幼儿讲述活动教案范文
推荐第1篇：幼儿看图讲述活动的教学策略
幼儿看图讲述活动的教学策略
幼儿的语言是在与周围环境的交互作用中发展起来的，尤其是在与他人之间的语言交流过程中获得发展的。看图讲述活动的关键就在于为幼儿创设正式的口语表达情景，使幼儿有机会在集体面前表达自己对某一图片、实物或情景的认识和看法等，学习表达的方式和技能，从而培养幼儿的独立构思和表述一定内容的语言能力。从小班幼儿泛灵性和好模仿的特点出发，我们在看图讲述活动中常采用情境观察、游戏表演、排图讲述等策略，取得了良好的效果。
一、创设语言情境，运用问题设疑等方式激发幼儿的观察兴趣，在模仿讲述的基础上鼓励幼儿自由想象.完整讲述图片内容看图讲述一般都以图片为凭借物，决定了幼儿讲述的内容范围和指向。相对正式的语言情境，要求幼儿使用较为规范的语言来表达个人对图片的观察和理解。而小班的孩子，语言经验相对贫乏，讲述往往比较简单，更多的是模仿他人的讲述。为了调动小班幼儿参与讲述的积极性，我们采用了情境教学的方式，从观察图片画面入手，引导幼儿想想说说故事发生的时间和地点，让幼儿在一定的情境中想象故事发生的情节以及角色间的对话。如讲述《乐于助人的小象》前，我们先让幼儿观察公园的图片，引导幼儿回忆自己在公园里玩的经验，说说在山坡上走路的感觉，在公园里看到的一些成人活动。让孩子们讲述这些亲身经历，一方面创设了身临其境似的故事情境，调动起了孩子们讲述的兴趣，另一方面也帮助孩子们整理了原有的语言经验，为下面的讲述活动做好铺垫。然后，我们出示“山羊公公背着米吃力地爬坡”和“小狗不小心把水桶掉进河里”的图片，请幼儿观察画面讲述公园里发生的事情。在这个过程中，我们重点引导幼儿用生动形象的语言，讲述处在情景中的山羊与小狗的状态和动作。孩子们可以根据自己的兴趣讲述其中的一个画面，也可以同时讲述两个画面，能力弱的孩子可以模仿能力强的孩子讲述。为了满足每一个孩子的讲述需要，我们还采用好朋友结伴讲述、小组交流等方式，鼓励幼儿猜想谁会来帮助它们，怎样帮助它们。最后，我们出示小象分别帮助它们的两幅图片，引导小朋友完整讲述故事.看图讲述的指导要点，一是要引导孩子仔细观察画面，用简单明了的语言说清楚画面所展示的故事情境.二是要用比较恰当的语言讲述图片中的主要人物、事件;三是要用生动形象的语言讲述人物的状态和动作即细节的描述。在小班的看图讲述活动中，指导孩子完整表达语句非常重要，这需要教师适时的帮助和引导。
二、巧用游戏策略，运用情境表演等方式拓展幼儿的讲述空间，在角色体验的基础上鼓励幼儿扩展讲述，提升讲述经验.幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，而游戏正是孩子语言表达最好的活动载体。在孩子初步了解熟悉了看图讲述内容的基础上，我们提供相关道具，引导幼儿开展情境表演，在情境表演中模仿角色对话，体验角色情感，提升讲述经验。
还以《乐于助人的小象》为例，在请幼儿说出“小象看到山羊公公背着米袋子很吃力地走着，小象是怎么说的、怎么做的”时，老师扮演山羊公公背着米袋子一边擦汗一边吃力地走着，请幼儿扮演小象，表达对山羊公公的关心和帮助，如有的说“山羊公公，你累得满头大汗了，我帮你把米袋子送回家吧”，有的说“山羊公公，我力气大，我用长鼻子帮你把米袋子驮回家吧”……这种赋予孩子一定角色身份的对话，使孩子用自然的语言真切地表达出角色的情感，语言讲述也比较到位，每个孩子都能用不同的语言和恰当的语气表达出对山羊公公的关心和帮助。在教师和个别幼儿示范表演之后，我们请小朋友自由结伴扮演山羊公公和小象，使每个孩子都有表演讲述的机会，个性化地表现故事的内容和情节。
小班孩子的情境表演相对简单，主要就是表现故事角色的对话和动作。适当的头饰和道具能够有效地帮助孩子进入角色，使孩子大胆投入地表演，提升了孩子的讲述经验。 三·灵活使用图片，运用排图、拼图等方式拓展幼儿的想象空间，在积累讲述经验的基础上进行创新讲述，丰富幼儿的语言经验.在以往的看图讲述活动中，尤其是小班的讲述活动，教师完整示范讲述图片内容，始终被认为是一个很重要、不可忽视的环节。这种示范讲述确实帮助幼儿整理、丰富了语言表达的内容，使幼儿能围绕故事情节这根主线有序地讲述，但是，这种示范讲述也存在弊端，即造成幼儿讲述内容雷同现象。我们在组织看图讲述的过程中，灵活使用图片，引导幼儿采用不同的排图顺序讲述不同情节的故事。仍以看图讲述《乐于助人的小象》为例。我们设计了“小狗和小象在公园玩”“山羊公公背米”“小象帮助山羊公公”“小狗浇花”“小象帮助小狗取水桶”五幅图。孩子们可以按照“山羊公公背米”——“小象帮助山羊公公”——“小狗浇花”——“小象帮助小狗取水桶”——“小狗和小象在公园玩”的顺序讲述，也可以按照“小狗和小象在公园玩”——“山羊公公背米”——“小象帮助山羊公公”——“小狗浇花”——“小象帮助小狗取水桶”的顺序讲述，还可以按照“小狗浇花”——“小象帮助小狗取水桶”——“小狗和小象在公园玩”——“山羊公公背米”——“小象帮助山羊公公”的顺序讲述……同样的故事图片，不同的讲述顺序，不同的情节内容，孩子们在排图讲述的过程中充分体验了创新讲述故事的乐趣。而老师的加入和指导，更帮助了孩子不断地扩展讲述内容，丰富了语言经验。如讲述“小狗和小象在公园玩”时，不同的图片顺序就有不同的讲述方式。在故事开头，可以这样讲述：公园里到处开满了鲜花，小狗摘了一束鲜花送给小象。小象说：“不行，花儿摘下来，别人就看不见了。我们来给花浇浇水吧。”在故事中间和结尾，可以这样讲述：小狗为了感谢小象的帮助，摘了一束鲜花送给小象。看图讲述的组织形式有独特的结构，一般都从观察理解讲述内容出发，在运用已有经验讲述的基础上，引进新的讲述经验，并巩固迁移新的讲述经验。
我们采用情境观察、游戏表演、排图讲述等策略，帮助孩子在与同伴的游戏互动中不断交流讲述，有效地促进了孩子语言能力的发展。
推荐第2篇：幼儿园讲述活动教案
幼儿园小班讲述教案：小鸭找朋友
讲述内容：
一天，小鸭到池塘边去游泳。只有自己玩，多难受。这时，一只小兔跳来了，小鸭说：“你能和我一起游泳吗？”小兔说：“对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧！”一只小鸟飞来了，小鸭说：“你能和我一起游泳吗？”小鸟说：“对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧！”一只小乌龟爬来了，小鸭说：“你能和我一起游泳吗？”小乌龟说：“好啊！我和你一起玩！”它们一起高兴地游了起来。
一、活动前思考
1、教材分析
《小鸭找朋友》这一讲述活动内容简单、情节单一，特别是小鸭与朋友间的对话简单重复，适合小班幼儿的语言特点。故事讲述了小鸭自己玩觉得很难受，于是一次又一次邀请朋友（小兔、小鸟、小乌龟）一起玩，在小鸭与朋友的对话中，让幼儿明白了小鸭要找的朋友是会游泳的小动物，同时又富有教育意义：只有和朋友一起玩，才是最开心的事。所以我将它定位为小班的讲述活动。
2、重点难点
重点：指导幼儿完整讲述出图片的主要内容。
难点：丰富相应的动词：跳、飞、爬、游。
二、过程实录
（一）活动目标
1、培养幼儿语言的完整性和连贯性，丰富相应的动词：跳、飞、爬、游。
2、指导幼儿充分运用动觉、听觉和视觉，完整地感知理解、并讲述出图片的主要内容。
3、培养幼儿安静地听别人讲述的习惯，并鼓励他们在集体面前大声地表述。
（二）活动准备
1、背景图。
2、小鸭、小兔、小鸟、小乌龟、猫、鸡、青蛙图片各一。
（三）活动过程
1、观察理解讲述对象。
*出示背景图，不断出示小兔、小鸟、小乌龟，并通过提问，引导幼儿观察，理解图中的主要内容。
*“嘎嘎嘎”谁来了？小鸭来到了什么地方?它在干什么？只有自己玩，它心里怎样啊？
评析：教师能抓住图片的三要素（人物、地点、事件）
进行提问，为幼儿进行完整地讲述奠定了基础。在进行情感引导时，教师要注意加强语境的创设，特别是对于小班幼儿。
2、运用已有经验讲述。
*逐一出示小动物图片，看看，谁来了？小兔（小鸟、小乌龟）是怎样来的？（幼儿用动作表示动词）小鸭看见小兔（小鸟、小乌龟）来了，会说什么？它们是怎么说的？
评析：小班幼儿的生活经验还比较贫乏，当问到“小鸭是怎么说的？”他们想到的就是“小兔，你好！”之类的礼貌用语。这时，教师应及时引导“小鸭想找小兔玩，会怎么说呢？”从而调动幼儿已有的经验，启发幼儿积极参与讲述。
3、引进新的讲述经验。
*逐一出示小动物图片，教师引导幼儿边回答边集体讲述图片内容。
*告诉幼儿故事的名字《小鸭找朋友》，幼儿边看图边连贯、完整地讲述图片的内容。
*请几名语言能力强的幼儿到前面讲述。老师以鼓励的口吻和插话的方式帮助其完整、大胆的表述。
评析：在这一环节，教师采用了“平行提问”的方法，幼儿在教师的引导下，能较完整地讲述图片的主要内
容。特别是能力强的幼儿，已经能独立地完整讲述图片的主要内容。
4、引导幼儿迁移讲述经验。
*老师还会讲一个不一样的《小鸭找朋友》的故事呢，引导幼儿把“小鸭找小兔、小鸟、小乌龟”的讲述经验迁移到新的经验上面来完整、连续的讲述。
评析：能根据小动物的特征，置换成小猫、小鸡、小青蛙的动物图片。在老师的引导下，幼儿都能迁移经验进行讲述。
三、活动后反思
整个活动环节清晰，能根据讲述活动的基本步骤进行设计。我在设计图片时，设计了背景图和可以活动的小动物图片，既可灵活操作又符合小班幼儿的年龄特点。虽然幼儿基本都达到了目标，但活动中还存在不少的问题：如果我在活动中设计一些游戏的情景，就更能激发幼儿参与讲述的兴趣；我也运用了难点前置的方法，但幼儿“动”的还不够，使幼儿的兴趣不是很高；在活动中，我还应进一步调整自己的教育观念，给能力中下等的幼儿更多表现自己的机会。同时，也有让我感到疑惑的地方：那就是讲述活动与故事教学的主要区别在哪里？希望通过以后的探索和学习，能有所收获。
推荐第3篇：讲述 教案
口语交际 《讲述》教案
主备人： 协备人：
一、教学目标：
1 掌握“讲述”的技巧，学会表达，与人交流。 2 在讲述中培养、提高口语交际能力。 3 与人交流态度大方、有礼貌。
二、教学设想：
1 结合教材，布置预习。
2 收集材料，进行讲述，或情景交流。
三、课时安排：1课时
四、教学设计： （一 ）素材导入
孔子讲学，弟子三千，贤者七十二。
长妈妈讲美女蛇的传说。
在生活中，我们也常把事情、感受、道理等讲给别人听：这些都是讲述。
（二） 活动指导: 1.注意讲述的对象和场合、氛围。
首先要明确是讲给什么人听的。讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识。比如，对同学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲切自然，多用口语，少用书面语，更不要拿腔拿调；对师长讲述一件事，要态度诚恳，注意礼貌用语。此外，要注意讲述时的场合、氛围。一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。例如，在朋友聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”，选取的内容就可以有所不同，讲述的方式也应有所不同。另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
2.讲述时要重点突出，条理清楚，运用一些叙事技巧。
讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。先想好你讲述的中心话题是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。这里说的条理，既指事情的脉络和因果，也指讲述的层次和步骤。先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。另外，注意讲述要简洁，避免繁复冗长。 3.注意口语表达的特点。
要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。还可以借助说话的停 顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感染力。
（三） 活动要求：
1.讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。
2.讲述故事的中人物，可以选一些方面，如肖像、神态、行动、语言、心理等，要突出人物的某种性格特征或精神品质。
3.根据讲述对象、环境的不同，选择不同的讲述方 式。可以适当营造有利于讲述的氛围。
（四）活动示例：
我经历过的一件事
我童年的闸子中，有许许多多和事情呈现在我眼前，有些事已变模糊；有些却已在我脑海里留下了深刻的印象。现在我就挑一件事来告诉大家吧！
记得那是一个严寒的冬天，北风凛冽。我和我的好朋友许家铃在我奶奶家讨论一道奥数题。我们争一身是胆面红耳赤，却没有吵出结果来。我倔强地说：“本来就是这样做的嘛！”她的犟脾气上来了：“不对不对！”然后，我们越吵越凶，就谁也不理谁了。晚上，我睡在床上辗转反侧，心里懊恼，后悔地想：我真是太不应该了，应该听听她的解题思路再做打算，唉！失去了一个朝夕相处的好朋友，如果我向她道歉的话，她肯定瞧不起我，但是，我不和她道歉的话，心里就会难过。
想着想着，就迷迷糊糊地睡着了第二天，我做出决定：向她道歉。我走在路上，恰好遇见她了，我们两个竟然不约而同地说：“对不起。”我不好意思地说：“对不起，昨天是我错了，我应该听听你的解题思路，原谅我好吗？我们和好吧，好朋友是不应该为一点细小的事而争吵。”只见她脸红地说：“对不起，我应该让你原谅我。我们和好好吗？”我兴奋得一蹦三尺高：“好！我们和好吧！”说完，我们互相南了一下掌，还异口同声地说：“耶！”我们和好以后，又在讨论那道让我们绝交的题了。这时，我们互相听互相的解题思路，再也不吵了。最后，那道题终于在我们齐心协力下被攻克了。
就是这们一件小事让我难以忘记。从这件事当中，我懂得了：真正的好朋友不会因为一点小事而绝交，做任何事，都要有头脑，冷静一点。
（五）链接中考：
阅读下面的材料，完成后面小题
【新闻事件】
5月3日，四川达州八旬老人李某乘动车到成都看病，没有买到全程座位票。到达南充站后，老人被座位主人请了起来，老人女儿希望座位主人和老人挤一挤，遭到拒绝。 之后，一中年男子为老人让了座。老人女儿说：“年轻人应该多学学”。座位主人委屈回道：“坐自己的座位错了吗？” 【网友评论】
悠然南山：从小老师就教育我们要尊老敬老，一个老态龙钟，一个风华正茂，该不该让座，还用考虑？ 【专家观点】
《中华铁道网》评论员廖超：动车上不让座，于理有据，于情不合。老人的女儿在处理无座这件事上，其实有更好的做法。如果没有买到合适的座位票，可寻求來务员的帮助。如今铁路正在开展“铁路客运服务质量年”活动，铁路一定会竭尽全力帮助旅客，让其实现“安全、方便、温馨”的出行。要求别人让座也未尝不可，但应有更好的方式去说服别人，比方说，可以告知座位主人自己的母亲需要坐多久，可以强调自己的母亲已经年满80．又是去成都看病的，能否帮个忙，等等。当然，也可以提出给予经济补偿。
针对网友“悠然南山”的评论，以“不忘初心”为网名写一则跟帖，谈谈你不同的看法。
【参考答案】示例①年轻人一定要给老年人让座吗？也得就事论事吧？坐自己的座位，享受应有的权利 何错之有？“悠然见南山”的说法合情不合理。传统美德是较高的行为标准，不能让它来要求所有人。
四 活动开展（略） 五 活动小结和反思：
推荐第4篇：讲述活动.小兔折纸教案
讲述活动：小兔折纸
教学目标：
1、学会认真观察图片，能按画面内容提示讲述小兔折纸帮助他人的故事
2、通过教师的提问，尝试按原故事发展的线索想象
3、让幼儿懂得帮助别人是一件快乐的事 活动准备：
折纸、课件、小图片、头饰：蚂蚁和白兔各一 活动过程：
一、出示纸张，谈话导入
1、小朋友，你们喜欢折纸吗？（集体）
2、你们会折怎么呢？（2个）
3、有一位朋友她也喜欢折纸，它不但会折纸，还会用折纸的本领帮助它的好朋友呢！
二、逐图出示，感知理解图片并用已有经验进行讲述 图一
1、瞧！他是谁？小兔子手上拿着什么呢？什么样的卡纸？她要去哪？
2、谁来说说这张图？（2个）
（一天；天气很好，小兔子拿着彩色的卡纸开心的出门去玩了） 图二
1、小白兔来到了哪里？遇见了谁？（来到小河边，遇见了小蚂蚁）
2、小蚂蚁们想干什么？（发散思维）3个。
3、他们能不能过河/和小鱼玩？他们会对小白兔说什么？（2个）
我们一起来说说这句请求帮助的话：小白兔，我想和小鱼玩，请你帮帮我好吗？
4、小白兔用什么办法来帮助它的？（折纸的方法）
5、小白兔会怎么说？（好的，我折一艘小船给你们吧！）
6、谁来做小蚂蚁和小白兔？把对话说说。（请两个孩子带头饰）
7、说的真好，谁来试试把这幅图说说？把他们的对话用上会更丰富好听喔！（请1幼）
——小兔子来到小河边，小蚂蚁看见了说：“小白兔，我们想过河，请你帮帮我好吗？小兔子说：“没问题，我折一艘船给你们过河吧！”小兔子折了船送给小蚂蚁们过河了。 图三：
小白兔又来到了哪里？遇见了谁？（来到了山坡上，遇见了小蜗牛） 小蜗牛想干什么？（发散思维）2个。
他会对小白兔说什么？（小兔子，我想去，请你帮帮我好吗？） 小兔子怎么做呢？（折了一辆小车给蜗牛，蜗牛开心的谢谢）
请你看着这幅图自己说说小兔子来到哪里，看见了谁？他们说了什么？（幼儿自单图讲述） 图四：
小兔帮助了别人，心里感觉怎么样？是的，他可真开心呀，他继续往前走。 这回，小白兔又来到哪?遇到了谁？它想干什么？说了什么？ 小白兔又是怎样帮助它的？小X后来怎样了？ 谁愿意尝试完整说一说?（请孩子自己尝试讲述）
三、练习讲述
这个故事一共有四张图片，老师今天还给小朋友带来了小图，请小朋友自己看看讲讲，看谁讲得最清楚。
四、小结。鼓励幼儿向小兔学习关心、帮助别人
1、小白兔好不好？为什么好？
2、它是用什么本领帮助别人的？假如你学会了折纸的本领，你想折什么帮助别人？为什么要折这样东西给他？
3、我们给图片起个名字吧？（小兔折纸）
好的，让我们现在回去把小兔折纸的故事讲给雪梨组听吧！
推荐第5篇：看图讲述活动的教案
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。以下是小编为大家准备的看图讲述活动的教案，仅供参考!
看图讲述活动的教案：看图讲述《在动物园里》
设计意图：看图讲述《在动物园里》是传统的教学内容，在以往的教学中幼儿学习运用句式并能正确使用动词就达到教学目的了，在这个过程中教师起主导作用，忽略了幼儿学习自主性。在本活动中尝试运用提示图标人物、地点、动物、动作等引导幼儿讲述，通过自由观察描述 ——图标提示描述——运用句式描述，幼儿能充分观察，自主讲述。以幼儿为中心，打破以往以问答为主的教学形式，幼儿学习积极性高，说的欲望强，教学效率大大提高，幼儿的语言表达能力也得到很好发展。
看图讲述《在动物园里》
活动目标
1、初步学习运用“有的……有的……还有的……”的句式讲述各种动物的动态，学习新词：卷、摇、荡等。
2、在数字的帮助下，明确按一定的顺序进行讲述。
3、能注意倾听教师的示范讲述。
4、观察了解动物的外形，关注它们不同的特征，并比较异同。
5、愿意运用多种方式表达自己对动物的喜爱。
活动准备
图片一幅、数字标记、小图人手一份。
活动过程：
一、谈话导入：
“最近许多小朋友都出去春游了，你们春游都去过什么地方?”
“有一天，小朋友明明和妈妈去春游了，我们一起来看一看他们到了什么地方?”
二、感知理解讲述经验：
1、出示图片，启发提问：
“明明和妈妈春游来到了什么地方呢?”
“动物园里看到了哪些动物?”
“动物们在做什么?”
(引导幼儿正确使用动词：卷、摇、荡等。)
三、运用已有经验讲述：
1、幼儿自由讲述
“请每个小朋友看着小图，把事情连起来编个故事说一遍，要说清楚：明明和妈妈来到哪些地方?看见哪些动物?动物都在做什么?”
2、个别讲述：
“谁来把这个故事完整地说给大家听一听?”
请1名幼儿完整讲述。
四、引进新的讲述经验：
1、教师启发幼儿运用数卡对图片进行排序。
2、引进句式“有的……有的……还有的”进行讲述。
3、幼儿尝试运用句式进行讲述图片片段。
五、巩固新经验，集体讲述故事：
1、为故事起名。
2、集体讲述故事。
“下面，请客人老师来听一听我们小朋友说这个故事。”
幼儿和教师一起讲述故事。
结束活动：
“今天我们学会了看图有顺序地说故事，以后我们也可以用这个方法说说其他的故事!”
活动延伸：
1、动物园里还有许多可爱的动物，休息一会儿，我们再来用好听的句子讲述吧。
2、家长配合：
1)收集一些关于动物的图片和照片，帮助幼儿了解动物的特征等。
2)和幼儿一起翻阅小时候去动物园的照片、录像等，寻找一些关于动物的记忆。
3)有可能的话，带领孩子去上海动物园、野生动物园游玩，亲身体验一下和动物亲密接触的感觉，更好地了解动物。
活动反思
孩子们是喜欢动物的，他们在喜欢的过程中愿意了解，探索动物的奥妙。而动物世界的无穷知识唤起了孩子们学习的兴趣。因此我们尝试通过“动物园”为主题的一系列活动。在这些活动中，我们创造了让幼儿直接感知和体验的机会，通过不同的途径(看、听、讲、画、做)采用多种形式(语言、音乐、美术、体育游戏)帮助幼儿感知并积累了有关常见小动物的基本特征、生活习性以及奇闻趣事，增进对动物的情感和了解，同时激发了幼儿爱动物保护动物的美好情感。
推荐第6篇：幼儿活动教案
你我都来拍一拍
适合年龄：4岁以上
准备道具：瓜子、宝特瓶数个
游戏方法：教师可以试着让孩子用手或小汤匙，将瓜子等小物品慢慢地放入宝特瓶中，透过这样的练习，不仅可以训练孩子手眼协调的能力，对于肢体触觉方面也相当有帮助。放入少许的瓜子后，教师可以协助孩子旋好盖子，和孩子一起有节奏地摇动瓶子，并试着打拍子，让孩子跟着做做看；此时也可以播放新年的应景音乐，并透过节奏强烈的节庆音乐，让孩子一边唱一边跟着打拍子，增加孩子的节奏感，提升音乐智能。
游戏目的：跟小小孩一起摇动宝特瓶，让他听听宝特瓶的声音，可以增加孩子对听觉的敏锐度；而和大一点的孩子一起跟着旋律打拍子，则可以培养孩子的节奏感，是相当有趣的自制节拍器喔！这就是发展孩子肢体动作和音乐智能的最佳活动了。
碰碰球
活动目标：练习纵跳摸高的技能，培养孩子勇敢、不怕困难的品质。
活动准备：气球若干（用线扎好）拉在两端的绳子一根
具体玩法：
1、教师用手拿一气球，高度随时调节，让孩子伸手跳起来排击，边用
儿歌鼓励：“小气球，轻轻飘，小宝宝，蹦蹦跳，跳起来，碰碰球。”
2、孩子们站在线的两边，互相抛接球，提示要抛过线。
跳跃运动
适应年龄段：4—6岁
游戏目标：
1、培养孩子思维的灵活性和发散能力。
2、练习跳跃等动作。
游戏规则：画好起点线和终点线，出发前先脱掉一只鞋子，把鞋子放在终点线后，孩子的鞋子混在一起。开始！单脚跳，尽量快点，跳到终点，找到自己的鞋子，穿上鞋子，系好鞋带，然后双脚跑回起点，谁最先跑到起点谁赢。
扑克游戏
适合年龄：4岁以上
准备道具：扑克牌一组
游戏方法：将扑克牌中1～10的数字全部拿出，并将所有的牌分给每一个人，直到分光为止，接着以点数10的牌开始，请手中有点数10的人依序出牌，并让每个人依
10、
9、
8、7……的顺序，轮流打出手中的牌；要注意的是，提醒孩子以同花色接续数字，如果手边没有可以接续的牌，则以PASS的方式换下一个人出牌，只要其中有人先将手中的牌全部出清，便算胜出。
游戏目的：除了让孩子认识数字外，还可以加强孩子的逻辑及顺序概念，是很好的脑力激荡游戏喔！
单双数练习活动
活动目标：
1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力；
3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
活动准备：
2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料
活动过程：
一、情景导入，引起兴趣
瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？
二、在购物游戏中体验、感知单双数
1、教师讲解游戏规则。
数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？
2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。
三、在交流与比较中理解单双数
1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？
2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。
3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？
4、教师小结：
①像
1、
3、
5、
7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；
2、
4、
6、
8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。
②10以内有5个单数，也有5个双数。
③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。
四、在游戏与操作中区分单双数
1、寻找身边的单双
2、分组操作
准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。
●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。
●分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。
●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。
●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。
3、集体游戏
抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个朋友抱一抱。
音乐欣赏《毛毛虫变开心了》
目的：
1、欣赏《毛毛虫变开心了》体验感受伤心和快乐的音乐，从音乐中体验帮助别人的乐趣，
2、用动作、表情等来表达悲伤和快乐的心情。
3、培养幼儿爱听音乐的兴趣，发展幼儿的音乐感受力。
准备：笑脸徽章、音乐磁带、录音机 过程：
一、以故事情节引题，引起幼儿的兴趣 一年一度的选美大赛即将到来，毛毛虫也想要去参加选美比赛，你们知道它的心情是怎么样的呢?(引起幼儿讨论) 教师总结：有的小朋友说毛毛虫的心情是开心的、紧张的等，毛毛虫用一首音乐来告诉我们它的心情，我们来听一听毛毛虫的心情吧。
二、欣赏音乐第一段感受悲伤的乐曲性质
1、提问：听了曲子你觉得毛毛虫的心情是怎么样的?
2、原来毛毛虫觉得自己长的很丑，不能参加比赛并得奖，所以毛毛虫很伤心。那你们伤心的时候是什么表情?我们来一边听一边来表演你伤心的时候是怎么样的?(幼儿自由表演)
3、毛虫这么伤心，我们来帮帮它吧!你有什么办法让毛毛虫开心起来。(幼儿回答)
三、欣赏音乐第二段，感受毛毛冲变开心的心情。
1、毛毛虫非常感谢小朋友们的帮忙，毛毛虫的好朋友们也来帮助它，小蚂蚁给毛毛虫送来了一定漂亮的帽子，小蚂蚱给毛毛虫送来了一条带花纹的围巾，蚯蚓给毛毛虫送来了一件很漂亮的晚礼服。在大家的的精心打扮下，毛毛虫变成一个漂亮的小公主，引来了大家的赞赏。毛毛虫高兴极了，我们来听听毛毛虫的心情是怎么样的?(幼儿欣赏快乐的音乐)
2、选美比赛的那天毛毛虫获得了冠军，大家都一起来庆祝毛毛虫获得冠军，你们也为毛毛虫高兴吗?那我们可以用怎么样表情和动作来表现高兴呢?(幼儿跟着音乐一起舞蹈，体验快乐情绪)
四、结束部分 毛毛虫在大家的帮助下变的很开心、快乐，小动物们也因为帮助了毛毛虫而感到高兴，原来帮助别人是一件快乐的事情，不仅自己得到快乐，让别人也和你一样快乐。那你们在日常生活中都帮助过谁?以后你们愿意去帮助别人吗?(愿意)让我们带上笑脸，去帮助别人!让大家都快乐起来吧!
中班音乐游戏：洗衣机 目标：
1、初步学习游戏，能跟着音乐节奏用各种动作表现洗衣机洗衣服的程序。
2、鼓励幼儿互相合作，大胆表现。
准备：
1、两幅图片，图一：衣服放入洗衣机；图二：水放入洗衣机，衣服漂起来了；图三：洗衣机漂洗左右转动；图四：洗衣机脱水朝一个方向转动。
2、录音机、音乐。过程：
一、用动作表现洗衣机洗衣服。
1、这几天老师一直叫小朋友回家观察洗衣机洗衣服，那洗衣机是怎样洗衣服的啊？
2、衣服刚刚放入洗衣机的时候是什么样子的？（出示图一）请小朋友做做动作。
3、洗衣机放水了，衣服开始怎么样？（出示图二）请小朋友做做动作。
4、水放好了，洗衣机要开始工作了，它是怎么工作的？它是怎么转动的？请小朋友做做动作。
5、洗衣机洗好衣服后，还要做什么工作？它是怎么转动的？请小朋友做做动作。
二、根据音乐节奏，做洗衣机洗衣服的动作。
1、现在我们来跟着音乐节奏来做洗衣机洗衣服和脱水的动作好吗？
2、请幼儿自由听音乐做动作，教师有意的用头打节奏。
3、请一个能跟着音乐节奏来做动作的幼儿来做一次。
4、请全体幼儿一起和老师跟着音乐节奏做：衣服放入洗衣机的样子——衣服飘起来的样子——洗衣机转动的样子——洗衣机脱水的动作1～2次。
三、全体幼儿合作玩洗衣机的游戏。
1、刚才是我们一个人玩洗衣机洗衣服的游戏，现在我们所有小朋友要变成一个大洗衣机，怎么变啊？
2、刚才我们一个人玩的时候很方便，现在大家一起合作着玩，就要有一个指挥了，老师来做指挥好吗？老师的两只手都拉着，我可以用什么来指挥啊？
3、教师喊节奏，幼儿跟着教师的节奏和指挥的方向左右转动，当教师说脱水啦，幼儿就要朝一个方向转动。
4、听音乐，幼儿玩游戏2次。
5、幼儿做洗衣机，请王老师做衣服，看看王老师是怎么表演的。
6、请四个小朋友做衣服，请他幼儿做洗衣机游戏一次。
7、请客人老师做洗衣机，小朋友表演衣服的动作。
8、衣服洗好了，要怎么样啊？（把衣服凉起来）衣服凉在哪里？请客人老师做衣架，小朋友自己想一个动作把自己做的衣服凉起来。
活动目标：
1、通过欣赏flash，引导幼儿感受夏天的雷雨，交流了解下雷雨的过程。
2、鼓励幼儿用不同的乐器表现夏天的雷雨，激发幼儿演奏乐器的兴趣。
活动准备：
雷雨flash和幻灯片;音乐《夏天的雷雨》;录音机;沙球、串铃、铃鼓、鼓、锣、钹等乐器若干 活动过程：
一、听歌猜谜，引起兴趣
1、“请小朋友听一首歌，仔细听、动脑筋猜，歌里唱的是什么?”
2、幼儿欣赏歌曲《夏天的雷雨》
3、交流：你们猜到了吗?歌里唱的是什么?你从哪里听出来的?
二、欣赏、交流雷雨过程
1、“你们看见过雷雨吗?下雷雨的时候是怎么样的?”
2、幼儿讨论、交流
幼儿欣赏flash，了解雷雨的过程
3、交流：动画片里下雷雨是怎么样的?
4、教师小结：乌云来了，天变暗了，天空中出现了闪电和雷声，接着就下起了大雨，渐渐的，雨停了，太阳又出来了。
三、幼儿探索、讨论乐器的声音
1、“现在我们做个小乐队的游戏，用乐器演奏夏天的雷雨。乐队里有谁?你们就来做小乐手，等一会儿每个乐手去拿一个乐器，先听一听乐器的声音，和好朋友说说这个乐器的声音像雷雨时的什么声音。”
2、幼儿挑选乐器，自由交流
3、集中交流：(1)谁来介绍你拿的是什么乐器? 这个乐器的声音像雷雨时的什么声音? (2)大雨、小雨怎么用乐器表示?
4、小结：沙球、串铃的声音像下雨的声音;钹、锣、鼓、铃鼓的声音像雷电的声音。
四、幼儿演奏，表现雷雨
1、认识指挥卡，了解指挥卡的意思(出示幻灯片) 有几张指挥卡?看一看每张指挥卡是要求谁演奏?
2、乐手入座
使用相同乐器的小朋友坐在一起
3、幼儿演奏
五、延伸： 在音乐区中继续演奏
活动目的要求：
1、培养幼儿辨别音乐的能力，以及对音乐形象的表现力，感受力。
2、通过故事形式，理解游戏的规则。
3、教育幼儿遇事要机智，勇敢。
活动准备：
1、录音带《狮王进行曲》《拉德斯基进行曲》。
2、各种动物头饰，每人一个，面具一个。
3、环境布置。活动过程：
1、听音乐进活动室。
2、做律动《小狗乖乖》《手位》。
3、倾听音乐，感受音乐的情绪：
师：“下面请小朋友们静静的听段音乐，一边听一边感受，听完请你说说这段音乐表现了一个什么内容?”
(1)放录音《狮王进行曲》 a)谁来说一说这段音乐表现的是什么? b)现在我们就模仿一下狮王的动作。
c)跟音乐，模仿狮王的动作。
(2)放录音：《拉德斯基进行曲》(欢快，高兴，很热闹的场面) a)师：“我们再听一遍，大家可以用身体动作来表现音乐，(像许多小动物开联欢会，小马在狂欢，像小猴子在跳跃)”
b)师：“那我们就模仿自己喜欢的小动物，一起开个热闹的联欢会，好吗?”
4、小朋友，乔老师给你们讲个故事，名字叫《狮王和小动物》，(在故事中交代游戏规则)。提问： (1)故事名字叫什么? (2)小动物们在干什么?这时，谁来了，它来干什么? (3)狮王走了，小动物们继续做什么?
5、游戏： 师：我们一起把它编成游戏完，好吗? (1)第一遍：游戏不配音乐(老师扮狮王，幼儿扮小动物) (2)第二遍：游戏(配乐) 师：“我们要是把刚才的音乐配到游戏中应该怎么配?”(请幼儿配乐)(老师继续扮狮王示范表演)。
(3)请幼儿扮狮王，老师扮小动物和幼儿一起游戏。
6、小结：进行品德教育
(1)在集体活动中，不要离开队伍。 (2)不能跟陌生人走。 (3)自己出去玩，要跟大人讲清。 延伸活动：透过创意画〈狮王〉，让幼儿进一步理解〈狮王进行曲〉的意境。
活动名称：音乐活动 活动内容：律动《拍手点头》 活动目标：
1、喜欢音乐活动，乐意跟随老师做简单的动作。
2、探索自己身体哪些部位会动作。
3、初步对音乐活动有一个认识。活动重点：喜欢音乐活动，乐意跟随老师做简单的动作。 活动难点：能连续随音乐做出两个动作。 活动准备：钢琴、乐谱《拍手点头》、《捏拢放开》，小椅子整齐列队摆放好。 活动过程：
一、导入活动：以猜谜的形式引出小手。（我们的小手真能干，会做一些什么事情呢？还会玩游戏，看看今天我们的小手又要带我们玩什么游戏了，好吗？）
二、热身活动：孩子和老师一起随音乐《捏拢放开》动作、游戏，并一边歌唱，快乐的感受音乐。
三、创编单个动作，感知音乐《拍手点头》的节奏。
1、我们的身体会做些什么动作呢？（幼儿个别示范）
2、让我们跟音乐一起来做做这个动作好吗？（用钢琴弹奏《拍手点头》的旋律）
四、学习律动《拍手点头》：
1、我们来听听歌曲里的小朋友做了几个动作？是什么动作？（放《拍手点头》的音乐）
2、你们能跟着音乐做这两个动作吗？一起来试一试。
3、我们边唱边舞蹈好吗？再来一次。
4、创编其他的连续动作，并随钢琴音乐《拍手点头》进行舞蹈，体验和老师、同伴舞蹈的乐趣。
活动目标：
1、初步尝试为节奏儿歌创编相应节奏语音，并根据音色配器并为节奏儿歌伴奏。
2、学习自编节奏词，体验创编的乐趣。
3、感受节奏儿歌的韵律之美，能积极地投入到活动中。
活动准备：
1、打击乐器若干、节奏图谱等
2、图片5张 活动过程：
一、教师讲述故事引出节奏儿歌。故事：有一只兔子，它呀最爱吃萝卜了……
二、请幼儿一起说儿歌，并配上自编的动作。
1.小兔子做了哪些事情?说了什么? 拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0| 洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0| 切萝卜|切萝卜|切切|切0| 炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0| 吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0| 2.出示节奏图谱，让幼儿知道儿歌是有节奏的。
3.幼儿分成四组，分别是“拔、洗、切、炒”最后大家一起说“吃萝卜”，边说边做相应动作，教师指挥幼儿练习。
4.引导幼儿为“拔、洗、切、炒、吃萝卜”创编相应的语音节奏，并在老师的指挥下练习。
三、为儿歌配乐器，演奏。1.认识乐器(铃鼓、小铃、圆舞板、沙球) 2.教师引导幼儿为每一句儿歌配乐器。 3.看指挥、图谱演奏。 4.交换乐器演奏。
四、自编儿歌节奏词。1.出示图片 教师提问：他在干什么?能不能用这个节奏说一说。
2.请小朋友想一想还可以编哪些事情可以编成有节奏的话。幼儿创编。
五、跳《摘果子》出教室。
教学目标：
1、观察并模仿几种动物的飞行，体验韵律活动中的协调、交流、合作的快乐。
2、根据音乐情景，学会用声音、动作、表情表达情绪；
3、分析全曲节奏并感知变奏。教学重点难点： 教学重点：幼儿掌握语词并能角色扮演及律动。 教学难点：将节奏重组使全曲变奏，并拍念出来
音乐分析： 儿谣《风筝与小鸟》共四段八句话，与词中出现了四种飞行的动物（小鸟、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂），儿谣节奏感强，并能感受出音色和情绪的明显变化（主要表现在语词“真生气”与“别生气”。），CD中每句节奏均体现为xx xx xx x 。
教学过程：
一、导入
小朋友们好，老师今天给小朋友们带来了一个故事：有个小孩子，名字叫宝宝，春天来了，宝宝的妈妈爸爸要带着他去郊外春游去，宝宝玩得可高兴了，他先和节奏宝宝宝玩游戏，可是，宝宝太小，不会拍节奏，我们来帮帮他吧。
1、教师出示十六宫格，请幼儿根据磁铁排出的节奏摸拍。
2、教师来拍节奏，幼儿用磁铁贴出相应的位置。
3、教师弹琴，幼儿感应节奏。（高音拍手，低音踏脚。）反思：大部分幼儿能够听辨教师拍的节奏，并且拍出相同的节奏，还能用磁铁在十六宫格中贴出相应的节奏型，但是个别幼儿还学要教师和其他幼儿的帮助，他们对ta 和titi掌握得好，但是tiri-tiri就会听成两个titi。
二、基本部分
我们教会了宝宝拍节奏，宝宝可高兴了。现在小宝宝拿出了自己的风筝准备放呢，郊外的空气真好，宝宝抬头看到了好多小动物在天上飞着，宝宝的风筝和他们还做起了游戏。你们猜猜看他都看到遇到什么动物了？
1、老师放儿谣《风筝和小鸟》，请幼儿听找语词中的四种动物，老师出示图卡，并介绍飞行特色。
2、角色扮演 小鸟：拿着彩条上下挥舞 蝴蝶：手持纱巾，前后开合当翅膀 蜻蜓：手臂伸直，左右倾斜飞舞
蜜蜂：手缩起振翅状
反思：带孩子进入动作创编环节中，本以为让幼儿自由自在、无拘无束得进行活动，不控制孩子那么多的行为，让孩子快快乐乐得想怎么做就怎么做，没有考虑到环境对幼儿影响的问题，孩子当时特别的兴奋急躁，老师需要花很大的功夫和时间去组织，老师没能收放自如地控制幼儿得行为。
3、肢体乐器拍奏
（1）教师请幼儿倾听儿谣，注意四段不同动物的语言，请幼儿逐句换音色，真生气可以用跳或踏脚来表现情绪，别生气可以用拍手或摆手等动作表现。 （2）请幼儿一句语词用两种音色表现。 （3）请幼儿两人对话的形式对话。
推荐第7篇：幼儿活动教案
幼儿活动教案
活动设计背景
我们幼儿园处于农村，孩子们对“鸭子”并不陌生，甚至有点小朋友家里还养了小鸭子，基于孩子们对鸭子的喜爱，设计了这堂音乐活动《数鸭子》。
活动目标
1、幼儿在熟悉歌曲旋律的基础上，唱准曲调、吐字清楚。
2、引导幼儿发挥想象，在已有的生活经验上创编歌词，并表演。
3、幼儿初步感受生活、艺术的美，体验活动的乐趣。
教学重点、难点
幼儿发挥想象力、创造力，创编歌词，并表演。
活动准备
背景图、大桥图片、鸭子图片若干、其它图片。
活动过程
一、活动导入
1、听小鸭子叫的声音，引出小鸭。
2、幼儿根据已有的生活经验，谈谈对鸭子的了解，认识鸭子。
3、学学小鸭走路，引出课题。
二、学习歌曲
1、逐步出示图片（如；当唱到“大桥下”时出示图片大桥；当 唱到“一群鸭”的时候，出示图片小鸭。）帮助幼儿记忆歌词，也为歌曲创编做好铺垫。
2、请跟“老师”唱。
-数鸭子
门前大桥下游过一群鸭 快来快来数一数 二四六七八 门前大桥下游过一群鸭 快来快来数一数 二四六七八 嘎嘎嘎嘎真呀真多呀 数不清到底有多少鸭 数不清到底有多少鸭 赶鸭老爷爷胡子白花花 唱呀唱着家乡戏还会说笑话 小孩小孩快快上学校 别考个鸭蛋抱回家 别考个鸭蛋抱回家
三、歌词创编
1、谈话活动（请幼儿谈谈生活中，你们还看到哪里又什么？）
2、在学校你还学会了哪些儿歌或舞蹈，唱歌或集体模仿跳舞。
3、老师引导放音乐，幼儿模仿。
四、活动结束
老师和孩子们一起出教室找一找，幼儿园里有什么，能加到歌词中去。
五、活动延伸
请孩子们将自己学的歌一个一个的唱出来。
在开展教学活动的时候，我要求自己既是活动的组织者、引导者又是活动的参与者，同时也是听众和观众，如：当孩子们想到了一些东西，但不知道自己该这么表达的时候，我要和孩子们一起想办法，该怎么样把它加到适当的地方去；当孩子们唱歌、跳舞时，我要细心观察他们的表情、感觉等，进而建立一种和谐的师生关系，让幼儿在和谐的气氛中发展。该活动培养了孩子们的想象力、创造力，激发了孩子们对音乐的兴趣，提高了他们对音乐的感受力。但是，通过这次活动的开展，我发现孩子们的语言词汇积累不多，语言表达力不是很好，在这个活动中有待加强培养。
推荐第8篇：制定幼儿讲述活动目标的若干思考
制定幼儿讲述活动目标的若干思考
广州警备区幼儿园 萧绮婷
【摘 要】幼儿讲述活动目标是幼儿讲述活动的基础与核心。教师在制定幼儿讲述活动目标中，存在目标的结构不完整、表述不恰当、指向过于空泛等问题。为了提高教师制定幼儿讲述活动目标的有效性，我们从三个基本策略探索制定幼儿讲述活动总目标与年龄阶段目标：一是制定幼儿讲述活动目标的依据；二是明确幼儿讲述活动目标的结构；三是确定幼儿讲述活动目标的表述。
【关键词】幼儿讲述活动 活动目标 幼儿语言目标制定
幼儿讲述活动目标主要是设计幼儿讲述活动的基础与核心，支配幼儿讲述活动教与学的全过程，规定幼儿讲述活动教与学的方向；是判断幼儿讲述教学是否有效的直接依据；是幼儿讲述活动的起点和归宿，在讲述活动中有定向作用。教育家布卢姆说：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标”。因此，在实施幼儿讲述活动之前，应综合考虑各种资源和影响因素确立有效的幼儿讲述活动目标，才能设计与其相匹配的幼儿讲述活动方案，形成相应的讲述活动设计及教学策略。我们结合当前幼儿讲述活动目标设计中存在的问题，试从以下几点进行分析，谈谈我园制定幼儿讲述活动目标的基本策略。
一、幼儿讲述活动目标制定中存在的问题
由于幼儿讲述活动研究总体上滞后于实践的需要，一些教师在学习、贯彻和落实《纲要》的过程中，对幼儿讲述活动目标的制定出现了理解不全面和不深刻的问题。
（一）目标的结构不完整
根据布鲁姆的教育目标分类说与“三维目标”的有机结合，目标一般应包括“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度，但在一些讲述活动目标制定中，教师往往都会比较笼统的制定目标，以“知识与技能”为制定讲述活动目标的重点，忽略了“过程与方法”、“情感、态度与价值观”。如制定“能连贯、完整、清楚地在集体面前表达”或“掌握怎样的句式与丰富哪些词汇”等结构不完整的目标。
（二）目标的表述不恰当
幼儿讲述活动目标表述不恰当屡见不鲜，主要指行为主体错位、行为动词不当、行为条件缺失、行为标准模糊。最典型的表现就是从教育的角度来描述目标，而不是从幼儿发展的角度来描述活动目标。所谓教育的角度来描述目标就是从教育者的角度来提出需要达到的教育要求，如“通过学习讲述，使幼儿记住故事情节，并且学会描述”； 又如：“知识与技能”中的“理解”等行为动词，是用来表明内在意识和心理状态的动词，比较笼统和含糊。“过程与方法”目标中的“培养”、“让”等词语说明行为主体是教师。事实上，幼儿发展目标的实现是幼儿自身的努力，并不完全由教师所决定，在制定讲述活动目标时，应端正语言表述态度，站在幼儿的角度，指向幼儿的讲述学习。
（三）目标的指向过于空泛
设计目标的原则之一是可测性，目标的可测性可以帮助教师在活动后及时进行活动效果评价，并成为继续组织讲述活动的依据，目标的指向过于空泛表现为，“培养幼儿分析、解决问题的讲述能力”或“发展创造性思维能力”等。这样空泛的目标抽象笼统，无法操作也无法检测，无从了解活动是否适合幼儿，也无法评价活动是否科学，是否能实现预期目标。
二、制定幼儿讲述活动目标的基本策略
制定幼儿讲述活动目标的恰当与否，将对整个讲述活动产生决定性影响。为了使幼儿讲述活动目标能够起到龙头引领作用，我们以过往讲述活动目标设计中存在的问题为警示，跳出陈旧束缚教师手脚的目标模式框架,让教师了解幼儿实际准确定位，制定科学合理、难易适度、注重导向性的幼儿讲述活动目标。我们试从以下几点分析如何有效制定幼儿讲述活动目标：
（一）制定幼儿讲述活动目标的依据
幼儿讲述活动目标的制定要有章可循，活动目标要具体，便于检测与评价。 1.依据《纲要》中幼儿语言教育的目标与教育要求
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（下简称《纲要》）对语言教学活动的目标为教师教学提供了一个可期待的、可量化的、可操作的标准，《纲要》中提出“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。”因此“发展幼儿语言的关键”并不是“鹦鹉学舌”, 只要跟着老师话讲就行。而是要引导幼儿“乐意与人交谈讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚说出自己想说的事„„”《纲要》中还强调“幼儿的语言学习具有个别化的特点, 教师与幼儿的个别交流, 幼儿之间的自由交谈等, 对幼儿的语言发展具有特殊的意义。”此外，学前儿童语言教育的内容也包括了对幼儿讲述的要求“一是教给儿童本民族的语言符号系统，在我国主要是指现代汉语的语音、词汇、语法及表述方式等；二是教儿童学习运用语言，也包括语言运用能力的实践训练„„”学前儿童语言教育内容与要求是实现语言教育目标的手段，是设计实施语言讲述活动的主要依据。我们在制定讲述活动目标时，应把教育内容的各项部分、各方面转化为儿童学习语言的教育目标，使其有一定的指向，明确具体，有可操作性、可观察性。
2.依据《指南》中幼儿语言教育各年龄阶段目标和教育建议
新颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确了幼儿语言讲述能力是在交流和运用过程中发展起来，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。在运用语言进行讲述、交流同时，也发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情景的能力、组织自己思想的能力，学习逐步超越个体的直接感知。其内容指明语言领域中“倾听与表达”的相关目标，从“认真听并能听懂常用语言；愿意讲话并能清楚地表达；具有文明的语言习惯”三方面提出3-6岁各年龄段儿童语言学习与发展的相关目标与教育建议。
以《3-6岁儿童学习与发展指南》中对儿童语言学习与发展的相关讲述、倾听目标与教育建议为例：
目标1 认真听并能听懂常用语言。各年龄阶段目标：（3—4岁）别人对自己说话时能注意听并做出回应；能听懂日常会话。（4—5岁）在群体中能有意识地听与自己有关的信息；能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。（5—6岁）在集体中注意听老师或其他人讲话；听不懂或有疑问时能主动提问。能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
目标2 愿意讲话并能清楚地表达。各年龄阶段目标：（3—4岁）愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼；愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作；能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短故事。（4—5岁）愿意与他人交谈喜欢谈论自己感兴趣的话题；能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事；讲述比较连贯。（5—6岁）愿意与他人讨论问题、敢在众人面前说话；能有序、连贯、清楚地讲述一件事情；讲述时能使用常见形容词，同义词等语言比较生动。
目标3 具有文明的语言习惯。各年龄阶段目标：（3—4岁）与别人讲话时知道眼睛要看着对方；说话自然、声音大小适中；能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。（4—5岁）别人对自己讲话时能回应；能根据场合调节自己说话声音的大小；能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。（5—6岁）别人讲话时能积极主动地回应；能根据谈话对象和需要调整说话的语气；懂得按次序轮流讲话，不愿意打断别人；能依据所处情境使用恰当的语言。
（二）明确幼儿讲述活动目标的结构
我们根据幼儿语言教育目标的结构，把幼儿讲述活动目标分为纵向的层次性结构和横向的分类结构。从纵向的层次结构来看，幼儿讲述活动目标分为：总目标——年龄阶段目标——活动目标。从横向的分类结构来看幼儿讲述活动目标是通过倾听、表述、语言习惯三大块面来体现，而每一块面又包括“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度。以倾听为例，《纲要》中明确要求“注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能听懂会说普通话”。我们首先制定倾听的总目标“注意倾听对方讲话，认真听并能听懂常用语言。”再结合幼儿语言教育的实际，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度对倾听的总目标进行分解。即：知识与技能目标——能听懂普通话，能分辨不同的语音语调，能理解并执行别人的指令。过程与方法目标——懂得别人和自己说话时要注意倾听；情感、态度与价值观目标——乐意听，有礼貌地集中注意力地听。在不同年龄班，幼儿倾听目标的实现也有所侧重。以我园制定的年龄阶段目标为例：小班——学会听成人和同伴讲话，别人对自己说话时能注意听并作出回应；中班——能注意听别人讲话，在群体中能有意识的听与自己有关的信息；大班——有礼貌地听别人讲话和交谈，在集体中能注意听老师或其他人讲话。
（三）确定幼儿讲述活动目标的表述
《纲要》要求幼儿园教育应从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，这是以幼儿的生理、心理发展为依据的。在幼儿园教学实践中，我们倡导“三维目标”的有机结合和落实，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”是教学目标的三个维度，它们相互渗透，有机联系。布卢姆、马杰等教育家认为：一个规范、明确的行为目标表述都要包括行为主体、行为动词、情境或条件、表现水平或标准四个要素。因此，我们制定的幼儿讲述活动目标，以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面为基础，从行为主体、行为动词、行为条件、行为程度四个要素考虑幼儿讲述活动目标的表述。
1.明确行为主体
首先，教师要认识到幼儿是讲述活动中的主体，但在讲述活动目标设计上有时却看不出这一点，如“通过讲述使幼儿„„”，“通过讲述活动，培养幼儿„„”。这些教学目标颠倒了行为主体，把教师摆在了教学的支配地位。“行为目标之父”泰勒曾强调：“教育的真正目的不在于教师完成某种活动，而在于学生在学习规范中引起某种变化。”因此，教学成功与否，教学效益高低，其直接依据是幼儿有无具体的进步，而不是教师是否完成任务。教学目标的表述必须从幼儿发展的角度出发，行为主体必须是幼儿。因此，制定幼儿讲述活动目标应该从幼儿学什么、怎样学、学到什么水平的角度来设计并加以准确陈述。
2.恰当运用行为动词
（1）在幼儿讲述活动中，知识与能力目标指通过心理活动如：形成概念、感觉、判断、想象获取讲述相关知识与经验。一般表述为“理解„„；掌握„„”。如：继续丰富词汇，能掌握运用更多的名词、动词、形容词、数量词、代词，学会使用常用副词(如现在、还、非常等)和连接词(和、跟、同等)，能理解词义。又如：能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
（2）在幼儿讲述活动中，过程与方法目标指语言的运用能力。通过了解事物之间的关系，创造性的想象、语言表述。可以是学说简单的对话、句式练习、运用修辞手法、语言的结构等等。一般表述都是“学会„„”；“掌握„„”；“运用„„”。如：能清楚表达自己的要求与见闻，能有序连贯清楚地讲述一件事情。
（3）在语言领域中，情感态度与价值观目标一般指的是在教学设计和实施的过程中，要渗透教学的思想，要达到教育人、培养人的目的，因为教育的过程不仅仅是教授知识的过程，同时也是教育人的过程。一般表述都是“感受„„；体验„„的情感”。 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。从而使幼儿内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐生存的理念。如“体验合作讲述的快乐”“体验图片故事中的教育内涵”等。
3.确立行为条件
行为条件是影响幼儿学习效果特定的限制或范围，旨在说明幼儿在什么情境和条件下完成学习活动。方法则包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习„„）。如：集体讲述、分小组讲述、个别讲述。
4.清晰行为程度
在表述目标时，要明确幼儿达到的最低水准或所达到的程度。行为标准可以用不同水平的行为动词来体现，在行为动词前若加有“初步”、“大致”、“简单”等词，其对应的水平就比原行为动词的低。以“清楚地表达”这一项从不同年龄班所制定的目标为例：小班——逐步学会用简单句讲出图片的主要内容；中班——学习用完整的语句比较连贯地讲述图片的内容，能把学到的新词运用到讲述中去；大班——能清楚表达自己的要求与见闻，能有序连贯清楚地讲述一件事情。
三、制定幼儿讲述活动总目标与年龄阶段目标的实践探索
幼儿讲述活动目标着眼于幼儿的发展。包含着两层意思：一是目标制订应适应幼儿已有的发展水平，符合幼儿语言发展规律；必须考虑不同年龄段幼儿已有的基础知识、基本技能及学习能力，接近幼儿最近发展区，让幼儿“跳一跳，能摘到”。二是目标的制订应将促进幼儿语言讲述发展作为落脚点，落实到幼儿讲述内容、语言形式和语言技能的掌握上，并根据幼儿已有经验提炼目标。因此，我们根据幼儿的年龄特征和发展水平，由浅到深、循序渐进地提出目标，使幼儿从具体到抽象，从直接到间接地获得语言讲述经验。
（一）制定幼儿讲述活动总目标
1.注意倾听对方讲话，认真听并能听懂常用语言。2.乐意与人交谈，能清楚地表达。 3.具有文明的语言习惯。
（二）制定幼儿讲述活动各年龄阶段目标 1.小班：
（1）学会听成人和同伴讲话，别人对自己说话时能注意听并作出回应。 （2）能听懂日常会话。
（3）丰富词汇，学习运用能理解的常用词，主要是名词、动词、人称代词和形容词等。
（4）愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。 （5）逐步学会用简单句讲出图片的主要内容。 （6）与别人讲话时知道眼睛要看着对方。 （7）说话自然，声音大小适中。
（8）能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。 2.中班：
（1）能注意听别人讲话，在群体中能有意识的听与自己有关的信息。 （2）能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
（3）继续丰富词汇，能掌握运用更多的名词、动词、形容词、数量词、代词，学会使用常用副词(如现在、还、非常等)和连接词(和、跟、同等)，能理解词义。
（4）大胆清楚地回答问题，能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。 （5）学习用完整的语句比较连贯地讲述图片的内容，能把学到的新词运用到讲述中去。
（6）别人对自己讲话时能回应。
（7）能根据场合调节自己说话声音的大小。 （8）能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。 3.大班：
（1）有礼貌地听别人讲话和交谈，在集体中能注意听老师或其他人讲话。 （2）听不懂或有疑问时能主动提问。
（3）能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
（4）继续丰富词汇，掌握更多的实词，学会用描述事物不同程度的形容词（如大的、比较大的、最大的）；学习一些常用的虚词：介词（如在、向、从等），连接词（如因为、所以、如果等）；掌握并能运用一些同义词，语言比较生动。
（5）能清楚表达自己的要求与见闻，能有序连贯清楚地讲述一件事情。 （6）比较完整地、连贯地讲述图片的内容，说话态度自然大方，逐步克服口语中某些突出的语病。
（7）别人讲话时能积极主动地回应。
（8）能根据谈话对象和需要调整说话的语气，能依据所处情景使用恰当语言（如在别人难过时会使用恰当的语言表示安慰）。
（9）懂得按次序轮流讲述，不随意打断别人。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育知道纲要（试行）[M].中华人民共和国教育部印发,2001.[2]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习发展指南[M].首都师范大学出版社,2012.[3]祝士媛.学前儿童语言教育[M].北京师范大学出版社,2010.[4]张明红.给幼儿园教师的101条建议——语言教育 [M].南京师范大学出版社,200 7.[5]李碧华.大班幼儿看图讲述之我见[J].学前教育研究,1999(6):44-45.[6]袁爱玲.幼儿园全语言活动设计与实施指导[M].南京师范大学出版社,2008.[7]史慧中.关于3——7岁幼儿观察后讲述能力的调查报告[J].浙江现代教育技术，2002（5）:13-21.[8]潘玉英.在幼儿讲述活动中如何注意个体差异[J].幼儿园天地,1998(8):20.
推荐第9篇：中班讲述教案
中班语言教案：看图讲述《大狮子和小老鼠》 设计意图：
狮子和老鼠一个高大凶猛，一个弱小机灵，这两个截然不同不同的动物正好形成一个鲜明的对比，一大一小，一弱一小，这个活动呈现了以大帮小，以小帮大的主题思想。 活动目标：
1、引导幼儿仔细观察画面，根据角色表情、动态、想象它们的内心活动及语言对话。
2、理解画面内容，大的能帮小的，小的也能帮大的，朋友间要互相帮助。
3、学习有中心、有重点地按事情的发生逻辑顺序编讲故事。活动重点：
理解画面内容，大能帮小，小能帮大。 活动难点：
观察两个动物的动态、表情、想象对话并编讲故事。 活动准备：
图片四幅；大狮子和小老鼠的卡片；字卡：“咬”、“大狮子和小老鼠”；游戏音乐；“找朋友”；幼儿每人一张小的故事图片。 活动过程：
1、以谈话的形式引起讨论的兴趣 教师：“小朋友，老师请来两位客人（出示大狮子和小老鼠卡片）引导幼儿说出：大狮子高大凶猛，小老鼠弱小机灵”。
△“大狮子这么大，小老鼠这么小，你认为它们能成为好朋友吗？为什么？”（激发兴趣，引起幼儿猜想）
△“那大狮子和小老鼠究竟能成为好朋友吗？”
2、观察讲述狮鼠相遇时的表情、心理活动及对话。（１）观察图一
提问： ①、在什么地方？画面上都有谁？
②草地上发生了什么事？大狮子为什么抓住小老鼠？ ③大狮子的表情什么样？它会恶狠狠地说什么？ ④小老鼠的表情什么样？它会怎样求大狮子呢？ △ 大狮子到底放了小老鼠吗？ （２）观察图二 提问：
①大狮子放了小老鼠没有？你从哪里看出来的？为什么？ ②小老鼠获救后，心情怎么样？它会对狮子说什么？ ③小老鼠也有可能会说：“这回你帮了我，我以后也许会对你有帮助的。”大狮子听了会哈哈大笑，它为什么会笑？（幼儿回答……）教师：它可能会说，你这么小，我这么大，我怎么会要你帮忙呢！
△ 小老鼠真的能帮助大狮子吗？（引导幼儿发散思维）
3、观察发现小老鼠如何救大狮子，进一步理解主题，大小互助。
△ 设置悬念：过了几天，小老鼠又到草地上来玩，忽然，听到大狮子的叫喊声，它想：可能是大狮子遇到危险了，我得去看一看。 △ 到底大狮子遇到什么危险了？ （３）观察图三 提问：
①小老鼠看见什么了？是谁把大狮子网住的？ ②大狮子的心情怎样？它会对小老鼠说什么？ ③小老鼠是怎样安慰的大狮子？
④听了小老鼠的话，大狮子的心情怎样？ △ 小老鼠到底怎样帮助的大狮子？ （４）观察图四 提问：
①小老鼠用什么办法帮助的大狮子？（丰富“咬”字）
②大狮子被救出来以后，是怎样对小老鼠说的？（幼儿回答……）教师：它可能会对小老鼠说，我这么大，你这么小，我帮了你，你也帮了我，咱们俩做个朋友吧！
4、教师引发思考
△ 大狮子和小老鼠在力量、大小方面相差这么大，小老鼠竟然能救了大狮子，这说明一个这么道理？
△ 原来，大的能帮小的，小的也能帮大的，只要互相帮助，就能成为好朋友。
5、幼儿看小图编讲故事 ⑴提出编讲要求
教师：着四幅图连起来就是一个很好听的故事，请小朋友按照画面出现的先后顺序来编。有一天，在什么地方？发生了什么事？小老鼠是怎样求大狮子的？后来大狮子遇到危险，小老鼠是怎样帮助它的？结果怎么样？
⑵出示小图，幼儿每人一张看着编故事，教师巡回倾听。 ⑶请个别幼儿范讲（手拿小图看着讲），其他幼儿看前面的大图片专注地倾听。（请２－３位幼儿上前面来讲述）
⑷直接告诉幼儿故事的名称并出示字卡“大狮子和小老鼠”，领幼儿认读。教师完整地讲故事一遍。
6、延伸游戏“找朋友”
△“故事中的大狮子和小老鼠互相帮助成了好朋友，小朋友也有自己的好朋友，现在让我们随着优美的音乐去找你的好朋友吧！”（全体幼儿围成圆圈）
推荐第10篇：《讲述长征》教案
《讲述长征（上讲）》讲稿
1934年，有一群共产党人，为了追寻理想与信仰，为了改变国家与民族的命运，带领着一支队伍以大无畏的牺牲精神，穿越千难万险，用血肉之躯走出了一条光辉之路，创建了一个崭新的中国。这支队伍名叫中国工农红军，这条光辉之路名叫长征。为纪念红军长征出发80周年，在历史课堂上，用两节课的时间，为大家《讲述长征》。让我们跟随红军的脚步，踏上漫漫征程，走遍万水千山，走近真实的长征。
一、危机苏区
20世纪30年代以来，中国连续遭受了天灾人祸，其中最为严重的是长达好几年的军阀混战，战争造成上千万的百姓流离失所，逃离家园。
而就在这一片凋弊的国土之上，还有几块美好的地方，这就是中国工农红军所创建的苏区。在这些苏区里边最大的一块，就是以瑞金为中心的中央苏区。第一次苏维埃代表大会，毛泽东任中华苏维埃政府主席。那次会议的代表来自全国各地，其中年纪最大的代表是一位裹着小脚的60多岁的老太太，老太太接到开会的通知以后，步行了一个月才到达瑞金。当时的百姓和共产党人对红色政权抱有极大的热情。
但是，国民党、蒋介石是绝对不允许苏区存在的。从1930年底开始，蒋介石调动大军对苏区进行围剿。为了打破敌人的围剿，毛主席为红军制定了“诱敌深入”的作战方针。所以在前四次反“围剿”的时候，蒋介石不但没有把苏区消灭掉，而苏区还在不断扩大，红军还在不断地壮大。
当时的中共临时中央在上海，由于国民党在上海制造了白色恐怖，临时中央被迫由上海迁至瑞金。临时中央的总负责人是博古，他到达中央苏区以后，无疑他掌握了党、政、军的大权。几个月以后，中央苏区又来了一个人，共产国际的军事顾问，叫李德。两个完全不懂得中国革命战争特点的人掌握了中国革命的军事指挥权。原本擅长运动战，游击战的红军，被迫在李德和博古的指挥下，打城市攻坚战，堡垒攻坚战。事实证明，这是把红军导入一种险境之中。
那么此时，创建了中央苏区，创建了红军的毛泽东在做什么呢？那时毛泽东的职务只剩下中华苏维埃政府主席，只是一个行政干部，只能管管选举问题，扫盲的问题，农作物的搭配的问题，苏区年轻人不要那么早结婚的问题等等。
1933年9月，也就是红军长征前一年，沿着苏区边界，枪炮声隆隆作响。蒋介石坐镇南昌，集中100万兵力，向中央苏区发动发动第五次大规模“围剿”。 这个时候，蒋介石的军队向中央苏区的北部门户广昌发动了大规模的进攻。广昌是不好守的，前边都是开旷地，国民党的坦克可以没有阻拦地往前压的。结果红军官兵坚守了18天，最终广昌失守。
广昌丢失意味着中央苏区的大门打开了。这时候，传来了一个更加令人揪心的消息，国民党准备向中央苏区的核心瑞金城发动最后的冲击。
共产国际的军事顾问李德喜欢吃鸭子。他住的房子是一个“独立的房子”，里边稻田里全是鸭子。但是，最近几天，红军官兵发现，鸭子越来越少，独立房子开会的人越来越多。独立房子这时开了一个重要的会议，但是这次会议没有留下任何的会议资料，但是这个独立房子这次会议作出的决定是无可置疑的，就是放弃中央苏区，进行大规模的军事转移。换句话来说，就是红军要进行长征了。
二、出征准备
要放弃中央苏区，实行战略转移，作为一个军事行动来说，这是万分危险的事情，因为这意味着“后方”没有了。那么，红军都做了哪些准备呢？
首先是弹药。在转移之前，他们最需要的是手榴弹，于是兵工厂的同志们就没日没夜地加班生产。李德曾经检验过三颗手榴弹的质量，在一个空场实验手榴弹的制造质量，一颗刚丢出去，半天不听动静，等不急了，走近前去，“嘣”的一声就裂成了两半，没有一点杀伤力。再扔一颗，这次更惨，死活不爆炸。第三颗扔出去了，这次爆炸了，声音也不错，但是爆炸的时间不对，刚离开手就爆炸了，差点没把李德炸死。李德当时很高兴，对兵工厂的负责人说：“亲爱的同志们，今天三颗手榴弹，第一颗成了两半，第二颗没炸，第三颗爆炸了，说明你们的成功率是50%，你们能保证这个比例吗？”红军干部咬咬牙说，行！就是这些兵工厂的同志们，在红军出发前一天，有100多万发子弹，有7000多枚手榴弹，下发给了部队。
还有就是金钱方面的准备。中央苏区还有个银行，行长是毛泽东的弟弟——毛泽民，在一个山洞里，有不少金银珠宝，都是红军作战打下县城之后缴获来的。第五次反围剿的时候，毛泽民把里边的金银珠宝下发给了部队。后来证明，在红军长征途中发挥了极大的作用。 还有一个工作要做，就是要留一部分人留在苏区，这样，能迟滞敌人的主力部队对红军主力的追击。当时毛泽东也被列入了留在中央苏区的官兵名单中，但是后来，因为他是中华苏维埃政府主席，在部队中含有很高的威望，才被允许一起长征，如果当时他被留下来，结果就很难预料了。红军长征以后，国民党占领了中央苏区以后，留下来的官兵几乎都被蒋介石杀害。
1934年10月16日，红军八万六千多人，聚集在于都河边，等待着天色暗下来，要夜间行军，因为有国民党的飞机侦察。终于天黑了，如此庞大的队伍，就要踏上征程„„
三、突出重围
红军要战略转移，怎样突破蒋介石的重重围困呢？至少是向哪个方面突围呢？中央红军决定：向南（广东方向）突围。
第一条封锁钱
第一道封锁线，是广东军阀防线，非常坚固。红三军团四师是进攻的主力部队，红三军团四师的师长洪超，骑着一头高头大马上了前线，洪超25岁，但是已经身经百战，一条胳膊，他的胳膊在以前反围剿的战斗中失去了。剩下一只手举着马刀往前冲。这时天色微明，敌人已经溃败，顺着公路往后冲，但跑不过马，一个士兵回过头，朦胧之中看见一匹高头大马朝他冲过来了，上边有一个挥着马刀的红军，那个空袖筒随风飘荡。这个情形使那个士兵很害怕，向洪超开了一枪，不偏不歪，正好打在洪超的胸口上。洪超立即跌下马，当时官兵围着洪超师长的尸体，悲痛欲绝。
撕开敌人第一道封锁线的战斗进行了三天，红军渡过了桃江，这意味着红军突破了敌人的第一道封锁钱。
第二道封锁钱
突破第一道封锁线以后的红军，折了个90度的弯往湖南的方向走。所以蒋介石赶紧布置第二道封锁线。
第二道封锁线的突破，是从占领城口这个小镇开始的。当时敌军也在往城口这个地方运动，如果被敌人抢占的话，那红军就没地方可走了。当时红军离城口有220里的路程，当时接受抢先占领城口的是曾保堂带领的部队，任务是要一个昼夜赶到。奔袭是红军的拿手好戏，在长征途中，往往有不可思议的奔袭。天还没有黑下来，曾保堂带领的部队就开始长跑，跑得天昏地暗，红军饿得摇摇晃晃的时候，终于看到城口这个小镇，果然险要，这个小镇，前边有河，河边有一座桥。曾保堂带领士兵强行过桥。有一点需要解释，当时红军的服装不象电影中的，八角帽，整齐的军装，当时红军没有这个，可以说是有什么就装是什么，常常装的是国民党的军服，因为缴获了国民党军服，一看，挺好，就装上了。敌军一看：“哪儿的，哪部队的？”红军说：“我中央军的，叫你们长官出来说话。”那士兵说：“在后边，打牌呢，我去叫一下。”士兵的话音没落，一颗手榴弹就过去了，那手榴弹一爆炸，敌人立即跑了，没有一点抵抗能力。消灭了里边的守军，接着听到一个消息，敌人的1个师离城口只有20里。曾保堂是又惊又喜，喜的是先于敌人到达了城口，惊的是人家是一个师，一个整师啊，人家来了怎么办？很快得到了一个情报，对方自动向后退了40里，原来是人家弄不清曾保堂有多少人，以为红军主力来了，吓得连夜后撤了40里。
第二道封锁线就在国民党军的一片混乱当中过去了，1934年底，蒋介石任命湖南军阀何键为“追剿军”总司令，调集了21个师，布置第三道封锁线。
第三道封锁钱
1934年11月7日，中央军委发布了红军主力部队通过第三道封锁线的命令。林彪的红一军团接受抢占制高点九峰山，掩护大队人马从此经过的命令。马上出发，走到一个小村，地上发现了一根电线，顺着电线找到一部手摇的电话机，一接，还通了，对面是一个民团的首领，林彪就冒充中央军的军官，横骂了一顿，说“发现红军没有？”他说，红军倒没发现，说国民党的两个军团，一个到城里一个到九峰山去了。林彪赶紧命令耿彪那个团占领九峰山，到了九峰山，赶紧往上爬，红军在这边爬，敌军在那边爬，红军是顺风的，粤军是顶风的。结果是在最后一刻，红军占领了制高点，开了几枪，粤军就退下了。占领了制高点以后，红军的大部队就从下边滚滚而来。下着大雨，一片泥泞，那么庞大的一支部队，就在这一片泥泞中往前跑，所有的制高点上，都红旗飘飘。
连续突破了敌人的三道封锁线，但是形势并不容乐观，此刻几十万国民党军正从四面八方围困而来，一场长征史上最惨烈的战斗即将打响，红军官兵当中的很多人，即将在躺在前边那条叫湘江的河流的两岸上。
四、湘江之战
按博古、李德的意图是，中央红军按预定计划继续向西前进，北上湘西，与红
二、红六军团会合。根据这个计划，西进的中央红军必须冲破国民党军的湘江封锁线。
可以这样说，中央红军相对安全地渡过这条河流，机会还是存在的。中央红军离湘江只有一百多里的路程的时候，白崇禧的桂军（广西军阀）从湘江上游封堵红军的那个防区往广西方向撤回了几十公里。由于桂军的擅自南撤，在湘江的防线上，造成了一个缺口。为什么会出现这样一个缺口呢？总的来说，桂军这个时候的意图是：赶紧把红军送出广西。
湘江防线出现的这个缺口，对中央红军来主至关重要，红
一、红三军团先渡过湘江，并在两边建立了阻击阵地，控制了渡口。这时，敌人从各个方面扑了上来，所以阻击阵地上的红军官兵，都急切盼望着后续部队能赶快渡江。
当时红军的行军阵形是“甬道式”前进，这是共产国际的军事顾问李德设计的，被刘伯承称之为“抬轿子”的阵形，这种行军阵形的特点是非常缓慢，在军情紧急的情况下，时间速度往往就是生命。
红军的缓慢行军，使湘江渡口的军事态势发生了恶化，湘江两岸的阻击阵地上，国民党军正在全线压上。湘江战役当中，最惨烈的战斗就发生在这三天。
（录像）
界首阵地，是彭德情的指挥部所在地，敌人的飞机在轰炸，还投下了燃烧弹，他们的阻击是从熊熊大火中开始的。这个地方是一个开旷地，在这片开旷地里，甚至产生了肉博，使这片开旷地里一片泥泞，双方的尸体交结在一起，鲜血使泥地呈现暗红色。10团团长沈树清决定实行反攻击，提着手枪，站起来，但站起来的一瞬间，几颗子弹穿过了他的胸膛，栽倒在泥地里。沈树清团长的牺牲使彭德怀非常着急，跑到了前沿，任命六师的杜中美为10团团长，继续反击。然后回到他的军团指挥部，但他刚进指挥部的门，后边跟进的人就跟他报告说，10团团长杜中美牺牲了。
即使战斗如此惨烈，红军官兵用血肉铸成的通道依然存在。1号，红军主力终于渡过了湘江。李德和博古终于到达了湘江，他们被看见的景象惊呆了，天上数十架飞机在轰炸，江上没有炸断的浮桥在摇摇晃晃，江上飘着木板、行李、人的尸体„„
掩护红军主力渡江的后卫部队是红34师，师长是陈树湘。红军主力渡过湘江以后，湘江的各个渡口已被敌人封锁，已无法跟上部队。在一次突围战的时候，敌人的一颗子弹穿透了陈树湘师长的腹部，受重之后的陈树湘昏迷不醒，敌人用担架抬着他到长沙，准备向上级邀功请赏，抓到了一个师长。途中，陈树湘师长把手插秧进伤口，拉出里边的肠子，硬是把肠子扯断，壮烈牺牲，时年29岁。敌人把陈树湘师长的头颅挂在长沙城头上，在那个城头能看到他的家门，他就用这样的方式，回到了他朝思暮想的家乡。
五、遵义会议
湘江之战以后，中央红军和中央机关人员从长征出发时的八万多人骤减至三万多人。随着长征中红军作战的不断失利，官兵中蕴酿着要求要求改变错误，改变领导的观点，尽快结束李德和博古的对中央红军错误的军事指挥。
遵义城里，黔军（贵州军阀）师长柏辉章，有一个很漂亮的房子。中国共产党政治局扩大会议，就是在柏辉章豪宅的二楼一个房间里召开的，史称遵义会议。
（录像）
毛泽东的发言，最后把矛头直接指上了李德，说他是纸上谈兵，根本不知道中国国情，根本不懂得红军还要吃饭，在纸上一画，说打伏就打伏。
李德也参加了会议，他一直就显得很被动，别人都围着桌子而坐，而他一直坐在门边，李德就好象坐在被告席上。李德在会议中不断地抽烟，还不断地插话，他根本就不承认自己有错误，他把错误归咎于客观原因。
遵义会议连续进行了三天，都是在晚上进行的。遵义会议最后改选了中共中央的领导机构，补选了毛泽东为中央政治局常委。这次会议取消了博古的政治局常委，也取消了李博的军事顾问的职务。这个决议对中国革命的影响极大，因为取消了博古政治局常委，表明了前一阵子的军事错误领导到此为止，取消了李德的军事顾问的职务，意味着中国共产党和共产国际的联系切断了。
三天之后，中央纵队撤离遵义，柏辉章带着他的军队几乎是冲进了遵义城，直接就往家里跑。一看，豪宅还在，只是写满了标语，其中一条标语是：拖枪过来当红军。他从一楼跑到二楼，推开那间遵义会议召开的那个小房间，只看到一地的烟头„„
在遵义会议以后的行军途中，成立了由毛泽东，周恩来，王稼祥三个人组成的军事小组，作为最高统帅机构。从此之后，毛泽东和周恩来为中国和世界的当代史都产生了重大影响。
博古作为中央的总负责人，还是遵义会议的主持人，但他没有利用这个职权压制过不同意见，并且在遵义会议以后，坚决地执行中央的意见，体现出一个共产党人应有的品质。李德被取消了军事顾问，只有跟着行军，一直走到陕北，走完了长征的全过程。1937年，他离开延安，回到苏联以后，李德受到共产国际的审查，审查的结论是：虽然有错误，但是免予处分。然后他就到苏联的一家出版社工作，1974年在前东德逝世。
遵义会议进行的这三天，后来被称为决定中国命运的三天，遵义会议是中国共产党第一次独立自主解决自己面临的重大问题的会议，使红军和党中央在危急时刻得以保存来了，并形成了党中央的第一代领导人。
第11篇：《小兔子孵蛋》看图讲述活动教案
目标：
1、能仔细观察画面并大胆讲述自己的理解。
2、引导幼儿把话说完整，初步尝试给故事结尾创编。
3、能有顺序安静看书，认真倾听同伴发言。
过程：
一、谈话导入：
今天，苏老师给小朋友带来了一本有趣的书。
二、介绍看书的顺序
看书时，我们首先要找到“前门”，它有一个好听的名字叫“封面”；接着，是参观里面的每一个“小房间”，到底有几个呢？我们一起来数一数吧！（数房间）参观完后，别忘了轻轻关上“后门”，它也有另外一个名字叫“封底”。
三、看书
1、现在我们来看封面。你看到了什么？（引导幼儿完整说话。）（点评）
2、请小朋友仔细观察小兔子的表情，它高兴吗？你从哪里看出来？请你学一学小兔子的表情。
3、小兔子到底在想什么？谁来猜一猜？（幼儿猜测）
过渡：到底是不是这样？让我们到书里去找答案。
4、看书时小朋友要做到：
一、仔细观察；
二、保持安静能做到吗？
5、幼儿看书
6、和你一桌的朋友说说你看懂的地方。（个别交流）
7、小朋友通过仔细观察能看懂书了，还能把书上的内容讲出来，真了不起。书上有没有小朋友看不懂的地方？（幼儿提问）
8、老师有个地方没看懂，请你们帮我解决这个难题。（老师翻书第四页）小兔子蹲在那里到底在干什么？（孵蛋）
四、完整欣赏故事
愿意和老师一起把这个故事连起来讲一遍吗？（师生边看书边讲述）
五、创编结尾
原来，这个蛋是乌龟妈妈丢的。乌龟妈妈心里可着急了：“我的蛋宝宝呢！我的蛋宝宝怎么不见了？谁看见了我的蛋宝宝？”如果你是小兔子，你会怎么做？
结束活动：
小朋友，刚刚你们想了很多好办法，我们来画下来，装订成一本自己的书。好吗？
第12篇：大班语言活动 故事讲述 教案
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大班语言活动 故事讲述《农夫救蛇》
活动目标：
1.初步了解故事情节，知道蛇是恶人的代表；
2.帮助幼儿形成初步的自我保护意识。
活动准备：VCD教材，农夫和蛇的图片各一张。
活动过程：
一、引出课题
1．小朋友，你们有没有听过《农夫救蛇》这个故事呢？这个故事到底讲了些什么呢？请小朋友们听仔细了。
2．教师有感情的讲述整个故事，幼儿认真倾听。
教师提问：故事名字是什么？故事里都有些谁呢？
二、幼儿观看VCD，教师在某些片段适时的向幼儿提问。
1．观看第一段内容（有一年冬天…….放在怀里带回家去了）
提问：请你说说这个是谁？
农夫看到篱笆旁边有谁在那儿？蛇怎么了？
农夫有没有救蛇？他是怎样来救蛇的呢？
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2．观看第二段（农夫一进家门…..腿上咬了一口）
提问：蛇有没有得救？
蛇醒来后，有没有感谢农夫？
那它对农夫一家做了什么呢？
3．观看第三段（农夫看见了气愤地说….结束）
提问：蛇咬了农夫的小女儿后，农夫对蛇说了什么？
蛇是怎么回答的？
最后农夫是怎样对待蛇的？
教师小结：蛇是个坏东西，虽然农夫救了它，但是它还是去咬了农夫的小女儿。那小朋友们如果也碰到了蛇，你会怎么做呢？（幼儿自由发言）那如果你遇到了一个象蛇一样的坏人，比如说在马路上遇到了骗子，那你会怎么做呢？（让幼儿自由发言）对，我们小朋友遇到坏人，不应该去同情他们，如果自己对付不了呢，应该想到警察叔叔，或者是大人的帮忙。
三．请幼儿再完整地欣赏一遍VCD故事。
活动延伸：可以请幼儿在表演区域表演农夫与蛇的故事。
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《风中之叶》（语言）
一、活动目标：
1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。
2、学习运用各种感官进行有趣的描述。
3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《落叶飘》。
二、活动准备：
1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、马路。
2、材料准备：人手一张不同形状的树叶。
3、事先教唱歌曲《小树叶》。
三、活动过程：
1、游戏：“捡落叶”
（1） 师：今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁？ 幼：是小树叶。
（2） 师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。 幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。
（3） 请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------）
2、游戏：“风中之叶”
（1） 幼儿围坐在“草地”边上，边听教师的提示，边用形体进行表演。 师：叶子被微风吹得轻轻动了几下（幼儿做相应的动作）。风越来越大，叶子也飘动得更厉害（幼儿改变动作）。终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动（幼儿再次改变动作）。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，有不动了（幼儿进行表达）。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最后，缓缓地落到地上（幼儿进行表演）。
（2） 幼儿听音乐，以乐曲代表风，请“叶子”（幼儿）随着乐曲“飘离树枝”，到处“飘荡”，乐曲快就飘得快，乐曲慢就飘得慢，乐曲停叶子也挺下。
3、游戏：“树叶找家”
（1） 请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。 （2） 集体边玩游戏边进行儿歌创编，说出树叶飘到了哪里，变成了什么，在干什么。
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4、游戏：“叶子宝宝与树妈妈”
师： 这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担心哦，让我们用歌声来安慰树妈妈，好吗。
幼：全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。 四.活动反思:
整堂课,都是在一个又一个的游戏中进行.游戏是幼儿最喜欢的活动.因此把枯燥的教学过程穿插在游戏中,改变了传统的教学模式,使幼儿感到轻松而愉悦.让他们玩的天性得到了尽情的发挥.在不知不觉中学会了知识.而且充分发挥了他们的想象能力与表演能力.把在空中飞舞的叶子表现的淋漓尽致.
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第13篇：小班讲述活动
小班讲述活动《太阳的颜色》
一、设计意图:
小班幼儿是独白语言的发生期，幼儿园讲述活动可以锻炼幼儿的语言表达能力。《太阳的颜色》这一看图讲述活动中有幼儿喜欢的小动物和艳丽的色彩，可在引发幼儿兴趣同时，培养幼儿独立构思和讲述的能力，养成认真倾听的良好习惯。
二、活动目标：
1.理解图片内容，尝试用简单完整清晰的语言描述图片。2.能认真倾听他人讲话
3.愿意在集体面前大声表达自己想法和感受
三、重难点：
重点：能用简单完整清晰的语言描述图片 养成注意倾听的习惯
难点：能用简单完整清晰的语言描述图片
四、活动准备：
经验准备： 课前让家长带幼儿熟悉浪花、白云、花朵和太阳的颜色、特征，积累经验。 物质准备：小兔子纸偶一个、五张故事挂图、故事背景音乐、故事中各类角色的卡通标签若干（小兔子、浪花、白云、黄花、红苹果）、一块移动黑板、故事标记若干、水彩笔
五、活动过程：
开始部分：
（一）、通过兔子纸偶引入主题，激发幼儿兴趣
1.师：小朋友啊，今天小四班来了一位动物客人，大家想不想知道他是谁啊？那让我们先来看一看，猜一猜。（教师把准备好的兔子纸偶藏到黑板后面只露出耳朵，让幼儿根据身体特征来猜动物）
2.师：啊，原来是只可爱的小兔子，那谁来说说小兔子喜欢干什么呢？（幼儿可根据自己的经验说）
基本部分：
（二）、引导幼儿观察图片，学习角色对话
1.师：小朋友真会动脑筋，说的都很好，那老师今天请来的小兔子最喜欢干什么呢？我们来看看 （出示挂图一）
1.师：小兔子喜欢干什么？它画的什么啊？ 2.师：嘘，小兔子有话要说（老师做附耳倾听状），恩，小兔子说：我想给太阳涂上颜色，那样太阳就更漂亮了，你们能和我一起给太阳找颜色么？
（出示图片二）
1.师：小白兔先遇到了谁？它是什么颜色的？（练习句型1：遇见了（颜色）的（事物））老师请手举得高高的小朋友回答，别人在讲话时你要竖起耳朵，安安静静的听。（强调倾听规则）
2.师：那你们知道蓝蓝的浪花阿姨想给太阳涂上什么颜色么？它会怎么对小兔子说？（练习句型2：我想把太阳涂成（颜色））
3.师：可是小兔子说：不是不是，太阳不是蓝色的。（练习句型3：不是不是，太阳不是（颜色）的）
4.师：我们来给这张图做一个简单的图谱吧。（教师拿出图谱卡贴到图片下方，教幼儿认图谱）
5．教师有感情的完整讲述图片一的内容。（注意手的配合，讲到哪指到哪，适当的停顿引发幼儿可以回忆思考一下）
（出示挂图三） 1.师：小白兔又遇见了什么颜色的什么？（练习句型1） 2.师：白云奶奶想把太阳涂成什么颜色？他怎么对小兔子说？小兔子又会怎么说？（教师可以说出个别字引导幼儿尝试复述，也可配合手势启发幼儿） 3.同前面一样给图片三贴图谱 4.教师有感情的讲述图片三的内容 （出示挂图四）
1.师：小白兔走啊走，又遇见了谁？（引导幼儿根据前两幅图的经验用”遇见了黄黄的小花”回答）花儿姐姐想给太阳涂上什么颜色？它是怎么对小白兔说的？ 2.同样的方法贴图谱
3.教师有感情的讲述图片四的内容 （出示挂图五）
1.师：最后小兔子看见了什么？他的心情是怎样的（引导幼儿观察小兔子的表情），请小朋友学学小兔子开心的样子。2.师：它找到了什么颜色啊？它像太阳的颜色么？除了苹果还有什么东西可以给太阳涂上红色？（鼓励幼儿从身边事物和已有经验出发回答问题，鼓励幼儿大胆说。）
（三）、结合图片标记，和幼儿一同完整的讲述故事
放音乐，教师和幼儿完整的讲述故事，期间教师要结合标记卡，用手势等暗示语帮助幼儿回忆、表达。
（四）、角色表演游戏
1.师：小朋友刚刚讲的故事真好听，为了奖励大家，我们一起来玩个游戏吧。（把小朋友分成三组，分别扮演浪花、白云、黄花，配班教师饰演小白兔，每组中每个人都分一个自己角色的卡通胸贴）
结束部分：
（五）、活动评价：
1.师：小朋友表演的真好，说话清楚完整，声音响亮，老师喜欢你们的表演。
（六）、活动延伸： 1.师：还想表演的小朋友不要着急，老师会把表演的道具放到表演区，想玩的小朋友可以去玩，现在你们去拉小便洗手，然后玩区角吧。
第14篇：幼儿语言教育讲述活动与谈话活动的区别
一、幼儿语言教育中谈话活动和讲述活动的区别
谈话活动和讲述活动是提高幼儿语言表述能力的有效教学形式。它们有很多共同点，比如都要求贴近幼儿生活；都要运用提问方式引导幼儿，从而开展活动；都需要教师营造自由平等的活动气氛等。但它们毕竟是不同的教学形式，所以各有自己的特点。
谈话活动是在一定主题内容和目的的范围内，以对话形式进行的语言活动。它不同于生活中随意性很大的一般谈话，也不同于其他语言教育形式。幼儿园的谈话活动一般包括看图谈话、情境谈话、参观后谈话、总结性谈话等，有效地组织谈话活动对培养幼儿的语言能力有重要的作用。
讲述活动是教师根据教学计划，要求幼儿把观察到的内容，用连贯的独自语言进行表述的教育形式。作为发展幼儿口语表达能力的重要形式，讲述活动主要是培养幼儿完整掌握口头语言，发展幼儿连贯性独白语言。教师应该从活动目标、活动内容、语言规范要求、适用范围等方面认真辨析，把握谈话活动与讲述活动的区别，从而科学运用，促进幼儿语言表达能力的发展。
（一）活动目标不同
谈话活动是教师根据教育目的和教育需要面向全班幼儿的谈话，其活动目标表现为以下三个方面：
第一，培养幼儿在与他人谈话中学会倾听，及时从中捕捉有效的信息。倾听是幼儿学会交谈的基础，因为只有听懂对方的话语，理解谈话内容，把握谈话的关键信息，联结上下句的意思，才能有效地做出反馈。
第二，引导幼儿学习围绕一定的话题谈话，表达个人见解。谈话活动最基本的思路是围绕一定的话题谈话，这对于改正幼儿注意力容易分散、语言相对匮乏的缺点有很大意义。 第三，引导幼儿学习简单、基本的交谈规则，提高与他人交往的能力。这就要求幼儿能在谈话中充分发表自己的意见，使谈话围绕某主题继续进行。
讲述活动则是教师通过各种方式为幼儿提供讲述的内容，帮助和指导幼儿有中心、有重点、有顺序地进行构思和讲述。其活动目标表现为：
第一，培养幼儿认真观察对象并完整讲述的能力。教师可以提供图片、泥塑、剪纸等材料，引导幼儿有序观察，逐步掌握观察的经验，为讲述做好准备。
第二，发展幼儿连贯性的独白语言。这是讲述活动最主要的目标。它要求幼儿不但要说好每句话，而且要说清楚每段话，理清各句的逻辑关系和语序，并要将观察到的内容独立讲述出来，对幼儿的要求更高。
第三，要求幼儿创造性地扩展讲述内容，发展幼儿想象力，开阔幼儿的思路。创造性讲述活动要求幼儿不但能讲出直接感知的内容，而且要通过想象再造新的内容。
由此可见，谈话活动注重的是幼儿运用口头语言与他人进行交流的培养，而讲述活动则侧重于幼儿清楚、完整、连贯地表述某一事物的能力。
（二）活动内容不同
谈话活动是幼儿与幼儿之间、教师与幼儿之间的交流，一般围绕日常生活开展。只有让幼儿讲述相关的生活经历，幼儿才有材料可说，才能够使谈话继续下去。谈话活动中的看图谈话、情境谈话、参观后谈话、总结性谈话，显然与幼儿的生活紧密相关。如谈话活动“快乐的星期天”要求幼儿说出自己星期天最喜欢跟谁玩、去哪玩，是教师根据需要，根据班级幼儿共同的兴趣进行集体谈话，以帮助幼儿整理日常生活中感知到的零散的知识，纠正幼儿的片面认识。在幼儿感性认识事物的基础上，通过谈话加以初步的整理和概括，不仅能系统化幼儿的知识，而且可以使幼儿对谈话主题印象深刻而激发交谈的兴趣。
因此，教师在谈话活动之前，可以为幼儿创造良好的条件，丰富他们的生活，多渠道地帮助幼儿积累直接生活经验，让他们广泛接触各类事物。谈话活动题目的确定，教师既要考虑教育的需要，又要考虑前一段教育和教学的情况。如最近到哪里参观过，有什么重大的节日活动，以及幼儿对什么事物感兴趣，再生成相应的活动。而且，谈话活动的题目一定要具体，目的要明确，内容不能太宽泛，要适应幼儿的理解水平。
讲述活动作为幼儿口语表达的有效教育方式，主要包括看图讲述、情境讲述、生活经验讲述等，同样需要一定的生活经验和印象。尤其是生活经验讲述，要求教师在确定讲述题目前，深入了解幼儿的生活。讲述的主题一定要是幼儿熟悉的、感兴趣的、印象深刻的内容。这与谈话活动很相似，但是谈话是采用双方交谈的方式，而讲述采用的是幼儿独立讲述的方式。
看图讲述和情境讲述是幼儿针对需认识的某个图片或情境进行讲述。看图讲述活动中，教师要运用有教育意义的、幼儿能理解的图片，引导幼儿仔细观察，启发幼儿用恰当的语言表达图意。如“小兔乖乖”讲述活动，要求幼儿能仔细观察图片内容并进行图片排序，用完整的语句大胆地讲述图片内容。情境讲述则是教师根据教学要求，布置好某种场面，由教师或幼儿扮演其中的角色进行表演；幼儿仔细观察表演后，讲述表演的情节、对话和内容等。情境表演比图片更符合幼儿的感知特点和学话特点，对幼儿更具有吸引力。
因此，谈话活动主要是与幼儿已有生活经验有关的活动，只要在确定的主题里，幼儿可以与同伴自由、天马行空地谈，没有限制；相比较，讲述活动更侧重对某主题的图片或情境进行连贯的、独立的描述。
（三）语言规范要求不同
谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛，不特别强调规范化的语言。它鼓励幼儿相互交谈，积极表达个人想法，在谈话主题范围内说自己想说的话，说自己独特的经验，且不要求他们严格使用准确无误的句式、连贯完整的语段。实际上，谈话活动重在给幼儿提供说的机会，让幼儿在用语言交流的过程中，操练自己的语言并产生相互影响，通过提高自己对口语交流规则的敏感程度而发展语言能力。
讲述活动则要求幼儿有中心、有重点、有顺序地完整讲述教师提供的主题内容。正确是讲述的基本要求，即讲述能围绕一定题目，用词准确，词语搭配恰当；使用复合句时，能正确运用连接词或关联词，做到条理清楚、前后连贯。生动是对幼儿口语的更高要求，即讲的内容要生动、形象，会选择恰如其分的形容词进行描述，能根据表达要求恰当地运用复合句。
因此，在讲述时，幼儿既要看，又要回顾已有的知识，对主题进行构思，还要用较正式的语句有条理地完整讲述。所以，讲述主要培养幼儿掌握口头语言，发展幼儿的连贯性独白语言。
（四）适用范围不同
谈话活动是在谈话中发展语言，对幼儿语言方面的要求伸缩性大，根据幼儿所掌握的知识，对不同年龄、不同发展程度的幼儿可提出不同的要求。所以它的适用范围很广，贯穿幼儿园的语言教育。相比较而言，看图谈话和情境谈话符合小班幼儿的语言发展水平。参观后谈话和总结性谈话一般在中、大班进行，但要求不同。
讲述活动是发展幼儿的独白语言，这比对话语言更为复杂、更为正式，要求更高的语言能力。所以，年龄小的幼儿不适宜进行讲述活动，小班幼儿并不要求具有讲述能力。在小班主要通过问答谈话方式，来训练幼儿的口语表达能力，到了中班以后才逐步要求幼儿会连贯地进行讲述。不过，为了适应幼儿的身心特点，教师也可以穿插一些简单的看图讲述活动，先提出一些问题，让幼儿根据问题的要求观察，再告诉他们图片的题目，以帮助幼儿理解图片的内容。随着幼儿年龄的增长，讲述活动可不断增加难度。
作为发展幼儿口头语言的两种方式，谈话活动和讲述活动各具特色，教育上各有侧重。教师可以根据本班幼儿的特点和教育目标，合理运用谈话活动和讲述活动，发挥它们促进幼儿发展的最大价值。
第15篇：幼儿小班活动教案
小班活动教案：好吃的桔子
活动名称:好吃的桔子
活动形式:集体。
活动班级:小班
活动准备:桔子若干,彩盒一个(里面放着桔子)
活动过程:
1、彩盒导入,激发幼儿的学习兴趣:提问谁知道里面放的什么?
教师描述桔子的特征,并请一名幼儿摸出桔子,启发幼儿说出名称。
2、幼儿每人拿一个桔子进行观察,教师提问:
a、看一看桔子什么样子?(圆圆的,扁扁的)
b、桔子皮是什么颜色?(桔红色)
c、摸一摸有什么感觉(软软的,不太光滑)
d、闻一闻桔子有什么味道?
e、想一想桔子怎样吃(桔子剥了皮才能吃)里面什么样子?桔子瓣象什么?
f、尝一尝桔子什么味道?让幼儿品尝桔子,启发幼儿说出桔子又酸又甜。
3、教师小结桔子的特征:桔子是扁扁的、圆圆的,是桔红色的很香。里面是一瓣一瓣的,有的有核,味道又酸又甜,桔子皮能作药材。
4、启发幼儿说一说还吃过哪些水果?桔子是什么季节的水果?
总结分享:教师用桔子皮进行拼摆造型,请幼儿观察。
活动评价:桔子是幼儿较熟悉的水果,若仅通过语言来表达它的特征对小班幼儿来说有一定的困难,但借助于实物再通过语言表述桔子的颜色、味道、形状等特点,使幼儿不仅从感官上了解了桔子,也使幼儿的言语表达能力得到了提高。
二、桔子画
活动名称:“魔水”画画
活动形式:集体
活动班级:小班
活动准备:橘子一个 棉花棒数根 白纸若干 蜡烛若干小碟子若干
活动过程:
一、剥橘子
让幼儿动手剥橘子,将橘子汁挤在小碟子里
二、作画
1、让幼儿用棉花棒蘸橘子汁,在纸上画简单画。
2、画干后再把画纸放在蜡烛上烘烤,这时纸上的图案就显出来了。
总结分享:
在教师烘烤画的过程中让幼儿分享画面的变化。
活动评价:
通过作画让幼儿了解桔子的另一个特点:它的汁还可以作画,从而激发幼儿对作画的兴趣;在烘烤的过程中幼儿也了解了烘烤的技巧虽然幼儿不能做这一工作, 但他知道经过烘烤桔子汁可变颜色。
第16篇：幼儿活动设计教案
绪论（
3、4课时）
一、教学目标
了解本门学科的主要学习内容，对课程有初步的了解，并认识学习本门课程的重要性 知道课程的含义，以及幼儿园教育管理史上较有影响力的法规。
初步学习“五指活动课程”和“行为课程”
二、教学方法
1、讲解
2、自学
3、讨论法
三、教学重难点
1、重点：初步学习“五指活动课程”和“行为课程”
2、难点：初步学习“五指活动课程”和“行为课程”
四、教学过程
(一) 开始部分：
介绍本门课程主要内容：
1、幼儿园教育的基本理论
2、幼儿园活动设计的基本要素
3、幼儿园教育活动的内容与设计
五、幼儿园教育活动的模式
4、幼儿园教师的基本素养
(二) 基本部分：
1、讨论：为什么要学习本门课程？它有什么重要意义？
2、小结：P1（1-5）
3、讲解学好本门课程的方法：（多听、多看、多想、多问、多做）
4、简单介绍幼儿园地位的演变：
1) 从蒙养院（1904）---蒙养园（1912）---幼稚园（1922）---幼儿园（1951）
2) 1995年《中华人民共和国教育法》---学前教育纳入学校教育制度
3) 1996年《幼儿园工作规程》
4) 2001年《幼儿园教育指导纲要》
5、影响幼儿教育管理制度的重要法规：
1) 1932年10月《幼稚园课程标准》
2) 1939年12月《幼稚园课程》（后改为《幼稚园设置办法》）
3) 1952年3月《幼儿园暂行规程》和1952年7月《幼儿园暂行教学纲要》
4) 1981年《幼儿园教育纲要》（试行草案）
5) 1989年6月《幼儿园工作规程》（试行）7年后于1996年6月正式发布简称《规程》
6) 1989年8月《幼儿园管理条例》
7) 2001年7月《幼儿园教育指导纲要》
6、讨论：什么是课程？
7、分析课程、幼儿园课程的概念
1) 课程
a) 学习科目或教材
b) 预期的学习目的或目标
c) 培养人的计划
d) 儿童在校获得的学习经验
e) 学校组织的学习活动
2) 幼儿园课程
a) 幼儿园所设的科目
b) 幼儿园教育活动的计划和方案
c) 幼儿在幼儿园所获得的一切经验
8、学习陈鹤琴的“五指活动课程”和张雪门的“行为课程”
1) “五指活动课程”
陈鹤琴（1892一1982）中国
近现代教育家。浙江上虞人。
1911年2月入上海圣约翰大
学，同年秋考入清华学校。1914
年毕业后赴美国留学，就读于
霍普金斯大学、哥伦比亚大学，
获哥伦比亚大学师范学院教育
学硕士学位，1919年8月回国。
回国任南京高等师范学校教
授。 1923年任东南大学教授
兼教务主任，创办南京鼓楼幼
稚园。 1927 年任晓庄试验乡
村师范学校第二院院长，南京
特别市教育局学校教育科科
长，建立南京教育实验区制度。
1928 年至 1939 年任上海公
共租界工部局华人教育处处
长，创办多所小学、幼稚园和
中学。 1940 年创办江西省立
幼稚师范学校。 1945 年回沪
任教育局督导处主任督学，接
管外国人所办中小学，创立上
海市立幼稚师范学校、后改名
上海市立女子师范学校）。
1946 年兼任国立幼稚师范专
科学校校长。 提出活教育理
论。重视科学实验，主张中国
儿童教育的发展要适合国情，
符合儿童身心发展规律；呼吁
建立儿童教育师资培训体系。
编写幼稚园、小学课本及儿童
课外读物数十种、设计与推广
玩具、教具和幼稚团设备。发
起组织幼稚教育研究会、中华
儿童教育社等团体主编《幼稚
教育》、《小学教师》、《活教育》
等刊物和《幼稚教育丛朽》、《幼
稚教育论文集》。 中华人民共
和国成立后，任南京师范学院
院长等职。为中国人民政治协
商会议全国委员会第
一、
二、
三、
四、五届委员，江苏省
一、
二、三届副主席。1979 年后
任江苏省人大常委会副主任、
中国教育学会名誉会长、全国
幼儿教育研究会名誉理事长。
主要著作有《儿童心理之研
究》、《家庭教育》、《我的半生》
等，合著《智力测验法》、《测
验概要》等，辑入《陈鹤琴教
育文集》
主要教育观点
a) 幼稚园要适合国情
b) 儿童教育是幼稚园和家庭的共同责任
c) 凡儿童能够学的又必须学的，我们都应当教给他 d) 幼稚园课程应以自然社会为中心
e) 课程应预先拟订，但是可以更改
f) 幼稚园第一注意的应该是儿童的健康
g) 幼稚园要使儿童养成良好的习惯
h) 幼稚园应当特别注重音乐
i)
j) 幼稚园应当有充分而适当的设备 幼稚园应当采用游戏式的教学去教导儿童 k) 幼稚园的户外活动要多
l) 幼稚园多采用小团体的教学法
m) 幼稚园的教师是儿童的朋友
n) 幼稚园的教师应当有充分的训练
“活教育体系”
a) 目标
做人，做中国人，做现代中国人P12
b) 课程内容
以大自然、大社会为中心（五大领域）
c) 课程实施方法
做中教、做中学
2) “行为课程”
张雪门先生(1891～1973),浙江
鄞县人,中国著名的幼儿教育专
家。早在三十年代即有“南陈北
张”(南京陈鹤琴 ,北京张雪门 )
之称。他毕生从事幼教工作 ,写
了三四十本幼儿教育专著和二
三百篇的论文 ,对我国乃至东
南亚的幼儿教育有过重要的贡
献和影响。早在1918年,张雪门
先生就在浙江宁波创办了星荫
幼稚园(即今宁波市第一幼儿
园),这是宁波市第一所由中国人
自己创办的幼稚园,张雪门先生
首任园长。1920年4月,他又和
宁波其他几名教育界知名人士
一起创办了宁波市第一所两年
制幼稚师范学校,并任校长。
1928年,在北平创办艺文幼稚园,
下半年,又主持孔德学校的幼稚
师范。1930年创办北平幼稚师
范。1931年创办中心幼稚园。
张雪门先生创立的行为课程，
其最大特色就在于生活化、行
为化、本土化，“这份课程，完
全依据于生活;它从生活而来，
从生活而展开，也从生活而结
束”。张雪门先生所说的“生活”
不是抽象的、不可捉摸的，他
把“生活”与“行为”看做相互联
系的整体。在行为课程中，“生
活”也指具体的活动，即“做
事”“劳动”。“生活”是行为课程
的根本，这种观点反映了幼儿
教育最本质的规律。
a) 幼儿园课程编制原则
b) 课程内容来自儿童直接的活动
c) 课程实施强调儿童通过行为进行学习
9、中国幼儿园课程改革的发展趋势 幼儿园课程管理多元化
幼儿园课程改革更多立足点放在儿童的一边 0~6岁学龄前儿童教育课程一体化 幼儿园课程与社区教育和服务相融合 重视教师职业水平的提高
(三) 结束部分：
1、小结内容
2、布置作业
第17篇：幼儿口语活动教案
幼儿园口语活动
幼 儿 园 集 体 备 课 教 案
幼儿园口语活动
《我喜欢我自己》
一、活动目标：
1、理解故事内容，知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。
2、能发现自己的长处，并能大胆的讲述喜欢自己的理由。
3、在宽松的氛围中，提高自己与他人交流的自信心。
二、活动准备：
故事课件、花环、音乐磁带。
三、活动过程：
（一）、谈话导入
师：孩子们，你喜欢你自己吗？喜欢自己的什么地方？
（二）、结合课件讲故事。
1．教师讲故事前半部分
师：（神秘状）今天老师还带来了一位动物朋友，它是谁呢？（出示青蛙课件）
师：你喜欢青蛙吗？为什么？（引导幼儿找出青蛙的优点）
幼儿园口语活动
青蛙也是这么想的，今天，小青蛙在池塘边……它忍不住哭了起来。（结合课件讲故事）
师：青蛙为什么会难受？他真得很没用吗？他有没有别人不会的本领呢？
师：青蛙有这么多的本领，他不应该难受呀!谁来安慰安慰它。
2．教师继续讲述故事后半部分。
山羊笑着对青蛙说：……我们大家都喜欢你。
师：（老师高兴的情绪）你们猜猜，现在青蛙会是什么表情呢？
讲故事至最后，问：现在青蛙为什么又高兴起来了呢？山羊对它说了什么？
师：山羊不仅知道自己的本领，还知道观察别人的优点。那么野鸡、小松鼠有哪些本领呢？
师：每个动物都有自己的本领，青蛙当然也有。最后青蛙是怎么对自己说的？
师：这会儿青蛙高兴了，它为自己是一只青蛙而感到自豪！这个故事的名字是：《我喜欢我》
（三）、鼓励幼儿大胆讲述自己的本领。
1．幼儿相互交流
师：你喜欢你自己吗？想想自己有哪些什么本领？请与你的小伙伴说一说，让他们更加喜欢吧。
幼儿园口语活动
2．幼儿轮流说说喜欢自己的理由
师：看来小朋友的本领还真不少，说都说不完。这样吧，每个人把你的本领说给大家听听。
（教师追问幼儿——自己有哪些本领？会为自己做什么？还能为别人做什么事情等。）请现场幼儿展示（如：跳舞、唱歌、武术），老师及时鼓励。
小结：你们太了不起了，有这么多的本领呀，你们还能帮别人做那么多的事情，真是太棒了！
（四）、召开“赞美会”，让幼儿感受赞美与被赞美的快乐。
师：你有没有发现其他的小朋友身上也有很多优点呢？下面我们召开一个赞美会，你可以大声地赞美任何一个小朋友。可以用我喜欢谁，因为他能……的句式说出来。
师：ⅹⅹ，听到这么多小朋友赞美你，你们感觉怎么样？（高兴、快乐、觉得自己很棒。）有这么多人夸你，说明你很棒。
（五）、鼓励幼儿随音乐自信的表演。
师：孩子们，通过自己和别人的赞美，今天我们发现了自己很多的优点，你们太棒了！让我们随音乐快乐一下吧！（放音乐《大家一起来》跳到前面来，面向大家做一个自信的动作，他们会更加喜欢你。
（音乐声音变小）教师小结：我们每天都在不断进步。优点会越来越多，也会有更多的人喜欢你。如果有人问你“你
幼儿园口语活动
喜欢你自己吗？”你应该怎么告诉他？（小朋友 ：“我喜欢我自己。”）教师引导幼儿大声说出，并做动作。
《我该怎么说》
一、活动目标：
1、学习、体验在不同需要、情景、场合中说什么话、怎样说，锻炼幼儿的语言表述能力。
2、培养幼儿大胆说、认真听的习惯，体验语言交往的乐趣。
二、活动准备：
纸（贴在黑板上）、笔、各种幼儿可表演的半成品、幼儿关于符号记录的经验。
三、活动过程：
（一）再现情景、发现问题，使幼儿明白说适当的话会让人听了很愉快、很舒服。
1、介绍老师的女儿，拉近师生距离，引起幼儿观看情景表演的兴趣。（一段母女庆祝生日，互说祝福语的对话情景）。
2、表演后提问：妹妹的话恰当吗？有什么不恰当的地方？你们觉得应该怎样说？
3、再次请幼儿参与表演，体验到说恰当的话会让人感觉很高兴、很舒服。
（二）提出问题，让幼儿寻找生活中自己在说话中碰到的难题，并用符号记录。
1、提问：你们平时是不是都很会说话？有遇到过不会说或
幼儿园口语活动
者不知道怎么说好的时候吗？
2、幼儿提出一个问题，教师用幼儿看的懂的符号在黑板上作好记录。
（1）采用幼儿说，教师记的方法，让幼儿明白符号记录的方法。
（2）采用幼儿说，幼儿记的方法，明白符号记录只要大家看的明白就行。
（3）为幼儿提出的每一个难题标上序号。
（三）激发幼儿讨论，让幼儿自己寻求合适的语言表达方法。
1、教师语言激发：看来你们遇到的难题还真不少，是啊！该怎样说呢？说些什么呢？你们有好办法吗？让我们来看看你们遇到的第一个难题。
2、引导幼儿看记录，回忆幼儿自己提出的第一个难题。提问：你们觉得这种情况下该怎样说？这样说好吗？
3、当幼儿已经解决了第一个问题，知道了该怎样说后，教师引导幼儿看记录发现后面有些问题也可以用同样类似的方法解决。
4、激发幼儿讨论不同类的难题。
5、和幼儿共同整理、归纳讨论的结果：与不太熟悉的人讲话时，（爸爸他的同事、家里的客人、才认识的朋友）一般先礼貌问好，可以介绍一下自己，了解一下别人，和别人聊 6
幼儿园口语活动
聊自己喜欢的事；有时候可以大胆说出自己心里的感受，如当和别人比赛输了的时候、和同伴闹别扭想和好的时候等。
学儿歌《孙悟空打妖怪》
一、活动目标：
1、学习一篇关于《西游记》故事的儿歌，有节奏地朗读。
2、通过观察图夹文的儿歌形式，每一句儿歌结尾与下句句首的形象一致。利用图文以及表情、动作等策略记忆儿歌内容。
3、用不同的表情、动作体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
二、活动准备：
实物展示仪一台或儿歌文字，西游记角色图片各2张。幼儿用书人手一套。
三、活动过程：
1、教师通过语言的形式，引出主题，激起幼儿的兴趣。
教师：小朋友，你喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我给你们念一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
2、教师朗读儿歌，让幼儿初步理解儿歌的内容。
（1） 出示教师用书，放在实物展示仪上放大，教师边念儿
幼儿园口语活动
歌边指放出来的图文。
（2） 教师引导幼儿观察，找出儿歌中的规律。
教师：你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？引导幼儿说出“句首尾人物相同”的规律。
教师：再跟老师念一念，你又发现了什么？幼儿在跟念时，教师加重每两句末尾一字的发音，引导幼儿发现咚、空等字押韵的规律。
3、启发幼儿借助实物展示仪放出来的图夹文儿歌的表现形式，尝试有表情地记忆和朗读儿歌。启发幼儿想一想，认一认，图片旁的汉字读什么？引导幼儿看图文念儿歌。
4、引导幼儿有节奏朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。
教师可引导幼儿逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。
在活动中，可根据儿歌中的角色制作手偶，在学儿歌环节，可采用活动表演手偶的方式，让幼儿感知儿歌内容。
学儿歌《十二生肖 》
一、活动目标：
1、了解中国民间传统种十二生肖的来历，知道每个人都有自己的生肖属相。
幼儿园口语活动
2、通过阅读和游戏活动。知道十二生肖的排列顺序，初步了解十二生肖每十二年转一遍。
3、乐意参加阅读儿歌和排序活动。
二、活动准备：
十二生肖图片。
三、活动过程：
（一）、故事导入： 老师：“小朋友们早上好！今天老是想和小朋友们一起去认识十二生肖宝宝，跟他们玩游戏，交朋友。可是，生肖宝宝们说了，他要考考小朋友了。仔细听。”
1、你们知道什么是生肖吗？
2、他都有那些动物呢？
3、谁排在第一呢？
下面就请小朋友来听一个故事，名字叫《十二生肖的故事》 老师：“故事讲完了，现在就请小朋友们，告诉生肖宝宝问题的答案吧！”
（二）、讨论十二生肖的排列顺序：
1、欣赏儿歌： 老师：“刚刚，小朋友们都很棒，回答了生肖宝宝提出来的所有问题。生肖宝宝就决定要教我们一首儿歌，听听。”
2、老师教儿歌： 老师：“小朋友们，现在就跟老师一起来学儿歌吧？”
3、分组比赛学儿歌： 老师：“刚才大家一起读的时候都很棒，
幼儿园口语活动
现在就轮到咱们比赛的时候啦，你们准备好了没有丫？”
4、一起朗诵儿歌。
5、排序： 老师：“小朋友们太厉害了，一会儿就学会了儿歌，刚刚生肖宝宝们在我们学儿歌的时候把坐位给打乱了，我们小朋友们帮他们重新排个队吧！”
6、电脑互动操作
7、幼儿小组操作
8、教师小结：今天我们听了十二生肖的故事，学习了儿歌，知道了属相是按顺序排列的， 十二种动物表示十二年的属相。每十二年轮一回，等到十二个年头就是重新开始，每个人只有一种属相。
幼儿园绘本:《小恩的秘密花园》
一、教学目标：
1、激发幼儿对彩图绘本的学习兴趣。
2、在老师的引导下能理解绘本中的故事。
3、激发幼儿的想象思维。
二、活动准备：
绘本PPT
音乐《情人渡》（大提琴版）
三、教学过程：
（一）、导入：
有一个叫小恩的小男孩，他是个生活在农村里的孩子,喜欢跟着奶奶一起种花。可是有一天大人告诉他
幼儿园口语活动
要离开奶奶到城里去，为什么会这样呢？小恩到城里去干什么呢？今天我们一起来走进小恩的故事。
（二）、幼儿观看PPT，初步理解故事内容。
1、看封面：
（1）用自己的话说说你看到的封面的内容。
（2）猜一猜，这本图画书会向我们讲述一个怎样的故事？
2、听故事。（课件演示图画书，配乐） 老师讲解图画。
环衬：翻开图画书，环衬浅绿色的背景上迎面而来的是清新的田园气息。小恩最喜欢做的就是和奶奶一起在园子里种花。她们的园子里开着高大的向日葵，长着挂满果实的西红柿，馥郁的圆白菜，还有油菜、茄子等。
扉页：走进扉页，远处是湛蓝的天空，近处是绿色的庄园，那一栋木屋就是小恩的家。小恩和奶奶、爸爸妈妈，还有可爱的小狗在一起快乐的生活。可是，这幸福安宁的日子就要被打断了。
接下来，我们就要走进故事，故事是以小恩的12封信来记叙的。
（1）奶奶正在给小恩收拾行李。
幼儿园口语活动
（2）站台上，小恩的家人还有可爱的小狗正为小恩送行。这是小恩人生旅途中面临的第一次离别。奶奶蹲下身子对小恩千叮咛，万嘱咐。小恩的心里最惦念的是什么呢？ （3）小恩一个人静静地坐在火车上，望着窗外，她在想什么呢？从她的行李箱里飘出来的一封封信里都说些什么呢？
（4）经过几天的颠簸，拎着两箱行李的小恩来到了舅舅的城市，她站在城市的一角，看起来是那么弱小。她抬头四处张望，她看到的是灰色的钢筋水泥灰色的天窗门洞，灰色的行人影踪。
（5）舅舅来接小恩了。舅舅家有一个面包房，小恩在这里可以做事并养活自己，小恩家的门前有点萧条，舅舅假的花台上是光秃秃的，整个城市好像都是这样的。可是这样的念头在小恩的脑海里只是一闪而过，当天晚上，她这样写道： （6）几个月过去了，又到圣诞节了，生活在一点点发生着变化。
（7）春天就要来了，小恩也交到了好朋友，另外，她坚信舅舅的表情会有融化的那一天，虽然，他现在看起来是多么冷漠啊！
（8）只要心灵学会追寻，总会带来惊喜。这个地方到底有多棒呢？发挥一下我们的想象吧！
幼儿园口语活动
（9）它看起来有点杂乱无章，仿佛没有人来过，只有生活在这里的一群各自给这里带来一点生气。看到小恩来了吗？她来了，奇迹就会发生了。
（10）春天来了，发芽的仅仅是那一粒粒埋在泥土里的种子吗？
（11）当一朵朵花儿绽放，笑容也开始在人们的脸上闪耀。 （12）这些美丽的花儿开满了舅舅家的花台，到底是花香还是面包的香味留住了行人的脚步呢？
（13）心里一点点柔软温存起来的仅仅是舅舅家的花台吗？好像整个城市都明亮起来了。
（14）这是我们无法用语言表述的画面啊！让我们仰赖画家的画笔吧。看到舅舅脸上那诧异的表情吗？还有小恩、艾玛、阿德脸上那灿烂的笑容了吗？欧提也在一旁静静地看着。 （15）哇！舅舅捧着大蛋糕来了。
（16）又是分别的站台上，舅舅跪在地上，张开他温暖的怀抱，紧紧地搂着小恩。
幼儿图画绘本《咕咚》
一、活动目标：
1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理
幼儿园口语活动
解故事内容。
2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说：\"快逃！快逃！咕咚来啦！\"
3、体验师生共同表演故事的快乐。
二、活动重点：
1、理解故事内容，感受故事中的动物的情绪，学会对话：\"快逃！快逃！咕咚来啦！\"活动难点：
2、体验动物逃跑时的紧张情绪。
三、活动准备：
1、绘本PPT，故事中的动物形象大图一套，
2、情景表演（一只小老鼠正在散步，听到\"咕咚\"声，吓了一跳，逃跑了，边跑边喊\"快逃！快逃！咕咚来啦！）
四、活动过程：
1、情景表演导入（一只胆小的老鼠正在散步，忽然听到\"咕咚\"，吓了一跳逃跑了，边跑边喊\"快逃！快逃！咕咚来啦！\"）提问：刚才的小老鼠怎样了？
（逃跑）
它为什么要逃跑呢？
（害怕）
它害怕什么呢？
（咕咚）\"咕咚\"会是谁呢？
（幼儿猜测）
2、幼儿观看PPT，初步理解故事内容。
师：小老鼠跑着跑着，会遇到谁呢？他们说了些什么？我们一起来看一看。
观看第一页（兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑）--小老鼠
幼儿园口语活动
跑啊跑，它遇到了谁呢？--它遇到小兔子说到什么呢？--小老鼠对小兔子说了什么？--小兔子听到喊声怎么了？
观看第二页（狐狸逃跑）--这是谁呀？谁来学学狐狸的样子？
观看第三页（狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑）--狐狸听到了什么声音？
--他为什么也要逃跑呀？--他们逃跑时，又会遇到哪些动物呢?
观看第三页（小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑）--他们见到小羊（小猪、斑马）对他（们）说了什么呢？
我们一起来说说。（快逃！快逃！咕咚来啦！）--有谁发现了这群小动物？他会怎么做呢？让我们来看看吧！
教师播放第四五页，和幼儿一起观察，理解故事内容。引导幼儿观察大熊并学学他的动作。再模仿小动物们紧张的样子。
--小动物们跟在大熊后面干什么呢？
--\"咕咚\"会是谁呢？（幼儿自由发言）
三、讨论并理解故事内容。
师：让大熊带着小动物去找\"咕咚\"我们来想想，小老鼠吓得往前跑时，碰见了谁？说了些什么？
教师根据幼儿的讲述，出示相应的动物形象图片(大)鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情及语言：\"快逃！快逃！咕咚来
幼儿园口语活动
啦！\"教师播放最后画面（苹果掉到水中）--咕咚到底是谁啊？
--\"咕咚\"可怕吗？小动物们为什么害怕呢？
四、幼儿选择相应的角色表演故事。
在表演过程中，教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿：如果不记得自己何时出场，可以借助线索图。
幼儿园绘本阅读《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》
一、活动目标：
1、愿意和老师一起看绘本书，发现故事中重复的对话，体会故事语言的趣味性。
2、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
二、活动准备：
1、《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》绘本及PPT课件。
三、活动过程：
（一）出示鳄鱼，引出课题：
师：“有一位鳄鱼先生在我们教室里睡觉休息呢，我们一起问问他吧，鳄鱼先生你怎么啦？”（我牙疼，打算去看医生，可是好怕哦！）“今天，老师就和小朋友一起看一本故事书，名字叫《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》！”
（二）共读绘本，猜测联想：
第一遍看绘本PPT：引导幼儿逐一看图猜测讲述，然后教师
幼儿园口语活动
用书上的文字逐一讲述。
重点提问：刚才老师说故事的题目是什么？你们猜为什么鳄鱼会怕怕？牙医会怕怕？后来鳄鱼去看牙医了吗？（勇敢面对可怕、困难的事情，并坚持把它克服。）牙补好了，鳄鱼会怎么说？牙医呢？（哇，鳄鱼和牙医都好有礼貌哦！）
（三）学习对话，体会心理：
1、提问：谁还记得故事书的题目？你们觉得鳄鱼可怕？还是牙医可怕？为什么？
2、师：我们一起再来看一遍故事书吧。
3、第二遍看绘本PPT：教师完整讲述故事，引导幼儿学说重复对话部分（教师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话）重点引导幼儿体会角色的心理感受和心理变化的过程。
4、提问：谁发现了一个秘密，鳄鱼和牙医说的话是怎么样的？（一样的）
5、第三遍引导幼儿和老师一起表演故事，重点体会角色的心理，并尝试用动作、表情、神态来表现。
（四）懂得爱牙，天天刷牙：
1、鳄鱼的牙齿怎么会蛀会疼的？（不刷牙、吃太多糖、睡觉前吃东西）
2、师：现在，连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢，我们就更加要爱护，怎么爱护呢？（早晚刷牙，饭后漱口）
3、我们的目标是——没有蛀牙！
第18篇：幼儿小班活动教案
幼儿小班上午活动教案
一、来园活动: 活动要求:
1、引导幼儿玩钻圈圈游戏,鼓励他们多人有秩序进行。
2、带领幼儿动作有力,有节奏地做好早操。
3、观察幼儿在活动中出汗情况和活动量情况,及时提醒幼儿擦汗和调整活动量。活动准备:
1、早操音乐
2、钻圈圈所用到的道具 活动引导：
1、检查幼儿衣服、鞋子等情况,为活动做准备。
2、引导活动,放松关节
转转转,我们小手转起来;扭扭扭,我们身体扭起来; 跳跳跳,我们小脚跳起来;跑跑跑,大家一起跑起来!
3、教师领操,引导幼儿有精神动作有力,合拍做操。
4、随机练习个别做得不到位的操节。
5、引导幼儿排好队进行钻圈圈游戏。
6、提醒出汗的幼儿用纸巾小毛巾擦汗,减少活动量。
7、鼓励幼儿介绍并演示自己玩了什么新花样。
二、生活活动(盥洗、喝水) 活动要求:
1、引导幼儿用正确方法洗手。
2、引导幼儿喝水时要慢点不要呛到。活动指导:
1、幼儿盥洗:观察幼儿洗手情况,是否手心手背搓干净,是否在水槽中将水甩干等等,并随机指导。
2、幼儿喝水:观察幼儿喝水情况,及时指导个别幼儿喝水要慢点，不要撒出来或者呛到。
三、活动名称:自由活动 活动要求:
1、引导幼儿自选玩具、自由结伴,玩自由的游戏。
2、鼓励幼儿积极与同伴交往。活动准备:
1、幼儿自带小玩具
2、幼儿园提供玩具 活动指导:
1、观察幼儿与谁结伴,玩怎样的游戏。
2、引导幼儿玩健康的、安全的游戏。
3、鼓励个别较内向的幼儿与其它幼儿交往,并学说简单交往语:我们交换玩具好么?我们一起玩好么?等。
4、简单讲评:根据幼儿实际游戏情况简单讲评。
四、集体学习与游戏 (一)学习活动:快乐的小动物
活动目标:
1、学会画折线、波浪线、螺旋线三种曲线。
2、提高手的控制能力,进一步提高对绘画活动的兴趣。
3、提高观察智力、模仿智力、构思与想象智力。活动准备:
1、电脑制成的动画:螃蟹、金鱼、蝴蝶的动态及留下的痕迹并配上儿歌。
2、幼儿每人一支勾线笔,画有背景的画纸,各种小动物的图片若干。
3、每组一盒浆糊,毛巾若干。活动过程:
1、放电脑动画,引起幼儿兴趣。
指导语:今天有一些小动物要来和我们小朋友做朋友,你们开心吗?我们来看看是哪些小动物?它们是怎么来的? 放电脑画面:小金鱼,尾巴大,摇摇尾巴游呀游;花蝴蝶,来跳舞,圆圈舞呀真漂亮;小螃蟹,力气大,东爬西爬找朋友。
2、引导幼儿用手描绘各种小动物留下的不同痕迹。
提问:来了哪些小动物呀?它们是怎么来的?(请幼儿分别讲述,并进行模仿各动物的动作) “看花蝴蝶飞来的时候,在后面留下了一条痕迹,是怎样的呀?”(一圈一圈的) 请幼儿跟着老师边念儿歌边用手描绘螺旋线。
“那金鱼游来的时候,会在后面留下什么样的痕迹呢?”(一弯一弯的)请幼儿跟着老师边念儿歌边用手描绘波浪线。
“那螃蟹来的时候又会留下什么样的痕迹呢?“(一折一折的)请幼儿跟着老师边念儿歌边用手描绘折线。
3、幼儿作画,老师巡回指导。
指导语:还有好多小动物都来了,它们想请小朋友帮它们画留下的痕迹,你们愿意吗?你想帮哪些小动物画呢?等会儿小朋友可以自己去选择你喜欢的小动物先帮它粘在画纸上,然后想想它们走路会留下什么样的痕迹,用勾线笔在动物的后面画下来。
提醒:手脏了,用毛巾擦一下。
4、欣赏作品,评价。
请幼儿说说:你选了哪些小动物?哪个最快乐,是一折一折的,一弯一弯的或是一个圆圈一个圆圈在跳舞的? 活动延伸:
1、你还想知道哪些小动物,它们会留下什么样是痕迹呢?请你回去问问爸爸妈妈或到书上去找找。
2、继续培养幼儿的理解智力、发现慧力等。(二)健康活动:圆圆的脸上有什么
活动目标:
1、引导幼儿认识头部的外部形态,知道五官的名称和功能。
2、培养初步的自我保护能力,知道不把异物放在嘴、鼻、耳中。
3、激发参与活动的兴趣。
活动准备: 操作卡三张、香水、铃鼓。 活动过程
1、歌曲:《找五官》。认识眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
用唱歌的形式请幼儿指一指自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
师:今天呀，老师想和小朋友玩个“指五官”的游戏,老师说什么,小朋友就指什么。准备好了吗?(鼻子、耳朵……)现在老师的速度要加快了,看看谁指的又快又准确。小耳朵竖起来,听仔细了(眼睛、嘴巴……)小朋友真是聪明,难不倒你们,这样吧,我们交换一下,你们说,老师来指,好不好?(鼻子、嘴巴……)
2、通过操作活动,了解五官的功能。
用五官了解桌子上有那些东西。
师:小朋友真不错,老师在桌子上准备了一些东西,请小朋友看一看,玩,然后举手告诉老师:桌子上有什么?你是怎么发现的? 幼儿操作后,提问:桌子上有什么?你是怎么发现的? 教师小结:我们的眼睛、鼻子、耳朵本领真大,眼睛能看到了篮子里有很多的东西,鼻子能闻出了毛巾、清新剂是香的,耳朵能听出了八宝粥瓶子里有东西,小球能够发出声音来。那么我们的嘴巴有什么用呀?(可以吃东西、讲话),我们的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵本领真大,它们各有各的本领。
3、观察操作卡,知道要保护自己的五官。师:老师还给小朋友带来的一张好看的图片,你们想不想看。(想)出示操作卡一;提问:图片上有谁?他们在干什么?他为什么肚子痛?(师:对了,这个小朋友因为吃了不干净的东西,所以肚子痛了。) 师:老师这里还有二张好看的图片呢?你们想不想看?(想)那先闭上你们的小眼睛等老师数到三再睁开来。出示操作卡
二、三;师提问:他们在干什么?医生为什么要帮小朋友看耳朵和鼻子?(因为他把东西塞到了耳朵和鼻子里,结果怎么样?结果只能上医院去找医生帮忙拿出来了。)我们小朋友可不能学他们,我们要保护好自己的五官,不能吃那些不干净的东西,不能把东西塞到鼻子和耳朵里。我们的眼睛呢?你们知道不知道应该怎样来保护它呢?(不能用脏脏的手揉眼睛,不能看很长时间的电视,还要保持一定的距离。)
4、音乐游戏《我的好朋友》，活动自然结束。
第19篇：幼儿健康活动教案
健康活动—08
秋
游
活动目的：
能和同伴共同回忆秋游的快乐过程，乐意用语言来表达自己的感受。 激发幼儿喜爱秋天的情感，尝试用动作进行表演。 活动准备：图片、音乐 活动过程：
引出交流的话题：你喜欢秋天吗?
出示幼儿秋游过程中的照片，共同回忆一起游戏的
教师可根据幼儿的交流，引导幼儿观察照片，回忆曾经高兴的事；
教师可根据幼儿的交流，引导幼儿听赏歌曲《去郊游》；
教师可根据幼儿的交流，鼓励幼儿跟着音乐用动作大胆地表达自己快乐秋游的情绪。
欣赏老师的舞蹈，进一步感受秋游的快乐。
活动延伸
健康活动—09
攀、钻、爬的练习
活动目的：攀、钻、爬的练习。攀的动作主要包括了攀登及
攀爬两种，攀登更强调下肢力量的运用；攀爬侧
强调上、下肢的协同运动。钻的动作主要包括了 正面钻及侧面钻两种。
活动过程：
1、手膝着地爬；
2、并手并膝爬（双手同进，接双膝同进向前爬）；
3、手脚着地爬（包括向前、向后、侧向并步、侧身交叉、原动旋转等动作）；
4、肘膝着地爬；
5、正向及侧向匍匐爬；
6、仰身手（肩）脚着地的爬行；
7、两人及多人协同爬行等多种方式。活动延伸：
有趣的梯子；锁铁锁；猫和老鼠；搭门洞；钻圈圈；乌龟爬爬；我用身体来玩球；猴子抢果子等。
健康活动—10
爱护牙宝宝
活动目标：1．初步了解牙齿的特征，知道牙齿的作用。
2．知道爱护牙齿的重要性，初步掌握漱口、刷 牙的正确方法。
活动准备：
1．牙刷、茶杯、镜子（每个小朋友各一，牙刷自带）；
2．牙齿模型一个、牙刷一把；
3． 奥利奥饼干；
4、图片《正确的刷牙方法》。
活动过程：
1．出示牙齿模型，认识牙齿特征。认识上牙、下牙、门牙、磨牙，知道门牙、磨牙的不同用处。
“请小朋友看看小镜子，你的牙齿长在哪里？”
“牙齿长得都一样吗？”
“哪里不一样？”
“吃东西的时候你门牙会怎么做？磨牙又有什么不同呢？”
2．知道饭后漱口、早晚刷牙。
“牙齿的本领这么大，我们要怎么样保护我们的牙齿呢？” “为什么我们要养成饭后漱口、早晚刷牙的习惯呢？”
3．了解蛀牙产生的原因。
“老师给小朋友带来了一些小饼干，请小朋友一边吃一边用小镜子观察一下自己的牙齿。”
“我们怎么样才能把食物弄掉呢？”4．学习正确漱口、刷牙的方法，并进行集体练习。
健康活动—11
小心！危险
活动目标:
1、激发幼儿的探究欲望，体验活动的乐趣。
2、丰富幼儿安全保护经验，提高自我保护能力。
3、使幼儿懂得危险物品容易给人带来危害，学会简单 的自救方法。
活动准备：
生活物品若干（包括有危险因素的物品，如：打火机、插座、电线、风扇、热水器、小刀等）活动重点与难点：
活动重点：提高自我保护能力，学会简单的自救方法。
活动难点：引导幼儿了解哪些物品容易给人带来危害，学会简单的自救方法。
活动过程：
1、引导幼儿观察图片，说出这些物品的名称，了解这些物品在生活中的应用。
2、请幼儿结伴讨论：日常生活中，有哪些物品有危险？为什么？教师指导幼儿结合经验积极表达自己的看法。
3、幼儿分组操作活动：从图片中找出有危险的物品，向本组小朋友介绍自己图片的内容，并说出如果乱动这些物品会造成什么样的危害。
4、请幼儿分组讨论：如果发生意外，应采取自救自护的方法，了解学习意外事故的自救方法。
（1）发生火灾时迅速撤离现场并大声呼救，用湿毛巾捂住鼻子，弯腰撤离到安全的地方。
（2）烫伤时可先用冷水冲一会儿，然后用干净的纱布或毛巾盖在上面不动，再请成人帮助去医院治疗。
（3）误服药物及时告诉大人。
（4）小刀划破了皮肤，应请成人正确包扎。
5、请幼儿结合生活经验，自由讨论：还有哪些地方不安全？我们应该怎样做等。
健康活动—12
螃蟹运瓜
活动目标：
1、练习侧走的能力及动作的协调性。
2、探索用身体各部位夹球侧行的方法以及与同伴合作方式。
活动准备：
1、人手一只球
2、箩筐四只
3、螃蟹头饰一个 活动过程：
1、教师提问：我是螃蟹妈妈，那你们是谁啊?现在跟着螃蟹妈妈一起去做运动(侧着慢行，双手平举、快行、踢腿等)。那螃蟹是怎么走路的?
2、现在我们沿着线慢慢的侧行，好，现在加快速度侧行，回到原点，集合。请螃蟹宝宝们跟着妈妈坐下。 探索练习：
1、教师：那儿有一堆瓜，请螃蟹宝宝们把它们运回家，但是运的时候不能用到我们的大钳子，你想怎么样来运?想好之后，请螃蟹宝宝每人去拿一个瓜(强调不能用手)，然后沿着线把它们运回家。
2、集合，请个别幼儿进行交流示范，请螃蟹宝宝们说说刚才是怎么样运瓜的?
3、教师：现在请螃蟹宝宝们再运一次瓜，这次用的方法要和刚才的不一样。
健康活动—13
安全教育：着火怎么办
活动目标：
1.通过活动，让幼儿了解几种常见的灭火方法，初步了解简单的消防知识。
2.教育幼儿不玩火，避免发生火灾。活动准备：
1湿毛巾人手一顶。
2.有关灭火的录像以及安全疏散示意图。 3.人手一本《安全知识读本》。 活动过程：
一、集体阅读《安全知识读本》
1．今天老师带了了一本关于安全知识的书，我们一起翻到第19页，请你们安静阅读。
2.谁来说一说你看到了什么？ 3.讨论，“出现了火情，该怎么办?”“现在天气干燥，如果出现火情，我们小朋友该怎么办呢?”引导幼儿说出各种灭火的办法。小结；刚才小朋友想出的办法都不错，如果出现了火情，我们可以用水泼灭火、用湿布扑灭火、用沙子灭火、用灭火器灭火……但小朋友要记住，如果出现大火的时候，我们一定要先拨打119电话。
火小的情况下，我们可以采取开窗，用水、沙子、湿棉被、灭火器等灭火，火很大的时候，我们拨打119电话，消防叔叔还没到，我们小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出烟火区，学会保护自己。
二、幼儿操作
“请小朋友看操作图片，图上画的是几个小朋友在着火的时候采取的不同的办法，每幅图的左下方有一个圆圈，你认为办法好的就在圆圈内打上“
幼儿早操练习应注意的问题
每学期，我们都要进行早操评比，上学期是徒手操、下学期是轻器械操。老师们对于编早操、找音乐都已经轻车熟路，很快就能完成，就是在孩子动作发展方面还存在着一定的差距。通过看老师们练习，我发现了一些问题，现与大家探讨。
一、要注重日常练习，积少成多，不可急功近利。
孩子的动作发展是受年龄段的限制和自身因素决定的，虽然“临阵磨枪”能够见效，但孩子的身体受不了。只有抓住日常户外游戏、站队、走路时逐渐练习，不断积累，才可能形成较好地常规，否则，平常乱习惯了，真到比赛时，孩子想紧张，都不知道何从下手。所以，切忌急功近利，弄得老师、孩子身心疲惫。
二、教师要以身示范，动作到位，不可“偷懒”。
老师是孩子学习的榜样，每一次练习时，老师都要对自己严格要求，给孩子做好示范。
三、要找准关键环节，逐一突破，不可泛泛练习
怎样洗手更干净
怎样洗手更干净，在原来只要求学生知道要洗手的思想下，进一步让学生懂得如何洗干净，为什么要洗手。教师通过设计，让学生知道为什么要洗手、洗手的好处及不洗手的后果。
教师先从网络上下载细菌、病菌的图片以及上呼吸道传染病病菌的传播途径。有了这些有利的“证据”，一定能使学生懂得洗手的重要性。
接着，提问学生，哪些情况下要洗手。通过回答，让学生知道：饭前要洗手，便后要洗手，拿了玩具后要洗手，做好作业要洗手，出门回来要洗手等。然后请学生仔细看双手，同时出示了经过显微镜放大的细菌的图片，让学生深深感受到，原来看上去这么干净的手，竟有这么多的细菌。教师向学生介绍许多传染病的病菌，告诉学生有一些传染病的病菌就是通过口腔传染的，如果不经常洗手，就很容易把细菌或者是病菌带到口腔里，然后进入身体，我们的身体就会生病的。
认识了细菌、病菌及一些传染病的传播方式之后，相信学生对洗手有了新的认识。他们不再把洗手当作是为别人完成任务，懂得了洗手是为了让自己养成良好的习惯，使自己变得更加健康。
体育活动中如何达到运动量
体育活动中，如何达到一定的运动量，是一个较难解决的问题。通过几年的实践，我认为应该从以下几点入手。
一、让幼儿成为活动的主体，是达到运动量的关键。
让幼儿成为活动的主体，就是要在体育活动中给幼儿充分的自由，让他们的能量尽可能地发挥出来，使他们成为能动的参与者。只有这样，才能在有限的活动时间里，人人都积极参与活动，并达到一定的运动量。如让幼儿掌握平衡走技能，教师可提供一个可让幼儿自由选择的、难易程度不一并可进行创造性练习的场景：小河上有一座小桥(平衡木)，小桥上有障碍(间隔放置砖头和积木)，河里有石头(积木)，小桥两头有货物(沙包)。让幼儿置身于这样一个场景里，让他们过桥，背沙包，还比谁的玩法多。老师着重观察活动中哪些幼儿的动作符合教学要求，就引导其他幼儿观察学习，并在表扬幼儿做得好时自然地把平衡走的动作示范一遍，使幼儿在不知不觉的模仿中学会老师所传授的技能。孩子们在玩的过程中，常常高兴地跑过来告诉老师：“我过桥没掉下去”，“我能把沙包放在肩上走过小桥”，“我敢走有石头块拦着的小桥”。可见，幼儿学得积极主动，轻松愉快，没有一个幼儿在等待，而且练习密度和运动量自然地达到了。有的孩子还想出了很多玩法，如把沙包平放在两只手掌上，双臂侧平举走过独木桥;把沙包顶在头上从积木块上走过而不让沙包掉下来，等等。可见，幼儿一旦成为活动的主人，是不愁达不到运动量的。
二、引起幼儿参与的兴趣，是达到运动量的条件。
兴趣是幼儿学习和掌握知识的内在动力，要搞好体育活动也是这样。如我们进行走、跑、跳、钻、爬的综合训练时，就设计成解放军叔叔抓坏蛋的游戏，把各种基本动作编排在一个情节之中。
第20篇：中班幼儿活动教案
中班幼儿活动教案该怎么设计？怎么才能设计出一份优秀合格的中班幼儿活动教案，更好的进行中班的幼儿教学呢？下面是小编为大家整理的一篇中班幼儿活动教案范例，供大家学习参考，快来看看吧！
中班幼儿活动教案范例
活动目标：
1.运用角色游戏活动，帮助幼儿建立初步的角色意识，丰富幼儿的生活经验，其他教案－幼儿中班活动课教案。
2.复习区分圆形、三角形和正方形的外形特征，尝试描述图形的二维特征。
3.启发幼儿用礼貌用语，进行简单的交往，积累美好的情感体验。
活动重点：
在游戏活动中积累生活经验，并愿意描述。
活动难点：
区分物体图形、颜色的二维特征。
活动准备：
1.小熊两个；小鸭、小兔、小猫挂饰若干；各种形状的礼物若干。
2.供幼儿操作的圆形、三角形和正方形的、大小、颜色不同的饼干若干，贴有圆形、三角形和正方形标记的盘子各一。
活动设计：
一、引起兴趣：
1.今天，我们来做个游戏——扮小动物，你愿意扮谁就选一个挂饰挂在身上，幼儿教案《其他教案－幼儿中班活动课教案》。
2.幼儿带上挂饰，你扮谁呀？（我是小兔、我是小鸭……）
3.告诉大家一个好消息，今天是小熊小黑和小白的生日，我们一起去为它们庆祝好吗？
4.怎么去呢？买些什么礼物呢？
5.每位选一件礼物，你选的是什么？告诉你的好朋友。
6.出发——小熊家到了。（敲门进入）
二、送礼物：
1.告诉小熊自己送的是什么礼物，并祝小熊生日快乐。
2.按小动物分组把礼物送给小熊。
3.请个别幼儿把礼物按图形分类。
三、小熊请客人吃饼干：
1.小黑和小白准备了点心给你们吃，（出示两盆饼干）小黑准备的是奶油饼干，小白准备的是葱油饼干。
2.小黑请每位吃一块饼干，与你的好朋友比一比，饼干有什么不一样？让幼儿描述自己拿的是什么颜色、什么图形的饼干？
3.小白请大家动脑筋：
（1）请小鸭吃红的三角形饼干；
（2）请小兔吃黄的圆形饼干；
（3）请小猫吃绿的正方形饼干。
四、结束部分：
1.我也准备了一份礼物（出示生日蛋糕），引导幼儿一起唱“生日快乐歌”。
2.时间不早了，我们该回家了，等到明年再来给小黑、小白过生日。
