装饰画教案
推荐第1篇：装饰画教案
装饰画教案
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m课
型：综合型
教学方法：讲解、欣赏、演示和练习相结合。
教学目的：
使学生初步了解均衡、对比、变化、和谐等形式法则在装饰画中的运用，培养学生的设计能力。
教学重点与难点
、
重点：学习装饰画的构成形式及制作方法。
2、
难点：材料的选择动作运用。
教具与学具准备
、
教具：教材、旧年历、画报纸、碎布片、毛线头、胶水和小剪刀。
2、
学具：教材、旧年历、画报纸、碎布片、毛线头、胶水和小剪刀、白纸和铅笔。
教学过程
、
组织教学，安定纪律，检查学具准备情况。
2、
导入新课
挂出装饰画和一般的写实的绘画各一幅，从欣赏两种不同表现形式的作品，引入装饰画这一概念。
图一
写实绘画
图二
装饰画
装饰画和一般的绘画不同，主要偏重于表现形式的装饰性。,它常用于装饰性的壁画、壁挂、广告画等。装饰画注重形象的平面化处理，画面构图强调均衡、对比、变化、和谐等形式美法则的运用。构图一般较为单纯。色彩亦服从于形式美法则的需要，不拘泥于客观对象的色彩关系。装饰画可利用各种材料的形状、色彩、肌理等到自然特征，充分发挥材质的美。
装饰画的造型：
,要求在对自然物象的观察、写生的基础上，抓住客观对象的主要特征，不受自然规律的束缚，运用装饰手法进行提炼、概括、取舍、夸张装饰加工，创造出高于生活，富于想象的完美、典型的装饰形象。
装饰画步骤：
（一）、构思设计（画出草图）
确定好表现主题，然后根据主题画出草图。
（二）、选择材料。
根据草图和主题去选择材料。
（三）、剪贴制作。
将选择好的材料，根据草图剪好形状，并用胶水粘好。
作业：
用旧年历等材料设计并制作一幅装饰画。
要求：选材恰当，画面整洁美观。
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推荐第2篇：装饰画教案
初中美术教案 鱼（线条装饰画）
一、教学目的
１、通过教学使学生初步理解“装饰”概念及装饰鱼的表现特征（即外形与花纹的形式美）。
２、使学生懂得动用线条进行装饰的绘画方法。
３、通过审美评价与集体创作的教学活动，培养学生的审美欣赏 能力和协作精神。
二、教学重点 通过欣赏、观察热带鱼的外形、花纹、色彩，指导学生理解装饰鱼的特征和审美表现方法。
三、教学难点
指导学生运用有对比的线条表现装饰鱼的花纹。
四、作业要求
要求用各种线条画一条带装饰性的鱼（可用单色线，也可用多种颜色线绘画）；并集体创作“海底世界”的画面。
五、课前准备
教师：１、带观赏鱼的玻璃缸一个。 ２、热带鱼照片、绘画作品若干幅。 ３、投影机，音响，音带。
学生：彩色水笔，剪刀，作业卡纸（浅色为主）。
六、教学过程
（一）组织教学
（二）欣赏教学：感受鱼的特征及美态
１、教师示意学生观赏玻璃缸里的热带鱼，提问：A、玻璃缸里是什么鱼？（学生回答后出示课题：鱼） B、一般生长在什么地方？
２、猜谜语导入新课：出示写有谜语的投影片“花衣裳，飘彩带，成圆，成角，成方块；有嘴巴，不说话；没有脚，会玩耍；小朋友，喜爱它，见了笑哈哈；小花猫更爱它，见了伸手抓。”
３、指导学生在猜读谜语、欣赏、联想的过程中加深对热带鱼特征的认识和记忆：鱼外形的几何特征，鱼身花纹及色彩特征。
４、在上一教学步骤进行的同时，依学生回答的内容，板示各种热带鱼的外形。
５、播映录像，欣赏分析水底中形式多样的热带鱼，通过活动，巧妙地点出热带鱼的美感特征（板书：外形美、花纹美、色彩美）。
（三）基本技能的讲授----学习装饰的绘画方法
１、对比赏析：出示三条装饰鱼和一条写实鱼的范画，让学生区别装饰鱼与写实鱼的不同表现方法。
２、观察实物（有花纹的手帕与白手帕）作比较和欣赏，理解装饰的意义。并出示投影片，展示几种有对比的线条排列、组织纹样（解决难点的关键）。并出示“线条装饰画”的课题。 ３、教师讲授与示范作画步骤（先读课文的作业要求，然后教师示范作画步骤） Ａ、先画鱼的外形（要求用线大胆、肯定、流畅，并作适当的夸张）。
Ｂ、把鱼的各部位用线作装饰（要求线条精工、齐整，才会得到装饰美的效果） ，并示范引导学生对彩色水笔的使用和各类线条的表现方法。 Ｃ、对作品作调整。 ４、布置课堂练习内容：用线条画一条带装饰性的鱼。
５、学生个人作业，教师巡回辅导：播放儿童音乐，学生作画，老师注意提示以下几点：Ａ、构图饱满；Ｂ、线条要有装饰的整齐及变化； Ｃ、鱼在画纸上的方向不要都向左方。
６、作业评议：教师要求学生画好装饰画后，用剪刀沿着鱼的外形剪下来，挂到黑板前的线上，邀请几位学生上台挑选自己认为好看的“鱼”，并向大家说明“评选”这些“鱼”的原因。
（四）情境教学：师生共同创作画面
１、教师出示自己设计绘制的半成品画面----海底世界。
２、学生活动：组织学生将自己挑选的鱼摆到“海底世界”上去；教师帮助学生按鱼儿游玩的一条主线布局；再鼓励其他学生“加摆”其他小鱼儿丰富画面。
（五）课堂小结
我们知道了什么叫装饰，课堂上以“赏鱼--画鱼--剪鱼--评鱼--摆鱼”的审美活动主线，学会用各种线条装饰鱼的方法：许多同学完成得很好，相信大家以后会画出更好、更多的装饰画，美化我们的生活。
课 题：装饰画的基本知识 课 型：单一课
知识目标：对装饰画的正确理解；如何学习装饰画；装饰画的构图。 能力目标：培养学生设计装饰画的基本能力。 德育目标：培养学生高尚的审美情趣。
教学重点：装饰画的基本特点；装饰画的风格与构图。 教学难点：装饰画的构图
教学方法：讲解、欣赏、采用幻灯 教学用具：教材、幻灯片 教学程序：
一、组织教学。
二、对装饰画的正确理解与认识
刚接触装饰画的同学往往很容易对\"装饰\"一词产生误解，一般容易把装饰画仅仅理解为将形象根据一定的法则变化即为装饰画，认为装饰画就是将这些变化法则把握好，即可算是掌握了装饰画的创怍规律;另一种认为装饰画变幻莫测无规律可循，无从入手学习。
要正确理解装饰画首先要理解\"装饰\"一词的言义。我们在《辞海》中所见到的\"装饰\"一词解释为修饰、打扮。这只是对\"装饰\"一词本意的阐释。其实\"装饰\"一词与其它词意一样也有其进一步延伸的性质。\"装饰\"一词在不同的时代有其不同的言义，例如，在传统陶瓷器皿上绘制的装饰纹样其目的就是为了装饰器皿本身，使器物整体上更具风格，而全天的器物造型更加趋于实用性，装饰纹样在原有的作用与价值的基础上转化成人们对器皿本身造型的美与实用价值的追求。可以这样讲，\"装饰\"本身从原有的辅助性作用转化成美化实用现价值，这就是现代人们提出的装饰性风格了。
综上所述，\"装饰\"一词是随着时代的变化，而改变其不同的意义与价值，当然其体现的面貌也是各不相同的。因而我们要正确理解\"装饰\"就不仅从字义本身来理解，也不可将\"装饰性\"理解为可有法则依据的视觉艺术，必须在发展的辩证的意义上结合时代的变化来认识与理解装饰艺术。这样，才能把握并参与装饰艺术的创怍，也才符合了装饰艺术发展变化的自然规律。
三、如何学习装饰画
归纳起来需从两方面入手：一方面是从临摹入手 ;另一方面是从生活中积累素材，进行创作 。
1·加强艺术修养
加强艺术修养对于学习装饰画的人尤为重要。一方面是理解古含中外不同历史时期艺术风格的演变，并了解其演变的规律；另外一个作用是，我们只有充分全面地了解不同时代各种视觉艺术的风格特点，才能在前人的基础上创造出与前人不同的鲜明而富有时代风格的装饰艺术。倘若对历史上的艺术风格没有深入而全面的了解，是不可能创新的。因此说，加强艺术素养，可自然而然地起到参照的作用。
再者，随着艺术素养的不断提高，能使我们对客观形象的表现理解不断明晰，最终能对物体的感觉达到更加敏锐而深入地掌握。从而，使我们逐步培养起自己独特的感受而形成自己的装饰风格。
2·从写生上体会装饰风格
装饰画首先必须走的途径是写生。当我们的艺术素养不断提高时，感受物体会从新奇到理解。写生，是从客观入手，对直接接触的物象进行实实在在的一种表现。如果只从艺术修养上积累训练，将来很难创作出感人的装饰风格强烈的作品，也很容易出现概怠化、僵化的问题，当然无从创新。只有通过写生，不断地对客观物象进行认识表现，才能避免概念化、矫揉造作的弊病。(彩图展示) 总之，加强艺术修养与从写生入手认识形象，形同一枚钱币，必须由两个不同的画，组成一个相互不同又相互依存的统一体一样，缺一不可。
因而，要求初学装饰画的同学手头要有两个速写本：一本是临摹各种风格样式的形象记录本；一本是用于白描的速写本。这样，长期锤炼，使眼、手、脑三者协调运作，逐渐对客观现实的规律深入领会，从而确立自己独特的艺术风貌和艺术风格。
四、装饰画的构图
构图不论在一般性绘画和装饰画中，都是十分重要的。构图如同建筑中的结构和骨架，是整幅画面的结构。这种结构好坏是整幅作品成败的关踺。因而，装饰画构图，是我们不断刻苦锤炼的首要课题。装饰画的构图较一般绘画更具鲜明的视觉特点，要求简单明了。一句话，装饰画的构图是体现装饰画特点的最为重要的因素。当然也是装饰画观点的集中反映。
装饰画的构图最大的特点是自由性较强。它完全打破了时空的限制，是根据作者的观念自由发挥组织画面的。由于装饰画是通过鲜明强烈的视觉语言的传达给人以美好的视觉感受，因而装饰画的构图一般是比较鲜明的。也就是说，画面大的结构应当清楚鲜明，这样，才乾达到强烈的视觉效果，感受深刻。如敦煌壁画的构图都有鲜明的结构，这是成为传世之杰作的一个重要因素。(彩图展示) 构图是应与画面的形象、节奏、色调及黑、白、灰的关系联系在一起考虑的。为便于同学们了解，只将三种主要构图方法作一个介绍。 1·单一视点不断延续式的构图
这种枸图是根据故事情节，由左向右展开，可根据故事情节不断延伸再可以根据内容使每个段落有轻重、松紧的变化，是用主要的形象分成段式。这种构图较适于表现故事情节，而且形象也比较鲜明，有较强的视觉性和装饰性。这种构图就是单一视点不断延续式的构图。《九色鹿》就是这种构图，传统卷轴画(手卷)也是这种形式。(彩图展示) 这种构图样式生动地体现了中国人的时空观念，即一种不断延续、相互沟通并可相互稳定的一种观念。 2·多维移动视点的构图
这种构图是以不同的角度来表现对象，其最为主要的特点是不受焦点透视的限制。例如：焦点透视表现的房屋是近大远小，多维透点(散点)则是根据最能表现房屋特点的角度来表现的。为了表现远处，可改变透视的角度使远景画的较大，或是将房屋以正立面表现，远点向上延伸，使房屋全面展开，以最大限度表现房屋特点为目的。
我国传统出水画也多采用这种构图的方式。现代的立体主义其实也是这种多维的超时空观念的表现。这种观念在艺术中的出现，标志着人们对客观的再现，由受客观物体的限定转向超越客观物体；从趋向借助客观来表现人的精神观念，最终以客观物体为媒介进入表现人的理想与观念的高层境界。
多维散点透视构图特别要注意画面结构的组织。简单地讲，就是要有主次之分。如同一个戏剧里面有主角与配角；也可以理解为松与紧的关系。这种对应关系是构图组织中比较重要的，如果形成不了对应关系，就容易过于松散；太强烈，则显得不协调而失掉整体的关系。
这种散点构图在当今多见于引伸内抽象的而无视觉上所见到的原形 (将形象去掉丰富的细节，而以一种感觉统一强化、概括形象)，或意象的(将具象的物体进行分工使其向其它的方向转化，并以部分特征转化成另一种视觉性格，在视觉上可见到原形)来组织成更为强烈的形象，给人以更深入强烈的视觉感受。因而，不伦抽象的或意象的都要在画面中组织成主次的对应关系。这样，这种传统式的散点多维透视才能更具时代特点。 3·鸟瞰式构图
我们前面讲的单一视点左右移动式构图，是一种横向式的构图。鸟瞰构图如同在飞机上看下面的景物是全面展开的，但所表现的形象是正立面的。这样两个视点表现的物体是比较全面丰富的。这种构图也需要有主次形象来组成一个相应关系。
以上简要介绍了装饰画三种常见的构图形式。初学装饰画的同学首先要在观念上有所转变，力求树立更加理想浪漫的观念。这样，经过一定的训练才能逐步进入到装饰画的创作中来。
四、课堂小结。
五、思考题：
1、我们应从哪些方面入手来学习装饰画？
2、装饰画构图最大的特点是什么
推荐第3篇：装饰画教案
《装饰画》教学设计
教材分析：
装饰画作为一种艺术形式，以其独特的艺术风格、别具特色的艺术表现方法，一直在民间艺术土壤中茁壮成长，并随着时代的发展而不断更新。
装饰画是一种高度概括的体现作者意识和审美观念的艺术形式。人们可以在具象和抽象的广阔视野里，毫无拘束地探求，大胆地运用形式美的规律，用夸张、变形等手法，对自然物象进行加工，以美化人们的生活。 教学目标：
1.发现各种材料的美感，基本掌握合理利用材料加工创作一幅装饰画。
2.认识到材料在装饰画中形成装饰美感的重要作用。
3.通过装饰画的学习制作，体验制作艺术品的成就感和把它应用于生活所带来的乐趣。教学重难点：
重点:装饰画的特点及表现方法。 难点:如何表现出装饰画的特点。 课前准备：
彩色卡纸、彩纸、剪刀、双面胶、胶水等 教学过程：
一、导入：
随着人们的生活水平的不断提高生活质量是一个大的飞跃，无论是吃穿住行，都有了一定的需求，那么我们家具环境上发生了什么样的变化呢？
下面咱们欣赏两幅图片（展示ppt）回答问题： 1.这是两幅家具图对比一下有什么区别和不同？ 2.哪个环境更温馨更富有生活情趣？
3.说一说同学们都见过哪些室内装饰品呢？请大家描述一下你见过的室内装饰品。
（教师总结装饰品的种类：绘画、雕塑、工艺制作等。）
二、新授：
室内装饰品有很多的变现形式，我们就从一幅装饰画开始做一个生活的艺术家，好，今天我们一起来学习《装饰画》
1.那么什么是装饰画呢？欣赏两幅图片，对比下《静物写生》和《静物装饰画》领会写实绘画和装饰画的区别？
2.装饰画运用了什么样的表现手法？出示装饰画的定义。（运用变形、夸张、概括和修饰手法绘制而成的图画）
3.分别欣赏图片（夸张、变形、概括、修饰图片）表现方法。
造成装饰性的因素有很多，其中材料的合理运用，已成为装饰画的重要表现方法，是构成装饰性的特征之一。下面我们一起欣赏些图片，这些装饰画中的材料是我们非常熟悉的你能把它们找出来吗？
没想到吧？①一朵用小纸团揉成的花 ②由各种树叶组成的风景
③扣子、碎毛线、铁丝头，有意思吗？ ④小石头的妙用
4.欣赏了这么多材料制作的装饰画之后，我要考一考大家的眼力，看看你能不能看出这些装饰画是用什么材料制作出来的？ 欣赏图片：（布头画、叶画、纸材、线材、综合材料等）
教师总结：欣赏看过了这么多装饰画，你能说出装饰画的视觉感受么？有什么特点呢？可以从色彩、造型、材质、构图上进行分析。 欣赏图片：
色彩：对比鲜明、夸张强烈、细腻微妙。 造型：简单概括、夸张变形
材质：可以是绘画也可以是多种材料制作
构图：装饰画构图从总体上来说是自由、多样的、它可以利用一些传统艺术形式构图法则，也可以借鉴其他艺术中优秀的构图方式，今天老师简单列举3个构图形式： 大家一起来看下（图片欣赏）：对称式
均衡式
适合式
每一种材料都有各自的形态、色彩、肌理等视觉特征，它们的厚薄，轻重，粗细，明暗各不相同，那么如何发现和利用材料的美感创造出美的画面呢？
1、构思
分析材料美感，产生联想
2、构图
可以简单定位，合理运用材料
3、材料组合
合理组合，巧妙用料。
三、教师示范布画
四、学生实践：请利用身边的材料，创作一幅装饰画
五、作品展示与评价总结，评出最佳“色彩奖”“造型奖”“材质奖”“创意奖”
六、教师总结：通过这节课你学到了什么？
七、作业布置：
1、把作品装裱起来为居室增添色彩效果。
2、希望同学们用身边更多的材料创作出更美好的作品来装饰自己的生活环境使我们的生活更美好。
八、板书：
装饰画
写实画——“形”，形象美 装饰画——“神”，形式美
构图美 造型美 线条美 色彩美
推荐第4篇：装饰画教案
教学目标：
认知目标：相识装饰画的特点,感触领悟装饰画带给人的美感，《装饰画》教案。 技能目标：引导学生积极参与讨论、探究、体验的历程。
感情目标：充分发挥学生的自主学习和探究学习精神,造就学生热爱生活、热爱自然的感情及对于美术学习活动的兴趣。
重点不容易处理完成的地方：装饰画的特点及体现方法。
教学准备：
1、教师：教学课件、有关图片、文字资料等
2、学生：绘画笔,作业纸
教学历程： 第一课时
一、组织教学
检查学习用具,集中学生注意力。
二、引入课题：
1、以为新房配画的情景引入课题,提问：老师有位好朋友家里刚装修睦屋子,想挂一幅画来装点一下房间,这里有四幅作品哪幅更合适挂在房间里?请问同学们,你认为老师会选其中哪一幅画?为啥子? 出示一张新房照片(图1)让学生充分感受房间的整体气氛,将学生更好的带入到情景中,之后我出示了四张不同的绘画作品,要学生进行判断,选择.油画(图2)装饰画(图3)素描(图4)版画(图5)
2、引出课题：装饰画
三、美术探究活动
1、对于比赏析,认识装饰画。
直观的出示一张装饰绘图片和一张风景照片(课件) 老师这儿有统一题材、不同体现形式的两幅作品。它们有哪些相同和不同?你认为哪幅应该是装饰画?
2、分析讨论,理解装饰画。
通过作品对于比,同桌两人试着说说啥子是写实画,啥子是装饰画,它们的区别在哪里? 小结：写实画,顾名思义,就是画的真实,接近自然形象,重\"形\",即形象美；装饰画,是装饰风格鲜明的画,体现的是抱负中的自然,强调\"神\",即形式美。
三、赏析作品,处理完成重不容易处理完成的地方。
要想进一步认知趣识装饰画,照旧让我们翻开书本,看能不克不及从书中找到更多的答案。
1)、欣赏《乐园之梦》。
请大家把书翻到第10页,我们先来欣赏丁绍光的《乐园之梦》。丁绍光,中国画坛\"云南画派\"代表人士,被联合国三次遴选为\"世界代表画家\"。 以小组为单元共同欣赏,讨论处理完成问题,遴派代表发言。
(出示)：作品给你的第一印象是啥子?运用了哪些艺术元素(点、线、面)和方法?表达了画家的啥子感情? 作品的第一印象：美,清新秀美,富有诗意和画意,充满了一片爱心和春风,蕴含着一种动人的感情,给我们带来了温情和欢悦。疏疏密密交叉在一起的金色线条,像音乐一样有节奏感和旋律美,使画面充满浓重的浪漫主义和抱负主义色彩，教案《《装饰画》教案》(http://www.daodoc.com)。 ①画面构图饱满,错落有致。(板书：构图美)
②线条富厚,排列整齐,疏密有致,富有节奏和旋律感。(板书：线条美) ③造型简练、概括、夸张、变形。(板书：造型美) --身体修长的婀娜少女,姿态优美,形象夸张。 ④色彩简洁、明快、和谐。(板书：色彩美) --明净的人士、飞鸟,金色的线条,蓝色的违景。既有色相的对于比,又有冷暖和明度的对于比。
在静谧的蓝色密林中,明净的飞鸟与修长婀娜的少女相依相戏,引发人们无限美的想象,又与那排列整齐富有节奏感和旋律美的金色线条,构成了一幅宁静、柔美、温馨、和谐的动人画面。表达了画家对于生活、对于艺术的满腔热爱之情。 2)、欣赏作品《凤》。
师：你喜欢这幅作品吗?为啥子?同桌两人议论一下。
--壁挂作品。简洁的画面,流动的线条,跳跃的色块,强烈的对于比,构成了一幅具备动感及装饰效果的作品,给人以泼天的视觉安享。 3)、总结特点,加强认识。
装饰画注重形象的平面化处理,构图相对于饱满；造型不拘泥于客观对于象的描绘,相对于单纯,是将物象抽象化、图案化,有意图地拆分、组合画面,以求新的视觉效果；线条注重在原有基础上的炼取、组织和排列,追求一种节奏和乐律感；色彩不拘泥于客观对于象本身的色彩关系,服从于形式美法则的需要。
4、分析学生作品,质疑问难。
你喜欢哪幅学生作品,以大组为单元,讨论处理完成作品是运用啥子材料和方法体现出来的。
四、装饰画创作：
1、教师示范：
我将为自己的房间创作一张装饰画。先将一张风景照片展示给学生看,学生和我一起思考,怎样将庞大的照片进行简化从而变形成为装饰画。在和学生一起思索片刻后,我开始进行示范,在石墨笔稿完成后,出示一张上好颜色的完成稿。让学生感受创作的一个历程。
2、学生练习：
在学生将照片进行装饰画创作的历程中我也让学生设计一个情景,为自己的小房间配一张装饰画,这样激发学生的创作兴趣。
五、展示作品：
学生在绘画完成作品后行展示交流,师小结：同学们的作品很美,表达了自己的心愿,我在这里祝福大家创作更多更好的作品,来装饰美化我们的环境,让我们的生活更美好！ 第二课时
一、组织教学：
检查学具,集中学生注意力。
二、导入：
今天我们继续学习装饰画。 板书课题：装饰画
三、欣赏评述：
1.提问：啥子是装饰画?你能说一说通过上节课的学习以后对于它的理解吗? 小结：装饰画一般是指具备装饰意义的绘画,是一种独立的艺术形式。它与一般的图案、丹青的区别,在于它具备欣赏性和装饰性,其价值在于餍足人们装饰的需
要。
2.介绍装饰画的种类：
装饰画的种类和涉及的范畴是非常广泛的,例如： 以适用环境划分,可分有人士装饰画、家居 教师活动装饰画等等；
以性子划分,可分有抽象装饰画、现代装饰画等等；
以制作材质划分,可分有油画、动感画、木制画、取景画等等；
以制作方法划分,又可分有印刷品装饰画、实物装裱装饰画和手绘作品装饰画等等。
此外,装饰画作为一种工艺美术作品,它涉及到美术、鉴赏、工艺等的多个范畴,因而可以说它是一种堆积多元化的专业性
四、探究学习：
日常平凡我们经常画的画叫写实绘画,今天欣赏了装饰画后,你觉患上装饰画和写实性绘画在体现手法上有啥子不同? 装饰画与写实绘画的不同之处在于,它侧重体现形式的装饰性,不强调真实光影和透视关系,注重色彩的象征性及整体的和谐,多以夸张、变形的手法,给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。
理解知识点：帮助学生解读装饰画与写实绘画的区别,相知趣同题材和内容可以采用不同的体现形式。
五、美术实践：
学生选择体现形式创作一幅装饰画。
六、展评：
展示评价优秀作品 历史上的今天：
一、
装饰画的概念
装饰画是一种用形式美的规律和装饰艺术手法，借助于可被利用的物质材料 与相应的工艺制作方法，以线条、块面、色彩、明暗等造型因素．创造出合乎 人们审美理想的‘种绘画形式装饰画不同与写实性绘画追求真实地反映客观自 然，而是依照主观的感受和形式美的法则，诸如对称、均衡、节奏、韵律、对比等规律，运川夸张、变形、抽象的艺术方式，以平面化的造型语言进行艺 术的加工处坪，形成富有装饰性的画面。
装饰画具有多元的特性．而不是像中国画、油画、版画各为一独市的画种， 装饰画的绘制常与工艺手法相结合，或与刺绣，或与壁画，或与陶瓷工艺，或 与漆器工艺，或与中闰画、油画、版画等画种结合形成装饰画。
传统装饰画所表现的内容始终是以健康、欢乐、光叫、真诚、善良、正 直为主题，寄托着人们对现实牛活中美好事物的肯定和对未来生活的期望
所 以，也所以说装饰回是人类生活的一种艺术方式，通过圆满、和谐、喜庆的画面，影响着人们的情绪，净化着人们的心灵，陶冶着人们的情绪。装饰画使人们在满
足物质生活的同时，还赋予生活诗意般的色彩和美感。使人获得审美的愉悦和生活乐趣，让人们生动的造型、优美的形式、绚丽的色彩中获得启迪。
装饰画作为一种艺术形式，其存在的基础就是其装饰性。，相对于写实绘画而
言，装饰画更为注重形式美的探索和表现，通过对自然物象的抽象化、图式化、视
觉化的艺术处理，创造出赏心悦目的审美效果(图1-7}o
装饰画没有固定不变的模式从古到今，不同时代除其装饰性的特质没变 外，其外在的表现形式和制作工艺都在不断的丰富和发展着。
装饰性作为装饰画的一个特质，它还具有普遍适应性，而且广泛应用于许多种
类的艺术形态巾·诸如室内外设计、壁画没计、室内陈没物没计、工艺品设计、广告招贴设汁、包裟装潢|殳计、陶瓷绘画以及现代主义绘画等(图1-8,旧1 9) 它们既目符自的专业特点、材料特性、工艺特性而相对独立，更崮酱遍拥有的装饰
特性而相互影响。相互渗透。共同发展。 1．2．2秩序性
秩序性从本质上来说是一种规律性，是事物存在、运动、发展变化的有序状态自然界原来就是依肌一定的秩序构成的，如昼夜的更替、花开花落、潮涨潮 落、旧季的变化等，都表现了有序这一规律性特点
表现在装饰艺术中的秩序首先是一种从无序到有序化努力的形式秩序可以-兑秩序是装饰之美的基本尺度。装饰艺术中所表现出的秩序性体现了人对秩序的认识和追求¨‘如阿恩海姆在《艺术与视觉》‘书中所写的：“人所具备的认识能力(其中包括艺术创造能力)习求的是秩序：科学的使命是在多样化的现象中提炼出有规则的秩序．而艺术的使命则是运用形象上显示出这种多样化的现象中所存在的秩序。”
作为装饰画来讲，在构建特定的艺术秩序方面较之其他艺术形式更显得重要。装饰画要危分运用多样与统、对比与调和、对称与平衡、比例与尺度、节奏与韵律等形式美的法则以及借鉴中外装饰画优秀范例的艺术风格、表现手法把无序的自然状态最终梳理构建成具有个性化的艺术视觉秩序： 象征性
以动物、植物、文字、色彩来组成吉祥的画面，表达某种画面之外的意义和 情感，寄人们对美好生活的向往和追求．这是装饰画特有的一种象征手法，也是我国符民族传统文化很重要的一个特点：在当今的广大农村，这种充溢着喜庆占祥寓意的装饰画面，依然深为老百姓喜爱．特别足在每年的春节“年”文化中，那些以人们喜闻乐见的闩常素材来组成某种传达喜庆吉祥的理想涵义的装饰画非常受欢迎。例如长青的松柏、千年的龟鹤、美意延年的灵芝组成装饰画面用来寓意人的长寿不老；以莲花和鱼组成装饰画面象征人们的生活“年年有余”；把喜鹊与梅花的图案组合称为“喜上眉梢”；喜宁的对称形式“双喜”被象征为婚姻的美满幸福；牡丹花构成的图案象征着生活的富贵。，这些反映美好生活的理想画面，具有精神的象征性，朴素地反映了广大人民对未来理想生活的一种期盼和向往，含蓄地表达了一个具有民族特色的精神世界.
表现性
表现性是相对于再现而言的。后者以再现客观对象为目的．前者以表达画家内心的情感为主导，强调有感而发或主观情感的宣泄。这二者之间的差异是很人的。
装饰画家从自然之中获得创作的原型和感受，然后以适合表达特定感受的艺术形式来予以表现，或是以流畅纤巧的线条表达轻松愉快的情绪，或是以沉郁阴冷的色彩表示郁闷悲凉的气氛，或是以斑斓艳丽的图形和色彩表达节日喜庆。每个装饰画家对自然的感受都是很独特的，因而其艺术的表现形式如果很恰当地表达了自己的真情实感，这利-形式就具备了表现性。像蒋铁锋、丁韶光画中充满强烈表现意味的线。
二、
装饰画的发展
外国传统文化中的装饰画无疑也是人类艺术发展史上值得继承和发扬的文化珍品，古埃及擘画、古希腊瓶画、波斯细密画、日本浮世绘是其中的典型代表，了解这些经典艺术对我们的装饰画学爿是很有意义的：
1古埃壁画
古埃及是世界卜文明发展最早的文明的国家家之一¨它所创筑岂术以及与之融会为—体的壁画雕艺术，在今天看来，依然散发着耀眼的光芒。像金字塔以及神庙艺术所营造的那种极为深远的意境和神秘感，至今依然带给人们强烈的震撼感。
古埃及壁画是一个极富装饰性的艺术门类，最初它丰要是为装饰墓窒而发展起来的．到后来逐渐普及到了神庙宫殿等场所。壁画使这砦场所变得或富丽华美或肃穆庄严或幽远而神秘。
古埃及壁画内容极为广泛，有庆功典礼、宗教仪式、葬礼、宴会、建造陵墓、牧羊、播种、纺织、舞蹈等．在画面的构成方式上，博学的了，埃及人把数学几何学的知识融入了壁画创作，他们根据一定的数值确定各部位之间的关系由于数的精确性，使为数众多的壁画作品在规格形式上达到了高度统一形成了儿何化的装饰风格，在空间处理上，完全打破了时间、空间的束缚，将不同视点、小同时空的人物和景
物容纳于被几何学分割的形式结构中，人物和动物的造型处理完全服从程式化的构图需要，往往人物上身呈正面，下身呈侧面；人物侧面脸形绘上正面的眼睛。
古希腊瓶画
希腊陶瓶画是实用工艺品和绘画相结合的一种艺术样式。
陶器是古代希腊人的生活必须品和外销商品，特具实用和审美意义。希腊陶器工艺先后流行三种艺术风格即：“东方风格”、“黑绘风格”和“红绘风格”。
东方风格指公元前7世纪至公元前6世纪流行的一种陶艺，由于对东方出口，因此考虑到东方人的审美和实用，主要以动植物装饰纹样为主，有时直接采用东方纹样；其次是增强了装饰趣味，将动植物加以图案化。
黑绘风格指在红色或黄褐色的泥胎上，用一种特殊黑漆描绘人物和装饰纹样的陶器。
红绘风格与黑绘风格相反，即陶器上所画的人物、动物和各种纹样皆用红色，而底子则用黑。故又称红彩风格。流行于公元前6世纪末到公元前4世纪末。这种风格优越处在于灵活自如地运用各种线条刻划人物的动态表情，充分发挥线条的表现力。据说这种风格是由阿提卡的安杜基代斯完成的。
波斯细密画
波细密画（miniature），是波斯（现今伊朗一带）艺术的重要门类，始于《古兰经》的边饰图案。它是一种用来装饰书籍的精致小型绘画，一般认为起源于欧洲的手抄本和小型木板蛋胶画。它在帖木儿王朝（约公元1369年-1500年）达到鼎盛，18世纪后因欧洲殖民者入侵而几乎消亡。
这种精细刻画的小型绘画，主要用作书籍的插图及封面和扉页上的装饰图案。随着时代的变化，它们有的画在羊皮纸上，有的画在纸上，也有的画在书籍封面的象牙板或木板上，形式不一。多数采用矿物质颜料绘制，甚至把珍珠、蓝宝石磨成粉当颜料。埃及新王朝（公元前16世纪）法老陪葬品中曾发现过插图卷物，人们认为这是最早的细密画。以后细密画曾在希腊和罗马广泛流行，但幸存下来的实物很少。目前世界各国博物馆、图书馆、私人收藏的细密画绝大多数是拜占庭、波斯、加洛林、奥托、尼德兰的手抄和小型木板蛋胶画。最著名的是尼德兰林堡兄弟1433年开始为贝里公爵画的10幅《祈祷文插图》，画面极为精美，用珍贵颜料画在羊皮纸上。
波斯细密画盛行于阿尔·卡尼德时期、萨非时期和后萨非时期，每个时期内又分为各种不同派别，14～16世纪间有一支庞大的细密画队伍。细密画在宫廷、贵族中广为流传，它代表伊斯兰伊朗美术的一个高峰。
细密画是为少数人服务的艺术，本质上是贵族艺术，并没有在民间普遍流传。在中世纪的欧洲上流社会和波斯伊斯兰教哈里发宫廷中，细密画被视为珍品而互相赠送、收藏和玩赏。细密画的画师多数集聚在宫廷中。随着活字版印刷术和照相术发明与普及，细密画形式也逐渐消失，但细密画的艺术风格仍对现代的艺术继续产生影响。
奥斯坦·穆罕默德·法尔希奇扬是伊朗细密画的杰出代表，1930年生于伊朗伊斯法罕，师从于另一位伊朗绘画大师伊玛米。他对诗歌有着天赋的灵感，并成
功地将之体现在作品中。联合国教科文组织总干事马约尔称赞他为“一位属于全人类的画家”。
日本浮世绘
世纪日本江户时代，“浮世”这个词十分时髦与流行，在当时的报章上经常出现“浮世帽子”“浮世袋子”“浮世发髻”等，而“浮世绘”也就在这样的环境中产生了。
我们平常所讲的浮世绘是指浮世绘版画，而把手绘的浮世绘称作“手绘浮世绘”也叫“肉笔浮世绘”并不把它当作浮世绘的正宗。这是因浮世绘中的墨揩绘，锦绘的木版雕刻印刷工文以及简洁、粗犷的刻画手段均来自于版画这个形式。
墨揩绘是指用单色墨印刷的木版画，也就是我国所称的黑白木刻，它始于宽文·延宝（1661－1680），为浮世绘版画的初级阶段，创始者菱川师宣（1618－1694），他起初在京都学画，后到江户专门从事创作风俗画。菱川师宣和他门下的画家自称是“大和绘师”，一语道破了他们的画风源头。而后他开辟了艺术新领域，取材于平民，他的代表作品有《吉原之体》内容描写高岛一所妓院门前的情景。像这类以歌舞伎、美人画为内容的题材在当时很普遍，较为出名的有鸟居派，如鸟居清信（1664－1729）、奥村政信（l686－1764），这些画家的作品与我国现有的黑白木刻版画不同的是，当时仅以单幅独立欣赏的版画形式出现，在日本称一枚绘或一枚揩，保留着很朴素的初期样式。
明和二年（1765）开始出现了多种木版画，这种类似我国套色木刻风格的画种，在日本被称为“锦绘”。寓意像锦绣一样的美丽，以后成为浮世绘的主流。并一直把它作为年历与月历来进行兜售。其代表人物为铃木春信（1725－1770），其作品以抒情性、梦幻性、美人画而出名，他擅长于从《和歌》和《物语》等大典文献中得到灵感，而把它转换为当时风俗性的版画。他在雕刻匠、印刷匠的帮助下，创作出许多色彩漂亮的浮世绘，画风受到过中国画家仇英的影响，色彩浓郁，存世很多。铃木春信这时期是浮世绘最活跃的时代，到了后期胜川春章除创造出许多优秀美人画外，开始受到欧洲美术家的启发，尤其是法国印象派，在他的作品中常有流露。末期浮世绘靠着风景版画继承着浮世绘版画的传统，才得以苟延残喘，可以说已经基本结束了它的辉煌，虽经过像小林清亲等画家的努力，在明治时代的版画中略有体现，但许多方面已不同于浮世绘版画，应当说属于另一种艺术范畴了。
三、黑白装饰画基础训练
正如其他的专业性质一样，良好的造型基础是学习好一门专业学科的前提。
黑白画的基础是指扎实的造型训练，在很多设计专业的课程训练的设计中造型素描（结构素描）被排在了一 二年级的基础课程阶段，对学生的基本造型能力做进一步的加强。这对于今后各门功课的学习是非常有帮助的。素描在造型课程里我们一般要求学生运用各种效果去表达物体的形体结果，透视关系，以及进行一定的创意训练，当然，表现的效果回因不同的工具而有所不同，如铅笔的表现较细致，层次丰富，而钢笔的点和线有可得出不同的表现形式训练题材应是多方面，多层次的，大到风景，小到生活用品。不过题材的选择还应该看是否能达到训练的目的。作品的表达都应具有较强的艺术风格和情趣。
三、
黑白装饰画的设计语言
黑白画 言下之是知利用黑白之间的对比关系来进行设计的黑白画作品。黑与白的关系看似简单，却有寓有胜于五彩之理念。“黑无白不显，白无黑则不彰。。。。。则有才并之，虽无色，声有色。”黑白关系的合理运用则会创作出无数精彩的作品，我们怎么所要讲述的是如何利用黑白对比的关系以及点，线，面等基本造型的语言与形式去表达美妙的黑白世界。
1．点的变化
点是造型语言中最活跃的元素，不同性质的点所形成的语言不是迥然不同的。细致的点表达着均匀的层次变化。不规则的点则具有抽象的品质。耐人寻味。不同规律排列的点，
也会产生不同的设计趋向与效果。
2．线的变化
与点的元素一样，线在黑白画中始终保持着其特有的表现趣味，在某些特定的形体中，线的表现会超出其他形式表现的局限，是画面更具有美感和欣赏性。线的表现非常丰富，长短，粗细，曲直，疏密，干湿等效果都会呈现出各不相同的风格与特征。 3．面的变化
由于点与线的表现有一定的局限性，所以面的变化就成了必不可少的表现元素，以此来补充与完善黑白画中一些深度的层次。这里所说明的面，包裹各种点化 线化 不规则形态所延伸的面。面的表现特征极为明确，有阴面，阳面以及阴阳交错之面，简洁明了，充分体现了黑白之间的表现魅力。
五．黑白画的表现风格 1超写实的表现风格
超写实的风格在绘画中是常用的表现手法，特别在西洋油画中最为突出，现代的绘画艺术也借鉴这较为传统的表现手法。这一表现风格为何得以传承与发展，主要是因为这种写实的风格较易于被大众所接受，人们通过作品细致真实的表现苴接感受作品的艺术及文化内涵，与艺术家的心灵沟通得咀直接的实现。存在设计领域里，设计师们以朴素的黑白画形式表达某些设计的创意与内容，也止是看到了超写实绘画风格的魅力所在。这对于产品形象的推广、设计理念的传播是大有益处的。超
写实的产品形象能给人以最为直接和快捷的印象，从而达到真正的设计日的。超写实的黑白画作品往往是将产品或人物、动物等形象以点、线、面的形式来加以细致地描绘和表现，突出形象的特征。构图一般是抓住某一产品或物体的局部或个体来进行描绘，简练而明确，让人们在精彩而准确的表现风格里获得无尽的乐趣与享受，从而达到商品形象的宣传目的。在国外的现代插画中，超写实的作品也有很出色的表现，题材包括了文学、环保、社会等诸多内容与形式，确实让人在得到教育的同时，也欣赏到了艺术家们的精心之作。 一般情况下黑白画往往都被赋予装饰性，这种装饰陛的视觉审美功能的强烈的程度可以使作品视觉意味呈现丰富的感觉。我们从具象黑白画中能获得简括、明晰、富于程式的美感，而装饰性的黑白画则更趋向于抽象的美感、尽管我们可以用素描的手法塑造黑白画，但带有很强装饰性表现手法的黑白画应是理性与感性交融的结果，将黑白面作品推到了一个富于品位的高度。装饰性像一把奇妙的利剑，它剔除形态的原有杂质糅人了设计帅们的想像与智慧，使之简洁生辉，韵味十足．点、线、面等造型语言在装饰黑白画中以另种表达的方式出现，形态纷繁多姿，层次丰富。装饰性程度高的黑白造型极富简括和韵致的美感，更能强烈地吸引观者的视线，让人欣赏到其独特的艺术价值。
六．黑白画的设计方法与步骤
七．命题创作
对于一个阶段的学习的成果检验。考察学生是否掌握之前学习到的绘制装饰画的手法。
题目：以水滴或者骨头产生联想，进行黑白装饰画的创作。
尺寸：A4
颜色：黑白
要求：运用之前学习过的各种方法，作品整洁干净，构图完整，有一定的意境。
八．自由创作
之前命题创作之后，进行一次更加随性的自由创作，充分的发挥学生的想象能力，以及对事物的观察能力，创作来源与生活的点点滴滴，可以是生活的小场景，包裹房间， 校园风光，或者直接来自学生纯粹的梦幻空间。锻炼学生的想象能力。
尺寸：A4
色彩：黑白
要求：作品整洁干净，构图完整，有一定的意境。
九．装饰画色彩的视觉心理
一、色彩的冷暧感
色彩的冷暖是人体本身的经验习惯赋予我们的一种感觉，绝不能用温度来衡量。“冷”和“暖”这两个词原是指温度的经验。如太阳、火本身的温度很高，它们所射出的红橙色光有导热的功能，使人的皮肤被照后有温暖感。像大海、远山、冰、雪等环境有吸热的功能，这些地方的温度总是比较低，有寒冷感。这些生活经验和印象的积累，使视觉变成了触觉的先导，只要一看到红橙色，心里就会产生温暖和愉快的感觉，一看到蓝色，就会觉得冰冷、凉爽。所队，从色彩的心理学来考虑，红橙色被定为最暖色，绿蓝色被定为最冷色。它们在色立体上的位置分别被称为暖极、冷极，离暖极近的称暖色，像红、橙、黄等，离冷极近的称冷色，像蓝绿、蓝紫等，绿和紫被称为冷暖的中性色。
日本色彩学家大智浩曾作过一个试验将两个工作问分别涂成灰蓝色和红橙色，两个工作间的客观温度条件即物理上的温度相同，劳动强度也样。在冷色工作间工作的员工，于59华氏度时感到冷，而暖色工作暖工作室的员工，当温度自59华氏度降到52华氏度时，仍然不觉得冷。美国心理学家R阿恩海姆在他的《色彩论》中也引用了一位足球教练的报告：“把球队的更衣室油漆成蓝色的，使队员在半场休息的时候处于缓和和放松的气氛中。但外室却涂成红色的，这是为了给我(教练)作临阵前的打气讲话提供一个更为兴奋的背景。”其原因是绿蓝色能引起人的血压稍降、血液循环稍慢等“冷”的生理反应，红橙色能引起人的血压略高、血液循环稍快等“暖”的生理反应。从色彩的心理学来说，还有一组冷暖色，即白冷、黑暖的概念。当白色反射光线时，也同时反射热量，黑色吸收光线时，也同时吸收热量。因此，黑色衣服使我们感觉暖和，适于冬季、寒带，白色衣服适于夏季、热带。自关色彩对热量的吸收，大智浩举过一个显著的例子：原子弹在广岛爆炸时，穿着花纹衣服的人皮肤受到的灼伤面积与花纹大小相同，暗色部分灼伤重，明色部分只有一点表皮灼伤。穿白花纹或近丁白色的衣服都免 于灼伤。不论冷色还是暖色，加白后有冷感，加黑后有暧感。在同一色相中也 有冷色感与暖色感之别。冷暖实际上只是一个相对概念，如夫红比玫红暖，忸比朱红冷，朱红又比红橙冷，只有处于相对关系的红橙和绿蓝才是冷暖的极端。
大智浩把色彩冷暖的相反特征以一些相对语来表示(表5)值得一提的是：物理学上的色温与色彩的冷暖是有区别的，色温高色越冷，色温越低色越暖，如处在高温条件下的铁块，400℃以下无色，400℃～700℃为暗红色，700℃～1000℃为鲜红色，lOOO℃以上为白色。灯泡也一样．瓦数越低越发红，越高则越发白。
二、色彩的空间感
在平而上如想获得立方体的、有探度的空间感，一力面可通过透视原理，用对角线、重叠等方祛来形成，另一方面也可T运用色彩的冷暖、明晴、彩度以及面积对比束充分体现。
造成色彩空间感觉的因素主要是色的前进和后退。色彩中我们常把暖色称为前进色，冷色称为后遐色。其原因是暖色比冷色长波长，长波长的红光和短波长的篮光通过眼睛水晶体时的折射率不同，当蓝光在视网膜上成像时红光就只能在视网膜后成像。因此，为使红光在视网膜上成像，水晶体就要变厚一些，把焦距缩短，使成像位置前移。这样，就使得相同距离内的红色感觉迫近，蓝色感觉远
去。从明度上看，亮色有前进感，暗色有后退感。在同等明度下．色彩的彩度越高越往前，彩度越低越向后。然而，色的前进与后退与背景色紧密相关。在黑色背景上，明亮的色向前推进，深睛的色却潜伏在黑色背景的深处。相反，在白色背景上，深色向前推进，而浅色刚融白色背景中。
面积的大小也影响着空间感，大面积色向前，小面积色向后，大面积色包围下的小面积色则向前推。作为形来讲，完整的形、单纯的形向前，分散的形、复杂的形向后。空间感在许多设计中就是体量感和层次感，其中有纯与小纯的层次，冷与暧的层次，深、中、浅的层次重叠和透叠的层次等。这种色的秩序、形的秩序本身就具备空间效应。当形的层次和色的层次达到一致，其空间效应是一致的。不然．则会形成色彩的矛盾空间。
三、色彩的大小感
造成色彩大小感的因素也足色的前进感和后退感。感觉靠近的前进色，因膨胀而比实际显大，亦称膨胀色，看来远去的后退色，义因收缩而比际显小，亦叫收缩色。也就是说，暖色以及明色看着大，冷色以及暗色看着小。翻看杂志时稍稍留心，就会发现白地黑字显得小而黑地白字显得略大。所以，设计中一般暖色系的色和明色面积要小，冷色系的色和暗色面积要适当大些，这样才易取得色的平衡(特殊设计除外)。
四、色彩的轻重感
色彩的轻重感主要与明度相关。明亮的色感到轻，如白、黄等高明度色，深晴的色感到重，如黑、藏蓝、褐等低明度色。明度相同时，彩度高的比彩度低的感到轻。就色相来讲，冷色轻，暖色重。通常描述作品用到的“飘逸”、“柔美”、“深沉”，“稳重”、“雕塑感”等修饰语，其中都含着色彩重量感的意义(当然也包括形的意义)。
五、色彩的软硬感
色彩的软硬感主要取决于明度和彩度，与色相关系不大。明度较高，彩度又低的色有柔软感，如粉彩色；明度低，彩度高的色有坚硬感，中性色
十．装饰画的色彩构成关系
] 装饰画色彩的构成是研究画面色彩的位置面积、相互关系及有机组合色彩的搭配与布局，构成和谐的、有韵律的色彩整体，
(1)色彩的均衡
色彩的均衡是指色彩，面积，明度纯度在配置中的平均布局这种形式既有活泼、丰富、自由、生动、有趣等特点，又有良好的平衡安定状态，因此是装
饰画配色的常用手法。不同形状、位置、质量的色块给人的重量感是各小相同的．所以在色彩配置时．必须用适量适形的的不同色块来调和，从而达到一定的均衡关系。 (2)色彩的主从
在装饰画配色过程中，为了调整整体配色的关系不明确、单调、平淡的状况，虽画耐活力，通常在画面某个部位设置强调、突出的色彩，以起到画龙点睛的作用，这个色彩称为重点色彩，使用重点色彩时在适度和适量方面应注意以下几点：
1为了吸引观者的注意力，重点色一般都应选择安排在画面中心或主要地位。 ②重点色同时应注意与整体配色的平衡。重点色面积不宜过大，否则易与主调色发生冲突抵消而失去画面的整体统一感，面积过小，则易被四周的色彩所同化，不被人们注意而失去作用。
③重点色应选用比基调色更强烈或相对比的色彩，或者选择与整体色调相对比的 调和色．
④重点色设置不宜过多，否则多重点即无重点，将会破坏主次有别、井然有序的效果，产生无序、杂乱的弊端。
(3)色彩的呼应
色彩的呼应又称色彩关联。装饰画中为使画面不同位置的色彩相互之间有所联系，避免孤立状态，采用“你中有我，我中有你”、相互照应、相互依存的手法，从而取得具有统一协调的反复节奏美感。色彩呼应手法—般有分散法和系列法两种：
1~4-34《蚌》陈永刚。分散法，画面绿色系列作大面秘基调色，红色作小面积对
比色。红色适当在其他部位作些呼应，使其产生相互对照的势态。
图4—35《基督复活》彩绘玻璃。系列法，红、黄、蓝、白等色I司时出现在作品的
不吲平面与宅问，组成系列|殳计，产生协调、整体的感觉。
(4)色彩的层次
色彩的层次在画面中表现为色彩的进退关系和空间关系。色彩明度的高低和强弱对比是装饰画色彩层次处理的最好方式另外．还常用色彩的前进、后退感形成的距离错觉来加强装饰画画面的空间层次。
十
一、色彩个性化表达
每个人对色彩的感受都是不同的．装饰画的色彩既要符合色彩形式美的共性，又要有个性风格，装饰画色彩的个性化表达是由个人的性格、遗传、修养、素质、信仰、成长环境、生活经验、社会背景以及个人心隋、对色彩的好恶倾向等多方面决定的．并 且往往带有情绪性的表现。
装饰画色彩的个性化表达往往可以从多方面来实现，如色彩的对比与调和关系、色彩的构成关系、色彩的形状笔触等．其中主要表现在画面的色调上。
每个作者都会有偏爱的颜色和反感的颜色，这些个人的色彩喜好往往会在创作过程中不经意地体现出
来，因此使作品带有鲜明的个人色彩风格。
例如马蒂斯偏爱攻瑰红、橘红、翠绿、钴蓝．常常组成玫瑰红色调、翠绿色调、钴蓝色调；米罗偏爱大红、中黄、钴蓝、中绿、黑．常常组成钴蓝色调、中绿色调、金橙色调等。
另外，不同类别的装饰画也有其鲜明的个性化色彩。例如：民间年画多运用纯度较高的大红、中黄、钻蓝、翠绿、黑、白等颜色，并喜欢用黑线勾边。
黑色、红色、黄色是两汉漆画典型的三种色彩。农民画多运用大红、土黄、赭石、普兰、中绿等色彩；敦煌壁画多运用朱砂、石青、石绿、藤黄、金箔、黑、白等色彩。
十二、装饰画平图技法
色彩平涂装饰画是日常生活中应用极为广泛的一种装饰方法，主要分面画法和单线平涂两种。所用工具材料也很简单，主要是水粉颜料或者丙稀颜料，较厚的水彩纸、白卡纸和水粉画笔。
面画法：
已平面化的色块组成画面，其效果简洁，醒目，极富装饰性。书籍装桢，包装设计，招贴，邮票，火花贴等都常用此种方法。在一些大型壁画中，以块面平涂形式来表现的也很常见。而且在这类壁画中还可从大的平涂色块中看到一些细微 丰富的笔触或肌理变化。
单线平涂画法：
这是一种以色块和线结合的画法。在中国传统绘画和现代绘画中都可看到这种形式。在具体实践中，传统单线平涂画法常常是先勾线．然后填色填色的过程，原则上是色不压线，在画面完工之还要用线再勾勒一次以增加线的表现力画面完成后，色块和线条彼此分明而又和谐。
还有一种在现代绘画中常看到的单线平涂画法，也是先勾线，然后用不透明的色块略压住线的边缘，即线的效果是靠两侧的色块挤压出来的这种一线有粗有细，有断有续，使线有了种力量感和金石味，有很强的装饰性、
推荐第5篇：《装饰画》教案
《装饰画》教案
【学习领域】造型·表现 【课时】1课时 【教学目标】
知识与技能：了解装饰画的艺术价值，感受装饰画的艺术特色，初步掌握装饰画的题材、造型、构图、色彩等独特的艺术语言；能够完成一幅装饰画作品。
过程与方法：通过欣赏，分析装饰画与写实画的区别，感受装饰画的艺术特色。通过具体分析装饰画的艺术语言及创作规律，引导学生创作一幅装饰画。
情感、态度和价值观：养成热爱神火、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。
【教学重难点】
重点：掌握装饰画的艺术语言及创作规律。 难点：能独立完成一幅独特的装饰画作品。 【教学准备】
多媒体课件、装饰画图片、相关制作材料、绘画工具等。 【教学过程】
(一)组织教学与导入新课
1.稳定学生情绪，集中学生注意力，准备上课。
2.教师展示一组关于房间装饰的图片，引导学生欣赏思考： ——有哪些方式可以使图片中的房间更有情趣？ 学生观看图片思考问题并回答，教师总结引出课题。 (二)新课讲授
1.教师讲授装饰画的概念，并多媒体出示一组图片，带领学生观察对比： ——装饰画与一般写实绘画有哪些区别？
学生思考问题，了解装饰画的独特装饰艺术，教师总结：装饰画相较于写实绘画更多的运用变形、夸张、概括、归纳等手法，强调的是单纯、秩序的装饰美。
2.教师依次展示克林姆特《爱赫特男爵夫人》、丁绍光《母性》、韩美林《猫头鹰》等艺术家的代表作品，引导学生观察并思考：
——上述作品中给你印象最深刻的是哪一张？画面上有哪些因素令你印象深刻？ ——哪些因素构成了装饰画独特的装饰美呢？
组织学生前后四人为一组分组讨论并回答问题，师生共同总结，得出结论：作品的题材、造型、构图、色彩以及材质等共同构成了装饰画的装饰美。
3.教师继续展示具有装饰性质的美术作品，学生观察，并总结装饰画创作的一般步骤： ①确定题材；②设计造型；③安排构图；④选择色彩；⑤巧用材质。 教师讲解板书，学生欣赏并思考。 (三)实践创作
1.教师多媒体展示作业要求：利用废旧画报设计制作一幅装饰画，课独立完成，也可小组分工合作进行设计制作。
学生动手练习，体验制作的乐趣，教师巡视指导，提示学生创作过程中的注意事项。
2.学生展示自己的作品，并大胆谈一谈创作思路；同学之间也可相互评价，将完成的作品拍照留念 (四)小结作业
教师带领学生回顾关于装饰画的主要内容以及创作装饰画的基本步骤。并鼓励学生课下将自己创作的装饰画带回家，选择合适的地方进行悬挂装饰，为生活增添更多情趣。
【板书设计】 装饰画
装饰画的构成要素：题材、造型、构图、色彩、材质 装饰画的创作步骤：①确定题材；②设计造型； ③安排构图；④选择色彩；⑤巧用材质 【课后反思】
推荐第6篇：装饰画教案!!!
装饰画教学设计
科目：美术
教学对象：高一学生 提供者：朱景磊 课时：1课时
一、教材分析
课文介绍了装饰画这一表现形式的特点，主要体现以下方面：
1、装饰画表现的是理想中的自然，区别于一般写实绘画。偏重于表现形式的装饰性。装饰画的表现手法较为主观，自由，具有适应性。注重形象的平面化处理，强调均衡、对比、变化、和谐等形式美法则的应用。造型、色彩相对单纯，不拘泥于客观对象的描绘，而是将其抽象化、图案化，有意图地折分、组合画面，以求新的视觉效果。
2、装饰画常常运用于器物、壁画、广告装潢，适合某种装饰目的的需要。注意区别绘画的装饰性和以装饰为目的的装饰画。
3、装饰画常采用实物和不同材质作为媒介，注重利用各种材质所产生的效果，包括色泽、质地、质感等。材料本身所蕴涵的我，可以启发作者联想与主题的表现，产生创造的欲望和灵感。
二、教学目标：
1.知识目标：通过本课学习，了解装饰画的概念和艺术特点，掌握欣赏方法，感悟装饰画带给人的美感。
2.情感目标：培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。3.能力目标：通过学习，让同学们简单地创作一幅装饰画。
三、学情分析：
这节课内容针对是高一的学生，高中生已经有一定的欣赏水平，对美术作品也有了自己的了解和偏好，对于装饰画他们在生活中已经有了一些接触，但大部分学生对装饰画缺乏深刻的认识，对艺术作品和美术现象有了一定的审美倾向，上课过程中内容不宜讲得过于理论化，要结合实际展示出本课的精彩。
四、教学策略选择与设计：
本课属于“造型·表现”学习领域，也是线条系列的一部分，装饰画既具有简洁、明快、强烈的艺术美感，也具有秩序化、夸张变化等艺术个性。本节课的装饰画，由于是线条系列课程的一部分，所以多选择的是线条比较丰富的装饰画，目的是让学生在进一步体验线造型带给人没干的同时，了解、体验、感悟装饰画的艺术特点及其美感。
五、教学环境及资源准备： 多媒体、课件
教学重点：
体会装饰画的特点，感受装饰画带给人的美感。
教学难点：
学生对众多不同风格装饰画的理解。
教学过程：
一、导入：
教师：同学们，今天我们一起来学习一种新的画种，它的名字叫装饰画。 随着生活品位的提高，居住环境的改善，我们更多地用画作来美化生活空间。今天我们就来认识和学习装饰画，并自己动手制作，为我们的生活增添一分情趣。 课件出示装饰画和写实绘画各二幅，从欣赏两种不同表现形式的作品，引入装饰画这一概念。
教师：同学们在欣赏的过程中比较几幅作品有什么不同点？你们喜欢那一幅美术作品为什么？作者为什么这么去表达？
学：下面两幅不像真实的自然，概况，简化（抽象艺术）……上面两幅很像大自然的风景，真实（具象艺术）……
设计意图：学生最初的茫然，接下来自然会产生疑惑，此时把这个问题抛出来，即可以激发学生思考也可以满足学生的好奇心。
[引出主题]赏心悦目美化生活——装饰画
一. 什么样的画叫装饰画？
1.装饰画一般是指具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺术形式。它与一般的图案、图画的区别，在于它具有欣赏性和装饰性，其价值在于满足人们装饰的需要。它是借助于可被利用的物质材料和相应的工艺制作方法。依据主观感受和形式美的法则，运用夸张、变形、抽象、简化、寓意等手法。以平面化的造型语言设计出富有装饰性的艺术形象。
（1）师：通过下面两幅猫的作品，你们来试着表达作者是怎么样的创作出来的。通过比较用自己的话说说装饰画的艺术特征 学：夸张、变形、概括、简化、统一。 师：总结装饰画的特征。
设计意图：这是一个由具体事物概括，抽象主观感受的过程，目的是为理解绘画元素（点、线、面、色）来表达艺术家的主观感受。
（2）师：老师有个朋友，在家里装潢时由于意见不统一，不知如何去选择房间的颜色，请同学们帮忙看看？
学：色彩的明暗、冷暖及色的搭配。
师：肯定学生的回答，同一副作品放在不同的空间里有不同的感觉。 设计意图：解读装饰画在不同空间里起到的效果不一样，让学生在阐述的过程中思维更加清晰，理解透彻，从而内化为学生内在的观点。
二.装饰画有什么艺术特征？
1、概括、简化、统一，求得单纯而有秩序的装饰美。
2、夸张、变形、强调，求得强烈而有个性的装饰美。
3、形式美的法则在装饰画中的运用，如：变化与统
一、对称与均衡、对比与尺度、节奏与韵律的体现。（1） 装饰性：
装饰画不是一个画种，而是一种表现形式。注重形式没的探索和表现，通过对自然物像的抽象化、简洁化、秩序化的艺术处理，形成装饰的韵味，创造出赏心悦目的审美效果。 （2） 单纯性：
装饰画中的形象和色彩，通过变形与提炼都变得更加简洁和精炼，省略了形象的细节和过渡的色彩。单纯化使形象特征更加典型，更加突出。
（3）平面化：
装饰设计不论是采用二维空间形象还是三维空间的形象，应用在“打散构成”和“散点构成”构图上都处于只有二维空间的平面化状态。 （4） 秩序化：
主要表现在画面所具有的秩序感上，是将自然界中的秩序感作为一种表现的形式。突出装饰美感，引起人们心灵的共鸣。秩序化一般多用重复、渐变、放射等法则。
（5） 象征性：
以动物植物文字色彩来组成吉祥的画面，表达某种画面之外上的意义和情感，其拖人们对美好生活的向往和追求，折实装饰画特有的一种象征手法，也是我国各传统文化很重要的一个特点。 （6） 表现性：
表现性是相对于再现而言的。装饰画家从自然之中获得创作原型和感受，然后以适合表达特定感受的艺术形式来予以表现。 （7） 公共性： 这里所说的公共性，并非是将装饰画置于公共的空间，而是指装饰画关照自然的视角，表现的内容、表现的形式、欣赏的习惯几乎为所有大众所认可，是一种没有替代性的公共艺术语言表达方式。
三．从下列几幅作品中分析装饰画有什么独特风格？ 《红云》《绣 女 》……作品体现出的特征：
1、构图上体现了传统的文化精神。
2、造型上体现了自然美与形式美的统一。
3、色彩上是理想化与目的性的统一。
四．所有的装饰画都是画出来的吗？装饰画对工具和材料有限制吗？
装饰画不同于一般绘画，主要因其风格、手法和功能而界定，所以工具材料的使用宽泛而自由，可以创造出丰富的视觉效果，突显出材料的美感。 《轻舞飞扬》《小女孩》《白鹤》《太阳与人》„„
1、纸贴画
2、布贴画
3、漆画
4、软件制图
5、国画
每一种材料都有各自的形态、色彩、肌理等视觉特征它们的厚薄、轻重、粗细、明暗各不相同。那么如何发现和利用材料的美感创作出美的画面呢？
合作探究：
1、所有的装饰画都是画出来的吗？
2、装饰画对工具和材料有限制吗？
师：同学们欣赏下面四幅作品看看是用什么绘画形式表现的？这些装饰画中 许多材料是我们非常熟悉的你能把他们找出来吗？ 学：纸，铁丝，石头，树叶…
师总结：没想到吧！一朵用小纸团揉成的花！……扣子碎毛线铁丝头……..有意思吗？每一种材料都有各自的形态、色彩、肌理等视觉特征它们的厚薄、轻重、粗细、明暗各不相同。那么如何发现和利用材料的美感创作出美的画面呢？如何欣赏装饰画呢？
五.如何欣赏装饰画？
1、装饰画中有哪些主要的造型要素？形的排列组合、轮廓变化和面积变化，不同形状给人不同的感受。线的曲直、粗细、刚柔等。色彩的明暗、冷暖及色的搭配。
2、如何使造型富于装饰性？概括、简化、统一的秩序装饰感。夸张、变形、强调，求得强烈而有个性的装饰美感。
3、形式法则在装饰画中的运用，变化与统
一、和谐与对比、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律的应用与体现。
作品分析：
丁绍光 沥粉画 《幸福鸟》
师：先来欣赏丁绍光的作品，丁绍光，中国花坛“云南画派”代表人士，被联合国三次选为“世界代表画家”。以小组为单元共同欣赏，讨论处理完成问题，选派代表发言。(出示)：作品给你的第一印象是什么样子？运用了哪些艺术元素（点、线、面）和方法？表达了画家的什么样的感情？ 学：画面太美，有人，动物……
师：作品的第一印象：美,清新秀美,富有诗意和画意,充满了一片爱心和春风,蕴含着一种动人的感情,给我们带来了温情和欢悦。疏疏密密交叉在一起的金色线条,像音乐一样有节奏感和旋律美,使画面充满浓重的浪漫主义和抱负主义色彩。
①画面构图饱满,错落有致，
②线条富厚,排列整齐,疏密有致,富有节奏和旋律感。(板书：线条美) ③造型简练、概括、夸张、变形。(板书：造型美) --身体修长的婀娜少女,姿态优美,形象夸张。 ④色彩简洁、明快、和谐。(板书：色彩美) --明净的人士、飞鸟,金色的线条,蓝色的违景。既有色相的对于比,又有冷暖和明度的对于比。
师总结：在静谧的蓝色密林中,明净的飞鸟与修长婀娜的少女相依相戏,引发人们无限美的想象,又与那排列整齐富有节奏感和旋律美的金色线条,构成了一幅宁静、柔美、温馨、和谐的动人画面。表达了画家对于生活、对于艺术的满腔热爱之情。《幸福鸟》将现代精神与中国古老的绘画传统紧密结合起来，运用细劲有力的铁线描和夸张变形的手法刻画云南少数民族妇女形象。仙鹤的曼妙风姿，少女的瑰丽柔媚，构图的饱满，色彩的美妙，在他的笔下达到了新的艺术高度和视觉效果，从而给人以奇光异彩、目不暇接的感觉。
2.康定斯基 油画 《时髦女低音》
以简洁的造型、鲜明的红、绿对比色，使作品极具个性。
随着社会的发展与进步，人们对生活品质的追求越来越高，不经意间，装饰画已悄然走进了我们的生活。
六、实践创作：
利用身边的材料，创造一副装饰画？ 提示：
生活中有很多东西是值得珍藏的：儿时的小虎鞋，跟同学一起放过的风筝，爸爸从外面带来的小帽，平时的一张涂邪……这些素材，当我们把它们收集在一起时，其实就开始了创作装饰画的第一步。 每个同学可根据自己的情况，任选题材、内容材料和方法，课后创作一幅装饰画来装点自己得空间。
七、总结
装饰画取材广泛、构思灵活， 观赏性强，便于操作。这些承载着真善、美的画作，以其特殊的方式，扮靓了人们的生活，把美洒向了人间。
八、[课后延伸] 请你设计一幅装饰画，工具、材料、题材不限，并说出他适合放在什么环境中？
推荐第7篇：装饰画教案
装饰画课程名称 装饰画 任课教师单丽洁 授课班级14建筑1班 起止周数5-8周
每周时数 22
教
案
装饰画教案
教学目的：通过学习使学生了解装饰画的特点，学会发现和利用材料的美感完成一幅装饰画，提高学生的形式感受力和学习举趣。
教学重点：装饰画的特点和表现手段。
教学难点：发现和利用材料的美感及巧妙地选材，合理地运用材料。
一：装饰的概念和含义
把客观形象和色彩以作者的主观意识和自我需求用装饰的手法进行必要的归纳、取舍、夸张，从而获得新的形象和意境。
刚接触装饰画的同学往往很容易对\"装饰\"一词产生误解，一般容易把装饰画仅仅理解为将形象根据一定的法则变化即为装饰画，认为装饰画就是将这些变化法则把握好，即可算是掌握了装饰画的创怍规律;另一种认为装饰画变幻莫测无规律可循，无从入手学习。
要正确理解装饰画首先要理解\"装饰\"一词的言义。我们在《辞海》中所见到的\"装饰\"一词解释为修饰、打扮。这只是对\"装饰\"一词本意的阐释。其实\"装饰\"一词与其它词意一样也有其进一步延伸的性质。\"装饰\"一词在不同的时代有其不同的言义，例如，在传统陶瓷器皿上绘制的装饰纹样其目的就是为了装饰器皿本身，使器物整体上更具风格，而全天的器物造型更加趋于实用性，装饰纹样在原有的作用与价值的基础上转化成人们对器皿本身造型的美与实用价值的追求。可以这样讲，\"装饰\"本身从原有的辅助性作用转化成美化实用现价值，这就是现代人们提出的装饰性风格了。
综上所述，\"装饰\"一词是随着时代的变化，而改变其不同的意义与价值，当然其体现的面貌也是各不相同的。因而我们要正确理解\"装饰\"就不仅从字义本身来理解，也不可将\"装饰性\"理解为可有法则依据的视觉艺术，必须在发展的辩证的意义上结合时代的变化来认识与理解装饰艺术。这样，才能把握并参与装饰艺术的创怍，也才符合了装饰艺术发展变化的自然规律。
二：装饰画概述
1， 装饰画的含义
装饰绘画是一个广义的概念具定范畴。它从创作内容的规模到风格趋向，既有属于纯艺术的概念，也有其由于形式与材料外在形态协调一致的艺术语言进行创作的物质性。因此，它是一种特殊独立的艺术形式。
装饰画是指具有装饰性的绘画作品。造成装饰性的因素很多，如追求构图的单纯；形象的平面化处理；注意空间结构的美；强调形式美法则的运用和表现材料自身的美与加工工艺的美。其中，材料的合理运用，已成为装饰画的重要表现手段，构成装饰性的特征之一。 2，装饰画的起源与发展
装饰艺术由来已久，它应该是先于绘画而存在的。 中国古代最早的岩石，新石器时代的彩陶，甲骨文等都可看到我们的祖先对装饰造型机智的把握和丰富的想象力，他们既尊重客观形态，强调它们的物理特征，如动植物，天象，日，月，水，山，与自然的呼应，造型简约，明朗，更善于运用对立统一，注意对称与平衡，节奏与韵律，重复与多样，
对照与呼应，虚实相间等。
商周的青铜器，战国的漆器，秦汉的画像石，都兼顾材料特色，在艺术发展史上独树一帜。端庄与自由的装饰风格，是唐代绘画与生活欺侮的显著特点，从形式到内容都可以感受丝绸之路风情引入外来文化字样的唐风，富丽堂皇又生机，一反前代的拘谨束缚。宋代瓷器高度发达，装饰更加应用了大量的书法在其中，追求笔墨情趣，成为若干类瓷器的明显特征，直至明清仍承接其韵。 同样，在世界各地，能产生深远影响的艺术形象都有起强烈的地域特征与形式美感，古埃及的装饰绘画，大多以人物构图，形象以侧面剪影来表示。古希腊装饰绘画，讲求对称，整齐，自然，注重构成的规律性，应用美学法则进行创作，他们创作了科学的“黄金分割”律。西方文艺复兴所带来的崇尚自然之风。“巴洛克”式的豪华。“罗克克”式的光怪离奇。不同风格明显的在不同时期产生过特殊影响。 而在近代，装饰风格是随着产业革命发展起来，社会形态的发展，也使审美面貌焕然一新，简捷的直线，趋于理性的幻想，构成开始盛行，为实用装饰对历年产生深刻影响。
应该说，近现代的装饰与绘画的关系密不可分，它更趋于自由发展，风格派别叠起，印象，分离，抽象，立体，构成，野兽，观念影响形式，创作形态各异。
三：对装饰画的正确理解与认识
刚接触装饰画的同学往往很容易对\"装饰\"一词产生误解，一般容易把装饰画仅仅理解为将形象根据一定的法则变化即为装饰画，认为装饰画就是将这些变化法则把握好，即可算是掌握了装饰画的创怍规律;另一种认为装饰画变幻莫测无规律可循，无从入手学习。
要正确理解装饰画首先要理解\"装饰\"一词的言义。我们在《辞海》中所见到的\"装饰\"一词解释为修饰、打扮。这只是对\"装饰\"一词本意的阐释。其实\"装饰\"一词与其它词意一样也有其进一步延伸的性质。\"装饰\"一词在不同的时代有其不同的言义，例如，在传统陶瓷器皿上绘制的装饰纹样其目的就是为了装饰器皿本身，使器物整体上更具风格，而全天的器物造型更加趋于实用性，装饰纹样在原有的作用与价值的基础上转化成人们对器皿本身造型的美与实用价值的追求。可以这样讲，\"装饰\"本身从原有的辅助性作用转化成美化实用现价值，这就是现代人们提出的装饰性风格了。
综上所述，\"装饰\"一词是随着时代的变化，而改变其不同的意义与价值，当然其体现的面貌也是各不相同的。因而我们要正确理解\"装饰\"就不仅从字义本身来理解，也不可将\"装饰性\"理解为可有法则依据的视觉艺术，必须在发展的辩证的意义上结合时代的变化来认识与理解装饰艺术。这样，才能把握并参与装饰艺术的创怍，也才符合了装饰艺术发展变化的自然规律。
四：如何学习装饰画。
归纳起来需从两方面入手：一方面是从临摹入手 ;另一方面是从生活中积累素材，进行创作 。
1·加强艺术修养
加强艺术修养对于学习装饰画的人尤为重要。一方面是理解古含中外不同历史时期艺术风格的演变，并了解其演变的规律；另外一个作用是，我们只有充分全面地了解不同时代各种视觉艺术的风格特点，才能在前人的基础上创造出与前人不同的鲜明而富有时代风格的装饰艺术。倘若对历史上的艺术风格没有深入而全面的了解，是不可能创新的。因此说，加强艺术素养，可自然而然地起到参照的作用。
再者，随着艺术素养的不断提高，能使我们对客观形象的表现理解不断明晰，最终能对物体的感觉达到更加敏锐而深入地掌握。从而，使我们逐步培养起自己独特的感受而形成自己的装饰风格。
2·从写生上体会装饰风格
装饰画首先必须走的途径是写生。当我们的艺术素养不断提高时，感受物体会从新奇到理解。写生，是从客观入手，对直接接触的物象进行实实在在的一种表现。如果只从艺术修养上积累训练，将来很难创作出感人的装饰风格强烈的作品，也很容易出现概怠化、僵化的问题，当然无从创新。只有通过写生，不断地对客观物象进行认识表现，才能避免概念化、矫揉造作的弊病。(彩图展示)
总之，加强艺术修养与从写生入手认识形象，形同一枚钱币，必须由两个不同的画，组成一个相互不同又相互依存的统一体一样，缺一不可。
因而，要求初学装饰画的同学手头要有两个速写本：一本是临摹各种风格样式的形象记录本；一本是用于白描的速写本。这样，长期锤炼，使眼、手、脑三者协调运作，逐渐对客观现实的规律深入领会，从而确立自己独特的艺术风貌和艺术风格。
五：装饰画的构图
构图不论在一般性绘画和装饰画中，都是十分重要的。构图如同建筑中的结构和骨架，是整幅画面的结构。这种结构好坏是整幅作品成败的关踺。因而，装饰画构图，是我们不断刻苦锤炼的首要课题。装饰画的构图较一般绘画更具鲜明的视觉特点，要求简单明了。一句话，装饰画的构图是体现装饰画特点的最为重要的因素。当然也是装饰画观点的集中反映。
装饰画的构图最大的特点是自由性较强。它完全打破了时空的限制，是根据作者的观念自由发挥组织画面的。由于装饰画是通过鲜明强烈的视觉语言的传达给人以美好的视觉感受，因而装饰画的构图一般是比较鲜明的。也就是说，画面大的结构应当清楚鲜明，这样，才能达到强烈的视觉效果，感受深刻。如敦煌壁画的构图都有鲜明的结构，这是成为传世之杰作的一个重要因素。
构图是应与画面的形象、节奏、色调及黑、白、灰的关系联系在一起考虑的。为便于同学们了
解，只将三种主要构图方法作一个介绍。
1·单一视点不断延续式的构图
这种构图是根据故事情节，由左向右展开，可根据故事情节不断延伸再可以根据内容使每个段落有轻重、松紧的变化，是用主要的形象分成段式。这种构图较适于表现故事情节，而且形象也比较鲜明，有较强的视觉性和装饰性。这种构图就是单一视点不断延续式的构图。《九色鹿》就是这种构图，
传统卷轴画(手卷)也是这种形式。
这种构图样式生动地体现了中国人的时空观念，即一种不断延续、相互沟通并可相互稳定的一
种观念。
2·多维移动视点的构图
这种构图是以不同的角度来表现对象，其最为主要的特点是不受焦点透视的限制。例如：焦点透视表现的房屋是近大远小，多维透点(散点)则是根据最能表现房屋特点的角度来表现的。为了表现远处，可改变透视的角度使远景画的较大，或是将房屋以正立面表现，远点向上延伸，使房屋全面展
开，以最大限度表现房屋特点为目的。
我国传统山水画也多采用这种构图的方式。现代的立体主义其实也是这种多维的超时空观念的表现。这种观念在艺术中的出现，标志着人们对客观的再现，由受客观物体的限定转向超越客观物体；从趋向借助客观来表现人的精神观念，最终以客观物体为媒介进入表现人的理想与观念的高层境界。
多维散点透视构图特别要注意画面结构的组织。简单地讲，就是要有主次之分。如同一个戏剧里面有主角与配角；也可以理解为松与紧的关系。这种对应关系是构图组织中比较重要的，如果形成不了对应关系，就容易过于松散；太强烈，则显得不协调而失掉整体的关系。
这种散点构图在当今多见于引伸内抽象的而无视觉上所见到的原形 (将形象去掉丰富的细节，而以一种感觉统一强化、概括形象)，或意象的(将具象的物体进行分工使其向其它的方向转化，并以部分特征转化成另一种视觉性格，在视觉上可见到原形)来组织成更为强烈的形象，给人以更深入强烈的视觉感受。因而，不伦抽象的或意象的都要在画面中组织成主次的对应关系。这样，这种传统式的散点
多维透视才能更具时代特点。
3·鸟瞰式构图
我们前面讲的单一视点左右移动式构图，是一种横向式的构图。鸟瞰构图如同在飞机上看下面的景物是全面展开的，但所表现的形象是正立面的。这样两个视点表现的物体是比较全面丰富的。这种构图
也需要有主次形象来组成一个相应关系。
以上简要介绍了装饰画三种常见的构图形式。初学装饰画的同学首先要在观念上有所转变，力求树立更加理想浪漫的观念。这样，经过一定的训练才能逐步进入到装饰画的创作中来。
六：装饰画的分类
1、以制作方法进行划分
一类是占主流的印刷品装饰画；一类是实物装裱装饰画；还有一类是手
绘作品装饰画。其中手绘装饰画，艺术价值很高，因而价格也昂贵，具有收 藏价值，而那些缺乏艺术价值的手绘画现在已很少有人问津；实物性装饰画 是新兴的装饰画画种，它以一些实物作为装裱内容，其中一些以中国传统刀 币、玉器或瓷器装裱起来的装饰画受到一些人的欢迎；印刷品装饰画则是装 饰画市场的主打产品，是由出版商从画家的作品中选出优秀的作品，限量出 版的画作。
2、以材质进行划分
1）油画装饰画：是装饰画中最具有贵族气息的一种，它属于纯手工制， 同时可根据消费者的需要临摹或创作，风格比较独特。现在市场上比较受欢 迎的油画题材一般为风景，人物和静物。
2）动感画：是装饰画中的新贵，以优美的图案，清亮的色彩，充满动感 的效果赢得了众多消费者的青睐。动感画也以风景为主，高山流水，古朴典 雅。由于采用的新技术能产生极佳的视觉效果，画中的流水和白云就有了一 定的动感。
3）木制画：以木头为原料，经过一定的程序胶粘而成。木制画的品种 很多：有碎木片拼帖而成的写意山水画，其层次和色彩感比较强烈；有木头 雕刻作品，如人物、动物、非洲脸谱等；还有选用了一未经雕琢的材料，如 带树皮的木块、原色的麻绳等。
4）摄影画：主要是翻拍国外作品，具有很强的观赏性和时代感。
5）丝绸画：比较抽象，有新奇的效果，能起到别具一格的装饰效果。
6）编织画：采用毛线、细麻线等原料，纺织成色彩比较明亮的图案， 是少数民族风情、自然风光等，有较为浓郁的少数民族色彩，用来装饰房 间，风格比较独特。
7）烙画：在木板上经高温烙制而成，色彩稍深于木原色。图案的线条
较细，效果也就更加细致入微。烙画多采用国画笔法，一般为传统山水或动 物画，古色古香。
此外，还有用其他五花八门材料制作而成的装饰画，如竹子、皮革、玻
璃、陶瓷等等，消费者可以根据自己的爱好、审美情趣进行选择，从而使居 室更加赏心悦目。
七：装饰画的内容
（一）、风景装饰画
装饰风景的题材、内容十分广泛。在大自然中，人们所接触和观察到的物象，它们的形态、色彩以及大自然自身所产生的变幻莫测的许多现象，都可用装饰画来表现。如行云流水、电闪雷鸣、长河落日、大漠孤烟、古刹雄关、小桥流水、飞禽走兽、花鸟虫鱼、春夏秋冬、风土人情等，都是人们陶冶情操、修身养性的环境条件。然后将内心的感受通过视觉形式表达出来，以寻求自然美与人工美相结合。
装饰风景，有其创作的规律。首先必须有对景物的热爱之心，融情入景，以景寄情。一方面通过写生的手段抓住景物的造型特点，收集大量的素材；另一方面运用所学的美学知识和装饰方法对所收集的素材进行加工整理，概括表现。当然，作为考生在短时间内不可能花较多时间进行写生来收集素材，所以，也可以通过现有的资料加以概括提炼，使之成为一张完整的装饰画。
1、意境与构图
装饰风景题材很多，但并不是自然界的一切都可以入画，作者必须有自己强烈的感受，有选择地对生活进行高度概括，以创造出画面的“意境”。意境就是客观事物精粹的集中，加上思想感情的陶冶，经过高度艺术加工达到情景交融，使所描写的对象让人产生优美的感受，从而牵动人的某种情思、某种体验、某种联想，这就是意境。
装饰风景的构图是指作者根据内容和形式的要求，在画面上组织形象之间相互关系的一种手段。构图的目的在于选择必要的形式组合，以突出重点、表现主题。构图可分以下几点：
●多样统一。作为一个完整整体中艺术形式的两个对立面，缺乏多样将产生单调枯燥的感觉，缺乏统一则杂乱无章，令人产生混乱的感觉。多样必须是在一个统一画面的整体中各个组成部分在形式上存在区别和差异性，统一必须在多样形式之间具有彼此呼应、相互联系、相互依存、衬托渲染的关系。例如：丛林杂树在画面中多种多样，由大面积的蓝天将其统一；鲜花朵朵，五颜六色，大片山石将其统一。
●宾主呼应。就是在画面中既要突出重点，又要有陪衬呼应。例如：小桥流水，总是和山水、杂树、野花、倒影浑然一体，才能构成一个丰富的画面。
●虚实相生。一般地说，“实”就是重点刻画之处，“虚”就是省略概括之处。装饰风景把近景和应重点表现的物象画“实”，把远景或有冲淡主体的物象画虚，甚至留下空白，这样有助于拉远距离，突出主题。
●纵横曲直。是指画面上各种物象的运动感。“纵”多了用“横”来破，“横”多了用“纵”来补充。这里也包含了斜线、曲线的穿插和运用。
●重叠交错。在组合画面时，可以将景物层层叠起，前不挡后，无限展开，使画面有主次、轻重、虚实之分。
●组织构成。装饰风景可以将不在一个地点的景物根据主题内容需要，以艺术手段结合在一起，让读者产生一种超越景物本身的联想，不像一般绘画那样都是在视觉的直觉中构成一个自然物景。景物完全可以打破实际地域界限和比例关系，按多样统一的法则组合在一起，以表现一个特定的主题。
2、装饰风景的色彩
装饰风景由于其装饰性，决定了装饰色彩在画面上所起的作用。它所研究的是物体固有色的色相、纯度、明度之间的对比调和规律，研究人们对色彩的情感联想以及色彩的象征性，研究各地区各民族对色彩的欣赏习惯等等。装饰色彩与写实色彩不同，写实色彩是以色彩塑造物象的形体结构和空间感、质感等，装饰色彩研究的是物质的固有色、光源色与环境色的相互关系，以及它们所构成的丰富的色彩变化。
以树为主的命题，一般要注意树与其他景物之间的主次关系，以及各种树木的表现特征。根据树木的生长形态，可以归纳、概括成点、线、面及几何纹样的装饰手法。
●模拟试卷：题目：以树为主加小动物或小飞禽组成一幅装饰风景。
规格：15cm×15cm。色彩：限用4～5套色。
要求：1．切合题意，描绘细致。
2．构图完整，色彩谐调。
评析：画面用色大胆、色彩鲜明强烈，构图饱满，惟小鸟的形象过于简单。
以房子为主的命题，应该抓住房子的结构特征，注重画面大小色块的分割和对形体的装饰处理。可以把房屋的形体概括成梯形、四边形、三角形等几何形体，或运用建筑物结构线进行交叉分割，形成丰富的块面对比，使画面具有抽象及装饰意味。
●模拟试卷：题目：以房子为主加小动物或小飞禽组成一幅装饰风景。 规格：15cm×15cm。色彩：冷色调。
要求：创意新颖，构图完整，色调明确，描绘工整，画面有一定的装饰性。
评析：色调统一，画面完整，但在房子的表现上略显松散、琐碎。
评析：画面对形体的归纳简洁、明确，采用肌理效果处理大面积底色，有整体感而不单调。
以花草为主的命题，可以穿插一些飞鸟家禽，给画面带来动感。注意各种植物不同的装饰特征并加以强化，也可以通过不同的植物色彩特征来体现不同的季节。
●模拟试卷：题目：以各种植物为主组成一幅装饰风景。 规格：15cm×15cm。色彩：色调不限。
评析：画面色彩单纯而丰富，主次分明，构图平稳而有变化。
评析：对麦穗的特征掌握得较好，表现力强，但色彩上略嫌灰暗。
（二）、动物装饰画
自然界生活着各种各样的动物。在美丽的大自然中有了动物的存在便增添了无限生机和美的色彩。 艺术来源于生活。通过写生观察、了解、认识动物的生活习性、运动的构成规律，这是观察认识生活的一个阶段，也是写生过程中掌握变化的第一步。但作为一个从没有学过设计的考生来说，要系统地学习从写生到变形，并在短短的几天中掌握是不可能的，所以考生必须借鉴现存动物资料
（不必再去写生），寻找变形规律，使之有更美的装饰性，更能体现出不同动物的不同性格、不同表情，使之神态各异，如虎豹的凶猛、狐狸的狡猾、猴子的机灵和白兔的驯良等。
1、装饰动物的变形
变形是艺术形象的体现。因此，变形的目的在于表现动物的特征，而不是如实地描写。它是运用提炼、夸张、添加、几何、拟人、巧妙等多种手法，创作出特征明确、形象生动、装饰完美的图案形象。·提炼：提炼是对形象的高度概括，去掉繁琐的细节，保留其最突出、最生动的部分。
●夸张：没有夸张就没有艺术，夸张可以使动物图案的整体效果更加鲜明有力。
●添加：添加是简化夸张的形象，按照设计的意图使其繁复的一种手法。 ●几何：将动物进行几何结构处理，使具体形象抽象化，舍弃了更多的细节。 ●拟人：拟人手洁是将动物作人格化的描绘。
●巧妙：巧妙是手洁灵巧高明的意思。在变化形象时，可以运用巧妙的构思、穿插，使动物形象更典型、更富于联想。
2、装饰动物的色彩
装饰色彩是装饰构成的重要因素，其源于自然，但与写实色彩相比较，它具有自己鲜明的特点。动物色彩的配色可分为：
●同类色的配色；●类似色的配色；●对比色的配色；●综合色的配色。
通过对动物的观察写生，分析动物的特征与个性，运用夸张、简化等方法进行刻画，塑造出形神兼备的装饰动物形象。注意点、线、面的结合，突出动物的形象特征，选择适合的色调进行表现，是绘制装饰动物的关键。
●模拟试卷：
题目：以十二生肖中的动物形象为主（当年的或来年的），结合植物或花卉，组成一幅装饰画。 规格：15cm×15cm。色彩：限用4～6套色
评析：色彩对比强烈，对乌与叶的形态特征把握得较好。黑色轮廓线处理，使画面效果强烈，富有装饰感。但所选的动物形象不切合题意。
评析：采用对称式布局，增加了画面的装饰效果，只是动物的表现手法过于写实，使画面略显呆板。
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装饰画
课业类型：欣赏 评述 教学目标：
1、通过搜集不同风格、不同功能的居室装饰资料，认识居室装饰的特色。
2、通过分析和评述，认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响。
3、结合实际，通过分析和评述提高审美实践能力。
教学方法：讲述、讨论
教学重点：认识居室装饰特点，提高学生审美实践能力。 教学难点：认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响。 教学准备：
教具——欣赏用挂图或其他影像资料。尽可能选择居室类型（如书房或学生房）相同、但表现方法和人文特点不同的居室设计作品。 学具——课本，自己搜集的中外不同风格、不同功能的居室装饰资料。 教学过程：
一、组织教学： 引导阶段：（展示装饰画图片、学生欣赏）
二、讲授新课：
1、你家里有装饰画吗？
2、装饰画的品种
常见的装饰画有油画、水彩画、动感画、烙画、镶嵌画、摄影画、挂毯画、丙烯画、铜板画、玻璃画、竹编画、抽纱画、剪纸画、木刻画、绳结画、磨漆画等。
3、装饰画的风格。装饰画风格大体上分为六种：
热情奔放型镶嵌画、丙烯画、玻璃画：具有色彩鲜艳夺目，易表现热烈感情的新生活特点，适宜新婚家庭布置。
古朴典雅型挂毯画、竹编画、绳结画 ：古朴端庄、富于韵味、艺术气氛浓厚，适宜和颜色
4、欣赏：
三、学生活动：
1、你最喜欢课本中哪幅图片中的装饰画？为什么？
2、你觉得哪些图中的画可以互换，哪些不可以，为什么？ （1）结合欣赏，引导学生讨论分析如何根据居室的特定空间选择合适的装饰风格。 （2）结合欣赏，引导学生讨论分析如何根据居室人文特色选择合适的装饰风格。
（3）欣赏和讨论最好分组（至少两个小组）进行。一组侧重从空间角度进行分析，但也要注意人文特色。另一组则着重注意对人文特色的分析，但也不应忽视空间特点。
推荐第9篇：装饰画教案
装饰画
课时；2课时
教材分析：
本课属于“造型-表现”领域的一个学习内容，也是线条系列的一部分，多选择的是线条比较丰富的装饰画。目的是让学生在进一步体验造型带给人美感的同时，了解、体验、感悟装饰画的艺术特点及其美感。
教学目的：
1、知识目标：通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。
2、能力目标：通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。
3、情感目标：培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重点：装饰画的特点及表现方法。。
教学难点：如何表现出装饰画的特点。
教具准备：高丽纸、图画纸或刮画纸，水粉工具等。
教学过程：
第一课时
一、导入：
教师：同学们，今天我们一起来学习一种新的画种，它的名字叫装饰画。
板书课题：装饰画
二、新授：
1．师：什么是装饰画？你能说一说你听了它的名字后对它的理解吗？
（学生小组讨论回答）
师小结：装饰画一般是指具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺术形式。它与一般的图案、图画的区别，在于它具有欣赏性和装饰性，其价值在于满足人们装饰的需要。
2．师介绍装饰画的种类：
师：其实，装饰画的种类和涉及的范畴是非常广泛的，例如：
以适用环境划分，可分有人物装饰画、家居装饰画等等；
以性质划分，可分有抽象装饰画、现代装饰画等等；
以制作材质划分，可分有油画、动感画、木制画、摄影画等等；
以制作方法划分，又可分有印刷品装饰画、实物装裱装饰画和手绘作品装饰画等等。
此外，装饰画作为一种工艺美术作品，它涉及到美术、鉴赏、工艺等的多个范畴，因而可以说它是一种聚集多元化的专业性产品。
3．欣赏书本作品
(1)丁绍光的《乐园之梦》
你能说一说作者在这张装饰画中表现了些什么内容吗？
（学生回答）
师小结：静谧的蓝色密林中，洁白的飞鸟与婀娜的少女相依想戏，引发人们无限美的联想。疏疏密密地交织在一起的金色线条，带给画面一种月色融融的感觉。
(2)平时我们经常画的画叫写实绘画，今天欣赏了装饰画后，你觉得装饰画和写实性绘画在表现手法上有什么不同？
装饰画与写实绘画的不同之处在于，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形的手法，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。
设计意图：帮助学生解读装饰画与写实绘画的区别，了解相同题材和内容可以采用不同的表现形式。
4．装饰画绘画方法
（1）装饰画构图，是我们不断刻苦锤炼的首要课题。装饰画的构图较一般绘画更具鲜明的视觉特点，要求简单明了。一句话，装饰画的构图是体现装饰画特点的最为重要的因素。当然也是装饰画观点的集中反映。
装饰画的构图最大的特点是自由性较强。它完全打破了时空的限制，是根据作者的观念自由发挥组织画面的。由于装饰画是通过鲜明强烈的视觉语言的传达给人以美好的视觉感受，因而装饰画的构图一般是比较鲜明的。也就是说，画面大的结构应当清楚鲜明，这样，才能达到强烈的视觉效果，感受深刻。
(边欣赏书本范作边体会)
设计意图：引导学生对装饰画的正确理解；学习装饰画的构图。欣赏感受装饰画的特点和独特魅力，培养学生观察分析能力和对艺术作品的感受能力。
（2）装饰画的色彩，以固有色为基础，排除自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来，利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色彩艺术创造。这些知识我们会在第6课《装饰色彩》一课着重学习。
三、布置作业：
请用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。
学生练习，师巡回指导
设计意图：培养学生设计装饰画的基本能力。
第二课时：
一、作品展览，进行评优
1、学生活动：你觉得教室里同学们的作品哪张装饰画最吸引你呢？
2、为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品
设计意图：培养学生的评价能力和高尚的审美情趣。
二、优秀作品展示，激发创作激情
1、优秀作品欣赏，强调富于变化的线条
2、比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点
三、继续创作绘画作品，教师辅导。
四、课后拓展
1、我们应从哪些方面入手来学习装饰画？
2、装饰画构图最大的特点是什么
设计意图：培养学生的自主学习意识。
推荐第10篇：《花卉装饰画》教案
《花卉装饰画》教案
教材分析：
本课的设计以“花”的造型变化为切入点，让学生欣赏和感受花儿的美丽，通过大胆畅想和表现的方法，采用概括、归纳和夸张的手法，设计绘制出美丽的花卉装饰画。培养学生用心观察生活的习惯，多角度认识和变形生活中的事物，美化生活空间。 学生分析: 七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他们的抽象思维开始占有相对优势。通过观察和引导，能够对事物本质特征有一定认识，能够独立思维和完成一定的任务。 教学思路：
通过播放花卉幻灯片，引起学生对花卉装饰画的兴趣，以视频的方式激发同学们的学习兴趣，鼓励学生探究花卉装饰画的特点和形式，能够独立完成一幅花卉装饰画。 教学目标：
1.知识与技能：能够欣赏和感受花儿的美丽，知道花卉装饰画的一些基本手法，例如：概括、归纳和夸张。
2.过程与方法目标：能够运用自己设计、绘制的装饰画，美化生活空间。
3.情感态度与价值观：能够大胆畅想和表现，抒发自己的思想和情感。激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。
教学重点：运用装饰画的基本手法对花卉进行取舍、夸张和变形。 教学难点：尝试用夸张、变形、手法设计花卉装饰画 课时：1课时
教具准备：多媒体课件、花卉图案
学具准备：铅笔、水粉颜色、水粉笔等色彩用具、花纸 教学过程：
一、情境导入： 师生问好，欣赏导入。
伴随音乐，播放一组花卉装饰画在生活中的应用的幻灯片。引领学生进入新课《花卉装饰画》。
板书：花卉装饰画
教师：这些画好看吗？它们有什么共同点呢？是做什么用的呢？(都是以花为主题的装饰画) 学生：都是花、好看、美
教师：这些都是花卉装饰画，美丽的花卉装饰画点缀了我们的环境，美化了我们的生活，大家想不想要一幅美丽的装饰画呢？今天我们就来学一下花卉装饰画。
那我们先来了解一下什么是装饰画：具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺术形式。不强调很强的艺术性，而却有很好的实用性和观赏性，与周围的环境又十分恰当的协调美，满足人们的装饰需求。
花卉装饰画的概念：
1、以花卉原样为基础
2、经过艺术加工、设计
3、用于美化生活环境。
（设计意图：让同学们认识到花卉装饰画在生活中应用的重要性，引起学生对花卉装饰画的兴趣。）
二、探究学习
教师：播放PPT，提问：这些画有什么特点？两幅图有什么关联？ （装饰画由照片经过夸张，变形，组合得来的） 学生：欣赏花朵图片和及装饰画，思考回答问题。
板书：装饰画的特点教师：这么精美漂亮的装饰画，我们能不能试着制作一幅呢？又该从何下手？步骤又是怎么样的呢？
学生：讨论装饰画的制作方法，欣赏讨论和发言。请学生上台试一试。 制作方法：
1、通过变形、拼贴、黏贴、组合、绘画等形式呈现
2、运用夸张，变形，概括和修饰等手法 制作步骤：
1、先在拷贝纸上画好图形（铅笔打形）
2、绘制到正稿上（勾线）
3、填色（注意冷暖对比，颜色的饱和度）
4、完善润色
（设计意图：探究装饰画的特点，观察分析有什么不同，让学生更理解花卉的变形。）
三、教师示范，并介绍制作步骤。观察—构图—打形—勾画—上色—完善
四、练一练
创作一幅自己喜欢的装饰画。
五、评一评
学生到台前展示作品，口述创作过程和作品内涵，教师及时鼓励的有创意的作品，适时提出建议。 课堂总结：
生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，缺少制造美的双手！希望同学们在今后的学习，生活中能留心观察，大胆想象，用我们聪明的大脑，勤劳的双手创造更美的作品装饰我们的生活。 布置作业：
复习学过的知识，完善自己的作品。上网查阅资料，欣赏更多优秀的花卉装饰画。 教学反思：
第11篇：《动物装饰画》教案
《动物装饰画》教案
教学目标：
1、了解动物装饰画创意变化的乐趣。
2、掌握创意变化的几种方法。
3、运用方法对动物原形进行变化。
教学重难点：
创意变化的效果。
教具准备：
范画。
教学过程：
一、组织教学 欣赏动物的装饰画。
二、导入新课
师：老鼠的有那些特点、习性？
生：胡子长、眼睛亮、嘴巴尖、耳朵大、尾巴长。 引出《猫和老鼠》杰丽的形象，比较他们的特点。 师：在变化上运用了什么手法？
三、讲述新课
（1）感受创意变化的美感 （2）什么是装饰动物的创意？
通过对动物的设想与构思达到的创意的意图。 （3）创意变化的技法 省略法 夸张法 添加法 规整法
以金鱼为例，进行变化创意 说说金鱼的特征 学生描述金鱼的特征，发挥想像 描述金鱼生活特性。 老师示范讲解
根据特征运用下面方法对金鱼 进行变化，达到美的效果。 省略法 规整法 添加法 夸张法
四、布置作业 《鸟的变化创意》
对这个动物进行变 化，运用这四种方法中的一种或几种结合来变化出一个的形象。 分析鸟的特点。
了解它的生活习性展开想象草图。
第12篇：黑白装饰画教案
黑白装饰画
一、课题：《黑白装饰画》
二、教学目标
1.知识与技能目标：通过本课的学习，启发学生的审美意识，提高观察与感受能力，使之有一双发现装饰美的“慧眼”。
2、过程与方法目标：通过课堂实践练习，学习装饰图案的视觉语言与形式法则，进一步培养学生的创造能力，活跃形象思维，增强形态的应变本领，拓展装饰艺术天地。
3、情感态度与价值观目标：学生搜索黑白装饰画的新方法，通过搜集、展示、感受、绘制和评述等学生活动方式，提高学生的学习兴趣，培养学生积极主动地学习和勇于尝试的精神。
三、教学重点.难点
1.教学重点：使学生认识什么是黑白装饰画，了解黑白装饰画的艺术特征，提高学生的审美素养。2.教学难点：启发学生联系生活，并运用黑白装饰画的技法为棉手套设计装饰花纹，开拓学生的设计思想，用多种多样的艺术表达形式来表现，从而创作出富有个性和创意的作品。
四、教学教法
本节课采用多媒体课件、讲授、示范画教法进行教学，用1课时完成本节内容。
五、课型：造型与表现
六、教学材料：
1、教师：课件、范画及相关工具。
2、学生：素描纸、铅笔、橡皮、勾线笔、
七、教学过程
1.创设情境，导入新课：屏幕展示几幅黑白装饰画，让学生进行欣赏、分析、比较。提问这些图片被称为什么画？为什么叫黑白装饰画？它们有什么特征？给你什么感受？
（展示几幅美术作品,让学生欣赏）
2.学生活动: 学生观察、分析、感受这些画面的构图布局、黑白对比以及整体效果的美。并回答教师的问题。 3.设置意图: 引入新课激发学生学习兴趣，引出黑白装饰画的概念与特征。 4.联系生活: 同学们既然知道什么是黑白装饰画，那我们的生活中有哪些黑与白呢？黑白装饰画又有哪些运用呢？请学生回答。
5.教学互动：黑白灰的强弱对比，请学生连线强对比、中对比、弱对比。6.点线面的表现技法展示：讲述点线面各自不同的表现技法以及点线面综合的表现
7、创造与表现，作业要求：为手套设计花纹，要求充分运用黑白灰的布局规律和点线面的表现技法。
8、创作思路启发：数字、汉字、字母、具象、抽象
9、创作方法：教师示范（步骤：
1、起稿
2、勾线
3、添加装饰花纹
4、黑 白灰处理）
9、学生创作：打好手套的形后，画面上的图饰之间要有主次之分，主体图饰要放在画面的主体位置上，并且重点描绘，采用强对比。物体的构图和主要花纹确立后，再根据画面需要进行黑、白、灰关系的处理。可根据画面需要加上自己的主观处理，注意花纹之间的黑白搭配与变化以及点线面的合理运用。 10.学生活动: 学生进行黑白画的手套装饰。
11.练习及画面处理: 注意点、线、面的表现形式。对比观察线、面的比例关系、疏密等；观察分清黑、白、灰色相，大胆用色；注意装饰图案的表现，组织画面 12.老师在辅导学生过程中,可以展示个别优秀学生作品,鼓励其他学生的学习积极性.
八、板书设计
《黑白装饰画》
艺术特征↗造型上：变形、夸张
↘色彩上：黑、白、灰 构成元素：点、线、面
步骤：
1、起稿（夸张、变形）
2、勾线
3、添加装饰花纹
4、黑白灰处理
九、小结: 黑白装饰画手法简单，表现力强。我们可以把彩色的风景画改为黑白装饰画，把色彩静物画改为黑白装饰画，生活中具有色彩事物都可以用黑白灰进行表现，黑白装饰画具有独特的高度概括和朴实的艺术特色，单纯的语言、概括的外形、平衡的秩序及和谐的平面，给人以艺术美的享受。
十、作业: 完成一幅有创意的手套黑白装饰画作品 十
一、教学反思：
第13篇：动物装饰画教案
动物图案的造型
——动物创意变化
教学目标：
1、了解动物装饰画创意变化的乐趣；
2、掌握创意变化的几种方法；
3、运用方法对动物原形进行变化。教学重难点：创意变化的效果。 教学课时： 1课时。 教具准备： 范画 教学过程：
一、组织教学
欣赏动物的装饰画
二、导入新课
师：老鼠的有那些特点、习性？
生：胡子长、眼睛亮、嘴巴尖、耳朵大、尾巴长。 引出《猫和老鼠》杰丽的形象，比较他们的特点。 师：在变化上运用了什么手法？
三、讲述新课
（一）感受创意变化的美感
（二）什么是装饰动物的创意？
通过对动物的设想与构思达到的创意的意图。
（三）：创意变化的技法
1：省略法 2：夸张法 3：添加法
4：规整法
以金鱼为例，进行变化创意
1、说说金鱼的特征
学生描述金鱼的特征，发挥想像 描述金鱼生活特性。
2、老师示范讲解
根据特征运用下面方法对金鱼 进行变化，达到美的效果。
省略法 规整法 添加法 夸张法
四、布置作业：
《鸟的变化创意》
对这个动物进行变 化，运用这四种方法中的一种或几种结合来变化出一个的形象。
１、分析鸟的特点；
２、了解它的生活习性展开想象草图
学生作业反馈：
学生的作业很有创意，这是动物装饰画创意变化的第一课，创意变化的方法运用很成功。
第14篇：装饰画设计教案
李占鸿教案系列—装饰画设计教案
1 概念；什么是装饰画；装饰画是一种装饰性很强具有装饰风格的美术作品。装饰画可以是中国画，也可以是油画，版画，壁画等画种。只要具有装饰性风格的美术作品被统称为装饰画。
装饰画可以纸，绢，布，板或墙上进行绘画。主要的特点是以线色结合的方式进行结合表现。以平面空间为主。造型方式以概括的方式为主。
一
装饰画的构图 （原理部分）
1 容量与因素；构图中的因素是指画面中图像的种类。容量是指构图中画面形象的数量。为此，构图是研究如何的摆布这些种类与数量的学问。
2 疏密结构；主要是指在画面上的因素的摆布与容量的安排要有疏有蜜，疏密结合的基本原则。在疏密上要适度，既不可过疏，也不可过蜜， 画面上的摆布不能太平均，要恰当的掌握好这个度。
3平衡与对称结构； 假设在画面的中心有一条中心轴线和中心支点，而在轴和中心轴的两侧，两边或周围的形象要相应的对称或等同。在量感上要基本的相同，并要侧重在视觉上的均衡与等同。产生平衡与对称感。避免出现失重感和失衡感。
4 节奏和韵律；这是音乐中的术语。指轻重缓急的意识，构图中的韵律与节奏主要靠因素的连续性，并在连续中把因素变成大小不同的组合，通过不同的组合，渐次，交错，起伏等手段的运用来表现节奏感。
5 构图主次性；构图在安排因素的大小与位置时，要考虑在构图的安排上要有主次性，主要的因素或自己的要表现的主体要放在画面的中心位置。同时主体形象起比例要大，刻画的也要非常的细致，丰富，色彩的对比要强，鲜明，其非主体则要弱化的处理。
6 装饰画的构图要饱满与完整的要求；装饰画的构图基本要求是，在容量的安排上要相对的大一些，因素多其构图的安排才能饱满。作品的完整主要指在画面上形象要完整，构图中的因素安排也要合理而完整。
7 装饰画构图的几个类型；
1 重复型的构图；重复构图是同一形象在画面上以雷同的方式多次的出现，是比较单纯的节奏，也是同一形象做等距离的排列。能产生一种秩序感。
渐次型的构图；在构图中连续的出现形体群，表现出同一方向的递增或递减。具有一定的规律性，在绘画的构图中，渐次的变化不能太大，太大了就不是渐次，太小了又形成了重复。
对称型的构图；在一幅画面上假设的中心线两边或周围的形象要对应或等同。构图分整体对称或局部的对称，整体的对称是指在整个画面上的左右的对称，局部的对称是指在局部内的一些细节对称。
4 均衡型的构图；在画面上假设支点在两边的形象各异，但在量感上要相同，主要强调的是在量感和视觉上的均衡。
5 重叠构图；重叠型的构图指在形体与形体之间的重叠。重叠可以理解为是上下重叠，左右的重叠，前后的重叠。构图中没有重叠也就没有层次。但在画面上重叠又不能太多。在画面上也有把形象处理成透叠，从而形成新的形象，以此来活跃画面。
1 6 打散构成构图；将画面上的形象因素进行分割后，进行位移在画面上重新的进行组合安排，既把原来的因素打乱以后，重新的安排画面上因素。
二
形象处理 1 形象处理法；
（1）形象概括省略法；省略也可以理解成为概括，而概括也就是归纳和简化，将那些烦琐的细节条里化，将他们归纳成简洁的点，线。面。
（2）夸张法；夸张是变形的主要手段。夸张的部分主要是那些比较镁的部分，或美的特征。而不是那些次要的或不美的特征。夸张一般分为局部夸张和整体夸张，还有适合夸张。
夸张分为局部夸张和整体夸张和适度夸张；
局部夸张是指在局部的形体的夸大或缩小。跨张的依据是根据画面的需要而定。整体夸张主要是指对形体的整体特征更加明显或强烈。夸大美的部分，缩小丑的部分。
适度夸张是指图形在一定的空间范围内，随边框而变化，谁外形而变的一种变形方式。
移位处理；在装饰画的形体变形的处理上，将形体有规律进行分割，之后进行有规律的重新组合，具体的饿方法有；横向分割位移，纵向分割位移，斜向分割位移。
（3） 添加法；形象经过适当的处理和概括变形处理以后，再将空洞的形体添加一些装饰纹样，使形象更加完美，更加丰富。
（4） 儿童笨拙法；把形体画的与儿童的卡通画类似。有儿童的笨拙和雅趣。
三
色彩表现
1 对比式表现；
1 互补色类的对比；凡设色均考虑以互补色为对比，来考虑双方的色彩倾向。
2近似色的对比；如近似色的对比主要是指红与绿，橙与黄，黄与绿，绿与红，兰与紫，紫与红等，运用近似色来安排画面的色彩。
3 和谐似的色彩，以一种色彩为基调，比如以红，或以绿，或以黄为主，或画面上的色彩有一种色彩的成分。
4 根据固有色来考虑设色；所话物体本身的色彩是什么色，就以什么色为依据，把画面画成一个比较统一的色彩。
5 调子的强化性表现;这个表现的方法主要是强化调子的色彩作用,在表现色彩的时候,需要把画面上的调子的作用夸张性的表现出来,这样会使画面产生非常和谐的色彩画面.其具体的方法有;(1) 强调调子在画面上的统一性,使画面上产生和谐的感觉.(2) 用色彩渐变的原理来表现形体,使画面产生和谐和统一,具体的内容是明度渐变,冷暖渐变,纯度渐变,色相渐变等.(3) 同类色的描绘与表现,如用红类的色彩来表现画面,用黄类的色彩来表现画面,用紫类的色彩来表现画面,但如果在类别上进行归纳的话,色彩就需要考虑在一个画面上的区别问题.(4) 降调色彩的运用;降调类的色彩在画面上主要是靠色彩的灰类的和谐来统一画面,在形式上与同类色彩的表现画面是基本相同的.有的还有加一些金银类的色彩来弥补画面上的色彩语言.(5) 只用明度的渐变来表现画面的变化.
2 四
装饰画的表现技法
渐变法；
既用色彩渐变的形式来表现形象，渐变的方法包括用冷暖渐变，明度渐变，近似色渐变，同类色渐变等来表现形象。
平涂法；用饱和度适合的色彩进行均衡的平涂色块，后画细线或者画形。 3
干画法；此画法适合表现比较古典的风格，或其他的装饰图案，开始时先用深色来画，后逐渐的提亮，这样画其层次感比较强。画色彩的饿时候颜色干稠一些。色彩既要丰富也要协调。
水晕法;在技法中,水晕法的运用主要是指三染法的运用,三染法包括;先染后画,先画后染,(局部染和整体染) ,罩染法,既多次的罩染所形成的色彩效果.5 渐变法; 主要包括冷暖渐变,明度渐变,色相渐变等等, 6 勾线法,在画面上先把形体的基本形状用单线画出来,之后在用黑线把形体描出来,之后把所要画的色彩铺到已经画完的形体里边,在勾线上有的是先勾线有的是后勾线,在效果上是不同的,后者的线条是比较清晰的,前者的效果是付与变化.7 淡彩法,在画面上先把形象画的准确以后,在用淡彩的方法进行上色,但淡彩法一般是禁止用白色的,以免在画面形成粉气的效果.8 彩铅法; 这个技法主要运用油画棒的方法来画,粉棒,彩色铅笔,彩色水彩笔(水性),麦克笔来表现.9 肌理法;用丙烯颜料来进行肌理处理,(在丙烯颜料中掺一些沙子,但必须是用水洗过的,把沙子中的泥洗出去.在肌理上的画法是多种多样的,可以是薄画法,也可以是厚画法,在丙烯颜料上可以画油画,也可以画丙烯,或画水粉等.
五
高考命题的七个范围与基本要求
要想在命题创作中把考试成绩搞上来，首先需要了解一下命题的基本方式与基本规律；
1 时节性与时间性的命题；以四季，晨曦，风雨等气候有关的季节与时间为内容的命题。如类似的命题有《在温暖的阳光下》，《美丽的清晨》《夏日》《细雨蒙蒙》在时间上命题有〈美丽的清晨〉〈晚霞〉〈午后的阳光〉〈夜晚〉〈月光〉〈晨光。等。
2 地点型的题目；以家庭集市，街头，车站等地点为主的命题如〈车站的一角〉〈市场上的一角〉，〈我的书房〉。
3 人物型的题目；以父母为，教师，朋友，同学等考生所熟悉的人物为命题。如，〈我的老师〉，〈同桌〉，〈我的父母〉。
4 事件型的题目；以故事性，纪实性的内容为命题，如《一次有意义的事》〈〈一次有意义的活动〉〉〈过生日〉〈我童年的一件事〉等。
5 以物件的名称为主的命题；如学习用具，生活用具，交通用具，绘画用具等，如〈我的书包〉，，〈我的书房〉，〈电脑〉〈同学的文曲星〉等等。
6 理想与愿望型的题目；以具有象征意义和情感内容为命题的题目，如，〈希望〉〈成长〉〈青春〉〈我的愿望〉等。
7 色彩型的题目；以重点表现色彩为主的题目；如〈红墙下的故事〉，〈深秋〉，〈春绿〉
8 组合型的题目；两个不同类型的事物所组成的题目，如〈人与牛〉〈我的植物〉等。
第15篇：公开课《装饰画》教案
六年级下册第四课
装饰画
一、教学目标
1.通过观察、分析、体验等学习活动，引导学生运用富于变化的线条和装饰性的色彩创作一幅风格别致的装饰画。
2.体验装饰画强烈的艺术美感，抒发自己的思想与情感，感受艺术创作的乐趣。
二、教学重点和难点
1.重点：了解装饰画的基本特点和概括、夸张、变形的艺术表现方法。2.难点：能运用富于变化的线条和装饰性的色彩创作一幅风格别致的装饰画。
三、教学过程
1、导入新课
教师播放音乐《月光下的凤尾竹》。提问：请你听一听这首乐曲，它仿佛把你带到了什么地方？ 欣赏名作
在一位画家的心中，西双版纳是片神奇的土地，这里阳光明媚，树木繁茂，色彩丰富而绚丽，处处充满生机，震撼着他的心灵。现在，让他的画带我们一起走进西双版纳吧。 欣赏丁绍光创作的装饰画作品。 播放课件，引出课题：装饰画。 介绍现代重彩画家丁绍光。
教师出示丁绍光的《西双版纳风情》图片。提问：你能在画中找到哪些生活中的形象？
欣赏丁绍光的作品《乐园之梦》。这幅画描绘的是什么内容？带给你什么样的感受？整幅画运用了哪些色彩？表现了一天中什么时候的景色？给你什么感受？
教师小结：装饰画与写实画不同，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐。板书：色彩和谐。 请你说一说画中人物有什么特点？
教师小结：丁绍光的作品表现中大胆地进行了夸张和变形，让人非常钦佩，原因有两点：其一，他提倡的变形符合人物的解剖原理；其二，他的变形变得美，纤细的手臂及特长的颈部等都能让人有美得享受。板书：夸张、变形。
课件播放丁绍光的作品《人权之光》《母子》《梦》，进一步感受作品中人物夸张、变形的特点。画中的植物与生活中的植物有什么不同？板书：线条疏密对比。
教师总结：在装饰画作品中，表现方法是多种多样的，运用丰富的线条进行疏密对比，也会产生装饰美感。
在丁绍光的作品里常能看到白鹤的身影。看着这些不同作品中的鹤，它们各自侧重用了什么样的表现方法？板书：概括。
教师引导学生进行小组探究活动（每人一张答题卡，根据答题卡中的提示进行实践活动。）
一、二组：每张答题卡上有三幅描绘鸡、蛇、猴的装饰画。动物的轮廓是用什么的方法来表现的，身上花纹用什么和什么来装饰。
三、四组：每张答题卡上有一张学生的生活照片。观察图片中的人物，小组 人物的哪些地方可以用夸张、变形的方法表现？请你用夸张、变形的方法概括出人物的轮廓线。
五 六组：每张答题卡上有一幅只画植物轮廓的线条画。请你为下面的植物添上花纹和颜色，使画面具有装饰性。
欣赏书中的五幅学生作品。问：说一说你喜欢哪一幅作品？为什么？作品使用了什么材料？
教师播放课件，欣赏艺术家的装饰画作品。教师播放儿童装饰画作品。 艺术实践：
选择你喜欢的材料创作一幅装饰画。教师为学生准备各种不同形状的素描纸和彩纸、刮画纸、纸盘。
请你用富于变化的线条和装饰性色彩进行创作。教师根据学生的差异以及不同用具的使用，进行有针对性的辅导。 展示评价：
谁的作品更有装饰性？说一说为什么？谁的作品表现技法及色彩效果有特点？你在他人的作品中看到夸张、变形及线条、色彩的运用了吗？在哪副作品中体现得最突出？
介绍一下自己的作品，是怎样构思的？是怎么表现的？教师对学生的创作进行具体评价。
拓展延伸：欣赏一组抽象装饰画作品。
第16篇：人物装饰画教案
教学
内容 人物装饰画
拟
1 课时 累
计 第 3 课时
第1 课时
教学 目标
1、
1、欣赏研究艺术家的作品，了解人物装饰画的特点。
2、掌握人物装饰画的创作方法，能使用多种表现方法绘制装饰画。
3、学生在创作人物装饰画的过程中充分体验创作的乐趣和成功的喜悦。
重点 难点
1、用变形、夸张、概括的手法表现人物的装饰效果。
2、使用富有节奏感装饰手段，体现人物的特征和表达作者的思想感情。
教 学 简 要 过 程 及 重、难 点 的 突 破
一、资料赏析
二、操作技巧
人物装饰画操作技巧
人物美感因素的表现:人的形体美、动态美、服饰美及情趣美,这些形式的美感因素应尽力发掘和运用,使之转化成不同效果的装饰美的人物装饰画来。
选择好人物素材后，首先必须掌握具体的变形方法和表现手段。一般人物装饰画的装饰变化方法有下列几点规律：
1、影绘简化：就象描绘物体的影子一样去表现人物的轮廓特征，最大地简化人物的结构关系而采用黑形干涂的手法。这种方法应注意人物外形的轮廓特征，选择适合的角度在乎涂后仍能表现出人物特征。还应对外形轮廓进行概括性的简化，去繁就简。如民间的剪纸和皮影中运用得很好，形成了典型的风格。
2、秩序化修饰：用统一化、条理化的手法使设计画面出现一种有秩序的美感。要求对杂乱的内容进行整理，使之整齐而统—。可采用重复、近似及渐变等具有规律性较强而又单纯统
一、规则整齐的形式来修饰人物造型。还应对人物的某些结构作为必要的简化、删减，适当进行夸张和装饰加工，增加画面的装饰效果想感情
3、夸张加强：这是装饰变形手法中最必要的—种手法。进行夸张和加强，必须以简化与秩序化为基础，再去夸张或加强人物的某些特征，如比例、结构、形态等，从而得到自然状态中所没有的美感表现，增强画面的装饰性。我们要夸张和突出本质的、富有特征性的东西，放弃非本质的、非特征的东西。夸张加强是装饰变化的重要手段，当然，其目的是为了使人物形象更加优美，而不是离奇古怪，这点与漫画中的夸张是有区别的。。
4、添加综合：根据我们构图的需要，在较为单一的纹样上添加一些能突出特征的装饰纹样，使人物形象更加完美突出。我们还可以从画面的整体形式美需要，在简化后的形象中添加一些抽象的点，线、面或其它形象，使画面的层次更丰富，更具有装饰趣味性。但应注意一点就是要注意所添加的纹样与原形象要风格相统一，防止生搬硬套。
5、组合移位：这是一种接近于抽象装饰效果的变形手法，在变化人物形象时，可将不同的造型作局部或全部的交错、重叠等，使形与形之间产生透叠的视幻效果。还可将具象人物加以分割，再按我们的构思重新组合，会产生意想不到的视觉效果。
三、作品展示
四、课后拓展
在生活中注意观察、体会人物表现出的美感：人的形态美、运动美、服饰美及情趣美，使这些美转化到自己的人物装饰画作品中
第17篇：装饰画教案.2doc
装
饰
画
教
案（08设计）
一、教学目的：１、通过教学使学生初步理解“装饰”概念装饰的表现特征（即外形与花纹的形式美）。
２、使学生懂得动用线条进行装饰的绘画方法。
３、通过审美评价与集体创作的教学活动，培养学生的审美欣赏能力。
二、教学重点：通过欣赏、观察植物、动物、人物的外形、特征、色彩，指导学生理解装饰画的特征和审美表现方法。
三、知识点及教学难点：知识点：①装饰语言
②培养形式意识
③培养结构意识
④培养装饰能力
教学难点：①眼高手低
②图案制作
四、教学时数：36课时
五、教学内容：
第一章、理论讲授（4课时）
装饰画的题材、内容十分广泛。在大自然中，人们所接触和观察到的物象，它们的形态、色彩以及大自然自身所产生的变幻莫测的许多现象，都可用装饰画来表现。如行云流水、电闪雷鸣、长河落日、大漠孤烟、古刹雄关、小桥流水、飞禽走兽、花鸟虫鱼、春夏秋冬、风土人情等，都是人们陶冶情操、修身养性的环境条件。然后将内心的感受通过视觉形式表达出来，以寻求自然美与人工美相结合。装饰风景，有其创作的规律。首先必须有对景物的热爱之心，融情入景，以景寄情。
一方面通过写生的手段抓住景物的造型特点，收集大量的素材；另一方面运用所学的美学知识和装饰方法对所收集的素材进行加工整理，概括表现。当然，作为考生在短时间内不可能花较多时间进行写生来收集素材，所以，也可
以通过现有的资料加以概括提炼，使之成为一张完整的装饰画。
一、装饰的概念和含义 把客观形象和色彩以作者的主观意识和自我需求用装饰的手法进行必要的归纳、取舍、夸张，从而获得新的形象和意境。 意境与构图 装饰画题材很多，但并不是自然界的一切都可以入画，作者必须有自己强烈的感受，有选择地对生活进行高度概括，以创造出画面的“意境”。意境就是客观事物精粹的集中，加上思想感情的陶冶，经过高度艺术加工达到情景交融，使所描写的对象让人产生优美的感受，从而牵动人的某种情思、某种体验、某种联想，这就是意境。装饰风景的构图是指作者根据内容和形式的要求，在画面上组织形象之间相互关系的一种手段。构图的目的在于选择必要的形式组合，以突出重点、表现主题。
二、装饰画的构图
●多样统一。作为一个完整整体中艺术形式的两个对立面，缺乏多样将产生单调枯燥的感觉，缺乏统一则杂乱无章，令人产生混乱的感觉。多样必须是在一个统一画面的整体中各个组成部分在形式上存在区别和差异性，统一必须在多样形式之间具有彼此呼应、相互联系、相互依存、衬托渲染的关系。例如：丛林杂树在画面中多种多样，由大面积的蓝天将其统一；鲜花朵朵，五颜六色，大片山石将其统一。
●宾主呼应。就是在画面中既要突出重点，又要有陪衬呼应。例如：小桥流水，总是和山水、杂树、野花、倒影浑然一体，才能构成一个丰富的画面。 ●虚实相生。一般地说，“实”就是重点刻画之处，“虚”就是省略概括之处。装饰风景把近景和应重点表现的物象画“实”，把远景或有冲淡主体的物象画虚，甚至留下空白，这样有助于拉远距离，突出主题。
●纵横曲直。是指画面上各种物象的运动感。“纵”多了用“横”来破，“横”多了用“纵”来补充。这里也包含了斜线、曲线的穿插和运用。
●重叠交错。在组合画面时，可以将景物层层叠起，前不挡后，无限展开，使画面有主次、轻重、虚实之分。
组织构成。装饰风景可以将不在一个地点的景物根据主题内容需要，以艺术手段结合在一起，让读者产生一种超越景物本身的联想，不像一般绘画那样都是在视觉的直觉中构成一个自然物景。景物完全可以打破实际地域界限和比例关系，按多样统一的法则组合在一起，以表现一个特定的主题。
三、装饰画的色彩
1、色彩的设计
色彩与我们的生活,小到我们每天上班该穿着什么颜色的衣服，大到设计一个国家的国旗应用什么颜色，全反映出色彩在我们的生活中，担当了重要的角色。色彩令这个世界变得缤纷，它能改变我们的心情，影响我们对某事某物的看法。企业因此愿意把花绿绿的钞票投资在设计代表企业的颜色上，设计师绞尽脑汁去表现每种颜色的特质，为的是他们相信，在你和颜色相遇的一刹那，你可以意会到在那或温柔，或暴烈的色彩底下，它所传递给你的讯息。
色彩密码
色彩牵涉的学问很多，包含了美学、光学、心理学和民俗学等等。心理学家近年提出许多色彩与人类心理关系的理论。他们指出每一种色彩都具有象征意义，当视觉接触到某种颜色，大脑神经便会接收色彩发放的讯号，即时产生联想，例如红色象征热情，于是看见红色便令人心情兴奋；蓝色象征理智，看见蓝色便使人冷静下来。经验丰富的设计师，往往能藉色彩的运用，勾起一般人心理上的联想，从而达到设计的目的。
色彩象征
红——血、夕阳、火、热情、危险
橙——晚霞、秋叶、温情、积极 黄——黄金、黄菊、注意、光明
绿——草木、安全、和平、理想、希望
蓝——海洋、蓝天、沈静、忧郁、理性
紫——高贵、神秘、优雅
白——纯洁、素、神圣
黑——夜、死亡、邪恶、严肃
但心理学家也留意到，一种颜色通常不只含有一个象征意义，正如上述的红色，既象征热情，却也象征了危险，所以不同的人，对同一种颜色的密码，会作出截然不同的诠释。除此之外，个人的年龄、性别、职业、他所身处的社会文化及教育背景，都会使人对同一色彩产生不同联想。蔡启仁先生举例，好像中国人对红色和黄色特别有好感，就多少和中华民族发源于黄土高原有点关系，在不同文化体系下，色彩所表达的意义可能完全不同。 这个色彩和心理联想的理论，对设计师来说是个重要的发现。他们在选择运用何种色彩时，须得同时考虑作品面向的是那一个社群，以免得出反效果。例如，紫色在西方宗教世界中，是一种代表尊贵的颜色，大主教身穿的教袍便采用了紫色；但在回教国家内，紫色却是一种禁忌的颜色，不能随便乱用。假如设计师不留意色彩的潜藏语言，只自顾自发挥，就会传达错误的讯息。
2、装饰风景的色彩
装饰风景由于其装饰性，决定了装饰色彩在画面上所起的作用。它所研究的是物体固有色的色相、纯度、明度之间的对比调和规律，研究人们对色彩的情感联想以及色彩的象征性，研究各地区各民族对色彩的欣赏习惯等等。装饰色彩与写实色彩不同，写实色彩是以色彩塑造物象的形体结构和空间感、质感等，装饰色彩研究的是物质的固有色、光源色与环境色的相互关系，以及它们所构成的丰富的色彩变化。
第一章、教学课题与作业
一、以树为主的命题（8课时）
一般要注意树与其它景物之间的主次关系，以及各种树木的表现特征。根据树木的生长形态，可以归纳、概括成点、线、面及几何纹样的装饰手法。
模拟题目: 以树为主加小动物或小飞禽组成一幅装饰风景。 规格：15cm×15cm。 色彩：限用4～5套色。
要求：1．切合题意，描绘细致。2．构图完整，色彩谐调。3.时间：
二、以房子为主的命题（8课时）:
应该抓住房子的结构特征，注重画面大小色块的分割和对形体的装饰处理。可以把房屋的形体概括成梯形、四边形、三角形等几何形体，或运用建筑物结构线进行交叉分割，形成丰富的块面对比，使画面具有抽象及装饰意味。
模拟题目: 以房子为主加小动物或小飞禽组成一幅装饰。 以树为主加小动物或小飞禽组成一幅装饰风景。 规格：15cm×15cm。 色彩：限用4～5套色。 要求：1．切合题意，描绘细致。
画面对形体的归纳简洁、明确，采用肌理效果处理大面积底色，有整体感而不单调。
三、以花草为主的命题（8课时）
可以穿插一些飞鸟家禽，给画面带来动感。注意各种植物不同的装饰特征并加以强化，也可以通过不同的植物色彩特征来体现不同的季节。
四、以人物为主的一幅装饰画（8课时）。
第18篇：黑白装饰画 教案
第二节：黑白装饰画训练
一：课程目标
（一）知识教学目标 1 理解装饰画含义 2 认识装饰画的分类
（二）能力目标
1 通过黑白装饰画的训练，培养学生学会使用点线面三元素进行装饰。 2 培养学生的概括能力，掌握装饰画的绘画方法和技巧
（三）情感态度目标
1通过装饰画的分类训练，培养学生的观察能力，学生的耐心和欣赏能力 2培养学生积极思考，勇于探索的创新精神
二：教学重难点
1 重点、理解黑白装饰画的含义 2 难点、掌握黑白装饰画的绘画技巧
三：教学方法
讲授法 分析观察法 示范法 任务驱动法
四：教学用具
教材 教学用具 示范作品 教学资料
五：教学类型
新授课 实践课
六：教学用时 8课时
七：教学过程
（一）情景导入
教师展示图片，让学生分组观察、讨论。
（图）
（图2） （图3） （图4）
1：上面4张图分别是什么类型画种（教师提示：根据颜色、形态、格式等去区分）
（二）讲授新知
1：黑白装饰画的定义
a 黑白装饰画，是以黑、白对比为造型手段，画面主题以黑、白形体的巧妙组合来得以充分表现，具有高度概括的艺术特色。黑白画带有很强的抒情和浪漫主义色彩，利用黑与白以朴素、纯净的对比来展示事物的一种画。
b 黑白装饰画是用黑色和白色来塑造形体，画面用黑白色的点线面及形体巧妙组合，具有强烈的装饰感，是一种高度的概括艺术。
c 黑白装饰画灵活运用多种表现方式，让画面中的黑白灰三个色阶变化丰富，虚实错落有致、疏密排列得体；在形体的表达上或夸张或变形或提炼使得画画有特别的韵律、节奏感。五颜六色的世界概括和抽象下，被分成两级，在黑白色之中，蕴含色彩内外的生命运动哲理。
(图5) （图6）
2: 黑白装饰画的艺术特色
灵活运用点、线、面多种形式的表现方式，使画面黑、白、灰变化丰富，虚实层次错落有致，疏密空白安排得体，在形象上进行夸张、取舍、变形，并竭力使画有情趣，有节奏，有韵律，具备较强的装饰性。
（图11）
“黑白意识”是一种创作意识。创作原则是以少胜多，黑白艺术简到无彩，用最简练的语汇，表达丰富的内容。是作者根据自身艺术修养，对自然观察、理解、探索的结果，也是对自然的表象、思想情感及思维等的综合反映。艺术家通过对自然的黑白设置、分布、次序、组合，使表达物具有一种视觉上的愉悦和美感。
3 黑白装饰画的分类
黑白装饰画艺术性能比较高，实际比较受欢迎的一中装饰画，其按形式可分为： a植物黑白装饰画 (图9) (图5) b动物黑白装饰画 （图6） c人物黑白装饰画 （图7） d风景黑白装饰画 （图8）
e季节黑白装饰画等等 （图10）
（图7） （图8）
(图9) （图10）
（三）装饰画的学习及应用 a 应用点线面为基本的元素
b 在学习过程中需要练习灰色块的把控能力
根据上面的特点要求临摹一副黑白装饰画（教师进行巡回指导）
(四)作业布置
课后临摹一副植物黑白装饰画（教师发放素材）
（五）教学反思
经过2周课程的训练，从课堂的作业情况来看，这节课的课程设置目标已经达到，学生学会从画中如何去简化物体、概括物体，在应用点线面三元素在进行装饰，对画面中体节奏把握的很好。
大部分学生能够有耐心且细致的完成临摹作品，平常对于人物速写绘画比较弱的同学，通过这宜可诚的训练，增加了其学习速写人物的信心。
在这个课程里，同学们对于绘画时间的把握稍弱，需要课后花很多时间去完成，对于这个问题，需要通过大量的训练去解决。
第19篇：《动物装饰画》教案
动物装饰画
一、教材背景分析： 教学内容：
本课是在《动物明星》基础上的一堂图案课，通过点、线、面和夸张、变形等手段，使动物的形象比现实生活中的动物更加可爱、有个性，成为学生理想中、想象中的动物。通过变化与装饰，使学生对于动物的外形特征有更多的了解。 学生情况：
动物一直是学生非常感兴趣的表现题材。三年级的学生，已经具有一定的绘画表现能力，对于线条、形状与色彩也有了一定的理解认知。但在引导学生感知装饰画的创作设计，尤其是变形、添加、简化、夸张手法的运用方面，还是有一定难度的，应注意选择与之相适的教学手段，才会达到事半功倍的教学效果。 教学方式、手段：
1.愉悦的情境创设。利用绘本故事的导入与多媒体课件的欣赏，以及优美适当的背景音乐的播放，营造有利于学生学习的轻松氛围，引导学生进行思考与想象，自由发表自己的个性创意与独特见解。
2.启发性的谈话。所设问题前后连贯，层层深入，逐步引向结论，讲究谈话技巧，通过分析、比较、鉴别等引导学生了解装饰画的表现手法。 3.明确目的要求的练习。通过目的要求恰当的练习，使学生在心理上形成共鸣，发展美术表现能力，愉悦身心。 教师准备：
课前收集与动物装饰画相关的典型欣赏图片，包括古今动物装饰造型图片、学生动物装饰画创作，配以适当的传统或欢快的背景音乐，制成简单易操作的PPT课件。
学生准备：彩色笔、记号笔等常用绘画工具。
二、教学目标：
知识与技能目标：学习图案画的基础知识，了解掌握装饰、变化动物的形象。
过程与方法目标：引导学生学会以夸张、变形等手法设计动物形象并运用点、线、面元素进行装饰，创造新形象。
情感、态度与价值观目标：通过学习，感受现实中的动物在变化、装饰后的图案美，培养学生的想象与创造能力，体验造型活动的乐趣。
三、教学重难点：
教学重点：学会运用图案知识绘制动物，创作动物装饰图案。 教学难点：抓住动物特征，运用点、线、面元素及夸张、变形等装饰手法，创作动物装饰图案
四、教学过程：
（一）导入新课
1.课件播放动物世界视频片段。师：视频里放的是什么啊？生：动物 师：大家喜欢小动物吗？生：喜欢
师：老师也很喜欢小动物，今天就让我们一起来学习动物装饰画。（板书课题）
（二）讲授新课 1.感受装饰画
师：说到这可能有些同学会有疑问，什么是装饰画啊？我只画过彩笔画、蜡笔画、水墨画就是没画过装饰画呢？好！现在就让我们一起来找答案！
出示图片进行对比，突出装饰画的特点。
师：其实装饰画就是看出画的是什么，又和真实物体不一样，形象加以装饰美化。
2.欣赏装饰画各种运用 出示图片欣赏古今装饰画 3.讲授装饰画的造型手法。
点：点的重复排列
线：线的疏密变化
面：面的大小变化
夸张：突出动物的特征 变形：特征没变，形状改变 添加和简化
（三）学生练习
师：马上圣诞节要到了，动物王国要举行化妆舞会。小动物们都迫不及待的开始打扮自己了呢!同学们我们一起来帮帮它们吧！ 生自己选择喜欢的动物进行装饰画
（四）作业展评
学生自评、互评，师生从构图、装饰手法等方面评价作业
（五）课后扩展
师赠送黑卡纸让学生把作品装扮的更美丽，让生可以贴在自己喜欢的任何地方。装饰生活无处不在！
第20篇：单色装饰画教案
课题：单色装饰画
一、教材分析：本课属于[造型·表现]学习领域，是义务教育8年级的教学范畴。本课强调感受、体验，看、画、玩融为一体的阶段。通过本课的学习，学生认识装饰图案的视觉语言与形式法则，活跃形象思维，增强形态的应变本领，拓展装饰艺术天地。
二、教学目标：
知识与技能：认识单色装饰画的艺术特点和多种表现效果。艺术的再现客观物体。尝试根据生活中的图片或形象，发现运用不同的工具和方法创作一副单色装饰画。提高学生绘画表现力。
过程与方法：通过老师的引导、学生的自主参与，实现对单色装饰画的初步认识。运用多媒体演示法、教师讲解法、比较法、通过欣赏作品、学生实践、参与评价作品等教学活动，实现本课的教学任务。 情感态度价值观：在欣赏与实践中，体会单色装饰画的美感，培养学生对单色装饰画的兴趣。从艺术来源于生活，又高于生活的内在联系入手，通过收集、展示、感受、绘制等学习方式，提高学生的学习兴趣，培养学生积极主动地学习和勇敢尝试的精神。
三、重点、难点分析：
重点：认识单色装饰画的表现特征和艺术效果。运用点、线、面，创作单色装饰画。
难点：如何启发学生在生活中发现美，开拓学生的设计思路，用多种多样的艺术表达形式来表现司空见惯的物象，从而创作出富有个性和创意的作品。 教具、学具：多媒体教学课件、教学图片、马克笔、纸。
四、课时： 1课时
五、教学过程： 教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
教师展示两张作业（同学的a和教师修改过的b），提出问题。
问题：
两张作业的画面有什么不一样？b比a多了些什么？ 我们称这些花纹这些细节为装饰 板书： 单色装饰画
b看起来更好，b有发饰、衣服有花纹，b比a多了很多细节。
吸引学生注意力，激发学生对本课的兴趣。
二、讲授新课
1、展示三张图片（三种颜色的单色画）提出问题。
2、记忆力比赛
3、展示两张叶子的习作（a简单的b黑白装饰画）
4、展示图片
5、教师现场演示装饰画（叶子）
6、展示装饰画
1）一张以背景为亮点的单色装饰画 2）很多张树叶单色装饰画
7、实践
创作一幅单色装饰画。（叶子）
8、展示评价
9、拓展
问题：
请同学们观察这组图片，说说它们的共同点？ 颜色都是单一的，用黑笔红笔画都是可以的。
展示图片（一组造型不一的叶子）比谁在一分钟内画的多 问题：
我在绘制这片树叶的时候只是把它的基本形状绘制出来，如何让它变的更加美观呢？ 对比这两张画，进行装饰处理过的树叶有什么特点？ 问题：
里面用到了那些绘画元素 演示：
教师现场演示装饰画
把叶面进行分割（演示的时候注意用直线，曲线，折线，弧线）
装饰分割完的叶面：线的排列（排直线，排曲线，交叉）面的组合（圆，菱形等）点的组合 展示成品（每个格子的装饰组合都不一样就会比较有趣）
这张装饰画是以背景为亮点，把背景分成很多小格子每个格子都用不同的点、线、面进行装饰
课堂作业：
创作一幅单色装饰画。
要求：运用点、线、面进行创作，体现个性与创新。 把学生们的作品进行展示让大家选出最美的 欣赏装饰画（单色复制）讲解
（彩色装饰画）装饰画也是可以有彩色的
都是线造型，颜色都是单一的。 学生积极参与
加颜色，加花纹用装饰的方法 夸张，变形，抽象 点、线、面
学生仔细观察认真学习
观察思考 认真绘画 认真听讲
锻炼、培养学生的观察力，由学生自己发现单色装饰画的特点。 激起学生的兴趣，作为教师演示单色装饰画的铺垫。 通过对比，让学生初步了解装饰画的特点。
通过欣赏和观察了解装饰画是由点、线、面这些绘画元素构成的 使学生了解单色装饰画有多种表现形式。
让学生的思维不受局限，装饰画的亮点不只是主体，也可以是背景。 检测一堂课的效果，提高学生的造型表现能力 提高学生们欣赏美表达美的能力 防止学生误解，提高学生兴趣
三、课堂小结
今天学习了怎么画一张单色装饰画。这种点，线，面有机组合的装饰手法在很多作品中可以看到，可以用于单色也可以用于彩色。看似简单的点、线、面组合起来竟有如此效果，希望同学们在生活中有一双能发现美的慧眼，一对能创造美的巧手，将简单的画面变的更加缤纷。
