青春舞曲教案
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《青春舞曲》教案
崇仁三中 曾建红
青春舞曲《青春舞曲》是一首新疆短小精悍的歌曲，并且深受中外人民喜欢。作者王洛宾被称为西部歌王，他对西部音乐的整理、传播起到了不可估量的作用。
《青春舞曲》教案设计
《青春舞曲》是人教版音乐课本中的一首新疆民歌，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富有教育意义的民族歌曲。在本课的教学中，通过欣赏新疆的歌曲，学唱新疆的民歌，学跳新疆舞蹈的基本动作，让学生从中感受和体验新疆音乐的风格特征，节奏特点。使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，提高学生的兴趣和爱好。
教学目标：
(一)欣赏新疆民歌，通过欣赏，使学生对新疆以及新疆的音乐有初步的了解! 培养学生热爱民族音乐的感情。
(二)学唱新疆民歌《青春舞曲》,使学生体验作品中轻快活泼的情绪。通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。
(三)音乐活动:为>编配打击伴奏,并创编舞蹈动作.
教学重点：
新疆音乐情绪与风格特点的体验和实践。
教学难点：
培养学生的节奏感和创造力，为>编配打击伴奏,并创编舞蹈动作。
教学过程：
1、导入新课： (播放《新疆欢迎曲》)
教师：同学们，今天我想向大家介绍一个遥远而又美丽的地方，现在我们听到的歌曲就是当地人民为了欢迎远道来的客人而创作的欢迎曲。大家知道这个地方是那里吗?
学生：新疆
2、探讨与交流：
(1)提问：提到新疆，同学们会想到什么?
(2)你印象中的新疆是什么样的?(学生回答)
(3)让我们随着优美的音乐一起去了解一下新疆吧。(欣赏音乐《新疆好》)
(4)教师总结
(5)请学生演唱一些新疆的民歌。
3、学唱《青春舞曲》
(1)欣赏《青春舞曲》
(2)作者介绍：王洛宾，作曲家，民族音乐家，他数十年在西北地区工作，成为开发我国西北民族音乐宝库的先驱者，他的创作深深地扎根于大西北的民间音乐土壤，他以搜集、整理、创作西部民歌著称于世，在长达62年的音乐创作中，为我们留下了近千首歌曲，他的部分音乐作品流传至今，影响广泛，被誉为“西部歌王” 可以毫不夸张地说，当今世界上凡是有华人的地方，都会响起王洛宾歌曲迷人的旋律。
(3)学生跟琴演唱《青春舞曲》
(4)创编节奏
(5)边打节奏边演唱
4、实践与表现：
我们知道新疆素有歌舞之乡和瓜果之乡的美称，只要你踏上天山南北这辽阔的土地，你都会时时被那清晰的音乐节奏和那翩翩的舞姿所陶醉，此时，你不能不发出肺腑的赞叹：歌舞之乡，名不虚传。你知道新疆舞蹈的一些基本动作吗?
(1)学习新疆舞蹈基本动作，创编简单的舞蹈片段。
(2)学生上台表演。
小结：
同学们，青春的脚步如行云流水，生活的道路靠我们探求，让我们趁着风华正茂，抓住青春的大好时光，努力学习，朝着自己的目标前进吧。
推荐第2篇：青春舞曲教案
青春舞曲教案
一、导入
1、播放歌曲《掀起你的盖头来》。
2、师：大家知道我们刚才听到的歌曲是哪一个地方的吗？
3、师：你们对新疆有哪些了解？
二、新授
1、师：新疆位于我国西部,有葡萄干、哈密瓜、羊肉串，有天山和雪莲，人民热情好客。新疆是个多民族聚集的地方。如维吾尔族、塔吉克族、乌兹别克族等。那里融汇了多民族的歌舞语汇和民族风味，其中维吾尔族的歌舞最享盛名，闻名于国内外。今天老师为大家带来了一首动听的新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》。
请大家想想这首歌曲可以分为几个部分，音乐的速度、旋律和情绪怎样？
欣赏音乐，学生回答，师小结：歌曲可以分为两个部分1-5为一部分 6-7为一个部分。音乐材料很相近。12和45的旋律是一样的，3是过渡句稍有变化。后面一部分出现了反复记号。 选择：A、中速稍慢 B、中速稍快
C、进行速度
A、优美而富于动感 B、中速稍快 抒情而细腻 C、激昂而悲壮`
A、欢快 B、悲伤
C、豪迈
2、师：听老师来哼唱一下旋律，请大家找找歌曲旋律中的前小节结尾和后一小节开头的旋律音有什么特点？这样的创作手法我们叫做“鱼咬尾”。
3、师：下面请同学们跟着钢琴和老师轻轻地用啦来哼唱一下旋律。第二部分中出现了什么音乐记号？我们要重复一遍。 哼唱旋律
4、师：我们把词填进去试试看。歌曲告诉我们一个什么道理? 填词演唱。
5、师：让我们再来欣赏一下这首歌曲，请大家轻轻地跟着唱一唱，并想想歌曲中有哪些演唱形式？选取其中一种喜欢的或者想出更好的演唱形式跟伴奏来唱一唱。两遍。
6、师：亚克西。这是维吾尔族语言，中文意思是很好，很棒的意思。
7、师：这么好听的歌曲，大家知道是谁搜集整理的吗? 王洛宾，他是北京人，特别喜欢新疆民歌，曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、收集了700多首作品。因此，他有个美誉叫做“西部歌王”。
他的代表作有《在那遥远的地方》和《半个月亮爬上来》《达坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的盖头来》、《可爱的一朵玫瑰花》、《玛依拉》、《青春舞曲》、《在银色的月光下》等。
8、师：可以说，王洛宾先生把新疆的音乐介绍给了全国乃至全世界的人。让我们来听听奥地利维也纳金色大厅中由我国著名歌唱演员谭晶唱响的《青春舞曲》。
9、视频谭晶的《青春舞曲》。
10、师：今天老师还给大家带来了一个北京天使合唱团演唱的《青春舞曲》，你能听出其中的伴奏乐器是什么吗？
11、师：是手鼓。手鼓是汉族人民对新疆一种打击乐器的俗称。手鼓的新疆语叫“达卜”。流行于新疆唯吾尔族﹑哈萨克族和乌孜别克族地区。常用于独奏﹑合奏及伴奏。 师：让我们再来听听音乐中的手鼓打的哪一条节奏。出示节奏进行选择。
12、师：这样的节奏给人什么样的感觉？这是新疆维吾尔族音乐中常见的切分节奏和附点节奏，使歌曲变得更加欢快、活泼，同时也突出了维吾尔族音乐的欢快、热情、豪爽。
13、师生一起打节奏。先念连续念 再打节奏。 让我们试试为《青春舞曲》做伴奏。
【有时间多可以让两组学生唱，两组学生打节奏】
14、师：有人说：新疆人会说话便会唱歌，会走路便会跳舞。能歌善舞是他们的天赋，也是外人艳羡的才华，接下来让我们一起欣赏一下歌舞《青春舞曲》，一睹她们的风采。 欣赏歌舞《青春舞曲》。
三、小结 师：维吾尔族的歌舞让我们感受到了青春活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。每个人都是人生的导演，每一天都是现场演出。同学们，好好学习，积极进取，让青春流光溢彩，让人生没有遗憾。祝愿大家的明天会更好！
找歌曲的谱子
找青春舞曲编配的节奏谱子
找青春舞曲的演唱音乐和伴奏音乐、
手鼓在维吾尔语中被称为达卜（达甫），因用手敲击时发出像“达”“卜”两种声音而得名，新疆的手鼓是用桑、核桃等木作框，框内缀有铜环、铁环。一面蒙羊皮或驴皮，高档品则用品皮。演奏时双手交替击鼓而发音。一般以右手击鼓心，发音“咚”，用于强音；左手击鼓边，发音“嗒”，用于弱音；双手击鼓边可作滚奏。说起来容易做起来难，有时候见到手鼓我心里痒痒也随便敲几下，同样的手鼓，拿我手里敲出来的声音与维族朋友弄出来的声音完全是天壤之别，而维吾尔族人民非常喜爱达卜，男女老少几乎都
会演奏。维吾尔族个个能歌善舞，这可是一点都不错。
维吾尔族在演奏时，双手“虎口”扶住鼓框，除拇指外，其余各指均可用于击鼓。手指敲击鼓面的不同部位，能发出不同的音响，音色千变万化，表现力极为丰富。摇动鼓身，使小铁环撞击鼓框，亦能发出音响。乌兹别克族在演奏时，左手持握手柄，用右手拍击鼓面。锡伯族的达卜，鼓的背面设有一个手柄，拴系于鼓框内侧，鼓背用羊皮遮盖，中心留有通孔。在维吾尔族、乌兹别克族和锡伯族，手鼓通常由男子演奏。 只有塔吉克族的手鼓，几乎全由女子演奏。
他的作品多以情歌为主。其中，《在那遥远的地方》和《半个月亮爬上来》被评为20世纪华人音乐经典，并且荣获国家颁发的“金唱片特别创作奖”；《达坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的盖头来》、《可爱的一朵玫瑰花》、《玛依拉》、《青春舞曲》和《在银色的月光下》等西部民歌，在国内外广为流传，已成为中华音乐宝库中的经典之作。
推荐第3篇：青春舞曲教案
青春舞曲教案
一、教学目标
1学唱歌曲《青春舞曲》培养学生自信、自然、有表情的歌唱 并会背唱全曲。
2能够根据歌曲的风格用自制打击乐器为歌曲伴奏并选择适当的 演奏方法表现歌曲。
3在歌曲表现及创作中能够与他人合作并完整的表现音乐、展示 自我同时培养了学生的合作能力。
4了解并热爱新疆的民族民间音乐同时感受民族民间音乐的独特魅力 从而培养学生热爱民歌、歌唱民歌的意识。
二教学重点
1、学唱维吾尔族歌曲《青春舞曲》并用优美的歌声表现《青春舞 曲》的轻松、明快的音乐风格。
2、体验新疆维吾尔族音乐中的典型节奏。
三、教学难点
1、学生创编能力的培养。
2、用多种形式来表现歌曲。
四、教材分析
《青春舞曲》是一首新疆民歌曲调欢快、活泼为二段体结构音域 不宽情绪欢快奔放、节奏鲜明。《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。 这首歌的歌词用富于哲理的生活现象告诉年轻人有些事物可以去而复返有些事物却是一去不复返。歌词没有明确的警句格言却诚挚地告诉了我们要珍惜大好时光。F小调4/4拍。歌曲的旋律采用重复、变化重复演化动机的手法写成给人亲切、活泼充满青春活力的感觉。
五、学情分析
学生对《青春舞曲》这首歌曲比较感兴趣歌曲的旋律、节奏和演唱风格很有特点充满朝气的歌曲会给学生带来欢快的情绪在学唱时教师要抓住学生的兴趣把握歌曲的风格让学生发自内心充满感情的的歌唱并能从歌曲的寓意中体会到珍惜青春、珍惜美好时光的重要性。
六、教学准备多媒体课件、钢琴、、铃鼓、碰铃、沙锤等。
七、教学过程
(一)、组织教学播放课件一
(二)、情境导入
(多媒体播放《最美的还是我们新疆》同学们在音乐声中进入教室)导语
同学们好!伴随着明快的节奏、优美的旋律我们一起来到了音乐课堂。有人知道刚才播放的是什么歌曲吗?它是哪个民族的?(生新疆)很好!新疆是一个多民族聚居的地方她物产丰富而文化艺术更是历史悠久。想跟老师一起了解新疆吗?我们一起聊一聊对新疆认识
(生积极回答、角度多样) 师小结新疆不仅物产丰富历史悠久各民族的人民更是热情好客、
能歌善舞下面让我们先来欣赏《青春舞曲》吧!一起来感受新疆歌曲的独特魅力!
(板书课题《青春舞曲》)
(三)歌曲学唱
1、初步聆听歌曲、感受歌曲情绪。(播放《青春舞曲》)
2、复听歌曲、小声哼唱、轻击节拍。
(播放《青春舞曲》)
3、分析歌曲。
《青春舞曲》所表现的情绪是怎样的?旋律和节奏有什么特点?(学生讨论、回答)
(板书
旋律——优美
节奏——明快
情绪——欢快、活泼、充满青春活力)
师总结。《青春舞曲》是一首新疆民歌曲调欢快、活泼为二段体结
构音域不宽情绪欢快奔放、节奏鲜明表现出青春的美好充满对未来生活的幻想点 明青春这个美好的时机正是大家学习进步的好时光如不抓住它将一去不复返属歌舞性歌曲旋律优美、节奏鲜明既能歌又能舞。
4、教师范唱《青春舞曲》。
(学生击掌伴奏。)
师边唱边跳让学生感受歌曲载歌载舞的特点。
生边听 边观察 老师的舞蹈动作。
5、朗读歌词。按节奏朗读并理解歌词的深刻寓意。
6、试唱歌谱
学生跟琴慢速唱谱、快速唱谱一遍。
教师弹旋律学生边唱边打节奏。
重点、难点学习
7、学唱歌词
(1)吐字轻巧、跳跃、有弹性。
(2)节奏准确气息流畅。
(3)音色优美富有朝气
8、全体同学有感情的歌唱歌曲。
师总结并提出优缺点并带领大家了解音乐家。
有个人特别喜欢新疆民歌他一生扎根新疆在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材一生整理、创作、收集了700多首作品把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗?
生(讨论、回答。)
师他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维
吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会喝哪螳新疆民歌?能否说给大家听听也唱给大
家听听。
(四认识音乐家
王洛宾„一1913年出生于北京。是一位民族音乐家王洛宾一生创作了
大量音乐作品曲调生动、优美、朴实节奏欢快、活泼、多变民族色彩浓郁的特点。他 还改编、洋配、记录了许多维吾尔族、哈萨克族及其他少数民族的歌曲和音乐。代表作品有歌曲《达坂城的姑娘》、《青春舞曲》、《掀起你的盖头来》、《阿拉木汗》、《半个月亮爬上来》、《玛依拉》和《在那遥远的地方》等歌剧音乐《沙漠之歌》、《两代人》和《战斗的历程》 等。他的作品收入《青海歌声》、《洛宾歌曲选》和歌曲集《在那遥远的地方》。被誉为“两部歌王”、“中国民歌之父”
(五)创作与表现
1、用自制打击乐器练习节奏
2、为歌曲伴奏。
体会歌曲与节奏是紧密相连缺一不可的。
3、为歌曲编排舞蹈。
师给学生做示范边跳边唱。
生模仿老帅做舞蹈动作
师鼓励学牛并辅导动作。
生 和 老师一起学跳新疆舞。
师并带领大家一起做动作。
师优美的歌曲给我们带来欢快的情绪和美的享受下而我们以小组的 形式进行合作用歌声、用舞蹈、用打击乐为我们自己的青春喝彩。
七、小组合作展示自我
要求每组选择好自己的合作方法进行练习
1、分四个组进行合作表演
2、互相合作、共同进步。
八、拓展延伸
1、介绍新疆维吾尔族民歌的风格
2、欣赏《青春舞曲》超女合唱版。
播放课件《青春舞曲》超女合唱版。
学生尽情歌唱感受青春的活力。
九、课堂小结
我们今天用多种形式表现了歌曲《青春舞曲》体验到了新疆维吾尔族音
乐中的典型节奏所带来的热烈、欢快的情绪。充分感受到了新疆音乐独特的音乐魅力。愿同 学们在今后的生活中多关心、了解、喜爱我们的民族间音乐作品从而使中华民族的音乐传 得更远因为“只有民族的才是世界的”。
播放课件。在《青春舞曲》的歌声中离开教室。
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人音版九年义务教育课标教材第十三册第三单元
《天山之音》-------《青春舞曲》教案
教学班级 七年级1班
课时：1课时 执教者 余静
教学目标：
1、能对我国新疆维吾尔族的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族特色文化和民族风情
2、能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》
3、能主动交流、探讨，自主创编简单舞蹈，积极参与各项音乐实践展示活动。
教学重点难点：重点是通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学歌曲，扩大学生的艺术视野，难点是为《青春舞曲》伴舞 教学方法与手段：欣赏、教唱、创造与表演
教学具准备：钢琴、课件、教学多媒体、新疆民族服装
一、导入：
师：同学们，上学期我们学过一首好听的歌曲-------《爱我中华》，大家还记得吗？ 生（齐答）：记得
（播放课件-------《爱我中华》图片及歌曲）
师：听着熟悉的旋律，大家想一想，歌曲里所唱的56个民族都有哪些呢？请大家举手回答。 生：藏族、白族、傣族…….
1
师:同学们知道的很多,每个民族都有它自己独特的民族风情和文化,下面我们一起来欣赏几张图片,了解一下 (学生在教师的引导下欣赏各民族图片) 师：通过刚才的图片欣赏，大家已经对这几个少数民族有了初步了解，今天，老师要带领大家领略的是-----------美丽的天山，以及生活在天山脚下的新疆维吾尔族的民族风情，这也是我们本堂课要学习的主要内容---《天山之音》，请大家翻开课本到第22页。
二、进入本堂课大课题----天山之音 （板书：大课题--------《天山之音》）
师：天山到底有怎样的迷人风景，维吾尔族又有些什么样的风情呢？为了给大家带来更直观的感受，我们特地邀请班上的两名女同学装扮成了维吾尔族的小姑娘，为大家做现场展示，让我们大家用掌声请出两位新疆姑娘！ （负责展示的两名女同学上场）
师：现在，让我们跟着两位新疆姑娘，一起来领略天山脚下，新疆维吾尔族的美丽风情吧！
（播放课件，展示新疆风情图片，两名女生在背景图片及音乐中展示新疆服饰，同时，教师旁白，描述图片内容：美丽的天山脚下，风光秀丽如画，这里不但有浩瀚的沙漠，还有清澈的湖泊，这里是天然的牧场，放牧着成群的牛羊，这里盛产哈密瓜、葡萄，还有被称为沙漠之舟的骆驼和顽强抵抗风沙的胡杨，勤劳善良的新疆维吾尔族人民在这里世代繁衍、生息。）
师:这就是我们神奇美丽的新疆，经过刚才的展示，相信大家已
2
经深深的爱上了这个美丽的地方，现在请两位的同学暂时回到自己的座位上，感谢你们为大家带来精彩的展示，热烈的掌声再次送给她们！
师:我们从刚才的画面中看到，新疆人民不仅热情好客而且能歌善舞，他们创造了大量优秀的民族民间音乐，我们今天要学唱的这首维吾尔族民歌------《青春舞曲》就是其中之一。 （板书小课题-------《青春舞曲》及调式1=G，然后课件展示《青春舞曲》曲谱）
师：《青春舞曲》是一首经典的新疆维吾尔族民歌，它具有典型的维吾尔族舞蹈和手鼓表演的风格，同时又用浅显易懂的歌词告诉我们青春容易消逝，要珍惜时间、珍惜青春。这首歌原本是一支民间小调，后来由著名音乐家王洛宾收集整理。 （课件展示王洛宾简介）
师:我们先来听一下这首歌，请同学们听后回答问题： （课件出示问题：
1、这首歌的音乐风格是什么？
2、这首歌是什么节拍？） （课件播放歌曲）
师：现在哪位同学告诉我，这首歌的情绪是怎样的？ 学生回答：活泼、轻快、青春…
师补充：这首歌的音乐情绪是轻快、明亮、活泼、跳跃的，那么，这首歌是什么节拍的？ 学生：四拍子
4师：（板书）4，那么对于四四拍的节奏，大家还记得它的强弱力度变化吗？应该是---------
3
生：强 弱 次强 弱
板书力度记号：● ○ ◎ ○，并示范用手拍打四四拍的强弱规律，然后要求学生跟着一起做
师：好，同学们打得非常好，这个节奏也充分体现了我们这首歌曲欢快活泼的风格，现在请大家带着这种轻快、活泼和跳跃的情绪，跟着老师一起学唱一遍歌曲。
（教师弹唱，学生跟唱，学唱两遍，纠正学生学唱中的错误,如音高不准确、跳音的唱法等）
师：再要求学生跟着钢琴伴奏独立演唱一遍
师：大家学得真快，同学们已经能将歌曲流畅的演唱出来了，可是要知道维吾尔族的人民可是能歌善舞的，我们的歌声里怎么能少了舞蹈呢？下面我们先来看一个维吾尔族舞蹈的视频，同学们先欣赏、观摩一下。 （播放课件中的舞蹈视频）
师：刚才我们欣赏了一段精彩的舞蹈，我们在视频里也看到维吾尔族舞蹈有几个基本的动作，翻腕、抖肩、托帽等，大家请站起来跟着老师学一下。
（教师做动作示范，学生模拟）
师:请坐，现在我要把同学们分成两个小组，一个小组负责演唱，一个小组负责伴舞，同学们可以自由选择自己喜欢的小组，围成两个圆圈，进行交流、讨论，然后再组合起来进行表演，好，现在请大家迅速地分成小组，并互相交流，商讨出你们自己的表演方案。
（学生交流、探讨，并排好队形）
4
师：同学们，一场精彩的维吾尔族歌舞表演就要开始啦，请同学们跟着老师的伴奏尽情的唱起来、跳起来吧！ （教室钢琴伴奏，学生表演，歌舞同时进行）
师：好，大家表演得非常棒，热烈的掌声送给我们自己！ 结束语：同学们，经过今天的学习，相信大家一定深深的喜欢上了新疆这个美丽的地方，也喜欢上了维吾尔族的音乐和舞蹈，我们的祖国地大物博、山川秀美，还有很多美丽的地方等待同学们去发现，也还有很多优秀的民族音乐等待同学们去采撷，同学们，珍惜青春，努力拼搏吧，更美的风景在等待着你们！今天我们先学到这里，同学们再见！
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《青春舞曲》教学设计
武汉市黄陂区祁家湾中学 刘彩平教学目标：
1情感态度价值目标：通过欣赏，了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情学唱歌曲,使学生体验作品中轻快活泼的情绪。
2知识与技能目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。
3过程与方法：聆听法、讨论法、探究法、体验法。 教学重点：
歌曲情绪与风格特点的体验和实践。 教学难点：
感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。 教学过程：
一、导入新课：我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色，灿烂辉煌的民族文化。下面我们就来欣赏一段歌舞，想一想，它属于我国哪个地区的民族文化？ [课件：新疆民歌《达坂城的姑娘》]同学们，就让我们一起到美丽的新疆走走吧！[课件：欣赏并简介新疆风土人情]我们本节课要学的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。[课件：欣赏《青春舞曲》]
二、学唱歌曲：
1、有感情的朗诵歌词，注意“字正”才能“腔圆”。
2、教师范唱并讲解与欣赏版中的不同。[民歌的演变和二度创作]
3、学生轻声跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有弹性]
4、再次完整连唱歌曲。[要求唱出欢乐情绪和拍的韵律感。]
三、训练与表现 节奏练习：[课件]
节奏与演唱的结合，全班同学分成演唱组和节奏组，进行唱奏表演。运用不同的伴奏并改变速度、力度等来表现歌曲。
四、拓展阶段
1、提问：有哪位同学能表演一些新疆的舞蹈动作？大家还知道哪些新疆民歌？
2、介绍歌曲整编者王洛宾先生事迹及其主要作品，并欣赏新疆乐器图片。[课件]
3、思考：《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？
告诫人们青春易逝，时光宝贵，“莫等，闲白了少年头，空悲切。”［岳飞］
五、小结本课
今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对祖国美丽的西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌，因为只有民族的，才是世界的。只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。
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青春舞曲
【教学内容】 1．歌曲《青春舞曲》。
2．音乐活动：为《青春舞曲》编配打击乐伴奏，并创编舞蹈动作。 【教学准备】 钢琴（电子琴）、录音机、磁带、小型打击乐器（手鼓、串铃等）、投影 仪、音响设备等。 【教学目标】
1．学会歌曲《青春舞曲》，正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。
2．通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练 协调性，加深对歌曲风格的理解。
3．了解维吾尔族音乐的特点，并可结合维吾尔族民族的服装、乐器、舞蹈 动作，体会音乐与舞蹈的结合。 【教学重点】
1．通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作 品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。
2．用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。
【教学难点】 本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学过程中，既要通过各种活动 使学生掌握应学的知识，又要使课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发 掘“青春”的思想含义。 【教学过程】 1．聆听《青春舞曲》。
2．提问： （1）这是哪个民族的歌曲？ （2）说出这首歌曲的音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。
3．再听两遍 《青春舞曲》。请学生打开课本，边听边跟随音响唱乐谱，可 以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有 表情地背唱这首歌曲。
4．引入音乐活动
（一）——编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特 色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。 5．将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外 的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分 别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。
6．每一组展示自编节奏，全班同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起 来音响效果最好。
7．这首载歌载舞的歌曲，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗？介 绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作（此步骤根据情况而定）。 8．音乐活动
（二）——创编舞蹈动作。可以是新疆的，也可以是其他的， 如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。
9．全班分成几组，由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干， 每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。
10．在两项音乐活动完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌组、打 击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组（如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等，视情况 而定） 载歌载舞， 将课堂气氛推向高潮， 充满“青春”的活力， 在热烈的气氛中， 由教师或学生以一句话结束这节音乐课。
【小结】 充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。 课后记：歌曲学的较快，在教师的指导下，同学们能积极参与为歌曲编配打 击乐伴奏，但在舞蹈动作的编排方面还不够积极，有待于引导。
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青春舞曲教案
1、通过欣赏王洛宾收集、整理的维吾尔族民歌，使学生对维族音乐有初步的认识，了解和熟悉维吾尔族音乐。
2、通过学唱《青春舞曲》一歌，让学生了解新疆维吾尔族的音乐风格，并从中领悟青春易逝的道理，从而更加珍惜时间，爱惜时间，个个争做勤奋向上的好学生。
3、通过创编活动引导学生，自己设计节奏型为歌曲伴奏。能用简单的维族基本动作进行歌表演，培养学生的创造能力及合作精神。
即兴创作和歌表演活动。
CAI课件、钢琴、打击乐器。
1.欣赏歌曲《达坂城的姑娘》
2.师表演 (设计意图：观看老师表演的舞蹈，激发学生学习兴趣，为学生自己创编动作积累素材。)
3.设问
师：请哪位同学回答，这是哪个民族的舞蹈?
4.生答
5.师：归纳....
维吾尔族歌舞热烈欢快，今天让我们共同去领略它的魅力所在。
(设计意图：引出本课主体)
(设计意图：通过乐曲欣赏后，让学生初步领略维族常用乐器的形状及有关知识。)
(一)欣赏乐曲《掀起你的盖头来》
(二)介绍 王洛宾先生及其作品
1.介绍作者
导语：说到维吾尔族歌曲，我要给你们介绍，被人们誉为“西部歌王”的王洛宾先生。他收集、整理并记录下了许多优美动听、有学术价值的民歌。今天让我们一起去欣赏他的一首作品《掀起你的盖头来》
2.认识了解维吾尔族乐器
(1)师问：在这首乐曲中，你听到了哪些乐器? 生：答
(2)维吾尔族常用乐器介绍(先听简介，然后出示板书)
3.师归纳
胡西塔尔是维族拉弦乐器，它是根据失传久已的古乐器“艾西塔尔”改革研制成功的，在维吾尔语中，“胡西塔尔”是“欢喜琴”的意思，这种乐器音色柔和，常用于独奏、合奏及伴奏。
“手鼓”是汉族人民对新疆打击乐器的俗称，它的原名叫“达卜”。
(设计意图：通过这一环节内容的学习，让学生会唱本课时教材歌曲，从中知道时间易逝的道理，进而懂得珍惜、爱惜时间)
(一)说话引入
师：分享了王洛宾先生带给我们的这首作品，我们再来学唱他的另外一首经典歌曲。
(二)听赏《青春舞曲》
1.听(不出示歌谱，只有音乐)
2.提问
师：请给歌曲取个名字? 刚才我们听到的这首歌曲和前面我们欣赏的乐曲风格怎么样? 生：答
3.复听(出示歌谱)
4.提问
师：评价，我们再来欣赏一遍，听完后能否把歌曲中反复多次出现的节奏型告诉大家?
生：答
(1)师拍节奏
(2)出示节奏型：
(3) 师引导生完成以上节奏型，并添加上旋律和歌词。
5.师问：歌中唱出了什么?引导生分析对比两个“青春不会来”的旋律走向。
6.师：归纳。
师：同学们说得很好(肯定学生)，从歌曲形象的比喻中我们清楚的知道时光易逝和青春一去不复返的道理„..
(三)按节奏型朗读歌词(出示歌谱)
师：下面我们按节奏、高位置、有感情地来朗诵歌词。
1.让生预习，按节奏朗诵一遍歌词
2.请生范读，师指导
3.全体学生按节奏，有感情朗诵歌词
(四)学唱歌曲
1.师范唱
2.生跟琴唱
(1) 随旋律填词，体会用自然、圆润的声音来歌唱
(2) 请生自己评价，好与不足之处。
3.歌曲分析
(1)设问
(2)师小结
(3)出示音乐要素
节拍：四四拍 强弱规律：强 弱 次强 弱
节奏：密集，紧凑。
力度：轻巧，有弹性
速度：中速稍快
旋律：上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅
情绪：欢快、亲切、活泼、充满青春活力，极富动感
学生试唱、感受，掌握歌曲的情绪及演唱方法。
4.歌曲处理和复习练唱
(放伴奏带)
第一遍：女领 衬词处合，有音色对比
第二遍：男领 衬词处合，有音色对比
第三遍：齐唱
(设计意图：通过创编活动引导学生，自己设计节奏型为歌曲伴奏。能用简单的维族基本动作进行歌表演，培养学生的创造能力及合作精神)
1.说话引入
师：在维族有歌的地方必定有舞，歌舞分不开。请同学们想想，可以用什么动作来进行歌表演?请看一段舞蹈视频，从中你可以借鉴哪些动作来完成歌表演?
2.生回答
3.师归纳，
4.维吾尔族基本动作的学习
(1) 学习进退步。指导学生在基本步伐的基础上加以创新，加上手上动作，然后有表情愉快的参与表演活动。 体态贯穿其中：昂首、挺胸、直腰
(2)全体同学做统一的舞蹈动作，为歌曲伴舞
(3)分组创编活动
师：按照平时的位置进行分组
(4) 完整表现歌曲
歌唱：把歌曲升华，唱得更美更好听;
舞蹈：创编舞蹈动作，进一步丰富歌曲;
伴奏：创编伴奏型 铃鼓、碰铃、双响筒、沙锤、响板(出示板书：伴奏型)
(设计意图：总结升华本节课)
1.师提问
师：通过这节课你们学到了什么?
2.生：畅谈
3.师归纳....维吾尔族歌舞热情、欢快、奔放„„由此可见我们的民族文化，也是世界的文化。
4.珍惜时间 师：我深信，同学们通过这首歌曲的学唱后知道：人生最宝贵的就是青春„„向着自己奋斗的目标前进!
推荐第8篇：《青春舞曲》教案
《青春舞曲》教案
——《天山之音》第一课时
教学目标：
1、学习演唱歌曲《青春舞曲》，正确把握歌曲的情绪，体会歌曲旋律特点；
2、了解新疆音乐和舞蹈的特点，学习其舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。教材分析：
1、《青春舞曲》是由作曲家王洛宾（被称为西部歌王）搜集编创的一首维吾尔族民间歌曲。歌曲短小精悍，而且具有激人奋进的哲学思想，因而深得中外人民的欢心与喜爱；
2、歌曲的旋律采用了重复、变化重复的手法写成，给人以非常完整统一和亲切、活泼、充满青春活力的鲜明感受。教学重点：
1、学唱《青春舞曲》，把握歌曲的风格特点和情绪；
2、新疆舞蹈动作动律的掌握（移颈、抖肩和翻腕）。教学难点：
1、《青春舞曲》的节奏表现力及情绪的把握；
2、歌曲与新疆舞蹈动作的融合与展现。教学过程：
一、情境导入：
1、播放新疆歌曲《掀起你的盖头来》。提问：这是我国哪个地区的民歌和舞蹈？
2、通过提问和讲解使学生对新疆有所了解，快速使学生集中注意力，引导其进入教师设定的课堂情境中来。
二、新课教学：
1、播放歌曲《青春舞曲》，提问：歌曲给你的情绪是怎样的?
2、歌曲分析：歌曲中第
六、八乐句与其他句乐节奏、旋律形成鲜明的对比；新疆音乐节奏以十六分音符、附点音符为主，形成强弱鲜明、活泼轻快的特点。
3、节奏练习：
4、歌曲教唱：
① 跟着钢琴唱简谱，解决学生在歌唱中遇到的错误。 ② 了解歌词大意，加进歌词演唱。
③ 了解歌曲的音乐特征及歌曲情绪；有情绪的演唱《青春舞曲》。
5、让学生了解新疆舞蹈的风格特点并产生学习新疆舞的欲望；师鼓励学生思考并引导学生融入到舞蹈动作的尝试体验中。
师提问：这首《青春舞曲》原本是一首舞曲。在同学们的脑海中，想到最具有新疆特色的舞蹈动作有哪些？生回答。
6、新疆舞蹈视频欣赏，加深学生对于新疆舞蹈动作的印象，并做补充。师提问：除了我们刚刚说到过的舞蹈动作，看还有没有其他的有特色的舞蹈动作？学生认真欣赏并感受体验新疆舞特色动作。
7、新疆舞蹈基本动作教学：翻腕，移颈，抖肩。
8、歌舞学习成果展示。
结合歌曲《青春舞曲》，鼓励学生积极创作，融入所学的舞蹈动作，表演新疆舞。
三、游戏拓展：
1、引导学生在曲谱中找到“前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同”这一特征介并绍鱼咬尾：
鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法。
2、引导学生根据鱼咬尾的手法，师生一起编创一个音乐舞蹈游戏，使学生加深对“鱼咬尾”的理解。
四、介绍王洛宾
五、课堂小结
推荐第9篇：《青春舞曲》教案
《青春舞曲》教案
课题：《青春舞曲》 年级：八年级上册 教学准备：多媒体课件、教学目标：
认知目标：了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。 能力目标：
1、学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。
2、能够根据歌曲的风格，结合一些节奏型来表现，加深对歌曲情绪的感受。
情感目标：通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。 教学重点：体会新疆民歌的风格特点。领悟歌曲的深刻寓意。 教学难点：领悟歌曲的深刻寓意。 教学过程：
一、导入新课
（多媒体播放《亚克西》，同学们在音乐声中进入教室） 导语：同学们好！动听的的歌声又把我们带到了轻松的音乐课堂。有哪位同学知道刚才播放的是哪个民族的歌曲吗?生答。你们去过新疆妈？今天老师带你们去新疆旅游一圈。说到新疆你们会想到什么？（播放课件）教师讲解。新疆是一个多民族聚居的地方，新疆居住着哪些少数民族呢？居住在新疆的哪个民族人口最多？生答。什么最能代表这个民族的特色文化？（歌舞）新疆的音乐以维吾尔族最享盛名。今天就让我们一起学习一首新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》。
二、学习与感受
1、学唱《青春舞曲》。
(1)伴随音乐让我们了解新疆的风土人情，感受了歌曲的演唱情绪。 师：现在我们一起听赏这首歌。听完后，说说这首歌曲的情绪是什么样的？
（播放《青春舞曲》，学生听完后讨论、回答） （演唱情绪——欢快、活泼、充满青春活力）
师：同学们表现都很好，歌舞中充满了青春的活力。《青春舞曲》的曲调欢快、活泼，歌词也寓意深刻。想一想，它给了我们什么样的人生启迪呢？ 生：回答。 师：《青春舞曲》告诉我们时光宝贵，花有重开日，人无再少年的哲理，我们要珍惜时间，因为只有在充实的人生中，我们的青春才显得流光溢彩。
(2)。典型节奏练习XXXX XXXX X XX X (3) 教师播放音乐，学生击掌伴奏并跟多媒体哼唱。 学生用正确的演唱情绪完整连唱。
(4)分组分段演唱（多媒体伴奏），教师总评。 （5）出示节奏型。
（6）XX XX XXX XX 学生拍节奏。 （7）出示三种节奏型
XXXX XXXX X XX X
XX XX XXX XX
X
X
X
X
学生分成三组为歌曲伴奏
2、作者介绍
王洛宾——北京人，为了民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。（向学生介绍王洛宾的代表作）
3、为歌曲编排舞蹈 （1）教师表演 （2）学生学跳新疆舞
（3）大家齐跳新疆舞为歌曲伴奏
三、小结
师：今天我们学习了《青春舞曲》，同时，也让我们明白了一个道理：青春易逝，时光宝贵。我们要珍惜时间，努力认真地学习，在这里，老师也祝同学们明天更美好。
推荐第10篇：《青春舞曲》教案
《青春舞曲》教学设计
授课人：木子店镇祠堂铺中学
王婷
教学目标：
1、知识与技能：能用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。
2、教学过程和方法：通过对课件的欣赏，知道新疆歌曲的风格特征，通过表现创造，培养学生们的创新与协作的精神。
3、情感态度与价值观：通过教学活动，体验作品的内涵，知道珍惜宝贵的青春的道理。
4、通过欣赏:了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。教学重点与难点：
重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪。 难点：在老师的启发下创作出简单的表现歌曲的舞蹈。 课时安排：1课时 教学方法手段：
采用讲授法，讨论法，演示法，练习法。
教学过程：
一、创设情境 导入新课
同学们，又投入到紧张的学习生活中了，现在让我们随着音乐来轻松一下吧。（多媒体放视频《掀起你的盖头来》）请大家随着音乐击拍或者律动吧。（师生随音乐律动）
请大家思考一下，刚才我们欣赏的歌曲，是我国哪个地区的音乐呢？（新疆）。下面我们一起来找找新疆的地理位置（我国的西北部）。
这节课我要和大家一起走进神秘而美丽的新疆，同学们能谈谈你们所知道的新疆吗？（学生先自由发言，然后师出示课件带领大家去领略新疆美好的风土人情）
二、师生互动 学唱新歌 过渡：同学们，我们刚才说了新疆有这么多好吃的、好玩的，那么你知道什么最能代表这个民族的特色文化吗？（歌舞）亚克西，同学们说的太棒了！那么今天我们就一起来学习一首有名的新疆维吾尔族歌曲《青春舞曲》。
1、听范唱。让学生试着随着节奏击拍。4/4拍，并思考歌曲所表达的情绪？（活泼，欢快，青春活力）
2、节奏练习。听范唱做节奏练习。（师带领学生打拍子）
3、学生跟唱。（学生跟着范唱学唱歌曲）
4、完整连唱歌曲 ， 要求用一半音量，吐字清晰有弹性。唱出积极乐观的情绪。
三、分组合作 集体演唱
过渡：亚克西，你们的接受能力真不错，练习几遍就能完整地唱出来了！同学们，2014年麻城杜鹃文化旅游节即将来临，这将是我们麻城的一场盛会哟。届时将有很多明星大腕来登台献唱。你为我们家乡的兴荣感到自豪吗？今天我们也来举办一次演唱会好吗？下面要把我们可爱的同学分成打击乐组、歌唱组、舞蹈组。
1、练习打节拍，用自制乐器来打节拍。
2、练唱青春舞曲，要活泼欢快有活力。
3、自编舞蹈（播放青春舞曲舞蹈视频，学生自由练习）
四、知识升华 感悟青春
本节课我们学习了《青春舞曲》这首歌曲。它告诉了我们什么道理呢？ 学生回答，师做总结：告诉了我们有事物是可以去而复返，有些却是一去不复返的。大家应该珍惜宝贵的青春。“莫等闲，白了少年头，空悲切。”
五、小结本课
今天这节课接近尾声了，我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对祖国美丽的西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族 ，喜爱我们的民歌。现在我们正处在西部大开发的伟大时代，美丽的西部在党的领导下日新月异，衷心祝愿同学们能珍惜时光，立足现在，拼搏进取，在不久的将来加入西部大开发的队伍，成为建设祖国的栋梁之材！
第11篇：《青春舞曲》教案
《青春舞曲》
教学目标：
认知目标：了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。 能力目标：
1、学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。
2、能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。情感目标：通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。 教学重点：体会新疆民歌的风格特点。
教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。
教学过程：
一、导入新课
（多媒体播放《大坂城的姑娘》，同学们在音乐声中进入教室）
导语：同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。有人知道刚才播放的是什么歌曲吗？它是哪个民族的？（生：《大坂城的姑娘》、新疆）很好！新疆是一个多民族聚居的地方，她物产丰富，而文化艺术更是历史悠久。想跟老师一起到新疆去听一听，看一看吗？让我们先来听听她的《青春舞曲》吧！
（板书课题《青春舞曲》）
二、学习与感受
1、随乐学唱
(1)听赏歌曲，感受歌曲的情绪
师：现在我们一起听赏这首歌。听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的情绪？
（播放《青春舞曲》，学生听完后讨论、回答） （板书： 旋律——优美
节奏——明快
情绪——欢快、活泼、充满青春活力） (2)教师范唱，学生击掌伴奏。 (3)学生跟多媒体哼唱。
(4)学生用正确的演唱情绪完整连唱，教师琴声伴奏。 师：请同学们运用正确的呼吸，用自然圆润的声音，把这首歌完整唱一遍好吗？能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗？（唱完后，教师评点、点拨）
(5)分组分段演唱（多媒体伴奏），唱后互评，教师总评。
2、作者介绍
师：有个人特别喜欢新疆民歌，他是北京人，曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗？他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些新疆民歌？说给大家听听，也唱给大家听听。
（向学生介绍王洛宾的代表作《掀起你的盖头来》）
3、随乐舞蹈
师：新疆素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗？想跟老师一起学学吗？
（播放《青春舞曲》伴奏，教师示范动作）
师：请几位同学跟老师一起做好吗？（带动学生，活跃课堂气氛）
师：同学们跳得棒极了，你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗？请同学们分组表演，然后自我评价哪组表现最好。（多媒体伴奏）
师：同学们表现都很好，歌舞中充满了青春的活力。《青春舞曲》的曲调欢快、活泼，歌词也寓意深刻。我们一起朗诵一遍歌词，看看它给了我们什么样的人生启迪呢？
（学生读完后各抒已见）
三、回味小结
师：美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧！因为只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学们明天会更好！
（播放《明天会更好》，学生离开教室）
第12篇：青春舞曲 音乐教案
青春舞曲 音乐教案
教学内容：学习新疆民歌>
课型：综合课
教具准备：多媒体课件 电子琴 铃鼓 沙锤 碰钟
教材分析：
《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。这首歌虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。这首歌为f小调，4/4拍，单乐段结构后缀补充段。歌曲的旋律采用重复、变化重复及衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活泼充满青春活力的感受。 教学目标：
(一)情感态度与价值观
通过本课的学习，培养学生热爱民族音乐的感情,使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。
(二)知识与技能
能够用轻快活泼的情绪,自然圆润的声音演唱歌曲,积极参与音乐
实践和创造活动.
(三)过程与方法
1、通过欣赏和学唱歌曲,了解新疆和西部民歌的风格特点使学生
体验作品中轻快活泼的情绪。
2、通过训练和实践活动使学生感受歌曲的音乐表现形式，培养学
生的节奏感和创造力。
教学重点：歌曲情绪与风格特点的体验和实践。
教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造
力。
教学过程：
㈠导入新课：
1、同学们，在上课之前呢，老师给大家表演一段小的歌舞。请同
学们猜一猜，老师表演的是那个民族的歌舞呢？（课件播放背景音乐）
2、请学生回答的对新疆风土人情的了解,教师概括总结(课件展
示)
3、接下来，我们就来学习一首具有新疆风格的歌曲——《青春
舞曲》(课件播放)
4、观看《青春舞曲》视频，分组思考歌曲旋律与节奏的特点，以
及歌曲所表达的情绪。
5、练习新疆舞曲的基本节奏型。
㈡学唱歌曲
1、全体同学一起有感情的朗诵歌词，注意“字正”“腔圆”。
2、讨论歌词的寓意
3、学生自学歌曲
4、教师检查学生自学成果，并就困难出进行指导，重点教唱，提出应注意反复记号。
5、完整教唱一遍。
6、请学生分析歌曲,跟琴比赛演唱并互相评价。
7、跟伴奏完整有感情地演唱
㈢ 训练与表现
1创编新节奏为歌曲伴奏
(1)分四组讨论各创编一种4/4拍节奏并表演(可以拍手,跺脚,拍桌子,敲铃鼓)
(2)合作：不同乐器配合给歌曲伴奏。
(四) 拓展延伸
1、二度创作
(1)请同学说一说都知道那些新疆舞的典型动作
(2)跟老师一同学习新疆舞蹈的典型动作(摆动脖子,绕手,垫步等)
(3)随>的音乐用自己的方式表现
2、简介王洛宾及其作品(课件展示)
3、聆听>,>部分乐句㈤ 小结本课
今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对祖国美丽的西部有了一些了解，希望同学们能喜爱新疆的民歌，热爱我们的民族。在今后的学习和人生中，珍惜青春，珍惜时间，珍惜生命，有一个美好与精彩的人生！
第13篇：青春舞曲 音乐教案
《青春舞曲》教案设计 教学内容：
学唱《青春舞曲》 教学年级：
初一年级 教学目标：
1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族与中原音乐文
化间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。
2、能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞曲》。
3、能够用固定节奏为《青春舞曲》配伴奏。教学重点、难点：
重点是通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学歌曲，扩大学生的艺术视野。
难点是为《青春舞曲》伴奏。
教学方法：
听唱式、表演式、创造式。 教学用具：
钢琴、多媒体教学课件 教学设计：
1、歌唱知识
（1）歌唱的发声状态
口鼻同时吸气，呼吸要求敏捷无声，不耸肩，肺部、胸膛自然挺起，腰围、腹部有明显的向外扩张之感。发声时小腹微收，形成上下力量的抗衡，使声音有气息支持。 （2）发声练习板书
2、导入新课
在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下，请学生说出这是哪个民族的舞蹈，说说这个民族的特色。 这节课我们要一起学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》，板书课题“青春舞曲”
3、歌曲学唱
（1）播放录音，请同学们说出这首歌的情绪。 （2）讨论总结
歌曲的显著的特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。 （3）教师用节奏为歌曲伴奏唱，学生边唱边学。
（4）分男女组演唱最后一句并体验不同节奏带来的效果
4、体会感受
这首歌曲蕴含着哲理，同学们体会到了吗？
这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正象那鸟儿一样，飞去后即不再回来。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。
5、德育渗透
要珍惜大好的青春时光民我们同学们在生活中可以怎样做？ 小结
这节课我们一起学习了一首维吾尔族歌曲，热情好客的维吾尔族人创造了动人的歌声同时也融入了他们的智慧，我们要热爱民族音乐文化，并要象歌中所唱的那样珍惜青春大好时光。
教学反思
本课的教学效果令人满意，同学们背唱了歌曲《青春舞曲》，通过唱歌、表演、创造与合作，更好的表现了歌曲的内容，锻炼了学生的能力。本课给我体会最深的是“兴趣是最好的老师”，因此，教学中必须抓住教材的特点，激发学生的学习兴趣，为其营造一种愉快和谐的学习氛围，使学生在玩中学，学中乐，寓教于乐。
第14篇：青春舞曲教案(王)
青春舞曲
授课教师：王皓民 学校：上海市长明中学 年级：六年级 【课 型】
以歌唱为主的综合课 【教学内容】
《青春舞曲》 【学情分析】
六年级学生呈现的整体特点是活泼好动，他们对新鲜的事物充满好奇与热情。教师应该抓住该学段学生特点，巧妙设计教学环节，充分调动学生积极性，着重学生课堂体验，呈现良好的教学气氛。六年级学生音乐基础知识相对薄弱，教师应该从最基本的音乐素养抓起，循循善诱、循序渐进，为以后的音乐教学打下坚实的基础。 【教材分析】
《青春舞曲》是“上教版”六年级上册音乐教材第四单元“民族花苑”第二课时的教学内容，是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。这首歌曲采用了“重复”、“鱼咬尾”、“衬词”等创作手法，其旋律优美，节奏明快具有明显的维吾尔族舞蹈和手鼓节奏风格。本首歌情感真挚，歌词通俗易懂，规劝正值青春年华的人们要把握青春、珍惜时光！ 【教学目标】
1.能够初步了解新疆，增强对少数民族音乐的喜爱。同时能够感悟青春，珍惜时光。
2.通过欣赏、聆听、歌唱、身体律动、感悟等方式，歌曲演唱中重点加入速度、力度、情绪的变化，能够完整的、有感情的演唱青春舞曲。
3.把握速度、力度、情绪对歌曲的演唱处理；了解“鱼咬尾”等歌曲创作手法；感受新疆维吾尔族歌曲节奏和律动。
【教学重难点】
把握速度、力度、情绪对歌曲的处理 【教学用具】
钢琴、新疆帽、手鼓、碰铃、多媒体课件 【教学方法】
赏析法、讲授法、体验法、表演展示 【教学过程】
一、导入部分
1.教师演唱歌曲《我从新疆来》
设计意图：教师演唱能够瞬间抓住学生眼球，而且不论从歌曲的歌词还是旋律都具有明显的新疆风格，强烈的地域感使学生能够迅速对新疆充满好奇与热情，激发课堂活力。
2.提问：学生了解的新疆？
设计意图：课外知识的提问，使学生能够积极思考，同时增加学生对新疆的了解。
3.教师简要介绍新疆，导入学唱新疆维吾尔族《青春舞曲》
设计意图：从新疆的地域风情、民族人文，引出新授歌曲《青春舞曲》。
二、课程新授
（一） 初听《青春舞曲》，要求打拍子并思考以下问题。
1.歌曲的旋律、节奏有什么特点？ 2.歌曲传达了怎样的情绪？
设计意图：打拍子有利于学生感受歌曲中间速度、力度的变化，歌曲中欢快的旋律、明快的节奏，使学生产生愉悦的身心体验，抓住歌曲旋律、节奏、情绪特点。
（二） 复听教师表演唱《青春舞曲》，教师加入身体律动
1.发现旋律乐句重复
设计意图：采用对比方式学习乐句，能够找到歌曲旋律音符演唱的重点难点乐句，使歌曲旋律学唱更加便捷。同时，引出知识点“重复”在歌曲写作中的作用。
（三） 学唱《青春舞曲》旋律，发现“鱼咬尾”
设计意图：在学唱中发现旋律中的秘密“鱼咬尾”，加深对歌曲的印象，增加学唱乐趣。
（四） 学唱《青春舞曲》
1． 2． 3． 带入《青春舞曲》歌词
对比演唱方式、歌唱状态的不同对歌曲的影响 加入速度、力度、情绪的变化 设计意图：从发声技巧、演唱技巧、情绪表达、感情处理等方面，提高学生的演唱水平，达到歌唱教学的效果。
（五） 学生完整有感情演唱《青春舞曲》，加入学生手鼓、碰铃伴奏。
设计意图：让学生使用手鼓、碰铃打击典型新疆节奏，与教师共同完成歌曲伴奏，完成歌曲演唱。
（六） 发现“衬词”在音乐中的作用
设计意图：发现歌词中的闪光点“别的那儿哟哟“引出衬词在音乐中的作用，加深对歌曲创作的理解。
（七） 载歌载舞《青春舞曲》
设计意图：加入与新疆舞蹈有关的身体律动，再次体验新疆歌曲的欢快与热烈。
三、课程拓展
1.介绍《青春舞曲》作者王洛宾 2.寻找王洛宾作品
设计意图：教师介绍优秀的民族音乐家、作曲家王洛宾，并用歌曲串烧的方式演唱四首王洛宾耳熟能详的作品给学生分辨，拓宽学生聆听范围，提高学生对民歌的关注度与热情。
四、课堂小结
美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无重开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧！因为只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩。
第15篇：青春舞曲 音乐教案
青春舞曲 音乐教案
教学内容：学习新疆民歌>课
型：综合课
教具准备：多媒体课件 电子琴 铃鼓 沙锤 碰钟
教材分析：
《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。这首歌虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。这首歌为f小调，4/4拍，单乐段结构后缀补充段。歌曲的旋律采用重复、变化重复及衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活泼充满青春活力的感受。 教学目标：
(一)情感态度与价值观
通过本课的学习，培养学生热爱民族音乐的感情,使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。 (二)知识与技能
能够用轻快活泼的情绪,自然圆润的声音演唱歌曲,积极参与音乐实践和创造活动.(三)过程与方法
1、通过欣赏和学唱歌曲,了解新疆和西部民歌的风格特点使学生体验作品中轻快活泼的情绪。
2、通过训练和实践活动使学生感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。
教学重点：歌曲情绪与风格特点的体验和实践。
教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。
教学过程： ㈠导入新课：
1、同学们，在上课之前呢，老师给大家表演一段小的歌舞。请同学们猜一猜，老师表演的是那个民族的歌舞呢？（课件播放背景音乐）
2、请学生回答的对新疆风土人情的了解,教师概括总结(课件展示)
3、接下来，我们就来学习一首具有新疆风格的歌曲——《青春舞曲》(课件播放)
4、观看《青春舞曲》视频，分组思考歌曲旋律与节奏的特点，以及歌曲所表达的情绪。
5、练习新疆舞曲的基本节奏型。
㈡学唱歌曲
1、全体同学一起有感情的朗诵歌词，注意“字正”“腔圆”。
2、讨论歌词的寓意
3、学生自学歌曲
4、教师检查学生自学成果，并就困难出进行指导，重点教唱，提
出应注意反复记号。
5、完整教唱一遍。
6、请学生分析歌曲,跟琴比赛演唱并互相评价。
7、跟伴奏完整有感情地演唱 ㈢ 训练与表现 1创编新节奏为歌曲伴奏
(1)分四组讨论各创编一种4/4拍节奏并表演(可以拍手,跺脚,拍桌子,敲铃鼓)
(2)合作：不同乐器配合给歌曲伴奏。
(四) 拓展延伸
1、二度创作
(1)请同学说一说都知道那些新疆舞的典型动作
(2)跟老师一同学习新疆舞蹈的典型动作(摆动脖子,绕手,垫步等)
(3)随>的音乐用自己的方式表现
2、简介王洛宾及其作品(课件展示)
3、聆听>,>部分乐句
㈤ 小结本课
今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对祖国美丽的西部有了一些了解，希望同学们能喜爱新疆的民歌，热爱我们的民族。在今后的学习和人生中，珍惜青春，珍惜时间，珍惜生命，有一个美好与精彩的人生！
第16篇：《青春舞曲》音乐教案
《青春舞曲》教案
课题：《青春舞曲》
课型：以学唱为主的综合课 班级：八（3）班
时间：2016年5月25日第五节 授课教师：石华舟
教学方法：创设情境教学法、律动法、听赏法、模唱法、实践教学法。 教学目标：
（一）
情感态度与价值观
通过学唱歌曲，使学生懂得青春如小鸟一般一去不复返的道理，启发学生自觉珍惜时间，培养学生热爱民族音乐的情感。
（二）
知识与技能
1、通过用自然的声音，准确的音调和节奏学唱歌曲，使学生体验作品中轻快活泼的情绪。
2、通过欣赏，使学生了解新疆和西部民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的情感。
（三）
过程与方法
1、通过欣赏和学唱歌曲，了解新疆和西部民歌的风格特点使学生体验作品中轻快活泼的情绪。
2、通过训练和实践活动使学生感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。
3、通过演唱不同版本的《青春舞曲》，了解不同速度对歌曲情绪的影响。
4、在学唱《青春舞曲》的基础上加深对王洛宾的认识和了解。教学重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品情绪与风格特点。
教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，掌握其节奏（切分节奏、小附点），培养学生的节奏感和创造力。
教学过程：
一、导入新课
1、课件播放几种常吃的水果，让学生说说这些水果是哪里的特产。（新疆）
2、借用多媒体，播放歌曲《青春舞曲》，学生思考：歌曲表达情绪？哪个民族的歌曲？
3、展示地图，认识新疆的地理位置，了解本单元标题《天山之音》，即新疆音乐。并简要介绍新疆。
4、明确本课学习内容——新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》。
二、初步感知歌曲
1、再次播放《青春舞曲》，学生听后回答：歌曲旋律和节奏有什么特点？表达了怎样的情绪？
2、听着歌曲，配合律动，感受歌曲的节奏特点。
三、学唱《青春舞曲》
1、跟随老师范唱歌曲，用“la”音模唱。
2、听辨附点节奏在歌曲中的位置。
3、理解歌词寓意，启发学生珍惜时光，珍惜青春。
4、了解“别的那呀哟”的含义，对比演唱并思考：把“别的那呀哟”改成“小鸟哟”好不好？为什么？
5、老师范唱，学生跟唱歌曲，同时教师在黑板上画图形谱，学生可根据自己的想法画图形谱，并思考歌曲的结构特点。
6、学生交流，找出歌曲中旋律相同和旋律相似的地方。了解歌曲的创作方法。
7、跟老师钢琴伴奏中速完整演唱歌曲。
8、再次跟伴奏演唱《青春舞曲》，慢速演唱，声音自然统一，气息流畅，并思考两种不同的速度演唱同一歌曲音乐情绪上有什么不同。
四、歌曲处理
1、力度、速度等方面，分组讨论歌曲的处理意见。
2、采取领唱与齐唱的演唱方式，有情感完整的演唱歌曲。
五、创编活动
全班分四小组，推荐一组长带领队员运用手鼓、三角铁、竖笛等乐器，进行合作演奏。
六、了解王洛宾及其作品。
欣赏历年春晚《青春舞曲》视频，鼓励学生和明星一起演唱。
拓展延伸，了解更多王洛宾作品以及新疆的风土人情，拓宽学生视野，提高人文素养。
七、课堂小结
今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对祖国美丽的西部有了一些了解，希望同学们能喜爱新疆的民歌，热爱我们的民族。并且在今后的学习和生活中，珍惜青春，珍惜时间，珍惜生命！努力学习，在不久的将来成为建设祖国的栋梁。
第17篇：八年级青春舞曲教案
八年级舞蹈教学设计（青春舞曲）
一、选题背景:
受传统教育思想和应试教育理念的影响，当前我国对音乐课程教育教学中存在着诸多问题，基于这些问题,本课选自人民教育出版社音乐八年级上册第一单元青春的旋律。《青春舞曲》是一首维吾尔族民歌，主要围绕青春这一主题，新疆民歌一般都很热烈，有舞蹈的感觉。《青春舞曲》的曲调是小调式，颇具新疆风格，适合表现奔放、开朗的情绪，很符合新疆维吾尔人的民族特征，提升了青春的思想高度。通过音乐课就是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力, 强调音乐实践，鼓励音乐创造, 突出音乐特点，关注学科综合 并通过不同的音乐活动引导学生深刻的理解青春的意义,对学生的个体差异和个性化发展有很重要价值。
二、教学目标：根据《音乐课程标准》的要求和八年级学生的实际，我制定了如下教学目标
①知识与技能目标：通过教授学生学习歌曲并会歌唱，了解新疆维吾尔族的音乐风格, 背唱《青春舞曲》尝试为歌曲创编舞蹈动作，编配打击乐伴奏
②过程与方法目标：通过教师讲授演唱让学生学习能够有意识地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐术语进行描述。
③情感态度与价值观目标：引导学生在唱歌编舞的同时能够深刻的理解青春的意义，激发学生的生活热情，树立正确、积极的世界观和人生观，培养高尚的情操。
三、教学过程:
1、创设情境,导入新课：
2、新课教学：
①复听《青春舞曲》
②学生有感情的吟读歌词，体会一下节奏上有什么变化。（节奏多十六分音符，一字一音，尾句强调附点音符）
③再次播放歌曲，让学生轻声跟唱
④教师自弹自唱一遍，注意教师是用怎样的感情来演唱
⑤教师弹奏旋律，学生填词唱
⑥分小组唱、抽学生唱、最后齐唱
⑦尝试用不同的速度演唱，体会歌曲的情绪
3、歌曲表演：
①再次播放维吾尔族舞蹈片段，让同学们关注舞蹈动作特点及打击乐器
②分小组研讨分排创编任务角色，教师引导他们进行创编活动
③创编展示
④评价（自评、互评、师评）通过评价，关注学生对音乐的兴趣，爱好及参与程度。积极鼓励和肯定学生的表现，增强学生音乐表现的自信心
⑤教师布置作业并小结。播放音乐《新疆是个好地方》让学生怀着愉悦的心情走出教室 1教学内容: 在课堂上让学生感受与欣赏《青春舞曲》是这节音乐学习的重要领域，这是是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。 2 教学方法
多媒体辅助教学：
教学中课件播放维吾尔族舞蹈片段，调动学生的积极性，激发他们参与学习的意识。 体验法: 倡导完整而充分的聆听《青春舞曲》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验。 演示法: 教师通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对《青春舞曲》的好奇心和探究愿望， 合作探究法：
在听《青春舞曲》过程中为舞蹈创编动作和编配打击乐的过程中，充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。 练习法: 在老师指导上紧紧围绕《青春舞曲》，主要通过听、唱、跳等活动让学生去感知歌曲的情绪，通过创编活动，让学生体会愉悦学习带来的快乐。
3 教学手段 有形教学手段: 教学媒体,教具,设备是以信息技术为代表的现代教育技术扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。音乐教师应合理利用现代教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等优点，为教学服务。要加强对学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。善于利用现代远程教育中的音乐课程资源进行教学，努力提高教学质量。 无形教学手段：
语言手段非语言手段讲授课程以教师自身整体人格结构得以发生作用,以及合理的教育机智.4 教学组织形式
合作学习小组通过把班级成员划分小组形式,便于接下来交流小组意见,进行编舞活动.班级授课制是能更好的推动学生主动获得知识、更深刻理解知识、学会学习、学会思考，而且在于培养学生的探究精神、责任感和合作意识，从而为创新型人才的培养打下坚实的基础。 四:教学评价
课堂教学评价具有导向功能，能够促进课堂教学改革课堂教学评价具有激励功能，可以加强教师之间的相互交流，课堂教学评价是促进教师专业发展的重要途径，课堂教学评价具有决策和鉴定功能，是学校管理工作的重要组成部分，课堂教学评价是对一个教师的肯定，是对学生的责任所在。
应该采取采取多种形式，改变评价方法，调动学生参与意识和学习的积极性 一是自我评价 ， 发展性评价强调学生的主体地位，音乐课堂上的评价其目的就是为了让学生通过评价，使自己形成学习的积极态度，帮助他们认识自我，树立信心，给自己提供表现自己能力和成就的机会，同时创造宽松的学习氛围，鼓励学生提出学习过程中的困难和疑惑。让学生对自己的音乐学习进行总结、回顾和比较，承认音乐学习的个体差异、关注自我发展。音乐课堂教学中，在小组内互评时，能使学生懂得互相商量，探讨着去评价，培养了他们与人合作的能力，同时，在小组内互评，还可以通过组内同学的鼓励，把那些在课堂上表现不太积极的同学有效地组织起来。
评价根据作用来分的是诊断性评价，形成性评价和总结性评价。随着学生年级的增高，能力的增强，可放手让学生组织音乐会，融声乐演唱与器乐演奏于之中，单独与合作将在该项成绩中酌情加分。对学生成绩的评价我还结合学生参加的各种活动进行评分，这活动不仅有学校组织的，还包括社会上组织的一些健康有益的比赛、演出，我都根据情况把它记入音乐成绩。
评价根据对象来分的是学生评价和教师评价，学生是课堂教学的主体，教师是学习组织者、引导者和合作者，教师要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上，得到充分的发展，要关注学生的学习过程，更要关注学生的情感、态度与价值观等方面的健康和谐发展；不但要关注课堂教学的结果，更要关注课堂教学的过程。
五;教学设计反思
1.我的说课稿最开始并没有考虑到将新疆民歌的概念及民歌在世界上的地位及影响，经过反思后，教育目标的体现与后面一个单元课程的联系等，立即修改。当下爱情流行歌曲在学生中的泛滥，和教师没有正确引导也不无关系。
2.在教学过程中，最后一个环节的让学生自己举手上台表演唱，往往会因为中间环节花的时间过多而忽略。其实音乐的表现是需要锻炼的，每节课都留有一定的时间给学生上台表现自己对歌曲的理解，展示自己所学的知识非常重要。
3.这堂课通过反思，我觉得自己最初的设计有点散，目的性不强。尽管重难点都有提到，但是处理过程中有点赶。毕竟我们在学校学到的知识许多都未必用得上，许多教学经验是要在摸索中积累的，缺点和不足肯定存在，通过实践一定会让我在教学过程中少走弯路。
第18篇：青春舞曲
《青春舞曲》教学设计
设计思路：
在浓郁的音乐意境和音乐实践活动中感受歌曲风格，体验和表达歌曲的情感。
教学理念：
根据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。在《青春舞曲》一课的教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力，在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的感情。
教材分析:
1、根据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。
2、《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现象告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返。歌词没有明确的警句格言，却诚挚地告诉了我们：要珍惜大好时光。同时，这是一首F小调，4/4拍的歌曲。在旋律上采用重复、变化重复演化动机的手法写成，给人亲切、活泼，充满青春活力的感觉。
3、在《青春舞曲》一课的教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力，在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的感情。
教学目标：
1、通过欣赏王洛宾收集、整理的维吾尔族民歌，使学生对维族音乐有初步的认识，了解和熟悉维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。
2、通过学唱《青春舞曲》一歌，让学生了解新疆维吾尔族的音乐风格，并从中领悟青春易逝的道理，从而更加珍惜时间，爱惜时间，个个争做勤奋向上的好学生。
3、通过创编活动引导学生，自己设计节奏型为歌曲伴奏。能用简单的维族基本动作进行歌表演，培养学生的创造能力及合作精神。通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创 造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。
4、学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。
教学重难点：
重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。
难点：通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，发掘“青春”的思想含义。 即兴创作和歌表演活动。
教具准备：
1 课件、电子琴、打击乐器。
教学过程设计：
导入新课
欣赏《掀起你的盖头来》
1、播放影碟，引导学生说出这是哪个民族的舞蹈。
2、出示地图，引导学生在地图上找出此民族所处的省份。欣赏并让学生讨论互动，回答出是哪个民族的舞蹈，并在地图上指出民族所处的省份的地理位置、面积；盛产的家作物：新疆蕴含的主要资源；新疆的民族风土人情及服饰特点等。
学习新课
一、欣赏《青春舞曲》及播放王洛宾的简介课件
播放录音，引导学生说出这首歌曲的音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪，学生回答后作评价。介绍“西部歌王”王洛宾的概况及主要作品。 认真听后，讨论并回答问题。
二、学唱《青春舞曲》，并掌握主要节奏型。
1、教师弹奏并范唱，引导学生学习
2、代用竞赛的方式看哪一组、哪位同学学得最快、最好。
3、采用齐唱、领唱、轮唱等方式练唱，直到学生能够背唱。
4、边听边跟随录音唱乐谱，同时跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感觉，找出主要节奏型，边唱边拍出节奏型，唱熟后填词。
5、小组竞赛，采用不同的方式练唱，直到能够背唱下来。
探究分析歌词
引导学生讨论歌词富含的哲理是什么？学生回答后作评价。 先读歌词后讨论再回答。
音乐活动
编配打击乐伴奏
介绍维吾尔族的特色乐器手鼓、萨巴依，并示范手鼓、萨巴依。
1、认真听老师讲解。
2、学习演奏手鼓、萨巴依。
3、自制打击乐器。
4、选用不同的打击乐器，自编与歌曲相配合的节奏。
评价
展示自制打击乐器，自编节奏。 引导学生表演后，进行评价。
1、展示自制打击乐器，自编节奏。
2、评价出哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。活动
学习维吾尔族舞蹈的基本动作
2 播放维吾尔族舞蹈影碟，观看 “微颤”、“绕腕”、“托帽式”、“移颈”等新疆舞的基本动作。再一次感受新疆舞别具一格的独魅力。并和学生一起学习维吾尔族舞蹈的基本动作。
欣赏并学习维吾尔族舞蹈的基本动作。
探究评价 创编舞蹈动作
1、把全班分成几组，指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组创编舞蹈动作。
2、引导学生作评价。
3、分组创编舞蹈动作，可以是新疆的，也可以是其他的。练习几分钟后向全班展示。
4、评价出哪组创编得最好。合作
表演《青春舞曲》
把学生分成唱歌组、打击乐组、舞蹈组。 各组共同表演。 小结
引导学生回答这节课的收获是什么？学生回答完毕后作评价。 讨论并答问题。
教学反思：
《青春舞曲》这课之所以产生这种效果，首先是因为歌曲贴近学生的生活，表达学生的心声，蕴含着美好的寓意。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。我们在学习《青春舞曲》的时候，完全是由学生随旋律独立填词完成的，几乎没有老师的一句教唱。学生唱的积极主动，教师教的愉快轻松，真正体验到“解放”的感受。同时，歌曲“动听”“耐唱”，曲调优美，具有动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱。百听不厌，百唱不烦。这种曲调和音韵的美磁般的吸引着学生，久而久之，自然形成了“润物细无声”的审美功效。由于歌曲“动听”和“耐唱”，使同学被动学习变为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求，变得更丰富多彩。我们只有让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，才能使学生学会“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂才能成为学生精神的家园。音乐课才能真正走进学生的心中，成为其心灵里美好的东西。另外，在教学中，我注重体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。
第19篇：青春舞曲
《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。这首歌曲的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。这首歌为f小调，4/4拍，单乐段结构后缀补充段。歌曲的旋律采用重复，变化重复及衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活波、充满青春活力的感受。 【教学目标】
1、
了解新疆民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。
2、
学会用自然圆润的声音，欢快活波的演唱《青春舞曲》。
3、
通过学习歌曲懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。 【教学重难点】
1、
重点：体会新疆民歌的风格特点
2、
难点：感受歌曲的不同表现形式，理解歌曲的欢快情绪 【教学设计意图】
结合本学期所承担的微型课题“音乐唱歌课中唱谱和节奏的练习”，使学生在轻快的学习气氛中掌握音乐基本知识，提高学生的兴趣爱好，提升课堂教学效果。 【教学方法】
聆听法、讨论法、听唱法 【教学资源】 钢琴、教材、学生
【教学设计】
一 创设情景导入（通过复习前俩课时的知识点导入新课教学）
1、找几位同学在钢琴的伴奏下演唱歌曲《娃哈哈》 问：①这首歌的歌名是什么？是哪个民族的歌曲? ②这个民族音乐风格特点是什么？ ③这种风格是怎么形成的？
2、总结：这首歌是大家非常熟悉的一首儿歌《娃哈哈》，是带有新疆风格特点的儿歌，也就是带有波斯—阿拉伯风格特点。下面我们学唱一首新疆民歌《青春舞曲》。看看这首歌有什么特点？ 二 新课教学
1、听赏歌曲，感受歌曲的情绪特点，并简单的介绍曲作者——王洛宾。
旋律——优美
节奏——明快
情绪——欢快、活波、充满青春的活力
2、
老师范唱曲谱，学生击掌伴奏，并分析乐
3、学生跟琴学唱乐谱 ①歌唱的发声状态
②音阶的练习（1度、2度、3度） ③音阶游戏
4、有感情的朗读歌词（边打节奏边朗诵）
5、学生轻声跟唱（要求用一半的音量，吐字清晰有弹性）
6、再次完整演唱歌曲（要求唱出欢乐的情绪和节拍的韵律感）
7、展现(个人演唱或分组演唱)
三、拓展
1、思考：《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？
告诉人们青春易逝，时光宝贵，“莫等闲白了少年头”。
2、
欣赏不同的版本——《青春舞曲》童声合唱
3、《青春舞曲》简单合唱练习——轮唱练习
四、总结
今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对新疆音乐有了更深的了解，我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌。因为只有民族的，才有世界的。让我们在《青春舞曲》的歌声中结束本节音乐课。
第20篇：青春舞曲
《青春舞曲》说课稿
一、教材分析
《青春舞曲》是七年级上册音乐中的一首新疆民歌。这首歌短小精悍，活泼风趣，旋律优美，节奏鲜明。并告诉人们，青春像小鸟一样一去不复返的道理。深受中外人民喜爱。作者王洛宾被称为西部歌王，他对西部歌曲的整理和传播起到了不可估量的作用。
全曲都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上做稍许变化，就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的衬词渲染，又回到主旋律结束全曲。
二、教学目标
认知目标：初听歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。
能力目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增强学生热爱民族音乐的感情。
情感目标：通过学唱歌曲，启发学生珍惜时间，不要虚度光阴。
教学重点：歌曲情绪的体验和实践
教学难点：感受歌曲的风格特点，培养学生的节奏感和创造力。
教具准备：手鼓、自制打击乐器、多媒体课件
三、学情分析
对于初中二年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动意识。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。
四、教法与学法
针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法： 创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。
从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法： 整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。
五、教学过程和设计意图
1、组织教学
（1）、教师示范几个民族的舞蹈动作，让学生分别说出是哪个民族的舞蹈动作。 设计意图：课前学生的注意力都比较分散，因此，运用提问法集中学生的注意力。
（2）、多媒体播放新疆维吾尔族歌舞《掀起你的盖头来》。要求学生视听后说出它是哪个民族的歌曲，并说说歌曲的音乐情绪。
设计意图：通过情景创设，让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做好铺垫。
2、整体感知，引导掌握。
（1）、欣赏《青春舞曲》
（ 2）、教师和几位舞蹈能力较强的学生为歌曲伴舞。
设计意图：让学生全面感受歌曲的音乐情绪，为歌曲伴舞，主要是创设欢乐的情景，陶冶学生的情操，激发他们的学习欲望，调动学生的主动性、积极性。
3、突破难点：
（1）、教师用手鼓示范边拍节奏边朗读歌词。
（2）、学生找出歌曲的主要节奏型并拍出来。
（3）、引导学生为歌曲编配打击乐伴奏。
（4）、按节奏朗读歌词。（边拍边读）
4、学唱歌曲
（1）、随琴跟唱歌曲旋律。 （2）、学生跟录音学唱歌词。
（3）、教师弹旋律，学生唱词。
（4）、教师根据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。 （5）、完整演唱歌曲，并能唱出欢快的情绪。
设计意图：
初二学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段，已经具有独立思考问题的能力，让学生自由为歌曲编配打击乐伴奏，能调动学生的主动性、积极性，增强学生的节奏感；同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。
六、音乐活动
1、创编舞蹈动作，为歌曲配打击乐器。
2、全班同学分成演唱组、节奏组和舞蹈组进行唱、跳、奏表演。
3、轮换角色进行表演，并运用不同的速度、力度来表现歌曲。
设计意图：
通过创编舞蹈动作，培养学生的想象力和创造能力；通过分角色进行集体表演，让学生进一步感受歌曲的风格特点；感受节奏与演唱、舞蹈的结合；用不同的速度、力度来表现歌曲，能让学生在自身的体验中通过对比后，更能确切的的掌握歌曲的欢乐情绪。提高学生表现音乐的能力。
七、拓展
1、思考：《青春舞曲》这手歌曲揭示了一个什么样的人生道理？
2、讨论（师生、生生互动）
设计意图：音乐也是一门学科，它渗透着情感教育、道德教育；通过师生、生生之间进行交流、讨论，不仅能够掌握歌曲中蕴涵的人生道理（告戒人们青春易逝，一寸光阴一寸金，要好好把握时间，珍惜时间。）同时还能提高学生的鉴别、分析和表达能力。
八、小结：
今天我们学习了《青春舞曲》这首歌，对我们美丽的新疆已经有了一些了解，我们要热爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理：珍惜时光，展现自我。总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为主体的思想着眼于学生的个性化发展，以创设情境，激发学生的兴趣为主线，贯穿整堂课。
