2020-03-02 04:14:47 来源:范文大全收藏下载本文
《面积》教学设计
乌鲁木齐市第93小学
陈艳
教学内容:小学数学三年级下册第71~72页内容 教学目标:
1.让学生在说一说、指一指、摸一摸、比一比,涂一涂等活动中,理解面积的意义,形成正确的表象,培养学生观察、操作、概括能力,体验数学来源于生活。
2.在比一比活动过程中,体验解决问题的策略多样性,初步体会统一面积单位的必要性。 .教学重难、点:
教学重点:理解面积的意义,建立面积的表象。 教学难点:在操作中体会统一面积单位的必要性。 教具、学具:
教具:多媒体课件;面积相近但形状不同的长方形。 学具:水彩笔,单位面积的图形若干,作业纸。 教学过程: 一.感知面积。 1.情境导入,
(1)出示两块黑板报的版面。引发思考:要换新的板报,擦哪块黑板用的时间短?为什么?
(2)总结:黑板面的大小不同。 2.感知物体表面的大小。
(1)请学生找找其他物体的面并汇报交流。 (2)拿起数学书,组织学生找出数学书的面。 (3)师生击掌,说说谁的手掌面大,谁的手掌面小。 (4)引导学生在自己的身体上找找哪个部位的面比手掌面小。 (5)说明:物体表面的大小就是它的面积。 3.感知封闭图形的大小。
(1)课件出示一些物体的画面,说明将它们的一个面画了下来,说说这些图形的形状。
(2)引导思考:哪个图形的面积最大?哪个图形的面积最小? (3)总结:它们都是封闭图形。
(4)出示一个角的平面图形,将它变成封闭图形,再给它涂上颜色。 (5)说明:封闭图形的大小就是它的的面积。 4.引导学生小结什么是面积。 二.比较面积。
1.出示两个面积相近但形状不同的长方形,引发学生思考:怎么比较出它们面积的大小。
2.展示比较的过程。让学生体会到统一比较标准的必要。 3.组织学生比较作业纸中两个图形面积的大小。
4.引导学生思考:要想知道咱们85小操场的面积,还能用这些办法吗? 三.创作:创作图形,使它的面积占7个方格。 四.全课总结
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