一年级上册教学设计
推荐第1篇：一年级上册教学设计
实验小学语文教研组研修计划
一、指导思想
以科学发展观为指导思想，以新课程改革为中心，以网络为平台，以学校“十二五”发展规划的“个性自强发展”教育思想为指导，以教师为研究主体，大力加强现代教育科学理论学习，将网上研修纳入日常教研活动。教研组根据网上研修内容，针对本校实际开展教研活动，以丰富研修资源，围绕课堂教学，从常规工作做起，立足教研，聚焦课堂，改进教育教学行为，提高教学效益， “将一件事做到底”， 努力提升本教研组教师的教育、教学专业化发展水平，促进教师内涵发展。
二、教研组研修选题：《二一一教学模式初探与实践》
1.开学初，对学生识字情况进行摸底调查，了解实际情况，做到有的放矢，期末再次调查，进行对比分析，总结经验。
2.搜集相关学习资料，进行集中学习。并用文化早餐的方式要求教师进行自学。
3.对相关课例进行分析，有相似的课例要模仿试讲，要求组内成员听课并及时反馈。
4.形成自己的教学设计进行授课并请领导进行指导。研修目标
三、研修内容：
1.组织全体教师认研究研究“如何备好一节课”并完成相关作业；2.组织教师网上学习教师职业幸福感的专题讲座和相关微课程，撰写自己的教育故事；
3.学习《义务教育阶段课程标准》的理念及总体目标，学习学生心里发展规律主题讲座，观摩本校骨干教师的教学课例，做观摩记录，促教师业务水平的提高。
4.学习名师成长之路及如何形成教学风格的专题讲座，上传个人教学片段实践。
5.学习“教学策略、教学研究”类主题课程，完成自己的课堂实录或教学实践，上传课例或自己的教学设计及反思。
6.教研组学员将网上研修纳入日常教研活动，完成各研修主题所规定的必做作业，选择完成相应的选做作业，参与本校教研组组织的集体磨课活动，完成各环节研修任务。参与本区县校集体备课合作研修活动，参与讨论，完成研修任务。每个学员都要完成8篇教学设计，4份学生作业分析，4篇成长日记，1篇教师自我发展规划。每学期开展组内集体备课8次以上，并对主备人的课进行跟进听课，及时交流问题与经验。
四、研修措施
1.加强教育理论学习
以网上学习到的新理念为指导,提高自己的教育教学质量。通过理论的学习和教学实践活动，把新理念内化于教师的日常教学行为。发挥骨干教师的示范作用，互相学习，取长补短。
2．强化教师的业务学习
开展好学科教研活动，面对工作的实际问题，勤于反思，乐于创新。充分利用校本资源，营造浓郁的学习氛围，加快教师专业化的步伐。坚持聚焦课堂、聚焦师生，充分发挥群体智慧优势，力争网络研修活动，促进教师专业成长，提高本组教师的教育教学质量。
3．营造良好的研修氛围
首先，将网上研修纳入日常教研活动，从学校和教师的实际出发，教研和集体备课活动常抓不懈。坚持以教研组学科教研活动为中心，深入全面地开展本组的研修活动。提升教研组长的专业素质和组织协调能力，扎扎实实地开展教研活动。。
4、组长组织好互动讨论与分享心得，全程监督和管理本组教师的研修情况，鼓励先进，定期总结成果、推荐评优。
5.教师可利用业余时间积极参与网上交流，在学校网站上发表自己撰写的论文、教学案例、教学设计与教学反思。
6.发挥骨干教师的示范作用，组织教师观课、评课及组内互听课、研讨课。7.加强学年组长自身建设。给学年组以正确的引领。
推荐第2篇：一年级上册《雨点儿》教学设计
《雨点儿》教学设计
南铜冶小学 孙丽贤
教学目标：
1、认识11个生字，会写3个字。在识字过程中积累识字方法。
2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。 教学重点：识字、写字和练习朗读是教学的重点
教学难点：通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。 课前准备：课件 教学时间：2课时
第一课时
教学目标：认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。
教学过程：
一、揭示课题
1、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲《小雨点》）
2、这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（课件播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！
二、读课文
1、听课文录音。
2、学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。
三、读文识字
1、指名分自然段朗读课文。（课件出示自然段，随机进行生字词语教学）
第一段
（1）出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。
（2）认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。
第二段
（1）读“半空”。
（2）出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句）
第三段
小雨点儿是怎么回答的？（出示“回答”，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。）
2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。
四、巩固生字
1、识记字形
生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。（课件出示）
2、小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。
做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。
五、指导写“方、半、巴”三个字。
1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（课件出示）
2、课件演示字的笔顺，学生书空。
3、教师范写。
4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
第二课时
教学目标： 理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。
教学过程：
一、复习导入。
1、（屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声）师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。
2、想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。（课件一个一个出示生字认读）
二、学习课文。
第一段
1、自由读（可以配上自己认为合适的动作）
2、指名读，说说自己读懂了什么？
第二——四段
1、数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！（放录音）
2、出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。
3、（课件对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。
4、指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢大雨点儿？
5、指导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐）（课件出示配上对话的插图）
6、戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话？
7、课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方）
8、你还有什么疑问吗？
过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？
第五段
1、学习第一句
（1）小雨点要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会说些什么呢?
（2）你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（课件展示动画生长一）
（3）让我们一起来美美地读读这个句子吧！
2、学习第二句
（1）大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？
（2）不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（课件展示动画生长二）你看到了什么？
（3）指导读最后一句。
3、雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？（课件出示红花绿草图片）出示句子“雨点儿从云彩里落下来”，结合欣赏到的图片，展开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。
小草从_________________。
小花从______________。
从__________________________。
4、讨论交流：那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？雨点儿们又会说些什么？
三、课后延伸
1、如果你是雨点儿，你想到哪里去？给它们带去什么变化？
2、把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。
《雨点儿》练习题
一、我会读
清水 彩旗 回家 方圆 雨点 点头 彩球 飘落 落叶 天空 学问 数不清 问路 回答 回去 地方 方向 一问一答
二、写出这些字的偏旁。
数 故（ ） 空 穿（ ） 问 闪（ ） 笑 答（ ） 回 园（ ） 想 （ ）
三、读一读，选出正确读音打上“√”。
1、海妈妈有数（shǔ shù）不清的浪娃娃。
2、我喜欢语文，也喜欢数（shù shǔ）学。
3、我们说话要算数（shù shù）。
四、连一连，读一读。
绿绿的 房子 红红的 雪花 小小的 小草 白白的 花朵 明亮的 雨点 弯弯的 月牙
五、写笔顺填空。
半： 共（ ）画，第二画是（ ）。 巴： 共（ ）画，第三画是（ ）。 方： 共（ ）画，第三画是（ ）。
推荐第3篇：一年级上册《自选商场》教学设计
【教学目标】
1．知识目标
认识14个生字：商、场、包、奶、牙、毛、笔、巾、尺、作、业、本、东、西；认识两个偏旁：女字旁、提土旁。
2．能力目标
借助拼音读通课文，掌握生字字音，了解短文内容；结合上下文和生活实际理解词句，能正确、流利地朗读课文；了解自选商场的购物方式，体会它给购物者带来的便利。
3．情感目标
培养学生自主识字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情。
【教学重点】
让学生认识表示商品名称的汉字，了解自选商场的购物方式，体会识字的意义，感受识字的乐趣。
【教学难点】
培养学生在生活中主动识字的意识和习惯，训练学生运用多种方法认识汉字。
【教学准备】
1．教师制作与教学内容相关的课件。
2．教师准备写有生字、生词和关键句子的卡片。
3．学生在家长的带领下参与、感受自选商场的购物方式。
教学流程：
一、情境揭题，引入新课
师：老师今天带来了几张图片，想看吗？（课件出示超市图。） 师：你知道这是什么地方吗？（超市）
师：超市还有一个名字，看老师把它写在黑板上。如果你会读，请你把小手举起来。（师板书课题） 师：谁会读：（指名读）你真棒！没学过的字儿也认得，能说说你是怎么认得这些字儿的吗？
预设：据学生的交流回答，教师点拨，让学生树立在生活中主动识字的意识。（师：你真是个勤学好问，又善于学习的好孩子，没学过的字儿，通过问妈妈却认得了。） 师：现在，小朋友们，你们听了这位孩子的朗读，你现在也会认这四个字了吗?（齐读） 师：老师还有个问题，商场是意思，干什么的地方？ （大型的卖东西的地方） 认识提土旁
二、在语境中认识“东西”，学习第一自然段
过渡：你们去过自选商场吗？现在咱们就到自选商场里去看一看吧。（课件展示超市内景图）
师：看了以后你有什么感觉呀？
（课件出示句子：自先商场里的东西真多。） 师：你能用这句话来夸一夸自选商场吗？ （预设:好像没有我夸得好!夸得真好!）
师：红色的这两个字你会读吗？（东西。读得真好，好听。） 师：请大家学一学他的样子，读一读这个词语。西读轻声。 师：你在自选商场里买过东西吗？是怎么买的？ 师相机指出营业员在商场中的作用。
（课件出示句子：在自选商场买东西真方便。） 指名读。
再读这两句话。你们读得真好听。
三、学习本课九个商品词语
1、认识商品 师：同学们，其实呀，老师还是一家自选商场的经理，（别经理胸牌）今天我来这儿呢，是要在你们当中选一些小小营业员的。现在告诉李经理，你想当自选商场的小小营业员吗？（是否提出：有实习营业员、营业员、优秀营业员三个等级，以对应要掌握的三个方面知识目标？） 师：很好，一会儿，我就要把这些营业员的胸牌发给那些我选中的，符合条件的小朋友，然后他们就可以到自选商场上班了。 师：不过，想当上小小营业员，可不是那么易的。请先来闯第一关，你认得这些商品吗？（课件出示面包牛奶等商品图片） 学生认识商品，说商品名称。
2、认识商品名称
过渡：同学们真能干，但是我们不但要认识这些商品，还要认得它们的商品名称。 （课件出示：面包、毛巾、牛奶等九个词语，还有音节） 师：谁认识这些商品名称？ （预设：生：我认识面包„„）
师：如果我们遇到不认识的字时，该怎么办？ （请教别人，问老师，问同学，拼拼音„„）
师：请同学们看屏幕，我给大家十分钟时间，请大家拼拼音记住所有商品名称。一名合格的营业员必须有强大学习能力，你会是一个合格的营业员吗？你能做到吗？ （提醒学生不会的可以问一问前后左右的同学）
师：你现在会读了吗？请你来读一读（指名读，齐读） 师：如果去掉拼音，你还会读吗？（指名读，男女生读）
3、部分词的拓展
过渡：很好，现在你们离成为小小营业员又近了一步。但一位合格的商场营业员还要会帮助客人挑选商品呢。现在考考你：如果请你帮一位小朋友选择早餐,你会选择上面的哪些商品 ？
预设:说到\"火腿肠\",可以当早餐,小朋友都在长个儿,营养或许会跟不上.说到\"面包和牛奶\"或\"火腿肠和牛奶\"真会搭配,早餐喝点牛奶,增加营养.师:吃这么有营养的早餐,一天上课都倍精神,做作业字也写得特棒!咱们平时都用什么笔写作业啊
师:笔的种类可多啦!你还知道„„(钢笔,圆珠笔,毛笔„„) 由\"毛笔\"延伸:我们的祖先最喜欢用毛笔写字了!那才叫真正的书法!还用毛笔画画呢!大家看这枝毛笔,它里边可躲着一个字呢!(实物出示)提示:笔杆是用竹子做的,下边是毛,这可不是藏着一个\"笔\"字吗 师：你能说说\"洗衣粉\",\"作业本\" 它们的作用吗？\"洗衣粉\"用来洗衣;\"作业本\"用来做作业.师:对,商品名称里还藏着商品的用处呢!真了不起
4、识记生字
师：现在老师把这些生字一个一个请出来，你还认得他们吗？同桌相互认一认，不会的可以问一问同学哦，当然，你也可以问一问老师 检查主读情况，指名读。男女生读，齐读。
四、游戏，分类。
引：商场刚运来一些商品，它们乱七八糟地入在一起，你能把它们分好类，这样买东西的客人才好去挑选，你能分别把这些商品放入一号货架，二号货架，三号货架吗？ （师将各商品词语卡片混乱沾放在黑板上，同时在黑板上画出三个框，标出一二三） 师：本经理现在要请三位同学上台来分一分。 师：你们为什么这样分呢？
师：你们想得真好，分得真好，一类呢是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。
师：你们真是优秀的营业员，我现在正式聘用你们！（发放优秀营业员牌）
五、巩固
师：刚才我聘用了这三位小朋友，下面有的小朋友不服气，说他们三个能做到的，我也能做到，现在我就考考你们，看看你能做到吗？ 师：吃的东西又叫食品，（板书食品），你知道哪些是食品吗？你来说，我来帮你贴 师：日常生活中用到的叫生活用品。 师：学习中要用到的叫学习用品。
六、小结
师：小朋友们，你们今天认得了很多生字，很多商品，学会了给商品分类，以后你们逛超市，去自选商场，要多看，多认，多问，我相信你们一定可以认识更多的字。
七、作业：
1、把你今天学会的商品名称读给爸爸妈妈听。
2、把93页课文读通顺。
推荐第4篇：一年级上册《四季》教学设计
《四季》教学设计
教材简说：
这是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象， 教学目标：
1.认识11个生字，会写\"
七、
八、
九、无\"4个字。认识“乚、乙”两种笔画和4个偏旁\"月、雨、口、禾\"。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。
教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。教学难点：学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学时间：2课时 教学过程：
一、识读结合，自主识字。
（一）激趣导入，揭示新课。
师：拿出苹果，栗子，问：喜欢吃吗？都喜欢吃，那么，它们是在什么季节成熟的呢？（秋季）你还能从哪些地方看出是秋天呢？（秋的课件）一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）
1、春季（你看到了什么，认为这是春季）
2、夏季（你看到了什么，认为这是夏季）
3、秋季（你看到了什么，认为这是秋季）
4、冬季（你看到了什么，认为这是冬季） 春天的鸟鸣、夏天的荷叶、秋天的枫叶和冬天的白雪构成了一幅多彩的四季画面。（板书：四季）美丽的四季在儿歌里，让我们一起欣赏吧（播放课文录音）
（二）初读课文、自主识字
1、用自己喜欢的方式读课文，要做到：根据课文上的拼音，读准字音，把课文读准确流利。
2、指名读（别人朗读时，我们要做------文明的小听众）
3、学生评价（评价时要做到：字音准，声音响。）
（三）反馈识字，基础训练
学习生字、新词
1、你们读得太美妙了，引来了一群生字宝宝，我们一起跟它们打招呼吧。（读出他们的名字）
出示11个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？
（1）一起拼读，指名说、带读 口头组词 （2）自由读、比赛读、开火车读生字。 （3）认识偏旁:\"月、雨、口、禾\"。 (4)去掉拼音读生字，同桌对读、齐读。
（5）说说你记住了哪些字？用什么方法记住这些字的？ （6）这群生字宝宝回到课文中了，快圈出来，再读一读吧。 （7）读累了吧，让我们做一个游戏吧！游戏“摘苹果”
（四）重点指导，规范指导
谢谢你们，生字苹果安全摘回家了。（8分钟）
1、他们很高兴，他们请来了两个新朋友，你们想认识他们吗？读“
七、儿”
2、
这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法) 请你跟着我来做，我就跟着你来做。
3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？我看谁的眼睛最雪亮？
学生回答。老师书写。学生描一个，写一个。 五.拓展阅读
孩子们读的很好，写的也真不错，我们和生字宝宝走成了好朋友。可是这些生字宝宝跑到别的文章里去了，让我们去找一找吧。
必读儿歌：《握手》 选读短文：《叶子的聚会》
六：拓展练习
1.给生字宝宝：对
叶 秋
肚
编字谜。
2.从：对 说 荷叶 夏天
秋天 雪人 中选择自己喜欢的字和词编儿歌。
三、图文结合，朗读感悟。
1、学习“春天”。
（1）图片导入春天，再齐读第一小节，思考：这一小节描述了哪一个季节？特有的景物是什么？草芽是什么形状的？
（2）指导朗读：用轻一点、细一点的语气读“草芽尖尖”，读出草芽的柔嫩。（播放录音，学生试读，比赛读，小老师领读、齐读。） （3）春天除了小草发芽还有什么特点？ （4）寻找春天，歌唱春天（播放歌曲：《春天在哪里》）
2、学习“夏天”。
（1）图片导入夏天，学生齐读。
（2）过渡：到了夏天，美丽的荷花盛开了。引出：荷花的叶子是什么形状？（学生比划形状，并亲自感受。） （3）师指导朗读：“荷叶”“圆圆”要重读，读出喜爱的语气。读出荷叶的可爱。（播放录音，学生试读，比赛读，小老师领读，齐读。） （4）思考：夏天里除了盛开美丽的荷花，还有什么特点？
3、学习“秋天”。
（1）图片导入秋天，学生齐读。
（2）秋天的谷穗是什么形状？（学生比划，思考为什么变弯了？引出“鞠躬”，学生做此动作。） （3）指导朗读：“弯弯”“鞠躬”“秋天”重读。读出谷穗的成熟，喜悦，谦虚有礼貌。（播放录音，学生试读，比赛读，小老师领读，齐读。） （4）思考：秋天里除了谷穗成熟，你还知道有什么特点？ 课件出示：秋天到了，（ ）成熟了。
秋天到了，天气变（ ）了。 秋天到了，草变（ ）了。
秋天到了，很多树叶变（ ）了。
4、学习“冬天”。
（1）图片导入秋天，学生齐读。（做“大肚子一挺”的动作，体会雪人的顽皮。） （2）指导朗读：重读“大肚子一挺”“雪人”“冬天”。读出雪人的顽皮。（播放录音，学生试读，比赛读，小老师领读，齐读。） （3）思考：冬天除了堆雪人，还能做些什么？
5、小结。
（1）卡片出示每一个季节的特点。（练习用“是”说话。） （2）欣赏四季的景色，感知大自然的美丽。 四，课外扩展。
1、模仿课文来说说四季的景物。（），他（）说：“我是（）天。”
2、说说画画：
你喜欢哪个季节？说说理由。把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个字。 五，布置作业。
1，识记生字。
2、有感情地朗读课文。
推荐第5篇：一年级上册《四季》教学设计
2 四季
学习目标
1、认识11个生字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
第一课时
一、从图入手
1、出示图片——四季的景色，学生欣赏。
2、每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!出示课题——四季，学生齐读。
二、初读课文
1、请小朋友自己读课文，要求读准字音。不会的可以自己拼一拼。
2、请小朋友一起选择自己读一读。(第一小节应注意“草”是平舌音，“是”和“春’’是翘舌音。第二小节重点指导“圆”的读音——撮口音；第三小节应读准音节；第四小节中“ren”的音节比较难读。)
3、出示原文中“我会认”的字。请同学认一认，读一读，说一
说你是怎么记住它们的。
4、出示词语现教学生读，然后开火车认读该词语，不会的请同学教读。(词语如下：不对、就是、不是、荷叶、圆圆、夏天、秋风、雪人、肚子、冬天)
三、再读课文，理解内容
1、请读课文给，互相听一听，比一比谁读得准。
2、讲解课文
a．第一小节：当学生说出——我知道草芽的形状是尖尖的，小草一发芽，告诉我们春天已经到来了。老师出示挂图，让学生指出草芽在哪里。
◆春天到了，大地还有哪些变化? ◆播放课件“走进春天”，学生进一步感受春天的美丽。 ◆指导朗读。请学生朗读，老师及时发现学生朗读中出现的闪光点或不足之处加以引导。如；“尖尖”这个词你为什么读得那么轻声细语的?(因为“尖尖”读得轻一点，细一些，可以让人们觉得草芽很细小)
◆指导动作，用双手摆一个“尖尖”的造型。 ◆出示图片，模仿课文句式填空。
b．第二小节：让喜爱这一小节的学生谈自己的理解。
◆说说夏天里有趣的事。
◆播放课件“夏天多美”，进一步感受夏天的美丽。
◆请学生朗读后说说自己为什么这样读。(“圆圆”声音上扬一
点，可以体现荷叶的荚丽、可爱)
◆指导动作，双手画一个圆，表示荷叶圆圆。 ◆出示图片，模仿课文句式填空。 让学生根据图片的提示完成句子填空。
c．第三小节：学生谈理解后，出示挂图让学生模仿弯弯的谷穗，鞠么会弯弯的?想一想，谷穗弯弯的，它还像什么?(像镰刀，像弯弓等）
◆用上课时，学生对老师问好的动作来解释鞠躬。 ◆说说你可以在哪些地方找到秋天? ◆播放课件“金色的秋天”，让学生再次感受秋天是个收获的季节。
◆请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。
d．第四小节：让学生模仿雪人挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱，
◆说说冬天里有趣的事。 ◆播放课件“可爱的冬天”。
◆请学生朗读，说说“一挺”为什么要重读。
3、实践活动：全班起立配合动作，进行4小节朗读表演。4,、根据图片和部分文字回忆背诵课文。
四、拓展
1、说说你最喜欢哪个季节，讲讲理由。
2、出示描写四季的四字词语和成语。（ 春光明媚 春暖花开百花争艳 春风和煦 春雨如油 春意盎然 莺歌燕舞
夏日炎炎 绿树成荫 蝉声阵阵 烈日当空
暑气逼人 秋高气爽 秋风萧瑟 一叶知秋 秋雨绵绵 秋意深浓 秋风习习盈盈秋水 叶落知秋
秋收冬藏 冰天雪地
滴水成冰 风雪交加 千里冰封 天寒地冻 ）
3、读《四季童谣》完成练习
春天到，春天到，田野青青牛羊跑，山坡青青花朵笑，杨柳青青小鸟跳，河水清清船儿飘。春天到，春天到，春天的宝宝又长高。
夏天到，夏天到，天上打雷下冰雹，大槐树下知了叫，爸爸的啤酒冒白泡，奶奶的扇子摇啊摇。夏天到，夏天到，夏天的宝宝睡不好。
秋天到，秋天到，蓝天白云风景好，坐在河边把鱼钓，大雁排队向南飞，放个风筝跟着跑。秋天到，秋天到，秋天的宝宝蹦蹦跳。
冬天到，冬天到，赶快穿上厚棉袄，跑出门外凑热闹，捂着耳朵放鞭炮，沾着雪花吃年糕。冬天到，冬天到，冬天里唱起四季谣。
（1） 童谣中写了那几个季节？
（2） 童谣中各个季节小朋友分别做了什么？
推荐第6篇：一年级上册数学教学设计
一年级上册数学教学设计
一、班级情况分析
这一学期我担任一年级2班数学课的教学任务。学生在幼儿园的行为习惯、学习习惯养成不够好。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心，要让每个学生顺利地完成本学期的学习任务。
二、教材分析
1、教学内容：准备课：数一数，比多少；位置：上、下、前后、左右；1-5以内数的认识和加减法，认识图形
（一）；6-10各数的认识和加减法；11-20各数的认识 ；数学乐园；认识钟表；20以内的进位加法；总复习。
2、教材编写特点：
（1）根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。
（2）重视学生的经验和体验，根据学生的己有经验和知识设计活动内容和学习素材。
（3）认数与计算相结合、穿插教学，是学生逐步形成数概念，达到计算熟练。
（4）重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。
（5）计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
（6）直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。
（7）安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
（8）安排实践活动，是学生体验数学与日常生活的密切关系。
（9）体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。
三、教学目标
（一）知识方面。
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0—20各数。
2、初步知道加减法的含义和加减法各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“>”、“
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；
7、初步认识钟表，会认识整时。
（二）能力方面。
1、在学习的过程中初步培养学生具有独立思考、自主学习、合作交流的能力
2、培养学生初步的逻辑思维能力、观察能力和合情推理能力。
3、培养学生初步的数感、符号感和初步的数学思想。
4、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，并能运用所学的知识解决一些简单的问题。
（三）情感、态度、价值观方面。
1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
2、养成认真完成作业、书写工整的良好习惯。
3、培养正确的审美观、价值观与人生观等。
四、教学措施。
1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。
2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。
3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。
4、课堂教学与家庭教学实践相结合。
五、教学进度。
1、准备课 4课时；
2、位置 6课时；
3、1—5的认识和加减法 10课时；
4、认识图形
（一） 3课时；
5、6—10的认识和加减法 15课时；
6、1—20各数的认识 10课时
7、认识钟表 3课时
8、20以内的进位加法；20课时；
9总复习10课时
推荐第7篇：一年级上册《彩虹》教学设计
一年级下册《彩虹》教学设计
蒲场镇儒溪小学：王丹丹
教学目标：
1、通过课前预习、随文识字等方法，认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“那、着、到、高、兴、千、成”7个字。
2、能借助拼音，正确地朗读课文，并能入情入境的朗读课文第2自然段。
3、读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气，体会关心家人的美好情感。教学重点：
读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 教学难点：
通过朗读，感悟和体会小作者关心家人情感。 教学准备：
PPT辅助教学，新词卡片， 教学过程：
一、激趣导入，引出课题
1、师出示PPT图片，师：小朋友们请看，这是什么？生：彩虹。师：哪位小朋友能用一个词语或一句话说说你看见的彩虹是什么样的？生：、、、、、、
师：有一个小女孩在雨后看见了彩虹，她特别的开心，产生了一系列的联想，今天我带着同学们一起学习第11课彩虹，看看小女孩都想了些什么？
2、板书课题：
11、彩虹
①师：你们会读课题吗？试一试，读一读。师指导生字“虹”，后鼻音，第二声；
②记住字形。用加一加，换一换的方法识记（对比“江”）。
【设计意图】：兴趣是最好的老师，一年级的小朋友注意力不集中，怎样在最短的时间里吸引他们的注意力，通过图片迅速的将全班小朋友的兴趣点集中在图片上，对接下来的教学起到了重要的作用。
二、初读课文，读准字音
1、师：请小朋友们打开书48页，咱们读一读吧。
出示初读要求：①把字读正确，不会读的请拼音帮助你；②标好自然段的序号。
【设计意图】：充分让孩子成为课堂的主人，在课堂中完全释放自己，在愉快的环境中学习，阅读。
2、师：小朋友们，接下来请听老师范读，注意听字音，不会读的小声的跟着老师读一读。
【设计意图】：通过听范读，初步感知课文情感，不会拼读的字，在听的过程中，小朋友们会小声的跟读。
3、师：听了朗读，你们觉得老师读得怎样，哪位自信的小朋友挑战老师。邀请四位小朋友分段朗读。
【设计意图】：激励学生自信心，通过挑战读，增加阅读的兴趣，让孩子在读中感、读中悟，同时也将课文中不会读的字，加深了印象，为接下来的随文识字奠基。
4、师：同学们字音读准了，但是有唱读的现象，在郞读的时候要注意。
三、细读课文，突破重点
1、师：同学们，你们看见彩虹是怎样的心情？哪位小朋友用高兴、兴奋的语气朗读第一自然段，注意：不能唱读。
师：天上真的有桥吗？ 生：没有
师：那天上的桥是什么？ 生：彩虹
师PPT展示彩虹，引导学生看“彩虹”像什么？出示图片：桥与彩虹对比，引导出天上的桥指的是什么桥？
师总结：天上的桥指的是彩虹。这句话把彩虹比作一座美丽的桥，写出了彩虹的形状。
引导学生朗读并读准：一座，引导学生记忆“座”，能够说出广+坐=座，初步了解半包围结构，并学会用“一座”说几个短句，理解“一座”后面跟的通常是较大的物体，与“坐”对比。
【设计意图】：随文识字在语文教学中，时间整合、资源整合、课程整合，学生在学习课文内容时，掌握了识字、记字的方法，同时通过扩词、扩句，说话能力也得到了发展。
2、练习第二自然段中长句子。
师：这个词你们会读吗？“水壶”，引导学生读，引导生生评价。按照1星至5星难度设置：“水壶”—“浇花用的水壶”—“那把浇花用的水壶”－“ 你那把浇花用的水壶”。引导朗读，让学生每完成1星任务，要勇往直前的挑战，确保挑战成功，同学之间要进行评价。
【设计意图】：长句子朗读是本课的难点，从词语、短句、句子逐渐递增的方法引导学生读好长句子，读出问的语气。
②你敢闯关吗？（按照1星至4星难度设置：“挑水”－ “挑水去浇田”－“不用挑水去浇田”－“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”）
引导学生同桌练习读，读完后邀请小朋友闯关，过关与否由全班小朋友评价。 ③出示一个长句子：“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”引导学生圈一圈“我”的动作，师：每一个部分“我”在干嘛，引导学生同桌朗读，反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子
【设计意图】：孩子的想象是无穷无尽的，在发展语文能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能也是必不可少的，在学习时不仅要感悟体会文章的美，也要引导学生通过想像发展思维获得初步的情感体验，感受语言的美。
④出示第2自然段，把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。
【设计意图】：分步朗读，从读准生字和词语，再读通每一个部分，最后把各部分连起来，阶梯性的目标容易达成，长句子也就不难了。
四、小结、拓展
师：“我”真的是提着那把爸爸的水壶吗？表明这是“我”的想法，只是一种假设，“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶，而并没有真拿着水壶。
师板书：为爸爸提水浇田
师引导拓展：“我”是一个孝顺的孩子，看见彩虹想象着为爸爸做点事。那孩子们，你们平时在家为父母做过什么事吗？
生：、、、、、、师：小朋友也是懂事的孩子。那课文当中还写了为家人做的事儿，你们知道小作者是为谁做的什么事吗？看看课文再说说。
生：、、、、、师板书：为妈妈拿镜子
为哥哥荡秋千
【设计意图】：通过理解课文中“我”想为爸爸提水浇田，拓展到生活中，学生为自己父母做过生活，让学生通过说一说的形式体会对父母的孝顺之情。语文课程的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文的理解又往往是多元的，在教学中，更应该重视语文的熏陶作用，也要尊重学生在学习过程中的独特体验。
师：小作者的想法多奇妙，提着浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，这样爸爸就不用泉水去浇了。他真孝顺，你们为家人做过什么吗？请说说。学生自由说。
师：大家说得真好，老师也有困难，你们能帮助我吗？能在第二段中找出“扌”和“氵”的字吗？引导学生读“提着、挑水、洒水、浇花”四个词语。
五、书写练习
1、练习“那、着、到、高、兴、千、成”7个字的书写。
师：小朋友们跟着笔顺笔画写，注意写字的姿势。（教师巡视，个别指导） 引导学生效仿老师的方法书写其它字，先观察字形、结构，再跟着描红按笔顺书写，再写字。
【设计意图】：作业一方面是巩固本堂课的内容，另一方面也是为了下节课作为铺垫。
推荐第8篇：一年级上册《家》教学设计
《家》
执教者:
[教学过程]
一、谈话导入，揭题
1、师：小朋友，你们猜猜这是什么字？（出示ppt）古体字：家（外面像一座房子，里面像一头小猪，古时候的人认为住在房子里，吃着香喷喷的猪肉，是一件幸福的事情，家就会很温馨。
师：所以这就是“家”，当然了，现在的“家”字可不是这样写的，小手伸出来，跟着老师一块儿写。（板书课题：5 家）
2、师：我们每个小朋友都有自己的家，那你喜欢自己的家吗？为什么？（生自由说） 生：我喜欢自己的家，因为我的家里有爱我的爸爸妈妈。 生：我爱我的家，因为家里有我心爱的小床。
生：我爱我的家，因为家里有我一个大书柜，里面都是我爱读的书。 生：我爱我的家，因为我的家里有好多好玩的玩具。
师：小朋友们说得真好。(再次读课题)，你能读出家的温暖吗？黄老师也很爱自己的家，因为我的家很有爱，所以都是满满的幸福。我们来看看这些小朋友，你们认识他们吗？（出示白云、小鸟、鱼儿、种子的卡片），请你们自由读一读，找找他们的家在哪？并把生字词圈出来。 师：请听黄老师来读一读，你们给黄老师打几分？
师：接下来请同学们像黄老师一样流利的把这篇文章再读一遍。（齐读）
3、师：接下来黄老师想考考你们，看看这些词你们都会读了吗？（ppt） lán tiān bái yún xiǎo niǎo 蓝 天 白 云 小 鸟 zhǒng zi shù lín ní tǔ
种 子 树 林 泥 土 yú er xiǎo hé zu guo 鱼 儿 小 河 祖 国
二、学习生字
1、师：白云的家在哪呀？
生：在蓝天。（出示ppt，“白云“换颜色）
师：让我们都做一朵美丽的白云，把自己的家介绍给大家。 生：蓝天是白云的家。
师：接下来黄老师想采访你们这些白云，为什么喜欢住在蓝天上呢？
师：你们能用什么办法让我记住你们这些可爱的“白云”吗？
板书：bái yún 白 云
师：谁来试试拼读这个词语？（给予拼读学生进行表扬）
师：谁来说说“白”字由什么加什么可以得到呢？那“云”呢？
师：跟着老师一起写“白”字，一笔横，二笔竖，三笔横折，四笔横，五笔横，（共5笔）
师：那“白”字除了可以跟“云”字组成词语，还可以跟谁组成词语呢？
生：白色
生：黑白（师：这是一个相反词，说得很棒！） 生：白发„„
师：小朋友很聪明，组的词语都很好，给自己表扬一下！（全班进行自我表扬）
师：接下来写“云”字。
师：一笔横，二笔横，三笔撇折，四笔点，共4笔。
师：谁来给“云”字组词呢？
生：云朵
生：云彩
生：乌云
师：同学们真棒！接下来打开语文书85页，给“白”、“云”字描红。
2、师：小鸟的家在哪呢？
生：在树林里。（出示PPT） 师：鸟儿在树林里做什么呀？ 生：搭窝、生长、飞翔
师：如果你是一只小鸟，生活在树林里，你感觉怎么样呢？（生：快乐）请你用快乐的语气来读一读这行话。
生：树林是小鸟的家。
师：树林还可以是谁的家呢？
师：说得真棒！
3、师：还有谁的家找到了呢？它的家在哪？
生：鱼儿的家在小河里。（出示ppt）
师：接下来请同学们自由讨论，说说小河为什么是鱼儿的家呢？
师：哪条小鱼来说说，为什么你要住在小河里？
师：你们住在小河里高兴吗？（请你用高兴的语气来读一读这行话）
生：小河是鱼儿的家
师：小鱼儿们，你们会读自己的名字吗？（出示ppt“鱼儿”）
师：读得真好。黄老师很喜欢你们这些小鱼儿，所以称你们为“鱼儿”，那你们喜欢小花吗？（生：喜欢）
师：我们可以称小花为什么呢？（小草、小鸟、月亮，出示ppt）
师：小河还可以是谁的家呢？
师：同学们真的很厉害，给3个小朋友都找到了家。
4、师：最后我想问问，我们班的小种子，你们在哪呀？
师：请你开心的告诉我，你们的家在哪呀？
生：（齐读）泥土是种子的家。（出示ppt） 师：你们为什么要住在泥土里，而不住在水里呢？ 生：因为种子需要泥土的滋养才能生长。
师：那接下来我们来看看种子是怎么发芽的。（看这是一颗种子发芽长出来了两片叶子，嫩芽在土里生长。（出示ppt）
师：泥土还可以是谁的家呢？
师：说得非常好！请你们看看这幅图像什么字呀？（出示PPt）
师：圆圆的像人的头，一竖像人的身子，两边像人的手。这个就是古体字：子
师：接下来请一位同学再来把这句话读一读。看看他读得好不好。 师：真棒！他把“种子”读出了轻声。接下来黄老师考考大家，这些词你们会读吗？（出示ppt）读的时候勇敢注意什么呢？
孙子——子孙 女子——子女
师：（出示ppt）就让我们一起来美美的读一读这4行诗，先请女同学来读一读。 师：女孩子读得真美。接下来希望男孩子也能美美的读出来。 师：全班一起来美美的读一遍。
师：读得真棒，真美！那请你们再美美的读读最后一句。
师：大家读得都非常好！那你们知道我们都有一个共同的家，这个家叫做什么呢？ 生：祖国（出示ppt）
师：是的，祖国就是我们的大家。接下来我们一起来欣赏祖国的美景。 师：可是为什么说我们是祖国的花朵呢？（出示ppt）
师：我们的祖国山水风景非常美，就像一个大花园一样，那我们是花园里的什么呀？ 生：是花园的花朵。
师：对的！所以，我们是祖国的花朵。
师：请大家再一次美美的读一读最后一句话。（表扬）
师：我们就带着动作，一起美美的把课文5 读一遍。（（出示ppt课文全文，师示范，生跟着做） 师：非常棒，接下来请同学们自己做着动作读一遍课文。（齐读）
师：读得真好！今天我们学了这篇小诗，体会到了家的温馨，明白有家真好，让我们更爱我们的家了！
推荐第9篇：一年级上册汉语拼音教学设计
汉语拼音
a o e 教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3．认识四线格，学习使用四线格。 德育目标: 教育学生爱护环境，爱护小动物。 重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 教学准备：教学课件，拼音卡片
学情预设: 学生对于a、o、e三个单韵母的发音应该是没有多大难度的,其中o的发音可能受方言的影响会有不到位的可能.,特别要注意的是四声的练习,防止上不去,或者下不来.
第一课时
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记 住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要
往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名
读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四
声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2．教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、小组合作:请小朋友们在小小组中练习读a、o、e,已经会读的要教教不会的小朋友.四.当堂检测
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声.
第二课时
教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
学情预设: 学生对于a、o、e三个单韵母的写法应该是没有多大难度的,其中要特别注意的是a的写法.
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌
3．复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e
l．学习a的笔顺
教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3．学习e的笔顺
教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是
一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写
四、小组合作:请小朋友们在小小组中讨论谁写的最好..
五、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa
拢圆嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、当堂检测
在作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
推荐第10篇：一年级上册.《画》教学设计
一年级上册《画》教案
牛场小学：王华
课时目标：
1 认识11个生字，认识两个偏旁：走之、竖心旁。 2 朗读课文，体会课文内容，感受美景。 教学重点难点：识记生字。 教具准备：生字卡、课件。 教学过程：
第一课时
一 导入
上课之前，老师给大家准备了几个谜语，看谁最先猜出答案：①麻屋子，红帐子，里面住个白胖子（花生）。②头戴小红帽，身穿大白袍，走路摇摇摆，游泳稳又快（鹅）。接下来这个可要听仔细了：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。是什么？为什么是画呢？带着这个疑问，我们一起走进课文《画》。 二 看图说话
1 图：两个小朋友正在欣赏一幅美丽的图画，那高兴的样子可真让人羡慕，我们也去看看。一分钟时间，请与你的同桌说一说，图上都有些什么？ 2 指名说。
（激励：谁能说的完整些？可以由远及近，把看到的都说出来?谁能运用想象，说的更好些？）
3 点评：刚刚同学们说得好极了。这是一幅美丽的山水画，图上有高山流水，远处有一棵棵挺拔的树木、一座座整齐的房屋，近处还有美丽的鲜花和可爱的小鸟，美极了！ 三 识字
1 自由读一遍课文，有不认识的字，我们请拼音朋友帮忙，读准字音。 2 初识生字。 很多同学已经读完一遍了，在这篇课文中有许多的生字宝宝需要大家认识，请你对照课文下面的生字栏，先看一遍，再从课文中找出这些生字圈出来，读一读、认一认。 3 识字。
课件出示：远近还 惊 色 听 无 声 春 人 来 ⑴音。指名读、开火车读、齐读。
强调：yuan wu jin jing ting se sheng 的发音 ⑵形。
学了这么多生字，你用什么方法记住它们呢？
①观察偏旁：“远”“近”，说说两个字的相同之处？
有共同的偏旁：走之。例：还„
“惊”：左边竖心旁，右边北京的京，合在一起惊惊惊。 ②编字谜：三人日下去春游——春
米上加横竖出头——来
③换一换：天——无 入——人近——听 ⑶意。
游戏：组词认字。
规则：选部分学生拿生字卡，教师和学生说词语，如果词中出现生字卡上的字，就高举过头读两遍。 四 课中休息 五 朗读古诗 1 师配乐范读。
2 指名读。谁来试一试模仿老师读？（男同学听发音，女同学听像不像） 3 点评。
4自由读，选择自己喜欢的句子多读几遍。
5好多同学喜欢第
一、二句，谁来告诉我喜欢的原因？
提示：很美。 读出喜欢的感觉、美的感觉。 6第
三、四句同样很美，我想听一个同学先读、齐读。 提问：春天去了怎么花还在呢？人来了，小鸟却不理我们，这是为什么？——原来这是画！ 7多种方式读：
① 指名分：一
三、二四读，男女分读。② 分组读：一二组读前两句，三四组读后两句。 ③ 齐读。 ④ 配乐读。 8背诵 六 小结
这节课我们又认识了11生字，学习了课文，你们快乐吗？ 板书设计：
第11篇：一年级上册画教学设计
一年级上册《画》教学设计 陈杨
教学目标：
知识与技能：
1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。 过程与方法：
1、能用自己的话说出诗句的大概意思。
2、能正确、流利地读课文，背诵课文。情感态度价值观：
通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。 教学重难点：
1、重点：理解诗句的意思。2．难点：学会本课的生字和部首。 教法与学法：
师：引导法
生：观察法、朗读法。
教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。 课时安排：两课时 教学过程
第一课时
一、联系生活导入新课。
1、谈话导入。同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清) (2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声) (3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花) (4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走) 小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）
2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）
3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着? （板书：春去还在。）
4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。
三、齐读诗句，板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)
四、自读课文，读准生字的字音。
1、自由读课文，借助拼音多读几遍
2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。
3、谁愿意把课 文读给 老师听一听。(指名读)
4、愿意读的站起来读。
五、齐读课文，试着背诵。
1、齐读课文。
2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。
第二课时
一、检查复习。
1、指名背诵课文。
2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)
二、自学生字。
1、学习新的偏旁。
2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。
3、分析字形。(说说你是怎么记的) (1)“画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画 ，图画、画笔。
(2)色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。
(3)听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。 斤的笔顺是：
(4)无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。 (5)春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。 (6)人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
4、巩固生字。(1)抽读卡片。 (2)口头组词。
5、指导写字。板书设计：
画
远 看 山 有色，近听 水 无声， 春 去 花 还在， 人 来 鸟 不惊。
第12篇：一年级上册四季教学设计
教学目标：
1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识11个生字，会写
七、
八、
九、无4个字。认识两种笔画
七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。
3.能正确地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?
一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方，用横线划下来;③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)
3、反馈
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
* 练一练，连一连：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)
*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写
七、
八、
九、无4个字
①读读
七、
八、
九、无4个字
②这几个字写的时候要注意什么?
重点指导七和九两种笔画，让学生明白：
①它们都是一笔写成。
②观察转折角度、运笔的大小。
③写一写这四个生字。
四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。
第二课时
教学目标：
1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学过程：
一、谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。(合作学习)
2、小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。
3、评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)
4、指导朗读(重点词、句指导)，(激发情感，引起兴趣)
*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)
三、拓展作业
*说说画画：
你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。(放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间)
**挑战题：(教师酌情决定做否)
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗?
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。
第13篇：一年级数学上册《教室》教学设计
一年级数学上册《教室》教案
教学目标
1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．
2．使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题．
3．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．
教学重点
使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．
教学难点
使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．
教学设计
一、活动一：介绍教室
（一）创设情景
我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？
（二）介绍教室
1．学生介绍教室中有什么物品．
2．这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？
3．谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下．
4．刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？
5．学生发表自己的见解．
6．小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反．
二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室
1．淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗？
2．出示图片：学校示意图
3．学生介绍专业教室的所在位置．
4．淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗？
5．学生选择任意一个专业教室说路线．
三、活动三：游戏
1．淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗？全班一起做“文明操”．
2．看卡片指方向．
学生看卡片做动作．（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张．学生看到卡片后将手指指向相应的位置．速度由快到慢．）
3．听口令反指方向．
规则：手指指向与淘气的口令相反的位置．
四、活动四：介绍自己的房间
1．我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你介绍一下．
2．学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置．
教案点评：
这节课中教师创设情景，让学生在情景中学习。通过“淘气与我们一起上课，参观校园”这一情景贯穿全课。学生在具体的情景和不同的角度中进一步感知位置、确定位置，不断体验探究位置与顺序。对有关知识进行全面的复习和运用。位置的相对性是本课中的重点、难点，巧妙的创设情景，设疑，抓住学生的注意力，引起学生的思考，让学生在亲身参与中进一步感受体验前后变化的相对性。让学生体会位置在实际生活中的应用，在同学们合作交流中合理判断推理出位置的顺序，进一步提高了学生的空间想象力。本课集知识性、趣味性和活动性于一体，有效的进行教学，突破难点。本节课通过游戏的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学，为上好一节复习课作了一些尝试。
第14篇：一年级数学上册《分类》教学设计
一年级数学上册《分类》教学设计
教学内容：教科书第38页的内容，练习六的第1—3题。
教学目标：
1、引导学生观察图中物品摆放情况，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法；
2、通过看一看、分一分，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3、培养学生合作交流的能力。教学重点、难点：学会对物体进行分类的方法。 教具准备：各学生在家带回的玩具、学具等。 教学过程：
（一）感知分类
1、学生看图（教科书38页图示）
提问：你们看到了什么？发现了什么？
通过参观学校的图书室和仪器室，结合书中图画使学生明确图书室图书很多，仪器室物品很多，指导学生说清楚图书室、仪器室和书中插图的物品都是把同样的放在一起。
2、明确分类：
参观图书室和仪器室过程中，柜台的第一层放什么，第二层放什么？第三层放什么？大家要看清楚，记住。
提问：你们看到什么？发现什么？
教师引导学生说出：图书室和仪器室管理员把同样的东西放在一起。这就叫做分类。
（二）巩固、体验分类
1、摆一摆
把自己在家带来的玩具集合在一起，叫几个学生把同一样的东西分类放在一起。通过分类使每种物品看得更清楚，也为我们的生活提供了许多方便。
2、完成“做一做”题目
⑴教师引导学生以小组为单位进行分类活动。
⑵小组活动，组内交流是怎样分的，体验分类的不同方法。通过分一分的活动，使学生进一步体验分一分的作用。 ⑶汇报交流。
教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。
3、完成练习六第一至三题
⑴第一题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈。 ⑵第二题，指导学生独立完成。订正时启发说出：4辆车是同一类
⑶第三题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个是不同类的。
4、补充练习。
每组把自己凑合的学具，讨论一下应该怎样分，哪种分法好？哪组分得快又好？然后汇报说明。
（三）全课小结。（略）
一年级上册数学《分类》的说课稿
一、说教材
1．教材内容的地位、作用和意义分类思想是一种基本思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类活动包含一系列复杂的思维过程，因此，分类能力的发展，反映了儿童的思维发展，特别是概括能力的发展水平。儿童分类能力的发展表现为以下趋势：从根据事物的非本质的、表面的特征（如颜色、形状等）进行分类，发展到根据事物的功用（个别的功能和用途，如可以吃的）进行分类，最后，能根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类。分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。所以，在评价儿童分类时，重点是观察儿童能否独自按照一定的标准分类，而不是由教师提出分类依据。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。而这一系列认识活动，都是思维的基本过程。分类也是将零散的、个别的知识系统化和条理化，从而形成有关客观世界概念的过程，因此，分类的发展对于将来理解、接收和掌握系统化知识，形成科学严谨的思维方式也有很大益处。在实际生活中，分类思想有着广泛的应用。例如，商店里的物品分类摆放，便于顾客很快找到想要买的东西；学生也要学会对学生用品和生活用品分类整理，学习和生活才会有规律等等。实际上，在本册教材的有关内容中，已经渗透了分类的思想。例如，在教学认数时，我们说“有5个学生”已经运用了分类的方法，因为这些人之所以能说成“5个”，是因为他们都是同一类的，其标准就是他们都是学生，“学生”是他们的共同属性。在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。本单元把分类列为一个单元教学，是为了使学生比较系统地掌握初步的方法。
2.教学目标： （1）让每个学生亲自经历分类的过程，理解分类的必要性。（2）初步感知分类有一定的标准。（3）培养学生有条理的整理事物的好习惯。 3.教学重难点：不同的事物按单一标准分类的方法。
二、说教法、学法教材由易到难分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把它们划归为一类，就是单一标准的分类。如果这些事物之间有几个相同的属性，我们可以分别以这些属性作为标准进行不同的分类，就是不同的分类标准。单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。而不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。本节课主要完成单一标准的分类。结合我校正在着手研
究的“探究性学习”，我把教学安排为以下四个环节：
1、创设情境 提出问题把教材中文具商店的情景图改为老师家的房间图，因为宝宝没有养成好习惯，而把家里搞得乱七八糟。让学生首先产生亲切感，呀！老师家的房间被宝宝弄乱了，今天由我们来整理老师的家！真有意思！无形之中，拉近了师生之间的距离。
2、创设时空、自主探究探究性学习强调，通过让学生自主参与类似科学家研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活的喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向，激发探究和创新的积极欲望。探究性学习的过程通常围绕一个需要研究解决的实际问题展开，以解决问题和表达交流为结束。就这一过程而言，需要培养学生发现和提出问题的能力，提出解决问题方法的能力，在问题的情境中培养学生自主、自动收集和加工处理信息能力。这一过程也就是学生激活已有的知识储存、学习和运用一些研究方法，发现和解决问题的过程。在学生有迫切希望想整理老师的家的欲望指引下，学生的积极性空前高涨。这时，老师先让孩子们冷静下来，找到整理房间的最佳方案，在小组内进行交流，并把小组合作的成果进行展示。我给每个小组分了一套和老师一样的学具，让学生充分的动手、动脑、动口。通过这样的活动，一方面，让学生认识到把同类的物品放在一起，可以方便快捷地找到自己需要物品，使学生体会到分类的意义和必要性。另一方面，这是一个用单一标准进行分类的例子，通过让学生自己发现为什么要把某些物品放在一起的原因，找出分类的标准，学会单一标准下分类的方法。
3、应用拓展、自主构建过去的教学一般定向巩固所学知识，培养技能，靠程式化和技能方法解决问题多，思维方式单一。探究性学习强调，以实践为主的开放问题，为自主学习提供广阔空间，满足学生的学习需要，使不同层次的学生在不同的层次上得到发展。在寻求解答的过程中收集处理信息，寻找恰当的解题策略，追求优化和方法迁移等，其认知结构不断得以完善。本环节中，首先让学生联系实际，想想我们周围还有哪些应用？把孩子们的思维再一次带到生活中，让数学问题生活化。然后通过课本中的两道题（从不同中找相同；从相同中找不同，并用一定的符号表示）的练习，又把生活问题数学化了。通过蓝蓝的天空、宽阔的草地、潺潺的小河作为背景，老师带来一群可爱的小伙伴，把孩子们积极性再次推到顶峰。学生闭眼等老师送一份惊喜，化动为静，符合低年级学生心理。当学生睁开眼睛的时候，教室里又开始了新一轮的分类。通过引导，让孩子们把小动物们送回大自然，给孩子们进行了一次热爱大自然、保护动物的教育。
第15篇：一年级上册字词复习教学设计
人教课标版一年级语文上册《生字词复习课》教学设计（教案）
教学目标：
1、引导学生通过智力闯关的形式，自主学习、小组合作学习的方式复习学过的字词，学会运用，练习说完整的话。
2、引导学生区分形近字的用法，量词的使用，找反义词以及ABB式词语的运用。指导学生通过自主合作的探究学习，学会运用这些字词，发现字词组合规律，总结学习字词的方法。 教学重点：引导学生复习字词，并会灵活运用。 教学方法：通过智力闯关的游戏来进行巩固复习。 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、小朋友们，看过儿童节目里有闯关的游戏吗？你喜欢闯关吗？今天我们也来玩一次闯关游戏好吗？我们小组为小集体，看哪组能闯关成功。成功的小组就能夺得一面小红旗。
2、出示闯关的用具。（画一棵智慧树，贴到黑板上，智慧树上挂着闯关的纸条，纸条的颜色不同，上面有要求。） 告诉学生游戏规则：每个小组组长来拿闯关的纸条，按上面的要求去做。
二、挑战过关，复习巩固
第一关：同音字的运用（红色纸条） 小组长快速的到智慧树上拿取纸条。
（组内同学分别完成下面的填空，每人说一句，各用上面的字分别组词，用组的词说句话。） 纸条1： 在
再
（我（
）家里写作业。 放学了，我对同学们说：“同学，（
）见。” 每天我写完作业（
）玩。 早上，我先刷牙，（
）洗脸。） 纸条2：
请
情
清
晴
睛
（今天，天气（
）了。 我们每天都要有好心（
）。
家里来了客人，我（
）客人坐下。 河里的水真（
）啊！ 我们都要保护好眼（
）。） 纸条３：
十时
事
石
（寇准是古（
）侯的诗人。 哥哥今年（
）岁了。 山上有很多（
）头。 自己的（
）情自己做。） 纸条４：
近
进
（王明走（
）了学校。 我家离公园很（
）。 蝴蝶飞（
）花丛中。
最（
）他的学习进步很大。） 纸条５：
洋
阳
羊
（今天的（
）光真好。 雨点在海（
）里跳跃。
山上有一只只（
）儿在吃草。我家的（
）台上有很多花。） 各组学生完成后，全班交流。师生评议。 第二关：量词的运用（绿色纸条）（各组拿到纸条后，每人说两个。）
纸条1：
一（
）火车
一（
）帽子
一（
）飞机
一 （
）文章 一（
）灯
一（
）好字
一（
）饭
一（
）被子 纸条2：
一（
）轮船
一（
）眼泪
一（
）小鱼
一（
）诗 一（
）课
一（
）画
一（
）汽车
一（
）书 纸条3：
一（
）水缸
一（
）比赛
一（
）题目
一（
）同学 一（
）铅笔
一（
）大山
一（
）木棍
一（
）电脑 纸条4：
一（ ）花、云
一（
）衣服
一（
）鲜花
一（
）茶 一（
）马
一（
）风
一（
）门
一（
）牛 纸条5：
一（
）小草
一（
）星星
一（
）眼睛
一(
)苹果 一（
）鸟
一（
）雨伞
一（
）树叶
一（
）石子 各小组完成后，组内轮流给全班汇报。师生评价。 第三关：找出反义词（蓝色纸条） 纸条1：
黑--（
）
前--（
）
上--（
）
来--（
） 纸条2：
西--（
）
往--（ ）
直--（
）高--（
） 纸条3：
外---（ ） 苦--（
） 活--（
）古--（
） 纸条4：
生--（
） 白--（
） 深--（
） 长--（
） 纸条5：
对--（
） 有--（ ）
好--（
）
远--（
）
（组内交流后，在全班交流。师生评价。） 第四关：抢答题（ABB式词语） 出示：
绿油油
谁能用“绿油油”说句话？
（比赛说类似的词语，说一个再用自己说的词语说句完整的话。） （黄灿灿
白花花
黄乎乎
蓝湛湛
碧澄澄
红通通
绿茵茵
亮晶晶
黑乎乎
孤零零）
三、总结方法，提高认识
（智慧树上开出了“你们真棒！”的小花。）
大家可真是不简单呢，都闯关成功了。老师向大家表示祝贺，要为你们竖大拇指了。 大家的识字本领真高，其实我们学习的方法也是有许许多多的，只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁大双眼，开动脑筋吧。（各小组夺得一面小红旗，对学生加以鼓励。）
第16篇：一年级上册12.《雨点儿》教学设计
12.《雨点儿》教学设计
一、导入:
1．猜谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。（雨点）
２.今天我们就认识一位新朋友“雨点”（析书课题）
二、初读课文。
１.打开语文书，读课文，然后把生字画下来，借助拼音多读几遍生字。２.出示词语：云彩、半空、回答、地方、飘落、数不清。（开火车读） ３.PPT出示词语：数不清、飘落。
（１）这两个词语在课文中哪句话呢？找找。
PPT出示句子：谁来读这句话？（指名读；齐读。）
（２）再读读这句话，边读边想，雨点从云彩里怎样落下来呢？（飘落）师演示用纸片“飘落”：它轻轻地飘呀飘，慢慢地落到地上。（３）齐读句子。
（４）看105页，书上画了一幅很漂亮的图，是雨点从云彩里瓢落下来。再齐读句子。
４.今天换种读书方式，你想读哪段就读哪段。
（１）先想好你读哪段。
（２）分段读文。（订正：地方——方，轻声）
三、再读。
１.同桌为了组，再读读课文，一边读，一边想：你们喜欢雨点吗，为什么喜欢？
２．你喜欢雨点吗？为什么？
（１）雨点儿把花草变得更美了。
从哪儿知道的？（第５自然段）读给大家听。
看106页图。师：绿树、红花、白云，小雨点确实使我们大自然变得怎么样？（更美了？） 一齐读第５自然段。
（２）喜欢大雨点还是小雨点？（小雨点和大雨点要去的地方不同。）师生合作读对话。（师，叙述；男，小雨点；女，大雨点） ３.学习句式。
（１）PPT出示句子：“雨点从云彩里飘落下来”。（指两生读）
仔细听老师说：雨点飘落下来，雨点从哪儿飘落下来？（指两生答；齐读）（２）PPT出示第
二、三句：“小松鼠从树上跳下来。” “亮亮从屋里跑出来。”
女生读第一句，男生读第二句。
（３）PPT出示“______从_____来。” 你们还能这样说一句话吗？
四、写字。
半：竖紧紧压住竖中线；巴：要注意笔顺。
第17篇：一年级上册《认识图形》教学设计
《认识图形》教学设计
教学目的：
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教具准备：多媒体课件、图形卡片
教学过程：
一、激趣导入
1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）
2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）
3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？
提要求：你们能把\"相同的\"放在一起吗？四个小朋友共同试试看。
二、操作感知
1、分―――提示概念
1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）
3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。
4）活动教师板书：
球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）
2、摸―――感知长方体
（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：
师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）
3、感知正方体、圆柱、球
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动
圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动
球 ：光光的，能滚动
学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
4、比较
出示圆和球的滚动图
师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
5、形成表象
师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）
师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？
6、出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
7、联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1、数一数
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）
2、小小建筑师
1）、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．
2）、学生反馈．
3）、做游戏“摸一摸、猜一猜”
游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．
四：全课总结
1、今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）
2、生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？
第18篇：一年级数学上册《分类》教学设计
一年级数学上册《分类》教学设计
教学内容：教科书第38页的内容，练习六的第1—3题。
教学目标：
1、引导学生观察图中物品摆放情况，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法；
2、通过看一看、分一分，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3、培养学生合作交流的能力。教学重点、难点：学会对物体进行分类的方法。 教具准备：各学生在家带回的玩具、学具等。 教学过程：
（一）感知分类
1、学生看图（教科书38页图示） 提问：你们看到了什么？发现了什么？
通过参观学校的图书室和仪器室，结合书中图画使学生明确图书室图书很多，仪器室物品很多，指导学生说清楚图书室、仪器室和书中插图的物品都是把同样的放在一起。
2、明确分类：
参观图书室和仪器室过程中，柜台的第一层放什么，第二层放什么？第三层放什么？大家要看清楚，记住。
提问：你们看到什么？发现什么？
教师引导学生说出：图书室和仪器室管理员把同样的东西放在一起。这就叫做分类。
（二）巩固、体验分类
1、摆一摆
把自己在家带来的玩具集合在一起，叫几个学生把同一样的东西分类放在一起。通过分类使每种物品看得更清楚，也为我们的生活提供了许多方便。
2、完成“做一做”题目
⑴教师引导学生以小组为单位进行分类活动。 ⑵小组活动，组内交流是怎样分的，体验分类的不同方法。通过分一分的活动，使学生进一步体验分一分的作用。 ⑶汇报交流。
教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。
3、完成练习六第一至三题
⑴第一题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈。 ⑵第二题，指导学生独立完成。订正时启发说出：4辆车是同一类
⑶第三题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个是不同类的。
4、补充练习。
每组把自己凑合的学具，讨论一下应该怎样分，哪种分法好？哪组分得快又好？然后汇报说明。
（三）全课小结。（略）
第19篇：一年级数学上册[连加]教学设计
［连加］教学设计
教学内容：教科书62页小鸡图、做一做，练习十二第1～6题。
素质教育目标：
（一）知识教学点
1．使学生理解连加的含义。
2．学会正确地进行10以内的连加计算。
（二）能力训练点
1．引导学生看连加示意图，提高视图能力。
2．动手操作，摆学具。培养动手操作能力。
3．理解先把前两个数相加并记住结果，再和第三个数相加。培养计算能力。
（三）德育渗透点
1．利用旧知学习新知，促进知识迁移，提高学习兴趣。
2．通过计算方法的教学，初步培养简单的推理能力。
教学重点：
1．理解连加含义。
2．能够正确地进行10以内的连加计算。
教学难点：记住前两个数的结果，再和第三个数相加。
教具、学具准备：
1．教科书62页例题的插图，灯片或电脑软件、口算卡片、小棒8根。
2．学生准备：8根小棒，5个红三角形，10个绿三角形，8个圆片。
教学步骤：
一、铺垫孕伏
1．看算式，说得数。
1＋3＝ 7＋3＝ 7＋1＝
4＋2＝ 3＋2＝ 2＋8＝
5＋2＝ 5＋4＝ 3＋6＝
2．看图列式。
（1）这幅图表示什么意思？
（2）图中的括号表示什么？
（3）用什么方法计算？怎样列式？
二、探究新知
1．直观演示，理解图意，引入新课。
（1）按顺序出示或显示62页第一幅小鸡图。
先出示或显示左边的3只小鸡，再出示跑来的2只小鸡。算一算，一共有几只小鸡？该怎样列式？（学生回答后板书：3＋2）接着出示又跑来的1只小鸡和括号“？”。
（2）引导学生叙述图意。
①学生互相说说这幅图的意思。
②汇报讨论结果。（原来有3只小鸡吃虫子，先跑来了2只，又跑来1只，现在一共有几只小鸡？）
③要求一共几只小鸡，应该怎样列式。（学生回答后，接着板书“＋1”）
（3）引入新课。
以前我们学习的加法题都是把两个数加起来，这道题是把3个数加起来，算式中用上了两个“＋”，像这样的算式，叫连叫。今天我们就来学习连加。（板书：连加）
2．指导计算，突破难点，理解算法。
（1）像这样的连加算式怎么算呢？请同学们再看一遍这幅图的演示过程。
①先演示原来的3只小鸡，然后出示跑来的2只小鸡，这表示先把3只小鸡和2只小鸡合起来，就是计算时要先算3加2，也就是5。
②接着再出示最后跑来的1只小鸡，并出现括号和“？”。现在这幅图表示什么？表示把5只小鸡和1只小鸡合起来。就是再算5加1，也就是6。
（2）总结算法
通过刚才的演示我们可以看出：计算三个数连加的算式，要先把前面两个数加起来。（随着讲叙，在算式3＋2下面用线连起来，表示先算）。3＋2得几？（再把得数5写在连线下面）然后再加第三个数，（在5和1之间连线，表示后算）5加1得几？在算式后面写上“＝6”
最后板书为：
3．课堂练习
（1）62页做一做上图。
①摆小棒。（教师在前面摆，每个学生在课桌上边摆边叙述）
先摆4根小棒，接着摆3根小棒最后再摆1根小棒，求一共摆了多少根小棒？该怎样列式？（提醒学生每组小棒间要有空隙）
②把算式填写完整。
③该怎样计算呢？先算几加几？填写得数并订正。
（2）62页做一做右图。
①仿照62页1题三角形的图，指名在黑板上摆，其余学生在自己书桌上摆。边摆边叙述：我先摆2个红三角形，接着又摆5个绿三角形，最后再摆3个红三角形，求一共有多少个三角形？
②请把算式和得数填完整。
③指名说说是怎样填的？（教师板书算式）
④指算式，强调在心里牢牢记住第一个得数7，7再加3得10，所以2＋5＋3＝10
⑤把算式补充完整。
4．整理算法。
（1）把三个数加起来，这样的计算叫什么？
（2）计算连加的时候，先把哪两个数相加，再加第几个数？
三、巩固发展
1．练习十二第1题。
（1）
引导学生想：先算几加几？等于几？再算几加几，最后等于多少？边说计算过程，边填□。
（2）先让学生在书上独立填写，指名说出运算顺序，填□。最后订正。
2．练习十二第2题。口算。
（1）2＋3＝5
5＋4＝9
2＋3＋4＝9
（2）4＋2＝6
6＋4＝10
4＋2＋4＝10
比较前两个算式与第三个算式之间有什么关系？（第三个小题的计算顺序是前2个小题）
3．练习十二第3题。
（1）出示口算卡，并说出先算什么，再算什么？
（2）填写得数。
4．练习十二第6题。
说明：每个数字和每个符号都占一个小格，两算式中间要空两个小格。认真写一写、算一算。
四、全课小结
通过今天的学习你都学会了什么？（连加，知道了要先把前两个数相加，再和第三个数相加。）
五、布置作业
1．练习十二第4题。边叙述图意边把算式补充完整。说说先算什么，再算什么？
2．练习十二第5题。计算每个算式是怎样想的？
第20篇：一年级上册语文秋天教学设计
一年级上册语文《秋天》教学设计
课前准备
1.制作课件、生字词语卡片。(教师)
2.秋天树叶的实物。(教师)
3.大雁图片。(教师)
4.观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书：秋天)
4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5.齐读课题。
设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。
二、初读课文，整体感知
1.认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
4.教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。
了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
子：在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7.同桌互读，检查生字读得是否准确。
设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。
三、随文识字，品读课文
(一)品读第1自然段。
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
1.天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气
汽
天(
)
(
)水
空(
)
(
)油
(3)指导读句子，“凉”字读重音。
2.树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)
导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。
(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”?
加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。
实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。
(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3.一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?
(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。
(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?
小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么?
课件出示：一片(
)
一片(
)
一片(
)
(6)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4.齐读第1自然段。
导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧!
(二)品读第2自然段。
1.自由地读一读课文的第2自然段。
2.学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)
(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗?
(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。
(7)你能用“一会儿„„一会儿„„”说句话吗?
(8)学习生字“大、飞、会、个”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。
会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人+云=会。组词：开会、学会。
个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。
3.初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。
(2)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字
指名读，请小老师领大家读，齐读。
(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!
4.指导朗读第2自然段。
导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)
(三)品读第3自然段。
过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!)
1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试?
2.创设情境，激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊!秋天来了!
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊!秋天来了!
(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情?
(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧!
3.学习生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。
了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。
4.齐读第3自然段。
设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。
四、引导观察，指导书写
1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2.学习“了”字的书写。
(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。
(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。
(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。
(5)教师巡视指导。
(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。
3.运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
(2)学生描红，练习书写。
(3)投影展示，师生评议。
设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。
五、作业布置，拓展延伸
1.熟读课文。
2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。
第二课时
一、复习词语
1.开火车读词语卡片。
秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
2.过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗?
设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。
二、指导书写
1.学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。
撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
2.指导书写“人”。
(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。
(2)学生练习。
3.运用迁移法学习书写“大”。
(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。
(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。
(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。
(4)师生评议，培养学生写字兴趣。
4.小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
设计意图：《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。
三、词语游戏
1.摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片。
师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!
引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
2.找部首游戏。
师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗?
(课件出示：秋树叶会)
学生找到新学的部首后，部首相应地变红。
设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。
四、指导背诵
1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2.指导背诵第1自然段。
过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。
(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。
(2)出示画面引导学生背诵。
(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。
3.指导背诵第2自然段。
(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)
(2)课件出示句式：一会儿„„一会儿„„。
有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。
同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。
(3)练习背诵。
(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。
4.齐声背诵第3自然段。
5.小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。
6.出示课文画面，齐声背诵课文。
设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。
五、拓展延伸
1.想一想，说一说，画一画。
想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。
2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。
3.小组内交流。
4.全班内展示。
5.说话练习。
秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
设计意图：本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜欢秋天吗?为什么?”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。
六、总结全课
同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗?
设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。
