登上企鹅岛教学设计
推荐第1篇：登上企鹅岛教学设计
一、看图导入
1、老师出示南极的课件。
2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。
3、出示企鹅岛的图片。
4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？
6、板书课题。。
二、初读课文感知大意
1、学生自由朗读课文，标出段落序号。
2、分段指名读课文，评议正音。
3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？
4、学生齐读课文。
三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。
1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。
（1）认读课文1~3自然段。
（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。
（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。
（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？
2、逐项指名反馈、评议、交流。
3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。
四、学习生字新词，结束课堂。
1、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？
4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？
5、出示图片，指名发言，评议。
6、老师小结；是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？
二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。
1、学生读课文第四自然段。
2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？
3、指名反馈，评议，并朗读句子。
4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。
5、练习有感情的朗读句子。
6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。
7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。
8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？
9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。
10、学生有感情地朗读课文第四自然段。
三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣
1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？
2、学生自由读课文第5自然段。
3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。
4、齐读课文的5自然段。
四、学习课文的6自然段，总结拓展
1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？
2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。
3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。
4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。
5、有感情地齐读课文。
同学们，前几天我看到一则信息是这样的： 出示信息
推荐第2篇：《登上企鹅岛》教学设计
《登上企鹅岛》教学设计
一、教学要求
知识与技能：
1、学习本课的生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。
过程与方法：
1、引导学生独立识字。
2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。
情感、态度、价值观：
1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。
2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
二、重点、难道关键
1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。
2、激发对南极的热爱与向往。
第二课时
一、复习导入：
1、开火车读生字。
3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）
4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？
三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。
1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。（1）认读课文1~3自然段。 （2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。 （3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。
（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？
2、逐项指名反馈、评议、交流。
3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。
二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。
1、学生读课文第四自然段。
2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？
3、指名反馈，评议，并朗读句子。
4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。
5、练习有感情的朗读句子。
6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。
7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。
8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？
9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。
10、学生有感情地朗读课文第四自然段。
三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣
1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？
2、学生自由读课文第5自然段。
3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。
4、齐读课文的5自然段。
四、学习课文的6自然段，总结拓展
1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？
2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。
3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。
4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。
5、有感情地齐读课文。
板书设计：
登上企鹅岛
金企鹅（最漂亮） 帽带儿企鹅（彬彬有礼） 阿德雷企鹅（最凶猛
推荐第3篇：《登上企鹅岛》教学设计
课 题： 《登上企鹅岛》
教学内容：三年级上册第8课。
一、教材分析
《登上企鹅岛》以一个随行小记者的身份，记叙了“我”跟随南极考察队来到那南极大陆登上企鹅岛的所见所闻。课文通过对企鹅样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了“我”喜爱动物的思想感情。
二、学生分析
三年级学生有了一定的阅读能力、概括能力还有较丰富的想象力及语言表达能力。本课浅显易懂，语言流畅、生动、充满童趣。孩子们读完课文后会对企鹅的样子、种类、特点及生长过程有比较细致的了解，能对企鹅产生喜爱，对企鹅岛产生兴趣，从而产生探索南极的美好愿望。
三、教学目标：
知识与能力：通过对课文的学习，使学生能够了解企鹅的外形、种类以及生活习性，培养学生概括能力，通过指导学生有感情的朗读课文，从而提高学生朗读能力，加强词语积累。
过程与方法：通过引导学生对文中作者提出的三次看到，两次听到的内容整体把握课文，让学生始终沿着这条主线进行学习，通过朗读、多媒体资料等手段的运用在具体学习过程中理解课文内容，并进行写作方法的渗透，使学生能够一课多得。
情感态度价值观：激发学生热爱企鹅，热爱南极的思想感情。 教学重点：
引领学生抓住文章的主线学习描写企鹅的三部分内容，从中体会写作方法。 教学难点：
引领学生透过对课文的学习体会出作者的写作方法。
四、课前准备（多媒体课件）
五、教学过程 第二课时
一、激趣导入
美丽的南极是一个冰雪的世界，给人以神秘，令人向往。杨海蓝和吴弘也有
幸来到了南极乔治岛长城站，开始了南极之旅，听高伯伯说长城站对面有个企鹅岛就迫不及待的要去看看，让我们也跟着一起去看看吧！
二、阅读感悟
1、学生自己读第三自然段
（1）、提问：咱们跟着杨海蓝同学刚到岛上就看到了什么？（企鹅）对，是大大小小的企鹅，成年企鹅只有多高？羽毛是（ ），未成年的企鹅呢？
——出示图片展示大小企鹅
（过渡）多可爱呀，刚才听高伯伯说岛上的企鹅成千上万，可壮观了。但是这么多的企鹅它们都一样吗?快让我们来观察观察吧！
（2）、指名读第四自然段
其他同学听的时候要细心呀，想一想这里介绍了几种企鹅，各叫什么名字？（学生汇报，板书）它们都长什么样呀？请同学们在自己读一读画出描写是那种企鹅的句子。一定要细心呀，好吗？
——出示题卡
岛上的企鹅各种各样，有（
）的（
），有（
）的（
），还有（
）的（
）。
（3）、根据学生回答板书：
金企鹅
最漂亮 帽带儿企鹅
彬彬有礼 阿德雷企鹅
凶猛
（4）、自己再来读一读介绍三种企鹅的部分（找三个同学以读的方式来介绍 A、这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？ B、谁来读出帽带儿企鹅的彬彬有礼呀？
C、你就是阿德雷企鹅，你能把不允许别人侵犯自己的领地读出来吗？ ——出示图片 “你认识我吗？”
展示图片时让学生读出书中的文字（看它的名字是__,谁来介绍它一下）。 （5）、活动：角色扮演
A、你们都认清这三种可爱的企鹅了吗？你们都认清了，我还没认清呢，谁愿意帮帮我？假如你就是其中一种企鹅，你介绍一下自己，让我记住你，还可以
带着动作给我表演表演，好吗？（请学生表演,体现喜爱之情）
你们演的真棒，这下我认清他们了。我可要考考大家了 ——展示组图
（展示组图只说出名字就行了）
B、老师小结：脑袋全黑的，个性凶猛的是阿德雷企鹅，颈部有一圈黑线的是帽带儿企鹅，红嘴儿的是金企鹅。
C、再读
三种企鹅真是各有各的特点，多有意思呀！大家喜欢这些看似笨笨的可爱的企鹅吗？请大家齐读这一部分，快读出你的感受吧！
（6）、介绍写作方法
作者抓住金企鹅的颜色写出了它的漂亮，抓住帽带企鹅最突出的特点颈部有一圈黑毛来告诉我们帽带企鹅名字的由来，通过写阿德雷企鹅的尖叫写出了它的凶猛。（题卡出示）小作者之所以给我们介绍的这么详细是因为她太喜欢这些可爱的企鹅了。
（7）、写作训练
你能用这样的方法介绍一下你了解的其他种类的企鹅，比如（出示帝企鹅图片，找同学介绍）
2、学习第五自然段
（过渡）这些企鹅多么惹人喜爱呀！它们有时排着整齐的队伍就像等候检阅的战士；有时一起拥入水中，如千军万马，声势浩大；看他们笨头笨脑，却又是那么乖巧可爱。可你知道小企鹅是怎么长大的吗？让我们来听听高伯伯的介绍吧！
（1）、老师来读（我抱起一只小企鹅——就是成年企鹅了）大家认真听，你从高伯伯的话语里听到了哪些知识。
（2）、请同学介绍a、刚出生的小企鹅要靠妈妈喂食b、经历两次换毛 ——出示喂食图片并介绍
有同学可能觉得小企鹅吃妈妈嘴里的食物很恶心，其实企鹅妈妈胃里的食物能保鲜一周，企鹅妈妈很辛苦的，她要到处去找足够的食物来喂养自己的孩子，企鹅爸爸也能担起这个任务，他们轮流外出捕食，另外一方留下照顾宝宝，多幸福的家庭呀！
瞧，看着可爱有趣的企鹅，小作者情不自禁的抱起了小企鹅 还跟它合影呢!
3、学生读第6自然段，
思考：（1）、“我”抱起小企鹅的原因是------
（2）、“我”跟小企鹅合影的目的是 ------
学生汇报
南极这个冰雪的世界带给我们太多的惊喜，无尽的遐想，可是我们的旅程就要结束了，我们就要离开企鹅岛了，你想说点什么吗？
（找几名学生表达感情）
3、总结
（1）、美丽的南极孕育了这群可爱的生命，也正是它们带给这个冷落寂寞的冰雪世界无限的的生机与活力。在即将结束这次旅行之际让我们再次回味课文把这有趣的企鹅深深印在心里吧！
（2）、再读全文。
四、作业
把你课下了解到的南极风光介绍给同学或父母挺好吗？
板书设计
8登上企鹅岛
金企鹅
最漂亮 帽带儿企鹅
彬彬有礼 阿德雷企鹅
凶猛
教学反思
《登上企鹅岛》这篇课文主要讲了我和考察队员登上企鹅岛看到的岛上企鹅的样子，并抓住不同企鹅的特点重点介绍三种企鹅，了解他们的成长过程。教学时首先从字词入手，到句子，再到段进行学习。其间配以图片帮助学生记忆和感受内容。其次抓住重点内容，细读课文，品味语言，使学生进一步感受企鹅的有
趣、可爱。教学时抓重点段落，组织学生自主学习，边读边批注，在此基础上独立完成题卡，培养学生良好的语文学习习惯。然后全班交流，教师相机点拨，通过角色转换，体验学习，展开想象进一步体会企鹅的可爱。在感悟写法的基础上，结合资料，进行课外延伸；总结全文，抒发对企鹅的喜爱之情。
在本课的教学中，我力求做到以下几点：
1.读中品味，提高朗读水平。教学中安排了多种形式的读的训练，使学生透过语言文字，感受到企鹅的可爱有趣，并通过朗读表达出来。如：\"这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？\"\"你就是阿德雷企鹅，你能把不允许别人侵犯自己领地的情景读出来吗？\"\"三种企鹅真是各有各的样子，各有各的特点，多有意思呀，请你们再读读这一段，快读出来你的感受吧。\"这样就把感受、理解、欣赏和评价有机结合起来。
2．图文对照认识企鹅，本节课中，教师为学生出示了图片，目的是让他们在直观感受的基础上，理解、感悟语言。例如：金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅三幅图片的出示，猜一猜它们分别是谁，孩子们的兴趣起来了，从而更加深刻地认识不同种类企鹅的不同特点。
3．拓展思维，读写结合。在了解了三种企鹅之后，总结写法并出示帝企鹅图片进行仿写训练。
在教学中，我还存在很多不足：
1、教学环节安排不合理，出现前紧后松的情况。致使后面的内容没有时间深入完成。
2、在学习企鹅样子时，如果加入它们走路的视频，那一摇一摆的形象就能使学生直观地感受到企鹅的有趣，更能激发学生要了解企鹅的欲望。
总之，回顾这节课从准备到教学完的整个过程，使我收获很多。首先给学生营造了一种宽松和谐的学习氛围，然后在学习过程中学生可以独自向书本中的内容索取信息，可以向小伙伴索取信息，也可以向老师索取信息。这样充分体现了教学过程中的自主、合作、探究。
推荐第4篇：14登上企鹅岛教学设计
登上企鹅岛教学设计 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得课文是围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。
3、学习作者仔细观察，抓住特点介绍动物的方法。
教学重点：了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。 教学难点：学习作者围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。 教学方法：
引导法、感情朗读法、点拨法 教学过程：
一、猜谜语导入新课。
白衬衣，黑大褂， 走起路来左右摆，
冰天雪地也不怕。（打一动物）
过渡：今天就让我们登上南极大陆与这些小家伙进行一次亲密的接触。（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
快速朗读课文思考：这些企鹅给你们留下了怎样的印象？
问：书中有一句话是小作者的感受，是什么呢？
“多么有趣的企鹅呀”
三、细读课文，深化理解。
过度：企鹅为什么有趣？让我们一起登上企鹅岛去看一看吧！
出示三张幻灯片对比，让学生找出描写成千上万企鹅的句子。看 到这成千上万的企鹅如此的壮观，此时你有什么想法呢？那就让我们去
看看那些企鹅都长什么样子吧！
1、朗读课文第三自然段，画出描写未成年企鹅和成年企鹅的句子， 找出它们的相同点和不同点。
①谁能说说成年企鹅什么样？60厘米高是多高？（学生比划） ②成年企鹅才这么高，那未成年的企鹅呢？（学生介绍）
③他们在身高上不一样，还有哪不一样？（出示：未成年企鹅的样子） 理解“绒毛”你觉得绒毛什么样？（学生理解）对，就像刚出生的小鸡、小鸭子的毛，摸起来那么柔软，好像绒线球似的，怪不得“绒”字是绞丝旁呢！他们来了。（大、小企鹅课件展示）学生读。成年企鹅与未成年企鹅在身高、羽毛上是这样的不同，谁能给大家听，让我们感觉到他们真的不一样。（课件出示：对比的句子）
这个岛上的成年企鹅一般六十多厘米高，长着鱼鳞状的羽毛。未成年的只有小猫那么大，全身是绒毛。它们躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比很鲜明，走起路来一摇一摆。 自己读，指名读。
过渡：岛上这成千上万的企鹅看起来相似，可是它们有着不同的种类。
2、学习课文第三自然段。
（出示三张图片）你们看，这是小作者给这三种企鹅拍的照片，它们是谁呢？不要急，要想猜得更准确，理由说得更充分，先读读书，到书中找理由，一会请你来告诉大家好吗？ 汇报：你知道它们都是谁了吗？ 金企鹅： ①学生说或读
②你觉得金企鹅怎么样？抓特点。
③这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？ 帽带企鹅：
①学生介绍
②生生互动表演：（教师指导客人及帽带企鹅的同学们）（指一名学生，）师：他可是刚登上企鹅岛的客人，你们就是那帽带企鹅。客人问：帽带企鹅们你们好啊，学生配合点头，他们对你点头呢，快问问它们会对你说些什么？
③抓特点：师：小客人，帽带企鹅给了你怎样的感受？ ④读：多么彬彬有礼的帽带企鹅呀，都读读。指名读。 阿德雷企鹅 ①学生介绍
②理解神态： （师生互动）师：听了你的介绍，我可要去那里看看阿德雷企鹅了。（走入学生中间）就在这里呆会吧， ③抓特点。（课件）师：看了你们的表现，让我觉得阿德雷企鹅真是凶猛呀
④读：这么凶猛的阿德雷企鹅，让我们大家一起来读读吧！ 小结：三种企鹅真是各有各的样子，各有各的特点，这就是抓住企鹅的种类来写，（板书种类）请你们再读读这一段，快把它们的有趣读出来。（注意朗读的语气）
4、小企鹅求食和它的成长过程
质疑：文中作者介绍了企鹅的样子和种类，还介绍了企鹅的什么内容呢？(抽生答) (一)课件出示：（现在请同学们）同桌合作学习5-6。在文中找出描写小企鹅求食和它的成长过程的句子。 自学要求：
1、请用“△”标出表示小企鹅求食的动作的词。
2、向你的同伴介绍小企鹅的成长过程。（合作学习时，老师板书：求食：成长过程
四、课堂小结：
本节课我们一起了解了关于企鹅的样子、种类、小企鹅的求食和成长过程；从文中作者和企鹅的亲密接触，感受到了人与动物的和谐，认识到人与动物是可以和平相处的，同时我们看到作者用一两句话就抓住了企鹅最明显的特点来写出企鹅的有趣，所以才会由衷地赞叹：多么有趣的企鹅呀！特点是就是他抓住了和其它企鹅的不同之处。有的是颜色有特点，有的是动作有特点，有的是叫声有特点。
五、拓展延伸：
南极企鹅有7种：金企鹅（又名花脸企鹅）、帽带企鹅（又名南极企鹅）、阿德雷企鹅、帝企鹅、王企鹅（又名国王企鹅）、喜石企鹅和浮华企鹅。（出示幻灯片）
六、写作训练
仔细观察这几种企鹅，请你选择一种，观察一下它的样子，能像作者那样抓住特点，用一两句话介绍介绍它们。
推荐第5篇：《登上企鹅岛》的教学设计
课文说明：
这篇课文记叙了“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，表达了“我”喜爱企鹅的思想感情。
教学目标：
1、使学生了解南极大陆的企鹅岛上的企鹅的样子、种类、特点及生长过程，激发他们热爱大自然的思想感情。
2、继续学习分清主次，抓住自然段的主要内容。
3、学习本课的16个生字，了解音形义。
4、学习使用隔音符号。
5、练习朗读课文，背诵课文第四自然段。
重点：
1、掌握16个生字的音形义。
2、练习有感情地朗读课文。
3、练习抓往自然段的主要内容，
4、背诵第4自然段。
难点：
1、激发学生的热爱大自然的情感。
2、背诵第4自然段。
课时：
3课时
教学过程：
（课前请同学查找有关企鹅的图片和资料。）
1、请同学介绍一下自己查找的有关企鹅的知识。
教师小结：生活在遥远的南极大陆的一个小岛上，离北京有17501公里，岛上生活着成千上万的企鹅，因此，那里也叫企鹅岛，今天就让我们一同“登上企鹅岛”。
板书课题。
2、范读课文，了解大意。 （“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，表达了“我”喜爱企鹅的思想感情。）
3、自学生字词。
（1） 读准字音。
（2） 分析字形，写出偏旁部首、余笔。
注意：凶 逐 彬 绒 企
（3） 练习生字组词。
（4） 利用学过的方法，记往生字词。
（5） 查字典，了解字义、词义。
附近驱逐 彬彬有礼
4、预习课文，提出自己不懂的问题。
5、讲读课文：
（1）读课文第一自然段，想一想，这段主要讲什么？（198年1月4日，我
们来到了南极大陆。）
（2）讲读第二自然段：
每句讲的是什么意思？
哪几句讲的是一个意思？
分三层，怎样划分？
哪层与“登上企鹅岛”的关系最密切？
小结：用取主舍次的方法，概括这段的段意。（高伯伯告诉“我”，企鹅岛上有很多企鹅，“我”真想去看一看。）
练习有语气地朗读。
（3）按照学习第二自然段的方法，学习第三自然段。
读书。
讨论。
板书整理：
流线型
外行 黑白不分
一摇一摆
段意：企鹅的外形很有趣。
（4）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？
读书第三自然段。
讨论。
板书整理：
金企鹅一漂亮
种类 帽带企鹅一彬彬有礼
阿得雷企鹅一凶猛
段意：岛上有漂亮的金企鹅，温顺的帽带企鹅，还有凶猛的阿德雷企鹅。
（5）讲读第五自然段。
主要讲什么，在哪几句？
读书。
讨论。
段意：小企鹅不能下海捕食，只能吃母企鹅嘴里的食物。
（6）通过高伯伯的介绍，我还知道了什么？
读第六自然段。
段意：企鹅换两次毛，就变成大企鹅了。
（7）最后一自然段写什么？
读书。
段意：因为企鹅很有趣，所以我很喜欢它。
6、练习有感情地朗读全文。
（要读出作者对企鹅的喜爱之情。）
板书设计：
19、登上企鹅岛
流线型
黑白不分
外行 一摇一摆 有趣 （喜爱）
金企鹅---漂亮
种类 帽带企鹅---彬彬有礼
阿德雷企鹅一凶猛
练习：
1、组词：
仍（ ） 付（ ） 里（ ） 林（ ）
扔（ ） 咐（ ） 厘（． ） 彬（ ）
驱（ ） 挠（ ） 镜（ ） 级（ ）
躯（ ）绕（ ） 境（ ） 极（ ）
2、根据课文内容填空：
（1）企鹅岛上有三种企鹅，它们的名称和特点是：（
（ ）和（
（2）它们的躯体呈（ ），背部（ ），腹部（
对比很（ ），走起路来（ ），十分有趣。
3、读一读，注意隔音符号：
xīn ān píng ān shàng àn fāng àn jī áng
心安 平安 上 岸 方 案 激 昂
pí ǎo shān ào jìng ài x ài
皮 袄 山 拗 敬 爱 喜 爱
推荐第6篇：《登上企鹅岛》教学反思
《登上企鹅岛》第二课时教学设计
石嘴山市第二十小学 任楠
设计思路 ：
这篇课文以第一人称的口吻介绍了小作者跟随南极考察队来到南极大陆， 登上企鹅岛的趣事。通过对企鹅的样子、种类、特点及其生长过程的介绍，表达了小作者在南极考察时的喜悦心情和对企鹅的喜爱之情。 这是一篇知识性很强的文章，全文共７个自然段，行文语言流畅、生动、充满着童趣。为落实教材目标，教学设计思路如下：
1． 《课文课程标准》倡导学习方式的转变，阅读教学应摆脱情节分析，串讲串问，应从整体入手，引导学生感悟课文内容，体味语言，全面提高学生的语文素养。
2．阅读教学就是教师、学生、文本之间的情感交流，心灵沟通的过程。在引导学生初步理解课文内容的基础上， 突出语文学习的特点。 采取 “直观教学法” ，运用多媒体辅助阅读课文、突破重难点。可利用“读读、画画、想象、练说”等学习方法，把语言文字承载的内容具体到一幅幅人、事、物场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组，思维得到发展，想象得到开发。在这个过程中领悟作者遣词造句的特点和奥妙，探究、模仿、建构语言的运 用形式（表达层面） ，探究作者剪裁内容、组织材料的方式，并能把这种感性触摸内化为心理经验，形成言语和语言运用心智，经过实践转化为言语和运用语言的技能。 教学目标：
1．学习本课的生字新词，积累词汇。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．继续学习整体感知课文内容的方法，丰盈学生概括心智。从具体的词句中感受南极企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱之情。 4．学习课文仔细观察的方法，能把这些方法内化为语文心智。 重难点分析：
重点： 引导学生理解课文内容； 懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。学习课文仔细观察的方法。 难点： 在学习、理解、内化语言的过程中， 了解人与动物是可以和平相处的，我们应该保护我们赖以生存的共同的家园——地球。 进而激发学生爱护动物的思想感情，丰盈“爱”之心智。 教学过程
一、创设情境，导入新课
上节课我们已经了解了许多有关企鹅的知识，现大就让我们乘上开往南极的飞机，跟随南极考察队一同去企鹅岛看看这些小家伙吧！ （再次展示课件第三屏）企鹅岛的这些小家伙给你留下了什么印象？
二、深入课文，用心感知
（一）刚才我们是通过画面来了解企鹅，下面我们要通过阅读来继续了解企鹅。只要大家细心阅读就会收到更准确、更有价值的信息。请仔仔细细地读课文，一边读一边画出你对企鹅有哪些新的、具体的了解。动画情境，会激发起学生更加浓厚的学生兴趣。利用“读读、画画、想象、练说” 的学习方法，在语言文字训练当中理解文字内涵，一方面培养学生的理解能力，建构语言，另一方面放飞想象，拓展思维。
（二） 学生汇报：可以说外形，说各个不同企鹅的差别，还可以说小企鹅是怎样一点点变大的。
（三） 教师综合学生的汇报，归纳小结。
1．小企鹅长得什么样，是哪个自然段的内容。综合学生的发言概述企鹅的显著特点： 如走起路来一摇一摆。 2．全体同学站起来，做一做那有趣的姿态。
（四） 请学生说用完整的话说说， 企鹅到底是什么样的？
（五） 学习第四自然段，抓住特点感悟写法。
1．默读， 看看这里介绍了几种企鹅， 用直线画出来， 用波浪线画出文中能概括出各种企鹅特点的词语。
2．课文介绍了三种不同的，各具特色的企鹅，请你轻声读课文想一想你最喜欢哪种企鹅， 为什么？（展示课件第六屏）
3．你就是金企鹅，帽带儿企鹅，驴企鹅，请你来做个自我介绍，好吗？
4．你又是企鹅岛上的小导游， 请你来给游客介绍这三种企鹅，好吗？ 5．企鹅岛上的这些小家伙， 名字多有趣， 其实南极大陆还有很多其他的企鹅， 它们也同样有趣， （展示课件第六屏：各种不同的企鹅图片）根据它们的形态、特点、声音来给它们取名字。
（六） 学习第
5、6 自然段。 导语：小企鹅这么可爱、有趣，你们知道它们是怎么成长的吗？请同学们仔细阅读课文第
5、6 自然段，和同桌合作编一个企鹅成长的小故事。 讲故事应该注意什么呢？下面，我给你们一些帮助，紧接着出示这样一段话： “我是一只小企鹅， 刚刚出生不久________过几个月___________再过几个月__________” 。取名字的活动意在 充分调动学生学习的积极参性和创造性。学生通过讲故事把书上的语言变成自己的语言，强化了语言训练。同时教师巡视、点拨、参与，提高探究式阅读的效率。通过和企鹅对话，帮助企鹅出主意，升华学生对小生灵的热爱之情，浓厚爱自然、爱生物的情感。
三、回归整体，升华情感
导语 1： 今天我们登上企鹅岛， 不仅了解了这里企鹅的样子、种类、更感受到了它们的可爱和有趣。就请同学们带着这种感受再来读读课文吧。（师生共同朗读课文）
导语 2：我们就要和这些可爱的小企鹅告别了，你想对它们说些什么？（展示课件第七屏）多珍贵的一张照片，再留下几个字就更有纪念意义了，你能帮帮他吗？（学生给照片配文字）
导语 3：这么多小企鹅自由自在地生活在南极大陆，现在企鹅的家园，正逐渐被人们开发利用，越来越多的人登上了南极大陆， 打破了企鹅原本宁静和谐的生活，面对这种情况你想说些什么呢？(让学生充分地说）
四、总结课文，布置作业
（一）从大家与企鹅的话别中我能感觉到，大家都舍不得离开南极，舍不得这些可爱的企鹅们。那就希望大家努力学习本领，长大后能真正到南极去考察，真正登上企鹅岛，好吗？
（二）给你喜欢的企鹅画张像。背诵自己喜欢的自然段。阅读 《有趣的企鹅》 。
推荐第7篇：《登上企鹅岛》教案
课 题：登上企鹅岛 科 目:语文 年 级：三年级
授课教师：窝坡小学 尹德永
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。练习用“成千上万”“尽管„„ 可是„„”写句子。
2.理解课文内容，了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受他们的可 爱。 重点、难点
1.理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅的有趣这个意思，从几个方面具体来写的感受企鹅的可爱。
2.了解企鹅，激发对南极的热爱与向往。教具准备：课件等 教学过程：
一、复习导入
1.老师出示南极的课件。2.复习本课的生字。
（1）出示本课的生字词，指名认读。
企鹅 大陆 尽管 厘米 有趣 颈部 帽子 嘴里 毛驴 捕食 鱼鳞
3、板书课题：14.登上企鹅岛
二、分段学习课文
（一）学习第
一、二自然段。
1、学生看课件，配合课文一二自然段，感知南极冰天雪地的景象。
2、出示企鹅岛的图片，感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
（二）学习三自然段。
1、边读边思考：我们登上企鹅岛看见了什么？
2.学生围绕第三自然段讨论交流：成年企鹅和未成年企鹅的特征。
3、老师板书：高，躯体呈流线型，鱼鳞状的羽毛。
（三）学习第三自然。
1.指名学生读课文第四自然段。
2.思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？
3.引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。（教师板书）
6.谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。
7、拓展。课件出示其他企鹅的图片，让学生了解企鹅的种类。
（四）学习第五自然段。
1.指名读课文。思考：这一段主要写了什么？小企鹅是怎样吃食的？
2.出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅喂食时的可爱。
（五）学习第六自然段。
1、问题：你知道小裙鹅是怎样长大的吗？
2、学生自由读课文第5自然段。
3.引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。
三、总结拓展
1.出示企鹅活动画面课件，让学生进一步感受企鹅的可爱。
2.学生畅所欲言，引读课文最后一段。
3.总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，它们的生活真有趣。
四、作业设计
1、练习有感情的朗读课文。
2、用“成千上万”、“尽管„„ 可是„„”写句子。 板书设计：
登上企鹅岛
种类 特点 金企鹅 最漂亮 帽带儿企鹅 彬彬有礼 阿德雷企鹅 凶猛
推荐第8篇：登上企鹅岛 教案设计
《登上企鹅岛》教案
教学目标：
知识与能力：通过对课文的学习，使学生能够了解企鹅的外形、种类以及生活习性，培养学生概括能力，通过指导学生有感情的朗读课文，从而提高学生朗读能力，加强词语积累。
过程与方法：通过引导学生对文中作者提出的三次看到，两次听到的内容整体把握课文，让学生始终沿着这条主线进行学习，通过朗读、多媒体资料等手段的运用在具体学习过程中理解课文内容，并进行写作方法的渗透，使学生能够一课多得。
情感态度价值观：激发学生热爱企鹅，热爱南极的思想感情。
教学重点：
引领学生抓住文章的主线学习描写企鹅的三部分内容，从中体会写作方法。
教学难点：
引领学生透过对课文的学习体会出作者的写作方法。
教学方法：
朗读法，列图表，小组合作探究“六步法”。
教学过程：
一、课前预习，熟悉内容
一起看图片（学生们在美术课上用彩泥捏出的企鹅），从这些照片可以看出同学们非常喜欢憨态可掬的企鹅。美术课上捏企鹅，今天的语文课上我们一起登上企鹅岛，和企鹅一起玩耍。
上节课我们初步学习了课文，很多同学对南极的企鹅很感兴趣，也提出了一些问题。这些问题由哪些小组来为大家讲解呢？
负责查阅南极资料的小组上讲台介绍南极：
（一）上节课有同学问“为什么夏天的南极，仍然覆盖着厚厚的白雪。”我们组查到这些资料：
1、南极洲的气候特点是酷寒、烈风和干燥。全洲年平均气温为-25℃，冬天最冷的时候将近零下一百度。课文说的“尽管南半球正是夏天，可是南极大陆仍然覆盖着厚厚的白雪”一点都不假。企鹅浑身长满又密又细的羽毛和很厚的脂肪，才能在南极生存。
2、南极是世界上风力最强和最多风的地区。所以企鹅总是成群结队的出现，来对抗南极的极端气候。
3、南极非常干燥，附近几乎无降水，空气非常干燥，有“白色沙漠”之称。
4、尽管南极气候如此恶劣，却有着极其美丽的极光现象。南极极光是由太阳带电粒子碰撞地球的两极的磁场，在天空中发生放电时，所产生的现象。有的极光是黄绿色的，有的是红色、紫色、蓝色，有的像空中垂下的帘幕，有的像火苗，映红天空。有的光华一闪，就迅速的消失了，有的极光则持续很长时间。
（二） 上节课，还有同学问道“南极如此寒冷，为什么还有人敢去南极看企鹅。”这是因为人们在南极建立科考站。
南极长城站。为了了解南极，人们依靠先进的科学技术，在南极建立了科学考察站。有了这些考察站为我们提供衣食住行的便利，我们才能对南极，和南极的主人企鹅有了真实的了解。我们中国在南极已经建立了四个科考站，今天学习的这篇课文里的小作者来到的是长城站。南极长城站是中国在南极建立的第一个科学考察站。
（三）同学们还有一个非常感兴趣的问题就是：为什么小企鹅能吃到企鹅妈妈呕出来的食物？
南极气候条件十分恶劣，尤其是冬天漫长而寒冷，企鹅捕食十分困难。为了使企鹅宝宝不挨饿，企鹅爸爸或妈妈将胃里没有消化的食物“储存”起来，并分泌出一种抗菌剂，使食物保持新鲜。成年企鹅的胃里仿佛有一个“小冰箱”，能储存食物，且能保鲜两三个星期呢，很神奇吧！
二、激趣导入，初步质疑
南极大陆，终年冰天雪地，生态环境十分恶劣。而在这样的自然环境里，却生活着很多企鹅，这是一种神奇而有趣的现象。
一起来看图片：
问题（1）：你看到了什么？谁能说的再具体一些？ 指导：（数量）成千上万、（场面）壮观。
三、提炼问题，出示目标
一起来看看我们这节课的学习目标。 出示教学目标：
1） 朗读课文，理解课文内容，了解课文是围绕“南极企鹅十分有趣”
这个意思，从几方面具体写的。
2） 学习列图表的学习方法。学会仔细观察，抓住事物特点描写的写
作方法。
3） 树立热爱企鹅，热爱南极，保护南极的思想感情。
四、用列图表的方法，巩固第三段
列图表，可以使对比一目了然，方便记忆，在以后的学习中可以使用这种学习方法。
五、自主学习，合作探究
企鹅岛上不仅有大小企鹅，企鹅的种类更是多种多样。它们看起来样子很相像，细细一看又不同，它们还有各自的名字。一起来看这张图片，你知道这些企鹅都叫什么名字吗？想知道吗，一起来学习第四自然段。
默读第四自然段，思考以下问题：
1.第四自然段中描写了企鹅岛上的几种企鹅？ 2.这几种企鹅各有什么特点？
3.用横线标出企鹅的种类，用括号标出企鹅的样子和特点。
自己画出后，小组合作完成表格 合作提示：
1.小组内先说一说各自画出的答案，如有不同意见，先讨论清楚答案。2.组长在组内分工，书写速度快而工整的组员负责填写表格，其他组员负责组织和检查答案。填表格时，语言尽可能精简。 3.完成表格后，举手示意老师。
六、汇报展示，引导点拨
小组汇报表格内容，组长安排三个组员每人描述一种企鹅。 如其他组有不同意见，举手补充。
引导点拨：仔细观察图表，想一想，每一种企鹅的名字和它的样子，及其特点有什么关系。 出示金企鹅图片，问题：这是什么企鹅？——为什么叫金企鹅？——因为嘴是金红色的。——红红的嘴唇真漂亮。
这是什么企鹅？——为什么叫帽带儿企鹅？——因为颈部好像系着帽带儿。——这种企鹅像个绅士一样，见人还要脱帽行礼。——真是 “彬彬有礼”。
这只见到人来，就炸开双翅，驱逐出境的企鹅叫什么名字？——阿德雷企鹅。——这种企鹅的叫声叫驴一样，所以说它很“凶猛”。
让我们再回到表格中，之所以我们读完这段话之后能迅速辨别不同企鹅的种类，就是因为作者在描写每一种企鹅时，仅仅抓住了他的特点，并展开了丰富的想象。在我们今后的写作中，也要学习小作者的这种写法。
七、小结收获，拓展提升
话说“重要的事情说三遍。”我们今天学到了一种很好的观察和写作方法，一起读三遍：观察和描写动物时，一定要抓住特点，大胆想象！
一起把第四自然段再读一遍，品味作者的写作特点。 大家学会“抓住特点，大胆想象”这个写作方法了吗？ 老师来考考大家，一起看这张图片。举手回答老师的问题：
几号图片是翠鸟？它有什么特点？——一号是翠鸟。翠鸟披着一件橄榄色的外套，翠鸟是捕鱼高手。
几号图片是燕子？它有什么特点？——三号是燕子。燕子的尾巴像剪刀。 几号图片是黄鹂？它有什么特点？——二号是黄鹂。黄鹂披着一身鲜黄的羽毛，就像皇宫里高贵的公主。
二号是什么鸟，谁认识？——麻雀。这是我们身边最常见的鸟儿。
同学们表现真棒！
八、全文总结
小作者在美丽的企鹅岛上见到了各种各样的企鹅，还和高伯伯了解到了企鹅的生长过程，情不自禁的感慨道：多么有趣的企鹅呀！抱着手中的小企鹅跟它合影，留作纪念。
九、课外拓展
观看电影《帝企鹅日记》片段，片段内容：每到寒冷的冬天，企鹅必须离开海洋，回到被冰雪覆盖的南极大陆上产卵。产卵后的企鹅妈妈把企鹅蛋交给企鹅爸爸孵化和保护，企鹅妈妈则冒着风雪，跳入寒冷刺骨的海水中，捕捉为数不多的食物，然后长途跋涉，回到冰层深处的家园，用带回的食物哺养刚刚孵出的小企鹅。
课外资料：人类过度砍伐森林，大量排放有害气体，导致全球气温升高。增温最大的是南极。这导致南极冰川融化，给企鹅的生存带来了灾难性影响。
气温升高，南极的两座巨大的冰川发生断裂，开始漂移，逐渐形成一堵冰墙，封锁了企鹅岛大海觅食的捷径。企鹅觅食更加困难。这导致数十万只小企鹅面临着死亡的威胁。加上人类过度捕捞鱼类，加重了企鹅捕食的困难。近年来，人类向大海中排放有毒有害液体，同样导致了企鹅中毒而亡！
同学们，看完影片，读完资料，你想说些什么？ 让我们齐声说：爱护环境，保护地球！
推荐第9篇：《登上企鹅岛》教案设计
教学目标：
1、使学生了解南极大陆的企鹅岛上的企鹅的样子、种类、特点及生长过程，激发他们热爱大自然的思想感情。
2、继续学习分清主次，抓住自然段的主要内容。
3、学习本课的16个生字，了解音形义。
4、学习使用隔音符号。
5、练习朗读课文，背诵课文第四自然段。
重点、难点：
1、掌握16个生字的音形义。
2、练习有感情地朗读课文。
3、练习抓往自然段的主要内容，
4、背诵第4自然段。
课时：
3课时
教学过程：
（课前请同学查找有关企鹅的图片和资料。）
1、请同学介绍一下自己查找的有关企鹅的知识。
教师小结：生活在遥远的南极大陆的一个小岛上，离北京有17501公里，岛上生活着成千上万的企鹅，因此，那里也叫企鹅岛，今天就让我们一同“登上企鹅岛”。板书课题。
2、范读课文，了解大意。（“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，表达了“我”喜爱企鹅的思想感情。）
3、自学生字词。
（1） 读准字音。
（2） 分析字形，写出偏旁部首、余笔。
注意：凶 逐 彬 绒 企
（3） 练习生字组词。
（4） 利用学过的方法，记往生字词。
（5） 查字典，了解字义、词义。
附近驱逐 彬彬有礼
4、预习课文，提出自己不懂的问题。
5、讲读课文：
（1）读课文第一自然段，想一想，这段主要讲什么？（198年1月4日，我们来到了南极大陆。）
（2）讲读第二自然段：
每句讲的是什么意思？
哪几句讲的是一个意思？
分三层，怎样划分？哪层与“登上企鹅岛”的关系最密切？
小结：用取主舍次的方法，概括这段的段意。（高伯伯告诉“我”，企鹅岛上有很多企鹅，“我”真想去看一看。）练习有语气地朗读。
（3）按照学习第二自然段的方法，学习第三自然段。
读书。
讨论。
板书整理：
流线型
外行 黑白不分
一摇一摆
段意：企鹅的外形很有趣。
（4）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？
读书第三自然段。
讨论。
板书整理：
金企鹅——漂亮
种类 帽带企鹅——彬彬有礼
阿得雷企鹅——凶猛
段意：岛上有漂亮的金企鹅，温顺的帽带企鹅，还有凶猛的阿德雷企鹅。
（5）讲读第五自然段。
主要讲什么，在哪几句？
读书。
讨论。
段意：小企鹅不能下海捕食，只能吃母企鹅嘴里的食物。
（6）通过高伯伯的介绍，我还知道了什么？
读第六自然段。
段意：企鹅换两次毛，就变成大企鹅了。
（7）最后一自然段写什么？
读书。
段意：因为企鹅很有趣，所以我很喜欢它。
6、练习有感情地朗读全文。
（要读出作者对企鹅的喜爱之情。）
板书设计：
19、登上企鹅岛
流线型
黑白不分
外行 一摇一摆 有趣 （喜爱）
金企鹅——漂亮
种类 帽带企鹅——彬彬有礼
阿德雷企鹅——凶猛
练习：
1、组词：
仍（ ）付（ ） 里（ ） 林（ ）
扔（ ）咐（ ） 厘（． ） 彬（ ）
驱（ ）挠（ ） 镜（ ） 级（ ）
躯（ ）绕（ ） 境（ ） 极（ ）
2、根据课文内容填空：
（1）企鹅岛上有三种企鹅，它们的名称和特点是：（ ）和（ ）
（2）它们的躯体呈（ ），背部（ ），腹部（ ）对比很（ ），走起路来（ ），十分有趣。
推荐第10篇：《登上企鹅岛》公开课教案
《登上企鹅岛》公开课教案
一、初读课文：
1、齐读课文。
2、老师强调字音错误。
3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）
4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？
5、出示图片，指名发言，评议。
6、老师小结；是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？
二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。
1、学生读课文第四自然段。
2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？
3、指名反馈，评议，并朗读句子。
4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。
5、练习有感情的朗读句子。
6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。
7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。
8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？
9、学生有感情地朗读课文第四自然段。
三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣
1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？
2、学生自由读课文第5自然段。
3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。
4、齐读课文的5自然段。
四、学习课文的6自然段，总结拓展
1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？
2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。
3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。
4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。
5、有感情地齐读课文。板书设计：
金企鹅（最漂亮）
登上企鹅岛
帽带儿企鹅（彬彬有礼）
阿德雷企鹅（最凶猛）
第11篇：登上企鹅三年级语文教学设计
《登上企鹅岛》教学设计之一
一、教学要求
知识与技能：
1、学习本课的生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。
过程与方法：
1、引导学生独立识字。
2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。
情感、态度、价值观：
1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。
2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
二、重点、难道关键
1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。
2、激发对南极的热爱与向往。
第一课时
一、看图导入
1、老师出示南极的课件。
2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。
3、出示企鹅岛的图片。
4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？
6、板书课题。
7、学生认读生字：“企”。
二、初读课文感知大意
1、学生自由朗读课文，标出段落序号。
2、分段指名读课文，评议正音。
3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？
4、指名反馈，评议、交流。
5、学生齐读课文。
三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。
1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。
（1）认读课文1~3自然段。
（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。
（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。
（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？
2、逐项指名反馈、评议、交流。
3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。
四、学习生字新词，结束课堂。
1、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。
2、学习本课的生字。 •出示本课的生字词，指名认读。
企鹅大陆尽管厘米有趣颈部帽子
嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状
•学生以各种形式地读生字。
•说说这些字在读音和书写上要注意些什么？ •老师小结，强调重点。
3、学生练习书写生字，结束课堂练习。
第二课时
一、复习导入：
1、开火车读生字。
2、老师强调作业中的书写错误。
3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）
4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？
5、出示图片，指名发言，评议。
6、老师小结；是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？
二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。
1、学生读课文第四自然段。
2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？
3、指名反馈，评议，并朗读句子。
4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。
5、练习有感情的朗读句子。
6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。
7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。
8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？
9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。
10、学生有感情地朗读课文第四自然段。
三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣
1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？
2、学生自由读课文第5自然段。
3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。
4、齐读课文的5自然段。
四、学习课文的6自然段，总结拓展
1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？
2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。
3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。
4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。
5、有感情地齐读课文。
第12篇：14 登上企鹅岛 教案 第二课时
14 《登上企鹅岛》教学设计第二课时
执教老师： 金 静 工作单位：洛阳市西工区唐宫西路小学
【教学目标】
知识与能力：1.能够有感情地朗读课文，了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程。2.初步学习抓住事物特点进行描写的方法。
过程与方法：在读中感悟，合作探究，自主学习。
情感态度、价值观：：感受企鹅们的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。
【学情分析】
三年级学生有了一定的阅读能力、概括能力还有较丰富的想象力及语言表达能力。本课浅显易懂，语言流畅、生动、充满童趣。孩子们读完课文后会对企鹅的样子、种类、特点及生长过程有比较细致的了解，能对企鹅产生喜爱，对企鹅岛产生兴趣，从而产生探索南极的美好愿望。
【教学重点、难点】
教学重点：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，从中体会企鹅的有趣。
教学难点：引领学生通过对课文的学习，初步学习抓住事物特点进行描写的方法。
【教学流程】
一、直接导入
1
同学们，今天我们继续学习第14课—登上企鹅岛，通过上节课的学习，我们知道了在地球南半球的南极大陆上，有一座企鹅岛，那里生活着成千上万只有趣的企鹅，你们喜欢它们吗？（喜欢）那我们就跟随着作者，一起踏上小岛，去看看这些有趣的小家伙吧。
二、明晰目标
1.出示学习目标，请同学们齐读学习目标。
①.我能通过读课文，找出文中企鹅的样子、种类、特点及生长过程，与大家分享企鹅的有趣。
②.我能用抓住事物特点进行描写的方法分享我熟悉的小动物。 2.解读目标，提出质疑。（板书：读、划）
三、完成学习目标一
1．出示学习目标一，请同学们齐读学习目标。
我能通过读课文，找出文中企鹅的样子、种类、特点及生长过程，与大家分享企鹅的有趣。
小组活动（7分钟）遵守“不打扰、请倾听、请等待、请归位”的规则
（1）自学：a.默读课文
b.找出文中企鹅的样子、种类、特点及生长过程。 c.划出企鹅名称及有趣之处。 （2）互学：交流b、c （3）群学：① 组长带领组员交流 b、c ② 分工
2
③ 操练 2.小组展示
（1）各小组依次展示，教师相机点拨： 学情预设一：
大家好，我们找到了三种企鹅：金企鹅，帽带儿企鹅，阿德雷企鹅。
岛上最漂亮的是金企鹅。它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅
还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。
（表演）假如组长现在就是刚登上企鹅岛的客人，组内其他成员就是那帽带儿企鹅。“帽带儿企鹅们你们好啊”，组内其他成员配合点头，帽带企鹅们真有趣。看了你们的表现，我觉得你们真是彬彬有礼的帽带企鹅呀！
最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我“驱逐出境”了。它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。
师：这些企鹅有的漂亮，有的懂礼貌，还有的凶猛，作者抓住他们最突出的特点，展开想象，这种写作方法我们在今后的习作中也可应用。为什么作者把他们的特点写得这样突出？（观察仔细）是什么样的感情让作者观察得这样仔细？（浓浓的喜爱之情）每个文字的背后都有作者的情感，每一个话语的背后都有作者浓浓的爱意，所以古人说：“情动而辞发”，如果小作者不喜爱他们又怎会观察得如此详
3
细？让我们完整地读一读这段话，去感受作者字里行间流露的喜爱之情。
学情预设二：
我觉得小企鹅吃东西的样子很有趣。
你看小企鹅紧紧地追着企鹅妈妈，并用嘴挠它的脖子。挠了几次以后，企鹅妈妈张开嘴，让小企鹅把嘴伸到它嘴里，吃它呕出来的食物。这里面的动作词有：追、挠、伸，看到小企鹅追妈妈的样子，觉得有趣极了。分角色扮演。
学情预设三：
我觉得成年企鹅和小企鹅之间的对比很明显，通过画图对比。你看成年企鹅一般六十多厘米高，长着鱼鳞状的羽毛。未成年的只有小猫那么大，全身是绒毛。它们的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比很鲜明，走起路来一摇一摆。 小结：
今天我们登上了企鹅岛，在这里看到了企鹅的样子，认识了三种企鹅，了解了小企鹅的吃食及生长过程，感受到企鹅是那样的有趣，可爱，美丽的南极蕴育了这群可爱的生命，而正是这生命带给南极生机和活力，带给我们美丽的回忆。同学们，我相信你们也有自己喜爱的小动物，请你抓住它最有特点的地方来描述，跟大家分享！接下来我们看目标2。
四、完成学习目标二
1．出示学习目标二，请同学们齐读学习目标。
4
我能用抓住事物特点进行描写的方法分享我熟悉的小动物。
小组活动（5分钟）遵守“不打扰、请倾听、请等待、请归位”的规则
（1）互学：交流你喜爱的小动物。 （2）群学：① 组长带领组员交流 ②操练 2.展示
与大家分享你喜爱的小动物。
如:茶杯猫、大熊猫等 学情预设一：
我为大家分享的是大熊猫，它有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体，标志性的内八字的行走方式，也有解剖刀般锋利的爪子。是世界上最可爱的动物之一。他最标志性的就是胖嘟嘟的身子和大大的黑眼圈，像戴了一副墨镜一样。
学情预设二：
我为大家分享的是茶杯猫，茶杯猫是一种袖珍迷你的猫咪，也称迷你猫，就是像茶杯大小的猫咪，甚至可以将其放入茶杯中。茶杯猫是微型猫咪，体型通常只有普通猫咪的1/3至1/2大小，寿命比较短。
六、课堂总结
美丽的南极孕育了这群可爱的生命，也正是它们带给这个冷落寂寞的冰雪世界无限的的生机与活力。同学们，我们很快就要结束这次企鹅岛之行了，就让我们再次朗读全文，让有趣可爱的企鹅深深地
5 印在我们的脑子里吧！
附：板书设计
登上企鹅岛
金企鹅一漂亮
帽带企鹅一彬彬有礼阿得雷企鹅一凶猛
第13篇：语文S版小学三年级语文下册《登上企鹅岛》优秀教学设计
【教学目标】
1．了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受他们的可爱。
2．学习本课生字，自主积累词语。
3．有感情地朗读课文。
【教学重点】
了解南极大陆企鹅的种类、特点等。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
课件展示南极风光。教师简介：南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大学附小的杨海蓝和蓬莱路第二小学的吴弘，与北京时间13日21时，顺利到达南极乔治岛长城站。当天下午，考察队队长带领他俩游览了企鹅岛，还同小企鹅合了影。
板书课题：登上企鹅岛
二、初读课文，自学生字。
1．初读课文，标出自然段，标出课文里的生字、新词。
2．小组合作，学习生字。互相交流识字方法。
三、再读课文，整体感知。
自由朗读课文，想一想：课文写了一件什么事？课文主要介绍了哪几种企鹅？
四．小组合作，学习课文重点段。
1．小组合作学习课文第四段，完成表格。
企鹅种类
特点
2．汇报交流学习成果。
金企鹅漂亮
帽带儿企鹅彬彬有礼
阿德雷企鹅凶猛
3．指导朗读。
（1）抓住表示颜色的词语，读出金企鹅的漂亮。
（2）抓住“站”、“点头”等词语，读出帽带儿企鹅的彬彬有礼。
（3）抓住“尖叫”、“驱逐”等词语读出阿德雷企鹅的凶猛。
五、朗读课文，整体回顾。
课文里哪些语句让你感受到了南极美丽的风光，有感情的读一读。
六、拓展延伸，交流资料。
根据课前查找的资料，说说你对南极还有哪些了解？
七、作业：
把你了解到的南极风光介绍给父母听。
【板书设计】
登上企鹅岛
种类特点
金企鹅漂亮
帽带儿企鹅彬彬有礼
阿德雷企鹅凶猛
第14篇：14.登上企鹅岛横(研究课教案)[材料]
一、创设情境，导入
1、同学们，在上节课我们已经一起了解了许多有关企鹅的知识，今天就让我们跟随南极考察队，一同去企鹅岛看看这些小家伙吧！
2、播放有关企鹅的视频，结合上节课所学内容，说说企鹅给你留下什么印象（活泼、可爱、有趣）
二、指导朗读，深入理解
1、快速默读课文，哪句话写出了作者对企鹅的感受？
2、交流：第7自然段：“多么有趣的企鹅啊！”
3、你觉得文中哪些内容写出了企鹅的“有趣”？读课文找一找，并画“”。
（1）学习第3自然段。 ①学生汇报
师：大家都来读一读，了解了企鹅的样子之后你觉得它们怎么样？ ②出示图片
师：你们看，老师把它们也请来了。这是成年企鹅，这是未成年企鹅，它们的躯体呈流线型，前圆后尖，就像一滴下落的水滴。这种形状就是流线型。多有意思啊！
师：它们走路的样子更有趣，你们能做一下动作吗？（全体起立做）③小结：多么有趣的企鹅呀，再读读这个自然段体会一下，可以加上动作。
（2）学习第4自然段 ①学生说
师：读读这个自然段，感受其中的趣味。 ②小组讨论自学
师：现在，你们就是这三种企鹅，小组讨论交流，根据前面的提示，选择你们喜欢的角色结合课文内容想象，做自我介绍。 ③带头饰自我介绍表演。
学习生字“驱逐” ④小结：
师：本段介绍了金企鹅、帽带儿企鹅和阿德雷企鹅，通过查找资料，你还知道哪些种类的企鹅？（生说，师补充图片）
（3）学习第5自然段 师：还有哪儿有趣？
生：小企鹅吃食也很有趣。
师：那么，小企鹅用嘴挠妈妈的脖子会说什么呀？（生想象，发言） 师：企鹅多有意思啊！再读本段。 (4)学习第6自然段
师：你还觉得哪些地方有趣，还有想说的吗？ 生：小企鹅的成长过程也很有趣。 师示成长过程，生填空、齐读。
三、拓展升华，保护环境。
师示新闻报道，设计广告语，保护生态环境。
四、总结。
1、师小结：今天我们登上了企鹅岛，不仅了解了这里企鹅的样子、种类，更感受到了它们的可爱有趣。带着这种感受我们一起来朗读课文。
2、除了企鹅，大家对南极还有哪些了解？和同学交流
3、推荐观看电影《帝企鹅日记》，了解企鹅生存现状，呼吁保护地球生态环境。
板书：
14.登上企鹅岛
金企鹅
漂亮
有趣
帽带儿企鹅
彬彬有礼
阿德雷企鹅
凶猛 …
保护环境
爱我地球
第15篇：三年级下册语文教案14登上企鹅岛 语文S版
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得课文是围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。
3、学习作者仔细观察的方法。教学重难点：
重点：了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。 难点：学习作者围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。 教学方法：
引导法、感情朗读法、点拨法 第二课时
一、导入新课
1、同学们，今天这节课，我们继续学习第14课《登上企鹅岛》。
2、通过上节课的学习，我们知道了在地球南半球的南极大陆上，有一座企鹅岛，那里生活着成千上万只有趣的企鹅，你们喜欢它们吗?(喜欢)那我们就跟随着作者，一起踏上小岛，与这些有趣的企鹅交朋友吧。
二、再次感知课文
1、请同学们打开课文，这些有趣的企鹅就藏在课文的三至七自然段里，请同学们仔细读读，你从哪些语句感受到企鹅的有趣?用横线画出来。
学生汇报。(这里让学生自由得汇报自己认为写出企鹅有趣的句子，顺势总结样子、种类、生活习性。)
2、同学们这几个句子都在第三自然段出现，那他们都是描写企鹅哪一方面 的有趣?(样子)这几个句子又都出现在第四自然段，他们又告诉我们企鹅哪一方面的有趣?(种类)企鹅的喂食方法和换毛向我们介绍了他们有趣的生活习性。
小结：同学们真会学习，能找到描写企鹅有趣的语句，让我们深入地学习，小作者是如何围绕“企鹅的有趣”从他们的样子、种类、生活习性这三方面写具体的。
三、品读课文 学习写法 (一)、理解第三自然段
1、请全班女生读读课文的第三自然段，其他同学闭眼想象一下企鹅的样子是如何有趣的? (抓住：使用列数字的方法写出成年企鹅的高度;“小猫那么大”用打比方的方法，从小猫的可爱体会“有趣”;“鱼鳞状的羽毛”知道企鹅与其他鸟类不一样的羽毛从而体会有趣;抓“流线型、对比鲜明、一摇一摆”体会企鹅样子的有趣。)
2、指导朗读
(二)、学习第四自然段了解企鹅的种类抓住特点感悟写法
1、多么有趣的企鹅呀!课文给我们介绍了哪几种企鹅?
2、老师想给这三种企鹅建立了一个《企鹅档案》，请你们认真地墨读这个自然段，然后同桌两个同学帮老师把这个档案完成，好吗?你们可以选择你们认为最有趣的一种企鹅来写。
3、学生汇报：
①金企鹅。体会“漂亮”。 最漂亮的多有趣呀!你能读出他的漂亮吗? ② 帽带儿企鹅。分析为什么叫帽带儿企鹅，这里将这种企鹅颈部的一圈黑毛比喻成系着的帽子带儿，多形象，让大伙一读就知道它名字的由来。不仅如此，他还是岛上最有礼貌的企鹅，他就像好客的主人欢迎我们远道而来的客人呢!体会“彬彬有礼”的特点。哪只彬彬有礼的企鹅来跟我们打打招呼，读好这两句话。
③阿德雷企鹅。体会“凶猛”的特点。“领地”、“出境”两个词赋予了企鹅人的性格，写出了企鹅的有趣。
4、你们仔细观察他们的种类名称和他们的特点，你发现了什么?(名称和他们的外形特点相符)小作者就是这样抓住他们最突出的特点，展开想象，恰当的运用比喻拟人的修辞方法使不同种类的企鹅活灵活现的呈现在我们眼前。在今后写作时，我们也可以抓住特点，展开想象来介绍。
5、同学们，企鹅岛上的企鹅是不是只有这三种?(不是)瞧，他们来了!(出示图片)这是“皇家企鹅”，能不能用我们刚才学到的方法，来介绍他呢? 小结：岛上的企鹅种类不同，各有各的特点，有趣吗? (三)、学习第
五、六自然段从企鹅的生活习性写出企鹅的有趣
1、多么有趣的企鹅呀!他们的生活习性又有趣在哪呢?我们自由地读读课文的
5、6自然段。
2、学生汇报：求食
谁来读读小企鹅向妈妈要食物吃的句子?(抓住小企鹅向企鹅妈妈求食时的动作体会企鹅的有趣)正是这几个准确表示动作的词，把小企鹅吃食介绍的这么有趣，看来在介绍小动物的活动时，用上准确的动词，让人觉得生动有趣。
从经过两次换毛的经历这种独特的成长方式体会企鹅的有趣。
3、假如你是一只有趣的企鹅，你是怎样向游人介绍你的生长过程。出示填空。
我是一只小企鹅，刚刚出生不久，还不能......,只能......,过几个月，我就要......,换毛以后才能……,再过几个月......,长出……,就是成年企鹅了。)自由说，同桌说，指名说。
4、此时此刻，小作者怎么能不赞叹“多么有趣的企鹅啊!齐读课文最后一个自然段。
三、感情升华、思想教育
1、过渡语：(出示企鹅玩耍的画面)多有趣的企鹅呀!可最近的一则报道不由让我为它们担心起来
2、课件出示报道：(阿德雷岛难见阿德雷企鹅本报讯:1月24日上午9时，奇骏南极科学考察队登陆阿德雷岛，发现原本种群数量最多的阿德雷企鹅几近“绝迹”。)
3、指名读报道。此时此刻你想说些什么?
4、发出倡议：爱护环境，保护动物，保护地球!
第16篇：登上世界屋脊教学设计
《登上世界屋脊》
教学目标：
1．知识与能力：了解我国青藏高原的地理位置、环境及气候特点。
2．过程与方法：让学生通过分组自主、合作学习并汇报交流等方法，使学生了解青藏高原独特的环境与气候。
3．情感态度与价值观：初步建立环境保护意识，激发学生热爱青藏高原，热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点：
了解青藏高原的地理位置、环境、气候，感受青藏高原优美的自然风光。 教学准备：
1．《青藏高原自然风光》、《珠穆朗玛峰》、《布达拉宫》图片和多媒体课件。 教学课时：2课时 教学方法：
采用激趣导入、自主学习、合作探究、汇报交流、情感陶冶等方法。 教学过程：
一、欣赏音乐，导入课题。
和学生一起欣赏《青藏高原》这首歌，让学生去猜这首歌的名字，随机导入新课。 师：同学们刚才听到的是《青藏高原》这首歌，青藏高原那里还有许多不为人知的藏域文化及美丽的自然风光，今天，就让我们一起登上“世界屋脊”去看个究竟。
2．板书课题“登上世界屋脊”。
二、自主学习、合作探究。
（一）思考： 1.青藏高原在哪儿？
2.为什么青藏高原会被称为“世界屋脊”？（各小组自主交流、合作学习）
（二）小组汇报交流学习内容。1．汇报青藏高原的自然环境。
⑴教师提示41页地形图，学生汇报识图情况： 在图上找到青藏高原。
观察比较：青藏高原的地理位置、地形特征。
（2）根据青藏高原的地理位置、地形特征了解青藏高原为什么被称为“世界屋脊”。 小结：在我国的西南部有这样一块神奇的土地----青藏高原，主要位于我国西藏自治区和青海境内。这里平均海拔在4000米以上，总面积约250万平方千米，相当于我国领土总面积1/4，这里不仅是我国地势最高的地方，也是世界最高的地方，所以被称为“世界屋脊”。
2．登上“世界屋脊”——欣赏青藏高原自然风光。
过渡：这么高的地方应该是什么样的呢？让我们一起来学众山之巅，众水之源。 （1）教师随机出示图片，引导学生了解世界最高峰——珠穆朗玛峰及高原雪山，帮助学生了解有关知识。
（2）阅读教材第41页地图，并说一说在地图上找到的青藏高原上著名的山脉和河流。
（3）思考：青藏高原为什么被称为众水之源？
小结：这里有神秘的雪山，圣洁的河水，碧蓝的天空，灿烂的阳光和未受污染的耕地、草原和空气，青藏高原被誉为地球上人类生活的最后一块“净土”。
（4）理解“净土”的意思，并诱思讨论：我们该如何保护这人类生活的最后一块净土呢？
3．登上“世界屋脊”——领略青藏高原气候。
过渡：青藏高原海拔这么高，高原的气候和平原地区相比有什么不同？ （1）阅读教材第43页，学生汇报，教师对应出示幻灯片辅助学习。 ①“气温低”。
说明：地势越高的地方，气温就越低，海拔每上升1000米，温度就降低6摄氏度，所以地高天寒是青藏高原典型的气候特征。牦牛和青稞是适应这种高寒气候的特有物种。
学生根据自己所了解的知识汇报交流这两种物种。 ②“空气稀薄、日照强”。
说明：因为青藏高原海拔高、空气稀薄，阳光辐射强，日照时数多，所以这里又是全国太阳辐射能量最多的地方。（学生讲述人们脸上的“高原红”成因。）
过渡：在美丽的“世界屋脊”之上，有一座政教合一的宫堡式建筑是什么？出示布达拉宫幻灯图片。
③学生汇报自己了解到的知识。
师：今天咱们一起来亲眼目睹金碧辉煌、气势恢宏的布达拉宫。 （2）交流“日光城”名称的来历。 （3）启发讨论：
思考：为什么到高原有呼吸困难的现象？
三、课堂小结
同学们，我们今天学习了《登上世界屋脊》这一课，了解了青藏高原的地理位置、环境及气候，领略了青藏高原美丽的自然风光，唯一不足的是我们没有走进藏族同胞的生活，没有去了解他们是如何在这种环境与气候下生活和生产的，那么老师给大家布置一个小任务，走进藏民生活，了解他们的吃穿住行，感受他们的热情。
板书设计：
一、众山之巅 众水之源
珠穆朗玛峰 长江黄河源头
8、登上世界屋脊
二、天高地寒 阳光灿烂
气温低 空气稀薄 日照长
第17篇：《登上月球》教学设计
《登上月球》教学设计
【教学内容】青岛版科学教材六年级上册《登上月球》
【教材分析】本课是第四单元《太阳、地球和月亮》中的最后一课，以认识月球的概貌为依托，以信息资料的搜集交流和共享为主要认知手段，以培养学生的想象能力和逻辑推理能力为重点，努力提高学生能够提炼信息加工信息的能力。书中内容展现了学生了解月球探究月球登上月球的科学探索过程，既呵护和保持了学生探究欲望，激发了他们科学学习兴趣，又提高了学生应用知识探索未知的能力。 【学情分析】通过前面几课的学习，学生对月球已经有了大体的了解，知道了月相的成因，通过认识地球、太阳等天体，对于认识月球也有了一定的知识基础、方法迁移和能力储备。
【教学目标】
1、指导学生通过网上阅读、观察、讨论等认识月球，了解从古至今人类对月球的不断探索及对月球的认识。
2、激发学生的科学探究精神，培养学生勇于探索及空间想象能力。
3、在搜集资料中合作，在交流资料中互动，在研究资料中体验科学探索的乐趣；乐于运用所学知识解决科学探究中的问题。 【教学重难点】
重点；指导学生学会利用各种途径收集信息，整理信息，激发学生科学探究的精神。 难点：增强对月球知识的了解，培养学生科学探究的精神及空间想象能力。【教学准备】 课前布置学生搜集有关月球的资料， 多媒体课件、资料记录表
【教学方法】自主探究法、归纳总结法
【学法指导】指导学生进行观察、交流、讨论、倾听等方法进行有效科学学习。 【教学过程】
一、激趣导入，引发探究。让学生猜谜语（课件出示：月亮）
同学们，看到大屏幕上这轮明月，你联想到了什么？
（预设：嫦娥奔月、神话传说、或是月球上有什么之类的问题） 这轮明月总会引起人们无尽的遐思和探究的欲望，那月球上真的像同学们想象的那样吗？这节课咱们就做一个月球探险家，一起登上月球，去探索月球的无穷奥秘？（板书课题）
二、整理信息，自主探究。
（一）活动一：交流对月球的认识。
1、谈话交流，了解学生掌握月球信息的情况。
提问：你对月球有哪些了解呢？（根据课前搜集到的资料，学生交流 ）
2、大胆质疑，提出开放的探究问题。
谈话：你还想了解月球的哪些知识呢？请各小组讨论一下，提出你们小组最感兴趣的问题。你们准备用什么方法去探究？
3、整理汇报，认识并掌握月球的概貌。
谈话：我们了解地球时，地球仪帮助了我们，今天我们探秘月球，为了便于同学们观察，老师给每组准备了“月球模型”和月球仪，此外还有一些资料方便同学们查阅。下面请组长来领取相关资料，各组同学在组长的带领下对自己最感兴趣的内容进行研究，小组合作并把收获填写到“探月卡”中，时间允许也可以涉及月球其他方面的知识 （提示：不仅要会查资料，还要会分析、整理资料，学生以小组为单位分析资料，解决问题。）
4、鼓励学生大胆猜测并分析和交流各种自然现象之间的联系。
（二）活动二：人类探月的历程。
1、谈话：刚才我们通过查阅资料，用了很短的时间，就对月球有了更加深刻的认识。但这些知识的获取却是来之不易的，可以说，人类对月球的认识经历了一个非常漫长的历程，下面我们一起来回顾一下这个历程吧。
2、课件展示播放有关人类认识月球历程的图片，学生按一定的顺序排列图片并交流自己的看法和认识。
3、学生谈感想。
4、了解一下 “嫦娥工程”的探月计划。
三、自由活动，拓展延伸。
1、通过学习，我们对月球的知识有了一定的了解，假如我们要乘宇宙飞船到月亮上去旅行，想一想，需要准备带哪些物品？指定一个登月计划？ 2.作业：课后上网进一步了解有关月球的知识，把所掌握的知识用幻灯片形式反映出来，下节课举行一个月球探秘展示评比活动，论证人类在月球居住的可能性，写一篇科学小作文。
【板书设计】 登上
没有大气、风、氧气、声音 引力：1/6
月球概貌
环形山 月海： 伽利略
陨石坑 温度
探月历程：嫦娥奔月—伽利略—人造卫星—登上月球 【教学评价设计】
1、我最感兴趣的活动 ：
2、查阅资料的评价等级：
（1）没做 (2)做了，没查到合适的资料
（3）做了，但查到的资料适合个别研究 （4）查到合适的资料 【设计特色简述】
1、本节课教学设计从小小探月旅行家—准备登月材料—月球概况—回归生活，环节设计合理，尤其是对登月准备材料的预设，贯穿于整个教学过程中。
2、突出教学重点，围绕月球地貌进行介绍，抓住了环形山、月海、陨石坑、月球引力、温差等特有地貌，并同地球环境相结合，帮助学生降低了学习难度同时对于新知加深了印象。
3、培养学生学会完全利用身边自愿自己搜寻资料，并学会将自己的资料加以整理和完善。培养学生科学探究的精神。 【教学评价设计】
1、我最感兴趣的活动 ：
2、查阅资料的评价等级：
评价项目 评价等级 小组的评价 自己的评价 查阅资料 没做
做了，没查到合适的资料
做了，但查到的资料适合个别研究 查到合适的资料
第18篇：登上了企鹅岛教案
教学目标：
1、学会本课11个生字（其中1个多音字“似shì”）及新词，认读6个字。能用“成千上万”“彬彬有礼”造句。
2、在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性
3、展开想象，理解句子的意思。
4、有感情地朗读课文。激发学生热爱企鹅的情感。
5、、培养学生收集资料、整理资料、运用资料的能力。渗透学习抓特点进行描写的方法。
教学重点：教学重点是了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
教学难点：教学难点是展开想像，理解句子的意思。
教学准备：学生课前查找有关南极大陆、企鹅等资料。
教师搜集相关图片与纪录片。
教具准备：电脑、制作课件
课时安排：教学本课用2课时
板书设计：
23登上企鹅岛
样子30厘米鱼鳞状的毛
只有小猫那么大绒毛
金企鹅漂亮
种类帽带儿企鹅彬彬有礼
阿德雷企鹅凶猛
第一课时
教学目标：初读课文，练习把课文读正确，并提出不懂的问题。
一、激情导入：
播放南极风光片，说：“南极风光多么美呀，那里生长着性情凶猛的海豹，贼头鼠脑的贼鸥，也生活着各种各样的企鹅，这节课我们就走进企鹅岛，认识那里的企鹅。
二、预习课文，自学生字词，把课文读正确。
三、检查预习，学习生字词，初步感知课文内容。
（一）默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住它。
师生讨论，提出应该注意的生词。
（板书）：绒毛凶猛彬彬有礼似的（注意读音）纪律
（二）提出课文中你还不懂的词语。
（学生先提出自己不理解的词语，教师用板书或课件将部分列出逐个在师生交流、生生交流中解决。）
1、成千上万：①读课文第一自然段，你想象着有多少企鹅？（结合课文理解词义）
②用一个词代替“成千上万”（借助近义词理解词义）
2、绒毛：实物演示
3、彬彬有礼：生生交流，读课文第四自然段，见到彬彬有礼的帽带儿企鹅,你的心情怎样?读出来。
4、凶猛：①你能用动作或表情表现出“凶猛”吗？
5、驱逐出境：采用做动作或替换词语等方法进行理解，想一想这种企鹅会说什么？
6、读全文，了解课文的主要内容。
（三）边默读边思考，进行质疑。
默读课文，你对课文的内容还有不理解的地方吗？或者有什么自己的想法？（生默读课文后提出问题，教师辅以提炼出涉及课文理解重难点的问题。）
三、指导记忆字型，写生字
(一)你是怎么记住这些字的？
形声字：厘猛纪绒
旧字带新字：陆刘呈彬似
部分加笔画：绒系半
(二)怎么把这些字写漂亮呢？
“绒”和“猛”的笔画较多，注意写匀称。不要把猛写成上下结构。
(三)在练习本上把生字写一遍。
四、作业在练习本写生字。
查找关于企鹅的课外资料。
教学反思：学生在学习生字的时候能够有自己的方法，对企鹅很感兴趣，学生在读课文的时候比较认真，读的比较好。
第二课时
教学目标：
在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。展开想象，理解句子的意思。有感情地朗读课文。激发学生热爱企鹅的情感。
教学重点：教学重点是了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
教学难点：教学难点是展开想像，理解句子的意思。
教学过程
一、激趣、引题
(一)同学们，你们喜欢什么小动物呢？说一说。
(二)你们喜欢这么多的小动物，真好。这节课就让我们跟随南极考察队一起登上企鹅岛，去结识新的动物朋友。
（三）瞧！我们的新朋友高兴地向我们走来了。出示课件，想一想它在说些什么呢？
（四）那就让我们跟随着它到南极去看看吧！
二、初读课文，整体感知课文内容
(一)打开书，请同学们自由读全文。
(二)到了南极，你们都看到什么了？
二、细读课文，理解课文内容
师引：看来这里的企鹅给我们的印象太深了，那就让我们先来认识这里的企鹅吧！
(一)学习第四自然段
1.、出示课件，（这里有我们认识的朋友吗？）让学生指认。
2.、到底哪个才真正是我们认识的企鹅朋友呢？还是先来读读第
四自然段吧！把描写你喜爱的企鹅朋友的句子画下来。
3、你喜爱的企鹅朋友长的什么样呢？介绍给你的同桌听听。
4、谁愿意把你喜爱的企鹅朋友介绍给我们大家听？
5、随着大家的交流，进行如下训练：
金企鹅
（1）指名介绍，其他同学边听边想象金企鹅长的什么样？
（2）继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是金企鹅。
出示课件，让我们走近金企鹅，再仔细地欣赏它。
（3）师引：你们觉得金企鹅怎么样？
（4）那就把它的漂亮读出来。
帽带企鹅
（1）师引：谁接着为大家介绍你的企鹅朋友？
（2）指名介绍，其他同学边听边想象帽带企鹅长的什么样？
（3）继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是帽带企鹅。
（4）出示课件，引导：你们看，它们在干什么呢？指名交流。
（5）教师小结：它真是彬彬有礼的绅士。
（6）企鹅对我们这么彬彬有礼，我们也回敬回敬吧！
请你们彬彬有礼地向企鹅微笑？
请你们彬彬有礼地向企鹅问声好？
阿德雷企鹅
1)、指名介绍。
阿德雷企鹅给你留下什么样的感受呢？从哪儿看出来的？读出来。
2)、出示课件，引：你们看它的嘴一动一动的，翅膀呼扇呼扇的，好象在说什么呢？
3)、真够凶猛的，咱们一起把它读出来。
、这一段介绍了三种企鹅，我们找三组同学来读一读这一段。
（二）学习第
三、
五、六自然段
1、师引：通过你们的介绍，我们认识了三种企鹅。那你们还想了解什么？
2、生交流后，师继续引：想了解它的样子的就认认真真地读读第三自然段；想了解它生活习性的，就认真地读读第
五、六自然段。
3.你们都读懂什么了？给大家介绍介绍。随着学生的交流，进行如下的训练：
样子
（1）小企鹅与成年企鹅有什么不同？
（2）你们介绍的很清楚，那我们就给它建立一个长相小档案吧！
（3）出示课件，填表，读。
（4）教师小结，教给学生学法。
你们看，建立这样一个小档案，我们在学起这段内容就就很清楚了，在记忆起这段内容也就方便了。
生活习性
（1）读了第
五、六自然段，你们都知道什么了？
（2）师引：小企鹅挠母企鹅的脖子好象在说什么？
小企鹅在生活中不仅互相关爱，还要和侵害它们的敌人做斗争！看看这段录象在了解一下它的生活。
在企鹅岛转了足足有四十分钟，就要告别企鹅岛了，抱起一只小企鹅和它留个影吧！
课件出示照片，想一想我会对企鹅说些什么呢？
给照片起个名字吧！
三、总结课文。
(一)你们喜欢企鹅吗？为什么？
(二)结合板书，总结课文。
四、布置作业
如果你们还想更多地了解企鹅，还可以上网或者是查阅有关的课外书。
板书设计
样子——————有趣
登上企鹅岛金企鹅———漂亮
种类帽带企鹅——彬彬有礼
阿德雷企鹅—凶猛
生活习性————有意思
教学反思：学生对于企鹅的了解比较多，能够通过自己的学习知道企鹅的样子种类以及他的生活习性。
第19篇：企鹅爸爸教学设计
企鹅爸爸教学设计
教学目标
1学会本课生字，并正确读写。
2有感情地朗读课文，了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。
3体会课文的细节描写。
教学准备
了解企鹅的生活状态，搜集反映动物艰辛养护子女的资料。
教学设计
一、谈话交流，引出课题
1通过“动物的母爱”这一话题，引出本课课题。
2读课题，企鹅爸爸是怎么抚育孩子的？交流已知信息。
二、初读课文，感知内容
自由朗读课文，几个有难度的词语，要求读准确，初步了解它们的意思。
三、再读分享，理解内容
1从课后题入手，再读课文，理解内容。
2企鹅爸爸的哪些行动最能体现它对孩子的爱？自由读课文，勾画出相关的语句，再读一读，想象一下。（学生交流自己读的情况，汇报自己的感受。）
3抓住几个重点句，体会企鹅爸爸伟大的父爱。
四、激情朗读，畅谈感受
有感情地朗读课文中你最受感动的句子；学生谈谈自己读了课文以后的感受。
五、布置作业
摘录课文中你认为写得好的词语和句子。
板书：
企鹅爸爸
难分难舍
刻骨铭心
冰雕石刻 爱是付出
第20篇：《企鹅运蛋》教学设计
中班体育游戏《企鹅运蛋》教学设计
一、活动目标
1、在帮鸡妈妈运蛋的过程中体验活动的快乐，并培养乐于助人的好品质；
2、尝试练习双脚并拢夹物向前行进跳，锻炼身体协调性与灵活性。
二、活动准备
沙包（纸球）人手一个、呼啦圈两个、矿泉水瓶6-8个
三、活动过程
（一）热身运动
（1）猜谜语导入，引出主题
师：小朋友们好，想不想和我一起玩啊？玩之前我想请小朋友猜个谜语。有一种小动物啊，身穿黑外衣，露着白肚皮，它住在很冷的地方，它是一种鸟，可惜不会飞，专爱水中游。（企鹅，若幼儿回答不出，师可出示企鹅图片） （2）师：小朋友们，想一想，小企鹅是怎么走路的呢？ （3）师：除了摇摇摆摆，还会怎么走呢？小朋友们试一试
（4）师：现在，我来做企鹅妈妈，你们是企鹅宝宝，我们一起做早操吧。（播放音乐热身，师边读儿歌边模仿企鹅动作）
（二）学习基本动作
1、师：呼啦呼啦。。。起风了，宝宝们块蹲下，小心被风吹走了。风停了，宝宝们快起来。哎呀，不好了！不好了！鸡妈妈的房子吹倒了。鸡妈妈盖新房子去了，那这些宝宝怎么办？附近的坏狐狸专门偷吃蛋，我们快想个办法把蛋宝宝送到新家吧！这么冷的天，蛋宝宝冻坏了可不好，我们得把它藏起来，宝宝们快想想，藏到哪里？我们一起来试试，到妈妈这来拿一个蛋宝宝，想想藏到哪里不会掉下来(师讲注意事项，如企鹅宝宝没有手、嘴巴不大等)
2、幼儿自由尝试并分享
3、师讲解动作要领
4、幼儿自由练习
5、游戏：运蛋
师：我们现在就去运蛋吧！宝宝们要记住夹好后试一试，看看牢不牢，千万不要将蛋宝宝摔坏哦！鸡妈妈的房子比较远，要经过雪山。一路上，宝宝们可要小心，别撞到上面了。
（三）结束部分
今天宝宝们帮助鸡妈妈成功把蛋宝宝送回家了，宝宝们真棒！现在宝宝们一定累坏了，我们放松一会吧！（随音乐捶捶腿，踢踢腿，捶捶背等） “天气不早了，宝宝们回家吧”（散场）
2015/12/1
