植物的生殖教案
推荐第1篇：植物的营养生殖教案
知识目标
①能够列举一些常见的无性生殖现象；区别无性生殖与有性生殖；（重点） ②例举常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键； ③描述植物组织培养的过程。（难点） 能力目标
通过完成一种植物的扦插、嫁接或压条，培养学生动手能力。 情感、态度与价值观目标
①通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象； ②根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。
重难点突破：
组织培养是本节课难点，首先通过观看视频，了解有关组织培养的知识，再结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理。明确无论营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核中的遗传物质决定的，从而攻破本节课的难点。 课前准备：
1、制作多媒体课件
2、花生、马铃薯、月季的茎、嫁接的仙人球等实物，小刀、装沙土的烧杯。教学过程：
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图
创设情境导入新课（ 3分钟）
1、展示实物：花生、马铃薯
2、提出问题：
①同学们喜欢吃花生吗？你知道花生是怎样繁殖后代的？这种繁殖后代的方式是什么？什么是有性生殖？
②马铃薯又是怎样繁殖后代的？（提示：在马铃薯种植的季节你知道家里是怎样种植马铃薯的？）（展示课件图片）
3、（展示课件图片：马铃薯番茄）你见过下面结马铃薯，上面结番茄的植物吗？ 你想知道这是用了什么方法使马铃薯和番茄长在了同一株植物上吗？ 揭示课题并板书：
第七节 植物的无性生殖学生观察并思考问题
学生能说出规范、准确的答案，必要时给予纠正。
学生观看后，产生疑问:这是怎么种出来的？
通过复习引出不同于用种子繁殖后代的无性繁殖，为后面学习比较无性生殖和有性生殖作下铺垫，起到温故知新的作用。
通过“奇闻怪事—马铃薯番茄”激发学生求知的欲望，引导学生将注意力集中到问题中来，提高自主学习的效率。
引导探究层层推进（ 4分钟）
1、请同学们阅读教材33—34页，观察4.1-
35、4.1-
36、4.1-37图片，思考这些植物的新个体是怎样产生的？
2、反馈提问：通过观察图片谁来说一说这些植物的新个体是怎样产生的？你还知道哪些类似的事例？
3、这些植物新个体的产生与花生新个体产生一样吗？有什么本质的区别?（多媒体展示） 归纳总结：什么是营养繁殖？
什么是无性生殖？ 学生阅读教材并思考问题、回答问题。
分别用根、茎、叶繁殖后代的。
例：马铃薯用块茎，藕、姜用根状茎，大丽菊用根„„
这些植物的繁殖是通过植物的根、茎、叶来繁殖后代，而不经过两性生殖细胞—精子、卵细胞的结合。
学生通过观察图片，及教师适时点拨总结出营养繁殖、无性生殖概念。
在学生获得感性认识后，组织学生通过观察图片，教师通过点评引导，总结出无性生殖的特点，进而将学生的认识上升到理性--完成无性生殖概念的学习。
自主 学习主动 探究
（2分钟） 营养繁殖是最常见的一种无性生殖,在生产实践中，人们用植物的茎进行扦插、嫁接和压条等方法来培育果树、花卉和蔬菜等经济作物。这些方法与用种子植物繁殖后代相比有什么优势？ ㈠自主学习：
阅读教材34--35页 ，小组讨论并思考下列问题，并在书上标出重要概念和重点词语。（课件展示问题）
问题：什么是扦插？嫁接？压条？哪些植物可以用扦插、嫁接和压条的方法繁殖后代？ 教师巡回指导，并参与小组的讨论。帮助学生对学习过程和结果进行评价。
学生根据问题自主学习。
以小组为单位，结合教材插图和生活经验，分组活动、讨论、分析并总结。
让学生带着问题阅读教材，提高了自主学习的效率及探究的欲望。
组织 交流 点拨 构建
（18分钟）
小组展示：现在各小组将你们的小组学习的结果与大家交流吧。
1、动动手：根据桌上实物完成月季的扦插。
2、什么是扦插？（课件展示图片）
点拨：①说一说你在在扦插时应注意哪些问题？ ②能否用一句谚语总结扦插？
③哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？
对于扦插不易成活的植物我们可以用压条的方法繁殖.
3、什么是压条？ 点拨：
①为什么要把树皮剥去半圈？
②扦插不易成活的植物为什么可以用压条的方法繁殖? ③哪些植物可用压条的方式繁殖后代？
（展示课件：最牛的菊花图片）观察图片最牛的菊花，用什么方法使这株大立菊开出513个品种的花？
4、什么是嫁接？（课件展示图片）
枝接 芽接
点拨：明确嫁接概念后教师以问题串形式点拨。
①把一种植物体的枝条或芽，接在另一个植物体上，芽或枝我们叫什么？另一个植物体叫什么？
②把芽接在另一个植物体上的嫁接叫什么？把枝接 在另一个植物体上的嫁接叫什么？ ③要想使他们成活应该怎么办？
④哪些植物可以用嫁接的方法来繁殖后代？ 考考你：（展示嫁接的仙人掌实物） （1）指出图中的“接穗”和“砧木”。
（2）随着 “接穗”的不断生长，其颜色会逐渐变成“砧木”的颜色吗？你知道为什么吗？
挑战自我：把果实大、味甜但抗病力弱的水蜜桃的枝条嫁接到果实小、味酸但抗 病力强的毛桃树上，水蜜桃的枝条上将来会结出什么样的桃子？
归纳总结：通过以上学习，说一说用扦插嫁接和压条的方法来繁殖后代与有性生殖相比有什么优点？
请你出主意：小明家的桃树林产量较低，品质欠佳，想尽快引进肥城蜜桃。小明想请你帮他分析一下用哪种方法既经济实惠，又收益快？ a.种子繁殖 b.全部换栽
学生利用所给出的器材练习月季的扦插。 学生思考、总结并回答。
斜插（与地面成45°）插入土壤中部分要削成斜面、带有芽、温度适宜 “无心插柳柳成荫”
杨、柳、葡萄、月季、蔷薇 „„
学生思考回答。 有利于促进根的形成
母体可以为枝条提供营养物质，有利于成活。 石榴、藏报春、夹竹桃、桂花等。 看图，图上的菊花使之惊奇。 学生回答。
嫁接：是直接把一植物体的芽或枝（接穗），接在另一个植物体（砧木）上，使结在一起的两部分长成完整的植物体。 学生通过教师点拨归纳总结：
接在另一植物体上的芽或枝条叫接穗;被接的植物体叫砧木。 嫁接的方式枝接和芽接。
嫁接成活的关键是接穗和砧木的形成层紧密结合在一起。 苹果、梨、桃
学生看图回答问题。
学生根据教师点拨总结出：嫁接好处是能保持母体的优良性状且繁殖的速度快 学以致用，解决问题
：结出果实大、味甜的水密桃。
学生分析总结：
繁殖速度快，产生的新个体能保持母体的原有特性。
学生分析解释原因，得出最佳方案。师生互动培养学生的合作意识，让学生充分展示自我。 培养学生动手能力
教师利用 “无心插柳柳成荫” 民间谚语巧妙点拨顺利完成学习任务。
因为扦插不易成活的植物可以用压条的方法繁殖.调整教材顺序使学生更容易理解、接受。 适时点拨把问题细化，突破重点。
扦插、嫁接、压条这些知识在我们的日常生活中应用非常广泛，利用多媒体展示有关图片，有利学生的认知
学以致用，用所学知识解决生活中问题。
通过以上学习对无性生殖和有性生殖的区别作简要总结。
学以致用解决生活中的问题。
知识迁移能力提升（8分钟）
以上都是比较简单传统的无性繁殖方式。人 们还利用无性繁殖的原理，研究出了组织培养技术。 播 放组织培养视频 提出以下问题：
1、什么是组织培养？
2、植物组织培养应在什么样条件下进行？ 植物的哪些组织可以进行组织培养？
3、为什么可以进行组织培养？
点拨：出示图片：回忆克隆羊多利的培养过程。
指出生物体上的任何一个细胞都含有全部的遗传信息，在离体条件下，这些信息可以表达出来，从而使产生完整的生物体。
4、组织培养的优点？
学生带着问题观看视频并思考，然后回答问题。
组织培养的操作和原理，是本节的难点，通过观看视频和教师点拨突破本节难点。
课堂小结（2分钟）通过同学们积极的探究，大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？学生自主回顾本节所学所得：学习了有关无性生殖的知识，领悟了 两类生殖方式的本质区别，明白了组织培养技术的原理。使本节课所学知识形成知识网
达标检测（3分钟）课堂达标检测题： a类：
1、不需要经过精子和卵细胞相结合的生殖方式是 。
2、一棵苹果树上能结出“国光”“红富士”不同品种的苹果，采用的技术是
3、利用植物体上的活细胞，在无菌的条件下培养成试管苗，再移植到土壤中培养成完整的植物体，这种技术叫 。 b类：
现有两种梨：一种是杜梨，它的果实小，味道涩，但根系抗病力强；一种是鸭梨，它的果实大，味道甜，但根系抗病力弱。如何才能获得根系抗病力强、结出的果实既大又甜的植株呢？请你运用所学的知识，设计一个培养方案。 课下作业：
选一种植物进行嫁接实践操作
学生独立自主完成，课堂检测并及时互纠 针对不同层次的学生提出明确的完成目标 ，既能让程度好的学生吃得饱，又能让程度稍差的学生有所提高，达到因材施教的效果。
选一种植物进行嫁接实践操作加深所学知识的理解和提高动手能力。
板书设计： 教学反思：
本课课堂教学设计牢牢把握“求实、求活、求新”的三原则：
一、求实
主 要体现在扎实严谨，联系实际。首先，在导入时充分利用生活中常见的实物（马铃薯）引出不同于种子植物（花生）繁殖后代的无性繁殖，此设计起到了温故知新的作用，同时也为后面比较“无性生殖”和“有性生殖”作下铺垫；其次，在课堂设计中，列举大量的生活、生产中的实例，增加了学生的感性认识；第三，在抓好生物基础知识的教学后，注重引导学生通过分析、概括、归纳等思维活动得出结论，如及时对“无性生殖”和“有性生殖”加以比较和区别，在得出无性生殖的优点后，通过“挑战自我”、“请你出主意”等设计来解决生活中的实际问题，以此来激发学生的学习兴趣。
二、求活
采用了 灵活多变的教学方法和手段。根据课程结构，设置内容特点与学生的认知规律，在本节课的教学设计中调整了教材顺序，先向学生介绍了扦插，其次是压条，最后是嫁接，这样设计更符合学生的认知规律。
三、求新
大部分学生对利用“扦插”技术进行营养繁殖比较熟悉，且操作起来 比较简单，因此在本节课增添了“月季的扦插”的实验，该设计不但加深了学生对所学知识的理解也提高学生动手能力，充分锻炼了学生的推理探索、分析归纳问题的能力。。
建议：学生对一个细胞能发育成一个植物体始终难以置信，只是通过观看视频，了解有关组织培养的知识，再结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术 的原理，但由于学生没有接触过组织培养， 感觉比较深奥，建议组织学生参观组织培养实验室，课余利用网络收集有关资料来帮助学生理解。
推荐第2篇：植物的生殖教学反思
《植物的生殖》教学反思
针对这一节课我总结自己教学中存在一些不足：
1、教学内容安排较多，时间紧促，使学生课堂自主学习效率有所下降，不符合有效课堂要求。有效课堂就要求教师精讲精练，多渗透学法指导。对于植物组织培养技术这个内容学生较陌生，难度又大，可以多列举生活中生物实例，在培养学生学习的兴趣。
2、教学方法较单一，可以课前布置学生在家先探究，课堂收集探究结果，师生相互讨论哪种方法有效？重点培养学生亲身去体验、去感悟、去创新。或让学生观看多媒体影片介绍植物生殖方式，再小组展开讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。
优点：
在教学的过程中，教师充分了解和利用学生已有的经验，积极引导和拓展，使教学过程顺应认知规律。 由教师的单方面的教，变成了学生探索的学。在介绍植物有性生殖时，教师通过多媒体动画的展示，让学生认识到花的结构、被子植物的双受精。利用图片，讲解植物无性生殖的方式。在获得感性认识后，让学生阅读教科书、发表自己的看法，教师把有代表性的看法展示出来供大家交流。通过点评、引导，将学生的认识上升到理性：植物无性生殖的概念、无性生殖的应用、无性生殖的特点。本节课在教学上应注意直观性和学生形象思维能力的培养；强调生物学的基本观点。
教师在交流中注意帮助学生矫正错误概念和拓宽知识面，引导学生概括出“无性生殖”的概念。
推荐第3篇：植物的生殖和发育
植物的生殖和发育
一、选择题
1．西瓜是解暑的佳品，西瓜果实中含有许多粒种子，这是因为花的结构中含有多个 A.子房
B．雄蕊
C.花药
D．胚珠 2． “有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。在此俗语中，柳树的繁殖方式是（
） A.扦插
B.芽接
C.枝接
D.压条 3．桃花结构中，最主要的部分是
A.花药和花瓣
B.花柄和雌蕊
C.花萼和雄蕊
D.雄蕊和雌蕊 4．吃玉米棒子和葵花籽时，常发现玉米果穗再现“秃顶”、葵花籽出现空瘪现象。 其主要原因都是
A.传粉不足
B.光照不足
C.开得花较少
D.肥料不足 5．被子植物的卵细胞存在于下列哪一结构中 A.子房壁
B.花粉管
C.胚珠
D.柱头 6．麻屋子、红帐子、白胖子分别指的是
A.外果皮、内果皮、种子
B.外层种皮、内层种皮、种 子 C.果皮、种皮、种子
D.果皮、种皮、胚
7下列所示为无性生殖的几种方式，其中属于嫁接的是
8． “麻屋子，红帐子，里面隹着个白胖子”，这是描写花生的谜语。其中的“麻屋子”是由什么结构发育而来的
A．花瓣
B.子房壁
C．胚珠
D．花托
9． “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 万千枝条及其 绿叶，都是由植物体哪一结构发育而来
A.根
B.芽
C.叶
D.茎
10． “有心栽花花不活，无意插柳柳成荫”，插柳成荫的原因是（
） A.柳树细胞分裂快
B.柳树细胞生长快 C.柳树极易营养繁殖
D.柳树极易有性生殖
11．绿色开花植物要形成果实和种子，必须经过的两个必要生理过程是（
） A.开花和受精
B.自花传粉和异花传粉 C.传粉和受精
D.开花和传粉
12．当摘除了一 朵花中的哪一部分后，这朵花就是肯定不会再发育成果实？（
） A.雄蕊
B.雌蕊
C.花瓣
D.花药
13．生命世代相续，生生不息，这是通过生殖来实现的。下列属于无性繁殖方式的是（
）
A.家蚕的繁殖
B.苹果的嫁接繁殖 C.蛙的生殖
D.鸟类的繁殖
14．被子植物完成受精作用后，胚珠和子房分别发育成（
）
A.种子、果实
B.果皮、种皮
C.果实、种子
D.种皮、果皮 15．下列哪一组说法是正确的是
①玉米种子的胚由胚芽、胚轴、胚根、子叶四个部分组成 ②胚是种子的主要部分，是新植物体的幼体
③将一粒玉米种子纵切后，在切面滴碘液，整个切面都变得一样蓝
④种子中的子叶发育为叶，胚芽发育为芽，胚轴发 育为茎，胚根发育为根 A.①②
B.②③
C.③④
D.②④ 16．下列叙述正确的是：
A、在豌豆开花以前，用纸袋套住花蕊，不让它接受外来花粉，最终也能产生种子，原因是豌豆不需要经过传粉受精就能结果
B、番茄果皮红色（D）对黄色（d）为显性，若将红色番茄（D d）的花粉授到黄色番茄（d d）的柱头上（多个柱头受粉），则黄色番茄植株上所结种子的基因型以及果皮的颜色依次为：Dd；dd；黄色
C、人在睡眠时也能拍打蚊子或瘙痒，这说明人在睡眠时仍存在着与清醒时一样的各种 感觉
D、从鸭梨（果实味道甜）植株上剪取一段带芽的枝条，嫁接到以杜梨（果实味道酸）为砧木的植株上，所结果实的味道酸甜各半
17．下列植物都是常见的园林绿化植物，其中生殖过程无双受精现象的是(
) A．法国梧桐
B．月季
C．丁香
D．雪松 18．玉米是我省重要的粮食作物。下面关于玉米的正确叙述是 A．玉米是单子叶植物．一粒玉米是由一个胚珠发育来的 B．在新鲜的玉米种子剖而上滴加碘液，变蓝的部分是胚 C．种子萌发时，胚根首先突破种皮发育成根并且子叶出土 D．玉米为雌雄同株，借助风力完成异花传粉
19．正确描述昌乐西瓜、青州银瓜共同特点的是（
） A．两性花，自花传粉
B．两性花，雌雄同株 C．单性花，异花传粉
D．单性花，雌雄异株 20．关于大豆生长发育过程的叙述，正确的是（
）
A．在适宜的外界条件下，种下去的大豆种子就会萌发
B．由于子房内生有多个胚珠，所以在大豆果实中往往会含有多粒种子
C．一粒大豆种子就是一个果实
D．大豆的根系是由主根、侧根、不定根组成的直根系 21．对下图所示枝条和枝芽结构的叙述，错误的是（
）
A．从芽的着生位置划分，a为顶芽，b、c为侧芽 B．枝条d的不断伸长，来自于枝芽中2的不断伸展 C．着生在叶腋处的结构有b、c D．芽b的长势强于芽c的长势
22．下列繁殖过程中，属于无性繁殖的是（
）
①用潍县萝卜的根尖组织，培育出萝卜幼苗
②诸城板栗和青州蜜桃的实生苗繁殖 ③试管婴儿的 诞生
④将甲兔的乳腺细胞核，融合到乙兔的去核卵细胞中，由该细胞 发育成新个体
A．①②
B．①③
C．①④
D．②④
23．下图为青州蜜桃切面图，图中所示结构a是由（
）发育而来的。
A．胚珠
B．珠被
C．受精卵
D．子房壁
24．人们常用“麻屋子、红帐子，里面住个白胖子”的谜语猜花生，在植物的个体发育中，“白胖子”是由(
)发育而来。
A．珠被
B．受精卵
C．受精极核
D．子房壁 25．一朵花中，与繁殖后代直接相关的结构是（
） A．花瓣
B．蜜腺
C．雌蕊和雄蕊
D．花丝和花药
二、非选择题
26．右图是桃花的结构示意图，请据图回答问题： （1）桃花最重要的结构是
和
， 它们与果实和种子的形成有直接关系。
（2）完成传粉、受精作用后，[ ]
进一步 发育为果实。
27.我市某校的几位同 学对生物学知识情有独钟，经常做一些有关生物学的小实验，这次他们准 备探究某些条件与大豆种子萌发的关系。
（一）实验步骤：
（1）取三个无色透明的玻璃杯，分别标记A、B、C，并且在瓶底各铺两张餐巾纸，各加适量水。
（2）取30粒黄豆种子分别放入A、B、C杯底的餐巾纸上。
（3）A杯不作处理，B杯用黑布全部罩住，C杯内抽干气体并密封。然后把A、B、C均置于24℃—27℃环境中。（如图）
（二）实验现象
几天后，A、B两杯内的种子多数萌发，C杯内种子无萌发现象。
（三）回答问题： （1）要证明光照对大豆种子萌发有无影响，你认为应选用_________________作为对照实验。该实验的结论是_____ _____________________________________________。该实验的变量是________________。
（2）要证明空气对种子萌发有无影响，你认为应选用___________作为对照实验。
(3)老师认为这几位同学在实验步骤2中的描述欠严密，处理欠妥当,请你指出其中一处不足:_______________________________________________________________________。 28.下图描述的是绿色植物——大豆的一生，根据图示回答问题
⑴ 图示①→②过程所需的环境条件有：适宜的温度、＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿和充足的空气。 ⑵ 大豆在生长过程中，根尖生长最快 的部位是＿＿＿＿＿＿＿。
⑶ 从④→⑤过程中必须经过＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿两个重要的生理过程。 ⑷ ⑤（果实）是由④中的＿＿＿＿＿＿发育形成的。
参考答案
一、选择题
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 答案 D A D A C D C B B C C B B 题号 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 答案 A A B D D C B D C D B C
二、非选择题
26.（1）雌蕊
雄蕊（顺序可换）
（2）[8]子房
27.（1）A、B
有光无光均发芽（或发芽与光照无关）
光照
（2）A、C （3）大豆应平均分配 或大豆应有发芽能力（生命力旺盛）（答出一点即得分） 28.⑴ 一定的水
⑵ 伸长区
⑶ 传粉
受精
⑷ 子房
莲山课件
原文地址：http://www.daodoc.com/shti/cuwu/84505.htm
推荐第4篇：植物的生殖教学设计
植物的生殖方式教学设计
一、教材分析：
教学内容在教材中的地位与作用（教材的地位与作用） 本节课选自北师大版《生物学》八年级上册、第十九章《生物的生殖和发育》 、第三节《植物的生殖方式》。从整个生物圈来看， 生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，这节课与其他章节相辅相成，紧密相连。
二、教学目标
1、知识目标：
（1）描述植物的有性生殖。
（2）通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖.尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。
（3）关注植物无性生殖在生产实践中的运用。
2、能力目标：
（1）培养学生注意观察周围事物的能力。
（2）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。
（3）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）通过讲解河口大桥大堤内扦插成活的杨树的作用，引发学生要爱护植物，爱护我们身边的花草树木。
（2）讲嫁接时通过角色扮演，让学生意识到学习的重要性，并且要学以致用，乐意助人。
三、重点和难点：
重点1．植物有性生殖的过程及概念。
2．植物无性生殖的概念。
3．植物有性生殖与无性生殖的区别。 难点 1．植物有性生殖的概念。
2．植物有性生殖与无性生殖的区别
3．通过探究，理解影响嫁接成活率的关键。
四、教法
围绕本节课的学习目标和教学内容，我利用观察法、分析法、合作探究法，引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。
五、学法
“受人与鱼，莫过于授人与渔”学生学习的最终目的不仅仅是为了“学会”知识，更是为 了“会学”知识。根椐学生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中， 学生将通过自习、观察、思考、分析、合作探究等多种途径，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。
六、学情分析
八年级的学生在七年级学习过开花和结果， 对植物的生殖方式有一定的认识和了解，学生对知识的理解难度应不大。
七、教学过程：
首先通过观察一棵树上开出不同颜色花的画面并提出问题：“这是通过哪种方式实现一棵树上开出不同的花甚至结不同的果实呢？”创设情景引入课题，激发兴趣。然后想一想绿色开花植物一般是通过哪种方式繁殖后代呢，引出植物的种子繁殖，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵又是怎么来的？从而总结出有性生殖的概念，锻炼学生的分析综合能力。结合前面讲过的人的生殖、鸟类的生殖、两栖类的生殖，归纳出绝大多数的生物都进行有性生殖，引导学生思考有性生殖的特点有哪些？再组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念、特点，比较植物有性生殖和无性生殖的本质区别，提高学生阅读、分析、综合的能力。 讲营养生殖时回忆植物的营养器官有哪些？引出营养生殖的概念，并思考营养生殖是有性生殖还是无性生殖呢？把植物的有性生殖和无性生殖又进行了回顾，加强了前后所学知识的连贯性，得出植物的营养生殖属于植物的无性生殖，就知道营养生殖的特点和无性生殖的特点是一样的，营养生殖常见的方式有扦插、嫁接、压条，这是通过预习知道的，讲扦插时，我事先把柳树枝条剪好了，放在学生的桌子上，让学生一起观察茎的上方切口和下方切口是否一样，锻炼学生的观察能力，我用展台展示切好的柳树枝条，并让学生讨论为什么茎的下方切口和上方切口不一样呢？从而培养学生分析问题的能力,使学生对于扦插有更深刻的理解。讲植物嫁接时，让学生带着问题认真看植物嫁接的视频，看完后先回答接穗和砧木的位置如何，这个问题相对简单，只要认真看视频，都能完成，然后思考嫁接成活率的关键因素有哪些？
探究操作：对于嫁接操作难点，教师要对“形成层”的作用进行解释。让学生明确砧木与接穗为什么要紧紧地结合在一起！我举例给出毛桃、水蜜桃、柿子树，如果要进行嫁接的话，选择谁和谁在一起嫁接比较好呢？拓展嫁接成活的关键因素：亲缘关系近。我提示一般什么样的植物作接穗，什么样的植物作砧木之后，学生就知道毛桃作砧木，水蜜桃作接穗。我提问嫁接成活后保持接穗还是砧木的性状呢？还是两者之间的性状呢？先让学生思考，然后我再进行讲解为什么嫁接时保持接穗的性状而不是砧木的性状呢？对接穗和砧木的作用进行讲解，学生就可以较好的突破难点了，激发同学们在学习的过程中善于发现问题，并
通过积极思考去分析问题、解决问题的能力。为了加深对这个知识点理解，我找两个学生进行角色扮演果农甲和果农乙，让其他学生帮这两个果农出主意，如何提高梨的品质和规模，学生都很愿意帮这两个果农，达到了学以致用的效果，也加深了学生之间的感情，并教育大家要好好学习，学以致用，乐意助人，提高学生参与课堂的积极性。接着把一棵树上开出不同的花图片展示出来，学生就很容易理解是什么原因了，只要采取不同的接穗就行了，如果结果的话也会结出不同的果实，提高了观赏价值和经济价值。讲压条时，找了一个学生跟我一起现场配合操作压条，边进行讲解，达到了师生互动，活跃了课堂气氛。然后和学生一起归纳这节课的知识点，检验学习目标完成情况，最后展示课堂练习题，这些练习题由易到难，主要是考察本节课所学的重点知识及易混淆的知识，引导、启发学生思考分析并回答，教师适时地做出客观性、鼓励性的评价。
八、板书设计：
推荐第5篇：植物的生殖教学设计
第一章 生物的生殖和发育
第一节
植物的生殖和发育 教学设计
一、教学目标
1、能描述植物的生殖过程，从而总结出有性生殖。
2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖，并能区分有性生殖和无性生殖。
3、通过探究活动，尝试植物的扦插。
4、培养探究能力及在探究中发现问题的能力。
二、教学重难点
1、教学重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。
2、教学难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。
三、教学方法
自主学习、合作探究、多媒体、点拨
四、教学过程
1.编制自主学案 2.导入新课
3.自主学习
4.合作学习
5.学习成果展示 6.达标检测
7.课堂小结 8.布置作业
五、板书设计
第一章 生物的生殖和发育 第一节 植物的生殖
一、生殖方式举例
被子植物的生殖、椒草的生殖、马铃薯的生殖： 1．有性生殖：有两性生殖细胞的结合
2．无性生殖：无两性生殖细胞的结合，直接由母体产生新个体
二、无性生殖的类型及应用
1．扦插 2．嫁接
推荐第6篇：八、植物的生殖生理
第八章 植物的生殖生理 第一节 幼年期
幼年期是指植株在花芽分化前所取的年龄或生理状态，在这个时期即使给予合适的外界条件也不花芽分化，在果树上又叫童期。 幼年——无花；成年——有花；
植株基部通常是幼年期，顶端则是成年的。
1、缩短幼年期：
(1) 长日照处理，桦树在连续长日照条件下生长,幼年期由5～10年缩短到不足一年。
(2) 嫁接，如幼年期苹果树的芽嫁接到成熟的矮化砧木上可提前开花。将三十年树龄的一年生枝条嫁接到
二、三年生,带
一、二个枝条的杉木砧木上显著地促进了水杉的开花结实。(3) 外施赤霉素(GAs)，缩短柏科、杉科植物的幼年期。 第二节 春化作用
低温对成花的促进作用称春化作用。把吸胀萌动的种子进行低温处理后春播,结果当年抽穗开花。把这一措施称之为“春化”。后来‘春化’一词扩展到除种子以外的其它生育期植物对低温的反应。
有春化作用的植物:一年生冬性植物，冬小麦、大麦、油菜等农作物，大多数二年生植物胡萝卜、甜菜、芹菜、天仙子及一些多年生植物如石竹、桂竹香、牧草、黑麦草。这些植物在通过春化以后还需在长日条件下才能开花。 最有效的春化温度是1～2℃。
时间因植物种和品种不同（表8-3）而异。在可以通过春化的温度下，温度越低，所需时间越短。就植物而言，通过春化作用所需温度越低落的植物，春化作用所需时间越长。
植株感受低温的主要部位是茎尖生长锥。 早期芹菜试验：
植株常温——茎顶端低温——开花。 植株低温——茎顶端常温——不开花 新的资料表明：
凡是细胞分裂的组织都能通过春化。
干燥的种子不能通过春化。冬小麦、冬黑麦吸胀萌动的种子即可感受低温完成春化——种子春化。而有些植物,萌动种子不能进行春化,只有当绿色植株长到一定大小后,才能通过春化——绿体春化,如甘兰、月见草等。
一般,春化以后还要在较高温度和长日照条件下才能开花。由此可见,春化对花芽分化起了诱导作用。
在春化过程完成之前将植物移到较高温度下,低温的效果被消除,这一现象被称为脱春化或解除春化。脱春化的温度一般是25～40℃。
2、代谢诱导假说
春化作用只作用于分生组织本身，效果只能通过细胞分裂传递，不能从一个部位转移到另一个部位。
——春化效果在不同枝条和砧木接穗间的不可传导性 ——春化效果在不同枝条和砧木接穗间的可传导性
2.2.2 春化素假说
春化后形成形成春化素，它可转移，并促进开花。 2.4 Application of vernalization on production (1) 春化（脱春化）处理：冬小麦春播，当归、洋葱等脱春化。 (2) 适期播种：注意不同春化类别和特性。 (3) 合理引种：能否满足低温条件。 第三节 光周期 ——植物成花（或发育）对光周期的反应,称光周期现象。
光周期反应的三种基本类型：短日植物、长日植物和日中性植物。 3.1.1 Short day plants,SDP (短日植物)
指在只有在日长短于临界日长的条件下才能开花的植物,如牵牛、苍耳、紫苏、菊花、烟草、（秋）大豆、（晚）稻、（秋）玉米等。 秋天日长变短时开花。
3.1.2 Long day plants,LDP (长日植物)
指只有在日长长于临界日长的条件下能才开花的植物,如小麦、黑麦、天仙子、甜菜、胡萝卜等。
多在春未和夏天开花。
3.1.3 Day-neutral plants, DNP (日中性植物) 不存在临界日长,只要温度等其他条件满足，可在任何日照条件下开花,如番茄、黄瓜、茄子、四季豆等。
值得注意的是许多农作物，经过人们的长期驯化，变为对日长反应迟钝或日中性植物，如早稻、春大豆、春、夏玉米和棉花等。 3.1.4 Critical day(CD,临界日长) 是指昼夜周期中诱导短日植物开花的最长的日长或诱导长日植物开花的最短日长。不同植物的临界日长是不同的(表8-5)。
(1)中日性植物(Intermediate-day plants)——一种甘蔗。
(2)长短日照植物(Long-short day plants)——大地落叶生根。 (3)短长日照植物(Short-long day plants)——风铃草。 （1）暗期对植物成花的作用：
暗期的光中断试验证明暗期对开花比光期更重要性。暗期长度对于开花起决定作用。 科学的定义：
长日植物应称短夜植物(Short night plants),是指夜长短于临界夜长才能开花的植物， 短日植物应称长夜植物(Long night plants)，是指夜长长于临界夜长才能开花的植物。 临界夜长是指光暗交替中,长日植物开花的最长夜长,短日植物开花的最短夜长。 ——暗期中断中红光（R）和远红光（FR）的可逆效应 （2）、光期对植物成花的影响： 光期可明显影响开花数和花的质量。 3.2.2．Effects of temperature on floral：
低温往往使长日植物在短日下开花，短日植物在长日下开花。 长日植物甜菜——10-18C，在8小时的短日下可开花。
短日植物烟草，在18C的夜温下为短日开花，13C下，16-18小时的长日下就开花。 3.3.3．Photoperiod induction
植物只需得到足够日数的合适的光周期后,即使在不合适的光周期条件下也能开花的现象，叫光周期诱导。
叶片是感受光周期刺激的器官。
成熟叶比老叶和幼叶对光周期响应敏感。
长日植物蝎子掌嫁接到短日植物长寿花，在短日下开花 3.4.5 Application of photoperiodism on production (1) 引种 .北半球，夏天，越往南越是日短夜长。引种原则是：
短日植物南种北引，生育期延长，宜引早熟品种；北种南引，生育期缩短，宜引中迟熟品种。
(2) 适期播种.满足光周期需要——光敏核不育。 (3)调节开花期
: （a）、杂交育种使父、母本花期相遇。 （b）、花卉生产上，通过控制光周期调节开花期, 如菊花提早开花，短日照处理（延长暗期）;推迟开花，暗期中断。
3.5 Characteristics of phytochrome 3.5.1 Chemical characters
（光敏色素）Phytochrome（1959）——莴苣(cv.Grand Rapids)中发现。——红光促进种子发芽，远红光逆转这个过程。
是水溶性的色素蛋白二聚体。生色团(chromophore)是一个线状的四吡咯环。
不同植物的光敏色素单体分子量有些差异,玉米127kDa,蒸麦、黑麦124kD,豌豆属121kD,南瓜属120kD。
光敏色素有两种形式:吸收红光的Pr形式和吸收远红光的Pfr形式
光敏色素Pr和Pfr两种形式,只有Pfr是生理活跃型,Pr在代谢上是惰性的,植物开花不是由1种形式决定，而是由Pfr/ Pr的比值决定的。长日植物在Pfr/ Pr的比值高时开花，短日植物在Pfr/ Pr的比值低时才能开花。
——白天：Pr—红光650-680nm—PFr; ——晚上：PFr—远红光720-740nm—Pr (1)膜假说——电位变化和Ca的转移。
(2)基因调节假说——有几十种酶受光敏素调控。 第四节
花器官的形成与控制
花旗光是由成年期植株的茎端分生组织分化而来。
花的发育分三阶段：成花诱导，花原基形成和花器官的形成及其发育。
二、花芽分化过程
花芽分化：指茎端分生组织由叶原基转变成花原基的过程。 形态变化: 单子叶植物生长锥开始伸长，双子叶植物生长锥膨大。 生理变化：DNA复制增加。 三．性别分化与影响因素
雌雄同株同花植物：水稻，小麦 雌雄同株异花植物：黄瓜，玉米 雌雄异株植物 第五节 受精作用 一．花粉
壁：双层，外壁厚，坚硬有萌发孔，有识别蛋白；
内壁有薄性可伸展，有大量水解酶。 核：营养核和生殖核。 花粉是否萌发：
取决于花粉与柱头之间的相互识别。
这个识别反应取决于花粉外壁蛋白质与柱头乳突细胞表面的蛋白质表膜之间的相互作用。 如果花粉与柱头之间的识别是亲和的，柱头物质诱导花粉萌发，花粉产生水解酶，使柱头壁物质水解，花粉管伸长进入胚囊受精。花粉粒正常萌发
如果是不亲和的，柱头表面产生胼胝质，花粉就不能萌发或花粉管生长受损。
二、果实的发育生理 有子果实
单性结实——不经受精就结实的果实 果实生长曲线：单S形生长曲线。
双S形生长曲线。——有一个缓冲期，此时正好是珠心，珠被停止生长幼
胚急剧生长，果核正在变硬的时期，然后果实生长再度加快，形成双S形。 1.果实成熟前后生理生化变化。 1）呼吸速率的变化
——跃变期。出现呼吸高峰以后即进入了完熟期。 2）物质变化
色素和果实颜色的变化，着色——叶绿素分解，胡萝卜素，花青素等积累。 芳香挥发性物质的合成使果实产生香味， 有机酸的氧化分解和转化使果实酸度降低。 单宁物质的降解或凝聚使果实涩味减少。 淀粉水解成可溶性糖使果实变甜
原果胶的分解使果实变软（果内淀粉的水解）
推荐第7篇：教案236 植物生殖方式的多样性1
植物生殖方式的多样性（教案）
教学目标：
1、知道被子植物开花、传粉、受精等过程的基本情况，进一步了解果实和种子的形成过程。
2、通过直观教学、动手实验、探究、小组合作、交流、讨论等方式，培养学生的综合素质和能力。
3、通过植物生殖过程的学习，使学生理解植物与人类的关系，并从另一个方面中感悟到生命的可贵、生命的来之不易。
重点难点：传粉方式，受精，果实和种子的形成
课前准备：花、胡萝卜、花生、青椒、马铃薯、豆荚等实验用具准备，多媒体课件
教学方法：结合多媒体进行直观教学，动手实验，探究，小组合作、交流、讨论 教学过程：
[导入]：演示百合花，进一步熟悉花的基本结构，重点突出雌蕊和雄蕊的结构。 [板书] 被子植物的有性生殖 [课件展示] 被子植物开花的基本情况： 花萼、花冠打开，雄蕊伸长，花药裂开，雌蕊也伸长，柱头分泌黏液。
[板书]
一、传 粉
传粉：植物开花后，雄蕊中的花粉就会从花药中散落出来，落到雌蕊的柱头上。结合书上的图3-47棉花和豌豆花的传粉方式并讨论总结它们传粉的不同点。 豌豆花在没有开放时，花粉已经传到了雌蕊的柱头上，是严格的自花传粉； 棉花是异花传粉。
[板书] 传粉分为自花传粉、异花传粉（普遍）
[板书] 异花传粉的方式可分为昆虫传粉和靠风传粉等。根据传粉的不同途径，把花分为风媒花与虫媒花。
[讨论]：假如你是一只小蜜蜂，你会去什么样的花上采蜜呢？（课件展示风媒花与虫媒花的图片 ）
总结虫媒花的特征：花瓣鲜艳，花蜜香甜等；
风媒花的特征：花粉多而轻，柱头分叉或成羽毛状，并且伸出花瓣外面。（说明传粉并不是很容易的，从而说明生命的可贵）
[板书]
二、受 精 [课件展示被子植物受精] 传粉以后，花粉受到柱头分泌的黏液的刺激，就萌发形成花粉管，花粉管沿着花柱向子房生长，花粉管内有精子，花粉管到达子房，花粉管内的精子与子房内的胚珠中的卵细胞结合形成受精卵。
[板书]
三、果实、种子的形成 [课件演示果实的形成] 传粉受精后，花的哪些部分会枯萎、凋谢呢？ 花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的柱头、花柱 不断发育的是：子房、胚珠
子房壁 果 皮
子 房 珠皮 种皮 果 实
胚 珠 种 子
受精卵 胚 [探究] 它们是果实吗？
实验器材：胡萝卜、青椒、花生、马铃薯、豆荚、刀片、解剖针 实验要求：
1、判断属于果实的是：
2、利用解剖刀等切开果实，进一步掌握果实的基本结构。
果实是由（ ）和（ ）构成的，并结合实物找到这些结构。
子房发育成果实，但也有些不是这样的，如苹果主要是由花托发育而成的，子房发育的只占了一小部分。
桃子我们食用的是哪个部分？（桃的结构：外果皮、中果皮、内果皮，种子）桃子里有一个种子，而西瓜呢？
一个子房中有多个胚珠，多个胚珠发育成多个种子。 [课后调查] 无籽番茄的形成过程。
[讨论]：
如果在植物开花期出现天气连续下雨、刮大风或无风等情况，对植物的繁殖会有什么影响？说说你的理由。（学生讨论回答） [讨论]：
如果植物传不了粉，会给我们带来什么影响呢？（传粉不能完成，果实、种子不能形成） 由上述可知，传粉受精的重要性，但有些作物在开花后由于种种原因往往无法传粉也就结不了果，这时人们常用人工授粉的方法，给作物传粉，以提高农作物的产量。（见图3-53讲述人工受粉的基本方法）
[小结]：植物开花传粉受精后，形成果实和种子完成了有性生殖。 [课后探讨]：
植物作为自然界的重要成员之一遍布全球，请结合我们的生活和生产实际谈谈植物的果实、花、种子的利用情况。
植物生殖方式的多样性（说课稿）
一、教学目标 本节课是《植物生殖方式的多样性》一节中的第一课时：‘被子植物的有性 生殖’，主要内容是被子植物的传粉、受精、果实和种子的形成。 大多数学生对被子植物的认识只是鲜艳漂亮的花朵、可口的果实等一些表面现象而已，对一些内在的认识如花中最重要的结构：雌蕊、雄蕊；还有果实的基本结构；果实、种子是怎么形成的等等都比较模糊。所以本节课首先在知识与技能目标上，以学生原有的认识作铺垫，通过生动的教学从表面深入实质，使学生能清楚地了解被子植物开花、传粉、受精、果实与种子的形成过程，从而理解花、果实和种子之间的真正关系；并从STS教育角度出发，介绍人工受粉以及布置无籽番茄等问题的课后调查。
在过程与方法上，把实验、探究与直观教学有机地结合起来，通过直观感受来激发学生的兴趣；通过实验、探究来深化感官认识，以培养学生综合素质和能力。以小组合作的形式来促进知识的交流与合作意识的培养。在这节课中，还设计了一些结合生活实际的问题，在引发兴趣的同时鼓励学生猜想，引导学生把课堂与生活结合起来。 在情感与价值观上，通过教学使学生从植物传粉、受精过程中感悟到生命的可贵、生命的来之不易，只有明辨是非、珍惜生命、热爱生命，才能使生命绽放光彩。 教学中以三唯目标的整合来真正体现‘以学生为本，促进素质全面发展’的理念，真正地还学习空间于学生。
二、教学设计
1．以学生兴趣为基点，在轻松、融洽、民主的课堂氛围中展开教学
就科学而言，学生一旦有了兴趣，激发了灵感，参与进来享受到学习过程中 的成功喜悦，就会强化学习动机，从而更喜欢科学，更深入研究科学。 在导入时考虑到新课前‘激活’处于休眠状态的旧知识；‘激活’学生的思维有助于新知识的同化。这节课老师往往会以复习提问的形式来导入，如提问：花的结构由哪几部分构成等，但提几个问题能起到多大的复习作用呢？学生的情绪是否会高涨呢？弱化复习时单纯的问答，让学生体会到今天的科学课就在身边，形成探究的欲望，是这节课导入阶段的方向。所以首先展示了美丽的百合花，并和同学一些认识了它的基本结构，使旧知识在不经意中被强化了，而学生的注意力也被吸引了过来，新知识的传授就会在轻松的氛围中开始。
如在介绍传粉时，结合图片提出假设：假如你是一只小蜜蜂，你会去什么样的花上采蜜呢？通过假设、猜想，来得出虫媒花的特征。然后再介绍风媒花的特征。 2．以小组合作为基础，在探究、讨论、交流的科学氛围中深化教学
为了强调果实、种子的形成，加深学生对果实、种子的认识，也为了能把课堂知识与实际生活结合起来，设计了一个探究：判断它们是果实吗？用到的实验材料都是生活中极常见的，有胡萝卜、青椒、花生、马铃薯、豆荚等，让小组合作、交流、动手实验来重新认识它们，并进一步掌握果实的基本结构。
除探究外，本节内容中还设计了一些讨论，既强化了学生的合作意识，培养了学生的探究能力；也体现了教师作为教学资源的重组者、开发者的职能。
三、教学重点、难点
教学重点是传粉的方式，果实和种子的形成；教学难点是受精过程（只要求学生掌握受精卵的形成，不必强调受精极核的形成）。
四、课前准备 在多媒体教学方面，除了一些图片还准备了两段录像一段动画。一段录像为课前欣赏各种植物开花的快放镜头，既为了在课前给大家营造一个宽松的氛围，也是为这节内容中‘开花时的变化’作铺垫的；还有一段录像是介绍果实、种子的形成，动画内容是被子植物的受精过程，用直观与讲解结合的方式把受精过程与果实、种子的形成过程生动的呈现在大家面前，来促进知识的理解与巩固。
实物准备有百合花、桃子、胡萝卜、青蕉、马铃薯、花生、豆荚、解剖针、刀片。
五、教学过程 1．导入新课
利用百合花，动手实验认清花的各个结构，重点突出有花粉的花药、有胚珠的子房。再请同学说说开花时花的一些变化，尤其是雄蕊、雌蕊伸长，花药打开，花粉散出，柱头分泌黏液。 2．进行新课 介绍传粉：雄蕊花药中的花粉落到雌蕊柱头的过程。通过比较豌豆花与棉花的传粉方式，总结出传粉的方式有自花传粉和异花传粉，异花传粉是较普遍的传粉方式。
异花传粉的方式主要有靠风传粉和靠昆虫传粉等方式，同时根据传粉的不同途径，把花分成虫媒花与风媒花。结合图片共同讨论分析虫媒花的特征是具有鲜艳的花瓣、香甜的花蜜等。风媒花的特征是花粉多而轻，柱头分叉或成羽毛状，并伸出花瓣外面；这些特征对植物传粉的作用是：花粉易被风吹动、传粉成功率较高，柱头伸长以接受花粉等。
通过课件展示受精过程，传粉以后，花粉受到柱头分泌的黏液刺激，萌发形成花粉管，花粉管沿着花柱向子房生长，花粉管内有精子。当花粉管到达胚珠时，花粉管里的精子就与卵结合，形成受精卵。
录像展示受精后，花中的花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的柱头、花柱都凋谢枯萎，子房和胚珠不断发育成果实和种子。
自主探究：判断胡萝卜、青椒、花生、马铃薯、豆荚中哪些是果实，并解剖果实以进一步掌握果实的结构。
通过对比桃子与西瓜中种子的多少，来介绍有的被子植物的子房中有一个胚珠，受精后形成一个种子；有的有多个胚珠，受精后，形成多粒种子。布置课后调查：无籽番茄的形成过程。
讨论：如果在植物开花期间出现天气连续下雨、刮大风或无风等情况，对植物的繁殖会有什么影响？说说你的理由。
讨论：如果植物完不成传粉，会给我们带来什么影响？ 通过讨论来强调传粉的重要性，并引出人工授粉：有些作物在开花后由于种种原因往往无法传粉也就结不了果，这时人们常用人工授粉的方法，给作物传粉，以提高农作物的产量。 3．小结
被子植物开花传粉受精后，形成果实和种子。果实是由子房发育而成，子房是由胚珠发育而成。 4．课后探讨
植物作为自然界的重要成员之一遍布全球，请结合我们的生活和生产实际谈谈植物的果实、花、种子的利用情况。
推荐第8篇：八年级生物下册《植物的生殖》教案分析
八年级生物下册《植物的生殖》教案分
析
前检测：
、我们已经学过的生物类群有：
、
、
、
、
等，这些生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是要通过
和
，从而世代相续，生生不息。
2、在生活中你知道这些生物怎样繁殖后代，怎样延续和发展吗？
教学目标
描述植物的有性生殖。
2通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。
3通过探究活动，尝试植物的扦插。
教学重点难点：有性生殖的概念
教学设计：
一、有性生殖
、过程：
花萼、花冠等
柱头
植物
开花
雌蕊
花柱
子房→
胚珠
→
卵细胞
受精卵→种子中的胚→新的植物体
雄蕊
花药
→花粉
→
精子
花丝
2、概念：由两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合成受精卵，再由受精卵发育成新的个体的生殖方式。
3、举例：春天，桃树开花，传粉，结果，果实中的种子（桃核）种下去，有长成桃树。
向日葵开花，传粉，结果，种子种下去，又有长成一棵向日葵。
二、无性生殖
、概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖过程。
2、植物无性生殖的方式：
①扦插——甘薯、月季、葡萄、菊等
可以：用叶繁殖：如椒草的叶片长成新植物体。
用茎繁殖：如马铃薯的块茎长成新植物体。
用根繁殖：如红薯的块根长成新植物体
②嫁接——苹果、梨等果树
嫁接分芽接和枝接，嫁接时一定要是砧木的形成层和接穗的形成层紧密地结合在一起，使两部分长成完整的植物体。嫁接可以保持优良性状，缩短生长期等。
3、无性生殖的应用：栽培农作物、园林植物例：甘薯、土豆，苹果、梨等果树的优良品种。
三、组织培养：
植物的组织培养是利用植物无性生殖的原理，使植物组织在人工控制的条下，通过细胞的增殖和分化，快速发育成新植株的高新技术手段。组织培养依据的是植物细胞的全能性。
四、探究紫背天葵扦插材料的处理（除去光、温、水、湿等环境因素）
一般操作：紫背天葵的茎剪成1~20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。上方切口水平，下方切口斜向，上一节去部分叶，下部从叶柄处全部去掉，下一节埋入土中。
板书设计：
第一节植物的生殖
一、有性生殖
由两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合成受精卵，再由受精卵发育成新的个体的生殖方式。
雌蕊
→子房
→胚珠
→
卵细胞
花蕊
受精卵→种子中的胚→新的植物体
雄蕊
→花药
→花粉
→
精子
二、无性生殖
、概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖过程。
2、植物无性生殖的方式：①扦插——甘薯、月季、葡萄、菊等
②嫁接——苹果、梨等果树
后巩固：
、一朵花中能够发育成果实的部位是（
）
A．花蕊
B．子房
．花药
D．受精卵
2、种子中的胚是由（
）发育而来的。
A．受精卵
B．受精极核
．胚珠
D．卵细胞
3、嫁接繁殖，接上去的植物的芽或枝叫（
）
A插条
B芽接
接穗
D砧木
4、“有心栽花花不活，无心插柳柳成荫”说明繁育柳树容易成活的方式是（
）
A．扦插
B．嫁接
．压条
D．种子
、下列植物中通常利用无性生殖繁殖的是
A马铃薯
B黄豆
水稻
D花生
6、下列属于无性繁殖方式的是：
A播撒小麦种子种地
B野生水果落地后萌发出幼苗。
用土豆芽发育成新植株。
D埋下鸡冠花种子后，种子发芽。
7、切取一段紫背天葵的茎，插入湿润的沙土中。4—10天后，即可生出新根，这种繁殖方法叫
A扦插
B压条
嫁接
D组织培养
8、水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃（接穗）接到毛桃（砧木）上，成活后，结出的成熟果实，其味是（
）
A酸味的
B甜味的
一半酸味，一半甜味
D酸甜适中
9、为使嫁接果树成活，嫁接过程首先要注意（
）
A嫁接时应捆扎好
B接穗和砧木的木质部应对接紧密
确保接穗和砧木的形成层紧密结合
D选好砧木和接穗的大小、粗细
0、明辨是非
①一种植物的生殖方式只能是一种，要么是有性生殖，要么就是无性生殖。（
）
②植物的茎可用来进行无性生殖，但根和叶不可以。（
）
后反思
推荐第9篇：《第三节 绿色开花植物的生殖和发育》 教案
《第三节 绿色开花植物的生殖和发育》 教案
一、教学目标
（一）知识目标
1、概述绿色开花植物的受精过程。
2、举例说明几种植物的营养繁殖。
3、说出植物组织培养的过程。
4、概述种子的形态和结构。
5、分析种子的萌发与外界条件的关系。
6、说明种子萌发的过程。
（二）能力目标
1、通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。
2、能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动。
3、通过解剖观察种子的形态结构，并尝试画出所观察的种子的结构。
（三）情感态度和价值观目标
1、观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。
2、参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。
3、通过分析种子萌发的条件，形成生物的生长发育与环境有着密切关系的观念。
二、教学重难点
重点：
1、概述植物的受精过程和描述绿色开花植物和果实的形成过程。
2、能够概述种子的结构，尝试探究种子萌发的外界条件。
3、种子的萌发过程；芽的结构和发育。 难点：
1、概述植物的受精过程。
2、芽的发育过程。
三、教学过程
教师：在初一的时候我们学习了绿色开花植物花的结构，下面我们以桃花为例，一起来回顾一下：
（一）花是绿色开花植物的主要生殖器官
1、花柄：一端着生在茎上，另一端连接着花朵。
2、花托：顺着花柄往上看，可看到略为膨大，呈杯状。
3、花萼：由5片萼片组成。
4、花冠：由花瓣组成。花萼和花冠合称花被。
5、花蕊：包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花丝和花药组成，花药里有花粉。雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成。子房里有胚珠（桃花只有一个胚珠）。
（二）传粉和受精后形成含有种子的果实
1、当花的各部分发育成熟时，花被就会展开，露出花蕊。花粉从花药里散发出来，通过自花传粉或依靠昆虫、风等外力进行异花传粉，花粉落到柱头上，经过一系列复杂变化，完成受精作用。
2、受精的过程：花粉萌发，长出花粉管，穿过雌蕊的柱头、花柱，到达子房，一个精子与卵细胞结合，一个与极核结合，完成双受精作用。
3、子房发育成果实（包括果皮和种子），子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子。受精卵发育成种子的胚，受精极核发育成胚乳。
4、绿色开花植物的这种生殖方式称有性生殖。问题1：被子植物是由什么结构来繁殖后代的？ 生：种子。
师：问题2：种子中的哪部分结构发育成为新个体？ 生：胚。
师：问题3：种子的“胚”是由什么结构发育而来的？ 生：两性生殖细胞结合成受精卵发育而来的。
师：这种生殖方式属于有性生殖。请大家概括出有性生殖的定义。 生：由受精卵发育成新个体的生殖方式称为有性生殖。
（三）种子中的胚是幼小的植物体 蚕豆种子的结构： 学生解剖观察菜豆种子
1、外形的观察：先看一下菜豆种子的形状、颜色（肾形，白色或褐色）。种子外面包着一层种皮，用放大镜观察种子凹陷一侧的种皮，可以看到有种脐（是种子从果实里脱落时留下的瘢痕（有条件可组织学生观察豆荚，注意种子的着生状况。）和种孔。（用力捏一捏种子，注意观察种孔处出现什么现象。）想一想，种孔有什么作用。
2、解剖种子，观察胚的结构：
（1）从与种脐相对的一侧剥下种皮，用手摸一下种皮，了解种子的坚韧性，想一想种皮的作用。
（2）剥开种皮后，首先看到有两片肥厚的豆瓣，这是子叶。用手或解剖针轻轻地从与种脐相对的一侧分开两片豆瓣。然后对照课本上的图解，用放大镜观察和辨认胚根、胚芽、胚轴等部分、并注意各部分之间的连接关系。 玉米种子的结构：
学生解剖观察玉米种子的结构
1、外形观察：取一粒玉米粒，观察它的形状、颜色。教师指出，每一个玉米粒实际上是一个果实，但是由于它的果皮和种皮连在一起，不易分开，习惯上称它为种子。
2、内部结构的观察：对照课本上的图解，用刀片从种子的顶部，沿着中线把种子纵切开来。切的时候要通过胚的中轴部分。（即玉米粒中线部分有一个呈三角形的部位，这是胚。）在籽粒纵切面上，种皮以内大部分为胚乳；胚只占基部的一角，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。子叶盾形，外侧与胚乳相连，不贮藏养料，但它能将胚乳里的营养物质转运给胚芽、胚轴和胚根。观察时，用吸管吸取碘液，滴在切面上，用放大镜观察，看到被染成蓝紫色的部分是胚乳，染成桔黄色的部分为胚。用解剖针轻轻地将胚上端由几层幼叶包裹着的胚芽挑出来，放在培养皿上。再用同样方法将胚下部呈锥状突起的胚根挑出，也放在培养皿中。胚芽和胚根之间剩下的部分就是胚轴了。在胚轴与胚乳之间是子叶，只有一片。 小结玉米种子的结构：
蚕豆种子与玉米种子在结构上的异同：
(四)种子的萌发需要适宜的条件 探究种子萌发的外界条件：
教师：首先向学生出示一株植物（盆栽花卉或移植到花盆内的农作物），然后提出问题：“这株植物是由什么发育而成的？”“种子是怎样生长发育成一株植物体的？” 学生回答：“需要施肥”、“需要浇水”、“需要土壤”、“需要适宜的温度”。 教师可：“一粒种子要长成一株植物体，需要许多条件”，“下面就让我们了解一下种子萌发都需要哪些条件”。（或者可以从一周来的准备工作开始，让学生展示一下自己的实验结果，然后从学生的实验中选取一些有针对性的问题。例如：“为什么全都浸入水中的种子不发芽？”“为什么沾不到水的种子也不发芽？”“种子萌发到底需要还是不需要水呢？”） 教师：出示演示实验，提出问题：“为什么只有一粒种子可以萌发？而其它种子不能萌发的原因是什么？”（学生讨论，依次让学生找出影响种子萌发的原因。） 教师：影响种子萌发的外因，即温度、水分和空气。 学生：再观察演示实验，从种子本身来发现问题。
教师：有完好胚且外界条件适宜的种子才能萌发，而即使是外界条件充足，种子本身的胚被破坏了，种子也不能萌发，这说明种子的内部条件也是必需的。 教师：“一粒完好的种子在外界条件充足的情况下就一定能够萌发吗？”
教师：让学生观察一些具有不同厚度种皮或果皮的种子，请大家思考说出将它们同时种在土壤中，哪个先萌发，哪个后萌发。 学生：皮厚的不易萌发。
教师：除了有完好的胚以外，还有一些种子本身的其他条件也对其萌发起着作用。 教师：介绍种子的休眠现象问题和寿命问题观察种子的萌发过程： 教师：请大家结合萌发过程挂图，再了解一下种子的萌发过程，也就是胚的各部分将生长发育成植物体的哪些器官。
学生：胚根发育成根，胚轴发育成茎，胚芽发育成叶。
（五）萌发后的种子能发育成一个新的植物体 教师：植物体的茎是怎样产生的？ 茎是由芽发育而成的： 芽的种类：
（1） 芽有许多种类，分类的标准不一样，名称也不一样，如： 按着生位置区分：可分为顶芽、侧芽。
按将来发育成什么分：可分为叶芽、花芽、混合芽。
（2）顶芽有可能是叶芽，也有可能是混合芽或花芽，但发育成枝条的芽，应该是叶芽或混合芽。 叶芽的结构：
1、提示注意事项：
（1）纵切叶芽时，不要切偏，并注意安全。 （2）对照挂图或课本中的实验－叶芽的结构。
2、组织学生总结叶芽的结构，并请个别学生进行指图的活动。
3、小结：
白杨枝条的每个节上有叶痕，在叶痕上方的叶腋中生出侧芽。白杨的侧芽是互生的。顶芽着生的顶端。芽的外面被覆盖着两片鳞片，鳞片表面密生茸毛，能防止水分丧失和严寒的侵袭。
侧芽的鳞片内有中轴，这是芽轴。芽轴的周围生有幼叶，带黄色，彼此挤紧在一起，越近中心的幼叶越小，最小的只是一个个突起，叫做叶原基。每个幼叶的叶腋都生有一个突起，这是芽原基。芽轴的顶端有白色肉质的小丘，这是生长点。
叶芽发育成枝条时，芽轴渐渐伸长，节间距离加大，叶原基和幼叶形成叶，芽原基发育成侧芽。
推荐第10篇：《生殖健康》教案
《生殖健康教育》教案
(授课老师：金章菊)
第一课时 生殖系统的结构和功能
一、教学目标
认识男、女性生殖器官的结构和功能； 了解男、女性生殖器卫生与保健； 了解女性乳房的结构和功能及保健。
二、教学方法 课堂讲授
三、教具准备
多媒体教学系统、软盘、幻灯片、投影片和彩图。
四、教学过程
引言：大家知道，生物的“生”一是指有生命，能够新陈代谢，而另一方面是指种族和生命的延续，或称之为繁殖。以前的学习中，我们已经了解到生物生长发育到一定的阶段就要产生新的个体，但人是如何在新陈代谢的基础上，在神经和激素的调节下产生新个体的呢？新个体又是怎样由小到大逐步成熟的呢？这节课首先初步了解一下有关生殖的一些问题。
师：首先了解什么叫生殖？
生：生殖是指产生生殖细胞，繁殖新个体的过程。
（一）男性生殖系统和功能
师：人类的生殖细胞是怎样产生的呢？要了解这个问题首先要知道人类的生殖系统。人体的生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统。
展示：男性生殖系统挂图（侧剖图）。
师：首先请大家观察图中各部分的位置，并想一想他们分别具有什么功能？ 一起归纳如下：
1．内生殖器：
（1）睾丸：一对，位于阴囊，产生精子，分泌雄性激素。 （2）附睾：贮存和输送精子。 （3）输精管：输送精子的通道。 2．外生殖器：阴囊、阴茎。
师：从图上可以看出：男性输尿管长，它有排尿和排精双重作用。 男性的生殖细胞是精子，精子很小，长约60微米（千分之一毫米等于一微米），有长尾，形如蝌蚪，能游动。
（二）女性生殖系统和构造。
师：下面再一起来看看女性生殖系统和构造。
展示：女性生殖系统的挂图（侧剖图）。 师生共同归纳：
女性生殖系统的各器官的功能如下：（用投影幻灯片）。 1．内生殖器：
（1）卵巢：一对位于盆腔子宫两侧，产生卵细胞，分泌雌性激素。 （2）输卵管：输送卵子的通道。
（3）子宫：胚胎发育的场所。（倒置梨形，平滑肌组成，正常重量50克，分娩时净重1500克，腔容量增加500倍等。）
（4）阴道：胎儿产出的通道。阴道时，阴道口外的处女膜问题，未婚女子从事剧烈运动也可破裂，因此不能根据处女膜是否完整，判别是否为处女。
2．外生殖器：（外阴）。
师：由于女性在生殖过程中有妊娠、分娩过程，因此结构要比男性生殖系统复杂。女性的生殖细胞叫卵细胞，直径0.1毫米以上，几乎用肉眼可以看到。在正常情况下，两侧卵巢每月有一枚卵细胞成熟，卵细胞是一个带放射冠的球体。它的细胞质里含有丰富的卵黄，卵黄是胚胎发育初期所需要的营养物质。
第二课时 新生命的诞生
一、教学目标：
1、了解人体生殖系统的结构和功能
2、对学生进行性生理、性心理和性道德教育
二、教学重点：
在性生理教学中渗透对学生性心理、性道德的教育
三、教学过程：
1、互动式导入
师：通过上节课的学习，我们已经知道人和动物的一生要经过出生、生长发育、生殖、死亡等生长时期。人类是属于脯乳动物，是胎生的。那么，被胎生出来的小宝宝是怎么来的呢？xx同学，你知道吗？
生：我的出生是和父母有关，但具体怎么来的，我不知道。
师：我想，xx同学的想法恐怕和在座的各位同学差不多，大家都想知道自己是怎么来的，那今天我们就来一起研究这个问题。
2、人的生殖系统
师：我们已经了解了精子和卵的结构及作用，那精子和卵又是从哪里来的呢？
生：男性和女性的生殖系统里面来的
师：下面我们就来了解一下男性生殖系统与女性生殖系统。大家先读图P86，看看男女的生殖系统有什么不同，然后很快的记忆一下，等会我们来玩一个填图游戏，先请男生女生分别描述填自己的生殖系统。再互换，男生描述女生的生殖系统，女生描述男生的生殖系统。
生：游戏中„„（一边游戏一边老师说明各个结构）
师：刚才两位同学完成的很出色，那么，我们前面讲的精子和卵分别又来自哪个生殖器官呢？
生：男的是睾丸，女的是卵巢
师：很好，观察的很仔细，其实一个健康的成年男子的睾丸一天可产生上亿个精子，非常的慷慨。而一个成年女性的卵巢，大约一个月才排出一个卵细胞，就显得有点吝啬了。
师：除了这两个，我们再一起来看一下男女生殖系统里面的其他器官分别又有什么作用。先来看看男性生殖系统：课件一个个点出（强调膀胱不是生殖系统，师泌尿系统），然后请学生综合起来说明精子产生到精液排出体外的过程。
生：睾丸产生精子，然后通过输精管，输送到前列腺，这时候，前列腺和精囊分泌出一种黏液，和精子结合形成精液，再从尿道排出体外。
师：女性的生殖系统书上只给出了内生殖器，用课件点出各个功能。
师：了解了男女生殖系统的功能后，我们知道了精子是由男性生殖系统里的睾丸产生的，卵是由女性生殖系统里的卵巢产生的，我想同学一定会问，精子和卵子又是怎么结合在一起的呢？
生：笑„„„„„„
3、精子和卵子
师：大家已经知道，新生命都是从一个细胞——受精卵发育而来的，那么，受精卵又是如何产生的呢？
生：是精子和卵相互结合产生的
师：很好，那我们先来了解一下精子和卵的结构（看课件，点出精子和卵的视频），大家看书上P85，比较一下精子和卵的结构，然后完成P86最上面的表格。
学生讨论填表，然后请学生回答，学生补充后老师和学生一起小结。 （1）基本结构相同，有细胞质和细胞核（含有遗传物质）组成 （2）大小悬殊，卵是人体中最大的细胞，直径约为0.1毫米，精子约为0.05毫米长，在显微镜下才能看到。
（3）形状不同，卵是球形的，而精子象只小蝌蚪，大的那头叫头部，还有一条尾巴，精子就是利用这条长尾才能灵活游动，有利于受精作用的进行。
第三课时 人的生长发育和青春期
一、教学目标
1．识别人生长发育的各个时期。
2．举例说出青春期生长发育的特点。
3．举例说明青春期卫生行为和习惯的重要性。关注青春期心理卫生。
4．使学生掌握科学的性知识，正确对待青春期生理和心理的巨大变化，初步形成正确的性道德观，促使其身心健康发展。
二、教学重点
1．识别人体生长发育各个时期的变化。
2．举例说出青春期的性发育包括性器官发育和第二性征发育，说出青春期的性发育的突出。
3．关注青春期生理和心理卫生方面的问题。
三、教学方法
启发式教学
四、教学过程
（一）互动式导入
师：有人说，新的生命是从母体分娩时开始的，大家回忆上节课我们学习的人体生殖系统各器官的结构和功能以及新生命的诞生，你们赞成这种说法吗？
生：不赞成，新的生命应该是从受精卵开始的。
师：人的生长发育是指从受精卵开始，一直到个体发育成熟的过程。今天，我们一起来学习人的生长发育过程。
（二）人的生长发育
师：我们通常所说的生长发育，主要是指从婴儿出生到发育为成年人的这一阶段。同学们观察教科书中图8-7，想一想， 人的生长发育分为几个时期?
教师组织学生进行小组活动
（1）学生4人一组，每个同学将自己的各个时期照片拿出来，请另外3个同学猜是哪个时期。(可参考照片背面的年龄，判断回答是否正确)
（2）将家中长辈各时期照片拿出来交流，分析成年期又分为哪几个阶段。
学生讨论并上台发言，教师对学生的发言做出评价并小结
小结：人的生长发育包括5个时期：婴儿期（0-1岁）、幼儿期（2-6岁）、童年期（7-11岁）、青春期（12-23）和成年期。青春期以后，人体发育成熟,人的身高、体重达到稳定水平,具备了繁殖后代的能力，神经系统发育完善，能有效地参与社会活动。那么通过上面的活动谁能告诉我成年期又分为哪几个阶段？
生：青春期后还有成年期，可以分为青年期（老师）、中年期（爸爸、妈妈）和老年期（爷爷、奶奶）。
师：成年期是人一生中最长的一个阶段。青年人身强体壮，精力充沛，逐渐积累了丰富的生活经验，担负起重要的社会责任。四五十岁以后进入中年阶段，身体代谢速度逐步减慢，有些人身体渐渐发胖。60岁以后进入老年阶段，肌肉萎缩，视力下降，行动迟缓，头发花白。
师：根据人的一生中各个阶段的特点，我们在平时生活中应该注意什么问题？
学生讨论得出：要尊老爱幼，帮父母干一些力所能及的活，减轻父母的压力，关注长辈的健康。
（三）青春期发育
师：同学们步入中学，已告别了童年时代，进入了青春期，身体正在发生着巨大的变化，人生的旅途上既然有成长的喜悦，也有烦恼，而其中的很多都与我们的身体有着密切的关系，让我们一起来关注一下青春期的变化吧！
教师让学生观察教材的表8-1，指导学生讨论说出青春期生长发育主要表现在哪些方面？也可看媒体素材中的图片（青春期身体的生长发育、男女生身高生长速度曲线）
师：身高突增是青春期的一个显著特点。除此以外，青春期的功能发育也很显著，肌肉的力量突增，心脏的收缩能力大大提高，肺活量显著增大，脑的内部结构和功能不断分化和发展，其调节功能大大增强。因此青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期。 除了身高、体重的变化外，你还发现了哪些变化？
学生发言。
师：青春期除了性器官的发育外，还出现了第二性征。我们把人出生后生殖
器官的差异称为第一性征，第二性征是指除了两性性器官以外的男女两性的特征。青春期第二性征的发育是由什么原因引起的？
生：第二性征是由雄性激素和雌性激素引起的。
教师让学生观看视频：青春期。
小结：青春期发育过程中最突出的特点是生殖器官的生长发育和第二性征的发育。由于此时性激素分泌量的增加，出现了男女第二性征。经过了青春期的发育，女生会显得体态丰满，妩媚动人；男生则肌肉发达，英俊潇洒，因此青春期是人生的“花样年华”。这个时期大家将要迎接自身生理和心理的一系列巨变，大家要特别关注和了解自己在青春期的生理和心理变化。
（四）青春期卫生
师：通过观看青春期的录像，男女生进入青春期后各自会出现什么生理现象？
师：进入青春期后，男孩和女孩的性器官都迅速发育，并且出现了一些生理现象：男孩出现遗精，女孩会来月经。当你首次月经或遗精时，是否告诉父母？
师：平时大家要注意和父母多交流、多沟通，可以把你在课堂上学习到的知识与父母交流一下，你会得到更多的知识。男孩子出现遗精，女孩子出现月经，都是正常的生理现象，是每个人必须经历的，标志着一个人的成熟，是件值得高兴的事！有些国家的人还要举行庆祝仪式呢！请大家不要因此而烦恼，希望调整好自己的心理状态，注意青春期阶段的卫生保健。
师：青春期是个体心理发生剧烈变化的时期，这一时期，心理特征既有童年期的痕迹，又有成年人成熟心理的萌芽及性意识的萌动。你们觉得应该如何与异性朋友交往？
学生各抒己见，达成共识：男女生之间要互相尊重、互相鼓励，要关心爱护女生。
师：青春期是生长发育的迅速时期，这一时期也是我们用脑的黄金时期，营养尤其重要，我们在饮食卫生上应注意些什么？
师：进入青春期后，在神经系统和激素的作用下，身体的生长发育速度加快，代谢旺盛，因此，人体对蛋白质、糖类、脂肪、维生素等的需求量都相应增加，同学们一定要保证青春期营养的充足、全面和合理，才能使生长潜力得到充分发挥，使身体正常发育、体格健壮。
教师指导学生观看：青春期的心理特征。
总结：做好青春期卫生保健，保持一种健康、向上的心态对我们以后的生活起决定性作用。青春期的身心健康能够为一生的健康、生活和工作打下良好的基础。希望同学们能健康、安全、快乐地度过青春期。
第11篇：动物生殖教案
《动物的生殖和发育》公开课 教学设计与反思
北师大版 八年级（上）
第19章 生物的生殖和发育
第2节 动物的生殖和发育
——昆虫、两栖动物的生殖和发育
卓艺贞
一、教学目标
知识目标：
1.举例说出昆虫、两栖动物的生殖和发育过程
2.比较完全变态与不完全变态发育的区别
能力：
1.通过观察昆虫生活史的图片，培养学生推断昆虫的生殖和发育特点的能力
2.通过观看有关两栖类动物生殖和发育的录象资料，认识两栖动物的生殖发育特点 情感态度与价值观
举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用
二、重点、难点
重点：
昆虫的生活史观察
蛙的生殖和发育过程
难点：
概述昆虫的变态发育
理解两栖动物的变态发育
三、教学过程
师：上节课我们学习了人的生殖和发育，过程繁冗复杂。那么动物的生殖和发育是否一样呢？青蛙在哪里生养后代？为什么小蝌蚪找不到妈妈？鸡蛋都能孵出雏鸡吗？令人厌恶的毛毛虫怎么会发育成一只美丽的蝴蝶呢？这些问题涉及动物的生殖和发育。
动物的生殖和发育的学习分昆虫、两栖动物和鸟类。本节课我们要来学习的是昆虫和两栖类的生殖和发育。 昆虫的种类繁多，其中蚕和蝗虫具有一定的代表性。首先，请大家看下蝗虫的生活史图片。
①比较一下蝗虫的成虫和幼虫的差异
②蝗虫的生长发育经过了哪几个时期？
学生观看讨论回答问题
师：蝗虫幼虫和成虫的差异主要有：幼虫个体小；没翅或翅发育不完善，跳跃；生殖器官未发育成熟。成虫个体大；翅发达，能飞翔；生殖器官发育成熟。
很多动物像这样在从幼虫到成虫的发育过程中，幼虫的形态、生理、习性等发生一系列显著变化，称为变态发育。蝗虫的生长发育过程经历受精卵、若虫、成虫三个时期，叫做不完全变态。若虫是指由受精卵孵化出的在形态结构和生活习性方面与成虫相似，但生殖器官尚未发育成熟的幼小个体。蟋蟀、椿象、蜻蜓、豆娘等昆虫的发育属不完全变态。
接下来，我们来看下家蚕的饲养及其生长发育过程，想想：
①家蚕的个体发育要经过哪几个时期？
②家蚕的幼虫和成虫相比，形态结构和生活习性的区别大吗？有哪些区别？③比较蚕和蝗虫的发育过程的异同。
学生讨论比较，回答问题
师：家蚕的个体发育过程要经过受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期。幼虫和成虫在形态结果上存在较大的差异。像家蚕这样，发育过程经历受精卵、幼虫、蛹和成虫的发育时期，叫做完全变态。蜜蜂、蚂蚁、蝴蝶、蚊、蝇金龟子等昆虫的发育都属于完全变态。
蚕和蝗虫在发育的过程中存在的差异主要表现在蝗虫的发育过程是由受精卵发育成的幼虫直接发育为成虫，而蚕的发育过程是受精卵发育的幼虫化蛹，蛹再羽化成虫。这也是不完全变态与完全变态的区别。 李商隐在《无题》中曾说：“春蚕到死丝方尽”，现在大家从科学的角度分析一下，这句话对不对？ 生：不对，这是蚕进入了发育的第三个时期，蛹期，以后他还会发育成成虫。
师：很好。蚕丝对人类有什么好处呢？
生：可以做衣服……
师：不错，可以用蚕丝做成各种有益的产品，除了蚕丝还有哪些昆虫和我们的关系密切呢？
生：蜜蜂产蜂蜜，蚊子、苍蝇危害人类健康
师：很好，所以认识益虫和害虫的生长和发育过程，有助于我们采取相应的措施来保护和繁育益虫或者控制害虫。
接下来，我们来了解一下两栖动物青蛙的生殖过程，每年春夏之际，在稻田里，池塘边经常可以听见雄蛙高声鸣叫，大家想下。为什么青蛙要鸣叫呢？
生：求偶
师：很好，①那么青蛙是怎样完成受精过程的呢？②青蛙的发育经历了哪些过程？③青蛙的生殖和发育过程中，哪些事件必须在水中进行？请大家看录像，思考、讨论这几个问题，并用自己的话来概括一下。 学生看录象，思考讨论回答问题
师：雌雄蛙在水中抱对，刺激雌雄蛙分别产生卵细胞和精子。卵细胞和精子在水中完成受精作用，形成受精卵。受精卵在水中发育为蝌蚪。
很多同学小时侯一定看过小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪为什么找不到妈妈呢？
生：因为蝌蚪在外形上与青蛙有很大的不同
师：有哪些不同呢？结合书本与图片大家找找看有哪些差异？
生：（略）
师：归纳起来，蝌蚪和成蛙的不同主要有 ：蝌蚪生活在水中，成蛙一般生活在陆地，蝌蚪有鳃呼吸、成蛙用肺和皮肤呼吸，蝌蚪有尾无腿，成蛙有腿无尾。也就是说青蛙的发育过程经历了三个时期，是哪三个呢？
生：受精卵、蝌蚪、青蛙
师：那么蛙的这种发育过程属于变态发育吗？
生：属于
师：青蛙是两栖动物的代表，通过蝌蚪和成蛙的比较，大家理解下，两栖动物这个名字是这样来的呢？ 生：生活环境不一样，幼体生活在水中用鳃呼吸，成体生活在陆地用肺和皮肤呼吸。
师：那么除了青蛙，大家还知道哪些两栖动物呢？
生：（略）
师：总结昆虫、两栖动物生殖和发育特点
昆虫：体内受精，卵生。受精卵在体外发育，变态发育（不完全变态：受精卵若虫成虫，如蝗虫、蟋蟀、蜻蜓等；完全变态：受精卵幼虫蛹成虫，如家蚕、蜜蜂、蝴蝶等。）由于昆虫有外骨骼，因此发育过程中有蜕皮现象
两栖类：体外受精，卵生，受精卵在水中发育，多数为变态发育，如蛙：受精卵蝌蚪（用鳃呼吸）成蛙（用肺和皮肤呼吸）
四、作业
P85 思考与练习
1、
2五、板书设计：
第2节动物的生殖和发育
一、昆虫的生殖和发育
变态发育：从幼虫到成虫的发育过程中，幼虫的形态、生理、习性等发生一系列显著变化。
蝗虫：受精卵若虫成虫不完全变态
家蚕：受精卵幼虫蛹成虫完全变态
二、两栖动物的生殖和发育
青蛙：受精卵蝌蚪成蛙变态发育
六 教学反思：
一、在教材的处理上
在处理完全变态的昆虫的发育过程主要有“蛹”的发育阶段，而且幼虫和成虫之间有很大差异。旨在让学生从不同的事物中找到共同点和不同点的比较思维方法属于抽象思维方法。在这里，学生通过比较对完全变态发育和不完全变态发育有了清晰的认识，在学生自主分析的过程中，对比的抽象思维能力得到了锻炼。 在昆虫与人类的关系教学中，学生基本能将概念应用于问题情景中，学生认识到，有害动物对生产、生活的影响，动物学的科学知识正确应用到实践中，产生的巨大的作用，出示蚕丝织品的照片也激发了学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
学生通过对录像的观察和课本的阅读，然后分两人小组互相讲述，接着推荐学生在班级讲述。在这个过程中学生自主的完成了对青蛙生殖和发育过程的学习。设计了幼体和成体的比较，也训练了学生的比较的思维能力。学生对青蛙的生殖和发育过程是有一定的基础的，许多学生还有有较多的了解。但原有的经验并不一定就是正确的科学知识，设计这两个讨论题的目的是引导学生打破原有经验的局限性，主动构建科学的知识。教学中目的也达到了。
二、教育的新观念是以人为本，在本节课有一些体现：
本节课的设计注意了对学生观察方法的培养。在每一次观察时，教师为学生提供了观察的线索。这既是观察的内容，又隐含着观察的顺序，无意识的对观察的科学方法进行了训练。为以后的学习打下良好的基础。
同时，在教学中，教师从学生看到的表面问题入手，引导学生深层思考，提出问题和解决问题，从而有利于学生的科学思维和科学方法的养成。
总之，这节课通过问题的引导、录像材料和标本的观察、对学生学习的组织等外部环境和学生这一学习主体的互相作用，力图使学生主动建构知识，避免对知识简单灌输。同时在学习基本知识时，渗透正确的自然观，力图使学生正确理解动物对人类生活所具有的正反两方面的影响。
第12篇：生殖类型教案
生殖类型 教案
（一）
一、素质教育目标 (一)知识教学点
1．了解无性生殖的概念、方式和实例； 2．了解有性生殖的概念和意义； 3．理解卵式生殖的过程、概念和实例。
(二)能力训练点
1．从几种无性生殖的概念、特点和实例的比较，训练学生比较分类的能力。 2．以团藻为例阐明精子、卵细胞、受精卵以及卵式生殖的概念，训练学生由具体
到抽象的思维能力。
(三)德育渗透点
按照生殖方式进化顺序先讲无性生殖再讲有性生殖，让学生感知事物方向总是从低级向高级的方向发展，从而对学生进行辩证唯物主义的思想教育。
(四)学科方法训练点
教会学生自学的方法：归纳、比较、分类。
二、教学重点、难点、疑点及解决方法
1．教学重点及解决方法
有性生殖。
[解决方法] 用仔细阅读方法感知重点，用点拨方法讲清重点，用练习题的方法巩
固重点。
2．教学难点及解决方法
卵式生殖。
[解决方法] 用多媒体教学将图34团藻的卵式生殖过程的活动课件投放在银幕上，讲清卵细胞、精子、合子(或受精卵)、受精作用和卵式生殖。
3．教学疑点及解决方法 营养生殖和有性生殖的优缺点。
[解决方法] 用列表比较的方法讲清营养生殖和有性生殖的优缺点。
三、课时安排 1课时。
四、教学方法 目标导学法为主。
五、教具准备
动物世界的录像片段──不同动物在自然界生殖状况的录像带；图34团藻的卵式生殖过程的活动课件，以及多媒体教学器材。
六、学生活动设计
1．教师导以目标并进行学法指导，让学生自学并阅读理解，自主性的回答目标的
知识教学点所提出的问题。 2．学生练习：P100－P101中复习题。
七、教学步骤
(一)明确目标，重点、难点的学习与目标完成过程
1．[创设情景]：用多媒体教学放映动物世界录像片段，通过不同动物在自然界中
的生殖场景，让学生感知后老师再提 问：
同学们已经看到了不同动物在自然界的生殖状况，请大家思考一下：一般说来，生物的种类不会由于个体的死亡而导致物种的灭绝，原因是什么？
学生答：这是因为生物体具有生殖和发育的作用。
出示课题：第一章 生物的生殖和发育，接着出示课题：第一节 生物的生殖 2．[依标导学]：用多媒体将素质教育目标的知识教学点以表格的方式投放在银幕的左边(见投影一)，同时，将学法指导放在银幕上的右边(见投影二)，并讲清投影二：阅读思考的要求，根据学习情况给足够的时间让学生自学。
投影一：
投影二： 阅读思考：
①要求学生将书中有关内容用浏览的方法看一遍，再仔细阅读P99中第二自然段至P100中第二自然段为止。注意识图
29、图30、图
31、图
32、图33和图34。②根据投影一的表格知识点的问题，在教材中找到答案，并用不同的标记勾划出来，
并眉批其疑问和自己独立思考的问题。
3．[反馈点拨]：
将投影一列表所提出的问题全面反馈，在反馈过程中要特别回答学生在阅读思考中
的疑难问题，并点拨以下问题。
①无性生殖和有性生殖的根本区别是什么？抽学生回答后老师强调：根本区别是前者不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体；后者要经过两性生殖细胞的结
合，成为合子，由合子发育成新个体。
②营养生殖和有性生殖的优点和缺点分别是什么？用多媒体教学将下表投放在银
幕上，抽学生回答，老师给予纠正。
③什么是卵式生殖？什么是精子和卵细胞？什么叫合子(受精卵)？要完全理解并回答这些问题，请大家集中精力听老师讲解。
老师用多媒体教学将图34团藻的卵式生殖课件逐步投放在银幕上，并根据银幕出
现的活动投影图示顺序一一讲解：
团藻是生活在淡水中的一种能够游动的藻类植物。团藻的直径只有1～2毫米。一个团藻由几百个到几万个细胞构成，这些细胞都排在团藻的表面，其中只有少数的细胞
具有生殖的功能。
在进行有性生殖时，有的细胞长得很大，失去鞭毛，不能游动，这种大的配子叫卵细胞；有的细胞能够产生大量的小细胞，小细胞生有两根鞭毛，能够游动，这种小配子
叫做精子。两者大小悬殊。
精子成熟时，游到卵细胞近旁，与卵细胞结合成合子(这种合子也叫做受精卵)，合子外被厚壁，这种合子可以发育成新的个体──团藻。这种卵细胞与精子结合的生殖方
式叫卵式生殖。
接着，老师强调：卵细胞和精子的根本区别是：
卵细胞：细胞体形较大，呈球形，不能游动；含卵黄多，营养物质丰富，保证受精
后发育成新个体。
精子：细胞体形较小，有鞭毛，能游动，其特点是保证受精作用的实现。
④用多媒体教学银幕投放一组题： (1)在单细胞中普遍的生殖方式是____； (2)生物界中普遍的生殖方式是____； (3)高等植物和多数动物所普遍具有的一种有性生殖方式是____。
参考答案：(1)分裂生殖；(2)有性生殖；(3)卵式生殖。
待学生依次回答后，老师重点强调三个题的题目的区别：即“在单细胞中”，“生物界中”，“高等植物和多细胞动物”让学生理解它们的区别，并体验到审题的重要性。
(二)总结
让学生自结后，老师将下列内容通过多媒体教学投放在银幕上并作强调： ①无性生殖包括分裂生殖、孢子生殖、出芽生殖、营养生殖等四种。虽然生殖的特点各有不同，但是它们的共同特点是：不经过生殖细胞的结合，直接由母体产生新个体。有性生殖主要是配子生殖，它必须经过有性生殖细胞的结合由合子发育成新个体。而配子生殖中最高级的生殖方式是──卵式生殖。
②有性生殖与无性生殖相比具有更大的生活力和变异性。从进化的观点看生物的生
殖方式是由无性生殖向有性生殖的过渡。
(三)布置作业 P100－P101中复习题。
板书设计 第三章 生殖和发育 第一节 生物的生殖
一、生殖种类 (一)无性生殖 1．概念 2．类型 (二)有性生殖 1．概念 2．特点
八、参考资料 团藻的生殖方式
团藻是绿藻植物中团藻目、团藻科、团藻属中各种团藻的总称。团藻大多生活在有机质比较丰富的淡水中。藻体的直径约为0.5毫米，肉眼就看得见。团藻呈球形，表面排列着一层细胞。这层细胞以内的大空腔，含有稀薄的胶质或水。每个细胞都包埋在很厚的胶质膜中，胶质膜与胶质膜贴得很紧，所以，从藻体表面上看，细胞呈多边形。相邻的细胞之间有胞间连丝相连。团藻体内的多数细胞是不能进行生殖的，而能进行生殖的细胞，它的直径比一般细胞可以大到10倍以上。团藻进行有性生殖的时候，生殖细胞分别产生出卵细胞和精子。卵细胞和精子可以在同一个团藻上产生，也可以分别在两个团藻上产生，高中《生物》(必修)课本中的图34所表示的就是团藻的同体有性生殖。当产生精子时，生殖细胞经过多次纵向分裂而形成一团精子，每个精子都是细长的，而且都具有两根鞭毛，能在水中活泼游动。每个卵细胞则是由一个生殖细胞不经过分裂而增大形成的。成熟的卵细胞为球形，无鞭毛，不能游动。
第13篇：科学.植物生殖方式的多样性.说课稿
“植物生殖方式的多样性”第1课时说课稿
在实施新课程改革以来我们一直本着“全面提高每一个学生的科学素养”为核心理念来上好每一节课。“被子植物的有性生殖”就是在这一理念指导下完成的，这节课上好已经有一段时间了，但我认为有许多问题值得拿来和大家共同探讨。
说教材：
本课的内容来自浙教版《科学》第二册第三章“代代相传的生命”第6节“植物生殖方式的多样性”第1课时。 教材第3章是以生命周期为框架，主要讲述了人的生殖和发育、动物生殖方式的多样性、动物新老个体的更替、植物的一生和植物生殖方式的多样性等知识，主要体现生命的周期性和生命代代相传的原理。
所以本节课内容是第3章的一个重点。前面几个知识点的教学是学习植物生殖的多样性基础，而且在学习植物的一生时课文中就留下伏笔：“花开放后，花粉落到柱头上，经过一系列复杂的变化，子房就发育成果实，胚珠就发育成种子”。于是在这节课上教师与学生共同探究来揭开它神秘的面纱。
说教学目标：鉴于对教材的上述理解，根据新课标对学生学科学、用科学的要求及本课特点，我在知识、情感和技能三方面都确立了具体的目标，同时突出重点。在知识目标中重点强调被子植物受精过程的基本情况，技能目标重在通过讨论题培养学生应用知识解决实际问题的能力，拓展学生的思维，培养学生综合分析的能力；观察现象和提出问题的能力。情感目标是养成爱护植物、热爱大自然、珍惜劳动成果的良好情操
说教法：学生是学习的主体。学生对科学知识的学习始于他们在生活实践中对自然界的认识，而不是单纯对书本知识的记忆和接受。因此，在教学过程中必须关注学生原有认识对科学学习的影响，尽最大可能借助各种教育资源，引导学生认识原有经验的局限性，主动构建科学知识，学习科学方法，发展科学探究能力，培养态度、情感与价值观，了解技术与社会的关系。因此本堂课主要采用多媒体演示创设情景、师生双向交流、观察与探究、学生讨论等多种学习方法。鼓励每一个学生充分参与整个教学过程，重视师生、学生间的交流与合作学习，在学习过程中获得真实的体验。
说教学程序：
第一步：创设情境，整体感知
好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，新课伊始，我从“春天来了，许多植物会开出鲜艳的花，大自然会出现繁花似锦的美丽景色。”将学生们引入春天。紧接着问：“根据你平时的观察，说说植物开花时节，花会发生什么变化？”这一问题一提出，学生们便热烈的讨论起来。由于观察的局限性，学生们只能看到表面的现象，如：含苞待放，蜜蜂采蜜等。这时我适当加以引导、点拔提示花结构会发生什么变化。继尔引导学生读图比较豌豆花和棉花的传粉方式有什么不同，带着问题，让学生自学、自主分析得出，发展学生观察思维能力。
第二步：提出问题，难度适当，引导学生，积极思考
“在课堂教学中，教师的引入是要把教学引向学生的主动学习、或是探究的开始，提问也不再是要求学生直接回答，而是能激发学生自主地提出更多有价值的问题。”因此在接下来的教学中提出了一些难度适当并有一定开放性的问题，如：（1）你认为哪种传粉方
式比较普遍？（2）你认为异花传粉的途径主要有哪些？等。希望通过这些问题能使他们在想象、思维和表达的过程中，切实锻炼分析综合能力，增强他们参与学习的积极性。在这里多媒体帮了大忙，通过录像剪辑让这些对城里的孩子来说比较陌生的知识生动展现。我们知道并不是每一堂科学课都需要多媒体课件，但是这一节内容我认为就适合于多媒体课件来展示丰富多彩的植物界，或者展示我们平时无法见到的自然事物，加深学生的认识。学生的求知欲望非常强，我们班有同学这样问：“梅花开在冬天，这时天气寒冷没有昆虫，它是虫媒花吗？”同学们七嘴八舌讨论开来，“是啊！腊梅花很鲜艳，也很香应该也会吸引昆虫吧！”还好我早早地查阅了这方面的资料要不然对同学们可无法交待。学生们在学习新知识的同时，又能发现新问题，提出新观点，这便是我们最大的收获。孩子们反璞归真，他们渴求知识，他们积极思考，他们举起小手想要知道有关世界的所有“为什么？” 第三步：仔细观察，大胆猜想，积极表达
在这一步同样用多媒体动态展示微观世界的变化，提出问题：传粉后花会发生什么生理变化？通过读图和动画让学生在进一步了解胚珠结构的基础上理解受精的过程。由于被子植物有性生殖知识的准确性和精确性，对于设置开放性题难度较大，只能通过观察让学生去理解和掌握这一知识点。最后小结“花是被子植物的生殖器官。”此话一出。有个男同学迫不及待的举起手来问道：“竹子也会开花，竹子的花是它的生殖器官吗？”这一问倒让我一愣，因为在上课前我真没想到学生会问出这样的问题，于是我把这个问题给了同学们。学生们一下子热烈的讨论起来，有同学说：“老师，竹子开了花就死掉了，肯定不是它的生殖器官。”另有一名学生也说：“我们吃的竹笋是从地下长上来的，花肯定不是它的生殖器官。”聪明的学生忙从自己手头资料上查起来，有同学在“教与学”上找到了答案，便念给大家听。当学生们得到满意的答案时，脸上洋溢着开心的笑。
接下来我提出了许多可以让学生自由发挥和表达的问题，如讨论并交流：（1）果实的结构是怎样的？它各部分是从花的什么部分发育而来的？（2）为什么桃子中只有一粒种子而西瓜有很多种子？（3）根据你的经验想想看萼片掉还是不掉？（4）请你说说人们利用植物的花、果实和种子的情况等。“在中国由于我们的文化比较强调求同和服从权威，不太注重尊重孩子本身的思考和自决的权利。”而新课程的实施旨在改变这种现状，重在放开学生的手脚，放开他们的思想，作为教师就应适当给程度不同的每一个学生创造机会，让所有学生参与进来，去想象、去自由表达属于他们自己独特的情绪、情感，同时获得成功的体验和满足感。
第四步：课外延伸，知识升华、激发兴趣。
让学生了解我国古代科学的发展史，并意识到由于世界人口大量增加，粮食紧缺已成为全球性的大问题。介绍“水稻之父”袁隆平，激发学生兴趣，因为学生对科学的兴趣是学习科学最直接和持久的内部动力。
课后反思：
这堂课还有许多不足之处或不尽如人意的地方，但是我希望能通过大家共同学习和探讨，来将素质教育进行到底，将新课程改革进行到底，培养出一批又一批具有科学素养的新世纪人才。划亮一根火柴，闪亮了一下，就熄灭了，但倘若用一根火柴点燃一个火把，就可以散发出比一根火柴大十倍甚至百倍的热量。
第14篇：生殖健康更年期教案
更年期生殖健康保健教案
一、为什么要有更年期
更年期综合征是指妇女在围绝经期或其后，因卵巢功能逐渐衰退或丧失，以致雌激素水平下降所引起的以植物神经功能紊乱代谢障碍为主的一系列症候群。
更年期是每个妇女必然要经历的阶段，但每人所表现的症状轻重不等，时间久暂不一，轻的可以安然无恙，重的可以影响工作和生活，甚至会发展成为更年期疾病。短的几个月，长的可延续几年。
更年期综合征虽然表现为许多症状，但它的本质却是妇女在一生中必然要经历的一个内分泌变化的过程。
生理上的变化有卵巢功能的衰退，分泌雌激素和排卵逐渐减少并失去周期性，直至停止排卵；垂体分泌促卵泡激素和促黄体素过多。雌激素的靶器官如阴道、子宫、乳房、尿道等的结构和功能改变。
社会关系方面，围绝经期妇女面临一些社会问题如职业困难、离婚、父母疾病或死亡、孩子长大离开身旁等，这一切都给她们带来精神压力，在一定成程度上干扰了围绝经期妇女的生活、工作及其与他人的关系。她们常觉得自已变老了，不喜欢参加公共活动，对家人容易发脾气。出现这些情况，如果得不到社会和家人的理解，很容易导致家庭矛盾，甚至危及妇女的健康。
二、更年期的先兆
妇女进入更年期之前一般都有某些症状。如患者感到胸部、颈部及脸部突然有一阵热浪向上扩展的感觉,同时上述部位的皮肤发红,并往往伴有出汗。又如平时月经较准,经前也无特殊不适,而突然在某次月经前发生乳房胀痛、情绪不稳定、失眠多梦、头痛、腹胀、肢体浮肿等经前期紧张症候群;另外,出现烦躁、焦虑、多疑等情绪精神方面的改变,也是步入更年期的先兆。
三、女人更年期分型
1、兴奋型
这类更年期妇女主要表现为心情烦躁、容易激怒,心急,多言多语,整天不得安宁。有的病人这样形容自己的感受:“左耳朵是一群蜜蜂在嗡嗡叫,右耳朵好像听到一列火车轰隆隆开过来,心跳加快,坐立不安,唠唠叨叨,一说就停不下来。”这些妇女,内心有失落感,日常生活中有点疑神疑鬼,表现得比较“作”。
2、忧郁型
同样有失落感、恐惧感,有的人表现在外,有的人却郁闷在内。她们整天坐在角落里,不说话,不和别人交往,神情恍惚,心情沮丧,个人形象也不注意了,人变得像“黄脸婆”一样。忧郁型更年期综合症严重的还有自杀倾向,前几年就有一位护校的老师因患更年期综合症忧郁型而从天桥上跳下,结束了自己51岁的生命。要特别交代的是,这种忧郁型更年期综合症和典型的忧郁症是有区别的。
举例：曾有一位高校女教师,夜里失眠,自己觉得有忧郁症,连吃了一两年的精神类药物,都不见效,仍然心情郁闷,甚至发展到扔墨水瓶、撕学生的论文。后到医院诊断为忧郁型更年期综合症,停吃药物,适当补充激素,进行心理疏导,现在容光焕发,工作也很顺利。因此,如果更年期妇女有出现忧郁的倾向,应该首先判断是不是更年期综合症,不要贸然地认为是忧郁症。
四、更年期月经常出现的变化
妇女进入更年期，卵巢功能开始衰退，首先是黄体功能呈进行性衰退，卵泡仅发育到一定程度，即自行萎缩，不再排卵；无黄体形成，表现为生育功能衰退，但在卵巢功能衰退的早期，促卵泡激素(FSH)分泌增多，黄体生成激素仍在正常水平。由于体内性功能自身调整作用，FSH可至正常水平，出现排卵性月经周期，因而偶有多年不孕妇女，在绝经前期突然受孕。随着年龄的增长，卵巢功能由不稳定到衰退，平衡失调，常常在绝经前表现月经不正常、月经周期紊乱、经期延长、出血不止等，而经前紧张综合征、乳房周期性胀疼、水肿及头痛等症状消失。一般从卵巢功能衰退至月经停止，月经变化的情况有三种：
(1)稀发月经：月经周期间隔时间长，由正常20～30天变为2～3个月或更长的时间行经一次。经量可正常或较前减少，间隔时间逐渐延长到4～5个月或半年才行经一次，以后则完全停止。
(2)月经周期紊乱：从正常的月经周期变为不定期的阴道出血，有时经期延长或变为持续性阴道出血，淋漓不断达1～2个月不止；也可发生大量阴道出血，病人可发生贫血，面色萎黄，全身乏力，心慌，气短。严重者血红蛋白可明显降低。有的反复出血，一般经1～2年，月经即完全停止。此时医生要作详细检查，首先除外肿瘤引起的出血，对年龄在40岁以上的妇女，应进行全面检查，或作子宫内膜活体组织检查。除外肿瘤后，再按更年期月经紊乱治疗。绝经前月经周期紊乱是最常见的。据报道,有人对282例绝经前妇女进行观察，发现其中181例有月经周期紊乱表现,占63.8%。
(3)突然绝经：少数妇女过去月经周期及经期一直正常，现在突然绝经；也有的周期正常，仅有几次月经量逐渐减少，以后月经突然停止。据报道对282例自然绝经妇女进行观察，发现其中40例突然绝经，占14.1%。因此，多数为前两种表现。 另一部分病人表现为停经一段时间后，发生子宫出血，持续2～4周，血量多少、持续时间长短与雌激素作用持续时间及撤退速度有关。
绝经期的诊断需要事后回顾才能确定，无月经至少持续6个月至1年方可确立诊断。
五、更年期养生四要
更年期是女性卵巢功能从旺盛状态逐渐衰退到完全消失的一个过度时期，包括绝经和绝经前后的一段时间。在更年期，妇女可出现一系列的生理和心理方面的变化。多数妇女能够平稳地度过更年期，但也有少数妇女由于更年期生理与心理变化较大，被一系列症状所困挠，影响身心健康。因此每个到了更年期的妇女都要注意加强自我保健，保证顺利地渡过人生转折的这一时期。
1、要保持乐观、愉快的情绪
积极投入到生活和工作中去，保持良好的情绪。良好的情绪，可以提高和协调大脑皮层和神经系统的兴奋性，充分发挥身体潜能，使人精神饱满、精力充沛、食欲增强、睡眠安稳、生活充满活力。这对提高抗病能力、促进健康、适应更年期的变化大有裨益。
2、注意饮食营养
对于更年期有头昏、失眠、情绪不稳定等症状的人，要选择富含B族维生素的食物，如粗粮（小米、麦片）、豆类和瘦肉、牛奶。牛奶中含有的色氨酸，有镇静安眠功效；绿叶菜、水果含有丰富的B族维生素。这些食品对维持神经系统的功能、促进消化都有一定的作用。此外，要少吃盐（以普通盐量减半为宜），避免吃刺激性食品，如酒、咖啡、浓茶、胡椒等。
月经频繁、经血量多，甚至引起贫血的人，可选择蛋白质含量较高食物，如鸡蛋、瘦肉、（牛、羊、猪等）、豆类等。平时还应多食一些猪肝、蔬菜和水果。如果食欲不好，厌油腻，可用红枣、桂圆加红糖做成红枣桂圆汤饮用，或用红枣、红小豆煮粥当点心，可以起到健脾补血的功效。
身体发胖，胆固醇增高者，应选择含优质蛋白质和胆固醇低的食物，如瘦肉、鸭肉、鱼类。多吃豆类及豆制品也是不错的选择，大豆中含有丰富的钙、磷、铁和维生素B
1、B2，另外大豆中的亚麻酸和亚油酸还具有降低胆固醇的作用。
3、要注意修饰打扮
良好的仪表、举止、风度会让人信心倍增，充满信心。更年期妇女适当修饰打扮，会让您尽显得成熟之美。
4、要加强身体锻炼
在这里向您推荐几种活动项目。一是提倡跳绳，人在跳动绳时，全身都进行活动，大脑也须充分不停地运动，手握绳头不断地旋转会刺激拇指的穴位对大脑发生作用，进而更增加脑细胞的活力，以提高思维和想象能力。二是提倡长跑，长跑能产生大量的儿茶酚胺物质，儿茶酚胺能加强大脑皮层的兴奋过程，提高人对刺激的敏感性，使人精神愉快，自我感觉良好，食欲增加。因为患精神抑郁的更年期妇女的儿茶酚胺的分泌量很低，所以建议这部分人用长跑来直接治疗精神抑郁。在控制神经衰弱方面，跑步比药物更为优越
。
六、如何平顺地走过更年期
10月18日是世界更年期日，本文探讨妇女在更年期及停经之后所应注意的事项，以提高女性对更年期的认识，和如何平顺地走过更年期以后的漫漫长路。
过去有许多妇女对更年期一无所知或所知不多，也不愿意公开谈论“更年期”3个字。许多妇女经常是在糊里糊涂中默默承受更年期的心理与生理压力。和上一代不同，现代妇女已不忌讳公开谈论更年期，同时，碰到心理或生理问题时，也勇于上诊所求医。
病情轻重视个人体质而言
更年期是每个妇女都会经历的阶段，但各人所表现的症状轻重不同，时间长短不一，重的话可能会影响工作和生活，甚至会发展成为更年期疾病，轻的话甚至没有多大感觉。一般妇女大约45岁至50岁开始步入更年期，这时卵巢功能逐渐衰退，从这时起一直到完全绝经后的时期称为更年期。最初的表现是月经紊乱，经期开始延长，月经量减少，渐渐排卵停止，雌激素分泌减少。
更年期是每个妇女都会经历的阶段，但各人所表现的症状轻重不同，时间长短不一。
更年期妇女因为内分泌失调，以及女性荷尔蒙减少，有一些会导致心理及生理上的一些不适，例如容易情绪多变，不稳定，焦虑，容易疲劳，倦怠，晕眩，头痛，以及失眠等症状。
在生理也有腰酸背痛，潮热出汗，头晕目眩，头痛耳鸣，频尿，口干，喉部有烧灼感，心悸，血压增高，肥胖，下肢浮肿，关节疼痛，骨质疏松症等反应。这些生理及心理上的不适，又因人而异。
另外，也有些妇女会出现一种莫名其妙的全身性水肿，有时缓解，有时加重交替出现，可持续数年。
更年期妇女应多运动
更年期已至或将至的妇女都应及时掌握有关更年期的心理及生理知识，如果能正确对待和注意保健，多数人是可以稳健度过更年期的。
妇女在更年期及停经之后，必须注意以下几点：
均衡摄取饮食：
更年期妇女更应该注意摄取均衡饮食，每天摄取适量的五谷类、蛋豆鱼肉类、蔬菜类、水果类及油脂类。不同种类的食物含有不同的营养素，每天饮食的选择必须多样化，且摄取量适当，才能维护身体的健康。多摄取高纤维的食物可预防及改善便秘，减少患大肠癌的几率，亦可降低血胆固醇，减缓血糖上升。水果类、蔬菜类，全谷类均含丰富纤维质，应多摄取。少吃含油、盐、糖高的食物。
适量的运动：
由于年龄及身体状况不同，应选择适当的运动，并持之以恒，如柔软体操、晨运、跑步、散步、爬楼梯，以及太极拳等。更年期妇女每星期运动两三次，运动不但有助于舒解压力和郁闷的情绪，同时，定期运动还可防治心血管疾病及骨质疏松症，促进血液循环，增加新陈代谢。
定期健康检查：
更年期后，许多疾病的发生率均会增加，而定期健康检查，可以及早发现、治疗。例如每月一次的自我乳房检查，每年定期的子宫抹片检查，都可以及早诊断乳癌或子宫颈癌的发生，以提高治愈的机会。
保持心情乐观：
更年期是每个妇女一生必经的路程，以乐观、健康的态度面对更年期的生活，可以使自己的生活过得更愉快。
同时，更年期妇女也应注意维持理想的体重。记住，更年期并不可怕，它是每个女性的必经之路，以目前的平均寿命来看，更年期后妇女尚有二三十年漫漫人生路在前面。健康需要用心经营，保持及维护健康，多了解身体的情况，未来之路才会走得更平坦。
第15篇：第一节 绿色开花植物的生殖 教学设计
第一节 绿色开花植物的生殖 教学设计
第一课时：绿色开花植物的有性生殖
一、按照课本的“身边事”进行引入。引入本课“什么是果实,什么是种子呢 它们都是与植物的有性生殖有关,这节课就让我们认识一下植物是怎样生殖的。”
在教师的引导下,进入本节的学习。
二、探究竟
(一)教师安排学生对照课本观察桃花和白菜花的结构。最好每人一朵桃花,一朵白菜花。花的观察有一定的顺序,教师按照花的结构，由上到下，有外向内进行描述，要做到尽可能的详细。有条件的学校可以播放相关的视频帮助学生认识花的结构。
在观察的基础上,教师组织学生对花的结构进行总结.(二)教师出示“雌蕊的结构”挂图,讲解雌蕊的组成。
(三)在学生掌握雌蕊结构的基础上,教师安排学生以小组为单位制作反映植物双受精过程的图片。
在学生制作完成后，教师组织各组派代表展示本组的作品，并说明双受精的过程。通过学生的制作，展示和阐述过程,可以加深其对双受精作用的理解。 (四)安排学生对照课本的“图6-1-3”分析果实与种子分别是由子房的哪一部分发育成的，并写出它们之间的对应关系。在学生分析后，教师请几名学生到黑板上书写，并通过讨论得出正确结论。
按照争取的方法解剖桃花和白菜花，对照课本的图示认识花的结构，并进行总结。
认识雌蕊的构成，并在此基础上制作反映双受精作用的图片，并尝试阐明双受精的过程。
分析课本的图片认识果实和种子分别是由子房的哪些结构发育而来。
三、大家谈
本部分有三个问题，其中第二个问题可以在探究竟的过程中加以解决.
（一）教师组织学生讨论一朵花中哪些结构和植物的传种接代有关。本题的难度较小，一般经过学生的分析都能准确地得出雄蕊和雌蕊的结论。因此，讨论过程较简单。
（二）教师组织学生讨论植物从开花经传粉，受精到结果的过程。并请学生积极的发言，同时引导其他学生对发言进行评价,评比出发言较优秀和详细的学生。
（三）花的种类
1.按照花蕊的不同分为：两性花和单性花。2.按照传粉的方式分：自花传粉和异花传粉两种。 3.根据花的着生方式的不同可以将花分为：单生花和花序。 通过分析和比较认识花的结构中与形成种子有关的结构。 总结已有的知识用语言表示植物从开花到结果的过程。
四、知识链
本部分的知识点大部分已经通过前面的探究，讨论解决了，教师对于这些知识点可稍加讲解，加深学生的印象即可。本部分的中还有一些知识点在前面没有涉及，需要教师加以重点的讲解。如：传粉的概念，方式，有性生殖的概念等。 结合教师的讲解加深对前面获得知识的理解和记忆,并在教师的讲解下认识关于传粉的概念，方式，有性生殖的概念等知识。
第二课时无性生殖
一、教材分析
绿色开花植物的无性生殖方式很多，平时学生们经常看到，只是没有特别认真地研究过，教材中选择学生们熟悉的植物，介绍了营养繁殖的主要方法，如甘薯、马铃薯和落地生根等植物的营养繁殖，以调动学生的积极性。本节的重点是学习利用茎繁殖植物体的方法（嫁接、扦插和压条）。
教材在探究竟中，介绍了植物组织培养，意在使学生了解组织培养是大面积、快速繁殖植物品种的新方法，开阔学生的眼界。
二、教学建议
（1）引言部分注意联系学生生活经验
这节课的引言可以联系农业生产和家庭养花等活动，让有这方面生活经验的学生介绍经验，如常见植物月季、吊兰等植物是如何繁殖新植株的。并与前面学过的有性生殖进行比较，由此引出植物除了用种子繁殖外还有其他的繁殖方法，引入新课。
（2）关于“探究竟”部分的教学
本节课安排了三个探究活动。重点是让学生明确植物的繁殖方法除了用种子繁殖外，还可以用其他的方法进行繁殖。第一个探究活动是练习一种嫁接的方法。教材中给出了芽接和枝接的操作图示，学生照着图示就可以自己练习了。教师要重点辅导学生认识“小辞典”中给出的知识背景，具体找出形成层所在的位置，认识形成层的功能。关于枝接和芽接的区别学生通过亲自操作很容易理解，教师不用过多地讲解。提醒学生在使用小刀时注意安全。
第二个探究活动是让学生更多的认识无性繁殖的方法，教材中所选用的例子都是学生生活中较熟悉的，还可以根据实际情况，举一些当地常见的植物的营养繁殖方法，例如葡萄、草莓、秋海棠、月季、吊兰等，丰富课堂教学。 第三个探究活动安排的是观察组织培养过程的图示，有条件的学校可以组织学生练习组织培养的方法，也可以组织学生参观组培实验室。重点认识这种繁殖方法与其它繁殖方法有何不同。
三、无性生殖有哪些方式？你尝试过哪几种 无性生殖的应用：
栽培农作物,园林植物例:甘薯,土豆,苹果,梨等果树的优良品种。 方式:扦插——甘薯，月季，葡萄，菊等。 嫁接——苹果，梨等果树。
嫁接——一个体的芽或枝，接在另一个体，使两部分长成完整的植物体。 接穗—芽或枝— 芽接 讨论嫁接有什么好处？
好处：保持优良性状，缩短生长期等。
四、扦插该如何处理呢（除去光,温,水,湿等环境因素） 探究:：扦插材料的处理 材料：紫背天葵
一般操作：紫背天葵的茎剪成15~20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。上方切口水平，下方切口斜向，上一节去部分叶，下部从叶柄处全部去掉，下一节埋入土中。
提出问题：适宜扦插的材料，怎么样处理才能容易成活。 制定并实施计划：
1.准备生长健壮的植株材料，还有插器，基质，剪刀及标牌等。2.注意设置对照，实验样本不要太小，以减少统计误差。 3.确定观察时间，次数。 4.设计一表格，记录观察情况。
5.判断扦插的枝条是否成活。
讨论：（1）在你对扦插材料的选择和处理中，有哪些经验和教训。 （2）请你查阅资料，或请教有经验的人，了解还有什么方法可以使扦插材料生根快而多。
解析讨论：（1）取茎段时，上方切口水平，下方切口为斜向，下方切口位于节处。温度，光照，湿度均要适宜。
（2）添加生长激素,注意光,温,水,湿等条件的变化等等。
五、教师应让学生心中记忆几个概念。
1.营养繁殖：绿色开花植物不仅能够通过种子繁育后代，有些植物体的营养器官也能够直接产生新个体。植物依靠根、茎、叶等营养器官进行繁殖的现象。 2.扦插：是在适宜的季节，剪取一段带芽的枝条，插入土壤中，及时浇水。过一段时间后，就会长出一个新植株。
3.压条：是把枝条从植株上弯下来，并且把枝条中部的书皮剥去下半圈，埋进土壤并固定，让枝条的顶端漏出地面；等埋进土中的枝条长出不定根和新叶后，再与母体分开。
4.嫁接就是把一种植物的芽或枝接在另一种植物上，使接在一起的两部分长成一个完整的植物体。接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植物体叫做砧木。嫁接成功的关键是接穗和砧木的形成层紧密地结合在一起。
5.植物的组织培养是指在无菌的条件下，将植物体的一部分组织放入特制的培养基中，培育出完整植物体的方法。
第16篇：八年级生物下册《植物的生殖》知识点复习（推荐）
八年级生物下册《植物的生殖》知识点
复习
知识点
1、绿色开花植物六大器官分别是根、茎、叶、花、果实、种子。其中根、茎、叶属于营养器官;花、果实、种子属于生殖器官。
2、多数花包括雌蕊、雄蕊、花冠、花萼、花托等结构，其中雌蕊和雄蕊又称为花蕊，是一朵花中最重要的结构。雌蕊包括柱头、花柱、子房三部分，子房是花的雌蕊中的主要结构，由胚珠和子房壁组成;雄蕊包括花药和花丝两部分，花药能产生花粉粒。
3、雄蕊产生的花粉粒如果落到雌蕊柱头上，就会在柱头分泌的黏液的刺激下长出花粉管，花粉管沿着花柱逐渐向子房内延伸，到达胚珠内后，花粉管末端破裂，释放出两个精子。其中的一个精子与胚珠内的卵细胞融合后形成受精卵，将来发育成种子中的胚;另外一个精子与胚珠内的极核相融合，将来发育成种子中的胚乳，为胚的发育提供营养;胚珠的珠被将来发育成保护种子内胚和胚乳的种皮。由此可见花雌蕊中的子房将来发育成植物的果实，子房中的胚珠将发育成植物的种子，子房壁发育成果实的果皮，果实包括果皮和胚珠两部分。一般情况下，可以认为胚珠数量的多少决定着果实中种子数量的多少。
4、绿色开花植物花粉粒中的一个精子与卵细胞结合，另外一个精子与极核结合的过程叫做双受精。双受精这种受精方式是绿色开花植物所特有的。
、植物利用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式，叫做营养繁殖，属于无性繁殖，也叫植物的克隆。人们还创造了扦插、嫁接和压条等人工营养繁殖的方法。
后练习
紫背天葵是一种保健型蔬菜，菜农常采用扦插的方式对其进行繁殖。对扦插材料处理的方法不同，将影响扦插的成活率。在处理扦插的茎段时，在茎段下方是切成水平切口?还是切成斜向切口?请你设计一个实验，探究哪种处理方法更容易使茎段成活。
实验变量是（）。
作出的假设是（）。
实验步骤：
①准备20支生长良好的紫背天葵枝条，将它们剪成保留2个节的茎段，按要求处理茎段叶片和茎段上方切口。
②将以上准备的茎段分成均等的两份，分别标上标签A与B。将A组的茎段下方切成（）。将B组的茎段下方切成（）。
③将两组的茎段按要求插入沙性土壤中，在（）的环境条下培育。
观察记录：每天定时观察A、B两组的茎段看哪组先长出新叶，作好记录。
预测结果得出结论：
答案：
茎段下方的切口方向
茎段下方的切口斜向的更容易成活
水平切口
斜向切口
相同且适宜
①如果斜向切口组先于水平切口组长出新叶，则斜向切口的茎段容易成活;
②如果水平切口组先于斜向切口组长出新叶，则水平切口的茎段容易成活;
③如果水平切口组和斜向切口组同时长出新叶，则茎段下方的切口不管是水平的还是斜向的均不影响扦插的成活。
第17篇：植物细胞教案
教学目标
①学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
②学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。 ③在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。 教学重难点：
重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。 难点：成功地制作临时装片。 课前准备：
学生：预习， 3H铅笔，绘图纸，尺。
教师：洋葱鳞片叶，番茄（或西瓜等成熟果实）的果肉，新鲜的黄瓜，清水，碘酒溶液，高锰酸钾溶液（质量分数为1％～5％），镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。透明的细胞立体模型，植物细胞挂图，实物投影仪，多媒体，提前制备上述几种材料的装片，摆放一台示范镜，叶片的永久横切片等若干片。
教学方法：多媒体、实验探究、设疑质疑法相结合。 教学课时：2课时 教学设计：
一、复习提问与情境导入：
1、显微镜的结构由哪几部分组成？
2、显微镜的使用分哪几个步骤？
3、观察老师准备好的玻片标本，挑起学生观察微小细胞的欲望。
二、制作临时装片
1、多媒体演示临时装片的制作及步骤： （1）准备： 擦：必须将载玻片、盖玻片擦拭干净，目的是避免杂质出现于视野中。 滴：滴加清水时应适量：过多，水会溢出；过少，制片容易产生气泡。 （2）制片：
撕：撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一起带下来。 展：充分将取下的洋葱表皮展开，避免重叠。 盖：盖盖玻片时用力均匀，避免产生气泡。 （3）染色：
滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量：多了，会溢出来污染实验台；少了，染色不充分。
吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液均匀扩散到盖玻片下。
2、学生练习制作临时装片（学生练习，老师指导，学生可以根据具体情况自主取材，多做几组）
3、学生观察自制的临时装片（学生观察，老师指导）。
三、学生一边观察，老师一边引导学生观察植物细胞的结构
师生互动：植物细胞由哪几部分组成？各部分分别具有什么样的功能？ 让学生明确：
（1）细胞壁：保持和支持作用
（2）细胞膜：保持、控制物质的进出。
（3）叶绿体：含有叶绿素，是植物进行光合作用制造有机物的部位。 （4）细胞核：含有遗传物质。
（5）细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。 师生互动：讨论：如何给细胞下定义？
明确：细胞是构成生物体的结构和功能单位。科学家们经过研究知道，地球上的生物虽然种类繁多，但是基本结构是一样的。它们一般是由细胞构成的。细胞的各种结构协调配合，共同完成细胞的生命活动。
四、技能训练：绘植物细胞结构图 老师强调绘图要领：
1、真实；
2、规矩：大小、位置、点线结构（尤其注意点的画法）要规矩；
3、完整：名称标注齐全。
五、课堂小结：
1、学生小结临时装片的制作步骤；
2、植物细胞的结构。
第18篇：《种植植物》教案
《种植植物》教案
一、教学目标
（一） 知识与技能
1、学习掌握播种技能。
2、知道怎样种植植物。
（二）过程与方法
1、学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程。
2、根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。
（三）情感态度与价值观
树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。
二、教学重点
播种的方法
三、教学难点
长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
四、课时安排
0.5课时
五、教学准备
小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。
六、教学过程
一、学习播种方法
1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？
2、师：请大家看P4页中的“播种方法”。
3、生：阅读P4页中的“播种方法”。
4、师：指一名学生说说播种的方法。
5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。
二、关注种子变化
1、师：播种了凤仙花以后做什么？
2、生：说出自己的想法。
3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。
4、生：阅读P5页顺数1～10行内容。
5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。
三、记录生长日记
1、师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。
2、师：把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。
3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。
四、实地指导播种
1、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。
2、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。
七、作业布置
家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。
八、板书设计
种植我们的植物
记住播种方法：选种、放土、下种、浇水。
关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长。
第19篇：植物细胞 教案
第一章 第二节 观察植物细胞
城郊一中 郭荷英
学习目标：
1、进一步认识显微镜的构造和作用。
2、通过练习制作临时装片和使用显微镜，初步学会显微镜观察的方
法和技能。
3、在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。
4、初步学会画细胞结构图。
学习重点：显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片。 学习难点：掌握使用显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构。
学法指导：通过观察和制作认同细胞是生物体的结构功能单位，养成实事求是的
科学态度。 学习过程：
一、设疑自探
导课：用显微镜直接观察树叶、头发、手指头能不能看清楚？那怎样才能观察到这些物体的内部结构和细胞？看到这一课题，大家想了解哪些知识，请提出来。梳理总结同学们的问题出示自探提示如下：
（一）、玻片标本：需要对所观察材料进行处理，制成玻片标本
（1）制作材料有什么要求 （2）玻片标本有几种
（二）、实验：观察植物细胞
（1）为什么要擦载玻片和盖玻片？
（2）为什么滴水，滴多少水合适？ （3）怎么取洋葱鳞片叶表皮？
1
（4）为什么用解剖针展平材料？ （5）为什么盖盖玻片要这样小心做？
（6）怎么做才能给材料染色？为什么要给材料染上色？ （7）吸时应从那一侧，为什么这样做？ （8）是不是所有的材料都需要染色？
（三）、观察临时装片，认识植物细胞的形态结构。并练习绘制植物细胞结构简图。
1、用显微镜观察临时装片、了解植物细胞的大体形态，为什么是规则的？
2、自学教材植物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认，分别有哪
些结构？名称？
3、尝试画出洋葱鳞片叶内表皮的细胞结构，画法和注意事项有哪些？
4、植物细胞的一般结构及功能是什么？植物细胞都具备这样的结构和功能
吗？
同学们围绕自探提示问题自探，形成自探提纲，自学教材，看哪位同学解决 的最好。
二、解疑合探（学困生回答，中等生补充，优等生评价。） 围绕自探提纲，小组内讨论自探中未解决的问题，或交流自探心得
（一）、自学了解常用的玻片标本种类和要求： 观察的材料：一定要薄而透明。
常用的玻片标本有三种：切片：用丛生物体上窃取的玻片制成、
涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成、
装片：用从生物体上撕下或挑取得少量材料制成。玻片
都可以是临时或永久的。
（二）、阅读教材总结制作临时装片的方法和步骤。
1、擦：因为如果擦拭不干净的话，会影响在显微镜下的观察结果，这也是生物实验的严谨性问题
2
2、滴：细胞必须生活在一个液体环境中，否则容易死亡，或者是细胞会失水萎缩，不便于观察；当然，也是为了使细胞分散开来，便于观察。
3、撕：用镊子从洋葱鳞片内侧撕取一小块透明薄膜---内表皮，用刀片划出方形后，用镊子撕取
4、展；力求最薄。
5、盖：避免盖玻片下面出现气泡而影响观察
6、染：把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，染色后才容易观察，和周围环境出现明显的对比
7、吸：染色的另一侧，使染液浸润标本的全部
8、不同的实验需要不同的染料，根据观察的材料而定，有些是不用染色的，比如观察叶绿体。
（三）、观察临时装片，认识植物细胞的形态结构。并练习绘制植物细胞结构简图。
1、细胞壁具有保护和支持细胞的作用
2、
3、图大小要适当，偏左上方
先画出轮廓，再正式画，务必使图形真实 暗的地方用细点来表示，不能涂阴影 字在右侧，下方写出所画图形的名称
薄而透明，起保护和支持细胞的作用 控制物质进出的功能、保护
（主要含有叶绿素、胡萝卜素和叶黄素，其中叶绿素的含量最多，遮蔽了其他色素，所有呈现绿色。）进行光合作用 遗传信息库
液泡内的细胞液中含有多种物质 细胞质中有能量转换器
教师根据各小组提出问题的侧重点，出示展示和评价分工，各小组按分工做好准备
全班和探：各小组按分工进行展示和评价
3
教师针对学生展示与评价情况，进行必要的点拨和精讲
三、质疑再探
通过本节同学们设疑自探，解疑合探后，还有那些疑问？请提出来，我们共同解决。
1、重复练习制作、观察临时装片（或组间交换不同材料制成的临时装片进行观察）
2、怎样减少产生的气泡
首先玻片擦干净，，其次滴水时要适量，最后把盖玻片的一边先放在载玻片上，同时向没拿盖玻片的手那个方向推动，然后再轻轻地斜着向下压，如果发现气泡，抬起来，重新做，直到完全盖上，没气泡为止．
3、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？
气泡往往有粗而黑的边缘，形状呈圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形和移动。
4、怎样判断污点在物镜、目镜或标本上？ 转动目镜、物镜、玻片标本，哪个动就是哪个
四、拓展应用
某同学在普通光学显微镜下看到的洋葱鳞片叶表皮细胞，请回答下列问题： （1）植物细胞的结构主要包括_________、_________、_________、_________和_________等。其中在光学显微镜下不容易看清的结构是_________。 （2）这些植物细胞是在显微镜的目镜12.5×,物镜是10×的情况下所观察到的，这些细胞被放大了______倍。
（3）已被碘酒染色的装片上，细胞中染色最深的结构是________。
（4）切洋葱时常会流眼泪,原因是洋葱中含有刺激眼睛的物质,那么这些物质存在于洋葱细胞的______中。
（5）若他发现视野中有一个黑点，很影响观察，请你想办法帮助王小明判断黑点是在物镜上、目镜上，还是在玻片标本上?_____________________。 （6）若他所观察的某个洋葱表皮细胞在视野的左下方，要使这个细胞位于视野的中央，移动玻片标本的方向是_________。
4
（7）王小明从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块表皮做成的玻片标本叫_________，常用的玻片标本还有_______和_________。
第20篇：《泥板植物》教案
《泥板植物》教案
教学目标：
认识浮雕，能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。
在比较中，学会观察与比较植物的不同形态与色彩。能在创作中，大胆想象与表现泥板植物浮雕。
热爱大自然，喜欢大自然的花草树木。知道植物、泥与人的关系。
教学重点与难点：
能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。
教学准备: 课件、自制泥板植物浮雕范品、橡皮泥或纸黏土等。
教学过程：
（一）、欣赏导入:
1、因为兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，把学生真正的带入课堂，所以在教学一开始，我是这样导入的，“同学们,假期老师去了美丽的植物园,那儿有许多葵花,这是我拍的\"葵花\"的照片,请看大屏幕,老师这时提问：“这些葵花你认为美吗?
2、为了更好的导入课题，我采用比较法，出示多种表现葵花画面的作品，让学生进行比较，这样才能做到过渡自然，还能更好的揭示课题，我顺其自然说：是呀！不但你们觉得美，画家们也觉得葵花很美丽，他们经常用不同的绘画形式来表现葵花，(出示不同表现形式作品)，你看这是国画的、这是水彩的，这是凡高的油画向日葵，这时老师展示用浮雕形式表现 “葵花”的画，这时老师问：“你们知道这是什么表现手法”?
（二）、课堂发展
1、为了让学生了解什么是泥板浮雕，老师可以用简单的语言直接告诉学生泥板浮雕。这样简洁明了，又能省时间。
2、为了让学生感知各种\"橡皮泥\",\"纸粘土\",\"粘土\"塑造的植物泥浮雕,比较其不同的艺术效果，展示许多的泥板浮雕作品，让学生摸一摸,看一看,想一想。
（1）、用\"橡皮泥\",\"纸粘土\",\"粘土\"塑造的植物泥浮雕作品给你什么感觉？与一般的绘画有什么不同？
（2）、作者是怎样将泥团,泥条,泥块形成凹凸起伏的画面的呢?指名学生汇报。
3、学习植物浮雕作品的布局。
活动一:我出不同的植物图片,引导学生观察，发现，说说不同的植物有不同的花、果、叶、茎、不同形态特征和色彩特征。小组讨论，指名学生代表回答。
活动二:出示学生浮雕作品, 引导学生思考分析:在画面上怎样安排植物，使画面构图饱满？怎样处理植物的前后层次？哪些地方是塑？哪些地方是刻?单色浮雕和彩色各有什么艺术效果?指名学生回答，并强调在制作泥板植物浮雕时要注意前后层次,塑刻技法。
尝试、探究：引导学生说说怎样将泥团、泥条、泥块形成凹凸起伏的点、线、面，简洁夸张地表现植物的主要特征。
4、引导学生根据课本自主学习泥板植物浮雕的塑造步骤，指名学生说说，老师根据学生的回答，小结并示范泥板植物浮雕的塑造步骤方法。
5、引导学生回忆泥塑的基本方法。
6、布置作业:选择自己熟悉的植物,抓住它的特征,设计制作成泥板植物浮雕
（三）、分享评价:
1、小组评价: 评价标准: A、要有前后层次、遮挡关系，B、画面构图要饱满，C、有凹凸感，作品与从不同。
2、展示评学生作品。
3、小结与情感教育:我们这节课学会了塑造泥板植物浮雕，而且塑造很多优秀泥板植物浮雕作品，是很不错的，不过老师在这提醒你们要爱护环境,爱护植物。
