三备教案模板
推荐第1篇：三备
三备《李时珍夜宿古寺》
一、教材简介
课文《李时珍夜宿古寺》讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
对四年级的学生来说，李时珍和《本草纲目》离他们的生活是很遥远的。我希望通过本课的教学，使学生在理解课文主要内容的基础上，体会李时珍的可贵精神，产生对这位历史伟人由衷的敬佩之情。
二、三备《李时珍夜宿古寺》
这一个多星期的时间里，随着我对文本的解读不断深入，对于本课第二课时的教学，先后备出了三种方案。这个过程虽然是有点痛苦，但对我来说是一种历练，是一种成长，更是一种对于语文教学的重新认识。新课改以来，一些新的教学理念有时纸上谈兵很简单，但一旦真正落实到不同类型的文章中，落实到课堂上，真的还是不容易！今天借这样一个机会，与大家共同分享我的心路历程！
1、一备
对于这么长的文章，在课时的划分上，出于考虑课文一些词语与药草有关，一些词语理解也比较难，如：饥餐渴饮 晓行夜宿 察访断垣残壁 生嚼无涎 生嚼涎滑 呃逆，文章后面又有有关训练学生分段和概括大意的训练。所以第一课时的教学，我在训练学生运用不同的方法理解词语的基础上，着重引导学生抓住四句反映时间变化的句子，思考：随着时间的变化，事情也在不断发展着，引导学生概括在不同的时间段师徒俩所做：太阳下山时，错过客店，决定住破庙。夜幕降临时，饥餐渴饮，笑谈吃苦。月亮升起时，记载所得，亲尝草药。再根据这四句话把课文划分为三部分。这样，第一课时的学习重点在学习生字词和整体感知上。文章内容基本没有涉及。
《李时珍夜宿古寺》全文贯穿一个“苦”字，这个“苦”字就是本篇课文的“神”之所在，就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅较长，内容较分散的课文有了向心力，达到了长文短上的目的。第二课时，为了实现长文短教，我这样设计教学的
抓住李时珍的语言“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”入手，让学生理解，并以此引出核心问题：李时珍说的“吃点苦”是怎样的苦。
在学生自读感悟的基础上，引导学生从李时珍行得苦、住得苦、吃得苦、记录苦，再展开想象：
A、骄阳似火的夏天，李时珍师徒俩
。他想：_____________________________。
B、北风凛冽的寒冬，李时珍师徒俩
。他想：_____________________________。
C、大雨滂沱的黄昏，李时珍师徒俩
。他想：_____________________________。
D、又是中秋月圆时，李时珍 。他想：_______________________。 想通过联系说话引导学生体会李时珍吃的其它苦并走进李时珍的内心世界，在对李时珍的语言一唱三叹中，感悟人物高大的形象！
2、二备
当我把自己的教学设计和其他老师交流时，新的问题出现了。这篇文章是通过李时珍夜宿古寺这件事来刻画人物的形象的，不仅仅是讨论吃苦这一表面，而应该让学生走进文本，透过苦看到李时珍这一人物形象，在学生头脑中树立起李时珍的高大形象，同时习得文章的一些表达方法。而且，放在一开始理解李时珍的语言，学生没有联系上下文，难以悟出两处的对比：把在家里和住破庙对比，把个人吃苦和万民得福对比。用这句话贯穿全文的教学意义不大。
于是，在原来设计方案的基础上，我进行了修改，围绕文中的“苦”和“不怕吃苦”展开教学。首先由故事的背景入手，让学生知道，为了编写《本草纲目》，李时珍师徒俩饥餐渴饮，晓行夜宿，已经走了好几个月了！直接引出核心问题：为了编写《本草纲目》，李时珍吃了哪些苦？你看到了一位怎样的李时珍？接着在学生独立思考的基础上组织全班的讨论： 古寺破败——不怕吃苦——环境描写 笑谈吃苦——以苦为乐为民造福——细节描写 月下记载
亲尝草药——严谨认真 为民造福——环境描写
3、三备
是啊，一篇文章内容安排得不合理，教学的重点就难以突出。无论是李时珍夜宿古寺还是笑谈吃苦，只是故事的一个开始，最能让学生留下印象的是他一夜的工作啊！只有让学生真正走进文本，走进李时珍夜宿古寺的那一夜，看看他如何记载的，学生对李时珍最为可贵的为民造福的品质的感悟也就水到渠成了！ “李时珍夜宿古寺”这件事，相对于李时珍修订《本草纲目》来说，只是其中的一个小故事。可是就是在这个小故事中，可以看到一个为了实现人生目标，造福人民的高大形象。
我在教学设计上作了改动。在处理教材时，我决定把这个“小故事”与修《本草纲目》这个“大背景”紧密结合来进行教学，让学生透过这一夜，看到李时珍无数个夜晚！我决定第二课时只上文章的第三部分，这也是最能体现李时珍为民造福品质的一部分，合理分配两课时的教学内容。
在教学步骤上，体现出层次性，首先让学生自由朗读课文，说说自己读后的初步感受，李时珍的这一夜是怎样的一夜，再用一个非常开放的问题：哪些句子触动你心弦，让你的心为之一颤？引导学生深入文本，去读，去品，去谈自己的所思所想，真正走进那个夜晚，了解李时珍记录的条件差，记录得如此翔实，记录时的危险，并从文字背后读出李时珍的品质，让人物形象从有温度的文字中鲜活起来。从三个层面，让学生感受到李时珍的这一夜是为民造福的一夜！最后，由点及面，27年中，李时珍的每一个夜晚都是在忘我地编写《本草纲目》的，从课文中走出来，领会作者窥一斑见全豹的表达方法。
推荐第2篇：黄老师三备教案
课 题：窗 外 的 景 色 课 时:1课时
课 型：造型.表现 教学目标：
知识与技能目标：通过收集资料、欣赏图片简单了解窗子的结构和它的组成部分，能制作简单的立体或半立体窗子框架。
过程与方法目标：学生通过欣赏图片，大胆想象，运用不同的绘画制作方法来表现窗外的景色。
情感、态度与价值观目标：引导学生欣赏窗外的景色，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教学重点：学生能运用不同的绘制方法，绘制窗外的景色。 教学难点：学生能否大胆想象并表现出窗外的景色。 教学准备：
教具：课件、范画作品等。
学具：水彩笔、彩泥、粘胶、剪刀、色卡纸、彩线、碎布料等。 教学过程：
一、导入阶段：
问题导入
（出示图片）师：截止到2013年6月，济南市城管联合铁道部门对我市铁路沿线区域的卫生、绿化、建筑等完成了为期三年的综合整治，使我们泉城济南的铁路沿线成为具有泉城特色的“景观长廊”，黄老师所居住的楼房外墙也被粉刷了一遍，大家知道他们为什么要这么做吗？
学生猜测。
师总结：透过火车的窗子，乘坐火车出行的人们能够直观的欣赏到这些改造后的“景观长廊”，那么火车的窗户也便成为他们欣赏到我们泉城济南的一个重要窗口。
师：看来窗子不仅可以用来采光、通风透气，它还可以“宣传”我们的城市美好景象呢！ 师：今天我们就来学习第12课《窗外的景色》，师板书课题。
二、欣赏不同地域、不同风格的窗子图片，感受窗的巧妙设计，体会窗与景相得益彰的艺术效果。
师：大家想，除了火车的窗子，生活中我们还见过什么样的窗户呢？ 生：汽车窗、楼房上的窗子„„
师：根据窗子的用途、所处的位置、地域环境等，它的材质、形状、风格等也是丰富多样的，以我们房屋的窗子为例，大家看！（出示图片小组内评议）
（一）中国古典花窗：
学生代表发言。
师评价总结：木质框架结构，多种纹样的棂花图案，这些样式或单独或相互交叉组合，使建筑外观获得更美的艺术效果，不仅起到了装饰作用还体现了中国丰富的民间与园林文化。
（二）欧洲风格的窗户，方法同上（彩色玻璃，绚丽多彩，造型设计精美独特）。
（三）现代风格的窗子，方法同上（追求一种简约、开阔的视觉效果）。
（四）看最牛动态仿真窗视频，突出窗子的欣赏功能。
师：今天，老师带来了不同材质制作的窗框，大家看看：（教师拿出提前做好的剪贴与废旧材料拼贴的半立体与立体造型的窗子贴在黑板上）
师：你喜欢哪一个，为什么？ 生发表见解。
教师可选择剪贴的方法快速示范。
三、启发想象窗外的景色。师：同学们想不想透过这些窗子来欣赏一下美丽奇幻的世界？ 生：想。
师：现在老师就来考考谁的想象力最丰富且有创意。
1、听声音
（1）听叽叽喳喳的鸟鸣声。（裁剪、拼贴的方法呈现作品） 生大胆想象并表述自己“看”到了什么。
教师投影提前剪贴好的作品----树林中愉快的小鸟的景色，让学生感受窗的巧妙设计，体会窗与景相得益彰的艺术效果。
（2）游乐场的欢声笑语。（绘画的形式呈现，过程同上）
教师抛出问题：游乐场的画面很是丰富，有玩海盗船的，有玩摩天轮的......等等，老师为什么只选择了其中的一个画面进行描绘？（解析创作的选景与构图，考察学生的创作经验同时为今天的创作做铺垫）
（3）示范：师生吟诵古诗《小池》，教师根据小诗快速的在实物投影上展示、讲解创作要点（结合构图讲解重点），欣赏教师作品时引导学生学习教师作品的优点，如：①画面内容丰富。②强调构图安排：观察取景，学会取舍，避免面面俱到。③主体与背景层次分明，色彩丰富。
抽掉黑板上教师自制窗框的隔板，呈现添加背景与着色后作品，让学生再次感受窗与景相得益彰的艺术效果。
2、拓展想象
师：让我们展开想象的翅膀，再动动脑筋联想还能透过哪些窗户看到什么景色呢？ 生：自由遐想，畅所欲言（如：潜水艇、飞船、轮船......看到了......出示并欣赏学生作品，启发学生透过窗户可以看到未来的世界）
四、学生创作。（为了避免学生完成绘画而做不完窗子，教师可以鼓励学生两人合作）
师：同学们，一幅幅美丽的景色已经呈现在你眼前与脑海里，大家是不是也想表现一幅窗外的景色？想画什么，用什么方法来表现？谁来交流一下你的想法？
2-3人表达想法。
师：我决定在咱班举办一个“窗外的景色”展览。
展览要求：1.请同学们大胆想象，用不同的方法、材料创造出丰富多彩的窗外景色，2.先绘制景色再搭配窗框；3.比比谁的作品搭配合理、内容丰富、美观且有创意。
学生自由创作，教师巡视指导。 教师尊重学生创作意愿，鼓励选拔一名同学结合教师制作的贴在黑板上的空的心形窗框来完成内部景色。
五、作品展评
1、组内互相简单观看交流，激发新意，继续修改完善。
2、学生完成的作品经教师指导修改后挂在黑板的宣传板上。自评，生评（你最喜欢哪一幅，为什么？），师评。
六、课堂小结与拓展
师：这节课我们一起来学习了窗外的景色，同学们相互合作、鼓励，用自己的智慧与双手让我们透过窗子看到了一幅幅美丽、奇特的景色，但在现实生活中有时我们透过窗子却看不到这些丰富多彩的画面，你瞧！
教师鼓励大家课后可以继续完善自己的作品，办一个“倡文明，爱家园”的小展览（将主题贴在作品展板上），呼吁大家一起争当文明小公民，规范行为，爱护环境，保护环境，从身边的小事做起、从现在做起。
七、收拾整理
板书设计：
窗外的景色
推荐第3篇：三备两磨教案
六年级数学《列方程解应用题》教学案例与反思
河西中心学校
周玉海 教学目标：
1、使学生进一步掌握列方程解应用题的步骤，明确其中的关键是找出数量之间的相等关系，能根据题意正确地列出方程解答两、三步计算的应用题．
2、使学生能根据应用题的特点选择恰当的方法来解答，进一步培养学生分析数量关系的能力，发展学生的思维。
教学重点：掌握列方程解应用题的步骤，找出等量关系，根据题意正确地列出方程解答应用题。
教学难点：能根据应用题的特点灵活地选择恰当的方法来解答应用题。
教具准备：小黑板。
教学过程:
一、揭示课题。
1、我们先进行基本训练（出示），根据题意列出方程，口答。如有不同意见，及时举手更正。
(1) 比x的2倍多5是70。
(2) x加上它的1．2倍是13．2。
(3) 20乘以4的积，减去x得11。
(4) x的2．5倍加上3个0．6是6．8。
2、引入课题：看来大家已经会根据几个数之间的等量关系迅速列出方程了。今天这节课，我们着重复习列方程解答应用题。(板书课题)
通过复习，要能根据题意正确地列方程来解答应用题。同时还要能根据数量关系的特点，灵活地选择算术方法或用方程来解答应用题。
二、复习列方程解应用题的思路。
1、我们首先来看一组有关数学的信息：妈妈买了5千克苹果和8千克梨，一共用了23.04元。其中每千克苹果1.92元，每千克梨1.68元。
2、谁来读一下？其实这里的5个信息也可以看作我们所说的条件。接下来，请同学们根据这5个条件，完成下面4个练习：（出示）
A、分别将上面五个条件，逐一变为问题，口头编出五条应用题。
B、对每一道编成的应用题，先列方程解答，再用算术方法解答。
C、你认为用方程解应用题和用算术方法解应用题有什么不同？方程解法有什么优越性？
D、你觉得怎样根据题目中数量关系的特点，确定用方程解，还是用算术方法解？
3、老师建议每个小组分一下工，认真思考并交流。（小组展开讨论，老师巡视，参与其中。）
4、谁来告诉大家，以第一个条件为问题，编了一条怎样的应用题？
5、列出的方程呢？谁再来说说用算术方法怎样解答？（师板书）
6、以第二个条件为问题又该怎样编题了？列方程怎样解答？算术方法呢？
7、下面的谁来汇报？
8、通过刚才大家努力，把第一和第二个问题解决了，下面我们一起来看第三个问题——这两种解法有什么不同？方程解法有什么优越性？
9、那你觉得怎样根据题目中数量关系的特点，确定用方程解，还是用算术方法解？
10、指出：通过刚才的交流，我们发现解答应用题要先分析数量关系，再列式解答。通过数量关系的分析，如果顺着题意就能直接列出算式来求出问题，就适合用算术方法解答；如果顺着题意不能列出算式求出问题，但比较容易找出数量之间的相等关系，就适合根据等量关系列方程解答。
三、综合练习
1、题组练习
①妈妈买了5千克苹果，买的梨的重量比苹果重量的2倍少2千克，买梨多少千克？
②妈妈买了5千克苹果和8千克梨，梨的重量比苹果重量的2倍少2千克，买苹果多少千克？
谁到黑板上来做？其余学生做在自己的作业本上。做完的同桌间相互说一下解题思路。
集体订正：和他做得一样的举手。我们一起看，同样的关键句子——梨的重量比苹果重量的2倍少2千克，为什么一条用方程解答，另一条用算术方法解答？
2、算法对比
妈妈买了一些苹果和一些克梨，一共用了7.5元。刚好买苹果的钱是买梨的钱的1.5倍，苹果和梨各花了多少元钱？（先用方程解，在用算术方法解。）
自己独立完成。（巡视，挑学生板演。）
相比较而言，这条题目应该用哪种方法解答比较方便？为什么？
四、课堂小结：
你通过复习列方程解应用题，进一步明确了哪些内容? 指出：列方程解应用题，要按照解题的步骤进行，其中最重要的一步是找准等量关系，对照等量关系正确列出方程，然后解方程就可以求出问题的结果．找题里的等量关系，一般顺着题意，根据条件之间的联系来找比较方便。如果顺着题意能直接列出算式求出问题的结果，一般用算术方法解答比较合适；如果顺着题意不能直接列出算式解答，但容易找出题里的等量关系，一般列方程解答比较合适。
五、课内作业：下面让我们一起完成课堂作业，《补充习题》第39页。做完的同学可以思考黑板上的挑战题，（出示：妈妈买了5千克苹果和8千克梨，一共用了23.04元。其中每千克苹果的价钱比每千克梨的价钱贵0.24元。苹果和梨每千克各多少元？）
运用一题多变发挥整体功能 ——《列方程解应用题》复习课教学反思
[收获]
1、采取一题多变的形式复习列方程解应用题，练习的容量大，难易程度得当，留给学生思维空间比较广阔，能从整体着眼，兼顾学生的大多数，使全体学生都能通过复习在不同程度上得到一定的提高。尤其是教学中采取选编习题、分组讨论、相互交流、变式练习等方法，充分调动学生参与教学过程的积极性，较好地体现了全员参与、整体得益的教学思想。
2、采取一题多变的列式能突显方程解法的优越性及其与算术解法的区别。在整个教学过程中，使学生能从整体上领悟两种解法的特点、区别及弄清怎样根据题目中的数量关系灵活选择解法。这样复习整体功能必定大于部分功能之和，且能提高复习的效果。
3、采取一题多变的形式复习列方程解应用题，能覆盖较多的知识面，涉及较多的题型。在课堂里，我们不但复习了两种不同的解法（方程解法和算术解法），并强化了方程解法外，还复习了选择解法、一题多解、对照比较、深化提高等习题，为学生的创新能力的提高提供了丰富的习题情景。
[不足]
1、板书还需调整一下，应该把利于用方程解的问题放在一起，便于用算术方法解的放在一起。这样更便于学生沟通这两种解法之间内在的联系，区别异同。
2、例题的功能没有发挥到及至。比如在题组复习完之后，应该及时补充几组与例题类型类似的典型习题，这样的复习课就变得更加饱满，复习的功能会大大提高。
推荐第4篇：备课“三备出”
高效备课“三字经”(六)
三备出
“教师本身对文本的理解有多深，学生对文本的理解才会有多深”（于漪）。备课质量的高低将直接决定课堂教学质量的优劣和课堂教学效率的高低。教师占有、消化了教材和教辅，在充分研究学生的学情、学力、个性、兴趣、意志等智力因素和非智力因素后，如果做到了有效备课和高效备课，那他所备的课至少有以下三个显著特征：
一、备出教师的独特感受。在备课时，教师必须研读教材和教辅，熟悉文本和与文本相关的作者、背景、前后文以及他人对文本的解读。只有对这些烂熟于心，教师 在课堂上才会胸有成竹。教师的备课，是在研读教材和大量教辅的过程中，结合自己的知识结构和认知结构，结合学生的智力和非智力因素，结合特定环境下特定的人和事，备出自己独特感受的一个再创造过程。教师在引导学生感知、理解、领悟这些独特感受时，指导学生理解、探究、鉴赏文章的语言，体悟、品味语言的魅力，从而受到语言的熏陶。教师只有真正把课文读透了，才能设计出比较理想的教学方法。教材研究，是一切阅读教学的先行。备出教师自己的独特感受是教师备课较高境界，它不仅是教师创新课堂的需要，更是教师自我发展的需要，也是新时代课程理念的需要。如在《凡卡》一文的备课时，文中有这样一句话“„„我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。„„”我读到这里，心里一颤，随与插图相对照，设计了两个问题：“为什么鞋店有那么多鞋，而凡卡却说没鞋穿呢？”“当老板看到大冷天凡卡不穿鞋时，为什么不送他双鞋穿呢？”上课时，第一个问题一提出，就一石激起千层浪，学生主动探究的热情被调动起来了，他们七嘴八舌，纷纷议论，有了独特的感悟。有的说：“鞋是卖钱的，他那样穷，哪能买得起，只有有钱人才能穿上鞋”。有的说：“课文中说莫斯科是个大城市，房子全是老爷们的，自然，鞋店也是有钱人光顾的地方”„„接着我又问：“当老板看到大冷天凡卡不穿鞋时，为什么不送他双鞋穿呢？”经过讨论，学生很快就明白了：那些有钱人是不会可怜、同情、帮助穷孩子的，有的还对他们凶残的虐待，可见这个社会是多么的黑暗。这一教学细节，让每一个学生体验、感悟到了生命的精神世界，拨动了学生情感思维的琴弦，打开学生思维和想象的空间，让他们发出属于自己的心声，产生自己的思想，充满了创造发现的魅力，显现出生命的多姿多彩。“研读教材有三种境界：读得细腻，读得深刻，读得奇美。”（余映潮）独特感受所引起的学生的兴奋和探究欲望是不可估量的。当然，语文教师不可能都能像我这样备出自己的一家之言，但在消化教材和教辅时，应该有自己的哪怕是很微小的一丁点感悟：一个字、一个词、一个句子，甚至一个标点符号！“教师本身对文本的理解有多深，学生对文本的理解才会有多深”，就是这个道理。
二、备出巧妙的教学抓手。在语文教学中，一个好的“教学抓手”就是一根省力的杠杆，抓准了它就会轻而易举地走进文本，从而轻松愉快地感知文本、欣赏文本；一个好的“教学抓手”就是走进文本的钥匙，抓准了它就找到了走进文本的捷径，就会收到“四两拨千斤”的效果。例如《小英雄雨来》记叙了这样的情境：雨来被鬼子拉走后．人们听到几声枪响，以为雨来再也回不来了。可是，过了一段时间，他却从水中冒了出来。雨来是怎么脱险的？课文只作了简单的交待：雨来趁鬼子不防备，一头扎进河里游到远处去了。这里是一个难点，学生一般不容易理解。我的“教学抓手”是在学生熟悉课文内容的基础上依次抛出的两个问题：鬼子为什么会“不防备”？是怎样“不防备”的？雨来跳水后是怎样躲过敌人射击的？他又是怎样避开敌人搜索的？在引导学生想象的基础上，再通过对话，把这些情节、细节的设想讲出来，既可使雨来机智勇敢的形象更为丰满，又能及时突破难点，有效地活跃思维，提高创造想象的能力。再例如《凡卡》在结尾之处，写到凡卡寄出没有贴邮票的信，把无尽的思索和回味留给了读者，凡卡的未来将走一条什么样的道路呢？我们可以以此为契机引导学生进行对话，凡卡以后的命运会如何？我以此为抓手，引导同学们运用求异思维进行“对话”，多方求答，结论也是多姿多彩：有的说他疯了，住进了疯人院；有人说他继续遭受老板的毒打，有的说他被迫离店出走„„多角度求答，海阔天空，拓开了学生的思路，活跃了学生的思维。愚以为，备课时找准了课堂的“教学抓手”，就意味着给课堂注入了清新剂，给学生吃了“兴奋剂”，课堂就不再死气沉沉，学生就不再无精打采。因为这个“教学抓手”的撬动，课堂活跃灵动，朝气蓬勃，学生自主学习的欲望无限膨胀，自主学习能力也迅速提高，从而高效率地达成教学目标。
三、备出学生的课堂兴奋点。课堂教学的主体是学生，满足学生的需要就是教学的首要任务。现代课程之父拉夫尔·泰勒认为：“学习是通过学生的主动行为而发生的；学生的学习取决于他自己做了什么，而不是教师做了什么。”为此，教师在备课时，还有一个重要任务就是“备学生”，从学生学习的角度考虑怎样引导学生学习，怎样去激发他们的学习欲望，调动他们强烈的学习兴趣。教师在备课时，要充分预设学生在课堂上大脑亢奋、情绪激动的兴奋点，要有预谋地在一堂课里埋下几个促使学生兴奋的“包袱”。当然，兴奋点的预设是别具匠心的，是与课堂教学内容融为一体的“机关”，而不是教师哗众取宠的动作和话语；是一环扣一环的促使课堂教学向前推进的助推剂，而不是师生俗气的玩笑话、逗趣话；是学生在愉悦幸福中得到能力训练和情感体验并能继续向前冲的跳板，而不是师生为兴奋而兴奋的噱头。由此看来，学生在课堂上的兴奋点更多的是指教师有意预设的某一个或几个别具一格的“问题”“步骤”“环节”等；是能引爆学生情绪，迅速引起学生大脑亢奋的“教学点”；是深受学生喜爱，促使学生乐此不疲的“引力场”。学生兴奋，课堂气氛就会活跃，课堂效率就会提高，教师预设的教学内容就会增值。柏拉图说：“不要靠暴力和严酷来训练年轻入学习，通过愉快心灵来教导他们学习，则可能更确切地发现每个人的人才倾向。”
笔者在备课《詹天佑》时，发现“詹天佑是一位杰出的爱国工程师”是全文的中心句子。句子中有两个重点和难点，一是“杰出”，二是“爱国”。文章对于如何“杰出”有生动的描述，在教学中容易操作。关于“爱国”这一重点的突破，我备出的课堂教学兴奋点是：引导学生在充分理解课文的基础上，课文最后一节入手进行创新设计。我设计了请学生“从课文里找依据，给‘京张铁路’重新起名字”这样一个教学环节。课堂上有的学生说这是中国第一条铁路，故起名为“中国第一路”；有的学生说詹天佑设计的“人字形”达到了当时国际一流水平，故起名为“创新路”；有人为纪念后天佑，故起名“天佑路”；有人因这条路为中国人民争了一口气，故起名“争气路”；有人说京张铁路修筑之成功，是因为詹天佑爱国，故起名“爱国路”；有人根据这是中国人设计修筑的第一条铁路的事实，起名为“中国路”；有人说这条铁路充分体现了中国人民的智慧与力量，故起名“智慧路”„„各种各样，不一而足。这一教学环节，使学生既加深了对课文主题的认识，升华了学生的思想境界，又进一步锻炼了学生的探究能力，发展了学生思维，培养了学生的创新精神，陶冶升华了学生的情感。再如在教学《我的战友邱少云》时，我抓住指导学生理解“纹丝不动”词语这一兴奋点，启发学生用逆向思维的方法来悟邱少云“纹丝不动”中所蕴含的“动”来：同学们，邱少云此时此刻，身体是纹丝不动的，请您想一想，邱少云的什么在动呢？学生思考片刻，很快说出邱少云的牙在动，眼在动，手在动，脑在动„„我又进一步引导：请您说一说邱少云是怎样动的？这一悟的环节，引导学生由正面悟到反面，由纹丝不动悟到了惊天地、泣鬼神的动。这样的悟，让学生从邱少云的“动”中创造性地理解他的“纹丝不动”，从有字读出无字，从而读出无字的书来。学生都能从课文中捕捉相关的信息，然后加进自己的生活经验和感受。这样的感悟教学细节兴奋点，充满了感性，调动了学生的生活积累，调动了学生的直觉、感受、想象、情感，使学生在感性化的学习中领悟课文，完善人格，关注生命方式，得到和谐发展。于漪老师说：“要潜心研究课文，抓住文中最有感情含量、最能表达内心世界的语句，掀起学生思维的火花。”教学实践证明，由于这个教学兴奋点的设计，学生异常兴奋，反应非常强烈。
推荐第5篇：初备教案
课题：合并同类项（初备教案）
教材分析：本节课是在学习了单项式、多项式之后，以同类项的概念、合并同类项的法则及其运用为教学内容。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有着千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这是一节承上启下的课。 教学目标：
1.知识与技能：了解同类项及合并同类项法则。2.过程与方法：①经历合并同类项法则的概括过程，进一步发展学生的抽象思维能力和概括能力。
②通过分组合作学习活动，学会在活动中与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。 3.情感态度与价值观：（1）通过合并同类项法则的概括与合作学习的过程，培养学生从特殊到一般的思维认知规律。
（2）通过具体情境的探索、交流等数学活动培养学生的团体合作精神和积极参与、勤于思考意识。
教学重难点：
重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。 难点：正确判断同类项；准确合并同类项。 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
多媒体展示香蕉、梨子、猕猴桃。问学生怎样分类？
师指出：不仅生活中处处有分类的问题，在数学中也有分类的问题。
（设计目的：寓教于乐，使数学与生活融为一体，有益于学生理解数学、热爱数学，充分调动学习的积极性，为本课学习做好准备。）
二、观察探究，得出概念
2227ab,8n,4,2ab,6xy,5n,,3yx3多媒体展示：
教师给出同类项的概念：
所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项称为同类项。 所有的常数项也叫同类项。
三、深入思考，强化概念
判断下列各组中的两项是不是同类项？
（1）0.2x2y与2x2y； (2)4abc与4ac； (3) 2m 2 n与2mn2； （4）－125与12； (5) 4xy与5yx.（设计目的：趁热打铁的简单练习，有利于巩固知识，使学生牢固掌握同类项的知识，增强应用意识。）
四、再创情境，引出法则
1.问题：两个苹果加三个苹果等于几个苹果？一个梨子加两个梨子等于几个梨子？ 2a + 3a = 5a b2 + 2b2 = 3b2 2.合并同类项: 把多项式中的同类项合并成一项就叫做合并同类项.3.合并同类项的法则：
同类项的系数相加，所得结果作为系数，字母和字母的指数不变。
（设计目的：以生活实例为切入点，通过对简单的、熟悉的数量运算，激发学生学习合并同类项及其法则的欲望，从而较自然的引入新课题。）
4.快速巩固：下列各题合并同类项的结果对不对？若不对，请改正。
2242x3x5x3x2y5xy227x3x4229ab9ba0
五、例题分析，合作交流
例1：合并下列多项式中的同类项：
4x22x13x23x2 4a23b22ab3a2b2
111a,b2,c33aabcc23ac2633的值，其中例2：求多项式
（设计目的：教师示范解题格式，规范操作，学生再加以运用，注重培养学生规范解题的能力。）
六、练习巩固，强化目标
1.下列各题中的两项是不是同类项？
（4）3与(1)3a2b与3ab2 (2)xy与xy (3)4abc与4ac
132.判断下面合并同类项是否正确，若有错，请改正：
（1）5x26x211x4 (2)5x2x7x
2(3)5x23x22 (4)16xy16yx0 3.合并下列各式中的同类项：
(1)8x8x(2)a7a3a(3)4a23b22ab4a23b2 (4)2a2b3b3a2b2b
224.求值：3x4x73x2x1，其中x=2
七、课堂小结
1.同类项（1）所含字母相同；（2）相同字母的指数也相同
2.合并同类项法则（1）系数相加作为结果的系数。（2）字母与字母的指数不变。
八、作业布置：
推荐第6篇：集备教案
第一课 相亲相爱一家 第 一框 家，温馨的港湾
学习目标 ：
1、理解家的温馨。
2、深刻明白我们要报答父母的养育之恩。
3、学会用自己的实际行动回报父母。学习重点：用自己的实际行动回报父母。
学习过程：
一、情景导入
播放歌曲《我想有个家》
二、自主学习，阅读教材，思考下列问题。
1、说一说你对自己家有什么感受？
2、想一想父母是如何关爱自己的？
3、我们为什么要孝敬父母？
4、作为新时代的中学生应怎样来孝敬父母？
三、合作交流，解决展示问题
1、分享交流：难忘的温馨一刻
展示自己准备好 的照片，向全班同学介绍照片的内容、拍摄背景和自己为什么选择这张照片的原因，介绍完后，用一句话表达自己对家的感受。
2、吐露心声：最关心我的人是谁
家庭的温暖来自家人之间的相互关爱，在家庭生活中，是谁给了自己生命？谁陪伴你时间最长？谁对你最了解？是对你最关心？是自己的父母。“可怜天下父母心”，在自己的成长道路上，父母为你做过的事情不知有多少，有些事情你可能早已忘记，可有些事情却令你至今难以忘怀。请同学们吐露心声，说一说父母为自己做过事情当中最令自己难忘的一件。 交流总结：我们为什么要孝敬父母？
3、我的决心：关爱孝敬父母
（1）小组交流：父母养育了我们，我们应 怎样报答父母的养育之恩呢？ （2）行动体验：我可以这样孝敬父母
父母要出远门时，我会： ----- 父母在工作中遇 到麻烦时，我会：---------------------------- 父母生病时，我会：--- ------------ 父母给我提出意见和建议时，我会------------------------------ 生活中，我还可以做到--------------
四、课堂小结：
再阅读教材，梳理一下知识，尝试构 建本课的知识网络。
五、达标测试
（一）单项选择题
1、春秋时，有一个名叫颖考叔的人，去见当时的郑国国君郑庄公，郑庄公设宴招待他，宴席上颖考叔把一些食品放在一旁不吃，庄公很奇怪，问他为什么不吃，他回答说： “我的母亲 年龄很大了，他从来没有吃过这么美味的食品，请大王允许我带回去敬奉我的母亲。”庄公听了，大受感动。下面对颖考叔做法的评价中，你赞同的是（ ）
①颖考叔向人乞求施 舍，太没有志气了 ②颖考叔时刻想着孝敬父母，令人敬佩 ③颖考叔不懂的交往的礼仪，结果闹了笑话 ④颖考叔孝敬父母的品德值得我们学习A、①③ B、②④ C、③④ D、①②
2、某 市一学生因父母是下岗工人，收入低没文化，觉得在同学们中没面子，他向法院请求“更换父母”。他提出对父母的要求是：一不是下岗工人，收入要高；二要有文化。下面观点中正确的是（ ）
①此做法应受到批评教育，他不尊 重和体贴父母②此做法应支持，因为孩子成长离不开良好家庭环境③说明学生法律意识在增强，学会依法维护自己的权利④说明一些学生缺乏家庭责任感，应加强家庭美德教育
A、①③ B、①③ C、①④ D、③④
（二）非选择题 从古到今，人们一直在赞扬那些孝敬父母的人，而那些遗弃父母的人会受到人们的一致谴责，甚至还会受到法律的制裁，这是为什么呢？
六、学习感悟
学习了本节课你懂得了：
第二框 学会与父母沟通
学习目标：
1、正确认识影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。
2、学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。
学习重点：掌握与父母沟通的基本方法和技巧。 学习过程：
一、导入
近几年，某市心理咨询中心对近百所中学进行抽样调查，调查数据 显示，不少学生感到很难与父母沟通。对于成长过程中遇到的困惑、
烦恼和问题，大多数学生认为难以与父母交流，还有少数学生表示从不与父母交流。 你有这样 的感受吗？
二、自主学习，阅读教材，思考下列问题
1、影响我们与父母沟通的原因有哪些？
2、怎样很好的 与父母沟通？
三、合作交流，解决展示问题
1、分享交流
进入中学以后许多同学反映，在与父母的交往中不再像小时候那样亲密自然，交流少 了，沟通少了，矛盾多了，你能举一件切身经历和感受的事情吗？ 议一议：这到底是什么原因造成的呢？
2、合作交流
（1）针对以上讨论的原因，交流一下我们如何与父母很好的沟通？
（2）自己与父母沟通的高招有哪些？你还有哪些困惑？讲出来和大 家 交流一下。
四、课堂小结
再阅读教材，梳理一下知识，构建本课的知识网络。
五、达标测试
（一）单项选择题
1、高晨最近有些烦恼。她与班上的几位同学交往密切，是无话不谈的好朋友。高晨把她们交往中的一些趣事都一一记在自己的日记中，那可都是她心底的小秘密。没想到，她的日记竟然被妈妈给偷偷地“检查”了一番，妈妈还批评她不把学习放在心上，以后不许她和这些同学交往。对这件事的分析合理的是 （ ）
①妈妈没有意识到女儿已经长大了，她的做法伤害了女儿的自尊心 ②妈妈不是不关心自己的女儿，但他采取的方式是不对的 ③高晨不应该有自己的小秘密，他应该什么事情都毫无保留地告诉妈妈 ④高晨拥有自己的小秘密是自我意识增强的表现，也是她正当的权利
A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④
2、假如自己都是上述事件中的高晨，你觉得可以 采取下面的哪些办法解决问题
①应该让妈妈向自己承认错误，否则就再也不理她
②找个适当的机 会给妈妈谈谈，让她知道偷看孩子的日记是对孩子的不尊重 ③写封信告诉 妈妈自己的想法和感受，让妈妈理解自己 ④听妈妈的话，和那几个同学断绝交往
A、①② B、②④ C、②③ D、③④
（二）非选择题
谁都希望有一个和谐幸福的家，在家里，我也希望能个父母很好地沟通和交通，可总是“话不投机半句 多”。特别是面对与父母意见不一致的时候，由于处理不当，往往发展成激烈的冲突和矛盾。我真想知道，怎样才能很好地与父母沟通呢？
六、学习感悟
通过本节课的学习你收获到了:-------------------------
第二单元 学会交往天地宽 教学要求
1、认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。
2、知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。
3、了解基本的交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。 教学重点
1、在交往中完善自我。
2、礼貌是文明交往的前提。 教学难点
1、由“内圈”向“外圈”发展。
2、交往讲艺术。 教学方法 探讨式学习法、启发式、自主式、案例分析法 教学时数 5课时 交往伴一生 教学目标
1、懂得人生离不开交往。
2、认识如何在交往中完善自我。 教学重点 认识人生活在社会中必须与他人交往。 教学难点 理解交往的必要性和重要性。 教学过程
一、 阅读《孟杰的故事》。
二、 引入新课。
三、 讲授新课。
1、板书：交往伴一生，一生在交往
一、人生离不开交往
2、学生看P32图，思考：我们在学生活中能离开交往吗？结合实际说说。然后讨 论：一个人，如果离开社会交往，最终会变成什么样子？
3、举列说明离开交往危害人的健康成长的真实案例。如“狼孩”的故事。
4、 归纳：每个人都不可能孤立的存在；学会交往，广交朋友，对中学生来说显得尤为重要。
5、 完成P34“填一填”
6、 各自发表看法，互相交流心得。
7、 板书：
二、在交往中完善自我
8、 说一说：文中两幅图中你喜欢哪边的情景？图中人物分别是什么样的心情？
9、 共同归纳：通过交往，我们能够实现心灵的沟通，找到感情的寄托，更可以摆脱孤寂，保持心情愉快。
10、 阅读《雁南的故事》，讨论：雁南的变化得益于什么？雁南在元旦联欢活动中获得了什么？
11、 各小组发言。然后归纳：在交往中不断完善自我。
12、 朗读萧伯纳的名言。然后完成P35填空。学生互相交流各自做法。
推荐第7篇：集备教案
汉语拼音 d t n l 集备教案
（伊旗第一小学 郝春艳） 主备人：郝春艳
集备人：郝丽芬 李旭冉 张睿珍 高娜 解婷婷 集备时间：2017.10.12 教材分析
《d t n l》是新教材汉语拼音的第4课。本课有五部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园技术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母a、o、e、i、u、组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，期中“马、土”是本课要认的字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，期中tu、ni是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线三格中的位置。 学习目标
1.正确认读声母d、t、n、l 读准音，认清形，会正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和6个单韵母组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》
4.认识“马、土、不”3个生字。学习重、难点
本课的教学重难点读准d、t、n、l四个声母的音及认清形，并能正确书写。 教学课时
第一课时
教学准备
制作课件，拼音卡片，小奖品 教学过程
第一课时
一、复习导入
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形
（一）学习“d”的音形： 1．出示“d”的图
（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？
（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。
（3）教师范读“d”。
（4）学生随读“d”。
（5）教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
（6）学生再发音体会。
2．学习“d”的形
（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？ （2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？
（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。
（二）学习“t”的音形 1．出示“t”的图
（1）学生提问：图上画的是什么？
（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。 （3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。 （5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗？
（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。
（三）学习声母“n l”的音形 1．学习“n”的音形：
（1）出示n的图：图上画的是什么？ （2）结合插图和字母“n”你发现了什么？ （3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。 （4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。 （5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？ （6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？
“一门n，二门m”
2．学习“l”的音形
（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？
（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。 （3）学生随读体会。
（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？ （5）编顺口溜：“小棍赶猪l l l”。
（四）同桌同学互读“d t n l”的音，相互纠正。
三、课中操
四、正确书写“d t n l”
过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！
1.学生自学
请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？
2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
3．教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。
4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。 5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。
五、小结
刚才我们一起学习了“d t n l”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。 板书设计 d t n l
推荐第8篇：三备二磨心得体会
众人拾柴火焰高
——三备二磨心得体会
于村小学 郭明亚
作为一个工作时间不是很长的年轻老师，我非常感谢领导能给我这次学习的机会。在2013年下学期我有幸参加了联校组织的“三备二磨”区域教研活动。“三备二磨”就是用团队的力量，协同智慧，寻找问题的解决之道。在教研活动中我再一次认识到集体智慧的伟大。在磨课活动中大家都积极参与，分工明确，真正做到了事事有人做，人人有事做。因为现在的独生子女比较多，家长对孩子的疼爱比较多而孩子的回报相对的就少得多，所以我们觉得应该让孩子学会知恩感恩于是我们选择苏教版四年级下册《第一次抱母亲》为磨课课题。课题选定之后，大家广泛的收集资料。在第一次磨课时，大家各抒己见，为了一个小小的细节反复的推敲打磨，力求做到做好，并且在备课时始终把学生放到第一位充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。在教学过程中问题是永远解决不完的，本来以为很完美的一堂课在第二次磨课时又出现了新的问题，为了一个问题大家集思广益，为了一个小小的分歧据理力争，可以说每一个问题的出现就是是一次集体智慧的碰撞。在这次教研活动中我认识到了老教师身上那种敬业的精神和认真的态度，他们是我在工作中学习的榜样。
推荐第9篇：教学中的三备
教学中的三备，其实诸位都不陌生，因为我们每天都在践行。所谓三备，通常理解为：备教学内容、备教学对象、备教学方法。
一备教学内容
要分析《课程标准》，对教学内容及要求做到整体把握。在此基础上分析教材。对整册书进行钻研，梳理各单元之间的逻辑关系，明确各单元的教学目标、教学重难点以及各单元重要突破点，整体把握单元教材的顺序关系、功能关系、逻辑关系，科学系统地编排本单元的教学目标、教学重点与难点、教与学的方法和手段、教学步骤、教学组织形式、教学评价、教学资源开发等因素，并按着课次相互衔接，形成对一单元教学的整体把握，对于教材的知识逻辑和事例的运用就能做到得心应手，上课时就感到很有条理和目的性。
二备教学对象
需要老师对学生的知识结构水平，课堂关注程度，课堂反应能力，学生学习习惯等一些基本信息进行全面的掌握，教学活动要激励学生活动的积极性和能动性，使他们在教学活动中实现主体能力的发展。
在这个前提下还需要考虑几个方面的因素：充分考虑到学生的特点和接受能力的差异，使备课有针对性、层次性，做到因材施教循序渐进；分析学生存在的学习问题：包括学习情感态度、学习习惯、学习方法，让教师在课堂教学中采取适当有用的方法对学生加以纠正、鼓励、引导；分析学生的学习需要、学习兴趣倾向和课堂课后的学习表现，使备课能够适应学习的需求，能激发学习热情，让学生能持续学习主动学习；预设学生在每节课的学习中可能存在的问题，并设计应对策略 。
三备教学方法
“教学有法，但无定法”，备教学方法，要根据培养目标、教学目的、教学内容、教学手段、组织形式以及学生年龄特征等具体情况在备课过程中选择最佳的教学方法，以达到最佳的教学效果。
首先备教法。要体现教师为主导、学生为主体的原则；要有利于调动学生的积极性，有利于学生能力培养和智力发展；要重视直观教具和多媒体教学手段的运用；要从学生实际出发，讲求实效，灵活运用引导式教学法、发现式教学法以及自主学习、合作探究、小组合作等各种教学方法，以满足学生不断变化的学习需求。
其次备学法。教法的最终目标使学生由“学会”到“会学”，使学生初步掌握科学的、系统的学习方法。根据不同的教学活动环节，选择适合学生的学习方法，充分体现学生主体，采用自主式学习、启发探究式学习和组内活动研究式学习等学习方法，共同研究、自主解决，培养学生分析问题、解决问题的能力。
总之，教学设计要符合学生生理和心理特点，要结合教学内容有效运作，才能真正做到“备教学内容，做到心中有书；备教学对象，做到目中有人；备教学方法，做到手中有法”。
推荐第10篇：三备两磨学习体会
三备两磨学习体会
希望小学张晓云
我校老师们也展开了对三备两磨的学习，对于学习的目标任务教师课前做了充分的准备，能做到以学生为本，运用“三备两磨”的新型方式进行课例研究，挖掘教材本身的知识点和重难点。
学生对数学的认识和了解的水平不同，应该划层次教学，照顾全面。没有进行学情分析，目标制定略高，忽略了数学教学的灵活性、多元性等特点，应该针对动手能力不强的学生提出更细的要求。
对于研究的课题教师重视了对学生生活经验的考量，这样就会根据学情开展有效的教学，并以此为出发点，调动学生的热情，创造出更有艺术想象力的作品。
三备两磨体验了集体的智慧，强调协作的精神以及为学生服务的精神。能够体现出“以人为本”的课改理念，教师进行多纬度评价，提高了课例研究的质量，相信这种模式能让教师团队集体的力量最大化，将智慧发挥充分。
第11篇：12备三我爱你演讲稿
我 们 的 骄 傲
12备三王笑晨
时光飞逝，我们已在大连市交通口岸学校走过了近三年的时光，而我也马上要步入大专的课堂，在学校的这段时光让我学会很多，成熟了很多。学校见证着我的成长，我见证着学校的成功，学校整合五年来，先后进入市示范校、省重点校、省示范校、省百强示范专业、国家重点校行列。学校连续三年在辽宁省汽车专业技能大赛中获得第一名，2007年代表大连市参加全国汽车专业技能大赛，获得团体和个人银奖，2008年代表大连市参加全国汽车专业技能大赛获得团体第一名等好成绩，这也让我对我们学校的感情更加的深厚，现在我以我在大连市交通口岸学校就读而感到骄傲。
我爱我的学校，因为我的学校环境美丽，有着我们尊敬的老师，如兄弟姐妹般的同学，在环境良好的班级中，同学们乐此不疲的学习，老师们耐心的指导，这成了我们每一天在学校的追求。
我们的校园，每天就犹如一个幸福欢乐的大家庭，这更让我期待每一天的学校生活，更让我勤奋刻苦，想学习到更多的知识，让我在学校的这几年生活在以后的岁月中能成为我难忘的回忆。
我们的老师有着很好的教学水平，对我们关爱有加，对我们就犹如自己的孩子或者是弟弟妹妹一样，无时无刻不关心着我们的健康和学习生活。在我们备考期间，每一科的老师都很辛苦的去指导我们，用着自己宝贵的时间，去为我们所不懂的知识，来辅导我们，嗓子坏了，生病了，老师还是不休息的来教我们知识，我们的老师乐于奉献，就好像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了他人，不求个人名利，只想把自己所学的满腹经纶传授给同学们，我们的班主任虽说不是教备考科目，但却用着自己的闲暇时间来为我们补数学，提高我们的数学成绩，我们也没有辜负老师的汗水，在考试中数学成绩水平有着明显的提高，我们很幸运，因为我们拥有者这样一批老师，我相信，只要我们肯努力，再加上老师们的认真教导，我们一定会有所才，所以在这我要由衷地说一声“老师，我爱您！您辛苦了！”我为我有这样一群好老师而感到骄傲自傲，是您让我学会了感恩，感恩您为我们所做的一切！
在学校不但让我认识到那么多尽职的老师，还有我的同学，我们能相聚在一起，这是一种缘分，在这个大家庭中我们共同成长，我们是好同学，好伙伴，好朋友，更是兄弟姐妹！谢谢你们对我的帮助，对我的谦让，我要想珍惜家人那样珍惜每一天和你们在一起的时光，我深为自己能和你们相识为豪！
我爱我的学校，我爱我的老师，我爱我的同学，是你们指导着我，见证着我的成长、成才、成熟。我为你们而骄傲自豪，你们永远都是我心中最棒的！ 谢谢大家！
第12篇：教案备写要求
长庄小学教师教案备写要求
总体要求：严密科学，明确具体。 基本要求：
一、有单元教材分析（教学内容、目标、重难点、教学时数等），每节课有（教学内容、目标、重难点、教具准备、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、教学反思等）。
二、紧扣教学大纲，联系学生实际，针对性强，实用价值高。
三、教案必须按课时备写，不得断章断节，并做到超前一周备课，按课时分写。
四、主课教案三维目标备写准确，具有较强的操作性，教案备写以课时为单位，不能使用大教案或简案。
五、教学内容精炼具体：
1、充分体现本学科的教学特点，体现教学方法；
2、强调\"双基\"和能力要求；
3、突出重点、难点，教材处理得当；
4、教学步骤清晰，检查、复习、导入、讲课、练习和作业等教学环节衔接得当，课堂整体结构设计合理；
5、明确标示板书（包括形式和内容）的设计。
六、教案语言简明流畅：
1、字迹清晰工整，画图准确美观；
2、明白清楚，精练准确；
3、条理分明，安排合理。
七、每课时要写好教学反思。
八、备写符合规定
1、各门学科原则上都要备写教案。任语文、数学、英语其中两科以上并兼任综合类、技能类学科者，综合类、技能类学科教案可使用表格式教案或打印教案。
2、教案要在课前一周备写。
3、教案要在深研教材，整合资源，广泛借鉴，精心设计，内化自我的基础上手工书写，切忌照抄现有或从网上下载直接使用。
4、教案要文面整洁，字迹工整，格式规范。
5、教案本使用学校统一的表格教案，切忌随意记写其它内容。长庄小学各科作业批阅要求
1、各科作业设置要求： 语文：
一年级：每周生字5次，重点是字的结构、组词要正确。 二年级：与一年级同。
数学：每周不少于5次，每次时量控制在10分钟左右。
美术：
一、二年级每周2次，三四年级每周1次。作业要保存，未检查前不能发 给学生。
描红：每周批阅1次 人文与写字：
1-2年级主要进行铅笔字训练，以教材内基础训练中的写字内容为依据，指导学生正确书写，每课批阅一次。
2、作业批改要求 总要求：
（1）作业的封面要写好学校名称、年级、班次、姓名。
（2）学生书写要认真，字迹要工整，页面要整洁，不能随意撕本子，不要的题（或写错的题）在题末记“×”，然后再写。
（3）作业布置要注重知识层次，作业量要适中，使学生能当堂完成，不能因作业而拖堂。
（4）各科作业的评价为四等。等级分为：优、良、合格、待合格（A,B,C,D）四个等级，等级和日期写在每次作业后的右下角即：等级/日期（书写不超过三行）。 （6）、各科作业必须逐题从细批阅，尽可能做到面批，提高作业批阅质量。 （7）、所有科任教师都要检查督促学生独立完成作业，对不能按时完成作业的学生，必须查明原因，批评教育，限期补交。
6、每次批改要重视作业讲评，督促检查学生及时纠错。
第13篇：如何备体育课教案
如何备体育课教案
1、编写教案的依据，制定教案是依据一个学期或一个单元的教学目标，当然教学目标是来自《新课标》的三级课程管理来设置的（即国家、地方和学校），按水平领域（1~2年级为水平
一、3~4年级为水平
二、5~6年级为水平
三、7~9年级为水平
四、高中为水平五）来划分。教师通过全面考虑学生的情况和教学条件来确定目标和安排教学内容，运用多种教学手段来完成教学目标。
2、了解教案的构成要素
教案的构成要素主要由学习目标、学习内容、学习方式、教学策略、师生活动、学习效果检测与课后小记组成。
2.1、学习目标
2.1.1、认识“学习目标”与以往的“教学目标”有什么不同。
以上两个概念指的不是同一件事，教学目标是指教师对教学的期望值，就是通过教学预想达到什么结果。而学习目标则是学生在课堂学习中奋斗目标，是学生个人的期望值，由此可见，教学目标是一种整体性的期望，而学习目标则是对每个学生的期望。《新课标》提倡的是学生发展为本的主体学习，因此，更偏重于“学习目标”，在新的教案中出现“学习目标”较为恰当。
2.1.2、学习目标的确定。
其实单元教学计划已将教案的学习目标具体化了，但是，一节课中可能会有多重目标出现，这时就不能眉毛胡子一把抓了，应当要有主次之分，也就是把重要的、主要的写在前，次要的写在后或舍去、留在其它地方，同时要以大目标、主目标为主，当然其它的也要有所顾及。
《新课标》坚持以目标体系统领内容，这是与传统体育课程最大的区别。当目标确定，教师对本节课就会有一个全盘的打算。
2.2、学习内容
2.2.1、选择内容的多样性。
这里的“多样性”是指内容的确定可以是教师提供，也可以是学生选择或要求的，据先行改革的地方看，有的内容来自于民间传统项目、有的是儿时的游戏、有的是自创的项目等。《新课标》倡导要“关注每个学生的个体差异”与“以学生为主体”，因此教师应多站在学生的立场、心理来设想各种可能，如要适合学生的发展特征，是否能激发学生的兴趣等等，假如学生在教学中提供内容或创新内容来达成目标，这一点教师是要大力支持的。
2.2.2、内容的基本要求。
以《新课标》为指导思想，内容应具有健身性与科学性的合理结合，促进学生健康发展；还要有兴趣性和实效性、简易性和地域性。不管内容怎样选择，都是为学习目标服务，也就是说，一切都要达成目标，否则就是一节失败的课。
2.3、学习方法
2.3.1、学习方式的多样性。
主要的学习方式有：①接受式的学习方式，以教师为中心，学生不用思维，全盘接受教师的指挥（在《新课标》中适用于陡手操、武术示范等）。②自主学习方式，是让学生学会自主学习，针对自己的实际情况选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的指导与帮助最终实现目标的学习方法。③合作学习方式，也是自主学习的一种形式，它可以是两个人或两个人以上的多人合作，对于培养学生合作意识和行为、激发学生体育学习兴趣、增进和谐人际关系有重要作用。④创造性学生方式，通常体育课的创造性是利用已有的器械或技术、知识，鼓励学生利用发散思维，对事物作重新设置或换位思维方法的手段来完成目标的过程（如学习了几种武术动作后，让学生自己组成自己的套路）。在体育课中，应该经常为学生提供创造性活动的机会。⑤探究学习方式，是学生运用学习或获取已有知识，更重要的是掌握一定的学习方法后，对未知事物的揣测与探索，从而获取新的知识或技能。⑥延伸性学习方式，是指学生在体育课以外的学习和活动，它可以弥补课堂学习的不足，为巩固技术和有助于学生身体心理与社会适应等都有很好的效果。⑦评价式学习方式，是指学生了解评价的方法和参与评价的过程，当学生懂得正确地处理自评和他评的意义后，会自动改进不足之处，增强自信心，更有助于关注体育教学过程，促进师生更有效地进行体育教学。
总之，学习方式是多种多样的，目的都是要实现学习目标，在这个教学过程中，教师要合理采用和搭配。《新课标》提倡学习方法要多样，它可以避免教学的枯燥性与单一性，学生在学习中更能感受更多的体验与乐趣。通常体育课要具备的就是自主性、探究性和合作能力三个方式，可以说它是最基本的要求。
2.4、教学策略
我们所说的教学策略是指体育课教学的设计采用哪些方法、手段、教学步骤来进行，在师生活动过程中完成各自的目标及达到最佳效果。教学策略大致可分为：①指导型教学策略，教学过程中教师处于指导者和帮助者；②替代型教学（填鸭式），教学过程中以教师为中心；③生成型教学策略，教师是服务者，学生是学习的主体。前两者是传统教学用得较多的，在《新课标》我们提倡加强学生自主学习的意识，注重个性发展与个体差异，所以教师多采用第③种策略为主，或多种策略相结合。
2.5、师生活动
师生都是围绕学习目标开展活动的，教师在这个教学活动中始终处于指导、帮助的地位，活动的主体应该是学生，学习活动的全过程与学生的思维活动紧密联系。所以在书写教案的师生活动中主要是学生的活动。教师的活动可在“课的设想”中提出。包括教学方法（主要有：目标教学法、主题教学法、分层教学法、信息教学法、情景教学法、情感教学法、个性教学法、创新教学法、游戏教学法、师生互动教学法和常见教学法中的讲解法、示范法、语言法等等。）
2.6、课堂学习效果的检测与课后小记
体育课程的教案更关注课堂学习的即时效果，倾向于教师的评价与学生自评和互评，评估的标准是学习目标的达成。从评价中得出学生掌握的情况，得出教师的感受、体会甚至灵感，同时也是学生学习活动记录的写照，这样的活动有利于提高教师的专业水平，更能培养学生的正确人生观与世界观。
3.教案的编写思路
《新课标》教案是否必须像以往要用一定的格式来书写呢？当然不用，因为现代教学强调的是以学生为主体，由于学生的兴趣、基础、认识能力存在多种变化不定的因素，同时，教师具有独特个性及表达情感、愿望的不同方式，《新课标》的教案格式可以具有较大的灵活性与独特性，虽然编写教案具有个性和风格，但也必须包含前面所讲的结构要素及受其制约，同时应该注意以下几点。
3.1、教案的连贯性
体现在从学习目标导入到学习目标的实现，无论采用什么方法、内容、步骤，都能首尾呼应。也就是说最后要点题。
3.2、教案的完整性
表现在增进健康的目标是否能得到全面的落实，是否落实《新课标》提出的四条基本理念，即：⑴坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，⑵激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识，⑶以学生为发展中心，重视学生的主体地位，⑷关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
3.3、教案的描述性
教案是对教学全过程有一个清晰的描述，对于过程中将产生的变化所做的估计与对策。《新课标》的教案可以是一种描述性的表达方式，通过教学过程与方法进行描述，表达教师将要采取的教学策略。
3.4、教案的操作性
无论教师采取那种格式来写教案[格式有：①表格式、②描述式和③图示式(也叫卡片式）]，都必须考虑达成学习目标采取多种途径的操作性，考虑选择学习内容要符合学生的身心发展特征和贴近学生生活实际的可操作性。
3.5、教案的独特性
每一个教师都有表达自己思想、感情的独特方式，可能写出来的教案与众不同，个性化的教案是为个性化的教学服务的，它有着自己的形式，熟悉的符号、图画、文字表达形式，更能正确地反映作者的教学策略。
4.几种格式的样式
在体育课教案格式中，一般是采用表格式，但近年来对于体育课教案的写法，也有许多改革，主要介绍三种格式，（1）表格式：这种形式从50年代沿用到今，现在也是全国使用最多的格式，其优点是区分清楚，一目了然，层次感高。如（表1）
4.1、表格式。
4.2、描述式（也叫笔记式）
它的特点是易写，容易表达教师的情感方式，没有特定的格式，省时易操作。其实也是把上面表格式的内容按一定的顺序写出来而已，就像写记叙文一样，这里我们就不再举例。
4.3、卡片式（也叫图示式）
这种形式是按各个内容编写成卡片或图案，能过一定的排列成为完整的教学过程。其优点是简实用，知识易更新，操作更方便，但在借鉴方面较差。一般在小学低年级中出现较多。
第14篇：教案备写制度
庆阳市实验小学教案备写要求
为了提高备课效率，培养青年教师，让教龄较长的老师有更多的精力投入专业发展之路，特制定本要求。
一、教案备写要求
1.语文、数学两科具有15年以上教龄的老师（1997年以前）在教科书上做勾画批注式备课；不具有15年以上教龄的老师每周写4页教案。
2.英语、国学及综合科老师每周写2页教案。
3.所有学科的教案于星期五上午第
一、二节课由备课组长交审阅人处。做批注的教科书每月底星期五上午第
一、二节课由备课组长交审阅人处。具体审阅人：国学党智勇，综合科米婕，英语王志亮，语文吴洁，数学付明芳。
二、月考核教案等次确定 1.达到以下规定的教案为A类：
不够15年教龄的：数量符合要求；书写符合语言文字规范化要求（正楷体）；教学流程清晰、备写比较详细；按时审阅。
15年以上教龄的：语文勾画批注详尽，数学科突出习题设计，有实用性。 2.有以下情况之一的教案为B类：
不够15年教龄的：达不到规定数量；书写不符合语言文字规范化规定（非正楷体）；教学流程不清晰、内容太过简略；未按时审阅。
15年以上教龄的：勾画批注粗略，内容不实用的。
3.有以下情况的教案为C类：页数少于应备数量二分之一的。
4.有以下情况之一的，教案为零分：不够15年教龄不写教案的；15年以上教龄不写教案也不在书上勾画批注的。
教导处 2012年3月2日
第15篇：掌声精备教案
29课《掌声》
第一课时
一． 谈话导入
过渡语：今天，我们的教室里来了许多的领导和老师，请同学们用热烈的掌声欢迎各位老师的到来。老师也发现孩子们有一点小紧张，现在也请同学们为自己鼓掌，为自己鼓鼓劲。是呀，掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，今天我们就学习一篇以《掌声》为题目的课文。
齐读课题29《掌声》
通过今天的学习，你一定会对掌声有了更深刻的理解。
二、课前检测
过渡语：通过课前的预习，孩子们一定收获了许多知识，现在我们一起来闯关，挑战一下自己，有信心吗？ 字词(多音字：落、调)
三、初读课文，整体感知
过渡语：孩子们的生字掌握的真棒啊！老师相信孩子们的课文也一定读得很通顺，现在请同学自由读课文，边读边想一想课文主要讲了一件什么事？
自由读课文：思考：课文主要讲了一件什么事？ 生汇报
四、研读课文
过渡语：俗话说：书读百遍，其义自现，现在我们一起走进课文，去了解英子。请同学们默读课文，思考：最开始的英子是怎么样的女孩，用横线画出来；后来的英子是怎么样的女孩，用波浪线画出来。（不动笔墨不读书，留下读书思考的痕迹）
（一） 默读课文，感悟英子前后的变化
汇报研读:第1段
1、师：最开始的英子是怎么样的女孩？ 生：（自卑、忧郁、孤单、沉默） 师：你是从哪些词语或者句子中知道的？
强调学生说完整话：（我觉得最开始的英子是我从） 生：上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。忧郁（板书）
过渡语：你真个会学习的孩子，你能为我们读一读吗？从你的朗读中，我的脑海中仿佛看到了一个自卑、孤单的英子。 谁愿意再读一读呢？
最开始的英子是怎么样的女孩呢？其他同学的想法呢？
2、让我们齐读第1自然段，再次去感受英子那孤单、忧郁、自卑的心灵。
过渡语：她总是默默地坐在教室的一角，当她看到同学们（
） ， 她想（
）。
汇报研读:第4段
1、过渡语：忧郁的英子，自卑的英子，她对自己失去了信心，她对生活失去了勇气，你愿意看到英子这样吗？让我们高兴的是有一件事却彻底地改变了她，后来的英子是怎么样的女孩？ 生：开朗、活泼、自信、可爱 师：你是从哪些词语或者句子中知道的？
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她
和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
强调学生说完整话：（我觉得最开始的英子是我从） 过渡语：你真个会学习的孩子，你能为我们读一读吗？从你的朗读中，我们仿佛看到了一个活泼开朗的英子。
过渡语：英子变得开朗快乐了，真替她高兴呀，谁愿意高兴的读一读呢？
2、感悟提高“甚至”
活泼开朗的英子和同学一起游戏说笑，甚至让同学们教她跳舞，甚至，甚至，甚至
生：读第四段。
（二）感悟重点，领会掌声内涵
过渡语：学到这儿，大家心中一定留下一个大大的问号，是什么力量改变了英子呢？（掌声）
师：是呀！就像上课前孩子们鼓励老师一样，掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，让英子从忧郁、自卑到开朗、自信有如此巨大变化的掌声背后，到底蕴含着怎样的深意，我们下一节课继续学习。
第二课时
（二）
感悟重点，领会掌声内涵
过渡语：上节课我们了解到了两个截然不同的英子，英子的变化使我们高兴，更令我们好奇的是蕴含在掌声背后的深意，今天我们继续学习第29课《掌声》
1、请同学们自由读2-3自然段，并用横线划出直接描写掌声的
句子。
汇报：找到了吗？谁来读一读。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那
掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 过渡语：同学们真会读书，我们先来看看第一次掌声。
2、谁再来读一读？其他同学想思考：“那一刻”指的是哪一刻？ （学生理解不到位，教师配乐旁白，让学生闭眼想象。）就在四十多双眼睛的注视下，英子低着头，眼圈红红的，她一摇一晃地，一瘸一拐地，艰难地朝讲台前挪动。顷刻间，整个教室显得异常安静，我们似乎可以听到英子急促的心跳。这不足十米长的教室，此刻对英子来讲，好象比红军二万五千里长征还要长。怎么走也走不到头，一秒过去了，两秒过去了，五秒„„十秒„„四十秒„„终于，英子终于站定了„„你看到了吗？看到什么了？ 生1：我看到英子走的很艰难；
生2：我看到英子脸红红的，快哭出来了； 生3：我看到英子很害怕的样子； „„
3、指导朗读：你来读一读/谁愿意再次走进英子的心灵，感受她的害怕、紧张、忐忑
师：“那一刻”英子的心情怎样？此时，她最需要的是什么？ 生1：很紧张； 生2：忐忑不安；
生3：此时，她最需要鼓励；
就在英子刚刚站定的那一刻，（女生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”；
就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”；
就在英子最需要鼓励的那一刻，（大家一起读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”
师：如果你是英子的同学，你想在这掌声中对英子说些什么呢？ 生1：我想对英子说：“英子，你别害怕，我们大家支持你！” 生2：我会对英子说：“英子，我相信你一定能讲的很好！” 生3：我会对英子说：“英子，你是我们的同学，勇敢地去讲吧！” 师：英子并没有辜负同学们的鼓励，她以一口流利标准的普通话把“故事讲完了，教室里又（学生接了下去）──响起了热烈的掌声。
师：第一次的掌声背后是鼓励，这一次的掌声背后又是什么？ 生：称赞（板书） 师：你想怎么称赞英子？ 生1：英子，你故事讲的真好！ 生2：英子，你普通话真好听！ 生3：英子，我们要向你学习。
师：是呀，故事讲完了，面对同学们再一次给予的掌声，英子也有太多太多的话要说，千言万语在英子的喉咙哽咽着，她觉得再多的语言也不足以表达她内心的感激，于是，她向大家（生接着读）──深深地鞠了一躬。然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 师：此时的“一摇一晃”的和刚走上讲台时“一摇一晃”的还一样吗？
生：不一样，刚走上讲台时的英子很自卑，现在自信了。 师：掌声唤醒了英子的自信，掌声鼓起了英子的勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧连在了一起，这掌声表达了同学们对英子的爱，对残疾人的爱，（板书：爱）让我们在这浓浓的爱意中，把感动表现在脸上，溶进声音里，齐读第3自然段。
师：学到这里，你觉得这掌声除了是“掌声”还是什么？
生：关心、爱护、尊重、表扬、夸奖„„
掌声是一首美妙的歌，唤起人们的勇气！
掌声是一朵芳香的花，使人振奋起来！
掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！
掌声是一把钥匙，打开勇气的大门！
掌声是闪烁的星星，把孤独的黑夜照亮！ 掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手； 掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。 珍惜别人的掌声吧，
也不要忘记，把我们的掌声献给别人。 因为，那是爱的音符， 是世界上最美丽的语言！
高尔基说过，给永远比拿愉快，请伸出你的双手，毫不吝啬的把掌声送给别人，同时珍惜大家给你的掌声。你想把掌声送给谁？为什么？
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
同学们今天的表现太出色了，让我们为自己鼓鼓掌吧！让我们在《掌声响起来》的歌声中结束今天的学习。
第16篇：dtnl集备教案
《dtnl》教案设计
一年级语文 集备教案 主备人：李小爱
学情分析
大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教师思考：
如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
设计特色：
以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
信息资料：
1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学要求：
1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学流程：
一、复习导入
1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：ba、fo、ma、po
（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）
二、声母音的教学
1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。
（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）
三、声母形的教学
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。）
2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字
1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管„„）
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）
（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）
四、声母与单韵母的拼读教学
1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）
五、指导书写
1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2、教师重点指导声母\'t\'的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。）
六、巩固练习
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
（设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。）
2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）
反思：
本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：
1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。
2、创造性的使用教材。
在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。
第17篇：主备教案2
初三物理
主备教案
主备人：
郝丽辉
研讨时间:2012.9.3 课题：弹力、弹簧测力计
学习目标：1.了解弹力及产生条件
2.知道弹簧测力计的原理
3.会正确使用弹簧测力计、会读数
重点：弹簧测力计的原理和使用方法 难点：弹簧测力计的读数
知识点、问题设置、重点释疑： 知识点一：了解弹性、塑性
问题设置：做一做并对比，形变情况一样吗？举出类似的例子。
拉橡皮筋、压橡皮泥
总结、概括它们的特点
学生活动：动手、举例、归类、总结概括弹性和塑性的特点
重点释疑：弹性:物体受力时发生形变，撤掉外力之后，能恢复原来形状的特性。
如 橡皮筋、弹簧等。
塑性:物体受力时发生形变，撤掉外力之后，不能自动恢复原来形状的特性。 如 橡皮泥、面团等。
弹性限度：物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度也不能完全复原。所以使 用弹簧时不能超出它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。
知识点二：弹力
问题设置：完成下列操作，体会弹力的存在。
用力压或拉弹簧，用力拉橡皮筋
阅读课本，划出弹力的定义。从弹力的定义中找出弹力的产生条件。
学生活动：动手体会弹力的存在、理解弹力的定义，总结出弹力的产生条件。
重点释疑：1.弹力:发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作
用。
2.弹力的产生条件：（1）相互接触（2）发生弹性形变 3.常见的弹力：推力、绳子的拉力、压力、支持力
知识点三：弹簧测力计的工作原理和使用方法
问题设置：用力拉弹簧，观察弹簧的伸长与拉力大小的关系。
阅读课本，了解弹簧测力计的工作原理和构造。
学生活动：动手体会、使用，学会使用测力计和读数。
重点释疑：作用在弹簧上的外力越大，弹簧的形变量就越大。根据弹簧形变的大小与力的
大小成正比可以测定力的大小。
弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长就越长。
或 弹簧的伸长与受到的拉力成正比
弹簧测力计的使用方法： 使用前——
看：量程（被测力的大小不能超出量程）、分度值、指针是否指零（若不指零，应调零） 拉：测量前，用手轻轻来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。 使用时—— 测：要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向,不能倒挂 读：静止或匀速直线时读数，视线与刻度面垂直.可不估读 记：数字加单位 学习资源：课本、课件
第18篇：gkh集备教案
《g k h》教案
教学目标：
１、学会声母g k h，能够读准音，认清形。 ２、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼音的拼读方法。
4、认识五个生字，会读儿歌。
教学重点：
读准三个声母的音，认清字形，会认五个生字
教学难点：
学会三拼音的拼读方法
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
师:春天来了，郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。我们一起来看图：两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。
仔细看图，看看调皮的声母宝宝藏在了哪里？ （请学生认真观察，找出图中隐藏的g k h）
找出后，教师顺势导入：今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
二、逐个学习g、k、h。
1、学习g。
课件出示鸽子的图片， 师：这是什么动物啊？ 生（全班齐答）：鸽子。
g的发音：老师发现有个声母的读音跟鸽子的鸽特别像，如果我们把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。
（师示范读，生跟读、指名读、开火车读、小组读。）
师：我们已经学会了它的读音，再来看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住他的？请同学们把自己的发现编成四个字的顺口溜。
（学生创意回答：9字带钩g、g、g；像个花环g、g、g；）
2、学习k。
师：认识了g我们再来认识一位新朋友。 出示图片蝌蚪
师：有谁知道这是什么小动物？ 生：蝌蚪
根据学习g的经验同学们有什么发现？
（如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k。） 教师指导发好“k”的发音。
（拿事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？） （g是不送气音，纸条不会动，k是送气音，纸条会动。）
师：有什么好办法能又快又好的记住K？
（生创意答：像挺机枪k、k、k，生2：两只蝌蚪k、k、k）
3、学习h 师：让我们来认识最后一位新朋友，他就是h。先来找一找图中哪个地方长得像h。 生：椅子。
（师示范读，生跟读、指名读、开火车读。） 找一找生活中还有那些发he的音？ 生：荷花、小河、黄河等。 一起来编顺口溜： 椅子喝水h h h
三、学习写g k h，认清字形。
1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的声母宝宝。现在我们一起把声母宝宝送回家。
2、请学生认真观察书中的g k h占哪个格里呢？
3、老师讲解正确的写法并范写：
g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。
k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。
h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。
四、g k h与韵母一起拼读
师：声母和韵母和到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们就能认字了!以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。我们现在就来拼一拼吧。
出示课件：g k h和a e u 的拼读还有拼出它们的四声。 学生指名读、跟读、小组比赛读。
五、学习拼三拼音
g k h是大哥哥、大姐姐，他们要同时带两个小弟弟小妹妹出去玩，他们凑在一起会变成什么呢？
教师出示gua kua hua课件。 教师带领学生拼读，讲解拼读技巧。 学生指名读、跟读、小组比赛读。
六，学习小儿歌《猜一猜》
巩固三拼音的拼读，学会认五个生字：花、哥、弟、个、画
七，作业
1、回去拼读声母与韵母的组合（二音节和三音节），要求读准四声
2、回家读《弟子规》第二章
第19篇：教案备写要求
教案备写及批阅要求
1.备课的基本要求
备课是教师上课前的教学准备，是上好课的前提和关键。备课以个人备课为主，小组、集体备课为辅。备课要做到备课标和教材、备学生、备教法。
（1）.备课标和教材。
首先要钻研《课时标准》，要弄清本学科：①课程目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的要求；②课程内容。要密切联系学生的生活和经验以及社会科技的现实，促使学生学习经验、学科知识和社会发展三方面得到最好的整合；③课程要求。了解知识点的具体的结果性目标，本学科特点的过程性目标、体验性目标，使学生在获得知识的同时学会学习，并形成正确的价值观。做到“胸中有标”。
其次，要吃透教材、研究教材。要熟悉教材的全部内容，了解编排体系，明确学科特点和各章节重点、难点，做到“胸中有书”。
再次，要认真阅读参考资料，加深理解，丰富知识，提高课堂教学的艺术水平，做到“胸有成竹”。
（2）、备学生。教师备课要面向全体学生，从总体上对学生年龄特征，本学科原有知识、技能程度、学习兴趣和学习态度、思维特点、自学能力、学习习惯以及思想状况等有一个准确了解，同时，还要注重了解学生的个体差异，对不同层次的学生要提出不同的要求，因材施教，分类指导。
（3）备教法。“教学有法，教无定法，贵在得法”。根据学生年龄特点和不同学科，积极合理运用自主、合作、探究的学习方法，精心设计教学程序，加强学法指导，使之有利于调动学生学习的积极性，有利于学生动脑、动口、动手,有利于学生发现、回答问题,有利于发展智力，培养能力。要大胆使用积极使用新的教学方法，增强教学活力。同时，要合理设计课堂提问，使课堂提问有利于激发学生学习的积极性，有利于培养学生思维能力和解决问题的能力。
备提问要了解学生学生掌握知识的水平，做到明确、适度、启思、多样，掌握学情、设计科学、循序渐进，直奔重点，突破难点，恰到好处。
要合理设计教具和学具。教师要注意使用各种教具，充分发挥其应有的作用和价值。科学、品德与生活等课，教师必须做好演示前的准备工作,
1 熟悉实验内容,操作规范准确，同时，要因地制宜，就地取材，制作简易的教具，以补充教学用具不足。计算机能力强的教师要精心设计课件，课件要科学、适用、合理、美观。不具备或不用此手段的教师要设计好的板书。板书的内容要与教材息息相关，提纲契领，画龙点睛，突出中心，内容完整。
2、总体要求
要从促进学生发展出发制定教学目标；要努力创设生动活泼的教学情景；注重用科学的方法教育培养学生的探究能力和情感态度与价值观；运用现代化信息技术，发挥多媒体的教学功能；注意贴近学生生活，联系社会实际；重视学科间的联系；重视学生自我评价对学习的促进作用；注重培养学生的实践能力、自学能力和解决实际问题的能力。
3.教案环节要求
(1).教学计划表。分为中期和期末制订，内容包括：教材分析、学情分析、质量保障措施，填写必须详实具体，体现出知识体系，突出教学重难点，保障措施要得力，行之有效。
(2).教学进度表由科任教师参考教师教学用书和教学实际制定，进度安排要科学合理，松弛有度，便于操作。
(3).课时计划(简称教案)，这是教学活动实践中以课时为单位设计的教学方案。
语文数学教案内容一般包括：课题、课时安排、教学目标、教学重难点、教学方法、教学资源、预习、展示和反馈三大板块，预习包括确定预习目标、预习方法，合理设计预习的步骤和内容（可以问题的形式出现），预设本课时教学新生成的问题、设计简单的预习检测；展示包括展示预习成果，接着确定学习目标，教师给各小组分配学习任务，小组采用自主探究、交流合作，形成自己或小组的最佳解答方案，各小组展现提升交流，分享学习成果，其它小组发问或补充；反馈包括弱势群体和优等生的相互帮扶、探究交流、共同进步，在此基础上师生相互对合作小组的评价和当堂的目标检测、课后的巩固性作业和下课时的预习作业。
综合科目教案内容包括：课题、课时安排、教学目标、教学重难点、教学方法、预习提纲、预习展示、知识体系及板书设计、小组合作交流、理解记忆、小组评价、目标检测和作业设计等栏目。
2 教案必须做到：内容齐全，条理清楚，中心明确，详略得当，能充分反映教学过程，体现教学内容，突出教学重难点，书写规范，课后小结力求简明扼要，及时准确，有利教学，鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。
（4）单元教学札记
主要从教师和学生两方面对本单元的教学过程进行回顾性的小结，包括教学亮点、存在的问题和改进措施，既要有理论性的小结，又要以教学的实际案例来进行分析引证，戒忌大而空的理论。
（5）.记分册
记分册要如实记载在教学活动中教学质量的形成过程，按照学科知识编排进行单元测试，记录班级内学生的考试成绩，并从及格人数、及格率、优秀人数、优秀率、总分、人均分、积分七方面进行汇总，对教学提供第一手的资料，发挥为教学服务的作用。
4.关于备课管理的说明 （1）.教案要分层备写
教案是为教学服务的，要充分体现实用性、可信度和可操作性。要力求改变照抄照搬教案，与上课相脱节的现象。
适应期教师要做到备课规范化，教案要写得详细些，达到备课、教案备写的基本要求。发展期教师在备课时，把主要精力和侧重点放在对教材的深入理解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导学生转变学习方式上。在教案备写时可以精心设计教学过程的某些重点环节，精备每个章节或单元中具有典型性的内容，形成个人的教学特色。
（2）提倡教案形式多样化
教案的形式应取决于学科特点，取决于具体的教学内容以及教师的教学经验与个性，不必整齐划一。教师还可以把教案与教材结合使用，提倡教师在教材上圈点批注。教案模式多样化应有利于教案的实际应用与创新。
（3）教学资源的开放性
备课时，应注意及时吸收新的教学信息，优化教学过程。特别是青年教师，可参考优秀教案，完善自己的备课思路，要注意学习与借鉴，但切忌照搬照抄。要充分发挥教研组的作用，采取集体备课与个人备课相结合的方法。可以在深入分析每个单元（或每个系列）教材的基础上，根据教 3 师的自身优势，确定每个人的主攻方向和备课重点，而后通过集体研讨，达到教案的整体优化和资源共享。
（4）.各学科一律实行周前备课，即教研组活动前科任教师应将下周教案交教研组长审批。教导处每学期集中组织检查三次，对优秀教案进行奖励，有问题的限期改正并按教学常规管理制度处罚。
语文学科
根据语文学科的特点和各年级学生个体差异、年龄特点及教学大纲要求，教师在备课时应有针对性地对待。
1.一二年级的拼音、识字及及课文教学一般按两课时备写，第一课时为初步认读识记，第二课时为书写指导，教学的每个环节应侧重体现学生的认读、识记、拼写，进一步延伸到生字、词语的理解和在实际生活的具体应用，同时培养学生与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，能认真听别人讲话，简要讲述自己感兴趣的见闻的良好习惯。
2.三四年级的教案在备写上应在反映学生对生字、词语的继续学习、积累的同时，逐渐向学生渗透能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，积累课文中的优美词语，精彩句段，重视学生习作的指导讲评及文后的批阅。
精读课文一般按二至三课时分配，第一课时教学生字、词语和初读课文，第二三课时着重反映课文中重点词语、段落和全篇课文的理解、感悟。略读课文一般按一至二课时备写，要能反映学生自觉的借助工具书对生字、词语的自学理解，对课文内容的阅读感知，通过展示交流反馈，体现课堂教学的自主性，教师指导点拨，实现师生角色互换，发挥课堂教学的实效性。
3.五六年级的教案设计应体现学生在教学活动中，能够自主探究、合作交流，积极主动发现问题和探索问题，搜集资料，借助课内外知识形成自己的假设和观点，体现语文的实践性和综合性。
精读课文中生字词语完全自学理解、掌握应用，对于课文中的重点词语、段落和全文通过个体探究、小组合作学习或全班展示交流等形式，达到知识、技能的全面掌握，教师引导、点拨把握教学重难点。略读课文安排一课时，师生互动，全员参与，自主探究，借助课内外资料，综合应用 4 语文学习方法解决课堂疑问，提升思想品质，形成正确的价值观和积极的人生观。
4.每单元的语文园地一般分为四课时完成，第
一、二课时为口语交际，教案备写要根据学生的年龄特点和教学要求，如实预设学生的口语表达情况，着重反映学生口语交际过程和学习的总体情况、个性发展，教会学生会应用已学的方法积累优美语句，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养；第
三、四课时为我的发现和日积月累，这部分内容主要培养学生通过平时的积累，丰富词汇，扩大知识面，教案备写时应通过创造性的开展语文学习活动，帮助学生识记谚语、成语、歇后语、格言、经典诗句等，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，提高学生的语文能力。
习作指导两课时，习作讲评两课时，双周进行作文指导，单周进行作文讲评。
作文指导课要结合训练点，明确习作目标和习作提纲，写清习作要求和习作重点，习作指导要体现过程和方法，要给学生以充分的构思，必要的交流反馈，提倡教师写下水文，发挥范文的引领作用。作文讲评课应包括：整体情况分析、优秀习作特点和案例、较差习作特点和案例，针对习作进行的补救措施等内容，使习作讲评能给学生进行必须的方法指导，锻炼写作水平。
5.周记每学期不少于8篇，习作内容可以让学生书写最近一段时间班级、学校或家庭里发生的事，提出自己的看法，说出感受，使它成为师生交流的平台，注重对象学生进行思想教育，发挥语文的导向作用，二年级提倡设立写话作业，培养学生能完整写一段话的能力。
数学学科
1.一、二年级数学教案在理解数的意义、计算、解决问题等教学过程中能用具体的实物图片、几何图形表示数，能从具体实例抽象出数量关系及运算符号的应用。
2.几何图形教学能由现实世界中的物体形状引导想像出几何图形，能根据几何图形的特征想象出实际物体的形状，感受数学与日常生活的密切联系，同时能从较复杂的图形中分解出基本的图形，利用直观教具帮助理解思考。在备写时教案上要出现具体的图形，反对只见文字不见图形的现象。
5 3.应用题教学教案备写应反映出学生面对实际问题时，能主动探究，尝试着通过观察、分析寻求数量关系，能清晰有条理地表达自己的思考过程，能充分的应用已有的数学知识与他人进行交、展示、反馈。
4.教师在教学中要实现角色的转换，重点充当教学活动的引导者、组织者，通过借助直观教具、画分析图、用红笔勾勒、画着重号等方法，点拨或小结知识点，使知识结构直观具体、合理科学。
5.对教案中预习提纲、目标检测和作业设计等栏目，备写时要求写出具体习题或某一方面的内容，严禁备写简单笼统。
综合学科
1.在教案备写上要体现出学科特点
品德与生活课程是以儿童生活为基础，在与家人社会的交往过程中形成正确的生活态度、良好的道德和科学素养，培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标。
科学课程是以培养学生对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学，爱科学，为终身学习和全面发展打下基础。
英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际应用能力，了解世界和东西方文化的差异，拓展知识视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。
2.教案备写的重点应放在教学方法和教学过程的设计，整体要符合科学性，加强创新性，注意差异性，讲究艺术性，强调操作性，考虑变化性。
3.教学环节的具体要求：
⑴.教学目标要体现三维目标，整体把握学科特点 ⑵.预习提纲应明确写出预习的步骤和问题
⑶.知识体系要用简明扼要的框架式反映体现本课的主要内容 ⑷.合作交流应体现出学生在学习本课内容时的实践活动，包括活动的形式、内容等。
⑸.理解记忆应备写出哪些内容是理解层次，哪些内容是记忆层面的，并说明方法
⑹.目标检测应围绕教学内容设计多样化的题型，起到评估教学效果的作用
6 ⑺.课后反思要及时发现总结课堂的教学得失，形成教学的第一手资料 ⑻.实验、实践报告及作图设计，应主要考虑教学中的活动设计，体现课堂环节的完整性
⑼.资料添加与粘贴可以通过粘贴图片、照片、历史地理或其它学科的资料等来服务教学，但应有结论性的文字加以说明。
第20篇：备写教案要求
备写教案包含内容与要求
一、单元教学计划（①单元主题。②单元教学目标，重、难点，关键。③教学措施。④课时安排。⑤单元教学计划放每一单元的开始位置。）复习计划（①指导思想②复习内容③复习方法④复习安排）
二、每一课时包含内容
1.教学内容（哪一页的例题与练习。）
2.教学目标（参照课程标准，符合学生实际，激发学生兴趣。） 3．教学重、难点、关键（重点设计突出，难点设计合理，关键设计恰当，有创新与特色。）
4．教法（一般的教法有直观教学法、情境教学法、讲授法、练习法、讨论法等。）
5.教具、学具的准备（如多媒体课件、小黑板、挂图等） 6．教学过程（教学环节合理，教学程序清晰，教学过程详细，突出教师的指导过程与学生的活动过程等。）
7.作业布置（合理、适当、适量、分层、形式多样，如可以布置一些观察、测量、调查、实验、动手操作等类型的作业。）
8.板书设计（精当，能帮助学生回顾整理知识，揭示知识间的联系和学习方法等。）
9.教学反思（从亮点与不足两方面进行反思。）
10.练习课、单元整理与练习的教案也要备，期末复习时还要写复习教案。
三、语文科、英语科作文教案要另外用一个教案本。
四、十年教龄以下教师手写教案。
梧州市广平镇中心校
2017.2.16
