新教师教学设计
推荐第1篇：新教师教学设计（优秀）
《蜗牛
（一）》教学设计
皋埠镇中心小学 郦琦菲
【教材分析】
本节课出自教科版小学科学三年级上第二单元第二课。 从内容上看，本节课分为观察蜗牛的身体、观察蜗牛的运动和我们来养蜗牛三个部分，这三个部分贯穿整个教学过程，是形成学生合理知识链的重要环节
从结构上看，本节课是在校园寻访了小动物的基础上对蜗牛的进一步具体研究，同时也为接下来蚂蚁金鱼等小动物的学习提供必要的知识储备，起着承上启下的过渡作用
因此，在教材编排上也体现出由简到难，由现象到本质，由感性到理性的特点，循序渐进，符合学生的认知规律。 【教学目标】 科学概念
1.蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。2.蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。
3.蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。
过程与方法
1.经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。2.用简图画出蜗牛的外形。
3.按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。情感、态度与价值观
发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。
【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。
【教学准备】每组1只蜗牛、放大镜、小木棒、白纸条、餐巾纸、观察盒、记录纸。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、谜语导入，了解学生前概念
1.今天老师要介绍一位小朋友给大家认识，大家先来猜猜它是谁？ 说它是条牛，不能拉犁走，说它力气小，身能背屋走。（板书蜗牛） 2.你见过蜗牛吗，在哪里能见到这群可爱的小朋友们？ 3.这些地方都有哪些相同的特点呢？（板书：阴暗潮湿）
二、观察蜗牛的身体
1.同学们，你知道蜗牛长什么样，身体有什么特点呢？
2.如果我们想更好的了解蜗牛的身体，该怎么办？ 3观察的时候我们该注意些什么呢？ 4.出示温馨提示适当补充： （1）观察要耐心、仔细。
（2）.静静地观察，不要干扰它的活动
（3）.观察完毕，收拾好材料，听到音乐举手示意。
5.材料员拿材料，学生分组进行观察蜗牛的身体结构由哪几部分组成（按一定顺序进行观察），并简单的画画蜗牛。
教师巡视指导、学生观察记录并汇报交流观察成果。
6.师生共同小结：蜗牛由壳、头、口、触角、眼和腹组成（板书）
三、观察蜗牛的运动和反应。
1.同学们，刚才你们来实验室怎么来的呀？那蜗牛有脚吗？它的脚是怎么样的？
2.它是用身体的哪一部分爬行？爬行速度一样吗？ 3.学生分组活动
（1）用铅笔轻轻触碰蜗牛的身体观察蜗牛的反应
（2）让蜗牛在木棒上、白纸上及餐巾纸爬行，比赛在哪种物质上爬行的比较快
教师巡视指导、学生观察记录并汇报交流观察成果。 4.收拾好材料，汇报讨论。
5.师小结：蜗牛用腹足波浪式爬行，在不同的物体上爬行速度不一样，在光滑的物体上爬行速度快。（板书）
四、饲养蜗牛
1.同学们，如果让你给这位新朋友安排个房间住住，你打算怎么布置呢？ 2.师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。
在饲养箱里先铺上一层粗沙，然后铺上一层潮湿的土壤，再放进几条树枝和几片落叶，形成一个蜗牛生活的环境，我们就可以饲养蜗牛了。
注意事项：1.每天傍晚用菜叶、青瓜等给蜗牛喂食
2.第二天早上把食物残渣处理干净
3.每天观察蜗牛的生活情况，并做好观察记录。
五．拓展
你知道蜗牛怎样吃东西，怎样排泄吗？
【板书设计】
蜗牛
（一）
阴暗潮湿
蜗牛身体结构：头、口、壳、触角（两对）、眼（一对）、腹
对外界刺激能做出反应
运动：腹足波浪式爬行 【教学反思】
新课标强调，我们要让学生像科学家那样经历科学探究过程，通过观察、发现，获取科学知识，增强科学探究能力，从而提高学生的科学素养。因此，在教学过程中我主要采取探究法、观察法，引导学生根据目标主动发现问题，设计实验，动手操作实验，并在实验过程中思考，最后总结归纳出相应的科学概念。我相信学生并不是空着脑袋进入教室的，学生的个人知识，生活经验都是非常重要的课程资源，如果能激发学生的原有认识，在其原有水平的基础上进行知识的建构，会更好的将知识纳入其原有知识体系中去。
蜗牛是学生喜欢的小动物之一，而且在生活中随处可见。但对于学生来讲蜗牛到底长什么模样学生没有仔细观察过，无法描述清楚或者说无法用正确、科学的言语来描述蜗牛的身体结构。因此本节课我将重点放在对蜗牛外形、运动、反应的观察。上课初始我用学生最为感兴趣的谜语导入课题《蜗牛》，此时学生热情高涨，我再抛出问题：你见过这些小伙伴吗？在哪里见过？它们的身体外形有什么结构？一系列问题环环相扣，引出观察活动，并让学生自己来说观察的注意事项，有利于学生真正意识到该做什么。整节课学生均能积极地参与到观察蜗牛活动中去，并较为准确的说出蜗牛的身体结构如触角、腹等专业用词，并采用让蜗牛在不同的地方赛跑来加深学生对蜗牛用腹足爬行会分泌粘液的理解，很好的做到了动手动脑和动口相结合。
通过本节课，我也意识到了以下几点不足： 1.科学课区别于其他科目的重要一点是实验，实验开始整个班级的纪律就成了一团糟，尤其是对于新教师来说，如何吸引学生的注意力是一大难题，所以以后只有从以下两方面进行努力：一是培养良好的学习习惯。小组活动结束了，该停就得及时停下，可以用一些音乐响起来引起学生的注意力。二是对观察活动的组织。组织观察活动时，要了解学生的实际水平，该放手时就放手，不能无视学生的已有生活经验，把学生当成白纸，什么都去指导，时间自然不够用。当然也不能高估学生的已有知识和能力，放任自流。
2.在接下去的教学过程中我将适当放慢语速，三年级的学生捕捉语言的能力还不够，逻辑思维能力还不够强 ，过快的语速不利于学生对于知识的掌握与学习，因此，在语速方面我将有待改进。
3.在观察活动开始前，讲述注意事项的同时应先复习一下使用工具放大镜的使用方法，本节课观察活动开始前没有复习导致个别学生使用放大镜的不规范。此外，观察活动过程中材料蜗牛的拿进拿出过于频繁也是有待改进之处，若将所有观察活动放在一起进行，整节课的效率会更高。
作为一名新教师，我相信只有不断的改善，才会拥有一个高效、愉悦的课堂，学生才会真正的愿学、乐学、好学。
推荐第2篇：新教师如何撰写教学设计
新教师如何撰写教学设计
流渡中学 严庄坤
在平时的教学过程中，教师习惯写教案，那么教学设计与教案有什么异同呢？新老师对此比较陌生，应该加强学习和了解。
相同点：
两者都是课前撰写的，可以说都为一节课“预设”了教学目标、教学重难点、研究课题、教学方法、教学资源等。
不同点：
教学设计的特点（主要体现教学的思路和策略，从宏观、整体上把握“教学过程”）
教学设计不仅要呈现怎样做，而且要说明为什么这样做。 教学设计侧重于教学流程与结构呈现，以及重要的情景、问题、活动的设计。
教学设计强调反映教学过程的规律。 教学设计一般较为简单，
教案设计的特点（教案既有活动设计，也有重难点阐释，更有对教学一般细节的安排）
教案设计主要呈现怎样做，不一定要说明为什么这样做。 教案设计侧重于呈现教学的全过程，以及预设的情景、问题、活动、训练、评价等素材。
1 可以体现教师个人的风格。 教案相比显得冗长
以下内容是一般教学设计所包含的内容，可以结合每个学科的特点，有所不同，仅供参考。
一、教学设计的主要内容
一个完整的教学设计的主要内容包含三个部分，即： 第一部分，“教什么”和“学什么”的设计。这是教学设计的逻辑起点，其任务是通过分析教学需求，确定教学目标。它要解决的问题是：①了解学生已有水平，确定学习的起点；②根据教学的总目标，决定阶段性教学目标；③围绕目标差选择、组织教学内容。“教什么”和“学什么”的设计的核心是了解问题以及解决问题的必要性和可能性，决定解决问题的目标，而不是解决问题的方法。重点是研究学生的需求．及教学内容的状况以便编制教学目标。
第二部分，“如何教”和“如何学”的教学设计这是教学设计的关键环节，是形成教学质量的核心部分。“如何教”和“如何学”才能有效的达到预期的教学目标，这首先涉及教学策略的选择和运用，然后在某些教学策略指导下，合理安排课的教学顺序，组织教学内容，选择教学组织形式和教学方法，优化组合运用各种教学媒体，这些都是教学活动过程的基本环节。
第三部分，“教得怎么样”和“学得怎么样”的教学设计。如果说，教学策略的设计、教学内容的组织、教学方法的选择、教学媒体的运用回答了“如何教学”的问题。那么在教学设计中，最后一个问
2 题是“学得怎么样”。它要求回答：阶段的或最终的教学结果是否已经达到预期的目标。
这是教学设计的反馈——调控环节。其任务是测量、评判教学活动是否达到预期目标，为教学的反馈调控获取详实的信息。因此，教学评价是教学设计中一个重要的、不可或缺的部分。通过客观、科学的评价，教学设计工作将得到不断反馈、矫正而更趋完善。这部分工作，主要由形成性评价和一定阶段的总结性评价组成。
二、课堂教学设计的具体写法
（一）、教学任务分析
1、本节在教材中的地位
2、学习本节所需要的基础知识
3、教学主要过程——与教学的几个主要环节雷同
（二）、教学目标
学生学习任何知识和技能都要运用一定的方法，不管是好方法还是不好的方法；都要经历一个过程，不管是主动探究还是消极接受。在这个学习过程中，学生总会伴随一定的情感和态度，不管是积极的情感还是消极的情感，不管是敷衍的态度还是认真的态度；总会有一定的价值取向，不管是正确的还是不正确的。
教学目标是指通过教学过程，使学生的认知结构、能力水平、情感态度与价值观发生预期的改变。
《课程标准》明确指出，物理教学过程要促进学生、教师和相关教学资源间的互动，逐步改变教师的教学模式和学生的学习方式。教
3 学过程中不仅要求学生听，还应指导学生去看、做、问、议、讲、想、练，使学生在观察、思维、质疑、解惑、发现和创新的过程中获得体验，实现预定的教学目标。
要明确行为主体，学习者即行为主体，教学目标陈述的是：学生学习的结果，而不应该陈述教师做什么；要明确行为动词（指向），陈述要明确具体，要可以观测，应采用《课程标准》上界定的行为动词，避免用含糊的、不切实际的、不确定的语言；要明确行为条件，行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等；要明确表现程度，表现程度是指学生产生学习结果的一种程度或要求等。
关注学生经过教学之后，将能做哪些他们以前不会做的事。
总体要求：符合课程标准、明确行为主体、切合学生实际、发挥教师特长、表述规范。
三维教学目标的表述示例
1、“知识与技能”目标：分“知识”目标和“技能”目标，一般分开写。一般写法是：“学习水平+相应目标”，其中，学习水平一般应使用课程标准中规定的“行为动词”（知识的用语是：知道、理解、掌握和应用；技能的用语是初步学会、学会、设计）
2、“过程与方法”目标：“方法”主要指科学研究方法，如探究方法、观察方法等。
一般应通过“过程”，感受、认识或运用（学习水平）相应的“科学方法”的。写法，一般是：通过„„过程+（学习水平+相应的科学
4 方法），即，通过„„过程，感受（认识或运用）相应的“科学方法”（或经历„„的探究过程）等
（过程与方法——经历物理学习过程，领悟科学方法用语是感受、认识、运用）
3、“情感、态度与价值观”目标：
一般应通过“过程”，在“情感、态度与价值观”的变化上引起相应的变化。写法，一般是：通过„„过程+（学习水平+相应的情感、态度与价值观），即，通过„„过程，在相应“情感态、度与价值观”（如科学态度、学习兴趣、学习态度、合作意识、团队精神、关爱生命、爱国热情和民族自豪感等）上达到所期望达到的变化。
（情感、态度与价值观——激发学习热情，形成思想情感、具有科学态度，懂得知识的应用价值，用语是体验、感悟、形成）
三、教学重点和难点
四、教学资源
五、教学设计思路
本设计的内容包括 个方面：一是 ，二是 ，三是 。 本设计的基本思路是： 。 本设计要突出的重点是： 。方法是： 。 本设计要突破的难点是： 。方法是： 。 完成本设计的内容需 课时。
六、教学流程
教学流程图、流程图说明、教学主要环节
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推荐第3篇：小学新教师教学设计比赛总结
小学新教师教学设计比赛总结
为了有效实施新课程改革，创新课程教学模式，提高教师教师的业务素质，提升教师基本功水平，同时也为了配合市教研室组织的教师基本功大赛活动，根据本学期教学计划的安排，学校于10月30日下午举行了新教师教师设计比赛，我校各科语文、数学、英语共11名教师参加了这次比赛，内容为本学期授课内容，按统一的教学模式上交教学设计，为了帮助大家进一步理解新课程标准，以便在进行教学设计及教学实践过程中更好地体现新课程理念，在此我们从教学目标设计、教学过程设计、教学方法设计以及板书设计等方面对此次活动进行总结。
一、教学目标设计
教学目标设计是教学设计的起点，也是进行教学过程设计的依据。只有具有明确的教学目标，才可能设计出合适的教学过程，也才能使教学实践活动更为有效。新课程改变了过去过于重视知识目标的做法，强调实现学生的全面发展。在绝大多数征文中，教师们均是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个角度制定课堂教学的目标，这说明老师们的经验观也已发生变化，由培养掌握大量知识的人才转变为培养在知识、能力、方法、态度等方面综合发展的人才。
在评阅过程中我们发现，对于知识目标，大家设计时基本上能把握，对于知识的各个层次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰当。但对于过程与方法目标以及情感态度与价值观目标，总体感觉较为空洞，与教学内容联系不够紧密 。事实上，教学目标的设计是一个逐步完善的过程。对于知识目标，由于课程标准有明确的规定，因此在设计时也比较容易确定。而过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的落实则与老师们所采用的教学过程有很大关系。
二、教学过程设计
教学过程设计是教学设计的核心，也是各位老师考虑的重点。综合分析来看，可以发现大家的教学设计体现了如下特点： （1）充分体现学生的主体地位
在设计教学过程时，大家普遍尊重学生的主体地位。充分体现在课堂大部分时间由教师引导学生自己去探究、发现、并解决问题。 （2）教师对教材的把握不够到位。部分教师不能正确理解教材的设计意图，把握不住重点，致使教学容量过大或过小，这充分说明部分教师没有在深研教材上下功夫，只重形式，不抓本质。
（3）教学设计缺少创新，缺乏趣味。大不分教师在教学设计这一环节都较古板，兴趣是孩子最好的老师，对于每一环节的设计，教师都应该仔细斟酌，如何才能让学生做到乐学！
三、教学方法
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。从新教师的教学设计重不难发现，教师的教学方法形式单一，由个别教师甚至不知何为教学方法。因此，在今后的实际教学重还有待加强理论的学习。
四、板书设计
好的板书，提纲挈领，能揭示课文学习的思路，突出教学重点，剖析教学难点，对教师的讲解起到画龙点睛的作用，学生可以通过板书轻松地掌握课文的重点，把握课文的难点。 新教师的板书设计存在以下几个问题：
（1）板书设计凌乱，不能体现所授内容的主旨。 （2）重难点不突出、设计不新颖。
五、多媒体的应用上有待加强。
大不分教师在教学设计的过程中并没有使用到多媒体，适当的使用多媒体有利于激发学生兴趣。如何更有效的使用多媒体，这也是我们在今后的教学中需要思考的问题。
总之本次青年教师教学设计比赛活动，为每一位教师反思教学工作、总结教学经验、交流教学心得、探索教学实践、提升专业水平提供绿色平台，扎实推进了每一位教师专业素养和专业能力的发展。同时对我校进一步规范课堂教学设计和课堂教学过程的针对性和实效性起到了很好的促进作用。我们也欣喜地看到我校部分青年教师的快速成长，又看到了他们亟待提高和改善的地方。我们希望通过这样的活动能使我校广大教师的课堂教学进一步规范和完善，加强课堂教学的针对性和实效性，向高效的课堂教学迈进。
小学
2009年11月2日
推荐第4篇：新教师汇报课《揠苗助长》教学设计
>教学设计
教学目标：
1、会认4个生字，理解 “巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。随文识字，理解词语意思是重点。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能在读中感悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
教学重、难点：
以读为主，在读中感悟、理解，并在交流中产生更加独特的感受。 本课教学的难点是让学生抓住重点词语，通过读来理解课文内容，并在读中悟出寓意，从这个故事中汲取经验教训。
教学准备：课件 小黑板 教学安排：一课时 教学过程
一、导入新课，理解“揠苗助长”的意思
师：同学们喜欢听故事吗？老师给同学们带来一个好听的故事，想听吗？ 师：这个故事有题目是《揠苗助长》。 板书课题，齐读课题。 师：揠是什么意思呢？ 生：揠是拔的意思。
师：谁能连起来说一下课题的意思？ 生：揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗生长。 师：为什么拔苗？怎样拔苗？拔苗的结果怎样呢？我们学习了这个故事就明白了。
二、检测预习
1、师：昨天老师已经布置了预习，预习其实是一个很好的学习习惯，现在老师要来考考大家了。多媒体出示：我会读
揠苗助长
巴望
焦急
转来转去
自言自语
喘气 筋疲力尽 一大截
枯死
2、学生自由读这些词语-----师生合作读这些词语-------加上动作表情读
师：你们读的真不错，看来通过预习你们已经掌握了字词，那么课文又是怎么样描写这个故事的呢？下面我们一起来一段一段地学习这个故事。
三、细读感悟
师：课文有几个自然段？生：4个自然段 师：现在请男生女生分段来朗读，要读出感情。
（一）拔禾苗原因 ，体会“好焦急”
1、师：读了一遍课文后，你能说说文中的这个人为什么要揠苗助长？用上：因为„„所以„„来说 。 （因为他希望自己的禾苗长得快些所以他要揠苗助长）
2、师：这个人希望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样？文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，你能找出来吗?(焦急) 教学“焦”
3、“焦”字住进了田字格，仔细观察它在田字格里的位置，要写好这个字，你们有什么地方提醒大家注意的？ 师范写——同桌互评
4、焦急这个词藏在这个句子里 出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
（1）自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子
（2）读了这个句子，你仿佛看到了什么？你觉得农夫还会焦急成什么样子？
（3）交流 谁来读读这个句子，读出农夫的焦急？指名朗读
5、你还能从课文的第一段中的哪些语句中感受到他的焦急？读读课文用横线画出来
出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
（1）你从哪些词中体会到焦急？
巴望：十分盼望。比盼望程度更深一点。你能给巴望换一个词语吗？巴望我们还可以说是（盼望、期望、希望、渴望）
天天：每天都到田里去看
（2）刮大风时去吗？下大雨时去吗？烈日炎炎去吗？他这样天天去为的是什么？（为了看禾苗快快长大）
（3）真是个心急的农夫，谁来读这句话，读出农夫的焦急。 指名——男生
4）听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，希望他的禾苗一下子长一大截，于是他天天到田里去看，可是——出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 （1）从哪里感受到了他的焦急？（觉得禾苗一点儿也没长高） （2）真的没长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？ 比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。 禾苗一点儿也没有长高。
不相同。第一句是因为禾苗长得慢没有看出长高来，第二句是肯定禾苗没有长高。
师：是啊，加了一个好像，说明禾苗长高了，只是长得太慢了，一时看不出来。
看来老农真的是太急切了！就把刚才咱们的体会放到句子中，谁来读？读出焦急。 指生读。
6，我们连起来把第一自然段读一读，读出自己的焦急。齐读
（二）拔禾苗过程 ，思“好”办法
师：终于有一天，着急的老农想出了办法。走，去看看！ （出示老农拔苗的图片） 师：谁来说一说，他在干什么？ 指生说。 师：是啊！老农正弓着背、弯着腰拔禾苗！课文中是怎么说的，多媒体出示课文第二自然段。谁来读一读这一段，指名读。
师：同学们，农夫是怎样揠苗的？ 生：一棵一棵的往上拔。 师：农夫忙了多长时间? 生：从中午忙到天黑。 师：忙了这么久，农夫有没有停下来？ 生：没有 师：从哪个词语可以看出来？ 生：从一直看出农夫没有休息。
师：忙了这么久，肯定很累，所以我们可以用筋疲力尽这个词语来形容他疲惫的样子。（出示筋疲力尽）你能给我们读读这个词吗？ 生读词。
师：让我们一起读读课文。 生读第二自然段。
（三）：看“好”结果，揭示大道理
师：老农这么累，可他的心情怎么样？（高兴）从哪句话看出来的？ （多媒体出示第三自然段）指生读句子。（力气总算没白费，禾苗都长高了一大截！） 师 ：长高了多少？（一大截）难怪他会这么乐呢！好，谁来带着体会读读这个自然段？ 指生有感情读。 谁来填一填，一边喘气一边（ ）地说：“........”
师：农夫把小禾苗拔高了，小禾苗高兴吗？假如你就是小禾苗，你会说什么？
生1：请不要拔我啊，拔了我会死掉的！
生2：不要拔我啊，我是慢慢长的，你想让我快快长的话，就给我施肥点肥吧！
师：多会想象呀！而此时农夫知道吗？（生：不知道）是呀！他正高兴，正得意着呢！结果怎样呢？
师：老农这么苦这么累，结果怎样呢？第二天，它的儿子跑到田里一看，禾苗都——（枯死了）
师：可是农夫正得意着了，他不知道自己忙活了一天居然是这个结果，如果你是他的儿子，或是他的邻居，他的朋友，看着枯死的禾苗，你想对他说些什么？ 师：那孩子你们说，农夫该用什么方法帮助他们生长？ 生说方法。（施肥、松土、拔草、浇水） 总结：我们做任何事情都不能急于求成，如果太着急，违反了事物发展的规律，反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事。
这节课我们一起学习了——揠苗助长，像这样短小而生动的故事，却能告诉我们一个深刻的大道理，我们就把这样的故事叫——寓言 今天我们学习了其中的一则，另一则我们下节课再来学习。
推荐第5篇：新教师应该如何做好教学设计
新教师应该如何做好教学设计
摘要：教学设计的制定是一名教师所必备的技能，它关系到一堂课甚至多堂课的教学质量。对于新教师来说，在进行教学设计时要掌握如何避免设计内容宽泛、形式千篇1律、没有主旨目标。要体现新课程的理念，让教学设计这个骨架支撑起课堂教学。
关键词：教学设计方法自主探究
一、什么是教学设计
作为一名新老师，首先要明白什么是教学设计。教学设计是指“为了达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。”教学设计里面体现了教师的教学思想、教学目的。而设计的好坏，同样是取决于教师对于所要传达的教学目标的理解与掌握程度，对于教材分析、学生实际学习状态的了解。我们通常看到的教学设计包含：指导思想理论依据、教学背景分析、教学目标设计、教学过程与资源设计、教学评价与反思。每一个都有其存在的合理性，缺一不可。
二、怎样去进行教学设计 教学设计的好坏，对于你所要达到的课堂预期效果是有明显的影响，好的教学设计不仅能够让你整个过程目标明确，还能使学生的积极性与学习热情调动起来，提高他们对于知识的掌握能力。过去老师对于学生的要求很多强调的是接受学习、死记硬背、机械的训练，所以在教学设计时没有太多考虑到学生的想法，学生是被孤立在教学设计之外；而如今在语文新课程理念的下，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息、获取知识、分析问题、解决问题的能力及交流与合作的能力。这就要求教学设计必须要体现一个双向的过程——老师和学生一起进入教学设计的过程。因此在具体设计上让学生成为课堂的主体，这很关键。
要展现探究发现学习的理念，首先我们可以借用多种多媒体教学资源，通过一学期的信息技术金额课程整合的学习，让我意识到现代教学与网络资源结合的诸多优势，教师可以运用它给学生更直观的展示教学内容，学生也可以通过多媒体网络资源来开展些综合实践活动。如：webquestion教学法，“走进农民工”里面的调查访谈等。
其次，要注重对于学生发散性思维的引导，比如在进行导入技能的时候可以有”提问法”.“游戏法”“情境创设法”等。它可以起到集中学生注意力，开拓学生思维的作用。在整个课堂中间教学设计要体现一个引导方向，让不要过多的干涉学生的思考，老师只是作为引导者的角色，给学生规定大的方向，及时把讨论拉回主题。通过提问题让学生合作探究的方式，最大限度的激发他的创造力与想象力，最终达到新课程理念的要求。
教学设计要求的是简练，准确，能反映出课堂所要体现的目的。在设计过程中要充分考虑到学生的实际、突出侧重点，找准突破口，使学生最大程度的接受你所讲的内容。课后还应有教学评价与反思，来不断打磨你的教学设计，作为一名新老师，积累教学经验是非常重要的，在反复的设计、打磨、反思过程中才会有更快的进步，也才会不断设计出好的教学设计。
参考文献：
[1] 钦祥坤. 应变性小学语文教学设计的新视角[J].小学教学设计.2003(11) [2]蒋蓉.小学语文课程与教学论[M].北京：北京师范大学出版社，2015(8).人教版小学语文一年级上册《自己去吧》教学设计
一、教材分析
本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。故事内容鼓励学生自强自立，自己学会生活的本领。
二、学生分析
学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。
三、教学目标 1．知识与技能
（1）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文； （2）至少能用三个新学的生字在8～10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事；
（3）能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。 ２．过程与方法
（1）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；
（2）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法； （3）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。 ３．情感态度价值观
认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想，能够完成一篇语句通顺的、以“自己的事情自己做”为主题的小儿歌或小故事。
四、教学重点
在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字。
五、教学环境和资源准备 １、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。
六、教学过程
（一）片段导入，引出新课
1．师：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你还认识它们吗？ 2．学生自读PPT上的生字故事。
（二）自读课文，理解感悟 1．第1自然段
（1）学生自己读课文第1自然段，思考：你读懂了什么？还有什么不懂的？ （2）学生自己思考，同桌讨论交流。（教师点拨：A、小鸭为什么不敢自己去？B、鸭妈妈为什么不带他去？C、“过了几天”是什么意思？）
（3）学生想象：小鸭在那几天中能够遇到什么困难，是怎样克服的？如果自己是小鸭，会怎样做？ （4）指导朗读。
2．诵读全文，尝试记忆。
（三）扩展阅读，深化主题
过渡：小鸭通过努力，学会了游泳；小鹰通过努力，学会了飞翔；还有许许多多的小动物，它们都是通过努力，学会了生活的本领，让我们共同走进“阅读天地”吧！
（四）布置课外作业
要求：编一个能说明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》编，也可以自由续编、创编。相信你能成功！ 1．学生构思；2．创新写作；3．汇报反馈。
七、教学评价与反思
本堂课在设计的时候，侧重的是第二课时“读”与“想象”的能力。体现了学生合作探究的理念，也展现了学生模仿的与创新能力。在课堂中运用了多种教学资源，并且注重培养学生的自主探究能力
推荐第6篇：新教师教学反思
新教师教学反思 对新教师来讲，所谓的教育科研显然不是要出什么专著和撰写高质量的学术论文，而是要解决教学中的实际问题，使自己尽快地熟悉教材、了解本学科的体系，尽快地了解学生并掌握一些基本规律，使教师的教与学生的学进入一种和谐的境界。简言之，新教师的教育科研是为了让学生学得主动，学得轻松，学有成效；让教师教得自信，教得幸福，教有作为，新教师进行教学研究可从以下几个方面努力。
一、从一般性的备课到教学设计，实施策略性教学
新教师备课往往会出现以下这些问题：一是备教材不备学生。二是备章节不备体系，备课内不备课外。因此，新教师备课局限性很大，备课的对象往往是教材，结果是一篇教案，目的是方便教师讲课。要解决这个问题，要引导新教师从一般性的备课转变到对教学的设计思路上来，实施策略性教学。
教学设计的对象是学生，结果往往是一堂课或一个章节的总体构想，目的是为了支持学习过程。我们更强调系统设计，系统设计的教学能较好地影响学生的发展。教学设计是针对课堂教学的整体设计，可以是一堂课的设计，也可以是一个章节若干课的设计，教学过程只是其中的一部分。
策略性教学即为实现教学目标或教学意图所采用的一系列问题解决行为，策略性教学就教者及学者而言是最优化、最有效的教学。有效教学可划分为三个阶段：教学的准备、教学的实施及教学的评价。教师在进行教学设计时，同时要考虑上述三个方面。有效策略必须为学生“减负”服务，对学生来讲应是低成本的。教学设计的目的是最大限度地追求这种有效性。教学策略计划是教学设计过程的一部分，这时设计者必须能够把教学内容、设计理论和自己对学生认知水平的定位融为一体。
二、从纯粹的听课到比较，实施反思性教学
新教师听课应注意几个问题：不要把听课作为一种目的，为听课而听课，为了完成学校所规定的任务；数量不等于质量，认认真真地分析一堂课比随随便便听几堂课要有效。新教师要从听课转到教学比较中来，实施反思性教学。教学比较，主要是将自己与上课老师进行比较。听不同年级或不同学科的课，要预先看一下课的内容，形成一个大致的教学思路，分析自己的教学设计与上课老师的课有什么不同，找出差距的原因，分析自己存在的优势。
教学比较是一种教学反思。新教师的反思应包括对听课、上课等教学现象及教学事件的反思，反思是在寻找“文化认同”过程中的反思，没有反思的教师不可能成长。
三、从单纯的讲课、批作业到教学对话，实施建构性教学
新教师容易把教学简单理解为讲课、批作业。讲课仅是单向的传输，批作业也仅仅是检测自己教学效果的一种手段。人类的沟通与合作是以语言为媒介的。教学的过程是以语言的方式完成的，这一过程就是在于它以独特的现实情境增进教师与学生的沟通。课程是一种对话，对话是师与生、生与生之间的沟通及交流，对话也包括教师与文本、学生与文本之间的融通。课堂教学中的对话必定会有情境，这种对话所创设的情境，有利于民主、平等气氛的形成，有利于激发创造性思维，有利于碰撞出智慧的火花。批阅作业也应是一种对话，教师应在作业本上给学生留下更多的反馈信息，把作业本当做是私人之间交往的场所，批阅作业是师生心灵对话的一个过程。
教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者，而绝不是知识的传授者、灌输者。所以，新教师单纯的讲课、批作业是无论如何也构不成这样的情境的。
新教师进行教育科研的成果体现也应是多方面的，评价是多元的，它包含以下两个内容：一是隐性成果，即思想性或价值成果，方法论或思维性成果。它通过理论学习与实践总结，形成了某种价值判断，得出自己对某种教育现象或问题的观念与看法，逐渐理解或掌握有关教育现象必然性的知识或原理，同时也形成一条适合自己发展的可操作的思路及方法。二是显性成果，即可见的易评估的成果，它可以是一个教学设计，上的一堂课，带的一个班级，写的一篇文化，研究的一个课题等。
越是优秀的教师，科研成果就越丰硕；科研成果越丰硕，就越会视教学为一件富有创造性的且有意义的工作。所以，教育科研是新教师迅速成长的捷径，是教师获得幸福的必由之路。
推荐第7篇：新教师教学反思
九月教学反思
吴西茜
经过多年的等待，我终于在九月正式登上了三尺讲台，成为了一名真正的老师。虽然准备了将近两个月，学习了新课标，看过了好多的教案、教参，心中预想着课堂种种情况，学生各种回答，但是这些都不如站在讲台上真正的与学生互动让人成长的快。通过这段时间的工作，我从以下几个方面反思：
一、与学生关系。我想要的关系是一种融洽的，师生共同学习，共同进步，学习室每个人都自发的向上的、进步的过程，包括任何方面的进步。没有必要面红耳赤，声嘶竭力，终于在实践中，我发觉了自己的理想化，他们不“怕”我，上课显得很随意，自己的课堂纪律越来越差。在和学生的探讨中，他们给我讲述了董校长带他们的那段日子，“董校长只是严格，我们都不恨她”“有位老师曾经自己教的不怎么样，还总是给我们起外号”听到他们的话，我忽然发现：1.我们的孩子是非常懂事的，他们会公平的看待每位老师；2.我的“仁慈”会不会是一种“妇人之仁”？多年后，他们又将如何回忆我？而我，又能为他们的进步贡献多少力量？3.董校长和魏老师在学生和我心中地位都很高，我觉得这源于她们对工作的公正和原则，跟学生之间自然生成的心理契约，我和孩子们心理契约会怎么书写呢？没有规矩、随意、低效率？我应该向她们学习，用智慧、公正和原则去工作。
二.自身专业水平。六年级的作文和阅读，是比较难讲的两块硬骨头，我预想的六年级学生写作水平会高些，实际比较差，孩子不会写，也不爱写，学生差距较大，程度好的学生可以写很动人的小说，能以写打油诗，程度差的学生编作文都不靠谱。这是我们班最大的问题，也是让我最犯难的事情。理智上可以接受他们能力不同的道理，心理还是希望他们都有所进步就好了。我觉得阅读应该是有策略的回答问题，读懂文章与会答题是两回事，如何教会孩子答题，找准答题点，我还要学习。还有对新课标的学习，应该是个持续的过程，常读常新！
三.弱点与不足。我的语调一直比较平淡，对孩子而言，可能会失去吸引力；也会影响学生对课文的理解，影响学生体会作者感情等很多弊端。我应该调整自己的状态，尽量使课堂生动而充满感情，这是我要努力的方向。
推荐第8篇：新教师教学反思
教学反思
光阴似箭，日月如梭，一个学期又将结束了。回想去年这个时候，自己还在家里等待着教育局的考试，担心着自己会被分到哪个学校，转眼一年已经过去了。现在的自己已经是一名走上讲台快一年的新老师了。回想起来，内心还是不免有些波澜，紧张、担心、激动、高兴„„
去年我一直只带一个艺术特长班，这个班的孩子比较调皮，上课很少有人认真听课，加上他们的基础本来就差，所以我上课的速度很慢，讲的也比较简单。这对我来说或许更轻松点，但每到考试的时候就很伤心，没什么动力。看着其他老师为了考第一而暗暗努力，我却无处下手。因为我这个班每次都毫无疑问的倒数第一，孩子们不想学，我想讲却没人听，所以每次考完试都有种受挫感，自己跟别人一样付出了，可却从来看不到回报，心里有种说不出的感觉。
今年三月份因为某些原因年级组给我加了个班，说实话，因为从没带过其他班级，刚接过来的时候我很紧张，忐忑不安。生怕自己教不好他们，会害了他们。不过既然接过来了，我就会尽我最大的努力去教好他们。刚开始学生因为换了新老师很不习惯，上课不怎么听课，作业也不交 ，我说的话也很少有人听，有几个孩子还在课堂上公然和我抬杠，甚至有学生直接让我把他们班还给原先那个语文老师„„刚开始一段时间，面对不合作的他们，我有些不知所措。但我并没有直接放弃，我请教过老老师，询问过其他新老师，得出结论是：孩子们正是青春期、懵懂期、叛逆期，比较感情用事，他们不喜欢我，不
1 配合我，正是因为他们对上一位语文老师感情较深，等哪天他们对我有感情了，他们也会舍不得我的。想清楚了这些，我就开始对症下药。我每次去他们班上课都会提前到，利用上课前的时间跟他们聊天，讨论问题。这样既让我熟悉了他们的情况，也拉近了我跟他们之间的距离。果然一段时间下来，孩子们对我的态度已经在不知不觉中改变了。不再有人跟我公然抬杠了，也不会有人说不喜欢我了，甚至有几个孩子跟他们以前的语文老师说很喜欢我„„看到这样的转变，我很高兴，工作也更有动力了。
可是好景不长，在一个月后的期中考试中，我这个班竟然由第一次月考的第二名退到了倒数第二名，看到这样的结果我傻眼了。为什么会这样呢？难道真的是我害他们了？难道我真的教不了平行班？我真的这么差吗？一连串的问题出现在我的脑海里，让我吃不下睡不着„„该怎么办呢？后来我深刻的反省了自己，发现自己确实存在不少问题。比如我刚接过他们班，为了跟他们拉近关系，我跟他们走得太近，结果他们是不讨厌我了，可也不怕我了。我说的话他们不怎么听了，作业也不认真做，被批评时也是嬉皮笑脸的，加上我又天生一副娃娃像，根本没人怕我，最后导致语文课上他们太随便，课堂纪律也不怎么好，上课效果也不高，考试自然就考不好了。找到问题根源后，我立即开始解决问题。皇天不负有心人，在一个月后的第二次月考中，该班的孩子们居然给我考了个第一名，看到排名的时候，我是那么的激动，那么的开心。这在以前是从来都没有过的，以前那个艺术班每次都毫无疑问的倒数第一，这次我教的班终于也考第一了，我
2 是真的很开心。真的要谢谢孩子们，谢谢他们的配合，谢谢他们的努力，谢谢他们给我这么好的一个礼物。以后我会更加努力的，也希望孩子们能继续努力，好好学习，争取在期末中取得佳绩。下面我就来简单的说下我处理这个班的问题的一些做法和体会：
首先是要关心热爱孩子，多鼓励，少批评。
孩子们刚处于青春期，一个懵懂又叛逆的时期，还不能够完全的辨别什么是好什么是坏，做事情更多的是从感性出发，但叛逆的他们总认为自己已经长大，已经有能力去辨别是非，去处理问题，最后却经常把事情搞砸。面对正样的孩子们，我们作为老师，要以正确的态度去教育、去引导他们，而不是简单粗暴的批评、打压。这些孩子们虽然没有完全的懂事，但它们的好胜心、自尊心却很强。所以每次孩子们犯错的时候，我不会直接在课堂批评他们，而是会私下找他们谈话，询问他们知不知道自己犯的错误，以后该怎么做等等。这样既维护了他们的尊严，也让他们有更多的时间去思考反思自己所犯的错误，让他们更清楚地认识到自己的错误，更自觉的去加以改正。而面对有进步、表现好的孩子，我却直接在课堂上加以表扬。比如班上有几个一直不怎么读书的孩子，哪天他们认真听课了，起来回答问题了，做了作业了„„虽然都只是小事，我也会专门加以表扬。这样得到表扬的他们就会更加认真的听课、做作业，对老师的态度也会有所改变。好学生不是骂出来的，而是夸出来的。所以我们不能吝啬自己的夸奖和表扬，要多夸夸孩子，多表扬孩子。
其次自己要多听课，多反思，备好每一堂课。
3 备好课是每一位老师在课前都应该做的事，那是对学生负责，也是对自己负责。作为一个新教师，更应该把备课要放在首位，作为重中之重去对待。刚开始我会花很长的时间备课，自认为自己的课备的非常仔细，以为这节课肯定能上的好，但结果却不尽人意。原因就在于备课没有分清侧重点，而是眉毛胡子一把抓，最后什么也没有讲到位。所以我觉得在备课时一定要分出哪些是重点要讲的，要讲到位的，哪些是可讲可不讲的，要把课堂时间利用的恰到好处。这方面今后还需要多多加强，争取能够更快的步入成熟阶段。同时，我发现自己在备课过程中还存在很多问题，如忽视和学生的交流环节，过于强调知识的传授而忽视学生的学以致用；还有就是我带的两个班是不同层次的，刚开始我两个班都一样上课，讲一样的知识，结果一个班觉得简单，一个班觉得难。后来我每次备课都会在艺术班的基础上补充一些知识点，以满足孩子们的要求等等。还有就是要多听课、多反思。作为新老师的我们，才刚刚踏上讲台，没有经验，抓不住重难点，备课上课效率都不高。所以我们要多去听老老师的课，多向他们学习。身教胜于言教，老教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我们认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。同时新教师要坚持写好教学反思，这种反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。这不仅能提高我们的教学效果，还能促进我们的成长、成熟。所以我们要多问、多思考、多总结、多改进。
4 总之，在过去的这一学期，我付出过汗水和泪水，同时我也收获了一份份充实、喜悦。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。在今后的日子里，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开成绚丽的花朵。
推荐第9篇：新教师教学反思
新教师教学反思
作为一名新进教师，如何上好第一节课，这是许多新教师面临的问题，因为第一节课成功与否将决定他今后教学活动能否顺利展开，具有举足轻重的作用。
新教师第一次走上讲台，常见的有三种行为表现：一种是“冷酷”型，一种是“友爱”型，还有一种是基于“冷酷”型与“友爱”型之间的“中间”型。
以“冷酷”为主的新教师，认为学生是欺软怕硬的，因此上第一节课时就给老师一个“下马威”，拉着一张无表情的脸走上讲台，使学生顿感寒意。如果有学生违纪，就拍桌子摔板凳，并拉大嗓门警告道：“以后谁也不准乱说乱动，否则别怪我不客气！目的是“杀鸡骇猴”以此来警告那些潜在的“调皮蛋”。
以“友爱”为主的新教师，对素质教育倡导的“师生平等”理解肤浅。这种行为与“冷酷”型教师完全相反。站在讲台上笑容可掬，自我介绍后，便温和地对学生说：“同学们，你们别拘谨，我比你们大不了几岁，别把我当着是你们的老师，这样太生疏了，就把我当是你们的姐姐（或哥哥）就行了，希望大家能喜欢我，我愿做大家的知心朋友”。这时很有可能有调皮的学生接话，并表现出了十分的不敬。但这些新教师也和善地提醒到：“这样做不好吧，希望以后不要出现类似的现象哦。”可想而知，今后的课堂秩序会怎样。
居于“中间”型的教师，只认为把课上好，讲精彩就行，学生自然会集中精力，认真听讲，保持良好的课堂秩序，因此在简单的自我介绍之后就让学生打开课本，进入教学环节。
以上三种做法都不值得提倡。第一种过于无情，第二种过于友善，第三种把教学与纪律关系理解得过于简单。这三种做法的共同点是没有和学生约法三章。俗话说：“没有规矩不成方圆。”在第一节课不制定一些规章制度，说明某些新教师缺乏对学生实际的接触，不了解学生的心理特点，不明白制度在教学管理中的重要性，特别对新老师来说更是如此。往往是学生在出现问题之后才仓促处理，处理的尺度或宽或严。或宽或严必然不能服众，只能使问题越来越多，学生越来越难管理。
基于以上各点，我认为新教师上好第一节课，为以后上课奠定着坚实的基础。首先要先做好课前准备 ， 因为刚走上工作岗位，对一切都不熟悉，特别是对学
生更加不了解；因为我们是刚走出校园的老师，自己的学生角色在自己的心理上还没有转变过来，这样增加了新老师上课的难度，因此新教师在克服自己心理障碍的同时还要对学生进行全面的了解。正所谓“知己知彼，百战不殆”，那么首先着手要办的就是了解这个班级的大概状况。这是一个怎样的班级，有多少名学生，男女生各占多少比例，文化素质怎样？是否偏科？有没有学习计划？学习目标是否明确？这一系列情况都要事先进行深入了解，这样面对学生自己心里有了底，从而增强自信心。因为上好第一节课对新教师具有很重要的意义，它可以建立学生对教师的信心，增进师生的感情，提高学生的学习兴趣，使学生明确学习目标，做好学习计划，那么，以后学习本学科知识就会收到事半功倍的效果。
其次要制定规章制度 ， 新教师第一次走向讲台，在做完自我介绍后，不必急于讲课。正确的做法是：应当和学生共同订立规矩，向学生讲明制定规矩的必要性、重要性。这里的共同订立指的是，让全体学生参与到规矩的制定和表决的过程中来，然后可逐条征求学生的意见并举手通过，没获得半数以上同意的条款，可待以后讨论修改，然后再进行表决，直至通过。
当然，作为一位新教师要上好第一节课，仅有上面的技巧是不够的，关键是自己在平时一定要加强自身素质的训练，提高自身技能。
推荐第10篇：新教师教学反思
新教师教学反思
我光荣的成为了实小的新教师，加入了人民教师的队伍里。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，成为一名新教师，既是机遇又是严峻的挑战。
时光荏苒，走上讲台也有半个多月了，摆在我面前的便是理想与显示之间的不断磨合，待着满腔激情的投入到教学工作中去，怀揣着各种梦想，去面对学生，开始了我的教学生涯。 在学校的教学常规下，每天都在语文教学上绞尽脑汁，改进自己的教学方法。
从校领导手中接过小学三年级语文书，就让我准备一会儿上第一节课，只有十分钟的准备时间，我只能硬着头皮走马上任了。第一节课很重要，我只有拿出我在实习时学习的教学方法去上课，第一节课就是简单的教了新课的生字词。课堂上难免会有紧张，上课的技巧也不熟练，所以课下只有多多听老教师的课堂观摩课和老师们的教学交流。但是简单的教生字的第一节课，，我就发现了班里学生的生字的书写问题。古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字迹，既能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字，是语文学习的一部分。所以学生人手一本同步字帖，勤于练字，认真书写。这也是这学期的教学重点。
刚开始，我凭着自己的大学校园里掌握的专业知识，、一些老师课堂的观摩、和其他老师私下的交流，加上自身一些浅薄的想法，根据教师教学用书，去设计教案和运用电脑做教学课件、上课、反思。一次校长的推门听课，虽然心里觉得措手不及，但是我还是稳下心境，按部就班。该节课的重点难点是掌握生字词和了解课文的内容。但是课下校长指出了我的教学存在的问题：教学步骤不合理、三年级学生重点在通读和朗读课文、在讲解生字词的时间花费太多了。
课余时间对于教学步骤给我特别讲解了。我课后也做了反思，应该多听老教师的课，观摩其他老师的课堂，听取其他老师的意见，自己也要努力改进自己的教学方法。接下来为了更快的了解学生的学习情况，就简单的进行一次单元测验。在批改试卷的时候，和平时的作业中反映了学生普遍的学习情况：学习生字、字音不认真，在考试中不审题。因此第一个在教学重点就抓基础知识（拼音、字词的掌握、书写）。
从一次考试和学生平时的作文日记中，发现学生的作文日记多半都是记得流水账。例如：“今天，我上街，跟妈妈一起，从东街荡到西街，又从——”。“今天是个好日子，天空格外晴朗。我从床上爬起来，先刷牙、再洗脸、还叠好被子，好高兴哟！”看到这篇所谓“作文”的时候，不禁失笑。但是我也明白了我这学期的第二个教学重点：教学生如何写作文和日记。 1
其实写好日记、作文并不难，平时的课外读物的阅读，积累的好词佳句，但必须要留心观察，把生活点滴记录下来，通入自己的真情实感，组织好语句，汇集成篇即可。“任何事说起来容易，做起来就难了。”学校为了提高学生的阅读能力，开始了做读书笔记。这也正是拓展课外知识，还有积累好词佳句，不断的充实自己。日记、作文也就都有待提高了呀。现在开始鼓励他们每周写两篇日记进行练笔，也是为写作文做铺垫。希望学生在保证课内学习的基础上多看课外书，在写日记呵呵作文的时候就会语言优美、生动、妙语连珠，这些都是因为阅读面广、知识的丰富。
第二天要安排我的新教师亮相课，我在备课的时候，主抓了学生的字音和一些重点字的书写和课文的朗读上。由于年轻，没有什么教学经验，但是又想好好表现自己的能力，因此在一节课下来，也松了一口气。自我感觉还是挺满意的。校领导也给予了我教学点评：“虽然完成了教学亮相课，但是存在的问题也有很多，老师在讲台上一本正经的讲课，但是却忽略了学生，没有带动学生使课堂的气氛活跃起来；学生的朗读能力不过关；学生回答问题表达欠缺。”听了校领导的点评，也总结了自己的不足：还是年轻，没有教学经验，在教学方面还是只站在自己的角度考虑，什么事都觉得容易，教学不扎实，结果教学成绩没有起色。
通过这次的亮相课，我也知道了三年级语文教学的第三个教学重点：重点训练朗读和语言表达能力。语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文教学的重点。平时的课堂时间毕竟有限，这就必须依靠生活点滴的积累。在平时的教学过程中，我发现学生的读书能力差，这就无形的成为学习语文的阻碍，所以阅读能力的培养是势在必行的。今后，我将重点训练朗读，和培养语言表达能力。在每天的课前留三分钟，实行三分钟的口语交际。既提高了自己的语言表达能力，也丰富其他同学的课外知识。在晨读课和课余时间的时候，重点引导学生朗读。课下与学生家长沟通，建议家长在家里的时候，多重视读说的训练，也可以时刻注意孩子的语言表达能力，用心倾听孩子读书，同时给他一些掌声、一句鼓励，这样慢慢坚持下来，孩子有了自信，就会有意想不到的效果。在学校的课堂里，我也会培养学生的学习方法，让学生自主的学习，激发学生的学习兴趣。学生上课积极主动回答问题，课堂气氛也随之就提高了。
我不求教学很优秀，我只是希望学生能够以扎实的基础学习语文，不费力。当初对教师工作的憧憬，已经转变为了入境的使命，深感责任的重大。
第11篇：新教师教学心得体会
走上讲台，为人师表，多年的梦想终于实现了。在新教师向专家教师转化过程中，教学专长是其关键内容。以下是小编为大家搜集整理提供到的“新教师教学心得体会”，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！新教师教学心得体会一
回首这一学期的教学工作，感受颇多。作为一名资质颇浅的新老师，刚好又赶上新教材的推广使用，感觉挑战更大。对于新教材，大家都处于摸索探究阶段，但于此同时也让我看到了许多前辈教师丰富资深的经验。新教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境，教材起点高，坡度大，提倡“用到即学”。但作为我们的学生来讲，他们大多只学过2年英语，才初步入门。在这样情况下，感觉上课难度更大。
作为一个新教师，要学习和掌握的知识和技能很多。一学期下来，我觉得备课和听课尤为重要。教学中，备课是一个十分重要的环节，因为教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。以前学的基本上是纯理论的知识，只知道学生是主体，但如何落实呢？最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，使学生易接受。我以为这样学生会很好的理解我讲过的内容，但事实并非如此，以我的思维来考虑问题，有时会高估他们的水平，想不到他们可能会出的错误。听过许多老师的课，不管是公开课还是常态课，他们总是把学生的思维慢慢引出来，循序渐进的，一切都好象是水到渠成的，这还需要我一段时间去学习。课堂上还有一点很重就是驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上一举一动直接影响教学，但当有学生因课程难而无心向学，违反纪律时，我的情绪易受影响，把他带入教学中，让原本正常的讲课受到冲击，影响教学效果，我以后必须采取有效方法克服。
备学生同时也要备教法，一堂准备充分的课，今学生和老师获益匪浅，列如Unit7，这单元主题是学习衣服，单词多，如果一个个教授单词，枯燥乏味，为此我准备自己的衣服，并让学生也带来自己的衣服，学习词汇就较生动形象，又可模拟商场购物，这样学生就积极参与，并且很快能将售货员与顾客间对话背出来。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是师父和英语组其他老师的课，同年段居多。本学期，我听了二十多节课，收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。
除此之外，平时我也经常向师父及其老师请教教学上的问题，老师们都非常热情帮我解答，获益匪浅，从中明白了知识和经验不会从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进东西，才能提高自己的水平。
学习英语仅靠课堂时间是不够的，必须课后辅导，在督促学习方面，还要多努力，抓得不够实，比如说，对中等生把关不严，英语强化小组没有完全做起来等。
新教师教学心得体会二金风送爽的九月是一个收获的季节，同时对于我来说，也是一个充满希望的季节，因为20xx年9月1日我光荣的成为了一名人民教师。一转眼我在教师这个岗位工作了快一年了，在这一年里我最大的感受就是“痛并快乐着”，因为到了一个新的环境，处处都充满着陌生，身心都要受到洗礼，但是看到我可爱的学生又使我充满着愉悦。我慢慢的喜欢上了这种感觉，这里有我可爱的学生，有关心我的同事，对于学校领导和老师们对我的关心，我是深深的受到了感动，我真心的想对他们说：“谢谢你们了”。下面就是我工作以来的感受和心得体会：
首先，教育教学方面——认真备课，注重积累。
一是认真备课对教学十分重要。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。一开始每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。因为第一年教学，没有任何经验，那这一学期该怎么安排授课内容？成了我思考的问题。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，对照自己定的单元进行学习要求，找出重点、难点，进而组织安排上课的思路。此外，在备课的过程中，除了准备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些有趣的游戏作为补充，提高学生的上课的兴趣。
二是重视课堂40分钟的教学实践。辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在上课过程中，应留心注意学生的反应，及时变更教学的方法，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。
三是多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。
其次，学习上——活到老，学到老。
我认为，学习可以提高一个人的自身修养和业务水平，只有不断的学习，才能不断的提高。要学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教育方法来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育实践，提高自己的教育教学能力。现代社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索勇于创新勇于在教学过程中实践。还有就是我们每周都要写读书笔记，这对我们提高自身的学习有很大的帮助。对于一个新教师，一定要树立终身学习的目标，只有不断的学习，才能快速的成长。在0xx年的11月份和寒假，教育局组织我们新教师进行集中培训，我十分感谢教育局和学校给我提供了这次的学习机会，通过这次教师理论培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解，使我受益匪浅。
最后，思想方面——积极进步，有责任心。
作为教师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现。没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，所以时刻要用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己，紧记自己是教师的身份，做到以身作则，为人师表。热爱和关心学生。做到既教书又育人。在工作的这一年中我在学校担任音乐教师，通过自己的亲身实践使我对怎样上好音乐课有了更深刻的认识。下面我根据自己在音乐教学上的实践说说我的心得体会：
一、在音乐实践活动中培养学生学习技能
著名音乐家卡巴列夫斯基曾经强调：“在中小学音乐教育教学中，无论是直接的音乐表现、歌唱、演奏及游戏，还是间接的音乐表现、音乐欣赏及音乐基础知识的讲授和基本技能的训练，都有很强的理论性和实践性。所有的教学内容无一不是通过实践活动来体现的。”在音乐教学中有大量的操作实践活动尤其是技巧技能的训练，教师要尽量为学生提供实践的机会，让学生自己去感受、体验、领悟。音乐教师要设计出由易到难的教学方法，巧妙设问，调动学生学习音乐的兴趣，激发学生的参与意识，使其积极地投入到音乐游戏活动中。学生对音乐的感受、理解、鉴赏、创作、评价只是从兴趣、情感入手，没有感性的实践，音乐教学活动就不存在，乐谱、音乐知识将是一堆无意义的符号与抽象的概念。学生在歌唱、演奏、欣赏一首音乐作品的同时，感受到了音乐带来的愉悦，但这仅仅是一种表象。只有通过对音乐作品的分析、指导，学生才能知道正是这些密集的节奏、变幻的速度和力度及多种音乐手段的运用，才使人获得了愉悦的感受。
二、以情感激发学生的学习动力
情感是促进学生乐学的动力。教材中的情感因素是通过教学过程中教师的分析、表现和与学生的情感交流来完成的。教师与学生之间的情感交流程度直接影响着学生的学习兴趣与参与程度，因此，教师应注意倾注丰富的情感，以此引起学生的情绪波澜，唤起学生的情感和美的体验，激起学生强烈的求知兴趣和欲望，从而顺利地完成教学任务。首先，教师应注意建立平等、民主、合作的师生关系，要重视师生之间那种积极的、融洽的情感交流，对学生倾注全身心的爱。久而久之，学生便会对教师产生亲切感、信赖感。正所谓“亲其师，信其道”，学生就会把对教师的爱迁移到学习音乐上，逐渐地对学习音乐产生良好的情绪和强烈的愿望。其次，教师要以自己的情感牵动学生的情感。教师的语言、动作、范唱、指挥和神态等，无不传递出情感的信息。当教师与学生情感的信息重叠在一起时，大家的喜怒哀乐之情便自然、和谐地融汇成一体了。
三、让学生在愉悦的情景中参与学习
人的情感的诱发总是在一定的情境中进行的，鲜明、生动、形象的情境能唤起人们相应的情感。在教学中，教师应注意挖掘教材中的情感因素，充分利用录像、幻灯、录音、画面等形象、直观的手段创设诱人的情景，渲染气氛，让学生主动参与学习，从而引导他们在理解的基础上进入作品的艺术和意境之中，去获得情感的共鸣。
（一）利用画面的创设情境。在教一年级歌曲《柳树姑娘》时，上课前，我先画了一张画，贴在教室的黑板上。画上有绿柳、青草、桃花，柳树的枝头上有两只小黄鹂鸟在唱歌。学生一进教室，就感到了春天的气息，被画面上浓浓的春意所吸引，情感得到激发。在上课时启发学生谈谈对春天的认识和感受，这样便充分发挥了学生的想象力，学生的情感得到了激发，加深了他们对歌曲的理解，很快就记住了歌词。
（二）利用多媒体，创设情境。我觉得在音乐教学中如果运用多媒体教学，那么学生很快就能融入到教学情境中。在愉快的气氛中很快的学会歌曲。但现在很多学校里没有多媒体设备，我所在的学校也没有，我相信在以后的学校建设中都会配备，那么我们的课堂效率也会有所提高。
四、唱歌教学的多样性
在小学唱歌教学中，最常使用的传统教学方法是由老师进行范唱，学生进行模唱的学习歌曲的方法，即“听唱法”。它的优点是：学生可以直接地、简便地学习歌曲，同时可以把主要注意力放在歌曲的情感和韵味的体验及表达上面，比较有利于学生在有限的课时内能较多地练唱歌曲。但是，让学生长时间地进行模唱，学生会感到很被动，觉得很枯燥，造成“鹦鹉学舌”，虽然歌曲很快会唱了，但学生根本没有参与音乐思考，阻滞了他们对唱歌的兴趣，而且这种方法过于单一，不利于采用多种教学内容和教学手段来发展学生多方面的音乐才能，并且难以适应比较长、比较复杂的歌曲学习，尤其是合唱歌曲。
在一次听县级音乐优质课评选时，有一位教师在教唱六年级歌曲《阳关三叠》时，采用了画旋律线、用图示比较、难点突破、综合能力训练相结合的方法。让学生先模唱歌曲的旋律，进而要求学生自己把旋律换成歌词。这就在“听唱法”的基础上减少了老师逐句歌唱的过程，增加了学生动脑思考的活动及学生与旋律的接触，对培养学生识谱及乐曲感受能力都有帮助。然后采用“图示比较”法，将曲谱中旋律的高低变化用线条表示出来，使视觉形象与听觉形象结合起来练唱，对歌曲中各乐句间出现的重复、模进和内在联系进行辩唱，以加深记忆。这对于激发学生的学习兴趣、培养学生的乐感、创造思维都有很大的帮助。再用“难点突破法”，将歌曲中难以掌握的部分，先重点练会，再练唱全曲。最后通过“综合能力训练法”，将歌曲的主题、节奏型难点及歌唱声音的要求编成短小的辅助练习，分别通过唱、听、记、看等练习方式，进行基本能力的训练，让学生有充足的空间来领悟歌曲旋律，歌词的内涵，这对于歌曲整体的把握及情感体验有很大帮助，既完成了会唱歌曲又提高音乐知识技能的教学任务。这位老教师的教学方法打破了传统的教学方法，值得我们新老师学习和借鉴。
五、通过表演和自编舞蹈体会音乐作品
音乐艺术的一个突发特征就是具有音乐形象的不确定性，它是看不见摸不着的。要让孩子去实实在在地感受音乐，应该有一种良好的载体。于是，我让学生将学过的歌曲通过小组的合作自编成舞蹈。这样既激发了他们自我表现的欲望，又使他们进一步感受到了音乐深刻内涵的魅力。我根据低年级学生活泼好动的特点，以及具有强烈表现自我的心理，按照音乐审美教育的目标和音乐教学的规律，将学生分成小组，指导学生边唱歌边表演，或将歌曲集体创编为舞蹈。
这一年来，通过不断的学习和实践，使我在各方面都有了很大的提高，但是距离一名合格教师的标准和要求，还有一定的差距和很多不足的地方，为逐步的向一名合格教师靠拢，我要力争做到：热爱学生，给我们的学生多一些爱心，关心，责任心，宽容心，细心，献身教育事业。教师被誉为“火把”，点燃了自己，照亮了别人，这是教师献身精神的真实写照。我，一位平凡的教师，要为教育事业添砖加瓦，不断提高自身素质，努力成为一位优秀教师，学生喜欢的教师，社会满意的教师。争取在最短的工作学习中、提高自己的业务能力，丰富自己的教学经验。
以上是我一个音乐教师通过这次新教师培训的一些心得体会。作为一名新教师，我时刻准备着，勤于学习，乐于教学，用愉快的心情应对每一天的工作。
新教师教学心得体会三20xx年8月，我很荣幸来到了滁州中学，开始了我的教学生涯。刚刚结束了大学生活，走上教师这个神圣的工作岗位，这里的一切对于我来说都是新的、陌生的。站上教师的岗位，面临教书育人的巨大压力、学生与教师角色的转换、理论与实践的冲突，使我不得不重新审视自己，所以在一开始的工作上我遇到了不少的困难，在学校领导和老师们的帮助下，我顺利地克服了这些困难，很快适应了这里的生活。我非常感谢学校领导和老师们对我工作的支持与帮助。时光荏苒，大半学期就这样过去了，回头看看这个学期，我不禁回想：自己抓住了什么，自己错过了什么，不可否认，在这个过程中有过太多的失败，也有过很多的埋怨，但更多的我想是收获了属于自己的那份心得。在教学教研方面：
一、勤学好问，虚心请教老师，学习他们身上的优点，克服自己的缺点，征求他们的意见，改进自己的工作。
作为新教师的我在教学上存在很多的不足，基本功不扎实，上课随意性比较大，经验缺乏，因此有很多的地方需要学习，而勤学，好问应该是一条不错的捷径。在此我非常感谢高一年级数学组的前辈们，他们在我的讲授过程中给予了很多的帮助。讲课思路或者是教学过程中出现的疑难问题，他们总是给予我认真地指导。从他们的教导中我学到了很多优秀的教学方法，也学会了很多处理应急问题的方式。通过几次听课后也确实受益匪浅，更加明确授课思路，目的清晰，条理清楚。总之自己首先必须做好的就是要在平时不断学习来增强教学技能，提高课堂教学容量，使自己的讲述更清晰明了，让自己尽快成长。
二、一定要认真备课，努力上好每一堂课
工作以来才深感站上讲台不难，但站好讲台不容易。特别是在听了几位老师的课之后，发现自己的备课确实存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。备课是上好一节课的前提，所以我对自己提出必须要按照教材和各班学生的实际情况认真备课。只有自己准备充分了，才有可能做到有的放矢。我也会在之后的教学过程中的不断摸索与虚心学习，缩小与优秀教师的差距。现在我还是得扎扎实实做自己的本职工作，研究透教材，认认真真给学生上课。
三、认真批改作业。
学生交上来的作业，我绝大多数都会认真批改。这一点我感觉在紧张复习这段时间尤其重要。学生在知识上的漏洞有时自己很难发现，而且老师通过看作业也会基本掌握学生的情况，做到有效的反馈。还有一点，我觉得老师认认真真地态度，也会无形中感染到学生，特别是一些激励表扬的话语会激发学生下次做好的信心。当然我并不没有做到很好，一些知识方面反馈的技巧，还要多多请教。
四、做好课后辅导工作。
学生的智力发展并不是同步的，而且基础也存在很大的差异。在课后辅导时也要注意层次。晚上的作业可以针对几个同学的能力范围单独布置。我所教班级有几个学生的基础比较差，我就在每天放学后给他们布置几道初中课外题，然后看着他们做，下次再遇到这种知识点的时候就会出现很少的错误，然后再加上几句鼓励的话，让他们不能放弃信心。平时考试的时候，考完了会让他们把试卷拿来帮助他们分析试卷，这样激起了他们进一步学好的信念。本次月考，其中一位基础比较差的同学竟然及格了，当时他的同桌都感到不可思议。虽然我的这种方式收效甚微，但我只是想很努力的让他们意识到学习中也有快乐可寻。当然方法不得当的，还要在实践中改正，多和优秀教师探讨。
五、严肃上课纪律。
很活的课堂并不是好的课堂。对孩子的爱也应是有理智的严肃地爱。通过几个月的工作明白，赢得孩子的尊敬并不是通过老师脸上的笑容，而要用自己的实力征服他们，使他们从内心对自己产生钦佩之情。一开始，课上有同学比较随意，导致影响到一部分学生。现在我也进一步采取措施，集中学生上课的注意力。对开小差的同学，变相提醒。对回答精彩的同学，及时表扬。很多上课应该注意的问题，我想我还在学习中，应该一节比一节更完善。
六、及时总结自己在授课过程中的收获和不足，写好教后记。
这是教师成长过程中很重要的一个环节。发现不足，才能找到今后工作努力的方向。积累自己的教学经验这在自己的教学生涯中不容忽视。
七、合理利用课余时间提高自身修养
通过这几个月的工作，我深知学校里人才济济，要想在这里干出一点点属于自己的成绩，需要自身不断的努力和奋进。而我深知自身修养远远达不到所要求的水平，所以只有在日常生活中多督促自己看书，学习。学习教育心理学理论，学科专业知识，网上查找教学资源，利用可利用的时间让自己进步。
及时总结，是为了更好的进步。认清自己不足的同时，更重要是看到自己今后努力的方向，对自己的未来充满信心。我之后需要做的还有更多：
①继续向老教师学习，其实我现在也是一名学生。不懂就要学会问。
②进一步加强自身基本功训练，课后的练习做到精讲精练，注重对学生能力和情感的培养。
③关注差生，给予他们更多的帮助，不要使他们丧失学习的兴趣。
④采取措施加强孩子上课注意力，提高他们学习数学的兴趣。
⑤学高为师，身正为范。提高自身专业素养，精通自己所学专业知识，且要不断加以修正。时刻谨记自己是一名老师，注意自己的形象。
⑥努力使自己成为学生满意的数学老师。
总之，这个学期的每一个日子都是那样平凡，又那样的不平凡。初为人师，已近半年时光，真正是酸甜苦辣俱全。我更加钦佩那些一日复一日关爱着学生，宽容着学生的老师了！现在，自己努力地在这个岗位上劳动着，我体会到这平凡工作中的不平凡。在这里，没有个人的喜好，不允许个人的偏见，不能有自己的懒惰，不能随意发泄自己的愁情。在这里，老师是真心的希望学生能记得一点点有用的东西，能给他们一点点好的影响。没有老师希望自己的学生过得压抑过得不快乐，没有老师希望自己的学生虚度光阴，没有老师真正跟学生计较，没有老师不希望自己的学生有一个好的前程，有一个积极的人生态度！而老师自己，只是那摆渡的人，三年一靠岸，周而复始地舞动着那划船的动作。我希望自己能当好当老那一个摆渡人。如果缺少天分，那么就多点勤劳和锻炼吧！如果少点幽默，就多点关爱和真诚吧！让每一个乘船的人都能顺利过河，去寻找他的远方。尽管，有时候我会怀疑自己的能力，我会不会自己就沉船了？只是，更多的，还是信心！梦还没有破。希望还是有的！坚持，这需要勇气！改进，摸索，真心，努力！
第12篇：新教师教学感悟
发言稿
在座的各位领导.老师：
大家下午好！我是。非常感谢给我这次机会，跟大家交流我在教学工作中存在的问题。
作为一名新上岗的青年教师，都希望自己在教学工作中能够取得优异的成绩。但往往都是事与愿违，在真正的展开教学后才发现自己对教学工作的不了解，回顾这快一年的教学工作，发现这中间存在着不少的问题。
问题一：教学方法有待提高。
在参加工作的这一年中无论是区里的还是学校的教研活动也参加了不少，但不管是上公开课也好，还是平常的“常态课”也好，我始终有一个感觉，就是自己对课堂如何把握、对怎样才能达到最好的教学效果、对如何准确严密的使用数学语言等许多方面还存在着很大的问题。尤其是在对教材、教法、教学中应该注意的问题的处理以及和学生的融合等方面。这归根结底还是自己的教学方法及技巧不够，就像有的问题我自己可以做出答案，但等到给学生讲的时候总觉得讲不清楚，以至于学生对知识很难理解掌握。 问题二：课堂上不能有效地激发学生的学习兴趣。
数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想，有些
问题需要合作学习，然后探讨得出结论的，我缺少给学生充足的时间和空间。因为我担心放手让让他们去做了，他们会太自由，从而讲一些不着边际的东西，导致完不成教学任务。其实正确的做法就是应该给他们时间和空间，让学生在“做中学”“学中做”，这样也有利于提高学生的学习积极性。因为我知道孩子的天性都是好动的，他们喜欢“玩”，有时候不防让学生也“玩一玩”数学。
问题三：教学中课堂语言贫乏、用语随意、语速快、层次不明、讲述难分主次讲，把握不好“精多练”的尺度。
教学中课堂语言贫乏，是我在教学工作中存在的最大问题。用简单的话来说就是不会激励和表扬学生。可能是脾气性格的原因，在教学过程中，我很少会对学生说一些激励以及表扬的话。比如说课上点学生回答问题，学生不会的时候我就会特别直白的说，“不会的话就坐下吧”然后再点别的学生回答。这样既没有充分的考虑学生的感受，也很难调动学生的学习积极性。还有就是有些课我对要讲的内容准备得很充分，但由于课上讲话的速度过快，语调缺少抑扬顿挫，使学生来不及思考和体会，虽然我讲得滔滔不绝，学生却应接不暇，理不清线索，听的多，听懂的少，也没有了解本节课的重点，以至于在做题的时候，常常出现学生有题不会做的情况，完全没有达到自己想像中的教学效果。
问题四：过高估计学生
过高的估计学生，这也应该是新教师普遍存在的问题。在刚开始上课的时候，我讲课比较快，我觉得特别简单的问题会一带而过，完全没有考虑到学生的接受程度。备课时，致力于钻研教材，吃透教材，而对学生的接受心理和认识水平缺少考虑。在课堂上，只顾照书发挥，不注意学生的脸上表情，使课堂气氛沉闷。即使安排些体现主体地位的活动，也往往因方法简单和单调而流于形式。有时候我也会运用“提问法”，以此作为调动学生与教学活动的主要方式。却因设问难度过高，超越学生的知识基础和理解能力，教师不能适当对学生加以启发诱导，时常是自问自答，难以起到开启思路的作用。这种激发学生思维活动的教法当然难以取得实效。
问题五：课堂把握不好，
在备课的时候，我总是先想好学生的反应后，来继续下面的内容。但我所没考虑的是学生的状态，在我提出一个问题的时候，总希望学生按照我设想的来回答，学生一旦回答的与我设想的不同，我就开始手忙脚乱了，接下来教学目标就很难实现了。
作为型教师，在教学工作中存在问题也是难免的，但是我们要积极改进。数学教学中新的信息的增加和教材中新的内容的出现也对我教师的业务素质提出了新的要求。这就要求我们数学教师必须时刻更新自己的知识储存，走在学生的前列，才能搞好数学课堂教学。
教师只有具备了较高的素质，才能根据学生的实际情况改革课堂教学，使课堂真正成为学生学习的地方、成长的摇篮。才能在实际教学中找到适合自己学生的学习方法，才能使我们的课堂教学发挥应有的作用。
第13篇：新教师教学工作总结
这一学期，我作为一名新人进入了学校任教，从那时候，我就开始相信一句老话：万事开头难。在工作的初期，我确实感到了很大的困难。那时候，刚刚走出大学校门的我除了在大学时期进行过半年形式主义的实习之外，可以说毫无工作经验。面对新接手的工作，面对三个班的学生，我觉得毫无头绪，不知工作应该从哪里下手（第一次上讲台我是硬着头皮上去的），经过几次之后，我的紧张的心理才逐渐褪去。
这还只是工作的第一步。新老师面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。对此，我的心里十分着急，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。所以，我每次都很认真的备课。
听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是其他老师的课。这一学期，我听了十多节课，听了其他老师的课，我的收获很大，逐步掌握了一些课堂教学的技巧。听完课之后，把老教师上课时讲到的记在笔记本上，然后对我自己的教学过程进行修改，将老教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。
除了听课之外，平时我也经常向其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。
我认为，做为一个人民教师，有强烈的责任心是最基本的，这种责任心主要体现在以下几个方面：
一、对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。
二、对学生未来负责。对于教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。
三、对学生所授的知识负责。教师所传授，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。
在这一学期来的教学过程中，我认识在总结成绩的同时，要不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。具体说来真正做到以下几点：
一、教学设计、课堂组织能力尚显得不够成熟。缺乏总体调控能力，主要是因为阅历尚浅，经验不足，这一点还须向其他老师学习。
二、对于学生的学习能力还没有充分的了解。尤其在0605班，绝大部分学生还是初中刚毕业，对于知识的理解能力很不是很好；一部分学生高中毕业，对于知识的理解能力相对于其他学生来说会比较商一点，这样就出现了一部分学生反映快，一部分学生反映慢，很难达到同时掌握知识。
三、制作教学资源的进度过慢，内容还欠丰富，还有一些统计原理的应用还不太了解。．
2011年我会更加努力做好这份工作。
第14篇：新教师教学工作总结
新教师教学工作总结
作为一名本学期刚来的教师，我在对学校环境完全陌生和经验不足的情况下，带着校领导的信任和家长的期待投入教学工作，深感惭愧!回顾这四个月来的工作，应该是收获和遗憾并存。从一名学生转变成了一名教师，角色转变的同时，性质也发生了变化。起初，我也曾为这种转变茫然过，但现实容不得我长时间的不适应。不可否认，在这个过程中有过太多的失败，也有过很多的埋怨，但更多的我想是收获了属于自己的那份心得。
在教学教研方面：
一、勤学好问，虚心请教老师，学习他们身上的优点，克服自己的缺点，
征求他们的意见，改进自己的工作。
作为新教师在教学上肯定存在很多的不足，基本功不扎实，上课随意性比较大，经验缺乏，因此有很多的地方需要学习，而勤学，好问应该是一条不错的捷径。在此我非常感谢六年级语文组的有经验的教师，他们在我的讲授过程中给予了很多的帮助。讲课思路或者是教学过程中出现的疑难问题，他们总是给予我认真地指导。从他们的教导中我学到了很多优秀的教学方法，也学会了很多处理应急问题的方式。通过几次听课后也确实受益匪浅，更加明确授课思路，目的清晰，条理清楚。总之自己首先必须做好的就是要在平时不断学习来增强教学技能，提高课堂教学容量，使自己的讲述更清晰明了，让自己尽快成长。
二、一定要认真备课，努力上好每一堂课
工作以来才深感站上讲台不难，但站好讲台不容易。特别是在听了几位
老师的课之后，发现自己的备课确实存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。备课是上好一节课的前提，所以我对自己提出必须要按照教材和各班学生的实际情况认真备课。只有自己准备充分了，才有可能做到有的放矢。我所教的科目是语文，在学习一些比较枯燥乏味的文章时，可以考虑如何使得课堂变得丰富多彩，提高学生的积极性。适当穿插一些有趣故事的讲述，或加上一些音频等，使学生更好理解课文的同时，对这门课程也产生了兴趣。就像我们在学《皇帝的新装》时，组织了一次课本剧的表演，发现学生们的积极性比较高，在娱乐中更深入把握其中人物的个性特征，而且很多同学还建议老师多搞这样的活动，提升他们学习语文的兴趣。当然我的实践经验很少，一些东西想的也很肤浅，很多建设性的意见都是我们语文组集体备课的结晶。但我会在之后的教学过程中的不断摸索与虚心学习，缩小与优秀教师的差距。现在我还是得扎
扎实实做自己的本职工作，研究透教材，认认真真给学生上课。
第15篇：新教师教学反思
新教师教学反思
作为一个新教师，要学习和掌握的知识和技能很多。我觉得备课和听课尤为重要。教学中，备课是一个十分重要的环节，因为教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。以前学的基本上是纯理论的知识，只知道学生是主体，但如何落实呢?最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，使学生易接受。我以为这样学生会很好的理解我讲过的内容，但事实并非如此，以我的思维来考虑问题，有时会高估他们的水平，想不到他们可能会出的错误。听过许多老师的课，不管是公开课还是常态课，他们总是把学生的思维慢慢引出来，循序渐进的，一切都好象是水到渠成的，这还需要我一段时间去学习。课堂上还有一点很重就是驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上一举一动直接影响教学,但当有学生因课程难而无心向学,违反纪律时,我的情绪易受影响,把他带入教学中,让原本正常的讲课受到冲击,影响教学效果,我以后必须采取有效方法克服。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是组长和教研组其他老师的课，同年段居多。现在我听了二十多节课，收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。
除此之外,平时我也经常向组长及其老师请教教学上的问题,老师们都非常热情帮我解答,获益匪浅，从中明白了知识和经验不会从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神,把自己当成学生一样,积极吸取周围其他老师一切先进东西,才能提高自己的水平。
第16篇：新教师教学心得
教学心得
充实的一天，对于一个人来说就像是流水一样，充满了实实在在的东西，而且没有空隙。进入金山中学转眼已经快半年了，通过学习到实践，这段时间感慨很多，也逐渐体会到了：我已经成为了一名人民教师。
在2011年8月31日那天，我以一名特岗教师的身份跨进金山中学的大门，那一刻有激动也有自豪。教师这个角色逐渐深入我的生活。
刚从师范院校毕业走上讲台的我，经过几个月的教学，把教育理论运用于教育实践。在处理教学的各环节上积累了一定的经验，如：如何提高基本技能，课堂语言的幽默感，学生作业的处理，试卷评讲的方法，学生管理心得等。
一、新教师的教学体会
这一学期来体会最深的是各位老教师的不断提携，要多看别人写的教案，多总结别人教案的优点，特别是教学后记的记录。其实，认真及时地写好教学后记，是教师责任心强、教学积极进取的表现，也是教师课堂教学自我反馈的一种好形式，其目的是总结本节课的经验教训。对于例题课，可记问题的多种解法和比较，问题的变式处理，学生的错误思路和思维障碍等。理论课，可记教学方法的优劣所在，改进方案，学生疑虑点等。另外，学校领导提倡我们多听老教师的课，打破“结对”的界线，吸取他人经验以补己之短。把人家先进的教学方法，心得体会，引进到自己的教学中去，形成自己独特的教学风格。
二、物理教学中的心得体会
新物理教师在教学经验上有十分不足的地方，但经过一个学期的磨练，多少有些自己的心得体会，就下面的几个方面谈谈我的具体体会。
1、物理课堂的幽默感
幽默在物理教学中具有重要的作用：能激发学生的学习兴趣，能活跃课堂气氛，消除学生身心的疲劳。在物理教学中，若教师照本宣科，语言无味，就等于向学生唱催眠曲，学生哪有不昏昏欲睡之理？要是教师善于运用幽默语言，一般能出奇制胜，使学生轻松愉快的掌握知识的内涵，在谈笑风生中实现教学目的。 在课堂教学中，学生难免会有感到枯燥、沉闷的时候，这时学生的思维通常处于低潮，如果继续传授知识，教学效果肯定不佳。在这个时候若来一点附加的插曲式幽默则可以调节课堂气氛，激发学生思维，使教学重新步人正轨。比如爱因斯坦也有很多幽默故事，他用姑娘与火炉来解释相对论就是一个著名的例子。将这些名人轶事穿插于教学之中，既调节了课堂气氛，又使学生对这些科学伟人产生一种亲切感。
2、学生作业的处理
学生作业的目的在于巩固和消化所学的知识，学生作业信息的反馈对教师的教学成果，改进教学方法有十分重要的作用。正确组织好学生作业，对于培养学生独立学习的能力和习惯有着重大意义，同时作业又是作为体现教学质量的载体之一，在检查“教与学”的质量，反馈教情、学情起到了重要的作用。
在批改作业中重要的是分析学生为什么错，造成错的原因，从而总结课堂教学的得失，不断调整教学方法。我坚持做到在批改作业的同时记录作业中反映的情况。比如，这部分知识的哪些知识点是没有掌握好的，是普遍现象还是个别现象；批阅完后，再找相应的整改措施，并一一记录下来。另外批好作业后，找出好，中，差三类学生作业进行汇总，了解各个层次学生掌握知识的情况，以便进 行分类辅导，全面提高教学质量，这样对知识进行查漏补缺，可起到事半功倍的效果。对于个别的特差生需要单独交流，单独辅导，知道其弄懂为止。
3、试卷评讲的心得
试卷评讲是中学物理教学的重要组成部分，一堂好的习题课能够达到查漏补缺、开阔思路和提高学生能力的效果，而一堂随心所欲的习题课只会让学生昏昏欲睡。鉴于习题课有如此重要的作用，我查阅资料、向老教师学习和自己的经验总结，有以下的体会：
首先是按难度系数将试题粗略划分为“难题”、“中档题”、“送分题”三个档次。在难度题和中档题中抽查部分同学出错的原因，分析清楚是由于粗心或审题不仔细所致，那些是由于知识没有掌握到位所致；同理分析送分题中存在的问题。然后是备课，根据试卷反映的整体难度选择合适的讲解顺序备课，对于难度较低的试卷一般以难度顺序讲解，也可以按物理模型为主线，或按解题方法（整体法、隔离法的应用、等效法等）为主线备课。 选择了大体方向，再将具体的操作程序写成教案。
上课之前，还要把握好时机，一般是批阅完试卷后立即发下讲评，这样学生印象深刻，“教训”深刻。另一种是间隔一节课后再讲，让学生先改错，这样可以少做一些无用功。在评卷的过程中，应注重解题思路的分析和引导，引导学生阅读题中的关键字、词、句，挖掘题中的隐含条件；或引导学生补充与题目相关的物理知识；或挖掘物理概念、物理规律的内涵和外延；或探讨题中的已知因素和未知因素之间的内在联系，让学生对要解决的物理问题建立清晰的物理情景。且还注意设疑、启发，留给学生必要的思维时空，避免蜻蜓点水式的肤浅做法。 讲评课上的另一个环节是变式拓展。要透过题中情景的表面现象，抓住物理问题的本质特征进行开放、发散式讲解。一般可从3个方面进行发散引导：a、对物理解题思路发散（一题多解）；b、对物理情景发散（一题多联）；c、对物理问题发散（一题多变）。的物理情景、已知条件、设问等进行改动，然后再重新分析、求解。或改变命题条件，或将题中的因果关系颠倒等。此训练层次可浅可深，可根据学生状况和时间允许的状况适当选择深度、广度。
试卷讲评课后，可抽查部分学生的答案改正情况，并要求学生将试卷保存好。典型的问题，可以要求学生收集在“错题集”中。然后，教师可以再设计几个针对性的练习题，作为矫正补偿练习，让易错易混淆的问题多次在练习中出现，达到矫正、巩固的目的。
4、学生管理的心得
我没有当过班主任，处理学生的事情很少，也很少安排他们的工作，跟学生的关系还不错，但对他们了解很少，不够深入，偶尔处理学生的一些事情觉得并不顺心，不够完美，总觉得自己缺少点什么，但总找不出原因。经过这段时间的学习后,我才明白跟学生打交道不仅要了解学生的各种情况外，还要有技巧，要懂得宽容，不是让学生怕你，而是要让学生服你、尊重你，在学生心中要有威信，让学生接受了你这位老师，你才能和他们打好交道，才能处理好学生的事情，才算得上是一名合格的人民教师。
三、总结
从大学课堂出来，走进中学的课堂。说真的有一些手足无措的感觉，面对一群活泼乱跳动的学生，第一次面对那么多对充满期待的眼睛，我感到紧张，同时感觉到自己责任的重大和压力。在讲台上，前几个星期甚至经常出现语无伦次的尴尬场面，尽管我精心地备了课，这时候是学生和我的指导老师给了我动力和异常大的帮助。
教育理论在运用于教育实践当中，很多东西是不能生搬硬套的，教学时需要进行变通，“教无定法”就是这个道理。
为了搞好教育工作.当一名合格的人民教师,今后我要更加努力的学习更多方面的知识,在教学生崖中不断的完善自己。
第17篇：新教师教学感悟
教学体会
微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
-----------史铁生
时光荏苒转眼毕业快两年了，这段时间里，我经历了人生最大的转折，由一个孩子变成大人，有一名学生变成老师，同样是在校园里，我却永远不是一个听众。
在这段时间里，我才真正知道什么是长大，什么是成人
一．??? 我的理想、我的梦
2008年8月的一天，我带着行李带着梦想来这里报到，如同当年去大学报到一般，面对未知的明天，更多的是兴奋！但当我踏进学校大门的看到领导的那一刻，仿佛看到了大学辅导员灿烂的笑容，心里告诉自己，一切都没有变！培训的日子里，我知道了，这是一所崭新的学校，什么都是新的，包括我们未来的事业！开学的日子到了，一个残忍的事实出现了，因为是新成立的学校生源差、学生没有好的学习习惯和行为习惯，单亲家庭和困难家庭学生多。尽管是这样，但我坚信我能够改变这一切，因为我有我的理想我的梦！在真正成为教师之前，我就在头脑里描绘出这样的职业蓝图：在我的课堂上学生是最好的演员，在我的导演下，他们各司其职在活泼不失严肃的课堂氛围中学习到知识。在课下我是他们最好的姐姐，我可以帮助他们解决学习生活上的各种问题，甚至我们可以成为亲密无间的朋友。
二．理想、梦破灭
2008年9月1日我开始了教师生涯的第一节课，曾经美好的蓝图被课堂上混乱的场面打破，我预设的教学情境被学生弄得面目全非，总是有那么几个人带着其他同学朝相反的方向说，整节课除了争吵就是混乱，我觉得大概是学生对我不够信服在考验我，就给他们增加书上没有的知识点，因为学生都喜欢博学的老师，结果课堂变成了我和几个“刺头”的战场！为了改变混乱的局面，我决定在课下接近那几个“刺头”，通过几次交谈，我似乎成为了他们的朋友，在课堂上很听话，可是他们在课下总是有各种各样的要求，例如：要求我给他们买零食。在路上遇到从来不喊老师好而是拍我的肩膀或者干脆捂上我的眼睛。随着时间的推移，学生无论是课上还是课下都不觉得我是老师，成绩也一泻千里。直到2009年9月，不知道学校出于何种考虑，取消我高二文科的课程，派我去教高二理科班，接下来的日子，我饱尝自己在前一年种下的苦果，在那样的四个月里，我几乎每一天都是在和学生生气
三．反思、感悟
2010年3月在完成高二学年的学业水平测试之后，我被学校安排到高一担任教学任务，很巧合的是我又遇到一个令所有老师都头疼的班级，现在不同的是我不在迷茫找到了自己的方向，
在学生时代，日记里常出现“人生”二字，那个时候不知道什么是“人生”也不知道“人生”在哪里。现在我觉得人生就是生活，而我的生活大部分是我的教育事业，我在我的教育事业中感悟人生。曾经读过著名教育家加里宁的一本书，书中有这样一段话：“一个教育工作者， 必须很好地收敛自己，他应该感到，他的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督。”看似很平常的一句话，却包含着多么深刻的寓意，也就是说教师的情感、仪表、举止等直接影响到融洽的课堂气氛的形成，影响教学效果的实现。
教师的情感是一个教师人生的关键，因为它决定了教师对工作的态度对学生的情感，更直接影响教师处理问题的方法。工作以来接触的高中生基本都是90后孩子，他们的出生在中国经济快速增长的年代，从小倍受呵护，过着“饭来张口，衣来伸手”，因此90后高中生一般有这样的心理特征：生理上，身体偏胖但体质普遍不好；认知上，聪明、有一技之长但大
多数人对学习没兴趣而且有强烈的叛逆意识；情感上，以自我为中心，忽略他人的感受(这在6+1家庭及重新组合家庭中、单亲家庭尤其明显)；意志上，忍耐力差、吃不了苦，心理脆弱，承受挫折的能力比较弱。他们在行为习惯上：极力表现与众不同的个性，当他在某一方面不如别人时，他会选择以其他的方式获得心理满足(如上课捣蛋、穿奇装异服、浓妆艳抹等等)；对网络有严重的依赖性，情愿把感情寄托在虚无的网络游戏或与素不相识的人聊QQ也不愿意与现实中的人多交流，迷恋网络小说。
教师应当是一个播种、诱发和培育学生感情的艺术家，而不是冷淡无情的教书匠。教师要想使学生有丰富的感情、高尚的情操，自己就应该是一个热爱学生、爱憎分明、善于表露真情的人；是一个在颂扬良好品行时能唤起学生的敬仰、爱慕之情，在鞭笞劣行时能激起学生的愤慨、羞恶之情的人。只有真诚地关怀学生，才会赢得学生的敬爱
麦克失业后，心情糟透了，他找到了镇上的牧师。牧师听完了麦克的诉说，把他带进一个古旧的小屋，屋子里一张桌上放着一杯水。牧师微笑着说：“你看这只杯子，它已经放在这儿很久了，几乎每天都有灰尘落在里面，但它依然澄清透明。你知道是为什么吗？” 麦克认真思索后，说：“灰尘都沉淀到杯子底下了。”牧师赞同地点点头：“年轻人，生活中烦心的事很多，就如掉在水中的灰尘，但是我们可以让他沉淀到水底，让水保持清澈透明，使自己心情好受些。如果你不断的振荡，不多的灰尘就会使整杯水都浑浊一片，更令人烦心，影响人们的判断和情绪。”
曾经读过著名教育家加里宁的一本书，书中有这样一段话：“一个教育工作者， 必须很好地收敛自己，他应该感到，他的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督。”看似很平常的一句话，却包含着多么深刻的寓意，也就是说教师的情感、仪表、举止等直接影响到融洽的课堂气氛的形成，影响教学效果的实现。
在领导和同事的鼓励下，我勇敢地开始担当教师的角色，我努力地把自己在头脑中描绘的和谐师生关系呈现到现实生活中，希望我的快乐和真诚能够打动学生，让他们能够亲其师信其道！
但是理想终归是理想，我预设的教学情境被学生弄得面目全非，他们故意朝相反的方向说。 ?我烦躁的走下楼梯在楼梯口，学习委员拖着两摞厚厚的作业本走上来。突然他脚下一滑，一个趔趄，我本能的伸出手去拉他，可是没够着，因为他在第一个台阶，我在地七个台阶。 台阶上，我如梦出醒：刚才，我是想拉学生一把，可是，“一”和“七”之间存在着那么大的差距，所以愿望虽好，但没实现。其实，教育学生何尝不是如次呢？学生的早退，慢散，上课说话，那都是日积月累形成的，要使其改掉这种坏习惯，需要有一个渐进的过程。当教师的急于求成，学生一时跟不上来，这就是一个差距。师生之间在思想上的差距越大，学生越容易产生逆反心理。相反的心理必然相斥。于是你的调子越高，他们越不买你的帐，这样，任你“苦口”也好，“婆心”也罢，都难免是低效果，或是无效的劳动。
由此，我进一步的想，学生所在的台阶低，我要把他拉上来，何不自己先降几个“台阶”呢？适当降低点儿标准，缩短师生间的距离，正是为了逐渐达到高标准。就说这两个学生吧，原来每天说，后来是有些可说，这也是有了小的进步，如果把这些近步累积起来，就是大的进步。
怀揣着希望上路——感受教育的生活。工作两年，有时我经常回想起这两年多的日子：成功的不成功的，快乐的和不快乐的，失去的和得到的，珍惜的和放弃的，很多往事变得模糊，但有时一低头，一伸手，恍惚间会浮现出这两年来关于教学生活的点点滴滴，这两年来与学生走过的日子。每当这时心里总会有一鼓勇气把教师这条路走到底。有时想到要在这三尺讲
台30来年之久会觉得漫长而难过，可是想到与学生陪伴就会觉得好过一些。和孩子在一起的日子总归是幸福大于忧伤的，微笑多余眼泪的，日子也在孩子们的笑声中和教师的教诲中哗啦啦的流。我和孩子们在漫漫时间中扮演主角,编写着我们之间最动人的故事,最重要的是在这些故事中,我体验了许多，懂得了许多，收获了许多，同时摸索到一些教育孩子的方式，在教育思想上成熟许多。此时此刻我实在想不出来华丽的辞藻来堆砌我的回忆，我只愿用最朴实的语言来与您分享我的心情
第18篇：新教师教学随笔
教学随笔
作为一个新手，刚刚踏上讲台还是有些不适应，不知道该如何上好一节课。好在，学校很重视对新教师的培养，给我们每人配了一名师傅，我们可以随时向他们请教。同时，还安排一些很有经验的老教师来听课，这又给我们提供了更多的学习机会。
开学没多久，我就被安排上了两次公开课，通过课后向师父们请教，觉得收获颇多，主要有：
1、能多角度解决问题。在新授或讲习题时，如若讲了一遍学生仍然不懂时，不是按照原来的方法再讲一遍，而是要换一种角度、换一种思路进行讲解。否则的话，不懂的学生仍然不懂，那也浪费了宝贵的课堂时间。
2、利用错误帮助提高。提问或练习时，不免有学生会回答错误，不是立刻判定错误，给出正确答案，而是应该利用学生的错误解释原因，这样才能让学生对知识有更深的理解与掌握。
3、适时引导非时时引导。新授课上，需要适时地引导，而非时时地引导。要学会适时的放手，相信学生他们可以自己做到，也不要要求太完美，希望通过十几分钟的新授，全班的学生都能够掌握，可以让已掌握的学生带领未掌握的学生学习。
4、教师语言要准确、精练而丰富。语言表达准确是作为一名教师必备的专业素质，如果教师对知识都模棱两可，如何让学生学好呢？语言精练是为了用最少的课堂时间得到最好的课堂效果，是课堂效益最大化。语言是否丰富可以显示一名教师的知识储备量的大小，同时对于学生来说干瘪的课堂语言必然比较单调，那么课堂对于他来说就不会有太多的吸引力。教师就应该利用多彩的课堂语言激发学生的学习兴趣，让学生真正的乐于学习。
5、新教师要多钻研教材。毕竟作为新教师的我们对于教材的理解还不够深刻，教材的内容看似简单，可要明白它背后真正的含义却非是一日之功。只有你真正读懂它，你才能得心应手地在课堂上挥洒自如。
我知道我是幸运的，学校给我们提供了如此多的学习机会；我知道我是幸福的，刚刚走上岗位，就有这么多的前辈给予指点；我也知道我是要奋进的，前辈们的指点与希望是我前进的动力。我会努力做一名好教师的！
胡 月2012.10
第19篇：新教师教学心得
教学心得
充实的一天，对于一个人来说就像是流水一样，充满了实实在在的东西，而且没有空隙。进入二图小学转眼已经快半年了，通过学习到实践，这段时间感慨很多，也逐渐体会到了：我已经成为了一名人民教师。
在2011年8月31日那天，那一刻有激动也有自豪。教师这个角色逐渐深入我的生活。
刚从院校毕业走上讲台的我，经过几个月的教学，把教育理论运用于教育实践。在处理教学的各环节上积累了一定的经验，如：如何提高基本技能，课堂语言的幽默感等。
一、新教师的教学体会
这一学期来体会最深的是各位老教师的不断提携，要多看别人写的教案，多总结别人教案的优点，特别是教学后记的记录。其实，认真及时地写好教学后记，是教师责任心强、教学积极进取的表现，也是教师课堂教学自我反馈的一种好形式，其目的是总结本节课的经验教训。对于例题课，可记问题的多种解法和比较，问题的变式处理，学生的错误思路和思维障碍等。理论课，可记教学方法的优劣所在，改进方案，学生疑虑点等。另外，学校领导提倡我们多听老教师的课，打破“结对”的界线，吸取他人经验以补己之短。把人家先进的教学方法，心得体会，引进到自己的教学中去，形成自己独特的教学风格。
二、音乐教学中的心得体会
新音乐教师在教学经验上有十分不足的地方，但经过一个学期的磨练，多少有些自己的心得体会，就下面的几个方面谈谈我的具体体会。
1、音乐课堂的幽默感
幽默在音乐教学中具有重要的作用：能激发学生的学习兴趣，能活跃课堂气氛，消除学生身心的疲劳。在物理教学中，若教师照本宣科，语言无味，就等于向学生唱催眠曲，学生哪有不昏昏欲睡之理？要是教师善于运用幽默语言，一般能出奇制胜，使学生轻松愉快的掌握知识的内涵，在谈笑风生中实现教学目的。 在课堂教学中，学生难免会有感到枯燥、沉闷的时候，这时学生的思维通常处于低潮，如果继续传授知识，教学效果肯定不佳。在这个时候若来一点附加的插曲式幽默则可以调节课堂气氛，激发学生思维，使教学重新步人正轨。
2．学生管理的心得
我没有当过班主任，处理学生的事情很少，也很少安排他们的工作，跟学生的关系还不错，但对他们了解很少，不够深入，偶尔处理学生的一些事情觉得并不顺心，不够完美，总觉得自己缺少点什么，但总找不出原因。经过这段时间的学习后,我才明白跟学生打交道不仅要了解学生的各种情况外，还要有技巧，要懂得宽容，不是让学生怕你，而是要让学生服你、尊重你，在学生心中要有威信，让学生接受了你这位老师，你才能和他们打好交道，才能处理好学生的事情，才算得上是一名合格的人民教师。
三、总结
从大学课堂出来，走进中学的课堂。说真的有一些手足无措的感觉，面对一群活泼乱跳动的学生，第一次面对那么多对充满期待的眼睛，我感到紧张，同时感觉到自己责任的重大和压力。在讲台上，前几个星期甚至经常出现语无伦次的尴尬场面，尽管我精心地备了课，这时候是学生和我的指导老师给了我动力和异常大的帮助。
教育理论在运用于教育实践当中，很多东西是不能生搬硬套的，教学时需要进行变通，“教无定法”就是这个道理。
为了搞好教育工作.当一名合格的人民教师,今后我要更加努力的学习更多方面的知识,在教学生崖中不断的完善自己。
第20篇：新教师教学经验交流
新教师教学经验交流
尊敬的各位领导，各位老师，
大家好！首先我要感谢一下校长和各位主任对我的关心和信任，让我有机会能和大家一起进行交流。我并没有什么绝对行之有效的“教学经验”，初来乍到我只是希望自己尽可能地去努力工作，我对自己的要求是无论能力够不够，首先态度要端正。下面我谈一谈我在教学方面的感受，欢迎各位老师批评指正。
我认为一个学科能够取得一点成绩一定是多方面综合作用的结果，老师之间互相协作，互相帮带，工作氛围融洽，心情愉快，为做好工作奠定了很好的基础。
1班级管理。
有效的班级管理是提高课堂效率的保证。刚参加工作时间不长的我，经常对学生管理问题感到头痛，总是不能及时想出有效的办法处理好学生的问题，有时候也感叹，怎么什么问题都有啊。在这里我要特别感谢一下我所教班级的班主任，每当我处理学生遇到困难时，她们总是及时帮我解决，并且给我十分中肯的建议和指导，我从中也学到了不少处理学生的技巧和方法。其次，我要感谢八年级组全体老师给予我的帮助，比如当我把学生叫到办公室处理时，其它老师也会在旁边帮我说几句教育学生的话，不但帮我提高了底气，而且我也能从中了解到其它老师考虑问题的角度和处理学生的方式，他们为我树立了榜样，我从中受益匪浅，这里，我再次感谢八年级组所有老师对于我工作的支持和帮助。
2谦虚请教良好的教学方法。
从事英语教学一年半的时间，很多关于教学方法的问题目前仍然处在摸索阶段。在这期间，挫折和问题对我来说是必要的，也是不可少的。在教学上遇到问题时，我积极向同年级英语老师交流，我们教的科目相同，但是理念不同，遇到的学生问题也不同，所以我们不断地思考和交流，确定有效的解决方法。同时我更会积极向英语教研组的老师请教，他们有着丰富的教学经验，尤其是带过毕业班的老师，他们对于英语学科着有整体、系统的把握，对于各阶段的教学目标有着清晰的定位和理解，每次针对我的问题他们都会给出实质有效而且具体多样的教学建议，我要求自己必须认真倾听，积极交流，态度一定要谦虚，这样每次我都会有很多实际的收获，回来之后，我对他们给我的建议进行思考和整合，整理出我能把握好的方法，应用于我的日常教学中，取得了很好的成效，这对于我个人的成长和专业素质的提高有了莫大的帮助。在此，我向英语教研组所有的老师表达真挚的感谢，你们是我人生的导师，我感恩遇到你们。
三、严格要求学生。
对学生要求严格一些，如果不严格要求，只是指望他们下去自己努力，那几乎是一个天大的笑话。对于那些对英语失去信心和兴趣的学生来说，学英语对他们来说无疑是一个大难题，自然他们是很难约束自己，如果放任不管，自然是很难提高他们的英语水平。在严格要求他们的同时，我们也需要激励他们，欣赏他们，让他们在老师肯定的语气从中找到学习英语的信心。同时，奖惩制度非常重要。只要他们表现地好，任务完成地好，就加分。虽然他们看上去好像满不在乎的样子，但其实没有一个人真正的一点都不在乎。但是，积分对他们隐形的影响是非常大的。每当他回答正确，就对他表达认可和鼓励，并且给他说加分的时候，他会感到莫大的骄傲。当然对其它同学而言，自然不甘落伍。
在教学期间，我会遇到各种各样的挫折和问题，但这对我来说是必要的，也是不可少的。虽然挫败感有时让我害怕，但是我相信人因挫折而进步，每次失败的经历更能够让我沉下心来去思考问题所在，跌倒过才会知道哪里有坑，下一步我会走的更稳，我相信功到自然成。
这就是我的一些感受，我在教学中，经验尚浅，仍然存在很多问题，但是我同时也有很多的进步空间，所以我会一直继续努力，谢谢大家。
