老师教案模板内容
推荐第1篇：四有好老师内容
做“四有教师”专题交流学习材料
“四有”教师的具体内容
1、有理想信念。
忠诚人民教育事业，全面贯彻国家教育方针、政策、牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和事业观。自觉遵守法律法规，做知法守法楷模。加强中国特色社会主义理论体系学习，自觉践行社会主义核心价值观，以坚定的理想信念引领学生的健康成长，为党和人民培养社会主义事业建设者和接班人。
2、有道德情操。
为人师表，教书育人。牢记教师的职业特性，不断加强自我修养，努力提升自身道德情操和人格品质，做“以德施教、以德立身”的楷模。把社会主义道德和中华传统美德传授给学生，以自己的模范行为影响和带动学生，引导、帮助青少年学生养成良好的道德品质。自觉增强职业认可、职业自信、职业自律，志存高远，甘于奉献，做一个道德高尚、趣味高雅的人。
3、有扎实学识。
崇尚科学，树立终身学习的理念。始终站在知识发展的前沿，努力拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高自身教育教学能力，以渊博的学识启发学生，引领学生，激发学生的探索精神和创新精神，努力做一个专业、博学、智慧型的老师。
4、有仁爱之心。
牢牢树立“大爱”理念，爱岗位、爱学生，爱一切美好的事物。尊重学生人格，严慈相济，诲人不倦。关心学生的身心健康和人身安全。胸怀真善美，做学生的良师益友。
推荐第2篇：班会感恩老师内容
班会感恩老师内容
班会感恩老师内容
一、教育主题：
热爱老师 感恩老师
二、教育目的：
通过伟人敬师等小故事，使学生了解我国素有“尊师重道”的传统;以丰富多彩的游戏活动为载体，引导学生以小队形式开展活动，自觉地把尊敬老师落实在行动上，从而使学生的道德水准提升到新的高度。
三、教育形式：
以学生干部组织活动为主，进行自主性教育、现身说法和自我教育。通过讲故事、做游戏、小组讨论、辩论赛等形式引导学生尊师、敬师、爱师。
(1)以小队为单位，利用课余时间收集尊敬老师的好故事。
(2)从平时生活中观察老师是如何关心和照顾学生的，我们该如何尊重老师，以小队为单位写一份调查报道。
无论是谁只要走进我们学校的大门，都会感受到同学们浓浓的尊师之情。每天清晨，执勤的同学在校门口亲切地问一声：老师，早上好!教师节，同学们会向老师送一张精美的贺卡。这一声声亲切的问候，一张张美丽的贺卡，都折射出中华民族优秀传统在当今时代所绽放出的绚丽色彩。有人说教师是人类灵魂的工程师。是的，是老师耐心地指导我们如何做人、如何做事，是老师循循善诱地启迪我们，仿佛是在我们的心灵深处点燃了一盏明亮的灯，把我们的人生引向光明的彼岸。如果说学校是知识的源泉，那么在我们学习知识的过程中最离不开的就是老师了。
一个人，无论地位有多高，成就有多大，如果饮水思源，他就不会忘记老师在他的成长道路上所花费的巨大心血。“国家兴亡，系于教育;教育兴亡，系于教师。”是教师让我们告别愚昧，是教师让我们挥别贫穷，是教师让人们智慧起来，是教师让民族振兴起来。因此，尊敬老师是一个民族文明的标志，是提高国民素质的关键，是经济腾飞的基础，是国家兴旺的根本。老师们的无私奉献、不图回报、爱岗敬业、甘作人梯、愿作牛马的精神是永远值得我们学习和爱戴的。所以我们要尊敬老师，热爱老师!但尊师重教不是一句口号，而是实实在在的行动。不仅仅是教师节才有的专利，而是落实到日常生活中。许多同学在教师节给老师送上贺卡以表心愿，其实，尊师不在于这些，而在于我们同学的头脑中，是否时刻都有这样一个意识，在于是否将这种意识溶于自己的每一言、每一行中。我真切的希望各位同学能将今天所说的一切化为实际行动，用你们的一言一行来表达对老师的尊敬与爱戴。
3、我会
4、教师知识问答
(1)第一个教师节是在哪一年?
(2)说出“三人行，必有我师焉”的是谁?
(3)说出一些对教师的比喻或者诗句
(4)教师节是哪一年成立的?答案：20xx年。
(5)每年的几月几日是教师节?答案：9月10日。
(6)、你们知道哪些伟大的人物与他们的老师的故事?答案：(答案不唯一)例：毛泽东向老师敬酒。1959年6月25日，毛泽东同志到阔别32年的故乡韶山，他特意邀请自己在私塾读书时的毛禹珠老师一起用饭，席间热情地为老师敬酒，毛禹珠不胜荣幸，感慨地说：“主席敬酒，岂敢岂敢!”毛主席却笑盈盈地回答：“敬老尊贤，应该应该。”
(7).人们常把教师比作什么?答案：春蚕、蜡烛、园丁、工程师。
5、老师，我想对你说
好好学习，成为对社会有用的人，就是我们送给您最好的礼物。老师，是最值得我们尊重的人。
美国作家米切纳拒绝了总统请他去白宫参加高级宴会，为的是去见自己老师，他用实际行动告诉我们：老师比总统更重要!
是啊，老师就是这样的默默无闻，听听同学她想对老师说什么呢?
(2).我们平时应该怎么做呢?
6、书写感恩
每个人把想要对老师说的话写在卡片上。
五、结束
同学们，让我们衷心地祝愿我们的老师们身体健康，工作顺利，万事如意!本次主题班会到此结束。
推荐第3篇：教案内容
说说我的理想（长大后想要做什么）教学过程：认识和了解各种职业的人 师：同学们，你们的爸爸妈妈都是做什么呢？
师：除了爸爸妈妈的工作之外你还知道有哪些职业的人呢？
师：同学们，你们长大后想做什么呢？谁来说一说。
生：我长大了想做_____________。
师：想做什么就是你的理想（板书：理想）一个人有了理想才会有前进的动力和方向。同学们有理想真的很不错，但是你为什么想成为他们呢？
生：我想成为一名教师，因为„„
师：看来同学们都已经树立了自己的目标，那谁来说一说如果你的理想实现了，你会怎么做呢？假设你成为了一名教师，医生，科学家，警察„„
医生—做一名充满爱心的医生。当有病人来看病时，无论他有没有钱我都会帮助他们，救治他们。我绝对不会收取红包，会秉着一颗救死扶伤的心，帮助那些有疾病烦恼的人们。
作家—写很多好看的书，让更多的小朋友们从我的书中获得知识和快乐。
科学家—我会发明很多很多的东西，首先我要发明一个按摩仪器，让爸爸妈妈在工作的时候可以带着这个仪器，这样他们就不会觉得累了。我还要发明„„
画家—我要画很多好看的画，我要带着画板和画笔，走遍做过的每一个地方，用我的笔将祖国的大好河山描绘的更加美丽。
师：同学们的理想真美好啊！可是理想的实现不是那么容易的，需要我们从小做起，努力地学习，为了实现理想而奋斗。你打算怎么实现自己的理想呢？
师：首先我们要从最基本的品德做起，我们金笔作文强调“先做人，后作文”实现理想的过程同样如此。为了实现理想，我会不
1.有位老人，从事了一辈子的摆渡工作。无论是酷暑寒冬，还是风中雨里，老人周而复始
，一趟趟往返于小岛和大陆之间。 一天，一个细心的年轻乘客发现，在老人的一只桨上，刻着“工作”两个字，而在 另一只桨上，刻着“理想”两个字，于是向老人询问其中的含义。
老人回答道：“我先给你演示一下。”说着，老人丢下一只桨，只用刻着“工作” 的那只桨划动小船，小船在水中转了一圈。然后，老人又捡起“理想”，丢下“工作” ，继续划船，小船调了一个方向，仍旧在水中转了一个圈。之后，老人同时拿起“理想
”和“工作”两只桨，划动小船，小船快速向前驶去。老人望着年轻人，意味深长地说
道：“你看，划船就如同人生，用„理想‟和„工作‟两只桨来划，你就能划到彼岸；
如果丢掉其中的任何一只，你就只能永远在原地打转转了。”
2.唐朝著名学者陆羽，从小是个孤儿，被智积禅师抚养长大。陆羽虽身在庙中，却不愿终日诵经念佛，而是喜欢吟读诗书。陆羽执意下山求学，遭到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题，同时也是为了更好地教育他，便叫他学习冲茶。在钻研茶艺的过程中，陆羽碰到了一位好心的老婆婆，不仅学会了复杂的冲茶的技巧，更学会了不少读书和做人的道理。当陆羽最终将一杯热气腾腾的苦丁茶端到禅师面前时，禅师终于答应了他下山读书的要求。
5、为中华之崛起而读书——周恩来在少年时期离开故乡江苏淮安，来到东关模范学校读书。这一天，魏校长亲自为学生上修身课，题目是“立命”。当时正是中国社会发生剧烈变动的时期。校长讲“立命”，就是给学生讲怎样立志。魏校长讲到精彩处突然停顿下来。问道：诸生为何读书啊？当时，有人回答：“为名利而读书。”，还有人回答：“为做官而读书。”而当时的学生周恩来却响亮地回答：“为中华之崛起而读书！”魏校长赞叹道：“有志者，当效周生啊！” 当时，周恩来年仅12岁。一句响亮的誓言，一个远大的志向，激励着我们敬爱的总理为之奋斗了一生。他为了民族的独立、国家的振兴鞠躬尽瘁，死而后已，正是由于这种伟大理想的导引。
7、拿破仑的“理想之星”——在拿破仑还是一个单纯的小朋友时，一次偶然的机会中，他的叔叔问拿破仑，将来长大想要做什么？拿破仑在听叔叔这样问他之后，马上滔滔不绝地发表了心中构想已久的伟大抱负。小拿破仑从他立志从军开始，一直说到想带领法国的雄兵，席卷整个欧洲，建立一个前所未有的超级大帝国，并且让自己成为这个大帝国的皇帝。不料，叔叔听完小拿破仑的抱负之后，当场大笑不已，指着小拿破仑的额头，嘲讽道：“空想，你所说的一切全都是空想！想当法国皇帝？那是不可能的！依我看，你长大之后，还是去当一个小说家，反倒更容易实现你的皇帝迷梦——”小拿破仑被叔叔这一阵抢白，非但没有动怒，反而静静地走到窗前，指着远处的天边，认真地问道：“叔叔，你看得到那颗星星吗？”这时还是正午时分，拿破仑的叔叔诧异地走到窗前，茫然地答道：“什么星星？现在是中午，当然看不到啊！孩子，你该不会是疯了吧？”再次面对叔叔的质疑，小拿破仑却是依然镇定而冷静地说道：“就是那颗星星啊！我真的看得到，它依然高挂在天边，不分日夜，一直为了我而闪烁着，那是属于我的希望之星；只要它存在一天，我的梦想就永远不会破灭——”事实上，那颗希望之星从未高悬天际，它一直躲藏在拿破仑的内心深处，凭借内在希望之星的引导，终于使得拿破仑成为真正的法国皇帝。
推荐第4篇：网站发帖内容(曾老师)
湖北广播电视大学招收本专科学员，通过率高
湖北广播电视大学（国家开放大学（湖北））是面向湖北省开展开放教育的一所综合性公立大学，是中央电大全国开放教育教学系统的重要组成部分。学校坚持独具特色的“一网双学”教学模式、“三维一体”管理模式、“三网合
一、三级互动”教学支持服务体系和“分级管理、全程监控”的质量保证体系，累计为国家培养各类本、专科毕业生50余万人，目前在校生12万余人，其中开放教育学生达10万人。
一、招生层次及专业
1．本科专业（专科起点，与多所著名高校合作开设专业和课程）金融学、法学（含行政执法方向）、小学教育、英语（教育方向）、汉语言文学（含师范方向）、数学与应用数学、计算机科学与技术、机械设计制造及其自动化（机电一体化系统方向、机械制造过程自动化方向）、土木工程（建筑工程方向、建筑管理方向）、水利水电工程、工商管理、会计学、公共事业管理（教育管理）、行政管理、物流管理、护理学、市场营销、财务管理、学前教育（学前教师教育方向、学前教育管理方向）。
2．专科专业
法学、现代文员、护理学、行政管理、教育管理、计算机网络技术（网络管理方向、网页设计方向）、金融（货币银行方向、证券投资方向）、会计学（财会方向）、工商管理（工商企业管理方向、市场营
销方向）、应用化工技术、小学教育、学前教育、汉语言文学、英语（教育方向）、广告（营销传播方向、设计与制作方向）、汽车（汽车维修方向）、计算机信息管理、建筑施工与管理、道路桥梁工程施工与管理、工程造价管理、水利水电工程与管理、园艺（园林方向）、电子商务、物流管理、物业管理、旅游（旅游管理方向、酒店管理方向）、机械制造与自动化（数控技术方向、机电方向）、社会工作、信用管理、药学、人力资源管理、人口与家庭（生殖健康方向）。畜牧兽医、农村行政管理、农业经济管理。（注：以上为“一村一名大学生计划”专业）
二、招生对象
本科：国民教育系列相同或相近专业高等专科（含专科）以上学历者。护理学专业招生对象限于护理学专科毕业、持有护士职业资格证书的在职在岗卫生技术人员。
专科（含“一村一名大学生计划”专业）：高中、职高、中专、技校以上学历者。护理学专业仅限于中等专业学校毕业、专业对口并持有护士执业资格证书的在职在岗卫生技术人员。药学专业仅限于在职卫生、医药行业技术人员。
三，学习形式
业余学习，网络学习，面授辅导与个性化指导。专业培养方案中的统设必修课程由中央电大统一开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试和统一评分标准；本科各专业开设的英语、计算机应用基础两门课程由教育部统一组织考试；其他课程由湖北电大组织教学与考
试。
四、毕业及颁证
实行学分制，学籍八年有效。根据教育部有关要求，二年制本科、专科专业最短学习年限为两年半。符合毕业要求的，由中央电大或与合作高校联合颁发国家承认的专科或本科学历毕业证书，教育部给予毕业证书电子注册，可在中国高等教育学生信息网查询。
本科毕业生达到授予学位标准并符合有关规定要求的，由相关知名高校授予学士学位证书
专科工商管理等专业为中央电大“高职类专业双证改造计划”专业，学生在参加完相关课程学习获得毕业证书的同时，可申请人力资源和社会保障部颁发的国家职业资格证书。
在读期间，品学兼优者还有机会获得中央电大、湖北电大及地方电大颁发的各级各类奖学金。
地址：民院路光谷广场湖北广播电视大学
联系人：曾老师
联系电话：15202718721
地址：民院路光谷广场湖北广播电视大学
湖北广播电视大学（国家开放大学（湖北））是面向湖北省开展开放教育的一所综合性公立大学，是中央电大全国开放教育教学系统的重
要组成部分本科毕业生达到授予学位标准并符合有关规定要求的，由相关知名高校授予学士学位证书
专科工商管理等专业为中央电大“高职类专业双证改造计划”专业，学生在参加完相关课程学习获得毕业证书的同时，可申请人力资源和社会保障部颁发的国家职业资格证书
联系人：曾老师
联系电话：15202718721
地址：民院路光谷广场湖北广播电视大学
推荐第5篇：幼儿园老师自我鉴定表内容
要成为一位幼儿园老师，必须有刻苦钻研的精神，只有这样，业务技能、科研能力才会不断地提升。以下是小编整理的幼儿园老师自我鉴定表。
幼儿园老师自我鉴定表
1月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬。回顾这一年来所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。“为了每一个孩子都有进步”，这是本人为之不懈努力的动力。在一年中，本人竭尽自己最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成了一学期的工作。现将本学期的工作总结如下：
一、政治思想方面
本人热爱自己的工作岗位，能够做到：不迟到、不早退；尊敬领导、团结同事，遵守园内各项规章制度；积极参加园里组织的各项活动；履行教师职责，协助班里老师认真负责的做好班级工作，努力保证在园度过安全、快乐的一天。在教学中，本人尊重，营造平等、和谐温暖的班级氛围。用眼睛关注每个，从身上汲取闪光点，去点亮他们自信自立的明灯，本人帮助发现自己的优势智能，建立其自信和对集体的归属感。比如在课堂上讲故事时，本人会利用各种生动形象的直观教具，用丰富的表情讲故事，激发儿童的兴趣。
二、认真备课教学
按教学内容及的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教玩具。
三、坚持学玩结合
在工作中，自己努力增强上课技能，力求讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在活动中特别注意调动的积极性，加强师幼交流，充分体现的主作用，让动静结合，寓学于玩，学得容易，学得轻松，学得愉快。
四、谦虚虚心请教
在教学上，有疑必问。教学中积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作本人爱幼教这一行，因为这个职业是纯真的、美好的。
五、家长工作
孩子的茁壮成长需要园与家长共同的配合，因此沟通工作也就成为了一个重点工程。本人主动亲切地与家长沟通。本人充分利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。本人及时把孩子在园的表现及出现的问题反映给家长，积极与家长联系，及时反应出现的问题，使家长了解情况，以便双方配合辅导，配合帮助孩子更好的进步。努力做到让家长满意，让家长放心，把爱撒播向每一个孩子。有人这样说过，你尊重别人，别人尊重你，在与家长交流时，本人真心把他们当成自己的朋友，但他们遇到困难时，本人很热情的去帮助他们，为此，本人想只要自己付出了，家长才能对本人工作的肯定。
总之本学期非常忙也非常累，收获当然也不小。在工作中本人享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。在今后的工作中本人应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，学习老教师的教学经验。对加强德育教育，加强常规教育，注重自身能力的培养。并与家长密切联系，实现家园同步。与配班教师团结协作，共同确定教育活动主题。选择符合年龄特点的活动形式和方法。在教学活动中因材施教，因人施教，针对个别进行个别教育。并努力提高自己的思想及业务素质，积极地进行专题研究，积极地参与各种竞赛学习活动，力求把日后的工作做得更好！
幼儿园老师自我鉴定表
2转眼间，从20xx年8月参加工作至今已近3年，过去的3年中，在学校领导的全心关怀和正确指引下，在学校教师同仁的倾心相助、大力支持下，本人较好地完成了学校布置的各项工作任务。回顾3年来的工作，忙碌伴随着充实，汗水浸润着收获。现结合3年来的思想、工作等情况做以下总结。
一、政治思想方面：
热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱人民的教育事业、热爱教师职业。坚持拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想，学习邓小平理论和三个代表的重要思想，深刻领会三个代表重要思想的内容和精神， 并以此作为自己的行动准则，树立全心全意为人民服务的意识。通过听广播、看电视、看报纸等多种形式来学习和全面贯彻党的教育方针了解国内外的时世政治。与时俱进，忠诚党的事业，忠诚人民的教育事业，用社会主义道德规范约束自己的行为，努力培养高尚的人格和道德情操。尊重以为主体的活动宗旨，遵循教育规律，对自己的工作尽兴尽责。
二、在师德方面：
热爱自己的这份工作，有良好的事业心、责任心，有钻研精神。工作任劳任怨，敢挑重担，乐于接受各项工作任务，热爱每一位，平时能够以身作则、言行一致，做的表率，注重个人形象，使得到良好教育。在社会生活中遵守公共准则，关心集体，团结协作。
三、在文化专业知识水平及教育教学能力方面
深刻地认识到：时代在发展，社会在进步，教育教学观念的不断更新和变革，自身所掌握的知识满足不了现代教育教学，所以本人十分注重业务学习，不断充实知识，提高文化专业知识水平。平时利用空余的时间经常翻阅有关幼教的杂志、书籍，从中了解最新的幼教动态，学习幼教杂志上的文章，了解幼教改革的新动向，以科学的理论指导自己的教育行为，重视的素质教育，培养的实际能力。学习优秀教师的先进教育方法并认真做好摘记。与其他教师一起探讨教育中碰到的一些问题，努力借鉴他人的优秀教学经验，取长补短，来提高自己的教学水平。在休息时间积极学习，分别获得了普通话二级甲等证书、计算机应用能力二级证书，参加课件制作培训、英语培训，美术培训，掌握一些现代教育教学方法与技能。1999年取得浙师大大专自学毕业证书，为了不断提高自己的文化专业知识水平，参加了中央电大03春小学教育本科学习，从而使自己的专业素质及综合素质得到了进一步的提高。
在教学工作中，本人刻苦钻研，大胆探索教育的新方法，将新信息、新观念渗透到日常教学中，学以致用。在日常教育教学中深入把握素质教育的内涵，选择适合年龄特点的、适合今后发展的活动内容，始终以儿童为本的发展教育理念来指导各个实践活动的组织，面向全体，重视的个体差异，鼓励在不同能力层次上都有所提高。及时与家长沟通、交流，通过家长会、家长园地、家园联系卡形式向家长传授家庭教育方式，做到家园同步教育。
四、家长工作
本人总是积极主动地与家长交流联系，利用班级网络平台、QQ群、家长园地等渠道及时向家长提供信息资料，帮助家长随时了解班级情况。每个月的亲子活动也都丰富多彩，就拿本学期来说吧。3月，本人们请来了孩子们的妈妈、奶奶或外婆一起欢乐互动，共同为她们庆祝三八妇女节。4月，本人们邀请了豆宝们的爸爸妈妈来参加家长半日开放活动。家长们不仅看到了孩子们的区域游戏和晨间活动，还观摩了两个活动。5月的健康节期间，爸爸妈妈们又来参加了小班组亲子运动会，家长在和孩子一同参与的活动中，感受到园活动的特点，增强亲子之间的情感交流。通过3年的家园联系，本人和家长之间建立了和谐友好的关系，赢得了家长的信任和支持。
作为一名新教师，要做到为人师表，本人还有许多地方要学习，本人将以老教师们为榜样，恪守教师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，本人会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友，争取早日成为一名合格的人民教师，为美好的明天作出自己奉献。
推荐第6篇：感谢老师手抄报资料内容
感谢老师手抄报资料内容
老师像蜡烛一样，照亮了别人却燃烧了自己。以下是小编收集的相关手抄报，仅供大家阅读参考!
感谢老师手抄报一
感谢老师手抄报二
感谢老师手抄报三
感谢老师手抄报四
感谢老师手抄报资料
“老师”一个多么神圣而又亲切的称谓！人们都说孩子是幼苗，孩子是花朵，那么老师就是花园里最辛勤的园丁，默默的用自己的汗水浇开了一朵朵希望之花，一棵棵栋梁之树，老师教给我们知识，使我们脱去了那层懵懂无知的稚气，老师教给我们人生哲理，使我们懂得了生命存在的意义！
想谢谢林老师！还清晰的记得那一次期末考试，成绩出来后，我的心一下子荡到了谷底，因为那次的成绩与我理想中的成绩相距甚远，刚好这时林老师叫我去她办公室，我想她一定是要批评我了，于是我怀着忐忑的心敲开了办公室的门，然而，出乎我的意料的是，她对我说了很多话，却没有一句是责备我的，只是语重心长的叮嘱我说学习，认真听讲，我仔细的听着，把老师的每句话都记在心里，并暗暗下定决心以后一定要更加勤奋的学习，绝不辜负老师的期待！
所以每当我上课开小差或者心思有所懈怠时，林老师说的那些话就会回响在我耳边，时刻提醒着我要认真听讲，努力学习。
正所谓功夫不负有心人，经过这几个月的努力，我终于在期末考试中考出了令自己满意的成绩，我十分的开心，李老师我感谢你！因为如果不是你对我说的那一番鼓励的话点醒了我，或许，我还因沉浸在失落之中而错失了努力奋发的机会。
其实每个老师都值得我们用最真诚的心去感谢，因为每个老师都对自己的学生付出了很多的心血，是老师教会了我们知识，是老师教会了我们做人，更是老师教会了我们成长和感恩！我在此也想衷心的对每位老师说一声：“谢谢您，老师！”
推荐第7篇：感恩老师的黑板报内容
感恩老师的黑板报内容
篇1：感恩黑板报资料
感恩的谚语
1.滴水之恩，涌泉相报。
2.衔环结草，以恩报德。
3.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
4.土能生白玉，地可产黄金。
5.吃水不忘挖井人。
学会感恩
感恩是一种生活态度，是一种美德。感恩应该是社会上每个人应该有的基本道德准则，是做人的起码修养，也是人之常情。目前社会上一些腐朽落后的思潮和不良信息的传播，正逐步腐蚀着人们的心灵，一味的索取不知回报使得一些年轻人变得自私冷漠，道德水准滑坡。对广大青少年来说，感恩意识绝不是简单回报父母的养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。 感恩父母
感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人；感谢老师，他们教给你知识，引领你做“大写的人”；感谢朋友，他们让你感受到世界的温暖；感谢对手，他们令你不断进取、努力。
感谢太阳，它让你获得温暖；感谢江河，它让你拥有清水；感谢大地，它让你有生存空间。
感恩，是一种心态，一种品质，一种艺术。
感恩是礼貌。有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多的帮我们。怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。所以，感恩，是一种有礼貌的品质。感恩是画笔。学会感恩，生活将变得无比精彩。感恩描绘着生活，将生活中大块的写意，挥洒得酣畅淋漓；将生活中清淡的山水，点缀得清秀飘逸；将生活中细致的工笔，描绘得细腻精美。所以，感恩，是一种多样的艺术。
小孩的心
有一位单身女子刚搬了家，她发现隔壁住了一户穷人家， 一个寡妇与两个小孩子。
有天晚上，那一带忽然停了电，那位女子只好自己点起了蜡烛。没一会儿，忽然听到有人敲门。 原来是隔壁邻居的小孩子，只见他紧张地问：“阿姨，请问你家有蜡烛吗？”女子心想：“他们家竟穷到连蜡烛都没有吗？千万别借他们，免得被他们依赖了！”
于是，对孩子吼了一声说：“没有！”正当她准备关上门时，那穷小孩展开关爱的笑容说：“我就知道你家一定没有！” 说完，竟从怀里拿出两根蜡烛，说：“妈妈和我怕你一个人住又没有蜡烛，所以我带两根来送给你。”
此刻女子自责、感动得热泪盈眶，将那小孩子紧紧地拥抱在怀里。
感恩文章：《常怀一颗感恩的心》
感恩像其他受人欢迎的特质一样，是一种习惯和态度。我们要以一颗充满感恩的心去对待生活与工作中遇到的每一个人，用心对待每一件事，为他人带来欢乐，为人生创造价值。
感恩是一种积极的人生态度，它决定着人的幸福和成功。常怀感恩之情，对
别人、对环境就会少一份挑剔，多一份欣赏和感激。感恩，会为自己的过错由衷忏悔并努力改过；感恩，足以稀释心中狭隘的积怨和仇恨，快乐积极地投入生活之中。感恩，是一种美好的情感，是人格上的净化剂、事业上的内驱力，是人性的高贵与美好之所在。感恩会使人的心和人的事业联系得更紧，感恩会使人产生对生活、对一切美好事物的信念，从而一生被美好的事物包围。常怀感恩之心，我们便能够心无芥蒂地拥抱生活，全力以赴地投入工作，人生也将会变得更加的成功与幸福。
有些人总是在抱怨命运不够好，得到的不够多，物质不够丰富，总是拿自己和别人做比较，愤然于别人丰富而自己贫穷，别人快乐而自己忧伤，别人幸福而自己孤独。其实真正的问题是他们漠视了心灵的存在，漠视了幸福和快乐的存在。并不是得到的太少，而是心越来越不满足了。总觉幸福离自己很远，其实幸福就在身边，他们却总是对它视而不见，于是一颗飘荡的心就永远走在了寻找幸福的路上??
所谓幸福，就是常怀一颗感恩的心。感恩，是一条人生基本的准则，是一种人生质量的体现，是一切生命美好的基础。对于生活心存感恩，人就不会有太多的抱怨。感恩之心足以稀释人们心中的狭隘和蛮横，还可以帮助我们度过最大的痛苦和灾难。常怀感恩之心，就可以逐渐原谅那些曾和我们有过结怨甚至触及心灵痛处的那些人，会使我们已有的人生资源变得更加深厚，使我们的心胸更加宽阔。
常怀感恩之心，我们便会更加感激和怀念那些有恩于我们却不求回报的每一个人。正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和喜悦。常怀感恩之心，便会以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，便能对落难或者绝处求生的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。常怀感恩之心，对别人、对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏。
其实我们应该心存感恩。应该感恩上天给了自己那么好的父母；感恩父母给了自己健康的身体和一个完整的家；感恩那些素不相识的人给过自己帮助；感恩有兄弟姐妹让自己的人生不是很孤单；感恩天真无邪的孩子给了自己快乐，让自己开怀地笑；感恩亲朋好友陪自己走过的人生之路；感恩曾经赏识重用过自己的领导；感恩陌生人一个善意的微笑。感恩世间一切的美好：蓝天、白云、清新空气、青山、绿水、万物生灵??
我们要懂得感恩，不要将拥有的一切都视之为理所当然。我们要感谢生活，感谢工作，感谢所拥有的一切。让我们每天抽出一点时间，为生命的赐予而感恩，为心灵的丰富而感谢生活，并真诚地为身边的每一个人祝福。
感恩的心情改变了我的人生，当我清楚地意识到我无任何权利要求别人时，我对周围的点滴关怀都怀抱强烈的感恩之情。我竭力要回报他们，我竭力要让他们快乐。结果，我不仅工作得更加愉快，所获帮助也更多，工作更出色。我很快地获得了单位加薪与升职的机会。
我想只要我们永远怀着一颗感恩的心去生活，就会发现生活原来很美，世界原来很美。只要懂得感恩，就不会生活在阴霾里，只要心里有爱，快乐就会永远伴随自己的左右！
感恩歌曲：《感恩的心》
我来自偶然像一颗尘土
有谁看出我的脆弱
我来自何方我情归何处
谁在下一刻呼唤我
天地虽宽这条路却难走
我看遍这人间坎坷辛苦
我还有多少爱我还有多少泪
要苍天知道我不认输
感恩的心感谢有你
伴我一生让我有勇气作我自己
感恩的心感谢命运
花开花落我一样会珍惜
我来自偶然像一颗尘土
有谁看出我的脆弱
我来自何方我情归何处
谁在下一刻呼唤我
天地虽宽这条路却难走
我看遍这人间坎坷辛苦
我还有多少爱我还有多少泪
要苍天知道我不认输
感恩的心感谢有你
伴我一生让我有勇气作我自己
感恩的心感谢命运
花开花落我一样会珍惜
感恩的心感谢有你
伴我一生让我有勇气作我自己
感恩的心感谢命运
花开花落我一样会珍惜
感恩的诗歌：《常怀一颗感恩的心》
落叶在空中盘旋飘荡，
描绘着一幅幅感人的画面
那是大树感恩大地对她的滋养
浪花在大海中翻腾歌唱
谱写着一曲曲感恩的乐章
那时浪花对哺育塔的大海的颂扬
不要抱怨上苍给予你太多的坎坷与沧桑
也不要悲叹命运中有太多的曲折和跌宕
常怀一颗感恩的心
我们体验生活的快乐，沐浴着爱的阳光成长
有人说—— 善良的本质就是拥有一颗感恩的心 也有人说—— 感恩是人世间的美德，它至高无上 感恩我的父母， 因为他们给予我宝贵的生命， 哺育我们健康的成长感恩我的老师， 因为他们带我品尝知识的琼浆，
感恩亲爱的党，
因为它为我们创造和平安定的环境，
播洒阳光让新苗茁壮
感恩伟大的祖国，
因为它赋予我们中国人的尊严，
巍然屹立于世界东方
多少次带着幸福的感觉进入梦乡
多少次满含着感动得泪花把未来畅想
学会感恩，就会虔诚的面对生活的挑战
学会感恩，带着欣喜与热爱去进行生命的远航
感恩，是一种力量
感恩，是一种境界
拥有一颗感恩的心
我们就会拥有快乐、拥有幸福，
拥有一个美好的未来。
感恩故事
1、《史记淮阴侯列传》：韩信潦倒时，在城下钓鱼，漂洗丝絮的老妇中有一位见他饥饿，便拿饭给他吃，一连几十天如此。韩信感激，说将来一定会报答她。她却凛然说：“男子汉连自己都不能养活，我伶悯公子才会送饭，哪里图什么报答！”韩信以后作楚王时，找到那位漂母，赠她千金。
2、《世说新语》：顾荣应邀赴宴，见烤肉者垂涎，便将自己的那份让给他吃。同席者耻笑顾荣，他说：“一个人整天在烤肉，怎能让他连烤肉的滋味都尝不到呢？”后来战乱四起，他逃难南迁。每到危难之际，总有一个人随身保护他，
顾荣问起原因，才知道他就是当年的“受炙人”。
3、投我以木桃，报之以琼瑶
出自《诗经》：投我以木桃，报之以琼瑶。从“木桃”到“琼瑶”，只是一枚感谢的种子而已——缘于爱与被爱。这之间连接的不过是一份心意罢了。或许，木桃对他而言，已是上上之品，你报之以琼瑶，也未必就是倾其所有——譬如就是一声由衷的“感谢”吧。
4、滴水之恩，涌泉相报
原文是“涓滴之恩，当以涌泉相报”。书面记载最早为清代的《增广贤文·朱子家训》，原为民间俗语，后清代朱用纯编辑收录，为教子醒世用。
5、慈母之恩
唐代诗人孟郊曾写下《游子吟》一诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
6、羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义
出自明朝《增广贤文》一书，意思是：小羊跪着吃奶，小乌鸦能反过来喂养老乌鸦，以报答父母的养育之恩。
7、衔环结草，以报恩德
结草与衔环都是古代报恩的传说，出自《左传》。前者讲一个士大夫将其父的爱妾另行嫁人，不使殉葬，爱妾已死去的父亲为替女儿报恩，将地上野草缠成乱结，绊倒恩人的敌手；后者讲有个儿童挽救了一只受困黄雀的性命，黄雀衔来白环四枚，声言此环可保恩人世代子子洁白，身居高位。后将二典故合成一句，比喻受人恩惠，定当厚报，生死不渝。明朝时冯梦龙在《醒世恒言》中写道：大恩未报，刻刻于怀。衔环结草，生死不负。
感恩的名人名言
1、做人就像蜡烛一样，有一分热，发一分光，给人以光明，给以温暖。——肖楚女
2、生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。——王符
3、鞠躬尽瘁，死而后已。（诸葛亮《后出师表》）
4、鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩
5、滴水之恩，当涌泉相报。
6、谁言寸草心，报得三春晖
7、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他
篇2：感恩教育(黑板报资料)
感恩的心
落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛 。
爱感恩
从婴儿的“哇哇”坠地到哺育他长大成人，父母们花去了多少的心血与汗水，编织了多少个日日夜夜；从上小学到初中，乃至大学，又有多少老师为他呕心沥血，默默奉献着光和热，燃烧着自己，点亮着他人。感恩是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母，亲友为你付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。是否你在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候与安慰，他们往往为我们倾注了心血、精力，而我们又何曾记得他们的生日，体会他们的劳累，又是否察觉到那缕缕银丝，那一丝丝皱纹。感恩需要你用心去体会，去报答。
感恩格言
对他人的用心及付出,更要表现出感激之心,不要吝啬赞美及鼓励
只有忠诚于对方你才能获得忠诚的回报
知恩报恩，生活在感恩世界里，人生才有意义
感恩从感激身边人开始,努力从脚下的位置开始
真诚地感谢为你付出的人 ,由衷地赞美为你奉献的人
会感恩，懂得感恩,才能处理与他人的关系,才是一个心智健全的人
感恩不但是一种美德,也是为人的基本条件
“谢谢、感激”是人类最美好的语言
只有懂得感恩，才能懂得珍惜,只有懂得珍惜，才能产生激情,只有产生激情，才能投入行动
怀抱感恩的心，待人如己是成功守则中的黄金定律
新年寄语
伴随着即将到来的岁末钟声，新的一年踏着轻盈的脚步向我们翩翩走来，这新的里程荡涤着我们火热的情怀，融化了严冬的寒意，燃起我们心中新的希望与期盼。岁月不居，天道酬勤。在这新年钟声悠悠响起之际，我们怎能忘却即将逝去的2010年，此时此刻，回望过去，心语、心愿、心声......亲情、友情、师生情.....交织着！辉映着！让昨日的酸楚远离，让明日的幸福临近！新的征程在向我们招手，新的目标催人奋进。让我们用铿锵的誓言，用不懈的努力，共同打造更加美好的明天！
感恩的心
感恩，是一种心态，一种品质，一种艺术
感恩是乐观。感谢困难，感谢挫折，是乐观。感谢对手，感谢敌人，是乐观。对于我们不甚喜欢的一些人和事物，尽量想到它的正面，想到它对我们的好处，从而去感谢它，是乐观。所以，感恩，是一种乐观的心态。
感恩是礼貌。有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多的帮我们。怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报
感恩是感谢。感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人；感谢老师，他们教给你知识，引领你做“大写的人”；感谢朋友，他们让你感受到世界的温暖；感谢对手，他们令你不断进取、努力；感谢太阳，它让你获得温暖；感谢江河，它让你拥有清水；感谢大地，它让你有生存空间。所以，感恩是懂得感谢。
感恩是爱。爱有许多种爱，它们代表着不同的意义，有父母对子女的爱，那是无私的；朋友之间的爱，那是纯洁的；我们对穷苦人的爱，那是真诚的……
所以，感恩是是爱。
篇3：关于感恩的黑板报的设计和部分内容
感恩的黑板报的设计和部分内容
感恩的心
当旋律回荡于耳际，心中不免生起一股热情，那便是激励着自己去学着感恩，学着负责，走向成功。
谁言寸草心，报得三寸晖。
我们感谢苍天大地，是它们给了我们生存所需要的一切，而我们要为了蓝天碧水而奋斗，为衣食行而操劳，我们无法离开互相服务着的劳苦大众，我们彼此享受着对方的成果。常言道：前人栽树，后人乘凉。正因为如此，在我们感谢苍天大地付诸我们的一切时，我们也是该为了我们的子孙后代做些有意义的事了。
鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩。
我们感谢父母，是他们给了我们血肉之躯，教会我们做人的道理，他们是我们的启蒙老师。我们在他们温暖的怀抱下渐渐长大，我们在他们的庇护下，学会了许多。是的，他们是我们避风的港湾，然而，我们也该为他们做出些回报。百以孝为先，孝顺父母，是中华民族传统的美德。乌鸟私情，乌鸦也会懂得反哺，人更不用说了。身体发肤受之父母，我们又有什么理由不去感激他们给了我们生命，又给了我们温暖的怀抱呢？懂得感谢父母的恩惠，同时也要孝顺父母，为父母争一口气。
借得大江千斛水，三角为翰墨颂师恩。
我们感谢师长，是他们给了我们谆谆教诲，教会我们处世，给了我们健全的大脑。如果没有他们，我们将处在原始的混浊之中，只是具有动物的属性。一日为师，终身为父。是啊！师长所教予我们的总是太多太多，他们也无怨无悔，我们必须感谢他们，感谢他们的无私奉献，感谢他们的默默无闻。在这感谢的同时，我们也必须学会给予他们回报，以优异的成绩去回报，以成功去回报，即使他们的付出总是不要求我们去回报。滴水之恩，当以涌泉相报，何况他们给予我们的，不仅是滴水，而是一片无边无际的大海。
主题：世界因感恩而美丽
时值深秋，枯叶纷纷飘落在树脚下。当它们还高高地挂在枝头上时，秋雨最后一次为它们洗去尘埃，夕阳也为它们涂上最后一抹金黄。于是，它们终于脱开枝头时，从与它们相伴了一个春夏的树梢上悄悄的落了。它们没有一丝哀愁，也看不出有一点伤感。因为它们深深懂得是大树给了自己生命，于是自己才会有高挂枝头的辉煌，如今，到了非得落下的一天，唯有化作春泥才算得上是回报大树的恩情。它们懂得感恩，于是落也便归根了。
正如落叶，我们更需要懂得感恩，学会感恩。
看着父母班白的双鬓，母亲微皱的额头，他们辛苦了。回想从前，他们总是护着我，爱着我，也许现在看来，是有那么点溺爱，可是我正是因为我亲爱的爸爸妈妈，才有今天茁壮，健康的我。养育之恩，我何以回报？
是谁把我引向智慧的殿堂，是谁带我推开真理的天窗？是我敬爱的老师啊！若不是你们的循循教导，若不是你们涓涓深情，哪有今天的我？我又将用什么回报你们呢，回报你们的教导和关心 ？
还有那一张张灿烂的笑脸，我的同学，我的好友。你们在我茫然时给予关心，在我无助时给予帮助，在我失意时给予我安慰。你们曾为我分担忧愁，与我分享快乐。那么，我又该如何回报你们的热情呢？
为父母倒杯茶吧，我看见父母欣慰的笑。向老师说声好吧`，我看见老师微笑的面庞，给朋友一句祝福把，我看见朋友感激的眼神。于是，我看见所有爱我的人因感恩而感动。我发现了其实所有人都是好人，这个世界并不是那么假丑恶，而是由真善美构建的温馨而和谐。
当秋季，我走在林间小道时，踩着一层层落叶，觉得落叶归根如此之美，是那种古朴的美，是因感恩而美的。
就连看见素不相识的人，也会有一种说不清原由的亲切感漾遍全身。我知道，正是因为那些微不足道的人全身才有如此美丽的世界，感恩吧，感恩他人，感恩生活。感恩生活让我们得以享受这样的温馨。让这美好的一切滋润我们的心田，让生命之花得到护佑，健康成长，灿烂开放。当我们都怀着感恩的心去看世界，世界便充满了爱。原来，世界因感恩而美丽！
感恩教师：
夏爱
假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远，并把它献给您－我的胸怀博大，知识精深的老师。
老师，您是火种，点燃了学生的心灵之火；老师，您是石阶，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
春蚕一生没有说过自诩的话，但那吐出的银丝就是丈量生命的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是您最大的自豪。
萤火虫的可贵，在于那盏挂在尾后的灯，只照亮别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方向。
是谁把雨露洒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，我的老师，您是一位伟大的园丁！看着遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一束里没有您的笑影！
您的爱，太阳一般温暖，春风一样和煦，清泉一样甘甜。您的爱，比父爱更严厉，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－老师的爱，是天下最伟大，最高洁的爱。
秋思
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用爱的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁华似锦。
您为花的盛开，果实的成熟而忙碌着，默默地垂着叶的绿荫。您是一棵挺拔的树，曾结过果实，岁月在您的身上镌刻下了苍老的年轮，可您的身旁却崛起一片郁郁葱葱的森林。
多像那默默无闻的玫瑰树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满娇艳的花朵，却并不要求任何回报，把所有的赞美都留给枝头的玫% 《感恩老师的黑板报内容》出自：百味书屋
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本次讲座的主题是“Justifying the Use of Language Aement”，内容基于Bachman教授即将出版的一本新书。在讲座中，Bachman教授介绍了新书的起源，提出了测试界目前的研究与理论框架中的8点局限——主要是测试的效度与评估的使用所带来的后效的分离。针对这些局限，Bachman教授从测试的使用与解释性引出了AUA框架（Aement Use Argument）。AUA框架是测试界的一次理论革新。Bachman教授指出，他之前所提出的理论框架是主张测试的设计与发展从确定测试受试者的哪些语言能力开始，即construct，这个理论存在缺陷，把效度与使用测试所带来的后果分离了。在AUA框架中，Bachman教授主张测试的设计的起点应是使用该测试所应带来的结果，测试的设计与使用的顺序是不同的，整个流程如下图：
AUA框架由陈述（claim）、数据（data）、理由（warrants）及证据（backing）组成。Bachman教授用生动幽默的例子介绍了每个部分的内容，并对AUA框架中的各个陈述（即上图中的各个部分）所应具有的特性作了详细的解说。 在结论部分，Bachman教授指出，测试设计者与使用者要时刻准备着向测试的风险承担者（包括教师、学生、学校领导、家长、雇主等）解释他们使用某一测试的正确性，用足够的数据、证据来支持自己的观点，这也正是AUA框架的目的。
Bachman的精彩演说后，老师和同学们都踊跃提出了问题。邹启明教授首先提问，询问Bachman教授对“测试就是政治”这一观点的看法。Bachman教授认为，过去人们认为测试受政治支配，是因为测试人员没有很好地与决策者沟通，而现在，通过AUA框架，就是要培训测试人员，让他们学会与决策者沟通。王初明教授高度评价了Bachman教授的讲座，认为AUA框架无可挑剔。他提出，在中国，政治性还是比较强，测试人员应该如何说服决策者？Bachman教授回答说，美国也有相似的情况，决策者并不了解测试里的信度、效度、后效等问题，所以测试人员要使用AUA框架加强与决策者的对话，而且要教育测试风险承担者，让他们更关注测试本身，而不是被动地接受测试的结果。此外，三位老师还就AUA框架是否适用于课堂评估提出问题，Bachman教授作了详细的回答。最后，08级语言学研究生黄玮莹同学还就Bachman教授书中的理论提出了问题。
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第四单元
分类
【教学目标】
1．在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别．
2．培养学生初步观察、想象和表达的能力．
3．在活动中培养学生探讨和与人合作的意识． 【教学重点】
认识物体，培养学生观察、探索的能力． 【教学难点】
区别长方体和正方体． 【教学设计】
一、活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法．
（一）谈话引入
今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？
1．出示图片：小猫和小狗
2．小狗说：“谢谢大家．”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？
请快想想，怎样才能记住我们．”
（二）学生讨论
1．如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？
2．学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫．
小狗高高的、瘦瘦的．
3．小结：要记住它们的特点．
二、活动二：练习分类。
小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类．
（一）出示图片：物体分类
（二）分组讨论
1．四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品．
2．学生演示自己不同的分类方法．出示图片：分类方法
一、分类方法二
三、活动三：认识长方体和正方体
小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？
【教师板书】：认识物体
（一）认识长方体
1．出示图片：长方体
2．小狗问：它是什么样子？
3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？
4．学生反馈长方体的形状特点
（1）有六个面；
（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．
【教师板书】：长方体
（二）认识正方体
1．出示图片：正方体
2．小猫问：这个物体是长方体吗？
有什么特点？
与长方体有什么不同．起个什么名字？
3．学生分小组讨论
4．学生反馈正方体的特点
正方体六个面，六个面都是正方形．
教师板书：正方体
5．你是怎么区别长方体和正方体的？
6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？
四、活动四：认识圆柱体和球。
（一）认识圆柱体和球
1．出示图片：圆柱体、球
2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？
3．学生小组讨论
4．学生反馈
圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．
教师板书：圆柱、球
5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？
（二）小结
今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）
（三）出示图片：找朋友
五、活动五：做游戏“摸一摸、猜一猜”。
游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．
六、活动六：小小建筑师。
1．用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．
1．学生反馈．
七、总结。
今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？
八、板书设计。
认识物体
长方体、正方体、圆柱体、球 1.摆一摆。
出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。
学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。
[调动学生主动参与的积极性，使学生在分类中初步体验分类的必要性。]
2.分一分，完成做一做。
（1）教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。
[为学生提供“做”的机会，通过亲手操作进一步体验分类。]
（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。
通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。
[小组活动，培养学生合作学习的意识。]
（3）汇报交流
教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。
3.练习，练习六1—3题。
（1）第1题
启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的？为什么这样圈？
（2）第2题
指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。
启发说出：前、后4辆车是同一类的。
（2）第3题
教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。
[通过学生独立练习，加深对分类的理解和体验，同时渗透集合思想。]
4、补充练习
每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明。 [补充练习是对所学知识的综合练习，使学生体验分类的技巧。
九、教学反思。
在这次教学我的成功之处是，由于我在教学过程中运用多种游戏的形式，引起了学生学
习的兴趣，掌握了各种物体的特点，成功完成了教学目标。
在教学中由于时间把握的不太好，有的教学过程讲的不太仔细，所以教学的效果不是太
好，所以在以后的教学中我要适度把握好时间。
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天津理工大学本科教学教案
第3周，第三次课
章节名称：大学生常见的心理障碍 主要内容：
目的要求：
一、掌握异常心理的概念、异常心理的诊断
二、熟悉异常的心理诊断和治疗
三、了解异常心理的意义
教学重点： 1.异常心理的概念
2.异常心理的诊‘异常心理的特征
3.应激相关障碍的概念、诊断及治疗
教学时间：4课时 主要内容：
第一节
心理障碍的概念及其产生的原因 第二节 第三节
常见心理障碍的种类与表现
心理障碍的应对措施
第一节、大学生心理发展的特点
在正式进入课程之前，我们先来做一套心理测试题
一、心理活动概述（晕轮效应、破窗效应、鲶鱼效应、马太效应）
心理学就是研究心理现象发生发展及其变化规律的科学。可以这么说，心理学的研究对象就是心理现象。为了直观的理解我们来看这幅图片。
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天津理工大学本科教学教案
第3周，第三次课
章节名称：大学生常见的心理障碍 主要内容：
（一）、心理活动的实质
首先，心理是脑的机能。
其次，心理是对客观现实主观的、能动的反映 最后，社会生活实践是人的心理发生、发展的根源。
（二）、心理活动到底具有哪些特点
人的心理活动既具有自然的属性又具有社会的属性，自然性是其基本属性，社会性是其本质属性。
（三）、心理发展规律
1、连续性与阶段性
2、方向性和不可逆性
3、不平衡性
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天津理工大学本科教学教案
第3周，第三次课
章节名称：大学生常见的心理障碍 主要内容：
4、个体差异性 大学生的心理发展一般特点
1认知发展特点 2情绪发展特点 3意志发展特点 4自我意识发展特点 哈维格斯特人生五个阶段 第二节大学生心理健康的标准
一、心理健康的内涵
二、心理健康标准的维度
三、国内外学者关于心理健康标准的若干论述
四、大学生心理健康的一般标准
1、智力正常
2、情绪健康
3、意志健全
4、人格完整
5、自我评价适当
6、人际关系和谐
7、适应能力强
8、心理行为符合大学生的年龄特征
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天津理工大学本科教学教案
第3周，第三次课
章节名称：大学生常见的心理障碍 主要内容：
第三节、大学生心理健康的状况及其影响因素 第一个问题，大学生心理健康状况
大一新生关注的往往是适应大学生活、人际关系方面的问题；而大三大四学生则更关注就业、考研、恋爱等问题。按照这些问题的重要程度来展开讲解。 第二个大问题：影响大学生心理健康的因素 心理因素、家庭因素是重点，展开讲解
影响大学生心理健康的因素
内在因素 外在因素
生物学因素 心理因素 家庭因素 学校因素 社会因素
第四节、大学生心理健康的维护与促进
一、大学生心理健康的意义
（一）心理健康是大学生成才的保证
（二）心理健康是大学生提高综合素质的保证
（三）心理健康是大学生人格健全发展的基础
（四）心理健康是大学生适应大学生活和未来社会的需要
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天津理工大学本科教学教案
第3周，第三次课
章节名称：大学生常见的心理障碍 主要内容：
二、提升大学生心理健康水平的一般方法
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第11篇：教案的内容
教案的内容应包括：
1.教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中要明确、具体、简练。一般应选定1～3个教学目的。
2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。
3.教学方法和教学过程设计。教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定。教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。
4.教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门艺术，它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。因此，教师应该根据确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。
5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必
要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。 6.训练内容。练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带，是学生将所学的理论知识与实践相结合的一种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好方法，因此无论所讲授的知识内容是何性质，都应在课堂上安排练习时间，而不应满堂灌。
7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。作业则是教师根据授课内容所布置的课后习题，以便于学生复习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。
现在完成时(have done)：重要考点，初二以后几乎都是完成时态。 A) 表示动作到现在为止已经完成或刚刚完成。 ex: I have just finished my homework.B) 表示从过去某时刻开始，持续到现在的动作或情况，并且有可能会继续延续下去。此时经常用延续性动词。时间状语常用since加一个过去的时间点，或for加一段时间，或by加一个现在时间。这里联系进行时，他们都一样，不能用短暂性动词，★★★☆☆考点。 C) 表示发生在过去，但对现在仍有影响的动作或情况。通常用点动词，如：arrive, begin, find, give, lose等。
例：John has broken his left leg.（约翰摔断了左腿。）
注意：
A) 现在完成时是联系过去和现在的纽带。现在完成时和过去时的区别在于：现在完成时强调动作的动态，或受动态的影响，是动态的结果，对现在有影响；过去时只表示过去的某个具体时间里发生的动作，与现在没有联系。
例：He worked in that hospital for 8 years.（他曾经在那家医院工作了8年。这只是讲述一个过去的事实，他现在已经不在那家医院了。）
He has worked in that hospital for 8 years.（他已经在那家医院里工作了8年。表示他从过去开始工作，一直工作到现在，现在仍在那家医院工作。）
B) 因为含有for加一段时间或since加一个时间点这样的时间状语的完成时，有动态和延续性的特点，所以不能使用终端动词或瞬间动词。
例：My sister has been married for 5 years.（过去分词做表语表示状态，可以延续）
My sister has married.Don\'t disturb her.（终端动词）
C) 在\"this is the first/ second/ third…… time that……\"句型里要求用完成时。
例：This is the second time that the products of our company have been shown in the International Exhibition.（这是我公司产品第二次参加国际展览会。）
D) 句型\"It is/ has been……since\"所使用的两种时态都正确。
例：It is/ has been 10 years since I last saw him.（从我上次见到他以来已经10年了。）
E) 在\"no sooner than\"、\"hardly/ scarcely ……when\"、\"before\"、\"prior to\"等句型中，主句要求完成时。
例：I haven\'t met that profeor prior to today.（以前我从未见过那位教授。） 5.一般过去时
A) 表示过去某个时间发生的动作或情况。 ex:I went to Beijing last year.B) 表示过去习惯性动作。特别是由would/ used to do表达的句型，本身表示的就是过去时。
ex: I used to live here.（注意used to 和be used to 的区别，used to表过去常常，be used to 表示习惯于，前者to是不定式符号，后者则是介词，后接名词、动名词、代词）
C) 有时可代替一般现在时，表达一种婉转、客气、礼貌、商量的语气。
ex: Would you mind my sitting here?（您介意我坐在这里吗？） Could you pa me the pen? 注意：
A) 注意时间状语的搭配。一般过去时的时间状语应该是表示过去某个时间的词或词组，如：yesterday, last month, in 1999, two days ago
等，绝对不可与recently, in the past 10 years, this month等连用，因为这样的时间状语都与现在有关系，应该用现在完成时或一般现在时。注意，到了初二将会是★★★★☆考点，不会不行，逃不了的，几乎每次都考。
B) used to do的否定形式和疑问形式很特别：你怎么写都正确。以否定形式为例：used not to do, didn\'t used to do, didn\'t use to do都对。
1.一般现在时: 主语+do/does(现在分词) e.g We clean the room every day.2.一般过去时: 主语+did e.g We cleaned the room just now.3.现在进行时: 主语+am/is/are doing e.g We are cleaning the room now.4.过去进行时: was/were doing e.g We were cheaning the room at 5:00 yesterday afternoon.5.现在完成时: have/has done e.g.We have cleaned the room already.6.过去完成时: had done e.g We had cleaned the room before he arrived.7.一般将来时: will do/ e.g We will clean the room tomorrow.
8.过去将来时: was/were to /would do e.g He said he would clean the room next.
第12篇：第一章教案内容
浙 江 经 贸 职 业 技 术 学 院
教 案 内 容
教案内容
第一章
市场营销概述
第一节
市场营销和市场营销学 一． 市场营销及核心概念
1.市场营销的含义 2.核心概念
3.案例一:坐困愁城的发明家
二． 市场营销学的产生和发展
1.市场的概念
2.市场的构成要素 3.市场的分类
（一）市场营销的含义
“市场营销”一词译自英文“Marketing”。
1.市场营销、市场行销、市场销售、市场运销、市场营运等；
2.市场学、市场营销学、市场销售学、市场运销学、市场营运学等等。3.定义：市场营销就是通过市场交换活动，引导商品或劳务流向顾客，以满足顾客需求，实现企业目标的综合性商务活动过程。包括市场调查和预测，选择目标市场、产品的研制、开发、设计、生产和定价，选择销售渠道，产品促销，产品运输、储存、销售以及销售服务等一系列活动。
（二）核心概念
1、需要：指人们没有得到某些基本满足的感受状态，它是由人类自身的生理条件及其所处的社会环境所决定的
2、欲望：是指人们想得到基本需要具体满足物的愿望。
3、需求：是指对某种具体产品有支付能力的购买欲望。
4、效用、费用和满足:是消费者对产品满足其需要的整体能力的评价.同时还要考虑所要支付的费用及提供的满足程度大小来决定十分购买。
5、交换和交易:一个人可以通过四种方式获得自己所需要的产品:第一是自行生产;第二是强制取得;地第三是乞讨;第四是交换。
所谓交换，是指通过提供某种东西做为回报从别人那里取得自己所需要的物品的 行为.交易是交换的结果。
二、市场营销学的产生和发展
（一）国外市场营销学的产生、发展
1、萌芽阶段（1900-1920年）
2、应用与发展阶段（1921-1945年）
3、形成和巩固阶段（1946-1955年）
4、完善和创新阶段（1956-）
（二）我国市场营销学的形成、发展
1、引进、传播阶段（20世纪80年代初）
2、研究、形成和应用阶段
案例一：坐困愁城的发明家
能源危机引起了各种各样严肃而又有趣的发明，这些发明都是为了节省矿物燃料或开辟新的能源。比如用廉价原料玉米制成液化气、利用太阳能和分能，或采用可使用多种能源的机器以提高原料的利用率等等。
有位发明家研制了一种同时兼备上述三种特点的小汽车，他将汽油箱改为一个高效能的快速甲烷发生器，该发生器可把有机物如杂草等随时转化为燃料；汽车棚顶上装有太阳能电池板，当甲烷用完时可由电池驱动，而在平时电池板给蓄电池充电；另外车上还装有一对风翼，以便在风向和风速适宜的条件下使用。这种汽车采用最先进的设计、材料和工艺技术，不仅重量轻，而且装有十分理想的气动装置。
这位发明家认定这是一个成功的创造，因此便回到老家——墨西哥的一处深山里。他自信世界上所有的厂商都会蜂拥而至，坐等在家也会有人踏出一条通向他家的路来，可最后什么人也没等到，那项杰出的发明放在那里生了锈布满了尘埃。
为什么没人来买这位发明家的小汽车呢？就是因为没有进行营销，他没让需要购买汽车的顾客知道他的产品，也没有把这种汽车的优点和情况告诉顾客，即使有人远道而来购买汽车，恐怕这位发明家也不知道给汽车定多高的价格。
这位发明家没有对其产品进行分配，没有进行广告宣传和定位，最糟的是他没有考虑市场，更没有考虑到影响市场的环境。首先，由于近年来墨西哥发现了大量的油田和天然气，不存在能源危机问题，以致对他那种汽车的需求量不大；其次，这种车最多只能乘坐四个人，而墨西哥人的家庭往往人口较多；另外，他也没有考虑到环境保护者的干预，因为甲烷发生器会产生污染。他认为这种汽车在美国会有可观的市场，因为那里汽油短缺且价格高，可他没料到墨西哥政府和某些官员会反对向美国出口这种汽车，因为向美国出口这种汽车，会减少美国对墨西哥石油的潜在需求量
这样，由于没做任何营销方面的工作，没有国内市场，又遇到环境困难，发明家这种“奇妙”的小汽车没能给他带来一个比索。 [案例思考] 发明家研制的小汽车为何无人问津？这个案例给我们什么启示？
分析：因为没有进行营销。这个案例给我们什么启示是产品的好坏要以是否符合消费者的需要来评判，再好的产品也必须进行营销。
第二节
市场和市场构成
一、市场的概念
1、本意：指商品交换的场所。
2、经济学：一定时空条件下商品交换关系的总和。
3、市场营销者的角度：一种商品（或劳务）所有实际和潜在购买者的集合。或者说哪里有需求那里就有市场．
二、市场的构成要素：消费者、购买力和购买欲望。
1、消费者人口：是构成市场的基本要素，消费者人口的多少，决定着市场的规模和容量，而人口的构成及其变化则影响着市场需求的构成和变化。
2、购买力：是指消费者支付货币以购买商品或劳务的能力，是构成现实市场的物质基础。购买力的高低是由消费者的收入水平决定的。
3、购买欲望：是指消费者购买商品或劳务的动机、愿望和要求，它是使消费者的潜在购买力转化为现实购买力的必要条件。
三、市场的分类：
1.根据市场范围划分 2.根据市场客体划分 3.根据市场状况划分
4.根据市场竟争程度划分 5.根据商品类型划分
6.根据商品流通环节划分
第三节
市场营销观念及其演化
营销观念，又称为营销哲学或营销理念，是企业市场营销的思维方式和行为准则的高度概括。从西方企业市场营销活动的发展历史来看，主要出现以下五种有代表性的营销观念：
（一）、生产（产品）观念
（二）、推销观念
（三）、市场营销观念
（四）、社会市场营销观念
（五）、生态学营销观念
（一 ）、生产观念可以概括为：企业能生产什么产品就销售什么产品。
生产经营的重点是：努力提高生产效率，增加产量、降低成本、生产出让消费者买得到的和买的起的产品。因此，生产观念也称作“生产中心论”。
从生产观念还派生出一种产品观念，产品观念认为：只要产品质量好，有特色、价格廉，就会受到消费者的青睐，而不愁销路。不太重视产品品种、式样与功能等的创新和销售。
案例二：美国福特汽车公司的创办人福特册曾经说过：“不管顾客的需要是什么？我们的汽车就是黑色的”。因为在那个时代，福特汽车公司通过采用大量流水生产组织形式，大大提高了福特汽车的生产效率，大大降低了汽车的生产成本，从而大大降低的福特汽车的售价，使福特汽车供不应求，清一色的黑色汽车畅销无阻不必讲究市场需求特点和推销方法。显然，整个市场的需求基本上是被动的，消费者没有多大选择余地。
（二）、推销观念的出现:当市场上开始出现生产过剩和商品供过于求的现象，从而市场竞争加剧，产品销售取代产品生产而成为企业经营中的首要问题。推销观念出现了. 推销观念认为:企业推销什么产品，消费者就会买什么产品。在这种观念的指导下，企业经营的重点是：注意运用各种推销手段和广告宣传向消费者大力推销产品，以期提高市场占有率，扩大产品销售。 案例三：一家美国皮尔斯堡面粉公司20年代以前的口号是：“本公司旨在制造面粉”。30年代左右，它的口号改为：“本公司旨在推销面粉”。一些存货待售的企业，则更加重视推销技巧。
在这种情况下，推销观念的出现，提高了市场营销在企业经营工作中的地位，是经营指导思想的一个进步。但是，推销观念并未脱离以生产为中心，“以销定产”的范畴。因为它的着眼点仍然是产品，即仍是着眼于既定产品的推销，至于推销的产品是否满足顾客的需要，则未予以足够重视。
（ 三）市场营销观念
1、产生的背景：
（1）二次世界大战以后，随着科学技术的高速度发展和各主要资本主义国家庞大的军事工业转产民用产品，生产效率进一步提高，生产规模继续扩大，社会产品供应量剧增，品种花色日新月异；
（2）由于各资本主义国家普遍实行了高工资、高福利和高消费政策，刺激和促进消费者购买力大幅度地提高，使消费者需求和欲望不断地发生变化，迅速由原来的卖方市场转变为以购买者为主导的买方市场。
2、市场营销观念可以概括为：消费者需要什么产品，企业就应当生产和销售什么产品，换言之就是：能卖什么，就生产什么。
在这种观念是指导下，企业营销的重点是：以消费者需求为中心和出发点，集中企业一切资源和力量，综合运用各种营销手段，通过千方百计地适应和满足消费者需求，以实现企业的利润目标。
（四）、社会市场营销观念（20世纪70年代后期）
1、人们认识到，单纯强调市场营销观念，可能忽视满足当前消费需要与全社会的整体利益和长远利益之间的矛盾，从而导致资源浪费，环境恶化，危害人类健康等诸多弊端。
2、社会营销观念认为：企业的合理行为应该是在满足消费者需求的同时，还要考虑社会的整体利益和长远利益。在此基础上谋求企业利润目标的实现。企业提供任何产品或服务时，不仅要满足消费者的需要和符合本企业的利益，而且要符合消费者和社会的整体利益和长远利益。 案例六
汉堡包快餐行业受到的批评
汉堡包快餐行业提供了美味可口的食品，但却受到了批评。原因是他的食品虽然可口却没有营养。汉堡包脂肪含量太高，餐馆出售的油煎食品和肉馅饼都反映过多的淀粉和脂肪。出售时采用方便包装，因而导致了过多的包装废弃物。在满足消费者需求方面，这些餐馆可能损害了消费者的健康，同时污染了环境。 [案例思考]汉堡包快餐行业为什么受到批评？
分析：因为它一昧迎合消费者，却忽略了消费者和社会的长远利益。
（五）、生态学营销观念（２１世纪）
生态学营销观念认为：现代社会进入到了
２１世纪，环境保护显得尤为重要．以前破坏环境的生产销售行为已经不适应现在的要求了．现在要求的是环境保护，绿色生态，持续发展等观念．
第13篇：电子教案内容
第1章 概率论的基本概念
第1节 随机试验
一、概率论的诞生及应用
1654年, 一个名叫梅累的骑士就“两个赌徒约定赌若干局, 且谁先赢 c 局便算赢家, 若在一赌徒胜 a 局 ( a
二、随机现象
1.确定性现象
在一定条件下必然发生的现象称为确定性现象. 你能举出一些确定性现象的实例吗？ 2.随机现象
在一定条件下可能出现也可能不出现的现象称为随机现象. 你能举出一些随机现象的实例吗？ 说明：1.随机现象揭示了条件和结果之间的非确定性联系, 其数量关系无法用函数加以描述.
2.随机现象在一次观察中出现什么结果具有偶然性, 但在大量试验或观察中, 这种结果的出现具有一定的统计规律性, 概率论就是研究随机现象这种本质规律的一门数学学科.
三、随机试验
定义 在概率论中, 把具有以下三个特征的试验称为随机试验. 1.可以在相同的条件下重复地进行;
2.每次试验的可能结果不止一个, 并且能事先明确试验的所有可能结果; 3.进行一次试验之前不能确定哪一个结果会出现. 说明：1.随机试验简称为试验, 是一个广泛的术语.它包括各种各样的科学实验, 也包括对客观事物进行的 “调查”、“观察”或 “测量” 等.
2.随机试验通常用E来表示.
第14篇：课程教案内容
湖南工学院教案用纸
P 1
实验一 甲基丙烯酸甲酯的悬浮聚合
一、实验目的
1.了解甲基丙烯酸甲酯的悬浮聚合 2.掌握高分子合成步骤
3.学会观察和分析合成过程中出现的现象
二、实验原理
悬浮聚合是将单体以微珠形式分散于介质中进行的聚合。从动力学的观点看，悬浮聚合与本体聚合完全一样，每一个微珠相当于一个小的本体。悬浮聚合克服了本体聚合中散热困难的问题，但因珠粒表面附有分散剂，使纯度降低。当微珠聚合到一定程度，珠子内粒度迅速增大，珠与珠之间很容易碰撞粘结，不易成珠子，甚至粘成一团，为此必须加入适量分散剂，选择适当的搅拌器与搅拌速度。由于分散剂的作用机理不同，在选择分散剂的各类和确定分散剂用量时，要随聚合物种类和颗粒要求而定，如颗粒大小、形状、树脂的透明性和成膜性能等。同时也要注意合适的搅拌强度和转速，水与单体比等。
本实验以氯化镁与氢氧化钠为分散剂进行甲基丙烯酸甲酯的悬浮聚合。
三、仪器和药品
甲基丙酸甲酯
10ml； 蒸馏水
60ml； AIBN
0.10g；或BPO
0.07g；1%聚乙烯醇水溶液
2ml； 三颈瓶250ml
1个； 冷凝管
1支； 搅拌器
1套；
量筒
（10ml、100ml）各一支； 抽滤装置
1套； 温度计
2支；
四、实验步骤 湖南工学院教案用纸
P 2
恒温水浴
1套
安装时搅拌器装在支管正中，不要与壁碰撞，搅拌时要平稳，支管下装有加热水浴， (冷凝管可待料加入支管后再安上)。
依次加入2ml1%的聚乙烯醇水溶液、40ml水、搅拌加热，加入预先已溶解引发剂的甲基丙烯酸甲酯10ml，再用剩余的20ml水分两次洗涤盛单体的容器，并倒入三颈瓶内，加料完毕后升温至70℃，小心调节搅拌速度，观察单体液滴大小，调至合适液滴大小后，保持搅拌速度恒定，将反应温度升至78～80℃，反应约1.5h后， 注意观察悬浮粒子的情况，由于聚合物比重增大，球形的聚合物逐渐沉降于支管底部，并且从支管嗅出单体气体很稀，即可升温至85℃熟化半小时左右，通常进行1.5～2小时。
反应结束后，移去热水浴，用水冷却后将产物倾入200ml烧杯，用温蒸馏清
五、思考题
1、悬浮聚合成败的关键何在？
2、如何控制聚合物粒度？
3、试比较有机分散剂与无机分散剂的分散机理。
4、实验中那些因素对分子量（或粘度）产率有何影响── 加以讨论。
5、聚合过程中油状单体变成粘稠状最后变成硬的粒子现象如何解释？
湖南工学院教案用纸
P 3
实验二 苯乙烯的乳液聚合
一、实验目的
1、通过苯乙烯乳液聚合，了解乳液和固体聚合物的制备方法。
2、了解乳液聚合特点及操作方法。
3、了解乳液聚合的原理及各组分的作用。
二、实验原理
聚苯乙烯树脂是一种无色透明的热塑性塑料，属无定形高分子聚合物，聚苯乙烯大分子链的侧基为苯环，大体积苯环侧基的无规排列决定了聚苯乙烯的物理化学性质，如透明度高、刚度大、玻璃化温度高、性脆等。主要分为通用级聚苯乙烯(GPPS、俗称透苯)、抗冲击级聚苯乙烯(HIPS、俗称改苯)和发泡级聚苯乙烯(EPS).乳液聚合是指将不溶或微溶于水的单体在强烈的机械搅拌及乳化剂的作用下与水形成乳状液，在水溶性引发剂的引发下进行的聚合反应。体系主要由单体、引发剂、乳化剂和分散介质组成。乳化剂是决定乳液聚合成败的关键，乳化剂分子是由非极性的烃基和极性基团两部分组成的，根据极性基团的性质可将乳化剂分为阴离子型、阳离子型、两性型和非离子型几类。乳液聚合与悬浮聚合有着相似之处.都是将油溶性单体分散在水中进行聚合反应，因而也具有导热容易、聚合反应温度容易控制的优点，但与悬浮聚合又有着显著的区别，在乳液聚合中，单体虽然同样是以单体液滴和单体增溶胶束形式分散在水中的，但是由于采用的是水溶性引发剂，因而聚合反应不是发生在单体液滴内，而是发生在增溶胶束内形成M/P(单体/聚合物)乳胶粒，每一个M/P乳胶粒仅含有一个自由基，因而聚合反应速率主要决定于M/P乳胶粒的数目，也取决于乳化剂的浓度。由于胶束颗粒比悬浮聚合的单体液滴小得多，因而乳液聚合得到的聚合物粒子也比悬浮聚合的小得多。乳液聚合能在高聚合速率下获得高分子量的聚合产物，且聚合反应温度通常都较低，特别是如果用氧化还原引发剂时，聚合反应可在室温下进行。乳液聚合的不足之处在于聚合体系及后处理工艺复杂。
本实验采用最典型的乳液聚合配方:不溶于水的单体，溶于水的乳化剂和引
如下: 湖南工学院教案用纸
P 4
发剂，且生成的聚合物可溶于单体中，故可视为理想的乳液聚合体系。反应历程
三、实验仪器及试剂 1实验仪器
三口烧瓶
1只
布氏漏斗
1只
抽滤瓶
1只
电动搅拌器
1套
烧杯(400mL)
1只
2.实验试剂
苯乙烯(99.9 0o以上)
10g
十二烷基磺酸钠
0.3g 过硫酸按
0.3g 去离子水
125ml 饱和CaCl2溶液
30ml
四、实验步骤 湖南工学院教案用纸
P 5
1、根据实验装置图装配好实验装置。向三口烧瓶中加入十二烷基磺酸钠0.3g和去离子水125 mL，开动搅拌器并升温，直至十二烷基磺酸钠完全溶解。
2、向烧瓶中再加人苯乙烯lOg和过硫酸铵0.3 g，继续升温至85~90℃进行反应，反应约1.5h，反应结束后，停止加热。待冷却至30~40℃时即可出料。
3、产物可直接应用，也可经破乳后用固体产品。将物料倒入400mL烧杯中，边搅拌边加人20~30mL饱和CaCl2溶液，进行破乳直到无聚合物析出。凝聚物抽滤，并用热水冲洗1~2次，滤干，在60℃下烘箱中烘干，称量并计算产率。
五、注意事项
1、如果乳液发黄，可以考虑在体系中通人N2.
2、产品的粒度与温度有关，当温度高时粒度小，温度低时粒度相对较大。
3、在用过硫酸盐为引发剂时，由于过硫酸盐热分解产生HS04-，在非缓冲溶液中进行该反应时，会由于H S04-离解出H+导致溶液的pH值降低，从而促进过硫酸盐的热分解反应，使得反应易出现凝胶。要保持碱性环境，一般可适量加人NaHC0
3、焦磷酸钠、KOH或NaOH等。
六、思考题
1、苯乙烯单体除进行自由基型乳液聚合外，还可用何种方式进行聚合?
2、乳液聚合与其它聚合方式有何显著区别?
3、温度、乳化剂用量，引发剂用量对聚合速率、分子量等有何影响?
4、若用自来水作介质，会有什么影响?
5、还可用哪些试剂破乳?
湖南工学院教案用纸
P 6
第15篇：电子教案内容
Flash CS3的元件类型
图形元件 ：图形元件主要用于创建动画中可反复使用的图形，图形元件中的内容可以是静止的图片，也可以是由多个帧组成的动画。
影片剪辑元件 ：影片剪辑元件通常用于创建动画片段，影片剪辑调用到主动画中时，影片剪辑中的动画片段可独立于主动画进行播放。在Flash CS3中可对影片剪辑元件添加ActionScript脚本，使其呈现出更丰富的效果。
按钮元件 ：按钮元件主要用于创建动画中的各类按钮，用于响应鼠标的滑过、单击等操作。通过为按钮元件添加ActionScript脚本，可以使其具备特定的交互效果。
元件的混合模式
（1）在舞台中将要添加混合模式的影片剪辑，放置到要叠加的图形上方或下方。
（2）选择影片剪辑，在“属性”面板中单击“混合”下拉列表框，在打开的列表中选择一种混合模式即可。
Flash CS3中提供了14种混合模式，各模式的具体功能和含义如下：
一般：正常模式，即没有应用混合模式的效果。
变暗：用于替换元件中比混合颜色亮的颜色区域，比混合颜色暗的区域不变。
图层：用于层叠各元件，且不影响元件的颜色。
色彩增殖：用于将叠加对象的颜色混合，从而产生较暗的颜色。 变亮：用于替换比混合颜色暗的像素，比混合颜色亮的像素颜色不变。
叠加：用于对色彩进行增值或滤色，具体情况取决于对象的基准颜色。
荧幕：用于将混合颜色的反色与基准颜色混色，从而产生漂白颜色的效果。
强光：用于对色彩进行增值或滤色，类似于用点光源照射对象的效果，具体情况取决于对象的混合颜色。
增加：用于将叠加对象中相同的颜色相加，从而产生同一颜色加深的效果。
减去：用于将叠加对象中相同的颜色相减，从而产生除去该颜色后的效果。
差异暗：用于从对象的基准颜色中减去混合的颜色，或从混合的颜色减去基准颜色，该效果类似于彩色底片，具体情况取决于对象中亮度值较大的颜色
反转：用于获得对象基准颜色的反色。 Alpha：用于为对象应用透明效果。
擦除：用于删除对象中所有基准颜色像素，包括背景图像中的基准颜色像素
（1）新建一大小为300×200像素，背景颜色为白色，帧频为12fps名为“立体字”的Flash文档。
（2）在工具箱中单击
按钮选择文本工具，在“属性”面板中对文本的字体、颜色、大小等进行如图所示设置。
（3）在场景中输入如图所示“L T”文本。
（4）使用制作空心字的方法制作出该文本的空心字效果，得到如图所示效果。
（5）将空心字复制一个，并按照如图8-16所示进行放置。
（6）在工具箱中单击
按钮选择线条工具，在“属性”面板中选择笔触颜色为黑色，笔触大小为1的实线，将复制得到的部分连接起来。得到如图所示效果。
（7）使用选择工具 将字体中多余的线条删除，得到如图所示效果。 （8）按“Ctrl+S”键保存该动画。
运用影片剪辑元件和遮罩层的相关知识制作如图所示火焰字动画。
（1）新建一大小为550×400像素，背景颜色为黑色，帧频为30fps名为“火焰字”的Flash文档。
（2）选择【插入】→【新建元件】菜单命令，在打开的如图所示“创建新元件”对话框创建一个“火焰”影片剪辑元件。
操作一
制作火焰字
（3）选择【文件】→【导入】→【导入到舞台】菜单命令，在打开的如图所示“导入”对话框中选择火焰0001文件，单击“打开”按钮。
（4）在系统打开的如图所示提示对话框中，单击“是”按钮即可将序列中所有的图片导入到“火焰”影片剪辑元件场景中，此时将自动呈现火焰燃烧的逐帧动画，效果如图所示。
操作一
制作火焰字
（5）单击“场景1”按钮，返回主场景，将图层1命名为“火焰”。拖动3次“火焰”影片剪辑元件到场景中，将其放置到如图所示的不同位置。
（6）分别选中场景中的3个影片剪辑，在“属性”面板的“混合”下拉列表框选择“萤幕”选项，得到如图所示效果。
（7）新建“文字”图层，选择文本工具 ，在“属性”面板中对文本进行如图所示设置。
（8）在场景中如图所示位置输入图中所示的文字。
（9）在“文字”图层单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“遮罩层”命令，即可将该图层转换为遮罩层，如图所示。 （10）至此即完成本动画的制作，按“Ctrl+Enter”键即可预览到创建的如图所示火焰字效果。
任务目标
运用绘制的图形制作如图所示的逐帧动画。
操作思路
（1）使用钢笔工具和铅笔工具等绘图工具绘制小小粉刷匠的轮廓。
（2）使用绘图工具绘制粉刷匠的细节后为其填充适当颜色，再将轮廓线删除。
（3）将第1帧复制到其他帧，修改其他帧中相关关节的动作，制作出粉刷匠挥手并举着刷子左右摇摆的逐帧动画。
（1）新建一个Flash文档，将文档大小设置为300×400像数，文档颜色设置为白色，帧频设置为8fps，将其保存为“小小粉刷匠.fla”。
（2）在工具箱中单击
按钮选择铅笔工具或单击
按钮选择钢笔工具，在“属性”面板中将“笔触颜色”设置为黑色，“笔触高度”设置为0.1，“笔触样式”设置为实线。 （3）将鼠标移动到场景中，在场景中绘制如图所示的轮廓图形。
（4）由于粉刷匠头发、衣服的皱褶等颜色都不相同，为了达到逼真的效果，可使用铅笔工具绘制出细节的线条，得到如图所示细节效果图。
（5）用相同的方法绘制出油漆滴落到粉刷匠身上的线条，效果如图所示。
（6）在工具箱中单击
按钮选择颜料桶工具，在“属性”面板中将“笔触颜色”设置为无，“填充颜色”设置为黑色，为粉刷匠的眼睛填充黑色。
（7）用相同的方法填充粉刷匠嘴巴的颜色，效果如图所示。 （8）用相同的方法填充粉刷匠头发的颜色，效果如图所示。 （9）用相同的方法填充粉刷匠背带裤的颜色，效果如图所示。
（10）用相同的方法填充粉刷匠脸部、耳朵、手部、小腿和刷子的颜色，效果如图所示。 （11）用相同的方法填充粉刷匠衣服和头饰的颜色，效果如图所示。
（12）用相同的方法填充粉刷匠围巾、油漆桶和油漆等粉色的颜色，效果如图所示。 （13）在工具箱中单击
按钮选择选择工具，将图形中的线条删除，效果如图所示。
（14）用鼠标单击场景，在“属性”面板中将场景的背景色设置为绿色 （15）按“Ctrl+S”键保存所绘图形。 制作逐帧动画
（1）在图层1第2帧单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单选择“插入空白关键帧”命令。 （2）在第1帧使用选择工具选中绘制的图形，然后单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单选择“复制”命令，将鼠标移动到第2帧场景中央，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单选择“粘贴到当前位置”命令。 （3）使用选择工具或者部分选择工具，对粉刷匠的两个手、手中刷子和腿进行细小的更改，得到如图所示效果。
（4）用相同的方法更改第3帧中粉刷匠的细节，得到如图所示效果。 （5）用相同的方法更改第4帧中粉刷匠的细节，得到如图所示效果。 （6）用相同的方法更改第5帧中粉刷匠的细节，得到如图所示效果。
（7）在第6帧到第8帧分别插入空白关键帧，将第4帧复制到第6帧，将第3帧复制到第7帧，将第2帧复制到第8帧。 （8）将鼠标放到时间轴上拖到，查看动画是否有错，确认无误后保存该动画。按“Ctrl+Enter”键即可看到粉刷匠一只手臂摇动一只手臂挥舞刷子的逐帧动画效果。
善用修改方式创建动画
若逐帧动画各关键帧中需变化的内容不多，且变化幅度较小。则不需要对每一个关键帧都重新绘制，只需将最基本的关键帧图形复制到其他关键帧中，使用选择工具和部分选取工具选取要修改的部分，然后结合绘图工具对关键帧中的图形进行调整和修改即可。如图所示就是使用部分选取工具修改图片中细节的操作。
制作网页导航条动画
操作思路
（1）设置场景大小，导入图片素材到库并调整“背景”图层中背景图片的大小。
（2）创建“飞机”和“人物”图层，将库中元件拖动到场景中，设置飞机和人物在不同帧逐渐呈现的动作补间动画。
（3）用相同的方法创建“文字1”和“文字2”图层在不同帧中呈现的动作补间动画。 导入素材并设置“背景”图层
（1）新建一个Flash文档，将文档大小设置为960×220像数，背景颜色设置为白色，帧频设置为35fps，将其保存为“制作网页导航条.fla”。
（2）选择【文件】→【导入】→【导入到库】菜单命令，将“背景.jpg”、“飞机.png”和“人物.png”图片素材导入到库中。
（3）在场景中将图层1命令为“背景”图层。将“库”面板中的“背景.jpg”拖动到场景中，调整其大小和位置，使其刚好覆盖场景。效果如图所示。
（4）在“背景”图层第240帧处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“插入帧”命令。设置“背景”图层。 创建“飞机”、“人物”图层补间动画 （3）在该图层的第25帧处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“创建补间动画”命令。再次单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“复制帧”命令。
（4）在该图层的第171帧处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“粘贴帧”命令。将该帧中的飞机图片进行适当缩放，放置到如图所示位置。这样飞机由右方向左上方缓慢移动的补间动画就创建成功了。 （5）新建“人物”图层，在该图层的第7帧处插入空白关键帧。将“库”面板中的“人物.png”拖动到“人物”图层第7帧所在场景中，对图片进行水平翻转后，调整其大小并放置到如图所示位置。
创建“文字1”、“文字2”图层补间动画
（1）新建“文字1”图层，在该图层的第39帧处插入空白关键帧。
（2）在工具箱中单击
按钮选择文本工具，在“属性”面板中进行如图所示设置，然后在场景中分别输入“400电话办理”和“服务”文本。
（3）将文本颜色设置为桔黄色，文字大小设置为30后，在刚输入的两段文本的中间位置输入“一站式”文本。
（4）调整其对齐位置，选择这三段文本，按“Ctrl+G”键将文本进行组合，放置到如图所示位置。
（5）用前面讲述的创建补间动画相同的方法，创建该段文字第39帧到第56帧从无到有、从右到左呈现的补间动画，以及创建第56帧到第200帧文本保持不变、第200帧到第220帧文本逐渐消失并向左微移的补间动画
（6）新建“文字2”图层，在该图层的第56帧处插入空白关键帧。用创建“文字1”图层中文本相同的方法输入“打造企业客服中心”文本，并设置文本的相应格式
（7）用前面讲述的创建补间动画相同的方法，创建该段文字第56帧到第80帧从无到有、从右到左呈现的补间动画，以及创建第80帧到第205帧文本保持不变、第205帧到第225帧文本逐渐消失并向左微移的补间动画。
（8）至此完成网页导航条动画的创建，其时间轴状态如图所示，按“Ctrl+Enter”键即可预览创建的动画效果
制作“桃花朵朵开”动画
操作思路
（1）创建“树干”图层，在该图层使用椭圆工具和铅笔工具绘制椭圆和树干，并创建树干形状补间动画。
（2）创建“花朵”图层，在该图层使用椭圆工具和铅笔工具绘制花骨朵和桃花，并创建桃花花开的形状补间动画。
（3）创建“文字”图层，在该图层使用文本工具输入文字，并创建文字形状补间动画。
制作树干形状补间动画
（1）新建一个Flash文档，将文档大小设置为550×400像数，背景颜色设置为浅绿色，帧频设置为12fps，将其保存为“桃花朵朵开.fla”。 （2）将图层1命名为“树干”，在工具箱中单击
按钮选中椭圆工具，在“属性”面板中将笔触颜色设置为无，将填充颜色设置为棕色。 （3）在场景中靠近下方的位置绘制如图所示椭圆。
（4）在该图层的第30帧处插入空白关键帧，然后在该帧中绘制出如图所示树干。
（5）在第1帧单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“创建补间形状”命令。然后在第120帧处插入空白关键帧。即可创建出树干由椭圆逐渐变化为树干的形状补间动画。 制作花朵开放形状补间动画
（1）新建“花朵”图层，在该图层在第30帧处插入空白关键帧。然后使用椭圆工具在树干图形上绘制多个无边框的浅粉色椭圆，如图所示。 （2）在该图层的第42帧处插入空白关键帧，将第30帧中绘制的浅粉色椭圆复制到该帧中。 （3）在该图层的第30帧处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“创建补间形状”命令。选中第30帧中的浅粉色椭圆，在“属性”面板的填充颜色中将“Alhpa”值设置为0。
（4）在该图层的第85帧处插入空白关键帧，分别在第30帧中浅粉色椭圆的位置绘制大小不同的挑花，效果如图所示。 （5）在该图层的第42帧处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“创建补间形状”命令。完成花朵开放的形状补间动画。 制作文本形状补间动画 （1） 新建“文字”图层，在该图层的第85帧处插入空白关键帧。然后使用刷子工具在场景左上方随意绘制一个黑色色块
（2）在第95帧处插入空白关键帧，使用文本工具输入“三月桃花朵朵开”黑色文字，如图所示，文字属性的设置如图所示，按两次“Ctrl+B”键将文字打散。
（3）在该图层的第85帧处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“创建补间形状”命令。创建出文字形状补间动画。
（4）至此即完成形状补间动画的创建，其时间轴状态如图所示，按“Ctrl+Enter”键即可预览创建的动画效果。 任务一
制作“滚山坡”动画 任务目标
制作汽车沿一定路线通过山坡的动画，通过本实例了解并掌握创建引导层和制作引导动画的一般方法，完成后的最终效果如图所示。
操作思路
（1）导入图片及其他素材，新建“山坡1”、“山坡2”和“车”图层，并在各层中不同位置放置相应的素材内容。
（2）创建车的行走路线引导层，绘制车行驶的路线后将车吸附到该路线中，创建车沿路线行驶的补间动画。
（3）在场景1中添加“山坡档”图层，使动画更真实。 操作一
导入和编辑“山坡”场景
（1）新建一大小为500×400像素，背景颜色为白色，帧频为24fps的Flash文档。
（2）选择【文件】→【导入】→【导入到库】菜单命令，将“车.png”、“山坡01.png”和“山坡02.png”图片素材导入到库中。
（3）将图层1重命名为“山坡1”，在“库”面板中将“山坡01.png”图片素材拖动到场景中，调整其大小并放置到如图所示的位置，然后在图层的第300帧处插入普通帧。
（4）新建“山坡2”图层，在“库”面板中将“山坡02.png”图片素材拖动到场景中，调整其大小并放置到如图所示的位置。
（5）新建“车”图层，在“库”面板中将“车.png”图片素材拖动到场景中， 调整其大小并放置到“山坡1”图层的最上方。 制作引导动画
（1）在图层区域中单击
按钮，在“车”图层上方新建引导层，然后使用铅笔工具绘制车行驶的引导线条，如图所示。
（2）在“车”图层的第1帧处创建补间动画，将第1帧中的“车”拖动到引导线上，使其吸附到引导线。
（3）在“车”图层的第10帧处插入关键帧，将第10帧中将“车”向下方拖动一小段距离，并将第1帧中“车”的透明度设置为0，创建出车从远处开来并逐渐显示的动画效果。
（4）在“车”图层的第300帧处插入关键帧，并将第300帧中 “车”的大小和位置进行如图所示调整。
（5）在引导层上方新建“山坡档”图层，将“山坡2”图层中的图形复制到该图层中，然后在汽车重新出现在如图所示的山坡顶部位置的对应帧处，插入空白关键帧。
（6）至此完成“滚山坡”动画的创建，其时间轴状态如图所示，按“Ctrl+Enter”键即可预览创建的引导动画效果。
引导层（如图所示）是Flash中的特殊图层之一，在引导层中用户可绘制作为运动路径的线条，然后在引导层与普通图层建立链接关系，使普通图层中动作补间动画中的动画对象沿绘制的路径运动，从而制作出沿指定路径运动的引导动画如图所示。 新建引导层
利用按钮创建：单击图层区域中的
按钮，即可在当前图层上方创建引导层。
利用菜单创建：在要与引导层链接的普通图层上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“添加引导层”命令，如图所示，即可在该图层上方创建一个与之链接的引导层。
利用快捷菜单转换图层：在要转换为引导层的图层上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“引导层”命令，可将该图层转换为引导层。
通过改变图层属性创建：在图层区域中双击要转换为引导层的图层图标 ，将打开“图层属性”对话框，在“类型”栏中选中“引导层”单选按钮，如图所示，然后单击“确定”按钮即可，将该图层转换为引导层。
若引导层通过改变图层属性的方式创建，在创建后，引导层不会自动与其他图层建立链接关系，其图标表现为
，如图所示。此时就需要手动为其与其下方图层建立链接关系，其方法是：双击引导层下方图层图标
，在打开的“图层属性”对话框中选中“被引导”单选按钮，然后单击“确定”按钮即可在引导层与图层间创建链接关系，其图标表现为
，如图所示。
通过快捷菜单取消：在引导层上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中再次选择“引导层”命令即可。
通过改变图层属性取消：在引导层上双击图层图标
，将打开“图层属性”对话框，在“类型”栏中选中“一般”单选按钮，然后单击“确定”按钮。
利用遮罩层的相关知识使静态的梦幻仙境在水波流动和落花飘零中“动”起来，从而掌握遮罩动画的制作方法，完成后的最终效果如图所示。
操作思路
（1）导入图片及其他素材。 （2）制作“水波”影片剪辑。
（3）创建“湖面”和“河流”遮罩层，并在其他图层放置相应素材。
操作一
制作动画元件:
（1）新建一大小为1000×500像素，背景颜色为白色，帧频为24fps的Flash文档。
（2）选择【文件】→【导入】→【导入到库】菜单命令，将“奇幻背景.jpg”、“山.png”、“神树.png”和“英雄”图片素材以及“漂落花.flv”导入到库中。
（3）新建一个名为“水波”的影片剪辑，使用线条工具绘制一个红色的横条，并复制出如图所示的若干横条，然后创建一个长度为200帧的横条向下移动的补间动画。
（4）新建一个名为“飘落花”的影片剪辑，将库中的“漂落花.flv”拖入到该影片剪辑场景中
操作二
创建遮罩动画: （2）创建“湖面”图层，复制“背景”图层中的图片到该图层中，然后使用橡皮擦工具
将除湖面的其他图形擦除，得到如图所示效果
（3）创建“水波”图层，将“水波”影片剪辑拖到到湖面所处的位置，然后双击“湖面”图层图标，在弹出的“图层属性”对话框中选中“被遮罩”单选按钮，单击“确定”按钮将“水波”图层设置为遮罩层，效果如图所示。
（4）创建“山”图层，将库中的“山.png”图片拖到场景中，调整其大小和位置得到如图所示效果。
（5）使用相同的方法，分别创建“河流”和“水波2”图层，并用橡皮擦工具擦除河流图层中除水面之外的区域，如图所示，并通过“水波2”图层为其创建遮罩效果及其遮罩层效果。
编辑动画场景:1）创建“神树”图层，将库中的“神树.png”图片拖到场景中，调整其大小和位置得到如图所示效果。
(2)创建“英雄”图层，将库中的“英雄.png”图片拖到场景中，调整其大小和位置 （3）创建“落花”图层，将库中的“飘落花”影片剪辑拖到场景中神树上方，这样整个遮罩动画就算完成了，其时间轴状态如图所示，按“Ctrl+Enter”键即可测试动画。
遮罩动画，可以在遮罩图层所创建的图形区域中显示特定的动画对象，并可通过改变遮罩图层中图形的大小和位置，对被遮罩图层中动画对象的显示范围进行控制。在Flash CS3中，遮罩动画的创建主要是通过遮罩层来实现。遮罩层是Flash CS3中的另一种特殊图层，在遮罩层中用户可绘制任意形状的图形，然后通过在遮罩层与普通图层之间建立链接关系（建立链接关系后，普通图层会自动转换为被遮罩层），使普通图层中的图形通过遮罩图层中绘制的图形显示出来。 创建遮罩层
通过快捷菜单创建：在图层区中用鼠标右键单击要作为遮罩层的图层，在弹出的快捷菜单中选择“遮罩层”命令，如图所示，将当前图层转换为遮罩层，此时图层图标变为
，并将其下方图层自动转换为被遮罩层，图层图标变为 ，如图所示。
通过改变图层属性创建：在图层区域中双击要转换为遮罩层的图层图标
，将打开“图层属性”对话框，在“类型”栏中选中“遮罩层”单选按钮，然后单击“确定”按钮。
制作“蓝天白云”动画 任务目标
利用滤镜的相关知识制作出阳光随白云移动不断变幻的动画效果，完成后的效果如图所示。
（1）新建一大小为700像素×450像素，背景颜色为白色，帧频为24fps的Flash文档。 （2）选择【文件】→【导入】→【导入到库】菜单命令，将“蓝天.jpg”、“阳光.jpg”、“白云.png”和“小画家.png”图片素材导入到库中。
（3）新建一个名为“模糊白云”的影片剪辑，将库中的“白云.png”图片素材拖到该场景中，如图所示。
（4）新建一个名为“阳光”的影片剪辑，将库中的“阳光.jpg”图片素材拖到该场景中，如图所示。
（1）返回场景1，将图层1命名为“蓝天”，将库中的“蓝天.jpg”图片素材拖到该场景中，调整其大小和位置得到如图所示效果。并在第800帧处插入普通帧。
（2）新建“白云”图层，将库中的“模糊白云”影片剪辑拖到该场景中，调整其大小，放置到如图所示位置。
（3）选中“白云”图层中的“模糊白云”影片剪辑，在“滤镜”面板中对该影片剪辑进行如图所示设置，为其添加发光滤镜，然后将第1帧复制到第800帧，创建白云由场景右侧向场景左侧漂移的补间动画效果。
（4）新建“阳光”图层，将库中的“阳光”影片剪辑拖到该场景中，调整其大小，放置到如图所示位置，然后在第1帧至第70帧创建阳光逐渐出现并做适当旋转和缩放的补间动画效果。
（5）用相同的方法在该图层第70帧至第740帧的之间创建类似的补间动画效果，最后在第741帧处插入空白关键帧。
（6）新建“画家”图层，将库中的“小画家.png”图片拖到场景中，调整其大小，放置到如图所示位置。
（7）这样整个滤镜动画就算完成了，其时间轴状态如图6-38所示，按“Ctrl+Enter”键即可得到如图所示的动画效果。 添加删除滤镜的方法
（1）在舞台中选择要添加滤镜的影片剪辑、文本或按钮。
（2）选择【窗口】→【属性】→【滤镜】菜单命令，在工作区下方将自动打开“滤镜”面板。
（3）单击
按钮，在弹出的快捷菜单中选择所需滤镜，如图所示，然后在舞台中单击鼠标，即可完成滤镜的添加操作。 制作“水中气泡”动画 实训目标
利用前面所学的引导动画相关知识，制作如图所示“水中气泡”的动画效果。 实训分析
（1）导入图片素材。
（2）创建水泡、水泡2影片剪辑，创建水泡、水泡2影片剪辑，并在这两个影片剪辑中创建气泡运动引导动画。
（3）在场景1中放置背景图层、水泡和水泡2影片剪辑。
利用遮罩层的相关知识制作如图所示，下雨时地下水波流动的动画效果
实训分析
（1）导入图片素材，创建“雨点”和“水波”影片剪辑。 （2）在“雨点”影片剪辑中制作出雨点飘落的效果。
（3）利用遮罩层和被遮罩层创建出下雨时地下水不断流动的动画效果。 （4）在其他图层放置适当的内容并完善本遮罩动画。
制作“夜幕降临”动画: 利用滤镜的相关知识，根据提供的素材为不同影片剪辑添加不同的滤镜效果，最终效果如图所示。
（1）导入本例所需图片素材，分别创建“蓝天”、“白云”和“房屋”影片剪辑。
（2）在场景“蓝天”图层中添加“调整颜色”滤镜，并创建蓝天由明转暗的动画效果。 （3）在场景“云”图层中添加“模糊”和“调整颜色”滤镜，并创建白云由左侧向右侧移动的动画效果。
（4）在场景“前景”图层中添加“调整颜色”滤镜，并创建房屋由明转暗的动画效果。
第16篇：授课内容.教案
授课内容: 看图编写童话故事
教学理念:
对学生来说,这次“会写”,下次还“想写”;对教师来说,“不要太像作文课,要上大家都能上的常态课”。在操作层面,让学生写什么内容不是个问题,因为教材已经提供了四幅图画,但在四幅图的指导上要有所侧重,否则眉毛胡子一把抓,学生就不知道写什么,教学效率也不会高。本次习作,要让学生明白,编写童话故事的目的,是劝诫他人改正不良习惯,学生明白为何去写作,于是写作的动力就有了着落点。在教学的各个环节里,也要适时设个“坎”,让学生保持旺盛的求知欲。
教学重难点:
学生怎样写好拟人类童话故事,是本节课的教学重点。故事里的角色要有“动物”,并围绕“不良习惯的改正”这个主题,有起因、有经过、有结果。要使故事能够展开,需有“次要”人物出现,并能让这个次要人物说话,这是教学需要解决的难点部分。
教学过程:
第一课时:没有“例文”的习作指导课
编写童话故事
一、交流:创设教学情境
师:你只要报出自己的属相,老师就能猜出你是哪年出生的,信不信?
生:我属龙。
师:大概是2000年的吧!(掌声响起)
生:兔。
师:你是1999年出生的。掌声呢?(掌声再次响起)你们看到“兔”字(板书:兔),是否会想到一个熟悉的故事?
生:守株待兔。
生:龟兔赛跑。
师:你是否还会想到它显著的外形特征?
生:耳朵长、三瓣嘴、红眼睛……
师:看到“兔”字,你还会想到兔子的最爱……
生:爱吃胡萝卜,爱吃青菜。
【点评:语文课要有语文味,同样,作文课要有作文味。没有课前长时间的“味外”纠缠,而是直奔本次习作的关键点:故事人物。从儿童的属相谈起,不仅很快拉近了师生之间的距离,而且营造了一个和谐交流的场所。】
二、看图:说清画内画外意
1.出示小兔不良习惯图
师:今天老师带来了你们属相中的一个,想知道吗?(出示图画:兔子端坐饭桌前)能看懂吗?
生:小兔子坐在椅子上。
生:小兔子坐在椅子上,为吃萝卜犯愁呢!
师:这个小兔子有个名字,猜猜看?
生:白白。
生:挑食兔。
生:愁愁。
师:你们起的名字都挺有意思的。可是,你们猜得都不对。它的家人给它起了个名字,想知道么?(想)那我就告诉你——板书:见饭愁。(生大笑)
师:同学们笑了,一看这个名字就有想法,请讲讲。
生:它肯定见饭就愁。
生:它非常挑食。
生:它很不爱吃饭。
师:你们听到这个名字就有这么多的联想,如果只是一顿不吃饭,挑食的话,能不能有这个外号?
生:不能。一直这样或经常挑食,才会有这样的外号。
师:我说“见饭愁”啊,“见饭愁”,人是铁饭是钢,一顿不吃饿得慌。谁来告诉它,不吃饭、挑食会有什么后果?
生:“见饭愁”会饿死。
生:得疾病。
生:营养失调。
师:你是从“营养学”的角度来告诉它挑食的后果,很令人信服。它的家里人会任由它这样下去吗?
生:不会的。
师:谁能劝说“见饭愁”把饭吃下去呢?想想,平时你爸爸、妈妈、爷爷、奶奶怎么劝你吃饭的?
生:我会喂它吃。
师:这是心里想的话,怎么说呢?
生:这是为你好,不吃饭会成矮子的。
师:此时你是……
生:妈妈。
师:(扮演)你是妈妈,我是“见饭愁”,你来劝我吃饭。
生:你不吃,我就不管了。
师:这是一个没有办法的妈妈。
生:不是为我,是为你,为了给你增加营养啊。
师:站在对方的角度讲话才吸引人。好好,妈妈,我这就去吃。
生:我是“见饭愁”的“爸爸”。我命令你马上到外面跑十圈,累了自然会饿,饿了自然会吃饭。
师:点子足,跑几圈自然就吃了。如果这位爸爸不是命令孩子,而是和他的孩子一起去跑几圈会更有效果的。
生:你好好吃饭,我带你出去旅游。
师:这是个骗人的家长,会为吃一顿饭就出去旅游吗?
师:说话要实在,方可使人相信。这句话该怎样说?
生:你要是养成不挑食的好习惯,放假了我带你出去旅游。(掌声)
生:我会让两个人帮我抓着,然后喂下去。
师:动粗的家长,这个兔子没办法了。在家长的劝说下,“见饭愁”终于吃了。后来,它不叫“见饭愁”了,有了一个新的名字,想知道吗?
生:见饭吃/见饭饿/见饭乐。
师:(板书:见饭乐)这个名字就不能叫“外号”了,叫“雅号”(板书)。
【点评:什么是创意教学?运用创造思考的策略以启发、激发学生的求知欲,让儿童产生探究与表达的欲望。在小兔取外号“见饭愁”到雅号“见饭乐”的产生这一渐变过程中,学生的想象力与说的欲望得到了有效的激活,使“小兔”从静止的画面上走进了儿童鲜活的世界之中。】
2.出示小猪不良习惯图
师:在动物王国里,不仅小兔子有不好的习惯,还有一个小动物也有一个不良的习惯。想知道它是谁吗?(出示图画:小猪吃糖)
师:有人也送给它一个外号。
生:糖糖乐。
生:见糖乐。(板书:见糖乐)
师:说说看,小猪怎么乐的。
生:图上小猪乐得口水都流出来了。
生:看到糖,它伸手就去抓。
师:动作之快,足以看出它的喜爱程度。难道它不知道贪吃糖的可怕后果?
生:会长蛀牙。
师:是的,牙痛不是病,痛起来真要命。谁来告诉它?(板书:告诉)
生:牙医/妈妈/爸爸……
师:后来它也改正了不好的习惯,于是别人也给它取了个“雅号”——
生:见糖愁。因为它听劝了,听了家人的劝了。
生:告糖乐,告别了糖非常开心。(板书:见糖愁)
【点评:为迁移而教。有了第一幅图的教学铺垫,小猪的“外号”与“雅号”称谓,已是学生自己心语的流淌,看懂图,说清意,自不在话下。】
3.出示小狗与小猴不良习惯图
师:小兔小猪有不好的习惯,我们都讲了,有一个人急急忙忙赶过来也要凑热闹,谁呀?(出示图画:小狗吃饭)
生:小狗不想吃饭。
生:它吃饭的时候,老要出去玩。
生:它太调皮了,想出去玩。
生:因为零食吃太多了,所以不想吃饭了。
师:这也叫“挑食”,知道它的外号吗?
生:见饭跑。(掌声)
师:后来它在别人的劝说下也改了,它的雅号是……
生:见饭吃、见饭来、见饭乐。
师:小兔、小猪、小狗在吃饭上有这样那样不好的习惯。还有个人有一个与他们不一样的习惯——出示“小猴图”。
生:做作业时,眼睛离书本太近了。
【点评:四幅主题相似的图画,如果平均用力教学,不仅时间不够用,也不能突出教学的重难点,如果说第一幅是以“导”为主,则第二幅以“扶”为重,那么第
三、四幅完全“放”开了。】
三、探讨:如何编写童话故事
师:其实在我们的周围,你我他的身上也有这样那样不好的习惯,说说看。
生:看电视距离不能太近。
师:看电视距离太近了,是不好的习惯。
生:不能把东西含在嘴中,肚子会疼。
师:这是不讲卫生的习惯。
生:躺着看书,会得近视眼。
生:有的人吃饭还在做作业。
师:吃饭不吃,去干别的。这也是一个不好的习惯。
生:有的人手不洗就吃零食。
师:这叫不讲卫生,会导致肚子疼。
生:乱丢垃圾,弄脏环境。
师:你看到别人有这样或那样不好的习惯,如果当面去告诉他,他乐不乐意接受?
生:不乐意。
师:如果当面给你指出来,你高兴吗?
生:不高兴。
师:但我们可以编写一个童话故事,让人读了你的故事后能受到启发或改掉这些坏习惯,这就是创作故事了。编一个童话是不难的。(边说边板书:编童话)想想谁可当故事里的主要人物。
生:各种各样的小动物。
师:有了人物,还得有什么样的故事?
生:要根据各人物的特性来编。
师:刚才我们围绕什么来编?
生:不良习惯。
师:对小兔来说,它的不好习惯就是——“见饭愁”。
师:其实,我们身上也有不好的习惯。这些习惯,后来经别人劝说改掉了,变成了良好的习惯,这就是故事情节。我们把这样一个完整的故事就叫——童话故事。
下课!
【点评:从画内走向画外,跳出画来看生活中的你我他也有这样那样的不良习惯。这个不良习惯,让你当面去劝告他显然不合适,这就有了写作的缘由与目的,也解决了为谁写作、为什么去写作的问题。这也是我们作文教学长期以来没有关注与解决的难题。】
四、写作(略)
学生回到教室写作,教师收上学生的作品晚间批阅,第二天讲评。
第17篇：教案书写内容
教案的一般内容和要求
一、教案内容
教案的内容详略不一，有经验的教师可以写简案，新教师要写详案。一般说来，教案包括以下几个方面： (1)教学题目；(2)教学目的；(3)课时分配；(4)授课类型；(5)教学重点及难点；(6)教学手段、教具；(7)教学方法；(8)教学过程；(9)板书和板画的设计。
二、教案主要内容的阐述
（1）教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中要明确、具体、简练。一般应选定1～3个教学目的。
（2）教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学员掌握教学总体思路，便于学员配合教师完成教学任务。
（3）教学方法和教学过程设计。教学方法虽然多种多样，但每次课的教学方法必须依据教学内容和学员的接受能力来确定。教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。教学过程也称教学步骤，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。
（4）教学内容的引入。教学内容的引入就是上课的导语。教师应该根据确定的教学目的、内容，针对学员的心理，精心设计上课的导语，巧妙地导入新课，以激发学员的兴趣，使学员能全身心地投入到学习中。
（5）教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。
三、编写教案的一般要求
（1）要处理好教与学的关系: 教学过程是在教师指导下，学员将所学内容纳入自己的认知结构的过程。因而编写教案并不是知识的罗列，而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。特别是教师要创造良好的学习情境，使师生共同置身于情境之中。如我们在教学督查中，发现一个教学点在上《果树栽培》课时课堂设在果园里，教学效果特别好，学员易学易懂，受到大家的欢迎。
（2）要求教书育人相结合 :教案不能仅重视传授教学大纲规定的知识和技能、技巧，还要开发和提高学员智力、培养学员灵活运用所学知识去解决实际问题的能力。
（3）要求环节完整、结构合理、思路清晰、繁简得当、时间分配科学，使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用。
自我介绍：
各位评委老师，上午好，我是_____号考生。
说课：
今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。 教材分析：
本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。
1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________
2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)
3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。
4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。 教学目标 知识目标：
1、
2、
（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）
能力目标；
1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。
2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。（根据需要选择能力目标）
情感目标：
1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。）
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点 重点难点 重点： 难点：
（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）
那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。 教法：
1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
（根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。）
教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。 学法：
1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。” 最后我们说一下本节课的教学过程。 教学过程：
本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。
我将本节课分为三个部分。
用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。
用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____、______、______、________几部分的学习。 最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。 或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。
（
1、关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作
（
2、我是按一节课40分钟分配，待考证。
（
3、大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。
（
4、声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。
（
5、注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。 最后要说“说课完毕”
对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。
如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲____几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。
试讲完毕
答辩如果是评委直接提问，简单想想回答即可。
如果是给你纸条自己看，你就不要读题了，普通话一般，呵呵`思考半分钟，说首先我来回答第一题。
答辩完毕，请老师多多指导。（鞠躬）
说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。 教材分析 教学目标
重点难点（有时根据需要也会说上关键点） 教法和学法 导入（5分钟） 教学过程 正体（20分钟） 尾声（5分钟 ）
第18篇：老师您好教案
老师，您好 第一课时（详案）
一、激情导入 1.同学们，知道九月十日是什么日子吗？教师这个职业历来受到人们的赞颂，你知道有哪些赞美老师的诗句或者歌曲吗？
2.今天我们就来学习一首赞美老师的优美的诗歌，板书：老师，您好！让我们饱含深情地对所有关心我们，爱护我们的老师说一声：老师，您好！（齐读）
二、范读课文
1.请同学们打开书本到第6页，听听课文录音。2.你们觉得怎么样？想不想读呢？
3.那好，现在请大家放声朗读课文，注意读准字音，读通课文，碰到不理解的字词可以查字典。
三、检查自读效果
1.词语。（小黑板出示）
哪位同学来读一读？我们一起来读读看。 朗读备注：
(1)在昨天与今天之间／铺设大道。
(2）哪个人的成长／不浸透着／教师的心血。 (3）让／春晖和朝霞／在心灵／闪耀。 (4）那是春蚕／悄悄地编织／理想的丝线。 (5）那是甘露／轻轻地洒向／茁壮的新苗。 2.读课文。
同学们生字会读了，那课文你会读了吗？如果你觉得自己能把这篇课文或者某某段某句话读好的，就请你站起来朗读。
四、学习第一自然段
1.用文中的两个词描述教师的事业是怎样的？
1.用自己喜欢的方式读第一自然段，思考：这一小节主要讲了什么？找出来用横线划一划。
2.为什么说教师的事业是崇高的？在诗中划出有关的词句。板书：事业崇高
⑴出示句一
①为什么说教师是铺路架桥的人？说说对诗句的理解。 ②出示图片，理解词语
（昨天：——今天：——理想：——）
出示：第
三、四句
（1）理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。谁来用朗读告诉老师这句话的意思。我们一起来学着她的语气来读一次。
（2）这句话的意思其实就是指我们每个人的成长都——我们每一项的创造都——
（3）是呀！每个人的成长都凝聚着教师的心血，无论何时何地，每个人的发明、创造，都是老师辛勤培育的结果，你能举些例子来说说吗？
（4）刚才我们有同学举例„„，这就是古今中外，天南地北（理解）让我们一起再来带着理解读一读这两句诗。
（2）小结：我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。 （3）指导朗读这两句。
老师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：（手指黑板 齐读） 老师，您好！
因此，教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，每当看到„，我心中„
①句中哪个词最能突出学生对老师的感激之情？（句中为什么不说“你好”而用“您好”
呢？
②指导有感情朗读
现在让我们再一次饱含对老师的感激之情，读一读课文的第一段。
五、生字学习1.读一读。
2.指导书写，描红，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字头。提醒“崇、霞”容易写错的字，注意笔画。
六、布置作业
1.有感情朗读课文，背诵第一自然段。
2.摘抄有关赞颂老师的诗歌，有感情朗读或背诵。3.抄写生字词
第二课时（略案）
一、复习检查 1.听写词语。
2指名分节朗读课文
二、学习课文第二节
1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？（啊！教师的事业多么美好！） 2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。
3.讨论归纳。
（1）第一句（用真理-------心灵闪耀） 指导理解：
“春晖”、“朝霞”分别指什么？原指春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。（比喻手法）
师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！老师讲课的话语，对我们的谆谆教导，语重心长，苦口婆心。 ⑵学习第三句。
过渡：老师是如何培养人才，关爱学生的呢？
（2）（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解：
A.这两句把教师的事业比喻成什么？ （春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）
① 这两句中春蚕指什么？理想的丝线指什么？甘露指什么？茁壮的新苗又是指谁？
② “笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心） C.指导朗读。
4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？（感激）
齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！） 释词：“衷心”（发自内心地） 5.指导感情朗读第二节。
三、拓展学习：
假如让你来赞美教师，你会将教师比作什么？试着写一段。
例：老师，您像红烛，用知识的光芒驱散黑暗，燃烧自己把别人照亮。
老师，您像大海，用宽广的胸膛，托起明天的太阳。
老师，您像春蚕，甘心情愿把美丽献给人类，默默无闻终不悔
四、听录音，欣赏；边准备齐背课文 自由练读 指名背 齐背
哪一个不浸透
崇高 每当„„就涌起
哪一个不蕴含 教师的事业
那是 编织
美好 每当„„就祝愿
那是 撒向
（工作辛苦） （感激之情）
第19篇：许老师教案
所谓“陌生化”，通俗点讲，就是“换一种说法”，以陌生表现熟悉。我们在叙写或陈说我们习见的事物或道理时，不用大多数人习惯采用的说法，而采用一种与众不同的独特的表现语言——一张“陌生的面孔”，会给文章带来一道亮丽的色彩。有这样两句话：“春天来了。”“被细雨淋湿的鸟鸣跌落在河面上，江水微涨。微风拂来，夹岸的柳枝被风剪成丝缕，舞成一片婀娜。”1（董华翱《守望春天》）两句话表达了同一个意思，就是春天来了，这我们都能读懂，但似乎后者更容易抓住读者的心，因为它更容易引发我们诗意的联想和想象，获得一种美的感受。这种美感的获得就是靠语言的陌生化。这句话综合运用了诸如通感、移用以及新奇的比喻与拟人等修辞手段，使语言含蓄、新奇、形象，富有“侵略性”，自然会给读者一个全新的印象与感受，大大增强文章的表现力与感染力。
事实上，古往今来，许多文学家为我们树立了语言陌生化的榜样，这种例子信手拈来。
“生命便是死神唇边的笑/半死的月光下/载饮载歌/裂喉的音随北风飘散。”2（李金发《有感》）
“我就这样从早晨里穿过，现在正走进了下午的尾声，而且看到了黄昏的头发。”3（余华《十八岁出门远行》）
“收罢秋，山痩，河肥，村子在涨起来，巷道却窄下去。”4（贾平凹《古堡》）
此类例子即便是在教材里也是随处可见：
“我们就这样站着/温柔地呼唤风/像呼唤姑娘们/使大地上所有的小树都涨满绿色的帆。”5（苏教版必修一，江河《让我们一起奔腾吧》）
“黄昏蹒跚在苍茫的原野上，最后看见它好像醉汉似地颓然倒下，消失在黑夜里了。”6（苏教版必修三，黄药眠《祖国山河颂》）
“我是你河边的老水车/千百年来纺织着疲惫的歌。”7（苏教版必修三，舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》） 这些现当代著名的作家们都十分注意综合运用各种修辞手法，使得语言陌生化，虽然增加了读者感知事物的难度，延长了感知时间，但却使人在反复品味中获得一种审美愉悦，充分显示了陌生化语言的独特魅力。
古人或许并不知晓语言陌生化的理论，但在“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”的创作原则下，产生了无数语言陌生化的诗句，而且技艺娴熟，简直天衣无缝。且不说“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”之类妇孺皆知的句子，就是下面随意摘取的几个例子，就足以令我们感佩不已。
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”8（贺知章《咏柳》） “人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”9（崔护《题都城南庄》）
“月凉梦破鸡声白，枫霁烟醒鸟话红。”10（李世雄《剑浦路早发次林守》） “晨钟云外湿，胜地石堂烟。”11（杜甫《夔州雨湿不得上岸》）
这些句子，语言变异组合，虽然超越了经验事实的限制，却因此传递出新的审美信息，让人从中品味到含蓄蕴藉的诗意，获得充分的审美满足。
其实，学生的作文中偶尔也能见到一些颇见功底的陌生化句子，略列两例：
“我的泪水是一批高贵的客人，它们常常在我听音乐或读书时悄然来临。”12（星飞《读心》） “慢慢地，我感到自己智慧的小池塘正在涨满，荒漠的心正在泛绿，这种感觉的畅快实在难以言喻，或许可以这样说吧，读书让我的自身正化为一道光明，迅速地烧毁本来在我眼前的一片黑暗。”13（甜雯《诗意的证据》）
我们不难看出，这两个句子写同一件事情：读书的感受。而这些感受经过小作者的陌生化处理，即以一副陌生的面孔出现在我们的面前，使我们从另一角度欣赏到了常见事物的美感，体会到了语言陌生化的艺术魅力。
二、语言陌生化的途径与方法
分析这些句子，不难发现他们具有两个共同特征：从途径上说，就是把抽象的事物具体化，把熟悉的事物陌生化；从方法上说，就是综合运用诸如移用、通感、新奇的比喻与拟人等修辞手法。通过熟练运用这些方法，化腐朽为神奇，变习见为新异，从而使读者获得意想不到的美感体验。
比喻是最常见的修辞之一，它的主要作用就是化抽象为具体。新奇的比喻也可把寻常的事物陌生化，增加人和事物间的距离感，从而获得美感。就如上文句3，“黄昏的头发”的意思我们是明白的，就是下午即将过去，黄昏即将来临。“黄昏”是夜之“头”，“头发”乃人之“头”，二者形成比喻关系，较为新奇。句5将小树逐渐变绿说成是风帆逐渐臌胀，句6直接将黄昏比喻为醉汉，都因新奇而别具美感。试再看几例：
“这些美丽的山茶，迈过季节的门槛，飘零在我灵魂的旷野。”14（林玲《季节无痕》）山茶经过门槛一样的季节，走进我旷野般的灵魂，比喻新颖别致。
“黄昏/绕过风景中的池畔/荷塘里浮动的/是朵朵鲜绿的诗词。”15（王媺《等待》）把一首首诗词比喻成一朵朵荷花，清新典雅，含蓄蕴藉。
比拟有拟人拟物之分，也是常用修辞之一，它通过把物人化和把人物化或者把甲物乙物化，达到新颖别致、亲切动人的艺术效果。前述句2“半死的月光”，句4“山痩”“河肥”，句6“蹒跚”的“黄昏”，句7“疲惫的歌”，句9“笑春风”，句10“醒”来的“烟”，句14“迈过门槛”的“山茶”，句15“绕过池畔”的“黄昏”等，就明显地运用比拟的手法，给山、河等事物以可感的形象、人为的特征。在这里，人与物、物与人、物与物之间特性互通，摆脱了就事说事，就物说物的苍白、枯燥，给人鲜明的印象，具有丰富的美感。再如：
“冬天的树用光秃秃的树杆，一遍又一遍地临摹着太阳的影子，丈量着岁月的长度。”16（容蓉《冬日恋歌》）“临摹”“丈量”都是人为的动作，此处让“树”具有，人物共通，给人以全新的感受。
“女人坐在小院子当中，手指缠绕着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。”17（孙犁《荷花淀》）苇眉子也会“跳跃”，比拟手法化静为动，十分传神。
通感（移觉）其实是一种特殊的比喻，它是不同感觉之间的互通，可以以听觉写视觉，也可以用视觉写听觉，触觉、味觉、嗅觉等都可以相互为用，进而使语言陌生化，收到新奇而意味深长的审美效果。上文句10“鸡声”“鸟话”之听觉与“月白”“枫红”之视觉相互打通，相互浸染，营造了一种氤氲迷蒙、浑然一体的境界。句11“钟声”与“湿”搭配，也是听觉与视觉或触觉的打通。这种句子也是俯拾即是：
“山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到的凝脂似的感觉。”18（碧野《天山景物记》）这是视觉到触觉的共通。
“海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。”19(鲁彦《听潮》)听觉、视觉、嗅觉交互使用，美不胜收。 “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”20（朱自清《荷塘月色》）以听觉写嗅觉。
“光与影有着和谐的旋律，如梵婀岭上奏着的名曲。”21（朱自清《荷塘月色》）是视觉与听觉的相通。
移用（移就）应该是语言陌生化最常用也是最有效的的手段。所谓移用，就是甲、乙两种事物相关联，就把本是用来修饰甲事物的词语移来用作修饰乙事物的修辞方式。它实际上是一种词语的活用方法，经常把形容人的修饰语移用到物上。这种用法表面上看似乎有些用词不当，但却能产生耐人寻味的艺术效果。前述各例句中，大部分都采用了移用的手法，使这些句子意味深长。句1中本来“淋湿的”应是“鸟羽”，却移用为“鸟声”；“跌落”的也应该是一种具体的物件，而此处移用为“鸟声”；“剪”的对象主要是织物一类的东西，而这里移用为“柳枝”；“婀娜”本用来形容姿态柔和美好，而此处以“一片”修饰之，使其移用为名词，即“婀娜的姿态”。这些只是描写一个“春天来了”的简单事实，但显然比“春天来了”的直接陈述要更细腻、新颖、形象、生动。句2“喉音”“随风飘散”，句3“穿过”“早晨”、“走进”“尾声”，句4“收”“秋”、“村子”“涨”，句5“小树”“涨”，句6“黄昏”“倒下”，句7“纺织”“歌”，句8“裁”“细叶”、“剪”“春风”，句9“桃花”“笑”，句10“烟”“醒”，句13“燃烧”“黑暗”，句16“丈量”“岁月”等不一而足，都是与习惯表达完全不符的搭配，造成了语言的陌生化，增加了文章的表现力，提升了语言的美感。类似句子简直比比皆是：
“窗外/被秋风吹得很瘦很瘦的虫鸣/戚戚地咬着我的心。”22（王一飞《我心随秋》）悲秋之意形象鲜明，别致新颖。
“蛙鼓在故乡的田野里长势良好，金黄的稻穗害起了浓烈的相思。”23（黎云智《蛙声》）乡思之情如此表达，不能不叫人拍案叫绝。
同是写蛙声，有人这样表达，效果同样明显：“蛙声在故乡的乡野间流淌开来，夜色抹平了对面的山和白花花的水稻田。”24（张青云《最后一堵墙》）
“潮湿的鸟啼还沾在睫毛上，她的思念早已展羽远飞。”25（易如《采莲子》）写落泪的思念，也非常耐人寻味。
可以使语言陌生化的修辞还有夸张、双关等。“一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼睛正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”26（鲁迅《药》）“两把刀”“缩小了一半”用夸张的手法，突出了康大叔的蛮横暴虐和华老栓的老实胆小。“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”27（刘禹锡《竹枝词》）“晴”“情”谐音双关，韵味无穷。诸如此类，兹不赘述。
当然，使语言陌生化的各种修辞不是孤立的，往往是各种修辞综合运用，甚至在修辞之间形成你中有我我中有你的交互现象，使得整个句子仪态万方、摇曳多姿，仔细把玩，方觉情味隽永。就如句1，除前述多用移用外，“鸟鸣”靠“听觉”，“跌落”靠“视觉”，是为通感；“柳条”之于“丝缕”，构成比喻；而“婀娜”之“舞”乃仗人为，是为拟人。而在我们研究了大量比拟、通感之后就会发现，其实比拟、通感都有移用之妙。再看两例：
“粗野的山风爬进古老的夜，传说围着火塘繁衍。三峡的情感在鼎罐里沸腾。女人的爱情如瞿塘高悬的太阳，惊心动魄地升，惊心动魄地落。和尚倒挂着，滴出一江清泪。祖先沉默于凝重的悬棺里。青铜剑锈迹斑斑。”28（徐志茂《三峡风景》）“粗野”“山风”“爬进”“夜”，拟物、移用兼有；“传说”“围着”“繁衍”，拟人、移用并存；“感情”“沸腾”是移用，“一江清泪”是借喻，“祖先”“沉默”用婉曲，简直就是修辞手法大聚会，而恰是这些修辞手法的综合运用把三峡风情形象而别致地说出，给人以无限的美感。
“太阳的影子躺在波浪上，黎明摇着棕榈叶，摇着绿色的光。就在那儿，夜晚击落飞舞的海鸥。我的梦在颤栗的水藻间游荡，天空和大海的胸襟，插满千千万万朵紫罗兰。就在那儿，我留给沙滩的温漉漉的脚印，被无情的潮汐舔平。就在那儿，时间鸣响着衰老，我的梦落叶一样不可挽回的飘零。”29（杨炼《蓝色狂想曲》）比喻、比拟、移用交错使用，使文章五彩斑斓、风情万种。
三、语言陌生化的原则与标准
恰当地运用各种修辞手段无疑可以实现语言陌生化，增强语言表现力，让人耳目一新，并在进一步的联想想象中，获得美感。但不恰当地使用，甚至滥用，则非但于增强文章美感无益，反而会极大地损坏其美感。也就是说，语言陌生化必须有个“度”，应有其相应的原则与标准。这个“度”至少有两个，一是频度，二是陌生度。对于前者，主要是强调不可通篇使用陌生化语言，这个道理不难理解。语言陌生化的初衷是为文章增加亮点，增强文章表现力和美感。如果通篇都用陌生化语言，则文章反而无亮点可言。另一个问题是，通篇都用，很容易导致词语的堆砌，给人无病呻吟、矫揉造作之感，从而以华丽的形式损害了内容的深刻与丰富。什么时候用呢？窃以为应该在那些人们最习以为常的诸如“春天来了”“光阴似箭，日月如梭”的表达上使用语言陌生化，给人不一般的感觉，缓解那种因太寻常而引起的所谓审美疲劳。
前句如句1，此不赘述，后者也可换一种表达：“血色的夕阳还未涂红檐下雨燕的歌喉，心急如焚的鸡鸣早已把半天残月挂在了山腰。岁暮的爆竹声刚在春雨的怀里悄然睡去，枯瘦的寒风又把太阳的影子送到岁月的末梢。”30（董华翱《时间你早》）一天的瞬间转换，四季的短暂更迭，被形象化、陌生化了，再也不是那个让人望而生厌的大路货了，我们不但可以从中感受到时间过得真快，还觉得新颖耐读，并乐于接受。
陌生度是说不能为“陌生”而“陌生”，换句话说，不是越陌生越好。语言的陌生化要服务于内容表达的需要，要以人们熟知的事物和语汇为基础，加以适当的变形和改造。熟悉的表达和陌生的表达间一定要有关联，有让人们可以联想起来的关联，也就是让人能够看懂。距离确实可以产生美感，但距离太远可能产生的更多的是厌烦与无奈。我们来看个例子，来自当代著名流行歌曲词作者方文山的《青花瓷》：
“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆。冉冉檀香透过窗心事我了然，宣纸上走笔至此搁一半。
“釉色渲染仕女图韵味被私藏，而你嫣然的一笑如含苞待放。你的美一缕飘散，去到我去不了的地方。
“天青色等烟雨，而我在等你。炊烟袅袅升起，隔江千万里。在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸，就当我为遇见你伏笔。
“天青色等烟雨，而我在等你。月色被打捞起，晕开了结局。如传世的青花瓷自顾自美丽，你眼带笑意。
“色白花青的锦鲤跃然于碗底，临摹宋体落款时却惦记着你。你隐藏在窑烧里千年的秘密，极细腻犹如绣花针落地。
“帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿，而我路过那江南小镇惹了你。在泼墨山水画里，你从墨色深处被隐去。”
这段歌词非常有名，引来了是是非非的诸多争论。有的（如马未都）指出其中的知识错误，也有的（如裴光辉）则为其平反；有的（如清华大学）挑出其中病句让考生辨析，也有的（大多数年轻人）为其击节叫好，随口就可以吐露几句。这里我不想凑热闹参与论辩，只是想从语言陌生化的角度做一些较为客观的分析。
第20篇：《走近老师》教案
第二课 《走近老师》教案
教学目标：
知识目标：感知老师的外在相貌和个性特征，走进老师的内心世界。
能力目标：培养学生阅读、思考和感受、体验生活的能力；初步学会与老师交往的能力。
情感态度价值观目标：理解老师的苦与乐，增进师生之间的情感；正确对待老师的表扬和批评；学会尊敬和感激老师。
教学重点：
感知老师的外貌特征，走进老师的内心世界。 教学难点：
怎样让学生能够真正地走进老师的内心世界？怎样正确对待老师的？学会尊敬和感激老师。
教学方法：
情境创设法、活动体验法、归纳法
教学过程：
导入新课
播放歌曲《长大后我就成了你》
问：这首歌因为歌词优美、旋律动听而被人们广为传唱，你知道歌曲歌颂的是谁？
我们每个人都有自己的老师，老师教给我们文化知识，也教给我们做人的道理，老师是我们成长路上的引路人，那我们应该怎样对待老师？怎样与老师沟通、相处呢？今天我们就来一起“走近老师”。
新课教学
踏入中学校园，我们又遇到了很多新老师。你了解他们吗？你知晓他们吗？首先，我们一起来了解了解担任702班课程的任课老师。
一、学学教师的模样，了解老师的一天 教法：学生上台模仿，七嘴八舌说说老师
二、学会与教师交往，努力与教师交往
只有了解熟悉老师，才能和老师和睦相处。只有走近老师、熟悉老师，与老师交流，才能消除对老师的恐惧。
我们应该虚心听取老师的教诲，尊重老师的劳动，接受老师的指导，对老师礼貌、热情、关心、体贴。 问：怎样看待老师的表扬和批评？
1、表扬好比加油站，要再接再厉。老师的表扬是一种肯定，是一种鼓励，同时也是期待，希望我们再接再厉。表扬，是老师对我们的关爱。
2、批评好比防疫站或急诊室，要有则改之，无则加勉。对待老师的批评要做到信任、理解、尊敬老师；客观分析，正确归因；有则改之，无则加勉；得理让人，无理认错；换位思考，主动沟通，消除误会。批评，是一种更深层次的爱护。
三、老师。我想告诉您
我们应该学会感激老师，因为老师给予我们了太多。是老师，把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长；是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。
老师是文化知识的传播者，是成长的引路人，是心灵的保健医生，是我们的良师益友和榜样，是我们学习的合作者、引导者、参与者；老师甘为人梯，为人师表，诲人不倦；老师像燃烧的蜡烛……
