在家里教学设计
推荐第1篇：在家里教学设计
设计理念：
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、复习音节：请大家和我们的老朋友打声招呼，一起来拼读音节：jià dēng guà diàn zhōng
2、引入新课：今天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一起读课题。
（设计意图：通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。）
二、师生合作，学习词语
1、出示课文插图：不过在学习新知识以前，老师要带大家到小红家做客，看看她家有哪些东西？指名说图上的摆设，注意用完整的话按照一定的顺序说。
（设计意图：训练学生的语言表达能力）
2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁愿意读给大家听？指名读你是通过什么办法认识的？
3、小结：我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。在家里教学实录课堂
（设计意图：鼓励学生在生活中识字）
4、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。自读
5、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读
请全班小朋友一起来读词语。全班齐读。
6、现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。
7、扩展活动：
刚才，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。
（设计意图：把时间留给学生，让学生多读，通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）
三、自主探究，识记生字
1、出示本课生字：大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。
谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。
2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。
我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？
3、扩展活动：游戏摘生字果
大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。
4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。
5、扩展活动：下面，我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！学生边拼边读。
（设计意图：/soft/通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）
四、指导书写-在家里教学实录课堂
今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用4个生字组词。
你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。
看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。
（设计意图：通过生生互评，师生互评把汉字写好）
五、作业
介绍你家的陈设，并用几句话写出来。
（设计意图：巩固生字词，做到活学活用）
推荐第2篇：《在家里》教学设计
在家里
教材分析: 本课义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册识字
（一）中的第３课。它由一幅图、一组词语和一篇短文组成，词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
教学目标: １．认识“晚、上、送、果、笑、也”等１４个生字，会写“上、下、土、个”４个生宇；认识笔画“丶”。
２．正确、流利地朗读短文。
３．学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点：用多种方法认识14个生字，并灵活运用。 教学难点：教育学生做一个孝敬父母的好孩子。 教学准备：PPT 教学时间：两课时 教学过程:
第一课时
一、创设情境，导入新课。
“铃铃铃”是谁的电话？（接电话状）哦！原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题：zài jiā lǐ在家里（齐读课题）
二、观察图画，自主识字。（读准音，认清形） 1.看图说物品名称并读词语 “叮咚”我们来到了小红的家。
哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么物品？介绍一下这些物品吧。 沙发：沙发是什么样子的？沙发有各种颜色的，用布或者皮做的，里面有海绵，我们坐在上面、躺在上面都很舒服。
茶几：茶几上经常放些什么？（水、水果、瓜子、花生、糖等东西）
报纸：你知道还有哪些报纸？（三峡都市日报、人民日报、小学生拼音报、学习报、少年先锋报等）通过看报，我们可以了解新闻，可以学到更多的知识。
书架：你的书架上放着哪些书？书架上的书要摆放得怎样？（整齐）我们每天都要抽出时间来读课外书，这样可以让我们养成良好的读书习惯。 台灯：台灯是干什么用的？ 用来晚上学习的。
挂钟：挂钟是干什么用的？用来看时间的，能让我们按时干事情。
电视：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？我们在看电视的同时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。
电话：方便了人与人之间的联系。
同学们观察的非常仔细，对家里的物品也十分了解。我们按照从左到右的顺序一起看一看，这些物品的名字是怎样写的？教师点击出示词语。
谁能看着图拼读词语？（指名读——齐读） 2.带拼音读词语
现在我们带着这些本课的生字宝宝一起走出小红的家门，你还能认识他们吗？我们可以通过什么办法认识它们？对，我们刚学完拼音，可以借助拼音来认识它们。（自己拼读——指读——齐读）
3.去掉拼音读词语
这些生字宝宝带着拼音你们都会读了，现在老师把拼音的帽子去掉，你们还会读吗？（抽读、开火车读、齐读）
4.刚才，咱们学习生字宝宝的时候，老师是把两个生字宝宝放在一起组成了一个词语。这个方法让咱们不仅认识了生字宝宝，还了解了生字宝宝的意思。在以后学习生字的过程中，大家可以通过给生字宝宝找朋友组词的方法来学习生字。接下来老师出示一些图片，孩子们大声的说出它们的名字好不好。（沙发、报纸、台灯、电视）
5.巩固识字，读单独的字 （做一个“摘苹果”的游戏，8个字）
小红家的院子里种着一棵苹果树，又大又红的苹果挂满了枝头，馋得我们直流口水，想尝尝苹果的味道吗？如果你能读准苹果卡片上的生字，“苹果”就是你的了。（学生读后自己摘下来）
6.做一个“猜一猜，连一连”的趣味题。老大天天演戏 报纸 老二每日作文 台灯 老三供人休息 电视 老四送来光明 沙发
（出示茶几、书架、挂钟、电话和相应的物品） 孩子们，给下面走丢的物品找到它的名字吧，来连一连。
三、指导写字。
1.认读、观察字形。
今天，小朋友们和许多汉字成为了好朋友，这还不够，还要会写。（出示生字“上、下”）这两个生字大家会读吗？今天我们先来学写这两个字。先来看看上字，谁来说说这个字该怎么写呢？（学生自由说）你能不能提醒其他小朋友，要写好这个字，哪几笔很重要？（竖写在竖中线上，一横短，二横长）请小朋友举起你们的右手和老师一起书空，边书空，边念笔画名称。咱们通过组词，给“上”字找个朋友吧（上去）
“下”字。小朋友，你们说说，“下”字该怎么写呢？（学生自由说）要注意些什么呢？（横长，竖在竖中线上）在这些藏着一个新的笔画叫“、”。 （指导学生认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，）
请小朋友举起你们的右手和老师一起书空，边书空，边念笔画名称。
2.小朋友，你们能把这两个生字写得漂亮美观吗？在动笔写字前先告诉老师，我们写字要注意什么？（写字姿势很重要，头正身直要坐好）。学生描红书写，教师个别指导。
3.挑选优秀的作品展示，全班评议。
四、布置作业
今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。
五、板书设计
课题、八个生字，上、下在田字格中书写及笔顺。
第二课时
一、复习导入
上节课我们认识了小红家里藏着的8个生字，现在老师再来检验一下大家有没有回家复习。（出示生字卡片“报、纸、沙、发、台、灯、电、视”抽学生认读，再让学生用8个字组成四个词）
看来孩子们都有回家复习，老师很高兴，咱们再看看看小红家里的物品孩子们都还记得吗？（PPT出示课文插图，指物品，学生说名字）
二、课文解读，随文识字
刚才，小红家的那些物品我们已经了解了，下面让我们再来看看，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？ 1.看图，指名说。
2.刚才孩子们说得真棒，那么课文中是怎么说的呢？快快翻到课本50页，看哪位孩子翻得又快又安静。
孩子们看着书，老师先给大家读一遍课文，小耳朵，仔细听。
老师刚才给大家读了一遍，现在老师教一句，孩子们读一句。（教读两遍）
现在，请孩子们借助拼音读一读课文，要注意读准字音。遇到不会读的字可以同桌帮助。 3.随文识字 （1）第一句 刚才孩子们自己尝试着读了课文，现在看着大屏幕，谁来读读第一句。（PPT出示句子“晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视。”）
这一句话里面藏着两个生字宝宝，孩子们发现了吗？（ppt出示“晚、上”）
“晚”——用“加一加”的办法“日＋免”；用猜字谜的方法(太阳出来，小兔兔藏起了尾巴。) “上”——“下”倒过来，第二横变成了一点。
上节课我们学习了用组词的方法记住生字宝宝，这两个生字宝宝它们有什么关系呢？（“晚”和“上”可以组成一个词语）
认识了生字，我相信孩子们课文一定能读得更好，试试吧。 （2）第二句
PPT出示第二句（我给它们送上水果。）老师请一位孩子来当小老师教读第二句。 小老师教得真棒，其他孩子也要读得和他一样好，再来试一试。 这一句课文里面的生字宝宝你们发现了吗？（PPT出示“送、果”）
给这两个字找朋友组词：送花、送水、水果、花果山（花、水、山在之前已经学过） （3）第三句
PPT出示第三句（爸爸妈妈笑了，我也笑了。） 学生领读，发现生字（笑、也） “笑”——笑话
“也”——我们学过去的哪个字的右边是“也”（他、她、地的右边）
小结：其实，识字的方法有很多，（结合板书说一说）在生活中，我们要做一个有心人，用自己喜欢的方法记住更多的字，这样才能为我们的阅读打下一个良好的基础。
4.做“摘苹果”的游戏 ，6个字。
5.我们把生字放到课文中，看看同学们还认识吗？（出示课件，不带拼音） 自读课文，然后指名读课文，读后评价。（你觉得他读得怎么样？）
“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”想想应该怎样读？（自然过渡到第6个小问题。）
老师发现他在读“爸爸妈妈笑了，我也笑了”的时候，面带微笑，非常好。孩子们带着微笑再读一次课文。
6.爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？（△爸爸妈妈看到我这么懂事，心里很高兴。△宝贝女儿真懂事。）
我为什么笑了，心里又会想些什么？（△我觉得自己能为爸爸妈妈做点儿事，心里也很高兴。△这是我应该做的，以后我还要为父母做更多的事情。）
7.我们要向小文学习什么？我们也要学会尊敬父母、孝敬父母，在家多帮父母做一些力所能及的事情，那样父母心里高兴，我们也会感到很快乐。
五、书写指导
课文已经学完了，下面我们再来写两个生字。 1.课件出示“土、个”
2.土：两笔，第一笔在田字格的横中线上，第二笔在田字格的竖中线上 个：三笔，第三笔在田字格的竖中线上
3.学生描红并写2个，教师巡视，注意指导，并提醒学生注意写字姿势。4.写完坐端正，教师投影评析。
六、拓展说话
1.课件出示——课后题“说一说”中的插图。图上小朋友会做什么事？
2.你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？
七、课后作业
回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，来学校后和你的小伙伴说一说。
八、板书设计 生字及组成的词
土、个在田字格中的书写及笔顺
推荐第3篇：《在家里》教学设计
《在家里》教案（第一课时）
一、教材分析
本课是人教版一年级上册识字
（一）的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。 图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让他们吃水果，家庭充满温馨。
二、教学目标
知识与技能：
1、认识8个生字，会写2个字：上、下。
2、认识笔画“ ”和偏旁“氵、扌、火” 过程与方法：通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。 情感态度与价值观：学做一个孝顺的好孩子。
三、教学重难点
重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯、电话和挂钟等8词语。 难点：识字和写字
四、课前准备：卡片、图片、课件
五、教学过程：
一）、激趣导入，创设情景。
1、导言：老师带来了一首好听的歌，一起一听听，唱的是什么？（示课件：播放歌曲《让爱住我家》）（生回答）
2、是呀，我们都有一个温暖的家，小朋友们在家里到底是怎样的呢？今天我们就来学习第三课《在家里》板题，读题。过渡：同学们，今天有个小朋友邀请我们去她家去做客，你们愿意吗？那我们就出发啦！ 二）、指导看图，初步感知。
1、叮咚，我们来到了小红的家。（示课件：课文插图）请同学们看看小红的家里有哪些人？他们在干什么？你觉得她们家怎么样？
2、再请同学们仔细观察：小红家里有哪些东西？（生说师贴实物图片）
3、谁能用：“小红家里有……有……还有……说一句话。三）、循序渐进，识记生字。
1、（出示本课生词卡片）生词娃娃和图片妈妈走散了，你能把它们送回图片妈妈的身边去吗？如果你不认识生词娃娃，可以找拼音姐姐来帮忙哟！指名学生把生词卡片贴到对应图片下面（由图及文，整体感知识记生词）
2、他们贴得对不对呢，请同学们借助拼音叫叫他们的名字。不会的读的可以问同桌，也可以问老师。多读几遍。请打开书，自由
大声带拼音拼讲读生词。(借助拼音识记生词)
3、检查：（示课件：带拼音的生词）谁来读第一个词？指名读，读得对，全班跟随读，读错了，老师正音。
４、你觉得哪个字比较难读？重点指导：翘舌音和后鼻音，指名读。开火车读。
５、去掉拼音你还会读吗？(示课件：去掉拼音的生词）指名读，分组读。
６、游戏巩固：（示课件：抢读游戏：随着音乐从空中掉生字卡片，由慢变快）你们真的会读了吗？下面我们男女生进行比赛，看谁厉害？怎么样，敢不敢试试？
７、同学们认字的确厉害，记字怎样呢？（示本课生字）谁有好办法记一记？你能组一个词或用词说一句话吗？
8、游戏检查识字情况：（示课件：摘苹果）看，果园你结满了红红的苹果，只有勤劳的小朋友才能摘到它。谁来试试？ ８、学习本课的新偏旁：（示课件：沙、报、灯）这三个字，你发现了什么？它们身上藏着我们今天要学的三个新偏旁，你知道它们叫什么吗？火字做偏旁后有什么不同。
9、识记字形，游戏巩固：（示课件：找朋友）看生字宝宝摔了一跤，把偏旁和部件分开了，你能帮帮它们，把它们用线连起来，组成我们今天学的新字吗？
10、复习回顾今天所学生字：（示课件：放气球游戏）同学们今天跟生字宝宝玩得开心吗？生字宝宝要回家了，让我们一起叫叫它
们的名字，跟它们说再见吧！（生读对了，带着生字的气球就飞走了）
四）、规范写字。
1、下面我们要学写字啦。（示课件：“上、下”两个字）还记得这两个字吗？谁给它组个词。
（示“上”）请同学们仔细观察，上字哪一笔压在横中线，哪一笔压在竖中线上，师示范，生书空，记住笔顺。
3、
4、
5、请生上台试写，其余的同学在书上先描后写。大家评议。
（示下字）：先观察，师示范，生书空，师重点介绍点的写法。
6、
7、
六、课后反思： 一）教学背景：
1、在我校平时的语文教学中，我发现老师们普遍对识字教学犯怵，因为一二年级孩子年龄小而这个学段识字写字量大：有的老师是对识字教学一带而过，把识字任务放在课后，希望通过让学生多读多写来记住生字，这样常常加大的学生的作业负担，把识字写字变成了一件枯燥机械的事，导致学生厌学；有的老师也知道识字教学的重要性，但不知如何入手．而对于写字教学则普通重视不够：对学生写字要求生自已在书上先描后写.生上台试写，大家评议。
不规范，没有具体明确严格的要求，导致学生不明白该如何写好字，没有从小养成一个良好的习惯．
2、新课标强调“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，同时也高度重视写字教学．我希望通过这个课例，让老师们共同探讨，探索提高识字写字教学的方法和途径．从而提高语文识字写字教学的课堂效率．
3、在当前的教学条件下，探讨通过电教手段辅助教学，优化教学方法和途径，让学生爱学乐学． 二｝、课后反思：
通过本课教学，我觉得有以下问题: １、课标中提倡要尊重学生的差异，识字不能搞”一刀切”，要在教学中在生字的反复呈现中让学生逐步地识记生字．在课中，我为了让学生全部达到要求，反复要求学生读记，读的遍数太多，导致这个环节用时太长．
２、在教学中，课件游戏都是为教学服务的，是辅助手段，而在这课，我觉得游戏设置太多，使课堂上表面热闹，而实际上留给学生自主学习，思考沉淀的时间太少．如何恰当地运用电教手段，是我以后要注意的问题。
推荐第4篇：《在家里》教学设计
识字1《在家里》教学设计
设计者：王春秀 教学目标：
1、认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”
2、正确流利的朗读课文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。教学重难点：识字和写字。 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时 教学内容：
1、能按一定的顺序观察图画。
2、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
3、学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。教学步骤：
一、谈话导入
1、前几天，老师去了小文家做客，她家的客厅可漂亮啦！老师就把它画了下来，大家想看吗？（出示挂图）大家看，小文和她爸爸、妈妈在家里正说着话呢！
2、齐读课题。
二、看图学文，学习生字
1、看图引入谁来当小文介绍介绍你家都有哪些摆设呀？
2、读准音：
（1）、刚才小朋友是看图来介绍的，这些事物的字你认识吗？（出示无拼音词语）
（2）、学生试读，会读哪个就读哪个。（及时鼓励表扬，说说哪个字你在哪见到过，你是怎么认识的）
（3）、有些字我们小朋友还不认识怎么办呢？
（4）、借助拼音认读书上的八个词语
（5）、检查：
、指名领读
、重点字音（刚才几位小朋友真像小老师，现在请小朋友仔细看看哪个字音容易读错，请你给大家提个醒）指名说，领读。
、同桌读，齐读，去掉拼音读。
（6）、游戏“贴名字”：
（1）听了小朋友热情的召唤，小文家的那些摆设都迫不及待的想和大家见面呢！（出示图片）请小朋友给他们找找名字（生贴后领读，齐读）
3、认清形：
1、为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！来小朋友跟他们打打招呼！（齐读，开小火车读，指名读）
2、学习“沙” 认识“氵”，想一想，哪些字宝宝也是三点水的。
3、学习“灯”认识“火”字旁，给灯找朋友
4、学习“纸”摸摸语文书，它是用什么做的，给“纸”找朋友。
5、学习“报”认识“提手旁”给“报”找朋友。
6、开双轨列车，齐读。
7、游戏找朋友。（拼部件）
8、每人用信封中的汉字部件组装出五个生字宝宝，并大声的念出来。
9、游戏摘苹果。
（1）、那天，老师参观完客厅，又来到了小文家的院子，看到那儿种着一棵苹果树。哇，又大又红的苹果挂满了枝头，馋得我直流口水，想尝尝苹果的味道吗？不过可得苹果后面的小秘密告诉大家。
（2）、摘后领读
三、说句练习
刚才我们大家都认识了小文家摆设的名字了，现在你能看着黑板上的那些词再当当小文介绍介绍你家有那些摆设吗？（可用上我家有──，有──，还有──）
四、课外拓展
今天，我们参观的小文的家，认识了许多的摆设，除了这些，你家还有不一样的摆设、电器、家具吗？请你们把课前画的画拿出来。把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿请大家展示展示。（四人小组汇报后组成一个小家上台展示）
五、总结
今天，我们学习了《在家里》认识了许多与摆设、电器有关的汉字，回去请小朋友给你家的摆设贴上它的“名字”那么你认识的字就更多拉！
第二课时 教学内容：
1、正确规范地书写5个生字。
2、完成课后练习2看图读拼音写字 教学步骤：
一、复习引入
二、学习短文，自主识字
1、老师到小文家做客时，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？
2、那小文是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求借助拼音边读边圈出生字宝宝，把短文读通顺。
3、检查反馈：
、出示短文，生字用红色标出。指名读句，随机学习生字及偏旁“日”
、四人小组读，齐读。
4、品读人物感情：
、看图想一想我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？
、我为什么也笑了？心里又会想些什么？
、指导朗读：
重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情 。）
④、带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背）
三、课间操拍手歌
四、拓展练习
1、你做过那些家务事？可举例说，具体说，也可以模仿小文写的那样说一说，也可编成小故事讲一讲。
2、演一演小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的人物，体会人物的心理情感。
五、指导书写
1、出示本课要求会写的字，认读。
2、选择自己最喜欢的字说说你是怎么记住的？
3、仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？
4、指导书写，教师范写个别的字。（重点指导“上、下”，认识笔画“、”）
5、学生练写。
六、总结
七、读儿歌
小 帮 手 mā ma zuò fàn wǒ xǐ wǎn 妈 妈 做 饭 我 洗 碗， mā ma tuō dì wǒ duān shuǐ
妈 妈 拖 地 我 端 水。 wǒ shì mā ma xiǎo bāng shǒu 我 是 妈 妈 小 帮 手， yàng yàng huó er dōu néng gàn 样 样 活 儿 都 能 干。
推荐第5篇：在家里教学设计
《在家里》教学设计
教学目标
1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。 2．培养学生认字的兴趣。
课前准备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）
教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说。
教学过程（第一课时）
一、创设情境，导入新课。
这位小朋友叫小新，她是苗苗小学一年级（3）班的学生，今天班里要选几位在学校、在家里表现好的小朋友当好学生。可是，老师不知道小新在家里表现怎样，想请大家一起去看一看，在评一评，你们愿意吗？
二、利用情境，识字说话。
（一）参观前
1．师：小新，你家都有些什么呢？
新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？ 2．生自学生字。
3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话„„”
4．齐读、指名读、分组读。有„„有„„还有„„”的句式说话。）
（二）参观
师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待„„）
1．小新：这就是我的家，大家请进。
师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）
2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）
3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。 6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚„„找一找，生字中哪些字的一部分你见过？用熟字换一换、减一减、部件拼一拼的方法识记“报、也、台”。
4、其余的生字你能用什么办法记住？
找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。 （红色的字要记住，你有什么好办法吗？ （沙——“少”加“氵”，认识三点水。
灯——“火”加“丁”，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同？ 报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。
台——“口”字上面加顶帽子。
视——“见”加“礻” 果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。）
5、用生字找找朋友或说一句话。
“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？ “电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？ 看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿）
7．开火车读卡片。
8．《能力训练》中的你指我读。
9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）
（三）参观后。
1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1．贴）。
2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2．jieshao）
3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。
（四）写字
在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。
下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。
（五）巩固练习：
1．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类） 2．猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视 老四送来光明电话
4、再次看图，练读课文
（1）师：刚才老师带同学们参观了兰兰的家，现在我们再一起去看看，晚上兰兰一家人都在干什么？（出示49页图，指导学生用“谁在干什么”的句式说话） （2）师：同学们说的很好，现在我们去看看课文是怎么说的吧（出示课文） （3）师：请同学们借助拼音轻声地、自由地把课文读一读 ①自由读，小组读 ②指名读，评议 ③全班齐读
（4）师：读了课文后，你知道兰兰的爸爸妈妈为什么笑了吗？（自由发言）
（5）师：希望今后我们班的同学都能向兰兰学习，做个听话懂事、热爱劳动、孝敬长辈的好孩子）
（6）师：谁能说一说你平时在家都做些什么？
三、课后延伸：
1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。
举
推荐第6篇：《在家里》教学设计
教学目标：
1、认识8个字和5个偏旁。
2、培养认字的兴趣。
教学重点难点：
教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。
教学准备：
1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。
2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
教学设计理念：
教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。
教学过程：
一、揭示课题。
小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）
出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？
揭示课题，今天，我们一起来学习识字
（一）的第三课《在家里》
二、学习词语中的生字。
1、认准字音。
（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）
（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）
（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）
（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。
2、学习词语，练习说话。
（1）、女生读第一行词。
小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）
随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：
如：沙发沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？
茶几上经常放些什么？
你知道有哪些报纸？
你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？
（2）、男生读第二行词。
这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）
3、认记生字。
（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视
（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）
（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）
三、巩固练习。
1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）
2、游戏：看图选词卡。
3、猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
四、课外延伸。
1、说出自己认识的带三点水、走之儿的字。
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次家庭用品识字展览，评出识字大王。
推荐第7篇：在家里教学设计
在家里教学设计
在家里教学设计应该如何设计呢?大家是否清楚呢?快一起来看看吧!
在家里教学设计
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重、难点 认字、写字以及对学生渗透德育教育。
课前准备
1、绘制一幅女孩头像;
2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
第一课时
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;
2、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
教学重、难点： 认字、写字以及对学生渗透德育教育。
课前准备：要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
1、猜谜语，找朋友
(1)出示谜语。
(2)学生猜谜底，老师相机出示谜底。
(3)连一连，找朋友：
老大天天演戏
报纸
老二每日作文
电灯
老三千里传声
电视
老四送来光明
电话
(4)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的? (学生结合生活中的实践谈识字。)
2、揭题
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看(投影出示文中插图)，这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面，提问：这是什么地方? 板书课题：在家里 齐读课题
1、仔细看图，说说“敏敏”(插图中小女孩的名字)家里有哪些事物?
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
(1)指名试读，会读哪个就读哪个。
(2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?
(让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。)
(3) 助拼音认读书上的八个词语。
(先自学，然后在小组内汇报自学情况。)
(4)认读不注音的词语 指名读。 齐读。
(5)认读词语中的生字(生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序)
①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗? ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。
③开火车读。
2、再看图，说说图上有谁?在干什么?
师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。
(1)自由读短文，标划生字词语。 (2)小组合作学习，认该生字。
(3)检查自学情况。
①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。
②开火车读生字卡。
3、巧识字形，妙趣横生 (出示本课要求从读的生字)
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?
(1) 四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)
(2)找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。
(3)汇报交流识记方法。 在家里教案教学设计
师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。)
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。
范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记?
(4)认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。
例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁;与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。
4、巩固生字
(1)“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。
(2)找朋友(拼合体字：晚、笑、果、灯等)
1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。
2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
1、复习“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点 ：认字、以及对学生渗透德育教育。
教学难点：写字
1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。
2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。
师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗?
3、展示书中插图。
师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么?
1、请用自己喜欢的方式读读短文。
2、说说读了短文后知道了什么?
(1)四人小组讨论、交流。 (2)汇报、评议。
(知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。)
3、品读体会人物感情。
(1)出示书中插图，再现情境。
(2)看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了? 把你的理解通过读表现出来。
①自由读。 ②指名读;评议。 ③四人小组读读课文，想想老师提的问题。 ④范读，学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。 ⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。 ⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。 ①配乐齐读。
(3)说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?
(4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。
4、用自己喜欢的方式背诵课文。
1、说一说
(1)出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么?(2)的说说这些事你做过吗?
2、编一编
(1)你还做过哪些事情?
(2)你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。
一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会。
推荐第8篇：《在家里》教学设计
3、《在家里》教学设计
一、学习目标：
1、１、认识“晚、上、送、果、笑、也”等１４个生字，会写“上、下、土、个”４个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确识记生字。
3、引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。
二、教学重、难点：
重点：识字
难点：引导学生学做尊敬父母的好孩子。
三、课前准备：生字卡片、教学挂图、图片。
四、课时安排：2课时
五、教学流程：
一：谈话导入：
1、同学们，你平时在家里都干些什么？谁能完整地说一说？（平时，我在家里帮妈妈扫地„„）今天呀，老师给大家带来了好朋友-----她叫小红，她邀请老师带着大家一起去她家做客。你们愿意去吗？（愿意）
2、出示课本插图，小红在哪呢？（在家里）板书：在家里。齐读课题。
设计意图：
（生动活泼的人物介绍，以做客的方式进入课堂，激发了学生的学习兴趣。）
二、看图说话，学词识字
1、小红家里的东西可多啦，请同学们按顺序找一找，小红家里都摆放着哪些物品？（出示课文插图的图片，加上拼音）按顺序出示带有音节的词语认读。
沙发
茶几
报纸
书架
台灯
挂钟
电视
电话
⑴ 指名试读，会读哪个就读哪个。
⑵ 说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？
⑶
⑷ （让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。） 借助拼音认读书上的八个词语。
（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）
同桌互该互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？
开火车读。
2、大家读的真棒，有四个词语宝宝跑了出来想考考大家知不知道他们有什么本领？ 猜谜语，连一连，找朋友：
老大天天演戏
报纸
老二每日作文
电灯
老三千里传声
电视
老四送来光明
电话
三、识记生字巩固练习
1、出示单个生字卡片认读
沙
发
报
纸
台
灯
电
视 晚
上
送
果
笑
也 指名读、开火车读、齐读 设计意图： （通过看图说话简单识记生字，再通过分步学习进一步巩固生字。使学生的生字认得更牢固。）
2、这节课的生字里还藏着我们今天要学的偏旁呢，板书：三点水、提手旁、火字旁领读
你能找出这三个偏旁藏在哪个生字里吗？
课件出示：
沙--------
三点水
报--------
提手旁
灯--------
火字旁
（读报纸要用手，“提手旁”表示和手有关的动作；“火”是在《口耳目》里学过的，它当偏旁的时候要把捺变为点）
请同学们再读一次。
3、交流识字方法
我们今天学的这些生字里的某一部分有你们认识的吗？你能说说你用什么办法记住这些生字吗？
“报”的右边在“服”中见过，把“服”的“月字旁”换成“提手旁就是我们今天学的“报”。
对，这种识字方法叫做：换一换。生跟读。
三点水+少=沙 示字旁+见=视
火+丁=灯
对，这种方法叫：加一加，生齐读。
带有这三个偏旁的生字还有很多很多，老师希望大家到生活中去仔细观察，认识更多的生字。
三、结合插图，理解人物：
师：“小红”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，图上有哪些人物呢？他们在干什么？“小红”在做什么？
１、请用自己喜欢的方式读读短文。 ２、说说读了短文后知道了什么？
总结：对，晚上，小红一家人都在家里，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，小红给他们送去水果。爸爸妈妈高兴地笑了，小红也笑了。
（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）
3、看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？
4、说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？
推荐第9篇：《 在家里》教学设计
一年级 《 在家里》教学设计
理小 李多强
一、概述：本课共2课时
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。
图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
本课教学重点是认字和写字。
二、教学目标 知识与技能：
1、认识“沙、发、报、纸、台、灯、电、视、晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇。
2、认识偏旁“日、辶、竹、礻、纟、氵、扌、火”和笔画“丶”。
3、正确、流利地朗读短文。过程与方法：
1、借助画画，拼读音节，正确认读词语和课文。
2、小组合作，识记生字，交流方法，练习巩固。
3、引导观察，掌握笔画，示范强调，练习书写。情感、态度与价值观：
体验识字、写字的快乐，学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
三、重难点
1、教学重点： 认字、写字以及对学生渗透德育教育。
2、教学难点：
认记8个新偏旁的生字。
四、学习者特征分析
这个时期学生已经有了初步的识字能力，对学习生字来说他们可能有了一些自己的识字方法，所以在教学过程中可以让学生充分发挥主体作用，自已来识字，这样效果可能会好于教师的全部传授。
五、教学资源
小学一年级语文教材；ppt课件。
六、教学策略 1自主学习策略：
自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何引导学生“学”。 2.以游戏带识字策略：
一年级的孩子们都喜欢玩,我设计了“摘气球”的识字游戏，让孩子们既认识了生字，又读准了字音，最重要的是节省了时间，提高了效益。
3.创新学习策略：
创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的、一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次、多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活、当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。让学生获得多层次的教育，在美的意境中尽情地遨游，在老师的指导下，发挥自己的想象，独创出不少作品。
第一课时
一、教学目标：
1、认识“沙、发、报、纸、台、灯、电、视、晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇。
2、认识偏旁“日、辶、竹、礻、纟、氵、扌、火”和笔画“丶”。
二、教学重难点
1、教学重点：认识“沙、发、报、纸、台、灯、电、视、晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，认识偏旁“日、辶、竹、礻、纟、氵、扌、火”和笔画“丶”。
2、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。
三、教学资源：
小学一年级语文教材；ppt课件。
四、教学策略：
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习。
五、教学过程：
（一）创设情境、激趣导入（2分钟）
1、猜谜语，找朋友 ： （1）连一连，找朋友：
老大天天演戏
报纸
老二每日作文
电灯
老三千里传声
电视
老四送来光明
电话
（2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？ （学生结合生活中的实践谈识字。）
2、揭题 ：
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。 引导学生观察画面，提问：他们在什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题
（设计意图：课前利用猜谜语的方式引入主题，可以激发学生学习兴趣，让学生有兴趣进入课堂，最大提高本节课的学习效果。）
（二）、看图读文，学习字词 。（18分钟）
1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？ 教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。 （1）指名试读，会读哪个就读哪个。
（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？
（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。） （3）助拼音认读书上的八个词语。 （先自学，然后在小组内汇报自学情况。） （4）认读不注音的词语 指名读。 齐读。 （5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）
① 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？
②指名读，喜欢读哪个就读哪个。 ③ 开火车读。
2、再看图，说说图上有谁？在干什么？
师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。 （1）自由读短文，标划生字词语。 （2）小组合作学习，认该生字。 （3）检查自学情况。
① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。 ② 开火车读生字卡。
3、巧识字形，妙趣横生 （出示本课要求认读的生字） 师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记） （2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。
（3）汇报交流识记方法。 师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。
范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记？ （4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。
例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。 （5）指导写字，体验成功 。
1、出示本课要求会写的字，认读。
2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。
3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。
4、指导书写，教师范写个别的字。
重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。
5、学生练写。（1）在书上描红.（2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。
6、作品展示、评议
（三）快乐拼读、拓展阅读（ 10分钟）
（设计意图：通过拓展阅读，巩固生字的认读，同时增加了学生的识字量。）
刚才，同学们有认识了好多生字，而且学会写四个字，现在老师要你们读文章检验一下这节课的学习效果，你们要大声朗读，读完后想一想：你最喜欢哪一篇？多读一读，一会读给同桌听。
（四）复习巩固、说话练习（10分钟）
（设计意图：既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。）
1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。
2、说说你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。
第二课时
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读短文。
2、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教学重难点
1、教学重点：借助拼音，正确、流利地朗读短文。
2、教学难点：对学生渗透德育教育。
三、教学资源： 小学一年级语文教材、ppt课件、生字卡片。
四、教学策略：
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习。
五、教学过程：
（一）、创设情境，激发兴趣。（2分钟）
1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。
2、出示女孩“敏敏”头像。
师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？
3、展示书中插图。
师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？
（设计意图：合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。）
（二）、动情朗读，文中体会。（18分钟）
1、请用自己喜欢的方式读读短文。
2、说说读了短文后知道了什么？ （1）四人小组讨论、交流。 （2）汇报、评议。
（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）
3、品读体会人物感情。（1）出示书中插图，再现情境。
（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？ 把你的理解通过读表现出来。
①自由读。
②指名读；评议。
③四人小组读读课文，想想老师提的问题。
④范读，学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。
⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。
⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。 （3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？ （4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。
4、用自己喜欢的方式背诵课文。
（三）自主学习、拓展阅读（10 分钟）
（设计意图：让学生在阅读中进一步巩固对生字的识记。） 这里有四篇儿歌，孩子们自由阅读，不会的字拼拼音或问同桌。
（四）看图说话、口头练习（ 10分钟）
（设计意图：学会语言的运用。）
1、说一说
（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？ （2）说说这些事你做过吗？
2、编一编
（1）你还做过哪些事情？
（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。
例如：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。
2011.10.13
推荐第10篇：在家里教学设计
《在家里》教学设计
丹寨县城关一小教师 刘引秋
【教材分析】
本课是义务教育课程标准实验教科书识字
（一）中的，本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
【学生分析】
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
【教学设计理念】
本课的设计，我努力做到以学生为主体，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习的快乐。同时以识字为基点，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。这节课的设计，最大的特点是课堂容量大，融字词句的学习与习惯培养、思想教育于一体，为我们展示了大语文观的教学理念。
【教学目标】 知识与技能：
1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“、”和八个偏旁三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之底、竹子头。
2、正确、流利的朗读课文。
过程与方法：能用多种方法自己识字。
情感态度与价值观：学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 【教学重点】 认字写字。 【教学难点】
认记八个带新偏旁的生字。 【教具准备】
多媒体课件、卡片（生字卡片、图片） 【教学过程】
一、情景导入，揭示课题。
今天老师特别高兴，你们猜是为什么？（学生猜） 老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小红，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？
（小红：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。 出示课题，读课题。
二、看图学文，学习生字。
1、进门之前小红出了道难题，她要考考你认不认识她家的摆设？先出示拼音，学生品读，再出示图片。
zhuo zi桌子 tai deng台灯 sha fa沙发 chuang床 cha hu茶壶 dian shi 电视 bing xiang冰箱 kong tiao空调 dian feng shan电风扇 dian nao电脑 cha ji茶几
2、说句练习
师：终于通过了考验，老师急着想去小红家看看了！ 小红：这就是我的家，大家请进。
师：小红，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小红的家？ 生：小红你的家真美丽！小红你的家真可爱！小红你的家真棒！ 看图，现在谁介绍介绍小红家有那些摆设吗？
小红家有__________，有__________，还有______________。
3、用自己的方法记一记。
（1）师：刚才小朋友是看图来介绍的，这些事物的字你认识吗？ （2）学生试读，会读哪个就读哪个。（及时鼓励表扬，说说哪个字你在哪见到过，你是怎么认识的）
（3）有些字我们小朋友还不认识怎么办呢？ （4）借助拼音认读书上的八个词语 （5）检查：
①指名领读（拼拼音教和不拼拼音教）。
②重点字音（刚才几位小朋友真像小老师，现在请小朋友仔细看看哪个字音容易读错，请你给大家提个醒） 指名说， 领读，同桌读，齐读。
③去掉拼音读。
4、看看大家对这些词语理解的怎么样？（猜一猜，连一连） 老大天天演戏——电视 老二每日作文——报纸 老三千里传音——电话 老四送了光明——电灯
5、部首的学习
今天，我们还有学习一些偏旁部首，谁来认认它们： 三点水、提手旁、火字旁 绞丝旁 示字旁
这节课的生字里还藏着我们今天要学的偏旁呢，你能找出这些偏旁藏在哪个生字里吗？（沙 报 灯 纸 视）
希望同学们能多认识一些带有这些部首的字宝宝。
游戏：同学们学习可真认真，为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝变成红气球跟大家来玩！你想得到他吗！（齐读，开小火车读，指名读）
三、学习短文，自主识字
1、老师到小红家做客时，小红和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说）
2、那小红是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求：借助拼音边读边圈出生字宝宝，把短文读通顺。
3、检查反馈：出示短文，生字用红色标出。
四、学写生字“上、下、土、个”
1、请学生仔细观察生字在田字格中的位置。（学习新笔画“、”，提示学生点的写法）
2、说说你发现了什么？
3、教师师范、学生书空。
4、学生描红、临摹。
5、展示作品，师生评议。学习“下”的写法同上。
五、品读人物感情
（1） 看图想一想：我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？我为什么也笑了？心里又会想些什么？
（2） 指导朗读
重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情 。）
（3） 你喜欢小红吗，为什么？（孝敬父母的好孩子，懂事乖巧„„） （4） 带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背）
六、课外拓展
在小红的家里有许多的摆设，你家里有哪些摆设、电器、家具？请你们介绍给同桌听一听。过会儿请大家展示展示。
七、总结：
今天，我们参观了小红的家，认识了许多与摆设、电器有关的汉字，回去请小朋友给你家的摆设贴上它的“名字”，那么你认识的字就更多啦！
【板书设计】
３、在家里
沙发
茶几
报纸
书架 台灯
挂钟
电视
电话
上、下、土、个
第11篇：在家里 教学设计
3《在家里》教学设计
第一课时
教学目标:通过入境学习14个生字，能认清字形，读准字音。 教学重点：读准14个生字的字音，认清字形。
能够正确的看图 理解图的意思。
培养学生关心家人的优秀品德。 教学难点：读准生字的音，认清生字的行 教具准备：生字卡片 纽扣磁铁 教学挂图 教学过程;
二 谈话导入
小朋友们，我们都有一个家。早上你在家里吃完热乎乎的饭后高高兴兴来到学校。下午反放学又可以回家轻轻松松地看电视。多么快乐啊！那，你们了解你们的家么？谁来和同学们讲你们家都有什么东西呢？（生自由发言）
小朋友们对自己家真了解啊！今天徐老师要带你们去一个小朋友家做客(小红家)，想知道她们家有什么东西么？一起来看看吧。（出示教学挂图）
板书 3 在家里 三 创设情境，入境学习
1观察挂图，说说小红家有什么（学生自由发言，师边贴卡片）
沙发
茶几
报纸
书架
台灯
挂钟
电视
电话
生齐读词语 男 女生比赛
2同学们读得真好，我们也大致了解了小红家，那你们一定想知道她们在做什么吧!让我们来看到这一段话（翻到书50页）
(1) 教师范读，边听边圈出你不太懂的字
(2) 小声读数数有几句话
3小朋友们遇到难题了吧，别着急。看，小红为了欢迎大家来做客，特地准备了礼物，看到这些礼物你的难题就能解决啦(出示礼物——生字卡片)
沙
发
报
纸
台
灯
电
视
晚
上
送
果
笑
也 (1)逐个展示生字卡片(师引导正音 ，组词)
（2）注意的音有翘舌音）
4小红的礼物太棒了。接下来，请大家闭上眼睛回忆一下刚才的礼物。而且小红家有些神秘的礼物想和大家见见面，快闭上眼睛吧。（出示蝴蝶——生字卡片）
原来是蝴蝶啊，一起来看看蝴蝶身上的字吧。生开火车读生字 三 游戏巩固（小红看你们这么认真，想和你们做游戏呢。）
先分发给下面的小朋友一些拼音卡片，若干小朋友出来，每人手拿一张生字卡片，卡片上是所学的生字。（例 持卡片“沙”的小朋友说：“我的朋友在哪里？”。下面持卡片“沙”的小朋友说：“你的朋友在这里”。） 四小结
美好的时光总是过得这样快，又到了说再见的时候了。下面请小朋友们说说你们的收获吧。(生自由发言) 五 作业
(1)把这段话读给你的爸爸妈妈听听
(２)和小朋友们说说你在家里会和家人做什么？
第12篇：《在家里》教学设计
《在家里》教学设计
一、情境导入
我们大家都有一个温馨、幸福的家，今天，有一个小朋友圆圆邀请我们去参观参观她的家，瞧，圆圆和她的爸爸妈妈已经在家里等着我们呢！
过渡：我们今天要学习的课文就是：在家里，请同学们跟老师一起书空课题。（板书：在家里）
二、图文结合，认识生字
1、（出示情境图）请你仔细地观察这幅图，看看圆圆的家里有什么？观察的时候可以按一定顺序，如从左到右观察。
圆圆家里东西这么多，我们这样讲太凌乱了，老师给你们一个句子，请你选择三种东西，用“圆圆家有......有......还有......”把它们串起来。（师示范）哪位同学再来说一说。（指名说）
2、（1）让我们一起再来认一认圆圆家里的东西吧！（课件出示名称，生齐拼读一遍）
（2）现在我们一起带词语走出圆圆的家门，你还认识他们吗？不会的可以请拼音宝宝来帮忙。谁来读给大家听？（分别指名拼读）读的真好！ 【预设】生拼读“沙发”，师：读的真准备，我们在沙发上坐着很舒服。
生拼读“茶几”，师：读的不错，我们可以在茶几上泡茶。
生拼读“电视”，师：声音真响亮，我们看电视要控制时间。
生拼读“电话”，师：正确，电话使我们的生活很方便。
生拼读“挂钟”，师：不错，我们用挂钟看时间。
生拼读“报纸”，师：你能站直了读，很好。我们要养成看报纸的习惯。
生拼读“台灯”，师：准确，我们在台灯下认真写作业。
生拼读“书架”，师：很好，我们班的书架放满了书。
以上同学都读的非常好！哪位同学敢挑战一下自己，一个人读读。全班齐拼读2遍。
你们竟然能读的这么好，那现在老师提高难度喽，去掉拼音宝宝，你们还会读吗？全班同学齐读，读2遍。
3、生生合作
哇，读的也很不错，我已经难不倒你们了，现在请大家做好准备，我要我们班的小老师来考考大家了。小老师，在哪里？ （1）第一位小老师考考你们的拼读，（拼读生字） （2）第二位小老师考考你们的词语。（直呼词语）
看来聪明的你们是真的认识了这些字词，都能好好的认读了，你们真厉害！不管怎样都难不倒你们！所以只要你认真去学，就一定能学好。那现在我们就来进一步认真的学习这几个字，好不好？
4、学习三个偏旁。（1）出示“沙”，这个“沙”字的偏旁是什么？（三点水）是的，沙字的偏旁是三点水。猜一猜，偏旁是三点水的字一般跟什么有关呢？你还能想到偏旁是三点水的字吗？谁来说说看？你认的字可真多。同学们，那你知道“沙”字的结构是什么吗？（左右结构）那我们再来看看“报”字。 （2）出示“报”，这个“报”字的偏旁又是什么呢？（提手旁），猜一猜提手旁的字一般跟什么有关？是的，跟我们手的动作有关，那你还能想到偏旁是提手旁的字吗？细心的同学可能会发现我们刚刚认的字中就有一个，什么字？对了。还有呢？像这样的字，它们的结构也是？（左右结构）是的，也是左右结构的字。 （3）出示“灯”，这是一个后鼻音，我们先一起读一读，把后鼻音读准了，我们来看看这个字的偏旁是？火字旁，灯为什么跟火有关呢？那是因为在古代，还没有发明出灯的时候，人们都是用火来照明的，所以跟火有关。聪明的你还能想到火字旁的字吗？你积累的字可真多。这些字的结构是？（左右结构）
现在我们一起来复习今天学习的这三个偏旁，全班同学一起读一读。
看来聪明的你们，学习什么知识都很认真，以后都要认真点哦！
三、书写生字
1、我们在圆圆家玩得真开心，回去的时间马上就要到了，让我们写两个字送给圆圆吧！
2、出示上、下，一起读一读。
3、书写“上”
（1）眼睛认真观察，耳朵仔细听。请同学们仔细观察“上”怎么写，指名说。
（2）一起书空
（3）写在田字格里要注意什么？ （4）学生描，写。
4、书写“下”
5、展示评价：我是小小书法家。
第13篇：《在家里》教学设计
《在家里》教学设计
教学目标
1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。
2．培养学生认字的兴趣。
课前准备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）
教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说。
教学过程（第一课时）
一、创设情境，导入新课。
今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖„„）
师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。
二、利用情境，识字说话。
（一）参观前
1．师：小新，你家都有些什么呢？
新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？
2．生自学生字。
3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话„„”
4．齐读、指名读、分组读。
（二）参观
师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待„„）
1．小新：这就是我的家，大家请进。
师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）
2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）
3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。
4．用自己的方法记一记。
5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？（生认出三个，就先学三个）
6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚„„
找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。
7．开火车读卡片。
8．《能力训练》中的你指我读。
9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）
（三）参观后。
1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1．贴）。
2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2．jieshao）
3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。
（四）写字
在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。
下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。
（五）巩固练习：
1．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）
2．猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
三、课后延伸：
师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。
第14篇：《在家里》教学设计
《在家里》教学设计
教学目标：
1、认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。教学重、难点：
写字、识字。 教学准备：
1、教师准备图片、词语等课件。
2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称。。 课时安排：
两课时
第一课时
一、创设情境，导入新课。
有个小朋友叫张炜怡，她是我们东联小学三（2）班的学生。学校要评“三好学生””。老师说张炜怡在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？让我们一起去看看吧！
1
二、观察图画，自主识字。
1、出示课件——课文插图
你知道这是哪里吗？（出示课题 ：3 在家里） 你从哪里看出这是家里？
2、根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方。
（沙发
茶几
书架
报纸
台灯
挂钟
电视机
电话
水果）
你能看着插图，读一读词语吗？
3、现在我们一起带词语走出张炜怡的家门，你还能认识他们吗？我们可以借助拼音来认识他们（出示课件——词语，其中识记的字是红色）。
4、红色的字要记住，你有什么好办法吗？ 沙——“少”加“氵”，认识三点水。 灯——“火”加“丁”，认识火字旁。 比一比，火字旁与“火”字有什么不同？
报——用换一换的方法，“服”左边“月”换成提手旁，认识提手旁。
5、用生字找找朋友或说一句话。
三、动手动脑，复习巩固。
1、猜一猜，连一连。
老大天天演戏
电灯
2
老二每日作文
电视 老三千里传声
报纸 老四送来光明
电话
2、摆一摆，说一说。
请小朋友拿出标有词语的图片（家用电器、家具、其他物品），动手摆一摆，考考小伙伴，请小伙伴读一读。如果小伙伴不认识，请你当一回小老师吧！
第二课时
一、看图说话。
出示课件（课文插图），图上画着哪些人？他们在干什么？
二、学习短文，自主识字。
1、课文是怎么写的？请你读几遍，读通顺。
2、出示短文，生字红色标出。
红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗？告诉大家，你怎么记住的？
3、指导学生正确、有感情朗读短文。
4、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？
5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？
3
三、表演。
1、请三位学生上来表演课文内容。
2、你认为张炜怡在家里表现怎么样？选她当“三好学生”，你同意吗？
四、拓展说话。
1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。图上小朋友会做什么事？
2、请告诉同桌小伙伴你在家里会做什么事？
五、书写指导。
1、课件出示——四个生字。
看一看，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗？
2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。
“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。
3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。
4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。
六、课外作业。
回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。
第15篇：在家里教学设计
《在家里》教学设计
设计理念
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 教学目标：
1．认识8个字，会写“上、下”2个字。 2．培养学生认字的兴趣。 教学重点、难点
认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。 教学准备： 每生画一幅“我的家”。
教学方法： 在情境中读读、认认、说说、写写。 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
今天，老师心里特别高兴，你们猜是为什么？（生猜） 师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。
（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。
二、利用情境，识字说话。
（一）参观前
1．师：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？
2．生自学生字。
3．齐读、指名读、分组读。
4．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话„„”
（二）参观
师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了。
小新：这就是我的家，大家请进。
师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）
2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）
3．对照卡片，师与生，生与生之间交流：
如：沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？茶几上经常放些什么？你知道有哪些报纸？你家有书架吗？放在哪儿？书架上放着哪些书？
随机引导学生用自己喜欢的一件物品练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。
4．用自己的方法记一记。 5．开火车读卡片。
6．请小新再介绍一下她的家。（用上有的„„有的„„有的„„还有的„„的句式，为后面请同学说做铺垫。）
（三）参观后。
小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。请你向小组里的同学介绍一下自己的家。
（四）写字
让学生自己先看范字，整体认记“上、下”俩个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，重点指导“下”字的写法。
下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
三、课后延伸：
师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。
《在家里》教学反思
语文新课标指出：强化口语训练，寓德于说。所有字词都是具体语言环境中的字词。识字必须多读，也必须多说，在具体的语言环境中高频率接触生字，既巩固了生字词，又很好地进行口语训练，对积累语言发展语言大有好处。
在教学《在家里》一课时，我让学生任选一个物品说一句完整的话，既尊重了学生，又体现了在生活中学生字，在生活中用生字的思想。“学以致用”是一切学科的最终目的，认识了生字就要会用，运用生字进行说话，正好体现了语文学科工具性的特征。同时，在教学中，以教材为载体，适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。识字路漫漫，需要老师坚持不断的“修行”，我会一直努力。
《在家里》说课稿
《在家里》是义务教育课程标准实验教材语文一年级上册识字第一部分的第三课，本课分为两课时完成教学任务。该课文内容贴近学生的日常生活。根据低年级学生年龄小、入学时间不长,且喜欢做游戏，爱唱歌的特点，我在教学时运用了做游戏，唱歌等教学手段。让学生在游戏中识字，在歌声中体会情感，随后要求学生想想自己家中有哪些漂亮的家具，经常会看到哪些物品。从身边的事说开来，引导学生大胆说、认真倾听、仔细地想。
这次的公开课我讲授的是《在家里》的第一课时。
先是识字的教学，识字教学本着由学生先想想家里一些自己很熟悉的家具和物品，再给同学们介绍介绍，逐步引导学生仔细观察课文里的图画，让学生知道是不是和家里的一样，让学生结成学习伙伴，一同动手找、读卡片，使学生在动手操作中学，在学中记，让不同能力的学生都能体会到成功感，同时也体验帮助他人的快乐。因此教学中我采用做游戏的教学手段，逐步引导学生，养成爱动脑、动手的习惯。
其次，让学生自己借助拼音熟读课文，读的过程中指导学生用不同的方法读懂不认识的字，引导他们学会自己找困难、解决困难，从而养成遇到困难自己想办法解决的良好习惯。
然后在讲解课文的过程中，偶而会提出一些简单的问题，引导同学们回答，并提出表扬，使他们从回答问题中感受到爸爸妈妈的辛苦，学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。也激发了学生积极举手回答问题的兴趣，甚至对他们的说话水平的提高也有很大的帮助。通过表扬营造轻松欢快的气氛，满足儿童的心理。
最后针对低年级学生的年龄特点及争强好胜的心理，我又设计了由小老师来带领学生认读生字，组与组互相比一比等小活动，以调动学生的积极性，树立了学生学习的自信心，让学生以最高的热情投入学习，获得成功。
第16篇：《在家里》的教学设计
教材分析
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
学生分析
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点
初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学流程
一、导入
1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）
二、在动中学，在学中动
1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。
2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。
3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。
4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。
5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。
6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。
7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：“扌、足”。
三、学习儿歌
1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。
2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？
3、自已借助拼音先读读儿歌。
4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读
5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。
6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。
我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩一下，把写字的内容加进去不就好了吗？中石老师，这是平时的教案还是上公开课的教案？我觉得有的想法真不错，我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来，发上去大家交流。（我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了，备完了课后被打回来了所以重新选课。）希望你能把你的定稿再给我学习学习，还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学习交流，好吗？我打算学校优质课比赛我用这课来开课，我十月二十三号来开课。你们呢？我这几天会天天上论坛的，希望能见到你们！呵呵呵！！！：）
网友讨论：
中石：这是我的一节识字引路课。还没有正式上，正在修改。因为是一节识字的引路课，所以用一些识字方法来和听课的老师一起探讨，识字课到底怎么上，所以这课的14个生字在一节课完成，我想如果得当，是可以完成学习任务的。因为我也听过一节深圳老师的讲课，也是第一课时识字放在了一起，效果还不错。
我的思路是认字和写字分开，因为这几个字很简单。放在第二课时，和儿歌的朗读放在一起比较好。我觉得识字课课前准备很重要，要准备好词卡，字卡，学生也是，这样才能够上得好。
嫣然117：三篇教案都各有特点，都注意了突出识字课的特点，运用孩子们喜欢的多种形式来学习，注重了识字方法的归纳，应该都能达到较好的效果。
冷月人生：中石老师，我觉得你的课中游戏过多，时间可能安排不过来。读的方式可以多样，比较而言，另一位老师的安排实在些，可行些。课间游戏可不可以编成和今天生字有关的内容呢？比如，12拍拍球.......之类的，还可以体会排球用手的，为后面找规律打基础。还有，为什么非要把字变成字谜呢？你喜欢字谜，孩子们不一定都喜欢字谜，让他们用自己喜欢的方式记字不好吗？他们也许比我们更高明！然后让他们说说自己记字的方法，课堂不仅活跃，说不定还出彩呢！祝你成功！
中石：谢谢冷月人生。字谜部分在后来的修改中已经去掉了，我觉得您说的课间活动部分建议很好，我一会儿去参考参考。
我也觉得范康康的教案设计合理一些，但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课，不是比赛课，目的是让听课的老师一起来研究如何进行大量的识字教学，
如何让老师总结归纳识字方法，所以在设计上就有一些这样的考虑。不知道我的思路对不对？
中石：刚才试讲了，感觉不是很好，因为教案是根据自己学生写的，很多环节是考虑了自己本班学生的因素，没有顾及别的班级孩子的大多数的水平，所以环节上出了问题，学生掌握生字不扎实，一节课没有落实好，我正在修改，晚一点发出反思和问题来。
嫣然117：试讲就是要找出问题来，及时发现──反思──改进，相信你会成功的！
中石：谢谢，我的教案有很多得不切实际的地方，我已经修改了。我的课间操也修改了。大家看看：
老师：操场上可真热闹，我都想马上带着你们出去做运动了。只有多锻炼身体，才能身体好。我们休息一会儿，也来锻炼身体，怎么样？
课间操：1 2 拍拍球2 2 拔拔河3 4 跑跑步5 6 打打球7 8 跳跳高9 10 快坐好
这个课间操的设计就是为了这节课的设计，孩子们在运动中也受到了拍球，拔河，
跑步，打球，跳高这些运动的感受。
chocaly：在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子，效果不错的。
高山流水：当我看完中石的这篇教案时，估计他早就上完了，但我还是想说一些，结合自己的上课感受，来谈谈想法，请大家指正。
新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差强人意──学生掌握得并不扎实。
针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起研究，探讨，指正。
新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏，就非常好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字，还能了解了国家大事。我相信，在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。
相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。所以，我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课，研究好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗？
接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑。
1、新课程讲究活动中学，学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错。
例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复习），这时孩子的听课效率会明显下降，继续学习ei，效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳一跳，演一演，孩子的兴趣就上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字，我请学生做“是非”的拍手游戏（我指着“左”，他们就在右边拍手，或反之）他们也很投入。
这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课蓬碧生辉。相反，为了巩固生字，连续设计几个游戏，我觉得在平时的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会出现负面心理──课堂上只等待做游戏，而不思其他方式的学习。中石老师的课既然是引路课，我认为，游戏的设计还应该贴近日常教学为好。
2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案，在教学层次上条理清楚，步骤明确，让学生有一个渐进的过程，值得我学习。我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助图片识字──隐去图片识字──借助拼音识字，同学互相帮助识字──赛读巩固──归类
我思考着，能否将“借助拼音识字”放到最前面，我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样，他们就能独立学习生字，阅读课外书了。其次，为了能达到在不同的语言环境中复现的要求，中石老师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤，避免学生出现只能在词语中认识这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。
中石：高山流水老师说得很对，感触也很深，尤其是第一年开始实验版本的教学，几乎没有了自信，最初也找不到方向，能够与你们结识，并且互相交流，感觉收获多多。尤其是合理的实用教材，得到了启迪。
就像高山流水老师说的是，这节课学生真正得到了什么？就在试讲之后，也在反思自己，然后完全推翻了自己原来的教案，重新备课，让孩子们在语言环境中识字，减少了游戏的环节，加入了写字的指导。
引路课，嘻嘻，不是引导着老师们这样讲，其实就是引出一节课，让老师们都来提出自己的见解和看法，分享自己识字教学的收获，交流自己的识字经验。有时候，一节引路课，让我们听课的老师们批的体无完肤，在批判的过程中，收获也很大，这就需要讲课的老师有很大的勇气迎接各种不同的声音。
这节课讲完了，我的收获也很大，得到了很多老师的教学经验，尤其是看完了实况录像，找到了自己的很多的不足。
高山流水：中石老师，我回看自己的帖子，发现很多地方都有失偏颇，可能年轻气盛，一些用语方面也过头了。
您上完这堂课，感受一定很深吧，通过探讨“批评”，您的收获也一定很大吧。那么就整理出来，大家分享吧。
sunxi：我也是把这课作为公开课上了，选取的是第二课时，我当时做的课间活动内容如下：
拍拍拍，拍皮球，
拔河拔河拔拔拔，
打球打球打打打。
踢踢踢，踢足球，
跳高跳高跳跳跳，
跑步跑步跑跑跑。
让学生一边读一边做动作，虽然儿歌是现编的，不是很好，但于复习生字是很有效的，放在这里做课间活动，有一举两得之功。
记得：儿歌要用课件打出，让学生看着念，切忌老师带着念。
第17篇：人教版《在家里》教学设计
人教版《在家里》教学设计
教材简析：
《在家里》是人教版第一册识字1第3课的内容。本课有一幅画，一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
教学目标： 知识与技能：
1、认识14个字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正确、流利地朗读课文。过程与方法：
首先通过让学生听歌曲《我有一个家》，激发学习兴趣，然后让学生交流歌 词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。在家里。
然后让学生观察课文插图，引导学生交流家里都有些什么？并指导用上：“有„„有„„还有„„”说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。
接着引导学生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识，游戏巩固识字、识词。
情感、态度、价值观：
学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。 教学重点：会写4个字。 教学难点：认识14个字。
教具准备：小黑板、字卡、录音机、挂图。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时
一、创设情境，导入新课。
谈话导入：小朋友们，一起大声地告诉老师，你们喜欢听歌吗？（喜欢）那好！老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告诉老师，歌里唱的是什么呀？
1、让学生听歌曲《我有一个家》
2、指名交流，歌里唱的是什么？
过渡导入：是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真幸福！今天我们就来一起学习，识字
1
一的第3课《在家里》，来！孩子们，把课题一起读两遍。
二、引导观察课文情景图，指导用“有„„有„„还有„„”说话，了解 课文主要内容。
1、出示课文插图，引导观察，进行说话训练。
⑴孩子们！瞧！这是老师最最喜欢的一个孩子，小星的家。他的家也是幸福的、温馨的。 ⑵谁来告诉老师，小星现在正在家里干什么呀？（为爸爸、妈妈送上水果）
⑶那你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗？（因为小星在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动„„）
⑷那我们班的孩子，在家里会像小星学习的，举手让老师看一下！ 不错！老师相信你们在家里会是一个尊敬父母、爱劳动的好孩子。 ⑸在小星的家里还有谁呀！他们在干什么？ ⑹指名交流：
⑺在小星的家里有些什么呀？ ⑻指名交流：
⑼小红家有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有„„有„„还有„„”把它们串起来。
⑽教师范讲。
⑾同桌互说，然后指名交流。
三、各种形式读熟词语。
过渡导入：小星呀！还把他家里的这些物品的名称，也像孙老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们打开课本自由的读一读，在读之前，谁能告诉大家，遇到都不来的字怎么办？
还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。 ⑴自由地词语。 ⑵开火车读词语。 ⑶去拼音读词语。 ⑷玩猜谜游戏。
过渡导入：你们读的那么认真，老师奖励你们玩个猜谜游戏，好吗？ 听好了，谜底是打一家里的物品： 老大天天演戏 电灯 老二每日作文 电视
2
老三千里传声 报纸 老四送来光明 电话
四、识记生字。
过渡导入：哇！看着你们猜谜语这么开心，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢！来，我们用掌声把他们请出来！（掌声）
⑴这些生字，你会什么办法，记住哪一个？随机认识““氵”，认识提手旁，认识火字旁。 过渡导入：汉字你们记得真不错！老师高兴！所以呀！我再奖励你们玩个游戏。 ⑵玩开碰碰车的游戏：（出示小黑板）
五、指导书写生字。
这节课呀！咱们原来就认识的几个老朋友也来了！来，给他们打个招呼吧！“上、下、土、个“
他们呀！我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。
1、认识新笔画“、”。
2、引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。
3、教师范写。
4、学生描红、练写。
5、评价学生的书写。
六、走进作业超市（任选一题）：
1、回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。
2、与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。
第18篇：《在家里》原创教学设计
《在家里》原创教学设计
教学目标：
1、认识14个字，会写“上、下、土、个”四个字。认识一种笔画“`”和4个偏旁“
”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的孩子。教学重点难点：
1、认识14个字，认识笔画“`”和4个偏旁“
2、正确书写“上、下、土、个”四个字。课前准备：每小组一份生字卡片、课件 课时安排：2课时
第一课时 【课时目标】
1、认识书中的14个生字。
2、正确书写“上、下”。
3、正确流利地朗读课文。【课时重难点】
认识14个生字，书写“上、下”，有感情地朗读课文。
”。【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
师：今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为我们特别乖，有的说老师今天碰到开心的事情了等„„）
师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫圆圆，她邀请老师到她新家去玩呢，我们一起去好吗？（圆圆：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。
二、利用情境，识字说话。
（一）参观前，初步认识生字 1．师：圆圆，你家都有些什么呢？
圆圆：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：请同学们在小组长的带领下读一读卡片，说说圆圆家里都有什么，好吗？ 2．生自学生字（在小组长带领下通过拼音帮忙认读生字，这里老师一定要事先对小组长做好带读的训练要求）。
3．学生汇报说一说：如“我知道，圆圆家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话„„”[课件出示词语] 4．齐读、指名读、分组读。
（二）参观时
师：听了同学们的话，老师急着想去圆圆家看看了，大家能用一个词语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待„„）
1．圆圆：这就是我的家，大家请进。 师：圆圆，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸圆圆新家？（生：圆圆你的家真美丽！圆圆你的家真可爱！圆圆你的家真棒！）
2．看图说说圆圆家里都有些什么？（一边说一边卡片出示没有拼音的卡片词语）（教师贴卡片）
3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类） 4．用自己的方法记一记。
师：[课件出示生字]这些生字宝宝从词语里走了出来，你们瞧！
（1）师：你们还在哪里见过他们或者你有什么好办法几住它，或者你能给它说个词语讲句话吗？（利用熟字变一变、合一合的方法。）
预设：
如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚„„找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音，指读过程中相机说说你认识这些字中的哪些偏旁？（这里可以每个字采用不同的方法进行生字教学）
（沙——“少”加“氵”，认识三点水。
灯——“火”加“丁”，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同？ 报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。（联系“温州晚报、温州都市报、温州商报）
台——“口”字上面加顶帽子。
视——“见”加“礻”
（联系“中央电视台”） 果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。） （2）开火车读卡片。
5．请圆圆再介绍一下她的家（为下节课请同学说做铺垫）：小朋友们参观好我的家，让我再来介绍一下我的家吧！[课件出示圆圆的家，教师作介绍]
（三）参观后（巩固生字） 圆圆：
小朋友们你们的家是怎样的呢？你们在家里都做些什么事情呢？你们瞧，我的家庭生活多么和谐呀！[课件出示图片及句子，这是初次读，下节课巩固]
1、学生自由读
2、学生说说：你都看到圆圆的家里人都在干什么？
3、课件分句朗读，注意重点字音的知指导，同时复现生字。
三、书写指导：练习写“上下”
1、教师范写
2、学生练习
3、点评
四、作业巩固练习：
师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。
第二课时 【课时目标】
1、巩固学会的14个生字。
2、会写“土、个”两个生字，认识偏旁。【课时重难点】
会写“土、个”，认识偏旁。 【教学过程】
一、猜谜导入：[课件出示] 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话
二、创设说话情境，复现生字词语
1．小朋友们上节课我们参观了圆圆的家，圆圆家这么漂亮[课件出示，图片中有词语]，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多同学的家老师去不了，好在你们都把家画下来了。也选择自己需要的字词贴在画上。向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：jie shao）
2．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，呆会儿参观时间一到，你就说说你看到谁的家有什么？（指着小卡片说一说他家有什么。）其中可以穿插用生字找找朋友或说一句话。
“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？ “电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？ 看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。
3、师：小朋友，大家都有一个温馨而温暖的家，让我们再来看看圆圆在家里干的事情？你们在家里都做些什么事情呢？（再读文章的段落，注意读流畅）
（1）感情朗读短文。
（2）爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？ （3）“我”为什么笑了，心里又会想些什么？
（4）表演：请三位学生上来表演课文内容。评一评，他们演得怎么样？ （5）师：你认为圆圆在家里表现怎么样？选她当“红领巾”，你同意吗？
4、师：看来小朋友在家里的活动还真不少，你们瞧，这些小伙伴在干什么呢？[课件出示] （1）同桌互说 （2）看图指名说
5、师：你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？简要介绍你在家里干什么？
师总结：生活中有许多有意义的事情，只要我们用好每一分钟，我们的生活就很有意义了。
三、书写指导
1、在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“个”字。[个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。]
2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。
3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。
4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。
四、课外作业：
1、回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。
2、猜字游戏：在爸爸、妈妈手心或背上书空出今天学的生字，请他们猜一猜是什么字。也可以请他们写，你来猜。
3、找一份《温州晚报》或别的报刊，圈出今天所学的生字词语，读给家长听。
第19篇：《在家里》教学设计（整理）
《在家里》教学设计
天河区体育东路小学 钟芳
第一课时
【教材分析】
《在家里》是人教版试验教材一年级上册识字
（一）的第三课，是展现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密联系在一起。本课有一幅插图，一组词语和一篇课文。词语为插图中的事物名称，多为家庭陈设用品。图画内容和短文是写一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨，渗透爱爸爸妈妈、关心家人的教育。本课教学重点是认字和写字。本节课是第一课时。 【教学目标】
１．认识８个字，会写“下”字和“上”字，认识笔画“丶”。
２．认识偏旁“氵、扌、火”。
３．能看图说一句完整的话。
４．渗透识字方法，培养主动识字的兴趣和愿望。 【课前准备】
课件。 【教学过程】
一、趣味引入课题
小朋友们，你们喜欢猜谜吗？这节课我们一起来玩一个猜谜语的游戏好不好？老师来出小谜语，小朋友来竞猜。准备好了！小小耳朵竖起来听清楚了哦！ 谜语：四四方方一座城，城里天天好热闹。唱歌跳舞又演戏，乐得人们笑眯眯。”（电视）
二、结合谜面识字电视、台灯、电话
1.谈话：每个小朋友都有自己喜欢看的电视节目！（出示“电视”卡片）那你们认识“电视”这两个字宝宝吗？你们是怎么认识的？（齐读、分男女读） （我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助汉语拼音朋友，还可以留心观察生活，使更多的字宝宝成为我们的好朋友。）
2.我们都知道“电”是我们生活中不可缺少的朋友。你们找找在我们的教室里有哪些物品与“电”有关？（电灯、电风扇）
3.学习“电话”：小朋友们再想想除了“电视”、“电灯”你们家里还有哪些物品与“电”有关？（电冰箱、电脑、电话）“电灯”
三、利用情境，再次识字
过渡：小朋友们的表现真是精彩极了！不一会儿时间就认识了这么多么天与“电”有关的物品。现在老师要带大家一起去小朋友的家参观一下，看看她的家里有一些什么东西？想不想去呢？好，这节课我们一起来学习《在家里》，请大家看屏幕！
1．看课文插图说句子：我们看看小朋友的家里有什么呢？请你睁大眼睛找找，同桌互相说说。谁能来告诉大家？
2.请一列小火车来说，小朋友家的东西很多，每人说一样，别人说过的不能重复。
3.老师也想和大家一起再来说说，老师点一样物品，你们说出它的名字。4.谁能用这样的说法选几样东西来完整地介绍一下。 小朋友家里有 ，有 ，还有 。 过渡：同学们说话真完整! 2.画在图上的物品同学们当然都认识，如果把它变成生词宝宝，你们还认识它们吗？自由读生词，不认识的字可借助拼音拼一拼。 （1）小老师领读生词，全班跟读。 （2）游戏：快速抢答。
过渡：孩子们，词语你们会读了，其实，在这些词语中藏着很多的生字宝宝，你们发现了吗？那你们认识它们吗？ 3.用多种方法识字。
（1）齐读生字。（2）开火车认读生字
（3）回忆记字的方法。（4）你会用什么方法记什么字？ （5）出示偏旁：氵 扌 火
a、你们读得这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了，想认识它们吗？你可以借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交朋友。 b、课件出示偏旁 氵、扌、火
c、这三个娃娃都来自一个叫做偏旁的王国，他们的本领可大了，能与汉字部件一起组成许多不同的汉字。那今天我们学习的生字中，有哪些字带有这几个部首呢？大家发现没有，“火”字作偏旁时，它把腿一缩，不挤着旁边的字，多有礼貌的“火”字旁呀！ 你还认识哪些字中有他们的？
（6）你还能说出哪个生字的偏旁？
师总结：平日我们可以运用组词、认偏旁、加一加等方式认识更多的字和词。
四、练习、读文巩固认字。
1．读49页，在图上把对应的物品圈出来。 2.连线、选词 3.读课文
五、布置作业 1.读生字词 2.读课文
第20篇：在家里的教学设计
3 在家里(第一课时)
教学目标
（1）认识14个生字，会写“上、下、土、个”四个字。
（2）正确、流利地朗读课文。
教学重难点
认识本课生字,流利地朗读课文.教具准备
1．49页课本插图的课件。
2．课本生字卡。
教学过程
（一）启发谈话。
老师：今天我们学习第3课《在家里》。谁能说说你家里有什么家具和电器？
学生：我家里有床、衣柜、沙发、写字台。
老师：你们看这是谁？（出示图。）让我们看看好家里有什么？
学生：认真观察画面，同桌互相说一说。
（二）看图识字。
老师：请同学们看看，小红家里都有什么家具和电器？
学生：沙发、茶几、书架、台灯、挂钟、电视、电话。
老师：小红爸爸手里拿着梨，还拿着什么？指图读词。
学生：自己指图读词。
老师：请你读读这些词，划出本课的生字。读读词语和生字。
学生：读词。
老师：指名读8个生字，重点练习“沙”、“视”，并扩词：电、纸。
学生：电灯、发电机；图画纸、作文纸。
（三）读文识字。
老师：我们刚才知道小红家里有什么家具和电器，小红在家里表现怎样呢？自己读读课文，把生字划出来，多读几遍。
学生：自己练习、同桌练习。
老师：指名读6个生字，重点多练的字：果、也。
学生：读生字。
老师：这些生字你们都认识了吗？请你试试不看拼音能不能把课文读下来。说说小红是个什么样的孩子。
学生：练习读没有音节的课文。同桌互说。
老师：再读读课文，能不能把你喜欢好的感情读出来。
学生：学生练读、指名读。
老师：读读课文最后一句话。练习用“……也……”说句子。
学生：小红是个好孩子，小军也是个好孩子。老师戴眼镜，我也戴眼镜。
老师：迎春花是黄的，油菜花也是黄的。
学生：妈妈会洗衣服，我也会洗衣服。
（四）指导书写。
老师：观察田字格里的范字，想想要写好这些字应注意什么。
学生：“上”字的小横应该短一些压横中线写。“下”的第一笔要写长一些，点要在横中线上。“土”的第一个横比第二个横短。“个”的撇和捺要打开。
老师：范写。
学生：练习书写。
教学后记:
