iuv拼音教学设计
推荐第1篇：拼音iuv教学设计
i、u、v、y、w教学设计 【教学目标】
1.学会ｉ、ｕ、ü 3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。 【教学重点】
正确认读ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ
区分声母和韵母，读出ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声 【教学难点】
韵母i u ü能够读准音，认清形，并能正确书写 会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ 【教学过程】 第一课时 激趣导入 复习a、o、e 2．出示情境图
（１）今天，陈老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么?
（２） 老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）(相机在图片上出示i、u、ü)
（3）揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。（出示课题２、i、u、ü）
三、学习韵母i、u、ü的读音。
１、学习u的读音。
这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人）（出示乌龟图）
①今天我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。（出示u）
②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读u ③请跟我读u，u，u，
嘴巴小圆uuu（两遍）
④开火车读
⑤u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。（跟读）
u的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。（跟读）
你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗？（火车开了uuu,一只乌鸦uuu）
２、学习i的读音。
图上的三个小动物中你还喜欢谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳）（出示蚂蚁图）
①蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母i了。（出示i）
②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读i ③请跟我读i，i，i，
牙齿对齐iii（两遍）
④开火车读
⑤你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗？（一件衣服iii, 一位医生iii,）
３、学习ü的读音。 图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼（出示鲤鱼图）
①鲤鱼的“鲤”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母ü了。（出示ü）
②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读ü
③请跟我读ü，ü，ü，
嘴巴扁圆üüü（两遍）
④开火车读
⑤你能给ü编个口诀吗？（一条金鱼üüü, 鱼吐泡泡üüü）
４、巩固练习
①、刚才我们学习了"i、u、ü"，这三个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以我们叫它单韵母。再加上上节课我们学习的3个单韵母“a o e”。现在我们一共学习了6个单韵母，依次是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗？
②、同学们背得很好，陈老师带你们轻松一下，来玩找朋友的游戏，好吗？
ii我是i，我的朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在这里。(i、u、ü、a、o、e) ③、陈老师带大家玩个配音游戏，老师读一个单韵母，但是不读出声音，你们看老师的口型，猜猜老师发的是哪个音，给老师配音好吗？
三、学习四声和写法
1、出示 ī í ǐ ì
2、范读、领读。
ī 衣服的衣，医生的医。
í 阿姨的姨，移动的移。
ǐ 可以的以，椅子的椅。
ì 容易的易，注意的意。
3、听学生读，个别指导纠正。
4、指导在四线格书写 i .
5、同样的方法学习u 的四声和书写。
ū 乌鸦的乌，屋子的屋
ú 无用的无，吴老师的吴。
ǔ 中午的午，五号的五。
ù 动物的物，服务的务。
6、同样的方法学习ü 的四声和书写。
ǖ 淤泥的淤。
ǘ 吃鱼的鱼，剩余的余。
ǚ 下雨的雨，羽毛的羽。
ǜ 玉米的玉，体育的育。
四、区分读法
1、比较 二声和三声的读法有何不同。
2、比较二声和四声的读法有何不同。
四、学习i、u、ü的写法。
１、学习i的写法。
同学们能读好i、u、ü了，怎样写好i、u、ü呢？
①你们看这幅蚂蚁图，说说i像什么？（i的一竖象蚂蚁的身体，一点象蚂蚁的头）
②指导写法
请同学们把书翻到第８页，看看i是怎样写的，先写什么，写在哪一格，再写什么，写在什么位置？用手指在书上划一划。 ③老师用红色粉笔在四线格中板书，学生书空
先写一竖，写在中格里，再写一点，写在竖的上方，在上格的中间偏下的位置。
④ 教师用白色粉笔描红。 边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
⑤ 学生在书上描红。
２、学习u的写法。
i写得很好，u该怎样写呢？
①你们看，u象乌龟身上的哪一部分？（u象乌龟壳的边缘）
②指导写法
请同学们看第８页，谁来说说u有几笔？先写什么？后写什么？写在哪一格？
③ 指名上黑板板演，学生书空。
（注意两竖要直，第一笔的弯要平滑）
④ 学生在书上描红。
边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
３、学习ü的写法。
i、u会写了，怎样写好ü呢？
①你们看这幅鲤鱼图，我们怎样来记住ü的样子呢？（ü中的u象金鱼的身体，ü上两点象金鱼的眼睛）还有什么记住ü的好办法呢？能用自己熟悉的字母来记吗？
说得真好。刚才大家说了两种记忆方法，一种是借用图画记忆，另一种是借用熟悉的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新东西时，尽量用巧妙的方法记。
②指导写法
请同学们把书翻到第８页，自学一下，ü的笔顺，和每一笔的位置。用手指在书上划一划。
③指名上黑板板演，学生书空
教师解说：先写一个u，写在中格里，再写两点，写在u两竖的上方稍微靠拢一些，也写在上格的中间偏下的位置，和i一样。
④ 学生在书上描红。
边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
五、巩固练习。
布置课堂作业，播放音乐
同学们写得真漂亮，相信你们一定能把习字册写好。拿出习字册，写i、u、ü各两行。
教师巡视，纠正写字姿势。
六、总结：同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！ 第二课时
师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？ 生：能。
（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）
师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。）
师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？ 生：YYY。
师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动） 生：图上的树权像声母Y的形状。
师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）
生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。 师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？ 生1：我会念：yi。
生2：我也会念：yi、yi、yi。
师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yiyiyiyi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音） 生：老师，我也会读，yiyiyiyi。（学生自由的起立朗读）
师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？ 生：我知道。（学生上台指）
（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）
师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。 生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。
师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（课件：衣） 生：是衣，衣服的衣。
师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。
师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！
师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？ 生：W、W。
师：图上的什么像声母大W的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？ 生：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。 生齐读：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。
师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？ 生：能，这样就是大W的形状。（不同学生通过手的不同变换，摆出大W的形状。） 师：小朋友，大W写在四线三格的什么位置？ 生：大W写在四线三格中的第二格。 老师范写，学生临写大W。
师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声。 打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。
师：小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。 生读：yu。
师：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？ 生：ǖ上的两点不见了。 师：为什么不见了呢？
生：因为有大Y妈妈的帮助。
师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。
师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。
师：音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。
学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。 生1：我标的是第二声：yu。
其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。 生2：我标的是第四声：yu。
其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。 生3：我标的是第一声：yu。
其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。 生4：我标的是第三声：yu。
其他学生边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。 师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么yu？ 生1：鱼，一条鱼的鱼； 生2：遇，遇见的遇； 生3：雨，下雨的雨； 生4：语，语文的语。
师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。 生读。
师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍；
汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！
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2、i u ü y w教学设计
部编一年级上册
教材分析：
根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。
一、教学目标： 1.知识与能力：
①学会i、u、û 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 ②掌握i、u、û的四声，能直接读出它们带调的音。
2.过程与方法：利用课文图画帮助记忆字母的音和形，通过反复朗读体会字母的发音方法。
3.情感、态度、价值观：读准字母的音，认清字母的形，正确书写字母。
二、教学重点、难点：
1．i、u、û的发音方法和带调读韵母。 2．读好带调韵母的第二声和第三声。
三、课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师) 2.拼音卡片。(学生)
四、课时安排 1课时。
五、教学过程
第一课时
一、复习导入，揭示新课
1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、整体感知，欣赏图片
1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流) 2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！
三、图片引入，学习韵母
1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？ (1)学生观察，看图说话。
(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 (3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读) (4)记忆字形：i像什么呢？ (5)教学i的四声。
①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：ī í ǐ ì)学生观察比较。 ②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。
③学生分组练习朗读i的四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。 (6)指导书写i。
①教师指导学生认识i的基本笔画。
②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。
③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。 ④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2.教学单韵母u。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？
(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。 (3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。) (4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。) (5)教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。 ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ū ū ū。 ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”ú ú ú。 ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。 ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ù ù ù。 (6)指导书写u。
①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。
②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。
③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？ ⑤学生修改自己书写不满意的字母。
⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。 3.教学单韵母û。 (1)学生观察，看图说话：图上画着什么？
(2)学生看图说话，教师引出û：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：û) (3)教师示范发音，学生看口形。
û的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
(4)记字形：u和û的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点û û û，小鱼吐泡û û û。
(5)练习u的四声。û也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。 天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。 (6)指导û的书写。
①教师引导学生看书上û的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。
②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
③师生共同创编韵母û的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。
④学生练习书写û，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。
四、游戏练习，巩固记忆
1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。
五、归纳总结，布置作业
1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、û，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
六、板书设计 i u û 牙齿对齐iii 一只乌龟uuu 一条小鱼ûûû
七、教学反思
本堂课我充分利用挂图，通过观察图中的小蚂蚁、乌龟、金鱼，引出三个单韵母i u û，通过读口诀“一只蚂蚁i i i ，一只乌龟u u u,一条金鱼û û û”，帮助学生牢记字母的读音和字形，直观形象。但也有些学生在朗读时，还是分不清“u”和“û”，于是我让学生观察û和图上的小金鱼，告诉学生“u”上两点是小金鱼的大眼睛，看到眼睛就要想到小鱼，用了这样形象的比喻，讲解点拨后，混淆的学生明显减少了。
在教学i的四声时，我通过讲“i”戴帽子的故事，让学生知道给i标调时，要省略上面一点的规则，学生学得轻松自在、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点。我想，对于一年级的孩子，讲故事、说儿歌是最行之有效的方法了，因此，在我们的课堂上，应该结合所教内容，找一些或编一些儿歌，帮助学生理解、记忆，让孩子轻松快乐地学习。
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i、u、û教学 蒋艳芬
教学目标: 1.通过卡片教学，学会i、u、û 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.通过卡片拼一拼，学会整体认读音节yi、wu、yu。
3.通过游戏，掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。教学重点、难点: 1．i 和y、w和u的发音方法的区别是本课教学的重点。 2．yi、wu、yu 的四声教学是难点。 教具准备:
1、i、u、û、y、w的字母卡片；
2、画有四线格的小黑板。
3、课件 教学课时：2课时
第一课时 教学过程:
一、复习aoe 师：
1、同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。
2、你看aoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！
二、学习的iuû发音
（一）看图说话引出
师：
1、今天蒋老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？ 他们在干什么？
2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。我们一起来请出他们【拿出拼音卡片】
3、请跟着老师来读一遍iuû。
三、学习iuû的发音
（一）学习i的发音
师：
1、同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟蒋老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。
1
2、蒋老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？ （齐读—开火车）
3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的 “u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得响亮些（指名）。
师：嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。
4、认识了u，再来读读“û”吧。小鱼的鱼就是“û”的读音，念“û”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“û û û”。指读 师：孩子们发现了吗刚才这个û和u有什么联系。 S：û就是u上面加上两点。 读顺口溜：u上加点û û û。
小鱼吐泡“ûûû”。
四、学习“i u û”的四声
1、学习“i”的四声
师：同学们，我们跟i u û交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指读，齐读
同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟aoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？
读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。
分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
2、学习“u”的四声
师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。
指读，齐读，开火车读。
4、学习“û”的四声
师：小i和小u都戴上了帽子，小û看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小û也戴上了帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小û变魔术要不要去掉小圆点？
师：吕老师把û的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ
阿姨她姓于。
2 ǘ ǘ ǘ
小明在喂鱼
ǚ ǚ ǚ
天要下大雨
ǜ ǜ ǜ
田里长玉米（妈妈送我一块玉）
五、书写指导
师：i u û想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。
（i住在上格和中格，u住在中格，û住在上格和中格。）
师：
1、老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。
2、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。
3、最后送û回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。
八、小结：同学们把i u û送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能
干，蒋老师心里也很舒服。
第二课时
一、复习导入
同学们，上节课我们又一起学习了三个单韵母，我们一起来读一读。【先指读，后齐读】【卡片】打乱顺序会不会读？【把卡片贴在黑板上】
二、学习y、w 今天蒋老师又给大家带来了几位新的拼音朋友，看，【出示卡片y】它呀是声母，注意听【教师范读y,轻声短促】，学生跟读。【把大y贴在小i的旁边】 这个事声母y,这个是单韵母i,这个事大y,这个是小i。那么他们还有不一样的地方，你们仔细听，一定会听出不一样的。【范读】【学生读】
第二位朋友来了，请出w。【范读】 谁想读给大家听？【指读】
出示课本图片，找找大y和大w藏在哪呢？（大y藏在树杈里，大w藏在房顶上）
那你能编一句儿歌来记住大y吗？（树杈就像yyy) 大w(尖尖屋顶www) 教学y的写法。在写大y的时候啊，是两笔写成，先写右斜，再写左斜，二线起笔，到三线下面，不能碰到第四根线。
教学w的写法。W是两笔写成的，斜下斜上，这是第一笔， 再写个卸下斜上，就写好了。
3
【学生拿出语文书，自己描一描写一写】
三、学习整体认读音节
请出卡片，yi 强调一下这是整体认读音节 【先读】 响亮而且延长
由大Y和小i组成的
第二位朋友 wu 试着请学生读一读
第三位朋友 yu y我们认识，它念y u念v，你们发现了吗？小v头上的两点没了 【小v见到大y呀，要擦掉头上的两点，但它还念v,记住了吗】
它们的四声会不会读？【请学生读一读】 打乱顺序随便指，你还能读的这么好吗？
yī（衣服医生一年级）yí（阿姨移动怀疑）
yǐ （椅子已经蚂蚁）yì（容易意见益虫）
wū（乌云乌龟房屋）wú（蜈蚣无数梧桐树）
wǔ（跳舞中午星期五）wù（大雾动物错误）
yū（淤泥）yú（金鱼鲤鱼愉快）
yǔ（下雨语文羽毛）yù （玉米玉石体育）
四、归类总结
单韵母、声母、整体认读音节贴纸找家游戏
4
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ü2.《iuv》教学设计
第一课时
【教学目标】
1.能准确认读单韵母iuv；2.能准确认读iuv的四声；
3.能正确在四线三格里书写iuv。【课前准备】
师：iuv及其四声的字母卡片。 【教学过程】
一、复习旧知，导入新课。
1.师：昨天我们认识了三位单韵母朋友：aoe，它们带上了四声帽，我们一起来叫叫它们的名字吧！（出示三组带调的aoe，前两组开火读，最后一组全班认读） 2.看图说话导入新课
师：今天我们要到小雨家去做客，看！这是小雨家（出示情境图），你在小雨家看到了什么，觉得怎么样？（生说话）
二、第一关：找朋友
过度：刚才我们一起去参观了小雨的家，接下来小雨要给我们介绍三位单韵母朋友——iuv，它们呀，都藏在小雨家里的，有的变成声音藏在事物的读音中，有的把自己藏在一个东西的形状中，细心的小朋友，你能找出来吗？（生看图找iuv）
[根据学生的回答，先后教学iuv。儿歌：牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，小鱼吐泡üüü]
三、第二关：我会读
1.回顾声调儿歌：孩子们，还记得声调儿歌吗？（生齐背儿歌，加以动作） 2.教学u的四声：
师：我们给u也带上四声帽子会变成什么呢？（师教读u的四声） 3.教学i的四声：
（1） 师：我们给小i也带上一个声调帽，不过啊，小i自己头上已经有一顶帽子了，怎么办呢？小i非常有礼貌，不能辜负别人的好意，所以自己主动脱掉自己的帽子。（出示带一声掉的i），引读儿歌“小i有礼貌，标调就摘帽”
（2） 请小老师教读i的四声。
（3） ‘我说你做”:老师念带调的i，请小朋友上台给i表声调，其余同学在座位上用手势表示几声。（强化小i标调摘帽的规则）
4.教学ü的四声。（小老师教读）
5.生自由练习iuv四声，然后同桌互抽检测。6.开火车读。 7.“听我指挥”：PPT出示i/u/v，老师用手势表示声调，学生根据老师的手势变换读出相应声调的字母。（先老师示范，然后小老师指挥。）
四、第三关：我送朋友回家。
师：我们在小雨家认识了iuv，还跟他们玩了这么多的游戏，现在iuv也累了，我们是时候送iuv回家了。 教学iuv的书写。
五、小结：
今天我们不仅在小雨家认识了三位新朋友——iuv，还安全正确的送他们回到了四线三格里去。至此，我们已经认识完了拼音王国里的单韵母家族，他们是：aoeiuv（引导学生回忆）。明天我们还会继续认识其他家族更多的拼音朋友。
第二课时 【教学目标】
1． 能更正确认读yw; 2． 能正确认读整体认读音节yi/wu/yu及其四声读法； 3． 能在四线三格里书写yw。 【课前准备】
师：整体认读音节yi/wu/yu及其四声的卡片，卡片包含拼音，包含相应的读音的常见生字。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课。
师：我们在认识了单韵母家族的所有成员，它们是——（引导学生回忆） 今天，我们将走进一个更庞大的家族——声母家族，去认识更多的朋友。
二、情景识拼音
1、师：首先拼音王国要召开一个家长会，小i，小u带来了自己的妈妈大y,大w，它们也藏在这幅图里，请你们找出来。（出示情境图）
2、（生看图找yw，老师相机教学yw读音以及整体认读音节yi/wu四声读音。在教读yi/wu四声时，借助拼音卡片，借助相应读音的生字教读读音）
3、落单的小ü却没有家长来带，正在这儿哭的稀里哗啦的，这时候，小i的妈妈大y 看到了，赶紧过来查看，温柔的说道：“小ü，不哭啊，要不你和阿姨我一起吧，我来带你！”小ü听了，顿时高兴的不得了，擦掉眼泪笑嘻嘻的。看，小ü和大y在一起了（出示yu），引导读儿歌“小ü见大Y,擦掉眼泪笑嘻嘻”
小老师教读yu 的四声。
4、升自由练读yi/wu/yu四声，然后同桌互检。
三、游戏巩固读音：听我指挥。
四、yw的书写指导。
注意：y 书写时左斜底端不要触碰到了第四线，赢伸到下格的一半的地方。 W 书写时强调两个斜下斜上要宽度一样。
五、小结：
师：这节课我们认识了yw，这两个朋友是声母家族里的。而yi/wu/yu这三个朋友因为它们可以一口叫出名字，所以叫做整体认读音节。
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《IUV》教学设计
乔玉红
教材简析：
本课包括四部分内容：
第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较 y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 yī wū yú和音节 yā。
第四部分是i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。
i、u、ü、y、w 及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。 【教学目标】
１、学会i、u、ü３个单韵母和 y、w ２个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会整体认读音节yi、wu、yu。
３、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。【教学重点、难点】
１、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。【教具准备】
１、配合学习i、u、ü、y、w 和yi、wu、yu发音的录音带。
２、i、u、ü、y、w 和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。 【教学时间】
三课时。 【教学设计】 第一课时 〖教学目标〗
１、学习i、u、ü的读音。
２、读准i、u、ü的带调读音。〖教学重点、难点〗
１、i、u、ü、y、w 及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。
２、读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。〖教学过程〗
一、复习韵母 a、o、e 及带调的ａ、o、e
出示卡片，齐读指名读。
二、学习单韵母i、u、ü的读音及四声
１、教学单韵母i：
⑴ 出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母i的形相似
教师范读ｉｉｉ，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。
⑵ 读准i的四声：
i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）
谁能说说单韵母i的
二、
三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）
⑶ 教学i的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后i上的点儿就不写了）
可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。
⑷ 复习i的四声。
２、教学单韵母 u：
⑴ 读准 u 的音，认识字母形。
u 的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）
⑵ 读准单韵母 u 的四声。出示四声卡片
⑶ 复习u 的四声。
３、教学单韵母ü：
⑴ 读准ü的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母的第二声，谁会读第一声？
⑵ 读准ü的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读ü的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）
⑶ 复习ü的四声可按顺序或打乱顺序读
三、复习i、u、ü的读音及四声
１、巧记口形，读准字音：
注意口形，练习发音，教顺口溜：
牙齿对齐ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子。
２、发音练习，出示小黑板：
⑴ 先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。
⑵ 利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按i、u、ü的顺序读，再打乱顺序读。
３、带学生读书。强调ü的调号在两点的上方，i的调号去点写调。
四、小结
这节课我们学会了i、u、ü三个单韵母的读音和四声，表扬其中表现好的同学。
第二课时
一、复习i、u、ü的读音和四声
二、教写i、u，正确掌握笔顺及书写格式
１、教写i：
⑴ 指导学生看书，知道i的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。
提问：谁知道i应该先写哪笔，再写哪笔？
⑵ 教学生写i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。
２、教写 u：
⑴ 指导学生看书，知道笔顺及占格。
⑵ 教学生写 u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。
三、教写ü，正确掌握笔顺及书写格式
１、指导看书，提出看书要求：① 看清ü的笔顺；② 看清ü在四线格中占的位置。
２、指导书写ü。提问：仔细看字母和u有什么不同的地方？
３、学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。
四、巩固练习
１、读带调的i、u、ü单韵母卡片。
２、看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。
３、在老师指导下，用单韵母口头组词语。
第三课时
一、复习六个单韵母，并带调认读
二、学习声母 y
１、看图，学习发 y 的音，认识 y 的形。衣服左边的树杈提示 y 的形。
２、比较区别 y 和i。
３、认识yi，练读yi的四声。
三、学习发 w 的音，认识 w 的形
１、看图，学习发 w 的音，认识W的形。（屋顶的形状提示w的形。）
２、比较区别 w 和 u。
３、认识wu，练读wu的四声。
四、指导书写 y、w
五、学习整体认读音节yu，练读yu的四声
六、比较 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道 y 与ü组成音节，ü上两点省写规则
七、看图读带调音节
八、复习巩固
熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu。
九、扩展活动
１、读一读，用音节口头组词：
２、读一读，找出声母、韵母和音节：
yiiy u wu w üyu
推荐第6篇：iuv教学设计
2 iuû
【教材解读】
《iuû》人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、û及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。教学时应合理安排教学内容减缓学习坡度，创设生动活泼的学习方式适应儿童认知的特点，增加对新知识的兴趣， 【学情分析】
汉语拼音是一串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势的一年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子产生厌学情绪，应创设丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的学习形式，将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起来，激起学生的兴趣，将字母的音形在学生的脑海中建立有意义的联系。 【教学目标】
1、学会i u û三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。【教学重点】
i u û y w及yi、wu、yû的发音和韵母、整体认读音节带调读。 【教学难点】
读准i u û的第二声和第三声。
【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板 【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1、学会i u û三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、掌握i、u、û的四声，能直接读出他们带调的音。【教学重点】 i u û 的发音和三个韵母带调读。 【教学难点】
读准i u û的第二声和第三声。
【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板 【教学过程】
一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：昨天，我们和三个单韵母成为朋友，今天又有三个单韵母来到这里，他们想和大家交个朋友，你们愿意吗？师板书课题i u û。
二、学读i、u、û
观察图：你看到了什么？分别出示i、u、û三个单韵母，请学生在图中找它们。
1．(出示单韵母i卡片)这是单韵母i，听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读)
2．(出示单韵母u卡片)这是单韵母u，听老师读：u u u，谁能学着老师的样子读读这个音？（学生练读、指名读、齐读）
3．(出示单韵母û卡片)这是单韵母û，听老师读：ûûû，谁愿意当小老师，带着大家读。(指名领读)
4．这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。
三、学写iuû
1．同学们，你们有没有什么好办法记住iuû这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。)
2．全班汇报交流。
3．现在，我们要学着把它们写下来。
4．(点击课件：出示写在四线格中的iuû)同学们，观察一下iuû在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢?
5．学写单韵母iuû (1)(黑板上贴出四线格)教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。
学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。
(2)现在，再请同学们仔细观察书中u和û的笔顺，同座互相说说u和û怎么写的?
指名回答，教师在四线格中范写u和û。 学生分别在课本上将u和û描一个，写一个。 （3）实物投影部分学生作业，师生点评。
四、学习四声
1、出示i、u、û的四声，引导学生观察，问发现了什么。
2、说说为什么i上的标调要去点，û上的标调不去点。
3、教师范读i的四声。学生练读。
4、学生自学u、û的四声，把学会的声调大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。
5、通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i、u、û的四声。
6、a o e i u û，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。比较单韵母分组赛读。
7、打乱单韵母iuû四声的顺序，指名读。
五、课外作业
练习i、u、û的四声。
六、板书设计： i u û
衣服衣服 ī ī ī ī í ǐ ì
乌鸦乌鸦 ū ū ū ū ú ǔ ù
小鱼小鱼 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ
第二课时
【教学目标】
1、学会y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。【教学重点】
y w及yi、wu、yû的发音和韵母、整体认读音节带调读。 【教学难点】
读准yi、wu、yu的第二声和第三声。 【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板 【教学过程】
一、复习检查，导入新课。
1、卡片认读6个带调单韵母
2、今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，他们读得又轻又短。
二、教学声母yw。
（一）学习y
1、观察图画，说话引出y。板书：y
2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）
3、学生想办法记字形。编顺口溜：像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。
（二）学习w
1、观察图画，说话引出声母w。板书：w
2、教学发音。半扶半放：
（1）首先应该听→认真听、仔细看 （2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、想办法记字形。编顺口溜：像间屋子w w w
4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v ”叫斜上斜下。
三、学习整体认读音节yi wu yu。
1、讲故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y ，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。
练习yi 的四声
2、引导学生编故事学习wu，练习wu的四声。
3、小û没人带，急得哭了，大y看见了，就对小û说“小û妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小û听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在û前面，把û上两点擦掉）这就成了音节yu。认读yu的四声。
4、打乱顺序练习yi wu yu的四声。
四、教学y w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）板书：wū yü教师领读。
2、读音节ya，请学生分析声母和韵母各是什么？提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节四声练习：
拼读：yü yá yǎ yà。组词读：yü 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
五、巩固练习。
读音节，再用音节口头组词。
六、板书设计
y w
yi
y—a—ya
wu
w—a—wa
yu
推荐第7篇：iuv教学设计
i、u、ü教学设计
吕琴
教学目标: 1学会i、u、û 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2掌握i、u、û的四声，能直接读出它们带调的音。 教学重点、难点: 1．i、u、û的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。 2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
教具准备:i、u、û及带声调i、u、û的字母卡片；画有四线格的小黑板。 教学过程:
一、复习αoe 师：
1、同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。
2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！
二、学习的iuû发音
（一）看图说话引出
师：
1、今天吕老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？ 他们在干什么？
2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。
跟老师来读一遍iuû。
3、那吕老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“i”的。
三、学习iuû的发音
（一）学习i的发音
师：
1、同学们看得真仔细，很快就找到了iuû。那就让我们和iuû来交交朋友吧。同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟吕老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。
2、吕老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？ （齐读—开火车）
1
3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的 “u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得响亮些（指名）。
师：嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。
4、认识了u，再来读读“û”吧。小鱼的鱼就是“û”的读音，念“û”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“û û û”。指读 师：孩子们发现了吗刚才这个û和u有什么联系。 S：û就是u上面加上两点。 读顺口溜：u上加点û û û。
小鱼吐泡“ûûû”。
四、课中操
T：同学们，我们认识了i u û，吴老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，吕老师唱一句，你们跟一句。 5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 乌鸦 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 鱼儿 吐泡 û û û
五、学习“i u û”的四声
1、学习“i”的四声
师：同学们，我们跟i u û交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指读，齐读
同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？
读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。
分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
2、学习“u”的四声
师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。
指读，齐读，开火车读。
2
4、学习“û”的四声
师：小i和小u都戴上了帽子，小û看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小û也戴上了帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小û变魔术要不要去掉小圆点？
师：吕老师把û的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ
阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ
小明在喂鱼
ǚ ǚ ǚ
天要下大雨
ǜ ǜ ǜ
田里长玉米（妈妈送我一块玉）
六、巩固练习
1、认识了戴帽子的i u û，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请同学们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜。
七、书写指导
师：萝卜都拔出来了，i u û也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。
（i住在上格和中格，u住在中格，û住在上格和中格。）
师：
1、老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。
2、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。
3、最后送û回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。
八、小结：同学们把i u û送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能
干，吕老师心里也很舒服。
3
i、u、ü教学设计
教学目标: 1学会i、u、û 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2掌握i、u、û的四声，能直接读出它们带调的音。 教学重点、难点: 1．i、u、û的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。 2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
教具准备:i、u、û及带声调i、u、û的字母卡片；画有四线格的小黑板。 教学过程:
一、复习αoe
1、T：同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。S：αoe
2、T：你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！ S：áǎàōóǒ„„
二、学习的iuû发音
（一）看图说话引出
1、T：今天吕老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？他们在干什么？
S：有一位阿姨在晒衣服。
T：阿姨多勤快啊，一大早就出来晒衣服，还能接着说吗？ S：一个小男孩在喂鱼。
T：你瞧，他提着一只小水桶，来到家门前的小河边喂起了鱼，真能干！ S：小鱼跳出水面。
T：小鱼见到小男孩来喂鱼，都跳出水面来迎接他了。 S：乌鸦在树上做窝。
2、T：同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。 T：XX同学们最快举起了手，你来说一说他们是谁？ S：它们是“iuû”。
T：其他同学们有意见吗？对，这3个韵母朋友就是“iuû”，跟老师来读一遍iuû。
3、T：那吕老师又要来问一问，小朋友们是怎么找到这个“i”的。
S：i就藏在阿姨晒衣服的那件衣服上。
T：小眼睛看得真仔细，衣服上这个纽扣再加上这条边就是小i的形状。 T：找到了小i，我们再来找找小u躲在哪儿呢？ S：乌鸦做的窝就是小u。
T：对，乌鸦做的窝就是小u的形状。小眼睛看得真仔细。小û也很想出来和大家见面了，小û躲在哪儿你发现了吗？ T：XX已经找到了，你来说。
S：小鱼跳出水面吐出两个泡泡的就是小û。
4 T：对，小鱼跳出水面时泡泡就是小û的形状。
三、学习iuû的发音
（一）学习i的发音
1、T：同学们看得真仔细，很快就找到了iuû。那就让我们和iuû来交交朋友吧。同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟吕老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。i i XX你来试一试（念得真好），你也来试试（笑得真好看），不错！
2、T：吕老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？ S：像支蜡烛“i i i”。
T：比老师还编得好，当小老师带大家读一读。 S：1上加点“i i i”。
T：你也编得不错，也带大家读一读 （齐读—开火车）
3、T：我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得响亮些（指名）。 T：嘴巴突出“u u u”。一起念。刚才吴老师发现有几个小朋友嘴巴张得太大了，把它念成了“o”，它们俩可不一样，u的嘴巴要比o更圆更小，跟老师念两遍：板书：o—u，嘴巴突出“u u u”。 T：谁也想到了顺口溜来记“u”。 S：一只乌鸦u，u，u。
T：编得真好，带大家读一读„„ S：乌鸦唱歌u，u，u。
T：真是聪明的大拇指宝宝。
4、T：认识了u，再来读读“û”吧。小鱼的鱼就是“û”的读音，念“û”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“û û û”。XX你来念一念，念得真好，转过去带大家念遍。
T：孩子们发现了吗刚才这个û和u有什么联系。 S：û就是u上面加上两点。
T：那你能根据这个发现来编一句顺口溜吗？ S：u上加点û û û。
T：跟老师想的一样，带大家读一读。 T：谁还能看着这一幅图再编一句顺口溜？ S：小鱼吐泡“ûûû”。
T：真是聪明的大拇指宝宝，一起念。
四、课中操
T：同学们，我们认识了i u û，吴老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，吕老师唱一句，你们跟一句。 5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 乌鸦 唱歌 u u u
5 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 鱼儿 吐泡 û û û
五、学习“i u û”的四声
1、学习“i”的四声
T：小朋友们，我们跟i u û交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？
T：看来你已经认出了它，谁也认出来了？S„„ T：全班同学一起来读一读。 T：同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？
S：它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。
T：吕老师也把它编成了一句顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。 分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
T：小i变完了魔术，它还想和同学们玩一个“大转盘”的游戏，转盘里出现了哪个字母，大家就响亮地叫出它的名字，好吗？ 转转转T„„
2、学习“u”的四声
小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。 S：ū ú ǔ ù
T：你认出来了，XX你也来认一认。大家一起叫一叫。
T：小u戴上了帽子，它还想开着小汽车去兜风，我们也一起跟着去吧，小汽车开起来。吕老师念上面的字，大家念字母。 T：汽车平地走 S：ū ū ū„„
T：吕老师指到哪个组，哪个组的汽车开起来。
4、学习“û”的四声
T：小i和小u都戴上了帽子，小û看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小û也戴上了帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ，男同学来读一遍，女同学来读一遍，小朋友们仔细看一看，小û变魔术要不要去掉小圆点？
T：吕老师把û的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。 ǖ ǖ ǖ
阿姨她姓于。 ǘ ǘ ǘ
小明在喂鱼 ǚ ǚ ǚ
天要下大雨
ǜ ǜ ǜ
田里长玉米（妈妈送我一块玉）
六、巩固练习
1、T：认识了戴帽子的i u û，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请小朋友们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜，如果他们念对了，你们就喊两声“嗨哟”，听
6 清楚了吗？
七、书写指导
T：萝卜都拔出来了，i u û也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。 S：i住在上格和中格，u住在中格，û住在上格和中格。
T：老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在书上描一次再写一个。（念儿歌：头放正„„）
2、T：再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在书上描起来，写起来。
3、T：最后送û回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，跑两竖对齐。
八、小结
T：同学们把i u û送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能干，吕老师心里也很舒服。
教 学 反 思
i u û是汉语拼音教学的第二课，这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说，从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习，从以玩为主转到以学为主的课堂学习，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中，对学习产生种种畏惧心理。所以，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活，最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手，只有认真听，孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引学生的注意力。因此，本课的教学设计以事故游戏为主线，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。
课堂看图说话入手，猜谜找到iuû，接着进行iuû的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言，提醒学生语言占格及笔顺。 我想拼音教学不仅仅要有趣，更要扎实。让学生在玩玩动动中真正领悟到学习语文的快乐。
7
推荐第8篇：iuv教学设计
i、u、ü教学设计
吕琴
教学目标: 1学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。 教学重点、难点: 1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。 2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
教具准备:i、u、ü及带声调i、u、ü的字母卡片；画有四线格的小黑板。 教学过程:
一、复习αoe 师：
1、同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。
2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！
二、学习的iuü发音
（一）看图说话引出
师：
1、今天吕老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？ 他们在干什么？
2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。
跟老师来读一遍iuü。
3、那吕老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“i”的。
三、学习iuü的发音
（一）学习i的发音
师：
1、同学们看得真仔细，很快就找到了iuü。那就让我们和iuü来交交朋友吧。同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟吕老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。
2、吕老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？ （齐读—开火车）
1
3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的 “u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得响亮些（指名）。
师：嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。
4、认识了u，再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü ü ü”。指读 师：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。 S：ü就是u上面加上两点。 读顺口溜：u上加点ü ü ü。
小鱼吐泡“üüü”。
四、课中操
T：同学们，我们认识了i u ü，吴老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，吕老师唱一句，你们跟一句。 5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 乌鸦 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 鱼儿 吐泡 ü ü ü
五、学习“i u ü”的四声
1、学习“i”的四声
师：同学们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指读，齐读
同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？
读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。
分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
2、学习“u”的四声
师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。
指读，齐读，开火车读。
2
4、学习“ü”的四声
师：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？
师：吕老师把ü的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ
阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ
小明在喂鱼
ǚ ǚ ǚ
天要下大雨
ǜ ǜ ǜ
田里长玉米（妈妈送我一块玉）
六、巩固练习
1、认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请同学们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜。
七、书写指导
师：萝卜都拔出来了，i u ü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。
（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）
师：
1、老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。
2、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。
3、最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。
八、小结：同学们把i u ü送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能
干，吕老师心里也很舒服。
3
推荐第9篇：汉语拼音iuv教学设计
汉语拼音iuv教学设计
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。
重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点
学会iuü的四声，读好
二、三声。
教学过程
第一课时
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2．掌握i、u、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片，齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü的读音及四声
1.教学单韵母i
（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
（2）掌握i的四声
出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
2．教学单韵母u
（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）
指导读，指名读。
（2）学习u的四声
分小组试读，指读。
3．教学单韵母{
（ 出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？
范读、齐读、领读。
三、复习iu{的四声
第二课时
一、复习导入
齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。
二、指导学习iu{的笔顺
1．教师引导学生观察四线格中的i u {
问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}
2．教师示范书写：i u {
学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3．让学生再练习三遍i、u、{
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍
2．朗读课后短文
推荐第10篇：小学一年级语文iuv教学设计
小学一年级语文iuv教学设计
“学程导航”课时教学计划
施教时期
年
月
日教学内容
iuü共几课时2课时第一课时课型讲读第几课时教学目标１、会单韵母iuü能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、联系生活感受发音，掌握音形结合的学习方法。教学重难点教学重点、难点：分清uü的音和形，不能混淆。教学资源情境图，每位学生aoeiuü卡片一张，乌龟、蚂蚁、鲤鱼图，iuü图，悠扬动听的乐曲，奖励学生的五角星。
预习设计看图，练读iuü三个单韵母。学程预设导学策略调整与反思通过找朋友这一游戏，复习巩固aoe这三个韵母的读音。
1、学生看图进入情境，练习说话。
2、初步感知i、u、ü这三个韵母的读音。
1、说说这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？
2、认真看口型，读好i、u、ü
3、通过儿歌记住i、u、ü的读音。
4、开火车读。巩固练习：
1、通过找朋友这一游戏复习巩固“aoei、u、ü”这六个韵母的读音。
2、通过配音游戏，让学生正确读好“aoei、u、ü”这六个韵母。
1、观察i的写法。
2、老师指导写i，学生书空。要领：先写一竖，写在中格里，再写一点，写在竖的上方，在上格的中间偏下的位置。
3、学生在书上描红。
1、观察u的写法。
2、老师指导写u，学生书空。要领：注意两竖要直，第一笔的弯要平滑
3、学生在书上描红。
1、观察ü的写法。
2、老师指导写ü，学生书空。要领：注意要与u有所区别。
3、学生在书上描红。
1、在音乐声中完成课堂作业。
一、复习１、游戏：找朋友（aoe）同学们，陈老师在每人桌上都放了几张拼音卡片，我们一起来玩找朋友的游戏好吗？aa我是a，我的朋友在哪里？aa你是a，你的朋友在这里。（举起a的卡片）
二、情境导入１．出示情境图（１）今天，陈老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么?（２）老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）（3）揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。（出示课题２、i、u、ü）
三、学习韵母i、u、ü的读音。１、学习u的读音。这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人）（出示乌龟图）①今天我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。（出示u）②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读u③请跟我读u，u，u，嘴巴小圆uuu（两遍）④开火车读⑤u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。（跟读）u的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。（跟读）你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗？（火车开了uuu,一只乌鸦uuu）２、学习i的读音。图上的三个小动物中你还喜欢谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳）（出示蚂蚁图）①蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母i了。（出示i）②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读i③请跟我读i，i，i，牙齿对齐iii（两遍）④开火车读⑤你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗？（一件衣服iii,一位医生iii,）３、学习ü的读音。图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼（出示鲤鱼图）①鲤鱼的“鲤”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母ü了。（出示ü）②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读ü③请跟我读ü，ü，ü，嘴巴扁圆üüü（两遍）④开火车读⑤你能给ü编个口诀吗？（一条金鱼üüü,鱼吐泡泡üüü）４、巩固练习①、刚才我们学习了\"i、u、ü\"，这三个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以我们叫它单韵母。再加上上节课我们学习的3个单韵母“aoe”。现在我们一共学习了6个单韵母，依次是“aoei、u、ü”。你们能试着背一背吗？②、同学们背得很好，陈老师带你们轻松一下，来玩找朋友的游戏，好吗？ii我是i，我的朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在这里。③、陈老师带大家玩个配音游戏，老师读一个单韵母，但是不读出声音，你们看老师的口型，猜猜老师发的是哪个音，给老师配音好吗？
四、学习i、u、ü的写法。１、学习i的写法。同学们能读好i、u、ü了，怎样写好i、u、ü呢？①你们看这幅蚂蚁图，说说i像什么？（i的一竖象蚂蚁的身体，一点象蚂蚁的头）②指导写法请同学们把书翻到第８页，看看i是怎样写的，先写什么，写在哪一格，再写什么，写在什么位置？用手指在书上划一划。③老师用红色粉笔在四线格中板书，学生书空先写一竖，写在中格里，再写一点，写在竖的上方，在上格的中间偏下的位置。④教师用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。⑤学生在书上描红。２、学习u的写法。i写得很好，u该怎样写呢？①你们看，u象乌龟身上的哪一部分？（u象乌龟壳的边缘）②指导写法请同学们看第８页，谁来说说u有几笔？先写什么？后写什么？写在哪一格？③指名上黑板板演，学生书空。（注意两竖要直，第一笔的弯要平滑）④学生在书上描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。３、学习ü的写法。i、u会写了，怎样写好ü呢？①你们看这幅鲤鱼图，我们怎样来记住ü的样子呢？（ü中的u象金鱼的身体，ü上两点象金鱼的眼睛）还有什么记住ü的好办法呢？能用自己熟悉的字母来记吗？说得真好。刚才大家说了两种记忆方法，一种是借用图画记忆，另一种是借用熟悉的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新东西时，尽量用巧妙的方法记。②指导写法请同学们把书翻到第８页，自学一下，ü的笔顺，和每一笔的位置。用手指在书上划一划。③指名上黑板板演，学生书空教师解说：先写一个u，写在中格里，再写两点，写在u两竖的上方稍微靠拢一些，也写在上格的中间偏下的位置，和i一样。④学生在书上描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
五、巩固练习。布置课堂作业，播放音乐同学们写得真漂亮，相信你们一定能把习字册写好。拿出习字册，写i、u、ü各两行。教师巡视，纠正写字姿势。
六、总结：同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！作业设计
★把三个单韵母读给爸爸妈妈听★★每个写一行“学程导航”课时教学计划
施教时期
年 月
日教学内容iuü共几课时2课时第二课时课型讲读第几课时教学目标
1、复习巩固单韵母iuü的读音和写法。
2、能够直接读出iuü的四声，初步让学生用iuü的四声组词。教学重难点教学重点、难点：正确读出iuü的四声。教学资源彩挂图、拼音卡片。
预习设计练读iuü的四声。学程预设导学策略调整与反思学生认读学生说说i是个什么样的小朋友？标调时与其它的不同是什么?学生开火车读指名读男女生比赛读当小老师领读去黑板上写一个学生读其他说出几声.一、复习巩固
1、出示拼音卡aoe
iuü。
1、
听写六个单韵母。
2、
指名读aoe的四声。
二、故事导入
1、
讲i戴帽子的故事。
2、
i看到aoe都有四顶帽子，非常羡慕，就找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，好吗？”叔叔说：“行啊！”可是，叔叔给i戴帽子的时候，发现i的头上扎了个蝴蝶结，怎么戴都不好看。i想了想说：“叔叔，有了，我戴帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴的时候，再把蝴蝶结扎上。”从此啊，人们给i标声调的时候，就去掉，不标的时候就把圆点加上。
三、学习四声和写法
1、
出示
īíǐì
2、
范读、领读。ī衣服的衣，医生的医。í阿姨的姨，移动的移。ǐ可以的以，椅子的椅。ì容易的易，注意的意。
3、听学生读，个别指导纠正。
4、指导在四线格书写i.5、同样的方法学习u的四声和书写。
ū
乌鸦的乌，屋子的屋
ú
无用的无，吴老师的吴。
ǔ
中午的午，五号的五。
ù
动物的物，服务的务。
6、同样的方法学习ü的四声和书写。ǖ
淤泥的淤。ǘ
吃鱼的鱼，剩余的余。ǚ
下雨的雨，羽毛的羽。ǜ
玉米的玉，体育的育。
四、区分读法
1、
比较二声和三声的读法有何不同。
2、
比较二声和四声的读法有何不同。作业设计 ★练读六个韵母的四声。★★书写iuü的四声一行。
第11篇：拼音教学设计
拼音9 教学设计
ai
ei
ui 教学目标：
1、能准确地读准复韵母ai、ei ui及其四声，知道复韵母是由两个单韵母组成的，初步掌握复韵母的发音方法和标调规则。
2、继续复习拼读方法，能够准确、较熟练地拼读出带有复韵母的音节。
3、能够借助图画理解画面的意思，读准句子，流利地朗读儿歌《小白兔》，认识句子和儿歌中的“你、他、水、白、皮、子、在”这几个生字。
4、培养学生的观察能力和说话能力，相机渗透进行环保教育。教学重点：掌握复韵母的发音方法，较熟练地拼读有ai ei ui的音节。
教学难点：复韵母的发音方法和标调规则
教学准备：制作相关课件、准备复韵母卡片、生字卡片 教学时间：二课时
第一课时
教学内容：学习复韵母ai ei ui的发音、组成、四声，能准确读准带有ai ei ui的音节。
一、复习旧知识
1、检查背诵儿歌《过桥》、《欢迎台湾小朋友》
2、认读生字卡片：洗、做、乐、哥、鸡、过、车、服
3、认读单韵母卡片：a e i u o e
二、认识三个复韵母ai ei ui
1、故事导入：一天，哥哥正在砍柴，他一边砍一边发出了“欸（ei）！”“欸！”的声音。姐姐和弟弟背挨(ai)着背站到一起比高矮，妹妹戴着一条漂亮的黄围(ui)巾走过来说：“姐姐高，弟弟矮。”
2、出示复韵母ai ei ui及相关图片，了解组成和发音方法。 1）、老师范读。
2）、学生摆拼音卡片，了解ai ei ui的组成和发音方法。
ai：a 和i 组成了ai ，读的时候先发a 的音，再发i 的音，一口气连起来。
ei：e 和i 组成了ei ， 读的时候先发e 的音，再发i 的音，中间不断气。
ui：u 和 i 组成ui ，读的时候先发u的音，再发ei的音一口气连起来。
3）、学生读（开火车个别读）
3、学习ai ei ui的四声
1）、出示带调的ai ei ui ，学生自由读。 2）、个别读。
3）、观察带调的ai ei ui，看看声调标在哪些字母上面。 4）、总结复韵母的标调规则：有a 不放过，没a 找o e，i u 并列标在后。
5）、利用拼音卡片、铅笔等工具听老师读带调韵母摆卡片标声调。
三、认读带有ai ei ui 的音节
1、游戏：分果子
把带有ai ei ui的音节写在不同颜色的果子上，请学生把它们分别放到三个篮子中，并读一读。
bai
pai
mai
fai
dai
tai
nai
lai
bei
pei
mei
fei
zhui
chui
shui
rui
1)、自由读音节
2）、指名读音节，并把音节放到相应的篮子中。 3）、再读音节（个别读、小组读、齐读）
2、利用活动转盘读音节。
四、复习巩固
1、教师领读书第26页内容。
2、听老师读韵母摆卡片。
3、听老师直读音节拼读音节并用拼音卡片摆出音节。
第二课时
教学内容：复习巩固复韵母ai ei ui的发音，继续学习拼读有ai ei ui的音节，能够看图理解图意，读准句子及儿歌《小白兔》，认识汉字“你、他、水、白、皮、子、在”
一、复习旧知识
1、
2、认读带调的复韵母卡片。
听老师读音节摆音节bai
fei gui dai mai
bei hai kui
zhui cai 。
二、认读拼音句子。
1、出示第27页的图，指导学生观察。
2、引导学生看图说话：你看到了什么，图上画了什么人，他们在干什么。
3、出示句子“你栽树，他培土，我去提水”，指导读准字音，认识汉字“你、他、水”。（范读、个别读、小组读、齐读）
4、找出句子中带有ai ei ui 音节的字。
三、学习儿歌《小白兔》。
1、出示儿歌，学生自由读。
2、指名读儿歌，注意读准翘舌间“穿、长”，平舌音“
三、嘴、总、在”。
3、找出儿歌中带有复韵母ai ei ui 的字，圈起来，读一读。
4、认读儿歌中的汉字“白、皮、子、在”
5、读儿歌。（个别、小组、男女生对读）
四、练习
1、找朋友：（给音节找到对应的汉字，用线连起来。）
bái nǐ zǐ zài huā pí
你 有 白 皮 子 在
2、认读生字及词语。1）、摘生字花。 2）、摘词语果“白花、你的、水车、书皮、弟子、在读书”
3、听老师读汉字摆生字卡片，并把生字卡片摆成词语。
第12篇：拼音教学设计
汉语拼音yw教学设计
教学目标：
纸坊二小
陈菊香
1.学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。能够读准音，认清形，正确书写。
2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。
3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步养成认真观察的习惯，运用自主、合作的学习方式。
教学重难点：
y、w及yi、wu、yu的发音
教学准备：
动画演示课件、声母及音节卡片
教学过程：
（一）复习
我们在拼音王国里认识了很多的拼音朋友，你们还认识他们吗？ （出示拼音字母卡片aoeiu）下面我们就开火车来读读这些字母吧！ （读正确的同学就奖一种小水果图形）
（二）看情境图，引出新课内容
1.过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（出示课件） 2.教师讲故事。随机出示ywyiwu 3.引出声母。看，把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“yw”的读音了。简单吗？
（三）学习yw的读音
小朋友们，刚才在看图讲故事的时候，其实你们已经把“yw”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的两个声母读准，试一试好吗？ 指名读。读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。 （区别yi及wu）
（四）、借助形象，学习yw的形
1.(出示表音表形图)图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵? 2.谁发现y的样子和图上什么地方有点像? 3.你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？ 4.你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗? 5.指导书写
◎小朋友们真聪明，一下子就认识了这个声母娃娃，还编儿歌住了它。 ◎．小朋友们仔细观察一下看看发现了什么？真是些善于观察的孩子。 ◎．学生跟着电脑博士书空。
◎教师范写。学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。] ◎、学生描红。教师巡视，反馈矫正。 6，学习w(课件出示表音表形图) 图上画的是什么？它长得像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？ ◎请同桌互帮互助，一起学习，然后指名说说讨论的结果。 学生交流、汇报。教师指导。 7，指导书写，反馈矫正。
8，课间休息。学习了这么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[课件：音乐]
（五）教学语境歌[出示：儿歌]现在我们认识了这么的声母娃娃，读起儿歌来一定更方便了。下面就请大家读一读儿歌。
1．谁能勇敢地站起来读一读儿歌呢？[指读儿歌]
（六）教学整体认读音节
1.这声母y和单韵母i读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，不信你们看。
◎（故事表演）这就是我们今天要学的整体认读音节，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它们不相拼在一起给汉字宝宝注音。，我们要把它们整个记住，所以它叫整体认读音节。猜猜看，怎么读? 跟老师读指名读男女生比读 2.小游戏：我的朋友在哪里？
师讲游戏规则：女生做声母娃娃，男生做音节娃娃。老师念出声母时（如：y、y、y，我的朋友在哪里？），则女生站起来齐声回答：yi、yi、yi，你的朋友在这里。反之则男生站起来回答。） ◎[出示：yi的四声]大家看看，音节娃娃yi现在戴上了四顶声调小帽，你们还认识它们吗？(课件出示带调的音节yi) ◎[指名读，开火车读，]不按顺序你们也会读吗？[跳读] 你平时听过什么词或句子里有这个音的?（四声组词）
◎呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。
3.w和我们以前学的哪个字母读音很像？
◎师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，
教师领读指名读小组比赛读 ◎那戴上帽子后又怎么读？
◎检查发音情况：自由练读指名读，男女生比赛读。[卡片在左男读，卡片在右女读] ◎为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！（四声组词） 4.教学yu 小熊ü见i和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？„„
◎（小朋友上台表演）
◎小结：原来ü很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu ◎跟读开火车读齐读
◎谁来读读戴上帽子后的音节？学习小组中自由练读四声。 ◎指名读分组读齐读
◎这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！（四声词）
（七）巩固
◎游戏：猜一猜。
第13篇：拼音a教学设计
拼音a教学设计
教学目标:
、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a.
2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节,在教师的指导下朗读儿歌。
3、培养学生良好的用眼习惯,阅读时做到\"眼离书本一尺远\"。
教学重点:学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a.
教学难点:认识四线格,正确书写字母a.
教学方法:观察法,朗读法,讲授法
学习方法:跟读法,练习法
教学准备:教学,相关投影
教学课时:1课时
教学过程:
一、谈话引入,导入新课
小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本领,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看,谁学得最快最好。
二、观察图画,学习读音
、在学习方式上,可以在教师的启发下,让学生试着发音,教师点拨,学生反复练读,体会a的发音。
2、在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮助学生读准音。
3、小结学习方法:启发学生自己想办法读准和记住a的读音。
4、认识声调符号,在教师的指导下观察图画,利用手势学习声调,读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声,读读a的四声;重点是二声和三声的教学,要采用多种方式,让学生反复体会这两个声调的差别。
三、指导书写,正确执笔
、认识四线格。
2、观察:a在四线格中的位置,指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时,教师要巡回辅导,重视指导正确的执笔方法和写字姿势。
3、完成课后练习\"读读写写记记\"。
四、学习儿歌
、看图,说说图上画的是什么?
2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母\"a\"。
3、教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。
五、养成性教育
根据\"跟我学\",指导学读书时\"眼离书本一尺远\"。
板书:
āáǎà
教学后记:
第14篇：iuv教案设计
Iuv教学设计
第一课时
一、教学目标
1、通过情趣导入，学会iuv的发音，i是齐齿呼，发音时上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿背。u发音是嘴巴拢的圆圆的，中间留一个小孔，舌头往后缩。V发音时嘴巴拢成原型，像吹笛子舌头抵下齿内部。
2、通过文中插图分析，引导学生探究发现iuv的形状和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是iv的点的放置。
二、教学重难点
教学重点：
1、弄清iuv的发音和口型。尤其是uv的口型，相似但是u圆嘴巴而v的口型像吹笛子。
3、iuv在四线三格中的位置,尤其是iv头上的点的位置。
教学难点；
1、口型的区分，因为iuv的口型开的都比较小，要引导学生发现其中的不同。
2、根据iuv的口型，判断读音。
三、板书设计
iuv的笔顺笔画。以及在四线格中的位置。iV的点用红色标注，并在四线格中标好。 课堂设计
一、复习导入
1、默写反馈。小朋友昨天学的你们还知道吗，现在拿出自己的本子，默写上节课的三个单韵母。注意包括四声，而且要注意在四线三格中的位置。（教师下位巡视检查，及时纠错）。
2、小朋友们，今天老师带大家去认识新的字母宝宝。大家看图，图上都有些什么呢，它们在干什么？（鱼，乌龟，蚂蚁）小蚂蚁不会游泳，乌龟驮着蚂蚁过河，小鱼夸奖它呢。老师教大家一首儿歌
小蚂蚁，要过河， 乌龟伯伯把它驼， 鱼儿见了笑呵呵。
我们今天要学的三个字母宝宝就藏在这幅图里，一起去找找吧。
二、iUV的读法和写法
（一）i的读音，口型，写法
1、你们看（出示蚂蚁和i）小朋友，你最喜欢哪个小动物
指蚂蚁，这是什么，谁来说说，（蚂蚁）蚂蚁的蚁是第几声，谁来猜猜，那么把它变成第一声怎么读，对这就是我们要学的i，跟读，指名读
2、读这个音时，上下牙齿对齐，舌头抵住下齿背，牙齿对齐i（一只蚂蚁i）
3、大家再观察这个图（指蚂蚁和i），开动小脑筋想想，想想我们怎样记住这个I呢?（I下面的一竖像蚂蚁的身体，一点像蚂蚁的脑袋）非常棒，来跟着老师一起写写，教师范写小学生书空。
4、可是老师又有问题了，这个i有个小脑袋，那么在四线格中改怎么放呢？(一竖在中格，脑袋在上格)教师范写，学生书空并描红。
（二）U的读音口型和写法
1、小朋友，小蚂蚁能过河该谢谢谁？出示乌龟和U，这里的U就像是乌龟的乌，谁来试试读。
2、U发音时小嘴巴要拢圆，中间留个小孔，舌头往后缩。观察老师口型跟读，圆圆嘴巴U，(一只乌龟U)开火车读。
3、小朋友们，我们再观察一下，告诉老师，你有什么好方法记住U的形状。（U就像是乌龟的壳和乌龟的小尾巴）
4、谁来说说这个Ｕ改怎么写，它有几画，（要注意两竖要直，转弯的地方要平滑）那么U在四线格中该写在哪里呢？（中格）Ｕ和我们学过的谁住在同一格呢（生答aoe）
(三)V的读音，口型，写法
1、小朋友，你们看最后一个小鱼，（出示V和图小鱼）哪位小朋友告诉老师鱼是第几声，它戴了什么样的帽子，，我们把鱼读成第一声的时候就是，V了。
2、那么V的口型是什么样子的呢。有没有小朋友学吹笛子的。读V的时候小嘴巴拢圆，舌尖抵住下齿内部，就像吹笛子。跟老师读，V,口吹笛子V.(一条小鱼V)跟读，练读。男女生比赛读。
3、小朋友们，你们你怎样来记住V,指导学生看图。（下面的u像小鱼的身体，头上的两点，就像小鱼的眼睛）我们还有什么方法可以记住它呢，可以用学过的字母记吗？小朋友们看（老师遮掉V头上的两点，再出示两点，引导学生发现，原来V是U头上多了两点。
4、那么V该怎么写呢，小朋友们想想，（先写U在写两点，两点要对齐），那么有谁知道V在四线格中的位置呢，（中格和上格）描红。
5、哪位小朋友，来把这三个字母宝宝读给大家听，指名读，开火车读。哪位小朋友告诉我们它们怎么写，先写什么后写什么，在四线格什么位置。
三、小结
小朋友，今天我们学习的一只蚂蚁的i，一只乌龟的U，一条小鱼的V，它们和aoe一样都是单韵母，你记住它们了吗，抽读字母卡片巩固练习。
四、作业
1、拼音本上的描红
2、预习IUV的声调
第二课时
一、教学目标
1、通过知识的迁移，教学生i的四声，让学生联系a,o,e的四声去推出UV四声的读音。
2、复习前面六个单韵母字母，注意读音形状，以及声调的区分，尤其是oa，uv，的形。以及uv的口型和各单韵母声调的区分，做到可以任意指读。
二、教学重难点 教学重点：
1、引导学生知识迁移，如何使学生将以学的aoe的四声发音规律运用到iuv的四声发音中来
2让学生通过四声的不同，寻找出相似读音的词语，以巩固对四声的理解和记忆 教学难点：
1、共18个声调读音，容量大，如何让学生不混淆，准确指读并区分口型
三、板书设计
在四线三个中写出IUV的四声及声调符号 课堂设计
一、导入
1、小朋友，学习aoe时，我们记得给它们带上了不同的帽子，谁记得，给我们背背。（指名背）
2、小朋友们，你们看i也带上了四个不同的帽子，出示四声，谁会读呢，（学生试读）。教师纠正并范读
3、引导学生思考，i的第一声，我们平时说话时那些字或词里有i的（衣服、医生）第二声（阿姨、移动）第三声（椅子、可以）第四声（容易、注意）齐读，指名读。
4、小朋友们，i头上有一点，那么它的声调符号写在哪里呢？（都写在上格）
4、小i是个有礼貌的小朋友，标注四声时他会把小帽子去掉。
二、探究合作，UV的四声
1、小朋友们，现在同桌之间讨论想想U的四声该怎么读呢，小声的在下面读一读。
2、谁来试试，（教师正音，指导）第一声有哪些字或词（乌龟、房屋）第二声（无用、吴）第三声（武术、中午）第四声（动物）
齐读，指名读，讨论四声在四线格的位置
2、同U的方法，探究v的四声读音。同时同音词语第一声（淤泥）第二声（小鱼）第三声（下雨）第四声（体育）。注意声调符号和i一样，v的两点都写在上格里。标注声调时候，小v的小帽子也要摘掉。
二、复习巩固aoeiuv六个单韵母的读音口型，各声调的读法
1、小朋友们，我们一共学习了几个单韵母。（6）个你能读一读吗？（抽卡片随机读）
2、谁能带着声调读（抽卡片随机读）
3、齐读（抽卡片，随机读）
4、形体的区分
小朋友们说说ao它们有什么不同？U和V？O和E？
5、区分读音
A(13)i(23)v(23)o(24)e(23)u(41)分别正确读出，并指明是什么声调。
三、小结作业
1、预习认一认1
2、完成练习与测试，补充习题
3、描红，并练读一二课，同时包括四声。
第15篇：iuv教案
i u ü 教学设计
教学目标：
1、学会i u û三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2、学会正确读i u û的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 教学重点：i u û 的发音和韵母带调读。 教学难点：读准i u û的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片：i u û 的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调） 课时安排：1课时 教学过程：
第 一 课 时
（要点提示：
1、学会i u û三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读i u û的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。） 教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、同学们，上节课我们了三个单韵母，你还记得它们是谁吗？ 卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
教师：同学们，我们已经认识了a o e三个字母朋友，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。a、o、e还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？他们就是 i、u、ü。（教师在黑板上板书i、u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
2、教师揭题：单韵母还有三个兄弟呐，今天，我们就一起去认识一下它们。这节课我们要学习三个单韵母i u û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
[设计理念：孩子们对童话故事充满了亲切感，在教学中，将教学内容变成童话中的人物，可以激发学生积极探求知识的兴趣。]
（二）教学单韵母i。
1、学习i的发音：
[设计意图：引导学生仔细那些精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的形体，在孩子的面前形成一种具体的情境。启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。帮助儿童掌握字母的读音与形体。 学生学起来就不会感到枯燥、乏味。]
（1）、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 （2）、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）
2、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？ （学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。） （顺口溜：1上加点iii ）
3、教学i的四声。
（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
（2）分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
4、练习i的书写。（1）．出示四线三格中写好的“i ”。请同学们观察“i ”的占格位置。（小i可真淘气呀，身子在二楼，小脑袋都探到三楼去了。） （2）．指导书写出“i”
认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“· ”点。
教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。 说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
[设计意图：学生因为第一次接触拼音，字母的书写有一定的困难。教学书写韵母时，教师要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步循序渐进，学生学习就轻松主动。]
（三）教学单韵母u。
看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
1、学习单韵母u的读音：
示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）
2、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）
3、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。 ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。 ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。 ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。
[设计意图：教师可根据学生善于模仿的特点，利用语言、动作创设学生乐学的情境。教ｕ四声时，教师可带领学生模仿手握方向盘开汽车的动作，并边开车边发ｕ的四声。这样，学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动，化难为易，就会学得轻松愉快。]
4、练习u的书写，
（1）教师边范写边说笔顺：u一笔写成，住在二楼。先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。 （3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
[设计意图：班里肯定有一部分学生已经不同程度地掌握了汉语拼音的知识和拼读能力。要多给学生提供合作学习的机会，让他们互相学习，互相交流，互相帮助。小组合作交流，让每一个学生选择最擅长的学习方式，运用已掌握的知识和大家互相交流。]
（四）教学单韵母ü。
看图说话引出û：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：û
1、学习û的发音： 示范发音，学生看口形。
û 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
2、记字形：u和û的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？ 教顺口溜：u上加点û û û，小鱼吐泡û û û
3、练习û的四声。û也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。 û上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和û相混淆的。） 4．指导书写
（1）引导学生观察“û”住在四线格的哪里？û的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。
（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。 （3）书写韵母“û”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（4）学生练习书写“û”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。 （5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
[设计意图：字母u、ü形很相似，可利用儿歌区分（u像一个茶杯子，ü像小鱼吹泡泡）教师要善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，这样可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。]
（五）巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。回忆口型儿歌：牙齿对齐i、i、i； 嘴巴突出u 、u 、u ；像吹笛子û、û、û。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 板书设计：
i u
i u û
板书设计2：
小资料： i、u、ü儿歌
一、读i、u、û儿歌
牙齿对齐“i i i”， 嘴巴突出“u u u”，像吹笛子“û û û”
二、拼i、u、û儿歌 ｉ、ｕ、û，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥ｙ和ｗ，加在前头当第一。 ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ
三、ｉ标调儿歌一 小ｉ有礼貌，标调就摘帽。 四．ｉ标调儿歌二
小ｉ小ｉ有礼貌，见到大y就脱帽。
五、û标调儿歌三
小û小û有礼貌，见到j、q、x、y就脱帽。
六、û标调儿歌一
小û很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。
七、û标调儿歌二
小û见大y，去掉两点还读û。
八、写i的儿歌
中格写小竖，一点在上边。
九、写u的儿歌
中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
十、写û的儿歌
竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
讲故事，教标调
在教学标调规则的时候，我自编了个小故事，讲给孩子们听，让孩子们在故事中学习标调规则，然后再背儿歌记忆，效果很好。讲给大家听听：
我们大家都知道，拼音王国里有很多的拼音宝宝，有声母，有单韵母，有复韵母„„他们在一起可快乐了，他们也和我们一样做游戏，还学习、劳动呢。不论做什么，拼音宝宝们可认真了！
有一天，拼音妈妈有一项要“扛声调”的任务要分配给大家去完成。拼音宝宝们知道了，都赶来向妈妈要任务。单韵母六兄弟最积极，妈妈想把任务交给他们，但又不放心啊，就问：“单韵母六兄弟，你们能扛好声调吗？”单韵母六兄弟的大哥a 拍着胸脯说：“妈妈，你放心，我是老大，我先扛，告诉大家，只要有我a 在，就不要再找别人，就找a ！”大哥a 的话音一落，二哥 o也赶紧说：“妈妈，告诉大家，大哥a 要是不在，就找二哥o,我保证扛好！”“妈妈，大哥、二哥都不在，就找我老三 e 我也扛得好！”老三 e 也不示弱。老四 i 说：“大哥a、二哥o、三哥e要是都不在，就找我 i ”老五u说：“大哥a、二哥o、三哥e、四哥 i 要是都不在，就找我u”只剩下六弟v 了，他也大声说：“大哥a、二哥o、三哥e、四哥 i 、五哥 u要是都不在，就找我v，我也能扛得动！”妈妈看他们六兄弟决心很大，就把扛声调的任务交给了他们。他们高兴极了，做得可好了，一点也不马虎。可是， 老四 i和老五 u两个最要好，总在一起，他们就抢着扛，有时还吵起来呢。有一天，他们又吵起来了，就找到妈妈给评理。妈妈问明了原因，就说：“以后，老四 i 老五 u 碰在一起了，谁排在后边，谁就扛着声调。”“好——”大家一起说。妈妈怕他们把自己的责任忘了，还给他们编了顺口溜让他们背下来，你们听他们背得多好啊。 有 a不放过， 没 a找 oe ， i、u 碰头标在后， 单个韵母不用说。
从此，单韵母六兄弟就认认真真地扛声调，一直到现在。
拼音i u û 测试题
第一课时
一、我会认
二、
第16篇：iuv教案
i、u、ü教学设计
教学目标: 1学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。 教学重点、难点: 1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。 2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。 教学过程:
一、复习αoe
二、学习的iuü发音
（一）看图说话引出
师：
1、今天吕老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？ 他们在干什么？
2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。
跟老师来读一遍iuü。
3、那吕老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“i”的。
三、学习iuü的发音
（一）学习i的发音
2、吕老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？
3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。师：嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。
4、认识了u，再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音S：ü就是u上面加上两点。
读顺口溜：u上加点ü ü ü。
小鱼吐泡“üüü”。
四、课中操
五、学习“i u ü”的四声
1、学习“i”的四声 读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。
1
分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
2、学习“u”的四声
师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。
指读，齐读，开火车读。
4、学习“ü”的四声 ǖ ǖ ǖ
阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ
小明在喂鱼
ǚ ǚ ǚ
天要下大雨
ǜ ǜ ǜ
田里长玉米（妈妈送我一块玉）
六、巩固练习
七、书写指导
师：萝卜都拔出来了，i u ü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。
（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）
师：
1、老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。
2、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。
3、最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。
八、小结：
2
第17篇：iuv反思
《iuv》教学反思
这几天忙忙碌碌的，上午总算完成了《iuv》的教学。课堂上，孩子们在故事与图画中进一步认识了这三个单韵母，他们把字母同蚂蚁、乌龟、金鱼的身体进行了充分的比较，所以记起来还是比较容易的。在给字母加声调这一教学中，i要去掉一点，v却相反。怎样让孩子不产生混淆呢？除了将声调想象成字母宝宝的帽子之外，我还引导孩子想象i的一点是蝴蝶结，v的两点是眼睛，戴帽子的话，蝴蝶结当然要盖住，可是眼睛却不能盖住，盖住的话就看不见了。这样的想象引导孩子果然记得很牢，达到了预期的效果。
在指导书写时，发现有部分孩子给v加声调的时候写在了两点之间，我又用故事引导：帽子当然是戴在眼睛的上面，有谁见过将帽子戴在眼睛中间的啊？小朋友哄堂大笑，当然，书写的规范性也大大提高。看来，同小朋友讲话，一定要有趣，才能吸引他们，直白的讲解他们才不会理你呢！呵呵！
困惑：班上有三个小朋友读带声调的六个单韵母还比较困难，其中一个无论怎么教，让他自己读的时候居然连一个都读不了，每当面对他的时候，我总觉得自己有一种将要崩溃的感觉！
第18篇：iuv教案
i u ü
【学习内容】 ：苏教版小学语文一年级（上）册第一单元第二课
【学习目标】 ：
1．学会单韵母i u ü， 能够读准音，认情形，并能正确书写。
2．能够正确读出 i u ü的四声。
3．复习巩固六个单韵母。
【学习重点、难点】 ：
1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2．准确读出单韵母的四个声调。
【预习内容】 ：
i u ü的字形及笔顺。
【课时安排】 ：共两课时
【学习流程】 ：
第一课时
一、预习反馈，导入新课
1．出示“a o e”字母卡片请同学读。
2．读“a o e”的四声。
3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ü”的音形？
二、活动导学，自主探究
活动一： 学习单韵母i
1．观察“i”的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，
（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2．学习“i”的形
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”
3．学习“i”的四声
（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？
（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）
（5）同桌同学互相读（顺读）
（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！
（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”
（9）指名读四声。
活动二：学习单韵母u
1．观察“u”的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2．学习u的形
（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？
（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。
3．学习“u”的四声
（1）出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（3）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”
三、精讲释疑，目标达成
指导书写“i u”
1．出示四线三格中写好的“i u”。请同学们观察“i u”的占格位置。
2．指导书写出“i”
（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“• ”点。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。
（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3．指导书写u
（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、练习巩固，拓展延伸
1、出示卡片认读 I u（打乱次序读）
2、开火车认读I u 四声符号声调。
五、总结提升，建构体系
刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！
第二课时
一、复习反馈 ，导入新课
复习“i u”及带调的“i u”
二、活动导学，自主探究
活动一：学习单韵母“ü”。
1．观察字母“ü”的图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母念什么？
（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己练习体会发音要领。
（6）同桌同学互读，相互纠正。
（7）指名读、开火车读。
2．学习“ü”的形
（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？
（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？
（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。
3．学习“ü”的四声
（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？
（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
（3）自己试着读读“ü”的四声。
（4）指名读。
（5）请发音准的学生领读。
（6）教师强调二声和三声的读法。
（7）请大家选择一个声调的音组词语。
（8）打乱顺序读“ü”的四声。
3．指导书写
（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。
（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、精讲释疑，目标达成
活动二：读儿歌
1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。
2．教师范读或请学生读。
3．学生当小老师领读，学生随读。
4．同桌同学互读。
5．指名读。
四、练习巩固，拓展延伸
1、出示卡片认读 i u ü（打乱次序读）
2、开火车认读i u ü四声符号声调。
五、总结提升，建构体系
上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a 、o 、e 、i、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！
【板书设计】
i u ü
【课后练习设计】
1．抄写i u ü各一行。
2..练习读i u ü的四声。
【教学反思】
(主备人：葛春华)
第19篇：iuv教案
汉语拼音 i u ü
教学目标: 1学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。 教学重点、难点: 1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。 2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
教具准备:i、u、ü及带声调i、u、ü的字母卡片；画有四线格的小黑板。 教学过程:
一、复习αoe 师：
1、同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。
2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！
二、学习的iuü发音
（一）看图说话引出
师：
1、今天老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？ 他们在干什么？
2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。
看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。
跟老师来读一遍i u ü。
3、那老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“i”的。
三、学习i u ü的发音
（一）学习i的发音
师：
1、同学们看得真仔细，很快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交交朋友吧。同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟刘老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。
1
2、刘老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？ （齐读—开火车）
3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得响亮些（指名）。
师：嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。
4、认识了u，再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü ü ü”。指读 师：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。 S：ü就是u上面加上两点。 读顺口溜：u上加点ü ü ü。
小鱼吐泡“üüü”。
四、课中操
T：同学们，我们认识了i u ü，刘老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，刘老师唱一句，你们跟一句。 5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 乌鸦 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 鱼儿 吐泡 ü ü ü
五、学习“i u ü”的四声
1、学习“i”的四声
师：同学们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指读，齐读
同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？
读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。
分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
2
2、学习“u”的四声
师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。 指读，齐读，开火车读。
4、学习“ü”的四声
师：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？
师：吕老师把ü的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ
阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ
小明在喂鱼
ǚ ǚ ǚ
天要下大雨
ǜ ǜ ǜ
田里长玉米（妈妈送我一块玉）
六、巩固练习
1、认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请同学们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜。
七、书写指导
师：萝卜都拔出来了，i u ü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。
（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）
师：
1、老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。
2、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。
3、最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。
八、小结：同学们把i u ü送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能干，刘老师心里也很舒服。
3 教 学 反 思：
i u ü是汉语拼音教学的第二课，这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说，从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习，从以玩为主转到以学为主的课堂学习，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中，对学习产生种种畏惧心理。所以，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活，最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手，只有认真听，孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引学生的注意力。因此，本课的教学设计以事故游戏为主线，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。
课堂看图说话入手，猜谜找到iuü，接着进行iuü的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言，提醒学生语言占格及笔顺。
我想拼音教学不仅仅要有趣，更要扎实。让学生在玩玩动动中真正领悟到学习语文的快乐。
一、教学目标
1、通过情趣导入 ，学会iuü的发音，i是齐齿呼，发音时上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿背。u发音是嘴巴拢的圆圆的，中间留一个小孔，舌头往后缩。ü发音时嘴巴拢成原型，像吹笛子，牙齿抵下齿背。
4
2、通过文中插图分析，引导学生探究发现iuü的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是iü的点的放置。
二、教学重难点
重点：
1、弄清iuü的发音和口型。尤其是uü的口型，相似但是u圆嘴巴而ü的口型像吹笛子。
2、iuü在四线三格中的位置,尤其是iü头上的点的位置。
难点：
1、口型的区分，因为iuü的口型开的都比较小，要引导学生发现其中的不同。
2、根据iuü的口型，判断读音。
三．教学过程
一、导入课题，创设情景
1、小朋友们，今天老师带来了3个拼音宝宝，你们想跟它们做好朋友吗？（想）
2、不过，咱们得先回答出一些问题，才能跟拼音宝宝做好朋友。（出示课题）现在这3个拼音宝宝躲在图画里，我看谁能最快在图中找到它们。
3、我的发现：说说通过看图你发现了什么？（1）衣服的衣领下边像i （2）小乌鸦的窝像u （3）小鱼跳起像ü
二、学习单韵母
1、学习i
（1）小朋友们真聪明，谁认识它，谁就先来读一读
（2）范读，指导发音（口开得很小，嘴角向两边展开，上下牙齿又挤） （3）指名读，男女生对读，指导中下生读，顺口溜：一件衣服i i i （4）在生活中，你发现i像什么？说说你是怎样记住它的？（像数学1加一点）
（5）读i的四声，原来i有四兄弟，我们一起来，认识它，出示i的四声，说说你发现了什么？（上边标声调符号时，不写点）编儿歌读四声。
2、学习u ü
（1）学得这么好，相信u ü也难不住你们。
（2）范读u,你们发现u的读音与什么相似？（乌鸦）
5 （3）指导发音方法（双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩）多形式读。
（4）顺口溜：一只乌鸦 u u u
（5）练习读 u 的四声，同桌读看谁读得准。
（6）出示ü,比较 u 与 ü有什么相同和不同？（ü 比u 多了一对眼睛）就像小鱼吐泡泡.
（7） 让学生自己编顺口溜
小鱼吐泡泡.üüü （8） 小组互读ü的四声
8．课堂练习: 指导写单韵母
下面我们就来写写这几个拼音,首先看i
1、i 占上中格，先写竖\"1\"，写在中格，上下顶格，再写点\"i\"，写在上格靠近第二条线的地方。在本上写两个,注意写字姿势,头抬高一点,握笔姿势纠正.
2、u 占中格，先写坚右弯，再写坚\"1\"。
3、ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。
4、学生观察范字后说一说，书写，描红，个别评议纠正。
四、作业安排:
1、读拼音卡片 i u ü以及四声调。
课外扩展：阅读《语文主题丛书》P28《单韵母ivu) 教学反思：
一年级的学生注意力短暂,记得快、忘得也快。根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术比赛等游戏形式激起学生的兴趣。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。
与此同时,我也深深感受到了汉语拼音教学的难度。对于识记拼音字母,学生掌握的还可以,但是对于声调和音节的拼读始终是整个汉语拼音教学的难点,虽然拼读方法已讲了无数遍,教读也是一遍又一遍, 但是仍有部分学生不能掌握。究竟怎样让学生把声调读准,怎样让学生尽快学会拼读音节是我今后拼音教学努力的方向。
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第20篇：iuv教案
汉语拼音 i u ü
教学目标: 1学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音,知道i上标调时的小圆点不写。 3会在四线三格内正确抄写三个单韵母。 教学重点、难点: 1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。 2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。 教具准备:i、u、ü字母卡片；画有四线格的小黑板。 教学过程:
一、复习αoe 师：
1、同学们，我们今天再一次走进拼音王国里认识我们的新朋友，欢迎来到单韵母家族，我们昨天已经学习了3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。
2、星星你来猜，一起抢答。
二、看图说话引出
今天，张老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上? 小鱼见了会说什么? （２） 老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）(相机在图片上出示i 、u 、ü) （3）揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i 、u 、ü。（出示课题２、i 、u 、ü）
三、学习i u ü的发音
（一）学习iuü的发音
１、学习u 的读音。
这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人）（出示乌龟图）
①今天我们要学的单韵母u ，读音就象乌龟的乌。（出示u ） ②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读u ③请跟我读u ，u ，u ， 嘴巴圆圆uuu （两遍） ④开火车读
⑤u 的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu 。（跟读） u 的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu 。（跟读） 你能象老师一样根据u 的读音、形状自己编个口诀吗？（火车开了uuu, 一只乌鸦uuu ）
２、学习i 的读音。
图上的三个小动物中你还喜欢谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳）（出示蚂蚁图）
1 ①蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母i 了。（出示i ） ②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读i ③请跟我读i ，i ，i ， 牙齿对齐iii （两遍） ④开火车读
⑤你能根据i 的读音、形状自己编个口诀吗？（一件衣服iii, 一位医生iii, ）
３、学习ü的读音。
图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼（出示鲤鱼图）
①鲤鱼的“鲤”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母ü了。（出示ü） ②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读ü ③请跟我读ü，ü，ü， 嘴巴扁圆üüü（两遍） ④开火车读
⑤你能给ü编个口诀吗？（一条金鱼üüü, 鱼吐泡泡üüü） ４、加节奏练习儿歌。
5、巩固练习
①、刚才我们学习了\"i 、u 、ü\" ，这三个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以我们叫它单韵母。再加上上节课我们学习的3个单韵母“a o e”。现在我们一共学习了6个单韵母，依次是“a o e i、u 、ü”。你们能试着背一背吗？
可是老师觉得记住一个朋友不仅要记住他们的名字，更要记住他们的样子。
四、学习i、u 、ü的写法。
布置课堂作业，播放音乐
同学们写得真漂亮，相信你们一定能把习字册写好。拿出习字册，写i 、u 、ü各1行。 教师巡视，纠正写字姿势。
(1)过渡：老师觉得记住一个朋友不仅要记住他们的名字，更要记住他们的样子。
我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到
页，观察它们在四线格中的占格及写法。 (2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)
五、学习“i u ü”的四声
1、学习“i”的四声
师：同学们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指读，齐读
同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？
读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。
分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
2、学习“u”的四声
2 师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。
指读，齐读，开火车读。
4、学习“ü”的四声
师：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？ 师：吕老师把ü的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ
阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ
小明在喂鱼
ǚ ǚ ǚ
天要下大雨
ǜ ǜ ǜ
田里长玉米（妈妈送我一块玉）
六、巩固练习
1、认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请同学们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜。
七、书写指导
师：萝卜都拔出来了，i u ü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。
（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）
师：
1、老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。
2、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。
3、最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。
八、小结：同学们把i u ü送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能干，刘老师心里也很舒服。
教 学 反 思：
i u ü是汉语拼音教学的第二课，这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说，从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习，从以玩为主转到以学为主的课堂学习，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中，对学习产生种种畏惧心理。所以，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活，最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手，只有认真听，孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引学生的注意力。因此，本课的教学设计以事故游戏为主线，把相关的教学内容创编成
3 有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。
课堂看图说话入手，猜谜找到iuü，接着进行iuü的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言，提醒学生语言占格及笔顺。
我想拼音教学不仅仅要有趣，更要扎实。让学生在玩玩动动中真正领悟到学习语文的快乐。 教学反思：
一年级的学生注意力短暂,记得快、忘得也快。根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术比赛等游戏形式激起学生的兴趣。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。
与此同时,我也深深感受到了汉语拼音教学的难度。对于识记拼音字母,学生掌握的还可以,但是对于声调和音节的拼读始终是整个汉语拼音教学的难点,虽然拼读方法已讲了无数遍,教读也是一遍又一遍, 但是仍有部分学生不能掌握。究竟怎样让学生把声调读准,怎样让学生尽快学会拼读音节是我今后拼音教学努力的方向。
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