自尊教学设计
推荐第1篇：自尊自信教学设计
自尊自信
教学目标
1．知识与能力
了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。 明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。
能够分辨自尊与自负、自尊与虚荣的区别；学会正确看待自己，懂得正确分析自己的优点和缺点，能够克服自卑，摈弃自负和虚荣，自觉维护自尊的人格。
2．情感、态度、价值观
认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。
养成自尊自信、积极健康的心态，能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心态，懂得自负与虚荣的危害，培养不慕虚名、脚踏实地的良好品德，塑造自己的健康人格。 教学重点：自尊的内涵和意义
教学难点：自卑的危害、自尊与自负、虚荣的区别
教学课时：2课时。 教学过程
一．新课导入
1．出示课件（一人在借助杠杆撬地球）显现文字\"给我一个支点，我将移动地球\"。
2．设疑：阿基米德这句话体现了他具有怎样的心理品质？从而引出新课。
二．感悟探究
（一）自尊心的含义
（1）出示两幅画面（被批评、被表扬）
（2）设问：如果画面中人物是你，会有什么感受。
（3）同学们的回答来自于你们真实的感受和对生活的体验，这也是你们走向成熟的开始。那么这种情绪体验是一种什么心理表现呢？让我们用下一个谜语活动来解决好吗？
（4）出示谜语，让学生猜谜底，并说出根据哪些内容猜出来的？
白字里面多一横， 酋长脚下寸当行。 本是自尊两个字， 难倒不少小朋友。
（谜底：自尊）
1、“自尊”的内涵
人从幼年就会表现出自尊心。由此引入自尊的涵义——自尊是对自己的人格重视和肯定的情感。可以引导学生从人爱护自己的身体、仪表，维护自己的行为、心灵的表现来理解以上涵义的表述。
2、自尊是人的基本心理需要
为什么说自尊是人的基本心理需要？从个人体验可以感受到自尊对人的情绪的影响：当自尊得到满足时，就会产生快乐、振奋、自信这种积极、肯定的情绪；相反，当自尊得不到满足时，就会失望、忧愁，产生消极否定的情绪。
3、自尊对于健康人格形成的意义
自尊心是人进步的动力。自尊能够推动青少年蓬勃向上、力争上游、不甘落后。自尊也会阻止人去做损害自尊的卑下的事情。自尊对于健康人格形成的意义需要从正反两个方面说明，即自尊使人有所为，有所不为。引导学生思考，什么样的人格是健康人格，什么样的人格是不健康的，健康人格为什么必须通过有所为、有所不为才能形成，加深学生对自尊作用的理解，并且自然过度到下一部分内容。
（二）自信心的含义
自尊心会使人爱惜名誉，催人奋进，那么他还有一个孪生兄弟能伴你通向成功的大门。想不想知道谁是他的孪生兄弟？那就请乐乐带我们一起去寻找好吗？
1、出示自测题
当你遇到困难时，你有足够的信心去克服，并战胜困难吗？
A、有B、时有时无C、没有
针对学生的不同选择给予适当评价，并引出学生的选择是否实事求是，通过下一步的练习来检测。
[面向全体学生，唤起了学生“主角”意识。]
2、拼图，请同学看屏幕
（1）出现两个三角形（大小不论）
线段两条（长短不论）
圆两个，可大可小，也可是椭圆
（2）请同学用所给的图形，拼成一幅图，并给所拼图起个名字，并说说它表示的含义。（向困难挑战的时候到了）
我先给同学做范例（出示屏幕并讲解含义）
用两个三角形表示起伏的山峰，用椭圆型表示湖泊，线段表示水，小圆表示太阳，名字是青山绿水。
含义：希望同学增强环保意识，能在这样秀美的环境里茁壮成长。
青山绿水
小结：
自尊能促使人不断发展，自信能鼓舞人们去克服困难，实现自己的人生目标。那么我相信同学们在日常的学习和生活中，一定听过或看过许多由于有强烈的自尊心自信心而战胜重重困难，成为生活中的强者这样的人物和事迹，请你们畅所欲言，把这样催人奋进的故事讲给大家听好吗？
（大屏幕显示张海迪、徐悲鸿、贝多芬、吉洪昌、童第周等人名学生也可讲其他的} 听着几个小演说家感人肺腑的故事，从你们身上让我看到了祖国美好的明天，也让我们每个同学都明白了一个真理，那就是自尊自信的人不仅是自爱、自重的，也是自立的、自强的，是个人良好品格的体现。你知道吗？你们今天的踊跃发言，积极参与活动的表现就是我们要共同探索的下一话题“青少年自尊自信的特点”（自然过渡）
（三）、青少年自尊自信的特点
1、播放小品片段（昨天今天明天）
2、让学生看后说出这部小品好在那里？
3、点评小品后，老师提供素材，你有信心编排并表演一段小品吗？
4、分四组比赛，先研究，然后到前面表演。之后，组织学生互评
5、每组选派代表，手举本组小品的中心含义，当场留影。
三、巩固拓展 （1）自尊心与羞耻心的关系
“人无耻，无以立”。人之所以成为人，是从知耻开始。结合“探究园”的第一个活动“人的尊严”引出羞耻心包括什么：在身体和仪表方面，比如在公共场合不能赤身露体，保持衣冠整洁等。在心灵方面，不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞耻心，不做耻辱的事，庸俗卑贱的事，才能有尊严。自尊的人必定有所不为，必定不以庸俗卑贱的方式做事，这说明自尊的心理品质与道德品质是紧密联系的。
（2）羞耻心对于形成良好品德的作用
“羞耻心是所有品德的源泉”。让学生思考，人在什么情况下会感到难为情，会感到惭愧，会感到内疚。如果无论做出什么错事、丑事都不懂得难为情、惭愧、内疚，就是所谓“恬不知耻”，也就谈不上有道德，更谈不上有尊严了。也就是说，知耻才能有道德，有道德才能有尊严。
（3）拒绝卑下，有所不为，才能维护自尊
人的尊严要依靠自己的言行来维护。节制自己的言行，不做有损于自己荣誉、形象的事，就维护了自尊。相反，没有羞耻感，做出一些不道德的事情，就会损害自己的尊严。这里可引导学生思考哪些事情是“耻”，是应该拒绝的，不可为的；怎样做才能洁身自爱，维护自己的尊严。比如，例举和分析中学生生活中可见的一些现象：乱扔垃圾、随地吐痰、在公共场所大声喧哗，不守交通规则、举止粗鲁、形象邋遢、言辞污秽、打架斗殴、恃强凌弱、说谎成性、偷窃、损坏公物、吸烟酗酒、赌博吸毒、盲目攀比、爱慕虚荣等等。
四、创设氛围，总结点评
1、提出希望寄语
2、请同学们共同欣赏诗朗诵《做最好的你》
教学反思
\"生活化\"这一教学理念虽然逐渐在被教师们接受和认可，但如何让生活资源更好的走进学生、走进课堂，让课堂更具人文气息和生命力应该是我们永远的主题。在这节课里。我借助了大量的生活资源，没有空洞说教，没有生浇硬灌，以学生所熟知的历史人物及故事、学生自己的生活体验为依托凸显的是生活感化和师生间真情沟通，发挥出政治课故事性强、与社会、学生生活联系紧的优势，层层剥笋，水到渠成，学生明白了爱慕虚荣、妒忌不是自尊，傲气、猜疑是不自信，从而实现教学目标。其实我们教师放眼看看有很多教学资源等待我们去开发、去利用，不仅有物质资源还有人力资源。人力资源更具鲜活性、广泛性，他可以是教师、学生、家长、专家、英雄、身边的某一任何人物，无论是物力资源还是人力资源我们都应以生活化方式赋予生命力，那么我们的课堂教学才会精彩、育人的价值才会显现。
推荐第2篇：我自尊我自爱教学设计
环节
一、课前导入
课前播放歌曲《我相信》 师：同学们在唱这首歌或者听这首歌的时候，你感受到怎样的力量？从歌声中我们感受一种对自己的认可，一种积极向上的力量，这种力量让我们感觉的强烈的自信和自尊。那么这节课，我们一起来学习第五课第二框（61页）我自尊我自爱（出示）。 环节
二、共同探究 师：自尊自爱的心理品质是在对自我价值认识的基础上逐步形成的，下面就让我们一起来看看自己的优点有哪些？（出示课件）：自己的优点和长处有哪些？对自己和他人或者班级有什么意义？你的感受如何？ 学生小组交流，学生回答。
同学们都看到了自己的闪光点，那么，我们就做到了自尊自爱的第一步，出示：感悟一，肯定自我，树立自尊。那么，我们有没有缺点呢?是不是有缺点，就不能自尊自爱了呢？不是，那么我们怎样面对自己的缺点呢？出示：反思自我。 学生讨论后，回答。教师及时点评鼓励。 我们每个人难免有这样那样的不足，但是我们要正确的对待自己的不足，努力把缺点转化为优点，提升自我价值，维护自己的自尊。有个演员叫黄渤，在看重颜值的娱乐圈，他是怎样面对自己的不足，维护自己的自尊的呢？播放视频，黄渤妙语连珠化解尴尬。 希望同学们在生活中遇到别人的嘲笑或者讽刺，都能这样机智幽默的化解，同时维护了自己的自尊。那么遇到这些情况，你会怎样处理？ 出示：
1、同学取笑你长的胖。
2、通过努力学习，在上次考试中，你的成绩名列前茅，有的同学却说你的成绩是抄来的。
学生讨论，回答。
师总结，出示恰当的方法。
请看62页的漫画，他们能得到他人的尊重吗？（出示） 学生答：不能。
生活中类似不尊重他人的做法还有哪些？生答。
希望同学反思自己的行为，成为尊重别人，也被别人尊重的人。不尊重别人的人格，仅仅是不道德的吗？法律是怎样规定的呢？ 出示：我国宪法的规定。
那么在生活中，我们要做到哪些呢？尊重别人。 师出示：我们要做到：（生读）
相信这些同学们都能做到，那么，下面我们就一起来实践一下，欣赏一下你的同桌。
学生交流，相互赞美。请几个学生来回答一下。师：别人赞美你的时候，你的心情怎样？对赞美你的同学是什么感觉？生答，高兴，并且也觉得对方值得你尊重。
师：做一个自尊自爱的人，要懂得欣赏别人，尊重别人，这样才能得到别人的尊重（出示感悟二，尊重别人，赢得尊重。）
在生活中，我们会遇到各种各样的人和事，有的时候我们尊重了别人，但是未必会得到别人的尊重。请大家看课本64页的心灵对话内容。（出示孙天帅的例子及问题） 学生回答，失去了工作，但是维护了自己的人格尊严，也维护了国家和民族的尊严。师总结：自尊的人最看重自己的人格，有时候，为了维护自己的自尊，我们可以舍弃许多东西，但绝不可丧失人格。师：你还知道哪些用实际行动维护国家民族尊严的事例？学生回答。师出示：对对碰。他们维护了自己的尊严，也维护了民族的尊严，值得我们尊重。随着我们的生活水平的提高，有人会出国旅游，那么请看图片（出示图片）。问题：看到这些警示语，你的感受是？生答，受到了侮辱，气愤等。那么如果你出国旅游，你将怎样赢得外国友人的尊重？生答，遵守秩序，讲究卫生，语言文明等。
相信大家都能说到做到，就像他们一样，让外国人为我们点赞。出示图片。
成为一个自尊自爱的人，我们要做到的第三点是：出示感悟三：维护人格 捍卫国格。 通过这节课的学习，我们知道，成为一个自尊自爱的人，我们要从这些方面做起，（出示），请大家齐读一遍。生齐读。
下面请大家看一段哈佛大学女神许吉如的演讲，希望同学们体会一下个人尊严和民族尊严的关系。播放视频。师：希望大家都能成为许吉如一样优秀的人，不但获得他人的尊重，还让我们的国家因为你的努力而得到世界的尊重。 出示：共同分享。师读。
推荐第3篇：《《我自尊我自爱》》 教学设计
鲁人版七年级《道德与法制》上册第三单元
《生活告诉自己“我能行”》
第5课《做自尊自爱的人》——《《我自尊我自爱》》 教学设计
【教学目标 】
1．情感态度与价值观：养成自尊自爱的健康心态，学会抵制庸俗卑贱的行为，克服自卑心理，培养注重讲文明有礼貌，尊重他人，尊重社会的良好品德。联系学生生活实际渗透德育教育的理念，针对初一年级学生生理、心理的发育特点，利用灵活多样的形式，对学生进行青春期的自尊自爱教育。
2．能力目标：正确认识自尊自爱，提高辨别是非的能力，学会自重。
3．知识目标：做到我自尊我自爱，能正视自己，弥补不足，提升自身价值，会尊重他人，不做有损人格的事。
【教学重点】 学会尊重他人，维护自己的人格。懂得自尊自爱，严格要求自己，养成良好的行为习惯。
【教学难点】 维护自己的人格和国格。
【教学方法】采用灵活多样的教学方法，利用多媒体课件创设问题情境，引导学生在参与中学会学习、合作与探究，在体验中感悟如何做到自尊自爱。 【教学内容分析】
《我自尊 我自爱》是《道德与法治》七年级上册第三单元第五课第二项目的内容。本课题只有一个问题：怎样做到我自尊我自爱。全篇分为三个层次：一是肯定自己，二是尊重他人，三是不做有损人格的事。重点是怎样尊重他人，难点是不做有损人格国格的事。
【教学设计理念】
首先，本着“品德教育让生活更美好”的理念，把“品德教育让生活更美好”这个教育目标和教育内容，融合到教学的过程和环节中。品德，是教育内容，更是教育观念；生活，是载体，更是教育途径，教育内容一定要与学生的生活相联系；在本节课的教学中，教育内容是“如何做到自尊自爱”，教学的载体就是课堂教学中所设计的几个教学环节：如“透视自我”、“尊重他人，走进学校、家庭”、“尊重他人，走进社会”、“如此爱国”等，根据这些教学环节的需要，所设计的具体教学内容，都是紧密联系学生的生活实际的。
“品德教育让生活更美好”中的“美好”，是教学目标，是要表达我们对生活的期待。教学活动的最后一个环节“评选班级自尊自爱形象大使”，就是对学生良好道德状态的一种美好的期待。
其次，遵循着对新教材的使用原则：用辩证的视角看待教材，既不能唯教材是从，也不能忽视教材的权威性。即在新教材的引领功能下，创造性的使用教材。因此在设计如何尊重他人这一教学内容时，拓展出了“尊重他人，走进学校和家庭”及“尊重他人，走进社会”这两个教学环节，因为考虑到尊重他人的基本要求，实际上大都是中学生日常行为规范里的内
容，而讲文明有礼貌、注重礼仪也是在尊重他人，所以就在教材原有内容的基础上多出了这两块内容。同时，在设计如何维护国格这一教学难点时，为了让学生易于接受，就联系了当前的一些热点问题，如“抵制苹果手机、抵制肯德基麦当劳、抵制日货“等学生较熟悉和敏感的话题，“如此爱国”这一环节的设置，让学生知道维护国家和民族的尊严真正应该做的是什么。 【教学过程】
一、创设情境 引入新课
1、看视频：公益广告《扬正气、促和谐》，学会尊重他人。
师生语言互动交流引入正题。
二、自主学习合作探究
第一篇章：提升自我 维护自尊
1、透视自我：
自己找优点，说出自己的优势（比如你是否帮助过别人？你有什么特长？做出哪些让老师、同学、父母高兴的事等）
自己找缺点，并说出怎样克服这些缺点。
同时也让同学老师们一起帮助分析一下自己的优缺点，想几个改造方案，将缺点转换为优点，在同学和老师的相互支持和鼓励中找到自尊。
2、结论：
人无完人，每个人都有自己的长处，也有自己的短处，为了提升自我价值，维护自尊自爱的形象，我们应该发现优势，正视自己的不足。
第二篇章：尊重他人，赢得自尊
环节一：尊重他人，走进学校、家庭
1、图片展示，学校家庭生活中不尊重他人的现象，从反面引导学生如何尊重他人。
2、学生看图片内容，思考感悟下列问题：
在学校和家庭中，还有哪些不尊重他人的现象？你做得如何？今后你打算怎么做？ 学生以小组内思考问题，然后展示，教师明确。 环节二：尊重他人，走进社会。
学生看视频思考问题：视频中的一些游客有哪些不尊重他人的表现？假如你是其中一名游客，你该怎么做？
结论：学生合作探究，展示，师生共同明确，得出如下结论：
欣赏接纳他人，尊重他人的劳动，对他人有礼貌等。 第三篇章：维护人格，捍卫自尊
1、看视频《晏子使楚》：
春秋时期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子出使楚国。楚王仗着自己的国家强盛，想乘机侮辱晏子，显示楚国的威风。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。晏子看了看，对接待他的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。
问题设置：▲晏子为什么要坚持从大门进城？ ▲晏子的行为说明他具有有什么品质？
▲晏子的做法给我们什么启示？而楚国的侮辱晏子的做法又给我们什么启示？
学生以小组为单位，合作探究，展示。
教师强调：
要别人尊敬你,首先自己的所做所为要让人能觉得你是个文明人,是个值得尊重的人,不管你是什么国籍的人或身在何处，都要维护自己的人格、国格。
2、看图片《如此爱国》并思考感悟：
抵制苹果手机、抵制日货、抵制肯德基麦当劳等行为是在维护国家尊严吗？我们应以哪些实际行动维护国家和民族的尊严？
师生共同探讨明确问题（无需讨论），教师强调：
我们爱国、我们维护国家和民族的尊严，就要从自身做起，维护自己的尊严、名誉和形象，不以庸俗卑贱的方式做事，并不是做如抵制外国货这样的行为，这样不能从根本上解决问题。
3、结论：
不做有损人格的事，不做有损国格的事。
三、走进生活 体验美好
德育让生活更美好——活动现场：评选“班级自尊自爱形象大使” 活动要求：
1、以小组为单位，各小组推选出你们心中的班级自尊自爱形象大使。
2、以各小组长为主，主持并写出本组对所推荐同学的推荐辞。
3、可以推荐本组的同学，也可以推荐其他组的同学。
4、最后由各小组长宣布名单并宣读推荐辞。
四、课堂小结：
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梦想课程《多元实用才能II》
——《自尊自信》教学设计
教学内容分析：
本节课《自 尊 自 信》，是梦想课程《多元实用才能II》模板主题（积极思考）的第7课时，适用授课年级 ，五六年级。梦想是启蒙的第一步，有梦想才会有未来。自尊自信是小学生具备的一种重要品质，本节课旨在游戏活动中培养学生的自信心，树立自尊自信，激发自我潜能，敢于挑战自己，超越自我。
学情分析：
很多孩子对自己缺乏勇气和自信心，通过本节课让学生树立自尊自信，激发自我潜能，学会认真倾听，养成认真倾听的良好习惯，培养学生积极思考，有敢于挑战的勇气和解决问题的智慧，让学生对未来充满自信与向往。
教学目标：
1.树立自尊自信，激发自我潜能。
2.培养学生积极思考，有敢于挑战的勇气和解决问题的智慧。教学重点和难点：
1.重点：树立自尊自信，激发自我潜能。
2.难点：培养学生积极思考，有敢于挑战的勇气和解决问题的智慧。教具与学具准备：课件、纸、积木等。 教学过程设计：
一、热身游戏：“抓逃手指”
1.同学们喜欢做游戏吗？下面我们一起来做一个“抓逃手指”的游戏吧！ 2.明确游戏规则：
（1）请大家将右手掌心向下，左手食指垂直向上，相邻者左右手连为一线。 （2）听到老师接下来讲述的一段故事中,出现数字“3”时，则迅速用右手抓握右边同学的食指，同时将自己的左食指逃脱。
3.师讲故事，生游戏活动。
4.分享：你知道为什么会被抓吗？你又是怎么抓到别人的？你是怎么做到的？
5.总结：我们要做到不要受别人的影响，保持清醒的头脑。注意倾听别人
说话，反应要快，行动才能敏捷。
6.出示本课学习目标：
（1）树立自尊自信，激发自我潜能。
（2）培养学生积极思考，有敢于挑战的勇气和解决问题的智慧。 【设计意图】：良好的习惯使学生终身受益。著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“教育的真谛就是培养学生良好的习惯。”此环节，通过让学生玩“抓逃手指”的游戏，让学生感受认真倾听的重要性，培养学生认真倾听别人说话，养成认真倾听的良好习惯。
二、主题活动
活动一：“掌声雷动 ”——5秒击掌 1.猜一猜：给你5秒钟，你能击掌多少下？
2.试一试：把自己击掌的数量记下来。（师计时5秒）
3.分享：你拍了几下？你是怎么做到的？能上来给大家演示一下吗？（生：上台演示）
4.学生汇报怎么击掌、怎么数，老师引导学生梳理出击掌和数的最佳方法。5.再次挑战自己，超越自我？（生：再次击掌） 6.第二次你击掌了几下？超过第一次了吗？
7.师总结：大家都做到了超越自己！老师真为你们高兴！因为你们能勇敢面对困难，勇于挑战自己，超越自己！
【设计意图】：此环节通过让学生猜5秒能击掌多少下？先尝试击掌，再让学生交流：你是怎么做到的？怎样做才能更快更好击掌？引导学生总结方法，再次尝试。在活动中，让学生感受到实际击掌的结果往往大于自己估计的数字，认识到自己的潜力，让学生感受到成功的喜悦，培养了学生不断尝试，不断超越自己，敢于挑战自己的勇气，也让学生快速进入到活动的氛围中。
活动二：挑战“不可能”——搭纸桥
1.师：一张薄薄的纸，它想承载着一块积木、几块积木、甚至更多块的积木，你们说可能吗？
大家有的说可能，有的说不可能。同学们有没有勇气和信心来挑战一下？让我们一起进入今天的挑战环节，——搭纸桥，想办法将“不可能”变为“可能”
吧！
2.看一下，老师为你们准备的材料和要求：
（1）材料：每组1张A4纸；每组一些积木。
（2）要求：两本字典立起当桥墩，纸用来做桥面。（注意：两个桥墩之间的距离至少要一拃长。）活动结束后，小组长要向同学们介绍：你们小组成功搭上了几块积木，是怎么做到的？
（3）比比：以小组为单位，比一比谁的纸桥最牢固，能够承载的东西最多？（时间：8分钟。）
3.学生分小组，尝试活动。（教师巡视，拍照）
4.展示分享，交流心得。（老师在屏幕上展示拍摄下来的小组成果） （1）以小组为单位，请将做好的纸桥展示在桌子上，比一比谁的纸桥最牢固，谁做的纸桥能够放的东西最多？
（2）请各小组的组长上台，介绍小组成功的做法，或者总结失败的原因。 5.师总结折法，同学们通过克服困难，不断尝试，采用不同的折法，使纸桥成功地承载起15块或20块这样的积木，都是好样的！
6.借鉴同学的成功做法，师生齐力，再次挑战。
7.第二次的挑战，有更多的小组获得了成功，你们知道这是为什么吗？ 8.揭开秘因：原来，当纸折叠之后，压力会分散到多个褶皱处，比平面的纸具有更大的承受力，所以薄薄的纸也能托起比它重几十倍的东西。
【设计意图】：此环节通过让学生挑战“不可能”——搭纸桥的活动，让学生经历了尝试，交流，总结方法的过程。在活动中，让学生积极思考，发挥自己以及小组的智慧与潜能，共同完成了任务，培养了学生团结协作，敢于挑战的勇气和解决问题的智慧，充分体现了梦想课程“信任比帮助更重要，方法比知识更重要”的理念。
三、展示分享
1.请各小组上台展示小组挑战成功的做法，或者总结失败的原因。2.分享：通过刚才的挑战，你有什么感想？
3.总结：刚才的挑战，虽然有的成功了，有的失败了，但是，没有关系，俗话说的好，失败是成功之母！只要我们积极思考、勇于超越自己、战胜自己就是
真正的成功者！
【设计意图】：此环节通过让学生上台展示小组成功的做法，或者总结失败的原因。让学生经历了尝试，交流，总结方法的过程，在活动中，让学生积极思考，发挥自己以及小组的智慧与潜能，共同完成了任务，培养了学生敢于挑战的勇气和解决问题的智慧。
四、评价总结
1.通过今天这节课，你有什么感想与收获？
2.在生活实际当中你觉得有那些“不可能”的事情，我们可以怎样去克服、去战胜？
3.总结：不经历风雨，怎能见彩虹！只要我们不怕困难，勇于尝试，增强自信，就会获得更大的成功。最后，老师送给大家一句话，与大家共享、共勉：“人生没有什么不可能，只要相信自己，敢于挑战，一切皆有可能。”并祝愿每一位同学都能做到——自尊自信，自强不息！
【设计意图】：此环节通过说一说这节课的感想与收获，帮助学生梳理本节课的收获，并引导学生在生活实际当中，也要有敢于挑战的勇气和解决问题的智慧，去克服、去战胜那些自以为“不可能”的事情，要相信自己，敢于挑战，做到自尊自信，超越自我。
板书设计
自 尊 自 信
相信自己 积极思考 勇于挑战
推荐第5篇：1.1《自尊与自负、虚荣》教学设计
广东教育出版社
1.1《自尊与自负、虚荣》教学设计
教学目标
知识与能力目标：分辨自尊与自负、自尊与虚荣的区别，学会正确看待自己。
情感、态度与价值观目标：懂得自负与虚荣的危害，培养不慕虚名、脚踏实地的良好品德。
教学重难点：
重点：怎样克服自负的心理。
难点：虚荣是一种不健康的人格心理。
新课导入：
有一幅画：两只形状大小相等的动物分别走到凹凸镜面前，凸镜前的动物看到自己变大了就得意洋洋；凹镜前的动物看到自己变得如此渺小，便垂头丧气，这就是自卑和自负的真实写照，都是人的畸形心态，这种心态阻止了今后的成功，成为失败的追随者。自负是自卑的对立面，但却有着共同的思想根源，即不能正确客观地估量和评价自己。
《十面埋伏》琵琶曲
这是中国古典名曲，叫什么名字？这首曲子的背后讲述的是什么故事？（项羽垓下被围，四面楚歌）
项羽堪称一代英雄，力拔山兮气盖世，什么都了不得，结果演了一出霸王别姬，最终败给了刘邦。有没有同学知道，项羽为什么最后会失败？（学生回答）性格上刚愎自用、骄傲自负是他失败的根源所在。而他的对手汉高祖刘邦却是自尊的典范，自称文不如张良，武不如韩信，却取得了霸业。自尊和自负有着本质的区别。自尊者恰如其分地评价自己，在学习和生活中脚踏实地，尊重别人；自负者狂妄自大，追求面子上的轰轰烈烈，不愿扎扎实实练内功，即使能成事，取得好名声，也是兔子尾巴长不了。许多人喜欢打游戏，其实这也是每个人心态上的表现。（练游戏级别）
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广东教育出版社
由此可见，为人要做自尊者，莫做自负者！伴随着自尊者的，是勇往直前一种振奋和进取的状态，而自负的人呢？目中无人，听不进别人的意见，推高自己而低估别人。
想当年项羽曾摆开鸿门宴，却不肯听亚父劝说借机杀了刘邦，留下大患；再后来又是因为一意孤行，愿与刘邦楚河汉界平分天下，他的失败也是必然的。历史上这样的事例还很多，比如关公大意失荆州，拿破仑也因自负被囚在爱尔巴岛„„骄兵必败，为什么会这样？（骄傲使人听不进别人的意见，目中无人，整个精神无法集中，给对手以可乘之机，球场上，运动会上，这样的事例也是比比皆是的）
怎样克服这种骄傲的心理呢？（毛主席语：骄傲使人落后，虚心使人进步）如何才能做到虚心呢？（学习中，不可不懂装懂，知之为知之，不知为不知，遇到问题不耻下问等）
我们通常所说的自尊心，是尊重自己的人格、荣誉，不向别人卑躬屈膝，不容别人歧视侮辱，维护自我尊严。
但是有的同学自尊得过分，特别好面子，贪图追求表面光采，这就走向了虚荣，产生了虚荣心。这是人性的弱点之一。说红尘中人没有一点虚荣心那是假的，社会上确实有很多有钱的公子哥，挥金如土，但是另外有一些人，他们并没有那样的实力，却仍然学公子哥那样大手大脚花钱，进出某些场所，并且，还认为这是一种享受，这就是一种严重的虚荣心的表现了。
世界上的任何事物都可以成为一个人虚荣的资本，如一个姣好的容貌，一头漂亮的头发，一个有出息的子女，一个有钱的老爹等等，但是自尊与虚荣有本质的区别。自尊是建立在对自己内在价值和尊严的追求，是建立在自信的基础上的；而虚荣，则是追求外表的荣耀，是建立在自卑和无知的基础上的。举一个例子，企业家和暴发户，都是有钱人，两个有什么区别？（企业家有气质、有内涵，有事业理想、有抱负，达则兼济天下，但是暴发户的形象，则是到处显示自己有钱。其实这样的表现就是为了掩饰自己内心的空虚和无知，怕别人会看不起他，愚蠢地以为这些金银珠宝可以提升他这个人的价值。）
有些同学嘴里爱喊：“走自己的路，让别人说去吧！”其实他比谁都重视别人对自己的评价，别人说几句好话做个帽子给你戴一下，就得意洋洋，干劲十足，一旦给你否定就一点
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广东教育出版社
意思都没有了，还走自己的路呢，这就叫为他人而活，把自我都丢到太平洋里去了。这是虚荣心的典型表现之一！
还有些呢，为了虚荣心会去编织谎言说多了，总怕被人识破，于是更病态的心理都有可能出现，比如多疑，多虑等等。
虚荣不是错，但是当虚荣成为堕落的借口时，就成了万劫不复的深渊啦！
（案例）
还有些同学，寻欢作乐，将大把的青春丢在网吧、迪厅、酒吧，学别人挥霍，拿着父母的血汗钱维持自己的面子，支持自己的虚荣心，可悲！
阅读与感悟：
不该得的东西不要，不贪便宜。
克制自己的物质欲望，体贴父母，自尊自爱。
外表问题：
金喜善：“当虚荣心控制在能够激发自尊心的范围，人就有可能将虚荣中产生的模糊目标变成为真实目标，并且会以对真实目标的执着来成就事业；如果虚荣心膨胀到自尊心无法控制的地步，人就会通过放弃自尊来维护因过度虚荣所引起的信任危机。”
所以我们老师平日里要教会大家的是：千教万教教人求真，千学万学学做真人。成功者不是上帝的宠儿，最后的欢乐不代表往日的轻松，自卑自负都会成为成功的绊脚石！
教学反思：
本节课上课的感觉比第一次上思品课好多了，因为我利用了生活中很多常见的现象，比如说整容等等，另外有一个手段也是比较可取的，在上课过程中讲到自负的时候，我一边播放《十面埋伏》这首琵琶曲，一边讲述，很能带领学生进入当时项羽失败。十面埋伏的意境，学生能够跟着乐曲进入角色。这倒是一种不错的教学方法，以后可以经常运用。
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推荐第6篇：,《人贵有自尊自信》教学设计
,《人贵有自尊自信》教学设计
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大连市第六十九中学任玉梅
一、教材说明
这是人教版初一年级思想政治学科上册第五的第一个框题，本内容为一时
二、教材分析
本主要介绍什么是自尊自信，自尊自信是一种积极的心理品质，青少年自尊自信心理发展的特点及其表现。重点说明了培养良好的自尊自信品质的重要性。本是第五的认知基础，也是对学生进行自尊自信教育的前提，是对学生进行心理品质教育、加强品格修养的重要一环，是提高学生思想、道德、心理素质的重要一。可见，讲好本堂明理是为下一节践行做好成功理论铺垫地关键。
三、学生分析
自尊自信对初一的学生来说，都有过体验，但如何正确理解对他们来说有一定的难度，因此，我在教学过程（91aixue）中，紧密结合学生的体验，创设情境，使学生达到由感性到理性的认识和升华。
四、设计理念
新程理念指出：“学生在教师设计地教学情境中去发现、探索并学会学习，在参与中去感受，这样学生的情感、态度、价值观才会真正发生变化。”结合本的内容及学生特点，我设计本堂的主要教学情境——探索和构筑成功大厦，并借助多媒体的形式，紧密结合学生及生活中的典型事例，不断创设情境，以擂台赛的形式贯穿始终，力求最大限度的激发学生的参与热情，让每个学生都生动活泼主动的发展。
五、教学目标
（1）知识与技能：初步了解自尊自信的含义；知道青少年自尊自信的特点以及自尊自信对于个人成功与成才的重要意义，学会运用所学知识正确全面看待自己、分析和处理中学生的心理问题。
（2）过程与方法：采用灵活多样的教学方法，利用多媒体创设问题情境，引导学生在参与中学会学习、合作与探究，在体验中感受自尊自信对个人的重要意义。
（3）情感态度与价值观；使学生充分认识到自尊自信对个人成长、成功与成才的重要意义，树立学生竞争意识、参与意识和团结意识，激发学生自觉培养和增强自尊心和自信心，以促进个人健康成长。
教学重点
（1）青少年自尊自信的特点
（2）自尊自信是个人成功的重要条
教学难点
自尊自信的含义
五、活动准备
推选出四位能熟练操作鼠标的同学分别作
1、
2、
3、4号裁判。
2推选出三位学生配音。
3搜集古今中外有关自尊自信的故事资料。
4两组座位里分别提前藏好红、栏两色绸带。
六、教学流程
㈠创设导入情境，开启探求知识的大门。
首先，我以多媒体的形式展示——一座大厦，然后引导学生仔细观察：刚才最先矗立在我们面前的是什么？接着用商量的口气问学生：“今天，让我们把这座大楼看成是一座屹立在我们每个人心目中的成功大厦，这堂让我们开展一次别开生面的探索和构筑成功大厦的擂台赛，好吗？我们全班将分成红、蓝两队，想知道你是那个队吗？迷底就在你的桌子里。”（需前教师将红、蓝两种绸带分别藏在所有学生的桌子里）然后在教师的示范下，将彩带系在脖子上，并告诉学生红队代表自尊和成功，蓝队代表自信和希望。今天凡是参加本次堂活动的同学，无论回答的对与否、好与坏，都可以为本队赢得一块构筑成功大厦的方砖。
在本堂的导入环节中，我是以多媒体的形式直观地展示了本堂创设的主要教学情境，即探索和构筑成功大厦。可以说，成功大厦是本堂的灵魂，也是贯穿本堂始终的主线，这样构思的灵感来自于“自尊自信是成功大厦的基石”这句话。这样以学生对成功的渴望为切入点，把学生引入探求知识的情境，不仅使整堂脉络清晰，目标明确，而且使评价及时，可谓独具匠心，寓意深刻。此外，以竞赛的方式组织堂，以悬念的游戏方式揭示迷底，制定宽松的比赛规则，这些益趣横生的教学方式的设计，既尊重了初一学生的心理特点，又最大限度地激发了学生的参与热情，使学生敢于开口，敢于举手，敢于表达自己的所想、所思、所疑，真正体现面向全体学生、尊重每一个学生、为了每一个学生的发展的新的教育理念。
㈡创设过程情境，让学生与自尊自信牵手。
、跟随多媒体中的各队领队开始成功大厦的探索。由学生结合现场参与配音，讲述一个发生在美国的关于黑气球的真实故事，然后启发学生思考：故事听完后，你有什么问题想问大家？学生可能会问这几方面的问题：⑴黑人小孩为什么不敢与白人小孩一起买气球？⑵老人的话告诉我们什么道理？⑶这位黑人小孩后来会怎样？这些问题尽可能的让学生来回答，教师进而在学生讨论的基础上提问：你怎样看待你自己？你希望别人怎样看待你？从而归纳出自尊自信的含义，使本难点迎刃而解。
设计这种开放式的问题，其目的在于把学习的主动权还给学生，尊重和珍视学生的需要，使学生成为学习的主人、堂的主人。同时在学习的过程中，培养了学生养成勤于思考的良好学习习惯。
2、教师设疑过渡：“我们在座的各位同学有没有自尊自信心呢？”然后以多媒体展示《一个中学生的网上真情告白》，之后让学生自由组合，运用所学知识合作探究解决以下几个问题：：你有过类似的烦恼吗？在日常生活中你是怎样解决的？乐乐的烦恼反映了我们青少年自尊自信的哪些心理特点？这样从学生身边熟悉的事例入手，易于引起学生的共鸣，主动参与到解决问题的过程中来。不仅增强了政治教学的针对性和实效性，且使学生在交流中学会合作，充分认识到青少年自尊自信的心理特点，达到自我认识、自我教育的目的。
3、教师引言过渡：“渴望成功与成才是我们每一位中学生的梦想，那么自尊自信对一个人成材有什么重要意义呢？你能讲一个你所知道的令你难忘的自尊自信小故事吗？让我们继续今天成功大厦的探索……”（此时请三号裁判到前面操纵鼠标）我仍以为载体，创设“说你说我”的氛围情境，给学生充足的时间进行相互交流：学生讲的故事可能会有三种层次——古今中外的、自己身边的、亲身经历的，期间教师可适当插入发生在自己身上的真实故事，这样不仅能够拉近师生间的距离，而且会使堂上呈现出师生互动、生生互动、互教互学的、生机勃勃的学习场面，使教师不仅成为学生学习情境的设计者和组织者，而且成为学习活动的参与者和促进者，。进而学生通过耳闻目睹、亲身感受充分认识到自尊自信是一个人成功、成才的重要条。
㈢创设高潮情境，达到情理交融
教师先介绍日本的“鼓气学校”后过渡：“同学们，你对自己的未来有信心吗？你能为自己的未来设计一句鼓励自己的话吗？”然后让学生畅所欲言……。（4号裁判到前面来操纵鼠标加砖）之后，师生共同评看多媒体显示的构筑成功大厦的结果。然后教师与学生交流：“
老师也有一句鼓励自己的话，你们想听吗？……你们喜欢吗？……愿意与老师一起承诺吗？……请全体同学起立，把手放在心上，与老师一起大声承诺（多媒体同时播放《超越梦想》激情振奋的声画）：相信自己，决不怀疑，路越难走我越坚强，我将用行动证明——我能行！”设计师生面向未来共同承诺这种别具一格的新颖方式，是为了能够触动学生的灵魂，引起学生的共鸣，震撼人的情感，激发学生树立自尊心自信心的渴望，已达到知识、情感、态度、价值观的统一。
七、教师总结（在《超越梦想》的音乐背景下）：”同学们，让我们彼此铭记今天的承诺，用我们的一生去证实，用我们的行动以自尊为红砖，以自信为水泥，以自强自立为钢筋去构筑我们未来的成功大厦，去实现我们的成功梦想！”这样，在激昂振奋的音乐和画面中，把本推向高潮，不仅激发了学生的道德情感，而且起到首尾照应，画龙点睛的作用。让学生带着自信，带着希望，带着豪情，离开教师，离开堂，可谓终身收益。
八、后反馈
本成功之处：
、科学、合理、有效地借助多媒体现代化辅助教学方式创设问题情境景，学生带着兴趣愿意积极主动地参与到解决问题的过程中来，生动活泼的发展。
2、从学生的需要、情感出发创设开放式的问题情境，体现以人为本的教育思想，释放了学生的思维，有利于培养创新思维，使学生富有个性的发展。
3、教师用商量的语气与学生沟通，交流思想、教师与学生一起讲述自己的真实故事，呈现出了师生互动、生生互动的学习场面，很容易地拉近了师生间的距离，，营造了民主、和谐、融洽的师生氛围。
4、宽松的评价方式、擂台赛的组织形式，既树立了学生的自信心，也增强了团结协作的集体荣誉感。
、师生最后的共同承诺，确实把学生要树立自尊自信的渴望激发出来，实现了知识、情感、态度、价值观的有效统一。
不足之处：
、过于注重情感的激发，忽略了基础知识的掌握。
2、教师的评价语言不够丰富，有些单调。
3、学生对自尊自信方面的小故事了解得不够丰富。需要教师提前布置学生准备。
推荐第7篇：自尊
“自尊、自爱、自信、自强”主题班会活动
一、班会宗旨：
１、通过班会使班上的女同学懂得“自尊、自爱、自信、自强”的含义和重要性。２、通过班会使班上的女同学懂得“自尊、自爱、自信、自强”是人的基本需要。 ３、通过班会使班上的女同学懂得在生活中要“自尊、自爱、自信、自强”，要知羞耻、走出自卑，树立自信，还要克服自负和虚荣缺点。
二、班会时间：
2014年6月9日星期二
三、参加对象 全体学生
四、班会过程
㈠理解“自尊、自爱、自信、自强”的意义？
1自尊，就是要求我们，尊重别人，也尊重自己。当受到不公正的待遇，或者委屈时，我们要勇敢的站起来，为自己说不。每个人都是社会上平等的一员，我们的灵魂不可以遭到别人的践踏。当然，我们也要学会尊重别人，没有尊卑，每个人都是一样的。 2自信，伟人说“自信是成功的一半”。一个自信的人，会让身边的人感到他的不同，充满活力，充满信心，怎么不能成功呢。那句话“不想当将军的士兵一定不是好士兵”，我想也是因为自信的原因吧，如果你连想当将军的自信都没有，你怎么可能当上将军。
3自爱，要懂得爱自己，只有懂得爱自己，这样才会让你更好的懂得去爱别人，也会让自己生活的更精彩的。
4自强，又想起了那句话“一个人的内心要强大，就可以抵御一切屈辱”，真的是这样，即使经历失败，即使生活都不顺心，别人不能够鼓励我们，但是我们要自强，学会自己鼓励自己，这样我们才能成功。
自尊、自信、自爱、自强，这四个“自”，但愿我们都能够做到。 ㈡、诗朗诵“自尊、自爱、自信、自强”。 “自尊、自爱、自信、自强” 我要自尊，因为自尊可以重塑我的人生。
自尊 自爱 自信 自强
3 自尊就是尊重自己，自尊就是尊重他人。 自尊让我言语文明，自尊让我行为端正。 自尊让我表情庄严，自尊让我处事认真。 我要自信，因为自信可以改变我的人生。 自信就是相信自己，自信就是相信他人。 自信让我豪情满怀，自信让我聪明勤奋。 自信让我勇往直前，自信让我快乐真诚。 我要自爱，因为自爱可以温暖我的人生。 自爱就是爱护自己，自爱就是爱护他人。 自爱让我目光柔和，自爱让我内心温顺。 自爱让我珍惜生命，自爱让我远离仇恨。 我要自强，因为自强可以大写我的人生。 自强就是磨练自己，自强就是挑战自身。 自强让我顶天立地，自强让我振奋精神。 自强让我生机勃勃，自强让我热血沸腾!
四、讲有关“自尊、自爱、自信、自强”故事。请同学上台演讲。（详见演讲稿）
五、朗读有关“自尊、自爱、自信、自强、自立”的格言。我宁愿靠自己的力量打开我的前途，而不愿求有力者的垂青。 ——雨 果
不管我们踩什么样的高跷，没有自己的脚是不行的。 ——布莱希特 地狱中最炽热的地方是为那些在伟大精神考验中保持中立的人准备的。 ——但 丁 自信就是成功的第一秘诀。 ——爱默生
自尊 自爱 自信 自强 4 我只有一个忠告给你——做你自己的主人。 ——拿破仑 自信和希望是青年的特权。——大仲马
推荐第8篇：中考政治《珍惜自尊》专题复习教学设计
中考政治《珍惜自尊》专题复习教学设
计
专题一第二课时《珍惜自尊》专题复习教学设计【教学目标】学评目标情感态度价值观知识能力不断地尝试体验自尊带来的快乐。善于尊重他人，共建和谐人际关系。2.2.1自尊的含义和表现记忆知道自尊的含义，了解自尊的人有哪些表现。2.2.2知耻与自尊的关系理解知道知耻是自尊的重要表现；正确对待自己的缺点，不断完善自己。2.2.3虚荣与自尊理解比较虚荣心与自尊心，说明虚荣心的危害，克服虚荣心，提高自尊心。2.2.4尊重他人与自尊的关系理解说明尊重他人是自尊的需要和自我完善的需要的道理。2.2.5自尊的基本要求运用正确认识自尊与尊重他人、自尊与维护人格的关系，不做有损人格的事。2.2.6尊重他人的基本要求运用了解尊重他人最基本的表现；学会在人际交往中尊重他人。【资源分析】
（一）学情分析
1、针对的问题：学生基础较薄弱，且不重视基础知识，对时政问题关心程度不够，也不能将时政材料与课本知识点有机的联系起来。
2、学生的需要：在老师的指导下，学会区分本专题易错易混淆的知识点，掌握常考点并学会用课本的知识分析相关的时政材料。
（二）考情分析近几年的中考，此专题知识主要以选择题为主，但难度不大；
（三）相关资源链接
1、《指导书》；
2、广州市近几年的中考题；【重难点解答】
1、教学重点：尊重他人的基本要求
2、教学难点：正确区分自尊与知耻、自尊与虚荣的关系【学习评价】
、学习卷
2、课堂学习评价【教学媒体】
多媒体【教学方法】
情感激励法、讲授法、讲练结合法、案例分析法、合作探究法、【课前准备】
1、收集近五年中考题及珍惜自尊的相关时政材料；
2、制作多媒体；
3、编写学习卷【教学过程】教学环节教学内容教学活动设计意图考点梳理☆自尊与被人尊重都是快乐的，是人人都需要的学生小组合作，用自己喜欢的方式对本专题的知识进行梳理，构建知识网络并说出这样设计的理由。师生合作，梳理本课知识，构建知识体系。通过小组合作，培养学生归纳、整理知识的能力和合作探究的能力；通过指导学生做好笔记，实现知识的落实；通过师生合作共同构建知识体系，活跃课堂气氛，拉近师生的距离，真正做到“以生为本”，把课堂还给学生。☆正确区分自尊与知耻、自尊与虚荣☆尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要☆我们要做一个自尊的人☆我们要做一个善于在尊重他人的人课堂检测学生进行针对性训练；教师边巡视，边收集信息、发现问题，作简单点评并渗透解题技巧。针对性训练，巩固和落实知识，提高应用知识的能力。情感升华师生分别用一句话概括自己对“自尊”的看法（或启示），并作出“珍惜自尊”的倡议。巩固知识，升华情感【板书设计】
珍惜自尊
1、自尊与被人尊重都是快乐的，是人人都需要的
2、正确区分自尊与知耻、自尊与虚荣——知耻是自尊的重要表现
3、自尊与尊重他人的关系
4、怎样做一个自尊的人
5、怎样做到尊重他人
推荐第9篇：自尊是人人都需要的教学设计
自尊是人人都需要的教学设计（后）
城南中学 程揆
教学设计理念：
学生的自我尊重水平是有差异的,教师在组织教学时,要为学生创设现实的生活情景,启发学生思考分析,使学生初步理解自尊的含义,强化学生对自尊的体验,感受自尊带来的快乐。
教学目标：
知识目标：了解自尊的含义和表现，懂得知耻是自尊的表现。 能力目标：初步学会全面分析自己、评价自己。
情感态度价值观目标：不断尝试、体验自尊带给自己及他人的快乐。 教学重难点：
教学重点：正确理解自尊的含义,认识到自尊是人人都需要的。 教学难点：对自尊含义的理解，如何建立正确的自尊。 教材分析：
初一学生正处于从儿童向青少年过渡的阶段,他们在心理上开始寻找自己的位置,关注自己的形象,自尊的需要非常强烈,但他们对自己的看法并不成熟,容易把自尊与虚荣、面子混为一谈,有碍于获得真正的自尊。因此学习如何树立自尊,对于学生的品德与学业的提高有重大意义。
教学方法：情景探究法、角色扮演法、讨论法 教学手段：多媒体 教学过程
一、导入：
(播放多媒体:“神舟”六号载人航天飞船成功发射的相关情景) 解说:在全国人民的关注和企盼下,我国自主研制的“神舟”六号载人航天飞船于2005年10月12日9时发射升空。我国 “神舟”六号载人航天飞船经过115小时32分钟的太空飞行,完成了我国真正意义上有人参与的空间科学实验后,于10月17日凌晨4时33分,返回舱成功着陆,航天员安全返回。“神舟”六号载人航天飞船成功发射,全球中华儿女无不为之振奋、感到自豪。许多人情不自禁走上街头,为“神舟”六号载人航天飞船发射的胜利,为祖国的日益强大而欢呼雀跃。
师:同学们观看了“神舟”六号载人航天飞船成功发射的情景后,有什么感想或感受? 生1:我为我们祖国的日益强大而高兴、自豪。
生2:作为一名中国人,我感到了无比的尊严和快乐。 ……
师: 从同学们的发言中,我也可以感受到每一位同学在听到这一消息时的骄傲与自豪和作为一个中国人的尊严和快乐,这充分说明受到尊重会使人感到无比快乐,而快乐的自尊是人人都需要的。
这就是我们今天要和大家一起学习交流的话题：自尊是人人都需要的。板书:第一课 珍惜无价的自尊 一、自尊是人人都需要的
二、授新课
（一）感受自尊的快乐
师：有人说：一个人可以没有荣誉和鲜花，但却不能没有自尊的掌声。它提供给生命的不仅是一种依托，还是永远的充实和永远的能量。那么到底什么是自尊呢？就让我们一起来感受和寻找那股潜藏的自尊吧。
活动一：师生互动：小小采访 采访班级期末获奖或平时获奖同学的感受（采访语文、数学、外语等学科第一名，三好学生，标兵）。师：孩子们说得非常好！我提议：让我们用最热烈的掌声让曾经获得奖项和期末获得荣誉的同学表示最诚挚的祝贺，在我们经过自己的努力和奋斗之后，赢得别人对自己的一种肯定，这就是自尊的表现之一。
升入中学后,随着生理的发育和心理的发展, 在平时的学习生活中，我们越来越注重容貌上的修饰,举止方面的文雅以及行为的后果,为的是塑造更好的形象,以赢取别人对自己的肯定,这些都是自尊的表现。当我们受到他人肯定和赞扬时,就会感到特别高兴,这是因为我们的自尊心得到了满足。
活动二：过渡：其实在生活中，我们每个人都有过自尊的体验。请大家说说如果你遇到如下情景，会有怎样的感受或行动呢？
生：我的自尊体验
当我被人无端地指责甚至谩骂时，我会感到十分难过，有一种羞愧感，进而反思和修正自己的行为。
当我的建议被老师或同学采纳后，我会认为自己很重要，会感到格外高兴，产生一种荣誉感 当我给老人让座时，我会看到周围赞许的目光，觉得自己品德高尚。
当我在考试中取得优异成绩时，我会感到自己有能力很不错。 当我 ，我会
除了以上行为你还有哪些自尊体验呢？现在先请小组内部进行一下交流吧，先把你的感受和经历和别人分享下，时间3分钟，尽量写到纸上。
（到小组内部引导，给小孩子足够的讨论时间，这样方便全班交流） 师：孩子们都说出了自己的自尊体验，真是太棒了！我们不难发现，自尊包括两个方面，自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝（自己对自己的尊重），也不允许别人歧视、侮辱（他人对自己的尊重）。
自尊，如一块磐石，压在心底，严，不透光；密，不透风。但他却有着无穷的力量。（小诗欣赏）
（二）知耻与自尊
师：自尊可以将我们的人生修理得堂堂正正。一个有自尊的人首先要做到什么呢？《论语》中有这样一段话：子贡问孔子怎样才能成为一个真正的“士”，孔子说“行己有耻”是第一要。这里的行己有耻，就是对自己的不良行为要有羞耻之心。看来，在孔子的心目中，知耻是极其重要的。那么如何做一个知耻明辱的人呢？
师：刘为强案例展示
咱们先来欣赏一张图片：在青藏铁路的一座桥梁上，一列火车正隆隆驶过，一群迁徙的藏羚羊恰巧从桥下飞奔而过。同时在一张画面上拍摄到火车和藏羚羊真可谓是千载难逢，但是有一个人似乎做到了，刘为强。他正是凭着这张充满诗情画意的照片《青藏铁路为野生动物开辟生命通道》获得了《影响2006·CCTV图片新闻年度评选》铜奖。
请看他在领奖时的获奖感言（男生大声激情地读）：我拍这张照片的时候是在前面挖一个掩体，半米多深的一个掩体，我在掩体当中，上面盖上东西，所以藏羚羊才能有幸从我的对面冲到我的镜头跟前，实际藏羚羊经过的时候大约也就是几秒钟，但是我在掩体当中等了八天时间。
可是2008年在《大庆晚报》上我们看到了这样一份公开声明说：“本报摄影记者刘为强于2006年发表的《青藏铁路为野生动物开辟生命通道》一稿，经查证核实，以及本人确认，为PS合成图片。本报特诚挚向中央电视台、新华网以及发表相关新闻图片的媒体致歉，并为由此而造成的恶劣影响，向摄影界及广大读者和观众致歉。”
问题一：刘为强获奖感言似乎还在我们全中国人耳边回响，转眼又让我们感到叹惜，你认为刘为强的行为怎样？他又是个什么样的人呢？
问题二：请同学们联系刘为强想一想，在我们的现实生活中，如果意识不到耻辱或错误的存在，会出现什么后果？ 生：失去别人的信任、丢自己的面子。。。。。。
总结：知耻，就是在内心建立起辨别善恶、是非、美丑的标准，是自尊的重要表现。如果一个人对自己不恰当、不合适的行为不知道惭愧，不感到难为情，那就是不知羞耻，这样的人永远不会有自尊。
问题三：所以我们人该有羞耻之心，在我们感到羞耻的时候，我们该做些什么呢？ 生不好答时引导：刘为强的假照片曝光后是该躲起来？发泄出来？还是想办法改变？
师：如果我们消极对待羞耻心可能会产生沉重的耻辱感、自卑心理。每个人都有自己的长处，也有自己的短处、有犯错的时候。关键是要找到自己的优点，给自己一些信心，同时要积极弥补自己的不足。这样，我们才会在成长的过程中正确认识自己，努力改进，正确对待自尊。
（三）虚荣与自尊
过渡：通过上面的学习我们知道了，人该有羞耻之心并且应该正确对待，但是有时我们也许还会走进这样的自尊误区：视频播放《贪图虚荣，花季少女行窃》
师：同学们，看完这个案件，老师不仅为小茹感到痛心和惋惜，一个年纪轻轻的花样少女却被刑事拘留了。此时的她注重自己的装扮是一种维护自尊的行为吗？
生答：不是。
师问：她为什么会走到这般地步呢？，她这种行为是怎样一种行为呢？ 生回答：因为她爱慕虚荣，明明没有钱，还想这去高消费。
因为她学历不高，法律意识不强。为了满足自己的面子和虚荣心等等
师引导、总结：对，虚荣心也是自尊的一个误区。是啊，一失足成千古恨，看到同龄人比自己有钱，衣服比自己贵，化妆品比自己高档，自己也想拥有，就萌生了偷窃的念头并实施了行动，满足了自己虚荣心的同时也葬送了自己的花样年华。同学们一定要引以为戒啊，金钱买不来他人的尊重！那么虚荣心的实质又是什么呢？（结合教材回答，教师适当总结）
虚荣心的实质是一种追求表面上的荣耀和光彩的心理。虚荣心重的人，常常将名利作为支配自己行动的内在动力，在虚荣心的引导之下，我们常常会做出令自己后悔，令家人伤心的事情。因此我们应该知道自尊不是虚荣，虚荣是扭曲的自尊心。虚荣心重的人，总是在乎他人对自己的评价。一旦他人有一点否定自己的意思，自己便认为自己失去了所谓的自尊而受不了。
有虚荣心的人为了夸大自己的实际能力水平，往往采取吹牛欺骗、攀比、嫉妒甚至犯罪等反社会的手段来满足自己的虚荣心，其危害于人于己于社会都很大。它不仅会影响人的学习、生活、工作，有时甚至会使我们酿成大错，为了满足虚荣去偷盗、去贪污等违法犯罪。（有选择性地选择文字作为总结性的话）
三、结束语
尊重自己是人生的一道底线,是人生的一个亮点,自尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣,共同感受自尊的快乐。
四、课后作业
请同学们闭上眼睛，反思一下：“我是一个拥有羞耻心的人吗？在我的身上有虚荣的影子吗？”让学生拿出纸来写，根据课堂时间而定，课堂上找几个同学交流下，没时间的话作为课后作业。
推荐第10篇：第七课第一框做人要自尊教学设计
第七课第一框做人要自尊教学设计
课
型：新授课 授 课 人： 教学目标:
1、情感、态度、价值观：养成自尊的生活态度，正确认识自尊的意义，以自尊的态度对待生活中困难和问题，努力把自己培养为生活的强者。
2、能力：掌握赢得自尊的技巧，学会塑造一个自尊的“我”
3、知识：初步了解自尊的表现及重要意义，正确把握树立自尊的基本途径和方法。
教学重点：用行动赢得自尊 教学难点：自尊无价 教学流程：
导入新课：
随着改革开放，老百姓的腰包鼓了，利用黄金周出去旅游的人越来越多，有些人不满足在国内旅游，也纷纷到国外旅游，大部分中国人在国外旅游向世界展示了中国公民的良好精神风貌。但是，也有极少数中国人走出国门的时候，却遇到了很多的尴尬，现在我们就来看一看，他们遇到了什么样的尴尬？我们从中又能悟出点什么？
课件：走出国门的尴尬
看到这些中国人在外国人面前的表现，你的感觉是怎样的？你最想说的一句话是什么？
师总结：我跟同学们的感受是一样的，这些人在外国人面前太不自尊了，他们的行为不仅损害了自己的形象，也损害了国家的形象，把人都丢到国外去了。由此可见，自尊对我们是多么的重要。这件事告诉我们，做人要讲自尊，做人就要做自尊的人。那么什么是自尊？拥有自尊有什么意义？怎样赢得自尊？这就是我们今天要共同探讨的话题。
课件：做人要自尊
自尊是一个很熟悉的字眼，我们每个人身上都有自尊。那么，到底什么是自尊呢？让我们一起走进生活，去认识自尊了解自尊。
课件：认识自尊
课件：自尊就在我们身上（在这些情景下，你会怎么做呢？）
1、在升旗仪式上，老师让我做国旗下演讲，我会
2、在阅览室，我会
3、我护送盲人过马路，周围的人向我头来赞许的目光，我
4、父母在朋友面前揭我的短，我会
给学生留下一点思考的时间然后提问 师：为什么要这样做呢？
师：尊重别人就是尊重自己。看来，通常情况下人们都有维护自己良好形象的一种心理，自尊首先表现为：自我尊重和自我爱护。（课件）
师：为什么会有不同的感受？（启发引导学生谈出自尊还表现要求他人集体和社会对自己尊重的期望。）
师总结：被别人尊重的时候很高兴，不被尊重的时候就很生气。这又说明了什么？也就是说，自尊除了自我尊重外，还希望什么？
师：自尊还表现为：包含要求他人和集体社会对自己尊重的期望。
师总结：根据刚才的分析我们知道，自尊不仅表现为自我尊重自我爱护，还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望，这就是自尊。（课件显示自尊的表现）
师：我们认识了自尊，请同学们判断一下，下面这些表现是自尊吗？ 课件：请你判断（下列表现是自尊吗？）
1.刘阳刚穿了一双新买的名牌运动鞋，他向同学们吹嘘是从国外买来的，自己心里得意洋洋的。
2.李辉在《中学生读写》上发表了一篇文章，同学们都很羡慕她，她自己也以小作家自居，从此以后，老师再讲写作的时候，她也听不进去了。
3.赵谦性格开朗，经常跟同学们在一起探讨交流，见到老师同学主动跟他们打招呼。
学生回答后根据学生的判断教师继续引导，他们的表现又是什么？让学生对自尊有个更清楚地认识。
师总结：自尊不是虚荣、不是自傲，恰恰是在要求别人尊重的时候也会去尊重他人。
过渡：通过刚才的分析，我们已经知道什么是自尊，拥有自尊对我们有什么意义呢？下面就让我们一起来感受自尊。
课件：感受自尊
师：在生活中，自尊的人和不自尊的人，他们的表现是不同的，请同学们设想：面对这些情况，自尊的人和不自尊的人会有什么不同的表现？
（课件展示3组场景）
1、竞选班干部失败时
2、面对家境、容貌等各方面都比自己强的同学
3、在无人监考的考场中考试
（让学生4人一组交流一下，然后回答问题） 师：刚才同学们所说的自尊人的表现就是一种积极进取的态度，自尊是促使他积极向上的动力。所以，自尊的人积极向上。（课件展示：自尊的人积极向上）
师：我们再来看第二个问题：
师：不自尊的人如果觉得低人一等，其他人对他什么态度？
师：那就得不到他人的尊重。而自尊的人通过自己的努力，在学习、思想、身体等方面做出了成绩后，周围的同学会对他什么态度呢？
师：这样就赢得了他人的尊重。所以说，自尊的人赢得他人的尊重。（课件展示）（在这里，教师教育学生：自尊者人必尊之，自贱者人必贱之。我们要赢得他人尊重首先要自己尊重自己。）
师：谁来回答第三个问题？
师：这么好的机会，自尊的人为什么不作弊？在自尊的人看来，作弊是一种什么行为？
师：这说明自尊的人有强烈的荣辱感，知道什么是荣，什么是耻，会时刻约束自己的行为，即使在这种无人监考的考场中考试，也会用正确的言行维护自己的形象，所以说，自尊的人知荣辱、讲自爱。（课件） 而不自尊的人就不能用正确的言行维护自己的形象。
师总结：通过刚才的感受和分析，我们已经看出，自尊的人积极向上，自尊的人赢得他人的尊重，自尊的人知荣辱、讲自爱。由此可见，拥有自尊对我们是多么重要，做人就要做自尊的人。下面请同学们结合自己的经历谈一下，自尊在我们身上所起的作用。（课件）
师：老师祝贺你们，通过刚才同学们的谈论，说明同学们都是一个自尊的人。 师过渡：自尊是人生的一道底线，是人生的一大亮点，自尊无价。我们怎样才能赢得自尊，做一个自尊的人呢？一句话，就是用行动赢得自尊。
课件：赢得自尊
师：在中国近代史上，有一个人曾得到毛主席的高度评价：“他一人重病，宁肯饿死，也不领美国的救济粮”，大家知道他是谁么？
（多媒体展示）
想一想：1.“领”与“不领”意味着什么？
2.朱自清的行为给我们什么启示？
给学生稍微留出点思考的时间，然后提问 第一问：通过学生的回答，引导学生得出：在当时情况下，领就意味着活命，但却丧失了自己的尊严和民族的尊严；不领就意味着挨饿、甚至饿死，但却维护了自己的尊严和民族的尊严。
师归纳：朱自清挺起脊梁，宁肯饿死，也不领美国的救济粮，用生命维护了自己的尊严和民族的尊严。他的这种行为给我们什么启示呢？我们再来看第二个问题
学生：我们要维护自己的尊严，就要维护自己的人格，不做有损国格的事。 师：我们应该像朱自清学习，做一个自尊的人，就要维护人格，不损国格。（课件）
师介绍：人格就是做人的尊严，做人要讲人格，一个没有自尊的人就不能维护自己的人格。维护人格不损国格是我们赢得自尊的最基本条件。
朱自清为我们做出了榜样。现在，我们随着改革开放的深入，我们与外国人接触的机会越来越多，请同学想一下，当我们面对外国人的时候，你应该怎么做？
（教师对学生的回答要给予鼓励，肯定他们的正确做法）
（如果学生只回答对外国人友好的方面，老师可以进一步引导：我们出于美好的愿望，对他们以礼相待，但是有的外国人就是不友好，对我们进行侮辱、挑衅，你会怎么做呢？引导学生谈要维护自己和国家的尊严，不做有损人格国格的事）
师升华：无论什么情况下，我们都要时时刻刻维护自己的尊严和国家的尊严，不做有损人格国格的事，做一个自尊的中国人。（升华主题：教育学生做一个自尊的中国人）
师过渡：自尊的人最看重自己的人格，维护人格、不损国格是我们赢得尊重的前提。我们要赢得自尊，还有一个很重要的条件是什么呢？让我们从刘翔的成功经历中来看一看。
课件展示刘翔的故事
谈一谈：刘翔的成功经历告诉我们一个什么道理？
师：看完故事，请同学们谈一谈：刘翔的成功经历告诉我们一个什么道理？ 师：刚开始，为什么大家都瞧不起他？后来，为什么又赢得了世界的尊重呢？ 师：说得好。一份耕耘，一份收获。他通过自己的勤奋努力，弥补了不足，提高了自己完善了自我，最后赢得了世界的尊重。由此可见，提高自己、完善自我，由弱变强，才能赢得尊重。（课件展示）
师：弱者获得同情，强者赢得尊重。同学们也希望成为一个自尊的人，你们在学习、生活中有没有不足？
学生齐声回答：有。
师：让我们自己反思一下，在平常的学习、生活等方面还存在哪些不足，为真正赢得他人的尊重，自己打算怎么做？
课件：自我反思
你自己在平常的学习、生活等方面还存在哪些不足？为真正赢得他人对自己的尊重，自己打算怎样做？
师：相信同学们一定会通过自己的努力成为强者。因为只有强者才可以赢得尊重。在日常生活中，我们要赢得尊重，还应该注意什么呢？请同学们P80两幅漫画。
师：谁来给大家说一说这两幅漫画的意思。
师：你观察的可真仔细！他们能赢得尊重么？为什么？ 师：这告诉我们，要赢得他人尊重，首先要——尊重他人 师：两千多年前，孟子就曾经说过：“敬人者，人恒敬之”。我们要赢得他人尊重，首先要尊重他人。在日常生活中，我们应该怎样尊重他人？请同学们看下列情况下，你怎样尊重他人
课件：亲临其境（下列情况下，你怎样尊重他人？）
1、面对身体有残疾的同学
2、当接受别人服务时
3、面对各方面都不如自己的人 师：尊重他人的人格
师：这就是对他人劳动的尊重
师：在生活中，当自己被别人赞美的时候，你是什么感受？ 学生齐声回答：高兴 师（教育学生）：当我们真诚地赞美别人的时候，被赞美的人也会有同样的感觉，反过来，他也会表达对我们的尊重。希望同学们在以后的生活中多去欣赏、赞美别人。
师归纳：在日常生活中，我们要学会尊重他人，尊重他人就要做到尊重他人的人格、尊重他人的劳动、学会欣赏赞美他人。（课件）在生活中，只要我们按照这些要求去做，就会赢得他人的尊重。
师：现在，请同学们回顾一下，我们要赢得自尊，就要„„
维护人格、不损国格；提高自己 完善自我；尊重他人 赢得尊重。（课件）相信同学们能够按照这些要求去做，把自己培养成为一个自尊的人。
师：这节课的主要内容基本上学完了，请同学们谈一谈：通过这节课的学习，你懂得了什么？你有哪些收获？
师：看来同学们的收获可真不少。掌握了这些内容，让我们学以致用，让我们一起走进生活剧场。
课件：生活剧场
一个外国旅游团来我校参观，同学们以礼相待，对他们表示热烈的欢迎。参观完毕后，一个外国游人掏手绢时把钱带出来故意丢在地上，这时候，你应该怎么做？
（两个学生分角色表演）
中学生：对不起先生，这是你的钱。（中学生弯腰捡起钱并还给外国人）但是，我要告诉你先生，你的行为是不对的。对你们到中国来参观旅游，我们表示热烈的欢迎，我们真诚地以礼相待。可是你的这种行为是对我们的侮辱，是对我们的不尊重。先生，请你相信，中国的青少年不是葛郎台的后代，我们有我们做人的尊严；我们虽然还不富裕，也需要钱，但中国有句话叫“君子爱财，取之有道”，我们是不会为了不义之财而丧失尊严的。因此，你必须为你的行为向我们道歉！
外国人：I’m very
sorry.中国的青少年是好样的。（外国人向中学生竖起大拇指）
师总结：大家的掌声已经对你们的言行给予了最高的评价，这说明同学们已经学会了用行动赢得自尊。
结束：亲爱的同学们，一个人可以没有荣誉和鲜花，但不能没有自尊。自尊是一个人的脊梁，是促使我们积极向上的精神动力。愿同学们在以后的人生旅途中，用行动赢得自尊，做一个自尊的人，一个堂堂正正的中国人。
第11篇：自尊是人人都需要的教学设计
第一课第一框《自尊是人人都需要的》教学设计 教学目标 知识目标：
1.了解自尊的含义和表现 2.懂得知耻是自尊的表现 能力目标：
初步学会全面分析自己、评价自己。 情感、态度、价值观目标：
不断尝试、体验自尊带来的快乐。 教学重点和难点：
正确理解自尊的含义，认识到自尊是人人都需要的，通过亲身体验，不断尝试自尊带来的快乐。 课前准备
1.教师在授课前积极与班主任、其他任课教师及学生进行沟通，了解学生的基本情况。2.要求学生从自己的亲身经历中，回忆被别人尊重的最难忘的事例。 3.分组编排小品。 教学手段 多媒体 教学过程 【新课引入】 （播放多媒体：“神舟”六号载人航天飞船成功发射的相关情景）
解说：在全国人民的关注和企盼下，我国自主研制的“神舟”六号载人航天飞船于2005年10月12日9时发射升空。我国 “神舟”六号载人航天飞船经过115小时32分钟的太空飞行，完成了我国真正意义上有人参与的空间科学实验后，于10月17日凌晨4时33分，返回舱成功着陆，航天员安全返回。“神舟”六号载人航天飞船成功发射，全球中华儿女无不为之振奋、感到自豪。许多人情不自禁走上街头，为“神舟”六号载人航天飞船发射的胜利，为祖国的日益强大而欢呼雀跃。
师：同学们观看了“神舟”六号载人航天飞船成功发射的情景后，有什么感想或感受？ 生1：我为我们祖国的日益强大而高兴、自豪。
生2：作为一名中国人，我感到了无比的尊严和快乐。 „„ 师：从同学们的发言中，我也可以感受到每一位同学在听到这一消息时的骄傲与自豪和作为一个中国人的尊严和快乐，这充分说明受到尊重会使人感到无比快乐，而快乐的自尊是人人都需要的。
板书：第一课
珍惜无价的自尊
一、自尊是人人都需要的
（一）快乐的自尊
活动一：我自尊、我快乐 （多媒体展示）
在公众场合，我会约束自己的坏习惯，是因为
； 我的建议被老师采纳后，当众受到表扬时，我会
； 父母、老师当众训斥我时，我会
；
有人给我取难听的外号，并当众取笑我时，我会
。 生：（略） 师：升入中学后，随着生理的发育和心理的发展，我们越来越注重容貌上的修饰，举止方面的文雅以及行为的后果，为的是塑造更好的形象，以赢取别人对自己的肯定，这些都是自尊的表现。当我们受到他人肯定和赞扬时，就会感到特别高兴，这是因为我们的自尊心得到了满足。
活动二：回忆那美好的时光 活动过程：
（一）以小组为单位，交流自己的经历： 1.你觉得你做的最有尊严的事是什么？
2.你被人尊重的最难忘的经历是什么？你当时的心情怎样？
（二）通过小组交流，选择几名同学发言。
（三）教师提出问题：什么是自尊？ 生：（略）
师：自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康、良好的心理状态。我们可能有不如人意的地方，但我们自己尊重自己，就可能赢得别人的尊重。无论是自尊，还是赢得别人的尊重，都是快乐的。 板书：知耻与自尊
活动三：我知耻、我自尊
师：下面，请同学们看一组材料： （多媒体展示）
有一所大学的毕业生在设计桥梁的时候，由于计算不精确，致使完工后的桥梁倒塌，造成了巨大的经济损失，也使这所学校蒙受了巨大的耻辱，校方为了让学生记住教训，花重金买下了这座桥梁的钢铁，做成了一个个戒指，名为“耻辱戒指”。每当学生毕业时，他们都会得到这样一枚戒指戴在手上。这枚耻辱戒指成为推动他们认真工作的动力。 思考：“耻辱戒指”的故事给了我们哪些启发？
生1：犯了错误，有了过失，并不可怕，关键是要改正错误。
生2：做人不能没有自尊，真正有自尊心的人，必定是知道羞耻的人。知耻是自尊的重要表现。
师：知耻，并且做到自尊，是一个人前进的强大动力，唯有自重知耻，才会更加珍惜自己的自尊，才能赢得他人的尊重，否则永远不会赢得别人的尊重。
有时，在寻找自尊的过程中，我们常常被眼前的不足与缺点蒙住眼睛，看不到自己的优点，体验不到自己的价值，对自己很失望，产生深重的耻辱感，这对我们的成长是非常不利的。“金无足赤、人无完人”，一个人的缺点并不可怕，关键是能够正确对待自己的缺点，将缺点转换为优点。
活动四：追求“自尊”的烦恼 活动过程：
（一）请学生根据教材第8页的内容编排小品表演。
（二）小组讨论：你认为他们追求自尊的方式存在什么共同的问题？ 生1：我认为他们是追求一种虚假的荣耀来满足自己所谓的“自尊”。
生2：他们都过分看重别人对自己的评价，很不自信，是一种虚荣心的表现。
师：同学们分析得非常好，小品中的三位主人公追求的不是真正的自尊，而是一种虚荣心的表现。虚荣心是一种追求表面的荣耀、光彩的心理。虚荣心重的人，常常将名利作为支配自己的内在动力，总是在乎他人对自己的评价，一旦他人有一点否定自己的意思，自己便认为失去了所谓的自尊，就受不了。
在我们的现实生活中，哪些行为是爱慕虚荣的表现？ 生1：互相比吃、比穿。
生2：常常吹嘘自己的家庭和父母的职位等。 师：虚荣心强的人，常常将名利作为支配自己的内在动力，总是在乎他人对自己的评价，一旦达不到目的，就会采取极端的行为。这对我们的生活和学习是极其不利的。 【课堂总结】
尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的快乐。 【课后作业】
第12篇：谈自尊
谈自尊
人不可有傲气，但不可无傲骨”，大画家徐悲鸿这么说过，这就是告诉人们不能因为有一点成就而沾沾自喜、骄傲自大，但也不能没有最基本的自尊，自尊是人人都需要的，今天，我们就来谈谈自尊！
自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝也不允许别人歧视，侮辱，它是一种好的心理状态。只要不气馁，不灰心，不放弃，自己相信自己，自己尊重自己，我们就可以通过进一步的努力，找到自己的人生价值，赢得别人的尊敬，感受自尊的快乐。
自尊来源于何处呢？告诉你，自尊其实来源于羞耻！
自尊始于知耻，有了羞耻心，人才能节制自己的行为，不做庸俗卑贱的事情，有尊严地生活；有了羞耻心，我们会为自己的不当行为而难为情；有了羞耻心，我们做错了事会感到惭愧；有了羞耻心，我们辜负了他人的期望会觉得内疚。
自尊表现了我们自我尊重和自我爱护，同时也包含要求他人,集体和社会对自己尊重的期望。古今中外，许多大家任务都懂得自尊，从而创造自己成功的一生！
东晋后期的大诗人陶渊明，是名人之后，他的曾祖父是赫赫有名的东晋大司马。年轻时的陶渊明本有“大济于苍生”之志，可是，在国家濒临崩溃的*年月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾，产生了格格不入的感情。 为了生存，陶渊明最初做过州里的小官，可由于看不惯官场上的那一套恶劣作风，不久便辞职回家了。后来，为了生活他还陆续做过一些地位不高的官职，过着时隐时仕的生活。
陶渊明最后一次做官，是义熙元年（405年）。那一年，已过“不惑之年”（四十一岁）的陶渊明在朋友的劝说下，再次出任彭泽县令。有一次，县里派督邮来了解情况。有人告诉陶渊明说：那是上面派下来的人，应当穿戴整齐、恭恭敬敬地去迎接。陶渊明听后长长叹了一口气：“我不愿为了小小县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些家伙献殷勤。”说完，就辞掉官职，回家去了。陶渊明当彭泽县令，不过八十多天。他这次弃职而去，便永远脱离了官场。
此后，他一面读书为文，一面参加农业劳动。后来由于农田不断受灾，房屋又被火烧，家境越来越恶化。但他始终不愿再为官受禄，甚至连江州刺使送来的米和肉也坚拒不受。朝廷曾征召他任著作郎，也被他拒绝了。 陶渊明是在贫病交加中离开人世的。他原本可以活得舒适些，至少衣食不愁，但那要以付出人格和气节为代价。陶渊明因“不为五斗米折腰”，而获得了心灵的自由，获得了人格的尊严，写出了一代文风并流传百世的诗文。在为后人留下宝贵文学财富的同时，也留下了弥足珍贵的精神财富。他因“不为五斗米折腰”的高风亮节，成为中国后代有志之士的楷模。
怎么样，是不是也有所感触？做个自尊的人，才能得到他人的尊重，才能站在胜利的巅峰！
第13篇：自尊——名人名言
1、楚兰生于深林，不以无人而不芳；君子修道立德，不以穷困而变节。——子 路
2、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。——诸葛亮
3、走你的路，让别人去说罢！——但丁
4、最野蛮的是轻蔑自己。——蒙田
5、没有比认为自己是有用之才的自尊自信对人更有益的东西。——［美］卡内 基
6、假如你认为能够，你便能够；假如你认为不能够；你便不能够。——［美］ 戴维斯
7、自尊心是一种美德，是促使一个人不断向上发展的一种原动力。——［英］ 笔姆
8、没有自尊心的人，即近于自卑。——［英］莎士比亚
9、应该相信自己是生活的强者。——［法］.雨果
10、自尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆。——［俄］别林斯基
11、一个人能够有成就，只看他是否具备自尊心与自信心两个条件。——［古希 腊］苏格拉底
第14篇：论自尊
分数：____________________
教师签名：____________________
《社会心理学课程作业》
题目：《谈自尊》
专业：哲学
姓名：赵宁豪
学号：20103310130
时间： 2012年12月25日
谈自尊
自尊，一个具有文化普遍性的概念，究竟何为自尊，在不同的文化背景中存在着很大的差异性，即使在同一文化地域里，不同的学者也都有其不同的见解，可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
中国传统文化范式下的自尊
在中国文化中自尊一词可谓由来已久，早在《礼记表记》中就有“不自尚其事，不自尊其身”的表达，这里的自尊是自我尊重之意。司马迁在史记楚世家中写道：“楚熊通怒曰：‘王不加我位，我自尊耳’，乃自立为王。”又有《汉书尚帝纪上》：“羽矫杀卿子冠军，自尊，罪儿也。”这里的自尊是自加尊号之意。现代汉语词典解释道：自尊指尊重自己，既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人侮辱。这也就是我们日常生活中所谈论的自尊。在这种文化中，我们说某人有很强的自尊心意味着，他将无法人受任何可能侮辱他的言行，比如孙悟空，而说某人自尊心不强则意味着他不在乎别人羞辱性的言行，或对外界的评价无动于衷，比如猪八戒。由此观之，在中华文化中，我们的自尊是建立在个人对外部刺激反应强度上的，因而是一种基于外在的评价，具有防御性的味道。比如孟子在《鱼我所欲也》中谈到：“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受，蹴尔而与之，乞人不屑也。”“呼尔而与”之与“蹴尔而与之”都是一种基于外在的对自我的一种侮辱，“弗受”与“不屑”都是一种对自尊的保护。
此外正如费孝通先生所认为的，我国社会的格局是以“己”为中心，通过家人、熟人、陌生人等形成的呈现差序格局的由近及远的社会关系。这就使中国人的自尊不可避免地与亲密他人联系起来，因而就与有了一荣俱荣、一损俱损的文化现象。比如晏子使楚中，楚王再三欲侮辱晏子，以损其尊严，丧其颜面，进而羞辱整个齐国，以彰显楚国的尊贵。再比如，如果自己关系亲密的人取得了令人瞩目的成就，
自己的自尊心也会得到满足，也会觉得有脸面。
总之在中国传统文化范式中，中国式自尊就是基于外在评价而维护其尊严的行为反应。
西方文化范式下的自尊
在西方文化中是以self-esteem表示自尊，而中国自尊之内涵，在西方文化与其对应的词是self-respect。这种区别除了文化的差别之外，与中国自尊研究之不同之处在于，西方自尊是被放置于社会心理学中来研究的。简而言之这是一种具有较大主观性的自我评价。由于西方心理学的发展，致使在心理学邻域内关于自尊的研究派别林立，众说纷纭。对其进行梳理，大致可以分为两种取向三个维度。两取向即情感取向和认知取向，三维度即情感维度、能力维度、价值为度。从情感取向的角度来看自尊是对自己的一种情感体验，它通过非理性的过程形成；从认知取向的角度来看自尊是个体对自己的判断，且这种判断主要依据对自己的各种能力和特质的评价；这两种取向虽各执一词却也有其合理之处，由此我们可以看到西方的自尊是建立在这三个维度之上的评价与感知，是一种基于内在体验和自我的评价。
在西方文化范式中人们不说自尊心强或不强，而只论其高低；中国正好与之相反。在某种意义上，我们所谈论的自尊心很强在西方文化中恰恰是低自尊的表现，而我们说的自尊心不强也可能是西方高自尊的表现。但从其根本内涵来看，中国之强自尊心与西方之低自尊心或中国之不强与西方之高自尊并非等量齐观的。西方所谓高自尊的人，他们愿意检验他们对自己推断的有效性，自我认可程度很高，他们往往倾向于接受他人，甚至包括那些和他们意见相左的人，并且具有令一般人满意的人际关系。他们遇到消极反馈的时候会觉得悲伤和失望，但他们却不会感到羞耻和耻辱。如布兰登所说：“具有高度自尊的人不把自己凌驾于别人之上，不会通过与别人比较来证明自己的价值。他们的快乐在于自己就是自己，而不是别人。”总之他们会觉得自己很有价值，有别人没有的长处，对自己总体感觉满意。而所谓低自尊的人则不太愿意检验他们对自己的推断，并且不相信自己的自
我价值，常觉得自己一无是处。他们会把失败当成是个人的原因，而且在他们失败后会泛化他们的失败，而这种泛化又会进一步消弱他们的自尊。而中国文化中所谓的自尊心强，通常体现在自信、自爱、自卑、自负等方面。具体而言，自信和自爱是自尊心强的积极反映，也即是西方之高自尊的体现。而自卑、自负、则是自尊心强的消极反映，也即是西方低自尊的体现。显而易见，在中国文化中自尊心强已包含了西方文化范式下的高、低自尊，因而不能简单地将其等同视之。
我心中的自尊
在讨论了中国文化与西方文化两种不同范式下的自尊内涵，再来谈谈我心中所谓的自尊概念。在我看来，自尊是一种先天潜在的，需要个体在后天的社会化进程中逐渐唤醒并习得的一种基于自我能力、自我价值评判的心理体验和心理需要。分而言之，首先，自尊具有潜在性，即是说人类一出生就潜在地有产生自尊的能力。因而潜在性是其先决条件。其次自尊需要在后天的社会化过程中唤醒其潜藏的能力，这种唤醒是通过比较而发生，且比较是个必要而不充分条件。也就是说，没有比较就没有自尊，只有比较才有自尊。需要注意的是这个比较是有选择的，其选择性具体表现在两个方面：其一比较必须是在人与人之间展开的。当一个人意识到自己没有猎豹的速度，没有大象的力量，也没有飞鸟的轻盈时，他可能会产生羡慕之情，却绝对不会产生自尊之问题。换句话说动物并不能损害你的自尊心。其二这种比较必须和个体倾向相一致。所谓个体倾向是指个体所认为的自我价值感中最重要的元素，也即是说对你来说非常重要的方面。例如当一个专业游泳运动员在百米赛跑中败给了专业短跑运动员，这个游泳运动员是不会觉得自尊心受到伤害的，反之亦然。一个人个体个体自我价值感中的重要元素越多，其自尊强度越高。同时自尊心强度也与个体在社会中所处的地位和个体所扮演的社会角色密切相关。最后，自尊是一种心理体验和心理需要。这种体验是个体对自我有意识的判断。且如人本主义学家马斯洛所认为的人有尊重的尊要，而这里的尊重即包括自尊。作为心理需要的自尊是一个人对自己的价值和能力的
感受，它不只是建立在荣誉和声望上，而是反映了一种对力量、对成就、对胜任、对主宰和能力、面对世界的信心以及独立和自由的渴望，是建立在真正的能力上的。
也许自尊本质上是一种动机，促使个体更好地存在的动机，亦或是自我为压制本我的一种超我的需要。暂且游离出心理学的视线，回到中国传统文化之中再来审视具有“中国特色”的自尊。何为自尊？周国平说：“失败者的自尊在于不接受施舍，成功者的自尊在于不以施主自居。”我说自尊的内涵就在于使人作为人能够成为人。
第15篇：自尊自爱
自尊自爱
看到这个题目时，或许你我都感觉太土了，再说，这是什么时候，还谈什么自尊自爱，这可是经济时代啊？自尊、自爱、自律，其实这几个词平时我们经常能听到，许多人还常把它们挂在嘴边，但你是否真正懂得这几个词含义，是否真正做到了自尊、自爱、自律？
自尊，顾名思义，就是自己尊重自己，这是一种健康的心理状态。可是如何尊重自己呢？是到处说自己所做的好人好事，炫耀自己的高尚品德吗？不是。是为了自己的面子，拒不承认自己的错误吗？当然也不是。一个自尊的人，自有他自己做事的原则，他的自尊不会损害任何其他人的利益；一个自尊的人，自会格外珍惜自己的人格；一个自尊的人，他知道什么是羞耻，懂得怎样对待自己的缺点与不足；一个自尊的人，决不会有半点虚荣心，决不会去嫉妒别人。诚然，自尊的人懂得自爱，不自爱的人无自尊可言。自爱的人往往把关心自己看作头等大事。朋友，你可别以为这是自私的表现。不懂得自爱的人，没有能力去爱别人。自爱的人，会把自己的生活安排得有条不紊，合理安排好自己的起居，认认真真地工作，痛痛快快地玩耍，踏踏实实地睡觉。工作再忙，他也会抽出时间来锻炼身体，因为他知道身体是革命的本钱，没有强健的体魄怎能搞好学习工作？自爱的人，会有远大的理想，强烈追求个人发展的最大空间，努力实现自身的人生价值。自爱的人，从来不知什么叫无聊，永远不会感到空虚，他们有自己的精神家园。
但自爱中至少也应该有自重，应该在自己的轨迹内行驶，尤其是女性。并不是我有男女偏见问题，我始终觉得女性就应该有女性的样子，现在的社会虽然一直提倡着男女平等，但这个社会对女性的要求还是要苛刻些，这个社会女性的压力还是比较大，因此女性从小得先懂得自爱。我觉得女性活泼大方是好事；女性可以打打闹闹也没什么；女性喜欢出出风头、嗲声嗲气也能认可；女性千姿百态、妖娆迷人也没什么错，但是千万要自爱。
随着社会的进步，随着人们生活水平的提高，人们的物质生活提高了，也许思想也在快速地进化吧。虽然现在男女平等了，虽然现在的女性不用再象以前那样要求笑不露齿，不用再象以前的女性那样裹三寸金莲，虽然现在男性能做的事女性也能做到，但做为女性，自尊还是最重要的，至少应该自爱，应该自重。一个善良、聪明的女性总是自信的，而自信快乐又会使女性美丽健康。保持自尊，也叫自尊心，也叫人格尊严，如果一位女性连自尊都放弃了，真不知怎么来“赞美”她。自爱就是爱惜自己，自己尊重自己，做为一个人首先要看得起自己，同时，也求别人看得起自己的心理倾向。
人越来越大，心越来越小；脑袋越来越大，梦幻越来越少；笑容越来越多，天真越来越少；天地越来越大，自我越来越小。所以，当自尊自爱成为一种回忆时，生活简单地只剩下了一付空壳。人来世一遭，不容易。我们不需要有如何地丰功伟绩，如何地出人头地，我们只要守住自己心中的那片宁静，才会挺胸抬头，才会心里平衡，才会使自己的潜力得到深展。
朋友，要想做到自尊自爱必须学会自律，严以律己，自我规范，自我克制。社会是只大染缸，你的周围有许许多多的诱惑，如果你不能自律，那么诱惑这只无形的手就会紧紧抓住你，使你失去自尊，使你不能自爱。“心中无邪念，行为必端正”。自律并不是处处苛求自己，使自己变成一个苦行僧，自律的准绳是各项法律法规，是社会公德，是追求自己的利益却不损害别人。“脚跟站得稳，肩膀就硬，眼光望的远，路子就正”。能自律的人，他不管别人做得怎样，自己
总能坚持原则不改变；能自律的人，在任何时候都能始终如一，决不会人前人后两副面孔。
著名画家徐悲鸿有一句名言：“傲气不可有，傲骨不可无”。这句名言说明了一个简别做人道理：不要在成绩面前骄傲自满，不要狂妄自大，目中无人，但也不能丧失气节地一味讨好别人，作贱自己，做人要有自尊。自尊是指尊重自己的一种道德情感。这种情感承认自己的尊严，不容许别人歧视或侮辱自己。自尊是自我意识的一种具体表现，带有很多的个人性质，并与自己则人能力相关。在阶级社会中，不同的阶级有不同的自尊。封建地主的自尊是尊重封建等级制度，资则级的自尊是尊重财产和金钱。在当代中国，每个公民都是国家的主人，人的尊严受到法律保护。自尊是人们认识到自己的权利和人生价值，从而产生出来的一种自豪感和自爱心。
自尊也是一种积极的行为动机。它能够促使人们合理地维护自己的尊严，这有助于克服各种困难和自身的弱点，取得成功。一个人要想得到别人的尊重，首先自己必须自尊、自爱、自重、自律。张海迪说：生命很痛，但痛我也要活着，我要活得好好的，我还要活出生命的深意。所以，尽管活着有无数的不如意，但是我们还是要活出生命的意义，决不随意践踏自己的尊严，也决不随便放弃生命。没有了物品，可以再买；没有了金钱，可以再挣；但没了尊严和精神，人何以自存？自尊自爱，一个不老的话题。一个自轻自贱的人是不会获得别人的信任和尊重的。一个人的价值并不仅仅是活着，还要为社会作出贡献。只有自尊，才能自强、自主、自立，在工作中不断进取，对事业有所贡献。
朋友，你懂得自尊、自爱、自律的含义了吗，你做到了吗？其实自尊、自爱，自律，归根到底就是要加强个人修养，做一个高素质的文明人。有人说“行者常至，为者常成”。只要努力就能成功。如果你还在昏昏沉沉的混日子的话，那我劝你赶快醒醒吧！未来掌握在你手中。朋友们，让我们时刻牢记自尊、自爱、自律，从点滴做起，从身边的小事做起，做堂堂正正的文明人。其综观上述说都是一些人人皆知的大道理，但要是能完善确实很难。
第16篇：自尊自爱
自尊自爱
自尊来源于他尊，自爱来源于他爱，孩子的自尊自爱主要来源于童年时父母的尊重和无条件的爱。孩子懂得自尊自爱，就会自我珍惜，珍爱生命，珍异时间，并承认自我价值，采取一切措施照顾自己，从而走向自立。“我是个有价值的人”这种认知是孩子成人的基础，它直接来源于父母的爱。他们将自尊自爱作为人生的起点，这有着比黄金还要宝贵的价值。那些沐浴在父母爱的阳光和雨露下的孩子，心灵能够健全发展，即使有时可能对父母的忽视表示不满，然而孩子对父母的爱永远感激不尽。父母的珍视让他们懂得珍惜自己，懂得选择进步而不是落后，懂得追求进步而不是自暴自弃。父母的爱决定了家庭教育的质量，充满爱的教育带来幸运，缺乏爱的教育只能导到致不幸。富有爱心的父母，善于审视孩子的需要，做出理性、客观的判断。在孩子面临痛苦抉择时，父母与他们一道忍受痛苦和折磨，孩子也会逐渐认识到父母甘心陪着忍受苦难的一片苦心。孩子虽然未必马上就流露出感激之情，但可以领悟到痛苦的内涵和真谛。他们会提醒自己：父母陪着我忍受痛苦，痛苦也没什么可怕，我应该勇敢地面对困难，不能让父母为我担心。就是在父母的陪伴和鼓励下，孩子有了“天生我材必有用”的信心，这种自幼很自然培养起来的自信，如果到成年后补救，会事倍功半。孩子在幼年时期享受到父母足够的爱，成年后即使遭遇天大的挫折，那种从小培养的强大自信，也会使其鼓足勇气勇敢地战胜困难，而不致自甘堕落。捍卫儿童权利，尊重孩子人格不仅是法律的宣言，更应成为每位父母家庭教育理念，这是教育孩子的
根基。俗话说“根基不牢，地动山摇”，孩子的一切问题都源于根基不牢，要想孩子健康成长，必须正本清源，从根抓起。
第17篇：正确认识自尊自信 教案(一)教学教案
教学目标 认知目标
认识自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别，懂得虚心是自尊自信的表现，并能较正确地看待成功和失败。 能力目标
利用学生表演、朗读、讨论分析等形式，培养学生表达能力、辨证分析能力以及通过活动自我教育的能力。 思想觉悟目标
自觉培养自己正确的自尊心和充分的自信心，自觉锻炼提高个人的自尊意识和自信心。 教学重点
1、要自尊自信，不要自傲自负；
2、自尊自信，需正确看待成功和失败。教学难点
自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区别。 教学过程 复习提问
怎样理解自尊自信是成才与成功的重要条件？ 导入新课
自尊自信对我们来说如此重要，但并不是每个人都能够正确认识自尊自信。在现实生活中，很多人都希望自己是一个自尊自信的人，但由于受到多种因素的影响，往往人们的一些言行却与自尊自信的心理品质相矛盾。今天我们就来学习怎样正确认识自尊自信。 讲授新课
二、正确认识自尊自信（板书）
1、影响自尊心，自信心形成的因素（板书） 青少年是否具有自尊自信，能否正确对待自尊自信，要受到多种因素的影响。这些因素包括： （1）父母、老师对自己的态度和评语。一般来说，如果父母或老师给予我们表扬、肯定、鼓励时，就容易使我们产生自尊自信。相反，如果我们受到他们的批评或对我们评价较低时，就容易使我们缺乏自尊自信。
（2）在学校集体中的位置。一般来说，一个人在集体中是否有威信、是否担任一定的社会工作，对我们的自尊自信会有一定的影响。在集体中威信高、但任班干部的同学往往容易获得自尊自信，反之，就容易缺乏自尊自信。
（3）学习成绩的优劣。一般来说，学习成绩好的学生，容易获得自尊自信，学习成绩差的学生，往往缺乏自尊自信。
（4）个人对自己的认识和评价能力。由于初中生对自己的认识和评价能力不高，评价尺度不够稳定，情绪起伏变化很大，容易走极端，这使我们个人的自尊感、自信感也容易走极端。例如，当我们取得成绩受到他人的表扬，自尊需要得到肯定和满足时，往往沾沾自喜，甚至忘乎所以；当我们受到他人的批评或否定，自尊需要不能得到满足时，就可能妄自菲薄，情绪一落千丈。
因为上述因素的影响，常常使青少年不能正确对待自尊自信。所以，正确认识自尊自信，掌握正确的尺度，对青少年树立自尊自信是十分重要的。
2、正确认识自尊自信（板书）
第一，要自尊自信，不要虚荣忌妒。（板书） 小品：《名牌》
人物：吴明、王刚、若干同学。 情景：中学生吴明，学习成绩不理想，看到好友王刚穿了一双名牌鞋，非常羡慕，但是自己的爸爸、妈妈工资都不高，买不起，就跟几个同学借钱也买了一双。穿着名牌鞋来到学校，许多同学投来了羡慕的目光，还有一些同学围过来欣赏，吴明感到很快乐。
提问：吴明借钱买名牌鞋，反映了他的一种什么心理？这种心理有什么特点？这种心理有什么危害呢？
（学生回答后，教师归纳）
（1）什么是虚荣：虚荣是一个人过于追求表面上的荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理。 （2）虚荣心理的危害。
虚荣心是不健康的。虚荣心严重的人，常常把追求表面的荣誉作为支配自己行动的动力。以他人是否看重自己为天平，一旦他人对自己有否定的言行或表情，就认为损害了个人的自尊。 虚荣心强的人还容易产生一些不良心态。因为他们对自己的认识，不是建立在科学的基础上，而是取决于他人对自己的看法。一旦他人对自己给予否定的评价时，便觉得自己一无是处，甚至觉得别人有意跟自己过不去。
虚荣心强的人，过于自尊却缺乏自信，往往容易产生忌妒心理。这种人不能容忍别人超过自己。所以他的痛苦比任何人都大，因为，他自己的不幸和别人的幸福都会使他痛苦万分。 第二，要自尊自信，不要自卑。（板书）
张华同学的身体比较胖，总怕同学笑话她，由于她学习成绩也不理想，更觉得同学都瞧不起自己，所以，她从不主动与同学交往。同学不了解她的心理，只是觉得她不好接近，也渐渐疏远了她。因此她变得情绪消沉、性格孤僻。
请同学们分析张华同学产生了什么心理？这种心理往往有那些表现呢？ （学生回答后，教师归纳）
张华同学产生了自卑心理。有自卑心理的人往往认为自己不如别人。因此往往表现为情绪消极、缺乏进取心、性格孤僻、悲观，有时还会以暴怒、忌妒、自暴自弃等形式表现出来。 出示名言： （投影）
——自卑，像受了潮的火柴，再怎么擦也难把前进之火点燃。 ——失去了胜利的信心，就等于失去了胜利。 ——只要你能够自信，别人也就会信你。 第三，要自尊自信，不要自傲自负。（板书） （请同学阅读第86页“马谡失街亭”的故事） （请同学讲关羽失荆州、走麦城、丢性命的故事） 提问：马谡、关羽失败的原因是什么？ （学生回答后，教师归纳）
马谡、关羽都是有本事的人，骄傲自负的他们失败的重要原因。骄傲自负的人往往高估了自己，低估了别人，听不进别人的意见。所以，骄傲是前进的大敌，是失败的祸根。 下面给同学们讲两个科学家的故事：
被人们称颂为“力学之父”的牛顿，在二十几岁就创立了微积分，发现了光谱，提出了万有引力定律。但他没有把功劳归于自己，而是谦虚地说：“如果我所见的比笛卡尔要远一点，那是因为我站在巨人的肩膀上的缘故”。
“进化论”的创始人达尔文，在接受英国作家哈尔顿的采访时有一段对话： 问：您的专门成就？ 答：没有。
问：您的主要缺点？
答：不懂数学和新的语言，缺乏观察力，不善于合乎逻辑地思维。 问：您的治学态度？
答：很用功，但没有掌握学习的方法。
提问：两位取得重大成就的科学家的自尊自信表现在哪里呢？ （学生回答后，教师归纳）
“虚心使人进步，骄傲使人落后”。虚心是自尊自信的表现。 持久的自尊自信，需正确看待成功和失败。（板书）
人的一生中不可能只有成功没有失败。你认为要保持持久的自尊自信： 在成功时，我们应该___________________________________________。
在失败时，我们应该_____________________________________________________。
无论在成功时，还是在失败时，我们只有做到胜不骄，败不馁，才能保持持久的自尊自信。 小结
通过这节课的学习，使我们对自尊自信有了进一步的认识。虚荣忌妒、自卑、自傲自负这些都是自尊自信的偏差，它们与自尊自信有着本质的区别。而虚心才是自尊自信的表现。同时，我们还清楚认识到，要持久地保持自尊自信，需要正确看待成功与失败。 课后练习
（1）青少年的自我认识和自我评价能力对树立自尊自信有什么影响？ （2）正确的自尊自信应该怎样做？ （3）为什么说虚心是自尊自信的表现？
第18篇：七年级下政治第一课 《珍惜无价的自尊》教学设计
七年级下政治第一 《珍惜无价的自尊》
教学设计
七年级下政治第一
《珍惜无价的自尊》教学设计
（一）：教学目标
（1）知识目标
A、了解自尊的含义和表现。
B、在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。
、懂得知耻是自尊的表现。
（2）能力目标
A、初步学会全面分析自己，评价自己。
B、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。
、学会掌握尊重他人的方法。
（3）情感态度价值观目标
A、不断地尝试体验自尊带来的快乐。
B、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。
（二）：教学重点、难点
教学重点：对自尊的理解，教会学生如何尊重他人。
教学难点：对尊重他人和人格概念的理解。
（三）：时建议
建议用4时。用2时让学生从多角度把握自尊的含义：在体验中感悟什么是自尊，知耻是自尊的重要表现，区别虚荣与自尊。用1时让学生明白自尊与尊重他人之间的关系。用1时讲解人与人之间应该怎样彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的发展
（四）：活动设计：
第一框
“自尊是人人都需要的”
导入：四幅图片（结合书本内容香港回归、北京申奥成功、神州五号上天、西气东输工程）
讨论：回想起这些情景，你有怎样的感受？
根据你的理解，解释一下这种尊严和欢乐是怎么样产生的？
目的：通过对系列历史事的回顾来体会自尊心的满足带给人的快乐感受。
活动：自尊的人最快乐
找一找：让学生查找有强烈自尊者的典型事例或采访身边的有自尊心的人，发现有自尊的人才会快乐，自尊的人才会发现生活的美好，享受生活，引导学生走上树立自尊，获得快乐的成功之路。
如：居里夫人、周恩来、童第周、爱迪生、华罗庚、等
举例：马斯洛——需要层次理论，指出尊重与被尊重是人的本能需要。
引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一种健康良好的心理状态。自尊能使人体验到快乐与感动。
想一想：
当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得__________________。
当我期末考试取得好成绩或有很大进步时，我希望老师、父母_________。
当我穿了一漂亮的新衣服参加同学聚会的时候，我希望_____________。
当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得__________。
说一说：在你的生活经历中，你觉得自己做的最有尊严的事是什么？你被人尊重最难忘的经历是什么？
填一填：本P页活动设计，填写句子，体验自尊与快乐。
（可以选择其中的
1、2项进行）
让学生在体验中感受自尊的存在，以及由自尊带来的快乐。每个人都有不如别人的地方，只要自己尊重自己，就可以通过努力，赢得别人的尊重。
举例子：“耻辱戒指”
议一议：“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？
知耻是自尊的重要表现。知耻的人首先做到正确全面地看待自己，正视自己的缺点并且努力改正它，是对自己良好形象的维护，是自我尊重的表现。（在分析事例时，重点分析坏事可以转变成好事，关键是如何正确地认识自身的不足。对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。）
智慧泉：对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。你有哪些缺点呢?能否参照小明的方案将它们改造一下。
结合本“帮小明制定改造方案”教师可在班上以小组讨论的形式组织学生为自己制订改造方案，然后在班内交流。
现有的缺点
改造方案
将拥有的优点
活动过程：①参照书中样子为每个同学印制一张表格。
②组织学生填表。如果填写有困难，可以分小组讨论，然后再填写。
③教师要善于发现学生存在的问题，必要时要加以引导。
④填写完毕，学生展开讨论，在相互支持与鼓励中找到自尊。
讨论：P8页三种情景，你认为他们的言行反映怎样一种心理？
是虚荣的表现。中学生在追求自尊带来的满足时，常常会陷入虚荣的误区。虚荣的行为表现是追求表面上的荣耀、光彩。虚荣是扭曲的自尊心。
你能举出身边类似的事例吗？
通过活动多角度体验自尊的含义。
第二框
“尊重他人是我的需要”
导：通过上节的学习，说一说你所理解的自尊是什么？
引入：我们对自我的认识是根据他人对自己的评价与判断而形成的，也就是说我们的自尊常常是在他人的鼓励、认同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人。
活动：本第九页“给我自尊的那个他”。
活动开展时可播放轻松、舒缓的音乐。学生在小组内交流“和他交往的故事”。你同样会是别人的那个“他”。你的存在对他人有什么意义？
称谓
被选中的原因
和他交往的故事
爸爸
同学
老师
……
他人对我们的尊重与关爱，使我们充满了自豪与快乐。那我们也有责任去维护他人的尊严，这是自尊的需要。
议一议：本P10的情景：如果你有类似的经历，你能怪别人不尊重你吗？
说明：尊重他人，就是尊重自己
活动：感动续写，让我们用自己的热情、尊重、关爱去温暖他人，让我们共同回味那温馨的一刻。
第一次
第二次
第三次
时间
地点
事
影响
体会：同样的自尊，同样的快乐。
第三框
“彼此尊重才能赢得尊重”
导入：演一演《晏子使楚》的故事
春秋时期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子出使楚国。楚王知道晏子身材矮小，就叫人把城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。晏子看了看，对接待他的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。
问：晏子为什么坚持从大门进？
说明：自尊的人最看重自己的人格，决不做有损人格的事。维护人格对自己的意义，维护人格对自己所代表的国家、集体也有着重要意义。
引入一则故事：以前有一支旅行队，当一切置办齐全时，队长发现还缺少两样东西，于是他大声叫到：“我们还缺少一个犹太人和一条狗。”一个犹太人听到了，便回敬道：“我和你一起，不就齐全了吗？！”
说明：要维护人格，捍卫尊严
想一想：P13页，遇到下列情况你会怎样想，怎样做？在你身边有类似的事例发生吗？
说明：要维护自己的人格，提高对自尊的理解。
议一议：遇到这些情况会让我感到自尊受伤害吗？
、有些人说话尖刻，不注意他人的感受，常常直抒胸臆，直指问题。
2、有些人爱说笑话，活跃气氛，虽然并不针对谁，但有时使人感到尴尬。
3、有人认为，在对待自己的有可能引起他人耻笑的缺陷上，敢于并善于自嘲，也是一种达观的生活态度，它帮助我们轻松化解流言蜚语。你同意这种观点吗？
说明：自尊要适度，不要过分在意他人的态度和议论，议论只能代表个别人的意见，未必正确。批评是对事不对人。我们应该做到“有则改之，无则加勉”。
活动：讨论本1页事例，陶校长为什么反而给他四块糖？
分享：以小组为单位合作，演一演自己在生活中是如何尊重他人的真实事例。
总结：尊重他人的原则：民主、平等、合作、宽容。陶行知给糖的教育活动告诉学生如何做到尊重他人：一是要站在对方角度看问题，二是善于欣赏、接纳他人，三是不做有损他人人格的事。在相处时发生碰撞、产生矛盾是不可避免的。面对不同的个体，要想做到彼此尊重，就要宽容大度。对他人的优势、长处是诚心赞美还是嫉妒挖苦，对他人的缺点错误是以宽容之心对待。只有尊重他人才能的得到他人的尊重，才能真正赢得自尊。我们应掌握更多与人相处的技巧。
第19篇：1.1自尊自信
自尊自信
自尊，即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人的歧视，自尊。是一种健康良好的心理。
自信：自己相信自己。
教学过程 ：
学生小品表演2：两个同学的对话
甲：期末你能考第一吗？
乙：要不是李扬比我多3分，期中我就第一了
甲：也难怪，李扬学习那么认真，笔记都特清楚。
乙：你这话倒提醒我了，趁没人，把他笔记本拿走，让他考不好。等我考了第一名，我请你吃麦当劳。
问：偷拿同学笔记的乙是一种什么心理？
生答：虚荣心太强，导致忌妒心理。
忌妒与自尊自信有什么区别？你能打个合适的比方吗？
学生举例说明忌妒是把自己的成功建立在别人失败的基础上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基础上。
学生活动：挑战自卑（下载）
归纳：敢于正视不足，不断尝试改进，可以避免自卑情绪的产生。
学生活动：按照课前布置由学生讲故事，说明满招损，谦受益，虚心是自尊自信的表现。
讨论分析：我该怎么办？
我是一所市重点校的初一年级学生。由于老师、家长的培养和自己的努力，小学六年来，我一直成绩优秀，多次在市、区、校等各级学科竞赛中名列前茅。我是老师、家长的宠儿和骄傲。小学毕业，我被直接保送全市有名的重点中学，等待我的似乎总是鲜花和掌声。然而，在最近的一次全区英语口语竞赛中，久经沙场的我，竟因一时的紧张而语塞，最终没能进入决赛圈。为此，我感到非常的沮丧，我真的不行了吗？我该怎么办？
学生讨论，交换意见和看法。
引导学生认识，要持久地保持正确的自尊心自信心，不要因遭到失败而自卑，也不要因点滴成功而自傲。）
自尊自信对我们来说如此重要，但并不是每个人都能够正确认识自尊自信。在现实生活中，很多人都希望自己是一个自尊自信的人，但由于受到多种因素的影响，往往人们的一些言行却与自尊自信的心理品质相矛盾。今天我们就来学习怎样正确认识自尊自信。
因为上述因素的影响，常常使青少年不能正确对待自尊自信。所以，正确认识自尊自信，掌握正确的尺度，对青少年树立自尊自信是十分重要的。
二、正确认识自尊自信，掌握正确的尺度 （板书）
引导学生分析女孩的做法不是自尊自信的表现，而是虚荣心在作怪。并引导学生分析自 1
己的言行举止是否与虚荣有关，比如：互相攀比穿名牌；骑高档自行车；比头饰、书包、手机、家世等等。
教师要引导学生认识到这种过于追求表面上的荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理是不健康的，是缺乏自信的表现。它不仅会影响人的学习、生活、工作，有时甚至会使人酿成大错，要么为了满足虚荣去偷盗、去贪污，要么为了自己的“不幸”和别人的“幸福”而忌妒、而仇恨。比如：
案例一：从“公款虚荣”到“无期徒刑”
贪污公款打羊胎素美容、穿几千元一套的衣服扮靓、金银套颈玉石缠身、开“宝马”入楼堂馆所„„顺德市建国以来最大的贪污“大王”张娟，因爱慕虚荣一步步走向犯罪的深渊。日前，佛山市中级人民法院一审判其无期徒刑，剥夺政治权利终身。
张娟原为顺德进出口商品检验局检务收费员。1997年9月至1999年7月，她利用负责向进出口报验单位收商品检验费的职务便利，采取向被收款单位出具写有实际商品检验费金额的收据联，而变更检验收费收据的记账联、存根联的内容，写少收费金额，从中侵吞差额的手段，共作案675次，共侵吞检验费差额人民币270多万元，用于买车、买房等个人消费。
2、要自尊自信，不要自卑。（板书）
有两个表姐妹，姐姐长得没有妹妹漂亮，每当她们俩出门，妹妹总是招来关注的目光，姐姐常常被冷落。被冷落的滋味是痛苦的，这种痛苦腐蚀着心灵，那种无形的自卑感包围着姐姐。她想冲破自卑的围困，需要找到一个出口，那就是以挑剔和指责表妹来让自己受伤的心获得平衡。每次见面，她都以不同的方式和语言刺激表妹，并且总以发现者的眼光，以惊奇的方式，瞄准表妹的痛处，猛扎一刀，然后，自己逃之夭夭。
她发现表妹脸上长青春痘，就带着几分忧伤地说：哎呀，你这张脸可完了，男人最不喜欢有青春痘的女人。说完，还长长地叹口气，给表妹留下无限的想象和恐惧。
每次见面，她对表妹都有新发现，不是夸张地告诉她，你的腰太粗了，就是说她的脚太大了，然后，以一个男人心理学专家的口气告诉表妹男人的好恶，把刚刚20岁的表妹折磨得哭哭啼啼。
请同学们分析自卑心理有什么危害？
自卑的人首先对自己不满，不满意自己的长相，不满意自己的状态，不满意自己的地位和出身，因此往往表现为情绪消极、缺乏进取心、性格孤僻、悲观，有时还会以暴怒、忌妒、自暴自弃等形式表现出来。自卑的人是吝啬的，不愿意鼓励别人，赞美别人，更不愿意看见别人快乐。
学生活动：我为什么要自卑？
学生分组活动，每组抽出一名同学，谈谈自己在什么方面感到自卑，其他同学谈自己的看法，并指出他的优点、特长。教师选取几组进行全班汇报，尤其要鼓励自卑心理比较严重的同学发言。通过此活动教育学生，每个人都有自己的弱项，也都有自己的强项，没有必要自卑，而是应该努力去扬长避短，从而赢得别人的尊重。比如霍金：霍金被人称为当今最伟
大的科学家，他的科普著作《时间简史》风靡全世界，发行上千万册。同时，他却是一个患肌萎缩症的病人，其科学研究基本上是在轮椅上完成的，他因此成为全世界大众崇拜的偶像。
3、要自尊自信，不要自傲自负。（板书）
项羽堪称一代英雄，却因骄傲自负、刚愎自用最终败给了刘邦，因为刘邦善于用人，善于纳谏，得到了张良、萧何、韩信的辅助。骄傲自负的人往往高估了自己，低估了别人，听不进别人的意见。所以，骄傲是前进的大敌，是失败的祸根。而自大狂妄到目空一切甚至目无法纪的时候，必然会使他的自由以至生命随之幻灭。
教师可以给学生介绍文章《贪官的悬崖情结》和《恶魔张君狱中的200天》。
为说明虚心是自尊自信的表现，教师可以在此介绍钱学森的故事，见扩展资料《待到凌云更虚心》及相关媒体资料。
最后得出结论：“虚心使人进步，骄傲使人落后”。虚心是自尊自信的表现。
通过回忆、分析，让学生自己总结出“持久的自尊自信，需正确看待成功和失败”的道理。
正确认识自尊自信
自信故事：(一)毛遂自荐
战国时期，秦国的军队围攻赵国都城邯郸。赵国派平原君到楚国求救，平原君的门下食客行遂非常自信，自我推荐，要求前往，结果，他终于劝说楚王同意援救赵国。后人就用\"毛遂自荐\"来比喻自告奋勇，自我推荐。这个故事亦反映了毛遂是个有信心的人。
华罗庚中学毕业后，因交不起学费被迫失学。回到家乡，一面帮父亲干活，一面继续顽强地读书自学。不久，又身染伤寒，病势垂危。他在床上躺了半年，病痊愈后，却留下了终身的残疾———左腿的关节变形，瘸了。当时，他只有19岁，在那迷茫、困惑，近似绝望的日子里，他想起了双腿后著兵法的孙膑。“古人尚能身残志不残，我才只有19岁，更没理由自暴自弃，我要用健全的头脑，代替不健全的双腿！”青年华罗庚就是这样顽强地和命运抗争。白天，他拖着病腿，忍着关节剧烈的疼痛，拄着拐杖一颠一颠地干活，晚上，他油灯下自学到深夜。1930年，他的论文在《科学》杂志上发表了，这篇论文惊动了清华大学数学系主任熊庆来教授。以后，清华大学聘请华罗庚当了助理员。在名家云集的清华园，华罗庚一边做助理员的工作，一边在数学系旁听，还用四年时间自学了英文、德文、法文、发表了十篇论文。他25岁时，已是蜚声国际的青年学者了。
在遇到困难和挫折时，自尊自信的人，能够奋发向上，自强不息，征服挫折和失败，在挫折与失败中获得成功。而丧失自尊的人，遇到困难和挫折时，往往自暴自弃、自轻自贱。缺乏自信的人，在遇到困难和挫折时，首先想到的是自己不行了，从而放弃了努力奋斗。所以没有自尊自信的人，是不可能在事业上取得成功的。
第20篇：圣洁的自尊
圣洁的自尊
——《简·爱》读后感
读完英国著名作家夏洛蒂·勃朗特写的长篇小说《简·爱》，我为故事中的主人公那不可侵犯的强烈的自尊心给深深感动了，这种感动让我又读了介绍作者的一些文章，使我对这本小说又有了深刻的认识。
简·爱是一个不美的、矮小的女人，但是她有着极其强烈的自尊心。她坚定不移地去追求一种光明的、圣洁的、美好的生活。从小，简·爱就生活在一个父母双亡、寄人篱下的环境里，从小，她就承受着与同龄人不一样的待遇——姨妈嫌弃，表姐蔑视，表哥侮辱和毒打„„这是对一个孩子的尊严的无情践踏，但简·爱没有因此而失去对生活的热爱，她的自尊、她的信心、她的坚强不屈的精神，让她始终成为主宰自己命运的人。
当学校的施主罗可赫斯特当着全校师生的面诋毁她，并且把她置于耻辱台上示众时，强烈的自尊令她化悲愤为力量，以超人的毅力刻苦学习，成绩飞速上升，取得了师生们的理解。
面对英格拉姆小姐的咄咄逼人，她从容面对。保持着个人高贵的尊严。
在罗切斯特的面前，她从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师而感到自卑。她认为他们是平等的。不应该因为她是仆人，而不能受到别人的尊重。
后来，简·爱发现罗切斯特已有妻子，她的自尊再次出现，毫不犹豫地离开了他。尽管她的内心充满不舍，但她始终告诫自己和罗切斯特：“我要牢牢守住这个立场。”
简·爱一生命运波折，从小受到了很多人的欺凌，长大后还要同一个残疾人一起生活，她的一生非常痛苦，但因为她有自尊，所以她牢牢守住自己的立场，不因磨难而放弃希望，不因贫穷而放弃尊严，不因幸福而放弃立场。她是我深深敬佩的一个人。
如果一个人失去了上帝的宠爱，比如美貌、宠爱、金钱、地位，她一定不要失去自尊。
