述。
4、指名学生复述课文。
四、示范引路，指导造句
1、这篇课文中有两个词语要求造句。（在板书中圈出“不足为奇”、“欣喜若狂”。）
2、这两个词语的意思理解吗？
3、教师适时讲解：
用“不足为奇”造句，所选的内容一定是人们已经习以为常的，的确不感到奇怪的。比如：登上月球对人类来说已经不足为奇。
用“欣喜若狂”造句，所选的内容一定值得人高兴得发狂。比如：听到北京申奥成功的消息，全国人民欣喜若狂。
4、集体交流，教师注意点拨、指导。
五、布置作业
1、在括号里填上恰当的词。
一（ ）空地 一（ ）铁丝 一（ ）小舟 一（ ）闪电 一（ ）风筝 一（ ）钥匙 一（ ）乌云 一（ ）炸雷 一（ ）丝带
2、把下列句子改写成“被”字句。
（1）富兰克林把一只风筝放上了高高的天空。
灌云县西岗小学五年级上册语文教案
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）古时候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）富兰克林揭开了雷电的秘密。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 板书设计：
19、天火之谜
上帝的怒火不足为奇 雷电交加 普普通通
谜团
混为一谈
怒发冲冠
无稽之谈大胆推测
冷嘲热讽
欣喜若狂
安然无恙
第15篇：五年级语文备课(586)
教学进程：
一、板题、交流资料、听范读
1、板书解疑，陶校长（交流资料）
原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代
教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。
2、听演讲（录音范读）
小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
二、了解演讲知识，引入课文
1、谈演讲的特点
（1） 真实性（贴近生活，讲真话）
（2） 鼓动性（激烈感情，感召力）
（3） 礼仪性（称呼、交流、有祝语）
2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通读正音（2）划标题
三、检查初读理思路
1、出示生字词正音。
2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。
3、交流分段知大意
（1）陶校长的演讲主要讲了什么？
（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？
（3）填充概括段意
一、（1）开门见山提出了（）
二、（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（ ）。
三、（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。
4、引读全文
5、质疑留疑
四、学字词
1、讨论书写要点。
2、归类写字：
左右结构：炼、锻、稳
3、完成习字册。
第16篇：五年级语文备课(442)
教学目的：介绍生平，了解演讲常识，初读知大意。
教学难点：音：稳韧
形：堡垒陶炼彼
义：堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足
教学设计：
一、板题、交流资料、听范读
1、板书解疑，陶校长（交流资料）
原名文睿，安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”
2、听演讲（录音范读）
小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
二、了解演讲知识，引入课文
1、谈演讲的特点
（1） 真实性（贴近生活，讲真话）
（2） 鼓动性（激烈感情，感召力）
（3） 礼仪性（称呼、交流、有祝语）
2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通问正音（2）划标题
三、检查初读理思路
1、出词正音
2、按四部分抽个读，点评后四人组分别读，并解疑。
3、交流分段知大意
（1）陶校长的演讲主要讲了什么？
（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？
（3）填充概括段意
一（1）开门见山提出了（）
二（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。
三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。
4、引读全文
5、质疑留疑
四、学字词
1、认生字、抢答：
比喻难以攻破的事物严格督促使进步
来源比喻向往的境界
给人带来幸福进展迅速
形容意志坚强，不可动摇
2、归类写
左右：演锻稳
3、比较组词
陶炼彼
葡练履
4、抄词
第17篇：五年级语文备课(677)
一、故事激趣导入
默读第九课课文《推敲》，了解贾岛“推敲”的故事及其生平。
板书：唐·贾岛
小结：唐代诗人贾岛的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。他的诗自然质朴，历来为人们所传诵，今天我们一起来学习他的一首五言绝句《寻隐者不遇》。
二、读题、释题
1、板书课题，齐读课题。
2、讨论：寻？隐者？遇？
3、想想题目的意思。
4、引导质疑。
三、精读课文
1、教师范读。
2、学生反复朗读，读准音，读通句。边读边画出生字新词。
3、借助工具书理解重点词语：
松下？童子？只？深？不知处？
4、借助工具书理解古诗大意。提问，看谁对诗句的理解更正确。
5、背一背。
四、观看投影，练习对话，体会感情
1、出示答句：言师采药去，只在此山中，云深不知处。
2、想问句，同桌练习。
3、观看投影图片，练习对话。
4、体会作者感情变化。
满怀希望—失望—一线希望—彻底失望
五、总结全诗，背诵感悟
1、总结：这首诗采用问答体，一问一答，寓问于答。是通过寻访者（贾岛）向童子打听师傅的去向，童子作了相应的回答写的，这三次问答，逐层深入，表达感情有起有伏，语言朴实自然，读来却令人寻味。
2、有感情的背诵《寻隐者不遇》，感受诗歌的内蕴美。
六、补充阅读
贾岛《题诗后》
第18篇：五年级语文备课(56)
培养良好的学习习惯(十)
第二课时
教学目标：
指导学生认真观察4—5页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改的良好习惯。
教学重点：
能养成认真修改作文的良好习惯。
教学难点：
学会修改作文的意义和作用。
教具准备：挂图、投影片
教学过程：
一、导入，揭题：第4页图中是谁在什么地方干什么？这节课我们就来研究关于修改作文的问题。（板书课题：文章不厌百回改）
二、理解“文章不厌百回改”的意思
1、提示“厌”、“百”的意思。
2、学生试说句意。
3、明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。
三、出示小资料（用投影片打出）
1、读后讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章？修改的结果怎样？说明了什么？
2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个感人的事例，但事例太多，读者反而印象不深，所以他要反复修改。结果长文变短，却更加精练，更加感人。这正说明了“好文章是改出来的道理”
3、讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？为什么？（小学生学习写作时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，必须进行反复修改。）
四、继续观察第4页下面的图
1、图上是谁？在干什么？是怎么做的？
2、图上同学们修改作文时有哪些习惯值得我们学习？
（1）坐姿端正。
（2）握笔姿势正确。
（3）书本、文具摆放整齐。
（4）专心致志。
五、学习修改作文的方法
1、我们写好作文后应该怎么做？（通读全文后，再边读边逐段改）
第19篇：五年级语文集体备课
五年级语文集体备课
二 小 程凡玲
第二组
一、教材分析：
家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。
新教材以专题编排课文，可以让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
二、学情分析
一让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
三、学习目标：
1、认识本组生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵三首古诗词，会默写。
3、通过看注释、查阅资料、边读边想想等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。
4、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
四、教学重点、难点：
1、充分感知文本内容，品味诗句。
2、体会作者的表达方式，感受人物的情感世界。
五、教学关键：
1、引导学生潜心读书，充分感知文本内容，与课文中的人物进行对话。
2、引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。
六、教具学具准备：师生共同搜集有关思念家乡的诗词。
七、课时安排：
第5课《古诗词三首》——2课时 第6课《梅花魂》 ——2课时 第7课《桂花雨》 ——1课时 第8课《小桥流水人家》——1课时 口语交际•习作二 ——3课时 回顾•拓展二 —课时
5 古诗词三首
教学目标: 知识目标：
1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。多音字有：“间”读jiàn；“万重山”和“意万重”的“重”读chóng；“还”读huán；“风一更”的“更”读gēng。
能力目标：
2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。激发学生用口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。
3．学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
情感目标：
4．体会作者的思乡之情，通过三首诗词的对比学习与拓展，初步了解思乡诗词的一般特点。 教学重点：
品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。 教学难点：
通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。 课前预习：
1．了解王安石、张籍、纳兰性德
2．借助注释、工具书、联系语境，正确流利地朗读三首诗词，并尝试读懂古诗大意。初步
感受作者思想感情。
3．收集有关思乡的古诗词。 教学课时：2
第一课时
教学过程：
一、预习探究
播放《思乡曲》，背诵思乡的诗词。
1、让学生介绍了解到的诗人的资料。（师生评议，补充）
2、多音字：“间”读jiàn；“万重山”和“意万重”的“重”读chóng；“还”读huán；“风一更”的“更”读gēng。（渗透联系上下文，分析字意，确定多音字读音的学习方法。）
3、诵读古诗，生字正音。
二、合作交流
（1）自读批注，读解语境。
透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念。在书上圈一圈、画一画，写简单的批注。
（2）交流感悟，师相机指导朗读。（重点预设“一水间”“只隔”“绿”“又”“何时”“还”。）
（3）用自己的话说说诗意。 （4）还原诗境，感情朗读。
（5）体会作者的谴词造句。（P24资料袋） 在学习中引导板书：
泊船瓜洲 王安石
奉诏入京 春意浓 追问明月 借景抒情
（6）角色替换，自由吟咏。背诵诗文。 （7）看板书，小结学法
三、品读感悟
（1）小结过渡：在奉诏进京的途中，是融融的春风，家乡的春景勾起了诗人无限的乡愁，那引发了客居洛阳的张籍乡愁的又是什么呢？思乡的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水边，明月下，想着自己的家乡，发出了感慨：“明月何时照我还。”那思乡的张籍又做了什么呢？请同学们自读诗文，深入体会。
（2）自由朗读体会。
（3）交流汇报，扣住“见秋风”“意万重”深化对诗文的感受。相机指导朗读。 （4）用自己的话说说诗意，并试着把其编成小故事。 （5）感情朗读并试背诵。
四、巩固延伸
1、生：看板书对比，交流汇报。
2、师：总结：两位不同朝代、不同身份的作者因为不同的原因离开了家乡，在不同的环境中又因为不同的缘由触动他们共同的情感——这就是思乡。
3、营造情境，引读朗诵，体会情感，表达感情。
4、背诵、默写两首思乡的诗词。5．把《秋思》改写成一个小故事。 板书设计：
5 古诗词三首
泊船瓜洲 王安石 奉诏入京
春意浓
追问明月 秋思
张籍
客居洛阳
见秋风 寄写家书
第二课时
教学过程：
一、、预习探究
1、播放歌曲《故乡的云》。
2、听!来自远离家乡游子们的声声呐喊。故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲! 王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢? （出示第一课时的板书）
二、合作交流
1、看插图，说词意。
欣赏课文插图，四人小组词文结合用自己的话互说说插图所绘情景，并用自己的话说说整首词的大意。
2、抓住一个“碎”字，通过朗读来体会词人所要表达的感情。
板书：长相思 纳兰性德 征旅途中 遇风雪 辗转难眠
三、品读感悟
总结三首诗词，整理对比学习本课的思乡诗词。完成下面表格中的空格。
题目
作者 背景 思乡缘由 作者表现 表达特点 泊船瓜洲 王安石 奉诏入京 春意浓
追问明月 借景抒情直抒胸
四、拓展延伸
1、再次回读这三首思乡诗词。
2、体悟这三首诗词表达方法之妙。（前者善于从寻常细节入手，刻画入微；后者善于将写景与叙事融于一体，最终目的都为抒情。）
3、鸿雁传书，千言万语；夜宿边关，千辛万苦；山高水长隔不断我的思乡情，岁月流逝剪不断我的思乡情。——师生共同激情回顾《泊船瓜洲》，《静夜思》，《九月九日忆山东兄弟》。
4、乡愁，是游子心中难解的结；故乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，会情不自禁地涌起——再次激情诵读《秋思》、《长相思》。 课后收集表达思乡情绪的诗词，交流。
6《梅花魂》教学设计
教学目标：
1、认识12个生字，会写14个生字。能正确读写“缕缕、悠芳、漂泊、惟独”等生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。
3、从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花的精神。
4．自读探究，体会梅花的坚韧与高尚的品格，能从重点句子中感悟外祖父对祖国的眷恋之情。 教学重点：
引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式 教学难点：
理解“梅花魂”中“魂”的含义。理解外祖父对梅花品格的阐述。 教学准备：
1、搜集有关思恋祖国和故乡的诗文读一读。了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，
查阅华侨在海外生活经历的相关资料，以及有骨气的中国人的故事。
2、制作课件（内容：梅花图、赞梅诗，重点句，歌曲《我的中国心》。） 课时安排 ： 两课时
第一课时
课时目标：
1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊、唯独”等词语。读记“颇负盛名、玷污、秉性”等词语。
2、理解、体会梅花魂的“魂”的涵义。
3、了解课文大意
一、预习探究
1．欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。学生吟诵咏梅的有关诗句。 2．今天我们学习一篇与梅花有关的课文。板书课题，生齐读。 3．读了课题之后，你有什么疑问呢?(引导学生紧扣“魂”自由质疑)
二、合作交流
1．认真读课文，要求读准字音，读通句子,了解课文主要内容。 2．出示课文生字词，生自主交流，掌握音、形、义。
3．再读课文，思考作者在文中回忆了外祖父的哪些事?生讨论交流，理清条理，出示小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)
三、品读感悟
不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，这是梅花的精神，也是我们民族的精神，更是每一个中国人应具有的气节。课后再读读课文，思考：（1）外祖父为什么爱梅？
（2）外祖父哪里像梅花的秉性？我们下节课再来探究体验。
2、抄写生字、新词。
板书设计： 吟诗落泪
珍爱梅图
梅花魂 赠墨梅图 思国伤怀
送梅花娟
第二课时
课时目标：
1、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
一、预习探究
1、回顾上节课，谈谈自己体会。
2、我们思念着家乡的一草一木之时，一位海外华侨老人同样也在不分昼夜，强烈地思念着祖国的梅花。（板书：梅花）为什么？（板书：魂）
二、合作交流
1．生默读课文，画出有关句子，思考文中哪些地方最让你感动?多读几遍，并想想为什么?(四人小组讨论) 2．全班交流，相机出示有关句段 (1)出示：
读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝语细如愁”之类的句子，常有两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
①外祖父为何读到这些诗句就会落泪呢?(这些诗句触动了他思乡的感情) ②这几句诗是哪几位诗人写的，请简要说说你对这些诗句的理解?你从这些诗句中体会出外祖父怎样的思想感情?(思念家乡、思念祖国的思想感情) ③指导朗读，读中悟情。(配乐《思乡曲》) (2)出示“我五岁那年，有一回到书房玩耍„„又用红绸子慢慢抹净。”
①投影出示“墨梅图”，生自由读本小节，思考，从这段话中你体会到什么?(祖父十分爱惜墨梅图) ②你从哪些诗句感受到祖父十分爱惜墨梅图呢?画出有关词句?(生圈画并交流：拉下脸、训斥、轻轻刮去、慢慢抹净) ③指导朗读“这清白的梅花，是玷污得的吗?”这一切，读出反问的语气。“轻轻”、“慢慢”这两个词该怎样读，为什么?
三、品读感悟
“这梅花，是我们中国最有名的花，旁的花大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈
是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!几千年来我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”
①生自由轻声读这段话。你觉得梅花有怎样的秉性?(愈足寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气) ②从古至今，中华民族涌现出哪些有气节的人物?生举例。结合学生回答，出示下列民族英雄、爱国志士的图片及名字，生读。（于 谦 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 岳 飞 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮凶奴血。文天祥 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 林则徐 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。陆 游 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。„„）
③外祖父如此深爱梅花，说明了什么?生讨论交流。(外祖父把梅花当作中华民族精神的象征，即“有品格，有灵魂，有骨气，不管历经多少磨难，受到怎样欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他珍爱梅花，是为了让自己保持梅花般的秉性，保持中国人的气节。) ④指导朗读。这看似平常的梅花，融入了无数有气节人物的灵魂，漫漫五千年的中华史，有气节的人物怎能说得清呢?让我们的饱含深情地再读这一段。
（4）出示：“想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢，一块雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”指名生读。外祖父为什么送梅花手绢给“我”?(让“我”保持梅花般的秉性，保持中国人的气节，也把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。) 3．讨论：此时，你对课题《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?师引导学生理解，“梅花”不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的精神。生齐读课题《梅花魂》。
四、巩固延伸
1．学会了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目吗? 2．最后我们一起来欣赏张明敏演唱的《我的中国心》，让我们在歌声中再次感受爱国华侨们的心声。 板书设计：
爱梅——寄托一片深情——爱国
《口语交际•习作二》教学设计二
学习目标
1．能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。 2．能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。 3．通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。
4．在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力，表达对家乡的热爱之情。 教学重点
通过活动进一步提高激发学生热爱家乡的情感。 教学难点
根据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，培养学生的策划能力，表演能力和丰富的想象力。 教学准备
1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等） 2．了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。
3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。
第一课时 口语交际
一、积累
乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡，令人魂牵梦绕的地方，“叶落归根”“告老还乡”是游子归乡情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的无限感慨。一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古往今来，人们用各种形式和行动表达着同样的情感 ------对家乡的依恋和热爱，今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
二、尝试
1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
三、小组交流讨论
1．小组推选代表。首选组长，因为组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。
2．明确小组讨论的内容（出示）。
（节目形式，节目内容，节目演员，怎样表演才能使节目更精彩。） 3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。
注意：活动课题、形式可以由教师提出，更多应该让学生提出。可以参考以下课题开展活动。 a、了解家乡特产（土特产品、著名商品、闻名全国之最等） b、欣赏家乡风光（山、水、名胜等）
c、认识家乡名人（文化、艺术、体育、教育、科学等方面） d、调查家乡变化（家庭、街道、环境、学校等） e、熟知家乡文化（教育特色、戏曲、方言娌语）
5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。
四、评议
1．以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。 2．其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。
3．师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。
同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。
附：活动方案设计
活动目的：用各种形式和行动表达着同样的情感 ------对家乡的依恋和热爱， 活动对象：全体学生
活动时间：第四周班会活动时间 活动流程：
1、听：听家乡新闻（听广播、看电视）；听教师、同学讲故事（家乡的民间故事、传说、名人、历史故事、英语故事）
2、说：学做导游，介绍家乡（如自然风光、名人事迹、人文景观、经济建设、物产特产、
风味小吃、风俗习惯„„）
3、读：浏览、阅读有关家乡的诗词、对联、传说、故事、无家乡名人的著作，有关介绍家乡的资料。
4、演：朗诵诗词，演唱歌曲，家乡画展，课本剧。
第二、三课时 习作《二十年后回故乡》
学习目标：
1．能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。 2.引导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。 教学重点：
1.引导学生充分发挥想象。
2.引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。教学过程：
一、积累
1．“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”当我们摇晃着脑袋背诵着诗句的时候，你能体会到什么是故乡情吗？家乡对于一名游子而言，又意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？
2．提出习作要求以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。
二、尝试
1.因为二十年以后的事是未知的。写这一类的作文，最重要的就是要展开想象的翅膀。 2.师指导可以侧重一方面来想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观„„
（可能会有一座座高楼大厦拔地而起。可能二十年后一条条高速公路纵横交错，一座座立交桥犹如彩虹横跨蓝天。那时候可能会有时光穿梭机，能够往返于古今之间。）
3．师引想象要大胆，我们提倡异想天开，然而，想象是不能脱离实际的。要符合生活规律，和事物发展逻辑，才能使推测合情合理，生动具体，真实可信。真实、合理是想象作文的第一要素。否则只能是毫无根据的胡思乱想。
4.师引刚才同学们都在描述场景的变化，我们要在文字中体现出浓浓的乡情，还需要描写哪些方面？
（想象儿时的小伙伴会是怎样的。想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。）
5.亲朋好友的变化，最能引发我们的浓浓的乡情。其实，古人也有许多吟咏乡情的诗句。如：举头望明月，低头思故乡。，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲等等，我们不妨可以引用它们来表达自己对家乡的思念。借古人之诗句，发自己之幽情
三、评议
1．要求书写工整，语句通顺。
2．回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
四、小组评议，互改
1．小组内互读互改，提出修改建议。 a、原则
抓住学生的独特视角进行积极评价； 抓住学生的非凡而合理的想象进行评价； 抓住学生的准确语句进行积极评价； 抓住学生的个体进步进行评价。 b、形式 同桌交流； 组内交流； 全班交流
2．根据建议，再次进行修改。
五、佳作赏评
1．每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。
2．请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。
第20篇：五年级语文备课工作总结
五年级语文备课组工作总结
刘欢欢
回顾一学期来，我们五年级语文教研组全体教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了本学期的教研任务。现简单总结如下：
一、扎实有效搞教研
加强常规管理，是落实教育计划的根本保证。因此，我们始终认真落实学校的要求，认真制定教研工作计划，加强过程管理，每周四集体教研，以保证教研扎实高效，保证本年级的语文教学质量。
二、互相学习促发展
1、团结协作
构建和谐教研组也是构建和谐社会的一部分工作。教师之间相处融洽，将提高我们的工作效率，提高教学效果。我们组的老师无论年龄大小，个个坦诚、无私。每周一次的教研组活动，都是在轻松、愉快的氛围下进行的。我们研究教材、教参的重点、难点，探讨教育教研的方向，探究课堂教学的艺术，处理学生学习中的疑难问题，互相学习，互相探讨，谁也不保留。
2、勤奋进取
我组教师们积极参与教研活动，大家结合自己平时的教育教学实际，认真进行研讨，纷纷讲述自己在教育教学实践中遇到的问题，以及发生在自己身上生动的教育教学故事。学校要求的双周一次的出题达标测试，我们组老师分工明确，根据每单元的重难点精心出题。从这些小事中，可以看出老师们的执着与平实。
3、研究收获
教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。本学期我们年级组致力于习作的教学，每周一名教师讲组内公开课，听完及时评价总结。取人之长补己之短，把别人的优点融入到自己的教学中去。切合实际的教学案例更能启发教师的思维，针对自己的教学的薄弱环节，以同行为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用。
三、教育研讨及时谈
好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。我们组教师在主题教研前后总是见缝插针地进行交流：上完课后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果；学生们有没有什么特别好或不好的反应；出现了哪些新问题，是怎么解决的；大家再商量着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他老师能吸取经验，更好地把握教材；五年级学习任务重，但是考虑到孩子爱玩的天性，我们要如何开发和利用各种教育资源，创造性的组织好学生语文实践活动……我们备课组成员在一起，相处融洽，互相帮助，高效合作。平时我们团结互助，但是我们也有为了一个知识点的理解分歧而争论不让的时候。但当意见统一时，大家都会会心一笑。本次的语文成功节我们让孩子们动手动脑开展一系列的活动，活动完就讨论、写作、讲评，孩子们在活动中成长。
总之，教研组工作是提高教师教育理论水平和业务能力，搞好教学工作，提高学校教学质量的重要保证。在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们会做的更好。
