be动词教学设计
推荐第1篇：Be动词用法教学设计 文档
Be 动词用法教学设计
赤土民族中心小学
曾崇林
一、教学目标：让学生掌握be 动词与人称代词搭配。
二、教学重难点：让学生掌握be 动词与人称代词搭配。
三、教学过程
1、be包括am，is和are，在英语里属于系动词，表示“是”的意思。am用于第一人称单数之后，is用于第三人称的单数之后。are用于复数人称之后。
2、Be动词用法口诀：I 配 am, you 找 are, Is连着他、她、它，复数人称are配搭。
3、当主语是第一人称的时候，Be动词就应该用am .
4、当主语是第二人称的时候，Be 动词用 are .
5、当主语是第三人称单数的时候，Be动词用 is .
6、当主语是复数人称的时候，Be 动词应该用 are.
7、出示巩固练习
四、教学反思
课堂上应该充分让学生理解随着人称的变化，Be 动词也应该随着变化，特别要让学生注意区分单复数。
推荐第2篇：be动词用法复习教学设计
Be动词用法的复习
授课年级：六年级
授课时间：2014年10月 课题：be动词用法的复习
学情分析：be动词是我们必须掌握的一个知识点，虽然be动词少，但是由于其形式多变，给很多同学在学习时造成了一定的困难。鉴于马上就要学到be going to 句型，为此就作一个be动词的专题复习，让学生熟悉be动词的用法，为之后的学习做铺垫。 教学目标： 1.知识与技能：
A：掌握be动词现在式的三种形式am，is，are B：掌握be动词的用法。 2.过程与方法：
通过知识点及例句的讲解来掌握，再用练习加以巩固。 3.情感、态度与价值观：
通过be动词的复习增强学生学习英语的信心。 教学重难点：be动词的用法。 课型：复习课 课时：1课时 教具: 多媒体课件 教学过程：
1.复习be动词的概念：
be动词是系动词的一种，与一般动词（实义动词）相区别的概念。表示“···是···”的意思，现在式包括am, is，are三种形式，be动词在不同的句子中有不同的中文意义，有时甚至不用翻译其意义。
2.be动词的用法：
（1）、be动词具体用哪一种，必须由主语的人称和数决定。如下表所示：
（2）、通过例句掌握上表； 3.be动词的否定形式：be动词+not 4．总结：be动词用法口诀
I用am，you用are，is跟着he（他），she（她）,it（它）； 单数名词用 is，复数名词全用 are。 变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
变否定，更容易， be 后 not 莫忘记。 疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
5.Homework 用be动词的适当形式填空 1.I ____ a student.
2.You ____ a doctor. 3.____ she from Jinan? 4.____ you American?
5.He _____ in Cla 4, Grade 1.
6.It_____ a car.
7.They ____ cars.
8.____ your mother in China?
9._____your friends in New York.
10.What ____his name?
11.These _____ buses.
12.Those _____oranges.
13.Where ____ her mother?
14.How old _____your teacher?
15.What cla _____ you in? 16.Helen ____ a student.
17.This _____my book.
18.My father ______a cook.
19.Jack’s friend ____in Cla One.20.This _____ my mother.
21.Your sisters ______in Cla Two.22.What _______this？
23.That ______her dog.
24.The cat _______on the desk.
25.The books _______under the table. 板书设计：
课后反思：
由于是复习课，老师的角色主要在于引导，有针对性地释疑，基本达到教学目标。
推荐第3篇：情态动词can的教学设计
情态动词can的教学设计 发布者： 付贤彦
教学目标：
1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和情态动词can的用法。
2.能力目标：1）能听懂会不会那些体育运动项目话题的有关的简单会话。
2）能用can或can„t表述会不会那些体育运动项目。 3.文化意识：了解国内外常见的体育运动项目，以及运动项目的种类。 4.学习策略：培养学生在大信息量（许许多多的运动项目中）的语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本单元重点学习内
容。
教学内容： 1.大纲词汇sport, throw, race, field, 新课标词汇high jump, long jump, event, track
2.句型 he can / can‟t …
教学重点： 用情态动词can表示会不会那些体育运动项目的句子
教学手段： 多媒体。
教学步骤
教学第一个环节： 创设情景，导入新课
1.将有关表示体育运动项目的图片由运动员进行曲连接起来，向
学生们展播，从而引出sports meeting和sports event词汇。 2.要求学生以brainstorm的方式说出what sport they know 3.把学生已知和未知的有关体育运动项目的 图片和单词卡片给学生（4人一组）把词
与图联系起来。 (这是学生们做练习的情景) （以下是课堂练习内容）
baseball skate swim basketball badminton ski football 100-meter hurdles high jump tennis surf table tennis long jump 100-meter race shot put long jump
4.学习新单词
throw the shot put do the high jump do the long jump do the 200 – meter run run the 110-meter hurdles
5.检查单词
1）个人或集体朗读单词。
2）做游戏（根据老师所给的图片一人比划另一人猜出这个单词或一人用英语说出图片的意思另一人 猜出这个单词。（3组练习）
设计意图：教材1.1中教学内容生词量较大，平时又很少遇到，学习起来比较枯燥，难以记住。但用音乐将图片连接起来，充满激情的音乐营造了欢快的学习气氛，使学生情绪高涨，同时又陶冶了学生的情操。说出已知的单词和图与词连接的练习，可以展示学生自主学习的成果。让学生听着音乐，看着图片，在不知不觉中学习了单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，又以游戏的形式检查单词，有趣的画面，难忘的表演，吸引了学生的注意力加深了他们对单词的印象。为后面的学习内容打下了基础
在这个教学环境中，学生是活动的主体，教师只充当了“节目主持人”的角
色。
第二个环节：师生互动，学习探究
1.看海报，回答问题 t: what‟s the poster about?
: sports events
t: how many events for boys?
: ten
t: how many events for girls?
: seven 2.听录音完成1.1练习（巩固所学单词）
3听录音完成1.2练习。
gary can run the 110-meter hurdles.true false he can do the high jump.true false he‟s fast.true false he can‟t throw the shot put.true false he can do the long jump.true false 4.让学生朗读1.2和1.3的句子 。学生通过观察，讨论，总结，归纳can
的用法。 设计意图：
听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，避免了传统的教师为主体的抽象的语法说教，调动了学生思维积极性，给学生提供了提高观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。学生们以小组讨论的方式进行观察，探讨，分析，归纳，得出正确结论。让所有的学生都参与讨论探究，这既体现了以学生发展为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中
的印象深刻得多，理解的透彻。 第三个环节：合作交流，巩固提高
1．看图说话 （i can / can‟t… he can / can‟t… they… we…
设计意图：
在这个环节中，我向学生提供了 具有直观性的图画，让学生觉得有内 容说，新学的句型在这一活动中得到
充分运用和巩固。
（学生练习时的情景） 2．做链接游戏 4人一组。 第一个同学说 i can swim.第二个同学说 i can‟t swim, but i can skate 第三个同学说：i can‟t skate, but i can do
the high jump.第四个同学说：i can‟t do the high jump, but i can do the long jump.
设计意图：
变换语境操练是机械模仿进一步的发展，对语言运用的能力的要求又有所提高，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力，这样的活动增加了
趣味性，使紧张的气氛得到缓解。 3.采访同学看谁能做：要求用句型 can you do…提问，用 i can…
根据我课前调查我写了以下词组
play basketball，
sing well run fast, dance well, play the piano, run the 100-meter race.学生们可以下位子采访，谁先找到这六位同学，谁得第一，并给与奖励。我又让能唱能跳的学生在班上即兴表演，又一次掀起了高潮。
设计意图：
新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习策略都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与热情，激发学生的
学习兴趣。
4.让学生用what can you do? 及本节课所学的句型编一个对话，内容是学生会体育部和文艺部招聘人员。（两人一组）
a: what club do you want to join? b: we want to join the music club./ the sports club.
a: ___________________? b: i can sing / play basketball.a: ___________________?
b: yes, i can.
a: ____________________?
b: no, ________________.a: ok.welcome to join us.
设计意图：
让学生体验不同的角色，参与实践，合作交流，从而提高语言的运用能力。让所有学生全面参与，使学生的思维一直处于积极的状态，提高课堂教学
质量 教学反思：
新课标注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，曾强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展.
推荐第4篇：《恰当地运用动词》教学设计
一、导入新课 多媒体出示：起立、拍手、跑步、跳绳
师：同学们自由读这些词，你们发现了什么？
生：他们都表示一种动作。
师：对，这些表示动作的词，我们把它们叫做动词。动词是表示人或事物的动作，存在变化的词，恰当地运用动词，能体现人的性格特点或者食物的状态。
二、讲授新课
我能找出下列句子中的动词
1、他飞快地游到小鸭子的身边，让小公鸡坐在自己的背上。
2、小男孩跳了起来，退后几步，脱下外衣，摆出了迎战的姿势。
3、平常，我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞。
4、太阳一晒，我就变成汽升到天空，我又变成无数极小的点儿连成一片，在空中漂浮。
? 同学们找的很准确，正是由于这些动词的使用，让句子更生动、形象。在今后的学习中，大家要学会使用动词，为自己的短文写作添彩。
三、课堂小练笔
多媒体出示下课的图片，学生使用动词写几句话。
四、展示学生写作
发现问题，教师总结。
五、作业
找出《动物儿歌》中的动词。
推荐第5篇：对外汉语教学——动词教案
教案
一、教学对象：汉语中级学习者
二、课程类型：语法教学课
三、教学内容：第三章 词和词类
第四节、动词
§、3.4.2 动词的分类
§ 3.4.2.1 及物动词和不及物动词、
四、教学目标：
1.使学生掌握什么是及物动词和不及物动词的，并加以运用。2.让同学们掌握一些日常用词
五、教学难点、重点：
1.重点：了解动及物动词和不及物动词概念及运用。使用。 2.难点：一词多用的情况，名词动用。
六、教学手段：常规教学
七、教学时间10-15分钟
八、教学过程
(一) 导入
同学们，大家早上好。下面清同学们来看看老师黑板上的这些个大家常说的词语。 “吃饭、买东西、打扫屋子、看电视„„”
那么在这些词语中的：吃、买、打扫和 看是不是不能缺少的呢？ 把这些字和词语去掉是不是就不是原来的词语想要表达的意思啦呀！很简单这些词语都代表着一种动作，而这也就是我们这节课要学习的内容——动词。
（二）讲解
虽然汉语中的动词有很多但是，同学们需要掌握的就是一些比较常用的就可以了。所以很简单，大家和我一起来看。
动词，就是用来形容或表示各类动作的词汇。那么多次有分为很多种，今天我们要学习的是动词中的及物动词和不及物动词。
在语言中有些动作行为，总是要与一个或多个对象相联系，或是影响着这一对象，而有些动作行为则不是这样的。 例如：“吃”这个动作一般都要跟某种东西发生关系，即“吃什么东西”；而“休息”则不涉及别的事物。而我们就把符合前一种情况的动词叫做及物动词，符合后一种情况的调查叫做不及物动词。、
下面我们来看几个例子：
吃苹果
看书
听音乐
睡觉
休息
出生
在这些词语中，有及物的也有不及物的。那么现在请同学们和老师一起看一看他们分别都属于哪类？
按照我们之前讲过的知识里提到的，“吃苹果中”的“吃”，这个“吃”字是不是和后面“苹果”有关系？就是我们说的“吃什么东西”形式。所以它是什么动词啊？对，是及物动词。好同学们继续看，我们知道了“吃”在这里用作及物动词，而且后面还接了“苹果”这个词，那么苹果在这个短语中充当了什么成分呢？我们把它叫做宾语。就是跟在动词后面并与之产生动宾关系的成分。我们判断一个词语是及物动词还是非及物动词的时候主要的依据就是这个。
例如：睡觉这个词你看它后面不能再去接其他的成分了，我们不可能说睡觉苹果、也不能说睡觉书。这都是不成立的。它不能与这些词语形成动宾关系。所以我们说它是不物动词。
下面让我们一起来分析一下剩余的词都属于哪类？ （请同学分析，回答„„略）
（三）板书
§ 3.4.2.1 及物动词和不及物动词
一、动词
二、及物动词和非及物动词
吃 苹果→（宾语） √
↓
【动宾关系】
吃苹果
看书
听音乐
睡觉
休息
出生
（四）、作业
回去后及物动词和非及物动词各找5个。
九、教学总结
推荐第6篇：微课设计Be动词用法
Be 动词的用法
一、简单介绍Be动词家族及成员
二、认识am，are和is的伙伴，并举例说明
三、Be动词的用法口诀
我（I）是am ，你（you）是are; is用于他（he）,她（she），它（it） 单数is,复数are，不要混淆记牢它。
四、练习：选词填空
;
推荐第7篇：初三英语情态动词“”must复习课教学设计
初三英语情态动词“must”强化训练教学设计
一、教学设计
（一）学情分析（Learning situation analysis）
进入初三我所接手的班级的情况比较复，初
一、初二两年频繁调换英语教师，学生的知识不够系统化，学习方法、做题思路等都不够成熟，且基础普遍较差。英语复习课是巩固和发展知识、技能的重要课型.它的作用,就是帮助学生重温已学的知识和技能,使记忆中的痕迹得到强化,并对已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识条理化、系统化.因此教师必须注意引导学生多动脑、多动手、多参加课堂活动。复习课如果上得不好，往往会变成旧课的重复，或者是新课的“再版”。这样不仅不能发挥复习课的作用，而且会使学生因乏味而降低学习兴趣。此教学案例的教学对象是初三学生，整体英语水平较低，且自主学习能力有限，自主学习的习惯还没有形成；大部分学生的基础不牢固，学习习惯较差，学习兴趣不大。
（二）课标与教材分析（Curriculum and teaching material analysis）
按照《国家英语课程标准》要求，现行的英语课堂教学模式应该是以学生为主体的课堂，鼓励学生以参与的方式掌握应用英语语言知识的能力。英语教学目标中是这样描述的：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。”语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，而学习策略则是提高学习效率、发展自主学习能力的关键。因此，这五个方面共同促进综合语言使用能力的形成。
（三）教学目标与要点分析（The teaching goal and key points of analysis）
1.The teaching goal (教学目标)：
1）Knowledge objectives (知识目标)：To master modal verb “must”.
To understand some special cases. 2）Ability to target (能力目标)：To use ”can” freely and correctly.3）Emotional attitude goal (情感态度目标)：To enjoy communicating in English.2.Teaching important points and difficult points (教学重点和难点)：
1）情态动词must在情景对话中的的用法(The usage of the modal verbs “must” in situational dialogues ) 2）表示猜测时的must (\"Must\" for speculation in tone) 3）怎样回答带有“must”的问句？(How to answer a question with \"must\" ?)
（四）教学策略设计（The teaching strategy design）：
本堂课的设计着力体现出素质教育思想，以学生为主体，以 “五步”教学法（读、学、点、练、悟）来指导课堂行为。(The design of cla strive to embody the thought of quality education, take the student as the main body, in order to \"five-step\" teaching method, reading, learning, practice and enlightenment, point) to guide claroom behavior.)
（五）、教学过程设计（The teaching proce design）：
1、提出问题(To ask a question)：良好的开头是成功的一半，巧妙地、有针对性地提出问题，可以让学生有充分的思想准备，为课堂内容的进行做好热身活动，有利于引出学生的兴趣，提高学生的注意力。
2、自主探究(Independent inquiry)：每一个教学行为的设计都要充分考虑每个学生的可持续性发展，如何学习，使每个学生在课堂上都能够享受整个掌握知识及形成自我能力的过程，在情感态度价值观等方面得到正态发展，并由此走上自我发展的道路。
3、合作交流(Cooperation and communication)：置学生于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。让学生针对所提出的问题进行讨论分析。通过“人人教我，我教人人”的课堂交流结构，使学生在平等、自主、竞争而又和谐的交际活动中掌握英语知识和技能，培养合作观念，分享意识、主体精神和组织创造能力，从而使课堂氛围和谐，真正实现学生在实践中找到方法，在实践中学到知识。通过讨论、合作探究使学生在体验中培养学习兴趣、学习能力和学习信心。 4.归纳总结(generalizations)：在学生讨论交流的基础上，与学生一起概括归纳规律性的知识，从语言知识的运用到做题思路、解题方式加以归纳，从而使学生在已有知识的基础上，把知识、方法系统化。
5.拓展延伸 (Extends it)：课堂上要尽量满足学生的好奇心，注重从模仿到创新的过程，鼓励学生的任何质疑活动。把与疑难点相关联的知识在质疑中加以对比、分析比较，从而使学生的基础知识得以升华，达到知识的网络化。同时，针对学生出现知识点上的薄弱环节，补充相应的练习加以拓展巩固，全员参与，使目标与课堂行为融为一体。
6.巩固训练（Consolidate training）：
二、教学过程实施（Teaching proce is carried out）
Step 1: 提出问题(To ask questions) 搭建平台，利用试题导入语法项目 --- 情态动词must 的用法： 1.I think I ____ study hard.(必须) A.need B.must C.can D.have to
2.You ____ go acro the road when the red light is on, this is a traffic rule.（禁止） A.can’t B.needn’t C.mustn’t D.shouldn’t
3.This book _____ be Lucy’s ,her name is on it.(一定) A.should B.can C.must D.may 4.——Must I finish the work today ? (否定回答用need) ——No, you _____.A.mustn’t B.can’t C.shouldn’t D.needn’t 5.--_____ the film be on? --It _____ be , it is early now.A.Can ; may B.Must ; can’t
C.May; mustn’t D.Can ; can’t
然后，根据学生对习题的掌握情况，有目的地提出问题，供学生思考、讨论： （1）must 的最基本用法是什么？
（2）must 在否定句中的怎么用？意义是什么？ （3）猜测句型中使用must 应注意什么？ （4）以must开始的一般疑问句怎么回答？
Step 2.自主探究、合作交流(Independent inquiry, cooperative and communication): 此过程中，学生可以借助字典，资料书等工具书，查找与问题相关的信息。通过讨论，相互交流各自的观点，达成共识。
Step 3.归纳总结(generalizations)：
（1）让学生发表自己的见解。 （2）与学生一起归纳总结：
1）must 表示“必须”：无时态区别。语气强硬，必须怎么样。
如：Water must be pure if it is to be drunk。（水如供饮用必须净化）
拓展：
Must与have to 在用法上的区别：
Must表示主观需要，认为有必要或有义务去做某事。无时态变化。 如：I think I must work hard.Have to 表示客观需要，含有“不得不”“被迫”之意。有时态变化。 如：My mother is ill ,I have to call the doctor .2).否定形式mustn’t表示“必须不”“不能”“禁止”。
如：These books mustn’t be taken out of the reading room .You have to read them here . 3).对于以must开头的一般疑问句，肯定回答用must，而作否定回答时用needn’t，不用 mustn’t。
如：——Must I clean all the rooms? 肯定回答：——Yes, you must.否定回答：—— No, you needn’t.4）表示猜测：意为“准是”“一定是”，通常只用于肯定句中。有证据表明“一定是”“准是”
如：Put on more clothes ,You must be feeling cold with only a shirt on .
拓展：“must”的否定句，通常用can’t（不可能） 或 may not（可能不）.如：This person must be an English teacher.(改为否定句)
This person can’t be an English teacher .Step 4.拓展巩固：
1）.根据小结，留几分钟让学生结合试题重新回顾有关内容。
2）.给出相应的练习，趁热打铁，进行进一步巩固： Best choice: 1）.We ______ pick the flowers in the park .A.can’t B.mustn’t C.can D.don’t 2）.---May I put my bike here?
---No, you ____.You should put it over there.（04北京）
A.couldn’t
B.needn’t
C.mustn’t
D.won’t 3）.---Do you think the boy ___ be in the school library ? ---I’m not sure .
A.must B.should C.need D can 4）.It rained a lot during their journey, so they _____ had a good time .A.can’t have B.must have C.shouldn’t have D.might have 5）.The examination ___ very difficult since only a few of the students paed .A.could have been B.must have been C.might have been D.would have been 6）——Must I do the work now?
——No, you ____.You may do it later. A.can’t
B.mustn’t
C.needn’t
D.shouldn’t
7）I hear Mr Wang had a car accident this morning.It must be a joke.He ____ so carele. A.shouldn’t have been B.needn’t
C.shouldn’t be
D.couldn’t have been 8）.---Why didn’t you open the door for me last night? ---I didn’t hear the knock.I ___asleep. A.must be B.must have been C.should be D.should have been Fill in the blanks with “can / could / may /must” 1) .A: Look, someone is coming.Who ____ it be?
B: It _____be the headmaster.
A: It _____not be him.He has gone to Shanghai.
B: It ______ be Mr.Zhang.He looks like the headmaster.2).He _____be very friendly at times.3).The report is written after careful investigation, so it ______ be reliable. Step 5: Homework: 1) Do the exercises on the revision books 2) Do some exercises about other “model verbs”
附板书设计：
1）must 表示“必须”：无时态区别。
eg：Water must be pure if it is to be drunk。 Must与have to 在用法上的区别：
Must表示主观需要，认为有必要或有义务去做某事。无时态变化。 如：I think I must work hard.Have to 表示客观需要，含有“不得不”“被迫”之意。有时态变化。 如：My mother is ill ,I have to call the doctor .2).否定形式mustn’t表示“必须不”“不能”“禁止”。
如：These books mustn’t be taken out of the reading room .You have to read them here . 3).对于以must开头的一般疑问句，肯定回答用must，而作否定回答时用needn’t，不用 mustn’t。
如：——Must I clean all the rooms? 肯定回答：——Yes, you must.否定回答：—— No, you needn’t.4）表示猜测：意为“准是”“一定是”：
如：Put on more clothes ,You must be feelig cold with only a shirt on .
“must”的否定句，通常用can’t（不可能） 或 may not（可能不）.如：This person must be an English teacher.(改为否定句)
This person can’t be an English teacher .
推荐第8篇：教学目标叙写：行为动词
教学目标叙写——行为动词
布卢姆教育目标分类学
（一）认知领域: 1.知识：知识水平的目标要求学习者记忆或回忆一些信息，诸如事实、术语、解决问题的策略以及规则等。以下动词描绘知识水平的学习结果；
定义
排列
回忆 叙述
匹配
朗诵 界定
命名
选择 标明
概括
陈述
2.理解：要学生某种程度的领会，期待学生能够变换表达形式，翻译或重述读到的内容，以及信息在各个部分之间发现联系或者关系（解释），或者从信息中得出结论或发现结果（推理）。以下动词描述的是理解水平的学习结果：
转换
估计
推理 辩护
解释
释义 辨别
延伸
预测 判断
概括
总结
3.应用：在应用水平上要求学生在不同学习的环境下，运用先前获得的信息。应用目标与理解目标的区别在于，它要求在一个不同的而且是应用的背景下呈现问题。这样，学生要解决问题，既不能依赖最初学习的内容，也不能以来最初学习的环境。以下动词描述的是应用水平的学习结果：
改变
修改
叙述 计算
操作
解决 演示
组织
转换 发展
准备
使用
4.分析：要求学生接顶出逻辑错误（比如矛盾或错误的推理）或者区分事实、意见设想、假说和结论等。在分析水平上，期待学生找出思想之间的关系，比较并对比。以下动词描述的是分析水平的学习结果：
分解
区分
指出 演绎
说明
叙述 图解
推理
分离 区别
概括
细分
5.综合：要求学生创造出一些独特的、原创性的东西。在综合水平上，期待学生一独特的方式解决某一不熟悉的问题，或者把各个部分组合起来形成一个独特而新颖的解决方法。以下动词描述的是综合水平的学习结果：
分类
创造
制定 编写
设计
预测 创作
发明
产生
6.评价；综合水平上的目标要求学生对于具有特定目的的方法、想法、人或产品价值进行判断，并做出决定。在评价水平上，期待学生陈述判断的依据（比如他们为形成结论所采用的外部标准或准则）。以下这些动词描述的是评价水平的学习结果：
评价
批判
证明 比较
辩护
支持
对比
判断
证实
（二）情感领域：
1.接受：要求学生觉察或积极注意某些现象和刺激。这一水平期待学生去听或者去注意。以下动词描述的是接受水平的学习结果：
注意
识别
看 觉察
听到
注视 控制
听
分担
2.反应：要求学生注意某些刺激或者作出反应，从而遵从所给的期待。反应目标期待学生在教师提出要求或者指导他做某事的时候，能够服从、参与或主动答复。以下动词描述的是反应水平的学习结果：
鼓掌
遵从
讨论 跟随
服从
参与 扮演
练习
志愿
3.价值化；要求学生展示体现自己信念或态度的行为，在没有人强迫或者要求他遵从时，他就保持着这种信念或态度。以下动词描述的是价值化水平的学习结果：
行动
争论
说服 辩论
展示
表达 帮助
组织
偏好
4.组织：要求学生承担一套价值观。这一水平的情感领域包括：（1）解释为什么你认为某些事物有价值，而别的事物没有；（2）在自己认为有价值和无价值的事物中作出恰当的选择。这里期待学生把喜好和偏爱组织成一个价值体系，然后确定哪些喜好和偏爱是最重要的。以下动词描述的是组织水平的学习结果：
抽象
平衡
比较 决定
限定
制定
选择
系统化
理论化
5.个性化：要求学生所展现的所有行为都应与他/她的价值观相一致。在这一水平上，学生不仅获得了所有前，前面的各个水平上的行为，而且还把他/她的价值观融合成一个体系，体现出一个完整而遍布性的人生哲学。这一人生哲学不允许与性格不符的表达。对这一水平行为的评估涉及学生在多大程度上发展前后一致的人生哲学（例如，在所有情况下展示出对人类价值和尊严的尊重）。以下动词描述的是个性化水平的学习结果：
避免
展示
内化 处理
要求
抗拒 解决
设计
修改
推荐第9篇：浅谈初中英语动词时态教学
浅谈初中英语动词时态教学
英语的动词时态这一语法现象与我们母语的语法差别较大，学起来也较乏味。如何教学这些语法，从而使学生更好、更有效地掌握它们，是经常困扰教师的问题。笔者在教学实践中进行了努力的尝试和探索，并依据信息加工的学习理论，总结出较为行之有效的“三元”教学法：从“标志”信息输入着眼，经过“概念”思维加工，达成“结构”形式输出，从而使师生摆脱枯燥的时态教学，掌握动词时态的规律，形成有效的语法教学策略。
一、从“概念、结构、标志”三个方面把握动词时态
“概念、结构、标志”三个方面是学习一种时态所必须把握的，三者相互联系，相互制约，共同表述一个完整的时态含义。“概念”清楚地说明了一种时态的用法。对于概念的把握一定要全面、准确，表述严密，如对于一般现在时的用法，不能只表述为“表示经常性或习？
下面列举两种时态进行说明。
（一）一般现在时
1、概念：一般现在时的基本用法有四种。（1）表示现在的状况，如Mr、Green has two children、（2）表示主语所具备的性格或能力，如Ann enjoys listening to the radio、Mi White speaks Chinese very well、（3）表示经常性、习惯性或反复出现的动作或状态，如I usually rest on Sundays、Mr、Brown always gets up early、LiLei goes to see Uncle Wang once a month、（4）表示客观事实和普遍真理，如It never snows in Australia in December、Light travels faster than sound、
2、结构：一般现在时的结构在一般情况下用动词原形，当主语是第三人称单数时，谓语动词也要相应变成单数形式，其否定式、疑问式要加助动词do或does。例如：Mi Gao teaches us English、Does your mother work in a factory？
3、标志：一般现在时常与下列表示频率的副词或短语连用：always，usually，often，sometimes，seldom，never，twice a week，on Sundays等。
（二）现在完成时
1、概念：基本用法有两种。（1）表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。（2）表示从过去已经开始，持续到现在的动作或状态，常与表示一段时间的状语连用。
2、结构：助动词have（has）+动词的过去分词。
3、标志：用法（1）常与下列词语连用：already，yet，just，ever，never，before，recently等；用法（2）常与“since+时间点”或“for+时间段”所构成的表示一段时间的状语连用，也可与包括“现在”在内的表示一段时间的状语连用，如this morning，these days等。
其他几种时态不再一一列举。在平时的教学中，只要我们从上述三个方面去把握动词时态，学生就会逐渐发现其规律，做到有章可循，主动地学习，从而变以教师为主体的讲语法为以学生为主体的学语法，收到事半功倍的效果。
二、要善于进行各种时态的用法比较
学习了几种时态以后，就容易出现混淆、错用的情况，这就要求我们要不断地将一些时态加以比较，以便能够更好地把握其本质。其实，动词时态的比较也是以“概念、结构、标志”三元为依据比较的。试看下面几种时态的比较。
（一）一般过去时与现在完成时的用法比较
1、一般过去时只单纯表示过去的动作或状态，和现在不发生联系，它可以和确定的表示过去的时间状语连用；而现在完成时既涉及过去又联系现在，但它强调的是现在的情况，所以它不能和确定的表示过去的时间状语连用。试比较：I have posted the letter（说明现在信不在这里）。I posted the letter yesterday（只说明昨天寄信这一事实）。
2、有些时间状语（标志），如this morning， tonight等，既可用于一般过去时，也可用于现在完成时，但所表示的意义有所不同。用于现在完成时的表示“现在”在内，而用于一般过去时则与“现在”无关。例如：I have read the book this May（讲话时仍是五月）。I read the book this May（讲话时五月已过）。
（二）一般过去时与过去完成时的用法比较
1、一般过去时表示过去某时间发生的动作或存在的状态；而过去完成时则表示在过去某一时间或动作之前已完成的动作或状态，其标志是“过去的过去”。当强调过去某一动作发生在过去另一动作之前时，常用此时态。例如：The film had already begun when I reached the theatre、
2、一般过去时与过去完成时都可以和确定的表示过去的时间状语连用，但侧重点有所不同。试比较：They had done the work at five o’clock、They did the work at five o’clock、第一句说明工作在五点钟已完成，并未说明是什么时候完成的；第二句说明工作是在五点钟做的。
3、在带有before或after引导的时间状语从句的复合句中，由于主、从句动作发生的先后顺序已非常明确，所以可用一般过去时代替过去完成时，如The train had left before I got to the station、也可以说：The train left before I got to the station、其他时态的比较，如一般现在时与现在进行时，一般过去时与过去进行时的用法比较不再列举。时态的混合使用是以掌握好每一种时态的用法以及各时态的比较用法为基础的，在中学阶段使用较少，在此不做详谈。
三、注意时态与时间不一致的特殊情况
如前所述，判断时态要从“标志”（时间状语）着眼，这是一般规律。但有些情况下，时态与时间（标志）并不一致，在教学中应引起足够的重视，做到灵活使用，可视之为“特殊标志”。
1、一些表示来往动作的动词（动向动词）常用进行时表示将来时，常见的这类动词有arrive，come，go，leave，set off，start等、例如：The Browns are leaving for Paris next month、
2、一般现在时有时可以表示预定的近期将发生的动作或状态，也可用来表示说话时正在进行的动作。例如：Are you free tomorrow？ The train starts at 7：50 in the evening、Here comes the bus！ There goes the bell！
3、一般过去时可以表示目前非真实的情况或不能实现的愿望（即虚拟语气）。例如：I wish I could fly to the moon by spaceship、It’s high time you went home、If I were you，I would go with him、
4、在含有状语从句的复合句中，当主句是将来时态或是祈使句时，状语从句应用一般现在时或现在完成时代替一般将来时，用一般过去时代替过去将来时。例如：I will go to town if it doesn’t rain tomorrow、He said he would come to see us if he had time、Please tell him about it as soon as he comes back、Are you going to play with us when you have finished your homework？
5、在含有宾语从句的复合句中，主从句动词时态有如下不一致情况。
（1）当宾语从句表示科学真理、客观事实、格言或其他不受时间影响、限制的客观存在的事物时，如：Long ago people didn’t know that the earth moves round the sun、She told hers on that practice makes perfect、
（2）当宾语从句用来解释、表达科技内容时，如：The teacher told us that the attraction of the earth for all bodies is called gravity、
（3）当宾语从句表示一种反复出现或目前习惯性动作时，如：He said he does morning exercises everyday、
（4）当宾语从句中谓语动词的动作在转述时仍在继续，或表示现在时刻仍存在的状态时，如：LiLei said his father is attending a meeting in Shanghai、She told me the other day that she is only seventeen、
6、其他从句，如比较状语从句、定语从句等不受主句时态的影响，应根据实际需要，选择适当的时态。例如：It was colder yesterday than it is today、Last night I read the book which you are reading now、
对于这些特殊情况，在平时的教学中，应特别注意。其实，我们也可以把上述情况视为一种特殊的“标志”，进而判断相应的时态形式。
综上所述，对于一种时态，我们可以从“概念、结构、标志”三个方面去把握，随着所学时态的增多，要善于将一些时态加以比较，总结出差异，同时还要注意特殊情况。这些，整个中学阶段英语时态教学就系统化、规律化了。学好这些基本的动词时态，可为学生将来学习更为复杂的时态、非谓语动词的时态、被动语态、虚拟语气乃至进一步学习中、高级英语，打下扎实的基础。
推荐第10篇：英语动词词组教学反思
这节课我感受颇多，受益匪浅。
本节课主要通过听、读和写来学习一些新的单词，进一步掌握本课的句型。为了导入自然，让学生通过看图片复习前面所学习的动词词组，再加入进行时态的句子结构复习前面所学习的句型。这样不会显得突兀。比如我问：What is he doing? 看了图片，大多数学生能回答read.屏幕上此时出现read,再出现He is reading a book.经过前后对比学生很容易发现两者的变化，为后一步做了良好的铺垫。
当然，本堂课也存在一些不足之处。比如：1.学生在课堂上句型的操练较少。特别是在介词短语的操练上有点少，我忽略了介词短语这一重点内容，主要是教学目标没有掌握好。2.做听力时，也没有为学生做好听前准备。
通过与老师们的交流和学习我认识到一堂精彩，高效的课并不是看PPT做的多花哨，关键是看你如何去充分利用他们来启发学生，引导学生，从而达到想要的语言和知识目的。这样的教研活动，我觉得对自己教学上的成长是有很大帮助的，也希望以后能有更多的学习机会。
第11篇：妙用动词定稿 教学实录
《妙用动词，让人物形象更生动》教学实录
恩施书院中学 薛卫
导入：
师:同学们熟悉动词么？ 生：熟悉。
师：能随口说几个动词吗？
生1：打、拍、摇 生2：坐、站、走 生3：踩、拿„„ 师：那你们知道怎么样让这些动词发挥最大的功效么？ 生：不知道
师：今天这节课就让我们一起来学习在写人作文中怎样妙用动词，让人物形象更生动。
一、赏析动词，认识妙用动词的重要性
1、师：先来看看这些文字，大家觉得熟悉么？ 生：熟悉
师：它们来自哪里？ 生：语文课本。
（ppt展示）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前„„——史铁生《秋天的怀念》
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 ——魏巍《我的老师》 ① 师:加粗的字属于什么词性的词？ 生：动词 师：你们觉得这些词用得好吗？ 生：好
② 师：好在哪里？你们从这些动词中分别体会到了什么？
生1：第一个“挡”说明妈妈很爱“我”，第二句话中的一个“落”一个“迎”一个“敲”字表现了老师很温柔，不是真的想打我们。
生2：第一句话中，当时史铁生双腿瘫痪了，她妈妈为了不让他看到外面飘落的树叶而想到自己不能动，所以用到了一个“挡”字，体现了妈妈内心对我的关爱，害怕我伤心。第二句话中老师看起来要打我，用了一个“落”字，平常谁要打人都会“啪”的一声打下来，说明老师要打我本来就只是吓吓我，我一“迎”，老师的教鞭轻轻地“敲”在石板边上，说明老师很温柔，并没有真的想打我，表现出了老师对我的疼爱。
1 ③ 师：同学们对于老师上课讲的内容还记得非常清楚，通过刚才的分析你们觉得妙用动词可以达到什么效果呢？ 生1：可以让人物活灵活现
生2：可以表现出人物内心的真实感受 生:3：可以体现出人物的内心活动。
师：是的，妙用动词可以体现人物的心理活动。
2、师：再来看一段同学们没学过的文字，看看这段文字里作者又是怎样巧用动词的呢？
（ppt展示）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ——朱自清《背影》 ① 师：文段中写他父亲用了哪些动词？ 生：戴、穿、走、探、穿、爬、攀、缩、倾 ②师：你们从这些动词中读出了什么呢？
生1：前面的几个动词“戴、穿、走”没觉得有什么，一个“探”和“爬”字最感动，我仿佛看到了胖胖的父亲在艰难的为我买橘子。 生2：我从最后一句看出了作者对父亲的爱和感激。
生3：父亲本来就胖，动词“探、穿、爬、攀、缩、倾”形象的写出了父亲为我买橘子的不易，对于别人来说很简单的事情，对父亲来说却那么艰难，但父亲并没有因此放弃不去做，他做一切都是为了自己的儿子，所以通过这些动词看出了父亲对我的疼爱。
生4：可以看出父亲内心的想法，是一心在想把为我买橘子这件事做好，不管有多么困难都要去完成。
③ 师：同学们分析得非常到位，那学到这里你们觉得妙用动词可以达到什么效果呢？
生1：可以表达人物的内心情感。 生2：可以传达人物内心的真实感受。 生3：可以表现人物的情感倾向。
2 师：是的，妙用动词可以反映人物的情感态度。
3、师：下面我们再来做一道选择题，看看妙用动词还有没有其它的功能？ （ppt展示）①刘姥姥到了荣府大门前石狮子旁，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去， 衣服，又 了板儿几句话，然后 到角门前，只见几个挺胸叠肚、指手画脚的人，坐在大门边，说东谈西的。刘姥姥只得 上来问：“大爷们纳福。 （曹雪芹《红楼梦》） A.拍拍、说、走、跟 B.理理、训、跑、走 C.掸掸、教、溜、蹭 D.打打、唠、来、跑
师：同学们如果不确定答案，可以小组讨论交流一下，觉得哪个选项最合适，为什么呢？
生讨论，师补充：刘姥姥当时属于社会底层的人物，现在有一句话说“刘姥姥进了大观园” 就是比喻没有见过世面的人来到陌生新奇的花花世界。文段中的这个板儿是刘姥姥的孙子。
生1：我们组觉得应该选C 因为我从后面两个词看出来，刘姥姥明显是巴结别人去的，所以就“溜”到角门前，然后巴结讨好的蹭上来。
生2：觉得文段对刘姥姥带有一种批判的味道，所以只有“溜”和“蹭”带有贬义，所以我们觉得应该选C 生3：我们组觉得也是选C，因为刘姥姥有点害怕，看到门口有几个挺胸叠肚的人，所以只能小心翼翼的溜过去，然后蹭上来问。
师：同学们都选的C，那到底对不对呢？一起来看下正确答案。 多媒体展示正确答案（ C）
②师：同学们认真的想想这几个词，为什么C项是正确答案呢？C项的第一个词读什么？生齐答。
师：“掸”，鸡毛掸子，掸掸是个什么样的动作？为什么要做这样一个动作？ 生演示掸掸动作，答：当时她要去巴结人家，害怕自己身上有灰，所以做了这样一个掸灰的动作，显现了刘姥姥当时的地位。 师：那第二个词呢？读jiāo还是jiào？
3 生：读jiāo 师：你们觉得刘姥姥会教给板儿一些什么话呢？ 生：一些巴结讨好的话，阿谀奉承的话。
③师：很好，后面两个词同学们刚才已经做了比较详尽的分析，一个“溜”字显现了刘姥姥当时步伐的不自然，然后一个“蹭”字，极尽了刘姥姥巴结讨好的样子。那刘姥姥的这一切都和她自身的什么有关呢？ 生：身份、地位。
④ 师：看到这里已经很明显了，妙用动词的另一个好处是什么啊？ 生齐答：可以揭示人物的身份地位。
师：很好，学到这里同学们能不能总结一下妙用动词可以达到哪些效果呢？ 生：体现人物的心理活动；反映人物的情感态度；揭示人物的身份、地位。 师：很好，让我们再次齐读妙用动词的好处。（PPT展示）
二、妙用动词，学会让人物形象更生动
1、师：同学们觉得妙用动词重不重要呢？ 生：重要
师：下面就让我们通过一些具体的练习，来让同学们学会怎样妙用动词。 （ppt展示）学生习作展示：天啊！要迟到了！我匆匆忙忙的来到了学校„„
①师：你觉得这段文字够具体，够生动么？ 生：不够
②师：你能对“匆匆忙忙”进行动作分解吗？匆匆忙忙的做了哪些事情？（学会让内容充实）
③师：你能妙用动词吗？ 小组合作讨论，把讨论出来的答案写下来。 小组展示：
生1：天啊，要迟到了！我套上衣服，抹了把脸，拿起面包往嘴里塞，提起书包就跑出了家门。
生2：天啊，要迟到了！我从床上跳起来，左手拿着馒头，右手拧着书包，身体一侧一蹭门，赶快奔了出去，箭一般的冲到了学校。
生3：天啊，要迟到了！我匆匆忙忙的扣好扣子，顺手拿了块面包叼在嘴上，提上书包，冲出家门，连跑带跳的来到了学校。
生4：天啊，要迟到了！我衣服还没穿好就冲进了洗手间，接了点水，抹了把脸就开跑了，左手提着书包，右手拿着早餐，跑向学校。
4 师：同学们刚才展示的内容都体现了匆匆忙忙没有？ 生：体现了 师：那你们觉得他们写的够不够具体？ 生：不够
2、师：他们对动作已经进行了分解，但是好像还不够具体，下面看看老师也对“匆匆忙忙”进行了分解(看ppt)可惜老师还没有找到合适的动词填进去，请你们帮帮老师的忙，小组合作填上十个最恰当的动词，争取做到妙用动词。（ppt展示）天啊！要迟到了。我（①）开被子，（②）下床来，（③）过校服，（④）上鞋子，（⑤）进洗手间，（⑥）出牙刷，（⑦）上牙膏，然后（⑧）下毛巾，在脸上（⑨）了几下，（⑩）出屋子。
①师：请四组同学到黑板上写下你们组讨论出来的动词，已经有答案的自己到黑板前去板书。
组1：掀、跳、拿、穿、跑、抽、挤、拉、抹、冲 组2：掀、蹦、抓、穿、冲、拿、凃、扯、抹、跑 组3：掀、蹦、扯、套、飞、抽、挤、抓、凃、冲 组4：掀、跳、抓、套、冲、拔、凃、扯、抹、冲 师：你们觉得哪些词用的好？哪些是还可以改进的？
生1：我觉得第一个“掀”可以换做“踢”开，这样更显得急切。 生2：我觉得套上鞋子比穿上鞋子要好，更快捷。
生3：冲进洗手间和冲出屋子有点重复，我觉得可以用闯进洗手间，更能显现出当时的急切。
②师：我觉得同学们有些词语是用的不错的，但还有些词还用得不够妙，那我们来看看老师原本是填写的哪些词语呢？看看和你们写的答案有什么不一样呢？ （ppt展示）天啊！要迟到了。我踹开被子，跳下床来，拽过校服，蹬上鞋子，蹿进洗手间，抽出牙刷，涂上牙膏，然后扯下毛巾，在脸上抹了几下，冲出屋子。 ③师：细细品味一下，你们觉得老师填的词和你们的有什么不一样？
生1：我们写的是抓过校服，老师写的是拽过校服，我们写的是套上鞋子，而老师写的是蹬上鞋子，老师选用的词更加急切，突出了人物当时急切的心理。 生2：我觉得“踹“开被子这个动词用得非常形象，仿佛就看见了当时一脚被子踹到床下面去了，也没时间去理会的样子，还有窜进洗手间也是，因为情况紧急，所以像个无头苍蝇一样窜了进去，门都没看清楚。
5 生3：我觉得老师用得最妙的就是那个“踹“字，我们刚才写的还是慢慢的掀开被子，甚至还有的去叠被子，但在当时那种急迫的情况下，我们最迅速反应就应该是一脚踹开被子，这个词让我想到了我踹被子的情景。
生4：老师用的窜进洗手间然后冲出屋子，然后我们只想到了冲进洗手间然后冲出屋子，就显得重复，而且这个窜比冲更加的生动和急切。
④师：你们都觉得老师用得动词特别的好，那假设这是一篇作文中的一个片段的话，你们觉得这段文字完不完整呢？ 生：不够完整。
4、师：那你们能不能尝试着在动词前加上修饰词，然后让人物形象，让这个文中快要迟到的你更加具体生动呢？比如我踹开被子，是怎样踹的呢？是狠狠的踹，还是轻轻的踹？找几个你感兴趣的句子添加适当修饰。学生展开讨论。
生1：我猛地踹开被子，飞快的跳下床来，使劲的拽过校服，一溜烟的窜进洗手间。
生2：我猛地踹开被子，一下跳下床来，一把抓过校服，迅速的窜进洗手间，随手扯下毛巾，在脸上胡乱抹了几下，急切的冲出屋子。
生3：我最后一句和他们的不一样，我写的最后一句是箭一般的冲出了屋子。 生4：我们这组把动作交换了一下顺序，然后再加上了修饰，我狠狠的踹开被子，立马跳下床来，手还没来得及拽过校服，身体就早已窜进了洗手间，慌慌忙忙的抽出牙刷，在脸上胡乱抹了几下，便飞一般的冲出了屋子。 师：你们觉得我们在加过修饰以后的句子有什么变化吗？
生齐答：有变化，显得更加生动形象了，更加表现出了当时的急切。
（ppt展示）天啊！要迟到了。我狠狠地踹开被子，慌忙跳下床来，一把拽过校服，蹬上鞋子，三步并作两步蹿进洗手间，抽出牙刷，随意涂上牙膏，然后飞快地扯下毛巾，在脸上胡乱抹了几下，火急火燎地冲出屋子。
5、师：学到这里，请同学们总结归纳一下，怎样可以让人物具体生动起来？ 生齐答：分解动作 ；妙用动词 ；恰当修饰
三、学以致用，学会利用动词写出生动的人物形象
1、师：下面呢？老师要给同学们表演一个魔术，同学们不要去研究老师这个魔 6 术是怎么回事，或者有没有穿帮，你们觉得应该重点观察什么啊？ 生：观察老师的动作。
师进行“硬币穿杯子“的魔术表演。
2、师：请写下老师表演的动作，用到分解动作、妙用动词、恰当修饰。
3、学生展示：
生1：老师一手抓着杯子，一手捏着硬币，笑着对我们说：“这是一枚硬币，这是一个货真价实的玻璃杯子。你们相信老师能把硬币给穿越进杯子吗？”我们都说不能，老师却一下把硬币给穿越进去了，我们都看呆了。 师：这位同学用到了哪些动词，他主要是在用动作描写吗？ 生齐答：不是，是语言描写。
生2：老师笑着走上讲台，一手拿着一个玻璃杯，一手捏着一个一毛钱硬币，老师不停的摇晃着硬币，突然以迅雷不及掩耳之势将杯子与硬币猛地一碰，硬币就溜进了杯子，看得我们都傻眼了。
师：他写得好不好？用得动词妙不妙？要不要跟他一点掌声？
生3：不知老师在讲台下面摸着什么，只见老师走下讲台，一手抓着一个玻璃杯，一手捏着一枚硬币，老师用硬币轻轻的敲了几下硬币，然后将硬币放在手掌心里，用手掌用力的去碰撞玻璃杯的底部，然后硬币就莫名其妙的跑进了玻璃杯。 师：观察的非常仔细，由于时间关系，非常遗憾，我们不能继续展示了。但我相信在今天上了这节课后很多同学已经将老师的动作写得活灵活现了，我们课后有时间再给同学们展示展示。
课堂结束语：妙用动词可以体现人物的心理活动、反映人物的情感态度、揭示人物的身份、地位。我们在写作中想要把人物写得生动形象，一定要学会妙用动词！但学会了妙用动词只是学会了写作的冰山一角，我们要想把作文写得好，把人物写得生动形象，还要在今后的学习过程中不断去探索思考！
第12篇：be动词、there be 句型
专题一
be动词
1、be动词的形式：am is are was were
2、be动词的用法口诀：1）我(I)用am，你(you)用are， is连着他(he)，她(she)，它(it)；单数名词用is，复数名词全用are。2）变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
变否定，更容易， be后not莫忘记。 3） 疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
3、eg.I am a boy.(你不能说 I is a boy)
You are a student.He is a boy. She is a girl. It is a cat.变为否定句：
变为疑问句:
4、练习
1.I ________ from Australia.2.She _______ a student.3.Jane and Tom _________ my friends.4.My parents _______ very busy every day.5.What _____ her name? 6.I ______ an English teacher now.7.Where _________ you from? 8.The light _________ green.9.Jack’s friend ____ in Cla One.10.My name is _________ Li Dong.I _________ twelve.11._________ they your new friends? 12.I ______ a boy.______ you a boy? No, I _____ not.13.The dog _______ tall and fat.14.______ your brother in the claroom? 15.Where _____ your mother? She ______ at home.16.Whose dre ______ this? 17.That ______ my red skirt.18.Who ______ I? 19.Some tea ______ in the gla.20.Gao Shan\'s shirt _______ over there.21.My sister\'s name ______Nancy.22.This ______ not Wang Fang\'s pencil.23.______ David and Helen from England?
专题二
there be句型的用法
There be句型的基本用法是表示“某地有某人（或某物）”，其形式为“There be＋代词或名词（短语）＋地点／时间状语”。这里there是引导词，没有词义，be是谓语动词，代词或名词（短语）是主语。
be要与主语保持人称和数的一致。否定句是在be后加not；一般疑问句是将be放在句首；反意疑问句中的简短问句是由“be（或其否定式）＋there”构成。例如：
1．There is a desk and two chairs in the room．（紧挨着be动词的主语是a desk，是单数，故be的形式要用is）
2．There aren\'t two chairs and a desk in the room．（否定句）
3．Is there anything wrong with your ears？（Yes，there is．／No，there isn\'t．） 4．There wasn\'t a meeting yesterday，was there？（反意疑问句） There be句型be动词就近原则：紧挨着be动词的主语是单数，be的形式要用is，紧挨着be动词的主语是是复数， be的形式要用are.eg.1）There ___ an egg and two apples on the table.
2) There ___ twenty students and a teacher in the claroom.
3、除此之外，还有一个重要句式“有某人在做某事”，要用“There be ＋sb．＋doing sth．＋地点／时间状语”。例：
There are several children swimming in the river．河里有几个孩子在游泳。
There be常见的其他几种情况
1)there be 句型中的将来时，例如，要说“明天有一个班会。”（1）There \\will have a cla meeting tomorrow．（×）（2）There is going to／will be a cla meeting tomorrow．（√）
2) 注意不定代词的用法。
（1）不定代词在句中作主语，谓语动词要用单数形式。例如：There is nothing in the fridge．（2）不定代词受形容词修饰时要放在形容词的前面。例如：There is something interesting in today\'s newspaper．
3)there be 句型的反意疑问句，要注意陈述部分的形式。
如果陈述部分含有little，few，no，nobody，none等否定词时，后面的简短问句中要用肯定形式。例如：There is nobody in the room，is there？ 但有的含有否定意义的形容词修饰不定代词时则仍看作肯定句式。例如：There is something unusual in the room，isn\'t there？ 下面是一些英语中考试题原题: 1.There are _____ days in a week．
A．the seven B．seventh C．the seventh D．seven 2．There are few _____ in the fridge．Let\'s go and buy some peas，carrots and cabbages．
A．vegetables B．fruit C．meat D．eggs 3．Look！There are some _____ on the floor． A．child B．water C．boxes D．girl 4．There were two _____ people at yesterday\'s meeting． A．hundreds B．hundreds of C．hundred
5．The letter from my uncle was short．There wasn\'t _____ news． A．many B．a few C．much D．few 6．—Oh，there isn\'t enough _____ for us in the lift． —It doesn\'t matter，let\'s wait for the next． A．ground B．floor C．place D．room 7．There _____ an English Evening next Tuesday． A．was B．will be C．will have D．are going to be 8．There _____ a football game in our school． A．has B．will have C．will be 9．There is going to _____ a report _____ Chinese history in our school this evening． A．have；on B．be；on C．have；for D．be；of 10．There is _____ food here．We\'ll have to buy some． A．any B．some C．no 11．There is _____ in the bag．It\'s em pty．
A．nothing B．something C．anything D．somebody 12．There is _____ knocking at the door．Go and see who it is． A．nobody B．somebody C．anybody D．everybody 13．—Is there _____ wrong with me， doctor？
—I\'m afraid so．Your heart is beating a bit too slow． A．something B．anything C．everything D．nothing
14．There is _____ interesting on this channel．Try others． A．nothing B．none C．anything D．no 15．There is _____ interesting in the film，so _____ is interested in it． A．something；nobody B．nothing；somebody C．anything；anybody D．nothing；nobody 16．There is _____ in today\'s newspaper． A．nothing new B．anything new C．new anything D．new something 17．There is _____ in today\'s newspaper． A．new anything B．new something C．anything new D．something new 18．There will be a volleyball match in our school， _____ ？ A．be there B．is there C．will there D．won\'t there 19．There is little water in the bottle．（改为反意疑问句） There is little water in the bottle， _____ _____ ？ 20．There is something unusual on the island．（改为反意疑问句） There is something unusual on the island， _____ _____ ？ Key: 1—5 D A C C C 6—10 D B C B C 11—15 A B B A D 16—18 A D D 19．is there 20．isn\'t there
第13篇：情态动词
情态动词1
班级__________姓名__________
I．Multiple choices
1．-----I heard they went skating in the mountains last winter.
----It _________ true because there was little snow there.
A.may not beB.won\'t beC.couldn\'t beD.mustn\'t be
2.Naturally, after I told her what to do, my daughter _________ go and do the opposite!
A.may B.can C.must D.should
3.----Of course.
A.Will B.Shall C.WouldD.Do
4.A left-luggage office is a place where bags _____be left for a short time, especially at
a railway station.
A.should B.can C.mustD.will .
5.How ____you say that you really understand the whole story if you have covered only part
of the article?
A.canB.must C.need D.may
6.You might just as well tell the manufacturer that male customers ______ not like the
design of the furniture.
A.must B.shall C.may D.need
7.----- I\'ll tell Mary about her new job tomorrow.
------You________ her last week.
A.ought to tellB.would have toldC.must tellD.should have told
8.I ________pay Tracy a visit, but I\'m not sure whether I will have time this Sunday.
A.should B.might C.would D.could
9---1 don\'t mind telling you what I know.
----You__________.I\'m\' not asking you for it.
A.mustn\'t B.may not C.can\'tD.needn\'t
10 -- Excuse me, but I want to use your computer to type a report.
---- You ________have my computer if you don\'t take care of
A.shan\'tB.might not C.needn\'tD.shouldn\'t
11.-----Excuse me.Is this the right way to the Summer Palace?
----Sorry, I am not sure, but it________ be.
A.might B.willC.mustD.can
12.----Mum, I\'ve been studying English since 8 o\'clock.____ go out and play with Tom
for a while?
----No, I\'m afraid not.Besides, it\'s raining outside now.
A.Can\'tB.Wouldn\'t C.May notD.Won\'t
13.I often see lights in that empty house.Do you think I ______report it to the police?
A.should B.may C.will D.can
14.---- Mr.White _______at 8: 30 for the meeting, but he didn\'t show up.
A.should have arrived B.should arrive
C.should have had arrivedD.should be arriving
15..You_______ be tired-----you\'ve only been working for an hour.
A.must notB.won\'tC.can\'tD.may not
16.---Never touch my computer while Pm away.
---_________.
A.I shouldn’tB.I mustn\'t C.I won\'tD.I don\'t
17.----We want someone to design the new art museum for us.
----_______ the young fellow have a try?
A.May B.Shall C.WillD.Need
18.-----Why hasn\'t Jane arrived yet?
---- She _______ again in the morning.
A.shouldn\'t have oversleptB.may have turned off the alarm clock
C.must have no one to call herD.should have someone to wake her up
19.You ______him so closely; you kept your distance.A.shouldn\'t follow
A.shouldn’t followB.mustn\'t follow
C.couldn\'t have been followingD.shouldn\'t have been following
20.As teachers we should concern ourselves with what is said, not with what we think____.
A.ought to be saidB.must sayC.have to be said D.need to say
21.It seems as if the sun______ round the earth since it rises in the east and sets in the west.
A.circlesB.is circlingC.has been circlingD.were circling
22.All the doctors in the hospital insisted that he _____badly wounded and that he ___at once.
A.Should be; be operated onB.were; must be operated on
C.was; should be operatedD.was; be operated on
23.I advised that he _____ to the hospital at once, but he insisted that ,he ______quite well then.
A.be sent; was feeling B.was sent; felt
C.be sent; feel D.should be sent; should feel
24.English is a language that many young people around the world ____ not speak perfectly but _______at least understand.
A.may; canB.would; might C.will; must D.could; might
25.If you _____wait over there for a minute, Mr.Smith, I\'ll tell our manager you\'ve arrived.
A.must B.should C.will D.can
26.We _______ for her because she never came.
A.needn\'t.wait B.mustn\'t have waited
C.shouldn\'t have waited D.can\'t have waited
27 .------So you mean I have been too strict with you?
----Well, if I ________ say so.
A.must B.dare C.need D.may
28.I\'m feeling much better now so you _____call the doctor.
A.mustn\'t B.can\'t C.needn\'t D.shouldn\'t
29.You must let us know when you\'re in France.
-Yes, I_______.
A.will B.must C.have to D.should.
30.It is not like Jack to be unfriendly, so he_________ you when you called.
A.can\'t have seenB.should not have seen
C.must not have seen D.need not have seen
II．Correct the errors：
1.The little girl dares not go out alone at night._______
2.Mr Smith mustn’t be in the office because I saw him here just now._______
3.\"Will Liu mei open the window now?\" \"Yes, please.\"_________
4..\"Where is my pen?\"\"You can have lost it.\"_________
5.\"Would you go to the hospital with me?\" \"No, I wouldn’t .\"________.
6.When he was young, he was used to get up early in the morning._________
7.\"May I come tomorrow? \"\"No, you needn’t”__________
8.My pen has disappeared.Who may have taken it?_________
9.They started early that morning so that they should get there in time._______
10.May the story be true? I hardly believe it.________
情态动词2
班级__________姓名__________
Multiple choices
1.I\'m rather surprised you haven\'t reported him to your teacher.In my opinion, you____ this as soon as you found out he was cheating.
A.must have done B.might have done
C.could have done D.should have done
2.I lived with my sister this summer and didn\'t have to pay rent.So I ______save most of my salary.
A.could B.would C.was able toD.should
3..------ ________he come to see you?
------Of course, please.And I\'d ratherhe ______me the truth.
A.Will; inform B.Shall ;told
C.Should; will say D.Can; spoke
4.You_______ this morning if you really wantedto see it yourself.
A.ought to comeB.could come
C.ought to have come D.must have come
5.Research findings show that we spend about two hours dreaming every night, no matter what we ______ during the day.
A.should have doneB.would have done
C.must have doneD.may have done
6.I asked Mi Tones if I_________ close the window.
A.shall B.will C.would D.should
7.----_________the plane have taken off on time?
-----I\'m afraid not.The fog was too thick then.
A.CanB.NeedC.MustD.Should
8.It’s said that there are plenty of hotels in that town.There_____ be any difficulty for you to find somewhere to stay.
A.wouldn’tB.mustn’tC.shouldn’tD.needn’t
9.On Sundays when I was a child, Father and I ______ get up early and go fishing.
A.couldB.wouldC.mightD.should
10.We _______last night, but we went to the concert instead.
A.must have studiedB.might study
C.should have studiedD.would study
11.It\'s nearly seven o\'clock.Jack ______ be here at any moment.
A.shall .B.need C.should D.can
12.You ________ scold such a pupil who always keeps silent so seriously.You _____hurt him.
A.should; canB.may; will.mustn\'t; mayD.can\'t; must
13.---- You may laugh, but I\'ve been thinking of becoming a vegetarian ( 素食者) .----Oh, you_______be out of your mind.You will be hungry all the time.
A.must B.may C.will D.should
14.----Tom came to work last Friday, but no one haeen him since.
----________ he have had an accident?
A.Should B.Must C.Might D.Could
15.---Daddy, would you buy me an MP3 player if I do well in the first city-wide examination?
---- I _________, I promise.
A.wouldB shallC.willD.do
16.-----Mom\'s gift? She ________have chosen a better one for me.
------She ______be very happy to know it.
A.should; must B.might;_ wouldn\'t
C.couldn\'t; must D.mustn\'t; can\'t
17.---- __________he have been chosen as captain of the football team?
---Yes, he________.
A.Can; must haveB.Must; must have
C.Can; mustD.Must; must
18.You __________ use my bike on condition that you give it back to me before I leave here.
A.shouldB.must C.ought toD.shall
19.------Look, John\'s fallen asleep.
-----Oh, he______ too late last night.
A.might sit up B.should have sat up
C.could sit up D.must have sat up
20.Don\'t be so anxious about that.Helen ______ a note.
A.may leaveB.should leave
C.might have left D.can have left
21.Last year\'s SARS outbreak tells us that a sound public health system____be built up and
strengthened in our country.
A.should B.can C.will D.may
22.Why didn\'t you make me a telephone call yesterday? I ______ about it.
A.ought to tell B.ought to have been told
C.might have told D.might have been told
23.----Mum,I climbed to get the Teddy Bear from the top of the shelf.
-----My goodne ! You ______ yourself.You _____do that next time.
A.must have hurt; mustn\'tB.should have hurt; can\'t
C.may have hurt; mustn\'tD.might have hurt; won\'t be able to
24.----What do you do?
-----I\'m a pilot.
--That ________ exciting.
A.would beB.must beC.might beD.can be
25.----What are you doing, John? Why stop?
-------To be on the safe side, we\'d fill up the tank now for we _____ run out of gas on the way.
A.must B.will C.might D.should
26.-----Mum, it_____ fairly warm in Beijing now.
-----It _______ be cold sometimes in May.
A.should be; will B.is; shall
C.ought to be; can D.could be; ought to
27.--Could you poibly get me a newcopy of Longman Dictionary?
-----There _________ be no problem.,
A.couldB.would C.might D.should
28.It _________ heavily when he got back home, for he was wet all over.
A.was raining B.must have been raining
C.must be raining D.rained
29.You _________pay too much attention to your English learning, as it is so important.
A.should B.must C.cannot D.needn\'t
30.My pain _______obvious the moment I walked into the room, for the first man I met asked
pitifully: \" Are you feeling all right?\"
A.must be B.could be
C.must have been D.could have been
31.---______I speak to Mr.Smith?
------He _______ come to the phone right now.He is busy.
A.Can; won\'t B.Could; couldn\'t
D.Shall; may not
32.-----John walked straight into a wall.
-------He __________ where he was going.
A.can\'t have lookedB.mustn\'t have looked
C.couldn\'t have been lookingD.mightn\'t have been looking
II．Correct the errors：
1.He ought to not have done so even if poible.___________.
2.I thought you may like something to read, so I have brought you some books.______
3.Bring your raincoat along for it can rain this afternoon._________
4.He promised that he woulddo everything he could help me .___________
5.A rich mandoes not need worry about his next meal._______
6.He was taken away by the police.He can have been mistaken for a thief._______
7.Look what you have done.You must have been careful._________.
8.You can’t drink it, it is poisonous._________
9.What he suggested was that we must reexamine our plan.________
10.You mustn’t take your umbrella.I’m sure it won’t rain.________.
第14篇：动词被动语态
动词被动语态
一、用所给动词的适当时态和语态填空
1.When _____ the first man-made satellite _______（send）up into space ?
2.Last year vegetables ______（grow）in the garden by Tom and he ______（sell）
them himself.
3.She ______（help）him with his homework tomorrow evening.
4.How many magazines ______（can borrow）in your library every week ?
5.John ______（hear）to go upstairs two hours ago.
6.－Who ______（save）her father ?
－He ______（save）by that policeman.
7.The doctor ______（send for）because his grandpa was ill.
8.Mooncakes ______（make）by his mother every year .
______ your mother _____ （make）mooncakes for you every year ?
9.Some toys ______（buy）as a presents for these children last Monday.
10._____ paper ______ （make）of wood ?
11.I began ___________（educate）when I was six.
12.I don’t imagine you’ll refuse ___________（promote）, will you?
13.They allowed him __________（admit）.
14.You car engine sounds dreadful.You ought to have it ___________.（look at）
15.These days, even the most remote place area on earth ___________（visit）by tourists.Package tours ___________（can arrange）for almost anywhere, from the Himalayas(喜马拉雅山脉) and the Amazonian jungle(亚马逊雨林).二、把下列句子改成被动语态
1 They owe a lot of money to the bank.
______________________________________________________________ 2 The scientists have proved that there is no life on the moon.
______________________________________________________________ 3 You can buy videos like this one anywhere.
______________________________________________________________ 4 Someone has to write the history of the European Community one day.
______________________________________________________________ 5 Someone may have already written the history of the European Community.______________________________________________________________
6 When we arrived home, we found that someone had broken one of our windows.1
______________________________________________________________ 7 The Greens have sold their car to pay their debts.
______________________________________________________________ 8 They hold a meeting in the village hall once a week.
______________________________________________________________ 9 The investors are building a new supermarket near the cinema.
______________________________________________________________ 10 They are taking the refugees to a camp outside the village
______________________________________________________________
三、改错
1.After a fire broke out in the lab, a lot of equipment damaged.
2.I can’t see any coffee in this cupboard.Has it all finished.
3.More patients had been treated in hospital this year than last year.
4.The first use of atomic weapons was in 1945，and their power is increased enormously ever since.
5.According to the art dealer, the painting expected to go for at least a million dollars.
6.The news reporters hurried to the airport, only to tell the film stars had left.
7.When comparing with the size of the whole earth, the biggest ocean does not seem big at all.
8.The flu is believed being caused by viruses that like to reproduce in the cells inside the human nose and throat.
9.When first being introduced to the market, these products enjoyed great succe.
10.Hundreds of jobs will lose if the factory closes.
11.A new cinema is built here.They hope to finish it next month.
12.Rainforests had been cut and burned at such a speed that they will disappear from the earth in near future.
13.The story was happened in London.
四、汉译英。
1.这种裙子到处都看得到。
This style of dre _________ ________ ________ everywhere.
2.窗子已经关了。
The windows _________ _________ __________.
3.我认为青少年应该多做运动。
I think teenagers _________ _________ __________ ________
4.昨天有人听到你因为没考好哭了。
You ________ ________ _____ yesterday because you failed the exam.
5.运动会将在下周召开。
The sports meeting _________ _________ _______ next week.
6 这座宫殿建于1875年。
The palace ___________ _________ __________ 1875.
7 足球将比赛什么时候举行？
When __________ the football game __________ __________?
8 你应该自己做家庭作业。
Your homework _________ _________ _________ by _________.
9这本书肯定是韩寒写的
The book _________ ________ __________ ________ Han Han.
10 说汉语的人最多。
Chinese _________ _________ _________ most people in the world.
11 据说，她能说几种外国语。
_________________________________________________________________ 12 这个问题明天上午讨论吗？
_________________________________________________________________ 13 必须指出台湾问题是中国的内政（internal affairs）
_________________________________________________________________
五、语法填空
HOW THE OTHER HALF LIVES
Lord Manners was a rich and famous banker.When he 1__________(die) recently, he 2__________(give) a magnificent funeral which 3__________(attend) by hundreds of famous people.The funeral was going to 4__________(hold) in Westminster Abby.Many ordinary people 5__________(line) the streets to watch the proceion.The wonderful black and gold carriage 6__________(draw) by six black horses.The mourners 7__________(follow) in silence.Lord Manners8___________(given) a royal farewell.Tow tramps were among the crowd.They 9__________(watch) the proceion with amazement.As solemn music 10_________(could hear) in the distance, one of them 11_________(turn) to the other and 12_________（whisper）
3admiration，’Now that’s what I call really living!’
六、完形填空
FISHY TALES
Mermaids（美人鱼） 1_____by sailors for centuries.The basis of all mermaid myths 2_____ to be a creature called a Manatee: a kind of walrus! Mermaids used 3_____ in funfairs until recently.It all began in 1817 when a ‘mermaid’ 4_____ for $6,000 by a sailor in the South Pacific.She was eventually sold to the great circus owner Barnum.She 5_____in 1842 as ‘the Feejee Mermaid’.It 6_____that she earned Barnum $ 1,000 a week! The thousands who saw this mermaid must 7_____.She 8_____ by a Japanese fisherman.A monkey’s head had been delicately（精美地） sewn(缝) to the tail（燕尾服） of a large salmon.The job 9_____ that the join between the fish and the monkey was invisible.Real imagination must 10_____ to see this revolting creature as a beautiful mermaid combing her golden hair.
1.A.had been seenB.saw
C.have been seenD.was saw
2.A.supposeB.is supposed
C.had supposedD.have been supposed
3.A.to be shownB.to show
C.shownD.being shown
4.A.has been boughtB.bought
C.had been boughtD.was bought
5.A.has been exhibitedB.was exhibited
C.had been exhibitedD.exhibited
6.A.was saidB.said
C.has been saidD.had said
7.A.had been disappointedB.disappointed
C.have been disappointedD.were disappointed
8.A.was cleverly madeB.have been cleverly made
C.is cleverly madeD.was being cleverly made
9.A.was being so skillful doneB.have been so skillful done
C.is so skillful doneD.had been so skillful done
10.A.have requiredB.have been required
C.be requiredD.require
第15篇：动词比较级
不规则形容词比较等级的形式变化 good-----better------best
好的
well------better------best
身体好的 bad------worse------worst
坏的 ill--------worse-------worst
病的 many--------more------most
许多 much------more--------most
许多 few------le-------least
少数几个 little-------le------least
少数一点儿
far------further------furthest
更进一步，程度 far------farther------farthest
更远，路程
old-------older------oldest
年老的（指年纪）
old------elder-------eldest
年老的（指兄弟姐妹的排行） 2) 规则变化
单音节词和少数双音节词，加词尾-er，-est来构成比较级和最高级。 构成法
原级
比较级
最高级
1.一般单音节词
tall(高的)
taller tallest未尾加-er,-est great(巨大的) greater greatest
以不发音的e结尾 nice(好的)
nicer nicest的单音词和少数
large(大的) larger largest 2.以- le结尾的双 able（有能力的) abler ablest音节词只加-r,-st
3.以一个辅音字母 big(大的)
bigger biggest结尾的闭音节单 hot热的)
hotter hottest音节词，双写结尾的辅音字母，再加-er，-est
4.\"以辅音字母+y\" easy(容易的) easier easiest结尾的双音节词，busy(忙的)
busier busiest改y为i，再加 -er，-est
5.少数以-er，-ow clever(聪明的) cleverer cleverest结尾的双音节词 narrow(窄的) narrower narrowest未尾加-er，-est
6.其他双音节词和 important(重要的) 多音节词，在前
more important面加more，most
most important来构成比较级和 easily(容易地) 最高级。
more easily
most easily
比较级的句子结构通常是：
什么 + 动词be (am , is , are ) + 形容词比较级 + than（比）+ 什么 ,如：
I’m taller and heavier than you.（我比你更高和更重。）
An elephant is bigger than a tiger.（一只大象比一只老虎更大。）
☆注意
比较的两者应该是互相对应的可比较的东西。
典型错误：My hair is longer than you.（我的头发比你更长。）
比较的两者是我的头发、你（整个人），那么比较的对象就没有可比性。
应该改为：My hair is longer than yours.或My hair is longer than your hair.
练习
( ) 1 Which do you like ___, tea or coffee? A.well B.better C.best D.Most ( ) 2 This work is ____ for me than for you.A.difficult B.most difficult C.much difficult D.more difficult ( ) 3 Which do you think tastes ____, the chicken or the fish? A.good B.better C.best D.Well ( ) 4 The Great Pyramid is about 137 metres high today, but it was once A.higher B.highest C.high too D.more high ( ) 5 Don\'t you think it ______ not to write the letter? A.well , B.better C.best D.Good
（一） 写出下列形容词与副词的比较级与最高级形式：long_____ ______
wide ______ _______ fat ____ _____heavy____ ______
slow ______ _______ few____ _____bright______ _____ badly _____ _______ far____ _____many_____ ______
happy_____ ______ (二)用所给词的正确形式填空： 3.Almost all the students\' faces are the same but Li Deming looks _______ (fat) than before after the summer holidays.
5.He is ______ (bad) at learning maths.He is much _______ (bad) at Chinese and he is the
_________ (bad) at English.
7.Annie says Sally is the ________ (kind) person in the world.
8.He is one of the_________(friendly) people in the cla, I think.9.Sue is a little ___________________ (beautiful) than her sister.10.My room is not as _________ (big) as my brother\' s.11.--How difficult is physics? --I\' m not sure.(difficult) than maths? -- I don\' t think so.
-- Is it ___________________
15.-- Annie plays the piano very ___________ (well).than Annie. And Sally plays it the __________ (well).
-- Sue plays it _____ (well)
1、从方框中选出合适的单词完成句子
heavy tall long big
(1) How
is the Yellow River? (2) How
is Mr Green? He’s 175cm.(3) How
are your feet? I wear size 18.(4)How
is the fish? It’s 2kg.
2、根据句意写出所缺的单词
(1) I’m 12 years old.You’re 14.I’m
than you.(2) A rabbit’s tail is
than a monkey’s tail.(3) An elephant is
than a pig.(4) A lake is
than a sea.(5) A basketball is
than a football.
3、根据中文完成句子.
(1) 我比我的弟弟大三岁. I’m
than my brother.
(2) 这棵树要比那棵树高. This tree
than that one.
(3) 你比他矮四厘米.
You are
than he.
(4) 谁比你重?
than you？
4、根据答句写出问句
(1)
I’m 160 cm.
(2)
I’m 12 years old.
(4)
Amy’s hair is 30 cm long.
第16篇：动词讲解
动词
1）表示动作中状态的词叫做动词。
2）根据其在句中的功能，动词可分为四类，分别是：实义动词（Notional Verb）、系动词（Link Verb）、助动词（Auxiliary Verb）、情态动词（Modal Verb）。
说明：有些情况下，有些动词是兼类词，例如：
We are having a meeting.我们正在开会。 （having是实义动词。）
He has gone to New York.他已去纽约。 （has是助动词。）
3）动词根据其后是否带有宾语，可分为两类，分别是：及物动词（Transitive Verb）、不及物动词（Intransitive Verb），缩写形式分别为vt.和vi.。 **
英语动词是句子的核心。它既决定着句子意思的表达同时又决定着句子的语法结构。难怪有人说，英语是动词和介词的语言。可见研究动词的用法在英语学习中是十分重要的。 (
一、) 分清及物不及物:
分清动词的及物不及物是在英语学习中必须解决的首要问题。动词及物与不及物通常有以下几种情况：
a．主要用作及物动词。及物动词后面必须跟宾语。可以用于：\"主＋谓＋宾\"；\"主＋谓＋双宾\"；\"主＋谓＋宾＋宾补\"结构。如： He reached Paris the day before yesterday. Please hand me the book over there. They asked me to go fishing with them.
类似的还有：buy, catch, invent, found, like, observe, offer, prevent, promise, raise, find, forget, receive, regard, see, say, seat, supply, select, suppose, show, make, take, tell....
b．主要用作不及物的动词。不及物动词后面不跟宾语。只能用与：\"主＋谓\"结构。 This is the room where I once lived.
类似的还有：agree, go, work, listen, look, come, die, belong, fall, exist, rise, arrive, sit, sail, hurry, fail, succeed....
c．既可以用作及物又可以用作不及物的动词，其意义不变。如begin 都是作\"开始\"讲。everybody , our game begins.let us begin our game.类似的还有：start, answer, sing, close, consider, insist, read, learn, prepare, pay, hurt, improve....
d．既可以用作及物又可以用作不及物的动词，其意义完全不同。
这类动词作不及物动词是一个意义；而作及物动词时却是另一个意义。如lift作不及物动词时是指烟雾的\"消散\"。we saw the mountain when the clouds lifted.作及物动词时是\"升高；举起\"。
He lifted his gla and drank.
类似的还有：beat
vi.跳动vt.敲、打;
grow vi.生长vt.种植
play vi.玩耍vt.打（牌、球）,演奏 smell vi.发出（气味）vt.嗅
ring
vi.（电话、铃）响vt.打电话
speak vi.讲话 vt.说（语言）
hang
vi.悬挂vt.绞死
operate vi.动手术 vt.操作
(
二、) 辨别表动作与表结果的动词
表动作的动词强调动作的发生，不涉及该动词的结果。如： He looked at the picture.He saw a picture .前一句中的动词强调\"看\"这一动作；而后一句中的动词表示\"看到\"这一结果。类似的还有：tear at; tear, look for; find, try to do sth.; manage to do sth., prepare for; be prepared for, advise; persuade 等。
(
三、) 记住瞬间动词
英语中不少动词所表示的动作在瞬间就可以完成．如： He arrived in paris yesterday.
而另一些动词所表示的动作则可以延续．如： They worked until 12 o\'clock last night. 特别是在现在完成时态的句子中，瞬间动词的完成时态不能跟表示一段时间的时间状语连用。瞬间动词有：arrive, borrow, buy, close, fall, finish, go, join, kill, hit, leave, lend, die, marry, open, reach, return, start, stop, recognize....等。
(
四、) 掌握好表状态的连系动词与表变化的连系动词
英语中的连系动词主要分为两大类：
a．表状态的连系动词。如：he is a good worker.除了be 而外，还有：stand(位于),lie(位于),stay, have, consist of, belong to, exist, weigh, own....等。
b．另一类连系动词表示动作或变化，是由行为动词转化而来的。一般在这些连系动词后跟形容词作表语如：his hair grows grey.这类连系动词还有: turn, become, taste, smell, sound, look, feel, get...等。
(
五、) 注意词义相近，用法不同的动词
a．表主观与客观的动词
I received his invitation last night, but i didn\'t want to accept it. 该句中，动词receive, accept 都表示\"接受\"但前者表示客观地接收到什么东西；后者表示 \"I\" 的主观意愿。类似用法的动词还有：listen to; hear, look at; see, must; have to等。
b．表直接与间接的动词 He heard that the scientist would come to our school.
He heard of the news that the scientist would come to our school. 前句中hear的表示直接听说的，而后一句中hear of 的表示间接听说的。类似用法的动词还有：know; know of, speak; speak of, talk; talk of等。
(
六、) 重视多字动词的用法
所谓多字动词是指动词与某些副词、介词构成的动词词组。一般有四种形式：
a．\"动词+介词\"结构。该结构中的动词是不及物动词，当和一些介词搭配后，则把它看成一个整体，即把它看成一个及物动词。如：
We never thought of such succe when we first started.
类似用法的还有：agree to, ask for, attention to, break into, call upon, deal with, laugh at, dream of, listen to, look at, operate on, talk about, rely on, refer to...
b．\"动词+副词\"结构。该结构中的动词是及物动词的，该结构及物；是不及物的，则不及物。如：
We put off the sports meet.
After he grew up, he went to london to work for a company.
类似用法的还有: bring about, bring up, call up, carry out, find out, give up, hand in, help out, look up, make out, pa on, point out, put away, put down, put away, put down, put off, put on, ring up, set up, take up, think over, turn down, use up, work out..., wake up, shut up, come about, break out, carry on, come up, fall over, get away, get back, look out, go up, go out, stay up.... 在这类结构中，必须注意有的多字动词即及物又可不及物。有的甚至汉语意义也完全不相同。如：
He looked up and saw his teacher in front of him.(vi.抬起头看) He looked up the word in the dictionary.(vt.查找)
类似的有break down vi.（车等）坏了vt.分解，分为 ; go over vi.走过去vt.复习，仔细查看等。
c．\"动词+副词+介词\"结构。如：
We should do away with that sort of thing.
类似的有：give in to, catch up with, look down upon, make up for, put up with....
d．\"动词+名词+介词\"结构。该结构是最多，最常见的多字动词。如： We will take care of them. 类似的有：catch sight of, keep an eye on, make use of, make a fool of, make fun of, make room for, make sure of, knock out of, have a word with, pay attention to, put an end to, set fire to, take advantage of, take hold of, take note of, take notice of, take part in, take pride in, take poeion of, play a trick on, play a part in.... ****
说明：同一动词有时可用作及物动词，有时可用作不及物动词。例如：
She can dance and sing.
她能唱歌又能跳舞。（sing在此用作不及物动词。）
She can sing many English songs.
她能唱好多首英文歌曲。（sing用作及物动词。）
4）根据是否受主语的人称和数的限制，可分两类，分别是：限定动词（Finite Verb）、非限定动词（Non-finite Verb）例如：
She sings very well.
她唱得很好。（sing受主语she的限制，故用第三人称单数形式sings。）
She wants to learn English well.
她想学好英语。（to learn不受主语she的限制，没有词形变化，是非限定动词。
说明：英语中共有三种非限定动词，分别是：动词不定式（Infinitive）、动名词（Gerund）、分词（Participle）。
5) 根据动词的组成形式，可分为三类，分别是：单字词（One-Word Verb）、短语动词（Phrasal Verb）、动词短语（Verbal Phrase）例如：
The English language contains many phrasal verbs and verbal phrases.
英语里有许多短语动词和动词短语。（contains是单字动词。）
Students should learn to look up new words in dictionaries.
学生们学会查字典。（look up是短语动词。）
The young ought to take care of the old.
年轻人应照料老人。（take care of是动词短语。）
6）动词有五种形态，分别是：原形（Original Form）、第三人称单数形式（Singular From in Third Personal）、过去式（Past Form）、过去分词（Past Participle）、现在分词（Present Participle）。
7) 及物动词不需要介词
在英语错误中，\"及物动词＋介词＋宾语\"（transitive verb+preposition+object），是常见的一种。所谓及物动词，就是谓语动词（predicative verb），不必通过介词引荐宾语。相反的，不及物动词（intransitive verb）是不带宾语的。有许多动词，虽然性质是及物的，但不一定要有宾语，如下列的①a和②a便是这种情形：
①a.We study every day.
b.Do you study English every day.
②a.Please write clearly next time.
b.Can you write your composition now?
如果本质上就是不及物动词，就不会有宾语；若要宾语，就要借介词之助，一起连用才行，如③b和④b;③a和④a是错的；
*③a.The children are listening the music.
b.The children are listening to the music.
*④a.She is laughing the crippled man.
b.She is laughing at the crippled man.
反之，及物动词不必靠介词，就可以带宾语，如上述的①b和②b ，又如⑤和
⑥：
⑤ John is giving a book to me.
⑥ Who will answer this question?
如果无意中把介词加上，就错了，如：
*⑦ Who will answer to this question?
下列这句从房地产广告中看到的句子，也犯了同样的错：
\"We have many buyers awaiting for available units here.\"
\"Awaiting\"是个及物动词，后面的介词\"for\"是多余的，要去掉；不然把\"awaiting\"改为\"waiting for\"也行。
许多人习惯上喜欢把介词加到及物动词后面，然后才带出宾语。最常见的是\"emphasize/stre on/upon\"和\"discu about\"，如：
⑧ Singaporeans seem to have emphasized on material gains.
⑨ In our education system, we stre upon examination results.
⑩ World leaders spent a lot of time discuing about worsening economic problems.
显然的，这三句里的介词\"on/upon\"和\"about\"是多余的，不必要的。
下面是些类似的错误：
● The young must obey to their elders.
● Do not approach to that odd-looking man. ● The audience attacked on the rude speaker. ● Nothing can escape from his parents\' eyes. ● Do you hope to serve for your nation? ● When did Susan marry with Paul?
介词\"to, on, from, for, with\"都要去掉才对。
为什么会有这些错误呢？主因是分不清楚及物动词和不及物动词的性质。其次，就是对同一个动词及其名词的句型有些混淆。解决之道有二。第一，要把\"及物动词＋宾语\"和\"不及物动词＋介词＋宾语\"划分清楚，如：
? I did not answer him./ I did not reply to him.
? He reached Londan yesterday./ He arrived in London yesterday.
第二，把及物动词转化为名词，然后加上适当的介词和宾语，如：
? Don\'t approach such a person.
? Is oral practice a good approach to language teaching?
第17篇：俄语动词
动词(глагол)是表示动作或状态的词类。例如：учиться, работать, сидеть, стоять 等。动词的原形叫不定式（инфинитив）。动词不定式大多数以后缀-ть 结尾。少数以-ти 结尾。有的动词带有后缀-ся, -ся 位于不定式后缀之后。例如：учиться, смеяться, бояться,беспокоиться, возвращаться 等。
俄语动词有式，时，体，人称，数和性等语法特征，并通过一定的形式来表示。动词的式有陈述式，命令式和假定式，陈述式有三个时，即现在时，过去时和将来时。动词有两种体：未完成体和完成体。未完成体动词三个时都有，完成体动词只有过去时和将来时，没有现在时。动词的现在时和将来时形式又有人称（第一人称，第二人称，第三人称）和数（单数，复数）的区别。过去时不分人称，只有性（阳性，阴性和中性）和数的不同。总之，俄语动词有丰富的形式和词形的变化。动词在句中通常作谓语。有的动词可以和名词或代词连用，要求他们用一定格式的形式（通过前置词或不通过前置词），而有的动词并不支配名词或代词。例如：
1．Мама читает газету, а папа смотрит телевизор.
2．Студенты занимаются в читальном зале.
3．Мой брат изучает японский язык.
1.动词的第一变位法
动词的变位（спряжение）是指动词按人称，时，式，数和性所进行的变化。通常根据动词现在时和将来时单，复数的不同人称词尾，分出动词的两种变位法。
1．第一变位法
单数第一人称Я
第二人称ты
第三人称он она оно
Иду слушаю
-у(-ю)
Идѐшь слушаешь
-ешь
Идѐт слушает
-ет
复数第一人称мы
第二人称вы
第三人称они
Идѐм слушаем
-ем
Идѐте слушаете
-ете
Идут слушают
-ут(-ют)
将来时和现在时具有相同的变位法，是因为将来时没有自己独特的词尾。不过，完成体和未完成体动词的将来是在组成上有所不同。完成体动词是单一式将来时，既由动词本身按一定的变位法变化，其形式与未完成体动词现在时形式相同；而完成体动词的将来时由быть 的人称形式（буду, будешь, будет, будем, будете, будут）加动词不定式组成，称为复合将来时。例如：Я буду учить новые слова; Брат будет работать за границей 等。
词干以元音结尾时，单数第一人称的词尾为-ю, 复数第三人称的词尾为-ют, 词干以辅音结尾时，单数第一人称和复数第三人称词尾分别为-у,-ут.当中音在词尾时，词尾开头的-е-改成-ѐ-。
2.动词的第二变位法
单数
第一人称Я
第二人称ты
第三人称он она оно
Учу
говорю
-у(-ю)
Учишь
говоришь
-ишь
Учит
говорит
-ит
复数
第一人称мы
第二人称вы
第三人称они
Учим говорим
-им
Учите говорите
-ите
Учат говорят
-ат(-ят)
词干以唏音结尾的，单数第一人称和复数第三人称词尾分别为-у 和-ат。带-ся 动词的人称变化与不带-ся 动词相同，只是当词尾是元音时，后缀-ся 弱化为-сь。例如：人称 заниматься учиться 词尾Занимаюсь
Занимаешься
Занимается
Учусь
Учишься
Учится
-усь(-юсь)
-ешься(-ишься)
-ется(-ится)
Занимаемся
Занимаетесь
Занимаются
Учимся
Учитесь
Учатся
-емся(-имся)
-етесь(-итесь)
-утся(-ются)-атся(-ятся)
一个动词属于哪种变位法，可以根据不定式的结构来加以判别。属于第一变位法的：
1．大部分以-ать, -ять, -еть 结尾的动词。例如：знать, гулять, уметь 等。
2．以-уть, -оть, -ыть 结尾的动词。例如：дуть, бороться, мыть 等。
3．以-авать, -евать, -овать 结尾的动词。例如：давать, воевать, рисовать 等。
4．以-зть, -зти, -сть, -сти 及-чь 结尾的动词。例如：лезть, везти, класть, нести, беречь等。
属于第二变位法的：
1．绝大多数以-ить 结尾的动词。例如：говорить, ходить, строить 等。
2．少数以-еть 结尾的动词。例如：лететь, видеть, висеть, смотреть 等。
3．少数以-ать, -ять 结尾的动词。例如：лежать, спать, стоять 等。
3.动词变位时的语音交替
动词变位时，词干中某个音或音组可能发生有规律的变化，叫做语音交替（或称音变）。例如：писать-пишу, пишешь, пишут.属于第一变位法的动词，变位时若有音变，则在所有人称形式中都有，如上述的писать,而第二变位法的动词，变位时的音变只发生在第一人称单数形式中。例如：ответить-отвечу,ответишь, ответят。现把常见的语音交替列表如下。语音交替属于第一变位法的动词属于第二变位法的动词
1．Д, з, г-ж Вязать Вяжу
Вяжешь
Вяжут
Видеть Вижу
Видишь
Видят
2.т, к-ч
Плакать Плачу Плачешь
плачут
Лететь Лечу
Летишь
Летят
3.с, х-ш Пахать
Пащу
Пашешь
Пашут
Просить
Прошу Просишь
просят
4.ст, ск-щ Искать
Ищу
Ищешь
ищут
Чистить Чищу
Чистишь
чистят
5.б-бл
п-пл
ф-фл
м-мл
Дремать
Дремлю
Дремлешь
дремлют
Готовить
Готовлю
Готовишь
готовят
6.с-д 或т( 以-сть, -сти 结尾的动词)
Упасть
Упаду
Упадѐшь
Упадут
Цвести
Цвету
Цветѐшь
цветут
4某些动词的特殊变位
不定式变位形式注
Давать
Даю,
даѐшь,
дают
Вставать
Встаю,
встаѐшь,
встают
узнавать
Узнаю,
узнаѐшь,
узнают
以-авать 结尾的动词变位时，不定式中的-ва-脱落
Рисовать
Рисую,
рисуешь,
рисуют
Воевать
Воюю,
воюешь,
воюют
танцевать
Танцую,
танцуешь,
танцуют
以-овать, -евать 结尾的动词变位时,-ова-, -ева 分别变为–у-, -ю-,如果-ева-前是硬辅音, -ева-变为-у-
Рыть
Рою,
роешь,
роют
мыть
Мою,
моешь,
моют
此类动词变位时，不定式中的-ы-与-о-交替
Бороться
Борюсь,
борешься,
борются
Колоть
Колю,
колешь,
колют
以-ороть, -олоть 结尾的动词变位时，第二个-о-脱落
Нести
Несу,
несѐшь,
несут
везти
Везу,
везѐшь,
везут
以-ти 结尾的动词变位时，去掉-ти，加人称词尾
Мочь
Могу,
можешь,
могут
Беречь
Берегу,
бережѐшь,
берегут
Течь
Теку,
течѐшь,
текут
以-чь 结尾的动词变位时，第一人称单数和第三人称复数的词干以г 或к 结尾，变格其它人称时，г-ж, к-ч
печь
Пеку,
печѐшь,
пекут
Пить
Пью,
пьѐшь,
пьют
Лить
Лью,
льѐшь,
льют
Бить
Бью,
бьѐшь,
бьют
Шить
Шью,
шьѐшь,
шьют
вить
Вью,
вьѐшь,
вьют
此类动词变位时，-и-脱落，加软音符号ь，然后加入人称词尾
петь
Пою,
поѐшь,
поют Е-о 交替
Жить
Живу,
живѐшь,
живут
плыть
Плыву,
плывѐшь,
плывут
变位时，词尾前出现в
Брать
Беру,
берѐшь,
берут
звать
Зову,
зовѐшь,
зовут
гнать
Гоню,
гонишь,
гонят
ждать
Жду,
ждѐшь,
ждут
ехать
Еду,
едешь,
едут 变位时，-еха 变成ед
есть
Ем,
ешь,
ест, едим, едите, едят
单数和复数的词干不同，单数是е-，复数是-ед-
бежать бегу, бежишь, бежит,
бежим, бежите, бегут
单数第一人称和复数第三人称ж-г交替，复数第三人称为е 式变化，其他各人称为и 式变化
хотеть Хочу, хочешь, хочет, хотим,хотите, хотят
单数人称中т-ч 交替，为е 式变化，复数各人称为и 式变化быть Буду, будешь, будут Бы 变为буд
ПоднятьПодниму,поднимешь, понимут
Снять Сниму, снимешь, снимут
Принять Приму, примешь, примут
Понять Пойму, поймѐшь, поймут
занять Займу, займѐшь, займут
这里指-нять 前直接加前缀的动词。
－前缀以辅音结尾者，-я-变成-им-
－前缀以元音-и-结尾者，-ня-变成-м-
－前缀以其他原因结尾者，-ня-变成-йм-
Начать Начну, начнѐшь, начнут
жать Жну, жнѐшь, жнут
少数以-ать 结尾的动词变位时，-ть 前面的-а-脱落，加-н-，然后加入人称词尾
Стать Стану, станешь, станут
одеть Одену, оденешь, оденут
少数以-ать, -еть 结尾的动词变位时，词尾前加-н-
Умереть Умру, умрѐшь, умрут
стереть Сотру, сотрѐшь, сотрут
不定式中的-ере 改为-р-，然后加入人称词尾
5.过去时的构成和变化
动词过去时通常由动词不定式去掉后缀-ть,加上过去时后缀-л 构成.过去时有性和数的区别,没有人称的变化.单数分阳性,阴性和中性.阳性以后缀-л 结尾,阴性以后缀-ла 结尾,中性以后缀-ло 结尾,复数不分性,都在词尾加-ли。例如：
单数:中性(оно) Читало работало -ло
复数(они, мы, вы) Читали работали -ли
带-ся 动词的过去时形式：动词过去时形式阳性以-л 或其他辅音结尾，加-ся，阴性，中性，复数以-а, -о, -и 结尾，加-сь。例如：занимался, занималась, занималось, занимались。
下列动词的过去式形势比较特殊：
1.不定式以-зти, сти 结尾的动词，过去时阳性形式没有后缀-л，而以-з 或-с 结尾，其他性和数的形式中仍有后缀-л。例如：
везти -вѐз, везла, везло, везли
нести
-нѐс, несла, несло, несли
如果现在时变为时，词干中发生с-д 或т 的语音交替，则过去时阳性仍有后缀-л。例如：
вести-вѐл, вела, вело, вели
цвести-цвѐл, цвела, цвело, цвели
подмести-подмѐл, подмела, подмело, подмели
2.不定式以-чь 结尾的动词，如果现在时变位时词干末尾为г 或к，则过去时阳性形式没有后缀-л，而以г 或к 结尾，其他的性和数的形式中仍有后缀-л。例如：
мочь-мог, могла, могло, могли
течь-тѐк, текла, текло, текли
лечь-лѐг, лекла, легло, легли
беречь-берѐг, берегла, берегло, берегли
помочь-помог, помогла, помогло, помогли
3.动词идти, расти, есть 的过去时形式是：
идти-шѐл, шла, шло, шли
расти-рос, росла, росло, росли
есть-ел, ела, ело, ели
4.以-нуть 结尾的动词，如果-нуть 之前是辅音，那么变过去时形式时去掉-нуть，阳性形式不加-л，其他形式仍有-л。例如：
достигнуть-достиг, достигла, достигло, достигли
промокнуть-промок, промокла, промокло, промокли
привыкнуть-привык, привыкла, привыкло, привыкли，окрепнуть-окреп, окрепла, окрепло, окрепли，замѐзнуть-замѐрз, замѐрзла, замѐрзло, замѐрзли少数动词的过去时形式中仍有-ну-。例如：
вернуть-вернул, вернула, вернуло, вернули
крикнуть-крукнул, крикнула, крикнуло, крикнули
如果-нуть 之前是元音，则保留-нуть-。例如：
обмануть-обманул, обманула, обмануло, обманули
5.以-ереть 结尾的动词，去掉-еть 结尾阳性形式，其他形式仍有-л。例如：
стереть-стѐр, стѐрла, стѐрло, стѐрли
умереть-умер, умерла, умерло, умерли
запереть-запер, заперла, заперло, заперли
(он, я, ты) Читал работал -л
阴性(она, я, ты) Читала работала -ла
6.动词时和体的相对应变化
未完成体
完成体
Слушать стоять Узнать увидеть
单数
第一人称я Слушаю стою
第二人称ты Слушаешь стоишь
第三人称он,она, оноСлушает стоит
复数
第一人称мы Слушем стоим
第二人称вы Слушаете стоите
第三人称они Слушают стоят
过去时单数
阳性я, он, ты Слушал стоял Узнал увидел
阴性 она, я, ты Слушала стояла Узнала увидела
中性оно Слушало стояло Узнало увидело
过去时复数 они Слушали стояли Узнали увидели
第一人称я Буду Слушать будустоять Узнаю увижу
第二人称ты Будешь Слушать будешь стоять Узнаешь видишь
将来时单数
第三人称он,она, оноБудет Слушать будет стоять Узнает увидеит
第一人称мы Будем Слушать будем стоять Узнаем увидим
第二人称вы Будете Слушать будете стоять Узнаете увидеите
复数
第三人称они Будут Слушать будут стоять Узнают увидят
7.现在时形式的意义和用法
现在时形式由未完成体动词构成，即它的变位形式。现在时具有下述意义：
1.表示说话时刻正在进行的动作。例如：
—Брат пишет письмо.
—Дети играют во дворе.
—Студенты делают зарядку на спортплощадке.
2.表示说话前已经存在，说话时仍在继续，说话后还可能延续的动作。例如：
—Мы учимся русскому языку в университете.
—Отец работает на заводе уже 30 лет.
—Они живут в Пекине давно.
3.表示经常的或重复的动作。例如：
—Каждое утро мы читаем по-русски.
—Обычно они занимаются в общежитии.
—Туристы часто приезжают в наш город.
4.表示事物固有的特征和性能。例如：
—Учитель хорошо говорит по-английски.
—Рыба плавает , птица летает.
5.代替过去时形式，表示过去的动作。也称之为―历史现在时‖，是一种修辞手段，常见于文学作品中，用来生动地叙述过去发生的事件。例如：
Подошѐл папа, взял меня на руки, сел на стул.У папы руки дрожат.Слышу: бросили
подушку, роются в постели.Долго искали.
6.表示说话后不久的将来一定会实现的动作。句中通常有表示将来时间意义的词。定向动词常用于这种意义，不定向动词则不能表示这种意义。例如：
—Завтра мы идѐм на выставку.
—Скоро уезжаем из этого города.
—завтра отец едет в Санкт-Петербург.
8.未完成体动词过去时形式的意义和用法
未完成体动词过去时形式表示说话时刻之前进行过的，过次重复的或经常发生的动作。
例如:
—Вчера мы писали контрольную работу.
—В детстве я жил и учился в деревне.
—На занятиях мы учили текст.
9.未完成体动词将来时形式的意义和用法
未完成体将来时表示说话时刻以后将要进行,持续或重复的动作.例如:
—По окончании университета я буду работать за границей.
—Вечером я буду повторять старые слова.
第18篇：动词离合动词
第四课动词离合动词
周世臻 1401210130
一、教学内容
《对外汉语教学实用语法》第四课动词离合动词
二、教学对象
学习汉语二至三年的中高级留学生
三、教学目的
（一）掌握动词的类型和一般语法特点
（二）掌握离合动词的概念和一般用法
四、课型
新授课
五、课时
5~6课时
六、教学重点
（一）动词的语法特征
（二）动词的分类
（三）离合动词的语法特征
七、教学难点
（一）关系动词和状态动词
（二）离合动词
八、教学环节
（一）新课导入：
关系动词“是”的运用和语法规则
（二）讲解新课： 1.什么是动词
动词是表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等的词
2.动词的语法特征
（1）动词在句子中主要作谓语
（2）一部分动词可以作主语、定语或者宾语 （3）部分表示结果意义的动词可以作结果补语，部分表示趋向意义的动词可以作趋向补语，还有些动词可以与其他成分一起作情态补语
（4）动词一般都可以用“不”否定。部分动词还可以用“没”来否定 （5）多数动词可以带宾语
3.动词的分类及其各自的功能
（1）及物动词和不及物动词 在汉语中，可以带名词、代词作宾语的动词称之为及物动词：不能带普通名词、代词作宾语的动词称之为不及物动词 A不及物动词的内部分类 a.不能带宾语的不及物动词
（a） 毕业、散步、旅行、出发、启程
（b） 谈话、聊天、见面、结婚、相同、相反 （c） 休息、病
b.有条件能带某些宾语的不及物动词
（a） 来、去、走、跑、飞 （b） 坐、站、立、躺、睡 B及物动词的内部分类 a.只能带体词宾语的动词
吃、喝、玩、看、写、画、买、卖、打、擦、放······
（a）如果所带的宾语可以受名量词活形容词的修饰，在表示一次性动作完成时，这类动词后面常带“了1”不过后面的宾语一般要有上述修饰语，如： 我喝了一杯咖啡 弟弟画了很多画
或者后面带动量词充当的补语，如： 我今天洗了三回手 他参观了一次故宫
（b）这类动词后可以带“过”再带宾语，表示曾经有过某种经历，如： 他穿过这种鞋 我买过水果
（c）这类动词中的不少动词在单句中不能只带“着”成句，如：
*我们买着东西
*同学们在操场踢着球
（d）这类动词大多可以受副词“正在”“在”修饰，表示动作正在进行，如 代表们正在参观 我在写字呢
（e）这类动词大多可以带结果补语，有不少可以带趋向补语，如 学完第三课再考试 饭做好了
他脱下了外衣，把它放在床上 b常带谓词宾语的词
（a） 作、进行、加以、给予 （b） 开始、继续、结束
（c） 值得、敢于、勇于、乐于 （d） 装作、打算、企图 （e） 喜欢、讨厌
（2）关系动词、状态动词和动作动词
（一）关系动词
关系动词是表示人与人、人与物、物与物的某种关系的动词。主要有:是、叫(称谓义)、姓、当做、成为、像、等于、属于等（92个）
（二）状态动词
状态动词表示生理、认知或心理状态的动词，如： A．病、饿、聋、瞎、醉、醒 B．知道、明白、懂、放心
C．认识、熟悉、了解、误解、相信、忽视、轻视
D．喜欢、讨厌、爱、恨、想、气、吓、怀疑、认得、重视
E．希望、记得、担心、操心
（三）动作动词 表示动作行为的动词 1.非持续动词 2.持续动词
（1）强持续动词 （2）次强持续动词 （3）弱强持续动词
（3）自主动词与非自主动词
4.离合动词的概念
现代汉语中有这样一类语言片断,它一般由两部分组成,前者表示动作,后者是动作所支配的对象,两者可合可离,中间可以插入其他成分,这类语言片断,人们称之为\"动宾结构的离合动词\"或\"动宾式离合动词\"。
5.离合动词的运用
（三）学生在动词方面常见的偏误
1、缺漏
2、误加
3、误用
（四）巩固新课
（五）课后练习
九、教学建议
第19篇：Be动词教案
Be动词教案
介绍be动词的性质
be动词不是动作，它通常与名词、形容词或其它词类一起表示主语的性质、状态、身份、特点等等。
现在时be动词有三种，即：am, are,is。 am is are 的用法
如果主语是只用于第一人称I（我）时，be动词用am。 I am a student.我是一名学生。 （我用am） I am not ten years old.我今年不是十岁。 I am 还可缩写成I\'m。而am与 not 不缩写。
如果主语是第二人称you （你）时，be动词用are。(你用are） You are at school.你在学校。
You aren’t a teacher。你不是一名老师。 are与主语还可缩写 ，You are = You\'re。而are与 not可缩写成aren\'t.如果主语是第三人称单数he, she, it（他 她 它）时，be动词用is （is连着他她它）
He isn’t a teacher.他不是一名老师。 She is a good girl.她是一个女孩。 It is a cat。它是一只狗。
is也可与主语缩写,如: He is = He\'s, It is.= It’s , She is= She ‘s.但是This is不可缩写。而is与not可缩写成 isn\'t。
第20篇：be动词顺口溜
be 的用法口诀
我用am，你用are，is连着他，她，它; 单数名词用is，复数名词全用are.变疑问，往前提，句末问号莫丢弃 变否定，更容易，be后not莫忘记 疑问否定任你变，句首大写莫迟疑 时间名词前所用介词的速记歌
年月周前要用in，日子前面却不行 遇到几号要用on，上午下午又是in.要说某日上下午，用on换in才能行 午夜黄昏须用at，黎明用它也不错 at也用在明分前，说差可要用上to， 多说多练牢牢记，莫让岁月空蹉跎
可数名词的复数变化规律[一]
名词复数有规律，一般词尾加s 辅音字母+y型，变y为i,es ch,sh真有趣，s,x,es f,fe真小气，字母v来把它替，es在后别忘记 字母o来真神奇，有生命来es,没有生命+s
可数名词复数特殊变化规律[二]
中日好友来聚会 绵羊、鹿、鱼把家回 男士、女士a变e 牙（齿）、脚双o变双e 孩子们想去** 原形后面r、e、n 老鼠本来爱大米 mice,ice和rice 注：中Chinese,日Japanese，好友people 绵羊sheep,鹿deer,鱼fish （这些单词单复数一样） man--men woman--women tooth--teeth foot--feet child--children mouse--mice
一般现在时态
（一）
I、we、you、they作主语， 动词原形后面跟； 否定句，更容易， 动词前面加don\'t； 疑问句，别着急， 句首Do，来帮你， 后面问号别忘记； 肯定回答用Yes，
I、we、you、they加上do； 否定回答要用No，
I、we、you、they加don\'t.
一般现在时态
（二）
主语三单他、她、它， 动三形式后面压， 词尾一般s加； 辅音字母+y型， 变y为i,es; ch,sh真有趣， s,x,es; 三个特殊那里去？ has、goes和does; 否定句，记住它， 动词前面doesn\'t; 疑问句，别着急， 句首Does，来帮你; 肯定回答用Yes, he、she、it加does; 否定回答要用No, he、she、it、doesn\'t; Does、doesn\'t来帮你， 后面动词定注意， 恢复原形要切记。
记住f（e）结尾的名词复数
妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌； 躲在架后保己命，半片树叶遮目光 九个以-f(e)结尾的名词。wife（妻子）、knife（刀子）、wolf（狼）、thief（小偷）、shelf（架子）、self（自己）、life（生命）、half（一半）、leaf（树叶） 这些名词以-f(e)结尾变复数时，将-f(e)变v再加es。还有以-self结尾的反身代词复数用法也同样，如: myself-ourselves.yourself-yourselves.例外的有serf（农奴）、chief（首领）、belief（信仰）、safe（保险柜）、gulf（海湾），它们以直接加-s变为复数形式，另外handkerchief可用两种复数形式。handkerchiefs或handkerchieves.
巧记48个国际音标
单元音共十二，四二六前中后 双元音也好背，合口集中八个整 辅音共计二十八，八对一清又七浊 四个连对也包括有气无声清辅音 有声无气浊辅音，发音特点应掌握
非谓语动词的一些特殊用法
后只接不定式作宾语的一些常用特殊谓语动词 动词后，不定式，want，hope和wish，agree，decide，mean，manage，promise，expect，pretend，且说两位算在此，要记牢，要记住，掌握它们靠自己。
1、后接动词不定式做宾语补足语，省略不定式符号to的一些常用特殊动词。一些动词要掌握，have，let和make， 此三动词是使役，注意观察听到see， 还有feel和watch，使用它们要仔细， 后接宾补略去to，此点千万要牢记 除此之外，还可以掌握八字言
一感feel，二听hear，listen to，三让have，let，make，四看see，look at，observe，watch
2、后只接动名词做宾语的一些常用特殊动词 特殊动词接动名， 使用它们要记清。 放弃享受可后悔， 坚持练习必完成。 延期避免非介意， 掌握它们今必行。
动名词在句中的功能及其它
动名语法其功能，名词特征有动形，主宾表定都可作，动名现分要认清，现分不作宾和主，动名作状可不行二词皆可作定语，混为一谈不允许，主谓关系视分词，动名一词无此义。 现在分词形式及在句子中的作用
现在分词真好记，动词后面ING.它的作用真不小，可以充当定状表，还有宾语补足语，忘记此项不可以。
分词做定语的位置及其它
定分位置有二条，词前词后定分晓 单个分词在词前，有时此规有颠倒 分词短语在词后，定从和它互对照 现分动作进行时，过分动作完成了
(注：定分：做定语的分词：定从：定语从句：现分：现在分词：过分：过去分词)
独立主格结构
独立结构要认清：名代之后副或形 或是分词或介短，with结构不可轻， 名代二词是其主，句子结构必分明 独立结构好掌握，句中作用只一个： 千变万化皆做状，其中意义也不多 时间条件和原因，方式伴随没别的 状从和其前三个，可以互变不难学
巧记英文信封的写法
A.可以记住汉字尖字，先写小地名，再写大地名
B.将竖式汉文写法的信封，按顺时针方向旋至水平位置这样，地址的排列顺序恰巧是英文信封的书写格式
巧记家庭成员
爹father 娘mother 哥哥弟弟brother 姐姐妹妹sister.long before 和before long long 在前(long before)，很久前，
long在后(before long)，不久后
巧记lie和lay
躺 lie，lay，lain，lie in bed again; 撒谎 lie，lied，lied，dont be a liar; 产蛋 lay，laid，laid，a hen laid an egg; 放置 A loy picked it up，and laid it in the bag.
常用the的情况
特指、重现用定冠;独一无二把冠添。 党、政、机关开会议，组织农业帽在前。 江山河海和峡湾;沙岛有帽较安全。 阶级国家分朝代;厂矿造船要带衔。 节目奏乐衣冠严，习惯随俗记心间。 注：冠、帽、衔之类均指定冠词。
定冠词的习惯用法
①某家人或某夫妇一般用the+复数。如：the Smiths ②表示整个民族或族人一般加the。如 the Chinese/English ③少数山脉群岛也不用the。如Mount Tai。如名词中有of短语则一般有the.如：the Mountain of seven sighs.④中国的湖泊一般加 the。如：the West Lake.⑤the+adj表示类别。如：the rich.⑥年代，年龄的约数前常用the。如：in the 1950s,in his teens.⑦表计量单位用the含有“每”、“每一” It sells at two dollars the pound.It sells 16 dollars to the pound.John is paid by the hour.⑧下列结构中的冠词。
-have+the+抽象名词+to do sth = be so +adj+ as to do sth 如：He has the politene/kindne to say hello to me.=
He is so polite/kind as to say hello to me.
不用冠词的场合
抽象、物质、专有名，代词基数用作限定; 泛指节假季节星期几，球棋、呼语与餐名; 刊物、公告与标题，普通名词并列紧相邻; 唯一职位，学科与语种，洲、国、省、市、县街路名。 上述口诀用心牢记，并结合下列说明予以理解
①抽象、物质名词和专有名词一般无冠词，但物质名词、抽象名词具体化，或专有名词泛指时，常用不定冠词，例： a Mr Wang/a climb/a swim.for a while/in a hurry/a fire Here is a life of struggle.Physics is a science.There was a heavy rain last night.等抽象名词受of短语修饰或上下文已予限定，用the.如：the science of speech sounds 语音学
the music of the film, do me the favor to do sth.②代数词、基数词作前置定词，不用冠词。
③泛指的节假日、季节、星期前不用冠词。但是季节名词表特定时间或受of知识修饰时用the.如：in the winter of 1948。
有时泛指时间用a+adj+名词。如：have a hot summer.④餐名前一般无冠词。但餐名受adj修饰时常常有a(an).特指时用the.如：have a good supper.The breakfast was well cooked.
dinner表“宴会”时，是可数名词，有各种冠词修饰give a dinner to them.⑤普通名词并列时不用冠词
soul and heart/husband and wife/day after day/arm in arm/hand in hand.⑥语种前不用冠词。但the English结构用the。 What\'s the English for labour.The English of shakespear.
作限定时用the
⑦广场、公园、学校、建筑物等专有名词，由“专有名词+普通名词”构成时不用冠词。但the University of Beijing结构和the Beijing station中用the.动词形式的变化 动词根本是原形， 变化形式有四种： 原形词尾加“s”， 现在第三单人称; 过去原形加“ed”， 过去分词也相同; 原形加上“ing”， 现在分词或动名。 原形词尾加“s”， 如同名词复数式。 若加“ed/ing”， 以下情况要注意： 词尾有e只加d， ing去无声e; 词尾ie变成y， 然后再加ing; 辅音之后y结尾， y要变i加ed; 现在分词不变y， 直接加上ing ; 词尾重读闭音节， 加缀辅音都双写， r做结尾也一样， 重读音节r双写; 结尾字母是“t”， 不是重读也双写。 过去分词过去式， 不按规则也有些。
第三个
一般现、过用be done，be有人称、时、数变。 完成时态have done，被动将been加中间。
一般将来shall (will) do，被动变do为be done。 将来进行无被动，shall (will) be doing, 现在完成进行同，have (has) been doing。 现、过进行be doing, 被动be加being done。 情、助、有、是妥安排，一律随新主语变。 否定助后加not，疑问一助置主前。 主语恰是疑问词，直陈语序主在前。 一般情助加be done，双宾多将间宾变。 复合宾语宾变主，宾补、主补相应变
