三年级英语教学设计
推荐第1篇：三年级英语教学设计
Unit 5 Do you like pears? A Let’s learn教学设计
学校：文坪小学 执教年级：三年级 执教教师：周琴
执教时间：2018年5月30日 教材分析：
本课时是人教版小学英语PEP三年级下册Unit5 Do you like pears? Part A Let’s learn.它们涵盖了本单元重点句型和词汇，即“Do you like…?Yes, I do./No, I don’t.和pear，apple，orange，banana”这四个单词。在单词和句型教学上，教师要注意充分运用情境，以学生喜欢的话题最大限度地调动学生学习英语的兴趣和积极性。
学生分析：
本节课的授课对象是三年级学生,他们活泼、好动，求知欲强，过去一个学期的英语学习使得他们已具备了一定的英语听说和表达能力。根据学生这一特点，本堂课我采用灵活多变的教学方法来吸引学生的注意力，努力营造在玩中学、学中玩的教学情景。课堂上尽量以表扬为主，鼓励学生开口说英语，注重对学生英语兴趣的培养。
教学目标：
1.知识目标：
词汇：能够听说认读水果类单词：apple, pear, orange, banana.句型：能够听懂并会说句型：Do you like .....? Yes, I do./No, I don’t.
2.能力目标：
能够在图片或情景的帮助下运用句型Do you like...?Yes, I do./No, I don’t。询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。
3.情感态度：培养学生积极模仿、大胆开口说英语的习惯，激发学生学习英语的兴趣
教学重点：（1）能够运用Do you like...?Yes, I do./No, I don’t.来询问他人和表达自己的喜好。（2）掌握apple, pear, orange, banana的发音以及复数形式的发音
教学难点: 1.对名词复数有初步的认识。 2.orange, banana的发音。
教学准备:PPT课件 教学过程
一、激趣导入
播放《水果歌》视频。请学生说一说，在视频中出现了哪些水果？ 出示课题带领学生读（板书课题）。 二：学习Let’s learn部分
1.我们的第一位小客人来了（课件出示梨子图），他是（梨子）他还有一个好听的名字（出示pear单词）指导学生认读。Pear小客人把他的小伙伴们也带来了（出示梨子图及单词pears）指导学生认读。同学们，你们仔细看一看pear和pears有什么区别吗？（板书pear pears）
2.下面，我们请出第二位小客人(课件出示苹果图)他是（苹果），他也有一个好听的名字（课件出示apple）指导学生认读。我们的小客人苹果看到你们，有点不好意思，脸都红了，所以他把自己的小伙伴也叫来了（出示苹果图及apples）指导学生认读。同学们，你们仔细看一看apple和apples有什么区别吗？（板书apple apples）
3.下一位小客人也迫不及待的想要出来了（课件出示香蕉图）他是（香蕉）他也有一个好听的名字哦（出示banana）指导学生认读。他的小伙伴也来凑热闹了（出示香蕉图和bananas）指导学生认读。指导学生区别banana和bananas。 4.最后一位小客人登场了，（出示橙子图）他给自己取一个洋气的名字（出示orange）指导认读。我们的橙子小客人也把他的小伙伴叫来了（出示橙子图及oranges）指导认读。引导学生区别orange和oranges。板书orange和oranges 5.淘气的apple小客人发话了，他要和我们玩一个拼图游戏，你们同意吗？那我们和他一起来看看游戏小提示（课件出示游戏要求）。小组完成拼图教师巡视指导。全班交流。
6.pear小客人，有一个问题要问你们，你喜欢梨子吗？（出示课件Do you like pears？你喜欢梨子吗？）指导学生认读。引导学生说（出示Yes,I do是的，我喜欢。和 No,I don\'t不，我不喜欢）指导学生认读并板书。
6.banana小客人说他想考考你们，出示课件Do you like…?Yes,I do.是的，我喜欢。No,I don’t.不，我不喜欢。你们能用这个句型说出对其他三种水果的喜欢或者不喜欢吗？指导学生说并板书
7.看到同学们表现的这么好，我们的第四个小客人orange，想考考你们的眼力，（课件出示水果图）待会儿他们会轮流消失，谁消失了，你们就大声地喊出他的英文名字。准备好挑战了吗我们开始了。
三、课堂总结
四、作业：画出你喜欢的水果，并用英语说一说。
五、板书
Unit 5 .Do you like pears? a pear Pears an apple apples a banana bananas an orange oranges
Do you like...? Yes, I do./No, I don’t.
推荐第2篇：三年级英语教学设计
三年级上册Unit Two
（B类）
Teaching Plan Teaching title:
PEP三年级(上) Unit Two
Clours (B) Teaching goals:
Knowledge goals: A:Help them know and master the new phrases proficiently.
B:Enable them to know and master the different ways to greet someone,eg:”Good afternoon .Nice to meet you .Nice to meet you ,too.”
Ability goals: A:Help them improve their reading Ability.B:Make them develop their speaking Ability.
Moral goals: A:Make them develop a sense of cooperation.B:Let them know how to introduce and greet others.
Teaching key points: A: Enable them to know and master the different ways to greet someone.
B:Make them develop their speaking Ability.
Teaching difficult points: A:How to enable them to pronounce the word”afternoon”correctly.
B: How to make them develop their speaking Ability.
Teaching aids:Multi-media set、Bb、pictures、hat,etc.
Teaching methods:TPR、task-based approach、communicative method ,etc.
Teaching times:One periods
Teaching procedures:
Step 1:Warm up The teacher plays a song called” Good morning ”to make them review what they have
learned during the last cla.T:Children!listen carefully!This is a song” Good morning”.
Ss:……
Good morning,Mi Green.
Good morning, Mr Jones. Good morning,Wu Yifan.设计意图：教师播放自编歌曲帮助学生复习所学内容，并引出即将要学习的内容
Good afternoon。
Step 2: Preview
1、The teacher shows a picture clock to the Ss.
16:15 T:What time is it? Is it in the morning? Ss:No，it isn’t.It’s in the afternoon.
2,The teacher plays the tape to let them read after it ,especially the pronounciation of
the word “afternoon”.
3,Make them do the pair work using “Good afternoon”to greet each other and correct
them if poible.
Step3:presentation 1, The teacher uses Multi-media set to present the main scene picture.
T:Who is he? (教师指向Mike)
S1:He is Mike.
T:Who is he? (教师指向Wu Yifan)
S2: He is Wu Yifan.
T:Who is she? (教师指向Mike’s mother)
S3: She is Mike’s mother.T:In the afternoon,Mike goes home with Wu Yifan after school.Listen carefully.设计意图：教师利用主情景图让学生在情境中学习。
Step4：practice
1,The teacher plays the tape and asks them to read after it .
2,The teacher wears a hat pretending to be the Mike’s mother.
1)Group A,B are Wu Yifan.Group C,D are Mike.Do the pair work.
2) Boys are Wu Yifan.Girls are Mike.Do the pair work.
设计意图：通过教师与学生的不断操练，帮助学生复习掌握对话内容，提高他们的听说能力，重复变化的操练也强化学生对单词afternoon读音的正确掌握。
Step4:presentation
1,The teacher takes out a balloon asking them to pa it one by one .At the same time,a student will be required to play the music.Whenever the music stops,the student who still holds the balloon will do the dialogue with others.
Music stops:
Others: Nice to meet you.S1: Nice to meet you,too.
Music stops:
Others: Nice to meet you.S2:Nice to meet you,too.
\\ \\ \\ 设计意图：学生通过气球传接游戏很好地复习了初次见到某人时用的问候语。
Homework:
Blackboard Design:
B
Good afternoon!
Nice to meet you.
Nice to meet you,too.
Teaching reflection:
1,Some students are reluctant to present their dialogue in the cla,therefore much more encourage shall be given to help them practice the dialogue.
2, Some students feel unfamiliar with the circumstance which the teacher provides to the cla.It’s better for us teacher to design a better circumstance,in other words to design a circumstance which related to their real life circumstance,to make them get better understanding of the dialogue’s background.
推荐第3篇：三年级英语教学设计
三年级英语教学设计 设计人:贾郁文
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（湘少版）英语三年级下册
Unit 7 What shape is this 教学时数：第一课时
教学目标： 1.语言目标：能熟练掌握所教的单词：circle, triangle, rectangle, square和句型What shape is it? It is a…。
2.交际目标：能熟练使用新学句型并结合以前学过的句型对图形内容进行描述。
3.应用目标：能分组用形状设计图形并对其进行描述。设计思路： 本课设计的重点在于培养学生的形象思维和分组用形状设计图形，并熟练使用What shape is it?和It is a …这两个句型来谈论图形。为了实现和完成学习任务，教学活动的展开是以阶段性子任务达成方式来设计的。（1）通过游戏和设置任务活动让学生操练掌握四种形状，突破单词难点。（2）通过游戏和设置任务活动操练掌握句型“What shape is it?” “It is a…”.（3）通过做一些有关形状的思维题，拓展学生的形象思维。（4）通过最后设置一个任务掌握并应用四种形状和句型，询问学生看到哪些东西来培养学生的发散性思维.教学重点：能分组用形状设计图形，并对该图形内容进行描述。 教学难点：能熟练使用新句型并结合以前学过的句型对图形内容进行描述。 教学准备：电脑、彩笔、形状卡片和设计用纸等 教学过程： Step 1 Warming: Greeting : T: Hello, boys and girls.Nice to meet you.Ss: Hello, Mi Huang.Nice to meet you too. Step 2 Presentation: T: Now please follow me.Let’s look for some shapes.(板书课题 shape) Look the screen carefully please, what can you see? (课件中出示两辆在起跑线上的赛车，1号车是正方形轮胎的车，2号车是圆形轮胎的车) Ss: There are two cars…
T: Yes, the two cars will have a race.Can you gue which car can run faster? No.1 or No.2 car.S1: No.1 car.S2: No.2 car….T: The competition start, let’s say “come on” together and see which car is the winner.Ss: Come on, come on… (课件中出示到达终点时2号车领先)
T: Which car is the winner? Ss: No.2.T: Why? Because wheels can run faster.(老师边用鼠标指着两辆车上的有关形状的轮胎和旗帜边介绍形状) It’s a circle.Look here, it’s a square.Boys and girls what can you see on the No.1 car? It’s a flag.Is it a circle? Is it a square? It’s a triangle.What shape is the flag on the No.2 car? It’s a rectangle.(板书 a circle, a square, a triangle, a rectangle) Step 3 Practice: 1.Let students listen and show.There are five groups and each group has a pair of the four shapes.T says the four shapes and students say after T together and show the shape.Which group is the fastest and which group is the winner.2.Look for shapes in the claroom and show them.S1: Look at the window, it’s a rectangle.S2: Look here, it’s a square.Competition: We say, you do action.T sticks the four shapes’ cards on the floor of the claroom.When students look for shapes in the claroom, they will look for these four shapes’ cards.T asks one student to show shapes’ cards one by one and all students say the words together one by one, then T asks a boy and a girl to make a competition to listen and jump on the shapes.Step 4 Presentation of the new pattern: Game1: Let students do some puzzles.(课件中出示四种形状的碎片)
the No.1 puzzle T: What shape is it? Ss: It’s a square.（板书句型 What shape is it? It’s…）
the other three puzzles Ss: What shape is it? S1: It’s a… S2: It’s a … Step 5 Practice: IQ test: Let students do some IQ test about shapes.(课件中出示一些看形状找规律和移动棍子变形状的拓展思维的题) Task: Let students gue pictures.(课件中出示一些由形状组拼的图形，让学生猜形状和图形) T: What shape is this? S1: It’s a … S2: … T: Gue, what’s this? S1: … S2: … Step 6 Extension: Make a picture with the shapes:
Let students choose one shape to make a picture.Then T asks students to show the picture.For example: S1: Draw a shape and ask others: what shape is it? It’s a … Gue what is this, please.Then continue to draw and to ask.. Step 7 Ending:
Let students listen and learn to sing a shape song.
Blackboard design: Shape What shape is it? circle.rectangle. It’s a triangle. square.
推荐第4篇：三年级英语教学设计
PEP小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car
第二课时 教学设计
武安市阳邑小学 杨俏 2018.4.10
概述：
小学人教版三年级下册Unit4Where is my car?本单元共需六个课时，本课是第一课时，本课主要教学内容是学习单词desk, in, under, Where is ...It’s in\\ under ...并在具体的语境中使用句型,在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念:
在跨越式为指导下，以语言运交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标: 1.知识目标.能听、说、认读单词 desk, in, under,句型：Where is ...It’s in\\ under ...2.能力目标
能在具体的语境中使用句型, Where is ...It’s in\\ under ...并且用已经学过的学习用具来练习Let’s play的内容。
3.情感目标
结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。
学情分析: 由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。所以本节课采用多种方式来教学，让学生从不同的教学活动中获取知识。
教学重难点:
教学重点：能听、说、认读单词 desk, in, under,句型：Where is ...It’s in\\ under ...教学难点：where 的读音，能理解方位介词in, under 的含义。 教学策略:
由于三年级学生已学习英语一学期了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会教具准备: 1.相关人物单词的图片和卡片。 2.教师自制的PPT。
3.跨越式课题组提供的拓展资源。
第一课时
教学过程:
一．Warm-up /Revision （5minutes） sing a song.(2minutes) 教师播放歌曲《Where is the toy car?》
【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】
二.Presentation（15minutes）
1教师指着教室里的一张桌子说：This is a desk.It’s a yellow desk.从而让学生知道desk就是桌子的意思。然后教师把一支铅笔放在桌子里面说：Where is my pencil? It’s in the desk.教师又把一本书放到桌子上说：Where is my book? It’s on the desk.教师又把铅笔盒放在桌子底下说：Where is my pencil box? It’s under the desk.【设计意图：采用教室里的具体的实物和学习用具来展示单词，可以降低学生学习的难度，学生会很好奇，也可以激发学生学习的兴趣。】
2.教师在PPT上进一步展示图片来练习单词和句子。【设计意图：进一步巩固和练习所学新句子。】
3.教师播放 Let’s play 部分的录音，然后让学生把自己的文具和自己制作的单词卡片拿出来做练习。
【设计意图：让学生在玩中学，在学中玩，也可以巩固和练习所学新句子。】 对话内容，提高学生的语言交际能力。
4.对话练习（Model\\Pair work\\Feedback） A: What can you see? B: I can see a bag/book … A: Where is the ruler/pencil…? B: It’s in /on/under… 两人一组练习展示。
【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】
三．Extending reading 10分
总共四篇阅读材料。第一篇是课本上的听力材料，听后让学生回答问题：Where is the book? 第二篇是dialogue2-2 听后让学生获取新单词：behind，next.第三篇是让学生获取新句型: There are some …in/under.第四篇是reading1听后让学生回答问题：Where is my market? 【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】
四． Cooperation and making dialogues 8分 支架如下：
A: What can you see? B: I can see a … A: Where is the … B: It’s in/under the … A: What colour is it? B: It’s … 两人一组练习展示。
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】
五． Summary What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】
六． Homework
和同学们用自己的学习用具练习今天所学的句型。 【设计意图:复习巩固本课所学内容。】 板书设计：
Unit 4 Where is my car?
desk in Where is …? under It’s in\\under …
推荐第5篇：三年级英语教学设计
3B Unit 4 Time
第三课时
一、教学内容：Part D&E
二、教学目标：
1.复习、巩固本单元的词汇和句型，使学生能熟练掌握并灵活运用。2.能熟练拼写one, two, three 3.会说儿歌Jack has a clock
三、教学重难点：能熟练拼写one, two, three 四．教学准备：录音机、磁带 五．教学过程 Step 1 Greeting
Step 2 Revision 1 T: Hello, boys and girls.Can you say the numbers from 1-12? Let’s say together.OK? 2.T: Now, shall we play a game? I’ll show some numbers with my fingers.Please say them in English.3.Listen and say the next number 4.Listen and say the number before 5.Listen and write the numbers(听并写所听到的阿拉伯数字) 6.T: Now, you can say the numbers very well.But do you know how to spell them? Look, who can spell （one，two, three)? Spell and read : one, two, three 7.T: Now, let’s recite Part A
Step 3 E Fun house (一) Listen and draw 1.T: Now let’s do an exercise: Listen and draw 2 Listen and draw the time.3.Check the answer(以问答形式) T: What’s the time? S: It’s „
4.Make dialogues（让学生选择一个钟面时间根据本单元所学内容编一个小对话）
(二) Say a rhyme 1．T: These clocks are very nice.Right? Jack has a clock, too.Look, this is Jack.Jack has a clock.(带读) He sits on a rock and looks at the clock.(带读) There’s a chick.(带读chick) It goes tick-tock, tick-tock.(带读) 2．我们先来欣赏一下这首儿歌 “Jack has a clock.” 3．Read after the tape.4.Read after the teacher.5.T: Let’s say it together.
(三) Make and play 1.T: Clocks are very useful.Do you want to make a clock? Let’s watch how to make a clock.Read the sentences after the teacher.
六．Homework 1.背诵小诗：Jack has a clock.2.自己做一面钟。
3．复习Unit 4。并预习Unit 5.
七．板书设计 Unit 4 Time (A) A: What’s the time, 2(two)3(three) A: Let’s „„..4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 It’s time to „„ .B: All right./ OK./ Great! Shall we „„ . You can „„ .B: All right./ OK.
please? B: It’s „ o’clock.
1(one)
推荐第6篇：三年级英语教学设计
Unit11 A boy and a girl第二课时
一、教学内容：
１、词汇：tall , short , thin ,fat .
２、日常交际用语：I’m „, I’m not „
二、教学目标：
１、能听懂、会说tall ,short ,thin ,fat . ２、能听懂、会说I’m „/I’m not „. ３、进一步学习自我介绍的方法。
三、教具准备：
人物、动物图片、录音机、磁带。
四、教学过程：
Step1.Warm –up .
1.Greetings.“Glad to see you .boys and girls .How are you? Let’s sing and dance ,ok?)
2.Sing a song “Colour song”.
3.“头脑风暴.” 上一节课你学会了什么？ What do you remember? 鼓励学生大胆用英语发言，教师给予合适的评价和激励My name is „ I’m „ I’m from„
Step 2 Revision and motivation .
1、教师自我介绍：T：My name is „ I’m a Chinese woman ,I’m from …
,I’m thirty two .
T: Can you introduce yourselves?
2、指名作自我介绍。(板书上有提示内容)
3、同位互相自我介绍。
Step3 Presentation and practice .
1、学习tall ,short .
a.师生对比。T:I’m tall ,You’re short .
(指着班级里１高１矮学生) Ｔ：He/She is tall .He/She is short . b.学生跟读单词tall ,short .
c.T:（指着个别学生）Are you tall /short ?
S: Yes /No ,I’m tall /short . d.领读：I’m tall/I’m not tall .
I’m short /I’m not short .
e.出示人物图片：（Mr Green和Mike ,Helen和Mi Li） 学生根据图中人物的高矮情况练说：„„is tall ,„„is short .
f.Listen and draw .听指令画画。 A tall tree .A short tree. A tall bookcase .A short chair.
2、学习thin ,fat .
a.出示人物图片。（一胖一瘦的两个人：Gao Shan, Yang Lin ） T: Gao Shan is fat ,Yang Ling is thin .
b.指着班级一胖一瘦两个学生：×××is fat ,×××is thin .示意学生说：I’m fat ,I’m thin. c.学生跟读fat ,thin .
d.教会学生说：I’m fat /thin.教法同上。
e.出示动物图片：对比monkey与panda.
T: The monkey is thin ,The monkey is thin.The monkey is thin ,very thin ,The panda is fat ,„„，very fat .
3、指名读单词，检查这四单词掌握情况。
4、指名练说：I’m tall ,I’m thin /I’m short .I’m fat .(同位练习说)
4、找一找，说一说。××is tall .××is short .×× is fat .××is thin . Step4 Say a rhyme : Green tea.
Step5 Consolidation .
1.Please introduce yourselves : I’m tall /short /fat /thin . 2.Listen to the tape and imitate . 3.Introduce :( 学生连贯自我介绍)。
My name is … I’m a Chinese boy /girl .I’m from …,I’m ten .I’m (not ) tall/short /fat /thin .
Step6 Homework
自我介绍(下节课，进行随堂检测) 教学反思：
在第二课时，教学形容词时，我尽量用学生喜闻乐见的人或动物来做例子，很大程度上激发了学生的学习积极性。如教学高矮的时候，我用姚明、长颈鹿做例子，说He/It is tall.在学生操练时，让同桌的两个孩子站起来比一比高低分别说出I’m tall./short.这样的句子。
推荐第7篇：三年级英语教学设计
Unit1 Welcome back to school
教学设计
一、教学目标
1．认知目标：学习本课的关键句型： We have a new friend today..I’m from ….，能基本掌握几个国家的名字，如：China, America, Canada。
2．能力目标：能听懂会说本课句型并能简单地做自我介绍：能用Welcome来欢迎别人，把本课新句型运用于日常交际中。
3．情感目标：培养学生学习英语的兴趣，乐学、爱学英语，能积极的参与英语课堂活动，在交际中运用英语。学生积极主动大方的介绍自己，学习日常交际的礼仪知识。
二、教学内容
1．词汇：China, Canada, America，welcome 2．句型：We have a new friend today.I’m from ….Welcome! 等。
三、教学重难点
1．句型：We have a new friend today.I’m from Amercia.2.词汇：welcome, Amercia, Canada, China 3.Welcome的发音。
四、教具准备
课件、多媒体、Amy, Mike和Bailing的头饰、卡片
五、教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带］
2．对话练习：教师：Hello,A.
学生：Hello，teacher.
教师：Welcome back to school.Nice to see you again.
学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．师生问侯：
教师：Good morning, boys and girls.
学生：Good morning teacher.
教师：I’m Mi liu.I’m from China.And you?
鼓励学生说出：I’m… I’m from China.
2．教师：Cla, we have a new friend today.让学生观看教学课件。［使用Let’s talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
3．教师问： What’s the girl’s name? (Amy)
Is she from China? (No)
What does Amy say？
让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy.I’m from America.
学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.
4．教师解释并教读单词：welcome
5．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from… 6．利用视频教读学习单词China, America, Canada
7．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Throw the card.游戏规则：同学们6－8人一组围坐成一圈，大家一起听《Boys and Girls》，一个同学在圈外走，偷偷在一个同学身后各放下一个单词卡片，歌声停，背后有卡片的同学大声读出单词并进行英文自我介绍，追上放卡片的孩子。谁没追上，谁就在圈外走， 放卡片。游戏继续进行。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）
2．在Let’s talk 的基础上，看图小组编一个小对话并表演。
A:（指着B）I have a new friend.
B:（起立）Hi, I am… I am from…
C: (全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.
（四）巩固（consolidate ）
1.listen and match 进行听力训练，巩固这节课所学。 2.summary：让学生回忆这节课所学知识。
板书设计：
Unit 1 Welcome back to school
Good morning/Hi
We have new friend today.
I’m from …
推荐第8篇：三年级英语教学设计
3B Unit 12 Review and check
第三课时
一、教学内容：Unit 12 A Listen and circle, B Listen and number .
二、教学目标：
1The Ss can understand what they have listened.
2The Ss can use the words correctly.
三、教学过程:
Step1Warm up.
1 Greeting.
T: May I come in?Ss : come in, please .
T: Good morning afternoon, boys and girls.
Ss: ……
3 Say a rhyme: Enjoy the day.
Step 2 Presentation.
1 Listen and circle.
1）教师准备一些事物图片，用句What this /that提问，学生用It’s a /an …回答。
2） Play a game .
游戏规则： 教师把一件物品藏身后，请学生用句型Is this a/an … 猜测物体，师用Yes, it is /No, it isn’t.It’s a /an …活动中，教师与学生互换角色。
3） Listen and circle.
2Listen and number
1）先以free talk的形式与学生进行交谈，重点放在第七单元至第十一单元所学的日常交际用语上。
2）Listen and number.
3）校正答案。
Step 3板书设计：
A: Is this a hot dog?B: Yes, it is.
A: Do you like…B: Yes, I do.
推荐第9篇：三年级英语教学设计
Leon 3 Nice to meet you! 学习目标：
1、掌握字母L l
M m
N n O o的读音及大小书写形式。
2、能够听说认读单词leg mouth nose toe hi this nice to .
3、能听懂指令性句子并做出反应，能听说补充的词汇head ear eye arm face foot.
4、熟练掌握介绍用语 -This is …
-Nice to meet you
Kk Step II Presentation 1.The letters’s pronunciation Ll /el/ Mm /em/ Nn /en/ Oo/eu/ 2.Writing
L l
M m
N n O o 3. New words
Leg
mouth
nose
toe Listen, look ,and repeat the new words ４.－nice to meet you －nice to meet you ，too .Step III Practice 1.listen ,look and repeat
2.let’s do.Touch your nose/mouth/eyes/ears/hair.\\ 3.Listen ,look and say(I II)
4.lest’s sing : Nice to meet you .Step IV Homework 1.Write the new letters and words 2.Recite the dialogue .3.Preview leon 板书设计.Nice to meet you Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
推荐第10篇：初中三年级英语教学设计
初中三年级英语教学设计（“外研版”下册）
海南省三亚市藤桥中学林伟俊
School:Tengqiao Middle School of Sanya city，Hainan Province
Teacher: Lin Wei Jun
Teaching material: Module TenMy Future Life( Unit 1I wish you succe for the future) Time: April 3, 2008
Cla: Cla One, Grade Three
一、教材分析
《 My future life 》是外语教学与研究出版（即“外研版” ）初中三年级下册Module Ten My future lifeUnit 2I wish you succe for the future .这是一篇介绍同学们在毕业晚会上的演讲稿，通过对初三年级学生的学习生涯的阐述,展现出在这个阶段的学习是一个相当重要的学习时期，通过这个话题让学生交流各自的感受，回顾以往的学习历程，从而对未来充满着殷切的期盼，结合这个话题，让学生扩大知识面及单词量，展开课外阅读，让学生了解在不同文化下人们的不同表现，同时要培养学生们之间的和谐关系和纯真的友谊，当然，教学活动的设计要尽可能突出真实性和可塑性，因此本文的教学也正就是对学生进行一次感恩的德育教育，并且要抓住好这个教育的契机，培养他们能够表达对曾经给予他们帮助的人们表达他们心中的感谢情怀。本课的教学任务主要是能够通过阅读，拓展对不同国家的人们离别之情表达方式的了解，同时合理进行教学设计，使学生对学习所涉及内容得到切身的感受，以吸引他们的学习注意力，激发他们的学习兴趣。
二、教学设计的理念
本课是一篇阅读短文，为了能够以吸引他们的学习注意力，激发他们的学习兴趣为主，教师要通过有计划的教学活动及合理的课堂设计来进行教学，让学生不断拓宽知识面，灵活运用所学知识，积极地开展思维活动，引导学生们课前积极搜集材料、加工和处理信息；引导学生们努力进行语言实践活动。同时可以通过利用小组赛，启发他们对未来的憧憬展开想象力，利用讨论、表扬及评价等方式来启迪学生的思维能力，培养他们的灵感以激活他们的想象力
和创造力，并且让学生能积极主动地进行探究式学习，加强老师与学生，学生与学生之间的情感交流，培养和谐的人际关系，促使学生对人们的关怀而产生感恩的心得以进一步的升华。
三、教学目标
（一）.知识与能力
1.通过演讲能够表达自己的感受，能够表示感谢。
2.掌握常用的词汇及日常交际用语的用法，掌握英语的构词用法（即合成构词法和派生构词法）。
3.通过培养学生视、听、说及阅读分析能力，以训练他们的应变技巧。
4.培养学生的语言交际能力：让学生通过演讲来向自己的家人、朋友和老师表达自己对他们的感激之情，并能够运用所学的语言知识来说出自己的感受，表达自己的谢意，畅想自己的未来。
（二）方法及过程
集教学的灵活性、主动性、自主性、交流性和合作性教学方法于教学之中
（三）情感、态度、价值观
本课主要是通过Betty 的一篇毕业演讲稿来向自己的家人、朋友和老师表达自己对他们的感激之情，并能够运用所学的语言知识来说出自己的感受，表达自己的谢意，畅想自己的未来，同时更进一步地加强老师与学生，学生与学生之间的情感交流，培养和谐的人际关系。
四、教学重点
运用多媒体的教学或者可以通过农村远程教育网等教学手段进行来培养学生视、听、说及阅读技巧，以及语言交际能力。
五、教学难点
熟练地运用语言，来进行交际的能力的培养，使老师与学生，学生与学生之间情感得到很好交流，以利于培养和谐人际关系，创造良好的学习环境。
六、教学方式的构建
1．引导学生主动参与到课堂学习的各种环节中来，以便很好地体现以学生为主体的共同发
展的原则。
2．进一步让师生共同收集相关资料，共享信息，加强和谐人际关系。
3．鼓励学生积极参与社会实践活动，把所学的知识运用到语言的交际中去。
4．运用多媒体及农村远程教育的进程来增强课堂的趣味性，加大课堂容量，提高课堂效率。
5．采用多种教学方法：如课堂游戏演示教学法、情景交际法、视听法、导入技能法(Leading in )和强化技能法(Reinforcement)以及学生的（canning）的阅读技能等，以活跃课堂的学习氛围，提高教学质量、保障教学效果。
七、教具：a computer、a video disk、recorder and tape、pictures or cards
八、教学过程
Step1Revision
Show some pictures about the article of speech, and ask the students to read about it.Step2Pre-read
In small groups, discu the following questions.
1．Who is likely to be thanked?
→Families、teachers and schoolmates are likely to be thanked
2．What is the speaker likely to say?
→The speaker likely to say is＂ Thank you and Good luck ＂
3.Which personal qualities are likely to be mentioned?
→Good behaviour、Patience and Good fun are likely to be mentioned
通过提问的方式，让学生互相交流或通过各种手段收集有关信息：关于与Betty的演讲稿的相关内容，通过在课前布置的，目的是鼓励学主动、积极地手去搜集相关材料，以培养他们获取知识的能力。
Step 3Reading and writing （附加补充几点说明）
Please forgive me if it shows !
如果有什么地方说不对的话，请大家原谅！
2.Sometimes the friends you treasure most are the friends you see le often.
3.A life without old friends is like a day without sunshine.
英语中表示“象……”时，可以用be like, as…as 表示，我们把这种比喻方式叫做“明喻”
4.I couldn’t say it better myself.
当我们想表达“最……”时，也可采用比较级的方式，本句就是如此。
5．Let the students listen carefully again and read after it.
（运用多媒体或播放录音的教学方法来进行视、听、说等课文内容的教学，然后让学生跟读，以便提高英语交际水平）
Step 4Discuion
Show the students a form, ask them to discu in cla and write down the answers.教学评价及建议
听力效果自我评价表（1—Worst; 5—Best）
Item 1 2 3 4 5
1.Ican note down Tony ,Betty and Lingling’s feeling
2.I can describe the decrorations
3.I can describe the music mentioned in the conversation
4.I can tell Betty’s, Tony’s and Lingling’s plans
5.I can comment on Betty,Lingling and Tony’s feeling
二． 阅读理解评价（1—Worst; 5—Best）
Item 1 2 3 4 5
1.I can answer all the questions in activity 2
2.I can find all the sentences required in activity 3
3.I can identify the style features of the speech .
4.I can tell the here things and the three kinds of people the speaker mentioned
5.I can understand why the speaker feels so grateful.6.I can make similar speeches when I’ve learnt this unit.
讨论及评价完毕后，再由各组组长代表各组发言。
（课文分析采用易于使学生更好地领会课文内容，配合小组阅读技能，使学生便于相互合助，从而体现了一学生为主的合作学习及共同成长的原则。通过训练，进一步加深对课文内容和涵义的理解，提高学生语言表达及交际能力。）
三．课堂表现评价表（1—Worst; 5—Best）
Item 1 2 3 4 5
1.I listen to the teacher carefully in cla
2.I listen carefully when my clamates were reporting
3.I was active in group work/pair work.
4.I could select my attention in listening
5.I could choose the right way to read according to the questions asked
6.I am satisfied with my performance in the leon.
Step 5Conclusion
（1）.Words: beatceilingfetchpardonraiseforgivetreasurestay in
touchowepay backkindnepatiencegiftfairmodelrole
modelvaluedecisiongrade
（2）.Phrases:fetch… tostay in touchpay back forrole model
Sentences:
1、I’m very proud that I have been chosen to speak to you all today..
2、A life without old friends is like a day without sunshine.
3、Sometimes you’ve been strict with us.
4、Strangers only friends you haven’t met yet
Step6Homework
1、Finish off the workbook exercises & recite the text.2、让学生进行一次模仿毕业集会的内容，写一篇演讲稿，使他们通过练习写作来培养他们的感恩的心，也培养他们的语言交际能力。通过所学知识完成一份完整的英文书面材料。 板书设计:
ModuleTenMy future life
Unit TwoI wish you succe for the future
New words and phrasesexplainations for sentences
Be proud of→I’m proud of my motherland.
It’s time to do sth.→I It’s time to have a cla.
Pay back→We must pay back for the teachers’education.
Be strict with sb.→Our teacher is strict with us.
第11篇：小学三年级英语教学设计
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
小学三年级英语教学设计
小学三年级英语教学设计
--〈新标准英语〉三年级（3）Module 8 Unit 2
大华小学
汪雅芹
【教材分析】
1.语言功能：熟练使用\"There be.\"句型进行描述。 2.语言结构：There is /There are...How many...are there? 3.教学目标：
认读词汇： man/men woman /women visit.掌握功能句: 熟练使用There is ...That\'s ..../ There are ....They are...句型进行家庭实际情况描述和问答。
a.培养学生的认知能力和语感；引导学生模仿、感悟、表达能力。 b.发挥评价的激励作用，体验合作学习的乐趣，培养学生良好的听说习惯，增强每位学生学习的自信心。 4.重点和难点：
重点：认读词汇：man/men woman /women两组词的单数和复数发音。如何使用How many...are there?提问以及正确的回答There is /There are ....They are...难点：创设语境让学生理解There is /are...That\'s/They are...的英语表达区别并能灵活进行问答练习。
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
【学生分析】
通过Unit1的学习，多数学生能正确使用There be 句型进行简单描述，所以在此基础上，通过介绍家庭: 快速问答, 记忆描述等活动让学生在实际运用中把语言内化成能力。运用活动任务激活全体学生的兴趣，进而培养良好的听说习惯和英语语感。 【设计理念】
1对低年级学生进行有层次/有侧重点的听力训练，遵循看听领先，读说跟上的原则，让学生观察-理解-感悟-学说，在真实语言环境中用英语。
2运用 TPR教学，熟悉掌握There be 句型；通过韵律诗学习渗透元音因素的发音熟悉掌握There be 句型；，培养学生良好英语语感。 3发挥评价的激励作用，通过小组竞赛和活动培养学生注意力和兴趣，关注每个学生的内在的积极学习状态。 【教学准备】
每人准备一张全家福照片，录音机，单词卡片，挂图。 教学过程：
教学步骤
设计意图
创新设计 Ⅰ.Warm--up T: Greeting each other.
Let\'s chant with actions, OK? Chant from Module 7.
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
Look at the picture and make sentences with \"There is.../There are...quickly.T: Present the module title: Module 8Unit 2 通过做动作说韵律诗以及小组
快速抢答单词，句型There is/are...说说做做等热身运动吸引学生有意注意力，为新课做了铺垫，创设轻松愉悦的学习氛围。
Ⅱ.Presentation: T: play a gueing game: How many people are there in my family ? Who are they ? Do you know? Show students my family photo and introduce; Look at this....Show the leaning tools.\"OK, We\'ll learn something about it.\" Let\'s look at the picture and listen to the tape carefully first.
Ⅲ.Text teaching / Activities: T: Play the tape again and ask the students stand up when they heard the answer of P32_2.T: Teach new words.
1) Point to the picture and teach the new words.Show students the word-card and the pronounce more times: man/men woman /women visit .Pay attention to the sound.2)Look at my mouth and speak words quickly.
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
3）Memory games: What\'s miing? T: Text teaching.1) Show students the means of each sentence.2) Introduce: with \"There is../That\'s..There are.../They are... The teacher show the students how to answer.Then practice.
2)Play the tape again.Listen and repeat.Pay attention to the stre and sounds of the sentences. 3）Practice one by one in low voice or loud voice.Then ask and answer fluently.
Play a game: Paing a ball one by one while asking \"How many people/men/women? The student answer with the sentence:There are.../They are...
通过猜谜游戏调动每个学生强烈的求知欲望，在运用旧知回顾的同时，以问题情景呈现课文任务对全体学生充满信任，调动每个学生强烈的求知欲望。
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
通过看图、听音， 让学生对本课的词句以及适用的情景有一个初步的感知。
第二遍听音把词和图片连线，领会词意；坚持\'词不离句\'的原则进一步明确句型的使用情景。1)在学生能准确无误的听清发音时，通过夸张动作示范每个词的发音，突的发音难点；
2)看口型抢答，吸引学生注意力，训练学生反应速度和熟练程度； 3）Memory games 培养学生记忆力。
1)让学生再次听音感受对话，训练低年级听的能力，大量听的输入为下一步的输出表达作好准备。
2) 通过有成次和有剃度的练习形式，培养学生良好的语音语调，整体感受对话及情景，能熟练的朗读对话。
3）通过小组竞赛和活动培养学生合作意识以及进一步熟练掌握并能灵活进行功能句问答， 关注每个学生的内心感受。
Ⅲ.Practice Ask the students to finish AB P36-1
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
Listen and match. Listen and say.Then chant.
Play the tape more times.Grasp the meanings of the chant and master the words\' phonetics: \"cats-mat-black-hats\".Pay attention to the stre and sounds of the words / .Listen and repeat.Then chant with actions.
引导学生进行小组竞赛活动.发挥评价的激励机制，把游戏和小组竞赛活动作为课堂教学的一部分。给学生创造自主求知的机会.通过朗朗上口的韵律诗解决了本课的语言结构难点以及单词中元音因素的发音。 \"cats-mat-black-hats\"
1.Ⅳ.Production: 2.T: Let\'s have a match and let\'s see which group is the winner, OK? 3.T: Check action.Come to the blackboard and chant with actions.4.2.Follow me.Game: Say the chant as you do the actions.
通过游戏活动，让学生通过听听做作游戏练习等多种形式的活动，帮助学生不断深化知识，在学中用，在用中学。
.Ⅵ.cooler：
1.Homework for today.Say the chant to your parents.
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
2.Listen to the tape more times.新课程容量大，内容多，培养低年级学生养成听录音以及加强家长参与的互动作业对学生学习习惯的养成意义重大。
旅顺大华小学
汪雅芹
2005 月
通过猜谜游戏调动每个学生强烈的求知欲望，在运用旧知回顾的同时，以问题情景呈现课文任务对全体学生充满信任，调动每个学生强烈的求知欲望。
通过有成次和有剃度的练习形式，培养学生良好的语音语调，整体感受对话及情景，能熟练的朗读对话。
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
通过看图、听音， 让学生对本课的词句以及适用的情景有一个初步的感知。
第二遍听音把词和图片连线，领会词意；坚持\'词不离句\'的原则进一步明确句型的使用情景。让学生听音感受对话，训练低年级听的能力，大量听的输入为下一步的输出表达作好准备
2)看口型抢答，吸引学生注意力，训练学生反应速度和熟练程度；3）Memory games 培养学生记忆力。通过朗朗上口的韵律诗解决了本课的语言结构难点以及单词中元音因素的发音。 \"cats-mat-black-hats\"
引导学生进行小组竞赛活动.发挥评价的激励机制，把游戏和小组竞赛活动作为课堂教学的一部分。培养学生合作意识, 帮助学生不断深化知识，在学中用，在用中学。给学生创造自主求知的机会.
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
第12篇：三年级英语教学设计（整理）
Unit5 Do you like paers? PartA（ Let’s learn Let’s chant）
岸门口小学 杨蕾
一、教材分析
本堂课的内容取自PEP教材三年级下册Unit 5 Do you like pears? Let’s learn部分。该部分分为两个部分：第一部分是通过两个小朋友Sarah和Wu Yifan对话来引出对四种水果（apple，pear，orange，banana）以及句型“Do you like pears?” “Yes, I do.” 。其中，在句子中出现了名词的复数形式，需要教师进行强调；第二部分教材结合了Let’s learn的内容编了一个chant，朗朗上口, 学生听懂基本会说。
二、教学目标 知识目标
1、能够听说认读水果类单词：apple, pear, orange, banana.及句型Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.
2、能根据节奏说唱歌谣。能力目标
培养学生口头表达、归纳总结及说唱能力。
情感态度、文化意识、学习策略目标： （1）知道吃水果对健康有益。 （2）初步了解名词复数的用法。
（3）能够在自主学习、合作探究中找到学习英语的快乐。 三．教学重点、难点
（1）能够听说认读水果单词的单数。 （2）能够初步了解名词复数的用法。
（3）能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，并且能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Do you like...?Yes, I do./No, I don’t.来询问他人对某一种水果是否喜欢。
突破方法：通过利用不同的水果来进行口头交流以达到熟练的目的。
四、教学策略
教学中采用直观教学法，利用图片，PPT、创设各种真实的情境，学习单词和句型。采用跨越式教学法，通过各种活动把简单的知识操练转化为丰富的学习活动，以激发学生的兴趣。
五、学习者特征分析
（1）本单元的教学对象是小学三年级学生。他们已经积累了一定的词汇和句型，有较好的语音、语调和语言基础，并且基本养成了英语学习习惯。
（2）大多学生能在教师提供的网络教育资源引导下开展学习活动，部分学生能自主听读小故事或小对话。
（3）大部分学生对英语有着相当浓厚的学习兴趣，有较强的表现欲，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲。
六、教学资源
多媒体课件、图片、跨越式拓展资料
七、教学过程
Step1: Warm-up&Revision 1.Free take T:Hello.How are you? S:I’m fine.Thank you.T:Where are you from? S: I’m from… 2.Sing a song :Aplle tree.(设计意图：通过师生对话，不但融洽了师生关系，激发了学生学习热情，同时也巩固了前面所学的知识。儿歌Aplle tree生动有趣，朗朗上口，不仅能激发学生的学习兴趣，又能营造良好的英语学习氛围。) Step2: Presentation Let’s learn 1.Teach the new words: pear, apple, orange, banana ①T：Boys and girls, today we have a fruit party, There are so many fruit here.(教师出示苹果图片) Look, what’s this? (指名个别回答) S:It’s an apple.T:（课件出示apple）Good，It’s an apple.（教授单词，板书）接着课件出示四个苹果说：How many apples can you see?（指名回答后板书，认读apples的复数形式,教师强调复数发音）
T: I like apples, do you like apples? （指名个别回答） S：Yes, I do.T:Yes,I do.领读句子并且板书Do you like apples? Yes.I do.②教师出示梨子实物T：Boys and girls，Is it an apple? S:No,it isn’t.T:No, it isn’t.It’s a pear.(教授单词，板书)接着课件出示五个梨说：How many pears can you see?（指名回答后板书，认读pear的复数形式, T: I like apples, do you like apples? （指名个别回答） S：Yes,I do.T:Can you try to ask me? S: Do you like apples? T:No,I don’t.（板书） 练习句子：Do you like pears? No,I don’t.③教师出示橙子实物 T:Look at it, what colour is it？
T:Who can tell me what’s this? (指名个别回答) S:It’s an orange.(教授单词，板书) 课件出示橙子说：How many orange can you see?辨别单复数（指名回答后板书,认读orange的复数形式.） 教师示范读句子：Do you like oranges? Yes.I do./ No,I don’t.④T：It’s a kind of fruit, monkey like it very much? Can you gue what’s that? S：It’s a banana.T：Yes, it’s a banana.(教授单词，板书) 课件出示一串香蕉说：How many bananas can you see?（指名回答后板书，认读banana的复数形式.）
练习句子：Do you like bananas? Yes.I do./ No,I don’t.（设计意图：多种教学方式并用，务必使学生掌握到位，为学生的学习活动创设情境，铺路搭桥，使学生初步感受新知，并以此激发学生的学习兴趣和求知欲。滚动式的单词学习，避免了单调与枯燥，既活跃了课堂气氛，又能使学生很快进入英语思维的状态，让学生在真实情景中再次感受目标句型的意义，加深对目标句型的印象。知识传授方式应该是引导而不是灌输，教师适时为学生做示范表演，为学生提供情境创设的范例。 Step 3 Practice 1.Let’s gue: What are miing? 2.Let’s sing:模仿《Hello》歌，用学过的单词自编歌曲。 Hello, Apple! do oh do.Hello, Pear ! do oh do.Hello, Banana! do oh do.Hello, Hello, Hello. 3.播放Let’s chant视频
师生一起打节奏说唱Let’s chant部分的内容，边说唱，边做动作，帮助理解句子的意思。
新授说(师生示范、生生交际、反馈) A:Hello,XX.B:Hello,XX.A:I like …, do you like …? B:Yes,Ido./ No, I don’t.I like…
(设计意图：通过游戏活动，激发学生的学习热情，同时把所学的知识结合起来，让学生在轻松的活动中巩固所学知识，提高学生参与度，达到寓教于乐的目的.) Step 4Add-activities 播放阅读材料：Dialogiue1.2.3 and 4 .（设计意图：此环节在学生自主听读资源后，将新单词、旧单词、拓展句型三者有机结合，有效培养综合运用语言的能力。） Step5 Summary 1.综合说（师生示范、生生交际、反馈） A:Look,what’s that? B:It’s a/an… A: What colour is it B:It’s…
A:I like....Do you like…? B:Yes,I do./ No,I don’t.I like… A:Goodbye! B:bye.2.出示谚语：“An apple a day keeps the doctor away！”师示范，生跟读。 播放歌曲视频，师生一起跟唱。
（设计意图：通过综合说加深对新知的巩固和理解，同时起到很好的回顾作用） Step6 Homework Draw your favourite fruit and talk about it in English.板书设计：
第13篇：三年级英语教学设计Leon8letters
Leon8 letters 教学目标：
1、掌握字母Ee Ff Gg Hh Ii Jj的书写及读音
2、认知单词egg fish girl hand ice cream juice
3、初步会哼唱ABC song 教学重点：
掌握字母Ee Ff Gg Hh Ii Jj 教学难点:
字母Gg和Jj的区分 教具：卡片，多媒体(幻灯片) 教学过程：
一、Greeting
T:Good morning cla! Ss:Good morning teacher!
二、Revision 字母Aa（apple）Bb(book) Cc(cat) Dd(door)(卡片)
四、New concepts:
T：Let’s learn the new letters.first,Ee 1） 师领读，生跟读。
2） 教师板书，生空书。在本上书写三遍，教师巡视指导。 3） 板书单词egg鸡蛋，师领读，生跟读。 4） 学生齐读读字母及单词。
南阳堡镇明德小学 张永梅
T：ok！next，letter Ff 1)师领读，生跟读。
2)教师板书，生空书。在练习本上书写三遍，教师巡视指导。 3)板书单词fish鱼，师领读，生跟读。 4)学生齐读字母及单词。 复习字母Ee和Ff，学习字母Gg 1)师领读，生跟读。
2)教师板书，生空书。在练习本上书写三遍，教师巡视指导。 3)板书单词girl女孩，师领读，生跟读。 4)学生齐读字母及单词。 复习字母Ee Ff Gg，导入字母Hh 1)师领读，生跟读。
2)教师板书，生空书。在练习本上书写三遍，教师巡视指导。 3)板书单词hand手，师领读，生跟读。 4)学生齐读字母及单词。
复习字母Ee Ff Gg Hh，导入字母Ii 1)师领读，生跟读。
2)教师板书，生空书。在练习本上书写三遍，教师巡视指导。 3)板书单词ice cream冰激凌，师领读，生跟读。 4)学生齐读字母及单词。
复习字母Ee Ff Gg Hh Ii，导入字母Jj 1)师领读，生跟读。 2)教师板书，生空书。在练习本上书写三遍，教师巡视指导。 3）区分Gg和Jj的读音
4)板书单词juice果汁，师领读，生跟读。 5)学生齐读字母及单词.
五、小结
播放本课视频，巩固所学
T:Today，We learnd six letters。What are they？
Ss：Ee Ff Gg Hh Ii Jj。
六、随堂练
Part2 Let’s do it!
七、let’s sing a song.播放ABC歌曲视频，学生跟唱。
八、作业：
1.作业本上正确书写Ee-Ii五遍 2.基本功训练Lseeon8 3.制作字母卡Ee-Ii
九、板书设计：
Leon8 Letters Ee Ee egg 鸡蛋
Ff Ff
fish 鱼
GgGg girl 女孩
Hh Hh hand 手
Ii Ii ice cream 冰淇淋JjJj juice果汁
第14篇：小学三年级英语教学设计
小学三年级英语教学设计
广
一、教学内容
单词：cow, bull, pig, goose, rabbit, sheep, chicken.
二、教学目标
1、掌握动物单词的正确发音。
2、能拼写动物单词。
三、教学策略
运用课件设计一个学生感兴趣的情景：麦当劳叔叔有一个很大很漂亮的农场，里面有很多动物，让同学们跟着老师，唱着歌儿，兴高采烈地到麦当劳叔叔的农场里去参观。听着动物的叫声，看着动物的外形，同学们在轻松的气氛中就可以学会动物单词的发音和拼写，后面还有三道题目供同学们练习。最后同学们告别了麦当劳叔叔，唱着歌儿离开了农场。
课件画面精美，并配以动物的叫声和单词的朗读，能强烈的吸引学生的兴趣，更方便学生的学习。
四、教学过程
师生问好：
T: Hello, boys and girls.S: Hello, Mi Li.（使师生关系融洽，自然进入英语学习的状态。）
出示课件，引入课题：
（片头）T: Today, we will learn Module 2 animals.（课件显示麦当劳叔叔的图片。） Look, who is he? S: He’s Uncle McDonald.
T: Yes.Say hello to him.（通过课件创设真实情景：与麦当劳叔叔问好。） S: Hello, Uncle McDonald! (模仿Uncle McDonald)T: Hello, boys and girls! I have a big farm.There are a lot of animals in the farm.Do you want to visit it? S: Yes.T: OK.Let’s sing a song and go to visit the farm.(一)Warm up Let’s sing a song “ Old McDonald ”。（课件播放歌曲。）
百度文库
(二)Presentation
1、单词学习：
（进入主界面：农场。）T: Look, this is Uncle McDonald’s farm.It’s a big and beautiful farm! There are a lot of animals.Look, what animal is it? 鼠标单击主界面上的公牛，通过链接进入公牛的画面，进行单词学习： a、听公牛的叫声和单词的朗读，学生小组开火车朗读单词，老师纠正发音； b、师生简单说出公牛的特征，如bull: It has two big horns； c、全班拼读单词； d、学生举手拼读单词。
返回农场主界面，用鼠标单击其它动物，进入相应的动物画面，用同样的方法进行单词学习。
2、用游戏巩固单词的记忆：
a、拼图：从农场主界面进入拼图游戏画面，看图，猜出是什么动物，说出单词，并鼓励有能力的学生拼写出单词；
b、猜一猜：从农场主界面进入“猜一猜”游戏画面，听动物的叫声，猜出是哪种动物，说出单词，并鼓励有能力的学生拼写出单词；
c、连一连：从农场主界面进入“连一连”游戏画面，把图片与对应的单词用线连起来。操作方法：在幻灯片放映状态，单击鼠标右键，选择“指针选项”，选择“绘图笔颜色”，就可以请学生直接在屏幕上操作了。这时学生会出现极高的参与热情。 (三) Summing up 返回主界面，复习单词，拼读。 (四)结束
T: Are you happy? Now, let’s say goodbye to Uncle McDonald.Let’s sing again and go home now.（与麦当劳叔叔告别，唱着歌儿结束课程。）
百度文库
第15篇：三年级小学英语教学设计
开心学英语三年级上册Unit 6 What’s his
name?
第一课时教学设计
一、教学内容
《开心学英语》三年级上册Unit 6 What’s his name?中Conversation和Song两部分。
二、教材分析
本课教学内容为《开心学英语》三年级上册Unit 6 What’s his name?第一课时。 它是以“询问姓名”为单元主题，所学内容贴近学生生活实际。主要的语言结构为：What’s his name? His name’s.../What’s her name? Her name’s...以及两个新单词student和 teacher。
根据学生的实际情况，我选取Conversation和Song两部分作为学习内容，并创设语境，拓展话题，让学生通过小组合作等形式自然地运用所学的词汇、句型进行语言的交际运用。
三、学情分析
我根据三年级学生活泼好动，喜欢参与活动、游戏和表演的特点，在教学中创设情境，利用图片和课件等直观教具进行教学，交替使用多种教学手段，运用多种教学方法，实现课堂教学的游戏化，活动化，情境化，让学生在玩中学，乐中学，做中学。通过本课的学习，注重培养学生的学习兴趣，培养他们英语学习的态度，使他们建立起学习的自信心。通过句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单交流的能力。
四、教学目标 1.知识目标：
（1）能听懂、会说、认读单词student, teacher。
（2）能够灵活运用句型What’s his name? His name’s.../What’s her name? Her name’s...询问别人的姓名。 （3）能正确理解对话内容。
（4）能够初步演唱歌曲Tony, Jenny, Gogo！ 2.能力目标：能将所学的交际用语用于日常交际。 3.情感目标：培养学生用所学的交际用语进行交流的能力，并通过交际化语言的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生爱好。
五、教学重点
能够灵活运用句型What’s his name? His name’s.../What’s her name? Her name\'s...询问别人的姓名。
1
六、教学难点
会运用句型What’s his name? His name’s.../What’s her name? Her name’s...询问别人的姓名。
七、教学用具
PPT课件，照片，Jenny Tony Gogo的图片，幻灯片，录音机等。
八、设计理念
新课程标准提出：小学英语首要任务是激发学生的学习兴趣，倡导课堂体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。因此，本节课的教学紧紧围绕这一教学理念而设计，注重师生情感交流，注重学生养成性教育的培养，注重语言的实践性和交际性，力求通过一系列的教学活动，引导学生积极参与，在活动中不断体验语言、运用语言，从而达到教学目的。
九、教学步骤
Step 1 Warm-up and revision 1.Greetings.T: Who\'s he? (教师拿一个学生爸爸的照片问他) Ss: He\'s my father.同样的办法操练Who’s she? She\'s my mother.T: Can you sing? Ss: Yes, we can.T: Good! Let’s sing “Who’s she?” Ss: OK! 教师播放Who’s she?这首歌的FLASH动画，学生跟随老师边唱边打拍子。 2.Magic eyes: Review the words of Unit 5.教师播放课件快闪出示第五课的father, sister, friend, brother, family, mother等单词，学生快速读出。
（设计意图：在师生自由对话中，拉近了师生之间的情感距离，通过演唱歌曲与Magic eyes，既复习了旧知识，又激发了学生学习英语的热情，并营造轻松愉快的氛围,消除学生紧张的心理。）
Step 2 Presentation 1.Present new words and new sentences.（1）出示课件：（灰太狼被聪明机智的喜羊羊一脚踢得飞出去，一下就飞到了外国，灰太狼来到了一个完全陌生的地方，在那里看见Gogo,Tony,Jenny,灰太狼就上前问Gogo)Hello, What\'s your name?Gogo:I\'m Gogo.灰太狼：Nice to meet you,Gogo.What\'s his name ?(灰太狼指着Tony问）Gogo:His name\'s Tony.灰太狼：What\'s her name?(灰太狼指着Jenny问）Gogo:Her name\'s Jenny.从而自然地引入新句型：What\'s your name? I\'m .../ What’s her name? Her name’s.../What’s his name? His name’s...接着老师继续用新句型询问学生，指导学生回答。然后让同学们边学介绍自己的好朋友给老师认识，并用幻灯展示本班学生及老师的相片进行操练。在用新句型问答时引出本节课要学的新单词student，teacher，学生开火车轮流朗读。
2
（设计意图：灰太狼和喜羊是学生最熟悉最喜欢的动画片，通过动画片让学生倍感兴趣，把学生的注意力转移到英语课堂上来，同时呈现了新知，让学生的初步感知特别深刻。同时身边的老师和同学是学生经常接触并相当熟悉的，通过介绍他们熟悉的人，让学生掌握新的语言知识并有机会说英语，使他们感觉到英语就在自己身边。）
（2）Practice ①看图说话。教师出示书本主人公Gogo，Jenny，Tony的图片，让学生用新学句型练习对话。
②游戏：Play a gueing game——猜猜它是谁？
教师利用多媒体课件遮盖住一些小孩子们喜欢和熟悉的卡通人物的局部，只露出人物的一部分（如眼睛、耳朵、鼻子等），学生根据图片边猜边进行问答活动，反复操练。 （设计意图：卡通是孩子们喜爱的，通过运用新的语言结构猜一猜的形式展示学生耳熟能详的不同的卡通人物，学生的激情被大大调动起来，每一位学生都能积极开动脑筋，自觉参与到教学活动中，通过听、说交流，达到同步练习口语和听力的目的。）
2.Present Conversation.（1） 学生利用自带的照片分小组操练新句型。
（2）小组练习，角色扮演。各小组围绕对话内容，结合学过的知识，尝试练习互相打招呼，互相询问对方姓名，再让几个小组到讲台前展示，最后进行评价。 (设计意图:目的让学生把所学内容运用到实际交际当中，让学生综合运用英语的能力得到更进一步的提高。）
Step 3 Practice A game (喜羊羊过河）
现在玩一个游戏。灰太狼试图抓喜羊羊。同学们，你能帮助喜羊羊吗？你们回答问题正确就能帮助喜羊羊过河回家。否则灰太狼就会吃了喜羊羊。比赛之前，它会给你两分钟完成。
1.What\'s his name?_______name\'s Tony. A.She B.His C.Her
2.What\'s________name? Her name\'s Jenny. A.His B.her C.She
3.What\'s _________name? His name\'s Gogo. A.her B.his C.His
4.What\'s her name? ________name\'s Lisa.
A.She B.Her C.her 5.Who\'s she? ________my mother. A.He B.She C.Her
6.Who\'s_________? He\'s my father.(设计意图：生动有趣、目的性强的游戏有助于孩子们的学习积极性的提高。既增添乐趣记忆、观察能力。在游戏中本课学习的知识得到很好的操练，特别是区分he\\she\\her\\his在具体语境中的运用。）
3
Step 4 Consolidation Sing a song and act: Tony, Jenny, Gogo! 学生先听录音后跟唱，一边唱一边表演，然后分成两组，一组唱问句，一组唱答句。 （设计意图：演唱歌谣是学生喜闻乐见的课堂活动形式。这里的歌谣融合了新学的句型，让学生有节奏地吟唱，使他们饶有兴致而又及时地巩固了所学的句型，达到事半功倍的效果。）
Step 5 Homework 1.Listen to the tape and repeat “Conversation”.2.Sing and act the song “Tony, Jenny, Gogo!” with your friends.3.According to the conversation and our life, make dialogues in groups.And then act.(设计意图：作业是促进学生加深对所学知识的理解和巩固的重要环节，使学生体验到学习成功的乐趣，培养学生良好的学习习惯。设计扩展性活动，让学生自由编演对话，充分发挥学生的能动性，发展自主探究能力。)
十、教学反思
1.新课标下的课堂是师生之间和生生之间的“聊天室”。这节课的设计注重对话情景的创设，灵活运用多种类型的对话形式，给学生提供展示自己的舞台。我还精心设计教学环节，充分发挥教师的主导作用，充分尊重学生的主体地位，灵活运用趣味教学法，直观教学法，情境教学法和交际法。
2.新课标理念中的课堂应是学生发展的“游乐场”。课堂教学要关注学生，关注学生的个性差异，关注学生的精神世界，关注学生的和谐发展。这节课例的设计通过穿插“开火车”、“猜猜他是谁”、“唱歌谣”等类型的游戏，激活课堂教学气氛，为初学英语的学生提供课堂参与语言实践的机会，使英语课堂教学形象生动、具体真实，学生可听、可说、可乐、可想、可做、可议，促进学生情感体验的发展。
第16篇：pep三年级英语教学设计
分步骤呈现新知
有效降低教学难度
--Happy birthday! 教学设计 泥沟镇中心小学
宋焕国
内容简析
本课时pep英语三年级上册第六单元Section B第一部分Let’s talk和Let’s play两部分内容，前三课时学生学习了询问年龄和数字1-10。在本课中将主要呈现Zoom和Zip关于一个生日聚会的对话，就数量的的多少进行提问和回答。
目标定位
一、知识目标
1、能够听、说、认读单词：balloon gift.
2、能够运用语言：“How many „?”和“This is for you!”
3、了解圣诞节，并且能够为别人唱生日快乐歌。
二、能力目标
1、通过猜手指的游戏成功由旧知导入新知“How many „?”.
2、通过实物的展示，让学生对balloon 和gift两个单词有音、形、义相结合的认识。
3、通过猜数游戏，进一步巩固“How many „?”这一句型，并在语境中不断重现新知“This is for you!”。
三、情感目标
1、培养学生主动参与学习的积极态度。
2、引导学生在特殊的节日中学会祝福他人、关心别人的良好品质。方法阐释
运用了大量的图片资料和实物，让学生对比学习、理解、运用。在激发学生参与课堂教学的兴趣方面，我设计了竞争性的游戏；创设学生熟悉的语境；运用学生喜欢的教学资源；让学生亲自体验等方法。在词汇的听说认读等方面，我坚持音、形、义相结合，义领先于其他的原则，渗透语音，引导学生形成学习策略及良好的学习习惯。力求体现《课标》的“以学生为主，以教师为主导，以活动为方式”的理念，通过设计难易程度适中的、具有可操作性和趣味性的教学任务，同时采用“自主学习”和“小组合作”活动方式，促进学生认知和情感的发展，从而使学生在完成任务的过程中习得语言，运用语言。
教学流程
课前准备
1、课前播放：“Ten little black cats”。
2、将班级学生分成三个大组。【设计意图】
第一步的音乐播放为了让学生熟悉1-10数字，更快的进入课堂。 第二步的分组为下一步练习做准备。 环节一
热身及复习
1、展示圣诞节图片（渲染节日氛围）问：What’s the date tomorrow? 并向学生打招呼“Merry Christmas!”板书并引导学生与老师相互问好。
2、教师自我介绍：My name is Song Huanguo.I’m from Ni Gou.You can call me Mr Song.并说：Hello.Everyone.Merry Christmas! 引导学生说：Merry Christmas! Mr Song.
3、向学生提出问题：What is your name? How old are you?教师每认识一个学生要与学生握手说：Nice to meet you! Show me 8等并和学生一起做动作表示数字。
4、Can you do like this? Show me 1and 2.show me 3 and 4.„Show me 9 and 10.这一活动。 【设计意图】
1、因为本课时是圣诞节的前一天，一方面介绍西方的文化，另一方面谈论学生感兴趣的话题，把学生的注意力吸引到课堂上来。
2、我的自我介绍是为学生的自我介绍做下铺垫，利用刚刚接触的Merry Christmas! 和老师互相问候“圣诞节快乐“。
3、步骤3和4着重复习数字从1-10。并利用手指的比划来增强学生的参与度吸引学生的课堂注意力，从而达到单词的音和形的结合。 环节二 课文的导入及新知的呈现
1、无规则的说：Show me 2 and 4.Show me 3 and 6.Show me 1 and 5.教师这时提问：How many fingers? 板书。并不断变化手指的数量，提问，让学生数手指的数量。
2、Let’s play a game.找一个学生到教室前面，面背着学生，教师在学生的后面任意出示手指，班级中其他的同学问：How many fingers? 让这个学生猜，直到猜正确为止。
3、接着教师拿出事先放进了7个气球的大箱子，教师先让学生猜：What’s in the box? 然后教单词ballon。并注意ballon的拼写与发音。然后把所有的气球都从箱子中取出，问：How many ballons? 和学生一起查one ballon two ballons three ballons„.让学生熟悉ballloons这个单词.
4、Play a game 用PPT出示游戏规则:教师拿出不同数量的物品,学生来猜数量,猜对的同学会获得一个气球,获得的气球最多的小组将是获胜者,会得到a gift.教师拿出一个礼物盒并板书这个单词.接着游戏开始:教师拿出几本书问:How many books? 学生猜,猜对了,教师拿一个气球送给学生并说:This is for you! 并引导学生说:Thank you!教师接着展示物品并提问 How many pens? How many pencils? How many erasers? How many rulers? 每有一个学生回答正确时,教师奖励他一个气球并说: This is for you!当游戏结束时,教师说:Show me your ballons.并提问How many ballons?和学生一起数班级中的气球,把礼物颁发给获胜的小组说: This is for you!在黑板板书这个句子.【设计意图】
1、由学生熟悉的手指活动，导入新知：“How many „?”这一句型。不仅打破了教材的顺序，而且让学生在活动中自然而然地由旧知过渡到了新知。
2、在游戏中进一步强化学生对“How many „?”这一句型的认知，活动中学生的提问和积极动脑的猜数有利于提高学生课堂的参与度。
3、通过实物让学生对ballon和gift这两个单词有音、形、义的结合的认识，特别是拼音拼读法学生更容易接受新知。
4、在游戏中不断重复“How many „?”和“This is for you!”这两个句型，不仅有利于学生的构建，而且学生更会明白知识运用的环境。 环节三 进入文本
1、教师说：Today is Zip’s birthday.Many friends give her many gifts.Let’s read the dialogue and answer the question: How many gifts? 学生读完对话后回答问题。
2、Close your books.Listen to the tape and answer the question: How many cakes?
3、Listen to the tape and read following the tape.分角色朗读对话：Group 1 is Zoom.Group 2 is Zip.Group 3 is Sarah.I am John.
4、小组内扮演角色朗读对话，三分钟后，找学生上前面表演对话，比一比哪一个小组表演的出色。【设计意图】
在学生对课文中关键的单词和句子认读以后，开始进入文本，先是整体感之对话，然后听录音，帮助学生正音。另外，步骤4分角色朗读对话，又为下一步组内扮演角色朗读对话打下坚实的基础。 环节四 拓展练习
利用图片进一步巩固“How many „?”这一句型。 环节五 教师说：Today is Zip’s birthday.Let’s sing a song for her.播放Happy birthday!和学生一起唱，在歌声中结束本课。
教有所思
1、使学生在真实的情景中进行操练和交流，学生学习兴趣比较浓厚，能够积极的获取知识，同时我也注意语音教学时的音形义的渗透，每个环节过渡较为自然。
2、巧妙处理了句型“This is for you!”.我把“This is for you!”在游戏活动中作为与学生交流用语，频繁的用在发给学生礼品的时候，并引导学生在语境中进行对话，这样不用单独花费时间学习，学生却在真实的语境中学会了这个句子。
3、以旧带新，注重联系。小学生受自身年龄和知识水平的限制，不可能在学习中自己总结出好的方法和有效的学习策略，因此，教师在教学中要注意对学生的学法的指导，永教师的教学策略引导学生注意到新旧知识之间的联系，并有意识地加以运用，这样可以极大地提高学习效率，促进有效学习策略的形成。
第17篇：happy birthday三年级英语教学设计
Happy Birthday.
一、教学目标：
1、知识目标
（1）掌握单词：happy, birthday, here’s, present, this, pencil, pen, cake （2）能口头运用Happy birthday!向别人祝福生日，并能用Thank you.对别人的祝福表示感谢。
（3）能听懂、会口头使用Here’s your……这个句型。
2、技能目标：
能在真实情境中运用所学句型表达自己的观点，会庆祝他人的生日并赠送礼物。
3、情感目标：
能大胆开口说英语，乐于用英语进行口头表达，善于表达谢意。
二、教学重点：
（1）单词的听说认读:happy、birthday、here、cake、pen、pencil （2）“Happy birthday!” “Thank you.” “Here’s
your…… .”的口头运用。
三、教学难点： （1）“Here’s your ……”句型的认读和口头运用。 （2）在庆祝生日的过程中运用所学句子。
四、教具准备：录音机、课件、单词卡片
五、教学过程： Step1: Warm up Sing a song “Ten little fingers”，and do the actions.Step2: Presentation 1.T: Are you happy today? Do you know “happy”? (Show the card, and teach the word: happy) Ask again: Are you happy today? Ss: Yes.T: They are happy, too.(Show the PPT) Introduce the three boys: Jim, Tim, Kim T: Why are they happy? Because today is their birthday? (Show the card, and teach: birthday) 2.Listen to the tape and read follow the tape.3.Ask four students to come to the front and act the dialogue out.4.T: Look at the screen.Who is he? Ss: Sam. T: Say hello to Sam.And today is his birthday? What should we say? Ss: Happy birthday. T: Daming brings a present to Sam.(Teach: present) How does Daming say when he gives the present? Let’s listen.
(Listen to the tape and find the answer) 5.在课堂与学生互动，练习句型： Here’s your… What’s this? It’s a… 并教授：pen、pencil 6.Chant: Pen and pencil Pencil and pen 7.T：Who is she? Ss: Mi.Smart.T: Look.What’s this? (Teach: cake) T: How does Mi Smart say when she gives the present? Let’s listen.
(Listen to the tape and find the answer) 8.Listen to the tape and read.9.分角色朗读 小组朗读 Step3: Practice: 1.询问今天是谁的生日，到讲台前，同学们利用所学句型，为她/他祝贺生日，并赠予礼物。 2.Sing the song: Happy birthday.
第18篇：Join in小学三年级英语教学设计
Join in小学三年级英语教学设计
——Unit 4 School things 黄陂区蔡榨小学 李惠
一、Teaching background
1、话题:School things
2、课题说明：本教学设计源于Join in教材三年级上册第四单元part
1、part2 and part3三部分的内容编写而成。主要让学生学习学习用品七单词。把学习用品单词放到句型What’s this? 以及What colour is it?中去操练，既巩固单词，也完美做到词不离句，词在句中学。在教学中我还加入了game与chant，这是为了让学生在一定的语境中巩固所学知识，激发学生学习兴趣并积极参与课堂。
3、课时说明：40分钟
4、学生情况说明：本教学设计适合小学三年级学生。三年级学生对英语好奇心强，对英语的兴趣很浓厚，学习的积极性和主动性极高，能积极参与课堂活动，能与小组合作学习。
二、Teaching plan 课题名称:School things 教学目标: 语言知识目标：
单词schoolbag、pen、pencil、pencil case、book、eraser、ruler 句型what’s this? /It’s my---以及What colour is it?/It’s--- 语言技能目标：
能熟练使用schoolbag、pen、pencil、pencil case、book、eraser、ruler 能灵活运用句型What’s this? /It’s my---以及What colour is it?/It’s---，并能进行简单对对话。
通过引导学生根据PPT图片及关键词句进行看图说话，培养学生在key points辅助下语言表达及语言迁移能力。 情感态度目标
通过学习，进一步激发学生学习英语的兴趣及参与课堂学习的积极性，并在合作中学习，逐步培养合作学习意识。
三、Teaching materials pictures、cards、PPT
四、Key points&difficult points: 正确认读单词schoolbag、pen、pencil、pencil case、book、eraser、ruler 正确运用句型what’s this? /It’s my---以及What colour is it?/It’s---
五、Board style Unit 4 School things
pen pencil pencil case
What’s this? It’s my book.What colour is it? It’s purple .
book ruler eraser
六、Teaching aements：
Stickers（文具图片）,激励性的口头表扬
七、Teaching methods 游戏教学法、活动教学法、交际法、合作学习
八、Teaching proce: step 1 warming-up / revision
1、greetings and free talk.教师出示自己的图片介绍自己I’m Mi Li.并询问学生What’s your name?与学生进行互动。
2、let’s sing.——The butterfly.（课件提供节奏和图画，教师和学生一起边唱边做动作）复习颜色，激活课堂气氛。 step 2 presentation 当学生唱完歌后，教师问拿出书包问:What’s this? 学生答:书包。屏幕上出示图片、单词、句子。教师问教读schoolbag。并引导学生说It’s my schoolbag。
教师抖一抖书包，让学生猜一猜书包里面有什么。(给学生一点提示)，(教师点击课件，屏幕上跳出school things这个单词。教师:教读school things，教师出示词卡带读。教师注意纠正发音。 教师从书包里拿出一支铅笔，问学生： What’s this? 学生答：铅笔。屏幕上出示图片、单词、句子。 教师问教读pen。 并引导学生说It’s my pen.教师从书包里拿出一支钢笔，引导学生问：What’s this? 学生答：钢笔。屏幕上出示图片、单词、句子。教师问教读pencil。 并引导学生说It’s my pencil.教师将铅笔和钢笔装进笔袋，指着笔袋问：What’s this? 学生答：笔袋。屏幕上出示图片、单词、句子。教师问教读pencil case。 并引导学生说It’s my pencil case.教师从书包里拿出一本书，引导学生问：What’s this? 学生答：书。屏幕上出示图片、单词、句子。教师教读book，并引导学生说It’s my book.教师指着自己的书说：It’s my book.教师指着学生的书说：It’s your book.与教读book相同的方法教读ruler及eraser。 step 3 practice let’s chant.教师示范后，再让学生说唱。 pencil pencil It\'s my pencil. book book It\'s your book. eraser eraser It\'s my eraser. ruler ruler It\'s your ruler.
2、Memory game。教师给学生10秒记住PPT上不同顺序的文具，10秒后让学生按顺序说出文具。 step 4 consolidation Gueing game.PPT出示图片让学生通过部分图片猜文具名称。并引导学生问答：What’s this? It’s my---.What colour is it？It’s ---.由问答导出Pit与Pat的对话：What’s this? It’s my--- .What colour is your ---？It’s ---.step 5 extension
1、Let’s sing.Hey, what\'s this? Hey, what\'s this? It\'s my pencil.It\'s my pencil.What colour? What colour is your pencil? It\'s yellow.It\'s yellow.
2、Make a new song.Hey, what\'s this? Hey, what\'s this? It\'s my________.It\'s my________.What colour? What colour is your _______? It\'s ________.It\'s ________.step 6 Homework Introduce your school things to your friends in English.step 7 The end Hope you like your school things and enjoy the English cla.Thank you!
九、Teaching reflection: 1.About the teaching environment 在本节课教学过程中，我营造一个轻松而又愉快的学习环境，以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，培养学生的自信心，关注学生的发展。学生主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。songs与chant贯穿整节课，让学生始终对英语学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就轻松很多了。 2.About the students 本节课中我创设各种情境，鼓励学生大胆的使用英语，对他们在学习过程中小错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情感态度有机结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。在课堂中始终走近学生，使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。 3.About the teaching contents 本课时教学内容真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，是最常见，最基础的。本课时我设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时，我还重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生的情感因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情
“学然后知不足，教然后知困”。反思本节课的不足之处在于时间驾驭的能力不强，对学生的水平把握不足，导致部分环节时间把握不到位。设计的提问练习太多，没有充分考虑给学生自主学习消化的时间。思之则活,思活则深,思深则透，思透则新,思新则进。在今后教学中，我将以本次教学为契机，不断改进，不断提升。
第19篇：三年级英语教学设计案例What are these
三年级英语教学案例分析
课题：These ducks are very naughty.
一、课时目标分析
本课新单词有these、those、they；主要句型是What are these?/ What are those? They\'re frogs． Are those eggs and oranges? Yes，they are．本课主要从学生兴趣出发，联系学生所学的frogs、cows、birds等动物的单词，通过dialogues、readings、picture talking等多种活动，复习旧知，联系新知，丰富学生的词句，训练学生的说听能力，提高学生的语言运用能力。
二、教学目标
１．知识与技能
（1）认读三个新单词these，those，they和两个新句型，做到发音准确、清晰； （2）熟练运用新句型What are these?/What are those? /They\'re frogs．/Are those eggs and oranges? Yes，they are．与同桌进行相互问答；
（3）能够看图进行frogs、cows、birds三个单词问答或综合说话； （4）初步掌握一般疑问句Are these／those„? 及回答：Yes，they are．
（5）能熟练运用单数或复数句子谈论事物。掌握are／is，these／those／they的区别和用法。
（6）能够区分What\'s this?/What\'re these? 及What\'s that?/What\'re those? 句型。掌握单数句子与复数句子的灵活运用。
２．过程与方法
（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；
（2）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；
（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。 （4）能够上讲台和同学表演对话，锻炼学生大胆说英语的能力。 3．情感态度与价值观
（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；
（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。
三、学习者特征分析
1．学生是小学三年级的学生；
2．学生已经学习了frogs、cows、birds等关于动物的单词； 3．学生对What` s are they? 已经非常熟悉； 4．学生对What` s this？、What` s that? 等句型非常熟悉；
5．学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许； 6．学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待加强； 7．学生对于PPT talking和picture talking的呈现形式感到很好奇。
四、教学策略
1．师生示范策略：教师通过和1～2个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作示范，让学生清楚两两说话的内容和方式；
2．自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；
3．歌曲激趣策略：通过学生的chant、sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant和歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。
五、教学资源
1．本课教材、课本配套练习册； 2．拓展资源：课本 Let’s play游戏；
3．教学环境：多媒体电脑、录音机、老师准备学过的各种名词的实物或图片，对话挂图，学生准备空白四线三格卡片，图画纸等。
六、设计意图
本课的设计意图主要有以下七点：
1．学生能听懂并会说单词：these，those，they。
2．学生能熟练掌握句型并运用这些句型和同学熟练对话。
What are these?
What are those?
They\'re frogs．
Are those eggs and oranges?
Yes，they are．
3.能够区分What\'s this?/What\'re these? 及What\'s that?/What\'re those?句型。能熟练辨认单数或复数句子。
4.通过学生看图，听录音等，培养学生的观察能力和听力。5.通过课堂对话练习，培养学生的合作精神和胆识。
6.通过课堂动手做单词卡片和课后设计果园，培养学生的动手能力和设计能力。
7.最终让学生在活动中学会知识、学会动手，培养学生开口说、认真听、写的良好习惯，并激发了学生学习英语的兴趣，按计划完成教学目标任务。
七、教学过程
1．组织课堂
唱一支学过的英文歌曲，师生问候，介绍今天要学的内容：Leon 11从one到twenty数数，开始上课。 2．复习
①检查《练习册》上的作业。 ②复习单词。
a．快速认读，老师快速给出图片或单词卡片，学生快速认读并拼读。
b．猜单词。老师将单词十个为一组，一个个给学生看，让学生记住它们的顺序，然后反面贴在黑板上，写上数字l到10，问学生What word is No.4？(第4个是什么词?)让学生猜，猜对后翻开。可分成小组，一组猜一个，直到所有的词都猜对为止。如果学生做得好可以二十个词为一组来做。
c．词组翻译。老师用汉语说词组，如：二十只青蛙，十七只奶牛，十五只小鸟等，要求学生说英语：twenty frogs，seventeen cows，fifteen birds，并找出单词卡片举起来。对做得快的学生给予表扬。 ③复习对话。
a．用单数物品问答：What\'s this? It\'s a／an„叫两个学生示范后同桌两人做几组。 b．用复数物品问答：What do you have? I have—．How many ．．．do you have? I have．．．
May l have one? Sure． 3．介绍新课
①介绍句型What are these? They are pineapples．老师多媒体出示一只菠萝图片与学生问答：What\'s this? It\'s a pineapple．出两个菠萝说：What are these? They are pineapples．用eggs，
birds，frogs，cows的图片反复问答。What\'s this? It\'s a／an．．．What are these? They are．．．讲解theses是“这些”当我们谈论的同一种事物不止一个时，我们用复数形式的句子，而且要用are作为“是”，而不用is，回答用they(它们)而不用it(它）。练习句子：What are these? They are bananas／
apples／
oranges／
peaches／
strawberries．．．
②介绍句型What are those? They are cows．老师多媒体出示三只奶牛，站远点指着说：What are those? They are COWS．用其他词重复，讲解those是“那些”的意思，指稍远一点的东西，they是“他们，它们”。反复在句子中练习这三个单词。
③介绍一般疑问句：Are those／these eggs and oranges?及回答Yes，they are． 老师指着图上的奶牛说Are those cows? Yes，they are．用教室里能看到的东西反复问：Are those books? Are these desks? Are those boys? Are these chairs? 让学生回答。如需用到否定回答，告诉学生用No，they aren\'t．但不应多做要求。 4．练习巩固
①让学生将本课学到的新单词认真书写在自己准备的四线三格卡片上。 ②让学生两人一组练习课本上的对话，按要求将对话读熟。
③让学生每人画两张画，画上一定数量的水果或动物，然后做对话练习。例如：一个学生画了十只小鸟和十六只青蛙，他就可以与同桌做如下对话：
Sl：What are these?
S2：They are birds．
S1：How many birds do you have?
S2：I have ten birds．
Sl：And what are those?
S2：They\'re frogs．
S1：How many frogs do you have?
S2：I have sixteen．
然后两个人换过来，S2问，Sl根据自己的图回答。老师可以叫四到五组学生拿着他们的画到前面表演对话。多给予鼓励和表扬。 5．布置作业
①在英语本上认真书写本课对话内容、写工整。 ②听读课本的对话部分，并背诵。
③自己设计一个果园，有各种水果，或农场，有青蛙、奶牛、绵羊等，画一幅画，下节课用来看图说话。
八、板书设计
These ducks are very naughty.
What\'s this? / What\'re these?
What are these? / What are those?
Bird
frog
cow
birds
frogs
cows It` s a/an……
They\' re birds.This(这)------these（这些）
that（那）--------those（那些）
they（它们） Are those eggs and oranges?
Yes，they are．/No，they aren\'t．
九、课后反思。
下面简单地谈谈就我认为的英语教学的一些想法。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。
根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的环境，如教“What’s this? What are these?”时，给学生所提问的单词全是我们已经学过的单词，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生在对话练习中，学生已经习惯用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。
对话练习让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Are those eggs and oranges?这个句型时，我手划一条向下的线，这时学生很好奇，都知道这是该读降调。于是，我跟学生们操练熟了,就让学生自己去说、去做手势，教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神,让学生根据图画的内容编一段对话。
3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、创造宽松、和谐的气氛。在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。
要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价„„
2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅.促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。
3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。
后进生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。后进生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。
4、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
三、记忆方法。
学习语言就是要开口多说,多记, 多背,只要功夫到家了,学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的知识点太多,每天都有新的知识点增加,这就需要学生多记,多背这往往是学生最头疼的一件事，现在起步,主要是以单词为主,如果连单词都记不住,更何况句型听力。因此谈谈自己记忆单词,句型的方法。
1、根据发音脱口而出单词,多朗读,重复多次,背会的东西容易忘,应隔三插五的再巩固。
2、背诵一个小对话,背会了用自己的话把它复述出来,这样增加学习英语的自信心。
3、把记不住的单词写在小纸片上,随时都可以拿出来看看,长期坚持,一定有成效。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习.对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。学生考完试后,让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促进学习。
十、教案设计中的一些不足之处。
1.课前复习时间有点过长,应该去掉①检查《练习册》上的作业。
2.在新知教学环节，老师占主导地位，教师讲的有点过多，应该让学生充当主体，老师多用肢体语音引导学生，让学生大胆去说，错了也没关系，老师纠正。我认为这样会好点。
3.我还认为我在教案设计中对学生的有效评价还不够好，应该时时把对学生的评价都要列出来。
第20篇：三年级下册新路径英语教学设计
三年级下册新路径英语教学设计
钟德菊
Leon S My Pet Dog
教学内容：
1、词汇要点：与动物相关的单词pet。
2、学习要点：谈论某物, 字母Hh, Ll , Mm, Nn 的书写。
3、交际要点：What’s your favourite animal/pet?；
Do you have a pet dog ?
Yes, I do ./No, I don’t .
4、书写练习：Write the words in big letters ：
MEAT NINE LIKE HE 。
5、作业练习：Workbook: Look at the picture and complete the word puzzle 。
教学目标：
掌握本课与动物相关的单词pet，做到语调自然，能够在日常生活中使用。
1、掌握课文中的对话，能够简单的谈论他人的爱好或动物能做什么。
2、字母Hh, Ll , Mm, Nn 的正确书写和与之相关的单词的拼写。 教学重点：
1、正确朗读和正确应用单词pet
2、字母Hh, Ll , Mm, Nn 的正确书写和与之相关的单词的拼写。
3、谈论宠物。
教具：教学卡片、录音机、玩具狗 学具：学习用品、动物玩具 Clever girl/boy.Yes ,it’s a dog .And the dog is my pet. Do you know pet?
3、Teach the new word “pet” ! e--/e/ T: Today, we are going to learn “Leon S My Pet Dog”（揭示课题）
4、Ask about students pet T: I have a pet dog.Do you have a pet dog?(板书) Ps: Yes, I do./No, I don’t .T: Show a pet dog.Teach new sentences: Come and look at this! Wow! How cute! T: What’s your favourite pet? Ps:…
T：What colour is it? Can it swim ?
Teach “can and swim ”, “sure”
It’s a great dog!
5、教读课文 Step 3 认读和书写字母Hh, Ll , Mm, Nn 和教学与之相关的单词的拼写。
1、在四线格上示范书写，强调书写格式和笔顺。
2、学生书空，练习笔画
3、书写游戏。
4、学生在课本上描红，练习书写。
5、
游戏：What’ miing ? Step 4
1、书写练习：Write the words in big letters ：
MEAT NINE LIKE HE
2、作业练习：Workbook: Look at the picture and complete the word puzzle 。
Step 5 小结，布置作业，与学生道别。
板书：
Leon S My Pet Dog
Come and look at this!
H
h
he Wow！How cute!
L
l
like
Do you have a pet ?
M m
meat
Yes, I do.
N n
nine
Can it swim?
Sure.
It’s a great dog!
