标志设计教学设计

推荐第1篇：设计标志教学设计

第二单元 校园的春天

活动一 设计标志（教学设计）

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第二单元 校园的春天1

活动一 设计标志（教学设计）

作课人

设计思路

本单元属于“设计•应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。 学习目标

1、通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。

2、结合校园生活，设计学校、班级标志，在了解设计流程的基础上，基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。教学重点

标志设计的原则和方法。 教学难点

在理解标志特征的基础上进行校园、班级标志设计。 教学过程

一、启发导入

问：同学们，你见过以下“图形”吗？能说出它们各代表了什么？ （出示一组标志图形）

学生活动：观看图形，根据生活经验，说出它们各代表了什么？ 问：什么是标志呢？

用一种图形和文字代表另一种事物的符号。

标志是象征性的视觉语言。它的特征是直观生动，易于识别和记忆。

中国的文字语言在历史上有着灿烂的光辉，而作为视觉语言的图形符号在历史上也与文字语言交相辉映，人类文明进入20世纪以来，标志设计的运用涉及社会的各方面，包括政府机构、学校、学术团体、工商企业以及文体活动等，大到国徽、国 2 2 旗，小到私人标志。

二、标志的分类

从收集的标志中，分析它们在设计上的特点。 标志主要分为非商业性标志和商业性标志两大类。

三、分析标志的表现手法 1.具象型标志

出示“中国青年志愿者协会”标志，标志中被心形图案衬托出白色图形，既是一只手，又是一只鸟。心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行为；鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。 2.抽象型标志 出示“奥运会”标志

标徽是在1920年的安特卫普大会首次采用的，五环象征世界五大洲（欧、亚、非、美、大洋洲）的人民和平共处。 3.汉字型标志

出示“永久”牌自行车标志

将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人，直接展示商标名称、商品的形态特征和使用功能。 4.字母型标志

出示“可口可乐”饮料标志

以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字，

寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心，能使人焕发活力的饮料。 5.数字型标志

出示“1997年香港回归”“庆祝香港回归祖国”专用标志 6.综合型标志 出示“中国铁路”标志

问：你能从标志的图形中想到什么？能看出什么汉字？

联想火车机车车头与铁轨，以多意形态同时传达了汉字“工人”，内涵丰富，形态简洁。虽然创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，已属佳作。即使在今天，依然是一件具现代设计意识，不可多得的典范性作品。

3 3 归纳：通过上面的学习，同学认识了标志的类别，但怎样区分设计的优劣，这需要有一种评判的标准，了解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。

四、标志设计的主要原则 用四个字概括“简、准、奇、美” 1.“简”：（出示“联想”标志）

表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记忆，让人一看就明了。

以“联”字的汉语拼音的声母“L”构成反转对称。标志形象引人注目，形象结构方中有圆，以简约的形态关系，体现其丰富的蕴涵，即联想意味着创造，意味着人与人之间的沟通和交流。 2.“准”（出示“射击”标志） 传递信息明确。

以大家熟悉的射击动作表示射击运动项目，给人以准确的信息。 3.“奇”（出示“玛莎女子学校”标志） 形象独特，构思新颖。

玛莎女子学校的校徽，以拼音字母开头的

“M”作变形，处理成一名可爱、快乐的少女形象，整个外形是少女的短发，又如翻开的书，给人很深的印象。

4.“美”（出示“2008年北京申奥”标志）

符号艺术美的规律。

此标志渗透了现代设计中的三个理念：人文精神、本土文化及时代气息。给人突出的印象，好像是一个人正在展示我国传统的体育项目—太极拳，又像一个具有动感的五角星，象征主办国的地位；它采用了我国民间的结绳艺术的形象，把奥运五环巧妙地编织进去；那流动的弧线和其中的“飞白”，充分展示了中国书法艺术的神韵。图案简洁，信息量大，既富有民族特色，又具有时代特点。 归纳：标志也被称为“视觉语言”，一个好的标志必须是： 1.形象简洁明了，易识易记。 2.有视觉艺术的形式美感。

3.形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。

五、标志设计的方法、步骤

4 4 1.选题。确定标志设计的题目、内容和表达的信息。 2.构思。突出标志设计的特征，用什么表现形式来表现。 3.构图。反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息。 4.定稿。确定设计定稿。

5.着色。设色做到单纯、醒目。可以用调和色，也可以用对比色。 为全国第九届运动会会徽设计一下：

标志以代表第九届“9”字构成动感跑道和体育场，以代表全国运动会简称“CS”组成燃源圣火和起舞火凤凰，红蓝绿橙代表运动会多姿多彩，整个图案具有运动感、速度感的现代表现形式，体现中国跨入新世纪的运动盛会。

六、动动手

同学们可采用以上任何一种制作方法，为学校、班级或运动会设计标志。设计前，请思考和讨论班级特色。

七、评估：

1.设计意念是否具有原创性，同时能表达班级的运动会特点。50% 2.设计的构思是否有步骤及清楚发展。 20% 3.设计技巧。例如点、线、面、色彩的安排与配合。 20% 4.设计的用心程度。 10% 总结：

标志存在于我们社会生活，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。

以上我们欣赏了一些具有代表性的标志作品，对标志的作用和设计原则有了进一步的了解，并尝试设计了一个标志，这对我们动脑、动手设计标志奠定了一个基础，希望大家从这节课以后，就开始注意观察、收集素材，在合适的时候，用自己的智慧为我们的标志艺术作出贡献。

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推荐第2篇：《标志设计》教学设计

《标志设计》说课稿

一、教材分析

1.内容、地位、作用

本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。

2.教学目标

通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则，掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力。

3.教学重点和难点

因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。

二、学情分析：对于标志，绝大多数同学在日常生活中关注过，也有一定的品牌意识。但学生标志的本质特点不够了解。针对这种情况，我主要以“教学与活动联动”的教学理念开展活动，让学生经历“看标识——说标志——初步设计标志草图”的教学过程，了解艺术与生活的紧密联系，提高对标志的欣赏能力，激发艺术想象力和创造潜力。

三、教学方法

依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

四、学法指导

标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。

五、教学程序

本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。

一、组织教学：按常规进行。

二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。

同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？

学生回答：„„，

教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）

三、讲授新课：

引导学生看大屏幕。（演示教学课件）

同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

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一、标志的种类

下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。

标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。

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二、标志的构成形式教师结合课件讲解。

1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。

2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。

3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。

4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和\"中\"字构成的中国银行标志、中国铁路的\"工人\"标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。

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三、标志的构思与创意。

结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。

1、奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、

黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。

2、亚运会会徽设计，以柔美上升的线条，构成了一个造型酷似火炬的五羊外形轮廓，构图以抽象和具象相合，在灵动、飘逸中不失稳重，象征着亚运会的圣火熊熊燃烧、永不熄灭。既体现了广州的城市象征，也表达了广州人民的美好愿望，还表现了运动会应有的动感。

3、2008年北京奥运会会徽。“中国印•舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代\"京\"字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。

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四、标志设计的方法步骤。

1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；

2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。

3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；

4、定稿。选择最理想的设计定稿。

5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。

四、作业要求：

1、设计一幅具有本班特色的标志；

2、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要示形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。

五、学生完成作业，教师巡视指导。

重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。

六、课堂小结：

展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。

推荐第3篇：《标志设计》教学设计

《标志设计》教学设计

一、教材分析：  本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。主要通过引导学生观察标志，了解不同种类标志的特点和内涵，学习运用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用来传递信息、表达概念与情感的能力，进而提升学生的审美能力。

二、教学目标：  知识目标：了解标志的概念、特点和构成等基本知识。  能力目标：初步学习标志的创作方法与原则，掌握设计标志的基本过程。  情感目标：通过学习标志设计，提升学生的审美能力与对生活美的思考能力。

三、教学重难点：  掌握标志的艺术特征与类型，初步学会设计简单的标志。

四、教具：  多媒体教学课件、学生用纸、墨、彩笔、直尺、圆规、剪刀等。

五、教学过程：

（一）导入  导入语：说到标志，大家应该非常熟悉，标志种类繁多，使用广泛。例如用于国家标志的国徽、国旗；用于团体机关的共青团团徽、团旗，少先队的星星火炬；用于商品上的标志称商标，如李宁商标、红旗轿车商标；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的交通标志；指示人们注意安全的安全标志等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网络标志等。那么，你能认出并说出以下标志的名字和含义吗？  展示课件，请学生观看大屏幕，给学生提供一组标志，请学生说说这些标志的内涵或意义。课件展示标志：（1）、奥运会标志；（2）、联合国标志；（3）、人民、工商等银行标志；（4）、运动品牌标志；（5）、交通标志；（6）、校徽；（7）、国际知名企业标志。  提问（1--2）名学生，说说这些标志的含义。鼓励学生根据标志的特点，大胆联想，积极思考，学生回答后教师最后进行补充。

（二）学习标志的相关知识  在学生回答后，请学生进行思考以下两个问题：（1）、你能将这些标志分类吗？（2）、什么样的图案才是标志？  分组讨论，自由交流，准备发言。该活动由各组长组织，培养学生自主、合作、探究的学习方式与习惯。让学生在交流中学习，在学习中提高。在学生讨论时，大屏幕展示标志的艺术特征：标志是具有特殊意义的视觉传达符号，是一种象征艺术。它的艺术特征有如下几个：  表现形式简练：标志设计根据地它的功能要求要有清晰、夺目、易于识辨的艺术特征。图案以单纯简洁为特征，像信号一般的鲜明、强烈，使人一目了然。  传递信息明确：是标志的功能作用决定的。标志要有即时达意的艺术形象，表现出设计者要表达的内容。  艺术形象独特、美观：标志设计要求形象鲜明简洁，有强烈的刺激特征：要求设计者有丰富的想象力与设计内容的联系：要有独创意义。  学生发言：找2个小组代表发言，教师引导学生找出标志的特征，鼓励学生大胆说出自己的答案，特别是将上面的标志进行分类，要给予学生鼓励，鼓励他们的探索与分析。最后教师明确以下几个问题，分别用大屏幕显示：  【明确】将上述符号分类：（1）、汉字型：如中茶、工商银行标志。（2）、字母型：如柯达、索尼标志。（3）、具象型：如国航、南航标志。（4）、抽象型：如加拿大计算机学会标志。（5）、综合型：如美国大众食品公司标志。

（三）创新实践，了解标志设计的过程  创设情境：假如现在北京奥组委将奥运标志设计任务交给了你，你如何来完成这个任务？请你写出设计过程步骤。（请学生参考课本天津电力建设公司标志设计流程图，4人一组，写出设计过程步骤）  分组活动，完成设计步骤，写出每步要做的工作。教师到各组进行指导，要求学生明确仿照课本进行，即了解设计的步骤，又实践设计的过程。基本方法如下：  （1）、选题：确定标志设计的题目、内容要表达的信息。（2）、构思：怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。（3）、构图：（参考课本学习思维过程）多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确表达信息。（4）、定稿：选择最理想的设计来定稿。

（四）设计实践  提问：如果让你们4人小组为学校设计一个校徽，你如何构思。  学生分组设计，要求设计一个有内涵的校徽

推荐第4篇：标志设计教学设计

校园的春天教学设计

七年级第三单元

孔维波

活动一 收集与交流——设计标志

学习领域:设计、应用

教学目标：

德育目标: 结合欣赏和设计活动,启发学生认识和体会标志的艺术美感。

知识目标:引导学生通过欣赏、收集各种标志,认识和了解标志的特点。 能力目标:指导学生为学校或运动会设计标志,让学生体会标志的设计过程和制作特点。

教学内容:标志的一般常识和基本的表现方法。

教学重点:标志的意义及表现方法

教学方法:启发、反思、互动探究、综合

作业要求:为学校运动会设计标志。

教学难点:设计表达信息准确简洁、独特美观的标志

教学手段:投影仪、多媒体、图片、范作

课前准备:

l 、教具:各种标志的图片、视频; 电脑演示；色彩组合工具或绘画材料等。

2、学具:自己寻找的各种标志的图片、实物;设计标志用的绘画材料,如水粉颜料、铅笔、画笔、尺规或彩色纸、胶水、剪刀、刻刀等;硬纸板及可悬挂标志的线绳、双面胶带、图钉等。

教学过程:

一、导入新课:欣赏阿迪达斯广告视频。（2分钟）

教师启发提问:同学们,随着社会科技的发展,标志的应用范围非常广泛,我们每天都能在不同的场合见到一些标志,请同学们仔细回想,你都见到过哪些标志?这些标志都有什么作用?(学生回答略。) 教师总结:的确,标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中,标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号,它更具有独特的美学价值,强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言:校园的春天(一)──设计标志(板书课题)(2分钟)

二、讲授新课: (一)、欣赏图片及学生收集的典型图片。

(二)、欣赏多媒体课件: 引导学生看大屏幕。(演示教学课件) 同学们通过欣赏这些标志可以看出,每个标志都蕴含着大量的信息,具有一定的含义。因此可以说:标志是具有某种含义的视觉符号,它通过精炼的艺术形象,使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性,同时也有着独特的艺术魅力。

1、标志的起源:原始部落的图腾—Totem 标志的来历,可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记(图腾)。如女娲氏族以蛇为图腾,夏禹的祖先以黄熊为图腾,还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上,后来就作为战争和祭祀的标志,成为族旗、族徽。国家产生以后,又演变成国旗、国徽。

2、标志的意义、用途。

人们看到烟的上升,就会想到下面有火。烟就是有火的一种自然标记。在通讯不发达的时代,人们利用烟(狼烟)作为传送与火的意义有关联的(如火急、紧急、报警求救等)信息的特殊手段。这种人为的“烟”,既是信号,也是一种标志。它升得高、散得慢,形象鲜明,特征显着人们从很远的地方都能迅速看到。这种非语言传送的速度和效应,是当时的语言和文字传送所不及的。今天,虽然语言和文字传送的手段已十分发达,但像标志这种令公众一目了然,效应快捷,并且不受不同民族、国家语言文字束缚的直观传送方式,适应生活节奏不断加快的需要其特殊作用,仍然是任何传送方式都无法替代的。

随着社会经济、政治、科技、文化的飞跃发展,到现在,经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的标志,已被广泛应用于社会一切领域,对人类社会性的发展与进步发挥着巨大作用和影响。

3、标志的艺术特征:准确、概括、独特、美观。

4、教师结合课件讲解标志的设计要素:图形、文字、图文、数字、抽象

(1)、图形构成的标志。中国青年志愿者协会标志

(2)、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志等等。

(3)、图文结合构成的标志。例如:运用中国古钱的外形和麦穗构成的中国农业银行标志、中国铁路的\"工人\"标志等等。

(4)、数字构成的标志。建国六十周年标志

(5)、抽象标志:用抽象的几何图形构成标志,有较强的现代美和形式美。

5、设计标志的方法、步骤:a.选题明确。b.构思新颖。c.表现生动。

(三)、作业要求

1、展示课前制作标志——禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过程:

(1)、确定标志的大小;(2)、画出大体轮廓和比例;(3)进行细部的加工|;(4)、填充颜色。

2、学生作业

采用以上任意一种制作方法，为学校运动会设计标志。设计前，请思考和讨论学校特色。 (16分钟)

三、学生设计练习,听音乐,教师巡视辅导并演示。

辅导要点: 1.思维方法,大胆想像创新。“我就是设计师”。

2.及时表扬、展示好的构思,使学生之间沟通信息,互相启发。

四、课堂小节及教学反馈:用投影仪展示典型学生作业并让学生自评互评,表扬积极参与活动的学生,鼓励全体同学克服不足,努力进步,并由个别同学谈谈学习本课的体会和受到什么启发。(20分钟)教师归纳，布置下节课用具。(5分钟)

五、板书设计

校园的春天(一)──设计标志

1.标志的起源、意义、用途。

2.标志的艺术特征——准确、概括、独特、美观

3.标志的设计要素——图形、文字、图文、抽象、数字

4.设计标志的方法步骤:

六、效果预测

课堂气氛活跃,学生兴趣浓、积极性高,能自觉学习,主动探究。师生之间协同运作,形成和谐民主的氛围。学生在掌握基础知识和基本技能的同时,提高了想像能力、形象思维能力和实践能力,培养了学生的现代意识和创新精神,丰富了审美素养。

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《标志设计》教学设计

朝阳中学 李涛

教材分析：本单元属于“设计•应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。 教学目标：

1.通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。

2．结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌 握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。 教学重点：标志设计的原则和方法

教学难点：在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。 教学过程： 【师生问好】

【情境导入，激发兴趣】 1.从红路灯标志进入

2.教师总结引出课题：《标志设计》（板书） 【明确目标，欣赏感悟】 1.标志的分类 2.标志设计的原则 【交流探讨】

1.欣赏志愿者标志，北京奥运会标志，危险标志（播放课件中的图片。） 2.学生欣赏后交流探讨这些标志的分类，是什么图形组成 3.标志的设计过程

(以问题学习法，让学生在自主、合作、探究的学习过程中解决问题，鼓励学生畅所欲言，使课堂保持活跃的气氛。)

3、教师总结 【尝试表现】

1、引发欲望，自主创作

结合图片资料，借助合适的材料和表现手法绘制一个标志。可以合作完成作业。 在创作前，老师送你们三点友情提示：

1.明白易懂。

2.形象简洁、色彩单纯而强烈。3.具有美感。

2、学生创作，教师辅导

（1）发现学生遇到的问题及时采用同伴互助、教师指导的方法解决。 （2）及时鼓励肯定学生。

（完成后教师把优秀作品粘贴到黑板上） 【展示作品，欣赏评析】 师生再见！

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美术《标志》教学设计

武当山东风精铸学校 方芳

教学内容：江苏凤凰少年儿童出版社二年级下册第17课 教学目标：

1、了解标志的概念、特点和构成等基本知识。

2、初步学习标志的创作方法与原则,掌握设计标志的基本过程。

3、培养学生的审美情趣,激发学生创作热情,通过观察,搜寻绘画语言,体验设计的乐趣 学情分析：

二年级的学生经过一年多的训练,已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能,但在绘画,动手过程中还缺乏大胆想象创造,这些方面有待提高。 教学重难点：

重点:欣赏各种标志,了解标志种类和用途,掌握简单的设计制作方法。

难点:图形力求简练明快、寓意准确、富有装饰趣味。 教学准备：

PPT课件 标志设计图稿 学具准备：

彩笔 图画本 画图工具等 教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、同学们去智慧岛游玩，到公共洗手间前,走到门口却傻眼了,究竟应该进哪个门呢?(出示课件)

2、门上有个图案(标志),学生讨论怎样分辨男女厕所的标志。出示课题：这种能表达信息的图案,我们就叫做标志。

二、感知生活中的标志

1、认识公共标志：

（1）同学们在智慧岛不仅体验了很多种职业，还在智慧岛吃了好多零食。在扔零食袋子时，遇到问题，应该把垃圾扔到哪里呢？ 进入公共标志的学习。

（2）欣赏图片，认识公共标志。

边欣赏边问这是什么标志？有什么作用？如禁烟标志，提醒大家不要吸烟！如交通道路中的禁停标志、人行道标志是提醒行人和驾驶员的，这些标志起到提示警告作用。

教师小结：如上述公共场所的标志，我们通常称为公共标志。

2、认识商业标志

（1）学生认识肯德基标志。 （2）欣赏图片，认识商业标志。

这些标志主要是吸引顾客，对品牌起着一种宣传作用，我们把这一类标志称为商业标志。

（3）游戏：找朋友。

教师出示一组标志，让学生上来做“找朋友”游戏，将相应的标志放在公共标志和商业标志之中，看谁找得又快又准。

设计意图：标志的种类实际上有多种，但对低年级学生来说未免显得过于深奥，所以在教学设计中我们把标志按用途分为两大类：公共标志和商业标志。这样浅显易懂，便于学生接受。设置游戏主要让学生在快乐的氛围中，掌握巩固标志的用途种类。

三、探讨标志的特点。

1、欣赏PPT展示各种各样的标志,让学生发现刚刚欣赏的标志和我们平时画的画有什么不同。

2、出示苹果标志。不管怎么变化，大家一眼就能分辨出苹果标志，这就是标志特点：简洁明了、易于识别。

3、出示北京2008年奥运会的标志。这就是标志另一特点：形象生动、寓意准确。

设计意图：用直观教学法，在欣赏交流中，让学生轻松认识到标志设计特点：简洁明了、易于识别、形象生动、寓意准确。

四、示范设计标志

1、学生猜一猜老师的图画标志是给哪个功能室的？

2、你是怎么看出来的？（寻找元素）

设计意图：欣赏优秀标志作品，主要是开阔学生眼界，进一步巩固标志设计的基本方法，尤其是看到那些学生作品，更是让大家信心满满、跃跃欲试。

五、学生创作标志

你们想不想做一名伟大的设计者？为我们的校园设计一些标志。如:学校图书室、音乐教室、医务室、体育室、舞蹈室、开水房、计算机室。期待你精彩的标志设计。

学生完成作品。

设计意图:学生理解标志创作的基本元素,让学生感到这是自身参与的结果,体验创作的乐趣。

六、展示评价学生作品

1、学生创作完成,展示作品,看看谁的标志最棒。

2、你能看出别人的标志表达的意思吗?

3、你最喜欢哪个标志?为什么?还有什么需要改进的地方吗? 设计意图：通过多元评价，提高学生审美，体验成功的乐趣，促进学生多元发展。

七、总结拓展 生活离不开标志,标志为生活服务。生活中有一些不文明现象,如大声喧哗、乱抛垃圾等,教师出示“安静”、“禁止扔杂物”标志,让学生认识到今天的学习不仅了解标志知识,掌握标志的设计方法,而且要让标志深入人心,规范大家的言行,让小标志发挥大作用。

八、课后作业

昨天是世界读书日，学习了标志之后，老师有个小任务布置给你们，为世界读书日设计一个标志，倡导大家爱读书，多读书，读好书。

作业要求：

突出主题，力求形象简洁、寓意准确，创意新颖、容易识别、富有美感。

板书设计

标志

分类：公共标志 商业标志 特点：简洁明了、易于识别

形象生动、寓意准确

推荐第7篇：标志教学设计

第二单元 校园的春天

活动一 设计标志（教学设计）

联系方式：

第二单元 校园的春天

活动一 设计标志（教学设计）

作课人

设计思路

本单元属于“设计?应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。

学习目标

1、通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。

2、结合校园生活，设计学校、班级标志，在了解设计流程的基础上，基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。教学重点

标志设计的原则和方法。

教学难点

在理解标志特征的基础上进行校园、班级标志设计。

教学过程

一、启发导入

问：同学们，你见过以下“图形”吗？能说出它们各代表了什么？ （出示一组标志图形）

学生活动：观看图形，根据生活经验，说出它们各代表了什么？ 问：什么是标志呢？ 用一种图形和文字代表另一种事物的符号。

标志是象征性的视觉语言。它的特征是直观生动，易于识别和记忆。 中国的文字语言在历史上有着灿烂的光辉，而作为视觉语言的图形符号在历史上也与文字语言交相辉映，人类文明进入20世纪以来，标志设计的运用涉及社会的各方面，包括政府机构、学校、学术团体、工商企业以及文体活动等，大到国徽、国

旗，小到私人标志。

二、标志的分类

从收集的标志中，分析它们在设计上的特点。

标志主要分为非商业性标志和商业性标志两大类。

三、分析标志的表现手法 1.具象型标志

出示“中国青年志愿者协会”标志，标志中被心形图案衬托出白色图形，既是一只手，又是一只鸟。心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行为；鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。 2.抽象型标志

出示“奥运会”标志

标徽是在1920年的安特卫普大会首次采用的，五环象征世界五大洲（欧、亚、非、美、大洋洲）的人民和平共处。 3.汉字型标志

出示“永久”牌自行车标志

将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人，直接展示商标名称、商品的形态特征和使用功能。 4.字母型标志

出示“可口可乐”饮料标志

以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字，

寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心，能使人焕发活力的饮料。 5.数字型标志

出示“1997年香港回归”“庆祝香港回归祖国”专用标志 6.综合型标志

出示“中国铁路”标志

问：你能从标志的图形中想到什么？能看出什么汉字？

联想火车机车车头与铁轨，以多意形态同时传达了汉字“工人”，内涵丰富，形态简洁。虽然创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，已属佳作。即使在今天，依然是一件具现代设计意识，不可多得的典范性作品。

归纳：通过上面的学习，同学认识了标志的类别，但怎样区分设计的优劣，这需要有一种评判的标准，了解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。

四、标志设计的主要原则

用四个字概括“简、准、奇、美” 1.“简”：（出示“联想”标志）

表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记忆，让人一看就明了。

以“联”字的汉语拼音的声母“l”构成反转对称。标志形象引人注目，形象结构方中有圆，以简约的形态关系，体现其丰富的蕴涵，即联想意味着创造，意味着人与人之间的沟通和交流。 2.“准”（出示“射击”标志）

传递信息明确。

以大家熟悉的射击动作表示射击运动项目，给人以准确的信息。 3.“奇”（出示“玛莎女子学校”标志）

形象独特，构思新颖。

玛莎女子学校的校徽，以拼音字母开头的

“m”作变形，处理成一名可爱、快乐的少女形象，整个外形是少女的短发，又如翻开的书，给人很深的印象。 4.“美”（出示“2008年北京申奥”标志）

符号艺术美的规律。

此标志渗透了现代设计中的三个理念：人文精神、本土文化及时代气息。给人突出的印象，好像是一个人正在展示我国传统的体育项目—太极拳，又像一个具有动感的五角星，象征主办国的地位；它采用了我国民间的结绳艺术的形象，把奥运五环巧妙地编织进去；那流动的弧线和其中的“飞白”，充分展示了中国书法艺术的神韵。图案简洁，信息量大，既富有民族特色，又具有时代特点。

归纳：标志也被称为“视觉语言”，一个好的标志必须是： 1.形象简洁明了，易识易记。 2.有视觉艺术的形式美感。 3.形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。

五、标志设计的方法、步骤 1.选题。确定标志设计的题目、内容和表达的信息。 2.构思。突出标志设计的特征，用什么表现形式来表现。 3.构图。反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息。 4.定稿。确定设计定稿。

5.着色。设色做到单纯、醒目。可以用调和色，也可以用对比色。

为全国第九届运动会会徽设计一下：

标志以代表第九届“9”字构成动感跑道和体育场，以代表全国运动会简称“cs”组成燃源圣火和起舞火凤凰，红蓝绿橙代表运动会多姿多彩，整个图案具有运动感、速度感的现代表现形式，体现中国跨入新世纪的运动盛会。

六、动动手

同学们可采用以上任何一种制作方法，为学校、班级或运动会设计标志。设计前，请思考和讨论班级特色。

七、评估：

1.设计意念是否具有原创性，同时能表达班级的运动会特点。50% 2.设计的构思是否有步骤及清楚发展。 20% 3.设计技巧。例如点、线、面、色彩的安排与配合。 20% 4.设计的用心程度。 10% 总结：

标志存在于我们社会生活，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。

以上我们欣赏了一些具有代表性的标志作品，对标志的作用和设计原则有了进一步的了解，并尝试设计了一个标志，这对我们动脑、动手设计标志奠定了一个基础，希望大家从这节课以后，就开始注意观察、收集素材，在合适的时候，用自己的智慧为我们的标志艺术作出贡献。篇2：教学设计：logo完整教案

第1课

第2课

第3课

第 4课

《标志设计》教学教案

第一章、标志设计的基本概念

当今我们正处在信息时代，商品市场竞争日益激烈，标志的应用范围也在日益广泛，它不仅是企业与商品的代表，而且是质量的保障，是沟通人与产品、企业与社会的最直观的中介之一。在品牌效应普遍重视的今天，著名标志已成为一种精神的象征，一种地位的炫耀，一种个人价值的体现，一种企业形象的展示。标志作为一种世界性的语言和文明的象征，展示了其新的价值。

不难看出，标志在科学文化和社会文明高度发展的今天，越来越富有现实意义并发挥着重要的作用。因此，“标志设计”已成为艺术设计的重要课题。

（一）、标志的定义

标志由“标”与“志”两个字组成。所谓“标”是指标准，而“志”的含义为记号。标志,是指代表特定内容的标准识别记号。

广义的标志，包括所有通过视觉、触觉、听觉所识别的各种标准识别记号。狭义的标志是指：以视觉形象为载体，代表某种特定事物内容的符号象征图案。在社会生活中，各种不同性质、目标、质量、规模等内容的信息，都可以用标志的代表作用，加以有效地限定和区别。标志可以说是将事物抽象的精神内容，以具体可见的文字、图形表达出来。同时，它也是代表商品以及各种组织、机构特定的标记和荣誉的象征。设计优秀的标志兼有优美的艺术形象与完整的构图，使人们留下深刻的印象和美好的记忆。

（二）、标志的分类 标志按照不同的标准可以有不同的分类。

按照特性分类

标志从其特性上分类，有三种不同的类型。 1． 徽标 2．公共标识 3．商标

（1）企业标志

（2）品牌标志

（3）商务行业标志

按照物化结构分类

按照物化结构来分类，标志有平面标志、立体标志、声音标志和时间维度标志等4种基本形式。

1．平面标志 2．立体标志 3．语音标志

4．时间维度的标志

（三）、标志的特点

由于标志设计在表现形式和社会功能方面的特殊性，导致了标志设计的思维方式、表现手段、设计语言和审美观等方面都具有自己的特征。

1、醒目性

2、识别性

3、简洁性

4、准确性

5、文化性

6、艺术性

7、时代性

8、国际性

（四）、中国标志设计的起源与发展历程 1．中国标志的起源

中国标志的起源可以追溯到原始社会中部族的图腾、手工艺品及其物品上的符号和记号。 2．标志的发展

到了汉代，随着社会政治经济的繁荣和发展，生产和交流更加广泛和频繁。全国除了原有的官办作坊外，还出现了大量的私营作坊，其产品都刻有各自的标志并销往全国各地。这一时期最具代表性的是传世铜镜——尚方工官镜，比较著名的制作商还有董氏和严氏。这些铜镜和其他传世铜器和漆器产品都分别刻有各自的标志。 3．注册商标的开端

中国政府开始办理商标注册，始于1904年，当时清政府颁布了《商标试办章程》，但此章程是由总税务司的英国人赫德（1835——1911年）代拟的，并由外国人控制下的海关执行。此外，北洋军阀政府和国民党政府，也曾设有商标管理机构，颁发过商标法令。 4．近现代标志的发展

党的十一届三中全会以后，标志设计经历了以下几个阶段，才得到正常的发展。 （1）崇洋媚外阶段

（2）帝王将相阶段

（3）老标志的重新使用 （4）成熟期（20世纪90年代中期及以后）

（五）、外国标志设计的历史 1．外国古代的标志 2．国外的现代标志设计

第二章、标志分类设计能力

（一）、图形造型要素

1、以图形为造型元素的标志 1.1 具象表现

具象表现：忠实于客观物象的自然形态，对客观物象经过概括与简化、浓缩与精练、变形与夸张形成具象图形的一种表现形式。它具有鲜明的形态特征，直接运用有代表性的物象直观表达涵义。具象图形标志强调真实形象，视觉的直接化，其特点是生动直观、含义真切。

具象标志设计的形态不可能像绘画的形式那样强求形似，而是以图形化的方式进行组织处理；抓住对象的精神气质，强化形象的形态特征，简化结构的格局，从而取得和谐之美，形成一种单纯、鲜明的特征来呈现所要表达的具体内容。具象的标志具有图形的通俗性与高度清晰的识别性，表现较为自由，充满个性，容易以清新、明快的视觉形象传达标志的神髓而为人们所接受。 1.1.1 人物造型： 1.1.2 动物造型 1.1.3 植物造型 1.1.4 器物造型： 1.1.5 自然造型： 1.2.抽象表现

抽象表现是从抽象形态的角度出发，以抽象的图形符号来表达标志的含义，以理性规划

的几何图形或符号为表现形式。这种表现形式是将抽象的理念、概念转化为清晰可辨的视觉形象，在设计创意时应把表达对象的特征部分抽象出来，借助于纯理性抽象形的点、线、面、体来构成象征性或模拟性的形象。如表现设备、技术、资料的机构常用此类表现方式。 1.2.1 圆形造型 1.2.2 方形造型 1.2.3 三角形造型 1.2.4 多向形造型

2、文字类标志

文字和图形都是传情达意的媒介符号，文字表达抽象理念，图形表现具象感性，各有优势、相互补充。文字是一种约定性的记号，以文字为主要设计元素可以明确、清晰、直接地表达概念，在这样的文字基础上结合图形、符号或其他文字元素进行设计再创造，即可以保留原有文字的概念特征，又可以增添新涵义、新信息，并因其新涵义、新信息的介入而改变原有文字的形象，成为耳目一新的视觉形象。 2.1.汉字标志 2.2.字母标志 2.3.数字图形标志

3、综合类标志

综合表现就是将文字与图形相互混合表现。在设计中将文字与图形两种形态相结合并不是一种简单的拼凑，而是发挥各自所特有的优势，相互衬托、相互补充。文字能够避免图形符号在传达过程中多义的缺点，而图形能够表现文字、语言无法表达的意境、气氛，同时图形还具有不受地域限制的、超越国界的共通性。因此，文字与图形结合的效果是相乘性的。 在字体表现和图形表现的组合设计中要有整体意识，注意文字或图形中的主次关系，相互配合。

3.1.用图形取代文字的局部 3.2.文字与图形并存

3.3.由单个或多个文字排列构成图形

第三章、360°解密标志创意能力

（一）、创意源于市场

1、市场需求创意

任何一个品牌都面临着这样一个永恒的挑战：如何通过设计将自己的产品、服务及观念等有效地传递给买方。要做到这点，我们必须首先了解品牌与市场的重要关系，这种关系正好是设计师市场调研份内之事。企业进行市场调查来发现市场上有什么需求和欲望，于是企业创造了产品，满足市场需求。而设计师是通过市场的相关信息中寻找创意的突破口，从而为品牌制定出有效的设计定位，以便更好的为市场服务。

2、以消费者为核心的创意

联合利华董事长迈克尔·佩里先生论及品牌，有两句经典名言：“品牌是消费者如何感受一个产品”、“消费者建立品牌的形象，就如同鸟儿筑巢一样，从他们随手颉起的稻草、杂物建造而成”。这两句话很清楚告诉我们：

（二）、创意源于客户

1、客户需求是标志创意的驱动力

客户是上帝。客户需要设计，大部分客户都有很明确的目的，我要什么，你来帮我设计，这种设计师和客户的关系，其实就是自然而然的发生过程，设计就是解决问题。客户他有一个品牌，他想请设计师设计一个logo，他想让这个logo传达一些品牌的信息，他希望这个logo能够在市场上有一定的市场存活期，能够吸引客户眼球，他希望建立一个永久

的品牌，他需要设计师给他解决这些问题，设计师通过给他解决问题的同时获得回报，形成设计这个行业。

1.1 创意源于企业需求

任何企业都有其诞生、发展、成熟的过程，在企业发展的过程中，制定企业cis战略是建立企业形象的有效途径。

1.1.1 以品牌名为核心创意

品牌名常常是我们从客户手中得到的第一手信息，研究品牌名也就成为设计创意的第一个突破口。

企业名简称或品牌名的创意

企业名简称或品牌名的字首或关键字为主的创意 (1) 汉字标志创意 (2) 字母标志创意

1.1.2 以企业经营内容、行业特征创意

在标志设计中，从企业的经营内容、行业特征出发，概括出能代表企业的经营内容、行业特征的图形符号。直观性创意思维是这种创意的特点，直观性创意思维就是在构思中直接、明确地传递信息，易懂，不会引起误会。在这里，我想提醒大家，有些设计是直截了当的，不宜隐晦，其实这吻合了标志设计中的一个非常重要的特征——直观性和准确性。如银行直接以钱币为图形标志元素、钻石珠宝公司直接用钻石为元素创意设计。 1.1.3 以企业精神、文化理念创意

当企业导入cis时，首先强调的是企业cis的理念识别，即mi。mi是企业cis的核心和原动力，因为它规范了企业的精神和文化，制定了经营策略、经营信条，决定了企业性格等。企业所需的标志主要是按上述企业cis的核心理念进行创意，通过用文字或图形来设计创意。无论是在企内涵上还是在艺术表现上，设计一个有内而外、表里如一的美好形象。 1.2创意源于老板需求

在中国，企业文化从某种意义上说就是老板文化，它是中国企业文化的重要特征之一。在当今中国企业文化发展中，乃至世界企业文化发展中，老板所起的作用是很至关重要的，因此研究企业老板和老板的需求，是对企业文化深入研究的敲门砖。

（三）、创意源于文化

艺术设计是一种文化创造。这其中包含了两层含义：一是艺术设计是社会历史文化积淀到一定程序后的产物；二是优秀的艺术设计是对人类文化的新贡献，并构成文化的一部分。相应地，设计美的文化性也体现在这两个方面，即设计美的审美主体与审美客体既是社会文化积淀的产物，同时又是促成人类文化不断生成、发展的动因。“文化”是人们生活方式的集中体现，平常我们常说艺术源于生活，从生活里可以得到创意，从“文化”里面当然也可以得到创意。

1、标志设计是一种文化

在当今社会，“文化”早已在设计的各个领域，各种层面存在，并开花结果。文化已经成为我们这个时代的一种专业语言，只要谈到“文化”，大家都可以说出很多道理，大家对文化的追求也是非常热忱。现代设计在文化的传承和表现上是非常突出的，很多设计作品就是一种文化的诠释。

“文化”对现代标志设计的影响是伟大的，主要表现在两方面：

第一，“文化”对标志设计内容即文化理念内涵的影响。

第二，“文化”对标志设计风格即艺术魅力的影响。

2、标志的文化内涵

标志中的文化理念内涵创意是一种精神的载体，一种文化的物化形式，一种个人价值的

体现，一种世界性语言和文明的象征，体现文化理念内涵是标志设计的命脉，现代标志设计无不在诠释着各种文化的内涵。

3、标志的艺术魅力

现实中，标志的艺术魅力也可叫形色之美。

四、创意源于灵感

任何艺术设计中，优秀的设计作品是需要好的创意，好的创意是需要灵感的。标志创意中，灵感的需要也不例外，捕捉到创意的灵感是很快乐的事，但是灵感的出现又不是每个人能遇到的事。有这样一个故事，创造灵感，重在发现。我们每天走的路上，都铺满了砖，有一天，当我们其中一个人发现路上的铺路砖中有一块是金砖，于是这个人捡到了并告诉其他人，其他人都惊诧了，非常遗憾地说：哎！我们怎么没有发现。哈哈！灵感就是这样。其实很多创意是摆在你面前，只是你没有看到它。好的创意就是意料之外，情理之中的事。

1、灵感源于生活

2、捕捉灵感

3、想象力是人类灵感的动力

五、创意源于创新

一部人类文明发展史，实际上是一部创造史，人类总是在不断创造中前进，在不断的追求新的理想，开拓新的领域，发现新的价值。人类生活的本质就是创造，人类文明的源泉就是创造。

标志设计是现代设计史中的一个重要组成部分，标志的存在是为企业、品牌、商品、产品等而存在的，是企业、品牌、商品、产品等区别于其它的重要识别符号，固然，标志创新是个性的体现，品牌的需要。

1、标新立异

创造是标志设计的本质。在设计思维的领域中，设计的创作总是强调不断创新，在艺术的风格、内涵、形式、表现等诸多方面强调与众不同。 标新立异的标志设计中强调个性的表现，个性表现是设计的生命力所在。

2、创新三步曲

第

一、标志设计思路的创新。

第二、标志设计元素的创新。

第三、标志设计艺术风格的创新。

第四章、标志设计之艺术风格探究

（一）、传统艺术的借用

本书中所讲述的传统艺术表现的标志设计，主要指的是在中国传统文化影响下的标志设计，汲取了传统文化艺术中的瑰宝和精神，以此作为灵感，创作现代标志，使其成为具有中国精神、中国气派、中国神韵的识别符号。成功的传统艺术表现形式的标志设计承载着凝重的中华文化传统与先进的审美观念和昂扬的时代激情，使中华文明在世界设计艺术领域里发扬光大。

1、中国书法艺术

2、中国印章艺术

3、中国民间艺术

4、传统吉祥图案

5、传统绘画艺术

（二）、现代构成艺术手法 1.简化变形

2.虚构篇4：设计生活标志(教案) 四年级美术《设计生活标志》

教案背景：本课是人民美术出版社出版的“美术”教材第八册第四课

内容。课程共两页，展示了大量生活中常见的公共标志，主要有交通标志、运动项目标志、日常生活标志等。根据校园文化需要，在教学中我注重了这方面的相关内容的调整。而我校正进行着培养学生自主学习能力“小团队互助学习”模式尝试教学的研究，美术课也不例外。

教学课题：设计生活标志

教材分析：本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校 园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。

教学方法：演示、多媒体、讨论、欣赏

教学目标：1.识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标

志的构思，设计要领。

2、通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创 作校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念 和健康向上的情感，提高形象表达力及

创作欲望。 教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设

计方法。

教学难点：设计的标志易识别、简洁、美观。

教学过程：

一、谈话引入：

今天，老师给你们带来了一些图片，请同学们猜猜看它们是什 么？（课件出示现代生活标志）。这些是我们很常见的几种特 定的生活标志。（板书课题：设计生活标志）

二、新课教授： 1.提出问题：（团队探究后由发言人发言）

（带着问题欣赏标志作品,每个队一组标志的图片）

（1）标志的设计有哪些共同特点？

（2标志的设计具有什么作用？

（3）标志的设计有哪些形表现式？

2、板书：特点：简单、易识别、醒目、美观

作用：提示、引导、警示、禁止

形式：文字、图形

3、教师小节：

我们看了这么多的标志，知道了生活标志的特点和作用及形式。 现在我们学校有很多专用教室，比如：音乐教室、舞蹈教室、美术教室、体育馆等等。但门口的牌子只有文字没有特定的标志。 今天我们就来试试为这些教室设计一个比较有创意的标志。

4、教师示范：

老师展示设计作品: 设计步骤（课件逐一出示）：

（1）为什么地方设计标志。

我们现在在上美术，那老师就选美术教室为例设计一个标志。

（2）这个地方有什么特点

美术教室有什么特点：是画画的地方，要用到纸、颜色（彩色铅笔、水彩笔、蜡笔、油画棒、颜料）、调色盘、画架等等。

（3）我们就选一个自己最想画、最熟悉、最简单的物品来表示。（教师示范，学生可以提意见„„）复杂——简单

三、学生创作

作业提示：

学生以团队互助的形式，设计同一个地方的标志；也可以设计不同的标志，但小组内组员要互相帮忙提醒或修改让标志设计做到最简洁、最易懂、最美观。（进行小组交流）

四、作品展评：

（它设计的哪个地方很有创意、哪里还可以简单点、哪里还要注意„„）

小组奖项：

最佳创意 最美作品 最佳合作

课后反思：学生对用什么素材表现相关的内容会感到困难，可用生活中成功的标志做范例，供学生参考。若对同一标志有不同的思路，也可以让学生分别制作，再选出最佳方案。课前，教师可根据校园设计一些草图，当某小组学生有困难时可给予提示。也可查找相关书籍、网路等获取更多的信息。或到邻近街道、校园实地拍摄标志，供学生参考。篇5：标志欣赏设计教案

教案 标志欣赏设计 姓名：程衣燕

学号：

班级： 2011270104 2011级美术学1班

课时：15分钟

教案课题：标志欣赏设计 [课型] 高中美术欣赏 [教材分析] 《标志设计赏析》是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。

一、教学目的

通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。 [教学过程]

（一）导入新课

同学们，首先让我们先观察两张图片，是两双运动鞋，在没有任何信息的情况下，你们会怎么选择呢？

学生回答：........... 播放关于运动鞋的视频。

教师明确：其实答案很简单，对，这是阿迪达斯的标志，我们会因为喜欢某位明星，就会信赖他代言的产品。看来标志在我们生活中处处可见，那么什么是标志呢？我们进行接下的学习。

（二）基本知识 1．什么是标志

用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。

标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。

出示一组生活中常见的标志（麦当劳标志、苹果标志、可口可乐标志），引起学生的兴趣。 2.标志的类型分类

大致可以分为商业类标志（中国移动通信、奔驰汽车等等）和非商业类标志。（举例国徽、团徽、北大、川师校徽等等）。 3.标志种类 a.文字标志

文字标志有直接用中文、外文或汉语拼音的单词构成的，有用汉语拼音或外文单词的字首进行组合的。 b..图形标志通过几何图案或象形图案来表示的标志。图形标志又可分为三种，即具象图形标志、抽象图形标志与具象抽象相结合的标志。 c.图文结合式

图文组合标志集中了文字标志和图形标志的长处，克服了两者的不足。 4.标志设计的主要原则（简、准、奇、美）

简：简明易认，一目了然（采用美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程）[*] 准：内容准确、形象直观（日本某建筑公司标志）[*] 奇：独树一帜、不能雷同（采用几幅典型的标志图说明）[*] 美：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感

课后作业。

动手为班级设计班徽 （

（五）小结 以上同学们看到了很多中外的优秀标志作品，了解了标志设计的基本知识和设计过程。标志设计概括是一种美的创造，同时也是一种民族艺术的流露与渗透，从这一点讲，我们应该以一种正确的思想和心态去认识中国标志设计现状，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所说：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化为前提并且滋养民族文化；正像各民族文化不是取消而是充实和丰富世界文化一样。

推荐第8篇：《设计标志》教学设计

《设计标志》教学设计

慈溪市第二实验小学 王世密

知识目标：认识、了解自选图形。

技能目标：

1、掌握自选图形的绘制、缩放；能改变自选图形的填充色、线条色、线条粗细等的设置。

2、能利用自选图形在短时间内设计出简单、意义明确的班级标志。

情感目标：

1、初步培养学生的想象力、创新力；在设计中体验快乐，在评价中收获知识

2、激发学的热爱学校，热爱班级的集体主义情感

重点：自选图形的绘制和设置；标志的制作。

难点：自选图形的合理选择、设置、组合；标志的构思、设计。 教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，我们前两节课认识了不少标志。大家找找看，在我们电脑教室里能找到什么标志？

生：学校标志、联想标志、英特尔标志、„„

师：看来我们班同学很会观察，那再仔细看看我们学校标志，你从标志上看到了什么？ 生：艺术的艺、学校名称、成功手势„„ 师：那颜色呢？ 生：绿色、黄色、橙色

师：这三种颜色结合在一起是不是显得特别欢快、有朝气、有活力？比较符合小学生的年龄特点？

师：看来设计标志学问多着呢，通过这个学校标志可以让更多的人了解我们实验二小，感受二小的艺术特色，同样，为了宣传我们班级特色，增强班级凝聚力，我们可以做什么呢？ 生：设计班级标志。

师：对了，今天我们就要学习运用WORD中的绘图工具来设计标志。

二、初级任务

师：在设计之前，我们先看看其他班级设计的标志，这个班级的同学热爱运动，积极向上，他们想到用摆臂起身跳跃的动作作为班级标志，你看他们的这个设计怎么样？ 我找一个同学展示一下摆臂起身跳跃的动作。对比一下，像吗？

生说：加一个头，更加形象。

师：你觉得用自选图形中的什么形状比较合适？ 请学生完成初级任务，绘制圆形。

展示一学生作品，并请该生演示“插入-形状-圆形”的过程、填充颜色的过程。 师：这样插入合适的形状，你会了吗？ 生：会了！

三、中级任务

师：看样子大家的初级任务都完成得不错，再来看一个班级标志，我请同学来读一读设计意图，你觉得怎么样？

生：心型分太开了、心型还少一个、两片绿叶应该距离近一点。 师：分析得很有道理，那你们能帮忙改一下吗？ 生完成中级任务。完成的同学请举手。

通过监控，大屏幕展示某一学生作品，并请该生讲解、演示操作过程：

1、复制-粘贴

2、用控制点旋转图形

3、移动位置

师：我觉得这个标志还是有点不足，绿叶把花瓣给遮住了，这个谁能修改？ 生回答并修改图形的叠放次序。

师：现在这个班级标志看上去比原来好多了，图形组合更紧凑，更能体现班级特色了。 学生继续修改。

四、高级任务

师：我们已经帮两个班级改进了标志，现在我们得开动脑筋为自己班设计一个标志了，这个标志必须体现我们班的特色，如果用两个词语或简短的语句来描述我们班级特色，你会怎么说？

生：„„

师：我们在设计标志的时候可以结合班级特色、班级名称、班级口号等，整理好自己的设计思路，大家还可以看看手上的参考资料，希望能对大家有帮助。接下来就看你们这些小小设计师们的表现了！

学生设计标志，教师巡回指导。

五、作品展示，学生讲解设计意图

1、选取有代表性的作品展示，请学生讲解设计意图。教师出示评价表

2、根据评价表，请学生给予评价

3、老师点评。

六、本课小结

1、这节课，你学会了什么？生：学会了插入图形、编辑图形„„

2、师：这节课，大家表现得很积极，王老师特意准备了一份礼物送给大家，老师设计的萤火虫中队标志，希望同学们都像这个萤火虫一样发光发热，给同学、家人、朋友带来温暖，带来美好。

板书设计：

标志设计 技术应用：

1、插入自选图形

2、编辑图形：大小、颜色、线条、旋转等

3、更改叠放次序

4、图形的移动、组合

推荐第9篇：标志设计教学设计

标志设计

课 型： 设计·应用

知识目标：通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。 能力目标：培养学生的创作设计能力。

情感目标：欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。 重点：通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。

难点：标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。 教学过程：

一、组织教学检查学生用具准备情况。

二、导入新课（3分）

1、讲故事引出标志，学生欣赏。

有个人去上海旅游看世博会，到了中午觉得饿了，便找了一家西餐馆进去吃饭，吃着吃着忽然觉得肚子疼就赶紧去了洗手间，出来肚子疼得还是历害，他只能下楼去医院了。

2、老师讲故事时出示了一些图片，这些图片有什么特点？ 引导学生总结：简、准、美

3、出示课题：标志设计（标志是一种传达信息的形式。它是以装饰图案为手段来传递、代表和象征某一特定概念的图形符号；标志也是一种视觉艺术，具有很高的审美价值）

三、讲授新课

1、说说在生活中你在哪里见过什么样的标志？（2分） 课件展示我们生活周围的标志，学生欣赏。

标志在生活中有什么作用？

标志用途：警示、识别、引导、提示。

2、我们再来欣赏几个标志，进行分类。（课件展示）（2分） 商业标志 社会标志 交通标志

3、老师这还有几个标志，我们一起来看看它们表达的是什么？（2分） 奥运会五环标志、卫生间标志、永久牌自行车标志、交通标志 仔细观察它们的构成方式有什么不同？

图形、英文、汉字、数字，标志一般用图形表现的方式最多。

4、同桌讨论：我们的学校都需要一些什么样的标志？（2分） （课件展示我们学校需要标志的地方）

四、学生同桌合作（教师巡视指导）

根据自己的设计、构思，选择合适的制作方法为我们学校设计制作标志。 展示时每组选一解说员，为大家讲解你们组设计的标志含义。

五、小结组织交流

各组展示设计制作好的标志，解说员为大家讲解标志的含义。 评出优胜组。

六、课后拓展

在以后的生活中看一看还有哪些生活标志，你可以继续收集和设计。

板书设计

简、准、美

推荐第10篇：《标志》教学设计

《标志》教学设计

《标志》教学设计

第12课 标志

教学目标：

知识与技能：

1、认识生字“标、志”，会认会读会写会组词。

2、认识词语：攀爬 标志 吸烟 通行 禁止 请勿

3、掌握常见的标志：请勿攀爬、请勿吸烟、禁止通行。

过程与方法：学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。

情感态度价值观：学以致用，会把学过的知识运用到生活中。

教学重点：

1、生字词的学习。

2、掌握常见的标志：请勿攀爬、请勿吸烟、禁止通行。

教学难点：掌握标志：请勿攀爬、禁止通行。

教学过程：

一、导入

1、由动画人物胡图图课堂引出本课内容并揭题：

像这种有箭头、图片和文字的牌子，都有一个共同的名字——标志。

2、齐读课题2遍。

二、学习生词“标志”

1、师：生字宝宝迫不及待的想和你们做朋友了，你们愿意吗？让我们跟随图图老师来好好了解一下它们吧！

2、开火车读“标志”

男生、女生赛读“标志”

3、问：你们有什么好办法来记住它们吗？

随机指名学生回答，其余学生补充

4、师：写的时候要注意些什么呢？让我们来听听图图老师的温馨提示吧。

5、师示范写，学生书空跟写。

6、每人独立写一遍“标志”。

7、图图老师出难题，你接受挑战吗？谁愿意做小老师，带大家读读这儿的词语呢？

三、认识常见标志

1、在超市里找标志，比比谁的眼睛最亮

学生随机找，师点出相应图片

2、出示“请勿攀爬”图片

问1：这个标志有些什么颜色？红色、黑色。

问2：黑色的人在干什么？在爬楼梯。

问3：人那么大个，梯子那么小，爬起来危险吗？很危险。

问4：那为什么在中间划一道红色的杠呢？红色的杠表示不允许这么做。也就是说不可以攀爬。也就是请勿攀爬。请勿就是不可以的意思。

问5：我们一般在哪里可以看到“请勿攀爬”标志呢？

公园里的假山上贴的有；建筑工地危险的地方贴的有„„

3、同理认识“请勿吸烟、禁止通行”。

4、游戏大闯关

（1）2人一组，一人说出标志名称，一人找出标志图片。

（2）连连看。

四、小结

在公共场所，我们往往会看到一些牌子，上面有一些简短的文字和符号，贴在醒目的地方，以提醒人们注意。那些就是标志。

第11篇：设计标志

在过去的十年间，东道设计为国内外500多家客户提供超过1000次的设计服务，我们始终坚持站在最终顾客的角度，为客户创建准确可行、极具商业价值的品牌形象。

国家游泳中心水立方

国家游泳中心是北京2008年奥运会标志性场馆，其创意来自于水的气泡结构，因其外观酷似一个蓝色的立方体,而被称为“水立方”。东道公司为国家游泳中心－水立方进行了标志、VI形象设计及海报等一系列相关设计,是水立方重要的官方合作伙伴。

标志与VI系统品牌形象产品包装画册与年报文化体育

中国国际航空公司新VI系统导入

中国国际航空公司是中国航空业的龙头企业，也是国际著名的航空公司。在一定程度上讲，是出入中国的门户，是国家形象的延伸。东道在为国航设计形象时更加注重的是民族性、大气和稳重。

品牌形象航空

中华人民共和国商务部标识设计

此标志在国际贸易中代表着中国的形象，具有极其重要的作用，在设计中应凸显中外经贸交流合作、国内市场建设和流通的主旋律，紧扣商务部职能和业务范围，体现国内外经济、贸易合作有机统一和发展的潮流；并且应当美观大方，简洁明快，颜色不宜多。

标志与VI系统政府组织

新浪网标志与VI系统设计

互联网不断刷新其更新换代的速度，这如同一场竞赛，门户网站的领跑者——新浪，在2009年4月的初始，刷新了长跑10年的“大眼睛”标志。东道设计作为国内最具实力的设计公司，是新浪新标的设计者，在与新浪一起经历着历史，开创于未来。

品牌形象媒体娱乐

中国公安消防徽标与VI系统设计 这个徽标的设计是在公安部向全国征集活动中获得金奖而中标的！它是仅次于国徽的国家建制设计，中间的图形“消防斧、云梯、水栓”是消防战士的武器，与中间内部勾勒出的盾形和消防用绳一起来代表消防中的“消”字；而“防”则由整体的盾形与象征防御的钢铁长城共同担负。

标志与VI系统政府组织

中国奥委会新闻委员会VI系统设计

作为中国奥委会的重要组成部分，中国奥委会新闻委员会的重要任务之一，就是在中国传播奥林匹克体育精神与文化。通过多种多样的形式，以丰富多彩的内容，向社会和大众宣传中国体育丰富的文化内涵和人文精神。

标志与VI系统政府组织

中央电视台财经频道（CCTV-2）标志及标准色设计

东道设计为中央电视台财经频道设计了新台标和台标的动态演示效果、标准色系统，以及频道中多个重点新推的栏目标志。新台标可以看作由两个箭头构成的“2”，表示央视第二套；交互的箭头体现全球化；因为财经频道，框架结构隐含指数折线的感受。

标志与VI系统媒体娱乐

民生证券标志设计及VI设计

东道设计为民生证券提供了标志及VI设计服务。整个标识寓意“民生证券 财富民生”。内部图案可以同时解读成鹰、鹰头、鹰翅膀的三种抽象 造型。代表着民生证券人奋斗、果敢、进取的精神。民 生证券字体造型稳健、厚重、识别性强，体现企业脚踏 实地，稳步前进的经营理念。

标志与VI系统银行与金融服务

广州农村商业银行标志设计

东道设计为广州农商行设计了新形象。蓝天以衬，如日初升。新行徽底色为宝蓝色，似天空清澈深邃；主体呈金黄色，形状似初升的太阳霞光四射、光芒万丈。光耀四方，根植穗城。新行徽形似盈实而美丽的稻穗，呼应广州“穗城”的美誉，体现了农商行根植广州的地域特性。

标志与VI系统银行与金融服务

东莞农村商业银行标志设计

标志来源于东莞城市标志“纽带”，东莞农商行作为东莞本地的优质金融机构，是东莞城市形象的最佳代表，其核心价值观也与东莞城市精神“海纳百川，厚德务实”一脉相承。

标志与VI系统银行与金融服务

亚太空间合作组织APSCO 标志设计及VI设计

亚太空间合作组织是一个联盟，首发国为中国，成员国有中国、孟加拉国、伊朗、蒙古、巴基斯坦、秘鲁和泰国共七个成员国，总部将设在中华人民共和国首都北京。中国作为首发国要向其它成员国分享航天资源。东道为亚太空间合作组织提供了标志及VI设计服务，根据APSCO的主要宗旨，在和平利用空间技术的基础上促进合作，共同发展，为和平利用外太空做出贡献。

标志与VI系统政府组织

东风风神标志与VI系统设计

“风神”在世界大多数国家内也被视为“吉祥”和“美好”。标志以夸张的表现形式喻示双燕舞东风，使人自然联想到东风送暖，春光明媚。神州大地，生机盎然，给人以启迪，给人以力量；二汽的“二”字寓意于双燕之中。戏闹翻飞的春燕，象征着东风牌汽车的车轮不停的旋转，奔驰再祖国大地，奔向全球。

品牌形象汽车

集瑞联合重工标志与VI系统设计

联合之盾中文取公司名称“联合重工”中的“联合”二字，英文取 “UNITED”( 和睦的、共同的、统一的) 中的 “U”为设计元素结合，塑造了盾牌的整体造型。两边又为相向的“C”字（create 创新、创造）巧妙拼合出中间的科技、创新之光，光源向上发射象征着企业坚持科技、创新的理念不断超越自我，开启未来之光。

品牌形象汽车

中国人民保险集团公司VI系统设计

中国人民保险集团公司是一家综合性保险（金融）公司，注册资本155亿元。拥有58年的发展历史，历经数次重大变革的中国人保，为中国保险市场培育、保险人才培养、保险技术升级做出了历史性的贡献，对经济发展、社会稳定、国家的强盛、人民幸福发挥了积极作用。

标志与VI系统银行与金融服务

重庆农村商业银行品牌形象设计

重庆农商行是继上海、北京之后，全国的第三家、西部首家省级农村商业银行，也是重庆目前资产规模最大、机构人员最多的地方金融机构。新标志整体简洁的表现了重庆和金融的概念，圆形中的三角形具有山水意境，体现重庆山城及长江的地理特色，同时三角形具有稳定向上的图形感，代表了重庆农商行 稳步向前不断发展。

标志与VI系统品牌形象环境导示银行与金融服务

厦门证券标志VI设计

标志源于中国传统吉祥纹样“连年有余”（中国真正的连年有余纹样由六条鱼组成，有六六大顺的含义）。标志经过形象的再创造，运用了中国艺术特有的写意手法，以传达源远流长、生生不息、相辅相成的哲学思想。是中国传统吉祥文化和现代审美观的成功结合。

标志与VI系统银行与金融服务

晋商银行品牌形象设计与营业网点环境设计

晋商银行的标志，是一个既不失晋商风范又能与时俱进、引领时代、更具融会天下、共铸伟业的形象标识。古钱的形状不失行业的古韵。它一块块信息模块，充分展现出了一个现代的、科技的、数字化的晋商银行！它五彩缤纷，无数个彩块代表银行网点，不失晋商汇通天下的辉煌，不失现代晋商走向国际的气魄。

标志与VI系统品牌形象银行与金融服务

天津银行品牌形象设计

古有“天圆地方”之说，天为圆在上，地为方在下，新标志一笔绘成了方形的大地，即寓汇通意天下，代表天津银行立足天津放眼全国走向世界的发展方向。中间的部分又似海河贯穿其中，“水为财，水生财”，对于银行业来说吉祥准确。新标志整体感觉既传统又现代，风格大气、简约、内涵丰富。

标志与VI系统品牌形象银行与金融服务

中华人民共和国司法部标志与VI系统设计

标志图形为红色盾牌，其中的五星照耀着长城，两旁环绕着象征和平、和谐的橄榄枝，内环用代表制度的捆手绳表现，寓意了中国共产党领导下的司法部，公正、公平的严格履行法律赋予的各项职责。色彩上，有别于国徽的红色，而是采用银色来代表司法部的冷静、严肃、高贵。

标志与VI系统政府组织

齐鲁银行标志与VI系统设计

标志上下两部分完美结合，构成方形的大地，代表融会南北；标志中间的负形像一条河流横穿齐鲁大地，寓意贯通东西，也象征齐鲁银行通过电子银行与营业网点，在更广泛的范围内实现通存通兑，进而汇通天下，体现了齐鲁银行跨区域发展走向全国的远景目标。

标志与VI系统银行与金融服务

乐天玛特VI系统整合与销售终端设计

乐天始终考虑、研究、实践顾客满足，这是因为顾客满足是乐天存在的理由，乐天希望通过最优品质和最优服务来实现顾客满足。东道帮助乐天将LOTTE Mart品牌本土化，融入了更多的易于中国消费者能够接受的视觉形象。

标志与VI系统零售与物流

西南证券标志与VI系统设计

东道设计继为重庆农商行提供了品牌设计服务之后，又为西南证券设计了新标识及VI识别系统。 西南证券新标识继承了原标志的精神和特点，以金色的英文字母“S”为主视觉要素，包围着两条富有财富和吉祥寓意的锦鲤，象征着相辅相成、互惠互利、如鱼得水、共创辉煌。

标志与VI系统银行与金融服务

花家怡园标志调整及VI设计

之前的标志设计是请名家所画，而且花家怡园本身也是很有影响力的品牌，所以要保留原有的元素，但是整个品质上要有提升。新的标志延续了老标志“花”的元素，在新标志的设计中融合老北京四合院的石刻纹理，书法的笔触，整体绽放的感觉更强烈，韵律感强，有动感有张力。

标志与VI系统酒店旅游

青岛心海广场标志、VI设计、环境导示系统设计

我们的设计方案基于海的主题、站在目标消费群的角度上，用视觉的语言综合地诠释了对快乐体验的理解、对于自由惬意的休闲娱乐购物定义的解析、对建筑理念的深入研究。在设计方案中，我们对Logo、字体、色彩、辅助图形等进行了综合表现，以贴合核心主题。

标志与VI系统品牌形象环境导示文化体育

对外经济贸易大学国际商学院标志与VI系统

标志以三角形为基本形，造型稳固，代表国际商学院几十年历史的积淀，优秀文化的沉淀，业内金字塔一样的象征。图形如何旋转都保持一致，象征商学院稳定的根基，中心对称式图形绕一点旋转后仍保持对称，代表国际商学院恒定的宗旨，在各种变化中走向更加光明的未来。

标志与VI系统教育

凯撒旅游品牌形象设计

标识的主体造型由中英文和五颗星星组成，既很好的延续了凯撒的原形象，又有了与时俱进的突破。核心元素之一的“caia”字标由造型欢快的小写字母组成，视觉传达了远离压力、浮华和 焦躁，把生活带向时尚和精彩的快乐感受。 标志与VI系统品牌形象酒店旅游

杭州城标设计

杭州在周朝以前，属于“扬州之域”。传说在夏禹治水时，曾乘舟航行经过这里，并舍其余杭（“杭”是方舟）于此，故名“禹航”。新标志首先表达的是船的概念，以此体现江南水乡、苏州园林等独特建筑，然后以汉字“杭”的篆书进行演变，体现了中国传统文化底蕴；将无可替代的城市名称与无可替代的视觉形式合而为一。

标志与VI系统品牌形象文化体育

老百姓大药房企业品牌与连锁店环境设计

老百姓大药房是一家由单一民营药店发展起来的大型医药连锁企业， “一切为了老百姓”是企业的宗旨， 致力于健康事业和打造百年老店。 东道设计为湖南老百姓大药房提供了标志设计、VI设计和店面环境导示设计及制作。

标志与VI系统品牌形象专门店医疗保健

珍视明药业企业形象设计

新标志以现代的设计手法，通过色彩的叠加，形成不同明度的色阶，形成水滴、爱心、全球化的感受，是企业的slogan“点滴关爱，遍布全球”的完美展现；.标志采用蓝绿色，蓝色是天空的颜色，纯净、悦目、专业；绿色是天然的颜色，环保、健康、充满生命力。

标志与VI系统品牌形象医疗保健

中国泛海集团企业形象设计

标志由红色圆形和蓝色弧形组成，分别代表太阳与大海，核心价值观和凝聚力。标志体现了公司强大的凝聚力、雄厚的实力和持续发展的能力，体现了公司“社会目标、企业目标、个人目标相统一；社会责任、企业责任、个人责任相统一；社会利益、企业利益、个人利益相统一”的基本理念。

标志与VI系统品牌形象网站与新媒体银行与金融服务

中国泛海集团企业形象设计

标志由红色圆形和蓝色弧形组成，分别代表太阳与大海，核心价值观和凝聚力。标志体现了公司强大的凝聚力、雄厚的实力和持续发展的能力，体现了公司“社会目标、企业目标、个人目标相统一；社会责任、企业责任、个人责任相统一；社会利益、企业利益、个人利益相统一”的基本理念。

标志与VI系统品牌形象网站与新媒体银行与金融服务

马鞍山农村商业银行VI设计、营业网点环境导示设计

东道设计为马鞍山银行的标志进行调整，保留原标志形态，改良为蓝色和绿色，在VI系统中大量使用的标准色和辅助色，体现了银行作为金融机构的行业属性，在应用中更有科技感和生命气息。

标志与VI系统环境导示银行与金融服务

上海交大-上海高级金融学院标志及VI系统设计

\"SAIF\"是上海高级金融学院的英文缩写，字体标便于国际认知，象征着学院国际化、现代化的办学理念。字体形态精致优雅，突出了睿智，专业、精炼的学术气质。字母\"A\"为二十六个字母中的第一个字母，同时也似阿拉伯数字的“1”，代表顶尖的、最好的、领先的含义。寓意上海高级金融学院作为顶尖的高端金融人才培养基地及顶级智库的地位。

标志与VI系统教育

邢台市商业银行品牌形象设计

以两只上下交错的“牛角”为主体造型，又像是两个重叠的“古铜钱”，而中空的白色部分又像是代表现代电子银行的英文字母“ e ”。动静结合，内外兼修，犹如中国书法般流畅、劲道，寓意着邢台市商业银行流畅的管理体制与运行机制，象征着邢台市商业银行人执行有力，气魄非凡。标志简洁大气，具有很强的识别力，标准色为深蓝色和绿色，象征着沉稳、成熟、生机、希望、博大的精神境界。

标志与VI系统品牌形象银行与金融服务

中信产业基金品牌形象

东道结合CITIC PE的自身特点及业务属性，在中信集团VI的基础上规范了CITIC PE的VI系统，并为其各种公关活动设计了宣传物料。

标志与VI系统品牌形象银行与金融服务

中国交通综合行政执法徽标设计与VI系统导入

中华人民共和国国徽象征着中国人民自“五四”运动以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生。四颗小五角星环绕一颗大五角星，象征中国共产党领导下的全国人民的大团结。 齿轮和麦稻穗象征着工人阶级领导下的工农联盟；**则体现了中国人民的革命传统和民族精神，同时也是首都北京的象征。

标志与VI系统政府组织

恒屹发展标志设计 VI系统设计

标志的整体造型以金牛及金牛形态为创意概念进行设计开发。牛劲十足，寓意了恒屹强大的公司实力和坚毅性格，尽管全球在金融危机的笼罩下，也能成为世界上的积极领导力量。

标志与VI系统银行与金融服务

中国忠旺集团标志设计 东道为忠旺公司设计的新标志整体气质更现代、更纯粹、更符合行业属性。颜色更单纯，增强识别性，易于制作。突出了立体效果和向上的动势，带来积极向上的情感。

标志与VI系统工业与制造业

北京五洲女子医院品牌形象

东道设计为北京五洲女子医院提供了标志设计、VI系统设计和网站设计。全方位提升北京五洲女子医院的品牌视觉形象；构建完备的企业视觉形象识别系统－VIS；建立时效性的品牌传播形象。

标志与VI系统品牌形象网站与新媒体医疗保健

三星堆博物馆形象标志设计与VI系统导入

三星堆博物馆（Sanxingdui Museum）位于全国重点文物保护单位三星堆遗址东北角，地处历史文化名城四川省广汉市城西鸭子河畔，南距成都38公里，北距德阳26公里，是我国一座大型现代化的专题性遗址博物馆。

标志与VI系统文化体育

安凯汽车品牌形象设计

百年承载 生命至尊 安徽安凯汽车股份有限公司是国家定点生产高、中档，大、中型豪华客车及客车底盘的大型企业。公司于1997年7月22日成立，7月25日安凯客车股票在深圳交易所挂牌上市，2003年，安徽江淮汽车集团有限公司成功重组安徽安凯汽车股份有限公司，成为安凯客车的第一大股东。

标志与VI系统品牌形象汽车

中国援外建筑物标识设计

东道设计为中国援建提供了标志设计。标识方案为“中国结”，图案具有鲜明中国特色和浓郁中国文化底蕴,代表吉祥、友好，体现中国对外援助真诚、无私、友谊、和谐、繁荣、发展等理念。

标志与VI系统政府组织

中央电视台3.15晚会 “U行动”标志设计

2009年3.15晚会将发起一场全社会广泛参与的行动。行动核心是“3.15有你更有力量”。为了便于公众参与，也便于识别并能准确表达其中的文化内涵，我们将设计一个标志性的符号，并以此为载体，全面展开3.15晚会的一系列社会化行动。

品牌形象媒体娱乐

中国石油润滑油公司VI设计

东道设计为中国石油润滑油公司完成了VI导入项目，在保持原有昆仑标识不变的前提下，重新规范了标识、的一系列应用原则，同时开发了辅助色系统和辅助图形，强化昆仑的视觉传播张力和企业形象，以使其符合成为中国润滑油第一领先品牌的愿景。

标志与VI系统产品包装品牌形象工业与制造业

中国企业家杂志标志调整与视觉设计顾问

东道设计负责了包括标志的调整、杂志视觉识别到整体编排和色彩规划在内的大量设计工作，同时完成中国企业家网站的改版工作，使这一网站以全新的视觉设计和交互体验与广大读者见面，拓宽了中国企业家的出版渠道。

标志与VI系统平面媒体广告宣传册与年报文化体育

《英才》杂志标志调整与视觉设计顾问

作为英才杂志的视觉设计顾问，东道公司对杂志进行了全新的设计规划，提升《英才》在美术编辑和信息设计上的水准，使其符合“中国管理阶层首选杂志”的身份界定。英才与东道一直保持着广泛的合作关系，2009年度，东道公司独家设计《英才》封面，英才杂志的在线出版渠道——Talentsmag.com亦由东道公司提供设计顾问支持。

标志与VI系统品牌形象创建与推广出版物 文化体育

大连润滑油技术经济论坛会标设计及邀请函设计

大连润滑油技术经济论坛2009(简称“大连润滑油论坛”)是一个为本行业搭建新技术展示、新信息交流与合作的平台。东道为大连润滑油技术经济论坛提供了标志及邀请函设计，设计受众人群为40-50岁的专家、领导。会议影响范围：欧美(主要美国、德国)，亚洲(日本、新加坡)。标志主体呈球形，三部分色块的巧妙构成赋予其轻盈的动感与流畅的韵律感，象征润滑油技术持续高效的发展。

标志与VI系统品牌形象工业与制造业

浙富股份VI系统设计

浙江富春江水电设备股份有限公司 创立于2004年，是浙江省高新技术企业，中国目前规模最大的民营水电机组专业制造商。

标志与VI系统电力

石嘴山银行标志与VI设计

标志整体造型为英文\"BANK\"的开头字母\"B\"，更别有\"S\"和\"Z\"组合而成。基础元素相互交汇表现了石嘴山地处贺兰山和黄河交汇之处的概念，融入了企业的地域特征。基本元素的组合造型既象征了金融的流通性，又有支持地方经济并与之同生共荣的寓意。

标志与VI系统品牌形象银行与金融服务

华西能源标志设计 东道设计为华西能源设计的企业标志，明确表达了企业能源行业的特征，标志图形形成火焰的形态，线条刚直，干脆利落，体现了企业的个性，区别于其它同行。

标志与VI系统能源

幸福航空标志与VI设计

新标志以一片莲花花瓣为创作的起始，花瓣旋转、盛开，寓意幸福之花在每个人身边绽放。幸福是心情的愉悦，这里用一支具有动感的莲花来表现这种幸福和愉悦，莲花在大多数东方国家中有吉祥如意的寓意，象征了生命和生机。幸福航空的工作本质正是为了让人们的生命更加的如意和幸福。

标志与VI系统品牌形象航空

爱佑华夏慈善基金会标志 VI系统 网站形象设计

至2009年6月，爱佑华夏基金会各项目基地累计救治患儿3276名，主要慈善项目包括救助孤贫先天性心脏病患儿、贫困聋儿听力重建、华夏-奥比斯中国少年儿童防盲治盲的项目。标志主体由五颗心聚合而成。五颗心具有折叠状的立体感，设计创意来源于手工折纸，寓意真挚祝福，隐含活泼童趣，非常符合基金会的宗旨。

标志与VI系统网站设计与开发 文化体育

火炬集团标志与VI设计

山东火炬集团是以房地产开发经营为主的大型现代化企业集团，现为国家一级房地产开发资质企业，东道认为火炬+科技的意义能够满足企业品牌建设的精神需求，而两者结合后的品牌特性，也是符合行业及企业需求，具有责任感和先进性，也具有企业独特的价值主张与差异性，为企业未来长期的品牌建设提供无穷的想象空间。

标志与VI系统品牌形象房地产

江淮汽车VI系统整合

自主汽车品牌践行者——江淮汽车，在商用车领域持续多年获得高速增长，但成绩止不住前进的步伐，仍以创业的心态毅然进入乘用车领域，其目标消费者为社会的中流砥柱，对经典和中庸情有独钟，在自强不息中厚德载物，传承儒家文化的精髓。

标志与VI系统汽车

中化石油VI系统导入与加油站形象设计

中化石油是中国著名的石油公司，东道为其进行了标志与加油站的整体VI设计，并以简洁有效的设计形式，力求将石油的工业化感受和汽车动力与速度感的完美结合表现出来。国际化、力量与速度是诉求的重点，标准化和品牌的可实施性亦是重中之重。

标志与VI系统能源

鹰联航空标志与VI设计

鹰联航空公司是中国第一家注册的民营航空公司，现以客运为主，在中国境内拥有多个机队，多条航线。标志设计来自鹰，鹰是该公司的名字，无疑这是一个正确的出发点，但问题在于用什么形式来表现鹰！通常情况下，一个图形越具象就越倾向于物质，越抽象就越倾向于精神。我们建议客户用抽象的形式，从精神角度表现，客户同意了我们的意见.标志与VI系统品牌形象航空

长城航空标志与VI设计

长城航空公司是一家以国际航线为主的货运航空公司。标志兼顾行业的安全与专业，文化的久远与厚重，现代的轻盈与速度。东道公司与长城航空进行了标志、VI设计、机身形象设计等的合作。 标志与VI系统品牌形象航空

少林寺标志与VI设计

少林寺是中国禅宗佛教的起源地，达摩祖师在少林寺面壁悟出了中国佛教的真谛，开创了中国的禅宗佛教，这是少林寺在佛教中真正的地位所在，而后人理解少林寺多是因为其功夫的影响力。少林寺方丈释永信大师亲自为东道解释“少林”时，说道：少林的本质为禅宗的起源。“禅为武之主，武为禅之相”，功夫只是禅意的表现形式而已。在这里用少林寺著名的三教浑源图作为少林寺的标志，得到了释永信方丈的高度认可。

标志与VI系统品牌形象文化体育

中国国际金融公司VI设计

中国国际金融公司，简称中金，是中国在国际上著名的投资银行，成功的为许多国内外公司实现上市，曾被很多国际著名财经杂志评为亚洲最有希望的投资银行。在给中金进行的VI设计中，东道十分注重对中金的实力、权威和金融等气氛的把握，设计使其展现了庄重大气的行业龙头气质。

标志与VI系统网站与新媒体画册与年报银行与金融服务

中新天津生态城标志与VI设计

新的标志在图形上由六片绿叶构成一朵花，如扇面，又似植物生长状态，生机勃勃，负形部分象张开双臂的人，象征人与自然共生。色彩采用由黄到绿的渐变，如绿色光芒，由内向外扩散，代表生生不息。

标志与VI系统品牌形象网站与新媒体环境导示房地产

T3航站楼国航部分环境导示系统设计

首都机场３号航站楼体量巨大，但其中充满了人性化的精巧设计,南北长2900米，宽790米，高45米，总建筑面积98.6万平方米，是全球最大的单体航站楼。东道设计为T3航站楼国航服务区提供了环境导示设计。

标志与VI系统航空

江苏有线网络标志与VI设计 标志象征空间的正方形与弧形的造型组合，塑造出天地之间沟通自由的意境，富有内涵。古言道天圆地方，标志既有圆又有方，所谓大有天地，寓意在方形的大地上建筑着信息的无限空间，正是江苏广电人的成就所在，也正体现出江苏广电平台上信息丰富，人有天地可观。

标志与VI系统媒体娱乐

远成集团标志调整及品牌VI形象

随着远成集团的发展和业务的扩展，集团品牌外在形象需要完善，与集团发展同步。将集团主品牌和子品牌系统深度发掘。东道对远成集团的标志进行了调整设计，并为其开发了辅助图形、色彩系统及重要的应用系统设计。

标志与VI系统交通运输

大成律师事务所标志与VI设计

标志基础图形为正方形，寓意着大成所是每位律师的事业平台。副形为一扇门，寓意对内是每位大成人通向成功之门，对外则是每位大成客户解决问题通向光明之门。标志将图案与“大成律师事务所”的开头字母“D”巧妙结合，设计语言简洁、纯粹，便于记忆。

标志与VI系统咨询与顾问

丝宝集团标志改良及VI设计

丝宝集团是一家多元化的集团公司，现已进入洗涤用品、卫生用品、药业、房地产、酒店、文化六个业务领域。东道公司为丝宝集团进行了标志及品牌形象的改良，并提供了VI系统的设计服务，使丝宝品牌的传播形象紧跟时代发展步伐。

品牌形象服装与家居

紫玉乡村俱乐部标志与VI设计

标识采用英文字体仿习大自然芳草百态，汲取艺术气韵和怡然恬静的自然灵感，创意性的将异鸟珍禽的图形应用于各种场合中，同时也在传递山庄里随时悠然体验生活中值得玩味的美妙瞬间。整体品牌形象设计都在尽意凝练紫玉休闲、传统、现代生活的品牌气质。

标志与VI系统品牌形象房地产

得力文具标志与VI设计 得力旗下拥有众多知名品牌，极为重视自身品牌形象，面对如今消费者需求容易变换，品牌知名度快速提升的市场形势，委托东道设计对其集团标识进行了重新定义和设计。

标志与VI系统品牌形象教育

商务印书馆标志改良及VI设计

东道设计为商务印书馆进行了标志调整和VI形象设计，提升标志核心图形的艺术性和美感。同时，东道设计认为出版机构的标志不但是其品牌形象的构成部分，也是一种推广图书，并使读者对于图书出版机构产生信任感的重要手段，因此，进一步强调商务印书馆标识的识别性和记忆度，使其能够在读者面前很快被发现，成为设计工作的另一个重心。

品牌形象文化体育

2008年北京奥运会会徽全球征集评选第三名

东道在设计方案中没有倡导“北京”，而是强调了“龙”，因为我们深刻认识到2008不只是北京的，如果拿北京的利益和借此机会凝聚全球华人的精神相比，我们选择了后者。只有“龙”才是全球华人的精神源泉。

标志与VI系统文化体育

江苏银行标志与VI设计

江苏银行标志以“江苏”首字母“J”旋转构成钱币方孔造型，具有明显的金融业特点。两个字母“J”旋转代表资金的流通。标志色调上为蓝，喻为天，下为金，喻为地，寓意江苏银行立足天地之间发展前景广阔。标志外方内圆，简洁、对称、明快、大气，具有强烈的视觉冲击力和可规范性。

标志与VI系统品牌形象银行与金融服务

中华老字号VI设计

东道认为新标志应更能体现权威性、历史性和商业性，尤其是在中国商业文化中占有一个很高的地位，如何让这几点有机地结合，修改标志并不比设计一个新的标志更加简单和容易。

标志与VI系统品牌形象政府组织

中信通航VI设计 东道设计接受中信通航的委托为这一新成立的公司创建品牌形象。中信通航作为中信集团旗下企业，标识沿用中信的“CITIC”标识,东道设计完成了标志组合、字体设计以及包括机身形象在内的一些列VI系统开发。

标志与VI系统品牌形象航空

宇通客车VI设计

宇通的历史可以追溯到1963年成立的“河南省交通厅郑州客车修配厂”，至今有近50年的历史。东道设计接受客户委托，对宇通原有标志进行视觉调整，同时整合VI识别系统，使其执行进一步规范化，以维护宇通品牌形象传播的统一性。

标志与VI系统品牌形象汽车

中国通信服务标志与VI设计

标志运用来自故宫城墙的“中国红”为主色，寓意着企业服务于本土通讯行业发展的企业定位，又体现出在其行业的权威地位。在企业的国际竞争行为中，中国红也寓意着本土优质企业的形象。

标志与VI系统IT与通讯

国家核电标志设计

标志体现“六合花”概念，图形取材于花，花朵的中心是喷薄而出的阳光。太阳的光芒迎面而来，象征国家核电春晖照耀，生机无限，表明国家核电的快速发展和崛起；标识中间的六角形,似启明之星，又如普照阳光，跃然于空，带来无穷无尽的光芒。取意于六方之形汇聚，整齐有序排列；环绕同一核心，六合之花绽放，折射“六合”这一中国传统文化的深厚内涵，体现国家核电志存高远、海纳百川的开阔胸怀，象征公司促进人与自然和谐共生、企业与社会共同发展的价值观念。

标志与VI系统能源

光大永明保险公司VI设计

东道设计为其进行了标志组合和整体VI设计，很好的完成了客户的要求，为其解决了许多在品牌传播中出现的视觉问题，得到了客户的高度评价。

标志与VI系统银行与金融服务

中国农业发展银行VI设计

中国农业发展银行标识以英文首字母“A”为构成元素，内涵中国古钱币造型，形象的传达了中国农业发展银行的行业特点。

标志与VI系统银行与金融服务

曹妃甸国际生态城标志设计与VI设计

曹妃甸国际生态城，作为一座创新的未来之城，产业与环境协调、人与自然和谐、可持续发展的崭新城市，肩负着资源型城市转型的重要使命所以在构成方面，标志设计把海浪、风车、绿叶、字母C 多个造型都融入标志中，既体现了曹妃甸的独特人文风貌，又增强了视觉的立体感和厚重感。

标志与VI系统品牌形象政府组织

百特佳标志设计与VI设计

干净、清洁、绿色、环保、健康以及时尚新生活方式的理念，体现国际化的风格。

标志与VI系统品牌形象零售与物流

第12篇：标志设计

标志设计

【教材分析】

1.编写思路。

在当今社会，无处不存在标志，标志与人们的生活息息相关。标志一般比较简洁、醒目，给人以强烈的视觉感受，它起着提醒、警示、禁止等作用，在某种程度上起到了安全教育功能。全课分为两大部分，一部分是标志设计作品欣赏，另一部分则是标志设计方法，以及如何将标志设计应用在生活中。前一部分占的篇幅较大，旨在培养学生学习标志设计的兴趣，课文中的标志各具创意，其特定的文化内涵能够极大地激发学生的创新精神；后一部分是标志设计的制作方法及标志在生活中的应用。

教材中，首先编排的是生活中具安全作用的标志，如交通中的禁令标志，以圆形造型，红黑两色搭配。第二排是黄黑两色搭配的三角造型标志，再后又是红黑搭配的圆形标志。这种编排，造成一定的视觉变化。红色表示禁止的意思，黄色表示警告、引起注意。圆形造型在视觉上易被接受，而三角造型具有稳定性，有扩张之意，即具危机感和不安全感。黑白两色对比强烈，易形成更大的视觉冲击力。这样编排，让学生对标志有更深刻的认识。

以上这些编排，使学生在视觉上产生紧张感，以引起对学习标志的重视。随后，文中又编排了一些轻松的标志供学生作常识性的了解，比如中国联通公司标志、windows软件标志、美国麦当劳公司标志等。联通公司的中国结标志，表示“联通”四通八达而又紧紧相连；windows软件标志意喻从多个窗口了解世界；麦当劳标志的“m”字母，为门的形状，含有通向成功之门的意思。接着安排的是奥运会标志，因为我国申奥成功，在这种背景下，教材中编入了奥运题材的标志，更易于被学生理解和接受。以北京申办2008年奥运会标志为主，同时编排了一些其他国家成功的奥运会标志，以供比较。奥运会标志的内容及形式比较欢快，可以让学生较为放松，然后教材又转入了严谨的阶段，即篇幅中编排了标志的类别与设计形式，进入了如何设计标志的阶段。从字母造型标志到象形标志的设计，再将标志运用在实际生活中，遵循着由浅入深、循序渐进的学习方法。

教材最后介绍了标志设计的制图方法，以图表形式列举出来，并布置了学生作业。“学生作业”板块中列举的四个例子均与学生的生活密切相关，让学生感到标志设计就是自己身边的设计。

第一课是遵循着“紧张（难）——轻松（易）——紧张——轻松——紧张”的节奏设计的。具体来说，在课文开始编排了表示禁止、注意之意的标志，引起视觉紧张，然后介绍麦当劳、奥运会等标志，起到放松作用，后又转入标志的具体学习、制作等主要阶段（紧张），再将标志以可爱的造型形式具体运用于生活设计中（放松），最后布置作业（紧张）。

2.重点、难点。

重点：标志在现代生活中的作用和特点。

难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊情感。 【教学目标】

1.使学生了解标志在日常生活中的作用。

2.初步了解和掌握标志的种类、特征以及设计方法。

3.欣赏作品，体会现代标志的美感。

【教学设计】

第一课时

课前准备

（学生）标志设计的资料

（教师）多媒体设备、中外优秀标志设计作品

教学过程

1.导入教学。

（1）用多媒体设备演示一系列交通和公共场所标志。

（2）演示过程中，教师讲解标志在现代生活中的重要作用。提示学生思考：自己在生活中见到过哪些标志？这些标志都有哪些特点？

（3）演示中外标志设计中的经典作品，尽可能多地向学生展示他们较熟悉和喜爱的标志设计，可以边演示边进行讲解。

2.深入教学。

（1）演示课本中的标志设计。

内容包括“中国联通公司标志”、“windows软件标志”、“美国麦当劳公司标志”、“北京申办2008年奥运会标志”及不同国家的奥运会标志等。演示重点是“北京申办2008年奥运会标志”及其设计步骤。结合不同国家的文化特点，讲解各国的奥运会标志，向学生讲述标志的象征意义及标志所体现的文化内涵。

（2）重点演示“北京申办2008年奥运会标志”的设计思路和制作步骤，提示学生思考：该标志的造型象征什么？五种色彩各代表什么含义？体现了哪些文化内涵？

演示其他国家的申办奥运会标志。

提问：不同国家的奥运会标志各有什么不同的特点？提示学生从不同标志产生的文化背景因素进行思考。

（3）组织学生讨论：标志的共同特点是什么？标志在现代生活中是如何发挥作用的？待学生讨论后，教师作出补充，然后进行归纳。

3.课堂延伸。

根据课文中出现的几个国家的奥运会标志，寻找这些国家的相关资料，了解背景知识，以便更深刻地理解这些作品设计所具有的文化内涵。

4.布置作业。

说说生活中常见的公共标志的含义。

第二课时

课前准备

（学生）收集各种类型的标志设计作品图片

（教师）录像机或多媒体课件、拍摄制作的资料、标志设计制作步骤图资料

教学过程

1.导入教学。

录像展示飞机降落的过程，放大显示机身标志（手形鸽子或其他标志符号）。

（1）用录像或多媒体演示这段影像资料，当显示机身标志时，启发学生思考：标志设计如何应用于现代生活的各个方面？

（2）教师作出总结：标志设计与生活密切相关，引导出下面的学习内容。

2.深入教学。

（1）演示并讲解标志的种类，可按商业性标志和非商业性标志分别演示。

提问：标志设计的构成要素有哪些？

提请学生思考：商业性标志与非商业性标志有何异同？

（2）组织学生讨论以上问题，教师进行引导。

（3）介绍标志设计的象征意义，展示具象标志和抽象标志，并试着说明哪一种更利于表达象征含义。

（4）重点演示标志设计制作的方法，包括课文中的“比例标识法”、“方格标识法”以及其他方法。

3.课堂延伸。

学生根据课堂所学知识，结合现实生活中的事物，用电脑设计制作出标志设计作品，并说说标志设计在现代生活中的运用。

校园环境标识设计

【教材分析】

1.编写思路。

本课与第一课内容有着一定程度的联系，体现了设计与环境的关系，旨在培养学生的创新精神和实践能力。《美术课程标准》指出：“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教育。”

课文在整体布局上，首先展示的是一系列优秀的环境标识设计，培养学生学习环境标识设计的兴趣；其次是环境标识在校园环境中的实际运用; 最后是校园环境标识的设计流程以及安装过程。

环境标识设计是指运用一定的物质材料和手段，围绕特定目的进行设计与制作，起到传递、交流信息，美化生活环境的目的。本课教学应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、实用性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。

本课的学习过程分为：切入、感受和表现。

（1）切入——标识设计的范例。

标识设计内容的选择，要能激发起学生的学习兴趣和参与热情，以此来提高学生的综合素质与艺术修养，培养学习兴趣，为终生学习打好基础。因此，以学生生活经验为基础和着眼点进行本课学习，重点提高学生的动手操作能力，必将有助于丰富和强化学生的知识水平。

（2）感受——优秀的校园环境标识设计作品欣赏。

教材中，首先编入的是一些优秀的标识设计，包括校园指示牌、停车场指示牌及社区环境标识等，说明环境标识设计与人们日常生活密切相关。然后是一些名校的环境标识设计，如斯坦福大学典雅的校园环境，北京师范大学“绿草茵茵，踏之何忍”的环境标识，根据所选图片，从工具材料、造型、设计等不同角度对作品进行阐释。

（3）表现——学生动手参与。

教材最后要求学生策划、设计并动手制作校园标识，加强协作，如集体讨论设计方案，加工制作并安装，一切都是与他人互相协作完成，培养学生的团队精神与集体观念。通过深入尝试、体验，营造一种艺术氛围，使学生产生愉悦感受，从而引发对美术课程的喜爱。

通过本课的学习，使学生能够熟悉、掌握环境标识设计流程的各个环节：考察环境——确定内容——选择材料加工制作——安装，培养学生的创新设计思维和实践操作能力。

2.重点、难点。

重点：环境标识设计的基本原则，环境标识设计与环境的协调关系。

难点：校园环境标识设计及其制作。 【教学目标】

1.使学生了解环境标识设计的基本知识。

2.初步学习以协作的方式进行整体设计。

3.培养学生爱护环境、美化生活的意识。

【教学设计】

第一课时

课前准备

（学生）收集环境标识设计图片

（教师）多媒体设备、中外优秀环境标识设计作品

教学过程

1.导入教学。

（1）美术教师引导学生在课前利用各种手段，如走出户外实地观察、利用相关网站等，了解标识设计的形式和特点。

（2）由欣赏作品入手，激发学生的学习兴趣。对于环境标识设计，教师可适当介绍一下有关标识设计的资料，结合标识设计艺术的特点去赏析作品。

2.深入教学。

教师带领学生到校园各处看看，引导学生从环境中发现美，激发学生美化环境的强烈愿望。学生可根据自己的喜好，将一些标识设计用相机拍摄下来，然后进行讨论，讨论内容分为“环境标识设计的特点是什么”，“哪些环境标识设计存在缺陷，如何加以改进”等，最后，引导学生用设计草图或模型制作的方式提出问题的解决方案。教师只作启发式指导，不加是非评判，给学生留下足够的自由思维空间。

3.课堂延伸。

美术教师安排一些课余时间，带领学生走出学校，到公园、展览馆、广场、街道等场所实地观察环境标识设计在生活中的具体应用，可进一步激发学生学习环境标识设计的热情。教师应抓住时机，鼓励他们学好标识设计，肩负起美化环境的重大责任。通过这样的教学活动，使公园、商场、街道„„都成为美术教师开展教学活动的场所，美术课教学和生活实践相结合，更好地体现了美术教学的社会意义。

4.布置作业。

为自己的校园设计一件环境标识作品，要求构图简洁、明快，设计思路清晰。

第二课时

课前准备

（学生）常用的设计、制作工具

（教师）展示校园环境标识设计的图片或其他影像资料、必要的多媒体设备

教学过程

1.导入教学。

教师引导学生在课前考察校园环境，用文字、影像的形式记录调查结果。要求学生通过考察，初步确定环境标识设计的内容。

2.深入教学。

（1）图片欣赏。

教师把自己收集、整理过的校园风景图片通过课件的形式放映给学生观看，同时启发、引导学生思考：不同的地方放置怎样的环境标识比较合适。

（2）请学生结合观看的图片和自己准备的资料，讨论环境标识设计的形式和色彩，以及与校园环境协调产生的效果。可以分成小组讨论，最后得出自己的结论。

（3）以小组为单位，结合自己的观点，运用适当的材料加工制作环境标识。

（4）教师根据学生做成的环境标识进行评比，并展示关于校园环境的图片，引导学生进行分析：自己设计制作的环境标识放在校园哪个地方最为合适。

3.课堂延伸。

标识设计作品制作完成后，召开一次班会，邀请其他班级的部分学生、教师及其他工作人员参加，共同进行评议。

提示：必要时可以邀请生物、地理教师配合。

4.布置作业。

组织学生运用工具将设计制作好的环境标识放置在校园内的合适位置，并要求注意与周围环境的协调一致，安装时不要毁坏绿化。

图标设计

【教材分析】

1.编写思路。

伴随信息化社会的来临，信息的整理与传递显得尤为重要，大量复杂的信息同快速准确的传递之间的矛盾日益突出，于是在许多方面采用图表这种视觉表达方法来解决这一难题。图表的形式与内容及其所表达出来的信息是其他视觉形式所难以比拟的。

图表的种类很多，由于篇幅所限，在本课中仅选编了一些常见的、具有代表性的图表，包括示意图表、统计图表、道路指示图、多媒体图表等。示意图表是以图画语言和象征符号为基本特征的图表表示方法，以各种自然物和人造物的外部形态或内部构造来示意某种事物的存在状态；统计图表来源于数学，是将各种统计数据图式化、表格化；地图图表消除了文字与言辞在表达空间状态时的局限性；立体图表在表达方式中采用三维和四维形式，即空间状态的立体化；随着数字化时代的发展，尤其是网络技术的普及应用，图表设计更多地出现在网络页面和电子图书上，即多媒体图表。

《图表设计》摒弃了以往采用大量文字介绍的方法，选用彩色图例及多种设计形式，让学生在色彩和形式的多种变化中感悟学习图表的乐趣。本课形式及内容均较为新颖，可采取多种教学方法，如在多媒体图表知识点的学习中，应结合电脑设备与学生的实际生活，组建一个班级网，参与班级之间、学校之间的交流。（提示：开展这类活动可以请计算机课教师协助指导，并与学校的网络建设工作相结合。）选择对学生的社会化过程有益的形式，从跨学科的角度设计与组织本课教学活动。通过多学科的学习，学生可以加深对图表的理解。如地图图表可以结合地理学科知识，统计图表应结合数学学科知识，多媒体图表则结合电脑设计等。

本课的编排着重在于使学生对图表有个清晰的认识，以培养学生学习图表设计的兴趣为基本点。本课是融多科知识于一体的范例，必要时可以邀请其他任课教师及社会专业人士参与本课教学。

课文内容的编排体现了知识学习的科学性。首先是利用各种形式的彩色图表，引起学生对学习图表设计的兴趣；其次是图表知识点的学习，包括图表的构成元素和表达手段，以及图表设计的方法；最后，采用新的教学手段，学习用电脑绘制图表，使学生在轻松愉快的气氛中完成本课的学习。

2.重点、难点。

重点：图表设计的构成元素，图表设计的对比手法。

难点：利用电脑绘制图表。 【教学目标】

1.认识和体会图表在生活中的作用。

2.学习图表的绘制方法，能够独立运用电脑或其他工具绘制图表。

3.培养学生利用图表工具进行工作交流，传达思想情感的能力。

【教学设计】

第一课时

课前准备

（学生）各种记号笔、彩色笔、画纸等工具材料

（教师）各种类型的图表挂图或幻灯片、录像

教学过程

1.导入教学。

（1）带领学生观察学校附近几条主要街道路线，要求学生分别用文字或画图的方式进行表达。

（2）展示“生活中的道路指示图”，提示学生思考：从这张图表中能识别出道路交通中的哪些信息？

（3）学生比较自己手绘的道路交通图与范图中的道路指示图有何异同，哪种形式更利于表达交通信息，引出课题《图表设计》。

（4）用教学挂图展示各种类型的图表作品，让学生讨论不同类型图表的形式特点及其所表达的信息，教师强调应根据不同的内容选用不同形式的图表来表达。

2.深入教学。

（1）以“树形示意图表”为例，分析图表设计中整体与局部的关系，让学生讨论树形示意图表与道路交通图表各有什么特点，各有哪些优缺点。

（2）学生讨论并回答：“树形示意图表”在生活中还有哪些领域适用。教师提示：如学校机构。

（3）分析“多媒体图表”，让学生展开讨论：文字和图形在图表设计中的作用。

（4）分析“统计图表”的形式，统计图表能十分具体、直观地传达信息。

3.布置作业。

让学生以自己的几次测验成绩为内容做一个统计图表。

4.课堂延伸。

通过演示各类图表范例，启发学生思考生活中还有哪些图表形式，要求学生做一个社会调查，并以草图的形式表达出来。

第二课时

课前准备

（学生）勾线笔、直尺、彩色笔、画纸等

（教师）多媒体课件、中外优秀图表范例

教学过程

1.导入教学。

（1）多媒体演示中外优秀图表作品，引导学生欣赏、体验不同图表的形式美感。

（2）组织学生讨论分析：图表设计的构成要素有哪些及每个要素在图表中的功能。

（3）引导出课题——图表设计的方法。

2.深入教学。

（1）教师引导学生分析图表构成的三大要素——图像、文字和数字，重点讲解三要素的特点及其在图表中的功能。

（2）教师演示运用几种常用对比手法的图表范例，提示学生思考：这些图表都用了哪些对比手法？然后教师归纳总结。

（3）针对每一种对比手法，分析其特点及适用范围，重点为学生讲解，教师评述。

（4）以疏密对比方法为例，说明其适用范围。如“道路指示图表”即是运用疏密对比法来表现。综合各类图表设计，组织学生分析它们分别运用了何种对比手法。

3.布置作业。

运用一种常见的对比手法，如长短对比、疏密对比、动静对比或高低对比，观察生活中的某些事物，设计一张图表。

4.课堂延伸。

组织一次图表设计展，邀请其他年级的学生参加。

诗情画意

【教材分析】

1.编写思路。

本课山水画教学的根本目的不在于单纯的技法学习，而是通过山水画教学培养学生的审美情趣。山水画学习不仅仅是单纯的技能技巧训练，而应视为一种文化传统的承袭，要在特定的历史情境中认识作品，体会山水画的意境。如宋代马远的《寒江独钓图》表达出一种寂寥的意境，而傅抱石、关山月的《江山如此多娇》则表现祖国山河欣欣向荣的崭新气象，李可染的《万山红遍层林尽染》，更是表达出对祖国大地繁荣景象的赞美之情。欣赏这些作品，一定要结合作品创作的时代背景，从而体会它们的意境。

本课以欣赏山水画的意境为切入点，转到学习山水画的创作技法。如何正确对待山水画的创新发展，学术界会有不同见解，但有一点是明了的：传统是基础，创新是发展，只讲传统没有创新，墨守成规，就会故步自封，停滞不前；而只讲创新，丢弃传统，犹如无源之水，无本之木。所以在山水画的创作手法上，必须兼顾这两方面的问题。山水画的欣赏应引导学生从自己的生活感知中进行体验，培养学生对美的感知能力。学习山水画以传统树、石画法为起点，然后学习云及瀑布的画法。初步学习了这些基本技法后，可尝试进行山水画的创作。

2.重点、难点。

重点：学习树、石、云、瀑布的画法，体会山水画的意境。

难点：体会中国山水画的意境，创作具有意境美的山水画作品。 【教学目标】

1.初步了解山水画的基本特点。

2.学习山水画的基本知识与技法，初步掌握诗意画的创作步骤与画面意境的处理方法。

3.通过诗意画的创作练习，使学生理解中国画“诗中有画”、“画中有诗”的特点，培养学生的形象思维和创造能力，继承和发扬中国画的优良传统。

【教学设计】

第一课时

课前准备

（学生）收集山水画资料

（教师）多媒体课件、范画、节奏感不同的背景音乐

教学过程

1.导入教学。

（1）播放一段古琴音乐，组织课堂教学。演示古代山水名家的精品范画，教师简要地介绍作品的历史文化背景、作者生平，使学生对作品有较详细的了解。

（2）教师引导学生观察和分析山水画的线条、色彩、构图，体会作品的意境和作者所表达的思想感情。

（3）提示学生思考：现代山水画与古代山水画有哪些不同？分别表达出怎样的意境？

2.深入教学。

（1）播放一段气势磅礴的音乐，配上诗朗诵，朗诵内容为毛泽东的《沁园春·长沙》等，感受诗词中山河雄伟的气势。

（2）在教学中有意识地培养学生多角度欣赏的意识，分别从绘画角度、历史背景角度、文化角度、作者的生平或创作心理角度进行欣赏。

（3）以《万山红遍层林尽染》为例，组织学生讨论分析：现代山水画与古代山水画在创作手法上有何异同？各表现出一种什么样的诗情画意？

（4）组织学生分析：现代山水画的着色与古代山水画相比有哪些较大变化？这种变化的原因是什么？

（5）教师归纳总结。

3.布置作业。

让学生归纳出宋代山水画与现代山水画在表达意境方面的不同之处。

4.课堂延伸。

到美术馆、博物馆观看山水画作品，体会不同的作品所表达的不同意境。

第二课时

课前准备

（学生）毛笔、墨、宣纸、国画颜料等工具材料

（教师）多媒体课件、教学挂图、毛笔、墨、宣纸等

教学过程

1.导入教学。

（1）回顾第一节课的内容，教师提示：创作优美的山水画必须先掌握山水画基本要素的画法。

（2）课件展示不同类型的树，教师边演示边讲解树的基本结构——由干、枝、叶组成，引出本课内容——树的画法。

2.深入教学。

（1）要求学生根据演示中对树的认识，结合生活中关于树的印象，用笔墨的形式把树表现出来。

（2）教师展示关于如何画树的教学挂图，使学生对于树的结构有更深一步的理解。

（3）教师从用笔、用墨、勾线、画枝、添叶、渲染等步骤详细讲解并逐步示范，使学生对树的画法有一个系统的了解。

（4）讲解树枝的画法，树枝一般可分为鹿角枝和蟹爪枝，并说明鹿角枝和蟹爪枝各适合于表现哪些树。

（5）讲解树叶的画法，树叶一般可分为夹叶和点叶，并说明夹叶和点叶各适合于哪些树。

（6）学生练习，教师巡回指导。

3.布置作业。

综合运用画树的知识，观察自然界中树的样子，画出一棵树。

4.课堂延伸。

收集古今山水画名家作品，观摩其中树的画法。

第三课时

课前准备

（学生）毛笔、墨、宣纸、中国画颜料等工具材料

（教师）关于山石画法的课件、毛笔、墨、宣纸等

教学过程

1.导入教学。

（1）展示名山的风景图片，分为北方的山和南方的山两大类，请学生分析这两类山有何不同。

（2）教师画一山石，加以皴、染，请学生观察，山石就是山的模型，而山就是由山石组成的。引出本课内容——山石的画法。

2.深入教学。

（1）鼓励学生画出石的造型，根据学生的练习，有针对性地指出其错误之处，强调说明石的造型是不规则的，用笔应挺劲有力，用墨应干湿结合。教师边讲解，边做示范，让学生观摹。

（2）请学生讨论回答：北方的山与南方的山有何不同？创作时应如何去表现这些特点？

（3）教师作出总结：北方的山宏伟、雄奇、险峻，适合用斧劈皴表现，而南方的山多秀丽、平缓，适合用披麻皴表现，并分别就这两种皴法逐一作出示范。

（4）再次展示这两类山的图片，使学生对它们有更清晰的认识。

（5）要求学生进行画石的练习，并分别用斧劈皴和披麻皴表现，体会这两种皴法所表现出的意境。

（6）教师示范，用色、墨结合的方法给皴好的山石染上颜色。

3.布置作业。

用色、墨结合的方法表现山石。

4.课堂延伸。

有条件的地区，让学生对着周围的山、石进行写生。

第四课时

课前准备

（学生）中国画的工具材料

（教师）教学录像、挂图、背景音乐、毛笔等工具材料

教学过程

1.导入教学。

（1）播放背景音乐，放映表现黄山云雾的录像，请学生留意观察并说说各自的感受。

（2）播放一段表现瀑布的背景音乐，放映瀑布和溪水的录像，放映后让学生说说瀑布、溪水的特点。

（3）教师作出总结：云、水是山水画中表现意境的重要因素。

2.深入教学。

（1）放映表现黄山景象的录像，配上抒情诗朗诵，使学生体味画中有诗、诗中有画的意境。

（2）讲解云、水是山水画表现意境的重要媒介，介绍画云、水的基本知识，并作范画。

（3）综合山水画的知识，教师创作一幅山水画作品，并题上诗词，让学生观摩。

（4）选一首李白或其他作者的诗词，仔细体会其中所蕴含的意境，组织学生讨论：创作何种形式的山水画才能更准确地表达出这种意境？

（5）请学生用简练的语言谈谈自己学习山水画的心得体会。

3.布置作业。

选出几幅山水画作品，让学生根据自己对其意境的体会，分别题上相应的诗句。

4.课堂延伸。

了解某一著名诗人（如李白等）的生平、时代背景、思想情感，择其一首脍炙人口的诗，根据诗句所表达的意境，创作出一幅山水画作品。

暑假生活记录册

【教材分析】

1.编写思路。

根据美术课程标准的要求，以促进学生发展，培养学生创新精神和实际操作能力为目标，本课在设计上主要突出以下几个特点：

（1）以艺术审美为核心。

审美能力的培养既是美术课教学的出发点，也是归宿，它贯穿于本课的始终，是本课设计的主导脉络。课文中首先编排的是生活记录册的形式、色彩及内容，通过形式的美感，培养学生学习书籍装帧设计的兴趣；接着是赏析封面设计的艺术美感；最后介绍封面与版面协调统一的关系。

（2）以技能训练为手段。

课文以大量篇幅介绍书籍装订的知识，用不同形式装订的书籍会产生不同的效果。通过书籍装订技法的训练，培养学生实际操作能力。书籍装订也是书籍装帧设计必不可少的步骤。在培养学生实践能力的过程中，重要的是通过美术活动培养学生认识美、感受美、创造美的能力，从而提高学生的全面素质。

（3）面向全体学生，注重协调发展。

本课教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对书籍装帧设计知识的学习和设计、制作活动放在重要位置，使每个学生的创造潜能都得到开发。在教学上采取小组合作的形式，配合小组协作，互相帮助。如在书籍制作过程中，封面设计、内页编排、装订成册等各项工序都可通过分工合作、协作来完成。

（4）内容安排首尾呼应，体现了知识学习的科学性。

本课以介绍书籍装帧设计为主，但考虑到学生年龄特点，篇首先以“暑假生活记录册”导入该课主题，使学生产生兴趣。通过学习书籍装帧设计的一系列知识后，在最后的“学习建议”中，又回到“暑假生活记录册”，即以“兴趣”开头，以“兴趣”结尾，以期收到更好的教学效果。

2.重点、难点。

重点：封面设计、版面设计和整体设计方案。

难点：书籍整体设计的方法。 【教学目标】

1.了解书籍装帧设计的基本知识，初步学习封面设计、版式设计。

2.通过制作记录册，培养一定的动手能力和事先规划能力。

3.培养学生学会对日常生活的点滴进行记录和感悟，进而懂得珍惜光阴的道理。

【教学设计】

第一课时

课前准备

（学生）几本不同装订形式的书籍、纸张

（教师）几本开本不同、装订各异的书籍、教学录像或幻灯片

教学过程

1.导入教学。

（1）以录像或幻灯演示书籍发展史，内容重点在于比较古代书籍与现代书籍在形式、装订方面的区别。

（2）提示学生思考：现代书籍与古代书籍相比，有哪些优点？

（3）演示“暑假生活记录册”资料图片，请学生回答：生活记录册与书籍有何区别？

（4）教师说明：生活记录册实质上就是书籍，引导出本课的学习内容。

2.深入教学。

（1）请学生观察自己的书本，了解书的基本结构，要求学生根据自己对书的了解作简要介绍。

（2）教师示范一本标准书籍，详细介绍书籍的基本结构及其名称。

（3）请学生将准备好的整开纸对折，再对折„„折六次，体会书籍开本大小的变化。组织学生讨论：哪些书适合用大开本，哪些书则适合用小开本？教师说明：根据特殊需要，还有异形开本的书籍。

（4）用实物或录像展示装订风格各异的书籍，让学生分析哪种装订方式更符合现代人的阅读习惯。

（5）教师讲解装订知识及其技巧，并操作演示其中一种装订方法。

3.布置作业。

设计一本16开本空白的暑假生活记录册，并装订成册。

4.课堂延伸。

组织学生到印刷厂参观，观摩书籍的制作程序。

第二课时

课前准备

（学生）收集各种形式及内容的图书

（教师）中外优秀封面设计图片、不同风格的内页设计的课件

教学过程

1.导入教学。

（1）课件演示中外优秀封面设计作品。

（2）请学生思考：封面设计包含哪些内容？这些内容应该如何编排才能使形式美观？

（3）教师提问：封面设计与书籍内容应是一种什么关系？

2.深入教学。

（1）讲解构成封面设计的基本要素，展示封面设计常见的四种结构，提问学生：哪种结构在视觉上更易于接受？

（2）教师讲解一本书的主要内容，要求学生思考：根据内容应采取什么形式的封面结构？

（3）组织学生讨论：不同的色彩可以表现不同的思想感情，根据内容需要，应采取何种色彩来表现？

（4）展示一本标准书籍，请学生观察书籍内页设计的版式构成，教师讲解版式设计的构成及其名称。提示：内页设计应不拘形式，一切为内容服务。

（5）请学生思考：暑假生活记录册应当包括哪些内容？应当采取何种版式？怎样才能更大程度地吸引读者的兴趣？

（6）教师可演示一本简易生活记录册的制作。

3.布置作业。

在制作好的空白生活记录册上添加封面设计和内页设计，可用手写或粘贴的方法，制作成一本完整的生活记录册。

4.课堂延伸。

将制作好的暑假生活记录册放入学校展览橱窗内展览。 作完成的书籍排放在学校橱窗内，举办一次书展。

北京故宫

【教材分析】

1.编写思路。

本课是欣赏课，包括故宫博物院建筑特点的欣赏和故宫藏画作品的欣赏，以后者为重。篇首是故宫博物院建筑，其次编排的是三幅经典名画，包括山水画、人物画和风俗画，另外是文物藏品，如玉器、漆器等欣赏。本课在设计上主要突出以下几个特色：

（1）使学生在广泛的文化情境中认识美术作品。

学生在欣赏过程中，会遇到各种问题，如山水画的透视学、色彩学，主要人物造型、服饰、性格特征描绘等，这会迫使学生更深入地阅读、理解文学作品、史学资料，扩大自己的知识面，不仅培养了学生的人文精神和审美能力，更能帮助学生在广泛的文化情境中认识美术作品。

（2）以培养学生的学习兴趣为目标。

兴趣是学习的内在动力，当然也包括美术学习。本课从两个方面激发学生的学习热情。首先，利用直观教学，如用录像、多媒体或幻灯展示作品，以奇特的造型、艳丽的色彩、引人入胜的故事情节和热闹非凡的场景，强烈吸引学生的注意力；其次，教师在讲解时调动手法，创造问题情境，营造探究学习的氛围。如在指导学生深入理解欣赏美术作品时，引导学生比较中西绘画的区别，古今绘画技法的演化，由浅入深、由外到内地让学生自主解决问题。

2.重点、难点。

重点：了解故宫藏品的艺术特色，认识我国传统艺术种类，体会古典绘画的魅力。

难点：理解传统艺术的特点。 【教学目标】

1.了解故宫博物院藏品的艺术特点及其价值。

2.通过作品欣赏，使学生的观察力和想象力得到提高，从而能够独立欣赏一件艺术作品。

3.培养学生热爱中国传统绘画，热爱中国悠久历史文化，热爱祖国的美好情感。

【教学设计】

课前准备

（学生）收集相关的美术作品

（教师）故宫博物院影像资料、录像机或多媒体设备、故宫藏品资料、《千里江山图》、《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》的影像资料

教学过程

1.导入教学。

（1）录像放映故宫博物院影像资料，配上背景音乐和解说词，使学生有一种身临其境的感觉。

（2）教师向学生介绍故宫的建筑历史、特点及功用，说明故宫在明清时期作为皇宫，体现出至高无上的皇权，现在被作为国家博物院，保存着为数众多的珍贵文物，包括大量的中国传统绘画作品。

2.深入教学。

（1）利用录像或多媒体课件放映，让学生欣赏作品《千里江山图》。

《千里江山图》是北宋青绿山水画中的重要作品，设色光彩鲜亮。教师讲解北宋青绿山水画的风格特点，提示学生思考：北宋青绿山水与现代重彩山水有何区别？

（2）作品赏析《韩熙载夜宴图》。

利用录像或多媒体课件放映，将图中的五个局部分别放大，供学生更清楚地观察韩熙载本人的不同神情。提示学生思考：韩熙载与众人有哪些不同的地方？

教师分析作品形式及意义。

（3）作品赏析《清明上河图》。

利用录像或多媒体课件放映，按照画面顺序从左至右，犹如沿途观赏一般，使学生产生身临其境之感。提示学生联想：自己在家乡的庙会、集市是否观察过类似场面？

教师讲解：《清明上河图》作为一幅民间风俗画，描绘了北宋汴京清明时节各社会阶层的生活景象，对于了解当时的社会生活习俗具有重要的参考价值。

（4）教师对故宫藏品，包括玉器、青铜器、瓷器、漆器等文物作简要介绍。

3.布置作业。

通过图书馆、博物馆或互联网，让学生查找、欣赏一些具有传统价值的中国画作品，并谈谈自己的感受。

巴黎罗浮宫

【教材分析】

1.编写思路。

新的教学理念注重激发学生学习美术的兴趣，在广泛的历史文化情境中去认知美术作品的意义，这一点在本课的教学中得以充分体现。造型奇特的建筑，设计精巧的灯光，强烈吸引学生的注意力。失去头部的胜利女神，断臂的阿芙罗狄蒂，蒙娜丽莎的神秘微笑，以及所展示的古典美术作品中波澜壮阔的宏大战争场面，使学生对西方美术产生极大的学习兴趣。

本课在设计上注重以艺术审美为核心，把审美能力的培养作为本课教学的根本宗旨。课文中共安排三次欣赏活动：罗浮宫建筑风格、罗浮宫三宝以及欧洲古典美术作品的欣赏。通过这些欣赏活动，使学生产生学习西方美术的浓厚兴趣。

在欣赏过程中，充分利用现代化教学手段，展示优美的作品图片，通过直观展示，深入引导理解，引起学生的学习兴趣。同时，教师通过创造问题情境，营造探究学习的氛围，提出问题，如：这些作品的产生都有哪些时代背景？与中国传统美术作品的区别在哪里？你从中受到哪些启发？充分利用互动参与，调动起学生的学习积极性。

2.重点、难点。

重点：西方雕塑、绘画的风格及艺术特征。

难点：美术作品所包含的文化内涵以及深远意义。 【教学目标】

1.通过对罗浮宫内藏品的欣赏，初步了解欧洲古典艺术作品。

2.培养对艺术的热爱，提高多元文化的艺术修养。

【教学设计】

课前准备

（学生）罗浮宫的相关资料

（教师）录像机、罗浮宫三宝图片等相关作品资料

教学过程

1.导入教学。

（1）将罗浮宫平面图通过录像放映出来，先整体放映，后局部放大，标出参观路线。

（2）带领学生网上游览罗浮宫。通过网络教学，首先观赏罗浮宫的建筑外观，然后进入博物馆内部。

教师逐一向学生进行讲解，重点讲解罗浮宫作为艺术博物馆的特征。

（3）教师提示：学习本课应与上一课的北京故宫联系起来，比较一下两者的区别。比如：同样因为是艺术博物馆而闻名，但罗浮宫作为中世纪城堡，故宫作为皇宫，其建筑风格迥然相异，所收藏的艺术品也有很大不同。

2.深入教学。

（1）展示罗浮宫的雕塑作品时，重点讲述作品的人文内涵，使学生受到良好的艺术熏陶。教师向学生详细讲解作品的创作背景及其在西方艺术史中的地位和影响力。

（2）欣赏作品《荷拉斯兄弟的宣誓》，教师引导学生分别从绘画风格以及故事情节两方面加以关注。

（3）《自由领导人民》是一幅气势庞大的战争题材美术作品。在欣赏该作品时，录像放映法国大革命的影像资料片断，让学生体会两种不同表现形式所产生的艺术感染力。

教师引导学生分析该作品的艺术特点与风格。

（4）利用录像或多媒体演示其他作品图片，并加以讲解。

（5）组织学生讨论欣赏后的体会。

3.布置作业。

（1）组织学生制作一个网站，内容以欣赏欧洲古典美术作品为主，然后在网上发布。

（2）以西方绘画与中国画的区别和联系为题，学生相互之间进行表述。

第13篇：标志设计

标志设计

第一章 标志概述

1.1标志的定义

标志是一种具有象征意义的艺术设计，是一门关于形象的艺术语言。它代表着某一特定的事物，通过图形符号或者具象实物的方式传达一种文化，表现一种精神内容，这是以具象表现抽象的方式。

标志也可简单概括为商业性与非商业性两大类。所谓商业性的标志，即以盈利为目的，关乎经济民生类型的标志；而非商业性的标志，则是不以经济回报为目的，立足于社会可持续发展为根本目标的标志。

1.2标志的新价值

标志的价值在于，一方面能够给人们的生活带来实质的便捷；另一方面，通过标志所树立起的形象与品牌文化，使某一特定机构能够发挥其实质，使企业能够达到营利的目的。

1.3标志设计的起源与发展

标志的起源可以追溯到人类文明诞生之前的原始社会。人类为了生存生活，为了更方便劳作，发明了各种图腾记号，这些图形符号能够准确直接地传达其信息。人类社会发展至今天，标志的应用已是无处不在，遍及了日常生活各个角落。 1.3.1 中国标志的历史

从中华民族文化的发源说起，原始社会的人们因对万物生灵的敬仰，而把自然界的某一事物作为自己部落的信仰与崇拜对象，来表达对神灵的向往。由当时的劳作与信仰而产生的一些图腾记号，便是我国最早出现的标志。 1.3.2 外国标志的历史

国外标志溯源，在古希腊、古埃及时代，就已经出现萌芽。公元前4－5世纪，地中海沿岸经济贸易往来盛行，标志的历史也有所发展。其中古罗马时代，文明昌盛繁荣，据记载关于商品标志在其经济生活中的占有举足轻重的地位。在大量历经沧桑流传下来的古代文物建筑上，都发现过繁多的标志图形。

1.4标志的功能作用

标志的功能在于传达其身后主题物的内涵，与外界起到沟通交流的作用。标志表达的内容不同，其应用范围与功能的发挥就有所不同。一个好的标志的设计，首先考虑的是其最终的目的，有的放矢才能做出与之功能匹配的设计。标志的功能作用主要有如下几点： 1.4.1 区别同类产品的不同企业

企业机构品牌是一个全面整体的系统，而标志则是这个系统的核心识别符号。标志的设计结构与颜色的运用的不同表达了其本身的实质意义，它树立起了企业的形象，表达了自己的特色，人们通过各种渠道识别并记住这些符号，在脑海中形成了一定的区分意识，并在此基础上进行比较和选择。 如今，在偌大的自选市场里，消费者可以自由选择任意的产品，但是如此繁多的商品中，想要选购自己称心的产品，有时也不是一件易事。然而由于标志的存在，在很大程度上对消费者起到了引导的作用。一般情况下，在品牌与价格的对比上，前者占上风。同样的是漆产品，尽管在性能上有很大的相似之处，在视觉上感知到各自的品牌标志后，就会产生明显识别意识。例如同是漆品牌的都芳、多乐士和嘉宝莉。 1.4.2 区别统一企业的不同产品

标志是一个企业浓缩形象的象征，标志的形象代表着企业的形象。企业的品牌意识至关重要，对于已经在消费者脑中形成的名牌意识，通常更容易让人区分产品的质量，年代久远的品牌，建立了自己的品牌信誉，成为优质产品的象征，在受众群体心里会更可靠。因此一个企业可能同时拥有众多旗舰品牌或者荣誉产品，或者是同一类产品的不同级别档次的划分。例如宝洁公司旗下同时拥有化妆类、洗护类和食品类等产品。 1.4.3 宣传企业产品及广告概念

一个人的形象非常重要，一个企业也是如此，外观赏看起来令人舒适，才能吸引消费者的眼球。而企业在树立起自身产品形象后，其标志形象会在消费者脑中留下一定印象，人们对这一产品产生了信任感，有安全感，这样就促使消费者进行购买行动。这是标志对产品行之有效的广告作用。如信赖度较高的著名品牌。 1.4.4 美化产品塑造品牌

想要留给别人完美的第一印象，标志的形象很重要。标志是一个企业浓缩的形象，它代表着企业，进行对外宣传。因此在一定程度上标志的好坏也能对企业产品的形象造成一定的影响，既美观又符合消费者利益的标志能够使人赏心悦目，产生亲切感或者安全感，并刺激消费者的购买欲望。（见图23～图25） 1.4.5 国际化交流

商品的正常销售需要得到法律的承认和保护，没有标志的商品在国际化的市场上根本不能得到有效的保障。一个品牌想要在国际化的市场上立足，就必须认识到标志的正确使用在市场上的地位，保护自身的利益、民族的利益，保护我国对外贸易在国际市场上的发展。标志的正确运用在国际交流中还传递着企业和品牌的信息，也是一种自我风貌展示的方式。（见图26～图28）

教学实例

第二章 标志的分类和构成

2.1标志在用途上的分类

标志在某种程度上是各种形象的代言者，标志代表着各个阶段和各个层次的形象。因此标志也可分为几大种类，便于我们在日常生活中的识别。 2.1.1 政府和国际组织机构标志 2.1.2 公共信息标志

公共信息标志是一种指示性的标志，是日常生活中行为规范的常用标志，在规范的公共场所随处可见。公共信息标志是社会公共场所或者配套服务的管理标志，包括交通系统标志、场馆、使用标志、安全标志、操作标志、储运标志等系统标志。它具有一套统一完整化的管理系统，广泛应用于各个公共场所，对人们的出行、生活等有着极大的便捷性。（见图5～图6）

2.1.3 品牌标志

品牌标志是一个企业机构或商品、活动的象征性符号。可以被识别认知的部分则称为品牌标记，包括图形符号、色彩以及文字字体的运用规范，例如我们生活中常见的、有着深刻印象的肯德基、阿迪达斯等。（见图7～图8）

商品品牌标志是通过国家相关法律认可注册而受到保护的标志，包括文化用品标志、化妆用品标志、服装用品标志、食品标志和电器标志等等。（见图9）

2.2标志的构成元素

标志的构成元素繁多，其中可分为两大类，图形元素与文字元素。图形元素又分为具象和抽象两种；全球两百多个国家和地区，以及古代文明与现代文明的交替，文字元素就更是不胜枚举。

2.2.1 图形元素 1.具象表现形式的标志 人体造型的标志，运用了人的整个身体或者肢体、五官等局部的造型。人体造型的标志，充分融合了人体语言的的情感与思维，将标志的设计效果做得惟妙惟肖。（见图10～图12） 动物造型的应用，在人类历史上，是最古老最原始的题材。人类诞生最初，把动物作为自己的信仰来崇拜，并作为图腾来祭祀敬仰。（见图13～图15） 植物是大自然中美好事物的象征，所以植物造型在标志的运用中也是很常见、很突出的。（见图16～图18）

生活中由现代工业所产生的器物越来越多，所以源自生活的标志往往也反映了现代文明的新生活。（见图19）

对于人类来说，大自然是最神秘、最美丽，也是最可怕的庞大力量。自然事物在人类社会生活中的频繁出现，也反映了人类对大自然敬重与畏惧并存的心理。（见图20） 2.抽象表现形式的标志

圆形，这个最具传统意味的几何图形，在中国古代是最具有普遍象征意义的图形，是祈福、圆满的象征。（见图21～图23）

四方形有着与圆形近似的特点，也有着一定的方向性。四方形又分为正方形、矩形、菱形、梯形等，它们都拥有各自独特的个性。（见图24～图26）

三角形的运用最常见的是正三角形和倒三角形，正三角形具有非常稳重的个性，而倒三角形具有强烈的不稳定性，给人以危险和不平衡的感觉。（见图27～图29）

多边形的运用通常以比较对称规范或者以多种几何图形切割的方式来体现，往往不如常见的几何图形容易识别记忆。方向形图形又称箭形，具有强烈的方向性，能够体现出较强的意境。（见图30～图31） 2.2.2 文字元素

人类文明随文字的诞生而形成，文字的出现，使人类社会逐步进入史前无法比拟的文明时代。在标志设计中，文字元素的应用，是极为常见的设计手法。随现代商业发展水平的提高，汉字、拉丁文字和阿拉伯数字的应用尤为广泛。 1.汉字标志

汉字的音、形、意的巧妙运用，并作为一种表达吉祥理念的插图元素，在我国传统习俗中早已司空见惯。例如表示喜庆的双喜字，表示长寿安康的团花寿，还有蝙蝠与“福”字的结合，鱼和“年年有余”的结合等等，它们都有着各自的象征意义，纷纷表达了人们对幸福生活的期盼和向往之情 。（见图32） 2.拉丁字母标志

与汉字表音表形表意不同，拉丁文字主要是以表音的形式出现。在国际化相对流行的推广使用中，一方面，有通用性的拉丁文字在沟通上能够缩短距离。拉丁字母在标志设计中，简洁明了，涵盖信息量广。一般采用字母与象形图形的结合的设计方式，使设计表达产品、组织的性质特点。常见的有首字母的缩写组合、全称字母组合以及单一字母等形式。（见图33～图35）

3.汉字与拉丁字母相结合的标志

汉字与拉丁字母结合的标志设计手法，是中国标志迈向国际的必然，这有利于民族工商业的发展。（见图36）

发源于美国的7－eleven便利店遍及世界各地，是全球最大便利店连锁体系，已成为便利店的国际通用语言。（见图37）

冰爽七喜，清凉在心，七喜饮料是百事集团旗下的荣誉产品。深受广大年轻人的喜爱。（见图38）

教学实例 第三章 标志的设计程序

3.1 调查研究阶段

对于企业来说，标志的形象就是企业的形象。在设计前，首先要了解企业的背景、文化以及国内外相关行业，还有企业产品、消费调查等，根据所了解的情况，做好前期准备与分析，才能够不至于浪费过多的资源与时间，将设计有条不紊地进行。图1展示了在各个阶段中标志设计的流程。 3.1.1 了解企业

需要了解企业的理念，即企业的文化与宗旨，以及企业的实力和业务形态、企业的历史背景、发展状况与发展方向。并根据分析做出判断，判断企业的市场现状。 3.1.2 分析企业的产品

设计师对设计对象产品进行分析，要考虑到它所针对的消费群体，以及它能够给消费者带来多大的方便实惠。产品的功能形态常常作为企业标志的设计元素。（见图2～图4） 3.1.3 调查消费群体

企业经营不仅需要有自身的文化理念和文化背景以及对未来发展的规划等，更重要的是对消费者的责任观念与服务态度。例如运用实物对照的方式或是营造一种特定的氛围来吸引受众，打动受众群体，并引起消费的欲望。（见图5）

了解消费者需要的或者想要的，针对消费者的需求和喜好做出判断，并将这些元素应用于实际中，投其所好或者针对某些人群的利益，例如儿童或女性这类人群。（见图6） 3.1.4 整理调查方案

对调查方案的资料整理在标志设计程序中，是标志在思维中的形象汇总、浓缩的开始。根据所了解的企业概况、产品分析以及消费调查，将资料整理归类。做好前期资料搜集准备后，设计的方向逐渐清晰起来，才能有条不紊地将设计与企业精神文化理念有效融合。经过对所调查内容的资料分析，进行设计理念思维的汇总，有实际的背景理论分析，对标志设计工作的展开打下坚实的基础，并且对设计工作的下一步计划做好充分的准备，从而更迅速、有条理地展开创作。

3.2 设计构思阶段

通过资料的搜集与分析，标志设计的方向便开始逐步明了。但是标志的设计构思需要创意的结合，有创意且符合企业理念的设计，才能使标志有着更长久的可能。 1.灵感搜集

创意源于灵感，灵感源于思维的开拓。根据前期资料搜集分析后的准备，展开想象、思考，在脑海中进行搜索、遨游，常常会有意无意地得到新的、好的想法。 2.同行业标志的分析与借鉴

好的标志设计会给人带来美的享受，因此在进行标志构思的同时，可以参考成功案例的理念，分析其表现形式，以及迎合社会大众心理的方式。 3.个性的体现

能够留给受众群体新颖、独特的印象，是标志体现自身个性的要求。怎样的个性能够吸引住受众，引起受众的共鸣？别具一格的构思创意则能够展现标志的个性风貌。（见图7） 3.2.2 创意的初步实现

根据对构思与创意的结合，我们大致把握了设计制作的方向。以怎样的形式将构思、创意体现出来？就要进一步分析关于图形与文字的配合方式。图形的表达方式很直观，很醒目，人们常常会对图形产生很大的兴趣，而被图形的魅力所吸引。文字作为我们生活中必不可少的交流形式，运用于标志设计中，是最直接最明了的表现方式。图形与文字的配合，能够起到互相补充强调的作用，是标志快速有效地传播的一种设计形式。（见图8～图10） 3.3 制作阶段

在资料搜集、构思与创想的基础之上，设计师开始着手标志的设计制作。这是一个长期、繁复而又艰巨的任务。 3.3.1 绘制草图阶段

设计师在明确设计方向后，着手于草图的创作，这是一个开放思维、展开创作与想象的创作过程。设计师在创作过程中需要多方向试验、反复绘制，在大量草图中筛选精粹并加以综合提炼，以在后期制作中做到尽善尽美。绘制草图是一个占用时间较长的阶段，草图的定稿直接关系到最终构成效果。草图的绘制阶段可将手绘草图方案大致应用到矢量绘制中，以观看效果。（见图11） 3.3.2 深化阶段

在草图雏形绘制完成后，筛选几个较完整可行且满意的方案，征求广泛意见，通过对社会多层次、年龄段征求来的意见进行综合整理，提炼融合草图方案的精炼之处，考虑到从图形的完整性、构图比例、黑白关系、放大缩小等方面的关系，做出调整和修改，并反复推敲斟酌。

经过进一步筛选，确定一到两个完整可行的方案，并进行分析检验：它是否符合最初与最终的要求；能否完整地表达企业的立意；在市场上是否有足够强的适应性；在外文的应用上是否会产生歧义；在图形外观上是否简洁、醒目、美观，有个性。经过检验，力求做到完美。

3.3.3 正稿制作阶段

经过了构思、草图制作以及深化制作的阶段之后，标志的形象已经初步明确。然后进入标志的修整、完善等工序，在这一程序中，需要注意的是标志的各个细节，把握好细节为之后的再制作铺平道路。正稿制作阶段主要有以下几个步骤： 1.标准彩色稿

标志色彩是根据企业、机构的理念、精神文化以及核心价值观来确定的。色彩作为标志的一种构成元素，往往是一个企业的标准色，是一个企业独特的抽象形象。醒目的颜色，在市场上能够使受众群体一眼就辨认出来并记住。（见图12～图13） 2.标准制图

在标志的设计中，常以设计网格和标准尺寸来对标志加以规范化、标准化，以保证标志设计的严格规整，并对今后长期的图形再设计打下了基础。 3.印刷黑稿

单色印刷标志时应以黑色为宜，也就是标志的墨稿或黑白稿。以便检验标志在任何场合的适应性、识别性以及规范统一性等，有利于标志的推广和传播。（见图14） 4.组合规范

由于标志的应用范围非常广泛，大到户外广告、小到名片徽章等，直接关系到标志的组合规范与适应性，标志具有统一的规范性，才能进行有序统一的传播推广。（见图15） 5.变体设计

为了便于推广传播，标志的标准设计稿完成之后，将会在此基础之上制作多个标志的延伸设计，也就是进行变体设计。变体设计包括组合的变体、颜色的变体以及元素的变体等，这样将使标志更具有生命力，鲜活而生动。有利于标志在应用中的再设计与传播。 6.视觉修整

因为颜色的情感与性质，常常会给我们的视觉上造成一定的错觉，所以在设计中偶尔会对标志的某一部分色块进行调整。这种微调在常理上能够达到视觉上的和谐，进而使标志更加完美有平衡感。 3.3.4 推广验证 设计完成的标志，最终的效果和在市场的上的适应能力如何，比如能否在放大或缩小的情况下，都具有独立完整性。在标志的推广验证阶段，注重标志应用的每个细节，为之后的再设计做好准备。芬达为国外品牌，进入中国市场后，其标志也相应地改为了汉字。2006年都灵冬奥会的标志，在创作过程中考虑到了后期的再制作，并成功验证了标志的可行性。 （见图16～图18）

教学实例 第四章 标志的设计原则和设计禁忌

4.1 标志的设计原则

在现代设计中，标志设计作为最为普遍最为广泛的艺术设计形式之一，它有着与传统艺术形式截然不同的个性和原则。标志的设计制作应结合企业和机构等的文化背景，并以高度简化而美观的造型展现出来。标志这种独特的艺术表现形式，要做到高度概括并具有深度性、适应性以及美观性。这里总结了一些设计原则，以帮助我们的设计工作。（见图1～图3） 4.1.1 明确设计对象、适用范畴，相关法则及受众的社会心理

标志的设计要以企业、机构的形象为根本要求，在不损害社会利益的情况下，针对社会大众的生活需求和心理需求以及社会的需求来进行创作。雪碧最初引进中国的时候，为了迎合当地消费者的普遍心理，在香港市场推广而制作中文标志的时候，被译为 “事必利”的Spite并不受到大众的追捧，后来将其译为“雪碧”的汉字标志，适应了产品清爽可口的性质，为广大消费者所喜爱。（见图4～图5）

4.1.2 设计凝练、美观，力求单纯、有效地传递信息

标志是树立企业形象的符号语言，是企业、机构等形象的浓缩。构图精炼、图形简化、外形美观，是标志设计的基本要求。它以极其简单的符号语言展示了企业的形象和深度，标志的独立性和完整性，使得它在宣传应用中，能够适应各方面的要求。作为一种与大众沟通交流的符号语言，标志要凝练美观，令人一目了然，并有效地传递出企业信息。（见图6～图9）

4.1.3 具有鲜明形象性、艺术性和共识性

在现代商业经济的巨大冲击下，标志的应用比以往更加广泛。不同于传统绘画等艺术形式，标志是一种富有浓厚现代气息的艺术表现形式，有着自己特有的艺术气质。独特的艺术个性使得标志在现代社会中有着鲜明的形象和极为广泛的存在性。（见图10～图12） 4.1.4 易于制作和展示，适于不同视觉环境

标志在市场中的适应性如何，要看标志的设计制作是否合理，能否胜任一切关于宣传推广的传播活动。有时候一个细小的错漏就能够引起较大的差异。因此设计师在对标志进行构思设计时就应考虑到这一要素，在标志设计进入后期制作时，细节方面就更要严把到位。 百事集团的现代标志以极其简化而富有个性的造型，征服了广大青年老少，其独特而简约的造型，在制作、再设计上都有着超强的适应能力。（见图13～图14） 4.1.5 新颖、独特，表意准确，具有持久性及延展性

标志以精简的符号涵盖了多元的信息，同时兼具企业的文化理念、精神风貌、社会特性等内涵意义。百事集团标志从最初的繁琐的文字或图形状态经过了一个世纪的演变，形成了具有浓厚现代时尚风格的简约造型，从古典气质到现代风采，都是应时代的发展要求而不断进化的。百年品牌在经历了世纪洗礼之后，仍然经久不衰，不失为一种经典的永恒。（见图15～图16）

4.2 标志的设计禁忌

人类文化中的不同信仰所带来的种种忌讳常常体现在现代人类生活中。本小节我们主要介绍一些在标志设计中需要注意的禁忌内容。 4.2.1 标志设计中的文字禁忌

由于地域性带来的文化差异，各个国家都拥有自己的一套文化信仰和传统观念。不同的国度，对于禁忌有着不同之处。对于标志设计中文字的禁忌主要有以下几种。其一为姓氏名称。其二为陌生事物的名称。其三为动物名称。其四为国家和国际性质的组织名称等。其五为带有欺骗性质和民族歧视的文字。 （见图17～图18） 4.2.2 标志设计中的数字禁忌

在一些传媒标志设计中，由于传媒的多元化性质，不同编号的频道往往会使用数字的特性进行设计。在某些国家，数字的标志设计并不被法律认可，以及由于地域文化的差异所带来的对某些数字的忌讳，使得对于跨国性质的企业来说，应当慎用标志的数字构成元素。现代标志设计中，以数字作为构成元素，往往最能够展现出现代潮流时尚风采以及时代的风貌。（见图19～图21）

4.2.3 标志设计中的色彩禁忌

人们在色彩的认识与联想上是有着普遍的共通性的，颜色对人们的心理影响也是相对性的，各个国家和地区对于颜色的偏好或者忌讳也都是相对的，没有绝对可言。地域的差异、文化的差异造成了认识上的差异。而在标志设计中，要考虑到不同的性别、不同的人物个性、不同的年龄段以及不同的环境等因素，各个领域的标志色彩的运用都要结合实际，符合社会心理。（见图22～图24）

4.2.4 标志设计中的图形禁忌

人类对自然界万物生灵的敬与畏自古以来都没有改变，从图腾符号到现在的标志符号以及社会生活。由于各国的文化信仰不同，在标志设计中使用的象征图形等需要经过慎重考虑后方可使用，以免使企业遭受不必要的损失。为了迎合消费者的口味，企业往往采用寓意美好或者长期受到大众所喜爱的象征图形。（见图25～图27）

教学实例 第五章 标志设计的内容

5.1 标志的文字

在平面设计中，文字的运用是必不可少的，这一点，大型组织机构标志的设计表现得很明显；而传媒类标志中TV一词的运用则是更常见。在标志设计中，一方面文字会常常用于标志的主要构成元素；另一方面，标准字是树立企业形象和个性识别符号的一个重要组成部分。（见图1～图3）

5.1.1 标志设计中的西方文字

拉丁文字以其精简、历练的几何造型出现在标志设计中，能够很好地体现现代化的生活需求。若是以传统造型的拉丁文字字体为主要表现形式，则往往能够体现其多变的艺术气质，游历于传统与现代的边缘。拉丁文字与汉字的结合，是两个伟大符号文化的结合，一方面体现了中西文化的共鸣，另一方面也是全球化发展所带来的现代文明的进步。（见图4～图6） 5.1.2 标志设计中的东方文字

在东方文字中，以汉字为首，在日本、韩国等国家都深受中国汉字文化的影响，形成自己独有的风格和体系。标志设计中汉字不仅在外观上给人以强烈的视觉冲击，在内涵和寓意上都有独到之处。汉字标志设计往往采用具有浓厚中国传统特色的方式来展现，例如以印章篆刻、书法或者与传统花纹的结合方式来进行设计。（见图7～图9） 5.1.3 文字的变形和组合

标志设计中，拉丁字母以其简洁、工整、有序的几何外形以及国际化性质，被广泛地推崇运用。汉字的博大精深与拉丁文字的精简、现代的国际化优势，是一种意念与形态的完美组合方式。在标志设计中，汉字与拉丁文字的组合，需要充分发挥各自的特点优势，在视觉设计上达到完美的结合。（见图10～图12）

5.2 标志中的图形设计

标志设计中的以文字为主的设计方式直接明了，而图形的运用则能够直观有效地传达出一种精神内涵和意境风貌。 5.2.1 图形象征形象的运用

标志设计中，对于自然界象征图形的运用，往往更容易吸引人们的视线，引发人们的兴趣，律动人们的情绪。象征图形通常以高度概括简化的造型出现在设计中。标志设计中，我们常见的象征图形有日月星辰、山水草木、飞禽走兽、人体五官等。 （见图13～图15） 5.2.2 图形与文字的结合

图形与文字的完美结合，一方面在外观上达成了文字与图形的共鸣，另一方面，能够分别地传达出各自所包涵的意义。我们在对文字与图形进行融合设计的时候，首先应做的就是对设计对象的内容和形式进行通透的理解，抓住设计对象的特征，充分地展开联想，从而将设计对象的性质、内容充分融入到标志设计中。而在标志的构成上，通过观察得出文字与图形的共同或相似特征，使文字与图形能够完美地融合。（见图16～图17）

5.3 标志的创意

企业标志中的创意设计，显得颇具新奇个性，能为企业树立更好的形象，并带来更好的经济效益。好的创意有着引发人们思考的意义，并在一定程度上能上升到哲学层面。保险行业作为一种特殊的福利行业，在各个方面都会考虑到大众的利益风险，IF保险公司以其独特的表达方式将这种考虑直接运用到标志的设计中，意图显而易见，却又入木三分。（见图18）

设计类公司，本身就是创意的一个集散地。以字母J的重复或者镜像应用，与抽象的人体造型相融合，使标志具有动感的意向，显得生动而活泼。（见图19） 5.3.1 标志的创意灵感来源

创作的灵感源于大自然，源于生活，或者源于传统文化等。创意灵感从何而来？根据标志涉及的文化背景，从中汲取相关文化来源并对未来发展趋势进行分析，展开联想，获取牵连因素，从而得到创作的灵感。

QuickTime的标志从产品的名称或者功能性展开创作，使名称和图形结合，进行标志的创意设计。“剪刀姐妹”乐队的标志将剪刀的造型同人体结合，使标志具有独特的个性。（见图20～图22）

5.3.2 标志的文字创意

现代设计的标志设计，在文字运用这方面，将文字带入艺术设计领域开创了先河。例如“王氏海鲜”的标志，将姓氏汉字“王”同鱼这一动物造型相结合，极富个性；还有刚才所说的QuickTime标志，将名称首字母Q作为主要设计元素，并在圆形中融入了时钟的造型，同时巧妙地传达出名称所包涵的意义。（见图23～图25） 5.3.3 标志的图形创意

标志的图形是最能体现其整体创意的元素，是提高标志视觉感受的重要元素。通常在第一印象上，图形的视觉性质比文字更容易引起人们的兴趣，并被识别和记忆。因此在标志设计中，充分利用图形的这一优点，有效地展现其个性风貌，将为标志设计的成功提供坚实的后盾。经过加工制作的图形产生的创意个性与强烈的视觉效果，是设计中必不可少的创作要求。（见图26～图29）

5.4 标志的色彩

标志色彩的运用有单色和多色等，标志中色彩的运用需要注意的也有很多。色彩的运用既要符合企业的性质、社会情感需求，还要能够区别于其他企业，并容易被识别记忆以及市场推广等。除了这些，色彩具有独特而丰富的情感表达及优美的形式，标志设计中，所用色彩要更直观更容易吸引受众群体的视线，能带给受众群体美的感受。（见图30～图32） 5.4.1 标志色彩的功能

色彩能够给我们的生活带来很多精彩，种种色彩运用在不同领域，各司其职，营造出不一样的氛围，并在一定程度上，左右着人们的情绪。因此在标志设计中，色彩的功能是不可估量的。

1.区分不同的行业

色彩特有的情感倾向在标志设计中被仔细地区分开来，不同的色彩运用于不同性质的标志上，方便人们通过标志的视觉色彩来判断标志所代表的是哪一种行业。这便是标志所具有的区分不同行业、不同种类和不同性质的功能。 2.树立企业形象

另外标志色彩的运用，作为标志一个构成部分，在一定程度上代表着品牌本身，有着为企业机构树立形象的作用。 3.提升标志外观形象

醒目而富有现代时尚气息的标志色彩，能够给人美的享受，容易被人们所识别记忆，从而为企业宣传推广做出项献。富有现代感的传媒标志常常采用这一方式。广为人知的著名传播媒体NBC，其标志的色彩丰富而鲜艳，运用多种色彩的搭配，体现了现代文明给人们生活所带来的诸多精彩。（见图33） 5.4.2 色彩的感觉与联想 1.色彩的感觉

由于色彩本身具有个性与情感倾向，色彩能够对人类的心理产生很大的影响。很多科学家对此做出了实验证明，当人们处于红色的环境下，会产生兴奋感；在蓝色的环境下，人的心态平和安稳，脉搏心跳也都会随之减缓。这种冷暖颜色的效应，并非物理学中的色彩本来所具有的温度，而是色彩对人们的心理影响。（见图34～图35） 2.不同性别对各种色彩的联想

不同的国度、不同的文化造成了各方面的认知差异，使得人们对色彩有着不同的理解。例如德国人认为红色代表男性，蓝色代表女性；而在现代中国人眼里红色代表女性，蓝色代表男性。不同性别或者不同喜好的人对色彩的理解也是不同的，在现代商品中，时常需要根据消费者的性别来进行产品区分设计，这样能够产生更好的效益。（见图36～图38） 3.色彩的抽象感情

都说色彩是有感情的，它的感情并非物理学意义上的，而是通过对人们的心理干扰，从人们的思想意识中产生的。也就是人们根据色彩的差别对不同色彩的情感联想，从而使色彩具有了联想性。正如之前所说的，由于各种颜色的性质不同，它们被运用于不同的领域。 我们看到红色或橙色时会联想到阳光、火焰、橘子等事物以及明媚、温暖、活力、时尚、愤怒、紧迫等词汇。看到蓝色时则会联想到天空、大海、湖泊或者浩瀚的太空，还有轻松、平和、清爽、凉快、爽快、沉静、冷漠、神圣、庄严等词汇。（见图39～图40） 5.4.3 色彩与形状的关系

不同颜色的个性决定了它自己独有的形状，颜色的形状都是符合颜色本身性质的。例如高纯度的红色具有不透明感、重量感以及紧张感，如同正方形或者矩形一样，具有静止、庄重的气质。

运用与标志设计中的颜色，具有一定的形状倾向，例如红色的兴奋感和厚重感使标志的外形棱角也具有一定的紧张感。黄色的标志具有一种思想性的张力。而蓝色标志则显得很温润平和。（见图41～图43） 5.4.4 标准色

标志标准色的使用，一方面要结合企业或者机构的性质来决定，另一方面也要适应大众的品位以及市场推广要求。肯德基标志的标准色主要运用了红色，红色具有刺激人们食欲的作用，正符合肯德基企业本身的性质。

教学实例 第六章 标志的设计技法

6.1 技法基础

标志设计是一种浓缩形象的设计，标志形象的气质直接关系到企业、品牌等在受众心目中的印象。因此设计师在对标志进行设计时，需要反复斟酌以怎样的构成形式以及怎样的设计手法来表现标志的形象概念。标志设计表现技法多种多样，运用不同的设计手法对标志的内容进行形式上的传达，使标志的设计在构图上达到一种高度集中概括的效果。对于标志的设计技法，多元化和快捷的方式能帮助我们更好地进行设计。 6.1.1 基础形态构成

对于标志设计的形态构成，按照构成的元素来分，一般包括文字和图形两种；按照构成元素的形式来分，一般包括具象和抽象两种。而在之前的学习中，我们也已经了解了关于文字和图形的在标志设计中的构成形式和作用，以及具象图形和抽象图形在标志设计中表现手法和表现效果。接下来就标志设计的基础形态构成，做一个整合归纳。 1.文字和图形

直接对文字进行运用是比较常见的表现方式，在文字的运用上偶尔也会添加或减少一些文字的笔划，或者对文字的轮廓进行放射性的重复等。这样不仅使文字的外观显得美观大方，也改变文字原本的单一性使其更加丰富多样。标志设计中的文字，有时候会显得比较单调，所以通常加以图形的点缀或变形模仿，使文字活泼生动，也能够丰富标志的内容。（见图1～图5）

2.具象图形和抽象图形

具象图形和抽象图形在标志设计中的运用方式有着很大的不同，对于标志的表现力也有着不同的特质。具象图形的标志设计中，对于人体造型的运用是比较常见的设计方式，与我们自身有着更为亲密的关系。而人体造型中尤以女性人体或者五官面貌为首要选择。（见图6～图8）

6.1.2 网格设计

在设计中通常会使用网格对标志加以修整限制，以便我们进行设计或者再制作。在传统的标志设计制作过程中，由于受到多方面因素的制约，往往以手工制作的方式来对标志进行规范化处理，运用直尺、圆规等工具进行规范化操作。网格的制作有大致三种形式，格子制图法、比例制图法以及角度、圆弧作图法。这种方法便于对标志的组合规范等进行规整。（见图9）

6.2 标志设计技法

标志设计是一门多元化的艺术形式，要求设计师具有开阔的思维和丰富的想象力，仔细推敲标志设计中图形的关系，运用多样化的设计表现技法凝练精粹，体现一种独特，传达一种创新概念。

对比是将两种或两种以上的不同事物形态进行对照比较，用以突出某一事物形态的特征，鲜明醒目的表现方式使标志设计在外观上能够给人以较强的视觉冲击。在进行对比设计时，应当以对比的方式为主，以调和的方式为辅，做到在统一中追求变化。（见图10～图12） 反复是指相同或相似的形态因素的重复出现。反复，是一种最为常见的自然规律之一，人类生活作息、生态能源的循环运动以及自然万物的生长都体现出反复这一自然规律。 单纯反复是指同一形态简单的反复出现，产生一种秩序而整齐的韵律感。变化反复则是指某些形态要素在平面上以间隔的方式重复出现，在统一中寻求变化。 （见图13～图15） 6.2.2 渐变与突破

渐变是一种与对比和反复有某种相似性的表现形式，是事物形态非根本形式上变化，是事物形态在数量上的递增或递减，是从一种形态逐渐过渡到另一种形态的表现，具有某种周期性，表现状态较为明显。渐变可分为多种类型，比如方向渐变、外形渐变、色彩渐变等。色彩的渐变同时包括了色相的渐变、颜色的明暗渐变、纯度渐变等。 （见图16～图19） 为了使设计在宁静的平面上突显一定的活泼氛围，将设计的某一元素夸张突出，有意识地向图形轮廓外延伸出来，打破束缚，例如几何图形的束缚、文字轮廓的束缚等。

突破的形式所造成的轻快、活跃的意境效果，使标志的设计更显丰富、流畅。这种形式的过分夸张可能会带来视觉上的不平衡，则需要对设计进行和谐统一地设计，避免主题的偏移。 （见图20～图22） 6.2.3 对称与均衡

对称是一项较为古老的形式法则，自然界的对称性质造就了平衡规律。对称是一种关于均等的概念，如同处于天平两端的砝码，是较为精确的形式法则，会带来形式上的工整均衡美，其表现形式在某种程度上有着同渐变、反复相似的规律。运用对称这种明快而统一设计方式，可表现出平等、庄重、威严、有序、坚实、稳重、安静平和等效果。 （见图23～图26）

均衡在很大程度上同对称有着相互联系的本质，但又同时有所区别。对称形式所铸就的美学体现出了均衡的性质。

如男性和女性，以某一中轴线为界限，分置于两端，会产生一种均衡的心理。又正如同时出现在中轴两端的黑与白，或者流线型与直线型，它们并非以对称的形式出现，但是两种完全相反的特性却在心理上达到了某种平衡。因此这是一种于平衡中寻求变化，于变化中讲究均衡的形式法则。 （见图27～图29） 6.2.4 重叠与镶嵌

重叠是一种有效利用空间资源的设计方式。标志设计中的重叠应用缩小了单位面积上的图形距离，使设计结构更加紧凑。重叠的表现使图形在一定程度上，不必将所有图形都表现出来，但是这种特殊的表达方式却留给人们以更多的想象，去体味这种妙趣横生的意境。这种空间上紧凑的排列形成了丰富的层次，使设计更富有趣味。 （见图30～图33） 当多个图形放置在同一个平面内，并根据图形的形状外观进行组合成一个整体的图形，或者将一个图形穿插于另一个图形，形成一种镶嵌的效果。 （见图34～图35） 根据对运动规律的走向以及接触点的判断，在图形不完整的情况下，形成视觉上的惯性。例如图36中某一个图形作相对运动，形成了线与线的接触，被覆盖的部分则依然能够被人所体会，而同时文字与图形之间又达到某种镶嵌的默契，这是一种介于连接和镶嵌的表现方式。

6.2.5 反衬与借用

反衬也是一种古老的艺术形式，它可以同时兼具对比、借用、均衡等效果。标志的语言形式精炼、简明，在仅为黑白状态的无色彩情况下，图形的造型需要做到尽量醒目并且具有艺术性。拥有正负形概念的反衬，在图形的表现中，某一图形既是图底同时又是图形；某一图形的外延是自身的轮廓，同时也是另一个图形的轮廓。 （见图37～图40） 借用这一表现方式同时包含了反衬与同构的概念，常常借外部的形态来表现自身的形态，也可能具有共用性的特征。在文字设计中的借用设计形式，通常表现为，用某种特定的概念或者背景要素转换为适合文字中某一部分形态的图形，以达到一语双关的效果。反衬与借用具有共通性，反衬的表现形式常常是借用了某种事物的形态，而借用的图形常常造成视觉上对比衬托的效果。 （见图41～图44） 6.2.6 立体与装饰 立体效果的设计表现，是一种以平面的表达体现空间效果的方式，根据不同的表现方式和着眼点的不同，使图形呈现不同角度的空间感，达到一种幻视的体现。根据不同的视角和观念，我们会发现有些立体性标志会表现出双关性的反转效果，这种表现形式的标志较为常见。在设计中，设计师们却打破了这一陈规旧俗，将某种不可实现的空间表现于平面中。这种不可实现的空间被称作是“矛盾空间”，这是一种神奇的表现手段，在如今已经较为普遍。 （见图45～图47）

装饰是对标志设计进行的某种装点、修饰、衬托的表现形式。好的装饰能够有效地烘托出标志设计艺术的价值美。标志的装饰表现技法分为多种，包括线描法、影绘法、写真法、综合法等。 （见图48～图53）

教学实例 第七章 标志设计的专项应用

7.1 行政组织、社会活动类标志

行政组织、社会活动类标志是一种肩负神圣使命的符号形象，它所代表的是其背后庄严肃穆的内容和形式，所服务的对象可能是地区、国家甚至是世界范畴内的人民。 7.1.1 标志的种类

行政组织拥有行使国家某种权力的职能。例如铁道部、国土局、计生委等，此类标志的形式表现为国徽、国旗或机构会徽标志等。这一切浓缩的符号从侧面反映出一个国家、一个机构的文化底蕴、精神风貌和时代风采。（见图1～图3）

奥运会为人类带来的不仅仅是社会的发展，还有人类合作而拥有的长足发展的前景与时代精神。社会文化活动组织的标志形象是为人类精神文明而诞生的形象，是一种精神的象征、一种文化的延伸。社会性质的机构组织正是以建造人类文明社会与和谐共生的自然生态系统等为使命而生的。因此社会公益组织标志是一种拥有社会公益使命、谋求社会发展性质的精神形象，象征着人类社会与自然界的可持续发展。 （见图4～图7） 7.1.2 行政标志的设计原则

作为一种国家集体利益的体现、一种国际社会交流的体现、一种社会公众利益的体现，行政、社会组织类标志的形象是社会全局价值观的一种体现。因而行政、社会组织类标志的设计原则体现为整体性、延续性、世界性。简单大方的标志形象是对标志设计对象形象的浓缩，是一种精神风貌与文化风采的凝练。（见图8～图10） 7.1.3 行政标志的设计表现

由于行政、社会组织类标志所代表内容的特殊性质，使得这一类标志的形象具有一定的威严性和公正性，或者拥有某种神圣的责任，因而在表现形式上较为工整严谨，抑或是因内在形式的不同而表现出种种差异。 1.文字和图形的运用

在行政类标志的设计表现中，构成元素的运用是较为谨慎的。图形和文字的构成表现在一定程度上大多体现出一种庄重的态度。（见图11～图12） 2.文字和图形的表现手法

如何将图形以更好更美观的面貌展示出来，需要设计者付出更多的努力。行政、社会活动类标志的设计形式，通常是具有一定对称或是均衡的状态，这样的表现方式简单醒目，又具有整体性、严肃性等，同时也增添了某种信赖度。因此对称与均衡在行政、社会活动类标志的设计中是一种较为常见的表现方式。 （见图13～图16） 3.色彩的运用

色彩的运用是在标志图形基本形的基础上加以深化，使设计不仅美观并且能够达到醒目的效果。行政类标志的色彩运用通常以较为单纯直接的颜色为主。 7.2 企业标志

在企业的标志设计中，应当完整地将企业各个方面的精神面貌展现给受众群体，形成一个有文化内涵的独特符号，具有独立完整性。在企业标志的设计中，要遵循企业标志的设计原则，以有效的设计手法将企业的性质、目的以及文化内涵等充分展现出来。在高度国际化大型企业的标志设计中，以现代、凝练、简洁的设计表现方式来展示标志的形象才能充分体现出现代企业的国际化水平风貌。（见图18～图20） 7.2.1 企业标志的种类

标志为企业在受众心目中树立起一个完整的形象，并代表了企业的行为动态，服务于大众。由于企业的种类繁多，标志的设计也需要顺应企业种类的变化而变化，随企业的性质的改变而改变。例如一个企业同另一个企业的合作或者并购，往往会将原来两个企业标志的形象元素融合重组，以体现新企业的全新风貌和风格特征。 （见图21～图24） 7.2.2 企业标志的设计原则

标志的设计必须遵循一系列原则。其一，标志作为一个承载企业信息的媒介，首先要符合标志设计的根本性质，具有标志的基本价值，丰富、深刻地涵盖企业的信息，为企业宣传发挥有效的作用。

有着近似设计风格的樱花卫厨公司的标志，运用了樱花的造型。五个花瓣构成的不仅仅是一朵樱花，还形成了一股向心力和放射的张力，传达出企业面貌精神和文化内涵。简单的造型既美观大方又具有强烈的对比效果，单纯而醒目，容易为受众所吸引。 （见图25） 其二，拥有显著的识别形象，便于被公众识别和记忆。因此标志的设计，必须具有简洁干练的符号化语言，有新颖独特的鲜明形象和突出的个性，明确地传达标志的内涵，这样才能够确保企业的形象在大众心中的树立。 （见图26～图29） 其三，标志要能够完整地体现企业的时代风采，和企业顺应时代发展而做出的种种努力。在企业自身的不断创新，追求卓越品质的同时，标志的形象也要随企业的发展而更换一个崭新的面貌。

英国皇家壳牌集团，在经历了一个世纪的洗礼之后，成为全球最大的石油行业之一。壳牌集团的标志也从最初的写实性的贝壳逐渐演变至高度概括简化的贝壳图形，见证了时代的变迁，同时也是艺术设计不断进步的体现。 （见图30～图31） 其四，通俗易懂和独特新颖的个性，标志作为一种艺术形式，更应具有丰富的艺术气质，或深厚的传统文化内涵。为了使企业标志的设计具有较高的艺术价值，设计师所要关注的不仅是企业的文化内涵，还有标志作为一种现代艺术的表现形式所拥有的价值。

在我国，企业标志的设计常常以结合中国传统元素为主要表现手段，体现了浓郁的中国特色，但是还要以开放的心理接受国际化设计方式，才能在传播中国文化的同时，让人更容易理解其内涵和意义，以及企业的文化理念和精神风貌。 （见图32～图34）

其五，遵守某些特定或不定的禁忌，迎合社会心理需求和习惯。社会大众的反应在很大程度上影响着企业的盈利，企业标志形象对于某些特定或不定的禁忌因素运用，或受到来自舆论的束缚。例如图形、文字和色彩的运用，都应符合社会大众的心理和口味，如此才能使企业形象能够在社会中长期存在。 7.2.3 企业标志的设计表现

随着世界经济的发展，企业庞大的内部系统正不断扩张深化，因此企业在对自身高度要求的情况下，越是以一种独立简单的形象展现在世人眼前，就越容易树立起企业的精神文化形象。

企业标志的设计表现方式多样化，按思维空间来分，有具象和抽象的表现方式；按构成元素分，有文字和图形等的设计表现方式；按表现的技法来分，有对比、反复、渐变、突破、对称、均衡、反衬、重叠、装饰等各种表现技法。设计可根据要求进行概括、简化、变形，将图形以或抽象或具象的方式表现出来。但无论以何种形式表现标志的内容，都讲求设计形式简明、通俗，便于受众群体识别记忆。 1.文字的表现

文字这一仍然被广泛使用的古老元素，是我们取之不尽的创作源泉，其本身设计特质，对标志的设计表现起到了很大的推动作用。在企业标志的文字表现中，以直接描述或是简称的表现较为常见，并受到企业风格的影响，或以标准字、标准组合的形式来表现标志的形象，常常在文字中加以微妙的变化，使得标志形象具有生动、鲜明、大方的外观。 （见图36～图39）

2.具象图形与抽象图形的表现

在标志图形元素的运用上，有着具象和抽象的表现方式。具象图形的运用使标志在信息传达上更具体、更容易，并且能够使受众群体产生一定的亲切感、信任感和安全感。具象图形的标志，在形式和内容上相比抽象图形都更具直观性，直接传达出标志的内在信息是这一设计风格的特征。 （见图40～图43） 3.多元艺术的融合

标志的设计追求完美、精准，拥有持久的精神文化，除对企业标志构成元素和构成形式的考究外，融合多元传统的文化艺术也是必然的。

传统的设计方式往往会更具有深度内涵，但是现代设计的风格却更加顺应时代的发展。因此将传统的艺术风格、文化思想与现代艺术设计独特有效地结合，会更容易使标志的表现力升华到一个新的阶段。 （见图44～图46）

7.3 品牌标志

品牌是一种情感利益的需求，是广大消费者对企业产品或服务的形象认知与认同，同时也是企业经过长期有效的经营管理而同大众建立起的一种情感纽带，它给企业带来的是资产价值的增值，给消费者带来的是情感利益的需求。

品牌的精神文化是经过长期的努力而不断完善的。就品牌的种类讲，根据不同的性质和标准来划分是多种多样的。而对于品牌标志的设计也是一项较为长期而艰巨的任务，标志的形象代表了品牌的形象，因此在设计中需要不断地探究品牌的内在文化，并根据品牌文化的发展与时俱进。在品牌标志设计的表现方式上，根据品牌的文化信仰、精神风貌等展开创想设计，要求符合品牌的内在气质，以求达到在消费者心目中树立完美形象的目的。 7.3.1 品牌标志的种类

在消费者心目中，品牌是一种情感与文化的融合，对于企业，品牌是一种无形的资产。企业对品牌的塑造和经营，使消费者与企业之间的品牌信用不断增值，而企业却因品牌的力量而不断拓展和扩张。

国内品牌与国际品牌的种类日渐繁多，为社会经济带来了更为丰富的变化和高效的竞争节奏。无论是食品品牌还是数码科技品牌、服务品牌等都为人们的生活带来了极大的便捷。 （见图47～图49）

1.就品牌的经营性质划分

根据品牌的经营性质来划分，分为品牌的生产制造商品牌和经销商品牌。生产制造商和经销商的性质是一种企业，也是一种代表信誉的品牌。生产制造商品牌是指企业本身以及企业根据自身的发展或业务拓展而设计研发的产品品牌。例如索尼集团旗下的产品包括了分类的笔记本品牌、数码相机品牌、随身听品牌等，而同时索尼这一概括的品牌形象却代表了整个企业。 （见图50～图54） 2.就品牌的历史来源划分

品牌起源与发展过程中的性质，根据利益的需求、发展的现状以及未来展望等等，分为几种类型，包括自有性质、外来性质、联合性质等。自有性质的品牌是企业根据自身情况而独创的品牌，例如家乐福、沃尔玛等都拥有自有品牌，其中家乐福的自有品牌则是多达上千种。例如沃尔玛公司所拥有的自有品牌服装Simply Basic和惠宜品牌等，而单惠宜这一品牌就囊括了食品、纸品、清洁用品、灯具等领域。 （见图55～图58） 3.就品牌的行业及延展性划分

品牌按照行业的种类来划分，是一个较为规整而概括的概念。品牌的种类包括了食品行业品牌、日化用品行业品牌、服务行业品牌、网络行业品牌、家电行业品牌、机械制造业品牌等等。

海尔集团从最初的电冰箱生产逐渐发展至拥有海尔空调、洗衣机、小家电、以及IT领域等多种品牌，以家电制造为主，并衍生出众多同类品牌，这是品牌的横向延展，足以证明品牌效益的魅力。 （见图59～图61）

我们知道企业是一个整体的经营系统，是一个品牌的展现。例如松下集团旗下的所有品牌都统一归纳为松下品牌；雀巢集团作为一个企业，同时也是一个价值不菲的食品品牌。雀巢集团旗下品牌的标志虽然风格各异，但都具有一个共同特征，那就是企业名称Nestle标志，使得雀巢这一整体的品牌形象极为统一。 （见图62～图65） 7.3.2 品牌标志的设计原则

同企业标志设计原则基本一致，但品牌标志的设计更偏向社会情感，注重与广大受众群体间的情感交流。为树立品牌在广大受众群体心目中的完美形象，体现出品牌的价值所在。品牌在广大群体中的忠诚度、认知度、信用度及品牌质量都无疑是品牌价值的体现。 在时代的变迁发展中，顺应社会潮流，并适应社会心理口味的变化而寻求更好的发展形式，不断完善自己，从而使品牌标志形象在纵深度方向更有优胜感。 （见图66～图67） 外观上，标志设计必须遵循的设计原则，也是标志设计成功与否的重要条件，就是简练明确、美观醒目。

如今米老鼠的形象在全球范围内出现于各大领域。它简单的几何图形的拼凑方式，以最简洁的造型传递出最为完整的信息，是一个经典的永恒。应用于传媒、服装服饰、玩具等领域的米老鼠头像，代表了迪斯尼公司的精神形象，成为一种不可替代的品牌文化，受到了广大青年老少的青睐。 （见图68～图71） 7.3.3 品牌标志的设计表现

由于品牌具有较为广义的概念，其形式也不受某些因素限制，形成了一种具有丰富多元内涵的特征。品牌标志的设计表现手法多种多样，不同于企业标志的是品牌标志注重的往往是品牌的生活情感表现。

从标志的设计表现上，根据性质标准的不同而分为多种形式。同样的，根据构成的元素来划分，包括文字和图形等；根据思维空间来划分，有具象表现和抽象表现；而根据表现的技法来划分，又包括了对比、反复、渐变、突破、对称、均衡、反衬、重叠、装饰等多样化的表现技法。

1.文字和图形的表现

文字和图形的构成元素在品牌标志设计中表现出的不同性质和效果，体现了品牌标志比其他概念的标志更具有开放、包容的性质，其表现也更加开化、多元。品牌标志中文字的表现，受到品牌内容性质的影响，其形式趋于多元化的，在内涵上也更具有广泛的群众基础，这使得在品牌标志设计中文字受到众多设计师的青睐。 （见图72～图74） 2.品牌标志的表现手法

品牌标志的表现形式更趋于多层次、高品质的展现，其表现手法也较为灵活，包括对比、反复、反衬、突破、立体、装饰等。

首先，对于品牌标志来说，鲜明的表现方式使标志设计达到醒目的效果能够为品牌带来更好的效益。对称与均衡的表现方式能够使图形达到某种高度概括的形式，产生均齐的韵律节奏感，并在视觉上造成较为强烈的冲击。 （见图75～图77） 其次，趣味性和形式美对于品牌标志的形象也能够起到吸引受众群体的有效作用。反复、镶嵌、装饰等表现形式是较为直观的手法。标志的表现形式可以是多元化的，运用多种有效的设计方法将标志展现出来，将会使标志的形象更加富有表现力和现代艺术设计的魅力，使品牌的形象更深入人心，为品牌带来更好的利益。 （见图78～图81）

7.4 公共标志

全球的共同发展，带动了各种公共事业的兴起。为了方便人们更轻松的交流往来，而制定了一系列利于人类与社会共生共存的法规，以及在生活中约定俗成的一些理念等。公共标志是一种为人们的工作生活带来了某种社会利益的符号，能够方便人们的出行和交流。公共标志的意义和价值不同于企业品牌，它是一种非商业行为的符号语言，存在于生活中的各个角落，对人类社会有着无形的价值。

公共标志根据其性质要求而分为不同的种类，并且具有高度统一的特征。因此在此类标志的设计表现中应当遵循其性质规律，体现出标志的公共性和统一性，方便于人们的工作和生活。

7.4.1 公共标志的种类

公共标志是现代化管理体制下的产物，是一种形象化的法规、规则，是规范或者方便我们行为的法则形式。与企业标志或者商品标志不同，公共标志是不具有商业性质的，旨在体现一种社会公共性质的职责，具有高度的统一性。公共系统标志是用于社会公共场所配套服务的符号，具有一种指示的性质，包括道路交通指示或警示类标志、运动会系统标志、展览会系统标志等。 （见图82～图83） 7.4.2 公共标志的设计原则

公共标志是具有明显服务价值的指示性符号。因此公共标志的设计应当遵循其规律和原则，并体现出标志所具有的价值，同时要兼备设计形式的艺术魅力。

公共标志的设计表现所遵循的原则同商业性质的标志设计基本相同。不同之处在于性质上的差异所带来的功用实质上的差异，那就是标志的风格以及标志的实用性差别，并且公共标志要比商业标志更持久。公共标志设计的原则大致归纳为以下几种。

其一，要遵循识别性设计原则。由于公共标志具有特殊性质，标志必须具有快速、准确地被广大群众所识别的性能。无论是在标志的造型上、色彩的运用上还是标志的内容意义上，都要有鲜明的特征，才能更好地为大众所认知。例如消费者在购物的时候，他想要购买的产品是具有环保性质的或者高品质的，这时就需要此类公共标志具有高识别性，使消费者较为容易、快速地做出判断。 （见图84～图87）

其二，公共标志的醒目性是一个极为重要的原则。标志的简练清晰使得人们更容易辨认出事态的形势。例如交通安全标志，作为一种警示标志，强烈醒目的设计特征非常显著。在标志设计的构成形式和色彩的运用上，警示标志都以醒目、警戒的状态呈现在大众眼前，以便于人们更加清晰地认识到危险性并注意安全。 （见图88～图89）

其三，公共标志的功能价值性。公共标志与商业性标志在某一程度上的性质区别，就是公共标志所具有的公共实用价值。标志是对社会大众服务，为社会管理体系服务的，因此此类标志的设计应当有效地体现出标志所具有的功能和价值。例如车道指示性标志以及具有垃圾回收、循环利用等意义的公共标志。 （见图90）

其四，准确性。公共标志有一种明确的导向性，能够明确地对大众做出指导。因此公共标志的设计一定是要准确表达其内容的符号形式。例如具有方向引导性的标志。 （见图91～图92）

其五，公共标志的设计也需要艺术形式的美感。在标志的功能实用价值得到体现的基础上，注重设计的艺术形式、艺术内涵。大众所识别的标志在某种程度上带给受众一种艺术内涵的感召，达成标志的任务和目的。例如五好文明家庭标志的设计所具有的协调的氛围、美好的氛围以及艺术内涵。还有公共场所中要求受众群体的安静自律，以一个寻常单纯的手势动作就带给大众一种自觉的感染力。 （见图93～图94） 7.4.3 公共标志的设计表现

公共标志所具有的艺术规律是特殊的，设计表现形式也是以其基本性质来决定的。公共标志内部的种类繁多，并且都代表了一定的内部性质，所适应的环境也有所不同。因此在公共标志的设计中，标志设计的表现力是极为重要的。拥有有效的表现力才能够更好地服务大众。

公共标志的设计表现与商业类标志是大致相同的，但是性质的差异使得表现形式上可能会有些微妙的变化。

图形和文字当然是标志设计的两大构成元素，在公共标志设计中，图形和文字的表现形式却比在商业类标志中体现得更加淋漓尽致，因为在这类标志中，图形和文字的表现通常更为直接化、直观化，没有过分的含蓄，令人一目了然。 1.公共识别类标志的设计表现

首先来看产品质量等级类标志，从图形上看，这类标志通常会采用圆形作为整体构图形式、其次为竖向矩形等。而在文字的运用方式上，通常会以直接阐述的方式来表现。图形和文字的综合运用是这类标志常用的手法，能够完整地传达某种精神内容和信息，不会带有过多的创意性，在体现一种对称均衡的基础上，形成一种公正、公平、严肃、庄重态度。 （见图95～图97）

长城作为一种历史精神文化的象征，在古代是抵御外敌的伟大建筑，在现代标志设计中，长城这一象征图形的运用，往往具有对安全问题的防范性质。长城认证标志则是具有产品安全认证意义的一种图形符号，简单的几何图形和线条勾勒出长城的造型特征，用一种抽象的表现方式来传递具象图形的信息，是具象与抽象表现的完美结合。 （见图98）

可循环利用标志的设计则是充分体现出了一种概念上的意义。箭头图形的旋转反复共同构成的无限循环模式，正适应了标志所要表达的某种概念，完美地展现出标志的精神内涵，以及良性循环的环保意识。并且在表现手法上同时达到一种均衡的状态效果。 （见图99） 2.公共系统类标志的设计表现

公共系统标志的设计表现具有一种比较规范的形式，它是一套完整的系统体系。公共系统标志的设计已经形成了高度统一的表现原则，形成了一种风格和规律。在公共场所中出现的公共系统标志，在图形的设计上大多是以具象的图形为主要构成元素，这种图形是经过高度概括和简化所得来的，是一种凝练而干脆的图形设计。这些标志的设计所运用的构成元素或表现形式多与标志所要体现的背后的内容相关。 （见图100～图101）

具有警示性、禁止性的交通标志，图形的表现手法简单凝练，力求单纯简洁。图形多为圆形、三角形、多边形等等。在色彩上，红色和黄色较常用到，时常也会以色彩对比的形式出现，比如黄色和蓝色、黄色和黑色的对比等。 （见图102～图103） 教学实例

第14篇：标志设计

标志设计

教学目标：1了解标志的意义及其表现形式和特点。

2能够运用标志的知识，理解标志的含义。

3通过欣赏生活中不同的标志，激发学生对生活的热爱。

教学重点：了解标志的表现形式和特点

教学难点：掌握标志的几种表现形式，并能够理解不同标志的含义 学具准备：铅笔、白纸、圆规、彩铅等作画工具 教具准备：多媒体、图片 上课时间：2014年11月4日 教学过程：

一、导入新课

出示生活中的标志图片，提问：同学们你们见到过这些标志么？它们是什么标志？同学们回答。

二：新课教授

今天我们要学习标志设计，那么我们首先要了解一下什么是标志呢？出示标志的定义，标志——是一种具有象征意义和一定内涵的视觉符号。再提出大家找一找我们教室里有哪些标志呢？（同学们进行回答）

1标志的分类

播放PPT 在我们的现实生活中标志是非常多的，在这里呢，我们主要把它分成三大种类。 ①政治、文化和体育性标志 ②经济和商业性标志 ③公共服务性标志

分类时提问同学们说出相对应种类的标志，学生回答。再欣赏以上不同种类的标志图片。

2标志的表现形式

具象、抽象、汉字、字母、数字、综合型。 ①具象型标志——出示《中国志愿者协会》标志，讲解标志中被心形图案衬托出的白色图形，既是一只手，又是一只鸟。心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行为；鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。

②抽象型标志——出示《奥运五环》标志讲解它由五个套环组成，从左到右上面是蓝、黑、红环；下面是黄、绿环。五个圆环代表五大洲：大洋洲、非洲、美洲、亚洲和欧洲。五环象征世界五大洲的人们和平共处。

③汉字型标志——出示《永久牌自行车》标志并讲解 ④字母型标志——出示《可口可乐》标志并讲解 ⑤数字型标志——出示《361度》标志并讲解 ⑥综合型标志——出示《中国铁路》标志并讲解

3标志的特点

观看一些标志的图片，提问:同学们能观察出标志有什么特点么，老师给予提示：可以从造型、色彩、及意义来说说它们的特点。同学们讨论回答。总结标志的特点：造型简练、色彩明快、意义深刻、丰富、创新等。

4标志的设计原则

简：表现形式简洁明了，形象清晰，容易辨 认和记忆。出示图片《麦当劳》标志 准：传递信息明确。出示一些路标图案 奇：形象独特、构思新颖、有创意 美：符合艺术美的规律

5标志设计的方法与步骤

方法步骤：选题、构思、构图、定稿、着色每一步进行一个讲解

PPT示范奥运五环的制作步骤：定位置：确定标志在纸上的定位。画外形：用铅笔画出标志外形轮廓，线条应轻淡，便于修改。涂颜色：色彩单纯，对比大，涂色平整、均匀。

三、标志在生活中的运用，播放图片

四、作业布置：尝试为自己的学校或班级设计一个校徽或班徽，并说明设计理念。

播放一些校徽班徽的图片给学生做参考。

第15篇：标志设计

标志设计(logo设计)

济宁新兰德咨询策划有限公司15年专业标识设计制作经验,常年为政府机构、200多家企业进行标志设计，有专门的设计团队和经验丰富的设计师，创意独特和很强的实践能力，深谙人文和社会责任感，广告素材丰富，灵活多变，挈合市场心理。

济宁新兰德咨询策划有限公司是为客户提供营销策划和广告设计为基础，同时提供整合营销全程策划服务的新锐专业公司。是一家集营销组合、品牌管理、市场策划、平面设计、认证咨询、企业网站设计、培训推广、文化传播、媒体策划等为一体的综合性营销咨询策划公司。

公司着力培养人文关怀和社会责任感，以当代国际视野的高度来提升企业形象，为客户提供最高水准的视觉设计与整合推广服务。公司可以为客户提供全面专业的CI形象策划、专业平面视觉形象、广告设计、专业包装设计等一系列，加上成熟且符合现时代发展的营销策划方案，达到为客户带来更大盈利，赢得信赖和赞誉。

第16篇：标志设计

天津山海关汽水

山海关汽水的品牌Logo“复古流行范儿”路线，将复古和流行结合在一起，突出表现山海关的严谨认真、对消费者负责的态度。其次，该Logo的整体设计柔化处理，使之更清晰、更易被识别，也更符合时代的审美需求。“山海关”这三个字中将海字进行了很好地字体设计，图形与文字相结合，生动形象，富于变化。整体的文字布局也是以一个建筑的图形形式呈现在大众面前，既体现了山海关这座城市的文化底蕴，又让其Logo与众不同，彰显其山海关汽水的品牌魅力。该标志的设计色彩是蓝白相间，为大海意象，既暗含着山海关的地理位置，又体现出了山海关品牌的人文关怀和包容博大的企业胸襟。再者，“山海关”三个字下面加入了英文，既体现出品牌的英商背景，又增加时尚感，更贴近服务对象的喜好。文字下面的英文是以半弧状的形式进行设计。俩条曲线的运用体现了该品牌将会不断的发展，一种团结合作的精神便得到了最好的体现。最下面的“EST.1902”，表明山海关品牌最初于1902年建立，至今已有112年的历史，英文“EST.” 既是Established的缩写，更是East，表达了山海关是中国乃至东方的第一支果汁汽水。山海关汽水的品牌Logo设计充分体现了以人为本的理念，突出强调了亲和、真诚、尊重、平等的特点，服务于消费群体，并不断地发展壮大。 大地乳业新品牌“奈高”

“奈高”品牌名称源于英文Natural good milk ，英文缩写为NaGud，寓意自然好牛奶。就标志的整体而言，突出表现的主导思想是追求长远的高品质、高生活、高质量，让社会消费者享受牛奶带给的健康与快乐这一主旋律。以椭圆形为轮廓，表达了奈高品牌的稳重大方，中间的河流托起成长的奈高，又有一种动态的平衡，象征着奈高“厚德载物，生生不息”的中国文化。标志运用了沉稳的蓝色与少部分的绿色，并将富于动感流动的线条与规整的文字结合而成，动静对比充满活力。同时，深浅不同的蓝色晴空中灿烂的阳光滋养着万物，孕育着生命与活力。椭圆形上面白色的奶滴代表着凝聚天然精华的牛奶，喝起来十分地香纯美味；绿色的那片草地代表着生态的牧场凸显了生机和活力，寓意着在自然阳光下健康成长。既体现出大自然的无限魅力又蕴含了该品牌会不断地发展壮大，生生不息。最后，以椭圆形成长与蓝天绿地中，集天地精华服务人类健康，与自然、社会、公众、行业合作伙伴和谐相处，从而形成整个“绿色生态产业圈”。 三宝海参logo设计

三宝海参保健有限公司是一家集科研、生产、营销于一体的现代化食品保健企业，秉持着天人合一的理念，推行健康食品，养生食品的发展之路。其整体设计是与“太极”图案的结合，经艺术手法地巧妙处理，相应成趣，言简意赅，以最精炼的造型语言，使标志中蕴含着“天、地、人，和谐共生”的理念和主题思想。同时也带给人门组织严整，稳健有力的视觉感受。该设计中，还与连锁店的名字“三寳”紧密结合，采用三的首字母“S”进行巧妙的设计，延伸了标志中“太极”的元素，更加强化了整体传达效果且形成视觉焦点，令人回味。 此外，标志整体简洁易记、寓意浓厚，既明确、个性、美观，又具有形式美感，符合企业名称及保健食品行业，识别性强。关于天人合一的境界，没有比太极图案更能体现了，因此这款商标的设计融合了太极的图形要点，以黑白两色为主，相互融合，巧妙处理，同时，将三宝海参中的“三”字的首字母“S”与之糅合，使之既体现了太极的天人合一的精神境界，又有三宝海参保健的形体表露，相映成趣，浑为一体。标志的下方有三宝海参“三宝”的拼音字母，右侧是三宝的汉字，造型简洁，语言精练，黑白的主调，给人以浑厚的质感，使人印象深刻.碧浪洗衣粉

设计说明：碧浪（Ariel）是宝洁公司（P&G）旗下的一个知名的洗涤用品的品牌。主要产品为洗衣粉或洗衣液。碧浪洗衣粉于1967年在德国推出，是世界上第一款加酶洗衣粉。如今，碧浪洗衣粉已被引入160多个国家和地区，成为世界上最畅销的国际性洗衣粉之一。凭借其出众的活力、时尚感和亲和力来传递碧浪“洁净如新”时尚定位。标志的整体设计将图形和文字紧密地结合在一起。既醒目又突出了主题。碧浪的Logo以标志性的原子（Atom）符号为主要元素，颜色是以纯绿色为主，但颜色之间又富有多重的变化，给人以强烈的立体感觉。标志中的“Ariel”字样移到了Logo底部进行设计，并用了大写字母，让人看起来一目了然。同时，采用了红色与绿色使整个标志在颜色上有了强烈的对比。字母的“A”左侧以滑落的半弧形式将字母的整体感觉富于变化。再次强调突出了“碧浪”中“浪”花的感觉，一种泡沫轻飘的感觉便自然而然地产生了。其次，图形中间散发着光芒，寓意着该品牌能够不断的创新，稳健发展。最后，该品牌的设计标志与碧浪品牌的文化相符合，必将显露出璀璨的光芒。 邦辰房地产

设计说明：邦辰房地产主营房地产开发、商品房销售、物业管理等，团队成员对建筑业和房地产开发有坚实的理论基础和丰富的实践经验，对市场有深刻的了解并具先瞻性。邦辰房地产的标志整体看起来简洁大气，高贵且蕴含意义。用一个半弧形和半方形组成了该标志。邦辰房地产的Logo以中国传统文化中“天圆地方”的理念为基础，方圆结合，天地之交融；这里的“方”具有稳固的内涵。似矗立于天地间的一扇门，代表着企业广纳贤才，融汇东西方的文化与智慧。这里的“圆”具有运动发展之内涵;似太阳的光辉,散发出一道光芒。又似一座桥梁，衔接南北，横跨全球，联通东西文化的合作与交流。其寓意是要让该房地产遍布全世界。同时，采用了深蓝色和暗红色的结合，突显了其房地产的深沉和稳固的特性。图形下面的文字以黑体的形式出现，让人感受到该房地产的重量感。此外，文字还带有了少许的倒影，显得奢华富贵，与众不同又彰显其房地产的魅力。标志的基础图案圆方互容，儒道互补，构成了中国传统文化的主体精神。寓意着该企业房地产基业稳如泰山。其次，该房地产的标志与企业的文化相吻合，在汇聚优秀团队的同时，齐心协力，努力为企业辉煌的明天做出自己的贡献。 仁诚国际建筑工程有限公司

设计说明：北京仁诚国际建设设计工程有限公司是一级建筑施工企业合资成立的综合性国际工程公司。技术力量雄厚，施工装备精良，能独立承担工业、民用、建筑装饰等各类大中型的建筑施工工程。该公司敢于竞争，善于创新，并逐渐发展壮大，最终成为了中国最大的建筑房地产综合企业集团，是发展中国家和地区最大的跨国建筑公司以及全球最大的住宅工程建造商。北京仁诚国际建设设计工程有限公司的标志设计整体简洁易记、寓意浓厚，既明确、个性、美观，又具有形式美感，符合企业名称及房地产行业，其识别性很强。标志以长城的形象为创意基础，传达出公司建筑行业特点。采用的是熟褐色，使得房地产显现的沉稳坚固。其次，下边一道弧形形象征着地球的边际，寓意企业国际化发展的趋势。这道弧形同时也是圆的一部分,象征着刚升起的太阳露出的一角。以此表明了北京仁诚国际建设设计工程有限公司似升起的朝阳，持续不断的向前努力、发展。该标志文字下面的英文使标志的效果更加明显。突显了北京仁诚国际建设设计工程有限公司国际范的风尚。最后，北京仁诚国际建设设计工程有限公司的标志与该机构的文化相吻合，必将以不凡的实力稳健发展。 麻辣相约餐饮公司

设计说明：“麻辣相约”餐饮公司是坚持以企业文化提升企业核心竞争力，遵循着“合作、发展、多赢”的经营理念，凝聚了一支经验丰富、优势互补的管理团队，运用符合现代饮食消费习惯的服务管理模式，为客人提供优质附加值服务。公司以创新赢得顾客、以特色赢得市场、以信誉赢得口碑、以服务赢得未来。该公司的标志以圆形为基础，在颜色方面大体选用高级灰，整体色系以黄、绿、红、为主，以褐色、土绿色、淡黄色为辅，作为该标志图形的色彩元素。吸引大众的注意力，聚焦视觉中心。此外，采用两个辣椒的形象与男女人物的形象结合于一体的形式，代表了“麻辣”与“相约”概念的同时，也让该标志相当有趣，感觉十分诙谐自然。另外，也突显了餐饮行业的“色、香、辣、味”俱全的特色。“麻辣相约”餐饮公司的标志与该公司的文化背景相当吻合，寓意着其餐饮公司会不断地发展壮大。

海润服饰标志设计

设计说明：海润制衣有限公司，是一家专业生产针织服装的企业。现已发展为织布，印花，成衣等多功能外向型服装生产企业。公司技术力量雄厚，设备先进，所有缝纫设备均从日本进口。公司主要生产文化衫，体恤衫，绒衫以及儿童套装和女式休闲装。公司自1998年拥有进出口经营权，远销全世界，深受客人的好评。标志整体简洁明了，引人注目，突出该标志的中心。标志以海润的首写字母“H”与“R”融合于一体，形象生动，富于变化；简洁笔直的直线与圆润的线条结合于一体，且棱角分明，不失现代简约的感觉。该公司采用土黄这个颜色，高端大气，充分了体现出了海润企业对待服装产品严谨的态度，整体造型稳重大方，彰显其品牌的独特魅力和超强国际风范。

冰肌露化妆品

设计说明：该品牌

LOGO设计“冰肌露”。品牌是以先进文化的传承和传播为企业发展的最高境界，实现企业内部组织的纯洁和对社会文明发展的推动。同时，将以高尚的情操为指导行为，形成独具生命力的组织文化、传播文化和营销文化。该标志简洁易记，高贵奢华。其标志的英文名称是由冰和肌的英文翻译组合，突出了品牌的主题。整体简洁易记、寓意浓厚，既明确、个性、美观，又具有形式美感。此外，其标志的识别性很强。“冰肌露”的LOGO设计看起来无过多雕饰，以简洁、国际化的风格修饰中英文字体，柔中又有细致的体现，并且运用了干净、整洁、简单的黑白色，凸显了其品牌的精品和高端的气质，符合了现代时尚女性购买需求的同时，更让该标志的整体形象塑造出了简洁大方，经典的奢华。“冰肌露”品牌LOGO设计与企业的文化相吻合，彰显了品牌的最强魅力。

童泰婴幼儿服饰公司

设计说明：童泰婴幼儿服饰有限公司年产各类婴儿服饰及用品200多万套，销售网络遍布全国，系独资民营企业。公司始终至力于新产品的开发和研究，产品全部采用了柔软、舒适的全棉面料，深得妈咪们的好评。并荣获“大连国际服装节金奖”，有着优质的产品和良好的信誉，“关心孩子、创造未来”是我们的宗旨。公司全体员工愿与每个妈咪共同呵护好您的宝宝、创造美好未来。该品牌公司的标志整体看起来可爱至极，所要传达的主旨一目了然，不仅吸引父母们的眼球，也使该品牌得到了大多数人的认可。标志中有可爱的小鹿形象，有中文和所对应的曲线形式的英文字母。采用一个接近人皮肤的颜色来填充背景，使该标志得到了最好的体现。标志中的小鹿用中黄色，鲜艳明亮，让人感觉亲近自然，喜爱至极。运用曲线形式的英文字母，表现出来的是一种动感活泼的感觉。不生硬，也不会让人有压抑感，让人产生了一种充满了生命力的朝气。整个标志用5种颜色来填充画面，恰好让画面充满了活力，让人记忆深刻。童泰婴幼儿服饰有限公司的标志符合该公司的企业文化，“关心孩子、创造未来”。

绿地集团的Logo

设计说明：绿地集团是以人文理想主义为企业精神，以真诚、善意、精致、完美的服务态度为核心价值观。企业宗旨为讲道义、走正道、得正果。以中国最具完整价值的房地产企业为企业愿景。绿地集团的品牌标识以\"绿地\"的英文缩写\"G\"作为造型依据。设计成房屋和绿树的图样。表明绿地集团以房地产业为主营业务。其企业的产业是个躯壳，文明是它的灵魂，艺术是它的容貌，文明和艺术是房产品的价值所在。以绿色为主的色彩，充满着朝气和活力，预示着绿地集团蓬勃发展。同时，突显了人文主义气息，是该房地产行业发展的基本价值理念；知其既然，知其所以然，知其当然，也是房地产行业进步的关键。图形简明概括，和文字紧密结合，使标志看起来整体简洁易记、寓意浓厚，既明确、个性、美观，又具有形式美感，识别性更强。该标志和机构的文化相吻合，追求人与人、人与自然、人与自我的和谐，营造安定美好的境界。同时热心公益投资城市绿化的发展格局。房屋和绿树所形成的参天大树的造型形象喻示绿地集团不凡实力和稳健发展。

清华同方

设计说明：本标志运用了图案中的母形，正方形和圆形的椭圆虚实弧形，进行了生动、有机、简练的组合，形成了简洁、醒目、直观，带有三度空间的理想标识性构成。具有广泛的内涵和外延，有着恒长性，不易过时。整个标志浓缩、凝练了作为高科技信息、环境工程、房地产业、自动化工程、精细化工、生物制药、新技术开发的内涵。正方形和椭圆虚实弧形的结合，有着清华同方的“同”的意思，正方形又代表了清华同方的“方”字。正方形：体现了理性、严正、稳定，有着厚德感，寓意清华同方的企业理念，做人做事都应方正道义。聚同道之士，志同道合，汇四方科技。椭圆虚实弧形：凝练着作为高科技企业的生命力和新技术的浪漫创造力，含有最大变化的可能性动感，寓意着清华同方人怀着共同的志向飞向美好的理想高地。红色和蓝色：象征着来自大海和太阳的精神，冷暖搭配造成强烈的视觉冲击效果。蓝色：约定俗成以成为高科技色，极具创造性、探索性，是富有高科技开拓精神的颜色红色：有着热情、积极、温暖的感觉，象征着清华同方红红火火。黑色：稳定、质朴、庄重，有着特有的威严。本标志利于量化、放大、缩小和拓展，可正负阴阳使用。整个标志具有鲜明、易传达的特点，可以在法律上起到对清华同方的保护性和最佳传播性。 纤妃媚化妆品。

设计说明：纤妃媚化妆品牌主要是一款适合于年轻女孩的。品牌是以先进文化的传承和传播为企业发展的最高境界，实现企业内部组织的纯洁和对社会文明发展的推动。同时，将以高尚的情操为指导行为，形成独具生命力的组织文化、传播文化和营销文化。纤妃媚化妆品牌整体设计是以骄傲法国王妃的形象与中英文名字融为一体，采用纤细柔美的线条、表现品牌的娇美与奢华。该标志以一个具象美女的侧脸来展现出来，既体现出来女士的气质所在，又表现出该品牌无限的魅力所在。其中文字体和英文字体也是非常柔美的，最下面的部分还带有部分半弧形，来显现出来它的立体感觉，高贵大气，不失优雅典范。该品牌的标志着色淡雅，采用一个暗点的粉红色来突显纤妃媚的纤细柔美，可谓是绝妙啊。同时，该品牌的标志与品牌的文化相吻合。

一碗全羊汤馆LOGO

一碗全羊汤馆LOGO是一个羊头结合碗的造型组合而成。成功溶入祥云等传统元素符号，表达了羊汤馆是传统美食的内涵。

服务项目：北京中景房地产经纪有限公司 标志设计

设计背景：中景地产隶属航海集团子公司，北京公司成立于07年，公司拥有一批高素质专业人士组成的团队，两年来在业界赢得很好口碑，公司致力于打造专业、诚信、品牌化的集团公司。第一时间为客户的需求着想，赢得了很多回头客户。客户的满意是我们追求的目标！愿意为每位有房产需求的朋友提供优质、诚信的服务！

企业标志说明：标志以方形为基础，以企业首字母“Z”变形而来，同时又似房屋的造型，体现出地产行业的属性，方形给人以稳重的感受，代表着企业方方正正做人，脚踏实地做事，寓意企业以诚信为本，用专业的服务，良好的信誉，为客户带来方便.服务项目：湘悦情酒楼 标志设计

设计背景：北京湘悦情餐饮有限公司营业面积6000平方米，拥有50多个风格各异的豪华包间和具有湖南民间文化特色的大厅、多功能厅，可同时容纳1000人用餐。超大的用餐环境与周到用心的服务赢得各地人民的喜爱.2010年公司力邀尚唐为其设计全新品牌标识.

品牌设计说明：标志采用辣椒、祥云、印章与字体结合，表达了餐馆以湘菜“辣”的特色,辣椒中蕴含祥云的概念，寓意吉祥如意，百业之王。标志以红色为主色调，寓意生意红红火火。印章和字体结合成图案,鉴真百业之强，成就餐饮神话。

郎意：男装logo 设计说明：标志运用盾形为外观主题进行设计，对郎意首字母L进行抽象设计，融入皇冠造型，整体体现王者风范，采用欧式曲线勾勒，对称结构突出国际化风范，整体标志时尚大气醒目！

： “爱•由倪”标志设计

爱•由倪：丝袜logo。

该产品的客户群定位是年轻暧昧女孩。 Logo设计飘逸动感，时尚简约，将A与爱巧妙地结合在一起，使logo非常具有整体性，美观大方。

＂蜜境＂标志设计案例

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以商标英文缩写SG做字母变形设计，简洁大气，富有国际大牌风范，易于应用。

＂仙侣＂标志设计 仙侣：茶叶logo。

设计以一位品茶的老者结合祥云（亦可理解为泡茶时升腾起的云雾）。整体logo表现饮茶的悠闲惬意，品茶，品味人生。图形呈旋转趋势，犹如太极图，象征品牌生生不息，永不止步。

万达集团标志设计分为两个部分：首先是万达的w标志图像设计，这个标志也是万达一些列产品中运用到的万能标志。万达集团的标志设计采用的是圆形的设计元素和w字母相结合的设计形式。在字体的设计上万达集团的设计采用圆角的处理形式，这种方式在幼圆字体的设计上也用想类似的形式

通过文字的傲蝶是一个很特别的复合词，深刻烙印着她的原始发端与品牌梦想。她源自于创牌人卢向善先生游学法国的难忘经历与灵感。80年代初冬的一次偶然邂逅，让卢向善先生结识了现在的爱妻。身为同乡的爱妻当时有个法语名字Odette，几乎听到这个名字的瞬间，山现在卢向善先生脑海的却是“Hauteur”这个近音词，“当时的她就像是一只飞舞在百花丛中，满怀骄傲的蝴蝶，透着可爱又清新的美丽”。不舍得让岁月蚕食掉这种天然的美，卢向善先生搜集了上百种保养秘方，并创立了生命科学研究所，经数年的精心专研，终于找出了最适合亚洲人肤质的保养配方，创建了ottie品牌，决定将这一美丽的秘密分享给全亚洲的爱美人士：”即使身处百花丛中，也有着蝴蝶般的闪亮自信，那是女人最精华最美丽的一刻，而ottie的目标，就是让这颗时光永驻。”

数字分析公司Eighty20的标志代表着一个非常简易的二进制码，其中的101000代表着80，0010100则代表着20，这两者加起来正好是公司名称“Eighty20”的含义

数码产品。。索尼VAIO

设计说明：索尼旗下高端笔记本品牌VAIO的标志有两个概念：一是代表基本的模拟信号和数字信号， 二是与自然同行。其中，V和A字母呈正弦波，是最基本的模拟信号。I和O字母就好像1和0，象征着二进制代码中的数字信号。以经典的黑色作为该品牌的颜色，突显品牌的高端。

第17篇：标志设计教学反思

《标志设计》教学反思

这是一节和生活很贴近的美术课。通过欣赏广告入手，发掘标志的作用和内涵，使学生意识标志在现代生活中的重要性。学生通过设计标志，将个人的思维理念融入到作品中，真实反应出学生对于“标志”的解读。课堂整体教学流畅，环节设置合理，最终的教学效果良好。从每一个教学环节来看，设计还是非常新颖的。

利用广告作为教学的起点。让学生通过欣赏标志、思考分析问题了解标志，为本堂课的学习做铺垫，激发了学生的学习兴趣。

让学生了解标志的种类，尝试对生活中的标志进行分类。同时列举生活中自己熟悉的标志，进一步加深对标志的认识。

通过展示代表性的标志图例，明确、直观的让学生了解标志的构成形式及其包括的类型，有力的解决了学生对标志形式理解困难的问题。

另外，标志的创作要求是本课的重点也是难点，因此利用标志图例，一步步展示创作标志的每个基本要求，并结合“湖南师范大学”标志实例讲解，进一步让学生了解设计师设计标志的构思与创意过程。

最后学生设计标志和讲述设计意图的设计环节，是对课堂教学的反馈和总结，真正做到了学以致用。当然，如果这部分的时间再充裕点的话，起到的效果可能会更好。

第18篇：标志设计 教学反思

《标志设计》的教学反思

教学目标是为学生设计的，而不是从老师的角度出发，教案的用语不当，譬如“使学生了解标志的意义，使学生掌握、、、，使学生知道、、、”这些都是给老师写的，而不是从学生的角度写，所以教学目标应该是“学生通过什么方式、途径了解掌握知识点”这是第一个问题，即教学目标不规范。

第二个问题：教案是显示两个课时，但是教案上没有明确的分开第一课时和第二课时的教学内容，教案不规范。

第三个问题：忽视了借鉴。班级设计中，好的班级设计标准学生也不知道，可以把其他班级中学生的画的比较好的班级设计作为范例讲解，让学生自己分析，让他们学会借鉴，他们就会知道什么是最优秀的设计，教师的ppt上的任何标志和作业都没有关系，互相脱节了。

教师在黑板上做示范时，没有强调知识点，在我画的时候我可以去强调，那么学生可以更好的复习好的标志设计的标准，那么讲授和示范就没有脱节，好的标志中文化的元素是什么，本节课没有很好的通过一幅作品来引导学生来深度的分析，对所有的图片都是泛泛而谈的。尤其是没有对经典的东西进行深度的分析，这当中案例分析很重要，经典的例如，奥运会的标志为什么会好呢，好在哪里，我应该进行分析，或者是让学生来分析，让他们来发散思维，懂得自己来欣赏好的东西，其次才是动手画画，所以美术课的重点是在于品读经典来欣赏好的作品，我可以让学生来分析中国银行的标志，让学生进行尝试，即使讲的不好，我再进行指导辅导。

第四个问题：如何画出心中所想。设计的过程中，如何画出心中的想象是个关键，那么夸张变形联想等手段应该教会给学生，怎么从一个规则的图形转换成一个抽象的符号时，如何理解具体变抽象，通过一幅画反复把要讲授的知识要点强调，一节美术课要有一幅画作为主线索，从开头到结尾都得反复用到。每一张范画要有延续性，知识是连贯的，可以让学生的知识不零散，

第五个问题：作业环节。可以把某个同学做的不好的标志设计也说出来，把不好的罗列出来让其借鉴，且别再重复他们的错误，而不是转一圈走一圈，选几个画的好的同学的作品说几句，在作业环节没有重视到从身边同学们的借鉴的重要性。

第19篇：标志设计美术教学设计

课

题：《标志设计》

教学内容

本节上课的内容是美术第十二册（人教版）中的第九课内容。 教材分析

标志设计是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。本课内容设置注重从学生对日常生活中的标志的观察和识别出发，展现设计艺术对我们生活的独特意义。学生在识别标志时，对标志的种类特征、表现形式、制作步骤等要素，没有系统的认知，学生在学习的同时，不断地探究、思维想象，对标志设计产生了求知欲，放飞了学生的思维空间。在教师及时引导和开发中，学生的能力得到充分发挥。在收集各种标志的同时，让学生进行分门别类，开发他们对标志的识别和审美能力，凸显标志的象征和凝聚的功能。 教学理念

美术新课程标准要求“发展学生的感知能力和形象思维能力”。强调美术教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础之上。生活离不开设计，因此，这节课我注重创设鲜活的生活情境，营造宽松的学习氛围，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现各种标志的特征。让学生了解标志在生活中的应用价值，陶冶美的情感，创造美的作品。

美术课标中要求“形成学生的创新精神和技术意识”，学生是进行各种学习和创造活动的主体。标志设计是一种创造性的活动，学生在收集、欣赏和设计标志的同时，自己动手尝试不断地改善和创造设计一些标志，美化校园和生活。优良的设计是人们在使用时要符合种种要求，更重要的是给人们带来美的视觉享受。经过设计，提高了学生的审美情感和设计水平，使学生更加关注生活中丰富多彩的标志设计。

《标志设计》教案

课业类别：设计·应用 教学目标 ：

根据新课程标准和教材要求，小学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本课的教学目标 为：

1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；

2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；

3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

教学重点：标志的应用分类和构成形式。 教学难点 ：标志的创意设计。

教具准备：收集一些著名标志范例，电教设备、多媒体教学课件等。 学具准备：画笔、画纸、颜料、直尺、圆规等绘图用品。 教学过程 ：

一、组织教学：按常规进行。

二、启发讨论式导入 新课：教师启发提问。

同学们，同学们邹老师昨天去了两个地方，（出示课件）你们知道是什么地方吗？你们是怎么知道的？

生答：……，

教师总结：对了，大家可以通过标志判断是什么地方。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）

三、讲授新课：

1、引导学生看大屏幕，初步了解标志。（演示教学课件）

2、问：同学们，通过我们刚才对标志的初步了解，谁能用自己的话总结一下什么叫标志？（生回答）

3、同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。

4、师小结：因此可以说，标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

5、同学们，课前布置大家收集标志收集了吗？你能说出三个不同的标志吗？并把标志贴到小画廊来。

（一）、标志的种类

下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？每组同学之间可以互相交流、讨论。

学生回答，教师总结。

标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。学校的校徽，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。

（二）标志的构成形式教师结合课件讲解。

1、颜色构成的标志。

我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。

2、文字构成的标志。（汉字型，字母型）

如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。

3、图形构成的标志。（具象型、抽象型）

如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。

4、文字和图形相结合构成的标志。（综合型） 例如：运用中国古钱和\"中\"字构成的中国银行标志、中国铁路的\"工人\"标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。

（三）标志设计的方法步骤。以设计“八达小学”标志为例，讲解标志的制作过程。

1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；

2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。

3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；

4、定稿。选择最理想的设计定稿。

5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。

四、作业 要求：

1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志；

2、给学校各专用教室设计一个标志；

3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；

要求：形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。

五、学生作业

教师巡视指导。 （播放轻音乐和播放课件标志欣赏）

重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业 可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。

六、课堂小结：展示设计较好的作业 ，请同学们完成作业后把作品贴到小画廊，并选出优秀作品在实物投影仪中展评，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容也可让学生以谈设计的构思过程来说明。

课后反思

在这节课中我主要注重学生情感体验，激活学生思维空间。教学中采用让学生先收集各种各样的标志设计，从整体角度考虑教与学的和谐发展。学生先有感性认知，继而在学习过程中以“生活环境为源泉”，以“情感体验为动力”，引导学生进入标志设计的境地，导入采用“猜地方”，观察有什么样的符号——标志。激活学生在活动中观察、感受、记忆和想象等审美元素的开发。启迪创造的灵感，感受设计美带来的愉快。

这堂课教学过程是循序渐进的，以学生感兴趣的游戏入手，引入主题，突出课中的知识点。“猜地方”游戏导入激发兴趣，体验情景教学之乐。来达到以“趣”入题、引路，以“美”入情、入境。学生自然而然地进入教学过程之中，为深挖教材中的想象因素作出了铺垫；为学生的想象和创造提供了催化和向导。唤醒学生带着丰富的感情色彩参与标志设计的学习活动之中。使学生的情感体验在学习、交流、创作中得到较大的发挥。使学生的心灵得到最大的震撼，进而体现了以“学生为主”的人文精神。

教学过程中强化学生主体意识，激励学生大胆创新。学生是创造的主体，又是活动评价的主体。正如“教育的使命是使人变得更自由、更有创造力”，在为周围熟悉的事物设计标志时，学生设计的就很大胆，有特色，并且效果很好。这样的设计给学生松了绑，任想象驰骋、任情感激荡。学生的主体参与、情感参与的积极性得到了充分的展示。开放、多元的评价作品，给学生提供了一个表现自我的平台。学生在这个过程中，即学会了欣赏、学会了创造、学会了感悟。体验到成功的快乐，增强了心灵交融，学生的主体参与性得以体现。

这节课中我还注意探究校园生活素材，引领学生超越自我。学校是学生学习和生活的主要场所。在学校生活和学习中，教师把课堂真正还给学生。学生是教师“有待开发的课程资源”。让学生在自由的、开放的校园生活环境中自主地创作，去思考、去发现、去感悟，是我今天放手做的一件开心事。也正是我们课堂教学所追求的目标。学生在创作中感悟，在感悟中创作，在创作中超越自我，为自身孕育着美好的情感。这正是美术教学中人文精神的完美体现。

这节课通过寻找标志设计美的作品，欣赏作品美的意境，创造设计美的成果，编织生活美的联想。使学生主动地在课堂中感知，在活动中体验，在活动中探索，在活动中拓展。不仅获得了知识与技能，而且思维能力、情感与态度都得到了培养，有效地促进了学生全面、持续、和谐的发展。当然，通过上这节课也发现了自身的一些不足，如上课还缺少些激情和对学生的亲和力不够以及对学生作品进行评价时的语言不丰富等等，评委和有关领导专家也给我提了许多宝贵的意见，我相信经过大家的帮助和自己的努力，以后在这些方面会做得更好的。

【背景】

这是人美版第九册的内容——《动物的脸》，这一课属于美术的造型·表现的范畴，随着新课程改革，在美术教学中也越来越重视对学生的学法指导，以及有效目标的达成。为此，我设定了本课的教学目标是：

1、显性内容与目标应知：了解艺术家的作品怎样来源于生活又高于生活，认识中国画表现的特殊效果。应会：能用国画的表现方法，大胆地对动物的脸部特征进行创作；能较熟练地掌握用笔方法，控制墨色；能将动物的脸进行夸张、再现；能够自主探索绘画创作。

2、隐性内容与目标通过自主学习，培养学生自主探究的精神，加深学生对中国传统绘画的热爱之情。培养学生形成与动物、人与自然和谐，平等发展的意识。

【情境】

课前我制作看漂亮的课件，以加强上课的效率，并把课堂结构调整为观察体验、欣赏探索、示范讲解、创作练习、拓展评价五个步骤。学生在看完老师展示的有关动物的图片和自己的体验后，对描绘动物的特点有了一定的认识，在看完老师的示范后，不仅对用中国画的工具作画有了浓厚的兴趣，而且促进学生对如何把握动物的特点有了更深的认识。

【分析】

(一) 实现最优化教学导入

人获得信息的途径有８０％来自视觉。所以形象丰富、生动的图象是美术课堂导入环节的主要来源，通过对色彩的感受、形态的体验、情景的触动，能很快激发学生的学习兴趣，诱导学生进入有效地学习状态。

本堂课让学生欣赏了很多可爱的小动物的图片，学生看到这些喜爱的动物后，不由自主地想把它画下来。于是我有紧接着设计了让学生体验的教学环节，让他们运用已有的知识动手尝试，正像苏霍姆林斯基说的：“情感”是和谐教育的动力，导入方式的最优化设计又是课堂教学的排头兵，是一切教学活动的起源。本堂课的导入实现了优化教学,为学生作画做好了铺垫。

(二) 运用合理化引导观察

在引导学生欣赏黄永玉的《猫头鹰》的国画时，我特意出示了猫头鹰的图片和国画作品放在一起，并让学生找出猫头鹰的特点，并和画作《猫头鹰》进行比较，看看他们的异同点，并理解画家如何把握动物的特点。通过分析，了解艺术来源于生活但高于生活的道理，让学生感受美、欣赏美，并极大激发了学生创作兴趣，使课堂有声有色，富有童趣。

（三）树立多元化评价 通过自评——他评——师评的三位一体化，每个人的不同角度出发，使评价更丰富，更多元化。而目前美术公开课有些忽视学生作品评价，《美术课程标准》在论述美术作业评价是指出：“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。”作为引导者，应该留出一点时间发现作品的亮点，强化个性发展或引导指出并弥补不足，获得持续发展的兴趣与潜力。然而，一些老师并没有给学生进步发展的机会。没有老师的点拨评价，我想学生只能原地踏步。再加上他们在不断地欣赏大师作品，等到高年级后会出现“眼高手低”现象，从而失去作画兴趣，那是我们做老师的最大悲哀啊！所以说，重视并树立多元化评价是刻不容缓的。

【体会】

在减少课堂教学环节，提高教学效率的尝试中，我认为主要是要设置好自己的课堂教学环节，并合理的把握好每个教学环节的时间分配。

小学美术教学设计

弓长岭汤河学校 2011年9月 赵宏丹

小学美术教学设计

弓长岭汤河学校 2012年9月 赵宏丹

一、教学 目标

在教师的引导启发下，学生通过在网络中自主学习进行一次愉快的欣赏，经历一次审美的体验。初步懂得美术可分为四大类别。

二、教学 重点、难点

美术可分为哪几大类？每一大类又可分为几小类？

三、教学 环境

局域网；Internet；书本及相关文字资料。

四、网络资源

教师提供与主题相关的网址，并指导学生查阅相关网页。 http:/www.daodoc.com http:/www.daodoc.com/index.asp http:/www.daodoc.com/zpll/csds/csdsi.htm http:/www.daodoc.com/art/painting/ http:/www.daodoc.com/exri/hxn3/wen 01.shtml http:/www.daodoc.com

五、教学 过程设计

（一）启发引导，揭示课题 课题：美术分类知识

（二）欣赏导入 ，讲授新课

1、提出问题。（出示四张图例及美术分类知识大树） 自学要求：美术分为哪几大类？

2、学生自学。

3、提出问题。内容：美术的分类

4、反馈交流。

美术可分为四大类：绘画、工艺、建筑、雕塑。 自学要求：

A.分组学习绘画、工艺、建筑、雕塑四大类中，还可以分为哪几小类？ B.从每一类中，选出你最喜欢的作品，告诉大家。

5、学生分组自学。

内容：绘画、建筑、雕塑、工艺分别包含哪些内容，代表作品有哪些。

6、反馈交流。

A.从种类上分， 绘画包括：油画、水彩画、素描、中国画、版画等。 B.从时间上分，建筑包括：古代建筑、现代建筑。 C.从工艺手段上分，雕塑包括：圆雕、浮雕、透雕。 D.从用途上分，工艺包括：实用工艺美术、观赏工艺美术。 2）师生交流每一类的代表作品。

（三）学生练习

1.书上内容欣赏，分组讨论完成练习1。2.学生分组完成\"美术分类\"填充练习。

（四）教师小结

（五）拓展练习（可以课后完成）

自学要求：从互联网中进一步了解，绘画、建筑、雕塑、工艺的相关知识，并下载交流。

六、教学 设计表

七、教学 流程图

小学美术教学设计

弓长岭汤河学校 2012年9月 赵宏丹

第20篇：设计标志》教学案例

设计标志》教学案例

余姚市临山镇中心小学 沈兵

一、教材分析

本课为省版小学信息技术四（下）第三单元最后一课，以学生动手、动脑、创新的为主线，是在学生已经掌握了WORD的一般操作及认识和了解了标志的相关知识后进行设计和创作。由于与前面认识、了解标志知识三课都作为参赛课并选其一，是跨越式的，因此，考虑到知识的连贯性，本课教学的目标定位有所改动。

本课的操作技能上的新授知识为自选图形的认识与操作，对于标志设计，重点是让学生在掌握操作技能的基础上，借于自选图形的设计与组合，培养学生创新思维和想象力空间，培养学生用自己的语言来表达设计意图的能力，只有提升到这样的高度，我们的信息技术课才有更深层的意义。

基于时间、学生相关知识的储备及上述的分析，我将本课分二课时教学，第一课时让学生认识标志，设计标志、表达设计思路、认识并初步学会自选图形的一般操作；第二课时结合自己的作品进行技术上的完善和相互交流。

二、教学目标

知识目标：了解标志的意义，作用；

认识、了解自选图形。

技能目标：掌握自选图形的绘制、缩放；

能改变自选图形的背景色、线条色、线条粗细的设置等。

情感目标：初步培养学生的想象力、创新能力和思维个性化；

初步发展学生自主学习、交流学习和独立解决问题的能力； 培养学生的热爱自然，增强环境保护的意识。

三、教学重点、难点：

重点： 1．自选图形的绘制和设置；

2．标志的制作。

难点 1．标志的构思、设计； 2．自选图形的合理设置

四、教学方法和手段：

以情境教学为依托，以学生自主探究、尝试操作贯穿主线，始终体现学生课堂的主体作用和创造力。最后通过表述、欣赏、互评，进一步提升学生学习的积极性和能力。

教学准备：FLASH课件、多媒体控件软件

五、教学过程：

1、课前交流 作好伏笔

师：（黑板上画一下三角形）同学们想象一下，它像什么？ 生：一棵松树、金字塔 师：（填充绿色）像什么？ 生：绿色的山

师：（再画上长方形）像什么？ 生：树、钻子 师：想象力非常丰富

2、情境导入 激发兴趣

师：（播放FLASH课件《我是一只小小鸟》）欣赏完这个故事后，同学们有什么感受？

生：很悲伤、很痛恨。 师：你为什么会感到伤心？

生：伐木工人砍树，小鸟失去家园，环境被破坏。 师：我们可以做些什么？

生：我们去阻止，可以树一个广告牌，不乱扔垃圾

3、认识标志 分析组成 了解自选图形

师：小小绿色志愿者，戴一顶帽子，（出示图示）缺少了什么？ 生：缺少一个标志。

师：（出示许多标志）同学们认识哪些标志？ 生：爱山小学的标志、李宁牌标志。

师：我们能否将李宁牌标志贴在自己衣服上？ 生：不能。

师：（出示工商银行标志）让学生分析，这些标志，有何共同特占？ 生：含有意义，十分简洁。

师：（出示禁止吸烟标志）同学生思考一下由哪几部分组分？ 生：圆、长方形等。

师：WORD中已经给我们准备了许多自选图形,想知道它们在哪呢？（演示:介绍路径）

师：小朋友动手自己去参观一下吧。 生：查看WORD自选图形，相互交流。

4、发挥想象 设计标志

师：你能用这些图形和工具设计什么样的标志来表明小志愿者的身份呢？请大家和旁边小朋友一起交流一下。

生1：（思考，同桌交流）一棵绿色的树，一个红色的圆圈，表示禁止砍划森林。

生2：用绿色三角形和棕色长方形组成一颗颗树，表示爱护森林。

5、尝试操作 掌握技能

师：展示一位学生作品，有哪些问题，同学们如何来修改？ 生：去掉禁止符号（在帽子上，多加了一个禁止符号）。 师：如何去掉？

生：选择后按DEL键，或选择后单击右健选择剪切。 师：在帽子上有一个三角形，如何填充颜色？ 生：选择后单击右键，填充颜色。

师：故意选错了对象，结果填错了。让学生分析。

6、展示成果 表现自我 师：请所有设计师将自己的作品保存在桌面上，相互可以欣赏 生：同组相互欣赏

师：请同学展示作品，并请其讲讲作品设计意图。

生1：（一件上衣，标志图文并茂）我的填充色彩很丰富，我想让我们的森林，我们的大自然更加丰富多彩。

生2：（一顶帽子，标示为圆环加树）我想用圆环保护好我们的森林，不再受到破坏。

生3：（一件上衣，一个扩音器+禁止标志）我想让我们的生活没有躁音，大家身体键康。

六、教学反思 学习的过程是主客体互动的过程，就是学习主体对知识客体融会整合的过程。学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容则是静止和被动的，给学生的自主学习增加了障碍和困难。 本课教材内容为班级标志设计，一方面对于学生来说不能引起他们强烈的兴趣和求知欲，另一方面我们不能按教材那样照搬教学，那样只会停留于单纯技能上的掌握并扼制了学生的创造思维。我始终认为，对于这一课，自选图形的学习只能是一种手段或者是一种媒介而已，我们更应关注的是学生在这课中，他的创造思维得到了多少的发展，他的语言表达能力有了多少的提高，他的各方面的信息素养是否有所培养。因此，在我的教学设计中，处处体现了这一思想，也就是注重学生在掌握一般操作技能前提下的创造思维的培养，从学生的需要、学生的角度作为教学设计的出发点，让学生积极主动的去学。

于是课前之际，看似随心所欲画上的几个简单图形，让学生想象回答，其实已经让学生进入了设计标志的状态里了。的确，它一方面拉近了与学生的距离，活跃了课前的气氛，但更重要的目的在于打开了学生的想象思维空间，为上课时的设计朝简单自选图形方向靠拢埋下了伏笔，一举两得。

设计的任务也是从贴近学生的生活开始，设计标志之前安排了欣赏生活中的常见标志，是为了弥补学生在没有学过前两节课的情况下而设计的。学生在认识标志的过程中，不但要了解标志的特点，更重要的是它的组成、意义。因此，我所让学生看到的标志都有一定的用意。如“少先队的标志”，不但它的图形有意义，它的颜色也代表着意义；再比如“李宁”标志，我特地讲了“能不能把这个‘李宁’标志放在你的衣服上”，从中渗透了标志还有版权保护的思想。

紧接着让学生说说你能用这些自选图形设计怎么样的标志，需要用到哪些图形？它们代表了什么？此环节比较关键，关系到这节课的成功与否。事实证明，只有通过了这个环节，才能保证这堂课的顺利进行。从学生的回答来看，都非常有想法，并且说出了要用到的图形。由于时间有限，只说了没几个同学的想法，应该可以再多抽几个学生，想法交流的多了，学生的思维更加的开阔了，同时学生的语言表达能力也得到提高。

在安排学习自选图形技能操作模块里，我故意设置一个学生作品修改的环节，但用得不是很自然。我的本意不是让学生跟着老师逐个去模仿学会自选图形操作的方法，而是让学生自己发现问题，让通过学生之间的帮助示范，从而达到学生的主动学习。正如有一位听课老师提出，在这里我用了“这个设计对吗？”的话语是不恰当的，在设计中，不存在对与错，应该肯定学生的设计想法，要让学生自己说说需要改进之处，然后可以展开讨论，交流方法，从而达到技能的掌握，这才是从学生的角度、从学生的需要去观察、去解决问题。而我们的老师，特别是在平常的教学中所缺少的。

最后的成果展示是本课的升华与出彩之处。尽管有些学生还没有出一个像样的标志，但我认为，在本节课时里，我们并不能强求学生在不到半节课的时间里能做出好的作品来，只要他有想法，只要他有设计的思路，哪怕在课的结束时，他还只画了一个三角形，只要他能说出自己的设计思路和想表达的意义，我认为这一课他已经完成任务了，我们可以在第二课时中去完善，去巩固练习更多的操作层面上的技巧。

拓展学生自主学习、自主创新的空间，在实施新课程标准的同时，首先应该注意保护学生的独特的个性，并给予学生发挥个性的自由。消泯学生的个性，千人一面，异口同声，是创造活动的大忌。应该鼓励学生在自主创新的基础上大胆地表现，在欣赏评述过程中，鼓励学生对他人的作品发表自己与众不同的见解。

从我所展示的三个同学的作品和他们的表达来看，都是非常精彩的，从而也说明了爱山小学学生的良好素质。我们不但要求学生能掌握某一技巧，更重要的是借助这一媒介或手段，让学生在思维上、在情感上、在语言表达等各个方面上都能有所发展和提高，这才是我们信息技术课堂所追求的。

《标志设计教学设计.doc》

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