四年级下册英语教案

推荐第1篇：四年级下册英语教案

Action! 2013-2014学年度四年级下期开学第一课

一堂课：

课前2分钟：准备书本、调整心情 课中40分钟：积极参与、适时笔记 课后2分钟：回忆课堂、收拾书桌

一本书：

封面内容：北师大版《英语》四年级下册（供一年级起使用） 重点人物：Ken AnnMocky

Uncle Booky 目录概要：Unit 7

Today is Monday

能询问和回答星期

Unit 8

Mocky is late

能询问和回答时间

Unit 9

Day and night

能分清一日的时间及相关日常行为

Unit 10 Let’s go!

能谈论休闲场所和交通方式，提出建议

Unit 11 Uncle Jack’s farm

能谈论天气状况、温度高低等

Unit 12

Review

复习本册书的内容

一学期：

课前预习：

1、课前通过查阅单词表、听录音等方式进行预习；

2、对预习中遇见的不太理解的问题要记录并向老师询问。家庭作业：

1、能保证每周不少于三次听读，每次听读时间不少于10分钟；

2、书面作业能认真完成，如遇到问题，可以在作业本上记下来并要求老师予以回答。课后复习：

1、能对重点单词和对话进行经常性的复习；

2、适时梳理和归纳已经学过的内容。最好能提出自己不懂的内容，并向老师寻求帮助。 每周练习：

1、认真完成周末题单，并按时上交以便老师可以更好的进行帮助；

2、仔细聆听老师的讲解，对不理解的内容要及时提问。

教学目标：

帮助孩子调整学习状态，作好新学期学习的准备 教学常规和学习要求的明确

引导学生熟悉本册课本的结构和内容

教学过程：

Warm-up 出示课件，告诉学生“Welcome back”，欢迎他们回到学校开始新学期的学习生活。 Let’s Review 总结寒假作业完成情况，展示一名学生的录音（以后每节课进行一位学生的作业展示） Presentation 让学生自由谈论关于寒假的话题（用英语进行问答）

跟学生说说新学期的英语课要求（Actions speak louder than words.—行动胜于言辞）

学习用具及材料、课堂要求及常规、课后作业及练习、奖励与评优制度、科代表与小组长的确定等等

认识新学期的英语书，尝试说说每个单元的主题是什么，有时间的话可请学生两人或四人小组进行讨论 Homework 预习第一单元（勾出生词，通过查找单词表或字典等方式了解生词意思），理解课文大意。

Unit 7 Leon 1 第七单元 第一课时

Warm up 热身 与学生问好。

Lead in 导入

告诉学生，今天要学习的是Unit 7 Leon 1。

将数字“7”和“1”写在黑板上，请学生想想，在两个数字后面分别加上什么词，可以成立一个等式“7 _______ = 1 ________”。 告诉学生，看完今天的故事，试试找找答案。

Presentation 新授

播放课件，请学生观看。观看完毕后，试试能否解答刚才的问题。 （如果孩子找到了答案，将等式补充完整，并告诉学生两点： 一周七天，五天为working day, 两天为weekend 一般将星期日作为一周的第一天

如果孩子还不能回答，将这部分内容延到故事教学后。） 问问学生What does Mocky want to do? 逐图播放课件，并询问学生问题 P1. Where are Ann and Ken going? P2. What day is it? P3. What day is it tomorrow? P4. Do they go to school every day? P5.&P6. Is Mocky happy? Why? P7. What day is it? P8. Why does Mocky come again? P9. What does Ann give to Mocky? P10. What will Mocky say? 再次播放课件，请学生跟读。

Practice 操练

请学生分角色朗读课文。

观察一周七天的英语单词，找找规律（首字母大写、单词结尾都是-day）

Homework 作业 听磁带，指读P2-3。 抄写一周七天的英语单词。 预习P4-5。

Unit 7 Leon 2 第七单元第二课时

1.Warm up 热身 与学生问好。

2.Lead in 导入 课文复习。

请学生看看网上流行的一周表情图，复习一周七天的说法。 问问学生“What day is it today?”

3.Presentation 新授

 展示课件图片Ann’s diary，告诉学生，征得Ann的同意后，我们会看到她某一周的计划和安排。  播放课件，请学生观看。  再次播放，请学生跟读。

 请学生说一说Ann在一周内每天的安排。

4.Practice 操练

 完成书P4练习。先请学生读题，看图，再放录音，集体订正答案。

5.Let’s sing 儿歌

 用卡片复习星期单词，让学生感受和理解儿歌的内容。  逐渐加入节奏，并请学生来当小老师。



6. 

播放课件，请学生跟课件一起朗读儿歌。

Homework 作业 听磁带，指读P4-5。

制定计划或安排有用吗？仿照Ann’s diary，为自己下周作一个计划。

Unit 7 Leon 3 第七单元第三课时

1.Warm up 热身

与学生问好，以P5儿歌的形式复习一周七天的英语单词。

2.Lead in 导入

问问学生“What do you do on „?”将学生的回答概括简要地进行板书 根据学生回答当中提到的内容，教师对个体学生提问“Do you „ on „?”

3.Presentation 新授

 出示课件，告诉学生，有两个孩子在谈论他们的一周安排，请听录音，回答问题。

 通过教学软件呈现talk together的对话内容，请学生跟读。  请学生两人小组进行分角色朗读练习，并请几组学生进行展示。

 通过教学软件出示对话中两个孩子的原文，根据右侧的日志本，提示学生可以进行替换对话练习。

 做“默契搭档”的练习。一名学生上台，背对黑板站立，并挑选另一名学生作为搭档。教师指向日志本上的任一天，请台上的孩子和台下孩子通过问答对话，找出教师指的是哪一天。

 完成书P6练习。先请学生读题，看图，再放录音，集体订正答案。

4.Reading Practice 阅读练习

 出示课件，Alana’s week，带领学生一起阅读，渗透阅读策略。  请学生完成P7阅读练习。

5.Homework 作业  听磁带，指读P6。  完成练习册P5第

1、2题。

Unit 7 Leon 4 第七单元第四课时

1.Warm up 热身 与学生问好。

2.Lead in 导入

播放课件，请学生看图片和提供的字母，将字母正确排序，组成正确的单词。

3.Presentation 新授

 请学生看单词，问问孩子这些词可以分成几组，分组的规则是什么。  请学生通过课件，说说分几组，为什么。总结出字母组合ow和ou的发音。  请孩子补充更多的含有字母组合ow和ou的单词。  完成书P8练习。

 跟读Read with Uncle Booky。

4.Make dialog 对话练习

 出示一名学生的一周安排表，用What do you do on …? 询问学生每一天的具体安排。教师先提问，后面可请别的孩子来提问。

 根据学生的回答将答案写在对应的星期下面。提醒学生，如果有相同安排，写在书P9第一部分图片下面的表格中。

 根据板书，提问学生What does he/ she do on …? 请学生回答。注意订正和强调学生的回答中，动词应根据第三人称进行相应变化。  请学生看P9第一部分的图片，看图进行问答练习。

 请学生前后交换英语书，再进行同桌两人小组练习，根据手中同学填写的表格，进行对话练习。

5.Sentence pattern 句型练习 播放课件，请学生听音并跟读。

 请学生圈出左侧句子中的“do”与动词原形和右侧句子中的“does”和动词的

第三人称单数变化，并想一想为什么，进行总结。

6. Homework 家庭作业  听磁带，指读P8-9。

 完成练习册P7-8“打基础测水平”第

2、3题。

Unit 7 Leon 5第七单元第五课时

7.Warm up 热身 与学生问好。

8.Review 复习

 教师请一名学生抽出一张星期卡片，根据抽出的卡片内容，询问学生“What do you do on …?”  教师询问其他学生，“What does he/ she do on …?”请学生回答，注意答句中第三人称单数的变化。

 请学生做答句接龙的游戏，复述前面孩子的回答“He/ She … I …”。

9.Exercise 练习

 请学生看书，说说题目要求，并观察图片，搜集完成练习的信息。  请学生进行口头回答。

 将答案写在书上，学生如有拼写困难可给予一定的帮助。  集体订正，规范书写。

10.Let’s chant 歌谣

 播放课件，请学生观看。

 询问学生“What do they do on Monday and Tuesday/ Saturday and Sunday?”请学生回答。

 请学生跟读歌谣。

11.Survey 调查

 教师询问学生“What do you do after school on …?”，请学生思考，并将答案填写在书P11页下面的diary中。

 请学生交换书，教师询问“What does he/ she do on …?”学生根据手中的书

回答。示范后，可请学生之间相互询问。

12.Homework 作业

 听磁带，表演歌谣（创编歌谣）。  完成P11的简易课程表，两人对话。

完成练习册P9第3大题，读P10“长见识拓眼界”。

推荐第2篇：小学四年级下册英语教案

教学目标：

1．知识目标：

(1)能够听、说、认读单词 sheephencowhorsegoatlamb 。

(2)了解单词 sheephencowhorsegoatlamb的复数形式。

2．能力目标：

把所学新单词灵活运用到句型 Whatarethey?

Theyare…。

3．情感目标：

掌握本节课新单词的单复数并能进行语言交际，激发学生说英语的兴趣。

教学重点：

学习并掌握单词：sheephencowhorsegoatlamb 教学难点：

1.引导学生牢固掌握单词sheephencowhorsegoatlamb的复数形式。

2.运用句型 Whatarethey?Theyare…

教学准备：

图片、课件、单词卡、

教学过程：

一、导入

1．教师提问：Doyouloveanimals?

出示狗的图片问； Do you love it ?引出chant部分,What is it? It is a dog.

What is it? It is a cat.

What is it? It is a monkey.

What is it? It is a rabbit.

二、新授

1．再根据chant,引出与本课的课题，出示课题：Unit 6AtaFarm

2．Learnnewwords

(1) sheephencowhorsegoatlamb

(出示课件，学读单词和其复数，齐读单词， readafterme…)

5．认图巩固单词，教师领读。

6．Readbyyourselfnewwords.

三、巩固复习

1．小游戏：猜单词

2．大.小声

3．教师指图片学生说单词。

4．引出句型What are they? They are…

5．应用Whatarethey?Theyare…句型

6．分组读句子

7．学唱句子歌曲

8．用句子猜动物

9.Let’s chant

四、布置作业：

利用所学的动物编写与老师编写的chant相似的chant.

六、板书设计：

Unit 6AtaFarm What are they? They are…sheep图片sheep图片 hens图片hen图片 cows图片cow图片 horses图片horse图片 goats图片goat图片 lambs图片lamb图片

推荐第3篇：PEP四年级下册英语教案

2018年

月

日

第周

星期

Unit 1 my school教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is ……..That is ……….Is this …….? .Is that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。

3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。

二、单元教学目标：认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is.No, it isn’t.

三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

2018年

月

日

第周

星期

3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

2018年

月

日

第周

星期

第一课时

教学目标：

1、能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers\' office? The teachers\' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。

2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。 教学难点：认读对话。 教学过程：

一、复习引题

1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2、教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。

二、教学新课

1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

2、播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

2018年

月

日

第周

星期

3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。

5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。

三、巩固练习

1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn\'t.”作答。

2、做本单元A Let’s talk 部分的作业本练习。

四、布置作业

1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

五、板书设计

六、教学反思

2018年

月

日

第周

星期

第二课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词。

2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden .Water the flowers.教具准备：

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、教师准备一幅本单元的校园分布图。

3、教师准备本课时的单词卡。

教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。 教学难点：单词library中辅音连缀的发音。 教学过程：

一、复习引题

1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2、播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the claroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

二、教学新课

1、教师指着教室问学生：This is our new claroom.Do you like our claroom? What’s in the claroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many clarooms are there in our school?

2018年

月

日

第周

星期

Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

2、播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。

三、巩固练习

1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。

2、看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

四、布置作业

1、读课文第5页并背诵 Let\'s do。

五、板书设计

六、教学反思

2018年

月

日

第周

星期

第三课时

教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。

教学难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。 教学过程：

一、复习引题

1、师生做日常口语练习:

A: Where is the teachers\' office?

B: It\'s ...

A: Is this ...?

B: Yes, it is./No, it isn\'t.

2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、教学新课

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组

2018年

月

日

第周

星期

合er。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。

四、布置作业

1、抄本课单词4+1模式

五、板书设计

六、教学反思

2018年

月

日

第周

星期

第四课时

教学目标：能够识别句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教学难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教学过程：

一、复习引题

1、学生表演A部分Let’s do的内容。

2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

二、教学新课

1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice.Today a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此导入新课。

2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …?

2018年

月

日

第周

星期

3、学生听录音跟读对话。

4、学生分角色朗读对话。

三、巩固练习：做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。

四、布置作业：听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

五、板书设计

六、教学反思

10 2018年

月

日

第周

星期

第五课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room .

2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。

3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。 教学难点：理解Story time 中的故事大意。 教学过程：

一、复习引题

1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。

2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。

3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

二、教学新课

1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。

2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden.教师再问：Where do we read storybooks? 学生回答：

2018年

月

日

第周

星期

In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer claes? 引导学生说出：In the computer room。

3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.教授其余五个生词。

4、听录音，跟读、模仿。

三、巩固练习

教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?

四、布置作业：读课文第8页

五、板书设计

六、教学反思

2018年

月

日

第周

星期

第六课时

教学目标：

1、能让学生运用This/That is …写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的 内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library.That is the playground.”的正确书写。

教学难点：在四线格中的正确书写This is the library.That is the playground.。 教学过程：

一、复习引题

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课

1、让学生练习运用This/That is…练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读一读并填空。

2、听录音并排序。

3、看一看并画圈。

2018年

月

日

第周

星期

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第10页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。

五、板书设计

六、教学反思

2018年

月

日

第周

星期

Unit 2 What time is it？

教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it? It\'s ...It\'s time for ..../ It\'s time to ...A、B部分的Let\'s talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。

2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It\'s nine o\'clock．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It\'s time for English cla．It\'s time to go to school．

3、单元教学难点：字母组合ur在单词中的发音。

二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。

三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：

2018年

月

日

第周

星期

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

2018年

月

日

第周

星期

第一课时

教学目标：

1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中进行运用。

2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let\'s go!”两个短语的句子。

3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。

教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.教学过程：

一、复习引题

1、师生日常口语训练。

2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。

3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English cla.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

二、教学新课

1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Cla is over.”来帮助学生理解。待学生

2018年

月

日

第周

星期

将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over.What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。

2、看与听

学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。

3、模仿跟说，注意语音语调。

4、分角色朗读与表演。

建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。

三、巩固练习

1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s …”

2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。

四、布置作业

1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。

五、板书设计

六、教学反思

2018年

月

日

第周

星期

第二课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。

2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s time for …

3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教具准备：

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、教师准备一个教具钟。

教学重点：本课时的主要单词和词组: music cla , P.E.cla , English cla , lunch , dinner 。

教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for…”的理解和运用。 教学过程：

一、复习引题

1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。

2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .2018年

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等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

二、教学新课

1、Let’s learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。

一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。

课程名称的教授可借助于chant . math cla , math cla , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese cla , Chinese cla , read and write , read and write . P.E.cla , P.E cla , jump and run , jump and run .. 11, 11, 11, It’s time for lunch music cla ,music cla , sing and dance , sing and dance art cla ,art cla ,draw a picture ,draw a picture . English cla, English cla , read and chant ,read and chant .

2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。

三、巩固练习

1、自制一面钟并进行时间问答对话。

四、布置作业

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1、读课文第15页并背诵 Let\'s do。

五、板书设计

六、教学反思

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第三课时

教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。

教学难点：正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。 教学过程：

一、复习引题

1、师生做日常口语练习:

A: What time is it?

B: It\'s ...

2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、教学新课

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

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1、完成Look, listen and write部分的练习。

四、布置作业

1、抄本课单词

五、板书设计

六、教学反思

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第四课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…;能理解Hurry! Oops , I’m ready .等单词和短句。

2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to… 教学难点：

1、It’s time for…和It’s time to…的用法区别。

2、Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。 教学过程：

一、复习引题

教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up .以次导入课文。

二、教学新课

1、教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。

2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生

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理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s time for…和It’s time to…加以比较。

3、听录音，然后跟读、模仿。

4、分角色朗读和分角色表演。

三、巩固练习

1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time to….来表述。

四、布置作业

1、熟读并背诵第17页的Let’s talk。

五、板书设计

六、教学反思：

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第五课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。

2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to … 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。 教学难点：在情景中正确使用句型：It’s time to … 教学过程：

一、复习引题

1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。

二、教学新课

1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答It’s …o’clock .It’s time for……

2、教师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：It’s 4:

35、school is over .教师接着问：School is over .Where do you go ? 学生回答：We go home .教师由此导入句型It’s time to go home .

3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It’s time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’s time to……为下一

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课时重点学习句型做铺垫。

4、听音跟读，注意强调语音语调。

5、教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。

三、巩固练习

1、画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock .It’s time to get up .

2、完成Let\'s play。

四、布置作业

1、熟读并背诵所学内容。

2、设计学习时间表并用英语描述。

五、板书设计

六、教学反思

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第六课时

教学目标：

1、能让学生运用What time is it? It\'s...写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的 内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：掌握两个重点句子：“What time is it? It\'s...”的正确书写。

教学难点：在四线格中的正确书写T What time is it? It\'s...教学过程：

一、复习引题

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课

1、让学生练习运用What time is it? It\'s...练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读一读并排序。

2、听录音并排序。

3、看一看并连线。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

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5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第20页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。

五、板书设计

六、教学反思

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Unit3 weather教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。

2、单元教学重点：能听懂会说Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中运用。如 ：能正确的用It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及Can I put on ….? You can wear ….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。

3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音。

二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。

三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，

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让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

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第一课时

教学目标：

1、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。

2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t. 词汇：wear can can’t 教学难点：“Can I …?” 问答中的人称转换。 教学过程：

一、复习引题

1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。

二、教学新课

1、教师根据当时情况说：It’s hot/warm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dre…)? 并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并进行板书。

2、学生分小组练习：A：Can I wear my…? B：Yes，you can./No, you can’t.

3、播放Let’s talk部分教学录像，学生观看。

4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。

5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。

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三、巩固练习

1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It’s … Can I …? B：Yes， you can./ No, you can’t.

2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。

四、布置作业

1、熟读并背诵第24页的Let’s talk。

五、板书设计

六、教学反思

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第二课时

教学目标：

1、能听懂会说本课的会话。

2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。

3、学会运用“It\'s cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。

4、初步了解我国几个城市的气候特点。教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather 教学难点：单词weather的发音。 教学过程：

一、复习引题

1、学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。

二、教学新课

1、教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。

2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。

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3、教师提问：Is it a weather report?

学生回答：Yes, it’s a weather report.

教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No.It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。

4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。

5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.

6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in .…, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。

7、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、Hong Kong教师说：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.

8、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。

9、教师说：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引导学生说出：It’s cold in Harbin.

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提问：What’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.

10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?

学生回答：It’s warm in Beijing.

教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

学生分别回答：It’s cold in Harbin.

It’s hot in Hong Kong.

It’s cool in Lhasa.

11、引导学生用What the weather like in……?提问关于我国其他城市的天气状况。

三、巩固练习

1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning.This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。

2、完成Let\'s chant。

四、布置作业

1、读课文第25页并背诵 Let\'s chant。

五、板书设计

六、教学反思

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第三课时

教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。

教学难点：正确书写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教学过程：

一、复习引题

1、师生做日常口语练习:

A: Can I go outside now?

B: ... A: Can I have some soup? B: ...

2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、教学新课

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格

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式正确的目的。

三、巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。

四、布置作业

1、抄本课单词4+1模式

五、板书设计

六、教学反思

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第四课时

教学目标：

1、能听、说、认读本课时的主要句型：What\'s the weather like in New York? How about Beijing?

2、能够分角色朗读对话。教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：句型：What\'s the weather like in New York? How about Beijing? 教学难点：It\'s ...degrees.的表达。 教学过程：

一、复习引题

1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’s chant部分歌谣。

2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。

3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in …?学生根据实际内容回答It is…(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in …?的功能结构。)

二、教学新课

1、教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)，学生根据实际来回答。

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2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。

3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…? 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about…?的功能。

4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。

5、教师提问：What\'s the weather like in New York? How about Beijing?

6、教师领读；解释意思。

三、巩固练习

1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。

2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。

3、完成Let\'s play部分。操练句型： A：What’s the weather like in …? B：It’s … How about…? A：It’s …

四、布置作业

1、给同学、朋友打电话用What’s the weather like？询问当地天气情况。

五、板书设计

六、教学反思

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第五课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。

3、学会将所学句子运用到实际生活中。教具准备：教学光盘、单词卡片、世界地图一张。

教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

句型：It’s … in…

教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。 教学过程：

一、复习引题

1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。

2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

二、教学新课

1、播放第25页的Let’s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。

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2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Ruia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。

4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。

5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。

6、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。

7、教师提问，学生看插图回答。

教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?

6、学生两人一组问答：A：Is it… in …?

B：Yes./No.It’s … in…

７、学生用It’s … in…报导地图上五个城市的天气情况。

三、巩固练习

1、完成Let\'s play部分的练习，操练句型：It’s … in…。

2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In …）,学生说出相应的天气形容词(It’s …)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，

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教师应进行适当奖励。

四、布置作业

1、读课文第28页。

五、板书设计

六、教学反思

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第六课时

教学目标：

1、能让学生运用Is it...? Yes, it is./No, it isn\'t.写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn\'t.”的正确书写。

教学难点：在四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is./No, it isn\'t.教学过程：

一、复习引题

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课

1、让学生练习运用Is it...? Yes, it is./No, it isn\'t.练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学

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生口头回答，再让学生动笔写。）

2、听录音并打勾。

3、看一看并连线。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第30页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。

五、板书设计

六、教学反思

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Recycle 1 教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容：Read aloud.Listen, circle and match.Look, ask and answer.Listen, tick and say.Read and write.Read and circle.

2、单元教学重点：1—3单元的重点内容。

3、单元教学难点：1—3单元的重点内容。

二、单元教学目标：

1、复习1—3单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。

2、复习1—3单元Let\'s spell部分的单词和Read and write部分的句子，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。

三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及1—3单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师

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主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

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第一课时

教学目标：

1、能听懂、会说单词: \"show, jacket\" 以及句子：\"We have a show in the library.Do you have a jacket?\"等。

2、能够熟练、流利朗读的课文并表演。教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容。

教学难点：句子\"We have a show in the library.Do you have a jacket? \"的理解。 教学过程：

一、复习引题

1、师生演唱第三单元的歌曲 “Thunder”

2、1－3单元的口语交际。

二、教学新课

1、教师可参照第四册第二单元部分Let’s learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的show。

2 教师在黑板上出示教学挂图或放VCD, 让学生了解故事大意。在听，看之前，教师提出问题让学生去听。（What time does it begin? Where?）

3、教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。

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4、学生跟读录音，并分角色朗读。

三、巩固练习

1、出示对话中的5幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。

2、请同学把5幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推。）

四、布置作业

1、同桌演一演第32页的对话。

五、板书设计

六、教学反思

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第二课时

教学目标：

1、能听懂Listen, circle and match并完成相应的练习，复习1－3单元的语音知识。

2、能看懂Look, ask and answer并回答三个问题。

3、能听懂Listen, tick and say 并完成表格填空。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：1－3单元的重点。 教学难点：1－3单元的语音知识。 教学过程：

一、复习引题

1、教师播放第三单元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关天气的单词，为下一步的学习做好铺垫。

二、教学新课

1、教师播放Listen, circle and match部分的录音。第一遍整体听，让学生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并连线，；第三遍听音并核对答案。

2、完成Look, ask and answer：先让学生以同桌为单位口头回答三个问题，然后全班展示，教师给出及时的评价，最后让学生把答句写下来。

3、教师播放Listen, tick and say部分的录音。第一遍整体听，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听音并核

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推荐第4篇：新人教版四年级下册英语教案

Unit 1 My school

第一课时

教学目标：

1． 使学生掌握新词：first floor, second floor, teacher’s office ,library。

2． 使学生了解指令，并作相应的活动。如：Go to the library.Read a book。

教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。

教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

教具准备：

1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2．教师准备一幅本单元的校园分布图。

3．教师准备本课时的四张单词卡。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的 “Work And Play”），让学生跟随声音说唱。

2． 播放第三册第一单元录音Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the claroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

（二）呈现新课 （Presentation）

1． 教师指着教室问学生：This is our new claroom.Do you like our claroom? What’s in the claroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many clarooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

2．播放本课的录音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。

（三）趣味操练 （Practice）

1．小组比赛。教师出示一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。

2．看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。

2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。

3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令。

板书设计：

Unit 1 Our school

first floor second floor

teacher’s office library

教学反思：

第二课时

教学目标：

1． 能掌握并说：“Where’s the teacher’s office.It’s on the second floor.”

2． 学习歌曲“our school”。

3． 了解一些楼层的表达。

教学重点：让学生熟练掌握“Is this … ”的用法。

教学难点：this的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

教具准备：

1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2．教师准备Chen Jie的头饰。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．播放本单元Let’s do A的录音，学生听录音做动作。

2．教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

3．教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice.Today some friends from America are coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此导入新课。

2．播放本课录音Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。

4．分角色朗读与表演

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。

Let’s spell

1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。

2、Read，underline and say。

3、Look,listen and write。

（三）趣味操练 （Practice）

一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a …”作答。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。

2.听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。

板书设计：

Unit 1 Our school

This is the teacher’s office.

That is my claroom.

first, second

教学反思：

第三课时

教学目标：掌握四个四会单词：playground, computer room，art room，music room以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”以及元音字母a的发音规则。

教学重点：四个四会单词以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”。

教学难点：四个生词的正确发音以及序数first, second的用法。

教具准备：

1．与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。

2．教师准备相关的词卡。

3．学生准备白纸和彩笔。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。

学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。

教师说一个句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

（二）呈现新课 （Presentation）

教师播放A部分Let’s do的录音，学生表演 “听听做做”活动。

教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden.教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer claes? 引导学生说出：In the computer room。

教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.教授其余几个生词。

听录音，跟读、模仿。

教学句型“Do you have a …?”时可从陈述句“We have…”中衍生问句。

让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。

学生A问同桌：Do you have a …?同桌回答。

（三）趣味操练 （Practice）

1、Look,ask and answer。

2.Task time

让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。

2．和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。

板书设计：

Unit 1 Our school

Do you have a …?

Yes, we do.It’s on the first floor.

No，we don’t.教学反思：

第四课时

教学目标：掌握“Is this…?/ Is that…?”的用法，并了解this和that在距离上的区别。

教学重难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教具准备：

1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2．教师准备相关的词卡。

3．学生准备白纸和彩笔。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．学生表演A部分Let’s do的内容。

2．学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。

3．教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster.Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master.He has a new school.Do you want to have a look? 以此导入新课。

2．学生听音后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

（三）趣味操练 （Practice）

教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’s the library? 学生快速报答：It’s on the first/ second floor.一共有六张类似图片。

教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?

播放Story time 的录音，学生听后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。

学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

（四）巩固与扩展

做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。

可以在课后将Story time 中的故事表演出来。

板书设计：

Unit 1 Our school

first, second

Is this the …?/ Is that the …?

教学反思：

第五课时

教学目标：

能够正确书写四会单词以及两个重点句子：“This is my computer.That is your computer.”

教学重点：

需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两个重点句子：“This is my computer.That is your computer.”的正确书写。

教学难点：

学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。

教具准备：

1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2．教师准备相应的动物头饰。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》。

2．请一组学生表演A部分Let’s talk的对话，复习所学的新句型。

3．引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the claroom? A board… 来介绍自己的教室。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．播放Let’s chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。

2．教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room.这时教师可出示图片说：This is a computer room.

3．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：

句子打头单词的第一个字母要大写；

句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；新课 标 第 一 网

句子当中的单词间距为一个字母宽。

学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。

4．角色表演。学生载上头饰表演Let’s talk的内容，巩固本课时的新句型。

（三）趣味操练 （Practice）

1．听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room.请学生根据记忆中图的内容判断正误。

2．Good to know

先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。

2．书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

板书设计：

Unit 1 Our school

This is the library.

That is the playground.

教学反思：

Unit2

What time is it ？

第一课时

教学目标：

1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for „”并能在情景中进行运用。

2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let\'s go!”两个短语的句子。

3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for„”的用法。

教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.教学过程：

一、复习引题

1、师生日常口语训练。

2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。

3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English cla.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

二、教学新课

1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Cla is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over.What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。

2、看与听

学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for„”造句。

3、模仿跟说，注意语音语调。

4、分角色朗读与表演。

建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。

三、巩固练习

1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s „”

2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。

四、布置作业

1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。

课后反思：

第二课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。

2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s „It’s time for „

3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教具准备：

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、教师准备一个教具钟。教学重点：本课时的主要单词和词组: music cla , P.E.cla , English cla , lunch , dinner 。 教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for„”的理解和运用。 教学过程：

一、复习引题

1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。

2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

二、教学新课

1、Let’s learn

教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。 一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。

课程名称的教授可借助于chant . math cla , math cla , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese cla , Chinese cla , read and write , read and write .P.E.cla , P.E cla , jump and run , jump and run ..11, 11, 11, It’s time for lunch music cla ,music cla , sing and dance , sing and dance art cla ,art cla ,draw a picture ,draw a picture .English cla, English cla , read and chant ,read and chant .

2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。

三、巩固练习

1、自制一面钟并进行时间问答对话。

四、布置作业

1、读课文第15页并背诵 Let\'s do

课后反思：

第三课时

教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。 教学难点：正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。 教学过程：

一、复习引题

1、师生做日常口语练习: A: What time is it? B: It\'s ...

2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、教学新课

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。

四、布置作业

1、抄本课单词4+1模式

课后反思：

第四课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s „o’clock .It’s time for „/It’s time to„;能理解Hurry! Oops , I’m ready .等单词和短句。

2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：听、说、认读本课时主要句型：It’s „o’clock .It’s time for „/It’s time to„ 教学难点：

1、It’s time for„和It’s time to„的用法区别。

2、Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。 教学过程：

一、复习引题

教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up .以次导入课文。

二、教学新课

1、教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。

2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s time for„和It’s time to„加以比较。

3、听录音，然后跟读、模仿。

4、分角色朗读和分角色表演。

三、巩固练习

1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time to„.来表述。

四、布置作业

课后反思：

第五课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。

2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to „ 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。 教学难点：在情景中正确使用句型：It’s time to „ 教学过程：

一、复习引题

1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。

二、教学新课

1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答It’s „o’clock .It’s time for„„

2、教师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：It’s 4:

35、school is over .教师接着问：School is over .Where do you go ? 学生回答：We go home .教师由此导入句型It’s time to go home .

3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It’s time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’s time to„„为下一课时重点学习句型做铺垫。

4、听音跟读，注意强调语音语调。

5、教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。

三、巩固练习

1、画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock .It’s time to get up .

2、完成Let\'s play。

四、布置作业

1、熟读并背诵所学内容。

2、设计学习时间表并用英语描述。

课后反思：

第六课时

教学目标：

1、能让学生运用What time is it? It\'s...写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的 内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握两个重点句子：“What time is it? It\'s...”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写T What time is it? It\'s...教学过程：

一、复习引题

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课

1、让学生练习运用What time is it? It\'s...练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读一读并排序。

2、听录音并排序。

3、看一看并连线。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第20页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。 课后反思：

推荐第5篇：新m6u2 四年级下册 英语教案

Module6

Unit2 Happy Halloween!

一．教学目标

知识与能力 1.能熟练运用“Can I have„?/ Can you „?” 2.能够掌握模块单词。 3.了解关于万圣节的知识

过程与方法 运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣 情感与态度 了解西方节日和文化

二．教学重点 学习语句: “Can I have„?/ Can you „?”

本模块单词

三． 教学难点

听懂目标语句并会用“Can I have„?/ Can you „?”

四．预习环节

预习内容 1 Review some words about directions.

2 Listen to the tape and circle the words that you don’t understand.预习时限 20 minutes 预习方式 autonomic learning 预习检测题

写出下面的英文单词对应的中文意思。

1、Halloween__________ 2.give___________

3、come in________________

4、of course___________

5、trick or treat________ 五． 教学过程

(一) Warmmer.1.Greetings.2.Let’s have a match.GroupA and GroupB ,which group can say lots of food and make sentenses about “Can I have…?”.The students say,the teacher

Draws Stars.

Which group can say more words ,they are the winner.(二)Presentation In China , there are some special days, e.g: Spring Festival, Dragon Boat Festival and so on.But in oversea ,there are some special days,e.g: Christmas Day and Helloween .Write this title on the board.(三)Teach new leon:

展示幻灯片，并且了解万圣节，万圣节是西方的传统节日。万圣节前夜，即10月31日夜晚，是儿童们纵情玩乐的好时候。它在孩子们眼中，是一个充满神秘色彩的节日。夜幕降临，孩子们便迫不及待地穿上五颜六色的化妆服，戴上千奇百怪的面具，提上一盏南瓜灯跑出去玩。挨家挨户收集糖果。并且让学生复习并运用“Can I have some sweets ?”简单了解服饰和南瓜灯。 ( 四)Practise 创设情景并练习运用“Can I have some sweets ?”

（五）Homework.

1.Listen to this leon 2.Make a post card about Halloween

3.Read the leon and try to recite it.

六． 板书设计

Module 6

Unit 2 Happy Halloween! A: Can I have some …? B:Yes,you can./Sorry,you can’t.

七． 课堂检测 慧眼识珠

( )1.The three boys are____very nice.

A.both

B.have

C.all ( )2.Can I have_____soup?.A.some

B.a

C.the ( )3.当你想说:“万圣节快乐”时，应说：

A.Happy Halloween!

B.Merry Halloween! ( )4.当你想说:“给你”时，应说：

A.Of course

B.Here you are ( )5.You can have some_______.A.rices

B.rice

C.a rice ( )6.当你想说:“把灯打开”时，应说：

A.Turn on the light

B.Turn off the light

八．教学反思：

推荐第6篇：科普版四年级下册英语教案

科普版四年级下册英语教案

一、教学目的

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

二、教材分析

本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

四、主要教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。

3、能听、做6个TPR活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

Leon 1 Whose watch is it? 教学目标：

1.理解并掌握形容词性物主代词。

2.watch、whose、his、等黑体单词要能听懂，会说会认读并会拼写。

3.very much、weather、photo、building、ground、busy 能听懂，会说，会认读 教学重点：要会使用形容词性物主代词your、my、our、his、her、their 这几个单词。 教学难点：单词在实际语境中的运用。 教学用具：录音机、卡片。 教学过程：

第一课时

一、复习以前学过的形容词性物主代词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。

Your my her our their 你的 我的 她的 我们的 他们的

二、导入新课学单词：

watch、whose、his、very、much、mother、for、sport、flower、friend、Chinese„

A.教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。 B.学生试读单词。

C.学生听录音并跟读单词。

D.学生分组读单词，互相纠正单词发音。 E、学生站起来读单词，教师纠正学生发音。 F、学生熟读并记忆单词。

三、操练反馈：

教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。

四、布置作业： 熟读并记忆单词。

本课单词带音标写三遍。

第二课时

一、复习检查本课所学单词。

二、导入新课

A、教师那一本书介绍：This is my book.教师问：Whose book is this? 学生回答：It’s your book.教师在教室里随机拿学生物品问：whose „ is this 学生用句式、It’s „ „来回答。

B、教师简笔画卡片带单词：

My wahch； Your clock; his basket； her cups； Our glaes； their bags； .学生看卡片单词用： Whose „ is this? It’s „ watch.Whose „ are these? They are „ cups.这些句式造句。

三、学习Let’s talk 教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。

四、操练

教师出示图片，学生问答操练（三人为一组），教师要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。

指名依图对话

第三课时

（一）问候

（二）复习并引入新课

1．用歌曲复习Where is ?句型以及方位词。

T:(用《两只老虎》的调唱)This is a pencil,2 Where is it?2(边唱边把铅笔放在桌子上)

S:It’s on the desk.

T:( 把钢笔放在书下面，接着唱) This is a pen.2 Where is it? 2

S:Under the book.

然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case

用纸和黑板练习on the blackboard 后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。

（三）出示词汇卡片，认读：claroom, library, gym.

1．T：（叫一名同学起立，继续唱问全班）He is .2

Where is he?全班：在教室里

T:Yes,(唱)，He is in the claroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Say it ,please.

2．Where is Danny?(出示图书馆的图片)

S:He is in the library.

3.T:Where is Steven? Do you know?

(出示体育馆的图片)

T:yes,he is in the gym.Say it ,please.Gym(贴卡片)

T:The boys ask,and the girls answer.(指着图)

B:Where is steven?

G:He is in the gym.(变换卡片上的人物来练习)

4.Play a game: 课件出示短语，请几名同学背对屏幕，面对屏幕的同学读短语，背对屏幕的同学做动作。

Reading a book.Drawing a picture.

Playing ping-pong.Jumping up and down.

Writing some letters.

5.Play a game：Simon says

老师发出如jumping, writing等指令让学生做动作。

6．小组内同学互相交流(一人边做动作边问，对方答) 如：What am I doing?

7、放录音，学生跟读课文。

8．课件展示图片，让同学记住每个图片内容，然后出示

请同学选中一个字母，说出字母下的图片内容。（练习说动作短语）如：选A，reading a book.

练习：1.听录音（第六课No.1）连线 claroom Jenny drawing Danny reading gym kim playing steven putting library Mr.wood writing

Leon 2 What colour are the trousers?

教学内容及教学目标

1、学习本课11个生词，其中5个是以前出现过的，sock和nut要求三会。

2、Lets learn 的内容大部分学生会说。

3、A Puzzle 的内容让学生全部参与，鼓励优秀的。

教学重点

11个生词要求达到四会 教学难点

Lets learn 教 具

教学方法：抽卡片、分组活动、同桌互练 教学过程

第一课时

一、复习检查

A 学过的表示颜色的单词如：blue yellow red等。

B 学习生词，用抽出卡片的方法，将本课11个生词介绍给学生，要求四会的词根据中文能写出英文，要求三会的词根据英文能写出中文。

二、学习Lets learn A、拿出已准备好的教具如帽子，教师问：“What colour is it？”学生回答“Its„„”，让学生依据本句，教师出示实物，学生自问自答，熟练后，再引入一双鞋子说：“What colour are the shoes？”并回答说：“Theyre brown”，然后让学生对一双袜子进行提问和回答。

B、分组活动，练习“What colour is„”及“What colour are„„”句型。 C、同桌互练，对身边不同颜色的用具进行问答，进行强化记忆。 D、效果测试

提问个别学生到讲台上进行对话，用实物给全体学生进行演示，培养学生口语能力及巩固所学知识。

三、A puzzle 在新课结束时，再次复习学过所有表示颜色的单词，用猜“字谜”的形式进行教学A puzzle。 既测查所学知识，又充满趣味性，让学生在意尤未尽中结束本节课。

第二课时

一、复习检查

复习单词，教师说中文，学生说英文。 二|导入新课：

A、教师准备一个洋娃娃，并用彩色的纸做洋娃娃的蓝色帽子，红色连衣裙，棕色桂子，然后同时充当两个角色进行问答，当谈到帽子时就把帽子戴上，谈到连衣裙时就把连衣裙穿上，把所有内容演示一遍。

重点练习What colour is the hat？回答Its blue What colour are the shoes？ They are brown 分小组互练 同桌互练

听教学录音，逐句播放，让学生逐句跟读并说出中文含义 操练

出示简笔画，并在下面写上关键词（彩色的），然后逐图操练，先让学生看图听录音，并逐句跟说，再让他们看着关键词同座间互相问答，先分段练习，再连起来。 效果测试

让个别学生站起来，用实物演习，测查教学效果。

三|作业：

介绍自己的穿戴，写一篇有关颜色的小短文。

第三课时

（一）Cla opening and review

1.Greeting

2.Review

1) Sing a song : “How are you ?” 通过这一步骤既可复习标准用语：How are you？ Fine，thanks.并请几个学生站起来，让学生有一个消除紧张气氛的过程，又可为进一步扩展学习交流作好复习铺垫。

2) T: What is he/she doing?

Ss: He/She is „„答对的给小礼物

T: They are standing.Let’s count.Ok?

Ss: Yes.

T: How many students?

（二）Test:

T: Hi, cla! Let’s have some fun! Let’s give Danny a test!

A.1.T: Danny, what are these?

Danny: Two erasers, Mr.Wood!

T: Yes or no, cla?

2.T: where is the chalk, Danny?

D: Above the sciors.

3.T: Look, Danny, what is it?

D: It’s a book.

4.T: Danny! Is this a pen or a pencil?

D: It’s a pencil.

5.T: What’s her name, Danny?

D: His name is Jenny, Mr.wood.

Okay, cla.Is Danny right? Look at the answers below.(三)习题

完成下列单词，并在括号中写出该词的中文意思。

1.ch__k( ) 2.blackbo _( )

3.cl _ _sroom ( ) 4.eras _ _ ( )

5.pape _ ( ) 6.pen _ _ _ ( )

Leon 3They are in ClaThree 教学目标:

1. 能听懂.会说.会认读way, they, behind, new, table.并能根据中文拼写出英文.2. 能听懂.会说交际用语,并能用来进行对话.教学重难点: 1. 词汇.2. 交际用语.教具准备: 录音机.教学过程:

第一课时

一.学习单词:

教师把本课要求掌握的8个生词写在黑板上,教师领读几遍,让学生自己读,直到熟练为止.二.学习Let’s talk :

本课的对话可以用自问自答导入法导入,教师可同时充当Jill, Bill和Lulu 三个角色,先站在右边充当Jill 和Bill ,说”Excuse me , .please.” 再转到左边充当Lulu ,说” Yes ?” ,再转回右边充当Jill和Bill 说” We are new .We can’t find our claroom.” 一直到将全段对话表演完,表演两遍后放录音,先将全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟说并翻译成中文.三.操练:

将对话分成三段, 各配一幅简笔画,教师写出关键词,然后逐段操练.操练的顺序是:先让学生听录音并跟说两遍,再让他们连起来说,并给他们半分钟时间让他们根据关键词复述,然后让全班复述.在三段都操练完毕后,让同座间充当不同角色进行对话,一人充当Bill,另一人充当Lulu, 三段连起来练习,最后叫若干对同学站起来复述全段对话,然后将学生按三人一组分组,要求他们在下一堂课上进行表演.四.作业:

让学生课下练习,准备下节课进行表演.五.效果测试:

根据Let’s talk.的内容填空

A: Excuse ( ) , please. B: Yes ? A: We are ( ).We can’t find our ( ). B: Are you in ( ) Four ? A: Yes , we ( ). B: What cla are you ( ) A: We’re in ( ) Three .

B: Cla Three ? This ( ) , please .

第二课时 一.复习检查: 1.复习生词:复习上课时所学的8个生词,其中要求四会的五个词可由教师说中文,让学生写出英文,其余三个只要求三会的词,可由教师说英文,让学生写出中文.2.本课对话:先放一遍录音,然后按上一课时布置的分组,叫若干组学生站起来表演对话.二.导入新课:

1.复习和学习生词.

先复习已学过的单词cla , grade ,claroom 等,教师可说中文”三班”.”五年级”.等,让学生说英文,再从>中取出reading room 和 claroom 等的简笔画,边画边读单词.然后由教师说reading room 等,让学生举图,再由教师举图,由学生英文.2.导入主题句型:本课的主题句型有两个,即”Are they in Grade Four ? Yes, they are ./No, they aren’t .”和What grade are they in ? They are in Grade Four .本课只列入了后一句型,但学习是这两个句型都要练.教师可将主题句写在黑板上,并出示挂图或简笔画,然后指图自问自答,说过几遍后略作解释,说明当主语为复数的we, you, they时,系动词用are.最后再指图逐句说,并将主语改为we 和You再说几遍,让学生逐句跟说.三.操练:

让同座的同学指着书上的图互相问答,在哪个班级或年级可 由学生自己随便说.最后叫若干组学生到黑板前,指着黑板上的图互相问答.四.Let’s sing :

学唱歌曲.由于没有什么生词,很容易学会.五.效果测试:

根据要求变换句式: 1.I’m in Grade Three .(变为一般疑问句,并做肯定和否定回答) 2.They are in Cla Two .(对画线部分提问) 3.We are in Grade Four .(变为否定句)

第三课时

一.复习检查:

1、复习单词.

2、自由对话:叫若干同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话.二.导入新课: 1.复习单词: 教师说以下单词:find, gradema, box, help, clock, bed, nose, 让学生说出中文词义.

2、

导入: 可采用图片导入法或简笔画情景教学法导入,教师出示教学挂图或简笔画,并在下面写上关键词,然后放录音,先从头到尾放一到两遍,再逐句放,让学生重复并译为中文.三.操练:

逐图放录音,先让学生逐句重复,然后让他们连起来说,再给半分钟让他们自己朗读,再让全班集体朗读几遍,然后叫四五名学生站起来朗读.全部操练完毕后,可从头到尾连起来朗读.四.Listen and tick :

如果学生反应较快,可以只放一遍录音,如果反应不太快可以放两遍录音.注意每题间暂听几秒钟,让学生思考和答题.五.效果测试:

根据短文内容回答问题: 1.Who can’t find her glaes ?

2.Are the glaes in the box ? 3Who helps Grandma ? 4.Are the glaes on the table ? 5.Are the glaes behind the clock ? 6.Are the glaes under the bed ? 7.Who find the glaes ? 8.Where are the glaes ?

Leon 4 Where are you from？

教学目标: 1.进一步复习和掌握［ｅ］［ｉ］等，并了解哪些字母和字母组合可以读这些音； 2.能听懂、会说、会认读think、dance、fish,并能根据中文拼写出英文； 3能听懂、会说、会认读beautiful、welcome、climb、together、Tibet。 教学重点： 单词和Let's talk 教学难点： 1.dance中a在nc前常读［a：］；

2.welcome 可分成wel和 come两个音节，e读［ｅ］、o在come中的读音.教具准备：录音带 教学过程：

第一课时

一、复习检查 字母组合ou.ea.oo的读音，如：house.meat.food.loud等单词,试读。

二、讲授新课

1、领读新单词，学习拼读规则。

注意：⑴fish中i的读音，fish 为单复数同形，three fishes表示三种鱼。 ⑵dance中a在nc前的读音

⑶welcome 可分成wel和 come两个音节，e读［ｅ］、o在come中的读音.

2、背单词

3、学习Let's talk，出示挂图 ⑴个人试读

⑵听录音

⑶译为中文

⑷选学生试读，师纠正。

⑸练读

⑹看挂图试填空

4、背课文，同桌互背。

三、小结: 齐读本课单词和课文

四、作业：

三人结合对课文进行对话表演。

第二课时

一、复习检查 ⑴单词听写 ⑵表演对话

二、讲授新课：

1、将"where are you from?"写在黑板上，出示挂图；

2、拼读中文地名，译为中文。

3、教师自问自答：如 Where are you from? We're from yunnan.

4、生练读；

5、师改变主语问，学生答。

三、操练：

同桌指书上插图互相问答

四、Ask and answer：

1、手拿卡片两人互相问答： Where are you from? I'm from„

2、用真实的籍贯两人问答。

3、讲解一般疑问句和特殊疑问句的区别。

五、Let's chant。 听录音读两遍。

六、作业：

抄写Let's learn

第三课时

㈠ 复习

1、Greeting

2、Sing a song“Try to find”用以复习friend.

㈡ 讲新课

⒈Put a puppet on each hand and model a conversation:

Puppet1: Hello! I am a boy.My name is _.What’s your name?

Puppet2: Hi! I am a girl.My name is_.Nice to meet you.

Puppet1: Nice to meet you,too.(Indicates a boy/ girl in cla.)What’s his/ her name ?

Puppet2: I don’t know.(To student.)Are you a girl or a boy ?

Student: I am a boy/girl.

Puppet1: What’s your name?

Student: My name is _.

Puppet2:Nice to meet you,_.（To Puppet2） He/She is a boy/girl.His/Her name is ——.

T: What’s your name? (教师单独指一名学生提问.)

S1: My name is ________.

T: What’s her/his name? （教师随意找一名学生对另一名学生提问)

S2: Her/His name is _____.

2.教师板书What’s your name? My name is ——.指导学生书写时注意的问题,引导学生书写What’ his name? His name is ——.What’s her name? Her name is ——.

3.小组模仿练习What’s your/his/her name? My /His/Her name is ——

4.自编歌曲 Song: What’s his name? What’s her name? Do the Hokey Pokey turn around.We’re good friends.He’s my friend.She’s my frieng.Do the Hokey Pokey turn around.We’re good friends.（边唱边指一男孩和一女孩,加上Hokey Pokey turn around等动作）

5.看书，听会话录音,模仿语音语调。

三、课堂练习

做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s your name? What’s his name? 然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问及用第三人称转述）

Leon 5 what are these? 教学目标：

１：单词能听懂，会说，会认读。

2：剩余单词能听懂，回说，会认读。并能根据中文写出英文。 3：掌握由what引起的主语为these或those的疑问句。 教学重点：掌握复数句子。

教学难点：what are these？ What are those？ 教学易混点：what is this？和what are these？ What is that？和what are those？ 教学过程：

第一课时

一、逐个学习新单词。

二、提问学生个别背，单词。

三、学习let us learn

1、由学生翻译出

This is my pen.That is your ruler. What is this ? what are those?

2、由教师把上面的单数句子指导变成复数句子. These are my pens.Those are your pens. What are these? What are those ?

四、找两个学生到黑板前对话.What are these ? they are books? What are those? They are desks.

五、操练后让同学口头做let us learn

六、布置作业: 单词5遍,写出let us learn.第二课时

一:提问本课单词.二:让学生翻译：

what is this？what is that？It is a panda.导入 what are these?what are those? They are pandas.

三、然后让学生看实物操练

Whar are these? They are„„.What are those? Thay are„„

四、采用角色法对话talk A:can I help you ? B:yes,we want some books.A:are these books? B:No,they are not.they are pens.A:ok,they are books.Here you are.B:thank you .

五、讲解疑难句子

售货员问顾客”你要买什么”一般不说”what do you want? 而说 can I help you?

六、作业:

抄写 Talk 内容。

第三课时

（一）Cla Opening and Review:

1．Greeting：

T：Hello，everyone.How are you?

Ss: Fine, thank you.How are you?

T: I`m fine ，thanks.Nice to see you again.

Ss: Glad to see you again.

2.Review:

Let`s count from one to one hundred .(让学生以报数的形式说基数词)

Ss: one ,two,three,four,five„one hundred.Let`s chant: Monday Monday

（二）New Concepts：

1．教师准备十二生肖的动物图片，讲十二生肖动物开运动会的故事，讲完后让学生戴上头饰按故事中动物的出场顺序排好队，教师指着他们分别说Mouse is the first.Cow is the second.Tiger is the third.Rabbit is the fourth.Dragon is the fifth.Snake is the sixth.Horse is the seventh.Sheep is the eighth.Monkey is the ninth.Cock is the tenth.Dog is the eleventh.Pig is the twelfth.教师边说边板书十二个序数词，讲解读音后领读。

2．让学生听录音练说序数词。

3．教师说：Sunday is the first day of the week。

（让学生模仿此句说Monday，Tuesday，Wednesday, Thursday,

Firday, Saturday, Sunday）

4．让学生看序数词并总结：（先让学生说，然后教师小结）

（1,2,3 变体，th从4起。8加h，9去e。拿来f代ve，ty变成tie。）

5．教师问一学生：T：What day is it ?

Ss: It`s Friday.教师接着补说March , twelfth .教师边说边板书问句及答语，让学生观察答语，并找出答语的顺序（先说星期 月份 几号）教师说几个日期，让学生用英语说（五月1号星期二，十月3号星期四„）

6．放录音，学生看书跟读：

7．让学生练习读This is a race.Li Ming is the first.The girl is the second „

8.放录音，学生休息并唱歌曲：（Old MacDonald had a farm...

Leon 6 Revision 教学目标：

1.掌握6个四会词。2.复习名词复数形式。 3.学习理解课文。

教学准备：挂图、录音机、头饰、卡片。 教学方法；合作学习。 教学过程：

第一课时

Step1.Warming up T:Good morning boys and girls! S:Good morning Mi! T:Now,Let’s sing a song !OK! S:OK! Step2 Revision ① 出示数字卡片，同学们读英文，三遍以后开火车读数字卡片。 ② 一起唱数字歌。 Step3 learning 学习新词：has every well today back fast ① 教师先领读。 ② 学生齐读。 ③ 同桌互读。 学习课文：

① 同学们自己先读课文。

② 找出不理解的地方，在小组中交流。 ③ 教师解决疑问。 ④ 同学齐读课文。

⑤ 教师领读课文，纠正错误。 ⑥ 熟读课文后分角色朗读课文。 ⑦ 最后自渎课文能背诵的背诵。 Step4 Practice 师生互动做游戏。带头饰表演课文内容，选出优秀表演者，教师给予表扬。

第二课时

Step1 Revision ①放课文录音，请同学们听。 同学们复述课文内容。 齐读课文。

②出示名词变复数的不同形式。 after p t k Cups jeeps shops ships Cats vests huts hats carrots elephants Desks chicks ducks clocks books bikes cakes After s x ch sh Buses claes glaes horses nurses Boxes foxes Watches Fishes After other sounds Hens girls birds cars monkeys cows bananas farmers Bees clarooms eggs legs games 教师领读单词并总结规律。 同桌互读`互查。

开火车练习单词读音。 ③Checkback: 听录音做练习，订正、纠错。 Step2 Homework 朗读课文。

第三课时

（一）Review：

1．Greeting：

T：Hello! Boys and girls! (注意使用复数名词).

How are you? How old are you?

2．Reivew:复数名词和数字。

①延续上节课的猜测游戏：桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。

T: What’s this?

S: It’s a pencil-case.

T: What else do you have? Please find out the cards under your chairs.

（教师拿出自己手中的数字卡片，让持有相同数字的同学站起来读出卡片上的数字,并读出卡片正面上的单词，组成一个数字短语）

S: I have 35 apples.

(这个游戏也可以变换一下形式，让同学与同学之间来做这个游戏，这样能够让更多的同学融入到学习中来。)

(二) New concept :How many ? .

1．引入句型How many ? .

练习几组之后，问一个学生：What do you have?

S:I have 19 monkeys.

T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表现)

How many monkeys?(用手指着19)

S:19 monkeys.

T:(举起三块橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (开始数) One, two, there.How many eraser? Three erasers.（举起两本书）How many books do I have?

Ss：Two books.

T: Let me put five books on the two books.How many books do I have?

(如果学生不能正确理解put„„on，教师可以边说边做动作)

Ss: Seven books.

T: Let me put twelve books on the seven books.How many books do I have?

Ss: Nineteen books.

请单个同学解释put„„on的含义。如果学生还是不能理解的话，教师可以适当多做几次示范。

巩固练习there be 句型：将一个写有there be 句型的纸条剪开，每个单词分一段，然后让同学将句子恢复成原状，再组成 一个完整的there be 句型。根据时间，可多做几个这样的练习。

Leon 7 Let’s go swimming, ok? 教学目标：

对本节内容能听懂，会说，并能用来进行会 话，特别要注意打电话的常用语。 教学重点： 本节出现的10个元音音素。 教学难点：

字母组合的读法。

第一课时

一． 复习检查 1． 上一课Read先放一遍录音，然后让学生复述。 2． 单词，集中识词本课的8个单词，老师先出示，领读一两遍，然后遮住中文，让学生根据英文说出中文，其中free, Monday等6个要求四会的黑体词必须掌握。

3． 拼读规则：分析单词free, stay的发音，字母组合ee, ay的读音。让学生试拼week, beef, feel, keep, pay. 二． 导入新课

用听音导入法放一遍录音，老师略做解释，This is 6205467.是接电话的人报自己的号。Who’s that?你是谁？This is Qiqi here.我是齐齐。Is that Tom?你是汤姆吗？这是外国人打电话常用的话语。注意与中国人打电话是不同的。然后再从头开始逐句放音，让学生逐句重复并翻译。 三． 操练

老师写出关键词，将对话分成三部分，先听音并逐句跟说，再让学生看关键词自己说，并让全班集体说，然后同座间说，操练完第一部分，再用此法练习第二，三部分。 四． 测试

本节Let’s talk随机抽同座同学站起来对话。 五． 作业

1．背默本课生词 2．背会本课对话

第二课时

一． 复习检查 1． 复习生词，前几课所学，抽取一部分让学生默写。要求四会的单词必须能写出中英文。

2． 复习上课所学对话，先放一两遍录音，然后叫若干同学站起来复述。 二． 导入新课 1． 复习和学习生词，先出示挂图，然后学习go shopping ,go swimming ,go boating ,play a game ,play pingpong ,play football等。

2． 导入，本课的主题句型是Let’s„ok?老师先出示挂图，然后逐图做示范。Let’s go shopping, ok?并回答Ok.再用同样的方法解说第二，第三幅等做同样的示范，让学生跟说。 三． 操练

让同座的同学指着书上的图互相问答，操练几遍后，老师叫若干组同座的同学到黑板前指着黑板上的图互相问答。 四． Let’s chant 紧扣主题句型，出现了多句Let’s„的句，在教之前先学pick ,up ,stick等单词，然后放几遍录音让学生跟说，再连起来说。 五． 测试

随机用Let’s„的句型找替换词造句，检查掌握情况。 六． 作业

背会Let’s chant

第三课时

Ⅰ.复习

A: Hello! My name is _____.What’s your name?

B: My name is _____.How are you?

A: Fine, thanks.How are you?

B: Fine,too.

A: Nice to meet you!

B: Nice to meet you, too.

A: How do you feel?

B: I feel ____.

A: Can you sing a song?

B: Yes, I can.

A: Can you say twelve months?

B: OK!

Ⅱ.授新课

1.Learning:

The teacher take out word cards show them to cla.

Ask one student to choose one card.Then tell others this month how to say.Lead all students to read.

2.Observe the teacher post these cards on the blackboard.Ask students observe these words.Talk about “what’s” feature .

①.It’s big letter of begin.②.January looks like February.

„„

3.How’s the weather in different seasons.

It’s cold and snowy in _____, _____, _______.

4.Play a game.

One cla take a season card.The other cla gue which month it is.

5.Part two:

Teacher asks : Which month is it now?

Student answers: Feburary.

T: Do you know what’s the date? (as ask as take out a cacendar)

Point to date of today.

Let’s student have a try to day.Then write: It’s Feburary 22 on the blackboard.Lead the cla read this sentence.

Ⅲ.练习.

Use your English calendar to practice how to say dates.

Ⅳ.作业

Everyone makes one a piece of English calendar.

Ask them to draw some picture about month nether on it.

Leon 8 Do you have a ruler? 教学目标：

1、能够根据拼读规律拼出含"or"和"ow"字母组合的单词 ２、能够会拼读和掌握本课词汇

３、能理解和掌握have的用法，并能用替换词造句 教学重难点：

能够理解和掌握have的用法，并能用替换词造句

第一课时

基本教学过程：

a.复习“集中识词”（巩固上节课识词的单词，加深印象，逐渐形成永久记忆） The techer shows the cards and students read them.b.show the words of "leon 1"(重点掌握第一课单词，使学生加深印象直至背熟） The students read the cards one by one .Step2 boot the new content a.show some objects.Eg:pen,pencil,book,pencil-box,and so on.( 复习文具用品，为学习新知打下伏笔) b.learn the new words of “dictionary,ballpen ,eraser”(利用实物学习新单词，既直观又形象，学生也很容易记忆）

c.play a game."我说你做"看谁反映快。（爱玩就是孩子们的天性，利用游戏的形式来练习单词，学生会乐意接受，且课堂气氛又好，效果不错）

d.运用创设情景导入学习句型。（重点讲解一下“have”一词的用法）

——I have a pen .Do you have a pen?(教师利用实物反复说，让学生猜意思，引导 学生说出正确意思）

——yes,I do .e.listen to the tape(模仿是小学生最容易做到的，听录音既可以提高听力水平，又可以去模仿句子）

step3 Drill a.practise in pairs(运用实物，同桌两人相互练习） b.check out.(教师抽查学生练习情况） step4 let's practice a.Learn the sentences(运用图片加配音的方法） ——Can I use it ,please? ——Certainly,Here you are.b.帮助并引导学生理解句子意思。 c.check out (小学生爱表现自己，让他们利用实物进行表演，学生回记忆深刻，学的扎实） step5 Homework

第二课时

教学目标

１、进一步巩固have 句型的用法，使学生能够灵活地运用而且会用来进行简单的会话。

2、能够根据拼读规律拼出含“or”和“ow”字母组合的单词。教学重难点

掌握have句型，而且会灵活的运用进行简单的会话。 基本教学过程

Step1 Revision A 复习集中识词段所学的本课中的单词，（反复记忆加深印象） B复习上节课的两个句型．（回忆所学句型，为学习对话打下伏笔）两人一组，利用实物进行表演，（教师检查以便督促学生积极地表演）

C学习单词拼读规则（掌握此规律，学生以后学习单词会很顺利，这样可以锻练他们独立拼读单词的能力）

OR/c:/for shat horse morning„„ OW/au/show know snow low„„ Step 2.New content a:利用实物进行真实情景导入法（利用此方法学生很容易集中精力全神贯注地听讲.）教师提前找一个学生充当Eve，教师充当Dong Dong 导入第一部分对话．

b：Listen to the radio (听录音机，可以锻炼学生听力又可以去模仿读音) C: Follow the tape read it(跟录音机大声朗读，帮助学生记忆） D:read by themselves(给学生自由的空间，体现学生独立自主的能力） Step 3 boot next part a.教师利用自问自答的方式导入（方式新颖,学生乐意接受，从而记忆深刻）

b.The students listen to teacher and transtate one sentence by one sentence(检查学生学习效率) c.Listen to the tape .(锻炼听力，模仿读音） d.Follow the tape (大声说出来，加深印象） Step 4 Practice a.Look at the picture and retell the dialogue(看图复述对话，直观形象） b.Look at the book and read by themselves (给学生自由发展的空间） c.show the key words and try to retell it .d.read in role (满足学生爱表现自己的愿望，给他们机会表现自己） Step 5 Homework Recite the dialogue

板书设计

Leon 8 Do you have a ruler? Or/с:/for short horse morning„„ Ow/au/show know snow low„„

第三课时 教学目标

通过趣味阅读，继续巩固所学句型，并且学生能够理解课文大意，能回答与课文内容、相关的问题

教学重难点

理解课文大意，掌握句型并会进行简单的对话，锻炼学生的口语表达能力 基本教学过程

Step 1 Revision a: Words （考查学生记忆单词情况）

The teacher shows the cards and the students read them one by one B:dialogue(检查学生对对话的掌握情况，以便查漏补缺） Call some students recite the dialogue.Step 2 New content a.Learn the phrases.(提前把重难点列出来，让学生先来学习，这样可以减轻整个课文的难度，让学生轻松学习）

one from two ,two of them ,one of them,how many 教师引导学生学习以上词组，并且教师做适当讲解。 b.boot the dialogue 教师利用挂图，录音和关键词导入此课文（声图并茂，即直观又形象）

首先出示挂图，然后下边写上关键词，最后教师根据图片逐句放录音，然后再放一遍。 c.The students repeat the text (模仿录音，力求读音准确）

d.Call some students translate the text(检查学生理解情况）

e.read by themselves(让学生自由读，体现自由发展的要求） step 3 Drill a.look at the picture and retell the text.(锻炼学生记忆和复述的能力） b.Acording to the key words try to retell the text by themselves c.call some students retell the text.d.show some questions (检查学生是否已经理解课文）

call some students answer it.Step 4 learn a song (活跃气氛，调动学生学习英语的积极性） a.Learn the words of the song.b.Listen to the tape and follow it.c.try to sing it.Step 5 sing the song together.Step 6 Homework.

板书设计

Leon 8 Do you have a ruler? One form two two of them One of them how many

Leon 9 I like summer 教材分析：

本课的设计意图是让学生掌握季节，天气的单词“spring, summer, fall, winter, warm, hot, cool, cold”在此基础上还能对所喜欢的季节进行提问并回答，并了解每个季节的天气特点，相关活动。 教学目标：

1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够熟记四季单词：spring, summer, fall and winter.并能够加强对季节的冷热感知：cold，warm, hot, and cool .2.能力目标：学生能够听、说、读、写重点句型：Which season do you like? I like… I can… I like… 3.情感目标：学生通过对家乡四季美丽景色的欣赏产生自豪感和对家乡的热爱。通过雪莱的名言，培养学生积极乐观的心态。 教学重点、难点：

1.熟练掌握四季和天气单词。

2.熟练掌握重点句型，并将其灵活运用到实际生活中。教学过程：

StepⅠ: Warm Up: 1.Greeting T: Good morning, cla.Ss: Good morning, Mi Wu.T: How are you? Ss: I’m fine, thanks.And you? T: I’m fine, too.Thank you.Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too. T: Ok, sit down, please. 2.Sing a song.T: First, let’s sing a song to relax.OK? Ss: OK.Sing the song.T: It’s funny, right? He likes winter.But I like spring.Do you like spring, too? Ss: Yes.I like spring.T: Today, we’ll go on to learn Leon Two I Like Spring.(板书标题) 设计意图：通过一首欢快优美的歌曲来进行热身，既使学生们复习了本课重点单词，又激发了孩子们的学习兴趣，同时很自然的引出了本课标题，可谓一举三得。 3.Divide groups T: Look at here.I have some gift cards.Now you’ll be divided into two groups.Boys group and girls group.Each time you answer my question, you’ll get one card.In the last, which group gets more card, it is the winner.Understand? Ss: Yes.设计意图：将学生分成男女两组，引入学生间的竞争机制，激发学生兴趣，并将评价贯穿课堂始终。

StepⅡ: the Important Words: 1.Review the words.T: First, tell me how many seasons in a year? Ss: Four.T: Yes.Look at the first picture, what season? Ss: winter.(read it one by one) T: Good, in winter, it’s ...? Ss: cold.T: Look at this picture, gue, what season? Ss: Spring.(spell it) T: Good, in spring, it’s ...? Ss: warm.T: This one, what season? Ss: summer T: sum-mer (拆分加动作记忆)

In summer, it’s ...? Ss: hot.T: Last one, what season? Ss: fall T: f-a-l-l，fall, fall, fall, I like fall.( 拼写加造句记忆)

In fall, it’s ...? Ss: cool.2.Play a game.T：Now, let’s play a game.I say this line, you say that line.

For example, I say winter, you say cold.T&Ss：Play the game.设计意图：通过游戏，帮助学生记忆季节单词和天气单词，活跃课堂气氛。先由教师作示范，然后过度到学生间的练习，循序渐进。 StepⅢ: the Important Sentences: 1.Look and Say T: In these four seasons, I like spring.Which season do you like? S1: I like fall.

S2: I like summer. S3: ......T: I like spring.Because I can fly a kite.I like flying a kike.

Can you make sentences like this？ S4: I like ....I can ....I like ...S5: ......2.Have Fun T：Please read the dialogue together.Ss: Read it.T: Which season do you like, S6? S6: I like … T: Why?

S6: I can …I like …

T: Now you should ask the other student like this, understand?

You can use the following phrases.Ss: Make new dialogues.设计意图：通过一对一，二对二，四对四，多对多的问答方式，最终扩展到全班学生之间的口语练习,既培养了学生的团队合作精神，又发展了学生综合运用语言的能力，同时还调动了学生积极性，将课堂气氛推向最高潮。 StepⅣ: Practice 1.Listening T: Now, let’s listen to the tape.

Listen it once again.Then tell me:

A.Which season does Ken like? Why?

B.Does Robo like summer? Ss: Listen and answer the questions.设计意图：带着问题进行听力训练，可以很好的集中学生的注意力，锻炼了学生的听力水平，巩固了所学内容。 2.I can do.T: Now, please finish the exercises.Ss: Do the exercises.设计意图：课堂内容，及学及练，可以帮助学生及时巩固，增强记忆效果。 StepⅤ: Summary 1.Appreciation T: Well done! Now, Let’s enjoy some beautiful pictures about our hometown.Ss: Appreciate the pictures.设计意图：通过播放家乡四季美景，将本课学习的季节内容进行了升华。拓展了学生视野，让学生感受到家乡美，并油然而生一种自豪感。 2.Count the gift cards.3.Show a proverb.设计意图; 由评价结果引出情感目标：冬天到了，春天还会远吗? StepⅥ: Homework 1.根据本课所学内容，自己编排一段新对话。 2.课下查阅并整理有关雪莱的背景资料。

设计意图: 分层布置作业， 照顾不同能力学生的需求，让不同层次的学生得到发展。

Leon 10Are you washing your face? 教学内容

(Let’s learn.Let’s talk)

第一课时

教学目标

1、复习现在进行时在特殊疑问句及陈述句中的用法；

2、通过复习讲授现在进行时在一般疑问句中的用法；

3、通过创设情境，导入本课话题和主题句型。教学重难点

掌握现在进行时在一般疑问句中的用法，并能用书中所给替换词造句 基本教学过程

Step One： Cla opening and Review.

1、Sing a song:Who’s wearing yellow today.[歌曲是学生喜闻乐见的课堂活动之一，课前组织学生唱英文歌曲不仅可以调动学生的积极性，而且这首歌曲和本课现在进行时，及现在进行时在一般疑问句中的用法这些内容有关联]。

2、Revision.A、Prepared talk.[这些对话是让学生在课下准备好的,这是学生课下的一项任务.除了在上课时间学习英语,课余时间也不能放松,让学生有学习英语运用英语的意识.同时对话可以练习口语,长期坚持下去能提高学生的语言表达能力.] B：复习现在进行时变一般疑问句。 教师出示现在进行时句子：

I am cooking.→Are you cooking? I’m doing my homework.→Are you doing your homework? I’m writing.→Are you writing? [通过复习，让学生进一步理解现在进行时的一般疑问句，复习出现的这几个句子，有的在阅读中出现，为学习阅读做准备。] Step Two：New Concepts.

1、show the title.

2、Review the words.教师出示单词卡片：homework 家庭作业.Slow 慢的slowly 慢地.supper 晚餐. T:Let’s review the words we have learned,first,let’s say them together,then I will ask some students to spell the words.Clear? Ss:Yes.T:Let’s begin .出示卡片时单词与汉语意思要对折起来,教师先出示汉语意思让学生说单词,先集体说再个人说,遇到黑体词要让学生拼读.

3、Guiding.(导入).出示简笔画: 第一幅introduce Ann .写关键词.Ann, girl, nine, Grade Three. 出示完关键词后放录音,让学生看着关键词理解,听完后老师重复学生说汉语意思.第二幅: five, sitting, writing.A.Listen to the tape B. Translate it into Chinese C.Retell [阅读分三部分来完成，每两幅图为一部分，每讲一部分让学生跟读，翻译，复述，容量小，降低难度，使学生容易完成。] 第二部分中出现的词组要告诉学生: do one’s homework, write a letter to „„ 师生共同完成例句: 1)do my/your/his/her homework I often do my homework at seven.2)I am writing a letter to my mother .第三部分: have supper.由此引出 have lunch. have to.只好,只得

e.g:I often have supper at six. My family usually have lunch at twelve. I have to do my homework myself.三部分的操练程序相同: 先听录音---翻译汉语意思---师生共同复述---学生分组复述---单个学生站起来复述

全部复述完之后,学生已经理解了课文大意,然后出示问题,让学生回答: T:Let’s listen to the tape again and find Out the answers to the questions following:

1、How old is Ann？What grade is Ann in？

2、What is Ann doing at five?

3、Is Ann doing her homework? What’s she doing?

4、Is Ann still writing at six?

5、Is Ann’s letter OK now?What does Ann say to her mother? [这些问题是阅读部分包含的,如果学生能回答这些问题说明学生已经掌握了阅读的内容,理解了大意,可以通过回答问题检查学生的掌握情况] 问题的答案教师要事先准备好,写在纸上,学生回答正确后教师把正确答案贴到黑板上.1.Ann is nine.She is in Grade Three.2.She is writing at five .3.No,she isn’t.She is writing a letter to Grandma.4.Yes, she is.5.No.She says :“Grandma can’t read fast,so I have to write slowly.”

回答完全部问题后,师生共同读黑板上的句子,以进一步理解课文内容,同时培养学生的语感. Step Three: Cla Closing.Do EX:

7、8.

第二课时 教学内容

Leon Five.Are you washing clothes？ Let’s Chant, Listen and tick,and Revision.教学目标

1、复习本课单词.

2、运用自由对话,表演等教学活动形式,培养学生学习英语的积极的情感态度.

3、进一步复习现在进行时的一般疑问句形式.教学重难点

现在进行时的三种形式：陈述句，特殊疑问句，一般疑问句。 基本教学过程

Step One: Cla opening and Review.

1、short dialogue.(师生对话) [通过师生之间简单的问候,让学生立刻融入到英语学习的氛围中,增强了师生之间的亲和力。]

2、Revision.A、Review the words in this leon.Teacher shows the Chinese meaning of the words and asks the students to write down the words in a piece of paper.[每课单词必须让学生掌握,只有单词掌握了,课文才能理解,所以在平时的教学中要重视单词的学习.] B、复习现在进行时的结构:be+现在分词 e.g:I am singing. You are dancing. She/He is running.通过举例说明现在进行时及动词加ing的三种方式: 1)直接加ing 2)以e结尾的动词要去e加ing 3)以一个辅音字母结尾的重读闭音节单词,要双写最后一个字母再加ing Step Two: New Concepts.出示例句: What are you doing ?(特殊疑问句) I’m reading .(陈述句) Are you reading ? (一般疑问句) 根据所出示例句,让学生改写句子.如: I’m drawing.(特殊疑问句).→What are you doing ? (一般疑问句).→Areyou drawing? [这种题型是考试的重点也是难点,在平时的教学中要给学生渗透这种题型,平时多练习,为考试提前做准备.]

2、导入Let’s Chant.通过复习现在进行时的三种形式导入.A、Listen to the tape and repeat.B、Translate it into Chinese.C、Practice: 先让学生分组读,两人一组.然后让学生带有节奏地读,最后可以让学生打着拍子有节奏地读,多练习几遍,直到学生能跟着节拍读.

2、Listen and tick.放录音,学生做题.[在做听力题的时候,要教给学生做题的方法,即抓句子中的关键词,特别是有图片的听力题,这一点更是重要.] Step Three:Consolidation and Creation 1)Now,let’s make some sentences T:你正在干什么? Ss:What are you doing? T:我正在唱歌 Ss:I am singing.T:把这句话改一般疑问句 Ss:Are you singing? T:Good!Now,look at this sentence: She is dancing . 改成一般疑问句

Ss:学生各抒己见,有学生说出正确答案: Is she dancing? 教师由此总结出变一般疑问句的方法 :把be提前 2)practice 教师出示简笔画练习: What is Eve doing? She is cleaning the window.--- Is she cleaning the window? What is Tom doing ? He is sweeping the floor.--- Is he sweeping the floor? 3)出示主语不是she/he的例子: Dongdong is washing clothes.--- Ss:Is Dongdong washing clothes? My father is cleaning his bike.--- Ss:Is your father cleaning his bike? They’re playing football.--- Ss:Are they playing football? Step Four:cla closing Do Ex5 练习动词加ing

Leon 11 What are you doing？ 教学内容

(Let’s learn and a game)

教学目标

1学习生词draw ，复习一些常用动词，理解和掌握现在分词的构成。 2．能理解和掌握现在进行时的用法，并能用替换词造句。

3．培养学生听、说、读、写、画等技能，以及综合运用语言的能力，激发学生学习英语的兴趣。 教学重难点

掌握主题句型-What are you doing?-I’m reading.What is he doing?-He is drawing .并能用替换词造句。

第一课时 教学内容

Book five Leon3 What are you doing ?(Let’s talk) 教学目标

1． 学习单词just，复习现在分词的构成。

2． 巩固学习主题句型，并用现在进行时态谈论学习情况。培养学生的语言交际能力

教学重难点

Cards.pictures.recorder 1.把下列单词变成现在分词.(复习现在分词的三条构成规则) do draw play sing take make ride dance swim run hop skip 2.A gane 传话游戏。把学生分成组，分别给他们每组第一个人一句对话：看哪一组最后传话正确。

(1) What are you doing ? I`m drawing.(2) What is she doing ? she is swimming (3) What is he doing? He is reading (活动中复习主题句型，更能激发学生的学习兴趣) Step2.New concepts

1.Show the title and write Rview words:draw like look(by cards) 2.Read and write the word “just”.(师在四线格中板书，生书空加强书写练习) .由生词引出难点句子:just-just like you – It looks just like you.（由易到难教学句子，使学生易学、乐学）

3． 导入Let’s talk.

4． 教师扮演 找一学生（提前准备）扮演 表演导入Let’s talk.a.T:Open your booksat page11.Listen to the tape ang look at the Let’s talk.b.Repeat and say themeaning.学生听录音，跟度并试翻译。 6.Practise.a.“Read after me.”师领读。 b.Practise in pairs.c.Read in pairs.d.教师出示挂图，板书关键词，学生看关键词试复述（2遍）Practise in pairs.e.Act in pairsby key words f..7.Drill。做练习册第8题 Step3.Homework a.Read the “Let’s talk” b.Act in pairs.c.Step4 .Cla closing.

第二课时

1、把下列单词变成现在分词.(复习现在分词的三条构成规则) do draw play sing take make ride dance swim run hop skip 2.A gane 传话游戏。把学生分成组，分别给他们每组第一个人一句对话：看哪一组最后传话正确。

(4) What are you doing ? I`m drawing.(5) What is she doing ? she is swimming (6) What is he doing? He is reading (活动中复习主题句型，更能激发学生的学习兴趣)

第三课时

教学内容

Leon3 What are you doing?(Read for fun) 教学目标

1.复习新单词所涉及音标及单词音标的拼读。学习单词 or mom give mater either ,以及句子It doesn’t mater.

2.巩固学习现在进行时态，能运用句型 3.提高学生的阅读能力。

教学重难点

根据文章内容回答问题及复述短文。 基本教学过程 Step1 Revision 1.Sing a song.（课前一首歌，活跃气氛）

2.Write the words:draw.just.（听写，指名板演，加强书写练习） 3.Free talk.a。师生对话

b.Act “Let’s talk” in pairs Step2.New concepts 1.Show the title.2.Learn new words。（可以把单词和音标写在带彩色图形的只派纸片上，如苹果、南瓜等，这样能够刺激学生的视觉神经，吸引学生的注意力，取得更好教学效果。

3.A.Read the “Read for fun ” by yourself,then choose “√”or “×”.师小黑板问题：1。Pete is a pupil.( ) 2．Pete asks for a pen.( ) 3.Pete’s mother gives him a little.( ) 4．Pete is writing a letter to jim.( ) 5．pete can write.( ) （通过学生的自读并完成习题，给学生一定的空间与时间，来感受阅读带来的乐趣，培养学生的阅读 能力。） B.Listen and Read.1.Listen to the tape,repeat and say Chinese meaning.(分段读，读熟后整篇读，先集体读，后个人读。

2、Try to answer following questions :（小黑板） （1）Who is Pete? Can he read or write? (2)What does Pete ask for ? (3)What is Pete doing ? What does he want to do ? (4)Who is Pete writeing to ? (5)What does Pete’s father say to Pete?

(6)Can Jim read or write?What does Pete say to his father? 4.分角色读。

5.看图与关键词复述。

（1） 给学生一分钟时间练习。 （2） 集体复述。 （3） 指名学生复述。 Step3.Consolidation 做练习册第九题.Step4.Homework.1.熟读并复述“Read for fun.

2． 抄写并记忆本课的单词。 Step5.Cla closing.

Leon 12 Revison

教学内容：The tiger's lunch 教学重点：hungry，something等7个要求四会的黑体词要求学生根据中文说出英文。 教学难点：deer和sheep的复数形式为原形 教学易混点：deer和sheep的复数形式为原形 第一课时

(1)复习检查：

A.复习上一课时Read for fun: 教师出示上一课所学Read for fun的简笔画和关键词，先放一遍录音，然后让学生朗读，也可让学生复述或表演。 B.复习单词：复习集中识词所学本课的11个生词，教师将这11个词写在黑板上，先领读 一两遍，然后遮住中文让学生根据英文说出中文，其中hungry，something等7个要求四会的黑体词可以要求学生根据中文说出英文。

(2)导入新课：

本课是一个小短剧，讲的是老虎觅食的事，老虎抓到了一只又一只小动物，但由于它的愚蠢和贪婪，结果什么也没有吃到。整个故事分11个小段，虽然比较长，但因其中的对话大部分是重复出现的，因此大大降低了难度，学生能比较轻松地学会并表演。导入新课可将简笔画情景教学法和自问自答表演法结合起来，教师可将11幅图全部出示给学生看，同时写出关键词，然后指着图自问自答表演对话，如先指着第一图说“I am a tiger．I'm hungry．I want something to eat．”边说边用手捂住肚子表示肚子饿。然后指着第二图说“Oh．a rat is over there．This is my lunch．”边说边指稍远处，脸上露出欣喜的表情。再指第三图，并做向前扑食和抓到老鼠的动作，同时说“Haha!You are my lunch”再转过身来充当老鼠，战战兢兢地说“Don't eat me，please．”再转过来充当老虎，露出疑惑不解的神情说“Why?”再按同样的方法继续表演下去，直到把11幅图的内容全部表演完中。接着再从头到尾表演一遍。待学生看懂并听明白后，放两遍录音，录音中讲到什么情节，教师就指相应的图，然后，再逐句放录音，让学生逐句重复，并翻译成中文。在听到词组“over there”和句子“Go away!”时．可以解释一下，在听到单词deer时，可再解释一下，这个词与sheep一样，是单复数同形的词。

(3)操练：

操练可逐图进行，本课时先操练前4图的内容从“I'm hungry”到“OK，Go away．”

教师指图放录音，先让学生听两遍，然后逐句放音，让学生跟说二三遍，再让学生看图和关键词集体朗读二三遍，再给学生半分钟时间让他们自己朗读，然后再让全班集体朗读，最后叫四五位同学站起来朗读。用同样方法操练完3幅图的内容后，连起来放两遍录音，并让学生连起来朗读或复述。注意本课时朗读或复述时可暂不分角色。

（4）效果测查：

根据课文内容回答问题； 1 .Is the tiger hunger? 2．What does the tiger want? 3 Where is the rat? 4.Does the tiger want to eat the rat? 5．Can the tiger see some rabbits? 6．Does the tiger let the rat go away?

第二课时

(1)复习检查：

A.复习生词：复习前11课所学的生词，可抽取其中一部分让学生默写。要求四会的词可根据中文写出英文，要求三会的词叫根据英文写出中文。 B.复习上一课时所学的内容：教帅出示1——4小段的三幅图及关键词，放一两遍录音，然后叫若干名学生站起来朗读或复述。

(2)导入新课：

和上一课时一样，采用简笔画情景教学法和自问自答表演法结合的方法导入。教师出示5-8小段的简笔画并写出关键词。再和上一课时一样，边指图边说本小段的内容， 同叫进行表演。例如，教师指第6小段的图并充当兔子，边指远处说“Can you see some goats over-there?”再充当老虎，看了看远处说“Yes．”再转过身来充当兔子， 先指指自己，再指指远处说“I am small．Those goats are big．You can have a big one”再转过来充当老虎，说“OK．Go away．”同叫做放掉兔子的动作。再转过身来充当兔了，看了看老虎飞快地逃跑，边跑边回头看老虎。其他三段也用同样方法导入。然后放这四小段的录音，再逐句放音，并让学生逐句跟说和翻译中文意思。

(3)操练：

用上一课时的方法，操练5——8段，从“Haha! You are my lunch”到第三个“OK．Go away．”逐图看图听音和朗读，并让一些学生站起来朗读。四个小段都朗读完以后，连起来听录音朗读。

再将1-8小段连起来，先听一两遍录音，再让学生朗读，最后叫一些学生站起来，朗读或复述这8个小段。 第三课时 Checkback：

本课Checkback的第1大题是听音匹配，录音是： ①Tom is from England(Tom连右边的英国国旗)．②Peter is from Canada(Peter连左边的加拿大国旗)．⑧Mike is from America(Mike连中间的美国国旗)．

第2大题教师先让学生看图填字母完成单词，这些单词是：apple，orange，nut，pear， watch，socks，hat，glaes，rabbit，goat，deer，rat．gra，cow，sheep，panda。然后教师发指令，如“Colour the apple red，” “Colour the pear green．”等，让学生边听边涂。

第3大题是挑出表示“服饰”的名词，它们是：shoes，trousers，shirt，vest，skirt， blouse，sock，coat．dre，cap，hat，clothes。

第4大题只要根据文字叙述，分别将孩子们的衣服涂上色：背心红色，连衣裙黄色，T恤衫蓝色，裤子棕色。

第5大题的答案为：1．连2，图引2．连3，图a；3．连1，图c；4．连5，图d：5．连 4，图

第6大题8个小题的答案是：colour,What，Where，watches，red，Let's，How Where。

（4）效果测查：

根据课文内容回答下列问题：

1．Who does the tiger run after? 2．Is the deer very fast? 3．Can the tiger catch the deer? 4.Can the tiger have lunch?

推荐第7篇：PEP小学四年级下册英语教案

PEP

四年级下册 张飞

2012.9

小学四年级英语教案

单元总览

一、单元教学目标 1．能力目标

（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher\'s office．That is my claroom．

（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library．Read a story-book．

（3）能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room? （4）会唱歌曲“Our School”。 2．知识目标

（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

（2）认读A、B部分Let\'s learn、Let\'s talk中的单词和句子。 （3）理解Let\'s do、Let\'s chant等部分的内容。 （4）了解Story time、Good to know等部分的内容。 3．情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。

（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。 （3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。

二、单元内容分析

1．本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：This is the teacher\'s office．That is my claroom．Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let\'s talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。

2．学校是学生们每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。

3．单元教学课时安排建议：六课时

第一课时：A Let\'s learn Let\'s do 第二课时：A Let\'s talk Let\'s play C Let\'s sing 第三课时：A Read and write B Let\'s chant C Good to know 第四课时：B Let\'s learn B Let\'s play C Story time 第五课时：B Let\'s talk C Let\'s check 第六课时：B Read and write C Task time Pronunciation

第一课时

学习目标与要求

1．能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher\'s office, canteen, garden, playground, library。 2．听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden．Water the flowers． 学习重、难点分析

1．本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。 2．本课时的难点是library中辅音连缀的发音。 课前准备

1．教师准备一幅本单元的校园分布图。 2．教师准备本课时的五张单词卡。 学习过程

1．热身（Warm-up）

教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“Work And Play”，让学生跟随录音说唱。

2．预习（Preview）

通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型：“What\'s in the claroom? A board, two lights, many desks and chairs．”自然过度到学习学校各课室的名称。 3．新课呈现（Presentation） Let\'s learn （1）教师指着教室问学生：This is our new claroom．Do you like our claroom? What\'s in the claroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many clarooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school．接下来教师借助校园分布图教授生词。教师可在教学过程中引入句型“It\'s on the first floor．”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。

（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：ice-cream, brother, friend, hungry。 （3）游戏

a．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers, red, colour, trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let\'s do 打下基础。

b．教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。 Let\'s do 要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位、优雅。

4．巩固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本单元 A Let\'s learn部分的活动手册配套练习。

（2）和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen等相关生词。

（3）试一试给同伴、朋友或家长发Let\'s do中的指令。

第二课时

学习目标与要求 1．能听懂、会说：“This is the teacher\'s office．That is my claroom．”并能在实际情景中进行运用。

2．能跟唱歌曲“Our School”。

3．了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 学习重、难点分析

1．本课时教学重点：让学生熟练掌握“This is ..../ That is ....”的用法。

2．本课时教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。 课前准备

1．教师准备陈杰的头饰。

2．教师准备该课时的教学挂图。

3．教师准备录音机、录音带或VCD。

4．如有条件，学生可以准备金黄色假发套。 学习过程

1．热身（Warm-up）

（1）教师播放本课时A部分Let\'s do的录音带，学生听音做动作。 （2）教师慢慢出示canteen 等生词的图卡，让学生猜出该单词。 2．预习（Preview）

教师播放本单元歌曲“Our School”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。 3．新课呈现（Presentation） Let\'s talk 教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes, our school is really very nice．Today some friends from America are coming to see our school．Chen Jie is showing them around our school．Let\'s watch．由此导入新课。 （1）看与听

学生看Let\'s talk部分的插图或VCD，教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

（2）模仿跟说，注意指导this和that中“th”的发音。 （3）first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What\'s in the first / second picture? Ss: It\'s a library / a teacher\'s office．也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, ....然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor和on the second floor。 （4）分角色朗读与表演

建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。 Let\'s play 一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a ....”作答。 4．巩固和延伸（Consolidation and extension）

第三课时

学习目标与要求

1．能够听、说、读、写单词：board, light, fan, computer。 2．能够理解并吟唱出歌谣的内容。

3．了解学校的有关规章制度用英文怎么说。 学习重、难点分析

1．本课时需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“This is my computer．That is your computer．”的正确书写。 2．针对本课时的难点，教师可以先引导学生看图自己填出四线格中的单词，再强调这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。 课前准备

1．教师准备本课时相应的挂图。 2．教师准备一台录音机和录音带。 3．教师准备相应的动物头饰。 学习过程

1．热身（Warm-up）

（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our School”。

（2）请一组学生表演A部分Let\'s talk的对话，复习所学的新句型。 2．预习（Preview）

（1）引导学生复习四年级上册学生用书第一单元A部分的Let\'s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What\'s in the claroom? A board....来介绍自己的教室。

（2）播放四年级上册学生用书第一单元A部分Let\'s do的录音带，引导学生听听、做做。

3．新课呈现（Presentation） Let\'s chant 播放B部分的歌谣, 引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。 Read and write （1）在跟唱Let\'s chant 之后，教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room．这时教师可出示挂图说：This is a computer room．

（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。

（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范： ①句子打头单词的第一个字母要大写；

②句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；

③句子当中的单词间距为一个字母宽。

学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。

（4）角色表演。学生戴上头饰表演Let\'s talk的内容，巩固本课时的新句型。 （5）游戏：听音判断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的内容说一

些句子，如：There are three computers in the room．请学生根据记忆中图的内容判断正误。 Good to know 首先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出其他的学校常规。

4．巩固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。

（2）书写computer, board, fan, light, 并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。 （3）听、唱新歌谣。

第四课时 学习目标与要求

1．能够听、说、认读本课时的主要单词：gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room。

2．能够完成Let\'s play部分的游戏。

3．能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。 学习重、难点分析

本课时的重、难点是六个生词的正确发音以及序数词first, second的用法，同时通过对Let\'s play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the ...? / Is that the ...? 课前准备

1．教师可自己制作该部分的挂图。 2．教师准备相关的词卡。

四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up）

师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。 2．预习（Preview）

教师说一个句子，如：I can see many flowers in it．Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。 3．新课呈现（Presentation） Let\'s learn （1）学生表演A部分Let\'s do的“听听做做”活动，表演之后教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden．教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library．然后教师继续提问：Where do we have computer claes? 引导学生说出：In the computer room。 （2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。 （3）听录音，跟读、模仿。 Let\'s play （1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor．让学生在讲台上选出washroom 的词卡，并

将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where\'s the library? 学生快速抢答：It\'s on the first / second floor．

（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this / that the...? Story time （1）播放本部分的录像。学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this / that the...?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。

（2）学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。 4．巩固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本单元B部分Let\'s learn的活动手册配套练习。

（2）有兴趣的学生可以在课后将Story time中的故事表演出来。

第五课时

学习目标与要求

1．能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library? Is that the TV room? 2．能够识别句型“Is this the...? 和Is that the...?”的不同用法并在真实情景中正确使用。

3．能够较好地完成Let\'s check部分的评价活动。

4．能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。 学习重、难点分析

本课时的重、难点是“Is this ...? / Is that...?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 课前准备

1．教师准备该部分的挂图。 2．教师准备相关的词卡。 学习过程

1．热身（Warm-up）

（1）学生表演A部分Let\'s do 的内容。 （2）学生吟唱B部分Let\'s chant中的歌谣。 2．预习（Preview）

教师和学生进行主题讨论：What\'s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。 3．新课呈现（Presentation） Let\'s talk 学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster．Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmaster．He has a new school．Do you want to have a look? 以此导入新课。 （1）学生观看教学挂图或VCD，然后回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the...? 和Is that the...?

（2）将六张图卡背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问：Is this...? / Is that...? 让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。 （3）学生听录音、模仿跟读对话。

（4）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。 （5）设计活动

让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。 Let\'s check 教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。 录音内容如下：

（1）Look! This is the library．We have many picture-books． （2）That is the canteen．We have lunch here． （3）Is this an art room? Yes, it is．

（4）Is that a computer room? No, that is a teacher\'s office． 4．巩固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本单元B部分Let\'s talk的活动手册配套练习。 （2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

第六课时

学习目标与要求

1．能够理解并朗读Read and write 和Task time中的对话。 2．能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。

3．能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。 4．能够以小组合作的方式完成Task time中的任务。 5．能够学会本单元的歌曲、歌谣。 7．能听懂故事。 重、难点分析 1．本课时的重点是Read and write 中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher\'s desk?”及其答句“Yes, it is．”在四线格中的正确书写。

2．本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a...?”以及总结元音字母a的发音规则。 课前准备

1．教师准备该部分的挂图。 2．教师准备相关的词卡。

3．教师准备录音机和录音带。

学习过程

1．热身（Warm-up）

（1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。 （2）请学生表演Story time 中的对话。 2．预习（Preview）

猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a room．There are many books in it．He can see many students．They are reading books．They are quiet．Where is Jack?

3．新课呈现（Presentation） Read and write （1）请学生观察Read and write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。

（2）强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。

（3）练习书写句型“Is this a...?”时可从陈述句“This is....”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。

（4）让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。

（5）游戏：学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：What\'s this? 同桌回答：Is this a...? 如果答对，学生A给同桌敬个礼。 Pronunciation 建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。 Task time 让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，每名学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。 4．巩固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。 （2）书写本课时的四会单词和四会句子。

（3）和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述。

推荐第8篇：四年级英语教案

Unit1 My new teachers第一课时

教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、教学过程

1．Warm－up（热身）

（l）使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

2． Presentation（新课呈现）

（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（5）试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。

3．游戏

（1）教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

（2）唱歌

放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5.小结

单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教学反思：

本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short， thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。

推荐第9篇：四年级英语教案

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

Unit 2 My schoolbag

单元概述

教材解读

本单元是本教材的第二单元，主要是围绕“My schoolbag”这一话题展开，分为A、B、C三个部分，使学生通过学习能够听懂、会说、会认读表示各学科教科书的名称及书包中物品的名称，并能够简单地描述自己书包的特征，能根据Put…on/in/under/near…的指令将物品放到相应的位置，能够理解并会唱Let’s sing 部分的歌曲，能够了解Story time部分的故事内容。通过本单元的学习培养学生的自理能力，养成自己整理书包和爱护书本的好习惯，培养学生节约资源、减少浪费的意识，完成相应的教学活动和课堂练习。

单元目标

一、知识与技能

1．能够听懂、会说、会认读A、B 部分Let’s learn 中的单词。

2．能够听懂、会说、会认读A、B 部分Let’s talk 中的重点句型。

3．能够听懂、会说、会读、会写Let’s spell ，Read and write 部分的单词和句子并根据要求完成练习。

4．能够理解并完成Let’s check部分的练习。 5．了解Story time 等部分的内容。

6． 学唱英文歌曲“My schoolbag”。

二、过程与方法

本单元设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。教学设计的每个环节充分体现以学生为主体、以活动为中心，且每个环节都突出实用性与创新性，为培养学生自主学习英语、乐于交流与合作、善于观察身边的事物、运用英语解决问题的能力打下良好的基础。

三、情感、态度与价值观

通过本单元的学习培养学生的自理能力，养成自己整理书包和爱护书本的好习惯，培养学生节约资源、减少浪费的意识。

教师备课系统──多媒体教案

教法导航

通过前几册的学习，学生已经接触并掌握了部分学习用品的词汇，为了使学生更好地进行语言交流，教师设计了多种教学活动，帮助学生掌握所学内容。

学法导航

在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性，注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。

课时支配

第1课时：A（Let’s talk & Let’s play ）

第2课时：A（Let’s learn Let’s do & Let’s spell）

第3课时：B（Let’s talk & Let’s play）

第4课时：B（Let’s learn & Draw and say） 第5课时：B（Read and write & Let’s check）

第6课时：B（Let’s sing） C（Story time）

课时教案

第1课时

A（Let’s talk & Let’s play）

教学目标

一、知识与技能

1．学生能够理解对话大意。

2．学生能够用正确的语音语调并按照句群朗读对话。

3．学生能够掌握单词schoolbag，English book，maths book等并掌握句型：What’s in your schoolbag?等。

二、过程与方法

教师在本节课中通过Amy和陈杰谈论新书包的情景让学生感知句型的语义和语用环境。

三、情感、态度与价值观

通过本课学习，培养学生爱护书本的好习惯。注重合作交流，培养学生自主合作能力。

教学重点、难点

1． 能正确运用句型What’s in your…? 并进行回答。

2． 能够利用所学句型进行对话练习。

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

教法导航

教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。 学法导航

学生要参与，在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。

教学准备

多媒体课件，书包，各学科教科书，文具等。

教学过程

一、热身 （Warm-up）

1．教师通过课件展示不同的颜色，学生回答：It’s blue 等。播放歌曲“Panda，zebra，elephant”，师生齐唱歌曲。

What’s that? It’s a panda． What’s that? It’s a zebra． What’s that? It’s an elephant． 2． 复习上节课内容。

二、呈现新课（Presentation）

1．如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包说：I have a new schoolbag． It’s black and white． 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It’s…，让学生重复。

2．让学生用身边的物品做What colour is it? It’s…的问答练习。

（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It’s a blue．等。教师要随时给予纠正）

3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What’s this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It’s a panda．It’s a fat panda．在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子

4．教师指着书包，与学生做问答。 教师：What colour is it?

学生：It’s black and white．

教师：What’s in your schoolbag? 学生：An English book 5．让学生模仿着做这组对话。 6．让学生观看本部分教学课件。 7．听录音带，跟读并模仿。

8．观看课件，让学生给人物配音。

9．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话， 教师备课系统──多媒体教案

对学习好的同学要提高要求。

10．教师将文具摆放到桌面上，任意选取其中之一握在手中，引导学生提问并猜测。

Ss：What’s in your hand?

T ：Gue．

Ss：A pencil/A ruler/…

T：No，it’s an eraser．

让学生自己准备若干文具，如铅笔、橡皮、直尺等，放入手中或书包中，采用同样的方式与同桌互相提问并猜测。

11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。

三、操练 （Practice）

猜颜色：两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have a…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Gue! 然后那个学生来猜东西的颜色：It’s … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。

四、课堂评价（Aement）

引导学生对小组的活动进行客观评价。 课堂作业

可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it? 询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做作相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。

教学反思

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第2课时

A（Let’s learn Let’s do & Let’s spell）

教学目标

一、知识与技能

1．能听懂、会说本课的会话。

2．能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。

3．能听说认读本课主要词汇：Chinese book，English book，maths book，storybook， schoolbag。

二、过程与方法

通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

三、情感、态度与价值观

培养学生自主学习英语、乐于交流与合作、善于观察身边的事物、运用英语解决问题的能力。

教学重点、难点

1．句型：What’s in your schoolbag?

2．词汇：Chinese book， English book， maths book， storybook， schoolbag 。 3．发音： maths book， Chinese book 4．区别书写形式：notebook， storybook与Chinese book， English book， maths book。 教法导航

在教学过程中要注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语 的兴趣和爱好。

学法导航

学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。在书写环节培养学生好的书写习惯。 教学准备

1．教材相配套的教学课件。 2．教材相配套的教学录音带。 教学过程

一、热身 （Warm-up）

1．复习第一单元My claroom所学内容。

做游戏：Simon says 。教师说Simon says： Clean the blackboard…．学生根据游戏规则做出动作。

看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2．复习与本课内容有关的单词 做游戏： 教师先出示图片pencil， pen， pencil-case， ruler， eraser， crayon， book， sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对

二、呈现新课 （Presentation）

1．让学生熟悉句型What’s in your schoolbag? 教师手拿出书包，提问：What is this? 2．教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。教师继续提问：What’s in your schoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。

3．教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上） 学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book的这几个单词的不同书写形式。

4．学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带） 5．看教学课件，让学生分别给课文人物配音。

6．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：

A： I have a new schoolbag．

B： Oh， it’s nice． What’s in your schoolbag? 教师备课系统──多媒体教案

A： A pencil-case and many books． B： How many books do you have?

A： I have four．An English book， a Chinese book， a maths book and a notebook．． 7．学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布指令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：

Put your notebook under your bag． Put your pencil in your desk．

Put your pencil-case on your chair……

8．教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/…/kait/．

9．教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes，it is nice．并拼读nice。

10．教师继续指着风筝图片提问：What do you see on the kite? 并突出风筝上的“9”，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。

11．教师提问：Do you like the nice kite? 学生回答Yes，I like it．教师板书like和nice。

12．教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite， with a big number nine．学生跟着录音有节奏地朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。

13．完成Read， listen and number的活动。教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。

14．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。

三、操练 （Practice）

1．快速反应

教师将单词like，kite，five，nine，rice的下面依次标上数字，教师读单词的时候，学生读下面对应的数字，教师读数字的时候，学生读上面对应的单词，速度逐渐加快。

活动设计意图：快速反应的游戏让学生的注意力高度集中，学生不仅巩固新知，而且将机械操练情趣化。

2．单词挑战赛

教师将学生分为四组，分别到黑板上写出含字母组合i-e 的单词，在规定时间内写出正确单词最多的一组获胜，并得到奖励。

活动设计意图：充分调动学生的学习积极性，复习新知，巩固旧知，考查学生的单词记忆能力，培养学生的团队合作意识。

四、课堂评价（Aement）

学生以小组为单位进行评价。 课堂作业

1．听录音并跟读Let’s learn和Let’s do部分的内容。

2．使用句式：What’s in your schoolbag?进行对话练习。

3．自主读出以下单词：five ride lick six bib pig pin ki ink hill

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

教学反思

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第3课时

B（Let’s talk & Let’s play）

教学目标

一、知识与技能

1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型What color is it? It’s …问答颜色。

2．能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。

二、过程与方法

教师要培养学生认真整理及管理自己物品的好习惯，要求学生掌握表示学习及生活用品的单词。

三、情感、态度与价值观

培养学生认真整理及管理自己物品的好习惯。 教学重点、难点

1．句型： What color is it? It’s…问答颜色。

2．词汇：lost，toy，notebook

3．对here it is和here you are的理解。 教法导航

教师要创设情境对学生所学的知识进行训练，并组织好小组间的合作和竞争。 学法导航

学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。 教学准备

1．教材相配套的教学课件。 2．教材相配套的教学录音带。

教学过程

一、热身 （Warm-up）

复习What’s in the schoolbag?组织学生进行对话练习。

二、呈现新课 （Presentation）

1．教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着 教师备课系统──多媒体教案

图片说Sarah lost her notebook．板书新单词lost，并带读单词。

2．教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。学生回答She is sad，教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。

3． 教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too． Let’s go and have a look。

4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并将English book更正为schoolbag。

5．教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录音找答案。听音之前教师给出答案的选项：A． It’s black and white． B． It’s blue and white．学生听完后选择正确的答案。

6．学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？It’s…．．

7．学生做Let’s play板块的活动。

8．教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案：An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy，notebook。

三、操练（Practice）

1．教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is_______and________．

2．学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。

四、课堂评价（Aement）

以小组为单位根据所学知识进行情景对话表演，并做好小组评价。 课堂作业

教师和学生一起总结Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，巩固本课所学内容。 教学反思

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人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

第4课时

B（Let’s learn & Draw and say）

教学目标

一、知识与技能

1．能够听说认读单词：candy key toy notebook

2．能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。

二、过程与方法

教师通过图片展示书包内的物品，并通过学生活动对相应单词进行巩固练习。组织好小组之间的合作与竞争，对小组做好评价。

三、情感、态度与价值观

通过对学习物品的学习，培养学生整理自己书包和爱护学习用品的习惯。 教学重点、难点

1．句型：What’s in your schoolbag

2．词汇：candy key toy notebook 3．名词复数的运用。

教法导航

教师组织学生画书包内的物品，对知识进行整体巩固，让学生更好地使用单词。 学法导航

学生通过自己画出书包内的物品，达到对知识的巩固和总结，以便于他们更好地掌握。

教学准备

1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具。 2．教材相配套的教学课件。 3．教材相配套的教学录音带。 教学过程

一、热身 （Warm-up）

复习上节课内容。组织学生以小组为单位进行对话练习。

二、呈现新课 （Presentation）

1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What is in Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 An English book， two toys and a notebook．

教师备课系统──多媒体教案

2． 教师反问：Really？然后呈现B部分 Let’s learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再于课间呈现不同颜色的笔记本，问What colour is it？学生根据事实来回答。

3．教师呈现悠悠球、魔方的实物教学单词toy，提醒学生单复数形式。引导学生说出更多的句子 The boat is a toy……

4．教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。

5．教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what’s in the schoolbag？

6．教师播放Draw and say 部分对话录音，让学生听录音补全对话内容。What’s in the schoolbag?Three ______，two ______and an ______book．

7．教师再次播放录音，学生边听边跟读对话内容。

8．教师让学生根据对话内容，画出所缺物品，让几名学生展示作品并进行介绍。 活动设计意图：从听说到读写，层层递进，通过各种感官的刺激，让学生理解对话的内容，培养他们听、说、读、写的能力。

三、操练 （Practice）

游戏：对话表演比赛。

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

四、课堂评价（Aement）

引导学生对小组比赛进行评价，做活动手册上相应的内容。 课堂作业

教师和学生一起总结本课出现的新单词和句子，巩固本课所学的内容。 教学反思

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第5课时

B（Read and write & Let’s check）

教学目标

一、知识与技能

1．能读懂一组句子并选择正确图片。

2．能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。

3．能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

4．能够了解Read and write 部分的内容，完成相关练习，询问并回答有关课桌里物品的问题，并能书写相关句型。

二、过程与方法

教师积极引导学生进行小组之间的合作与创新，培养学生的自主探究的能力。

三、情感、态度与价值观

可以引导学生通过合作进行对话练习，通过书写训练培养好的书写习惯。 教学重点、难点

能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。 教法导航

教师在本环节需要鼓励学生以小组为单位，进行对话练习，并鼓励学生在全班同学面前展示。

学法导航

学生积极参与课堂，与组员之间合作探究，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。

教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。 教学过程

一、热身 （Warm-up）

1．教师播放课本第10页“We have a new claroom”的歌曲录音，师生齐唱歌曲。然后教师带领学生重新唱改编后的歌曲。如：

What’s in your new schoolbag? Four keys and a toy．

Notebooks and storybooks，and a yellow pencil box．

2．教师通过向学生提问，创编对话。 T：Where is your English book? S1：It’s in my schoolbag． T：What’s in your schoolbag?

S2：Two notebooks，four keys and a Chinese book．．

二、呈现新课（Presentation）

1．教师播放Read and circle部分的录音，让学生听录音，了解对话内容。教师让学生看Read and circle部分的两张教学图片提问。

T：What can you see in picture A? 让学生阅读对话的内容，并根据对话内容在图中圈出正确的物品。

让学生再次听录音，跟读一至两遍，教师强调其中的重点单词和句型。

2．教师出示Look，choose and write部分的教学挂图，说：“Look at my desk．What’s in it?”教师引导学生通过仔细观察图片，回答问题。教师总结并突出I have…in my desk 的发音，板书并教学该句型。

教师备课系统──多媒体教案

3．教师引导学生根据图片及所给单词，将书中的句型补充完整。 I have three keys，an egg，a pencil and a notebook in my desk．

4．教师将学生分为男女生两组，教师向每组第一个学生发问：“What’s in your desk？”第一个学生回答，如：I have a maths book in your desk．回答后接着问第二个学生：“What’s in your desk？”第二个回答问题后，再提问第三个学生，依次类推，最后哪组在规定的时间内问得最多为胜者。

5．教师提问What is it about? 学生听音回答A schoolbag。

6．教师提问What’s in the schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下划线。 7．教师提问：Which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。

8．教师请学生观察另外一幅图，提问：What’s in the schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。

9．学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。

三、操练 （Practice）

1． 我画你猜 教师请学生到黑板上画图并根据所画图片提问：“What’s in your schoolbag/desk…?” 让其他学生抢答。

2．学生进行“朗读之星”评比活动。

四、课堂评价（Aement）

引导学生对小组比赛进行评价。做活动手册上相应的内容。 课堂作业

1．听并跟读Read and writen和Let’s check部分的内容。

2．利用I have … in my bag．句型进行对话练习。

教学反思

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第6课时

B（Let’s sing） C（Story time）

教学目标

一、知识与技能

1．掌握句子：My bag is heavy．What do you have in your schoolbag?

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

2．会唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag”

3．了解Story time 部分的故事内容。 4．能够以小组为单位进行故事操练。

二、过程与方法

教师通过创设活动情景训练学生的语言能力。增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。教师可以根据学生情况，进行分组教学。

三、情感、态度与价值观

培养学生合作互助的意识和良好的学习习惯。 教学重点、难点

1．掌握句式并且会使用所学句式进行对话练习。

2．能够了解故事内容，理解故事大意，基础好的学生能表演故事。 教法导航

教师可以引导学生看图片，并进行讨论。鼓励学生分角色表演故事。 学法导航

学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。 教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片等。 教学过程

一、热身（Warm-up）

教师先出示一些单词的图片，从中抽出一张放在某同学的书包或课桌里，让其他学生来猜：What’s in his/her schoolbag/desk? 猜对了就奖励。然后找同学轮流来主持，让其他学生猜。

活动设计意图：通过游戏复习所学的单词及句型，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛营造一个自由、轻松、愉快的课堂氛围。

二、呈现新课 （Presentation）

1． 教师展示情景图中Zoom背书包的情景，引导学生观察图片。教师播放歌曲第一段，请学生表演Zoom背书包沉重走路的摸样。

2．教师播放歌曲，请学生轻轻跟唱，再齐唱第一段。教师再播放整首歌曲让学生跟唱。

3．学生合作边唱边表演整首歌曲。并分组演唱。

4．教师发指令学生做动作：Show me your Chinese book ．Show me your English book． Put your books in the schoolbag．最后一句指令是Take out your books．

5．教师用课件展示一张桌子的图片，上面乱七八糟摆放着课本。教师提示学生Put away the books．

6．教师试着提起一名学生的书包用夸张的语气说：Oh，your schoolbag is so heavy，并请其他学生提一提这个书包试试重量，并学习单词heavy．

7．教师以课件展示Zoom背书包的图片，并播放故事板块的视频。

教师备课系统──多媒体教案

8．教师以课件呈现打乱顺序的故事图片，请学生根据故事发展的顺序重新排序。 9．教师播放故事录音，学生逐句模仿，教师提醒学生注意语音语调的变化。 10．教师布置场景，发放故事人物的头饰，以小组为单位表演故事。

三、操练（Practice）

1．把学生分为四组，让学生讨论并根据已学知识画图，创编一个新的故事。 2．选几组表演自己创编的新故事，并把画图出示给大家看 。

四、课堂评价（Aement）

1．引导学生对刚才的表演进行小组评价。 2．做活动手册上相应的内容。 课堂作业

讲故事给同学听，能用英语的地方尽量用英语。 教学反思

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推荐第10篇：四年级英语教案

Leon16 This cup is mine 教学目标：1.名代单数的学习。

2.形代的复习。

教学重难点：1.名代和形代的相互转换。

2.所属关系的提问。教学步骤：

第一部分

复习1.leon15的单词听写。

2.leon15课文背诵和重点句子听写。第二部分：

Let’s learn: 1.单词的学习和讲解。

2.词性归类。

Let’s talk:1.同义句转换：This is my cup.=This cup is mine.

2.a.Whose cup is this?

------It’s mine.

b.Whose basketball is this?

------- It’s yours.

c.Whose bananas are these?

------- They are his.

d.Whose tomatoes are those?

-------They are hers.

注：根据不同的名词来造句子做练习。 Homework：1.造句（4个对话）

2.单词三英一汉。

第11篇：四年级英语教案

Leon 15 This is Bob’s ball.教学目标：1.名词所有格的学习。

2.表示介绍的句型（This is。。。。。。）

3.字母all的发音。教学重难点：名词所有格的学习。 教学步骤：第一部分：

复习leon4的重点单词的重点句型。 第二部分：new leon Words：

名词：ball ball-pen water autumn morning horse 形容词：all tall warm short 动词： draw

（all 和 aw 的发音掌握） 注：1.trick-game练习单词发音。

2.卡片记忆单词。Text：

对名词所有格的提问。

It’s Bob’s ball.(对Bob’s 提问) -----Whose ball is this?

They’re the men’s ball-pens.(对men’s 提问) ------Whose ball-pens are these? Homework：用所学习过的名词所有格造句三组

story

第12篇：四年级英语教案

四年级英语教案 Revision 2 共4课时 第1课时

教学内容 Part1 & Part 2 & Part3 教学目标

（一）知识与技能

1.能运用相关句型交流有关房间的简单信息；

2.复习英文歌曲Where’s my pencil？和The animals’ summer party；

3.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词；4.复习Unit4的故事，并能进行简单的角色表演。

（二）过程与方法

1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。三）情感、态度与价值观 帮助学生了解如何用问句和答句交流房间物品方面的简单信息。

教学重点 使学生学会用句子Where is my…以及用现在进行时描述动物的活动。 教学难点 学生能通过朗读和听音获取正确的信息；能用问答交流有关假期人物活动方面的信息；能与伙伴们自由对话。

教 学 过 程 Step 1 Warming up 播放一段关于房间信息的英文儿歌，引起学生回忆起所学习过的英文歌谣Where’s my pencil？ Step 2 Revision 学生完整唱Where’s my pencil？和The animals’ s summer party两首英文儿歌。 Step 3 Listen and say 1.师生自由对话，复习方位介词的用法，如：Where’s your pencil？ Where’s your book？

2.学生打开课本到P50，采用多种形式，如师生对唱，男女生对唱， 分组对唱等，练习歌谣。

3.学生分组活动，替换物品或方位介词改编有关问答，老师进行巡视 和指导。

4.老师选取2-3 组进行表演和展示。 Step 4 Listen and sing 1.老师播放录音，学生根据录音大声演唱歌曲。 2.学生根据图片内容独立选词填空。 3.师生共同核对答案。 4.师生大声读出句子。 Step 5 Read and match 1.学生读单词，并将单词按照话题分类，用相应的颜色圈出来。 2.师生共同核对答案。 3.学生大声读出单词。 2. Step 6 Play a game 复习Unit4的故事，并能进行简单的角色表演。 Step 7 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。 Step 8 Homework 按分类抄写第三部分的英文单词。

板 书 设 计 Revision 2 \\ Part 1 & Part 2 & Part 3 Where’s my… book ruler curtains wardrobe pencil table under/behind swim dance eat lion hippo fox December April July Tuesday Sunday football autumn spring summer winter library playground claroom fruit noodles tomato 四年级英语教案 Revision 2 第2课时

教学内容 Part 4 & Part 5 & Part 6 教学目标

（一）知识与技能

1.能运用相关句型交流人物假期活动以及熟悉物品方位介词的用法；

2.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词；3.复习Unit5的故事，并能进行简单的角色表演。

（二）过程与方法

1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。

（三）情感、态度与价值观

帮助学生了解如何用问句和答句交流人物假期活动以及方位介词的用法

教学重点 使学生学会用句子sb.is doing…表述人物假期活动，听录音匹配图片信息。 教学难点 学生能通过朗读和听音获取正确的信息；能用问答交流有关假期人物活动方面的信息以及房间物品方面的信息；能与伙伴们自由对话。

教 学 过 程 Step 1 Warming up 老师出示Unit 4-Unit 6的部分单词的图片，让学生上黑板拼写并读出来，引起学生回忆起所学习过与单词相关的内容。

Step 2 Revision 学生说唱英文歌谣Where’s my pencil？以及the animals’ summer party回顾上一课时的学习内容。 Step 3 Listen and number 5.学生听录音，根据录音给问题标号。 6.再次播放录音，学生连线。 7.师生共同核对答案。 Step 4 Listen and find 5.老师播放录音前，引导学生看图片，并正确读出每个孩子的名字。 6.老师指导学生注意读题目要求，在听录音时注意捕捉相关信息。

7.老师播放录音，学生根据录音找出每个孩子的度假地点并填入相应的字母序号。 8.师生共同核对答案。

Step 5 Listen and number 1.学生听录音，给图片标号。 2.师生共同核对答案。

3.老师可以指着上题中的物品向学生提问，如：Have you got a clock in your room？Have you got a desk？所问的物品不局限于上题中的图片，老师可以鼓励学生多说多问。 4.学生分小组，两两练习，老师在班级巡视并给予指导。 Step 6 Play a game 复习Unit5的故事，并能进行简单的角色表演。老师挑选2-3组在全班展示，并给予评价。 Step 7 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。 Step 8 Homework 用英文简单的描述你的房间的物品信息。 Step 8 Homework 用英文简单的描述你的房间的物品信息。

板 书 设 计

Revision 2 Part 4 & Part 5 & Part 6 How many… How much… There are … I’ve got…

on holiday visit the Great Wall read in the library bed a yellow desk a picture a green clock two red chairs a big window a sofa a computer 5 四年级英语教案 Revision 2 第3课时 教学内容

Part7 & Part 8 & Part 9 教学目标

（一）知识与技能

1.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词；2.能运用现在进行时相关句型交流人物活动、学校生活以及熟悉物品方位介词的用法； 3.复习Unit4-Unit6的故事，能根据指令作出相应的动作。

（二）过程与方法

1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识。 2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。

（三）情感、态度与价值观

帮助学生了解如何用现在进行时的问句和答句交流人物活动以及方位介词的用法。 教学重点 使学生学会用句子方位的表达以及sb.is doing…表述人物假期活动，听录音匹配图片信息。 教学难点 学生能通过朗读和听音获取正确的信息；能用问答交流有关人物活动方面的信息以及物品方位方面的信息；能与伙伴们自由对话。

教 学 过 程 Step 1 Warming up 老师出示Unit4-Unit6的部分单词的图片，让学生上黑板拼写并读出来 引起学生回忆起所学习过与单词相关的内容。

Step 2 Revision 教师以提问的形式向学生提问，例如：What’s in your pencil case？Where’s your pencil case？Have you got a sofa in your room？回顾上一课时的学习内容。

Step 3 Listen，find and write 8.老师播放录音，学生根据录音寻找物品所在地点，并填入相应字母序号。 9.老师再次播放录音，学生写下字母对应的物品单词。

10.师生可以采取多种形式核对答案，如师生问答，生生问答等。Step 4 Say and read 9.学生说出图中动物的名称。 10.学生独立填写动物名称。11.学生读句子，根据图片判断句子正误。 12.师生共同核对答案。 Step 5 Listen and answer 1.学生根据图片选词填空。 2.老师播放录音，学生根据录音自行核对答案。 3.师生共同核对答案。 4.学生分小组操练对话，老师巡视。 Step 6 PAIRWORK 练习对话，老师挑选2-3组在全班展示，并给予积极的评价。 Step 7 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。 Step 8 Homework 写出本课时表示动物的图片的单词。 板书设计

Revision 2 Part 7 & Part 8 & Part 9 sweater shoe dog computer apple football schoolbag ruler wolf lion duck snake bird cat cow rabbit horse ride a bike play tennis go to school

四年级英语教案 Revision 2 第4课时

教学内容 Part10 & Part 11 & Part 12 & Part 13 教学目标

（一）知识与技能

1.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词；2.用问句和答句交流表达School uniform的信息；

3.复习Unit6的故事，能在图片的提示下听懂、读懂并进行简单的角色表演。

（二）过程与方法

1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。

（三）情感、态度与价值观 帮助学生了解如何用问句和答句交流表达School uniform信息。

教学重点 使学生学会看图片认读，说出、写出单词；找到与单词相匹配的图片。用问句和答句交流表达School uniform信息。

教学难点 学生能通过朗读获取正确的信息；用问句和答句交流表达School uniform信息; 能与伙伴们自由对话。 教学过程

Step 1 Warming up 老师出示Unit4-Unit6的部分单词的图片，让学生上黑板拼写并读出来，引起学生回忆起所学习过与单词相关的内容。

Step 2 Revision 教师出示与上一课内容相关的图片，以提问的形式向学生提问，例如：What’s the duck doing？What’s the rabbit doing？回顾上一课时的学习内容。 Step 3 Write 11.学生独立完成选词填空。 12.师生核对答案。 Step 4 Write and read 13.学生根据首字母提示完成单词拼写。 14.师生核对答案。 15.老师引导学生朗读句子。 Step 5 Match and write 1.学生读问句，找对应的答句，并把问句对应的数字写在相应答句前的方框里。 2.师生核对答案，学生进行问答练习。 教学调整：

Step 6 Write and find 1.学生根据图片在横线上写出单词。

4.学生根据红色下划线对应的字母，拼出方框中的单词window。Step 7 Play a game 复习第Unit 6的故事，选2-3组同学上黑板前进行角色表演。 Step 8 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。 Step 9 Homework 抄写part10-part13的单词以及短语。

板 书 设 计 Revision 2 Part 10 & Part 11 & Part 12 & Part13 pig lion duck fox cow Window jacket trousers shoes sweater skirt blouse dre socks short shoes

第13篇：四年级英语教案

Leon 2:New and old

一、教学目标：

1、知识目标：①使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old；②使学生能够用I like表达情感。

2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。

3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。

二、教学重点、难点：

1、新单词：new old

2、句型：I like your________.It\'s nice.

三、教具、学具：

师：新旧衣服、文具及其它用品；Li Ming和Jenny的图片；衣服模型（纸剪的）；一套标有新旧物品的单词卡片。

生：新旧衣物及其它用品。

四、教学过程：

一、以情激趣，复习旧知。

1、师生问候：T：Good morning , my boys and girls.

S：Good morning , teacher!

T：Are you happy?

S：Yes.

2、唱英文歌曲“If You\'re Happy and You Know It ”

师生一边唱，一边做相应的动作。

（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣， 吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。）

3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What\'s he /she wearing?”

教师把Li Ming, Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。

T:What\'s this ?

What colour is it ?

S: It is a skirt.It\'s blue.(提问六到八名学生)

教师把衣服模型搭配到以上人物身上：

T: What is he wearing ?

S:He is wearing a green sweater.

全班分成两组抢答，答对最多组为胜。

（设计意图：竞赛型游戏， 既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。 ）

二、整体输入，感受新知。

1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new, old.

T: This is a new blouse, that is an old blouse.

This is a new ruler, that is an old ruler.

学生猜出new, old的意思。

出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。

2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like your skirt.It\'s nice.Is it new? （分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用thanks来回答。板书并领读。[

三、完成任务，巩固新知。

1、①、听第一部分录音，学生跟读。

②、玩“呼相同词”游戏。

规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说Go！所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：What\'s this?两人一起回答:New sweater / Old chair /…

③、“我看见了某物”游戏。

规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：I see something new /old.I see something new / old.这名学生试着猜，猜中为止。在换其他同学猜。

（设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）

2、①听第二部分录音，跟读。

②“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“I like your…Is it new?/ Are they new?”

游戏方式如下：

S1：I like your … It\'s nice.

S2：Thanks.

S1：Is it new ? / Are they new?

S2：Yes./ No.I like your…It\'s nice.

S3：Thanks.

S2：Is it new ? / Are they new?

S3：Yes./ No.

以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。

（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）

四、设置情境、活用交际。

学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。

（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）

五、活动总结，给予鼓励。

评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。

（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）

六、布置作业、适时反馈。

录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。

（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。）

五、板书设计：

Leon 2:New and Old

new

A：I like your…It\'s nice.

old

B：Thank you .

A：Is it new ? /Are they new ? B：Yes ./ No .

第14篇：四年级英语教案

一、基本信息

1）学科：英语

2）所用教材版本：湘鲁版 3）年级（册）：五年级上 4）课题名称：Where is the zoo 5）课时数：第1课时

二、改进后的教学设计

一 教材分析

这一节课是本单元的核心内容，它具体介绍了如何有礼貌地向人问路及指明方向。在四年级已学过 library , bookstore , supermarket , mall, park , beach , 等表地点的名词，而五年级第一单元又学习了 round , square , rectangle , 等描述物体形状的词，因此在教学中可采用以旧带呈现新的教学内容，体现循序渐进，由易到难的原则。 二 教学目标

1 语言知识目标

（1）能听懂并会说短语：go straight , turn left ,turn right , close by , over there , not far away （2）能听懂并会说句型：which is zhe way to ...... 2 语言技能与目标

(1) 能根据图片说出短语。

（2）能更具设置的情景进行简单的英语交流。

3 情感态度目标

（1）进一步提高学生学习英语的兴趣。

（2） 培养学生积极主动参与活动，乐于模仿，敢于开口的精神。

（3） 培养学生为人热情，乐于助人的品质。

（4） 继续培养学生在日常生活中使用文明礼貌语言的习惯。

4 教学重点

运用目标语，准确流利的向他人问路及指明方向。 5 教学难点

准确运用所学短语指明方向。 6 教学准备

教学磁带，标识图片，地点卡片，课件。

三 教学过程

（一） Warm up 1 Greetings 2 Revision and lead-in(通过多媒体显示动物园的图画) T: What’s this ?

Ps:It’ a zoo . T:What shape is it ? Ps: It’ a round .

T:Do you like it ? Ps: Yes , I like it .It’s funny .

同上，再一一显示 library , bookstore , supermarket , mall, park , beach 。

T: Boys and girls , now if you are in a new city ,you’re going to the zoo .But you don’t now the way .What should you do ? Ps: We should ask the way to the zoo. T : Yes , you’re right .we should ask the way to the zoo politely .(由于本课的对话牵涉到许多这样的地点名词，因此学生对

它们的熟练程度直接影响到对话练习能否顺利进行，避免了对话练习时对这些词的复习，节约了时间，由复习引入新课

也自然贴切。）

（二） Presentation 1 T: If you are going to the zoo .You should ask politely like this : Excuse me .Which is the way to the zoo ?(屏幕显示句子，并解释生字 way :路) 把句子领读3遍。

T:If you are going to the park ,you should ask ...... Ps:Excuse me .which is the way to the park ? Like this ,drill this structure by using beach , library , supermarket , shopping mall , bookstore .(充分的句型练习，突出重点，为下面的对话练习做好铺垫。) 2 a.T: then , how to answer this question ? Ps: I don’t know .

T: OK ,now let’s study some new expreions.Look at these signs .(屏幕显示指示图画) T: What’s the meaning of this sign ? (出示第一张图画提问。可用中文解释一下这句话) Ps: 直走。

领读 go straight 三遍。

Then teach the pupils the other two expreions like this .( turn left , turn right ) b.Sing a song with actions .(多媒体放出音乐并显示动画。学生通过做动作唱歌很快就会掌握这三个短语。) c.\"快闪法”操练短语，老师快速出示指示图画，学生迅速说出短语。

d .The teacher give orders , the pupils act .（通过b,c,d三步的操练，突破了难点。）

3 a .T：Now ,let us look at zhe pictures.(屏幕上显示一幅有许多街道，地点的图画，还有Jone和王明。）

Jone:Excuse me ,Which is zhe way to zhe library? Where is Jone going ? S : He is going to zhe library. T : Is it far away ? (复习far away,很远的） S ：No, it is not far away.(帮助学生回答。显示not far away .) T :Yes ,it is not far away . It is close by .It is over there.(显示：close by附近。over there 在那里）

b , T: Now,look at the zhe picture.If Mr.Tan is here .Which is zhe way to zhe bookstore?(品目显示老师所 在位置。）

S： Go straight，Zhen turn right. T: Is it far away? S: No ,it is not .It is close by. c .Like this make another two dialogues. d .Lishen to zhe tape about zhe text,Read after it.Then answer zhe questions: How can zhe visitor get to zhe zoo? Is the zoo far away ? (三）。 Drill Divide pupiles into grupes ,Twe a grupe ,Require each grupe to draw a city map.Then make a dialogue like above,one ask ,another answer ,then exchenge. (四） Practice a .Role play Ask four pairs to zhe platfome to act according to zheir city map ,Praise zhe pairs which can finish zhe task. (通过角色表演，完成对话，体验成功，增强自信，激发兴趣。）

b ,Have a m atch: Who is zhe best guide ? Chose one pupile from each team ,Then answer zhe question from Jone on zhe skeen one after one : Excuse me ,Which is zhe way to zhe .....? (Each time Jone is at zhe diffrent place .) At last ,choose zhe best guide . c , The teacher hand out zhe cards with place words to zhe pupiles at diffrent piace .these pupile s put up zhe cards in their seats ,Then hand out zhe same cards to zhe others pupiles .Zhe pupiles who get zhe cards ask zhe way freely.( 这三步通过设置不同情景，提高了学生用英语沟通的能力。）

五 Consolidation Finish the exercises in Activity Book. 课例研修心得：1 本课采用情景教学法 ，课堂中尽可能多的设置了不同语境，培养学生在生活中灵活准确的使用英语交流的能力，从而突出了重点。

(1) 通过课件设置情境，让学生一目了然明白老师的意图进行操练。

（2） 让学生拿着地点卡片在教室设置情境，学生可以身临其境地进行操练和表演。

2 采用歌曲配动作形式操练，指明方向短语，使学生迅速理解并掌握它们，从而突破了难点。

3 采用小组合作学习法

让学生两人一组进行制作城市方位图，然后操练，锻炼了学生的动手能力，保证了每个学生参与操练，提高了学生合作学习的能力。

4 通过任务型教学法，让学生体验成功的喜悦，从而变得更加自信，对应于学习更有兴趣。

5 采用活动比赛：Who is the best guide ?激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生口语交际能力。

总之，通过改进的教学设计，学生上课较有兴趣，更大胆，更积极参与教学活动，活动手册检测效果很好，绝大部分学生

能掌握本课内容，但也有几个学习习惯不好的只掌握了部分内容，不过他们比以前也进步了。

第15篇：四年级英语教案

Unit 4 Numbers and Time

PartA

一、教学目标 ◆语言知识目标

1.学习单词thirty，forty，fifty，slow，sleep，winner学习词组have a sleep。 2.学习非整点时间表达法。

3.学唱歌曲：What’s the Time? 4.学习字母组合oo在单词中的读音。 5.功能：描述时间。

◆语言技能目标

1.能说、会认读数字thirty，forty, fifty。 2.能根据钟面展开问答并准确描述时间。

◆情感态度

通过《龟兔赛跑》故事的讲述，以及课堂活动的开展，告诉学生坚持到底就是胜利的道理。

◆文化意识

了解时间的不同表达法以及相关文化。

二．教具准备

1.有关数字的单词卡片。 2.一个自制的纸板钟面。 3.几张运动健儿获奖的照片。 4.录音机或教学光盘。

教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.欣赏歌曲：What the Time? Step 2 Revision 1.复习数字one至twenty。

（1）报数。全体学生依次起立报数，从one报数至twenty（或报数至twenty-nine）。 （2）游戏——巧猜数字。

游戏规则：教师手拿一叠有关数字的单词卡片，然后任意说出一个数字单词的首字母，学生猜数字。教师将卡片奖励给猜对的学生，并请这位学生领读单词。

2.教师出示与数字相关的图片，如：电话号码、钟表等，问学生： “What can you see?”告诉学生数字与我们的生活息息相关。 3.揭示并板书课题：Unit 4 Numbers and Time Step 3 Presentation

（一）单词和句型教学 1.情境创设

教师播放教学光盘，呈现森林图片，告诉学生，有两只小动物要在这里进行赛跑，引出两位故事主人公：乌龟和兔子。请一位学生用汉语讲讲《龟兔赛跑》的故事。 2.教学单词slow。

教师告诉学生，兔子可以跑得很快，乌龟则很慢。呈现单词卡片slow，教学slow。

3.初步感知课文，教学单词thirty，forty，fifty和非整点时间的表达法。

师说：“Today Lets learn a new story.It’s about a turtle and a rabbit.”教师播放课文教学光盘。教师问：“When do they begin their race?”将纸板钟面拨至9：30，板书：It’s nine thirty.（1）出示单词卡片，教学单词thirty。

（2）出示three和thirteen，与thirty进行对比教学，区别它们的音、形、义。

（3）教师出示纸板钟面，拨动指针至不同的时间，全班练习说It’s two thirty.It’s six thirty.等 4.教学forty和fifty。

（1） 教师将纸板钟上的时间拨至9：40和9：50，板书：It’s nine forty.和It’s nine fifty.全班学生练习说句子。 （2） 教学单词forty和fifty。

（3）教师拨动纸板钟指针，让学生根据钟面上的时间进行操练。

（4）总结：在整十的数字单词中，单词都以ty结尾，读作/ti/。

（5）游戏——抢卡片，排顺序。游戏规则：教师将数字单词卡片thirteen，fourteen，fifteen，thirty，forty，fifty，不按顺序地贴在黑板上，然后请两位学生到黑板前，教师念数字，学生抢卡片。哪位学生抢到的单词卡片多，该学生所在的小组则获胜。最后，请这两位学生把数字按照从大到小或从小到大的顺序排列。 5.游戏——看钟表，猜时间。

游戏规则：教师请12位学生围成一圈站好，自己站在正中央的位置。教师的两只手分别代表时针和分针，而周围的学生代表钟表上的12个点。教师手指在哪里，学生就要快速说出教师指的方向所代表的具体时间。如：教师左手先指向9的位置，右手再指向6的位置，学生应大声说：“It’s nine thirty.”教师可奖励说得又快又好的学生。 6.教学句子

I can have a sleep.和I’m the winner.（1）教师说：“The rabbit and the turtle are in the race.Who is the winner? Let’s watch the video again.”

（2）教师播放课文教学光盘，引出The rabbit is the winner.教师板书：I’m the winner.教学单词winner和句子I’m the winner.教师出示几张运动健儿获奖的图片，让学生说：

“...is the winner.”引导学生说出胜利时开心、自豪的语气。 （

3）

教

师

说

：“The rabbit is faster than the turtle.But why is the turtle the winner? ”教师出示单词和词组卡片，教学sleep和have a sleep，边说边做“睡觉”的动作。

（4）情感教育：不要骄傲自满；坚持到底就能取得胜利。

（二）课文教学

1.请学生翻开课本第24页，完成Ask and answer.部分。

2.请学生翻开课本第23页，教师播放课文录音，全班学生模仿跟读句子。

3.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习20页对话内容。

（三）语音教学

1.复习字母组合ee，ea在单词中的读音。

（1）学生听录音，跟读单词。速度由慢到快，可全班读、小组读或个人读。

（2）教师出示单词卡片sheep，green，queen，three，让学生自主拼读单词。

（3）教师出示单词卡片read，ice cream，teacher，让学生自主拼读单词。

（4）教师引导学生注意以上单词之间音与形的区别。 2.学习字母组合oo在单词中的读音。

（1）教师播放课本第24页Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生自主感知字母组合oo的读音，引出oo发/u:/音的教学。

（2）教师出示单词卡片zoo，noodles，room，school，让学生尝试拼读。

（3）翻开课本第

24

页，教师再次播放Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生模仿跟读。 3.游戏——一呼百应。

游戏规则：每位同学从zoo，noodles，room，school 四个单词中任选一个写在纸上。 全班起立，教师随意读一个单词，写的是相同单词的学生要立即大声读出这个单词，并坐下。几轮之后，看哪组学生坐下的多，哪组获胜。 Step 4 Extension 综合活动——情景表演。

活动规则：教师出示《龟兔赛跑》情景，请学生四人一组，模仿课文内容创编故事。最后请几组学生上台表演。 Step 5 Homework 1.听课文录音并模仿跟读。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.用英文试着给爸爸妈妈简单讲一讲《龟兔赛跑》的故事。

第16篇：四年级英语教案

小学英语说课教案说课稿四年级《Willyoutakeyourkite》

一、教材分析

1、教材的地位及作用：

我授课内容是新标准英语三年级起点四年级下册Module 3 unit 1 Will you take your kite?本单元围绕打算去野餐展开会话及教学活动。本节课是本单元的其中一个重点，主要是让学生学会运用将来时描述自己的计划。在综合操练、益智活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)

知识目标：

(1)学习、掌握 picnic Satueday Sunday why because so等单词

(2)能力灵活运用句型：Will you take you ---tomorrow?Yes ,I will./No ,I won’t.I will take ---.

能力目标：提高学生听、说、读、写等综合能力

德育目标：锻炼学生的语言运用能力，培养其思考的意识和计划意识。

确立教学目标的依据：教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结。一个有经验的教师应当把他的成功看作在于他使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开自己的步伐。只管自己怎样教、不问学生怎样学的教师不是一个称职的教师。因为他的教学不可能培养出有独立能力的学生。因此，基于以上观点结合新课标对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：通过情境，引出主题内容，通过物品展开训练，让学生自己感受英语的意思，并且还有奖品，激发学生开口的欲望。

3、重点与难点：

重点：学习单词：picnic 句型：Will you take you ---tomorrow?Yes ,I will./No ,I won’t.

I will take ---.

难点：新单词相关语句在实际生活中的应用

确立重点与难点的依据：根据新课标的要求，学生的实际英语水平及英语教学的目的和作用。

二、教材处理：

教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。我在处理这个单元教材时本着两个目标：第一是立足教材拓展教学空间注意线索清晰，使教材知识系统化;第二符合普遍认识规律，方便学生记忆，贴近现实，能使学生应用于生活。

三、说教法：

通过任务教学，它是现在广泛提倡的英语教学法之一，通过给学生一项确定的任务，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感到学习英语的真实性。这种办法符合学生的心理特点，可以激发他们的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解好所学内容;身心体验法;实际应用法，开展以学生为主体的双边教学活动。让学生通过观察老师的肢体演示明白理解新单词，新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。

四、教学手段：

利用实物帮助学生理解，利用实物展开口语对话，利用真实情境引出新内容。

五、教学程序：

1、复习旧课 (4-6分钟)

首先是唱英语儿歌，复习一周七天。然后用游戏，检查学生对这七天的掌握程度。

2、巧设情景，引入新课学习新课(15-25分)

教师非常高兴，因为明天有一个野餐，拿出准备好的包和风筝。引出句型I will take ---.让学生猜明天我将要带什么?( 包里面的物品，有饼干，水果，蛋糕，------猜对了就分给他一些。)教师忽然提出问题:what day is today?得知后很伤心，抱怨自己记性不好。引出sam也犯了个错误，咱们一起看一下。

3.能力训练 ( 9-12分钟)

儿童好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。根据这些身心特征，为了配合巩固学习，我设计了三个竞争环节。

第一轮竞赛环节：分角色读课文，男女生分，同桌，同学竞争对峙，通过这个环节即锻炼学生的语言能力更培养了其思考的意识和与他人合作的意识。

第二轮竞赛环节为小组表演，给给学生戴上头饰表演故事中的人物。可以自己根据实际替换故事中的内容，评出最佳表演奖，最有创意奖，并给予奖励。这样给予了学生大量的练习空间，同学们都想获奖，课堂的气氛就会异常的热烈。

第三轮竞赛环节要求学生在纸上画一些自己经常在野餐时带的物品，让同桌猜，看谁能难倒同桌，难倒全班同学和老师。

6、布置作业(2分钟)

展示板书

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用情境教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。

由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。

第17篇：四年级英语教案

华中师范大学 心心火义教之家 义教部利民组教案

主讲人：xx

科目：英语

班级：四年级

时间：2011年4月15日

Unit 4It\'s warm today

一、教学目标

1、知识目标

熟知表示天气状况的一些基本名词和形容词

2、能力目标

能够完整地表达某地某时的天气状况，并且能根据此能说出该穿的衣物。

二、教学重点

掌握某地天气情况的表达方式和添减衣物的表达

三、教学难点

会根据具体的天气情况灵活地用英语把相关句子表达出来

四、具体教案设计

1、Let\'s learn

首先把涉及天气的单词列举出来，让同学们跟着我一起读、一起记。相关单词如下：

Rain-rainysnow-snowywind-windysun-sunnycloud-cloudy

Warmcoolhotclod

Weather-weather report

Wearput ontake offyao

华中师范大学 心心火义教之家 义教部利民组教案

2、Let\'s play

据书上的地图进行教学，讲解我国相应地方的天气情况。并让他们上来做演示。

3、Let\'s talk

自由分成小组对天气情况进行讨论，并用英语表达出来。请几个同学简单的描述一下武汉的天气。看谁描述得更准确。之后讲解书上的相关对话。

4、Do some tasks

It\'s rainyhold on to your hat

It\'s sunnyput on your boots

It\'s cloudytake your raincoat

It\'s windyopen up your umbrella

It\'s snowyput on your sunglaes

并对复习单元的习题进行检查和讲解

5、Homework

要求学生把第四单元带星号的单词一个写十遍并附上汉语意思

结束语：今天课就到这儿，同学们下去记得要抽时间多听、多读、多记、多写、多做。

第18篇：四年级英语教案

课时标题Content Title：M1U1-1

教学目标Teaching objectives：1.Using the key words in context: e.g., eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen

2.Using modelled sentences to introduce one’s name and age.

教学重难点TeachingImportantPoints：区分数词的音、形、义，例如：six, sixteen, sixty。

教学过程Teaching proce：

教学流程

Teaching steps

教师指导

Teacher guidance

学生活动

Student activities

设计意图

Design intent

一、情境引入Situational Introduction：

二、新授Presentation：

1.Daily Talk

Good morning.

What’s your name?

How old are you?

What can you do?

…

2.Show some numbers.

1.To teach: eleven

1) Show the number.

2) Read the word.

2.To teach: 12 ~ 16

1) Show some numbers.

2) Read the words.

3.Quick response.

4.To teach: 17 ~ 20

1) Show some addition problems or subtraction.

1.Daily Talk

2.Look and say.

1.To learn: eleven

1) Try to look and say.

2) Read after the teacher.

2.To learn: 12 ~ 16

1) Try to look and say.

2) Read after the teacher.

3.Look and say.

4.To learn: 17 ~ 20

1) Read the numbers and do sums.2)Read after the teacher.

5.Listen, answer and change.

1) Listen and try to remember.

2) Answer the questions.

3) Read the rhyme.

4) Make a new rhyme.

从老师提问学生回答过渡到生生之间的问答，复习How old …?这一句型，并借此复习物主代词。

穿插小游戏活跃气氛，并复习巩固。

从老师提问学生回答过渡到生生之间的问答，复习How old …?这一句型，并借此复习物主代词。

三、课后练习Exercises

5) Answer the questions.

6.Look and say.

7.Look and say.

8.To learn: Ask and answer.

1) Look, listen and gue.

2) Look and say.

3) Answer the questions and try to introduce.

1.Introduce the friend.

四、自主小结Summary

五、课后作业Homework

Handouts，activity book

第19篇：小学英语教案四年级下册(接力版)

[小学英语] Leon 1 How old is he? 第一课时

Leon 1 教案

教学重点：句型Who’s that man ? 词汇thirteen、sister

教学难点：发音 I think she’s about thirteen.理解 I think she’s about thirteen.

教学过程：

一、热身/复习

1．和学生一起说唱第19课所学的小韵文

2．学生两人一组表演第19课的对话，并找一至两组学生到前面表演

二、介绍新语言项目及教学方法

1．师生交流：What’s your name? My name is…

What’s your number? My number is…

Who’s that? That’s …

Who’s he? He’s …

Who’s the girl? She’s …

2．教师出示主题图，师生讨论：[将主题图贴在黑板上]

师：（指图中中国女孩）Who’s that?生：That’s Yang Li.师：（指另一女孩）Who’s this girl?生：She’s Kate.

师：How many pictures?生：Six.

师：Yes.There are six pictures.This is Picture 1.And this is Picture…(指着第六幅照片，引导学生和自己一起说six)

学生反复练习This is Picture 6.

3．全班一起听课文录音，熟悉课文内容，掌握标准发音：全班共同重复句子一遍

学生重复个别句子：Who’s that in Picture 6? [板书]

Sorry.I don’t know.

I think she’s about thirteen.

She’s my sister.

教师示范I think she’s about thirteen.（示范的同时做动作解释本句的意义：食指指向头部，然后再指指图中的第六幅图，用手势表示13。）

教师解释sister：（为学生出示一张自己姐妹的照片或某位学生姐妹的照片）This is my sister.Her name is…

提问：What’s your sister’s name?学生回答：Her name is…

带读sister，小组读、个别人读

4．学生打开书，自读课文两分钟：找出理解或朗读中的问题、难点

全体读课文一遍；听整体课文录音一遍[播放录音]；听录音、小声跟读课文

5．两人小组读课文

两人小组改编课文，如：Who’s that in Picture 2?

I think he’s about 11.His name is…

He’s about …

6．听录音、重复句子

只听第一幅图的句子，请学生重复。

第二幅图开始，先让学生根据图说句子，再听录音对正答案。

7．拼读单词[出示词卡]

全班齐读单词；教师和学生拼读单词

小游戏：教师将词卡背对学生，两只手各拿一张，教师说thirteen，学生猜是哪一张，用left或right表示。还可调换练习，教师说left或right，学生说出是哪个单词。

摹写单词：教师板书的同时，学生用手指在课桌上也写单词，并拼读单词。

三、兴趣活动

准备：6—8张人物图片，并在图片上标好人物各自的名字。

在图片的背面写上编号1—6等。

全班学生分成两个大组，并给这两个大组分别命名。两组学生可以按照座位的顺序参加这个游戏。

操作：1.其中一个组(如：Star组)的一位学生问另一组（如：Moon组）的学生：Who’s that in Picture…? Moon小组的成员回答：He/She’s… 如果本组的成员举手的速度更快，也可叫本组的学生回答。

2.将人物图片扣放在桌子上，学生只能看到图片的编号，猜出某张图片是什么人物。Moon组的学生这次先发问，回答形式同上一步相同。

3.教师做评判，如果哪一方回答正确，就给加上一个胜利的标志，并鼓励说Very good或Well done.。

四、练一练

做课堂练习第二十课内容：根据录音内容，将人物的姓名与其人物图片连接起来。

五、作业：朗读课文与词汇

抄写本课课堂练习中的单词和句子

Leon

2 How much is the football? Leon 2 How much is the football? 1.学习对话2：“How much is it?”。

2.学习单词：chocolate cheap expensive kind price。 2.复习功能句：“How much is it? How much are they?”及答语。 教学目标：

1.通过复习句型：“How much is it? How much are they?”及答语，使学生掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。

2.鼓励学生自设情景，创编、表演对话，培养学生综合运用语言的能力。课型： 新授课

教学重点：功能句“How much is it? How much are they?”及答语。 教学媒体：

1.实物：巧克力（两种）、磁带（两套）、词典、小锤子（做拍卖游戏）、若干玩具。2.卡片：字母卡片（用于读单词）、号码卡片（做拍卖游戏）、九格纸（做bingo游戏）。 3.课件：用于巩固单词、复习句型、练习对话。 教学步骤： 第一课时

1、学习单词 Step 1.新词导入

设置情景，理解单词。教师通过让学生猜购物袋中的物品，引出新词chocolate 等。(Yesterday , I went to a shop and I bought some things.Gue what are they?) Step 2.学习单词：chocolate 教师出示实物“巧克力”及单词卡，提示元音字母发音并启发学生读单词。 Step 3.学习单词：price 教师通过出示贴有价签的实物 “磁带、词典”， 让学生理解“price”的意思。 Step 4.学习单词：expensive、cheap 教师通过磁带的对比 “一盘20元、另一盘15元” 让学生理解“expensive、cheap”的含义。 Step 5.学习单词：kind 教师让学生观看不同种类的巧克力来理解“kind”的意思。 Step 6.巩固、练习单词

做Bingo 游戏，由一名学生上前代替老师读单词，指挥大家做游戏。 Section

2、复习功能句

Step 1.创设情景、引出重点功能句“How much is it? How much are they?”

（教师：“Yesterday , after I bought the things, I went to a restaurant and had a good dinner.Do you want to know the price of the meal? You can ask me as you like.” 引导学生用“How much is it? How much are they?” 提问价格。） Step 2.复习功能句

⑴ 用课件出示两个句子,“How much is it? How much are they?”并通过句子旁边香蕉的个数让学生理解两句的不同含义（单、复数）。

⑵ 给出幻灯片显示各种商品（单数、复数、混合）及价格，先由教师示范提问，然后找三个学生分别到前面进行问答练习。 ⑶ 生生利用手中的实物做问答练习。 ⑷ 反馈

第二课时

Step 3.唱一首英文歌曲“Bingo”

出示动画、音乐，学生拍手唱歌，活跃气氛。 Section

3、学习对话2 Step 1.出示情景图、让学生看图，听一遍对话

Step 2.提问：“How many people are talking? Where are they?”，学生可根据自己听到的内容任意回答。

Step 3.听第二遍，让学生自查“回答”是否正确。 Step 4.听读、练习对话

⑴ 给学生自由练习的时间，以小组的形式复述听到的内容。 ⑵ 检查学生复述的情况。 Section

4、创编对话及表演 Step 1.创编对话学生利用准备好的实物编对话。

Step 2.组内表演学生在小组内表演，其他同学可帮助改错，教师加以指导。 Step 3.表演对话

学生表演对话（自设情景）。 Section

5、拍卖游戏 ⑴ 讲游戏规则。 ⑵ 教师示范，学生参与。

⑶ 学生代替教师拍卖东西（实物），其他同学参与竞买活动。 Section

6、小结

Step 1.游戏结束时，小结本课的重点内容。 Step 2.教师教育学生购物时应使用文明礼貌用语。

Leon 3 What time is it?

教学内容：Unit 5

A和B部分 教学时间：2014.3.31 教学目标：

一、知识与技能目标：

1.能听懂、会说、认读新单词：clock, eleven, o’clock, twelve o’ clock, night, day.等单词。

2.能用“What time is it ?” 向他人询问时间。能用It’s …..o’ clock.? 回答时间。

3.能听懂、会说A部分的对话。

二、过程与方法目标：

1.利用图片和课件展示引导学生理解生词和句型意思。2.通过创设情景，反复操练达到巩固所学句型。

三、情感态度与价值目标：

通过学习时间词汇，培养学生能养成守时，惜时的好习惯。教学重点： 能听懂、会说、认读新单词：clock, eleven, o’clock, twelve o’ clock, night, day.等单词。能用“What time is it ?” 向他人询问时间。能用It’s …..o’ clock.? 回答时间。 教学难点：

理解 a clock 和 o’ clock 的区别，数词 eleven, twelve 的发音。 教学方法：

Task teaching method, Situational teaching method, Games, Practice.教学准备：教学图片、教师用书、教学VCD 教学过程：Procedure Step1.Warming up 1.Greetings: 2.Sing a song “Numbers” Step2.Revision 1.Show the pictures and ask the Ss to read words.2.Practice to say sentences.Step3.Presentation and drill 1.老师播放钟的声音 T: What can you hear ? Ss: clock (T leads to say.) T: What time is it? Ss:……..2.Now, this cla we will learn Unit5 .课件展示并板书课题Unit5 What time is it ? 3.课件呈现数字1----10 （1）

Ask the Ss to read the number from 1 to 10.（2） T: How to say 11,12 in English.Ss: ……..T: Read after me: eleven，twelve (PPT) (3) Read the numbers from one to twelve.(4) Show the PPT and ask the Ss .T: What’s this ?(钟表图片) Ss:……..T: Listen carefully and read after me .Ss: clock (小组练习读，单个读单词并纠正其发音) T：a clock

What’s the meaning in Chinese? Ss: 一个钟表

(5) PPT 呈现钟表所指时间。

eleven o’ clock

十一点 twelve o’ clock

十二点

区分 a clock 与

o’ clock 的区别。 (6) 呈现day, night 图片并教学 Step4 Practice 1.Game:快速反应

叫四个学生上黑板前来，老师出示图片全班读单词，这四个学生中哪个最快用手拍到该单词，该生先回到位子去。

PPT呈现时间图片

T: What time is it ? Look at the clock , please .Ss: It’s …o’ clock .(T leads to say.) 用同样的方法询问不同时间。 Step5 Consolidation 1.Let’s listen the dialogue.(VCD) Ask and answer a: What time do you hear? b: Listen to the tape ,what can you hear the sentences ? c: 跟读课文模仿其语音语调。

d: 表演对话，两人一组，或根据所学内容自由对话。 e: 评价。

Step6 Summarize and Homework 1.提问时间的表达法及答语。 2.抄写课文单词，每个5遍。 3.背诵U5 A 部分内容。

第20篇：小学四年级英语教案

小学四年级

What are you doing? 教学设计

I Teaching contents： Part A Let’s learn and Pair work II Teaching aims：

1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures, doing the dishes,cooking dinner, reading a book, answering the phone.

2、能运用句子“What are you doing?”询问别人正在做什么并作答。

3、通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。

4、提高学生的听、说、读、写能力，和培养学生的合作精神。III Teaching main points :

掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：“What are you doing?”并能够用I’m doing the dishes/…作答。 IV Teaching difficult points：

1、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。

2、动词- ing形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。 V Teaching tools：

1、教师准备录音机和磁带。

2、教师准备各种动词短语卡片、图片。

3、教师准备画笔、故事书、电话等小道具。

4、教师准备本课时所需课件。VI Teaching procedures：

Step1 Warming-up and Revision（热身互动，自然导入）（5分）

1、Greeting and Sing a song：《I can help》.投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。

(设计思路：课前的师生问候既拉近了师生间的距离，又锻炼了学生的口语能力。以歌曲热身，让学生在优美的歌声中复习有关家务劳动的短语，既提高了学生的兴趣，又活跃了课堂气氛，营造了良好的学习氛围。）

2、Divide into groups T: Look! There are four trees.This is group 1.This is group 2.You are group 3 and group 4.If you did a good job , I will draw apples for you, Are you clear? Let’s have a race.（设计思路：将学生分组能培养学生们的竞争意识及合作精神。）

3、师生问答，自然导入课题。

T : Hello , boys and girls.Here’s a book, Do you like reading books? Please , look at me .What am I doing now?（现在我在干什么？） You can ask me : What are you doing? Ask me together .I am reading a book.From this cla , we’ll learn Unit 4 : What are you doing?（板书课题） （设计思路：通过问答自然引入课题，让学生理解课题意思。） Step2 Presentation（呈现新知）（20分）

1、Now , Let’s chant 《What are you doing? 》.( 播放课件，师生跟着节奏跟唱 ) （设计思路：通过chant，让学生初步感知现在进行时的用法。） 2、学习新词drawing pictures T:拿出画笔问：Can you draw? Ss :Yes T: Please draw a tree。边说边在黑板上画一棵树，并强调I am drawing a tree now.用彩色粉笔强调ing 。鼓励同学做画画的动作，边做边说 I am drawing a tree T:What are you doing? S:I am drawing a tree。

T:Yes,You’re drawing pictures.drawing pictures.(Now read after me .) T:Look at the pictures .She’s ChenJie .What is she doing? S:She’s drawing pictures.Pair work。

S1:What are you doing? S2: I am drawing pictures 3、学习新词doing the dishes T:Can you do the dishes? (边说边做洗碗的动作) S : Yes T:Look at the ZhangPeng ? What is he doing? (出示课件) S：do the dishes.T：Yes ,He is doing the dishes .doing the dishes，Please do an action and say .(边读边做洗碗的动作，要求学生也边读单词边做动作。) T : What are you doing? S : I am doing the dishes .师问并点学生回答。

4、学习新词Cooking dinner.T：You can do the dishes .Can you cook dinner ? You’re helpful .Please do an action and say .( 边做动作边读单词 ) Cooking dinner.（ 领读单词 ） Pair work。

S1:What are you doing? S2: I am cooking dinner.5学习新词reading a book T:(出示课件)What is John doing ? He’s reading a book . reading a book （ 领读单词 ） Now .Who can ask me with the sentence ？ ( 指标题 ) S : What are you doing? T : I am reading a book .(将手中的故事书给一名学生)This is for you.Please read it.OK..What are you doing? S : I am reading a book .T：Pa the story-book one by one, Ask and anwer.S1:What are you doing? S2 : I am reading a book .6、学习新词answering the phone .

T:(电话铃响)Sorry,Please wait a minute,Let me anwer the phone.(拿起话筒接电话)Hello,This is Mi Yang, I’m having an English cla.I’m busy.Bye 教学词组answer the phone T: (出示课件)What is ZhangPeng doing? He is answering the phone .（带读单词 ） Pair work。

S1：What are you doing? S2：（做接电话的动作）I am answering the phone .（设计意图：通过教师的动作示范、课件呈现和实物演示引出新单词的学习，让学生直观地理解新单词的意思。通过仔细观察单词，让学生了解单词的发音和拼读规则。通过形式多样的方法，反复操练句型：“What are you doing? I am……”引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义。） Step 3 Practise（趣味操练）（10分）

1 Let’s sing .What are you doing? （试着跟唱） 2、Play a game .Listen to the music and pa the box.要求：

1、音乐停止时，其他同学一起拍手问“What are you doing?”两遍， 2、手持盒子的同学从盒子中抽出一张纸，根据纸上的动词短语回答“I’m…” (分组比赛，给表现好的小组画苹果) （设计思路：用唱歌和游戏的方式来调动学生学习的积极性和主动性，在轻松的氛围中进一步的操练语言，从而达到巩固新知。并通过比赛的形式激发学生的竞争意识。）

Step 4 Summary （4分） 1、What did we learn in this cla? Look at the pictures .Let’s ask and answer .What are you doing ? I am ---------

2、Which group is the winner? Let’s count apples.Group 2 is the winner! Congratulation! （设计思路：小结是对一节课所学知识的回顾，能够给学生一个完整的记忆。最后的评价结果也能激励学生，给整节课画上一个圆满的句号。） Step 5 Homework （1分）

1、做力所能及的家务活动或课外运动，边做边用动词-ing的形式来说，并写出动词短语的ing形式。

2、用所学动词短语和句型What are you doing ? I am ------编一组对话。 （设计思路：家庭作业是学生对所学知识的信息反馈。通过家庭作业， 学生可以进一步的巩固新知，教师可以了解学生掌握新知的程度。）

Board Design：

Unit 4 What Are You Doing?

Part A Let’s learn

What are you doing?

I am drawing pictures. doing the dishes.（词组卡片）

cooking dinner.（词组卡片）

reading a book. （词组卡片）

answering the phone.

《四年级下册英语教案.doc》

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