dtnl拼音教学教案
推荐第1篇：一年级拼音dtnl教案
一年级拼音dtnl教案
编写者
第 教时 教 学内 容 《d t n l》 设 计 理 念
1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。
2、创造性的使用教材。
在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。
课 时 教 学 目 标
1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点
声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点
n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学资源
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 修改意见 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时
（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。 （2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
（四）做课中操。
（五）教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？ （2）拼读ta te ti tu及四声连读。
（六）巩固复习。
1、卡片读d t。
2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。 第二课时
（一）复习检查。
1、复习字母：b p d t m f a
2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
（三）教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
4、指导书写。
（四）做课中操。
（五）教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。 （3）教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
（六）复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。（边说边上台） 教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。 第三课时
（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固d t n l的字形。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p （1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f） （3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）
2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（七）总结课文。
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
板书设计 课后记录
推荐第2篇：《dtnl》拼音教学反思
开学已经第三周了。回想这三周的教学，两个字概括——迷糊。可能是一直从事高年级的语文教学，加上很多孩子在幼儿园已经学过拼音了，导致我误认为一年级的拼音教学非常简单，简单的让我很随意地组织教学。
今天上午从二楼的几个班级走过，恰巧听到老范和巍巍在教拼音，采用的是给字母编儿歌。其实，我也曾想过编儿歌，但总觉得非常幼稚。明明就很简单了，为什么还把问题变得复杂？但我的这个想法其实才是幼稚呢。
下午有一节语文课，准备教《dtnl》，要不我也试试编儿歌。于是乎，中午在里搜索了一个较满意的课件进行修改。上课时，当我逐个出示“小熊敲鼓ddd,，小鱼跳舞ttt，一个门洞nnn,小棍打猪lll”时，我明显看到昔日里那些注意力不集中的孩子们，此刻一个个眼睛发亮，紧盯着屏幕。之后，学生打节拍读儿歌，拍手，拍桌子，一个个饶有兴趣。时间就这样慢慢过去，以至于到了下课，孩子们还不舍得离开教室。
通过下午的这节课使我明白，幼稚的不是孩子，而是我的想法过于简单。低年级的教学，我需要继续摸索……
推荐第3篇：拼音dtnl gkh
拼音练习6.29 dā dá dǎ dà dē dã dě dâ dī dí dǐ dì dū dú dǔ dù tā tá tǎ tà tē tã tě tâ tī tí tǐ tì tū tú tǔ tù nā ná nǎ nà nī ní nǐ nì
nū nú nǔ nù
nǖ nǘ nǚ nǜ lā lá lǎ là llǖ lǘ lǚ lǜ
gē gã gě gâ gkē kã kě kâ khū hú hǔ hù gukuā kuá kuǎ kuà hulǎ ba mù tī yhú lí
ū lú lǔ lù lū gú gǔ gù kū kú kǔ kù hā guá guǎ guà guō huï huǒ huî huī fu pù bù mē lã lě lâ ā ká kǎ kà ē hã hě hâ ō guï guǒ guî
ā huá huǎ huà ï gū bǔ kâ
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苏教版小学语文一年级上册《dtnl》教学设计
教材分析
本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。
教学目标
1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。
3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。
课前准备
多媒体课件、字母卡片若干。
教学时间
三课时
第二课时
教学流程
一、复习检查
1.抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。
2.接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)
左下半圆d d d
一把伞柄t t t
„„
【用竞赛的形式复习旧知，能让学生自觉地集中注意力，对复习内容印象深刻，为学习新知作铺垫。】
二、学习声母n和l
（一）认清形，发准音
1.学习n
⑴显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？
师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？
学生齐答后，幻灯片闪现：n
⑵师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？
⑶我当小老师
个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。
⑷学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。
⑸指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒！”
⑹记字形
①一分钟记字形。
②交流识记方法。
③归纳方法：
一个门洞n n n
【只要学生能记住字形，无论他们用什么方法，教师都要鼓励，让他们在学习中产生一定的成功感，就会自发产生主动学习的动机和愿望，积极投入学习情感，达到学习目标。】
2.学习l
⑴显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？
⑵师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？
⑶生齐答，幻灯片中闪现“l”。
⑷记字形。（方法同上）
⑸与“n”比较，发准“l”的音。
①辩音。
教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。
②听力比赛
课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：
奶奶 拉车
你们 鸭梨
泥土 礼物
哪里 蜡烛
【因为n和l极容易混淆，也是本课难点，通过与n比较，并联系生活中的常用词让学生听音分辨，不仅训练了他们的听力，而且化难为易，从而使学生轻松掌握。】
（二）正确书写
1.学习n的书写
⑴过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？
⑵投影出示四线格，指名范写。
⑶师纠正补充：
“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。
⑷多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：n→n
⑸学生在书上描红。（两遍）
2.自学l的写法
3.大组竞赛，选出“书写大王”。
【在学生学习汉语拼音的初始阶段，一定要激发他们书写字母的兴趣。多媒体生动、鲜明的多方位演示是一种有效的教学手段，同时热烈的学习氛围使学生在跃跃欲试的状态保持主动参与的角色意识。】
三、学习n l与a i e的拼音
1.幻灯出示：
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
⑴师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读）
⑵自由练习，同桌互查。
2.学生齐拼读，幻灯片中闪现：
na la
ne le
ni
li
教师注意纠正学生读错的音。
3.指名开火车读，评出“拼读大王”。
四、巩固练习（游戏）
1.小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。
2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
五、作业
1.好朋友之间互相检查n l的读音。
2.抄写n l各四遍。
3.让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节，继续练习拼读音节。
【这样设计作业的目的是培养学生时时、处处有拼音、学拼音的意识，引导学生将获取知识、运用知识的渠道向课外延伸，提高学生的实践能力，有望达到“不待老师讲、不需要教”的境地。】
推荐第5篇：拼音练习2(dtnl)
拼音练习2
班级
姓名
一、熟读下列音节。
dǎ lì tú nī lā tǔ lǚ nǐ dá lù tí dū tà nǚ lù dǐ ná tù lǎ dà lī dí nǔ lǔ tī dǔ nã dú
二、熟读下列音节词。
dì di dà mǐ mǎ lù là bǐ má là nǎ lǐ nǔ lì tà bù lǘ pí dà dì dǎ bǎ dì tú dù pí tâ dì tí mù dà lù
要求：至少读5遍，读熟读准。
我读了（ ），最快用时（ ）分（ ）秒
家长评价：①快而准确（ ） ②有小错误、速度一般（ ）
③错误多，有困难。（ ）
家长签名（ ）
注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。
推荐第6篇：拼音4 dtnl第三课时教案(公开课)
4、《d t n l 》第三课时教案
教学目标：
1.复习生母bpmfdtnl,复习音节拼读；2.认识生字“马、土、不”； 3.会读儿歌，会有感情地朗读儿歌； 4.培养学生看图和读书的能力； 5.培养学生爱护花草的意识。 教学准备：拼音卡片、卡通头套
一、设置情境，复习声母
这节课我们继续学习dtnl，齐读课题。
在学习课文之前，老师先请同学们闭上眼睛，老师要给你们一个惊喜。别偷看哦。
（出示图片）好，请睁开眼睛看屏幕。 预设：哇，好漂亮啊。这是拼音王国。
师：拼音城堡就在眼前，漂亮吗？里面更好玩呢？ 那就坐姿端正不吵闹，进去先把口诀报。
城堡的守卫者说，大家要对得上拼音口诀，才能进入城堡大门呢，孩子们，有没有信心试一试？
好样的，老师报口诀，请你们念出拼音。
1、对口诀 收听广播 爬上山坡 两个门洞 一根拐杖
下面请男生注意接读：鼓棒敲敲 伞柄弯弯 请女生接读：一个门洞 一根鼓棒
你们真棒，所有小朋友都顺利地进入了城堡大门。
二、复习音节，游戏拼读
（出示图片）看，城堡里在干什么？——举办艺术节 这么热闹呀，你们想加入吗？
拼音国王给了老师几张邀请卡，只要哪个小组读对了上面的音节，哪个小组就能拿到邀请卡了。每个小组一位同学当领队，领队度准了，小组的其他小朋友就要跟着他读，谁没读或者读错了，就不能参加了。听清楚要求了吗？
师：上课听仔细，老师喜欢你。 （生坐好，举手）喜欢我，喜欢我。
师：第一小组顺利地拿到了邀请卡了，其他小组加油哦。
（预设：不认真读的同学。哦，你忘记跟读了，暂时不可以参加舞会哦）
哎呀，这么多人都能去参加舞会了，怎么能丢下老师呢，我不能去怎么办，刚才没读好的同学怎么办，能帮帮我们吗？
那请你们一起读读这张邀请卡，带上我和刚才没读好的小朋友一起去吧。
生读。（如果不整齐：守卫听不清楚，我们整齐再读一次） 谢谢你们，我们都能参加艺术节了，开心吗？
那就让我们和拼音朋友一起跳舞吧，伸出你的双手来。（我就伸出双手来。）一起拼读音节。
三、看图说话，学习生字
1、引出词语
艺术节结束之后，拼音国王打算邀请我们去公园玩，我们现在就出发吧。
现在我们走在这里，请同学仔细看看，你都看到了什么？谁能用“我看到了什么”说一说。看谁说得具体，完整。 你看到了什么？
预设1：我看到了一条马路。（师：你觉得这条马路怎么样？嗯，你看到了一条长长的马路。）
预设2：我看到马路旁边有小花。（是的，这些小花怎么样？很美，你看到了美丽的小花，那它们长在什么上面呀？）
生：美丽的小花长在泥土里。
2、自由读词语
看看这里的音节和词语，请你们先自由地拼读，谁读得最好，老师请他来当小老师。
请你来。你也来试试。（你真是一名合格/优秀的小老师。）
3、老师领读
看来大家都说对了，老师也好想读一读，跟老师读。 ma 马车的马 lu大路的路 ni水泥的泥 tu土地的土
4、开火车读
读得真不错，刚才小朋友们通过看图自己认识了这些字，现在老师把字宝宝上面的拼音去掉，你们还认识它吗？ 那我们就开火车读。
哪列火车开得快，（这列火车开得快） 预设：读得不整齐，停顿多。 小火车，开起来，（咕噜咕噜开起来）
5、游戏拼读
你们学习得很认真，现在我们来做“找朋友”的游戏。
老师把拼音宝宝和他的生字朋友分开来，请拿着拼音卡片的小朋友上台来，找找你的朋友。
拿着拼音卡片的同学如果和生字卡片成了朋友，我们就说“手拉手，好朋友”；如果不能成为朋友，我们就说“好朋友，找一找。”
拼音生字找朋友，我的朋友在哪里。游戏开始！ 生1：m-a,m-a,我的朋友在哪里？ 生2：我是马，我是马，你的朋友在这里。 同样方法学习其他生字。
小朋友们，让我们一起读读这些词语，向找到朋友的同学表示祝福。
四、学习儿歌 拼音城堡真好玩，坐好位置继续闯。 1.听老师读，圈出认识的拼音和生字
孩子们，我们玩得这么高兴，小兔和小狗也已经在公园里玩游戏了，听，他们还读起了儿歌呢。请同学们听老师读，找找这里面有我们之前认识的的音节和字吗？找到它，圈出来。
你认识哪些音节？你认识哪些字？ 2.指导朗读： （1）跟读——读准字音
同学们认识的可真不少呢，现在我们把他们放进儿歌读一读，老师读一句，你们跟读一句，注意要把每个字音都听仔细，读准确。
（2）拍手读——读出节奏
让我们一起来高高兴兴地拍着手来读一读吧！可以怎以拍手呢？看老师来一次吧。请小朋友们自由地练习一次。再集体来一次。
（3）指名读，读出感情
看，小兔和小狗玩得多高兴呀！我们能不能把他们高兴的样子读出来？指名读。 表扬：
轻轻跳，轻轻跳，小兔夸你读得好。（奖励小兔头套） 慢慢跑，慢慢跑，小狗夸你读得好。（奖励小狗头套） （4）说感受，读出理解
小朋友们，小兔和小狗那么快乐，那为什么还要轻轻地跳，慢慢地跑呢？为什么不重重地跳，快快地跑呢？ 师：说得真好，我们也要向小动物学习，爱护花草，保护我们的大自然。
师：小朋友们，你们说得这样好，现在理解更多了，能读得更好吗？哇！原来我们班的小朋友个个都很能干！让我们就请几个小朋友来读一读吧。 表扬：
跳得轻，跳得轻，小兔夸你有爱心。（奖励小兔头套） 慢慢跑，慢慢跑，我们爱护小花草。（奖励小狗头套） 谁还会读，这么多人会，那我们一起读。 （5）拓展读
想想看，谁还会来草地上玩？ 生：小猫、小猴、牛„„ 师：除了小动物们，谁还会来呢？ 生：小朋友们。
刚才老师看到好多小朋友一边读的时候都情不自禁地做出了动作。那我们就来表演着读好不好？
上课坐好反应快，你读他演最可爱。 请小朋友带上头套上台表演，其他同学读。 你们看，小兔和小狗是多么快乐，多么爱护花草呀。
五、课堂小结
经过，这么多遍的读，我相信有的同学会背了，请同学们闭上眼睛，我们一起快快乐乐地背一遍吧。 生闭上眼睛背。（关掉屏幕）
师：等你们背完，睁开眼睛的时候，你们发现我们已经成功地走出了城堡。谁还记得我们在城堡里都学习了哪些东西？ 生：学习了生字 生：学习了音节
生：还学会了一首儿歌《轻轻跳》。
师：同学们真是太会学习了， 老师期待着下节课带你们继续去参观城堡的其他地方。
推荐第7篇：dtnl教案
dtnl 教案 第二课时
教学目标：
1.学会声母dtnl和韵母aeiuv的相拼，并会简单的组词。2.会拼“大米土地马”五个汉字的拼音，并会认五个汉字。
3.能仔细观察画面，并说出画面主要内容，结合画面内容和拼音提示，认识“大米土地马”五个汉字。
教学重难点：声母dtnl和韵母的四声相拼。 教学过程：
一、复习
1.我们学过的单韵母有哪些？声母有哪些？
2.上节课我们学习了四个新的声母家族成员，还记得它们长什么样吗？（复习儿歌） 3.dtnl四个大哥哥，跟我们之前学的几位声母家族成员长得很像，我们来看一下（出示ppt）。我们怎么区分它们呢？（出示ppt）
Ppt 内容 :d-b
f-t
m-n （左手拇指冲上b，bbb。右手拇指冲上d，ddd。
小鱼跳舞ttt，一根拐棍fff。
一个门洞nnn，两个门洞mmm。）
带读、个别读，老师上一句，学生下一句开小火车读。
二、声母与单韵母相拼学习：
师：dtnl大哥哥想和韵母小朋友交朋友了，但是他们不认识，我们帮着它找朋友吧！ 1.d可以和哪些小朋友交朋友？（d可以和aeiu交朋友）他们成了朋友之后怎么读？你能用他们的音组一个词吗？（请学生举手回答，回答得好，让小老师带读，并奖励笑脸。）
还可以和哪些韵母小朋友交朋友呢？（个别读、开小火车读、全班读。）
Ppt内容：
d——a——da dā dá dǎ dà d——e——de dē dé
d——i——di
dī dí dǐ dì d——u——du dū dú dǔ dù
2.t也在找朋友，但是t比较活泼，他不要我们帮忙，已经找到了几位好朋友，我们看看他们是谁？（t找到了aeiu，出示ppt）他们成了朋友之后怎么读？你能用他们的音组一个词吗？（个别读、开小火车读、全班读。）
t——a——ta tā
tǎ
tà t——e——te
tè
t——i——ti
tī
tí
tǐ
tì t——u——tu tū
tú
tǔ
tù 3.n在一边没人陪着玩，伤心得都哭了，我们快看他，哭的多伤心啊，眼泪都流出来了！咦？这是不是眼泪啊？哦，是v的小泡泡，原来v和n一起玩了！这对好朋友在一起我们怎么读呢？加上音调，一起读。（个别读、开小火车读、全班读。）哪个音我们最熟悉？你能用这个音组一个词吗？
除了v，还有没有其他小朋友要跟n一起玩？他们是谁？（学生个别读，找小老师带读。）
n——ü——nü
nǖ nǘ nǚ nǜ n——u——nu nū nú nǔ nù n——a——na nā ná nǎ nà n——e——te
nē né nè n——i——ni
nī ní nǐ nì
4.还有最后一位声母，他静静地呆在老师的讲桌上，等着小朋友们给他找朋友。他的朋友呢？也在老师的讲桌上，我们来帮他找好吧！请表现的好的小朋友，到讲台上为n找朋友。（请同学上来，找到后拼读，并带读，选择其中一个读音组词）
l——a——la lā lá lǎ là l——e——le
lē
lè l——i——li
lī lí lǐ lì
l——u——lu lū lú lǔ lù
l——ü——lü
lǘ lǚ lǜ
三、看拼音识汉字
师：我们这么开心地在拼音王国里玩了这么久，认识了这么多拼音，瞧，小动物们也想到拼音王国玩玩呢！请看ppt:指明学生借助图上的拼音读汉字，并让学生说说图画的内容。
师点评，并表扬。
打开课堂作业本到第5页“读一读，连一连”，看看你会不会做。
作业：完成课堂作业本第5页第4题的作业。
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d t n l 教案
汉语拼音第4课——d t n l 教学内容： 教学d t n l 教学目标: 学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写；学习d t nl与单韵母组成的音节及四声；学习戴调拼读音节。 教学重、难点: d t n l 的正确发音，认清字形，区别b 和d 的字形。 学情分析：
学生通过学习b p m f，初步学会了声母的发音方法，了解了声母与韵母简单的拼读方法。通过看图是能够掌握发音方法的，在辨认b和d的字形上会有一定的困难。 教学构想：
通过做游戏的方式让学生辨一辨b与d、f与t的异同，达到强化的目的，然后通过创设一定的情境让学生学习da de du ta te tu的拼读。祷筑课时则是从学生的生活实际出发，通过门来记忆n，通过小丑鼻子顶的小棍来记忆l，学生的印象一定会避巯深刻。第三课时通过比一比、读一读的方式拼读音节。 教学准备: 教学挂图、拼音卡片、小黑板。 教学时间： 3课时 第一课时 教学内容：
教学d、t及其相关的拼音 学生学习过程：
一、复习检查
1、抽读b p m f，字母卡片，并说说记忆这些字母的方法。
2、出示音节卡片，指生拼读。
二、创设情境：
1、师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？ 学生自由讨论
①孙悟空的表情怎样？ ②哪吒心里在想什么？ 谁来学学孙悟空的样子？
谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）
2.引导听语境歌。指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
3、学习d （1）出示挂图，说说图有？看座钟笔筒，引出d 。
（2）教师范读三遍，讲述发音方法：读d的时候，舍尖抵住上齿龈 （3）然后舍尖突然放开，吐出气流，但气流较弱。 （4）老师领读后找学生领读。 （5）全班一起齐读，指名读。
（6）教学d 的写法。把b和d进行避巯。 （7）编顺口溜记字形。右下半圆b b b，左下半圆d d d，b d对做乐呵呵。还可以怎样记呢？ （8）指导笔顺。
（9）学生先书空练习在在书上描红。
4、教学 t （1）看模特儿图，引出t 。
（2）教师范读三遍，讲述发音方法。 （3）领读、齐读、指名读。
（4）教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。 （5）教师范写，学生在书上描红
5、教学d t 和a e i u 相拼的音节 （1）出示： a a d e t e i i u u 指名拼读，教师注意纠正读错的音。 （2）出示： da de di du ta te ti tu 学生自由试读，标出感到困难的音节。
5、按顺序读，点名读。巩固练习（1）指读d t 。 （2）做找字游戏。 （3）指名读音节。 作业设计：
练习拼读d t n l与单韵母组成的音节。 板书设计： a a e e d i t i u u 课后反思： 祷筑课时 教学内容：
继续学习“n、l”这几个声母，学习巩固拼读的方法 学生学习过程：
一、复习检查
1、抽读字母卡。
2、接读顺口溜。
座钟笔筒d d d，时装模特t t t，„„
二、教学声母n l
1、教学声母n读音。（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？
（2）出示n ，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。 （3）教师范读。 （4）讲述发音方法。
（5）教师再次范读，学生体会。 （6）领读、齐读、指名读。
2、字形及书写
（1）谁来说说，你用什么办法来记住n 。顺口溜：一个门洞n n n。 （2）自学书写方法。
（3）点名书写，学生评价。 （4）学生在书上描红。
3、教学声母l （1）读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜：一根小棒l l l，学会拼音真快乐。 （2）字形及书写。方法同上。
4、听力比赛
课件出示图文对照的拼音词，让学生听辨n和l： 奶奶 拉车 你们 鸭梨 泥土 礼物 哪里 蜡烛
5、教学n l和a e i相拼的音节。 （1）出示：（略）
（2）学生自由拼读。指名逐个拼读。 （3）要求学生用支架法练习拼读。 （4）出示：na ne ni la le li （5）自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。
三、巩固练习
1、练读课文中的声母。
2、点读方框内的音节。
3、避巯声母的异同 b d f t m n
四、巩固练习（游戏）
1.小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。
2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音交至一读。作业设计：
1、抄写n l
2、练习拼读 板书设计： b d f t m n 课后反思： 第三课时 教学内容：
继续学习“d、t、n、l”这几个声母，学习巩固拼读的方法 学生学习过程：
一、创设情景导课
同学们，今天我们一起去登山，好吗？在登山前我们要做一些准备，只有做好充分准备的同学才能去登山。
1、抽读字母卡片。d t n l i a u e
2、复习声调符号。
3、指名说说拼音方法。
好了，同学们都顺利到通过了测试，现在就让我们出发吧！
二、登山活动
让我们看山上有什么美丽的景色。
1、看图拼读戴调音节。
（1）出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？ 指名拼读。
出示dī、dí、dǐ、dì
学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。出示四声，学生轻声练读，指名读。 引导用dí组葱癣说一句话。
（2）依次出示其他图，教定同前。
2、拼读：ná tí dú 练习根据图说一句话
3、将图和戴调音交衷应起来。
（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？dīdü dīdü。小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？lý lý lý。小汽车喇叭是怎样鸣叫的？dī dī dī。拖拉机行进时，会发出什么声音？tū tū tū。学生边表演边模仿 （2）引导连线。
（3）终于登上了高山，小朋友们都很努力呀，让我们休息一下吧!拍拍手做做课间操。 小小闹钟滴答滴，小孩赶猪勒勒勒，轿车喇叭嘀嘀嘀，拖拉机响突突突。
4、巩固练习（1）练读课文。 读拼音句。
（2）自己制作音节卡，考考同学们。
三、学儿歌：
帮你学d t n l 分清n和l d d d 座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n t t t 时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。
n n n 沙出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。 l l l 一根小棒竖直“了”。n 和l 我会啦！ 3.学生自己尝试编儿歌。
四、课堂小结。今后同学们可以通过自己的不断努力，同学之间的互相帮助，登上更高的山，欣赏到更美的景色。 作业设计：
继续拼读音节，读给家长听。 板书设计： 登山活动 课后反思：
汉语拼音第5课g k h 教材分析：
教学g k h，读准音、认清形，并能正确书写；能正确认读g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读戴调音节和拼音词 教学目标：
学会3个声母g k h，能够读准音、认清形，并能正确书写；能正确认读g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读戴调音节和拼音词，让学生初步了解蝌蚪会变成青蛙，从而认识到要保护小蝌蚪，培养学生爱护自然，保护自然的意识。 教学重、难点： 拼读音节。 学情分析：
g k h这三个声母，读音避巯容易，字形也不宜混淆 ，书写有一定的难度。 教学构想：
拼音学习是避巯单调的，在本课的开始，让学生通过游戏，进入到拼音学习中去，这样既激发了学生的学习兴趣，又复习了已经学过的8个声母。接着出示情境图，在生动的语言描述中，引出要学的声母。在学习声母g时，让学生从图片中、从生活中去找g，自编顺口溜，熟记g的音和形。祷筑课时则在学习g的基础上，让学生试着做一做小老师，巧妙地变换一下师生的角色，让学生兴致盎然地学习书写规则，化枯燥为有趣。在复习巩固阶段，通过学生活动，既巩固了拼读，又对学习内容进行了拓展，使拼音学习尽量有趣有效。 教学准备：
挂图、拼音音节卡片 教学时间： 2课时 第一课时
学生学习过程：
一、谈话导课。
好多小朋友都有了自己的拼音名，来，请声母家庭里的小朋友站起来和大家做游戏。 形式：
1、自我介绍。如：我的名字叫b，我长得„„
2、看看我是谁?
二、创设活动情境，激发学生情趣。
其他小朋友肯定非常希望自己也拥有一个拼音名，别急，今天又有三个名字送给大家了，是什么呢?今天老师戴你们到郊外去找它们。
三、学习g k h
1、出示郊外风景图。
我们来到了一条小河边，(贴上h字卡片。)清清的河水照得出小朋友们的影子。哟，河里还游着一群活泼的小蝌蚪呢。(出示小蝌蚪图，贴上k字卡片。)小弟弟(出示小弟弟图。)看了可喜欢了，拿起水盆舀了很多小蝌蚪。这时，哥哥(出示哥哥图，贴上g字卡片。)看到了，忙摆摆手说：“小弟弟，蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多害虫呢。你快把小蝌蚪放回河里去吧!'’小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连夸小弟弟做得好。
2、小朋友们，找到三个新名字了吗?谁来说一说? 今天我们要学的3个声母就是这3个音节的第一个字母。它们分别是：g、k、h。
3、教师领读，学生跟读，并教学儿歌。
弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。
四、教学声母g的读音及其拼读方法。
1、教学g。
请同学们看好老师的嘴巴。(读时，舍根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，让气流冲出。)教师范读三遍。学生体会练读。指名读。开火车读。
2、在情境中进一步记忆。
（1）g在哪里呢?它藏在我们的生活中，让我们一起来找一找 (出示鸽子图、哥哥图。) （2）说话练习：我在 里发现了g， 除了这些，你还在什么地方发现了g? （3）你能根据这些图为g字编个顺口溜吗?(鸽子头形g g g。)
3、指导书写。
（1）g由几笔组成?先写什么?后写什么?请小朋友们看书上的内容，然后团答上述问题。谁来指挥老师写?你说我写。
（2）教师范写，学生书空，学生描红。
4、教学g与a e u的拼读。
（1）g还非常喜欢和单韵母家庭的小朋友交朋友，(出示卡片：g—a—ga。) （2）学生自由练习拼读ga，教师范读，学生练读。
5、游戏：找找哪一个。
指名一个学生在黑板上指，教师说：小鸡咯咯咯的咯，小鸭嘎嘎嘎的嘎，一面鼓的鼓 (出示打鼓图。)“打鼓”的拼音d6 怎么读?(指名学生朗读。这时应告诉学生，
五、练习巩固。
1、抽读字母卡片。声母：d l g p b m f n。
2、游戏：点将。由小朋友们说出学过的音节或声、韵母，拥有这些名字的小朋友站起来。如：一小朋友说：ga ga ga，你在哪里?拥有g和a的两位小朋友就站起来齐说：我们在这里，我们在这里。然后三人齐读：g—a—ga，g—a—ga。一小朋友说：g g g你在哪里?拥有g的这位小朋友就站起来说：我在这里，我在这里。
3、抄写g四遍。作业设计：
读准 g k h音，记忆字形。 板书设计： g k h 课后反思： 祷筑课时 教学内容：
继续教学g k h，能够读准音、认清形，并能正确书写；能正确认读g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读戴调音节和拼音词 学生学习过程：
一、复习活动。
1、复习声母：把卡片发给学生，教师说一个，学生跑上来领着大家读。
2、开火车读声母和音节。
3、复习儿歌。(弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。)同时出示卡片：g k h。
二、教学k h。
1、教学k。
（1）现在我们要学习声母k，看老师的嘴巴。(教师范读三遍。)发k时，方法和发g大体相同，只是冲出的气流要强些。 （2）学生自由练读，教师巡视，重点指导发音有困难的学生。
（3）这个k像什么呢?(出示小鸡破壳图，小蝌蚪在水草上的图。)看图并结合学生的想像编顺口溜。(两只蝌蚪k k k；蛋壳破了k k k．．„·) （4）k字怎样写?(引导学生观察书本，指名一个学生上台板演。) （5）学生书空后描红。
2、教学h。，
（1）出示卡片：h)教师范读，学生跟读。
（2）小朋友们先自己学，学得好的小朋友上来做小老师，教大家学，好吗?当小老师可不容易，要读得准，还要编个好听的顺口溜让其他小朋友记住，最后还要教大家怎么写，行吗?(学生先自由练习一下，教师再指名学生做小老师，发现其闪光点。
（3）除了刚才小朋友们说的，你们看h还像什么?(像一把高背椅子；像荷花荷叶组成的图案；像n字出了头。) （4）根据学生的想像，让学生自编顺口溜。 （5）开火车抽读，检查读音。
（6）观察书本中h的位置，书写h，并描红。
3、k和h也要和单韵母家庭中的小朋友交朋友，你看，他们来了。出示卡片 e u
学生自由练习拼读。指名拼读。
4、教学音节。
（1）教学双拼音节葱眩
画上画了什么呢?(小朋友们在拔河。) 出示音节词卡片：bá hé。 学生练习拼读“拔河”。指名读。
谁能把小朋友们是怎样拔河的情景说一说呢? （2）教学单音节葱眩今天同学们学习得非常认真，老师戴你们到动物园去玩，出发吧! （3）出示三幅图说说看到了什么?将g、k、h三张卡片发给三个学生，请他们把音节贴到相应的图下面。
（4）学生看图练习音节。
（5）指名拼读。齐读。开火车读。
三、练习巩固。
1、抽读字母、音节卡片。
2、说说自己用什么方法记住g k h的样子，同为交流。
3、用这三个声母，你还能拼出那些字？ 作业设计：
背诵并默写学过的声母，并试着拼读音节。 板书设计： g k h 课后反思：
汉语拼音第5课j q x 教材分析：
本课时主要学习内容是学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形；读准j、q、x与单韵母相拼的音节；扩展阅读以及培养学生养成网络环境下良好的学习习惯。 教学目标：
学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。能准确拼读j q x与i û组成的音节，并知道j q x与û组成音节时û上两点醒写的规则。 教学重、难点：
j q x的正确发音。j q x与单韵母的拼读。 教学构想：
在本课中，以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏、合作读等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。引导学生观察图画、学习拼音和说话训练，对学生进行初步的语言训练，激发学生学习语文的兴趣。 教学准备：
教学挂图、拼音卡片。 教学时间：
两课时。
第一课时 教学内容：
学习声母j q x的发音及书写。 学生学习过程：
一、激发兴趣，导入新课：
1、同学们，谁哪┶这一群字母小朋友中找出我们已经学过的声母？请把不是声母的放一边。（字母卡片展示）
2、今天，让我们再来认识声母家族中的三个新朋友，请同学们打开书第22页。板书课题，大声齐读课题。
3、哟，你们真厉害，老师还没教，许多同学已经认识它们了。瞧！我们今天要学的三个声母就藏在这些美丽的图画中。你能找到与它们对应的图画吗？（字母与图画配对）
二、看情境图，学语境歌，引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？
2、小结图意，出示相关音节。
3、学语境歌：星期日，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母j q x的读音
1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x
2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读，正音。
四、教学声母j q x的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2、引导编顺口溜：j：i 字加弯j j j。
q与p避巯：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq反写p字qqq 。
q与d避巯：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g避巯：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。 x：一个大叉xxx。
3、指导书写
（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！ （2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 （3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。 （4）指导：
j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？ q：由几笔构成？先写什么？ x：注意笔顺，先右斜，后左斜。 （5）教师范写。
（6）学生描红，教师巡回指导
五、学习儿歌
1、课件出示儿歌《在一起》，指名学生试读。小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。
2、学生读完后，请其他学生评价。
3、教师范读。
4、教师戴读，学生跟读。（指出pɑo zhuo为轻声）
5、请大家和同桌合作读儿歌，不会读的地方，可以互相帮忙，还可以请教前后桌的同学。
6、现在，谁能来读？指名学生朗读，请大家跟着他读。
7、师：小鸡们在一起会做什么游戏呢？（请学生说说自己的想法）
8、课中操。
师：那就让我们跟小鸡一样，快乐地做游戏吧！四人小组手拉手，边念儿歌边转圈。教师与学生一起玩。 作业设计
1、跟着录音磁戴复习jqx。
2、抄写j q x。 板书设计： j q x 课后反思： 祷筑课时 教学内容：
j q x的拼读，练习j、q、x与单韵母拼读音节及戴调拼读音节，尝试拼读j、q、x开头的三拼音节
学生学习过程：
一、复习巩固
1、拼读：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lû nû
2、认读字母：j q x
二、教学j q x与û相拼的书写规则
1、出示n、l和û相拼以及j、q、x与û相拼的示意图。让学生拼读，说说发现了什么？同桌交流各自的发现。
2、课件演示情境，揭示规则。
（1）老师讲j、q、x与û的故事：一天，小i扔下小û一个人和朋友玩去了。小û也想去玩，这时已经急得哭了起来，最后，它只好独自一个出门了。在路上，它遇见了j、q、x，它连忙摘下帽子有礼貌地说：“大家好！我们做个好朋友吧！” j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再一起玩。” 小û急忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手玩去了。
（2）听完故事后，你找到答案了吗？（相机板书j-û—ju、q-û—qu、x-û—xu）
3、指名说说ju qu xu后面是什么字母。
4、小结：小û小û有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。
5、学生自由拼读。
6、指名拼读。
7、及时总结，突破难点。j、q、x不能和u相拼，j、q、x与û相拼时，û醒去两点还读û。
8、学口诀，帮助记忆。小û碰见j、q、x，去掉两点还读û。
三、教学戴调音节词
1、出示：j-i—ji （1）指名拼读。
（2）指名连起来读葱眩 （3）看图理解词义。
2、出示：x-û—xu （1）指名说说xu中的祷筑个字母该读什么音。 （2）引导学生看图练读音节词hú xū。 （3）看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、游戏：找朋友。让五位学生分别戴上j、q、x、u、û的头饰，让j、q、x分别找û做朋友，组成音节，全班拼读。 作业设计
1、抄写音节：ju qu xu
2、练读课文。板书设计： ju qu xu 课后反思：
识字教学:认一认2 教材分析：
认识本课16个汉字，能够读准它们的字音，认清字形。 教学目标：
看图认识汉字16个汉字，能读准字音，初步了解字义，认清字形。在学习汉语拼音的过程中，穿插识字教学，目的既是为了激发学生学习汉字的爱好，积累一些汉字，也是为了引导学生把所学的汉语拼音及时运用于识字，这样也有利于汉语拼音的学习。注重培养学生的观察能力和思维能力。 教学重点：
读准16个汉字的字音。 教学难点：
认清16个汉字的字形。 教学构想：
根据儿童熟悉事物的规律和汉字构造的特点，巧妙地将字的音、形、义和图象结合起来，引导学生学习。教学中，教师引导学生把拼音作为识字的工具，指导学生学用结合。在识字教学过程中注重教给学习方法，进行适当的知识拓展。 教学准备：
字卡、图片、贝壳、动物卡通卡片等。 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容：
认识“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿”这些生字，并且做相关的练习学生学习过程：
一、歌曲导入
老师戴小朋友一齐表演唱《找朋友》，师说：告诉大家一个好消息，今天，方老师要戴大家到一个热闹的地方——动物乐园去，熟悉几位新朋友，高兴吗?
二、学习新知 1．教学“犬”
瞧，动物乐园到了，你们看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼，老师告诉你们，小狗还有个名字，它叫“犬”。 出示生字卡：犬。 领读，指读，齐读。
小朋友都熟悉小狗，谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊，狗的生活习性，种类等。 过渡：嗬，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你还看到了什么？ 2．教学“羊”
(1)在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng) (2)小朋友，你喜欢它吗?为什么? (3)这样可爱的小动物，你记住它的名字了吗?(巩固字音) (4)指名读—齐读 3．教学“鹿”
(1)绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你怎么会念这个字的?让学生拼读。 (2)小朋友，你见过鹿吗?在哪儿见过? (3)开火车读 4．教学“虫”
(1)小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉弥藏呢?出示：虫 (2)小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀? 5．教学：贝、鱼、龟
哟，小朋友，这儿还有一条清亮的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗? 引导学生说：我在小河里看到了谁怎么样。或我看到谁在小河里干什么。 相机出示：贝
鱼：你看，它摇着尾巴正在向我们班的小朋友问好呢，它是“鱼”(领读)。哎，鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼? 龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗? 6．哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声? 出示：鸟
领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。
小朋友，老师知道你们了解好多鸟，你能说给大伙儿听听吗?
三、巩固新知
1．小朋友，我们曰织物乐园里结识了许多新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它们吗?让我们再响亮地和它们打招呼。
2．这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小朋友，你还熟悉它们吗? (1)请小朋友看着图自己读一读。 (2)齐读。 (3)诵读韵语。
3．这些小动物可调皮啦，它们躲曰织物园的每一个角落，你们能找出他们来吗？老师读字音，学生找卡片。
4．小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音) 5．看来，小朋友把这些小动物都记在心里了，我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏：找朋友)
四、诵读表演
1．动物乐园真有趣，草。小羊小羊吃青草。乌龟爬呀爬，鱼儿游呀游，虫儿藏呀藏，小狗叫汪汪，贝壳贝壳水中坐，坐在门口把歌唱，鸟儿飞呀飞，鹿儿跑呀跑。 2．拍手诵读韵语识字。
五、请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼) 作业设计：
请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画，并把它介绍给四周的小伙伴。 板书设计：
犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟
课后反思： 祷筑课时 教学内容：
认识“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”这些生字，并且做相关的练习学生学习过程：
一、复习：
1、老师读字音（犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟），学生找卡片。
2、小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音) 犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟
3、做游戏：我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。
二、识字指导
1.老师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。(解释：因为丝很细，单独一根不好操作，所以人们总是把好多根拧在一起用。我边讲解，边做示范，并在黑板上画简笔画，出示丝的古文字，指导学生初步了解“丝”字的演变过程。) 老师示范读—指名读——齐读 指导学生用“丝”字组葱眩
2、指导理解“麻”。教师出示预备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组葱眩 (1)指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么熟悉这些字的。
(2)表扬借助拼音读准字音的学生，告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼，尝试读准字音。（渗透学法指导，引导学生使用汉语拼音帮助识字。） (3)指名读，“开火车”读。
3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什么感觉?启发用“皮”组葱眩
(1)出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。 (2)指导观察挂图，启发回想曾经见过的“毛”，说一说毛有什么特点? (3)启发用“毛”练习组葱眩（教师注重利用直观的实物，引导学生理解字义。） 指名读——同桌一起读——齐读
4、理解“禾”、“米”。指导看挂图，帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。笋漾出示“米”，引导学生用“米”字组葱眩（引导学生初步了解“禾”字的演变过程。引导思考：你觉得“禾”的字形与图上禾苗的样子像吗?哪儿像?我画一棵成熟的禾苗的简笔画，并板书“禾”的古文字。从实际出发，调动学生的多种感官，拉近学生与新知识的距离，帮助学生初步了解“禾”字的演变过程，感知象形文字的特点，激发学生学习汉字的爱好。）
5、理解“谷”。引导学生观察图，告诉学生“谷”也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。
指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读——同桌一起读——齐读 6．教学“竹”。
(1)出示“竹”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。 (2)引导学生观察挂图，说一说竹子各部分的名称。
(3)对照挂图，你有好方法来记“竹”字吗?根据学生的回答，教师简笔画，突出“竹”字的象形之处。（生走上讲台，指着黑板上的图。说：“我觉得，‘竹’的第一笔就像这片叶子，这一横就像旁边的这片叶子，这笔就像竖着的叶子。然后„„这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子。”）
三、练习
1．对照图，自由读一读相应的汉字。 2．去拼音指名读，齐读。 3．快速抽读生字。 板书设计
认一认2 丝 麻 毛 皮 竹 禾 米 谷 课后反思:
推荐第9篇：dtnl教案
《dtnl》教学设计
林南小学 胥静
一、复习检查
1.小黑板出示字母：
d t n l i a o u e
2.给单韵母加声调，看谁读得又快又准。
3.学生出题，让大家拼读音节。
二、创设情境，学习新知
1.看图和实物学习带调音节。
⑴投影出示吹笛子图
①师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？
生：笛子（播放笛子吹奏曲，同时出示d—í→dí）
②指名拼读：d—í→dí
①出示dī、dí、dǐ、dì
学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。
②试用di的四声组词，并试着说一句话。
例：dí 笛子聪聪正在高兴地吹笛子。
⑵依次出示其它图，学法同前。
2.学习拼读ná、tí、dú
⑴一名学生上台表演拿苹果。
①师：小朋友，你们看他正在干什么？
生：他正在拿苹果。
②小黑板中出示：ná n—á→ná
学生齐读、指名读。
⑵依次让学生表演其它图，学法同前。
⑶游戏：你做我说
同桌一人做动作，另一人说出音节。
3.将图和带调音节对应起来
⑴提问：
①闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说)
小黑板出示：dī da dī da (学生齐读，同时做钟摆动作)
②乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说）
小黑板出示：lē lē lē （学生齐读，同时做赶猪的动作）
③你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！（指名说）
小黑板出示：dī dī dī (学生齐读，同时做按喇叭的动作)
④农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？（指名说）
小黑板出示：tū tū tū (学生齐读，同时做掌握方向盘的动作)
⑵引导连线（学生独立完成）
三、巩固练习
1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。
2.学儿歌：
帮你学d t n l 分清n和l
d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n ,
t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。
n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。
l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦！
3.学生自己尝试编儿歌。
推荐第10篇：dtnl教案
4.d t n l教学设计
设计者：吴春梅
教学目标：
1.学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3.认识5个生字，会读儿歌。 教学重点：
1.学会学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2.练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 3.认识“大、米、土、地、马”5个汉字。 教学难点：
1.nl的发音及dtnl与单韵母的拼读。2.d与b、t与f的形的辩认。 课时安排：3课时
第一课时 教学目标：
1.学会2个声母dt能够读准音，认清形，正确书写。2.学习d、t和单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
教学重点：学会d、t两个声母，读准音、认清形、正确书写。 教学难点：d与b、t与f的区分 教学过程： 一．复习导入： 昨天我们到拼音国王里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（出示字母卡片）这四个字母已成为了我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。（声母bpmf）今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？ 二．学习声母d １、看图，提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？
2、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？
⑴、学生尝试发音。
⑵、教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。
⑶、让学生自己感受舌尖的变化。
⑷、领读，齐读，同桌互读，开火车读
三、教学声母t：
过渡：拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。
1、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。
2、教学t的发音。
（1）学生跟读，感受“t”的发音。
（2）辨别“t ”与“d”的发音 让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。 四．正确书写d （1）学习d的书写过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。 （2）投影出示四线格，指几名学生上台书写d。 师：你是怎么记住d的写法的？ 生：座钟笔筒d d d 生：b字反写d d d 生：左下半圆d d d 儿歌：bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。
②老师演示d的笔顺，学生书空：d→c d 师说顺口溜强化记忆：
有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 ③学生在书上描红。（两遍）
（3）记t的形（请学生说说t与生活中的哪些事物相象） （4）比较f和t(出示f和t)的声母，它们也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？
（5）练习t的书写。投影示范书写格式，学生观察课本中和的书写格式及笔画笔顺。
五、教学d t 和a e i u 相拼的音节
1、出示： da ta de te d i t i du tu 指名拼读，教师注意纠正读错的音。
2、出示： da de di du ta te ti tu 学生自由试读，标出感到困难的音节。 按顺序读，点名读。
小结：同学们，这节课我们学习了d、t这两个声母，大家都学得很认真，不但能读准d、t及他们与单韵母拼成的音节，还正确区分了b和d、f和t，并练写了d、t.你们表现的都很积极。老师相信你们下节课会有更精彩的表现。 作业设计：
1、书写声母d、t。
2、抄写音节：da de di du ta te ti tu
3、在课文中找一找dt与韵母组成的音节读一读。板书设计：d t da→大（大小）
de→的（我的）di→地（大地） du →肚（肚子） ta →他（他们） te →特（特别） ti →梯（楼梯） tu→土（土地）
第二课时 教学目标：
1.学会声母nl，读准音，认清形，能正确书写，并能学会拼读nl与单韵母相拼的音节。
教学重点：学会声母nl，读准音，认清形，能正确书写。
教学难点：学会拼读nl与单韵母相拼的音节。能区分l和n的发音。 教学过程：
一．复习旧知，拼一拼，读一读。（贴出声母卡片dt,韵母卡片aeiu,指名学生上台动手拼成音节，并带全班同学读一读音节。） 二．教学“n”
1.猜谜引入，两个门洞是什么？生答齐读“两个门洞mmm”这节课我们要先去学习一个门洞的n。（板书n）
2.看图认形：请学生观看课本上的图，观察n的形状，问：“谁能编顺口溜记n？”指名学生说自编的顺口溜：一个门洞nnn,茶杯倒放nnn.3.读准n的音：师示范n的音，学生跟读。全班齐读。
4.书写指导（教师示范写，学生观察，练习，展示，板演，评演） 三．教学“l”
1.看图说话，引出“l”。请学生观察课本上的图4，发现了什么？今天我们要学和另外一个声母就跟小棒一样，这就是声母l.（板书l） 2.读准l的音：教师示范，让学生反复比较口型，并讲解“发n时”鼻翼两侧微微振动，而发l时却没有这种感觉。 3.学生尝试发音。（学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会nl时，气流不同之处） 4.指名读n和l。
5.听音分辩（老师说带nl的音节词语，如“奶奶、礼貌”学生听后说声母是n还是l）
6.指导书写，谈话:现在我们把拼音朋友l送回四线格好吗？l住在四线格的哪几层呢？学生回答。学生在课本的四线格中临摹，练写，教师巡回指导。 五．拼读音节
1.看图竟说音节：上节课，我们知道了dt能与aeiu相拼，那声母nl会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？
2.板书音节：（na nu lu nv le ne li ni ）学生自由练读后开火车读。 小结：同学们，这节课我们学习了什么？（师指着板书引导学生回顾本节课所学知识）课堂上，同学们都学的非常认真，面且表现出越来越好了，老师真为你们感到高兴。
作业设计：书写声母nl。搜集生活中与dtnl相关的音节，继续练习拼读音节。
板书设计：nl
na ne ni nu nv la le li lu lv 教学反思：
第三课时 教学目标：
1.学会看图说图意，认识“大、米、土、地、马”5个汉字。
2.学会拼读儿歌，体验童趣。
教学重难点：认识“大、米、土、地、马”5个汉字。 教学过程：
一、复习
游戏：打气球（课件出示写着拼音字母和音节的气球若干，指名学生读气球上的字母和音节）
二、看图识字
1.看图说话（引导学生看图）问：图上有些什么小动物，你能看图说几句话吗？（指名学生看图说图意） 2.引导识字
这些可爱的小动物给我们带来了一大群生字朋友呢。（出示带拼音的“大、米、土、地、马”的生字卡片）你会拼读这些生字的音节吗？（指名学生拼读）
如果把拼音去掉，你还能不能正确认读这些生字？（学生展示认读生字、开火车认读生字）看看图画，你能把这些生字卡片贴在图中相应的地方吗？（指名学生上台把生字卡片贴到图中相应的位置）这些生字宝宝你认识吗？你在哪里见到的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？（学生同桌交流讨论） 游戏：找朋友。（发给学生一些生字卡片，播放音乐《找朋友》，让学生上台去找能与自己组成词语的生字结成朋友）
3.课件出示与图有关的儿歌，引导学生拍手读儿歌（“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄”） 三．学习儿歌
1.出示儿歌，练读已学音节：看大家学得这么认真，拼音朋友也要送给大家一首儿歌，课件出示儿歌《轻轻地》，请大家找一找、划一划你会读的音节，再认真地读一读。2.指名读红色的音节。
3.指名学生带读音节：你会拼读哪些我们还没学过的音节，做做小老师带着大家读一读好吗？（学生自我展示带读音节）
四．总结：这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音，并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。大家学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡来练习声母和单韵母的拼音，能做到吗？ 五．作业设计：1.在生活中找一找学过的生字，认认读读。
2.把儿歌读给爸爸妈妈听。
板书设计：
da mi
mifan
yumi
tudi
dishang
大米
米饭
玉米
土地
地上
tiandi
xiaoniao
xiaoma
mapi
mache
天地
小鸟
小马
马匹
马车 教学反思:
第11篇：dtnl教案
d t n l
1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。) 5.指名读声母。
6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
二、图文结合，学习音、形 1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？ 预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。 我妈妈教过我d的读法。 我问过奶奶t念什么。 3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？ 预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。 跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。 舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。 9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。 预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt， 一个门洞nnn，小鼓棒lll。
10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。 12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。
13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。
三、观察思考，学习书写
1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。 2.指导书写d。
(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。 (2)指名说说d的笔顺。
(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。
(4)学生在四线格内独立仿写两个d。
(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。 3.指导书写t、n。
按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。
4.学生独立仿写l。
四、动手操作，巩固认识
1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。
2.学生选择自己喜欢的方式活动。
3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。第二课时
一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里。
2.指学生到前边逐一送信。3.集体订正后齐读拼音。
4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。
二、联系生活，学习拼读 1.学习n的拼读。 (1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。
(2)学生领读、小组赛读音节nü。
(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。 (4)学生个别读、开火车读nǚ。 (5)读这个音节时，你想到了什么？ 预设：我是一个女孩儿。 妈妈是女人。 姥姥有两个女儿。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。
(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。
(9)指名领读四个音节。 2.学习l的拼读。
(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同学试拼。
(2)学生自由读、同桌互读、个别读。 (3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。 (4)学生开火车读lǘ。
(5)教师引导学生用lǘ说一句话。 预设：爷爷家有一头小毛驴。 毛驴在草地上跑。 毛驴的叫声很大。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。注意：当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。
(8)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。
3.学习d、t的拼读。
(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。
(2)课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。 (3)用你喜欢的音节说一句话。
三、学习生字，朗读儿歌
1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.指2～3名学生朗读儿歌。8.男女生对读儿歌。 9.齐读儿歌。
第12篇：dtnl教案
《dtnl》教学设计 一课时目标
1学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2通过拓展阅读、说话，巩固dtnl的读音
3培养学生组词造句的能力以及提高学生的学习兴趣 二教学重、难点
1重点
d、t、n、l的规范书写读准音。
2难点
n、l的发音
三教学资源准备
1、一年级上册语文教材
2、阅读材料课本
3、多媒体课件
4、字母卡片
四 教学过程
1 复习导入，巩旧引新
师：同学们，我们前几堂课认识了声母家族中的bpmf四兄弟，大家还记得他们吗？
生：记得。
师：好，那我们就来检查一下（出示字母卡片，学生回忆bpmf）。 师：好，大家都记得非常清楚，那么，我们今天来继续认识声母
家族的另外四兄弟，大家说好不好？
生：好。
2学习声母d
师：（出示拼音卡片d）大家来和大哥d，打个招呼吧！（领读三遍，大屏幕出示图片）大家来看图上的大鼓和鼓槌是不是组成了一个拼音d？一起和老师说：小熊敲鼓ddd，生活品德ddd，你的我的ddd
师：接着我们是不是该把d送回拼音公寓了？（指导学生d的书写，描红重复。重点强调b和d的区别及d的笔顺占格） 3学习声母t
师：（出示图片）图上是不是有条小鱼在跳舞啊，那么我们编一条儿歌：小鱼跳舞ttt，非常特别ttt。
师：我们也把他送回家吧（指导学生t的书写，描红重复。重点强调t和f的区别及t的笔顺占格）
4学习声母n
师：（出示图片）图上是一个门洞是吧，和老师说：一个门洞nnn，为什么呢nnn。
师：我们前面学了m，谁能说一下m和n的区别？（指导学生n的书写，描红重复。重点强调n和m的区别及n的笔顺占格） 5学习声母l
师：大家在家撵过猪没有，我们来看看这位小朋友是怎么撵猪的。一起：拿棍撵猪lll，生日快乐lll
师：最后我们也把l送回家吧？（指导学生l的书写，描红重复。重点强调l笔顺占格）
6练习dtnl
出示图片，开火车读，进行练习
五拓展阅读
学生自由读《送给好朋友》，老师指导领读。
选读《悟空本领大》
六拓展说话
师：那么我们来用dtnl的一个或几个来说一句完整的话吧
第二课时
一教学目标
1学会““d t n l”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
2认识五个生字
3会读儿歌，感悟童趣
二重难点
学会““d t n l”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
三教学过程
1复习导入
师：同学们，上节课我们学习了声母兄弟中的dtnl，大家还记得吗？那我们来检查一下（出示字母音节卡片，拉火车检查） 2拼读练习
师：好，我们前几天学习了bpmf与单韵母的拼读，今天我们来学习dtnl的拼读。（出示拼音卡片，将bpmf与aoeiuv拼成音节，然后进行练习）。
3、拼音节，认生字。
师：同学们，图上画了什么？（大米、土地、马、兔，根据拼音读一读，老师指导拼读识字）
4学儿歌
师：（屏幕出示儿歌内容，学生自由读，然后教师指导范读，分
组阅读、齐读）
四扩展阅读。
《汗落成米》《绕口令》《同同和多多》 五看图说话
出示13页图，出示句式一只（）在（）？
第13篇：dtnl教案
4、d、t、n、l
教学目标：
1.教会学生d、t、n、l四个声母，读准音，记住形，能在四线三格中正确书写
2.分辨b和d，n和m，n和l的音形
教学重难点：
1． d、t、n、l的读音，字形，书写
2． b和d，n和m音形的分辨
3． n和l的发音要领
第一课时
一、复习导入
1.抽读b、p、m、f四个声母（注意纠音、轻短）
2.抽读全部单韵母，重点复习“e”的发音
二、新声母d、t、n、l的学习
1.声母d的学习
根据图片引导学生（马），马儿跑的声音是什么样的？（嘚嘚嘚）而短）
出示声母卡片d让学生读，老师纠音 （轻
引导学生对d和b进行区分，交错卡片引导学生认读；指导学生书写，注意书写占格
2.声母t、n、l的学习
方法同上
3.比较n和l发音的不同
n带鼻音，发音时气流从鼻腔出来
l没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来
三、巩固复习
抽读卡片d、t、n、l；指导学生书写
四、作业
抄写d、t、n、l
第14篇：dtnl教案
教学目标：
1.学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.正确认读、识记四个生字。
教学重难点：
1.重点指导声母d t n l的发音方法以及音节拼读。通过教师的拼读示范，让学生反复观察、模仿，反复练习拼读，能初步掌握拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2.运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。
教学时间：
两课时
教学准备：
声母的教学准备彩图和卡片
第一课时
教学内容：
学习声母d t n l
教学步骤：
一、游戏复习导入新课
1.摘苹果游戏：教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果，请学生自己先自由拼读，或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听；读正确，再领读。
2.教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。
二、声母音的教学
（一）引入
1.拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧，乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!大屏幕出示情境图。
2.仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的?(重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等，初步感知声母d t n l的发音。)
3.我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快(学生纷纷找出图中隐藏的d t n l几个声母)。教师相机结合情境图引导学生说儿歌：联欢会，真热闹。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我们大家真快乐。
（二）教学声母d
1.小朋友，你认识它吗?指名试着读一读。(看图，出示声母d及直观图。)教师迫问：你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。
2.教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
(1)发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
(2)学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。
（三）用同样的方法学习声母tnl
1.读t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。
2.方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
3.d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。
4.学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l，纠正发音。
三、声母形的教学
（一）屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流(学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;模特儿跳舞t t t;一个门洞n n n；一根木棍l l l)。
（二）你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印d d d、用手指摆d的形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t和“七”像；独木桥n n n；l的形状像数字
1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管)。
（三）他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t--f，n—m)。
第二课时
教学内容：
声母d t n l与单韵母的拼读教学
教学步骤：
一、复习旧知
二、指导书写d t n l
（一）指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?(除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。》
（二）教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。
（三）教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
三、学习声母与单韵母的拼读
(一)出示音节：这些音节你们会读吗?试着读一读。
1.指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。
2.教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
3.屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
四、扩展活动
（一）学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。与同座讨论合作也可以，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
（二）做游戏“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
（三）“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇!树上结满了红遁通的大苹果，多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。“
五、读音节识字并巩固音节拼读练习
六、作业
抄写声母和部分音
第15篇：dtnl教案
dtnl 教学目标：
1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。
2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。
3.引导学生会读儿歌。认识“的、大、乐、我”三个生字。
教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备：多媒体课件，声母、音节卡片。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、复习引入：
1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室：
2、PPT出示：学过的声母韵母 ①谁能准确地读出它们的名字?
②我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)
③复习带调韵母、音节的拼读。
过渡：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。
二、看图进入情景，练习说话：
1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。（看书上的图） 2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?
3、这里边藏着我们今天要学的声母呢，你们找到了吗？
4、学生汇报，注意引导学生把话说完整。
5、今天我们来学习声母d、t、n、l。（PPT出示学习内容）
三、学习声母d、t、n、l音形。
1、教学声母d PPT出示：声母d及直观图。
①教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
②你有什么好方法来记住d呢？
2、教学声母t
PPT出示：声母t及直观图。
①教师示范发音引导学生读对，指名读、男女生对读、同座对读，教师相机指导、纠正发音。
②你有什么好方法来记住t呢？
3、教学声母n
PPT出示：声母n及直观图。
①教师示范讲发音方法，引导学生读对，指名读、男女生对读、同座对读，教师相机指导、纠正发音。
②你有什么好方法来记住n呢？
4、教学声母l
PPT出示：声母l及直观图。
①教师示范讲发音方法，引导学生读对，指名读、男女生对读、同座对读，教师相机指导、纠正发音。
②你有什么好方法来记住l呢？
四、对比记忆： PPT出示：对比图
1、注意d与b的区分，小儿歌（左手b，右手d，b d真淘气，肚皮对肚皮）
2、注意t与f的区分（一把小伞ttt，一根拐棍fff）
3、注意n与m的区分（两个小门mmm，一个小门nnn）
4、注意u与ü的区分（带眼泪的那是ü）
五、写字：
PPT出示：d、t、n、l在四线格的位置
1、拼了这么半天了，我们的声母也该回家了，那到底它住在四线三格的什么地方呢？
①我们先来看看d，我来告诉你它住在四线三格的什么位置，d占中上格，一笔左半圆，顶二线踩三线，二笔竖，共两笔，跟我念，ddd。
②谁来讲下一个？先看，看完我再来请你讲。谁来向我这样讲。 学生回答：
t占中上格，由两笔组成，一笔竖右弯，二笔横。（t这笔横很重要，它是写在二线下面的）
n占中格，一笔竖，二笔右弯竖，由两笔组成.l占中上格，由一笔组成，一笔竖。
2、指名上台写
3、真棒，现在拿出一支尖铅笔，文具盒声音小，拿笔动作快，执笔坐正。跟我一起想执笔姿势，身坐正，肩放平，脚并拢，一拳一尺一寸，一指二指捏着，三指四指拖着，小指藏着。笔尖斜着冲前，笔杆向后躺着，在作业本上写。
第二课时
一、导入：
1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读生字卡片出示（d、t、n、l）。
2.这一课时学习声母与单韵母的拼读，认读“我、的、大、乐、”四个生字。
二、学习声母与单韵母的拼读：
1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
2、PPT出示小熊打靶图：
①小熊打靶的“dǎ”，这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼? ②谁能用dǎ说一个词或一句话。
③d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)
3、PPT出示d与其它韵母相拼图
①声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼， ②指拼、领拼de、di、du。
4、用同样的方法指导拼读“tǎ”、“ná”、“lǎ”。
三、学习生字：
1、我们学习声母，学习韵母，当它们两组合在一起的时候，那是魔力无穷，因为我们学习汉字一定离不开拼音，声母和韵母的组合能够教会我们认识汉字，那你能不能教教大家拼读这些汉字，拼读。
2、出示生字卡：“我、的、大、乐、”，指各拼读。
3、给字组词： ①春雨沙沙，“我”字开花。谁来开花？
②火车火车哪列开？坐得好的那列开，我请这列开。
四、读儿歌：
1、左手扶书，右手指字，这一次请你看5页，有一首小儿歌，我来读，你跟着念，我读一句你读一句。
2、学生练读。
3、PPT出示儿歌：指名读，齐读。
五、总结
1、今天我们学习了四个新的声母，是什么啊？
2、目前我们学会了哪些声母和韵母？（PPT出示）
六、作业：
把儿歌读给父母听，并把它背诵下来。
七、教学反思：
第16篇：dtnl教案
d t n l 东营区第一中学 执笔人：郭建翠
设计理念 （1）、《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏相结合。教材致力于构建开放的、富有活力的教材。本课力求通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，趣味盎然地学习。整个教学过程，教师要始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
（2）、《d t n l》是声母学习的第二课。本节课主要学习声母d、t、n、l及其与单韵母拼读的音节，其中拼读音节部分是教材的一个重要内容，也是教学的难点。本课的教学内容比较多，教学中必须注意整合。教学的关键在促进学生学习能力即学习声母、拼读音节能力的形成，促进学生积极的学习态度的形成。
教学目标
1、学会声母dtnl，读准音，认清形，正确书写。
2、继续学习拼读两拼音节，掌握音节拼读的方法。
3、认识5个生字，会读儿歌，体验情趣。教学重点：
声母的音形和音节的拼读是重点。 教学难点：
n 、l的发音及n 、l与韵母的拼读。（对于难点，教学中注意营造情景、反复训练以期突破。）
教学准备：PPT课件，声母和音节的卡片， 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
（学习d t n l的音、形和拼读）
一、复习导入巧铺垫
1、出示声母b、p、m、f的卡片，抽读声母。（注意强调b、p是右半圆，为学习d做好铺垫。）
2、出示b、p、m、f和单韵母相拼的音节卡片，采用抢读和点名读相结合的办法，做到点面兼顾。
设计意图：通过对旧知识的复习，既巩固了所学的知识，作为老师又了解孩子对知识的掌握情况。以便这节课有的放矢。
二、学习声母的音、形
师：同学们，又有四个拼音宝宝要来和大家交朋友了，小朋友们愿意吗？ 出示字母卡片d、t、n、l。（师范读一遍）
师：这四个拼音宝宝就藏在图画中了，聪明的小朋友一定能找到他。课件出示图片。
师：我们一起来和这些拼音宝宝打个招呼。
学生找，找到以后，教师问：你在什么地方找到的？（引导学生说话）
教师根据学生对图片的欣赏情况，适时地进行范读，给学生形成初步的印象。 范读，跟读。开火车读。点名读。
师：前几天学习声母bpmf的时候，我们编了几句儿歌，还记得吗? 生(齐)：右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。
师：那么,dtnl的儿歌怎么编呢?小朋友们开动脑筋自己来编，好吗? 小组讨论：说说怎么记住拼音宝宝的样子呢？（鼓励学生用编儿歌、借助实物记忆。如：半圆加竖ddd；小鼓加槌是个d；伞把t，门洞n，一根小棒lll等。）在班内交流。
设计意图：由读音到形，让生借助图片找到这些字母，更加深了对字音的识记，体现了在生活中学语文的大语文观。学生通过小组讨论交流声母的字形，无形中加深了对字形的印象。有目的地组织复习b、p、m、f，激活了孩子已学过的知识，为即将进行的学习活动提供了良好的铺垫。同时，期待性的语言，又将孩子推向了学习主体的位置。
三、我会拼
师：看到同学们学得这么认真，我们的新朋友可高兴了，你看，他们为我们带来了美妙的音节。(课件出示音节) 教师（配合动作演示）领读d-ɑ-dɑ，dɑdɑdɑ， d-i-di，dididi，d-e-de，dedede， d-u-du，du du du；（dɑdɑdɑ ，di di di，du du du，像汽笛声，动作模仿喇叭，de de de，像马蹄声，动作演示马跑）
学生自己拼读。小组互查。教师抽查。 先小组练习，活动。互查。赛读。 点一名读得好的同学展示读、领读。
师：我能用今天学的拼音宝宝说句话——我在教室里读（dú）书 学生选音节说话。
设计意图：以d、ɑ为主，配合动作演示，为学生营造情景，轻松学习d、ɑ的四声练习，再通过自读、小组读的形式反复练习，拼读音节的技巧学生就比较容易掌握方法了。
课间律动：
师：同学们和老师一起来做一个拼音游戏。如：d-ɑ-dɑ，dādádǎdà。（师读前半部分，生接后面的四声练习并随意作动作，练习四声音节）
四、我会写
让生观察声母书写位置。
师：现在我们一起把拼音宝宝送回家，（出示四线三格）我们一起来看看，在四线三格里，拼音宝宝怎样最舒服？引导学生观察字母在四线三格中的位置。
教师范写。
学生描红，并在四线三格中书写一个。 交流，评价。
五、我能行——快乐的家庭作业
1、抄写声母各两个。
2、把自己学习的成果（声母和音节）读给爸爸妈妈听。
板书设计
4、d
t
n l
d-ɑ-dɑ dā dá dǎ dà
第二课时
（学习儿歌和生字）
一、复习
1、出示字母卡片：d t n l，指名认读，全班齐读。
2、出示音节卡片，开火车读。
二、学习生字、儿歌
1、课件出示课文插图
问：你看图上都有谁？他们发生了什么事？（生畅所欲言）
提问：你认识几个字，是怎么认识的？（小组合作学习，认字较多的同学把方法教给其余同学。）
指课件教读生字。
出示词语卡片，指名认读，并练习说话。
课间出示生字苹果树，学生认读，巩固识记生字。
摘苹果米土地大马妈我爸 课间游戏：找朋友
教师把生字卡片分给小朋友，教师说：“× ×，我的朋友在哪里？”拿生字卡片的小朋友回答说：“× ×，你的朋友在这里。”
2、学生借助拼音自由拼读儿歌
师范读。
用\"○\"画出课后要求认识的字 学生有感情地朗读儿歌。
指导学生背诵儿歌，可以加上动作。
设计意图：很多学生在学前已认识了不少字，在教学时要根据学生的实际，首先对学生以掌握的各种识字方法予以肯定，并结合具体的语言环境来识字，指导学生用拼音识字，交给学生识字方法，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，同时，也增强了孩子学习拼音的成就感。
三、回归整体，小结
师：小朋友，今天我们在课堂王国里读生字，念儿歌，还复习了拼音，你们玩得高兴吗？请你们记住：学习能让你变得更聪明。
d t n l第一课时检测题
东营区第一中学 执笔人：郭建翠
d t n l第二课时检测题
东营区第一中学 执笔人：郭建翠
第17篇：dtnl教案
dtnl [教材分析] 本课有5部分内容。第一部分是4 个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t 的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3 个字，拱门提示n 的形。 第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù 、nǐ 是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。
一、教学目标 知识与能力：
1．学会d、t、n、l四个声母，读准字音，认清形，正确书写。 2．学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 3．指导学生会读儿歌，体验童趣。 过程与方法：
1．引导学生观察图片，感受、发现图片与拼音之间的联系。 2．小组合作学习，互帮互助。 情感态度与价值观：
引导学生用心观察图片，感受图片与拼音之间的联系，感受学习拼音的快乐。
二、教学重难点 教学重点：
1．学会d、t、n、l四个声母，读准字音，认清形。 2．学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 教学难点：
正确书写d、t、n、l四个声母。
三、教学策略
1．本课主要采用看一看、说一说、读一读、做一做等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
2．在学习过程中，引导学生通过观察自己发现识记拼音的方法，通过生生、师生之间的交流共同学习，教师在点拨时授以学法指导。 3．在学习过程中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学课时：2课时
五、教学过程
（一）复习导入
导语：同学们，这是我们学过的拼音朋友，你还认识它们吗？请你自己读一读。声母要读得轻而短，让我们一起来读一读。 出示课件：拼音b、p、m、f、y、w。
【设计意图】通过复习声母，感受读声母轻而短的特点，为后面的学习做好铺垫。
（二）学习拼音 1.读准音。
让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么。再找找图画中藏着哪些字母，从而引出d、t、n、l。（校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t 的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3 个字，拱门提示n 的形。） 发音指导。
声母d、t、n、l 都是舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。教学时，教师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。教学d、t 时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出;发t 时，有较强的气流冲出。教学n、l 时，老师要放慢发音速度，拉长发音过程，可让学生皱着眉头，捏着鼻子发l 的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n 的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。
2．引导学生从字音、字形两个方面进行学习。如： (1)、队鼓鼓槌d、d、d，一把伞柄t、t、t，
一个门洞n、n、n，一根小棒l、l、l。
（2）、左下半圆一根棍，ddd ddd，小马奔跑嘚嘚嘚， 一把小伞把朝下，ttt ttt，雨中起小水花.一扇小门上面圆，nnn nnn，推开小门吱扭扭， 一根小棍直又直，lll lll，赶着小猪lelele。
3、形近字母辨析。
d、t、n 与前一课所学的b、f、m形体有相似之处，学生很容易混淆。可以让学生通过合作探究的学习方式，弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后，出示d、t、n 与b、f、m，让他们细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b，一根鱼竿是t，一根拐杖是f，一个门洞是n，两个门洞是m。 4．指导书写。 （1）请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。 （2）请看老师来书写这些声母，然后自己写一写。 声母d、t、n、l书写指导时，要注意新的笔画竖右弯
。
d 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
t 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。
n 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。
l 一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。书写时可以将d、t、n 与学过的形近字母进行区别，如，第二课时：
一、拼读音节
1、复习单韵母及其四声
2．谁还记得拼读音节的小窍门吗？对，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
3．谁是拼读小高手？同组两个小伙伴互相读一读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。
【设计意图】小组合作学习，通过读一读的方式学习拼音，互帮互助。
4、教师教拼教读。
。
5、随机抽读。
6、开火车拼读。
7、全班齐拼齐读。
8、拼读注意点：
1）.借助汉字拼读带调音节。
教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时，需要引导学生复习单韵母及其四声，为顺利拼读做好准备。可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如，d、t、n、l与ɑ相拼的音节：dǎ，“打水”的“打”;tā，“他们”的“他”;ná，“拿苹果”的“拿”;lā，“拉手”的“拉”。然后，引导学生自己熟练拼读，并把自己会拼读的音节读给同学听一听。
2）.分辨n 和l与同一韵母组成的音节。
教师要注意采用对比的方法，分辨n、l 与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生分辨、记忆。如，怒”的“怒”，的“女”，
是“马路”的“路”;是“小毛驴”的“驴”。
是“发
是“女同学”3）.同伴互助练读带调音节。
声母d、t、n、l 和ɑ、e、i、u、ü 相拼的拼读练习，教师要引导学生运用已学过的两拼音节的拼读方法，先个体拼读，然后同伴评议。教师还可以将音节做成拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，采用同桌比赛、“谁是拼读小高手”对抗赛等多种拼读形式，提高学生的兴趣。
（五）学习词语和儿歌
1．仔细观察图片，你能讲一个小故事吗？
2．在图片上，有几个带着拼音的词，谁能来拼一拼？ 3．去掉拼音，这几个词你还会读吗？谁来读一读？
4．请你自己读一读这首小儿歌，不认识的字借助拼音读正确。指学生读；老师示范读，指导读好停顿。
【设计意图】借助图片，引导鼓励学生讲故事，培养学生的口头表达能力，在故事情境中巩固拼音，学习生字。
（六）拓展学习
动手做一做：回家把今天学到的拼音，画一画、剪一剪、贴一贴。 【设计意图】让学生通过动手做一做，感受学习拼音的快乐。
第18篇：《dtnl》教案、说课稿、教学反思
《dtnl》教案
教学目标：
1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。重点：
学会 dtnl的音、形。 难点：
练习dtnl与 aeiu相拼的音节。 教学过程： 第一课时
一、复习
1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f
3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$
二、指导学习声母
1．学习d
（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
（4）d——b有什么区别？
2．学习t
（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音
（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t
3．学习n
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音
4．学习I
（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音
（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l
5．指导书写：
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习
1．认读声母d t n l 2．说顺口溜猜字母
《dtnl》说课稿
各位老师好，我是胡熙瑶。我今天说课的题目是《d t n l 》第一课时，下面我将从教材、教法、学法、教学过程这四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《d t n l》是启蒙拼音书上的第5课，本课中配有4幅图，这4幅图是配合教学四个声母的。可以帮助学生认读记忆声母的音和形。 （2）教学目标
1、学习d t n l 四个声母，能正确的读准音，认清形势。
2、能正确的区分 d b p m n l （3）教学重难点
1、区分n l两个声母的发音。
2、区分d b p 音形。
二、说教法
1、情境教学法
2、直观法 3、游戏教学法
教师在教学过程中为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过看图，游戏，运用适当的评价语等途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新的知识。
三、说学法
1、观察法
本课配有4幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
2、自学尝试法
著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此课堂上的主人翁是学生，我只是辅助孩子。让孩子们当小老师，让孩子们同桌交流，小组交流。不断培养他们的自学能力。
四、说教学过程
（一）复习b p m f 通过送小鸟回家的游戏复习b p m f。
（二）教学d t n l
1、通过观察图画，利用学生感兴趣并且朗朗上口的顺口溜调动学生的积极性，、加深了他们对拼音音形的记忆，创设情境，充分发挥直观教学的作用。同时也激发了他们学习的兴趣。
2、如在学到d的时候，我会先给他们听听马蹄d d d的声音，从而引出d 及顺口溜。并且用手势有效区分d b p
3、如在学到t 的时候，我利用教室里面孩子自己的伞，作为引导，引出t及顺口溜，这样孩子们看到自己的东西，也会很感兴趣，原来我自己的伞里面藏有t。
4、如在学到n 的时候，我会利用之前学到过的声母m作为引导。之前我们学过2个门洞叫m m m。那现在一个门洞叫什么呢？这样对孩子们来说学起来比较简单。
5、如在学习l 的时候，我会出示小朋友拿着棍子打鼓的照片。让他们从中去发现我们要学习的声母l，在n 和l的读音上区分它们，n是鼻音，l是边音。让孩子们在读的时候感受它们的不一样。
6、在学习拼音过程中肯定要让学生多读。为了不使孩子们读的枯燥，我使用了很多种方法，如师范读，小老师教读，男女比赛读，小组比赛读，读给同桌的同学听，读给后面的老师听。等等。
五、复习巩固
采用游戏来复习刚学的声母d t n l 从而让孩子在课堂中学中玩，玩中学。不让孩子们那么枯燥乏味。激发孩子们学习拼音的积极性。 游戏1.《放鞭炮》 游戏2《我猜我猜我猜猜猜》
《dtnl》教学反思
今天上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母dtnl的教学。在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。
在让学生读的过程中用范读，齐读，指名读，开火车读，当小老师读的这几个方式让学生在每学习一个阶段就不会枯燥了。
我还有些不足，让学生们翻开书仔细观察的时候，学生刚开始只看一眼书就举手说观察好了或者是我知道了，在这个方面我还要加强。
第19篇：5b dtnl教案
d t n l
史口镇中心小学 曲玉萍
教学目标：
1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会d t n l两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t n l与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。教学过程：
一、复习检查，导入新课。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
5、这节课，我们要学习四个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
[ 设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。]
二、教学声母
（一）、教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。 （2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
（二）、教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？
（2）拼读ta te ti tu及四声连读。
（三）、教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
4、指导书写。
（四）、教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习） （2）记忆字形：一根小棒l l l。 （3）教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
[设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。]
三、课堂检测：
三
第二课时
（朗读音节句，认识生字，并能在一定的语境中使用）。
教学过程：
（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
[设计意图：有目的地组织复习，激活了学生相关已知，为即将进行的学习活动提供良好的支撑。同时，期待性的语言又将学生推向了学习主体的位置。]
（二）巩固d t n l的字形。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p （1）请同学看看b和d有什么不同？ （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）
2、做找朋友的游戏。
[设计意图：引导学生比较新旧材料，帮助学生找到异同因素，进行类推、迁移，在对比中培植学生的创编策略。]
（三）拼音练习。、
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
[设计意图：引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼读。]
（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
[设计意图：充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。]
（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
[设计意图：让学生在儿歌中找到本节课学过的声母，达到复习巩固的目的。]
（六）课堂检测：
（七）总结课文。
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
第20篇：拼音教学教案
拼音教学教案全集
汉语拼音 1 a o e 教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时
第 一 课时
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程：
（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”
（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
（五）学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。
（六）巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
（七）课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
第 二 课时
课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。 教学过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
（二）教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴o o o。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！
5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（三）教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e
2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。
（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。 （3）练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。
（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
（四）复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à------
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
（五）课堂作业。认真描写o e。
（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。
板书设计：
课后小结：
2 i u ü y w yi wu yu 课时目标：
1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音，记清形，会照样子抄写。
4、学会声母y w与单韵母的拼音。
5、会正确读出yi、wu、yu的四声。
教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。 教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调） 教学时间：3课时
第 一 课时 课时目标：
1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
（二）教学单韵母i。
1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）
2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）
4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？
5、教学i的四声。
（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
（2）分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
（三）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）
3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）
4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。 ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。 ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。 ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。
5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。教学目标
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点：
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。 课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
教学过程 第一课时
一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）
⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。 ⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 ⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 ⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、学习c的读音
⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。 出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
3、学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。 出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。 ⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中
⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？
三、识记声母“zcs”的形
1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
六、小结，下课。
第二课时
一、复习导入新课
1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）
3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1、读准音
⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）>⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
⑷ zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。 ⑸练读zi、ci、si的四声。
A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？ zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。 D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。
E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。
2、认清形
⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。 ⑵在桌面上书空。 ⑶读读比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se 第三课时
一、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）
二、看图读词语
1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？
2、拼读词语卡片： cā bō li tuō dì zuî hâ kǎ
3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？
三、认读字词，读儿歌。
1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：
⑴不会读的字用记号标出来。
⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。
4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。
7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
四、扩展活动
数一数，今天你在数学课上过了几座桥？
1、背育声母
本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。
教声母时，20个声母分成3组：
第一组：b p m f d t n l
第二组：g k h j q x
第三组：z c s y w r
教幼儿背育声母的方法：
家长（教师）：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：
b p m f
幼儿：b p m f
家长：b p m f
幼儿：b p m f
幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”
幼儿：“b p m f
家长：“下面我们再学后面的4个拼音字母。跟我念， d t n l
幼儿：“d t n l
幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”
幼儿：“d t n l
家长：“跟我把这8个拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l
家长要念得有节奏，前4个一组，后4个一组。
念两三遍后：
家长：“把这8个拼音字母念一遍。”
幼儿：“ b p m f d t n l
家长：“快快地念两遍。”
幼儿：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8个声母后，家长要在第
一天和第二天利用能利用的时间，让幼儿进行复习。第三天如果幼儿能快速而准确地把这8个声母记下
来，那么，开始教”g k h, j p x.”。用同样的方法教“z c s , y w r ”。直到幼儿能
快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来了，再进行下面的训练。
家长：“把20个声母按顺序念一遍。
幼儿：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r
家长：“下面我念几个拼音，你把它们倒念过来。b p m f
幼儿：“f m p b 。”
家长：“d t n l。”
幼儿：“l n t d 。”
……
家长：“y w r 。”
幼儿：“r w y 。”
让幼儿倒背拼音的目的，是增强幼儿对拼音字母的记忆效果。
如果幼儿能顺利完成上面的任务，就可进地第二阶段的教学
教学目标：
1、复习巩固单韵母及标声调的单韵母的读法。
2、学会g 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。
3、学会g与单韵母e、u相拼。
4、能够用g与单韵母相拼的音节练习组词或说话。教学重点：
学会g 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。 教学难点：
1、学会g与单韵母e、u的拼读。
2、用与音节相应的汉字组词或说话。活动准备： 拼音卡片、图片 教学过程：
学前班拼音声母《ɡ》教学设计
一、谈话导入。
（1）老师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的时候了，我们再一起去漫游拼音王国，好吗？
老师：那就让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小火车开起来，轰隆轰隆，呜„„”
（2）老师：啊，我们到了。瞧，拼音王国朋友们已经在这里欢迎我们了。我们来和他们打个招呼吧。
二、读读练练（复习已学的单韵母和声母）。（1）请同学们读一读单韵母。
（2）老师：呀，这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗？谁来告诉大家？（他们叫单韵母）单韵母有几个？（单韵母有６个）哪6个？（a、o、e、i、u、u）
（3）小朋友真聪明，现在这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧。（读代调的单韵母）
（４）老师：小朋友们读得真好！再让我们一起坐上火车去请出我们的声母朋友吧！（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友们读一读）
（５）老师：小朋友们真不错，记住了我们已学的声母朋友。今天老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！
三、教学声母g。
1、看图片说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（一只鸽子去送信）
老师引入：鸽子的“鸽”声母是g。板书：g。
妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道
2、教学g的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：小白鸽g g g， 9字加弯g g g。
3、练习。
（１）学习g与单韵母ē、â、ū、的拼读。 （２）认识相应的汉字“哥、个、姑。” （３）用以上汉字组词或说话。 ４、指导书写。
（１）老师示范书写，小朋友们观察。 （２）指名小朋友说出g的格式。
（3）引导学生书空后完成作业。
老师小结：今天的拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中我们结识了拼音朋友声母g，能叫出他的名字，记住了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友们真棒！今天玩得开心吗？拼音王国里还有很多的拼音朋友等着我们去认识，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后我们就可以认识好多好多的汉字朋友呢！小朋友们加油啊！
