大班语言领域教案
推荐第1篇：大班语言领域教案
大班语言教案：长大以后做什么
设计思路：
在”我自己”的主题中，孩子们了解自己的成长过程。体验到了成长的快乐。在自己的成长过程中，每个人都有许多梦想。
绘本故事《长大以后做什么》简单却富有意蕴，用童谣般活泼流畅的语言、彩虹般丰富绚丽的色彩，把孩子心中五彩缤纷的世界呈现在大家的眼前。在欣赏、理解故事内容的基础上，让孩子自由发挥想象力，大声喊出自己不平凡的心愿。
活动目标：
1、在欣赏、猜测、讲述的过程中，让幼儿了解故事主要角色的心愿。
2、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿。
活动准备：
四幅图片（各种人物图片等）、多媒体课件。
活动过程：
（一）引导幼儿观察四幅图片，通过游戏的方式，了解人的成长过程。
关注点：幼儿能根据教师的提示观察并找出相应的人物。。
1、师：今天老师和小朋友做一个游戏，请你们看看这里有几幅图？在图片里藏着一些秘密，请你们一起找出来。
2、师提示：第一第二幅图有，第三第四幅图没有。
（幼儿观察寻找，找出后老师出示相应的图片，婴儿及文字）
师提示：第一第三幅图有，第二第四幅图没有
师提示：第四幅图有，其他人没有。
3、幼儿共同找出宝宝成长图（婴儿 → 幼儿 → 小学生）
师小结：原来我们每个人都是从小到大慢慢成长起来的。
（二） 观看多媒体课件，在边看边猜边讲的过程，了解主要角色的心愿。
关注点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的心愿。
出示人物：叮叮和当当
师：叮叮和当当在一起讨论，长大以后做什么？（出示文字）
出示图一（猜测蒲公英的心愿）
师：他们一起问蒲公英，长大以后想做什么？请你们猜猜蒲公英长大以后想做什么？
师：那蒲公英的想法和你们猜的是否一样呢？
幼儿猜测后（放录音） 理解：威武和善良
3、出示图二（猜测小鱼的心愿）
叮叮和当当来到了哪里？遇到谁？他们说了些什么？
那小鱼的愿望是什么呢？
（幼儿猜测后，老师放录音）（理解：畅游、四大洋）
4、出示图三
叮叮和当当在干什么？他们想用蜡笔做什么？
5、出示图
四、五（讲述叮叮的心愿）
叮叮用绿色涂出了什么？
（幼儿猜测后出现文字：用绿色涂出了一片草原啊，跑啊，永远永远也跑不到头的草原。） 叮叮为什么要涂出一片绿色的草原，她的心愿是什么？
6、出示图
六、七（讲述当当的心愿）
当当用蓝色涂出了什么？（幼儿讲述）
当当长大后做什么？当当会怎么说？
7、图八，引发幼儿讲述：小朋友你们长大后想做什么？
（三）鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的愿望。
关注点：幼儿能用完整的语句讲述自己长大后的心愿。
师：谁愿意来告诉我们，你长大后想做什么？
师小结：每个小朋友都有许多美好的心愿，相信长大后你们都能实现这些愿望，成为一名医生、画家、飞行员——
（三） 延伸活动，幼儿绘画自己的心愿。
师：出示大张纸，让幼儿画画，讲讲自己长大后的愿望。
推荐第2篇：大班语言领域
大班语言领域：故事《月亮船》教学设计
一、设计思想：
这是一篇很好的爱国教育故事，故事采用拟人的手法，通过迷路的蒲公英急切想回家在得到了大家的帮助后最终找到了回家的路为线索，向幼儿展示了热爱自己家乡的美好情感。在对幼儿进行情感教育的同时，如果单凭简单的说教，很容易使幼儿感动枯燥、乏味，所以我设计了情境表演、flash动画等活动内容，更好的调动了幼儿学习的兴趣，激发了幼儿对祖国和自己家乡的热爱的美好情感。
二、课程标准分析
通过故事培养幼儿认真倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。鼓励幼儿大胆的表达自己的想法和感受。进行简单的故事情节的复述。在理解故事内容的同时，了解故事中人物的想法及感受，从而产生情感的共鸣。通过创设情境表演，激发幼儿兴趣，为幼儿创设了良好的语言学习环境，更好的达到教学目标。
三、教材分析
故事《月亮船》是幼儿园大班语言领域内容之一，它是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事。语言优美、简练，适于幼儿复述。内容丰富、情节生动，深受幼儿喜爱。
四、学情分析
我班幼儿在语言讲述活动中已经具有一定的口语表达能力，乐于交流、能大胆地在集体面前表达自己的见解。
五、教学目标
结合幼儿的实际情况和本次活动内容，我特制定以下教学目标： 情感目标：感受祖国河山的壮美，激发幼儿对祖国的热爱及身为中国人的自豪之情。（教学重点）
能力目标：培养幼儿对文学作品的欣赏、感受与理解力。提高幼儿的口语表达能力。（教学重点）
认知目标：掌握故事的名称、角色和主要情节。尝试用“有……有……还有……”的句式进行讲述。（教学难点）
六、教学设计
第一部分：导入——激发兴趣，引出主题。 ——出示图片，问题介入：
(1)它是谁？你喜欢她吗？为什么喜欢？ (2) 猜猜它怎么了？
开放发散性的问题给孩子足够想象思考空间，调动孩子想说、敢说的积极情绪，为下一步教学活动的开展进行铺垫。
第二部分：新课呈现，理解故事内容，感受语言的艺术美。
1、播放故事《月亮船》，请幼儿欣赏。问题介入： （1）故事的名字是什么？
（2）故事中都有谁？请你按照故事中人物出现的先后顺序说一说。
（3）故事中的主人公是谁？讲了一件什么事情？
教师循序渐进的提问，引领幼儿走进故事世界，按照问题线索去好奇、发问、寻找。培养幼儿倾听的习惯和积极的思考、探究能力。
2、分段播放多媒体课件，提问介入: （1）你喜欢故事中的哪些人物？为什么？ （2）你喜欢他们在故事中说的哪些话？
（3）蒲公英的家在哪里？那里都有哪些美丽的地方？ 步步深入、一探究竟，让幼儿在看、听、想、说中找到答案。
3、角色表演，巩固对故事情节的掌握。
分组进行角色表演，使每个幼儿参与其中，既顾全全体，又兼顾差异，给幼儿充分表述的语言空间，提高幼儿表述能力。
4、迁移故事主题，渗透思品教育。
通过观看课件《中国之最》让幼儿感受祖国河山的壮美。丰富幼儿地理知识，并用所学句式进行讲述。进一步激发幼儿对祖国的热爱和身为中国人的自豪之情。
第三部分：结束——集体舞《小白船》
在愉快、温馨、舒缓的氛围中，让幼儿乘坐上心中的小白船、插上想象的翅膀一起去游览祖国的壮丽山河。让孩子的语言情感与思维的碰撞，在歌舞声中得到升华，提高幼儿的欣赏力与表现力。
七、活动设计意图
考虑到幼儿年龄特点、心理特征及学习方式等现状，我主要通过多媒体课件、自制玩教具的使用，激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿理解故事内容。让幼儿在角色表演中，相互交流、提高语言表达能力。同时我认为教师本身也是重要的教育资源，教师用优美的语言，娓娓的讲述，为幼儿创设了一个美的语言学习环境。
为了更好的激发幼儿的自主性学习，我主要采用以下教学方法：
1、直观演示法：
利用多媒体教学手段，激发幼儿学习兴趣，充分调动幼儿的视听潜能，促进幼儿更快的理解故事内容。
2、提问法：有效地提问，激发幼儿学习兴趣，既能培养幼儿积极思考的习惯与能力，又使幼儿的表达能力得到锻炼。
3、情境教学法：通过角色扮演，满足幼儿相互交流、表现的欲望，为幼儿创设轻松、愉快、自主的学习氛围。
4、欣赏法：培养幼儿对文学作品和大自然的欣赏能力，激发幼儿对祖国的热爱之情。
在活动设计中始终让孩子去听一听、看一看、说一说、演一演，多种感官参与，充分发挥了孩子的主体作用，将语言学习内化为自我表达、交流的呈现和运用。
八、教学反思
本次活动中幼儿的学习兴趣很高，在教师创设的语言环境中幼儿能够大胆讲述，能够用较完整的语言表达自己的想法。在活动中我也发现了一些还需要改进的地方，比如教师有时对幼儿的回答只是给予简单的断定，在今后的教学活动中教师要对幼儿抛过来的问题给予积极的响应。
推荐第3篇：大班语言领域教案《金锁银锁》
大班语言活动《金锁银锁》（听说游戏）
执教者：
指导教师：
活动目标：
1.仔细倾听同伴讲话，并能迅速、正确地对话，提高语言反应的敏捷性。
2.学会用三个字的词语形容和描述一件事物。
3.明确并遵守游戏规则，体验合作游戏的快乐。活动重点：能明确游戏规则，会愉快合作玩游戏。 活动难点：学会用“某,某,XXX”规律性语言描述一件事物的形状、颜色等性质。
活动准备：
经验准备：幼儿已经学会儿歌《金锁银锁》；认识锁和钥匙。 物质准备：自制的神秘箱子、苹果锁、星星锁、小兔锁（各配有两把钥匙）；自制两把大钥匙；歌曲《甩葱歌》。
活动过程：
1.以“神秘魔箱”形式示范表演游戏，激发幼儿活动兴趣。（1）出示苹果锁，示范“神秘咒语”。
师：老师这个魔箱里有一些神奇的锁，如果我们想要把锁打开，必须对着魔法钥匙说一句神秘的咒语，究竟是什么样的咒语呢？我们用儿歌把锁请出来吧。
（一边念儿歌一边出示一把苹果锁和两把钥匙。） 师：这是什么锁？（用手势提示幼儿回答）（幼儿答：这是苹果锁。）
师：请听清楚神秘咒语：苹果，苹果，红彤彤。（语速慢） （拿出一把钥匙咔嚓一声将锁打开）
接着再插入另一把钥匙说：苹果，苹果，香又甜。（咔嚓又
打开了苹果锁。）
（教师边读儿歌边操作：金锁锁，银锁锁，两把钥匙一把锁，咔嚓咔嚓把它锁，小朋友快点来开锁。）
师：哇！成功啦！看来老师的咒语念对了。
（2）出示星星锁、小白兔锁，再次引导幼儿理解“神秘咒语”的语言规律。
师：我们来看看还有什么神奇锁。请拍手念儿歌把它请出来吧。
师：“金锁锁，银锁锁，两把钥匙一把锁，咔嚓咔嚓把它锁，小朋友快点来开锁。”这是什么锁？（请用完整话回答：这是星星锁。）
师：星星，星星，亮晶晶。（拿出一把钥匙咔嚓一声将锁打开）
师：这里还有一把钥匙，请记住咒语要说两次星星，然后用三个字来夸夸它。谁来试试说出它的神秘咒语呢？
（师：哇！星星锁打开了，你的咒语灵验啦。/师：哎呀，锁打不开，谁来帮帮他：星星，星星，XXX）
师：魔箱里还有什么神秘锁呢？我们一起拍手念出儿歌把它请出来吧。（幼儿念儿歌。）
师：这是什么锁？（幼儿答：这是小白兔锁。） 师：谁来说出这两把钥匙的神秘咒语呢？
师：你的咒语灵验啦。/哎呀，打不开啊，谁来帮帮他。 （小白兔，小白兔，蹦蹦跳；小白兔，小白兔，白又白。） 2.“开锁”游戏，让幼儿初步感知游戏玩法。 （1）幼儿扮演锁，教师扮演钥匙。
师：没有神奇锁了，你们来当锁吧。老师来当魔法钥匙，你们来当神奇的锁，看看老师能不能打开你们的锁。那你们想当什
么锁呢？（引导幼儿说出各种锁的名称。）
师：你们想用什么动作表示锁起来了？可以这样锁，有没有不一样的。（两手握紧；两手交叉胸前等）
师：锁打开可以是什么动作？（开花；两手向上打开等） 师：要边拍手边念儿歌，念到“咔擦咔擦把它锁”，你们的锁就要锁起来了。游戏开始咯，请拍手念儿歌吧。
（请幼儿站到台上，与教师面对面站。）
师：这是什么锁？幼儿：这是XX锁。师：XX，XX，XXX 师：这是什么锁？幼儿：这是XX锁。师：哎呀，我想不出这把锁的神秘咒语，谁来帮帮我。（请幼儿说出两句咒语。）
（引导幼儿边拍手边念儿歌：金锁锁，银锁锁，两把钥匙一把锁，咔嚓咔嚓把它锁，老师快点来开锁。）
（师用左右手分别拿着两把大钥匙。） （2）教师扮演锁，幼儿扮演钥匙。
师：当锁真有意思呀，老师也想当当神奇的锁，让你们来当魔法钥匙。
（引导幼儿边拍手边念儿歌：金锁锁，银锁锁，两把钥匙一把锁，咔嚓咔嚓把它锁，小朋友快点来开锁。）
（幼儿：这是什么锁？师：这是XX锁。幼儿：XX，XX，XXX） 师：哇！锁打开啦，看来你的咒语灵验了。/师：哎呦，你没能打开我的锁，谁来帮他说出正确的咒语。
（小花、西瓜、香蕉、太阳等）
4.教师与一组幼儿玩游戏，边讲解边示范游戏，提出游戏规则。
师：接下来我们要来玩一个游戏，游戏的名称叫做《金锁银锁》。这个游戏的玩法可难了，老师要先和一组小朋友来玩，其他小朋友可要听清楚游戏规则，否则你就不懂得怎么玩了。老师
已经把你们按照座位分为了四组：
1、
2、
3、4。哪一组坐得最神奇，我请他们上来和老师玩游戏咯。
（先听清楚游戏规则：请小朋友手拉手围成一个圆圈当作神奇的锁，手拉手的两位小朋友要想好你们两是什么锁。我和邓老师扮演钥匙，一个站圆圈里，一个站在圆圈外，和所有小朋友一起边念儿歌边用手做开锁的动作。如果两把钥匙成功开锁，就可以扮演锁，如果失败了就要被冰冻5秒钟。游戏开始咯。）
5.幼儿分组开展游戏，教师巡回指导。
师：你们看清楚《金锁银锁》这个游戏怎么玩了吗？现在请四组小朋友自己先商量好你们组哪两位小朋友先当钥匙哦。还要大声的一起念儿歌。找个舒服的位置开始玩游戏吧。
6.幼儿自由结伴玩游戏，教师巡回指导。
师：现在你们可以找自己的好朋友来玩这个游戏。记住还是要遵守游戏规则哦。
7.放松活动，分享游戏中的乐趣。
师：请暂停游戏，小朋友坐下来休息一下吧。你们玩得开心吗？（不开心为什么呢？）你们觉得什么锁最特别？什么锁最难开？它的咒语怎样讲会更灵验？我们可以在区域游戏中继续玩《金锁银锁》这个游戏！好了，让我们一起跟着音乐放松一下吧。
（在音乐《甩葱歌》中离开。）
推荐第4篇：中班语言领域教案
中班语言领域《爱吃糖的小熊》
活动目标：
1、有意识地通过封面图文发挥想象了解书中内容。
2、能用完整的语句比较连贯的讲述阅读内容、
3、能有意识的模仿阅读材料中的良好言行，并积极向他人介绍阅读内容。活动准备：制作《爱吃糖的小熊》PPT。
活动过程：
一、导入
先展示小熊捂着牙的图片，向幼儿提问“大家看一看这只小熊是怎么了，他为什么捂着牙啊？（小朋友发挥想象，自由讨论。）
二、准备环节：播放PPT ，幼儿看一遍完整的故事并思考。
三、幼儿自由阅读：老师指导幼儿按顺序阅读（再一次播放PPT） 提问：
1、你们在故事里都看见了什么动物？
四、师生共同阅读
（引导幼儿理解故事内容） 提问：故事中的小动物们都扮演着什么角色？他们做了什么？
五、围绕阅读重点开展活动。
让幼儿按顺序再次观察图文并理解故事内容。
1、“当小熊牙非常疼的时候，他去找了河马医生，你们觉得河马医生会对他说些什么？
2、请我们的小小演员上台为我们自由表演（每组幼儿和自己的同伴进行表演）
六、引导幼儿归纳阅读内容
小朋友们，看完这个故事后你们觉得这个故事的名字叫什么？（幼儿自由举手回答）然后把这个故事重新复述一遍讲给你们的伙伴。
推荐第5篇：小班语言领域教案
高高兴兴上幼儿园
活动目标
1．学会安静地倾听故事并理解故事内容。 2．学习表演故事中某一角色的动作、语言。
3．学习词汇“笑眯眯”和短句“高高兴兴上幼儿园”。 活动准备
1．教学挂图。
2．小兔、小鸭、小猫的手偶各1个。 活动过程
1．教师有表情地讲述故事，引发幼儿的兴趣。
介绍故事名称，引导幼儿学说：高高兴兴上幼儿园。
借助教学挂图讲述故事。讲述过程中，教师可引导幼儿观察小动物的表情，学习用“笑眯眯”描述小动物的表情。
2．教师用手偶表演故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容。
教师边操作手偶边表演故事《高高兴兴上幼儿园》，在讲故事的过程中提问，注意引导幼儿重点学习使用“笑眯眯”和“高高兴兴上幼儿园”。
教师：谁起得特别早去上幼儿园?他的心情怎样? 教师：小兔子先碰见了谁?然后他们又碰见了谁?他们怎么去的幼儿园? 教师：小兔子是怎么上幼儿园？他脸上有什么表情?小鸭子是怎么走过来的? 他脸上有什么表情?小猫是怎么上幼儿园的?他脸上有什么表情? 3．鼓励幼儿用动作表演故事，体验角色的动作和语言。
教师：如果你是小兔子，你会怎么上幼儿园?请你学一学小兔子上幼儿园的样子好吗? 教师：如果你是小鸭子，你该怎么上幼儿园?请你学一学小鸭子好吗? 教师：如果你是小花猫，你该怎么上幼儿园?我们一起学一学小花猫好吗? 请幼儿一起模仿故事中三个好朋友高高兴兴上幼儿园的样子。 4．教师与幼儿共同表演故事。
教师再次有感情地朗读故事。
幼儿随着教师的朗读在故事的相应情节模仿动物的叫声、动作和表情。
好朋友(听说游戏) 活动目标
1．学习边念儿歌边玩手指游戏。 2．理解儿歌内容，感受儿歌的趣味。 3．体验与小朋友一起游戏的快乐。 活动准备
1．准备一些幼儿在幼儿园游戏的照片。
2．活动前在班上反复插放儿歌录音，使全班幼儿熟悉儿歌内容。 3．根据儿歌内容，与配班教师排练好动作，并制作好动作示范图。 活动过程
1．请教师和幼儿一起观察幼儿在幼儿园游戏的照片。：
请幼儿看一看小朋友在幼儿园游戏的照片。
教师：照片里有谁?他们在干什么?谁是你的好朋友? 2．教师边有感情地朗诵儿歌边做示范动作。
说到“金钩钩，银钩钩，请你伸出小指头”时，主班教师和配班教师分别伸出左手和右手的小指动一动。
说到“结结实实勾一勾，勾一勾，点一点”时，两位教师把小指互相勾一勾，点 一点。说到“一起唱歌又跳舞，我们都是好朋友”时，两位教师互相拉手，拍手。
3．教师与幼儿边念儿歌边玩游戏。
教师边说儿歌边做动作，配班教师出示相应示范图，幼儿尝试边说儿歌边做动作。两个幼儿一组，说儿歌玩游戏。 鼓励幼儿互换好朋友，边说儿歌边玩游戏。
小铃铛(文学活动) 活动目标
1．能认真倾听故事，感翘故事的情节变化。 2．学习故事中的对话，丰富词汇“圆溜溜”“亮晶晶”“丁零丁零”。 3．愿意与同伴一起分享玩具。 活动准备
1．漂亮的小铃铛若干。
2．小猫、小羊、小狗、小兔的木偶或图片。 活动过程
1．引导幼儿分组玩铃铛，引导幼儿用恰当的语言形容铃铛的外形、声音。
每请幼儿观察、触摸、玩铃铛，帮助幼儿理解新词“圆溜溜”。教师还可以请幼儿说一说还有什么东西是圆溜溜的。
请幼儿在太阳光下照一照铃铛，引导幼儿观察小铃铛是“亮晶晶”的。
请幼儿摇一摇铃铛，倾听并说出铃铛发出的清脆声音“丁零丁零”。 2．利用木偶或图片讲述故事。
学出示戴着铃铛的小花猫木偶，告诉幼儿小花猫喜欢小铃铛的原因，引出故事名称。
教师讲述故事，同时配以动作和表情，帮助幼儿理解词汇和故事内容。如讲到小山羊、小花狗、小白兔要戴小花猫的铃铛时，将相应的木偶取出或将图片拿出来；讲到小动物们来救小花猫时，教师做出伸手使劲拉的动作；讲到小花猫难为情时，教师做出低头不好意思的样子，并用难为情的语气讲述，引导幼儿感受小花猫的心理变化。
3．通过提问帮助幼儿理解故事内容。
教师：小花猫为什么喜欢小铃铛?谁来向小花猫借铃铛戴了?小花猫是怎么做的?小花猫掉到河里以后，小动物们是怎么做的?幼儿回答问题时，教师依次出示木偶，然后带领幼儿重复故事中的对话。
教师：小花猫被救上岸以后为什么会不好意思地低下头?后来，小花猫为什么把小铃铛借给小动物们戴了?引导幼儿理解故事的中心内容：有了好玩具要和大家一起玩。
教师：你有好玩的玩具，愿意和别人一起玩吗?你这样做过吗?你是怎么做的? 4．带领幼儿一起讲故事，鼓励幼儿参与讲述和表演。
毒教师边操作木偶边讲故事，提示幼儿跟说故事中的对话语言，并用动作表现出来。
小蚂蚁真有趣(听说游戏) 活动目标
1．学习有节奏地朗诵儿歌，发准q(趣)、x(小须须、消息)的音。 2．理解儿歌内容，尝试仿编动作表演儿歌。 3．体验集体游戏的快乐。 活动准备
1．活动前，带领幼儿观察蚂蚁的活动。
2．活动前，教师根据儿歌内容编一个小蚂蚁的故事。 3．教学挂图。 活动过程
1.出示教学挂图，引出活动主题。
教师分别出示挂图(一)和(二)，引导幼儿观察。
教师：图上画的是谁?他们在干什么? 2．教师讲述小蚂蚁的故事，幼儿欣赏。
教师边指挂图边讲述事先编好的小蚂蚁的故事，帮助幼儿理解儿歌内容。 3．教师朗诵儿歌，通过提问引导幼儿进一步理解JL歌内容。
教师有节奏地朗诵儿歌，幼儿欣赏。
教师根据儿歌内容提问：小蚂蚁见面后会怎么做?它们互相碰碰小须须是在干什么?小蚂蚁排队走，去做什么事? 4．带领幼儿有节奏地朗诵儿歌《小蚂蚁真有趣》。
带领幼儿完整朗诵儿歌2—3遍。用填空的方法带领幼儿跟读儿歌，如：小蚂蚁，真(有趣)，见面碰碰(小须须)。你(碰)我，我(碰)你，报告一个(好消息)。排队走，一二一，大家去抬(一粒米)。在朗诵过程中注意提醒幼儿读准q、x的音：小蚂蚁，真——?(有趣)见面碰碰什么?(小须须)它们在报告什么?(好消息)请幼儿自己添加动作，边朗诵儿歌边表演动作。、
5．教师与幼儿一起表演儿歌。 ”
教师和幼儿共同为儿歌编动作。
教师和幼儿边说儿歌边表演。
小鸭子找朋友(文学活动) 活动目标
1．认真倾听故事，理解故事内容。 2．学习故事中的对话语言。 活动准备
1．小鸭子、小兔、小鸟和小龟的木偶或玩具。 2．小鸭子、小兔、小鸟和小龟头饰若干。
3．事先和幼儿一起了解鸭、兔、鸟、乌龟的生活习性特点。 4．根据幼儿用书自制幻灯片。 活动过程
1．通过提问引发幼儿活动兴趣。
教师：小朋友知道小鸭子会做什么吗?(如会游泳、捉鱼等)请幼儿边说边模仿小鸭子的相应动作。
教师：如果小鸭子自己去游泳，没有朋友一起玩，他会开心吗?他应该怎么
办呢? 2．教师讲述故事，幼儿欣赏。
教师利用自制幻灯片，出示小鸭、小兔、小鸟和小龟的木偶或玩具，完整地讲述故事。
3.围绕故事内容提问。引导幼儿理解故事情节。
教师：开始时小鸭子为什么会难受?小鸭子在池塘里游泳时先遇见了谁?后来又遇见了谁，小鸭子对他们说了些什么?小兔、小鸟和小龟都说了什么? 教师：最后谁和小鸭子一起去游泳了? 教师：为什么小兔和小鸟没有和小鸭子一起游泳? 4.第二次讲述故事，引导幼儿注意倾听并重复角色之间的对话。
教师第二次完整讲述故事，讲到对话时，请幼儿跟随老师学说角色的对话，如：小鸭子说：“你能和我一起游泳吗?”小鸟说：“对不起，我不会游泳，你找别的 朋友吧!”
教师：当小鸭子问“你能和我一起游泳吗?”时，小兔、小鸟和小龟回答的话一样吗?他们都是怎样回答的?引导幼儿关注小兔、小鸟和小龟的话(小兔和小鸟说：“对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧!’’小龟说： ‘‘好啊!我和你一起玩! 教师扮演小鸭子，幼儿扮演小兔、小鸟和小龟，重复角色对话。 5．故事表演。
请幼儿分别戴上不同小动物的头饰，角色。体表演故事，几个小朋友可同时扮演一个
咱俩一块玩(讲述活动) 活动目标
1.能根据已有生活经验想象图片中发生的事件。 2．能用2—3句话讲述画面内容。 3．学习关心、帮助同伴的方法。 活动准备
教学挂图。 活动过程 ‘
1．引导幼儿了解挂图中的主要人物、场景和发生的事件。
教师指着挂图(一)请幼儿观察，向幼儿提问：你在图上看到了什么? 教师指着挂图(一)进一步提问：图中的小男孩在千什么?他怎么了? 教师指着挂图(二)提问：这个小男孩在干什么?他高兴吗?为什么? 2．和幼儿一起连贯地讲述画面内容。
请几个幼儿讲给大家听，教师通过复述幼儿的话展示不同的讲述方法。
教师根据画面讲述一个完整的故事。
幼儿分组讲述画面内容，教师巡回进行指导。
3．引导幼儿依据生活经验讨论小朋友相互关心和相互帮助的方法。
教师：如果你玩玩具时，看到有一个小朋友哭得很伤心，你会怎么做?你会对他说些什么?
扁扁嘴和尖尖嘴(早期阅读) 活动目标
1．知道一页一页翻看图画书。
2．初步尝试根据画面讲述故事内容。 3．理解故事内容，。感受朋友在一起的快乐。 活动准备
1.图画书《扁扁嘴和尖尖嘴》
2．教师或家长带幼儿喂养过小鸡、小鸭、小鹅或观察过三种动物。 3．小鸡、小鸭、小鹅的图片。 4．教学大书《扁扁嘴和尖尖嘴》。 活动过程
1．引导幼儿认识小鸡、小鸭、小鹅的嘴部特征，引发幼儿阅读兴趣。
教师：前几天，我们在饲养角养了一些小鸡、小鸭、小鹅，小朋友说说，它们长得有什么不一样?举出示小鸡、小鸭、小鹅图片，请幼儿猜猜每张图上的小动物的名称及嘴的特征。
2．出示教学大书，讲述故事名
带幼儿观察书的封面和扉页，猜测故事名称或书里讲的是谁的事情。
带领幼儿逐页观察画面，根据每页画面内容提问，引导幼儿观察画面中的角色及活动。如观察第2—3页，问幼儿：谁来了(鹅哥哥)?他正在干什么(引导幼儿观察鹅的表情与动作)? 引导幼儿观察并描述画面内容后，教师将画面中的文字念给幼儿听。如观察完第2—3页，教师说“鹅哥哥想找一个伙伴做朋友”，然后通过设问引发幼儿对下一页画的观察兴趣，如“看看谁来了”。
3．指导幼儿完整阅读图画书?《扁扁嘴与尖尖嘴》o 请幼儿观察图画书封面，教师指念书名。
教师带领幼儿一页一页翻看图画书。教师讲述书上的文字，幼儿观察画面。
完整阅读图画书后，教师任意念出某页的文字，请幼儿将书翻到相关画面。 4．通过讨论帮助幼儿理解、复述故事内容a 教师：小鸡想和鹅哥哥做好朋友?鹅哥哥是怎么说的?可再次引导幼儿观察书中鹅哥哥的表情和动作。
教师：小鸭子想和鹅哥哥做朋友，鹅哥哥愿意吗?(观察相应画面)他是怎么说的? 教师：后来小鸡和小鸭怎么样了?他们是怎样做好朋友的? 教师：鹅哥哥为什么又来找小鸭和小鸡玩?鹅哥哥和小鸡(小鸭)一起游戏时快乐吗? 幼儿探索阅读。
七彩象(文学活动) 1．感知故事情节的趣味性和语言的重复性。 2．学说故事中的重复句“我要给你洗衣裳”“顾不上，顾不上，××等我去帮忙”，丰富词汇“漆”“洗”等。
3．愿意像小象一样帮助其他小朋友。 活动准备 1．自制的立体小象(用厚纸板或薄木板做成正面为小白象，反面为七彩象)。 2．教学挂图。
3．油漆刷及小象、小猫、小狗、小兔的头饰若干。 活动过程
1．出示教具，引发幼儿的学习兴趣。
教师边出示立体小象(正面)边说：我是小白象，是个油漆匠，变成一头七彩象
(快速翻到反面)。
教师：请小朋友猜一猜，小白象是怎样变成七彩象的? 2．教师根据挂图内容讲述故事。同时用动作进行表演。?帮助幼儿理解故事内容。
教师出示挂图(一)，讲述故事第一段。讲到“帮助小狗漆门窗”时，教师做刷油漆的动作，强调“漆”这个字，引导幼儿学说：门窗漆成天蓝色。当讲到“我 要给你洗衣裳”时，教师用手做搓衣服的动作，引导幼儿学说句子：我要给你洗 衣裳，并学说“洗”。当讲到“顾不上，顾不上”时，教师语气要加快、加重并 做出摇手和跑的动作，引导幼儿学说句子：顾不上，顾不上，××等我去帮忙。教师：你们猜一猜小象还会去谁家帮忙?会用什么颜色的油漆?小动物会对小象说什么?小象会说什么? 教师讲述故事第
二、三段。教师出示挂图(二)，提问：小象变成了什么?其他小动物在说什么?待幼儿回答后，教师讲述第四段。 教师完整地讲述故事。 3．幼儿表演故事。
请幼儿自选头饰扮演小象、小猫、小狗、小兔，分角色表演故事中的人物对话。 交换角色再次表演。 4．谈话活动。
教师：小白象变成了小花象，为什么大家都说他真漂亮呢?引导幼儿学习小白象，热心帮助小朋友。
教师：你愿意帮助小朋友做什么事呢?
10吹泡泡(听说游戏) ／1 固活动目标
1·理解儿歌内容，学习有节奏地朗诵儿歌。 2．体验吹泡泡的乐趣。 3·练习“泡”“笑”和“飘”等字的发音。 毯活动准备
l·吹泡泡用具，如肥皂水、塑料瓶、吸管等。 2．绘画纸和彩色笔，每人1份。 活动过程
1．和幼儿一起吹泡泡，体验吹泡泡的快乐。
{{e和幼儿一起吹泡泡，鼓励幼儿对着泡泡照一照、笑一笑，跟教师学说“吹泡泡，
吹泡泡，泡泡映着脸儿笑”。
毒带着幼儿数一数吹的泡泡，一边数一边说“
一、
二、
三、
四、
五、
六、七”。
带引导幼儿看泡泡的颜色和在空中的飘动情况，学说“五彩泡泡”和“五彩泡泡满
天飘”。
2．教师朗诵儿歌，引导幼儿理解儿歌内容。
毒讲到“吹泡泡，吹泡泡”时，教师画出泡泡，请幼儿看着教师的嘴唇，学发音
“泡”。
粜讲到“泡泡映着脸儿笑”时，教师做双手食指指向脸微笑的动作，请幼儿学发音
“笑”。
岽讲到“
一、
二、
三、
四、
五、
六、七”时，教师指一个泡泡数一下。
毒讲到“五彩泡泡满天飘”时，教师带领幼儿说一说泡泡的颜色，如红色、蓝色、
粉色、绿色等，请幼儿学说发音“飘”。 ． 3．弓l导幼儿说儿歌，画泡泡。
警幼儿跟随教师朗读儿歌。
每鼓励幼儿将在室外吹的泡泡画出来，边画泡泡边说儿歌。 ，‘|、
11 我们的小书(早期阅读) 渊活动目标
1．尝试共同制作图书。
2．喜欢阅读共同制作的图书。
3．愿意在集体面前讲自己的绘画作品，并注意倾听别人的讲话内容。 魁活动准备
1．活动前组织幼儿进行主题绘画，如“我喜欢的水果”。教师将幼儿的作品收集保 存好。
2．绘画用具、订书机，与幼儿绘画作品大小一致的白纸1 2张。 固活动过程
1≯通过谈话，弓I发幼儿阅读的兴趣。
带教师：前几天，我们班每个小朋友都画了一幅画，请小朋友想一想，你画的是
什么? 2．带领幼儿阿读绘画作品。
率教师分别出示部分幼儿的作品，提问：上面画的是什么?鼓励其他幼儿猜测画面
的内容。
毋教师：这是谁画的?画的是什么?请每幅画的作者说出自己绘画的内容。 鬻教师复述幼儿讲述的内容，并带幼儿一起说一句话：××最喜欢的水果是××。 3．和幼儿一起集体制作一本，J～书。
韶教师：小朋友想一想，怎样把你们画的画儿做成一本书呢?引导幼儿想出订在一
起、加上封面等方法。
书将幼儿的绘画作品装订成册，然后在最前面加上一个空白页，作为封面。 帝和幼儿一起讨论封面上需要写的文字。教师可引导幼儿：这本书说的是什么?这
是谁画的书?在讨论的基础上写上“最喜欢的水果”和“××班”等字样。 4一共同阅读集体制作的图书。
鬻带幼儿一起阅读封面上的文字，教师提问：这本书的名字是什么?这本书的作者
是谁? 书带领大家一页一页翻看共同制作的小书，和幼儿一起说出“x×最喜欢的水果是
××”。
12 小毛毛照镜子(文学活动) 蠢i活动目标
1．认真倾听故事，理解故事内容。
2．尝试说一句话：××(谁)××(干什么)，大镜子里的×x也××。 3．体验与他人分享的快乐。
一∥
罄活动准备
1．幼儿已经有照镜子的经验。 2．1面大镜子。 蝴活动过程
1．出示镜子，弓I出活动主题。
攀教师指着镜子提问：小朋友知道这是什么吗? 2．。讲述故事《小毛毛照镜子》，一通过提问帮助幼儿理解故事内容。
荣教师完整地讲述一遍故事。
每教师：小毛毛做了什么动作?镜子中的小毛毛做了什么? 攀引导幼儿学说故事中的四句话：小毛毛连连摇着小脑袋，大镜子里的小毛毛也连
连摇耆小脑袋。小毛毛吃者舌髁架，大镜子里的小毛毛也吃着甜果果。你送给他
甜果果，他也会送给你甜果果。小毛毛慢慢地把甜果杲送过去，大镜子里的小毛
毛也把甜果果慢慢地送过来。
豢教师：为什么两个甜果果慢慢地碰到了一起后，两个小毛毛都笑了?引导幼儿懂
得，有了好东西要和别人分享，这样大家都会快乐。
3．引导幼儿玩“照镜子”游戏，尝试用故事中的句式说一句话。
肇教师示范照镜子，说一句话，如“×老师笑，大镜子里的×老师也笑”。
皋请部分幼儿分别上前照镜子并做任意动作，然后说一句话，如“××刷牙，镜子
里的××也刷牙”。
每教师小结：在镜子面前我们做一个动作，大镜子里的我们也会做同样的动作。
13 片片飞来像蝴蝶(文学活动) 鼯i活动目标
1．理解儿歌内容，学习有节奏地朗诵儿歌。 2．感受儿歌中描写的秋天的美丽景象。
，—旷 i磐活动准备
1．已经带幼儿到室外观察过秋风吹下树叶的情景。 2．和幼儿一起收集各种颜色和形状的树叶。 3．教学挂图。 i茜驾活动过程
1．利用教学挂图，引导幼儿感知、理解儿歌内容。
牵引导幼儿观察挂图，感受图片表现的秋风吹，树叶摇动的景象，可问幼儿：地上
为什么有这么多树叶呀?引导幼儿理解并学说“秋风吹，树枝摇”。
零出示收集到的树叶，请幼儿说说树叶的颜色，学说“红树叶，黄树叶”。
鬻带领幼儿抛撒树叶，引导幼儿观察并说出飘落的树叶像什么，学说“片片飞来像
蝴蝶”。
2．教师用树叶和形体动作示范朗诵儿歌。
舞讲到“秋风吹”时，双手拢嘴做吹的动作。
鬻讲到“树枝摇”时，双臂在头上摆动做摇的动作。
率讲到“红叶黄叶往下掉”时，双手从头上向下摆动。 l巢讲到‘‘红树叶，黄树叶’’时，教师一只手拿红色树叶，另一只手拿黄色树叶分别
展示给幼儿。
鬻讲到“片片飞来像蝴蝶”时，做蝴蝶飞的动作。 3．带领幼儿朗诵、表演儿歌。
攀带领幼儿一起朗诵儿歌。 罐鼓励幼儿边做动作边朗诵儿歌。 ij：ij活动建议
14恐龙的牙齿(文学活动) 斓活动目标
1．理解故事内容，感受朋友间互相关心的快乐。
2．学说象声词“咔啦、咔啦”和短句“请你把我的„„咬开”。 锹活动准备
1．自制1张大的恐龙图片。
2．自制松树林、椰树林、核桃树林背景图，上面挂好松子、椰子和核桃(可以是
实物或图片)。
3．幼儿已认识松子、核桃和椰子。 4．根据幼儿用书自制幻灯片。 《面鸥活动过程
1．出示恐龙图片，引出故事。
每教师：图片上画的是谁?它的身体是什么样的?牙齿是什么样的?引导幼儿感受
恐龙高大的身体和大大的牙齿。
零教师：有一个叫卡卡的恐龙，经常帮助好朋友。今天，老师就给小朋友讲讲卡卡
的故事。
2．讲述故事，幼儿欣赏。
韶教师手拿几个动物的玩具或图片引导幼儿逐页观看幻灯片，完整讲述故事。 搴当讲到卡卡用牙齿咬各种东西发出的“咔啦、咔啦”声时，教师可加上表情和嘴
的动作，以帮助幼儿理解是牙齿咬东西时发出的声音。
鬻请幼儿跟随教师模仿卡卡咬东西时发出的“咔啦、咔啦”的声音。 3．围绕故事内容讨论，加深对故事的理解蠢 笨教师完整地讲述一遍故事。
妊教师：小松鼠、小猴、小猫遇到了什么困难?它们都说了什么?卡卡用什么帮助
小动物解决了困难?发出什么样的声音? 牵教师：小松鼠、小猴、小猫为什么给卡卡送蛋糕?蛋糕上有什么? 瘩教师：你喜欢卡卡的牙齿吗?为什么? 4．分角色故事表演。
零将松树林、椰树林、核桃树林三个场景放在活动室不同地方，并在树林上挂好松
子、椰子、核桃。
攀教师扮演恐龙，带领幼儿到三个不同场景中，请幼儿将树上的物品摘下来并模仿
故事中的语言“请你把我的„„咬开”，然后将其递给恐龙。
毒扮演恐龙的教师依次模仿咬开食物，并发出“咔啦、咔啦”的声音。 5-和幼儿一起阅读幼儿用书’理解故事。 袅带领幼儿重新回到座位，指导幼儿将幼儿用书翻到“恐龙的牙齿”的页画，教师
讲述每一画面的内容，引导幼儿边欣赏故事边观察画面。教师：卡卡的蛋糕上面
有什么?这个蛋糕和别的蛋糕有什么不一样? 哥e教师：为什么卡卡说这是最好吃的蛋糕?
15 小刺猬理发(文学活动) ／—1 翮活动目标
1．理解儿歌内容，学习有节奏地朗诵儿歌。 2．愿意讲卫生、爱清洁。 慰活动准备 ， 。
1．玩具剪刀，玩具长头发娃娃(故意把娃娃头发弄乱)。 2．教学挂图。 {瞄活动过程
1．引导幼儿认识儿歌中的角色。
奉出示头发像小刺猬一样的玩具娃娃，提问：这是谁呀?他的头发为什么这么乱，
像什么呀? 采出示小剪刀，问幼儿：这是什么?它有什么用? 2．引导幼儿观察挂图，以情境游戏的方式讲述儿歌内容。
拳教师出示挂图(一)，重点引导幼儿观察挂图中的环境和“小刺猬”的头发，可 问幼儿：这是什么地方?谁坐在椅子上?他正在干什么? ； 皋教师当理发师，一边做给娃娃理发的动作一边朗诵儿歌：“小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。”
礴e教师引导幼儿观察挂图(二)，问：“小刺猬”理完发，变成什么样了? 每教师继续朗读儿歌，说到“理完头发瞧瞧他”时，教师做歪头仔细瞧娃娃的动
作。说到“不是小刺猬，是个小娃娃”时，教师做出惊讶和高兴的表情，一边
拍手一边说：哦!小刺猬变成了一个漂亮的小娃娃1 3．引导幼儿进一步理解儿歌内容。 毒教师带领幼儿完整朗诵儿歌。
鬻教师：为什么说没理发的小娃娃像小刺猬呢? 帝教师：小朋友头发长了还应该怎么办?怎样才能做一个漂亮的好娃娃?引导幼儿
理解应该勤理发、讲卫生，做个漂亮娃娃。 4．引导幼儿以游戏的形式朗诵儿歌。 蓬e带领幼儿边做动作边朗诵儿歌。
誊请幼儿当理发师，边玩游戏边朗诵儿歌。
16 小剪刀(文学活动) ／一1 矧活动目标
1．学习分角色表演儿歌，体验儿歌的有趣。 2．愿意养成勤剪指甲的习惯。 锹活动准备
1．活动前丰富幼儿有关动物的知识，了解各种小动物脚爪的特点和功用以及小动
物的生活习性等。
2．玩具小剪刀、布娃娃，小猫、小鸡头饰若干。 《谶活动过程
1．请幼儿欣赏JL歌表演’完整地感知JL歌内容。 弗教师完整地朗读儿歌。
每根据儿歌内容边朗诵边表演，，如当念到“我要留着它，好把老鼠抓”时，教师学
小猫做抓老鼠的动作；念到‘‘我要留着它，捉虫把土扒”时，教师学小鸡做扒土
的动作。
2．通过提问帮助幼儿回忆、理解儿歌内容。
誊教师：小猫为什么不剪指甲? 每教师：小鸡为什么不剪指甲? 每教师：小朋友为什么要剪指甲?小剪刀把小朋友的指甲剪成什么样了? 3．引导幼儿有节奏地朗读lJL歌并表演0 晕幼儿跟着教师有节奏地朗读儿歌。
带@JL自愿选择角色，分别戴上小猫和小鸡的头饰，教师扮演理发师，共同表演
儿歌。
拳幼儿和教师一起边做动作边表演，学说儿歌里的对话。
1 7 甜甜的手掌(早期阅读) ，，—一7 灞活动目标
1．会一页一页翻看图画书。
2．能用自己的语言讲述画面内容。 3．感受故事的有趣，学说“甜甜的”。
，—旷
波，活动准备
1．完整的苹果、甜橙各1个；切成小块的苹果、甜橙若干，放在干净的盘子里。
2．图画书《甜甜的手掌》，幼儿人手1册。 3．教学大书《甜甜的手掌》。
4．幼儿初步了解动物冬眠的特点。 活动过程
1．品尝苹果和甜橙，引出活动。
带教师出示苹果和甜橙，请幼儿说出名称。、
辩给每个幼儿一小块苹果和甜橙，让幼儿闻一闻、尝一尝，然后说说是什么味
道的。
牵教师：今天老师给小朋友带来了一本书，就是讲苹果和甜橙甜甜的味道的，小朋
友想不想看? ‘2．幼儿阅读图画书，感受翻页的乐趣。
誊发给每个幼儿一册图画书《甜甜的手掌》，让幼儿自己阅读。
滞教师观察了解幼儿能否一页一页翻看图书，发现不会一页一页看书的幼儿，教师
可给予指导。 ‘
带幼儿阅读结束后，教师首先对幼儿的阅读给予肯定，强化一页一页看书的方法。
3．带领幼儿湃读图书’讲述画面内容。 ‘
拳教师：刚才小朋友自己已经看过一遍图书，谁告诉老师，这本书讲的是谁的故
事?书里还有什么? 粜出示教学大书，通过提问引导幼儿观察和讲述，如：画面里有谁，他在干什么? 你是怎么看出来的? 毒幼儿讲述后，教师将画面中的文字念给幼儿听，加深幼儿对画面内容的理解。
4．和j_用教学大书带领幼儿完整阅读图书。
擞请幼儿观察图画书封面，教师指念书名。
毒教师逐页讲述每一页的内容，幼儿观察画面。
采教师讲述过程中，请幼儿学习表演两只小熊的动作并重复他们的语言。 5．引导幼儿讨论图书中的部分内容lo 采观察教学大书第6—7页，问幼儿：小黑熊和小棕熊在想什么?(是苹果味好呢，
还是甜橙味好呢) 奉观察大书第16—17页，问幼儿：小黑熊和小棕熊是怎么睡觉的?(舔着甜甜的手
掌) 辩教师：你觉得除了手掌是甜甜的以外，小黑熊和小棕熊还有哪里是甜甜的?(如
果幼儿说不出，教师可告诉幼儿：小黑熊和小棕熊心里也是甜甜的)为什么? 引导幼儿理解两只小熊快乐的心情。 j·r．1体验活动：÷甜甜的手掌d。
搴教师拿出切成小块的苹果和甜橙(分装在两个盘子里)，请相邻的每两个幼儿分
别用手攥攥苹果或甜橙，然后用餐巾纸将手擦干。
零相邻的两个幼儿头挨头互相闻闻对方的手掌。
事
18剪纸歌(听说游戏) ／1 躯8活动目标 ．
1．学习边念儿歌边表演动作。
2．理解儿歌内容，尝试仿编新的儿歌。 3 1感受与同伴一起游戏的快乐。 罐活动准备
1．收集部分可供幼儿模仿动作和声音的动物、玩具、汽车等卡片，并将它们放在
活动室四周。
2．事先带领幼儿倾听过儿歌磁带，幼儿已熟悉儿歌内容。 《面鹳活动过程 一 ’
。1．带领幼儿边说儿歌边表演。、
毒带领幼儿集体重复儿歌内容。
洋带领幼儿念儿歌，重点学说象声词和动作。
2．引导幼儿边说JL歌边做动作，仿编新的儿歌。
鬻出示小兔的图片，一提问：小兔怎样走路呀?或小兔吃什么呀?教师根据幼儿的回
答说一句话，如“剪只小兔，跳跳跳”，然后做出相应的动作。
毒出示汽车的图片，引导幼儿和教师一起说一句话并做相应动作，如“剪辆汽车，
嘀嘀嘀”，并做开汽车的动作。
每教师出示任意一张图片，幼儿自己拿出“小剪刀”，边剪边说儿歌，学说象声词
和动作。
3．组织幼儿玩“找卡片”游戏，一按儿歌句式说一句话。
牵和幼儿一起在活动室里找卡片，根据卡片上的内容说一句话并做相应动作。如找
到小鸡的卡片后，带幼儿做剪纸动作并说“剪只小鸡，叽叽叽”。
毒幼儿自己找卡片，找到后到教师面前说一句话并做相应动作。
书请幼儿在集体面前用自己找到的卡片仿编儿歌，经验分享。
日常活动(1)日常活动中，和幼儿一起玩‘‘阅读卡片’，“~-．T,llI”或c。运物”游
戏，lllJllllilIl ll~111~。(2)过渡环节引导幼儿玩一些与手有关的听 说游戏，锻炼@JLtl口语表达能力和手部肌肉的灵活件。
19 够不着(文学活动) 活动目标
L感受儿歌的趣味性，能够清楚地朗诵。 2．区分“跳”“笑”的发音。 冶动准备
L在自然角饲养小兔，摆放石榴，带领幼儿观察。 ：．幼儿用石榴卡片若干，数量多于幼儿数。 舌动过程
li教师与幼儿一起回忆、交流看到的小兔，引出JL歌内容。 }请幼儿说一说自己看见的小兔是什么样的，正在干什么? 。教师讲述根据儿歌内容编好的《够不着》的故事，帮助幼儿理解儿歌。 2·i朗诵儿歌《够不着》，j引导幼JL欣畿 e教师边朗诵，边根据儿歌内容做动作。
‘教师：小白兔想吃大石榴，它是怎么做的?你能学一学吗?树上石榴是什么样
的?它为什么要笑小白兔呢?小白兔最后吃到石榴了吗? ÷幼儿跟随教师朗诵儿歌。
3。通过玩游戏，带领幼儿朗诵儿歌，感受儿歌的趣味性。 ‘教师当石榴树，身上、手臂上挂满石榴卡片，幼儿当小白兔。说完儿歌后，幼儿学小兔跳，到教师身上摘石榴。朗诵中注意引导幼儿发准“跳”和“笑”的音。
在朗诵过程中，请幼儿自己添加动作，边朗诵边表演儿歌
20 小冰兔(文学活动) ／1 刺活动目标
1．理解故事内容，感受故事的有趣。 2．知道帮助小冰兔粘上耳朵的方法。 锹活动准备
1．活动前利用自然天气或冰箱，和孩子一起制作冰花，让孩子了解水结成冰和冰
的融化等现象。
2．根据幼儿用书自制幻灯片。 活动过程
1．教师讲述故事，幼儿欣赏。
寨教师利用幻灯片逐页讲述故事，幼儿欣赏画画。 2．根据画面内容提问，帮助幼儿理解故事内容10 举教师：小冰兔和朋友们在干什么?引导幼儿学说故事中的语言‘‘你来藏，我来
藏，跑来跑去真开心”。
毒教师：突然发生了什么事情?小冰兔为什么哭了? 零教师：小狗和小熊想出了什么办法帮助小冰兔?他们的办法有用吗?引导幼儿用
故事中的语言“粘不牢”“绑不住”回答。
粜教师：老爷爷想出了什么办法?小冰兔的耳朵怎么样了?引导幼儿学说。。冻
上了”。
3．教师按照画面顺序完整地讲述故事。
零教师完整讲述故事，引导幼儿随着教师的讲述观察相应的画面。
每按照故事的发展顺序带幼儿一起讲述一遍故事。
4．弓I导幼儿讨论故事中帮助小冰兔装上耳朵的方法矗
晕教师：故事中的小冰兔是怎样装上耳朵的? 奉教师：小狗和小熊想出的办法为什么没有成功?
21 小雪花(文学活动) ／——7 汹活动目标
1．愿意跟老师一起朗诵儿歌。 2．感受冬天下雪时的美丽景象。
—∥
唆量活动准备
1．玩冰雪游戏或观看有关冰雪景象的录像。 2．幼儿已经认识了冬天的一些特征。 3．背景音乐。 ． 《西鹳活动过程
1．示范朗诵儿歌j 带教师配乐朗诵儿歌并做相应的动作，帮助幼儿理解儿歌内容，如讲到“我从天空
中轻轻地飞下”时，教师做飞翔的动作。 2．。通过提问。i帮助幼儿理解儿歌内容。
零教师：小雪花在玻璃上沙沙响，好像在说话，它在说什么? 誊教师：小雪花是怎样落下来的? 鬻教师：小雪花告诉我们什么了? 3．教师与幼儿一起表演儿歌。
零教师带领幼儿边做动作边配乐朗诵儿歌。
攀分角色表演儿歌，教师表演儿歌的第一句，幼儿扮演小雪花，慢慢飘下，表演儿
歌的其余几句。
22 都大了一岁(文学活动) ／—了
鼯B活动目标
1·学习用自己熟悉的玩具替代儿歌内容并朗诵儿歌。 2．感知新年来到了，体验成长的快乐。 i蜓活动准备
布娃娃、小红帽各1个，幼儿人手1个玩具。 j呜活动过程
t1．出示布娃娃，弓泼幼JL兴趣，。教师示范朗诵JL歌j奢
索教师：新年就要到了，我们送给布娃娃什么礼物呢?(出示小红帽)我们送她一
顶小红帽吧，
。妊教师朗诵儿歌，边念边做相应动作，如讲到‘‘新年到，新年好”时，做拍手
动作。
i2．带领幼J卜起朗诵JL歌。? 零教师用布娃娃进行表演，带领幼儿一起朗诵儿歌。
撩朗诵一遍儿歌后，教师提问：为什么长大一岁了，不让大人抱?小朋友就要长大
一岁了，还让大人抱吗? 采继续与幼儿一起朗诵儿歌。 ；
23 我喜欢冬天(谈话活动) ； ／1 ：
渊活动目标 ． ：
1·愿意在集体面前说话，学习倾听别人谈话。 ； 2·能用简短的语言说出自己对冬天的感受。 ； 碜活动准备 i 搜集反映冬天特征和人们生活的图片、照片。 ： 霸活动过程 ； 一
j 1·弓l导幼JL观看主题墙上的照片_、图片，引i出潴主题。 j 每教师：图片上的事发生在哪个季节? ；
书教师：你怎么知道这是冬季? ：
j2·引导幼JL谈论献冬天的生活经验。 ；
奉教师：你知道冬天是什么样的吗?你在冬天看到了什么?冬天里你穿什么衣服? ；
玩什么游戏? ： l 杀教师通过复述幼儿的话进行小结，如冬天很冷，在冬天可以看到冰和雪，人们穿 ；
上了厚厚的衣服，可以打雪仗、玩冰车等。 i 3．通过提问’逐步拓展幼J慵§话范围。i j 肇教师：你喜欢冬天吗?为什么? ’ ：
鬻教师通过示范为幼儿提供新的谈话经验，如我喜欢冬天，因为下雪的时候可以堆 ! 一个大大的雪人，可好玩了。 ’ ： l 牵鼓励幼儿说出与别人不一样的对冬天的认识及感受。 I
推荐第6篇：中班语言领域教案
中班语言领域教案
在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。那么中班语言领域教案怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助! 中班语言领域教案
【活动目标】
1、了解故事基本内容和“护士小姐”变化的脸部特征。(重点)
2、感受故事的幽默情绪。(难点)
【活动准备】
故事情节图片;故事视频;小丑、巫婆、海盗、圣诞老公公图片;幼儿用书。
【活动过程】
1、出示故事图片，引入故事主题。
师：这图上有什么?他们在干什么?它有一个好听的故事名字《亲爱的护士小姐》，来我们看看接下来还发生了什么?
2、逐张出示故事图片，帮助幼儿理解内容。
师：第一天护士小姐打扮成了什么?小丑的脸是什么样子的?(出示小丑图片)
师：第二天护士小姐变成了什么?巫婆的脸是什么样子的?(出示巫婆图片，帮助幼儿记忆)
师：第三天护士小姐打扮成了什么?海盗的脸是什么样子的?(出示海盗图片)
师：第四天护士小姐变成了什么?圣诞老公公的脸是什么样子的?(出示圣诞老公公图片，帮助幼儿记忆。)
师：小男孩虽然腿受伤住院了，可是他在医院里过得愉快吗?你喜欢这个护士小姐吗?
师：你猜出这位护士小姐是哪位了吗?他的脸部特征什么?小男孩画像对吗?
3、播放故事视频，完整欣赏故事
4、出示人物角色图片，在讲一遍故事
5、发挥想象说说，护士小姐还能变成什么造型.
师：你觉得这个护士小姐还可以变成什么?
师：不管护士小姐是什么造型，她的脸上一定会有什么呢?
6、阅读幼儿用书，结束活动。
活动反思：
孩子们对故事理解不深入，没感受到故事的幽默情绪，但对“护士小姐”变化的脸部特征观察得很好。 中班语言领域教案
【活动目标】
1、初步理解故事的内容，感受紧张和惊险的故事情节。
2、仔细观察画面，大胆猜测故事情节，并能用较丰富的语言表达出来。
3、懂得任何时候不要轻易地相信坏人。
【活动准备】绘本PPT。
【活动过程】
(一)谈话导入
1、出示PPT
师：今天森林里要举办一场动物聚会，这个聚会是谁举办的呢?
提问：你觉得蟒蛇是一种怎样的动物，用一个词语来形容一下?
师：那这个故事里的蟒蛇是不是像小朋友们说的那样呢，我们一起来听一听。
(二)欣赏故事
播放PPT并引导幼儿讲述
提问：
(1)聚会上有哪些节目?他们怎么表演的?
(2)你觉得他们的表演怎么样?我们一起给他们鼓掌吧!
(3)接下来出场的是鹈鹕先生，他是一只有着超级大嘴巴的鸟。猜一猜，
他会给小动物们带来什么样的表演?
(4)那我们一起来看鹈鹕先生的表演吧!
(5)这时，大蟒蛇说话了，他说：“我也不太确定，不过我也许可以做的更好些。”你觉得他想表演什么?如果你是小动物，你会去大蟒蛇的嘴巴里玩吗?为什么?
(6)小动物们在大蟒蛇的肚子里很不舒服，想出来了，大蟒蛇会让他们出来吗?
(7)是谁来了?他会用什么办法就小动物?
(8)动物们被救了出来，他们现在的心情怎么样?会对大蟒蛇说些什么?会怎么惩罚他?
(三)总结教训
师：这个故事给了你们什么教训?
(四)完整欣赏
播放录音完整欣赏故事。
以上是小编整理的有关中班语言领域教案相关内容，希望大家喜欢!
推荐第7篇：傻子和狮子大班儿歌语言领域教案
日期：2010-5-19
班级：聪聪班
主教：胡岷青
基本教学活动：
活动名称：《傻子和狮子》
活动目标：
1、学习绕口令儿歌《傻子和狮子》。
2、感受作品中诙谐有趣的意境。
3、让孩子能区分翘舌音和相似音。
活动准备：
1、
儿歌《傻子和狮子》。
2、
儿歌中出现的狮子、虱子、傻子、石子、柿子、梳子的制作道具。
活动分析：
老师在黑板上写出几个词语，请孩子们认识并读清不同的发音。请孩子们按给出的几个词语造句，自己编制出一个故事情景。
老师将孩子们编制的2个故事情景联系起来，引导孩子们找出故事的结果，教会孩子们完整的绕口令《傻子和狮子》。
一个傻子 拿着扇子 踢着石子 啃着柿子
遇到狮子 拿着梳子 一把抓出 十只虱子
虱子傻子 石子柿子 通通进了 狮子肚子
游戏活动：
活动1过程：
请两个孩子上台扮演傻子和狮子，配合不同的道具，把故事情节展现在孩子们的面前，让孩子们看着表演，念出儿歌。孩子们都很喜欢这个游戏，都乐意充当“傻子”和“狮子”。
活动2过程：
COPY不走样----老师请5个孩子上台，给孩子们一个主题，让他们一个接一个的用肢体语言表演儿歌中的角色，请最后一个孩子和在座的其他孩子猜猜所表演的是哪个角色。从而巩固孩子们对这首儿歌的理解和认识。
活动延伸：
请孩子们回家将这个儿歌教给爸爸妈妈，请孩子们和他们比赛谁能将这首绕口令儿歌用最快最准的语速发音读出来。
推荐第8篇：大班语言教案
大班语言教案：小螃蟹找工作
2010-02-04 10:34:36 作者：齐维娜 来源：南昌市自来水公司 网友评论 0 条
活动目标：
1、理解故事情节，了解螃蟹的特点及其及与各类工作的关系。
2、感受小螃蟹找到合适工作后的快乐心情。
活动准备：
1、小螃蟹若干个。
2、小图片若干：小螃蟹、图书馆、饭店、食品店、医院、服装店、卖肥皂的商店等。
3、故事磁带。
活动过程：
一、螃蟹登场
在小花鸭的音乐声中，小朋友跟着老师入场。
问：小朋友，我们刚刚唱的是迷路的小花鸭，我们知道小花鸭是在池塘边迷路的，那有没有小朋友知道池塘里有什么别的小动物呢？（幼儿答：小虾、小鱼、小螃蟹）
问：你们想不想看小螃蟹呢？（幼儿答：想）
二、看看螃蟹长得什么样。
1、出示小螃蟹，让幼儿观察螃蟹的外形，发现螃蟹会吐泡泡的特点。
问：小朋友，你们看小螃蟹有几只脚啊？答：有八只脚
问：小朋友，你们看小螃蟹在干什么啊？答：我看见它在吐泡泡呢
2、小朋友们，你们喜欢小螃蟹吗？小螃蟹可爱不可爱呢？
答：我们很喜欢小螃蟹，小螃蟹非常的可爱。
3、那今天齐老师就给你们带来小螃蟹的故事。
问：小朋友们你们想不想听小螃蟹的故事呢？答：想听。
三、听故事。
听故事录音，理解故事内容。
1、小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合它？
答：小螃蟹到过理发店、图书馆、饭店、食品店、服装店找工作。
因为小螃蟹有两个螯，所以这些地方都不适合它。
2、最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？
答：最后，小螃蟹找到了一份吹泡泡的工作，因为小螃蟹天生就会吐泡泡，所以这个工作很适合它。
3、小螃蟹找到合适的工作后，心情怎么样？它给妈妈的信上是怎么说的？
答：小螃蟹找到和适的工作后，心情很好。它给妈妈的信上是说我很好，我现在很开心。
四、游戏：动物职业介绍所
1、出示“大象、小猫、大公鸡、小猴子、小兔子”的头饰，让幼儿帮助这些小动物找工作。
问：小朋友们，今天来了一些朋友，让我们看看是那些小动物好不好？答：好。（大象、小猫、大公鸡、小猴子、小兔子）
2、小朋友们，我们可爱的小螃蟹找到了工作，那么别的小动物也想找工作，相信我们聪明的小朋友一定能帮它们找到工作的是不是呢？
3、让幼儿积极的说出自己的想法。
五、模仿小螃蟹走路
1、小朋友们，我们的小膨蟹是不是很勇敢啊，而切不怕困难的一直找工作。就让我们来学习小螃蟹吧。
2、让我们一起学小螃蟹走路吧
3、模仿螃蟹独特的行走姿势，在音乐声中表现螃蟹独特的动态特征。
儿歌：螃蟹一呀爪八个，两头尖尖这么大个，眼一眯，脖一缩，爬呀爬呀爬上坡
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推荐第9篇：大班语言教案
大班语言教案《有趣的象形字》反思
设计思路：我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：\"汉字是怎么来的？\"我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：\"象形字\"、\"甲骨文\"。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出\" \"、\" \"，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动。
活动反思
本次活动在前一天了解文字来历的基础上，对古代汉字和现代汉字有进一步的认识和了解。对于文字是比较抽象的符号，本来认识起来就比较枯燥乏味，于是以游戏的形式开展教学，让孩子更有学习的欲望。
首先，活动前一天先让幼儿通过自学或亲子共学的形式了解一些古代汉字的知识。
其次，第一环节教师写出一些古代汉字即象形字，先让孩子在猜测游戏中激发兴趣，并使前一晚的知识准备得以显现，孩子们发言很激烈可见知识准备很有效；第二环节则是验证猜测的过程，通过幼儿用书去校对，然后对汉字演变过程的熟识，进行配对连线在操作过程中让孩子进一步思考，了解象形字与现代汉字的联系，孩子们学得很认真，同时在操作、验证、经验共享的过程中获得了较好的效果。环节三作为学习的延伸，发挥幼儿的想象编故事，让整个活动更以幼儿为主体，自主学习。
最后，此活动将在区域中进行延伸，开展拓印汉字，一字开花等与汉字有关的活动，调动幼儿学习汉字的积极性，在游戏中获得识字的乐趣。
但在活动中也发现一部分孩子的兴趣不够，需要在区域活动中个别指导，帮助提升。
教学设计思路：
象形文字是我国古代特有的文字。是用图画的外部形状演变成的汉字，这是我国古代人的智慧结晶，展现了中国人民的古老文明历史。
大班幼儿年龄在6周岁左右，以往他们通过语言阅读已经认识了一定量的汉字，所以有了简单汉字的基础。而且考虑到孩子们马上就要上小学了，到时候识字量就会相当大，所以我觉得(有趣的象形文字)这个语言活动有必要在大班开展。让孩子们多认识一些汉字，了解有趣的象形文字是一件有意义的事情， 可以让幼儿感受到中国文字艺术的博大精深，激发学习汉子的兴趣，从而萌发民族自豪感和热爱祖国民族文化的情感。
幼儿园大班语言教案：有趣的中国象形字
材料准备：
1、象形字和现代汉字小卡片
2、动画片《三十六个字》
3、象形字图画大卡
4、土豆、胡萝卜切段，豆腐干
5、木刻刀、餐巾纸、印泥 适宜年龄：中班 设计思路：
象形文字是我国古代特有的文字。它是以模拟事物的形状而发明的，和幼儿的图画很像。就是画字的一个过程。在让幼儿看动画片《三十六个字》的基础上，给幼儿在区角游戏中认认象形字、象形字和现代汉字配配对，写写画画象形字，用木刻刀刻刻象形字，用印泥印印象形字等循序渐进的游戏层次，可以感受到中国文字艺术的博大精深，从而萌发民族自豪感和热爱祖国民族文化的情感。 游戏目标：
1、简单了解中国古代象形字，并能和现在的字进行配对。
2、学习用在土豆、萝卜上刻章的方法来表现象形字或现代的字。
3、感受象形字的有趣生动。游戏过程：
游戏一：象形字、汉字找家
把象形字的卡片和汉字的卡片分别放进分别标有“象形字”和“现代汉字”的表格里进行分类。 游戏二：象形字、汉字对对碰
在分类的基础上把象形字和汉字进行配对，一样的字放在一起配对，观察古代的象形字和现在的汉字的不同。 游戏三：写写画画象形字
在认识象形字和汉字的基础上，自己学着写写画画象形字，写好的字可以展示在表格里，也可以直接画在相应字的图片上。还可以把自己新认识的字写写画画出来给大家一起分享。 游戏四：雕刻象形字
观看雕刻的视频，学习在土豆、胡萝卜或豆腐干上用木刻刀刻象形字。先用记号笔在土豆、胡萝卜、豆腐干上写下要刻的字，然后再用木刻刀雕刻。刻好以后用印泥印在相应的象形字的大图片上。 游戏反思：
在游戏中，孩子们对于动画片《三十六个字》十分喜欢。因为它就是把象形字动了起来，就象真的事物在动，但同时又是一个个的字，很形象生动。考虑到是中班年龄，于是就在动画片中寻找了6个最基本的字：日、木、雨、田、山、夫。先让孩子们来找找现在的这些字配配对。自己画画，自己刻刻。而且因为雕刻的话，是应该刻反的字，这对于中班孩子是比较难的。所以，我选择的这六个字是正反都一样的，孩子们雕刻起来较方便。
在孩子们不满足于这六个字以后，他们会在动画片里继续寻找其他的象形字来写写画画刻刻，或者求助爸爸妈妈、书籍来寻找新的字来写写画画刻刻。然后在雕刻的部分，有的孩子就发现刻出来的字，印好后是反的字。他们就会自己总结经验，想想怎么样这个字刻出来后印出来是正的。比如他们就会把字写下来反过来看看。有的纸较厚，他们就贴在玻璃上看。然后把反的字写出来刻在土豆上，这样印出来的字就是正的了。
另外，孩子们雕刻的都是阴刻，是把字镂掉的。这样刻比较方便。但是我在雕刻区展示了一张老师刻好的印出来的是把边缘都镂空，留出字的印章。就是阳刻的。让孩子们观察这是怎么刻出来的？孩子们在看看刻刻中，自然就了解了雕刻中的阴刻和阳刻。自己也会来尝试看看这个较难的雕刻方法。
这个区角游戏都是一环扣一环，层层递进的。孩子们可以一直很有兴趣地玩下去。
推荐第10篇：大班语言教案
大班语言教案《生气猪上天》
汤璐婷
一、活动目标
1、尝试用表演的方式表达对故事的理解。
2、乐意为小动物动脑筋想办法，语言表达清楚完整。
3、知道生气不利于身心健康。
二、活动准备
自制故事图片，小动物头饰（小猪、小猫、小兔、小狗）， “生气蛋糕”一个
三、活动过程
（一）观察故事图片
1、观察图一
提问：你看到了谁？看他们的表情，猜猜他们在干什么？ 引导幼儿观察地下的生气虫，学生气虫的样子和语言。
提问：生气虫会想什么鬼主意让小动物们生气呢？（请小朋友们猜一猜）
2、观察图二
提问：生气虫在干什么？我们来学学生气虫做生气蛋糕。
他做生气蛋糕干什么？让我们来听听谁上了生气虫的当？（讲述故事“四个好伙伴拿着鱼网正准备去网鱼。“咦，一块蛋糕。”小猪说，“我们四个分着吃吧！”“不行，不行，别人的东西我们不能吃。”小兔、小狗和小猫都这么说。可话音未落谗嘴的小猪已经吃下了一块生气蛋糕。”）
提问：吃了生气蛋糕的小猪会怎么样？（启发幼儿联系生活经验，说说生气的样子，教师可适当丰富幼儿语言，如火冒三丈、暴跳如雷、气鼓鼓地、气得涨红了脸、气地吹胡子瞪眼睛等）
3、观察图三
看， 小猪吃了生气蛋糕竟然成了生气猪，瞧他的肚子怎么了？
4、观察图四
教师讲述：小猪吃了生气蛋糕竟然成了生气猪，瞧他的肚子气鼓鼓的，越气越大，像一只气球似的飞上了天。小动物们赶紧用网兜把他网住，糟糕，他们也被带上了天。小动物们会喊什么呀？（救命——）
教师提问：这下可怎么办呢？赶紧想个办法救救可怜的小动物们吧。（幼儿讨论后教师小结并肯定幼儿的想法） 教师过渡语：小动物们听了你们的主意自己也有了好办法。 瞧，他们想出了唱歌的好办法
教师小结：小动物的办法真灵，小猪一高兴，肚子里的气就慢慢消了。大家回到了草地上快乐地游戏。
5、观察图五
这可把生气虫气坏了，他“嗖”得一声飞上了天，再也下不来了。
（二）完整倾听故事
教师引导语：这个奇妙的故事就叫作——生气猪上天（教师贴上故事名字），让我们完整地听听看看这个故事。
（三）迁移拓展
教师引导语：故事里的小动物动脑筋想办法战胜了可恶的生气虫。在我们平日的生活中如果遇到了一些生气的事情，你会怎么办呢？（启发幼儿联系经验，师生共同谈谈生活体验）
教师小结语：万一遇到自己解决不了的事情，可以找别人帮忙（如与别人谈谈、请别人出主意、听听音乐缓解情绪等）。这样，生气虫就无机可乘，不会欺负我们了。
小兔、小狗、小猫和小猪是好朋友，他们在草地上又唱又跳，玩得真高兴。他们的歌声、笑声传到了地下的生气虫耳朵里。生气虫握着拳头说：“哼，我一定要让你们高兴不起来。”生气虫一边生气，一边做生气蛋糕，嘴里还不停地念着：“吧叽嘿，变生气，吧叽嘿，变生气。”生气虫把生气蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一边偷偷笑：一会儿，四个小傻瓜全变生气虫。四个好伙伴拿着鱼网正准备去网鱼。“咦，一块蛋糕。”小猪说，“我们四个分着吃吧！”“不行，不行，别人的东西我们不能吃。”小兔、小狗和小猫都这么说。可话音未落谗嘴的小猪已经吃下了一块生气蛋糕。呀，小猪的肚皮鼓起来了，像个皮球。原来吃了生气蛋糕，小猪爱生气了，气得涨红了脸，肚子都鼓了起来。小猪还在生气，肚皮还在变大，一阵风吹来，小猪飘了起来。三个小伙伴赶紧用鱼网把小猪网住。“你们网住我干什么，我又不是鱼，你们这群傻瓜！”小猪尖叫着。小猪还在生气，肚皮还在变大，结果像气球似地飞了起来，还带着鱼网和三个小伙伴。到了半空中，小猪害怕了，他忘了生气，一个劲地叫：“怎么办？怎么办？”小鸟飞来了，它用尖嘴啄小猪的肚皮。小猪被啄得好痒，忍不住大笑起来。小猫说，“咱们一起唱歌吧，小猪听了歌一高兴就不生气了。”他们一起唱起来了：嘿嘿啦，我们是快乐的小伙伴，上天入地在一起……”唱着，唱着，小猪肚皮里的气没了，他们慢慢地降落到地上。“嘿嘿啦，嘿嘿啦……”四个小伙伴又高兴地在一起玩了。生气虫气得“嗖”一下，像火箭一样窜上天去，再也下不来了。
第11篇：大班语言教案
大班语言教案：绿色的书
活动目标：
一、欣赏散文诗，感受散文诗美的意境。
二、理解内容，初步感知散文诗中比喻的修辞手法，尝试朗诵散文诗。
三、积极参与活动，大胆表达自己的想法。活动准备：
一、和散文诗对应的小图卡
二、树林背景图
三、背景音乐 活动重难点：
理解内容，感知散文诗中比喻的修辞手法，尝试朗诵散文诗。 活动过程：
一、开始部分：郊游导入活动。
提问：我们来到了哪里？树林里有什么？谁会来和大树做游戏？会来和大树做什么游戏？
提问：一棵棵树像什么一样？为什么？
师：今天老师带来了一首关于树的散文诗，我们一起来听一听，看看诗中是怎么说的？
二、基本部分：
1、教师完整朗诵，幼儿欣赏。
教师朗诵一遍。
提问：你觉得这首诗好听吗？你觉得哪一句好听？
师：小朋友们说得真好，我们再来听一听，给这首诗配上好听的音乐，看小朋友说的和诗中说的一样吗？
教师配乐朗诵。
提问：你觉得这首诗美吗？美在哪里？散文诗中把一棵棵树比作了什么？把一片片叶比作了什么？
2、出示图片，帮助幼儿分段理解散文诗中的比喻手法。（1）理解树与书的关系，树叶与一页页纸的关系。
师：这本绿色的书真有趣，都有谁来读这本绿色的书了？ （2）散文诗中的主要人物与书的关系。
（小鸟读书，叽叽喳喳，争个不停。）
提问：谁来读这本书了？小鸟是怎么读书的？学一学小鸟读书的样子！
（风儿读书，钻进书里，沙沙作响。）
提问：还有谁来了？ 风儿怎么到树里读书的？谁来学一学风儿读书的样子？
（露珠读书，扑进书里，滚来滚去。）
提问：见过露珠吗？在哪里见过？露珠是什么样子的？露珠是怎么读书的？露珠是怎么到书里的？谁能边说边来表演露珠读书的样子？
幼儿分成三组，教师作大树，表演散文诗前半部分。
师：你们喜欢这三个小伙伴读书的样子吗？我们一起来学学这三个小伙伴读书的样子，好吗？ （3）理解散文诗结束部分
提问：这么多的小伙伴都来读书了，真是一本有趣的书，这本书是什么味道的？什么发出的香味？这本绿色的书还会结果呢？果子是什么味道的？怎么样才能表现出来香香的和甜甜的感觉？
3、结合图片，师幼共同朗诵散文诗《绿色的书》
（1）师幼共同朗诵
师：你们喜欢这本绿色的书吗？我们一起来读一读吧！
（2）幼儿朗诵
师：小朋友都会朗诵了，怎么样才能朗诵的更好听呢？
加上好看的动作和表情，再次朗诵。
三、结束部分
师：在我们幼儿园里，也有一颗颗绿色的树，它们看上去也像一本本绿色的书。我们一起到外边看一看、找一找，谁会去读这一本本绿色的书呢？
第12篇：大班语言教案
大班语言教案：《心愿树》
设计思路：新学期刚刚开始，小朋友门重返幼儿园，在我和他们共同讨论新年趣事时，无意中听到一位小朋友说：“前些天，我爷爷摔断了腿，可疼了，我心里很难过。”另一位小朋友听到后深有体会的说：“是很疼的，我的胳膊摔断时就很疼，你现在要多照顾你爷爷，他很可怜的。”听到这些话后，我非常感动，孩子就应该从小懂得同情关心和帮助有困难的人，这不应仅仅体现在对家人，还应体现在对周围的每一个人，于是我设计了此次活动。 活动目标： 1.创设愉快的气氛，鼓励幼儿在集体前大胆说出自己的心愿。
2.引发幼儿的同情心，懂得关心和帮助有困难的人。
活动准备：
会发亮的玩具一个，心愿树及心型的花，戒指花；幼儿听过七色花的故事；事先引导幼儿关注日常电视新闻、
活动过程：
一、初步理解词“魔力”
今天，我请来了一位朋友，（出示会发亮的玩具）这是很有魔力的魔力棒，它发亮的时候，就会产生魔力。谁知道什么叫魔力？
魔力就是有奇异的、神奇的力量，能把想要的东西变出来、
二、理解词“心愿树”
有魔力的XX，住在一座花园里，（出示背景图）花园里有什么？这些花不是一般的花，它有魔力。这棵大树也不是一般的树，是一棵心愿树。 谁知道什么叫心愿树？
你心里有什么愿望，告诉心愿树，它会帮助你实现愿望。
三、自由说出自己的心愿。
1.谁的心里有什么愿望，可以对心愿树说：“心愿树，心愿树，请你帮我实现愿望好吗？我的心愿是„„”
2.请部分幼儿在集体前说心愿。（幼儿说出一个愿望，教师在树枝上贴上一朵心型的花，并以心愿树的口吻说：“你的愿望将来一定会实现或只要是美好的心愿都能实现。）” 3.每人说心愿。
每个人都有心愿，还没有说过心愿的小朋友。请闭上眼睛，在心里悄悄的对心愿树说，我的愿望是„.. 4.心愿树的应答
心愿树说：“啊！我听见了，你们的心灵在呼唤，你们的美好愿望一定回实现。”
四、围绕一个主题，说说乐于助人的心愿。
1.魔力棒说：我的花园里，不仅心愿树有魔力，这些戒指也有魔力。戒指花能用来帮助有困难的人，小朋友们你们知道在我们生活中，有哪些人需要帮助吗？ 2．边欣赏图片边讨论
3谈话： 怎样才能得到神奇的花呢？你必须说清楚，想帮助谁解决困难，这样就能得到花了。
教师示范：如果我有魔力我想帮助所有的残疾人都能站起来工作、学习、生活。 4.幼儿说出心愿后得到一枚戒指花。
先请个别幼儿摘一枚戒指花，摘后边转边说出自己的心愿。然后其他幼儿也同时上前摘戒指花，套上手指后，边转边说与主题相关的心愿（估计幼儿一般反应：帮助生病的人，灾区，地震区的穷人，残疾人等）。
5、欣赏歌曲：让世界充满爱
总结：今天我来到大班，心里特别的高兴，因为你们的内心都具有同情心，而且为人善良，乐于帮助别人，我相信，你们只要好好学习，长大后努力工作，你们心中的美好愿望，一定能实现！
大班语言课 《心愿树》
教师
王立娟 宁河一幼
第13篇：大班语言教案
大班语言教案：慌慌张张的莎莎
活动目标
1．学习用恰当的词语描述莎莎的动作表情。丰富词汇：慌慌张张。 2．能结合录像，用生动、形象的语言创造性地讲述莎莎迟到的原因。 3．懂得做事要有条理，为上小学做准备。 活动准备
情境录像，丰富幼儿上小学前的相关经验。 活动过程
一、与幼儿谈话，引入主题
师：过一段时间，小朋友就要上小学，成为一名小学生了，你们的心情怎样?为什么?有一个刚上一年级的小学生叫莎莎，让我们一起来看看关于她的故事。
二、分段播放情境录像，幼儿观看并讲述
1．播放第一段
观看前要求：请小朋友仔细观看，莎莎在什么时间做了哪些事情?她是怎样做的? (1)观看后提问：莎莎在什么时间做了哪些事情?她是怎样做的? (2)引导幼儿进一步讲述(莎莎起床后先穿什么?她是怎样找袜子的……丰富词汇：慌慌张张) (3)幼儿讨论并完整讲述
(4)情感提升：引导幼儿谈谈怎样做就能避免上学前慌慌张张。 2．播放第二段
观看前要求幼儿注意接下来发生的事情以及莎
莎和妈妈之间说的话。
（1)观看后提问：接下来发生了什么事情?莎莎和妈妈之间会说些什么? (2)引导幼儿进一步讲述(收拾书包时，妈妈会对莎莎说些什么?来到学校门口莎莎不用说话就会有人给她开门吗……)
(3)请幼儿完整讲述，鼓励幼儿讲评。 (4)情感提升：莎莎在上学出门前收拾书包合适吗?应该什么时间收拾?她还有哪些事没有做?为什么妈妈没让她做完再去上学?迟到有什么不好? 3．讨论莎莎迟到的原因
(1)讨论：莎莎为什么会迟到?她该怎么做? (2)共同小结：每天晚上睡觉前要把第二天需要的东西整理好，就不用慌慌张张找这找那了。
三、鼓励幼儿完整讲述
1．同伴间互相讲述，教师指导。
2．幼儿个别讲述，鼓励幼儿讲评。
3．情感提升：你觉得你成为小学生后会怎样做?
四、幼儿看改变后的莎莎
莎莎迟到后心情特别难受，后来她怎样了呢?我们一起来看一看。 附讲述参考：
慌慌张张的莎莎
“莎莎．快起来!起来，穿衣服了!”妈妈对莎莎喊。莎莎醒过来，可她不想起床，还想再躺一会儿。
“莎莎，起来!再晚就来不及了!”妈妈又高声喊起来。莎莎没办法，只好起来。先穿袜子，一看，袜子不见了。 “我的袜子在哪里?”莎莎喊起来。妈妈和莎莎一起找。椅子上——没有．地上——没有，沙发上——还是没有。
妈妈抱起被子一抖，啊呀!找到了．就在被窝里呀。 该穿鞋子了。可是鞋子在哪儿呢?桌子下面——没有，床底下——也没有。“在窗台上呢!”妈妈生气地喊起来。
莎莎就这样慌慌张张地找袜子、找鞋子、找衣服，不停地找。妈妈看急地喊：“快走!再不走，就要迟到了!”
“不行!我的书包还没收拾呢!”莎莎慌了神，手忙脚乱地收拾起来。书本、作业簿、铅笔盒……莎莎找一样往书包里塞一样，慌慌张张拿上书包。
“妈妈!我还没吃早饭！”“带上面包和牛奶，快走吧!”妈妈一边看手表，一边喊。 莎莎跟着妈妈出了门。一边走，一边啃面包、喝牛奶。她忽然想起来，自己还没刷牙、洗脸呢。可她看见妈妈一脸生气的样子，什么话也不敢讲。
“每天早上。都是这么慌慌张张的!”妈妈生气地对莎莎说。
莎莎听见远处传来上课的铃声，她的心慌得“怦怦”乱跳。“糟糕!今天又迟到了。” “你知道为什么你每天都这么慌慌张张吗?”妈妈问莎莎。
大班语言教案：微笑（文学活动） 活动目标
1．理解并初步学习完整地讲述故事(内容附后)。 2．能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。 3．感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。 活动准备
1． 小蜗牛写给小朋友的一封信： 亲爱的老师和小朋友：
当你觉得孤单或不开心的时候．请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。 小蜗牛
××年×月×日
2．信封一个，收信人为××班小朋友，寄信人为一只微笑着的蜗牛。
3．故事图片四幅，内容分别为：(1)小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急；(2)蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑；(3)小蜗牛把信交给小兔；(4)朋友们高兴地看信。
活动过程
一、导入
1．老师这里有一封信。这封信是写给谁的?谁写的? 2．想不想知道小蜗牛在信 里说了些什么?(幼儿读信) 3．小蜗牛信中的意思你们懂吗?(理解孤单、微笑) （评析：小蜗牛的信在整个作品中是个难点。将难点前置，让幼儿亲身感受。有助于帮助他们更好地体验故事中小蜗牛爱朋友的情感。) 4．想不想知道小蜗牛为什么会寄这封信?我们来听一个故事。名字叫《微笑》。
二、完整讲述故事
1．提问：故事好听吗?这个故事叫什么名字?小蜗牛把微笑送给了谁?森林里的每一位朋友分别是谁? 2．小结：森林里的每一位朋友是指天上飞的、地上跑的、水里游的每一样动物。 (评析：帮助幼儿将零碎的经验进行归纳和整理，引导幼儿合理思维。) 3．森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样? 小结：对呀，徽笑是一样好东西．它能给孤单的人带去快乐．让难过的人高兴起来。 (评析：对微笑的解释恰到好处．让幼儿从内心深处感受到微笑的美好和蕴涵的力量。)
三、看图片分段理解故事
1．出示图片1，讲述A段。提问：小蜗牛的心里为什么着急? 2．出示图片2，讲述B段。提问：小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的?如果你是小蚂蚁，你会怎样夸奖他? 3．出示图
3、图4，幼儿尝试讲述c段。提问：朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起? 小结：别人想不到的，他想到了：别人做不到的，他做到了，就是了不起。 提问：你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀?为什么? 小结：平时能见面的朋友收到了小蜗牛的微笑，不见面的朋友也收到了!近处的朋友收到了．远方的朋友也收到了!认识的朋友收到了，不认识的朋友也收到了!小蜗牛真的很了不起，我们拍拍手表扬他! (评析：所有的提问都围绕“情感”线索展开，幼儿被“情感”这根线牢牢牵住，身心投入，反应积极。)
四、师幼完整讲述故事
五、情感交流 提问：你们觉得小蜗牛的微笑美吗?你们会不会微笑?你准备把微笑送给谁?为什么?你会怎样送出自己的微笑? (评析：情感交流有助于拓展幼儿的生活经验，使得活动的效应不仅仅停留在课堂内。) 附故事：微笑
小鸟说：“只要我醒着，我愿意为朋友们唱歌。”
大象说：“只要我醒着，谁有干不动的活，我愿意帮忙。” 小兔说：“只要我醒着，我愿意为朋友们送信。”
大家都在为朋友做事，小蜗牛也想为朋友们做点什么。可是他除了整天背着沉重的壳，慢慢地在地上爬以外。别的什么也干不了．小蜗牛的心里真着急呀! 一天下午．一群小蚂蚁正在搬东西。小蜗牛看见了，就对着他们友好地微笑。一只小蚂蚁高兴地说：“小蜗牛，你的微笑真甜呀!”小蜗牛听了，心想：“对呀，虽然我不会做什么，但我可以对朋友们微笑呀!”
第二天，小蜗牛把厚厚一叠信交给小兔．让他给森林里的每一位朋友送去。 朋友们拆开信一看，上面写着：“当你觉得孤单或不开心的时候．请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。”朋友们都说，小蜗牛真了不起呀!他把微笑送给了整座森林。
第14篇：大班语言教案
大班语言教案：小蛋壳历险记
活动目标：
1．体验故事的趣味性，感受故事中小蛋壳的机智、勇敢。
2．了解小蛋壳历险的过程，理解故事情节，能用语言清楚地表达自己对故事的理解。
3．知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己。 活动准备：
1．课件《小蛋壳历险记》。 2．故事《小蛋壳历险记》视频。 3．故事录音、小蛋壳娃娃 活动过程：
一、观察小蛋壳娃娃，猜想故事内容。
1.出示小蛋壳娃娃，幼儿观看。教师：这是谁？长得怎么样？你觉得小蛋壳有什么作用？
2.小蛋壳娃娃想去旅行，但是它没有脚，怎么走呢？ 原来呀，是风婆婆帮了小蛋壳的忙，让我们一起来！“呼----”风婆婆吹了一口气，小蛋壳就骨碌骨碌地出发了。让我们一起来看一看，小蛋壳在路途中发生了一些什么事。
二、播放ppt，分段欣赏故事、理解故事内容 小蛋壳遇到了谁？它们之间会发生什么？ 小老鼠想用小蛋壳做什么？一起来听一听
你们觉得小蛋壳会愿意吗？观看课件，揭示谜底。追问，为什么小蛋壳会跟小老鼠走？
下雨了，它们该怎么办？
小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽的？这顶雨帽好不好，为什么？ 小老鼠为什么吱吱叫？小蛋壳会说什么？
小蛋壳为什么要让小老鼠把自己当做小船？如果你是小蛋壳，你会想出什么办法？
三、完整欣赏故事，重点了解小蛋壳动脑经保护自己的经历。1.请幼儿故事录音，理解故事名称。
“什么叫历险记？历险记，就是外出时遇到许多危险的事。” 2.请幼儿回忆故事中小蛋壳的经历。
“小蛋壳出门，遇到了哪些危险的事情？”
3.说说小蛋壳保护自己的办法。让幼儿分小组开展讨论。 “遇到危险，小蛋壳是怎么保护自己的？” 4.帮助幼儿理解故事重点。
“小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽？这顶雨帽好不好，为什么？” “小蛋壳为什么要让小老鼠把自己当做小船？”
四、想象迁移，教师和幼儿双向设疑并解答。1.“你们喜欢小蛋壳吗？为什么喜欢？”
2.“如果你是小蛋壳，你还会用什么办法来对付小老鼠，保护自己?”
小结：小蛋壳遇到危险，能自己动脑筋想办法解决，这真是个聪明又勇敢的小蛋壳。
3.迁移生活中：
例：如过有一天，你和爸爸妈妈外出时，不小心走散了，你会怎样保护自己呢？ 教师小结：以后我们小朋友如果遇到了困难，要勇敢一点，积极开动脑筋想办法来解决。
五．幼儿欣赏故事《小蛋壳历险记》视频。
大班《小蛋壳历险记》说课稿：
活动目标：
1．体验故事的趣味性，感受故事中小蛋壳的机智、勇敢。
2．了解小蛋壳历险的过程，理解故事情节，能用语言清楚地表达自己对故事的理解。
3．知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己。 活动重点：了解小蛋壳历险的过程 难点：能用语言表达对故事的理解 活动准备：
1．课件《小蛋壳历险记》。 2．故事《小蛋壳历险记》视频。 3．故事录音、小蛋壳 活动过程：
一、观察小蛋壳娃娃，猜想故事内容。
1.出示小蛋壳娃娃，幼儿观看。教师：这是谁？长得怎么样？你觉得小蛋壳有什么作用？
2.小蛋壳娃娃想去旅行，但是它没有脚，怎么走呢？ 原来呀，是风婆婆帮了小蛋壳的忙，让我们一起来！“呼----”风婆婆吹了一口气，小蛋壳就骨碌骨碌地出发了。让我们一起来看一看，小蛋壳在路途中发生了一些什么事。
二、播放ppt，分段欣赏故事、理解故事内容
小蛋壳遇到了谁？它们之间会发生什么？(仔细观察它们的面部表情) 小老鼠想用小蛋壳做什么？一起来听一听（播放课件，欣赏故事）
你们觉得小蛋壳会愿意吗？（引起幼儿争议阐述理由）观看课件，揭示谜底。追问，为什么小蛋壳会跟小老鼠走？
下雨了，它们该怎么办？（幼儿自由讲述）
小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽的？这顶雨帽好不好，为什么？ 小老鼠为什么吱吱叫？小蛋壳会说什么？
小蛋壳为什么要让小老鼠把自己当做小船？如果你是小蛋壳，你会想出什么办法？
三、完整欣赏故事，重点了解小蛋壳动脑经保护自己的经历。1.请幼儿故事录音，理解故事名称。
“什么叫历险记？历险记，就是外出时遇到许多危险的事。” 2.请幼儿回忆故事中小蛋壳的经历。
“小蛋壳出门，遇到了哪些危险的事情？”
3.说说小蛋壳保护自己的办法。让幼儿分小组开展讨论。
“遇到危险，小蛋壳是怎么保护自己的？” 4.帮助幼儿理解故事重点。
“小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽？这顶雨帽好不好，为什么？” “小蛋壳为什么要让小老鼠把自己当做小船？”
四、想象迁移，教师和幼儿双向设疑并解答。1.“你们喜欢小蛋壳吗？为什么喜欢？”
2.“如果你是小蛋壳，你还会用什么办法来对付小老鼠，保护自己?”
小结：小蛋壳遇到危险，能自己动脑筋想办法解决，这真是个聪明又勇敢的小蛋壳。
3.迁移生活中：
例：如过有一天，你和爸爸妈妈外出时，不小心走散了，你会怎样保护自己呢？ 教师小结：以后我们小朋友如果遇到了困难，要勇敢一点，积极开动脑筋想办法来解决。
五．幼儿欣赏故事《小蛋壳历险记》视频。
小蛋壳历险记
从前，有一只小老鼠，专门偷东西，大家都恨它。有一天，小老鼠偷了许多米，正愁没有地方放。突然发现路旁有一个小蛋壳：“哈，可以做个米桶吧。” 小蛋壳可不愿意跟老鼠走，可是它没手没脚，不能逃啊，这可怎么办？正在这时，突然下起雨来，雨水淋得小老鼠吱吱叫。
小蛋壳说：“小老鼠，你真笨，为什么不把我带在你头上当雨帽？”小老鼠一听，连忙说：“是呀，这倒是一个好办法。”说着，小老鼠就把小蛋壳戴在自己光光的脑袋上，嘿小蛋壳一下子套到了脖子上，什么也看不见了，急得小老鼠吱吱叫。
小蛋壳说：“你别着急，我给你指路。”小蛋壳领着小老鼠向河边走去。它们走了好多路还没有到家，小老鼠不放心，脱下小蛋壳一看，啊，已经走到小河边了，差点走到小河里了。
小蛋壳故意对小老鼠说：“这不是河，这是刚才下雨积的水。你瞧，水对面就是你的家。”小老鼠着急的说：“可我怎么过去呀？”
小蛋壳说：“哎，你真傻，为什么不把我翻过来当小船？”“对呀！”小老鼠把小蛋壳翻过来，推到河里，再坐到小蛋壳里。身子一摇，小蛋壳就下河啦！
小蛋壳在大河里漂呀漂，一个大浪打过来差点翻倒了，吓得小老鼠躲在小蛋壳里吱吱叫。小蛋壳漂到大河当中，使劲翻了个跟头，“扑通”小老鼠还没有来得及叫救命，就掉进河里淹死了。
小蛋壳飞快的向岸边漂去。
第15篇：大班语言教案
大班语言教案《秋天的雨》
刘素娟
一、活动目标
1、从不同角度去感受秋天的美知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2、能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。
3、理解并掌握词汇：“五彩缤纷”、“温柔”、能大胆用肢体语言表现相应的动作。
4、识字：雨、歌、秋天、落叶。
二、活动重点、难点；
熟悉散文内容，感受散文诗中的优美语句，理解诗中的拟人表现手法，丰富词汇，培养幼儿的艺术鉴赏能力。
三、活动准备
在课前准备中，我让幼儿到户外近距离观看雨景，使幼儿对雨有一定的感性认识，课件。
四、教学过程
（一）导入活动：教师带领幼儿听音乐进入活动室 （1）谜语引课：千条线，万条线，落在水中看不见。
（2）师：小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？（鼓励幼儿大胆说出自己的想法）
（二）学习散文
（1）请幼儿完整欣赏散文诗，初步理解作品的意境。（教师演示课件，让幼儿初步感受散文诗的内容）幼儿欣赏散文诗后，教师提问。
1这篇散文诗的题目叫什么？
2在散文诗秋天的雨中你都听到了什么？ （2）幼儿再次欣赏散文，感受散文中的优美意境。 教师：你听了这首诗有什么感觉？
（3）结合无个画面，分段欣赏，丰富词汇。并用肢体语言表达其相应的动作。
A为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？（丰富词汇：温柔）（鼓励幼儿做开门的动作）
B为什么说秋天的雨会唱歌，有一盆五彩缤纷的颜料？（丰富词汇：五彩缤纷）（鼓励幼儿做唱歌的动作）
C为什么秋天的雨有非常好闻的气味？这气味从哪来？（鼓励幼儿做闻气味的动作）
D为什么秋天的雨有一只金色的小喇叭？（鼓励幼儿做吹喇叭的动作）
E为什么秋天的雨给大地小朋友带来的是丰收快乐的歌？（鼓励幼儿用动作来表现喜悦的心情）
（4）识字：雨、歌、秋天、落叶。（运用课件“识字宝宝”进行识字，幼儿通过看课件中字的变化从而加深对字的认识。） （5）幼儿再完整欣赏散文诗，进一步倾听、感知语言的美。 （6）讨论；
A听后觉得秋天美吗？什么地方美？ B散文诗里怎样写秋天的美？
C秋天人们为什么这么高兴？
（三） 活动延伸：
用画笔画出自己想像中秋天的景色。 教学反思：
纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透。充分体现了“以幼儿为主体的教育理念，整个活动源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲要》的理念。通过活动锻炼了幼儿的口语表达能力、想像力、表演能力、艺术鉴赏能力，让幼儿真正体验到在活动中享受生活的乐趣。同时，我认为，在活动中，教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，善于发现幼儿感兴趣的事物，关注幼儿在活动中的表现和反应，因人施教，对于在活动中有个别幼儿注意力不集中的现象，教师应给于关注，及时引导幼儿回到活动中来，真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
第16篇：大班语言教案
大班语言教案《酸甜苦辣》
一、设计意图：
酸、甜、苦、辣几种味道是小朋友在品尝食品的过程中经常接触的。最近小朋友们也经常在一起议论，自己吃了什么，它是什么味道的，吃了以后是什么感觉。为了让小朋友更进一步的体验酸、甜、苦、辣几种不同的味道。并让小朋友用完整的语言把自己的体验和感受表达出来，特设计了本活动，旨在让小朋友通过活动发展语言表达能力、想象力，体验其中的乐趣。
二、活动目标：
1、通过讲述使幼儿体验成功的喜悦，增强幼儿的自信心和合作意识。
2、学习用“酸.甜.苦.辣”描述食物的味道。识字：酸、甜、苦、辣，通过感官知道它们的实际意义，能用这几个字组词、造句。
3、用感官感知各种水果、饮料、副食等的味道。发展幼儿活泼开朗的性格和口语表达能力。
三、活动准备：把教室布置成“七彩美食城”，各种食物。如：咖啡、糖水、话梅糖、牛肉干，水果等。人手一套酸、甜、苦、辣字卡。
四、活动过程：
1、稳定情绪：律动《捡豆豆》
师提问：刚才我们捡豆豆尝了不同味道的豆豆，有酸、甜、苦、辣。 小朋友想不想尝尝真正的酸、甜、苦、辣味道啊？ 幼：想。
2、导入活动听录音：放鞭炮的声音。师问幼儿“这是什么声音？” 幼：放鞭炮的声音。 师：“七彩美食城”开张了，七彩经理邀请我们大三班的小朋友当一回“小小品尝师”去食品城品尝一下美味佳肴，让我们出发吧。
2、观察美味佳肴
“七彩美食城”到了，让我们先看看各种美味佳肴吧！（带着小朋友一起参观美食城） （1）这都有什么好吃的？
（2）你们想不想品尝这些美味佳肴啊？
（3）美食城里有许多好吃的事物，它们有不同的，小朋友可以去尝尝，用舌头去舔舔，它们是什么味道的，去感受吃了不同味道的食物有什么不同的感觉。（自由品尝）
3、让幼儿随意品尝食物。
4、把幼儿集中，请幼儿说说自己尝了什么味道的食物，品尝以后有什么感觉，并认识生字“酸、甜、苦、辣”。（1）“小小品尝师”请过来吧！（将幼儿集中）
（2）你们品尝了什么？是什么味道？品尝以后有什么感觉？ （3）小朋友们刚才品尝了甜甜的苹果。（出示“甜”字，请小朋友用“甜”字说话、组词） （用同样的方法出示“酸、苦、辣”，教小朋友认识，并配以相应的表情，帮助小朋友认识）
5、帮“七彩美食城”整理食物
（1）小朋友今天都很高兴，不仅尝到了很多美味佳肴，还学到了许多的知识。
（2）老师提个建议，我们来帮七彩经理把美食城整理整理。把“酸”的食物放到一起；“甜”的食物放在一起；“苦”的食物放在一起；“辣”的食物放在一起。
6、游戏《送字宝宝回家》
请幼儿拿出自己的字卡，分别把它们送回“家”。如：酸字宝宝就把它放到酸的食物前面，甜字宝宝就它放到甜食物前面。游戏结束，教师与幼儿一起检查字宝宝放的是否正确。
7、活动小结。
第17篇：大班语言教案
大班语言教案：
小鸟音乐会
活动目标：
1、引导幼儿仔细观察画面，会看图说话。
2、学习句式“有的…..有的….还有的……” 活动准备：多媒体课件 活动过程：
一、幼儿随音乐走进教室
刚才小朋友进来的时候听到了什么？这是小鸟们在开音乐会呢！我们也去看看吧！
二、引导幼儿观察图片，借助小人图示学习看图说话
1、哇，小鸟音乐会真热闹！大家仔细看看小鸟们是在哪里开音乐会？请用完整话说。（画出小人的头）
2、请小朋友仔细看看音乐会上的小鸟们都在干什么？谁想把自己看到的跟大家说一说？
音乐会上是一只小鸟在表演还是有许多小鸟在表演？
3、小朋友用自己的话把音乐会上小鸟们的表演都讲一讲。（画出小人的身体）
4、老师这里有一个有趣的句式“有的…有的…还有的…”谁能用这个句式把音乐会上小鸟们的表演连起来讲？自己试一试。（画出小人的胳膊、腿）
5、小鸟音乐会结束了，你们觉得小鸟音乐会办得怎么样？（画出小人的脚）
小结：刚才小朋友已经讲了一段非常完整的话，有头，有尾，中间还用了有趣的句式，听起来真是一个好听的故事呢。
三、游戏《班级音乐会》
小鸟们想邀请我们大五班的小朋友举办一个自己的音乐会，你们愿意吗？音乐会上需要许多的演员，我们分成六组来表演，商量一下你们组要演奏什么乐器？谁来指挥？表演开始后，老师给大五班音乐会拍张照片。请小朋友看照片讲一讲大五班音乐会的故事。
四、结束
你们现在已经是大班小朋友了，以后说话就要有头有尾，这样别人才能听懂你的话，才会喜欢听你说话。
第18篇：大班语言教案
大班语言教案：小花籽找快乐
www.daodoc.com 2011-11-22 21:13
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活动目标：
1、初步感知理解故事内容，体验小花籽找快乐的经历。
2、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。
3、丰富幼儿句型，学会说句型“快乐，快乐，我给大家X X,大家喜欢我”。
活动准备：
小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等图片
音乐《幸福拍手歌》 ppt 小动物头饰
活动过程：
一、通过谈话，引出主题。
教师：“小朋友今天有一位小客人要来我们班做客，你们想不想知道它是谁啊？(出示图片) 它就是我们的小客人小花籽，来我们向小花籽问好。你们想不想听有关小花籽的故事啊?下面我们一起来听一听《小花籽找快乐》的故事吧。
二、播放图片（ppt）
1、故事中小花籽从妈妈的怀中蹦出来他要去做什么啊？
2、小花籽在快乐的路上遇到了谁？
三、讲述故事（图片1至图片5）初步理解其含义。
1、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙它们快乐吗？为什么啊？
小结：懂得太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙因为给大家做好事，大家喜欢它们，所以它们很快乐。
丰富幼儿句型，学会说句型“快乐，快乐，我给大家X X, 大家喜欢我。
2、教师：“小朋友讲得真好，现在我们一起来当小花籽去寻找快乐吧。”教师出示太阳图片手指太阳问太阳快不快乐。幼儿扮演太阳“快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。”我们一起学学太阳。
3、小鸟同上
4、女生扮演蜜蜂、男生扮演青蛙（同上）。
5、教师：“小花籽看到太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙都很快乐，那下面我们来听听小花籽是用什么办法找到自己的快乐的好吗？”
四、接着讲述（图片6至图片7）进一步理解故事的含义。
1、提问：小花籽最后找到快乐了吗？
2、小花籽是请谁帮忙的？他们飘过了哪些地方呢？
3、小花籽最后在哪儿留下来了？为什么？
4、小花籽为什么很快乐呢？
5、小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。
五、最后完整地再听一遍故事，加深幼儿对故事内容的理解。
情境游戏，扮演角色、表演故事中的对话，加深理解。
六、启发幼儿要互相帮助，别人快乐，自己也快乐，可以赢得更多的朋友。
七、引导幼儿随《幸福拍手歌》表达快乐的心情。
附： 小花籽找快乐
①有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出去寻找快乐。
②它看见太阳，问：“太阳，你快乐吗？”太阳笑着说：“快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。”它看见小鸟，问：“小鸟，你快乐吗？”小鸟笑着说：“快乐，快乐，我给大家唱歌，大家喜欢我。”它看见蜜蜂，问：“蜜蜂，你快乐吗？”蜜蜂笑着说：“快乐，快乐，我给大家采蜜，大家喜欢我。”它看见青蛙，问：“青蛙，你快乐吗？”青蛙笑着说：“快乐，快乐，我给大家捉害虫，大家喜欢我。”
③小花籽要去寻找自己的快乐，它请风姑娘帮忙，风姑娘带着小花籽飘呀飘，飘过了大河，飘过了草原，飘到了雪山上。
雪山一片白，白的树，白的屋，白的路，洁白洁白，真好。小花籽喜欢这儿，它留下来了，把雪山当作自己的家，它要在雪山上开朵花。
春天来了，黑黑的小花籽真的开出了一朵美丽的大红花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远很远。白熊、海豹、雪兔、海象，还有大人、小孩都跑来了。小花籽已是大红花了，它看到大家这么快乐，高兴地想：大家喜欢我，我真快乐。
（安徽蚌埠龙湖香都幼儿园 王娜）
设计意图：
大班幼儿已初步具有关心他人的道德意识，而“给别人带来快乐自己也能快乐”，则是在“关心他人”内容基础上的丰富和发展。幼儿的品德教育强调以“情”入手，注重让幼儿在情感体验中形成或提高认识，并逐渐养成优良的品德行为。为此特意设计了《小花籽找快乐》的幼儿园大班教案，通过角色表演，自然地把幼儿引入故事情节之中，随着情节的发展而不断地感知体验，获得比较深层的道德认识——“给别人带来快乐自己也能快乐”。
活动目标：
1、理解故事内容，体验快乐的情感。
2、学习用“我给大家„„，大家喜欢或我做„„，我很快乐的句型，表达自己愉快的心情。
3、积极参加对话，能在集体面前大胆发言。
活动准备：
1、小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片一套。
2、视频展示仪。
3、幼儿语言书。
活动过程：
1、教师通过提问引发幼儿的学习兴趣。
教师：在健康课程里，我们学过了快乐的秘密，你们觉得什么是快乐呢？引导幼儿回忆自己的快乐体验。
有一粒小花籽，它特别想让自己快乐，所以就出去找快乐，它找到快乐了吗？我们一起来看一看，听一听。
2、教师完整地讲述故事一遍，然后提问：
①小花籽离开妈妈后，它看见了谁？（根据幼儿回答，依次出示图片）它们都快乐吗？为什么快乐？引导幼儿理解小动物们快乐的原因，体验被人喜爱的愉快心情。
②小花籽是如何找到快乐的？它为什么快乐？引导幼儿重复“大家喜欢我，我真快乐”这句话，加深幼儿理解。
3、教师带领幼儿复述故事，引导幼儿理解作品内容和蕴含的情感。（请幼儿翻开语言书）
带领幼儿复述小花籽与太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的对话。
①小花籽问太阳：“太阳，你快乐吗？”
太阳笑呵呵：“快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。”
②小花籽问小鸟：“小鸟，你快乐吗？”
小鸟叽叽叽：“快乐，快乐，我给大家唱歌，大家喜欢我。”
③小花籽问蜜蜂：“蜜蜂，你快乐吗？”
蜜蜂嗡嗡嗡：“快乐，快乐，我给大家采蜜，大家喜欢我。”
④小花籽问青蛙：“青蛙，快乐吗？”
青蛙呱呱呱：“快乐，快乐，我给大家捉害虫，大家喜欢我。”
帮助幼儿分析：“我给大家„„，大家喜欢我的含义，让幼儿尝试用这样的名型说话，如：我给大家拿图书，大家喜欢我。我给大家讲故事，大家喜欢我。
4、教师小结：故事中的小花籽找到了快乐，因为它让很多人都快乐了，你们在生活中也有这有这样的经验，通过帮助别人而获得了快乐。老师相信你们天天都会快乐，天天也会找到快乐。活动结束，带领幼儿到活动室进行故事中的角色表演，延伸教学活动。
附故事：《小花籽找快乐》
有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出去寻找快乐。它看见太阳，问：“太阳，你快乐吗？”太阳笑着说：“快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。”它看见小鸟，问：“小鸟，你快乐吗？”小鸟笑着说：“快乐，快乐，我给大家唱歌，大家喜欢我。”它看见蜜蜂，问：“蜜蜂，你快乐吗？”蜜蜂笑着说：“快乐，快乐，我给大家采蜜，大家喜欢我。”它看见青蛙，问：“青蛙，你快乐吗？”青蛙笑着说：“快乐，快乐，我给大家捉害虫，大家喜欢我。”
小花籽要去寻找自己的快乐，它请风姑娘帮忙，风姑娘带着小花籽飘呀飘，飘过了大河，飘过了草原，飘到了雪山上。
雪山一片白，白的树，白的屋，白的路，洁白洁白，真好。小花籽喜欢这儿，它留下来了，把雪山当作自己的家，它要在雪山上开朵花。
春天来了，黑黑的小花籽真的开出了一朵美丽的大红花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远很远。白熊、海豹、雪兔、海象，还有大人、小孩都跑来了。小花籽已是大红花了，它看到大家这么快乐，高兴地想：大家喜欢我，我真快乐。
关键词：幼儿园大班教案 分享到： 1 声明:学前谷-中国婴幼儿教育网版权所有，转载请注明出处，文章来源： http://www.daodoc.com/
第19篇：大班语言教案
公开课教案
活动名称：老虎来了（续编故事） 领 域：语言 年 级：大班 执教教师：刘瑶
设计意图：《幼儿园教育指导纲要》语言领域要求中指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”；《幼儿园语言课程指导丛书》中指出：“鼓励幼儿发挥想象续编故事，教师所提供的支持是十分关键的。” 本班幼儿随着知识经验的日愈丰富，不仅爱提问题，且喜欢与同伴、教师交流、表达自己的想法，在讲述活动中基本上能连贯、完整地讲述。但是在续编故事中，所创编的情节较平淡、简单，因此，我们根据本班幼儿的实际水平，选取了语言活动“老虎来了”，试图通过“根据所提供的故事结局来续编故事情节“这一支持来引导幼儿发挥想象续编丰富的故事情节，激发幼儿对创造性想象活动的兴趣，鼓励幼儿大胆、连贯、完整、生动地表达自己的想法，达到培养幼儿发散性思维与想象力的目的。
一、活动目标：
1、是认真倾听故事，较快地掌握故事前半部分的主要内容；
2、是幼儿能大胆地表演故事中动物的特征、动作；
3、是能根据故事提供的线索，初步合作续编故事情节；
4、是在合作创编故事中，能大胆说出自己的观点，并能自信地将自己续编的故事讲述出来。
二、活动准备：
有大公鸡、小猴、小猫、小白兔和小牛在森林里玩耍的背景图片，大老虎图片、录音机、磁带。
活动过程：
一．导入活动，引起幼儿兴趣。
1．出示森林里的背景图，提问：这是什么地方？森林是谁的家？谁能看着这幅图来说说这个发生在森林里的故事？（ 幼儿描述图片）
2．教师根据幼儿进行小结。
二．集中讨论活动：
（1）幼儿自由交流讨论自己的想法：
1．播放“老虎吼叫”的录音，师：听，这是什么声音？是谁来了？你觉得老虎是怎么样？
2． 提问：老虎来了以后，小动物会怎么样呢？接下来会发生什么事呢？
（幼儿自由讨论。）
（2）个别幼儿集体交流自己的想法。
三、幼儿分组活动，教师提出分组要求。
1、教师用符号帮助幼儿归纳出几种可能出现的故事结局：
◆小动物想出了什么办法来打跑老虎的？
◆小动物怎样逃跑才能躲避凶猛的大老虎？
◆老虎是怎样捉到小动物的？
◆为什么老虎跟小动物做了好朋友？
（1）每组选择一个问题进行续编，每个朋友都参加，把自己的想法先用符号记录下来，再在小组中大声、连贯、完整地说给同伴听。
（2）使用符号记录的时候互相帮助，记录完了就坐下来交流。
（3）认真倾听小朋友的发言，评选“故事大王”，在集体中交流。
2．幼儿分组活动：教师重点帮助能力弱的幼儿大声、连贯、完整地进行表达，提醒幼儿在小组活动中学会合作学习。
四、集中交流、分享：
（1） 每个幼儿先自由地和同伴分享自己续编的故事。
（2） 每组的“故事大王”在集体中交流。
附：故事《老虎来了》的开始部分 茂密的森林里，住着许多小动物。一天清晨，红彤彤的太阳升起来了。小公鸡张大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小动物们。兔子、猫和小猴都是好朋友，它们围着一颗大榕树，在草地上高高兴兴地玩起来了。瞧，小猫在练跳绳，它一下一下有节奏地甩着绳子，越跳越起劲；可爱的兔子拍着大皮球，脸都涨红了；最淘气的小猴子山骨碌碌地转动着机灵的大眼睛，在大榕树上蹦来跳去，还在树枝上荡秋千呢！小牛也来凑热闹，它摇晃着大脑袋，东瞧瞧，西看看，然后竖起它那对尖尖的牛角，神气地说：“谁来跟我比赛，顶一顶，看谁的力气大！”小动物们正玩得高兴，突然，远处传来一阵老虎的叫声，小动物都吓坏了，嚷着说：“大老虎来了，大老虎来了„„”。
第20篇：大班语言教案
大班语言教案：微笑
活动目标：
1．理解故事情节，感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。 2．围绕故事主题大胆表达自己的理解和想法。
3．学习制作微笑卡片，体验关心别人的同时自己也能得到快乐。 活动准备：
1．信封一个，收信人为班小朋友，寄信人为一只微笑着的蜗牛。 2.ＰＰＴ课件。
3.《歌声与微笑》音乐，彩色卡片。活动过程：
一、导入
1．老师今天在学校传达收到了一封信。收信人是我们大一班小朋友，这封信是谁写给我们的呢?
2．信里都是写了什么内容，我们一起打开来看看吧? 3．原来是一张微笑的小蜗牛照片，为什么会是微笑的小蜗牛呢，小蜗牛信中的意思你们懂吗?
（评析：小蜗牛的信在整个作品中是个难点。将难点前置，让幼儿亲身感受。有助于帮助他们更好地体验故事中小蜗牛爱朋友的情感。)
4．想不想知道小蜗牛为什么会寄这封信?我们来听一个故事。名字叫《微笑》
二、完整讲述故事
1．提问：故事好听吗?这个故事叫什么名字?小蜗牛把微笑送给了谁?森林里的每一位朋友分别是谁?
2．小结：森林里的每一位朋友是指天上飞的、地上跑的、水里游的每一样动物。
(评析：帮助幼儿将零碎的经验进行归纳和整理，引导幼儿合理思维。)
3．森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样?
小结：对呀，徽笑是一样好东西．它能给孤单的人带去快乐．让难过的人高兴起来。 (评析：对微笑的解释恰到好处．让幼儿从内心深处感受到微笑的美好和蕴涵的力量。)
三、看ppt分段理解故事
1．出示图片1，讲述A段。提问：小蜗牛的心里为什么着急?
2．出示图片2，讲述B段。提问：小兔是怎样夸奖小蜗牛的?如果你是小兔，你会怎样夸奖他?
3．出示图
3、图4，幼儿尝试讲述c段。提问：朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起?
小结：别人想不到的，他想到了：别人做不到的，他做到了，就是了不起。 提问：你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀?为什么?
小结：平时能见面的朋友收到了小蜗牛的微笑，不见面的朋友也收到了!近处的朋友收到了．远方的朋友也收到了!认识的朋友收到了，不认识的朋友也收到了!小窝牛真的很了不起，我们拍拍手表扬他!
(评析：所有的提问都围绕“情感”线索展开，幼儿被“情感”这根线牢牢牵住，身心投入，反应积极。)
四、师幼完整讲述故事
五、情感交流
1．制作“微笑”标志。“我们互相笑一笑，看看微笑的时候眼睛、嘴巴是怎样的。来，我们在这两张卡片上画上微笑的表情吧!”每个幼儿取两张空白圆形卡片，用记号笔在卡片上画上微笑的表情。
2．“小朋友，小蜗牛把微笑送给自己的朋友，我们也把微笑送给自己的好朋友吧!”启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一枚送给自己的好朋友。
3．师幼舞蹈，共享快乐。师：“笑一笑，真快乐。把„微笑‟送给朋友，朋友就能和我们一样快乐，让我们一起跳舞庆祝快乐吧!”
4.播放音乐《歌声与微笑》，幼儿跟着老师边唱边跳，活动在快乐、温馨的气氛中自然结束。
(评析：情感交流有助于拓展幼儿的生活经验，使得活动的效应不仅仅停留在课堂内。) 附故事： 微笑
森林里的动物们都是好朋友。 小鸟为朋友歌唱。 小兔为朋友送信...大象为朋友盖房子 。
小蜗牛很着急，他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。
小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让朋友们看到我的微笑呢？”
小蜗牛想出了好办法。第二天，他把很多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的好朋友。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜的微笑。森 林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起！他把微笑送给了大家。”
