photoshop教学设计

2021-04-25 来源：教学设计收藏下载本文

推荐第1篇：photoshop教学设计

《Photoshop cs5合成图像效果》

教学设计

学校：长清区职业中专授课教师：魏志媛

Photoshop图像合成

（《photoshop cs案例教程》教学设计）

教学目标知识与技能：

1、会使用Photoshop的一些常用工具。

2、能完成图像的选取、移动、自由变换等

3、理解图层及蒙版的本质。

过程与方法：

1、运用创设情景、任务驱动的教学法，将知识技能融合于生活任务中，创设能激发学生兴趣的任务情境。

情感态度与价值观：

注重开放性思维及创造性思维能力的培养。培养学生合作、交流能力，并注重于学生良好的表达能力的养成。激发学生的创作意识，使学生体验创作的乐趣。

教学重点套索工具选取图像、利用图层蒙板对图像素材进行合成教学难点图像的结构、色彩的协调美观以及整体的设计和主题的表述，培养学生自主学生的能力和创造能力

教学方法演示

任务

比较

教学媒体一台完整计算机硬件教材分析

1．本节的作用和地位

本节是Photoshop

1 点

的

讲

解

图层蒙板的本质：图层蒙板就是对当前图层贴上一层透明红纸，当用画笔等工具对局部涂上黑色时，就好像是把该图层上黑色部分剪掉，无法显示该部分的内容。注意：在图层蒙板上只能填涂“黑、白、灰”三种颜色，灰色是显示半透明状。

理解图层蒙板的本质

很多同学对图层蒙板一知半解，可以模仿学习完成作品，但没有完全理解图层蒙板，就无法自由发挥自主创作的能力

如何利用套索工具选取图像的一部分

模仿选取部分图像。并进行“选取、反选、羽化、复制、粘贴、自由变换”等操作。

通过自主探究的方式，掌握图像的基本操作方法，培养学生的实践动手能力。

如何对文字图层进行栅格化操作，引出图形与图像的区别。图形不会因为放大或缩小而改变显示的清晰度，但图像会因放大或缩小而改变。

学习文字图层的栅格化操作

理解为何要对图层进行栅格化操作，理解图形与图像的区别

图像合成的方法

演示图像合成的基本方法：

1、确定作品要表达的主题

2、选择图像素材

3、新建文档，设置大小及背景

4、打开图像素材，利用套索工具选取部分图像

5、利用蒙板工具进行合成。

学习图像合成的一般方法，根据老师提供的素材进行设计作品

Photoshop图像合成——（《Photoshop cs 案例教程》教学设计）

了解图像合成的一般方法，并能够根据作品主题，自主选择素材进行合成

课堂练

习根据现有的素材，快速确定作品主题，并进行图像的合成。合成图像，上传作品至指定位置主动体验图像合成的一般方法；作品内容体现主题主旨课堂小

结小结：对学生操作中普遍存在的一些问题进行集中讲解，做到查漏补缺。对比教师的讲解检查自己学习中存在的问题，得到能力提升解决课堂中存在的问题，完善教学效果作品评价

提供评价指标根据教师提供的评价指标对作品进行自评，并对小组成员中的其它成员作品进行公正合理地评价培养学生的鉴赏能力和审美能力，并从他人作品中启发自己，学会欣赏别人课后作

业通过网络资源，自行选择素材，制作出自己的作品。布置并指导活动。

教学反

思

1、优点：用学生感兴趣的人物完成合成的教学，很大程度上激发学生的兴趣，让学生能够学以致用，不是为了学习而学习，在学好图像的合成以后，可以延伸到人物与人物的合成，大部分学生能够完成既定的教学目标，在最后教师要求的注意图像合成一定要符合道德规范，这也是信息技术课一直要培养学生的一种道德修养。

2、缺点：部分学生动手操作能力和理解能力与其它学生有一定差距，只能完成部分教学目标。这也是教师安排的任务难简度存在着问题，操作能力较好的学生的小老师的作用没有真正的体现。

3、措施：因材施教，针对讲解，具体指导与充分小老师的作用相结合，帮助学生逐渐形成良好的学习习惯，提高学习的能力。

Photoshop图像合成——（《Photoshop cs 案例教程》教学设计）

推荐第2篇：PHOTOSHOP教学设计

《photoshop图像合成》

教学设计

学校：漠河县职业技术学校授课教师：尘威威 photoshop图像合成

（《photoshop cs案例教程》教学设计） photoshop图像合成——（《photoshop cs 案例教程》教学设计） 1 photoshop图像合成——（《photoshop cs 案例教程》教学设计） 2 photoshop图像合成——（《photoshop cs 案例教程》教学设计） 3 附：作品评价指标 photoshop图像合成——（《photoshop cs 案例教程》教学设计） 4 篇2：ps教学设计 photoshop 图层的概念与图像调整

遂昌中学胡恒峰

【教材分析】

1、教学内容在教材中的地位和作用

本内容——photoshop的图层在高中信息技术教材图象处理这部分教学中有着举足轻重的地位。了解熟悉图层的概念，作用以及如何运用图层为初学者学习这个软件打下良好的基础，如果没有充分理解图层这块知识，会对以后的学习造成一定的困难。

2、与前后知识点的联系：

本课是高中信息技术教材图像信息处理部分的一节内容，学生已经掌握了一些基础知识，但还不能应用到实际操作中。因此，本节成为指导学生理论联系实际、起到承上启下作用的关键一课。

【教学目标】

1.知识目标：熟练掌握图层的基本概念和基本操作。 2.能力目标：使学生独立完成图层基本操作，培养学生的想象能力和绘图能力。 3.情感目标：培养学生积极的学习态度，让他们懂得学习的乐趣无处不在，从而进一步培养对photoshop兴趣。

【重点难点】

重点：让学生理解图层的概念及基本操作。

难点：图层的灵活运用。

【教学方法】

1.运用自主探究，任务驱动教学法。基础知识以教师讲解演示，学生积极探究实践。 2.扩展知识以教师启发，学生练习为主。

【教学资源】

机房，教学所需的素材图片，教学课件。

【教学时间】本节课为理论与实践课，1课时。 1 【教学过程】

引入：今天给大家介绍一个神奇的东西——图层。它神奇在哪里呢，接下来马上让大家知道它是怎么神奇的，不过在学习这个神奇的图层之前我们心里要先有一个概念，在我的心中我把图层想象成“透明的玻璃纸”，请大家先想想透明的玻璃纸是个什么东西，这对我们接下来的学习很有帮助哦！

１、图层的概念

究竟什么是图层呢？它有什么意义和作用呢？

图层就像含有文字或图像等元素的胶片，一张张按顺序并叠放在一起，组合起来形成页面的最终效果。

２、认识图层面板

３、图层的功能及相关按钮作用

新建图层、删除、复制图层、隐藏、显示图层、重命名图层、对齐、链接图层、合并图层

教师讲解：图层的锁定，图层重命名，图层可视，图层的顺序，图层的删除等。 2 上机实践：打开“素材”的客厅文件夹，利用photoshop工具，将其中的三幅图片：背景墙.jpg，骑马.jpg，电视机.jpg进行加工，加工后的效果如图所示：

技能点：矩形选框工具、魔棒、移动工具、文字工具、编辑选区、自由变换（ctrl+t）、填充、新建图层、图层不透明度、图层层次、链接图层、合并图层等。

教师先操作，边讲解矩形选框工具、魔棒、移动工具、文字工具、编辑选区、自由变换（ctrl+t）、填充、新建图层、图层不透明度、图层层次、链接图层、合并图层等知识点。学生上传作品：教师点评，并对突出问题或集中问题集中讲解。

图层的某个对象调整大小，使用自由变换功能：ctrl+t 图像的旋转/翻转：先选定图层或对象，执行ctrl+t，然后再变换区域右键单击，再出现的菜单中执行相应的操作即可。

上机实践：打开“素材”下的“清明上河图”文件夹，利用photoshop工具，将其中的三幅图片：清明上河图.jpg，蝴蝶1.jpg，蝴蝶2.jpg进行加工，加工后的效果图如下图所示。

3 此题在操作时，除了巩固刚才做的电视墙那个例子的图层相关操作，还让学生自我探究一下自由变换功能的其他操作。比如旋转，魔棒的使用，反选等等。

学生上传作业：

教师讲评。并对突出问题或集中问题集中讲解。

【课堂小结】

1、图层的概念

2、图层的操作

3、图像的调整

4、图像的翻转/旋转

【课堂练习】（对学有余力的学生，时间充足情况下）同步练习相关的选择题

【教学反思】

1、本课教学设计体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学思想。

2、教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。本课我主要是指导和组织学生学习，避免了枯燥的讲述，留给学生尽可能多的自主探索和具体操作的时间。

3、图像处理软件的学习还涉及美学方面的知识和素养，创作一幅实用美观的作品要花费较多的时间，有不少学生因此没有机会将整个作品制作得更加完美，这对学生来说无疑是一个遗憾。我同时考虑到一个作品在会考中的评判标准，所以我没有让学生展开想象，让他们尽情的发挥想象力，美化作品，可能时间也不充裕，准备考虑下节课让他们边探索学习的过程中，自我发挥同时又不能偏离教学主线。 4篇3：photoshop全套教案篇4：photoshop公开课教学设计

南雄市中等职业学校校级公开课教学设计

第1页，共4页

第2页，共4页

第3页，共4页

第4页，共4页篇5：《利用photoshop合成图像》教学设计

《图形图像设计之图像合成》教学设计

专业：电脑美术设计专业年级：一年级课时：二课时

班级：11动漫学生数：41 授课时间：2012.6

一、教学设想：

本课结合教学教材研进行教学设计。本课主要是让学生掌握利用photoshop合成一些有意义的图像的技术。需要学生运用合适的技术，发挥自身的创造力和想象力，恰当的表达自己的思想。

二、教学对象分析本课的教学对象是职专部《电脑美术设计专业》一年级的学生。学生通过学习，已经具备了一定的图像处理操作能力。photoshop是一个功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习起来有一定的困难。大部分学生对于图片处理还是比较陌生，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前就需要准备充足的学习资源。

职专学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。为此教学过程中，需要通过对反面例子的批判，提高学生的信息道德素养，让学生做到“学之有方，用之有道”。

三、教学目标：

（一）知识和技能目标：

掌握：

1、了解照片处理的方法及技巧。

2、熟悉魔棒工具的作用与运用。

3、掌握利用【选区】工具对选区进行编辑。

4、掌握利用【拷贝】工具和【合并拷贝】工具对图像进行选区。

5、掌握利用【粘贴】工具和【粘贴入】工具对图像进行合并。

6、掌握利用【选取相似】工具对图像相近像素进行选取。

（二）过程和方法目标：

1、培养学生的自主学习、探究学习以及协作学习的能力；

2、培养学生的创新能力，表达能力；

3、培养学生的艺术欣赏能力。

（三）情感和价值目标：

1、通过欣赏激发学生的学习兴趣。

2、学生在学习ps图片合成的基本操作后，让学生做到活学活用，在自主解决问题的过程中培养成就感。

3、使学生正确利用网络，正确分析图像合成传达一些相关信息。

四、教学重点：

1、魔棒工具的使用方法；

2、选取选区的编辑工具的使用；

3、粘贴入工具和合并拷贝工具的使用；

4、图片综合合成方法和技术

五、教学难点：

利用已掌握ps的方法综合进行照片的合成使用，为学习生活服务。

六、教学方法：任务探究法、归纳讲解法。

七、教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图

（一）、创设情景，导入新课

1、设置情景：展示几幅趣味的合成图像，供学生欣赏。

2、引入课题：几幅看似简单的图片，经过巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含义的作品，这就是合成图像带给我们的奇妙之处。

提出本课课题，欣赏合成图像，了解合成图像的作用，明确学习目标通过欣赏作品，让学生了解本课的趣味性，激发学习欲望。 3.切入本节知识点：

(1)、魔棒工具的使用方法； (2)、选取选区的编辑工具的使用； (3)、粘贴入工具和合并拷贝工具的使用； (4)、图片综合合成方法和技术

（二）、引入任务，知识铺垫，学生进行“做中学，学中做”上机实验操作：

任务合成作业《绿化环境图像》的制作

操作步骤：

分解任务一:

1、合并两幅图像

（1）打开图3-4-40、图3-4-41和图3-4-42所示的三幅图像。单击选中图3-4-41所

示的“云图”。然后单击“选择”→“全选”菜单命令，将整个“云图”图像全部选中。（2）单击“编辑” →“拷贝”菜单命令，将整个云图图像复制到剪贴板中。

（3）单击选中图3-4-40所示的“建筑”图像。使用工具箱中的魔棒工具，容差设置

为30。然后单击图像的天空部分，再单击“选择”→“选取相似”菜单命令。此时图像中的选区如图3-4-43所示。可以看出，除了图像的天空部分被选中了，还有其他一些地方（如人物的白色衣服）也被选中了，需要进行选区编辑，将多余的选区减除。（4）单击工具箱的中“矩形选框工具”按钮，羽化为0像素。按住键，再用鼠

标在图像的下半部分拖曳出一个矩形，将该矩形内的选区减除。

（5）单击“编辑”→“贴入”菜单命令，将剪贴板中的“云图”图像贴入选区中。再

使用工具箱的移动工具，用鼠标拖曳移动粘贴的云图图像。最后效果存为 3-4-44。

分解任务二：

2、合成三幅图像

（1）单击“选择”→“全选”菜单命令，将图3-4-44所示的整个图像选中。单击“编辑”→“合并拷贝”菜单命令，将整个图像中所有图层的图像复制到剪贴板中。（2）单击选中图3-4-42所示的“树木”图像，。使用工具箱中的魔棒工具，容差设置

为30。然后单击图像的天空部分，再两次单击“选择”→“选取相似”菜单命令。

（3）单击工具箱中的“矩形选框工具”按钮，羽化为0像素。按住键，再用鼠

标在图像的下半部分拖曳出一个矩形，将该矩形内的选区减除。

（4）单击“编辑”→“贴入”菜单命令，将剪贴板中的3-4-44所示的图像贴入选区中。然后使用工具箱的移动工具，用鼠标拖曳移动粘贴的图像。

（5）完成作品

（三）、教师认真巡视每位学生，找出学生《绿化环境图像》操作中出现的“亮点”和“不足”。最后甚至个别同学操作中导致任务失败的原因进行归纳，并对症下药！对有困难的进行集中指点指正、辅导。

（四）、优秀学生作业示范并结合时下网络中传奇的“ps重大事件”展示

八、课堂小结

1、魔棒工具的使用：魔棒用于选择颜色相同或相似的区域。

2、合并复制的使用：该命令用于复制图像中的所有图层，即可不影响原图像的情况下，将选取范围内的所有图层均复制并放入剪

3、粘贴入的使用：使用该命令之前，必须先选取一个范围。当执行该命令后，粘贴的图像只显示在选取范围之内。

九、作业布置

完成一组《丰收》的照片合成设计

十、反思：

1、学习为生产服务，在学以致用的过程中可能会出现不同的方向影响，如何在有效的激发学生创新创造美的同时，也传达社会的一种功德美的宣传效应！

2、职专学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。为此教学过程中，需要通过对反面例子的批判，提高学生的信息道德素养，让学生做到“学之有方，用之有道”。

推荐第3篇：Photoshop教学设计

PhotoShop项目实训

制作手提袋——Photoshop形状与路径的应用

计算机组：李军玲

〔项目描述与分析〕

利用形状与路径功能为“金创月之祥西饼屋”设计手提袋，为“电气工程学校”设计环保手提袋。此实训项目分为三个实训任务，即手提袋平面效果图设计、手提袋立体效果图设计、学校环保手提袋设计。其中前两个实训任务是为学生提供的临摹作品，第三个实训任务是学生的个性创作任务。

〔学生分析〕

教学对象：高一年级软件与信息服务专业15班学生

1、高一15班共有37名同学，这37名同学活泼好学，通过一个多学期的Photoshop学习，他们对本门课程的学习抱有非常浓厚的兴趣，每节课他们都积极完成实训任务，他们特别喜欢在临摹作品的基础之上进行个性创作，展示他们的才华。

2、通过学习，学生已经具备运用选区工具、绘图工具绘制图形与图像，运用图层混合模式、滤镜等基本功能进行图像处理。

〔实训目标〕

 能熟练说出形状工具属性栏、路径调板各选项的功能。  能说出形状与路径的相同点和不同点。

 能在实践过程中总结出各种形状工具的特点与使用方法。  能综合运用形状工具组中的工具绘制形状、编辑调整形状。  能根据实际需要将文字转换为形状并制作出特殊效果文字。  能根据实际需要对路径进行选择、转换选区、描边、填充等操作。  能在临摹作品、个性创作的过程中，总结出手提袋设计的一般流程。

〔教学流程〕

1、创设项目实训情境

展示从百度图片中搜索到的手提袋设计图，展示同学们提供的各种手提袋。通过展示实物与设计效果图，使同学们对将要完成的实训任务——制作手提袋有感性的认识，激发学生的创作欲望。

2、阅读实训项目描述，提炼关键词

学生阅读实训项目描述，提炼关键词，即做什么，怎么做。通过阅读实训项目描述、提炼实训任务，使得学生的阅读能力、理解能力得到锻炼。

3、分解实训项目，明确实训任务

引领学生分析实训项目，此实训项目分解为三个实训任务，通过分析，学生明确了每次课要完成的实训任务。

下面我重点阐述“为学校设计环保手提袋”实训任务的实施过程。本任务是学生在完成临摹作品的基础之上所进行的个性设计与创作，主要分为以下五个环节：

第一个环节是：分析实训任务，提炼关键词

引领学生分析实训任务，通过分析，提炼出的关键词是：环保手提袋，电气工程学校。根据所提炼的关键词，学生得出结论，在设计的过程中，要充分考虑这是为学校设计的手提袋，要能够展现学校的特点与风貌，同时它所采用的材质应是环保材质。

第二个环节是：信息收集，书写设计构思。

为学生提供网络时间，要求学生根据所提炼的关键词，在网络上搜集有关信息，如了解环保手提袋应采用的材质，了解学校的理念等相关内容，思考如何利用小小手提袋展现学校风貌。通过这个环节，继续强化学生有效利用网络资源的意识

第三个环节是：绘制设计草图，准备设计素材

学生根据自己收集到的信息，绘制设计草图，利用多种方式准备设计素材。通过这个环节，学生将对收集到的信息进行筛选、加工，形成为自己的设计思路，为接下来的

第四个环节是：个性创作，展示才华

学生根据自己绘制的设计草图，开始利用所学知识进行设计。在这个过程中，主要以学生的自我学习、自主创作为主。当学生遇到困难时，为学生提供网络空间或必要的指导，便于学生顺利完成实训任务。

第五个环节是：展示评价，总结提升在学生完成设计任务之后，对学生作品进行展示评价，并将优秀作品推荐给了学校。通过这个环节，为同学们搭建了展示的平台。在评价的过程中，同学们相互学习，相互借鉴，知识与技能得到了总结与提升。

课后教学反思：

1、经过同学们的努力，全班37名同学都完成了为学校设计环保手提袋的任务，虽然很多同学设计的作品还显得很稚嫩，但同学们都非常高兴。在展示评价的环节结束之后，将同学们的作品制成了展板，吸引了校区内所有同学的目光。

2、本次实训任务原计划用2课时完成，最终完成的课时数是4课时。

3、在实训任务实施的过程中，注重引导学生通过自主学习完成设计任务，为他们提供了网络空间，让他们在丰富的网络资源中学习，同学们合理利用网络资源的意识得到了增强。同学们完成实训任务的过程就是综合利用所学知识的过程，是展现同学们学习效果的过程。

4、在课堂教学的过程中，我都是采取课堂教学三部曲的形式，即迁移兴趣，学生想学→临摹作品，学生能学→独立设计，学生会学。在这三部曲中，主要采用“任务驱动教学法”，这种教学方法能够充分调动学生的学习积极性，有利于培养学生的自主学习能力和相对的独立分析问题、解决问题的能力。但在运用这种方法的过程中，也发现学生对知识的掌握是不自觉的，很难被学生内化，有时候会出现学生急于达到操作结果，而忽略了操作过程的现象，因此不利于学生对知识技能的积累。因此在课堂教学中还需要加强对学生知识技能积累情况的考核。

5、在任务实施的过程中，我坚持做到三评：学生自评、学生互评、老师评价。因为有效地评价机制是促进学生保持长久学习兴趣的有效手段，由其是在三评之后，优秀学生作品被制作成展板或被推荐参加市区级比赛，更加激发了学生的学习动力。通过坚持这种评价机制，可以使学生共享学习成果，从多角度发现问题并能提出改进意见，学生的评价能力与反思能力得到锻炼与提升。但是在拟定评价指标与评价标准方面还欠系统与科学，需要不断完善评价指标与标准，使得对学生的评价更加客观，更加有利于激发学生的学习兴趣。

6、从自身方面而言，还需要加强学习，尤其是针对Photoshop应用领域的行业规范和要求还不是很清楚。

推荐第4篇：套索工具 photoshop教学设计

套索工具 photoshop教学设计

教学目标

知识目标与能力：

1、通过创情景，解决问题来训练学生综合运用所学知识进行图象处理。

2、通过本课教学，让学生学会套索工具的使用。

过程与方法：

1、通过引导学生获取、利用资源，对学生进行创新学习、自主学习能力的培养，增强学生的信息素养。

2、创设情景，培养学生学习计算机的兴趣，培养学生终生学习的意识。

情感态度与价值观：

1、通过小组讨论，合作学习，促进学生之间的相互帮助和合作，培养学生拼搏向上的精神和团队精神。

2、通过创设活动情景，渗透环境保护教育。

教学重点：在Phtoshop里综合运用所学知识处理图象。

教学难点：学会使用“套索”工具操作方法及使用环境。

教学准备：多媒体教学软件，多媒体网络教室。

教学流程：

一、创设情景，激趣导入

（展示图片，白天鹅的家由于受环境污染而无家可归）通过动画介绍学习任务。（板书：美丽的天鹅湖）观看动画思考展示任务，激发学习热情，渗透环境保护区意识。

二、为天鹅找家。

（出示“天鹅”、“湖”图片）：我们要使用PHOTOSHOP中的那些命令，怎样操作，才能把白天鹅送到这个美丽的地方呢？

三、美化天鹅

同学们，象你们那样做，修饰出来的图形有什么缺点么？

（学生小组讨论回答。）教师展示没有背景的天鹅图片。

1．你们想知道老师是怎么做出来的么？

2．这节课我们就要接触一个新的工具——套索工具。

3、大家想知道这个工具怎样使用么？

4. 观看动画，学习工具的使用。

5. 同学们看完了三个套素工具的使用你能说出，他们的不同之处

么？

6. 你打算使用哪个套素工具呢？

7. 那么你们就赶快动起来吧！试一试我们所学的工具，看看他能不能帮你创作出美丽的天鹅湖图片。

四、美丽的天鹅湖

同学们，你们都用你们所学的工具和命令送可爱的白天鹅回到了家，但是一只天鹅自己呆在天鹅湖，她也太孤单了，她还想和更多的天鹅伙伴在一起嬉戏生活。

同学们你们愿意帮孤独的天鹅完成她的心愿么？

那么大家就行动起来吧，为孤独的天鹅找到更多的伙伴吧！

（分组学习，共同创作）

同学们不但要给白天鹅找到伙伴，还要注意天鹅湖的整体效果。

1、天鹅的大小。

2、不同形状的天鹅。

五、作品展评

展示作品评选优秀作品学生介绍自己的作品、评价他人作品培养学生用恰当的观点评价自己与他人的作品。

五、教师总结

今天大家发挥了自己的聪明才智为白天鹅找到了美丽、温馨的家，我们的白天鹅有一个礼物要送给大家。大家想知道是什么礼物么？（展示动画：白天鹅的感谢信）

推荐第5篇：《PhotoShop路径应用》教学设计

《PhotoShop路径应用》教学设计.《PhotoShop路径应用》教学设计

授课时间：2011年4月26日授课班级：计一（1）班

【教学内容分析】

Photoshop三大重要部分是选区、图层、路径。

路径的应用可以分为两大用途，一是点阵应用，二是矢量应用。点阵应用最通常的就是将其转为选区。普通的选区工具很难创建曲线型边缘，而路径则可以很容易地建立。但这种用途也丧失了路径在修改上的优势。路径之所以优秀有两大原因，一是因为可以创建曲线。二就是因为其修改方便。

形状和钢笔工具属于矢量绘图工具，其优点是可以勾画平滑的曲线，在缩放或者变形之后仍能保持平滑效果。钢笔工具画出来的矢量图形称为路径，矢量路径有封闭的开放状，更有封闭状的。

一个选区对图像而言是没有任何实际效果的，除非我们利用这个选区去填充颜色或建立蒙版等操作，选区才算是发挥了作用。同样，单纯的路径对于图像来说也没有任何效果。虽然在Photoshop中可以看到路径，但保存为其他的图像格式(如jpg、gif、bmp等)时，路径形同虚设。所以，一定要将路径加以应用才能对图像产生实质性的影响。

【学情分析】

经过1个多学期的学习，计一（1）班大部分学生已掌握了PhotoShop的基本操作，也掌握了一些操作技巧。

【学时】 3 【教学策略】

通过多媒体演示、任务驱动、作品展示与评价，激发学生的学习兴趣；通过操作指导、师生交流和生生交流达到教学效果。

【教学目标】

《PhotoShop路径应用》教学设计.知识目标：

1、掌握点阵路径和矢量路径的建立和转换。

2、能够利用路径的各种功能绘制出所需的各种形状。能力目标：

培养学生实践能力、强化应用性知识和技能的掌握情感目标：

1、感受路径在绘制各种形状的作用，从而对PhotoShop课程产生学习兴趣。

2、在具体操作练习、讨论中培养学生互帮互助精神。

【教学重难点】

重点：矢量路径的绘制；路径上文字起点和终点的定位；路径的组合。

难点：矢量路径的绘制。

教学过程：

一、教师：展示作品《中国银行标志》、《彩色铅笔》、《开口苹果》、《文字路径》

二、学生

学生根据展示的作品和学过的知识，分析、思考需要利用什么工具和手法才能完成以上的4个作品。

三、教师：讲授、演示操作要点

四、学生练习操作

五、教师检查、个别辅导，表扬优秀的学生，并指出存在的问题。

六、教师讲授、演示普遍存在的问题

七、学生继续练习操作

八、展示、欣赏学生作品

九、小结附：效果图

《PhotoShop路径应用》教学设计.

彩色铅笔

路径文字

中国银行标志

开口苹果

推荐第6篇：Photoshop教学A

第二课: PS色阶的使用原理详细解说

样图

1.色阶是什么：色阶就是用直方图描述出的整张图片的明暗信息。如图从左至右是从暗到亮的像素分布，黑色三角代表最暗地方（纯黑），白色三角代表最亮地方（纯白）。灰色三角代表中间调。

大家可以看到，我这张相片暗部像素少，亮部像素也少，那么就是灰蒙蒙的，就是说对比度较低的照片。同理，其他的形式大家可以去推测，这里就不一一赘述了。

2.修改色阶是什么：修改色阶其实就是扩大照片的动态范围（动态范围指相机能记录的亮度范围），查看和修正曝光，调色，提高对比度等作用。曝光过度就会亮度溢出，如图：

曝光不足则会暗部溢出：

这样的照片就是不行的，除非是特殊艺术效果需要。不知大家发现没有，当调整过后，色阶就发生了断层，那是因为调整就是重新分配色阶分布状况，所以会引起间隙。

这样打个比方，比如10~20的东西，我们要将它变成0~30，那么自然中间会有间隙了。这种间隙也是代表照片细节的破坏，所以才有人说，后期越多，照片破坏越严重了。 3.为什么是说扩大动态范围：

输入色阶和输出色阶本来是处于同样位置的，当我们调整过后，点击确定。

就变成这样了，和上面说的一样，比如10~20的东西，我们要将它变成0~30，那么自然中间会有间隙了，但是10~20的范围是10，但0~30的范围是30，那么就是说动态范围扩大了。

我们可以看到，暗部更暗了，暗部到亮部像素都有分布了，然后我这张照片的对比度就提升了。

4.为什么要这样调整，原理是什么：大家可以看看，这是原图的直方图：

这张就是原图的直方图，让我们修改下，将黑色滑块向右移动到有像素的边缘，将白色滑块向左移动到有像素的边缘，例如，将黑色滑块移动到26色阶，白色滑块移动到222色阶，这表示要将26色阶变成0阶（纯黑），222色阶变成255色阶（纯白）。

那么，就是说，26色阶本来有一种颜色（假定成灰色），我们将它变成0色阶，就是黑色，那么整张图的灰色部分全部变成黑色了，所以会变暗，白色滑块亦然，所以黑的更黑，白的更白，那么整张图的对比度就上升了。

调整后如图所示：从黑到白的地方全部有像素分布了，而以前只是在中间有，所以现在有很黑的地方，也有很白的地方，所以对比度就上升了。

5.灰色滑块是干什么用的，灰色滑块指的是中间调，它可以改变中间调的亮度，是因为它左边代表整张相片的暗部，右边代表整张相片的亮部，当我们将灰色滑块右移，就等于是有更多的中间调像素进入了暗部，所以会变暗，反之亦然。

6.如何尽量避免色阶断层导致细节丢失？在ps中，我们有很多图像模式可以选择，通常照片都是8位通道的，而16位通道蕴含的色域更广，我们可以先将图像转换成16位通道

再进行色阶的调整

出现了断层，那么我们再将模式转回到8位通道：

可以发现，断层就被填补了，尽可能的挽救了相片的细节。

好了，色阶的教程就到这里了，还有一些其他的，比如调色，大家可以切换通道的选项到红绿蓝分别去调整，查看曝光正确与否在前面也说了，就是暗部溢出和亮部溢出之类的，希望大家可以去实践，多用用才会记得的。这篇教程就是临时胡乱写的，有什么错误和遗漏欢迎指正和补充。

推荐第7篇：photoshop蒙版教学设计反思

常用的图层蒙版的三种编辑方式在一节课讲完比较好，这样分两个课讲，学生对知识没有完整性的认识，而且经过了一周的时间，之前所学的知识已不是那么熟悉，很难让他们将其很好的对比理解。应该将图层蒙版的内容在一节课讲完，课堂案例尽量简单，最好再单独安排一课时做图层蒙版的练习。

在讲剪贴蒙版的时候，以悬念的方式将课引入，效果特别好，学生兴趣很浓，可以将这种讲课方法运用到以后的课堂上。

推荐第8篇：Photoshop通道抠图教学设计

Photoshop通道抠图教学设计（自主学习）

洋县职教中心吴浩源

教学要求：根据不同层次的学生制定不同的教学任务

在多媒体模块教学中，图片处理是比较重要的内容。针对一幅图片，我们可以对它进行各种各样的操作，比如抠图换个背景，就是一个比较常用的photoshop图片处理技巧。本节教学设计的目的就是让学生在熟悉photoshop各项操作的基础上，进行实战性的训练，让学生真正掌握photoshop一种或几种图片处理技巧。

一、教学目标：

知识目标：掌握最基本的图像抠图方法----通道抠图能力目标：培养学生自主学习、协作学习、自我表达的能力情感目标：培养学生与他人合作与交流的人际关系

二、教学重点：用色阶的方法调整图片的亮度对比

三、教学难点：寻找图像背景和前景色色相差别比较明显的通道

用橡皮擦进行人物和背景的擦除

四、教学方法：采用分层次教学方法（根据不同层次的学生给他们下达的任务各不相同）

五、教学媒体选择

1、教学环境：多媒体网络计算机室 Photoshop CS5版本

2、教学资源：

教师通过极域电子教室控制软件提供本节课的学习资源文件“通道抠图”文件（文件中有教程、素材等资源下载）

六、本节课的教学流程如下

七、教学过程设计：

展示原始图片：任务说明：抠图换背景。

观察此图片，可以发现背景和前景的颜色差距比较大，所以，我们完全可以利用通道的方法来做。在通道面板中，红色和蓝色的通道反差不是很大，而绿色通道的反差更大一些，所以我们选择绿色通道为目标。

教学过程

1、为了不破坏原图，我们将绿色通道进行复制。在通道里我们可以进行任何操作，而不会影响原图的效果。

2、我们要调用色阶方法来调整图片，使人物和背影颜色亮度有更明显的区别。

3、在通道里面白色表示“有”，黑色表示“无”，所以我们只要反相一下就可以了ctrl+i。

4、反相以后，我们可以用橡皮擦把人物内的黑色擦成白色，把背景擦成黑色。为了我们操作方便，可以放大进行操作。

5、全部擦除以后，我们要把白色载入选区，ctrl+鼠标点击绿副本。然后回到图层面板，这样MM就被扣下来了，套在选区里了。

6、然后将MM单独放在一个图层中，以便我们给她换个漂亮的背景。Ctrl+j 这是拷贝选区到新图层的意思。

7、添加新的图层，填充颜色或是直接拖动一张图片到此图，效果如图：

上述只是一个完整的抠图过程，当然对于不同层次的学生我们有不同的要求。对于基础较弱的学生我们可以找一些前景和背景有明显差别的图片进行操作，并对他们不做具体要求；对于一般同学我们要让他们把图片处理的有相当的水平；而对于较高层次的学生，要让他们举一反三，对复杂的图片也要进行相应的抠图练习。

八、教学评价

让学生分成小组去练习，在讨论和交流中提高锻炼自己。把各个小组所做的成品，分别展示给学生看，相互比较，找出优点和缺点，共同提高。

推荐第9篇：《Photoshop 初探——基本操作》教学设计

Photoshop 初探——基本操作》教学设计

本课是Photoshop的开篇之作，是学生初次结识Photoshop，所以在这一课中首先要调动并激发学生学习Photoshop的兴趣，为后面的学习做好情绪储备。其次本课中涉及大量常规操作，如文件的新建、保存操作，贯穿整个Photoshop的学习，它既是Photoshop知识体系结构的一个重要组成部分，又为学生以后的学习奠定了基础。所以本课教学对于学生学习Photoshop起着比较重要的作用。 学习任务：了解Photoshop界面组成，利用油漆桶、裁剪工具完成各素材图片处理。 所需课时：1课时。 课型：新授。教学目标知识与技能：

1、了解photoshop软件的功能，明白使用它的含义。

2、掌握Photoshop的启动、新文件创建、保存与退出操作。

3、了解Photoshop工作界面。

4、学会用“裁剪工具”裁切图像；用“油漆桶工具”进行颜色或图案填充。过程与方法：

1、学生通过教师演示，小组合作、任务驱动的方法完成教学任务。

2、学生通过作品点评，能够对自己和他人的活动过程和结果进行评价，并从他人的作品中吸取经验教训，取长补短，改进自己的作品。情感态度和价值观：

1、通过本节课学习后，能够提高学生审美能力和良好的信息技术素养。

2、提高发展学生的信息能力，以及增强学生之间互助精神。教学重点、难点重点：

1、裁剪工具、油漆桶工具的使用以及属性设置

2、photoshop基本操作：启动、新建、存储、退出。难点： Photoshop新建窗口文件，了解像素、分辨率新概念。学情分析初

都很积极，互助精神和竞争意识强烈，学习兴趣易被调动，在教学过程中大多采用对比法。所以讲授本课时，把他们分成小组，在小学阶段学习画图工具，所以Photoshop的启动、关闭、界面的掌握的学习采用联想对比学习方法，更有利于学生的掌握，文件的保存以及格式选择会有些问题，教师可以提示不同保存格式导致保存的图片属性有些不同，学生可以自己动手保存不同格式加以区别。对于工具箱中工具的使用情况，用教师提供的裁剪和上色小任务完成对裁剪工具和油漆桶工具的掌握。课前准备：教师：课前准备课件、教学用的成果图、机房（装好Photoshop）。学生：初中信息技术七年级下教科书。教学方法教学模式：鉴于上述学情，易采取分组、讨论、任务驱动和竞赛、协作学习等形式。任务驱动中的任务是师生活动的核心，是教学各环节的连接。通过竞赛和协作学习调动学生的学习的兴趣，激发学生参与的积极性，加强学生之间的交流与团结。学生的自主学习策略：

1、课上积极参与思维、协作、讨论。（主动参与策略）

2、利用所学信息知识回忆整理信息，变成自己信息技术知识。（信息加工策略）

3、利用整理后的知识解决任务驱动中的任务。（问题解决策略）

4、在小组活动中互帮互助，更快解决问题。（参与策略、协作策略）

5、在小组之间的竞争中，不断吸收别人的好方法，提高自己解决问题的能力。(竞争策略) 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间分配

一、导入同学们，今天在上课之前我们先看一张照片。教师出示图片（含

。老师告诉你，作为现代中学生我们坐在家里动动鼠标就能轻轻松松就能得到这样的合照，那么实现这种效果的软件就是我们今天要学习的这个全新的软件——photoshop。在观看图片时，学生惊叹并好奇：“老师图片是怎么弄的？”“好神奇。”兴趣被调动起来。但不知图片是如何生成的。调动学生学习的兴趣。引发求知欲。 2’

二、新授认识photoshop 介绍背景，ps是一款图片图像处理软件，是由美国Above公司1989年推出的，从当初的3.0版本到现在最高版本的cs5\\cc它的设计完善，功能强大，在图像处理软件中立于不败之地。我们可以毫不夸张的说只要有图片的存在就有ps的足迹。人们对他的评价就是俩个字——神奇，下面我们就一起领率一下他的神奇吧! 教师出示课件，播放运用ps 软件在各个领域上的创，设计类：广告，宣传、室内装潢；处理类:写真，人物美容，风景调色；娱乐类：微博搞笑图片。同学们感受到了它的神奇了吗？让我们走进photoshop把！了解背景学生更加兴奋好奇，认识一下这个神奇的软件。技术与人文结合 4’ 走进photoshop 启动

1、教师示范讲授启动过程；

2、与学生一同回顾并对比Photoshop与画图软件启动过程与界面组成方面的异同；

3、提问学生总结。学生总结相同和不同之处：Photoshop中多了属性栏、工具箱和控制面板。熟悉界面。对比、联想的方法，使学生更容易掌握Photoshop界面的启动与组成。并形成迁移。 3’

photoshop 新建文件

1、提问画图的文件窗口是否用新建？

1、

2、示范新建文件窗口，讲解新建对话框中各参数含义：文件名、宽度、高度、分辨率、色彩模式；

2、

3、介绍像素概念。举例分析什么是像素；

4、通过填写不同数值理解分辨率与文件大小的关系；学生观察、分析、听讲并思考相应问题，内化并建构新知。联想对比介绍，有利于学生掌握新建。了解模式动手实践提高学生动手能力，体现信息技术的特点。 1’ 3’ 2’ 走进photoshop 裁剪工具的使用

1、教师示范裁剪工具

2、让学生自主练习（裁剪qq头像）

3、师生共同总结。裁剪工具注意事项：裁剪工具：注意完成后单击√ 可旋转裁剪听讲、观察并体会同学到教师机可以给大家演示。展示学生作品掌握工具箱中裁剪工具的使用法和属性栏。 4’

推荐第10篇：Photoshop滤镜的使用教学设计

项城市新华学校八年级下册信息技术教学设计

总第04课时

第2课选择工具和填充工具的使用

设计人：刘文欢

审核人：孔卫维

教学目标 1.知识与技能

（1）、了解滤镜的概念（2）、掌握滤镜的使用方法

2.过程与方法

(1) 在操作中领悟各种滤镜处理图片效果； (2) 体验Photoshop 带来的效果。 3.情感态度价值观

欣赏滤镜处理对比图，体验艺术效果，陶冶情操。重点与难点

掌握Photoshop cs2的滤镜的基本操作，熟练图片局部的修复。教学方法

演示法：欣赏素材和样例，感受Photoshop作品的感染力。探究法：寻找作品中所需要的素材图片、处理技术；课时安排：共1课时教学过程：

一、导入新课

新照片做旧，创造逼真的自然风光，当你看着Photoshop高手们一个个在Photoshop中呼风唤雨的时候，是不是内心也渴望着能够自己也火一把给大家看看呢，有了Photoshop的滤镜，这一切都易如反掌，滤镜这一植入性的外挂功能模块，很多特殊效果。接下来，就让我们一起走进Photoshop的奇幻世界吧。

二、定向导学

自研自探

1 雪景效果是通过哪个滤镜来完成的呢？ 2 滤镜自定义参数设置时需要设置几个参数呢？

1 项城市新华学校八年级下册信息技术教学设计

总第04课时

3 复制图层选区图像扩展至整个画布后，就完成雪景的制作了吗？如果没有，还需要做哪些工作？互动展示

学生体验：教师展示教学样例Photoshop处理的皱纹雪景效果图片，让学生在优美歌声中，欣赏优美的图片，让学生在演示文稿的引导下，从美妙玄幻的证件图片中，了解Photoshop的强大功能。

分享：让学生观看滤镜处理前后对比图片作品的基础上，分享自己的感受与收获。说一说，生活中常见的艺术照片和样例图的区别有哪些。

交流：打开教学光盘上的教学样例，分组交流作品构成、素材组成、制作方法与技巧

三、技能点拨

一、制作照片的雪景效果

1、打开素材图片

2、新建图层并填充图层颜色为黑色。

3、运用滤镜，添加杂色，进行设置参数

4、运用滤镜自定义参数

5、在图层1创建选区。

6、复制图层1选区图像，并将它扩展至整个画布

7、重复两遍第5步和第六步

8、隐藏图层1，显示整体效果

二、制作钻石字效果 1 新建文件。

2 输入文字。选择横排文字工具，在其属性栏设置合适的字号、字体和颜色。

2 项城市新华学校八年级下册信息技术教学设计

总第04课时

3将文字图层转换为普通图层。按下鼠标右键，在弹出的快捷的菜单中选择“栅格化文字”。 4选中文字图层中的文字。 5 运用滤镜。

6 取消选区，对文字进行扫边。

7 设置图层样式。单击图层图层样式，选择斜面和浮雕选项，进行参数设置。课堂操作

根据教师提供的素材或模板，重新整合面雪景效果照片作品。学生和教师共同对学生提交的作品进行评价。总结与反思操作上的错误，将体验内容应用到新的实践活动中，实现知识的延伸。

四、当堂训练

1．使用“云彩”滤镜时，按住（

）键的同时单击滤镜、渲染、云彩命令，可生成对比度更明显的云彩图案。

A .Alt

B .Ctrl C.Ctrl+Alt

D.shift 2．（

）滤镜可以减少渐变中色带 A .滤镜----杂色色阶

B .滤镜----风格化---扩散亮度

C.滤镜----扭曲---置换曲线

D.滤镜----锐化---锐化色彩平衡

五．课堂小结

3 项城市新华学校八年级下册信息技术教学设计

总第04课时

本节课主要学习了Photoshop中的滤镜具的使用，利用滤镜工具对图片进行制作照片的雪景效果，新照片做旧，创造逼真的自然风光等。板书设计

知识要点：

1.了解滤镜的概念

︱一：制作照片的雪景效果 2.掌握滤镜的使用方法︱二：制作钻石字效果

教学反思：

第11篇：_《Photoshop批处理》微课教学设计 _

《Photoshop批处理》微课教学设计

课前导读

主要介绍“动作”调板的功能和使用方法，一张图片的添加水印和对图像对比度、亮度的处理以及批处理图像操作及应用。通过对本课的学习，利用Photoshop动作和自动化处理功能、记录与播放命令，批量处理图像，能够快速处理图像和设计，从而提高图像处理的效率。

学习目标

1、掌握Photoshop中动作与批处理的概念，掌握“动作”调板功能和使用方法。

2、掌握Photoshop图像自动化处理技巧，用动作设计各种图像效果，掌握批处理命令的使用方法。

操作过程

一、首先回顾一下上节课所讲的一张图片的添加水印效果和对图像对比度、亮度的处理，然后具体讲解批处理的原理以及过程，并利用学校网站添加水印图片为例，讲解具体的过程，并制作动作命令

a) 介绍调用“动作”面板的三种方法

b) 具体操作如何通过“动作面板”录制批处理的过程。

1．打开Photoshop，选中“窗口→动作”命令，打开动作命令窗口。此时，动作命令栏里只有默认命令序列和一些默认动作。

2．单击动作命令栏“创建新动作”快捷命令图标，此时就会在“默认动作”的序列下创建新动作，出现的命令对话框，在“名称”栏中输入自己想要的动作名称pcl，然后单击“记录”按钮，记录开始。

3．开始创建各项需要的动作，计算机会自动记录你的各个动作，这里举个我们学校网站上传图片的要求进行处理图片、（要求：像素大小1024*768，图片明亮清晰，有学校的水印logo）这个自动调整图片对比度并缩小图片的例子：

 点击“图像→图像大小”，在对话框里设置图像高度、宽度的大小，我们这里把宽度设为1024像素，高度768像素大小；

 点击“图像→调整→亮度/对比度”，将会出现调整图片亮度30，对比度20，使图片变亮；

 添加水印效果，在水印图片上ctrl+a 全选图片，ctrl+c复制图片，在需要添加水印效果的图片上ctrl+v粘贴，然后调节水印的位置以及大小。

 点击“文件→存储为”，然后在对话框中选择保存图片的位置；

 最后关闭图片；

4．单击动作命令栏下方的“停止”按钮停止记录。这时我们需要的动作命令制作完毕。

二、用自动批处理命令处理图片１、先做准备工作：把所有待处理的图片放到一个文件夹里，新建一个文件夹用来放置处理过的图片。执行“文件→自动→批处理”打开批处理命令框。

１、接着设置各个参数和选项：

（1）在“动作”下拉菜单中选择“pcl”。

（2）在“源”下拉菜单中选择“文件夹”。

（3）单击“选取”按钮在弹出的对话框中选择待处理的图片所在的文件夹，单击“确定”。

（4）在“目的”下拉菜单中选择“文件夹”，单击“选择”按钮，在弹出的对话框中选择准备放置处理好的图片的文件夹，单击“确定”。

（5）在“文件命名”的第一个框的下拉菜单中选择“文档名称”。

（6）在“错误”下拉菜单中选择“因错误而停止”，单击“另存为”选择一个文件夹。批处理若中途出了问题，计算机会记录错误的细节，并停止。

这一切做好，检查无误之后，单击“确定”，计算机就会开始一张一张地打开处理和保存那些我们选中的图片，直到任务结束。我们耐心的等待图片处理的过程。

小结

回顾总结，让同学们在学习ps中遇到什么问题要认真用心，有耐心，让他们有什么应用的技巧和方法去分享。

第12篇：PHOTOSHOP 图层混合模式教学设计

课名

是否属于地方课程或校本课程学科信息技术

设计者实施者指导者姓名李昊文李昊文石沙

教学基本信息

PHOTOSHOP 图层混合模式

否

学段

高中年级高一教学设计参与人员

单位

北京市徐悲鸿中学

北京教育学院宣武分院

陈卫

指导思想与理论依据

《普通高中技术课程标准》中说明信息技术的课程价值之一在于“引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性。”结合学校美术特色，加之学生的学业方向，将 PHOTOSHOP 软件作为我校信息技术课的主授内容。学生在高中阶段可以有意识地提前接触一些专业性较强的技术操作软件，为提高学生信息素养、信息处理能力打下基础，使得有专项特长的学生能更好的适应社会发展需要和自身专业提高的需要。

教学背景分析

教学内容：本节课是“高级图层操作”系列中的第四部分内容，介绍图层混合模式的应用。

学生情况：高一学生通过近一学期的学习，已经能够对 PHOTOSHOP 软件的基础操作和使用技巧掌握较好，并且对于图层蒙版应用已比较熟悉，能够相对较好的综合应用该软件中的功能操作。

教学方式：本节课以学生自主探究的教学方式，加之问题引领的方法，以任务实践驱动学生自主的发现问题解决问题，探索图层混合模式的有效应用。教学手段：黑板、投影、多媒体计算机

教学目标

1.明确 PHOTOSHOP 软件中图层混合模式的调用位置和使用条件。 2.理解图层混合模式的作用。

3.感受图层混合模式功能给图像合成带来的特殊效果。

4.能根据需要合理选择辅助操作手段，提升对图像的综合处理能力。5.进一步提升对图像美的理解。

教学重点难点

重点：明确图层混合模式的调用位置与使用条件，理解和感受图层混合模式的作用。

难点：根据任务的操作需要，能够合理地选择相应的辅助操作手段（如：复制副本层、蒙版、附加颜色图层等）。

教学过程

教学技术应时间教师活动学生活动设置意图

阶段用安排

观察

学生的一幅手绘作品经过加工处创设激发学生兴趣，2 分理，呈现出与素材背景（砖墙）的思考投影情境引入新课钟

不同叠加效果。

答问感受

投影

温故提问图层控制面板中的部分按钮功回顾旧知识，引1 分

回答问题

知新能，引出新知识点。出新知识钟

知识点 1 ：观察先明确图层混投影 3 分

合模式的调用钟

图层混合模式的调用位置：图层控记忆

位置

制面板中下拉选项中答问

实践操作知识点 2 ：初步了解图层

混合模式的内图层混合模式的内容（ 25 种）及答问容及分类。

分类（ 6 类）

感受

新课8 分介绍学习材料讲解分享教学软钟

件 [ 任务 1] “墙中画” .PSD

实践理解

感受不同素材操作

文件与同一背

记忆

景素材的搭配

效果，图层混合

思考

模式的作用体

现其中。

实践操作

解决问题

分享交流学生

思考

的不同选择，从

而感受图层混

实践操作合的作用。

明确大于等于

素材：“砖墙”、“变形金刚”、

两层才能应用“手绘型男”、“虎头”、“梅

个别学生图层混合模式。根” .JPG

演示操作

投影要求：多个素材融合，学生自己感

受，找到最适合的图层混合模式项

要点：多个素材图层操作

当只有一层素

分享交流材图像时，可以知识点 3 ：图层混合模式的作用效

果原因与使用条件

采用复制出副本层的方法进行叠加。

[ 任务 2] “梦幻” .PSD 聆听

思考

理解

记忆

素材：“天秤座仙女”、“星云” .

JPG

当只有一层时要求：增强图像整体视觉效果素材图像时，可

以采用增加颜要点：单一图层重复复制

色图层的方法，

为图像上色，并[ 任务 3] “炫丽” .PSD

加之图像混合

模式的应用使颜色更好的映

1 分钟

7 分

钟

12 分钟

衬素材图像。

思考

实践操作

素材：“夜景”、“美人鱼” .JPG

要求：利用新增颜色图层的方法，进一步提升图像效果

分享交流利用蒙版的方

法隐藏图像中要点：添加颜色图层

的多余部分，为

图像合成提供蒙版功能（黑、白、灰）

便利。特别是蒙版中灰色的使用。

利用蒙版的方法隐藏图像中[ 任务 4] “仙女与狼” .PSD

的多余部分，为图像合成提供便利。

9 分钟素材：“仙女”、“狼” .JPG 要求：实现两个图像的形状相似区域完美融合，

要点：蒙版应用其中

1.图层混合模式的调节位置

2.图层混合模式是层与层之间的

回顾

不同叠加运算效果归纳3.多层素材图像总结

4.单个图层重复复制

5.添加颜色图层 6.蒙版应用

[ 拓展 ] “融合” .PSD

素材：“云天”、“海边” .JPG ，以及自选图像思考

实践

根据图图像处

理需要，引导学生能将之前学习的修改图像细节的技巧应用其中

思考归纳记忆

总结归纳四个任务的要点操作，加深学生对图层混合模式

的认识与理解，提高学生处理不同问题的能力

2 分钟

拓展提高

要求：实现多个图像完美叠加

要点：三层以上素材；祛除图像中的瑕疵

效果评价

学生学习效果评价：

通过本节课的学习，可以看到学生能够理解和感受到 PHOTOSHOP 软件里图层混合模式功能的作用，并且明确了使用图层混合模式必须大于等于两层的使用条件。四个任务的完成都较理想，学生能够将之前所学知识和软件操作技巧融入本节课的新知识中，在遇到问题时较为快速地联系旧知识，从而找到解决问题的方法，并且能够根据任务的操作需要，合理地选择相应的辅助操作手段，快速有效的处理图像，进一步提高了对图像的综合处理能力，从而提升对（图像）美的理解。

教师教学效果评价：

根据学校美术特色选择适合学情的教学内容，自拟教材，让专业特点突出的学生群体，较早的接触并掌握与自己学习专业和职业发展前景息息相关的技术软件进行学习，让他们感受当前信息技术发展与艺术专业的密切联系，提高信息的综合处理能力，适应社会需要。能够根据教学内容有效选择丰富多样的素材图像，充分调动和激发学生的学习兴趣。提高学生对于 PHOTOSHOP 软件的深层次掌握能力，强化对于图像的综合处理意识。鼓励他们分享与表达，说出自己对（图像）美的理解，融通信息技术课与其它美术专业学科的界限。

教学设计特色说明

基于学校美术特色的特点，加之学情区别于其它普通中学，将 PHOTOSHOP 软件作为我校信息技术课的主授内容。美术特长专业学生发散性思维较为突出，加之多年的美术基础，对于美的理解具有一定鉴赏能力。

本节课是本学期末的一次综合能力的提升课程，是 “高级图层操作”系列中的第四部分内容，前面几次课已经介绍了图层蒙版、几种图像混合创意方法以及图层样式的内容，加之对于 PHOTOSHOP 软件基础操作的熟练，学生已经具备一定的图像综合处理能力。

所以，在教学设计时，我以四个任务为驱动，引领学生感受 PHOTOSHOP 软件中图层混合模式的功能，在应用中将新知识与旧知识有效融合，以新带旧，从而有效提高学生对于图像的综合处理能力。四个任务特点鲜明，难易有度，各有侧重，具有一定的代表性，体现并解决了本节课的教学重点与难点。此外，前期备课中准备了大量素材，以供学生选择使用，激发学生学习兴趣。在演示文档的设计中也注意保持风格统一，干净整洁，最有效地突出每页内容的重点。

第13篇：photoshop蒙版系列教学设计

蒙版教学设计系列

一、教学目标：

1.知识与技能：理解蒙版的含义，知道各类蒙版在图片设计中分别用于那些方面。能够将之前所学的绘画、滤镜、图层的混合等结合蒙版灵活的使用。

2.过程与方法：通过实例让学生掌握蒙版的一些使用技巧，使其能够熟练应用，并引导学生利用所学知识思考设计，让学生能够将理论应用于实践。

3.情感态度与价值观：增强学生的审美观，能够有意识的将所见图片处理到更好的效果。培养学生的动手实践能力以及创新能力，认真观察周边事物，做个有心人。

二、教学的重点难点

重点：对蒙版含义的理解以及各种蒙版自身的特点、一般所能使用到的领域。难点：蒙版的含义的理解，如何综合其他工具灵活运用。

三、单元教学思路

本节课所讲授的蒙版虽然是新的内容，但是，对蒙版处理都是之前所学的一些基本知识，只要能够理解蒙版的含义，就可以很快的掌握其使用技巧，并可以熟练应用。在更深层次的使用蒙版的时候，需要比较好的设计思路和创新点，这是光靠教相应的知识点所不起作用的，所以提供了大量的案例，以扩散学生的思维，让其在制作过程中自己主动体会，深入理解，达到融会贯通、举一反三的作用。

整个教学系列根据知识概念和日常生活中使用的频率分为三个部分，快速蒙版、图层蒙版、剪贴蒙版。

快速蒙版主要是用于编辑选区，通过修改快速蒙版的区域，转换成选取之后，可以达到改变选区的目的。编辑快速蒙版的方法有选取工具、渐变工具、画笔工具、橡皮擦工具、滤镜处理等，讲课时只介绍滤镜命令和画笔工具的使用，其他感兴趣有余力的学生自己去尝试。

图层蒙版是在这些蒙版中最常用的一种，多用在图像的合成上，上课时多列举一些图层蒙版做成的比较好的示例，让学生真正认识到图层蒙版使用的灵活、简便和高效。依据对蒙版的不同的编辑方法，还有由简单到复杂的递进层次，此节课分为三个小部分讲，用选取工具、渐变工具和画笔工具分别对蒙版进行编辑。在第一个案例中（关于选取工具），讲明蒙版的含义，即对所在图层的部分像素有“蒙住”、“隐藏”的作用，并不会删

1/8 改图像（通过停用图层蒙版演示验证给学生看）。在第二个案例中（关于渐变工具的），紧接着第一个，过渡到“蒙住”“隐藏”的程度问题，通过渐变工具所做的中间的渐变部分的效果，可以很好的说明蒙版“蒙住”的程度是由所用灰度决定的，灰度越高，隐藏的越多，在此提到蒙版编辑状态下只能用黑、白、灰（有不同程度的灰）三种模式，这里的黑白灰不同于颜色里的黑白灰，是指隐藏图层信息的程度，黑色——完全隐藏，白色——完全显示，灰色——不完全隐藏。用画笔工具这显现了对蒙版编辑的灵活性，尤其是对细节修饰的效果非常好。通过对以上三种工具的使用，让学生真正理解蒙版的含义，根据需要选择合适的编辑方法。

剪贴蒙版在讲课时抓住剪贴的含义，不同于以上两种蒙版，剪贴蒙版是两个或者两个以上图层组合编辑的效果，底下的一个图层为基层，规定了其之上的加了剪贴蒙版的图层的显示形状，把形状之外的部分剪掉，最终结果像是把上面的图层剪成基层的形状，并贴在基层上一样，所以称之为剪贴蒙版。

2/8

蒙版教学设计系列

作者：张成林

在具体的讲课过程中通过一个完整的实例的介绍，让学生整体了解某种蒙版的含义和使用技巧，对其他案例做简要介绍（先做好半成品，在紧要处稍作演示）。时间控制在15分钟左右，最多不超过20分钟，以便让学生实际操作操作，做大量练习。

四、教学过程第一课时快速蒙版：

导入：先展示一些制作精美的相框作品，这些是用以前学的知识是无法达到的，可以提高其兴趣，让学生快速进入课堂，引导学生思考怎样完成，即画的边缘进行处理。

课前展示

案例1：个性边框制作（复古边框）

通过此例，介绍将快速蒙版与滤镜结合改变选区改变选区的方法。先用多边形套索工具做出一个选区，要处理边缘，所以用反选，单击（或在英文输入法下，按Q）进入快速蒙版编辑状态。

1.滤镜—画笔描边—喷溅。

2.退出快速蒙版。

3.在选区上单击右键,选择描边。

讲课素材1 4.删除边框选区或者（填充合适的颜色）。

由于滤镜效果多种多样，可结合两三种不同的滤镜，做出不同的边框效果。总结此例中的要点：1.所选择区为没有被蒙住的区域；2.通过改变快速蒙版的形状改变选区。

为了让学生进一步理解快速蒙版的含义，对快速蒙版如何改变选区进行的思考，用下面的例子：

案例2：鼠标上的小孩

为了让学生认识到使用快速蒙版的有效作用。先对比用了快速蒙版和没用快速蒙版的效果，然后再演示。（课前存储好需要用磁性套索工具做的选区）

1.载入选区，单击

（Q），以快速蒙版模

讲课素材2 式编辑。脚的位置也被蒙住了，所以要擦去，前景色设置为白色（就像一块白布擦掉蒙住的颜色），用画笔（硬度0，透明度为100%）涂抹鞋子和手指位置，使其显现，将不透明改为50%左右，涂抹阴影位置。

2.单击（Q），以标准模式编辑，选区就做好了。3.用移动工具把小孩移到鼠标上，调整好大小的位置。

拓展：以下例子做简要说明：人物脸部磨皮（根据讲课学生接受和时间的实际情况决定是否要讲）

3/8

蒙版教学设计系列

作者：张成林

以前我们也学过怎样使人物皮肤光滑，但一般是通过改变整个图像达到的，这样会使其他地方也变得模糊，效果不好，使用快速蒙版就可以选中人物需要磨皮的地方，对其进行操作。

1.单击（Q），以快速蒙版模式编辑。前景色设置为黑色，用画笔（硬度0）避开眉毛、眼睛、鼻孔、嘴巴在面部，涂抹。涂抹不恰当的地方可用百色画笔修改。 2.单击（Q），以标准模式编辑，脸部需要磨皮的地方已被选中。之后可以用以前学的知识修改。

任务：1.多个边框任选一个（有图解）或者“破碎的心”（晶格化）(部分素材如下) 2.坐在鼠标上的小孩

课后反思：

比较成功的地方

1.用通俗的语言讲解蒙版的含义，并且讲原理的同时演示，学生更易理解；2.将之前做学的东西与新知识做对比讲授，学生更明确其优点及用途。 3.展示的素材学生都很喜欢，制作热情非常高需要改进的地方

制作边框时应该多提示些其他的制作种类，发散学生思维，培养其创新能力内容很简单，学生很快就完成了，任务中可以增加些拓展的例子（磨皮）。学生活动：

1.部分学生没有理解，此节课中滤镜的操作是针对蒙版的。2.制作边框完成很快，但大都仿照老师的制作方法，没有新的创意。学生作品展示

第二课时图层蒙版：

导入：浏览一组效果图片，让学生大致了解这节课所要用到的素材和达到的效果，提高其兴趣。以所展示的效果图为教学线索，一步步推进。用选区工具处理案例一：门外的风景

4/8

蒙版教学设计系列

作者：张成林

回归到刚才提到的第一个例子，让学生思考是怎样制作的，分为几步？引导学生回答开门和加入风景两步。使学生养成分步解决问题的习惯，避免面对问题过于盲目。学生自己思考的过程，也是回顾之前所学知识的过程，同时教师可以检验学生对以前知识的掌握，这也为一会儿要讲的用蒙版处理，将两种方法进行对比埋下了伏笔。

开门：对要编辑的们的位置用矩形选区工具做上选区，编辑-变换-扭曲，使们“打开” 插入风景：询问学生怎样达到效果，若其回答删除像素，显示风景，则课堂展示，并说明图像破坏了，用另外一种方法可以不破坏图层，即添加图层蒙版。将风景调到门的相应的位置，单击图层面板上的 “添加图层面板按钮”即可达到效果（说明图层缩览图的黑白分别代表着隐藏和显示）。

强调：某一图层上选区所选的位置，加上图层蒙版后，所选区域显示，其他区域隐藏（能够看到其他图层的图像）。

为了检验学生对图层蒙版含义和使用技巧的掌握情况，同时开拓学生思维，培养其学会认识问题本质，做到举一反三，通过以下的案例进行强化（仅作简要分析，在关键处演示即可，此例留作作业）。案例二：手与酒杯

打开酒杯和手的素材，将酒杯移动到手的图层之上，调好位置，杯子部分像素挡到了手的位置，大家来看看这个作品，用刚才所学的图层蒙版的知识，如何实现呢？留5分钟让学生尝试，有会做的其演示，没有会的则提示方法，并大致演示：对应该看到的手指的位置做选区，反选，添加图层蒙版。演示停用图层蒙版的效果，讲清楚反选的原因（即所选区域显示，其他区域隐藏；可以不反选，加图层蒙版，让学生观察效果）

提示进一步对杯子的修饰

1.倾斜的杯子，酒应该是水平。

用磁性套索工具，选取酒面上的图像，复制成新的图层，移到最顶端，自由变换，改到水平的位置。

同样把边缘的部分复制出一个图层，向上移动，拼合成完整的杯子效果。 2.可以新建一个图层，在合适的位置，画上阴影。练习案例逃出的鲨鱼

讲完握酒杯之后，学生的兴致正浓，可将蒙版的编辑知识做进一步讲解，由单一的完全显示和完全隐藏，过渡到不完全显示。回归到前面讲过唯美风景画的案例上，展示效果图，尤其是中间渐变的位置，是上面一个图层显示一部分的和下面图层显示的一部分的叠加（提出了部分显示的概念，为用渐变工具处理做铺垫），用以前的方法是达不到这么好的效果的。其实那是利用图层蒙版处理得到的，让相应的位置部分显示即可。用渐变工具处理案例：唯美风景画

5/8

蒙版教学设计系列

作者：张成林

1、将天空素材图层添加图层蒙版，选择画笔工具，前景色为黑色，硬度为0，在图层蒙版抹去多余天空

2、完成后ctrl+E合并图层。ctrl+J复制图层，滤镜-模糊-高斯模糊，半径：5.5。图层混合模式设为“滤色”

3、ctrl+J复制图层，将新复制图层的“滤色”模式改为“柔光”。要点：合成图片中所用到的最重要的工具蒙版、滤镜和图层混合模式。练习案例1：完成握酒杯的制作 2：海市蜃楼或梦幻楼阁

作业素材：

课后反思：

比较成功的地方

1.清晰的讲授了有效图层蒙版的方法（学生基本都能够理解“所选区域显示，其他区域隐藏”的含义），握酒杯的例子有学生尝试成功的。2.互动效果比较好，采用了单个问答，多个问答，学生演示等多种互动方式，课程气氛活跃。需要改进的地方

1.素材有些少，学生做的作业基本都相同，应该多找些案例，介绍图层蒙版更多方面的应用。

2.完成任务是，学生基本上都是完全仿照老师的操作，没有新的创意，应该多引导。学生活动：

有学生想出了用滤镜将酒杯中的酒更改至水平，很好。但是做握酒杯修饰的非常少。

梦幻楼阁，许多学生并没有尝试其他渐变方法。

学生作品展示

第三课时

图层蒙版内容补充（用画笔工具处理）

由于上节课时间紧，此内容没有进行，将其与剪贴蒙版一起讲解。先引导学生回忆上节课用选区工具和渐变工具对图层蒙版进行编辑，再提出第三种编辑方法——画笔工

6/8

蒙版教学设计系列

作者：张成林

具，其使用起来比较灵活随意。

导语：继续上节课没讲完的内容，上节课我们讲了编辑图层蒙版用了那些工具？（复习），这节课我们将介绍用画笔工具对图层蒙版编辑（就像在一块玻璃上涂上墨，以达到蒙住图层的效果）

案例：兔子？猫？

用椭圆形选区将猫的头部移动到兔子图层上，对猫图层添加图层蒙版，用画笔工具（硬度为0，蒙版编辑状态下，设置前景色为黑色，不透明度可以适当调整）涂抹边缘要蒙住的部分。然后用色彩平衡编辑，使得两个图层颜色一致。

总结：对图层蒙版的编辑，我们学了用选区工具、渐变工具、画笔工具，还可以用滤镜里面的选项进行更改等，自己多进行尝试。

剪贴蒙版：

讲了快速蒙版和图层蒙版之后还有一种蒙版—剪贴蒙版也是比较常用的。在讲剪贴蒙版之前先展示人物—显示屏示例，学生对其感觉很诧异，有神秘感，就会有兴趣将其弄清楚，之后的课讲起来就轻松。在此例中介绍以下基础性的知识：该命令是通过使用处于下方图层的形状来限制上方图层的显示状态,达到一种剪贴画的效果.即\"下形状上颜色\" ，两个或两个以上的图层组合使用。

创建方法：打开\"图层->创建剪贴蒙版\",快捷键为CTRL+G。也可以按住\"Alt\"键,在两图层中间出现图标后点左键.建立剪贴蒙版后,上方图层缩略图缩进,并且带有一个向下的箭头。

取消方法：对已创建了剪贴蒙版的图层，执行“图层->释放剪贴蒙版”，快捷键SHIFT+CTRL+G。或者按住\"Alt\"键,在两图层中间出现图标后点左键即可。案例1：人入电视

目的如上所述，只讲基础性的操作和原理，让学生快速新内容。

案例2：球状图像

为了让学生更加清楚剪贴蒙版的含义和使用方法，引入这个例子（由有像素到透明渐变效果下的不完全剪贴）。

对比之前的例子，引导用剪贴蒙版。新建一个图层，用来做基础层，在其上先画一个圆，引导学生观察渐变的效果，并询问用哪种渐变，不管其回答是怎样，照着学生说的演示，目的是加深学生的印象，以实际操作证明。之后再讲清楚为何是用前景色到透明的渐变。图层样式—内阴影，改变剪贴效果。为了节省时间，只做一个圆形，让学生思考如何做其他的，再做评价（在

7/8

蒙版教学设计系列

作者：张成林

同一个图层上画多个，或者在多个图层上画，然后合并）。任务：

为了让学生巩固这节课所学的用画笔工具编辑图层蒙版以及剪贴蒙版的知识，提供下面两个例子做练习：

1.装在瓶子里的风景（画笔工具剪辑图层蒙版、剪贴蒙版、图层混合模式等）

引导学生分析如何将画装到瓶子里，并且融合的很自然。还有倒影效果的制作。

2.蝴蝶（用剪贴蒙版）

对比上课所讲的案例，引导学生分析图层的构成，效果让其自由发挥。素材如下：

课后反思：

在讲剪贴蒙版的时候，以悬念的方式将课引入，效果特别好，学生兴趣很浓，可以将这种讲课方法运用到以后的课堂上。学生作品：

8/8

第14篇：Photoshop教学总结

2011学年秋季工作总结

本学期我担任11级广告3班、4班Photoshop的教学工作。Photoshop对于广告专业的学生来说是一门基础软件，并且是需要掌握并能够灵活运用，因为Photoshop在广告制作中运用十分的广泛。因此根据学生之需与教学之需，Photoshop课程所占的课时较多。这一学期的教学在与其他老师的交流中及学生的配合中顺利地完成了。

教学的基本情况：

本学期的教学根据学期初的教学计划来执行的，主要让学生掌握Photoshop这门软件的基本操作，熟知工具的使用及广告制作中Photoshop基本的功能运用，并通过每节课的案例练习培养学生Photoshop的作图思路。同时，培养学生对Photoshop软件的兴趣，加强对本专业的热爱。而在学习中树立学生的学习积极性，培养学生养成细腻谨慎的学习态度。

11级广告3班在本门课的学习中表现尚好，大部分学生学习都较为积极。加上该班级的学生都有一定的基础，因此在本学期的教学中注重的是对该班学生作图能力的提高。在学期中结束Photoshop工具讲授之后，该班级整体水平出现了较大的分化，因此在教学中对于水平高的学生给予的作业要求相对较难，以此保持高水平学生对课程挑战性，同时给予水平低的学生同等水平的难度，以此保持他们学习的积极性。在实训单设周期间，学生整体的水平有一定的加强，也系统地对Photoshop整体工具的运用进行了巩固。

11级广告4班在本门课程的学习中表现得非常好，在平常学习中表现出很强的兴趣及积极性。在刚开始接触这门课程时，由于没有基础整体上手都较为困难，前半学期的进步较为缓慢，而在浓厚的学习气氛中在学期中之后水平提升日益可见。但班级存在着对老师过强的依赖性，对Photoshop的灵活运用较差，因此在学期末开始对该班学生逐步的放手教学，从重点步骤讲解到只分析案例再到根据教程作图，该班学生的自主性有所加强。在实训单设周中，大部分同学养成了自主探究的能力，作业完成情况很好，但整体存在的问题就是较为没有耐心。

学期末心得：

作为一名新教师，一直保持着学习的心态去对待每一件事，包括教学、工作、生活。而在许多老师的帮助下成长了许多，越发明白这份职业的意义。目前，仍然存在着很多的问题，譬如如何更好的让学生吸收知识、更好的管理课堂，及自身知识的广博方面都还需要很大的加强与提高。为此，需要花更多的心思去琢磨，花更多的时间去磨练，力求快速成长。

这一学期对教学的接触，越发发现教学是一门艺术，艺术的境界是永无止境的，成绩只是鞭策自己向前的动力，如果点滴的成绩值得骄傲的话，那是毫无意义的、毫无价值的自我陶醉。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

任课教师：陈一萍

2011年12月28日星期三

第15篇：Photoshop实例教学

最终效果

原图(图片来自网络) Photoshop打造水灵灵的漂亮美眉教程: 1.Photoshop打开图片复制一层

2.图像-调整-匹配颜色(勾选中和.其它的不变)

图1 匹配颜色后的效果:

图2 3.图像-应用图像(以前的都是勾选的绿通道或是其它通道.这次勾选RGB通道)

图3 应用图像后的效果:

图4 4.这时就将近水灵效果了.然后我们再运用滤镜插件里的Neat Image来降低下噪点.怎么使用我就不多说了.如果没有那个插件的话可以手动磨下皮也可以的.

图5 磨皮后的效果:

图6 5.虽然这个磨皮方法很受大家青睐,但是它也有它的不足之外.然后我们再用模糊工具对不足之处再处理一下。

6.再复制一层.执行图像-调整-去色

图7 7.图像-调整-反相

图8 8.将图层的混合模式改为:颜色减淡

图9 9.滤镜-其它-最小值

图10 10.下拉混合选项.按住ALT将那四个三角拉到最后

图11 11.到此效果也就出来了

图12

第16篇：photoshop具体教学

Photoshop每月每周具体教学每周按照8节课来进行第一个月第一周：

第一节：学会处理调整照片的整体方向、出理无损调整照片的尺寸、扩展画布,为照片添加边缘、随心所欲地裁剪照片；

第二节：学会重新设置照片的构图、通过三分裁剪实现完美构图，裁剪并修齐照片，快速修正倾斜的海平面，根据内容识别比例保护画面主体，一步调校建筑物的透视变形；第三节：清除照片中的红眼，去除照片上的日期，三步清除照片中多余的人物；第四节：去除照片的紫边，快速去除照片中的污迹，将灰白色天空变蓝；

第五节：加强天空中蓝天白云的对比度，模拟风景照片的微距效果；第六节：模拟人像照片的景深效果；

第七节：快速调整严重偏色的照片，修复白平衡错误的照片第八节；PS消除皱纹的方法，

第二周：

第一节：增加照片色彩的饱和度，增强照片的色彩层次感第二节：改变照片的整体色调，制作双色调的照片图像第三节：制作高品质高浓度的黑白照片，为黑白照片上色

第四节：保留局部饱和度的照片效果，用Lab曲线调出另类色彩，制作反转片负冲效果；

第五节：修复曝光不足的照片，调整曝光过度的照片，修复逆光照片

第六节：修正散乱光源的照片，修正人像照片中的大片阴影，去除眼镜上的反光第七节：清除照片中的多余投影，去除照片中的局部光斑，校正照片暗角效果第八节：模拟聚光灯效果，

第三周

第一节：清除照片中的轻度噪点，去除人物脸部噪点，减轻夜景照片的噪点

第二节：清晰展现动物的毛发，将模糊照片清晰化，快速为照片中的人物换个场景第三节：为纯色背景添加丰富色彩，使用蒙版抠出轻薄的婚纱照第四节：精细到发丝的抠图技巧。

第五节：为照片添加水印效果，为画面增加趣味图像第六节：为照片添加梦幻相框效果，打造逼真倒影效果

第七节：设置HDR照片合成效果，为照片添加矢量精美图案第八节：为人物添加柔美的天使翅膀，拼贴合成弧面图像

第四周

第一节：合成华丽风格效果, 第二节：合成梦幻场景效果

第三节：去除痘痘和痣, 快速清除眼袋抚平时光痕迹第四节：清除人物的黑眼圈,, 为人物去斑第五节：第六节：第七节：第八节：

第17篇：Photoshop教学教案

PhotoShop课程教案

主

讲:

张波

班

级:

建筑、环艺、广告等艺术设计专业

学

时： 80课时

课程目的：了解Photoshop平面设计的基本知识，培养动手能力

课程内容：第一章颜色基础

第二章选区的使用

第三章图层的使用

第四章绘图工具使用

第五章通道与蒙版技术

第六章颜色的混合模式和色彩校正

第七章滤镜的使用

第八章历史记录和批处理

课程重点：图层的使用及组合

各种滤镜的操作

课程难点：通道技术

授课地点：机房与多机媒体教室

教学方法：讲授与实践结合

第一章颜色基础

学

时： 2课时

课程目的：了解各种颜色模式

授课地点：房与多机媒体教室

教学方法：讲授与实践结合

本章重点：图像格式

由于颜色受观察者的视觉生理、视觉心理以及视觉环境等因素的影响，因而需构建一定的颜色模型来对颜色进行度量。以度量天气气候高低的单位（摄氏和华氏）为例来说明颜色的不同模型的含义。

目前有HSB、RGB、CMYK、L*a*b和灰度等几种颜色模型。 HSB模型色相（Hue）：由物体反射或透射的光的波长，表示在标准色相中的位置，用0°~360 °表示。

饱和度（Saturation):颜色的纯度，表示色相中灰色所占的比例。用0%（灰色）~100%（完全饱和）表示。

亮度（Bright）是指颜色的相对明暗度，用0%（黑）~100%（白）表示。

补色：在色相环中互为180 °方向的颜色称为互补色。如0°的红色与180°的青色互为补色，

黑色的补色为仍为黑色，白色的补色仍为白色。反色（反相）：彩色情况下，反色等于补色，即在色相环中互为180 °方向的颜色也为互反色，但与补色有一点不同，黑色与白色互为反色。

CMYK(减色)模型

M表示品红(0%~100%)

Y表示黄色(0 %~100%)

K表示黑色(0%~100%)

C表示青色 (0%~100%)。

CMYK为印刷四色。一般用于印刷出版物。

灰度模型

灰度模型使用不同的浓淡的灰色来表示物体

表示高质量的黑白照片

每个灰度物体都有一个亮度值,范围从0%(白)~100%(黑)

Lab颜色模型

由CIE(国际照明委员会)制定，与设备无关。

L组份——亮度(D-A变化,从0~100)。

a组份——从绿到红(B)

b组份——从蓝到黄(C)

印刷四色与专色印刷四色（CMYK）

专色：用预先混合好的油墨，由印刷业使用一个标准的颜色匹配系统配置。如荧黄色、烫银等，就需要专色来完成。在印刷时印专色需要一块专色印版。

注意文档的颜色模式与所绘物件对象的颜色的本质区别。

分清CMYK和RGB两种颜色模式的不同使用场合。

版面构成

版面编排是设计的重点之一，好的编排往往能达到较好的视觉效果，我们可以利用简单的文字和颜色，制造一些视觉上的特殊感受，这里就有十个简单的例子，介绍版面构成所拥有的几种特性。

数位影像

在电脑的世界里，所有的影像均是由许多的小方点所构成，并以矩阵的方式排列，我们常常听到，某某萤幕的解析度是 800×600 pixel，或是图档的大小为多少 pixel，解析度是多少 dpi„，但很多人并不了解它们的真正含意。

Pixel 是由 Picture 和 Element这两个单词所组成的，是用来计算数位影像的一种单位，如同摄影的相片一样，数位影像也具有连续性的浓淡阶调，我们若把影像放大数倍，会发现这些连续色调其实是由许多色彩相近的小方点所组成，这些小方点就是构成影像的最小单位“像素”（Pixel）。

DPI 原是印刷上的记量单位，意指每平方英寸上，所印刷的网点数（Dot Per Inch），但在电脑与印刷结合，数位输入，输出设备快速发展的同时，大多数的人已将数位影像的解析度用DPI表示，但较为严谨的人可能不会同意，因为印刷时计算的网点大小（Dot）和电脑的显示像素（Pixel）并非相同，所以较专业的人士，会用PPI表示数位解析度，藉以区分二者。

数位色彩

数位影像的色彩是经由位元（BIT）的计算和组合而来，单纯的黑白图像是最简单的色彩结构，在电脑上用到1位元的资料，虽说只有黑色和白色，但仍能透过疏密的矩阵排列，将黑与白组合成近似视觉上的灰色阶调。

灰阶（GRAYSCALE）的影像共有256个阶调，看起来类似传统的黑白照片，除黑、白二色之外，尚有254种深浅的灰色，电脑必须以8位元的资料，显示256种阶调。

全彩（FULL COLOR）是指RGB三色光所能显示的所有颜色，每一色光以8位元表示，各有256种阶调，三色光交互增减，就能显示24BIT的1677万色（256*256*256=16,777,216），这个数值就是电脑所能表示的最高色彩，也就是通称的 RGB TureColor。

8位元色是指具有256种阶调，或256种色彩的影像，若要把24位元的全彩图片转成256色的8位元，通常必须经过索引的步骤（Indexed），也就是在原本24位元的1677万色中，先建立颜色分布表（histogram），然后再找出最常用的256种颜色，定义出新的调色盘，最后再以新色盘的256色取代原图

档案格式

BMP档是最普遍的点阵图格式之一，也是WINDOWS系统下的标准格式，我们利用WINDOWS的调色盘绘图，就是存成BMP档。PCX档是MS-DOS下常用的格式，在WINDOWS应用软体尚未普及时，MS-DOS下的绘图，排版软体多用PCX格式，从最早的16色，发展至今已可达1677万色。

GIF是Graphics Interchange Format 的简写，是Compuserve公司所制订的格式，因为Compuserve公司开放使用权限，所以广受应用，且适用于各式主机平台，各软体皆有支援，现今的GIF格式仍只能达到256色，但它的GIF89a格式，能储存成背景透明化的形式，并且可以将数张图存成一个档案，形成动画效果。

JPEG是一种高效率的压缩档，在存档时能够将人眼无法分辨的资料删除，以节省储存空间，但这些被删除的资料无法在解压时还原，所以JPEG档案并不适合放大观看，输出成印刷品时品质也会受到影响，这种类型的压缩档案，称为『失真（Loosy）压缩』或『破坏性压缩』。

TIFF和EPS格式都包含两个部份，第一部份是屏幕显示的低解析度影像，方便影像处理时的预览和定位，而另一部份包含各分色的单独资料，TIFF常被用于彩色图档的扫瞄，它是以RGB的全彩模式储存，而EPS档是以DCS/CMYK的形式储存，档案中包含CMYK四种颜色的单独资料，可以直接输出四色网片。

PSD档是 Adobe Photoshop 的专用档案，可以储存成RGB或CMYK模式，更能自订颜色数目储存，PSD档可以将不同的物件以层级（Layer）分离储存，便于修改和制作各种特效。

输入装置

在电子影像处理的过程中，最常用到的输入工具应该是“数位相机”（Digital Camera）和“扫瞄器”（Scaner），这两种硬件在多年以前因为价格昂贵，大多只被用在专业的领域，一般人并不容易接触，但现今厂商大量发展低阶的设备，加上CCD成像装置的进步，竞争后的价格已达万元以下，拥有这些设备已不再是非专业人士的梦想。

CCD（Charge Couple Device）是一种阵列式的光敏检像器，称为“电荷耦合元件”，在撷取影像时，有类似传统相机底片的感光作用，当我们评估扫瞄器的解析度（Scanning Resolution）时，其实就是评价CCD的解析能力，现今市场上一万元上下的扫描器，大约都可以达到300～600dpi，这样的品质用来作为屏幕显示或列印，已能有高水准的表现，但若要输出成网片印刷，则需用到1200dpi以上的高价位机种了。

扫描器扫描器大致上可分为三类，分别是“掌上型”，“平台式”，“滚筒式”，其中除了滚筒式扫描器使用光电管撷取影像外，其余两种都是利用CCD成像。数位相机也是一种利用CCD成像的输入装置，在摄影时能省去装卸底片和冲洗印相的繁复步骤，只需通过连接线和简单的软件，影像即能输入电脑，某些数位相机能够装上“记忆卡”(Memory Card)一次可记忆数十张或数百张相片，给需要大量摄影或长期外出的工作者带来极大的便利。现今低阶的数位相机价格约在两万元以下，但解析度并不高，最多只有 640×480 pixels，而某些以“液晶屏幕”即时显示为噱头的数位相机，更是只能达到320×240，几乎不可能作为输出，充其量只能用在屏幕展示而已。

影像撷取卡是“类比影像”和“数位影像”的转换器，能够捕捉电视、录放影机、碟影机、V8摄影机„等所产生的影像，价格大约介于3000～7000元，可以通过软件进行动态撷取或静态捕捉，再储存成数位影像，若以V8摄影机作为输入工具，通过影像撷取卡便可代替数位相机，还可当成远端“视讯会议”的摄影机使用。

输出装置

输出装置通常是指各式各样的打印机，若依照输出色彩来分，可分为黑白和彩色两种，但因为数位影像以彩色居多，在此只讨论彩色打印机。

喷墨式打印机是将颜料吸入喷嘴，通过一个加热元件，使墨水沸腾产生气泡膨胀后，再一滴一滴喷到纸张上，因为墨水是干燥之后才附着于纸上，所以要等候些许时间，以避免墨水晕开，而且要选用涂布特殊质料（矽）的专用纸张，才能达到较佳的打印品质，一般喷墨打印机的解析度若能达到720DPI，再加上良好的专用纸张或专用相纸，打印效果还算不错。

喷蜡式打印机的颜料是固态腊状，打印时加热融化，喷到纸上随即凝固附着，它的优点是能在各种材质上打印，品质可达热升华打印机的水准，但油墨凝固后会有浮凸的情形，可能会因为纸张的折叠而使颜色脱落。

雷射打印机的打印原理是将CMYK四色碳粉，分四次打印到纸上，不需用到专用纸张，雷射打印机的打印品质和打印速度是打印机中的佼佼者，能以高解析度打印（1000DPI以上），但售价高昂，多为办公室或专业人士使用。

第二章选区的使用

学

时： 4课时

课程目的：了解各种选区的操作

授课地点：房与多机媒体教室

教学方法：讲授与实践结合主要内容：

了解选区的概念、作用与重要性

掌握选区的创建和修改的方法与技巧

掌握编辑工具的使用方法和图像编辑的技巧本章重点：

选区的运算

选区的修改与综合应用

一、选择的意义与概念

由流动蚂蚁线遮罩的范围称为选择区域，或简称为选区。在Photoshop 中，最基本也是最重要的功能应该就是“选择区域”（或引伸到通道）了，它是Photoshop最基本和必不可少的东西，选区确定了我们在Photoshop 中一切操作的对象、操作的有效范围和操作的程度。

二、创建选区的方法

在选项栏中，可指定建立新选区、添加选区、减去选区、交叉选区几种方式。

在已有选区时，按下Shift键不放(或选择选项栏第二项添加选区图标)，可连续增加选区范围。

在已经有选区时，按下Alt键不放(或选择第三项减去选区图标)，选区重叠部分将被减去。

在已有选区时，同时按下Alt+Ctrl键不放(或选择第四项交叉选区图标)，选区重叠部分被保留。

(1)规则选区

(2)非规则选区

(3)“选取>色彩范围”菜单命令„„根据图像中的颜色等信息来选取。

此命令能够快速选取图像中的某种色彩，或高亮区、中间调区或阴影区等，并且可用滴管调整选区范围大小。

与魔棒工具不同的是不用每次都重新选取，可以直接增加或减少选区，并且用此方法可以一面预览一面调整范围大小与选取目标。

(4）用钢笔、文字或形状工具创建选区„„能精确绘制选区。

(5）通过图层获取选区

一般来说应该是有了选择区域后再在图层上做些操作，例如填充等动作。但是也可以对图层里的对象逆向操作来做出选择区域。

1、新建选区：按住Ctrl键并用鼠标点一下图层，则可将图层中的像素区域做成一个新选择区域。

2、加入到选区：在按住CtrI键调出选择区域的同时，再按住Shift键即可。即快捷键：Ctrl+Shift+点击图层。

3、从选区中减去：在按住CtrI键调出选择区域的同时，再按住Alt键即可。即快捷键：Ctrl+Alt+点击图层。

4、选区相交：在按住CtrI键调出选择区域的同时，再按住Shift+Alt键即可。即快捷键：Ctrl+Shift+Alt+点击图层。

(6）通过通道创建、存取及对选区进行加工处理通道是Photoshop中最最重要、最不可或缺的功能。

在通道的概念中，白色是完全要的部分，黑色是完全不要的部分，灰色是部分需要的。

利用Alpha通道保存图像的选区并加以重复使用。

可在以Alpha通道形式保存的选区中应用各种效果，对选区做进一步特效处理后反过来再作用于图像，从而制作图像的特殊效果或进行图像合成等。

(7)通过“选择”菜单对选区进行创建、存取及对选区进行加工处理

全选All、取消选择Deselect、重新选择Reselect与反选Inverse

羽化（Feather） :利用选择工具来做具有羽化边缘效果选区的方法是：先选选择工具、后在选择工具的选项栏中设置羽化值，再在图像窗口中绘制选区，则才会有羽化边缘效果的选区，不能对已存在的选区通过在选项栏中设置羽化值来羽化选区。而利用“Select（选择）>Feather（羽化）”菜单命令则可对任意已存在的选区来设置羽化选区。

修改（Modify） >“扩边”、“平滑”、“扩展”、“收缩”

选取（Grow）与选取相似（Similar）

移动与变换选区

存储选区与载入选区

三、选区的应用

使用移动工具，来移动选区中的图像（即像素），以此实现图像的拚合和组合。

执行“编辑>变换”子菜单中的命令，可以对选区及选区中的图像进行斜切、扭曲、透视和翻转等操作。

首先将选区保存到Alpha通道中（实质上是一幅灰度图像），再对Alpha通道中灰度图像进行图像修饰、滤镜等变换，反过来达到对选区的修改变换，也可以通过通道的运算再次作用于图像或选区。

选区的填充颜色或图案操作

对选区进行描边，可对选区按指定宽度向内、向外和居中三种方式进行描边。

选区总结

选区是Photoshop最基本和必不可少的东西。选区确定了我们在Photoshop 中一切操作的对象、操作的有效范围和操作的程度。在Photo-shop的一般操作中，均是先确定操作的对象（即创建选区），再进行操作。

在选区或通道的概念中，白色是完全被选中的部分，黑色是没有被选中的部分，灰色（即羽化）是部分被选中的。

选区可以做“新建、相加、相减、相交、存取、扩大、缩小、扩边、选取（Grow）与选取相似（Similar）、移动与变换选区”等操作或运算。

选区可自行绘制，也可来源于图层、通道、路径或运算的结果等。

第三章图层的简单用法与图像编辑

学

时： 8课时

课程目的：了解图层的组合和叠加

课程重点：图层叠加

课程难点：图层的分类

授课地点：房与多机媒体教室

教学方法：讲授与实践结合

主要内容：

了解图层的概念、作用和基本操作方法

掌握图像编辑的技巧本章重点：

图层的基本操作及图层与选区的关系

图像和编辑与更改图层的基本概念

一、图层的概念

在背景画布上的所有透明的画布都叫图层。

图像合成其实就是运用图层一层层地重叠。

二、图层的类型

根据图层的性质极其对图像影响的方式，把图层分成四种类型：普通层、调整层、文本层和效果层。

三、图层（Layers）调板

四、图层的基本操作

1、创建图层

单击图层调板下方的按钮建立新图层

通过图层调板弹出菜单建立新图层

通过拷贝建立新图层

通过拖放建立新图层

从图层菜单中建立新图层

2、图层编辑

图层的显示与隐藏

选择当前图层

图层的复制、删除与移动

图层的锁定功能

图层与图层之间的对齐和分布

改变图层的排列顺序

图层的合并

改变图层的不透明度

图层样式

图层样式的原理是以图层里的图像边缘为标准，如果是文字图层要执行图层样式的话，图层样式将会以文字的形状为标准，所以要执行图层样式的图层必须是文字图层或者是已经做过“去背景操作”的图像。如果图像没有去背景的话，将会把整个图层里的图像都执行图层样式。

选择区域与图层的关系

新建选区：按住Ctrl键并用鼠标点一下图层，则可将图层中的像素区域做成一个新选择区域。

加入到选区：在按住CtrI键调出选择区域的同时，再按住Shift键即可。即快捷键：Ctrl+Shift+点击图层。

从选区中减去：在按住CtrI键调出选择区域的同时，再按住Alt键即可。即快捷键：Ctrl+Alt+点击图层。

选区相交：在按住CtrI键调出选择区域的同时，再按住Shift+Alt键即可。即快捷键：Ctrl+Shift+Alt+点击图层。

图像编辑命令

剪切、复制、合并复制、粘贴、粘贴入、清除、拖动

填充

定义和管理图案

描边

淡化或称消褪效果

图像自由变换与变换

改变图像和画布尺寸

图像裁切与图像修整

图像切片

第四章绘图工具的使用

学

时： 12课时

课程目的：了解各种图形的绘制

授课地点：房与多机媒体教室

教学方法：讲授与实践结合

主要内容：

Adobe Photoshop工具使用的基本流程与方法 Adobe Photoshop各个工具的作用与使用技巧 Adobe Photoshop文字与路径的使用

本章重点：

画笔与渐变工具的设置与使用

文字与路径工具的综合应用

工具箱的组成

使用绘画类工具的一般步骤：

进行工具外形的设置：执行“编辑>预置>光标与显示”。

选取绘画的色彩：利用拾色器、调色板和吸管等工具来获取绘画用颜色。

选取画笔的大小与控制方式：利用笔刷调板确定画笔的大小、硬度、散列、纹理等与画笔形状和控制有关的参数。

设置混合模式、不透明度与流量等相关选项：利用画笔工具栏选项进行设置。

在窗口或图层的选区内拖动绘画，或者沿路径描边等操作。

颜色的设定

拾色器

颜色调板

色板调板

其他颜色确定方法

1、吸管工具

2、颜色取样器工具

画笔的使用

1、三种不同类型的画笔：

硬边画笔

柔边画笔

不规则形状的画笔

2、使用预设的画笔

3、自定义画笔与画笔的存储与载入

4、画笔的选项设定（画笔调板的使用）

5、绘图颜色的混合模式

绘图类工具的使用

画笔工具

铅笔工具

橡皮擦工具

背景擦除工具

魔术橡皮擦工具

渐变工具

渐变工具选项栏的设置

创建与编辑渐变

渐变的保存与载入

喷漆桶工具

图像修饰工具

1、仿制图章工具

2、图案图章工具

3、修复画笔工具

4、修补工具

5、模糊／锐化工具

6、涂抹工具

7、减淡／加深／海绵工具

8、恢复错误的方法

历史记录画笔工具艺术历史画笔工具

9、裁切工具的使用

10、划片工具的使用

文字工具的使用

利用横排文字工具可以在图像中输入横排文字，并自动在图像中新建一个矢量文字图层，且添加的文字可以设置行间距并可进行任意修改、旋转和变形操作。

利用直排文字工具可以在图像中输入直排文字，也会自动在图像中新建一个矢量文字图层，且添加的文字可以设置行间距并可进行任意修改、旋转和变形操作。

利用横排文字蒙版工具可以在图像中输入横排文字，并将新输入的文字边缘转换为当前图层上的一个选区，但输入后的文字再不能被反复修改，但建立的文字选区可利用选区修改方法对它进行再次的任意修改、旋转和变形操作。

利用直排文字蒙版工具可以在图像中输入直排文字，并将新输入的文字边缘转换为当前图层上的一个选区，但输入后的文字再不能被反复修改，但建立的文字选区可利用选区修改方法对它进行再次的任意修改、旋转和变形操作。

文字工具的使用、编辑与效果

Photoshop CS 8.0路径文字增强功能。

沿路径排文字

在封闭路径内部排文字

文字图层转换为图像图层。执行“图层（Layer）>栅格化（Rasterize）>文字（Type）”命令栅格化文字图层

文字图层转换为工作路径或形状。

文字图层的样式效果。

钢笔工具与路径的使用

1、为什么要使用路径？

使用路径工具画出的路径可以做精确的调整，可无级缩放。

然后可以描边或填充，成为一种绘画工具；

也可以转换为选取区域，成为一种精细的选择工具。

2、绘制路径的工具主要有两种：（1）不规则形状路径绘制工具。（2）规则形状工具（如矩形、圆角矩形、椭圆、多边形、直线、自定义形状）绘制各种规则形状的路径。

3、绘制完成或绘制过程中可对路径做任意的修改、组合。

路径的几个问题

路径的存储

形状图层与路径的运算

路径和选择范围之间的转换

填充路径

描边路径

建立剪贴路径

第五章通道与蒙版技术学

时： 12课时

课程目的：了解通道的运用

授课地点：房与多机媒体教室

教学方法：讲授与实践结合

主要内容：

通道的概念

应用蒙版

通道与蒙版的基本操作

通道的复杂操作与运算

通道与蒙版的综合应用本章重点：

通道与蒙版的基本概念与应用技巧

通道的作用

有了通道才能保存选区，有了通道才能保存图像像素（包含位置及颜色），没有通道，Photoshop就不能工作。通道是Photoshop中最最重要、最不可或缺的功能。

在通道的概念中，白色是完全要的部分，黑色是完全不要的部分，灰色是部分需要的。

通道的最主要作用：

（1）利用原色通道来保存并显示图像的色彩信息；（2）利用Alpha通道保存图像的选区并加以重复使用；

（3）可在以Alpha通道形式保存的选区中应用各种效果，对选区做进一步特效处理后反过来再作用于图像，从而制作图像的特殊效果或进行图像合成等；

（4）选区或通道以蒙版的形式存在，并作用于图层上，构成图层蒙版，从而完成图像合成。

通道分为三大类：

（1）原色通道与混色通道；（2）Alpha 通道（即选区）；（3）专色通道。

通道与选区的关系

选择区域可以保存为通道，保存的选择区域或制作选择区域的通道就是Alpha通道，已选择的范围在通道里面显示为白色，没有选择到的地方是黑色，部分被选中的为灰色。

Alpha通道最重要的概念——白色是我们要的地方，黑色是不要的地方，灰色是部分需要的地方（相当于羽化值）。

选区的基本应用

由选择区域保存为通道

在通道中绘制选区

利用Alpha通道制作出有层次的选择区域

在通道中制作灰色图像后，可做各种图像修饰、特效滤镜处理或进行通道的运算，可制作各种复杂的选区。

在Alpha通道里贴入图像，利用图像的明暗关系作为选区

利用图像的原色通道中的图像贴入Alpha通道中来制作选区

蒙版技术

快速蒙版（QuickMask）

图层蒙版(Mask) ----图层蒙版其实是增加一个蒙版在图层里，通过这个蒙版来遮掩图层的图像，完全不会影响到图像本身，其实图层蒙版也是一种通道。

图层与图层之间的裁切组关系：裁切组中最下面的一个图层可成为它上面一个或多个图层的蒙版，一旦形成裁切组。最下面的图层就相当于其上面图层的蒙版，形成裁切组的图层只能是连续的图层。

填充图层（Fill Layer)

Photoshop新增加了填充图层，填充图层可填充的内容包括单色(Solid Color)、渐变(Gradient)和图案(Pattern)。当设定新的填充图层时，软件会自动随之生成一个图层蒙版。如果当前图像中有一个激活的路径，当生成新的填充图层时，就会同时生成图层矢量蒙版，而不是图层蒙版。另外填充图层可以设定不同的透明度以及不同的图层混合模式，如Diolve(溶解)模式和MultiPjr(叠加)模式等。利用这些特性可使图像产生多种不同的特殊效果，可以随时删除填充图层，这并不影响图像本身的像素。

执行“图层（Layer）>新填充图层（New Fill Layer）”命令，产生填充图层。

调整图层(Adjustment Layer)

调整图层是用来调整颜色的图层，可以一次更改数个图层的颜色。

调整图层只能够调整在它下方的图层与背景，因此在操作上，必须先单击选定所有要调整的图层中最上方的图层，然后单击图层面板下方的新增调整图层按钮，并且选择所要使用的图像调整选项（或是执行“图层（Layer）/创建调整图层（New Adjustment Layer）”命令），就可以新增一个调整图层了。

图层矢量蒙版（Layer vector mask）

Shape Layer(形状图层)就是具有图层矢量蒙版的填充图层，填充图层用来定义图形的颜色，而图层矢量蒙版定义图形的几何形状。通过编辑图层矢量蒙版来改变图形的形状。执行完图层效果后，还可以用工具箱中的白色箭头工具选中图形上单个的锚点进行编辑。

也可以给图像的图层增加矢量蒙版。

在选择了当前图层后执行“图层>添加矢量蒙版>当前路径”命令，可给当前图层上将刚才勾描的路径转化为矢量蒙版。

可以使用形状图层与在它上面的图层建立裁切组关系，从而利用下层的形状来裁切其上的所有图层，其操作方法与一般图层裁切组的操作方法相同。

蒙版概念总结

在一个图层上既可以使用图层蒙版，也可以使用图层矢量蒙版，或两者同时使用。还可以给图层同时增加图层蒙版和图层矢量蒙版来实现不同的效果。通过执行模糊滤镜，图层蒙版产生的边缘效果可以是晕开的，而图层矢量蒙版产生的边缘肯定是平滑清晰的。

当然，也可以将图层矢量蒙版转换为图层蒙版，也就是将矢量的路径像素化，使之转换为基于像素的图层蒙版，转换命令是“图层>像素化>图层矢量蒙版”。图层矢量蒙版转换为一般的图层蒙版后，就不能再转换回去，所以在操作过程中需特别注意。

通道的基本操作

通道是包含图像的颜色信息，并可将制作的选区存储起来；而图层是用来绘画并制作特殊效果的。通道是必不可少的，而图层主要是为了方便且快速绘图而引出的。

通过快速蒙版制作的选区只是一个临时的选区，如果不小心点击了选区以外的部分，就会导致选区的丢失。Photoshop提供了Alpha选区通道，可用来存储制作的选区。

每个图像(除16位图像外)最多可包含24个通道，包括所有的颜色通道和Alpha通道。所有的通道都是8位灰度图像，可显示256级灰阶。可以随时增加或删除Alpha选区通道。

通道调板：可见的通道并不一定都是可以操作的通道。如果需要对某一个通道进行操作，必须选中这一通道，即在通道调板中单击某一通道，使该通道处于被选中的状态。如果同时针对几个通道进行操作时，可按着Shift键依次单击各通道的图标。（1）将选区存储为Alpha选区通道

（2）载入Alpha选区通道

（3）复制与删除通道

（4）Alpha选区通道形状的修改

通道的扩张与收缩：对于单独选中的一个Alpha选区通道，可以使用“滤镜>其它>最大值或最小值”命令来完成对它的扩张或收缩。

通道的模糊——羽化：而对于一个没有羽化过的选择区域，将其存储为一个Alpha选区通道后，可以使用“滤镜>模糊>高斯模糊”的方法来制作羽化的效果。在单独选择的选区通道内使用模糊滤镜，便可使其边缘产生一些表示羽化的虚晕效果来。

通道的位移：需要将Alpha选区通道在画面中移动一段距离时，可以使用“滤镜)>其它>位移”命令来完成所需的操作。

通道的运算

通道间的运算（执行“图像>运算”菜单命令）：不同的运算源、不同的运算方法、不同的蒙版通道产生的结果千差万别，使人眼花缭乱，制作出的不同效果也是变化多端。

应用图像(Apply Image)命令：在“图像”菜单下还有另外两个运算命令。“复制”：可产生一个当前图像文件的拷贝。“应用图像”：可使另一个文件的通道和当前图像文件执行运算功能，同样要求两个图像文件具有完全相同的大小和分辨率，也就是说具有相同数量的像素点。

“应用图像”命令的Source(运算源)只有一个，而计算命令最多可以有两个运算源。 “应用图像”命令的运算结果会被加到图像的图层上，而计算命令的结果将存储为一个新通道或建立一个全新的通道文件。

第六章颜色的混合模式与图像色彩校正

学

时： 12课时

课程目的：了解各种颜色模式及其属性

授课地点：房与多机媒体教室

教学方法：讲授与实践结合

主要内容：

颜色混合模式的概念与应用

分析图像色彩品质及图像色彩校正的基本知识

图像的层次调节调整方法

图像的颜色调节调整方法

图像的形状调节调整方法本章重点：

颜色混合模式的概念与应用

色彩调整命令的用法颜色的混合模式颜色运算的算式：

（底色）颜色模式（绘图色） = 最终色

颜色混合模式决定了上下图层（或底色、绘图色）之间颜色的混合模式与方式，影响上下层之间的关系或最终色。其主要作用是使图像自然融合在一起或使底色与绘图色结合为最终色。灵活使用颜色混合模式是衡量初学者与专业人士的分水岭。

图像色彩校正

图像色彩校正的主要作用是：修改图像的颜色；纠正图像的偏色；改变图像的清晰程度；去除CMYK模式下不在印刷范围内的溢色；黑白图像的修复与着色。总之，色彩校正在图像的修饰中是非常重要的一项内容。

如何查看图像的清晰程度？可以执行“图像>直方图”命令，在弹出的图6-2-1所示的亮度像素分布情况图中，若图像集中于中部，说明图像偏灰，若暗部与亮部均匀分布则说明图像较清晰；像素亮度的平均值小于128说明图像偏灰暗，大于128说明图像偏灰亮，等于128时说明图像明暗合适。

图像调整(Image Adjust)的种类

（一）层次调节：层次，也叫阶调，是指图像中明暗的的变化关系，也就是图像中由亮到暗的变化。图像的层次分为亮光（明调）、暗调和中间调（即灰调）三个部分。而对图像进行的层次调节，即调整图像中像素点亮度的分布状态，使图像中亮光、暗调和中间调的分布均匀、合理。或者说是使图像中该亮的地方亮起来，该暗的地方暗下去，而将不必要的层次删去。可对图像进行层次调节的工具有：直方图(仅能用于查看阶调)、色阶命令、曲线调节命令、其他命令（包含：亮度/对比度、色调均化、阈值）。常用于将模糊的图片调整为清晰的照片。

（二）颜色调节

对图像颜色的调节，可以大致分为两个方面：一是当图像中存在整体的颜色偏差时，需要对图像的整体颜色进行校正，也就是我们常说的主校色。如校正雨天拍摄的颜色整体偏青的图像。另外一方面是根据创意的需要，调节图像的某一局部的颜色，即选择图像中的某种颜色进行修正，因此又称为选择校色。如将一朵花的颜色由蓝色改为红色。

主校色使用“色彩平衡”命令。它可对图像中的所有像素点增加或减少某种颜色成分，而不论它本身是什么颜色。

选择校色：如果只需要调节图像中的某一种颜色或某一个局部的颜色，而且希望图中的其他色彩不受影响，则需要使用“选择校色”的相关命令。选择校色的相关命令有：色相/饱和度命令、替换颜色命令、可选颜色命令、通道混合器、其他颜色调节命令（去色、反相、色彩分离、变化）。

（三）形状调节

日常生活中，需要对各种各样的原稿进行处理，但这些原稿并不一定完全符合要求，如大小、形状等需要修改。可进行形状调节的命令有：图像大小、画布大小、旋转画布。

Photoshop里关于调整图像的命令都位于其上方的“图像>调整”命令菜单里，这里面提供了调整图像大小、颜色等的功能，可以让你对图层与背景的图像进行调整。

第七章滤镜的使用

学

时： 20课时

课程目的：了解各种滤镜的用法

授课地点：房与多机媒体教室

教学方法：讲授与实践结合

主要内容：

滤镜的概念、分类、使用的基本方法与原则

图像的提取及液化变形

内部滤镜的使用

外部滤镜的使用本章重点：

滤镜使用的基本方法与原则

内部滤镜的使用与外部滤镜的安装

第一节滤镜概述

一、什么是滤镜

滤镜是Photoshop中功能最丰富、效果最奇特而使用又最简单的工具之一。“滤镜”的概念来自于摄影技术，人们在照相机的镜头前加上不同的滤镜以获得不同的艺术效果。Photoshop中“滤镜”的不同之处在于它是通过数学运算的方式改变像素数据，使原来的图像发生变化，以达到对图像进行抽象、艺术化的处理，从而产生很多精彩的特殊效果。由于数学运算的方法多种多样，所以Photoshop的滤镜可以产生比光学滤镜更加丰富多彩、更加神奇的效果。

二、Photoshop滤镜的分类 1．内嵌滤镜

内嵌滤镜是指内嵌于Photoshop程序内部的滤镜（共6组24个），这些滤镜是在安装Photoshop主程序时一同安装的，是不能被删除的，即使你将Photoshop目录下的plug-ins目录删除，这些滤镜依然存在。 2．内置滤镜(自带滤镜)

内置滤镜是指在缺省安装Photoshop时，安装程序自动安装到plug-ins目录下的那些滤镜（共12组76个），这部分滤镜可以在自定义安装时自行选择是否安装。通常人们把内嵌滤镜和内置滤镜合称为内部滤镜。

3．外挂滤镜(第三方滤镜)

由于Photoshop具备强大的图像处理功能，并且得到非常广泛的应用，因此有很多的第三方厂商开发了Photoshop所使用的滤镜，这些滤镜就称为外挂滤镜，他们数量庞大，种类繁多、功能非常丰富，但是需要安装后才能使用。

三、滤镜的基本用法 1．滤镜作用的对象

（1）滤镜只能应用于当前可视图层，并对所选择的区域进行处理，如果没有选定区域，则对整个图层做处理，如果只选中某一通道，则只对当前的通道起作用，滤镜对完全透明的区域没有作用，文字一定要变成了图形才能应用滤镜。

（2）所有的滤镜都能应用于8位RGB模式的图像；对于CMYK模式、Lab模式、多通道模式、灰度模式、双色调模式和16位RGB模式的图像，某些滤镜不起作用；滤镜不能应用于位图模式和索引颜色模式的图像。

2．滤镜的使用方法

我们以一个例子来说明滤镜的用法。

（1）执行“滤镜>艺术效果>彩色铅笔”菜单命令，弹出对话框如图所示：

(2) 在弹出的对话框中，一边看着预览窗口，一边调整各个参数的值，如果参数值被调乱，只需按下Alt键，则取消（Cancel）按钮会变成复位（Reset）按钮，单击它参数值就会恢复到初始的状态，当出现所需的效果时，单击“好”按钮。原图如右上图，应用效果如右下图。

(3)如果想淡化一下滤镜的效果，执行“编辑>消褪”菜单命令或者按下Ctrl+Shift+F键，弹出消褪对话框如右上图。调整不透明度和模式后单击“好”按钮，应用效果如右下图。（4）使用选区时，对选取的范围羽化一下，能减少突兀的感觉。（5）上次使用的滤镜将出现在滤镜菜单的第一行，可以通过执行此命令或者按下Ctrl+F键，对图像再次应用上次使用过的滤镜，各项参数值不变。（6）如果要再次应用上次使用过的滤镜，并弹出对话框以调整各项参数值，按下Ctrl+Alt+F键。（7）Photoshop CS增加了一个新的功能──滤镜陈列室(Filter Gallery) ，它将常用滤镜组组合在一个面板中，以折叠菜单的方式显示，并为每一个滤镜提供了直观效果预览，使用十分方便。

四、滤镜使用的一般原则

1．使用新滤镜时应先用缺省参数值进行实验，然后再试着改变一下参数值，观察一下变化的过程及结果。

2．有些滤镜使用起来可能很耗时间，尤其是对于大图像。为了在试用各种滤镜时节省时间，可以先用一幅较小的图像或者选择一个较小的有代表性选区进行试验，以确定各个参数值的设置。

3．用同一种滤镜的不同设置、或者用不同的滤镜，多次用于同一选区，可能产生比较特殊的效果。

4．虽然滤镜的功能非常强大，用起来也很容易，但在使用时要有节制、有选择地使用，以免造成画面的混乱。

第二节 Photoshop内部滤镜的使用

一、模糊滤镜(Blur)

模糊滤镜作用是使选区或图层变得模糊，淡化图像中不同色彩的边界,以掩盖图像的缺陷或创造出特殊效果，模糊滤镜共有六个。

1、模糊滤镜(Blur)

模糊滤镜产生轻微模糊效果，可消除图像中的杂色，没有参数。

2、进一步模糊滤镜(Blur More)

进一步模糊滤镜的作用同模糊滤镜，但是产生的模糊效果为模糊滤镜的3至4倍，没有参数。

3、高斯模糊滤镜(Gauian Blur)

高斯模糊滤镜是一个很常用的滤镜，它依据高斯曲线对图像进行模糊，并且可以控制模糊的程度，参数只有模糊半径。

4、动感模糊滤镜(Motion Blur)

动感模糊滤镜的作用是将运动主体或背景做沿某一方向运动而产生的动感模糊效果，营造速度感，参数有二个：角度和距离。

5、径向模糊滤镜 (Radial Blur)

径向模糊滤镜模拟了照相机旋转或变焦产生的模糊。本滤镜的参数有三个：旋转(从圆心向外逐渐模糊的效果)或缩放(从中心向外呈幅射状的逐渐模糊的效果)；数量；品质(草图、好和最好共三种品质)。

6、特殊模糊滤镜（Smart Blur）

特殊模糊滤镜可以产生多种模糊效果，使图像产生一种清晰边界的模糊方式。本滤镜的参数有四个：半径；阀值；品质；模式（正常、边缘优先及叠加边缘共三种）。

二、扭曲(Distort)滤镜

扭曲滤镜是通过几何学的方法对图像中所选择的区域或图层进行扭曲变形，实现各种神奇的特殊效果，使用这类滤镜要比其他的滤镜需要更多的内存。

1、球面化滤镜（Spherize）和挤压滤镜（Pinch）

这两个滤镜的作用都可以使选区中心的图像产生凸出或凹陷的球体效果，就有点像照哈哈镜，两者的作用效果正好相反，通常我们较多选择球面化滤镜。这两个滤镜有二个参数：数量；模式。

2、旋转扭曲滤镜（Twirl）

旋转扭曲滤镜的作用是对图像进行旋转扭曲，选区中心的旋转程度比边缘的旋转程度大，产生旋涡状效果。本滤镜的参数只有一个：角度（用来设置旋转的方向和强度，正值为逆时针旋转，负值为顺时针旋转）。

3、极坐标滤镜（Polar Coordinates）

极坐标滤镜的作用是将图像围绕选区的中心进行弯曲变形，可将图像的坐标从平面坐标转换为极坐标或从极坐标转换为平面坐标。参数有二个：平面坐标到极坐标(以选区中心点为圆心，将选区中的图像制作成圆形)；极坐标到平面坐标（将圆形图像制作成好像向四角拉伸的效果）。

4、切变滤镜（Shear）

切变滤镜的作用使图像沿用户自己设定曲线形状进行扭曲，在弹出对话框中，可以拖动鼠标修改曲线的形状，使图像变形。本滤镜的“未定义区域”参数决定扭曲后所产生的边缘空白区域的处理办法，有二个选项：折回（将变形后超出图像边缘的部分反卷到图像的对边）；重复边缘像素（将图像中因为弯曲变形超出图像的部分分布到图像的边界上）。

5、波浪滤镜 (Wave)

波浪滤镜的作用是使图像产生波浪扭曲效果，这个滤镜的参数比较多，能够很好地控制所产生的效果。本滤镜的参数有七个：生成器数（产生波浪的数量）；波长（决定相邻波峰之间的距离）；波幅（决定波浪的高度）；比例（控制图像在水平或垂直方向上的变形程度）；类型（决定波浪的形状，有正弦、三角形和正方形三种类型）；未定义区域（与切变滤镜相同）；随机化（每单击一下此按钮都可以为波浪指定一种随机效果）。

6、海洋波纹滤镜(Ocean Ripple)

海洋波纹滤镜的作用是使图像产生海洋表面的波纹效果，此滤镜不能应用于CMYK和Lab模式的图像。本滤镜的参数有二个：波纹大小（波纹的尺寸）；波纹幅度（波纹的数量）。

7、波纹滤镜(Ripple)

波纹滤镜的作用是将图像扭曲为细腻的波纹样式，产生波纹涟漪的效果。本滤镜的参数有二个：数量（波纹的数量）；大小（调整波纹的大小，有大、中、小三个选项）。

8、水波滤镜（Zigzag）

水波滤镜的作用是使图像产生同心圆状的波纹，仿佛石块投入水中以后产生的涟漪波纹效果。本滤镜的参数有三个：数量（波纹的数量）；起伏（控制波纹的波幅）；样式（设置波纹的类型，有围绕中心、从中心向外和水池波纹三种类型）。

9、扩散亮光滤镜（Diffuse Glow）

扩散亮光滤镜的作用是在图像中添加透明的背景色颗粒，形成光芒四射的辉光效果，此滤镜不能应用于CMYK和Lab模式的图像。本滤镜的参数有三个：粒度（为添加背景色颗粒的粗细）；发光量（控制发光的强度）；清除数量（控制背景色影响图像的区域大小）。

10、玻璃滤镜（Gla）

玻璃滤镜的作用是使图像看上去如同隔着玻璃观看一样，此滤镜不能应用于CMYK和Lab模式的图像。本滤镜的参数有五个：扭曲度（控制图像的扭曲程度）；平滑度（平滑图像的扭曲效果）；纹理（可以指定纹理效果，有结霜、块、画布即帆布、小镜头和载入纹理五个选项）；缩放（控制纹理的缩放比例）；反相（使纹理的明暗区域互换）。

11、置换滤镜（Displace）

置换滤镜的作用是用另一幅Photoshop格式的图片中的颜色和形状来确定当前图像中图形的改变形式，可以产生弯曲、碎裂的图像效果。本滤镜的参数有四个：水平比例（滤镜根据位移图的颜色值将图像的像素在水平方向上移动多少）；垂直比例（滤镜根据位移图的颜色值将图像的像素在垂直方向上移动多少）；置换图（决定另一幅图片小于原图时如何处理，有伸展以适合及拼贴二个选项）；未定义区域（与切变滤镜相同）。

三、杂色（Noise）滤镜

杂色滤镜共有四个，其中有三个用于去除图像中的杂点，如灰尘和划痕，还可以消除由扫描仪输入的图像中常有的斑点和折痕；而添加杂色滤镜则是通过在图像中加入一些杂色，创造出独特的效果。

1、蒙尘与划痕滤镜（Dust&Scratches）

蒙尘与划痕滤镜是通过捕捉图像中的色彩差异比较大的像素，并使其容入周围像素中去，从而达到消除瑕疵的目的，这个滤镜很常用，多用它来处理扫描仪输入的图像。本滤镜的参数有二个：半径（控制捕捉相异像素的范围）；阀值(用于确定像素的差异究竟达到多少时才被消除)。

2、中间值滤镜（Median）

中间值滤镜是通过混合选区中像素的亮度来减少图像的杂色，此滤镜在消除或减少图像的动感效果时非常有用。本滤镜的参数只有一个：半径（用规定半径内像素的平均亮度值来取代半径中心像素的亮度值）。

3、去斑滤镜（Despeckle）

去斑滤镜的作用是检测图像边缘颜色变化较大的区域，通过模糊除边缘以外的其他部分以起到消除杂色的作用，但不损失图像的细节。

4、添加杂色滤镜（Add Noise) 添加杂色滤镜是通过在图像中加入一些随机的杂色像素，使画面变得粗糙，产生色彩漫散的效果。本滤镜的参数有三个：数量（加入杂点数量）；分布方式（有平均分布和高斯分布两种，后者产生的杂色效果更明显）；单色（选中此项，添加只是黑色的杂点，不选则添加彩色杂点）。

四、像素化（Pixelate）滤镜

像素化滤镜的作用是将图像分成一定的区域，并将这些区域转变为相应的色块，再由色块构成图像，类似于色彩构成的效果。

1、彩块化滤镜（Facet）

彩块化滤镜的作用是使图像中的色彩相似的像素点归成色彩统

一、大小和形状不同的色块而产生一种手绘的效果，本滤镜没有参数。

2、彩色半调滤镜（Color Halftone）

彩色半调滤镜的作用是用一个大的网格屏蔽在图像的每一个通道上，将一个通道分解为若干个矩形，然后用圆形替换掉矩形，圆形的大小与矩形的亮度成正比，使图像产生模拟铜版画的效果。本滤镜的参数有二个：最大半径（设置最大网格的半径）；网角（度）（设置通道内填入的角度）。

3、晶格化滤镜（Grystallize）、点状化滤镜（Pointillize）和马赛克滤镜（Mosaic）

这三个滤镜的作用基本相同，都是将图像分解为许多小块。不同之处在于晶格化滤镜的小块是晶体，使图像产生像结晶一样的效果；点状化滤镜随机分布的网点，模拟点状绘画的效果；而马赛克滤镜的小块为方形块，产生众所周知的马赛克效果。这三个滤镜的参数都只有一个：单元大小(设置构成图像的小块的大小)。

4、碎片滤镜（Fragment）

碎片滤镜是将图像创建四个相互偏移的副本，产生类似重影的效果。本滤镜没有参数。

5、铜版雕刻滤镜（Mezzotint）

铜版雕刻滤镜是用黑白或颜色完全饱和的网点图案重新绘制图像,使图像产生一种镂刻的凹版画效果。本滤镜的参数只有类型一种：共有精细点、中等点、粒状点、粗网点、短线、中长直线、长线、短描边、中长描边和长边等多种类型。

五、渲染（Render）滤镜

渲染滤镜可以制作云彩、镜头光晕、模拟不同光线所产生的照明效果，并可将平面图像变换处理为立体、纹理、雕刻和光照等效果。

1、光照效果滤镜（Lighting Effects）

光照效果滤镜的作用是使图像产生在不同光线照射下所呈现的光照效果，此滤镜只能应用于RGB模式的图像。本滤镜的参数有：样式（自带了17种光照样式，各自产生不同的灯光效果）；光照类型（有点光、平行光和全光源三种类型）；强度（调节灯光的亮度）；聚焦（调节灯光的衰减范围）；属性（灯光的光泽、材料、曝光度和环境四种属性）；纹理通道（选择要建立凹凸效果的通道，在图像中加入纹理，产生一种浮雕的效果）；白色部分凸出（默认此项为勾选状态，若取消此项的勾选，凸出的将是通道中的黑色部分）；高度（控制纹理的凹凸程度）。

2、镜头光晕滤镜（Lens Flare）

镜头光晕滤镜的作用是模拟亮光照射到相机镜头所产生的光晕效果，通过点击图像缩览图来改变光晕中心的位置，此滤镜只能应用于RGB模式的图像。本滤镜的参数有三个：亮度（设置亮斑的大小和亮度）；光晕中心（拖动中间图像窗口中十字光标可设定光晕的位置）；设置照相机镜头的类型(有50-300毫米变焦、35毫米镜头和105毫米镜头等类型)。

3、云彩滤镜（Clouds）和分层云彩滤镜（Difference Clouds）

这两个滤镜的作用都是用介于前景色和背景色之间的随机值生成柔和的云彩效果，两者不同之处在于云彩滤镜不受原来背景图像色彩的影响，而分层云彩滤镜会与原来背景图像的色彩进行混合叠加。注意分层云彩滤镜与“图像>调整>反相”功能的区别与异同。

4、纤维滤镜（Fibre）

纤维滤镜的作用是用前景色和背景色产生纤维状的质感。

六、风格化（Stylize）滤镜

风格化滤镜主要作用于图像的像素，通过置换像素和通过查找并增加图像的对比度，可以强化图像的色彩边界，最终营造出印象派绘画的效果。

1、查找边缘滤镜（Find Edges）

查找边缘滤镜是用相对于白色背景的深色线条来勾画图像的边缘, 产生用铅笔勾描出图像中物体轮廓的效果。本滤镜没有参数。

2、等高线滤镜（Trace Contour）

等高线滤镜的作用类似于查找边缘滤镜的效果，但允许指定过渡区域的色调水平,以获得与等高线图中的线条类似的效果。本滤镜的参数有二个：色阶（指定色阶的阀值，数量越大边缘线的像素越亮）；边缘（决定边缘的轮廓，有“较低”和“较高”二个参数）。

3、风滤镜（Wind）

风滤镜作用是在图像中色彩相差较大的边界上增加细小的水平短线来模拟风的效果。本滤镜的参数有二个：方法（决定了风的等级，包括“风”、“大风”和“飓风”三个选项）；方向（决定了风的方向，有“从左”和“从右”二个选项）。

4、浮雕效果滤镜（Embo）

浮雕效果滤镜作用是使图像产生浮雕效果，对比度越大的图像浮雕的效果越明显。本滤镜的参数有三个：角度（设置光线照射的方向）；高度（设置浮雕凸起的高度）；总量（设定浮雕边缘部分的颜色值）。

5、拼贴滤镜（Tiles）

拼贴滤镜是将图像按指定的值分为若干个正方形的拼贴图块,产生瓷砖平铺的效果。参数有四个：拼贴数（控制行或列中方块分割的数目）；最大位移（控制方块相互错开的位移值）；填充空白区域（确定空白区域的填充方式，有背景色、前景色和反选图像三个选项填充方式）；未改变的图像（使用原图像填充拼贴块之间的缝隙）。

6、凸出滤镜（Extrude）

凸出滤镜是将图像分成一系列大小相同的三维立方块或棱锥体，不能用在Lab模式下。本滤镜的参数有七个：类型(有块、立方块和金字塔三种类型)；大小(设置块或金字塔的底面尺寸)；深度(控制块突出的最高深度)；随机（为每个块或金字塔设置一个任意的深度）；基于色阶（使每个块的深度与其亮度对应）；立方体正面（用该块的平均颜色填充每个块的正面）；蒙版不完整块（隐藏边缘不完整的立方体）。

7、照亮边缘滤镜（Glowing Edges）

照亮边缘滤镜可以使图像的边缘产生发光效果，不能用在Lab、CMYK和灰度模式下。本滤镜的参数有三个：边缘宽度（控制发光边缘的宽度）；边缘亮度（控制发光边缘的亮度）；平滑程度（平滑被照亮的边缘）。

8、扩散滤镜（Diffuse）

扩散滤镜是通过移动图像的像素，产生类似透过磨砂玻璃观看图像的效果。本滤镜的参数为模式，有四个选项：正常（使图像的色彩边界产生毛边的效果）；变暗优先（用较暗的像素替换较亮的像素）；变亮优先（用较亮的像素替换较暗的像素）；各向异性(在颜色变化最小的方向上移动像素)。

9、曝光过度滤镜（Solarize）

曝光过度滤镜使图像产生正片和负片叠加投影类似摄影中的过度曝光的效果，不能应用在Lab模式下。本滤镜没有参数。

七、纹理（Texture）滤镜

纹理滤镜的主要作用是通过改变图像上的纹理，来表现图像的质感。

1、龟裂缝滤镜（Craquelure）

龟裂缝滤镜使图像产生许多凹凸的裂纹，使图像产生浮雕的效果，有点像在旧墙壁上画的壁画。本滤镜的参数有三个：裂缝间距（调整裂纹的距离）；裂缝深度（调整凹陷部分的深度）；裂缝亮度（调整裂纹的亮度）。

2、马赛克拼贴滤镜（Mosaic tiles）

马赛克拼贴滤镜使图像产生由许多不规则的马赛克拼贴出来的效果。本滤镜的参

数有三个：拼贴大小（调整马赛克的大小）；缝隙宽度（调整缝隙的宽度）；加亮缝隙（调整间隙的亮度）。

3、染色玻璃滤镜（Stained Gla）

染色玻璃滤镜的作用是让图像看起来像由许多不规则的彩色玻璃格子所组成，边框用前景色填充。本滤镜的参数有三个：单元格大小、边框粗细和光照强度，含义与马赛克拼贴滤镜基本相同。

4、拼缀图滤镜（Patchwork）

拼缀图滤镜将图像分解为许多用该区域的主色填充的正方形图块，产生用瓷砖拼贴成为图案的效果。本滤镜的参数有二个：平方大小（设置方型图块的大小）；凸现（调整图块的凸出的效果）。

5、颗粒滤镜（Grain）

颗粒滤镜是用不同状态的颗粒改变影像的表面纹理。本滤镜可以选择不同的颗粒类型：常规、软化、喷洒、结块、强反差、扩大、点刻、水平、垂直和斑点；还可以调整颗粒的强度和对比度。

6、纹理化滤镜（Texturizer）

纹理化滤镜用选定的纹理代替图像表面纹理，产生多种纹理压纹的效果。本滤镜内置了4种纹理：砖形、粗麻布、画布（帆布）和砂岩，还可以载入其他的PSD格式文件中纹理；我们还可以通过“缩放”改变纹理的尺寸，“凸现”调整纹理的凹凸程度，“光照方向”调整光源的方向，“反转”反转纹理的亮色和暗色。

八、画笔描边（Brush Strokes）滤镜

画笔描边滤镜主要是通过向图像中添加颗粒、绘画、杂色、边缘细节或纹理，模拟使用不同的画笔和油墨描边，创造出艺术绘画风格的效果，此类滤镜不能应用在CMYK和Lab模式下。

1、喷溅滤镜（Spatter）

溅溅滤镜使图像产生好像通过颜料喷溅绘制出的效果。本滤镜的参数有二个：喷色半径（控制喷洒的范围）；平滑度（控制喷洒的平滑程度）。

2、喷色描边（Sprayed Strokes）

喷色描边使用所选图像的主色，并用喷溅的颜色线条来描绘图像，所以效果与喷溅滤镜的很相似，但比喷溅滤镜产生的效果更均匀一些，而且可以选择喷射的角度。本滤镜的参数有三个：线条长度（调节勾画线条的长度）；喷色半径（形成喷溅色块的半径）；描边方向（控制喷射的走向，有四种方向：垂直、水平、左对角线和右对角线）。

3、强化的边缘滤镜（Accented Edge）

强化的边缘滤镜将图像的色彩边界进行强化处理，设置高的边缘亮度值时，强化效果类似白色粉笔；设置低的边缘亮度值时，强化效果类似黑色油墨。本滤镜的参数有三个：边缘宽度、边缘亮度和平滑度。

4、成角的线条滤镜（Angled Strokes）

成角的线条滤镜使用成角的线条重新绘制图像，用一个方向的线条绘制图像的亮区，用相反方向的线条绘制暗区。本滤镜的参数有三个：调整方向平衡（设置笔划倾斜的方向）；线条长度；锐化程度(笔画的尖锐程度)。

5、阴影线滤镜（Crohatch）

阴影线滤镜保留原图像的细节和特征，同时使用模拟的铅笔阴影线添加纹理，并使图像中彩色区域的边缘变粗糙，与成角的线条滤镜的效果相似。本滤镜的参数有三个：线条长度；锐化程度；强度（使用阴影线的遍数）。

6、深色线条滤镜（Dark Strokes）

深色线条滤镜用短的黑色线条描绘图像的暗区，用长的白色线条绘制图像中的亮区。本滤镜的参数有三个：平衡；黑色强度；白色强度。

7、油墨概况滤镜（Ink Outlines）

油墨概况滤镜是用纤细的线条在原细节上重绘图像，类似钢笔画的风。本滤镜的参数有三个：线条长度；深色强度；光照强度。

8、烟灰墨滤镜（Sumi-e）

烟灰墨滤镜以日本画的风格来描绘图像，看起来像是用蘸满黑色油墨的湿画笔在宣纸上绘画，类似应用深色线条滤镜之后又模糊的效果。本滤镜的参数有三个：描边宽度；描边压力；对比度。

九、艺术效果（Artistic）滤镜

艺术效果滤镜是通过对图像进行处理，使它看起来像传统的手工绘画，或者象天然生成的效果。艺术效果滤镜共有十五个，不能应用于CMYK和Lab模式的图像，其用法基本一样，参数也与其它滤镜大致相同。

1、塑料包装滤镜（Plastic Warp）

使得图像产生表面好象蒙着一层塑料薄膜一样的效果。

2、壁画滤镜（Fresco）

把图像中一小片相同或相近的像素汇集在一些小点，使之产生类似于古壁画的斑点效果。

3、干画笔滤镜（Dry Brush）

使用干画笔技术（介于油彩和水彩之间）绘制图像边缘，明显能感觉到图像中有颜料堆积起来的“厚”的感觉。

4、底纹效果滤镜（Under Painting）

根据纹理的类型和色值在图像上产生一种纹理喷绘的效果好像在带纹理的背景上绘制图像。

5、彩色铅笔滤镜（Colored Pencil）

模仿用彩色铅笔绘图。

6、木刻滤镜（Cutout）

将使图像产生木刻、剪纸效果，像是用彩色纸片精心拼贴的彩纸图。

7、水彩滤镜（Water Color）

水彩滤镜的作用是产生水彩画风格的图像。

8、海报边缘滤镜（Poster Edges）

海报边缘滤镜使用黑色线条绘制图像的边缘，从而产生招贴画效果。

9、海绵滤镜（Sponge）

海绵滤镜使用颜色对比强烈、纹理较重的区域创建图像，使图像看上去好像是海绵吸水一样，产生浸润的效果。

10、涂抹棒滤镜（Smudge Stick）

涂抹棒滤镜使用短的对角线描边涂抹图像的暗区以柔化图像，并使亮区变得更亮，以致失去细节，就像用手指沾颜料在未干的画布上自左上方向右下方涂抹的感觉。

11、粗糙蜡笔滤镜（Rough Pastels）

粗糙蜡笔滤镜的作用是模拟用彩色蜡笔在带纹理的图像上的描边效果，在亮色区域，蜡笔看上去很厚，几乎看不见纹理，在深色区域，蜡笔似乎被擦去了，使纹理显露出来。

12、绘画涂抹滤镜（Paint Daubs）

绘画涂抹滤镜可以选取各种大小和类型的画笔来涂抹图像，产生涂抹的模糊效果。

13、胶片颗粒滤镜（Film Grain）

胶片颗粒滤镜作用是在图像上布满黑色微粒的纹理，模拟胶片的颗粒效果。

14、调色刀滤镜（Palette Knife）

调色刀滤镜的作用是减少图像中的细节以生成描绘得很淡的画布效果，可以显示出下面的纹理，表现出利用调色刀调整油画颜料的感觉。

15、霓虹灯光滤镜（Neon Glow）

霓虹灯光滤镜模拟霓虹灯光照射图像的效果，图像背景将用前景色填充。

十、素描（Sketch）滤镜

素描滤镜也象艺术效果滤镜一样，用于创建手绘图像的效果，而与艺术效果滤镜不同的是素描滤镜会简化图像的色彩，使用前景色和背景色来突出素描的效果。这类滤镜共有十四个，不能应用于CMYK和Lab模式的图像，其用法基本一样，参数也与其它滤镜大致相同。

1、便条纸滤镜（Note Paper）

便条纸滤镜将图像模拟成用手工制作的纸张构建的纸浮雕的效果，图像的暗区显示为上层纸张中的洞，使背景色显示出来。

2、半调图案滤镜（Halftone Pattern）

半调图案滤镜把一幅图像处理成用前景色和背景色组成的有网板图案的绘画作品，图像产生一种铜版画的效果，滤镜可以轻易的制作出有某种色彩倾向的怀旧风格的作品来。

3、图章滤镜（Stamp）

图章滤镜将图像大幅简化，呈现用图章盖印的效果，此滤镜用于黑白图像时效果最佳。

4、基底凸现滤镜（Bas Relief）

基底凸现滤镜使图像呈浅浮雕和突出光照共同作用下的效果，图像的深色部分使用前景色替换，浅色部分使用背景色替换。

5、塑料效果滤镜（Plaster）

塑料效果滤镜是把图像模拟成一个用塑料做成的浮雕，并使用前景色和背景色为结果图像着色，暗区凸起，亮区凹陷。

6、影印滤镜（Photocopy）

影印滤镜模仿复印机复印出来的图像效果，只突出一些明显的边界轮廓，其轮廓用前景色勾出，其余部分使用背景色。

7、撕边滤镜（Torn Edges）

撕边滤镜的作用是使图像产生被撕破后又重新拼合起来却又没有拼好的效果。

8、水彩画纸滤镜（Water Paper）

水彩画纸滤镜作用就像在潮湿的纤维纸上的涂抹，使图像产生一种浸湿、扩张的效果。

9、炭笔滤镜（Charcoal）

炭笔滤镜产生色调分离的、涂抹的素描效果。边缘使用粗线条绘制，中间色调用对角描边进行勾画，炭笔应用前景色，纸张应用背景色。

10、炭精笔滤镜（Conte Crayon）

炭精笔滤镜可用来把图像处理成仅仅由前景色和背景色组成的模拟炭精笔的作品，原影像中明亮的区域由背景色代替，而阴暗面由前景色代替。

11、粉笔和炭笔滤镜（Chalk & Charcoal）

粉笔和炭笔滤镜创造类似炭笔素描的效果，粗糙粉笔绘制图像背景，用黑色对角炭笔线条勾画暗区。炭笔用前景色绘制，粉笔用背景色绘制。

12、绘图笔滤镜（Graphic Pen）

绘图笔滤镜使用线状油墨来勾画原图像的细节，油墨应用前景色，纸张应用背景色，产生钢笔画的效果。

13、网状滤镜（Reticulation）

网状滤镜使图像的暗调区域结块，高光区域轻微颗粒化，使图像表面产生网纹效果。

14、铬黄滤镜（Chrome）

铬黄滤镜将图像处理成银质的铬黄表面效果，亮部为高反射点，暗部为低反射点，使图像产生一种液态金属的感觉。

十一、锐化（Sharpen）滤镜

锐化滤镜作用与模糊滤镜作用正好相反，它是通过增加相邻像素的对比度来使模糊图像变清晰，它可以处理通过翻拍或者扫描所造成的图像模糊。 1．USM锐化滤镜（Unsharp Mask）

USM锐化滤镜作用是锐化滤镜中效果最强的，它可以改善图像边缘的清晰度，对于高分辨率的输出，通常锐化效果在屏幕上显示要比印刷出来更明显。 2．锐化边缘滤镜（Sharpen Edges）

锐化边缘滤镜的作用与USM锐化滤镜的效果相同，只锐化图像的边缘，但不能调节参数。

十二、照片滤镜（Photo Filter）

照片滤镜（或译作图片过滤器）是Photoshop CS新增的滤镜，它不在“滤镜”菜单中，而是在“图像 (Image) ”菜单的“调整(Adjustments) ”子菜单中，它的功能有点类似于图层混合模式中的“颜色”模式，主要用于调整图片的颜色，可以很方便的解决数码照片的偏色问题。

十三、提取、液化与图案生成滤镜

提取滤镜可以使我们方便地将图像和背景分离，达到提取图像的目的。液化滤镜可以对图像图像进行液化变形处理，它把图像看成是摊在桌面的液体所构成的，通过涂抹、旋转、褶皱、膨胀和拖动等工具，对图像进行扭曲变形，实现各种神奇的特殊效果。运用图案生成滤镜可以在原图像中制作图案样本。

十四、视频图像及其它滤镜

视频滤镜包括“NTSC颜色”和“逐行”两个滤镜，这两个滤镜主要是用来处理视频图像的，在此不做介绍。

十五、其它滤镜

“位移”滤镜可以使图像按设定的值进行水平或垂直移动。

“最大值”滤镜使图像的亮调区向扩展，暗调区收缩。

“最小值”滤镜使图像的暗调区向扩展，亮调区收缩。

“自定”滤镜可以让用户设计出自己的锐化、模糊或浮雕等效果。

“高反差保留效果” 滤镜可以把图像的高反差区域从图像中分离出来。

第三节 Photoshop外挂滤镜简介

一、为什么要用外挂滤镜

Photoshop的内部滤镜不仅给初学者提供了很多简单的图像处理功能，也给专业设计师提供了许多的创作空间，但是这些滤镜的功能还不够丰富，你若想成为一个Photoshop高手的话，那么你就必须了解Photoshop的第三方滤镜，也就是Photoshop的外挂滤镜。

就目前不完全统计，就算不考虑版本之间的差异，大大小小的Photoshop第三方滤镜至少有800种以上，正是这些种类繁多，功能齐全的外挂滤镜让Adobe公司的PhotoShop被演绎的精彩非常，成为广大图像爱好者的首选图像处理软件。其中比较著名和使用比较多的外挂滤镜有KPT、Eye Candy、Xenofex、Photo Tools、Ulead Effects等。本节主要几种常用的外挂滤镜。

二、如何安装Photoshop外挂滤镜？

与Photoshop内部滤镜不同的是，外挂滤镜需要用户自己动手安装。安装外部滤镜的方法分为两种：

一种是进行了封装的外部滤镜，可以执行安装程序来自动安装它，你只需要选择安装到Photoshop CS的滤镜目录即可（例如c:\\program files\\adobe \\photoshop cs\\plug-ins），下次进入Photoshop后便可以使用了，对于大多数比较流行的外部滤镜通常都采用这种方法安装。

另一种是对没有进行封装的外部滤镜，则需要先找到要安装滤镜所在目录，你会发现该目录下除了有滤镜文件8bf与8bi之外，还有一些帮助文件、asf、dll等文件，我们直接将这个目录拷贝到 “Photoshop CS” 的滤镜目录下，在下一次进入Photoshop时，打开“滤镜（Fitler）”菜单，便会发现新安装的滤镜。

另外，在安装外挂滤镜时，适可而止，不能太多。不然, 滤镜插件之间会相互冲突，带来使用上的麻烦。

三、KPT（Kai’s Power Tools）系列滤镜

由Meta tools公司开发的KPT（kai’spowertools）系列滤镜是PhotoShop的最著名外挂滤镜，每个系列都包含若干个功能强劲的滤镜，适合于电子艺术创作和图像特效处理。从最早的KPT3，到其后的KPT

5、KPT6，一直到最近发布的KPT7，都是专业设计师们首选的滤镜，它的功能非常强大但是操作起来比较复杂，非专业人士使用起来比较难一点，但是KPT却能让你的设计变的丰富多彩。从KPT3到KPT7并不是版本的升级，而是提供了不同功能的滤镜。

四、Eye Candy 4000滤镜

由Alien Skin公司生产的Eye Candy 4000滤镜又名眼睛糖果（或甜蜜眼神），功能强大,它包括23种滤镜，能在极短的时间内生成各种不同的效果。

五、Xenofex 1.1滤镜

Xenofex是Alien Skin Softwave公司的另一个精品滤镜， Xenofex滤镜套件中共有14种功能强大的滤镜。

六、AV Bros.Puzzle Pro 2.0 拼图滤镜

Puzzle Pro是一款专做拼图效果的Photoshop外挂滤镜,可以做出各式拼图效果。

第八章历史记录、动作与批处理

学

时： 12课时

课程目的：了解多个文件自动批处理的用法

授课地点：房与多机媒体教室

教学方法：讲授与实践结合

主要内容：

历史记录与历史记录调板的使用

动作的概念、动作调板的组成与动作的基本操作新建动作的方法、编辑动作与应用动作图像的批处理本章重点：

动作调板的组成与动作的基本操作 Adobe Photoshop的批处理功能

历史记录(History)

利用历史记录(History) 调板就可以直接返回到任一所需的状态。

快照(Snapshot)功能不仅记录最终结果，还同时保存图层状态。

在保存图像时，历史记录和快照不会被保存，因为它们是为当前的工作提供便利的工具而已。如果需要重新编辑，别忘了在退出之前保存所需的状态。

动作的概念及其动作调板

利用动作（Actions）调板可以自动重复工作。相当于OFFICE中的“宏”命令。

所谓“动作”，实际上是由自定义的操作步骤组成的批处理命令，它会根据你定义操作步骤的顺序逐一显示在动作浮动调板中，这个过程我们称之为“录制”。以后需要对图像进行此类重复操作时，只需把录制的动作“搬”出来，按一下“播放”，一系列的动作就会应用在新的图像中了。

在Photoshop中，若干个命令（Command）组成一个动作（Actions）；若干个动作可组成一个动作集（Set），动作集（又称序列）的目的是方便你更好地管理不同的动作。

图像的批处理（Batch）

简单的讲，批处理就是将动作功能应用于文件夹。首先，创建一个文件夹，将所要编辑的图像都保存在里面。当利用批处理（Batch）功能将动作对象指定为该文件夹（即源文件夹），并指定动作处理后存放结果的目标文件夹，Photoshop会自动打开文件后逐个应用动作。因此，图像的批处理（Batch）功能非常简单、方便和实用

第18篇：Photoshop教学小结

2012—2013学年度上学期Photoshop教学总结

工业与设计学院：祁廷中本学期，我从事园林《PS》辅助设计课程的教学工作，该课程为32个学时，其中理论课占16个学时，实践课占16个学时。《PS》是一门实践性很强的课程，因此在每次学完所要求的内容后安排了实例练习，根据所给的实例练习，完成基本物体的效果图绘制。学生通过这门课程的学习，可以基本掌握利用软件进行室内效果图制作。为能够顺利完成完整的效果图绘制，建议学生认真完成每章中每个实例的学习。

每节课我都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。上课中运用很多教学方法，使每节课都能够让学生在一种非常活跃的气氛中学习专业知识，调动了学生的积极主动性，让学生自主地自发地有一种意识去学习相关的技能。这门课的教学对象是大二的学生，他们通过一年的学习，对自己的专业定位比较清晰，学习兴趣也比较浓厚。当前软件升级较快。再就是教材上对于一些命令的介绍不是很详细，我通过讲解及网上找的一些实例作为补充，加深学生的印象。上机时，把每个实例先给学生做演示，然后再进行上机辅导，这样理论加实践，让学生通过上机做实例真正地理解相关的理论知识。

一、教学模式的总结与探究——学生由被动变主动

PS课程是从二年级第一学期开始学习，所以这个学期主要学的都是基础内容。由于学生层次参差不齐，我主要采取的教学模式是“教师展示效果”——“教师操作示范”——“学生练习”——“教师辅导”——“小结”。这种模式的优点主要体现在学生能够较快学会操作，而且基本都能根据老师及书本的提示完成操作，并基本掌握知识。但它的弊端也非常致命，学生完全处于被动状态，只是跟着老师及书本的步骤走，他们没有机会表达自己的感想，也得不到很强的成就感，更谈不上发掘创作思维，并且较容易忘记已学内容。

我们教学的目标就是要让学生认真学习，上课积极发言、课堂参与度高，师生关系要融洽，课堂气氛要好。上面所述模式基本也能达成这种目标，但偶尔效果也会非常不好。如何才能更好的达成我们所要的目标呢?在跟众多前辈的交谈学习中，我觉得有一种模式非常值得一试：“给素材和设计要求”——“学生先设计”——“相互看”——“解说自己的作品”——“评出好的作品”（学生相互评/教练指导）——“与优秀作品比较”（哪个好？好在哪？为什么？）——“教师给予解读分析”——“学生修改”——“与修改前对比”——“理解、领悟、提高、运用”，整体能够做到“知、悟、做、得”，这种模式让学生由被动转向完全主动，教学效果会非常好，而且能持久。

新模式是一种非常好的经验，但任何真理都需要结合实际需要才能发挥到最好。认真分析我们学校教学安排及学生特点后，我个人认为，在大部分学生毫无基础的情况下，刚开始应主要以第一种模式进行教学，待学生有一定基础时，要适时尽快进入第二种教学模式，缩短学生被动型基础教学实践，延长学生主动型创意教学模式。当然肯定还有更好的模式可以取代第一种基础教学模式，这还需要在工作中继续探索和总结。

二、学生的培养目标与方向——以企业需求为标准，紧抓基本功结束了这个学期的课程后，我开始明白明确学生的培养方向对我们的教学是非常重要的。学校要培养什么样的学生？专业要培养什么样的学生？PS课程要培养什么样的学生？不管是哪个问题，教学最终就是要培养某种类型的学生，如果没有这个作为引导，那何为教学？所以要让课程有意思、有意义，就必须要清楚我们的课程到底要培养什么样的学生。

我们要培养的是要能够符合企业要求的人才。脱离市场的教学最终只会让学生厌学，因为学生不知道自己学的课程有什么作用。职校课程最大的特点就是实用性和实践性，很多都是为出来就业直接服务的课程，所以为了更好的达到教学目标，培养优秀的学生，就要与时俱进，了解当今企业需要的是什么样的人才。关于PS，企业给中职学生的定位是比较基础的，工作内容更多的是辅助性工作，这就意味着我们的学生需要有很扎实的基本功以及很强的服务意识，当然如果发展好的话可以努力成为设计师。所以在上PS课程时，要注重打好学生的基础，要在潜移默化中让学生有较好的服务意识和态度，全面提升学生的综合素质。

三、“以赛促学”模式探究

我们学校这学期参加了江西省大学生电子电脑技能大赛，学校在赛前准备工作上给予了很大的关注和支持。作为软件授课指导老师，我们组织了赛前培训，在课堂课后学到了很多优秀的经验。其中有一个模块讲到的是“竞赛与教学的关系”。这是个容易被忽视的问题，我们参与竞赛的目的到底是什么。竞赛不仅仅是一种存在，我们不仅仅为竞赛而竞赛，而是要充分重视竞赛的导向性。竞赛要紧扣职校的办学目标，要做到“以赛促教、以赛促学、以赛促改”，将竞赛融入到日常教学中，以竞赛带动教学气氛。相信这样的教学模式一定可以促进PS以及其他课程的良性教学。

究竟要如何将竞赛融入到日常教学中呢？这是个值得探讨的课题，不仅需要学校的支持，还要有老师及学生的配合。现阶段我们还处在初步探索中，我暂时能感受到的是，面对竞赛，学生基础不够扎实，学习气氛不够浓厚，这主要是我们学校的图形图像处理课程开设较晚及学生自信心不够的原因。但这些都是主观原因，我们的优秀学生悟性都较好，学习能力较强，只要适当的进行调整，加上师生的通力合作，一定可以有质的飞跃。

四、教学课程设置方面的建议

当今社会，技术更新速度很快，Photoshop也无非是一种应用软件，它也在随着技术的进步而不断地在升级、改革。 CS8.0已逐渐不能适应企业的要求，CS

3、CS4在企业中已经得到广泛的应用，所以在接下来的教学中，会开始着重学习新版本。其次，关于PS的课程设置，大部分老师普遍认为，为适应社会，将其开设在新生入学第一学期效果会更佳。

本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学实践中，取得了良好的教学效果。

工业与设计学院：祁廷中

第19篇：photoshop教学心得

谈photoshop教与学

摘要：根据《图形图像处理一Photoshop》课程的特点，以创造学生快乐的学习兴趣为前提，综合运用“情感目标”、“因材施教”、“课后交流”等方法，激发学生学习兴趣，提高学生学习效果。

关键词：中职；Photoshop；教学

Photoshop 是一款图像处理软件, 主要应用于图像处理、广告设计中, 用来修饰照片、修复图片、进行图片合成等.目前, 几乎所有艺术专业、计算机相关专业都设有Photoshop 课程，因其精美的图片效果，学生也很容易产生兴趣，但中职院校学生学习，他们大多没有较好的学习习惯，自制力差，学习没压力，不努力。课堂上往往是兴趣虽有，可是主动性差，依赖性强。这门课程又是一门实践性非常强的课程，需要学生充分调动自己的想象力，多加练习琢磨才能不断创新，达到学好Photoshop的目的。

一、提高学生学习“Photoshop”软件兴趣的方法

在学习这门软件之前，先提高学生的学习兴趣，有了学习兴趣，学生学习就有热情有动力，才能真正学好这门课。但是在Photoshop中，有很多的工具，这些工具也是完成各种作品的关键。因此了解每一个工具的用途是学好Photoshop的关键环节。平铺直叙的去介绍每一个工具的用途，显得枯燥乏味，难以让学生保持对每一个工具深入了解的热情，时间长了学生产生倦怠心理，觉得很没有意思。认识到这一点，第一节课我没有直接讲解Photoshop基础工具而是采用趣味教学法。通过教师上课时亲切幽默的语言、生动有趣的实例，提高学生的学习热情。教师在教学时，穿插一些趣味性的实例引导学生学习知识点。教师应尽量找学生感兴趣的案例，授课前明确教学的预期目标，向学生阐明案例目的和要求，所涉及的新知识，重点与难点，并对学生进行适度引导，在这个过程中, 让学生对老师的案例产生好奇心, 认真听老师的讲解。在介绍每一种工具时，能够使用相应的功能，以辅助学生理解。教师在演示结束后，在本堂课期间应该让学生及时的对所讲的内容加以练习，巩固所学的内容，从而达到融会贯通的目的。

二、照猫画虎，巩固基础

在Photoshop的讲解过程中，每一个阶段学完之后，应该让学生完成一次“大作业”，也就是将本阶段所学的各种工具的使用结合一个实例来完成操作。学生在学会了软件的使用方法后, 仍然不能独立做出作品。主要由于他们缺乏创作思路，课堂上, 需要进行大量的典型案例综合练习。教师首先给出任务, 任务的布置要根据学生对知识的掌握, 要有侧重点, 要具有吸引力。教师可以将作业的具体操作步骤告诉学生，让学生跟着教师所给的操作步骤，一步一步的完成练习，正所谓我们常说的“照猫画虎”。虽然看上去这样的操作并没有什么难度，但是学生在每一步操作中都能切身的体会到每一种工具所能达到的效果，或者是间接的铺垫效果，从而在不断的操作练习中掌握一些常用效果的操作方法，将这些方法在实践中掌握，以便将来在自主作品的创作中进行应用。这一过程，注意的是，学生在操作过程中会出现的一些问题，并及时给予指正；其次，学生的每一步操作都要明白其目的究竟是什么，不能盲目的为了达到目的而操作；在这个过程中，学生调动了积极性，充分展示了自己的个性和特点,更发挥了自己的积极性和创造性, 为以后的创作打下了坚实的基础。

三、放手练习，发挥创新

通过前面基础的学习和大量练习操作，学生已经可以掌握Photoshop中对图片处理的常

用方法，并能熟练了解每一种工具的应用范围和方法。但最终Photoshop的使用还是要达到一个创新的目的，只有自己能够独立创作出一幅作品，才是Photoshop学习过程中量变到质变的过程。从通过模仿来学习、借鉴别人方法与思路, 到简单的设计, 这是质的变化。学生对Photoshop的学习,最终目的还是自己能设计作品, 找到能够胜任的工作。

根据实际情况, 布置给学生不同的项目, 不管是多小的项目, 对学生来说, 都有一定的难度, 这就要求学生将前面所学的知识、技能灵活应用。小型项目教法在实施过程中, 学生围绕项目要求进行素材的采集、调查研究、目标设计、最终设计、设计完成等一系列活动, 最终在规定的时间内, 完成项目并上交。

四、更新教学考核方法，让学生学有所成，学有所用

中职院校注重学生技能方面的培养，而技能水平的高低更不是一张考卷可以衡量的，关键在于学生在平时的实践操作中的表现。让学生的每一次实践操作都能得到有效的评价，每一次任务都由班级集体进行评分，尊重评价同学的感受, 使学生在评价过程中得以提高。事实上, 在平时操作过程中, 还要求学生书面写出创作作品的主题、构思以及步骤。从多方面来衡量学生作品的质量。

总之，教学实践证明，Photoshop 图像处理是一门操作性强、实用性强的课程，它的编辑手段和技巧层出不穷, 熟悉PhotoShop 的各种功能不可能一蹴而就,只有多学、多用、多练、多体会。教会学生软件的各种效果目的是为了让学生能够拥有自主设计创新的能力，辅助他们在设计专业上能够通过先进工具实现思维创作的自由翱翔，调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的学习兴趣，使学生的综合素质和专业素质有了明显的提高，为今后的就业做了良好的铺垫。

参考文献

1.丁海祥.计算机平面设计实训. 高等教育出版社.2006:99-106 2.金永俊.Photoshop7.02009:199-203

3.许坤.Photoshop7影像特效宝典.海洋出版社中国青年出版社.2007:12-31

相片修饰润色技术.中国青年出版社.

第20篇：Photoshop教学案例

Photoshop教学案例：《合成图像》的教学

■ 引入课题

教师展示一组合成的图像，让学生在欣赏中产生创作的欲望，从而引出本节课的主题——《合成图像》。 ■ 学生自主学习1.出示任务一：有位小男孩，因故不能亲临巍巍长城，你能帮他在巍巍长城前留影，完成他的心愿吗？资源（素材）：小男孩、巍巍长城图片各一张。

学生练习：四人一组，先从桌面查阅有关步骤，再自己探索，完成作品上传到教师机。

教师示范操作步骤：（1）打开人物图像。（2）扣选人物使用抽出命令扣出人物。（3）提取人物按住ENTER键点击图层0，使图层0变为选区,执行选择菜单中的羽化命令设置羽化半斤为1是人物的边缘得到比较柔和的过度。（4）移动图片，先将巍巍长城图片还原成原始窗口，使用移动工具将人物拖动到巍巍长城图片上（5）调整男孩图片的大小，使用编辑菜单中的自由变换工具（按住SHIFT键进行调整大小并移动相应的位置）按ENTER键确认。（6）调整亮度对比度(22.9)（7）更改图层一的颜色模式为CMYK颜色(不拼合) （8）调整曲线(洋红53.47) （9）按CTAL键的同时选中图层1(载入选区)7.复制图层1,吸管工具吸取城墙上较深的颜色按ALT+DELETE进行填充人物（10）自由变换改大小(图层2)成倒影（11）图层1拖到图层2的上面按套锁工具把多余的部分取了,设置图层2不透明度为65% 任务完成，保存。学生可通过教师的示范与自己的操作进行对比，从而进一步学习Photoshop操作的知识。 2．出示任务二：现有天祝夜景和节日焰火的图片，怎样制作“火树银花不夜天”的效果？

资源（素材）：天祝夜景和节日焰火图片各一张。

引导学生分析任务：要完成这项任务，使用任务一的方法不可以，因为那样会扣不出图像。教师提示可以运用图层混合的方法来处理。

教师示范操作步骤：

（1）打开天祝夜景图像和焰火图像。

（2）将焰火图像移动到天祝夜景图像并调整大小并按ENTER键确认。

（3）添加一个图层蒙版，使用渐变工具进行两图层润和。

（4）使用画笔工具调整好前后景色进行修饰图片。

3．出示综合任务：对指定照片进行如下加工：

一、自己制作证件照片给人物换背景

1．打开的物图片，双击背景图片使背景图层成为图层0 2．按CTAL+J复制了一个新图层（副本图层0）

3．新建一个图层并填充相应的要换的背景颜色，并移动到最底层 4．选中人物副本图层0，使用魔棒工具选出人物（容差为65）按住ALT键并添加蒙版，继续按住ALT键将蒙版图层拖动到图层0中，就换好了背景色。使图层0模式设置为滤色。

二、编辑图案