导游词教学设计
推荐第1篇：导游词教学设计
导游词 教学设计
教学目标：
1、掌握导游词的格式和写法，会写导游词。
2、培养学生口语交际能力，搜集处理信息的能力，增强合作意识。
3、激发学生爱国情怀，树立保护文物和世界遗产的观念。教学重点：导游词的格式和写法 教学难点：导游词正文 教学准备：
1、学生搜集关于世界遗产的图片及文字材料。
2、教师发放习作研讨表推荐表
教学流程：
一、创设情境，激趣煽情（5分钟）
一、导入模拟情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1、导游：“各位义乌来的朋友，你们好!欢迎大家来到世纪鬼城汉尼斯，我姓危，大家叫我小危儿就可以了，当然，是小朋友的就要叫我小危阿姨了哦。非常高兴今天能够陪同各位一起游览世界闻名的鬼城汉尼斯。现在就让我们沿着面前这条铺满骷髅头的大道开始游览了，请大家跟我走，在这个过程中，请大家手拉手，不要掉队，不要乱丢垃圾，不要乱拍照......” 2．师：刚才我模拟情景中的小危是干什么的?（答对奖励一个大拇指）
生：是一位导游
师：回答非常正确，老师啊小时候就梦想着可以当一名导游，为什么呢？当导游啊，可以免费游览文化古迹，江河名川，还可以赚钱呢，多棒啊！同学们觉得当导游好不好玩，刺不刺激啊？好，今天啊，我们涵林旅游公司的危老板啊，就要招募一批导游了，怎样考核呢？就是要看谁能写出一篇精彩的导游词。被老师评阅在94以上者，将获10个大拇指的奖励。大奖想不想报名啊？想的话那就得赶紧学学怎么写导游词了。（板书：导游词是导游员引导游客游览时的讲解词）
师：刚刚同学们听到的老师讲鬼城汉尼斯的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。 今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写)
二、典型引路，学习写法。（15分钟） 1．出示范文《天坛导游词》(附后)
师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等。 2．学生自行阅读，思考： (1)导游词有哪些内容?
(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点? 3．交流讨论，教师指导写作方法：
导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段) 总述，是对游览景点的一个总的介绍。(例文第
2、3自然段)
分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。(例文4—14自然段)
结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段)
(适时板书：前言、总述、分述、结尾)
三、选择一个地方来介绍：（20分钟）
师：刚才我们队导游词的写作结构有了一定的认识，现在我们就要去身临其境，当一当小导游咯。老师这边有准备一面小旗帜，一般我们都可以看到导游手上都拿有这个，而后带领大家去各地转转。大家去过的地方有哪些呢？我们先列举一下。 生：我去过横店的梦幻谷 生：普陀山、金华双龙洞 生：杭州西湖......师：同学们说的这些地方相信很多人都有去过，好，那现在我们就选定一处让导游带我们去看看吧。（选择梦幻谷）
师：我们首先和导游来到了梦幻谷，那现在就要一位同学来当导游了，谁来呢当？（让学生自己举手来自愿担任）好，你真棒！向这一职业迈出了第一步。好，那你会怎样和大家来介绍呢？
生：现在我们首先来到的是梦幻谷的大门口，可以看到这里有很多的人工的雕塑，比如老鹰的造型，还有大树的枝干、五颜六色的树叶，像是走在原始森林里，把这里点缀的仿佛走进了梦幻仙境般。 生：这一路走来可以发现里面的绿化还是做得很好的，而且步行五分钟左右你就可以看到有一很多的大型游乐玩具摆放在那儿，胆子大的人就可以去体验一下这种刺激哦，现在就给大家半个小时的时间去玩玩吧。
生：好了，刚才大家都玩得比较尽兴了，现在我们来到了具有古色古香的江南水乡，这一条街的设计都是采用了江南水乡的建筑模式，走在这街上，仿佛置身于烟雨蒙蒙的小桥流水人家，心也顿时沉静在其中了，里面的店铺也是别具特色的。若想带一些特色的物品回家的话就可以去里面逛逛，不过大家可不要走失了哦..师：恩，我们的这位导游还是比较称职的，能够把各个景点介绍的较好，但是梦幻谷还有什么值得大家游玩的地方啊？
生：老师，还有可以观看的暴雨山洪和火山爆发，很好看的。
师：哦，还有这样的哦，那我们的同学若看了的话也可以去写写呢。好了，刚才还有同学提到一些其他的地方，我们也可以叫他们和大家说说，做一个参考呢。 生：三清山、黄山
生：我去了庐山。很想当当那里的导游给大家介绍一下呢。
师：每个人的选择不同，因此也就有不同的路线了，大家就认真的思考一下要怎么写吧。
四、习作内容，量体裁衣。（5分钟）
师：根据我们刚才的学习，可以把他概括为几个部分首先来说一说导游词的特点： 内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)
写作的方法：
A、第一段是导游的自我介绍 （幽默，简洁，能让别人一下子就记住并喜欢你） B、中间部分是对景点的介绍 （景点的名称、来历、构成、人文事迹、典故......) C、附加提示参观游览的注意事项。（注意安全、不要乱拍照、不要损坏文物、保护景区环境......D、导游词要有始有终，别忘了有礼貌地向游客道别。
备注：讲述语句要亲切自然，闻名、有条理，且信息要准确，切不可信口胡说。
五、作业布置
六、板书设计
七、教学反思
《小石潭记》导游词
各位尊敬的旅客朋友们，早上好，今天由我带领您参观一个不知名的小石潭。
大家请看身边的这个小丘，虽然小，但却是景色宜人。四周郁郁葱葱，人烟依然很稀少。 大家跟着我一起往西走。大家请闭上眼睛，知大家有没有听见什么？有些像珮与环相互碰撞的清脆声。现在请随我顺着这条小路下去，让我们来一探究竟。 现在我们所看到的小潭就是大家刚才听到的清脆声的发源地。大家可以看到，这小潭的潭底，是以一整块石头做成的，大家现在可以走近些，但小心脚下不要滑倒。这小潭的潭底有些地方已经凸出来了，就像海上的岛屿，水中的平地一样。
这个小潭里大约有一百来条鱼，因为水太清澈，所以看上去好像在空中游动，也没有什么依靠。早上阳光照到水底，鱼的影子就会映在水底的石头上，有些鱼懒得一动也不动，但有时却突然间的游走，马上又游回来，好像在跟大家开玩笑似的。
请大家顺着小潭向西南方望去，就会看到一条小溪，这条小溪便是这潭水的来源，这小溪曲曲弯弯，有时能看见有时却不能看见，因为多年水流的冲击它的两岸早已参差不齐，像犬牙一样。
这个小潭不仅谭美，周围的景色也很美。它的四面被竹子和树木层层环绕，如果一个人来到这里，就会感觉到它独有的清静，让人心旷神怡。在这里呆久了，就会感 觉到它独有的魅力——让人抛去心中一切的杂念，感觉就像在仙境中一样，没有让人喘不过气的压力，没有让人头疼的事业，倍感轻松，心也静了下来，这里一切的 一切都是那么美好。 我为大家介绍了这么多，不知有没有人知道这里是哪位名人笔下的景色？对了这就是“唐宋八大家”之一——柳宗元笔下的小石潭。
好了时间不早了，我们要告别这美丽的景色，到下一个景区去了。
推荐第2篇：“导游词”习作教学设计
2017年东莞市小学语文优秀教学（参评）论文（设计）
题
目: 《导游词》习作教学设计
工作单位 ： 北京师范大学东莞石竹附属学校
作者姓名 ： 刘志霞
联系电话 ： 13712512723
日
期 ： 2017 年 4 月 5 日
邮政编码：523000
《导游词》习作教学设计
——写“世界遗产”的导游词
一、设计理念：
在这次习作当中，最大的设计理念是将习作贯穿到阅读理解当中，从阅读理解中学习写“导游词”的方法。引导学生把课文中的语言转化为自己的实用的语言，让学生学会如何写导游词，如何介绍一处景观，争做“小导游”。
二、教学目标：
1、了解“导游词”的含义，掌握“导游词”的写法。
2、在这次习作中，让学生学会写“导游词”，能主动地介绍自己喜欢的景观，争做“小导游”。
3、通过本次习作课，让学生树立起热爱祖国大好河山的美好情感。
三、教学重难点：
1、激发学生写作兴趣和热情，学会写“导游词”。
2、让学生树立起热爱祖国大好河山的美好情感。
四、教学过程：
（一）、复习旧知，谈话导入。
同学们，在第五单元的课文学习中，我们领略了万里长城的风采，游览了风景迷人的颐和园，还见识了被誉为“世界八大奇迹之一”的秦兵马俑。它们都是中华民族的瑰宝，是中华民族的艺术珍品。相信大家一定很想身临其境，那老师问你，有什么办法能免费游玩各处景点呢？
要想当上导游，是要经过考核的，这节课呢，就开始考核：写“世界遗产”的导游词。（板书）看谁能顺利考取导游证？ 1.学习“导游词”的定义。
导游词就是导游带领游客游览时的解说词。
2.尝尝“开心果”，品品“静心茶”。（活跃课堂气氛，再帮助同学们静下心来思考问题）
（二）、出示《苏州园林导游词》
苏州园林导游词
各位游客们，大家好！欢迎来到苏州园林参观。我是你们的导游，姓李，就叫我小李或李导好了。下面就让我们开始愉快的旅行吧！
苏州园林以山水秀丽，典雅而闻名天下，那里既有湖光山色，烟波浩淼的气势，又有江南水乡小桥流水的诗韵。
现在我们来到了拙政园。拙政园是我国四大古典名园之一。它位于苏州娄门内，是苏州最大的一处园林，也是苏州园林的代表作。你们看，拙政园建筑布局是不是疏落相宜、构思巧妙，风格清新秀雅、朴素自然？它的布局主题以水为中心，池水面积约占总面积的五分之一，各种亭台轩榭多临水而筑。主要建筑有远香堂、雪香云蔚亭、待霜亭、留听阁、十八曼陀罗花馆、三十六鸳鸯馆等。
接下来，让我们参观留园。留园为中国四大名园之一。始建于明代。留园占地约50亩，中部以山水为主，是全园的精华所在。主要建筑有涵碧山房、明瑟楼、远翠阁曲溪楼、清风池馆等处。留园内建筑的数量在苏州诸园中居冠，充分体现了古代造园家的高超技艺和卓越智慧。
我们游览了苏州园林的两个名园。下面大家可以在园内细细游赏，并且拍拍照，留作纪念吧。小心点，不要掉到水里或乱扔垃圾哦，一小时后我们在这里集合。谢谢大家对我工作的的支持！
（三）、思考问题：
1.开头部分和结尾部分的主要内容分别是什么？ 2.文章总述了苏州园林的面貌是怎样的？ 3.文章具体介绍了苏州园林的哪两处景点？ 4.文章导游的语言有什么特点？
5.文章可以分为几部分？（开头、总述、分述、结尾）
（四）、汇报并解决问题。
（五）、学习法宝，激发兴趣。
1.开头，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。
2.总述，是对旅游景点的一个总的介绍。
3.分述，是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力，留下美好回忆。4.结尾，在讲解结束后，游客自由观赏前，应对游客提出温馨提示，并向游客表示感谢！
5.还要提醒大家注意，导游的语言要温柔、亲切、有礼貌（相机板书）
（六）、学生练习写作，师巡视。
学习完之后，请同学们要内化为自己的知识，掌握写导游词的技巧。现在，老师把这五个写作法宝送给你们，希望你们利用这些法宝，写一篇颐和园的导游词，希望你能顺利考取导游证，接下来考核开始：
第一组：写导游词开头语 第二组：写导游词总述部分 第三组：写导游词分述部分 第四组：写导游词结束语
（七）、教师巡视，品读佳作。
请个别同学读出自己的作品，其他学生聆听并学习。
五、板书设计：
写“世界遗产”的导游词 开头：欢迎 问候 自我介绍 总述：概括介绍 分述：具体介绍 结尾：温馨提示 道谢
六、作业布置：
把四组同学写的部分串联起来，就是一篇完整的导游词了，请同学们在下节课参看老师发给你的图片，选取颐和园的万寿山和昆明湖两个景点完成初稿。期待同学们的佳作！
推荐第3篇：写导游词教学设计
【教师简介】
臧学华，男，1970年9月出生，中学高级教师，浙江省普通话测试员，现任浙江省湖州市长兴县教育研究中心小学语文教研员，长兴县教科所副所长。曾获“全国优秀教研员”、“湖州市教学明星”、“湖州市教坛新秀”等荣誉称号。课程视野开阔，课堂大气灵动，获得浙江省小学语文课堂教学评比一等奖，浙江省新课程巡礼一等奖，第二届两岸三地小学语文课堂教学一等奖，全国新课程教学大赛小学语文一等奖。撰写的30余篇论文、案例获全国、省、市
一、二等奖或发表于《小学语文教师》、《教学月刊》等杂志。
人教版课标实验教科书四年级上册第五组习作
写导游词教学设计
浙江省湖州市长兴县教育研究中心小学
臧学华
【教材分析】
“写导游词”是人教版小学语文四年级上册第五组的单元习作内容。本组教材，围绕“我国的世界遗产”安排了《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》三篇课文。本次习作内容是写介绍“世界遗产”的导游词，先确定介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍，可以写景点风光，也可以写与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。要求引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。
本次课堂教学，学习的主体是使用语文S版教材的四年级学生，学生没有学习人教版这一专题的三篇课文。可是，这些学生是在“世界遗产——桂林”学习生活的孩子，所以本课教学旨在引领学生运用自己收集整理的桂林一处景点的资料，从景点风光或景点知识或与景点有关的故事、传说写导游词。
在教学中，基于学生的生活实践，推荐景点，收集资料，运用探究性学习策略，进行小组学习，了解导游词的特点，并且充分体现学生的自主和课堂的开放，设计分层习作内容，提供习作评价清单，让学生自由表达、自主评价、快乐分享。教学目标在教学过程中分步达成，目标具有统一性、延续性和纵深性。
【设计意图】
本节课追求生本、开放、民主的习作课堂。基于学生的生活实际创设真实的习作情境；通过探究性学习和分层习作，体现学习的自主性、个性化和多样性；运用习作评价清单，鼓励学生自评、互评，力求学生在习作上有实实在在的进步。
【教学准备】
1.学生：完成“桂林景点资料收集单”。
2.教师：准备“桂林景点资料收集单”、课堂学习资料和学生课堂习作练习纸，并根据教学需要制作课件。
【教学目标】
1.能联系生活经验推荐桂林的一处景点，尝试从景点风光或景点知识或景点故事传说等角度收集并整理此处景点的资料。
2.在学习范文、与课文比较中，了解导游词讲究口语化、注重互动交流的特点；根据表达的需要，选取收集的资料，能从景点风光或景点知识或与景点有关的故事、传说，以导游的身份写导游词。
3.通过学写导游词，愿意向别人推荐家乡的景点，感受家乡桂林的美丽。【教学过程】
一、情境导入，反馈资料收集单。
（一）再现桂林景点资料收集单。
桂林山水甲天下。你觉得哪儿最值得游览？请推荐桂林的一处景点，并完成资料收集单。
桂林景点资料收集单
file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps11A.tmp.png 1.我推荐游览的一处桂林景点是
（填景点名称） 2.我重点收集了：（选择一项在括号里打“√”）
景点风光（
）
景点知识（
）
景点故事、传说（
） 3.我能把收集的资料整理成100字左右的文字。
file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps11B.tmp.png
file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps11C.tmp.png
file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps11D.tmp.pngfile:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps11E.tmp.png
（二）反馈学生课前自主学习情况。
（三）创设真实的习作情境。
1.根据学习实践创设情境，激发习作兴趣。2.明确本堂课的学习任务。
二、欣赏对比，了解导游词的特点。
（一）链接课文，引入视频。
1.链接三年级课文《赵州桥》，出示课文选段。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
2.播放景点视频，欣赏导游讲解。
（二）小组探究，发现特点。
1.同桌说一说“赵州桥”导游词，初步感受导游词特点。
欢迎各位游客来到赵州桥参观游览，我们先来欣赏栏板上精美的图案。大家看到了什么？对，是龙，一条条栩栩如生！请跟随我的脚步，一幅一幅观赏。这两条龙，相互缠绕，嘴里吐着水花；这一幅是飞龙在天，两条龙前爪相互抵着，各自回首遥望；这一幅就是大家熟悉的双龙戏珠。请大家仔细看，这些龙有什么特点？是的，这些龙都是四爪，尾巴细长，没有鳞片，身体短而有力，这是隋朝龙的特点。你看，所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。下面自由参观，拍照留念，请注意保护文物，不可乱涂乱画！
2.小组合作学习，探究导游词与课文的不同之处。预设：
（1）不仅讲解风光，还有知识的讲解。 （2）导游经常和游客对话，交流。 （3）语言简单明白，容易听懂。 （4）提示游客注意事项。
（三）联系生活，学习小结。
三、情境融入，自主选择内容学写导游词。
（一）再现景点推荐统计，聚焦习作内容。
（二）展示学生收集的资料，激发习作兴趣。1.梳理学生的“桂林景点资料收集单”。
2.展示优秀的“桂林景点资料收集单”。
（三）自主选择内容，按需分层习作。1.出示分层习作的内容。
2.学生根据兴趣自主选择习作内容。3.学生开始习作，教师巡回指导。
四、自评互评，交流修改导游词。
（一）阅读自己的习作，进行自我评价。1.出示评价清单，明确评价目标。 2.对照评价清单，进行自评自改。
（二）指名交流展示，组织同伴互评。1.指名交流导游词 。
2.其他同学对照清单，进行评价，提出建议。
（三）师生课堂小结。课文： 人教版课标实验教科书四年级上册第五组习作
长城、颐和园、秦兵马俑„„给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
习作（人教版 四上） 写导游词教学实况 执教：浙江
臧学华
课前谈话：
师自我介绍。桂林这个地方山美水美，你们在这个地方生活学习，特别的幸福。桂林的什么景让你印象最深刻？你最喜欢哪里的景色？除了桂林，你还去哪里游玩过？下面我们欣赏一些我们的名胜古迹，如果你认识是哪里你可以大声的说出来。（出示一组风景）
景点排名前三：桂林
故宫
长城
西湖，你认为哪个排在前面？
刚刚猜对的是长城，排名第二的是桂林山水。带着这份骄傲和自己开始上课。
教学过程：
一、情景导入，反馈资料收集单。1.反馈进店资料收集单。
这两天全国各地的老师来到桂林参加活动，同学们推荐了桂林的景点，还收集了资料。老师进行了整理，看看推荐哪些地方。（出示学生推荐景点排名表）
2.揭示课题。今天我们要为自己推荐的地方来写导游词。板书：写导游词
二、欣赏对比，了解导游词的特点。1.导游词该怎么写呢？我们先来听听导游的讲解。播放讲解赵州桥的音频资料。 介绍的是哪？还记得吗？三年级的时候我们学过课文。课文中描写桥上斑纹是这样写的，但是刚刚讲解员的解说是这样的？（PPT出示两段文字）
2.请你小组讨论：（1）比一比，导游词和课文有什么相同的地方？（2） 导游词和课文有什么不同的地方？最大的不同点是什么？
生小组讨论。 3.小组交流。 我们先来交流相同点。
生：都描写赵州桥、都会说清楚细节„„
主要的东西是什么呢？（龙图案）概括的说，怎么说？介绍的景点是什么？用一个词说怎么说——风光（板书）。
接下来交流不同的地方：
生：导游词有开场白、导游词加上了礼貌语、导游词还有和游客的互动 导游和游客互动的地方有很多，你能找出来吗？（在两段文字中找）
刚才我们叫了互动交流的时候导游要跟顾客说打招呼、互动，提示。到了一处景点，导游除了跟我们介绍景点之外还会跟我们说些什么？
生：传说、历史
三、自主选择内容写导游词。
1.通过小组对比学习，导游词可以向我们介绍景点的风光，讲讲它的故事，还会有导游跟游客的互动，有欢迎词，有提示语等。知道了导游词怎么写，现在写有底气了吗？
2.梳理展示资料收集情况。激发习作兴趣。 3.生练习写导游词。
四、自评互评，交流修改导游词。
1.自评。写好的同学看看桌子上面的评价清单，写好的同学对照评价清单，自己评一评，在上面打钩。
2.自评好的同学，同桌互相换一换来评，在互评里打钩。3.交流。生展示，互评。
对于他这个导游词你还想提出什么修改建议吗？在哪个地方跟游客互动呢？还有什么建议呢？
有谁也是介绍象鼻山的，谁认为自己讲得比他好？来讲讲。
五、小结，布置作业。
导游词写得好，讲得又出色，相信大家都被你们吸引了。桂林山水山美水美。国庆期间我们桂林接待了130多万游客，多吗？到六年级我们还有一次接到游客的练习，相信到时候你们会表现很出色。下课。
六、板书： 写导游词
景点：风光
故事„„ 互动
欢迎
提示„„
推荐第4篇：5、导游词教学设计
习作要求：
长城、索桥、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“遗迹”，我们来写写介绍“遗迹”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
课前准备：
学生搜集有关我国“遗迹”的资料；搜集熟悉的遗迹导游词。
教学目的：
1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学重点：导游词的格式及写法。
教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
教学过程：
一、模拟情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1、导游：“各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。”
2．谈话：刚才我模拟情景中的小张是干什么的?
师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。(板书：前言)
今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写) 谁来读一读这次习作的要求?
3．演示文稿：《语文园地五》习作要求。
指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。
4．教师讲解习作要求：
(1)确定自己要介绍的“遗迹”。
在第二单元的学习中，同学们已经对我国的一些遗迹有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。
（3)提示参观游览的注意事项。
师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
设计意图：习作前明确写作要求很重要，是对学生良好审题习惯的培养。教师对每一条要求进行适当的解释，有利于学生进一步理解写作要求，了解撰写导游词的基本方法。
二、范文引路，学习写法。
1．出示范文《秦始皇陵兵马俑导游词》(附后)
师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等。
2．学生自行阅读，思考：
(1)导游词有哪些内容?
(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点? 3．交流讨论，教师指导写作方法：
(1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如模拟情景中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段) 总述，是对游览景点的一个总的介绍。(例文第
2、3自然段) 分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。(例文4—7自然段)
结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段)
(适时板书：前言、总述、分述、结尾)
2)导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示) 设计意图：导游词是应用文的一种，是学生首次接触，给出一篇符合本次习作要求，格式较为标准的范文是很有必要的。学生可以从阅读中直接感悟写法，并将写法灵活运用到自己的习作中去。
三、运用写法，口头编写《铁索桥导游词》。
师：本单元我们学习了4篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是铁索桥，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《铁索桥导游词》，该怎样写? 学生小组讨论，研究有关铁索桥的资料。
集体汇报、讨论。
教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。
设计意图：口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进；第二通过集体汇报和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。另外，“铁索桥”是本单元的精读课文，学生对其语言已较为熟悉，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。
四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。
师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。
你打算介绍哪一处世界遗迹，介绍其中的哪些有特色的内容呢? 指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。
师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。
设计意图：教师的小结针对学生口头练习中的问题进行，是对习作的进一步指导，能够强化学生的认识。由于每个学生习作内容不同，因此教师的指导除了共性之外，还要有一些个性。个性化的指导可以体现在对习作主体——“有特色内容”的选择上，不需要花费很多的时间，教师便可当堂进行点拨，帮助学生选好习作材料。
推荐第5篇：写导游词教学设计
《写导游词》教学设计
教学内容：四年级上册第五单元习作《写导游词》 教学目标：
1、通过整理搜集的资料编写导游词，更深入的了解我国的世界遗产。
2、培养孩子提炼信息，整理资料的能力。
3、培养孩子习作的兴趣，在交流中提高口语交际的能力。教学重点：
培养孩子整理资料的能力，深入了解我国的世界遗产，编写导游词。 教学过程：
一、激情导入：
1、孩子们，我国有许多的名山大川，地大物博，史 悠久，到2003年的7月我国就有29处景观被列入《世界遗产名录》，在第五单元的学习中，老师请大家搜集它们的资料，你搜集的是什么？（孩子们交流）下面请欣赏老师搜集的图片吧。（看课件世界遗产的图片）
2、你想让我国的这些世界遗产发扬光大吗？这节课我们就来整理搜集的资料，编写导游词。（齐读课题）
3、请看习作要求。
二、明确要求：
1、请一名孩子读习作要求，其他孩子要边听边思考： 本次习作到底有什么要求？
2、习作要求：写我国的世界遗产的导游词。
3、在平时的旅游中你听过导游词吗？那什么是导游词呢？（孩子自由回答）老师概括：导游词就是游客引导游客观光的解说词。下面我们就来欣赏一篇完整的导游词。
三、赏析例文：
1、教师提出要求：认真默读例文，边默读边思考：这篇例文写了什么？按什么顺序写的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？体会作者是怎么写导游词的？可以一边写一边写批注。开始吧。
2、孩子们默读批注例文。
3、请同学把自己的学习收获先在小组内交流。
4、下面就来谈谈这篇导游词，谁愿意和大家共同分享。（学生根据提出的问题，交流学习体会，重点交流写导游词怎么写，写什么。）
5教师板书：总
整体情况
分
主要内容：位置、历史、景点、、、、、、
总
自然结尾
6、教师总结：写导游词就可以这样写，开头总写，介绍我国的世界遗产的整体情况，中间分述游览的主要内容，
可以写它们的位置呀，历史呀，景点呀，故事呀等等，注意要详略得当。最后要用总结性的语言自然的结尾，可以提醒游客保护历史文物或者保护化境，注意安全等。
四、整理资料：
1、面就请孩子们拿出自己搜集的资料，筛选整理你认为有价值的合适的内容，加上开头和结尾整理成一片通顺的导游词。开始吧。（学生整理资料）
2、下面就请大家把自己整理好的导游词先在小组内读一读，如果有不恰当的地方大家帮助修改。同时选取本组中最优秀的一篇。
五、口述作文：
1、下面就请每个小组的代表发言，说自己的导游词，其他孩子要做好记录，一会大家要各抒己见。
2、各个小组的代表读导游词，全班的孩子提出合理的建议。（交流7到8个）
3、教师小结：通过刚才的交流，老师发现大家提炼信息的能力都很强，如果你发现自己的内容有不合适的地方马上再整理再修改。
六、课堂总结：
通过本节课的学习，你有哪些收获？（孩子谈收获）那么下节作文课的时候我们就起草，成文，上大作文。
推荐第6篇：《学写导游词》教学设计
“学写导游词” 作文指导课教学设计
【习作要求】
长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。 【目标定位】
在写作中运用自己积累的语言材料，通过学习写导游词， 把平时积累的语言转化为自己的语言，培养语言表达能力和交际能力。 【要点阐释】
通过写导游词这种语言实践形式促使学生运用课文语言。在具体的导游情景中，学生有个性有创意地去激活自己的语言积累，提高表达能力。 【教学目标】
1、掌握导游词的格式和写法，培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。
2、通过创设具体生动的导游情景引导学生积累语言、运用语言、学习语言，提高语言表达能力和口语交际水平。
3、加深学生对我国的“世界遗产”的了解，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。树立保护世界遗产的观念。 【教学重难点】
教学重点是学会导游词的写法，
难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。
【教学过程】
一、模拟情境，趣味导入
1 同学们，华侨城旅行社要在我们这里招聘小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一段导游词，并进行现场导游服务。我们今天就来个考前培训，培训合格的同学颁发证书，有了导游证(师出示导游证)，你就可以充满信心地去华侨城旅行社应聘了。
二、出示“培训内容”，讲解习作要求。
1、我们先来看看这次“培训”的要求。
（ppt出示第五单元的习作要求：长城、颐和园、秦兵马俑„„给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。）
指名读，认真听。
2、请大家拿出预习单，通过预习我们知道了这一段给我们提出了习作要求，请跟你小组内的同学交流预习案中的第二题。
3、指名说。ppt出示归纳出的要求。
4、理解“导游词”。（导游词是导游在游览时给游客讲解景点的词。）
三、出示范文，小组合作学习。
1、导游词跟我们一般的写作有所区别，下面是一则“培训”材料，请大家打开，并读一读。边读边想一想：导游词该怎么写？（先写什么？再写什么？最后写什么？）
2、学生自由读文，读后和小组内的同学交流。
3、在此基础上进行全班交流，教师适时点拨。
▲请大家读一读“培训”材料中的前言部分。假设你现在是一位导游，当你向你的游客问候并介绍自己的时候，要带上自己的什么样的语气呢？ 带上你的热情礼貌读一读吧。（板书：见面时的开头语）
▲你要想让你的游客能够明白你所讲解的内容，在介绍景点时要注意什么？（板书：景点风光的介绍）
2 ▲值得注意的是，景点风光的美是可以用眼睛看到的，而景点名称的由来、景点背后的故事、传说却鲜为人知，这些内容可以为景点增加神秘感。如孟姜女哭长城，这样的导游词会更吸引游客。
▲正文写完了，最后要写什么？
在游览结束时，要对游览的内容做一小结，并向游客表示感谢和祝愿。齐读最后一段。（板书：离别时的告别语）
这是导游词的一般格式，根据需要，可以进行适当调整。
四、构思交流，口头指导
本单元我们学习了三篇介绍我国的“世界遗产”的文章《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》，课前，老师也让大家搜集了一些关于我国的“世界遗产”的资料，本次习作，请同学们根据自己选择的资料来写一写。
1、在写之前请大家静下心来想一想，你打算介绍哪一处，你打算怎么写？ [此环节要给学生较充裕的时间进行选材构思，为动笔快速成文作好铺垫。要选取有特色的内容，讲述内容要有一定的顺序。]
2、全班交流。
▲你能试着以导游的身份说一下见面时的开头语吗？ ▲能具体说一说你正文部分打算怎么写？ ▲景点介绍完了，结尾部分你打算在怎么写呢？
友情提示：有句俗话说，祖国风光美不美，全凭导游一张嘴。导游词的语言要口语化，我们要将资料中的书面语改成口头语，感觉就像与游客面对面。
五、动笔成文，模拟导游。
1、同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，向大家展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。
2、学生写作，教师巡视，进行个别的、有针对性的指导。
3、华侨城旅行社应聘开始啦！
4、给合格导游颁发证书。
【板书设计】
见面时的开头语
景点风光的介绍
离别时的告别语
附：黄山导游词
游客们，大家好！欢迎大家来到世界遗产——黄山风景名胜区。很高兴成为大家的导游！我叫王诗诗，大家叫我王导好了。
俗话说：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。黄山以“奇松、怪石、云海、温泉、冬雪”五绝闻名中外。今天我就给大家重点介绍黄山的奇松吧。
大家请看，黄山的松树能在岩石缝中生存，生命力极强。它们形状各异，姿态万千：黑虎松、龙爪松、连理松、迎客松等很多松树都因为它们的形状而得名呢！迎客松是黄山著名的景点之一，外形更是特别：它的树干中部伸出长达7．6米的两大侧枝展向前方，恰似一位好客的主人，挥展双臂，热情欢迎海内外宾客来黄山游览，成为中华民族热情好客的象征。等会儿我们还可以在那儿尽情拍照，作为纪念。
黄山的奇观说也说不完，看也看不够。现在，请大家尽情去欣赏黄山的美景吧！请大家在游玩的时候不要乱扔果皮和食品包装袋，不要到危险的地方去。能为您服务我很高兴，祝大家玩得愉快！
推荐第7篇：如何写好导游词教学设计
苏教版八年级语文上册第四单元
作文指导课
《爱我家乡，写作大伾山导游词》
浚县实验中学 刘知江
教学流程：
一、导入：同学们，我们的家乡---浚县是国家级历史文化名城，名胜古迹众多，而大伾山是名胜古迹中的精品，所以，我们这一节就来走进大伾山，学写大伾山导游词，来做一回大伾山的小导游。
我们节假日经常去大伾山游玩，课前老师让大家收集了有关大伾山的资料，同学们应该很了解大伾山了。但是，如果你远方的朋友来游览大伾山，让你给他做一次导游，你怎么向朋友介绍呢？
二、本节课我们就来学习怎样写导游词。（示标）
（1）、掌握导游词的写法，会写导游词。
（2）、热爱家乡，了解家乡的风景名胜。
（3）、学当小导游，增加社会实践能力。
三、下面老师先给大家出示“长城导游词”咱们先学习一下人家是怎么写的。
长城导游词
大家好！欢迎大家来到八达岭景区观光旅游，望各位能在八达岭度过愉快、难忘的一天。
长城是世界上七大奇迹之一。它像一条巨龙盘踞在中国北方辽阔的土地上。它是中国古代劳动人民的血汗，也是中国古代文化的象征和中华民族的骄傲。
游客们，我们已经来到了著名的八达岭长城，这段长城的墙体是用整齐巨大的条石铺成，有的条石长达2米，重数百斤。墙顶外侧筑有高2米的垛口，上有瞭望孔，下有射击洞。城墙每隔一段，筑有一个方形城台，是守望和住宿的地方，
1
也是巡逻放哨的地方。
接下来就到了烽火台，又叫烽燧，狼烟台。是不和长城相连的独立建筑。一旦敌人来犯，就点燃烽火通报军情。
游客们，现在我们已经游完了长城，结束了今天的长城之旅。感谢大家的支持，我们下次再见！
四、请大家看大屏幕思考讨论四个问题：
1、什么叫导游词？
2、导游词的具体内容，一般有哪四个部分？
3、这四个部分各指什么？怎么写？
4、大伾山导游词怎么写？ 展示：
1、什么叫导游词？
（导游）导游员引导游客游览时的解说词叫做导游词。
2、导游词的具体内容，一般有哪四个部分？
前言、总述、分述、结尾
3、这四个部分各指什么？怎么写？
前言：是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。 总述：是对游览景点的一个总的介绍。分述：是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，留下美好回忆。结尾：在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。 小组交流有关大伾山景点的资料，探究怎样写作大伾山导游词。
五、下面老师给大家展示四幅图片，同学们结合自己收集到的资料分小组写一段导游词。
百猴路导游词；大石佛导游词；龙洞导游词；八卦楼导游词
师：通过课件展示上述景点的图片。
六、展示评价
先看老师做的各个景点的串联：大家再分别介绍四个景点。
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各位游客：大家好！
欢迎大家来到浚县大伾山参观游览。大伾山是国家级4A景区，既有秀美壮丽的自然风光，又有丰富灿烂的文明古迹。
现在我们已经来到了正山门“伾山仙境”，我们将沿着百猴路上山，然后到天宁寺参观大石佛，再游览龙洞，最后登上大伾山制高点---八卦楼。
游客们，现在我们已经游玩了大伾山，我们沿着青坛路下山，大伾山之旅就要结束了，在结束之前，大家评出今天最佳的小导游吧！
感谢大家的支持，欢迎你们下次再来大伾山旅游。再见！
七、小结：（板书）
如何写好导游词
1、占有材料
2、掌握写法
3、抓住特点
八、老师寄语：
我们的家乡是这样的美丽，历史文化丰厚，名胜古迹众多。让我们深爱我们的家乡，努力学习，把家乡建设得更加美好！
九、作业 ：准备写大伾山游记作文。
推荐第8篇：学写导游词教学设计
“学写导游词”作文指导课教学设计
——人教版语文四年级上册语文园地五
福建省永定县湖坑中心小学：江剑锷
【习作要求】
长城、颐和园、九寨沟、秦兵马俑„„给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。 【目标定位】
在写作中运用自己积累的语言材料，通过学习写导游词，把平时积累的语言转化为自己的语言，培养语言表达能力和交际能力。 【要点阐释】
通过写导游词这种语言实践形式促使学生运用课文语言。在具体的导游情景中，学生有个性有创意地去激活自己的语言积累，提高表达能力。 【教学目标】
1、掌握导游词的格式和写法，培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。
2、通过创设具体生动的导游情景引导学生积累语言、运用语言、学习语言，提高语言表达能力和口语交际水平。
3、加深学生对我国的“世界遗产”的了解，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。树立保护世界遗产的观念。 【教学重难点】
教学重点是学会导游词的写法和格式。
难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。 【教学过程】
一、模拟情境，趣味导入
同学们，永定土楼旅游公司要在我们这里招聘小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一段著名的导游词，并进行现场导游服务。好！我们今天就来个考
前培训，培训合格的同学发给导游证，有了导游证，哈哈，你就可以充满信心地去旅游公司应聘了。
二、口头构思，学习技巧
1、导语引入，亲切自然
师：同学们，永定客家土楼已列入“世界遗产”名录，作为土楼小学的学生就必须知道自己的土楼以及土楼的有关知识，希望大家都能成为宣传土楼的“土楼小导游”。下面跟着老师一起来为土楼导游做出自己应有的贡献。
2、按照顺序，口头作文
导游词可以分为：热情的前言、简洁的总述、生动的分述、亲切的告别等几部分。
（1）热情的前言：（导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候欢迎和自我介绍的话。）
女士们、先生们，小朋友们：你们好！永定土楼欢迎你！（客家话）欢迎大家光临永定客家土楼。我是土楼风情旅行社的导游，姓林，大家叫我小林就行了。
（2）简洁的总述：（是对游览景点的一个总的介绍。)
先读一读下列导游词，体会总述的语言特点。（课件出示）
“这里就是世界闻名的故宫博物院，一般大家都称它故宫。顾名思义，故宫就是昔日的皇家宫殿。从明朝的永乐皇帝到清朝末代皇帝爱新觉罗溥仪，共有24位皇帝在这座金碧辉煌的宫城里统治中国长达500多年。帝王之家，当然气势宏大，目前，这里是世界上规模最大，保存最完整的古代皇家宫殿群，已被联合国教科文组织评定为世界文化遗产。”
然后以“土楼王子——振成楼”为例，（课件出示“振成楼”图片）学习写作“总述”部分
永定客家土楼是福建土楼最重要的组成部分，2010年胡锦涛总书记来永定土楼视察，极大的增强了永定客家土楼的知名度。永定土楼是世界上独一无二的神奇的山区民居建筑，是我国古建筑的一朵奇葩。它历史悠久、风格独特，规模宏大、结构精巧。土楼分方形和圆形两种。
永定客家土楼中，许多土楼是按八卦图设计的，中华传统文化铬印深深地铭刻其中。而最为典型的代表当属振成楼。
（3）生动的分述：
要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。这部分是导游词的重点。
参观“土楼王子——振成楼”主要抓住“一厅”“二井”“三门”来分述，结合楼里众多的楹联来讲解释义，结合“振成楼”图片讲解。
（4）亲切的告别
在游览结束后，应对游览的内容做一小结，并向游客表示感谢和告别。
师：请同学们阅读以下结束语，了解结束语的风格特点（课件出示）
各位游客，我们今天的游览就要结束了。非常高兴能与大家度过这段美好的时光。对我今天的导游有什么不满意之处，请您指正，祝大家玩儿得愉快，万事如意。谢谢！
3、学生构思，交流讨论
4、穿插故事，引人入胜
（1）导游给我们介绍风景名胜，有时为了让游客感受旅游景点的文化内涵、以及神秘色彩，往往会在导游词里穿插什么内容？
（风景背后的神话、传说，鲜为人知的神秘故事）
（2）你曾听到过导游给你讲解的什么故事呢？请大家说一说吧！（引导学生畅所欲言）
（3）让学生说一说有关土楼的传说或轶闻趣事，以充实导游词。
5、友好提醒，文明游览
师：作为导游，应该如何让大家玩得愉快，游览文明呢？
要及时提醒大家游览中需要注意的各种事项，并向游客提出争当文明游客的要求。如：要爱护文物古迹，不要乱丢垃圾，不再文化古迹上刻字等等。
三、分享资料，写导游词
1、分享资料
小组内互相交流收集查阅有关土楼的资料，实现资源共享。
2、写导游词
同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，向人们展示永定客家土楼的神 3
奇、独特吧。相信这些景点定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。
四、学做导游，互相评议
１、设置情景，
永定土楼旅行社在此招聘导游，感兴趣的请到这里参与面试吧！
２、模拟导游
教师提醒学生，语气要口语化，不要让别人听着像背诵，要亲切自然地给别人讲述。
３、互相评议
请一部分同学做评委，给参与面试的同学打分，并作评议。
评议时参考学到的相关技巧，既要评议其讲述的内容，也要评议其口语的技巧。 【板书】
导游词：热情的前言
简洁的总述 生动的分述 亲切的告别
附：振成楼导游词
女士们、先生们，小朋友们：你们好！欢迎大家光临永定客家土楼。我是土楼风情旅行社的导游，姓林，大家叫我小林就行了。
永定客家土楼是“世界遗产”福建土楼中最重要的组成部分，2010年除夕胡锦涛总书记来永定土楼视察，极大的增强了永定客家土楼的知名度。今天，我非常高兴能有机会陪同各位欣赏博大精深的土楼文化和神奇美丽的建筑，这一路上由我这个客家妹子为大家服务，希望大家都能够玩得开心、游得尽兴。
永定客家土楼中，许多土楼是按八卦图设计的，中华传统文化铬印深深地铭刻其中，而最为典型的代表当属“土楼王子”——振成楼。
振成楼位于湖坑镇洪坑村，建于1912年，占地5000平方米，悬顶抬梁式构架，分内外两圈，形成楼中有楼，楼外有楼的格局。这座土楼外形像封建官吏的纱帽形状，设有一个大门和两个边门，是按“天”“地”“人”三才格局布置。外楼圈4层，有八个单元，每层48
间，每卦6间；每卦设一楼梯，为一单元；卦与卦之间以拱门相通。卦与卦之间是隔火墙，一卦失火，不会殃及全楼；卦与卦之间还设卦门，关闭起来，自成一方，开启起来，各方都可以相通。一旦盗贼入屋，卦门一关，即可瓮中抓活鳖。再看楼内有一厅、二井，暗合“八卦”中的阴阳两极，大家请随我来，这就是八卦的一极“阳井”，另外一边是“阴井”，这两口井在统一水平面上，但是水位、水温和水质都有明显不同，实在让人惊奇。内圈有二层高，最重要的当属正中央的“祖堂”了。“祖堂”就是大厅堂它似一个舞台，台前立有四根周长近1米、高近7米的大石柱，石柱上镌刻对联如“振乃家声，好就孝悌一边做去；成些事业，端从勤俭二字得来”。意思就是要尊老爱幼，勤劳节俭。大厅墙壁上及门楣上有民国初年黎元洪大总统的“里堂观型”、“义声载道”等题字，大厅墙壁上最有意思的还是那个人称“草书王”——“带”字，据说这个字可以拆解成上百个字呢，不信你也来拆一拆„„楼内还有永久性楹联及题词二十余幅（这里就不一一罗列了），充分展示了土楼文化博大精深的内涵。厅堂两侧上下两层30个房间形成一个内圈，大家看二层廊道精致的铸铁花格栏杆，是从上海运到此楼嵌制的。细心的游客发现了，振成楼外环是土木结构，内环是砖木结构并仿西洋装饰，可以说是“外土内洋，中西合璧”。
全楼的设施布局既有苏州园林的印迹，也有古希腊建筑的特点，堪称中西合璧的建筑奇葩。1995年它的建筑模型与北京天坛作为中国南北圆形建筑代表参加了美国洛杉矶世界建筑展览会，引起了轰动，被誉为“东方建筑明珠”。
永定人为什么要遵循八卦建造土楼？究其历史根源：首先客家人从中原迁徙而来的，受中华传统文化思想影响极深，而八卦又是中华传统文化中的经典之一，所以在建造居住的楼房时，加以运用，是情理之中。其次，经过数代的搬迁，为求生存，他们面对着自然与社会中种种困难，而八卦自古以来，便被人们用以排兵布阵，抵御敌人。从安全角度出发，在设计、建造土楼时运用八卦，对于睿智的客家人来说，便不足为奇了。
好了，振成楼就讲解到这，各位游客可以到楼上去看看，楼内还有人居住，他们都是热情好客的客家人。现在大家有一个小时的自由活动时间，我们一个小时后在门口集合.。
朋友们，今天我们的游览就快结束了，能为您服务我很高兴，希望您以后有机会再来永定客家土楼，也希望您对我的工作提出宝贵意见！谢谢！
【通讯地址：福建省永定县湖坑中心小学
江剑锷】
【邮编：364111
联系电话：15960300345
E-mial: jje222@sina.com 】
推荐第9篇：四年级上册导游词教学设计
写导游词习作指导 （人教版语文四上）
习作目的：
1、继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
2、根据需要围绕专题收集、整理资料，培养收集、处理信息资料的能力。
3、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高学生书面和口头表达能力。习作准备：
选择一处中国的“世界遗产”，收集相关资料（图片、风光、传说等）， 并将有特色的内容进行整理。 教学过程：
（课前准备：播放29处世界遗产风光片）
一、创设情境，初步感知导游词，导入新课
1、师激情讲述:“各位同学，各位老师，你们好,欢迎大家的光临!今天我将和大家一起踏上世界遗产的旅程，去饱览祖国丰富的自然文化遗产。我是你们的导游叶导。希望大家和我一起旅途愉快！首先让我们一起游览世界遗产颐和园中著名的景点——长廊。”（播放录像）
“好了，长廊的游览到此结束，请各位游客稍作休息，等会儿我们再接着游览。”
2、同学们，刚才老师干的是什么工作？（导游）导游员引导游客游览时的解说词叫做什么——导游词。
导游员动人的解说词能使游客对景点留下更深刻的印象。今天，我们就一起来学写导游词，也希望每位同学能创作出自己独特的导游词，给大家留下美好的印象。
二、明确要求，出示范文点拨导游词格式和写作方法
1、翻开书97页，请大家默读习作的相关内容，勾画出具体要求的句子，看看都有哪些要求。
2、屏幕出示习作内容，生汇报。
3、出示要求，师适时点拨：
（1）写介绍我国世界遗产的导游词。
（2）确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
从17课课后“资料袋”中我们了解到，我国的世界遗产一共有29处。课前老师根据习作要求已对大家做了布置，选择自己感兴趣的或者熟悉的、去过的一处景点收集资料。 （3）选取最有特色的内容向大家介绍。
一处著名的风景区往往有很多景点，每一处景点要介绍的内容也很多，如历史背景、独特风光、有关传说等，导游解说时不可能面面俱到。选取最有特色的风光进行介绍更能展示世界遗产的独特魅力。什么叫有特色？（出示图片举例。边点拨边板书:有特色。） （4）提示参观游览的注意事项。
根据你们的了解和旅游经验，一般要提醒些什么注意事项？（安全、文明等）。 （5）模拟导游进行讲解，要注意热情大方。
4、弄清习作的内容和要求是写好作文的第一步。现在我们一起回顾一下本次习作的内容和要求，请大家齐读。（再次出示要求）
5、范文引路，学习写法
明白了习作内容和要求，根据你们平时的了解和旅游的经验，你觉得写好一份导游词要注意些什么呢？（抽问学生）
读读下面这份导游词，也许你会有更多的发现。比如导游词的题目、开头、中间、结尾的内容有什么特点？表达的语言又有什么特点？
1 （出示范文）生阅读导游词，汇报，师相机点拨：
（1）导游词的题目，一般都是景点的名称加上“导游词”三个字，这样可以使人一目了然。（板书：“×××导游词” ）
（2）在具体内容方面，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。(师结合范文演示讲解。) （板书：前言）前言，也就是开头、开场白，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。 比如：例文中的第1自然段。
（板书：总述）总述，是对游览景点的一个总的介绍，要注意简洁明了。（如：文章的二自然段。）
（板书：分述）分述部分是导游对所选景观进行生动、具体的解说。这部分是导游词的重点，一定要注意突出景物的特点，有条理地进行介绍。(例文三自然段) 如果你要介绍多处景点,就按照游览顺序依次介绍。
当然，由于课堂时间有限，今天你可以只对景点做概括性解说，也可以只针对一个景点做具体介绍。
（板书：结尾）结尾就是对游览的内容作一小结后，或安排布置后面的活动及行程, 或对游客表示感谢和告别等。(如：例文的最后一段) （3）（出示有着重颜色的导游词）在语言方面，一般要适时提醒大家注意事项，比如：在旅途中，提醒大家注意安全、做文明游客，不乱吐乱扔乱攀摘等；在游览位置和景点发生变化时，还要提醒大家注意观看，并给游客留一定的时间自由观赏。（结合例文变化的语句）
另外，你们出外旅游时，导游们分别给你留下了怎样的印象？（抽生说）
有的幽默，有的活泼，这就是导游的风格。每个人都有自己独特的个性，解说时你就可以根据自己的喜好展现自己的风采。你可以用优美的语言使解说充满诗情画意，也可以穿插故事笑话使解说幽默风趣，提高游客兴致，也可以以解答游客的提问的形式，做到服务周到，有耐心。只要心中有游客，相信你的解说一定是最棒的。
4、请大家再把导游词浏览一遍，再次熟悉导游词的写法。
三、写作练习：先口头介绍再书面练习
1、通过刚才的学习，相信大家对写导游词一定很有把握了。现在老师看看大家能不能试通过导游员资格考试的面试。（出示资料一段）
请大家默读这段资料，想想：如果你是导游，你怎样向游客做介绍？你打算怎样说好自己的开场白？在介绍资料时在哪些地方提醒大家观赏和注意？怎样提醒？介绍完后，怎样结尾？（引导学生分步解说，师生及时评价。）
2、看来你们完全有资格通过面试。同学们，拿出你们收集的资料，结合你对所选景点的了解，构思你独具魅力的导游词吧。写之前，老师先来了解一下，你选择的什么景点？准备介绍什么有特色的内容？
（出示29处风光名称，点击相关图片）
（想好了吗？开始写导游词吧。为了节约时间，你可以在资料上进行删改添加，完成你的导游词。一定要注意语句通顺连贯。相信因为你的解说，定会让我国的世界文化遗产更加绽放异彩，妙趣横生。写完后，大声地充满激情地读一读，争取用你动人的解说打动每位游客的心。）（播放轻音乐）
（师巡视，注意及时引导）
四、展示导游词，评价
2 经过大家的精心准备，我们的小导游们马上就要隆重登场了。谁愿意用精彩的解说带领大家继续游览我国丰富的世界遗产？（抽生展示导游词，师出示相关图片，引导生从导游词的各个环节及时点评）
五、结束课堂，布置任务
“感谢小导游给我们带来的精彩解说。我们今天的旅程马上就要结束了，但世界遗产的魅力是无穷的。希望大家利用课余时间做更多的了解。祝各位同学万事顺心，天天进步！”
下节课我们将把修改后的导游词工整地抄写在作文本上，然后进行模拟导游表演，评出最佳导游。请同学们课后继续完成并修改自己的导游词，练习有感情地朗读，做好充分的准备。
附：
黄山导游词
游客们，大家好！欢迎大家来到世界遗产——黄山风景名胜区。很高兴成为大家的导游！我叫王诗诗，大家叫我王导好了。
俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山以奇松、怪石、云海、温泉、冬雪"五绝"闻名中外。今天我就给大家重点介绍黄山的奇松吧。
大家请看，黄山的松树能在岩石缝中生存，生命力极强。它们形状各异，姿态万千：黑虎松、龙爪松、连理松、迎客松等很多松树都因为它们的形状而得名呢！ 迎客松是黄山著名的景点之一，外形更是特别：它的树干中部伸出长达7．6米的两大侧枝展向前方，恰似一位好客的主人，挥展双臂，热情欢迎海内外宾客来黄山游览，成为中华民族热情好客的象征。等会儿我们还可以在那儿尽情拍照，作为纪念。
黄山的奇观说也说不完，看也看不够。现在，请大家尽情去欣赏黄山的美景吧！请大家在游玩的时候不要乱扔果皮和和食品包装袋，不要到危险的地方去。祝大家玩得愉快！
长廊片段 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
鸟的天堂导游词
各位游客，大家好，我是你们这次旅程的导游，本人姓杜，大家可以称呼我杜导。 我们现在正乘游艇在天马河上，朝“鸟的天堂”方向行驶。大家抬头看，呈现在你们眼前的，是一大片翠绿而茂密的榕树林，像不像浮在水面上的一片绿舟？你们猜，这儿有多少棵榕树？告诉你们，这儿仅仅只有一棵榕树！这棵树占地有20多亩，树龄已高达500多岁了呢！让我们靠近它看看，它那粗壮的树干上，无数树枝向着四面八方伸展，枝上又生根，有的伸进泥土里，使劲儿汲取水份，看啊，伸进土里的根上又生枝，一直向外扩散，便形成了“独木成林”的奇观。
大家可以看看它的叶子，苍翠欲滴，翠色欲流，绿得多么耀眼，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，显得生机勃勃，好像要把它的生命力展示给我们看。现在我们来到它的浓荫下，呀，它长得好密呀，真是遮天蔽日啊！
大家竖起耳朵听，听到了什么？对了，是鸟儿那清脆的鸣叫声，你们看，它们有的在梳洗羽毛，有的在追逐嬉戏，万鸟盘旋飞舞，展翅高飞，这儿最有名的是白鹤和灰麻鹤，白鹤
3 是日出夕归，而灰麻鹤恰恰相反，是夕出日归，清晨或傍晚，万鸟交替出归，到时，看见了这只，错过了那只；看见了这只，另一只又飞起来了。你们绝对理应接不暇哦！
现在，让我们踏上小岛，感受它的勃勃生机吧！ 二，写什么
本次写作的关键是同学们要有去参观“世界遗产”的经历。所以收集素材的过程很重要。这要求：
1、多收集关于这个旅游景点的资料。了解关于这个景点的故事、传说、人物。
2、在旅游的时候要运用好自己的“眼、耳、鼻、舌、手”这五员大将，观察并记住这个景点最有特色的内容，做比较详细的记录。
有了素材的积累，我们再来了解一下导游词的组成部分：
1、开头语（包括问候语、欢迎词、介绍语、游览注意事项和对游客的希望）
2、概括介绍
大概介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状、和发展前景等。目的是帮助旅游者先有个总体了解，引起游客的游览兴趣
3、重点介绍
对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解。这让游客对旅游景点有一个深刻、重点的认识。
4、告别语
告别语包括感谢语、惜别语、征求意见语、致歉语、祝愿语，放在导游词的最后面。
推荐第10篇：四年级上册导游词教学设计
写导游词习作指导 （人教版语文四上）
习作目的：
1、继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
2、根据需要围绕专题收集、整理资料，培养收集、处理信息资料的能力。
3、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高学生书面和口头表达能力。习作准备：
选择一处中国的“世界遗产”，收集相关资料（图片、风光、传说等）， 并将有特色的内容进行整理。 教学过程：
（课前准备：播放29处世界遗产风光片）
一、创设情境，初步感知导游词，导入新课
1、师激情讲述:“各位同学，各位老师，你们好,欢迎大家的光临!今天我将和大家一起踏上世界遗产的旅程，去饱览祖国丰富的自然文化遗产。我是你们的导游叶导。希望大家和我一起旅途愉快！首先让我们一起游览世界遗产颐和园中著名的景点——长廊。”（播放录像）
“好了，长廊的游览到此结束，请各位游客稍作休息，等会儿我们再接着游览。”
2、同学们，刚才老师干的是什么工作？（导游）导游员引导游客游览时的解说词叫做什么——导游词。
导游员动人的解说词能使游客对景点留下更深刻的印象。今天，我们就一起来学写导游词，也希望每位同学能创作出自己独特的导游词，给大家留下美好的印象。
二、明确要求，出示范文点拨导游词格式和写作方法
1、翻开书97页，请大家默读习作的相关内容，勾画出具体要求的句子，看看都有哪些要求。
2、屏幕出示习作内容，生汇报。
3、出示要求，师适时点拨： （1）写介绍我国世界遗产的导游词。 （2）确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
从17课课后“资料袋”中我们了解到，我国的世界遗产一共有29处。课前老师根据习作要求已对大家做了布置，选择自己感兴趣的或者熟悉的、去过的一处景点收集资料。 （3）选取最有特色的内容向大家介绍。
一处著名的风景区往往有很多景点，每一处景点要介绍的内容也很多，如历史背景、独特风光、有关传说等，导游解说时不可能面面俱到。选取最有特色的风光进行介绍更能展示世界遗产的独特魅力。什么叫有特色？（出示图片举例。边点拨边板书:有特色。） （4）提示参观游览的注意事项。
2 根据你们的了解和旅游经验，一般要提醒些什么注意事项？（安全、文明等）。
（5）模拟导游进行讲解，要注意热情大方。
4、弄清习作的内容和要求是写好作文的第一步。现在我们一起回顾一下本次习作的内容和要求，请大家齐读。（再次出示要求）
5、范文引路，学习写法
明白了习作内容和要求，根据你们平时的了解和旅游的经验，你觉得写好一份导游词要注意些什么呢？（抽问学生）
读读下面这份导游词，也许你会有更多的发现。比如导游词的题目、开头、中间、结尾的内容有什么特点？表达的语言又有什么特点？
（出示范文）生阅读导游词，汇报，师相机点拨：
（1）导游词的题目，一般都是景点的名称加上“导游词”三个字，这样可以使人一目了然。（板书：“×××导游词” ）
（2）在具体内容方面，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。(师结合范文演示讲解。) （板书：前言）前言，也就是开头、开场白，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。 比如：例文中的第1自然段。
（板书：总述）总述，是对游览景点的一个总的介绍，要注意简洁明了。（如：文章的二自然段。）
（板书：分述）分述部分是导游对所选景观进行生动、具体的解说。这部分是导游词的重点，一定要注意突出景物的特点，有条理
3 地进行介绍。(例文三自然段) 如果你要介绍多处景点,就按照游览顺序依次介绍。
当然，由于课堂时间有限，今天你可以只对景点做概括性解说，也可以只针对一个景点做具体介绍。
（板书：结尾）结尾就是对游览的内容作一小结后，或安排布置后面的活动及行程, 或对游客表示感谢和告别等。(如：例文的最后一段) （3）（出示有着重颜色的导游词）在语言方面，一般要适时提醒大家注意事项，比如：在旅途中，提醒大家注意安全、做文明游客，不乱吐乱扔乱攀摘等；在游览位置和景点发生变化时，还要提醒大家注意观看，并给游客留一定的时间自由观赏。（结合例文变化的语句）
另外，你们出外旅游时，导游们分别给你留下了怎样的印象？（抽生说）
有的幽默，有的活泼，这就是导游的风格。每个人都有自己独特的个性，解说时你就可以根据自己的喜好展现自己的风采。你可以用优美的语言使解说充满诗情画意，也可以穿插故事笑话使解说幽默风趣，提高游客兴致，也可以以解答游客的提问的形式，做到服务周到，有耐心。只要心中有游客，相信你的解说一定是最棒的。
4、请大家再把导游词浏览一遍，再次熟悉导游词的写法。
三、写作练习：先口头介绍再书面练习
1、通过刚才的学习，相信大家对写导游词一定很有把握了。现在老师看看大家能不能试通过导游员资格考试的面试。（出示资料一段）
请大家默读这段资料，想想：如果你是导游，你怎样向游客做介绍？你打算怎样说好自己的开场白？在介绍资料时在哪些地方提醒大家观赏和注意？怎样提醒？介绍完后，怎样结尾？（引导学生分步解说，师生及时评价。）
2、看来你们完全有资格通过面试。同学们，拿出你们收集的资料，结合你对所选景点的了解，构思你独具魅力的导游词吧。写之前，老师先来了解一下，你选择的什么景点？准备介绍什么有特色的内容？
（出示29处风光名称，点击相关图片）
（想好了吗？开始写导游词吧。为了节约时间，你可以在资料上进行删改添加，完成你的导游词。一定要注意语句通顺连贯。相信因为你的解说，定会让我国的世界文化遗产更加绽放异彩，妙趣横生。写完后，大声地充满激情地读一读，争取用你动人的解说打动每位游客的心。）（播放轻音乐）
（师巡视，注意及时引导）
四、展示导游词，评价
经过大家的精心准备，我们的小导游们马上就要隆重登场了。谁愿意用精彩的解说带领大家继续游览我国丰富的世界遗产？（抽生展示导游词，师出示相关图片，引导生从导游词的各个环节及时点评）
五、结束课堂，布置任务
“感谢小导游给我们带来的精彩解说。我们今天的旅程马上就要结束了，但世界遗产的魅力是无穷的。希望大家利用课余时间做更多的了解。祝各位同学万事顺心，天天进步！”
下节课我们将把修改后的导游词工整地抄写在作文本上，然后进行模拟导游表演，评出最佳导游。请同学们课后继续完成并修改自己的导游词，练习有感情地朗读，做好充分的准备。
学目标:
1、通过仿说、仿写，掌握导游词的格式和写法，培养学生的口语表达能力，搜集和处理信息的能力。
2、加深学生对我县的“世界遗产”的了解，结合永定土楼群体会“世界遗产”的魅力，感受永定悠久的历史和灿烂文化以及对家乡的自豪感，树立保护世界遗产的观念。
3、鼓励学生有个性、有创意的表达。教学重难点： 教学重点：学会导游词的写法和格式 教学难点：通过仿写把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用语言。 教学准备：
1、学习准备:搜集家乡名胜古迹资料，可以是文字、图片、照片，也可以是画册、张贴画等。
2、教具准备：制作相关的教学课件。教学过程：
（一）导入
1、师：同学们,第五单元的课文,带领我们登上了气势宏伟的万里长城、游览了景色宜人的皇家园林——颐和园、还参观了震撼人心的秦兵马俑。这些景观都被列入世界文化遗产名录。它们是人类的文明啊！同学们，我们永定也有世界文化遗产，你们能告诉我吗？
2、生（预设）：永定土楼
3、师：课件出示 生:看图猜地名 师：孩子们，从你们陶醉的表情中老师也感受到了永定景色的美，自从永定土楼被列入世界遗产名录后，来永定的游客络绎不绝，那么怎么把这些美景介绍给游客，把永定推向世界？今天，我们来仿写导游词。 师：板书“导游词”。
（二）仿说导游词题目 过渡:根据课前预习，谁来告诉老师什么叫导游词？
1、师：课件出示《长廊导游词》
2、师:请同学们齐读导游词题目，读了这个题目,你知道导游词题目是如何拟的吗? 小结：导游词题目是(景点名称＋导游词三个字)
（三）仿说导游词的前言和结尾 过渡：：谁愿意起来朗读这篇导游词？其他同学认真听，边听边想：导游词和我们平时写文章在语言表达上有什么不同？
1、师：听完了朗读，你觉得导游词在语言表达上有什么特点？ 小结:导游词要口语化、形象、生动，使用礼貌用语，有趣味性
2、学习导游词的前言 师：出示课件 小结:热情地问好、自我介绍、注意事项 师：说得好，导游词要有一个热情的前言，游客才有宾至如归的感觉 板书：热情的前言 过渡：旅游结束了,导游会怎么做呢?我们来看导游词的最后一段，也就是导游词的结尾部分
4、学习导游词的结尾
6 师：课件出示 板书：亲切的告别
过渡：：谁愿意当导游结合永定美景创造性地仿说导游词的前言和结尾两个部分
课件出示前言和结尾
5、仿说导游词的前言和结尾
（四）仿写导游词总述和分述部分
1、师：同学们，请看大屏幕，现在，我们齐读第二自然段。
2、师：课件出示 小结：导游词的第二部分是对景点简洁的总述 板书 ：简洁的总述
3、师：导游能不能妙语如珠、幽默风趣地把景点介绍清楚，就靠导游词的第三部分，也是导游词的最重要段落。
4、师：出示课件 小结：板书简洁的分述
5、师:导游有时为了让游客感受旅游景点的文化内涵以及神秘色彩，往往会在这一段插入景点背后的神话或传说。: 师生概括：同学们，学习完这篇导游词，我们不仅知道了导游词一般由热情的前言、简洁的总述、生动的分述、亲切的告别四个部分组成,还知道了导游词要口语化、形象、生动，使用礼貌用语，有趣味。
（五）仿写导游词
1、生自主习作，教师巡视。2，分享习作，指导修改。
（六）、联系生活，深化主题 文章不厌百回改，回去后请大家再继续修改，没有写完的也请回去写完整。同学们，永定是一个美丽的县城，有不少的美景和美食，这些都承载着永定的历史和文化，凝结着永定人民的心血和智慧。让我们从现在开始一起来好好保护它们，让它们永远成为永定人民的骄傲！同学们，再见！ 原文地址:http://www.daodoc.com/ 内容来源:绿色圃中小学教育网-http://www.daodoc.com/习作要求：
长城、索桥、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“遗迹”，我们来写写介绍“遗迹”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
课前准备：
学生搜集有关我国“遗迹”的资料；搜集熟悉的遗迹导游词。 教学目的：
1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
7 2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。 教学重点：导游词的格式及写法。
教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。 教学过程：
一、模拟情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1、导游：“各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。”
2．谈话：刚才我模拟情景中的小张是干什么的? 师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。(板书：前言) 今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写) 谁来读一读这次习作的要求? 3．演示文稿：《语文园地五》习作要求。
8 指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。 4．教师讲解习作要求： (1)确定自己要介绍的“遗迹”。
在第二单元的学习中，同学们已经对我国的一些遗迹有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。 （3)提示参观游览的注意事项。
师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。 设计意图：习作前明确写作要求很重要，是对学生良好审题习惯的培养。教师对每一条要求进行适当的解释，有利于学生进一步理解写作要求，了解撰写导游词的基本方法。
二、范文引路，学习写法。
1．出示范文《秦始皇陵兵马俑导游词》(附后) 师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等。
9 2．学生自行阅读，思考： (1)导游词有哪些内容? (2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点? 3．交流讨论，教师指导写作方法：
(1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。 前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如模拟情景中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段) 总述，是对游览景点的一个总的介绍。(例文第
2、3自然段) 分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。(例文4—7自然段) 结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段) (适时板书：前言、总述、分述、结尾) 2)导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。
10 为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示) 设计意图：导游词是应用文的一种，是学生首次接触，给出一篇符合本次习作要求，格式较为标准的范文是很有必要的。学生可以从阅读中直接感悟写法，并将写法灵活运用到自己的习作中去。
三、运用写法，口头编写《铁索桥导游词》。
师：本单元我们学习了4篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是铁索桥，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《铁索桥导游词》，该怎样写? 学生小组讨论，研究有关铁索桥的资料。 集体汇报、讨论。
教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。
设计意图：口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进；第二通过集体汇报和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。另 11 外，“铁索桥”是本单元的精读课文，学生对其语言已较为熟悉，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。
四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。
师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。
你打算介绍哪一处世界遗迹，介绍其中的哪些有特色的内容呢? 指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。
师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。
设计意图：教师的小结针对学生口头练习中的问题进行，是对习作的进一步指导，能够强化学生的认识。由于每个学生习作内容不同，因此教师的指导除了共性之外，还要有一些个性。个性化的指导可以体现在对习作主体——“有特色内容”的选择上，不需要花费很多的时间，教师便可当堂进行点拨，帮助学生选好习作材料
第11篇：习作“世界遗产”导游词教学设计
语文园地五——习作“世界遗产”导游词教学设计
课前准备：
1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料； 2．范文《秦兵马俑导游词》
教学目标：
1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。 2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学重点：导游词的格式及写法。
教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
教学过程：
一．激趣导入，引入话题
过渡：截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，因此每年都有很多国内外的游客前来参观，这也使一些旅游公司急缺导游，大家想当小导游吗？
过渡：今天，开心旅游公司要在我们这里招聘小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一篇介绍景点的导游词，并进行现场导游服务，我们今天就先来个考前培训，培训合格的同学就可以充满信心地去开心旅游公司应聘了。
二．出示“培训内容”，讲解习作要求
过渡：首先进入我们的闯关模式，第一关：看看这次“培训”的要求。请同学们打开书本97页，看看告诉了我们一些什么。 齐读习作要求、引导说
1、什么是导游词？
2、指名学生回答（导游词就是导游引导游客观光游览时候说的解说词。）
三、欣赏对比，了解导游词的特点
（一）范例引路，初步感受
过渡：接下来请进入第二关，有一位小导游也是根据这个提示写了一篇导游词。大家看看，就是同学们手中的《秦兵马俑导游词》。 生齐读
（二）对比感悟，了解特点
过渡：再接着进入我们的第三关，请小组合作讨论：导游词和以前写的作文有什么不同的地方？先介绍什么？再介绍什么？最后介绍什么？
1、了解导游词热情的前言：首先我们看到第一段先写什么？ （板书：自我介绍）
过渡：导游词的开场白，我们叫做“前言”，如果你是一位导游，当你向游客问候并介绍自己的时候，要带上什么样的语气呢？指名说
过渡：作为一名导游，精彩的开场白能够吸引游客，这是很重要的基本功，如果是让你自己来介绍自己，你会怎么介绍你自己呢？请跟同桌说说。哪位小导游来来介绍介绍自己？（指名说）
2、再写什么？有相关的知识介绍景点？
过渡：自我介绍完后，我们就应该来介绍景点了，该怎么介绍呢？ 师引导：介绍景点由什么出名？而且有哪些非常有特色的景点！这就是景点总体的情况（板书：总体情况），再接着重点介绍景点的风光、故事、传说、这就是分述（板书：风光、故事、传说），
3、正文写完了，最后写什么？
过渡：最后提醒游客注意安全和做一个文明的游客。（板书：提示、感谢和祝福语）（游览结束时，要对游览内容做个小结，并向游客表示感谢和祝福，这样的导游词跟吸引游客。）
过渡：同学们学得真好，一下子就掌握了写导游词的方法了，哪位同学学得最好最快呢？下面进入我们的第四关。 四．动笔成文，模拟导游
过渡：请你试着以导游的身份，拿起笔，写下你独具魅力的导游词吗？开始写作！
1、学生写作，老师巡视。进行个别指导
过渡：最后一关进入我们的小导游现场面试时间，谁来试试？非常不错，培训合格的同学你可以充满信心地去开心旅游公司应聘了。
第12篇：学写导游词 教学设计
“学写导游词”教学设计
四年级上册第五单元教学设计
（一） 课前活动
1、背诵本单元介绍著名风景名胜的精彩片断。
2、查阅有关“世界遗产”的文字资料，搜集相关的美丽图片。
3、学习最基本的导游常识和导游语。教学目标
1、通过创设具体生动的导游情景引导学生积累语言、运用语言、学习语言，提高语言表达能力和口语交际水平。
2、体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
教学重点:
创设具体的导游情境，学生在具体的情境中能够运用语言材料自由表达，自主写作，用丰富的形式学习导游。
教学难点:
引导学生在具体的情境中运用语言材料自由表达。 授课类型:
写作指导 课时安排 : 三课时 教学过程：
一、设置情境，趣味导入
同学们，某某旅游公司要在我们这里招聘小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一段著名的导游词，并进行现场导游服务。好！我们今天就来个考前培训，培训合格的同学发给导游证，有了导游证，哈哈，你就可以充满信心地去旅游公司应聘了。
二、互相交流，学习技巧
师：同学们，大家外出旅游的时候，一定见识过不少优秀的专业导游，你早已从他们身上学到不少导游技巧了？快快贡献出来，大家一起分享吧。（学生回忆生旅游经历，互相介绍优秀导游的导游方式和技巧。由此，教师领着学生小结整理有关导游技巧,学习导游知识。）
1、语言通俗，亲切自然
师：请同学们读一读下列导游语，感受一下导游语的语言特色。
女士们、先生们，小朋友们：你们好！欢迎大家光临颐和园。我是风光旅行社的导游，姓杨，大家叫我小杨就行了。颐和园是北京首都最为著名的皇家园林，我非常高兴能有机会陪同各位欣赏它精致的园林艺术和美丽的建筑艺术，共度这段美好的时光。”
2、按照顺序，讲解清楚简洁的总述
导游语可以分为：热情的前言、简洁的总述、生动分述、亲切告别等几部分。
（1）热情的前言：
（导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如上文那几句，既简短、亲切，又热情得体。）
（2）简洁的总述：（是对游览景点的一个总的介绍。)
师：读一读下列导游词，体会总述的语言特点。
“这里就是世界闻名的故宫博物院，一般大家都称它故宫。顾名思义，故宫就是昔日的皇家宫殿。从明朝的永乐皇帝到清朝末代皇帝爱新觉罗溥仪，共有24位皇帝在这座金碧辉煌的宫城里统治中国长达500多年。帝王之家，当然气势宏大，目前，这里是世界上规模最大，保存最完整的古代皇家宫殿群，已被联合国教科文组织评定为世界文化遗产。”
(3) 生动的分述：
要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。这部分是导游词的重点。
（4）亲切告别
在游览结束后，应对游览的内容做一小结，并向游客表示感谢和告别。
师：请同学们阅读以下结束语，了解结束语的风格特点
各位游客，我们今天的游览就要结束了。非常高兴能与大家度过这段美好的时光。对我今天的导游有什么不满意之处，请您指正，祝大家玩儿得愉快，万事如意。谢谢！”
3、语言生动，栩栩如生
4、穿插故事，引人入胜
（1）导游给我们介绍风景名胜，有时为了让游客感受旅游景点的文化内涵、以及神秘色彩，往往会在导游词里穿插什么内容？
（风景背后的神话、传说，鲜为人知的神秘故事）
（2）你曾听到过导游给你讲解的什么故事呢？请大家说一说吧！（引导学生畅所欲言）
生
1、我游览长城时导游介绍的孟姜女哭长城的故事。
生
2、我游览泰山时导游给自己讲解的过去的封建皇帝在泰山封禅的故事。
生
3、我游览洛阳龙门石窟时，导游给我讲解的洛阳龙门石窟来历的传说。
生
4、我游览张家界时，导游给自己讲的张家界名称的来历。
……
5、友好提醒，文明游览
师：作为导游，应该如何让大家玩得愉快，游览文明呢？
要及时提醒大家游览中需要注意的各种事项，并向游客提出争当文明游客的要求。如：要爱护文物古迹，不要乱丢垃圾，不再文化古迹上刻字等等。
三、分享资料，写导游词
1、分享资料：
小组内互相交流查阅的资料，实现资源共享。
2、写导游词
同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，向人们展示祖国优秀的世界自然、文化遗产吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。
四、学做导游，互相评议
１、设置情景，
风光旅行社在此招聘导游，感兴趣的请到这里参与面试吧！
２、模拟导游
教师提醒学生，语气要口语化，不要让别人听着像背诵，要亲切自然地给别人讲述。
３、互相评议
请一部分同学做评委，给参与面试的同学打分，并作评议。
评议时参考学到的相关技巧，既要评议其讲述的内容，也要评议其口语的技巧。
第13篇：第五单元创编导游词教学设计
第五单元创编导游词教学设计
教学过程：
一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1．播放一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。
导游：“各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。”
2．谈话：录像短片中的小张是干什么的?
师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写)
谁来读一读这次习作的要求? 3．演示文稿：《语文园地五》习作要求。
指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。 4．教师讲解习作要求：
(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。
师：我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。 （3)提示参观游览的注意事项。
师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
二、范文引路，学习写法。1．出示范文《长城导游词》(附后)
师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”等
2．学生自行阅读，思考：
(1)导游词有哪些内容?
(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点? 3．交流讨论，教师指导写作方法：
(1）导游词的结构，一般有前言、概述、分述、结尾四个部分。
前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
总述，是对游览景点的一个总的介绍。(例文第
2、3自然段)
分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。(例文4—14自然段)
结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段)
为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)
三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。
师：本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写?
学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。
教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。 设计意图：口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进；第二通过集体汇报和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。另外，“颐和园”是本单元的精读课文，学生对其语言已较为熟悉，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。
四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。
师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。
你打算介绍哪一处世界遗产，介绍其中的哪些有特色的内容呢? 指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。
师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。
设计意图：教师的小结针对学生口头练习中的问题进行，是对习作的进一步指导，能够强化学生的认识。由于每个学生习作内容不同，因此教师的指导除了共性之外，还要有一些个性。个性化的指导可以体现在对习作主体——“有特色内容”的选择上，不需要花费很多的时间，教师便可当堂进行点拨，帮助学生选好习作材料。 板书设计： 导游词
1.前言：问候、自我介绍、欢迎词、明确浏览目的 2.概述：
3.重点讲解：}景点介绍：风景、建筑、故事（按顺序、抓特点）
}4.结束语：总结、感谢、美好祝愿、再次相约
第14篇：学习导游词教学设计(自用稿)
《学写导游词》教学设计
宁化县第二实验小学 王喜迎
【教材分析】
《学写导游词》是人教版小学语文四年级上册第五单元安排的习作内容。本组教材的主题是“我国的世界遗产”，学写介绍我国“世界遗产”的导游词对于四年级学生来讲难度较大。这就要我们在习作前需要做大量的“储备”工作。课前应布置学生多方查找，搜集有关“世界遗产”的资料。习作要求先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。在提高学生习作能力的同时，尽可能多地培养学生了解我国的“世界遗产”的兴趣，感受中国悠久历史和灿烂文化，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。 【学情分析】
四年级的小学生对导游、导游词的了解极少，对自己查找的资料不能正确进行改编，有的在格式上也不太懂。课堂上需要老师的更多的引导、启发。教师课前应和学生一起搜集资料，课堂上出示 “导游词”的范文，让学生感悟导游词的写法；创设当“小导游”的情境，激发学生的习作兴趣。教师要教会学生怎么用资料，实现资料和自己语言的转变。在教学时，要把说和写充分结合起来，给学生创设表达的机会。 【课时安排】2课时
【教学准备】1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；
2．教师撰写范文《颐和园导游词》，《学写导游词》ppt。
【教学目标：】
1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养学生的口头表达能力、搜集和处理信息的能力。
3．加深学生对我国的世界遗产的了解，感受中国悠久历史和灿烂文化。 【教学重点】：导游词的格式及写法。
【教学难点】：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言 【设计理念】
没有方法引导的作文课、偏离学生生活的作文课都是不成功的。创设真实的生活情境，会让学生在不知不觉中突破习作的难点，激发习作兴趣。习作教学要做到“两充分”“一渗透”：
一要给学生充分思考的时间，进行作前构思；二要给学生充分交流的时间，在交流中进行思维碰撞，开启习作思路。教师评价中要渗透习作要求。一堂成功的课，应该不是老师提出习作要求，而是通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去，这应该是作文教学极力追求的“春风化雨”式的教学境界。 【教学过程】
一、模拟情境，目标引学。初步感受“导游词”的特点。
1.谈话导入：亲爱的游客们：大家好！欢迎大家来到第二实验小学，我姓王，大家叫我小王或王导就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起参观我们美丽的校园，现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。 谈话：刚刚老师扮演的是什么角色? 2．引出课题师：随着旅游事业的发展，导游已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。(板书：导游词) 今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写) 3.出示学习目标：
①学习导游词的格式和写法，会写导游词。
②加深对我国的世界遗产的了解，感受中国悠久历史和灿烂文化。
二、前置先学
（一）学习本单元习作的要求：
1.谁来读一读这次习作的要求? 自由读，读完之后用笔画出重要信息。指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。
2.互动交流，明确习作要求：
(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。（板书：我国的一处世界遗产） 师：我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。 （3）提示参观游览的注意事项。
师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
（二）合作共学
1.园中的长廊给老师留下了深刻的印象，为了让更多的人了解颐和园中长廊的美景，老师又专门上了“导游网”查了些资料，试着写了一篇导游词，就是同学们手中的《颐和园导游词》。现在请同学们自由轻声地读一读习作，想一想：导游词该怎么写？（先写什么，再写什么，最后写什么）
2.读后试着同位间交流。
三、释疑导学、学习学法
1.小组交流汇报，导游词要写什么？教师适时点拨。
生1：写导游词一般在开头部分要先和游客打一下招呼，对大家的到来表示欢迎，作一下自我介绍。
师：是啊，这即是导游词的第一部分：（板书：见面时的开头语）。这一部分内容简短亲切又引出下文。例如范文中的第一自然段，还有老师开始上课时说的那一段，其时就是导游词的开头语。要用第一人称的写法，注意运用礼貌用语。大家用导游的语气齐读一下第一自然段。
生2：中间部分要写一写这处景点的美丽风光。
生3：对，这应该是导游词的主要部分。习作中先对颐和园的作了一个总体的介绍，然后具体介绍了长廊的美丽景色。
生4：老师，我还发现您在介绍长廊的美丽景色的同时还引入了一段资料。 师：同学们可真厉害，说得都不错，你们刚才谈得也就是导游词的第二部分：景点风光的介绍（板书）。这一部分是导游词的正文，咱们可以介绍景点风光，可以讲与景点有关的故事、传说等。在写这一部分内容时，我们应该注意哪些问题呢？ 生：要选最有特色的内容写，还要按一定的顺序。像《颐和园》一文，作者就是按参观游览的顺序分别介绍了长廊、万寿山和昆明湖的美丽景色。（师相机板书：选特色、按顺序、融感受）
师：值得注意的是，景点风光的美是可以用眼睛看到的，而景点名称的由来、景点背后的故事、传说却鲜为人知，这些内容可以为这些景点增加神秘感。像孟姜女哭长城的传说，关于犀牛海的传说……这样的导游词会更吸引游客。
正文写完了，最后要写什么呢？
生：要和游客告别，要对游客表示祝愿。
师：这也是导游词的最后一部分：（板书：离别时的告别语）在游览结束时，要对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和祝愿，像例文中的最后一个自然段。请大家齐读一下最后一段。
2.小结导游词的基本格式
师：这只是导游词的一般格式，根据需要，可以进行适当调整。导游词的题目一般都是景点的名称，这样可以一目了然，你像，写泰山，题目可以是《泰山导游词》。
四、运用活学、练习写导游词
（一）构思交流，口头指导。
本单元我们学习了四篇介绍我国的“世界遗产”的文章《长城》、《颐和园》、《九寨沟》、《秦兵马俑》，课前，老师也让大家搜集了一些关于我国的“世界遗产”的资料，本次习作，你可以写课文中的内容，可以选择资料中自己喜欢的一处，也可以写自己曾经去过的一处。
1．请大家静下心来想一想，你打算介绍哪一处，你打算怎么写？ 2．全班交流。
生1：我想写峨嵋山——乐山大佛。我想先写一写对游客的问候、欢迎，作一下自我介绍，提示一下注意事项，然后具体介绍乐山大佛，结尾部分表达一下对游客的祝愿。
师：你能试着以导游员的身份说一下见面时的开关头语吗？ 生1：可以。“各位游客，大家好！欢迎大家来到峨嵋山观光旅游，我是导游员小张，游览过程中，希望游客注意安全。”
师：将来你肯定会是一名出色的导游员。谁还能试着说一说见面时的开头语？指生交流，加以指导。继续交流。
生2：我想介绍九寨沟。开头想写……中间想写……结尾想写…… 师：能具体说一说你正文部分打算怎么写吗？
生2：我想先介绍一下九寨沟的自然风光，然后引入关于犀牛海的传说。 师：你能试着说一说吗？…… 生3：我想介绍泰山风景区。…… 师：结尾部分你打算怎么写呢？
生3：“游客朋友们，接下来请大家自由游赏泰山风景，祝您旅途愉快！再见！”
友情提示：有句俗话说，祖国风光美不美，全凭导游一张嘴。导游词的语言要口语化，我们要将课文或资料中的书面语改成口头语，感觉就像与游客面对面。
（二）动笔快速成文，教师巡视指导。
师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。
1.学生写作，教师巡视，进行个别的、有针对性的指导。【板书设计】
见面时的开头语
我国的一处世界遗产 景点风光的介绍 （选特色、按顺序、融感受）
离别时的告别语
附《颐和园导游词》 尊敬的各位游客朋友们：
大家好！欢迎大家来到颐和园，我是你们的导游，我姓侯，大家可以叫我侯导。今天我们游览的是北京的颐和园。许多游客来到颐和园，游完景点后，感觉就一个字 “美”。颐和园是皇家园林，现已被列入《世界遗产名录》。好了，现在就让我们来欣赏颐和园的“美”吧。
我们进了大门，绕过大殿，现在来到的就是有名的长廊。看！柱子是绿漆的，栏杆是红漆的。大家仔细看，能看到头吗？这条长廊共有七百多米长，分成273间。大家再往横梁上瞧，都是五彩的画。这个画的是人物，那个画的是花草，还有的画的是风景。现在我们看到的所有的画中，没有哪两幅是相同的。两旁还有花木，微风吹来，有没有使大家神清气爽呢？
长廊里的画还有一段故事呢！在乾隆时期，乾隆的母亲特别喜欢听故事，经常一边游览长廊，一边听宫女讲故事。有些故事她特别喜欢就让宫女反复地将给她听。可时间一长，宫女肚子里的故事都讲完了，以前的，也都想不起来了。后来她们想出了一个好办法：每给乾隆的母亲讲一个故事，就画一副画贴在长廊上。太后呢？因为年迈眼拙，看不清彩画，对此竟毫无察觉。据说，这就是颐和园长廊彩画的来历。
走完了这条长廊，我们来到了万寿山脚下。大家可要仔细看看，山上和山下的风景可不同呦！大家抬头看，那座八角宝塔形的三层建筑是佛香阁，那闪闪发光的，是琉璃瓦，下面的宫殿是排云殿。还有昆明湖、十七孔桥，颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽。
一会儿是自由活动时间，大家可以再细致的欣赏一下颐和园的美景。请不要乱扔垃圾、果皮，不要乱涂乱画，不要去危险的地方！下午五点整在颐和园大门集合，有事可以给我打电话。祝你们玩的高兴！
第15篇：人教版四年级上册《导游词》教学设计
《导游词》（人教版第七册）习作教学设计
执教：陈澄 明溪县枫溪学校 指导：黄洪才 明溪县枫溪学校
教者简介：
陈澄，毕业于三明学院教育与音乐学院，现任职于枫溪学校，担任一年级语文老师及班主任。 教材分析：
为了保护人类社会的共同财产，在本组课文中列举了我国多处“世界遗产”景观，带领学生观赏景观，与此同时，明白“世界遗产”的重要意义。在这次习作当中，引导学生把课文中的语言转化为自己的实用的语言，让学生学会如何写导游词，如何介绍一处景观，争做“小导游”。 学情分析：
在假期中，父母肯定带孩子们到处走走，在这节习作课中，可以让学生对自己的所见所闻，畅所欲言。在课堂中，让学生通过观察图片，激发学生的学习积极性。三年级的学生具有活泼、积极性高、求知欲强的特点，只有让学生对习作产生兴趣，他们就乐于动笔、乐于写作。 教学目标：
1、了解“旅游景点”的含义。
2、在这次习作中，让学生学会写“导游词”，能主动地介绍自己喜欢的景观，争做“小导游”。
3、通过本次习作课，让学生树立起热爱祖国大好河山的美好情感。
教学目标制定说明：激发学生的习作兴趣和热情，让学生畅所欲言，学会写“导游词”。 教学重难点：
1、激发学生写作兴趣和热情，学会写“导游词”。
2、让学生树立起热爱祖国大好河山的美好情感。教学准备： 课件、图片
教学课时：第一课时 教学过程：
一、课前游戏，活跃气氛
1、师生互动玩“你说我猜”游戏
【设计意图：进一步了解学生，拉近教师与学生的距离，活跃课堂气氛。】
二、谈话导入，走近学生 师：同学们，在节假日中，你们的爸爸妈妈有带你们出去旅游吗？给你们留下了怎样的印象呢？
指名学生回答，教师作出评价。
【设计意图：在活跃的课堂气氛中，让学生畅所欲言，可以提高学生的积极性和口语交际能力。】
三、学习法宝，激发兴趣 (一)学习“旅游景点”的定义 (二)观看图片，增加直观感受
1、师：同学们，现在老师有一些旅游景点的图片，想看吗？想看的同学，坐好了。
2、生观看图片
（三）学习写“导游词”法宝
1、了解“导游词”的含义
2、学习“导游词”的四个法宝 （1）导游词开头语
指名学生朗读，师生共同合作朗读导游词开头范文 （2）概括介绍 （3）重点突出 （4）导游词结束语
师：现在，我想同学们也想自己当一回导游，来，请一个“小导游”。 指名学生朗读导游词结束语范文。
（四）学生练习写作
师：同学们，写导游词的四个法宝学会了吗？是什么呢？ 生齐读。
师：同学们已经把导游词的法宝学会了，现在，我们打开本子，用上这四个法宝，写一篇导游词。听好了，现在老师要分配任务了，第一组同学写导游词开头语，第二组同学写导游词概括介绍，第三组同学写导游词重点突出，第四组同学写导游词结束语。
（五）展示学生作品，讲评
【设计意图：开门见山让学生了解导游词的定义，接着出示一组旅游景点的图片，激发学生兴趣之后，教给学生写导游词的四个“法宝”。】
四、板书设计
导游词
1、开头语
2、概括介绍
3、重点突出
4、结束语
五、教学反思
第16篇：第五单元创编导游词教学设计
第五单元创编导游词教学设计
习作要求：
长城、颐和园、秦兵马俑„„给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
课前准备：
1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；
教学目标：
1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学重点：导游词的格式及写法。
教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
教学过程：
一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1．播放一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。
导游：“各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。”
2．谈话：录像短片中的小张是干什么的?
师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写)
谁来读一读这次习作的要求?
设计意图：尽管家庭旅游越来越时尚，但很多学生对“导游员”“导游词”还是没有更多具体的认识。录像短片的播放，能够创设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，对“导游词”产生直观感知。
3．演示文稿：《语文园地五》习作要求。
话，就是导游词的开场白，也称“前言”。(板书：前言)
指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。
4．教师讲解习作要求：
(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。
师：我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。
（3)提示参观游览的注意事项。
师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
二、范文引路，学习写法。
1．出示范文《天坛导游词》(附后)
师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等
2．学生自行阅读，思考：
(1)导游词有哪些内容?
(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?
3．交流讨论，教师指导写作方法：
(1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
总述，是对游览景点的一个总的介绍。(例文第
2、3自然段)
分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。(例文4—14自然段)
结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段)
(适时板书：前言、总述、分述、结尾)
(2)导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)
三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。
师：本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写?
学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。
集体汇报、讨论。
教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。
设计意图：口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进；第二通过集体汇报和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。另外，“颐和园”是本单元的精读课文，学生对其语言已较为熟悉，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。
四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。
师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。
你打算介绍哪一处世界遗产，介绍其中的哪些有特色的内容呢?
指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。
师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。
设计意图：教师的小结针对学生口头练习中的问题进行，是对习作的进一步指导，能够强化学生的认识。由于每个学生习作内容不同，因此教师的指导除了共性之外，还要有一些个性。个性化的指导可以体现在对习作主体——“有特色内容”的选择上，不需要花费很多的时间，教师便可当堂进行点拨，帮助学生选好习作材料。
例文《天坛导游绿色圃中小学教育网http://Www.Lspjy.cOm原文地址http://www.daodoc.com/showtopic-88841.aspx词》
天坛导游词
各位游客，你们好!今天我们要参观的是以前皇帝祭天的地方——天坛。
天坛是明朝永乐皇帝建成的祭天圣坛，主建筑是大祀殿，也就是今天的祈年殿。天坛有外坛墙和内坛墙，北圆南方，寓意天圆地方。乾隆年间，将大祀殿改为现在的祈年殿，将屋顶瓦片改成蓝色的琉璃瓦，形成了今天我们看到的这个世界上最大的祭天建筑群。
这一祭天圣地，在1860年遭到了英法联军的洗劫，1900年又遭到八国联军的蹂躏。新中国成立以后，这里成了著名的旅游景点，来这里的除了旅游者，还有很多健身的人们。
现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览。
现在我们是沿着天坛建筑的中轴线在向南行进，将要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘坛。圜丘有两道围护墙，外方内圆，符合天圆地方的说法。每道墙都有四组门，大家可以注意到，门的大小都不一样，这是因为中门是上帝专用的，所以高大；皇帝只能从左侧的门进入；而其他的官员只能从右边最小的门通过。
来到圜丘坛下，我们马上要开始登坛了，不过要请您留心数一数，每层坛面都有多少台阶。到了最高层，大家会发现，坛上所有的台阶数，都是九或者九的倍数。这些难道都是巧合么?当然不是，因为古人认为九是极阳数，所以工匠们便用这个数字来赋予圜丘坛“崇高”之意。
说完了神坛的奇妙，我再给您介绍一下祭天大典的盛况。
到了每年的冬至，皇帝就要在这里祭天。在这个典礼上，需要特别提到的是皇帝恭读祝文所站立的地方，就是这块天心石。它是天坛三大声学现象之一。在这里朗读的时候声音特别洪亮，各位游客不妨体验一下，也像当年的皇帝一样，向上天诉说自己美好的愿望。
现在咱们继续沿着中轴线行走，面前的建筑叫做天库，它的正殿就是皇穹宇。皇穹宇三个字也分别代表了“至高无上”“天”“宇宙”的意思，更加显示出它的神圣和至尊。这组建筑不仅十分精美，而且还有回音壁和三音石，这和刚才我们说的“天心石”合称天坛三大声学现象。
回音壁就是皇穹宇的外墙，围墙十分平滑，可以传声，在传递途中对声音损失极小，只要对着墙说话，就算相隔四五十米，见不到面，都可以清晰地听到对方说话。
三音石是皇穹宇大殿正前方的三块石头，您站在第一块石头上拍手可以听到一次回音，站在第二块石头上拍手可以听到两次，而站在第三块石头上拍手就可以听到三次回音，所以称为三音石。
在游览过了圜丘坛和皇穹宇之后，我们即将走进祈谷坛了，祈谷坛的主体建筑就是祈年殿，祈年殿是一座极具中国特色的独特建筑。
圆形尖屋顶是用蓝色的琉璃瓦覆盖，以此来象征天。和每年的祭天一样，这里是用来祈谷的地方。在祭祀的当天，有乐队在殿外月台上奏乐，身穿祭服的皇帝虔诚步入神殿，向牌位行大礼，祈祷上苍，然后把供品送到祈年门外焚烧，送上天宫。
现在我们从祈谷坛的东门出来，可以看到一条长廊，是祭祀时运送祭品的通道。
今天的观光游览就要结束了，在天坛的这段时光希望能成为您北京之游中的永恒记忆。同时也请您把天坛的祝福带给您的家人朋友。
古文化街导游词
我们今天要游览的景点是古文化街，古文化街是以天后宫为中心，具有天津地方特色的一条街，位于南开区宫南宫北大街，1985年经市政府整理恢复其传统风貌，命名为“古文化街”。这里集中了天津乃至全国四面八方的各种工艺品、文化用品，其中以响誉国内外，具有浓厚天津地方特色的杨柳青年画，泥人张彩塑和风筝魏的风筝最有名气，整条街充满了浓郁的中国味、天津味、古味和文化味。
首先映入眼帘的是一座帖金彩绘，高大雄伟，上面的彩画上书“津门故里”四字，走进这条街,街的许多店铺门面檐下、枋间都有一幅幅彩画，大多是人物故事。集珍阁下枋间的彩画，画的是《三国演义》中的8幅画，有“桃园三结义”、“三英战吕布”、“吕布戏貂婵”、“当阳拒曹”等，对面梨园阁枋间，上面画的是古典戏曲名著《西湘记》，描写的是崔莺莺与张君瑞的恋爱故事。在建筑上还采用了木雕、砖雕等装饰，全街近百块匾额多出自全国书法名家手，风采各异。大家可以边走边看，细细地品味。
现在我们已经来到宫前广场。著名的天后宫就坐落在这里了，天后宫山门前有两棵高大旗杆,直插云宵，格外引人注目，这就是幡杆，高26米。据说幡杆初立时，一方面挂灯，为往来三岔河口的漕船导航，另一方面则作为天后宫的陪衬物，后来便为进香及庙会期间专门悬挂天后封号长幡使用。
请大家继续往前走，现在我们看到的就是天后宫的主体建筑了。天津地方民间素称天后为“娘娘”，所以天后宫又被称作娘娘宫。它始建于元代，以后各朝各代均多次重修加固。大家知道我国寺庙大多坐北朝南，可是，天后宫却是坐西朝东的，这是为什么呢？我们知道天后主要是保佑航海安全，庙门朝东，直面海河可以方便一些船民商贾，在没有时间的情况下在船上就可以朝拜天后，顺应了当时繁忙的航运求，也满足了无法登岸的信徒的民俗崇拜要求。
大家随我走进山门，迎面为木结构的两柱一楼式的牌楼，左右两边分别是鼓楼和钟楼。走过牌楼，展现在我们面前的是前殿，殿内中间供奉的是护法神王灵官，两侧为“千里眼”、“顺风耳”和“加恶”、“加善”。
我们现在穿过前殿，来到了正殿，这里是供奉天娘娘的地方，这座大殿不仅是天津市区最古老的建筑实例也是我国现存年代最早的妈祖庙之一。坐在正中的就是天后了，我们前面说过天后娘娘可以保佑过往船只的安全，那么天后到底是什么神呢？既然称天后，必是女神无疑了，她不是那些空想编造出来的神位，而是确有其人。
史书上说她叫林默。她她生长在海岛，习于水性。常渡海救助海上遇险的渔民，最终不幸被台风夺去了年轻的生命。又相传，在其死后显灵救助难民的事情时有发生，于是海上的富商纷纷钱修建妈祖庙，逐渐成为了人们供奉的海神。关于天后的传说起初只流传于浙、闽一带，后逐渐被官府承认，宋朝时先后被封为 “灵惠夫人”、“灵惠妃”元朝时被封为“天妃”，到清朝时候才被封为“天后”。
穿过正殿，我们来到了藏经阁，穿过藏经阁，现在我们看到的是启圣祠，也就是后殿，原为祭祀天后的父母的地方，后来作为存放皇会期间天后娘娘出巡的木雕像的地方。在天后宫内两侧的厢房是天津民俗博物馆，里面介绍了天津城、天后宫及皇会的兴起变迁。从侧面见证了“先有天后宫，后有天津城”这一说法。同时还陈列着明代天津城砖，清代漕运模型人，婚俗展览等。
现在大家可以自由参观,领略
第17篇：二日游导游词设计
南京明文化古都风情之旅导游词创作
第一部分【欢迎词】: 各位佳宾，大家早上好，能够在这春光明媚的季节里与大家相识，我感到十分高兴，首先我代表上海xx旅行社热忱欢迎大家的到来，欢迎大家到“六朝古都，十朝都会”——南京观光游览，这次主题是——明文化古都风情，并预祝各位在南京渡过愉快而美好的时光。
现在请允许我先自我介绍我姓王，叫王璐，虽然是个女孩子的名字，但我是十足的阳光小伙，游阳光小伙的陪伴，你的旅途一定开心。同时，我们也希望成为大家的朋友，因此各位在南京游览期间应有什么需要我们帮忙的，我们将全力以赴。同时也希望得到大家的配合。最后，预祝大家在南京旅游期间能够得到一个较大的收获，留下一个美好的记忆。
第二部分【首次沿途导游】：
在路途这段无趣的时间里，我简单介绍一下南京，南京，简称宁，四季分明，冬冷夏热，降雨充沛，总面积6598平方公里，总人口达545万。南京又是一座历史名城，是我国七大古都之一，建城已有2400多年。吴、东晋、宋齐梁陈都在此定都，南京由此有“六朝古都”的美称。明朝初年，朱元璋在南京称帝，这是南京第一次成为一统天下的全国首都。后来1853年，太平天国定都于此，改名天京。1912年，中华明国成立，孙中山在南京就任中华明国临时大总统，这又使南京成了“十朝都会”。南京农业、工业发达，南京城市建设的发展也位居全国前列。南京长江大桥、南京地铁、奥体中心、过江隧道等都是南京人民引以为傲的标志性建筑。南京是全国优秀的旅游城市之一，又是全国文明城市、国家园林城市，绿化也是全国之冠。
南京当地风光风情丰富，山水城林融为一体，江河湖泉相得益彰，得评为中国死的园林城市之一。南京有深厚的文化内涵，透露出几分儒雅又有帝王般的豪迈壮阔，豪杰之气，斯文秀美。这些想必已经让大家对我们即将要去的金陵城充满期待了吧！
经历长时间的旅途，大家可能有些疲劳了，我们先到酒店休息片刻，再到景点观光，我公司已为大家预定了桔子酒店，听着名字就有种清新感。从酒店到明
故宫只有300多米的距离，我们可以步行前往。该酒店设施完备，有规格大小不同的各类餐厅、商务中心等等，此外该酒店管家似的优质服务会让你有“宾至如归”之感。
各位在南京俩天的时间里，我们将参观气势恢宏的明孝陵、北京故宫蓝本——明故宫、“六朝金粉地，十里秦淮河“的夫子庙、“冶山旧地，春秋史筑，魏晋遗风”的朝天宫。
二日游的行程安排：
好了，大家看到的这座典雅豪华的酒店就是我们将要下榻的桔子大酒店， 酒店离玄武湖只有5分钟的步行距离，离模范路地铁站也是5分钟的步行距离。附近邻近时尚购物、八佰伴等购物中心。酒店门前有多路公交可直达中山陵景区、夫子庙、秦淮河等主要景点。
请大家关好车窗，把随身物品带下车，半小时后我们将在洒店大厅集中前往今天第一个景点——明孝陵。
第三部分【去景点途中讲解】：
游客们，我们俩日南京游正式开始了，今日我们将游览明孝陵和夫子庙。我们现在去第一站：明孝陵。大家可以看窗外，我们车所行驶的的路是南京主干道之一——中山路，沿途的两旁各有两排高大的悬铃木（法国梧桐），郁郁葱葱，遮天蔽日。全路两侧多已改建为高层建筑，仅留存少量民国建筑。高架上是南京的地铁2号线。在这段去的时间中，大家可以准备好相机、随身携带的物品，也可以和其他游客分享有关明孝陵的攻略等等。告诉大家一个惊喜，我们在陵园中一个参观景点里放了一个礼物，谁找到就是谁的。现在大家看到我们四周绿树成荫，没错，我们的车到了紫金山山麓，明孝陵就建在玩珠峰下。下边请游客依次下车，我们将整队进入。
第四部分【景点讲解词】 排队进园期间，我先简单介绍一下明孝陵。该陵墓是明朝开国皇帝朱元璋和皇后马氏的合葬墓，因皇后谥“孝慈”故称孝陵，也就是明孝陵，其壮观宏伟，为明陵之首，代表明代石雕、建筑艺术的最高成就，对明清500多年的帝王陵寝的设计，建造有着模型蓝本的作用，在中国帝陵发展上有着重要作用，被世人誉为“明清皇家第一陵”的美誉！孝陵整体共分为前后两个部分。前面从下马坊起到棂星门，是作为引导的神道设施，后面是陵墓的主体陵寝建筑。孝陵规模之大。孝陵的建筑非常壮丽，据记载，仅栽种的青松就达１０万余株，饲养有梅花鹿１０００余头。可惜庞大的建筑群基本已毁于明末清初和清代镇压太平天国的两次战火，木构建筑均已无存，但从现存的砖石遗迹，仍然可以看出孝陵当年恢宏的规模，以及我国古代建筑精美的雕刻艺术。
好，我们可以进园了，现在我们来到了孝陵陵门——大金门。这座大金门，原是单檐歇山顶，顶有琉璃瓦，朝南，共三个门洞。原门的顶部及东西两侧的陵园红墙早已不存，大家注意看我手指的地方还是可以仔细辨认，还能看到与红墙连接的痕迹。在大门正面底部，石造须弥座上，可见束腰处有浅雕的石刻碗花。造型精美，造诣绝伦！大家可以拍照留恋。
大家随我来，我们现在走的路就是陵园路，穿过陵园路，我们来到了四方城。我们看到的这个建筑，称为碑亭。今亭顶已毁，仅存四壁和四个门洞，犹如一个古城堡，所以俗称为四方城。大家所见中间立的石碑称“大明孝陵神功圣德碑”，是永乐十一年明成祖朱棣所立。从１３７６年明孝陵筹建起，至立碑，前后经历了３８年之久。这块碑身高６．７米，碑趺２．０８米，是目前南京地区最大的一块古碑。碑文长达２７４６个字，内容主要是朱棣颂扬其父功德之词。虽然历经沧桑，字迹斑驳，却依稀可见。
明成祖朱棣为什么要这块“功德碑”呢？这就与朱棣夺取皇位的一段历史有关了。朱元璋太子朱标，英年早逝，只好册立只有１６岁的皇太孙朱允炆为皇位继承人。朱元璋死后，朱允炆继位。他就是历史上的建文皇帝。其时身在北京的朱元璋第四子燕王朱棣，以“清君侧”的名义，发兵南下。发动“靖难之役”，夺取了政权，成为永乐大帝。朱棣为掩盖自已篡位，就大书特书父亲朱元璋功德，实在是大树自己的权威。朱棣原先曾在南京阳山派上万民工开凿了一块巨碑，高
达７２米，因过于庞大无力搬运，于是也就弃之不用了。后来另找了一块，这就是现在大家看到的这块功德碑。可是，阳山碑材，至今犹在，堪称“吉尼斯世界纪录”，已成为明代遗迹一大景观。 游客有兴趣的话可以去参观。
大家顺着我手指的方向，请看碑下石刻。它像是一只乌龟，传说“一龙生九子，九子不一样”，这是龙的九子之一，名赑屃，它能驮重，因此常放在皇帝的碑文之下。
大家和我走，这座桥叫御河桥，往往帝陵、宫殿都有这种桥，桥下流水潺潺，就如同皇家公园一样。
我们走上了神道石像路。这个道也是举世闻名呀，无论是网上还是各种旅游书籍，一提到明孝陵，都有这幅图。请看路中间，从东向西依次排列着的石兽，它们分别是狮子、獬豸、骆驼、大象、麒麟和马。每种石兽４只，共２４只，神道上安置这些石兽，意图有这样几点：为了纪念朱元璋的功德；使谒陵的人感到死者的威严和国家的太平富强。古代帝王陵墓的神道形式，往往是主人生前宫城御道的再现，就像皇帝出行卤簿仪仗一样，威武雄壮，在我给大家讲解的同时，可以拍照留念。
石兽设置有蹲有立，体现了建陵者匠心，从景观的美学角度看，石兽有蹲有立，姿态各异，越显出肃穆而庄严。石兽的排列，随地势的转折起伏，错落有致，体现出空间分布的节奏和韵律感，成为一种无声的音乐。
再看，石兽虽然形体高大，艺术表现手法写实简练，但又有精雕细刻的局部。请看石象的耳朵：耳廓鼓起，筋脉突露，近于夸张。这些正是孝陵石刻艺术巨大的成功之处。观赏这一组造型生动逼真、维妙维肖、栩栩如生的石兽，令人对我国古代工匠的鬼斧神工叹为观止。 据推算，我们以石兽中的骆驼为例，高３.６８米，以及立象，都需８０吨重的整块巨石才能雕成。如此庞大的石材是用什么方法运输到神道来的呢？都是在严冬季节，民工在运输线路上，先泼水成冰，然后用前拉后推的方法，无不洒满了古代劳动人民的血汗，凝聚着他们的才能和智慧。
在我的讲解中，我们走到石像路尽头，我们看到神道拐向东北，进入石翁仲路。拐弯处立一对望柱，也就是常说的华表，高６.２５米，上刻云龙纹饰。它在这里作为指示道路的标志——古代的路牌
在石翁仲路中间有四对各高３米的石翁仲（陵墓神道的石人像）：两对武将，两对文臣。石人像与神兽像都是孝陵的看点，对此，清人有诗写道：“石马嘶风翁仲立，犹疑子夜点朝班”，请看这些文臣、武将石刻的面部均庄重、严肃，大家知道为什么吗？这是有它的历史背景的。明初，朱元璋实行廷杖制度，凡有大臣惹怒皇帝要受到廷杖，“使天下莫不骇然”。岁月悠悠，人世沧桑，而文物依旧，它们都成了历史的见证和研究工作的宝贵实物。
好，出了路右侧有座小山，称梅花山。梅花山，原名孙陵岗，又称吴王坟，最早是三国东吴大帝孙权墓所在，每逢初春季节，繁花似锦，暗香袭人，游人如织，已成为全国著名赏梅胜地之一。
神道在这里绕梅花山成弓背形。相传当年筹建孝陵时，有人建议将孙权墓迁走，朱元璋却说：孙权也是一条好汉，就留着他给我守门吧！体现朱元璋的高傲。由于风水原因，所以，孝陵神道的平面布局不取统一的南北中轴线，完全依山势的回旋变化。
下面请大家跟随我，我们将游览孝陵的主体陵寝建筑。孝陵后部的主体建筑包括文武方门、御碑亭、享殿、方城、明楼、宝城、宝顶等，都是按照中轴线配制，体现了我国传统建筑的风格：座北朝南、中轴对称。
首先看到的文武方门，这是孝陵的正门。门额青石上刻“明孝陵”阴文，为曾国藩手书。在它的左边和右边原有御厨、宰牲亭、具服殿等建筑。门已毁，清代在原石须弥座上建了现在这个亭。
我们进门，亭中陈列着五块碑。正中一块刻“治隆唐宋”四字，为康熙皇帝手书。碑高３.８５米，宽1.４２米。“治隆唐宋”作为满清皇帝的康熙如此诏示天下，一方面表示了他对朱元璋的尊重和钦佩之意，另一方面也是有其良苦用心的。他一生中六次南巡，五次拜谒明孝陵，行三跪九叩大礼； “治隆唐宋”碑左右各有乾隆诗碑一块，碑后东西还有卧碑两块，分别记叙康熙、乾隆谒陵纪事，背面刻的是当时两江总督等人的题名。大家可以拍照纪念。
御碑亭后是孝陵原主要建筑享殿，即孝陵殿的旧址。可以看到原来三层石造须弥座台基，台基高３米，台基的四角上，还遗留有石雕的螭首，台基前后中央踏垛中间的陛石上，还能看到二龙戏珠、日照山河、天马行空六块浅雕。
大家顺着我的手指的方向，从这里向北望去，一道山岭沿东西方向绵延，篇2：毕业论文设计——导游词写作要求
毕业论文设计——导游词写作要求
一、导游词的结构
导游词由标题、前言、总述、分述和结尾五部分组成。 1.标题 2.前言
前言部分一般写导游人员在陪同旅游者参观、游览前表示问候、欢迎，自我介绍，实质上是一个开始。 3.总述
总述部分主要向旅游者陈述景观的概况和旅游价值，对所要游览的内容作总结性的介绍。 4.分述 分述部分是对旅游者游览的景观进行分别陈述。按照游览的先后顺序，对景观一一加以解说。 5.结尾
在游览结束后，对游览的内容做一小结，如有未到之处可做一简要说明，最后，对旅游者的合作表示感谢，请留下宝贵意见，并表示祝福与告别。
二、导游词的写作要求 1.强调知识性。 2.重点突出。 3.突出趣味性。 4.要有针对性。 5.讲究口语化。
6.重视品位（思想品位、文学品位）
三、导游词选题范围
国内任何一个景区。景区最大范围为一个县域。如可以把广西陆川县作为一个景区来介绍。
四、指导老师和毕业设计选题的选定 1.学生毕业设计选题由指导老师负责。
2.指导老师由各专业教研室分配，并由系里的学术委员会审批。
五、文字要求
毕业设计用汉语简化文字书写，字数在5000字以上。用a4纸打印，在左侧装订成册。正文用宋体小四号字，1.5倍行间距；左右边距2.8厘米，上下边距2厘米，不用设页眉页脚。不设置每行字符数，页码用小五号字底端居中。
六、制作ppt 要求利用ppt对所设计的景区景点进行汇报设计。要求设计科学精美、内容丰富，重点突出、详略得当。具体要求：
（一）页面设计方面1.色彩清晰而且美观 2.每页内容的量合适 3.内容在页面中的布局合理 4.动画使用合理，有利于教学
（二）内容设计方面 1.体现毕业设计的知识框架2.特出重点，详略得当 3.内容呈现顺序合理4.分页合适
1篇3：一日游导游词
hello！各位叔叔嬢嬢，大哥大姐，爷爷奶奶，大家好！欢迎各位来到风景秀美,气候宜人,美食成堆(因游客年龄自由填加)美女如云,帅哥成林，坡坡坎坎的山城重庆，同时也大家欢迎来到巴国，大家都知道，重庆古称巴州，滁州，渝州，恭洲，在秦朝时候这里是巴国，那你们来到巴国，我就是巴导了，俗话说的好：“百年修的同船渡，千年修的共枕眠”现在流行的说法呢就是百年修的同车行，我们大家今天在同一辆车里可是百年才修来的缘分呐，小兰真是深感荣幸啊，中国有句话说要活到老学到老，那来到了重庆呢，首先我们也要学习一下三个代表啊：第一：我谨代表重庆人民对各位远道而来的客人表示热烈的欢迎，第二：我谨代表xx旅游公司全体员工欢迎大家参加本次快乐之旅，欢迎，欢迎，热烈欢迎。第三个代表呢是我代表我本人和司机师傅，做个简单的介绍，我姓兰，大家可以叫我小兰。小兰年龄保密，体重保密，身高保密，唯一不保密的是我的电话号码，大家需要的可以记一下哈，我的电话是15123347953 ，24小时开机，有事随时找我可以了今天我们同吃、同游、同乐还同“居”（驹），哎，怎么就同居了，有些游客问，古时候不就把车叫驹吗？难道我们还不是同居吗？。小兰我长的虽然称不上是沉鱼落雁，闭月羞花，但是我的笑容绝对的灿烂，我对工作绝对的是认真负责！顺便说一下我们家的门牌号，我们的车牌号是xx, 大家千万不要上错了车了。那接下来呢我要为大家隆重的介绍一下在我们本次旅游中占有绝对重要位置的人，那就是为我们保驾护航的司机师傅x师傅，我们业内呢，有这样的说法，司机呢到了吉林是急着开，到了蒙古呢是猛开，到了上海是胡开，那有没有人能想到来了我们重庆是怎么开啊？还是我来接开谜底吧，我们重庆的师傅呢，比较特殊，他们呢是在黑白两道都能开，为什么这样说呢，那就要说到我们重庆的气候了，“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雾”，这就是我们重庆的气候特征，四季分明，春夏秋三季的道路呢一般是黑色的，到了冬季一下大雾，道路就笼罩起了大蚊帐了，所以呢我们的师傅是黑白两道都混的很熟的，所以大家对我们这几天的行车安全尽可以放心了。那现在我想请我们车上的女士朋友呢，把你们的目光全部集中到我们师傅这里来，有这样一个说法：a一等男人家外有家，b二等男人家外有花，c三等男人花中寻家，d四等男人下了班回家。呵呵，那大家看看我们师傅属于几等男人呢？开动您的大脑，好好的想一想，哦，去掉一个错误答案，d，想我们这样，师傅一出团就是
4、5天是不可能下班就回家的啊。师傅呢可是一等一的好男人啊，为什么这样说呢，大家可别瞎想啊，我可没有说我们师傅花心啊好在这里呢，请大家把你们最热烈的掌声送给我们一等一的好男人x师傅。但是他呀可有两个老婆，大老婆在家给他洗衣服做饭，小老婆呀陪他走南闯北，今天他这位小老婆就在我们身边，大家找找看，找不到呀？他这小老婆我们可惹不起了，如果惹到了小老婆啊，我们师傅一生气就不给我们保驾护航了，所以啊，我们千万不要惹她哟，其实呀他这位小老婆就是我们张师傅的这辆爱车，车上的环境是大家的，希望大家维护好，当然我也为大家准备了八宝袋，有需要的朋友可以到前面来拿，。在这里呢，小兰有礼要送，小兰没啥好送的，就送给大家六千万，大家觉得够不够，嘿嘿，一千万要注意安全，二千万要保管好自己的物品，三千万记住集合时间，四千万要记住集合地点，五千万要睁大你的双眼，六千万就是要记住以上五千万。当然了，小兰这在这里给大家说说笑了，你呢，在单位听领导的，在家听老婆的，过马路的听交警的，上了小兰的旅游车呢，就听小兰我的准没错，嘿嘿，刚才大家礼都收了，不听小兰的就不够意思了呢，当然小兰这样说没有强求大家的意思，只是希望大家能支持我们的工作了，那么大家出来旅游呀，一定要服从导游的领导，一定要跟着导游走，这跟着导游走，吃喝啥都有，问啥啥都会，走着还不累。等一下到景点就请大家跟着小兰我的导游旗走，小旗不倒，不许乱跑，因为呀只有跟着我的导游旗走，美好的感觉才会有。最后希望大能坚持三忘政策。忘记结婚，忘记是领导，忘记烦恼，愉快的潇洒的在我们重庆打望，否则会被我们重妹美女们打入光棍哟。
重庆介绍
重庆，我的问问有没有朋友来过重庆？如果有，那重庆留给你最深刻的影响是什么呢？是重庆的山，重庆的水，重庆的美女，重庆的火锅吗？也许大家都说的对，但这不是代表重庆的所有，所以呢接下来请跟我来理解重庆，来认识重庆，那么今天我要给大家介绍的有 6个点。1重庆的由来和重庆直辖;2重庆的地理位置和重庆的美女。3重庆的火锅；4重庆的夜景5重庆的干燥的崽儿6重庆的方言。小兰讲解不爱重复，因为那样你们会烦我唠叨的，所以我只讲一偏哟，嘿嘿。接下来给大家讲解第一点，重庆由来和直辖，重庆是中国著名的历史文化名城。重庆历史悠久，公元前十一世纪是周代封巴国首府。巴，是武王伐纣后封给姬姓的一个小国。巴就成为此地最早的名称。秦统一中国后，在此设置巴郡。到汉朝因其城紧靠长江，便改名为江州。在隋代又因其靠近嘉陵江，嘉陵江古称渝水，故又改称渝州。南北朝时，巴郡改为楚州。公元581年隋文帝改楚州为渝州，重庆始简称“渝”。北宋徽宗崇宁元年(1102年)，渝州地方官赵谂造反被杀，朝廷虑“渝”有“变”之意，改渝州为恭州。宋孝宗淳熙十六年(1189年)，宋光宗（赵接踵）正月封恭王，二月受禅即帝位，自诩“双重喜庆”，升恭州为重庆府，重庆由此得名，距今已有800余年。
1929年重庆正式建市，第一任市长为潘文华。1939年5月5日，国民党政府颁令，将重庆升格为直辖市。（第一次直辖）1940年9月6日国民政府明确规定重庆为中华民国陪都。1949年重庆解放后，为西南军政、行政委员会驻地，属西南行政委员会管辖。1953年3月改为中央直辖市。（第二次直辖）1954年6月西南大区撤销，重庆市改为四川省辖市。1983年率先成为全国经济体制综合改革试点城市，实行计划单列，赋予省级经济管理权限。1997年3月14日，经八届全国人大五次会议审议批准，重庆恢复为中央直辖市，于1997年6月18日正式挂牌。（第三次直辖） 从古到今共有三国建都于重庆，分别为巴国都、大夏国都、民国陪都，自此重庆又有“三都之地”之称。1891年重庆成为中国最早对外开埠的内陆通商口岸。
第二点 重庆的地理位置和重庆的美女重庆市位于中国西南部四川盆地、长江上游，地跨东经105°11—110°
11、北纬28°10—32°13之间，东西长470公里，南北宽450公里，总面积8.2万平方公里, 为北京、天津、上海三市总面积的2.39倍，是我国面积最大的城市，其中主城区建成面积为647.78平方公里。与湖北、湖南、贵州、四川、陕西等省接壤。重庆是一座举世闻名的山城，它最突出的特点是地形起伏有致，立体感强。重庆辖区主要分布在长江沿线，以丘陵、低山为主，平均海拔为400米。地势从南北两面向长江河谷倾斜，起伏较大，地质多为“喀斯特地貌”构造，因而溶洞、温泉、峡谷、关隘多。 重庆四面环山，北有大坝山，东有巫山，南有大娄山，西有武陵源山脉，重庆的主城区大部分都是在山上，所以我们都称重庆为山城。长江也从这里经过，嘉陵江三折汇入长江，外加很多湖泊，我么也可以说重庆市一座水上之城。因为重庆的气候是属于亚热带湿润气候，多雾，冬暖夏热。重庆常常晚上下雨白天放晴，这就铸就了我们大诗人李商隐的《夜雨寄北》的佳作了，问君归期未有期，巴山夜雨涨秋池，何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。这个诗句写出了巴山的美，巴山的雨，也写出了诗人对巴山的思恋之情。因为这样的气候这里很适合黄角树和山茶花的生长，那就是我们重庆的市花和市树，山茶花是在夏季开放，它热情奔放，就像我们重庆的美女一样，而黄角树它枝叶繁茂，不怕风吹雨打，以它繁荣的枝叶鼓舞着我们⑧渝儿女，它就想我们重庆的崽儿一样的干燥。重庆这⑩润的气
候还造就了重庆的们女们，说到重庆的们女啊，我们重庆流行一种说法，“三天不打望，视力要下降”所以啊，那么什么叫打望呢，先解释下，意思就是说，看美女。那么打望最好的去处是哪里呢？那就是我们重庆的大商圈解放碑了，哪里的美女是最多了，你在那里打望的话你不看到张曼玉就会看到林青霞，所以啊，要是在古时候的话后宫佳丽三千都不用全国去选了，就在我们重庆就可以选到了。
第三点，就是重庆的火锅了。说到重庆的火锅它最早起源于是在现今的重庆十八码头上那边以前有个屠宰场，他们将牲畜的内脏丢弃，重庆的渔夫和棒棒们就将其丢弃的内脏和上辣椒，花椒等辛辣的作料放进锅里煮，因其重庆空气潮湿这样可以御寒，而慢慢的就发展到挑起来卖和今天的火锅店。吃火锅要实行三光政策：杯里头的酒要喝光，锅里头的菜要吃光，男人身上衣服要脱光。
重庆火锅，既是一种美味佳肴，又是一种烹饪方式，也是饮食文化的一个内容，它具有以下几个方面的特点。
一是烫
重庆火锅的燃料很多，木炭、煤油、天然气、液化气、电源等广泛应用，热量大而稳定，热传导方式各有不同，但均能使火锅中的卤汁一直处于滚沸之中，食者边烫边吃，所挟烫食物原料离开汤汁时间很短，一下子又放入味碟之中，充分保证了原料的热度，并同味碟中的调味品有机结合，又热又鲜，十分可口。故司厨者和品尝者总结出一条经验“一热当三鲜”。
二是鲜
重庆火锅的汤卤调制十分讲究，所用汤汁都是用鲜香原料和调料做成的。无论是红汤卤、白汤卤，所用的原料如鸡、鱼、棒子骨等十分新鲜，含有多种谷氨酸和核甘酸，这些物质在卤汁中相互作用，产生十分诱人的鲜香味，加之配以上乘调料如醪糟汁、花椒、豆瓣、料酒等，使其鲜味更浓；另一方面，凡入火锅烫食的原料，都很新鲜，无异味，现做现吃，如海鲜火锅中的大虾、海蟹，均是由飞机从沿海当日空运来的鲜活之物，鲫鱼火锅所用鲫鱼是用活鱼现宰现做，即烫即食，活鳝鱼宰杀后带着血汁下锅烫食，这样就使原料的鲜味更浓烈更突出。此即卤汁用料鲜、火锅烫料鲜，真可谓鲜上加鲜，鲜浓味美。
三是味适众口。
四川火锅最初的卤汁是以麻辣为主，只放些豆瓣、姜、蒜花椒等调料，对人刺激性大。后来发展为用牛骨、活鸡、鲫鱼、鸭、蛇等吊汤，即增加了鲜味，又减轻了刺激性。有的火锅品种，从种种不同的汤汁，到各式各样的调味料，数量可达３０多种，可谓各味俱全。近年来，利用原料的变化，又产生了多种味道的火锅，如啤酒鸭火锅的啤酒风味，酸菜鱼火锅的酸菜香味，海鲜火锅散发出的海鲜味等，是在其原有麻辣味基础上的一种发展。此外，附属于重庆火锅的味碟也有多种，如用麻油、蚝油、熟菜油、汤汁等调制成的味碟，适应了人们不同口味的需要。因此，以麻辣为基础并辅以其它众多味型，使之具有较广的适应性，是重庆火锅的一个新特点。
四是“啥都敢吃”
有人诙谐地说，当今的重庆火锅是“天上飞的不吃飞机，地上跑的不吃火车”，其它什么都能吃。当然这是玩笑话，不过重庆火锅确是选料广泛，独具一格。老火锅－－重庆毛肚火锅，以毛肚为主，后来发展到清汤火锅、鸳鸯火锅，已被人赞不绝口了，可是，重庆火锅走到成都，走到全川乃至全国，却把范围扩大了：什么啤酒鸭火锅、狗肉火锅、肥牛火锅、竦子鸡火锅、蛇肉火锅等等，品种不下百余种，还有为外国人准备的西洋火锅。放入火锅烫食的东西扩大到了家禽、水产、海鲜、野味、动物内脏、各类蔬菜和干鲜菌果等，真是“各取腹所需，各吃口所长”，随心所欲，无所不有，啥都敢吃！
五是精益求精
重庆火锅的做法十分考究。选料必须符合要求，质量上乘，力求新鲜，如豆瓣必须用郫县豆瓣或元红豆瓣，否则，味道不够；酸菜鱼火锅所用的酸菜，要用新鲜的泡酸菜，否则，咸鲜味不浓。刀工应该出自高手，肉片、腰片、鸡片要片得大而薄；环喉、肚梁、鸡肫要剞花刀；葱段、蒜苗、金针菇等要切得长短一致，整齐美观。摆桌面也有讲究，先汤食的原料离锅近些，反之远些，原料有主有次，主次分明；大小盘子，围住火锅，如众星拱月，十分好看。总之，从备料到烫食，必须有条不紊，一丝不苟，使食者感受到其特有的韵味，犹如欣尝了一首名曲，回味无穷。
六是乐在其中
重庆火锅，众人喜爱，这与吃火锅的乐趣有关。的确，亲戚相聚，朋友小酌，围着火锅边吃边聊，无拘无束，浓香热气与和睦的气氛交融，其乐无穷！宋人林洪说吃火锅有“团圆热暖之乐”，清诗人严辰咏火锅诗句“围炉聚饮欢呼处，百味消融小釜中”，正是这种乐趣的写照。但是，重庆火锅最妙的是四季皆宜，越热越“烫”。一般人通常只是冬天吃火锅，而重庆人总是四季吃火锅。重庆是中国的三大“火炉”之一，夏天山城的气温高达38℃，但火锅店里仍然食客盈门，手摇扇子，边吃西瓜，照烫火锅。成都人也不顾三伏天的暑热，一群群地挤进火锅店中，后背吹电扇，前胸烤火锅，吃得很过瘾。其实，吃过夏日锅的人才明白，烫食火锅，大汗一出，几杯扎啤、饮料下肚，浑身通泰，神清气爽，令人有飘飘然之感。究其原因，不少人解释为：一是气候阴湿多雾，吃火锅以驱湿气；二是以热抗热，以热驱热，求得一身爽快。一位作家讲重庆人夏天吃火锅有如词家中之“豪放派”，“或如武松打虎式”，“颇有梁夫人击鼓战金山之概”。乐吃火锅是重庆人性格需要，口味需要，去除潮湿的需要。
七是养身怡年
重庆火锅选料丰富，四季所产这许多食物原料均可入馔，如各种肉类、禽类、水产品、时令蔬菜，营养丰富，均为人体所必需。加之，四川火锅不是将大部分原料提前下锅，而是直接烫食，一夹一涮，便可食用，其营养素大部分未损失，既鲜嫩可口，又有益于健康。从品种上看，从比较单调的毛肚火锅，清汤火锅等，发展到啤酒鸭、竦子鸡、海鲜甲鱼等火锅，其滋补强身作用大为增强。特别是新发展起来的许多药膳火锅，已逐渐被人们所接受，常吃常受益。如近年出现的溢补药膳火锅，根据“天人相应”的原理，在火锅中加入人参、黄芪、当归、枸杞、大枣等中药，把火性与补性结合起来，食后出一身汗，五脏功能
尽调，既补气壮阳，又养血祛火，相得益彰克服了一般火锅因燥热给人体带来的某些不适。
八是方便随意
重庆火锅不像一般吃川菜那样，先冷菜后热菜，中间要上汤，有一定的程序，它比较随意，一只火锅卤汁熬开，随意配料，有什么烫什么，可丰可俭，可荤可素；味碟也随意制作，或麻竦，或咸鲜，或酸甜，有的干脆一碗白开水泡去辣味食之；火力可以随意调整，可大可小，要吃嫩，要吃老，自己掌握；还有它占地较小，在家庭厨房、在客厅，甚至在院子里都可以吃，至于小型火锅“麻竦烫”就更加随意方便了，小沙锅、小铁锅、小铝锅均可，加入卤汁，将海带皮、豆腐干、鹌鹑蛋、香菇片、香肠片、牛肉片、土豆片、鸡鸭杂碎等，用竹签穿好，放入卤汁中烫熟即食。
九是可治小病
重庆火锅由于其原料和配料的作用，滋补、药膳火锅以外的火锅，大部分进食者吃后感到身体舒适。如略有伤风、鼻塞、头痛等小恙，一顿火锅下来，大汗一出，症状就会减轻甚至痊愈了；如阴雨天，风湿关节疼痛、麻木，吃一次火锅，疼痛麻木感即可消失；食欲不振、胃口不佳者，吃火锅则越吃越想吃，不觉胃口大开。具体分析其原因，这可能与众多调味品的功效有关。比如：
1、花椒：所含有的麻味素能刺激唾液分泌，有助于消化和杀菌，使汗腺畅通，起到开胃健脾的作用。古医书记载：“椒目入药，除风顺气，明目生发，散寒除湿，解郁积，消宿食，杀蛔虫，去寒痹，坚齿岁”。
2、干辣椒：辣椒内含有一种叫辣椒素的结晶化学物质，这种化学物质可以促进入的血液循环。辣椒中还含有丰富的维生素ｃ和ａ，可促进胃液分泌从而增进食欲。
3、大蒜：《随息居饮食谱》中记载：大蒜有“生者辛热，熟者甘温，除寒湿，辟阴邪，下气暖中”等功效。
4、豆豉：《本草纲目》中说：豆豉有消食化滞，发汗解肌，除顺平喘，驱风散寒的作用。
5、老姜：中医学认为：生姜味辛性想法温，入肺、脾、胃经，有发汗、驱风、散寒等作用。姜内含有挥发性的姜油酮、姜醇和辣油素等成分，除调味增香外，还能增进入的食欲
6、其它调味品如醪糟、豆瓣、绍酒等都具有帮助消化，增进食欲的功能，所以啊大家可以去试试，当然了，如果你们去火锅店吃火锅的话可千万别叫服务员叫服务员，如果你叫服务员的话他们是不会理你的，在我们这里叫服务员是叫小妹儿。如果在重庆吃火锅有几个去处不错，有小天鹅火锅，德庄火锅，还有大队长火锅，当然消费的价格都不一样的，有便宜的，有贵的嘿嘿，火锅就说到这里了。
接下来第四点该聊聊重庆的夜景了，上有天堂下有苏杭比不上重庆的灯火辉煌。世界上三大夜景城市：芝加哥，新加坡、重庆。重庆夜景很美可以说“不看夜景，枉到重庆”。 重庆夜景古来有名，清乾隆年间即为“巴渝十二景”之一。
第18篇：四年级作文第五单元创编导游词教学设计
四年级第五单元作文教学设计
习作要求：
长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。 课前准备：
学生搜集有关我国“世界遗产”的资料； 教学目标：
1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。 教学重点：导游词的格式及写法。
教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。 教学过程：
一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1 1．播放一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。
导游：“各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。” 2．谈话：录像短片中的小张是干什么的?
师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。(板书：导游词)就是刚刚同学们听到的那几句。今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写) 谁来读一读这次习作的要求?
设计意图：尽管家庭旅游越来越时尚，但很多学生对“导游员”“导游词”还是没有更多具体的认识。录像短片的播放，能够创设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，对“导游词”产生直观感知。
3．演示文稿：《语文园地五》习作要求。
这些话，就是导游词的开场白，也称“前言”。(板书：前言) 指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。
2 4．教师讲解习作要求：
1)确定自己要介绍的“世界遗产”。
师：我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。
3)提示参观游览的注意事项。
师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
二、范文引路，学习写法。
1．出示范文《天坛导游词》(附后)
师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等
2．学生自行阅读，思考：
(1)导游词有哪些内容?
(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?
3．交流讨论，教师指导写作方法：
(1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
总述，是对游览景点的一个总的介绍。(例文第
2、3自然段)
分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。(例文4—14自然段) 结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段) (适时板书：前言、总述、分述、结尾)
(2)导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)
三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。
师：本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写?
学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。
教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。
设计意图：口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进；第二通过集体汇报和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。另外，“颐和园”是本单元的精读课文，学生对 5 其语言已较为熟悉，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。
四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。
师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。
你打算介绍哪一处世界遗产，介绍其中的哪些有特色的内容呢?
指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。
设计意图：教师的小结针对学生口头练习中的问题进行，是对习作的进一步指导，能够强化学生的认识。由于每个学生习作内容不同，因此教师的指导除了共性之外，还要有一些个性。个性化的指导可以体现在对习作主体——“有特色内容”的选择上，不需要花费很多的时间，教师便可当堂进行点拨，帮助学生选好习作材料。
第19篇：四年级作文第五单元创编导游词教学设计
四年级作文第五单元创编导游词教学设计
(2008-09-22 13:50:12) 转载
1 分类： 作文教学
标签：
教育
2 四年级作文第五单元创编导游词教学设计 天津丽苑小学 齐欢习作要求：
长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
课前准备：
1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；
1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。 教学重点：导游词的格式及写法。
教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
教学过程：
3
一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1．播放一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。
导游：“各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。”
2．谈话：录像短片中的小张是干什么的? 师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写) 谁来读一读这次习作的要求? 设计意图：尽管家庭旅游越来越时尚，但很多学生对“导游员”“导游词”还是没有更多具体的认识。录像短片的播放，能够创设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，对“导游词”产生直观感知。
3．演示文稿：《语文园地五》习作要求。
话，就是导游词的开场白，也称“前言”。(板书：前言) 指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。
4．教师讲解习作要求：
4 (1)确定自己要介绍的“世界遗产”。
师：我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。
（3)提示参观游览的注意事项。
师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
二、范文引路，学习写法。
1．出示范文《天坛导游词》(附后) 师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等
2．学生自行阅读，思考：
(1)导游词有哪些内容? (2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点? 3．交流讨论，教师指导写作方法：
5 (1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。 前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段) 总述，是对游览景点的一个总的介绍。(例文第
2、3自然段) 分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。(例文4—14自然段) 结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段)
为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)
三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。
6 师：本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写? 学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。
教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。
设计意图：口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进；第二通过集体汇报和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。另外，“颐和园”是本单元的精读课文，学生对其语言已较为熟悉，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。
四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。
师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。
你打算介绍哪一处世界遗产，介绍其中的哪些有特色的内容呢? 指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。
设计意图：教师的小结针对学生口头练习中的问题进行，是对习作的进一步指导，能够强化学生的认识。由于每个学生习作内容不同，因此教师的指导除了共性之外，还要有一些个性。个性化的指导可以体现在对习作主体——“有特色内容”的选择上，不需要花费很多的时间，教师便可当堂进行点拨，帮助学生选好习作材料。
例文《天坛导游词》
天坛导游词
各位游客，你们好!今天我们要参观的是以前皇帝祭天的地方——天坛。
天坛是明朝永乐皇帝建成的祭天圣坛，主建筑是大祀殿，也就是今天的祈年殿。天坛有外坛墙和内坛墙，北圆南方，寓意天圆地方。乾隆年间，将大祀殿改为现在的祈年殿，将屋顶瓦片改成蓝色的琉璃瓦，形成了今天我们看到的这个世界上最大的祭天建筑群。
这一祭天圣地，在1860年遭到了英法联军的洗劫，1900年又遭到八国联军的蹂躏。新中国成立以后，这里成了著名的旅游景点，来这里的除了旅游者，还有很多健身的人们。
现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览。
8 现在我们是沿着天坛建筑的中轴线在向南行进，将要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘坛。圜丘有两道围护墙，外方内圆，符合天圆地方的说法。每道墙都有四组门，大家可以注意到，门的大小都不一样，这是因为中门是上帝专用的，所以高大；皇帝只能从左侧的门进入；而其他的官员只能从右边最小的门通过。
来到圜丘坛下，我们马上要开始登坛了，不过要请您留心数一数，每层坛面都有多少台阶。到了最高层，大家会发现，坛上所有的台阶数，都是九或者九的倍数。这些难道都是巧合么?当然不是，因为古人认为九是极阳数，所以工匠们便用这个数字来赋予圜丘坛“崇高”之意。
说完了神坛的奇妙，我再给您介绍一下祭天大典的盛况。
到了每年的冬至，皇帝就要在这里祭天。在这个典礼上，需要特别提到的是皇帝恭读祝文所站立的地方，就是这块天心石。它是天坛三大声学现象之一。在这里朗读的时候声音特别洪亮，各位游客不妨体验一下，也像当年的皇帝一样，向上天诉说自己美好的愿望。
现在咱们继续沿着中轴线行走，面前的建筑叫做天库，它的正殿就是皇穹宇。皇穹宇三个字也分别代表了“至高无上”“天”“宇宙”的意思，更加显示出它的神圣和至尊。这组建筑不仅十分精美，而且还有回音壁和三音石，这和刚才我们说的“天心石”合称天坛三大声学现象。
回音壁就是皇穹宇的外墙，围墙十分平滑，可以传声，在传递途中对声音损失极小，只要对着墙说话，就算相隔四五十米，见不到面，都可以清晰地听到对方说话。
9 三音石是皇穹宇大殿正前方的三块石头，您站在第一块石头上拍手可以听到一次回音，站在第二块石头上拍手可以听到两次，而站在第三块石头上拍手就可以听到三次回音，所以称为三音石。
在游览过了圜丘坛和皇穹宇之后，我们即将走进祈谷坛了，祈谷坛的主体建筑就是祈年殿，祈年殿是一座极具中国特色的独特建筑。
现在我们从祈谷坛的东门出来，可以看到一条长廊，是祭祀时运送祭品的通道。
今天的观光游览就要结束了，在天坛的这段时光希望能成为您北京之游中的永恒记忆。同时也请您把天坛的祝福带给您的家人朋友。
庐山导游词
大家好，欢迎来到美丽的庐山风景名胜区。很荣幸可以认识各位嘉宾。先自我介绍一下，我姓曹，是你们的6号讲解员。希望我的服务可以给你们带来愉快！！
庐山，座落在江西省的北部，山峦叠障、奇峰陡峭。山中有山峰171座，面积占302平方公里。如此多的山峰，不禁让我们想起了宋朝诗人苏轼所说：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”。
10 早在一千二百多年前，唐朝诗人李白便这样赞美庐山：“予行天下，所有山水甚富，俊伟诡特，鲜有能过之者，真天下之壮观也。”所以在此我提醒大家，不要乱扔垃圾，不乱折这可爱的花草，还要注意自身安全，如果您带有儿童，请不要让儿童乱跑，否则在这陡峭的山岭，容易出现事故。
庐山是一座垒式形的断续山，外险内秀。主峰是大汉阳峰，海拔1474米。而散布在群山中的冈岭有26座、峡谷20条、岩洞16个、怪石22处、瀑布22处、溪流18条、湖潭14处。其中最有名的瀑布地三叠泉瀑布，落差达155米，这壮丽的景观，不得不让我们想起唐朝诗人李白所说：“飞流直下三千尺，疑地银河落九天。”
俗话说庐山“春如梦，夏如滴，秋如醉，冬如玉”。今天呢，各位“侥幸”遇上了大雨，那咱们就来在庐山中沐浴一下这天然的“温泉”吧！雨中庐山瀑布－－三叠泉，更是别有一番风趣啦！！几块大岩石挡住了自然水流的去路，形成了这奇异的三叠泉瀑布．三叠泉像三个好姐妹，手拉着手，肩并着肩．在雨中，姐妹们甩起舞裙，＂沥沥沥，沥沥沥＂它们唱起了欢快的歌．如果你仔细去聆听，那声音会把你带进深山，带入树丛，更带到一片盎然的乐园．
庐山的美貌，令人回味，让人陶醉，可是我今天就只能为大家服务到此．希望大家下次再来！！谢谢今天各位的合作！！再见！！！
天津市荐福观音寺导游词
11 大家好！首先，欢迎大家到天津来观光游览。我叫华清雅，是本车的导游员，我的名字很好记，父母希望我像兰花般吐露清雅的芬芳，大家叫我小华就可以了，希望本次的导游也能像我的名字一样给大家带来沁雅的芬芳。下面介绍一下今天为我们开车的司机师傅，李师傅是位有着多年开车经验的驾驶员，他会安全的护送大家旅游，请大家放心。俗话说：千年修的同船渡。今天应该是千年修的同车行。我们相聚就是缘，我们珍惜缘分，一定会竭诚为大家服务，如果您有什么要求，请尽管提出来，我们会尽量满足你的要求，希望大家能够在天津度过一段美好的时光。
今天我们游览的景点是河东区大直沽的荐福观音寺，古语言：“先有大直沽,后有天津卫”。 提起大直沽他可谓是天津的发祥地，在这片充满古老神奇的土地上，荐福观音寺宏伟庄严屹立在海河之滨，迎接来自五湖四海的宾朋。. 我们面前的这座金碧辉煌的寺庙就是河东区大直沽的荐福观音寺，它现在已被批准为国家3A级旅游景区。寺庙位于天津市河东区大直沽，津塘公路与大直沽中路交口处，占地面积8400平方米。寺是由大直沽的药王庙遗址上修建的，它有600多年历史了,自1996年开放后由一座名不见经传的小庵发展成为初具规模、香火兴旺，道风井然的佛教活动场所。下车来我们可以看到山门前两棵旗杆高耸，国旗与教旗迎风飘扬，表明荐福观音寺全体僧众坚决走爱国爱教道路的决心。
寺庙的建筑布局左右对称，高低错落有致，既保留了古刹遗风，又突显现代特色，充分体现了佛教贴近生活，与时俱进的风貌。走进荐福观音寺山门，层层仰视步步向上的感觉，使得整个寺院格外恢宏。寺庙的中轴线上建有宋代影壁、山门殿、天冠弥勒殿、圆通宝殿。两侧建有三圣殿、护法殿、12 华严殿、藏经阁、地藏殿、药王殿、树王菩萨殿、五观堂、念佛堂、讲经堂、报恩堂等。
荐福庵殿内供奉的观音、文殊、普贤三尊菩萨，均由本市大悲禅院移请而来，饰色装金，庄严辉煌。伽蓝、地藏、药师佛供奉一处，安详肃穆。虽然荐福庵占地面积只有一亩多地，它具有清代建筑风格的六间寮房，庄严而又古朴，磨砖对缝，小巧凝聚。而且坐北朝南三楹大殿，都是民国时期建造，没有遭到破坏，据说一尊铜制释迦牟尼佛是清代铸造，也具有一定的文物价值。
寺院最有名的就是寺院三宝，哪三宝呢？就是600多年的神树; 千手观音;和津沽第一钟，让我们逐一的参观游览。
大家顺我手指的方向看，圆通殿前面的这棵古槐树它有着600多年的历史，它就是寺内三宝之一。岁月变迁，沧桑流逝，古槐犹在，它是直沽寨悠深历史的佐证。人们都赞誉为“神树”，是直沽人的祖辈，被天津人视为“天津发祥的根”。号称“树王菩萨”的古槐树，六百年树王菩萨将供奉在古槐树前，不仅护卫着宝刹而且见证了天津历史。经过多少风雨，*时除四旧，老神树挺过一劫又一劫，如今依然茂盛挺立。
走出钟楼到宝殿，我们来到了梵宫巍峨的圆通宝殿，这里面供奉四面千手观世音菩萨这又是寺院三宝之一，巨大的千手观音极具震撼力和感染力。它通高8.6米，为香樟木，殿内还将悬奉九龙匾等32块大匾抱柱，殿内塑画观世音菩萨三十二应化身壁画，独具特色，殿内可容纳450人同时课诵。玲珑剔透的藻井天阁，光华万丈、圆通宝殿前天井将耸立高10米9层的千佛宝塔，塔上雕刻有1028尊释迦牟尼佛像。高大巍峨、无比庄严。为直沽古刹又添一景。
13 圆通宝殿地室建有国内独一无二规模宏大的的“报恩堂”，建在主殿地室，除供养三世如来和地藏王菩萨外，可同时供往生长期牌位10000尊，此乃国内独一无二者。每逢初
一、十五本寺僧众为亡灵超度，离苦得乐、早生净土。
寺院钟楼鼓楼上悬挂的5吨铜钟这是寺院三宝之一，钟高3米、直径2 米、重5吨响铜铸的大钟，它不仅被称为“津门梵刹第一钟”，也是国内北方最大的铜钟。钟鼓楼上方还建有宋代风格的四座凉亭，是静坐禅修的好去处。
此外，琉璃世界的华严殿，典雅精致的钟鼓楼宇，金时代的九龙大匾，唐宋明清年间的珍贵文物，众多高僧文人的墨宝长卷，不仅营造了真如道场的勃勃生机，也蕴涵了深厚祥瑞的文化氛围。请大家细细观赏品味。
各位游客游览之余希望大家登上荐福观音寺的塔亭，津沽大地一派蓬勃向荣气象尽收眼底。远眺蜿蜒东去的海河，不禁让人心潮澎湃，浮想联翩。转眼之间我们的旅途就要结束了，首先感谢您对我工作的支持和帮助以便我们今后更好的完善工作。和大家深切地道一声谢谢，如果有什莫不妥请大家见谅并且留下宝贵的意见，在导游讲解即将结束之际，我衷心祝愿，各位朋友带着天津荐福观音寺的福气，伴着海河奔腾的浪花，汇我们天津河东人民热情与美好祝福，永远快乐健康。愿天津之旅给您留下美好的回忆！欢迎您再度来的我们美丽的天津，有缘期待再次与您相会，最后我在这里祝愿大家旅途愉快！谢谢大家！
第20篇：写导游词教学实录
《写导游词》课堂教学实录 执教：浙江省 臧学华 整理：广西省 张 燕
【教学目标】
1.能联系生活经验推荐桂林的一处景点，尝试从景点风光或景点知识或景点故事传说等角度收集并整理此处景点的资料。
2.在学习范文、与课文比较中，了解导游词讲究口语化、注重互动交流的特点；根据表达的需要，选取收集的资料，能从景点风光或景点知识或与景点有关的故事、传说，以导游的身份写导游词。
3.通过学写导游词，愿意向别人推荐家乡的景点，感受家乡桂林的美丽。
课前交流互动：
1、我们是中 小学48班，是不是？（是）
2、第一次见面，自我介绍一下：我姓 臧，名学华，很多人写我的姓都会加上草字头，加上草字头是什么字？（如果加上草字头的话是就是西藏的藏字啦！）还可以读什么？（还可以读成cang藏字）做迷藏的藏。没有草字头读什么（臧）再读一遍，我的名字叫（臧学华）。看到了我的样子，知道了我的名字，我们就算（认识了），通过一堂课的学习，相信课堂结束之后，我们就成了（朋友）。我来自浙江，浙江和广西桂林相隔一千四百多公里，熟话说：“有缘千里来相会”，我们的缘分还真不浅，26号那天，我一抽签，就抽到了你们班，我们就有了这个缘分。很高兴和我们同学一起学习交友。
3、桂林这个地方，山清水秀，洞奇石美，闻名天下，你们在这学习生活，可真幸福！桂林的什么地方最好玩？你说（桂林的象鼻山最好玩）什么景点令你印象最深？你说（我对两江四湖的印象最深）他特别喜欢两江四湖。你说，你哪儿印象最深刻啦？（我对。。。。印象最深）非常壮观是吧？还有，你最喜欢哪里？你说（我最喜欢。。。。象鼻山）是我们桂林市的城徽对不对？（对）
4、除了桂林，你还去哪游玩过？请你（我还去泉州玩过）你说。。。指名回答。看来同学们去过的地方真不少，下面我们欣赏一些我国的名胜古迹，如果，你认出是哪，可以大声的说出来。（出示课件）这是（北京故宫）北京故宫，这是（指名回答）对这是杭州西湖。这是。。。。。这里呢？（黄山）五岳归来不看山，黄山归来不看岳就是它。这是呢？（福建土楼）福建客家的土楼被美国误认为是导弹发射基地。这是（峨眉山）峨眉天下秀，（黄鹤楼）李白曾经在那为孟浩然送行，对吧？这是哪？宝岛台湾。再看（长江）很正确，长江三峡。（出示图，学生直接说景点名字）都认识，美吗？（美）
5、1985年，中国旅游报发起并组织全国人民评选了什么呢？（名胜古迹）排在前三位的是这三个地方：桂林山水，杭州西湖，万里长城。你猜猜，排第一的是哪？（我认为是桂林山水）自己的家乡，很有底气。你呢？（我认为是被应在二十元人民币的地方）就是桂林山水了，被印在二十元的人民币上。你说呢？（我认为是长城）都是猜的，没关系，有认为是桂林山水的，有认为是长城的。有为是我的家乡杭州西湖的吗？（我认为排名第一的是杭州的西湖）你觉得那特别美是吧？（是）刚才猜对的是这位同学，是象征着我们中华民族的万里长城。你们的家乡桂林排第几？（第二）对，排的是第二，也非常了不起，你们骄傲吗？（骄傲）自豪吗？（自豪）那带着这份骄傲、自豪，我们开始上课好吗？ 教学过程：
一、导入
1、这两天，全国各地的老师来桂林参加活动，同学们推荐了桂林特别值得游览的景点，还完成了资料的收集，真好。我对同学们收集的资料进行了整理，有27位同学推荐了象鼻山，有9位同学推荐了漓江，今天我们要为推荐的景点写导游词。
二、认识导游词，区分导游词和课文的相同和异同。
1、导游词该怎么写呢？我们来先听一听导游的讲解好吗？（好）
（播放赵州桥的导游讲解：各位游客大家好，欢迎大家来到赵州桥。我们先来欣赏栏板上优美的图案。大家看到了什么？对，是龙，一条条栩栩如生，请跟着我一幅一幅观赏。看，这两条龙相互遥望，水里吐着水花，是一幅双龙在天，两条龙前爪相互抵着，各自回首遥望。这副就是大家熟悉的双龙戏珠，请大家仔细看，这些龙游什么特点？是的，这些龙都是四爪，有的细长，没有鳞片，比较短小，这是隋朝龙的特点，有没有觉得，这些龙像是在游动？像活了一样。接下来自由观光，请注意保护文物，不要乱涂乱画。）
2、介绍的是哪？（赵州桥）还记得吗？三年级的时候，我们学过课文——（赵州桥）。还记得吗？课文的片段，描写赵州桥栏板上的图案，是这样写的，刚才视频，导游是这样讲解的，导游词和课文的描写，有什么相同和不同之处吗？
3、接下来，我们小组合作学习，探究这个问题。合作学习的任务有两个，
一、（比一比导游词和课文有什么相同的地方？）第二个任务：（比一比导游词和课文有哪些不同的地方？最大的不同点是什么？）课文片段和导游词就在我们的桌上，好，我们四人小组开始探究吧！（四人小组合作讨论）
4、好了，我们开始交流。先来交流相同点，你觉得，课文和导游词相同点在哪？ （我觉得课文和导游词的相同点都描写了赵州桥的景点。） 哦，都描写了赵州桥的景点是吧？
（我们小组觉得他们都把这个景点的主要的细节说清楚。） 这个景点的主要是什么呢？
（这是在介绍景点有几条龙，刻的是。。。。） （我认为这几条龙，就是这个景点的特点） 用一个词说是景点的什么？
（概括的说是它的风光）给他掌声。
不同的事物，概括的时候给它的称呼是不一样的，人物我们可以说外貌，动物我们往往说外形，景点我们就说是（风光）就是你们发现的相同点。我们小组的合作和大家的交流，慢慢我们就弄懂了，明白了。
5、接下来交流不同的地方在哪？谁先说？
（我认为。。。。。不同的地方是：导游词前面有开场白）还有吗？（还有导游词上面加上了警示语）导游词前面有开场白，是对游客进行什么（欢迎）喔，是在欢迎他们。还有什么？
（导游词还有导游和游客的互动）欢迎是互动的一种方式。导游和游客互动交流有很多地方，我们找一找好不好？哪些地方是互动？找得出来吗？ （互动应该是：请一幅一幅的观赏。）
（对，这是龙。）先问一个问题：大家看到了什么，再说：对这是龙。这也是交流互动。
（请大家仔细看这些龙有什么特点。）这也算互动，还有吗？
（是的，这些龙都是四爪，有的细长，没有鳞片，比较短小。）前面导游先问了，然后再答，这也可以是互动。 （接下来自由观光，请注意保护文物，不要乱涂乱画。）这也是对游客进行互动，还有刚才大家提到的，开场跟游客打的招呼，是不是？（是）很好！刚才我们讲了，导游跟游客互动交流的时候，会跟游客打招呼欢迎，有的时候还会提示，有的时候，用一些问题引导游客们参观游览。是不是这样？（是）课前交流，我们去过很多地方，你们到了一处景点，导游除了跟我们介绍那里的风光之外，还会跟我们说些什么？
（我觉得还会跟我们说景点的传说。）你到哪个景点听过传说？
（导游还会介绍景点的历史。）传说会介绍，讲一点故事，讲一点传说，是不是这样？
6、（小结：）通过我们的小组合作学习，对比课文和导游词，结合我们的旅游经验，我们发现，导游词的内容可以写景点的风光，也可以介绍有关景点的故事和传说，还有同学说的，相关的历史。是不是？导游词最大的特点就是跟游客的互动交流。要跟游客有礼貌的欢迎，要引导他们参观游览，有的时候还要提示一些注意事项，是不是？（是）好，那明白了导游词的特点，现在写有底气了吗？（有）那么接下来，我们就要为自己推荐的景点写导游词。
7、根据我们的课前资料收集单。这两位同学：李嘉琪和张耀明，这两位同学的资料收集单整理得很好，而且干净整洁，书写漂亮。给他们鼓鼓掌！还有这些同学，他们收集的景点风光很吸引我；这些同学收集的故事传说，让我印象深刻；还有这四位同学整理的其他方面的资料让我很感兴趣。资料收集得好，写导游词就方便了，接下来，我们就开始写导游词。我们用大约十分钟的时间来完成，好吗？（好）
三、生写导游词，师巡堂指导。
四、生评价。
1、写好的同学，我们发现，下面有一张评价清单，你可以读一读你自己写的导游词，对照评价清单，给自己评一评，打上勾。
2、自评好了，小组每两个同学互相交换，给对方评一评，在互评栏里打上勾。
3、好，停笔了。没有写完的同学，等下讲评完了以后再写，好吧？两人之间的互评没有评完，赶快评一下。
4、我们班同学很会写，洋洋洒洒，格子都不够，是吧？
五、老师点评：
1、好了，我们来看这位同学叫张悦池，我们来看看他的导游词，对照评价，给他评一评，并给他提提修改意见。我们先听他读一读。
（各位游客们：大家好，我是你们的导游张悦池，今天由我带领大家游览桂林山水甲天下的一个A级景点——漓江。它以桂林市为中心，北起兴安灵渠，南到阳朔，一水相连，贯穿南北。千百年来，漓江的百里画卷，江水清澈，奇洞美石，绿树环江，不知陶醉了多少文人墨客。今天由我带领你们的旅程到此结束，你们一定觉得我的讲解很精彩吧，下次有时间，一定要来这山美水美的小城市喔！谢谢大家！）
还有点小导游的味道，那我们来评一评，他重点介绍了什么？你说。 （我认为他重点介绍了漓江的风光。） 风光重点介绍，他把内容讲清楚了吗？ （我认为，他没有把主要内容讲清楚。）
主要内容讲清楚了，可同学觉得不够具体，是不是？那是臧老师给的格子太小了。我本来觉得四年级不会写那么多，没想到你们那么厉害！好，我们再来看他的互动交流，哪儿体现了？
（我举得互动交流他的开场白体现了。）还有吗？
（还有第二自然段的第一句话体现了。）这里有，是不是？那么对他的导游词，你还有什么修改建议吗？ 你讲！（我给他提一点修改建议：多了“一定”。）“一定觉得”多了“一定”，用词要。。。。一点更好，他的建议，你接受吗？（接受）还有吗？
（你为什么马上写了：各位游客下次再来？）游客还意犹未尽呢。我们来看，刚才他读的时候，这个地方漏字了，是不是？漏字了，下次补好。 看来写导游词不仅要关注导游词的特点，还有注意用词的准确，语句的通顺对不对？很好，谢谢你，掌声！ 我们再来请最后一位同学。
（大家好！想认识桂林的风光吗？那就和我一同走进象鼻山吧！象鼻山。。。。，位于桂林市桃花江与漓江汇流处。。。。。是一个。。。。被人们称为桂林山水的象征。象鼻山以神奇著称，它的神奇首先是。。。。。。看桂林风光是多么美丽呀！你们喜欢吗？）
他给自己三个勾全打上了，你们同意吗？
（不同意，他没有讲什么传说故事，我没有听懂他在说什么。） 他介绍的也是象鼻山的风光，你觉得如果加上传说故事，就更好了，是不是？（对）好，你接受吗？（接受）
有没有介绍象鼻山的，觉得自己讲得比他还好的？请你吧！
正好，臧老师26号也到桂林的景点走走，给你配上图，现在，我也是其中的一位游客了，请你为我们讲解一下。 （各位游客，大家好，我是今天的导游李清。。，现在我们来到了桂林的城徽——象鼻山，它位于桂林市桃花江与漓江汇流处，由于象鼻山像一只大象，在江边畅饮，被称为象鼻山。来，我们上船吧，小心一点，别滑倒了。大家先听我朗诵诗歌，猜猜我说的是哪首诗？水底有明月，水上明月浮。水流月不去，月去水还流。好，猜吧！对了，是《河水月洞影》大家小心下船，别掉入水中，大家注意一下，不要到水边玩，不要乱画。好自由活动吧！）
你看，老师们都给你掌声了，谢谢你的导游，相信下课之后，老师们迫不及待都去到象鼻山游玩一番。
六、
同学们的导游词写得好，讲得又出色，相信老师们都比较信了，桂林的山水非常的秀美。刚刚过去的十一黄金周，我们桂林就接待了122.38万的游客，多吗？（多）我相信以后，说不定以后在座的同学就会成为一位优秀的导游。到六年级，我们还有一项活动，口语交际活动，要担任旅游大使，到时候我们根据自己设计的游览线路，介绍风景名胜，或是景点风光，相信到时候你们会更加出色。这节课我们就上到这，谢谢中华小学四年级48班的同学，谢谢你们的刘老师。下课。
