专家指导教学心得体会
推荐第1篇：专家指导心得体会
专家指导心得体会
-----张燕
今天，听了二中高级教师牟惠兰老师对她多年来课题研究的研究经验，及其对我校物理组进行的省级研究课题“新课改下初中物理课堂导入的有效性研究”的精心细致的指导，让我受益非浅。第一次认识到课题研究的严谨性，实用性。
新课改的根本指向是人的发展，它倡导自主、合作、探究的学习方式。“学习有法，但无定法”，“课堂导入”也是如此，在具体的运用中需要多加揣摩，选择最适当的方法才能起到最大的教学效果，这就是有效的课堂导入。有效的课堂导入可以使学生全神贯注，精神振奋，兴趣高涨，积极主动地接受知识，可以引燃学生学生思想的火花，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动得以顺利进行，从而起到提高课堂教学效果的作用。然而，在实际教学中，绝大多数虽然重视课堂导入，但由于导入方法单一，形式单调，长期使用容易让学生产生“审美疲劳”；注重花哨，喧宾夺主，缺乏科学性原则；导入时间过长，课堂导入冗长复杂，影响整节课的教学进度，而且更多教师只重视开头的导入，没有认识全课中知识间如何衔接的有效的导入，出现了开头热闹，中场消极，后场冷淡的场面，出现以上情况，主要是教师的课堂导入通常是随意的，凭借教学经验或者当时的灵感为主流，大多数导入不能激发学生兴趣和思考。
通过牟老师的指导让我们找到了研究方向，方法，要达到的效果。
推荐第2篇：专家总结指导
专家总结指导:如何做好考研复试准备工作教育频道 来源:中华教育 转载日期：2008-12-01 字体大小：小 大 浏览次数：2443次核心提示：新闻资讯频道所转载文章、数据等内容纯属作者个人观点，仅供学习参考使用。本文《专家总结指导:如何做好考研复试准备工作》来源于网络并非原创内容，请读者以官方内容为准，如果您发现本资料有侵犯您的知识产权，请立即联系我们，我们将第一时间内删除该资料，以保障您的知识产权。对于考研的大学生们而言，也许最难过的就是初试，因为那是万里长征中最漫长的过程。但作为考研成功的最后一道门槛——复试也同样不能忽视，因为稍有不慎，也许所有的努力都会前功尽弃。同时由于近年来考研的人越来越多，竞争也越来越激烈，有许多学校正在推行复试模式，即差额复试，复试的要求也越来越高。因此，对于已经通过初试的同学，认真准备复试也是非常重要的。
确定复试时间
按照一般的规律，等到国家初试分数线下来之后，各高校招生办公室就会根据招生计划和考生的考试情况再确定一个复试分数线，确定后就会马上通知考生，一般复试时间在4月上旬。
复试内容
硕士研究生复试内容包括：英语口语，专业基础知识及应用、专业技能的掌握，政治思想，心理素质等综合素质的考试与考察。博士研究生复试主要根据专业培养要求和考生具体情况，考察考生综合运用所学知识的能力，以及是否具备博士生培养的潜能。
如何准备
对于研究生复试的准备，不少招生办公室的负责老师都称：“无须准备，因为复试主要考察考生的知识积累情况。”但按照往年的经验，要想顺利的通过复试，充分准备也是必不可少的。
1.系统的英语口语训练
英语口语是一个人综合素质的体现：有才华、反应敏捷、生活阅历丰富的人口语会相当出色，同样，一个人的修养、品质、道德观念、科研素质和能力也会在对话中表露无遗。大多数招生单位在研究生复试中都比较看重面试，这足以说明加强口语训练的必要性。对于英语口语的重要性已无需多说，越来越多的有实力的导师对哑巴英语深恶痛绝，他们认为没有良好的口语就不能学好语言。因此他们要求复试时一定要加试英语口语，有的考生在复试时还要求用第二外语与导师直接对话。没有经过系统的口语训练，你一定会在复试时感到无所适从。
2.了解本专业方向、动态、进展
因为复试本身就是考察应试者的知识积累能力以及自身发展潜力，因此要想给导师留下一个很好的印象，就必须对所报专业的情况十分熟悉，其中包括研究现状以及进展情况。应试者应该注意这方面情况的搜集，另一方面也要求应试者多去了解该导师研究的侧重点和主
要的观点。
3.请教往届的师兄、师姐
这一条也很重要，一来可以侧面了解一下导师的禀性、好恶；二来也可以在请教的过程中和未来的师兄师姐叙叙友谊，了解一下往年复试的情况。
4.保持良好的心态复试时一定要对自己有信心，不要紧张，男同学不要太邋遢，利索一点；女同学也不要刻意打扮，这是面试，不是选美。同时，面对一大帮老师、专家、教授在面前的情况，也千万不要紧张，要沉着应对。
5.做好多种准备
如果能够顺利通过复试，当然最好不过了，但如果不幸未通过某个学校的复试，就应该早做打算，可以考虑参加第二志愿的学校的录取，或听从导师的建议读其他学校其他导师的研究生。同时，如果条件允许，也可以读委培、定向、自筹经费的研究生。
本篇文章来源于 《求学快递网》转载请以链接形式注明出处 网址：
专家提醒08年考生应避免陷入考研备考四误区教育频道 来源:中华教育 转载日期：2008-09-13 字体大小：小 大 浏览次数：1820次核心提示：新闻资讯频道所转载文章、数据等内容纯属作者个人观点，仅供学习参考使用。本文《专家提醒08年考生应避免陷入考研备考四误区》来源于网络并非原创内容，请读者以官方内容为准，如果您发现本资料有侵犯您的知识产权，请立即联系我们，我们将第一时间内删除该资料，以保障您的知识产权。2007年全国研究生入学考试的硝烟还未散尽，许多考生又在为新一轮的考研做准备。专家建议，在考研备考中不要陷入误区。
误区一 复习动手越早越好
很多考生认为，考研准备越早胜算越大，因此从大
二、大三就开始搜集信息，看辅导书、背英语单词、做历年真题。
专家点评：如果从打基础的角度考虑，早做准备不是坏事。如英语、数学方面的知识储备都不是短期能完成的，需要长时间的准备。再如跨专业考研的同学复习专业也要早做准备。但如一开始复习就明确针对考研应试，则不宜动手过早。首先，考生备考时间过长会过早陷入疲劳期，甚至导致考前弃考；其次，面对日趋灵活的试题，仅把指定教材背熟是不够的，更要对该学科领域有更广泛的了解。另外，每年考研大纲，尤其是政治大纲经常有变。因此，考研准备并非越早越好，关键是平时自身能力的培养及知识的积累，根据学科性质合理安排复习计划，一般在大三暑假进入初步准备和整体规划阶段即可。
误区二 上辅导班越多考上几率越大
有些考生认为报考研究生辅导班越多，成绩提高越快，考上几率越大。春季基础班、暑
假精讲班、秋季冲刺班和考前点题班一个都能少。
专家点评：考研面授辅导班往往强度很大，一堂课要3个小时左右，老师讲得也很快，听下来就已经很累了，课下还要消化吸收，所以建议考生不要同时上多个辅导班，不要贪多而要求精。另外，辅导班的老师授课水平参差不齐，考生要选择口碑好的学校报名。其实辅导班并不是最重要的，它只能起到指引方向的作用，关键还是考生自己要掌握好教材上的核心知识点。考生如果已经上了辅导班就要坚持学完所有课程，不要中途放弃。
误区三 盲目追求热门而跨专业考研
近几年出现了“跨专业热”，某些考生禁不住诱惑，盲目报考MBA、法律硕士、计算机等热门专业。
专家点评：这些考生并没认清自己究竟想学什么，将来想做什么，而是看了几篇“某某专业在未来十年内最吃香”的文章，或听人说某某专业毕业生能进入大公司工作，就决定跨专业报考。这些跨专业研究生毕业工作后往往发现，自己的志向并不在此，但那时再想改行已为时过晚。因此，考生在决定跨专业考研前，应该对专业有一个全面了解，最好能从在读研究生处获取一些真实信息。
误区四 考研就业环节众多多头准备
有些考生越临近毕业越忙碌，认为只要是个机会就不能错过，所以考研究生、考公务员、应聘公司企业，多头准备，忙得不亦乐乎。
专家点评：考研是一项长期而复杂的系统工程，包括搜集学校招生信息、确定报考专业、强化复习、巩固核心知识点、考前冲刺、初试、复试和调剂等环节，每个环节都需要全身心投入和大量的时间保证。近几年考研竞争激烈，试题灵活性大大增加，考生以往采用死记硬背的方法往往不能奏效，所以考生要将大量的精力用在消化基本原理和做题上。因此，考生投入全部精力还未必能取得理想的成绩，就更不用说分心去考公务员或找其他工作了。国家公务员考试一般在11月底，而此时考生正处在考研复习的攻坚阶段，同时准备两门考试易使考生过度疲劳，产生厌倦情绪。找工作同样繁琐，既要制作简历，又要搜集信息，还要跑招聘会。考生如果一定要做多手准备，那就要将备考与其他事情统筹规划。
本篇文章来源于 《求学快递网》转载请以链接形式注明出处 网址：
过来人经验总结:我考研的五点重大失误教育频道 来源:中华教育 转载日期：2008-09-13 字体大小：小 大 浏览次数：4386次核心提示：新闻资讯频道所转载文章、数据等内容纯属作者个人观点，仅供学习参考使用。本文《过来人经验总结:我考研的五点重大失误》来源于网络并非原创内容，请读者以官方内容为准，如果您发现本资料有侵犯您的知识产权，请立即联系我们，我们将第一时间内删除该资料，以保障您的知识产权。分析这次考研，我总结出我以下主要的几点失误，希望能对师弟师妹们有用：
（一）、目标不坚定。这很大程度影响了我的复习进程、复试自信心。我真正下定决心是在报名的时候。当然从身边的同学来看，在制定目标时，也不要把目标定的太高，不要把自己期望的太高，太难达到容易绝望。考研很重要的一点就是要看到希望，要有坚强毅力去
坚持！
（二）、复习上没有注意策略，复习常常是匆忙且狼狈地被动应付，最惨的就是复习过程断断续续，像英语这科都是要细水长流的。在初试和复试的不少信息上我也知道的有点迟(这也许就是跨校跨专业考试的难处吧)。还有有时复习会沉迷于知识点细节中，没整体感。
（三），时间安排上有重大问题：
1、复习开始的太晚了。
2、没有提前安排好时间分配，复习中间断断续续，而这是考研复习大忌。
3、没有充分考虑中间的其它影响因素。像大四上学期的上课时间及实习时间(我算了一下，大四上学期的4.5个月中我能有效用在考研上的绝对不会超过2.5个月，单上课就超过三分之一以上，还有实习、保鲜活动以及大学专业实验什么的，有些实验是整天地做。因此在制定考研计划时不要把时间预算得过于理想)
（四）、考场上失误百出。先是政治答错题目位置(这个很必要引起重视，据我所知，至少我有四个同学因为答错位置而没考上的，开始我也不相信自己会这么笨，但在考场上什么都有可能)；接着是数学每做10分钟没有思路就换一题也是数学考试的大忌！当然，我知道根本原因是自己知识复习的不够牢固„„
（五）、整个考研过程我似乎都不怎么自信，特别是复试那阵子，看到人家初试400分以上的都有好几个，三百八九的更是一大堆，而我却只能排在到数第二了，没有一点信心了。之前也有想过放弃，现在想来，真的是自己的想法有很多问题！
本篇文章来源于 《求学快递网》转载请以链接形式注明出处 网址：
推荐第3篇：美术高考专家指导
专家指导：美术高考都考哪些内容？
报名现在是11月初在所在学校就可以报名参加全省美术统一考试。外省的考试一般在第二年的元月底至2月底。考试的科目有素描和色彩，有的地方还有30分的速写题，安排在素描考试后。所以只学素描是不可能的。
你可以自学参加美术高考，但是可能会很辛苦而且缺少方向。报名现在是11月初在所在学校就可以报名参加全省美术统一考试。外省的考试一般在第二年的元月底至2月底。
考试的科目有素描和色彩，有的地方还有30分的速写题，安排在素描考试后。所以只学素描是不可能的。
素描的考试内容一般是头像，也有的院校考的是半身像。
素描的工具
（1）铅笔：铅笔是最简单而方便的工具，初学者素描常从铅笔开始，主要原因是铅笔在用线造型中可以十分精确而肯定，能较随意地修改，又能较为深入细致地刻划细部，有得于严谨的形体要求和深入反复地研究。同时铅笔的种类较多，有硬有软，有深有浅，比较俱全，可以画出较多的调子，铅笔的色泽又便于表现调子中的许多银灰色层次，对于石膏等基础训练作业效果较好，初学者比较容易把握，因此，较适合于基础训练开始时应用。
（2）炭笔：炭笔以不脆不硬为度，炭条以烧透、松软笔黑色为佳，炭精棒以软而无砂称上品。
（3）纸：洁白、厚净、有纸纹的纸。铅笔画纸不宜纸纹太粗，炭笔画纸表面不能太光滑，而钢笔画纸纸却要较光滑的纸面，还要有一定的吸水性。
色彩的材料分水粉和油画。一般院校考水粉静物居多
（1）水粉颜料：目前市场经常见到的水粉颜料有：钛白、柠檬黄、淡黄、中黄、深黄、士黄、桔红、朱红、大红、深红、桃红、玫瑰红、紫罗兰、青莲、群青、深蓝、普蓝、翠绿、草绿、淡绿、熟褐、深褐色、褐色、黑等。
（2）水粉笔：水粉画的用笔随意，如：水粉笔、水彩笔、油画笔、刮刀等，作画者可以针对自己的作画习惯以及对笔的喜爱程度进行选择。一般水粉画的笔要求笔锋要求有圆、方、尖集扁以及大小之别，便于表现任何刻画对象
（3）纸张一般选用较硬较厚的纸张，严格讲，画好和保存一张好的水粉画，最好还是选用水粉、水彩、卡片等纸、他们既方便又好用，其画面效果能长期保存
（4）清理工具：做画时需准备一个合适的洗笔筒，如小塑料桶。另外做画时还要准备一个海棉或找一块吸水性较强的布作为清理工具。 个别美院考的是油画半身像，油画的材料有常用颜料，油画笔，调色油（用于稀释颜料），绷好画布的油画框或在美术用品店买做好的画板。
推荐第4篇：专家进校指导教学的感受
“高效课堂”专家进校指导有感
刚学完了安徽“双语”，又去了湖北“襄阳”；刚学完了湖北“襄阳”，又请来了江西“前景”，随后便是山东“杜郎口”。教师们发现，虽同是“高效课堂”，可他们的观点、看法还有所不同，甚至相互矛盾。到底谁的更加准确，到底学谁的更好？
回答这个问题其实也很简单，一要学习，二要质疑。为什么呢？尽信书则不如无书，尽信专家则不如无专家。请专家到校听课“会诊”如同病人挑选医生，医院有县级专家，州级专家，省级专家、国家级专家、世界级专家。你到底信谁？最想让谁看病？大多数人会选世界级的了，因为级别越高，水平越高，对病的诊断准确率就越高，病的治愈率也就越高。“高效课堂”的鼻祖是美国的杜威，他是世界级的，中国的鼻祖是陶行知，他是国家级的，请他们来“看病”的方式，只能是通过学习他们的著作来感悟自医了，这真是没有办法的办法，也是明智的学习方法。至于请来的专家，他们的脸上没有标出是县级的、州级的、省级的，还是国家级的、世界级的，我们怎样辨认？方法也有，那就是交流。笔者便借着这次难得的交流，从中得到了许多启发和感悟。
4月23号，专家们进校听课指导，一位专家针对我校一位语文老师的课进行点评，听课的老师参与聆听，并进行互动交流。专家水平很高，评价非常到位，但他说的一句“能小展示的就不必大展示，都会的问题就不必展示”的话引起了笔者的质疑，于是便坦诚地追问道：“为什么？”下面的潜台词是：你有理论依据吗？为什么这么问呢？因为在课堂实践中笔者发现，没有得到展示机会的学生会哭鼻子，闹情绪，心情糟的很，如果取消展示学生还不闹上了天？所以李炳亭说：“满足好奇心就是学习，满足展示欲就是学习的动力。”小展示和大展示给学生的感受一样嘛？如果小展示是“排练”的，那么大展示就是“演出”。你的节目经过精心排练，张三过来说好，李四过来说好，王五过来说好，可领导过来却说：既然你排练的这么好，那就不用演出了，你会怎么想？痛苦，失望！为什么？因为只差一步就登台演出了，我会把精彩献给观众，我会赢得观众的掌声，我会得到观众的赞誉。而由此产生的情感和意志，哪里是“排练”所能带来的呢？“排练”不能等同“演出”，小展示不能等同于大展示，节约课堂时间的方法有许多种，但不能以舍弃“高效课堂”的根本为代价，它会使“高效课堂”变味的。
至于说“都会的问题就不必展示”，笔者也有很多的疑惑：“都会的”是指老师“都会的”呢，还是指学生“都会的”呢？如果是指学生，那你是怎么在这短暂的时间内，就界定出张三会了，李四会了，王五也会了？孩子的理解能力是分层次的，孩子口头说会，但实际上也不一定真会，更何况还是你认为他们“都会的”的呢？谈起“不必展示”的话题，不妨先讲讲我们自己的孩子，说小时候的某一天，突然他跑到你的面前说：妈妈，我有一个发现，你不知道！你会装出一副求知若渴的样子说：是吗?宝贝儿，说说看。于是孩子
一、
二、三地说了出来，其实你早就知道，可能还认为他稚气可笑，然而你会装出一副惊讶的样子赞扬道：宝贝儿，你真是太聪明了！我好崇拜你呦。”于是孩子会自信满满地走开。妈妈的表扬就是孩子最好的学习动力。同样，老师的表扬就是学生最好的学习动力！我们教师不要吝啬我们的表扬，给学生一个展示的机会，给学生一个被表扬的机会，因为他们喜欢得到老师的认可和表扬，因为老师在他们的心目中就是“神”! 孩子这么敬重我们，我们尊重他们一下又有什么不可以呢？
还是杜郎口来的专家崔其升说得好：老师在课堂上要“做”的就是学生的表现权。
笔者之所以推崇崔其升，是因为听了他的报告，不仅体会到了他伟大的人格，更体会到了他的德育思想。他把自己的德育用三个字来概括：志；情；意。
1.志。让学生有志气，敢担当，独立、自主、勇敢。他的目的是把学生培养成“狼”，而不是听话的“绵羊”。
2.情。情感是对文本最好的解读，不讲“情”的课堂是低效的课堂。课堂就是让学生展示、竞争、比赛，就是让学生不甘人后，情绪高涨，斗志昂扬。
3.意。即教育的本意：学知识是为了长智慧.它包括四个方面：学习是学生自己的事；老师在课堂上要做的就是学生的表现权；课堂是擂台赛；课堂教学过程是积累的过程，是教师硬功夫过关的过程。
崔其升用他的德育思想诠释了“高效课堂”的目的、本质、内容、形式：
目的,把学生培养成敢担当、独立、自主、勇敢的“狼”； 本质,“高效课堂”是一种民主的学习生活方式； 内容,学知识，长智慧； 形式,课堂是擂台赛。 目的、本质不必细说，有问题可慢慢去悟。而内容、形式却要先细细品味，因为这是解决当前“高效课堂”要不要展示和如何破解展示环节用时太长45分钟内完不成课的难题。既然是高效课堂的内容是“学知识，长智慧”，那么它可分为 “了解知识”、“精彩展示”（即获得智慧）两部分。既然“高效课堂”形式是擂台赛，那么它的展示也必然是擂台赛，学生全员参与，所以一个班被整合为一个大组，一起pk,用空间换取了时间，至于各小组在大组内怎样分配任务，扮演怎样的角色，由任课教师自己对“展示”的理解来定。
揣摩崔其升的德育思想的同时，笔者又想起了陶行知的“知情意合一”和杜威关于道德构成的论述。
陶行知的“知情意合一”，即知识、感情、意志合一。
即知的教育是了解知识的同时引起学生的社会兴趣和行动意志；情的教育是调节并启发学生应有的、追求真理的感情，在感情调节并启发中时学生了解其意义和方法，便同时是知的教育；使养成追求真理的感情并能努力与奉行，便同时是意志教育。
杜威认为“道德”由三部分构成：1.知识；2.感情；3.能力。
先有知识，知道因果利害及个人与社会的关系，然后可以见诸行动。不单有知识，没有感情以鼓舞还是不行，所以要感情引起他的欲望，使他爱做，不得不如此做，对于社会有一种同情和忠心。
把他们的德育思想拢起来一比较你会发现，三人都有“感情”、”知识”和”能力”，陶行知比杜威多了一个“意志”，而崔其升不仅有“志”（也就是“意志”）, 他的“意”（即“知识”）还对杜威和陶行知的“知识”内容做了继承和发展。所以笔者认为，崔其升是杜威的民主教育在中国的传播者，是陶行知衣钵的继承者和发展者。听了他的报告，不禁使人为他的伟大人格所感动，而且还被他的德育思想所折服。
观众不是他的学生，可特别愿意成为他的学生，成为他的学生是一件多么快乐的事啊！
上面是笔者就“高效课堂”的专家进校指导悟出的一丁点儿不成熟的想法，不过我信奉崔其升的一句名言：读万卷书比不上自己有所感悟。我们一边要学习，一边要质疑，只有如此才能得到“高效课堂”的“真经”，我想这应该才是治学的严谨态度吧。
推荐第5篇：专家指导的求职信
尊敬的领导：
您好！
我叫xiexiebang，是××××学院一名即将毕业的学生。从踏入大学校门那天起，我一直把学习当作自己的首要任务，不仅学习科学理论知识，同时坚持学以致用，注意加强综合素质的培养。大学期间，我在思想上追求进步，热爱集体，尊敬老师，团结同学，性格开朗有主见，做事细致有思路，对人真诚有爱心；在学习上孜孜不倦，学而不厌，成绩优秀，连续两年获得学院奖学金，并先后获得省级“三好学生”、“优秀学生干部”、“省级优秀毕业生”等荣誉称号，计算机操作技术熟练，语言表达能力突出，文字书写功底深厚。同时，长期担任班长、校学生会干部等职务，具有较强的组织协调能力，思路清晰，思维敏捷，善于沟通，乐于助人，团队思想浓厚，挑战意识强烈，开拓精神突出，深得老师和同学的好评。本人在××工程及相关领域积累了扎实的理论基础和实践经验，掌握市场营销的主要技能，熟悉企业管理的基本知识，了解企业经营的业务流程。暑期期间，主动选择深入商品流通企业见习，了解了社会，发现了不足，磨练了意志，提高了水平，积累了宝贵的实践经验，锻炼了丰富的社会能力。在业余时间里，本人喜欢阅读，勤于思考，不断用知识充实精神世界，提高行知态度，丰富平凡人生，尤其对文学、历史、经济、计算机等知识具有浓厚的兴趣。
记得北京申办奥运会时有句宣传口号：给北京一个机会，还世界一份惊喜。我相信贵公司提供的不仅是岗位，同时也是舞台。如果我能够有幸成为贵单位昂扬奋进团队中的一员，我一定会珍存感激，珍惜岗位，珍爱工作，珍视机遇，不畏艰险，精诚团结，奋发有为，追求卓越，以优异的工作业绩回报贵公司的厚爱。
此致
敬礼！
您真诚的求职者：xiexiebang
推荐第6篇：课题专家指导材料
专家指导材料
长校中学 李火亮
2015年11月4日，清流进修学校陈坤森、杨兆椿、李序清、巫文兴等专家一行人，应邀莅临长校中学进行课题指导工作。
赵玉华校长介绍了开展课题——高效课堂“六步教学法”的探索与研究的有关背景情况，宣读课题立项通知。成员介绍了课题形成过程，开题报告的有关内容，特别是课题的研究价值。
随后，专家组成员陈坤森老师提出了宝贵意见：
1、学校从校长到老师都要重视起来，把课题研究当做一项重要的任务来完成。
2、平时的教学要从传统教学向教研教学转变，要增强课题意识，向教科研要质量。
3、课题研究也是今后评职称的一项重要条件。
4、大家要明确课题研究的意义，课题研究能提高教师自身的素质。要落实课题研究环节、步骤、人员工作，过程要有祥细记录，还要有成果展示。
5、提出一个建议：分工要分学科，各学科要有人进行相应的课题研究。
接着专家组成员杨兆椿老师也提出了宝贵意见：
1、这个课题人员多，要求大家分工明确，做好自己的课题研究任务。
2、要实实在在地开展好平时的题研究工作，力求真实有郊。
3、杜绝一切开虚作假的现象，禁止从网上抄袭下载材料。
4、再次强调，课题研究有郊开展，材料整理真实祥细。其他专家组成员也提出了不同的意见。
校长和课题研究组成员表态，大家会按照专家们提出来的要求认真进行课题研究，祥细、真实地做好平时的材料，争取完成好课题研究任务。
推荐第7篇：专家指导新TOEFL
专家指导：新托福五大特点及各题型应对方法
http://www.51Test.net 2006-1-17 来源：京华时报
新托福考试将于今年5月份开始在我国内地实行，前不久美国教育考试中心(ETS)还公布了北美各大学对新托福网考成绩要求及新旧托福分数换算表。本报记者日前采访了相关专家，请他们分析了新托福考试的主要特点，并为广大考生提供了相关应对建议。
听力：30分
听力部分包含两个对话(conversation)和四段课堂讲解(lecture)。每个对话涉及2个或2个以上的说话者，每个对话对应5道试题；每段讲解对应6道试题。每个对话是2-3分钟，每个讲解是4-6分钟。考生可以在听录音的过程中做笔记帮助答题。
从了解文化浸润入手
目前看来，要提高新托福考试听力成绩，仅仅研究历年的曝光题，建立所谓全真题和模拟题题库，力图研究题型和出题规律，大面积、高强度的听读和记忆语言表达法和单词是远远不够的。
新托福考试的听力理解内容，与其发生的社会大环境和小环境是密不可分的。这里所说的社会大环境就是北美的社会文化背景和文化、历史传统，以及由此形成的一整套价值体系，这也可以理解为宏观的文化；社会小环境是指听力内容发生的场景、氛围以及人物的价值判断，这可以理解为微观的文化。对微观文化的浸润在很大程度上依赖于切身的浸润和感受，这对绝大多数从未有过海外经历的中国新托福考生的确是一个难题。
弥补文化浸润缺失，特别是微观文化浸润缺失的惟一办法是间接的体验，即通过本民族文化的体验来比较、分析和揣度别国民族文化的具体内涵，这就是文化比较研究。具体到新托福听力考试，就是北美大学校园文化与中国大学校园文化的比较研究。
指导专家：泰德时代集团新托福教学资源部总监杨静波新东方学校国外考试培训部北美项目主任张洪伟
名词解释
新托福考试是基于因特网环境的考试(iBT,Internet-basedTest)，也就是说考试是在具有因特网接入条件的计算机上进行的。从考试结构上来讲，新托福考试分听、说、读、写四个部分,对学生的听力、阅读、写作、口语四项英语语言能力进行综合测试。
分数测评
除了网考，新托福考试的独特性还表现在分数的测评体系上。新托福的分数报告不再只停留在报告考生的英语水平和各单项语言技能的成绩上，同时还会通过提供一个诊断报告让考生本人和接收院校了解考生的英语语言学习要求。新托福四项技能的分数范围都是在0-30分以内的，并按级别递进，针对每一个级别还会有一个详细的分数说明。
具体内容及应对
新托福考试大概持续四个小时。四个部分的考试将在一天内完成。考试的顺序是：阅读、听力、口语、写作，听力之后有10分钟的休息时间。
阅读：30分
新托福考试阅读部分约为60到100分钟，包括3到5篇文章，每篇650至750个单词，每篇对应12至14道试题。题目类型包括：图表题(schematic table)，篇章总结题(prose summary)(从给出的选项中选择能够概括文章内容的句子)，词汇题(vocabulary)(在一定的上下文中)，指代关系题(reference)，简化句子题(sentence simplification)，插入文本题(insert text)，事实信息题(factual information)，推断题(inference)，修辞目的题(rhetorical purpose)以及否定排除题(negative factual information)(例如，下列各项均正确除„„之外。)在完成答题的过程中，考生可以使用“复查”功能瞬间找出没有回答的题目，而不必每道题都检查一遍。
应对
从两大题型入手突破
新托福考试阅读部分可以概括为两种题型，包括基础理解题和篇章应用题。基础理解题重点考查考生对基础项目的理解，特别是考生根据文章的词汇、句法和语义内容理解把握重要信息的能力。具体分析起来，新托福的基础理解题除插入文本题和修辞目的题外，主要仍是旧托福出现过的传统题型。
篇章应用题不仅仅要求根据词汇、句法和语义内容理解具体的点和大意，而且要求认定文章的结构和目的。对全篇有系统深入的理解，从而进行重构是篇章应用题的关键目标。它要求考生能从文章提取和记忆重要的信息并将其应用在新的情境中。如果考生能在头脑中抽象出一个框架，他就必然能根据课文重构中心思想和相关重要信息。口语：30分
新托福考试的口语部分共有6题，总时间约为20分钟。第1题和第2题为独立回答题，准备时间为15秒，回答问题时间为45秒。问题会被朗读出来，同时会出现在屏幕上。第3题和第4题要求考生先阅读一段文字，然后再听一段与阅读文字在内容上相关的听力材料，最后考生按照要求回答相关问题。通常一道题是情景题，另一道是学术题，阅读材料是70-100单词的自然段，共45秒钟的阅读时间。听力材料可能是对话，也可能是演讲，其长度大约为1分半钟，150-180个单词，考生可以在听录音的过程中做笔记来帮助答题。考生有30秒的准备时间，60秒的回答问题时间。题目要求考生总结阅读材料中隐含的说话者的观点。第5题和第6题以考试中的听力材料为基础，要求考生回答相关问题。听力材料通常一道题是对话情景题，长度为60-90秒；另一道是课堂讲解学术题，长度为90-120秒。考生可以在听录音的过程中做笔记来帮助答题。考生有20秒的准备时间，60秒的时间回答问题。每个回答的得分是0-4分。考查综合语言技能的题目的评分以回答的质量、完整性和准确性为依据。
应对
培养一种高效的速记能力
新托福口语考试中，除了独立说外，还增加了先读、听后说和先听后说。因此，虽说是口语考试，但囊括了听、读、说三项技能，这不仅全面而充分地体现了新托福的测试理念与理想目标，而且也是新托福口语考试的最大特点。另外，在新托福考试中，口语部分允许考生在听、读的同时做笔记，这对考生在紧张的状态下产生的“听时明白听后忘；读时明白读完忘”的现象确实是一个有益的帮助，因此培养一种高效的速记能力在新托福考试中不仅显得至关重要，而且是势在必行。
建议考生平时除了刻苦训练口语基本功外，还应注意以下几个方面：
1.清楚地了解衡量口语水平的标准。
2.熟练地掌握英语发音要领。
3.正确使用语调、停顿及强弱读。
4.习惯美国英语发音。
5.积累大量的词汇、短语、谚语及日常生活用语。
6.谙熟语言背后的文化。
写作：30分
新托福考试的写作部分包括两道试题，需在大约50分钟的时间内完成。独立写作试题部分需30分钟的时间，需要考生根据自己的知识和经验陈述、解释并支持对待某一问题的某个看法。通常有效的回答应是一篇300个单词左右的作文。对于以阅读和听力材料为基础的写作试题，考生首先需要阅读一篇学术演讲，阅读的时间是3分钟。然后文章隐去，这时考生需要听一段大约为2分钟的课堂讲解。但是考生在写作文时可以看到在放听力材料时隐去的阅读材料。考生在听录音的过程中可以做笔记来帮助答题。此外，考生有20分钟的时间来总结听力材料中的要点，并解释这些要点与阅读材料中的要求有何不同。通常有效的回答应是一篇150-225个单词的作文。每个写作任务的分数是0-5分。考查综合语言技能的作文题目的评分以回答的质量、完整性和准确性为依据。 应对
掌握新评分标准
了解托福考试写作上的变化完全可以从了解新托福写作评分标准入手。对考生而言，掌握了ETS写作的评分标准，就掌握了备考新托福写作的主要思路。
新托福考试从总体指导思想上对作文写作提出了全新的要求，这些要求有：
1.实际情景的交际技能的提高是学习的中心，各语言要素如词汇、结构和语法都是为交际技能服务的。
2.允许在满足交际技能需要的前提下，偶尔犯语言要素方面的错误。
3.写作交际能力的提高主要体现在篇章水平上，并非仅仅在词句和段落水平上。
因此，考生在进行写作训练时必须一切以交际目标的实现为出发点和终极目标，学会照顾全篇，在篇章水平上而非仅在遣词造句和段落上表现文采。
新托福五大特点
新托福的宗旨是：“如果你能够得到一个真实的好成绩，那么你到英语国家可以马上投入生活与学习。”由此，新托福主要呈现出以下五方面的变化。
Ⅰ增加了口语测试
这使其对考生英语语言技能的评测更为全面。在新托福考试中，学生会被要求先读后听，或先听然后根据题目要求口头回答。这就是新托福的核心：语言技能的融合测评而非独立的测评。这种语言技能融合的测试也同时出现在新托福写作考试部分。新考试题型决定了该考试旨在考查考生在特定环境下的语言技能的应用能力，而不是仅限于孤立的语言技能。
Ⅱ评分体系更科学
新托福中的主观题型的判分采取的是整体评分的原则，全方位客观评判口语和写作答题的总体质量，而不是去注意小错误和单一弱点。即：就文章的总体印象给分及奖励分，而不是按语言要素的错误数目扣分。评判的重点在于考生是否利用已掌握的语言有效地传达思想和把控思想的展开进程，而非言辞或文字的展开。对特定语法点的扎实掌握和对该词汇量的展示不是评判的重心。
Ⅲ语料的选择更合理
在新托福考试中，所有的语言素材都取自真实的学术语言环境，但是，新托福并不要求考生有特殊的个人专业背景，其题型设计就是要使一般学生能够听、说，能够理解各种话题。话题的难度和大学生在校园生活中所遇到的各种语言环境相当。考试模拟了北美大学课堂的学术气氛、学生在校生活的其他方方面面，要求考生能够做课堂笔记、发表自己的意见和看法，有对教授开列的参考书写读书报告、阐明论点的能力，有能够处理校园生活中遇到的各种情况的能力。
Ⅳ新托福的设计是建立在“交际能力”的概念上的，认为一个人进行语言交际时不仅需要一定的语言知识，同时还须具备语言本身以外的社会文化规则等方面的知识和能力。这种设计理念实际上是对语言教学的挑战，要求所教授的语言应该与学习者当前和未来的需要密切结合起来，语言教学应该从偏重语言结构转向偏重交际情景与交际任务。
Ⅴ主观题成为主导
新托福试题中客观题(如选择和是非题)退居次要地位，而用语言或文字表达观点的主观题成为主导。新托福想要测试的，是学生们如何在真实的学术环境中交流。例如，让学生先读一段文字再听一段与之内容相关的片断，然后就该段内容进行写作；或让学生听一段发生在校园里的对话，然后用说话的方式回答问题，而不是像现行托福那样勾出一个正确答案，也不仅仅是词汇和阅读能力的考查。这就要求学生有广博的知识，有内容可讲。
注重个性化表达
特别提醒
★北京新东方学校留学专家 葛文伟
留学申请过程中，语言考试是申请者需要过的第一道关。美利坚文化是一个重视自我表达的文化，这一点从此次美国大学新托福入学分数要求上得到明显的体现。申请者在考试、申请的过程中需要对自己的能力、心态、学习计划包括职业规划都要有自己独特的表达方能吸引美国院校的眼球。因此，建议广大打算到北美留学的申请者充分重视培养自己的语言与文字表达的能力，可着重在留学申请准备过程中注重对自己表达欲望的培养和表达技巧的准备。
推荐第8篇：专家报告会心得体会
专家报告会心得体会
通过零距离接受专家指导、启发、对话和交流，使理论与实践的思想再一次发生碰撞，产生新的火花，使我们受益非浅。品才网整理了专家报告会的心得体会，欢迎大家阅读。 专家报告会心得体会
今天我们学校组织全体教师到县第二中学听上海专家讲座，上海专家老师讲的内容非常符合我们教师的教学实际，他着重讲了：教师研究什么?其一，教师要研究学生;其二，教师要研究新课标，新教材;其三，教师要研究课堂，其四，面对课程改革我们应该如何做。他讲的内容既简明扼要，又非常符合我们教师教学的实际，真的给我们教师指明了研究的方向.下面我谈一下自己的一点体会：
首先我认为实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践报告能力为重点。而课改的目的也在于此。
其次作为教师要培养学生的创新精神，那么教师首先要有创新精神，要大胆进行改革，敢于冲破旧的条条框框，积极投入课程改革实验，学习有关课改的文件和资料，聆听专家讲座，并认真领会其精神实质，做好各种业务学习笔记，写好学习心得，做到教学方向明，路子对。在教学过程中，大胆创新，进行实践，改过去满堂灌的教学方法，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。
再者无论取得怎样的成绩，都应该牢记三尺讲台才是自己的归属，要把日常教育教学摆在首位，我希望：学校成名，我成才，最终是学生受益。因此，在设计活动中，要把握整体，全面考虑课程目标，尊重学生的实际与爱好，并保留已开发出的较好的课题，不断完善修改，同时，必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。
面对课改，找准位置，做完善课改的促进者。并找准问题症结，抓住思维方法，要树立起正确的思维方法。思维不偏激不绝对，从整体方位来解决问题，思路决定出路。 专家报告会心得体会
XX年5月31日，我非常荣幸的在贺州学院聆听了来自广西师范初等教育学院的蓝卫红老师，以及来自广西师院外国语学院院长陆云教授的精彩讲座，她们的讲课条理清晰、生动有序，时常举一些事例，使道理深入浅出，渗透人心，我被深深的吸引了，长达两个小时的讲座，听起来一点累的感觉都没有，反而觉得是一种享受。通过学习，我领悟了一些有助于教育教学工作的方法与技巧，理论水平得到了一定的提升,更使我感受颇多。
一、英语课堂要善于激发学生的学习兴趣。
兴趣是影响人本身获得知识、发展能力的一个重要因素。孔子早在两千多年前就说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有对英语产生学习兴趣，才能在轻松、愉快中学好英语。在课堂教学中，教师应根据学生的兴趣特点，合理组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，使他们真正在快乐中学习英语。我认为首先老师要有良好的情绪。课堂上，教师的情绪对学生的学习热情和兴趣有很大的影响。教师良好的情绪能够感染和引导学生。这不仅有利于激发学生的学习热情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的师生关系;更有利于营造愉悦、和谐的学习氛围。其次，老师要组织丰富多彩的课堂活动，活跃课堂气氛，寓知识于娱乐中，进行愉快教学。
二、营造“真实的”、“生活化”的言语环境，让学生有话可说。
在这次讲座中，两位专家都提到英语课堂要贴近学生的生活，既要在英语课堂中设法营造“真实的”、“生活化”的言语环境。所谓“生活化”，不是要把英语课堂搬到社会，而是把生活中的某些要素“引入”课堂，从而实现课堂内与课堂外的沟通，变课堂为言语交际的场景和处所。“生活化”的实践活动有购物、采访、自我介绍、游戏(如猜谜、竞赛)、问路、新闻广播等等。 “生活化”的教学环境设计，使英语课堂教学具有了真实的言语交际性质，其效果不仅是激发学生的学习兴趣，活跃教学气氛，更主要的是它能够使学生产生真实的“言语体验”，这种“言语体验”是培养学生英语能力、塑造学生整体人格的切实途径。
三、英语教师要努力提高自身英语水平。
“要给学生一滴水，我们就要有一桶水。”这也是对教师的基本要求。作为一名小学英语教师，小学生刚刚开始学英语，所以教师英语的水平是非常关键的。如果自己的语音语调都说不好，那岂不是误人子弟?所以我必须努力提高自身的英语专业水平，坚持每天说英语，做到多读、多听、多写、多练。
听完讲座，收获很多，感悟也很多，但我们要做的更多，那些渴望求知的孜孜学子们都在等待着我们给他们注入新鲜的血液，所以，我们要把学到的东西附注于行动，不断探索，刻苦钻研，在深刻理解教材的基础上，把教材教好，培养出适应改革开放，会使用英语的各种人材。
专家报告会心得体会
XX年10月1日，我怀着期待的心情，参加了为期2天的学习培训。在短短的两天时间里，观摩了来自北京、深圳、苏州的四位名师的小学数学优质课，在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。因此，我怀着“机不可失，失不再来”的想法，带着理性的思考，欣赏了生动活泼的现场教学观摩活动，和精彩的讲座，专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。教育专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，心中十分叹服。叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹服他们的敏锐，叹服他们的知识渊博。真所谓，“听君一席话，胜读十年书”。使我们对新课程的理念，有了更进一步理解。下面我就谈谈听课的一点肤浅的看法。
在这次听课过程中，我感觉四位老师的课都注重了教学情境的设计。例如，徐斌老师上的是《解决问题的策略》一课，课堂上，学生不仅学会了合理地摘录信息，有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，通过教师的点拨和引导，学生间的多向交流探讨，学生已经初步掌握了倒推解决问题的策略，也让我们真切地感受到新课标下的小学数学课堂应该就是这样充满生活气息，充满人文气息，充满了师生的灵性和个性。短短的四十分钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”!
徐斌老师的讲座《为学生数学学习服务》，告诉我们教师最大的责任和义务就是为学生服务。课堂如同时间无法倒回，无法复制，每节课都是创造的，教师应将“冰冷”的美丽变成“火热”的思考。多么质朴而又经典的话语。
黄爱华老师讲《数的大小比较》一课，体会到他上课的理念-----愉快教学，这堂课中设计了几个游戏，老师准备了像乒乓球比赛的那种记分牌子，不过这里的牌子是要把数插上去的，牌子上面标有个、
十、百和千，数字牌子放在两个信封里，到时让学生分成2组，每组派一个人做代表，每个游戏规则他总共写了4条，其中不同的是：第一个游戏是让学生抽出第一个数字放在个位上，第二个抽出的数字放在十位上……第二个游戏是让学生抽出的第一个数字放在千位上，第二个出的数字放在百位上……第三个游戏是让学生抽出的第数字自己决定放在哪个位上，一但放上去就不许变动了，第二个抽出的数字同样自己决定放在哪个位置上……一堂课就这样在这个设计的游戏里边玩游戏边提问完成了，最后让学生自己说出比较数大小的方法和巩固题目。整个一堂课看似很随意，没有丝毫作秀的感觉，但背后蕴藏了教师的深厚的教学基本功和精心备课，后来听黄老师的讲座，他也提到了这个要点：没有课前精心的预设，就没有精彩课堂的生成。他把他写这堂课的教案给我看，还读了其中的开头引入的部分，看了题目，你想学些什么?这个环节他就预设了6个问题：我想知道比较数大小的方法;我想知道比较数的大小有没有简单的方法;我想知道有关四位数的其它知识……正因为课前有了充分的预设，课上自己才能得心应手……很多地方值得我学习，有时候我们也知道该怎么做，脑子里只是好象模糊些，通过这种培训脑子中的概念得以强化、升华的效果.
华应龙老师是我敬佩的一位特级教师，不仅因为他精彩的课堂，更因为他高尚的人格。他执教了《角的度量》，并做了报告《把根留住》，华老师爽朗的笑声、幽默的话语、大气的设计以及课上师生其乐融融景象还是让人回味无穷，而听他的报告后更为他那“水唯能下方成海山不矜高自及天”的境界所感动。他在报告时自称“功力不够”，他在思考“当把自己的算盘打乱的时候，怎么去调整，上得非常成功。
刘德武老师上课首先给我一种反扑归真的自然轻松状态。刘老师给我的印象是上课时，教态和蔼，营造的课堂气氛，十分轻松、自然。让学生学得愉快，学得轻松。使学生在上课能集中注意力，产生学习兴趣，觉得数学课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。其次， 刘老师的备课是备对学生的素质能力的培养。正如刘老师所说：“备课要备情感，态度、目标。用读书来比喻，读书的初级目标是越读越厚。高级目标是越读越薄。最后升华到灵魂阶段。教学的特点是培养学生，把学会的知识迁移。使学生学到的知识应用到其它中。希望老师上课不只是一面镜子，而应是一颗钻石。因镜子只是能反射一个面，而钻石能多个面反射，就显得华丽”。因此，教材中有些会混乱学生的数感的例了要敢于取舍。例如教学锐角和钝角时，就不用游乐场中的滑梯图片导入，而用自制的课件。刘老师说“我会考虑教材，但我更会考虑学生。” 最后课堂练习新颖。刘老师的练习不是为了练习而练习，而是在练习中学会本节课的教学目的。在大量的精主设计练习中，使学生在不知不觉中学会了本节课的学习目的。刘老师的练习还有个特点，就是有大量开放性的思考题。
回想起来，自己有时的教学，只注重了学生的成绩，也就是只注重了结果，缺少让学生经历数学化的过程，听了这些专家们的课及报告后，感觉到今后在传授知识的同时，一定也要让学生经历数学化的过程。这样让学生学得轻松快活、学得生动有趣。
通过零距离接受专家指导、启发、对话和交流，使理论与实践的思想再一次发生碰撞，产生新的火花，受益非浅。当然我也深知，要做到高起点，就要对自己高规格、严要求，人的本性都是喜欢安逸的，可是既然在其位，就要谋其职。所以我要有忧患意识和较强的敬业精神，加强学习——向专家学习、向书本学习、向同行学习、向基层教师学习……不断地积累和储备，在实践中不断地丰富自己、锤炼自己、提升自己，踏踏实实的做好美术研训工作。让我们播种希望，收获成功;继续乘风破浪，扬帆远航吧!
推荐第9篇：专家讲座心得体会
2017年12月份，作为一名在读博士研究生，我有幸参加了几位光电领域专家的精彩讲座，他们从容不迫的教学风格和随机应变的驾驭课堂的潜质，愉快的课堂气氛，严谨的教学语言，绚丽的教学情景，给我留下了深刻的印象，使我颇受震撼。
给我印象最深的是王家骐院士，王家骐院士长期从事大型光学精密仪器设计、空间对地图像信息获取技术研究及总体误差理论分析。研究和开发了中国重大和重点工程需求的多种型号的大型、高集成度和高精密度的光学和光电仪器，突破了一系列关键技术，提高了中国有关领域的技术水平。作为航天工程应用系统空间分系统设计师，王家骐院士参与了我国载人航天工程等重大工程任务，取得了多项填补国内空白或达到国际先进水平的研究成果，为我国光电事业发展和国防现代化建设做出了突出贡献。“要成为一名光荣的航天科技工作者，为祖国争光!”这是王家骐青少年时代的梦想，为此，他付出了大半生的心血。凭着一股钻劲、韧劲和拼搏精神，他带领课题组战胜了一个又一个难题，完成上级交给的一项又一项科研任务。上世纪60年代末，他主持研制某型号光电测控仪，仅用了两年时间就研制成两台样机，并通过了鉴定。1987年至今，他带领的科研群体建立了我所的航天有效载荷研究、设计、生产和试验基地，承担了多项预研工作，在国内享有盛名。面对事业上取得的一系列丰硕成果，王院士却谦逊地说：“这些成果凝结着我们长春光机所的心血，得益于国家、省及长春市方方面面的支持，特别值得一提的是，和我一起苦熬多年的课题组成员们，他们让我感动！”提起“神五神六”飞天，他说：“多年来，我们没有过过星期
六、星期日，每年的元旦、春节、五
一、十一都不放假，他们真是好样的”。王家骐自称是“打铁的”，但是“打铁”出身的他不仅研制了具有我国自主知识产权的多种型号的战略与战术导弹瞄准的精密光学仪器，还成为航天光学方面一位杰出专家。
从王家骐院士身上我学到了“五个会”，“四个一点”，“三个要素”。五个会：第一是会学，第二是会想，第三是会讲，第四是会干，第五是会组织。四个一点：数学根底牢一点，物理概念清一点，空间想象丰富一点，身体好一点。三个要素：一是刻苦，而是自信，三是一丝不苟。
王家骐说，研制工作充满酸甜苦辣，当时在经验不足资料贫乏的情况下，就靠请专家作指导，靠工作人员刻苦钻研，有时会出现一些意想不到的问题，但每出现一次故障，对大家来说都是一次锻炼和进步的机会。
通过几位专家的精彩报告，我们基本在脑海中勾勒出自己所从事的科研领域，我们这些死啃书本的学生也有机会现实了一把，真正了解到与生活有关的科学研究。不仅在学术领域给我们打开了新的窗户，让我们眼前一亮，也为我们介绍他们在工作学习中切身的体会及经验，提前向我们预警就业道路及工作生涯可能遇到的问题。
专家讲座报告旨在帮助大家了解相关领域的学科前沿知识，更好地学习、思考。老师们以自己的学识和阅历向我们展现了当今光电行业的现状以及存在的问题，引导我们积极思考，使我们收获颇多。
在紧张的讲座和学习培训中还穿插了交流互动的内容，通过这几次的学习，我对光电技术的认识提高了，理论提升了。感受到掌握新技术发展方向的重要性。通过学习感受到自己又学到了许多的新知识，可以运用到日常的学习和职业规划中。
推荐第10篇：专家讲座心得体会
暑期专家讲座心得体会
多年来，经历的培训也不少，可唯独这次培训给我留下了非常深刻的印象。今年暑假我有幸近距离的聆听了几位专家的精彩讲座，真可谓受益非浅。两位专家的讲座深深吸引着我，三天的讲座，听起来一点不觉得累，反而觉得是一种享受。通过学习，不仅增强了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与技巧。培训虽短，但让我在教育教学理论与教育实践方面又增加了许多有益的知识，理论水平也得到了一定的提升。
几位教授的精彩讲座让我领略了一种责任，让我品味了智慧。
专家的讲座激情四溢，收放自如，风趣幽默，他们深邃的教育眼光和渊博的知识及广博的见闻，都给我留下深刻的印象，让我油然而生一种教育者的紧迫感、使命感和责任感，听了他们的讲座，让我觉得在这样的教育改革背景下，我们除了加强学习，更新理念，不断提高真的没有别的选择。那么作为一线的教室教师，与学校的发展和兴衰有着直接的关系，如果我们每一个教育工作者，都能怀揣着对教育美好愿景的一份责任和使命，那么我们的学校就会打造成真正的精品学校，我们的教育就会成为真正的精品教育，这几天我一直在想，那么我的责任就是，学习、更新、实践，发挥教师教育教学主动性为目标，以实现学校办学目标为已任，以形成学校办学特色为宗旨，争做新形势下的新型业务骨干。
听了教授们的讲座，深受启发，他们的讲座深入浅出，既有理论高度，又有实践指导意义。一个成功的教育者，一定是一个善于更新知识的学习者。作为教师，实践经验是财富，同时也是羁绊，这点我深有感触，因为我们太多教师因为过多的实践经验而排斥对新知识的接受，虽然能一时地掩盖新知识的不足，但久而久之势必造成教师知识的缺乏，而大多数教育者不敢打破已有旧的教育理念、理论和教学方式、方法，去重建一套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系，我惭愧的觉得我们的教师，现在最急需的应该是观念的真正转变！专家的智慧就在于他善于自我更新知识，敢于挑战、勇于打破如坚冰一样的旧的教育思想和理念，并在其中享受着教育的幸福。这种执着追求与快乐实践的精神值得我们每个人学习。使我体会到，即使再平凡，也能凭着信念和追求抵达自己的教育彼岸，我相信一步一步来，步步都会有风景、步步都会是享受、步步都会有发展。
培训时间虽短，但收获颇丰。作为一名教师，我们应该积极投身于教育教学改革，成为新课改教师的引领者、学校课程改革的践行者、与全体教师共同寻求现代教学改革的心路，努力成为教育的智者。记得有位专家曾经说过这样一句话：“眼界决定境界，态度决定高度，思路决定出路，实力决定魅力。”在今后的工作中我愿开阔眼界，提高境界，转变态度，实现高度。为我们的教育教学也为
自己的生命增添新的色彩。
总之，听了几位专家的讲座，作为一名一线的教育工作者，我们应该做的是不要再找任何借口，应该积极投身于教育教学改革，成为新课改教师的引领者、学校课程改革的践行者、与全体教师共同寻求现代教学改革的心路，切实以新理念、新思想、新方法管理和指导学校各项工作，努力成为教育的智者。
第11篇：专家讲座心得体会
专家讲座心得体会
专业：果蔬
姓名：李莹莹
能够成为国家级骨干教师中的一员，我感到非常荣幸，感谢河南科技学院给我们搭建了这一学习和交流的平台。使我们近距离接触先进的教育理念和教学方法。从而也认识到了自身的不足。
7月16日，我们有幸聆听了专家王宪成教授的《职业教育发展和“双师型”教师队伍建设》专题报告。感受颇多。下面我就结合我校实际谈一点体会： 中职职业教育在发展的过程中所存在的一些问题，学校发展中的盲目性：
一、缺乏方向性、目标性。（学校未来的规划，学生培养的方向。）
二、管理者缺乏经验和创新精神。
三、学校硬件设施缺乏，设备陈旧，无法满足教育教学需求。
四、缺乏实习实训基地，学生所学无法与实践相结合。
为了顺应职业教育的发展，学校开设了十几个或几十个专业，可最终的结果是学生就业难，即使勉强就业也是实践能力差，综合素质不高。不能成为厂家或企业所需的技能化人才。学生就业难，难就业。从而导致家长对学校不满意，社会对学校不满意，学生不愿上职业学校。于是便产生一些不好的现象：
一、职业学校招生困难已成为职业教育的一大难题。
二、学生缺乏良好的行为习惯和吃苦精神。
三、学校管理制度不够健全。
四、教师压力大。
那么，面对这些困惑我们将如何走出困境，就中职职业教育存在问题的几点建议：
一、学校要在管理体制上下功夫。扬己之长，克己之短
承认现行学校教育问题存在的客观实在性；承认职业教育与其他类型教育之间的客观区别；统筹兼顾我国教育结构的整体优化，谨防顾此失彼；一切按教学规律办事；发展规模，大胆创新，以适应市场需要。
二、加强“双师型”教师队伍建设。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。
我国进入经济社会发展的转型期,这对中等职业学校的人才培养提出了新的要求。中职学校要适应新要求,迎接新挑战,就需要加快“双师型”教师队伍的建设步伐。
1、培养“双师型”教师的意义
1）培养“双师型”教师是职业教育发展的需要
职业教育的特点决定中职学校教师既要具有渊博的专业理论,又要具有熟练的专业技能。目前,我国正从人力资源大国向人力资源强国转变,培养高技能型人才、提升办学质量已成为职业教育发展的新需要。 2）培养“双师型”教师是中职学校发展的需要
“双师型”教师是沟通社会生产活动与学校教学改革的桥梁,是学校围绕社会产业促进专业建设,拓展实训场地和验证教学水平的重要实践者,他们使教学改革和专业设置更有针对性、实用性。因此,“双师型”教师的培养是中职学校进行教学改革和专业建设的重要保障,“双师型”教师队伍建设是衡量一所职业学校师资水平和教学水平的重要标志。
3)培养“双师型”教师是中职学校教师自身发展的需要
中职学校要培养具有一定基础理论知识、较强实践技能的实用人才,教师不仅要具有良好的专业知识和教育技能，还要具备较强的实践操作指导能力，既能胜任理论教学，又能指导学生实训。
三、加大对“双师型”教师队伍建设的政策扶持力度
政府要面向全体、重点培养构建多层次、多渠道的人才培养格局。提高教育投资,提高教师的福利待遇,从社会上吸引优秀的“双师”型人才流入职业学校;国家要制定、修改和完善有关校企合作的法律法规,对积极进行校企有效合作单位给予优惠待遇。职业学校要建立和完善培养教师的激励机制,拓宽教师专业成长的道路;支持教师到企、事业单位兼职,以增长实践才干。
四、优化课程体系、内容和教学方法，强化教师的创新能力培养
1）只有通过加强课程体系内容的教学方法的优化，才能促进教师队伍建设 教师本身就是一种活的课程资源，师资队伍建设更是专业建设的一个重要内容。 “双师型”教师是历来职业教育的特色，也是职业教育的基本要求。为达到这个目标首先要转变教师观念，变多年形成的传统学科型教育理念为职业教育理念，教师的教育观念要实现三个转变：一是从传统的传授知识为主向培养学生学会学习和创造为主的转变；二是从一次性学校教育向学生获得可持续发展的终身教育转变；三是以教师为中心向以学生主动发展为中心转变。 2）要组织教师对课程的体系、内容和教学方法的探索和进行有效的改革 职业教育的专业课程体系、内容和教学方法的改革是职业学校生存和发展的生命线。教师是专业课程体系、内容和教学方法改革的主力军，职业学校应注重课程内容的调整，强化应用能力训练。职业学校专业教师在课程的处理和开发实践中应注重解决好这些问题：a、课程的设置和安排应面向未来，以学生发展为本，以技能为本，引导学生学会学习，学会动手，学会探索，发挥想象力和创造力；b、教材处理和讲授应面向学生，以学生为主体，适应不同层次的个性发展和学习需要；c、对部分专业教材内容偏多、偏难的要实现课程的重组和综合，既要体现课程体系的科学性，保证核心内容和基本要求的明确性，又要体
现课程的多元化和可选择性。
3）专业教师必须掌握现代教育技术，注重教学手段创新
新形势要求专业教师必须注重学习现代教育技术和计算机技术、网络技术、多媒体技术及其它先进教育技术，并掌握计算机辅助教学手段，学习创意、制作多媒课件，使学生接受先进的教学方法，了解更多的知识。开阔学生的视野。
三、建立实训基地，专家定期指导。实现真正意义上的校企合作。
要让学生不仅能学习理论知识，还能训练实践操作能力。同时能提高学生发现问题、发现问题解决问题的能力。
总之，面对职业教育的大好形势，我们要转变观念，探索职业教育发展的新目标、新思路，真正把职业教育做大、做强。
第12篇：专家讲座心得体会
听教育专家讲座心得体会
壮岗中小 鲁守凡
正月十一日我们临港开发区迎来了“百名专家进临港”，听取了四位专家的报告，我陷入了深深地思考中……四位专家的报告，我们不但收获了思想，开阔了视野而且开启了智慧。百名专家进临港，一定会让临港的教育有一个大的发展，临港的教师一定会有丰硕的收获。
在讲座中让我感触最深的是如何爱学生。常把爱孩子，教孩子挂在嘴边。而特级教师最让我感动的也正是他们的爱孩子，而且是爱所有的孩子。那么我呢？在我的班里也有42个孩子，我爱他们吗？我爱他们中的每一个吗？如果答案是——爱！那肯定是违心的；如果回答是爱一部分，那是真心的。
就如班里的一个小孩，我初见他时，挺喜欢他的。
可是渐渐的，我就发现他并非我想象中的那么可爱了。甚至有点“可恨”，这里的“恨”是“恨铁不成钢”。原因是挺活络的脑子，却用来思考无关的事情。课堂上，你在讲台上讲得神采飞扬，其余同学都听得专心致志，而他呢？也正玩得津津有味，玩什么？什么都可以玩，橡皮，小刀……，甚至手指，都可以让他玩上好一会。你如果提一个简单的问题让他回答，他站起来会一脸茫然地望着你，因为他根本不知道你要他回答什么？你说这样的他还可“爱”吗？ 布置作业了，其他孩子都开始按照老师的要求认真做了起来。可他呢？开始忙乱的工作，找本子，把书包里里外外都要翻一遍，而且是每次做作业都是如此。或者没有橡皮什么的，于是就呆呆地坐在那不动了。如果老师不过去帮助的话，他就那样的看到“永远”了，而且是屡教屡犯的。看着他那或无辜，或茫然的脸，我怎么就觉得那么的“不顺眼”呢？
下课铃声一打，那似乎在告诉每一个人，此刻下课了，自由了。因此，不管老师是否布置了作业，也不考虑自己是否都完成了，就迅速的站了起来，下去自由活动了。咳！在叹息声中，我又一次地走到他身边，开始了老师的“循循善诱”。
爱孩子不难，难的是爱所有的孩子，而要“爱”上这样的一个孩子似乎是难上加难了。
教育专家说：“师德最大的魅力是教育的大爱。”我也坚信：没有爱就没有教育，最起码是没有真正的教育。而自己对这样孩子的教育或许忽视了他们情感需要，心理需求，只是一味的高标准，严要求。除了给与他们耐心外，理解他们也是最为重要的。今天的讲座还有很多值得我在今后的教育教学中慢慢体会，细细反思。难爱所有的孩子，但爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。
培训时间虽短，但收获颇丰。作为一名教师，我们应该积极投身于教育教学改革，成为新课改教师的引领者、学校课程改革的践行者、与全体教师共同寻求现代教学改革的心路，努力成为教育的智者。
记得有位专家曾经说过这样一句话：“眼界决定境界，态度决定高度，思路决定出路，实力决定魅力。”在今后的工作中我愿开阔眼界，提高境界，转变态度，实现高度。为临港教育贡献自己的力量！
第13篇：专家报告心得体会
专家报告心得体会 陈彦莉
上周，我有幸参加了市教育局组织的中小学班主任能力培训讲座，短短一天，我满载而归。在这次培训学习活动中，我聆听了两位专家老师的讲座，下面我就说一下两位老师给我留下的深刻印象的观点。
刁荣普老师主要讲的是《今天，我们应该做怎样的班主任》。在里面，她用实际的案例指出做班主任，要控制好自己的情绪，不要把坏情绪带劲课堂。要培养一个会抱团的班集体。在她看来，一个混乱缺乏管理的教室会影响学生的成绩。当时，刁老师问大家了一个问题“下辈子，有谁还愿意做班主任？”当时，整个会堂只有两人举手。可刁老师接着又说“问问我们的孩子，下辈子还有多少愿意做我的学生？”看看我们在孩子们心中有占据怎样的位置。
刘大春老师主要讲《课堂管理中的言语策略》，在其中讲到：作为班主任，你就是一个管理者，管理的秘诀是什么呢？那就是沟通，言语沟通中的表达策略里有一条就是——让人接纳。
教师与学生、家长的交流，沟通是至关重要的，高效的言语沟通=表达+倾听，言语的表达方式不同，给人的感觉就不一样。当然对待学生我们要多用学生最爱听的语言，少用破坏性语言。除了让学生接纳，还要想法接近学生，多用询问式、体谅式、认同式、选择式、回避式、模仿式等方式与学生交流。
学会了言语表达还远远不够，作为老师我们还要学会倾听，不光用耳朵还要学会用眼睛、嘴巴。我较有体会的是倾听中要有积极外表，积极的外表包括注视，点头，微笑，前倾，记笔记，口头回应。作为老师、班主任，倾听学生讲话注意要面带微笑，偶尔点两至三次头。而注视更是老师“治生”的法宝，刘教授说“细节”决定专业，从这些点点滴滴做起，我们一定要让自己更专业！
“听君一席话，胜读十年书”，聆听了两位专家的讲座，真是受益匪浅。相信通过这次培训，会让我班主任的工作会更加得心应手。
第14篇：专家讲座心得体会
乐努力，享收获
——专家讲座心得体会
从第7周周四到第15周周四，共16次讲座，由6位强势专家授课。在我看来，开设这门课程的目的是激发我们对本专业的学习兴趣，多了解相关的研究方向，提升我们的专业素养。
记得有位老师说过“优秀的本质是相同的”，每位老师都在自己的研究方向上做出了很大的成果，对于我们这种处于初级阶段的学生来说，虽不是在听天书，却也难以深入理解。既然一千个读者心中就有一千个哈姆雷特，在此我仅总结我听到的内容，并对自己感兴趣的方向进一步阐释，也算是笔记的整理吧。
第七周何光辉老师讲课的主题是“Some Recent Development of Intelligent PR and Applications”。模式识别是个很有趣的研究方向，与我们的日常生活息息相关。模式识别是使计算机模仿人的感知能力，从感知数据中提取信息的过程。简言之，用机器自动识别事物。模式识别系统由数据获取、预处理、特征提取与选择和分类决策组成。课上没有介绍很详细的专业知识，着重讲了模式识别的应用。主要有文本图像分析、语音识别、工业自动化如零部件或物品分类、数据挖掘、多媒体数据检索（文档、图像、视频、音乐检索）、生物特征识别、用于生物信息学、医学图像、空间探测与环境资源检测、遥感图像、安全监控（身份识别、视频监控、交通监控、音视频监听等）„„人有很多特征可以记录帮助识别，如指纹、声音、人脸、姿态等。模式识别应用范围之广令人佩服，同时，提高识别精度是很重要的研究方向，毕竟成本低的识别仪器虽已普遍应用于日常生活中，但精度较低。一些精度很高的仪器如瞳孔扫描仪一般在重要的地方才会使用，且成本很高。降低仪器成本、提高识别精度是很重要、很有前景的研究方向。
第八周伍俊良老师给我印象最深的是他的思想。就我们的现状而言，相比于高中，知识学得多了，而掌握得不深、做题能力也反降不升，究其根源是我们还没养成思考问题的习惯，或者说不知如何思考问题。伍老师提倡培养学生的创新能力、解决问题和把知识活学活用的能力，这些都是我们缺少的。除此之外，伍老师介绍了一些问题，如IEP（Inverse Eigenvalue Problem）、NIEP（Nonnegative Inverse Eigenvalue Problem）、RNIEP和SNIEP等，当然就我们现在的水平而言，无法解决这些难题，但至少让我们知道了每一个数学分支都有很多难以解决的问
题，需要数学工作者的努力，也许某一天我们专业的某某就会奋战在这个领域。
第九周是胡小兵老师的课，主题是Swarm Intelligence。计算机的发展使优化突破了传统的限制，由此出现了各种智能算法。通过蚁群、大雁的行为创造出蚁群算法和PSO（粒子群优化算法），这也算是大自然对人类的启发吧。由于我对这方面较感兴趣，具体阐释放在这篇文章的后面一部分。
王坤老师针对我们的问题进行解答，主要是介绍了信息与计算科学专业的研究方向，对我们想继续深造的有一定的指导意义。不过往哪个方向走还是看自己的兴趣所在，开心地学习是最好的选择。
李声杰老师很强势，主要介绍了向量集值优化与向量变分不等式问题的某些理论及进展。虽然没听懂什么内容，但能听出来李老师和他的老板陈光亚院士在这方面做出了很大的成果。Rockafellar、Auslander、Mountain Pa定理„„很多名词我们都没听说过，上这两次课也只是感受一下学术的魅力。
最后三周是曾理老师讲的关于图像处理的内容，重点有三个，分别是CT、三维显示和三维图像处理。第一，CT，即断层成像。（未知）图像经过物理过程转化为信号，信号通过数学变换完成图像重建，这是图像和信号的互相转换过程。若是射线穿过被探测物体，则信号强度变化，有公式如下：
NN0ex，
其中N为光穿过介质后的光强，N0为穿过介质之前的光强，为线性衰减系数，
x为介质的厚度。Fourier变换也在CT中起着重要的作用，时空域通过Fourier变换（FT）转换成频域，频域可通过逆Fourier变换（IFT）转换成时空域。代数重建法就是在反投影过程中将数据平均分配回去，也正是因为“平均”分配，反投影效果不明显，图像可能不清晰。因此出现了新的图像重建方法FBP—滤波反投影，但是它的要求较高，要求投影数据必须完整。第二，三维显示，也称立体显示。分为两种，分别是面绘制和体绘制。其中，体绘制又称直接绘制，顾名思义，它是通过计算机采集三维数据集然后对三维数据的每个像素进行绘制。着重讲了光线投射算法。计算机的存储单位是字节，灰度的1像素占1字节，彩图的1像素则至少占3字节，若色深是32位，则说明有8位代表透明度。在光照模型中有漫反射、完全镜面反射，而一般情况下都是非完全镜面反射。具体过程当时没听太懂，只知道方法中用到的梯度都是通过中心差分来求的。第三，三维
图像处理。它在医学上的应用尤其广泛。如由CT、MR等设备扫描得二维切片数据，然后经过三维图像处理可得到组织或器官的三维形状，其实也就是重建的过程。三维重建相比于体绘制而言，硬件要求低、处理速度快，很适合应用于医学。图像处理、重建需要计算机的帮助，曾老师介绍了两个算法：Marching Squares算法和Marching Cubes算法。其中，前者的主要手段是阈值分割，目的是找出目标，通过灰度直方图和确定阈值得到新的二值图。Marching Cubes算法也称等值面提取或移动立方体算法。稍高深的内容没听懂，在此也不展开叙述。老师还总结了图像编程三层次：（1）PS，三维软件如VG++、3D MED；（2）Matlab（自带三维显示）（3）C/C++是基础，在此基础上通过运算平台CUDA进行体显示，通过open GL进行面显示，通过open CV对图像进行二维处理。
以上是六位老师讲的大体内容，由于我对胡小兵老师的智能算法较感兴趣，因此听课之后看了老师给的一些材料，将内容总结如下。
蚁群算法（ACO）是受蚁群集体行为的启发而提出的、基于种群的模拟进化算法，属于随机搜索算法。其中一个重要名词是“信息素”。蚁群在寻找食物或寻找回巢路径的行动中，会在它们经过的地方留下一些“信息素”，这种物质使后到的蚂蚁最大可能地选择具有该物质的路径，而且后到者留下的“信息素”会对原有的“信息素”加强，如此循环下去，经过蚂蚁越多的路径，在后到蚂蚁的选择中被选中的可能性就越大。该过程进行下去一直到所有蚂蚁都走最短路径为止。蚁群算法的主要优点是采用了正反馈机制。
蚁群算法的应用也很广，主要是很多组合优化问题。它通常被用于解决（1）调度问题，如车间作业调度问题（JSP）、车间组调度问题（GSP）（2）车辆路径问题，如限量车辆路径问题（CVRP）、分批配送车辆路径问题（SDVRP）、装货配送的车辆路径问题（VRPPD）等（3）分配问题，如二次分配问题（QAP）（4）设置问题，如覆盖设置问题（SCP）、多背包问题（MKP）（5）其他如图像处理、系统识别等等。还有一些常用的变异蚁群算法：（1）精英蚂蚁系统（2）最大最小蚂蚁系统（MMAS）（3）蚁群系统（4）基于排序的蚂蚁系统（ASrank）（5）连续正交蚁群（COAC）。
除了蚁群算法，胡老师还介绍了粒子群优化算法（PSO），它是通过模拟鸟群觅食行为而发展起来的一种基于群体协作的随机搜索算法，属于群集智能（SI）。
PSO模拟鸟群的捕食行为，具体如下：一群鸟在随机搜索食物，在这个区域里只有一块食物，所有的鸟都不知道食物在哪里，但是他们知道当前的位置离食物还有多远，那么最优策略又是最简单有效的方法就是搜索目前离食物最近的鸟的周围区域。在此算法中，适应值（fitnevalue）很重要。所有粒子都有一个由被优化的函数决定的fitnevalue，粒子们追随当前的最优粒子在解空间中搜索。PSO初始化为一群随机粒子，然后通过迭代找到最优解，在每一次的迭代中，粒子通过跟踪两个极值来更新自己。第一个就是粒子本身所找到的最优解，称为个体极值pBest，另一个是整个种群目前找到的最优解，是全局极值gBest.也可以不用整个种群而只是用其中一部分最优粒子的邻居极值，它是局部极值。 算法流程如下：
1.初始化一群微粒，包括随机的位置和速度；
2.评价每个微粒的fitnevalue；
3.对每个微粒，将它的适应值和它经历过的最好位置pBest作比较，如果较好则将其作为当前的最好位置gBest；
4.对每个微粒，将它的fitnevalue和全局所经历的最好位置gBest作比较，如果较好则重新设置gBest的索引号；
5.根据定义的方程变化微粒的速度和位置；
6.如未达到结束条件（可为足够好的fitnevalue或达到一个预设的最大代数Gmax）回到第2步。
随着PSO的不断发展，其应用范围也在不断扩大。如利用PSO实现对卫星无线网络路由的自适应调整、解决互联网络服务质量路由问题，除此之外，PSO算法还在多峰值函数优化、多目标优化和约束优化等方面取得了很好的效果。
由于知识所限，很多专有名词没有弄懂，知识还需以后深入学习。笔记就整理到这里，还是来说一下我的感想吧。
曾经偶然间在CNKI上看到李寒宇老师的一篇文章《爱上这个美丽的错——让我沉迷的信息与计算科学专业》，他抱着大学不学数学的心态阴错阳差地进了这个专业，意想不到的是数学和计算机是个令人着迷的世界，无法自拔。毕达哥拉斯说世界是由数组成的，也许只有像我们这样天天生活在数学世界里的人才能真正体会这句话。与李老师不同的是，我没有犯这个“错”，我不是阴错阳差，
而是我主动报了这个专业，并且填的是第一志愿。从小我就对数学有一种特殊的感情，数字是可以让我兴奋的事物。现在，我很享受大学生活，重要原因之一就是我在学数学。现在，听了这几位老师的讲座，深刻地体会到范围之广、内容之深，在数学的路上，我们也只算是刚刚过起跑线而已，不断努力、不断成长才能继续向前。读了本科，再读研，即使再读博士，所懂的也只是数学的冰山一角。数学就像宇宙一样，无人知道尽头在哪，但是总有无数的人去探索，包括你我。
看了电影《美丽心灵》，纳什太天才了，我们普通人肯定达不到那种境界。我们所能做的就是用心、努力。为自己喜欢的东西尽可能地去付出，不管结果怎样都是快乐的。而且事实证明，如果用心了，结果也往往很好。
这周三晚上Shreey Gong来学院楼作报告，由于是全英文的而且我对expander graph也不太了解，内容几乎没听懂，但她的一个想法给我印象很深。她说从不感觉数学和计算机是boring的，因为她觉得通过计算机编程去实现自己的目的是一件让人感觉很自由的事情，就好像能control everything。控制一切，有一种放逐心灵、自由追求的快感，然后伴着这种感觉在学术路上愈走愈远，在现在的我看来，快乐的人生也不过如此。
听专家讲座，体验一种学术的氛围，对自己学了两年的专业多一层认识。听不懂内容不重要，重要的是我们能在这个过程中更清晰地了解自己，那便达到了目的，我觉得这也是我听讲座的最大收获所在。
2013/6/6
第15篇：专家报告心得体会
专家报告听课心得体会
学科：数学
通过参加本次数学教学能力提升送培下乡活动培训，我进一步明确了新课标的知识内容，新课标的内容变动主要有如下几点：
一、增加的主要内容有： (1)会用根号表示算术平方根. (2)了解最简二次根式的概念. (3)能解简单的三元一次方程组
(4)能用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等. (5)了解一元二次方程的根与系数的关系 (韦达定理). (6)体会一次函数与二元一次方程、二元一次方程组的关系. (7)知道给定不共线三点的坐标可以确定一个二次函数. (8)了解正多边形的概念及正多边形与圆的关系.
二、删除的主要内容有：
1、有效数字
2、一元一次不等式组的应用
3、利用一次函数的图象，求方程组的近似解
4、梯形、等腰梯形的相关内容
5、视点、视角、盲区
6、计算圆锥的侧面积和全面积：
通过本次活动的参加，我明白一个好老师不仅需要拥有强大的学科知识，而且还要拥有一定能力来培养自己的学生养成良好的学习习惯以及充分调动学生的学生兴趣。老师不仅要重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程，营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围，老师而且要尊重个体差异、面向全体学生，改变数学学习方式，努力提高自己的文化素养，巧用心思，精心设计，为学生提供一个互动交流的平台，让学生在愉悦中获得更多知识。
通过本次学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教学中，仍需不断地提升自身的素养与学科知识。
第16篇：第一学期专家教学培训心得体会
2016年第一学期专家教学培训心得体会
何凤英
我很荣幸参加了学校组织的魏淑娟专家工作室的教师培训，听了母黔勇，陈莉莉等几位老师的课让我对传统教育观念有了很大的突破转变。我认真观看了魏淑娟老师对几位老师的的课的评说，感受很深。专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。我时常在思考：为什么他们的课堂总是那么丰富多采？他们的见解总是那么的深邃？他们的角度总是那么恰到好处？通过学习专家的教学方式，使我深受启发。
一、充分发挥教师的主导作用。
在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。
当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上发现问题解决问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验学习的乐趣。
二、相信每一个学生
学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。
三、使学生能真正地成为课堂的主人。
积极地动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。
四、因人施教，不让任何一个学生掉队。
任何一个学生都有学习的能力，要向让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。
五、开展学生的思想工作要从心理入手。
人之初，性本善，学生的思想是很幼稚的，所以从学生的心理进行突破，利用实例和教师的谆谆教导去感化、教育他们是一条很好的途径。
通过这次培训，我感触很深，受益匪浅，自己感觉就像和所有的老师融合在一起，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返。不仅教育教学水平提高了，师德师风也得了升华。为此，我代表所有的教师衷心地感这次培训我们的专家和上课的老师，也希望以后类似的培训机会延续下去。
第17篇：春晚小品：《专家指导》台词
2011年春晚小品：《专家指导》台词
A：养生专家B：理财专家C：收藏专家D：情感专家E：姜昆 ABCD：在这里，（D）我们几位专家给大家拜年啦。（ABCD拱手） A：养生专家祝您身体健康。 B：理财专家祝您日进斗金。 C：收藏专家祝您招财进宝。 D：情感专家祝您日日顺心！ E：哎~~还有我呢，我给大家拜年啦！祝每个人每个家庭全乐乐呵呵的，天天都像过年似的，好不好哇？（转一个身，到中间）我来啦！ ABCD：（看着E）（D说）诶哟！（ABCD指着E说）小月月！ E：谁是小月月啊！ D：姜昆！大过年的你怎么这身打扮啊？ E：专家让我这么穿的，（D：专家？）专家说了：（ABCD：啊）戏服代表世界（指里面衣服），大褂儿代表国家（拉外面衣服）。（手指观众）兔年服装特点——混搭！（ABCD：笑）来，给评价一下怎么样？ D：那好哇！（手指姜昆）这叫过年穿混搭， ABCD：（手指姜昆）姜昆成傻瓜！（E用手把CD手扳下） E：别开玩笑啊!我跟你讲啊！我、我这岁数就是专家！（挽袖子） D：那你今天算来着了。（指姜昆）（ABC：嗯、嗯） A：那你就听我的吧！（①） E：你是—— A：养生专家！ E：（一拍手掌）养生太重要啦！（拉着A的手）我得好好听您的！ A：知道养生的意义吗？ E：知道啊！延年益寿！ A：（手掌心对着E）你说的那都是宏观的，（边说边笑着转向观众再转回去）具体点儿？ E：你得举个例子！
A：你随便拿样吃的东西，我给你讲讲！ E：（转身向BCD）带吃的了吗？ BCD：（摆手）没有。 （场下一人递苹果给E） E：谢谢谢谢！ A：（握着E的手）咱就拿这香蕉来说吧！ E：等会儿等会儿，（止住A的话）这什么眼神啊？！苹果！ A：啊嘿，我就是要让苹果这俩字儿从你嘴说出来。 E：为什么呢？ A：吃过苹果么？ E：吃过。 A：怎么吃？ E：带皮儿，削皮儿。 A：（转向右边）你怎么能削了皮儿吃呢？（转回来问BCD）你问问这些专家，皮儿上有什么？ BCD：（稍弯腰）营养！ E：事实我没说完，我…… A：（打断E）皮上还有丰富的抗癌物质，你削皮吃就是拒绝防癌！ E：我就带皮吃，这、这。 A：（转向右边）你怎么能带皮吃呢？（转回来问BCD）皮上有什么？ BCD：（稍弯腰）农药！ E：我这、这怎么该农药了？ A：这农药都是油性的，用水就根本洗不干净！像你这样的一天吃俩苹果，乳腺癌的发病率提高百分之四十七！（指着E） E:（指着自己）我、我——乳腺癌？！ A：（转向观众）怎么啦？哪儿规定名演员不能的乳腺癌？ E：我是男的！ A：（摆手）苹果皮分不出男女！ E：（问观众，再转向A）那我带皮吃还是不带皮吃那？ A：这个不重要，(伸出双手)我们专家关注的是你什么时候吃。
E：（面朝观众）我呀！我早上吃。（脸转向E） A：你怎么能早上吃呢？腹空——梆！！E：（被一吓）怎么了？A：血糖上去了。（退一步）
E：（向前一步）哦——那、那我中午吃。 A：你怎么能中午吃呢？腹满——梆！！ E：（又被一吓）这、这又怎么啦？ A：血脂上去啦。（向前一步） E：那我晚上吃啊！ A：你怎么能晚上吃呢？腹胀——梆！！ E：（又被一吓）又怎么啦？ A：血压上去了！
E：那我、我早中晚分开吃。 A：分开吃？！那就是—— ABCD：梆梆梆！！！
E：（呆了，转向观众）这不是苹果，（转向A）这是一地雷呀！这。那我到底应该什么时候吃？ A:告诉你记住了 E：恩
A：你爱什么时候吃什么时候吃。 E：（哭笑不得）你这叫什么专家，你这……（A退下） B:哎行了行了行了！ E：啊？
B:别听他的，理财专家告诉你那：你不理财，财不理你。 E：那倒是。
B：看他那半天说什么那？在哪“梆梆梆” E:嗯！
B:一点结论都没有 E：不是吗？
B：还得听理财专家“梆梆……”
E:（打断B）你怎么也“梆梆梆”了？ B:我帮你出主意？ E：哦~~帮我出主意？ B：哎~~ E：没错！
B：这个苹果是买的。 E：对！
B：问问你？ E:啊。
B:这个苹果是买多、多……
E：（打断B）我买这么多干嘛？ B：多大的。 E：多大的？ B：嗯。
E：这大小有什么关系？ B：当然有关系了。 E:嗯。
B：你这么大的苹果，核这么大。这么大的苹果，核也这么大。果肉多出好几倍那！你说你应该买多、多…… E：买多大的？ B：买多小的！
E：怎么改小的了？ B：小个价格便宜呀！ E：大个肉还多呢！
B：你肉多虫子还多呢！ E：你说让我这…这…
B：大小其实并不重要！关键是你什么时候买。
E：您说什么时候买呀？ B:白天啊！ E：白天。
B：等这个太阳光最毒的时候， E：啊。
B：您站的位置特别重要。记住，一定得背对着太阳，你让那卖苹果的人他正对着太阳，眼睛什么都看不清的时候，你趁他不留神，拿起来你就…… E：我就走。 B：跑！
E：人家让吗？
B：你别让他看见逮着那
E：非逮着不可他就揍我呀！ B：他要揍你你找我呀！ E：哦。
B:那我肯定是—— E:不乐意！ B:嗯？
E：不答应！ B：嗯 ？
E：那怎么回事？ B：管不着呀！ E：你管不了你就把我搁哪儿了你就？（转身）那，我为一个苹果我搭上半条命啊。 B:那就对了。 E:怎么啦？
B：我们理财的口号就是：只要钱，不要命！
E：我没、我我我…… C ：姜先生、姜先生， E：嗯。
C：我给你说两句吧。 E：您是—— C：搞收藏的。 E：收藏专家？ C：嗯。
E：你说话怎么这味儿呀？
C：不是这味儿，人家不让进村啊。 E：哦……
E：他这到村里去？ ABD：套问宝贝！ C：还是说这个苹果。 E：啊，苹果。
C：你把这个苹果翻过来。 E：哦，翻过来。 C：仔细看！ E：仔细看！
C：有没有落款？
E：嘿嘿，一个苹果有什么落款？ C：你呀，肉眼凡胎。看不出这个苹果的价值。
E：在这不就一普通的苹果吗？ C：普通的苹果？ E：啊。
C：搞收藏，你得赋予它内涵。 E：这、这、这有什么内涵 C：如果专家现在告诉你。 E：啊。
C：这个苹果，要是慈禧老佛爷跟美国总统奥巴马共同啃过的苹果——它还有价吗？
E：连事都没有，哪来的价儿啊？ C：这虽然是个普通的苹果。 E：啊。
C：但是，让十几亿观众看了这么半天了，在你姜昆手里也拿了半天了。 E：啊。
C:这就不是普通的苹果了。 E：这是——
C：捂热乎的苹果！
E：哎呦嘿……这有什么用呀？ C：它就具有收藏价值啦！ E：收藏价值？
C：这么有收藏价值的苹果，你打算把他怎么样？
E：我把它吃了。 C：吃了？ E：嗯。
C：那叫破坏文物。 E：那我怎么办呐？ C：你把它埋起来。 E：他说这是—— ABD：埋起来！
C：过几年，你再把它掏出来。 E：他说这是—— ABD：掏出来！ C：你再把它吃了。
E：哇！哪都烂啦！我我我，再说都长成树了！
C：哦，你把这树也埋起来。 E：把树也埋起来？
C:对,过一百年，你再把树掏出来。 E：（摆手）我不等一百年，过五十年就没我了。
C：那把你也埋起来。 E：把我也埋起来？
C：再过几年呢，再把你掏出来。 E：折腾我干什么呀？
C：记住了，搞收藏想升值你就得把自己——（CE：）埋起来！
E：必须得埋，这什么专家呀这！ D：哎呀姜昆呀，情感专家发现：你是一个在情感上受过伤害的人。 E：你怎么这么认为？ D：你怎么能自己把自己给埋起来呢？ E：就他刚才给我埋起来的。 C：升值啊。
D：那我问问您。 E：啊。 D：在众多的水果中你为什么单单选中了苹果呢？
E：不是选的，刚才一女同志人家、人家递给我的。
D：你知道这苹果象征什么吗 E：象征什么？
D：苹果它代表诱惑。 E：呦！诱惑？
D：说明你对你现在的情感不满意！ E：呦？
D：你潜意识里是期盼着诱惑。 E：我潜、潜……
D：知道潜意识怎么来的吗？ E：我、不知道
D：这由你的性格决定。 E：是吗？
D：而性格是由星座和血型决定。 E：哦～～
D：姜昆我问问你，你什么血型？ E：“A型。” D：你爱人呢。 E：“AB型”
D：那你完了。俩A配一B，你没事生闷气。 E：哦~~~
D：你什么星座？ E：我是白羊座的。 D：你爱人呢？ E：“狮子座”。 D：你又完了。 E：我怎么又完了？ D：狼吃羊，冷不防。 E：我爱人是狮子座。 D：”狮子连狼都吃，何况你的羊。 E：那我是完了。 D：你属什么的？ E：“我属虎的”。 D：你爱人呢？ E：“也是属虎的”。
D：你更完了，二虎相争必有一伤． E：“那为什么必伤我呢”？ D：她是母老虎啊。
E：你这么一说我年怎么过啊？ A：听我的。 E；啊。
A：你得过个养生年！
B：不不不，你得过个理财年！ C：还是收藏有意义！ D：你必须过情感年。
E：不不不，你说说这养生年怎么过？ A：过年打算吃点什么？ E：吃点三鲜馅的饺子。 A:你怎么能吃三鲜馅的呢 E：那我吃什么馅的呢？
A：按着今年的养生潮流，你得吃绿豆馅的。
E：绿豆我煮得熟吗？
A：你怎么能煮着吃哪？、E：那我…… A：上锅蒸哪！
E：那人家年三十吃饺子，我们家吃豆包。
A：三十才养生你就晚啦！打小年就得开始啦！
E：我知道：二十三，糖瓜粘。二十四……
A：啊不不不，你那都是老黄历啦！听我这养生的新口诀！ E：口诀？ A：二十三。 E：啊。
A：绿豆汤。
E：哦，吃绿豆。 A：哎。
E：二十四。
A：绿豆日。法定吃绿豆的日子。 E：那还是吃？ A：哎。
E：二十五。 A：绿豆煮。 E：二十六。 A：煮绿豆。 E：二十七。 A：绿豆稀。 E：二十八。 A：绿豆发。 E：二十九。 A：吃一宿!
E：那不把脑袋都给吃绿了吗？ A：绿了就对了。 E：怎么？
A：现在翡翠最值钱那！ C：你最好把它埋起来！ ED：哎别别别……
B：哎没事行了行了行了，别听他的。 E：啊。
B：你照他那吃法，你这一年你没一百斤绿豆定不下来。 E：就是嘛，这个。
B：你不符合我们理财的理念。 E：那您这理念您告诉我。 B：我们是能少花就少花。 E：嗯。
B：能不花就不花。最好是一分钱也别花。
E：一分钱不花我吃什么呀？ B：从小年开始，你记住我这理财口诀。 E：你也有口诀？ B：当然啦！ E：二十三。 B：饿一天。 E：不让吃？ B：哎—— E：二十四？ B：忌口日。 E：还不吃？ B：嗯—— E：二十五？ B：要空腹。
E：三天了。二十六？ B：看看肉。 E：二十七？ B：想想鸡。 E：二十八？ B：闻闻鸭。 E：二十九？ B：送你走。 E：哎呦呦呦……我都饿死了还不送我走啊？
B：你要是实在定不下来。那咱只能少花点钱啦。
E：再少…怎么也得吃顿饺子。
B：哎呦，全国都吃饺子，那个皮儿馅儿都涨价，不划算！
E：那我我春节吃什么呀？ B：你可以吃月饼啊。 E：春节有月饼吗？ B：有啊！„ E：哪儿哪？
B：八月十五剩下的。 E：我吃剩下的？ B：便宜呀！
E：那八月十五我吃什么呀？ B：吃粽子呀。 E：有吗？ B：有啊！„ E：哪儿哪？
B：五月五剩下的。
E：五月五我吃什么啊？ B：吃元宵啊。 E：有吗？ B：有啊！„ E：哪儿哪？
B：正月十五剩下的。
E：正月十五我吃什么啊？ B：吃饺子啊！ E：有吗？ B：有啊！„ E：哪儿哪？
ACD：春节剩下的！
E：我这一年没吃正经东西，全是剩下的。
B：你…钱你你可省下来了啊！ E：胃可吃坏啦！
B：你省下钱不就为治这胃的吗？ E：您说这……
C：姜先生，还是搞收藏吧。 E：您、您也有口诀？ C：当然有口诀。 E：二十三。 C：找块砖。 E：二十四？ C：刻上字。 E：二十五。 C：抹点土。 E：二十六， C：做作旧。 E：二十七。 C：上边漆。 E：二十八。 C：刷一刷。
E：二十九我就出手！
C：呸！你得把它埋起来！！ E：没事在这弄虚作假！ C：我说姜昆啊！ E：啊？
C：这些年你都没白过。 E：就是啊。
C：哎——你就得过情感年！ E：你这情感年？ C：我想问问您。 E：啊。
C：想不想提升你的幸福指数？ E：想。
C：想不想获得美好的情感？ E：想。
C：那你还等什么啊？
E：过年，就是最好的时机呀！ C：你也有口诀？ E：当然啦！
C：记住我这情感口诀。
E：二十三。
C：你跟他把脸翻！ E：这就挑拨我这夫妻关系那！二十四。 C：挑挑刺。 E：二十五。 C：添点堵。 E：二十六。 C：骂她舅。
E：我骂她舅干什么啊？
C：不是他舅给你们俩撮合的吗？ E：嗬！二十七 C：分分居。 E：二十八。 C：分分家。 E：二十九。
C：你就轰她走——
E：没听说过！！我轰她走？40年的感情啊，说轰她走就轰她走？再说轰走了，你跟谁过呀 C：刚才，谁给你送的苹果啊？对不对，我们大家掌声祝贺一下姜昆点燃了生活新希望！
E：没听说过！诸位诸位，你们帮我出出主意，就这些人，过年我能听他的吗？我能听他的吗？我能听他的吗？我就听收藏专家的。
ABCD：哎？你收藏什么啊？ E：我就收藏你们四个伪专家！ ABCD：我们不值钱！！ E：过两年你们就升值啦！！ ABCD：怎么啦？
E：我把你们四个呀—— ABCD：啊.E :埋起来！ ABCD：明白！！
第18篇：下市教科所专家莅临我校指导高三教学
市教科所专家莅临我校指导高三教学
9月12日，乐山市教科所何思武副所长带领语文、数学、英语、政治、历史、化学、生物七学科的教研员，莅临我校指导高三教学工作。专家们深入课堂听课，查阅了教师的备课、学生的作业。各学科的教研员分别主持召开了学科教师座谈会，详细点评了老师们的课堂教学，提出了优化课堂教学的各种方案。与此同时，还了解了高三毕业班工作计划以及高考复习策略，听取了学校领导的汇报。随后，专家们向学校领导通报了检查情况；提出了改进教育教学工作的指导性意见和建议。最后，充分肯定了乐山四中近几年来高考所取得的可喜成绩：高考成绩一年比一年好，呈现稳步上升趋势，2008年创下历史最好纪录。同时，也殷切希望高三年级全体师生齐心协力，稳固发展，力争明高考再创佳绩。
乐山四中
张东海 2008年9月15日
第19篇：重庆市领雁工程专家指导
重庆市领雁工程专家指导 微电园一小汇报材料
一、课堂教学改革情况
根据新学习课堂的内涵及要求结合我区特色课堂的打造要求，我校主要推行的是“SET”心动课堂研究。
1、释义
“SET”是students、emotional、thinking三个英文单词的第一个字母，它所表示的意思就是课堂必须凸显学生这一学习主体，强调学生首先情感上要投入学习，也就是情感上学生想学、乐学而积极参与，其次，才是学生思维的灵动，行为上的会学。“心动”，包括两层意思，一是我们平时所说的情感上的动心，这里主要就是指因为教师的作用（包括教师的课堂教学行为和课程内容），孩子产生强烈的学习动机，主动产生学习心向；另一层意思，就是指师生的思维活动，这也是心动课堂最核心的内容。心动课堂的建构要经历一个从激动、感动、活动、律动、再到心动的过程。具体地说，通过教师的教学艺术去触动学生那根学习敏感的神经，让学生有想学、愿学的冲动；通过创设教学情境、展现教师情意状态来达到学生与教师共振共鸣；通过自学、提问、合作、交流、展示等形式充分调动学生的多种感官，让学生在身动、神动、心动中不断发展学生的思维，培养学生的学习力；通过基于学习内容和学生认知规律的科学的教学设计、合理的教学安排、可行的教学程序等环节实现课堂教学的循序渐进、层层深入。
因此，我们将“学”和“问”定位为“SET”模式的核心要素。注意这其中的两个关键字，“学”与“问”，“学”是“学生”的“学”、“学习过程”的“学”、“自学互学”的“学”，“学会”的“学”“会学”的学，这样，一个“学”字，就将学习的主体、学习的过程、学习的方法、学习的结果融为一体。而“问”则是“问题”的“问”，“学问”的“问”，是学生主动思考、主动质疑、主动获取的过程。
“SET”心动课堂的基本思路就是“三步五环节” 三步：自主学习、合作交流、展示反馈
五环节：课程预习、目标导向、合作学习、交流反馈、检查总结
在这个思路的启发下，我们也初步形成了一些范式，比如数学的“三学三问”、“自主辅导式教学”；语文学科的“四能教学”、“体验式教学”等。
2、构建“SET”心动课堂的举措及成效（一学，二建，三行动） 一学：学习
（1）集中学习
主要安排在每周一的教师大会上。主要有两种形式，一是教师论坛：最近两年以“集智式专题研讨”为主，其过程是“提出问题——问卷调查——课堂追踪——案例分析——现场答辩与评论”。二是校长讲坛，由校长与书记轮流主讲，有案例剖析，把她们平常听的教师的随堂课的情况进行深入分析，引领全体教师；也有最新理念传递，如组织大家学习了《解放“学习力” ——蔡林森“先学后教，当堂训练”的背后》以及领雁办下发的关于新学习的相关资料等。三是学科组组织得系列学习，如观课议课活动和推荐资料学习等。
（2）网络学习
主要依靠学脉网与空中英才两个网站进行学习。空中英才主要是针对“领雁工程”项目学校的，定期会有一些课堂、讲座方面的视频上传，除了完成网站上面规定的作业外，学校还要求教师要在每一个视频下留言，并定期通报学习情况。这上面的视频非常好，都是讲有效课堂的，讲如何构建新学习课堂的。教师们感觉学了之后收获大。
（3）现场观摩
从不放弃任何一次领雁工程现场学习的机会，所派老师观摩后及时给全校老师传达相关信息，并在学科组上汇报课，组织开展观课议课活动。
二建：建制度 完善系列教学管理制度。《教学过程管理制度》、《课堂教学规范》、《教学质量监控方案》等。
三行动（一听二找三改进）
一听：全面铺开听课、巡课活动。
二找：从听课、巡课中找出我校课堂存在的一些主要问题 比如：备课不精、学生自主学习空间不足、学生问题意识薄弱 三改进
对于备课我们提出：三想二类一守
三想：每天想想课标、想想教材、想想学生；两类：改变显性备课的呈现方式，推行两类教案编写形式：一是短平快的纸质化教案，可以备在教科书的行间字边，道出备课者心灵瞬间的感悟，留下教师与文本之间精神对话的痕迹；二是电子教案或者现成教案，进行二次备课后实践。最后坚守一个传统：集体解读教材、个性化备课。采取一人主讲、群体补充、个别质疑、骨干教师引领的策略，对教材进行深度解读，真正发掘教材的精华、发现教材的教学价值。
对于学生自主学习空间不足我们采取：一限，二导，三促
一限：限制教师课堂讲授的时间。为保证学生的学习时空，我们在《课堂教学规范》里面就作了规定，教师讲解的时间加起来最多不能超过二十分钟。为了达到这一条，学校多管齐下，已初见成效。
首先，给每个班的教室后面都装了一个挂钟，让老师与学生都能自我监控教学时间。 其次，在改革初期，学校领导听推门课时，手持跑表，严格计量教师讲课时间。 二导：课例导向。
一是学校领导在巡课听课中发现的好的典型教师及典型案例及时在全校进行表彰及推广。二是教研组围绕“还学生学习的主动权”开展一课多研活动。三是学校开展集智式课例研讨活动，要求教师结合自己的教学探讨如何培养孩子自主学习的能力。
三促：以赛促改，学校定期开展“心动杯”教师赛课活动 对于学生问题意识薄弱我们采取：一要求，二训练，三开放
一要求：我们要求教师在预习作业的设计中就要让学生提出问题，在课堂教学中也要留出时间让学生质疑。
二训练：教给他们一些提问的技巧，提高他们思维品质，养成良好的学习习惯，使其真正会“问”。比如会听：别人回答时，要认真倾听，抓重点，听同学发言中存在哪些问题，以便及时提问；会看：培养学生的观察力及观察习惯，使学生通过对观察材料的比较、分析，提出相关问题；会想：课堂上要让学生有足够的时间去想、让学生有机会去想。会说：对于任何疑问，如果学生表达不出来，也达不到我们训练的目的。因此，在课堂上要尽量让学生说。抓住了“会说”，就能促使其他“三会”顺利进行。
三开放：首先，我们认为要思考的是如何以教材为依据，以学生的生活经验为基础，让每一节课的“课眼”开放(课眼就是一节课的精华所在，也往往是破题开讲的“切入点”),给孩子问的机会。其次，我们得思考如何以主动探索为核心，让过程开放，让孩子充分体验知识的形成过程，使孩子有“问”可问。最后，我觉得还要思考，如何培养学生创新思维为核心，让习题开放，实现孩子高认知水平下的高水平“提问”。
3、问题与思考
（1）“SET”心动课堂教学模式在语、数教师中落实较好，但对于其他综合学科，老师们普遍感觉困难很大。期待专家们的指导！
（2）由于教师素质的参吃不齐，如何全面推进“SET”心动课堂教学模式，让学生真正得实惠？（高效的教师培训研究） （3）“SET”心动课堂强调通过“学”的行为来丰富和创新教师“教”的行为，如何根据学生的已有经验、学习进度、学习特点和规律来灵活处理教材、活化学习情境、活跃课堂氛围、激活学生潜质，让学生充满活力的学习，将是我们继续研究的重点。
二、校本课程开发情况
1、开发理念
首先，我想说我们开发校本课程的一个基本理念，就是为了更好地推进心动教育，体现我们学校的办学特色。
2、开发内容
我们的特色教育是心动教育（我们认为真正的教育必须源自学生内心的回应或者说行动），而心动教育我们认为应强调校园的“三动”
一动:活动。加上我校一贯的德育实践化做法。我们开发的第一门校本课程——情景剧主题活动展演
课程的实施包括四大环节：第一，班级布置与动员；第二，教师与学生共同拟定剧本；第三，班级实施，教师监控、指导；第四，全校每周升旗仪式展示，同学评议。 二动：心动（心动教育强调澄心）。古诗文诵读澄心启慧。学校开发了第二门校本课程《三分钟经典诵读》。根据学生年龄特点、年级特点教师或学生推荐诵读内容，每一节课前三分钟一位学生领诵，其余跟着诵读，并评价。所有过程由学生自主独立完成。
三动：律动（心动教育强调尊重规律办学）。结合学校音乐教师的特长和农村学校的实际，音乐学科的特点。我们开发了第三门校本课程《口风琴进课堂》。口风琴辅助音乐教学成为常态。，并着手编写《口风琴》校本教材。课程内容包括四大块：
（一）了解口风琴和使用须知；
（二）基本练习曲：包括呼吸练习、指法练习等；
（三）年段教学参考曲目；
（四）教学设计、案例等。
3、问题与思考： （1）、校本课程开发离不开课程评价，校本课程开发是学校自主进行的，很难像国家课程一样采用统一考试等评价手段来评价课程的实施成效，而且也不能用一成不变、僵化生硬的评价手段来对不同课程实施评价。因此，如何建立具有科学的课程评价机制或评价体系，希望得到专家的指导。 （2）、在资源的开发上，我们觉得也比较窄，仅停留在校内，且都不丰富，还缺少社会实践的内容，如何利用社区资源（比如微电子产业园这一高科技产地）开发好校本课程，希望得到专家的指导。 （3）、教师的知识和技能储备
教师对校本课程中系统的规划，有价值的理论指导和实验性研究还十分缺乏。如何强化教师的课程意识，提高教师的课程开发能力，希望得到专家的指点。
三、养成教育（一建二用三评比）
对学生进行养成教育训练，如同演奏一场各声部协调齐鸣的大合唱。整个训练过程，需要一个指挥（制度）统领（保障）；音调（载体）要准确（适合），音色（效果）才能动人（明显），着力实现“奏响人生do.re.me”养成教育效果。
1、建立一套制度。
学校配套完善《教职工绩效奖励制度》，《教职工德育工作考评制度》；德育处修订、完善《学生一日常规》，各班修订、完善《班级公约》；制定《心动学生评比标准》、《心动班级评比标准》；建立构建《家校联系机制》，《校社互动平台》。通过一整套制度的构建、完善，搭建工作平台，明确努力方向，促进各项工作顺利开展。
2、用好两把钥匙。
（1）落实常态，用好“课堂育德”这把钥匙。 强调人人都是德育工作者，建立各学科综合教研机制，积极探索整合各学科蕴含的德育资源，做好衔接、渗透，充分发挥课堂主渠道作用。
(2)创新形式，用好“活动育德”这把钥匙。
一是注重节日活动的组织策划。在常规训练和兴趣培养的基础上，每学年定期开展“读书节、作文节、艺术节”等生动活泼的校园节日。每次主题节都精心设计活动的内容，并组织全体学生参与活动，丰富校园生活，增添生活情趣。切实锻炼学生的综合能力，为培养拥有阳光心态、学业优异、个性鲜明的学生而努力。
二是培育打造学校特色活动。口风琴作为我校主打特色活动，手口并用，益智健体，师生齐奏，全员参与，个人定位，团队协作，和而不同，陶冶性情，可谓一举多得。在课间、在重大集会、在交流场合等，作为学校经常性内部开展和对外交流展示的特色主打项目，为塑造学校形象、凝聚学校精神、提升学校品牌有着得天独厚的优势作用；国旗下学生养成教育情景剧展演，让学生自己演身边的故事，真正让德育教育活动化，实践化，强调学生的自我教育和主观能动作用。
3、落实三项评比。“习惯在于坚持”，坚持把“规则心、礼仪心、进取心”三项教育内容的达成效果，落实到每天、每月、每期的检查评比中。
对班集体的评价。（一宣传二反馈三表彰）
一宣传：学校设置“心动班级”展示栏，大力宣传班级的先进事迹，树立榜样、塑造典型。
二反馈：以值周工作为统揽，坚持每天对各班创建心动班级的情况进行公示反馈。 三表彰：每月评选当月“心动班级”（规则心动班级、礼仪心动班级、进取心动班级）；每学期末，以“三心”为范畴，评选每学期的“星级班级”（最高等级是“三星班级”）。在散学典礼上，举行隆重的星级班级授牌仪式，邀请全校学生家长参与。
对学生个体的评价。（一宣传二反馈三表彰） 一宣传：学校设置“心动学生”、“星级学生”展示栏。
二反馈：各班根据学生每天的表现，由专门的学生干部负责记载统计，通过“三心养成评比栏”进行反馈；每周各班主任组织该班任课教师，全体学生进行总结点评；
三表彰：每月评选当月 “心动学生”；每期期末，以“三心”为范畴，评选每学期的“星级学生”（最高等级是“三星学生”）。在散学典礼上，举行隆重的星级学生授章仪式，由校领导为星级学生授章，邀请全校学生家长参与。 问题与思考：
1、发展的大环境与家庭小环境与学校教育的矛盾越来越多，如何化解？
2、养成教育是一个长期且系统的工程，如何让教育真正触及学生的内心，成为学生内心的行动？
3、养成教育，教师队伍建设不容忽视，特别是班主任队伍的建设，如何建立一套班主任的培训机制，请专家指导。
四、校园文化建设
抓住两个关键词“外显”与“内涵” 外显
我校是新搬学校，硬件是“标准化”，关键是环境文化怎么彰显？
1、绿化。由于这是一所还建小学，所有的绿化都是还建方做好了，在做期间学校没有自主权。我们的思考是，绿化要与学校的文化联系起来，所以，在现有的基础上根据高、中、低年级，建立好“三心园”——心芽园、心蕾园、心花园，形成不同层次绿化带，
同时加强对绿化工作的目标责任制管理，由校内员工定期对全校花草、树木进行修剪、养护。开展“绿色行动”，由班级认领绿地，在绿地上设置富有艺术性和教育性的标语，成立“护绿”学生社团，定期开展绿色教育、环境保护活动。
2、人文景观
体现经济适用，彰显办学特色
1）雕刻石：校大门左侧摆放一以心动教育为主题的大型石刻。
（2）文化橱窗：进校门花坛两边各立两块文化橱窗，宣传学校的办学思想、管理理念以及学生风采。门厅内也将设多块流动展板，展现学校活动文化。
（3）校训石：慧心楼门厅后摆放一块人工制造的校训石。门厅前的两块绿化地将各方一个石头小品。
（4）浮雕：运动场的围墙上制作一些以运动题材的浮雕。
（5）墙面装饰：门厅入口将镶镜子一面，镜面旁是学校的办学理念，既起到宣教作用，又方便师生们整理仪容。门厅墙壁将布置一块笑脸墙，展现出微小人阳光的生活、学习态度。
教学楼一楼为用心发现——科技文化长廊，二楼是用智创造——美术文化长廊、三楼是用心品悟——心动阅读长廊、四楼为用情歌唱——艺术文化长廊。
二楼的平台布置一块英语角，三楼的平台将布置一个漂书台，四楼的平台则是学生舞台天地。
教师办公室旁空墙上布置一块教师风采展示墙。各教室门前是班级名片，外空墙将是班级风采展示。
各楼梯口悬挂学生参加各级比赛、文明礼仪、四好少年的宣传画。 消防栓将分区域宣传安全知识、学生课堂常规等知识。 厕所一面的教学楼墙壁将悬挂经典诵读有关内容。
建立一艺术墙（操场旁一围墙），为美术爱好的学生提供施丹青的地方，由各班提出申请，经美术老师指导和学校同意绘画内容方可由班内美术爱好者或集体创作绘制，每学年开学（九月份）绘制一次。使之成为我校一道校园文化的风景线。
3、班级布置（一卡两角两天地） 班级教室的布置要兼顾共性与个性，体现孩子成长的气息。具体“一卡两角两天地”（学生养成教育训练公示卡、生态角、读书角、对外学生展示天地、室内学习园地） 内涵
目标：培育“同心同乐、日进日新”的微小精神。打造“学力、能力、魅力俱佳”的教师文化、“丰富、阳光、幸福多元”的学生文化。
１、打造“同心同乐，日进日新”的微小精神。
学校精神是学校文化的核心，是学校的灵魂，我校要认真总结本校的优良传统，紧密结合时代精神，提炼富有内涵和个性的办学理念，通过长期积淀成为我校的学校精神。
（１）“三心“——同心同乐。突出开展“对学生要有爱心，对工作要有责任心，对同事要有诚心”三心活动，使师生凝心聚力。
（2）“三动”——日进日新。文体活动益身心、竞技活动比技能、沙龙活动活智慧。
2、打造“学力、能力、魅力俱佳”的教师文化。（1）读书作文，文化养心（一学二写三讲）
建设学习型组织，引导教师读书作文，是教师教好书育好人的前提条件。为打好教师教书育人的底色，微电园一小构建了4+1”的学习模式和“1+2+3”的管理方式。
“4+1”学习模式，即在每星期5天工作日中， 4天由教师自主学习，1天由学校组织集中学习。教师自主学习内容广泛，方式灵活，可由教师根据自身兴趣爱好等实际情况和专业发展潜力，自主选择学习内容，自行安排学习时间。集中学习规定内容，具体操作程序为：学校赠送书籍或推荐文章——教师集中+互动学习——撰写读书心得——教师读书沙龙——编辑校刊共享成果。
“1+2+3”管理方式是针对不同教师群体的实际情况，分别提出不同的管理办法。要求老教师每月至少交1篇学习心得，青年教师每月至少交2篇学习心得，其中1篇必须结合具体的教学案例撰写，骨干教师每月完成3篇学习心得，其中2篇必须结合具体的教学案例撰写，并建立自己的博客拓宽交流平台。
（2）心动课堂，实践润心（一学二建三动） 课堂已讲
（3）科研驱动，问题慧心（一小二多三大）
小问题，大智慧。微电园一小在开展心动研修中，针对新教师或部分老教师不能驾驭课堂、组织教学混乱，有的教师对学生提出的各种各样的问题难以解决，有的教师课堂表面看起来气氛异常活跃，却忽视了学生在课堂上的深度参与等问题，提出“立足小问题研究 , 提升课堂教学质量”的工作思路，着力引领教师敢于暴露问题，善于发现问题、分析问题、反思问题、交流问题，最后达到共同解决问题的目的。
一课多研，特色发展。立足课堂教学，对同一教学内容，不同教师针对不同班级学生的实际情况，因材施教，并从多视角、多维度研究课堂教学，这样的研修方式深受广大一线教师的亲睐。微电园一小以聚焦课堂问题为前提、以理论学习为指导、以实践反思为核心、以提升教师专业发展水平为目的的“一课多研”就是这样的教研活动方式。一课多研是指学校内或教研组内教师针对同一教学内容，由同一教师或不同教师进行多次教学的实践研究活动。这一特色研修活动更侧重“研”，强调“研”的过程，注重平等交流对话，做到教师个体与群体反思的有机结合。微电园一小在一课多研实践过程中，探索出了两种操作模式：一是“11X式”，即第一个1指同一位教师，第二个1指同一教学内容，X指时间研究的次数，也指不同的教师，包括同一学科，不同学科的不同教师参与研究。如果教师在二研上已经解决了所提问题或困惑，就不再三研；如果教师们经过三研都还未解决问题，就还需“四研”、“五研”……直到达到目的为止。这种模式注重教师整体专业水平的提高。二是“X1X式”，即第一个X指多个教师执教，1指同一教学内容，第二个X指研究实践的次数。这种模式在注重教师群体发展的基础上鼓励教师创新，促进教师个性化发展，形成各自的教学风格。
大家谈（集智式问题探讨），集思广益。
为了解老师们在教学中的问题，开学初，学校编制下发《西永镇小学教师课堂教学问题征集表》，要求每位教师针对自己的课堂教学或本学科的课堂教学至少提出两个有价值的问题，上交教科室。然后教科室对问题进行归类、梳理，并筛选出几个教师们关注得最多的以及对课堂教学来讲最实际的问题进行集体探讨。具体操作如下：教师、学校共同遴选问题——教师自愿报名参与活动主持——办公室进行问题探讨并填写相关研究表格——主持人梳理办公室研究成果，提出自己的意见，并在全体教师大会上进行现场演讲——行政进行现场点评提升——形成解决问题的策略——全体教师课堂行为跟进——学校听课跟踪。
3、打造“丰富、阳光、幸福多元”的学生文化 养成教育已汇报。 问题与思考：
1、对我校办学特色的定位思考是否恰当？
2、环境建设如何更好地与学校办学特色（心动教育）相结合？
3、学校软实力的提升，需要建立哪些长效机制？
第20篇：中考诗歌 写作 专家指导1
诗歌写作专家指导
一、综合引导
同学们，大家好，今天我们来讲解诗歌的写作方法。
在当代语文教学中，中国的诗教传统近乎被摒弃，诗歌写作倍受冷落，其中一个重要原因在于受应试影响——中考、高考作文试题拒绝写诗，诗歌写作教学也因此成为了语文教学的“弃儿”。随着语文教学的发展，语文的人文性日益受到重视，诗歌的阅读与写作也正在受到更广泛的关注。本课结合新教材中相关诗歌单元的阅读教学，就诗歌创作这一写作教学的难点进行探索，以诗歌特点为中心，联系学生的文学积累，由课内向课外拓展，将诗歌赏析与诗歌写作指导有机结合，引导学生真正理解诗歌特点，走近诗歌并尝试创作，放飞心中的歌。
我国是一个诗歌发达的国度，从《诗经》到楚辞，从唐诗到宋词，有着数千年的诗歌历史，自古以来就被称为“诗的王国”。我国也曾有过优良的诗教传统，孔子说：“不学诗，无以言，小子何莫学乎诗。”这句话在今天仍有着积极的意义。随着当代语文教改的不断深入，诗歌等文学作品的读写正越来越受到人们的普遍重视。诗歌写作是一座极富开采价值的金矿，
诗歌写作中感情的抒发、意境的开掘、语言的锤炼，对于其他文体的写作都有极好的促进作用；写诗，可以让我们的创造力得到激发，使我们的想象更加丰富，情操得到陶冶，文学素质得到综合提高。有哲人曾经说过：“每个青少年本质上都是一位诗人。”
下面我们就来一起研究诗歌的特点，尝试诗歌的创作，放飞我们心中的歌。同学们认真学习，才能学会诗歌的写作方法。
二、理论讲解
（一）诗歌定义及发展 1.诗歌定义
同学们都背诵过很多诗歌吧，那你知道诗歌的定义吗？诗歌是以意象为诗情表达的基本结构单位，借助丰富的想象和新奇的比喻，以具有强烈节奏感和音乐性的语言，高度概括地表现诗人主体对宇宙人生的深刻理解和对生活的由衷咏叹的问题体裁。 下面我们就来学习一首诗，看看诗歌具体都有什么特点。如：张诗筠《迎春花》
细细的枝条，
像一根根电线；
小小的黄花，
像一盏盏发亮的电灯；
大地，像一个 春天的发电厂。
这首诗中，“枝条”“黄花”“大地”是心象，而“电线”“电灯”“发电厂”是物象，这样美妙的诗句，是因为看到了春天里绿色的枝条和黄色的花儿后心里产生对大地之春的喜爱之情，然后通过想象，把心象比喻为物象，使情与美巧妙地结合在一起产生的。同学们学会这首诗了吗？这不是诗固定的模式，诗是自由的，诗也是多样的。而要真正地认识和了解诗，仍需同学们在长期的阅读和创作中去领会。下面我们就来了解诗歌的发展历程。
2.诗歌发展历程
同学们，我们来学习中国诗歌，从古至今的发展历程。中国古代诗歌，一般称作旧诗，是指用文言文和传统格律创作的诗，广义的中国古代诗歌，可以包括各种中国古代的韵文如赋、词、曲等。古代诗歌多是文人墨客，通过诗歌写作吟唱表现心中的思绪。下面我们来了解每一时期诗歌发展的代表及特点。
（1）先秦诗歌
同学们，你们知道哪些先秦的诗歌呢？先秦时代《诗经》与《楚辞》，是中国诗史上现实主义与浪漫主义的两座巍然屹立的丰碑。
①《诗经》
同学们知道吗，在中国文学史上，《诗经》是现在能看到的我国最早的一部诗歌总集。《诗经》共三百零五篇，故又称《诗三百》，全集分风、雅、颂，其中风包括十五“国风”，雅分“大雅”“小雅”，颂分为“周颂”“鲁颂”“商颂”。表现手法有赋、比、兴。“孔子曾说过：“《诗》三百，一言蔽之，曰：思无邪。”
②屈原的《离骚》
同学们，你们知道“端午节”的由来吗？端午节就是为了纪念我国伟大的诗人屈原。屈原的《楚辞》，标志着中国诗歌从民间集体歌唱，到诗人独立创作的更高发展阶段的出现。这种由文人创作的新诗歌，将中国诗歌向前推进了一大步。下面我们来学习秦汉诗歌的特点。
（2）秦汉诗歌
我国的诗歌发展至秦汉之间，出现一个新的局面，主要是乐府诗与文人五言诗。
①乐府
同学们知道乐府是做什么吗？乐府原为秦时设置的音乐机关，后经汉武帝充实编改，其任务是制定乐谱，搜集歌辞等；魏晋六朝，乐府则是指带有音乐性的诗体，逐步转变为一种新的诗体的名称。汉乐府民歌，真实地反映了下层人民的苦难生活。如《陌上桑》《孔雀东南飞》《木兰辞》是乐府中叙事民歌的优秀代表作。
③《古诗十九首》
《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志。《古诗十九首》为南朝萧统选录十九首编古诗。它奠定了中国古代诗歌中五言诗的基础。
（3）魏晋南北诗歌 ①“三曹”与“建安七子”
同学们知道“三曹”与“建安七子”吗？魏晋南北朝时期，以“三曹”即是曹操，曹丕、曹植，加上“建安七子”孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。共同创造了“建安文学”的辉煌。其中曹操的诗歌，沉雄悲凉最具代表。如《蒿里行》《短歌行》《步出夏门行》等，都是较为著名的诗歌。
②陶渊明
同学们听过“采菊东篱下，悠然见南山。”这句诗歌吗？这首诗的作者就是陶渊明。陶渊明，是东晋著名诗人，名潜，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑人。他开创中国的田园诗，把田园看作是一片纯情的净土，歌颂田园牧歌式的生活，表现其自然天籁与美好。如他的《归园田居》“暧暧远人村，依依墟里烟”，表现一种深远的竟境。下面我们就来学习唐代诗歌。
（4）唐代诗歌
同学们，你知道哪些唐代著名的诗人呢？唐代诗歌，是我国古代诗歌辉煌灿烂的全盛时期。不但名家辈出，佳作如林，数量超过了西周至南北朝历代之总和，而且在反映现实的深度和广度、题材领域的拓展、创作方法的多样化、体制的完备成熟等方面，也都达到了前所未有的境界，百花竞放，蔚为大观。下面我们就分时期来认识唐代著名的诗人。
①初唐时期 ——“初唐四杰”
初唐时期，代表作家是“初唐四杰”——王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王；此外，还有陈子昂。
②盛唐时期——“李杜”
盛唐时期，是唐诗发展至顶峰时期，题材广阔，流派众多，出现“边塞诗派”与“田园诗派”等。
“李杜”是指唐朝伟大的浪漫主义诗人李白和伟大的现实主义诗人杜甫。他们的诗雄视千古，为一代之冠，在他们的笔下，无论五律七律，五绝七绝、古风歌行皆达到很高的艺术成就。如李白的《梦游天姥吟留别》《将进洒》；杜甫的《三吏》《三别》等。同学们还知道哪些“李杜”的诗歌呢？
③中唐与晚唐时期
中晚唐时期，最卓著的诗人是白居易，他提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的进步理论主张。白居易的诗明白晓畅，通俗易懂，深受群众喜爱，代表作有《长恨歌》《琵琶行》等。中晚唐诗人较著名的还有韦应物、刘长卿、韩愈、孟郊、柳宗元、李贺、李商隐、杜牧等。唐代的诗人还有很多，我们有机会再具体学习，下面我们来学习宋代诗词的代表作家。
（5）宋代诗词
同学们知道哪些宋朝的诗词呢？宋词是我国诗史上又一高峰。宋词不仅反映了较广阔的生活，更是抒情文学的精品，其成就与影响是重大而深远的。可以说，词兴于唐，繁衍于五代，大盛于两宋。下面我们就来具体学习两位宋词的代表人物。
①北宋——苏轼
北宋著名的词家有晏几道、欧阳修、范仲淹、王安石、柳永、苏轼、秦观、周邦彦等。北宋代表人物，苏轼，号东坡，他是北宋最有名的文学家，他的诗、词、散文都写得很好。苏词题材广泛，风格多样，其主体风格是豪放的。他代表作《水调歌头》《念奴娇·赤壁怀古》，他的诗歌表现对理想之执着与追求，对祖国美丽河山的赞颂和热爱以及对历史上英雄人物的向往，感情奔放，联想丰富，是豪放派词家的典范作品。
②南宋——陆游
南宋著名词人是张孝祥、辛弃疾、李清照、陆游、姜夔等。其中以陆游的成就最高。陆游，一生写了9300多首诗，他的诗篇洋溢爱国主义豪情，雄浑豪放，在宋代诗坛上独树一帜。代表作如《关山月》《金错刀行》《书愤》《示儿》等。你还知道苏轼和陆游哪些诗词呢？同学们能不能背诵呢？好。下面我们来了解元朝的代表诗词。
（6）元曲、杂剧
你知道元曲是什么吗？元代是散曲和杂剧兴盛的时代。元代散曲是继诗词而兴起的一种新诗体。马致远是元代散曲之大家，很有影响，其作品多写怀才不遇的悲愤或羁旅飘泊的痛苦，代表作如《双调·夜行船》《天净沙·秋思》等。
元杂剧的代表作家是关汉卿与王实甫，代表作分别为《窦娥冤》和《西厢记》。 学习了元曲，下面我们来认识明朝的诗词。
（7）明代诗词 明代前期，诗歌以粉饰现实、歌功颂德为写作题材。著名政治家于谦的诗歌令人耳目一新。诗人陈子龙、夏完淳等成为明代末期诗人的代表。词至明代已经衰微，明代词人虽然较多，但优秀作品很少。
（8）清代诗词
同学们，清代是中国封建社会最后一个王朝。清代时期，郑燮、袁枚、赵翼在诗歌创作上取得较大成就。龚自珍开近代诗歌之先声。词作于清代重新复兴，影响较大的词人有陈维崧、纳兰性德等。
（9）现代诗
同学们，我们了解认识了从先秦到明清的诗歌文学代表。下面我们就来学习现代诗歌。现代诗，是指五四运动前后产生的，以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。现代诗是在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的。同学们知道现代诗歌有哪些特点吗？现代诗歌具有以下特点：
第一，集中概括的抒情
同学们学习过很多诗歌，诗歌以抒情为主要表现形式，一般以较短的篇幅来具体形象地凸显诗人的主体意识，集中概括表现社会生活。 比如，顾城《一代人》：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”短短两句话就把被10浩劫耽搁了美好时光的青年一代，决心战胜蒙昧，追求真理的坚定信念鲜明的表露出来。同学们还能举出别的诗歌，具有抒情的特点的诗歌吗？
第二，借助意象和想象
同学们，你们知道什么是意象吗？意象是指在直觉基础上形成的，渗透着诗人主观感受的客观事物的影像。诗歌以意象为诗情传达的基本结构单位，通过单个或多个意象来凸显诗意，实发情感。如徐志摩《沙扬娜拉——赠日本女郎》写道：最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有甜蜜的忧愁——沙扬娜拉。诗人把女孩想象成一朵娇羞的花朵，把女孩的娇羞与花朵的含蓄写得生动而感人。同学们在诗歌创作中也可以通过想象和联想展开描写。下面我们就来学习第三个特点。
第三，含蓄朦胧的意蕴
诗歌是朦胧的。诗人在诗歌中情感的抒发并不是直接呼吁出来的，而是借助诗歌意象间接地暗示出来的，因此，借助暗示来表达思想感情也是诗歌的重要特征。 比如卞之琳《断章》写道：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。” 诗中通过画中画的方式，把诗歌的朦胧的意蕴写的透彻。同学们明白现代诗歌的三个特点了吗？下面我们就来认识现代诗歌的基本类型。
3.诗歌基本类型 ①抒情诗歌与叙事诗歌
同学们知道哪些诗歌类型呢？抒情诗歌的篇幅短小，语言精练。它是世人站在内视点（以我观物）的思维角度，通过对现实生活的“主观化”和“心象化”的艺术出来，来书写和表现世界。 比如闻一多的《死水》
叙事诗歌的一般篇幅较长，而且有相对完整的故事情节和人物形象。但是叙事诗歌因为受到诗歌表现的制约，又比小说和戏剧等叙事文体更简洁，跳跃性更大，无论是人物形象还是故事情节都比小说和戏剧单一。 艾青的《大堰河—我的保姆》就是叙事诗。 ②自由诗歌和格律诗歌
自由诗歌是指表现形式活泼自由、不拘一格，在语词和诗句组合中，不受格律的影响和制约的诗歌。芦荻的《风雨》
格律诗歌是指依照固定的格式套路和严密的节奏与韵脚而创作的诗体。中国古代诗歌基本上都是有格律要求的，如李白的《静夜思》。同学们你们学会了诗歌的基本类型了吗？下面我就来学习如何创作诗歌。
（二）诗歌写作方法
有一位诗人曾说过：一个人在年轻的时候不去写诗，他便错过了人生最美好的时光。现在，你可以拿起笔，用诗歌托起青春的太阳。下面我们就来学习如何创作诗歌。
诗人郭小川在《谈诗》中说：“诗是要有巧妙的构思的。”诗歌创作中，最重要的就是诗歌构思。下面同学们就来了解诗歌创作的过程。
1.提炼诗情
说道提炼诗情，哪位同学们说一说，什么是诗情？诗情就是从一般感受中寻觅显示一般感受的独特感受，从共同感受中寻觅 表现共同感受的具体感受。如艾青的《自由》。同学们在诗歌写作时，要选取你感受最深刻的情感进行描写。
2.选取角度
在诗歌写作中，同学们应该选择合适的角度，对诗歌意象进行描写。一般地讲，有两个大角度，一是直抒胸臆，诗人直接站出来抒情，如闻一多的《口供》。选取角度写诗，应忌空泛，要创造出鲜明的个性化的诗人形象，否则容易直露。另一个角度是象征寄托，借物寄情，借人表意，借景写感。如前边提到的臧克家的《老马》。 3.布局谋篇
同学们，诗的开头、结尾怎么写，各部分之间如何组成有机的整体，需要认真考虑。在诗歌写作中，同学们要思考用什么把诗情串连起来。抒情诗，是以情绪（感情）的变化的层次来贯穿的。同学们下面我们来学习最重要的写作方法。 4.锤炼语言
语言是诗的表现的最重要因素。在构思过程中极为重要。用新奇精美的语言传达诗歌意象。诗歌写作中用于传达诗歌意象的不是人们日常生活中熟悉的语言，而是一种新奇的精美的变形语言。诗歌写作最大的障碍就在于这种诗歌语言能力的贫弱。同学们可以从下面几条途径来训练、提高诗歌语言的能力。
①精选动词
诗语在传达诗美意象时，同学们首先可做的工作是精心锤炼表现意象动态的动词。动态的意象较之静态的意象更能凝聚读者的审美注意。一个诗歌意象往往因一个优美、确切的动词而熠熠生辉。艾青的诗句：“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀。”阮章竞的诗句：“层层绿树重重雾，重重高山云断路”。一个“封锁”，一个“断”，使诗歌意象非常生动地立于纸上。
②一词多义
同学们知道一词多义是什么意思吗？小说、散文的语言一般为了避免歧义，往往只显示一种意义，而在诗歌语言里，诗歌作者为了制造意象的多义和内涵的丰富，却有意创造一词多义的诗句。
吴晓《给奏琴的少女》中有这样的诗句：“笼罩我的琴面的，是月关一样温柔的洒落的/你的凝视/我的弦因幸福而绷得紧紧/一颗渴望唱歌阳光、花朵、溪流的心/在你芬芳的呼吸的抚摸下/刹那间开朗地开放。”诗句表层讲“我的琴面”，但它的另一层含义是“我的情面”，一个词明显地隐含着两层不同的意义，显得含蓄多情。
③跳跃省略
同学们知道什么是诗歌的跳跃省略吗？诗歌语言要侧重于表现主观心灵，再加上它的篇幅限制，它必须借助跳跃和省略，跨跃一些过程性的叙述，省约一些小说、散文语言中必不可少的连接语和转折语，创造一种“语不接而意接”的诗歌语言，以此来引发诗歌读者丰富的自由联想。
如曾卓《我遥望》：“当我年轻的时候/在生活的海洋里，偶尔抬头/遥望六十岁，像遥望/一个远在异国的港口/经历了狂风暴雨、惊涛骇浪/而今我到达了，有时回头/遥望我年轻的时候，像遥望/迷失在烟雾中的故乡。” 诗人把一个人由年少到年长的具体变化，跳跃省略，但是我们依然可以从“经历防风暴雨，惊涛骇浪”来理解一时间变化。
④句法多变
句式的多变，可以是句式的长短变化，也可以是语序的前后变化。这是在诗句的词序和句式上制造新奇陌生的手段。像徐志摩的：“轻轻的我走了／正如我轻轻的来”的倒装语序，改变了正常语句形态，以陌生化的效果来表达诗歌作者的独特的内心感觉。
同学们，掌握诗歌写作的各种方法和技巧必不可少的，然而，要真正要把诗歌写好，仍需通过大量的阅读和在日常生活中留意新鲜事物，不断积累经验寻找灵感，方能写出至情至美的诗歌来。
三、实例讲解
同学们我们通过诗歌的实例讲解，具体来看看如何写诗歌。 诗歌欣赏：
我们站立在高高的山巅
冯至
我们站立在高高的山巅 化身为一望无际的远景， 化成面前的光漠的平原， 化成平原上交错的蹊径。 哪条路、哪道水，没有关联， 哪阵风、哪片云、没有呼应： 我们走过的城市山川， 都化成了我们的生命。 我们的生长、我们的忧愁 是某某山坡的一棵松树， 是某某城上的一片浓雾； 我们随着风吹，随着水流， 化成平原上交错的蹊径， 化成蹊径上行人的生命。
这首诗歌描写了，诗人站立在高高的山巅，呼吸着大自然的气息，感受着生命之旷远，与自然交流的过程，遂达到物我相融。 诗歌使人想到一个相似的场景——“会当凌绝顶，一览众山小。” ，但是以一种柔和的姿态，意识到并传达着这样一种信息：人与自然万物是共同呼吸、相互转化的，人类的生命之旷远也体现在这个静态或动态世界中的每一处，如风吹，如水流。
诗歌首段我们化身为平原，化身为蹊径；末段诗人再次强调蹊径的意象，由此而衍生出蹊径上行人的生命。这首诗巧妙地借用了暗示、联想、象征、跳跃等西方现代派的表现技法，来反映人的感觉、印象和心理状态。文字抑扬跌宕，象征着人类生命与万物转化的相互渗透且周而复始。我们生活着，所有的经过，都成了这世界上一处处风景。
四、实战演练
同学们，下面就让我们一起进入实战演练，看看大家能不能学以致用。
（一）仿写训练
1.将下列诗歌补充完整。
根据下列各式，同学能够把诗歌补充完整吗?你可以根据自己的经验，选择添加不同的词语、句子，但要做到词意搭配完整。
假如有一天， 你 ， 一定要 。 假如有一天， 你 ， 一定要 。 假如有一天， 你 ， 一定要 。
同学们你们会怎么写呢？同学们可以这么写 假如有一天， 你被生活疏远，
一定要有勇气自己站起来。 假如有一天，
你被痛苦抛进了旋涡， 一定要用智慧主宰自己。 假如有一天，
你有一颗滴血的心已被揉碎， 一定要选择坚强战胜自己。
2.仿写小诗：
同学们，根据所给诗歌，你能够仿写一首诗歌吗？ 事例：墙角的花！
你孤芳自赏时，
天地变小了。
同学们会怎么写呢？同学们根据自己的所见所感选择角度和意象进行写。同学们可以这样写：
如： 云端的月， 再如：忙碌的人，
你遍洒光华时， 你放下包袱时， 夜晚变亮了。 世界便轻了。
（二）诗歌创作
3.选择生活中常见的意象，写一首小诗。主题是青春、生命、理想、情感等：具体要求不少于14行，可以四节一行，也可以自由；可以押韵，也可以不押韵。
同学们可以这样写： 放飞梦想，坚持到底
无论道路多么漫长
放飞梦想，澎湃激昂
相信自己可以实现理想
放飞梦想，荡气回肠
坚定信念定能成就辉煌
我要告诉全世界
给自己一个希望
希望就会变成无穷无尽的力量
我要告诉全世界
就算暴风骤雨
也阻当不了我奋飞的翅膀
我要告诉全世界
只要坚持不懈
就算我痛、我哭
但我绝不认输
五、结语 同学们，我们在“诗歌”这一讲中，明白了诗歌的定义，诗歌的历史发展，以及诗歌的鉴赏要素，和诗歌写作的手法、格式要求。希望大家在以后的作文写作中，明确按照诗歌的要求，写出一篇精彩的文章。
“诗歌”这一讲我们就讲到这里，谢谢大家！
