2020-03-02 21:28:43 来源:范文大全收藏下载本文
《导游词》(人教版第七册)习作教学设计
执教:陈澄 明溪县枫溪学校 指导:黄洪才 明溪县枫溪学校
教者简介:
陈澄,毕业于三明学院教育与音乐学院,现任职于枫溪学校,担任一年级语文老师及班主任。 教材分析:
为了保护人类社会的共同财产,在本组课文中列举了我国多处“世界遗产”景观,带领学生观赏景观,与此同时,明白“世界遗产”的重要意义。在这次习作当中,引导学生把课文中的语言转化为自己的实用的语言,让学生学会如何写导游词,如何介绍一处景观,争做“小导游”。 学情分析:
在假期中,父母肯定带孩子们到处走走,在这节习作课中,可以让学生对自己的所见所闻,畅所欲言。在课堂中,让学生通过观察图片,激发学生的学习积极性。三年级的学生具有活泼、积极性高、求知欲强的特点,只有让学生对习作产生兴趣,他们就乐于动笔、乐于写作。 教学目标:
1、了解“旅游景点”的含义。
2、在这次习作中,让学生学会写“导游词”,能主动地介绍自己喜欢的景观,争做“小导游”。
3、通过本次习作课,让学生树立起热爱祖国大好河山的美好情感。
教学目标制定说明:激发学生的习作兴趣和热情,让学生畅所欲言,学会写“导游词”。 教学重难点:
1、激发学生写作兴趣和热情,学会写“导游词”。
2、让学生树立起热爱祖国大好河山的美好情感。 教学准备: 课件、图片
教学课时:第一课时 教学过程:
一、课前游戏,活跃气氛
1、师生互动玩“你说我猜”游戏
【设计意图:进一步了解学生,拉近教师与学生的距离,活跃课堂气氛。】
二、谈话导入,走近学生 师:同学们,在节假日中,你们的爸爸妈妈有带你们出去旅游吗?给你们留下了怎样的印象呢?
指名学生回答,教师作出评价。
【设计意图:在活跃的课堂气氛中,让学生畅所欲言,可以提高学生的积极性和口语交际能力。】
三、学习法宝,激发兴趣 (一)学习“旅游景点”的定义 (二)观看图片,增加直观感受
1、师:同学们,现在老师有一些旅游景点的图片,想看吗?想看的同学,坐好了。
2、生观看图片
(三)学习写“导游词”法宝
1、了解“导游词”的含义
2、学习“导游词”的四个法宝 (1)导游词开头语
指名学生朗读,师生共同合作朗读导游词开头范文 (2)概括介绍 (3)重点突出 (4)导游词结束语
师:现在,我想同学们也想自己当一回导游,来,请一个“小导游”。 指名学生朗读导游词结束语范文。
(四)学生练习写作
师:同学们,写导游词的四个法宝学会了吗?是什么呢? 生齐读。
师:同学们已经把导游词的法宝学会了,现在,我们打开本子,用上这四个法宝,写一篇导游词。听好了,现在老师要分配任务了,第一组同学写导游词开头语,第二组同学写导游词概括介绍,第三组同学写导游词重点突出,第四组同学写导游词结束语。
(五)展示学生作品,讲评
【设计意图:开门见山让学生了解导游词的定义,接着出示一组旅游景点的图片,激发学生兴趣之后,教给学生写导游词的四个“法宝”。】
四、板书设计
导游词
1、开头语
2、概括介绍
3、重点突出
4、结束语
五、教学反思
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