幼教师教案书写格式模板
推荐第1篇：教师如何书写教案
教师如何书写教案
怎样写教案 ： 教案，也就是课堂教学的方案。
（一）一份较好的教案应具备哪些条件呢？
1.应当具有科学性
教案是教学要求、教学内容、教学方法的统一。因此在要求上、内容上及方法上都有一个是否科学的问题。
教学要求是否科学，主要表现在程度上。过低，过高都不科学。例如分数的初步认识，就要具有初步的特点，学习分数的意义及性质在要求上应有明显的层次上的差异。前者属于感性认识阶段，一旦要求过高，势必缺乏其科学性。
教学内容是否科学，最重要的表现在概念上，表现在概括出的规律上。例如数的整除，首先确定是在自然数范围内讨论的，也就是不研究零，不研究分数，小数，也不研究负数。这种局限性决定着有些问题应回避。象最小的偶数是（），显然学生只会填2，而就此题来说是不正确的。
教学方法是否科学，最重要的表现在是否符合学生的认识规律，使用的一切手段是否能揭示本质等。
2.应当具有系统性
任何一份教案都具有一定的独立性，但又都具有一定的连续性。把相对独立与前后的联系统一起来，体现孕伏，迁移及交错，才有助于形成良好的认知结构。
传授任何一部分知识，它总有个相应的基础，即所谓的知识的生长点，同时也肯定为以后的学习奠定下一定的基础。这就要求从整体的、联系的观点指导下，来处理这个局部。这就是备课时应坚持的系统性原则。
3.应当具有针对性
课堂教学总是面对具体的学生进行的，所以必须具有针对性。教学同样的内容，在不同的班级里起点、坡度、密度、难度都可能不大一样，就是这个道理。没有针对性，也就没有可行性。这就是平常所说的备学生。例如，学生对等分问题掌握得怎样，极大地影响着求平均数的教学。
4.应当具有启发性
教学不应是一切都靠教师给予，应启发学生，可让学生主动地获取。所以，要创设必要的情景，要做到温故知新，举一反三，要大量迁移等。
（二）教案的写法
一份教案最主要的内容包括：
教学内容。
教学目的要求。
教学过程。
教学内容比较简单，只需把它概括出来就是了。
例如 认数5
用2的乘法口诀求商
垂线和平行线
通分
（一）
由于通分这个内容一节课讲不完，又不易于确定出这一节的具体课题，就可以采用上面的办法。
总之，教学内容是很具体的，应把它明确地概括出来。
对教学目的要求的制定，一要全面，二要具体，三要恰当。
所谓全面，就是不能只有对知识的要求，也应当有对能力的要求，不能只有对智育的要求，也应当结合教学内容有对思想品德的要求。
所谓具体，就是不讲大话，不讲空话，而是在40分钟里能实现的。
例如平行四边形面积的计算这节课，我们可以这样制定它的目的要求。
第一，使学生理解并运用计算平行四边形面积的公式。
第二，启发学生运用割补的方法，把新知识转化为旧知识，从而提高其学习的能力。
所谓恰当，是指要求的程度要符合大纲及学生实际。
例如，平行四边形的面积计算，在第一节就提出上面两条，这是基本的要求。到第二节课，进行练习继续深化时，可再提出：运用公式，培养学生逆思考的能力，这就是已知面积和底或高，求高或底的问题了。
当然，基础较好的班，在第一节里也可提出较高的要求。
教案的重点部分是教学过程，从复习检查、基本训练、到例题的分析与讲解，一直到复习巩固，布置作业。
教学过程没有固定的模式，但一般地说它可分为以下四个部分：
第一，复习检查或基本训练。
第二，新课。
第三，巩固练习。
第四，布置作业。
之所以说它没有固定的模式，关键是在讲与练的处理上。
练习不仅仅是一个教学环节，更是一种教学方法。讲中有练，练中有讲，讲练结合似乎效果更好一些。
在教案之中对于教具、学具的使用，板书的总体设计等也应有说明。
结论：教案是写给自己的，怎样使用起来便于教学就怎样写。
推荐第2篇：幼幼小班教案
幼幼小班教案
班次：幼幼小班
适合年龄：七个月——九个月 课节安排：十二节课 时间：45分钟/节课
第一节课
教具准备：
1、轻音乐《2》、《3》、《5》
2、绿豆
3、仿真娃娃
4、《宝宝要睡觉》
5、小按摩球 教学环节：
1、音乐谣
2、相识问好
3、认知动手
4、语言儿歌
5、音乐律动
6、按摩操
7、下课歌
教师提示：让小宝宝们先进入教室，引导家长协助宝宝熟悉环境。
教学过程：
环节一：音乐谣
教具：
1、音乐《2》 地点：室内
教学目的：
1、安抚宝宝的情绪，使宝宝能够尽快滆入到课程当中 教学方法：
1、在《2》的背景音乐下，教师请家长将宝宝抱在怀里围坐在蒙氏线上。
2、教师带着家长随着音乐节奏与教师轻柔的话语左右摆动。附：内容
天上的云儿一朵朵，地上的草儿一片片，风来了，云开了，雾散了，太阳出来了，妈妈笑了，宝宝笑了。（停顿）宝宝一点点的会坐了，宝宝一点点的会爬了，宝宝一点点的会站了，宝宝一点点的会走了，宝宝一天天的长大了。
环节二：相识问好
教具：
1、无 地点：室内
教学目的：
1、建立教师与宝宝的情感
2、培养宝宝与人交往和自我认识的能力 教学方法：
1、首先教师介绍自己和助教。如：“大家好，我叫**，现在9个月了，是个小女孩，身边这位是我的好朋友,她叫**,也是个小女孩,今年十个月了,我们很喜欢和宝宝们一起做游戏，一起唱歌，欢迎宝宝们的到来。”
2、教师引导家长以同样的形式协助或帮助宝宝做自我介绍，为每个小宝宝鼓掌。
3、请助教发给每位小宝宝一个沙蛋，教师边摇沙蛋边和宝宝们打招呼，“宝宝，宝宝，上午（下午）好，点点头，弯弯腰，见面问声好！”，请家长协助或帮助宝宝以同样的方式回应：“老师，老师，上午（下午）好，点点头，弯弯腰，见面问声好！
4、开始点名字；“名字、名字你的名字”宝宝回答“××我的名字”教师和小宝宝之间互相握手交个好朋友。
环节三：认知动手(小小搬运工) 教具：
1、一个空的筐子
2、一个装满绿豆的筐子 地点：室内 时间：10分钟
教学目的：
1、训练宝宝的五指的分化及大把抓的能力。
2、手眼的协调能力 教学方法:
1、教师出示教具：“请宝宝看一看××老师给宝宝带来了两个筐子，一个是空的，另一个里面放的是绿豆。看××老师用大把抓的方法把豆子运到这个空的筐子里，引导宝宝伸出一只手，把每个手指伸开，做抓握得动作3～4次。然后××老师用大把抓得方法抓起豆子，放到空的筐子里。演示2～3次。
2、请助教给宝宝们发教具，教师下去指导
延伸：宝宝们现在不会放，请家长拿着空得筐子引导宝宝放进去。
环节四：感统游戏 感统游戏
教具：彩虹伞 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：
1、训练宝宝地本体感
2、对宝宝的视觉冲击 教学方法：
1、请助教拿出彩虹伞
2、教师引导家长协助教师把彩虹伞铺平，把宝宝平放在伞面上
3、教师和家长在外随着教师的口令抖动彩虹伞 注意：抖伞时节奏谣分明，谣给宝宝一种强弱的对比
环节五：按摩操
教具：
1、轻音乐《3》
2、仿真娃娃
3、小按摩球 地点：室内 时间：8分钟
教学目的：
1、缓解宝宝肌肉关节系统的紧张度
2、促进宝宝肌肉和骨骼增长 教学方法：
1、请助教放舒缓的轻音乐《3》，教师出示仿真娃娃桃桃。
2、引导家长将宝宝平放在自己体前，使宝宝仰躺，请助教发给每个家长一个小按摩球。
3、首先请家长在宝宝敏感的部位做按摩，如：耳根，腋窝等，然后跟着教师的示范对宝宝进行按摩。附：按摩内容
（1）用两只手拖住宝宝的脚，用拇指的指的指腹在脚面上前后进行平滑的按摩。持续15秒。
（2）用拇指和食指捏住宝宝的脚趾轻轻前后转动，逐个脚趾进行，同时把相邻的脚趾分开。
（3）一只手抱住宝宝的脚踝，用另一只手的手掌轻轻拉直整个脚丫，当拉至脚尖时，轻轻揉捏宝宝的脚趾尖。
（4）用一只手托住宝宝的脚踝，另一只手的食指和拇指按压宝宝的脚板，结束时在顺着腿和脚按摩几下。对另一条腿进行同样的按摩。 环节六：语言儿歌
教具：
1、儿歌《宝宝要睡觉》 地点：室内 时间：8分钟
教学目的：
1、刺激宝宝的听觉神经
2、发展宝宝的语言感知觉 教学方法：
1、请助教放三遍儿歌。
2、教师引导家长一起唱两遍，同时边唱边协助宝宝用手打节拍。
4、教师引导家长一起作动作有助于宝宝的记忆力
附：内容
儿歌内容：（把宝宝抱座在自己的腿窝里）
风不吹 树不摇 （像摇篮一样左右摇晃自己的身体） 鸟儿也不叫 好宝宝要睡觉
眼睛快闭好（家长用手蒙住宝宝的眼睛让宝宝有一种要睡觉的感觉）
环节七：下课歌
教具：无 地点：室内 时间：5分钟
教学目的：
1、愉快的离开教室 教学方法：
1、请家长双手扶宝宝腋下，把宝宝放在膝盖上下颠一颠，扶好宝宝在自己面前跳一跳。
2、引导家长举起宝宝做钟摆左右摇，同时跟着老师一起唱：前跳跳 后跳跳 左跳跳 右跳跳 一二三下课了！
3、做2～3遍。要有速度的变化
第二节课
教具准备：
1、轻音乐《》、《》、《》
2、手铃
3、仿真娃娃
4、小按摩球
5、儿歌《小背篓》 教学环节：
1、音乐欣赏
2、相识问好
3、认知动手
4、语言儿歌
5、音乐律动
6、按摩操
7、下课歌
教师提示：无 教学过程：
环节一：音乐欣赏
教具：轻音乐《2》 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：
1、安抚宝宝的情绪，使宝宝能够尽快滆入到环境中来，进入上课状态 教学方法：
1、在《》的背景音乐下，教师请家长将宝宝抱在怀里围坐在蒙氏线上。
2、教师带着家长随着音乐节奏与教师轻柔的话语左右摆动。
卧龙幼儿园天上的云儿一朵朵，地上的草儿一片片，风来了，云开了，雾散了，太阳出来了，妈妈笑了，宝宝笑了。（停顿）宝宝一点点的会坐了，宝宝一点点的会爬了，宝宝一点点的会站了，宝宝一点点的会走了，宝宝一天天的长大了。
环节二：相识问好
教具：
1、无 地点：室内 时间：5分钟
教学目的：
1、建立教师与宝宝的情感
2、培养宝宝与人交往和自我认识的能力 教学方法：
1、首先教师介绍自己和助教。如：“大家好，我叫**，我们又见面了，我身边这位是我的好朋友,她叫**也和宝宝们打个招呼吧!,我们很喜欢和宝宝们一起做游戏，一起唱歌，欢迎宝宝们的到来。”
2、教师引导家长以同样的形式协助或帮助宝宝做自我介绍，为每个小宝宝鼓掌。
3、请助教发给每位小宝宝一个沙蛋，教师边摇沙蛋边和宝宝们打招呼，“宝宝，宝宝，上午（下午）好，点点头，弯弯腰，见面问声好！”，请家长协助或帮助宝宝以同样的方式回应：“老师，老师，上午（下午）好，点点头，弯弯腰，见面问声好！
4、开始点名字；“名字、名字你的名字”宝宝回答“××我的名字”教师和小宝宝之间互相握手交个好朋友。
环节三：认知动手(对敲积木) 教具：对敲积木 地点：室内 时间：5分钟
教学目的：
1、锻炼宝宝的双手的协作能力
2、培养宝宝的手眼协调能力 教学方法：
1、教师出示（教具）教师用大把抓的方法抓住积木
2、教师给宝宝积木让宝宝有接拿的过程
3、双手相对，敲打积木
环节四：语言儿歌
教具：无 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：培养宝宝的语言发展能力
教学方法：
1、教师念3遍儿歌让宝宝先有个熟悉的过程
2、教师引导宝宝和老师一起学儿歌《小背篓.》
附：内容
小背篓圆溜溜（把宝宝背在妈妈的背上）
背起背篓走 一走（围绕着蒙氏线走一走）
跳一跳啊跳一跳（围绕蒙氏线跳一跳）
弯弯腰啊
弯弯弯弯腰（围绕着蒙氏线弯弯腰） 到了家就挺下来
环节五：音乐律动
教具：
1、儿歌《秋千高》 地点：室内 时间：5分钟
教学目的：
1、刺激宝宝的听觉神经
2、发展宝宝的语言感知觉 教学方法：
1、请助教放三遍儿歌。
2、教师引导家长一起唱两遍，同时边唱边协助宝宝用手打节拍。歌词：秋千 秋千高高
荡啊 荡过树梢
树梢点头微笑
垮我勇敢宝宝（站起来，把宝宝前后的摇摆像荡秋千一样,然后给宝宝举个高高）
环节六：按摩操
教具：
1、仿真娃娃
2、音乐《》
3、小按摩球 地点：室内 时间：8分钟
教学目的：
1、增进亲子关系
2、加强宝宝的肌肉反射能力。教学方法：
1、请助教放舒缓的轻音乐《》，教师出示仿真娃娃—桃桃。
2、引导家长将宝宝平放在自己体前，使宝宝仰躺，请助教发给每个家长一个小按摩球。
3、首先请家长在宝宝敏感的部位做按摩，如：耳根，腋窝等，然后跟着教师的示范对宝宝进行按摩。附：按摩内容
附：按摩内容
（1）用两只手拖住宝宝的脚，用拇指的指的指腹在脚面上前后进行平滑的按摩。持续15秒。
（2）用拇指和食指捏住宝宝的脚趾轻轻前后转动，逐个脚趾进行，同时把相邻的脚趾分开。
（3）一只手抱住宝宝的脚踝，用另一只手的手掌轻轻拉直整个脚丫，当拉至脚尖时，轻轻揉捏宝宝的脚趾尖。
（4）用一只手托住宝宝的脚踝，另一只手的食指和拇指按压宝宝的脚板，结束时在顺着腿和脚按摩几下。对另一条腿进行同样的按摩。（复习）
环节七：下课歌
教具：无 地点：室内 时间：5分钟
教学目的：
1、愉快的离开教室 教学方法：
1、请家长双手扶宝宝腋下，把宝宝放在膝盖上下颠一颠，扶好宝宝在自己面前跳一跳。
2、引导家长举起宝宝做钟摆左右摇，同时跟着老师一起唱：前跳跳 后跳跳 左跳跳 右跳跳 一二三下课了！
3、做2～3遍。要有速度的变化
第三节课 教具准备：
1、轻音乐《》、《》、《》
2、沙锤
3、不倒翁
4、儿歌《小胖猪》
5、小按摩球
6、大笼球
教学环节：
1、音乐欣赏
2、打招呼
3、认知动手《不倒翁.》
4、语言儿歌《小胖猪》
5、感统游戏
6、按摩法
7、再见歌 教学过程：
环节一：音乐欣赏
教具：轻音乐《2》 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：
1、安抚宝宝的情绪，使宝宝能够尽快滆入到环境中来，进入上课状态 教学方法：
1、在《》的背景音乐下，教师请家长将宝宝抱在怀里围坐在蒙氏线上。
2、教师带着家长随着音乐节奏与教师轻柔的话语左右摆动。附：内容
天上的云儿一朵朵，地上的草儿一片片，风来了，云开了，雾散了，太阳出来了，妈妈笑了，宝宝笑了。（停顿）宝宝一点点的会坐了，宝宝一点点的会爬了，宝宝一点点的会站了，宝宝一点点的会走了，宝宝一天天的长大了。
环节二：点名问好
教具：
1、沙锤 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：
1、建立教师与宝宝的情感
2、培养宝宝与人交往和自我认识的能力 教学方法：
1、教师请家长跟着自己边打节拍边点宝宝的名字：“谁的名字叫：“**”？
2、请助教发给每个宝宝一个小沙锤，教师向宝宝们问好：“宝宝，宝宝，上午（下午）好，点点头，弯弯腰，见面问声好！”请家长协助宝宝一起做回应：“**，**，上午（下午）好，点点头，弯弯腰，见面问声好！
环节三：认知动手
教具：不倒翁 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：
1、训练宝宝的食指灵活度
2、对宝宝的视觉的培养 教学方法：
1、教师出示教具
2、引导宝宝伸出食指
3、用食指去推不倒翁，让宝宝看着不倒翁倒的方向
4、请助教发放教具
延伸：会家以后家长可以座在梳妆台旁，把宝宝抱在怀里，拿一个球放在梳妆台上家长左右的推动球，让宝宝看着镜子里滚动的球
环节四： 语言儿歌 教具：儿歌《小胖猪》
地点：室内 时间：4分钟
教学目的：
1、刺激宝宝的听觉神经
2、发展宝宝的语言感知觉 教学方法：
1、请助教放三遍儿歌。
2、教师引导家长一起念儿歌，同时一起做动作加强宝宝对儿歌的理解记忆。儿歌内容：
小胖猪，肉乎乎。
抱在怀里卖小猪，走一走，跳一跳，翻过小山卖掉了。
环节五： 感统游戏
教具：大龙球 地点：室内 时间：6分钟
教学目的： 训练宝宝的触觉及本体感 教学方法：
1、出示教具
2、让家长把宝宝俯卧在大龙球上
3、无规则的摇摆 注意：宝宝第一次有的会害怕家长用语言去分散宝宝的注意力，宝宝的年龄比较小家长要扶好宝宝以免造成不必要的伤害。
环节六：按摩操
教具：
1、音乐《晨歌》
2、小按摩球
3、小娃娃
地点：室内 时间：8分钟
教学目的：
1、增进亲子之间的感情
2、强化宝宝的肌肉反射能力。教学方法： 腿部按摩
（1）让宝宝平躺在毛巾或你的大腿上。如果宝宝没有穿衣服，就要注意房间足够的温暖。从宝宝的脚心开始，双手抓住宝宝的 小脚，用两只拇指轻轻地，由内向外按压脚底的“腹腔区”。这个动作能让宝宝放松，能使他的呼吸加深，改善他的消化系统。
（2）用一只手抓住宝宝的脚趾，另一只手轻轻地摩擦脚后跟地外侧和内侧。这个动作能缓解宝宝臀部和腹部的不适。
（3）轻轻按摩宝宝的脚趾，或着沿着脚后跟到大拇趾，这个区域来回按摩，再把宝宝脚掌缓缓地转向前、向后。重复这个步骤2～3次。这个动作能放松宝宝地神经系统。
（4）在脚趾与脚掌地连接处轻轻按摩，先从小趾开始，到大拇趾起，小趾结束。这个区域所反射的身体部位是窦。
（5）哼唱着童谣，跟着节奏逐一按摩宝宝的脚趾。这些区域与耳朵和眼睛、神经、组织、骨头和牙齿相关联。
环节七：下课歌
教具：无 地点：室内 时间：5分钟
教学目的：
1、愉快的离开教室
教学方法：
1、请家长双手扶宝宝腋下，把宝宝放在膝盖上下颠一颠，扶好宝宝在自己面前跳一跳。
2、同时跟着老师一起唱：前跳跳 后跳跳 左跳跳 右跳跳 一二三下课了！做2～3遍。要有速度的变化
第四节课
教具准备：
1、轻音乐
2、按钮车
3、儿歌《小飞机》
4、音乐律动《跳起来》与我同唱
15、按摩球
教学环节：
1、音乐欣赏
2、打招呼
3、认知动手《按钮车.》
4、语言儿歌《小飞机》
5、音乐律动《跳起来》
6、按摩法
7、再见歌 教学过程：
环节一：音乐欣赏
教具：轻音乐《2》 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：
1、安抚宝宝的情绪，使宝宝能够尽快滆入到环境中来，进入上课状态 教学方法：
1、在《》的背景音乐下，教师请家长将宝宝抱在怀里围坐在蒙氏线上。
2、教师带着家长随着音乐节奏与教师轻柔的话语左右摆动。
卧龙幼儿园天上的云儿一朵朵，地上的草儿一片片，风来了，云开了，雾散了，太阳出来了，妈妈笑了，宝宝笑了。（停顿）宝宝一点点的会坐了，宝宝一点点的会爬了，宝宝一点点的会站了，宝宝一点点的会走了，宝宝一天天的长大了。
环节二：相识问好
教具：
1、无 地点：室内 时间：5分钟
教学目的：
1、建立教师与宝宝的情感
2、培养宝宝与人交往和自我认识的能力 教学方法：
1、教师介绍自己和助教。如：“大家好，我叫**，我们又见面了，我身边这位是我的好朋友,她叫**也和宝宝们打个招呼吧!,我们很喜欢和宝宝们一起做游戏，一起唱歌，欢迎宝宝们的到来。”
2、引导家长以同样的形式协助或帮助宝宝做自我介绍，为每个小宝宝鼓掌。
3、请助教发给每位小宝宝一个沙蛋，教师边摇沙蛋边和宝宝们打招呼，“宝宝，宝宝，上午（下午）好，点点头，弯弯腰，见面问声好！”，请家长协助或帮助宝宝以同样的方式回应：“老师，老师，上午（下午）好，点点头，弯弯腰，见面问声好！
开始点名字；“名字、名字你的名字”宝宝回答“××我的名字”教师和小宝宝之间互相握手交个好朋友。
环节三：认知动手（按钮车）
教具：按钮车 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：
1、加强宝宝食指的灵活
2、培养宝宝的手眼协调能力 教学方法：
1、教师出示教具
2、训练宝宝有意识的用食指按家长或教师制定的按钮
3、请助教发放教具
延伸：家长回家以后可以有意识的训练宝宝用食指指或按
环节四：语言儿歌
教具：儿歌《小飞机》 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：在欢快的儿歌音乐中培养宝宝快乐的情感，学习语言。 教学方法：
1.老师放三遍儿歌《小飞机》。
2.在由家长协助宝宝跟老师唱三遍，对儿歌加深印象。3.请每位小宝宝和家长共同唱一遍。
儿歌内容：小飞机真神奇，起飞说声预备起，能飞高来能飞低，转个圈啊也可以，冲上云端看一看，原来我就是小飞机
环节五：音乐律动
教具：《跳起来》与我同唱1 地点：室内 时间：5分钟
教学目的：
1、培养宝宝的节奏感
2、锻炼宝宝的倾听能力 教学方法：
1、请助教放俩遍音乐
2、初步熟悉音乐后，引导家长和宝宝随着歌词和教师一起作动作。
3、随着音乐作3遍
环节六：按摩操 教具：
1、音乐《晨歌》
2、小按摩球
3、小娃娃 地点：室内 时间：8分钟
教学目的：
1、宝宝的触觉的刺激
2、加强宝宝大肌肉的反射能力。教学方法： 腿部按摩
（1）轻轻地把一只手覆在宝宝大腿根部的上方，另一只手围拢在宝宝大腿根部下方。双手缓缓向下抚摸至宝宝的脚踝处。接着两只手先一后地重复刚才的动作。注意不要拉或扯宝宝的腿。要把按摩油抹遍宝宝腿上每一寸肌肤。
（2）用大拇指或两只手指轻而快地在宝宝大腿内外两侧打圈。每只脚重复两次。手指要稍微按入宝宝地肉丽，以便刺激血液循环。结束后重复步骤。
（3）一只手抓住宝宝的脚踝，另一只手稍稍用力圈住宝宝的小腿。从脚踝处往上，缓缓移动到大腿，再从大腿到小腿。重复这个动作两次，以便放松宝宝腿部的肌肉，促进血液循环。换另一条腿进行整个按摩程序后，重复步骤。
环节七：下课歌
教具：无 地点：室内 时间：5分钟
教学目的：
1、愉快的离开教室
教学方法：
1、请家长双手扶宝宝腋下，把宝宝放在膝盖上下颠一颠，扶好宝宝在自己面前跳一跳。
2、同时跟着老师一起唱：前跳跳 后跳跳 左跳跳 右跳跳 一二三下课了！做2～3遍。要有速度的变化
第五节课
教具准备：
1、音乐《春野》
2、八音船
3、儿歌《钉马掌》
4、彩虹伞
5、按摩球
教师环节：
1、音乐欣赏
2、相识问好
3、认知动手
4、语言儿歌
5、感统游戏
6、按摩法
7、再见歌 教学过程： 环节一：音乐欣赏 教具：轻音乐《2》 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：
1、安抚宝宝的情绪，使宝宝能够尽快滆入到环境中来，进入上课状态 教学方法：
1、在《2》的背景音乐下，教师请家长将宝宝抱在怀里围坐在蒙氏线上。
2、教师带着家长随着音乐节奏与教师轻柔的话语左右摆动。
卧龙幼儿园天上的云儿一朵朵，地上的草儿一片片，风来了，云开了，雾散了，太阳出来了，妈妈笑了，宝宝笑了。（停顿）宝宝一点点的会坐了，宝宝一点点的会爬了，宝宝一点点的会站了，宝宝一点点的会走了，宝宝一天天的长大了。
环节二：相识问好
教具：
1、无 地点：室内 时间：5分钟
教学目的：
1、建立教师与宝宝的情感
2、培养宝宝与人交往和自我认识的能力 教学方法：
4、教师介绍自己和助教。如：“大家好，我叫**，我们又见面了，我身边这位是我的好朋友,她叫**也和宝宝们打个招呼吧!,我们很喜欢和宝宝们一起做游戏，一起唱歌，欢迎宝宝们的到来。”
5、引导家长以同样的形式协助或帮助宝宝做自我介绍，为每个小宝宝鼓掌。
6、请助教发给每位小宝宝一个沙蛋，教师边摇沙蛋边和宝宝们打招呼，“宝宝，宝宝，上午（下午）好，点点头，弯弯腰，见面问声好！”，请家长协助或帮助宝宝以同样的方式回应：“老师，老师，上午（下午）好，点点头，弯弯腰，见面问声好！
开始点名字；“名字、名字你的名字”宝宝回答“××我的名字”教师和小宝宝之间互相握手交个好朋友。
环节三：认知动手
教具：八音船 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：
1、培养宝宝双手配合能力
2、锻炼宝宝臂力的身拉能力
1、教师出示教具
2、（a）让宝宝用大把抓的方法抓住八音船的两端，用力的拉开。(b)家长把八音船悬挂在宝宝面前吸引宝宝的注意力，让宝宝抬头抬高手臂去够取，引逗宝宝去拉八音船（尽量让宝宝左右手都能训练到）
3、请助教发放教具
延伸：在家里时，家长可以多练习抓握和臂力，让宝宝仰卧在床上，家长将食指放入宝宝手心中，宝宝抓住又家长拉起至45度角后让宝宝自己用手臂的力量坐起。
环节四：语言儿歌
教具：儿歌《钉马掌》 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：在欢快的儿歌音乐中培养宝宝快乐的情感，学习语言。 教学方法：
1、老师放三遍儿歌《钉马掌》。
2、教师对儿歌加以动作加深对宝宝对儿歌的记忆。3.请每位小宝宝和家长跟老师唱三遍。
儿歌内容：小马驹，钉马掌。（双脚同时有节奏地点地） 呱嗒、呱嗒、呱嗒呱，（双脚同时有节奏地点地） 左一下、右一下，（左脚点一下，右脚点一下） 钉了一下又一下（双脚同时有节奏地点地） 哈哈！马掌钉好了（挠挠脚心）
环节五：感统游戏
教具：彩虹伞 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：
1、训练宝宝地本体感
2、对宝宝的视觉冲击 教学方法：
4、请助教拿出彩虹伞
5、教师引导家长协助教师把彩虹伞铺平，把宝宝平放在伞面上
6、教师和家长在外随着教师的口令抖动彩虹伞 注意：抖伞时节奏谣分明，谣给宝宝一种强弱的对比
环节六：按摩操
教具：
1、音乐《晨歌》
2、小娃娃 地点：室内 时间：8分钟
教学目的：按摩使宝宝放松身体，让宝宝在音乐的伴随下身心得到良好的发展。 教学方法： 背部按摩
1）一只手伸入北部脊骨地尾部，另一只手轻轻地抬起他一条腿，按顺时针或者逆时针方向转动。最好保持与宝宝的眼神交流。如果进行腹部按摩时宝宝开始啼哭，就重复这个步骤。
（2）伸出两只手指，轻轻地再宝宝的肚子处按顺时针方向打圈，但是不要按压。先从宝宝的左下腹部起，滑过肚子至右下腹止。通过这个步骤，你能发现宝宝肚子不舒服的地方，而且能软化宝宝的肠内的排泄物，改善便秘情况。
（3）手指张开，覆再宝宝肚子上。缓缓的打圈抚摸宝宝的肚子，同样不要按压。重复这个动作两次。双手放在宝宝身体两侧最下面的肋骨处，一先一后的向上抚摸，直到宝宝腹部区域。每侧重复数次。
（4）如果宝宝肚脐突出，用一只手的手指尖绕着肚脐周围轻缓的打圈按摩，不要按压。这个动作能使突出的肚脐逐渐内缩到正常。
（5）两手并用，从宝宝的胸骨下方开始，循着肋骨的轮廓轻轻地扫，到身体两侧止。
（6）一只手的指尖和手掌缓缓扫过宝宝肩膀至另一侧腹部的对角线。另一边动作相同。
（7）用手指轻拍宝宝的胸部。这个动作有助于放松黏液系统，释放压力和预防感冒。记得按摩时要宝宝说话，与他眼神交流。
（8）双手并排横放在宝宝身体一侧，然后分开向两侧缓缓移动。一只手移向腋窝，另一只手移向肚子底部。千万不要拉扯宝宝的肌肤。换另一侧，重复以上步骤
环节七：再见歌
教具：无 地点：室内 时间：5分钟
教学目的：
1、愉快的离开教室
教学方法：
1、请家把宝宝背在自己的背上
2、同时跟着老师一起唱： 小背篓圆溜溜、背起背篓走 一走
走 一走啊走一走
跳一跳啊跳一跳
弯弯腰啊
弯弯弯弯腰 到了家就挺下来
3.给宝宝举个高高，下课了
第六节课
教具准备：
1、音乐《春野》
2、开心农场
3、《耗子》
4、音乐《亲亲小手》
5、按摩球
教学环节：
1、音乐谣
2、相识问好
3、认知动手
4、语言儿歌
5、音乐律动
6、按摩操
7、再见歌 教学过程： 环节一：音乐欣赏 教具：轻音乐《2》 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：
1、安抚宝宝的情绪，使宝宝能够尽快滆入到环境中来，进入上课状态 教学方法：
1、在《》的背景音乐下，教师请家长将宝宝抱在怀里围坐在蒙氏线上。
2、教师带着家长随着音乐节奏与教师轻柔的话语左右摆动。
卧龙幼儿园天上的云儿一朵朵，地上的草儿一片片，风来了，云开了，雾散了，太阳出来了，妈妈笑了，宝宝笑了。（停顿）宝宝一点点的会坐了，宝宝一点点的会爬了，宝宝一点点的会站了，宝宝一点点的会走了，宝宝一天天的长大了。
环节二：相识问好
教具：
1、无 地点：室内 时间：5分钟
教学目的：
1、建立教师与宝宝的情感
2、培养宝宝与人交往和自我认识的能力 教学方法：
2、教师介绍自己和助教。如：“大家好，我叫**，我们又见面了，我身边这位是我的好朋友,她叫**也和宝宝们打个招呼吧!,我们很喜欢和宝宝们一起做游戏，一起唱歌，欢迎宝宝们的到来。”
3、引导家长以同样的形式协助或帮助宝宝做自我介绍，为每个小宝宝鼓掌。
4、请助教发给每位小宝宝一个沙蛋，教师边摇沙蛋边和宝宝们打招呼，“宝宝，宝宝，上午（下午）好，点点头，弯弯腰，见面问声好！”，请家长协助或帮助宝宝以同样的方式回应：“老师，老师，上午（下午）好，点点头，弯弯腰，见面问声好！
开始点名字；“名字、名字你的名字”宝宝回答“××我的名字”教师和小宝宝之间互相握手交个好朋友。
眼前闪过，并清楚地说出是什么。每套卡片出示两遍。
环节三：认知动手
教具：开心农场 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：
1、培养宝宝的探知兴趣及双手的配合能力
2、让宝宝认识牛等小动物 教学方法：
1、教师出示教具
2、教师用生动的语言，引导宝宝打开农场的门，拿出小动物并可以正确指出时那种动物。
2、请助教发放教具
环节四：语言儿歌 《小花猫》
教具：儿歌卡片 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：拉近亲子之间的关系，培养宝宝语言发展能力 教学方法：
1、教师放三遍儿歌让家长和宝宝有歌熟悉的过程
2、由教师把儿歌编成动作交给家长和宝宝，加强宝宝歌的理解，加深对儿歌的记忆 内容：小花猫，上学校，老师讲课它睡觉，左耳听右耳冒你说可笑不可笑。喵～！
环节五：音乐律动《亲亲小手》
教具：与我同唱1 地点：室内 时间：5分钟
教学目的：促进家长与宝宝之间的亲子关系 教学方法：
1、教师唱，家长和宝宝熟悉内容
2、家长同教师一起唱并亲吻宝宝的小手
内容：亲亲小手呦！亲亲小手呦！妈妈亲亲小手呦！（亲手）
亲亲小手呦！亲亲小手呦！妈妈多么爱你呦！（亲手）
环节六：按摩操
教具：
1、音乐《晨歌》
2、小按摩球
3、小娃娃 地点：室内 时间：8分钟
教学目的：
1、增进亲子关系、加强宝宝的肌肉反射能力。教学方法： 背部按摩 1）一只手伸入北部脊骨地尾部，另一只手轻轻地抬起他一条腿，按顺时针或者逆时针方向转动。最好保持与宝宝的眼神交流。如果进行腹部按摩时宝宝开始啼哭，就重复这个步骤。
（2）伸出两只手指，轻轻地再宝宝的肚子处按顺时针方向打圈，但是不要按压。先从宝宝的左下腹部起，滑过肚子至右下腹止。通过这个步骤，你能发现宝宝肚子不舒服的地方，而且能软化宝宝的肠内的排泄物，改善便秘情况。
（3）手指张开，覆再宝宝肚子上。缓缓的打圈抚摸宝宝的肚子，同样不要按压。重复这个动作两次。双手放在宝宝身体两侧最下面的肋骨处，一先一后的向上抚摸，直到宝宝腹部区域。每侧重复数次。
（4）如果宝宝肚脐突出，用一只手的手指尖绕着肚脐周围轻缓的打圈按摩，不要按压。这个动作能使突出的肚脐逐渐内缩到正常。
（5）两手并用，从宝宝的胸骨下方开始，循着肋骨的轮廓轻轻地扫，到身体两侧止。
（6）一只手的指尖和手掌缓缓扫过宝宝肩膀至另一侧腹部的对角线。另一边动作相同。
（7）用手指轻拍宝宝的胸部。这个动作有助于放松黏液系统，释放压力和预防感冒。记得按摩时要宝宝说话，与他眼神交流。
（8）双手并排横放在宝宝身体一侧，然后分开向两侧缓缓移动。一只手移向腋窝，另一只手移向肚子底部。千万不要拉扯宝宝的肌肤。换另一侧，重复以上步骤。
环节七：再见歌
教具：五 地点：室内 时间5分钟
教学目的：愉快的离开教室 教学方法：
家长扶住宝宝的腋下，听教师的儿歌一起做相应的动作 内容：前跳跳，后跳跳，左跳跳，右跳跳，一二三，下课了！ 注意：要节奏明显要有快和慢
第七节课
教学环节：
1、音乐谣
2、相识问好
3、认知动手
4、语言儿歌
5、音乐律动
6、按摩操
7、再见歌 教学过程：教具准备：
1、音乐《春野》
2、杯子放豆子
3、《》
4、音乐《亲亲小手》
5、按摩球 环节一：音乐欣赏
教具：轻音乐《2》 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：
1、安抚宝宝的情绪，使宝宝能够尽快滆入到环境中来，进入上课状态 教学方法：
1、在《》的背景音乐下，教师请家长将宝宝抱在怀里围坐在蒙氏线上。
2、教师带着家长随着音乐节奏与教师轻柔的话语左右摆动。
卧龙幼儿园天上的云儿一朵朵，地上的草儿一片片，风来了，云开了，雾散了，太阳出来了，妈妈笑了，宝宝笑了。（停顿）宝宝一点点的会坐了，宝宝一点点的会爬了，宝宝一点点的会站了，宝宝一点点的会走了，宝宝一天天的长大了。
环节二：相识问好
教具：
1、无 地点：室内 时间：5分钟
教学目的：
1、建立教师与宝宝的情感
2、培养宝宝与人交往和自我认识的能力 教学方法：
5、教师介绍自己和助教。如：“大家好，我叫**，我们又见面了，我身边这位是我的好朋友,她叫**也和宝宝们打个招呼吧!,我们很喜欢和宝宝们一起做游戏，一起唱歌，欢迎宝宝们的到来。”
6、引导家长以同样的形式协助或帮助宝宝做自我介绍，为每个小宝宝鼓掌。
7、请助教发给每位小宝宝一个沙蛋，教师边摇沙蛋边和宝宝们打招呼，“宝宝，宝宝，上午（下午）好，点点头，弯弯腰，见面问声好！”，请家长协助或帮助宝宝以同样的方式回应：“老师，老师，上午（下午）好，点点头，弯弯腰，见面问声好！
开始点名字；“名字、名字你的名字”宝宝回答“××我的名字”教师和小宝宝之间互相握手交个好朋友。
眼前闪过，并清楚地说出是什么。每套卡片出示两遍。
环节三：认知动手
教具：积木 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：培养宝宝到手的能力 教学方法：
1、教师现拿一个积木给宝宝看宝宝是用那个手去接
2、教师再拿第二个给宝宝观察宝宝是怎么去接
3、教师拿第三个给宝宝观察宝宝是扔掉还是到手去接第三个
环节四：语言儿歌 《坐电梯》
教具：儿歌卡片 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：拉近亲子之间的关系，培养宝宝语言发展能力 教学方法：
3、教师放三遍儿歌让家长和宝宝有歌熟悉的过程
4、由教师把儿歌编成动作交给家长和宝宝，加强宝宝歌的理解，加深对儿歌的记忆 内容：坐坐坐电梯，我和宝宝坐电梯，上楼
上上上上上
下搂
下下下下下 环节五：音乐律动《亲亲小手》
教具：与我同唱1 地点：室内 时间：5分钟
教学目的：促进家长与宝宝之间的亲子关系 教学方法：
3、教师唱，家长和宝宝熟悉内容
4、家长同教师一起唱并亲吻宝宝的小手
内容：亲亲小手呦！亲亲小手呦！妈妈亲亲小手呦！（亲手）
亲亲小手呦！亲亲小手呦！妈妈多么爱你呦！（亲手）
环节六：按摩操
教具：
1、音乐《晨歌》
2、小按摩球
3、小娃娃 地点：室内 时间：8分钟
教学目的：
1、增进亲子关系、加强宝宝的肌肉反射能力。教学方法：
（胸部）
1、手掌朝下，将双手放在胸骨的两侧，然后轻轻向外围推进至两侧胸腔的边缘，减少力度再回到胸部。重复这个动作按摩3～4次
2、把手放在宝宝的胸骨下端，用拇指指腹转圈按摩整个胸部。将双手向上平滑推进，再沿锁骨向双臂顺滑而下结束按摩。
4、把两手的食指和指放在宝宝胸部当中——乳头之间。两手同时向上再向外移动，然后又返回胸部正中，在乳头周围成圆圈状抚摩。重复抚摩数次。
（2）沿腹部向下按摩：一只手横放在宝宝腹部，然后轻轻抬起手。在手离开宝宝身体之前，另一只手如前面做法一样放在上腹部位，并沿腹部向下按摩。反复按摩几次，每次均保持一只手与宝宝肌肤接触 环节七：再见歌
教具：五 地点：室内 时间5分钟
教学目的：愉快的离开教室 教学方法：
家长扶住宝宝的腋下，听教师的儿歌一起做相应的动作 内容：前跳跳，后跳跳，左跳跳，右跳跳，一二三，下课了！ 注意：要节奏明显要有快和慢
第八节课
教具准备：
1、音乐《春野》
2、杯子放豆子
3、《》
4、彩虹伞
5、按摩球
6、纱巾
7、积木 教学环节：
1、音乐谣
2、相识问好
3、认知动手
4、语言儿歌
5、感统游戏
6、按摩操
7、再见歌 教学过程：
环节一：音乐欣赏 教具：轻音乐《2》 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：
1、安抚宝宝的情绪，使宝宝能够尽快滆入到环境中来，进入上课状态 教学方法：
1、在《》的背景音乐下，教师请家长将宝宝抱在怀里围坐在蒙氏线上。
2、教师带着家长随着音乐节奏与教师轻柔的话语左右摆动。
卧龙幼儿园天上的云儿一朵朵，地上的草儿一片片，风来了，云开了，雾散了，太阳出来了，妈妈笑了，宝宝笑了。（停顿）宝宝一点点的会坐了，宝宝一点点的会爬了，宝宝一点点的会站了，宝宝一点点的会走了，宝宝一天天的长大了。
环节二：相识问好
教具：
1、无 地点：室内 时间：5分钟
教学目的：
1、建立教师与宝宝的情感
2、培养宝宝与人交往和自我认识的能力 教学方法：
8、教师介绍自己和助教。如：“大家好，我叫**，我们又见面了，我身边这位是我的好朋友,她叫**也和宝宝们打个招呼吧!,我们很喜欢和宝宝们一起做游戏，一起唱歌，欢迎宝宝们的到来。”
9、引导家长以同样的形式协助或帮助宝宝做自我介绍，为每个小宝宝鼓掌。
10、请助教发给每位小宝宝一个沙蛋，教师边摇沙蛋边和宝宝们打招呼，“宝宝，宝宝，上午（下午）好，点点头，弯弯腰，见面问声好！”，请家长协助或帮助宝宝以同样的方式回应：“老师，老师，上午（下午）好，点点头，弯弯腰，见面问声好！
开始点名字；“名字、名字你的名字”宝宝回答“××我的名字”教师和小宝宝之间互相握手交个好朋友。
眼前闪过，并清楚地说出是什么。每套卡片出示两遍。
环节三：认知动手
教具：
1、纱巾
2、积木 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：培养宝宝的探索精神 教学方法：
1、教师先拿教具逗引宝宝，让宝宝对教具产生兴趣
2、教师用纱巾把教具盖上让宝宝自己去找教具在那里
延伸：回家以后家长可以把教具藏在自己的身后让宝宝去找一下
环节四：语言儿歌 《小动物叫》
教具：儿歌卡片 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：拉近亲子之间的关系，培养宝宝语言发展能力 教学方法：
5、教师放三遍儿歌让家长和宝宝有歌熟悉的过程
6、由教师把儿歌编成动作交给家长和宝宝，加强宝宝歌的理解，加深对儿歌的记忆
内容：小猫怎么叫，喵喵喵
的叫
小狗怎么叫，汪汪汪的叫
小鸡怎么叫，叽叽叽的叫
环节五：彩虹伞下快乐多
教具：
1、彩虹伞
2、轻音乐《莫扎特3-4Turkey March》 地点：室内 时间：10分钟
教学目的：启发宝宝的探索兴趣，在色彩鲜艳的彩虹伞中体会到集体生活快乐。 教学方法：
1.老师放上轻音乐《莫扎特3-4Turkey March》，取出彩虹伞。
2.请小宝宝们一起进入彩虹伞中，老师和家长撑起彩虹伞的一个角，然后老师说：一二三，一起把彩虹伞举高，在说：一二三，轻轻落下。
3.将小宝宝们都放在中间彩虹伞中间，家长站在外圈，一起把彩虹伞抖起：花儿收起来，在打开说：花儿绽开。
4.把彩虹伞平铺在地上，让宝宝在上面爬着玩。并且让他们指认颜色。
课程结束：对折彩虹伞，边唱儿歌：卷呀卷，卷呀卷，卷成一大花卷，卷呀卷，卷呀卷，卷成一个小花卷。
环节六：按摩操
教具：
1、音乐《晨歌》
2、小按摩球
3、小娃娃 地点：室内 时间：8分钟
教学目的：
1、增进亲子关系、加强宝宝的肌肉反射能力。教学方法：
（胸部）
1、手掌朝下，将双手放在胸骨的两侧，然后轻轻向外围推进至两侧胸腔的边缘，减少力度再回到胸部。重复这个动作按摩3～4次
2、把手放在宝宝的胸骨下端，用拇指指腹转圈按摩整个胸部。将双手向上平滑推进，再沿锁骨向双臂顺滑而下结束按摩。
5、把两手的食指和指放在宝宝胸部当中——乳头之间。两手同时向上再向外移动，然后又返回胸部正中，在乳头周围成圆圈状抚摩。重复抚摩数次。
（2）沿腹部向下按摩：一只手横放在宝宝腹部，然后轻轻抬起手。在手离开宝宝身体之前，另一只手如前面做法一样放在上腹部位，并沿腹部向下按摩。反复按摩几次，每次均保持一只手与宝宝肌肤接触 环节七：再见歌
环节七：再见歌
教具：五 地点：室内 时间5分钟
教学目的：愉快的离开教室 教学方法：
家长扶住宝宝的腋下，听教师的儿歌一起做相应的动作 内容：前跳跳，后跳跳，左跳跳，右跳跳，一二三，下课了！ 注意：要节奏明显要有快和慢
第九节课
教具准备：
1、音乐《春野》
2、娃娃
3、芸豆
4、彩虹伞
5、跳跃世界
教学环节：
1、音乐欣赏
2、相识问好
3、认知动手
4、感统游戏
5、语言儿歌
6、按摩法
7、再见歌
环节一：音乐欣赏 教具：轻音乐《2》 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：
1、安抚宝宝的情绪，使宝宝能够尽快滆入到环境中来，进入上课状态 教学方法：
1、在《》的背景音乐下，教师请家长将宝宝抱在怀里围坐在蒙氏线上。
2、教师带着家长随着音乐节奏与教师轻柔的话语左右摆动。
卧龙幼儿园天上的云儿一朵朵，地上的草儿一片片，风来了，云开了，雾散了，太阳出来了，妈妈笑了，宝宝笑了。（停顿）宝宝一点点的会坐了，宝宝一点点的会爬了，宝宝一点点的会站了，宝宝一点点的会走了，宝宝一天天的长大了。
环节二：相识问好
教具：
1、无 地点：室内 时间：5分钟
教学目的：
1、建立教师与宝宝的情感
2、培养宝宝与人交往和自我认识的能力 教学方法：
11、教师介绍自己和助教。如：“大家好，我叫**，我们又见面了，我身边这位是我的好朋友,她叫**也和宝宝们打个招呼吧!,我们很喜欢和宝宝们一起做游戏，一起唱歌，欢迎宝宝们的到来。”
12、引导家长以同样的形式协助或帮助宝宝做自我介绍，为每个小宝宝鼓掌。
13、请助教发给每位小宝宝一个沙蛋，教师边摇沙蛋边和宝宝们打招呼，“宝宝，宝宝，上午（下午）好，点点头，弯弯腰，见面问声好！”，请家长协助或帮助宝宝以同样的方式回应：“老师，老师，上午（下午）好，点点头，弯弯腰，见面问声好！
开始点名字；“名字、名字你的名字”宝宝回答“××我的名字”教师和小宝宝之间互相握手交个好朋友。
环节三：认知动手
教具：芸豆两个筐子 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：培养宝宝的手指的灵活度，培养宝宝的大把抓的能力 教学方法：
1、教师出示教具引导宝宝用大把抓的方法把芸豆抓到另一个筐子里
2、然后让宝宝把另一个筐子里的芸豆倒在另一个筐子里
环节四：语言儿歌 《小猴子吃桃》
教具：儿歌卡片 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：拉近亲子之间的关系，培养宝宝语言发展能力 教学方法：
7、教师放三遍儿歌让家长和宝宝有歌熟悉的过程
8、由教师把儿歌编成动作交给家长和宝宝，加强宝宝歌的理解，加深对儿歌的记忆 内容：小猴子，吃桃子，一二三四五， 吃出个大肚子，六七八九十，吃成个大胖子。
环节五：感统游戏 教具：跳跃世界 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：训练宝宝前庭平衡 教学方法：
1、家长把宝宝放在跳跃世界的上面
2、让宝宝在跳跃世界的上面跳一跳
3、宝宝在跳跃世界里面滚一滚 注意家长一定要注意宝宝的安全 环节六：按摩操
教具：
1、小娃娃
2、音乐《晨歌》
3、小按摩球 地点：室内 时间：8分钟
教学目的：
1、稳定宝宝的情绪，让宝宝得到很好的放松。
2、增进亲子间的交流与感情。教学方法：
肩膀、手臂按摩：
（1）从宝宝的腹部开始，两只手沿着肩膀到两只手臂进行抚摸。放松宝宝的肩膀的肌肉，减轻他脖子的和紧绷状态。
（2）用两只手轻轻地从宝宝的手臂向上抚摸至肩膀。轻轻地压他手臂的肌肉，促进血液循环和放松肌肉。然后轻轻地向外掰宝宝地肩膀，在此过程中与宝宝嘀咕，让他对你信任。因为宝宝着时候可能感觉不安全。千万不要用力拉直宝宝地手臂，让宝宝自由活动。
（3）两只手从宝宝一侧脖子缓缓向下按摩，经过肩膀，手臂到手指。然后一只手抓宝宝地手腕，把他的手臂轻轻的太高一些。另一只手从手臂顶端开始向手指抚摸。一只手抚摸手之后，另一只手搭上宝宝的手臂顶端，继续同样的动作。两手交替数次。
（4）一只手抓住宝宝的一只手臂，横过胸部指向另一侧。如果宝宝部喜欢，轻勿强迫他做这个动作。然后右另一只手轻轻地按摩手臂至手腕。然后在缓缓地展开宝宝地手臂。这个动作能增强宝宝的灵活度和肌肉的发育。在宝宝另一只手臂上重复3和4的步骤。
环节七：再见歌
教具：五 地点：室内 时间5分钟
教学目的：愉快的离开教室 教学方法：
家长扶住宝宝的腋下，听教师的儿歌一起做相应的动作 内容：前跳跳，后跳跳，左跳跳，右跳跳，一二三，下课了！ 注意：要节奏明显要有快和慢
第十节课
教具准备：
1、音乐盘
2、仿真娃娃
3、绳子
4、水果
教学环节：
1、音乐欣赏
2、相识问好
3、认知动手
4、感统游戏
5、语言儿歌
6、按摩法
7、再见歌
环节一：音乐欣赏 教具：轻音乐《2》 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：
1、安抚宝宝的情绪，使宝宝能够尽快滆入到环境中来，进入上课状态 教学方法：
1、在《》的背景音乐下，教师请家长将宝宝抱在怀里围坐在蒙氏线上。
2、教师带着家长随着音乐节奏与教师轻柔的话语左右摆动。
卧龙幼儿园天上的云儿一朵朵，地上的草儿一片片，风来了，云开了，雾散了，太阳出来了，妈妈笑了，宝宝笑了。（停顿）宝宝一点点的会坐了，宝宝一点点的会爬了，宝宝一点点的会站了，宝宝一点点的会走了，宝宝一天天的长大了。
环节二：相识问好
教具：
1、无 地点：室内 时间：5分钟
教学目的：
1、建立教师与宝宝的情感
2、培养宝宝与人交往和自我认识的能力 教学方法：
14、教师介绍自己和助教。如：“大家好，我叫**，我们又见面了，我身边这位是我的好朋友,她叫**也和宝宝们打个招呼吧!,我们很喜欢和宝宝们一起做游戏，一起唱歌，欢迎宝宝们的到来。”
15、引导家长以同样的形式协助或帮助宝宝做自我介绍，为每个小宝宝鼓掌。
16、请助教发给每位小宝宝一个沙蛋，教师边摇沙蛋边和宝宝们打招呼，“宝宝，宝宝，上午（下午）好，点点头，弯弯腰，见面问声好！”，请家长协助或帮助宝宝以同样的方式回应：“老师，老师，上午（下午）好，点点头，弯弯腰，见面问声好！
开始点名字；“名字、名字你的名字”宝宝回答“××我的名字”教师和小宝宝之间互相握手交个好朋友。
环节三：认知动手（拉绳取物）
教具：绳子、水果 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：训练宝宝的触觉敏锐性及宝宝的抓握能力 教学方法：
1、把水果放在宝宝伸手抓不到的地方，妈妈可以引导宝宝去拿绳子把水果拿过来
2、宝宝抓到教具，让宝宝玩一会然后在把教具抛出去
环节四：语言儿歌 《小白兔》
教具：儿歌卡片 地点：室内 时间：6分钟 教学目的：拉近亲子之间的关系，培养宝宝语言发展能力 教学方法：
1、教师放三遍儿歌让家长和宝宝有歌熟悉的过程
2、由教师把儿歌编成动作交给家长和宝宝，加强宝宝歌的理解，加深对儿歌的记忆 内容： 小白兔，白又白，两只耳朵竖起
教具：1.趴地推球2.大按摩球3.音乐《美国巡逻兵》 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：发展宝宝的手眼协调能力，加强宝宝的手臂肌肉张力。 教学方法：
1.老师播放节奏明快的音乐《美国巡逻兵》，家长将宝宝放在腿窝里，发给宝宝每人一个趴地推球，随着音乐的节奏，用宝宝的双手轮流拍击球面。
2.老师将大按摩球放在中央，请家长和宝宝走上前来围拢按摩球，让宝宝拍打，挤压，感受按摩球给宝宝带来的不同感觉。
3.情宝宝们平躺在地面上，排成一排，由家长协助老师让宝宝们躺好，老师拿按摩球在宝宝们的身上上下振颤，给宝宝们做全身按摩。
环节六：按摩操
教具：
1、小娃娃
2、音乐《晨歌》
3、小按摩球 地点：室内 时间：8分钟
教学目的：
1、稳定宝宝的情绪，让宝宝得到很好的放松。
2、增进亲子间的交流与感情。教学方法：
肩膀、手臂按摩：
（1）从宝宝的腹部开始，两只手沿着肩膀到两只手臂进行抚摸。放松宝宝的肩膀的肌肉，减轻他脖子的和紧绷状态。
（2）用两只手轻轻地从宝宝的手臂向上抚摸至肩膀。轻轻地压他手臂的肌肉，促进血液循环和放松肌肉。然后轻轻地向外掰宝宝地肩膀，在此过程中与宝宝嘀咕，让他对你信任。因为宝宝着时候可能感觉不安全。千万不要用力拉直宝宝地手臂，让宝宝自由活动。
（3）两只手从宝宝一侧脖子缓缓向下按摩，经过肩膀，手臂到手指。然后一只手抓宝宝地手腕，把他的手臂轻轻的太高一些。另一只手从手臂顶端开始向手指抚摸。一只手抚摸手之后，另一只手搭上宝宝的手臂顶端，继续同样的动作。两手交替数次。
（4）一只手抓住宝宝的一只手臂，横过胸部指向另一侧。如果宝宝部喜欢，轻勿强迫他做这个动作。然后右另一只手轻轻地按摩手臂至手腕。然后在缓缓地展开宝宝地手臂。这个动作能增强宝宝的灵活度和肌肉的发育。在宝宝另一只手臂上重复3和4的步骤。
环节七：再见歌
教具：五 地点：室内 时间5分钟
教学目的：愉快的离开教室 教学方法：
家长扶住宝宝的腋下，听教师的儿歌一起做相应的动作 内容：前跳跳，后跳跳，左跳跳，右跳跳，一二三，下课了！ 注意：要节奏明显要有快和慢
第十一节课
教具准备：
1、音乐《春野》
2、娃娃
3、锤盒
4、彩虹伞
教学环节：
1、音乐欣赏
2、相识问好
3、认知动手
4、感统游戏
5、语言儿歌
6、按摩法
7、再见歌
环节一：音乐欣赏 教具：轻音乐《2》 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：
1、安抚宝宝的情绪，使宝宝能够尽快滆入到环境中来，进入上课状态 教学方法：
1、在《》的背景音乐下，教师请家长将宝宝抱在怀里围坐在蒙氏线上。
2、教师带着家长随着音乐节奏与教师轻柔的话语左右摆动。
卧龙幼儿园天上的云儿一朵朵，地上的草儿一片片，风来了，云开了，雾散了，太阳出来了，妈妈笑了，宝宝笑了。（停顿）宝宝一点点的会坐了，宝宝一点点的会爬了，宝宝一点点的会站了，宝宝一点点的会走了，宝宝一天天的长大了。
环节二：相识问好
教具：
1、无 地点：室内 时间：5分钟
教学目的：
1、建立教师与宝宝的情感
2、培养宝宝与人交往和自我认识的能力 教学方法：
17、教师介绍自己和助教。如：“大家好，我叫**，我们又见面了，我身边这位是我的好朋友,她叫**也和宝宝们打个招呼吧!,我们很喜欢和宝宝们一起做游戏，一起唱歌，欢迎宝宝们的到来。”
18、引导家长以同样的形式协助或帮助宝宝做自我介绍，为每个小宝宝鼓掌。
19、请助教发给每位小宝宝一个沙蛋，教师边摇沙蛋边和宝宝们打招呼，“宝宝，宝宝，上午（下午）好，点点头，弯弯腰，见面问声好！”，请家长协助或帮助宝宝以同样的方式回应：“老师，老师，上午（下午）好，点点头，弯弯腰，见面问声好！
开始点名字；“名字、名字你的名字”宝宝回答“××我的名字”教师和小宝宝之间互相握手交个好朋友。
环节三：认知动手
教具：锤盒 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：训练宝宝使用工具 教学方法：
1、教师出示教具，用锤子去打彩球
2、让宝宝模仿教师去做
环节四：语言儿歌 《小雪花》
教具：儿歌卡片 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：拉近亲子之间的关系，培养宝宝语言发展能力 教学方法：
2、教师放三遍儿歌让家长和宝宝有歌熟悉的过程
2、由教师把儿歌编成动作交给家长和宝宝，加强宝宝歌的理解，加深对儿歌的记忆
内容： 小雪花，小雪花，爱在空中来玩耍，翻个跟头飘啊飘落在树上盒地上，太阳出来把她瞧，眨眨眼睛不见了。 环节五：感统游戏 教具：无 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：训练宝宝前庭平衡 教学方法：
家长躺在地垫上，把腿抬高，把宝宝放在脚上，把宝宝的手要打平环节六：按摩操
教具：
1、小娃娃
2、音乐《晨歌》
3、小按摩球 地点：室内 时间：8分钟
教学目的：
1、宝宝的触觉的刺激
2、加强宝宝大肌肉的反射能力。教学方法：
头部按摩法：
1、第一节推进法：双手固定宝宝的头两拇指腹从眉心部位向两侧推，依次由眉间做至发际，两手拇指向上滑动，止于前额发际。
2、第二节平滑法：两手拇指由下额中央分别向外上方滑动，止于耳前。
3、第三节揉搓法：将拇指的指腹放在宝宝的两侧的鼻孔上轻轻的向两边脸颊平滑揉搓，经过脸颊至两侧。
4、第四节拉展法：将拇指的指腹放在宝宝的上唇，向外再向里环绕嘴唇一圈平缓的进行按摩，至于下巴中央停止。
5、第五节揉捏法：用拇指和食指轻轻揉捏宝宝两侧耳垂，并向下拉，结束整套按摩动作。
环节七：彩虹伞下快乐多
教具：
1、彩虹伞
2、轻音乐《莫扎特3-4Turkey March》 地点：室内 时间：10分钟
教学目的：启发宝宝的探索兴趣，在色彩鲜艳的彩虹伞中体会到集体生活快乐。 教学方法：
1.老师放上轻音乐《莫扎特3-4Turkey March》，取出彩虹伞。
2.请小宝宝们一起进入彩虹伞中，老师和家长撑起彩虹伞的一个角，然后老师说：一二三，一起把彩虹伞举高，在说：一二三 轻轻落下。
3.将小宝宝们都放在中间彩虹伞中间，家长站在外圈，一起把彩虹伞抖起：花儿收起来，在打开说：花儿绽开。
4.把彩虹伞平铺在地上，让宝宝在上面爬着玩。并且让他们指认颜色。
课程结束：对折彩虹伞，边唱儿歌：卷呀卷，卷呀卷，卷成一大花卷，卷呀卷，卷呀卷，卷成一个小花卷。
第十二节课
教具准备：
1、音乐《春野》
2、娃娃
3、花片
4、彩虹伞
5、压图机
6、彩纸
7、胶棒
教学环节：
1、音乐欣赏
2、相识问好
3、认知动手
4、感统游戏
5、语言儿歌
6、按摩法
7、再见歌
环节一：音乐欣赏 教具：轻音乐《2》 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：
1、安抚宝宝的情绪，使宝宝能够尽快滆入到环境中来，进入上课状态 教学方法：
1、在《》的背景音乐下，教师请家长将宝宝抱在怀里围坐在蒙氏线上。
2、教师带着家长随着音乐节奏与教师轻柔的话语左右摆动。
卧龙幼儿园天上的云儿一朵朵，地上的草儿一片片，风来了，云开了，雾散了，太阳出来了，妈妈笑了，宝宝笑了。（停顿）宝宝一点点的会坐了，宝宝一点点的会爬了，宝宝一点点的会站了，宝宝一点点的会走了，宝宝一天天的长大了。
环节二：相识问好
教具：
1、无 地点：室内 时间：5分钟
教学目的：
1、建立教师与宝宝的情感
2、培养宝宝与人交往和自我认识的能力 教学方法：
20、教师介绍自己和助教。如：“大家好，我叫**，我们又见面了，我身边这位是我的好朋友,她叫**也和宝宝们打个招呼吧!,我们很喜欢和宝宝们一起做游戏，一起唱歌，欢迎宝宝们的到来。”
21、引导家长以同样的形式协助或帮助宝宝做自我介绍，为每个小宝宝鼓掌。
22、请助教发给每位小宝宝一个沙蛋，教师边摇沙蛋边和宝宝们打招呼，“宝宝，宝宝，上午（下午）好，点点头，弯弯腰，见面问声好！”，请家长协助或帮助宝宝以同样的方式回应：“老师，老师，上午（下午）好，点点头，弯弯腰，见面问声好！
开始点名字；“名字、名字你的名字”宝宝回答“××我的名字”教师和小宝宝之间互相握手交个好朋友。
环节三：认知动手
教具：花片、彩纸、胶棒 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：训练宝宝想象力 教学方法：
1、教师出示一副成品图
2、教师做示范
3、让宝宝随意的去把花片贴到彩纸上
环节四：语言儿歌 《小公鸡》
教具：儿歌卡片 地点：室内 时间：6分钟
教学目的：拉近亲子之间的关系，培养宝宝语言发展能力 教学方法：
3、教师放三遍儿歌让家长和宝宝有歌熟悉的过程
2、由教师把儿歌编成动作交给家长和宝宝，加强宝宝歌的理解，加深对儿歌的记忆
内容： 小公鸡，红毛毛，甜还没亮喔喔叫，叫醒宝宝，去做操，伸伸手，弯弯腰，蹦蹦跳跳身体好。
环节五：按摩操
教具：
1、小娃娃
2、音乐《晨歌》
3、大按摩球 地点：室内 时间：8分钟
教学目的：
1、稳定宝宝的情绪，让宝宝得到很好的放松。
2、增进亲子间的交流与感情。教学方法：
头部按摩法：
1、第一节推进法：双手固定宝宝的头两拇指腹从眉心部位向两侧推，依次由眉间做至发际，两手拇指向上滑动，止于前额发际。
2、第二节平滑法：两手拇指由下额中央分别向外上方滑动，止于耳前。
3、第三节揉搓法：将拇指的指腹放在宝宝的两侧的鼻孔上轻轻的向两边脸颊平滑揉搓，经过脸颊至两侧。
4、第四节拉展法：将拇指的指腹放在宝宝的上唇，向外再向里环绕嘴唇一圈平缓的进行按摩，至于下巴中央停止。
5、第五节揉捏法：用拇指和食指轻轻揉捏宝宝两侧耳垂，并向下拉，结束整套按摩动作。
环节六：音乐律动
教具：音乐盘 地点：室内 时间：5分钟
教学目的：让宝宝对节奏又认识 教学过程：
1、家长抱起宝宝，听这音乐左右摇摆身体
2、家长宝宝和教师一起来跳3步
环节七：毕业音乐会
教具：
1、奥尔夫音乐
2、奥尔夫教具
3、彩虹伞
4、泡泡机 地点：室内 时间：8分钟 教学目的：培养宝宝初步的节奏感，在欢快的气氛中毕业升班。 教学方法：
1.老师把彩虹伞铺在教师的垫子上，让宝宝们坐在中间，观察五颜六色的彩虹伞，人人上面有什么颜色。
2.让宝宝们都坐在中间妈妈们站在外圈一起把彩虹伞展开举在宝宝的头顶上，然后：“一二三，彩虹伞降落，一二三，彩虹伞升起。”依此重复三次。
3.彩虹伞落下后，平铺在垫子上，请宝宝们坐在垫子中间，老师把所有的奥尔夫乐器散放在彩虹伞上，老师放奥尔夫音乐，请宝宝们自由发挥，给音乐伴奏。
4.音乐结束后，老师对宝宝们说毕业祝词：“亲爱的宝宝们，你们是天真，快乐的小宝宝，希望你们以后能够健康成长，快乐成才。”
课程结束：大家一起卷彩虹伞，卷呀，卷呀，卷画卷，卷了一个大画卷，卷呀，卷呀，卷画卷，卷了一个小画卷。彩虹伞卷好后，可以和老师合影留念。
推荐第3篇：教案书写
当前教案书写之我见
北海马寨
李安红
我们知道，教案是教师根据教学大纲和教科书的要求，结合学生的实际情况，以课时或课题为单位设计的教学方案。在我们的日常教学中，写教案，花去了我们大量的时间与精力。它是教师上课的依据，也是保证教学质量的必要措施。然而，我们目前的教育现状把教案推到了一个非常尴尬的境地。传统的手写教案严重束缚了教师的手脚，阻碍了教师的专业化发展；现今的打印教案占用了教师的有效工作时间。其弊端主要表现为：
第一、手写教案其实是“抄教案”。在实际教学中，教师为应付学校的检查，很多教师把写教案变成了单纯抄袭参考教案，也有的教师照搬特级教师和优秀教师的教案，缺乏自己独特的见解和灵魂，教案成了《参考书》的翻版。
第二、打印教案其实是“下载教案”。在普及教师计算机应用初期，打印教案锻炼了教师的打字能力，提高了教师的计算机应用水平。随着校园网络的普及，打印教案就成了一种“工作秀”，学校间比的不是教案的质量，而是教案的表面是否美观，上档次。在这样的理念指导下，教师们也就不再追求教案的实用性，只要按要求把教案打印出来即可，有些教案甚至连看都没看过。
第三、备课内容存在“主体倒置”的现象。这种“主体倒置”体现在下面几个方面：在教学目标上重知识，轻能力和德育；在教学设计上重教法轻学法，教师的每个教学策略，考虑得过多的是自己怎样教，忽视了学生怎样学；过多地以教师自己为中心去设计教学过程，忽视了学生为主体去组织教学进程。在教学内容，及作业、测试等方面，重统
一、轻差异、轻分层。在教学安排上，重灌输，轻启发。
既然目前的教案已不符合新课程改革的需要，那么，我们新课程到底需要什么样的教案？笔者认为，新课程教案的设计内容要以学生发展为本，教师要把精力放在研究教材上，放在研究学生上，放在研究创新教学方法和策略上，放在构建新的教学结构和模式上，变应付型为实用性，真正“把课堂还给学生”，突显学生的主体地位，培养学生的“学力”，张扬师生个性，从而转变教学方式，提高课堂教学效益。
新课程教案不要设计那种虚假的，应付的，陈腐的没有活力与创造性的，没有个性和特色的教案。更不要追求教案的形式，而要提倡教师设计充满生命力的，改革创新的，富有个性风格的生成性的教案。
那么，什么样的教案才是生成性的教案呢？生成性的教案，应该体现“五个考虑”、“八备”、“四个设计”等基本元素。
五个考虑即：一是考虑学生认知方面的内容；二是要考虑本课所属的知识系统以及所蕴涵的思想；三是要考虑学生情感，包括学生的兴趣爱好、道德情操的陶冶等；四是要考虑学生学习的反馈；五是要考虑课堂如何调控。教师在备课之前和之中，都应该把这“五个考虑”充分体现出来，这是我们写好生成性教案的前提和基础。
而写好生成性教案的关键，则是要充分体现“八备”，即：
一、备教学目标。教案要体现“三维教学目标”，即“掌握知识”、“发展能力”、“陶冶品德”，也就是要“认知因素”和“情感因素”并重。新课程的基本理念提出“从知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目标。这就要求教师既要重视知识的传授，能力的培养，又要牢固树立“过程观”，也就是树立新的学习质量观、新的教学质量观，要精心准备能突出学生体验性特点的学习活动，如探究式学习。
二、备新课程标准。新的课程标准与过去的教学大纲有诸多的不同。它不再包括教学重点、难点以及课时安排，只是指出原则性的教学和评价意见。它不仅为我们指出了过程与方法、情感态度和素质与价值观三维教学目标要求，还在学生学业评价、教师使用教材等方面提供了许多新颖、实用的建议。
三、备学生。新课程把学生置于教学的出发点和核心地位。教师应该以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，预测学生可能的思维活动并设计相应对策；要研究学生的需要，了解学生现有的水平和情感状态，准确把学生的“现有发展水平”，引导学生成功步入“最近发展区”。
四、备教学方法。新课程要求教学过程不是教师教与学生学的简单相加，而是师生互教互学，积极互动的过程。所以，教师在研究教学方法时，应转变观念，多多关注如何与学生沟通、交流。努力把时间还给学生，把机会还给学生，实施自主学习、合作学习、探究学习。
五、备学法。为了达到“教是为了不教”的教学目的，培养学生举一反三，触类旁通的能力，从而具备终身学习的能力，教师必须关注学生的学法指导。教学中，应以“教材”为例子，让学生学会学习，掌握学习该学科的学习方法
六、备训练。在教学系统中，学生主体只有手脑并用，全部身心真正地参与各种教学活动，才能吸收、消化知识，形成新的认知结构。这就要求教师要调控训练量，不要过于频繁，要适度，要注意掌握讲、练、学之间的节奏。而且，训练要有针对性，要有选择性，要有明确的训练目标；注意训练的难度、梯度。
七、备反思。教案的价值不仅仅在于它是课堂教学前的准备，教案作为教师思想轨迹的记录，也是教师认识自己，总结教学经验的重要资料。通过反思来提高教师的教学水平，是近年来教师心理研究的一个重要课题。教学反思有利于教师从“一般型”向“骨干型”教师转变，由“教书型”成长为“专家型”，由“学科型”成长为“学者型”的重要手段。
八、备教学手段。教学手段是教师教学的“助手”，它有助于学生对重难点的理解和把握，有助于学生学习兴趣的激发。所以，教师不能忽视教学手段的准备，改变过去“一张嘴，一支粉笔”的现象。
生成性教案还要在“五个考虑”的前提和基础上，充分体现“八备”。但是，这些还不够，生成性教案的核心和灵魂，则体现在“四个设计”方面：
一、问题设计。一个好的问题是教学成功的一半。因而，设计问题是引导学生探索求知的重要手段，是生成性教案设计的核心所在。因此，教师要依据教学目标、教学内容，依据学情，精心构建问题链。问题的设置要有一定的科学性、启发性、趣味性，要通俗明白而准确，还要具有一定的层次和梯度，要设置坡度，循循善诱，拾级而上。
二、情境设计。创设一定的情境，就能使学生身临其境，进入角色，激起兴趣，调动学习的积极主动性。教师要依据学习内容，把握学习环节，适时地、恰当地采用多种方式方法，创造出浓厚的情境氛围，激发学生的情感。
三、教法与学法设计。教师应从教材和学情出发，在教法与学法的最优化方面动脑筋、下功夫，精心设计。教师不仅需要设计教师如何教，而且需要设计学生如何学，只有把教师教的最优化与学生学的最优化融合在一起，才能保证整个教学过程的最优化。
四、媒体使用设计。教学媒体是指课堂教学中教师向学生传递信息的工具。正确地使用媒体，特别是现代电教媒体，能激发学生兴趣，调动学习的积极性。但是，我们在使用媒体的设计，要针对学生实际，正确地使用媒体。既注意多样性、综合性，又注意适度性、恰当性，克服盲目性和随意性，以充分发挥媒体的效用。防止出现形式主义。
我们在写教案时，在充分体现“五个考虑”、“八备”和“四个设计”的同时，在教案的具体形式上可以不拘一格，可以采取开放式的教案，诸如框架式、线索式、发挥式、提纲式、眉批式、练习式等教案形式，充分体现以生为本，把课堂的主体性交给学生。在此提出以下几项并非成熟的意见和建议：
一是备教案采取详简结合。教案是教师讲课的稿本，不应千篇一律地追求过程的详尽完整。如果备课只是为了给检查者看，那就失去了它本身的价值。教案由于是供教师自己用的，只要他们看得懂、心中有数，那就不需要写得过于麻烦。有些重难点的部分，需要深入分析发挥之处，教师则可以详尽地备。这种详略结合的方法，应视教材实际而定，只要有利于教师的教、学生的学，便可以灵活处理。如此，将有效地节省时间，也不会影响教案质量。
二是提倡在课本上备课。习惯上人们总认为备课教案应写在笔记本上，实际上，如果教案备在课文中，未必不是一种新的的尝试，教学实践中，许多教师也不知不觉地在这样做。如果教师在讲课时，一会看课本，一会又要看备课笔记，显然会有一种手忙脚乱的感觉。而将教案以圈点批划的方式在课本上的字里行间，及空白地方做记号，并清楚地知道这些符号所表示的意思，那么在讲课时只需一本教科书，便胸有成竹，对整堂课的过程脉络分明、层次清楚。
三、以听课代替检查备课。备课的终极目的是为上好课而服务的，检查备课的打分并不代表讲课的效果。过于在备课上做文章，毫无意义、本末倒置。学校及上级部门应该将大力抓备课教案转移到听课上来，在课堂听一节下来，所有问题都能见分晓：课讲得好，便说明教师的课备得好，下了功夫，不管他是备在纸上还是备在心里；而相反，一堂课在本子上写得再好，讲不好也还是枉然。听课更有实质意义，同时也更简单，比泛泛地检查备课也更易于操作和评价。
总之，我们要想上好每一节课，关键不在教案备的是多么详细、具体，新颖，而在教师对所讲的内容是否了如执掌，对学生存在的问题估计到位，是否充分调动了学生学习的积极性，是否让学生每一节课都有所生成，让学生学习的开心、自然。因此，革除教案弊病，已成为当下之急！
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《年画》教学方案设计
课题：年画 课时：一课时 教学对象：初一
学情分析：教学对象是七年级学生，这些学生对中国悠久的历史文化有了一定的了解，但大部分的学生依旧比较茫然。有些学生对于了解中国浓厚的历史文化有极大地兴趣，也许有些学生的兴趣不大，本科通过一些有趣的历史小故事来激发学生们的爱国热情。
教材分析：以欣赏年画作品为主，感受传统年的造型、色彩、构图等特点。让同学们了解中国四大年画，着重讲解天津杨柳青年画，使得学生们对中国传统产生兴趣 并进一步传承中国古老的文化。
教学目标：
1、通过教学，使学生了解民间年画的悠久历史，培养学生热爱民间美术的思想情感。
2、通过欣赏年画作品，使学生了解年画作品表现的题材内容与传统文化习俗 。
3、通过涂色或临摹年画作品，使学生初步了解民间年画造型简练、色彩对比强烈、构图饱满的艺术特点。：
4、对门神的来历有所了解，掌握门神年画造型上夸张、变形的特点和色彩鲜艳和谐、对比强烈的特点，培养学生对天津杨柳青年画的认知。
讲授新课
1 、介绍年画的来历。
课件:展示年画图片秦叔宝、尉迟恭
师：同学们，认识年画中的这两个人吗？他们可是唐朝有名的武将，为帮助唐太宗李世民，建立唐朝立下了汗马功劳。为什么他们就成了门神呢?传说在唐太宗李世民时。宫中经常闹鬼。致使唐太宗重病缠身，夜不能眠。群臣提议让他手下的大将秦叔宝、尉迟恭每夜披甲持械守卫于宫门两旁，说来神奇，宫中果然平静下来。久而久之，太宗觉得两位大将太辛苦了。便令宫中画师绘制了两位将军的威武形象。悬挂于宫门两旁。后来这种形式就流传到民间。贴门神驱鬼辟邪就是这样产生的。
现在过春节，贴门神的习俗在我们这里还仍然存在着，像我们这一带多以秦晾，尉迟恭，孟良，焦赞等这样的门神。清光绪年间，正式称之为年画。
2、提问
古时贴门神是为敬神，拜佛，求福平安。如今，贴门神表现的是对平安幸福生活的向往和追求。像这些门神都是贴在门上的年画，同学们知道还有哪些年画贴在什么地方吗？ 中堂画：贴在客厅的中央。 条屏和单幅：贴在客厅两边。
斗方、门画：贴在大门等一些传统习俗的地方。
3、年画的产地
师：我国的年画历史悠久，哪位同学们知道哪些地方的年画最有名吗？
绵竹年画与天津杨柳青、山东潍坊杨家埠、苏州桃花坞齐名为中国四大年画，素有“四川三宝”、“绵竹三绝”之美誉，
天津杨柳青：造型夸张、工艺精细有画、刻、印、描等多种工序与工笔重彩融为一体，别具风采。
山东潍坊：主要采用木板套色、以红黄绿为主色彩艳丽、对比强烈，以反映农村生活为主。
苏州桃花坞:以粉红、粉绿为主，画面精细、秀美和谐，鲜明中含有雅致。
四川绵竹：以沟、染为主彩绘精细，一气呵成奔放洗练，颇有大写意之神韵也是绵竹之独特的一种。 这是我国有名的四大年画产地 。
提示：年画，色彩艳丽，构图饱满，造型夸张、色彩对比强烈，富有浓郁的乡土气息。
4、年画的题材内容
师：正因为产地不同所以年画的题材内容也十分丰富，大多以喜庆、吉祥为主。
山水、花鸟、戏曲、动物都是人们喜爱的传统题材。它寄托着人们对来年的美好愿望。
师：这么美的年画同学们是否也来尝试一下年画这种色彩艳丽，吉祥，喜庆的感觉呢？ 生：想。
师：好 下节课请同学们带上毛笔 宣纸 颜料 我和大家一起做一副简单的年画 好不好
5、小结
同学们，通过这节课我们学习了年画的很多知识，同学们，别忘了每逢新春佳节，都要贴年画噢。年画不但美化了生活环境，又增添了节日的气氛，还寄托着人们对来年美好的生活向往。
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教案书写要求及模版
教案是教师教学设计的蓝本，书写教案是教师备课部分中不可缺少的部分，为了进一步明确与规范教师教案书写，现将教案书写说明及范本做如下解释，各位教师自本周起按要求书写教案，之后教案检查按此标准执行。 1.教案书写要求：
1）书写教案字迹工整、清晰，尽可能使用全英书写； 2）以班级为单位书写教案；
3）教案是教师设计课堂的蓝本，必须依本班学生年级情况书写教案； 4）进度相差6个单元以内的同年级班级可以使用同本教案；
5）所讲教材已经讲过两轮的教师可以书写简案（具体形式参看教案范例）； 6）首次讲解的教材必须书写详案（具体形式参看教案范例）； 7）实际授课内容必须与教案相符，教案书写当周的即可；
8）教案的日期标注准确、连续、如有需要可用汉语书写，不可用铅笔书写，如遇考试等特殊情况需标明；
9）不同时段的班级使用同本教案需标注明确；
10）教学目标为授课当天的课时的教学目标（而不是单元整体教学目标），分为知识目标、能力目标和情感目标，均书写要明确、清晰、内容详实； 11) 教学重难点书写要准确；
12) 标注新授课中具体的3P环节及各步骤使用的教学方法； 13) 标注各教学步骤所使用的大致时间；
14）课前备课要充分，教具实际使用与教案书写要相符；
15）导入部分无论简案或详案，均需详细设计书写，要体现情境导入；
16）课后回顾必须在当日课后书写，要及时，通过课后反思总结出本堂课的问题，并对问题提出解决方案，在下次讲授中做相应调整，可以使用汉语； 17）多媒体课及外教课需写入教案中。
教案模块展示：（蓝色部分为教师书写教案时把握的方向和内容）
教材： 进度： 课时： 课题： 教学内容： 时段： 日期：
教学目标：Language goals: 本堂课所教授的主要语言知识（词汇、语法、功能、话题）
Ability goal: 本堂课学生所要掌握的语言技能，即在一定的语境中语言的运用（听、说、读、写）
Phonics learning:有则体现
Emotional goals: 本堂课或本单元所涉及的情商教育
教学重点：本堂课所教授的主要单词和句型等及本堂课学生主要训练的语言技能 教学难点：课堂教学中学生较难掌握的语言知识或语言技能
教具： 注意：教科书与磁带不是教具；此处需写清所有课前准备内容 教学过程：
Quiz: 列出测试的内容概述及形式
Greetings:
Warm up: 针对本班学生特征选择合适的热身方式，达到振奋精神，提起兴趣，集中注意力的目的即可，尽量选择与本堂课知识相关的内容
Revision : 列出复习内容概述及形式
Lead in: 需要详细列出新课导入方式及操作步骤，要侧重情境导入。 New Leon(3P)
Practice: 列出具体教学环节及相应的课堂活动设计，即根据教学目标进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、生生互动、时间安排、板书设计等的设计或选择，并非单纯知识点的罗列。
Consolidation: 巩固练习设计要有针对性、有代表性，能突出教学效果，由听说教学过渡到应试教学的知识重点的练习。（习题可体现至一表通或其他练习卷上，教案上举一简单例子即可）
Summary : 对本堂课的主要授课内容要有详尽的总结，对所学知识起到画龙点睛的作用，可在此处用汉语归纳语法点
Homework: 作业部分操练要有目的性，分层次，趣味性，多方面，如有一表通的班级，在一表通上要体现详细作业布置，则教案上可书写“详见一表通”；无一表通的班级需详细列出具体作业内容
板书设计：
课后回顾：对课堂教学中知识的科学性和完整性评价、某个教学环节的设计、教学重、难点的把握、教学方法的应用、互动活动的设计、教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，提出问题及相应的解决方法。可以用汉语书写
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导学单教案书写模版
一、课前展讲
1、学生展讲例题
2、总结知识点、考点
3、教师点评、补充
4、检查导学单
5、概述本节学习内容（投影、板书、口述）
二、创设情景、解读学习目标、导入新课
1、以（提问—默写）方式，复习内容。
2、本节课的学习目标是通过使你们（学生）掌握。
3、由（问题探讨、故事、案例、图片等）导入新课。
三、自主学习
1、课前学生通过查找教材、资料独立完成导学单上基础知识部分填空，课上随机找学生展示答案，教师补充。限时3分钟。
2、组织学生对照答案和学习目标巩固基础知识，并根据自己掌握情况标注重点内容。限时2分钟。
3、以学生主讲，老师辅助的方式组织学生完成自我检测部分的习题训练。限时3分钟。
4、精讲内容：
四、合作交流
1、以组内讨论的方式完成导学单上的交流问题，随机抽小组进行展示并组织学生进行评价。
2、组织学生通过研究能力提升部分的习题巩固所学知识，提前完成的小组讨论如何讲解。限时5分钟。
五、归纳总结
1、本节课的重点是。特别是为热门考点。
2、布置作业。
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余下荷尖幼儿园家长学校
教师教案书写格式与要求
一、主讲教师：
二、授课时间：年月日
三、授课题目：《》
四、教学目的：
五、教学重点、难点：
六、教学内容及过程
七、板书设计
八、运用教具
九、课后作业
十、教学反思与设想（教后案）
十一、要求：
1、教学目的要涉及思想认识、知识操作、实践操作。
2、重点难点准确，重点突出，难点切中学员实际。
3、教学过程层次清楚，内容要结合学员所需要，深浅难度适中。
4、板书设计语言简明、层次清晰、有逻辑性。
5、尽力使用教具，必要时可自制教具。
6、作业可选理论掌握和实践操作两种形式。
7、反思可写教后得失，设想可写改进意见。
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教师备课及教案书写要求
备好课，设计好教案是教学工作的重要环节，是提高课堂教学效益的前提。教案设计要体现新课程的理念，体现学科改革时代精神，适应新时期人才素质的要求，符合学生认知规律和学科的特点。为提高教学质量，规范教案设计，特制定此要求。
一、总体要求
1、认真学习新课程标准，深刻领会新课标的要求，明确教学目标和任务。
2、每一课时完成一个教学内容，备一个课时教案。必须有简洁明了的总结，能对教学内容起到梳理、概括，构建知识网络。
3、刻苦钻研教材，吃透教材，要统筹全册、全单元教材，领会教材的编排意图，明确各单元的重点训练项目，弄清单元和单元之间有内在联系。
4、根据新课标的精神、教材的特点、学生的实际以及自己的教学经验，准确地把握教材的教学目的、重点、难点，构建自己的教学思路，编写好教案。
5、每堂教案要规范、字迹要清楚。教案有八个部分组成：①教学目标，②教学重点和难点，③课前准备，④教学过程设计，⑤作业与练习，⑥知识小结，⑦板书设计，⑧教后反思。其中数学过程要体现重点突出、难点分解，学法指导，师生互动等。
二、具体要求
1、教学目标是教师进行教学的主旋律，是师生教学活动的
1 出发点和归宿。教学目标的确定要明确、合理、具体、全面，要以新课标为准绳，以教材为依据。
2、教学重点是为完成教学目标而需要重点教学的内容。教学难点是学生学习教学内容的主要困难所在，教师要在教学中化繁为简，化难为易，变深奥为浅显，力求在学生自主探究的基础上，得到新的发展。在整个教学过程设计中自始至终要体现“以学论教、以生为本”的理念。
3、课前准备，指教师课前要准备好教具，实验操作仪器，学生工具等，并指导好课前预习。要以高度的责任感提高40分钟的教学效益。
4、教学过程实质上是教师依据新课标和新教材所确定的教学目标引导下学生认知的过程。教学过程的设计，教学方法的选择及练习反馈都应紧扣学生的学习基础而随机生成，力求体现框架设计的新理念。
5、根据教学重点设计提问。设计的提问要有价值，问题要少而精，突出重点，解决难点，善于激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，引导学生发现问题，探索问题，解决问题。
6、要备教法与学法。根据教材特点，选择教法与学法。寻求好的教法：既能引导学生在获取知识方面取得良好的效果，又能促进学生掌握学习方法。在研究教法时，必须同时研究学法，要教给学生学习方法，使他们真正成为学习的主人。
7、必须备好课后的“思考、练习”。课后“思考、练习”是
2 教材的重要组成部分，体现了大纲对各年级、各教学内容的教学要求，提示了训练的重点、难点和方法，是学生所学知识的理解，巩固、积累和运用。
8、备好课内作业。课内作业是将知识转化为技能，必须认真设计，控制作业量，作业力求精、活、避免多、杂、减轻学生课业负担。
9、提倡写教后感。教后感主要反思、体会教学目标落实情况，教法、学法是否符合学生的认知能力，教学效果是否明显，教学过程组织设计的优缺点等。
三、特别强调
1、每学期的备课量不少于课程标准规定的最少课时量（以与教材配套的相应出版社的教师的教师教学用书为准）。
2、每节课的课时教案首页必须注明周次及课时顺序，即：第几周，第几课时，总第几课时。
3、坚决不允许使用旧教案上课和无教案上课。
四、教案评价
1、教师教学教案必须符合总体要求和具体要求才能评定为合格教案。
2、教师教学教案必须符合总体要求，具体要求以及符合按课时、按周次、节次备课，且备课量达到要求，环节齐全、书写认真，内容充实，过程详细、设计有创新、有教法以及学法设计、能体现师生互动才能评定为优秀教案。
3、教师教案的量化考核按照学校有关考核制度（绩效考核）执行。
推荐第9篇：幼班教师寄语
幼儿园托班开学寄语
亲爱的小朋友们你们好！
和着秋的韵律，携着凉爽的秋风，在这盈满收获的季节里，老师与你们又一同迈进了新的学期，欢迎你们回到到美丽的幼儿园，走进你们漂亮的教室，来到老师的身边。
首先，祝贺新宝宝们上幼儿园啦，昨天你们在家里还依偎在爸爸妈妈的怀里撒娇，今天就开始独立的走向集体生活。你们可能暂时不习惯幼儿园的生活，你们可能会哭、会闹，你知道吗？老师会像妈妈一样关心你们、疼爱你们、照顾你们，你会渐渐发现，幼儿园是一个美丽的新世界，这里有喜欢你的老师，有可爱的小伙伴，还有许多有趣好玩的玩具在等着你们哦！相信你们会很快地喜欢上幼儿园温馨、热闹、有趣的集体生活，体会到幼儿园带给你们的快乐。
亲爱的托班的小宝贝们，也祝贺你们快乐的升入小班，经过一年的托班生活，你们长大了一点点，不在象刚入园时哭哭啼啼了是不是？聪明的你们学会了自己吃饭，自己穿衣，，自己上卫生间；学会了快乐的儿歌，会跳欢快的舞蹈，懂得了许多生活常识，会和小朋友交往并一起做游戏了，幼儿园有规律的生活，使你们在这一年当中有了较好的行为习惯，新学期又开始了，你们再加油哦！
亲爱的中班小朋友们，开学了，你们升入中班了，个子也长高了许多，好朋友又可以在一起做游戏、学本领了，很开心是吧？这学期老师为你们准备了丰富多彩的教育活动，好让你们学到更多、更丰富的知识，懂得更多的道理；老师会真诚的帮助你们，使你们在德、智、体、美、劳几方面都得到发展。老师相信你们会比以前更聪明、更董事、更有礼貌。让老师和你们一起为你们的成长而骄傲自豪吧！
可爱的大班小朋友们，你们升入了大班就是幼儿园里的大哥哥、大姐姐啦！你们已经学会了很多本领，心里一定很自豪吧？大班的小朋友们，你们已经是幼儿园的大孩子，明年就要毕业了，将要背上书包踏入小学的大门，在这最后一年的幼儿园生活里，老师想对你们说：千里之行始于足下，小朋友们，如果你们每天进步一点点，加起来可就是一大步哟！老师还想对你们说：你们要学会独立，学会坚强、学会做人，珍惜和同班小朋友在一起的每一天，团结友爱，互相帮助，互相学习，在幼儿园这个美丽、温馨的大家庭里快乐每一天。老师相信你们一定能做到，让我们一起加油好吗？
推荐第10篇：幼园大班教案
第四周
备课人：罗业艳
本周教学目标：
安全与常规：
1、清点好班上幼儿人数；
2、教育幼儿爱护园内公共物品，了解危险区域，教育幼儿保护好自身安全；
3、教育幼儿不吃、拿陌生人的东西，不告诉陌生人自己家人的信息；
4、不带危险物品入园；
5、不玩危险游戏，人多的时候不在操场快速奔跑。
5、学习整理自己的东西。
语言：1.通过为四季选太阳，理解散文诗所表现的内容。2.能够大胆清楚地表达自己的仿编内容，发展想象力和口语表达能力。3.能根据自己的意愿来选太阳、要太阳，感受参与仿编的乐趣。
美术：1．通过意愿画表现孩子们眼中的春天，抒发喜欢春天的情感。 2．鼓励幼儿大胆表现，合理布置画面。
科学：
1、向幼儿介绍太空有许多星球，他们都是朋友，如：太阳、月亮是地球的好友。
2、激发幼儿探索宇宙奥秘的愿望。
每日生活环节：
一、来园活动
1、认真做好晨检工作，检查幼儿有无带危险品入园，身体状况是否正常。
2、组织幼儿晨间游戏。
二、安全教育。
1、清点幼儿人数。
2、讲解当天幼儿特别应当注意的安全事项。
三、早操
1、组织幼儿排好队伍认真早操；
2、要求幼儿排队迅速，早操动作整齐。
四、教学、游戏活动
五、放学前安全教育
1、清点好要回家吃午饭幼儿并组织排队；
2、提醒幼儿带好随身物品；注意交通安全。
六、组织幼儿有序离园。
七、组织在园幼儿安静午餐、午休。
八、下午来园活动
1、认真做好午检工作
2、清点幼儿人数。
九、教学、游戏活动
十、放学前安全教育
1、交通安全
2、教育幼儿不跟陌生人走，不吃、拿陌生人的东西，离园时主动告诉本班老师。
十一、组织幼儿有序离园。本周详细教学内容如下：
语言活动：四个太阳 活动目标：
1.通过为四季选太阳，理解散文诗所表现的内容。
2.能够大胆清楚地表达自己的仿编内容，发展想象力和口语表达能力。3.能根据自己的意愿来选太阳、要太阳，感受参与仿编的乐趣。 活动准备：1.物质准备：多媒体课件《四个太阳》，操作用的四季背景图一幅、四种颜色的太阳各一个，磁性黑板一块。
2.知识经验准备：了解四季的特征，对四季的景物变化有一定的基础经验。
重点：能够大胆清楚地表达自己的仿编内容，发展想象力和口语表达能力。
难点：能用散文诗的格式进行仿编。
活动过程：
（一）猜谜引出，激发兴趣。
1.教师出谜：“有位老公公，满脸红彤彤，天晴就出来，一早就出工。”（谜底：太阳）
师：老师非常想知道在小朋友的眼里太阳是什么样的，什么颜色的，能告诉我吗？在老师眼里太阳也有许许多多的颜色，我最想要四个太阳，红的、绿的、黄的和彩色的。
（二）幼儿选太阳。（幼儿的表述为理解诗歌内容做辅垫。） 1.出示四个太阳，让幼儿来为四季选太阳。 师：一年有四季，春、夏、秋、冬，（出示图片）如果真的有四个太阳让你选，你会给什么季节选一个什么颜色的太阳呢？（请个别幼儿先来说说想法。）
2.幼儿互相交流自己的意见。
（三）欣赏、学习散文诗《四个太阳》。
师：老师也为四季选了太阳，你们愿意来听听吗？ 1.用多媒体课件演示散文诗《四个太阳》第一遍。 2.提问：老师把什么颜色的太阳都送给了什么季节？
3.带着问题“它们又带来了什么呢？”欣赏散文诗第二遍。
提问：“四种颜色的太阳都带来了什么？”（边说边出示字卡） 3.师生共同读散文诗一遍。
（四）幼儿表述仿编——我想要的太阳。
师：这首诗的最后一句是什么？你们有想要的太阳吗？你想要一个什么颜色的太阳，你会送给谁，它会带来什么？下面请我们小朋友自己动手画画自己想要的太阳，然后说一说，你画了一个什么颜色的太阳，你会送给谁，它会带来什么？ 1.教师用范例来引导幼儿用诗的格式来仿编。
2幼儿自由交流想要的太阳，教师引导幼儿用诗的格式来进行仿编。 3,请个而别幼儿在集体面前表述，教师引导幼儿大胆地说清楚自己仿编的内容。
附：
我想要四个太阳送给四季，红的、绿的、黄的和彩色的。
我想要一个彩色的太阳送给春天，它会给大地带来万紫千红，
我想要一个绿色的太阳送给夏天，它会给火热的空气带来清凉，
我想要一个黄色的太阳送给秋天，它会给人们送来丰收的果实
我想要一个红色的太阳送给冬天，它会温暖小朋友的手和脸。 我还想要许许多多的太阳，去送给需要他们的人„„
教学反思：
科学活动：月亮和太阳
活动目标：
1、向幼儿介绍太空有许多星球，他们都是朋友，如：太阳、月亮是地球的好友。
2、激发幼儿探索宇宙奥秘的愿望。
活动准备：
1、地球仪一个，手电筒一只，放大镜一面，黑色纸片一张。
2、宇宙图片一张。
活动重点： 让幼儿知道太阳和月亮是地球的好朋友。
活动难点： 知道地球、太阳、月亮之间运转的形式：月亮围绕地球转，地球围绕太阳转，它们一直都不离开。
活动过程：
一、出示宇宙图，引起幼儿的兴趣。
师问：
1、小朋友们，你们知道在神秘的太空中有什么？（幼儿这样回答） ［教师出示宇宙图］
2、在太空中有那么多的星球，他们之中谁是地球的好朋友呢？为什么？
小结：月亮离地球最近，一直围绕着地球转，地球又围绕着太阳转，它们一直都不离开。
二、介绍太阳
1、实验一：昼夜之分
师问：地球围绕太阳转一圈，你知道要多长时间？（一年）
你知道为什么会有白天和黑夜之分？（教师运用地球仪和手电筒进行实验操作）
小结：地球在围绕太阳转动是，自己也在自转，地球转向太阳的一面是白天，背向太阳的一面是黑夜。
2、实验二：利用太阳光使纸燃烧，介绍同样的作用。
师问：太阳是一个燃烧的巨大火球，温暖的阳光能使地契上的动物、植物得以生存，你知道在日常生活中我们可以利用太阳光做那些事情吗？
（太阳灶；太阳船；太阳能电池可用于手表、计算机内；太阳能热水器；太阳能还可用来发电„„）
我们现在就一起来做一个实验，瞧瞧太阳光的威力吧！ （在太阳光下利用放大镜演示纸片燃烧）
三、介绍月亮
师问：月亮也是地球的好朋友，它围绕着地球不停地转，晚上，我们可以看到皎洁的月亮，那么月亮他本身回发光吗？
（月亮本身不会发光，它像一面镜子一样反射太阳的光。）
四、延伸活动
师：在广阔的宇宙中还有许多星球，你能说出它们的名字吗？
（金星、水星、木星„„）
它们隐藏着许多我们不知道的秘密，等待着我们小朋友长大了去探索。
教学反思：
美术活动：主题意愿画《春天》 活动目标：
1．通过意愿画表现孩子们眼中的春天，抒发喜欢春天的情感。 2．鼓励幼儿大胆表现，合理布置画面。 活动准备：
1．课前组织幼儿户外观察“春天”。
2．收集关于春天的照片，制作欣赏范例《春天的故事》相册一本。 3．空白画册一本。
4．油画棒、彩笔、棉签（多于幼儿数）图画纸（同幼儿数）。 活动过程：
一、幼儿自由讲述
眼里的春天天气给小朋友什么样的感觉？小朋友在哪里找到了春天？用好听的词说一说春天的变化
二、集体欣赏《春天的故事》相册，感受春天的整体特征
（一）说一说
1．春天刚来时候是什么样子的？ 2．小草小树发生了什么变化？
3．谁从南方飞回来了？小河有什么变化？
4．春天里有哪些花开放了？花开的时候是什么样子的？ 5．小朋友在春天里做了哪些开心的事。
（二）找一找春天的色彩
在花、草、小河、小动物及小朋友身上找一找认识的颜色。并说一说春天哪种颜色最多？你最喜欢的颜色是什么?
三、创作
（一）出示空白画册，引起幼儿创作的兴趣
（二）引导幼儿思考
最想画什么？怎样画会画得更美?用什么工具绘画最合适？
（三）示范使用不同绘画工具材料，引导幼儿观察感受线条的粗细变化 提示幼儿：画大的轮廓时使用棉签，画细小的地方使用彩笔，大面积涂色时使用油画棒或者棉签。
（四）指导幼儿绘画
1.鼓励幼儿大胆表现自己眼中的春天。
2.提示幼儿把最想画的东西画得明显些、注意物体的颜色、大小、位置等。3.指导不同能力的幼儿绘画。
（1）引导能力强的幼儿，丰富画面内容。 （2）帮助能力差的幼儿解决绘画上的困难。
（五）展评
1.集中幼儿作品，放到画册里 2.组织幼儿欣赏并自由讲述。 3.教师简单小结，自然结束活动
四、延伸
（一）将幼儿集体作品——《春天的画册》放入语言区供幼儿讲述春天使用 。
（二）将准备的材料放置美工区供幼儿进行组合式绘制春天画册使用 。
教学反思：
第11篇：幼心教案言语
第十章
幼儿期言语的发展
教材简析：
在想象之后应学习的内容是“思维”，本教材在这之前却插入一章“言语”。从严格的意义上来说，言语并不是纯粹意义的心理学概念。为什么要插入它？其原因是言语和思维之间存在着密不可分的关系。语言是思维的物质外壳，思维是无声的言语。儿童先有出声的思维，然后才有无声的思维。因此，为便于理解内部的无声的思维，先从外部的出声的言语入手。 本章内容共分三节，第一节介绍言语的概念、作用，其重点应放在对言语和语言这两个概念的比较上；言语的生理机制部分删除；第二节描述幼儿期言语发展的特点，包括口头和书面言语两部分，口头言语是幼儿期言语发展的主要目标和内容，因此是本节内容的重点；书面言语部分在处理上只是列出了正反两方面的观点，并没有给出现成的结论，因此在教学上应以讨论为主。第三节介绍心理学史上各流派对儿童言语获得的理论解释，理论性强，涉及的心理学史知识多，对学生的实际意义不大，因课时的限制，将本节删除。
教学目标：
1、使学生理解言语和语言的概念及其作用；
2、使学生掌握幼儿口头言语的发展特点，了解幼儿书面言语学习在家庭、幼儿园的现状和教育界对这一问题的认识；
教学重点：
1、言语和语言的区别与联系；
2、幼儿口头言语的发展；
教学难点：
幼儿内部言语的发展
课时分配：三课时 教具准备：投影片
第一课时 第一节 言语概述
教学目标：
1、使学生理解言语和语言的区别和联系；
2、使学生掌握言语的作用。
教学重难点：
言语和语言的区别与联系
教学过程： 【导入部分】
前面我们已经学习了注意、感知、记忆、想象等心理活动，按照认识过程的内容，接下来应该学习的是什么？是思维。 那么，为什么在学习“思维”之前先来学习“言语”呢？ 这说明言语和思维之间存在着一定的关系。思维，尤其是抽象思维，必须借助于语言才能进行，语言可以说是思维的物质外壳，思维是无声的言语。鉴于此种关系，在没有学习内部的无声的思维之前，我们先来学习外部的出声的言语。
【新课部分】
一、什么是言语：
语言：词的符号系统。
物质基础：语音或字形（使内部的精神活动转化成可感的物质现象，以实现交流的目的）
建筑材料：词汇（客观事物的符号替代物） 结构规律：语法（反映人类思维的逻辑规律） 实质：是一种社会现象。
言语：人运用语言进行交际的活动。结合下列图示加以分 析。 口头言语：说 听
表达过程 感知和理解过程 书面言语：写 看
精神活动 语言 精神活动 实质：是一种个体的生理、心理现象；
同时也是一种社会现象。
二、言语的作用：
（一）概括作用：
表现为：一个词代表着一类事物。认识了一个词就相当于认识了一类事物，从而大大加快了认识的速度。
（二）交流作用：结合以上图示，请学生进行说明。
（三）调节作用：
表现为：人的心理的自觉性和行为的目的性。 对行为的调节：请学生举例说明； 对心理的调节：举例说明。
【结束部分】
对本节课的重点内容进行总结；
布置课后预习第二节内容。
板书设计： 课后小记：
第二课时
第二节 幼儿期言语发展特点
一、口头言语的发展（
一、
二、三）
教学目的：
1、使学生掌握幼儿期儿童在语音、词汇、语法方面的发展特点；
2、培养学生从事幼儿园言语教学的能力。
教学重点：
1、语音的发展
2、词汇的发展
教学难点：
幼儿期言语发展的主要目标和内容
教学过程： 【开始部分】
对第一节言语和语言的区别进行提问检查。
对本节的两个内容口头言语和书面言语在幼儿期言语教学中的地位进行说明：
幼儿期言语发展的主要目标和内容是口头言语还是书面言语？
从国家幼教法规来看，按照国家颁布的幼儿园工作指导性文件《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》的规定，幼儿期言语发展的主要目标和内容应是口头言语的发展，对幼儿期书面言语的发展并没有作出明确的要求和规定。
从当前幼教实践和理论研究的角度来看，实际上，在当前的家庭、私立幼儿园乃至公办幼儿园中进行以拼音和识字为主要内容的书面言语教学已经成为非常普遍的现象。近年来，幼教界专家也在不断研究和探索幼儿识字教育，关于幼儿识字教学的呼声不断高涨。随着独生子女越来越多，早期教育越来越受重视，幼儿书面言语教学已经成为必然的趋势。但就两者的关系来看，口头言语的发展依然是幼儿言语发展的主要目标和内容。书面言语教学只能处于次要和辅助地位。这一点是我们幼教工作者必须要牢牢把握的原则。
【新课部分】
幼儿期相对于“前言语期”和“掌握期”而言，在口头言语的发展上进入“言语丰富化时期”。
（一）语音的发展
简单回顾以前各阶段语音发展的内容；
幼儿已能初步掌握本民族、本地区语言的全部语音，但有些语音不能准确发出。
语音的发展受环境和教育条件的影响比较大。
3、4岁左右是幼儿语音趋向方言化的关键期。为此，要注重幼儿园的普通话教学，为幼儿营造一个良好的语音环境。（结合这一点对学生进行普通话学习的思想教育）
（二）词汇的发展
1、词汇数量的增加
幼儿期是人一生中词汇量增加最快的时期。（结合教材图表进行分析）
表现为：3-4岁1200个，6-7岁3000-4000个词汇。 教育上：创造幼儿语言学习的环境，如丰富生活阅历、优秀文艺作品。
2、词汇范围的扩大 从语法上：
实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词； 虚词：副词、介词、连词、助词、感叹词。 以上词汇掌握的顺序结合教材图表进行分析。 从内容上：
日常生活的词 距离较远的词
具体的实物概念 抽象性、概括性较高的词
3、词义逐渐确切和深化 表现为：失之过窄
失之过宽
消极词汇：又称被动词汇，指能理解却不能正确使用的词。 积极词汇：又称主动词汇，既能理解又能正确使用的词。
（三）语法的掌握
1、从简单句发展到复合句
结合教材图表进行分析
2、从陈述句发展到多种形式的句子
疑问句 否定句
3、从不完整句到完整句
4、句子从短到长
3岁 3.5岁 4岁以上
（3词句） (6-10词句) (11个词以上) 【结束部分】
对本节的重点部分进行突出强化
板书设计: 课后小记:
第三课时
第二节 幼儿期言语发展的特点(
四、五)
二、书面言语的学习教学目标：
1、使学生掌握幼儿言语表达能力和内部言语发展的特点，对幼儿期内部言语的主要形式“自言自语”有充分的认识；
2、使学生了解幼儿书面语言教学的现状，树立正确的幼儿言语发展观。
教学重点：
1、幼儿言语表达能力的发展；
2、幼儿内部言语的发展；
教学难点：
幼儿内部言语的发展
教学过程：
【开始部分】
对幼儿语音、词汇、语法发展的主要特点作简要的复习； 一个人的言语水平是通过什么标准来衡量的？语音的准确？词汇的丰富？语法的熟练？通过分析语言学习上的高分低能说明。
实际上，一个人的言语水平是通过对语音、词汇、语法这三者在具体交流过程中的综合运用能力体现出来的。
【新课部分】
（四）言语表达能力的发展
1、独白言语的出现
独白言语：一对多人、时间长、内容复杂、语言多样； 对话言语：一对
一、时间短、内容简单、语言简略。
2、连贯性言语的增多
连贯性言语：
情境性言语：情境+表情动作+不连贯的言语
（五）内部言语的产生
内部言语：不出声、思考问题、压缩概括 （高级形式） 自言自语：出声、思考问题、较完整连贯 （过渡阶段） 外部言语：出声、进行交流、完整连贯 （低级形式） （苏）柳布林斯卡娅：
自言自语：游戏言语：3-5岁，游戏的伴奏；
问题言语：5-7岁，碰到困难或问题时出现。
二、书面言语的学习
首先，通过复习上节课的相关内容，对书面言语在幼儿言语发展中的次要和辅助地位有一个更加清晰的认识；
然后，简要介绍本节内容：本节内容只是在幼儿书面言语学习的问题上，给出了正、反两方面的观点和论据，并没有得出确定的结论。如何操作，要因人、因条件而异，视情况而定。
要求学生阅读本节内容。
分成两组组成正、反两方，就此问题进行讨论。
【结束部分】
对教材中和学生讨论中所表述的正、反两方面的意见进行总结，并对学生的表现进行评价。
板书设计： 课后小记：
第12篇：第一次集幼教案
画蔬菜
活动目标:
1、学习用线条或形状表现蔬菜的基本结构和主要特征。
2、能线条或形状画出幼儿喜欢的蔬菜，体验绘画的乐趣。
活动准备：
1、各种蔬菜（白萝卜、西红柿、青瓜、青瓜、西红柿、紫薯、小白菜等）。
2、纸和油画棒。
3、灰太狼图片。
活动过程：
一、出示灰太狼图片引起幼儿兴趣，引出课题“画蔬菜”。
1、出示图片：今天我给大家请来了一位朋友，小朋友猜是谁？我请它出来时，小朋友一起鼓掌欢迎它！（灰太狼！）
2、大家都知道灰太狼喜欢吃羊。昨天灰太狼也听了老师的课，知道光吃肉对身体不好，蔬菜营养多应该多吃。所以，它刚刚对我这样说：我决定今天不吃肉了，我炒蔬菜吃。小朋友看！灰太狼今天戴了一顶厨师帽，看来灰太狼真的要下厨炒菜吃喽！
3、观察图片，引出课题：（1）小朋友再仔细瞧瞧灰太狼怎么了？(在哭)为什么呢？小朋友想不想知道？让老师来问问它。灰太狼你为什么在哭呢？（我肚子饿，想炒菜吃，可是没有蔬菜。）（2）哦！原来啊！灰太狼没有蔬菜吃啊！怎么办呢？老师想到了一个好办法，我们一起帮它画蔬菜，然后送给它。
二、回顾线条和形状。
1、引出：在帮灰太狼画蔬菜之前，老师要考考小朋友看看谁比较厉害，我就让他先帮灰太狼画蔬菜。
2、在黑板上画各种线条和形状，提问，帮幼儿回顾。（直线、曲线、折线、圆形、椭圆、长方形、正方形、三角形、梯形）
三、出示蔬菜，引导幼儿讲述线条的特征。
1、找一找：今天老师给大家带来了一些蔬菜。瞧！老师手上就有一个白萝卜，小朋友找找在白萝卜身上能找到那些线条和形状，然后举手告诉我。
2、总结白萝卜的特征。
3、试一试：老师这里还有几种蔬菜谁能来试一试挑一种蔬菜找一找有那些线条和形状？
四、让幼儿绘画，教师巡回指导。现在老师在每桌上放一种蔬菜，小朋友仔细观察，想想这些蔬菜能用什么线条或形状表现，然后把它画在纸上。小朋友也看看班级布置的蔬菜也可以画自己的在家里看的的或自己喜欢的蔬菜。看看谁先帮灰太狼找到蔬菜。
五、总结。
今天小朋友用线条和形状画出了好多的蔬菜，灰太狼可高兴了，瞧！灰太狼不哭了！它让我告诉小朋友：小朋友真棒，这下我有蔬菜吃了，谢谢你们！
第13篇：幼学纪事 教案
《幼学纪事》教案
教学课时
一课时
教学目标
1、理清各部分的记叙内容，知道文章的记叙顺序，感受文章的叙事特色。
2、通过感受文章中有特色的语句，品味文章幽默诙谐的语言及作者在幽默语言和富有生活气息的细节描写中蕴含的思想感情。
教学重难点
通过感受文章中有特色的语句，品味文章幽默诙谐的语言及作者在幽默语言和富有生活气息的细节描写中蕴含的思想感情。
教学准备
·预习作业：
1、通读课文，尝试概括每部分的主要内容。
2、根据你对“幽默”一词的理解，从本文中找出两处你认为非常幽默的语句。课后第二题已呈现的语句除外，要求说明所找语句在文中的位置，如“第一部分第1自然段”，并说说你是如何理解所找语句的幽默的（字数不限）。
·多媒体课件：介绍于是之的一段视频；随堂ppt课件。
教学过程
一、导入
1、令生观看介绍于是之的一段视频，并提示观看视频时的一些应关注点：如，他的身份、他的品格、他人对他的评价等。
2、提问学生观看视频的收获（于是之的身份、他的品格、各知名话剧表演艺术家对他的评价等），并随机把课下注释中对于是之的信息简介糅合到该环节。
我：好，既然视频中演艺界的这些知名表演艺术家都评价于是之是“‘学者型’演员”，接下来，我们一起来看看于是之小时候是怎么与读书结缘和求取来之不易的知识的？
二、整体感知文章
1
1、来齐读课题——幼学纪事。
我：同学们，课文题目中的“幼学”可能指代的是于是之哪个求学道路的年龄阶段的呢？纪事，即记事，在这个年龄阶段又记述了哪些事情呢？请大家快速浏览课文，尝试找出“幼学”可能指代的年龄，并尝试简要概括出文章各部分的内容梗概。
2、提问刚才已呈现给学生的问题：
1〉生可能答“幼学”是“小学生”，关键词出现在文章第一部分，令生尝试说出该部分的内容大意后，ppt呈现对该部分内容的简炼概括。
（一）按记叙的时间、事件
贫寒家境
（二）按表达的内容、主旨
幼年生活环境窘
2〉生可能答“幼学”是“十五岁”，关键词出现在文章第三部分，令生尝试说出该部分的内容大意后，ppt呈现对该部分内容的简炼概括。
（一）按记叙的时间、事件
不幸辍学
（二）按表达的内容、主旨
艰难辍学志不失
3〉生可能答“幼学”是“十六岁”及其后的“第二年”，关键词出现在文章第四部分，令生尝试说出该部分的内容大意后，ppt呈现对该部分内容的简炼概括。
（一）按记叙的时间、事件
业余求知
（二）按表达的内容、主旨
苦心求知得真趣
2
3、下面，我们一起来看看文章的第二部分记述了作者哪些求学往事？
引导，令生尝试说出该部分的内容大意后，ppt呈现对该部分内容的简炼概括。
（一）按记叙的时间、事件
短暂上学
（二）按表达的内容、主旨
读书习惯师育成
三、局部体会文章语言，进入本课时重难点的学习
1、我：好，刚才我们已经整体熟悉了文章各部分记述的大致内容，而本文是运用第一人称的口吻来叙述的，且多用口语，幽默，通俗，亲切，相信这一语言特点难不倒大家，都能读得出来，但大家更需要关注的是在本文贯穿始终的幽默语言背后，又隐含着作者于是之怎样的思想情感呢？
下面呢，我们来一起参与一项活动，在活动中需要大家做什么呢？同学们请看ppt：（展示ppt)
本文中存在的多样化幽默表现形式：
1〉故意将轻松的笑话说得十分严肃。
2〉善于把严肃的事情说的很轻松。
3〉用对比的方法，有意将两个水火不相容的事物或概念放到一起比较，使幽默更具感染力。
4〉用夸张的手法，表现幽默效果。
这里呈现了本文多样化幽默语言表现形式中四种，接下来，请大家按小组行动起来，尝试在文中寻找与每种幽默语言表现形式相对应的体现语句，不同的小组可能要负责寻找的幽默语言表现形式的不同，即任务不同，下面我们来分一下工。
（根据不同班级的具体人数及已有的不同的分组情况随机分工，不同班级每种幽默语言表现形式的小组构成人数可能不同）
学生根据老师的指示，小组之间展开讨论。
老师走到学生中去，适当启发、引导学生寻找答案，并完善活动指令：同学们在找到幽默语言表现形式的对应体现语句时，要尝试分析、体会隐藏在该种幽默语言表现形式背后，作者的思想情感是什么？这个分析同时也可作为你为什么选择文中某一语句的依据、缘由！
3
2、提问：
1〉第一种幽默语言表现形式的相关体现语句？负责寻找的小组，你们的寻找结果是？
生可能找的是文章第一部分首段：
本文第一段交待作者出生于一个“完全没有文化的家庭”，家里没有书，作者却说“家里的藏书每年一换”，接着一个转折“但只有一册”再接着解释“就是被俗称为‘皇历’的那本书”。这笑话说得多么严肃，本是凄凉辛酸的往事，作者却说得俏皮轻松，叫你听得忍俊不禁，正当你想笑时，分明感到作者说得那么严肃，几乎催人泪下。（围绕该内容展开解析）
生还可能找出其他或许错误的地方，会与之具体分析其找出的语句，然后鼓励其继续努力。
2〉第二种幽默语言表现形式的相关体现语句？负责寻找的小组，你们的寻找结果是？
生可能找的是文章第三部分：
文章第三部分写作者辍学后找事做的艰难。“母子两个茫茫然地等着，等着一个谁也不愿多想的茫茫然的未来”。文章在叙述这沉痛的往事后不再去写令读者“哭”的话，而接下来的却是一句轻松的俏皮话：“茫然中还是有事可做的。子承母业，去当当（dang 四声）”。这俏皮话，貌似轻松，却比涟涟的泪水更令人沉痛。这样幽默的语言就更深刻地表现中心思想。（围绕该内容展开解析，令学生读相关语句，分析与朗读相结合，令生从中读出感情、深刻感悟）
生还可能找出其他或许错误的地方，会与之具体分析其找出的语句，然后鼓励其继续努力。
3〉第三种幽默语言表现形式的相关体现语句？负责寻找的小组，你们的寻找结果是？
该答案过程中会给相关负责小组的同学启发、提示。
生可能找到文中对比组中的一两组：
作者把“那么多好的教师和好的朋友”与恶劣的社会环境相对比，“完全没有文化的家庭”和渴求知识的“我”形成强烈反差，花了钱而经常不听课的“学子”和“我”这个“偷窃知识的人”；“法兰西文学的殿堂”和“厕所餐厅”；“雅人”与“俗人”等鲜明而强烈的对比，作者虽未加任何议论，自会引起读者的认真思索，从而深化了文章的中心思想。（围绕该内容展开解析，完善学生答案）
生还可能找出其他或许错误的地方，会与之具体分析其找出的语句，然后鼓励其继续努力。
4
4〉最后一种幽默语言表现形式的相关体现语句？负责寻找的小组，你们的寻找结果是？
该问题难度系数低些，生应该很容易找到文章第一部分第二段“我替老郝叔起草的这篇‘通知’”这段情节：
在作者生活过的那个杂院里，出个小学生就算得上是知识分子；“我替老郝叔起草的这篇‘通知’，无疑是一篇为人生的文学了，何况还分送出去，也算是发表了呢！”这里作者对小学生写的通知进行夸张，把小学生说成是穷人心中高不可及的“知识分子”，把“通知”说成是发表了的“文学”。
作者以幽默的语言、豁达的气度，来描写那些幼年所经历的辛酸往事，使人读来感到有趣、好笑，而正待你想笑时，又分明感到阵阵辛酸、凄凉，几乎催人泪下。
3、总结本文的中心思想。
我：课初，我们观看视频，得出结论：于是之是一名“‘学者型’演员”，从这个评价中我们可以窥见作者的一生对知识的渴求、敬重，我们通过学习这篇文章，初步体会到作者幼年求知的“苦学”精神，那么作者写作这篇文章的用意就寄予我们年轻一代应——
生：珍惜光阴，好学上进。
四、布置作业，拓展训练，追踪落实教学目标
从幼儿园到现在，使你最受感动，至今印象最深的是哪件事？请效仿于是之先生在本文中使用的幽默表现类型用幽默的语言、200字左右的篇幅叙述这件事。
第14篇：幼心教案想像
第九章 幼儿期想象的发展
教材简析：
“想象”这一心理活动长期以来一直未受到心理学界的重视，在我国教育领域更是被忽视，在一般人的头脑中，儿童的“想象”活动甚至被认为是幼稚可笑、荒唐不经甚或非常有害的。在现代教育越来越重视培养学生的创新能力的今天，一些专家开始关注、研究“想象”这一心理现象，呼吁和倡导对儿童想象力的保护和培养。因为，相对于动物而言，想象是人类唯一所特有的智力活动；相对于创造性而言，想象和思维一样重要，它就象人的左膀右臂，鸟的左右翅膀，是缺一不可的。这一信息和观念必须结合对想象作用的阐述加以说明。
本章内容编写较为简略，分“概述”和“幼儿想象特点”两部分。概述部分主要从普通心理学的角度对想象的概念、材料、手段、结果、作用、特点、种类等加以阐述，旨在使学生对想象活动有初步的了解，本节应把概念、作用和种类作为重点加以介绍；幼儿想象特点部分主要是通过对幼儿想象的描述，让学生有所了解，应把重点放在幼儿和成人的比较中加以强化。“生理机制”部分因难度大、专业性强，故删除。
教学目的：
1、使学生理解想象的概念，明确想象的作用，掌握想象的种类，了解幼儿期想象的特点。
2、通过学习使学生对想象在创造性人才培养中的特殊作用有全面深刻的认识，对幼儿期在个体想象发展中的特殊地位有清楚的了解。
3、形成学生未来教学工作中保护幼儿想象力的意识，激发和培养幼儿想象力的能力。
教学重点：
1、想象的概念、作用、种类，
2、幼儿期想象的特点。
教学难点：
想象的作用，幼儿与成人想象的比较。
课时分配：三课时
教学准备：投影片，课堂练习题。
第一课时 第一节 想象概述
教学目标：
1、使学生理解想象的概念、明确想象的作用，尤其是在培养现代创造性人才中的特殊作用和地位。
2、掌握想象的种类，对各种不同的想象活动有所认识。
教学重点：
1、想象的概念、作用；
2、再造想象和创造想象。
教学难点：
想象在创造性人才培养中的特殊作用和地位；
教学过程： 【导入部分】
联系第一章的内容，结合示意图介绍：前面学习的三种心理活动“注意”、“感知”、“记忆”都属于认识过程中的低级智力活动，下面将要学习的是两种高级的智力活动，即本章的“想象”和后面的“思维”。
前面三种智力活动之所以低级，是因为它们都是对外部客观世界的原封不动的摄入和储存，其功能相当于“聚光灯”、“探测器”和“仓库”；想象和思维之所以高级，是因为它们都是对来自外部的信息进行了人为的加工和改造，就象“加工厂”，虽然加工的方式不同（想象是主观的，思维是客观的），但它们都是从已知世界去探测未知世界的手段，是迄今为止人类所拥有的最高级智力活动，是人类不断开拓、实现创造的强大精神武器。
新课部分
一、什么是想象：结合下列图示，举例加以分析。在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新映象的过程。
（材料） （方式） （结果）
记忆 联想 现实中已有的
感知 夸张 现在不存在，将来存在的
客观现实 拟人等 将来永远不存在的
特点：（既来源于现实） （主观性） （又超越于现实）
想象既来源于现实，又超越于现实。犹如“风筝”。 想象是一种主观性的反映。思维是纯粹客观的反映，容不得任何个人的感情意志，追求答案的唯一性；而想象是纯粹主观的反映，从个人的知识经验和思想感情出发，强调结果的多样性。
作用：结合马克思的一段经典论述，引导学生对人类的劳动与动物的本能活动进行分析，从而体会想象在人类劳动、生活、实践中的特殊意义。
蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最弊脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。
1、想象赋予人类活动以目的性。
人类在劳动之前，能够在头脑中预先把劳动的过程和结果以表象的方式呈现出来，从而使人类的劳动具有明确的目的性；动物不能在活动之前想象出活动的结果，所以说动物的活动是一种盲目的本能活动。（从蜂房的结构雷同与房屋的形式多样进行比较）
2、想象是人类所特有的一种心理活动。
从认识过程来分析，感知、注意、记忆甚至思维（动作思维）等都是人与动物共有的，唯有“想象”是动物所不具有而人所特有的一种智力活动。
3、想象是推动人类文明进步的一种重要精神力量。与其说人类生活在现实的世界中，毋宁说人类生活在想象的世界里。因为今天的现实就是前人想象的结果。我们今天生活在前人的想象世界里，明天的后人们也必将生活在我们今天的想象世界中。想象就是站在现实的世界对未来世界的窥测和展望，是已知世界通向未知世界的桥梁。
4、想象力是创造性人才必备的心理活动能力之一。长期以来，存在着这样片面的认识：似乎科学只需要思维，文学和艺术才需要想象。实际上，没有思维，文学艺术便失去其思想性和深刻的内涵；离开想象，任何科学发明都是不可能实现的。任何领域的创造性成果的取得都离不开思维，更离不开想象，它们就象创造女神麾下的一对卵生姊妹，须叟不可分离。对于创造性人才来说，思维和想象就象其左膀和右臂；如果说创造性就象一只鸟的话，思维和想象就是这只鸟的左右翅膀。缺少其中任何一方，创造性就无从谈起。
种类：
标准一：目的性
1、无意想象：
没有预定的目的和意图，在一定的刺激影响下，不由自主地创造新形象的过程。 它是最简单和最初级形式的想象。
梦是无意想象的极端形式。其形成的生理机制是不平衡的弥漫性抑制。
2、有意想象：
按照一定的目的，自觉地创造出新形象的过程。
标准二：独创性
1、再造想象：
根据语言的描述或图样、图纸、符号等示意，在脑中再造出相应的新形象的过程。
再造想象也有一定的创造性。即各个人想象的独特性。因为在再造的过程中，各个人的知识经验、情感体验不同，所以其结论自然不同。“一千个看过《红楼梦》的人就有一千个林黛玉的印象”。
2、创造想象：
根据一定的目的任务，但并不依据别人的描述而独立地创造出新形象的过程。
创造想象必须依靠再造想象的帮助。
标准三：现实意义
1、幻想：
一种与个人愿望相联系的并指向于未来事物的想象。
2、理想：
以客观现实的发展规律为依据，在现实中可能实现的幻想。也称“积极的幻想”。
（联系当代青年“实惠主义”的倾向，强调青少年树立远大理想的人生价值和社会意义）
3、空想：
一种完全脱离现实的发展规律，在现实中毫无实现可能的幻想。是一种有害的“消极的幻想”。（联系青少年“自杀”现象来谈其危害）
结束部分
对本节课的重难点内容进行简要的概括，强调。
板书设计 课后小记：
第二课时 第二节 幼儿期想象发展特点
教学目标：
1、通过教学使学生对幼儿期儿童想象发展的特点有初步的了解，尤其是对幼儿想象的自由性、大胆性、创造性有深刻的认识；
2、使学生树立保护幼儿想象力的意识，并形成激发和培养幼儿想象力的能力。
教学重难点：
幼儿创造想象的发展特点
教学过程： 开始部分
通过提问简要复习第一节的内容， 儿童什么时候产生想象？（幼儿前期） 想象是伴随着什么活动而产生的？（游戏） 幼儿想象的主要特点是什么？
内容上：简单贫乏，对过去经验的复制和模仿； 过程上：缺乏有意性和独创性，以无意想象和再造想象为主。
现实性上：想象和现实容易混淆。
新课部分
一、无意想象占重要地位，有意想象初步发展
1、想象的目的性不明确
表现为：在活动之前不能想象出活动的结果。举小班幼儿绘画、搭积木等例。
2、以想象的过程为满足。
表现为：对有兴趣的内容愿反复重复。
3、想象的主题不稳定 受外界和本身因素的影响。
4、想象过程常常受情绪和兴趣的影响 受到肯定，则更积极；得到否定，就会中断。
大班：在教师的要求下，想象逐渐有主题，并趋于稳定，表现出一定的目的性和有意性。
二、再造想象占主要地位，创造想象开始发展
内容上：对生活经验的复制和模仿 模仿文艺作品中的情节 （范围扩大）
材料上：依赖于玩具等物质材料 运用虚拟的动作 （灵活性增强）
中班、尤其是大班儿童表现出创造性。举幼儿角色游戏、绘画等例。
在幼儿绘画中，不能以现实中有没有、画得象不象作为评价的标准。而应从画面的新颖性、独特性等方面去考虑，注重幼儿绘画中的童趣和想象力因素，要善于发现幼儿提问、绘画、游戏中的想象力成份，保护、引导、激发和培养幼儿的想象力。
三、想象容易同现实混淆
表现为：把想象的东西当做现实的东西，把渴望得到的东西说成已经得到的东西，把希望发生的事情当做已经出现的事情来描述。幼儿容易“入戏”。
教育上：教师要利用幼儿的这一特点，以游戏中角色的身份、语气、口吻和幼儿进行接触、交流，提出要求，幼儿会更容易接受，也会拉近教师和幼儿之间心理上、情感上的距离，让幼儿有一种亲近感。
幼儿与成人想象力比较：
幼儿想象的有意性、广阔性、丰富性不如成人； 但幼儿想象的自由性、大胆性比成人更强。因为，幼儿年龄小，生活经验少，所受到的条条框框的约束少，因此想象更加大胆、自由，敢想成人之所不敢想。正是在幼儿看似幼稚的问题中、充满童趣的绘画中体现出幼儿想象的自由、大胆。
针对幼儿想象的这种自由大胆，我们不能视之为荒唐，斥之为荒谬，而应看作是幼儿想象力的充分体现，应善加保护，细心呵护，以期这幼儿想象的星星之火，在未来汇成创造性的熊熊烈焰。
如何培养幼儿的想象能力？
1、丰富幼儿的知识经验；
2、通过幼儿的游戏以及绘画、音乐、常识等教学活动培养幼儿的想象力；
3、从幼儿原有水平出发，逐步提高要求，促进想象的发展。
结束部分
本章复习训练题：
和 县 幼 儿 师 范 学 校
备课笔记
（2005-2006学年度第二学期）
授课科目：幼儿心理学
授课班级：04级专科（1）（2）班
授课教师：王文峰
第15篇：幼心教案思维
第十一章 幼儿期思维的发展
一、教材简析：
思维是智力的核心，因此学好本章的意义十分重要；但这一章相对于其他章节来说，学习的难度也较大。因为，思维是最高形式的智力活动，其抽象的程度大，知识比较难以理解。因此在教学中一定要多结合实例进行形象化的分析，才会避免空洞晦涩，增强理解性，提高学习效果。
本章共分三节，第一部分“概述”，主要介绍思维的概念、特征、作用、品质以及与解决问题的关系等，属于普通心理学的内容，理论性强，抽象程度高，难于理解；教学上要多举例，多分析，力求抽象理论形象化。第二部分“幼儿思维发展的特点”，从思维具体表现形式的各个方面全面祥细地描述了幼儿期儿童思维发展的特点，并对之进行概括、归纳，观点清晰，论据充分；因此在教学上以学生阅读为主，在此基础上进行概括，把握要点。第三部分“幼儿创造性思维的发展与培养”，是针对幼儿期思维，尤其是创造性思维发展的特点，在教育措施上提出了具体的办法；这一部分要立足于把书本知识转化为学生的实际操作能力来进行教学。
二、教学目标：
1、使学生理解思维的概念、特点、作用、品质，对于思维在解决问题中的特殊作用有充分的认识，对影响问题解决的因素有所了解；
2、使学生掌握思维的三种形式（思维发展的三个阶段），熟悉幼儿期儿童思维发展的总体特点和具体表现；
3、使学生对创造性思维的特点和在当代教育的意义有深刻的认识，并形成在幼儿园教育教学中培养幼儿创造性的能力。
三、教学重点：
1、思维的概念和影响问题解决的因素；
2、思维发展的三个阶段；
3、创造性思维的特点与培养。
四、教学难点：
1、思维的概念；
2、三种思维形式间的区别与联系；
五、教具准备：投影片
六、课时分配：4课时
第一课时
第一节
思维概述
一、教学目标：
使学生理解思维的概念和特点，了解思维与解决问题之间的关系，掌握解决问题的四个阶段。
二、教学重点：
1、思维的概念；
2、解决问题的四个阶段。
三、教学难点：
思维的概念
四、教学过程： 【导入部分】
通过回顾“想象”一章内容，从想象与思维的关系入手。 通过前面的学习，我们已经知道，相对于感知、注意、记忆这些低级智力活动而言，想象和思维属于高级智力活动。那么，它们低又低在何处，高又高在哪里？
通过学习我们知道，注意、感知、记忆只不过是大脑把外部世界的信息原封不动地输入并加以储存的过程，像照相机、摄像机一样，是对客观现实的直接的、原封不动的反映。那么，人的大脑的功能是不是就如此简单，人的心理活动是不是就这样低级呢？
显然不是。人的大脑不仅能把外部信息摄取、输入和储存，而且能对这些来自外部的信息进行加工和改造，从已知去窥测未知，透过表面去追寻本质，由现象去探求规律。那么，实现这一“加工改造”功能的高级智力活动是什么呢？就是想象和思维。
想象和思维虽然同属高级智力活动，但它们实现“加工改造”的方式却不相同。想象是一种纯粹主观的加工改造，而思维却是一种纯粹客观的加工改造。
【新课部分】
什么是思维：
人脑对客观事物间接的概括的反映。
从间接性和概括性这两个特点入手，结合下列图示举例加以说明。
思维过程
表面现象
本质规律
去
粗
取
精
去
伪
存
真
由
此
及
彼
由
表
入
里
感性认识
理性认识
例一：民谚“春雾雨，夏雾热，秋雾凉，冬雾雪。” 例二：对人的本质的认识。 通过以上分析进行归纳总结。 特点：
1、间接性：
通过其他事物的媒介，间接地反映客观事物。即通过已知的事物属性或已有的知识以验，去认识那些没有直接感知的，或根本不可能直接感知到的事物属性和规律性联系。
2、概括性：
把同一类事物的共同的本质特征，以及事物之间的联系和关系抽取出来，加以概括，得出结论。 作用：
思维的间接性大大扩充了人们的认识领域，使人能够把握那些没有直接作用于的的或不可能由人直接感知的事物或事物属性。
思维的概括性可以加快人们认识的速度，使人能成批量地认识事物。
正是思维，使人类从感性世界中走出来进入理性王国，这是人类所拥有的强大的精神武器。从生理上而言，人类是动物世界的弱者，但却成为万物之灵，世界的主宰，动物世界中的强者，正是凭借“思维”这一智力的优势而实现的。 生理机制：着重介绍大脑两半球的功能
近代研究发现，大脑两半球的机能并不完全对称。大脑右半球专管感性直觉思维，而左半球专管抽象思维。在传统教育中，比较重视大脑左半球的机能开发，现代教育越来越重视大脑右半球潜能的发掘。
【结束部分】
结合提问对思维的概念、特点及作用进行强化。 布臵学生预见“思维与解决问题”。
五、板书设计：（见过程）
课后小记：
第二课时
第一节
思维概述
四、思维与解决问题
五、思维的品质
一、教学目标：
1、使学生了解解决问题的四个阶段，理解影响问题解决的因素；
2、使学生掌握思维的品质，并能运用它来对自己的思维进行评价。
二、教学重点：
影响问题解决的因素；思维的品质。
三、教学难点：
影响问题解决的因素
四、教学过程： 【导入部分】
复习思维的概念、特点及作用。
我们为什么需要思维？思维的目的又是什么？ 通过考察发现，只有当我们面对着一些问题需要解决的时候，我们才会开动脑筋进行思考。自然，我们思考的最终目的也是为了问题能得以解决。所以说，思维与解决问题之间密不可分，思维以解决问题为起点，也以问题的解决为终点。
（板书课题：
四、思维与解决问题）
生活中的一些小问题只需要简单的思维就能解决，但在自然、社会科学的研究中，一些重大问题的解决却不是简单一促而蹴的，一般需要经过很长的时间和复杂的过程。这一复杂的过程一般包括下列四个阶段。
【新课部分】
一、发现问题和提出问题
发现问题就是知道某一方面有了矛盾。这是解决问题的起点。
提出问题是进一步分析问题、确定问题的性质和核心，明确提出需要解决的具体问题。（举班主任发现某同学成绩突然下降一例）
发现和提出问题依赖于以下两个方面的条件：
1、客观条件：
问题情境：就是在生活和实践中出现了用过去的活动手段和方式不能解决的问题。结合“挂苹果训练弹跳力”一例来解释。
所以，教学中问题的设计既不能太易，也不能太难。要把问题设定在基于受教育者的已有知识让他跳一跳才能够着的位臵。这样才最有利于问题的解决，也有利于学生思维的训练。
2、主观条件；
主体的活动积极性：成正比关系。 主体的求知欲：
求知欲：是人追求某种知识或弄清某个问题的内部动力。 主体的知识水平：举牛顿从苹果落地现象发现万有引力一例。
二、提出假设和检验假设
提出假设是解决问题的关键。
检验假设是解决问题的最后阶段。一般通过科学实验或社会实践的方式来进行。
在解决问题的四阶段中，还有许多因素影响着问题的解决。
（一）适当的动机水平：良好的心理素质
实践的磨练
需要
动机
行为
目的
动机水平的高低直接影响解决问题的积极性和解决问题的速度。动机水平过低，往往不能激起解决问题的劲头；动机水平过高，也会由于过度紧张而妨碍问题的顺利解决。所以，只有保持适当的动机水平才会有利于问题的解决。（举考试和比赛中的表现一例）
措施：
这要取决于一个人的心理素质，而良好的心理素质并不是天生的，而是来自实践的磨练。（结合许多学生不愿参加校内外各种活动的表现，对她们进行思想教育）
（二）避免定势和消极作用：
定势是指由于先前的活动而造成的一种心理准备状态。它使人以比较固定的方式去解决问题。也即我们习惯于用老办法去解决新问题。它实际上是人们的习惯性思维和行为的结果。（结合教材中的实验加以说明）
积极作用：老办法解决老问题
加快速度，提高效率。 消极作用：老办法解决新问题
起阻碍作用 措施：
提高人们“慎思审问”的能力以及思维的灵活性。
（三）利用原型启发：灵感
原型启发是批从某种事物和现象中受到启发，找到解决问题的办法。（结合“苹果落地”、“鲁班发明锯子”、“瓦特发明蒸汽机”及现代仿生学的成果等例加以解释）
前提：为此问题百思不得其解，绞尽脑汁。
状态：思维积极又不紧张，放松的状态。似乎山穷水尽，突然豁然开朗，柳暗花明。好象“灵感”光顾。 措施：
注意多观察、体会、留意生活中所发生的各种现象。正如一位哲人所说，生活是一本无所不包的书，关键在于我们是否拥有一双善于发现的慧眼。
（四）个人心理特征的影响：
在各种心理特征中具有直接影响的，一是智力水平，二是性格特征。
智力水平与解决问题之间成正比关系。
性格特征对问题的解决影响很大。良好的性格特征有利于问题的解决；不良的性格特征不利于问题的解决。
五、思维的基本品质
（一）思维的深度：透过现象看本质
思维肤浅
（二）思维的广度：全面地看问题
思维片面、狭隘
（三）批判性：根据客观标准评价 人云亦云、缺乏主见
自以为是，主观武断
（四）逻辑性；遵循客观规律
思维混乱
（五）灵活性：随客观条件而变化 固执、僵化
（以上内容结合举例加以说明）
【结束部分】
对解决问题的四个阶段、影响因素和思维的品质进行回顾、复习、检查。
布臵课后预习“第二节幼儿思维发展特点”。
五、板书设计：
课后小记：
第三课时
第二节
幼儿期思维发展特点
一、教学目标：
使学生理解并掌握思维发展的三个阶段，尤其对三者之间的区别和联系有深刻的认识。
二、教学重点：
思维发展三阶段间的区别。
三、教学难点：
思维发展三阶段之间的内在联系。
四、课时分配：2课时。
第一课时主要学习思维发展的三个阶段理论，由于抽象程度高，理论性强，意义重大，以讲授为主；第二课时学习幼儿思维发展的特点，内容具体，语言形象，例证丰富，故以学生自学为主，略作概括。
五、教学过程；【开始部分】
对思维的概念、特点、作用、品质进行检查复习； 对解决问题的四个阶段及影响因素进行检查强化。
【新课部分】
在第一章曾经学习过，动物像人一样也是有思维有智慧的，但是，动物的思维和智慧与人类的思维、智慧是不可同日而语的，之间有着天壤地别的差异。那么，动物的思维低在哪里？人类的思维又高在何处呢？
这就必须要从思维发展的三个阶段来进行认识。 结合下表从思维要解决的问题、运用的材料、解决问题的方式及发展的年龄阶段四个方面来进行比较：
性质
发展阶段
问题
材料
方式
年龄阶段 高级
抽象逻辑思维 抽象的 概念 判断、推理
6、7岁—
具体形象思维 形象的 表象
联想
3—
6、7岁 低级
直觉行动思维 直观的 实物
动作
1—3岁
通过举例对三种思维间的区别进行阐述：
一、直觉行动思维：
通过回顾和分析第二章中“大猩猩够香蕉”实验，联系1-3岁儿童的思维表现加以说明：这种思维要解决的问题是在生活中以直观的方式呈现的，必须借助于实物，运用一定的动作才能解决。其智慧的水平是通过运用实物的动作反映出来的。其发展的主要年龄是1-3岁。它是最低级的思维形式，是动物和人所共有的。
二、具体形象思维：
结合幼儿园数概念教学的实例进行分析：这种思维的问题是形象化的问题，是运用表象，通过联想来进行的。是3-
6、7岁幼儿的主要思维形式。它是人类所具有的从低级向高级过渡的阶段。
三、抽象逻辑思维：
结合小学数学教学的实例进行分析：思维要解决的问题是抽象的，是在概念的基础上通过判断推理来进行的。它的发展阶段是在
6、7岁进入小学以后。它是最高形式的思维。是人类所特有的，也是人类智慧的核心。
三种思维之间的联系：
从问题、材料、方式三方面逐一进行分析，探寻其间的内在联系。
1、从要解决的问题上看：
发生在生活中的直观的问题，一旦用形象的语言来描述和提出，就变成了形象的问题，同样，如果用抽象的概念来表述就是抽象的问题。
2、从运用的材料上看：
解决生活中发生的实际问题必须借助实物才能解决，而解决形象化问题所运用的表象，则不过是实物在大脑中留下的映象，解决抽象问题所运用的概念也是人类所赋予实物的一种符号代替物面已。
3、从解决问题的方式上看：
解决实际问题的动作的结果是使两个以上事物之间发生这样那样的联系，而解决形象化问题的联想也是在大脑中使两个以上表象之间发生联结的过程，从个意义上讲，联想不过是内化了的虚拟动作；判断和推理是揭示两个以上概念之间关系的过程，是以更加抽象的形式来揭示事物之间的关系。
综合而言，首先，三种思维形式之间并不是截然分开的，存在着内在的联系，是从低级到高级逐步发展起来的。所以说，不管人类的思维如何高级，从其根源上看，依然是循着从动作思维到形象思维再到抽象思维的顺序一步步发展的，这一发展顺序是不可省略，也是不可颠倒的。其次，这三种思维在每个个体都有发展的特定阶段和关键年龄。动作思维是1-3岁儿童思维发展的主要目标和内容；就幼儿教育而言，其智力发展的目标应当定位在形象思维的发展上；至于抽象思维则是进入小学以后的事情。不能随意提前，拔苗助长。
结合以上对思维发展三个阶段的分析，联系现代幼儿家庭教育的现状，对幼儿教育从目标到内容、形式的小学化倾向进行描述、剖析，指出其危害。 【结束部分】
对本节后面的“幼儿期思维发展特点”的内容进行简要介绍，提出课后预习的要求。
五、板书设计：
课后小记：
第四课时
第二节
幼儿期思维发展的特点
一、教学目标：
1、使学生掌握幼儿思维发展的主要特点，对具体特点有所了解。
2、培养学生将所学知识运用于幼儿园教学的能力。
二、教学重点：
幼儿思维发展的主要特点。
三、教学过程： 【开始部分】
通过复习和回顾上一节课关于思维发展三个阶段的内容，由此引出幼儿期思维发展的主要特点：具体形象思维是幼儿期思维发展最主要的特点，同时在初期（小班）还残留着直觉行动思维，到晚期（大班）出现了抽象逻辑思维的萌芽。
下面的四个部分是对这一主要特点的具体阐述，要求学生阅读，并列出每个方面的最主要特征。
学生阅读，时间为15分钟。
【新课部分】
结合提问，从下列四个方面对幼儿思维的具体特点进行归纳概括。
一、抽象概括：
1、什么是抽象？是在思想上抽出同类事物的共同属性而舍弃其非共同属性的过程。如：什么是家禽？
2、什么是概括？是在思想上把具有共同属性的事物联合起来的过程。如：哪些是家禽？
抽象和概括能使我们透过现象看本质，实现由感性认识向理性认识的展飞跃。
那么，幼儿的抽象概括的主要特点是什么？
结合教材中“对人、马、车、虎四物进行分类”的实验加以分析，从中可以看出，幼儿不能透过现象看本质，只能停留在直观的表面特征，属于感知水平。
二、概念：
什么是概念？是人脑对事物本质特征的反映形式，它是以词来标志，代表着一定的事物。
幼儿所掌握的是什么样的概念？
日常的、具体的概念：主要是日常生活中经常接触的、儿童比较熟悉的实物概念、动作概念。
直指型
列举型
描述型
功用性
幼儿初期
幼儿中期
幼儿晚期
由此可见，概念在幼儿头脑中只是具体事物的符号，并不是事物的一般的本质特征的反映。因而，对具有一定相对性或抽象性更高的左右概念、时间概念、关系概念、道德概念及政治概念很难正确掌握。
幼儿掌握数概念比实物概念要晚。其顺序是：最初从对实物的感知来认识数，其后，凭借实物的表象来认识数，最后，开始能在抽象概念的水平上真正掌握数的概念。
三、判断推理：
1、什么是判断？
是由概念组成的，通过概念与概念之间的联系反映事物间的联系、关系。
2、什么是推理？
是从一个或数个已知判断推出新的判断，从而说明某一个问题或作出结论。
3、幼儿判断推理的主要特点？
一是把直接观察到的事物之间的表面现象或事物之间偶然的外部联系，作为因果关系来认识。
二是以自身的生活以验作为判断推理的客观逻辑依据。
四、理解：
依靠具体事物的形象，孤立地、表面地、简单地理解事物。
【结束部分】
对本节课的重点部分“幼儿思维的主要特点”进行强化。
四、板书设计：
课后小记：
第五课时
第三节
幼儿期创造性思维的发展与培养
一、教学目标：
1、使学生掌握创造性思维的概念，理解创造性思维的特点；
2、使学生正确认识幼儿创造性思维的特点，并掌握培养的方法和措施。
二、教学重点：
创造性思维的概念、特点
三、教学难点：
创造性思维的特点
四、教学过程： 【开始部分】
从当前我国素质教育要培养具有创新精神和能力的人才切入，引出创造性人才的心理基础就是创造性想象和创造性思维。
再联系“想象”一章中有关创造想象的内容及想象和思维之间的关系，引出创造性思维。 【新课部分】
一、什么是创造性思维：
是指有创见的思维，即通过思维不仅能反映客观事物的本质属性及事物间的内在联系，而且产生新的思维成果的活动。它是思维的高级过程。
创造性思维与一般思维在思维的具体表现形式上是相同的，即透过现象看本质。它们之间的区别主要表现在思维的结果上，创造性思维必须有一个首创的、独一无二的成果。这是衡量一个思维过程是不是创造性思维的唯一标准。
特点：
（一）思维过程所化时限较长，主体的态度始终积极主动，甚至达到入迷的程度。
因为一个首创的、独一无二的创造性成果不是简单达成、一促而蹴的，它需要相当长的时间。举科学史上居里夫人发现镭的实例。
在如此漫长的研究和探索过程中，整天埋头于书斋或在瓶瓶罐罐中来往穿梭，给一般人的感觉是单调又枯燥。但实际上，正是凭借着对科学的热爱、对所研究问题的痴迷、对揭开迷底的渴望和对创造性成果的向往，致使他们始终处于积极主动的状态，甚至达到入迷的程度。（与学生被动学习的现状对比，进行思想教育，把被动学习的***惯调整到主动学习的状态上来）
（二）思维过程中有创造想象的参与，想象中的新形象新假设使创造性活动顺利开展，从而使思维具有独创性。
通过回顾“想象”一章中想象和思维之间的关系，进一步强调在任何创造性活动中（无论科学还是艺术）两者都是紧密联系不可分割的。
（三）思维的进程灵活、主动，不受习惯性思维的束缚，也就是说，在思维的进程中，不受思维惰性的影响，能根据问题的要求，使用一种新的、非同寻常的方法。
结合对“曹冲称象”、“司马光砸缸”两个故事的分析，说明习惯性思维在解决问题过程中的阻碍作用，强调打破常规、另辟蹊径在创造性活动的重要意义。
二、幼儿的创造性思维及其培养
幼儿有没有创造性思维？ 首先，我们必须肯定幼儿的思维有创造性。 结合幼儿自编故事、绘画、建构活动等实例加以说明。
那么，幼儿的创造性思维和成人相比，有没有区别呢？ 其主要区别在于：幼儿的创造性思维的成果没有显著的社会价值，不能转化为对人类社会有用的现实产品。
其次，幼儿的创造性思维还处在发展的初级阶段，水平较低。
既然幼儿的创造性思维对社会没有意义，那么，其存在的意义何在呢？
它有助于幼儿当前的学习和发展，也为将来的创造性活动奠立基础。因为，一个成年人的创造性才能不是在一夜间突然形成的，是从童年时期起日积月累点滴积累起来的。因此，对幼儿身上所迸射出来的一星半点的创造性的火花，作为家长和幼教工作者要倍加珍惜，细心呵护，以期这创造性的点点星火在将来燃烧成无穷创造力的熊熊火焰。
那么，该如何保护和培养幼儿的创造性思维呢？
（一）保护好奇心，激发求知欲
好奇心是对新异事物进行探究的一种心理倾向，是推动人们主动积极地去观察世界、展开创造思维的内部动因。
幼儿有没有好奇心？“好奇之心，人皆有之”，幼儿也不例外。可以说，好奇是幼儿心理上的一个重要特点。表现在哪？
通过提问回顾语言上的“多问期”和行为上的“破坏期”，这些都是幼儿好奇心的最好体现和充分说明。
那么，家长们又是如何对待幼儿语言上的多问和看似破坏的行为的呢？通过分析让学生了解，许多家长都是采用消极的态度：不耐烦、嘲讽、责骂等来对待的。进一步分析，这样的态度只能使幼儿可贵的求知欲的幼苗被催残而夭折。
那么，正确的科学的态度应怎样呢？
一是保护。针对幼儿的多问之言、好奇之举要采用积极的态度，以期求知欲得到满足。
二是引导。幼儿的好奇心是没有目的的、偶然的，有时可能指向不良的事物。要善于把幼儿的好奇心引导到正确的有益的对象上去，如自然界的变化、动植物的生长，物体的构造等。
三是提供条件。为幼儿的探索、求知提供必要的物质条件、知识准备等。
（二）引导幼儿积极从事有创造想象参与的思维活动
所谓有创造想象参与的思维，就是指人们在回答问题时，没有现成的答案可以引用，要在合理的猜想或设想。如故事接龙、看图讲述等，不要强求一致，而要鼓励与众不同。
在平时的游戏、学习等各种活动中，要鼓励、支持和肯定幼儿一切创造性的活动。提出新主题、分配新角色、使用新替代物、构成新式样、运用新方法等都应该予以肯定。即使这种新的尝试可能还不如旧材料、旧过程、旧式样、旧方法合理，成人也不要加以耻笑、谴责。成人要有接纳新事物的宽容的心态。解决问题的合理性会随着幼儿知识经验的积累面逐渐成熟，只胡这样，思维活动的创造性才能在一次次的新的尝试中逐渐发展。举美国人对现代艺术展中的艺术垃圾的宽容态度一例。
（三）教幼儿进行创造思维的方法
创造性思维包括发散思维和集中思维。
发散思维是从多角度去思考问题，寻找多样性解决方案的思维。 集中思维是通过逻辑分析，按问题解决的要求筛选出一个最优化解决方案的思维。在创造性思维中，两种思维相辅相成，缺一不可。
举例：编故事结尾时，先由教师指导每个儿童想出各种结尾，而后组织全班儿童共同讨论，选择出最合理的结尾。
【结束部分】
对本节课重点内容进行复习巩固； 布臵本章作业：思考和讨论第
1、
2、
五、板书设计：见投影片
课后小记：
题。
4另附有关补充规定：
一、返聘、外聘教师及校内代课课时津贴：
1、返聘、外聘：
语文、数学、外语每节10元； 其它学科每节9元。
2、校内代课：
语文、数学、外语每节5元； 艺体类学科每节4元； 其它学科每节4。5元。
二、实习带队教师驻点补助每周70元。
三、学生见、实习交见、实习单位的费用：
见习每生10元，实习每生30元。
四、提高学历的不脱产函授学习和在职研究生函授学习，取得毕业证书后学费补助：
1、提高学历的函授学习，补助学费的三分之一；
2、在职研究生函授学习，补助全部学费。
2000年10月
第16篇：《幼学纪事》教案
《幼学纪事》教案
教学目标
1、领会课文所叙述的旧社会劳动人民经历的苦难和他们执着的追求以及对今天年轻一代的启迪意义。
2、理清课文各部分内容之间的内在联系，注意文章的记叙顺序，理解文章的叙事特色。
3、了解文章的语言风格，感受文中有特色的语句。
重点难点
1、理解课文围绕中心来安排材料的特点。
2、理清课文各部分内容之间的内在联系。
教法学法
以朗读法和讨论法为主。
教学时间 一课时
教学过程
一、导入新课
二、概括大意
三、理清脉络
四、体味感情
五、品味语言
六、总结全文
七、布置作业
板书设计：
幼学纪事
于是之
一、生活环境
二、上学
三、辍学
四、业余求学
第17篇：教师资格证考试面试教案书写格式
优路教育
卓越品质
www.daodoc.com 教师资格证考试面试教案书写格式模板
教师资格证考试面试过程一般有三个步骤：结构话问题、试讲和答辩。当考生进入考场的时候，首先是抽题，然后有20分钟书写教案。但是对于非师范生的考生来说，如何规范书写教案是一共让人头疼的问题。下面优路教育为大家整理出教师资格面试教案书写格式模板，希望对大家有所帮助!
教学计划(教案) 内容篇
课 题： 人民教育出版社小学十册第五课
课 时：一学时、一单元………
课 型：美术鉴赏、绘画课、绘画练习课、综合课、手工制作课(以美术课为例)
教学目标：
通过本课的学习，学生能够：
知识与技能：懂得、掌握、学会、了解、做出、完成、辨别、归纳、比较、获得……
过程与方法：掌握、运用、记住、学习……
情感、态度与价值观：传承、养成、知道、积极运用……
或
1、懂得、掌握、学会、了解、做出、完成、辨别、归纳、比较、获得……
2、掌握、运用、记住、学习……
3、传承、养成、知道、积极运用……
优路教育
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ps：最好以行为动词开头
教学重点：懂得原理
教学难点：理解……空间关系
教具准备：多媒体教学……静物……
教学过程：
组织教学(略)
导入新课：(简单有效)
讲授新课：(略)
布置作业：
展示作业、交流讨论
1、就教学重点问题进行交流讨论
2、教师收回问题，提出知识的要点。
3、反复灵活运用，促使学生知识内化
归纳总结下课：
1归纳总结本课的总体知识体系、知识要点·选择应用
2推及相关知识、相似内容
3本课知识与学生生活联系
4提出希望
5宣布下课
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黑板版式设计:(略)
教学信息反馈:(略)
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第18篇：教师粉笔字书写技法培训教案
教师粉笔字书写技法培训教案
教师：王国斌
2018年11月
日
第一课时
各位老师大家好，今天受领导的委托，和各位老师在一起共同探讨如何写好粉笔字这一课题。其实，在座的都是才高八斗学富五车，有很多老师的写字的水平都比国斌高出许多。所以，今天谈不上讲课，只是抛砖引玉和大家共同交流如何写好粉笔字。由于我也不经常写粉笔字，水平有限，希望各位老师见谅。
一、粉笔字书写的姿势：
写好粉笔字，是每一个教师不可缺陷的一种专业基本功。（三笔字）它的重要性大家都很了解，我就不多说了。先讲一下粉笔字的书写姿势，黑板是竖立固定在墙上的，因此，书写时就只能站在黑板前，采用“站立悬臂”的姿势书写。书写时要注意做到：头平、身正、臂曲、足稳。书写时也根据需要可以调整姿势，例如侧身演示，还有就是每个人的书写习惯不同，以书写的字能端庄得体为好。写练功板的时候可以把练功板放平，站立书写，练功板要放稳。最好把上端垫起约30度。书写时上身稍前倾，也可以把练功板立起来，例如立在窗台上，总之一个原则，就是视线尽量与练功板平面保持90度，或是接近90度，这样写出来的字不易变形。
二、粉笔字的执笔方法：
粉笔形体短小，质地松，容易断。粉笔字执笔法与毛笔字、钢笔字都不同。通常采用\"三指法\"，即拇指、食指、中指三者齐力握笔，力度要适中，前端以手指书写时碰不到黑板为宜。
三、粉笔字的练习方法：
写好粉笔字，结构是关键，笔画是基础。要写好笔画，要想写出丰富多变的笔画，除了掌握运用多种正确的运笔方法外，就只有坚持不断的练习，没有其他的捷径。
粉笔字与钢笔字同属硬笔，运笔方法与技巧也基本相同。如果能了解一些毛笔字和钢笔字的运笔方法，也就为学好粉笔字运笔方法打下了基础。建议大家有空可以学一点。
我先和大家交流写好粉笔字要注意几点要求，然后再互相学习一下基本笔画的写法：
1、反复练习基本笔画：特别强调的是竖直，竖要写得正、写得直，不能斜，不能歪。横画可以左略低右略高的倾斜形态，线条要有粗有细，有轻有重，这样字就有生气，再加上结构合理，就美观。
2、写字时最好写成方形，汉字被称为“方块字”，要四角丰满，不能像豆芽，挺大的格字写得小，也不能写的太满，要大小适中。
3、粉笔要边写边转。写毛笔字讲究换锋，（侧缝、中锋的变换还有捻管等）写粉笔字的换锋就简单多了，边写边转。利用粉笔的笔头磨损，在书写过程中不断地用指头转动笔身，调换笔头与黑板的触面，使笔头侧面经常保持一个尖角来接触黑板，这样写出来的字线条清丽、劲健。这个就要靠多写、多练、多体会了。
4、提按交替。按就是书写时用力，加大粉笔与黑板的磨擦，笔迹粗重。如果要使笔迹由粗而细、从有到无，那就要用提。运笔的提按往往是在同一笔画中完成，如捺的写法（范写），在一个字当中，提按也要经常交替使用。
5、顿挫连用。所谓顿，就是在按的基础上停顿一下，使点画的某一处圆浑而有力量。顿经常在点画的起笔收笔或勾挑捺角处体现出来；挫是指转换笔尖方向的一种急促而有力的行笔方式，常和顿一起连用，称为顿挫。以横钩为例（范写），钩画就是先顿后挫，粉笔尖扭转方向而形成的一种运笔线路。这样能收到蓄势跃出的效果。
6、藏露结合。藏锋，笔画含蓄凝练；露锋，凸显跃动精神。两者相互映衬，相得益彰。粉笔楷书也讲藏露结合，不能忽视藏锋的作用。有时要逆锋起笔，例如悬针竖，如“申”字（范写）；有时要回锋收笔，例如垂露竖，如“果”字（范写）。当然，写粉笔字要比毛笔字自然率意得多，逆锋回锋只要有这个意思即可，顺锋入笔、出锋收笔的情况占多数。
四、写好粉笔字的几个基本规则：
1、平衡的规则：
对特殊形态的字，还须采用特殊方法来处理，好比人站在斜坡上，必须将躯体前倾来保持平衡，像“力、夕、七”这些字的写法
2、主次的规则
每个汉字的结体中都有主画和次画之分，明确了主次笔画，则需要强调主画的存在，用加长的方法来突出其形态：如“百、安、首、六”中的横画，“
八、之、达、走”中的捺画，但是书写中，需要注意的是，这个突出是有分寸的，有比例的，要掌握好分寸和比例。
3、变化的规则 在楷书结体中，有些字由两个或两个以上相同部分组成的，如“林、比、朋、品、晶”等字，这些字按照相同物体在字中不同的位置，恰当的变化其形态，通过大小、屈伸、留放、垂缩、离接的方法，在相互协调，违而不犯，和而不同的状态下表现出来的，如“炎”字上面的火的撇画要收缩，捺改为长点，下面火的撇捺舒展开来，依此类推，使字形生动多变。
4、呼应的规则
书写楷书时，笔画所体现的相互呼应，是运笔过程中产生笔势，上笔与下笔之间具有看不见的“空中飞渡”的过程，即所谓的“笔意相连”
5、疏密的规则
有些字笔画繁多，有些字笔画简单，就必须将繁笔画紧凑，将简笔画疏朗
6、个人建议：
写粉笔字追求的是视觉上的大小一致，而实际上的不一致。那么，在书写时只有适时空放满收，才能保持字的整体感觉大小适当。
教师写粉笔字只要把字写的规范、写的有精神就可以了，无须进行过多的追求。
要想写好粉笔字，必须临帖。最好选用适合自己书写特点的钢笔字帖作为练粉笔字的参考范本，毛笔书法是很讲究笔画形态的，不宜作粉笔字的字帖。
初学时最好在黑板上划上格子，一丝不苟地认真练习，久而久之，形成一种技能，便随手划上亦成规矩了。
要学会观察分析。初学时，写一会儿后，退立远处，观察对比，分析字型，勤写多练，不断提高。经常看粉笔字写得好的板书，网上和一些直播都有。
练习时切勿急躁，要持之以恒，自然会有进步。
五、基本笔画的教学：
点——虚起笔渐按下回笔作收势。
横——按笔起笔，有藏笔之势，后右行，按下回笔作收势。 竖——按笔起笔，有藏笔之势，后下行，或按下回笔作收势（垂露），或顺势提笔呈悬针状。
撇——按笔起笔，有藏笔之势，左撇出，稍行便顺势提笔。 捺——按笔起笔，稍有藏笔之势，后右下行，呈一波三折状，再顺势提笔出锋。
挑——按笔起笔，有藏笔之势，后顺势向右上提笔。
折——按笔起笔，有藏笔之势，后行笔至折处停笔，再按笔写折后行笔，按下回笔收笔。
勾——横勾似折，但折后顺势提笔斜出锋；竖勾如竖，但在竖画按下回笔时顺势向左上提笔出锋；弧形勾的起笔，按笔有藏笔之势，后行曲线，边行边转笔至勾处回笔，顺势提笔出锋。 卢中南（欧楷）、田英章、丁谦可称得上是硬笔书法艺术。庞中华、席殊、司马彦这三位虽然名气很大，但我觉得称为“硬笔书法教育家”或授予“硬笔书法普及奖”比较合适。
第19篇：楷书 书写教案
第1节 楷书笔画的书写方法(点) 楷书笔画的书写方法
楷书又称“正书”、“真书”和“正楷”，是由隶书演变而来的，是汉字的主要书体之一，在日常书写活动中应用极为广泛。楷是楷模、法式、规范的意思。因此，学好硬笔楷书非常重要，它为我们进一步学习隶书、行书、草书奠定了良好的基础。学好硬笔楷书须从掌握基本笔画人手。构成汉字楷书的基本笔画主要有点、横、竖、撇、捺、提、钩、折八种。
一、点
点在字中起画龙点睛、活跃神态的作用。形态各异，变化较多，一般有右斜点、左斜点、撇点、挑点、上下点、左右点、相背点、斜长点(反捺)几种。
1．右斜点
起笔轻，行笔略用力，收笔时顿笔回锋收笔。
2．左斜点
入笔轻，行笔渐用力向左下按，顿后向右上回锋收笔。
3．撇点
入笔轻，行笔渐用力向左下按，顿后向左下轻轻撇出。
4．挑点
笔锋轻落纸．顿笔后即向右上方挑出。
5．上下点
上点稍写小，下点稍写大；上点稍平，下点稍直，上下两点勿写成平行状。
6．左右点
左点稍小，右点稍大，左右两点基本对称。
7．相背点
由短撇和右点组成，短撇稍顿后向左下行笔出锋，右点由轻入笔、至末端稍顿回锋收笔。
8．斜长点
行笔由轻到重，由细渐粗，末端顿后向左上回带收笔，略带弧度。
第2节 楷书笔画的书写方法(横)
二、横
横画是骨架笔画，起平衡、支撑作用。横不能完全写成水平，右边应比左边稍高，收笔时顿笔加重。横画分长横、短横。
1．长横
起笔时一顿，行笔向右较轻，收笔略向右按，再向左上回带。
2．短横
起笔由轻而重向右行笔，然后向右下挫笔回带，呈左细右粗略上仰的形态。
第3节 楷书笔画的书写方法(竖)
三、竖
竖画在字中起着关键的支撑作用，如房屋之柱，一定要写得垂直，稍有歪斜，字显不稳。竖画有垂露、悬针、短竖等。
1．垂露竖
其形状如露水垂挂欲滴，书写时起笔稍顿，然后转向下力匀行笔，至收笔处再顿笔回锋。
2．悬针竖
其形状像悬挂着的一根针，写法是起笔顿笔，渐提笔出锋；整体用力，由重到轻，使其收笔呈针尖状。
3．短竖
写法同垂露，只是向下运笔较短，要写得短粗有力。
第4节 楷书笔画的书写方法(撇)
四、撇
撇画是动态笔画。跟捺画对称时起平衡稳定重心的作用，要求写得自然流畅，撇画一般有平撇、斜撇、竖撇、短撇。
1．平撇
起笔顿后，自右向左行笔，收笔出尖，平撇多作首笔出现，注意不要写得过长。
2．斜撇
起笔顿后，侧笔向左下行笔，渐提笔出锋。
3．竖撇
起笔顿后，由重到轻向下行笔，下端向左下撇出，要求写得舒展自然，形体较长。
4．短撇
起笔顿后，侧笔向左下行笔，要求撇画较短。
第5节 楷书笔画的书写方法(捺)
捺
捺画粗细分明，常与撇画相对立，犹如字的两翼。要求写得舒展、大方、有力。捺画有斜捺、平捺。
1．斜捺
顺锋落笔，起笔较轻，向右下呈45。行笔，渐加力至捺脚重按笔，转锋出笔，即写成“一波三折”状。
2．平捺
平捺是汉字笔画中难度较大的一种笔画，其形态平中带斜，写法是起笔较轻，回锋向右行笔，渐用力，并写出波折，至捺脚处稍顿，然后向右逐渐减力出锋。波折要自然，不能生硬或夸张。
第6节 楷书笔画的书写方法(提) 提
提画又称挑画 ，长短变化在不同的字中出现时也有区别。提的笔势与撇正好相反。撇是顿而用力向左下方出锋，上粗下细；提则是顿而用力向右上方出锋，下粗上细。钢笔楷书的提分为长提、短提两种。
1．长提
要求起笔顿后，快速用力向右上方提出。
2．短提
要求与长提一样，只是挑较短而已。
第7节 楷书笔画的书写方法(钩)
钩
钩画是一种依附在其他笔画末端的笔画，它不能单独存在。硬笔书法的钩常见的有横钩、竖钩、竖弯钩。
1．横钩
要求写得连贯、大方、从容。写法是先按横画来写，至出钩处，向右下按笔，稍驻笔后出钩。钩角不宜太长或太直。
2．竖钩
起笔和行笔部分基本和竖画相同，当行笔至出钩处时，笔尖向左下稍按，驻笔蓄势，然后迅速钩出。出锋要锐而短。
3．竖弯钩
竖弯钩，又叫浮鹅钩。它的出钩处与其他钩画有明显的不同，钩画大且呈圆弧状。连笔要求自然流畅。
第8节 楷书笔画的书写方法(折)
折
折画指的是由横画转向竖画，或是由竖画转向横画，在转换方向时带有折角的一种笔画。折画的用笔关键在转折处，要写得自然、有力。
1．横折
先写横至折角处，稍顿笔，顺势转笔向下行笔。不能生硬、夸张。要保持提、顿、转的自然动作。
2．竖折
先写竖，至折角处，稍向左倾斜，再提笔转锋和右行笔，横右端略上抬。
3．横撇
起笔写横画，略向右上行笔，顿笔后转向写撇画，收笔出尖。
4．撇折
起笔一顿，行笔写撇画 ，到转折处稍顿，再向右下行笔，顿收笔。
第9节 楷书笔顺的练习
楷书笔顺的练习
字要一点一画地写，这些笔画排列的先后顺序，叫做“笔顺”。掌握笔顺对把握字形结构关系很大。掌握好写字笔顺，不仅写起来方便顺手，提高书写速度，还能使笔画前后呼应，气脉相通，看上去完整而自然。若不按笔画写字，东写一笔，西添一画，前后顺序失调，就会使书写不方便，也难以准确地把握字的结构规律。《写字笔顺歌》概括了笔顺的基本规律，对于我们正确掌握汉字笔顺大有帮助。希望能记住这些笔顺口诀：“写字应当讲笔顺，掌握要领笔有神。先横后竖上到下，先撇后捺左右分。从外到内记得住，进了屋子再关门。”
先横后竖
先撇后捺
先横后撇
先上后下
先左后右
从外到内
先内后外
先里头后封口
先中间后两边
先左右后中间
第10节 楷书常见偏旁部首的书写方法及例字（左偏旁） 楷书常见偏旁部首的书写方法及例字
将汉字分解为最小的结构单位，就是基本笔画。由基本笔画进一步组合而成为大一点的结构单位，就是偏旁部首。在汉字中，除了少数独体字是直接由笔画组合而成外，绝大多数则是由偏旁部首组合而成。这些偏旁部首在汉字中的形态中基本固定，并具有一定的书写规律。我们在掌握好它们的写法特点后，对书写同一部首的字，就会举一反三，收到事半功倍之效。因此，在学习硬笔书法前，有必要先掌握汉字偏旁部首的正确写法。
根据偏旁在汉字中的不同位置，一般分成左偏旁、右偏旁、字头、字底和字框五大类，现将汉字中常见偏旁部首的写法及例字介绍如下：
一、左偏旁的写法
左偏旁用在字的左半部，为数甚多，常见的有三十多个。书写时需要注意的是：以竖画为主笔的像
十、亻、忄、丬、巾、彳、礻、韦、
木、车、牛、辛、衤、耒、耳、革等，一般都写成垂露竖；或者说，一个字中间有两竖，左竖画写成垂露竖，右竖画写成悬针竖。以横画为末
笔的偏旁，如工、土、女、王、子、乍、车、牛、马、立、足、豆、鱼、革等，横画改写为提画。
1．单人旁
由斜撇和垂露竖组成，共两笔，竖为主笔。先写斜撇，在撇画的二分之一处写垂露竖，一般右旁笔画较多的字撇短竖长，右旁笔画少的字撇长竖短，整体形状为上斜下直的长形。
2．双人旁
由两个斜撇和垂露竖组成，共三笔，竖为主笔。先写一短斜撇，后在短斜撇的二分之一处写斜撇，稍长，两撇的起笔应在一条直线上，最后在第二个斜撇的中部写垂露竖。
3．两点水
由右斜点和短提组成，共两笔 ，短提为主笔。上下两点要气势连贯，下挑点挑尖指向上点收笔处。
4．讠字旁
由右斜点和横折提组成，共两笔，横折提为主笔。先写点，然后在点的左下方起笔书写横折提，点的收笔与竖画在一垂直线上，提画要写得短促有力。
不出头，中间上下点对称均匀。整体忌写宽。
35．黑字旁
由口框、相向点、短横、长竖、短提和斜点组成，共十二笔，竖为主笔。整体上窄下宽，上部紧凑，两点对称，中部平行等距，下四点呈斜势，与提平行，托住上部。
第11节 楷书常见偏旁部首的书写方法及例字（右偏旁）
右偏旁的写法
右偏旁用在字的右半部，相比左偏旁数量少些，但右偏旁一般为字的主体，它往往就是字的主笔。
1．立刀旁
由短竖和竖钩组成，共两笔，竖钩为主笔。短竖位于竖钩中间靠上的位置，与竖钩平行，长度约为竖钩的三分之一，竖钩要写成努式，挺拔有力。
2．单耳旁
由横折钩和悬针竖组成，共两笔，竖为主笔。横折钩的折略向左倾斜，悬针竖起笔与横折钩起笔相连。
3．右耳旁
由横撇弯钩和悬针竖组成，共两笔，竖为主笔。横撇弯钩要上紧下松，第二个弯折略大些，耳部占竖的一半为宜。
4．寸字旁
由短横、竖钩和斜点组成，共三笔，竖钩为主笔。先写横画，竖钩在横画的中间靠右处穿过，斜点写在横的左下边，稍靠上。
5．反文旁
由短撇、短横、斜撇和斜捺组成，共四笔，捺为主笔。首撇宜直短；横画在首撇的末端稍下处起笔，短且上仰；斜撇在横画的中间靠右部起笔；捺自首撇下部起笔，向右下舒展，与撇画收笔落在同一水平线上。
6．页字旁
由横画、短撇、垂露竖、横折、竖撇和右斜点组成，共六笔，撇为主笔。上横或长或短，短撇从横画中点偏左处起笔；左右两竖宜左短右长，左右对称；下撇为竖撇，点起笔处在竖撇中下部。整体应写得平稳对称，自然大方。
7．斤字旁
由平撇、竖撇、短横和悬针竖组成，共四笔，竖为主笔。先写平撇，后写竖撇，短横在竖撇靠上处起笔，最后在横的中问起笔写悬针竖，低于左竖撇。
8．欠字旁由短撇、横钩、斜撇和斜捺组成，共四笔，捺为主笔。整体呈梯形，上窄下宽，中间紧凑，撇捺接交点偏上。
9．殳字旁由短撇、横折弯、横撇和斜捺组成，共四笔，斜捺为主笔。先写短撇，后写横折弯，横折弯要写得其形似背抛钩，但不要出钩，下部斜捺要写得劲健、舒展。注意上部要写小，下部稍写大，整体呈梯形。
10．鸟字旁
由短撇、横折钩、斜点、竖折折钩和短横组成，共五笔，竖折折钩为主笔。先写短撇，在撇尖处起笔写横折钩，形体较小；点写在折钩内；在短撇尖处起笔写竖折折钩，形体较大；横偏左起笔，收笔应与折钩的竖画有一定距离。
11．羽字旁
由横折钩、斜点和短提组成，共六笔，横折钩为主笔。与独体字“羽”字写法一致，横折钩的横缩短，左右基本对称，第二个习字比第一个略大和长些。
12．隹宇旁
由短撇、短横、竖和斜点组成，共八笔。先写单人旁，撇稍直竖，在短撇中间偏下处写垂露竖，长而直；点在右竖的上方，四个横，间距相等，第四横稍长。
第12节 楷书常见偏旁部首的书写方法及例字（字头写法）
字头写法
字头用在字的上部，形体一般扁宽，呈覆盖或半包围之势。书写时应根据其在字中不同的位置而灵活处理宽窄比例。
1．八字头
由斜撇和斜捺组成，共两笔，斜捺为主笔。撇低捺高，撇短捺长，左右对称，整体为左右开张的三角形。
2．人字头
由斜撇和斜捺组成，共两笔，斜捺为主笔。撇高捺低，撇捺对称，撇和捺的连接点应靠在撇的上部。
3．草字头
由长横和两个短竖组成，共三笔，横为主笔。横画左低右高，两竖稍向内收，右竖长于左竖，呈上开下合状。
4．大字头
由短横、斜撇和斜捺组成，共三笔，捺为主笔。撇捺左右对称，包住下部，整体形状为左右开张三角形。
5．文字头
由斜点、短横、斜撇和斜捺组成，共四笔，捺为主笔。上紧下松，撇捺交点居中靠上，整体为三角形。
6．宝盖头
由右斜点、左斜点和横钩组成，共三笔，横钩为主笔。右斜点对准横钩的中部，左斜点写直些，横钩要写平。
7．山字头
由短竖、竖折组成，共三笔，中竖为主笔。中竖要挺立垂直、稍长，左右竖要稍短，稍向里收，整体形体取扁。
8．爪字头
由平撇、两个右斜点和短撇组成，共四笔，平撇为主笔。平撇不宜太斜，三点要互相照应，生动有神，整体形状为以上覆下的扁形。
9．父字头
由短撇、右斜头、斜撇和斜捺组成，共四笔，捺为主笔。短撇与右点要左右对称，斜撇、斜捺对准短撇和右斜点，在上部交叉后向左右伸展。整体呈左右开张的梯形。
10．竹宇头
由两个短撇、短横、右斜点组成，共六笔，右横为主笔。撇横连接，左右对称，右部稍大。
11．西字头
由短横、短竖、横折、两竖和短横组成，共六笔，横折为主笔。上横要小于下部，三横四竖要平行等距。整体形状为左右对称的扁形。
12．雨字头
由短横、短竖、横钩和四个点组成，共八笔，横钩为主笔。上横要短，横钩要长；中竖对准上横的中间，四点均匀排列在横钩下面，整体为对称的扁形。
13．尸字头
由横折、短横和竖撇组成，下横托住右竖，竖撇包住右部，为斜长形。共三笔，竖撇为主笔。横折稍向里收，要写得平稳舒展，斜而不倒。整体形状
14．小字头
由短竖、斜点和短撇组成，共三笔，竖为主笔。竖居中心，斜点和短撇要对称，呼应，左低右高。整体为左右内聚的三角形。
15．田字头
由两个短竖、短横和一个横折组成，共五笔，横折为主笔。两竖下部稍向内，三横间距相等，中横居中。
16．羊字头
由相向点、短横、短竖组成，共五笔。相向点居中，三横略有变化，间距相等，平行。竖画置于三横中间。
17．虎字头
由短竖、短横、横钩、竖撇和竖弯钩组成，共六笔，撇为主笔。横钩稍宽，承上覆下，竖撇稍长，包住右部。
18．麻字头
由广字头和林字组成，共十一笔，撇为主笔。林字小而紧凑，右捺可改为斜点。
第13节 楷书常见偏旁部首的书写方法及例字（字底写法）
四、字底写法
字底，俗称地载。一般中下载上、上紧下展。书写时，要注意上下的长短、宽窄、大小比例的协调，以保持字形整体结构紧凑、平稳。
1．几字底
由斜撇和横折弯钩组成，共两笔，横折弯钩为主笔。斜撇要坚挺有力，横折弯钩要写得舒放，整体上窄下宽。
2．力字底
由横折钩和斜撇组成，共两笔，横折钩为主笔。横折钩稍向左斜，撇从横的中部穿过，向左下伸展。整体形态为斜长方形，要求写得稳重有力，斜而不倒。
3．建字底
由横折折撇、斜捺组成，共两笔，斜捺为主笔。横折折撇的转折要自然流畅，略向左倾，不能写得太宽；斜捺在撇的中间处穿过，应舒展稳重。整体呈左下包右上的半框形。
4．走之底
由斜点、横折折撇和平捺组成，共三笔，平捺为主笔。点写好后，横折在点的左下侧书写，横折折撇要写得自然流畅，略向左倾。平捺一波三折。
5．四点底
由左斜点和三个右斜点组成，共四笔，左点为主笔。四点距离要均等，
一、四两点稍大，
二、三两点稍小，写成上合下开的“八”字脚。整体形状为左右开张的扁形。
6．心字底
由左斜点、卧钩、挑点和右斜点组成，共四笔，卧钩为主笔。左斜点要略向内弯，卧钩要把握弧度，不宜太大，写成上抱之势，钩尖要对着中点，中点在卧钩中间的正上方；第三点位置高于左点和中点，并斜向右下和左点呼应。
7．皿字底
由短竖、横折和长横组成，共五笔，长横为主笔。四个竖要短，平行等距，长横稳而向左右伸展，托住上部。整体形状为左右对称的扁形。
8．马字底
由横折、竖弯钩、横画组成，共三笔，竖弯钩为主笔。横折的末端应对准竖弯钩的中部，竖弯钩稍向左斜，应写得雄健，横画高出竖弯钩的出钩处。
9．手字底
由平撇、短横、长横和竖钩组成，共四笔，竖钩为主笔。平撇、短横稍小，长横与其平衡、托上，竖钩居中、挺立，不宜过长，整体为菱形。
10．月字底
由垂露竖、横折钩和短横组成，共四笔，横折钩为主笔。左竖用垂露竖，横折钩稍宽，竖钩要挺直，中间两个短横位置稍靠上，靠左，整体要写得坚实有力。
11．衣字底
由斜点、短横、短撇、竖提和斜捺组成，共六笔，斜捺为主笔。上部写紧凑，下部左撇右捺略平，伸展，竖提靠中间。整体为内紧外松的辐射形。
12．言字底
由斜点、长横、短横和口组成 【明代书法家www.daodoc.com】，共七笔，长横为主笔。斜点居长横中间，长横伸展，口字要小，要扁些，整体为倒梯形。
第14节 楷书常见偏旁部首的书写方法及例字（字框写法）
五、字框写法
字框是包围结构字的偏旁部首。字框用在字的外围，分半包围、全包围。半包围又可分为左包右、右包左、上包下、下包上等。书写时，字框内部结构的笔画要协调、匀称，合理安排 【秦汉书法家www.daodoc.com】，不要写得过大，以免在视觉上显得不自然，影响字的美观。
1．区字框
由短横和竖折组成，共两笔，竖折为主笔。上横应略短于下横，下横稳稳托住上部。
2．同字框
由垂露竖和横折钩组成，共两画，横折钩为主笔。横短竖长，竖钩长于左竖。两竖要写得挺劲有力。
3．勺字框
由短撇和横折钩组成，共两笔，横折钩为主笔。撇要短，弯钩要略带弧度，呈包围状，整体上宽下窄。
4．几字框
由竖撇、背抛钩组成，共两笔，背抛钩为主笔。竖撇应短于背抛钩，背抛钩应写得舒展、自然，整体上窄下宽。
5．山字框
由竖折和短竖组成，共两笔，竖折为主笔。左右两竖左短右长，左右对称，竖短横长。
6．门字框
由斜点、垂露竖和横折钩组成，共三笔，横折钩为主笔。斜点靠左上，垂露竖稍短，横折钩稍长。
7．口字框
由垂露竖、横折和短横组成，共三笔，横折为主笔。左边垂露竖比右边横折微短，一般把下部写得比上部稍宽些，中间稍紧，整体呈梯形。
练好偏旁部首是练好字的重点。把偏旁部首写得端正、匀称，就为下一步练习结构打下了基础。偏旁部首如同机器的零部件，制作得不规范或不符合要求，就不可能组装好机器，即便装上了也会影响到机器的美观和质量。因此，写好偏旁部首是掌握结构的基础。
第20篇：教案书写要求
教案书写规范要求
一、教案规范：
1、教案首页：教学进度
2、教案第二页：本学科课程目标的学段目标
3、本次教学教案（中间附：单元测试卷及分析）
4、复习计划及复习教案。
二、教案书写格式：
1、课题
2、课时划分
3、第一课时教学目标
4、教学重点及难点
5、教、学具准备
6、教学过程
7、第二课时教学目标、教学重点难点、教学过程等
8、板书设计（课题、突出学科特点、要简明扼要，体现教学的重点和难点）
9、课后反思（每课根据教学情况进行反思但不少于本单元的50%；一单元一大反思）
三、其他要求：
1、教案必须本人书写，不得他人代笔。
2、要按照教学进度进行备课，不得增减课时。
3、要用学校统一发放的备课本便于学校管理。
4、教案要保持完好整洁、无破损、缺页等。
5、教案可根据学情进行二次修改，修改可采取加页或批注。
