幸福拍手歌教学设计
推荐第1篇：幸福拍手歌教学设计
教学重点 四年级音乐——第七单元 歌曲《幸福拍手歌》教学设计
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。学唱歌曲；附点节奏
教学难点
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪 教具准备
电子琴、串铃、、铃鼓、双响筒、课件 教学过程
一、谈话导入：
老师：今天这节音乐课老师响和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事吗？谁能说出来和大家分享一下吗？
二、学习歌曲：
1、初听音乐，让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎样表达幸福的？”（听听歌中有哪些肢体动作（拍拍手、跺跺脚、拍拍肩）
2、揭示课题
今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。（板书课题）
3、复听
要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏怎样？
4、出示节奏谱，解释并学习×.×。
5、老师读第一段歌词，学生仔细看歌词。
6、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
7、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×。（前重后轻，前长后短）
8、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。
要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。 （3）这一遍歌唱中不做动作。
9、完整演唱歌曲
三、认识乐器
1、课件出示器乐图片，学生说出名字。（双响筒、串铃、手铃、铃鼓）
2、用器乐为歌曲伴奏。
四、创编歌词
1.“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段）
2.自由结组，引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后，得出结论。（同学相互配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、揪耳朵……）
3.分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。4.教师举例如何创编歌词，带领同学们试唱一遍。
5.请个别同学到前边来表演。（让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福，然后大声唱出来，带领大家一起唱） 6.学生互评，共同进步。
7.全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并
五、小结
快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦：
如果感到幸福你就点点头。 如果感到幸福你就跟我走。
如果感到幸福一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。
推荐第2篇：幸福拍手歌教学设计
《幸福拍手歌》
孙诗慧 教学目标：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。 教学重难点：
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.谈话导入：
老师：“今天老师给大家带来了两位好朋友，让我们一起来看一看，它是谁？（出示小青蛙小绵羊图片，）小青蛙，你的幸福是什么？（我的幸福就是能天天在池塘中生活，在荷叶上跳来跳去。）小绵羊，你的幸福是什么？”（我的幸福就是天天闻到绿草的清香）
幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。在别人遇到困难的时候去帮助他，让他感到开心、幸福，自己也就很开心、幸福。幸福就是让身边的人都开心。 老师：“今天这节音乐课老师就想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？ （学生答）。
老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？”
（学生自由说）
老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？ （学生回答） 老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）
二、学习歌曲：
1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）
2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首美国儿童歌曲《幸福拍手歌》。” (板书课题)
4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？
5、板书×.×节奏型，解释并学习。
6、老师按节奏读歌词。
要求：学生仔细听并仔细看歌词。
7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？”
要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。
9、老师伴奏，学生跟唱全曲。要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
（3）这一遍歌唱中不做动作。
10、完整演唱歌曲
三、创编歌词
1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）
2、自由讨论
3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。
四、小结
时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦： 如果感到幸福你就点点头，
如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。
《幸福拍手歌》教学反思
1、学唱部分显的有些平淡，这首歌曲的情绪是比较欢快的，通过听唱、跟唱、集体唱、小组唱等各种方式，让学生学会了歌曲。但学唱的环节似乎比较平淡，学生的情绪调动的不够，没有达到预期的教学气氛，学唱环节的教学，还需好好的斟酌。
2、学生没有把歌词唱熟，演唱质量不好，特别是带附点的节奏，出现乐句错误时，我应单独把错误句弹琴教唱，纠正，那么歌曲掌握的就会很熟练。
3、没有与学生融为一体，在学生创编动作是，应参与到学生当中，师生之间形成双向交流、积极互动的态度和关系。
4、对学生进行激励性评价太少，自己的表情太严肃，这首歌的情绪是比较欢快的，由于自己的表情太严肃，没有把学生带进那种欢快、活跃的气氛中。
5、自己没有放开，在学唱部分，让学生跟着琴声唱，但由于自己紧张，有弹错的现象。教学流程不顺畅、不紧凑，没有做到环环相扣思路不清晰，课堂语言组织不好，基本功不扎实，个人素质还要加强。
反思是为了更好的提高自己，有助于我在今后的教学业务上再接再厉。在以后的音乐课堂教学中必须调动全体学生的积极性，为学生创设一个轻松愉悦的课堂气氛，师生之间形成双向交流、积极互动的态度和关系。对学生多鼓励，从而正确他们的自信，让他们敢于大胆表现自己，让美好的音乐更好的驻扎在他们心中。
推荐第3篇：《幸福拍手歌》教学设计
《幸福拍手歌》教学设计
教学目标：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。 教学重难点：
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。 教学过程：
一、谈话导入
老师：“今天这节音乐课胡老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？（学生答）
老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？”（学生自由说）
老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式 来表达”？（学生回答）
老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）
二、学习歌曲
1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）
2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首歌曲《幸福拍手歌》。”
4、请同学们一起听一遍这首歌。要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？
5、板书×.×节奏型，解释并学习。
6、老师按节奏读歌词。
要求：学生仔细听并仔细看歌词。
7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？”
要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。
9、完整演唱歌曲
三、创造表现
1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”
2、自由讨论
3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。
四、完美结课
时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦： 如果感到幸福你就点点头， 如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。 教后反思
《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点，学生很难掌握。通过课后我认为在教学时不能简单枯燥的给学生讲何谓“弱起”，而只是要求学生感受到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。我改变了这种理论分析式教学换以愉快体验式教学，学生一下子变得头脑灵活思维敏捷起来，我让学生多听反复听各种形式听，带着要求听，让学生在整体听唱的基础上再用分句摸唱法学唱歌曲。我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行演唱表演。我引导学生拍手、跺脚、拍肩、握手师生一起表演。
推荐第4篇：幸福拍手歌,教学设计
篇1：幸福拍手歌教案
《幸福拍手歌》教学设计
一、教学内容：
学唱《幸福拍手歌》
二、教学目标：
1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》
2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》
3、能准确的演唱连续的附点节奏
4.通过创编第
2、
3、4段歌词，激发学生的创造力。
三、教学重点：
1、带上动作演唱《幸福拍手歌》
2、掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字
四、教学难点：
感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。
五、教具准备：多媒体课件 ppt 钢琴 黑板
六、教学过程
1.组织教学，师生问好 2.导入新课：
师：同学们好！今天我们用一个新的方式来问候，好吗?老师拍一
下手，同学们拍两下。
师：同学们刚才都表现得非常好，接下来，老师给大家看一张图片
（放带小羊的幻灯片）,然后同学们告诉老师，这张图片表
达了什么？
生：一只小羊因为得到一块蛋糕变得很高兴。
师:同学们都很聪明，这张图片里的小绵羊本来哭的很伤心，最后
得到了一块蛋糕，所以很开心的笑了。这时候的小绵羊是最
幸福的，对吗? 生：对。
师：有人说幸福就是猫吃鱼狗吃肉，奥特曼打小怪兽。看来不同
的的人物对幸福的定义是不一样的，那么你们觉得什么是幸
福呢？
生：（畅所欲言）
师：那么你们现在觉得幸福吗？你们用刚才拍手的方式来告诉我，
如果感到幸福就拍拍手好吗？
学生拍手
师：接下来让我们听一首歌，看看这首歌是怎么表达的~
3、播放视频（2分09秒）
师：那你们觉得这首歌演唱的时候应该是怎样的心情呢？
生：欢快的，高兴的，活泼的。
师：同学们都回答的非常好。为什么会轻松愉快呢？是因为有这些
小附点在起作用才使歌曲变得很欢快！
师：好，那接下来，我们一起来认识一位新朋友（出示附点节奏型
幻灯片）这位新朋友的名字叫“小附点”好，现在先教大家
认识小附点的结构，小附点是由一个十八音符加上两个十六 分音符转变成小附点的，现在同学们一起跟我来打一下这个
节奏可以吗？
生：好。（带领学生打节奏）
师：好，现在我请一位同学回答一下刚刚打两个问题。
生：拍手，跺脚，伸懒腰?? 师：同学们都很聪明，那这首歌曲的节奏型是怎样的？
生：附点节奏。
生：学生读歌词。
师:好，同学们读的很好。那现在我们就跟着音乐小声跟唱一遍吧，
注意节奏哦！
（播放视频，小朋友小声跟唱）
师：好，下面由我伴奏，同学们边唱边做动作，好吗？
生：好。
师：同学们唱得真好，歌曲中用了五种方式来表达了幸福，请你
们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与
心情呢？”让我们自己当一回小小作词家，填空编一段
歌词，然后用歌声及动作表现欢快的情绪！五分钟后，
我们看谁表现的最牛。 4.创编歌词：
生：
如果感到幸福你就（点点头 ）， 如果感到幸福你就（ 拍拍肩），
如果感到幸福你就（跺跺脚），
如果感到幸福你就（笑一笑）。
师：恩，看来同学们都在很用心的在思考问题，很不错哦。
七．小结
师：同学们，快乐的四十分钟马上就要过去了，最后让我们在歌声
中结束我们的音乐课好吗？请记住要配合好老师：老师唱歌
词，学生做动作。
如果感到幸福你就点点头（生点头）
如果感到幸福你就眨眨眼。（生眨眼）
如果感到幸福你就说声再见吧，那么大家都一起说再见。 （生说再见） 09级音乐三班
鹿茜 孟小燕 熊莹娇
吴福培 梁娜 篇2：《幸福拍手歌》教学设计
课题： 《幸福拍手歌》
篇3：幸福拍手歌教学设计
《幸福拍手歌》 孙诗慧
教学目标：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
教学重难点：
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词. 谈话导入：
老师：“今天老师给大家带来了两位好朋友，让我们一起来看一看，它是谁？（出示小青蛙小绵羊图片，）小青蛙，你的幸福是什么？（我的幸福就是能天天在池塘中生活，在荷叶上跳来跳去。）小绵羊，你的幸福是什么？”（我的幸福就是天天闻到绿草的清香 ）
幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。在别人遇到困难的时候去帮助他，让他感到开心、幸福，自己也就很开心、幸福。幸福就是让身边的人都开心。
老师：“今天这节音乐课老师就想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？ （学生答）。
老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？” （学生自由说）
老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？ （学生回答） 老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）
二、学习歌曲：
1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）
2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首美国儿童歌曲《幸福拍手歌》。” (板书课题)
4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。
要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？
5、板书×.×节奏型，解释并学习。
6、老师按节奏读歌词。
要求：学生仔细听并仔细看歌词。
7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？”
要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。
9、老师伴奏，学生跟唱全曲。
要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
（3）这一遍歌唱中不做动作。
10、完整演唱歌曲
三、创编歌词
1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）
2、自由讨论
3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。
四、小结
时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配 合我的歌声做动作哦：
如果感到幸福你就点点头，
如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。
《幸福拍手歌》教学反思
1、学唱部分显的有些平淡，这首歌曲的情绪是比较欢快的，通过听唱、跟唱、集体唱、小组唱等各种方式，让学生学会了歌曲。但学唱的环节似乎比较平淡，学生的情绪调动的不够，没有达到预期的教学气氛，学唱环节的教学，还需好好的斟酌。
2、学生没有把歌词唱熟，演唱质量不好，特别是带附点的节奏，出现乐句错误时，我应单独把错误句弹琴教唱，纠正，那么歌曲掌握的就会很熟练。
3、没有与学生融为一体，在学生创编动作是，应参与到学生当中，师生之间形成双向交流、积极互动的态度和关系。
4、对学生进行激励性评价太少，自己的表情太严肃，这首歌的情绪是比较欢快的，由于自己的表情太严肃，没有把学生带进那种欢快、活跃的气氛中。
5、自己没有放开，在学唱部分，让学生跟着琴声唱，但由于自己紧张，有弹错的现象。教学流程不顺畅、不紧凑，没有做到环环相扣思路不清晰，课堂语言组织不好，基本功不扎实，个人素质还要加强。
反思是为了更好的提高自己，有助于我在今后的教学业务上再接再厉。在以后的音乐课堂教学中必须调动全体学生的积极性，为学生创设一个轻松愉悦的课堂气氛，师生之间形成双向交流、积极互动的态度和关系。对学生多鼓励，从而正确他们的自信，让他们敢于大胆表现自己，让美好的音乐更好的驻扎在他们心中。
推荐第5篇：幸福拍手歌教学设计
篇1：幸福拍手歌教案
《幸福拍手歌》教学设计
一、教学内容：
学唱《幸福拍手歌》
二、教学目标：
1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》
2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》
3、能准确的演唱连续的附点节奏
三、教学重点：
1、带上动作演唱《幸福拍手歌》
2、掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字
四、教学难点：
五、教具准备：多媒体课件 ppt 钢琴 黑板
六、教学过程
1.组织教学，师生问好 2.导入新课：
师：同学们好！今天我们用一个新的方式来问候，好吗?老师拍一
师：同学们刚才都表现得非常好，接下来，老师给大家看一张图片
（放带小羊的幻灯片）,然后同学们告诉老师，这张图片表
达了什么？
师:同学们都很聪明，这张图片里的小绵羊本来哭的很伤心，最后
幸福的，对吗?
的的人物对幸福的定义是不一样的，那么你们觉得什么是幸
福呢？
生：（畅所欲言）
师：那么你们现在觉得幸福吗？你们用刚才拍手的方式来告诉我，
如果感到幸福就拍拍手好吗？
学生拍手
师：接下来让我们听一首歌，看看这首歌是怎么表达的~
3、播放视频（2分09秒）
师：那你们觉得这首歌演唱的时候应该是怎样的心情呢？
小附点在起作用才使歌曲变得很欢快！
师：好，那接下来，我们一起来认识一位新朋友（出示附点节奏型
幻灯片）这位新朋友的名字叫“小附点”好，现在先教大家
认识小附点的结构，小附点是由一个十八音符加上两个十六 分音符转变成小附点的，现在同学们一起跟我来打一下这个 节奏可以吗？
生：拍手，跺脚，伸懒腰?? 师：同学们都很聪明，那这首歌曲的节奏型是怎样的？
注意节奏哦！
（播放视频，小朋友小声跟唱）
师：好，下面由我伴奏，同学们边唱边做动作，好吗？
师：同学们唱得真好，歌曲中用了五种方式来表达了幸福，请你
们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与
心情呢？”让我们自己当一回小小作词家，填空编一段
歌词，然后用歌声及动作表现欢快的情绪！五分钟后，
4.创编歌词：
生：
如果感到幸福你就（点点头 ）， 如果感到幸福你就（ 拍拍肩），
如果感到幸福你就（跺跺脚），
七．小结
师：同学们，快乐的四十分钟马上就要过去了，最后让我们在歌声
中结束我们的音乐课好吗？请记住要配合好老师：老师唱歌
如果感到幸福你就点点头（生点头）
09级音乐三班
鹿茜 孟小燕 熊莹娇
吴福培 梁娜 篇2：《幸福拍手歌》教学设计
课题： 《幸福拍手歌》
篇3：幸福拍手歌教学设计
《幸福拍手歌》 孙诗慧
教学目标：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
教学重难点：
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词. 谈话导入：
幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。在别人遇到困难的时候去帮助他，让他感到开心、幸福，自己也就很开心、幸福。
老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？” （学生自由说）
老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？ （学生回答） 老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）
二、学习歌曲：
1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）
2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？
7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？”
要求：学生试一试。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。
（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。
10、完整演唱歌曲
三、创编歌词
1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）
2、自由讨论
四、小结
时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配 合我的歌声做动作哦：
如果感到幸福你就点点头，
《幸福拍手歌》教学反思
1、学唱部分显的有些平淡，这首歌曲的情绪是比较欢快的，通过听唱、跟唱、集体唱、小组唱等各种方式，让学生学会了歌曲。
5、自己没有放开，在学唱部分，让学生跟着琴声唱，但由于自己紧张，有弹错的现象。 反思是为了更好的提高自己，有助于我在今后的教学业务上再接再厉。在以后的音乐课堂教学中必须调动全体学生的积极性，为学生创设一个轻松愉悦的课堂气氛，师生之间形成双向交流、积极互动的态度和关系。
推荐第6篇：《幸福拍手歌》教学设计
课题：《幸福拍手歌》 课型：唱歌综合课 教学目标：
1、知识与技能：能够用欢快的情感、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》。
2、过程与方法：激发学生学习音乐的兴趣，通过音乐活动及肢体动作增进同学之间合作互助的能力。
3、情感态度和价值观：激发学生的创造力，对比欣赏英文版《幸福拍手歌》，进
一步提高学生感受理解音乐的能力。
教学重难点：用歌声及恰当的肢体语言表现音乐，准确掌握附点节奏与弱起小节。 教学方法：律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。
教学准备： 多媒体课件、电子琴、打击乐器 课时安排：一课时 教学过程：
（一）导入新课：
1、师：同学们，你们知道“幸福”这个词语是什么意思吗？在看完这段视频后，请同学起来说一下，你觉得幸福是什么？生回答。
2、师：原来这就是幸福，那么我们感到幸福的时候想做什么呢？
接下来我们欣赏一首歌曲，听一听歌曲中幸福的时候在做什么？ 生：拍手、拍肩、跺脚、握手。
师：原来幸福的时候我们可以做这么多事！
今天我们就来学唱这首歌曲《幸福拍手歌》。 板书：幸福拍手歌，学生齐读课题。
（二）新授：
1、初听歌曲：
师：让我们再欣赏一遍歌曲，仔细听歌曲带给你怎样的心情？ 生：开心、愉快„„
2、按节奏读歌词：
师：同学们都说的很好，这首歌曲也带给老师开心愉快地心情，它之所以能带给我们开心、愉快地心情，与这首歌曲的节奏有很大关系，这首歌曲中运用了大量的附点节奏。
1 ①带领学生按节奏朗读第一段歌词。
②教师做节奏对比，让学生感受附点节奏跳跃、活泼的感觉。
3、学唱歌曲第一段
①注意重音记号的部分的演唱。
②学生听音乐模唱。
③教师教唱歌曲第一段。（慢速）
④齐唱歌曲第一段。（快速）
⑤跟音乐演唱歌曲第一段。
⑥加动作跟音乐演唱歌曲第一段。
4、跟音乐学唱歌曲第
2、
3、4段
5、分组分别演唱每一段（加动作）
6、跟音乐演唱。（分层次）
7、跟伴奏分层次演唱。
8、加打击乐器演唱歌曲。
师：同学们表演的真棒，小乐器忍不住了，想出来与大家一起演奏。
（三）创编歌词：
师：老师看出来了，你们唱的真投入。接下来，我们要开动自己的小脑瓜儿， 当一回小小音乐家，想一想，除了这四个动作可以表示幸福之外，你还能想到什么动作来表现幸福。
生：拍腿、跳跃。
（四）拓展：
师：同学们，这节课我们演唱的这首《幸福拍手歌》其实是一首美国歌曲，
接下来我们一起欣赏英文版的《幸福拍手歌》，感受一下外国小朋友的幸福生活。
师：同学们，你们觉得外国小朋友在演唱这首歌曲的时候，心情是怎样的？
生：开心、快乐的心情。
师：你们能听懂他们说什么吗？生回答。
虽然我们听不懂他们在唱什么，但是我们能从音乐中感受到他们向我们传递着幸福以及他们开心、快乐的心情，这就是音乐的魅力。
（五）课堂小结
师：同学们，外国小朋友向我们传递了幸福，让我们接过他们的祝福，一起 2 开心、快乐起来，全体起立！
跟伴奏演唱歌曲。（加动作、加打击乐器）
师：同学们开心吗？虽然我们在课堂上的幸福时光是短暂的，但是我相信，同学们在课下的生活中幸福无处不在！这节课我们就上到这，下课！
推荐第7篇：幸福拍手歌的教学设计
《幸福拍手歌》教学设计
沾益区花山街道迤堵小学：施成英
教学目标：
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。教学重点
学唱歌曲；附点节奏 教学难点
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪 教具准备 电子琴 教学过程
一、组织教学
1、师生问好
2、复习歌曲
二、谈话导入：
幸福是什么意思？在生活中，有什么事情让我们感到幸福当你感到幸福之际，你会用什么样的方式表达？”
二、学习歌曲：
1、初听音乐，让我们来听一首歌，听完告诉老师，听一听，歌曲中演唱了什么？歌曲的情绪是什么？
2、揭示课题
今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有1个名字，叫做《幸福拍手歌》。（板书课题）
3、复听
要求：再听一听，歌曲中都唱到了哪些动作？
4、请聆听歌曲，并按要求拍手、跺脚、拍肩、握手。
5、请同学们跟老师手打拍子，口读节奏，注意休止符。
6、请同学们按歌曲的节奏读歌词，在（
）处做相应的动作。
7、老师分乐句教唱歌曲第一段歌词，注意唱准连续附点节奏。
8、请同学们跟着老师的伴奏完整演唱歌曲的第一段歌词，在（
）处不加动作
9、请同学们跟着老师的伴奏完整演唱歌曲的第一段歌词，在 （
）处加上相应动作。
10、请同学们跟着老师的伴奏完整演唱歌曲的四段歌词，在（
）处不加动作。 老师读第一段歌词，学生仔细看歌词。
11、请同学们跟着老师的伴奏完整演唱歌曲的四段歌词，在（
）处加上相应动作。
12、请同学们思考：这首歌曲应该用什么样的速度演唱呢？
13、请同学们用稍快的速度、欢快的情绪完整演唱歌曲，并在（
）处加上相应动作。
14、请同学们分小组表演唱歌曲。
四、编歌词
1.“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段）
2.自由结组，引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后，得出结论。（同学相互配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……） 3.分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。 4.教师举例如何创编歌词，带领同学们试唱一遍。
5.请个别同学到前边来表演。（让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福，然后大声唱出来，带领大家一起唱） 6.学生互评，共同进步。
7.全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并做动作。
五、小结
快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦：
假如幸福的话你就点点头。 假如幸福的话你就跟我走。
假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。 教学反思：
《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点，弱起拍我们在中班之际一直会接触，因此只要稍微讲一下学生就很快能够掌握。而附点节奏学生很少接触，跟他们讲解他们是很难理解的，因此我直接让学生学唱附点，只要他们能够感受体会到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪就达到了我的目的。在接下来的活动过程中，我引导学生自己听录音学唱歌曲，由于第
三、第四句都很长，因此在让学生自己学唱之后我把长句重点拎出来让学生学唱。
让学生体验创新、激发他们的创作热情是这个活动的亮点。我让学生创造除了拍拍手还可以怎么做表达幸福，他们纷纷想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我继续鼓励学生创作把拍字也换掉。于是他们纷纷创作了敲敲腿、弯弯腰、按按摩等。通过这样的创编歌词及跟着录音表演，学生的情感体验，体态语言都表现的十分充分。同时也激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作的精神。
虽然学生对这首歌曲非常熟悉也非常感兴趣，但仍有学生在唱歌时只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，速度又快，很多学生在唱之际都没有唱准歌词，这样在歌曲所要表达的情感上就欠缺了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该先放慢速度熟悉歌词之后，适当加快速度，这样，歌曲表演时，学生即可更好的诠释歌曲的情感了。在后几个平行班上课时修改了方法后,效果非常好。
推荐第8篇：幸福拍手歌
《幸福拍手歌》教学设计
彬县实验小学 陈佩
教学内容：
学习歌曲《幸福拍手歌》 教学目标:
1、通过歌曲《幸福拍手歌》的聆听与演唱，感受歌曲的律动性，激发学生的快乐情绪及表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。
2、感受和掌握附点八分音符的节奏。
3、在唱演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对节奏律动的创编能力。教学重点：
培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。 教学难点：
掌握附点八分音符节奏。 教学方法：
聆听法，模唱法，接唱法 教学准备：
多媒体，课件，钢琴，打击乐器 教材分析：
《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。 教学过程
一、组织教学，调动情绪
1.师：同学们，又到了我们的音乐时间，下面跟老师一起乘上音乐列车，去寻找童话里的音乐。2.伴随歌曲《郊游》，律动进入课堂
二、童话激趣，学唱歌曲
1、出示节奏，掌握附点八分音符。
师：快停下脚步，看！前面有一座小房子，谁会住在里面呢？想知道吗？(想)我也非常好奇，那我们一起来敲门试一试。 播放课件：只要解开钥匙密码就可以进去了 师：让我们快来掌握密码，把门打开！ ×.× ×.× ×.× ×.× ×.× × 0 0 芝 麻 开 门 芝 麻 快 快 开 开 门
一起来念三遍密码，看看能不能打开这神秘的门同学们可真棒，原来这个密码就是我们音乐里面的附点八分节奏，让大家轻而易举的破解了！
2.引入《白雪公主》童话，学唱歌曲。（1）初听歌曲《幸福拍手歌》 师：瞧，白雪公主和七个小矮人跳着快乐的舞蹈，原来他们准备开新年派对，你们想参加吗？谁代表大家去问问白雪公主欢不欢迎我们。 生：
白：有你们的加入会更热闹，不过要唱会这首《幸福拍手歌》。 师板书课题:《幸福拍手歌》
师：老师知道那是一首日本儿童歌曲让我们赶快学唱吧！ （2）按节奏练读歌词
师：谁知道刚才听的这首歌曲是用什么形式表达内心幸福的？ 生:跳舞，拍手，跺脚，拍肩
师：那老师就考考你们，用身体语言如何来回答我的问题。 A: 老师用节奏提问学生, 要求学生用动作回答教师的提问。 B：最后扩展到学生互相提问回答，既熟悉了歌曲节奏，有为创编做好了铺垫。
2、歌曲教学，随琴小声跟唱。A：用‘啦’轻声跟唱。 B: 学唱歌词
师:跟着音乐唱了这么多遍，你们有没有信心来演唱呢？跟着钢琴伴奏演唱歌曲。
三、自由创编，合作表演。1.师：除了刚才的肢体语言，当你感到幸福的时候，会用什么样的方式来表达”？ （学生回答）现在你们就当一回小小作词家（师板书）
2.小组合作，自由创编。师组织学生和着录音试一试。 (师巡回指导，检查。) 3.看到大家的创编热情这么高，不如我们把打击乐器也加进来，分成三个小组，一组演唱歌曲，一组舞蹈，一组打击乐伴奏。
4、唱一唱，演一演。
四、课堂小结，幸福绵延。
时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦： （放伴奏，师带动学生律动中结束本课） 师唱：假如幸福的话你就点点头 生做动作：点头
师唱：假如幸福的话你就跟我走 生做动作；走两步
师唱：假如幸福的话你就说声再见吧，那么大家来挥挥手吧。 师生一起做挥手再见！
推荐第9篇：幸福拍手歌
幸福拍手歌
青岛台东六路小学
宋少哲
教学内容：
人民音乐出版社义务教育教科书四年级上册第七课《祝你快乐》中的歌曲教学《幸福拍手歌》。
教材分析：
《幸福拍拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。
歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。
教学目标：
1.1.用轻巧有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，在演唱与创编活动中掌握附点八分音符。
2.2.聆听《生日快乐变奏曲》，感受音乐的重复、变化，了解乐曲结构，并进行动作等表演。
3.3.感受音乐传递有情、表达祝福，在音乐的感染下学会珍惜友情，团结友爱。
教学重难点：
1、
用轻巧有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，能用简单的动作，有节奏的表演唱《幸福拍手歌》。
2、
能够从音乐的重复与变化中感受变奏曲的结构。
教学准备：
钢琴、多媒体课件等。
教学过程：
一、表演唱《幸福拍手歌》（25’）
（一）听旋律做律动（放慢速伴奏）
师：今天老师给大家带来了一首欢快的歌曲，我们先一起随着音乐动起来吧！
先看老师来做一做。（往哪个方向先动）
（二）听范唱做律动 师：大家蛮有舞蹈天赋的！
这次我们的动作要发生变化了，听歌曲的提示，看谁动作标准，反应最快！
（三）揭题
师：大家越来越认真地听歌曲，反应也越来越快，越来越准确了。
那谁知道这首歌曲叫什么名字？
你们的小耳朵太灵了，这就是我们今天要学习的歌曲《幸福拍手歌》。
（四）学唱歌曲第一段
1、初次完整演唱
师：这么熟悉的歌曲，我们直接唱一唱歌词吧！
2、处理难点句
师：如果这两句你们能够唱的更准确，更整齐，那这首歌曲就会更好听了！ 师：老师要考考你们的记忆力了，你们看部分歌词藏起来了，你们还能唱准确吗？
3、完整演唱第一段
师：你们的记忆力真棒，完整演唱第一段吧！
4、完整演唱全曲 （1）跟琴完整演唱全曲
师：大家学的非常快，我们完整演唱一遍歌曲吧。 （2）跟伴奏演唱全曲
师：这次我走到哪个组跟前，哪个组的同学就演唱。
（五）掌握附点音符 （1）认识附点八分音符
师：大家的歌声让老师感受到了你们发自内心的愉快。
这首歌曲为什么让我们感受到特别的快乐，很有想去跳一跳、动一动的感觉？
因为歌曲里使用了大量的附点八分音符。 （2）变化方向律动表演全曲
师：让我们一起去感受附点八分音符带给我们的跳跃感吧！全体起立！
老师在你们表演的过程中会提出新的要求，要注意力集中哦！ （3）镜面律动表演全曲
A师：现在老师想和你们做个小游戏——照镜子。
B师：我们就用照镜子的方式来感受下附点音符带给我们的跳跃感吧！
同位两个面对面站好，开始的跳的方向都往老师这边来。
（六）完整演唱全曲（慢伴奏录音）
师：大家配合的非常默契，音乐感觉也很准确。
除了刚才拍手、跺脚、拍肩，你们还有什么方式来表达幸福？ 现在一起来唱唱我们自己编创的幸福拍手歌吧。
二、欣赏《生日快乐变奏曲》（15’）
（一）初听《生日快乐歌》
师：大家表达幸福的方式真丰富！老师接受到了你们传递出来的幸福！
这里有一段熟悉的旋律，你们听，这是什么歌曲？ 过生日的时候你希望得到什么祝福或者礼物呢？
（二）介绍作者
师：今天有一位来自德国的，调皮的老寿星——彼特·亨德里克，他想如果世界上伟大的音乐家都来参加我的生日宴会，我要让他们每人送我一份祝福！
（三）分段图谱辅助欣赏
1、生日歌音乐主题
师：彼特·亨德里克的生日宴会马上要开始了，朋友们纷纷开始要送上祝福了。
让我们先一起送他一个祝福吧。（主题）
2、莫扎特风格变奏 安静聆听
3、贝多芬风格变奏（小调） 师：仔细听，这段音乐出现了几次？
4、西班牙探戈风格变奏 师：在音乐的重音处拍拍手！
5、匈牙利查尔达斯舞曲变奏
师：刚才亨德里克收到的是来自西班牙的探戈舞曲风格祝福，下面是来自匈牙利的祝福。请你随着音乐速度的变化拍拍身体！注意啦！我们要始终能听到音乐！
（四）复习变奏曲式
师：这段音乐老师感受到你们的热情！
刚才学习的作品，除了我们送给亨德里克的生日快乐祝福之外，还有几次不同的祝福呀？（四次）
所以，像这样以一个音乐主题为基础，并对这个主题进行多次变化而构成的作品，我们把它称为变奏曲。
我们欣赏的这首作品就是《生日快乐变奏曲》。
三、课堂小结
师：亨德里克收到了这么多的祝福非常的开心幸福。他想邀请大家再一起拍拍手，唱一唱，跳一跳，将幸福传递给你旁边的同学，也传递给在座的每一位老师！（《幸福拍手歌》范唱）
推荐第10篇：幸福拍手歌
《幸福拍手歌》教学设计
一、教学内容：
1．歌表演《幸福拍手歌》
2．音乐游戏《如果感到幸福你就做什么？》 3．创意之星歌咏会。 二．教学目标
1通过学唱歌曲，激发学生用快乐的心情歌唱并用幸福的表情表演，从而培养学生演唱和表演的自信心和表现力
2通过音乐律动和音乐游戏，引导学生感受音乐的节奏特点。 3在唱演过程中引导学生集体合作意识，编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
三、教学重点：小组合作为歌曲《幸福拍手歌》创编歌词并表演，感受歌曲的舞蹈性，让学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与到音乐活动中。
四．教学难点：准确体会及演唱弱起小节和附点节奏 五．教学准备： 钢琴、录音机、课件。 六．教学过程
一．组织教学，师生问好。
师：亲爱的小朋友们，你们好！很高兴认识大家，在这春暖花开的季节里让我们一起去郊游好吗？
二．律动《去郊游》（放课件）
师：谁能来告诉我郊游的心情如何？做个快乐的表情给老师看好吗？
三．节奏模仿
1．师：听！是谁向我们跑来了？ 2．播放马蹄声让学生模仿。
四．音乐游戏《如果感到幸福你就做什么？》
1 游戏规则：小朋友们围成圆圈转，老师闭上眼睛站在中间向学生们提问：如果感到幸福你就做什么？睁开眼睛看到谁谁就做动作。
五．随音乐读歌词
师：亲爱的小朋友们你们玩得开心吗？那我们就大声的说出来好不好？
重点处理第
三、四乐句。可借助动作进行分部读。 六．学习歌曲《幸福拍手歌》
1．师：小朋友们读得太棒了！老师真喜欢听，我想把它变成一首《幸福拍手歌》送给你们，你们想听吗？
2．教师范唱，学生自行填动作。
3．师：老师唱得好听吗？老师的歌声不仅你们愿意听还吸引了许多可爱的小动物，它们也唱起了《幸福拍手歌》，我们一起来欣赏一下吧！
4．播放课件：《幸福拍手歌》 5．分乐句学习《幸福拍手歌》
（在学习的过程中，可进行师生接龙，男女声分角色唱，动作表演唱等方法学会歌曲）
七．《创意之星》歌咏会。
1．师：每个人都有自己的幸福之歌，你的幸福之歌是什么？下面我们就围绕“唱出我的幸福之歌”这个主题，召开一个《创意之星》歌咏会，希望大家积极参加。
2．分组表演，教师点评。
八．小结：这次和小朋友们一同去郊游，我感到很快乐，很幸福，你们快乐幸福吗？那我们要把幸福之歌带回家，唱给爸爸妈妈，爷爷奶奶们听好吗？让他们和你们一起来分享幸福好吗？
九．音乐声中唱再见！
2 《幸福拍手歌》说课稿
一、说教材：
1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。第
一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第
三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲比较适合表演，为了让学生有创作的机会，课本中只出示一段歌词，其余的让学生自己进行创编。歌曲生动有趣，游戏性强。自教材采用以来，深受低年级学生的欢迎和喜爱。
2、教学目标：
（1）通过学唱歌曲，激发学生用快乐的心情歌唱并用幸福的表情表演，从而培养学生演唱和表演的自信心和表现力
（2）通过音乐律动和音乐游戏，引导学生感受音乐的节奏特点。 （3）在唱演过程中引导学生集体合作意识，编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
二、说教学方法：
托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用对话法，示范法，游戏法情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
三、说学法：
本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，提高表演创编的能力。
四、说教学过程：
1、第一个环节：组织教学，师生问好。拉近师生距离。
2、第二个环节：律动《去郊游》。
创设情境，通过律动激发学生学习音乐的兴趣。
3、第三个环节：节奏模仿。感受附点节奏的特点。
4、第四个环节：音乐游戏《如果感到幸福你就做什么？》 培养学生的想象创造的能力。为学习歌曲做好了铺垫。
5、第五个环节：学习歌曲《幸福拍手歌》
在教唱这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，首先和老师配合演唱使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验，直至能够完整的演唱歌曲，这个过程符合儿童身心发展的规律，由浅入深，使孩子在快乐的气氛中完成整首歌曲的学习。
6．第六个环节：《创意之星》歌咏会
创编自己的幸福之歌，通过哪些动作，唱哪些歌词来表达你的心情呢？让我们来当一回小小词作家、生自由创编然后展示一段。以小组为单位讨论一下，争取在自己的小组内创作出最有特色的节目。
7．第七个环节：总结并在音乐声中说再见！
要求学生把在学校学习的幸福之歌继续延续，一是巩固歌曲，二是培养学生的表演能力。三是渗透了德育教育。
第11篇：幸福拍手歌
《幸福拍手歌》
教 学 设 计
小董乡贾村小学 金元元
教学内容：四年级上册音乐《幸福拍手歌》 教学目的：
1、通过歌曲《幸福拍手歌》的唱和演，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。
2、通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
3、在唱和演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。
教学难点：连续附点八分音符的节奏。 教学准备：电子琴、课件。 教学过程：
一、节奏问好，激发兴趣
师： 随着我们的节奏问好，开启我们今天的音乐之旅吧！让我们一起走进音乐王国。有人说幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼攻打小怪兽。看来不同的人物对幸福的定义是不一样的，那么你们觉得什么是幸福？（生回答）
二、课前谈话导入
1、师：那么你们现在觉得幸福吗？就用刚才拍手的方式来告诉我，如果感到幸福你就拍拍手。（生拍手） 今天就一起来学习《幸福拍手歌》（板书：幸福拍手歌） 师：请同学打开书看着歌谱，分析调号和拍号。（板书调和拍号）
2、接下来就让我们聆听这首歌，听一听这首歌是怎么表达的幸福的？（播放音乐）（生回答：拍手、跺脚、拍肩）
三、引入童话，学唱歌曲。
1、师：这首歌呢，就是咱们音乐王国的幸福之歌《幸福拍手歌》。每当他们遇到烦恼，遇到忧愁的时候，都会唱起这首歌，这时他们的烦恼就会烟消云散。变得非常高兴，非常快乐，在音乐王国里的每一个人都是幸福的。下面，老师就把这首歌完整的给大家表演一次。
2、（播放音乐）老师边跳边唱歌曲，激发学生的快乐情绪。
3、师：那你们觉得这首歌的情绪是怎么样的？生：欢快的、高兴的、活泼的。（板书）
师：同学们都回答的非常好，为什么这是个是欢快、活泼的呢？正是因为有这些小附点在起作用，才使歌曲变得很快乐。（板书）
4、初次教唱歌曲
（1）出示节奏谱，解释并学习附点八分音符。 师：接下来我们一起认识一位新朋友，这位新朋友的名字叫“附点”，我们就以附点八分音符为例，现在教大家认识附点的结构，附点是由一个八分音符加上两个十六分音符转变成附点的，现在同学们一起跟我来打一下这个节奏。（第一句为例）
师：这个节奏有点像什么发出来的声音？（生回答：马蹄，马蹄声）同学们会骑马吗？让我们一起感受：在一望无边的草原上，有一群小野马，让我们策马扬鞭吧！（第一句为例）老师按照节奏读第一段歌词，学生仔细看歌词。
师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。老师边弹琴边唱，学生试着轻声哼唱。
（2）将歌曲速度放慢，学生再次跟唱。
（3）纠正易唱错的第三句。教唱；一起清唱；请学生唱。 （4）师语：我们一起唱这一句，唱的时候，要从你的脸上洋溢出幸福的感觉。（师生跟琴第三句）
（5）跟着琴师生共同完整的将歌曲唱一次。 （6）再次纠错。教唱；请学生唱。
5、再次教唱歌曲 师生一起跟着琴从头到位完整的唱一遍。（教师弹琴，学生演唱）
四、音乐活动，创编舞蹈和歌词。
师语：同学们，今天在这个音乐王国里，大家运气很好，有一个活动，它要评选出音乐王国的“未来之星”，想参加吗？（生答）
教师拿出卡片，分别是 “百灵之星”、和“创意之星”。请学生说说卡片分别代表什么意思。（百灵之星：唱歌很动听；创意之星：表演的有创意。）并贴到黑板上。
2、师语：想参加吗？（生答）那我们就要开动脑筋，以小组为单位自己创编动作和歌词。边听音乐，边在前面空地上练习。教师巡视指导。
3、提醒学生：这个动作和这个歌词 ，除了拍手还有没有其他的动作歌词呢？团队创编。
4、学生回座位，“未来之星歌舞秀”开始。
请不同的团队到前表演，（表演时播放音乐）学生在别人演出结束后，说说他们的优点，表扬表扬他们。老师给团队代表发“奖状”。
五、布置作业 请同学们用《幸福拍手歌》音乐创编舞蹈。
六、在欢快的音乐中结束音乐王国之旅
师语：同学们，还要和老师一起幸福快乐吗？（生答）好，大家都站起来，和老师一起边跳边唱，我们一起幸福快乐。（播放歌曲旋律伴奏，学生用自己喜欢的歌词、动作来表演唱）
音乐王国之旅到此结束，同学再见！
第12篇：幸福拍手歌
“幸福拍手歌”歌词
第一段：如果感到幸福你就拍拍手（拍手两下），如果感到幸福你就拍拍手（拍手两下）如果感到幸福你就一起拍拍手吧，我们大家都来一起拍拍手（拍手三下）
第二段：如果感到幸福你就跺跺脚（跺脚两下），如果感到幸福你就跺跺脚（跺脚两下），如果感到幸福你就一起跺跺脚吧，我们大家都来一起跺跺脚（跺脚三下）
第三段：如果感到幸福你就拍拍肩（拍肩两下），如果感到幸福你就拍拍肩（拍肩两下），如果感到幸福你就一起拍拍肩吧，我们大家都来一起拍拍肩（拍肩三下）
《幸福拍手歌》教学设计
大福小学
郑俊芳 教学目标：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。 教学重难点：
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.教具准备：
竹笛
打击乐器
歌曲范唱和伴奏
一、谈话导入：
老师：“今天这节音乐课胡老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？
（学生答）
老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？”
（学生自由说）
老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？
（学生回答）
老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）
二、学习歌曲：
1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）
2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱歌曲《幸福拍手歌》。” (板书课题)
4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。
要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？
5、板书×.×节奏型，解释并学习。
6、老师按节奏读歌词。要求：学生仔细听并仔细看歌词。
7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？”
要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。
9、老师吹伴奏，学生跟唱全曲。
要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
（3）这一遍歌唱中不做动作。
10、完整演唱歌曲
三、创编歌词
1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）
2、自由讨论
3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。
四、分组创编
综合表演
大家表现得真出色，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你们能用上这些打击乐器，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃）
各小组表现。
五、小结
时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦：
如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就跟我走。如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。
《幸福拍手歌》说课稿
大福小学
郑俊芳
一、说教材：
1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人填写的.原歌共有六段歌词,除拍手之外,还有跺脚、拍肩等动作。为了让学生有创作的机会，课本中只出示一段歌词，其余的让学生自己进行创编。第
一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第
三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲非常适合表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。
2、教学目标：
（1）指导学生用欢快、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
（2）感受和掌握附点八分音符的节奏。
（3）通过引导学生编创歌词和舞蹈动作，激发他们的创造力。
3、教学难点：
教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点八分音符的节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯，所以教学中，教师设计了“节奏游戏”这个环节，为学唱歌曲做了一个铺垫。
歌曲第三句是一句有15个字的长句子，加上音乐情绪欢快热烈，对于一年级识字量比较少的学生来说，流畅演唱比较困难。
二、说教法：
在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，是要创设情景，让学生自主参与，自主探索。在教学过程中教师综合运用师生对话法，示范法，情景导入等教法激发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
三、说学法：
本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，通过教师的引导，使学生能够把无目的的“动”变成音乐中有规律的“活动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
四、说教学过程：
整个教学过程公分七个教学环节。
1、第一个环节：拓展思维，律动引入，激发学生学习乐趣。
用课件出示（漂亮的草地，上面有花、树、房子、蓝天白云）。孩子们看这幅美丽的画面，你觉得还缺什么？引导学生想象创作。（课件是美丽的静止画面，教师提示学生缺少生机，活力的舞蹈表演）
教师带领学生以《幸福拍手歌》为背景进行律动让学生初步感受音乐。
2、第二个环节：趣味游戏，操练节奏，突破难点。
在这个教学环节中，教师运用了四个步骤，层层深入的带领学熟悉并掌握了附点八分音符的节奏，为歌曲的学习做好了渗透和铺垫。
1) 出示节奏 X .X X .X X .X X
2) 用节奏说出：今 .天 天 .气 很 .好 呀！ 3）鼓励学生用节奏说出一句话。
4）游戏：如 .果 感 .到 幸 .福 的 .话 你 .会 做 .什 么？
教师走到一名学生面前,用以上节奏提问学生,要求学生用动作回答教师的提问。游戏最后扩展到学生互相提问回答，既熟悉了歌曲节奏，有为创编做好了铺垫。
3、第三个环节：歌曲学唱。
1）听录音范唱？（听听他们幸福的时候做什么呢？） 2）歌曲介绍。
3）出示歌词：指出难点并和教师读歌词。教师引导学生熟悉第三句歌词。 4）分句教唱。重点教唱第三句，并提示第四句和第三句紧密相连。 5）师生接唱，小组接唱。重点接唱三四句。 6）演唱全曲。提示情绪。
这个环节也是本课的教学重点，经过第二个环节，学生对歌曲的节奏有了初步的感知。学唱歌曲时首先让学生聆听一遍歌曲，对歌曲有了一个完整的体验，再通过教师教唱、师生接唱、分组接唱的形式，直至能够完整的演唱歌曲，由浅入深，使孩子再快乐的气氛中完成整首歌曲的学习。
4、第四个环节：创编歌词和动作。
教师问学生：除了幸福拍手，你还会做什么呢？请你做一回音乐家，创编一段，带领大家表演。（充分发挥学生的主观能动性，在创编中得到快乐）
5、第五个环节：综合表演。
今天大家的表现实在是很出色，但似乎还没法满足大家的创作欲望，最后我们一起跟着音乐，把你创编的歌词和动作展示一遍，（这一环节让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。）
6、第六个环节：拓展学生视听范围
《幸福拍手歌》受到全世界小朋友的喜爱，现在欣赏美国的小学生演唱《幸福拍手歌》。
7、第七个环节：课堂小结
度过了快乐的四十分钟，能告诉我你快乐吗？最后，在师生配合中结束这节课。
师：如果感到快乐你就点点头，生点头。师：如果感到快乐笑一笑吧，生笑一笑。师：如果快乐就用行动把他表现出来吧，让我们大家一起说再见，生再见 《幸福拍手歌》教学反思
大福小学
郑俊芳
对《幸福拍手歌》一首歌曲的教学，我设计的是从节奏难点方面入手来学习歌曲。学生通过对四分音符—八分音符—附点八分音符的复习及学习，由易到难的逐步推进，理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够准确地念出节奏。
这样，这首歌曲的教学难点，得到了老师及同学们的重视！
所以我的设计，是先解决节奏难点。待学生掌握附点八分音符后，加入歌词到节奏中，通过老师的示范，学生能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发现，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分成两个小句。因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。
学生基本掌握两个难句的节奏后，直接学唱难句。这样，学生对这两句就会有更深刻的印象。通过学唱学生对难句的学习，已经解决了。由于学生通过这节课的学习，已经掌握了附点八分音符的节奏特点，所以，对前面两句，即整首歌曲的学习效果较好。
这节音乐课，主要突出了学习的过程。但是，我的教学太过于突出学习，而忽视了很多音乐的气氛及演唱的状态。这是我认为，本节课最大的问题。由于，歌曲的难句，我不敢提高学生演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的！所以，我应该在练习节奏的时候，适当提快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲的情绪了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的情绪。这也是，我在以后的教学中应该注意的问题。
以上是我对这节课的反思，希望各位老师提出您的宝贵意见！谢谢！
《幸福拍手歌》评析
大福小学
郑俊芳
老师在这一节课里，成功地扮演了一个帮助学生构建知识、技能的角色，给了我们很大的启示，一张音乐多种教法，收到了良好的效果。我们的课程改革是一个不断实践、不断思考、不断生成、不断提升的过程。音乐学科同样也不例外，在教学过程中，激活兴趣点，可使学生不仅在能力上而且在情感上获得成功的体验，建立自信心。孩子们的头脑一旦在课堂上得到解放，他们将释放巨大的能量，这能量就是他们丰富的想象力和创造力。学生那极其丰富的想象和不受拘束的创造在这节课上得到了充分的展示。
在这节课里，老师用对音乐的执着与激情穿了课的始终，一个再简单不过的道具，改变了学生的学习方式，使学生真正成为课堂的主体，不仅仅是浅层次和形式上的参与了，而是全身心的参与和体验的四十分钟。 一组音乐图片又把学习的内容从课内延伸到了课外，使人感到整节课清晰流畅，课堂上的每个孩子都被看作具有巨大潜能，教师用最准确的语言，引导了学生思维的形成和发展，对孩子们点点滴滴的发现给予了最热情的肯定、鼓励和呵护，最大限度保护了孩子的自尊心和自信心。
建议在对学生自主学习、探究合作学习的过程中，更要注重实效，同时也要加强对运动技能的传授，恰当地运用教学评价，给孩子们更多的展示机会。 当今的教育渴望张扬个性，作为教师应大胆地让孩子们展开想象的翅膀，让他们走得更远，飞得更高，去感受知识与技能的魅力，感受成功与喜悦，感受汗水和辛苦，感受泪水和笑声，这才是我们真正的追求。
第13篇：一年级音乐《幸福拍手歌》教学设计
一年级歌表演《幸福拍手歌》教学设计
一、教学内容： 歌曲《幸福拍手歌》
二、教学目标：
1.用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》。2.能随音乐的节拍自如的表演动作。
3.通过创编第
2、
3、4〃〃〃〃〃〃段歌词，激发学生的创造力。
三、教学重难点：
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词。
四、教学准备
录音机 电子琴 图片等
五、教学过程 1.课前热身 2.师生问好 3.谈话导入
师：在刚才的课前热身活动中，同学们唱的很不错。为了奖励大家，老师让大家听一首歌。（播放歌曲《幸福拍手歌》）
师：同学们，听完这首歌曲你有什么感受呢？（生答） 师：同学们听了这首歌曲有没有幸福的感觉那？（生答） 师:这首歌曲好听吗? （生答） 师：同学们想学吗? （生答）
这节课老师就教大家学唱这首美国儿童歌曲《幸福拍手歌》（板书《幸福拍手歌》）
4.感受歌曲
师：在学唱这首歌曲前，老师问大家一个问题。你觉得什么时候最幸福？（生答）
此时此刻，同学们坐在宽敞明亮的教室里上课是不是觉得非常幸福那?让我们在来听听这首歌，体会一下我们现在的幸福时刻。（播放歌曲《幸福拍手歌》）
5.读歌词
⑴学生自由朗读歌词，并找出不认识的字。 ⑵全体同学齐读歌词。 ⑶老师按节奏朗读歌词。
师：老师读的和同学们读的有什么不同吗？（生答）
老师小结：同学们，老师读的是按节奏朗读的歌词。下面老师带大家按节奏来朗读歌词。
⑷教师分句按节奏领读歌词。（对读的不准确的地方及时纠正） ⑸同桌之间按节奏互读歌词。 ⑹全班同学按节奏齐读歌词。
6.学唱歌曲
⑴教师范唱歌曲《幸福拍手歌》 ⑵教师范唱歌曲，学生小声跟唱。 ⑶教师范唱歌曲，学生大声跟唱。 ⑷教师范唱歌曲，女生大声跟唱。 ⑸教师范唱歌曲，男生大声跟唱。 ⑹教唱唱的不准确的某个音或某一句。
师：老师发现咱们班的同学很聪明，老师还没有教同学们唱，大家就都会唱了。但是老师在大家唱的过程中发现某句唱的不准确，现在老师教唱某句？大家跟老师学唱。
①全班同学学唱不准确的某个音或某一句。 ②男生、女生分别唱不准确的某个音或某一句。 ③指名让学生唱不准确的某个音或某一句。 7.演唱歌曲
⑴全班同学齐唱歌曲，不加动作。
刚才唱歌的时候老师没有看到同学们脸上幸福的笑容，请同学们露出幸福的笑容再唱一遍。
⑵全班同学再次齐唱歌曲，不加动作。 ⑶全班同学完整演唱歌曲（加动作）。 ⑷女生完整演唱歌曲。 ⑸男生完整演唱歌曲。 ⑹指名完整演唱歌曲。 8.游戏
同学们唱了这么长时间小嗓子可能有点累了，我们让小嗓子休息一下来做个小游戏吧。
师：请你跟我摸摸耳 生：我就跟你摸摸耳
请你跟我跺跺脚 我就跟你跺跺脚 请你跟我拍拍肩 我就跟你拍拍肩 请你跟我扭扭腰 我就跟你扭扭腰 请你跟我抬抬腿 我就跟你抬抬腿
小游戏做完了，哪位同学能说一下我们刚才都做了哪些动作？（摸摸耳、跺跺脚、拍拍肩、扭扭腰、抬抬腿）把做过的动作的图片贴在黑板上。
9.创编歌词
老师把刚才做过的动作的图片贴到了黑板上，哪位同学能从这些动作中选出你喜欢的一个动作来创编歌曲那？老师先创编一段，请同学们认真听。
⑴教师示范创编歌词。
⑵知名到台前来创编歌词，并做动作。 ⑶全体同学唱某个学生创编的歌词。 ⑷连贯演唱创编的歌曲。
歌词多了之后，学生可能记不住动作的次序，教师可用黑板贴的图片予以提示。
师：现在我们把刚才同学们创编的歌词连在一起完整的演唱一边。 10.总结
同学们，快乐的四十分钟马上就要过去了，最后让我们在歌声中结束我们的音乐课好吗？请记住要配合好老师：老师唱歌词，学生做动作。
师唱：如果感到幸福你就点点头（生点头）
如果感到幸福你就站起来。（生起立）
如果感到幸福你就说声再见吧，那么大家都一起说再见。（生说再见）
第14篇：《幸福拍手歌》教学反思
东方剑桥翠湖湾幼儿园
《幸福拍手歌》教学反思
吴海礁
《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的情绪以及弱起节拍的音乐风格，尝试按节奏一拍一拍的随音乐演奏乐器是本次教学活动的重难点。为了使孩子对这首曲子的节拍感受深刻，我采用了传统教学和奥尔夫教学的融合，注重有肢体的动作来感受音乐曲式的变化，以让孩子们能够对音乐的节奏有一定的掌握，然后再在间断处融入乐器，而后增加难度，将整首歌曲融入乐器，通过循序渐进的方式，来达到课程所要求的目标。通过课后反思，我认为在教学时不能简单枯燥的给幼儿讲何谓连续附点，而是要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。所以改变了理论分析式教学模式，而以让幼儿用肢体愉快体验式教学，让孩子们感受音乐的节奏。
由于教学材料的限制，再加上本班幼儿本来就喜欢扎堆，我设计让他们四五个为一组，在教师的带领下先进行间断式演奏，这样不仅每个人都能操作并体验乐器，而且其他的孩子在别人的反复操作中理解如何打击乐器。孩子们一下子变得头脑灵活、思维敏捷起来，每一组孩子的操作都配合的非常之棒。后面的全程音乐器械体验，老师通过讲解以及带领，每一组操作也非常之棒。
本节课最大的遗憾处，便是由于材料的限制，孩子们不能整体进行演奏，期望下次能搜集好多一点的乐器，让孩子们来一次大型的演奏狂欢会。
2017年9月
第15篇：《拍手歌》教学设计
《拍手歌》 第一课时教学设计 教学目标：
1、认识13个生字，会写2个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。教学重点：
通过多种方法识记生字 教学难点： 区分形近字
课前准备：
课件、生字卡片 教学过程：
一、激趣导入：
1、播放蒂皮的视频，拉近学生和动物的距离。
2、自然引入，板书课题，生齐读。
(设计意图：引用蒂皮这个小朋友和动物亲密接触的图片，迅速调动学生的兴趣，拉近学生和动物的距离)
二、初读课文，学习生字
1、借助带拼音的生字，自由读课文，强调读准字音。
2、画出儿歌里小动物的名称
3、指名生汇报自己划的词，其余生补充。
4、师出示多媒体课件（出示动物名称） 1）小老师领读 2）生齐读
（设计意图：充分放手让学生自由朗读，不会的生字借助带拼音的生字解决，注重培养学生自主学习能力的培养）
5、有关动物名称的相关生字。
1）带领学生回顾学过的“鸟”字，复习象形字 2）学习本文带鸟字旁的生字“并拓展
3）拓展旁的生字，并拓展和总结形声字。
4）带领学生认识部首“隹”，识记生字
4）共同识记“雁”“鹰”“雀”这几个生字并扩词。
5）出示“锦 雄 翔 猛 休”指名生说说，自己是用什么方法记住这些生字的，优秀者奖励。
（设计意图：根据学生的年龄特点，用奖品，激发他们的学习热情）
6、识记其他生字
1)猜字谜引入“丛”字，老师讲解“丛”字并与形近字“从”对比记忆 2）猜字谜学习“灵”。
3）“世界”和深处”“朋友通过造句整体认知
7、检测生字掌握情况。 1）师出示，生抢读
2）开火车检查，说结构并组词
8、多媒体出示本课所有词语 1）生齐读 2）男女生合作读
9、苹果树检测词语掌握情况。
（设计意图：采用猜字谜，对比识记，做动作理解及造句的多种方式，让学生从音形义全面识记和巩固识字）
三、再读课文，巩固记忆（多媒体出示全文）
1、全班齐读
2、同桌面对面，带着节奏拍手齐读。请刚才获得头饰的同学上台拍手读。
（设计意图：既然是拍手歌，就让学生把手拍起来，一边玩一边说，既活跃了课堂气氛，同时也帮助学生积累了语言，培养了语感）
四、指导书写。
、自己观察生字的字型结构，同桌交流，说说你认为哪个字难写。
2、根据学生的反馈重点指导生字。师范写。
3、生齐读田字格里的生字（偏旁结构组词）
4、生在书上练写。
5、展示优秀作业。
（设计意图：关于写字要领，重点引导学生学会写字前仔细观察，强调书写习惯的培养，多一些鼓励性的话语）
五、师总结
六、板书设计：
拍手歌
第16篇：拍手歌教学设计
《拍手歌》教学设计
部编版二年级语文上册
执教：刘美蓉
【教材分析】
这首拍手歌语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本课侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，引导学生感受拍手歌的语言特点，体会拍手歌的语言魅力。同时本课生词、生字众多，还有一些比较难理解，结合低段学生年龄特点，所以创设以小鸟带领大家参观“森林动物园”为教学情境贯穿整堂课，以随文识记生词为主，加上游戏识字，同时渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合地传授学生识字方法，提高学生的识字效率，激发学生对语言文字的热爱，使学生从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 【教学目标】
1.正确认读“世、界”等 13个生字；正确书写“歌、深”等10个生字。正确认读“孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“熊猫、深处”等生字，了解“隹（zhuī）”等偏旁表意的特点。
2.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。【教学重点】
识记与动物有关的生字；了解“隹”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。 【教学难点】
了解“隹”等偏旁表意的特点。 【教学准备】课件，生字卡片，生词卡片。 【教学方法】朗读，游戏，情境。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时
一、展示图片，谈话导入。
1.孩子们，刘老师给大家带来了一个朋友——美丽的小鸟，今天由它带领大家到“森林动物园”玩一玩，好吗？（播放课件）你认识其中的哪些动物呢？（指名说）这些动物就藏在今天要学习的课文中呢。
2.请同学们拿出小手指跟老师一起写课题“拍手歌”，（特别注意把歌字写在田字格内，注音）同学们观察一下这个“歌”字，你发现了什么？学生说：“歌”与“哥”字读音一样；哥加欠就是歌；左宽右窄； “欠”字的撇穿插在哥字的下面……生数空一次。再一次齐读课题。
３.教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
二、初读课文，整体感知。
1.师拍着手范读课文，学生感受读课文的节奏。好玩吗？
2.你们也读一读吧，注意读准字音，读通句子。不会读的怎么办？
3.读完后找一找课文里提到了哪些动物，圈起来，读一读。看看圈的是不是跟老师的一样的？
三、随文识记生词。
1.指名汇报，师出示图片、词语 “孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。 2.我们一起来跟它们打声招呼吧。（出示孔雀），谁来拼读？你能用“孔雀”说一句话吗？
师：看，第二位朋友（播放课件，出示锦鸡）它生活在大森林中，以各种植物的种子为食，它有一身漂亮的羽毛，还有一个好听的名字叫——“锦鸡”，一起拼读。
师：第三位朋友来了（出示图片：鹰）它是谁？ 生：雄鹰。
师：你知道雄鹰是怎么飞的吗？你能做个动作吗？ 生：模仿。
师：对，雄鹰飞的可高了，可以飞到云彩上面呢！所以书上说（出示句子：雄鹰飞翔云彩间）指导朗读。带读“飞翔”。在天上飞的还有谁？出示“一只大雁”“雁群”图，他们一会儿排成一字，一会儿排成人字，所以说“天空雁群会写字。”齐读。
师：这只大雁飞呀飞，来到丛林深处，出示词语“丛林”“深处”，带读，意思就是茂密的树林。（注意平舌音。后鼻音）在丛林深处里看到了一只猛虎，带读。 师：可爱的大熊猫也来凑热闹，看，它们在做什么（出示熊猫玩耍图）。
生：它们在吃竹子。它们在一起做游戏。
师：快乐的玩耍还可以用一个词来表示：“嬉戏”
生：读词语。
师：“嬉戏”什么意思？
生：快乐的玩耍。
师：听，谁在唱歌？（课件放百灵的叫声） 生：是百灵的叫声。
生：是“布谷鸟”的叫声…… 师：到底是谁在唱？（出示：黄鹂、百灵），借助拼音读准它们的名字。 生：读。
师：它们一直在唱，没有休息，叫做“唱不休”（出示：唱不休）。谁和谁唱不休？ 生：黄鹂百灵唱不休。
师：在动物世界里，有在天上飞的，有在水里游的，有在地上爬的，真新奇呀！出示句子“动物世界真新奇呀！”读词“世界”。
3.我们了解了它们就是好朋友了，我们再来叫一叫好朋友名字吧。齐读。这只美丽的小鸟说：小朋友们真棒，认到了那么多动物的名字。
四、识记生字：
导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，但字宝宝从他们的名字中跳出来了，还认识吗？
1.开火车带读。
2.同桌互读，读完后交流你有什么好办法记住它们？可以用加一加的方法记住它们。如：“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+灬”，“猫”是“犭+苗”，“朋”是“月+月”。还有用猜谜语的方法记住它们：“两个人走独木桥”就是“丛”。
3.汇报交流后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“隹”的字。 认真观察“鸡、鹂、鹅”你们发现了什么？都与鸟有关，但带有“隹”的字的鸟指短尾巴的鸟，而带有“鸟”字的鸟指长尾巴的鸟。
4.游戏巩固识字
过渡：小鸟说，为了奖励大家那么认真地认字，一起来玩小鸟飞走的游戏吧。
5.回到课文，字宝宝们又回到了课文中，我们再来读一读课文吧。
五、指导写字。
重点指导“熊猫”（板书）请同学们仔细观察这几个生字。我们观察生字要做到：一看高矮，二看胖瘦，三看笔画。
1.教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
2.在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？老师重点指导。（师点拨：“熊”字那月字不是撇而是竖，四点底第一点是向左，后三点是向右；“猫”字注意反犬旁是弯钩，不是竖钩。）
3.学生描红一个，写一个，教师巡视指导。
4.展示学生作业，点评优缺点，根据点评再写，再改。
六、小结，布置作业。
过渡：小鸟说，同学们不但课文读的好，生字记得牢，字也写得那么漂亮，真了不起！
今天，我们交了那么多动物朋友，可要保护好他们哟，才能让我们一起永远幸福地生活在地球上。
第17篇：《拍手歌》教学设计
《拍手歌》教学设计 教学目标
1.正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。 知识与技能：
正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
2.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
3.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。 教学重点难点
教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 教学准备：课件，生字卡片，生词卡片 教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法 学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学过程
（一）展示图片，谈话导入，揭示课题 1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。
2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
3.认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学 生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
（二）初读课文，整体感知
1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3.同桌互读，纠正字音。
（三）细读课文，借图识记画一画，找一找。
1.引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演 示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。 2.读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：
牢记 保护 伙伴
我们要（ ）大自然中的动物。 动物是我们的好（ ）。 学过的生字大家一定要（ ）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。
“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式
3.加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
4.自由读文，巩固生字。
（四）拍手游戏，品读课文
1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2.同桌拍手互读。
3.全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢 记”，体会诗歌的节奏。
（五）整体把握，练习说话
1.引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。
2.学生思考后交流。
3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。 （2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。
（六）书写“保、伙、伴”
1.观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁 需要注意些什么。 2.观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意 哪些笔画或部件。
3.教师范写，学生练习。 4.师生赏评，练习改进。
（七）拓展小结
1.总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物 和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
2.拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
（八）布置作业： 1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。板书设计 拍手歌
我们要爱护动物。
第18篇：拍手歌教学设计
《拍手歌》教学设计
上课班级：二年级
课标分析：《语文课程标准》二年级的学生要求“学会”的字，要做到：①读准字音；②认清字形；③了解字词在语言环境中的意思；④正确书写。通过这些字的教学，达到掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。要求“会认”的字，只要求读准字音，不抄写，不默写，不考试。教学时，可结合课文的原词读一读，可列举含有这个字的常用词语帮助认识，还可以用卡片或做游戏等方法帮助学生认读。通过识字与写字的实践，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。在阅读中让学生在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中，在小组交流中，在合作学习中动口、动脑、动手去学习朗读、默读，去理解词句，去培养语感，去接受潜移默化的熏陶，去读、去背、去积累。
教材分析：本篇《拍手歌》在人教版小学二年级语文上册识字单元的第三课。本课主要是通过认识世、界、雀、锦等生字，会写歌、深、
六、猫等十个生字。要求学生在识字的基础上认识几个动物并且懂得动物是人类的朋友，我们要保护动物，养成爱护动物的意识。 学情分析：我们二年级一共十八名学生，其中十一个男生，七个女生。这些学生由于新升入二年级不久，基础比较差，对拼音掌握的不好，笔顺和笔画弄不太清楚。所以在讲解生字词的时候要从基础做起。学生的阅读水平也很差，所以分析课文，讲解课文也要从基础抓起，引
导学生，鼓励学生。 教学目标
知识与能力目标：正确认读“雀、鹰”等 13个生字；正确书写“歌、从”等10个字。正确认读“猛虎、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“丛林、深处、竹林”等词语。
过程与方法目标： 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
情感态度价值观目标：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。 教学重点难点：
交流动物知识，增强学生关爱和保护动物的意识。 教学准备： 课件，生字卡片
教学课时： 一课时
教学方法：
讲授法、讨论法
教学过程
一、谈话激趣，课件导入。
1、猜动物名称游戏：出示动物图片，学生欣赏，动物的名字出现在屏幕上，学生说出动物的名字。
交流：同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。
二、初读课文，整体感知
1、学生大声朗读课文。出示自读提示：
（1）、请同学们自由朗读课文，并在文中找出课本22页的生字，努力读准字音，读通句子。
2、检查自读情况。
（1）、出示课文中的生字让学生跟着老师一起读生字。 （2）、去掉拼音再读生字，并为生字组词。
小游戏：识字比赛：小组之间比赛，看看哪个小组认字快，读的准，写的对。
（3）、出示带有隹字旁的生字了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
（4）、学生交流说一说课文主要写了什么。
（5）、指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、细读课文
（1）、再读课文，想一想动物的世界是怎么样的？在文中找出相应的词语画出来。
（2）、找学生范读，其他学生边听边画出文中出现的小动物的名字。思考一下这些动物可以分为几类？文中出现的小动物有：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
主要可以分为两类：鸟类和兽类。鸟类有：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、黄鹂、百灵。兽类有：猛虎、熊猫。
（3）、同桌之间一起读课文，找出动物是如何生活的语句，用波浪线画下来。并且思考这些动物分别有什么特点？ （4）、练习说话。 例：竹林熊猫在嬉戏。
熊猫在竹林嬉戏。
1、天空雁群在写字。
_____________________________________________
2、水中鱼儿在游来游去。
_____________________________________________
（5）、学生自由朗读最后一节，思考：这个拍手歌告诉了我们什么道理？
动物世界很新奇，人和动物是朋友，保护动物是大事。
四、拍手游戏，巩固课文理解
1、学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2、同桌拍手互读。
3、全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏和诗歌内容。
五、总结
这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
六、布置作业：
1.熟读课文。
2.把今天学的《拍手歌》读给家人听。
七、板书设计
拍手歌
人和动物是朋友
保护动物是大事
八、教学反思：
我们二年级共十八人，其中男生十一人，女生七人。本课在识字章节中的第三课，主要是通过有节奏的拍手歌既让学生认识一些动物又能学会一些生字和新词。通过本节课的教学使学生能够正确认读“雀、鹰”等 13个生字，正确认读“猛虎、孔雀、雄鹰”等词语，了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。能与同桌合作读出儿歌的节奏，做拍手游戏。本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。
在这节课的教学中我觉得有优点也有不足之处。
优点是在教学中，我根据课文和学生的特点，找到许多精美的图片，让这些农村孩子通过课件认识了这些他们日常生活中不常见的动物并且呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的识字小游戏，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。
不足之处: 汉字正确的书写可以让学生更好地记住字形，若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，使学生书写不流畅或“多笔少划”，这就为以后的习作教学埋下“祸根”——写错别字，本课由于时间关系没有过多的对学生的书写进行指导和查看。 除此之外，因为我们的学生来自农村，对很多动物的了解很少，如何更好的引导他们认识到动物对我们人类的重要性并且学会保护动物这是本课的重点。我觉得虽然学生们都可以说出保护动物的主题但是未必真正认识到保护动物的重要性。
改进措施:
一、语文的识字教学是同我们的日常生活紧密联系的，为此，在以后的课堂教学中要留给学生更多的时间让学生多识字，快识字就显得尤为重要。除此之外，在布置课下作业的时候我也要精心的设置课堂作业，来巩固学生正确的识字和写字。
二、在日常教学和生活中对学生情感教育的重要性要体现出来，引导学生树立正确的人生观、价值观和情感态度。让学生学习每一篇课文都学有所得，学有所感，学有所悟。
第19篇：拍手歌教学设计
课题：
1 .拍手歌 课型 生字，词语，课文 时间：
年月
日 课时：
1课时
教学目标
知识与技能： 1.正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。 2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 4. 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。
正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
（一）展示图片，谈话导入，揭示课题
1. 课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏 在今天要学习的课文中。
2. 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。3. 认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学 生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。2. 学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。 3. 同桌互读，纠正字音。
（三）细读课文，借图识记 1. 画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教 师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。 认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演
示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。 最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2. 读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习： 牢记 保护 伙伴
我们要（ ）大自然中的动物。 动物是我们的好（ ）。 学过的生字大家一定要（ ）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词 语说句子，看谁用得准确。
3.“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式
加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理 解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。 4. 自由读文，巩固生字。
（四）拍手游戏，品读课文
1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。2. 同桌拍手互读。
3. 全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢 记”，体会诗歌的节奏。
（五）整体把握，练习说话
1. 引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。 2. 学生思考后交流。
3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能 够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。
（六）书写“保、伙、伴”
1. 观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁 需要注意些什么。
2. 观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意 哪些笔画或部件。
3. 教师范写，学生练习。4. 师生赏评，练习改进。
（七）拓展小结
1. 总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物
和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥 有美丽的大自然。
2. 拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
（八）布置作业：1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。
板书设计 拍手歌
我们要爱护动物。
反思
课题：
1 拍手歌 课型 生字，词语，课文 时间：
2015年11月
日 课时：
1课时
教学目标 知识与技能： 正确认读本课的生字；正确书写“鸡”。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。巩固识字
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；正确书写“鸡”。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。巩固识字
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。 教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
一，复习
1.开火车读生字。2.认读生字。 3.出示课后词语.（1）学生自由试读。 （2）同桌互读。 （3）指名读。
二，指导读课文.1.学生自由读课文。 2.同桌互读课文.
三，指导写字
出示生字卡片，做找朋友（组词）游戏。 鸡（
）（
）（
） 指导书写“鸡”。教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。
四，做拍手歌游戏
五，老师出示问题组织讨论.你还知道哪些动物？和同学交流。 这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中 了解更多的动物，加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟 读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，教师可以将学 生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其 他方面的知识。
六，课文小结
师：你学了本篇课文以后知道了什么？ 学生：…………..师;动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥
有美丽的大自然。
布置作业：1.背诵课文。
完成练习册第九页，第十页。
板书设计
课题
鸡（
）（
）（
）
我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
反思;
课题：
2 多彩的生活 课型 生字，词语，课文 时间：
2015年11月
日 课时：
3课时
教学目标
知识与技能：1. 正确认读“彩、弹”等 14个生字；正确书写“彩、活”等 7个字。 2. 正确认读“钢琴、舞蹈、手绢”等词语；正确读写“多彩、生活、二胡”等词语； 积累由“琴、棋、票”等字构成的常用词语。
3. 正确、流利地朗读课文；会准确使用短语描述课外活动。
4. 交流各自喜欢的活动，追求健康的生活情趣和积极向上的生活态度。
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；正确书写“彩、活”等 7个字。正确认读“钢琴、舞蹈、手绢”等词语；正确读写“多彩、生活、二胡”等词语；
积累由“琴、棋、票”等字构成的常用词语。
正确、流利地朗读课文；会准确使用短语描述课外活动
情感态度与价值观：交流各自喜欢的活动，追求健康的生活情趣和积极向上的生活态度。
教学重点难点
教学重点：正确书写“彩、练”等笔画易错的字；体会偏旁表意的作用；积累与课外 生活有关的短语。
教学难点：围绕喜欢的活动和同学交流。
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
一）谈话导入，揭示课题
1. 让学生说说课余时间都喜欢哪些有意思的活动或游戏。2. 揭示课题。
（二）朗读课文，识记生字 1. 初读课文，读准字音。
①学生自读课文，圈画生字，把字音读准。 ②指名读课文，正音。需要指导认读的字有：“琴、民”是前鼻韵母；“风筝”一词中58 “筝”读轻声。
③采取同桌查读、男女生分读、做动作读等多种形式让学生反复练读。 2. 归类识字，记忆字形。 ①课件展示表示动作的生字：“弹、踢、滑、喂、养、练”。认读的过程中，练习用 这些动词组词 。 ②课件展示双音节词语：“钢琴、舞蹈、手绢、鸽子、军棋、邮票”。重点指导识记 “鸽”字。让学生说说还见过哪些带有鸟字旁的字。 3. 再读课文，巩固识字。
（三）理解运用，学习表达 1. 用动词组新词。
打手鼓——打（ ） 打（ ） 弹钢琴——弹（ ） 弹（ ） 练书法——练（ ） 练（ ） 2. 填写合适的动词。
（ ）提琴 （ ）沙包 （ ）围棋 （ ）国歌 （ ）羽毛球
3. 口语表达练习。学生交流自己最喜欢的课外活动。 (引导学生以“我最喜欢的课外 活动是„„”这句话为开头说几句话，要求把话说完整。)
（四）指导写字
1. 寻找易错笔画，细致观察引导。
课件出示“彩、丢、练”三个字。引导学生自主观察，看看生字中哪些笔画最容易写 错。交流汇报。
2. 教师范写，学生临写。
3. 师生赏评。针对点评中发现的书写问题，指导学生再次临写。 4. 练习用“彩”字扩词。先说几个双音节词，再说几个四字词语。
五），课堂小结。
布置作业:1.在田字格本上书写“彩、丢、练”并组词。
2.完成练习册第十一页，第十二页。
板书设计
用动词组新词。
打手鼓——打（
）
打（
） 弹钢琴—— 弹（
）
弹（
） 练书法—— 练（
）
练（
）
反思：
课题：
3. 有趣的谚语 课型 生字，词语，课文 时间：
2015年11月
日 课时：
3课时
教学目标
知识与技能：1.正确认读“阴、寒”等11个生字和多音字“场”；正确书写“趣、夏”等8个字。
2. 正确认读“大雁、鲤鱼”等词语；正确读写“有趣、秋雨、蚂蚁”等词语。 3. 正确、流利地朗读谚语；积累与天气有关的词语。
4. 交流识天气的方法，激发学习谚语、了解自然常识的兴趣。
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“阴、寒”等11个生字和多音字“场”；正确书写“趣、夏”等8个字。
正确认读“大雁、鲤鱼”等词语；正确读写“有趣、秋雨、蚂蚁”等词语。
正确、流利地朗读谚语；积累与天气有关的词语。
情感态度与价值观：交流识天气的方法，激发学习谚语、了解自然常识的兴趣。 教学重点难点
教学重点：通过拼音识字、形声字识字、字理识字等多种方法识记生字；理解谚语的 意思。
教学难点：能根据课文简单说说识天气的方法。
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
一、导入：
课件示出几句谚语。
今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。 大雁北飞天将暖，燕子南归天转寒。 学生读频墓中的谚语并说出自己的理解。
（二）阅读课文，学习字
1. 指名朗读课文，检查预习情况。发现有读不准的字音及时纠正，并出示对应的生 字生词卡片全班齐读，学习生字。重点关注多音字“场”的读音。 2. 四人一小组分工合作，学习谚语，学习生字。具体步骤如下：
（1）组内交流：每人选择一句谚语，先轮流说说句子的意思，然后再用句子中出现的 生字组两至三个词语。
（2）集体交流：分小组向全班展示本组的学习成果。每组请第一位同学代表本组朗读 一句谚语；第二位同学说说这句谚语的意思；最后两位同学分别用这句谚语中的生字组 词。这一过程主要引导学生以合作的形式展示学习成果，每个同学展示完毕后，要有礼貌 地请下一位同学展示。
学生汇报的过程中教师可相机引导其他同学从以下三方面进行点评。一评朗读，看字 音是否读得准确，声音是否响亮，断句是否正确，是否有拖调现象等。二评说话，看讲解 句意是否正确，语言是否通顺，有条理。三评组词，看所组的词语是否正确。 （3）出示生字生词，齐读。
（三）交流拓展，了解课外谚语 1. 指名朗读课外搜集到的谚语。
2. 教师出示“教学资源”中的谚语，请学生自由诵读并想一想，哪些属于气候谚语， 哪些属于农业谚语。
（四）积累有关天气的词语
1. 先自读课后“读读记记”中的词语，然后指名朗读。
2. 想一想，画一画。看看这些词语中，哪些属于自然现象，用横线在词语的下面作 上标记；哪些表示温度，用波浪线标出。
3. 看表示自然现象的词语，说说都在什么季节见到过。看表示温度的词语，先说说 它们分别是在什么季节的感受，再说说哪两个词语意思相反。（“寒冷、炎热”和“暖和、凉快”分别是两组反义词。）
4. 试着用上一个或两个词语说一句话。如：“最近天气不好，常常刮风。”“在炎热的夏天，大家都喜欢在树荫下乘凉。”等。
（五）书写“蚂、蚁”
1. 做“摘苹果”游戏 ，巩固认读本课生字、词语。
2. 指导书写“蚂、蚁”两个生字。
（1）学生自主观察课本中这两个生字，说说书写时要注意些什么。（详见“书写指导67 要点”。）
（2）教师范写，学生练习。师生赏评，练习改进。
（3）出示带有虫字旁的词语：蝴蝶、蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛。请学生观察并说说带有虫字 旁的字有什么共同的特点。
（4）说一说，用换偏旁的方法，“蚂、蚁”两个字还可以换成哪些字，拓展识字。 （蚂—吗—妈等。） （六 ）课堂小姐
（七）布置作业
1. 书写生字“蚂、蚁”。2.背诵课文中的谚语。
3.完成练习册十三页和十四页。
板书设计
今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
大雁北飞天将暖，燕子南归天转寒。
反思：
课题：
我喜欢 课型习作
时间：
2015年11月
日 课时：
3课时
教学目标
知识与技能：让学生掌握习作的初步知识。
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握习作的初步知识，习作的初步技巧。让他们会写“我喜欢……….”为题的短文。
情感态度与价值观：通过本课的学习对学生进行努力学习，认真学习的教育。
教学重点难点
教学重点：让学生掌握习作的初步知识
教学难点：让学生掌握习作的初步技巧。让他们会写“我喜欢……….”为题的短文。
教学准备：图片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法 学习方式：自主学习，合作学习
教学过程
（一）谈话激趣，联系实际交流爱好 1. 回忆《多彩的生活》，说说课文中都提到了哪些活动。 2. 板书课题“我喜欢„„”。 3. 联系生活实际，交流体会。
（1）指名说说自己的爱好，老师在黑板上列出来。
（2）请有相同爱好的同学一个一个具体谈、相互补充启发。
这一环节教师可根据学生发言的内容相机评价或者启发，引导学生从以下三个方面进 行交流：
①交流喜欢这项活动的理由。
②介绍自己参加活动的过程、发生的趣事。 ③说说自己的收获或感受。
为了给后续的写作做铺垫，教师评价过程中要把关键词板书在黑板上，提醒学生可以 从不同方面思考与交流。 收获或感受
（二）学习例句，写出自己的爱好 1. 指名朗读例文中的句子。
2. 教师引导：写踢足球这个爱好，可以写不同的内容。想想每个句子后面可以写什 么不同的内容？请大家讨论交流。 教师根据交流情况，引导点拨。具体分析如下：
（1）我最喜欢踢足球，因为踢足球是一项非常有趣的运动。 这一句后面，可以具体地写写踢足球的过程以及愉快的体验。 （2）我经常踢足球。每个星期天我都去操场踢球。
这一句后面，可以先写还在其他什么时间去踢球，然后写写经常踢球有什么收获。 （3）每次踢球，我都踢得满头大汗。
这一句后面，可以先写写某次自己踢球后出汗的样子和当时的心情，然后再写写踢球 给自己身体带来了哪些好处。
（4）和好朋友一起踢足球，我非常开心。
这一句之后，可以写写自己和好朋友踢球的经过，表达自己和好朋友在一起运动的愉 快心情。
3. 教师小结：大家想写的内容不一样，所以介绍时开头的句子写法也不一样。你想
要怎样介绍你的爱好呢？你打算怎么开头呢？介绍可以从不同的角度向大家介绍自己的爱 好——可以介绍喜欢这项活动的理由，也可以介绍自己参加活动的过程、发生的趣事，还 可以说说自己的收获或感受。
4. 学生动笔写自己的爱好，教师巡视指导。
这次习作是引导学生由写话向写段过渡，所以教师在巡视时要重点关注学生写作中能 否围绕自己的爱好来写，发现问题及时指正。
（三）朗读习作，师生评价赏析
1. 指名大声朗读写好的几句话，其他学生说一说听后的想法。
2. 请几个写相同爱好的学生也来读一读，师生评价交流，互相借鉴。
评价过程中教师要结合前面的环节再次强调可以从不同的角度来介绍自己的爱好，加 深记忆。
3. 请写相同爱好的同学合为一组，组内互读，互相提提建议，评价交流。
内容方面可以结合板书评价，其他如丢字漏字错字、语句通顺与否，句与句之间的连 贯等问题也都可以交流。教师可以巡视评价。因是本学期第一次习作，所以要以鼓励为 主，多发现闪光点，激发学生写作自信。70 4. 教师总结：同学们，向别人介绍自己的爱好，可以先用一句话说清楚自己的爱好是 什么，然后围绕自己的爱好，从多个角度去写。写作时要把句子写通顺，把意思表达清楚。
（四）布置作业
1.写一篇“我喜欢………”为题的一篇作文 2.预习新课。
板书设计 我喜欢……..
喜欢这项活动的理由过我喜欢程、趣事、收获或感受。
反思：
第20篇：《拍手歌》教学设计
识字3《拍手歌》
教学目标：
1、认识“牢、记、雀、锦”等 13个生字；会写“歌、丛、深”等10个字。
2、认识动物，培养关爱和保护动物的意识。
3、朗读课文，能读出儿歌的节奏；能边拍手边背诵。
4、了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。教学重点：
1、识字、写字。
2、了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；
3、熟读课文，能边拍手边背诵。教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点 教学准备：课件，生字卡片，生词卡片 教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学过程：
教学过程：
一、展示图片，谈话导入，揭示课题
1、课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏 在今天要学习的课文中。
2、揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
3、认识“拍手歌”。拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
二、初读课文，整体感知
1、学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3、同桌互读，纠正字音。
三、细读课文，借图识记
1.画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、猛虎、熊猫”。
认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演 示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。 最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2.读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：“牢记、飞翔、丛林”。教师可以出示如下练习： 牢记 飞翔 丛林
大家要注意，（ ）深处有猛虎。 雄鹰在蓝天上（ ）。 学过的生字大家一定要（ ）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“牢、翔、丛”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。
3.认识“深、处、休”
4、写一写 （1）、观察字形 （2）、老师范写 （3）、巡回指导
四、板书设计
