苏教版三年级语文下册教学设计

推荐第1篇：苏教语文三年级下册成语

三年级下册课本成语

银光闪闪：银白色的光闪烁不定。

星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。 蔚为壮观：形容景象非常盛大。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

腾云驾雾：形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。 千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。 瞬息万变；形容极短的时间内变化快而多。 一泻千里：形容江河水流迅速。

流连忘返：形容留恋不止，舍不得离去。

气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化，非常状观。 风云变幻：变幻，变化莫测。像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

奇峰异岭：非常奇特的山岭。

若急若现：形容隐隐约约看不清楚。

飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。多指舞姿轻松爽快或人在某种境界中的感受。

白云苍狗：也作“白衣苍狗”。天上白衣般的浮云，刹那间又变得象黑狗。比喻世事的变化无常。

遥不可及：形容距离现实很远，远的有点脱离现实，以至于无法去接触到。 风驰电掣：形容像刮风和闪电那样迅速。

千山万水：形容经过的山水非常多，路途遥远而艰难。

不知所措：措，安排，处臵。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。

有利可图：图，谋取。可从中谋利益。

有机可乘：机，机会。乘，趁。有机会可趁，有空子可钻。 有根有底：比喻事情是有其根源和内情的。

有始有终：有开头，也有收尾。指人做事能坚持到底。 有口难言：有嘴却难以说出。形容有话不便说或不敢说。

有恃无恐：恃，倚仗，依靠。恐，害怕。因为有倚仗就无所畏惧或顾忌。 有求必应：只要有请求，就一定答应。

有志竟成：竟，终于。有志气的人，最后一定能成功。

尽心尽力：用尽自己的全部心思和力量。 热火朝天：形容场面、情绪或气氛热烈高涨。

影影绰绰：模模糊糊，不真切。

胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘的考虑。 文思如泉：指写文章的思路象泉水一样汩汩而出。 笔走如飞：是说写文章速度很快，一气呵成。

拍案叫绝：拍桌子大为赞赏地叫好。形容赞赏至极。

出急预料：形容没有想到。

风华正茂：风采和才华正在最好的时候。

出类拔萃：出，超过。类，同类。拔，超过。萃，草丛生的样子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同类之上。

才思敏捷：才思迅速而灵敏，或指反应很快。

后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超过他们的前辈，令人敬畏。 手不停挥：手不停顿地挥写，形容文思敏捷，写作极快。 笔下生花：比喻所写的文章非常优美。

力透纸背：透，穿过。形容书法遒劲有力或文章深刻有力。

束手就擒：捆起手来由人捉拿，形容因无法脱逃或无力反抗而甘愿被擒获。 东逃西窜：指到处逃跑流窜。

挨挨挤挤：形容荷叶长得很密，互相挤在一起。 翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。

精妙绝伦：精细美妙，无与伦比。

炉火纯青：纯，纯粹。比喻学问、技术或办事等达到精纯完美的境地。 活灵活现：形容描述或模仿人或事物生动逼真。

栩栩如生：栩栩，生动活泼的样子。形容形象逼真，像活的一样。 梦笔生花，梦到笔头生了花。比喻文思俊逸，有杰出的写作才能。 浑然天成：形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇：斗，古时的盛酒器。饮一斗酒，能写诗百篇。形容才思敏捷。 鬼斧神工：鬼神所造，非人力所为。形容建筑、雕塑等技艺高超奇妙。

无边无际；没有边际。

铺天盖地：形容声势大，来势猛，到处都是。

波浪滔滔：指波浪奔流连绵不断的样子。

暴跳如雷：跳着脚喊叫，像打雷一样，形容大怒的样子。 谈笑风生：形容谈话谈得高兴而有风趣。

沙漠之舟：沙漠里的船。

自强不息：自强，自己努力向上。息，停止。自觉地努力向上，永不停息。 忍辱负重：负重，担负重任。忍受屈辱，担负重任。

始终如一：始，开始，终，结束。如，如同。自始地终都一样。 飞沙走石：沙子飞扬，石块滚动，形容风很大。 志在千里：指有远大的抱负和理想。

义无反顾：反顾，向后看。在道义上只许奋勇向前，不容徘徊后退。 坚定不移：移，改变，变动。非常坚定，毫不改变。

夜幕初垂：夜幕，在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样。指天刚刚黑。 小心翼翼：翼翼，严肃谨慎。形容举动十分谨慎，丝毫不敢大意。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

七嘴八舍：形容人多嘴杂，讲个不停。

坐观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。

按兵不动：按，止住。兵，军队。使军队暂时不行动。等待时机。现也指接受任务后暂不执行，以观望形势的发展。

操之过急：操，做，从事。办事过于急躁。

轻举妄动：轻，轻率。妄，任意。不经慎重考虑，盲目行动。

兴风作浪：兴，掀起。作，制造。原指妖魔掀起风浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲动：蠢蠢，虫子蠕动爬行的样子。指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。

雷厉风行：厉，猛烈。像雷一样猛烈，像风一样快。形容执行政策法令等严厉而迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。

闻风而动：风，风声，消息。动，行动。一听到消息就立刻行动。

千奇百怪：形容各种各样稀奇古怪的事物和现象。 庞然大物：外表庞大的东西。 望而生畏：看见了就害怕。 展翅高飞：张开翅膀飞向高空。

大大咧咧：形容随随便便，满不在乎。

波涛汹涌：形容水势盛大，奔腾起伏。

窃窃私语：私下里小声交谈。本课用来形容声音很小。 各种各样：具有各种不同的种类。

一筹莫展：一点儿计策也施展不出，一点儿办法也想不出来。 挺身而出：勇敢地站出来。

翻山越岭：形容长途跋涉的艰辛。

披荆斩棘：指在前进道路上清除各种障碍，克服种种困难。 千辛万苦：许许多多、各种各样的苦难。

烟波浩渺：烟波，指雾气笼罩的江河湖海。浩渺，形容水面辽阔。这个词语的意思是雾气笼罩的大海十分辽阔。

一碧万顷：形容辽阔的水面碧绿一片，无边无际。

游人如织：如织，如织布机上的梭子。游人很多，穿梭往来。 谈笑风生：风，风趣。形容谈话很有兴致，并很活跃有趣。

一帆风顺：船挂满帆顺风行驶，比喻非常顺利，没有曲折或障碍。 风平浪静：形容没有风浪，十风平静。比喻平安无事。 鸥水相依：海鸥和海水紧密相依。比喻离不开赖以生存的环境。 海波不惊：比喻平安无事或天下太平。

筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。 兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高。 毫不示绞痛：一点儿也不比对方软弱。 得意洋洋：形容非常得意的样子。

喜笑颜开：因为高兴而笑容满面的样子。反义词，愁眉苦脸。

烟薰炎燎：熏，用烟火薰烤。燎，烧。有烟火上烧制薰烤。本课指把大雁直接放在火上烤。这样烤出来的食物容易变焦，沾上烟火气味，所以不好吃。

争论不休：休，停。争个不停。

两全其美：全，成全，顾全。做一件事顾全两个方面，使两方面都好。

无影无踪：一点影子、一点踪迹也没有。形容消失得干干净净，不知去向。 聚精会神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近义词，全神贯注。

欢天喜地：形容非常欢喜。

揠苗助长：揠，拔。把苗拔起，以帮助其生长。比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

杯弓蛇影：比喻因疑虑不解而自相惊扰，或比喻虚惊一场。

螳螂捕蝉：比喻目光短浅，一心图谋侵害别人，却不知有人也在算计他。 鹬蚌相争：比喻双方相互争持，结果两败俱伤。

郑人买履：用来讽刺那些刻板而不知随实际状况变化的人。

叶公好龙：比喻表面上似乎喜爱某种事物，实际上并非真正爱好它。 狐假虎威：假，借，比喻倚仗别人的势力来欺压或吓唬人。 黔驴技穷：黔，指导贵州。比喻有限的一点本领已经用完。

推荐第2篇：苏教三年级下册语文 词语近义词反义词

一、要掌握的词。第一单元 １．民族 谱写 万里长城 绸带 创造 连绵起伏 驾驶 曲折蜿蜒 不朽 诗篇 辽阔 岛屿

矿产 水天相连 壮观 宝库 海龟 星罗棋布 不仅 曾母暗沙 合璧 变幻无常 腾云驾雾

资源 千姿百态 云遮雾罩 瞬息万变 一泻千里 四蹄生风 流连忘返 庐山 瀑布 似乎 笼罩

２．杭州 航行 嘉峪关 奇迹 搏击 晶莹 浩瀚 繁衍 用之不竭 清澈 心旷神怡 海域

五彩缤纷 翡翠 幽谷 游览 飘飘欲仙 弥漫 关系

第二单元 １．体操 国际 询问 痛哭 固定 意外 治疗 选手 承受 急切 第四届 试跳 箱子 外套 施展 剩下 传递 任何 哀伤 托起 祝福 向往 白鸽 捡东西 飘飘悠悠 懂事 艰难险阻

忠实 盼望 捉拿 捧场 俯视 采摘 绒布 阳台 清晨 清香 舍不得 不知所措 惹是生非 挑捡 悠闲 惶恐不安 俯身 ２．荣誉 纽约 颈椎 配合 瘫痪 榜样 气喘吁吁 大汗淋漓 敬佩 毅力 康复 诊断 微笑 跌伤 明媚 敷药 弧线 眼眶 措施

第三单元 １．藏民 春耕 动员平平展展 同胞 糊涂 感激 尽心尽力 地区 段落 翻译 埋怨 播种

唐代 边境 惊呆 运足气力 出没 巡逻 猎物 神勇无比 卢纶 时期 深有感触 一组 紧惕 扎进 拈弓搭箭 文章 宴会 庆贺 胸有成竹 才气 秋景 灿烂 文思如泉 探望 南昌 都督 野鸭 朗读 顺序 告诉 作家 自夸 惊喜 文豪 访问 孩子 预料 意识 萧伯纳 科学家 苏联 滕王阁

２．菩萨 糟蹋 求饶 挨饿 休整一新 朱德 遮住 棱角 朦胧 搜寻 影影绰绰 将领 教育

第四单元

整修一新 水天一色 邀请 忍不住 千古传诵 拍案叫绝 口吻 娜塔莎 谦虚 热火朝天 夹住 暑假 俘虏 赶海 捏住 舅舅 大虾 趣事 支持 东逃西窜 胡须 自由自在 舞蹈 束手就擒 好梦 饱胀 了不起 破裂 碧绿 花骨朵 挨挨挤挤 莲蓬 篇幅 翩翩起舞 昨夜 万紫千红 直尺 怀疑 绝对 逃跑 抓住 拥挤 长须 必须 神气 圆盘 香炉 紫烟 银河 展开 梦想 满载而归

２．似的 螃蟹 抓痒 喧闹 恢复 沙滩 寻找 究竟 衣裳 赶紧 瀑布 翠柳 大腹便便

第五单元 １．养料 自豪 足够 担心 疼爱 镜子 松散 多亏 委屈 走一趟 陷进 铺天盖地 闭眼 货轮 究竟 救援 迅速 茫茫 森林 输送 求救 遥远 渐渐 海鸥 喂养 救护 佩服 谈话 盯住 厉害 监视 气象卫星 狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生 哈哈大笑 狂风怒吼 撑牢 疯狂 设计 旱灾 能够 闭目养神 喜出望外 扑灭 物资 甩掉 不慌不忙

２．骆驼 脚掌 疙瘩 又大又厚 沙漠 无边无际 贮存 鼻孔 旅行 吃惊 降落 遇难 航行 警报 遇险 机舱 随即 滑行 波浪滔滔 猛然 港湾 狂暴 甩掉 嘲笑 暴跳如雷 隔开 行踪 懒洋洋 堤坝

第六单元 １．允许 坚定 铭刻 必须 鱼竿 低沉 规定 丝毫 夜幕初垂 菜汤 成千上万 垂钓 鱼钩 拖出 未来 捕杀 葱绿 特意 消退 提防 居然 血泊 凯旋 其他 饥荒 悲惨 元旦 慈爱 抚摸 保持 七嘴八舌 复杂 结构 入神 陶器 抢先 苍蝇 蚊子 掌握 据说 传染 队伍 舌头 广泛 狠毒

２．恢复 弧形 小心翼翼 斩钉截铁 慢吞吞 嘴唇 记忆 遵守 凯巴伯 贪婪 毒手 凶残 青烟袅袅 大约 灌木 蔓延 降临 糟蹋 威胁 祸首 繁殖 毁灭 陶行知 蜻蜓平衡

第七单元 １．匕首 牙齿 轻型 展翅高飞 谜团 茂密 凶猛 望而生畏 两亿 漫游 吊桥 剑龙 脸型 白茫茫 白生生 喜盈盈 傻乎乎 甜丝丝 香喷喷 槐花 肩膀 挎包 摇摆 顿时 搅拌 咸菜 蒜泥 炒饭 芝麻 蜜蜂 攻击 伸缩 窃窃私语 肌肉 遇到 爬行 千辛万苦 长途旅行 海底 汪洋 危险 甲藻 剪刀 商量 水性 英雄 漆黑 翻山越岭 聚集 躲藏 阿姨 社会 冒着

２．沼泽 覆盖 庞然大物 梁龙 亲戚 锋利 神秘 破壳而出 翱翔 海豚 坚硬 瑞雪初降 维吾尔族 小辫儿 醇香 沉浸 香气扑鼻 陈醋 俊俏 大大咧咧 熏醉 山山洼洼 是否 乌贼 器官 闪烁 硅藻 峡谷 稀有金属 景色奇异 物产丰富 普通 免费 警报 日月潭 披荆斩棘 拯救 一筹莫展 又累又饿 降伏 制服 青山环抱 树木葱茏 饥饿

第八单元 １．巴望 纳闷 揠苗助长 筋疲力尽 兴致勃勃 鹬蚌相争 用尽力气 喜笑颜开 寓言 两则 宋国 焦急 枯死 毫不示弱 味道 充饥 浪费 满意 不以为然 时机 关键 皮香肉嫩 评理 赞许 争论不休 烤火 争辩 剖开 笨重 聚精会神 仿佛 剪枝 盼望 远近闻名 不禁 疯长 红润 充满信心 挥舞 夺走 依靠 成熟 胖娃娃 脸蛋 番茄 烧烤 满意 买卖 感想 靠近２．啄肉 威胁 得意洋洋 大雁 煮饭 烟熏火燎 疑惑 营养 养分 半信半疑 浓郁 暑假 两全其美 将信将疑 机不可失 各得其所 无影无踪 坐失良机 禁止 争夺

二、照样子写词语。１．形容云雾的词语有：气象万千 风云变幻 奇峰异岭 若隐若现 腾云驾雾 飘飘欲仙

白云苍狗 瞬息万变

２．我国各省、市、自治区的简称：辽（辽宁）吉（吉林）黑（黑龙江）蒙（内蒙古） 冀（河北）晋（山西）陕（陕西）宁（宁夏） 鲁（山东）皖（安徽）苏（江苏）浙（浙江） 渝（重庆）沪（上海）津（天津）京（北京） 豫（河南）鄂（湖北）湘（湖南）赣（江西） 台（台湾）闽（福建）滇（云南）琼（海南） 川（四川）黔（贵州）粤（广东）桂（广西） 甘（甘肃）新（新疆）藏（西藏）青（青海） 港（香港）澳（澳门）回归 举国欢庆

３．现代的人间奇迹有：宏伟的南京长江大桥 举世瞩目的三峡工程 人造地球卫星 万里长城

京杭大运河 神舟五号宇宙飞船 青藏铁路 无绳电话 上海东方明珠电视塔 ４．古代的人间奇迹有：故宫 兵马俑 龙门石窟

５．形容海面景色的词：微波粼粼 碧波荡漾 波浪滔天 波澜壮阔 碧波浩渺 ６．形容景色美丽的词：风景如画 色彩斑斓 秀丽迷人 景色优美

７．我国的风景名胜有：桂林山水 秦始皇兵马俑 黄山迎客松 黄果树瀑布 济南泉城 苏州园林 西藏布达拉宫 海南三亚 北京故宫 云南西双版纳 杭州西湖 ８．形容山的词语：山清水秀 山高水远 青山绿水

１．湛蓝 乌黑 粉红 碧绿 翠绿 嫩黄 淡黄 浅蓝 紫红 ２．金黄 雪白 瓦蓝 奶白 火红 漆黑 银白 铁青 桔黄 ３．黄土 白云 绿叶 绿树 青草 红茶 红花 黄沙 白银 白纸

４．ABB式词语有：金灿灿 银亮亮 红艳艳 白花花 绿油油 黑乎乎 黄澄澄 红彤彤 红通通 白茫茫 黑压压 沉甸甸 慢腾腾 阴森森 笑嘻嘻 香喷喷 轻飘飘 湿漉漉 骨碌碌 喜盈盈 亮晶晶 孤零零 毛绒绒 胖乎乎 水灵灵 笑哈哈 圆溜溜 响当当 笑呵呵 脏兮兮 胖嘟嘟

５．风儿沙沙 春风徐徐 小雨沙沙 大雨哗哗 流水哗哗 雷声隆隆 泉水丁冬 闹钟嘀嗒

６．“有”字开头的四字词语有：有利可图 有机可乘 有根有底 有始有终 有口难言 有恃无恐

有求必应 有志竟成 有气无力 有名无实 有声有色 有条不紊 有口无心 有眼无珠 有备无患

７．“无”字开头的四字词语有：无地自容 无风起浪 无理取闹 无病呻吟 无计可施 无话可说

无能为力 无恶不作 无价之宝 无微不至 无拘无束 无中生有 无法无天 无可奈何

８．ABAB式词语有：雪白雪白 火红火红 碧绿碧绿 通红通红 乌黑乌黑 商量商量 讨论讨论 打扫打扫

９．AABB式词语有：飘飘悠悠 认认真真 仔仔细细 马马虎虎 干干净净 整整齐齐平平展展 热热闹闹 高高兴兴平平安安 清清楚楚 明明白白 清清白白 快快乐乐 热热闹闹 欢欢喜喜

10.形容自立自强的词句：坚强不屈 百折不挠 乐观向上 自强不息 世上无难事，只怕有心人。

有志者事竟成。 你不怕困难，困难就怕你。

11含颜色的四字词语：.红艳欲滴 瑰丽多彩 灿若云霞 梨花似雪 桃花嫣红 桃吐丹霞 姹紫嫣红 花红柳绿 碧水蓝天 芳草绿野

１．形容王勃、李白很有才气的词语有：风华正茂 出类拔萃 才思敏捷 后生可畏 文思如泉

手不停挥 笔下生花 力透纸背 才华横溢 笔走如飞

２．数字开头的成语：一目十行 二三其得 三心二意 四面八方 五花八门 六亲不认 七上八下 八面玲珑 九死一生 十全十美

１．集中反映李白诗歌的艺术成就的词：精妙绝伦 炉火纯青 活灵活现 栩栩如生 梦笔生花

浑然天成 斗酒百篇 鬼斧神工 鬼哭神惊

２．ABCC式成语有：大腹便便 烈日炎炎 生机勃勃 白发苍苍 波光粼粼 大名鼎鼎 得意洋洋 风尘仆仆 风度翩翩 含情脉脉 泪眼汪汪 两手空空 怒气冲冲 气喘吁吁 气势汹汹 千里迢迢 情意绵绵 热气腾腾 人才济济 杀气腾腾 神采奕奕 生机勃勃 生气勃勃 无所事事 喜气洋洋 想入非非 小心翼翼 心事重重 信誓旦旦 兴致勃勃 行色匆匆 野心勃勃 衣冠楚楚 仪表堂堂 议论纷纷 忠心耿耿 众目睽睽

３．AABC式成语有：栩栩如生 亭亭玉立 彬彬有礼 比比皆是 步步为营 勃勃生机 蠢蠢欲动 绰绰有余 草草了事 炯炯有神 窃窃私语 振振有词 ４．含数字的成语：千方百计 千言万语 百发百中 十全十美 一心一意 五花八门 五光十色 五湖四海 五颜六色 ５．含动物名称的成语：胆小如鼠 九牛一毛 画龙点睛 守株待兔 打草惊蛇 金鸡独立 千军万马 调虎离山 羊肠小道 杀鸡吓猴 鼠目寸光 鹤立鸡群

6．含有姓氏的成语：完璧归赵 一片汪洋 游刃有余 才高八斗 车水马龙 人老珠黄 三顾茅庐 张冠李戴 解甲归田

７．含近义词的成语：见多识广 察言观色 左顾右盼 粉身碎骨 狂风暴雨 千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 惊天动地 胡言乱语 狂风暴雨 惊涛骇浪 背井离乡 ８．含反义词的成语：七上八下 柳暗花明 南辕北辙 前俯后仰 左顾右盼 里应外合 东张西望深入浅出 横七竖八 取长补短 转危为安 眼高手低 惹是生非 深入浅出 出生入死 大材小用 九死一生 异口同声 街头巷尾 生离死别 阴晴圆缺 生死存亡 眉来眼去 １．形容意志坚定的词语：沙漠之舟 自强不息 忍辱负重 始终如一 飞沙走石 志在千里 义无反顾 坚定不移

２．形容台风发怒的词语：狂怒 狂暴 怒吼 暴跳如雷 疯狂

１．与打仗有关的词：坐观成败 按兵不动 操之过急 轻举妄动 兴风作浪 蠢蠢欲动 雷厉风行 闻风而动

２．环保词句：保护环境，人人有责。树木成阴，空气清新。绿了大地，润了人心。功在当代，造福子孙。山上树木光，山下走泥浆。治山治水不栽树，有土有水保不住。植树造林镇风沙，遍地都是好庄稼。

３．写出表示时间极短的词语：一瞬间 一刹那 一眨眼 转眼间 刹时 １．描写海边景色的词：烟波浩渺 一碧万顷 一帆风顺 风平浪静 鸥水相依 海波不惊

波涛汹涌 惊涛拍岸

２．春天开的花：郁金香 樱花

杜鹃

牡丹 梨花

桃花 丁香 君子兰

３．夏天开的花：牵牛花 凤仙花 一串红 荷花 仙人掌 月季

４．秋天开的花：桂花

菊花 ５．冬天开的花：水仙

梅花

６．描写人们心情和活动的词： 心旷神怡 谈笑风生 流连忘返 兴高采烈 喜气洋洋

７．含有“天”和“地”的成语：惊天动地 欢天喜地 上天入地 铺天盖地 翻天覆地 昏天黑地

８．带有“虎”字的成语：谈虎色变 望虎生畏 生龙活虎 羊入虎口 狐假虎威 虎头蛇尾

１．寓言故事的成语：揠苗助长 杯弓蛇影 螳螂捕蝉 鹬蚌相争 郑人买履 叶公好龙 狐假虎威 黔驴技穷 画蛇添足 掩耳盗铃

２．历史故事的成语：背水一战(韩信) 完壁归赵(蔺相如) 负荆请罪(廉颇) 望梅止渴(曹操) 四面楚歌(项羽) 破釜沉舟(项羽) 卧薪尝胆(勾践) 纸上谈兵(赵括) 指鹿为马(赵高) 三顾茅庐(刘备) 东窗事发(秦桧) 如鱼得水(刘备) 退避三舍(重耳) 图穷匕见(荆柯) 草木皆兵(苻坚)

３．神话故事的成语：嫦娥奔月 后羿射日 女娲造人 玉兔捣药 精卫填海 开天辟地 女娲补天夸父逐日

４．用“望”组成含有“希望”的意思的词：希望 巴望 盼望 渴望 期望 ５．用“观”组成含有“看”的意思的词：观看 观察 观赏 观望

６．形容勤奋好学、善于思考的词语：勤学苦练 废寝忘食 精益求精 聚精会神 专心致志 一丝不苟 如饥似渴 全神贯注 日积月累 持之以恒 再接再厉 取长补短 ７．ABAC式词语有：又大又甜 又惊又喜 又高又胖 又香又甜 又黑又长 又香又脆 又蹦又跳 又说又笑 ８．ABAC式词语有：将信将疑 尽心尽力 十全十美 全心全意 无边无际 有声有色 自言自语 再接再厉 ９．含“如”的成语：胆小如鼠 日月如梭 料事如神 挥金如土 游人如织 铁证如山 势如破竹 面如土色 水平如镜 江山如画 栩栩如生 始终如一

10.描写心理的成语：忐忑不安 心惊肉跳 心神不安 心猿意马 心慌意乱 胆战心惊 心急如焚 心花怒放

11.心情高兴的成语：眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 谈笑风生 笑容可掬 手舞足蹈 兴高采烈 喜上眉梢

12.描写友情的成语：肝胆相照 亲密无间 情同手足 志同道合 荣辱与共 风雨同舟 海誓山盟 情深似海

13.描写自然景物的成语：鸟语花香 山清水秀 青山绿水 百花盛开 奇峰异岭 绿树成阴

花红柳绿

14.写出描写春夏秋冬的成语：①春：春暖花开 春色满园 万紫千红 春意盎然 春光明媚

②夏： 骄阳似火 暑气蒸人 狂风暴雨 烈日当头 烈日炎炎

③秋： 秋高气爽 果实累累 枫叶似火 秋风习习天高云淡

④冬： 千里冰封 万里雪飘 天寒地冻 寒冬腊月 冰天雪地

三、词语搭配。

不朽的诗篇

奇异的景象

蜿蜒的巨龙

辽阔的海域

高高的蓝天

极为丰富的矿产资源 动人的诗篇

美丽的景象

浩瀚的大海

洁白的浪花

晶莹的珍珠

难以计数的海洋生物 迷人的世界

神秘的色彩

清澈的海水

巨大的天幕

茫茫的大海

用之不竭的海洋动力 千姿百态的云雾

飘飘欲仙的感觉

变幻无常的云雾

景色秀丽的庐山

美丽的南沙群岛

随风飘荡的轻烟

一泻千里的银河

四蹄生风的白马

一条玉带 一缕轻烟 一座山峰 一座冰山 一匹白马 一朵浪花 一顶绒帽 一道彩虹 香港（东方之珠） 济南（泉城） 南京（石头城） 杭州（人间天堂） 广州（羊城） 优秀的选手 惊人的毅力 淡淡的清香 懂事的孩子 参加比赛 赢得荣誉 轻轻捧起 急切地询问 不屈的精神 动人的微笑 坚强的姑娘 天大的不幸 承受痛苦 传递信息 咕咕直叫 高高地托起 美丽的弧线 明媚的春光 金黄的眼珠 鲜艳的花朵 失去知觉 施展本领 喃喃说道 安心地养伤 嫩绿的小草 感动的泪水 朵朵的白云 惊人的毅力 战胜困难 询问情况 飞越高山 重重地摔下 蓝蓝的天空 清澈的湖水 紫色的葡萄 热闹的集市 充满希望 向往未来 温暖的手 意外地发生 勤劳的手 灵巧的手 五颜六色的晚霞 勇敢地承受 飞快地穿过 惶恐地望着 轻轻地问道

小心地摘下 一道弧线 一只信鸽 一对翅膀

吃尽苦头 寻找猎物 缓缓地飞翔 迷人的秋景 灿烂的云霞 著名的作家 高超的技术 粘得牢固举行宴会 探望父亲 轻轻地飘荡 商量的口吻 警惕的目光 泥泞的道路 悦耳的歌声 写得认真神勇无比的将领 绿油油的麦田 收拾得干净

伟大的成就 落日的余晖 懂事的姑娘 封得严密 整修一新的滕王阁

著名的大作家 文思如泉的王勃

一位将领 一阵疾风 一块巨石 一片松林 一枝白羽 一片草丛

童年的趣事 喧闹的海滩 雪白的衣裳 自由地活动 碧绿的圆盘

捉螃蟹 抓海星 恢复平静 嫩黄的莲蓬 洁白的荷花 意外的收获 飞快地奔跑 优美的舞姿

捡贝壳 刮胡须

秀丽的景色 珍贵的礼物 碧绿的荷叶 急切地询问 饱胀的花骨朵

捞海鱼 摘葡萄

一支歌

一只螃蟹

一只大虾

一员武将

一根胡须

一朵浪花

一只小海星

一只海鸥 一阵微风

一片花瓣

一朵荷花

一片荷叶

一幅画儿

一个小伙伴

又大又厚的脚掌 茫茫的大沙漠 波浪滔滔的海面 松散的沙子 无边无际的沙漠

茫茫的大海 奇怪的大船 雪白的浪花 遥远的天边 巨大的身子 不停地眨眼 狂怒地嚷道 狂暴地跳起来

美丽的城市 紧紧地跟踪 嘲笑的口气 疯狂的巨兽 救援沉船 输送物资 扑灭大火 参加会议 默默地想 巨大的卫星 谈笑风生的人们

银色的涟漪 赞赏的目光 从未见过的大鲈鱼 低沉的声音 恢复平静 遵守规定

慢吞吞地取下坚定的话语 可怕的灾难 斩钉截铁的口气

商量的口吻 破坏森林 毁灭自己

无奈地叹气 美丽的天鹅 翠绿的头巾 强劲有力的身子

茂密的树林 寻找食物 保护动物

大声地嚷叫 可爱的小鸟平静的湖面 生机勃勃的森林

整洁的衣服 解除威胁 坚持原则

认真地听

贪婪凶残的狼 挤牛奶

青烟袅袅的枪口

绿色的蜻蜓 保持平衡 展开想象

小心地翻

活泼美丽的鹿 挑粮食

又细又长的尾巴

新鲜的鱼

商量事情 爱护公物

高高地举

拌凉菜

撒种子 大片大片的沼泽 茂密的森林 坚硬的外壳 锋利的匕首 白生生的槐花 降伏恶龙 神秘地消失 香喷喷的槐花饭 好客的孩子 动人的传说 年轻的渔民 喜盈盈的满足 拯救日月 细心地照顾 波浪汹涌的海面 年轻的英雄 美丽的景色 丰富的物产 酸溜溜的陈醋 商量办法 迅速地行走 各种各样的声音 闪烁的星星 凶猛的野兽 温暖的港湾 著名的风景区 高举火把 大声地吼叫 景色奇异的世界 高超的本领 晴朗的夜空 清清的小溪 美丽的小村庄

缓缓地流过 景色奇异的海底平静的湖面 轻轻地荡漾 皎洁的月亮 五颜六色的贝壳 傻乎乎的小小子

树木茂盛的丛林 清澈甘甜的泉水

自强不息的骆驼

飞沙走石的沙漠

一副眼镜 一口水井 一片花瓣

一条条槐花 一阵阵笑声 一篇篇文章 一幅幅字画

一头骆驼 一门礼炮 一颗卫星

一片片树叶 一枝枝铅笔 一首首诗歌 一轮明月 一弯新月 一对翅膀

一片森林

一个孩子

一条鲈鱼 一脸疑惑的样子 粗壮的枝条 吸收营养 夺走养分 浓郁的花香 无数的蜜蜂 种桃的能手

又大又甜的桃子 圆圆的脸蛋 抓住时机 浪费时间 充满信心

正确地回答 静静地观看

自由自在地飞舞

四、近义、反义、多音字组词。

行

（行人、行走、航行） 曲

（曲线、曲折、弯曲） 华

（中华、华丽、豪华）

（银行、行列、行业）

（歌曲、乐曲、戏曲）

（华山）

漂

（漂亮）

似

（似乎、相似）

系

（联系、关系、系列）

（漂浮、漂流）

（似的）

（系鞋带、系带

藏

（西藏、藏民、宝藏） 种

（种田、种植、耕种） 觉

（睡觉、午觉）

（躲藏、捉迷藏）

（树种、种子、品种）

（感觉、知觉、觉得）

少

（多少、很少、减少） 都

（都是、都有、全都） 应

（应该、应有尽有）

（少年、少先队）

（首都、都市、都督）

（答应、回应、反应）

教

（教书、教给）

没

（没有、没事、没空） 尽

（尽力、尽情、尽兴）

（教学、教育、教堂）

（出没、沉没、淹没）

（尽管、尽快）

朝

（朝霞、朝三暮四）

扎

（扎花、扎营、扎实） 塞

（软木塞、塞子）

（朝代、唐朝、朝着）

（扎彩、扎裤脚）

（边塞、要塞、塞翁

失马）

挨

（挨挨挤挤、挨近）

骨

（骨碌碌、花骨朵）

泊

（停泊、泊船、

飘泊）

（挨饿、挨骂、挨打）

（骨头、排骨）

（血泊、湖泊）

假

（暑假、假期、放假）

兴

（兴奋、兴风作浪、兴建）

（真假、假如、假设）

（高兴、兴趣、兴高采烈） 担

（担心、担任、担架）

铺

（铺天盖地、铺床）

散

（散文、松散）

（担子、重担、一担水）

（当铺、铺板、床铺）

（散步、散会、

分散）

背

（背带、背负）

提

（提防）

（背包、背后、背景、背心）

（提问、提前、提水）

倒

（摔倒、排山倒海、倒下） 着

（着急、着火、着凉）

（倒水、倒立、倒影）

（着陆、着想、着落）

钻

（钻石、金钢钻）

降

（投降、降伏）

重

（重量、体重、

重要）

（钻研、钻孔、钻山洞）

（降落、下降、升降）

（重新、重做、

重复）

干

（干活、干部、能干） 禁

（不禁、情不自禁 弱不禁风）

（干脆、干枯、饼干）

（禁止、严禁 禁闭）

近义词：

痛楚（痛苦） 非常（特别） 马上（立刻、赶快） 喜欢（喜爱） 口吻（口气） 自夸（夸耀） 烦恼（苦恼） 快乐（欢乐） 著名（有名、闻名） 苦闷（郁闷） 预计（估计） 触动（感触） 探望（看望） 庆贺（庆祝） 自豪（骄傲）

谦虚（虚心） 快速（迅速） 立即（随即） 发觉（发现） 救助（救援） 敬佩（佩服） 消灭（消除）

究竟（到底） 本领（本事） 遇险（遇难） 运送（输送） 启示（启发） 模仿（仿照）

凶残（凶猛） 温顺（温和） 宁静（安宁） 消退（消失） 降临（来临） 居然（竟然）

解除（消除） 中途（半途） 意想不到（始料不及） 画蛇添足（多此一举） 锦上添花（画龙点睛） 望梅止渴（画饼充饥） 流连忘返（依依不舍）觉察（发觉） 赞赏（欣赏） 允许（同意） 丝毫（分毫） 商量（论） 强劲（有力）防备（提防） 凶恶（凶残） 消灭（消除） 贪心（贪婪） 特意（有意） 消除（解除）凶残（凶猛） 温顺（温和） 宁静（安宁） 消退（消失） 降临（来临） 居然（竟然）解除（消除） 中途（半途） 意想不到（始料不及） 着急（焦急） 盼望（巴望、希望） 苦闷（郁闷） 商议（商量） 得意洋洋（得意忘形） 聚精会神（全神贯注、专心致志）

反义词

生气（开心） 诚实（说谎） 小心（马虎） 淡雅（浓重） 节约（浪费） 成功（失败）

出现（消失） 清楚（模糊）宁静（喧闹） 普通（特别） 清楚（模糊） 危险（安全） 后退（前进） 波涛汹涌（风平浪静）善良（凶狠） 保护（破坏） 张开（合拢） 急忙（缓慢） 熟悉（陌生） 批评（表扬、赞誉）

五、造句。

１．流连忘返„„①云南西双版纳风景优美，真令人流连忘返。

②雄伟壮丽的长城，令中外游客流连忘返。

２．无拘无束„„①同学们无拘无束地在操场上玩老鹰捉小鸡。 ②

３．„„像„„①孩子们出来玩了，他们像刚出笼的小鸟一样，快活极了。

②雪停了，整个大地像被一层轻沙裹住，又像是被一层银雾笼罩住了。

１．询问„„① 妈妈详细询问我的在校学习情况。②

２．意外„„① 今天我意外地收到了爸爸从外地寄来的生日礼物。 １．尽心尽力„„①老师布置的作业我们要尽心尽力地完成。

②

２．无论„„都„„①小明无论作业有多少，他都能认真完成。

３．一„„就„„①上课铃一响，同学们就马上进教室静息，等待老师来上课。

②

４．胸有成竹„„①小红胸有成竹地说：“这次数学测试我准得一百分。”

②

１．自豪„„①我非常自豪地说：“我是中国人。”

②

１．铺天盖地„„①海上的风越来越大，海浪铺天盖地地涌上来。

②

３．谈笑风生„„①夏天的夜晚，人们在树底下一边乘凉，一边谈笑风生。

②

４．究竟„„①我究竟做错什么了，妈妈总要说我。

②那里发生什么事了，我去看个究竟。

５．渐渐„„①夏天到了，天气渐渐地热起来了。

②下课铃一响，操场上活动的同学渐渐地少了。

１．必须„„①我们在上课时必须认真听讲。

②今天布置的作业今天必须完成。

２．允许„„①老师允许我们做完作业后可以看课外书。

②妈妈只允许我每天晚上看半小时的电视。

３．居然„„①小明学习成绩不太理想，但这次语文考试居然得了９０分。

②这次运动会上，我们班居然得了第一名，我们真没想到啊！

４．特意„„①今天是母亲节，我特意为妈妈准备了一份礼物。

②我生日那天，妈妈特意给我买了一套新衣服。

１．窃窃私语„„①老师上课时，同学们可不能窃窃私语。

②下课了，他们俩躲在墙角窃窃私语，不知说些什么。

２．有„„有„„还有„„①我的文具可多了，有铅笔、橡皮，有直尺、小刀，还有钢笔和修正液。

②我爱吃的水果有香喷喷的苹果，有甜丝丝的香蕉，还有又酸又甜的葡萄。

３．只有„„才„„①同学们只有上课专心听讲，认真完成作业，学习成绩才会提高。

②我只有评上三好生，妈妈才会给我买一只新书包。

推荐第3篇：教科版三年级语文下册教学设计

三年级语文下册教学设计

课题：1．童年的泥巴 教学目标：

1．学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

2．培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。 3．认识10个字，会写12个生字。

教学重点：理解“风一样的日子”的意思。 教学重点：有感情地朗读课文。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：2课时。 第一课时 教学流程：

一．创设情景，导入新课。

1.现在我们来学习一篇回忆童年的课文（板书课题：童年的泥巴。） 2.齐读课题,质疑：看到题目你有哪些问题。 二．初读课文，了解内容。C课件出示} 1．用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。 2．同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。 3．把自己读得最满意的地方读给全班同学听。 4． 再读课文，提出自己不懂得问题。 三．品读课文，理解内容

1．指导学生有感情地朗读课文。

（1）学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。 （2）分小组朗读，并派代表在班上读。 （3）班级赛读，评选朗读能手。 2．讨论。

（1）课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。

四．扩展阅读，培养能力。 你知道哪些名人的童年趣事。 教学反思：

第二课时

一．识写生字。

1．出示字卡，认读生字。

2．引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。 3．学生当小老师当堂交流。 4．联系写字。 二．积累运用。

1．把自己搜集到的童谣和同学交流。 2．完成课后自选词语。 三．布置作业。

1．课后阅读《阅读》中的相关文章。 2．摘录文中优美语句。 教学反思：

课题：2．雨后 教学目标：

1．会写14个生字，认读8个字。

2．能恰当地进行词语搭配，积累词语。

3．能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。 4．有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。 教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。 教学准备：课件 教学过程：

一、引入：

今天，老师找了一首有关春天的古诗：（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？ 春晴

（唐）王驾

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 从这首诗中你读出什么了？

二、初读课文：

今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：《雨后》自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。在读书的过程中，有没有什么困难？

指导读：

1、她咬着唇儿、提着裙儿。

2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。

检查生字。

踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。 骄傲：你什么时候感觉很骄傲？ 痛：注意痛的读音。

三、再读课文：

这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。

四、有层次的指导读：

这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？ 生：他们很自由，开心„„

看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。你在雨后会做什么呢？ 诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？ 板书：使劲地 学习“使劲”两个生字 。摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？ 生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。 板书：欢喜、兴奋、骄傲。 小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了„„„和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。 板书：紧紧地，小心地，轻轻地 如果你在场，你会怎样呢？ 朗读全文

五、指导书写生字 教学反思：

课题：快乐读书屋一 球星“马嘴” 教学目标

1．通过阅读课文，懂得两代人之间沟通和理解的重要。

2． 对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 3．认识6个生字。 教学难、重点

1．理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。

2．儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。 教学准备：课件。 教学过程： 一．启发谈话。

同学们喜欢看足球比赛吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗？你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事？（板书课题） 二．初读感知

1．学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以问同学。

2．自读课文，自学生字。

（1）默读课文，了解课文内容。

（2）借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。 3．默读课文，整体感知。 思考：课文写了什么事？

指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 请同学们提出不理解的地方。 教学反思：

课题：古诗三首 教学目标: 1.有感情地朗读和背诵三首古诗。 2．认识5个生字。 教学难重点： 朗读 背诵 在反复诵读中，感悟诗歌的情趣。 教学准备：课件 课时：1课时 教学流程：

一．调动积累，导入新课。

师：初夏的时候，我路过公园里的小池塘时，看到有几朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，不由得让我想起了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到了哪些诗句呢？ 学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。 师：今天我们要学的一首古诗也是讲夏日池塘里发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）相机理解诗题：荷花池塘里。 学生齐读题目。 简介作者。

学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600 多首，是唐朝写诗最多的诗人。 二．初读诗歌，整体感知。 三．学生再次自由读古诗。

要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 四．小组合作学习，弄懂诗意。

（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。 （2）小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。

五．集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解。） 六．吟诗炼字，体会意境。 （1）前两行──小娃偷采莲。 （2）后两行──景美童心纯。 教学反思：

课题：能说会写一《说说童年趣事》 教学目标： 1．把自己亲历的真实趣事作简单描述，使听着清楚 明白 增进互相之间的了解。 2．让学生乐于交际，在实践中学习交际。 教学重难点：

激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。 课时：1课时 教学流程：

一、启发谈话，引出话题。

“池塘边的榕树上，知了在„„”同学们，大家都知道《童年》这首歌吧？是的，我们每个人都有美好的童年，今天，就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事，用语言把它表达出来。

二、说话指导。

1．拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交流） 2．教师简要提示。

（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„） （2）要根据特点展开，要说实话、真话、心里话。 教学反思：

课题：能说会写—《我的课余爱好》 教学目标：

1．能够把表现自己某一爱好的事例 乐趣等写清楚。 2．先说后写，再将修改后的习作誊写在习作本上。 教学重难点：写清具体事例和从中获得的乐趣。 课时：一课时 教学流程：

一、引入生活。同学们，三年的校园生活一定让你们感受到了幸福与快乐，相信你们的课余生活一定也是丰富多彩的。不知道你们在课余常参加哪些活动，有哪些课余爱好？今天就借这个机会来介绍一下你的课余爱好，好吗？ ( 板书：我的课余爱好 )

二、习作指导。1．什么叫课余？

课余就是指在学校学习以外的时间，如每天放学以后、双休日及其他节假日。 2．学生简单介绍自己的课余生活。

课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗？现在请你拿出来，简单地向大家介绍一下。

小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。 3．展示生活。 （1）片段细说。

刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余爱好，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程。请大家想一想再说。学生细说片段

( 可先小组讨论再指名说)。 （2）评议指点。

4．学习“习作要求”及“提示”。

自读、思考：本次习作有什么要求？要注意什么？ 教学反思：

课题：语文七色光一 教学目标： 1．通过同音字填空 填写身体部位或器官的名称 写叠词，了解语言的某些规律，更有效地积累 运用字词。 2．积累谚语。

3．阅读短文，扩展知识面。 4．学讲小幽默，感受幽默。 课时：一课时 教学流程：

1．创设情境导入。

播放课件：一朵美丽的七色光在阳光的照射下绚丽开放，发出夺目的光芒。同学们，你们好！欢迎走进“语文七色光”园地，快乘着“七色潜艇”出发吧！看看谁在知识的海洋里收获最大！（“七色潜艇”驶向海洋深处，海底光怪陆离，充满奇异的景象。）

蔚蓝的大海里生活着各种各样的鱼，它们快乐、恬静地生活着。而今天，以往平静的海底却热闹非凡，想知道是为什么吗？原来小丑鱼过生日，小伙伴们都在精心挑选礼物，他们都准备了什么礼物呢？我们快去看一看吧！ 2．自主学习，实践探究。 （1）出示第1题。

大家看章鱼最先带来了几个同音字考考大家，快来试试看。 独立完成，小组交流，评议；展示学习成果

（2）石斑鱼怎么游得这么快，快来看看它准备了什么好东西？完成第2题。 （3）射水鱼又在不停地“打枪”，它正在为小丑鱼“放礼炮”，相信它的礼物会更精彩。完成第3题。 3．积累名人名言。

可爱的金枪鱼也来凑热闹，它给小丑鱼送来了“金玉良言”，我们千万不能错过！ （1）学生看书记诵名人名言，体会含义。

（2）小组交流讨论，深入理解名言的含义，老师加以指导。 4．知识窗。

小丑鱼收到这些礼物别提多高兴了，它们坐在一起高兴地看着短片，不时地议论着。出示书中文字，指名读。 4．总结收获。 教学反思：

3． 军神

教学目标: 1．读懂课文，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，也立志做一个性格坚强的人。

2．能大声地朗读课文。

3．理解表现“军神”的重点语句，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 4．会写本课“庆”等1４个生字，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思。 教学重、难点: 1．读懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志。 2．读懂描写人物对话、神态的句子，感受人物的内心世界。

教学准备:课件 教学流程：

一、初读感悟

1、朗读课文（用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。也同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。）

2、字：（形近字、多音字）

3、词：（反义词、近义词）

4、课文的主要内容是什么？

5、课文有几小节，每小节写的什么？文章是按照什么顺序写的|？

6、你还有什么不懂的问题。

二、汇报交流：（课件）

1、本课生字的读音。套读tào 勉强读miǎn qiǎng 离读lí

2、多音字“观”→(guān)观点、观众 (guàn)道观。

3、形近字：摘——滴

烂——拦

换——唤

近义词：孤傲——高傲

镇定——镇静

柔和——温和

怀疑——猜测 反义词：拒绝——接受

清醒——糊涂

崭新——陈旧

怀疑——相信 ５、这篇课文主要内容：这篇课文通过写刘伯承眼睛负伤后，手术中却拒绝使用麻醉剂，表现出他超常的忍耐力，赞扬了他的勇敢、镇定和钢铁般的意志。 ６、文章是按照“求治——术前——术中——术后”的顺序写的课堂检测

三、课堂检测

1、自选词语，学生自主完成。

2、认真读课文，体会“军神”内涵。

教学反思：

第二课时 教学流程：

一、朗读思考

1、说说沃克医生的神态有了什么样的变化，为什么会这样?

2、此时你是沃克医生，你认为这是一个什么样的病人？

3、想一想沃克医生为什么说刘伯承是一个真正的男子汉，是一块会说话的钢板?

4、为什么称刘伯承是军神？

二、锁定重点，品读“军神”内涵。1．朗读对话，体会从容镇定。

（1）引导学生快速默读课文前11 小节，边读边想：这一部分主要写什么？（课件出示刘伯承受伤的资料）

（3）分角色读前11节，注意人物语气、情绪的变化。师读沃克的话，生读刘伯承的话，体会这一部分人物对话的特点。

小结：这是一个军医和军人之间的对话，所以他们的语言简短、干脆、有力，很好地表现出人物的性格特点。看来，写人物语言要符合人物的身份，突出人物的特点。 2．读课文体会意志之坚。

（1）指名读12－15节，了解刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因。（课件出示资料） 3．紧扣细节，体会意志如钢。 过渡：这是一个怎样的军人？他竟然为了保持清醒的大脑而情愿忍受常人无法忍受的剧痛，摘除坏死的眼珠，割掉烂肉和新生的息肉。让我们再次目睹那惊心动魄的场面吧。

（1）自读17小节，边读边想象当时的情景，在头脑中形成画面。 （2）引导学生交流读后的感受。

（3）齐读沃克医生称赞刘伯承的话。（课件出示沃克医生称赞刘伯承的话） 小结：在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个普通军人都难以做到的，所以沃克医生赞叹他是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。

（4）本文主要人物是刘伯承，但写沃克医生的文字更多，这是为什么呢？引导学生了解侧面描写的好处。

三、汇报交流。

１、手术前：（１）一开始“孤傲”“冷冷地” （２）而后“惊疑”“怔住”“火辣辣地” 手术时：“柔和”“再次怔住”

手术后：“惊呆了”“慈祥”“肃然起敬”

因为刘伯承钢铁般的意志使沃克医生敬佩。

2、刘伯承是一位有着惊人毅力与顽强意志的人。

3、因为在手术过程中，刘伯承始终保持着微笑与平静，表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个普通军人难以做到的。所以，沃克医生称刘伯承为“军神”。

四、拓展延伸，培养写作。

自拟题目，选择材料按“总——分——总”的结构写一段话，尝试运用神态描写或对话描写。

板书设计： 求治

3、军神

术前 坚韧不拔 真正的男子汉

（刘伯承） 术中 钢铁意志 会说话的钢板

术后 教学反思：

4、登山

教学目标

1．了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼自己意志的坚强品格。 2．对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

3．会写本课“登”等14个生字，会认本课“蔚”等13个生字。 4．能大声朗读课文。背诵“他们登上山顶••••••”一段。 5.能按照事情发展的顺序写一段话。 教学重点、难点

1．联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。 2．练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。 教学准备：课件 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： 引入课题 初读感知

1、朗读课文（用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。也同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。）

2、字：（形近字、多音字）

3、词：（反义词、近义词）

4、课文的主要内容是什么？

5、这篇课文主要写了什么？文章是按照什么顺序写的|？

6、你还有什么不懂的问题。

三、汇报交流。

1、汇报本课生字的读音。登读dēng 碎读suì 趣读qù

2、汇报多音字“刹”→(shā)刹车 (chà)刹那。

3、形近字：顺——须

慌——谎

碎——粹

近义词：躲避——躲藏

毅然——坚决

黎明——拂晓

仍旧——依然 反义词：躲避——暴露

危险——安全

狭窄——宽阔

顺利——曲折

4、这篇课文主要内容：本文叙述了革命导师列宁在巴果茨基的陪伴下登山看日出不畏艰险，两次走同一条靠近深渊的小路的故事，表现了作为一名革命者，列宁自觉锻炼自己意志的优秀品质。

5、文章是按照“事情发展的顺序“写的。

四、朗读课文，用心体验。

1．画一画，认识小路的险。列宁在巴果茨基的陪同下登山看日出，走的是一条怎样的路？(走的是一条窄小的路。走的是一条危险的路。)

2、面对这么窄、这么险的小路你想到了什么？

3、读过山路一段，刚才大家目睹了“列宁”在“巴果茨基”的带领下走险路的情景，现在你想说什么？

4、议一议，学习列宁的可贵品质。

（1）抓住“就走”，了解列宁是主动选择走险路的。 （2）抓住“您能过去吗？”，体会列宁的勇敢。

（3）抓住“向前走”，体会列宁坚强的意志和勇于战胜艰险的勇气。

五、联系实际，引申探究。

1、在日常生活中，你有过害怕的体验吗，当时你是怎么想 的？学了这篇文章，你有什么新的体会？

2、学生讨论、交流，增强保护生命的意识。

3、教师小结:人最宝贵的是生命。因此，我们必须科学地处理锻炼意志

教学反思：

第二课时 教学过程：

一、指名朗读课文

二、研读思考

1、文中让你最感动的是什么？

2、我知道了列宁在登山途中两次经过了靠近深渊的那条极其险峻的小路，但他却认为“这次登山非常有趣。”这是为什么？趣在哪里？

3、列宁上山和返回时为什么都走了那条危险的小路？

4、“路窄的只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。”这样的路会有什么危险？

5、读课文最后一个自然段。说说你从这几句话中体会到了列宁具有什么样的品格？

三、汇报交流。

1、列宁上山要走小路，是为了赶上看日出；返回时要走小路是为了锻炼自己的意志。上山时走小路心表有些紧张、害怕；返回时走小路心情欢快，充满自信。所以他觉得有趣。

2、原因在：（1）作为一个革命者，要勇于战胜困难，而不是逃避困难。（2）作为一个革命者要时时处处锻炼自己的意志。

3、列宁具有勇于战胜困难、自觉锻炼意志的可贵品质。

四、练习。

1．在括号里填上合适的词语。

（ ）的高山（ ）的野游（ ）的露珠 （ ）的小路（ ）的意志（ ）的小鸟

2．列宁是伟大的导师，他在文中最后说的那段话已成为教育后人的至理名言，同学们能写几句对待困难，磨炼意志的话吗？试着写下来。

3、拓展延伸，话题讨论。

有家长认为《登山》这篇课文会造成孩子的盲目模仿，不适合孩子学习，建议把它从语文教科书中撤掉。组织学生讨论“《登山》该不该从教科书中撤掉”，说说自己的看法。 板书设计：

登山（看日出）

去

走了险路

列宁

锻炼意志

回 还走险路

教学反思：

快乐读书屋二《关羽刮骨疗毒》

教学目标

1、借助工具书和注释理解3个生词“矢”、“镞”、“炙”的意思，掌握4个多音字“为”、“中”、“创”、“将”的读音。

2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和现代文的不同。

3、读懂古文内容，感受关羽的硬汉形象和英雄气概。教学重点和难点：

1、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。

2、感受关羽的英雄气概。

教学时间：一课时

教学过程

一．谈话引入，出示课题

1．从题目了解人物和事件。

2．简介《三国志》。

出示：《三国志》是一部史书。晋代陈寿编写，主要记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的历史事件。

3．齐读课题。

二．初读古文，读准字音，整体感知

1．初读古文，学习生字：矢、镞、炙

2．学习多音字：为、中、创、将

3．三读古文，注意读好句中的停顿。

（1）师范读。

（2）标好停顿，组成四人小组，一人读一句。 三．再读古文，读出感情，加深感悟

（一）学习前两句，了解原因

1．学习第

一、第二句，交流关羽刮骨疗毒的原因。

2．理解“尝”的含义。（“尝”泛红）注意古今字义不同之处。 3．指导朗读“医生的话”。

交流体会医生在说这句话的时候的语气。

（2）理解句中语气词“耳”的意思。（“耳”字泛红）注意古今字义不同之处。（3）齐读描写关羽刮骨疗毒原因的两句话，感受伤势严重。 学习后两句，了解表现

1．学习第

三、第四句，交流关羽刮骨疗毒时的表现。

2．交流体会关羽的形象。（了不起、英雄气概、大丈夫、像个男子汉„„）

小结：当医生告之关羽只有刮骨才能去毒时，羽便伸臂——令医劈之，当医生为他破臂作创时，羽——割炙引酒、言笑自若，当医生为他刮骨疗毒时，羽还是——割炙引酒、言笑自若，当臂血流离，盈于盘器时，羽仍然——割炙引酒、言笑自若。真是（了不起、英雄气概、大丈夫、像个男子汉„„）

3．再读古文，注意读出感情。

4．拓展：推荐小说《三国演义》。 四．小结全文 教学反思：

快乐读书屋二《第一声叫买》 教学目标:

1、通过阅读课文感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得乐趣.引发自己对某个“第一次”的回忆。并能按照事情的发展顺序说说自己的第一次做过的事。

2、认识“价、滋”等14个生字。教学重、难点: 阅读课文感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得乐趣.引发自己对某个“第一次”的回忆。并能按照事情的发展顺序说说自己的第一次做过的事。 教学准备：课件 教学过程: 谈话引入

二、朗读感悟

1、读一读，给字注音。

价钱 滋味 社会 摊位 小贩 占位 编个 营养 便宜 朗诵 恐怕 哽塞

2、通过预习还学会了什么？ （1）字：多音字、形近字 （2）词：近义词 反义词

3、读课文，说一说这篇文章主要写了什么？是按照什么顺序写的?

5、想一想“第一声叫卖”中蕴涵的道理。

6、假如我和表妹就在你面前，你准备对她们说点什么？

7、买完白菜，我和表妹回到奶奶家会怎样介绍卖菜经过呢，奶奶会做些什么呢？

三、汇报交流

1、生字音。诵读sòng 编读biān 滋读zī

多音字：便→(pián)便宜 (biàn)方便； 塞→(sè)阻塞 (sài)边塞。 形近字：贩——板

摊——难

价——介

3、词：近义词：支持——支援

便宜——低廉

犹豫——迟疑

夸奖——称赞

反义词：犹豫——果断

便宜——昂贵

夸奖——批评

轻松——紧张

4、交流理解的词语及句子。

5、这篇课文主要内容：课文讲述的是暑假里，“我”和表妹到市场卖自家地里产的小白菜，起初不敢叫卖，后来鼓足勇气，终于喊出第一声叫卖的过程，从中体会到了“万事开头难”的滋味，感受到了社会实践的乐趣。

6、课文是按为什么叫卖、怎么叫卖、叫卖的结果的顺序写的。

四、课后巩固

1、注意：“塞”是个多音字，出示词语分辨读音。哽塞 （ ） 堵塞 （ ） 瓶塞儿 （ ） 木塞儿（ ） 塞外 （ ） 出塞 （ ）

2、写出近义词。

轻松──（

） 持续──（

） 从容──（

） 顿时──（

） 3．填上合适的词语。

（

）的心情 （

）的脸色 （

）的眼睛 （

）的光 （

）的时刻 （

）的小姑娘 4．选择正确的解释，把序号写进括号里。

“才” ： ① 只有 ② 只好 ③ 刚刚 ④ 才华 （1）他才回家一会儿就下起了雨。（ ） （2）英语口试他才得了四十分。（ ） （3）王勃很有才。（ ） （4）在他的再三请求下，妈妈才同意了他的要求。（ ）

六、小结：第一声叫卖是很难的，也是幸福的。在这个过程中，勇气战胜了羞怯，行为经受住了考验，思想得到了升华，也收获了喜悦。“阳光总在风雨后”,生活、学习的道路上不都是一帆风顺的，希望你们能在“开头难”时都能鼓足勇气，树立信心，攻克难关，收获属于自己的喜悦。 板书设计：

割白菜 决定卖白菜

第一次叫卖 编广告词 表妹和“第一声叫卖 万事开头难 一声声叫卖 吸引买菜人 教学反思:

教学内容：能说会写二 《什么是勇敢》 教学目标:

1、学会通过具体是例明确清楚地陈述自己的观点.

2、认真听取别人的发言,敢于与观点不同的学生展开辩论.

3、讲究说话口气和态度，注意语言表达的针对性和准确性，养成良好的口语交际习惯。

教学重、难点:结合具体事例，说的要有理有据.教学过程:

一、揭示话题

二、认识、理解“勇敢”。

自我测试，学生回答“是”或“不是”。（测试勇敢）

1、树上有个马蜂窝小明说我敢把他捅下来，这就是勇敢。

2、你自己睡觉害怕吗？

3.晚上爸爸、妈妈外出办事，你敢一个人在家吗？

4、遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗？

5、四川汶川地震中，一位老师冒死救出了几十个学生，这是不是勇敢？

三、通过刚才的测试你对勇敢了解了多少？

四、让学生说说自己经历的自认为勇敢的一件事。

五、讨论：“勇敢”与“大胆”一样吗？

勇敢：勇敢就是受了委屈不流泪、不抱怨；勇敢就是有了错误要敢于承担；勇敢就是不怕困难、不怕挫折；勇敢就是永远不要逃避。

六、角色扮演。

1、思考：你赞同他们的做法吗？这些行为是“勇敢”的表现吗？

故事一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。

故事二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真勇敢。

故事三：关于二战的撒尿小孩于连：在一个节日人们欢庆时，小男孩于连在仓库发现炸弹导火线，情急之下用尿炸弹导火线浇灭了，保卫了布鲁塞尔。后来人民为了纪念他就铸了个铜像。

2、你对勇敢是怎样理解的？学生在交流的过程中互相评议。

七、把自己或者比人的勇敢故事讲给家人听 板书设计: 对错误敢于承担 勇敢

不怕困难、挫折 教学反思：

能说会写第一次…… 教学目标：

1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。

2.指导学生把内容按起因、经过、结果的顺序具体表达自己的真情实感。3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

教学重、难点：指导学生把内容按起因、经过、结果的结构说具体，表达自己真情实感。 教学过程：

一、激情导入：

二、习作指导：

1、（课件出示）习作要求指名读

2、习作向我们提出了几点要求？

3、指导选材。

（1）在你的成长过程中遇到过许多第一次，你印象最深的第一次是什么？为什么它让你忘不了？

（2）、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。 要求：a要把事情的来龙去脉说清楚

b再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。（板书：事情写清楚 表达出感悟）

三、交流分享。

1、小组交流

刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问。

2、全班交流

谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。）

四、明确了要求，开始动笔写吧。板书设计： 第一次……

事情经过写清楚

要写出真情实感 教学反思：

教学内容：《第一次……》作文讲评课 教学目标：

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

2．通过评讲，欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。

3、使学生进一步认识到修改作文的重要性。通过评讲，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，进而逐步改进。

教学重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。 教学过程：

一、总结习作

1、再次明确习作要求：本次习作是一次命题作文，题目是难忘的第一次，还记得本次的习作要求么？谁来说一说？（学生回答并相机板书 事情写清楚，要写出感悟，）

2、总结感受

二、佳作欣赏

1、出示佳作，集体欣赏

这篇作文是本次作文中优秀习作之一，想听么？ 用心听老师读，在这篇文章中你最欣赏那一部分？觉得那个地方很好？同样，也可以提出自己的建议。

学生评价，明确这篇习作将事情的的经过写的非常具体，能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受并借鉴课文中表达感悟的方法，能结合具体事件把得到的启示写清楚，

2、出示片断，讨论修改

这是咱班另一位同学的习作，它记述了第一次骑自行车的经历，下面我们一起来看一看这篇习作的一个片断，（师读片段）你觉得这个片段怎么样，谁来评价一下？（要求学生通过修改了解如何通过修改将过程记录清楚）

三、精益求精

1、明确修改的作用

在《那片绿绿的爬山虎》一文中，我们认识了叶圣陶先生，他为肖复兴详细修改的作文更是令我们记忆犹新。有人请教叶圣陶先生怎样修改作文？叶老说：“再念、再念、再念。”

你是怎样理解这句话的？（生谈）

师：“是的，好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。”

2、明确修改标准

那么针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？

明确修改标准：

1、字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。

2、内容：事件过程叙述清楚，完整，将感悟写清楚。

3、表达：能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。

3、小组合作修改

下面就依据这些标准，针对自己的作文进行修改，也可以向自己的组员求助。

4、展示修改的内容 老师感受到大家都很认真地修改自己的作文，你觉得自己哪一处修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？ 生交流

四、总结讲评

1在这次习作中，同学们把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。下去后可以继续修改自己的习作，也可以将习作上传到我们班的班级博客上，与更多的人分享。 板书设计： 第一次……、

事情写清楚

要写出感悟 教学反思：

教学内容： 语文七色光二 教学目标:

1、字词训练,巩固学生的语言的掌握和运用.

2、积累关于“勇敢坚强”诗句.教学重难点: 巩固所学的字词.教学准备: 课前布置收集老一辈革命家的故事、短文或图片。课件。 教学过程： 一．导入。

播放课件：同学们，今天老师带大家去一个地方──“语文七色光”乐园，你们想去看看那里有什么吗？乐园有很多可玩的地方，但是只有答对问题过了关才可以往下走。

二．第一关：七色花。 ⑴出示第1题。

学生独立完成，汇报。 ⑵出示第2题。

指名说，用各种形式朗读。 三．第二关：妙语堂。

“妙语堂”里更是妙语连珠，我们在这里会有什么发现呢？一起进去看看吧 ! 出示：百花图

谁先背下来，百花园的花就会为谁开放一次，看谁背得快。 出示语句（配有相关的图片）。 四．第三关：丰收园。

你们肯定能猜到，来到这个园子，里面有很多知识等着你来收获。 多种形式朗读知识窗短文，交流感受。 五．小结。 教学反思：

5、真情的回报 教学目标：

1.通过读文，理解课文内容，让学生感受人与人之间的美好真情。2 .能正确、流利、有感情的朗读课文。 3.会写12各生字，认识7个生字。

4、按照事情发展的顺序说说家人对你的爱。教学重难点：

1.通过学课文使学生懂得付出了诚实的劳动，必然会得到真情的回报。2.有感情的朗读课文。

教学准备：搜集有关圣诞节的资料。课件。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 谈话引入

二、初读感知

1、朗读课文（用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。也同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。）

2、字：（形近字、多音字）

3、词：（反义词、近义词）

4、课文的主要内容是什么？

5、这篇课文主要写了什么？文章是按照什么顺序写的|？

6、你还有什么不懂的问题。

三、汇报交流。

1、认读本课生字的字词。挣钱 邻居 车辆 买卖 骑车 订单 账本

2、多音字：挣zhēng挣扎 zhèng 挣钱

3、形近字：买——卖 淡——谈

帐——账

近义词：熟识——熟悉

绝活——绝技

依旧——依然

帮忙——帮助 反义词：熟识——生疏

缺席——出席

崭新——破旧

4、这篇课文主要内容：课文讲述了一个9岁的孩子为了帮家里挣钱，给一家报社送报纸，因为他诚实认真，取得了订户的信任并得到真情回报的故事，说明只有用诚实的劳动才能换来人们的信任的道理。

5、文章是按照“事情发展的顺序“写的。教学反思：

第二课时 教学流程：

一、读文思考。

1、“我”的真情表现在哪里？

2、“我”得到了怎样的回报？

二、汇报交流。

1．“我”的真情表现在哪里？指名读相关的语句（课文最后一节的前半部分）。 讨论：

（1）“绝活”一词的含义。这里加了引号，有什么作用？ （2）“我”是怎么做的？（依旧……依旧……）说明了什么？

2．所以“我”的真情得到了什么？（学生回答，老师板书：“我”得到了客户。） 3．订户对“我”的真情是什么？指名读并指导概括。 （1）推荐新客户。（2）多给小费。

（3）圣诞节礼物。（4）一个星期的报费。

现在，如果你是59个订户中的一个，你会在圣诞卡上对“我”说些什么？ （分别指名说）

4．小结：这实际上就是“我”得到的回报！

5．讨论：“我”在真情付出的时候想要得到回报了吗？

6．小结：我的真情付出并没有想得到回报，但是却得到了丰厚的回报。 这使“我”永远记住：（引读最后一句）诚实的劳动，换来的是难忘的关怀和爱意。 7．板书：诚实的劳动关怀和爱意

8．你在日常生活中有这样的经历吗？说给老师和同学们听一听。注意：把想说的心里话、想谈的感受凝成一句话。

老师举例：人间自有真情在，付出总有回报来。

六、迁移训练：续写故事，超越文本。

1．总结迁移。课文中的故事虽平淡却很感人，告诉我们对待别人要真诚。在“我”收到订户的自行车后，“我”的经历又将如何呢？与订户的关系会怎样发展呢？请充分发挥你的想象，为原文续写一段话。先在小组内说一说，然后动笔写下来。 板书设计： 5真情回报

我 订户

从没有学会…… 非常客气

依旧…… 依旧…… 推荐订户

给小费

赠送自行车

（真情付出） （真诚回报） 诚实劳动——难忘的关怀与爱意 教学反思：

6、那只松鼠 教学目标：

1.认识“厦、褐”等11个生字，会写“续、股”等14个生字；正确读写“连续、逃之夭夭”等词语。

2 .能正确、流利、有感情的朗读课文，感受“我”和女儿对小松鼠的怜爱。

3、抓住文中的关键词句，揣摩人物感情的变化。

4、按照事情发展的顺序说说家人对你的爱。

教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文，感受“我”和女儿对小松鼠的怜爱。 教学难点：抓住文中的关键词句，揣摩人物感情的变化。 教学准备：课件 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 谈话引入 初读感知

1、朗读课文（用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。也同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。）

2、字：（形近字、多音字）

3、词：（反义词、近义词）

4、课文的主要内容是什么？

5、这篇课文主要写了什么？文章是按照什么顺序写的|？

6、你还有什么不懂的问题。

三、汇报交流。（课件）

1、认读本课生字的字词。连续 分秒 一股 可惜 鬼怪 逃之夭夭 猜想……

2、多音字：厦xià厦门 厦shà商厦

3、形近字：夏——厦 天——夭

近义词：抗拒——抵抗

逃之夭夭——溜之大吉

得意忘形——得意洋洋

反义词：抗拒——顺从

蹑手蹑脚——大模大样

4、这篇课文主要内容：课文讲述了“我”与一只松鼠的故事。“我”为女儿捉了一只松鼠，又放掉了它，本以为女儿知道后会责怪自己，没想到女儿也在关心那只松鼠。同时做者还抒发了对松鼠的喜爱之情。

5、文章是按照“事情发展的顺序“写的。教学反思：

第二课时 教学过程：

一、读文思考。（课件）

1、课文是按照什么顺序写的？

板书：逮——放——想

2、究竟是那只松鼠给作者留下了如此深刻的印象呢？用横线勾出描写松鼠的句子，用波浪线勾出描写父亲逮松鼠的句子，并想想从这些句子中体会到什么？

3、假如你看到这只可爱的小松鼠，你会怎么做？文中的父亲是不是这样做的呢？

二、汇报交流。

（一） “逮松鼠”部分。

1、我们去瞧睢父亲逮松鼠吧。请孩子们自由读第三段。

2、汇报自学情况。

（1）松鼠是什么样的？从松鼠外形描写中体会到什么？（可爱至极）

小松鼠只有这一只吗？（不是）出示句子“顷刻间，我忽然又发现周围的一棵棵树上，几乎都有几只松鼠在跳动觅食。”（指名读）

（2）当父亲去逮松鼠，松鼠要逃跑，课文是怎样写松鼠的呢？

出示句子：“可是没等我接近，那个圆球就‘嗖’地一下蹿上树梢。那些小精灵呢……”

（3）从这些语句中体会到松鼠怎样？（活泼伶俐）

（4）这句中的省略号表明什么？（多次逃掉）

（5）这样一只活泼伶俐的松鼠，父亲是怎样逮住它的？（九牛二虎之力）

（6）父亲费了很大的劲才逮到一只松鼠，心情怎样？联系前面的语句来说。（心里非常高兴）为什么高兴？A、终于抓到松鼠的欣喜。 B、女儿的心愿可以实现了

3、领读感悟。是呀，小松鼠机灵、敏捷，父亲逮它费了九牛二虎之力。课文都写得淋漓尽致，我们再去感受感受一下吧。老师引读第三段。

（二）合作学习“放松鼠”部分。

1、过渡语：多么伶俐，多么惹人喜爱的小松鼠呀，却被父亲逮住了。假如你看到这只可爱的小松鼠，你会怎么做？文中的父亲是不是这样做的呢？我们一起去看看四至六段。分小组合作学习，请齐读四五六自然段：

（1）用喜欢的符号标出描写松鼠神情、动作的句子，说说你有什么感受？

（2）用三角形标出描写父亲动作的词语，体会父亲的心情。

2、汇报合作学习情况。（1）松鼠神情、动作如何？

出示躺在网袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求……”

（2）像是乞求后面的省略号表示什么意思？（他好想这位叔叔放了它，它好想活下来，它害怕死。）

（3）假如你是这只松鼠，你会想些什么？说些什么？

是呀，这只小松鼠也向往自由，向往家园，向往能逃脱，但它却无可耐何，让我们再去感受小松鼠的这种心情吧！齐读此句。

（4）面对此情此景，父亲是怎么做的呢？（父亲咬咬牙，把松鼠放了） （5）为什么要咬咬牙呢？（下决心不容易，因为他的女儿常常吵着要养松鼠，而且他费了九牛二虎之力才逮到了一只小松鼠。） （6）脱离了网袋的松鼠又咋样了呢（齐读这句话）

（7）“我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不何”说明了什么？复杂心情，因为他热爱大自然，关爱动物的生命，他有一颗爱心，所以他下决心把小松鼠放了，并且决定回家不告诉女儿。

（8）你认为父亲的做法对吗？为什么？（引导板书：关爱动物）

3、生朗读第七段。

（三）放手学习“想松鼠”的部分。

1、父亲回到家说了小松鼠的事了吗？为什么？

2、得意忘形后父亲的心情怎样？女儿又怎样？（我不安，女儿竟一点也没有责怪我的意思，依旧稚气未脱地沉浸在我的故事里，并且饱含深情地问我：“爸爸，后来他回家了吗？它回到妈妈身边了吗？）”

3、“一块石头”指什么？为什么一块石头落地了？

我终于明白了，女儿并不只是想要一只松鼠玩，她更关心的是松鼠的命运。她和我一样，也忘不了它——那只松鼠。（指课题）

是呀，父亲热爱自然，关爱动物的行为影响了女儿，在女儿的心中播下了这颗种子，也在我们心中播下了这颗种子。我相信，孩子们和文中的女儿一样会让这颗种子扎根、生长。你们有什么心里话想对他们说嘛？

四、拓展延伸。

学到这儿，你们一定有说的话想对文中的父女俩说点什么吧？用笔写一写。

五、小结。

今天，我们学习了《那只松鼠》，懂得了我们要热爱自然，关爱动物，做动物的朋友。

板书设计：

6、那只松鼠

捉-----放-----想 （关爱动物） 教学反思：

快乐读书屋三 美丽的桥 教学目标:

1、通过读文，让学生知道文中的“桥”美在哪里。

2、教育学生相处要宽容、沟通，要友爱。

3、培养学生快速阅读，捕捉相关信息的能力。

4、认识本课的7个生字。

教学重点：理解课文内容，弄懂文中的那座桥为什么是美丽的。 教学准备：课件。 教学过程：

一、创设情境、导入新课。

在很久很久以前，有一对亲兄弟，他们和睦地生活在相邻的两个庄园里已经20年了，突然有一天兄弟俩发生了纷争，结果发展到反目成仇的地步，可是不久兄弟二人却和好了。

是什么促使他们兄弟二人重归于好的呢？引出课题。

二、初读感知。

1．用自己喜欢的方式读课文，要求读正确、流利。

2．想想，哥哥让木匠造什么，为什么？后来木匠是怎么做的，目的是什么？

三、汇报交流。1．自我欣赏品读。

（1）读自己喜欢的段落。

（2）抽查学生个别读，师生点评。 2．小组欣赏品读。

小组内轮读，互相点评。 3．分角色欣赏品读。

（1）自由找伙伴分角色读。 （2）指名分角色读。

（3）揭示文章主题：为什么说这座桥是美丽的？

4、哥哥让木匠造什么，为什么？后来木匠是怎么做的，目的是什么？（是什么促使他们兄弟二人重归于好的呢？）

四、回归生活、拓展延伸。

这座桥连通了两兄弟的庄园，消除了他们的误会，沟通了兄弟的情感，这是一座连接心灵的桥，是美丽的桥，但更美丽的是木匠的善良和助人为乐的高贵品质。 1．你想对木匠说些什么？ 2．说一说身边善良的人和助人为乐的事。

五、课外延伸、拓展阅读。1．读《阅读》中相关的文章。 2．阅读“扩展阅读”中的文章。

板书设计：

美丽的桥

小乔

兄弟反目成仇————兄弟重归于好 木匠

教学反思：

快乐读书屋三 爱心项链 教学目标：

读懂课文，弄懂“爱心项链”的含义。

2、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。

3、认识“链、销、程、剧”等10个生字。

教学重难点：理解课文内容，弄清“爱心项链”的含义，并从中受到感染和熏陶。 教学准备：搜集感动中国人物的图片和相关资料、课件。 教学时间：一课时 教学过程：

一、初读感知

1、熟读本课的字词。

2、课文主要写了什么？

3、画出感受深刻的句子反复诵读，互相交流读后感受。

二、汇报交流。

1、用自己喜欢的方式读课文，回报学会的字词。多音字：卷juǎn花卷

卷juàn试卷 手不释卷

近义词：剧烈——猛烈 崎岖——坎坷 焦急——焦虑 哀求——乞求 反义词：纵——横 解——系 焦急——冷静 绝望——希望

2、课文主要讲了在美国东部，一个风雪交加的夜晚，遇到困难的推销员克雷斯，在几近绝望时得到帮助，并把“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难时候，你也尽力去帮助他”一直传承的故事。

三、品读课文，感受爱心。

1、（交流预习3）感悟重点词句。

（1）“他的家离小镇有几十公里的路程，中间是一大段崎岖的林间沙路” “崎岖”什么意思？从“几十公里”和“崎岖”体会到什么？（路长且难走）。 （2）“一路上冷冷清清，狂风翻卷着雪花肆虐地狂舞着，天开始黑下来了。” 这是什么描写？“肆虐”什么意思？从这句话中体会到什么？（当时环境恶劣，克雷斯处境困难）

指导朗读（

1、2）自然段。

（3）“‘先生，我的车子坏了，您能帮帮我吗？’克雷斯近乎哀求地说。”

“哀求”你怎样理解？克雷斯为什么用哀求的语气？假如这个中年人不帮克雷斯结果会怎么样？（指明读这句话） （4）“中年人说：‘不用了，我不要求回报，到我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”

中年人这样做的目的是什么？(忠诚助人，不求回报，希望传承这种美德)指导读第3自然段.（分角色、小组赛指名读）

(5)“在以后的日子里……他总要吧那中年人要他承诺的话告诉给他们。”每当……总是……说明什么？（克雷斯忠实于自己的诺言、真心助人，传承优秀品质） （6）“青年人说出了克雷斯曾经听过的话：‘我我不要回报，但你要给我一个承诺……’克雷斯的心理顿时涌起一股暖流。”（“竟”字中得知中年人的话得到了广泛流传）读这句要读出意想不到的语气。

（7）诵读最后一个自然段，理解课题的含义。

四、回归生活，畅谈爱心。交流自己收集到的爱心故事。 板书设计：

险中得助，只求承诺

爱心项链 帮助多人，仍求承诺 爱心传递、珍贵无比

再次遇险，又听承诺 小学反思：

能说会写三 回报亲人 教学目标：

1、结合生活实际，让学生感受到他人的关爱，并教育学生要 回报亲人的关爱。

2、培养学生认真听讲的习惯。

教学重、难点：提高学生的口语表达能力。 教学过程：

一、创设交际情境。

1．师：同学们，在你的所有亲人中，你觉得最疼爱你的人是谁呢？能讲讲他关爱你的事吗？（生讲述）他们这么关心和疼爱我们，你是否为他们做过什么呢？ 2．谈自己的想法或讲述自己的故事。

二、交际过程。

1．自读提示，确定交际内容，提炼交际要求。 内容：

（1）要说出亲人对自己的关心和照顾。

（2）要说出自己为亲人做了些什么或打算做些什么。 要求：

（1）表述要清楚、完整，富有感情。 （2）要认真倾听和评价。 2．确定交际形式。

（1）集中交流，小组内交流练说。

（2）组内推选出最令人感动的故事讲给全班听。 3．进行“年度‘感动班级’人物”评选。 （1）小组内评选：每个人把自己的故事讲述给组内同学听，评选出最优秀的参加全班“年度‘感动班级'人物”评选活动。 （2）班级人物评选竞赛。评选条件：

1．事情叙述要注意清楚、完整，富有感情。 2．事件要真实感人。

三、拓展延伸、感情升华。

假如此时此刻你的亲人就在我们的现场，你想对他们说些什么呢？ 板书设计：

回顾亲人对自己的关爱 回报亲人 谈感受、悟真情

回报亲人的恩情

教学反思：

能说会写 关心爱护他人 教学目标：

1、围绕“关心爱护他人”这一中心内容写一篇记事的文章。要写清楚经过，表达真情实感。

2、通过学习，培养学生关心、爱护他人的优秀品质。

3、培养学生留心观察身边事物的好习惯。

教学重难点：在写清楚事情经过的同时，表达真情实感。 教学准备：课件 教学时间：两课时 教学过程：

一、出示插图，引人课题。

1、观察课本插图，指名说说图意。

2、同学们，我们生活在一个充满爱的世界里，有家人、老师、同学给予的无私的爱，有社会人与人之间相互的爱……我们被爱包围着，也不一止一次的感动着。通过本单元的学习，我们对人与人之间的关爱也有了更深的理解。今天，我们就从中选出一件事来写一写。

二、阅读教材，明确要求。

1、自读提示，理解内容。

2、讨论，明确习作要求。内容：关心爱护他人

范围：自己做过的、听到大或者是看到的事。

要求：写清楚事情的经过同时，表达真实感受；题目自拟。

小结：通过阅读提示，我们明确了习作的要求，本次习作选材范围很广，但只要围绕“关心爱护”这一主题写一件事就可以了。在写清楚事情经过的同时，把真实的感受写出来。习作题目可以拟的具体些。

三、组织材料，准备习作。

1、在小组里面说说自己选择的关心爱护他人的一件事。要说清楚事情的经过，打算怎么写。

2、指名汇报交流，师生评议。在交流过程中，引导学生正确选材，在说清楚事情经过的同时，表达真情实感。

3、根据选材，指名说说自己打算拟一个什么样的题目。

四、编写提纲，动笔写作。

1、根据选材，编写简要的习作提纲。（确定题目 先写什么 ，后写什么 ，理清楚表达顺序）

2、指导汇报习作提纲，师生评议，为其他学生提供借鉴。

五、展示欣赏，修改提高。

六、总结：同学们，通过你们用心地感受生活，自由地表达，体验了人间真情。让我们用爱心照亮世界上的每一个角落。 教学反思：

语文七色光三 教学目标：

1、练习区别形近字，修改病句，提高学生的造句的能力。

2、积累关于仁爱之心的名人名言。

3、鼓励学生走向社会，通过访问、写作等实践活动，能用爱心与人相处。教学重、难点：

1、提高学生区别形近字近义词和修改病句的能力。

2、积累语言，扩展知识。教学过程：

一、练

1、区别形近字。

下面的字宝宝迷路了你能把他们送回家吗？注意呀，他们可是相貌相似呀，千万别送错了哦！ 挣 争

( )斗 （ ）扎 （ ）吵 惜 借

可（ ） （ ）书 珍（ ） 奇 骑

（ ）车 （ ）怪 （ ）马

2、照样子填空。

不（折 ）不（ 扣 ）

不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ）

3、修改病句。

同学们你们想做爱心天使吗，机会来了，看看这些句子生病了，你能帮她医治吗？ 要先查病因，判断病情，对症下药(课本44页3题)

二、日积月累

1、学生练读这些句子。

2、在小组内交流对名人名言的理解。

3、扩展，展示自己搜集的名言警句。

三、知识窗

1、独立阅读，并用自己的话将出故事。

2、拓展说一说自己收集的有关饺子来历的其他传说。

四、窗外事

1、走向社会，采访爱心故事。

2、写故事。

3、教师总结。教学反思：

7、赛 龙 舟 教学目标：

1、读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

3、认识本课11个生字，会学12个生字。

4、仿照赛龙舟的写法描写课间活动的场面。

教学重点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言 教学难点：正确、流利地朗读课文。 教学准备：课件 教学时间：两课时 第一课时 教学流程：

一、谈话引入

二、初读感知（课件出示）

1、朗读课文（用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。）

2字：（形近字、多音字） 3词：（反义词、近义词）

4、课文的主要内容是什么？

5、理清文章脉络。

6、你还有什么不懂的问题。

三、师生交流：（交流内容课件出示）

1、盼着 锣鼓 威武 样式 短浆 击鼓 激起 竞赛 距离 伏着 壮阔抛向 拳头 涂满 禁不住

多音字：jīn禁不住 情不自禁 jìn禁止 严禁

2、近义词：威武-----威严 急促-----仓促 激烈----热烈 感激-----感动 人山人海-----人声鼎沸

反义词：热闹---冷清 整齐---杂乱 激动---平静人山人海——寥寥无几

3、课文主要写了端午节这天某地赛龙舟的热烈场面。

4、比赛前——比赛时——比赛后的顺序写的。

四、说说写写，积累运用。

1、完成课后“自选词语”

2、（

） （

） （

） （

）

（

） （

） 堤 岸

船 桨

禁止

追 赶

威 武

拳 头

五、课堂小结，布置作业。教学反思：

第二课时

一、朗读感悟。

1作者是从哪几个方面描绘这一紧张、激烈的场面的呢？

2、课文除了写龙舟，作者还写了什么？

3、龙舟竞赛体现了一种什么精神？

二、汇报交流。

1、盼龙舟→看龙舟→赛龙舟→争上游

2、课文除了写龙舟还写了龙舟、队员、比赛、观众。找出描写龙舟和队员的句子并画出来。读读这些句子，从这些句子中可以看出什么？（1）读写龙舟样子的句子。从中可以看出龙舟有什么样的气势？（威武） 哪些句子更能体现龙舟的威武？（抓住“昂、翘、直指蓝天、威武无比）

（2）哪几句是描写队员的？队员有什么特点？（整齐）哪句话看出这个特点？（“一式”服装工具整齐、心齐）

（3）指名读课文，感受作者生动的语言。

3、比赛进行的怎么样？（激烈）指名读描写龙舟场面的句子：“最前面的几条龙舟，你追我赶，忽而这条在前，忽而那条在前，船与船之间的距离不到一个‘龙头’，咬得可紧了！”

这里的“忽而……忽而……”能换成别的词吗？（预设：一会儿……一会儿……，时而……时而……，忽然……忽然……）这些词意思都很相近，那个更合适。 如果把“咬”子换掉，你打算用上哪个？（预设：追、跟、挨） 连读这句话，体会比赛的激烈和紧张。

4、体会观众的心情。

（1）看了比赛，大家心情怎么样？（紧张，激动）

（2）指名读描写观众的句子。用一个词概括地说说观众的状态？（兴奋） （3）指名读第3自然段。

5、小结：同学们，作者就是抓住了威武的龙舟、整齐的队员、激烈的比赛和兴奋的观众这几个方面向我们展现赛龙舟的热闹场面，使我们如临其境。如果让你写一个场面，你也要学习本文的写法，抓住几个方面，把它写精彩！

6、再次自由读

2、3自然段，体会文中准确、生动的语言。

三、体会感悟。

齐读最后一个自然段。龙舟竞赛体现了一种什么精神？（积极向上）

四、总结提升

1、这节课有什么让你难忘的吗？

2、对于课文你还有什么不明白的地方？

3、总结：这篇课文不仅向我们展示了赛龙舟的热闹场面，更体现了一种“公平竞争，积极向上”的精神。同学们，就让我们在学习和生活中发扬这种精神，做一个积极向上、不甘落后的人！ 板书设计：

龙舟 威武

队员 整齐

7、赛龙舟 积极向上

比赛 激烈

观众 兴奋 教学反思：

8、爆竹声声 教学目标：

1、认识“膨、逢”11个生字，会写“爆、竹”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解爆竹的由来和关于春节燃放爆竹的传说。

3、理解课文内容，感受祖国民间传说的趣味性，能够复述课文。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解爆竹的由来和关于春节燃放爆竹的传说。

教学难点：理解课文内容，感受祖国民间传说的趣味性，能够复述课文。 教学时间：两课时 第一课时 教学流程： 揭示课题

朗读感悟（课件出示）

1、朗读课文（用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。）

2字：（形近字、多音字） 3词：（反义词、近义词）

2、课文的主要内容是什么？

5、课文写了有关爆竹的哪几方面的内容？

6、你还有什么不懂的问题。

三、师生交流：（交流内容课件出示）

1、每逢 膨胀 啪啪响 唐朝 风俗 繁多 爆竹 佳节 燃放 震耳欲聋 竹筒 爆裂 偷东西 浑身村民 砍伐 添加 延续 麦秆儿

多音字：传chuán流传、传说 zhuàn自传 传记

2、近义词：奇怪——奇异 密封——密闭 风俗——风尚 广泛——普遍 延续——继续 五花八门——各式各样 漫山遍野——铺天盖地

反义词：保留——舍弃 讨厌---喜欢 方便---麻烦 广泛——狭窄

3、本文向我们介绍了爆竹名字的来历、节日燃放爆竹风俗的由来以及爆竹的制造与发展。

4、课文是按照爆竹名字的来历——燃放爆竹风俗的由来——爆竹制造的演变与发展

四、说说写写，积累运用。

1、完成课后“自选词语”

2、（

） （

） （

） （

）

（

） （

）（ ） 爆 竹

每 逢

佳 节

竹 筒

膨胀

延 续 繁 多

五、课堂小结，布置作业。教学反思：

第二课时 教学流程：

一、朗读感悟。

1、爆竹的名字是怎么来的？

2、为什么过年家家要燃放爆竹呢？

3、爆竹是怎么制造和发展的？

二、汇报交流。

1、爆竹名字的来历。

读1、2自然段，说一说爆竹的名字是怎么来的。“街头巷尾、震耳欲聋”？ 问句有什么作用？（问句在这里可以激发阅读兴趣，有承上启下的作用）

“膨胀”这里指空气体积增大，这是爆竹炸开的原因。

2、春节燃放爆竹的传说。

指明读3---5自然段，说说每逢佳节过年为什么家家燃放爆竹？

“为什么新春时家家要燃放爆竹呢？”这句有什么作用？（过渡引起下文）

用自己的话讲讲有关爆竹来历的传说。

除了过年还有什么场合要燃放爆竹呢？

3、爆竹制造工艺的演变和发展。

介绍自己家里燃放爆竹时是什么样的？

你见过代替爆竹的“礼炮”吗？说说怎么样放礼炮。（利用可燃气体来燃放礼炮，这是爆竹的新发展）

爆竹的种类多吗？从哪里开出来？（五花八门、品种繁多）

三、拓展提升。

燃放爆竹可以增添节日气氛，但如果燃放时不注意也有很多不利之处，你见到过这样的现象吗？如果让你设计，你想发明什么样的爆竹呢？

四、回归整体，再读全文。

五、课文阅读。《泼水节》

板书设计：

爆竹来历——与竹子有关

8、爆竹声声 燃放风俗——驱赶怪物 制造发展——精巧、种类多

教学反思：

快乐读书屋四〈古诗两首〉

教学目标：

1.学习本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

4.查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。教学过程：

一、谈春节激趣入课题： 1.出示一组春联和过年的画面 2.学生们，还记得去年的春节吗？

3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……

4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。

二、初读感知，检查预习。

1.自读课文，读准字音，认清字形。

2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？ 3.学生读生字。

三、再读课文，理解诗意。

1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意： 2.学生用这种方法理解下面的语句。 3.交流讨论，相机出示课件。

4.连起来说说诗句的意思。板书：“读诗文，解诗意”。

四、细读课文，体悟诗情

1.学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。2.学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。

3.重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。4．播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。 5．通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。

五、回顾学法，总结全文

六、自学〈阳关曲.中秋月〉 教学反思：

赛马三月街

教学目标：

1、阅读课文，把握主要内容，培养学生对活动参与意识与遇事沉着不慌张的思 想品质。

2、了解白族最盛大的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。

3、有感情地朗读课文，正确认识11个生字。

4、学习按照事情发展顺序写活动场面 教学重、难点：

1、学习作者勇于参与的精神，教育学生遇事沉着不慌张的思想品质。

2、学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。教学过程：

一、谈话引入

二、初读感知

1、字词

2、课文写了什么事？

3、“三月街”热闹吗？从哪里看出来？ 赛马场上发生了什么意外的事？

我是怎么对待的？我的心情怎么样？从哪里看出来？ 说是我是个怎么样的人？

4、课文好按照怎样的顺序写赛马的。

三、朗读感悟，理解内容。

（一）学生根据“自学提示”自学课文。1．自由读课文，读准字音，读通句子。 2．同桌轮读课文，相互评价。

3．指名读文，用自己的话说一说赛马场上发生了什么事。

四、汇报交流。

1、多音字：打dǎ 打算 打dá 一打毛巾 一打袜子 喝hè喝彩 吆喝 喝 hē喝水

近义词：央求——恳求 精心——细心 照料——照顾 耸立——矗立 大庭广众——众目睽睽 突如其来——出乎意料 渲染——烘托

反义词：放弃——保留（保持） 热闹——冷清 温柔——粗暴 精心——粗心

2、课文讲述的是一个白族少年为在三月街参加赛马所做的准备和在赛马场上发生意外事件。

3、课文是按照赛马前——赛马中——赛马后的顺序写的。

4、三月街很热闹。……

五、联系生活，真实写作。

你最喜欢过哪个节日？回忆一下过节时的场面，抓住印象最深的一个场面写下来，并写出自己当时的心情。 教学反思：

能说会写《民族传统节日大家谈》 教学目标：

1、学生搜集、准备故事，并能完整地讲出来。

2、在听讲故事中受到故事内容的熏陶和教育。教学重难点：

学生能清楚、完整地讲述神话传说、民间故事。 教学过程：

一、激趣导入。

1．同学们，你们喜欢看动画片吗？老师给你们放一个片子，你们一定喜欢。 2．播放《哪吒闹海》的动画片片段或出示图片，之后，学生或教师讲述这个故事。

3．同学们，《哪吒闹海》是一个美丽的神话故事。下面你们再来看这几幅图片描述的是什么故事呢？（教师出示“女娲补天”、“盘古开天辟地”的图片，让同学猜猜，知道的把这个故事讲述给大家听，教师可补充。）这些故事也都是神话、传说或民间故事。那么什么是神话、传说、民间故事呢？

4．课前老师布置大家搜集神话和民间故事，你们找到了吗？好，能把你们搜集到的故事讲给大家听吗？今天我们就来举办个“故事大王”讲故事比赛，怎么样？ 板题：神话、传说、民间故事大家谈

二、激趣交际（举办故事大赛）。

（一）组内练说。

1．材料展示。把搜集的材料 ( 书、报纸、图片等 ) 和同学交流。

2．组内练说。每位同学在小组内讲述自己的故事，其他同学可以补充。

（二）推选小组里讲得好的同学参加全班的“故事大赛”。教学反思：

《过 节》作文指导课） 教学目标：

1、有序的介绍节日的场面，恰当表达自己的心情。从而提高学生的习作水平和能力。

过程与方法：借助主体课文《赛龙舟》，引导学生尝试运用点、面结合的描写场面的方法。

2、激发学生感受生活的美好，从而更加热爱生活。教学重点：有序的介绍节日的场面，表达真情实感。 教学难点：尝试运用点、面结合的描写场面的方法。 教学准备：课件 搜集相关材料 教学流程：

一、激趣导入、引出文题

1、师生谈话：同学们，能告诉老师你们课前一分钟，背的是什么吗？（春联）是的！贴春联是人们过春节时的一种习俗。过春节时，还有一个很重要的习俗，是什么？（放鞭炮）对，正像诗人王安石所描述的那样：（元日），这里新桃和旧符说的就是春联。同学们，中华民族养育了一代代勤劳善良的人民，也孕育了璀璨的华夏文明。其中，就包括了这些具有传奇色彩的传统节日和节日风俗。那么，这节课我们就围绕节日这一主题来学习习作4：过节

2、教师板题：习作4：过节

3、选材指导：老师已经课前布置同学们搜集一些关于节日的资料。谁能说说，你都了解哪些节日？（ ….）刚才，同学们说的这些都是我国的传统节日。你们知道还有一些少数民族的节日吗？

二、阅读提示、明确要求 师：同学们对节日了解得可真多！那怎样才能写好这篇习作呢？请同学把书打到58页，读一读提示，看看书中都提出哪些要求。 师：谁找到答案了？

生1：写自己参加过的民族节日。 师：谁还能说？

生2：写出过节的时的场面和心情。

师：你读得很认真，本次习作要写出场面 心情。 生3：写出节日的来历更好。 生４：题目自拟。

三、相机指导、层次练说 1.借助媒体， 指导构思

师：下面，我们就按照这样的要求，来写一写我们自己经历的节日。同学们，我们的民族节日各具特色，场面更是丰富多彩，想看看吗？（想）好！现在请同学们看屏幕，仔细观察这是什么节日？你都看到了哪些场面？（学生汇报）

刚才，我们一起观看了春节中几个非常典型场面。那现在请同学们选择你自己参加过的一个节日：想一想，那天的哪几个场面令你难忘，印象最深刻的场面又是哪一个呢！请同学们先想一想，想好了同桌间说一说。（可以尝试用有…..有….还有….然后再说一说印象最深的！）刚才，我们回忆了自己参加过节日的几个场面，这些场面就是我们要写的内容，而印象最深的这个场面，就是我们要详细描写的内容！

2.迁徙写法，丰富内容

那怎样才能把印象最深的场面写具体、写生动呢？还记得我们刚学过的一篇描写场面的课文《赛龙舟》吗？请同学们看屏幕，这就是《赛龙舟》第二段。 小结：（指课件）作者在描写这一场面时就是抓住了这样的三个点从看到、听到、感受到（指板说）这三个角度写出了龙舟出现时的壮观场面。 3.运用积累，完整叙说

师：刚才呀，通过我们自己的努力，将过节时的场面描写的是那么的生动具体。我想你们心里一定乐开了花了吧！一篇好的文章不仅要生动而且还要完整。现在，请同学们打开积累本，借助我们课前搜集的文章的开头、结尾，一会儿呀，我们要将习作完整的说一说，说时如果能加上来历就更好了！为了让你们的习作更精彩，做到妙笔生花。

现在就请同学们打开积累本练习完整地说一说吧！（自由说—点名说-----评议）

四、教师总结、升华情感 师：这节课我们通过自己的努力将过节时的场面说得很生动，节日在小朋友眼里是快乐，在游子眼里是幸福，在父母眼里是团圆。叶圣陶曾说过“我口抒我心，我手书我口。” 课下同学们可以根据本节课的学习，将自己的习作动笔写一写，相信你们一定能写得很精彩！ 板书设计：

习作：过节

看到

听到 场面 心情 （来历）

感受 教学反思：

语文七色光四 教学目标：

1、进行字词训练，巩固对汉字的识记，丰富学生词汇。

2、背诵古诗，并扩展背诵篇目。

3、阅读介绍对联的短文，扩展知识面。

4、进行搜集、整理春联的实践活动，培养学生整理信息的能力，通过自己编写春联，激发学生对春联的喜爱之情。

教学重点、难点：区别形近字，写词语的近义词。 教学准备：

1、多媒体课件。

2、布置学生搜集一些春联。教学时间：一课时 教学过程：

一、谈话导入

同学们，欢迎你们来到七色光乐园，在这里不仅有乐趣，也会有很多困难，同学们有信心战胜这些困难吗？

1、在第四单元，我们和许多生字交了朋友，现在他们藏在了老师的电脑里面了，如果老师把他们一个个请到我们的课堂，你还能认识吗？（课件出示）

2、在本单元的学习中你自己还认识了哪些字，同桌之间交流一下。

3、把自己在本单元增识的字写下来。

4、学生汇报自己增识的汉字的数量，对识字多的同学及时进行鼓励，并让其他同学向他学习。

小结：我们不仅要在课堂上认真学好汉字，还应该在生活中多识字。

二、我们顺利通过了第一关的考验，接着进入第二关读句子，找错字，相信你们一定会有更多的收获！

1、读句子，自己找错字。（课件出示）

2、学生汇报查找错字的结果。

3、用扩词的方式进一步促进学生对“竟 竞 像 向 暴 爆 沿 延”等同音字的掌握。

三、同学们增识了这么多的汉字，又纠正了句子中的错字，现在我们就进入第三关。

1、汉语是世界上词汇最丰富的语言，请同学们快行动起来看第三题，写出这些词语的近义词。不会的可以同伙伴一起交流啊！

四、看来同学们都是爱动脑筋的好孩子！在七色光乐园里还有一些长相相近的字宝宝也来到了我们的课堂，他们想考考你们，是不是能把他们分辨清楚，并找到合适的伙伴。

1、学生先独立完成第四题。

2、全班汇报。

五、背古诗。

1、朗诵《元日》，要求读准字音。

2、小组练习背诵古诗。

3、课件出示古诗，引导学生背诵。

4、引导学生背诵自己平时积累的其他古诗。看看比赛哪组背得多。

六、过春节的时候，我们家家户户的门楹上都会贴出大红的对联，迎接新春的到来，这些对联给人们带来“福禄寿喜”的祝福。老师今天也带来了一幅对联，请大家来读一读。（课件出示）

1、如意年年年如意，吉祥春春春吉祥。

喜欢这幅对联吗？为什么？这副对联称之为趣联，在七色光乐园里，每次打开知识窗都会拓宽我们的知识视野，今天让我们再次打开知识窗，看看这里为我们准备了什么。

2、学生默读《漫画对联》。

3、汇报交流：通过读书你知道了什么？有什么感受？ （在我国，对联历史悠久。对联是我国独有的文字形式。春节时贴对联叫“春联”，每逢佳节，家家都要贴春联，增添喜庆气氛，表达人们憧憬未来，热爱生活的心情）

4、课前老师让大家搜集了对联，谁愿意与大家一起分享。

七、大家制作《春联集锦》

八、畅谈收获。

谈谈在这次的语文七色光的学习中，你有什么收获？可以用“我知道，我会说”或者“我不懂，我会问”的形式说说。 总结：今天，在七色光乐园里我们做了许多练习，你们觉得有意思吗？这节课大家学得都很认真，也都有很多收获。七色光乐园欢迎你们再来! 教学反思：

9、趵突泉 教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

2、了解趵突泉的特点，感受趵突泉的美，体会作者热爱祖国河山的思想感情。

3、积累背诵课文优美的句段，领悟作者细致观察、抓住特点具体形象地描写、运用对比描写景物的方法。

4、认识“幽、妩、沸”等六个生字和一个多音字“济”；会写“倒、幽”等13个生字。 教学重点：正确流利有感情地朗读课文，了解趵突泉的特点，感受趵突泉的美。 教学难点：领悟作者细致观察、抓住特点具体形象地描写、运用对比手法描写景物的方法。 教学准备：课件 教学时间：两课时 第一课时 教学流程： 谈话导入

初读感知（课件出示）

1、朗读课文（用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。）

2、字：（形近字、多音字）

3、词：（反义词、近义词）

4、课文的主要内容是什么？

5、课文先写了什么、接下来写了什么、然后又写了什么？课文是按什么顺序写的？

6、你还有什么新的发现？

三、交流体会：（交流内容课件出示）

1、生字：倒映 幽静 妩媚 游鱼 昼夜 晶莹 疲倦 飘荡 追赶 济南 多音字：济jǐ济南 jì经济

2、近义词：幽静——清静 假如——如果 你追我赶——争先恐后 疲倦——疲劳 妩媚——妖娆 五光十色——五彩缤纷

反义词：清——浊 开阔——狭窄 活泼——呆板（严肃）

3、课文描写了济南名胜趵突泉的美丽景色，分别从泉水、大泉、小泉三方面写出了趵突泉的妩媚，让我们感受到了大自然的神奇与伟大。

4、课文是按照总分总的顺序写的。

课文先写趵突泉是济南三大名胜之一（1），接着详写趵突泉的美景（2——4）；然后讲作者看完了泉，结束游览（5）。

四、说说写写，积累运用。

1、完成课后“自选词语”

2、（

） （

） （

） （

）

（

） （

）（ ） 倒 映

幽 静

假如

妩 媚

游 鱼

昼 夜 晶 莹 （ ） ( ) ( ) ( ) 疲 惫 飘 荡 均 匀 追 赶

五、课堂小结，布置作业。

1、摘录文中优美语句。

2、完成课后自选词语

教学反思：

第二课时 教学流程：

一、朗读感悟：

1、思考：课文描写了趵突泉的哪些景色？（泉水、大泉、小泉）

2、读第二自然段，找出描写泉水特点的词语河岸边景色的词语。作者是怎样评价趵突泉的美的？

3、自由读第三自然段，画出直接描写大泉的句子，思考哪些是作者看到的景象，哪些是作者感受，勾画出描写大泉的动词、形容词。

4、重点体会连用的三个“冒”，你感受到了什么？

5、这在文中描写了几种小泉的样子？

二、汇报交流。

1、初步感知“小泉”。

读第二自然段。找出描写泉水特点的词语和岸边景色的词语。（清浅先洁 岸边幽静）。

作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到趵突泉的美了，那么作者是怎样评价趵突泉的美呢？

“妩媚”是什么意思？作者为什么这样说？ 有感情朗读这一自然段。

2、研读“大泉”

请同学们自由读第三自然段，画出直接描写大泉的句子。

思考：哪些是作者看到的景象，哪些是作者的感受？勾画吃描写大泉的动词（涌、冒、翻滚），勾画出描写大泉的形容词（晶莹、活泼、不知疲倦）

重点体会连用三个“冒”，你感受到了什么？（水有活力）

读时语速快些，节奏鲜明

课件出示：这是一眼昼夜不停永远那样翻滚的泉——冒、冒、冒！

这是一眼永远不感到疲乏永不停息的泉——冒、冒、冒！

这是一眼充满无限生机和活力的泉——冒、冒、冒！

体会句子中的两个“永远”。

资料：你们知道趵突泉这样连接不断地“冒”，究竟冒了多少年？已经冒了三千多年了。三千年来，不管这世界如何变化，世事如何变迁，这泉水仍旧一直在不停地冒、冒、冒！这一冒就是三千年啊！大自然是多么地神奇，多么地伟大! 三个大泉，泉水晶莹剔透、灵动活泼，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。多美好的感受啊！同学们再有感情地齐读整段话。

齐读：假如没有这泉，济南会丢失它一半儿的妩媚。

3、欣赏“小泉”

作者描写大泉的生机和力量，接下来又用更细致的观察和描写展示了小泉的多姿多彩。

读描写小泉的句子。

学生根据提纲自主学习这一段。

提纲：这段话共有几句？这几句话之间有什么关系？（总分总的够短方式）

作者在文中描写了几种小泉的样子？体会句子中的省略号的作用。

数不清的小泉还会有哪些姿态呢？练习用“有的……有的……有的……”这种排比句式说一说。 小结：

数不清的小泉姿态各不相同，它们相似之处在哪里？学生练读这段话，读出有趣，读出喜爱之情。

齐读：假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。

三、诵读全文，感悟积累，品味美的表达。

1、总结全文，完成板书。

2、结语：同学们，今天我们认识一条美丽神奇大泉，古往今来，他吸引了无数的文人墨客，大约一千年前，北宋著名文学家曾巩为它起了一个形象的名字“趵突泉”。从此趵突泉四海名扬，更加令人神往。

板书设计：

泉水：清浅鲜洁 岸边幽静

9、趵突泉 泉大泉：不知疲倦 昼夜翻滚 没有这泉 小泉：姿态万千 无光十色 济南会失去一半妩媚

济南三大名胜之一

教学反思：

10、香港之夜 教学目标：

1、学习理解课文，一边读一边展开想像，感受香港之夜的景色和作者的语言美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

3、学习本课相关生字、新词及习题。教学重点、难点：

1、一边读一边展开想像，感受香港之夜的美和作者的语言美。

2、正确流利、有感情地朗读课文。教学准备：题卡、课件 教学过程：

一、创设情境，激趣导入

有一首歌叫《东方之珠》。你知道这首歌唱的是哪座城市吗？（板书：香港,注意“港”字的写法）

香港是我国的特别行政区。由于从前的清政府无能，它被帝国主义国家所侵占。历经百年沧桑1997年7月1日香港才回到祖国的怀抱。她是东方的一颗明珠，是一座非常美丽的城市。这节课我们就随同语言大师巴金爷爷去领略一下迷人的香港之夜!

二、初读感知。

1、把课文读熟。（在读文过程中检查）

2、课文主要写了作者乘（ ）离开（ ）到（ ）时，看到的香港的（ ）的景色。

3、本文一共有几个自然段？从第几个自然段到第几自然段是描写香港的夜景？（4—7自然段）

4、你在预习中还学会了什么？（字、词）

三、汇报交流

过渡：香港的夜晚会是什么样的景色，到底多么迷人呢？（学生快速翻书63页）

1、小组读课文。(小组长好安排好谁读哪段，互相纠正读音) 师：香港的夜晚怎样，作者的朋友是怎么说的 ？（双重否定变为肯定）一个字表现出来。(板书：美)

2、课文主要写了作者乘小火轮离开香港前往广州时看到的香港的夜晚的美丽景色。

3、课文共有共9个自然段，（4——7）自然段描写的是香港的夜景。

4、字：会认字词：舱外 私语 混合 愈来愈窄 渺茫 嘈杂

会写字词：香港 搭乘呼唤 栏杆 退去 一颗 汽车 眨眼 转弯 遮住 凉爽 幻影 多音字：混 hùn 混合 hún混浊 似 sì 似乎 shì 似的

近义词：聚合——聚拢 静寂——沉寂 柔和——温和 追逐——追赶

境界——境地 疑惑——疑虑 怀疑 似乎——好像 嘈杂——喧嚣

出色——杰出 光芒——光辉

反义词：静寂——喧嚣 出色——逊色 聚合——分散 柔和——生硬

四、课堂检测：

1、给加点字选择正确的读音，正确的画“﹀”

船舱 (cāng chāng) 栏杆（gāng gān） 私语（sī shī）

2、看拼音写词语。

xiāng gǎng qì chē zhǎ yǎn ( ) ( ) ( )

3、多音字注音并组词。混｛

4、香港的夜很美，你不可不看。（改为肯定句） 教学反思：

第二课时 教学流程：

一、由短语想开去，奠定“美”的基调

1、板书课题。

2、出示短语。（万颗星点的聚合 放射着万丈光芒的星的山 无数的灯光的私语 星的山成了一个渺茫的梦景 ）指名读

3、想一想短语的意思，再读一读。你们读出了什么感受？ （香港之夜很美，那里是如梦如幻的灯光世界）

4、自由读课文，想一想哪句话概括了这样的意思。（香港的夜很美，你不可不看。）

5、加上你自己的理解，给这句话换种说法。

二、读文思考:

1、香港的夜色为什么让我们如此迷恋？她到底美在哪儿呢？让我们通过阅读课文来解决这一问题。

2、屏幕出示阅读提示

1）默读全文，划出自己喜欢的句段。 2）朗读划出的句段，揣摩词句的意思。 3) 边读边想象画面，品味并读出感情。

（三）交流收获，读出个性美。

1、同学们读得特别认真， 谁想把你喜欢的句段读给大家听？还有谁想读？谁还喜欢不同的句段？

看来大家的确是用心在读。

2、刚刚有不少同学划出了这段话，我们一起来读读：（出示）

1、海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有对面的香港成了万颗星点的聚合。

1）你认为这句话中的香港美在哪？（万颗星点的聚合）

2）一颗星点可能并不耀眼，这万颗星点的聚合会是一种什么样的景致？（很美、很亮、）

3）你能读出这种感觉吗？（评价：有点意思）谁能读得更美 ？（再一生读） 4）这段话中，还有其它景物的描写，你再来读一读，看看这些景物的特点与万颗星点的聚合感觉有什么不同？ 5）谁给大家读读这段话

6）这位同学已经体会到了两种不同的感觉，作者采用暗与亮对比的写法，让我们更能感受到这万颗星点的无比璀璨。 7）我们一起体会一下这种感觉（齐读）

3、香港为什么会成为万颗星点的聚合呢？让我们从文中找找答案吧。

4、山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。每一盏就像一颗星，在我的肉眼里它比星星更亮。它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。

4、师小结：其实香港能成为“万颗星点的聚合”，成为“万丈光芒”的星山，还因为香港面积很小，所以那里的高层建筑随处可见，十几层，几十层，上百层，很多都随着山势而建。这样的地势，这样的建筑，再加上这样多的星点一样的灯光，所以巴金爷爷眼中看到的香港就成了“万颗星点的聚合”，成了这样一座星的山。

5、刚才，我们品读巴金先生的所见所想，感受到了香港之夜的璀璨之美。在他亲眼目睹了那美妙的景象之后，禁不住发出了这样的赞叹：

3、但是当我注意到那座光芒万丈的星的山的时候，我仿佛又听见了那无数的灯光的私语。船在移动，灯光也跟着移动起来。而且电车、汽车上的灯也在飞跑。我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。 1）谁来给大家读读这段话？

2）“私语”是什么意思？（偷偷地说话）

3）灯光能小声说话，这里作者运用了什么修辞方法？

4）是的，在作者的想象里，这些灯光会说话、会飞跑、会追逐，就像活了一样。这样富有想象力的文字，也让我们仿佛身临其境。此时，你正身处香港 你来到商场，那里灯火通明，你看到了什么？ 你站在马路上，那里灯火通明，你看到了什么？ 你来到剧院里，那里也是灯火通明，你听到了什么？

作者丰富的想象、富有感染力的文字，引发了我们无穷的联想，让我们看到了繁华的香港。

6、巴金先生曾经说过这样一句话：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞，我有无限的爱，我用作品表达我的感情。那么同学们，从《香港之夜》这篇文章中，你能体会出巴金先生怎样的感情呢？

四、总结：巴金先生用这样富有感染力的文字，借景抒情，向我们传递着他对于香港的赞叹和留恋，也把我们带入了美妙的意境中，这也许就是经典作品的魅力所在。

刚刚我们采用划出喜欢的句段、揣摩词句、想象画面,读出感情的方法，欣赏了美妙的香港之夜！这是品读写景散文常用的方法。 板书设计：

10、香港之夜 不可不看

万颗星点 美 渺茫梦境 无限留恋 教学反思：

快乐读书屋五 古诗三首 《望 洞 庭》 教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，会背诵古诗。

2、读懂古诗，想象古诗所描绘的景色，体会作者对洞庭湖的赞美之情。教学重点：想象古诗所描绘的景色。 教学难点：理解古诗的意思。 教学准备：

1、学生课前通过上网、翻阅书籍，了解洞庭湖的相关知识。

2、课件。教学过程

一、激趣，导入

1、同学们，你们去过洞庭湖吗？你们了解洞庭湖吗？谁能介绍介绍。

2、今天，我们和唐代著名诗人刘禹锡一同去洞庭湖看看。

二、读通古诗

1、生自由练读古诗。

2、录音范读古诗。

3、指名读古诗，要求学生读出节奏

三、读懂古诗

1、生借助相关资料，通过小组合作说说古诗的意思。

2、分组汇报古诗的意思。

四、品读古诗

1、指名读古诗，说说古诗描绘了哪些景物？

2、学生汇报，课件逐一展示。

3、设问：

⑴ 为什么会把没有风的湖面比作没有磨过的铜镜？ ⑵ 为什么把洞庭湖的山水比作白银盘里的一青螺？

4、生借助课件展示的情境作答。

5、从古诗中，你体会到作者当时的心情。

五、会读古诗

1、这首诗，你认为应用什么样的语气来读。

2、试读古诗。

3、指读点评。４、背诵古诗。

六、课外拓展

1、链接刘禹锡的其他古诗。

2、让学生自由读读背背。

七、课堂小结

教学反思：

题 西 林 壁 教学目标：

1、能感情朗读并背诵、默写古诗。

2、了解诗句的意思。

3、体会诗中所包含深刻哲理。教学重难点：

1、通过理解诗意，体会诗中所包含的深刻哲理。

2、背诵并默写古诗。教具准备：课件 教学流程：

一、导语（由介绍诗人入手）

师：我们中华民族的文化光辉灿烂、历史悠久，灿烂的古文化就像是一个巨大的宝库，值得后世人们的不断探索，反复学习。而古诗文则像是这个巨大宝库中的一颗璀灿的明珠，熠熠生辉，永放光芒，创造出这光辉文化的先人们更是名垂千古，令人佩服，今天老师就带你们一起认识一位非常了不起的人物（出示：宋 苏轼）

1、简介苏轼（重点介绍他的成就及诗风）

2、今天我们就一起来学习他其中的一首诗。（出题解题）

3、简介诗的生成背景。（帮助学生理解诗意，体会意境） 在苏轼四十九岁时，当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发，作了五首记游诗，这首是最后一首。

二、学习古诗

1、初读古诗，读准字音。

（1）同桌互读，检查预习情况，互相指正。 （2）指名读，师作适当的鼓励评价。 （3）全班齐读古诗。

2、再读古诗，理解诗句的意思。（1）四人小组合作学习，完成“学习任务”。 学习任务：

A、根据“注释”试着说说每句诗的意思。（小组要说明自己是用什么方法学习的） B、在学习过程中，试着提出不懂的问题，大家一起解决。（师巡视，对各小组的学习作必要的指导。） （2）反馈小组学习情况

师：刚才大家的讨论非常热烈，现在老师想听听来自各小组的汇报，告诉老师你们读懂诗意了吗？小组运用了什么好办法理解诗意的？

（指名各小组代表说，交流学习古诗的方法，及时表扬、推荐好的方法） 理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。让学生运用简笔画描述。 （出示小练习

（1）在括号里填上表示“看”的词语

在远处_______,在近处______,在高处_______,在低处______，庐山的景象各不相同。

（2）指导有感情朗读（读出庐山的变幻莫测） 理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。” （1）指名读读这句诗，并说说诗意。

理解“缘”并指导写法。 纟 缘（右上部分是两笔：撇折 横折） 师：此山是指哪儿？作者为什么会看不清庐山的真面目呢？ 生：因为他就在庐山之中。

生：因为他就在庐山之中，所以视力受限，只能看到庐山的一部分， 生：因为他离庐山太近了 ┉┉

（2）指导朗读，要求读出作者感慨的语气。

3、复读古诗，结合实际体会诗中所含的哲理。

（1）师：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗？（生结合实际举例说说）

那么，你们认为作者仅仅只是在说庐山吗？你们从中受到什么启发了吗？ （2）出示练习2 看不清庐山的真正面目，是因为_________________________，因此，我们要___________________就要____________________________。 （3）指导朗读。

4、感情朗读古诗，背诵古诗。

5、小结。板书设计： 题 西 林 壁

横 岭侧 峰

全面地、客观地

远近高低 各不同 教学反思：

华 山 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的10个字只读不写。认识2个偏旁。联系上下文理解本课新词。

3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。教学准备：《山高水流》古筝磁带、图片、有关资料 课时安排：一课时， 教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、小朋友们，“五岳”是指哪五座山，你知道吗？今天，我们一起来领略华山的美景。

2、出示华山风景图片，让学生欣赏华山美景，初步感受华山的雄伟壮丽。

3、畅所欲言，说说看了图片后的感受。

4、板书课题：这节课我们来学习一篇新课文——《咏华山》。

二、巧设关卡，学习生字词。

想去华山细细游览吗？你们还必须闯过三关：第一字音关，第二字形关，第三写字关。咱们比比看谁最先通过三关。

1、字音关 ⑴出示生字卡片。 ⑵自学生字。⑶小组内过关，由小组长带领组员一一认读过关。⑷集体朗读、正音。

2、字形关 ⑴说说用什么方法记住这些字 ⑵同桌交流学习方法。⑶全班交流，老师引导学生在生活中识字。

3、写字关 ⑴交流怎样才能写好这7个生字。 ⑵老师友情帮助，在田字方格中范写、指导。 ⑶学生描红，教师巡视。

三、初读课文，整体感知。

1、咱们现在就走进课文，去领略华山的美景吧！生借助拼音自读课文，要求把课文读通读准，初步领略华山的雄伟。

2、指名朗读课文，及时纠正朗读过程中出现的错误。

3、小结：今天许多小朋友靠着自己的聪明与努力来到了华山。

四、朗读交流，感悟课文。

1、师在《高山流水》的古筝乐曲中有感情地范读课文。

我想把自己最拿手的本领献给大家，我最拿手的本领就是美美地朗读课文，请小朋友们来当小评委，好吗？

2、学生评价：老师读得怎么样？

3、学着教师的样儿也美美地读读课文。边读边想，你读懂了什么？还有什么地方不明白的？

4、把你读懂的告诉给同桌的小朋友。教师边巡视，边与学生交流感受。

5、全班交流。边说边读、贴、找，来体会语言文字的优美。

五、背诵表演，树立志向。

1、寇准写的这首诗好吗？先生是怎样夸奖他的？练习背诵课文，准备表演。

2、一生当先生，一生当小寇准，表演一下当时的情景。

3、评议演得怎么样？

4、寇准写这首诗时多大呀？哟，比你们还小，想对他说点什么吗？

5、教师小结：如果我们把平常所看到、想到的及时写下来，你也会成为出色的小作家的。教学反思：

能说会写《四季景物》 教学目标:

1、通过说四季景色，训练学生能把看到的和感受到的东西表达出来。

2、激发学生热爱大自然的思想感情 教学重点:流畅地表达 教学难点:说话清晰、流畅 教学准备:四季景物课件 教学流程：

一、创设情境，描术话题

（课件）出示四季景色特点的画面，说出是哪个季节的景色，是怎么看出来的，引出课题。

二、生生互动，小组交流

1、读懂书的要求，明确这节课的内容。

2、在小组中说一说你最喜欢哪的季节景色，并说出喜欢的原因。

3、小组这间互相倾听、外充、评议、师巡视指导。

三、全班交流、评议

每小组先代表，在班级中发言，师生评议。

四、小结：总结学习情况

五、作业：观察一处景物

教学反思：

周围也有好景物 教学目标

1、学会观察景物，把观察到的景物特点写具体。

2、能够在平凡的生活中发现美。

教学重难点：培养观察能力、感受能力，能把景物的特点写具体。 教学时间：一课时 教学流程

一、启发谈话，明确要求。

同学们，本单元的几篇课文都是写祖国风景名胜的。作者运用了优美的词句，丰富的语言，给我们展示了祖国河山的壮美。你们想不想也用手中的笔，把身边的景物写下来呢？（板书课题）组织学生自读教材，明确本次习作写什么、怎么写。（课件出示习作要求）

1、写一处自己周围的景物。

周围的景物就是那些离我们很近、我们很熟悉、经常看到的景物。这样的景物也最容易被我们忽视。我们要学会在平凡的生活中发现美，要通过细心观察，发现它们的可爱之处。

2、把景物的特点写具体。

3、写完认真检查，注意语句通顺，不写错别字。

二、说说你周围有哪些景物。

三、选择自己印象最深或最喜爱的一处景物在小组中说一说。

1、说清楚这处景物在什么地方。

2、概括出这处景物的特点。

3、你准备按什么顺序描写这处景物，重点写什么。

4、想想你有什么样的心情和感受。

四、班级汇报，师生评议。

从是否抓住了景物特点，是否对这处景物的具体描写中看出对它的喜爱之情。

五、动笔起草。

1、按要求动笔起草习作。

2、交换习作，进行修改评价。没写完的同学继续写。

3、全班交流讨论，按习作要求进行评价。

六、教师总结。教学反思：

语文七色光五 教学目标：

1、区分形近字的字形，在理解字义的基础上正确组词。

2、体会景物特点，选择恰当的形容词、用打比方来使语句更加生动形象。

3、积累描写山水的对联，激发学生对大自然、祖国山河的热爱之情。

4、了解山水的由来，培养学生的自学自悟能力。教学重难点：

1、会恰当地运用比喻的手法描写景物。

2、搜集、整理描写景物的对联和诗句，并且理解和运用。教学时间 ：一课时 教学流程：

一、谈话导入。

二、日积月累

刚才大家都说得很好。同学们看到了这些美丽景色都发出了如此的感慨，更别说那些大作家了。古代的文人看到这些美丽景色，兴致大发，由感而作，写出了不少名诗佳作。你们想不想听听他们是怎么说的呢？（出示三副对联及相关图片）

1、读对联，说说自己的理解。

2、说一说自己找到的对联和读对联的感受。

三、学习打比方。（课件）

1、蓝天上的白云像什么，又轻又软？

出示：蓝天上的白云像 ，又轻又软。 有的同学填像小马驹，行不行？为什么？

这里有“又轻又软”，所以你填的是事物必须具备又轻又软这个特点，想想填什么更准确？（棉花）

2、湖边的柳树摆动着细长的枝条，好似 。注意观察，它像什么？（学生根据想像来补充）同学们的想像力了真丰富。

3、小结。

刚才我们用了打比法方的方法，把景物都想像成像什么，这样写你觉得有什么好处呢？（更加生动、形象） 在打比方时应该注意些什么呢？（打比方要贴切，要选择人们熟悉的事物来打比方）请你试着填空，并根据图片，写两个打比方的句子。

（ 1）满山的红叶像 。（２）雪花漫天飞舞，如同 。

四、练习填描写景物的词语。

除了用打比方的方法使句子更加生动，我们还可以对某个词来进行修饰，使内容更加丰富，表达的意思更加准确。 老师这里有一组词语，需要同学们帮忙修饰一下。比一比，看谁填的多、填的好、填的快。（课件）

（

）的春风

（

）的秋雨 （

）的河流

（

）的山峰 （

）的树叶

（

）的狂风

五、知识窗。

我们今天欣赏了这么多的山水美景，你们知道它们是怎么产生的吗？下面我们就一起打开知识窗，来了解一下山水风光的由来。 请同学们自读教科书，然后说一说，你读懂了什么。

六、小结。教学反思：

11、王献之练字 教学目标：

1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。

2、知道王献之成为大书法家的“秘诀” ，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神” 等词语。

教学重、难点： 弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 教学准备：课件 教学时间：两课时 第一课时 教学流程

一、欣赏字帖，谈话导入课题：

书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的。现在请大家来欣赏一些书法作品（课后插图）。这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。（简介王献之生平。每个人的成功都不是与生俱来的，王献之也不例外。想知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来学习《王献之练字》。

二、学习交流：

1、初读课文 （1）请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。（学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的……）

（2）再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。（学生再读课文后，指名回答问题。）

2、学习交流

（1）自读第一自然段，说说你认识了一个怎样的王献之？ 学生自读后回答。（聪明、自满）

你们怎么理解“自满”这个词？联系上下文，“自满”怎么理解？

用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。” (2)齐读、同桌互读第二至五自然段。然后小组互说自己在这一部分中学习到了什么？指导朗读：重点指导读出王献之自以为自己的字写得好而期待得到父亲夸奖的兴奋，到听到母亲的话后意识到自己的书法技艺远不如父亲而感到羞愧的一系列表情和心理变化。（重点词语：兴冲冲、满以为、满脸通红、十分惭愧） （3）小组交流：王羲之教给王献之的秘诀是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含着什么道理？

（4）汇报。（板书：坚持不懈勤学苦练）

三、创新训练

1、你们认为这个秘诀只是成为书法家的秘诀吗？

2、学了这一课，你有什么感想？

3、看看身边的人或同学有没有人运用上了这个秘诀？

四、小结：爱迪生说过：天才来自于勤奋。天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汉水。勤学苦练是一切成功者的不二法门，想成为成功者吗？那就时刻记得这个秘诀，并运用这个秘诀吧！

板书设计：

自满

王献之练字 秘诀 勤学苦练 大书法家

第二课时

一、复习检查，整体导入。

通过这一课的学习，你认为王羲之是一个什么样的人？王献之是一个什么样的人？

指导朗读课文。

找出能够体现人物性格的句子，多读一读。

二、以小组为单位，开展朗读比赛。

注意揣摩任务的心理活动，读出人物的特点。

三、积累内化。

自选词语，能结合上下文理解自选词语的意思，并会读会写。

四、识字写字。

注意“聚、缸”的写法。

“模”为多音字，读mó，模型；读mú，模样.

五、布置作业：

把《王献之练字》的故事讲给别的同学听。 教学反思：

寓言两则 教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文；能复述两则寓言故事。

2、理解两则寓言的寓意。

3、能表达出自己的看法，说出自己所受到的启发。

4、学会写本课13个生字，认识7个生字。

教学重难点：了解两则寓言的寓意，说出自己所受到的启发。 教学准备：课件 教学时间：两课时 教学流程： 第一课时

一、创设情境，导入新课

1、谈话：你听过《龟兔赛跑》的故事吗？故事的最后谁得了冠军？它为什么能得冠军呢？如果它们再举行一次比赛，你会想什么办法使小白兔反败为胜呢？

2、揭题并板书学习《知了学飞》。

二、初读感悟。

1、学生自由默读课文，思考：这则寓言的主要内容是什么？

2、指名分段读这则寓言。说说知了是怎样学飞的。 照样子写词语：

爬来爬去 东张西望 用以上两个词语仿说一句话。

3、这则寓言对你有什么启发，你对寓言中的“人物”有什么看法？

4、小组讨论：《知了学飞》的寓言告诉我们什么？ 班级汇报交流。

三、学习《蜗牛和蚯蚓》（教法同上）。在学习时，注意引导学生抓住蜗牛和蚯蚓的语言、动作和神态的语句来分析它们的形象，从而悟出道理。

四、再读这两则寓言，说说自己的看法。

小结：我们不论做什么事情，都要像蜗牛一样，有一个远大的目标，并为实现自己的理想而努力；不能像知了一样，空有理想，而不能脚踏实地克服困难的勇气，也只能是一事无成；更不能像蚯蚓那样，满足于现状，害怕辛苦，那样是永远不能改变生活的。 教学反思：

第二课时

一、复习检查，整体导入 这两则寓言对你有什么启发？

二、指导朗读。《知了学飞》中，知了“东张西望”、“爬来爬去”的神态和动作要重读，两次出现的“知了！知了！”在读时可适当夸张，以突出知了的自满和不耐烦。

三、选自己喜欢的一则寓言进行复述，可加上自己的想像和动作。

1、小组练习复述。

2、推选复述优秀者进行表演复述。

四、识字写字。

1、认识的6个生字，通过组词的方式练习识记。

2、写字。注意“嚷”的书写指导和“翅”的读音矫正（读chì不读cì）

五、拓展：

阅读《中国古代寓言故事》《伊索寓言》等书。开一次寓言故事会。 教学反思：

快乐读书屋六 《字字皆辛苦》

授课时间： 教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过阅读本文，了解李绅生活的艰苦、读书写作态度的刻苦认真。学习他自强不息的可贵精神。

3、认识本课10个生字。

教学重难点：感受李绅在艰苦条件下仍坚持读书写作的刻苦认真态度；正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备;课件

教学时间：一课时。 教学流程：

一、创设情境，导入新课。

课件出示古诗《悯农》：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 读一读，谈一谈读了这首诗的感受。这么好的诗，李绅是在什么条件下，又是怎样创作出来的呢？引入课题。

二、初读课文，整体感知。

1、借助拼音，把课文读通顺。

2、再读课文，圈画出课后要求认的字多读几遍。

3、说说课文的主要内容。（两方面内容：李绅刻苦读书和写作态度认真）

三、自学交流。

学生用自己喜欢的方式读课文，看看李绅是在怎样艰苦的条件下刻苦读书，又是怎样认真写作的。通过做标记、做批注的方式来自学。 班级交流自学体会。

四、指导朗读重点语句，体会人物精神。找出自己感受最深的句子在小组练读。 指名读，说说自己为什么会那样读。

五、检查认字情况。

（课件出示）生字，采取齐读、指名读、开火车读等多种方法进行。 教学反思：

成功之路 教学目标：

1、通过阅读罗丹的故事，知道成功来自于专心致志和全身心的投入。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识本课7个生字。教学重难点：

感受罗丹工作时的聚精会神的全身心投入；正确、流利、有感情的朗读课文。 教学准备：课件 教学时间：一课时 教学流程：

一、直接出示课题，读题生疑。

是写谁的成功之路？成功之路到底是什么呢？

二、读书交流。

1、自由读，把课文读通顺。

2、用自己喜欢的方式读课文，寻找自己想知道的问题的答案。

3、小组交流：成功之路到底是什么？

4、汇报，师生共同讨论补充。

三、朗读感悟。

1、找出自己感受最深的句子或段落，读一读。同桌对读。

指名读，进一步体会罗丹的精神。

2、重点指导读的句子：（课件出示）

往后退了一步，侧着头仔细端详。“是的，我想没有什么毛病了。”

但审视了一会儿之后，他又喃喃自语道：“只是那肩膀上面，线条仍旧嫌太硬。对不起……”

小刀在柔软的泥土上轻轻拂过，老人的眼睛里放出光芒。“还有这里……这里……”他又修改了别的几处地方，再退一步，细细观察。然后又把架子转过来……有时加点泥。

如此持续了半小时，一小时……他没对我说一句话。除了创造他理想中的塑像以外，他什么都忘记了，似乎天地间只有这工作的存在。

3、理解和感受最后一段话的含义。

多读几遍，联系罗丹对工作的态度谈谈自己的看法。

四、拓展延伸。

展示自己所查找的资料，讲一讲自己所知道的罗丹的故事。

五、检查识字。教学反思：

能说会写 成功的“法宝“ 教学目标：

推荐第4篇：三年级语文下册教学设计

教学内容

9、寓言两则（第一课时）主备人员 执教者 教学目标

1、认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。

2、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。教学重难点理解两则寓言的寓意 课前准备挂图，收集寓言 教学过程个人使用批注

一、导入新课

东西丢了你会怎么办？今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。

二、感知全文

自读，思考：课文主要讲了一件什么事？

三、细读理解课文

1、第一自然段。

（1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？ （2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。 （3）想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演）

2、第

二、

三、四自然段。

（1）那个人是怎样想的？怎样做的？

（2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？

（小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。） （3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。）

3、第五自然段。

（1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。 （2）有感情地朗读这一自然段。

四、提示寓意，拓展思维

1、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。）

2、你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。）

五、指导书写生字

重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。

六、作业

把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听

浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 语文学科教学设计 教学内容

9、寓言两则（第二课时）主备人员曾雪芳执教者

教学目标

1、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。

2、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。教学重难点理解两则寓言的寓意。 课前准备多媒体或小黑板 教学过程个人使用批注

一、谈话导入

从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！

二、感知大意

1、自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。

2、小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。

三、熟读自悟

1、采用多种形式分角色朗读课文。（让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。）

2、课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。

3、（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文）

4、假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。

5、这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。）

6、你想对那个楚国人说点什么呢？

四、总结寓意

讨论：这个人的做法好不好？为什么？

五、学习生字

重点提示：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

教学反思

浔中中心小学 年 春 季 三 年级 语文学科教学设计

教学内容

10、惊弓之鸟（第一课时）主备人员曾雪芳执教者 教学目标

1、认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。

2、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。

教学重难点理解更羸说的话；继续进行读懂自然段的训练 课前准备多媒体课件或小黑板。 教学过程个人使用批注

一、导入新课

1、说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）

2、根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。）

二、整体感知，了解课文内容。

学法：自学、讨论交流。

方式：小组学习。

出示自学思考题

1、读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。

2、采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。

3、课文讲了一件什么事？

三、全班交流自学情况

1、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。

2、谈谈自己理解了哪些新词的意思。

4、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）

四、质疑

读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）

五、指导书写生字 提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。

六、小结

七、作业

想办法解决课上归纳的问题。

教学反思

浔中中心小学 年 春 季 三 年级 语文学科教学设计

教学内容

10、惊弓之鸟（第二课时）主备人员曾雪芳执教者 教学目标

1、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。

2、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识 教学重难点领会更羸“观察——分析——判断”的思维过程。 课前准备多媒体课件或小黑板。 教学过程个人使用批注

一、导入新课，明确目标

上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。

二、指导自学课文。

1、自读课文。思考：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？（3）课文的叙述顺序是怎样的？

2、集体交流。

3、学习1到5自然段。

（1）指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？。） （3）指导朗读。

更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）

4、学习6到9自然段。

（1）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？ 学生默读思考，然后小组讨论。 （2）集体交流。

要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。

分析：受过伤、孤单失群、害怕。

推断：不用箭就能射下大雁。

（3）能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？ （4） 朗读指导。

三、小结

1、用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。（引导学生说出比喻意义

2、学了课文，你有什么收获？

四、作业布置

在小组内复述全文。

教学反思

浔中中心小学 年 春 季 三 年级 语文学科教学设计

教学内容11.画杨桃（第一课时）主备人员林德青执教者

教学目标l、学会读、写本课13 个生字。查字典，联系上理解理解“审视”“和颜悦色”的词语。

2、整体感知，能用自己的话概括课文讲了—件什么事? 3、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。 教学重难点联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理 课前准备多媒体课件或小黑板。 教学过程个人使用批注

一、明确目标：

今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？

二、给充分时间读书自学。

1 ．整体感知课文，把握主要内容。

(1) 自己独立自学生字、词，不认识的字，通过查字典来解决。

(2) 读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事？

2 ．多种感官参与读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。

三、汇报自学，提出问题。

教师梳理出问题：同学们为什么笑? 老师为什么要严肃地说那一番话?

四、学习第1 自然段。

1 ．指名读第1 自然段。想想这一自然段告诉我们什么?

2 ．“想当然”是什么意思?

3 ．有感情地朗读这一段。

五、学习“画杨桃”这—部分(2 —5 自然段) 。

1 ．默读第2 自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子，，

2 ．理解作者为什么会把杨桃画成五角星? “我的座位在前排靠边的地方”说明什么?

3 ．联系前文想想，“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话说说什么是认认真真地看，老老实实地画?

4 ．出示讨论题“同学们为什么会笑小作者画的杨桃? ”

5 ．老师的神情有什么变化? 请读读相关的句子。

6 ．分角色朗读这一部分，再想想作者听到同学们的笑声会怎样想?

六、激活经验，体会作者思想感情。

1 ．你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢? 当时你是怎样想的?

2 ．那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢? 学完一课，大家一定会有启发的。

七、课堂练习。

用“不像„„而像„„”、“不要„„要„„”说话。 教学反思

浔中中心小学 年 春 季 三 年级 语文学科教学设计

教学内容11.画杨桃（第二课时）主备人员曾雪芳执教者

教学目标 1 ．知道同一个事物从不同角度去看，会有不同的结果。 2 ．理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。

3 ．抓住重点句子理解课文内容。。

教学重难点边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。 课前准备多媒体课件或小黑板 教学过程个人使用批注

一、观察实物，从多角度看。

教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察，然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。

二、学习第6 自然段

1 ．指名读，重点指导读出几个省略号的语气。

2 ．你发现同学们又有什么变化? 为什么有这样的变化?

3 ．分角色朗读这—部分。

三、学习第7 自然段。

1 ．思考：老师说了几句话? 你能读懂每句话的意思吗?

2 ．投影出示“老师的话”。引导学生结合前文内容感悟老师说话的含义。

重点理解“相信自己的眼睛”。

3 ．感情朗读，并试着背诵下来。

四、小结学习，思想升华。

1 ．什么是教诲? 为什么他们的教诲让我一生受用?

2 ．父亲和老师是讲画画上的事。在日常生活中，当别人的看法和自己不一样时，应当怎样做呢?

五、有感情地朗读全文。

分角色朗读，老师也参与朗读。

六、教师总结全文。

当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的；自己也应实事求是，相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。

七、实践活动。

日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗? 如果有，请讲给同学们和父母听。 教学反思

浔中中心小学 年 春 季 三 年级 语文学科教学设计 教学内容12*想别人没想到的主备人员曾雪芳执教者 教学目标正确、流利有感情地朗读课文。。

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。。

教学重难点理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。 课前准备多媒体课件或小黑板 教学过程个人使用批注

一、激发兴趣，揭示课题。

1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）

2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）

二、学习课文

1．按自学提示初读课文。

2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

3．检查自学情况。

（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）

召(zhào)集骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现恰(qià)好

（2）生交流词意，掌握字形。

（3）课文讲了一件什么事？

4．再读课文，分组讨论：

（1）三个徒弟的画分别是什么样的？

（2）你觉得谁画得最棒？为什么？

（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？

5．学生读课文，讨论。

6．学生汇报。

7．说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

8．指名读，师生评价。齐读。

三、总结全文

通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

四、拓展延伸

1．你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？

2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？

浔中中心小学 年 春季 三 年级 语文学科教学设计 教学内容语文园地三 （第一课时）主备人员 执教者 教学目标

1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、能抓住自己特点，写写自己。

教学重难点口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己） 课前准备 采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。 教学过程个人使用批注

1（口语交际）

一、谈话引人，激发说话兴趣。

师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

二、读提示，明白交际要求

1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

2、说真话，说实事。

3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。

三、认真思考，组织语言，小组交流

1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

2、小组交流

3、评一评：谁说出了自己特点？

四、全班交流，师生评议

1、小组选代表在全班讲。

2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。

3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

五、总结

师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。

浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 语文学科教学设计 教学内容语文园地三（第二课时）主备人员林德青执教者 教学目标

1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、能抓住自己特点，写写自己。

教学重难点口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己） 课前准备采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。 教学过程个人使用批注 （习作）

一、结合口语交际，引入习作

师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？

二、确定交流对象，自主习作

1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。

我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。

（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？

（2）你准备怎样介绍自己？

（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作 （讲评）

一、多元评价，认真修改

1、自己读一读，改一改。

2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。

3、在班级交流，师生评议

是否写出了自己的特点，语言是否通顺

4、交换修改，（错字和标点） 教学反思

浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 语文学科教学设计 教学内容语文园地三（第三课时）主备人员曾雪芳执教者

教学目标

3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

教学重难点积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 课前准备多媒体课件或小黑板 教学过程个人使用批注

一、我的发现

1、比较导入

（1）师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？

（2）自由说这两句话是否一样。

2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）

3、以同桌为单位一人读一句话体会。

4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。

二、读读记记

1、自由读句子。

2、说一说5个句子有什么共同点？

3、找找以此类似的句子。

三、读读背背

1、自由读

2、用自己喜欢的方法背诵。

3、开火车背诵。

4、齐背

四、成语故事

1、自读故事，读熟短文

（1）自己练习读短文，读准生字

（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。

2、结合短文，理解“买椟还珠”。

推荐第5篇：三年级语文下册教学设计

三年级语文下册《荷花》教学设计

夏日炎炎，荷花盛开。那一方方美丽的荷花池，就成为人们纳凉消暑的好去处。叶圣陶笔下的《荷花》是什么样的一篇文章呢?为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了荷花优秀教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧! 教学目的要求：

1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。

2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

3.能用“有的„„有的„„有的”写话。

4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点难点：

课文描写荷花的样子的第

2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。

教学资源和手段准备

课件

教学思路和教学过程：

第一课时

一、引题。

1.板书课题，读题。2.析题：谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句?(简介有关荷花的知识。)

二、指导学生按顺序观察《荷花》图。

1.荷花开得怎样?长得怎样?形状和颜色怎样?2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子?

3.满地的白荷花开得怎样?

4.图上除了荷花、荷叶还有什么?想想它们与荷花有什么关系。

三、初读课文，读通句子。

1.小声读课文，这篇课文主要写什么?

2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。

3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：

(1)挨挨挤挤：(一个接着一个)说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。(3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。

四、再读课文，理清脉络。

①我看荷花

讨论：看提纲;给课文分段。

2.总结：第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。

第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。

第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花

仿佛自己也变成了荷花。

3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。

五、总结学法。

1.回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。(看图学文。)

2.提示方法：我们该怎样去学习?(①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。)

小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。

第二课时

一、分组读课文，读后评议，指导朗读。

二、细读课文，深究文意。

1.精读第1部分。

(1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花?这里指出了荷花的什么特点?(清香)

(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的?找出书中有关语句，用“”画下来。

(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子?(提示：①你看到荷叶怎么样?图上的荷花有几种姿势?②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么?)

(同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说)

(4)质疑：

①荷叶是什么样的?书上怎么写的?出示幻灯片，读读比比：

A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。(第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。)

B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来?(碧绿重读;挨挨挤挤读慢„„)

C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢?(为了更好地突出荷花的美。)

②池塘里的白荷花是什么样的?课文用了哪一种句式写出来的?(有的„„有的„„有的„„)

A.这个句式说明了什么?(白荷花的样子多，花姿不同)引导学生用这种句式说话。

B.“才”“全”“还”表示什么?(花“刚开”“全开”“未开”。)

③还有哪些词表现了白荷花的颜色美?姿势美?(想想、画画、议议。)

(5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子(教师指图口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬;有的则微露笑脸，含苞待放;有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女——满池荷花，不住点头称赞：多么生动的一幅荷花图啊!同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢?

(6)练习：①刚开的白荷花()。

②全开的白荷花()。

③将要开的花骨朵()。

小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。

2.导读第3自然段。

(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”?

(2)“看作”是什么意思?(当作)

(3)这幅画怎么会活起来?从哪些词句可以看出来?请用“”画下来。

(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情?“这么多„„一朵有一朵的姿势”——千姿百态，“看看这很美„„那也很美”——朵朵荷花都非常美丽;“如果„„可真了不起”——难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。

3.自学第

4、5自然段。

(1)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象?

(2)(再次出示图)学生看图个别说，再集体说。(教师可出示幻灯进行点拨：①“我”变荷花的情景;②风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景;③风过后„„④蜻蜓、小鱼告诉我„„)

(3)思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢?表达了作者什么感情?(荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。)

(4)第5自然段主要说什么?它对第四自然段有什么作用?

三、有感情地朗读课文、背诵课文。

四、提导书写生字。

作业：①抄写生字词;②背诵课文;③用“有的„„有的„„有的„„”句式写话。

教学反思：

今天，和学生一起学习了叶圣陶先生写的一篇写景散文《荷花》。课文描写了公园里盛开了一池美丽的荷花，荷花有各种各样的姿态以及我看荷花时的感受。抒发了作者热爱大自然的思想感情。

一、朗读感悟，体会优美的语言

本文是一篇写景抒情的文章。文章语句优美，充满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我运用了多媒体课件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。通过采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有个人读，指名读，男女生赛读，齐读等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。

二、抓住留白，指导想象说话

这节课我觉得最成功的地方就是利用课文的留白进行写话指导，学生的回答出乎我的意料。 1.对第二小节的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话，我进行了这样的写话练习设计：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来，仿佛______________。利用这句话中的两处空白，激发学生的想象，感受白荷花的生机勃勃，充满灵气。学生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想欣赏大自然的美景）。”“白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想向人们展示自己美丽的样子）”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（要呼吸大自然新鲜的空气......学生能结合课文内容有这么丰富的想象，让我感到欣慰。

2.第四小节中还有一处留白：“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦„„”我抓住了最后的省略号，问学生，还有谁会告诉我些什么？提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点，展开大胆丰富的想象。学生的回答：“蝴蝶飞过来，告诉我她要为我授粉。”“小鸟飞过来，告诉我，今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷叶上，告诉我在池塘游玩的乐趣。”等等。

苏霍姆林斯基说过：“教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”这节课，我借助美丽的范文，引导学生进入美的境界，与文章产生共鸣。在听说读写的训练中受到熏陶，收到了教师与学生共同双赢的效果。但自己的教学语言还不够精炼。课堂教学中，点拨语、评价语等语言设计，还不够到位，必须好好斟酌，应该更有针对性。今后要努力发现课堂教学中的不足，并加以改进，这样才能不断进步。

推荐第6篇：苏教三年级下册语文一、二单元练习

百度文库一 二单元练习姓名:

一、听写词语 20个

二、写出以下省份的简称

福建（）广西（）广东（）

浙江（）河北（）山东（）

你还能再写出3个吗？

三、组词

系：（）露：（）（）（）

组（）资（）练（）

祖（）姿（）炼（）

四、句式训练

1、我轻轻地抱起可爱的弟弟。

2、照样子写句子

福安是我的家乡。说成：我的家乡是福安。

蓝天是小鸟向往的地方。说成：是谁传授给我们知识。是我们敬爱的老师。

是谁修建了这条举世闻名的铁路。是

五、默写课文

1、南沙是祖国

2、万里长城东起

3、默写《清明》

作者是，诗中描述的是季节，从一词可以看出。

4、《翻越远方的大山》讲述了的故事。它给我们的启发是。

5、阅读 庐山的云雾千姿百态。到 它又是巨大的天幕。 回答问题。

这段话的中心句是，茫茫的大海 指的是，巨大的天幕指的是。这段话给我们描绘了4幅画面，分别是、、、。

六、在新的一个学期，你有什么样的愿望，写出来。

推荐第7篇：苏教语文六年级下册知识点

苏教版六年级语文下册复习要点

1、本学期培养的学习习惯：①读万卷书，行万里路；②在实践中学会运用。

2、《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，词作者是胡宏伟，曲作者是王世光，作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了中华儿女对长江的热爱、依恋，全诗用第二人称，全诗的中心句是我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。第一小节，写了长江的源远流长、宏伟博大、多姿多彩，第二小节写了长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。 A、课后题三：说长江是无穷的源泉，是因为长江源远流长，资源丰富，滋润着、养育着两岸的动植物。 说长江有母亲的情怀，是因为长江无私奉献，哺育着各族儿女，胸怀宽广，像母亲般纯洁、神圣。

3、《三亚落日》是一篇写景散文，作者运用清新活泼的语言，准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽的风光的赞美。

A、《三亚落日》中依次将落日比成孩童，大红灯笼，跳水员。 B、“在三亚看落日真有诗意”总括全文，点明题意，是点睛之笔。 C、课后第3题（品味一下带点词在句子里所表达的情感）：

①真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。（“担心”表示不放心，表现了“白鸥”飞翔得很低，让人觉得接触到海面了。）

②……生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。（“生怕”表现了人们全神贯注地欣赏落日之美。）

D、美妙绝伦：美好到了极点。硕大无朋：朋，比。大得无与伦比。

赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，一般红色；彤，红色。本课指程度不同的红色。

4、《烟台的海》这篇课文以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重，春天的轻盈，夏天的浪漫，秋日的高远及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然，热爱生活的感情。A、全文围绕“独特”这个中心词展开，行文结构：总——分——总，按一年四季（冬春夏秋）的顺序描写烟台的海上景观。

B、为什么作者把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”？

答：说它是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿，说它是广阔的背景，是因为它是烟台人物质文化生活的依托，说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。 C、课后习题2（体会两个“扑”字的细微差别）：

①小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。（“扑”让人感到了海的壮观景象。）

②……又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。（“扑”展现了“微波泛起”的可爱与轻盈。）

5、《记金华的双龙洞》作者是叶圣陶，是一篇游记。课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上，游外洞，由外洞进入内洞，游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。写了路上明艳的景色，欢唱的溪流，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄小，内洞的“黑、奇、大”，课文表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。

A、叶圣陶：原名叶绍钧，江苏苏州人，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。

B、课文浏览顺序：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞。另外，从课文中有关写泉水的语句可以看出“泉水流经的路线”也是文章的线索，泉水从深黑的石洞——内洞——孔隙——外洞——洞口——山下。

C、课后习题3（体会带点词语的表达效果）：

①“挤压”“稍微”“准会”（采用拟人和夸张的手法突出表现了山石离“我”很近，表现了孔隙的小、窄、低。） ②“再加上”“即使……也……”（不仅说明石钟乳、石笋形状各异，更强调了它们颜色多样，值得观赏。）

6、练习一

A、拟人的修辞方法

注意点：（1）直接把一个事物当作人来写，拟人句中不要出现“像”、“好像”、“仿佛”等词语。 （2）拟人句要写得恰当。（3）灵活运用拟人句能够赋予事物以人的情感和动作，可以使句子更生动有趣。

B、背诵成语。

寒冬腊月 北国风光 风刀霜剑 塞外边疆 漫天飞舞 纷纷扬扬

银装素裹 雪照云光 狂风暴雨 雪上加霜 风卷残云 神清气爽

7、《卢沟桥烽火》这篇课文叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。A、卢沟桥事变：也称“七七事变”。 “九一八变事变”：1931年9月18日。 B、课后习题2（体会带点词语的感情色彩）：

①“偷偷地”、“摸”揭示了日本军队的险恶用心及卑鄙的行径，带有鄙视的感情色彩。 ②“悄悄地”“进发”表现了我国守军的足智多谋，英勇善战，含有表扬、赞许之意。

C、积累本课有关战斗场面的成语：人仰马翻 哭爹喊娘 鲜血四溅 狼狈而逃 鬼哭狼嚎 抱头鼠窜

8、《半截蜡烛》这篇课文生动记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇、巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机智勇

2 敢和强烈的爱国主义精神。 A、课文以“半截蜡烛”为叙事主线。

B、课后习题2（想一想带点词语能不能去掉，为什么？）：

①一场危机似乎过去了。(“似乎”一词准确地反映了危机的过去只是暂时的。) ②……她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。（“似乎”逼真地反映伯诺德夫人此时紧张的心理，不能去掉。）

C、伯诺德夫人母子三人：沉着冷静、机智勇敢。

9、《聂将军与日本小姑娘》记叙了抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战场受伤的两个日本孤女，并设法把她们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽仁大义和中日人民浓厚的友谊。

A、日本人民称聂将军是“活菩萨”，是因为聂将军无微不至地照顾两个日本孤女。称他是“中日友谊的使者”，是因为聂将军的慈善心肠和宽大襟怀缔结了中日人民的友谊。

B、课后习题2（理解带点词语的意思，并联系课文体会这段话所含的思想感情）：

“杀害”是指非法杀死。“受害”是指遭到损害或杀害。“伤害”是指使受刑损害。这句话突出表现了聂将军的国际主义精神和至仁至义的品质。

C、聂荣臻：中国无产阶段革命家、军事家，中国人民解放军的创建人和领导人。(宽仁大义、胸襟宽广、慈善心肠)

10、练习二

A、认识农具：木犁、耙、耧、镰刀、锄头。 B、读读诗句，说说下面带点的词语和什么农具有关。

昼出耘田夜绩麻。耘田：锄草（与锄头有关），也可泛指种田。 童孙未解供耕织。耕：耕田，用犁把土翻松（与木犁有关）。

锄禾日当午，汗滴禾下土。锄禾：用锄去掉禾田里的杂草，翻松土壤（与锄头有关）。 春种一粒粟，秋收万颗子。种：播种（与耧有关）。收：收割，收获（与锄头有关）。 C、背诵《夏日绝句》。

人杰——人中豪杰。项羽——秦末农民起义的首领之一，自称西楚霸王。 D、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。(明•顾宪成)

11、《三打白骨精》节选自中国古典四大名著之一的《西游记》，作者是明代吴承恩，课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、

3 机智和勇敢。

A、孙悟空：机智勇敢 疾恶如仇 神通广大

B、课后习题3（体会带点词对表现人物形象的好处）： （1）“夺”表现了八戒迫不及待、嘴馋的样子。

（2）“闪”代表了一个敏捷、很突然的动作，一个年满八旬的且拄着拐杖的老妇人能做出这种动作，说明她的行为与常人不同。

（3）“摔”体现了唐僧胆小及受到了严重的惊吓。 （4）“笑”表现出悟空的自信与乐观。

C、描写孙悟空本领的成语有：上天入地、刀枪不入、腾云驾雾。

描写孙悟空品质的成语有：疾恶如仇、降妖除魔。

12、A、《如梦令》是宋代女词人李清照所作，这首词主要写了词人回忆了一次愉快的郊游情景，因酒醉在归途中误入藕花丛中，把栖息的水鸟都吓飞了，表现了作者早期生活的情趣和心境（并背诵另一首《如梦令》）。B、《渔歌子》是唐代词人张志和所作，描绘了春天秀丽的水秀风光，这首词勾勒了一幅具有浓郁江南风味的“垂钓图”，塑造了一位悠闲自得的渔翁形象，抒发了作者对大自然的热爱。

C、词牌是填词时用的曲调的名称，词牌名有：清平乐、令奴娇、西江月、满江红、破阵子、虞美人、卜算子。

13、《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是一位少年以“螳螂捕蟑、黄雀在后”的故事，告诫吴王如果一心想得到眼前利益，而不顾身后的隐患是危险的，并使吴王打消了攻打楚国的念头。

A、“螳螂捕蟑”比喻只想取得眼前的利益而不顾后患。也比喻一心图谋侵害别人，却不知有人正在算计他。

B、《螳螂捕蝉》这篇课文告诉我们只顾眼前利益，而不顾身后的隐患，这是危险的。 C、课后习题3（体会一下带点字的意思）：

①谁敢来劝阻我，我就处死他。（这个“死”与“生”相对，表示失去生命。）②可是吴王已经下了死命令。（“死”表示不可更改。）

D、乘（chéng）虚而入：趁着空虚进入。 毫不介意：一点也不在意。 不堪设想：堪，能。事情的结果无法想象，会向更坏、更危险的方向发展。

14、A、有关读书的名言警句

书籍是人类进步的阶梯——高尔基 书籍是全世界的营养品——莎士比亚

4 读一本好书，就是在和高尚的人谈话——歌德 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上——高尔基

B、选择合适的读物是一种本领，掌握了这种本领，就能帮助你用有限的时间去读更多的好书，去获取更多的知识。

C、无可厚非：厚，深重。非，反对，责备。没有可过分责难的。

15、练习三

A、跟笑有关的词：讥笑 狞笑 微笑 冷笑 哄笑 大笑 苦笑 狂笑 B、背诵练习三成语：

齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经 腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通 明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平

16、《夜晚的实验》这篇课文生动记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开蝙蝠飞行秘密的经过。这一实验的结果促使了人们对超声波的研究，并给人类带来了巨大的恩惠。 A、课后习题2（说说下面句子中引号的用法）：

（1）行文中直接引用；（2）需要着重论述的对象；（3）特殊含义。

B、课后习题3（斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？）：斯帕拉捷能细心观察，大胆实验，不怕失败，不断探索，最终解开蝙蝠夜间飞行的秘密。我的启示是：科学的发现需要我们敏锐的观察力，强烈的好奇心和持之以恒的探索。

C、四次实验分别是：蒙上蝙蝠的眼睛，堵住蝙蝠的鼻子，用油漆涂满蝙蝠全身，堵住蝙蝠的耳朵。

17、《海洋——21世纪的希望》是一篇有关海洋的说明文，文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋，利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。

A、课后习题2：课文是抓住哪些要点来说明，海洋是人类21世纪希望的？答：从五个方面，开发海洋矿产资源，向海洋索取高蛋白食品，利用海水运动发电，淡化海水缓冲水荒，建设海底城市、开拓人类生存空间。

18、《学会合作》是一篇演讲稿，以“合作”为话题，从人与人之间的关系讲起，阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的道理。课文用具体事例说明能够卓有成效地合作，必须具有协作精神和自我牺牲精神，“学会合作”是现代人必须具备的基本素质。

A、文中列举了两个小故事：①交响乐团演奏，演奏者为了一个统一的团体目标，各尽其力，奉献了完美和谐的音乐。②一位外国教育家在中国找了几个小学生完成了火屋逃生的实验。

文中只举一个事例是不够的，因为成功的合作需要具有协作精神和自我牺牲两个要素，只举前一个事

5 例只能说明协作的重要性，不能说明成功的合作还需要有“自我牺牲精神”，而第二个事例正说明了这一点，只有两个事例都举，才能更好地更全面说明问题。

19、练习四 背诵《古今贤文》（真理篇）

20、《天游峰的扫路人》是一篇散文，课文用了细腻的笔触描写了“我”在登游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象，表达了“我”对老人那种自强不息的精神和自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。

21、《最大的麦穗》是一篇借事说理的散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗。弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事。揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。

A、理解“当然，追求应该是最伟大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实的。”

最大的追求：远大的理想和抱负。

眼前的一穗：出现在眼前的机遇和任务。

把眼前的一穗拿在手中：抓住眼前的利益，完成当前的任务。句意：一个人需要树立远大的理想和抱负，但更要抓住自己眼前出现的机遇，实实在在地完成好当前的任务，这样就不会错失良机，一事无成了。

22、《山谷中的谜底》是一篇散文，课文讲叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象。就是它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，东坡只有雪松，揭开这一景观之谜的是两个旅行者，课文通过这一奇异的景观，告诉人们：在逆境和压力面前，也要会学会退让，以退为进，一样可以更好地生存和发展。

A、课后习题2（理解两句话的含义）：

①对于外界的压力……可以……但有时也需要像雪松那样先弯曲一下……以求反弹的机会。（无论是谁，面对困难和压力，首先要敢于面对，要和它作斗争，但是如果困难太大，也要学会迂回的战术，先作适当的让步，找适当的机会再去战胜，变通也是保存自己的一种方法。） ②确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。（这句话告诉我们在社会地生活和学习中要勇敢地面对困难和挑战，当困难大到你不能解决时，要学会先退一步，学会暂时让一让，这退一步并不意味着后退、胆怯，而是为了积聚力量去解决困难，迎接新的挑战。） B、由“雪松的启示”想到：以退为进；卧薪尝胆（勾践）；忍辱负重；能屈能伸；进一步悬崖峭壁，退一步海阔天空。

23、练习5：背诵成语。

水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟虑 匪夷所思 时光荏苒 白驹过隙 鉴往知来 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世

24、《广玉兰》是一篇散文，描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。

25、《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，描写了万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期长、韧性可贵、花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。

6 A、作者爱上夹竹桃的原因是：①夹竹桃开花时红白相映，景物奇妙有趣。②夹竹桃花开三季，花期长，韧性可贵。③月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，可以引起作者许多的幻想。 B、最后一自然段：总结全文，与前文相互呼应。 C、会用“无……不……”、“无不”造句。

……无……不……我们语文老师上的课生动有趣、绘声绘色，全班同学无一人不爱他上的课。 ……无不……听了他讲的故事，大家无不啧啧赞叹。 D、熟记作家卡片。

26、古诗两首

A、课文由两首七言绝句组成。两首诗均是咏物诗。

B、《石灰吟》是明代诗人于谦写的。吟：古典诗歌的一种形式。诗人托物言志，通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”也要留下清白石灰的描写。赞颂了石灰坚强不屈，洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

C、《墨梅》是元代诗人、书画家王冕写的。作者善画梅，也喜欢咏梅，这是一首题画诗。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。

诗前两行写实，后两行抒情言志，说明他画梅花不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。

D、背诵古诗及诗意。

《石灰吟》的诗意：石头是经过多次撞击敲打才从大山上开采出来的，它把烈火焚烧看作是平平常常的事。即使身体粉碎变成石灰也不畏惧，要把洁白干净的石灰留在人世间。

《墨梅》的诗意：我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要别人夸赞梅花的颜色好看，只要留下香气弥漫在天地之间。

若等闲：好像平常的事。 清气：清香之气。 满乾坤：弥漫在天地之间。

E、《石灰吟》和《墨梅》这两首诗都是托物言志，像这样的古诗还有《竹石》《秋菊》。 F、补充几首写梅花的诗

27、练习六

①描写四季的成语积累。 ②背诵《马诗》及诗意。

燕山——山名。钩——弯刀，是古代的一种兵器，开似月牙。 金络脑——用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。

这首诗看起来是写马，其实是借马来抒情：什么时候才能戴上华贵的马笼头，在秋高气爽的日子里飞快地奔驰呢？显然，这是诗人因热切期望为国建立功业却又不被赏识所发出的感慨。

7

28、《莫泊桑拜师》课文主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到悉心指导的事。表现了莫泊桑对所有酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜热心提携后辈，关心文学青年的名师风范。

A、课文告诉我提高写作水平的必由之路：仔细观察，勤奋练习，不断积累（视角独特）。 B、莫泊桑：虚心好学，勤学苦练。

福楼拜：循循善诱、教学有方，关心文学青年。

C、莫泊桑：19世纪法国著名小说家，被誉为“短篇小说之王”。成名作《羊脂球》，短篇小说名篇《项链》《我的叔叔于勒》，长篇小说有《一生》《俊友》《温泉》。

D、福楼拜：19世纪法国著名作家，重要作品有长篇小说《包法利夫人》《萨朗波》《情感教育》《圣安东尼的诱惑》，短篇小说《一颗简单的心》。 E、课后习题2（理解句意）：

①青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。

这一句话语重心长，含义深刻，写作需要持之以恒，只有持之以恒，才会具备才气。所谓才气，亦即写作中表现出来的“下笔如有神”。它是坚持不懈写作的结果，作为青年人，可贵之处在于能去除浮躁心理，踏踏实实，坚持写作。

②对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人发现和没有写过的特点。

福楼拜指出：要写作，就需要仔细观察，只有仔细观察，才可能准确地予以反映。但是仅此还不够，要成为一个杰出的作家，对被写的对象，还必须注入观察者自己独特的思想，赋予鲜明的个性色彩，从而避免人云亦云，毫无个人特色的毛病。

29、《理想的风筝》是一篇回忆性的文章，作者苏叔阳回忆了刘老师春天放风筝的情景，表现了刘老师在风筝中寄托的美好理想，永远乐观自信、热爱生活的高尚人格，抒发了作者对刘老师的深深思念之情。

A、刘老师：热爱生活，乐观自信

B、课后习题2（体会带点词的表达效果）：

（1）笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情……（“泛”的意思是透出、冒出。同学们在笑刘老师的风趣之时，心中不由自主地产生对老师的理解与同情，感到心酸、难受。）

（2）……人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。（“浮”在此处指头脑中自然而然涌现了某种感想。确实，北方的冬季漫长而枯燥，当春天来临，人们的身心怎会不感到舒展与快意？） （3）他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人……（“漾”在句中指心中的快乐与甜蜜从脸上向外流溢，使人们看到一个乐观，对生活充满爱与追求、自强不息的人物形象。） C、课后习题3（说说省略号的不同用法）：

（1）……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。（表示内容的省略）

8 （2）倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。（表示语意转折） （3）刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……（表示语意未尽） D、理解课题“理想的风筝”的含义。

“放飞的风筝”是刘老师热爱生活的标志，尽管刘老师腿有残疾行动不便，但他借助自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想，以“理想的风筝”为题，更能表现刘老师对生活的乐观态度及不懈追求，他为学生树立了榜样，播下了一颗颗理想的种子。

30、《孔子游春》是一篇游记，课文描述了孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。A、颜回：谦逊、沉稳。 子路：豪爽、乐善。

孔子：和蔼可亲，循循善诱，充满智慧。

B、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家，儒家学派的创始人。他在政治思想上主张“仁者爱人”、“克己复礼”，在教育方面提出“有教无类”、“因材施教”等主张，相传有弟子三千，贤弟子72人，曾整理过《诗》《书》《易》《礼》，编写过《春秋》。贤弟子有：颜回、子路。 C、《论语》记录了孔子的言行。《论语》里有不少精辟的语句： ①敏而好学，不耻下问。 ②默而识之，学而不言，诲人不倦。 ③人无远虑，必有近忧。 ④已所不欲，勿施于人。 D、来自《论语》的成语：文质彬彬 敬而远之 当仁不让

E、“泗水河畔春意更浓了”这句话是对师生之间浓浓情谊的赞赏，有着深化中心的作用。 F、学习本文我们懂得了做人就应该做像水一样有德行，有情义、有志向、善施教化的真君子。 G、水与真君子的相似之处：有德行、有情义、有志向、善施教化。

31、《明天，我们毕业》课文通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师和同学的眷恋之情。

A、课后习题2（说说下面的句子表达了作者怎样的思想感情）：

①在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！（作者对老师的赞美、眷恋、敬爱。“天使”是说老师可爱可敬；“大树”是说老师授予知识，给予庇荫，给学生以关怀不呵护；“海洋”是说老师心胸宽广，三个比喻升华了主题。）

②我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。（表达了学生对老师的热爱与敬意。）

9 ③等到这些小树长成参天大树，等到……大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！”（表达了学生对母校、对老师的深深眷恋，反映了同学们立志成才，回报老师的心情。）

B、老师的美誉：人类灵魂的工程师 辛勤的园丁 春蚕 人类智慧的天使燃烧的蜡烛…… C、赞美老师的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 随风潜入夜，润物细无声。 山高水长有时尽，唯我师恩日月长。 D、赞美老师的成语：诲人不倦 废寝忘食 埋头苦干 兢兢业业 一丝不苟 春风化雨 润物无声 循循善诱 教导有方

E、马上就要告别校园，告别朝夕相处的老师和同学，你现在的心情是 ____,此时你最想对老师说____, 对同学说___

小学语文一至十二册良好的学习习惯

（一）保护正确的读书姿势，爱惜学习用品。

（二）认真写好铅笔字，乐于倾听，勇于发言。

（三）勤于朗读背诵，乐于课外阅读。

（四）勤查字典，主动识字。

（五）认真写好钢笔字，认真写毛笔字。

（六）自主预习复习，认真完成作业。

（七）读书要有选择，留心观察事物。

（八）坚持写日记，爱护图书。

（九）读书做笔记，随时使用工具书。

（十）多种渠道学语文，自主修改作文。

（十一）勤于收集资料，不懂就问。

（十二）读万卷书，行万里路，在实践中学会运用。

推荐第8篇：鲁教版三年级语文下册《普罗米修斯》教学设计

31.《普罗米修斯》

教学目标

1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

4.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。

教学重点：

概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 教学难点

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。 课前准备：多媒体课件 课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入，走近神话。

我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲捏土造出来的，为了人类的幸福，她历尽艰辛，炼石补天。在古希腊神话故事中，也有一位给人类带来光明和智慧的天神，你们知道他是谁吗？（板书课题，齐读课题）

过渡：普罗米修斯与众神之间发生了什么故事呢？

二、自读自悟，完成自学要求。（出示）

1．让我们采用自己喜欢的方式阅读课文，把课文读通顺、读正确，读准生字新词。

2．边读边思考：课文讲了一件什么事情？

三、检查自读，感知神话。

1．指名读课文，认读生字新词，理解词义。（出示）

2．交流：课文讲了一件什么事情？

3．你能用一个词语说说普罗米修斯是个什么样的天神吗？（板书：正义、善良、勇敢无畏、不屈不挠）

四、学习

一、二自然段（出示）

1、普罗米修为人类带来了哪些幸福呢？默读课文，找出有关的句子读一读。（出示）

2、指名交流句子。

3、从没有见过火的你，此时得到了火，你最想用它来干什么？（指名说）

4、看着人们艳如桃花的灿烂笑脸，看着人间富有生气的袅袅炊烟，你想对普罗米修斯说点什么呢？

5、没有火，人们又是怎样生活的呢？普罗米修斯又会想些什么呢？

6、学习“决心”句子。

（出示“决心”句）就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

（1）普罗米修斯的伟大在于造福人类，让我们带着感激之情来读一读：

（2）“决心”是什么意思？能换成“决定”吗？

（3）感受普罗米修斯给人类带来的幸福：有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中弛过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。普罗米修斯带来的火种使人类

从黑暗走向（光明），从寒冷走向（温暖），从疾病走向（健康），

从痛苦走向（幸福），从野蛮走向（文明）。（引导学生接读）

小结：在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！让我们带着对普罗米修斯的感激之情，读读这两段。

五、学习

三、四自然段。（出示）

1．宙斯得到这个消息，是怎么样做的？

2．理解“气急败坏”。

3．想像一下气急败坏的宙斯是什么样子？你能描绘一下吗？

4．火神为什么敬佩普罗米修斯？你从什么地方体会到他对普罗米修斯的敬佩？

5．感情朗读

三、四自然段。

第二课时

一、复习导入

1．上节课，我们一起学习了普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险盗取天火，给人类带来了幸福的生活。

2．宙斯得到这个消息，气急败坏，决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。生齐读课文第三自然段。

二、学习6——8自然段

1．宙斯决定给普罗米修斯的究竟是怎样的惩罚？生快速读6——8自然段，初步感知。（严厉、残酷、惨无人道、可怕、无休止的惩罚）

2．宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢？再读课文6——8自然段，找出自己感受最深的句子，反复读一读这些句子，你从中感受到了什么，是从哪些词语中感受到的？（出示）

3．默读课文6——8自然段。

4．随学生交流引导学习句子，感受普罗米修斯的不屈不挠。

（一）交流第6自然段：

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（出示）

（1）读完这段话，你的心情怎么样？你体会到了什么？（觉得心痛、普罗米修斯遭受巨大的痛苦）

（2）哪些词语让你觉得心痛？（戴着铁环、死死地锁、高高的；既不能……也不能；日夜遭受……风吹雨淋）结合理解感情朗读。

（3）出示图，一起感受普罗米修斯所受的痛苦。

（4）他所受的痛苦只是这些吗？他还会遭受什么痛苦呢？（同桌讨论）只是不能动弹，不能睡觉？请大想想象一下：（烈日如火时，狂风大作、暴雨如注时，大雪纷飞）

（5）引读，学生接读。

炎炎夏日，烈日如火，他既不能……也不能……

狂风大作、暴雨如注，他既不能……也不能……

寒冬腊月，大雪纷飞，他既不能……也不能………

过渡：这么严厉、这么残忍的惩罚，为什么我们的英雄普罗米修斯甘愿承受呢？

（二）交流第7自然段：

为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!（出示）

（1）从哪里感受到了普罗米修斯的坚定！（决不会，更不会，反问句，叹号）

（2）谁能像普罗米修斯那样坚定地读一读！（生练读）

（3）指名读，评价。

老师听出来了，为了人类，你决不会承认错误！（一生读）

老师感受到了，为了人类，你决不会请求饶恕！（二生读）

（4）生齐读。

（5）同学们，你们听懂了吗？为了人类，他甘愿受罚，已经做好了忍受各种痛苦的准备！

过渡：英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏，于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。

狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。（出示）

（1）读完这段话，你想说什么？说说你的感受？（抓住“每天、凶恶、尖利、啄食、永远没有尽头”体会普罗米修斯遭受的痛苦无法想象、生不如死、惨无人道、没有尽头与他的不屈不挠）生结合理解感情朗读。

（2）小结：这是多么巨大的痛苦啊，这样的痛苦一直没个尽头。

（3）齐读：看着承受着无限痛苦的英雄，让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧。

过渡：尽管普罗米修斯遭受着惨无人道的严厉惩罚，可他的回答依然坚定如故：

引读“坚定”句：

面对沉重的铁链，他说：（ ）；

面对悬崖绝壁，他喊道：（ ）；

面对烈日暴雨，他呐喊道：（ ）；

面对鹫鹰的啄食，他愤怒地呐喊道：（ ）。”

小结：我们从普罗米修斯的语言中，读懂了一个选择，他放弃了自己的幸福，选择了（造福人类） ，他放弃了自己的自由，选择了 （牺牲自己）。

引读：这样的选择是多么伟大，让我们一起坚定地说：

（三）理解第八自然段。

过渡：尽管受到非人的折磨，永无尽头，可普罗米修斯却一直不屈服：

一年了，普罗米修斯没有向宙斯屈服。

两年了，普罗米修斯还是没有向宙斯屈服。

五年了，…….

十年了，……..

二十年了，…….（引导学生回答）

出示句子：

许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

（1）这是多么让人难以想象的痛苦啊，这是多么漫长的痛苦啊，即使这样，他也没向宙斯屈服，真是不屈不挠！找出写他不屈不挠的重点词，感情朗读。

（2）再次引读“坚定”句：为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦！为了人类，普罗米修斯作出了多大的牺牲！为了人类，普罗米修斯是那样不屈不挠！（出示）让我们再次聆听他惊天动地的回答：

过渡：多么坚定有力的话语，那样地震撼人心！终于普罗米修斯的行为感动了天上人间，著名的大力神赫拉克勒斯救了他，我们一起来看……

四、学习第9自然段。

普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。（出示）

1．齐读，体会，

2．指导读：谁来把这个好消息高兴地告诉大家？（指名读）

3．让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦，重获自由而欢呼：（齐读）

4．此时此刻，你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感，你想对普罗米修斯说点什么呢？面对这样的一位英雄，你想把哪些词送给他？把想说的话、想送的词写下来。（出示）

五、走出神话，拓展升情。

1.人们采用多种方式纪念着这位取火英雄，人们在燃起“圣火”之前，必须向他祭祀，于是古代奥运会规定在开幕前必须进行隆重的点火仪式。奥运“圣火”的由来和意义就这样被希腊人浪漫地奠定了下来。

2.用“资料袋”来小结：普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他们有关的神话和传说很多，希望同学以后能多读一读这些故事。 布置作业：

1.推荐阅读：《特洛亚战争的故事》、《俄狄蒲斯王的故事》、《金羊毛的故事》 2.完成本课《学案》中的习题。 板书设计：

29.普罗米修斯

正义 善良

勇敢无畏 不屈不挠

推荐第9篇：冀教版三年级语文下册《燕子》教学设计

《燕子》

教学目标 1．知识目标

巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。 2．能力目标

让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 3．情感目标

通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 教学重点难点

能有表情地朗读课文，并能背诵。

课前准备

一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 课时安排

2课时

第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文

一、二两节。第二课时：复习生字。讲读课文

三、四节。总结全文。 教学过程 第一课时

一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写“燕”的一短横不能丢。) 你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。 怎么美呢？听老师读课文。

二、范读课文。

三、读后学生主动谈感受。

四、自学课文。

老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。 这是一篇“看图学文”，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：“_____？”

五、指导看图。

小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。 观察后口述。

(结合学生回答，教学“剪尾”“双翼”“两翼”“翼尖”，并根据学生回答，点明观察顺序。)

六、讲读课文。第一节．

1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。 2．指名朗读第一节。

3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？ (根据学生回答，板书：羽毛 翅膀 尾巴)

4．教师指点：也就是从全身写到局部。

5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。

6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的???) 7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“样子好看”。

8．指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范) 学生各自练习，然后再指名读。 9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说“凑”成了？ 教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的可爱。

10． 另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(“一身”“一对”“一个”) 11． 现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。 第二节

1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图) 2．指导看图。

提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上 下) 3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。) 4．谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：“春天来了，我们从南方飞来了，_________。”进行语言训练。) 5．学生口述。

6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。

7．根据学生回答，板书：雨 风 柳 草 叶 花

8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。

(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。) 我请一位同学念念是，并说说感觉。

9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？

△“三月”，“阳春三月”，“阳春”即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。 △“下过雨”下过什么样的雨呢？(“细雨”“蒙蒙的细雨”)加上一个“细”，一个“蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢？

(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针) △“风吹拂着柳”，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。) ①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。“微风吹拂着柔柳”加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。 ②微风吹拂着什么样儿的柔柳？(“微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳”，什么颜色的眉眼？“黄绿”的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？

(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。) ③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳) ④朗读全句，指导节奏：“微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳”

⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。) △阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上说“各种鲜艳的花”，你也可以具体说说什么花怎么样：

△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？(“光彩夺目”，明亮的色彩非常耀眼。) △这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？(“百花争艳”“艳”：色彩鲜明而好看；“争”：比。) △小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。) 释：“赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。是“赶集”，注意这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。 你们看这一句运用了几种修辞手法？说“像赶集似的聚拢来”，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。 △指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如“蒙蒙的”“细雨”“微风”“柔柳”是轻柔的状态，应该怎么读呢？而“像赶集似的”“百花争艳”，又应该怎么读呢？(结合示范) 第二课时

一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔) 复习朗读；轮读

一、二两节，读一遍。

二、讲读课文。第三节．

1．导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习

三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。 2．指导看图

我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上 下) 高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？

3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美) 4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧------的一声、已经???) 如果说燕子“斜着身子在天空里飞过“和”掠过“有什么不同？

5．过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。

6．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。

提示：这一节开头，简单的两笔“在微风中”“在阳光下”描写了春风轻轻，春光明媚的画面。

这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。 7．学生口述。 8．“掠”“唧------的一声”等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？如果象声词“唧------的一声，用不上，可以换上“砰----------的一声”“嗤-------的一声”“嗖--------的一下”等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用) 9．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？“还有几只横惊过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。”

这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的“微风吹拂着???”那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？ 学生学习自己讲书。

释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。 燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？ ( )的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。) 10． 看图作接近原文的复述。(课文第三节) 照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。 第四节．

1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。 2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？ 3．课文上打了一个很美的比喻。

“这多么像正待演奏的曲谱啊”你们想怎么像曲谱？-------- △为什么说是“几痕电线”不说“几根电线？(板书：几痕) △几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，这“落”字你觉得怎么样？(板书：落) 从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个“落“字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。

△课文最后不只说“这多么像曲谱啊”还加上“正待演奏的”，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱) 4．齐读第四节。

三、总结全文

这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。

推荐第10篇：冀教版三年级语文下册《阳气》教学设计

5 阳气

胡里学校 温雨路

教

材：冀教版小学语文三年级下册

第一课时

教学目标：

1．通读课文，学习本课的生字新词。 2．正确，流利，有感情的朗读课文。

3．初步整体感知课文内容，重点学习第四自然段，通过具体的事物，了解阳气的意思。 教具准备：

二十四节气歌，谚语，图片等

教学过程

一、谈话导入

（一）同学们，你们知道二十四节气歌吗？

春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连，

秋处露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒 。 这里的：“春”指立春，也叫“打春”，那谁还知道关于春的谚语.春到三分暖。 春天三日晴。 春雨贵如油。 一年四季春为首。 一年之计在于春。 春风不刮，草芽不发。 春天孩子面，一日三变脸。 肥不过春雨，苦不过秋霜。 季节不等人，春日胜黄金。

春天人们起得早，秋后人马吃得饱。 春天深耕一寸土，秋天多打万石谷。

（二）课文中也有一句关于春天的谚语，谁找到了?

（三）“打罢春，阳气升”奶奶对“我”说，可是“我”不明白啊，同学们，你们明白吗？让我们一起走进课文《阳气》。板书：阳气 。

二、新授

（一）自主读文，明确要求。

1.对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。2.遇到难读的长句子，要和同伴互相倾听，读正确。

（二）理解字词。

1．读音：“匆”“赞”是平舌音，“冻”“镜”“僵”是后鼻音。

2．字形：“枣”上的点是上下排列的；“冻”的右边不能多一横；“绕”右上角不能加点。

3．在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“佝偻”、“锈”、“垛”、“疙瘩”、“轱辘”、“溢”、“荠”、“蠕动”、“耙”等字词的意思。

（三）用自己的语言概括奶奶说的谚语的意思。

三、合作学习

师：同学们，什么是阳气，奶奶并没有说，而是带作者出门转了转。文中花了大量笔墨写了作者所看到的景象，请大家一起读第四段，然后小组讨论。

1．作者看到了什么？听到了什么？ 2．这一段，你觉得阳气是什么？

小动物的活动：麻雀 鸭子 鱼儿

两岸的柳林：近看（ ）远看（ ）细瞅（ ） 。

四、知识拓展

1、收集有关于春天的谚语。

2、阅读朱自清的《春》。

五、小结

同学们，立春来临，万物复苏，一切都充满了勃勃生机，这就是阳气，一切都让人感到充满着希望。

六．作业设计 1．比一比，再组词

绕（ ）沟（ ）拖（ ）仍（ ） 烧（ ）构（ ）脱（ ）扔（ ） 2．照样子，写词语 尖溜溜： 又干又硬：

七．板书设计：

5、阳气

万物开始复苏

立春到

小动物的活动 赞美春天的勃勃生机

两岸的柳林

第11篇：冀教版三年级语文下册《阳气》教学设计

5 阳气

胡里学校 温雨路

教

材：冀教版小学语文三年级下册

第一课时

教学目标：

1．通读课文，学习本课的生字新词。 2．正确，流利，有感情的朗读课文。

3．初步整体感知课文内容，重点学习第四自然段，通过具体的事物，了解阳气的意思。 教具准备：

二十四节气歌，谚语，图片等

教学过程

一、谈话导入

（一）同学们，你们知道二十四节气歌吗？

春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连，

秋处露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒 。 这里的：“春”指立春，也叫“打春”，那谁还知道关于春的谚语.春到三分暖。 春天三日晴。 春雨贵如油。 一年四季春为首。 一年之计在于春。 春风不刮，草芽不发。 春天孩子面，一日三变脸。 肥不过春雨，苦不过秋霜。 季节不等人，春日胜黄金。

春天人们起得早，秋后人马吃得饱。 春天深耕一寸土，秋天多打万石谷。

（二）课文中也有一句关于春天的谚语，谁找到了?

（三）“打罢春，阳气升”奶奶对“我”说，可是“我”不明白啊，同学们，你们明白吗？让我们一起走进课文《阳气》。板书：阳气 。

二、新授

（一）自主读文，明确要求。

1.对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。2.遇到难读的长句子，要和同伴互相倾听，读正确。

（二）理解字词。

1．读音：“匆”“赞”是平舌音，“冻”“镜”“僵”是后鼻音。

2．字形：“枣”上的点是上下排列的；“冻”的右边不能多一横；“绕”右上角不能加点。

3．在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“佝偻”、“锈”、“垛”、“疙瘩”、“轱辘”、“溢”、“荠”、“蠕动”、“耙”等字词的意思。

（三）用自己的语言概括奶奶说的谚语的意思。

三、合作学习

师：同学们，什么是阳气，奶奶并没有说，而是带作者出门转了转。文中花了大量笔墨写了作者所看到的景象，请大家一起读第四段，然后小组讨论。

1．作者看到了什么？听到了什么？ 2．这一段，你觉得阳气是什么？

小动物的活动：麻雀 鸭子 鱼儿

两岸的柳林：近看（ ）远看（ ）细瞅（ ） 。

四、知识拓展

1、收集有关于春天的谚语。

2、阅读朱自清的《春》。

五、小结

同学们，立春来临，万物复苏，一切都充满了勃勃生机，这就是阳气，一切都让人感到充满着希望。

六．作业设计 1．比一比，再组词

绕（ ）沟（ ）拖（ ）仍（ ） 烧（ ）构（ ）脱（ ）扔（ ） 2．照样子，写词语 尖溜溜： 又干又硬：

七．板书设计：

5、阳气

万物开始复苏

立春到

小动物的活动 赞美春天的勃勃生机

两岸的柳林

第12篇：苏教科技版三年级下册《了解土壤》教学反思

《了解土壤》教学反思

土壤是地球上广泛存在着的物体,大多数植物赖以生长,土壤与人类关系密切。分析土壤的成分及土壤的种类所用的实验分析法，也是人们进行科学研究的重要方法。本课教学主要是通过实验，了解土壤的组成物质，通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙子、黏土之间含量不同，了解土壤有不同的种类并通过一系列的对比实验，进一步了解各种土壤的特性。教学时我首先对教材、学生作了较深入的了解和分析，从中思索教学要求的不同层面，教学中又注意把个别学生的智慧，及时转变为全体学生的认识，所以教学适应了学生的各个层面，这样接使绝大多数学生都能得到不同的发展。同时在教学中要充分相信学生，放手让学生去他们去讨论预测，设计方案，而教师则作为实验伙伴参与其中，提供学生需要的工具，让学生研究自己周围的土壤，增加他们对自己家乡的认识，同时也使学生感受到生活中科学无处不在，“自己学科学、做科学”更有乐趣。

第13篇：人教版三年级语文下册教学设计

人教版三年级语文下册教学计划

一．学生情况分析

我班共有学生43人，其中女生17人，男生16人。本班学生学习努力，进取心强。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

二、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

三、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表

（一），要求会认的字200个；生字表

（二），要求会写的字300；词语表的词语325个。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

四、学习目标

1．在语文学习中，体现8个专题的思想。

2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写，用毛笔仿影。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8．继续学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

五、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

3、充分利用一切教育资源。

4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

六、课题研究方向:继续进行作文片断的练习。

七、增优补差

为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习

八、教学进度安

2.18- 2.24 始业教育全组老师

2.25- 3.2

1、燕子

2、古诗两首

3、荷花AAAA 3.3- 3.9

4、珍珠泉 语文园地一 机动单元检测 AAAA 第一单元

3.10- 3.16

5、翠鸟

6、燕子专列

7、一个小村庄的故事

3.17- 3.23

8、路旁的橡树语文园地二 机动单元检测 AAAA 第二单元

3.24- 3.30

9、寓言两则

10、惊弓之鸟

11、画杨桃 机动AAAA 第三单元

3.31- 4.6

12*想别人没想到的语文园地三机动单元检测

4.7- 4.13

13、和时间赛跑

14、检阅

15、争吵 机动 AAAA 第四单元

4.14- 4.20 16*绝招语文园地四 机动 单元检测

4.21- 4.27

17、可贵的沉默

18、她是我的朋友

19、七颗钻石机动

4.28- 5.4

20*妈妈的账单语文园地五机动 单元检测

21、太阳AAAA 第五单元

5.5- 5.11

22、月球之谜

23、我家跨上了“信息高速公路”24*果园机器人AAAA 第六单元

5.12- 5.18

语文园地六单元检测

25、太阳是大家的

5.19- 5.25

26、一面五星红旗

27、卖木雕的少年28*中国国际支援队，真棒！ AAAA 第七单元

5.26- 6.1

语文园地七 单元检测

29、古诗两首

6.2- 6.8

30、西门豹机动

31、女娲补天32*夸夫追日第八单元全组老师 6.9- 6.15

语文园地八单元检测 复习6.16- 6.22

复习

6.23- 6.29

迎接期末考试

第14篇：三年级下册语文荷花教学设计

《荷花》教学设计

一、教材解析：

这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第

二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第

四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。

选编这篇课文的意图，一是让学生在读文章，想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

二、教学目标：

1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。

2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

3.能用“有的……有的……有的”写话。 4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

三、教学重难点：课文描写荷花的样子的第

2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。

四、教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

今天老师带来了一个谜语，请同学们猜一猜。（多媒体出示）

“亭亭玉立花仙子，喜欢生活水中央，爱穿白色粉红衣，常常坐在绿船上。”（荷花）同学们，你们喜欢荷花吗？今天咱们就一起去荷塘看荷花，好吗？（板书课题）

二、创设情境，引导观察

师：让我们一起来欣赏吧！不过看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，不要拘束，可以指指点点，可以喊出来、说出来！（课件播放荷花的精美图片）

师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来，勇敢的站起来说出你的发现和感受！

让学生大胆回答。

三 小组讨论，合作探究

2 1.师：说的真棒！书上哪些地方写出了荷花的美呢？下面请你们用自己喜欢的方式读课文，小组合作学习，把你们觉得荷花美的句子画下来。再读一读，读出荷花的美。（学生组内自读课文，勾画出荷花美的句子，练习朗读）

师：作者为什么能写出这么美的荷花呢？

指导回答因为作者仔细观察，并发挥了想象。

师：那作者是怎样观察和表达的？我们再来读读课文。先读读第二段，边读边体会哪些词句用的特别好！想好了，可以和旁边的同学互相说说。（课件出示第二段）

（学生读课文，边读边说，有的和旁边的同学议论） 2.师：现在我们一起来交流。（指名说用得好的词句）

A重点理解“挨挨挤挤”。根据学生回答出示 “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”说认为用得好的原因。 （师板书：挨挨挤挤）

师：同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生机勃勃！让我们一起来看看。（课件播放荷叶视图）

B重点理解“冒”。指名再说好词句。

根据回答出示“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。” 师：还有觉得这句好的吗？ 说说原因。

根据回答板书。（师板书：冒）

师：那荷花是怎样长出来的呢？

让学生根据经验，联系课文说说。

师：（鼓掌）你说的太棒了！正是因为荷叶挨挨挤挤的，所以白荷花就在荷叶之间冒出来了！同学们认真读读这句话，想想这个 3 “冒”字还可以换成“长”“露”好吗？

C重点理解“展开、全展开、花骨朵”。师：还有觉得哪些词句好的吗？

根据回答出示“有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。”

师：那这里“饱涨得马上要破裂似的”是形容花骨朵儿快要－－－－

生答：快要绽放了。

师：（课件再次出示第二段）同学们用心去品味了，才能有这么多感受。听了你们的介绍，老师觉得这荷花不仅很美，很多，而且充满了活力，充满了旺盛的生命力。 接下来，老师还想请你们读读这段话，这次请全体同学起立，一边做动作一边朗读，可以吗？齐读第二段）

师：（课件出示第三段）这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。同学们看看，荷花都有哪些姿势啊？谁来说说。

让学生展开想象，大胆回答。

师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？ （大自然）

师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然 4 的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”（齐读第三段）

四、学习第四自然段

师：老师从你们的朗读中感受到了，你们也像作者一样被荷花陶醉了，你们就像那一朵朵美丽的荷花一样，绽放自己的美丽的笑脸，你们愿意变成一朵荷花吗？

生：愿意！

师：闭上眼睛，让我们静静的在荷花池中听听会有什么动人的故事。（课件出示第四段）

（师范读第四段的内容，学生闭眼静静地听）

师：可爱的荷花仙子们，睁开眼吧!能说说你们刚才在荷花池中听到了什么吗？

可以让四人小组之间交流一下。引导学生充分发挥想象，大胆地说说。

……

师：同学们丰富的想象真是让老师敬佩！看得出来你们对大自然的喜爱。

五、作业

第15篇：三年级语文下册：《惊弓之鸟》教学设计

[三年级语文下册：《惊弓之鸟》教学设计]

教学要求：

1.理解课文内容，从更赢善于观察，善于分析中受到启发，三年级语文下册：《惊弓之鸟》教学设计。

2.通过理解更赢说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。 3.学习本课生字词，理解“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”等词语的意思，并懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。 4.练习复述课文。 教学重、难点

1.理解更赢说的话，并联系全文体会更赢的分析是正确的。 2.继续进行读懂自然段的训练。 教具准备： 课件一个。 教学时间：一课时 教学过程：

一、导入新课

今天老师和同学们一起学习一则成语故事，板书课题(生书空)，齐读。

二、检查预习 1.读一读(10个词语) 2.指读课文

一生读1-3，一生读4-6，一生读7-9。

三、学习课文 (一)动画演示

1.你看到了什么，听到什么? 2.介绍两个人物(魏王，更赢)

3.更赢是谁呢?屏幕打出“更赢是古时候魏国有名的射箭能手”

4.指读、质疑：能手?→射箭能手?→有名的射箭能手，小学三年级语文教案《三年级语文下册：《惊弓之鸟》教学设计》

5.大家想不想知道更赢为什么是古时候魏国有名的射箭能手?自由读课文，自找答案。 6.显示句子“大王，„„掉下来”

更赢不拿箭，只要拉一下弓，就能把大雁射下来，你们信吗?魏王信吗?从哪里看出? 更赢怎么回答的?

7.指导分角色朗读对话。 过渡：大家想看更赢试试吗? (二)动画二演示

1.谁愿意说说你所看到的。 2.屏幕显示出§5，齐读。 3.是什么置大雁于死地的?

4.魏王看了以后有何反映?哪个词说明魏王很奇怪? 5.显示出魏王的话，指导读出吃惊的语气。 过渡：更赢的本事到底大在什么地方呢? (三)动画—演示

1.再次演示动画，引导学生联系旧知质疑

生：①为什么一只大雁在飞；②为什么飞得那么慢?③为什么叫声那么悲惨? 2.有了疑问，谁来解决呢?(自由朗读§9) 3.屏幕显示§9 ①指名读

②释疑 相机板书 伤口裂开

往高处飞

害怕

受伤的鸟

4.练习

大雁飞得慢，是因为( )。 大雁叫得惨，是因为( )。

更赢从( ) ( )知道这是一只受过箭伤的鸟。 ①讨论

②指名回答

5.更赢的本领到底大在哪里?

6.现在你明白“惊弓之鸟”这个成语的意思了吗?

四、总结全文 〖HTSS〗

1.学到这儿，你想对更赢说些什么? 2.老师相信，咱们班的学生现在个人都是学习能手，将来长大后还一定会成为各行各业的能手。

板书设计 伤口裂开

··· 往高处飞 ·· 害怕

受伤的鸟 ···· 惊弓之鸟

第16篇：三年级语文下册教学游戏设计

三年级下册《语文园地五》教学游戏设计

【设计理念】

本设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。教师启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习。这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。 【教学目标】

1．了解汉字一字多义的现象，归类识字。在具体的语言环境中理解词的意义。

2．乐府诗《游子吟》，诗的大意。 3．展示综合性学习活动成果。

4．体验日常生活中感受到的父母对自己的爱。说说自己应该怎样爱父母。 【课前准备】

教师准备：识字卡片，挂图等。 【课时安排】 四课时。 【教学流程与设计意图】

第一课时

【课时目标】：口语交际

一、启发谈话、导入新课

1、教师谈话：先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？

2、教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？

3、教师激励：请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗？（明确本次口语交际的内容。）

二、准备发言

1、想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。

2、同桌之间互相说一说。

3、小组交流。每人说一件事情，谈谈父母的关爱。

三、小小比赛会

1、教师提示：

（1） 比赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。 （2）比赛方式：个人介绍。

（3）教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。

2、学生比赛

3、学生评价。

四、讨论交流

1、教师启发谈话导入：同学们，我们的父母这样爱我们，我们应该如爱自己的父母呢？

2、分小组讨论：谈谈应该怎样爱自己的父母

3、小组代表发言，其他同学补充。

4、集体讨论：如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应该怎么办？

① 不会向父母表达爱，怎么办？

② 自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办？

③ 你在向父母表达爱时，遇到什么困难或问题，说出了，大家帮帮你。 ④ 如父母不在了或父母不在身边，你应该怎么办？

5、大家互相交流，想办法，出主意。生活拓展

自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次。 与自己父母一起交流一次，体验爱和亲情。

动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母惊喜一次。 ［设计意图］

本设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。小学生的讨论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。

第17篇：三年级下册语文《自我介绍》教学设计

人教版三年级下册语文园地三·习作

《自我介绍》教学设计

一、教学内容

三年级下册语文园地三·习作：这次习作，让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。

二、教学目标

1、创设情境，激发学生习作的兴趣，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达，并掌握自我介绍的方法及技巧。

2、使学生知道抓住特点，用事例、不拘形式地介绍自己，要说真话，吐真情，能巧妙地介绍自己的姓名及相关特点。

3、引导学生懂得作文要表达自己的真实的想法和感受，就是用自己的笔写自己心中想说的话。

三、教具准备

多媒体课件

四、教学过程

（一）、创设情境，激发欲望

1、创境导入

（1）、师：同学们，这节课，教师要带你们去一个美丽而神奇的地方——快乐星球！请同学们闭上眼睛，我们一起乘坐“星球快车”出发！

（2）、师：到了！请同学们睁开眼睛。（展示“快乐星球”图片）——这就是“快乐星球”，美吗？

2、欣赏情境

（1）、师：快乐星球上有什么呢？让我们来听听小导游的介绍吧！

（2）、播放多媒体课件（童声介绍快乐星球的情况）

绿油油的草地上有一座座神奇的建筑，那是艺术馆、体育馆、美食城、图书馆、电脑城、动物园、科技馆、敬老院„„

3、激发欲望

 师：同学们想到这里学习、生活、工作吗？

 正好，快乐星球上正要招聘一批“快乐天使”。有什么要求呢？我们先

来看看招聘启事吧。

（二）、视频说话，明确要求

1、了解招聘要求（明确习作要求）。

招聘启事

快乐星球上新建了许多神奇的场馆，有艺术馆、图书馆、体育馆、电脑城„„每个场馆急需聘请一批“快乐天使”。请根据自己的性格、爱好、优点、缺点„„写好一份自我介绍，前来应聘。

（1）指名读。

（2）同学们，要招聘什么？有什么要求？指名说。

2、简介自己的基本情况。

用三言两语对自己的基本情况进行介绍，即用简短、清楚的语言把自己的姓名、性别、年龄、在哪里上学写出来，使人对你印象深刻，语言要活泼，写法灵活多样，突出自己的特点。

3、描写自己的外貌特点。外貌是给人留下的第一印象，而外貌有特点的人往往能给别人留下深刻的印象。

 介绍老师的外貌

 猜猜我是谁？

例文1: 我叫某某某,今年10岁,在公园小学上学。我长得眉清目秀,有一头乌黑的头发,头发下面有一双大大的眼睛,笑起来会出现小酒窝。

例文2 :我长着一对水汪汪的大眼睛，皮肤有点黑，妈妈说那是健康的肤色，我还长着一个瓜子脸，尖尖的下巴，我很热情，希望大家都能做我的朋友，你们做我的朋友吗？

 介绍同学的外貌

 介绍自己的外貌

4、写一写

分小组找出写的最棒的同学范读一下，并给予奖励

5、介绍自己的性格、爱好或特长，优点或缺点。

 范读

我可喜欢画画啦！妈妈说我很小的时候就爱在纸上、墙壁上乱涂乱画。上幼儿园的时候，老师跟我们讲了神笔马良的故事，我就更喜欢画画了，希望有一天，画的画像马良的一样，能变成真的。上小学了，每天写完作业，我就画起来，只要一拿起画笔，便什么都忘了。有次妈妈叫道：“玲玲，别画了，吃

饭了”，连叫三次，我才放下手中的画笔。每当外出游玩时，我总会带着自己的小本子和铅笔，把那里的山山水水画下来。

 学生按照提示，试写片段。

根据下面提供的10句开头。任选一句，接下去写一个片段，把自己某一个方面的特点介绍清楚。也可以自己另起开头写。

（1）我是个“小百灵”。

（2）我是科技制作的小能手。

（3）同学们都称我是“小书迷”。

（4）“萝卜青菜，各有所爱”，有的人喜欢唱歌，有的人喜欢画画，而我最喜欢的是。

（5）我说话很幽默，经常逗得大家哈哈大笑。

（6）我是个“急性子”。

（7）我爱帮助别人，同学们亲切地称我为“爱心天使”。

（8）我的优点很多，但缺点也不少，最突出的是粗心大意。

（9）当一名歌唱家，是我的愿望。

（10）电脑是我的最爱。

„„

6、学生练写，教师巡回观察、发现问题、点拨指导。

找学生读一下自己的片段，教师指导。

 写出了什么特点？

 怎么写清楚这个特点的？

7、最后，结尾时可以来个画龙点睛，写一两句精彩的语言来总结自己。

（三）、课后延伸，完善习作

布置作业：你想再去快乐星球玩吗？成为快乐天使吗？同学们课后把自我介绍补充完整，并加个题目，回去读给爸爸妈妈听，听听他们的修改意见。

（四）、师作小结

祝同学们都能成功应聘“快乐天使”。快快乐乐地学习，健健康康地成长！（播放音乐——《快乐星球》主题歌）。

第18篇：三年级下册语文《夸父追日》教学设计

一、揭示课题

1、同学们，你们一定很喜欢听故事吧？今天老师和大家一起去学一个神话故事，故事的主人公叫夸父（师板书）

2、指名读，正音。

3、你对夸父有什么了解呢？你是怎么知道的？

4、揭题：夸父追日。

指名读---同桌读---齐读

5、读了课题，你有什么想知道的？

预设：夸父为什么要追日？

夸父是怎样追日的？

夸父追日的结果如何？

二、初读课文

过渡语：

同学们真能干，紧紧抓住追日这个主要内容，提出了3个有价值的问题，就让我们一起带着这3个问题，自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎样追日的？写夸父追到日没有，又是课文的哪个自然段。

1、学生自由读。

2、反馈较对

①夸父为什么要追日是课文的？（第一自然段）

指名读---评价

②写夸父怎样追日的是哪个自然段？（2~4自然段）

学习生字：虞渊渭河翰海大泽

伏下身子向前一抛

咕嘟咕嘟颓然手杖

自由读---指名读---齐读

请3位学生分别朗读

2、

3、4自然段，正音。

③齐读夸父追日的结果，也就是课文的最后一个自然段。

三、研读追日的原因

过渡语：

我们已经知道了写夸父为什么追日，怎样追日和结果如何的段落。那么，夸父为什么要追日？具体原因是什么呢？请同学们自由读读课文的第一自然段，并用波浪线划出最能概括原因的句子。

1、自由读，找句子

2、指名读---小组读---齐读，你读懂了什么？

3、小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明。因此，他要去追赶太阳，抓住太阳，他是多么了不起啊！

4、指导朗读。

四、研读追日的经过

过渡语：

那么夸父是怎样追日的呢？老师这儿有3个词语，谁来读一读？

1、出示：与日逐走、渴欲得饮、道渴而死。

指名读---齐读

2、这3个词语是什么意思呢？请同学们自由选择一个你最感兴趣的词语，读读课文2~4自然段，并且用直线划出哪些句子能读懂这个词语？

3、反馈交流

与日逐走

①找句子，读句子，你体会到了什么？（夸父跑得快）

②你从哪些词语体会到的？（像风似的、一眨眼、两千里）

③指导朗读。

④简单说说词义。

渴欲得饮

①找句子，读句子，说词义。

②你从哪句话看出夸父很口渴？

③指导朗读。

道渴而死

①找句子，读句子。

②理解句子：夸父为什么要到大泽去？但他还没到大泽就，夸父只能遗憾地

③读了这一段话，你有什么感受吗？

A、遗憾。夸父还没追到日，就死了。很遗憾！

B、难受、可惜。

C、了不起！夸父为了自己的追求，也为了整个神州大地光明，甘愿用自己的生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹。（师板书：执着、奉献、牺牲）

五、课外延伸。

1、第二天早晨，当太阳从东方升起时，（学生续读）

2、同学们，如果你就是那个追寻光明的人，当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃树林时，你有什么想对夸父说的呢？

六、考考你

夸父追日这个神话故事最早出现在《山海经》里，是这样记载的：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。学了课文之后，你能用自己的话，来说说它的含义吗？

课后反思：

《夸父追日》这是一篇略读课文。但在教学中仅仅让学生略读是不够的，要授之以法，循法而学。叶圣陶先生就曾说过：就教学而言，精读是主体，略读是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。

因此，在设计本课教学时，先让学生自由读读课文，初步感知课文，并围绕课题追日质疑，以为什么追、怎么追、追到了没有为切入口，让学生从课文中找到相关的段落、相关的句子，读一读，说一说，再用自己的话来表述，由形象到抽象，由具体到概括，为学生掌握课文的主要内容铺设了台阶，符合小学三年级学生的认知规律，化难为易。

在研读重点句子的过程中，学生通过自主阅读，获取信息，培养学生的阅读能力，自读自悟，边读边悟，让学生在自主读文的基础上，讲讲你读懂了什么？进行简单的交流，并指导学生一次又一次的朗读，感受夸父的形象。

在最后考考你这一环节，联系最早写夸父追日故事的《山海经》，请学生读读古文，结合课文所学，用自己的话来说说其含义，旨在让学有余力的学生再上一个台阶，学会阅读古文，同时亦是对所学内容的又一次升华。

第19篇：三年级语文下册：《绝招》教学设计

三年级语文下册：《绝招》教学设计

学习目标

1有感情地朗读课文。

2理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。 3培养独立阅读能力。

一、理解课题，导入新课

1“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意)

2通过课题，你还理解了什么。

二、初读课文，读准字音

1自由读课文，把不认识的字画下来。

2分段指名读课文，纠正读错的字音。

三、根据阅读提示，再读课文

1选择自己喜欢的方式，读课文。

2小组讨论：

(1)课文主要讲了一件什么事?

(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?

(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。

1引导用比较简练的语言，概括全文内容。

2重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

3通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文

课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸

说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。

第20篇：三年级下册语文《太阳》教学设计

《太阳》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多……”等词语。

2、朗读课文，知道太阳的特点。

3、初步学习阅读说明文，体会说明的一些方法。过程与方法：自学、朗读法

情感态度价值观：理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发对自然科学的兴趣。 教学重难点：

重点：了解太阳的特点。

难点：体会课文怎样运用举例和数字等方法说明太阳特点的。

教学准备：课件，学生预习课文。 教学过程：

一、导入课题，检查字词

1、直接揭题。猜谜语，今天，我们来学习一篇说明文——太阳。（板书：太阳）

2、预习调查。你们预习课文了吗？说说你们是怎样预习的？

3、预习检查。老师要考考你们。会读词语吗？

A、出示课件，轮读词语。注意听，读错的，咱立刻要指出来。

传说 差不多 庄稼 热量 寸草不生 抵得上 摄氏 世界

温度 钢铁 生存 繁殖 蔬菜 比较 杀菌 预防

B、

在来看看词语，你认为有难写的字词吗？在书写的时候，你认为哪个字需要提醒一下？

二、传说过渡，学习第一自然段。

1、教师讲述传说。

关于太阳，有这么一个传说。古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。

A、这个故事叫——后羿射日；那个箭法很好的人叫——后羿。

B、孩子们，现在让我们回到现实中想一想，后羿真的能射下太阳么？为什么？课文中有一个句子直接告诉了我们，打开课本读一读。

2、学习太阳的“远”

A、交流句子：这么远，箭哪能射得到呢？

B、你能换一种说法吗？

1 C、比较这两个句子，虽然说意思一样，但所表达的语气情感是不一样的。谁来读一读？你觉得该注意哪个词？

D、是呀，这仅仅是一个传说，这么远，箭是射不到的。“这么远”到底有多远呢？请同学们边读课文，边用波浪线划一划。

E、细细品味一下，哪些词最能说明太阳离我们很远？（板书：1.5亿公里，走3500年，飞二十几年）

F、仔细观察，反复读读这些词，你发现这些词有什么特点？（这些词都是数字）

G、小结：用数字说明两者之间的距离，十分准确。如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象，这是说明事物的一种常见的写作方法——列数字。（板书：列数字）作者用列数字的方法向我们介绍了太阳的一个特点——远。

H、其实，这个句子中除了列数字的说明方法外，还举了两个例子，你能找出来吗？作者用熟悉的事例作类比，如“到太阳上去，如果不行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”

这种说明方法叫做举例子。

I、你看，这么远，箭哪能射得到呢？我们一起再来体会体会太阳的这一特点。

J、课文除了向我们介绍了太阳“远”的特点之外，还介绍了一些其他特点，请同学们读一读课文，思考：课文还讲了太阳的哪些特点？你从哪些句子体会出来？

三、自由朗读，学习

2、3自然段。

1、学生自由朗读课文。

2、师生交流：

A、你觉得太阳还有哪些特点？用一个字概括，你会用哪个字？

（大 ）

B、你从哪儿体会到了太阳的大？（板书：大 1个太阳=130万个地球）先故意不写“万”字。从万字你体会到了什么？用地球来跟太阳相比，这就是作比较。

C、太阳明明很大，可为什么又说太阳像一个盘子那么大？ D、你能读好这句话么？

A、你觉得太阳还有哪些特点？（热）

B、你从哪儿体会到了太阳的热？（板书：6000，6000*2500）

C、再读一读句子，想一想这句话中用了哪些说明方法？

3、小结：学到这，我们基本了解了太阳的一些知识，就是“远”，“大”，“热”，作者为了说明太阳的这些特点，采用了列数字，举例子，作比较，打比方的说明方法，使得我们原先一些不好懂的知识显得具体，通俗，明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。现在，老师要考考你们，这节课学得怎么样。

2

四、课堂作业，巩固说明方法

学生当堂完成练习，当场校对。

五、板书设计

太 远 1.5亿公里 列数字

走3500年 举例子 阳

飞二十几年

大

130万个地球=1个太阳 作比较、列数字

热

表面温度 6000℃

列数字,打比方

中心温度 6000*2500=15000000

姓名：匡志勇 性别：男 年 龄：32 职务：教师 职称：中一

工作单位：湖北省襄阳市南漳县薛坪镇薛坪中心小学 邮政编码：441521 电话：15997188957 6103电子邮箱：273232116@qq.com 3

《苏教版三年级语文下册教学设计.doc》

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